Головна › Світло та скло › Музичне інтегроване заняття з ФГОС середня група. Як цікаво провести музичне заняття у середній групі дитячого садка

Музичне інтегроване заняття з ФГОС середня група. Як цікаво провести музичне заняття у середній групі дитячого садка

Музика - потужний засіб впливу на емоційну сферу дитини, що робить його більш чуйним та сприйнятливим до прекрасного у житті та мистецтві. Особливо вона необхідна у дошкільному віці. Згідно з науковими дослідженнями, відсутність музичних вражень у дитинстві не найкраще позначається на психіці людини. Крім того, важливо, щоб поряд з малюком був дорослий, який повністю розкриє для нього красу музики і допоможе її відчути.

Музичні заняття в середній групі ДОП: структура та особливості

Діти 4–5 років добре сприймають нові знання та вбирають враження, у них активно формується образне мислення. У порівнянні з молодшим віком їх увага стає набагато більш стійкою. Тому музичні заняття в середній дошкільній ланці набувають особливої значущості. Як і будь-яка освітня діяльність, вони включають різні групи завдань.

Освітні завдання

Слухання.У хлопців формується культура уважного прослуховування музичної композиції, вони вчаться розуміти її характер, пізнавати знайомий твір, висловлювати враження про нього. Діти також освоюють поняття «тихо» та «гучно», «повільно» та «швидко», «високий» та «низький» звук.
Спів.Дошкільнята навчаються виразно виконувати пісні, чисто, протяжно чи рухомо, чітко вимовляючи слова, передаючи певний характер музики; співати під інструментальний супровід без нього. Також малюки виробляють вміння імпровізувати, складати на ходу мелодію, спираючись на запропонований текст (наприклад, відповідаючи на запитання «як тебе звуть?», «Де ти?» та ін.)
Музично-ритмічні рухи.Продовжується становлення хореографічних навичок – діти навчаються виконувати ритмічні рухи відповідно до характеру музичної композиції. Малята вчаться швидко змінювати їх у ході музики. Удосконалюється робота у парах (кружіння, пружинка, галоп, рух у хороводі). Хлопці тренуються ритмічно плескати в долоні, виконувати елементарні перебудови, підскоки, переставляти ніжку зі шкарпетки на п'яту, розрізняти характер ходьби (спокійна, швидка, урочиста).
Танцювально-ігрова творчість.Діти освоюють музичні ігрові вправи (наприклад, пурхають, як метелики, кружляють, як листочки), використовують засоби міміки та пантоміми (зображують сердитого вовка, хитру лисицю, переляканого зайчика), ставлять музичні міні-вистави разом із педагогами.
Грати на музичних інструментах.Вихованці середньої групи навчаються награвати прості мелодії на металофоні та дерев'яних ложках, брязкальцях та барабані та ін.

Фотогалерея: музичні вміння, що формуються у дітей п'ятого року життя

Малюки освоюють танцювально-ігрову творчість Вихованці середньої групи вдосконалюють свої хореографічні вміння У середній групі продовжується розвиток вокальних даних Одне із завдань музичних занять у середній групі – навчити хлопців награвати найпростіші мелодії на музичних інструментах

Розвиваючі та виховні завдання

Заняття музикою розвивають уяву малюків п'ятого року життя, навчають їх самостійності та прояву ініціативи. Виконуючи танцювальні рухи, діти стають рухливішими, спритнішими, вчаться керувати своїм тілом. Діти виховуються позитивне ставлення до навколишнього світу, виробляються естетичні почуття. Залежно від тематики заняття хлопцям також прищеплюється любов до природи, сім'ї, своєї країни.

Відповідні прийоми для роботи в середній групі

Щоб музичне заняття в середній групі проходило захоплююче, педагог має вводити до нього якнайбільше ігрових подій:

Музичні ігри, у тому числі пальчикові, проводяться між основними навчальними блоками.
При навчанні танцям добре використовувати різні допоміжні предмети (іграшки, квіти, стрічки, парасольки, обручі), одягати на дітей різні атрибути (віночки, косинки, безкозирки, ковпачки тощо). Все це дуже подобається малюкам, підганяє їх ентузіазм і фантазію.
На занятті з 4–5-річними дітьми неприпустиме формальне заучування пісенного матеріалу, багаторазове одноманітне повторення. Навпаки, зацікавити малюків допоможе зміна діяльності, запровадження ігрових персонажів (якщо педагог сам одягнеться, наприклад, у фею чи матрьошку, то одразу з'явиться зовсім нова чарівна атмосфера, яка захопить дітей).

Фотогалерея: приклади прийомів роботи на музичному занятті у середній групі

Використання костюмів та атрибутів, безперечно, викличе підвищений інтерес у малюків Музична гра підніме хлопцям настрій Нескладне «перевтілення» музичного керівника дозволить дітям зовсім по-іншому сприймати заняття

Відео: музична гра «Тітка-веселун»

Відео: музична гра «Ялинки-піночки»

Структура заняття

Традиційне музичне заняття у середній групі має певну структуру.

Починається воно, зазвичай, з розминочного ритмічного вправи. Воно може включати танцювальний крок (галоп, підскоки), окремі танцювальні елементи, побудови з хоровода, що розучується, і ін. Це дозволяє створити бадьорий настрій у дітей і підготувати до діяльності, що вимагає підвищеної уваги.
Наступний етап – прослуховування музичних композицій, виконання пісень. Сюди ставляться вправи в розвитку слуху, вокальних даних.
Третій етап – музично-ритмічна діяльність. Це може бути гра, танець, хоровод. При цьому спокійні завдання необхідно чергувати з динамічнішими.
Четвертий етап – гра на музичних інструментах.
Закінчити заняття найкращого грою музичного змісту.

Організаційні нюанси

Завдання музичного керівника – створити під час заняття певну обстановку.Як правило, займаються діти у залі. Туди не повинні проникати сторонні шуми, оскільки вони заважатимуть сприйняттю та виконанню творчих завдань. Але ближче до літа можна перенести процес надвір. На свіжому повітрі діти співають та танцюють, для музичного супроводу можна використовувати акордеон чи баян, аудіотехніку.

Під час співу у приміщенні дошкільнята сидять на стільцях біля педагога. Причому на перший ряд доцільно посадити хлопців, які мають проблеми з дисципліною, які нещодавно надійшли в дитячий садок (деякі діти починають ходити туди тільки з чотирьох років) або ж відчувають труднощі під час співу. Одяг малюків повинен бути максимально зручним, не обмежувати рухів, на ногах бажані чешки.

