Як називається цей прийом характеристики персонажа. Засоби створення образу-персонажу

…Він, писар-син, чудово запам'ятав повчання пискаря-батька, та й на вус собі намотав. Був він писарь освічений, помірковано-ліберальний, і дуже твердо розумів, що життя прожити – не те, що мутовку облизати. "Треба так прожити, щоб ніхто не помітив, - сказав він собі, - а то якраз пропадеш!" - І став влаштовуватися. Насамперед нору для себе таку придумав, щоб йому забратися в неї було можна, а нікому іншому - не влізти! Довбав він носом цю нору цілий рік, і скільки страху в цей час прийняв, ночуючи то в мулі, то під водяним лопухом, то в осоці. Зрештою, проте, видовбав на славу. Чисто, акуратно - саме тільки одному поміститися вчасно. Другою справою, щодо життя свого вирішив так: уночі, коли люди, звірі, птахи та риби сплять – він буде маціон робити, а вдень – буде в норі сидіти і тремтіти. Але так як пити-їсти все-таки треба, а платні він не отримує і прислуги не тримає, то він вибігатиме з нори близько полудня, коли вся риба вже сита, і, бог дасть, можливо, козявку-другу і продумає. А якщо не продумає, то і голодний у норі заляже, і знову тремтітиме. Бо краще не їсти, не пити, аніж із ситим шлунком життя втратити.

Так він і чинив. Вночі маціон робив, у місячному світлі купався, а вдень забирався в нору і тремтів. Тільки опівдні вибіжить дечого похопити - та що опівдні промислиш! В цей час і комар під листок від спеки ховається, і коника під кору ховається. Поковтає води – та шабаш!

Лежить він день-денною в норі, ночей не досипає, шматка не доїдає, і все думає: «Здається, що я живий? ах, що завтра буде?»

Задрімає, грішним ділом, а уві сні йому сниться, що у нього виграшний квиток і він на нього двісті тисяч виграв. Не пам'ятаючи себе від захоплення, перевернеться на другий бік - гляди, а в нього цілих поврила з нори висунулося... Що, якби в цей час щука поблизу був! адже він би його з нори витягнув!

Якось прокинувся він і бачить: прямо проти його нори стоїть рак. Стоїть нерухомо, ніби зачарований, витріщивши на нього кістяні очі. Тільки вуса за течією води ворушаться. Ось коли він набрався страху! І цілих півдня, поки зовсім не стемніло, цей рак на нього чекав, а він тим часом все тремтів, все тремтів.

Іншого разу, щойно встиг він перед зорякою в нору повернутись, щойно солодко позіхнув, у передчутті сну, — дивиться, звідки не візьмись, біля самої нори щука стоїть і зубами плескає. І теж цілий день його стерегла, ніби виглядом його одним ситим був. А він і щуку надув: не вийшов із нори та й шабаш.

І не раз, і не два це траплялося з ним, а вшанувати щодня. І щодня він, тремтячи, перемоги і здолання здобував, щодня вигукував: «Слава тобі, господи! живий!»

Але цього мало: він не одружився і дітей не мав, хоча батько його мав велику родину. Він міркував так: «Батькові жартома можна було прожити! У той час і щуки були добрішими, і окуні на нас, мелюзгу, не зарилися. А хоча якось він і потрапив у юшку, так і тут знайшовся дідок, який його визволив! А нині, як риба в річках звелася, і пискарі на честь потрапили. Так уже тут не до сім'ї, а як тільки самому прожити!»

І прожив премудрий писар таким родом із лишком сто років. Все тремтів, все тремтів. Ні друзів у нього, ні рідних; ні він до кого, ні до нього хтось.

(М.Є. Салтиков-Щедрін, «Премудрий писар»)

Рецензенти: Степанова Т.М. – доктор філологічних наук, професор

Кузнєцова Л.М. – вчитель російської мови та літератури,

Навчальний посібник адресовано старшокласникам для підготовки до ЄДІ

і містить матеріал, що перевіряється іспитом.

Навчальні матеріали можуть бути використані також при організації

додаткових занять у позаурочний час, орієнтованих на поглиблення

ленное вивчення літератури.

Розділ 1.

Даний навчальний посібник призначений для формування кола знань та для розвитку умінь та навичок учнів. Школярі повинні мати уявлення про основні теоретико-літературні та естетичні категорії та поняття, необхідні для аналізу літературного твору.

Мета посібника – розвиток умінь та навичок філологічного аналізу літературного твору, отриманих в основній школі та розширюваних у старших класах.

Сподіваємося, що така форма роботи, як аналіз портрета та його ролі, допоможе опанувати навички аналізу твору під певним кутом зору.

Відомості з теорії та історії літератури та мистецтва

1.1 Портрет – лексичне значення, що у літературі

Портрет (Фр. Portrait) – мальовниче, скульптурне, фотографічне або якесь інше зображення певної людини. (Словник іноземних слів, 1988).

