Стародавні зразки у сучасних народних іграшках. Урок з образотворчого мистецтва на тему "Вітраж" (5 клас, образотворче мистецтво) Розглянь іграшки, що належать до різних художніх

ТЕХНОЛОГІЧНА КАРТА УРОКУ ЗГОДНО ВИМОГАМ ФГОС

з образотворчого мистецтва у 5 класі

«Давні образи в сучасних

народних іграшках»

вчитель образотворчого мистецтва

МБОУ ЗОШ №4 м. Гусак – Кришталевий

Ракислова Ольга Юріївна

Предметна область: Образотворче мистецтво (автор Б.М. Неменський)

Клас : 5

Тема: «Давні образи у сучасних народних іграшках»

Ціль: Формування освітніх компетенцій (інформаційних, комунікативних, рефлексивних та ін.) учнів 5 класу у предметній галузі «Образотворче мистецтво» на тему: «Давні образи в сучасних народних іграшках»

Навчальні завдання , спрямовані на досягненняособистісних результатів навчання:

Активізація навчальної пізнавальної діяльності

Розвиток дрібної моторики рук, окоміру, аналітичного мислення, образної уяви, художнього смаку.

Формування любові до народного мистецтва

Навчальні завдання , спрямовані на досягненняметапредметних результатів навчання:

Формування вміння працювати з новою інформацією на тему (відбирати, виділяти, вибудовувати в логіці, узагальнювати);

Формування вміння розрізняти різні види народних іграшок, класифікувати (пізнавальні УУД);

Формування вміння слухати та чути, вибудовувати мовні висловлювання;

Формування умінь працювати у статичних творчих групах (комунікативні УУД);

Формування початкових форм рефлексії (регулятивні УУД).

Навчальні завдання , спрямовані на досягненняпредметних результатів навчання:

Освоєння знань на тему: «Давні образи в сучасних народних іграшках».

Ключові питання для дітей: Що відрізняє глиняні іграшки, що належать до різних художніх промислів, і що між ними спільного?

Обладнання уроку

ПК вчителя, мультимедійне обладнання, презентація, зразки народних іграшок,пластичний матеріал та дощечка для ліплення, серветка для рук.

Етап уроку

Діяльність вчителя

Діяльність учнів

Формулювані УУД

Організаційний

Контроль за організацією робочого місця учнів, формування груп

Учні розсідають по групам

Комунікативні

Активізація уваги

Звучить фрагмент пісні В. Леонтьєва «Ярмарок»

Слайд №1 «Ярмарок народних іграшок». Повідомлення про те, що сьогодні на уроці ми вирушимо на ярмарок народних іграшок

Розвиток емоційно – моральної чуйності

Особистісні

Актуалізація опорних знань

На попередніх уроках ми познайомилися із стародавніми образами, що наповнюють життя російських людей. Що це за образи? (жіноча фігура, кінь, дерево життя, птах)Назвіть предмети, які прикрашають стародавні образи?

Які символи використовувалися для прикраси житла, костюма та предметів побуту?Слайд №2 «Давні образи у народному мистецтві»

Відповідають на поставлені запитання

Регулятивні

Вміння формулювати отримані знання

Мотивація навчальної діяльності

Є дивовижна професія, яка прийшла до нас з давніх-давен і існує досі, - це іграшкових справ майстра. У давнину глиняні іграшки створювалися не тільки заради забави, але і як частина стародавніх обрядів. Їх дарували один одному на свята та наповнювали свій дім. Іграшки мали магічну силу і в уявленні наших предків, оберігали людей від усякого зла.

У глиняній іграшці живуть образи, вже знайомі вам: кінь, птах, баба, що живуть у пам'яті народу і продовжують його традиції.

Форма іграшок дуже пластична і узагальнена, але все ж таки в різних місцях неосяжної Росії художники оригінально підходили до створення її образу.

На нашому ярмарку чотири головні павільйони, в яких представлені Димківська, Абашівська Філімонівська та Каргопільська іграшки.Слайд№3 (Народні глиняні іграшки)

Наше завдання навчитися їх розрізняти, ліпити та прикрашати.

Але спочатку, давайте визначимо, у якому павільйоні опинилася кожна група.

Пролунає текст (додаток 1)

Розглядають іграшки, які одержала кожна група, і за описом визначають її приналежність до певного народного промислу.

Регулятивні

Навчаються слухати питання, розмірковувати, аналізувати.

Актуалізація знань.

Узагальнення та систематизація знань

А зараз давайте проаналізуємо відмінні риси народних глиняних іграшок з Димкова, Філімонова, Каргополя та Абашева заповнюючи таблицю.

слайд 4 ( Таблиця виводиться на екран і заповнюється відповідно до відповідей учнів)

Кожна група виділяє в тексті особливості форми, орнаменту та

основні кольори, що використовуються.

Пізнавальні, регулятивні

Комунікативні.

Застосування знань та вмінь

А тепер я пропоную погратись у іграшки.

Для кожної групи своя гра – завдання

1група - додаток 2

2група - додаток 3

3група - додаток 4

4група – додаток 5

Кожна група застосовує раніше отримані художні навички,

Виконують КІТ

Регулятивні

Комунікативні

Контроль засвоєння Перевірка виконаних завдань

Перевірка виконаних завдань, обговорення допущених помилок, їх корекція

додаток 2 – слайд №5

додаток 3 – слайд №6

додаток 4 – слайд № 7

додаток 5 – слайд № 8

Зачитують відповіді,

Коментують їх

Регулятивні: розвиток уміння осмислити отриману інформацію, формування уміння аналізувати

Практична робота

Тему сьогоднішнього уроку ви засвоїли добре, молодці.

А зараз пропоную вам побувати в ролі майстрів і спробувати створити пластичну форму народної іграшки, але не копіюючи, а привносячи до неї щось нове, своє.

Слайд 9 (Прийоми роботи пластиліном)

Звучать російські народні награші

Розглядають прийоми роботи на

презентації

Самостійно працюють кожен над своїм чином іграшки

Пізнавальні, Регулятивні

Комунікативні.

