Ev › Vücut › İkincil tekliflerin bulunmadığı bir teklif. Ana ve küçük cümleler: gereksiz zorluklar olmadan bunları nasıl bulabilirim?

İkincil tekliflerin bulunmadığı bir teklif. Ana ve küçük cümleler: gereksiz zorluklar olmadan bunları nasıl bulabilirim?

Düşüncelerimizi ifade etmek için konuşuruz. Her tam düşünce genellikle bir grup kelimeyle ifade edilir. Bu kelimeler birbiriyle yakından ilişkilidir. Örneğin: Vadiye indik. Yeni ay açık gökyüzünde belirdi. Akşam havası sakin ve sıcaktı.

Bu pasajda üç tam düşünce vardır ve bunların her biri birbiriyle bağlantılı birkaç kelimeyle ifade edilmiştir.

Tam bir düşünce tek kelimeyle ifade edilebilir. Örneğin: Ilık. Karanlık oluyor. Burada her kelime tam bir düşünceyi ifade etmektedir.

Bir düşünceyi tam olarak ifade eden kelimelerin birleşimine veya tek bir kelimeye cümle denir.

Sözlü konuşmada cümleler arasında duraklama (duraklama) yapılır. Yazılı olarak bir cümle diğerinden nokta, soru işareti veya ünlem işaretiyle ayrılır.

Soru, ünlem ve bildirim cümleleri.

Cümleler soru, ünlem veya bildirim niteliğinde olabilir.

Soru cümlesi soru içeren bir cümledir. Kütüphane açık mı? Hazır mısın? Bugün hava nasıl? Kim geldi? Şu an saat kaç?

Soru cümlesinin sonuna soru işareti konur.

Ünlem cümlesi bir düşünceye güçlü bir duygunun (şaşırma, keyif, hayranlık vb.) eşlik ettiği bir cümledir. Ne harika bir hava! İnanılmaz derecede keyifli bir sabah / Zeplin uçuyor!

Ünlem cümlesinin sonuna ünlem işareti konur.

Bir şeyi bildiren, içinde soru veya ünlem işareti bulunmayan cümlelere denir anlatı. Şafak geldi. Tarlakuşları şarkı söylüyor. Güneşin ilk ışınları parlak nehirde oynuyor.

Bildirici bir cümle, cümlenin sonuna doğru daha alçak bir sesle telaffuz edilir.

Yazılı olarak, bildirim cümlesinin sonuna nokta konur.

Teklifin ana üyeleri.

Bir cümlede bir soruya cevap veren kelimelere cümlenin üyeleri denir.

Örneğin cümlede Ailemiz yazın şehirden köye taşınıyor- altı üye. Kim hareket ediyor? - Aile. Aile ne yapıyor? - Hareketli. Kimin ailesi? - Bizim. Ne zaman hareket ediyor? - Yazın. Nereden taşınıyor? - Şehirden. Nereye taşınıyor? - Köye. Kelimeler itibaren Ve V sorulara cevap vermezler ve bu nedenle teklifin bağımsız üyeleri değil, ait oldukları üyelerin bir parçasıdırlar.

Bir cümlenin üyeleri ana ve ikincil olarak ikiye ayrılır. Bir cümlenin iki ana üyesi vardır; özne ve yüklem.

Ders Bir cümlede bir şeyin neyle ilgili olduğunu belirtir ve soruları yanıtlar DSÖ? Ne?

Örneğin: Atlı köye yaklaşıyordu. Arabayı kim sürüyordu? Binici(ders). Kitap masanın üzerinde. Ne yalan söylüyor? - Kitap (konu).

yüklem Konuyla ilgili söylenenleri belirtir ve şu sorulardan birine cevap verir: öğe ne işe yarar? bununla ne yapılıyor? o nasıl biri? o nedir? kim o?

Örneğin: Turistler vadiye indi. Turistler ne yaptı? İndi(yüklem). Bahçedeki eski çardak ise tamamen çöktü.Çardağa ne oldu? - Daraltılmış(yüklem). Gün belli. Hangi gün? - Yasen(yüklem). Matematik-Fen. Matematik nedir? - Bilim(yüklem). Yazar Puşkin. Puşkin kimdir? - yazar(yüklem).

Cümlenin ikincil üyeleri.

Ana üyelere ek olarak, bir cümle ikincil üyeleri de içerebilir.

Cümlenin küçük üyeleri yüklemi, konuyu veya küçük üyelerden birini açıklar.

Bir cümlede Uzun bir konvoy tozlu bir yolda yavaşça ilerledi ders konvoy ve yüklem etkilenmiş; cümlenin ikincil üyeleri: uzun, yavaş, yol boyunca, tozlu.

Kelime uzun konuyu açıklıyor konvoy hangi konvoyun hareket ettiğini gösteren; kelime yavaşça yüklemi açıklıyor etkilenmiş ve konvoyun nasıl hareket ettiğini gösteriyor; kelimeler e doğru yüklemi açıkla etkilenmiş ve konvoyun nereye hareket ettiğini gösterin; kelime tozlu cümlenin küçük üyesini açıklıyor e doğru ve konvoyun hangi yoldan ilerlediğini gösterir. Bir cümlenin üyelerinin birbirleriyle ilişkileri aşağıdaki diyagramla gösterilebilir:

Bütün söylenenlerden, özne ve yüklemin neden cümlenin ana üyeleri olarak adlandırıldığı anlaşılıyor. Her küçük üye cümledeki başka bir kelimeye bağımlıdır ve özne ve yüklem başka hiçbir kelimeye bağlı değildir ve dolayısıyla tüm cümlenin temelini oluşturur. Bir özne ve yüklem, ikincil üyeler olmadan bir cümle oluşturabilir.

Aşağıdakilerden oluşan bir öneri sadece Bir özne ve yüklemden çağrılır basit nadir.Örneğin: Rüzgar gürültülüydü.

Özne ve yüklemin yanı sıra ikincil üyelerin de bulunduğu cümleye denir. basit ortak.Örneğin: Taze bir rüzgar yeşil yaprakların arasından hızla esiyordu.

Tanım, ekleme ve durum.

Cümlenin ikincil üyeleri, cümlenin diğer üyelerini nasıl açıkladıklarına bağlı olarak tanımlara, eklemelere ve durumlara ayrılır.

Tanım Konunun niteliğini gösteren ve şu sorulara yanıt veren cümlenin küçük üyesine denir: Hangi? o? Hangi? Tanım bir isme atıfta bulunur.

Temiz bir taksinin üzerinde beyaz bir kar dağı vardı. Hangi gökyüzünde? - Berrak bir günde(tanım). Hangi dağ? - Kar(tanım). Babam bir fabrikada çalışıyor. Kimin babası? - Benim(tanım). Volodya şu anda altıncı yılında. Hangi yıl? - Altıncı(tanım).

Ek konuyu belirten ve dolaylı durumların sorularını yanıtlayan cümlenin ikincil üyesi denir: kime? Ne? kime? Ne? kime? Ne? Kim tarafından? Nasıl? kimin hakkında? ne hakkında?

Nesne genellikle fiile atıfta bulunur.

Matematik okuyoruz. Ne çalışıyorsun? - Matematik(ek). Bütün ülke Papaninlileri memnuniyetle karşıladı. Kimi selamladın? - Papanintsev(ek). Toplantıda kahramanlara bir hoş geldin telgrafı gönderildi. Neyi gönderdin? - Telgraf(ek). Kime gönderildi? - Kahramanlar (ek).

Durum nasıl ve hangi koşullar altında olduğunu gösteren cümlenin küçük bir üyesi olarak adlandırılır (ör. Nerede? Ne zaman? Neden? vb.) eylem gerçekleştirilir. Durum şu sorulara cevap veriyor: Nasıl? Nasıl? Nerede? Ne zaman? Nerede? Neresi? Neden? Ne için?

Zarf zarfı genellikle fiile atıfta bulunur.

Yaz aylarında öncüler kampta dinlendiler. Ne zaman dinlendin? - Yazın(durum). Nerede tatil yaptın? - kampta(durum).

Havasız odayı temiz havaya bıraktık. Nereden geldin? - Odadan(durum). Nereye çıktın? - havaya(durum). Hastalığı nedeniyle öğrenci derslere devamsızlık yaptı. Yok neden? - Hastalıktan dolayı(durum). Fil, sergilenmek üzere sokaklara götürüldü. Neden araba kullandın? - Şov için(durum). Rüzgâr kederli ve sessizce uğulduyordu. Nasıl bağırdın? - Ağlayarak ve sessizce(durumlar).

Basit ve karmaşık cümleler.

Bağlantılı konuşma bireysel cümlelerden oluşabilir. Atım hazırdı. Bir rehberle seyahat ediyordum. Sabah çok güzeldi. Güneş parıldıyordu. (P.)

Bu parçada dört ayrı bağımsız cümle bulunmaktadır. Her biri tam bir düşünceyi içerir ve kendi konusu ve yüklemi vardır. Bu tür cümlelere basit denir.

Basit cümlelerle ifade edilen düşünceler yakın bağlantılara yerleştirilebilir ve tek bir karmaşık düşüncede birleştirilebilir. Daha sonra bu düşünceleri ifade eden basit cümleler, tek bir karmaşık cümle halinde birleştirilir.

Örneğin iki basit cümle; Rüzgâr azaldı. Deniz şişmeye devam etti- tek bir karmaşık cümle halinde birleştirilebilir: Rüzgâr azaldı ama deniz dalgalı olmaya devam etti. Bu karmaşık cümle iki fikri birbirine düşürüyor.

Karmaşık bir cümlenin parçası olan basit cümleler, özel kelimelerle (a, ve, ama, ne zaman) birbirine bağlanır ve telaffuzda sesle birleştirilirler.

Karmaşık bir cümle, karmaşık bir fikri ifade eden iki veya daha fazla basit cümleden oluşan bir cümledir. Örneğin: Arkadaşım soğuktan titriyordu ve çenesinin titrediğini hissettim.(Bu karmaşık cümle üç basit cümleden oluşur.)

Karmaşık bir cümlenin parçası olan basit cümleler, yazıda çeşitli noktalama işaretleriyle birbirinden ayrılır.

