Orta gruptaki tiyatro etkinlikleri üzerine proje “Tiyatro ve biz. Orta gruptaki tiyatro etkinlikleri projesi Çeşitli müzik enstrümanlarıyla tanışma konulu "Tiyatro ve Biz" projesi (orta grup)
Belediye özerk okul öncesi eğitim kurumu "Anaokulu No. 49" Perm Bölgesi, Solikamsk
Kısa süreli proje "Müzik ve tiyatro"
Ovchinnikova Albina Viktorovna
Müzikal yönetmen
Konuyla ilgili kısa vadeli proje: "Müzik ve tiyatro"
(Ortalama grup 4-5 yaş)
"Müzik ve Tiyatro".
Tip: Yaratıcı, grup.
Üyeler: Müzik direktörü, 5 ila 6 yaş arası çocuklar, öğrenci velileri, eğitimciler, MADOU uzmanları.
Ölçek: Kısa.
Hedef: tiyatro, oyun ve müzik etkinlikleri yoluyla okul öncesi çağındaki çocukların konuşma, iletişim becerilerinin geliştirilmesi.
Görevler:
- Çocuklarda teatral ve yaratıcı yetenekler, tiyatro kültürü bilgi ve becerileri oluşturmak.
- .Tiyatro oyunu aracılığıyla duygusal duyarlılık, konuşmanın ifade gücü, sanatsal yetenekler geliştirin.
3. Ebeveynlerin farklı tiyatro türleri satın alma, üretme ve müzik köşesini yeni sergilerle doldurma konusunda ilgisini çekmek.
4. Çocukların yaratıcı faaliyetlerinin gelişimi için koşullar yaratmak.
5. Çocukları tiyatro kültürüyle tanıştırın, tiyatro deneyimlerini zenginleştirin.
Projenin tahmini sonucu:
- Bir öğretmenin yardımıyla çocuklar tanıdık masalları, türküleri, tekerlemeleri, küçük eğlenceli sahneleri, en basit kukla tekniklerini - masa kuklalarını sürmeyi;
- tiyatro, çeşitleri hakkında fikir edinmek;
Çeşitli müzik aletlerini tanıyın;
Bir takımda çalışmayı öğrenin, teatral görüntülerle birbirinizle iletişim kurun;
Çeşitli yeteneklerini kullanarak kendi sesinizi kullanma becerisini geliştirin;
Grubun tiyatro köşesi, çeşitli tiyatro türleriyle, müzikal olanı - yeni enstrümanlarla doldurulacak;
Anaokulundaki çocukların hayatına anne babaların ilgisi artacak;
Son etkinlikler:
- Rus halk masalı "Kolobok" un dramatizasyonu.
- Atık malzemelerden kendi elleriyle yapılan çocuk müzik aletleri sergisi.
1 numaralı teknolojik harita
Bir konu ve etkinlik seçmeyi amaçlayan sabah toplantısı için sorular.
Konumuz nedir?
Hangi ilginç şeyleri yapmaya karar verdik?
Tiyatro hakkında zaten ne biliyoruz?
Başka ne öğrenebilirsin?
Bugün ne yapmak istersin?
Bugün için planın ne?
Nasıl yapacaksın? Ne ile başlayacaksın?
Hangi malzemelere ihtiyacınız olacak (ihtiyacınız var, işe yarar)?
Kiminle çalışacaksın?
2 numaralı teknolojik harita
Faaliyetlerin sonuçlarını tartışmayı amaçlayan akşam toplantısı için sorular, final etkinliği için seçenekler; ertesi günün aktivitelerini planlamak.
Kim çalışmaları hakkında konuşmak ister?
En ilginç olanı neydi?
Tiyatro hakkında ne öğrendiniz?
Başka ne bilmek istersin?
Hayal ettiğin şeyi aldın mı?
Neyi değiştirmek istersin?
Senin için zor muydu yoksa kolay mıydı?
Yapılması en kolay şey neydi?
Neden bu malzemeleri kullandınız?
Neler değiştirilebilir?
Bu iş senin için ilginç miydi?
Hangi malzemeleri kullandınız?
Planını tamamladın mı?
İşinize devam etmeyi planlıyor musunuz?
Planını tamamladın mı?
3 numaralı teknolojik harita
Yaklaşık karmaşık - tematik planlama
|
Eğitim alanları |
Entegrasyon |
Pedagojik görevler |
Planlanan sonuçlar |
|
Bilişsel Tasarım |
"Sosyalleşme", "Fiziksel kültür", "Biliş" (FTsKM), "İletişim". "Kurgu Okumak". |
Tema: "Kolobok" Bilişsellik:çocuklara farklı boyutlarda bloklar kullanarak bir ev inşa etmeyi öğretmeye devam edin. Oyun ve konuşma iletişimi arzusunu geliştirin, konuşma aktivitesini (büyük - küçük) küpü etkinleştirin. İlk dramatizasyon becerilerini geliştirin. Sosyalleşme: bireysel eylemleri tek bir hikayede birleştirerek oyun deneyiminin zenginleştirilmesine katkıda bulunur. Fiziksel Kültür: temel kuralları takip etme, hareketleri koordine etme, uzayda gezinme becerisini oluşturmak. İletişim: Öğretmenle diyalog kurma becerisini oluşturmak için: sorulan soruyu dinleyin ve anlayın, net bir şekilde cevaplayın, konuşan yetişkinin sözünü kesmeden normal bir hızda konuşun; Kelimeleri ve kısa cümleleri net bir şekilde telaffuz etme becerisini oluşturmak için, doğal tonlamalarla sakince konuşun. Kurgu okumak: Metnin anlamını anlama ve ona göre hareketler yapma becerisini geliştirin. |
Model oluşturma işlemini gerçekleştirir. Çalışma sürecinde çocuklarla ve öğretmenle iletişim kurar, sorulan soruları cevaplar. İlk dramatizasyon becerilerine sahiptir - tonlamalı olarak kahramanın karakterini aktarır, hareketleri taklit eder. Kendi binasını kullanarak oyunun olay örgüsünü geliştirebilir. M/n oyunlarının kurallarına uyar, müzik eşliğinde hareketleri koordine eder. Masalın anlamını anlar, karakterleri, görünüş sırasını hatırlar. |
|
FEMP bilgisi |
"Bir tavşan bizi ziyarete geldi". : Nesneleri renge göre gruplandırma yeteneğini pekiştirmek; tanımın sonucunu konuşmada ifade etmek için nerede bir nesnenin ve nerede çok sayıda nesnenin olduğunu belirlemeyi öğretmeye devam edin; "kısa" ve "uzun" kavramlarını pekiştirmek; geometrik şekilleri tanımayı ve doğru şekilde adlandırmayı öğretmeye devam edin. Sosyalleşme: aktivite, açıklık, iletişim özgürlüğü, yardım etmeye hazır olma geliştirmek. |
Nesneleri belirli özelliklere göre gruplara ayırabilme. Nerede çok şey olduğunu ve nerede bir öğe olduğunu belirler. Geometrik şekilleri bilir ve adlandırır - daire, kare, üçgen. Nesneleri uzunluklarına göre ayırt eder. |
|
|
Biliş (FTsKM). |
"Sosyalleşme", "Sanatsal yaratıcılık", "Fiziksel kültür", "Biliş" (FTsKM), "İletişim". |
Tema: "Tiyatroya yolculuk." Çocuklara "tiyatro" kavramı, tiyatro türleri (kukla, gölge, bale) ve bu yerin özellikleri hakkında bilgi vermek. Tiyatroda davranış kurallarını tartışın. Tiyatroda çalışan kişilerin mesleklerini tanımak. İnsanların duygularını dışsal tezahürlerle ayırt etmeyi öğretmek, duygularını yönetme yeteneğini geliştirmek. Hayal gücünü, düşünceyi, hafızayı geliştirin, estetik zevki ve güzellik duygusunu geliştirin. eğitim faaliyetlerine, dostane ilişkilere ilgi geliştirmek; Tema: Arkadaş müziği ile eğlenceli gezi. Müziğin insanın dostu olduğu, güzel, hoş, sağlıklı müzikler dinlenmesi gerektiği anlayışını pekiştirmek. |
Tiyatro nedir, tiyatroda çalışanların mesleklerini bilir. Tiyatro türlerini bilir. Tiyatroda davranış kurallarını bilir. Bir kişinin duygularını bir resimden nasıl tanımlayacağını biliyor. |
|
İletişim. |
Kurgu okumak, "Sanatsal yaratıcılık", "Sosyalleşme". "Biliş", "Müzik", "Sosyalleşme". |