На ногах у малюків бажані чешки, а одяг не повинен обмежувати рухів.

Проводяться музичні заняття у середній групі двічі на тиждень. Тривалість кожного – 20 хвилин.

Індивідуальний підхід на музичному занятті у середній групі

Звісно, музичні здібності в дітей віком розвинені однаково. І в середній групі це вже виразно проявляється. Крім того, є хлопці, здатні, але сором'язливі, неактивні, яким потрібно допомогти розкритися. Якщо малюк якийсь час не ходив у дитячий садок через хворобу, то він також може губитися, не розуміючи, як вести себе в конкретній ситуації. Саме тому на музичному занятті потрібен індивідуальний підхід до кожного вихованця навіть за умов групової діяльності.

Скромній дитині потрібно допомогти розкритися на музичному занятті

Кожній дитині (або групі дітей) підбирається завдання здібностей. Також корисно використовувати на занятті взаємонавчання (наприклад, дошкільнята можуть допомогти один одному освоїти нові рухи чи гру на музичному інструменті). Це дуже важливо для успішної соціалізації малюків та їхнього комунікативного розвитку, вони стають більш доброзичливими та уважними один до одного.

З дітьми, що відстають, музичний керівник може позайматися додатково (за домовленістю з батьками), наприклад, у вечірній час. Як показує практика, після такої індивідуальної роботи (2-3 рази) малюк підтягується до середнього рівня. А якщо дітям потрібно, наприклад, підготувати номер для виконання на ранку «по секрету» від решти вихованців, можна організувати окреме заняття для підгрупи.

Для педагога зовсім неприпустимо виділяти будь-яких дітей, ставитись лише до них як до майбутніх танцюристів чи співаків. Це сприяє роз'єднаності малюків, викликає в одних зазнайство і підвищену самооцінку, а в інших почуття заздрості та образи. Хлопці повинні щиро переживати за успіхи та невдачі один одного і бути впевненими у своїх силах, не ставлячи себе вище за інших.

Види музичних занять у середній групі

У середній групі проводять такі типи музичних занять:

Традиційне. Заняття поєднує всі види діяльності, передбачені програмою для середньої групи та відрізняється типовою структурою (ряд послідовно змінюють один одного етапів).
Домінантний. У занятті переважає якийсь конкретний вид діяльності (наприклад, хореографія чи гра музичних інструментах). Така діяльність часто використовується, щоб подолати відставання групи у певному напрямку.
Тематичне. Освітня діяльність будується навколо конкретної теми (наприклад, зима у лісі чи подорож у якусь казку). Різновидом даного типу є комплексні та інтегровані заняття. У першому випадку обрана тема розкривається за допомогою різних видів мистецтва (не тільки музичними засобами) – музики, хореографії, театру, поезії, живопису. У другому – музична діяльність комбінується із пізнанням довкілля, математикою, розвитком мови, фізичною культурою. Вони об'єднані у своїй загальної темою чи єдиним художнім образом.

Прикладом інтегрованого заняття є тема «Подорож у ліс», де музика тісно переплітається із пізнанням довкілля. Діти співають пісні про тварин, виконують танці відповідного змісту і при цьому закріплюють знання про мешканців лісу.

Інший варіант - заняття, присвячене старовинному музичному інструменту, наприклад шарманці. Діти знайомляться з композицією П. Чайковського «Шарманщик». У зв'язку з цим згадується казка про Буратіно та проводиться міні-розмова про професію шарманщика на доступному для малюків рівні. Можна також показати хлопцям картини художників, що зображують бідних музикантів зі своїм інструментом.

Завжди цікаво проходять інтегровані заняття на патріотичну тему. Наприклад, діяльність може бути присвячена матрьошку - традиційному російському сувеніру. Дошкільнята виконують відповідний танець, відгадують загадки, закріплюють математичні поняття (один і багато, великий і маленький), дізнаються щось цікаве про цю іграшку.

Як мотивувати дітей: початок заняття

Хоча музична освітня діяльність у дитячому садку сама по собі цікава, важливо викликати до неї додатковий інтерес у вихованців. І тому педагог продумує мотивуючий початок заняття. Звичайно, основну роль гратиме ігровий компонент. Наприклад, музичний керівник може сказати хлопцям, що до них у гості прийшли матрьошки, які дуже хочуть пограти з ними. Або в кімнаті з'являються іграшки, які живуть у будиночку і вийдуть звідти, якщо хлопці правильно виконають завдання - визначать характер музичної композиції, що виконується.

Іграшки можна задіяти на початку заняття

Музичне заняття, присвячене весні, можна почати з появи ляльки у відповідному вбранні (у зеленій сукні та з віночком на голові), яка розповість малюкам про себе. Інший варіант – мотив подорожі. Педагог запрошує дітей вирушити до казкової країни, де іграшки здатні оживати. Допоможе туди перенестися чарівна скринька (під композицію С. Майкапара «Музична скринька»). Зі скриньки музичний керівник дістає Петрушку, який «оживає».

Петрушка з'являється з чарівної скриньки

Можна влаштувати дошкільнятам подорож у ліс, де на них чекають милі звірята. Щоб ніхто не загубився, треба міцно взятися за руки та під музику рухатися змійкою. По дорозі хлопці присідають на уявні пеньки і дихають свіжим повітрям (виконують дихальну вправу).

Ще одне цікаве рішення – у залі «відкривається» лавка музичних іграшок, де вихователь працює продавцем. А дошкільнята мають допомогти іграшкам підібрати музичний інструмент. Як плати за музичні інструменти можуть виступати правильні відповіді дітей питання продавця.

Педагог може запропонувати малюкам відвідати магазин музичних інструментів

Варіанти тем

Звичайно, традиційна музична діяльність не прив'язана до конкретної теми . Якщо ж заняття тематичне, то середній групі можна запропонувати такі цікаві варіанти:

Пори року: наприклад, «Дари осені», «Прийшла весна», «Чарівниця Зима», «Літо червоне».
"У гостях у лісових мешканців", "Птахи", "Хліб", "У гостях у іграшок", "Матрьошка".
Заняття, де переважає прослуховування композицій та гра на музичних інструментах: «У світі музичних звуків», «Яскравий світ звуків», «Музичний скринька» (теремок, скринька тощо), «Шарманка», «Російська гармошка», « Балалайка».

