III. Wortschatzarbeit

Jeder von uns hat eine Person, die von Kindheit an in unser Herz getreten ist und deren Liebe und Fürsorge unser Leben wärmt. Eine solche Person für A. S. Puschkin war sein Kindermädchen Arina Rodionovna. Als Kind bin ich zu ihren Liedern und Märchen eingeschlafen. Sie weckte in ihm ein Interesse an mündlicher Volkskunst. Als Puschkin im Dorf Mikhailovsky im Exil war, lebte er in völliger Einsamkeit in der Wildnis des Landes. Und neben ihm war sein altes Kindermädchen. Jetzt kein Kind mehr, sondern ein berühmter Dichter, erlebte er wieder ihre natürliche Wärme.

Das Bild von Arina Rodionovna erscheint in den Zeilen von Puschkins Gedichten "Winterabend" und "Nanny". Sie drücken ein Gefühl der Liebe, Zärtlichkeit, Angst und Fürsorge für ihr altes Kindermädchen aus, das für immer in das Herz des Dichters eingedrungen ist. „Guter Freund meiner armen Jugend“, „Freund meiner harten Tage, meine hinfällige Taube!“ - Der Dichter spricht das Kindermädchen an. Sie ist für ihn die engste Person, eine Freundin, die mit ihm die schweren Jahre des Exils geteilt hat. In Puschkins Worten spürt man eine rührende kindliche Liebe zum Kindermädchen.

Die Worte „für eine lange Zeit“ sprechen von der Dauer des Wartens, der bildliche Vergleich „wie auf einer Uhr“ spiegelt die ständige Angst und Erwartung des Kindermädchens wider, das umgangssprachliche Verb „trauern“ vermittelt die Wärme, den Schmerz des Dichters aus dem Bewusstsein der Einsamkeit des Kindermädchens, ihre ständige Angst, Sorgen, vergebliches Warten und was - die Schuld vor ihr. In den letzten Zeilen des Gedichts nennt Puschkin direkt die Gefühle des Kindermädchens: Material von der Website

Angst, Vorahnungen, Sorgen Verkrampfen die ganze Zeit deine Brust.

Das Bild von Arina Rodionovna verkörpert die besten Eigenschaften des einfachen Volkes. Das Kindermädchen des Dichters starb am 25. Juni 1828 in St. Petersburg. Und nach ihrem Tod erinnerte sich A. S. Puschkin oft mit kindlicher Liebe und Dankbarkeit an sie.

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• Puschkins Liebe zum Kindermädchen

ALS. PUSCHKIN "Nanny"

Analysiere das Gedicht. Was ist das Bild des lyrischen Helden in diesem Gedicht?

Dies ist ein Gedicht von A.S. Puschkin ist Arina Rodionovna Yakovleva gewidmet, seiner freundlichen und fürsorglichen Nanny, die den Dichter in schwierigen Momenten des Lebens beschützt. Es wurde 1826 geschrieben, während der Trennung von ihr nach zweijährigem Zusammenleben in Mikhailovsky.

Der lyrische Held dieses Gedichts ist aufrichtig, zärtlich, liebevoll und bewahrt in seiner Seele das Bild seiner eigenen Person - seines Kindermädchens. Sie ist ihm unendlich lieb, weil sie immer da war. Bereits in der ersten Strophe spürt der Leser die aufrichtige Liebe des Dichters. Charakteristisch ist sein Appell an das Kindermädchen: „Der Freund meiner harten Tage, meine Taube ist hinfällig!“. Er ist aufmerksam auf sie, sensibel für ihre Gefühle und versteht, dass sie sich Sorgen um das schwierige Schicksal des Dichters macht:

Du trauerst unter dem Fenster deines Zimmers wie auf einer Uhr,

Und die Nadeln verweilen Minute für Minute in deinen faltigen Händen.

Wie ein lyrischer Held die Trennung von seinem Kindermädchen sehnt, so träumt sie, erfüllt von Muttergefühl, davon, ihre Schülerin zu sehen:

Du schaust durch die vergessenen Tore auf den schwarzen fernen Pfad:

Angst, Vorahnungen, Sorgen Verkrampfen die ganze Zeit deine Brust.

Hier taucht nach und nach das Motiv des verlorenen Sohnes auf, der von seiner Heimat und seinen Lieben getrennt ist. Traurige, verstörende Töne erklingen in der Stimme des lyrischen Helden.

Der Dichter verwendet verschiedene künstlerische Ausdrucksmittel: Epitheta („Freund meiner harten Tage, meine hinfällige Taube!“), Vergleich („Du trauerst wie auf einer Uhr“), lexikalische Wiederholung („seit langer, langer Zeit hast du auf mich gewartet“). Auf der phonetischen Ebene finden wir Alliterationen und Assonanzen („Melancholie, Vorahnungen, Sorgen Zerdrücken Sie Ihre Brust die ganze Zeit. Es scheint Ihnen ...“).

So offenbart der lyrische Held von Puschkin seine innere Welt durch seine Haltung gegenüber einer ihm nahestehenden Person.

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• Analyse des Gedichts an das Kindermädchen
• Analyse von Puschkins Gedicht an das Kindermädchen

Literatur Klasse 7

Testarbeit Nr. 2

2 Kurzgeschichtengenre.

3. Kurzgeschichtengenre.

Literatur: Lehrbuch - Leser "Literatur 7 Zellen" Autor V.Ya. Korovin M "Aufklärung"

Dabei sollen die Studierenden:

Wissen: 1. Gattungen epischer Werke und die Gattung der Gedichte in Prosa.

In der Lage sein: 1. Bestimmen Sie das Thema und die Idee epischer Werke.

2. Einzelne Episoden des Werkes nacherzählen.

Übung 1. Lesen Sie den Text von I.S. Turgenev "Biryuk" beantwortet die Fragen: Wie behandelten die Bauern der umliegenden Dörfer Biryuk? Warum hat Biryuk den Schuldigen gehen lassen, und ist der Mann schuldig? Wie wurde Foma zu einem „Biryuk“? Was verursachte seinen harten und ungeselligen Charakter? Wie steht der Autor zu den Figuren in der Geschichte?

Aufgabe Nummer 2 Lernen Sie ein Prosagedicht von I.S. Turgenjew „russische Sprache“ auswendig.