Konu: Rus halk masalı "Gingerbread Man" in yeniden anlatımı. Öğretmeye devam edin, masalın içeriğini duygusal olarak algılayın, karakterleri ezberleyin; Modelleme yöntemini kullanarak Rus halk masalı "Gingerbread Man" i yeniden anlatmayı öğrenin; Yeniden anlatma sürecinde bir peri masalından kelimeleri ve cümleleri öğretmek, anlamlı bir şekilde yeniden üretmek; Çocuklarda duyarlılığı eğitmeye devam edin, onlara bir peri masalının kahramanlarıyla empati kurmayı öğretin; Çocuklara bilmeceleri çözmeyi öğretmeye devam edin. "Müzikli oyuncaklar". (Sesli konuşma kültürü). [c], [b] seslerinin doğru telaffuzunu düzeltin. Müzik aletlerinin isimlerinden fiiller oluşturmayı öğrenin, bir öğretmenin yardımıyla bir oyuncak hakkında kısa bir hikaye yazmayı öğrenin; müzik aletleri çalmaya ilgi geliştirmek. |
Bir peri masalını nasıl dinleyeceğini bilir, içeriğini algılar, kahramanları hatırlar - bir peri masalının eylemine katılanlar, görünüşlerinin sırası. Karakterlerin konuşma şekillerini kullanarak bir peri masalını yeniden anlatabilir. Bilmeceleri nasıl çözeceğini biliyor. konuşmayı nasıl sürdüreceğini bilir, bakış açısını ifade eder; Yalıtılmış sesleri doğru telaffuz eder[c], [b]. Müzik aletlerinin isimlerinden fiiller oluşturur. Bir oyuncak - müzikal bir palyaço hakkında kısa bir hikaye uydurur. Müzik aletlerinin çalınmasında zevkle yer alır. |
|
Kurgu okumak. |
"Sosyalleşme", "İletişim", "Müzik", "Biliş", "Emek", "Biliş" (FTsKM) "Sosyalleşme", "İletişim", "Biliş", "Biliş" (FTsKM), "Sanatsal yaratıcılık" |
V.Suteev'i okumak "Miyav kim dedi?" Bir yetişkinin hikayesini dikkatlice dinleme, içerikle ilgili soruları aktif olarak yanıtlama becerisini geliştirin; peri masallarına ilgi uyandırmak; ses taklidi geliştirin. Çeşitli hayvanların karakteristik hareketlerini müziğe anlamlı bir şekilde taklit etme yeteneğini geliştirmek. Gönüllü dikkat ve hayal gücü geliştirin. Rus halk masalı "Tilki ve Tavşan" ı okumak. Rus halk masalını tanımak, eserin anlamını anlamak (küçük cüretkar ama cesur). Yapı |
Hikayeyi dikkatlice dinleyin soruları aktif olarak yanıtlar. Öyküyü dikkatle dinler, içerikle ilgili soruları yanıtlar. Masalın anlamını kavrar, "cüretkar çocuk" kavramını açıklayabilir. Birbirinden farklı evler (tilki ve tavşan evleri) inşa etmeyi bilir. oyun ve bilişsel görevleri çözmede öğretmeni ve akranlarını aktif ve yardımsever bir şekilde etkiler |
|
Fiziksel Kültür. |
"Fiziksel kültür", "İletişim", "Sosyalleşme", "Kurgu okumak", "Biliş" (FEMP). |
"Masal kahramanlarıyla oynuyoruz." Temel hareketlerin becerilerini eğlenceli bir şekilde güçlendirmek; bilmeceleri dinleme ve tahmin etme yeteneğini güçlendirmek; müzik eşliğinde hareketler yapma becerisinin güçlendirilmesi; ana renkler hakkındaki bilgileri pekiştirmek; oyundaki yerlerini hızlı bir şekilde bulma yeteneğini güçlendirmek. |
Temel hareketleri doğru şekilde gerçekleştirir; Dikkatle dinler ve bilmeceleri tahmin eder; Hareketleri müzik eşliğinde koordine ederek gerçekleştirir; Renkleri bilir - kırmızı, sarı, yeşil; Oyunun kurallarına uyar. |
|
Müzik. |
"Sağlık", "Güvenlik", "Sosyalleşme", "İletişim", "İşgücü" |
“Ah, bu müzik, müzik, müzik…” Müzik sanatına karşı olumlu bir tutumun başlatılması ve oluşturulması. - farklı türlerde müzik dinlemek; - müzik aletleri çalmak, bir grupta orkestra düzenlemek; - Çeşitli müzik aletlerine aşinalık. |
Müzik parçasını dikkatlice dinleyin. Genel orkestrada müzik aletlerinin çalınmasında aktif rol alır. Bazı müzik aletlerini bilir - tef, zil, metalofon, gürültü aletleri. |
|
Artistik yaratıcılık. |
"İletişim", "Fiziksel kültür", "Müzik", "Emek" |
Uygulama "Kolobok". Kırık uygulama tekniğine hakim olmak (yapraklar); Bitmiş forma tutkal uygulama ve kağıda yapıştırma yeteneğini pekiştirmek; Doğruluk ve bağımsızlık geliştirin. "Kolobok" modellemesi. Yuvarlak bir şekle sahip nesneleri şekillendirme yeteneğinin güçlendirilmesi. Modellemeye ilgi oluşumu. Renk sabitleme - sarı, yeşil. Genel motor becerilerin gelişimi, hareketlerin koordinasyonu, talimatlara göre hareket etme yeteneği. Sıfatların kelime dağarcığının zenginleştirilmesi. |
Levha alanını doğru kullanmayı bilir. Peçete ve muşamba kullanarak tutkalla nazikçe çalışır. Çalışmaları bağımsız olarak gerçekleştirir. Yuvarlak bir şekle sahip nesneleri şekillendirebilir. Sarı, yeşil bilir. Hareketleri kelimelerle koordine edebilme; Konuşmada sevecen sözcükleri ifade eden sıfatlar kullanır öz bakım becerilerine sahiptir |
|
sosyalleşme |
"Sosyalleşme", "Sağlık", "Fiziksel kültür", "Biliş" (FTsKM), "İletişim" |
Çocukları masallara dayalı tiyatro gösterilerine, eğlenceye, eğlenceye olası tüm katılımlara dahil etmek. Masal karakterlerine dönüşme becerisinin oluşmasına katkıda bulunur. Çeşitli tiyatro, müzik oyunlarına ilgi geliştirmek; oyun sırasında çocuklarda çevrelerindeki dünyaya ilgi geliştirmek; çocuklarda oyun sırasında davranış kurallarına uyma yeteneği oluşturmak. |
Oyun sırasında amaçlanan fikre bağlı kalır ve doğaçlamaya yer bırakır. Müzik eşliğini duyar, müzikal ve ritmik hareketler gerçekleştirir. Tiyatro oyunlarında yer alır, eğlenir. |
|
Sağlık. |
"Sosyalleşme", "Sağlık", "Fiziksel kültür", "Biliş" (FTsKM), "İletişim" |
Sağlığınıza bakma yeteneğini geliştirin; kültürel ve hijyenik becerileri geliştirmeye devam etmek; vücudun çeşitli organlarını ve sistemlerini güçlendirmek için fiziksel egzersizlerle tanışmaya devam edin. |
Gıda alımı, hijyen temel kurallarına uyar. Vücudu güçlendirmek için fiziksel egzersizler yapar. |
|
İş |
Kurgu okumak, "Sanatsal yaratıcılık", "Emek", "Sosyalleşme". |
Çocuklara grup odasında ve anaokulunun sahasında bağımsız olarak düzeni sağlamayı öğretin: yapı malzemesini, oyuncakları yerine koyun; öğretmenin kitapları, kutuları yapıştırmasına yardım edin. |
Gruptaki bozukluğu fark eder ve bağımsız olarak ortadan kaldırır; Oyundan sonra oyuncakları ve oyunları kaldırır; Kitapları ve diğer malzemeleri tamir etmede öğretmene yardımcı olur. Eğitim faaliyetlerinden sonra işyerini bağımsız olarak düzenler. |
|
Emniyet. |
"Sosyalleşme", "İletişim", "Biliş" (FTsKM). |
Çocuklara eğitimcinin sorularını tutarlı bir şekilde yanıtlamayı öğretin; konuşmada nesnelerin adlarını doğru kullanmak; edatları, fiilleri cümlelerde etkinleştirin; çocuklara yangın güvenliğini öğretmek |
Ateşle mücadelenin temel kurallarını bilir, konuşmada edatları ve fiilleri kullanarak konuyla ilgili soruları özgürce yanıtlar. |
Teknolojik harita No. 4 "Materyaller ve ekipman".