Портрет - 1.Зображення людини на картині, фотографії, у скульптурі. 2.перекл. Художнє зображення, образ літературного героя. (С.І. Ожегов та Н.Ю.Шведова. Тлумачний словник російської мови, 1995).

Портрет (Від фр. Portrait– портрет, зображення) у літературному

Твори - зображення зовнішності героя: його обличчя, фігури, одяг, манери триматися.

Характер портрета і, отже, його роль творі може бути найрізноманітнішими. У літературі найчастіше зустрічається психологічний портрет, у якому автор через зовнішність героя прагне розкрити його внутрішній світ, його характер. (Словник літературознавчих термінів, 1974).

Слово «портрет» стосовно літературного твору має два значення.

Портрет зображення зовнішнього вигляду людини (його фізичних ознак, манери поведінки, одягу, міміки, пантоміміки), з метою розкриття характеру, психологічного стану героя, з метою створення його

образу.

В іншому значеннілітературний портрет – це один із жанрів документально-художньої літератури, головне завдання якого – створення образу цікавої особистості. Прикладом можуть бути літературні портрети

1.2 Розвиток поняття «портрет» у літературі

Зовнішність людини говорить про багато чого – про її вік, національність, соціальне становище, смаки, звички, навіть про властивості темпераменту та характеру. Одні риси – природні; інші характеризують його як соціальне явище (одяг та спосіб її носити, манера триматися, говорити). Треті - вираз обличчя, особливо очей, міміка, жести, пози - свідчать про почуття, що переживаються. Еволюцію образотворчості в літературі можна позначити як поступовий перехід від абстрактного до конкретного та неповторного.

В античній та середньовічній літературі переважалаумовна форма портрета з характерним йому статичним описом. Зовнішність персонажа зображувалась на початку твору, і автор до неї, як правило, більше не повертався. Хоч би що довелося пережити героям по ходу сюжету, зовні вони залишалися незмінними. Характерною рисою умовного опису зовнішності є перерахування емоцій, які персонажі викликають у оточуючих чи оповідача. Портрет дається на тлі природи. У літературі ж сентименталізму фоном стали квітучий луг чи поле, берег річки чи ставка. Романтики будуть віддавати перевагу лузі – лісу, горам, а спокійній річці – бурхливому морю,

рідній природі – екзотичну.

У літературі 19 століття представлено різноманітність способів та форм малювання зовнішності персонажів. Можна виділити два основні види портрета: тяжкий до статичностіекспозиційний портрет і динамічний. Експозиційний портрет заснований на детальному перерахуванні деталей особи, фігури, одягу, окремих жестів. Більш складна модифікація експозиційного портретапсихологічний портрет , в якому переважають риси зовнішності, що свідчать про властивості характеру та внутрішнього світу.

Інший тип реалістичного портрета знаходимо у творах письменників другої половини 19 століття, герої яких залучені до динамічного процесу життя (герої Тургенєва, Гончарова, Толстого, Достоєвського). Детальний перелік рис персонажа поступається місцем короткої, виразної деталі, що виникає в процесі розповіді. Короткий прообраз такого портрета дає проза А.С.Пушкіна.

Отже, загальну еволюцію зображення «зовнішнього» людини у літературі можна як рух відумовного портрета класицизму, черезпортрет-характеристику - До портрету як засобу проникнення світ почуттів та свідомості неповторної особистості.

Портрет-картина

Портрет – прогулянка

Портрет – тип

Костюмований портрет

Алегоричний

Міфологічний

Історичний

Сімейний

Автопортрет

Релігійний

За характером зображення художні портрети поділяються на:

Парадний портрет

Напівпарадний

Коронаційний (рідше зустрічається тронний)

Кінний

Військовий (в образі полководця)

Камерний

Інтимний

Малоформатний та мініатюрний

У просторових образотворчих мистецтвах – живопису, малюнку, скульптурі – зображення зовнішності персонажів – єдиний засіб побудови художнього образу. З образотворчого мистецтва назва портрет перейшла теорію літератури.

У художній літературі як мистецтві словесному портрет єтільки одним із засобів характеристики, вживаному у композиційному єдності коїться з іншими подібними коштами.На відміну від мальовничого та скульптурного портрет у літературному творі найбільш динамічний: він передає не загальний стійкий вигляд, а міміку, жести, рухи особистості. Ці широкі можливості чудово використовуються російськими письменниками.

Порівняння художнього та літературного портрета є одночасно складним та захоплюючим процесом. Порівнявши свою власну виставу героїв з поданням художників, читач у свідомості створюєєдиний, заключний, повний образ кожного із персонажів літературного твору.

Розділ 2. Тренувальні тестові завдання

2.1. Екзаменаційна робота з літератури складається із трьох частин. У частинах 1 та 2 пропонується виконання завдань, що включають питання аналізу літературних творів. Частина 3 роботи вимагає від учасників ЄДІ розгорнутого висловлювання на літературну тему. Ми пропонуємо виконати завдання частини1, де необхідно дати коротку відповідь (В), що вимагає написання слова або словосполучення, або послідовності цифр.Завдання підібрані за темі "Літературний портрет".