Рефлексія

Домашнє завдання

Сьогодні ви познайомилися із чотирма видами народної глиняної іграшки. Який вид іграшок вам сподобався більше? Яку іграшку ви хотіли б мати вдома?

Домашнє завдання: покрити іграшку білою гуашшю. І повторити яке значення мають символи народного орнаменту

Дають відповідь

Записують домашнє завдання

Регулятивні

Прогнозований результат: Знати витоки народних промислів: Димкове, Філімонове, Каргополь, Абашеве і вміти розрізняти їх за стилістичними особливостями. Виліпити форму народної іграшки та підготувати її для прикраси.

Додаток 1

димковська іграшка . У давнину-давні часи майстри Димківської слободи під В'яткою (нині Кіровська область) ліпили з глини іграшки: пані під парасолькою, рум'яних кавалерів, коней, ведмедів, оленів, качечок і півнів.

Форма фігурок монолітна, силует відрізняється м'якою плавністю та округлістю.

Більшість іграшок були свистульки, розписували їх по білій глині ​​різнокольоровими смугами та лініями, кільцями та крапками, кружальцями, схожими на квіти. Ласкаво цю іграшку називають – серпанок.
Розпис її ошатний і декоративний. На білому тлі дуже яскраво виблискують малиновий, синій, зелений, жовто-жовтогарячий колір.

Філімонівська іграшка. Напрочуд красиві та різноманітні глиняні іграшки із села Філімонове Тульської області. Барині, вершники, коні, олені, барани, півні - утворюють веселий, яскравий хоровод. Іграшки мають витягнуті пропорції, вони виглядають витонченими, стрункими Барини з тонкими таліями хизуються в колокоподібних спідницях і кокетливих капелюшках; граційно витяг незвичайно довгу шию олень з могутніми рогами; хвацько скаче в гордовитій позі вершник. І кожна фігурка ще й свистить.

Покривають іграшки дивовижним візерунком, це смужки, що чергуються, крапки, кола, овали, трикутники; часто зображується гілляста «ялинка», промениста «зірочка» або яскраве «сонечко». Основні кольори, що використовуються в розписі – жовтий, червоний, зелений.

Каргопільська іграшка – Ця іграшка з Архангельської області, з Каргополя.
Тематика її запозичена із народного життя. Майстри створюють жіночі фігурки,

дідів-лісовиків, орачів, гармоністів.Тут і Полкан - казкове чудовисько,

в якому з'єдналися голова та руки людини з тулубом коня.Незмінно зустрічаються ведмідь, інші звірі та птиці. Іграшки приземисті; вони здаються незграбними і важкими
Розпис каргопільської іграшки дуже виразний і простий. Символи сонця – великі вогняні кола, хрести, кільця, мотиви зерен, хлібних колосків та гілочок рослин. Всі ці елементи зображені в природних тонах, наближених до природних відтінків - чорних, червоних, жовтих, блідо-зелених, синіх кольорів.

Абашівська іграшка родом із села Абашеве Пензенської області
Абашівська іграшка - цесвистульки, що зображають тварин, які нерідко приймаютьказковий вигляд. Фігурки мають подовжений тулуб з короткими, широко розставленими ногами та довгою витонченою шиєю. На маленькій, ретельно виліпленій головці виділяються глибоко подряпані очі.
Головикозлів, оленів, баранівувінчані вигнутими, іноді багатоярусними рогами.
Свистульки розфарбовані яскравими емалевими фарбами.синіми, зеленими,червоні.Окремі деталі, наприклад, роги, можуть бути розписанісрібломабозолотом.

Слайд №4

Вид іграшки

Область

Форма

Орнамент розпису

Основні кольори

Філімонівська

Димківська

Каргопільська

Абашівська

Таблиця виводиться на екран і заповнюється відповідно до відповідей учнів

Вид іграшки

Область

Форма

Орнамент розпису

Основні кольори

Філімонівська

Тульська

Мають витягнуті пропорції, м'які контури форми, вони виглядають витонченими, стрункими.

чергуються смужки, крапки, кола, овали, трикутники;

часто зображується
гілляста «ялинка», промениста «зірочка»

або яскраве «сонечко»

червоний, жовтий, зелений

Димківська

Кіровська

Форма фігурок монолітна, силует відрізняється м'якою плавністю та округлістю.

Розписували їх по білій глині ​​різнокольоровими смугами та лініями, кільцями та крапками, кружальцями, схожими на квіти.

малиновий, синій, зелений,

жовто-жовтогарячий колір.

Каргопільська

Архангельська

Приземісти; вони здаються незграбними і важкими

Символи сонця – великі кола, хрести, кільця, мотиви зерен, хлібних колосків та гілочок рослин.

чорний, червоний, жовтий, синій,

блідо-зелений,

Абашівська

Пензенська

Фігурки мають подовжений тулуб з короткими, широко розставленими ногами та довгою витонченою шиєю.

Орнаментальна прикраса відсутня

синій, зелений, червоний Окремі деталі, наприклад, роги, можуть бути розписанісрібломабозолотом.

Народне декоративне мистецтво в нашій країні є органічною частиною народної культури. Поетичні образи, емоції, властиві йому, дорогі та зрозумілі всім людям. Воно прищеплює почуття прекрасного, допомагає сформувати гармонійно розвинену особистість. Будучи заснованим на давніх мистецьких традиціях, декоративне мистецтво позитивно позначається на вихованні майбутнього людини. Твори, створені майстрами з народу, є відображенням любові до рідної землі, здатності бачити і розуміти красу навколишнього світу.

Основні різновиди декоративного мистецтва

Довгі століття домашнє виробництво в селянських сім'ях, а починаючи з XVIII-XIX століть і кустарні промисли, постачали міста та села різноманітним начинням з глини, дерева та металу, набивними тканинами, керамічними та дерев'яними іграшками, килимами та ін. Найбільшу популярність набули знаменитості та життєрадісністю по дереву, димківські фігурки та свистульки з глини, лукутинські розписні лакові скриньки. Кожен із цих предметів - твір народного декоративного мистецтва. Дерев'яне золото – хохломський розпис – викликає величезний інтерес у Росії та за кордоном.