|
Sosyal - kişisel gelişim |
|||||
|
Emniyet |
sosyalleşme |
İş |
|||
|
Resimli albümlerin incelenmesi, kitaplardan illüstrasyonların incelenmesi ve tartışılması. Çocuklara tiyatroda nasıl davranmaları gerektiğini anlatmak. |
Müzikli oyunlar "Sesleri tahmin et", "Sessiz - yüksek sesle". Masa tiyatrosu "Zayushkina kulübesi", "Reçine kayabalığı", parmak tiyatrosu "Şalgam". |
eğitim faaliyetlerinden sonra masaları temizlemek için peçeteler; kitapların, kutuların, kılavuzların küçük onarımları için malzemeler. |
|||
|
sanatsal ve yaratıcı gelişim |
|||||
|
Uygulama / modelleme |
Çocukların yaratıcılığının gelişimi |
Güzel sanatlara giriş. |
|||
|
Yaratıcılık için malzemeler ve araçlar: kağıt, kalemler, hamuru. Tutkal, çizim kağıdı, doğal ve atık malzeme. |
Müzik aletleri resimli albümler; müzikal ve didaktik oyunlar; müzikli oyuncaklar ve çocuk müzik aletleri; bir dizi peri masalı karakteri ile pazen grafiği. |
Kalemler, boyalar, fırçalar, çizim kağıtları, çeşitli şablonlar. "Rus halk masalları", "Müzik aletleri" boyama sayfaları. |
|||
|
Fiziksel Geliştirme |
|||||
|
Açık hava oyunları: “Sihirli neşeli tef” (düşük hareketlilik), “Baykuş” (sessiz müzik - gece, yüksek sesle - gündüz), “Bir daire içinde kaşık”, “Zil ile yuvarlak dans”. |
|||||
|
Bilişsel konuşma gelişimi |
|||||
|
biliş iletişimi |
|||||
|
FTsKM |
FEMP |
Sanat.litre |
konuşma gelişimi |
||
|
Masallar için çizimler, resimlere bakmak. Resim seti "Müzik aletleri". Sondaj müzik ve gürültü aletleri. D / ve "Kulağa ne geldiğini tahmin et", "Masal tanı", "Kim söylüyor?" |
Sayma çubukları, d / y "Çok - biraz." "Matryoshkas - kız arkadaşlar." Oyunlar "Evlerdeki kapıları kapatın", "Kim nerede yaşıyor", "Kupayı tabağa alın". |
Rus halk masalları içeren kitaplar, tekerlemeler içeren albümler, sözler. |
Parmak egzersizleri: "Köfte, köfte", "Kardeşler" "Güneş". Masallı resim setleri; oyun "Bir hikaye anlat", küpler - masallarla kırıntılar. |
||
5 numaralı teknolojik harita
« Faaliyet türleri ve örgütlenme biçimleri”.
|
Müzikal ve sanatsal etkinlik |
Deneysel etkinlikler. |
Üretken aktivite: |
|
"Bahçede, bahçede .." Rus halk şarkısını dinlemek. Oyun, "Kedi ve Fare"nin dramatize edilmiş halidir. Rus halk masallarının kahramanlarının şablon boyaması. Mini - A. Barto'nun "Bir boğa yürüyor, sallanıyor" şiirine dayanan bir sahne. |
"Güneşli Tavşanlar", "Rüzgâr nereye esiyor?" - Yürüme deneyimi. "Neyin sesi daha yüksek? Ne daha sessiz geliyor? |
Çizim: “Rus masallarının kahramanları”, “Şalgam” modellemesi, “Şalgam” uygulaması, “Teremok tarlada duruyor” tasarımı. |
|
yapıcı faaliyet |
Oyun etkinliği : |
Bilişsel araştırma etkinliği: |
|
İnşaat "Bir teremok alanında duruyor." "Sayma çubuklarıyla oynamak." Büyük bir yapı malzemesinden bir kule inşa etmek. |
Arsa oyunu "Bebeğin Doğum Günü". Duyusal oyunlar: "Harika çanta", "Kauçuk tabanlı bulmacalar", "Kuleyi topla". |
"Büyük - küçük" - nesnelerin boyutlarına göre karşılaştırması. “En büyük kim? En küçüğü kim? |
|
iletişimsel aktivite : |
Fiziksel aktivite: |
Ebeveynlerle işbirliği : |
|
Didaktik oyunlar: "Kim - küçük evde kim yaşıyor?"; “Hangi masaldan?”, “Masallarda en cesur kimdir?”, “Masallarda herkes kimden korkar?” |
P / ve "Kurnaz kedi", müzikal p / oyun "Bell", "Nereden aradın?" |
Köşenin çeşitli tiyatro türleri ile yenilenmesi: düzlemsel, parmak, örgü şapka tiyatrosu. Müzik aletlerinin satın alınması. Atık malzemelerden kendi elleriyle çocuk müzik aletleri yapmak. |
Ek 1
Son etkinlikler:
1. Rus halk masalı "Kolobok" un dramatizasyonu.
Görevler:
1. Çocuklarda doğru değerlendirmeler oluşturmak, özen, dikkat, sempati, duyarlılık, şefkat göstermeyi gerektiren durumlar ve ayrıca iyinin kötülüğe galip geldiği hayvanlar hakkında bilmeceler ve peri masalları yardımıyla başlangıçlar oluşturmak.
2. Karakterlerin duygusal durumlarını yüz ifadeleri, jestler ve vücut hareketleri ile aktarma becerisini geliştirin.
3. Çocuklara "Gingerbread Man" masalındaki karakterlerin karakteristik hareketlerini taklit etmeyi ve karakterlerin hareketlerine basit şarkılarla müzik eşliğinde eşlik etmeyi öğretmek. Görüntülerin aktarımında hayal gücünü, yaratıcılığı ve bireyselliği teşvik edin. Çocuklara kostümler içinde rol oynamak, akranlarının önünde belirli bir sırayla performans sergilemek istemelerini sağlayın.
4. Çocukların "Gingerbread Man" masalını tutarlı ve anlamlı bir şekilde anlatma becerilerini geliştirmek. Konuşma, düşünme, hayal gücü geliştirin.
5. Dostluk, yoldaşlık, uyum içinde hareket etme yeteneği, güzellik duygusu, olanlara karşı şefkat, yardım etme arzusu geliştirmek.
Tiyatro yönetmeni: Ovchinnikova Albina Viktorovna, müzik direktörü
Sahnelenen peri masalı "Kolobok"
Sözler ve müzik. Boromykova O.S. Şarkının metni Karamanenko T.N.
lider:bir veya üç çocuk:
Büyükanne ve büyükbaba bir arada
Kendi evlerinde yaşıyorlardı.
Ve onlar hakkında konuşmamız gerekiyor:
Birlikte uyum içinde yaşadılar.
kış çoktan geçiyor
Ve yiyecek arzı çıkıyor.
Bahar kapıyı çalsa da,
Ev artık aç.
Ocağın üstüne oturuyorlar
Sadece yemek hakkında konuşurlar
Büyükbaba, büyükanneyi kenara iter:
Büyük baba: Bana çörek yap!
Nene: uzun zaman önce pişirirdim
Acı yeni bitti.
Büyük baba: Namlunun altını çiz,
Belki acı bulursun.
lider: Büyükanne bir süpürge aldı
Ve ahıra gitti.
küçük bir greyfurt var
Ve işkenceyi bir araya getirdi.
Gelecek için hamur yoğurdum,
Ve böylece topuz çıktı.
Nene: Bak, büyükbaba, Kolobok!
Pembe bir tarafı var!
Büyük baba: pencereye koy
Biraz soğumaya bırakın.
lider: pencereye koy
Rüzgarın estiği yerde,
Pembe tarafı soğutun.
Zencefilli kurabiye adam biraz uzandı
Ve karar verdim: "Gitme zamanı."
Kolobok: Ah evet büyükanne, ah evet büyükbaba
Beni yemeye mi karar verdin? HAYIR!
burada kalamam
Ormana koşmayı tercih ederim.
lider: koşmaya hazırdı
Aşağı atladı ve öyleydi.
Yoldan aşağı yuvarlandı
Ve bir anda kendini ormanda buldu.
Ve toplantıya, oh-oh-oh,
Zainka var - eğik.
Tavşan: Tabii ki, sen bir lahana değilsin,
Nefis kokuyorsun.
midem boş
Şimdi ye dostum!
Kolobok: Acele etme, yemek için zamanın olacak.
Bir şarkı dinlemek ister misin?
Tavşan: Tabii ki şarkı söyle dostum,
Neşeli Kolobok'um!
Kurt: Merhaba, merhaba topuz,
seni yemek istiyorum dostum
Kolobok: Acele etme, yemek için zamanın olacak.
Bir şarkı dinlemek ister misin?
