Головна › Електроустаткування › Епіграфи у «капітанській доньці. Епіграфи до творів з літератури Як епіграф повісті пов'язаний з її сюжетом

Епіграфи у «капітанській доньці. Епіграфи до творів з літератури Як епіграф повісті пов'язаний з її сюжетом

Епіграфи до творів на різні теми:

Лермонтов:

Повага має межі, а кохання — ніяких. Віддаляючись від умов суспільства і наближаючись до природи, ми мимоволі стаємо дітьми: все набуте відпадає від душі, і вона стає знову такою, якою була колись і, мабуть, колись буде знову. Гірше за смерть нічого не трапляється — а смерті не минеш. Мова і золото — ось наш кинджал і отрута. Радості забуваються, а сум — ніколи.

Соромити брехуна, жартувати над дурнем І сперечатися з жінкою - все те ж, Що черпати воду решетом: Від цих трьох визволь нас, Боже!

Луначарському належить визначення, що «Лермонтов — відлуння грудневих настроїв». "Сліпучим метеором промайнув геній Лермонтова на похмурому небі 30-х років".

Природа завжди має рацію; помилки ж і помилки походять від людей.

Природа – творець усіх творців.

Війна закінчена лише тоді, коли поховано останнього солдата. Олександр Суворов

Війна — варварство, коли нападають на мирного сусіда, але це освячений обов'язок, коли боронять батьківщину. Мопассан Р.

"Коли вибухають бомби, в цьому немає нічого особистого" Чак Паланік

Вбивають лише найкращих.

Найкраще призначення є захищати свою батьківщину. Державін Р. Р

Бути створеним, щоб творити, любити і перемагати, значить бути створеним, щоб жити у світі. Але війна вчить все програвати і ставати тим, що ми не були. О.Камю

Сім'я починається із дітей.Герцен А. І.

Усі щасливі сім'ї схожі одна на одну, кожна нещаслива сім'я нещасна по-своєму.Толстой Л.М.

На першому місці мають бути батьківщина та батьки, потім діти та вся родина, а потім решта родичів.

Залежність життя сімейного робить людину моральнішою.Олександр Сергійович Пушкін

У сімейному житті, зберігаючи свою гідність, треба вміти поступатися один одному.

Сім'я замінює все. Тому, перш ніж її завести, варто подумати, що тобі важливіше: все чи сім'я.

Найкращий спосіб зробити дітей хорошими – це зробити їх щасливими. /О. Уайльд/

Діти святі та чисті. Не можна робити їх іграшкою свого настрою. / А.П. Чехів/

Головна небезпека, від якої слід оберігати дітей, їхні батьки. /Д.Б. Шоу/

Кохання – це безцінний дар. Це єдина річ, яку ми можемо подарувати і все ж таки вона в тебе залишається. / Л.М. Толстой

Любити - значить бачити людину такою, якою її задумав Бог. / Ф.М. Достоєвський/

Справжній друг пізнається у нещастя. /Езоп/

Друг мені той, кому все можу говорити. /В.Г. Бєлінський

Щастя, як здоров'я: коли воно є, його не помічаєш. /М.А. Булгаков/

Щастя є задоволення без каяття. / Л.М. Толстой/

Коли ми щасливі, ми завжди добрі; але коли ми добрі, ми завжди щасливі. /О. Уайльд/

.пора перестати чекати несподіваних подарунків від життя, а самому робити життя. /Л.Н.Толстой/

Життя вір, адже вона вчить краще за всякі книги. /Гете/

Створіть порівняльну характеристику двох поміщиків-сусідів: Івана Петровича Берестова та Григорія Івановича Муромського. Спробуйте використовувати її для пояснення причини їх поганих відносин.
У Івана Петровича Берестова та Григорія Івановича Муромського, здавалося, було багато спільного: обидва – російські поміщики, вдівці, постійні жителі сільських садиб. Один виростив сина, інший - дочку, дбаючи про їхні долі. Хлібосольні, особливо Іван Петрович, до якого постійно з'їжджалася велика кількість гостей. Вони обидва діяльні та заповзятливі. Господарські нововведення Івана Петровича, засновані на вітчизняній манері ведення справ, призводять до успіху, чим він дуже пишається і протиставляє себе англоману Григорію Івановичу. Господарські новації Муромського, навпаки, призводять до зростання боргів та закладу маєтку до Опікунської ради. Загалом, як свідчить розвиток сюжету повісті, вони обидва амбітні, але дуже доброзичливі люди. Амбітність і стала причиною їх неприязних відносин. Берестов, як було зазначено, жорстко критикував Григорія Івановича, той гостро реагував і сердився на свого зоїла (критика). Однак простий випадок на прогулянці – падіння Муромського з коня – змусив їх забути колишні образи, примиритися, подружитися і навіть відчути бажання поріднитися. Звичайно, мотиви кожного були дуже прагматичні. Муромський бачив в Олексія Берестова багатого спадкоємця, Іван Петрович цінував у Григорії Івановичу людину рідкісної спритності і має великі зв'язки, що може допомогти Олексію у влаштуванні його службової кар'єри. Так що такий підхід до життя їх теж зближував. Намалюйте груповий портрет повітових панянок. При його створенні використовуйте те, що ви дізналися на початку повісті про Муромську Лізу.
Повітові панночки, серед яких була і Ліза Муромська, відрізнялися сентиментальною та романтичною налаштованістю. Зазвичай, вони виховувалися іноземними гувернантками. Пушкін з добродушним гумором описує їх («Що за красу ці повітові панночки!»). Вони судять про життя за творами, прочитаними французькою мовою. Згадаймо, що Ліза під час прийому гостей розмовляє з Олексієм французькою. Завдяки романтичним книгам вони виростають мрійливими, чутливими та чекають на любовні пригоди. Подією вважаються дзвін дзвіночка екіпажу, що наближається, поїздка в місто, відвідування гостя. Але незважаючи на ці дивацтва, на думку Пушкіна, вони мають низку переваг завдяки життю на волі, на самоті. Немаловажне зауваження робить автор про їхню самобутність, яка часом вигідно відрізняє їх від столичних панянок, де характер світла згладжує індивідуальність і робить одноманітними душі. З покоївками світські пані спілкувалися як із наперсницями, що не можна сказати про Лізу, для якої «Настя була в селі Прилучині обличчям значно значнішим, ніж будь-яка наперсниця у французькій трагедії».

Увага повітових панночок до Олексія, всі їхні домисли про нього підкреслюють їхню мрійливість, любов до всього таємничого та романтичного. І, мабуть, Олексій, знаючи ці якості, поводився в їхньому суспільстві зовсім по-іншому, ніж серед селянських дівчат. Разом з тим повітові панночки, судячи з Лізи, можуть бути винахідливими, заповзятливими, які знають особливості сільського життя.

Знайдіть найважливіші елементи композиції: зав'язку та кульмінацію.
Зав'язка - прийняття Лізою рішення під виглядом селянської дівчини познайомитися з Олексієм та започаткування здійснення цього плану. Кульмінація - момент найвищої напруги, перелому, після якого дія рухається до вирішення конфлікту, до розв'язування. Таким моментом є сцена приїзду Олексія до будинку Муромського, «щоб відверто з ним порозумітися», зустріч із Лізою та впізнавання в ній улюбленої Акуліни. З цієї сцени, що становить момент найвищої напруги дії, починається і вирішення конфлікту, що переходить у розв'язку.

Повість закінчується словами: «Читачі позбавлять мене зайвого обов'язку описувати розв'язку». Спробуйте розповісти кількома словами про те, як ви уявляєте собі цю розв'язку. Чи відчуваєте ви підказку автора?
Пушкін сюжетом повісті стверджує, що завжди обов'язково давати докладну розв'язку. Вона тут очевидна і може бути представлена читачем самостійно. Кожен із вас представить її по-своєму. Але спільне – це батьківське благословення, початок якого покладено вигуком Муромського: «Ага! та у вас, здається, справа вже зовсім злагоджена…» - і подальша щаслива доля молодих.