Самобутні промисли були Далекому Сході, Російському Півночі, на Сибіру, ​​на Кавказі. Популярність придбали обробка металу в дагестанському Кубачі, керамічний розпис у Балхарі, насічка по дереву сріблом Унцукуль. Народне декоративне мистецтво, види якого дуже різноманітні, представлено у різних куточках нашої величезної країни.

Вологодське мереживо - народне декоративне мистецтво

Вологодські мережива набули популярності у європейських столицях наприкінці XVIII століття. І в наш час багато іноземців помилково вважають, що мережива на території Росії плетуть лише у Вологді. Насправді Єлець, Кириші, Вятка теж мають підстави пишатися своїми виробами. Майже всі вони мають свої неповторні особливості. Так, дуже цікаві Михайлівські кольорові мережива. У нас в країні вони набули не меншої популярності, ніж вологодські. Проте, як і сотні років тому, саме до Вологди їдуть за білим дивом.

Ажурне різьблення

Ажурне різьблення прикрашає предмети з кістки невеликого розміру: коробочки, скриньки, кулони, брошки. Твір народного декоративного мистецтва – кістяне мереживо – так поетично називають ажурне різьблення.

Найбільшого поширення набули три різновиди орнаменту у справі різання по кістці:

• Геометричний - сплетення прямих та кривих ліній.
• Рослинний.
• Рокайльний – стилізація форми морської раковини.

Техніка ажурного різьблення використовується для створення композицій на основі орнаменту та сюжетних. Сировиною служить звичайна коров'яча кістка.

Тонка робота над ажурним різьбленням вимагає спеціальних інструментів: надфілів, штихелів, клепиків, лобзиків.

Бісероплетіння

Бісероплетіння може пишатися багатовіковою історією, як і сам бісер. Жителі Стародавнього Єгипту першими опанували складну майстерність плетіння намиста на основі дрібних кольорових кульок зі скла, а також прикрашали ними одяг. Однак по-справжньому розквітло бісерне виробництво у Х столітті. Протягом багатьох років мешканці Венеції дбайливо зберігали секрети майстерності. Розкішним бісером прикрашали гаманці та сумочки, взуття, одяг та інші витончені речі.

Коли з'явився бісер в Америці, він змінився традиційним матеріалам, використовуваним корінними жителями. Тут їм оздоблювали колиски, кошики, сережки, табакерки.

Народи Крайньої Півночі прикрашали бісерною вишивкою унти, шуби, оленячу упряж, головні убори.

Батік

Батик - розпис тканини своїми руками із застосуванням фіксуючих складів. Техніка базується на спостереженні, що гумовий клей, парафін при нанесенні на тканину не пропускають крізь себе фарбу.

Є кілька різновидів батика - вузликовий, гарячий, шиборі, холодний.

Назва "батик" індонезійська, що означає "малювати", "штрихувати", "покривати краплями".

Цей розпис здавна використовувався народами Індії та Індонезії. До Європи батик прийшов у ХХ столітті.

Розпис

Розпис є одним із найдавніших видів декоративного мистецтва. Вона століттями була органічною частиною самобутньої культури та життя народу. Цей вид декоративного мистецтва поширений широко.

Ось деякі різновиди розпису:

• Жостовська розпис - відомий російський промисел, що з'явився в XIX столітті в селі Жостове, неподалік Москви. Належить до найпопулярніших промислів, де створюється російська народна живопис. Відомі жостовські таці розписуються від руки. Найчастіше зображуються букети квітів на чорному тлі.
• Городецький розпис - промисел, що з'явився в середині XIX століття у місті Городці. Розпис відрізняється яскравістю та лаконічністю. Теми її – фігурки коней, жанрові сцени, квіткові візерунки. Прикрашала двері, віконниці, меблі, прядки.
• Хохломський розпис — один із найстаріших народних промислів. Виникла XVII столітті в Хохломе, неподалік Нижнього Новгорода. Хохломський розпис - декоративний розпис дерев'яних предметів, виконаний на золотистому тлі чорним, червоним, рідше зеленим кольором. Після нанесення малюнка здійснюється покриття виробу особливим складом та триразова обробка в печі, яка дозволяє досягти унікального медово-золотистого кольору. Традиційними для хохломи є ягоди горобини та суниці червоного кольору, гілки та квіти. Часто в композиціях фігурують звірі, риби та птиці, перетворюючи зроблене на справжній твір народного декоративного мистецтва. Дерев'яне золото – так часто називають хохломський розпис.

Ознайомимося з різними предметами народних промислів, які у дитячому садку у розвиток дітей.

димковська іграшка

Продукція кірівських майстрів вражає яскравими візерунками, нестандартними пропорціями та формою. Всіх захоплюють ошатні, чудово оформлені і розписані пані-франтихи, поні, півні, козли. Перші димківські іграшки з'явилися 1811 року. На Вятському святі продавалися глиняні ляльки з розписом. Глиняні іграшки виготовляли майстри села Димкове. Вони займалися цим разом із сім'ями.

Наразі фабрика, що випускає димківські іграшки, працює у Кірові.

Філімонівська іграшка

Не меншою популярністю має центр народного промислу у селі Філімонове під Тулою, де народжуються чудові глиняні іграшки. Люди та тварини, виготовлені майстрами, відрізняються химерністю форми та великою виразністю. Це селянки, пані, солдати, корови, вершники на конях, барани. Філімонівські іграшки неможливо переплутати з іншими, тому що вони несуть свої неповторні риси у формі ліплення та розпису. Вони грають усіма кольорами веселки.

У дитини, яка побачила філімонівську іграшку, що має нестандартні кольори і форму, прокидається творчий початок.

Каргопільська іграшка

Каргополь - стародавнє місто, жителі якого давно займалися гончарною справою. Переважно вони виготовляли посуд, проте деякі майстри займалися глиняною іграшкою. Щоправда, в 1930 році промисел занепав. Відновлення каргопольських майстерень відбулося 1967 року.