Kurt: Tamam, şarkı söyle! Evet, sadece hızlı
Sizi sevmiyorum sanatçılar!
"Kolobok'un Şarkısı" müzikal ayeti seslendirilir. Sonra "Kolobok yuvarlanıyor" müzikal mısrası.
lider: topuz yuvarlandı
Pembe bir taraf parladı.
Kurt hızla peşinden koştu,
Ama ne yazık ki geriye hiçbir şey kalmamışken,
Ve doğru, oh-oh-oh,
Büyük bir ayı ona doğru geliyor.
Ayıetrafına bakar: Pembe bir tarafı var!
Evet, bu Kolobok!
İşte ahududu, işte bal,
seni yerim dostum
Kolobok: Acele etme, yemek için zamanın olacak.
Bir şarkı dinlemek ister misin?
Ayı:Öyle olsun, şarkı söylemeyi tercih et
Şakalar kötü çünkü benimle!
"Kolobok Şarkısı" seslendirdi. Sonra "Kolobok ruloları".
lider: Zencefilli kurabiye adam yuvarlandı,
Pembe bir taraf parladı.
Ve ayı peşinden koştu
Ama orada nerede, yetişmedi!
Ve doğru, oh-oh-oh,
Tilki orman yolu boyunca yürüdü.
Tilki:önümde kim var
Bir orman yolunda mı?
Onun kırmızı tarafı
Evet, bu Kolobok!
tamam anladın dostum
Seni yerim Kolobok!
Kolobok: Acele etme, yemek için zamanın olacak
Şarkıyı dinlesen iyi olur.
Tilki: Tabii ki, arkadaşım, şarkı söyle,
Hala benim olacaksın!
"Kolobok Şarkısı" icra ediliyor ama içindeki son sözler: "Kızıl saçlı bir güzel ol ama beni yeme Tilki!"
Tilki: Ben bir tilkiyim, ben bir kız kardeşim,
duymadan yürüyorum
Yürüyüş için sabahın erken saatlerinde
yürüyüşe çıktım
kırmızı kuyruğum var
Altın kürk
Bana bak
PROJE "Tiyatro ve Çocuk"
Öğretmen: Andreyanova Altana Melsovna
Grup: orta (4-5 yaş)
I. Projenin alaka düzeyi:
Tiyatro etkinliğinde çocuk özgürleşir, yaratıcı fikirlerini aktarır, etkinlikten doyum alır. Tiyatro etkinliği, çocuğun kişiliğinin, bireyselliğinin, yaratıcılığının açıklanmasına katkıda bulunur. Çocuğun duygularını, deneyimlerini, duygularını ifade etme, iç çatışmalarını çözme fırsatı vardır.
Tiyatro, çocuklar için en demokratik ve erişilebilir sanat biçimlerinden biridir ve aşağıdakilerle ilişkilidir:
Sanat eğitimi ve çocukların yetiştirilmesi;
Estetik beğeninin oluşumu;
ahlaki eğitim;
Hafıza, hayal gücü, inisiyatif, konuşma gelişimi;
iletişimsel niteliklerin geliştirilmesi;
Olumlu bir duygusal ruh hali yaratmak, gerilimi azaltmak, çatışma durumlarını teatral bir oyunla çözmek.
II. Projenin amacı:
Çocukları tiyatro sanatına, tiyatro etkinliklerine tanıtın. Yaratıcı bir kişilik oluşumuna katkıda bulunmak; çocuklarda konuşma ve iletişim becerilerini geliştirmek. Tiyatro etkinliklerinde çocukların yaratıcı etkinliklerinin gelişmesi için koşullar yaratmak, bütünsel bir pedagojik süreçte diğer etkinliklerle bağlantı için koşullar sağlamak.
III. Proje hedefleri:
1. Çocukların tiyatro, türleri, nitelikleri, kostümleri, manzarası hakkındaki fikirlerini genişletin.
2.Çocukların ve yetişkinlerin ortak tiyatro etkinliklerinin düzenlenmesi için koşullar yaratın.
3. Grupta yaratıcı bir şekilde gelişen sanatsal ve estetik bir konu ortamı oluşturmak.
4. Çocuklara ortak ve bağımsız faaliyetlerde temas kurmayı ve düzenlemeyi öğretmek.
5. Okul öncesi çocuklarda duygusallığı ve konuşmanın ifadesini geliştirin.
6. Çocuklara tiyatro sanatı alanındaki temel becerileri aşılamak (yüz ifadeleri, jestler, ses kullanımı).
7. Estetik beğeninin oluşmasına katkıda bulunur.
8. Görsel, müzikal, kurgu, tasarım gibi diğer etkinliklerle ilişki kurun.
9. Yetişkinleri ve çocukları tiyatro ve gösteri etkinliklerine dahil edin.
10. Ebeveynleri okul öncesi eğitim kurumunun tiyatro ve kültürel yaşamına dahil edin.
IV. Prensipler:
1. Bireysel yetenekleri dikkate alarak kişiliğe yönelik etkileşimi organize etme ilkesi - onu, bireyselliğini, ilgi alanlarını ve ihtiyaçlarını kabul etmek ve desteklemek, yaratıcı yetenekler geliştirmek, duygusal refahını önemsemek.
2. Entegrasyon ilkesi - tiyatro oyunlarının içeriği, anaokulundaki çocukları eğitmek ve eğitmek için programın diğer bölümleriyle bağlantılıdır.
3. Öğretmenin faaliyetlerinin koordinasyon ilkesi - uzmanların faaliyetleri, müzik direktörünün eğitim faaliyetleriyle tutarlıdır.
4. Yaş hedefleme ilkesi - etkinliğin içeriği çocukların yaşlarına göre ve dikkate alınarak oluşturulur.
5. Anaokulunda ve ailede çocukla etkileşimin sürekliliği ilkesi - ebeveynler çocuklarla çalışma biçimlerini destekler ve ailede devam ettirir.
Proje katılımcıları:Öğretmenler - çocuklar - ebeveynler.
Proje türü : Yaratıcı.
Uygulama süresi: Mayıs-Ağustos
Çocuklarla çalışma biçimleri:
Tiyatro etkinlikleri;
Farklı tiyatro türlerinin sunumları;
Sergiler;
Kurgu okumak;
Konuşmalar;
Dramatizasyon oyunları;
Masallardaki resimlerin incelenmesi;
ayetlerin ezberlenmesi;
Parmak oyunları;
Cümleleri öğrenmek.
Yöntemler ve teknikler:
Yaratıcı aktivite (oyun yaratıcılığı, şarkı, dans, çocukların müzik aletlerinde doğaçlama);
Dramatizasyon oyunları;
diksiyon çalışmaları;
Dönüşüm oyunları;
Yüz ifadelerini geliştirmeye yönelik alıştırmalar, pandomim sanatının çocuk plastisite unsurları;
tiyatro skeçleri;
Provalar ve peri masalları ve dramatizasyonları canlandırma.
Çeşitli araçlar kullanarak:grup halinde bir tiyatro köşesi, çeşitli tiyatro türleri, kostümler, sahne dekorları, DVD'ler, kasetler, çocuk müzik aletleri, masalların görsel çizimleri.
Beklenen sonuçlar:
Çocuklar için:
1. Çocukların tiyatro sanatına, tiyatro etkinliklerine tanıtılması yoluyla çocuğun kişiliğinin, bireyselliğinin, yaratıcılığının açıklanması için uygun koşulların yaratılması.
2. Konuşmanın gelişimi, yüz ifadeleri, jestler.
3. İnisiyatif, faaliyet, bağımsızlığın geliştirilmesi.
Eğitimci için:
1. Artan profesyonellik.
2. Çocuklar ve ebeveynlerle çalışırken yeni yöntemlerin tanıtılması.
3. Kişisel mesleki gelişim.
4. Kendini gerçekleştirme.
Ebeveynler için:
1. Kişisel bilinç düzeyini artırmak.
2. Çocuklar ve ebeveynler arasındaki ilişkinin güçlendirilmesi.
3. Kendini gerçekleştirme.
bir grup için:
1. Çocukların tiyatro, türleri, nitelikleri, kostümleri, dekoru hakkındaki fikirlerini genişletmek için yüksek kaliteli bir konu geliştirme ortamının oluşturulması.
2. Tiyatro oyunlarının bir kart dizini oluşturulması.
Anaokulunun orta grubu için kısa vadeli proje "Herkes için tiyatro!"
Proje tipi:
Uygulama odaklı, kısa vadeli.
Yaş:
4-5 yaş arası çocuklar (anaokulunun orta grubu).
Sorun:
Çocukların ve ebeveynlerin tiyatroya ve tiyatro etkinliklerine dış ilgisi.