BEN. CÜMLE İKİNCİL ÜYE TAHSİS ESASLARI HAKKINDA SORU

Bir cümlenin tahmin temeli, bir grup ana üyeden oluşur - iki bölümlü bir cümle için konu ve yüklem topluluğu (DSP) veya tek bölümlü bir cümle için (OSP) bir bağımsız ana üye. Yalnızca tahmin temeli içeren bir cümleye yaygın olmayan denir, örneğin: Hava soğudu (OSP), Kaleler geldi (DSP), Hayat iyileşmeye başladı (DSP), Masha öğrenci oldu (DSP). Konumuzla doğrudan bağlantının dışında, bu tür cümlelerde sözdizimsel bir bağlantı olmasına rağmen tek bir cümlenin bulunmadığını not ediyoruz - özne ve yüklem grubu bir cümle olarak kabul edilmez, birbirine bağlı iki bileşenin bağlantısıdır, ana ve bağımlı kelimeyi birbirinden ayırmak imkansızdır.

Ancak aynı zamanda özne ve yüklem, bağımlı sözcüklerin kendilerine eklenmesi için referans sözcükler haline gelebilir ve bunlara bağımlı sözcük biçimleri de eklenebilir. Böylece cümle yaygınlaşır ve cümlenin ikincil üyeleriyle dolar. Zaten yukarıda verilen açıklamadan, cümlenin yapısının oluşumuyla ilgili olarak bu küçük üyelerin iki türe ayrılabileceği açıktır:
Cümlenin gerçek gramer (tahmin) temelini genişleten bunlara bazen temel öncesi denir; onlardan “birinci” derecenin ikincil üyeleri olarak bahsedeceğiz: Katya en iyi öğrenci oldu. Salı günü hava ısınacak. Hayat bizi barıştırdı.
Mevcut temele yakın küçük üyelerin, yani “ikinci” derecenin küçük üyelerinin dağıtımı: Önümüzdeki Salı günü hava ısınacak. Katya okuldaki en iyi öğrenci oldu.

Küçük üyelerin bu sınıflandırması, ampirik düzeyde kabul edildiği ve istisnasız herkes tarafından iyi bir şekilde uygulandığı varsayıldığından, lise öğrencileri ve üniversitelere girenlere yönelik ders kitaplarında geleneksel olarak sunulmamaktadır. “Genişleyen” cümlenin öğretimi, başlangıçtan “Rus dili” hakkındaki ilk ders kitaplarına kadar tam olarak bu şekilde yapılandırılmıştır. Çocuklara "ana" üyeleri tahmin etmeleri ve ardından onlardan "bağımlı" olanlara sorular sormaları öğretilir. Soru sırasının mantığı, bir cümlenin üyelerini vurgulamak isteyen herkes tarafından korunmalıdır, ancak bazı nedenlerden dolayı en sık "acı çeken" tam da bu mantıktır. Diyelim ki son verdiğimiz örnekte (Katya okulun en iyi öğrencisi oldu), en sık yapılan hata ikincil üye türlerinin (okuldaki en iyisi) yanlış tanımlanması değil, kelimenin hatalı atfedilmesi olacaktır. İkincil üyelere “öğrenci”!

Ortak bir cümlenin üyelerini belirlerken neden hatalar meydana gelir? Cevap basit: Cümlenin üyelerini belirlemeye yönelik soruların sorulma sırası yanlıştır. Deneyimli lise öğrencilerine birinci sınıfta öğrendikleri "süresi dolmuş" gibi geliyor, bunun sonucunda da bunu keyfi olarak değiştirmeye çalışıyorlar ve kelimelerin cümle içinde yer alma sırasına göre sorular soruyorlar: Katya (ne yaptı) ?) (okulun en iyisi) (*kim?) öğrencisi oldu. Hatanın mekanizması basittir ve ne yazık ki, küçük terimlerin (bundan sonra VMP olarak anılacaktır) incelenmesine yönelik yaklaşım ilkesiyle açıklanabilir. Okul ders kitapları, HCP'yi tanımlama ilkelerine değil, HCP'yi anlam yoluyla bir kategoriye atama (tanımlar, eklemeler ve koşullar anlamına gelir) ve soruların nasıl sorulacağını öğrettikleri kategoriyi belirleme ilkelerine daha fazla önem verir. Soruların formülasyonunda farklılık var.

Sonuç olarak ortak bir cümleye şu yaklaşım oluşturulmuştur: “*Her kelimesi belirli bir soruyu yanıtlıyor (sorulması gerekenlerin bir listesi var); bu gruptan bir kelimeye soru sorarak, Cezanın bir üyesini belirleyeceğiz.” Bileşik nominal yüklemin bu yaklaşımıyla hatalı bölme işlemini yukarıda göstermiştik. Bir başka tipik hata da şudur: (Ne?) Bir hafta boyunca (ne üzerinde?) bir salda yaşadık. Zaman ve yer zarfları, soru yanlış sorulduğu için hatalı bir şekilde yardımcı madde olarak sınıflandırılmıştır.

Ortak bir cümleyle çalışmanın, tam olarak cümlenin organizasyonuna gösterilen ilginin yerini bir ayrıştırma planının aldığı aşama haline geldiği ortaya çıktı. Bu nedenle hem okul çocuklarından hem de öğretmenlerden dikkat etmelerini rica ediyoruz. ORTAK TEKLİF İLE ÇALIŞMANIN ANA GEREKSİNİMİ:
1. cümlenin dilbilgisel temelini belirleyin, konuyu ve yüklemi veya bir ana üyeyi vurgulayın, ana üyelerin türünü tanımlayın;
2. Asil üyelerden birinci ve daha sonra ikinci derecedeki küçük üyelere soru sorarak küçük üyelerin mahiyetini öğrenin.
Başka bir deyişle, bir cümleyi ayrıştırırken Kasım ayının son Pazartesi günü hava tam anlamıyla kışa döndü. sıralama şu şekilde olmalı:
1. “Havalar kışa döndü” temelinin vurgulanması
2. Birinci derece yüksek risk faktörlerinin “Pazartesi” ve “Gerçekten” tahsisi
3. ikinci derece VChP'nin “son” ve “Kasım” tahsisi.

Bir sonraki nokta, VChP üyesini belirlemek için soru seçimine doğru yaklaşım olacaktır. Son kılavuzlar özellikle kelimenin sorduğu sorunun GRAMERİK veya SÖZDİZİMSEL olabileceğini belirtiyor. Bir gramer sorusu sorarken, bir kelimeyi aynı soruyu cevaplayan diğer kelimelerle özdeşleştirerek konuşmanın herhangi bir bölümüne atfederiz. Hem "ev" hem de "güzellik" ortak gramer sorusu olan "ne?" sorusunu yanıtlar. isimler olarak; bu soru onların cümledeki işleyişi hakkında hiçbir şey söylemez ama her iki kelimenin de cinsiyet, sayı, durum ve çekim türüne sahip olacağını tespit etmemizi sağlar. Bu soru sözcüksel anlamdan bahsetmiyor, sadece kelimeleri “nesneler” ve “konuşma konusu olarak düşünülebilecek her şey” ile ilişkilendiriyor. Son kelimenin bir ekleme olduğu ortaya çıkan Katya en iyi öğrenci oldu cümlesindeki hata da ona dilbilgisi sorusunun sorulmasında yatmaktadır. Ve soru seçimi açıkça cümlenin üyelerinin belirlenmesindeki bir hatayla ilişkilidir.Hafta boyunca bir salda yaşadık.

Sözdizimsel soru, kelime formunun cümledeki rolünün belirlenmesiyle ilgilidir; soruyu soran kişi, doğru soruyu seçerek kelimenin cümle içindeki yerini belirlemeye çalışmalıdır. İfadede Salda yaşadığımız hafta boyunca sözdizimsel sorular "yaşadı" (ne kadar süre?, nerede?) yükleminden sorulur. Bu yaklaşımla, sorulan sorunun "listeden" çıkmayabileceğini, yani tüm okul kitaplarında eklemeler, tanımlar ve koşullar için okul çocukları için verilen sorular arasında yer almayabileceğini unutmayın. Örneğin, Alacakaranlıkta yolu görmedim cümlesini incelerken, “alacakaranlıkta” durumu “ne zaman” ve “nerede” sorularını aynı anda yanıtlıyor (“alacakaranlıkta” = “ne zaman” karardı” ama aynı zamanda “havanın karardığı yer”). Daha sonra, ya durum kategorisinin alışılmadıklığını açıklamak, onu "özel" ilan etmek ya da "yer + zaman" olarak vurgulamak gerekecektir.

II. RUS DİLİNDE ÜÇ TÜR KÜÇÜK CÜMLE ÜYELERİNİN NEDENLERİ HAKKINDA SORU

Rus dili için ifadeler düzeyinde üç tür iletişim ayırt edilir - koordinasyon, kontrol ve bitişiklik. Tam olarak üç tip HCP'nin tanımlanmasının altında yatanın bu dağılım olduğu görülmektedir. Aslında buradaki oran biraz farklı. Gerçek şu ki, kelimeler arasındaki dilbilgisel bağlantı türlerine ek olarak, ifadeler düzeyinde inşa edilen anlamsal ilişkilerin doğası da vardır.

Öncelikle tespit edilebilir BELİRLEYİCİ bağımlı sözcük ana sözcüğün işaretini gösterdiğinde bir tür anlamsal ilişki. Bu türü öncelikle anlaşma ilkesine göre düzenlenen cümlelerde görüyoruz: beyaz kar, ilk ders, gülen çocuk. Anlamsal ilişkilerin aynı doğası bitişik olduğunda da mevcut olabilir: evi, "Trud" gazetesi. Bunu ofiste de bulabilirsiniz: at kuyruklu bir kız, puantiyeli bir elbise. Verilen tüm örneklerde temel soru "hangisi" ("kimin"in bir çeşidi) olacaktır, bu nedenle bu tür modeller TANIM adı verilen VChP'ye dahil edilmiştir.

İkinci olarak, bağımlı kelime ana kelimenin eylem nesnesi olduğunda, NESNE tipi anlamsal ilişkiler ayırt edilir. Bu tür anlamsal ilişki yönetimde mevcuttur: roman okumak, roman okumak, film izlemek. Bağımlı sözcüğün, ana sözcükle ifade edilen başka bir "nesne/kişi"nin kullanımına sunulan belirli bir "ek nesne" olduğunun belirtilmesi durumunda da nesne türü bir ilişki vardır: köpekli bir kadın, bir köpek. gömlekle takım elbise. Bu tür örneklerde sorulan dolaylı vakalara ilişkin sorular, EK'in vurgulanmasına temel oluşturacaktır.

