Літературні герої їх зв'язок із географічними назвами. Літературно-географічний проект «Символи Росії

Російська державна дитяча бібліотека разом із Державним музеєм історії російської літератури ім. В. І. Даля, Російським географічним товариством за підтримки Міністерства культури РФ продовжує Всеросійський проект "Символи Росії".

Цього року проект приурочений до Року екології та територій, що особливо охороняються, в РФ і проводиться за інформаційної підтримки Міністерства освіти і науки РФ. Проект складається з двох частин: Всеросійський літературно-географічний конкурс «Символи Росії» та Всеросійська літературно-географічна олімпіада «Символи Росії».
До 20 жовтня 2017 року в РДДБ приймаються питання дітей про природні об'єкти та території Росії та їх відображення у класичній російській літературі. Авторитетне журі визначить найкращі питання.
Укладачі найкращих питань отримають не лише дипломи та подарункові сертифікати інтернет-магазину Лабіринт, а й стануть авторами Всеросійської олімпіади «Символи Росії».
23 листопада 2017 рокуу кожному регіоні планується проведення Олімпіади серед школярів у двох вікових категоріях: від 8 до 10 років та від 11 до 14 років. Переможці Олімпіади отримають дипломи та книжкові подарунки.
Вітаємо педагогічну спільноту із професійним святом! Сподіваємося, що літературно-географічний проект «Символи Росії» буде підтриманий Вами та Вашими колегами із закладів освіти та культури. Ми впевнені, що його успішна реалізація дозволить вибудувати ефективну міжвідомчу взаємодію, що сприятиме залученню дітей до читання та підвищенню інтересу до природи та літератури нашої країни.

Михайлов І.Є.,
випускник професійної перепідготовки МІГО 2006 року за напрямом «Географія»,
автор практико-орієнтованих книг та статей з методики викладання біології та географії в середній школі

2016 року Російське географічне товариство закликало школярів з різних регіонів Росії взяти участь у проекті Шкільної географічної експедиції «Літературна географія». Активне залучення школярів до вивчення літературних місць рідної країни мало сприяти вихованню громадянськості та патріотизму молоді.

У ході польових експедицій школярі

• знайомилися з літературними місцями свого регіону,
• провели дослідницькі роботи з оцінки безпеки об'єктів культурної спадщини, пов'язаних з життям та діяльністю російських письменників та поетів,
• виявили основні зміни природного та соціального середовища регіону в порівнянні з епохою, описаною в літературних творах,
• школярі впізнали нові їм імена письменників і поетів, їх побут у відповідну тимчасову епоху, умови творчості тих років.

Відбулася прив'язка відомих школярам літературних творів до конкретної території.
Велике значення в географічній науці мають камеральні дослідження, що проводяться до та після географічної експедиції. У практиці літературної географії - це читання художніх і нарисових книг, пошук у них географічного змісту, його аналіз та синтез. Цей етап у літературній географії є ​​чи не головним, тому що без нього немає повноцінного польового етапу. Вчителі географії розробляють та використовують різноманітні питання та завдання, у тому числі творчого характеру. Численні розробки публікуються в науково-методичних журналах нашої країни, які виставляються в Мережі.
Літературна географія перебуває у інтеграційному ряду взаємодії географії коїться з іншими шкільними дисциплінами. Її методичні завдання є спільними для дидактики загалом і мають специфічні особливості. Питання та завдання з літературної географії широко використовуються у шкільній олімпіадній практиці.
Засобами літературної географії на знайомому літературному матеріалі відпрацьовуються складні теми курсу географії. Художні книги та нариси конкретизують якісно новий для учнів географічний матеріал для його кращого осмислення та засвоєння. Художня література розряджає атмосферу контрольного уроку, сприяє формуванню уважності у відповіді питання, дає нові знання, наближає географічний матеріал уроку до життя, робить його прозорішим, «за підручником». Літературні фрагменти під час уроку географії виступають ілюстраторами географічного змісту. Вони роблять його наочним, доступним і добре запам'ятовується. Художній та нарисовий літературний матеріал сприяє формуванню патріотичних почуттів учнів, стає ліричним відступом, виступає ілюстратором закономірностей розвитку живої природи, людства та Землі загалом.
У методиці та практиці літературної географії ми спробували виділити кілька блоків.

Блок 1. Формування географічного образу території
Художні та нарисові тексти виступають ілюстраторами, що дозволяють малювати образи простору. При цьому географічний сюжет у художніх творах фігурує у двох видах – узагальненому та конкретному. У багатьох поетів і письменників можна знайти вірші про пори року і часу доби, про ліс, річку, струмок, вітер, море, селах з маківками церков, полях з лісовими перелісками. В іншому варіанті територіальна прихильність художнього твору забезпечує впізнаваність описуваних у ньому місць.

Блок 2. Географічний аналіз художнього тексту
Використовуючи під час читання художніх творів готові географічні знання, можна детальніше і вдумливо підійти до читання книжок, повніше зрозуміти географічні реалії художньої літератури. Художні тексти дають учням додатковий стимул отримання суб'єктивно нової їм географічної інформації. Географічні знання формуються безпосередньо з художнього фрагмента та в процесі роботи з додатковими джерелами інформації з питань та завдань.

Блок 3. Аналіз географічного простору художньої книги
Важливим завданням літературної географії є ​​навчити бачити в художній книзі географічний простір: «А де все це відбувається?». Тільки ввівши школяра в географічне місце художнього твору, можна очікувати від нього адекватного відгуку на прочитане. На жаль, буденна ситуація, коли в школі викладають і географію, і літературу, проводять міждисциплінарну інтеграцію, а школяр бере до рук чергову книгу і знову не розуміє, де розвивається дія. За допомогою літературної географії вчитель допомагає входити в географічний простір художніх книг, що читаються.

Блок 4. Пізнання географічного минулого території у вигляді історичної географії, і навпаки
У художніх книгах школярі знаходять артефакти, які стають відправною точкою їхнього історико-географічного дослідження. А відштовхуючись від слідів людини Землі, входять у її географічну площину. Школярі виходять у Мережу як у бібліотеку, повну цікавої, але часом суперечливої ​​інформації, у якій ще належить розібратися, сформувавши власне уявлення про планету.

У наші дні літературна географія виходить із академічних стін та знаходить відгук у дорослого населення. На думку дослідника М.Горбунова, художня література є творчим відображенням людського життя, в тому числі, і безлічі існуючих насправді географічних місць. Іноді ці місця явно вгадуються, інколи ж їх історія вимагає ретельного географічного розслідування. Є місця, які у кожного на слуху, наприклад, Патріарші ставки в Москві. Але у художній літературі багато маловідомих чи зовсім невідомих топонімів. Звідки письменники їх беруть? Раптом частина вулиць, будинків, скверів, мостів, що згадуються у книгах, існує насправді? Це стає мотивацією та відправною точкою літературно-географічної подорожі. Цікаво знати, чи побував там автор особисто чи, можливо, він тільки читав чи чув від друзів про той чи інший маєток, будинок, департамент, парк. Ці місця описані у літературному творі, отже, їх варто вивчити. Літературні географи намагаються відтворити історичну картину, визначити можливість особистого відвідування описуваного місця автором, дізнатися, наскільки тісно його доля пов'язана з цим місцем.

Ідея подорожі місцями з художніх книг аж ніяк не нова:

• у Москві прокотитися від підвалу Майстра (за романом М.А. Булгакова «Майстер і Маргарита») до особняка Маргарити і потім до «поганої квартири», де жив сам письменник, можна з екскурсоводом навіть уночі;
• у Петербурзі організують екскурсії місцями роману Ф.М.Достоєвського «Злочин і кара».

Ідея літературно-географічних подорожей, натхненних літературою, знайшла втілення у рамках мережевих проектів «Педаль зчеплення з реальністю», «Літературна географія як багатовимірна робота з текстом» та «За текстом без візи».