Таблиця: фрагменти конспектів музичних занять

Автор та назва заняття	Хід заняття
Алла Козлова «Пригоди у лісі»	Педагог пропонує дошкільникам вирушити у чарівний ліс, де на них чекають дивовижні пригоди. Потрібно піти змійкою звивистою стежкою, взявшись за руки. Звучать звуки лісу. Дітям пропонується сісти на уявні пінечки і подихати чистим повітрям (виконується дихальна вправа «Носик-дудочка»: по черзі прикриваються ніздрі і робляться глибокі вдихи).
	Музичний керівник виконує пісню М. Красьова «Зозуля», просить хлопців визначити настрій цієї музики. Потім дітям пропонуються музичні інструменти, вони повинні вибрати, який може передати дзвінкий спів зозулі (металофон), а який тихий (трикутник), який передасть дзюрчання лісової річки (дзвіночки), стрибки жаб (дерев'яні ложки). Діти виконують пісню разом із грою на інструментах.
	Звучить аудіозапис дзижчання комарів. Проводиться фізкультхвилинка: Вихователь (з гілочкою в руках): Киш, киш, комарі. Розлітайтеся, комарі. Не кусайте мене, Стільки разів серед білого дня. Музичний керівник: Відповідають комарі. Діти: Ми і так до тебе добрі (тремор долонь). Адже кусаємо ми тебе (бавовни) Хоч до крові, але кохаючи. (Бавовни). Дошкільнята виконують пісню «Комар» М. Лазарєва.
	Зустріч з їжачком - він спить під ялинкою. Інсценування пісні «Їжачок»: Весь у голочках звірятко (співають діти, передаючи іграшку по колу), З голови до ніг. Ти куди, колючий їжак? Ти куди йдеш-бредеш? Куляю, шарю по кущах (співає дитина, у якої в руках виявляється іграшковий їжак). Видобую їжу сам. Я мишей у траві шукаю І в гніздо до себе тягну. Шукає їжачок черв'яка (співають діти), І жабу, і жука. Куляє, нишпорить по кущах, Добуває їжу сам. (Іграшка повертається вихователю). Читання ритмічної потішки «Їжачок»: Їжачок, їжачок колкий, Дай свої голки - Полагодити штанці Драчуну зайчику. Їжачок, їжачок колкий - Позич голки.
	Зустріч із ведмедиком-топтижкою. Діти виконують пісню Ф. Гершової «Ведмідь». Педагог одягає маску ведмедя і грає з дітьми в хованки - обігрується пісня «Веселі ведмежата»: На галявині ведмежатки Розігралися з мамою у хованки. Розбіглися хто куди. Чи не знайти їх ніколи. (співає вихователь). Діти сідають навпочіпки. Програш: діти піднімаються. Але ведмедиця схитрила (співають діти, виконуючи рухи за текстом: вказівний пальчик до губ), Смачної каші наварила (погладжують животики), Ставить чашку на пеньок (розводять руки убік), Поруч липовий медок. (Хлопають у долоні. Програш: діти беруть у руки дерев'яні ложки). Дітки самі прибігли, Чашки, ложки застукали. Стук, стукіт, чок! (Діти співають та грають на ложках). Стук, стукіт, чок! З'їв і чашку на сучок. Стук, стукіт, чок. (3 рази) (Короткий удар у ложки, руки витягнути вперед, ложки від себе).
	Дошкільнята прощаються з лісом і виходять із зали.
С.К. Данієлян «Чарівна скринька»	Діти під музику входять до зали. Педагог звертає їхню увагу на гарну скриньку та повідомляє, що вони опинилися в країні, де іграшки оживають. Музичний керівник виконує композицію С. Майкапара «Музична скринька». З скриньки з'являється Петрушка, який, своєю чергою, дістає Чебурашку. Діти виконують танець «Чебурашка».
	Петрушка дістає з скриньки ляльку-неваляшку. Виконується танець «Ляльки-неваляшки».
	Наступний предмет – барабан. Дошкільнята виконують пісню «Барабан».
	Пісня-танець «Різнобарвна гра».
	Педагог пропонує трохи відпочити під гарну музику – "Вальс квітів" Г. Свиридова. Після прослуховування композиції діти діляться враженнями.
	Гра «Кому дістанеться брязкальце»: Усередині обруча лежать 6 брязкальце. Під музику 7 дітей біжать довкола обруча. Коли вона зупиняється, кожен має взяти собі іграшку. Таким чином, щоразу вибуває по дитині, і врешті-решт залишається один переможець.
	Петрушка прощається із хлопцями. Під музику вони залишають зал.
Л.І.Курликова «У гості до нас прийшли Матрьошки»	Музичний керівник повідомляє дітям, що в гості до них прийшли матрьошки. Щоб велика матрьошка вийшла з будиночка, потрібно визначити характер музики та сказати, що під неї можна робити, – звучить русявий. нар. мелодія "Ах ти, береза".
	Проводиться гра в розвитку тембрового сприйняття «Дізнайся по голосу» (треба заспівати ім'я дитини).
	Дошкільнята виконують пісню М. Парцхаладзе «Дождик».
	У наступному будиночку мешкають маленькі матрьошки. Діти беруть кожен по одній, діляться на дві групи (хлопчики та дівчатка). Педагог хоче подивитися, чиї матрьошки краще танцюють (діти танцюють під музику).
	У третьому будиночку живуть рукавиці-матрьошки. Діти надягають їх на руки і встають у коло. Виконується «Танець з матрьошками» під музику Н. Караваєвої.
	Педагог пропонує забрати матрьошок у групу, музичний куточок.

Музична розвага та дозвілля

Один із улюблених дітьми видів освітньої діяльності в ДНЗ - так звані музичні дозвілля або розваги. У середній групі вони дуже доречні. Музичні дозвілля позитивно впливають на розумовий, емоційний та фізичний розвиток дітей, оскільки включають не лише спів та слухання музики, а й спортивні ігри, декламацію віршів, маленькі театральні інсценування.

Музичний дозвілля в середній групі - завжди веселе видовище, що розвиває рухову активність дітей

Головна гідність таких заходів - атмосфера невимушених веселощів, свята. Можна запрошувати батьків, вихованців інших груп. Музичний керівник та вихователі вбираються у костюми казкових персонажів, тварин. Та й самі діти із задоволенням перетворяться на чарівних героїв (хай навіть це буде просто маска).