Üçüncüsü, var ZARF bağımlı sözcüğün, asıl eylem olarak adlandırılan eylemin yerini, zamanını, nedenini ve diğer koşullarını tanımladığını belirten bir ilişki türü. Burada ikincilleştirici bağlantının temel türü bitişiklik olacaktır: Uzun yaşa, etrafa bakarak yürü. Genellikle bu anlam yönetim tarafından aktarılır: ormanda yaşamak, hatalarla yazmak (karşılaştırın: “hata yapmak”). Bu durumda, eylemin koşullarının doğasını belirlemeye çalışırken, "ne zaman?", "nerede?", "nereye?" zarf sorularını sorarız. ve benzerleri. Bu küçük dönem DURUMA GÖRE.

Açıkçası, bazı ifadelerde anlamsal ilişkinin niteliği sorununu çözmek ve soruyu ortaya koymak zor olacaktır. Örneğin yelkenli tekne deyimi “hangisi?” sorusunu sormanıza olanak sağlar. ve “neyle?”, burada hem nitelik hem de nesne ilişkileri vardır. Aynı şekilde, köydeki ev de, bir işarete (=köye) ve bir yere işaret eder. Rus dilindeki tüm ifadelerin açık bir şekilde üç tür anlamsal ilişkiye uymadığı, "geçiş" durumları olduğu ortaya çıktı.

Bu tür örnekleri cümle düzeyinde incelerken cümlenin tamamını bir bütün olarak analiz etmemiz gerekir çünkü ifadenin anlamı baskın ilişkinin doğasını etkiler. İfadeleri karşılaştırın:
Limanda farklı tekneler vardı; bazıları motorlu, bazıları yelkenli. – İlk başta Slavlar kürekli tekneler yaptılar, ancak Dinyeper nehrinin akıntılarını geçtikten sonra rüzgarın teknelerin daha hızlı gitmesine yardımcı olduğunu keşfettiklerinde yelkenli tekneler yapmaya başladılar.
Her yerde evleri var: Moskova'da bir ev var, köyde bir ev var, deniz kenarında bir ev var. “Petya şehir evinden hoşlanmıyordu ama köydeki ev ona aziz rüyasının vücut bulmuş hali gibi geldi.
İfadelerin her birinin dikkatli bir analizi, anlamsal ilişkilerden birinin belirli bir bağlamda öne çıkıp diğerine üstün gelebileceğini ortaya çıkaracaktır.

GÖREV 1. Bir zamanlar D.E. Rosenthal'in kılavuzları örnekler veriyordu: Bir kişi akciğerleriyle nefes alır. Huş ağacının üzerinde ilk yapraklar belirdi. Işık kapının üstündeki pencereden geliyordu. Olası anlamsal ilişki türlerinden yalnızca birinin öne çıkacağı bağlamları düşünmeye çalışın. Böyle bir bağlamın icat edilemeyeceği bir örnek var mı? Farklı türdeki anlamsal ilişkileri öne çıkarırken birleştirmenin mümkün olduğu kendi örneklerinizi bulun. Bağlamın "belirsizliğinin" her zaman devam ettiği durumlar var mı?

Rusça bir cümlede, iki (veya hatta üç) tür anlamsal ilişkinin birleştirildiği durumlarda bağlamların oldukça mümkün olduğu ortaya çıktı. Her zamanki terminolojinin rehberliğinde bu, aynı VChP'ye iki soru sorabileceğimiz anlamına gelir. Ne yapalım?
Geleneksel kılavuzlar bu soruyu yanıtlamıyor. Bir cümledeki her kelime için yalnızca bir VSP seçilmesi gerektiği mantığının, ortak bir cümle için temel olduğu ortaya çıkıyor. Ancak hiçbir yerde bir kelimenin yalnızca bir tür VChP olabileceği söylenmiyor, bu da karmaşık durumlarda bize aynı anda iki tür VChP olarak analiz edilen kelime biçimini vurgulama fırsatı veriyor. Bunu her zaman yapmaya çağırmadan, böyle bir yaklaşımın olasılığına dikkat çekiyoruz ve son bölümde bu tür analizlerin en sık kullanıldığı durumları analiz edeceğiz.

III. TEKLİFİN İKİNCİL ÜYESİNİN NİCELİKSEL BİLEŞİMİ HAKKINDA SORU

Okul müfredatının geleneği, metindeki her kelimenin (ifade birimleri hariç) cümlenin bir tür üyesi olacağını söylüyor - ya ana ya da ikincil. Ana üyeleri analiz ederken, bunların kompozisyonunda deyimsel birimlerin yer alma ihtimaline dikkat çektik. Tartışmaya katıldık ifadesinde, deyim birimi tamamen ASG'ye dahil edildi; İfadesinde ASG'nin bir parçası olarak yarışmaya hem yardımcı kısımda hem de iki tur boyunca katılma isteğimizi ifade ettik. anlamsal kısım.

Açıkçası bu olanağın özel girişimler düzeyinde hayata geçirilmesi gerekiyor. Dolayısıyla bir cümlede birinci ve ikinci derece HCP'leri belirlerken bileşenlerin birbirleriyle uyum derecesine de bakmamız gerekiyor. Örneklere bakalım:
Tanya ve kız kardeşi düzenli olarak Bolşoy Tiyatrosu'nu ziyaret ediyor. – Prömiyerin yapıldığı gün Tanya ve kız kardeşimle tekrar tanıştım.İlk örnekte, tüm ders kitaplarında açıklanan uyumluluk kombinasyonu konudur; ikincisinde bunun bir ekleme (ve iki nesne değil) olmasını engelleyen hiçbir şey yoktur.
Vasya, küçük kız kardeşine bir konuda yardım etmek istediğinde öfkesini kaybediyor. – Vasya’nın ilk zorluk anında öfkesini kaybetme yeteneği onun iyi çalışmasına izin vermiyor.İlk örnekte, ifade birimi bir yüklem (PGS), ikinci ifadede ise konu içeren bir tanım olacaktır.

Ancak bir cümledeki bağlantının serbest doğası göz önüne alındığında, dönüşün başka bir cümlede birbirine kaynaklanacağı durumlar olabilir: Katya'nın kötü karakteri onun hayatını mahveder. – Karakteri kötü olan insanlar hayatta başarılı olamazlar.İlk örnekte “kötü” ve “karakter” kelimelerinin serbest birleşimiyle, “kötü karakterli” birleşiminin tanım olacağı ikinci örnekte aralarındaki uyum belirgindir.

Bazı ders kitaplarında benzer örnekler tartışılmaktadır, ancak okul müfredatı için ayrıştırılamayan kombinasyonların yüksek hassasiyetli kombinasyonlar olarak işleyişine ilişkin genel bir şema yoktur. Geriye kalan tek şey cümleyi okumak, cümlenin anlamını hissetmeye çalışmak.

Okul çocukları için bir başka sorun da işlev kelimeleri olacaktır. Makalenin yazarı uzun yıllardır çeşitli kurslarda Rusça dersi veriyor ve her zaman şu soruyu duyuyor: “Burada vurgulanacak bir bahane var mı?” Soru yine lisede önerilen yüksek frekanslı problemlerin mekanik analiziyle ilgilidir. Bir düşünün, sonuçta, Katya Moskova'da yaşıyor cümlesinde, zarf-zarf yeri sadece "*Moskova" değil, edat durum biçimi olan "in Moskova" olacaktır. Bir edatın sözdizimsel kullanımı bir cümlede bir ismi içerir; bir edat olmadan böyle bir dahil etme imkansızdır. Bu arada, iki kelimenin birleşiminde tekrar eden bir bileşenin eksik olduğu, ancak edatın kaldığı tamamlanmamış cümleler vardır: Çiçekli veya çiçeksiz çocuklar okula gitti. Açıkçası, "olmadan..." burada "çiçekli" edat durumuyla homojen bir tanım olacaktır. Bu tür örnekler bilimde uzun zamandır anlatılmaktadır.

Ayrıca cümlede “değil” olumsuzluğunun da yer alması mantıklı görünüyor: Bana hayatı öğretmek senin işin değil! Kitabı başından beri okumaya başlamamıştı. Bu örneklerde "değil" ifadesinin mantıksal olarak VChP'ye dahil edildiği açıktır. Bu arada, "değil" - kısmi olumsuzların bu şekilde kullanıldığı cümleler için özel bir isim var. Ancak cümlenin bir sonraki kısmına vurgulayıcı ve sınırlayıcı parçacıkların (“sadece”, “sadece”) dahil edilmesi hiçbir şekilde gerekli değildir; mantıksal, tonlamalı olarak VChP'nin izolasyonunu vurgularlar, cümlenin genel anlamı aynı kalır : Sveta acil işi (sadece) akşam bitirebildi. Aynı zamanda, okul çocuklarının, "ekstra" VSP'leri ayırmamak için parçacık olarak kullanılabilecek parçacıkların ve kelimelerin (aralarında "zaten" de bulunan) bir listesini öğrenmeleri gerektiğini de belirtelim. Parçacıkların kendisi cümlenin üyesi değildir!

VChP'yi ayırmanın en kolay yolu, karmaşık bir cümlenin parçalarını birbirine bağlamak için kullanılan hem koordine edici hem de homojen üyeleri bağlayan bağlaçları ve alt sıralayıcı bağlaçları atlamaktır. İkincisi ile ilgili tek bir sorun var: bunlar müttefik kelimelerle eşanlamlı olabilir (bu “ne”, “ne zaman”, “nasıl” ve “neden” için önemlidir), sonra onlar hakkında bir soru sorulabilir ve bir grup olarak izole edilebilir. cümlenin üyesi. Bir sorunun mekanik seçimi her zaman doğru olmadığından, öncelikle karmaşık bir cümlenin yapısını analiz etmeniz gerektiği ortaya çıktı.