Спробуйте поміркувати, як епіграф повісті пов'язані з її сюжетом.
У будь-якому творі епіграф обов'язково пов'язаний з сюжетом, або з ідеєю твору, або з характеристикою героїв. Сюжет повісті, основу якого лежить переодягання, перегукується з епіграфом. Взявши як епіграф цитату з поеми І. Ф. Богдановича «Душенька», Пушкін підкреслив, що любов до селянської дівчини, що зародилася в душі Олексія Берестова, сильніша за всі соціальні забобони. Ліза-Акуліна привабила Олексія своєю душевною красою, природним розумом, почуттям власної гідності, природністю поведінки. Вона й сама відчула серцевий потяг до нього, хоча почала гру з чистої цікавості, наслухавшись про молодого чоловіка, що приїхав, багато таємничого.

Поточна сторінка: 5 (загалом у книги 15 сторінок) [доступний уривок для читання: 10 сторінок]

Шрифт:

100% +

Думка про нерозривні кайдани досить часто миготіла в їхньому розумі, але ніколи вони про те один з одним не говорили. Причина ясна: Олексій, як не прив'язаний був до своєї милої Акуліни, все пам'ятав відстань, що існує між ним і бідною селянкою; а Ліза знала, яка ненависть існувала між їхніми батьками, і не наважувалася сподіватися на взаємне примирення. До того ж самолюбство її було потай підбурювано темною, романічною надією побачити нарешті тугілівського поміщика біля ніг дочки прилучинського коваля. Раптом важлива подія мало не змінила їхніх взаємних стосунків.

Одного ясного, холодного ранку (з тих, на які багата наша російська осінь) Іван Петрович Берестов виїхав прогулятися верхи, про всяк випадок узявши з собою пару трьох хортів, придворного і кілька дворових хлопчаків з тріскачками. У той самий час Григорій Іванович Муромський, спокушаючись гарною погодою, звелів осідлати коротку свою кобилку і риссю поїхав біля своїх англізованих володінь. Під'їжджаючи до лісу, побачив він сусіда свого, що гордо сидить верхи, у чекмені 27
Чекмень – верхній чоловічий одяг у народів Кавказу: сукняний напівкафтан у талію зі складаннями ззаду.

Підбитому лисячим хутром, і зайця, що чекає, якого хлопчаки криком і тріскачками виганяли з чагарника. Якби Григорій Іванович міг передбачити цю зустріч, то звичайно б він повернув убік; але він наїхав на Берестова зовсім несподівано і раптом опинився від нього на відстані пістолетного пострілу. Робити було нічого. Муромський, як освічений європеєць, під'їхав до свого супротивника і чемно його вітав. Берестов відповідав з такою ж старанністю, з якою ланцюговий ведмідь кланяється панамза наказом свого вожатого. У цей час заєць вискочив із лісу і побіг полем. Берестов і стременний закричали на все горло, пустили собак і слідом поскакали на весь опор. Кінь Муромського, який ніколи не бував на полюванні, злякався і поніс. Муромський, який проголосив себе чудовим вершником, дав їй волю і внутрішньо задоволений був нагодою, що рятує його від неприємного співрозмовника. Але кінь, доскакавши до яру, до нього не поміченого, раптом кинувся вбік, і Муромський не сидів. Впавши досить важко на мерзлу землю, лежав він, проклинаючи свою кучу кобилу, яка, ніби схаменувшись, відразу зупинилася, як тільки відчула себе без сідока. Іван Петрович підскакав до нього, дізнаючись, чи не забився він. Тим часом стременний привів винного коня, тримаючи його під вуздечки. Він допоміг Муромському піднятися на сідло, а Берестов запросив його до себе. Муромський не міг відмовитися, бо почував себе зобов'язаним, і таким чином Берестов повернувся додому зі славою, зацькувавши зайця і ведучи свого супротивника пораненим і майже військовополоненим.

Сусіди, снідаючи, розмовляли досить дружелюбно. Муромський попросив у Берестова дрожок 28
Дріжки – легка прогулянкова коляска.

Бо зізнався, що від забиття не міг він доїхати до дому верхи. Берестов провів його до самого ґанку, а Муромський поїхав не раніше, як узявши з нього слово честі другого ж дня (і з Олексієм Івановичем) приїхати пообідати по-приятельськи в Прилучине. Таким чином ворожнеча старовинна і глибоко вкорінена, здавалося, готова була припинитися від полохливості куцою кобилки.

Ліза вибігла назустріч Григорію Івановичу. «Що це означає, тату? - сказала вона з подивом, - чому ви кульгаєте? Де ваш кінь? Чиї це дрожки? – «Ось уже не вгадаєш, my dear 29
моя дорога (англ.).

», - Відповідав їй Григорій Іванович і розповів все, що трапилося. Ліза не вірила своїм вухам. Григорій Іванович, не давши їй схаменутися, оголосив, що завтра будуть обідати обидва Берестові. "Що ви говорите! - сказала вона, збліднувши. – Берестові, батько та син! Завтра у нас обідати! Ні, тату, як вам завгодно: я нізащо не здаюся». – «Що ти, з глузду з'їхала? - Заперечив батько, - чи давно ти стала так сором'язлива, або ти до них живиш спадкову ненависть, як романічна героїня? Повно, не дуріти…» – «Ні, тату, ні за що на світі, ні за які скарби не з'явлюся я перед Берестовими». Григорій Іванович знизав плечима і більше з нею не сперечався, бо знав, що протиріччям з неї нічого не візьмеш, і пішов відпочивати від своєї визначної прогулянки.

Лизавета Григорівна пішла до своєї кімнати і покликала Настю. Обидві довго міркували про завтрашнє відвідування. Що подумає Олексій, якщо дізнається у вихованій панянку свою Акуліну? Яка думка матиме він про її поведінку та правила, про її розсудливість? З іншого боку, Лізі дуже хотілося бачити, яке враження справило б на нього таке несподіване побачення... Раптом майнула їй думка. Вона відразу передала її Насті; обидві зраділи їй як знахідці і поклали її обов'язково.

На другий день за сніданком Григорій Іванович запитав у доньки, чи має вона намір сховатися від Берестових. «Тато, - відповіла Ліза, - я прийму їх, якщо це вам завгодно, тільки з умовлянням: як би я перед ними не з'явилася, що б я не зробила, ви лаяти мене не будете і не дасте ніякого знака здивування чи невдоволення». – «Знову якісь прокази! - Сміючись, сказав Григорій Іванович. - Ну, добре, добре; згоден, роби, що хочеш, чорноока моя пустуна». З цим словом він поцілував її в чоло, і Ліза побігла готуватися.

О другій годині рівно коляска домашньої роботи, запряжена шістьма кіньми, в'їхала надвір і покотилася біля густо-зеленого дернового кола. Старий Берестов зійшов на ганок за допомогою двох ліврейних лакеїв Муромського. Слідом за ним син його приїхав верхи і разом з ним увійшов до їдальні, де стіл був уже накритий. Муромський прийняв своїх сусідів якнайкраще, запропонував їм оглянути перед обідом сад і звіринець і повів по доріжках, ретельно виметених і посипаних піском. Старий Берестов внутрішньо шкодував про втрачену працю і час на такі непотрібні забаганки, але мовчав з ввічливості. Син його не поділяв ні невдоволення розважливого поміщика, ні захоплення самолюбного англомана; він з нетерпінням чекав появи хазяйської дочки, про яку багато чув, і хоча серце його, як нам відомо, було вже зайняте, але молода красуня завжди мала право на його уяву.