Aufgabe Nummer 3 Lesen Sie das Kapitel „Natalya Savishna“ von L.N. Tolstoi Beantworten Sie die Fragen: Wie zeigt der Autor den Hauptcharakterzug von Savishyns Kindermädchen? Wie steht die Hauptfigur zu seinem Kindermädchen? Wann schätzte der Held sein Kindermädchen? Welches Ereignis in der Kindheit ließ ihn das Kindermädchen mit neuen Augen sehen? Warum war der Junge verlegen?

Aufgabe Nummer 4. Lesen Sie die Geschichte von A.P. Chekhov "Chamäleon" beantwortet die Fragen: Wie oft ändert Ochumelov seine Entscheidung bezüglich des Hundes? Wovon hängt es ab? Wer sieht in dieser Geschichte lächerlicher aus: Ochumelov oder Khryukin? Das Wort „Chamäleon“ kommt in der Geschichte nicht vor, warum kam es zu diesem Titel?

Aufgabe Nummer 5. Lesen Sie die Geschichte von I.S. Bunin "Lapti"

Beantworten Sie die Fragen:

Welchen Eindruck hat diese Geschichte auf Sie gemacht?

Wie würden Sie Nefed charakterisieren?

Aufgabe Nummer 6. Lesen Sie die Geschichte von M. Gorki "Danko"

Beantworten Sie die Fragen:

Welchen Eindruck hat die Geschichte von Danko auf dich gemacht?

Wie würden Sie die Hauptfigur beschreiben?

Was denkst du, waren diese Menschen, die Danko ans Licht gebracht hat, es Wert, Dankos Herz aus seiner Brust gerissen zu werden? Schreibe einen langen Aufsatz darüber.

Aufgabe Nummer 7 Lesen Sie die Geschichte von L.N. Andreeva "Kusaka"

Beantworten Sie die Fragen:

Welche Gefühle hat die Geschichte bei Ihnen ausgelöst?

Wer ist schuld an Kusakis Einsamkeit?

Wenn der Hund unter anderen Bedingungen leben würde, würde er dann denselben Spitznamen haben?

Aufgabe Nummer 8 Lesen Sie die Geschichte von A.P. Platonow „Juschka“

Beantworten Sie die Fragen:

Warum glaubt Yushka, dass die Kinder ihn lieben? Wie sagt der Autor dazu?

Und Yushka selbst wusste, wie man liebt? Was hat er aus Liebe getan?

Schreiben Sie einen Kurzaufsatz zum Thema: „Ein Fall aus meinem Leben. Wie meine (oder die Liebe eines anderen) einer anderen Person geholfen hat“

Aufgabe Nummer 9 Lesen Sie die Geschichte von F.A. Abramov "Worüber Pferde weinen" Beantworten Sie die Fragen:

Wie kann man das Genre des Werkes benennen?

Warum fühlte sich der Held wegen der Pferde schuldig?

Warum kümmerte sich der Stallknecht Mikola nicht um die Pferde?

Warum sah der Held weg? Warum hast du die Frage des Pferdes nicht beantwortet?

Aufgabe Nummer 10 Lesen Sie die Geschichte von Yu.P. Kazakov "Ruhiger Morgen" Beantworten Sie die Fragen:

Wie ist die Beziehung zwischen den Jungen am Anfang der Geschichte?

Warum streiten sie sich, womit hängt das zusammen?

Erzählen Sie anhand des Textes der Geschichte von jedem der Jungen?

Wie ist Wolodja ertrunken und entkommen?

Literatur Klasse 7

Testarbeit Nr. 1

Dabei sollen die Studierenden:

Wissen: 1 Definition des lyrisch-epischen Genres.

2. Definition des Genres Gedicht, Drama, Tragödie.

In der Lage sein: 1 Unterscheiden Sie zwischen lyrischen, lyrisch-epischen und dramatischen Werken.

2. Machen Sie eine künstlerische Geschichte aus Passagen.

3. Markieren Sie das Thema, die Hauptidee der gelesenen Werke.

Literatur: Lehrbuch Literatur 7. Klasse, Autorin Korovina V.Ya. Lehrbuchleser "Literatur 7 Zellen" Autor Kurdyumova T.F.

Übung 1. Lesen Sie das Gedicht von A.S. Puschkin "Lied des prophetischen Oleg", erklären Sie die Bedeutung der Wörter "Zauberer", "Priester", "Prophetiker", "Inspiration", "Schlinge".

Beantworten Sie die Fragen: Warum lobt der Dichter den Prinzen?

Was hat Sie an der letzten Folge überrascht?

Warum ist Oleg gestorben?

Aufgabe Nummer 2 Lesen Sie einen Auszug aus dem Drama "Boris Godunov" (Szene im Wunderkloster)

Beantworten Sie die Fragen: Mit welchen Mitteln zeichnet der Autor das Bild des Chronisten?

Hat Gregory recht, wenn er Pimen mit einem Diakon vergleicht, der „weder Mitleid noch Zorn kennt“?

Welche Eigenschaften fallen dir bei Gregory auf? Könnte der Autor Ihrer Meinung nach mit ihnen sympathisieren? Kann man Gregorys Traum prophetisch nennen? Wie enthüllt Gregorys Traum seine ehrgeizigen Pläne?

Aufgabe Nummer 3 Geben Sie eine Definition literarischer Konzepte: Geschichte, Sammlung, fiktiver Autor.

Aufgabe Nummer 4 Lesen Sie die Geschichte von A.S. Puschkin „Der Bahnhofsvorsteher“ Beantworten Sie die Fragen:

Wie verändert sich die Hauptfigur im Laufe der Geschichte?

Was ist mit Wyrin passiert? Wer ist für solche Veränderungen in der Hauptfigur verantwortlich?

Wie denkt Vyrin darüber, was mit seiner Tochter passiert ist?

Hat Vyrin versucht, gegen Minsky zu kämpfen, um Dunya zurückzugeben?

Warum schlugen seine Versuche fehl?

Warum ist Samson Vyrin nicht glücklich über das Glück seiner Tochter?

Warum hat er sich betrunken und ist gestorben?

Was ist das Hauptthema in der Geschichte?

Aufgabe Nummer 5. Lesen Sie Lermontovs Gedicht "Lied über Zar Ivan Vasilyevich, einen jungen Gardisten und einen wagemutigen Kaufmann Kalaschnikow".

Beantworten Sie die Fragen:

Warum weigerte sich Kalaschnikow, den Grund anzugeben, warum er den Gardisten getötet hatte?