Benzersiz olmayan bir VChP'nin üçüncü çeşidi, ayrı olmayan bir nitelik veya zarf ifadesi olacaktır. Belirli konumlarda bir cümleden olası izolasyonu, konuşmacının her zaman böyle bir ifade biçimini bir bütün olarak algıladığını gösteriyor: Annemin yazdığı kitap en çok satanlar arasına girdi. Ayrı bir tanım, tanımlanan kelimeden sonra yer alması nedeniyle virgülle ayrılır. Ancak izolasyon olasılığı öncelikle ifadenin bileşenlerinin yakın uyumuyla ilişkilidir, bu nedenle "kitap" kelimesinden önce kullanıldığında bunun tek bir tanım olarak değerlendirilmesini tavsiye ederiz.

Ve son olarak: Bir cümlenin tek bir üyesinin, bir asal sayı ile bir ismin (“iki arkadaş”, “beş kız arkadaşıyla”) birleşimi olduğu kabul edilir. Bu tür ifadeleri değerlendirirken genellikle üç ana bağlantının hiçbiriyle ilişkili olmayan özel bir bağlantı türünden bahsederler. İşin püf noktası, doğrudan durumlarda - yalın ve suçlayıcı - ana kelimenin ismin biçimini kontrol eden rakam ("beş arkadaş") olması, dolaylı durumlarda ise ana kelimenin ismin biçimini kontrol eden isim olmasıdır. bağımlı sayı (“beş arkadaşla”). Bu tür bir bağlantı “Rakamlar” bölümünde ayrıntılı olarak tartışılmaktadır (bkz. “Morfoloji”). Sözdizimsel olarak, böyle bir kelime kombinasyonunun ayrıştırılamaz olduğu ortaya çıkıyor ve bu nedenle cümlenin tek bir üyesi gibi davranıyor.

IV. BİR CÜMLENİN ÜÇ TÜR İKİNCİL ÜYESİ. TANIMLARI, TAMAMLAMALARI VE DURUMLARI İFADE ETME YOLLARI

Rus dilinde üç ana VChP türü vardır - tanım, ekleme ve durum. VChP'nin türü, ifade yöntemine (yani VChP'nin konuşmanın hangi bölümünde ifade edildiği), referans kelimeyle sözdizimsel bağlantının türüne ve referans kelimeden VChP'ye sorulan sözdizimsel sorunun doğasına göre belirlenir. .

1. Tanım - bu, bir nesnenin ve kişinin niteliğini adlandıran, "hangi" ve "kimin" sorularını yanıtlayan ve öncelikle bir bağlantı türü olarak koordinasyona dayanan bir VChP'dir.
Yukarıda listelenen üç koşulu karşılayan bir tanıma tutarlı denir. Şu şekilde ifade edilebilir:
Tam sıfat: Dusya güzel bir kedidir.
tam katılımcı: Uyuyan Dusya uykusunda sessizce mırıldandı.
Zamir sıfatı (iyelik, işaret, niteleme vb.): Dusya'mız hiçbir misafirle iletişim kurmayacaktır!
sıra sayıları: Dusya o sabah Whiskas'ın beşinci porsiyonunu beğenmedi.
bir cümlede izole edilmemiş, niteleyici ifade (bağımlı bir kelimeye sahip katılımcı ve sıfat): Dusya'nın yediği yengeç çubuğu kahvaltının en güzel sonu oldu.
Tanım olarak kullanılan, listelenen tüm konuşma bölümleri cinsiyet, sayı ve durum bakımından destekleyici isimle (veya somutlaştırılmış kelimeyle) tutarlıdır. Bu koşul, sıfatların (herkesten daha akıllı, daha akıllı) ve değiştirilemeyen zamirlerin (onun, onu, onların) bazı derecelerdeki karşılaştırma biçimleriyle karşılanmaz. Üzerinde mutabakata varılan tanıma uygulanmayacaktır.

Üzerinde anlaşmaya varılan tanım aynı zamanda bir isim de olabilir; buna ek denir - bir tür tanım. Uygulama rolündeki bir isim başka bir isimle sayı ve durum bakımından uyuşur, ancak cinsiyet bakımından uyuşmayabilir. Bir ismin cinsiyeti sabit bir özelliktir; bir referans kelimenin etkisi altında cinsiyetini bağımsız olarak değiştiremez; ifadeler ortaya çıkar: okaliptüs ağacı, orkide çiçeği. Tek bir cümleyle, koordineli uygulamaların çoğu zaman cinsiyet açısından tutarlı olduğu ortaya çıkıyor: Kadim dostumuz Vasya ve arkadaşı Petya'yı davet ettik.

VChP türü tanımımızın tüm koşulları karşılanmıyor, yukarıda adı geçen bir bağlantı türü yok - koordinasyon, VChP referans sözcüğüne bitişiklik veya kontrol yoluyla bağlanır. Bu durumda tutarsız tanımlardan bahsediyoruz. Şu şekilde ifade edilebilirler:
Edatlı ve edatsız eğik durumlardaki isimler: Puantiyeli bluzu lekeliydi. Misafirlerin gelişi uygunsuzdu. (karmaşık vakalar aşağıda tartışılacaktır). Buradaki iletişim türü yönetimdir.
Edebi Rusça'da değişmeyen ve bu nedenle destekleyici kelimeyle bitişiklik yoluyla bağlantılı olan iyelik zamirleri "o", "onun" ve "onlar": Genç şairler yarışmasındaki çalışması birinci oldu. "Sözlerini anlamıyorum!" - büyükbaba öfkeyle dedi.
esnek olmayan sıfatlar: Bej elbise onun ince belini vurguluyordu. Burada bağlantı türü de bitişikliktir.
basit karşılaştırmalı ve bileşik üstünlük biçimlerinden biri biçimindeki sıfatlar. Bitişikteki değişmez biçimler: Bana daha ilginç bir hikaye anlat! - aslında aynı işlevde kullanılan zarflara benzer.
destek sözcüğüyle bitişikliğe göre ilişkilendirilen zarflar (-о/-е ile değil). Aslında bunlar, SIS'in nominal bir parçası olarak kullanılabilecek zarfların aynısıdır, karşılaştırın: Konuşma dürüst olacak - Konuşma dürüstçe sonuçlanmadı. İlk durumda DİE'de “tamamen” kelimesi yer alıyor, ikinci örnekte ise tutarsız bir tanım var.
bir isimle mastar (çoğunlukla bir fiille de ilişkilendirilir - sözlü veya tek köklü): Lezzetli bir jambon yeme rüyası Dusya'nın masaya atlamasına neden oldu. Bir mastar ile bir isim arasındaki ikincil bağlantı bitişikliktir.
kelimelerin ayrıştırılamaz bir kombinasyonu (burada kontrol genellikle bir iletişim türü olarak ortaya çıkar). Ayrıştırılamazlık, anlamsal özelliklerin yanı sıra, kelimelerden birinin anlamını ve cümlenin tamamını değiştirmeden çıkarmanın imkansızlığı ile belirlenir: Mavi gözlü kız metroda Vasya'ya gülümsedi (“gözlü kız” ın anlamsızlığı) ” bizi tanımı “gerekli minimum”a dahil etmeye zorluyor); veya: Kaliforniya'dan Alaska'ya kadar ABD kıyılarının tamamı boyunca yağmur yağıyor. “Kaliforniya'dan Alaska'ya” tanımının anlamı bölgenin sınırlarını net bir şekilde belirliyor; birleşimin ayrıştırılamazlığı ortada. Bu tür tanımlar rakamların birleşiminden oluşabilir: Bir ay içinde üçe dört fotoğraf çekilmelidir.
İsimlere eklenen isimler (yani uygulamalar) tutarsız olabilir. Bu durumda referans kelime ile cinsiyet arasındaki farklılığa ek olarak, referans kelimenin durumlarındaki bir değişikliğin bağımlıdaki değişimi etkilememesi durumunda ilişkili olmayacaktır: “Suç ve Ceza” romanını çok seviyorum - “Suç ve Ceza” romanı, 19. yüzyılın ikinci yarısında bir kişinin karakterini belirleme fırsatlarından birini sunuyor.

Özel bir tanım türü olarak uygulama konusu ve uygulamaya ilişkin noktalama işaretleri ayrı bir çalışmada ele alınacaktır.

Yukarıdakilerden, tanımların ifade edilme biçimlerinin farklılık gösterdiği sonucu çıkmaktadır; bu nedenle, onları izole etmek için, söylenenlerin anlamı hakkında düşünmek ve sadece tanımda belirtilen soruları tanımda bahsedilen soruların yerine koymaya çalışmak özellikle önemlidir. kelimeler.

Öğretmene not! Okul çocukları sözdizimsel analiz sırasında bir tanımı vurgulamak için tek bir işaret - dalgalı bir çizgi - kullandıklarından, "anlaşılan ve tutarsız tanımlar" konusunu kontrol etmek için farklı gösterim yolları bulmanızı tavsiye ederiz. Bu farklılık örneklerde özellikle önemlidir: Şeremetyev malikanesi "Kuskovo" parkının yapraklarla kaplı yolları artık 18. yüzyıldakiyle aynı görünüyor. Altı çizili tanımlardan ilki üzerinde mutabakata varılmış, “katılımcı ifade” ile ifade edilmiş, ikincisinde ise hem tutarsız tanımlar hem de bir uygulama gizlenmiştir, hangisinin hangisi olduğunu ayırt etmek istenir.

GÖREV 2. Çalışmalarımızı okuyan herkes, böyle teorik bir parçanın ardından derlenmiş görevlerin genellikle pratik analiz için sunulduğunu bilir. Yapay olarak oluşturulmuş ortak cümleler, araştırmanın konusunun ne olacağını çok açık bir şekilde gösterdiğinden, bu çalışmada bu tür görevler olmayacaktır. Okul çocuklarına farklı tür ve ifade yöntemlerinin tanımlarıyla kendi cümlelerini bulmalarını tavsiye ediyoruz. Bu tür çalışmalardan kazanılan beceri, sınav olarak sunulan herhangi bir metni analiz etmeyi daha iyi öğrenmenize yardımcı olacaktır. Ayrıca edebi bir metni (küçük) alıp, içinde farklı tanımlar ve bunları ifade etmenin yollarını bulmaya çalışabilirsiniz.