Повернувшись у вітальню, вони посідали втрьох: старі люди згадали колишній час і анекдоти своєї служби, а Олексій розмірковував про те, яку роль відіграватиме в присутності Лізи. Він вирішив, що холодна розсіяність принаймні пристойніша, і внаслідок цього приготувався. Двері відчинилися, він повернув голову з такою байдужістю, з такою гордою недбалістю, що серце найзакоренішої кокетки неодмінно мало б здригнутися. На нещастя, замість Лізи увійшла стара міс Жаксон, набілена, затягнута, з потупленими очима і з маленьким кніксом. 30
Кнікс (кніксен) - неглибоке присідання - форма жіночого поклону.

І чудовий військовий рух Олексієво пропав в туні. 31
Вту́не - даремно.

Не встиг він знову зібратися з силами, як двері знову відчинилися, і цього разу ввійшла Ліза. Усі встали; батько почав уявити гостей, але раптом зупинився і поквапливо закусив собі губи… Ліза, його смаглява Ліза, набіла була по вуха, насурмлена пуще самої міс Жаксон; фальшиві локони, набагато світліші за власне її волосся, збиті були, як перука Людовіка XIV; рукави à l’imbécile 32
по-дурному (франц.).

Стирчали як фіжми у Madame de Pompadour 33
мадам де Помпадур (франц.).

; талія була перетягнута як літера ікс, і всі діаманти її матері, ще не закладені в ломбарді 34
Ломбард - установа для видачі грошей під заставу майна.

Сяяли на її пальцях, шиї та вухах. Олексій не міг дізнатися про свою Акуліну в цій смішній і блискучій панночці. Батько його підійшов до її ручки, і він з досадою пішов йому; коли він торкнувся її біленьких пальчиків, йому здалося, що вони тремтіли. Тим часом він встиг помітити ніжку, з наміром виставлену і взуту з усіляким кокетством. Це помирило його дещо з рештою її вбрання. Щодо білил і до сурми, то в простоті свого серця, зізнатися, він їх з першого погляду не помітив, та й після не підозрював. Григорій Іванович згадав свою обіцянку і намагався не показати і виду подиву; але витівка його дочки здавалася йому такою кумедною, що він ледве міг утриматися. Не до сміху було манірній англійці. Вона здогадувалася, що сурма і білила були викрадені з її комода, і багряний рум'янець досади пробивався крізь штучну білизну її обличчя. Вона кидала полум'яні погляди на молоду пустунку, яка, відкладаючи до іншого часу всякі пояснення, вдавала, ніби їх не помічає.

Сіли за стіл. Олексій продовжував грати роль розсіяного та задумливого. Ліза манила, говорила крізь зуби, наспіваючи, і тільки по-французьки. Батько щохвилини задивлявся на неї, не розуміючи її мети, але знаходячи все це дуже кумедним. Англійка шаленіла і мовчала. Один Іван Петрович був як удома: їв за двох, пив у свою міру, сміявся своєму сміху і час від часу дружелюбніше розмовляв і реготав.

Нарешті встали з-за столу; гості поїхали, і Григорій Іванович дав волю сміху та питанням. «Що тобі надумалося дурити їх? - Запитав він Лізу. – А чи знаєш що? Білила право тобі пристали; не входжу в таємниці жіночого туалету, але на твоєму місці я став би білитися; зрозуміло, не надто, а трохи». Ліза була в захопленні від успіху своєї вигадки. Вона обійняла батька, обіцяла йому подумати про його пораду і побігла умилостивляти роздратовану міс Жаксон, яка насилу погодилася відімкнути їй свої двері і вислухати її виправдання. Лізі було соромно здатися перед незнайомцями такою чернавкою: вона не сміла просити... вона була впевнена, що добра, мила міс Жаксон пробачить їй... і інше, і інше. Міс Жаксон, переконавшись, що Ліза не думала підняти її на сміх, заспокоїлася, поцілувала Лізу і в запоруку примирення подарувала їй баночку англійських білил, яку Ліза і прийняла з виявом щирої подяки.

Читач здогадається, що другого дня вранці Ліза не забарилася з'явитися в гаю побачень. «Ти був, пане, вечір у наших панів? - Сказала вона відразу Олексію, - яка здалася тобі панночка? Олексій відповідав, що він її не помітив. "Шкода", - заперечила Ліза. "А чому ж?" - Запитав Олексій. «А тому, що я хотіла б запитати тебе, чи правда, кажуть…» – «Що ж кажуть?» – «Чи правда, кажуть, ніби я на панянку схожа?» – «Яка нісенітниця! Вона перед тобою виродком виродком». - «Ах, пане, гріх тобі це говорити; панночка наша така біленька, така чепуруха! Куди мені з нею рівнятися! Олексій божився їй, що вона краща за всіляких біленьких панянок, і, щоб заспокоїти її зовсім, почав описувати її пані такими смішними рисами, що Ліза реготала від душі. "Але ж, - сказала вона зітхнувши, - хоч панночка, може, й смішна, все ж таки я перед нею дура безграмотна". - «І! - сказав Олексій, - є про що журитися! Та коли хочеш, я зараз вивчу тебе грамоті». - "А справді, - сказала Ліза, - чи не спробувати насправді?" – «Дозволь, люба; почнемо хоч зараз». Вони сіли. Олексій вийняв з кишені олівець і записник, і Акуліна навчилася абетці напрочуд скоро. Олексій було надивитися її тямущості. Наступного ранку вона захотіла спробувати і писати; спочатку олівець не слухався її, але за кілька хвилин вона й вимальовувати літери стала досить чимало. Що за диво! – казав Олексій. - Так у нас вчення йде швидше, ніж за ланкастерською системою 35
Ланкастерська система - система навчання грамоті в найкоротші терміни; названа на ім'я автора – Ланкастера.

». Насправді, на третьому уроці Акуліна розбирала вже за складами «Наталю, боярську дочку» 36
Повість Н. М. Карамзіна.

Перериваючи читання зауваженнями, яких Олексій істинно був здивований, і круглий аркуш виснажувала афоризмами, обраними з тієї ж повісті.

Минув тиждень, і між ними завелося листування. Поштова контора була заснована в дуплі старого дуба. Настя потай виправляла посаду листоноші. Туди приносив Олексій великим почерком написані листи і там же знаходив на синьому простому папері каракульки своєї люб'язної. Акуліна, мабуть, звикала до кращого складу промов, і її розум помітно розвивався і утворювався.

Тим часом недавнє знайомство між Іваном Петровичем Берестовим і Григорієм Івановичем Муромським зміцнювалося й невдовзі перетворилося на дружбу, ось з яких обставин: Муромський нерідко думав у тому, що після смерті Івана Петровича весь його маєток перейде до рук Олексію Івановичу; що в такому разі Олексій Іванович буде один із найбагатших поміщиків тієї губернії і що немає йому жодної причини не одружуватися з Лізою. Старий же Берестов, зі свого боку, хоч і визнавав у своєму сусіді деяке божевілля (або, за його висловом, англійську дурість), проте не заперечував у ньому і багатьох відмінних достоїнств, наприклад: рідкісної оборотності; Григорій Іванович був близький родич графу Пронському, людині знатній і сильній; граф міг бути дуже корисним Олексію, а Муромський (так думав Іван Петрович), мабуть, зрадіє нагоді видати свою дочку вигідним чином. Старі до того часу обмірковували все це кожен подумки, що нарешті один з одним і переговорилися, обнялися, обіцяли справу порядком обробити і почали про нього клопотати кожен зі свого боку. Муромський мав труднощі: умовити свою Бетсі познайомитися коротше з Олексієм, якого не бачила вона з найвизначнішого обіду. Здавалося, вони одне одному не дуже подобалися; принаймні Олексій уже не повертався до Прілучіно, а Ліза йшла до своєї кімнати щоразу, як Іван Петрович удостоїв їх своїм відвідуванням. Але, думав Григорій Іванович, якщо Олексій буде в мене щодня, то Бетсі мусить же закохатися в нього. Це гаразд речей. Час все налагодить.