На закінчення наведемо невеликий перелік книг для камеральних літературно-географічних досліджень школярів:

• знайти сліди Нільса Хольгерссона, а заразом вивчити Швецію можна з дорожніми нотатками Г.Х.Андерсена «У Швеції», книгою Т.А.Чесноковой «Літературна карта Швеції». Ще одна книга Т. А. Чеснокової «Стокгольм часів А. Ліндгрен» стане знахідкою юному літературному географу;
• книга Н.Горбунова «Будинок на хвості паровоза» корисна школярам як путівник Європою в казках Х.К.Андерсена; у ній юні літературні географи знайдуть казки з докладними Google-картами та віртуальними маршрутами, літературні подорожі Данією, Німеччиною, Італією, Швейцарією, Норвегією, Іспанією;
• звернення через історичну географію до літературної географії і навпаки буде можливим за допомогою книг «Даліві пригоди Робінзона Крузо» Д.Дефо та «З Сибіру» А.П.Чехова;
• разом з автором книги «Магічна Прага» А.М.Ріпелліно школярі можуть блукати похмурими лабіринтами Праги та сторінками книг чесько- та німецькомовних письменників та поетів;
• блукати Лондоном у компанії головної героїні роману «Місіс Деллоуей» В.Вульф можливо сподобається не менше, ніж по полях і лісах,
• книга С.В.Грохотова «Шуман та околиці» віднесе школярів до музично-літературної географії. Вона розповість, як жили в ті часи, коли великий німецький композитор Р. Шуман створював свій нотний альбом для юнацтва. Книжка ця не лише яскравий культурно-географічний портрет епохи. Тут чути голос німецької історії, вгадуються риси національного характеру;
• Книги Т.Северіна «Шляхом Синдбада», «Слідами Марко Поло», «Дорогами Чингісхана», «Шляхом Ясона», «Експедиція «Улісс» допоможуть школярам пройти шляхом їх знаменитих персонажів,
• шкільні літературно-географічні прогулянки Римом дозволять здійснити книги «Камо грядеши», Г.Сенкевича, «Ангели і Демони» Д.Брауна, «Прогулянки Римом» Ф.Стендаля, «Шпана» П.П.Пазоліні, «Біч божий» Е.І.Замятіна;
• по Берліну школярі зможуть подорожувати з книгами «Берлін та околиці» Й.Рота, «Дар» В.В.Набокова та «Вірнопідданий» Г.Манна,
• про природно-культурний регіон Північний Кавказ, його природу, побут і звичаї юні літературні географи дізнаються з книг «Герой нашого часу» М.Ю.Лермонтова та «Козаки» Л.Н.Толстого,
• пізнати географію місця в конкретний часовий проміжок їм допоможуть збірки віршів Н.А.Некрасова, А.В.Кольцова, І.С.Нікітіна, інших російських поетів цього часу,
• співвіднести біографію поетів Ф.И.Тютчева і А.А.Фета у тому географічної іпостасі можна з невеликими томиками їх віршів у руках,
• книги «Подорож до Арзрума» А.С.Пушкіна, «Дванадцять стільців» І.Ільфа та Є.Петрова та «Пригоди капітана Врунгеля» А.С.Некрасова направлять школярів до географії шляху в художній літературі,
• пройтись місцями Оборони Севастополя допоможе книга «Граната (Острів капітана Гая)» трилогії В.П.Крапівіна «Острова та капітани»,
• книга «Зелені береги» Г.І.Алексєєва дасть можливість прогулятися Петербургом середини ХХ століття і т.д.

Літературна географія дедалі більше заявляє себе у нашій країні останні десятиліття. Набуває поширення практико-орієнтована науково-методична література, створюються портали в Мережі. Вийшовши з надр академічної науки культурної географії, вона дедалі більше завойовує широкі маси. У наших силах сприятиме розвитку цієї тенденції.

« Вулканічний світ похмурий, його кольори: сірий, темно-синій, коричнево-чорний. Рідкісні світлі плями (жовті, білі, охряні) роблять весь ансамбль ще трагічнішим. Що ж стосується яскравих або темно-червоних відтінків і світлого золота розплавленої лави, то збудження, що викликається ними, завжди супроводжується несвідомою пригніченістю.

Доба, проведена в подібному роді місці, хоча, загалом, і залишають сильне враження, але все-таки вже після третьої чи четвертої години людській істоті починає ставати не по собі, хочеться бачити воду, рослини...» – так описав свою зустріч із горами Гарун Тазієв – відомий бельгійський геолог та вулканолог.

« Сядемо з вами на одну з тих великих кам'яних плит, якими всипана поверхня льодовика, і подивимося навкруги. У тіні під навісом скель, куди зранку ще не заглядали промені сонця, стоїть нічна прохолода. Камені холодні як крига, і вас наскрізь пронизує свіже повітря. Тут ще зараз відчувається, як холодно було вночі на цих висотах, який мороз сковував ці скелі. Зате там, куди падає сонячне проміння, зовсім тепло.

Під їхньою гарячою ласкою можна сидіти на поверхні льодовика в одній легкій сукні. Яке сліпуче світло сонця в чистому повітрі гірських вершин, як сильно розжарюють його промені поверхні каменів і скель! Сонце є джерелом могутніх сил, які роблять велику роботу перетворення лику нашої планети. Прислухайтеся до того, що відбувається навколо нас » - це уривок із книги радянського геолога В. А. Варсаноф'євої «Життя гір».

При вивченні Євразії вчитель може запропонувати учням уривок із книги відомого російського живописця та письменника Н. К. Реріха про невимовну велич Гімалаїв:

« Два світи виражено у Гімалаях. Один - світ землі, сповнений тутешніх чарів. Глибокі яри, вигадливі пагорби стовпилися до хмар, куряться дими селищ і монастирів. ...Орли сперечаються в польоті з багатобарвними паперовими зміями, що пускаються із селищ. У чагарниках бамбука і папороті спина тигра або леопарда може горіти багатим додатковим тоном.

На гілках ховаються малорослі ведмеді і хода бородатих мавп часто супроводжує самотнього пілігрима. І все це земне багатство йде в синю імлу гористої дали. Гряда хмар покриває насуплену імлу.

Дивно, вражаюче несподівано після цієї закінченої картини побачити нову надхмарну будову. Поверх сутінків, поверх хмарних хвиль сяють яскраві сніги. Нескінченно багато підносяться вершини сліпучі, важкодоступні. Два окремих світу, розділених імлою. У цьому грандіозному розмаху - особливе враження і велич Гімалаїв, що кличе: «Обитель снігів ».

Книги допомагають знайти необхідну деталь, навколо якої можна побудувати урок. Увага до описової розповіді вчителя можна привернути різними методичними прийомами, одне із яких умовно назвемо «звуженням теми».

Так, наприклад, розповідь про озеро Байкал у курсі фізичної географії Росії можна почати з висловлювання Л. С. Берга: « Байкал - диво природи в усіх відношеннях»- і далі показати учням цілу низку таких «відносин» - розміри, глибина, прозорість води, і водночас показати сучасні екологічні проблеми.

Розповідаючи про мінеральні багатства Уралу, навести слова П. П. Бажова: « Проти нашої Ільменської комори, звичайно, по всій землі місця не знайдеш. Тут і сперечатися нема чого, тому - будь-якими мовами про це записано: в Ільменських горах камені з усього світу лежать».

Нехай прозвучить на уроці на тему «Гірські породи, що складають земну кору» пристрасний заклик А. Є. Ферсмана: « Я дуже хочу захопити вас у цей світ (каменю), хочу, щоб ви почали цікавитися горами і каменоломнями, копальні та копи, щоб ви почали збирати колекції мінералів, щоб ви захотіли вирушити разом з нами з міста, подалі, до течії річки, до її високим кам'янистим берегам, до вершин гір чи скелястих берегів моря туди, де ламають камінь, добувають пісок чи підривають руду. Там усюди ми знайдемо, чим зайнятися; і в мертвих скелях, пісках і каменях, ми навчимося читати великі закони природи, за якими побудований всесвіт».

Знайомлячи учнів з гірськими породами, можна показати їм справжнє диво: дати розглянути на склі мікроскопа... піщинку, одну з багатьох тисяч у купі піску. І хлопцям відкриється дивовижний світ граючих граней, квітів, прихованих від неозброєного ока; відкриється справжня краса непомітної, прозаїчної піщинки, майже невидимого уламка колись потужної гірської породи, принесеної льодовиком або піднятої з земних надр. Може, так можна вивчати осягнення вміння.