Sorunun gerekçesi:
1. Ebeveynlerin ve çocukların tiyatroya yeterince ilgi göstermemesi.
2. Çocukların "oyunculuk becerileri" konusundaki becerileri oluşmamıştır.
3. Ebeveynlerin anaokulundaki farklı tiyatro türleri ve çocuklarla oynamak için kullanmaları hakkında yüzeysel bilgileri.
Hedef:
Çocuklarda ve ebeveynlerde tiyatroya ve ortak tiyatro etkinliklerine ilgi oluşumu.
Görevler:
1. Çocukların ve ebeveynlerin tiyatroya olan ilgisini uyandırmak.
2. Çocuklara tiyatro sanatı alanındaki temel becerileri aşılamak (yüz ifadelerinin, jestlerin, seslerin, kuklaların kullanımı).
3. Ebeveynlerin ilgisini çekmek, farklı tiyatro türlerini edinme, yapma ve çocuklarla evde nasıl oynanacağı hakkında bilgi verme.
Proje uygulaması:
Projenin başında ve sonunda eğitimciler velilere “Çocuğunuzla evde tiyatro oynuyor musunuz?” ve çocukların araştırma gözlemi "Anaokulundaki çocukların bağımsız tiyatro etkinlikleri!"
Çocuklarla problem çözme:
Bir müzikal, kukla performansı izlemek: "Yavru Kaplanın Yolculuğu" (Tiyatro - Stüdyo "Skaz") ve gördükleri hakkında bir konuşma.
Sanatçının soyunma odası, sahnesi, salonu, soyunma odası, lobisi, sahne malzemesi deposu, müzesi vb. ziyaretlerle Drama Tiyatrosu'na gezi düzenlenmesi.
Farklı tiyatro türlerinin çocukları için sunum "Kolobok Yolculuğu!".
Farklı tiyatro türlerinden çocuklarla ortak etkinliklerde aktif kullanım.
Bireysel çalışmada skeçler, tekerlemeler, mini sahneler vb.
Anaokulundaki çocukların bağımsız tiyatro etkinlikleri için bir oyun ortamının oluşturulması (tiyatro üretimi, biletler; müzik seçimi, sahne dekoru).
Müzik salonunda gerçek izleyicilere daha fazla gösteri yapmak için çocuklarla provalar: çocuklar ve ebeveynler.
Ebeveynlerle problem çözme
Ebeveynler için görsel bilgi: tiyatronun tarihi, türleri, tiyatro yapımında ustalık sınıfının bir açıklamasını içeren "Herkes İçin Tiyatro" klasörü.
Şehirdeki çocuklar için eksiksiz bir performans evi, ziyarete davetli bir drama tiyatrosu ve tiyatro ile unutulmaz toplantıların fotoğraflarını çekin.
Farklı tiyatro türlerinin sergi-sunumları "Bizimle oynayın!" (tiyatroların dikkate alınması, üretim seçenekleri, kukla).
Yazarın tack tiyatrosunun yardımıyla çocuklar için "Maşa ve Ayı" oyununun provaları.
Bir grup yeni tiyatro türü yapmak.
Çocuklar ve ebeveynlerle sorunları çözme:
(Toplantı sırasında çocuklar farklı eserler oynamak için seçenekler gösterdiler: "Şalgam" masalı, tekerleme "Sincap arabada oturuyor ...", mini eskiz "Maydanoz ve Kirpi", eskiz "Sessiz" Ebeveynler çocuklara "Maşa ve Ayı" masalını gösterdiler).
proje sonucu
Grubun ailelerinin projeye katılımı %78'dir.
Ebeveynler ve çocuklar tiyatronun tarihi, türleri, yapım ve oynama biçimleri hakkında bilgi sahibi oldular.
“Çocuğunuzla evde tiyatro oynar mısınız?” projesi sonunda yapılan ankette velilerin evde çocuklarla tiyatro etkinliklerine katılma, tiyatroya gitme istekleri arttı.
Birçok ebeveyn ev kullanımı için tiyatro satın aldı ve yaptı.
4-5 yaş arası çocuklar için tiyatro merkezinin çocuklar tarafından bağımsız etkinliklerde coşkulu kullanımı ve "oyunculukta" iyi performans.
"Herkes İçin Tiyatro!" projesinin fotoğraf raporu.
İnceleme ve önerilerin not defterinde şükran sözleri!
Bireysel çalışmada eskiz, tekerleme, mini eskiz canlandırma
A. Brodsky'nin "Novichok" şiirine dayalı çalışma
Molchok anaokuluna geldi.
Çok utangaç çaylak.
Önce cesaret edemedi.
Bizimle şarkı söylemedi.
Ve sonra, alışmış görünüyoruz:
Bir tavşan gibi zıpla ve zıpla!
Buna nasıl cüret edebilirim?
Şarkı bile söyledim!
(şarkı)
tekerleme
Bir sincap bir arabaya oturur
Fındık satıyor.
Foxy kardeş,
Zainka bıyıklı,
Beşinci ayı,
Dişlek kurt yavrusu
Horoz boğazlı,
Karga!
L. Korchagina'nın şiirine dayanan mini eskiz
iyi bir kirpi olur musun
Sadece elinize almayın!
İyi değil? Ne olmuş!
İğneler olmadan ben kirpi değilim!
Oyun dramatizasyonu "Kediler ve fareler!"
Bu kalem bir fare,
Bu kalem bir kedi
"Kediler ve fareler oynayın,
Biraz yapabiliriz."
Fare patileriyle tırmalıyor,
Fare kabuğu kemirir.
Kedi bunu duyar
Ve Fare'ye gizlice girer.
Fare, bir kedi kapmak,
Bir deliğe girer.
Kedi oturuyor ve bekliyor
"Fare neden gelmiyor?"
peri masalı "Şalgam"
Bir büyükbaba, bir kadın ve bir torun yaşıyordu! Bir kez bir kadın ve torunu yulaf lapası pişirmeye gitti. Ve büyükbaba bir şalgam dikmeye karar verdi!
Gidip bir şalgam dikeceğim! Büyü, büyü, şalgam, tatlı! Büyü, büyü, şalgam, güçlü! Böylece şalgam büyüdü, tatlı, güçlü, büyük, iri.
Şalgamı yerden çekmenin zamanı geldi!
Çeker, çeker ama çekemez! Büyükbaba, büyükanneyi aradı!
Büyükanne git yardım et, şalgamı çek!
Nene:
Geliyorum, geliyorum, sana yardım edeceğim!
Büyükbaba için büyükanne, şalgam için büyükbaba ...
Birlikte:
Büyükanne torununu aradı.
Nene:
Torun, koş bize yardıma, şalgamı çek!
Kız torun:
Koş, koş, sana yardım edeceğim!
Büyükanne için torun, büyükbaba için büyükanne, şalgam için büyükbaba ...
Birlikte:
Çekeriz, çekeriz, çekemeyiz.
Torun Zhuchka denir.
Kız torun:
Böcek, şalgamı çekmemize yardım et!
Böcek:
Hav-hav, yardım edeceğim, şimdiden sana koşuyorum!
Torun için böcek, büyükanne için torun, büyükbaba için büyükanne, şalgam için büyükbaba ...
Birlikte:
Çekeriz, çekeriz, çekemeyiz.
böcek denir
Böcek:
Cat, yardım et, şalgamı bizimle çek!
Kedi:
Miyav - miyav, sana yardım edeceğim!
Kedi böcek, böcek torun, torun torun, büyükanne büyükanne, büyükanne büyükbaba, büyükbaba şalgam ...
Birlikte:
Çekeriz, çekeriz, çekemeyiz.
Kedi fareyi çağırdı.
Kedi:
Fare, neredesin, bize koş, yardım et!
Fare:
Pee-pee-pee, zaten acelem var, hepinize yardım edeceğim!
Kedi için fare, böcek için kedi, torun için böcek, büyükanne için torun, büyükbaba için büyükanne, şalgam için büyükbaba ...
Birlikte:
Çekin, çekin - ve bir şalgam çıkardı.
Herkes memnun ve mutluydu! Birlikte yerden bir şalgam çıkardılar! Şimdi büyükanne lezzetli ve tatlı şalgam lapası pişirecek! Ve peri masalı bitti ve kim dinledi, aferin!
Dünyadaki her şey hakkında:
1930'da ABD'de Kafkas dağlarında bir kızın kaçırılmasını konu alan "The Rogue Song" filmi gösterime girdi. Oyuncular Stan Laurel, Lawrence Tibbett ve Oliver Hardy bu filmde yerel sahtekarları canlandırdı. Şaşırtıcı bir şekilde, bu oyuncular karakterlere çok benziyor ...