2.1. 1 Визначити засоби виразності

В 2. Як називається засіб характеристики персонажа, що будується на описі його зовнішності(«На вигляд йому було років сорок п'ять…»)?

Відповідь:______________________________________

У 3. Як називається засіб характеристики персонажа, який є описом зовнішності людини?

В 4. Яким терміном позначають виразну подробицю, що грає у творі важливу роль і наповнену особливим змістом (наприклад, заячий кожух, подарований Петром Гриньовим незнайомцю)?

Відповідь_______________________________________

О 6. Як називається виразна подробиця, важлива для характеристики героя чи дії (наприклад, «сухий палець, що загрожує» незнайомця)?

Відповідь_______________________________________

О 7. Як називається виразна подробиця, що несе в художньому тексті важливе смислове навантаження (наприклад, молодий місяць, що застилає димом, на початку і в кінці фрагмента)?

Відповідь_______________________________________

У портретних описах героїв виявляються численні деталі, які розосереджені по всьому твору. Таке різноманіття портретних замальовок дозволило вченим виділити таківиди портретів: портрет – враження, портрет-порівняння, портрет-опис.

Портрет – враження відбувається через зовнішні прояви стану героя: міміку, жести, вчинки. Зображення внутрішнього світу героя може бути дано через пейзаж, через внутрішній монолог, діалог та психологічний аналіз. До такого виду портретів, безперечно, відноситься портрет Печоріна. Портрет героя у Лермонтова в «Герої нашого часу» будується за певною схемою і в наступній послідовності:

зовнішні ознаки;

ознаки, що характеризують внутрішню суть персонажа;

епізоди, що включають персонаж у сюжет повісті.

Портрет – порівняння відноситься до портретів, в основі яких покладено принцип контрастності, коли один герой протиставляється іншому. Автор зіставляє зовнішність, одяг, манери поведінки тощо. Такий портретний опис дається невеликими порціями, вкрапленими по ходу розповіді текст (портрет Павла Петровича і Базарова).

Портрет – опис – це портрет, який має розширений опис героїв, який виявляє особливий психологічний тип особистості та показує соціальну приналежність героїв (портрети Собакевича та Манілова).

1.3. Портрет в образотворчому мистецтві

У образотворчому мистецтві портрет – це самостійний жанр, метою якого є відображення візуальних характеристик моделі. На портреті зображується зовнішній вигляд (а через нього і внутрішній) конкретної, яка існувала в минулому або існуюча в сучасному людину. Темою портрета у живопису є індивідуальне життя, індивідуальна форма його буття. Так, наприклад, якщо темою виступає подія, маємо не портрет, а картина, хоча її герої можуть бути зображені портретно. Кордони жанру портрета в образотворчому мистецтві дуже рухливі, і часто власне портрет може поєднуватися щодо одного творі з елементами інших жанрів. Художній портрет у живописі поділяється на такі

поджанри:

Історичний портрет

Посмертний портрет

А. П. Чехова, Ф.І. Шаляпіна, французького письменника А. Моруа. Жанр літературного портрета походить від жанру словесного зображення, що склалося вXVIIвіці у Франції.

У художній літературіпортрет персонажа - Опис його зовнішності: особи, фігури, одягу. З ним тісно пов'язане зображення видимих ​​якостей поведінки: жестів, міміки, ходи, манери триматися.

Місце портрета у композиції літературного твору надзвичайно важливе і різнолікове:

з портрета можепочати знайомство читача з героєм (Обломов), але іноді автор показує героя вже після скоєння ним будь-яких вчинків (Печорін) або навіть наприкінці твору (Іонич);

портретможе бути монолітним , коли автор всі особливості зовнішності героя наводить одразу, єдиним «блоком» (Одінцова, Раскольников), і«розірваним », у якому портретні риси розсіяні за текстом (Наташа Ростова);

портретні риси героя можуть бути описані автором, оповідачем або кимось із персонажів (портрет Печоріна малюють Максим Максимович та мандрівник – інкогніто);

портрет може бути фрагментарним: зображено не все обличчя героя, лише характерна деталь, риса; при цьому автор сильно впливає на читацьку уяву, читач стає співавтором, заповнюючи портрет у своїй свідомості (Ганна Сергіївна в «Дамі з собачкою» Чехова);

Портрет є одним із важливих засобів створення художнього образу і виступає у поєднанні з іншимихудожніми засобами:

мовна характеристика героя, яка включає діалог та монолог

(Іноді персонаж сам розповідає про себе у формі усного оповідання, листів, щоденників, записок);

взаємохарактеристика - оповідання одного персонажа про іншого (чиновники один про одного у «Ревізорі» Гоголя);

пейзаж як характеристики героя та її настроїв (пейзаж у сприйнятті Гриньова перед відвідуванням «військової ради» і після відвідин).

Екзаменаційна робота з літератури складається із 3 частин.