Коли у підготовці задіяні й діти, це виховує у яких самостійність і відповідальність.Захід стає не просто забавою, а важливою справою, способом самореалізації. Це особливо актуально для сором'язливих хлопців: вони, наприклад, з радістю беруть участь у лялькових спектаклях – у цьому випадку подолати боязкість допомагає ширма.

Темою для музичної події може стати, наприклад, певна композиція, що настає пора року («Збирання врожаю»), свято («День Перемоги»). Зміст заходу при цьому повинен включати відповідні пісні, вірші, ігри.

Фрагменти сценарію музичного дозвілля за п'єсами «Дитячого альбому» П.І. Чайковського автора Л.В. Горобцевий

Музичний керівник у вбранні феї пропонує хлопцям вирушити до чарівного лісу. Під п'єсу П. Чайковського діти беруть осінні листочки та кружляють.
Педагог повідомляє дошкільникам, що вони потрапили до чарівної країни, і звертає увагу на ляльку, що сидить на лавці. Звучить музична п'єса «Хвороба ляльки».
Діти висловлюють припущення, чому лялька сумує. Виявляється, вона захворіла, і винна у цьому Баба-Яга. Звучить зловісна тривожна музика (п'єса Баба-Яга).
Вихователь читає вірш:
Баба-Яга, кістяна нога!
Повз ляльку пролітала,
Усіх друзів її забрала.
Сховала і відлетіла,
От і лялька захворіла!
Діти повинні допомогти ляльці знайти своїх друзів. Вони йдуть залом під п'єсу «Марш дерев'яних солдатиків» і знаходять біля барабанів іграшкових солдатиків. Діти відносять їх до ляльки.
Звучить п'єса П. Чайковського «Граємо у конячки». Хлопці скачуть галопом, імітують стукіт копит.
Біля дерев'яних ложок вони знаходять ще одних друзів ляльок - коней.
Звучить радісна музика – хлопці здогадуються, що лялька одужала. Педагог пропонує зробити їй музичний подарунок – зіграти на музичних інструментах. Імпровізований оркестр – «Камаринська».
Вихователь-Фея дякує хлопцям за допомогу та дарує їм на згадку розмальовки.

Перспективне планування занять з музики у середній групі

Перед початком навчального року музичний керівник складає перспективний план безпосередньо-освітньої діяльності, у якому позначає завдання кожного заняття, його зміст (репертуар). Також у плані можна вказати використовувані види діяльності.

Таблиця: фрагмент перспективного плану занять з музики Є. В. Тітової

Вид діяльності	Програмні завдання	Репертуар
ВЕРЕСЕНЬ
вправи, танці, ігри.	Формувати у дітей навичку ритмічного руху. Вчити дітей рухатися відповідно до характеру музики. Удосконалювати рух спокійного кроку та розвивати дрібні рухи пензля. Удосконалювати танцювальні рухи: легкий біг, ритмічні притопи, присідання; змінювати їх відповідно до зміни характеру. Розвивати увагу, почуття ритму, змінювати рухи відповідно до характеру музики.	1. «Пружинки» під русявий. нар. мелодію; 2. Ходьба під "Марш", муз. І. Беркович; 3. «Веселі м'ячики» (підстрибування і біг), муз. М. Сатуліною; 4. «Танець парами», латиш. нар. мелодія 5. «Курочка та півник», муз. Г. Фріда (гра) 6. «Кінька», муз. М. Потоловського (гра)
Слухання	Формувати навички культури слухання музики (не відволікатися і відволікати інших), дослуховувати твір остаточно.	1. «Колискова», муз. А. Гречанінова 2. "Марш", муз. Л. Шульгіна
Спів	Навчати дітей виразному співу. Починати співи після вступу разом з вихователем і без нього.	1. «Дві тетері», муз. М. Щеглова, сл. народні; 2. "Осінь", муз. Ю. Чичкова, сл. І. Мазніна
Розвага	Заохочувати дітей брати активну участь у розвагі.	"В гостях у казки"
ЖОВТЕНЬ
Музично-ритмічні рухи: вправи, танці, ігри.	Музично-ритмічні навички: закріпити вміння розрізняти характер музики, передавати його в русі, ходити спокійно, без помаху рук, самостійно виконувати рухи відповідно до характеру музики. Навички виразного руху: продовжувати вдосконалювати навички основних рухів: біг легкий, швидкий, ходьба; вчити дітей вільно орієнтуватися у просторі залу та імпровізувати у танці.	1. «Гойдання рук з листочками», польськ. нар. мелодія, оброб. Л. Вишкарьова; 2. Стрибки під англ. нар. мелодію "Поллі"; 3. "Барабанщик", муз. М. Красєва; 4. «По вулиці бруківці», русявий. нар. мелодія, оброб. Т. Ломовий 5. «Жмурки», муз. Ф. Флотова; 6. «Ведмідь та заєць», муз. В. Ребікова;
Слухання	Вчити дітей відчувати характер музики, пізнавати знайомі твори, висловлювати свої враження про прослухану музику.		1. "Ах ти, береза", русявий. нар. пісня; 2. «Осінній вітерець», муз. А. Гречанінова;
Спів	Розвивати вміння дітей брати подих між короткими музичними фразами. Сприяти прагненню співати мелодію чисто, пом'якшуючи кінці фраз.		1. «Проста пісенька», муз. та сл. Шаламонової; 2. "Баю-бай", муз. М. Красіна, сл. М. Чорної; 3. «Городна-хороводна», муз. Можевелова, сл. А. Пасової;
Розвага	Створити невимушену, радісну атмосферу. Заохочувати дітей брати активну участь у святі.		Осіння казка «Ріпка»

Відео: заняття з музики з використанням ІКТ

Відео: музичне заняття у середній групі із включенням ігор

Відео: комплексне музичне заняття «Осінь блукає доріжками»

Музичні заняття дуже важливі у середній групі. Крім свого освітнього значення, вони виховують у дітях позитивні якості, формують основи смаку, сприяють згуртуванню дитячого колективу та покращенню фізичної форми.

Конспект інтегрованого музичного заняття

Тема: «В гостях у Осені»

Група: Середня (4-5 років)

Тривалість заняття: 20 хвилин

Педагогічна мета: Формування музичних та творчих здібностей дітей, підведення дітей до створення образу осені за допомогою музики, ігор, співів, музично-ритмічних рухів.