В одну мить - бачити вічність,

Величезний світ - у зерні піску,

У величезному камені – нескінченність

І небо – у чашці квітки.

(У.Блейк)

Я жалкую про те, що не бачив обличчя всієї землі,

Усіх її океанів, вершин крижаних і заходів сонця.

Тільки вітрило мрії вів по світу мої кораблі,

Тільки в шибках вітрин я зустрічав альбатросів і скатів.

Я не чув, як у Лондоні годину відбиває Біг Бен,

Я не бачив, як зірки сповзають до фіордів все нижче,

Як кипить за кормою гіркий сніг атлантичних пін

І на початку весни голубіють фіалки у Парижі.

(В. С. Різдвяний)

Вивчаючи тему «Літосфера», шестикласники виявляють роль вулканів у освіті земної кори, водної оболонки та атмосфери. Серед різноманітних явищ природи, що відбуваються на земній кулі, одним із найнебезпечніших, але величних можна назвати виверження вулкана.

Один із описів цього грізного явища можна взяти в романі Ж. Верна «Таємничий острів»: « Потоки лави перелилися через стіну, і вогняна річка рушила на берег біля Гранітного палацу. Це було невимовно страшне видовище. Вночі здавалося, що скидається справжня Ніагара з розплавленого чавуну: зверху – вогняні пари, знизу – кипляча лава».

Розповідаючи про походження островів, ми говоримо про те, що острови, що виникли в результаті вулканічних вивержень, піднімаються з великих глибин на значну висоту над водною поверхнею і відрізняються характерною формою, що нагадує форму вулкана. Вулканічні острови можуть зникати. « …в ніч на 9-е з кратера під гуркіт оглушливих вибухів здійнявся величезний стовп диму, понад три тисячі футів висоти. Стіна печери Дакара, очевидно, не витримала тиску газів, і море, проникнувши через центральне вогнище у вогнедишну прірву, перетворилося на пару. Кратер не давав цій масі пари досить просторого виходу. Вибух, який міг бути почутий на відстані ста миль, потряс повітря. Гора Франкліна розлетілася на шматки і впала в море. За кілька хвилин хвилі Тихого океану покривали те місце, де був острів Лінкольна.».

На уроці «Географічні координати» можна використовувати рядки, рядки з роману Ж. Верна «Діти капітана Гранта». « 27 червня 1862 року трищоглове судно «Британія», з Глазго, зазнало аварії в тисячі п'ятистах льє від Патагонії, в Південній півкулі. Два матроси і капітан Грант дісталися острова Табор… Там, постійно терплячи жорстокі поневіряння, вони кинули цей документ під сто п'ятдесят третім градусом довготи і тридцять сьомим градусом широти, надайте їм допомогу, або вони загинуть».

Шестикласники з цікавістю шукають острів у Тихому океані за названими координатами. А зацікавив їх заклик допомогти героям роману у пошуках капітана Гранта.

Семикласники на уроці «Життя в океані» слухають рядки з роману Ж.Верна «20 тисяч льє під водою», потрапляють у підводний світ і усвідомлюють значення океану для життя людини.

«… я куштував усі ці страви не з жадібності, а з цікавості, як зачарований слухаючи капітана Немо.

- Море, - продовжував він, не тільки годує мене, а й одягає. Тканина, з якої пошитий ваш одяг, виткана з біссусів деяких морських черепашок. Вона забарвлена, за прикладом стародавніх, соком пурпурниці, а фіолетовий відтінок отриманий за допомогою екстракту середземноморських молюсків – аплізій. Духи, що стоять на туалетному столику відведеної вам каюти, – продукт сухої перегонки деяких морських рослин. Тюфяк на вашому ліжку зроблений з найкращих океанських трав. Перо, яким ви писатимете, зроблено з китового вуса, чорнило – з виділень залоз каракатиці. Все, чим я користуюсь зараз, постачається морем, і все це колись повернеться до нього.

- Ви любите море, капітане?

- Так, я люблю його. Море це все. Воно покриває сім десятих земної кулі. Його випари свіжі та цілющі. У його величезній пустелі людина не почувається самотньою, тому що весь час відчуває подих життя навколо себе. Насправді, адже в морі є всі три царства природи: мінеральне, рослинне та тваринне. Море – великий резервуар природи. Життя на земній кулі почалося в морі, і, хто знає, чи не в морі воно і скінчиться? У морі – найвищий спокій… »

Під час вивчення висотної поясності завжди успішно наприкінці уроку слухається вірш А.С.Пушкина «Кавказ». Перед читанням акцентую увагу на географічних закономірностях у цьому вірші.

Кавказ піді мною. Один у висоті

Стою над снігами на краю стремени;

Орел, з відокремленої піднявшись вершини,

Парит нерухомо зі мною нарівні.

Звідси я бачу потоків народження

І перший грізний обвал рух.

Тут хмари смиренно йдуть піді мною;

Крізь них, скидаючись, шумлять водоспади;

Під ними стрімчаків голі громади;

Там нижчий мох худий, чагарник сухий;

А там уже гаї, зелені сіни,

Де птахи щебечуть, де скачуть олені.

А там уже й люди гніздяться у горах.

Яку закономірність описує поет? З якої висоти над рівнем моря поет спостерігав описувану ним картину? Вкажіть приблизну висоту.

(Поет стояв вище за кордон снігової лінії. Її середня висота на Кавказі 2900 м. Вона піднімається до висоти 3500 м на північно-східних схилах і опускається до 2700 м на південно-західних. Таким чином, поет знаходився приблизно на висоті 3000 м рівня моря).

На уроці «Природні зони світу» подорожуємо картою природних зон разом з Нільсом та дикими гусями. Маленький Нільс із казки С.Лагерлеф «Чудові пригоди Нільса з дикими гусями» летить на гусі до Лапландії.

« Першими попрощалися з Нільсом вишневі сади.

- Далі нам не можна! Ти думаєш, це сніг на наших гілках? Ні, це квіти. Ми боїмося, що їх прихопить ранковим морозом і вони облетять заздалегідь... Потім відстали ріллі, з ними зупинилися на місці й села. Адже у селах живуть селяни. Як же їм уникнути полів, на яких вони вирощують хліб?

Зелені луки, де паслися корови та коні, неохоче звернули вбік, поступаючись дорогою топким, мохатим болотам.

А куди поділися ліси? Ще недавно Нільс летів над такими густими хащами, що за верхівками дерев і землі не було видно. Але зараз дерева ніби посварилися. Зростають вразброд, кожне саме собою.

Буків давно і близько немає.

Ось і дуб зупинився... Берізки та сосни теж злякалися півночі. Назад вони, правда, не повернули, зате скрючились і пригнулися до самої землі ».

Над якими природними зонами летів Нільс?

(Нільс летів над зонами широколистяних лісів, змішаних лісів, тайги та лісотундри; для перехідної смуги від тайги до лісотундри характерні рідколісся, криволісся та дрібнолісся).

У 9 класі, щодо чинників розміщення підприємств чорної металургії у темі: «Міжгалузеві комплекси» вдалим є уривок із роману Ж. Верна «Таємничий острів».

«… На другий день Сайрес Сміт у супроводі Харберта подався шукати стародавні формації, з яких він відібрав зразки руди. Він виявив її поклади на землі, біля витоків Червоного струмка. Ця руда, рясно насичена залізом, чудово підходила для того способу відновлення, який придумав застосувати інженер. Він хотів скористатися каталонським способом, внісши до нього деякі спрощення… Цей спосіб, мабуть, застосовувався ще першими металургами Землі. Те, що вдалося першим нащадкам Адама і давало хороші результати в місцевостях багатих на руду і паливо, не могло не вдасться жителям острова Лінкольна. Кам'яне вугілля, так само як і руду, вдалося легко зібрати поблизу прямо з поверхні землі». (Розміщення металургійних комбінатів біля сировини та палива).

Муза мандрівок – Африка.

(африканська тема у поезії Н. Гумільова).

1. Актуальність.

2. Цілі.

3. Завдання.

4. Вступ

5. Практичний етап.

6. Творча робота груп.

7. Завершальний етап проекту.