Іван Петрович менш переймався успіхом своїх намірів. Того ж вечора закликав він сина до свого кабінету, закурив люльку і, трохи помовчавши, сказав: «Що ж ти, Альоша, давно про військову службу не говориш? Чи гусарський мундир уже тебе не спокушає!» – «Ні, батюшка, – відповів шанобливо Олексій, – я бачу, що вам не завгодно, щоб я йшов у гусари; мій обов'язок вам коритися». – «Добре, – відповів Іван Петрович, – бачу, що ти слухняний син; це мені втішно; не хочу ж і я тебе неволити; не примушую тебе вступити… одразу… в статську службу: а поки я маю намір одружити тебе».

– На кому це, тату? - Запитав здивований Олексій.

– На Лизаветі Григорівні Муромській, – відповів Іван Петрович: – наречена хоч куди; чи не правда?

- Батюшка, я про одруження ще не думаю.

- Ти не думаєш, то я за тебе думав і передумав.

– Воля ваша. Ліза Муромська мені зовсім не подобається.

– Після сподобається. Стерпиться, злюбиться.

– Я не почуваюся здатним зробити її щастя.

– Не твоє горе – її щастя. Що? так ти шануєш волю батьківську? Ласкаво!

- Як вам завгодно, я не хочу одружитися і не одружуся.

- Ти одружишся, або я тебе прокляну, а маєток, як Бог святий! продам і промотаю, і тобі півки не залишу. Даю тобі три дні на роздуми, а поки що не смій на очі мені здатися.

Олексій знав, що якщо батько забере що собі на думку, то вже того, за словами Тараса Скотініна 37
Персонаж комедії Д. І. Фонвізіна «Недоук».

У нього і цвяхом не виб'єш; але Олексій був у батюшку, і його так само важко було заперечити. Він пішов у свою кімнату і почав розмірковувати про межу влади батьківської, про Лизавету Григорівну, про урочисту обіцянку батька зробити його жебраком і нарешті про Акуліна. Вперше бачив він ясно, що він у неї пристрасно закоханий: романічна думка одружуватися з селянкою і жити своїми працями спала йому на думку, і чим більше думав він про цей рішучий вчинок, тим більше знаходив у ньому розсудливості. З деякого часу побачення в гаю було припинено через дощову погоду. Він написав Акулін лист найбільш чітким почерком і найшаленішим складом, оголошував їй про загрожує їм смерть і тут же пропонував їй свою руку. Відразу відніс він листа на пошту, в дупло, і ліг спати дуже задоволений собою.

На другий день Олексій, твердий у своєму намірі, рано-вранці поїхав до Муромського, щоб відверто з ним порозумітися. Він сподівався підбурити його великодушність і схилити його на свій бік. «Чи вдома Григорій Іванович?» – спитав він, зупиняючи свого коня перед ґаном прилучинського замку. «Ніяк ні, – відповів слуга; – Григорій Іванович зранку хотів виїхати». - "Як прикро!" – подумав Олексій. «Чи вдома, принаймні, Лизавета Григорівна?» - "Дома-с". І Олексій зістрибнув з коня, віддав поводи до рук лакею і пішов без доповіді.

"Все буде вирішено, - думав він, підходячи до вітальні: - Порозуміюся з нею самою". Він увійшов... і остовпів! Ліза… ні, Акуліна, мила смаглява Акуліна, не в сарафані, а в білій ранковій сукні, сиділа перед вікном і читала його листа; вона так була зайнята, що не чула, як він увійшов. Олексій було утриматися від радісного вигуку. Ліза здригнулася, підвела голову, закричала і хотіла втекти. Він кинувся її тримати. «Акуліна, Акуліна!..» Ліза намагалася звільнитися від нього… «Mais laissez-moi donc, monsieur; mais êtes-vous fou?» 38
Залишіть мене, пане; ви з глузду з'їхали? (Франц.)

- повторювала вона, відвертаючись. «Акуліна! друже мій, Акуліна!» – повторював він, цілуючи її руки. Міс Жаксон, свідок цієї сцени, не знала, що подумати. Цієї хвилини двері відчинилися, і Григорій Іванович увійшов.

– Ага! – сказав Муромський, – та у вас, здається, справа вже зовсім злагоджена…

Читачі позбавлять мене зайвого обов'язку описувати розв'язку.

Запитання та завдання

1. Докладно перекажіть експозицію повісті.

2. Знайдіть найважливіші елементи композиції: зав'язку та кульмінацію.

3. Повість закінчується словами: «Читачі позбавлять мене зайвого обов'язку описувати розв'язку». Спробуйте розповісти кількома словами про те, як ви уявляєте собі цю розв'язку. Чи відчуваєте ви підказку автора?

1. Створіть порівняльну характеристику двох поміщиків-сусідів: Івана Петровича Берестова та Григорія Івановича Муромського. Спробуйте використовувати її для пояснення причини їх поганих відносин.

2. Намалюйте груповий портрет повітових панянок. При його створенні використовуйте те, що ви дізналися на початку повісті про Муромську Лізу.

3. Спробуйте поміркувати у тому, як епіграф повісті пов'язані з її сюжетом.

4. Пушкін визначив жанр твору як повість. Чи можемо ми, обговорюючи цей твір, вживати термін «оповідання»?

Пушкін дуже точно позначив час роботи з романом «Дубровський»: 21 жовтня 1832 року – 6 лютого 1833 року. З розповіді історика П. І. Бартенєва нам відомо про історію створення роману: «Роман „Дубровський“ навіяний був Нащокіним. Він розповів Пушкіну про одного білоруського небагатого дворянина, на прізвище Островський (як і називався спочатку роман), який мав процес із сусідом за землю, був витіснений з імені і, залишившись з одними селянами, став грабувати, спочатку подьячих, потім інших. Нащокін бачив цього Островського в острозі».

Історія, розказана другом, так зацікавила Пушкіна, що задумав написати роман. Цікаво, що він включив у розповідь без будь-якої переробки копію рішення суду, навіть не переписуючи цей документ: очевидно, такою характерною видалася йому бюрократична мова документа.

Порівнюючи текст роману з планами Пушкіна, дослідники дійшли висновку, що роман незакінчений.

Прочитайте завершальну частину плану, і ви, напевно, погодитеся з цією думкою.

«Розлука, пояснення, заручини. Капітан-справник. Наречений. Князь Ж. Весілля. Викрадення. Хата в лісі, команда, битва. Franc. Божевільність. Розпущена зграя.

* * *
Москва, лікар, усамітнення. Кабак, звіт 39
Відповідь – донос, наговор, наклеп.
Підозри, поліцмейстер».

Дубровський. У скороченні Том першийГлава I

Кілька років тому в одному зі своїх маєтків жив старовинний російський пан, Кирило Петрович Троєкуров. Його багатство, знатний рід та зв'язки давали йому велику вагу в губерніях, де знаходився його маєток. Сусіди раді були догоджати найменшим його забаганкам; губернські чиновники тріпотіли за його імені; Кирило Петрович приймав знаки підлесливості 40
Підбадьорення – лестощі, догідливість.

Як належну данину; дім його завжди був повний гостями, готовими тішити його панське ледарство, поділяючи галасливі, а іноді й буйні його розваги. Ніхто не наважувався відмовлятися від його запрошення або у відомі дні не з'являтися з належною повагою до села Покровське. У домашньому побуті Кирило Петрович виявляв усі вади людини неосвіченої. Розпещений усім, що тільки оточувало його, він звик давати повну волю всім поривам палкого свого характеру і всім витівкам досить обмеженого розуму. Незважаючи на незвичайну силу фізичних здібностей, він рази два на тиждень страждав від обжерливості і щовечора бував напідпитку. В одному з флігелів його будинку жили 16 покоївок, займаючись рукоділлями, властивими їхній підлозі. Вікна у флігелі були загороджені дерев'яними ґратами; двері зачинялися замками, від яких ключі зберігалися у Кирила Петровича. Молоді затворниці в годину сходили в сад і прогулювалися під наглядом двох старих. Час від часу Кирило Петрович видавав деяких із них заміж, і нові надходили на їхнє місце. З селянами та дворовими обходився він суворо і норовливо; але вони марнославилися 41
Пихали, хвалилися, хизувалися.