Kesit malzemeleri
Genç grup için projeler.
Tatyana Shchepetova
"Orta grubun çocuklarının hayatında tiyatro dünyası" projesi
MBDOU Anaokulu No.62
Kursta son çalışma: "Kişilik motivasyonu ve yeteneklerinin gelişimi için psikolojik ve pedagojik koşullar çocuklar GEF DO kapsamında çeşitli etkinliklerde "
proje
konuyla ilgili: "Dünya orta grubun çocuklarının hayatında tiyatro»
işi yaptı:
1. yeterlilik kategorisinin öğretmeni
Shchepetova Tatyana Aleksandrovna
Dzerzhinsk-2017
Tip proje:
Uygulama Odaklı
Süre:
uzun vadeli
Yaş çocuklar:
orta grup
Üyeler proje:
eğitimciler,
Ebeveynler
alaka: « Tiyatro büyülü bir dünyadır. Güzellik, ahlak ve ahlak dersleri verir. Ve ne kadar zenginlerse, manevi dünyanın gelişimi o kadar başarılı olur. çocuklar» (BM Teplov).
Okul öncesi eğitimde en popüler ve büyüleyici yön, tiyatro etkinliği. Yaratıcı aktivite ve insanın yaratıcı yeteneklerinin gelişimi, modern ve sosyal yapının sosyo-ekonomik ve manevi yönlerinin ana parçasıdır. Çocuk eğitim kurumlarında özel bir önem verilmelidir. tiyatro etkinlikleri, her türlü çocuk tiyatro, çünkü modern dünyada doğru davranış modelini oluşturmaya, çocuğun genel kültürünü geliştirmeye, manevi değerlerle tanıştırmaya, çocuk edebiyatı, müzik, güzel sanatlar, görgü kuralları, ritüeller, gelenekler ile tanıştırmaya yardımcı oldukları için. Oyunda belirli deneyimleri somutlaştırma becerisini geliştirmek, yeni görüntülerin yaratılmasını teşvik etmek, düşünmeye teşvik etmek.
teatral etkinlik, çocukların yaratıcılığının en yaygın türüdür. Çocuğa yakın ve anlaşılır. sınıflar teatral faaliyetler çocuğun ilgi ve yeteneklerini geliştirmeye yardımcı olur; genel gelişime, merakın tezahürüne, yeni şeyler öğrenme arzusuna katkıda bulunur. İÇİNDE teatral aktivite ile çocuk özgürleşir, yaratıcı fikirlerini aktarır, aktiviteden doyum alır. teatral aktivite, çocuğun kişiliğinin, bireyselliğinin, yaratıcılığının açıklanmasına katkıda bulunur.
Masallardaki hayvanların ve karakterlerin görüntülerinde oyun görevlerini yerine getirmek, kişinin vücuduna daha iyi hakim olmasına, hareketlerin plastik olanaklarını gerçekleştirmesine yardımcı olur. teatral oyunlar ve performanslar, çocukların kendilerini büyük bir ilgi ve kolaylıkla fantezi dünyasına kaptırmalarını sağlar, onlara kendilerinin ve diğer insanların hatalarını fark etmeyi ve değerlendirmeyi öğretir. Çocuklar daha özgürleşir, sosyalleşir; düşüncelerini açıkça formüle etmeyi ve alenen ifade etmeyi, çevrelerindeki dünyayı daha ince hissetmeyi ve kavramayı öğrenirler. sınıflar teatral seyirci önünde etkinlikler ve sık sık performanslar, çocuğun yaratıcı güçlerinin ve manevi ihtiyaçlarının farkına varmasına, özgürleşmesine ve özgüvenine katkıda bulunur. Çocuğun duygularını, deneyimlerini, duygularını ifade etme, iç çatışmalarını çözme fırsatı vardır.
Bunun uygulanması proje çocukların hayatını değiştirecek ilginç ve anlamlı, canlı izlenimlerle, ilginç şeylerle, yaratıcılığın neşesiyle dolu.
Sorun: karakterlerin duygusal karakterini aktaramama. Yetersiz kelime dağarcığı ve ilgili konuşma.
Hedef proje: sürekli olarak tanıtmak çocuklar farklı türleri ile tiyatro, inisiyatif, bağımsızlık, bağlantılı konuşma, hayal gücü ve fantezi geliştirin.
Görevler ve teknikler okul öncesi teatralizasyon
için sınıflar teatralleştirme her şeyden önce çocuğun uyumlu gelişimine katkıda bulunan birçok sorunu çözer.
eğitim görevleri:
1. Başlangıç Temelleri tiyatro kültürü. Oğlanlar tanışıyor tiyatro terminolojisi, çeşitler tiyatro sanatı içindeyken düzgün davranmayı öğrenin tiyatro.
2. Tiyatro oyunu. Okul öncesi çocuklar, sahne alanında gezinme, site içinde hareket etme, belirli bir konuda sahnelemede bir partnerle diyalog kurma ve karakterlerin sözlerini ezberleme becerilerini geliştirir. tiyatro çalışması.
3. Performans üzerinde çalışın. Çocuklar hayali nesneleri manipüle etme becerilerini geliştirir. Çocuklar oyundaki belirli duyguları, deneyimleri somutlaştırmayı, belirli bir imaj yaratmayı öğrenirler. tonlama yoluyla, yüz ifadeleri ve pandomim.
4. Ritmoplasti. Okul öncesi çocuklar, konserde hareket ederken, çeşitli pozları ezberlerken ve bunları mecazi olarak aktarırken, bir müzik sinyaline veya komuta yanıt vermeyi öğrenirler.
5. Konuşma kültürü. Çocuklar konuşma nefesi, doğru artikülasyon, net diksiyon geliştirir, tonlamayı değiştirme, kısa öyküler ve peri masalları oluşturma ve temel tekerlemeler bulma becerisini geliştirir.
Geliştirme görevleri:
1. teatral etkinlikler çocuklara topluluk önünde konuşma becerilerini aşılar.
2. Yap çocuklar sözlük etkinleştirilir, kelime dağarcığı zenginleştirilir, tonlama sistemi geliştirilir, diyalojik konuşma gelişir.
eğitim görevleri:
1. Çocuğun genel kültürü artıyor, manevi değerlerle tanışma var.
2. teatral aktivite, okul öncesi bir çocukta bağımsızlık, sanat, yaratıcılık, akranlar ve yetişkinlerle iletişim kurma yeteneğini ortaya çıkarır.
organize etme ortalama okul öncesi yaş tiyatro etkinlikleri, eğitimci belirli tekniklere güvenir Biz:
1. Sözlü: kısa peri masalları ve hikayeleri okumak (bunlar daha sonra bir oyun senaryosuna dönüştürülür), çocuklarla sohbetler, onların kişisel deneyimlerine gönderme, bir okuma yarışması.
2. Görsel: kostümlerin ortak incelenmesi, belirli performanslar için dekor, görüntüleme teatral anaokulunda oynuyor (öğretmenler tarafından düzenlenir veya profesyonel oyuncular davet edilir).
3. Pratik: buna dramatizasyon oyunları, kısa eskizler oynama, belirli peri masallarından ve hikayelerden bölümler çizme, kendi ellerinizle süslemeler, nitelikler, maskeler ve diğer kostüm öğeleri yapma dahildir
Görevler proje:
Geliştirmek çocuklar konuşmanın ifadesi;
ara çocukların tiyatroya ilgisi katılma arzusu tiyatro etkinlikleri;
Yaratıcı aktivitenin gelişimini teşvik edin çocuklar;
Ellerin ince motor becerilerinin gelişimi.
ebeveynler için:
Peri masallarından karakterler yaratmaya ebeveynleri dahil edin;
çizim sergisi "Biz bir peri masalından geliyoruz";
Biçim çocuklar ve ilgilenen ebeveynler tiyatro ve ortak tiyatro etkinlikleri;
Fotoğraf sunumu "kuklanın içine aile ile tiyatro»
öğretmen için:
Yıl için bir plan geliştirin;
Yıl için açık etkinlikler için senaryolar geliştirin.
Beklenen Sonuç:
Çeşitli olaylardan oluşan bir sistem aracılığıyla, temel kavramlar çocukların tiyatro etkinlikleri;
Alandaki birincil becerilerin çocuklar tarafından edinilmesi tiyatro sanatı;
Okul öncesi çocukların duygusal arka planının ve konuşmasının gelişimi, ikmal tiyatro köşesi;
coşkulu kullanım bir gruptaki çocuklar tarafından tiyatro merkezi bağımsız faaliyetlerde ve iyi oyunculuk performansında 4-5 yaş arası çocuklar.