Warum befahl der König die Hinrichtung des Siegers in einem fairen Faustkampf?

Wie sind die Worte zu erklären, mit denen sich Alenas Ehemann trifft?7 An was erinnern Sie sich über den Hausbau?

Liebt Alena Dmitrievna ihren Ehemann?

Was verteidigt Stepan Kalaschnikow im Kampf mit Kiribeevich?

Welche Werke der mündlichen Volkskunst ähneln den einzelnen Teilen des Gedichts?

Autobiografisches Werk.

Heute lernen wir ein anderes Genre literarischer Arbeit kennen - eine Autobiographie. Schlagen Sie die Definition dieses Genres in einem Wörterbuch nach.

Was ist Ihrer Meinung nach der Unterschied zwischen einer literarischen Biographie und einer gewöhnlichen Biographie?

(In einer literarischen Autobiographie müssen die Namen und tatsächlichen Ereignisse im Leben des Autors nicht übereinstimmen. In einer künstlerischen Autobiographie werden hauptsächlich die Stationen des Innenlebens des Helden, die Hauptmerkmale seines Charakters und die Charaktere des Autors vermittelt die Menschen um ihn herum.)

IV. Kommentierte Lektüre.

1. Lesen des Kapitels „Maman“.

Vorläufige Erklärung. Nikolenka - die Hauptfigur, Erzählerin; Wolodja ist sein Bruder; Karl Ivanovich - Deutsch, Heimlehrer; Nikolay ist ein Diener im Haus der Irtenevs.

Die Schüler lesen laut vor.

Wie ist die Atmosphäre in dem Haus, in dem Nikolenka lebt? Wie können wir das verstehen?

Welche Beziehung besteht zwischen allen Teilnehmern der Episode?

Durch wessen Augen sehen wir das alles?

Lesen Sie noch einmal die lyrischen Abschweifungen, die über die Mutter sprechen. Wie verstehen Sie die Worte: „Wenn ich in schwierigen Momenten meines Lebens auch nur einen Blick auf dieses Lächeln erhaschen könnte, wüsste ich nicht, was Trauer ist“?

Können wir verstehen, wie die Stimmung der Mutter des Helden in dieser Folge war? Wie reagiert Nikolenka darauf? Warum reagierte er nicht auf sie, obwohl er von der Traurigkeit seiner Mutter nicht unbemerkt blieb?

2. Lesen des Kapitels "Was für ein Mann war mein Vater."

Gibt es in dieser Passage irgendwelche Worte, die über die Beziehung des Helden zu seinem Vater sprechen?

In wessen Namen ist die Geschichte über den Charakter des Vaters: im Namen von Nikolenka Irtenyev oder einem Erwachsenen, der sich an seine Kindheit erinnert?

3. Lesen des Kapitels „Klassen“.

Kinder müssen auf dem Gymnasium lernen, das Gedicht endet mit dem Hausunterricht und die Kinder müssen in die Stadt, wo sie bei Verwandten leben und studieren. Karl Iwanowitsch muss entlassen werden. Dass ihm trotz 12-jähriger Arbeit und Leben mit Kindern auf dem Gut gekündigt wird und wie unhöflich und ohne Umschweife Nikolenkas Vater das getan hat, beleidigt ihn.

Welche Gefühle hat die Nachricht von Karl Iwanowitschs Abgang zu Nikolenka ausgelöst?

Warum, glauben Sie, hat Karl Iwanowitsch Nikolenka auf die Knie gezwungen? Hat er verstanden, warum Nikolenka sich so verhalten hat?

Warum hat Nikolenka Ihrer Meinung nach gesagt, dass er sowohl seinen Vater als auch Karl Iwanowitsch „fast gleichermaßen“ liebt? Wen, glaubst du, liebt er mehr und was sind die Formen dieser Liebe?

Hausaufgaben.

1. Lesen Sie die Kapitel aus „Kindheit“ im Lehrbuch.

2. Planen Sie einen Artikel über Tolstoi.

3. Bereiten Sie eine Nacherzählung eines der Kapitel vor.

4. Bereiten Sie eine Geschichte über einen der Helden der Arbeit vor (Sie können jedes andere Kapitel verwenden, das nicht vom Leser vorgesehen ist).

Lektion 33

ICH. Überprüfung der Hausaufgaben.

Nacherzählung der Kapitel "Maman", "Was für ein Mann war mein Vater."

II. Gespräch zum Kapitel "Natalya Savishna".

(„Sie sprach nicht nur nie, sondern schien auch nicht an sich selbst zu denken: Ihr ganzes Leben war Liebe und Selbstaufopferung.“)

Wie behandelte die Hauptfigur sein Kindermädchen? Mit Text bestätigen.

(Hat ihre Liebe für selbstverständlich gehalten).

Wann schätzte der Held sein Kindermädchen?

(Als ein Erwachsener.)

Welches Ereignis in der Kindheit ließ ihn das Kindermädchen mit neuen Augen sehen?

(Der Koffer mit der Tischdecke.)

Die Lehrerin liest: „... Sie holte unter dem Schal ein Tütchen aus rotem Papier hervor, in dem zwei Karamellen und eine Weinbeere waren, und gab es mir mit zitternder Hand. Ich hatte nicht die Kraft, der guten alten Frau ins Gesicht zu sehen; Ich wandte mich ab und nahm das Geschenk an, und es flossen noch mehr Tränen, aber nicht aus Wut, sondern aus Liebe und Scham.

Warum war der Junge verlegen?

(Weil er sich mit einer Frau benahm, die ihm ihr ganzes Leben gab, benahm sich wie ein gewöhnlicher Leibeigener.)

Ein Kommentar .

Wenn diese Arbeit für die Jungs von Interesse ist, sollten Sie auf keinen Fall bei ihnen nachfragen, ob sie erledigt ist. Dies kann der Beginn einer regelmäßigen Arbeit an sich selbst sein oder auch nicht. Es ist notwendig, Kindern klar zu machen, dass es in ihrem Leben Dinge geben wird, die sie nur für sich selbst, für ihre Entwicklung tun sollten. Und diese Arbeit, die niemand kontrolliert und die niemand benotet, soll irgendwann zu einer Art Bedürfnis werden.

II. Lesen eines Artikels über Tolstoi (S. 147 (I-234, NI)).

Nach dem Lesen erhalten die Schüler die Aufgabe, basierend auf dem Artikel eine mündliche Geschichte zu verfassen.