8. Додаток (презентації, слайд-шоу, роботи учнів, фото та відео)

ТИП ПРОЕКТУ:інтегрований,

творчий,

дослідницький,

довгостроковий

ТЕРМІНИ РЕАЛІЗАЦІЇ: з січня 2015 року

ТЕРМІНИ ДІЇ ПРОЕКТУ: 2 роки

УЧАСНИКИ ПРОЕКТУ:учні 11г класу,

вчителі-предметники

ПРОДУКТ ПРОЕКТУ:сценарій уроку,

презентації,

слайди-шоу

МЕТОДИ ТА ПРИЙОМИ:1. Робота з картами

2.анкетування учнів

3. картки

5. схема аналізу

вірші

6. малювання

Актуальність проекту:

Даний проект представляє інтеграцію – бінарність навчальних дисциплін: географії та літератури, творчий пошук та наукове дослідження учнів 11-х класів Маджаліської ЗОШ Кайтазького району.

Наш творчий проект полягає у вивченні географічної теми поезії Миколи Гумільова, наукових досліджень, присвячених його подорожам Чорним континентом, листами та особистими щоденниками поета, ліричними творами з циклу «Намет». Він представляє інтерес для уч-ся і допоможе їм у підготовці до екзамену з літератури та географії у формі ЄДІ, а також у розширенні кругозору та підвищенні культурного статусу. Вивчення біографії поета-акмеїста Срібного віку підштовхнуло нас, авторів проекту, до бажання побачити Африку очима поета та мандрівника, а також бажання залучити учнів до пошуку та співтворчості. Проект представляє файлові документи, розробку інтегрованих уроків, презентації, відео та фотоматеріали

Він включає такі теми з літератури та географії:

1. Африка - ідеальний континент.

2.Поет та етнограф Микола Гумільов.

3.Африка очима поета (крізь призму віршів)

4.Вклад Гумільова до вивчення Африки.

Цілі проекту:

узагальнити знання з материка Африка;

дати уявлення про особистість Гумільова, поета та географа, про особливості його світовідчуття;

познайомити учнів з "Африканським щоденником поета" та циклом віршів "Намет";

показати екзотичну природу Африки очима поета-романтика;

через поезію Гумільова розкрити особливості побуту, традицій та культури народів африканського континенту; познайомитися з особливостями ДП Африки, опанувати вміння визначати ГП, працювати з різними картами. Ознайомитись із причинами появи африканських мотивів у ліриці Гумільова.

Завдання проекту :

познайомити учнів із поезією Гумільова, присвяченої Африці;

поєднати літературний образ з географічними образами та поняттями воєдино, розвиваючи емоційну сферу учнів;

розвивати почуття прекрасного, творчі здібності учнів.

Ґрунтуючись на базових знаннях, ми вивчимо географічне положення Африки та історію дослідження материка. Познайомимось із деякими дивовижними особливостями природи «ідеального континенту».

Розвивати вміння: накладання карток різної тематики, визначення координат, орієнтування по карті, роботи з додатковими джерелами інформації.

Виховання таких якостей як патріотизм, колективізм, гордість за унікальні природні об'єкти Землі, любов до природи.

Обладнання:

Мапа світу фізична;

Мапа Африки фізична;

Слайд-шоу «О! Ця Африка!»;

Ілюстрації на дошці;

Аудіо супровід "Звуки моря", "Африканські мотиви";

Персональний набір (таблиця «Рекорди Африки», тестова картка, атлас, контур Африки, простий олівець, авторучка, гумка, зошит), географічні карти,

виставка книг Н. Гумільова,

виставка творчих робіт учнів, присвячених Африці.

У ході проекту учні розділені на дві групи: літературознавці та географи.

Вступ

Гумільов - поет географії.
Всесвіт він сприймає як живу карту... він належить династії Колумба.Ю.Айхенвальда повною мірою відображають світовідчуття поета та географа. Особистість цієї людини цікава і неординарна, біографія цікава. Щодо його творчості, то здається, що сучасниками його були не Блок і Маяковський, а поети попередніх століть, адже поезія його торкається тем, далеких від сучасності: романтика подорожей, вітер далеких мандрівок, любов, лицарство та військова доблесть. Він наче спізнився народитися і не поспішав у майбутнє, залишаючись самим собою. Йому було добре в цьому створеному ним самим світі, тому і його вірші сюжетні та цікаві романтикам та непосидам, закоханим та мрійникам. Письменник Олександр Іванович Купрін порівнював його з "диким і гордим перелітним птахом" і стверджував: "Мандрівний лицар, аристократичний бродяга, - він був закоханий у всі епохи, країни, професії та положення, де людська душа розквітає в зухвалій героїчній красі”. Ці слова - ключ до осягнення сутності характеру поета, з творчістю якого ми сьогодні знайомимося Але нікому не дано сказати про поета більше, ніж робить він сам у своїх віршах. особистості.Ця людина зробила себе сама.Від природи вона була некрасивою, незграбною, болісно сором'язливою і скутою.Але невдачі та прикрості не бентежили її, а характер загартовувався у випробуваннях.Тому на його пізніх фотографіях ми бачимо значне, що світиться благородством обличчя.Він зміг. збудувати своє життя, як хотів. ), став визнаним літературним майстром, одним із творців «Цеху поетів» та нового літературного спрямування - акмеїзму. Він хоробро бився на фронті у 1914 році і став кавалером двох Георгіївських хрестів, які давалися за виняткову мужність. Світ, яким задовольнялися оточуючі, був для Гумільова малий і блідий, душа вимагала відстаней та вражень. Поезію Гумільова відрізняв культ чоловічого початку; Герой його віршів сприймає життя як боротьбу сильної людини з випробуваннями. Звідси часті поїздки Гумільова до Африки, полювання, пошук небезпек.

Африка заліковувала всі душевні рани, і Гумільов завжди до неї прагнув. Таємно від батьків, яким друзі поета регулярно надсилали заздалегідь заготовлені листи, він вирушив у першу свою африканську подорож, зібравшись відвідати Стамбул, Ізмір, Порт-Саїд і Каїр. З того часу Африка зайняла надзвичайно важливе місце у його долі та творчості. Вона наповнила його душу новими, надзвичайно гострими враженнями, зміцнювала впевненість у собі, подарувала рідкісні відчуття та образи. Під час другої подорожі (1908) Гумільов побував у Єгипті, у третій (1909) досяг Абіссінії.

Найбільшою була остання, четверта поїздка. У 1913 році трапився вдалий випадок: музей антропології та етнографії хотів зібрати африканську колекцію. Мета подорожі – робити знімки, збирати етнографічні та зоологічні колекції, записувати пісні та легенди. За день до від'їзду Гумільов захворів – вирішили, що тиф: висока температура, сильний біль голови. Але за дві години до відходу поїзда він зажадав води для гоління, поголився, уклав речі, випив склянку чаю з коньяком і поїхав. Олексій Толстой згадував: "Гумільов привіз із Африки жовту лихоманку, прекрасні вірші, опудало вбитого ним чорного ягуара та негрську зброю".

Духом цієї поїздки пронизано книгу віршів «Шатер». Колекція, привезена з Африки, на думку фахівців, за своєю повнотою стоїть на другому місці після колекції, зібраної Міклухо-Маклаєм. Вона знаходиться в Музеї антропології та етнографії.

Я ходжу туди чіпати дикунські речі,
Що колись я сам здалеку привіз,
Чути запах їхній дивний, рідний і зловісний,
Запах ладану, вовни тварин і троянд.

Практичний етап проекту.

Уч-ся розбивається на чотири творчі групи, які працюють самостійно відповідно до завдань, зазначених на картках. Важливо, щоб хлопці зуміли за десять хвилин подати яскраву розповідь про поета, прочитати та проаналізувати вірші, тому для кращого результату обов'язки у групі необхідно розподілити заздалегідь.

ГРА-ВІКТОРИНА « Африка»

1. Хто відкрив мис Доброї Надії, обігнув південний край материка.

2. Хтось відкрив новий шлях до Індії.

3. Відомий мандрівник пройшов шлях у 6354 км з Центральної Африки до західного узбережжя, а потім на схід материка Африка. Наступну подорож довжиною 1610 км, яку він зробив по лівому березі річки Замбезі. Дав опис водоспаду «Грумучий дим», пізніше він назвав його Вікторія. Близько 30 років провів у Африці, вивчаючи її природу.