• Частина 1 включає аналіз фрагмента епічного, або ліроепічного, або драматичного твору: 7 завдань з короткою відповіддю (В1-В7), що вимагають написання слова, або поєднання слів, або послідовності цифр, і 2 завдання з розгорнутою відповіддю (С1-С2) , в обсязі 5-10 пропозицій.
• Частина 2 включає аналіз ліричного твору: 5 завдань з короткою відповіддю (В8-В12) і 2 завдання з розгорнутою відповіддю в обсязі 5-10 пропозицій (С3-С4). Виконуючи завдання С1-С4, постарайтеся сформулювати пряму зв'язкову відповідь на поставлене питання, уникаючи розлогих вступів та характеристик, дотримуючись норм мови. Вказівка ​​на обсяг розгорнутих відповідей у ​​частинах 1 та 2 умовна; оцінка відповіді залежить від його змістовності.
• Частина 3 включає 3 завдання, з яких потрібно вибрати тільки ОДНО і дати на нього розгорнуту аргументовану відповідь у жанрі твору на літературну тему обсягом не менше 200 слів.

При виконанні завдань із розгорнутою відповіддю спирайтеся на авторську позицію, формулюйте свою точку зору, використовуйте теоретико-літературні поняття для аналізу твору.

Тривалість ЄДІ з літератури – 4 години (240 хвилин). Рекомендуємо не більше 2 годин відвести виконання завдань частин 1 і 2, а на частину 3 - 2 години.

Відповіді в бланках ЄДІ записуються чітко і розбірливо яскравим чорним чорнилом. Допускається використання гелевої, капілярної або пір'яної ручки.

Під час виконання завдань Ви можете користуватися чернеткою, але записи в ньому не враховуватимуться при оцінці роботи.

Радимо виконувати завдання у тому порядку, в якому вони надані. Для економії часу пропускайте завдання, яке не вдається виконати відразу, та переходьте до наступного. Якщо після виконання усієї роботи у Вас залишиться час, Ви зможете повернутися до пропущених завдань.

Бали, отримані Вами за виконані завдання, підсумовуються. Намагайтеся виконати якомога більше завдань і набрати найбільшу кількість балів.

Частина 1

Прочитайте наведений нижче фрагмент твору та виконайте завдання B1-B7; C1, C2.

Ось ми і вдома, - промовив Микола Петрович, знімаючи картуз і струшуючи волоссям. - Головне, треба тепер повечеряти та відпочити.
- Поїсти справді не погано, - зауважив, потягаючись, Базаров і опустився на диван.
- Так, так, вечеряти давайте, вечеряти швидше. - Микола Петрович без жодної видимої причини потупав ногами. - Ось до речі і Прокопович.
Увійшов чоловік років шістдесяти, біловолосий, худий і смаглявий, у коричневому фраку з мідними гудзиками та в рожевій хустинці на шиї. Він усміхнувся, підійшов до ручки до Аркадія і, вклонившись гостю, відступив до дверей і поклав руки за спину.
- Ось він, Прокоповичу, - почав Микола Петрович, - приїхав до нас нарешті... Що? як ти його знаходиш?
- У кращому вигляді, - промовив старий і всміхнувся знову, але відразу ж насупив свої густі брови. - На стіл накривати накажете? - промовив він переконливо.
- Так, так, будь ласка. Але чи не пройдете ви спочатку до вашої кімнати, Євгене Васильовичу?
- Ні, дякуйте, нема чого. Накажіть тільки валізку мою туди стягнути та ось цей одяг, - додав він, знімаючи з себе свій балахон.
- Дуже добре. Прокоповичу, візьми ж їхню шинель. (Прокоф'їч, ніби з подивом, узяв обома руками базарівську «одяг» і, високо піднявши її над головою, пішов навшпиньки.) А ти, Аркадій, підеш до себе на хвилинку?
- Так, треба почиститися, - відповів Аркадій і подався до дверей, але цієї миті увійшов у вітальню чоловік середнього зросту, одягнений у темну англійську сьют, модну низеньку краватку і лакові напівчобітки, Павло Петрович Кірсанов. На вигляд йому було років сорок п'ять: його коротко острижене сиве волосся відливало темним блиском, як нове срібло; обличчя його, жовчне, але без зморшок, надзвичайно правильне і чисте, немов виведене тонким і легким різцем, являло чудові сліди краси; особливо гарні були світлі, чорні, довгасті очі. Весь образ Аркадієвого дядька, витончений і породистий, зберіг юнацьку стрункість і те прагнення вгору, геть від землі, яке зникає здебільшого після двадцятих років.
Павло Петрович вийняв з кишені панталон свою гарну руку з довгими рожевими нігтями, - руку, що здавалася ще красивішою від снігової білизни рукавчика, застебнутого самотнім великим опалом, і подав її племіннику. Зробивши попередньо європейське «shake hands», він тричі, російською, поцілувався з ним, тобто тричі доторкнувся своїми запашними вусами до його щік, і промовив: «Ласкаво просимо».
Микола Петрович представив його Базарову: Павло Петрович трохи нахилив свій гнучкий стан і трохи посміхнувся, але руки не подав і навіть поклав її назад у кишеню.
- Я вже думав, що ви не приїдете сьогодні, - заговорив він приємним голосом, люб'язно погойдуючись, смикаючи плечима і показуючи чудові білі зуби. - Хіба що сталося на дорозі?
- Нічого не трапилося, - відповів Аркадій, - так, забарилися трохи.