Педагогічні завдання:

Освітні:

Вчити дітей чітко узгоджувати рухи з текстом, злагоджено рухатися під музику; виконувати рухи за сигналом музичного керівника; вчити дітей слухати та розрізняти музичні твори та реагувати на зміни динаміки, розуміти емоції та почуття виражені в музиці.

Розвиваючі:

Розвиток слухової та зорової уваги; розвиток дрібної моторики рук; розвиток мови, пам'яті та уяви; розширювати уявлення дітей про осінь; розвивати емоційну чуйність на музику; розвивати вокально-хорові навички; розвивати почуття ритму.

Виховують:

Виховувати доброзичливе ставлення один до одного; виховувати любов до природи через музику.

Заплановані результати:

Учнів буде сформовано інтерес до музичного мистецтва та музичної діяльності, формування цілісного, соціально орієнтованого погляду світ у процесі пізнання творів різних жанрів, форм, стилів, різноманітних типів музичних образів та його взаємодії.

Хід заняття

Діти входять до музичної зали, звучить фонова осіння мелодія, музичний керівник зустрічає з посмішкою дітей, запрошує їх сісти на стільці.

Музикальний керівник:

Здрастуйте, хлопці! Давайте з вами привітаємось музично, адже ви прийшли на музичне заняття.

Складає долоні один на одного, співаючи за тризвуччю музичне вітання "Вітаю" . /Так, мі, сіль/ Діти повторюють.

Музикальний керівник:

Хлопці, а ви знаєте, яка пора року, до нас з вами приходить після літа?

Спробуйте відгадати мою загадку:

Вранці ми у двір ідемо,

Листя сиплеться дощем,

Під ногами шелестять

І летять, летять, летять?(осінь)

Правильно хлопці! Звичайно, це осінь.

Прийшла без фарб і без пензля

Прикрасила все листя.

А ще осінь приносить нам урожай! Дивіться, який сюрприз осінь приготувала для вас, спробуйте відгадати, що то за овоч?

(Музичний керівник дістає з кошика овочі, показує, діти називають їхні назви)

Гра «Вгадай овоч»

Правила гри:

Музичний керівник дістає з кошика овочі, показує їх дітям, вони називають їхню назву. Останньою дістає капусту.

Я пропоную вам хлопці, побути трішечки кухарями, і приготувати щось смачне для нашого вихователя з капустки!

Пальчикова гімнастика "Капуста"

Ми капусту чистимо, чистимо,

Разом з нами не позіхай,

І трішки допомагай.

Ми капусту рубаємо, рубаємо,

Разом з нами не позіхай,

І трішки допомагай.

Ми капусту давимо, давимо,

Разом з нами не позіхай,

І трішки допомагай.

Ми капусту солимо, солимо,

Разом з нами не позіхай,

І трішки допомагай.

Ми капусту варимо, варимо,

Разом з нами не позіхай,

І трішки допомагай.

У записі лунає шум грому

Музикальний керівник:

Хлопці, ви чуєте, здається, дощ збирається, хто мені з вас може сказати, що допоможе нам сховатися від дощу?

Діти:

Парасолька

Проводиться гра «Сонечко дощ»

Реквізит: Парасолька

Музичний зміст:

«Сонечко та дощик» Музика М. Раухвергера, Б Антюфєєва, Слова А. Барто.

"Свято кожен день". Молодша група. І.М. Каплунова, І. А. Новоскольцева.

Опис:

Такти 1-4. Музичний керівник запрошує дітей погратись.

Співає:

Дивиться сонечко у віконце,

Дивиться в нашу кімнатку.

Ми захлопаємо в долоні,

Дуже раді сонечку!

Такти 5 – 12. Гуляють, стрибають, веселяться, врозтіч під співи

Такти 13 – 20. Плескають у долоні.

Такти 21 – 24. Вихователь розкриває парасольку та кличе всіх дітей до себе.

Такти 25 – 32. Під музику дощу музичний керівник гладить дітей по голівці, спинці і запитує: «Нікого дощик не промочив? Усі встигли сховатися?

Повторення гри 2-3 рази.

Звучить у записі російська – народна мелодія у залі з'являється Осінь

Осінь:

Здрастуйте, хлопці! Я – Осінь! Я так люблю дощик, що почувши, як ви тут весело з ним граєте, одразу ж вирішила зазирнути у ваш дитячий садок!

Дивіться, що я принесла вам!

Показує дітям кошик, наповнений осінніми гілками та листям

Ви знаєте, що мої листочки дуже люблять танцювати, а ви любите?

Давайте покружляємо разом із листочками.

Осінь разом з дітьми танцюють із листям

(Під будь-яку красиву, осінню мелодію обрану педагогом)

Осінь:

Молодці хлопці! Дуже гарний танець у нас вийшов.

У мене до вас питання? Ви знаєте, що за звір живе в лісі, він мені дуже допомагає збирати врожай, він любить яблука, горіхи, гриби ... а, ще у нього є колючки на спині.

Діти:

Їжачок!

Осінь проводить розминку у колі Їжачок

Розминка у колі

Жив у лісі колючий їжачок, так, так, так!

Був він круглий і без ніжок так, так, так!

Не вмів він плескати

(Діти ляскають)

Не вмів він тупотіти

(діти тупотять)

Не вмів він стрибати

(Діти стрибають)

А тільки носом шморгати!

У ліс хлопці приходили, так, так, так!

(Діти марширують на місці)

І їжака танцювати вчили, так, так, так!

(Діти присідають)

Навчили хлопати, хлопати, хлоп, хлоп, хлоп!

(плескають у долоні)

Навчили тупотіти, топ, топ, топ!

(тупають ногами)

Навчили стрибати, стриб, стриб, стриб!

(стрибають на місці)

А він їх – носом шмигати, шмиг, шмиг, шмиг!

(Діти торкаються до кінчика носа і шморгають)

Музикальний керівник:

Хлопці, а давайте покличемо осінь заспівати разом із нами пісню.

Хлопці запрошують Осінь співати пісню «Кап-кап»

(Слова А. Барто, музика Г. Лобачова)

Слова пісні:

Кап! Кап! Кап! Кап!

Кап! Кап! Кап!

Дощ, дощ – кап та кап!

Мокрі доріжки.

Нам не можна йти гуляти –

Ми промочимо ніжки.