III. Wortschatzarbeit.

Autobiografisches Werk.

Heute lernen wir ein anderes Genre literarischer Arbeit kennen - eine Autobiographie. Schlagen Sie die Definition dieses Genres in einem Wörterbuch nach.

Was ist Ihrer Meinung nach der Unterschied zwischen einer literarischen Biographie und einer gewöhnlichen Biographie?

(In einer literarischen Autobiographie müssen die Namen und tatsächlichen Ereignisse im Leben des Autors nicht übereinstimmen. In einer künstlerischen Autobiographie werden hauptsächlich die Stationen des Innenlebens des Helden, die Hauptmerkmale seines Charakters und die Charaktere des Autors vermittelt die Menschen um ihn herum.)
IV. Kommentierte Lektüre.

1. Lesen des Kapitels „Maman“.

Vorläufige Erklärung. Nikolenka - die Hauptfigur, Erzählerin; Wolodja ist sein Bruder; Karl Ivanovich - Deutsch, Heimlehrer; Nikolay ist ein Diener im Haus der Irtenevs.

Die Schüler lesen laut vor.

Wie ist die Atmosphäre in dem Haus, in dem Nikolenka lebt? Wie können wir das verstehen?

Welche Beziehung besteht zwischen allen Teilnehmern der Episode?

Durch wessen Augen sehen wir das alles?

Lesen Sie noch einmal die lyrischen Abschweifungen, die über die Mutter sprechen. Wie verstehen Sie die Worte: „Wenn ich in schwierigen Momenten meines Lebens auch nur einen Blick auf dieses Lächeln erhaschen könnte, wüsste ich nicht, was Trauer ist“?

Können wir verstehen, wie die Stimmung der Mutter des Helden in dieser Folge war? Wie reagiert Nikolenka darauf? Warum reagierte er nicht auf sie, obwohl er von der Traurigkeit seiner Mutter nicht unbemerkt blieb?
2. Lesen des Kapitels "Was für ein Mann war mein Vater."

Gibt es in dieser Passage irgendwelche Worte, die über die Beziehung des Helden zu seinem Vater sprechen?

In wessen Namen ist die Geschichte über den Charakter des Vaters: im Namen von Nikolenka Irtenyev oder einem Erwachsenen, der sich an seine Kindheit erinnert?
3. Lesen des Kapitels „Klassen“.

Kinder müssen auf dem Gymnasium lernen, das Gedicht endet mit dem Hausunterricht und die Kinder müssen in die Stadt, wo sie bei Verwandten leben und studieren. Karl Iwanowitsch muss entlassen werden. Dass ihm trotz 12-jähriger Arbeit und Leben mit Kindern auf dem Gut gekündigt wird und wie unhöflich und ohne Umschweife Nikolenkas Vater das getan hat, beleidigt ihn.

Welche Gefühle hat die Nachricht von Karl Iwanowitschs Abgang zu Nikolenka ausgelöst?

Warum, glauben Sie, hat Karl Iwanowitsch Nikolenka auf die Knie gezwungen? Hat er verstanden, warum Nikolenka sich so verhalten hat?

Warum hat Nikolenka Ihrer Meinung nach gesagt, dass er sowohl seinen Vater als auch Karl Iwanowitsch „fast gleichermaßen“ liebt? Wen, glaubst du, liebt er mehr und was sind die Formen dieser Liebe?
Hausaufgaben.

1. Lesen Sie die Kapitel aus „Kindheit“ im Lehrbuch.

2. Planen Sie einen Artikel über Tolstoi.

3. Bereiten Sie eine Nacherzählung eines der Kapitel vor.

4. Bereiten Sie eine Geschichte über einen der Helden der Arbeit vor (Sie können jedes andere Kapitel verwenden, das nicht vom Leser vorgesehen ist).

Lektion 33
Während des Unterrichts

ICH. Überprüfung der Hausaufgaben.

Nacherzählung der Kapitel "Maman", "Was für ein Mann war mein Vater."

II. Gespräch zum Kapitel "Natalya Savishna".

(„Sie sprach nicht nur nie, sondern schien auch nicht an sich selbst zu denken: Ihr ganzes Leben war Liebe und Selbstaufopferung.“)

Wie behandelte die Hauptfigur sein Kindermädchen? Mit Text bestätigen.

(Hat ihre Liebe für selbstverständlich gehalten).

Wann schätzte der Held sein Kindermädchen?

(Als ein Erwachsener.)

Welches Ereignis in der Kindheit ließ ihn das Kindermädchen mit neuen Augen sehen?

(Der Koffer mit der Tischdecke.)

Die Lehrerin liest: „... Sie holte unter dem Schal ein Tütchen aus rotem Papier hervor, in dem zwei Karamellen und eine Weinbeere waren, und gab es mir mit zitternder Hand. Ich hatte nicht die Kraft, der guten alten Frau ins Gesicht zu sehen; Ich wandte mich ab und nahm das Geschenk an, und es flossen noch mehr Tränen, aber nicht aus Wut, sondern aus Liebe und Scham.

Warum war der Junge verlegen?

(Weil er sich mit einer Frau benahm, die ihm ihr ganzes Leben gab, benahm sich wie ein gewöhnlicher Leibeigener.)
III. Wortschatzarbeit.

Schlagen Sie im Wörterbuch nach, was das Wort „Selbstaufopferung“ bedeutet

Selbstaufopferung - Opfern persönlicher Interessen zugunsten anderer 1 .
IV. Nacherzählen und Überprüfen des Kapitels im Namen einer der Figuren.

Ungefährer Ablauf der mündlichen Prüfung.

1) Der gesamte eigentliche Inhalt des Kapitels wird angegeben.

2) Sprache ist logisch korrekt und kompetent aufgebaut.

3) Das Vokabular der Figur und des Autors wird korrekt verwendet.
Hausaufgaben.