2. Ek, önemli bir anlamı olan ve cümlede açıklanan durumdaki katılımcıları belirten bir VChP'dir. Ekler, dolaylı durumlarla ilgili soruları yanıtlar ve çoğunlukla ismin edatsal durum biçiminde ifade edilir (yani ana bağlantı türü kontroldür). En basit şey hemen şunu söylemek olacaktır: Nesneler öznelerle aynı şekilde ifade edilir, yalnızca yalın durum yerine başka herhangi bir durum kullanılır. Yani Dusya mırlıyor cümlesinde bizim Dusya'mız özne olacak ve sabahları Dusya'yı beslemek için acelem var, o da suçlayıcı durumun değişmesi nedeniyle bir nesne olacak.

Aynı şekilde, yalın durumda değillerse ifadeler tamamlayıcı olacaktır, karşılaştırın: Arkadaşlarımdan biri çocukluğundan beri kedi ve köpeklerden korkuyordu. – Düşya hiçbir arkadaşımı tırmalamadı.. Kanaatimizce bağdaşma birleşimi, anlam bakımından öne çıkıyorsa cümlenin tek bir üyesi olarak da incelenmelidir: Masha ve Katya ile tanıştım(Eğer yalnız değil de birlikte yürürlerse, ikinci durumda, önce Masha, sonra Katya eklenecektir).

İfade biçimi açısından, verdiğimiz tüm örnekler aynıdır - içlerinde ekleme, edatsal suçlayıcı durumda ifade edilir ve eklemelerin kendileri, eylemin doğrudan nesnesinin anlamını taşır. Bu eklemeler geçişli fiillere aittir, dolayısıyla bunların suçlayıcı durumları fiilin özelliklerine göre belirlenir (bilimde bu, güçlü kontrol olarak tanımlanabilir, ancak "güçlü" kontrol kavramının kendisi biraz daha geniştir). Tüm okul ders kitapları, böyle bir nesnenin doğrudan olarak adlandırıldığını ve bir isim ve zamirle ifade edildiğini tanımlar. Konuyu ifade etmek için tahsis edilen standart kompozisyon cümlelerini doğrudan nesneler olarak tanımlamayı reddetmek için hiçbir neden görmüyoruz, bu nedenle üçüncü paragrafı - "ve bloknotta konu olan cümleleri" destekliyoruz.

Doğrudan bir nesne, geçişli bir fiil ile bir edat olmadan genel durum biçiminde de görünebilir; çoğu zaman bu, olumsuzlama yaparken, parçacığı bir cümleye DEĞİL olarak dahil ederken meydana gelir: Çocuklar acı ilaçları sevmezler. Hem suçlayıcı hem de ilgi hallerini edatsız olarak serbestçe kontrol eden fiiller vardır: 40 dakikadır treni/trenleri bekliyorduk.
Diğer tüm eklemeler dolaylı olarak kabul edilir. Her şeyden önce ifade edilirler:
edatlı ve edatsız isimlerin, zamirlerin ve isimlendirilmiş kelimelerin dolaylı halleri: Bir saattir öğretmenle konuşuyordum ama benden ne istediğini anlayamadım. Ya geride kalanlarla çalışmalıyız, ya da onlar için sınavın tamamını çözmeliyiz.
rakam adı - Dörde sekizin (?) eklenmesi gerekiyordu. Ders kitapları, edatsız suçlayıcı formdaki "sekiz" formu hakkında hiçbir şey söylemez; bizim anlayışımıza göre, bu bir eylem nesnesi olarak kabul edilemez, bu nedenle "sekiz" ilavesi de dolaylı olarak değerlendirilebilir. Burada öncelikli olarak geçişli fiil ve edatsız suçlayıcıyı gören biçimciler için çözüm farklı olacak, “sekiz” doğrudan nesne haline gelecektir.
dolaylı nesne nesnel bir mastarla ifade edilebilir: Baba kızından kendisi için akşam yemeği pişirmesini istedi, ancak kızı patatesleri nasıl soyacağını bile bilmiyordu. İlk bölümde “baba” yalnızca “sormak” yüklemiyle ilişkilendirilirken, ikinci bölümdeki GHS ve ilk bölümdeki mastar (nesne) kızın eylemini belirtir.
İsimlerin dolaylı halleriyle ifade edildikleri ve fiille değil isimle ilgili oldukları durumlarda da eklemelere dolaylı diyoruz: Parlak dergileri okumak, üniversiteye girmeyen tembel kişinin yavaş yavaş ana mesleği haline geldi. DİKKAT! Örneğimizde dolaylı durumdaki iki isim başka bir isme gönderme yapmaktadır. Ancak biri ek olarak vurgulanırken diğeri vurgulanmamıştır. Bu tür görünüşte benzer vakaları ayırma kriterleri aşağıda tartışılacaktır.

GÖREV 3. Farklı tür ve ifade yöntemlerinin eklenmesiyle kendi cümlelerinizi bulun veya edebi bir metnin küçük bir bölümünde eklemeler bulun.

3. Durum, cümlede atıfta bulunulan eylemi veya niteliği karakterize etmeye yarayan bir VChP'dir. Eklemeler zarflarla ilgili soruları yanıtlar ve çoğunlukla bir zarfla veya bir zarfa eşdeğer anlamdaki bir ifadeyle ifade edilir. Yönetim onlar için eşit derecede yaygın bir ikincil bağlantı türü olmasına rağmen, çoğu zaman destekleyici kelimeyle bitişiklik yoluyla bağlantılı olduğu ortaya çıkan koşullardır.

Şartlar anlamlarına göre türlere ayrılır:
1. eylem şekli, bir eylemi gerçekleştirme yöntemini belirtirler, "nasıl?", "ne şekilde?" sorularına yanıt verirler. - Sessizce yemek yedi.
2 kez; eylem zamanını belirtin, "ne zaman?" - Akşam kazananlara ödülleri verilecek.
3. “Nereye?”, “Nereye?” Sorularını Sorurken Eylemin Yerini Belirten Yerler - Kiev'de yaşıyordu.
4. “neden?” sorusunu yanıtlayan nedenler - Masha çaresizlik içinde daha önce yapmış olduğu işi yırtıp yeniden yazmaya başladı.
5. “Neden?” Sorusu ile Hedefler - Kütüphanede çalışmak için St. Petersburg'a gidiyorum. Goal'in mastarının hareket fiili ile ifade edilmesinden "hoşlanan" da bu tür durumlardır.
6. Bir eylemin veya işaretin niceliksel özelliğini veya tezahür derecesini gösteren ölçüler ve dereceler (“ne kadar?”, “ne ölçüde?”) – Maşa çikolatayı çok sever, bu lezzetli üründen bir barı üç kez yiyebilir bir gün.
7. koşullar (“hangi koşullar altında?” - Yeterli çoğunluk olduğu takdirde tezin savunması mutlaka yapılacaktır).
8. Eylemin uygulanmasını engelleyebilecek ek koşulların varlığını belirten tavizler ancak “neye rağmen?” sorusu. konuşmacının mutlaka bunları aşmaya çalışacağını belirtiyor: Yağmura rağmen çocuklar bahçede mutlu bir şekilde oynuyorlardı. (Zarf koşullarını içeren cümlelerin daha da "karamsar" olduğu ortaya çıktı, karşılaştırın: Güzel havalarda ve hafif rüzgarda parka gideceğiz - Yağmur ve rüzgara rağmen yine de parka gittik. zaman.

Bu arada, son ikisi hariç her türlü durum farklı şekillerde ifade edilebilir, ancak öncelikle zarflarla ifade edilebilir. Ancak koşulların ve imtiyazların koşulları öncelikle edatlı isimlerle ifade edilir.
Dolayısıyla, durumun türünü belirlemek için, onun hakkında SÖZDİZİMSEL bir soru sormanız gerekir (bkz. bölüm 1). Edatlı isimler özellikle tehlikelidir; okul çocukları çoğu zaman edatı tanımadan koşulları eklemeler olarak tanımlar; soru önce edata, sonra ondan isme sorulur. Üstelik edat ne kadar uzun olursa, bu durum o kadar sık oluyor, karşılaştırın: Ebeveynlerimizin tahminlerinin aksine erken döndük. – *Okulun (*ne?) yanında (*nerede?) oturuyordu. İlk örnekte hatalar nadirdir, ancak ikincisi güçlü öğrenciler için bile zordur (“Yanıma otur ve dinle” ifadesinin zarf kullanımını hatırlayabilirler). Bu nedenle, Rus dilinde tek kelimeyle yazılmayan "uzun" edatların bir listesini öğrenmenizi öneririz. Bu tür edatların listesi, yazım kurallarıyla birlikte verilmiştir.

Yine de koşulları ifade etmenin yollarını belirlememiz gerekiyor. Yukarıdakilerden iki tanesi açıktır: bir zarf ve edatlı bir isim. Hedef anlamında da mastardan bahsetmişler. Koşulların rolü genellikle ulaçlar ve katılımcı ifadeler tarafından oynanır - Katya, [mutlulukla] atlayarak daireye koştu - Moskova Devlet Üniversitesi'ne kaydoldu! Ciro yayılırsa teklif genellikle karmaşık hale gelir.

Ek olarak, Rus dilinde koşullar olarak hareket eden pek çok zarf ifadesi ve deyimsel birimler vardır: Masha şafaktan önce kalktı. Tek bir anlamla bağlanan bir durum, eğer kaldırılması anlamın niteliğini değiştiriyorsa bir tanım da içerebilir: Yazın her sabah ve akşam yüzdük. Durumun “sabit” bir anlamı vardır; onu öğelere ayırmaya gerek yoktur. Gözlemlerimize göre, bu tür ayrıştırılamayan zarf cümleleri çoğunlukla zamir sıfatlarını içeriyor (“her yıl” = her zaman, “her türlü hava koşulunda” = sürekli). Tek bir durum “tüm gün”, “tüm yaşam” olacaktır.

Yukarıda verilen örneklerin tümü zarfların fiil kullanım durumlarını göstermektedir. Sıfat kullanımı da mümkündür (yani bir sıfat veya zarfla); bu durumda ölçü ve derece anlamlarına sahip zarflar kullanılır: Vasya inanılmaz derecede yakışıklıydı, ancak yalnızca alışılmadık derecede aptaldı.