Каргопільські іграшки виглядають суворішими на тлі яскравих димківських та філімонівських. Гаму кольорів складають коричневий, чорний і темно-зелений кольори. Тут багато кумедних образів, простих, але водночас дихаючих теплотою та гумором. Це баби-селянки, бородаті мужики, ляльки із прядками.

Гжельський посуд

Неподалік Москви розташоване село Гжель. З 14 століття тут займалися гончарною справою. Серед посуду, який випускали квасники, - тарілки та іграшки, які розписані коричневими та жовтувато-зеленими фарбами для кераміки. Наразі фарфорові вироби, випущені в Гжелі, мають світову славу. Причина цього - неповторність форми та малюнка. Гжельська порцеляна відрізняється синім розписом, зробленим на білому тлі. Щоправда, синьова не є однорідною. Якщо придивитися, то можна виявити найтонші відтінки та півтони, що навівають думки про блакитність неба, річкової та озерної води. Крім посуду в Гжелі виробляють іграшки та малу скульптуру. Все, що роблять майстри, вражає гармонією змісту та форми. Це справжній витвір народного декоративного мистецтва. Гжель придбати мріє кожен.

Декоративне мистецтво в дитячому садку

Мистецтво народних майстрів є надбанням як для дорослих. Воно важливе і дітям, які можуть захоплено грати і з матрьошками з дерева, і з глиняними іграшками кіровських умільців. Мистецтво народу пробуджує у хлопців інтерес оригінальністю задумів, образністю та барвистістю. Воно зрозуміло дітям, оскільки зміст його є простим і лаконічним, але водночас відкриває перед дитиною краси світу, що його оточує. Тут і улюблені казкові образи тварин, які виконані з глини або дерева, і орнаменти з квітами, ягодами та листям, не раз баченим у житті. Майстри, які займаються виготовленням глиняної іграшки, найчастіше розписують свої твори орнаментом із геометричних фігур: смужками, кільцями, колами. Ці малюнки також знаходять розуміння у дітей. Всі глиняні та дерев'яні вироби у дитячих садках є не лише прикрасою інтер'єру. Керовані досвідченим педагогом, хлопці уважно до них придивляються, займаючись їх малюванням та ліпленням на основі зразків народних виробів.

Народне декоративне мистецтво в дитсадку входить у життя малюків, доставляючи їм радість, розширюючи кругозір, надаючи позитивний вплив на художній смак. У дошкільних освітніх закладах має бути достатньо виробів народних промислів. Це дозволяє прикрашати інтер'єри груп, оновлюючи їх за деякий час. Художні вироби показуються дітям, коли точаться розмови про народних умільців. Усі подібні предмети слід зберігати в шафах кабінету педагогіки. Вони повинні постійно поповнюватись і розподілятися за промислами. Молодшим дітям потрібно купувати іграшки-забави, точені дерев'яні іграшки. Дітям середньої групи краще підійдуть філімонівські та каргопольські. Дітям старших груп доступні всі види народних іграшок, включаючи глиняні та дерев'яні.

Декоративне ліплення за умов дитячого садка передбачає створення дітьми посуду, різних фігурок на теми народних іграшок. Крім цього, діти можуть виготовляти прикраси невеликого розміру для ляльок, сувеніри для мам, бабусь і сестер до свята 8 Березня.

Під впливом занять з предметами народних промислів діти більш глибоко і зацікавлено ставляться до ілюстрацій на теми російських іграшки багатством своєї тематики підганяють уяву дитини під час занять ліпленням, роблячи багатшими знання про світ, що його оточує. Заняття із застосуванням як ілюстрації предметів народної творчості дають можливість розвивати розум малюків.

Однак позитивний ефект від цього досягається лише в тому випадку, якщо дітей планомірно та систематично знайомлять із предметами декоративно-ужиткового мистецтва. На основі здобутих знань вони створюють своїми руками декоративні роботи. Їм пропонується відтворити твір народного декоративного мистецтва (будь-яке). Фото, якщо немає самого твору, допоможе дитині уявити, що вона буде малювати або ліпити.

Бажання дітей займатися створенням гарних предметів значною мірою визначається увагою самого вихователя до цих питань. Він повинен мати інформацію про народні промисли, бути поінформованим про історію їхньої появи. Якщо педагог знає, якого народного промислу можна віднести ту чи іншу іграшку, і вміє цікаво розповісти про майстрів, які роблять ці іграшки, дітям буде цікаво, і в них з'явиться бажання займатися творчістю.

Образотворче мистецтво у молодших класах

Народне декоративне мистецтво у проектній діяльності молодших школярів дозволяє дітям повернутися до витоків народної культури, до духовної спадщини. У світі вивчення багатств національної культури - найважливіше завдання морального виховання дітей, перетворення в патріотів своєї країни. У народних промислах втілюється душа нації, прокидається історична пам'ять поколінь. Виховати повноцінну особистість, розвинути її моральний потенціал, естетичний смак дітей не можна, якщо розмови про творчість зведуть абстрактні міркування. Адже твори умільців є ілюстрацією найкращих якостей народного характеру: це пробудження поваги до власної історії та традицій, любов до батьківщини загалом та до місця, де народився зокрема, скромність, прагнення до прекрасного, почуття гармонії.

Як організувати виховний процес так, щоб любов до батьківщини не була просто красивою фразою, а чи справді відповідала внутрішній сутності підростаючого покоління? Що можна зробити, якщо немає вистав, що розкривають яскраво та образно тему патріотизму? У цьому питанні, безумовно, потрібен комплексний підхід. повинні вирішуватись системно.

Щоб дитина зрозуміла, про що йдеться, пропонується на уроці розглянути твір народного декоративного мистецтва (будь-яке). Приклад такого твору допоможе розібратися у питанні.

Сучасна епоха вимагає звернення до витоків мистецтва. Зберігання, примноження народної творчості, розвиток його традицій – такі непрості завдання стоять перед учителями, вихователями, митцями.