4. Назвіть потенційно активний стратовулкан на північному сході Танзанії, найвища точка Африки над рівнем моря (Кіліманджаро)

5. На скільки літосферних плитах знаходиться материк. Чи є зіткнення з іншими плитами? У чому бачите залежність форм рельєфу від будови земної кори материка?

6. Величезний гірський масив із ланцюгами навколо гір та безліччю окремих згаслих вулканів. Обриси нагір'я нагадують грушу, що звужує північ. Протяжність на південь – близько 1500 км., у найширшому місці ширина нагір'я становить 900 км.

7. Головне джерело харчування населення в оазисах. Дає тінь, їжу, джерело харчування.

8. Культурна рослина. Вічнозелений чагарник, коріння якого багате на крохмаль.

9. Найдивовижніша рослина пустелі Наміб. Називають восьминогом пустелі. Зображується на марках Намібії.

10. Назвіть озеро, яке розташоване у приекваторіальній ділянці. Воно поповнюється водою рівномірно протягом усього року за рахунок постійних дощів та повноводних річок, що впадають до нього.

11. Ця річка бере початок на плато Лунді, близько 300 км. тече територією Анголи на захід, раптом різко повертає на схід і, роблячи величезну петлю, закінчує свій біг у Індійського океану, проходячи від витоків до гирла 2660 км. .

Індивідуальні завдання групі географів:

1.Визначити географічне положення материка: показати Африку, крайні точки, підкреслити віддаленість від Росії, простежити по карті маршрути подорожей Гумільова.

2.Робота з довідковою літературою:

Використовуючи карти атласу, енциклопедичний словник, учні визначають, що Абіссінія - це друга назва Ефіопського нагір'я.

3.Як ви вважаєте, якій гірській країні належать ці вершини і чим пояснюється наявність тут снігу?

. Практична робота з картами атласу.

По фізичної карті учні визначають географічний об'єкт - вулкан Кіліманджаро, його висоту, а, по кліматичній карті визначають температуру у районі вулкана. Знаючи про зміну температури з висотою, провівши розрахунки, пояснюють наявність снігового та льодовикового покриву на вершині гори.

8. Які географічні особливості Сахари як природного об'єкта наголосив Гумільов у цих рядках?

(Учні, використовуючи раніше отримані знання, дають фізико-географічну характеристику найбільшій пустелі світу, уточнюючи у своїй, які особливості природи поетично образно відобразив Гумільов.)

9. Розглядаючи внутрішні води Африки, ми звернемося знову до віршів поета – географа Гумільова. Які води Африки у власних очах поета?

Завдання:знайти в тексті вірша та записати у зошит географічні характеристики названих водних об'єктів.

(Самостійна робота учнів)

10. Тваринний світ Африки багатий і різноманітний, він вражає незвичайними тваринами, яскравими небаченими птахами, яких більше не зустрінеш ніде.

Завдання групі (географія):

У текстах запропонованих віршів можна знайти згадки тварин, що належать до різних природних зон.

Індивідуальні завдання групі літераторів:

1.- як описує рельєф поет Гумільов у віршах "Абіссинія", "Судан", "Цукру"?

(Учні зачитують та коментують уривки названих віршів)

2.Після першої поїздки до Африки вірші Гумільова змінилися - стали глибшими і чистішими. Він прагнув туди усією своєю істотою, бо вона сама могла залікувати його рани. Особливо вразила поета Сахара, "вічна слава піску". Напевно, Сахара – це уособлення пристрасті та могутності. Точно і образно описує поет.

3. Завдання (література):

Знайти у тексті вірші порівняння, епітети. Визначити колірне та звукове сприйняття Сахари автором.

Для поета води Африки - це не просто життєво необхідні об'єкти, а й божественна краса, яка так само необхідна людині, щоб бути багатою духовно. Про неї захоплено пише поет.

4. Конкурс віршів.

Творча робота уч-ся:

Конкурс красномовства (продовжіть фразу-скласти висловлювання на тему «Поезія – це ….», Географія – це…»)

Створення презентації про пустелі та озера Африки

Створення кліпу про тваринний світ Африки.

Створення кліпу за віршами "Жираф", "Носоріг", "Червоне море".

Захист рефератів з географічному положенню Африки та з біографії поета.

Конкурс малюнків з фауни та флори Африки та створення ілюстрацій до віршів Гумільова.

Конкурс читців з елементами інсценування.

Конкурс творів за віршами.

Вікторини та ігри про Африку

Аналіз віршів.

Завершальний етап проекту.

У ході роботи над проектом ми переконалися в тому, що Гумільов був не лише чудовим поетом, а й допитливим мандрівником, який очолював експедиції до Африки. Світ поезії Гумільова дивовижно барвистий. Поет мав не тільки чуйну поетичну душу, багату уяву, але й до того ж був чудовим майстром, який віртуозно володів усіма прийомами віршування. Поет, мандрівник, географ, етнограф: Його творчість дозволило нам образніше поглянути на природу цього дивовижного континенту, побачити світ очима поета-романтика, що відзначає яскравість і неповторність всього, що зустрічалося йому під час подорожі до Африки. Справді, " Гумільов - поет географії: всесвіт він сприймає як живу карту: він належить до династії Колумба " . Під час подорожей Африкою Гумільов у своїх віршах описував цікаві мальовничі місця, повз які він проїжджав, тварин, яких йому доводилося бачити, показав дивовижний тваринний і рослинний світ африканського континенту. Можна зробити висновок: що екзотичне у творчості Гумільова було не просто фіксацією швидкоплинних вражень, яких було достатньо: полювання на диких тварин, щоденний ризик, річки, що кишать крокодилами, що це було джерелом натхнення поета, але мало й дослідницький характер. Експедиція в Африку була організована Академією наук, з метою вивчення та життя та побуту недосліджених племен, складання колекцій предметів африканського побуту. Усі ці предмети можна побачити у Музеї антропології та етнографії у Санкт-Петербурзі.

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа

середня загальноосвітня школа №11

Тема роботи:

«Літературна географія.

Подорож пам'ятниками літературним героям»

Предмет (предметні галузі) :

Література, географія

Виконали роботу:

учні 5 «А» класу

Пазухіна Ганна,

Перевезенцева Олександра,

Лебедєва Поліна,

Уранова Дар'я

Керівники:

Парова Тетяна Миколаївна,

Номерова Наталія Леонідівна

2017 рік

Зміст

Вступ ………………………………………..…. Стор. 3

Основна частина ……………………………………. Стор. 4

Висновок ………………………………………... Стор. 14

Інформаційні джерела ……………………. Стор. 15

Додатки……………………………………….. Стор. 16

Вступ

У форматі ФГОС другого покоління актуальна проблема інтегративного освоєння предметів у школі, оскільки метапредметний підхід до уроків сприяє успішнішої реалізації навчальних цілей з урахуванням синтезу прикордонних навчальних предметів.

Роль географії як дисципліни у системі освіти величезна. Великий її освітній, виховний та світоглядний потенціал. На стику географії та літератури знаходиться літературна географія.

Використання художніх текстів під час уроків географії корисно: з допомогою формується образ території, розвиваючи логічне мислення та аналітичні навички, активізуючи розумовий процес. Художні тексти виступають носіями інформації, дають додатковий стимул для її отримання, активізують пізнавальну діяльність.

Актуальність проекту : на уроках літератури ми вивчаємо художні твори, знайомимося з героями книг, представляючи їх у своїй уяві. Але мало хто знає, що багатьом героям поставлено пам'ятники у нас у Росії та за її межами. Даний проект буде цікавим як на уроках літератури, так і на уроках географії,дозволить ввести читачів у географічний простір їхніх улюблених книг, а не читаючих – долучати до художньої книги як такої.

Мета роботи: провести дослідження, які пам'ятники літературним героям поставлені у Росії її межами.

Завдання роботи:

1. Провести дослідження, якому літературному герою створено пам'ятник;

2. Встановити, де та коли встановлено, хто автор скульптури;

3. Розширити знання про популярних героїв творів світової літератури;

4. Умати бачити зв'язок літературного твору та реального життя, орієнтуватися у географічному просторі.