Багатством і славою свого пана і своєю чергою дозволяли собі багато в ставленні до їхніх сусідів, сподіваючись на його сильне заступництво.

Завжди заняття Троєкурова полягали в роз'їздах біля величезних його володінь, у тривалих бенкетах і в проказах, щодня до того ж винахідливих і жертвою яких був зазвичай якийсь новий знайомець; хоч і старовинні приятелі не завжди їх уникали, за винятком одного Андрія Гавриловича Дубровського. Цей Дубровський, відставний поручик 42
Поручик – офіцерський чин у російській армії.

Гвардії був йому найближчим сусідом і володів сімдесятьма душами. Троєкуров, гордовитий у зносинах з людьми найвищого звання, поважав Дубровського, незважаючи на його смиренний стан. Колись були товаришами по службі, і Троєкуров знав з досвіду нетерплячість і рішучість його характеру. Обставини розлучили їх надовго. Дубровський з засмученим станом змушений був вийти у відставку і оселитися в решті 43
Решта – остання.

Своїм селі. Кирило Петрович, дізнавшись про те, пропонував йому своє заступництво, але Дубровський дякував йому і залишився бідним і незалежним. Через кілька років Троєкуров, відставний генерал-аншеф 44
Генерал-аншеф – повний генерал, найвищий армійський чин.

Приїхав у свій маєток; вони побачились і зраділи один одному. З того часу вони щодня бували разом, і Кирило Петрович, який ніколи не удостоїв нікого своїм відвідуванням, запросто заїжджав у хатинку свого старого товариша. Будучи ровесниками, народжені в одному стані, виховані однаково, вони схожі частково і в характерах і в нахилах. У деяких відносинах і доля їх була однакова: обидва одружилися за коханням, обидва скоро овдовіли, в обох залишалося по дитині. Син Дубровського виховувався в Петербурзі, дочка Кирила Петровича росла в очах батька, і Троєкуров часто казав Дубровському: «Слухай, брате, Андрію Гавриловичу: коли у твоєму Володьці буде шлях, то віддам за нього Машу: даремно що він гол як сокіл». Андрій Гаврилович хитав головою і відповідав зазвичай: «Ні, Кирило Петрович: мій Володька не наречений Марії Кирилівні. Бідолашному дворянину, який він, краще одружитися з бідною дворяночкою, та бути головою в будинку, ніж стати прикажчиком розпещеної баби».

Всі заздрили згоді, що панує між гордовитим Троєкуровим і бідним його сусідом, і дивувалися сміливості цього останнього, коли він за столом у Кирила Петровича прямо висловлював свою думку, не дбаючи про те, чи вона суперечила думкам господаря. Деякі намагалися йому наслідувати і вийти з меж належної покори, але Кирило Петрович так їх лякнув, що назавжди відбив у них полювання до таких замахів, і Дубровський один залишився поза законом. Ненавмисний випадок все засмутив і змінив.

Раз на початку осені Кирило Петрович збирався у від'їждже поле 45
Від'їзд поле – поле, відведене для полювання.

Напередодні був відданий наказ псарям та придворним 46
Стрімові – дворові, що готують коней до виїзду.

Бути готовими до п'ятої години ранку. Намет і кухня були відправлені вперед на місце, де Кирило Петрович мав обідати. Господар і гості пішли на псарний двір, де понад п'ятсот гончаків і хортів жили в достатку та теплі, прославляючи щедрість Кирила Петровича своєю собачою мовою. Тут же був і лазарет для хворих собак, під наглядом штаб-лікаря 47
Штаб-лікар – старший (полковий) лікар.

Тимошки, та відділення, де шляхетні суки ощенялись і годували своїх цуценят. Кирило Петрович пишався цим прекрасним закладом і ніколи не втрачав нагоди похвалитися цим перед своїми гостями, з яких кожен оглядав його принаймні вже в двадцяте. Він ходив по псарні, оточений своїми гостями і супроводжуваний Тимошкою та головними псарями; зупинявся перед деякими будками, то розпитуючи про здоров'я хворих, то роблячи зауваження більш-менш суворі та справедливі, то кликаючи до себе знайомих собак і лагідно з ними розмовляючи. Гості вважали за обов'язок захоплюватися псарнею Кирила Петровича. Один Дубровський мовчав і хмурився. Він був палкий мисливець. Його стан дозволяло йому тримати тільки двох гончаків і одну зграю хортів; він не міг утриматися від певної заздрості, побачивши цей чудовий заклад. «Що ж ти хмуришся, брате, – спитав його Кирило Петрович, – чи псарня моя тобі не подобається?» – «Ні, – відповів він суворо, – псарня чудова, навряд людям вашим життя таке саме, як вашим собакам». Один із псарів образився. «Ми на своє життя, – сказав він, – завдяки Богові і пану не скаржимося, а що правда, то правда, іншому і дворянину не погано б проміняти садибу на будь-яку тутешню будку. Йому було б і ситніше і тепліше». Кирило Петрович голосно засміявся при зухвалому зауваженні свого холопа, а гості слідом за ним зареготали, хоч і відчували, що жарт псаря міг поставитись і до них. Дубровський зблід і не сказав ні слова. У цей час піднесли в кошику Кирилу Петровичу новонароджених щенят; він зайнявся ними, вибрав собі двох, інших велів утопити. Тим часом Андрій Гаврилович зник, і ніхто цього не помітив.

Повернувшись із гостями з псарного двору, Кирило Петрович сів вечеряти і тоді тільки, не бачачи Дубровського, схопився за нього. Люди відповідали, що Андрій Гаврилович поїхав додому. Троєкуров велів негайно його наздогнати і повернути неодмінно. Зроду не виїжджав він на полювання без Дубровського, досвідченого і тонкого поціновувача псових достоїнств і безпомилкового рішителя всіляких мисливських суперечок. Слуга, що поскакав за ним, вернувся, як ще сиділи за столом, і доповів своєму пану, що, мовляв, Андрій Гаврилович не послухався і не хотів повернутись. Кирило Петрович, як завжди розпалений наливками, розсердився і вдруге послав того ж слугу сказати Андрію Гавриловичу, що якщо він негайно не приїде ночувати в Покровське, то він, Троєкуров, з ним навіки посвариться. Слуга знову поскакав. Кирило Петрович, вставши з-за столу, відпустив гостей і подався спати.

Другого дня перше питання його було: чи тут Андрій Гаврилович? Замість відповіді йому подали лист, складений трикутником; Кирило Петрович наказав своєму писарю читати його вголос і почув таке:

«Пане мій премилостивий,

Я до тих пір не збираюся їхати в Покровське, поки не надішлете Ви мені псара Парамошку з повинною; а буде моя воля покарати його чи помилувати, а я терпіти жарти від ваших холопів не маю наміру, та й від вас їх не стерплю, бо я не блазень, а старовинний дворянин. За цим залишаюся покірним до послуг

Андрій Дубровський».

За нинішніми поняттями про етикет лист цей був би дуже непристойним, але він розсердив Кирила Петровича не дивним складом і прихильністю, а тільки своєю сутністю: «Як, – загримів Троєкуров, схопившись з ліжка босого, – висилати до нього моїх людей з повинною, він вільний їх милувати, карати! Та що він справді задумав; Чи знає він, з ким зв'язується? Ось я ж його... Наплачеться він у мене, дізнається, як іти на Троєкурова!

Кирило Петрович одягнувся і виїхав на полювання зі звичайною своєю пишнотою, але полювання не вдалося. Весь день бачили одного тільки зайця і того протруїли 48
Травити - полювати з собаками, протруїти - упустити звіра.