(І.С. Тургенєв, «Батьки та діти».)

Відповіддю до завдань B1-B7 є слово, чи словосполучення, чи послідовність цифр. Впишіть відповіді спочатку в текст роботи, а потім перенесіть їх у бланк відповідей № 1 праворуч від номера відповідного завдання, починаючи з першої клітинки, без пробілів, ком та інших додаткових символів. Кожну літеру (цифру) пишіть в окремій клітинці відповідно до наведених у бланку зразків.

В1 Назвіть літературний напрямок, у руслі якого розвивалася творчість І.С. Тургенєва та принципи якого знайшли своє втілення в «Батьках та дітях».

В2 До якого жанру належить твір І.С. Тургенєва «Батьки та діти»?

Відповідь: ___________________________.

В3 Як називається засіб характеристики персонажа, що будується на описі його зовнішності («На вигляд йому було років сорок п'ять…»)?

Відповідь: ___________________________.

В4 Встановіть відповідність між персонажами, що фігурують у даному фрагменті, та їх подальшою долею.
До кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію другого стовпця.

Відповідь запишіть цифрами у таблиці та перенесіть до бланку відповідей № 1.

В5 Як називається значуща подробиця, що є засобом художньої характеристики (наприклад, відзначені автором базарівський балахон та англійський сьют Павла Петровича)?

Відповідь: ___________________________.

В6 Старший Кірсанов і Базаров з перших сторінок твору дано у протиставленні. Як називається прийом різкого протиставлення, що використовується у мистецькому творі?

Відповідь: ___________________________.

В7 На початку наведеного фрагмента герої спілкуються між собою, обмінюючись репліками. Як називається цей вид мови?

Відповідь: ___________________________.

Для виконання завдань С1 та С2 використовуйте бланк відповідей № 2. Запишіть спочатку номер завдання, а потім дайте пряму відповідь на запитання (приблизний обсяг - 5-10 пропозицій).
Спирайтеся на авторську позицію, при необхідності викладайте свою думку. Аргументуйте відповідь, спираючись на текст твору.
Виконуючи завдання С2, наведіть не менше двох позицій зіставлення (позицією зіставлення вважається вказівка ​​автора та назви художнього твору з обов'язковим обґрунтуванням Вашого вибору; можна наводити як позиції зіставлення два твори одного автора за винятком того автора, чий твір розглядається в завданні).

З 1Як у цьому епізоді «Батьків та дітей» намічається основний конфлікт твору?

С2У яких творах російської класики відображено конфлікт між представниками різних поколінь і у яких ці твори можна порівняти з тургенєвськими «Батьками і дітьми»?

Частина 2

Прочитайте наведений нижче твір та виконайте завдання B8-B12; C3, C4.

Знову, як у роки золоті,
Три стертих тріпляться шлейки,
І вязнуть спиці розписні
У розхлябані колії...

Росія, жебраки Росія,
Мені хати сірі твої,
Твої мені пісні вітрові -
Як сльози перші кохання!

Тебе шкодувати я не вмію
І хрест свій дбайливо несу...
Якому хочеш чарівнику
Віддай розбійну красу!

Нехай заманить і обдурить, -
Не пропадеш, не згинеш ти,
І лише турбота затьмарить
Твої чудові риси...

Ну що ж? Одне турботою більше -
Однією сльозою річка галасливіша,
А ти все та сама - ліс, та поле,
Так плат візерунковий до брів.

І неможливе можливо,
Дорога довга легка,
Коли блисне в далині дорожній
Миттєвий погляд з-під хустки,
Коли дзвенить тугою обережною
Глуха пісня ямщика!

(А.А. Блок, 1908)

Відповіддю до завдань B8-B12 є слово, чи словосполучення, чи послідовність цифр. Впишіть відповіді спочатку в текст роботи, а потім перенесіть їх у бланк відповідей № 1 праворуч від номера відповідного завдання, починаючи з першої клітинки, без пробілів, ком та інших додаткових символів. Кожну літеру (цифру) пишіть в окремій клітинці відповідно до наведених у бланку зразків.

В 8Назвіть модерністську поетичну течію початку XX ст., одним із яскравих представників якого був А.А. Блок.

Відповідь: ___________________________.

О 9Вкажіть номер строфи (порядковий чисельний у називному відмінку), в якому поет використовує анафору.

Відповідь: ___________________________.

В 10Вкажіть прийом, до якого вдається автор у рядках:

Мені хати сірі твої,
Твої мені пісні вітрові -
Як сльози перші кохання!

Відповідь: ___________________________.