GÖREV 4. Genellikle, farklı koşulları bağımsız olarak icat etmek, seçilenlerin hepsinin değil, bir veya üç türün bileşimine yol açar. Koşullar, tavizler ve hedefler bulmak özellikle zordur (bunlar genellikle metinde verilenlere benzer şekilde modellenir). Bu nedenle herhangi bir metni alıp anlamaya çalışmanızı tavsiye ederiz. İlk başta tüm koşullar aynı çıkarsa paniğe kapılmayın; yazar özel olarak bizim analizimiz için yaratmıyor.

V. İKİNCİL ÜYE TÜRÜNÜN BELİRLENMESİNE İLİŞKİN KARMAŞIK VAKALAR – BAŞKA BİR İSİM İLE BİR İSİM

Yukarıda bir ismin başka bir isimle kullanılmasının bazı zorluklar doğurduğu söylenmişti. Neye bağlılar? Her şeyden önce, okul çocuklarının çoğunlukla sözdizimsel değil dilbilgisel olduğu ortaya çıkan dolaylı durumda bir isim için vaka sorusu sorması gerçeğiyle karşılaştırın: Masha çiçeklerle dolu bir çanta satın aldı (yani üzerine çiçekler çizilmiş) . – Mağazada 10 saat geçirdikten sonra Masha yalnızca cüzdanlı bir çanta satın aldı, başka bir şey satın almadı (yani 2 alışveriş yaptı). – Masha genellikle sabahları egzersiz yapmaz, ancak akşamları mutlu bir şekilde spor salonuna gider (iki kez karşılaştırılır – “sabah” ve “akşam”). Anlam açısından bakıldığında, ilk örnekte bir tanımımız, ikincisinde bir ekleme, üçüncüsünde ise bir durum olduğu ortaya çıkıyor. Her durumda sorulan soruya göre değil, sadece cümlenin anlamına göre karar verdik.

Bize göre bir cümlenin incelenmesinde esas ölçüt anlamdır. Soruları resmi olarak seçerek her zaman istenen sonucu elde edemeyiz ve çoğu zaman teklif "listeden" soru sorma fırsatını sağlamaz. Şu soruyu sormayı deneyin: Onu karanlıkta görmedim. Nerede?" ya da ne zaman?". Başka bir örnek: Çalan telefon onu daldığı düşüncelerden uyandırdı. Soru nedir: “Nereden?” veya "neden?"? İyi sonuçlar, resmi bir yaklaşımdan ziyade anlam üzerinde düşünmekle elde edilir.

Ancak yine de bağımlı kelimelerin anlamları ve kullanımları arasındaki farkları belirlemenin son derece kolay olduğu ve dolayısıyla cümlenin hangi üyelerine dönüşeceklerini belirlemenin son derece kolay olduğu bazı standart kombinasyonları belirlemek mümkündür.

1. Özne (Sub) veya nesne (Obj) anlamına gelen edat hâli durumu. Bu örnekleri kendiniz karşılaştırmaya çalışın:
misafir gelişi okuma dergisi
vatan savunması yıldırım çarpması
şarkı söyleyen bülbül sebze hazırlıyor
Birinci ve ikinci sütun örnekleri arasındaki farklar nelerdir? Sanırım herkes, ilk sütunda genel durumdaki bağımlı sözcüğün aktif bir figürü, bir özneyi ifade ettiğini gördü - *misafir geldi, yıldırım düştü, bülbül şakıyor. İkinci sütunda bağımlı sözcük nesnesi *(biri) kitap okuyor, Anavatanı savunuyor, kışa sebze hazırlıyor. İlk örnek grubunda, bağımlı kelime bir TANIM olarak, ikincisinde ise bir ek olarak (eklemenin anlamına göre anlaşılabilir) kabul edilir. Sub'un genel hali ile de ifade edilen genel anlamının tanımlar için dönüşümleri aşağıdaki gibi düşünülebilir:
Aksesuarlar – “kimin?” sorusu - Sergeev’in ders kitabı (ya ondan çalışıyor ya da yazar kendisi, her durumda aktif kullanım var);
İşaretin taşıyıcısı – “kimin?” sorusu bu durumda yapaydır, hiçbir şey sormamak daha iyidir - Petrov’un davranışı (Petrov bir şekilde kendi kendine davrandı, sonuç olarak belli bir işaret belliydi).
Malzeme - soru "hangisi?"dir, ancak bağımlı kelime daha çok genellikle bir sıfat kullanılarak ifade edilen bir özelliği tanımlar - maun bir dolap (dilde "huş ağacı = huş ağacından yapılmış" gibi bir sıfat yoktur), yeşil bir takım elbise ( bu da “yeşil” kullanımına benzer).

Yukarıdan, Rus dilinde bir tanımın, adı geçen kişinin veya nesnenin mülkiyetini ifade eden bir ifade olacağı, ifade biçiminin daha az önemli olduğu sonucuna varabiliriz. Doğru, birçok örnekte tanımın tipik bir örneği olarak bir ismin bir sıfatla değiştirilmesi mümkündür.

2. Eşlik eden bir nitelik veya uyumluluk anlamında “ile” edatının kullanıldığı araçsal durum. Karşılaştırma için örnekler şöyle olacaktır:
dergi 1. resimli 2. ekli
ceket 1. cepli 2. kravatlı
kız 1. karakterle 2. kürekle
Örnek 1'de isimler referans kelimenin niteliğini isimlendirecek, bu yüzden onları tanım olarak değerlendireceğiz; Örnek 2'de zaten adlandırılmış olanla başka bir nesneyi belirtiyorlar, bunlar eklemelerdir. Bazen HCP türü sorununun çözümü, yaşamın gerçekleri hakkındaki bilgiler dikkate alındığında çok basit olabilir, örneğin: Genellikle Cuma günleri çilekli rulo alırız. Açıkçası, satın aldığınız şey çilek dolgulu bir rulo - tanım. Eczaneden analginli diş macunu aldım. Bana göre piyasada böyle bir ürün yok, iki ürünün satın alındığı açık - bir takviye (= ve analgin). Tam tersine, “şeylerin doğasına” dair bilgi, HCP'nin doğru tespitine engel olabilir: Tarayıcılı bir yazıcı satın aldı. Tek tek (ilave) ve bir tür "karışık" olarak satışa sunulan ürünler var (gerçi belki de düşünmek bizi farklı çalışarak bu öğelerin birleştirildiğinde bile farklı olacağı fikrine yönlendirmelidir - ekleme; ama bu arada) , bunların nasıl bağlantılı olduğunu bilmiyoruz - tanım?).

Niteliğin rolündeki araçsal durumun bir varyasyonu, atıfsal anlamı olan edat durumu olacaktır: kırışıklı bir yüz, elmaslarla dolu bir gökyüzü, kareli bir gömlek. Tümlecin anlamı ile hiçbir paralellik yok gibi görünüyor - açıklayıcı bir anlamla iki çözüm mümkündür (bununla ilgili daha fazlası bir sonraki bölümde) ve yerel bir anlamla ("ormanda") anlam bir zarf konumu.

VI. BİR CÜMLENİN BİR ÜYESİNİ AYNI ZAMANDA İKİ OLARAK DÜŞÜNEBİLDİĞİMİZ ZAMAN. KAPLAMA TÜRLERİ

Düşüncemizin son kısmı, bir tür HCP değerinin örtüştüğü durumlara ayrılmıştır. Şu örnekleri alın:
Sahile giden yollar farklıydı: Biri düz ve kolaydı, diğeri ise dikti ve ortasında 43 basamaklı bir merdiven vardı.
Yazı çocukluk arkadaşım Sergei ile geçirmeyi seviyorum ama o zor dönemde akrabalarımla tatil geçirmek zorunda kaldım.
Benzin fiyatlarının artmasıyla ilgili konuşmalar nüfusun en yoksul kesimini korkutuyor.
Altı çizili kelimelerin (ikincisi için “fiyat artışı” tabiri) açıkça okulda belirlenen cümlenin üç üyesinden biri olarak tanımlanamayacağına inanıyoruz. Bu nedenle tartışmalı durumlarda aynı anda iki VChP'yi ayırmayı öneriyoruz. Örneğin, ilk örnekte bir tanım + durum var, ikincisinde bir ekleme ve bir durum var ve üçüncüde de aynısı var.

Genel olarak, değerleri birleştirirken aşağıdaki seçenekler ayırt edilebilir:
Tanım + ekleme - ortak isimlerin karmaşık durumları için: Peter'ın masasında kalemler, keçeli kalemler ve silgili kurşun kalemler vardı. Son kombinasyonda, tamamlayıcının vurgulanması "dört" nesne türünü gösterecek, tanım onları üç yapacaktır. Metin analizi temelde önemli değilse, aynı anda 2 VChP tanımlanabilir. Ya da şu durum: Yeni bir araba satın alma düşüncesi onu endişelendiriyordu. Bir sözel isimle (“düşünce” kelimesinin kelime oluşum özelliklerinden değil, fiil ile anlamsal bağlantısından bahsediyoruz), vurgulanan kelime hem bir tanım hem de bir ek olarak düşünülebilir (karşılaştırın: “düşünmek” satın alma hakkında” - bir ekleme).

Tanım + durum o kadar da nadir bir durum değil! Örneğin: Kırım'daki ev onun gurur kaynağıydı. Konuşmacı ne anlama geliyor? Yer? Evinizin genel görünümü? Bilmiyoruz, aynı anda iki VChP olsun. Veya: Üst kattaki pencereden duman çıkıyor. Kanaatimizce burada yerin genel durumunu (tahmin esası hariç her şeyi) öne çıkarabiliriz ve altı çizili kombinasyon bir tanım olarak da incelenebilir.

Toplama + durum - bize göre bu nadir bir durumdur, ancak en "*yanlış" durumdur, çünkü bu durumda VChP edatlı bir isim ile ifade edilir. Her iki soruyu da sorma fırsatı, kural olarak, dilbilgisi sorusunun, yani söz konusu cümlenin üyesini ekleme yapan duruma yönelik sorulması ile gerçekleşir. Örnekler, VChP tipini belirlemenin zorluğunu göstermektedir; örneğin: Dallarda minik yapraklar belirdi. İnsan umutla yaşar. Konukların unuttuğu bir şapka sandalyenin üzerinde duruyor. Analiz bile “neyi” ve “nerede”yi, “neyle” ve “nasıl”ı ayırmaya yardımcı olmayacaktır, bu nedenle bize göre bu iki anlamın çakışmasının en saf halidir. Bu gibi durumlarda, iki VChP'nin aynı anda tanımlanmasını öneririz.