Гіпотеза: Виховувати інтерес до літератури та географії, шанобливого ставлення до творчості інших людей.

Предмет дослідження: Скульптурні зображення героїв літературних творів.

Результати проекту: матеріали можуть бути використані на уроках літератури та географії

Основна частина

Всі ми знаємо, що люди люблять ставити пам'ятники своїм героям: солдатам та полководцям, поетам та письменникам, художникам та композиторам.

Герої воєн, великі діячі гідні того, щоб їх відобразили в металі та мармурі. Людство пам'ятає їхні подвиги, твори, шанує та схиляється перед їхнім генієм. Але чому ж тоді в Копенгагені пам'ятник Русалочці став символом датської столиці? Чому в Москві було встановлено пам'ятник Мальчишу – Кібальчишу? Чим уславилися ці герої літературних творів? І чому ту чи іншу пам'ятку поставлено саме в цьому місті, а не в якомусь іншому?

Трохи історії.

Скульптура – ​​дуже давній вид мистецтва. Вона завжди була в пошані і присвячувалася богам, земним правителям та полководцям, великим людям та історичним подіям. Скульптурні пам'ятники прикрашають сади та парки, парадні зали громадських будівель. Маленькі статуетки ви знайдете і вдома.

Традиція ставити скульптурні пам'ятки героям літературних творів народилася порівняно недавно, але подібних пам'яток у світі накопичилося вже чимало, і це означає, що люди цінують книжкових героїв не менше ніж справжні.

Пам'ять у камені та бронзі.

Щороку 18 квітня все людство відзначає Міжнародний день охорони пам'яток історії та культури. У Росії це свято почали відзначати з початку 80-х минулого століття.

Але ще першій половині ХХ століття зусиллями М. До. Реріха створили Пакт про захист культурних цінностей. Реалізацією цієї ідеї став договір «Про охорону мистецьких та наукових установ та історичних пам'яток», підписаний у Вашингтоні за участю президента США 15 квітня 1935 року представниками двадцяти однієї країни. Пізніше, 14 травня 1954 року, на підставі документації Пакту конференція ООН у Гаазі прийняла міжнародну Конвенцію про захист культурних цінностей у разі збройного конфлікту.

Знаменитий учений-этнограф, мовознавець, письменник і мандрівник У. І. Даль писав: «Пам'ятник - це, що зроблено полегшення пам'яті, у тому, щоб пам'ятати…» Художня література – ​​це творче відбиток людського життя, зокрема й безлічі існуючих насправді місць. Яке трепетне почуття захоплення викликають пам'ятники героям книг, яких ми знаємо змалку. Таких пам'яток у світі дуже багато. У Росії також багато місць, де стоять пам'ятники нашим улюбленим літературним героям.

Пам'ятники героям літературних творів у світі

Давно вже увічнені у металі чи камені Том Сойєр, Русалочка, Дон Кіхот та багато інших улюблених персонажів мільйонів дітей та дорослих, народжені письменницькою фантазією. Але ці пам'ятники стоять в інших країнах та містах.

Чудова дівчинка Аліса

Нью-Йорк, США, Центральний парк. Пам'ятник «Алісі в країні чудес»

Нью Йорк заснували голландські поселенці на початку XVII ст. До 1664 року він називався «Новий Амстердам».

Спочатку штат був населений корінними індіанцями. Першим дослідником, який виявив місто, був Джованні Веразано, італійський дослідник. Він назвав його New Angouleme, а через рік голландець на ім'я Генрі Хадсон наполягав на тому, щоб дати штату назву Нью-Амстердам. І лише згодом англійці дали місту його назву.У 1789 році місто було призначено першою столицею США. Тривало це, щоправда, лише рік.

Нью Йорк оповитий таємницями та легендами. Адже це одне з найвідоміших міст світу. І нехай у нього немає такої багатої історії як у Рима чи Афін, але від цього він не стає менш цікавим.

Про Нью-Йорк можна говорити вічно. Важко виділити найдивовижніші факти про нього з безлічі інформації.

Острів Манхеттен придбали голландський дослідникПітером Мінуїтом у племені індіанців за 24 долари.

Після того, як місто захопили англійці, воно було перейменовано на Нью-Йорк, на честь герцога Йоркського - молодшого брата короля Англії Карла II.

Висота Статуї Свободи (від верхньої частини основи до смолоскипа) становить 46,05 метрів.

Як і на Батьківщину-мати, на Статую свободи можна піднятися. Щоб потрапити в корону монумента, потрібно подолати 354 ступені гвинтових сходів.

У північногоберега озера Консерватор Вотер США знаходиться одна з найулюбленіших скульптур Центрального парку. Це група персонажів зі класичної книги Льюїса Керролла 1865 року «Аліса в країні Чудес». Аліса як би влаштовує прийом на величезному грибі. Вона простягає руку до кишенькового годинника, який тримає Березневий заєць, який був господарем Божевільного чаювання в книзі.
Безтурботний спокій Аліси різко контрастує з маніакальним виразом обличчя Болванщика (Божевільного капелюшника), що стоїть поряд, який обмірковує і ось-ось готовий видати одну зі своїх безглуздих загадок. На грибі поменше примостилася і при цьому гризе якесь частування до чаю боязка Миша соня, яка, здається, готова в будь-який момент кинеться бігти при будь-якій загрозі, що насувається.
А через плече Аліси виглядає сяюча морда Чеширського кота.
Філантроп Джордж Делакорте подарував цю скульптуру Центральному парку на честь своєї дружини Маргарити.
Скульптор дуже точно слідує химерним вікторіанським ілюстраціям Джона Теніеля з першого видання книги. (Додаток 1)

Червона Шапочка

Німеччина, Мюнхен, Am Kosttor 3. Пам'ятник з маленькою дівчинкою та вовком. Назва пам'ятника німецькою: "GEDENKSTEIN FUR ROTER HUT"

Німеччина - це не просто одна з високорозвинених держав Західної Європи, це країна великих річок, країна, де жили і творили великі композитори Бетховен і Бах, де народився і створював свої літературні шедеври Йоганн Вольфганг Гете.

Столиця Баварії –Мюнхен – третє за величиною місто Німеччини після Берліна та Гамбурга. Його населення складає 1,5 мільйона людей. Сама Баварія є найбільшою федеральною землею Німеччини.

Мюнхен сьогодні не просто зібрання музейних та культурних цінностей, а й масштабний дослідницький центр. Усі, хто приїжджає до Мюнхена, знаходить собі щось цікаве.

Для міського населення близько 3 млн. чоловік, Мюнхен та його найближчі передмістя мають одну з найбільш пунктуальних систем усередині міського транспорту у світі. Їхня пунктуальність вражає: запізнення за хвилину рідкість. Мюнхенський трамвай є найстарішою існуючою системою громадського транспорту в місті, яке перебуває в експлуатації з 1876 року.

Місцеве населення називає Мюнхен на баварському сленгу Мінга, хоча офіційно в германії його звуть München. Його рідне ім'я, "Мюнхен", походить від німецького слова "Монче", що означає "ченці".

Найбільший музей природознавства та техніки знаходиться в Мюнхені, його заснували в 1903 році. Зараз там представлено близько 28 000 експонатів, що належать до 50 галузей науки.

Батьківщиною німецької«Червоної Шапочки»є місто Швальм. Саме тут брати Грімм записали цю казку, і вона відома німецькому народу у їхньому викладі. У місті Швальм є пам'ятник Червоній Шапочці та Сірому Вовку. А ще тут є дуже цікава традиція: усі дівчата на свята носять червоні шапочки, а юнаки – маски вовків.

У Мюнхені також є пам'ятник «Червоної Шапочки, хоча це не зовсім пам'ятник, а один із фонтанів Мюнхена. Називається "Вовчий фонтан".

І присвячений він, зрозуміло, не лише відомій казці про Червону шапочку, а й прізвища Wolf. Замовили цей пам'ятник чоловік та дружина Адольф та Аполлонія Вольф. Проект скульпторів Heinrich Düll та Georg Petzold.