Aşama 1 - hazırlık, bilgilendirme araştırma:
Ebeveynler ve farklı türdeki çocuklarla ortak bir öğretmen oluşturmak tiyatro;
Kurgu okumak (masallar, hikayeler);
parmak jimnastiği;
için eğlence senaryosu geliştirme çocuklar.
İkinci aşama ana:
Eylül.
ön çalışma bir peri masalına tiyatro"Puf" işlenmiş N. Myalika.
tanışma çocuklar bir Belarus peri masalı ile "Puf" işlenmiş N. Myalika.
Kukla kahramanların incelenmesi tiyatro.
yeniden okuma
Rollerin dağılımı.
Masal provası.
Bir peri masalı gösteriliyor "Puf".
ön çalışma: ebeveynler çocukları ile birlikte çizgi film karakterlerini yaptılar bir peri masalına tiyatro"Turp".
"Turp".
Arabanın kahramanlarının incelenmesi tiyatro.
Hikayeyi yeniden okumak.
Rollerin dağılımı.
Masal karakterleriyle bireysel çalışma.
Bir peri masalının kahramanlarının yansımaları üzerine karakterlerle bireysel çalışma.
Masal provası.
Bir peri masalı gösteriliyor "Turp".
ön çalışma: ebeveynler çocuklarla birlikte kukla karakterler yaptılar bir peri masalına tiyatro"Teremak".
Bir Rus halk masalı okumak "Teremak".
Kukla kahramanların incelenmesi tiyatro.
Hikayeyi yeniden okumak.
Rollerin dağılımı.
Masal karakterleriyle bireysel çalışma.
Bir peri masalının kahramanlarının yansımaları üzerine karakterlerle bireysel çalışma.
Masal provası.
Bir peri masalı gösteriliyor "Teremak".
ön çalışma bir peri masalına tiyatro"Zayushkina'nın kulübesi".
bir peri masalı okumak "Zayushkina'nın kulübesi".
Parmağın kahramanlarının dikkate alınması tiyatro.
yeniden okuma
Rollerin dağılımı.
Hikaye provası.
Bir peri masalı gösteriliyor "Zayushkina'nın kulübesi".
ön çalışma: ebeveynler çocukları ile birlikte parmak karakterlerini yaptılar bir peri masalına tiyatro"Zimovie" işlenmiş I. Sokolova-Mikitova.
tanışma çocuklar Rus halk masalı ile "Zimovie" işlenmiş I. Sokolova-Mikitova.
yeniden okuma
Rollerin dağılımı.
Masal karakterleriyle bireysel çalışma.
Bir peri masalının kahramanlarının yansımaları üzerine karakterlerle bireysel çalışma.
Masal provası.
Bir peri masalı gösteriliyor "Zimovie".
ön çalışma bir peri masalına tiyatro"Kolobok".
Bir Rus halk masalı okumak "Kolobok".
tiyatro.
Hikayeyi yeniden okumak.
Rollerin dağılımı.
Karakterin karakterini aktarmak için karakterlerle bireysel çalışma.
Karakterlerle bireysel çalışma.
Masal provası.
Bir peri masalı gösteriliyor "Kolobok".
ön çalışma: ebeveynler çocukları ile birlikte kartondan karakterler yaptılar bir peri masalına tiyatro"Üç Ayı".
L. N. Tolstoy'dan bir peri masalı okumak "Üç Ayı".
Kartonun kahramanlarının incelenmesi tiyatro.
yeniden okuma
Rollerin dağılımı.
Masal karakterleriyle bireysel çalışma.
Bir peri masalının kahramanlarının yansımaları üzerine karakterlerle bireysel çalışma.
Masal provası.
L. N. Tolstoy'un bir peri masalı gösteriliyor "Üç Ayı".
ön çalışma: Ebeveynler, çocukları ile birlikte Palchikov'un karakterlerini oluşturdular. tiyatrodan hikayeye T. Karamanenko "Kirpi ve mantar".
hikaye okumak "Kirpi ve mantar".
Parmak kahramanlarının değerlendirilmesi tiyatro.
yeniden okuma
Rollerin dağılımı.
Hikayenin karakterleri ile bireysel çalışma.
Hikayenin kahramanlarının yansımaları üzerine karakterlerle bireysel çalışma.
Hikaye provası.
Hikaye ekranı "Kirpi ve mantar".
ön çalışma: bir peri masalının dramatizasyonu "Maşa ve Ayı".
Rus Halkını Okumak
yeniden okuma
Rollerin dağılımı.
Masal kahramanları ile bireysel çalışma.
Onomatopoeia üzerine karakterlerle bireysel çalışma.
Masal provası.
Bir peri masalı gösteriliyor "Maşa ve Ayı".
Bağımsızlık için koşulların yaratılması aktiviteler:
Bilişsellik: canlı resimleri olan kitaplara bakmak;
sosyalleşme: rol yapma oyunu « Tiyatro» ;
Artistik yaratıcılık: masallara dayalı boyama kitapları, masal karakterleri çizme;
tiyatro köşesi: bağımsızlık oynamak çocuklar farklı türleri ile tiyatro;
fiziksel hat: parmak jimnastiği.
Ebeveynlerle çalışmak:
Ebeveynler için danışma, anket « Tiyatro ve çocuklar» ;
Çeşitli türlerin üretiminde yardım tiyatro;
Çizimler sergisine katılım "Biz bir peri masalından geliyoruz".
Aşama 3 - Deneyimin iletilmesi
tiyatro peri masalı"Maşa ve Ayı"
Çeşit tiyatro
Masa: üzerinde sınıf özetlerinin parçaları orta grupta tiyatro etkinlikleri
Khlebnikova N. A.
"Oynarız tiyatro» Öğretmen bir hikaye anlatıcısı kılığında girer ve çocuklarla masalları nerede görebileceğiniz hakkında konuşur. Çocuklar, yüz ifadeleri ve jestlerle duyguları aktarmayı öğrenmek için sanatçılara dönüşmeye davet edilir. ısınma oyunu "Vericiler".
Öğretmenin talimatı üzerine, çocuklar birbirlerine özel bilgiler vermelidir. duygular: gülümsemek, "serdilka", "korku", "korku hikayesi".
Bir sonraki görev, dairenin etrafında belirli sayıda alkış geçirmektir.
Hikaye anlatıcısı, okul öncesi çocuklara bir yavru kedinin onları ziyarete geldiğini bildirir. Çocuklar, bu kahramanın yer aldığı çizgi film ve masalları hatırlarlar ve sonra birbirlerine oyuncak bir kedi yavrusu verirler, onu okşarlar ve sevgi dolu sözler söylerler.
Öğretmen, B. Zakhoder'in bir şiirini okur. "Amcık kederi"
Koridorda ağlayan kedi
Büyük bir keder içinde.
Kötü insanlar zavallı kedi
Sosis çalmalarına izin vermeyin.
İçerik konuşması. Bazı çocuklar ne yazık ki söylerler, diğerleri - neşeyle. Öğretmen çocukları sosis çalmak isteyen bir kedi yavrusuna dönüşmeye davet eder. Sandalyeden bir kedi gibi arka ayaklarınızın üzerinde kalkmanız, masanın etrafında dönmeniz, kokulu sosis kokusunu içinize çekmeniz gerekiyor. Ama sonra metresi girer - kedi yavrusu kaçar. L.P.'nin bir şiirini okumak. Savina:
Pisi, pisi, pisi! -
Yulia yavru kediyi aradı. -
Acele etme, bekle! -
Ve elini okşadı.
Çocuklar, kediyi elleriyle nasıl okşadıklarını hayal etmeye davet edilir.
Hikaye anlatıcısının eve gitme zamanı geldi. Çocuklara derste en çok neyi sevdiklerini, hangi ilginç şeyleri öğrendiklerini sorar.
Öğretmen çocuklara anaokuluna giderken güzel bir kutu bulduğunu söyler. Açmak için bilmeceleri çözmeniz gerekir. (tahmin sırasında oyuncaklar gösterilir):
Bir vizonda yaşar, kabukları kemirir.
Kısa bacaklar, kedilerden korkar. (fare).
çimen gibi yeşilim
benim şarkım "dört dört". (Kurbağa)
Sahada atlar - kulaklarını gizler.
Bir sütun gibi ayağa kalkacak - kulaklar dik. (Tavşan).
Kim soğuk soğuk kışın kızgın, aç gezer? (Kurt)
Kuyruk kabarık, kürk altındır.
Ormanda yaşıyor, köyde tavuk çalıyor. (Tilki).
Kışın uyur, yazın kovanları karıştırır. (Ayı)
Çocuklar, hayvanların masalın kahramanları olduğunu tahmin ediyor. "Teremak". Öğretmen bu peri masalını oynamayı teklif eder, sihirli sözler söyler ve çocuklar orman sakinlerine dönüşür - şapka-maske takarlar. Adamlardan biri güneş ve Noel ağaçları rolünü oynuyor. (karşılık gelen maskeler).