Analizin sonunda, görevi önermeden önce, okul çocuklarının farklı edebi metinlerle çalışırken cevapları eserde özel olarak verilmeyen soruları olabileceğini not ediyoruz. Ancak hayal gücünün ve dile gösterilen ilginin kendi araştırmanızı yürütmenize yardımcı olacağını umuyoruz.

GÖREV 5. Aşağıda analiz için bir metin verilmiştir. Göreviniz cümlenin tüm üyelerini, önce ana olanları, sonra ikincil olanları vurgulamaktır.

Ortaçağ kaleleri düşmanlar üzerinde korkunç bir izlenim bıraktı. Hayal gücümüzü yedi asır geriye götürelim, o zamanın kalesine uzaktan, sonra yakından bakalım ve yapısını anlatmaya çalışalım. Her şeyden önce, kale avlusunun mazgallı bir duvarla çevrili olduğunu ve etrafına da suyla dolu bir hendek kazdıklarını belirtmek gerekir. Hendek boyunca bir asma köprü atıldı. Bir saldırı durumunda köprüyü kaldırırsınız ve kale anında zaptedilemez hale gelebilir. Duvarın kendisi de bir savunma yapısıydı.

Kalenin sakinleri herhangi bir nedenle düşmanların ortaya çıkmasını özlüyorlarsa, o zaman düşmanı durdurmak için ellerinde birçok araç vardı. Örneğin, bir demir ızgara bir anda aniden alçaltılabilir veya kapının yakınına, dışarıya ok atmak için özel dairesel bir tahkimat dikilebilir.

Kalede yaşayanların asıl kalesi merkez kuleydi. En güçlü ve zaptedilemez yapıydı. Kulenin duvarı kalınlığı ile ayırt edildi; odaya geçiş, tabanından yaklaşık beş metre yüksekte bulunuyordu. Kuleye ancak bir merdivenle ulaşılabiliyordu, bu merdiven mümkün olan en kısa sürede kolayca kaldırılabiliyor, hatta tamamen yok edilebiliyordu.

Kulenin bodrum katı, yani tabanından girişine kadar olan alanın tamamı ya bir zindan ya da kuşatma durumunda çeşitli malzemelerin bulunduğu bir depo tarafından işgal edilmişti. Her ikisi de hava akışı için yetersiz açıklıklarla donatılmıştı.

Kulenin ortasında kale sakinlerine ait odalar vardı ve en tepede bir bekçi yaşıyordu. Kuleyi gözetlemek görevlerin en zoruydu. Bekçi açlık, soğuk, kötü hava koşullarıyla karşı karşıya kaldı ve çevrede olup bitenleri yüksek mevkisinden sürekli izlemek zorunda kaldı. Merkez kule güçlü bir kaleydi ancak her zaman uzun bir kuşatmaya dayanamıyordu. Böyle bir durumda, kalede ana salondan doğrudan komşu ormana bir yer altı geçidi düzenlendi.

Bir cümlenin küçük üyelerinin ne olduğunu anlamak için çok az şeye ihtiyacınız var; cümlenin özünü anlamak ve bu zaten işin yarısıdır.

Esas, baz, temel

Öncelikle cümlenin temelini (konu ve yüklem) vurgulamanız gerekir. Neyin/kimin söylendiğini ve tam olarak ne söylendiğini belirten iki temel kelime/ifade.

1. Vasya şarkı söyledi.

2. Maxim sessizdi.

3. Nikolai bacağını salladı.

İlk iki cümlede her şey son derece basittir (kimin ne yaptığı açıktır); cümlenin ana üyelerini yani temelini belirlemek zor değildir.

Küçük kelimeler

Üçüncüsünde, bir açıklama (eylem nasıl gerçekleştiriliyor) veren bir kelime belirir. Bu tür kelimeler zaten cümlenin ikincil üyeleridir, yani cümlenin ana üyelerini (özne ve yüklem) açıklayan kelimeler/ifadelerdir. Yukarıda verilen örnek en temel olanıdır. Konuşmamız çok daha parlaktır, dolayısıyla konuşmanın çeşitli bölümlerinin güçlü yönlerine ilişkin bu tür açıklamaların sıralarına eklemeler yapabiliriz: sıfatlar veya fiiller, sayılar veya zamirler. Bunlar tanımlar, koşullar, eklemeler, uygulamalar olabilir.

Teklif formları

Bu arada, cümlenin küçük üyelerini içeren tüm ifadelere ortak denir. İfade yalnızca bir konu ve bir yüklem içeriyorsa, bu alışılmadık bir biçimdir. Yukarıdaki ilk iki örnek bu kategoriye giriyor ancak sonuncusu girmiyor. Yukarıda verilen örnek biraz değiştirilip tek bir örnek haline getirilirse, birkaç temelden oluşan karmaşık bir cümle elde ederiz. (Vasya şarkı söyledi, Maxim sessizdi, Nikolai bacağını salladı.) Kompozisyonunda üç ayrı gövde var, bu da bize onu karmaşık olarak adlandırma hakkını veriyor.

Benzer kelimeler

Bir cümlenin tek temeli olan basit biçimi, cümlenin hem ana hem de ikincil üyelerine izin verir. Cümleyi şu şekilde değiştirelim: Vasya, Maxim ve Nikolai ya sessiz kaldılar, sonra şarkı söylediler ya da bacaklarını salladılar.

Homojen üyelerle basit bir cümle elde edeceğiz. Basit bir cümlenin bu biçimine karmaşık denir. Yani, “Vasya, Maxim ve Nikolai” temeli oluşturacak, cümlenin ana üyeleri olacak, çünkü onlar hakkında konuşulanlar onlar (bu durumda konu olarak kabul ediliyorlar), ancak “şarkı söylediler, sessiz, sarsıldı” - iletişim konuşmasıyla ilgili olanların eylemlerini açıklayan yüklemler. "Bacaklar" kelimesi cümlenin küçük bir üyesidir.

"Bacaklar"a "kollar ve kafalar"ı eklersek, aynı kökle ilgili olan ve aynı soruyu yanıtlayan birkaç küçük kelime elde ederiz. Cümlenin homojen ikincil üyelerine sahip olacağız: Vasya, Maxim ve Nikolai sessiz kaldılar, sonra şarkı söylediler, sonra bacaklarını, kollarını ve başlarını salladılar.

Sözdizimi

Noktalama işaretleri neredeyse her zaman bir cümlenin homojen üyeleri için kullanılır; ister basit bir numaralandırma olsun, ister tekrarlanan bağlaçlar olsun, çok fazla istisna yoktur. İfadenin yerleşik olduğu kabul edilirse (ne kendimiz ne de insanlar için, ne balık ne de et için vb.), kelimeler bir bağlaçla birbirine bağlanmışsa (Vasya, Maxim ve Nikolai ya sessizdi ya da şarkı söyledi) virgül kullanılmaz. Ve bacaklarını salladılar), bir ayrılık ittifakı (Vasya, Maxim ve Nikolai sessizdi) veyaşarkı mı söylüyorlardı?).

Dilimizi süsleyen, onu daha zengin, daha parlak ve daha ilginç kılan bir cümlenin küçük üyeleridir.

Eksik cümleler- verilen cümlenin yapısının ve anlamının bütünlüğü için gerekli olan cümlenin bir üyesinin eksik olduğu cümlelerdir.

Eksik cümle üyeleri, cümlede tartışılan durumun bilgisine dayanarak iletişim katılımcıları tarafından geri yüklenebilir.

Örneğin, bir otobüs durağında yolculardan biri yola bakarken şöyle diyorsa: "Gelen!", yolcuların geri kalanı kayıp konuyu kolayca geri yükleyebilir: Otobüs gelen.

Eksik cümle üyeleri önceki bağlamdan geri yüklenebilir. Bu tür bağlamsal olarak tamamlanmamış cümleler diyaloglarda çok yaygındır.

Örneğin: - Şirketiniz yarın ormana mı atandı? - Prens Poltoratsky'ye sordu. - Benim. (L.Tolstoy). Poltoratsky'nin yanıtı, öznenin, yüklemin, zarf yerinin ve zarf zamanının eksik olduğu tamamlanmamış bir cümledir (bkz.: Benim şirket yarın ormana atanacak ).

Eksik yapılar karmaşık cümlelerde yaygındır:

Her şey bana itaat ediyor hiçbir şey ima etmedim (Puşkin). Karmaşık bir sendika dışı cümlenin ikinci kısmı ( hiçbir şey ima etmedim) yüklemin eksik olduğu tamamlanmamış bir cümledir (bkz.: Ben itaatsiz Hiçbir şey).

Not!

Eksik cümleler ve tek bölümlü cümleler farklı olgulardır.

İÇİNDE tek parçalı cümleler Cümlenin ana üyelerinden biri eksiktir, bu üye olmasa bile cümlenin anlamı bizim için açıktır. Üstelik cümlenin yapısının da (özne veya yüklemin olmayışı, tek bir ana üyenin biçimi) belli bir anlamı vardır.

Örneğin, belirsiz-kişisel bir cümledeki yüklem fiilinin çoğul hali şu içeriği aktarır: Eylemin konusu bilinmiyor ( Kapı çalınmıştı), önemli değil ( Kursk yakınlarında yaralandı) veya saklanıyor ( Dün bana senin hakkında çok şey anlattılar).

İÇİNDE tamamlanmamış cümle Cümlenin herhangi bir üyesi (bir veya daha fazla) çıkarılabilir. Böyle bir cümleyi bağlam veya durum dışında ele alırsak, anlamı bizim için anlaşılmaz kalacaktır (bkz. bağlam dışı: Benim; umrumda değil).

Rus dilinde, eksik üyenin onarılmadığı ve durum veya önceki bağlam tarafından yönlendirilmediği bir tür tamamlanmamış cümle vardır. Üstelik “eksik” olan üyelerden cümlenin anlamını açıklama zorunluluğu da yok. Bu tür cümleler bağlam veya durum olmadan bile anlaşılabilir:

(Peskova).