Кап! Кап! Кап! Кап!

Кап!

Музикальний керівник:

Ось наше заняття закінчилося. Давайте скажемо спасибі Осені за те, що відвідала нас сьогодні.

Діти:

Дякую!

Приходь до нас у гості ще, ми будемо дуже раді тобі!

До побачення!

(музичне прощання)

Програмний зміст.

Знайомити дітей із засобом музичної виразності – тембром.
Уточнити та закріпити сприйняття таких засобів музичної виразності, як динаміка, ритм, регістр, мажорний та мінорний лад.
Вчити дітей співати виразно, передаючи ладові зміни у музиці, чути темпові зміни у музиці, відбивати в русі.
Розвивати уяву, творчу фантазію, самостійність при оркеструванні творів, у пошуку пісенної інтонації на заданий текст та у виборі імітаційних рухів.
Розширювати словниковий запас дітей новими поняттями: мажор, мінор, темп, тембр.
Продовжити знайомство із творчістю Е. Грига.
Виховувати емоційно-естетичне ставлення до музики.

Хід заняття

Муз. керівник (входить із дітьми до зали): Хлопці, подивіться, як змінився музичний зал – справжній театр! Ви – на сцені, а у залі – глядачі. Вітаємо їх. (Діти вітаються із глядачами). Глядачі прийшли до цієї зали, щоб разом із вами побувати у казці. Перша казка – на екрані. Сідайте зручніше. (Дивляться кольоротерапію).

Входить Фея. У руках у неї чарівна паличка у формі скрипкового ключа.

Фея: Здрастуйте, хлопці! Здрастуйте, дорогі любителі музики! Вам сподобалися барви природи? У музиці також є фарби, щоб вона нас дивувала, радувала, змушувала прислухатися.

Музика не завжди звучить однаково. Вона може звучати високо та низько, уривчасто та плавно, голосно та тихо. (Супроводжувати грою на фортепіано). "Гучно" і "тихо" - це динамічні фарби, або динамічні відтінки. (Показ слайду з фарбою "Динаміка"). Саме час запросити вас до іншої казки, і допоможе це зробити моя чарівна паличка. Бачите, на ній головний музичний знак… (Діти називають скрипковий ключ).

У темряві піднялася серед дерев гора,

Печерою під землю йде вона,

Горбатий король у тій печері живе,

Зі свитою своєю сюди він іде.

Ви здогадалися, про яку казкову музику йдеться? Згадайте. Хто її написав? (Слайд із портретом Е. Грига). Зараз ви слухатимете музику і виконуватимете завдання. Ви повинні позначити кольором музики, її динамічні відтінки. Допоможуть вам у цьому чарівні світлофорики. Візьміть їх у руки. Відкрийте синій колір, коли почуєте дуже тиху музику, зелений – коли музика звучатиме не дуже тихо, жовтий – помірно голосно, а червоний колір – коли музика звучатиме дуже голосно!

За помахом чарівної палички починає звучати п'єса"У печері гірського короля" Е. Грига.

Фея: З новим завданням ви впоралися добре. Молодці! Наступна казка про кота. Я розповім вам, яким він був і що з ним сталося. А вас я попрошу допомогти мені розказати цю казку. Слухайте уважно: я змінюватиму силу голосу, а ви мені допомагатимете грою на музичних інструментах. Коли я тихо читатиму, вам я пропоную грати на маленьких маракасах, а коли голосно – на брязкальцях. (Діти розбирають музичні інструменти).

Фея: Підготувалися? А тепер слухаємо усю казку.

Жив кіт Василь. Ледачий був кіт.

Гострі зуби та товстий живіт.

Дуже тихо завжди ходив,

Гучно, наполегливо їсти просив

Та потихеньку на грубці хропів –

Ось вам і все, що він умів робити.

Кіт якось бачить сон ось такий:

Начебто затіяв з мишами він бій.

Гучно кричачи, він їх усіх подряпав

Своїми зубами, кігтистою лапою.

У страху тут миші тихо благали:

— Ох, пошкодуй, змилуйся, зроби милість!

Гучно вигукнув тут Васенька: «Кинь»! -

І врозтіч вони помчали.

А насправді, поки кіт Василь спав, відбувалося ось що:

Миші тихо вийшли з нірки,

Гучно хрускаючи, з'їли хлібні кірки,

Потім дуже тихо сміючись над котом,

Вони йому зав'язали хвіст бантом.

Василь прокинувся, дуже голосно чхнув,

Потім обернувся і знову заснув.

А миші ледарю на спину залізли,

До вечора голосно з нього потішалися!

(Є. Корольова)

Фея: Покладіть інструмент на місце. Виразно розповісти казку нам допомогли сила голосу та звучання інструментів. Але кожен інструмент та й голос людини мають своє забарвлення – тембр. (Слайд із другою фарбою «Тембр»). Вгадайте за тембром, який інструмент звучатиме?

Звучать рояль, флейта, баян.

Діти стають у коло.

Тихіше, тихіше, всі друзі,

Ви послухайте мене.

Щоб налаштувати цей хор,

Потрібен чуйний диригент! (Вибираємо диригента).

Лічилкою вибираємо ведучого:

Що ви плачете, вороне?

Хто образив? Диригент?

Чим же міг він вас образити?

Не бере солісткою у хор!

Ведучий виходить з кола і заплющує очі.

Диригент: Я призначений диригентом,

Весь оркестр у руках тримаю!

Слідкуйте за моєю рукою,

Все, що треба, покажу!

Без мене не починайте!

Паличкою змахну – вступайте!

Граємо у гру під естонську народну мелодію «У кожного свій музичний інструмент». Після гри сідають на стільці.

Фея: Ну, а зараз ми вирушимо на нотний бал! Кого можна зустріти на нотному балу? (Ноти, скрипковий ключ). А найважливіші гості на цьому балі – мажор та мінор! Давайте ми заспіваємо одну пісню для мажору, а іншу для мінору.

Діти співають у мажорному ладі на мелодію висхідного та низхідного звукоряду наступні рядки:

Ось ми дружно стали в ряд,

Вийшов звукоряд,

Світлий та просторий –

Це лад мажорний!

У мінорному ладі:

Ми – мінорний звукоряд,

Сумні звуки довгий ряд.

Пісню сумну заспівай,

Зануримося з тобою вдвох.