1. Lesen Sie den Artikel von N. Gudziy "Wie Tolstoi arbeitete" und die Geschichte "Kindheit" bis zum Ende.

2. Vorbereitung auf eine Sprachentwicklungsstunde und einen Abschlusstest:
Lehrerinformationen 1

Im Kaukasus schrieb Tolstoi sein Erstlingswerk Childhood und schickte die Geschichte am 4. Juli 1852 an die beste Literaturzeitschrift der damaligen Zeit, Sovremennik. Mit seinem redaktionellen Recht ersetzte Nekrasov den Tolstoi-Titel der Geschichte „Childhood“ durch „The Story of My Childhood“. Nekrasovs Entscheidung empörte den jungen Autor, aber das waren keineswegs die Ambitionen eines Anfängers. „Der Titel „Kindheit“ und einige Worte des Vorworts erklärten die Idee des Essays; der Titel „Die Geschichte meiner Kindheit“ widerspricht dagegen“, schrieb er an Nekrasov. Tolstoi hat es sich nicht zur Aufgabe gemacht, eine Autobiographie zu schreiben. Er dachte nicht an seine Kindheit, aber in diesem Sinne interpretierte der Titel von Nekrasov seine Geschichte. Aber wenn der vierundzwanzigjährige Junker nicht über seine Kindheit geschrieben hat, worüber dann?

In seinem Buch geht es um die Kindheit – eine Zeit, die jedem von uns, den Menschen auf der Erde, geschenkt ist, die Kindheit als ganze vorübergehende Epoche, auf einen Menschen losgelassen, die sich, wie vieles andere in unserem Leben, nicht wiederholen darf, an die Sie sich jedoch Ihr ganzes Erwachsenenleben lang erinnern. Außerdem, und was besonders wichtig ist, der Kindheitsbegriff bei Tolstoi verallgemeinert.

Unter „Verallgemeinerung“ verstand der Autor die Verallgemeinerung, Isolierung und Erfassung gewisser zeitloser Gesetze, der Wahrheiten des Lebens, die für eine Person zu „Stützpunkten“ werden. Kindheit wird dabei nicht als ganz bestimmte, einem Menschen zugeteilte Jahre wahrgenommen, sondern als moralische Richtschnur, an der wir freiwillig oder unfreiwillig, bewusst oder unbewusst unser gesamtes späteres Dasein auf der Erde messen.

Sein ganzes Leben lang suchte Tolstoi nach "Stützpunkten", moralischen "Landmarken", an denen er sein eigenes Wesen aufbaute. Diese Suche ließ ihn keine Minute los, sie war eine schwere Bürde in seinem ohnehin schon seelisch angespannten Dasein. Und das erste "Wahrzeichen" - die Kindheit - wurde gefunden, und das ist bemerkenswert, ganz am Anfang der Kreativität.

Es kommt nicht oft vor, dass sich ein Schriftsteller am Ende seiner literarischen Laufbahn an sein Erstlingswerk erinnert. Und Tolstoi erinnerte sich zwei Jahre vor seinem Tod an "Kindheit", und natürlich nicht, weil es überraschend talentiert geschrieben war - damals gab es andere Kriterien für den Wert dieses oder jenes Phänomens für ihn. In der Geschichte war er weiterhin berührt von der "Poesie der Kindheit", der Weltanschauung eines Kindes, der bloßen Anwesenheit eines Kindes in der Welt. Die Sicht eines Kindes auf die Welt der Straßen und der erwachsene Irtenjew, der Protagonist der Geschichte.

Aber was macht Kindheit aus? Tolstoi war nicht der erste, der sich mit dem Thema Kindheit befasste. Es wurde der Literatur von sentimentalen und romantischen Schriftstellern hinterlassen. Tolstoi ging von Rousseau. Seine Wahrnehmung des Kindes als Verkörperung der Perfektion kam ihm nahe: „Ein Mensch wird perfekt geboren“ – es gibt ein großes Wort, das von Rousseau gesprochen wird, und dieses Wort wird wie ein Stein fest und wahr bleiben. Tolstois Überzeugung, dass ein Kind ein Prototyp der Harmonie, ein „Vergrößerungsglas des Bösen“ ist, bleibt bis zum Ende seiner Tage unverändert: „… ein gesundes Kind wird auf der Welt geboren werden, das diese Anforderungen der bedingungslosen Harmonie in Bezug vollständig erfüllt zur Wahrheit, Schönheit und Güte, die wir in uns tragen …“ In dieser „unbedingten Harmonie“ eines Kindes liegt der Grund, warum der Mensch seine Gedanken, Erinnerungen so oft an seine Kindheit, seine geistige Heimat wendet. Bewusst oder unbewusst, aber er sucht den Weg dorthin für den Rest seines Lebens, strebt danach, in jene Welt zurückzukehren, die für ihn für immer verloren ist, die aber mit ihrer ursprünglichen Reinheit, unwiederbringlich in der Gegenwart, endlos lockt und quält.

In Tolstois "Kindheit" ist alles in ein Meer der Liebe getaucht, das sich um Nikolenka ergießt: Alle lieben ihn und er liebt alle. Die Liebe des Kindes zu allem, was neben ihm ist, entspringt der absoluten Zustimmung des kleinen Menschen zu sich selbst und der Welt um ihn herum. So wurde im Schriftsteller das Bild des „wunderbaren Königreichs“ geboren, in dem sich der „allmächtige Meister“ als Kind herausstellte.

Die Kinderwelt in Tolstois Geschichte besteht ausschließlich aus materiellen Details und Kleinigkeiten. Dies geschieht nur, weil alles um ihn herum mit den Augen eines Kindes gesehen wird, das einen riesigen, unbekannten Raum aus Objekten, Geräuschen und Gerüchen entdeckt. Außerdem wird dieser Raum äußerst intensiv gelebt. Nikolenkas Bewusstsein absorbiert gleichzeitig, absorbiert und Farbe, Licht und Ton.

In der Jagdszene, vor den Augen des Jungen, ein „glänzendes gelbes Feld“ aus Roggen, „übersät mit Kornblumen“ und ein „blauer Wald“, außerdem gesättigt mit „Tausenden von verschiedenen Farben und Schatten, die die sengende Sonne verschüttete “, erstarrte. Das Kind saugt „den Geruch von Wermut und Stroh“ ein, hört „das Klappern von Pferden und Wagen, das fröhliche Pfeifen von Wachteln, das Summen von Insekten“. Und auch den „weiß-violetten Wolken“ und „weißen Spinnweben, die in die Luft rauschen oder sich in die Stoppeln legen“, kann er mit Freude folgen.

So wächst und vervielfacht sich auf den Seiten der Geschichte die Welt der Kindheit mit verschiedenen und unerwarteten Facetten, voller heller, satter Farben, warmem, strahlendem Licht, unerschöpflicher Freundlichkeit und Liebe, die von Mama, Kindermädchen, Heimlehrerin, Wolken und Schmetterlingen kommt, und am wichtigsten - ursprünglicher reiner und direkter Blick auf das Leben um uns herum.