Обід у полі під наметом також не вдався, або принаймні був не до смаку Кирила Петровича, який прибив кухаря, розібрав гостей і на зворотному шляху з усім своїм бажанням навмисне поїхав полями Дубровського.

Минуло кілька днів, і ворожнеча між двома сусідами не вгамувалася. Андрій Гаврилович не повертався в Покровське, Кирило Петрович без нього нудьгував, і прикрість його голосно наливалася в образливих виразах, які завдяки старанності тамтешніх дворян доходили до Дубровського виправлені та доповнені. Нова обставина знищила останню надію на примирення.

Дубровський об'їжджав якось мале своє володіння: наближаючись до березового гаю, почув він удари сокири і через хвилину тріск дерева, що повалилося. Він поспішив у гай і наїхав на покровських мужиків, які спокійно крадуть у нього ліс. Побачивши його, вони кинулися тікати. Дубровський зі своїм кучером упіймав із них двох і привів їх пов'язаних до себе надвір. Три ворожі коні дісталися одразу у видобуток переможцю. Дубровський був чудово сердитий: раніше цього ніколи люди Троєкурова, відомі розбійники, не наважувалися пустувати в межах його володінь, знаючи приятельський зв'язок його з їх паном. Дубровський бачив, що тепер користувалися вони розривом, і зважився, всупереч усім поняттям про право війни, провчити своїх бранців прутами, якими запаслися вони в його ж гаю, а коней віддати в роботу, приписавши до панського худоби.

Чутка про цю подію того ж дня дійшла до Кирила Петровича. Він вийшов з себе і в першу хвилину гніву хотів було з усіма своїми дворовими вчинити напад на Кістеньовку (так називалося село його сусіда), розорити її вщент і осадити поміщика в його садибі. Такі подвиги були йому не дивина, але думки його незабаром прийняли інший напрямок.

Походжаючи важкими кроками туди-сюди по залі, він глянув ненароком у вікно і побачив біля воріт трійку, що зупинилася; маленький чоловік у шкіряній картузі та фризовій 49
Фризова – з грубого сукна.

Шинелі вийшов із воза і пішов у флігель до прикажчика; Троєкуров впізнав засідателя 50
Засідатель тут: службовець суду, помічник судді.

Шабашкіна і звелів його покликати. За хвилину Шабашкін уже стояв перед Кирилом Петровичем, відважуючи уклін за поклоном і з благоговінням чекаючи на його накази.

— Здорово, як тебе тебе звуть, — сказав йому Троєкуров, — навіщо завітав?

- Я їхав у місто, ваше превосходительство, - відповів Шабашкін, - і зайшов до Івана Дем'янова дізнатися, чи не буде якогось наказу від вашого превосходительства.

- Дуже до речі заїхав, як пак тебе звати; мені до тебе потреба. Випий горілки та вислухай.

Такий лагідний прийом приємно здивував засідателя. Він відмовився від горілки і почав слухати Кирила Петровича з усілякою увагою.

- У мене сусід є, - сказав Троєкуров, - дрібномаєтний грубіян; я хочу взяти в нього маєток. Як ти про це думаєш?

– Ваше превосходительство, коли є якісь документи чи…

- Бреши, братику, які тобі документи. На те укази. У тому й сила, щоб без жодного права відібрати маєток. Стривай однак. Цей маєток належав колись нам, був куплений у якогось Спіцина і проданий потім батькові Дубровського. Чи не можна до цього причепитися?

реагував та сердився на свого зоїлу (критика). Однак простий випадок на прогулянці – падіння Муромського з коня – змусив їх забути колишні образи, примиритися, подружитися і навіть відчути бажання поріднитися. Звичайно, мотиви кожного були дуже прагматичні. Муромський бачив в Олексія Берестова багатого спадкоємця, Іван Петрович цінував у Григорії Івановичу людину рідкісної спритності і має великі зв'язки, що може допомогти Олексію у влаштуванні його службової кар'єри. Так що такий підхід до життя їх теж зближував. Намалюйте груповий портрет повітових панянок. При його створенні використовуйте те, що ви дізналися на початку повісті про Муромську Лізу.

Повітові панночки, серед яких була і Ліза Муромська, відрізнялися сентиментальною та романтичною налаштованістю. Зазвичай, вони виховувалися іноземними гувернантками. Пушкін з добродушним гумором описує їх ("Що за красу ці повітові панночки!"). Вони судять про життя за творами, прочитаними французькою мовою. Згадаймо, що Ліза під час прийому гостей розмовляє з Олексієм французькою. Завдяки романтичним книгам вони виростають мрійливими, чутливими та чекають на любовні пригоди. Подією вважаються дзвін дзвіночка екіпажу, що наближається, поїздка в місто, відвідування гостя. Але незважаючи на ці дивацтва, на думку Пушкіна, вони мають низку переваг завдяки життю на волі, на самоті. Немаловажне зауваження робить автор про їхню самобутність, яка часом вигідно відрізняє їх від столичних панянок, де характер світла згладжує індивідуальність і робить одноманітними душі. З покоївками світські жінки спілкувалися як із наперсницями, що не можна сказати про Лізу, для якої “Настя була в селі Прилучині обличчям значно значнішим, ніж будь-яка наперсниця у французькій трагедії”.

Знайдіть найважливіші елементи композиції: зав'язку та кульмінацію.Зав'язка - прийняття Лізою рішення під виглядом селянської дівчини познайомитися з Олексієм та започаткування здійснення цього плану. Кульмінація - момент найвищої напруги, перелому, після якого дія рухається до вирішення конфлікту, до розв'язування. Таким моментом є сцена приїзду Олексія до будинку Муромського, “щоб відверто з ним порозумітися”, зустріч із Лізою та впізнавання в ній улюбленої Акуліни. З цієї сцени, що становить момент найвищої напруги дії, починається і вирішення конфлікту, що переходить у розв'язку.

Повість закінчується словами: “Читачі позбавлять мене зайвого обов'язку описувати розв'язку”. Спробуйте розповісти кількома словами про те, як ви уявляєте собі цю розв'язку. Чи відчуваєте ви підказку автора? Пушкін сюжетом повісті стверджує, що завжди обов'язково давати докладну розв'язку. Вона тут очевидна і може бути представлена читачем самостійно. Кожен із вас представить її по-своєму. Але спільне - це батьківське благословення, початок якого належить вигуком Муромського: “Ага! та у вас, здається, справа вже зовсім злагоджена…” - і подальша щаслива доля молодих.

Спробуйте поміркувати, як епіграф повісті пов'язані з її сюжетом.У будь-якому творі епіграф обов'язково пов'язаний з сюжетом, або з ідеєю твору, або з характеристикою героїв. Сюжет повісті, основу якого лежить переодягання, перегукується з епіграфом. Взявши в якості епіграфа цитату з поеми І. Ф. Богдановича "Душенька", Пушкін підкреслив, що любов до селянської дівчини, що зародилася в душі Олексія Берестова, сильніше всіх соціальних забобонів. Ліза-Акуліна привабила Олексія своєю душевною красою, природним розумом, почуттям власної гідності, природністю поведінки. Вона й сама відчула серцевий потяг до нього, хоча почала гру з чистої цікавості, наслухавшись про молодого чоловіка, що приїхав, багато таємничого.

Пушкін визначив жанр твору як повість. Чи можемо ми, обговорюючи цей твір, вживати термін оповідання?

"Панянку-селянку" розповіддю назвати не можна, розповідь - твір малого обсягу, його зміст ґрунтується на одній події, випадку з життя героя або героїв. Для повісті характерні зображення низки подій протягом значного часового періоду та достатня складність та розвиненість сюжету.