Образотворче мистецтво у середній школі

У міру дорослішання діти починають все більше розумітися, що таке твір народного декоративного мистецтва. 6 клас також системно вивчає це питання.

Робоча програма з вивчення образотворчого мистецтва у 6 класі передбачає три головні різновиди творчої діяльності:

1. Образотворча робота (живопис, малюнок).
2. Декоративна творчість (орнаменти, розписи, аплікації).
3. Спостереження за світом (бесіда).

Ці різновиди дозволяють дітям знайомитись із сферами художньої творчості. Вже в ході знайомства стає зрозуміло, наскільки тісно взаємопов'язані ці напрямки і як вони помітно доповнюють один одного в процесі вирішення завдань, які поставлені програмою. Докладний розбір необхідно піддавати кожен твір народного декоративного мистецтва. 6 клас - саме час у розвиток художнього смаку.

Образотворче мистецтво викладається у школі у зв'язку з іншими предметами. Воно використовує знання, отримані в результаті вивчення літератури, музики, російської мови, історії, технології, біології. Це дає можливість зрозуміти практичний зміст уроків образотворчого мистецтва, їхню життєву необхідність. У курсі літератури також вивчається така тема, як "Твори народного декоративного мистецтва". Твір (6 клас) дозволяє школяру виявити знання предмета. Діти оцінюють у ньому вироби народних умільців. Вони мають скласти план роботи та описати твір народного декоративного мистецтва (будь-яке). 5-6 пропозицій для кожного пункту плану буде достатньо.

Народне декоративне мистецтво та Росія

І Татарстану, та інших регіонів Росії торкнулося народне мистецтво. Татарська декоративна творчість яскрава та багатогранна. Воно сягає своїм корінням в давні часи язичництва - VII-VIII століття. У Казанському ханстві та Волзькій Булгарії розвиток мистецтва йшло у руслі ісламських традицій. Провідним напрямом були різноманітні види візерунка широко проявляє себе в різних видах татарського мистецтва. Орнаменти прикрашають вишивку, різьблення по дереву та каменю, кераміку, ювелірні прикраси, каліграфію. Зооморфний стиль набув широкого поширення у виробах майстрів Булгарії язичницького часу.

Особливістю російського декоративного мистецтва його масовий характер. У Росії декоративне мистецтво найчастіше анонімне. Меблі Гамбса та ювелірні прикраси Фаберже, скоріше, виняток, ніж правило. Безіменні майстри створювали шедеври розпису, ткацтва, посуду та іграшки. Художнє виробництво Росії може пишатися створенням великих цінностей у різних галузях.

Перші докази високого розвитку ковальських та ювелірних виробництв можна зустріти у скіфів та племен, які жили на територіях, що тягнуться від Чорного моря до Сибіру. Тут перевага надавалася скіфському звіриному стилю. Північні слов'яни, які контактували з жителями Скандинавії, до орнаменту включали фрагменти людських і звіриних тіл, які химерно переплетені. На Уралі фінські племена робили амулети із зображеннями ведмедів і вовків, виконані з дерева, каменю або бронзи.

По всій Росії було багато іконописних майстерень. У Палесі Іванівської області розроблено найтоншу на сюжети народних казок і пісень по чорному лаку. З Стародавньої Візантії до нас прийшло філігранне мистецтво карбування, зерна, черні, різьблених ажурних робіт з дерева та кістки. У XVII столітті декоративне мистецтво склалося у розвинені художні виробництва. Це ростовська розписна емаль, нижегородське різьблення на хатах, чорніння по сріблу у Великому Устюзі. Роботами народних майстрів декоративного мистецтва прикрашалися палаци та храми.

У петровські часи увійшли до моди західноєвропейські речі: м'які меблі, фаянс. З XVIII століття починають широко використовуватися дзеркала. М. В. Ломоносов опанував мистецтво виробництва скла, дзеркал та мозаїчної смальти. Талановиті архітектори XVIII та початку XIX століття розробляли проекти предметів декоративного оздоблення інтер'єрів. Деякі зодчі тієї епохи починали свій творчий шлях з декораторської роботи, наприклад Россі та Воронихін. Імператорський двір і вища знать Росії постачали численні замовлення приватних підприємств, які зуміли досягти вершин майстерності. До таких підприємств можна віднести Кузнецовські заводи фаянсу та порцеляни, Поповський завод порцеляни.

Вивчення народного мистецтва та народних промислів показує, що популяризація творів народної творчості найкраще впливає як на дорослих, так і на дітей. Це виховує естетичний смак, сприяє появі духовних потреб, викликає почуття національної гордості та людяності. Адже дивовижні барвисті предмети створюються народними майстрами, людьми, яких природа наділила талантом, фантазією та добротою.

з образотворчого мистецтва з ФГОС другого покоління на тему «Стародавні образи в сучасних народних іграшках» Тип уроку комбінований урок Технологія побудови уроку проблемнодіалогічна Тема уроку Стародавні образи в сучасних народних іграшках Мета уроку Формування духовно-морального розвитку; виховання громадянськості та патріотизму, любові до Батьківщини на прикладі вивчення провідних народних промислів; прищеплення інтересу до декоративно-прикладного мистецтва, дбайливе ставлення до традицій народу; розвиток художнього смаку учнів – вчити бачити красу та виразність образної передачі життя в іграшках віддаленого минулого та сучасності; формування умінь орієнтуватися у своїй системі знань: відрізняти нове від відомого; здобувати нові знання: знаходити відповіді на запитання, використовуючи підручник, свій життєвий досвід та інформацію, отриману на уроці. Основні терміни, поняття Каргополь, Філімонове, Димкове, іграшник, артіль, народний промисел, розпис, обпалена глина Запланований результат Особистісні Сформувати: поважне ставлення до культури і мистецтва своєї країни самооцінку на основі критерію успішності навчальної діяльності Метапредметні