Diese Welt ist ein beständiger und moralisch vollkommener Wert, eine Welt wie ein Stück Himmel, das auf die Erde gefallen ist und nach seinen himmlischen Gesetzen auf Erden weiterlebt. Deshalb möchte jeder von uns es wiedererlangen, auch wenn er sicher ist, dass sein Traum nicht realisierbar ist. Als absoluter moralischer Wert erreicht ihn der greise Irtenjew aus seiner erwachsenen Gegenwart, der das heutige Leben und sich selbst heute in der fernen Vergangenheit glaubte, jener ferne Junge, der mit außerordentlicher Begeisterung, Freude und Überraschung auf die Welt blickte.

Neben dem in Tolstois „Kindheit“ entwickelten Begriff der „Verallgemeinerung“ offenbart diese Geschichte eine zweite, sehr wichtige Eigenschaft, die zu einem charakteristischen Merkmal der künstlerischen Methode des Schriftstellers geworden ist, die er selbst „Kleinlichkeit“ nennen wird.

Unter „Kleinlichkeit“ verstand Tolstoi alles Augenblickliche, sonst Fließende in diesem Augenblick; das, was eine genaue Bindung an die Zeit hat; Privatgelände; eine bestimmte alltägliche und psychologische Reihe von momentanen Manifestationen des Lebens. Vor allem bei Tolstoi entpuppt sich „Kleinlichkeit“ als eine Form der psychologischen Analyse – Durchdringung „nach innen“.

In „Kindheit“ werden durch die bewegenden Tatsachen der Außenwelt (materielle Materialität), der innere Zustand, die Bewegungen der kindlichen Seele vermittelt. Etwas später nannte N. G. Chernyshevsky dieses künstlerische Gesetz von Tolstoi „die Dialektik der Seele“.

Über Nikolenkas inneren Zustand wird kein Wort verloren. Raffinierte Spiritualität in der Geschichte drückt sich in verdichteter Materialität aus. Im Haus der Irtenews, im Klassenzimmer, links von der Tafel, gab es eine Ecke, in der sie den Täter auf die Knie drückten. Von diesem traurigen Ort aus greift Nikolenka, der eine Strafe verbüßt, mit seinen Augen nach den Gegenständen, die das Klassenzimmer füllten. Hier ist ein Tisch, dessen Kanten mit Taschenmessern geschnitten sind. Drumherum stehen Hocker. Wand, drei Fenster. Der Blick des Jungen verortet in einem von ihnen eine Straße, "auf der jedes Schlagloch, jeder Stein, jede Furche vertraut und süß ist". Und weiter hinter der Straße - "eine abgeschnittene Lindenallee ... eine Wiese ist durch die Gasse sichtbar", eine Tenne, ein Wald ... Im anderen Fenster - ein Teil der Terrasse, von wo aus man Gespräche hört und Lachen und wo man Mama die Zeit bis zum Mittagessen vertreiben sieht.

Wozu brauchte Tolstoi all diese aufeinanderfolgenden Haushaltsgegenstände und Ansichten von Landsitzen, die so unauffällig und alltagstauglich waren? Wahrscheinlich, um uns die Vorstellung zu vermitteln, dass alles Vertraute, das ständig neben uns ist, uns immer wieder aufs Neue begeistert und berührt. Wie Nikolenka“ vertraut und nett» «jeder Stein, jede Furche» auf dem Weg zum Anwesen, so sind wir im Herzen mit unserem Alltag verbunden. Und ein Mensch, ob er erwachsen oder noch klein ist, wendet sich in seinen nicht freudigsten Momenten seines Lebens immer an diese vertraute und süße Person.

Um die Bestrafung zu überleben, braucht Nikolenka jetzt vor allem Mitschuld, Mitgefühl und in diesem Moment - in unverzichtbarer Bestätigung der Liebe zu ihm, denn die Welt der Kinder ist zerbrechlich, wehrlos und lebt nur von der Liebe. Andernfalls ist diese Welt dem Untergang geweiht. Nikolenka kann den Gedanken nicht zulassen, dass es auch anders sein könnte.

Aber in Tolstoi blickt auch der erwachsene Irtenjew auf die Ereignisse. Daher wird die Hauptidee des Schriftstellers über die Kindheit als Welt der Harmonie und alles verzehrenden Liebe viel komplizierter. Irteniev ist aus der Höhe seiner Lebenserfahrung mit dem Wissen ausgestattet, welcher Zerstörung und irreparablen Verlusten die Kindheit ausgesetzt ist. Das Kind hat dies noch nicht erlebt, aber die Tragödie des Verlustes wird einem Erwachsenen bereits voll bewusst.

Die Autorin zeigt, wie der Tod in die Welt der Kinder kommt. Nikolenkas Mutter stirbt. Dieses Ereignis erscheint dem Jungen unglaublich, da die Welt für ihn ein Ort ist, an dem alles lebt und voller Freude ist. Deshalb weigert sich Nikolenkas Bewusstsein, das Gesicht der Mutter mit jenem „blass gelblich durchsichtigen Objekt“ zu korrelieren, das er an der Stelle sieht, wo das Gesicht war: „Ich konnte nicht glauben, dass es ihr Gesicht war.“ Und als sich im sichtbaren „Gegenstand“ „bekannte, niedliche Züge“ abzeichnen, erlebt der Junge einen Zustand des Grauens. Sein Verstand will dem Gedanken an den Tod nicht nachgeben. Deshalb stellt sich Nikolenka, die am Sarg steht, ihre Mutter „in dieser anderen Position vor: lebendig, fröhlich, lächelnd“, denn in der Welt, in der der kleine Irtenjew lebt, gibt es keinen unwiderruflichen Abgang. Der Tod der Mutter, die Trennung von Natalya Savishna und Karl Ivanovich werden zur Schwelle zwischen Kindheit und Jugend.

Lektion 34
Während des Unterrichts

I. Test für die Assimilation des vorherigen Materials.

Der Cut-Card-Test befindet sich am Ende des Handbuchs.

II. Literarische KVN.

In einer Unterrichtsstunde zur Sprachentwicklung können den Kindern folgende Arbeitsformen angeboten werden: Zwei (oder mehr) Teams bereiten Aufgaben im Vorfeld und im Unterricht vor und führen diese durch. Basierend auf den Materialien der Lektionen, die Nekrasov, Tolstoi, Saltykov-Shchedrin, Turgenev gewidmet sind.