Глосарій:

створіть порівняльну характеристику двох поміщиків-сусідів
знайдіть найважливіші елементи композиції зав'язку та кульмінацію
порівняльна характеристика Берестова та Муромського
спробуйте поміркувати про те, як епіграф повісті пов'язаний з її сюжетом
намалюйте груповий портрет повітових панночок

Інші роботи з цієї теми:

Як побудовано баладу? Знайдіть зав'язку, кульмінацію та розв'язку. У баладі є своєрідний пролог: втеча князя Курбського від Івана Грозного. Є в ній і зав'язка: рішення...
Докладно перекажіть експозицію повісті. В експозиції міститься передісторія подій, зображених у мистецькому творі. Вона дає перше уявлення про обставини, в яких виникає те чи інше.
Будинки двох поміщиків Івана Петровича Берестова та Григорія Івановича Муромського розташовуються поруч, але поміщики не ладнають один з одним. У вдівця Берестова є син Олексій.
Муромський Григорій Іванович Муромський – один із головних персонажів повісті “Панянка-селянка”, батько Єлизавети, сусід і недруг Берестова І. П. Муромський рано овдовів і сам виховував...
Ліза Єлизавета Григорівна Муромська (Бетсі) - головна героїня повісті А. С. Пушкіна "Панянка-селянка", дочка поміщика-англомана Григорія Івановича Муромського, кохана Олексія. Лізі всього сімнадцять років. Вона...
Іван Петрович Іван Петрович Берестов – одне із персонажів повісті А. З. Пушкіна “Панянка-селянка”, поміщик у Тугилове, отець Олексія, сусід англомана Муромського. Берестов, овдовілий поміщик,...
Панночка-селянка Повість починається з опису господарювання двома сусідами, Іваном Петровичем Берестовим та Григорієм Івановичем Муромським. Представляючи цих персонажів читачеві, автор звертається до прийому антитези,...
Олексій Олексій Іванович Берестов - головний герой повісті А. С. Пушкіна "Панянка-селянка", син родовитого поміщика Івана Петровича Берестова, друг Акуліни (Лизи). Закінчивши університет, Олексій повернувся...

А. С. Пушкін. Панянка селянка. Знайдіть найважливіші елементи композиції: зав'язку та кульмінацію

Предмет: література

Клас:8

Тема урока:Особливості сюжету, композиції та характери героїв повісті А.С.Пушкіна «Панянка-селянка»

Мета навчання

Створити на уроці умови розвитку навичок критичного мислення учнів.

Завдання навчання

З'ясувати особливості повісті «Панянка-селянка», виявити авторське ставлення до героїв, осмислити сюжетно-композиційну побудову повісті.

Розвивати усне монологічне мовлення, вміння доносити свою позицію співпрацювати з іншими учнями; удосконалювати вміння пояснювати свою точку зору та виражати ставлення до загальнолюдських цінностей;

Виховувати інтерес до літератури через приклад класичного тексту; підвищувати інтерес до сценічного мистецтва та мистецтва декламації.

Основніідеї

аналіз художнього тексту

Основні терміни

повість, образ, антитеза, романтизм, епіграф, композиція, експозиція, зав'язка, розвиток дії, розв'язка,

Іронія, портрет літературного героя.

Очікуваний результат

Усі учні можуть: аналізувати художній текст

Більшість учнів уміють: вибирати для аналізу фрагменти художнього тексту та можуть узагальнювати отриманий результат

Деякі учні можуть: робити висновки, узагальнювати та синтезувати.

Попереднє навчання

А.С.Пушкін «Панянка-селянка». Стиль прози.

Методи навчанняФорми організації навчальної діяльності

бесіда, повторення вивченого раніше, переказ, елементи аналізу прозового твору, прийоми порівняння, інсценування уривка із твору.

фронтальна, групова (у парах), індивідуальна.

Ресурси

текст повісті О.С. Пушкіна «Панянка-селянка», комп'ютерна презентація, реквізит для постановки сценки, музичний супровід (вальс, пісня «Про пам'ять серця!..), фрагмент з однойменного фільму, аркуші самооцінювання, аркуші оцінки гурту

Етапи уроку

Діяльність вчителя

Діяльність учня

IОрг. момент

I. Вітає учнів,перевіряє готовність до уроку.2. Просить звернути увагу на «берізки», що стоять на партах.

(Дерева прикрашені листочками).Хлопці, нехай кожен візьме собі листочок і прочитає моє побажання вам.

3.Повторення правил роботи у групі(усно)

ЯК ПРАЦЮВАТИ У ГРУПІ

Будь сумлінним по відношенню до товаришів, працюй у повну мірусвоїх сил.

Слухайте кожного уважно, не перебиваючи.

Говоріть коротко, ясно, щоб усі могли висловитись

Підтримуйте один одного, незважаючи на інтелектуальні розбіжності.

Відкидаючи запропоновану ідею, робіть це ввічливо та не забувайте пропонувати альтернативу.

Якщо ніхто не може почати говорити, починайте за годинниковою стрілкою від капітана (координатора)

Координатором вибирайте того, хто зможе розподілити навантаження, вирішити розбіжності, вибрати найкраще рішення разом з усіма.

Виступати від імені гуртупочесно.

У групах розподілено ролі: спікер, тайм-спікер, художник, актор, поет.

Налаштовуються на урок. "Активатор" Учні, об'єднавшись у групи, вітають вчителі.

1 група: «Панянка-селянка»

2 група: «Барін»

3 група: «Кохання»

(На столах: листи А4, Аз, листи самооцінювання, олівці, маркери, стікери («листочки»)

IIЕтап виклику

(5-10 хв.)

1 .Актуалізація.Проблемна ситуація .

-За назвою сформованих груп, я думаю, ви зможете визначити тему нашого уроку та мету роботи на уроці? Які завдання перед собою поставите?

2.- Основним домашнім завданням до сьогоднішнього уроку вам, хлопці, було прочитання повісті А. З. Пушкіна «Панянка-селянка».

Цим твором Пушкін завершує цикл повістей, що увійшли до збірки «Повісті Бєлкіна».

- Назвіть повісті, які увійшли до збірки.

Проблемне питання:

Добре, протягом усього уроку, ми не повинні забувати про це питання, чи справді цей твір такий легкий і грайливий, або він містить якийсь особливий зміст.

3. Для того, щоб розпочати роботу з текстом, проведемо бліц-опитування, тобто швидке опитування.

Прийом «Так-ні»

Іван Петрович Берестов та Григорій Іванович Муромський були сусідами? (так)

Ненависть до нововведень була характерною рисою Берестова? (так)

Батько лаяв Лізу за те, що вона дивно одяглася до обіду з Берестовими? (ні)

Батько зазвичай кликав Лізу Бетсі? (так)

Впавши з коня, травму отримав Муромський? (так)

Міс Жаксон дозволила Лізі взяти її білила та сурму? (ні)

Батько Олексія питав у сина згоди одружити його з Лізою? (ні)

Ідея навчити Акуліну грамоті належала Олексію? (так)

Чи дізнались батьки про перевдягання Лізи? (ні)

Приступаємо до роботи із текстом.

Учні називають тему та мету уроку (ПМ: Будемо працювати за твором А.С.Пушкіна,аналізувати* його, розвивати мову, виконувати завдання, проаналізуємо вчинки головних героїв, виявимо сенс назви ...)

ПМ: Я думаю, так… Моя думка з цього питання така…

Учні називають повісті, що увійшли до збірки «Повісті Бєлкіна», згадують, що їм відомо про цю збірку. (ПМ: «Постріл», «Станційний доглядач», «Трунар», «Завірюха», «Панянка-селянка»)

Відповіді учнів

Прийом «Так-ні»

Критерії: 9 балів- оцінка «5»

6-7-8 балів- оцінка «4»

4-5 балів- оцінка «3»

IIIЕтап осмислення

(20 хв.)

Формування нових знань.

1 . Групова робота.Робота з текстом.Робота з термінами.

Намагайтеся розповісти про сюжет повісті в 2-х - 3-х реченнях.

А в чому відмінність сюжету від композиції? Які елементи композиції ви знаєте?