Вміти визначати та формулювати ціль на уроці, працювати за планом, оцінювати правильність виконання дій на рівні адекватної ретроперспективної оцінки, планувати свої дії відповідно до поставленого завдання, висловлювати своє припущення (Регулятивні УУД); вміти оформлювати свої думки в усній формі, слухати і чути партнера (Комунікативні УУД) вміти орієнтуватися у своїй системі знань: відрізняти нове від вже відомого, добувати нові знання: знаходити відповіді на запитання, використовуючи підручник, свій життєвий досвід, та інформацію, отриману на уроці (Пізнавальні УУД). Предметні Вміти порівнювати, оцінювати форму, декор іграшок, що належать різним художнім промислам, розпізнавати та називати іграшки провідних народних промислів; здійснювати власний художній задум, пов'язаний із створенням виразної форми в опорі на народні традиції; освоювати характерні для того чи іншого промислу основні елементи народного орнаменту та особливості кольорового вирішення. «Декоративноужиткове мистецтво в житті людини», автори Н.А.Горяєва, О.В.Островська Зразки глиняних іграшок (каргопільська, філімонівська, димківська), таблиці зі зразками розпису, комп'ютерна презентація, шаблони іграшок, фарби. Етапи уроку Діяльність вчителя Діяльність учнів Мотивація навчальної діяльності.

Цілі: актуалізувати вимоги до учня з боку навчальної діяльності; створення умов виникнення в учнів внутрішньої потреби включення до навчальної діяльності; встановити тематичні рамки; уточнити тип уроку та намітити кроки навчальної діяльності. Актуалізація знань та фіксування індивідуальних труднощів у пробній дії. Цілі: Організувати виконання учнями пробної навчальної дії. Організувати фіксування учнями індивідуальної скрути Виявлення місця та причини скрути Цілі: виявити місце скрути Побудова проекту виходу з скрути. Цілі: Створити мотивацію для побудови проекту виходу із скрути. Відкриття нових знань Цілі: організувати засвоєння учнями нового

способу дії з промовлянням у зовнішній мові Включення до системи знань і повторень. Цілі: Організувати виконання учнями самостійної роботи за підручником для пошуку інформації на тему уроку. Самостійна робота. Цілі: організувати виконання учнями самостійної роботи на нове знання; організувати самоперевірку за зразком, самооцінку Рефлексія навчальної діяльності під час уроку. Цілі: Зафіксувати новий зміст уроку; Організувати рефлексію та самооцінку учнями власної навчальної діяльності Перевірка та допомога учням у підготовці до уроку. хід уроку. Здрастуйте, хлопці! Перевірте, як організовано ваше робоче місце, все зайве приберіть з парт. Дуже часто за подіями І за метушнею днів Старовину не згадуємо, Забуваємо ми про неї. Хоч і звичніші Нам польоти на Місяць, Згадаймо російські звичаї, Згадаймо нашу старовину. Невипадково виставлені у класі твори народної творчості. На сьогоднішньому занятті ми закріпимо знання про народні іграшки та узагальним наші уявлення про народні традиції прикрашати свій побут та дарувати радість іншим людям. Тема уроку «Давні образи у сучасних народних іграшках»

Розглянь іграшки різних промислів та постарайся знайти те, що відрізняє їх один від одного. Зверніть увагу, що всі глиняні іграшки мають узагальнену форму, дуже пластичні, а розписані традиційним орнаментом. Давні знаки орнаменту, яким покриті іграшки, можна зустріти і у вишивці, і в розписі, і в інших творах народного мистецтва. Ми розглянемо сьогодні три центри виробництва та розписи глиняних іграшок. І допоможуть нам у цьому розібратися наші майстри іграшники. Матеріал для учнів Димківська іграшка Цю іграшку називають “димківською” за місцем походження. З берега річки В'ятки, на якому стоїть м. Кіров, видно зарічну слободу. Взимку топили печі, а влітку часто стояли тумани. Слобода була ніби в серпанку. Так і назвали її – Димкове. Звідси і назва іграшки. Її і зараз ласкаво називають «димком». На початку були іграшки – свистульки. Збиралися люди на гуляння, весну зустрічати, зиму проводжати. Засвистять, заспівають на вулиці. Так весну закликали Уже ти пташечка, Ти зелена, Ти злітай за синє море Ти візьми ключі весняні Замкни зиму – Відімкни літо. Виліплену з глини іграшку обпалювали у печі. Потім білили крейдою, розведеною на молоці. А розписували фарбами, розтертими на яєчному жовтку, таким візерунком: кружечки, прямі та хвилясті лінії, клітини, плями, крапки. Яскраві фарби – яскраві: жовтий, синій, зелений, червоний, малиновий, чорний. Давайте подивимося на нього. (Демонстрація слайду). Що ж цей візерунок означає? Кружочки сонечка – символ життя. Крапки, хрестики – початок життя – людини. Квадратики з крапками засіяне поле. Квадратики житло Лінії – спокій, воду. Багато вигадки та фантазії у народних умільців. Наприклад, димківський індик, не індик, а жар – птах.