Beispiele für Aufgabentypen.

Mündliche Rede.

vorläufige Aufgabe: Es werden vorab Szenen aus Werken vorbereitet, die dann gezeigt werden. Dabei sollten nicht nur die Texte der Werke einbezogen werden, sondern auch Musik, Illustrationen etc.

Wettbewerb "Frage-Antwort"

1. Raten Sie, über wen wir sprechen (jeweils drei Optionen): Porträts von Charakteren werden gelesen und erraten, der Autor und das Werk werden genannt.

2. Wer hat es gesagt? Die Nachbildungen der Charaktere werden gelesen und ihre Namen und Werke genannt.

3. Was bedeuten die Wörter:

4. Fügen Sie ein Wort ein. Die Schüler bereiten Auszüge aus den Texten vor und entfernen Schlüsselwörter daraus. Ihre Gegner müssen den Text wiederherstellen.

5. Erraten Sie das Kreuzworträtsel. Hier können Sie Kreuzworträtsel und Handbücher „Wir lesen, denken, streiten ...“ verwenden, wenn Sie keine Zeit hatten, damit im Unterricht zu arbeiten.

Alle diese Fragen und Aufgaben müssen von den Schülern im Unterricht selbst vorbereitet werden.
Geschriebene Rede. Autorenwettbewerb.

Ein Schreibwettbewerb kann als kurze Besprechung eines Werkes, als Theateraufführung desselben, als Beschreibung des Charakters des Werkes etc. strukturiert sein. Oberstes Prinzip hierbei ist die Fähigkeit, in kurzer Zeit einen kleinen schriftlichen Text zu verfassen.

Außerdem können Sie am Ende dieses Wettbewerbs die interessantesten schriftlichen Arbeiten lesen, die Studenten beim Studium dieser Autoren geschrieben haben.
Hausaufgaben.

Lektion 35 Eine Kurzgeschichte über den Autor.

"Chamäleon"

Zusatzlektüre für Studierende: Gromow M. Tschechow. M., 1993. Chekhov A.P. Stories: „Pferdename“, „Mein Leben“, (Jede Ausgabe).

Literarische Theorie: Pseudonym, sprechende Nachnamen, künstlerisches Detail (Wiederholung eines Konzepts).

Wortschatzarbeit: Pseudonym, Lebensmittelgeschäft, Holzlager, Auflösung.

Ausrüstung: Illustrationen von Kukryniksy zu Tschechows Geschichten; verschiedene Ausgaben seiner Werke, ein Porträt, Fotografien der Familie Tschechow, Melikhov.
Während des Unterrichts
Mein ganzes Leben lang habe ich Tropfen für Tropfen einen Sklaven aus mir herausgepresst.

A. P. Tschechow
I. Das Wort des Lehrers. Kurzbiographie des Schriftstellers.

Geboren am 17. (29.) Januar 1860 in Taganrog, gestorben in Badenweiler, Süddeutschland am 2. (15.) Juli 1904.

Der Großvater des Schriftstellers war ein Leibeigener, der sich und seine Familie in die Freiheit erlöste. Mein Vater war Besitzer eines Lebensmittelladens in Taganrog. Die talentierte Familie Tschechow hatte fünf Kinder: vier Söhne und eine Tochter. Drei Brüder, Alexander, Anton und Eugene, wurden Schriftsteller, von denen einer, Anton Pawlowitsch, einer der größten Schriftsteller der Jahrhundertwende wurde. Mikhail Pavlovich Chekhov wurde ein sehr talentierter Schauspieler, dessen schauspielerische Leistungen nicht nur in Russland, sondern auf der ganzen Welt anerkannt wurden. Der sehr komplexe und widersprüchliche Charakter des Vaters verband Freundlichkeit und Jähzorn, den Wunsch, seinen Söhnen eine Ausbildung zu ermöglichen, und die Unfähigkeit, sie für Wissen zu interessieren. Der Vater wollte seinen Söhnen eine religiöse Erziehung geben, aber gleichzeitig schlug er sie, zwang sie, im Kirchenchor zu singen, und versuchte nicht, ihre Seelen mit Suggestionen zu beeinflussen. Oft waren seine Strafen grausam, dadurch entwickelte sich bei Tschechow eine Intoleranz gegenüber Ungerechtigkeit, ein gesteigertes Selbstwertgefühl. Die Mutter, ebenfalls Enkelin eines erlösten Leibeigenen, war sehr sanftmütig und bewahrte die Kinder oft durch ihre Güte vor dem Zorn des Vaters. Später schrieb Anton Pawlowitsch: "Das Talent in uns kommt von der Seite des Vaters und die Seele - von der Seite der Mutter." Als der zweite Sohn Anton 16 Jahre alt war, ging sein Vater bankrott und floh aus einem Schuldgefängnis nach Moskau. Anton sollte in Taganrog bleiben, Geld zum Leben verdienen, studieren und kleine Geldtransfers an seine Familie schicken.

Schon als Student schrieb der junge Tschechow, der Medizin studierte, kurze humorvolle Geschichten und schrieb sie unter dem Pseudonym „Antosha Chekhonte“.

Lassen Sie uns die Definition des Begriffs "Pseudonym" im Wörterbuch aufschreiben.

Spitzname - (von griechisch pseudos - Lüge, Fiktion) ein fiktiver Name, unter dem der Autor seine Werke veröffentlicht.

Tschechow strebte immer danach, sich selbst und die Welt um ihn herum besser, freundlicher, moralischer zu machen. Einer der Charaktere in seinem Stück sagt: "Alles in einem Menschen sollte schön sein: das Gesicht und die Kleidung und die Seele und die Gedanken." Diese Worte können als Überzeugung von Anton Pawlowitsch selbst angesehen werden. Sein ganzes Leben lang hat er Menschen sowohl als Arzt als auch als Mensch geholfen. In Melikhovo, wo er ein Haus hatte, baute er mit seinem eigenen Geld drei Schulen und baute sein ganzes Leben lang Gärten an.

Tschechow war von Beruf Arzt. Aber seine Hauptbeschäftigung seines Lebens war das Schreiben. Auch literarisch war er vielseitig begabt. Am Anfang seiner Karriere schrieb er kleine humorvolle Geschichten, dann kamen Romane, Essays und Kritiken. A. P. Tschechow trat als innovativer Dramatiker in die russische Literatur ein. Seine weltberühmten Stücke, die ständig sowohl in russischen als auch in ausländischen Theatern gezeigt werden, werden wir in den Oberstufenklassen studieren. Heute treffen wir den Komiker Tschechow.