ОБ 11З наведеного нижче списку виберіть три назви художніх засобів і прийомів, використаних поетом у четвертій строфі цього вірша.

1) гіпербола
2) інверсія
3) іронія
4) епітет
5) звукопис

Впишіть відповідні номери до таблиці в порядку зростання та перенесіть до бланку відповідей № 1.

О 12Вкажіть розмір, яким написано вірш А.А. Блоку "Росія" (без вказівки кількості стоп).

Відповідь: ___________________________.

Для виконання завдань С3 та С4 використовуйте бланк відповідей № 2.
Запишіть спочатку номер завдання, а потім дайте пряму відповідь на запитання (приблизний обсяг - 5-10 пропозицій).
Спирайтеся на авторську позицію, при необхідності викладайте свою думку. Аргументуйте відповідь, спираючись на текст твору. Виконуючи завдання С4, наведіть не менше двох позицій зіставлення (позицією зіставлення вважається вказівка ​​автора та назви художнього твору з обов'язковим обґрунтуванням Вашого вибору; можна наводити як позиції зіставлення два твори одного автора за винятком того автора, чий твір розглядається в завданні).
Відповіді записуйте чітко і розбірливо, дотримуючись норм мови.

С3Яким почуттям перейнято звернення поета до Росії?

С4У яких творах російських поетів створено образ Росії у чому їх схожість і різницю з віршем А.А. Блоку?

Частина 3

Для виконання завдання частини 3 виберіть лише ОДНУ із запропонованих тем творів (С5.1, С5.2, С5.3).
У бланку відповідей №2 вкажіть номер обраної Вами теми, а потім напишіть твір на цю тему в обсязі не менше 200 слів (якщо обсяг твору менше 150 слів, то він оцінюється 0 балів).
Спирайтеся на авторську позицію та формулюйте свою точку зору. Аргументуйте свої тези, спираючись на літературні твори (у творі з лірики необхідно проаналізувати щонайменше трьох віршів).
Використовуйте теоретико-літературні поняття для аналізу твору.
Продумуйте композицію твору.
Твір пишіть чітко і розбірливо, дотримуючись норм мови.

С5.1Як у поемі М.Ю. Лермонтова «Мцирі» відбито зіткнення мрії з дійсністю?

С5.2У чому сенс зіставлення образів Катерини та Варвари? (За п'єсою О.М. Островського «Гроза».)

С5.3Як у прозі М.А. Булгакова розкривається тема морального вибору людини? (За романом "Біла гвардія" або "Майстер і Маргарита".)

Система оцінювання екзаменаційної роботи з літератури

За правильну відповідь на завдання В1-В12 ставиться 1 бал, за неправильну відповідь або її відсутність – 0 балів.

Відповіді до завдань В1-В12

Критерії перевірки та оцінювання виконання завдань з розгорнутою відповіддю

Оцінка виконання завдань С1 та С3, що вимагають написання розгорнутої відповіді в обсязі 5-10 речень

Вказівка ​​на обсяг умовна; оцінка відповіді залежить від його змістовності (за наявності глибоких знань екзаменований може відповісти у більшому обсязі; за вміння точно формулювати свої думки екзаменований може досить повно відповісти в меншому обсязі).

*Допустимо вказівку двох творів одного автора за винятком того автора, чий твір розглядається в завданні.

Оцінка виконання завдань С5.1, С5.2, С5.3,
що вимагають написання розгорнутої аргументованої відповіді у жанрі
твори об'ємом не менше 200 слів

Серед п'яти критеріїв, якими оцінюється твір, перший критерій (змістовний аспект) є основним. Якщо під час перевірки роботи експерт за першим критерієм ставить 0 балів, завдання частини 3 вважається невиконаним і не перевіряється. За чотирма іншими (2, 3, 4, 5) до «Протоколу перевірки відповідей на завдання» бланка № 2 виставляється 0 балів.

Оцінка за першою позицією оцінювання завдання частини 3 ставиться в колонку 7 протоколу, за другою позицією - в колонку 8, по третій - в колонку 9, по четвертій - в колонку 10, по п'ятій - в колонку 11.

Оцінюючи виконання завдань частини 3 слід враховувати обсяг написаного твору. Екзаменованим рекомендовано обсяг не менше 200 слів. Якщо у творі менше 150 слів (підрахунок слів включає всі слова, у тому числі й службові), то така робота вважається невиконаною та оцінюється 0 балів.

При обсязі твору від 150 до 200 слів гранична кількість помилок кожному за бального рівня змінюється.

Як називається засіб характеристики персонажа, що будується на описі його зовнішності («На вигляд йому було років сорок п'ять…»)?

Прочитайте наведений нижче фрагмент твору та виконайте завдання В1-В7; C1, С2.

Ось ми і вдома, - промовив Микола Петрович, знімаючи картуз і струшуючи волоссям. - Головне, треба тепер повечеряти та відпочити.

Поїсти справді не погано, - зауважив, потягаючись, Базаров і опустився на диван.