Встановлено у 1904 році.Фонтан розташований на площі Am Kosttor. (Додаток 2)

Долина Мумі-Тролей

Фінляндія, Тампере , музей «Долина Мумі-Тролей», розташований на вулиці Hämeenpuisto (Хамєєнпуїсто) 20, в будівлі Центральної міської бібліотеки

В ФінляндіїТампере – друге за чисельністю та значимістю місто. Він розташований на півдні країни, на березі швидкої та порожистої річки Таммеркоскі, що з'єднує два великі озера – Нясіярві та Пюхяярві. У межах міста можна нарахувати близько 200 дрібних озер, які надають місцевості неповторну своєрідність і чарівність.

МістоТампере розташувався між озерами Нясіярві та Пюхяярві, утвореними ще за часів льодовикового періоду. Коли суша піднялася, і річки не змогли текти вгору у бік морської затоки, вони потекли вниз, до низовини, де тепер знаходиться сучасний Тампере, і утворили в низині два неймовірні краси озера. На озерах Тампере рибалять, ходять на яхтах - моторних і під вітрилом, приходять поніжитися влітку на сонечку і просто мріють, дивлячись у дзеркальні озерні поверхні.

Легенда свідчить, що Меморіальна споруда «Скеля Орла» – це місце, звідки імператор оглядав місто. Монарх був настільки зачарований його красою, що підписав указ про проголошення міста вільним (вкотре), що означало звільнення підприємців Тампере від сплати податків та митних платежів.

У Фінляндії з великою повагою ставляться до творчості письменниці Туве Янссон, яка створила химерний світ Мумі-тролів. На честь її героїв у Наанталі на острові Кайло створено тематичний парк атракціонів. У Тампере є музей, присвячений роботам письменниці, які включають оригінальні тексти та ілюстрації до її творів.

Музей "Долина Мумі-тролів" можна знайти на вулиці Puutarhakatu 34, тут розташований Художній музей міста Тампере, яке з недавніх пір стало другим будинком для Мумі-дола. Раніше протягом півстоліття музей розташовувався в підвалі головної міської бібліотеки Метсо (Metso). З 2 січня 2013 року він запрацював на новій адресі. Лише сувенірна крамниця, в якій потрібно обов'язково придбати на згадку одну з тематичних іграшок чи книг, присвячених героям Туве Янсон, залишилася за старою адресою. Там же залишився стояти пам'ятник Мумі-тролю, на постаменті з дерева, що скам'янів, вік якого обчислюється кількома мільйонами років і привезеного з Мадагаскару. Бронзова фігурка Мумі-троля була відлита скульптором Матті Калкамо. А відкриття самого пам'ятника приурочили до 60-х роковин видання першої книги фінської письменниці Туве Янссон "Мумі-тролі і велика повінь", що побачила світ у 1945 році. (Додаток 3)

Пам'ятники письменникам та героям їх творів у Росії

І нашій країні створено багато пам'яток великим російським письменникам. У Петербурзі та Москві є пам'ятники класикам з барельєфним зображенням літературних героїв. Барельєф – від франц. - Випукло скульптурне зображення на плоскій поверхні.

Всім добре відомий російський байкар Іван Андрійович Крилов у колі своїх байкових героїв. У Петербурзі, в Літньому саду, стоїть пам'ятник великому байкарі. Крилов зображений сидить у кріслі, постамент пам'ятника прикрашений численними фігурами героїв його байок. До цього жодному з письменників пам'ятників не споруджувалося. Кошти збирав народ, а організатори влаштували конкурс на найкращий проект пам'ятника. У конкурсі переміг барон Петро Карлович Клодт. Він працював над пам'ятником разом із Карлом Брюлловим, який створив портрет Крилова, і художником Агіним, який намалював героїв байок. Для цього Агін склав список звірів – крилівських героїв, а потім зібрав натурників у себе. Свідки розповідали, який це був стовпотвор: звірятка і птахи нявкали, гавкали, хрюкали, мукали, кудахтали…

Дорослі та діти із задоволенням розглядають пам'ятник, неодмінно намагаючись обійти його з усіх боків, щоб побачити всіх звірів, які зображені на високому постаменті, а потім переводять погляд нагору, на постать поета, що сидить на камені, і навіть найменші розуміють, що цей " дідусь був, напевно, дуже гарним, якщо стільки милих звірят назавжди залишилися поряд з ним. Сьогодні вже просто неможливо уявити собі Літній садок без "дідуся Крилова" та героїв його байок. (Додаток 4)

У Росії її багато пам'яток як письменникам і поетам, а й літературним героям.

Вінні-Пух і все, все, все…

Росія, Московська область, м. Раменське, Пам'ятник Вінні Пуху та П'ятачку

Раменське - велике підмосковне місто, розташоване всього за 30 км від столиці. Населення міста Раменське трохи більше ста тисяч людей.Цікаво, що назву місто отримало від слівця «раміння», що означає «окраїна лісу». Таким чином, ми розуміємо, що на місці сучасного міста, що розвивається, знаходився густий ліс.

У підмосковному містіРаменське з 2005 року прописалися нові мешканці – бронзові Вінні-Пух та Паць. Знамениті герої улюбленого мультика мешкають неподалік Площі Перемоги, на вулиці Червоноармійській.
Автор історії про Вінні-пуху Алан Олександр Мілн (1882 – 1856) – англійський дитячий письменник. У 1969 році Вінні-Пух та Паць стали персонажами знаменитого мультфільму." " (Режисер: Ф. Хітрук). (Додаток 5)
Автор пам'ятника – скульптор Олег Єршов, лауреат премії ФСБ Росії.
Взагалі, місто Раменське притулило багатьох мультяшних героїв: тут є пам'ятник героям мультфільму «Троє з Простоквашино», «Крокодил Гена», «Ну, постривай! " і т.д.

"Вчений кіт" - на удачу!

Росія, м. Геленджик , центральна набережна. Пам'ятник Кіт вчений»

Звичайно ж, більшість людей хоч раз чули назвуГеленджик . Спочатку потрібно розглянути загальні відомості про місто, щоб краще розуміти, про що йдеться. Отже, Геленджик, як говорилося – це чудове курортне містечко. Він у Росії, в Краснодарському краї. Про його важливість для країни варто сказати окремо – 2001 року його визнали курортом федерального значення. Він розташований на березі Чорного моря.

Ось кілька цікавих відомостей про Геленджику, про які, можливо, не здогадуються навіть місцеві жителі. "Маленька наречена" - так звучить одна з версій про походження назви міста. Від самих жителів можна почути багато різних варіацій перекладу слова геленджик: наречена, наречена, біла наречена та багато інших. Своїм корінням історія сягає епохи, коли в Геленджицькій бухті існував невільничий ринок. За легендами, звідси красиві білошкірі дівчата потрапляли до турецьких гаремів. Пам'ять про це оповідання демонструється бюстом нареченої, яка чекає на свого коханого, розташованого на головній площі.

Найдовша набережна. Геленджик заслужено потрапив до книги РекордівГіннеса, адже тут знаходиться найдовша у світі морська набережна.

Гідний суперник Голлівуду. На горіМаркхотвидно напис «Геленджик», який видно навіть із космосу. Ініціатори заявки на черговий рекорд працювали над гігантськими літерами цілих півроку.

Центр гідроавіації. Йдеться прогідроавіашоу– видовищної демонстрації літаків та інших літальних апаратів, які виконують різні трюки практично на воді.

По всій країні налічується 10 пам'яток відомому пушкінському персонажу поеми «Руслан та Людмила», але саме з геленджицьким Котом сфотографувався ДмитроМедведєв.

Скульптура «Кіт вчений» в РосіїГеленджик , була встановлена ​​6 червня 2008 року з ініціативи адміністрації міста з метою створення особливої ​​культурної атмосфери на Центральній набережній. Ідею створення пам'ятника навіяно рядками з поеми О.С. Пушкіна «Руслан і Людмила»: «І вдень, і вночі кіт вчений все ходить по колу…». Пам'ятник знаменитому коту знаходиться на , у її північній частині, під розлогим дубомна . Але кіт не ходить ланцюгом, а стоїть у мантії, з піднятою вгору лапкою, з книгою в другій лапі. Книжка символізує мудрість. Його волосся скуйовджене, а рот злегка відкритий. Вся його поза говорить про його «вченість». Він хіба що повчає прохожих. Звідси і сюжетні фотографії гостей та мешканців , які ніби слухають настанов «Кота вченого». Член Спілки Художників Росії скульптор Геннадій Анатолійович Панько каже, що спеціально створив у пам'ятнику образ «олюдненого» кота.