Оголошує завдання груп.

( Експозицією у повісті «Панянка-селянка»- опис пристрастей та захоплень двох поміщиків Муромського та Берестова,їй читачеві повідомляється про приїзд до села молодого Берестова та його наміри, інтерес до нього панянок.

Зав'язка - прийняття Лізою рішення під виглядом селянської дівчини познайомитися з Олексієм та початок здійснення цього плану . Кульмінація - момент найвищої напруги, перелому, після якого дія рухається до вирішення конфлікту, до розв'язування.Таким моментом є сцена приїзду Олексія до будинку Муромського, «щоб відверто з ним порозумітися», зустріч із Лізою та впізнавання в ній улюбленої Акуліни. З цієї сцени, що представляє момент найвищої напруги дії, починається і вирішення конфлікту, що переходитьу розв'язку. Повість закінчується словами:«Читачі позбавлять мене зайвого обов'язку описувати розв'язку».Спробуйте розповісти кількома словами про те, як ви уявляєте собі цю розв'язку. Чи відчуваєте ви підказку автора?
Пушкін сюжетом повісті стверджує, що завжди обов'язково давати докладну розв'язку.

Узагальнення: Непростий цікавий твір зі своєрідною композицією.

А тепер, увага! Інше питання. Зараз ви перегляньте фрагмент з фільму «Панянка-селянка». На питання-до якого елемента композиції можна віднести цей епізод? – відповідатиме група, якою я сама поставлю питання.

3. Перегляд уривка з фільму

Якого елемента композиції можна віднести цей епізод?

Зробіть висновки про сюжетно-композиційну своєрідність повісті.

4. Спробуйте поміркувати про те, як епіграф повісті пов'язаний з її сюжетом.

У будь-якому творі епіграф обов'язково пов'язаний з сюжетом, або з ідеєю твору, або з характеристикою героїв.
(Сюжет повісті, в основі якого лежить перевдягання, перегукується з епіграфом. Взявши як епіграф цитату з поеми І. Ф. Богдановича «Душенька»,

(Для вчителя)

Епіграфа взято з поеми Богдановича «Душенька»:

«У всіх ти, Душенько, вбраннях гарна:

За зразком якої Цариці ти одягнена,

Чи пастушкою де сидиш біля куреня,

У всіх ти чудо світу;

У всіх є прекрасним божеством.

І тільки ти одна прекрасніша за портрет»

Так, у повісті хто є головною героїнею? Ліза Муромська. Переглянемо фрагмент повісті. Ролі виконують Редкозубов Данило та Кулієва Аліна.

Як у цьому діалозі розкривається характер героїв? Навіщо Ліза вдавала? А Олексій? За що Олексій полюбив Лізу? На уроках самопізнання ви говорите про 5 цінностей.

Хто поділиться думкою? Не забувайте аргументувати свою позицію.

Висновок: Незважаючи на те, що Акуліна селянка, Олексій полюбив її.

(Пушкін підкреслив, що любов до селянської дівчини, що зародилася в душі Олексія Берестова, сильніша за всі соціальні забобони.Чи не сукня фарбує людину; справжня краса – це краса Душі, і вона залежить від становища людини у суспільстві.)

1. Вирізняють елементи композиції твору.(Експозиція, зав'язка, розвиток дії, кульмінація, розв'язка).

Учні працюють у групах:

1група: Знаходять у тексті експозицію, зав'язку.

2 група: кульмінацію

3 група: розв'язування

Спершу пояснюють один одному.

Кожна група готує одне уточнююче питання іншій групі. Усі уважно слухають одне одного. Правильнийуточнюючий* питання-оцінюється!

Питання груп поперемінно.

1група.

2 група.

3 група.

Пояснюють вибір фрагмента.

4 Читаємо епіграф. Пояснюють, як вони розуміють сенс епіграфа.

ПМ:1 Істина.2.Любовь3. Ненасильство

4.Внутрішній спокій.5.Праведна поведінка.

ПМ: Ліза-Акуліна привабила Олексія своєю душевною красою, природним розумом, почуттям власної гідності, природністю поведінки. Вона й сама відчула серцевий потяг до нього, хоча почала гру з чистої цікавості, наслухавшись про молодого чоловіка, що приїхав, багато таємничого.

IVРефлексія (5-10 хв.)

Домашнє завдання

Оцінювання

1.Рефлексія. Повість закінчується, розв'язку кожен із вас представить по-своєму. Але спільне – це батьківське благословення, початок якого покладено вигуком Муромського: «Ага! та у вас, здається, справа вже зовсім злагоджена…» - і подальша щаслива доля молодих.

Дайте відповідь на запитання письмово, використовуючи стратегію ПОПС:

Висновки- Чи всі завдання, поставлені перед уроком, ми виконали? Чи досягли мети?

На початку уроку ви прочитали мої побажання вам, а тепер візьміть стікери-листочки та запишіть ваші побажання мені на ці деревця.

Вчитель оцінює роботу учнів, виставляє оцінки.

Пояснює особливості виконання домашньої роботи:

есе на тему «Моє враження від повісті А.С.Пушкіна «Панянка-селянка».

ФормулаПОПС

П –позиція
Про –пояснення (або обґрунтування)
П –приклад
С –слідство (або судження) Першеіз пропозицій (позиція) має починатися зі слів:
"Я вважаю що…".
Другепропозиція (пояснення, обґрунтування своєї позиції) починається зі слів:
"Тому що …".
Третєпропозиція (орієнтована на вміння довести правоту своєї позиції на практиці) починається зі слів:
"Я можу це довести це на прикладі...".
І наостанок,четвертепропозиція (слідство, судження, висновки) починається зі слів:
«Виходячи з цього, я роблю висновок у тому, що…».

(Звучить тиха музика) Пишуть відповідь на запитання.Представники від груп читають свої думки

Спікери груп збирають листи самооцінювання.

Рефлексія на урок

Чи були цілі навчання реалістичними?

Що сьогодні учні вивчили?

На що було спрямоване навчання?

Чи добре спрацювала запланована диференціація? Чи витримувався час навчання? Які зміни були в цьому плані і чому?

Я думаю, що моя мета, завдання були реалістичними.

Учні змогли досягти мети, яку вони сформулювали на початку уроку за опорними словами. Наприкінці уроку самі зробили висновок щодо проведеної роботи.

Протягом уроку школярі аналізували твір О.С.Пушкіна «Панянка-селянка».

Навчання на уроці було спрямоване на те, щоб учні могли критично мислити, вибирати для аналізу фрагменти художнього тексту та узагальнювати отриманий результат, робити висновки, узагальнювати та синтезувати.

Запланована диференціація спрацювала досить добре (розподіл на групи, індивідуальна робота, робота в парі) - учні виконали завдання.

Час навчання витримувався. Кордони уроку було дотримано.

У цьому плані змін не було.

Організаційний момент.

Учні, об'єднавшись у групи,- Хлопці, нехай кожен візьме собі листочок і прочитає

моє побажання вам!

вітають вчителі.

Етап виклику. Проблемне питання: «Повість «Панянка-селянка» настільки легка у сприйнятті, що здається – тут немає ні особливої глибини, ні особливих авторських прийомів, з'являється відчуття, що перед нами просто веселий твір зі щасливим кінцем. Чи так це?"

Етап осмислення. Виступ груп: прочитати вибірково епізоди, що належать до того чи іншого елемента композиції.

«Рольова гра» .Інсценування фрагмента повісті «Зустріч у гаю». Звучить музика з фільму «Панянка-селянка» (режисер І. Іванов).

Рефлексія.

Дайте відповідь на запитання письмово, використовуючи стратегію ПОПС:«Як складеться життя Лізи та Олексія?»
ФормулаПОПС- учням пропонується написати чотири пропозиції,
відбивають такі чотири моменти ПОПС – формули:
П –позиція
Про –пояснення (або обґрунтування)
П –приклад