Так, так, вечеряти давайте, вечеряти швидше. - Микола Петрович без жодної видимої причини потупав ногами. - Ось до речі і Прокопович.

Увійшов чоловік років шістдесяти, біловолосий, худий і смаглявий, у коричневому фраку з мідними ґудзиками та в рожевій хустинці на шиї. Він усміхнувся, підійшов до ручки до Аркадія і, вклонившись гостю, відступив до дверей і поклав руки за спину.

Ось він, Прокопич, - почав Микола Петрович, - приїхав до нас нарешті... Що? як ти його знаходиш?

У кращому вигляді, — промовив старий і всміхнувся знову, але зараз же насупив свої густі брови. - На стіл накривати накажете? - промовив він переконливо.

Так, так, будь ласка. Але чи не пройдете ви спочатку до вашої кімнати, Євгене Васильовичу?

Ні, дякуйте, нема чого. Накажіть тільки валізку мою туди стягнути та ось цей одяг, - додав він, знімаючи з себе свій балахон.

Дуже добре. Прокоповичу, візьми ж їхню шинель. (Прокоф'їч, ніби з подивом, узяв обома руками базарівську «одяг» і, високо піднявши її над головою, пішов навшпиньки.) А ти, Аркадій, підеш до себе на хвилинку?

Так, треба почиститися, — відповів Аркадій і попрямував було до дверей, але цієї миті увійшов у вітальню чоловік середнього зросту, одягнений у темну англійську сьют, модну низеньку краватку і лакові напівчобітки, Павло Петрович Кірсанов. На вигляд йому було років сорок п'ять: його коротко острижене сиве волосся відливало темним блиском, як нове срібло; обличчя його, жовчне, але без зморшок, надзвичайно правильне і чисте, немов виведене тонким і легким різцем, являло чудові сліди краси; особливо гарні були світлі, чорні, довгасті очі. Весь образ Аркадієвого дядька, витончений і породистий, зберіг юнацьку стрункість і те прагнення вгору, геть від землі, яке зникає здебільшого після двадцятих років.

Павло Петрович вийняв з кишені панталон свою гарну руку з довгими рожевими нігтями, - руку, що здавалася ще красивішою від снігової білизни рукавчика, застебнутого самотнім великим опалом, і подав її племіннику. Зробивши попередньо європейське «shake hands», він тричі, російською, поцілувався з ним, тобто тричі доторкнувся своїми запашними вусами до його щік, і промовив: «Ласкаво просимо».

Микола Петрович представив його Базарову: Павло Петрович трохи нахилив свій гнучкий стан і трохи посміхнувся, але руки не подав і навіть поклав її назад у кишеню.

Я вже думав, що ви не приїдете сьогодні, - заговорив він приємним голосом, люб'язно погойдуючись, смикаючи плечима і показуючи чудові білі зуби. - Хіба що сталося на дорозі?

Нічого не сталося,— відповів Аркадій,— так, забарилися трохи.

І. С. Тургенєв «Батьки та діти»

Назвіть літературний напрям, у руслі якого розвивалося творчість І. З. Тургенєва і принципи якого знайшли своє втілення у «Батьках і дітях».

Пояснення.

Реалізм - від латинського realis - речовий. Основною рисою реалізму прийнято вважати правдиве зображення дійсності. Визначення, дане Ф. Енгельсом: «...реалізм передбачає, крім правдивості деталей, правдиве відтворення типових характерів у типових обставинах».

Відповідь: реалізм.

Відповідь: реалізм | критичний реалізм

До якого жанру відноситься твір І. С. Тургенєва «Батьки та діти»?

Пояснення.

Роман - жанр оповідальної літератури, що розкриває історію кількох, іноді багатьох людських доль протягом багато часу, часом - цілих поколінь.

Відповідь: роман.

Відповідь: роман

Джерело: Демонстраційна версія ЄДІ-2014 з літератури.

Встановіть відповідність між персонажами, що фігурують у даному фрагменті, та їх подальшою долею. До кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію другого стовпця.

Запишіть у відповідь цифри, розташувавши їх у порядку, що відповідає буквам:

Пояснення.

Євген Базаров наприкінці роману вмирає від тяжкої хвороби.

Микола Кірсанов одружується з Фенечке, тобто робить її законною дружиною.

Павло Кірсанов отримує поранення на дуелі з Базаровим.

На початку фрагмента дається короткий опис зовнішності Герасима. Як називається цей прийом характеристики персонажа?

…Найчудовішим обличчям був двірник Герасим, чоловік дванадцяти вершків зросту, складений богатирем і глухонімий від народження. Бариня взяла його з села, де він жив один, у невеликій хатинці, окремо від братів, і вважався чи не найсправнішим тягловим мужиком. Обдарований надзвичайною силою, він працював за чотирьох - справа сперечалася в його руках, і весело було дивитися на нього, коли він або орав і, налягаючи величезними долонями на соху, здавалося, один, без допомоги коня, вирізував пружні груди землі, або про Петров день так нищівно діяв косою, що хоч би молодий березовий лісок скидався з коріння геть, або спритно і безперервно молотив трихаршинним ціпом, і як важіль опускалися і піднімалися довгасті і тверді м'язи його плечей. Постійна безмовність надавала урочисту важливість його невтомній роботі. Славний він був мужик, і якби не було його нещастя, будь-яка дівка охоче пішла б за нього заміж. двірником.