Філімонівська іграшка А тепер подивіться на цю красу. За місцевим переказом, засновником села (ще за часів Івана Грозного) був гончар Філімон. Звідси і Філімонове. Отже, назва іграшки, яка? Чим ці іграшки відрізняються від димківських? Звичайно, розписом, він дуже сміливий. А ще чим? Мабуть, у них подовжені пропорції. У всіх тварин сильно витягнуті шиї. Корови схожі на жирафів, ведмеді схожі на змій Гориничів. Вся справа у глині. Філімонівці називають її сиником за масляно-чорний колір і жирність. При ліпленні глина підсихає, і іграшки швидко покриваються тріщинами. Доводиться постійно загладжувати тріщини вологою рукою, мимоволі звужуючи та витягуючи тулуб. Після випалу іграшка стає білорозовою. Тут і починається розпис. Та не пензлем, а гусячим пером. З пензлика фарба до чистої глини не чіпляється. Яким візерунком прикрашені філімонівські іграшки? Так, переважно це смужки. Немає строгого геометричного розпису. Це поєднання кольорових смужок, крапок, кіл, овалів, зірочок, трикутників. Деталі розпису можна розшифрувати. Коло це сонце, трикутник це земля, ялинки та паростки це символ рослинності та життя. Всі візерунки нагадують нам про зв'язки людини та природи. Зверніть увагу, всі іграшкисвистульки. А де ж свисток? Мабуть, у хвості звірів та птахів. Розписують такі іграшки аніліновими фарбами, що розтерті на яєчному жовтку. Використовуються три основні кольори: червоний, жовтий, синій. Іноді застосовують фіолетовий та зелений. Каргопільська іграшка. Її батьківщина - російська північ. Каргопільський район Архангельської області. Іграшки здаються незграбними і важкими. Великоголові, з короткими руками та ногами, трохи сплющеним обличчям, що переходить у мужиків у лопату. Кінь – Полкан був одним із найулюбленіших образів відомої іграшниці Уляни Бабкіної. Зауваж, як красиві і незвичайні за кольором каргопільські іграшки. Розписані в яскравих або приглушених тонах, вони відрізняються простими та ясними візерунками. На поверхні фігурок наведено стародавні символи сонця – великі вогненно – червоні кола, хрести, кільця, а також мотиви зерен хлібних колосків та гілочок рослин. Хлопці, а давайте подивимося, що поєднує всі іграшки? Правильно! Усі вони виготовлені з глини. А в чому різниця? Візерунки Форма Робота з підручником (з 74.)

Уважно розгляньте розпис іграшок. Зверніть увагу на основні елементи розпису, кольори, які використовуються майстрами різних промислів. Розписати іграшку за мотивами одного з промислів Хлопці! А зараз заплющте очі і уявіть, що ми з вами не в класі, а в майстерні, і ви всі не учні, а майстри-художники. Подивіться у вас на столах стоять іграшки, зліплені з глини, але перш ніж уважно розписувати подивіться на елементи візерунків, характерні для цієї іграшки, яку ви вибрали. Не забудьте про колірну гамму. Подумайте Скільки кольорів ви використовуватимете для розпису вибраної іграшки? Які? Які елементи розпису використовуватимете? Починайте роботу (під час самостійної роботи дітей звучить музика). Після виконання вчитель збирає роботи для організації виставки, при цьому діти читають віршики про кожну іграшку). Шановні панове! Подивіться сюди! Іграшки всякі на всі манери: Ось і панянки і кавалери. У баринь червоні щоки та губки, Ошатні сукні та теплі шубки. Красна дівчина у вінці У неї рум'янець на обличчі Собою гарна, Стоїть не дихаючи! Подивіться, що за кінь

Ручкою тільки його чіп Він з тобою разом Поскаче верст за двісті. І з хвостом і з гривою Ось який гарний! А ось стоїть козел На струнких ногах Вся краса у козла в рогах Він хитає головою Подивіться я який! Яшадружок Дує в ріжок, Сидить на спинці У красивій свинці! Індяїндяіндючок! Ти схожий на скриньку Скриньку то не просту, Червону, жовту, блакитну! Скажіть собі: «Я молодець, я думав, я старався, я робив відкриття». Дякую за урок. Ви молодці! Налаштування на урок. Самооцінка готовності до уроку. Учні перевіряють правильність розташування шкільного приладдя.

Усвідомлено слухають Учні об'єднуються у групи артілі за обраним промислом. Можлива поява майстра-одиначки Слухають і виконують завдання; Під керівництвом вчителя виявляють місце труднощі Підготовлені учні (майстри іграшники), використовуючи метод інформаційного пошуку доповнюють відповіді Перегляд рештою учнів презентації Діти працюють у парах. Після роботи з підручником виконують тест визначення узорів промислу Учні розписують іграшку, потім представляють свій товар на ярмарку, розхвалюючи так, щоб захотілося його купити. А покупці ставлять питання про іграшки. Відповідають питання вчителя Самостійно фіксують набуті знання. Розповідають, що довідалися, знають, змогли. Роблять самооцінку в тижневику ЛУУД:

дія смислоутворення. встановлення учнями зв'язку між метою навчальної діяльності та її мотивом; Самоконтроль щодо організації робочого місця КУУД: планування навчальної співпраці з учителем та однолітками, уміння орієнтуватися у своїй системі знань: відрізняти нове від уже відомого. Вміння слухати та розуміти мову інших. Вміти з достатньою повнотою і точністю висловлювати свої думки РУУД: цілепокладання, (постановка навчальної задачі на основі співвіднесення того, що вже відомо і того, що ще невідомо) планування (складання плану та послідовності дій) ПУУД: самостійне виділення та формування пізнавальної мети, структурування знання, Вміти оформляти свої думки в усній формі (КУУД) Вміти знаходити необхідний матеріал, виділяти головне із прочитаного тексту. Вміти формулювати розповідь, підтримувати діалог однокласників КУУД) Пізнавальні УУД (вміти застосовувати методи інформаційного пошуку, у тому числі за допомогою комп'ютерних засобів) Пошук та виділення необхідної інформації (ПУУД) Вільна орієнтація та сприйняття текстів наукового, публіцистичного стилів (ПУУД, загальнонавчальні ууд) Смислове читання (ПУУД)

Логічні УУД вміти узагальнювати, аналізувати, порівнювати та класифікувати Рефлексія способів дій, контроль та оцінка процесу та результатів діяльності (ПУУД, загальнонавчальні) Виділення та усвідомлення учнями того, що вже засвоєно і що ще лежить засвоєнню, рівня засвоєння. Вміти оцінювати правильність виконання на уроці адекватної ретроспективної оцінки (РУУД) Здатність до самооцінки на основі критерію успішності навчальної діяльності (Особистісні УУД)

Найнагальніша турбота
Будь-якої праці та ремесла –
Це, щоб нова робота
Краще колишньої зроблено було.

• освітні:знайомство з давньою народною іграшкою, живучість цих образів у сучасній народній глиняній іграшці;
• розвиваючі:розвивати вміння варіативного застосування, прийомів декоративного розпису; добиватися єдності форми та декору в дитячих іграшках; продовжувати вдосконалювати вміння колективно працювати, радіти результатам колективної роботи. Формування навичок роботи із пластичним матеріалом;
• виховні:виховати любов до народного мистецтва, емоційну чуйність на твори майстрів із уславлених центрів народних промислів. Сприяти формуванню художнього смаку.