(Є. Корольова)

Фея: Що ви зараз чуєте? (Виконую кілька звуків на фортепіано). Я зіграла вам кілька музичних звуків, але це ще музика. Покличемо на допомогу фарбу музики – ритм (слайд із фарбою «Ритм»). Його нам підкажуть такі слова: «Ми йдемо з квітами, з яскравими прапорцями». Заспівайте на одному звуку і проплескайте ритм пісеньки, що вийшла. Ритм – це довгі та короткі звуки, які ми можемо простукати чи проплескати. У кожної мелодії свій ритм, за ритмом можна дізнатися мелодію. Ритм якоїсь знайомої вам пісні я зараз проплескаю? Давайте заспіваємо її.

Виконують 1-й куплет пісні "Мама дорога", муз. Кудряшова

Фея (виконує приспів із прискоренням): Як змінилася пісня? Коли музика звучить то повільно, то швидко така фарба називається темпом. (Слайд із фарбою «Темп»).

А зараз на балі для вас звучатиме танцювальна, бальна музика. Але будьте уважні, слухайте, коли музика звучить повільніше, коли швидше, і всі зміни темпу ви маєте показати у своїх рухах.

Звучить "Вальс" Ф. Шопена. Діти імпровізують.

Фея: Ви молодці, почули зміни темпу музики. Ось і добігла кінця наша казкова подорож. Подивіться, які музики ми з вами зібрали! (Слайд із усіма фарбами: динаміка, тембр, ритм, темп). Знайомство з музичними фарбами ми продовжуватимемо при кожній зустрічі з музикою. А зараз усім глядачам зали ми даруємо гарний настрій!

Є у веселки сім фарб,

А музика має сім нот.

На землі для нашої радості

Вічно музика живе!

(Е. Зітта)

Діти виконують ритмічну композицію «Радість» із кольоровими пучками стрічок.

Завантажити презентацію

Шоботкіна Оюна Баїрівна
Посада:музикальний керівник
Навчальний заклад:МБДОУ Курумканський дитячий садок "Росинка"
Населений пункт:с.Курумкан Республіка Бурятія
Найменування матеріалу:Методична розробка
Тема:Музичне інтегроване заняття у середній групі "Музика та тварини"
Дата публікації: 09.02.2018
Розділ:дошкільна освіта

Музичне інтегроване заняття у середній групі

"Музика та тварини"

Склала: музичний керівник

Шоботкіна Оюна Баїрівна

Програмний зміст.

Виховувати в дітях почуття прекрасного, любов до тварин через

навколишній світ, музику та фізичну культуру.

Через емоційне сприйняття музики закріпити та узагальнити знання про

тварин.

Розвивати вміння давати естетичні оцінки, висловлювати свою думку,

звучання музики.

Будити фантазію та уяву, розвивати асоціативну та образну

мислення.

Заохочувати дітей згадувати знайому музику та аналізувати її.

Удосконалювати вміння розуміти настрій музичного твору,

передавати його у співі, у русі.

Розвивати образну мову дошкільнят, розширювати словниковий запас

Ціль:Формувати у дітей естетичні почуття, викликати позитивні

Домагатися

виразності

рухів,

дружного

спільного

виконання пісень. Вчити імітувати рухи зайців, ведмедів. Вчити

розрізняти звуки висотою.

Завдання:

1. Навчальні завдання:

вчити впізнавати знайомі твори;

вчити дітей вживатись у музичний образ твору;

2. Розвиваючі завдання:

Розвивати

звуковисотний

музичний

процесі

характеру

звучання музики;

розвивати почуття ритму;

відображати у прослуханому творі контрастне емоційне

стан;

знайомити

музичними

творами,

контрастними

характером.

3. Виховні завдання:

виховувати інтерес до музики;

виховувати любов до музики, бажання ділитися своїми емоціями в

процесі прослуховування творів;

виховувати культуру спілкування.

Попередня робота.

Познайомити дітей з дикими тваринами та середовищем їхнього проживання.

Прослуховування

музичних

творів

тварин,

тварин.

Розучування гри.

Музичний матеріал.

"Зайчики"

Є.Тілічеєва;

"Зайчики"

тварин"

"Ведмідь"

Фінаровський, В. Антонова; "Зайчик" обробка Г. Лобачова, Т. Бабаждан.

Хід заняття:

Здрастуйте хлопці сьогодні ми з вами вирушимо до лісу, а дорога лісова

складна. І ви готові? (так)

Зараз зазвучить

ми вирушимо. (Звучить музика "Світ

тварин")

стежкою спокійно і легко, але наша лісова стежка

стає звивистою (ходьба змійкою), на шляху у нас великі камені їх

потрібно переступити (імітація перекроювання через каміння), у лісі дерева

(проходження з нагинанням), а зараз на нашому шляху з'явився яр і нам

потрібно через нього перестрибнути й ми у потрібному місці.

Ось ми з вами й прийшли до лісу. Дивіться, хто там зустрічає нас? (Заєць). А

давайте привітаємось із зайцем, а привітаємось ми з ним по музичному.

А зараз зайчик пропонує вам вгадати загадки та дізнатися хто ще живе у

Він узимку у барлозі спить. Потихеньку хропе.

А прокинеться, ну ревти. Як звати його ... (ведмідь)

На деревах живе і горішки гризе (білка)

Комочок пуху

Довге вухо

Стрибає вправно

Любить моркву (заєць)

Сердитий недоторка

Живе в лісовій глушині.

Голок дуже багато,

А нитки не однієї. (Їжачок)

Хвіст пухнастий, хутро золотисте

У лісі живе, у селі курей краде (лисиця).

Хто взимку холодний

Бродить злий, голодний (вовк).

(На екрані з'являються картинки тварин)

Правильно молодці хлопці всі загадки вгадали. Хлопці ви знаєте, що музика

може зображати тварин. Давайте ми зараз з вами послухаємо музику та

вгадаємо, кого хотів зобразити композитор.

Слухання: "Зайчики" Є.Тілічеєва; "Ведмідь" В. Ребіков.

А тепер давайте пограємо в таку гру: Я вам включатиму музику, а ви

піднімати

відповідну

картку

зображуваного

тварини.

(Муз із прослуховування)

Хлопці скажіть мені, а коли заблукаєш у лісі, що треба робити? (кликати на

допомога та кричати "Ау"). Правильно давайте ми зараз з вами заспіваємо "Ау".