Warum verwenden Autoren Ihrer Meinung nach Pseudonyme?

S. Baluhaty

Die Arbeit an der Schaffung von "kleinen Dingen" erlangte in der frühen Ausbildung von Tschechow als Schriftsteller große Bedeutung. Tschechow entwickelte eine genaue Beobachtung aktueller alltäglicher und sozialer Phänomene und war es gewohnt, die „kleine Form“ und das prägnante Wort für ihre verbale Fixierung erfinderisch zu beherrschen. Eine beträchtliche Anzahl von Dingen, die formal und chronologisch mit der Arbeit an "kleinen Dingen" verbunden sind, gelang es dem Autor, der Kurzgeschichte näher zu kommen, wie aus Werken wie "The Complaint Book", "A Lot of Paper" hervorgeht , usw.

In den ersten drei Jahren verteilte Tschechow seine humorvollen Geschichten (nach seiner Definition "klein wie Stinke") in zahlreichen wöchentlichen Veröffentlichungen; ab 1883 wurde er ein ständiger und äußerst produktiver Mitarbeiter der Zeitschrift Shards. Schon damals zeichnete sich seine Comic-Geschichte durch eine originelle Variation des aus Zeitschriften bekannten Themas, Einfachheit und Natürlichkeit der Darstellung, dynamischen Aufbau und lebendige Charakterisierung der Reden seiner Figuren aus.

Tschechows Witze in Geschichten wie "Salty" und "Horse's Name" nehmen eine gemeißelte Form an. Tschechow beherrschte die virtuose Kunst, sich des Comic-Genres zu bedienen. Der Alltagsstrom der Geschichten verdichtet sich deutlich, der Kreis der Alltagsbeobachtungen erweitert sich, das realistische Detail wird subtil ausgespielt, Alltagsfiguren werden prominent in Szene gesetzt, die Fähigkeiten, das Verhalten, die spirituelle Bewegung gewöhnlicher Menschen in der alltäglichen Realität werden offenbart. Während der Zeit der „Fragmentierung“ schrieb Tschechow seine berühmtesten Kurzgeschichten in einem humorvollen Geist; in der Praxis der Arbeit für dieses Magazin gelang es ihm, solche Beispiele eines Comic-Romans zu schaffen, die dazu bestimmt waren, ein neues, künstlerisch expressives Phänomen der literarischen Kunst zu werden.

Tschechows Witz, Humor, eine witzige, fesselnde Anekdote, meisterhaft gemacht, rufen beim Leser eine schnelle, lebhafte Reaktion hervor. Aber Tschechows Komödie ist nicht autark, nicht formal, nicht nur auf ein Wortspiel oder auf die Wirkung einer genialen Kombination unerwarteter Situationen reduziert. Tschechow nutzt das Komische, um auf das Bezeichnende und Alltägliche, auf das Wesenhafte hinzuweisen. Er spielt humorvoll mit lebendigem, realem Material, natürlichen, alltäglichen Umständen, Fällen, Charakteren, Eigenschaften, die typisch für eine bestimmte Sphäre von Menschen, für ihre Lebensweise sind. Sein Zweck ist ein bestimmtes Lebensthema, kein komisches Mittel, egal wie frisch und witzig es an sich sein mag.

Tschechow beherrscht die komische Wendung des Themas und die Vielfalt effektvoller humoristischer Formen perfekt. Er war erfinderisch in der Handlung, endlos variierende Fälle, die sich auf dasselbe Thema bezogen; er bediente sich vielfältig komprimierter Bauformen, deren maximales Volumen durch die Größe der Magazinspalte vorgegeben war; er liebte dynamische, schnelle Kompositionen mit unerwarteten Anfängen, die sofort die Essenz der Präsentation einführten, mit Finale, das in Kontrast zum Beginn der Geschichte gewickelt war; er beherrschte die Kunst eines gleichsam lakonischen Silhouettenbildes mit ausdrucksstarkem Detaileinsatz („On Frailty“); Er nutzte ausgiebig den lebhaften Dialog mit komischen Wendungen der Umgangssprache, scheute sich jedoch nicht vor einer dichten Karikatur und führte reichlich übertriebene, hyperbolische Mittel und parodistische Nachnamen ein.

Welche Tschechow-Geschichten haben Sie gelesen?

Warum sind Tschechows Geschichten kurz?

Welche Art des Comics sind Ihnen aus dem Vortrag in Erinnerung geblieben?

II. Der Lehrer liest die Geschichte "Chamäleon".

Der Name des Helden der Geschichte ist längst ein bekannter Name, das Konzept des "Chamäleonismus" ist in die russische Sprache eingegangen. Wir nennen ein Chamäleon gewöhnlich eine Person, die bereit ist, ständig und sofort, um der Umstände willen, ihre Ansichten in das genaue Gegenteil zu ändern. Die Geschichte ist umwerfend komisch, obwohl auch hier hinter dem Witzigen eine traurige Ordnung der Dinge sichtbar wird. Verschiedene Manifestationen von Humor in "Chamäleon".

III. Textgespräch.

Wie oft ändert Ochumelov seine Meinung über den Hund? Wovon hängt es ab?

(Sechs Mal, aus dem Rang des angeblichen Besitzers des Hundes.)

Beobachten wir, wie sich das Bild des Hundes in Ochumelovs Äußerungen und im Bild des Autors selbst verändert.

(Von der elenden Kreatur mit den wässrigen Augen bis zum „Süßen“ in der letzten Szene, als der Welpe die Ehre hat, in den Armen des Polizisten selbst zu sein.)

Wer sieht in dieser Geschichte lächerlicher aus: Ochumelov oder Khryukin? An wen richtet sich die Satire des Autors?

Zählen Sie, wie oft in Khryukins Rede Wörter mit der Wurzel " Gesetz". Und in der Rede von Ochumelov und Eldyrin? Was sagt es?

Das Wort „Chamäleon“ kommt in der Geschichte nicht vor. Warum ist diese Überschrift entstanden? Ist er gerechtfertigt?

Welche der Figuren in der Geschichte kann als "Chamäleon" bezeichnet werden?

(Alle Beteiligten der Szene auf dem Marktplatz sind in einem Zustand des Chamäleons. Das macht mich etwas traurig.)