Перед важливими іспитами чи заліками школярі та студенти приходять до скульптури потерти ніс та лапу «Вченого кота» – на удачу! (Додаток 6)

Жителі Смарагдового міста

Росія, Санкт-Петербург, вул. Правди д. 2, Пам'ятник «Смарагдовому місту»

Санкт-Петербург досить молоде місто, йому лише 310 років. Але, незважаючи на свій юний вік, історія міста багатогранна і багата на цікаві факти.

Можна нескінченно багато розповідати не лише про історію міста, а й про його архітектурні пам'ятки. Будинки, побудовані Петербурзі до 1917 року, майже повністю збереглися. Від Неви до Обвідного каналу та від Олександро-Невської лаври до порту виглядає майже так, як і до Жовтневої революції. Санкт-Петербург у своїй поєднує у собі споруди абсолютно різних архітектурних стилів.

Санкт-Петербург за більш ніж 300-річну історію змінив кілька імен. Відразу після закладки назва міста була "Пітербурх". Надалі воно змінилося в «Санкт-Петербург». Також спочатку місто називали «Петрополем», а іноді «Петрополісом». У 1914 року його почали називати «Петроград», а 1924 року місто перейменували на «Ленінград» (після смерті Леніна). І лише у 1991 році було повернено первісну назву -Санкт-Петербург

В одному дворику Санкт-Петербурга на вул. Щоправда будинок №2 розмістилося найказковіше та незвичайне місце для прогулянки з дітлахами та відпочинку. Там розташувалися герої улюбленої казки багатьох людей "Смарагдове місто", автор Олександр Волков. Герої казки оселилися там у 2007 році.

Побувати тут можуть усі охочі і для цього не доведеться летіти у фургоні через пустелі та гори. Доріжки вимощені жовтою цеглою, тому проходячи через двори, ви відчуєте себе як у казці, що подорожує сторінками книги.

Хронологію казкових подій збережено. Наприклад, при вході до першого подвір'я на фасаді розміщено барельєф доброї феї Вілліни. Саме вона першою зустрілася Еллі. Жовта доріжка приведе вас до Смарагдового міста, яке охороняє безсмертний страж Фарамант до зустрічі з таємничим Гудвіном.

Більшість скульптур виковані із заліза, а деякі "вирощені" з міді у гальванічній ванні. І лише Гудвін «земляний» у вигляді об'ємної фігурної клумби. Як і належить, він змінює своє обличчя разом із квітковим покриттям. (Додаток 7)

Мій улюблений Айболіт

Росія, м. Анапа, Краснодарський край , вулиця Калініна, Пам'ятник «Айболіту»

Анапа включена до списку міст-пам'ятників Росії як місто-музей античних часів. Він був зруйнований під час Великої Вітчизняної війни, а повністю відновлений у п'ятдесятих роках. Це місто стало улюбленим місцем відпочинку більшості росіян.

Цікавий факт:«Анапа входила до складу Боспорської держави та мала зовсім іншу назву – Горгіппія. Так звали царя, який охрестив мальовниче місто своїм ім'ям»

Пам'ятна статуя відомого казкового героя з'явилася у курортному містечкуАнапа в 2011 році. Авторами проекти виступили скульптор В. Поляков та архітектор Ю. Рисін. Конструкція зроблена повністю з бронзоліту. Пам'ятник є образом Айболита, що сидить у тіні дерева. Він виглядає так само як з казки - у білому халаті та окулярах. Поруч із Айболітом з одного боку сидить білочка, з іншого – папуга. На дереві висить табличка з назвою пам'ятника та цитатою з твору К. Чуковського.

В Анапі серед мешканців існує легенда, що якщо торкнуться білки, то припиняться хвороби суглобів. Доторкніться до папуги, підуть проблеми з тиском. А якщо прикласти руку до хреста на шапочці лікаря, то до вас прийде успіх і гарний настрій. Щоправда чи ні, вирішувати вже туристам. (Додаток 8)

Муха, Муха-Цокотуха

Росія, м. Сочі, площа Мистецтв, Пам'ятник «Мусі-Цокотусі»

Сочі - знаменитий російський курорт, що став популярним ще за часів СРСР. Після проведення у цьому місті Зимових Олімпійських ігор у 2014 році його популярність та затребуваність підскочили щебільше. У будь-якого міста є своя історія, повна цікавих, часом навіть неймовірних подій. Так і в , який у різний час ставав місцем жорстоких баталій, підступних змов, доленосних подій. Все це формувалося за довгі роки: серед учених існує думка, що перші люди в цих місцях з'явилися ще 100 тисяч років тому. Тут жили чи, принаймні, були видні діячі мистецтва, культури, літератури, політики свого часу. Як і раніше,Сочі на правах «літньої столиці Росії» часто фігурує в епіцентрі подій із різних сфер життя. Це курортне містечко має чимало особливостей, про які більшість не знають. Деякі з них ми розповімо вам.

Сочі вважається одним із найбільших за довжиною міст у світі, а точніше займає другу позицію за цим показником. Випереджає наш курорт лише Мехіко, розташований у Латинській Америці.

Сочі - батьківщина російського чаю.

Сочі – це «російська Рів'єра». І це порівняння зовсім невипадково. Воно обумовлено відразу двома чинниками: географічним та історичним. Що стосується першого, то тут все просто, російський курорт розташований у тих же широтах, що і всесвітньо уславлені фешенебельні курорти Ніцца, Монте-Карло, Канни та Сан-Ремо. Отже, робимо висновки, панове!

Пам'ятник "Мусі-Цокотусі" К.І. Чуковського знаходиться в містіСочі . Він розташовується поруч із Художнім музеєм на «Площі мистецтв» і є лавкою, на якій сидить Муха-Цокотуха з монетою. Поряд з лавкою - цілий гарбуз з насінням, що висипається.

Декоративну лаву придумали сочинські скульптори В'ячеслав Звонов та Олександра Бутаєва. Муху виготовив інший скульптор із Сочі – Акоп Халафян.

Пам'ятник присвячений обдарованим дітям міста Сочі, подарований місту 2005 року меценатом О.К. Асатуровим.

Серед гостей та мешканців міста дуже популярні фото на лавці поряд із Мухою. (Додаток 9)

Пустотливий пам'ятник «на щастя»

Самара, вул. Фрунзе, 128

Самара - Місто в європейській частині Росії, розташоване на лівому березі Волги. Центр космічної та авіаційної промисловості країни. Одне зі старовинних міст Росії.Назва Самара місто мало не завжди. З 1935 по 1991 він називався Куйбишев.

Самару по праву називають «перлиною на Волзі». Число жителів наближається до цифри три мільйони осіб, у рейтингу міст Росії він посідає сьоме місце. Самара є центром економіки, промисловості та культури Середнього Поволжя. Гарні місця в Самарі та Самарській області привертають увагу туристів з усього світу.

Пам'ятник Буратіно відкритов Самарі 2013 року біля воріт літературного музею письменника Олексія Толстого, автора казки «Золотий ключик». Відкриття присвячене 130-річчю від дня народження письменника.

Скульптура є фігурою торжествуючого Буратіно із золотим ключиком у високо зрозумілій руці, біля його ніг велика напіврозкрита книга Олексія Толстого. Пам'ятник виконаний із бронзи, висота – 175 см, вага – 300 кг. Автором пам'ятника став тольяттінський скульптор Степан Корслян. За задумом скульптора, зовні казковий персонаж нагадує актора Дмитра Йосипа, який виконав головну роль у радянському фільмі «Пригоди Буратіно» 1975 року.

Композицію створено на гроші меценатів, членів комітету "Культурна Самара", які і виступили ініціаторами появи у місті пам'ятника Буратіно. На бронзовій книзі під назвою "Золотий ключик", яка доповнює скульптуру, написано, що композиція "Буратіно" встановлена ​​до 130-річчя Олексія Толстого з ініціативи депутата Державної Думи Олександра Хінштейна.