Bunlar sözde "eliptik cümleler". Genellikle bir konu ve ikincil bir üye (bir durum veya bir ekleme) içerirler. Yüklem eksiktir ve çoğu zaman hangi yüklemin eksik olduğunu söyleyemeyiz.

Evlenmek: Arkanın arkasında var / bulunuyor / görünüyor orman .

Ancak yine de çoğu bilim adamı, cümlenin ikincil üyesi (zarf veya tümleç) yüklemi ifade ettiğinden ve yüklem cümlede temsil edilmediğinden bu tür cümleleri yapısal olarak eksik olarak değerlendiriyor.

Not!

Kısaltılmış tamamlanmamış cümleler şu şekilde ayırt edilmelidir: a) tek parçalı nominal cümlelerden ( Orman) ve b) iki parçalı olanlardan - bileşik nominal yüklemle, sıfır bağlayıcılı bir isim veya zarfın dolaylı durumunu ifade eder ( Bütün ağaçlar gümüş renginde). Bu yapıları birbirinden ayırmak için aşağıdakiler dikkate alınmalıdır:

1) tek parçalı isim cümleleri zarf içeremez çünkü zarf her zaman yüklemle bağlantılıdır. İsim cümlelerindeki küçük üyeler arasında en tipik olanı koordineli ve tutarsız tanımlardır.

Bahar Ormanı; Salona giriş;

2) Bileşik nominal yüklemin nominal kısmı - iki bölümlü tam cümledeki bir isim veya zarf, bir durum niteliğini belirtir.

Evlenmek: Bütün ağaçlar gümüş renktedir. - Bütün ağaçlar gümüştür.

Sözlü konuşmada bir cümle içinde bir üyenin ihmal edilmesi, mektuba bir tire işaretinin yerleştirildiği bir duraklama ile işaretlenebilir:

Arkasında bir orman var. Sağda ve solda bataklıklar var(Peskova); Her şey bana itaat ediyor ama ben hiçbir şeye itaat etmiyorum(Puşkin).

Çoğu zaman aşağıdaki durumlarda bir tire konur:

bir özne ve zarf yeri içeren eliptik bir cümlede, bir nesne - yalnızca sözlü konuşmada bir duraklama varsa:

Gece penceresinin dışında sis var(Engellemek);

eliptik bir cümlede - yapıların veya bunların parçalarının paralelliği (cümle üyelerinin aynılığı, kelime sırası, ifade biçimleri vb.) ile:

şemaya göre oluşturulmuş tamamlanmamış cümlelerde: suçlayıcı ve durumsal durumlardaki isimler (konu ve yüklemin çıkarılmasıyla), cümlenin net bir tonlamayla bölümlere ayrılması:

Kayakçılar için - iyi bir parkur; Gençlik - işler; Genç aileler - faydalar;

karmaşık bir cümlenin bir parçasını oluşturan tamamlanmamış bir cümlede, eksik üye (genellikle yüklem) cümlenin önceki kısmından geri yüklendiğinde - yalnızca bir duraklama varsa:

Geceler karardı, günler daha bulutlu oldu(ikinci bölümde bağ restore edilir haline gelmek).

Tamamlanmamış bir cümleyi ayrıştırma planı

Teklifin türünü belirtin (tam - eksik).
Cümlenin eksik kısmını adlandırın.

Örnek ayrıştırma

Erkekler - baltalar için(A.N. Tolstoy).

Cümle eksik; yüklem eksik yakalandı.

Rus dilindeki herhangi bir cümle, bilimde "cümlenin üyeleri" olarak adlandırılan bileşen parçalarına ayrılabilir. Bunlar arasında büyük ve küçük olanlar ayırt edilir. Ana cümleler olmadan çoğu cümle var olamaz, temelini oluşturur, ikincil olanlar ise metni daha bilgilendirici ve zengin hale getirir. Ana ve küçük üyeler nelerdir? teklifler?

Ana

Bir cümledeki özne ve yüklem onun ana üyeleridir.

Konu, eylemi yapan şey anlamına gelir. Ayrıştırma sırasında tespit edilmesine yardımcı olacak sorular “kim?” (eylem canlı bir nesne tarafından gerçekleştiriliyorsa) veya "ne?" (cümle bir olgudan veya cansız bir nesneden bahsediyorsa).
Yüklem çoğunlukla bir fiille ifade edilir ve öznenin gerçekleştirdiği eylemi ifade eder. Belirlenmesi gereken sorular: “Ne yapıyor, ne yapacak?”

İşte bir örnek: İyi bir ruh hali, çocukların zorlukların üstesinden gelmesine yardımcı oldu. Örneğimizde “ne” sorusuna “ruh hali” kelimesiyle cevap verilmektedir; konu olup analiz sırasında bir özellik vurgulanmaktadır. Yüklemi bulmak için şu soruyu sorarız: "Ruh hali ne yaptı?" Yardımcı oldu. Bu kelime, bir fiille ifade edilen, iki özelliğiyle vurgulanan yüklemdir. Sonuç olarak, bulunan ana üyelerin yer aldığı cümle şuna benzer: İyi bir (ne?) ruh hali (düz çizgiyle altı çizili) (ne yaptı?) (iki düz yatay çizgiyle altı çizili) oğlanların zorlukların üstesinden gelmesine yardımcı oldu.

Ayrıştırma sırasında konu ve yüklem nasıl bulunur?

Konunun nerede olduğunu tespit ederken hata yapmamak için ipucu tablosu kullanmalısınız.

Öncelikle şu soruyu sorarak oyuncuyu bulmalısınız: “Kim? Ne?”, konu bu olacak. Daha sonra yüklemi ararlar.

Küçük

Bir teklifi üyelere ayrıştırmak için koşulları, tanımları ve eklemeleri bulabilmelisiniz. Bunlar, amacı ana olanları (veya diğer küçük olanları) belirlemek ve açıklığa kavuşturmak olan ikincil üyelerdir. Onları nasıl bulabilirim?

Tanım. Bir cümlede onu tespit etmeye yardımcı olacak sorular - “hangi”, “kimin”.
Ek. Çoğu zaman ona şu durumlar verilir: "kime (ne)", "kiminle (neyle)", "kimin hakkında (ne hakkında)" ve diğerleri. Yani, adayın yanı sıra tüm vakaların soruları.
Durum. Zarf veya ulaçlarla ilgili sorular sorarak bulunabilir: "from", "where", "why", "how", "where" ve benzeri.

Bir örnek verelim. Ana ve küçük terimleri bulalım. teklifler:

Küçük çocuk hızla yol boyunca yürüdü.

Teklifi üyelere göre ayırmak isterseniz şöyle görünecektir:

(ne, tanım) Küçük (kim, konu) çocuk (nasıl, durum) aceleyle (ne yaptı, yüklem) yol boyunca (neye göre, nesneye) yürüdü.

Her büyük ve küçük üye. Cümle kendi sorusuna cevap verir, belli bir yük taşır ve cümle içinde kendi rolünü oynar.

Nasıl tanınır

Eklemeleri, tanımları ve koşulları belirlerken hatalardan kaçınmak için bu özet tablo yardımını kullanabilirsiniz.

Küçük üyeler

Parametre	Tanım	Ek	Durum
Anlam	Bir nesnenin niteliğini karakterize eder	Konu anlamına gelir	Yeri, zamanı, eylem yöntemi önemlidir
Sorular	Hangi? Hangisi, hangisi, hangileri?	Dolaylı durumlar: kime (ne), kim tarafından (ne) ve diğerleri	Nerede, nerede, nereden, neden, ne zaman, nasıl - zarflarla ilgili tüm sorular
Ne ifade edilir	Sıfat Katılımcı asıl sayı Durum ana kelimenin durumuyla örtüşüyor	İsim (edatlı ve edatsız) Zamir Dava, aday dışında herhangi bir şey olabilir	İsim
Vurgulandığı gibi	Dalgalı çizgi	Noktalı çizgi	Nokta-çizgi
Örnek	(Hangisi?) Annesinin odasında (kimin?) güzel bir vazo duruyordu.	Çocuk (ne?) mantarlı bir sepet (neyle?) taşıyordu.	(nerede?) Sonbaharda ormanda (ne zaman) nemliydi.

Karşımızdaki cümlenin hangi üyesinin olduğunu tespit etmek için öncelikle bir soru sormalıyız.

Ek ipuçları

Bir cümlenin ana üyelerini bulmak için kurallara uymalısınız. Özne ve yüklem bir cümle değil, çok kısa da olsa bir cümledir zaten. Ana üyeler birbirinden bağımsızdır.

Sözdizimsel analiz konunun tanımlanmasıyla başlamalı, daha sonra yüklemin ne olduğu ve nasıl ifade edildiği netleşir. Daha sonra konu grubunu soruları kullanarak ve ancak bundan sonra yüklem grubunu belirlemelisiniz. Her küçük üye bağımlıdır:

ana olanlardan birinden;
küçük olanlardan birinden.

Bir cümlenin birden fazla ana ve yan bölümü olabilir. teklifler. Birkaç baz varsa, cümle karmaşıktır - bileşik veya karmaşık. Birkaç tanım, ekleme, durum varsa, ancak temel aynıysa, o zaman cümle basit bir ortaktır.

Sık sık çağrılarla karşılaşabilirsiniz, örneğin: Katya, git ödevini yap.“Katya” adresi her ne kadar özneye benzese de cümlenin bir üyesi değildir ve adres olarak belirlenmiştir.

Karmaşık vakalar

Bir cümlenin tüm ana ve küçük kısımları açık görünmüyor. Karmaşık ama ilginç vakalar çeşitlidir:

Tek parçalı bir cümlenin yalnızca bir ana üyesi vardır. Kararıyordu(bu bir yüklemdir, cümle kişisel değildir). Bugün bilgilendirildik(yüklem, belirsiz kişisel cümle), sınavın iptal edildiği söylendi.
Yüklem bir sıfat içerebilir: Hava yağmurluydu. Bu örnekte "yağmurluydu" birleşimi bileşik bir nominal yüklemdir.
Yüklem birkaç fiil içerebilir: Bugün Vasya çalışmaya başladı.“Çalışmaya başladım” bileşik bir fiil yüklemidir.