Beden eğitimi toplantısı yapılıyor "Ev inşa etmek".
Çekiçle vur,
(taklit çekici).
Yeni bir ev inşa ediyoruz.
(Yerinde yürümek).
Sen, içtin, daha hızlı içtin,
(taklit testere).
Hayvanlar için bir ev yapıyoruz.
(Yerinde zıplayarak).
birlikte çalıştı,
ev hızla inşa edildi -
her biri bir odada.
Hayvanlar birlikte yaşadılar, üzülmediler,
evde sobayı yaktı.
İşte hikayenin sonu
ve kim iyi dinledi!
Ve şimdi yine orman hayvanlarından adamlara dönmeliyiz!
(öğretmen kaldırır çocuk bere maskeleri) .
Çocuklar masalara oturmaya ve sayma çubuklarından kuleler düzenlemeye davet edilir.
Ders analizi. Öğretmen okul öncesi çocuklardan en çok neyi sevdiklerini ve neyin zor olduğunu öğrenir.
Irina Salakhetdinova
"Tiyatro ve biz" orta grubundaki kısa vadeli pedagojik proje
"Tiyatro ve biz" orta grubundaki kısa vadeli pedagojik proje
proje etkinliği
Ders:"Tiyatro ve Biz"
Tip: bilgi ve yaratıcı, grup
Yaş: orta grup
Proje tipi: kısa
Proje katılımcıları:
grup eğitmenleri;
4-5 yaş arası çocuklar;
Ebeveynler;
Açıklayıcı not
Çocukluk hiç de küçük bir ülke değil, her çocuğun kendi yeteneklerinin olduğu kocaman bir gezegen. Hangi biçimde kendini gösterirse göstersin, çocukların yaratıcılığına dikkatli ve saygılı bir şekilde davranmak önemlidir.
Bir çocuğun duygusal özgürleşmesinin, gerginliğini atmasının, hissetmeyi öğrenmesinin ve sanatsal hayal gücünün en kısa yolu oyundan, hayal kurmaktan, yazmaktan geçer. Çocukların oyun oynamayı çok sevdikleri bilinmektedir, bunun için zorlanmaları gerekmez. Oyun oynarken çocuklarla “kendi bölgelerinde” iletişim kuruyoruz. Oyun dünyasına girerek kendimiz çok şey öğrenebilir ve çocuklarımıza öğretebiliriz. “Oyun, etrafındaki dünya hakkında hayat veren fikir ve kavramların bir çocuğun manevi dünyasına aktığı devasa bir penceredir. Oyun, merak ve merak ateşini yakan bir kıvılcımdır ”(V. A. Sukhomlinsky)
Ve Alman psikolog Karl Gross'un söylediği sözler bu konuyla alakalı: "Çocuk olduğumuz için oynuyoruz, çocukluğun kendisi bize oyun oynamamız için verildi."
Moskova Kukla Tiyatrosu'nun kurucusu S. V. Obraztsov bir keresinde her çocuğun doğuştan oyunculuk arzusu olduğu fikrini dile getirmişti. Tiyatro hep bir oyun, hep bir peri masalı, bir mucize….
Çocuk oyunu sahneye nasıl aktarılır? Bir oyundan bir performans ve performanstan bir oyun nasıl çıkarılır? Tek bir yol var - anaokulundaki çocukların tiyatro etkinlikleri için koşullar yaratmak.
Tiyatro etkinliği, çocukların yaratıcılığının en yaygın türüdür. Çocuğa yakın ve anlaşılır, derinden. Küçük yaşlardan itibaren çocuk yaratıcılık için çabalar. Bu nedenle çocuk takımında duygu ve düşüncelerin özgürce ifade edildiği bir atmosfer yaratmak, çocukların hayal gücünü uyandırmak, yeteneklerini en üst düzeye çıkarmaya çalışmak çok önemlidir.
alaka:
Toplumumuzun, cesurca, modern duruma girebilen, önceden hazırlık yapmadan sorunu yaratıcı bir şekilde çözebilen, doğru çözüm bulunana kadar deneme ve hata yapma cesaretine sahip böyle bir niteliğe sahip bir kişiye ihtiyacı var.
Tiyatro oyunları, konuşmanın ifadesinin oluşumu, entelektüel, iletişimsel, sanatsal ve estetik eğitim, müzikal ve yaratıcı yeteneklerin gelişimi ile ilgili birçok pedagojik sorunun çözülmesine izin verir.
Sanatsal ve estetik eğitim, bir okul öncesi eğitim kurumunun eğitim sürecinde önde gelen yerlerden birini işgal eder ve önceliğidir. Sanatsal ve estetik eğitimin önemli bir görevi, çocuklarda yaratıcı yeteneklerin oluşmasıdır. Bu sorunu çözmek için en zengin alan tiyatro etkinliğidir.
Sorun:
Ebeveynlerin ve çocukların tiyatroya yeterince ilgi göstermemesi;
Çocukların "oyunculuk becerileri" konusundaki becerileri zayıf bir şekilde oluşturulmuştur;
Grupta yeterli tiyatro kostümü ve maskesi yok.
Çocukların utangaçlığı, sanatsal hayal gücü zayıf gelişmiştir.
Yenilik. Orta okul öncesi çağındaki çocukların konuşma aparatını, hayal gücünü ve hayal gücünü geliştirmeyi, iletişim becerilerinde ustalaşmayı, kolektif yaratıcılığı ve özgüveni geliştirmeyi amaçlayan tiyatro ve oyun etkinliklerinin araç ve yöntemleri sistematik hale getirilmiştir.
Bu sorunun alaka düzeyi ile bağlantılı olarak, projenin amacı: okul öncesi çocukların sanatsal ve yaratıcı yeteneklerinin tiyatro etkinlikleri yoluyla geliştirilmesi.
Görevler:
1. Çocukların yaratıcı faaliyetlerinin gelişimi için koşullar yaratın.
2. Çocukları tiyatro kültürüyle tanıştırın, tiyatro deneyimlerini zenginleştirin.
3. Deneyim ve uygulama açısından çocukların sanatsal becerilerini geliştirin
görüntülerin yanı sıra performans becerileri.
4. Duygusal rahatlık, anlayış ve destek atmosferi yaratın.
5. Her çocuğun ruhuna bir güzellik duygusu aşılamak ve sanat sevgisi aşılamak, hararetle sempati duymak, empati kurmak.
Bu görevlerin yerine getirilmesi, bir tiyatro oyunu düzenlemenin temel ilkelerinin dikkate alınmasını gerektirir:
1. Bireysel yetenekleri dikkate alarak kişiliğe yönelik etkileşimi organize etme ilkesi - onu, bireyselliğini, ilgi alanlarını ve ihtiyaçlarını kabul etmek ve desteklemek, yaratıcı yetenekler geliştirmek, duygusal refahını önemsemek.
2. Entegrasyon ilkesi - tiyatro oyunlarının içeriği, anaokulundaki çocukları eğitmek ve eğitmek için programın diğer bölümleriyle bağlantılıdır.
3. Öğretmenin faaliyetlerinin koordinasyon ilkesi - uzmanların faaliyetleri, müzik direktörünün eğitim faaliyetleriyle tutarlıdır.
4. Yaş hedefleme ilkesi - etkinliğin içeriği çocukların yaşlarına göre ve dikkate alınarak oluşturulur.
5. Anaokulunda ve ailede çocukla etkileşimin sürekliliği ilkesi - ebeveynler çocuklarla çalışma biçimlerini destekler ve ailede devam ettirir.
Çalışma yöntemleri ve biçimleri:
Kurgu okumak;
Oyunlar - dramatizasyonlar;
Müzik eserlerini dinlemek;
Bir peri masalı izlemek;
Masal resimlemelerinin incelenmesi;
ayetlerin ezberlenmesi;
tiyatro etkinliği.
Beklenen sonuçlar:
Grupta zenginleştirilmiş ortam;
Ses, video materyalleri, sunumların kart dosyası;
Kurguya olan ilginin geliştirilmesi ve eserlerin dramatize edilmesi.
Kelime dağarcığının genişletilmesi, tutarlı konuşmanın geliştirilmesi;
Çocukların yaratıcı yeteneklerinin aktivasyonu;
ebeveynlerin grubun yaşamına aktif katılımı;
Malzeme ve teknik kaynaklar:
Masallar, resimler;
Ses, video materyalleri;
multimedya teknolojisi;
tiyatro etkinlikleri için kostümler;
Farklı sinema türleri için özellikler.