(Проводиться розспівування). У лісі живуть не тільки звірі, а й літають метелики,

так давайте уявимо, що у нас на долоні сидить метелик, давайте його

акуратно здуємо, ось так (показ М.Р.)

А як ви думаєте, хлопці зайчику буде приємно, якщо ми заспіваємо йому пісню?

Виконання пісні: Зайчик

Діти подивіться, а хто це ще до нас прийшов на галявину? (Ведмідь).

Ведмідь прийшов пограти з нами, ви згодні? (Так). (Проводиться гра

"Гра з ведмедиком").

На цьому наша з вами чудова подорож добігла кінця.

Скажіть вам сподобалося у лісі? А що найбільше сподобалося? Чим ми

із вами займалися? (розгадували загадки, співали пісні, грали). Що було

найзапам'ятливішим?

А тепер давайте попрощаємось із зайчиком і ведмедем скажемо їм "До

побачення" також за музичним, (проводитися)

Ходімо назад стежкою додому. (звучить музика "У світі тварин" та

діти йдуть назад у групу).

Конспект

проведення музичного

інтегрованого заняття

у середній групі

Провели

Муз. керівник: Вердіян І. Д.

Вихователь: Сакау А. Ж.

Тема: «Подорож до лісу»

Ціль:

Розвиток музичних та творчих здібностей

Завдання:

Закріплювати знання про птахів;
Продовжувати формувати у дітей навичку ритмічного руху відповідно до музики, закріплювати виконання танцювальних рухів;
Розвивати вміння співати чисто інтонуючи без напруги;
Розвивати почуття ритму, вміння передавати різноманітні ритмічні малюнки;
Розвивати мовні здібності;
Заохочувати дітей до активних самостійних дій;
Виховувати почуття краси;

Попередня робота:

Розучування танцю з Мишком;
Розучування пісні;
Слухання п'єси «Ведмідь»;
Бесіда з дітьми про птахів;
Виготовлення аплікації «квітка»

Обладнання:

Музичний центр;
CD диски;
Аудіозапис співу птахів;
Бубни, ложки, коробочки, кубики;
Картинки із зображенням птахів

Музичний матеріал:

Пісня "";
Комунікативна гра «Здрастуйте» сл. та муз. М. Картушіної.
Музично ритмічна гра «Потяг» (М/р 8/2001)
Т. Тютюнникова, В. Суслова
П'єса «Ведмідь» Тілічеєвої
Співівка «У кого якась пісенька»

Хід заняття:

Діти заходять до музичної зали під спокійну легку музику.

М.Р. Здрастуйте, хлопці. Ви прийшли на музичне заняття, отже треба привітатись пісенькою.

Комунікативна гра "Здрастуйте"

Здрастуйте, долоньки! -Витягають руки, повертають долонями нагору.
Хлоп-хлоп-хлоп! - 3 бавовни .
Здрастуйте, ніжки! -Пружинка.
Топ-топ-топ! - Топають ногами.
Доброго дня, щічки! -Гладять долонями щічки.
Плюх-плюх-плюх! -
Пухкі щічки! -Кругові рухи кулачками по щоках.
Плюх-плюх-плюх! - 3 рази злегка поплескують по щоках.
Здрастуйте, губки! -Качають головою вправо-ліворуч.
Чмок-чмок-чмок! -3 рази цмокають губами.
Здрастуйте, зубки! -Качають головою вправо-ліворуч.
Клацання-клацання-клацання! -3 рази клацають зубками.
Доброго дня, мій носик! -Гладять ніс долонею.
Біп-біп-біп! - Натискають на ніс вказівним пальцем.
Здрастуйте, гості! -Простягають руки вперед, долонями нагору.
Вітання! - Махають рукою.

М.Р.: Сьогодні вранці я отримала листа. Давайте, подивимося від когось воно і що там написано.

«Дорогі хлопці!

Запрошую вас на день народження!

Чекаю на вас у лісі. Ведмідь»

М. н. Ну, що ж підемо в гості до Мишки?

Діти: Так!

М. р.: А в гості заведено ходити з гарним настроєм. Гарний у вас настрій?

Діти: Так!

М.р.: Ну, що ж, у дорогу! А поїдемо ми з вами не машиною, і не автобусом, а поїздом.

Музично-ритмічна гра «Потяг»

Їде, їде паровоз, чути, чути стукіт коліс,

А у вагончиках сидить багато маленьких хлопців.

М. р.: Ось ми з вами і приїхали до лісу. Діти, подивіться, як гарно в лісі! Чуєте, пташки співають?(звучать голоси птахів в аудіозаписі)

Давайте сядемо на пеньки і послухаємо спів птахів.(Діти розбирають гімнастичні килимки та сідають слухати на підлогу)

М.р.: Чули як голосно та радісно співали птахи? Наче взимку вони боялися застудити свої голоси, а тепер нарешті дочекалися весняного тепла і заспівали на весь голос. Хлопці, голоси яких птахів ми чуємо у лісі? Подивіться на картинки, чи ви дізнаєтеся цих птахів? Хто це?(дятел, зозуля, жайворонок) Чому ви так вирішили?

Гра «Хто зайвий»

М.р.: Я загадаю вам загадку про одного з цих птахів, відгадайте про кого мова йде:

« Весь час стукає, дерева довбає.

Але їх не калічить, а лише лікує»

Діти: Дятел

М.Р.: Давайте, пролопаємо в долоні, як стукає дятел.

Вправа «Весняна телеграма»

Т. Тютюнникова, В. Суслова

М.Р.: А зараз я пропоную вам вигадати пісеньку інших птахів і проплескати їх ритмічний малюнок.

4__________________

М.Р.: Молодці, хлопці.

М. р.: Як гарно у лісі: сонечко світить ласкаво, співають пташки, розквітають квіти. Давайте пограємося з нашими пальчиками та покажемо, як розпускаються квіти.

Пальчикова гімнастика «Квіти»

Як у лісі на купині

Розквітли квіточки– по черзі випускають пальчики зі стисненого кулачка

Квіти, квіти,

Квіти, квіти –«ліхтарики»

З вітром пошепталися –труть долоні один про одного

Сонцю посміхалися –похитують головками

Приспів повторюється.

Слухання «Ведмідь»Тілічеєвої

М.Р.: Хлопці, ви впізнали музичний твір? Як воно називається? Яка музика за характером?

З'являється Ведмідь (дитина підготовчої групи)

М. р.: Хлопці, хто це до нас іде?