Література:

1. Л.А. Латинін "Образи народного мистецтва".
2. Енциклопедичний словник молодого художника.
3. Журнал "Мистецтво" 1983/2.
4. Н.А. Горяєва "Декоративно-прикладне мистецтво в житті людини".

Зоровий ряд:

• плакати та ілюстрації із зображенням глиняних іграшок.
• творчі роботи учнів
• таблиці із прикладами основних елементів розпису народних глиняних іграшок різних промислів.

Музичний ряд:

• весела народна музика,
• бешкетні частинки.

Матеріали:

• глина для дитячої творчості або пластилін,
• стеки,
• водоемульсійна фарба для ґрунтовки.

Провідний метод: - урок вивчення нового матеріалу з елементами інтеграції; на ньому використовуються пояснювально-ілюстративний метод у рамках проблемного методу навчання.

Хід уроку

Організаційний момент...

I. Актуалізація знань. Мотивація.

Є одна дивовижна професія, якій люди присвячують все своє життя, - це іграшкові справи майстра, або просто іграшники.

Витоки виготовлення іграшок ведуть нас у глибину століть.

З якого матеріалу робили іграшки в давнину?

Іграшки робили з дерева – ляльки, коні – каталки, плетені з прутів, зібрані з тріскачок брязкальця, берестяні м'ячі та короби. Ми сьогодні поговоримо про глиняну народну іграшку. У минулому вона, можливо, мала релігійне значення. Відомо, наприклад, що в'ятичі зустрічали бога сонця Ярилу співом глиняних дудок, а магічними візерунками на іграшках та пронизливим свистом відганяли злі сили від душі померлого.

Свистулька – її ще називають у різних місцях сопілкою, гудухою, сміхом, солов'ям – давня і досі популярна іграшка на Русі.

ІІ. Вивчення нового матеріалу.

Придивись до сучасних народних іграшок – і ти помітиш, що в них живуть ті самі образи. Це кінь, Птах, Баба. Вони живуть пам'ять народу, його давні традиції.

Розглянемо іграшки різних промислів.

Намагайтеся знайти те, що відрізняє їх один від одного.

Філімонівська іграшка.

Село Філімонове у Тульській області – знаменитий центр виробництва цих іграшок. У філімонівських іграшок витягнуті пропорції, вони виглядають стрункими, витонченими. Ці іграшки виліплені із білої, із синюватим відтінком глини.

Філімонівські іграшки майже завжди зі свистом.

Образи іграшок: високі стрункі селянки часто щось тримають у руках: дитину чи курку зі свистком. Чоловічі фігурки статні, довгоногі, трохи смішні.

Різноманітні і тварини-свистульки: коники, корівки, барани, птахи-курки та якісь небачені, фантастичні істоти.

Кольори: малиново-червоний, жовтий та смарагдово-зелений.

Орнамент: райдужні смуги, що чергуються, ялинки, кружечки.

Розписують іграшки, як і раніше, курячим пір'їнком.

Усі Філімонівські майстри вміють працювати "Люботу". "Кохання" - це така сценка. Танцюють, милуються, з'ясовують стосунки парочки. У кожного своє. Любо їм усім разом. Жити любо!

Димковська іграшка.

Найвідоміша глиняна іграшка. Народилася вона в Димківській слободі поблизу міста Кірова. За старих часів на базарах влаштовували свята - ярмарки, які називалися "свистопляською" або "свистункою". Розвагою свята були глиняні іграшки-свистульки. Селяни ліпили їх із червоної місцевої глини та обпалювали у печах.

Образи іграшок: різнорядні чепурухи, няньки – “годувальниці” з дітьми на руках, лихі вершники, коні, важливі індики та інші образи.

Кольори: жовтий, синій, червоний, зелений, білий у фоні та чорний кольори.

Орнамент: геометричний (кола, овали, клітини, смужки, крапки).

У вигляді димківської іграшки мимоволі знаходить відображення природа тих місць, де народилися ці дивовижні витвори мистецтва. Мимоволі уявляєш засніжені кучугури. На морозі обличчя людей прикрашає рум'янець. На тлі освітленого снігу особливо яскраво звучить колір одягу.

Абашівська іграшка.

Абашівські свистульки – пензенська гордість. Майстер із села Абашево Тимофій Федорович Зотнін помер у 1991 р., але справа абашевської іграшки не померла і продовжує жити.

Образи іграшок: дивовижний світ фантастичних тварин. Корови, бики, козли та барани – всі коротконогі, з довгими шиями, з величезними блискучими золотом та сріблом рогами.

Кольори: червоний, синій, зелений, рожевий, золотий та срібний

Орнамент: характерна особливість – лусочки, темний єдиний відтінок, а по ньому оживання.

Що спільного між глиняними іграшками, що належать до різних мистецьких промислів?

ІІІ. Висновки.

Ніхто не пам'ятає, коли вперше почали робити глиняні іграшки. Але й сьогодні ці промисли живуть, а з ними продовжує жити чудове мистецтво народних умільців. Воно перетворює сірий день на барвистий, по-дитячому чарівний. Докоряє тим, хто забув про найщасливіші земні хвилини: пізнання, що підносить розумну роботу, зустрічі з милими, дружніми нам людьми, дотиком до живої істоти – звіра, птаха, трави, листя. Вчить дивуватися світу.

IV. Застосування знань.

Створити з глини чи пластиліну свій образ іграшки. Можна зробити її схожою на абашівську, філімонівську чи димківську. Намагайтеся зробити форму іграшки з гладкою поверхнею, підготовленою для прикраси.

V. Аналіз робіт учнів. Домашнє завдання.

Принести матеріали, необхідні для розпису глиняної іграшки (гуаш, пензлики, клей ПВА).

Готові іграшки можна використовувати для оформлення шкільної тематичної виставки.