Міцно не сподобалося йому спочатку його нове життя. З дитинства звик він до польових робіт, до сільського побуту. Відчужений нещастям своїм від спільноти людей, він виріс німий і могутній, як дерево росте на родючій землі… Переселений у місто, він не розумів, що з ним таке діється, – нудьгував і дивувався, як дивується молодий, здоровий бик, якого щойно взяли. з ниви, де соковита трава росла йому по черево, взяли, поставили на вагон залізниці - і ось, обдаючи його огрядне тіло то димом з іскрами, то хвилястою парою, мчать його тепер, мчать зі стуком і вереском, а куди мчать - бог звістку! Заняття Герасима з нової його посади здавалися йому жартом після важких селянських робіт; о півгодині все в нього було готове, і він знову то зупинявся посеред двору і дивився, роззявивши рота, на всіх тих, хто проходив, ніби бажаючи добитися від них рішення загадкового свого становища, то раптом йшов кудись у куточок і, далеко шпурнувши мітлу і лопату, кидався на землю обличчям і цілий годинник лежав на грудях нерухомо, як спійманий звір. Але до всього звикає людина, і Герасим нарешті звик до міського життя. Справи в нього було небагато; весь обов'язок його полягав у тому, щоб двір утримувати в чистоті.

(І. С. Тургенєв, "Муму")

Твір І.С. Тургенєва «Муму» написано в традиціях пануючого у другій половині ХIХ століття літературного спрямування. Вкажіть його назву.

Пояснення.

"Муму" написано в традиціях реалізму, або критичного реалізму.

Реалізм - літературний напрямок, що характеризується правдивим зображенням життя, реалізм передбачає зображення «типових героїв у типових обставинах» (Ф. Енгельс).

Відповідь: реалізм, чи критичний реалізм, чи реалістичне.

Відповідь: реалізм | реалістичне

Вкажіть жанр, до якого належить добуток І. С. Тургенєва «Муму».

Пояснення.

"Муму" І.С. Тургенєва найчастіше вважають оповіданням. Розповідь - невеликий прозовий твір переважно оповідального характеру, композиційно згрупований навколо окремого епізоду, характеру. У літературі межа між оповіданням і повістю може бути проведена досить умовно, найчастіше повістю вважають оповідь дещо більшого обсягу, ніж оповідання. Тому трапляється і визначення «Муму» як повісті.

Відповідь: оповідання чи повість.

Відповідь: оповідання |

Встановіть відповідність між трьома персонажами творів І. С. Тургенєва та назвами цих творів. До кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію другого стовпця. Відповідь запишіть цифрами у таблиці.

Запишіть у відповідь цифри, розташувавши їх у порядку, що відповідає буквам:

Пояснення.

Встановимо відповідності:

А) мисливець (оповідач) - «Біжин луг»: від імені мисливця ведеться оповідання в оповіданні;

Б) Базаров - «Батьки та діти»: головний герой роману;

В) Тетяна - «Муму»: кріпацтво, в яку був закоханий Герасим.

Відповідь: 341.

Відповідь: 341

Пояснення.

Порівняння - образне вираз, побудоване зіставленні двох предметів, понять чи станів, які мають загальною ознакою, з допомогою якого посилюється художнє значення першого предмета. Найчастіше порівняння приєднується у вигляді спілок.

Відповідь: порівняння.

Відповідь: порівняння

Яким терміном позначається виразна подробиця, що служить засобом характеристики персонажа («... швидко і безперервно молотив трихаршинним ланцюгом ...»)?

Пояснення.

Деталь чи художня деталь - це подробиця, котра конкретизує той чи інший образ.

Відповідь: деталь чи художня деталь

Відповідь: деталь|художнядеталь

Наведений фрагмент є початок розповіді. Як називається послідовність подій у мистецькому творі?

Пояснення.

Сюжет – послідовність подій у художньому творі. Фабула – хронологічна послідовність подій художнього твору.

Відповідь: сюжет чи фабула.

Відповідь: сюжет | фабула

Пояснення.

В описі характеру, вчинків Герасима, його взаємин з іншими персонажами Тургенєв показує явну моральну перевагу цього героя. Розповідаючи про Герасима, автор порівнює його то з богатирем, то з молодим і здоровим биком, тоді як решту героїв він називає «людьми». Тургенєв неодноразово підкреслює народний характер Герасима: він могутній, «як дерево росте на родючій землі». Герасим близький до землі, відчуває свою спорідненість з нею. Ці риси явно симпатичні автору. Ось чому саме Герасим є виразником авторського ставлення до кріпосного права та протесту проти деспотизму кріпосників.