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Rasputin "Französischunterricht" - Analyse der Arbeit. „Analyse der Arbeit „Französischunterricht“ von Rasputin V.G. Rasputin Französischunterricht welche Probleme Die Bedeutung des Titels dieser Geschichte

Baich S.V., Lehrer für russische Sprache und Literatur des Gymnasiums. A. Platonova

Technologische Landkarte des Literaturunterrichts

Lektion 42. Analyse von V. Rasputins Geschichte "Französischunterricht"

Sektion 2 "Ich und andere"

Arbeitstitel der Lektion:Manchmal ist Menschen schwer zu helfen, manchmal sind Menschen schwer zu verstehen.

Unterrichtsphasen

Inhalt

Erwartete Ergebnisse

Der Zweck der Lektion und Aufgaben

Der Zweck des Unterrichts -die Schüler in die Lösung der in der Arbeit gestellten moralischen Probleme einzubeziehen, die Konzepte zu studieren: Thema, Idee und Problem eines Kunstwerks.

Aufgaben:

Lehren, wie man eine persönliche emotionale und bewertende Wahrnehmung aufbauen kann, basierend auf der Analyse des literarischen Porträts der Charaktere mit Hilfe einer produktiven Lektüre des Textes;

Um sich eine Vorstellung von der Persönlichkeit von V. Rasputin zu machen;

Erweitern Sie Ihre Vorstellungen über das System der Bilder in der Geschichte;

Die Fähigkeit entwickeln, künstlerische Details zu sehen und zu interpretieren, den Subtext und die allgemeine Idee der Arbeit zu verstehen;

Förderung der Entwicklung kritischer Denkfähigkeiten bei Kindern;

- die Fähigkeit der Schüler zu bilden, in einer Gruppe zu arbeiten;

Tragen Sie zur Bildung persönlicher, kommunikativer und regulatorischer Fähigkeiten bei.

Nach dem Unterricht können die Schüler:

Erzählen Sie von der Persönlichkeit

V. Rasputin und die Helden seiner Geschichte "Französischunterricht";

mit den Begriffen „Thema“, „Idee“ und „Problem eines Kunstwerks“ operieren;

Verwenden Sie die Schlüsselwörter der Lektion (Mitgefühl, Barmherzigkeit, Eigennutz, Adel, Großzügigkeit, Freundlichkeit, Humanismus, Würde, Ethik), wenn Sie andere literarische Werke und Lebenssituationen analysieren.

Metasubjektergebnisse ( Bildung von universellen Bildungsaktivitäten (UUD).

Regulatorisches UUD

1. Selbst

Formulieren Sie das Thema, die Problemstellung und die Ziele der Unterrichtsstunde.

Einführung in das Thema.

Motivierender Auftakt

Formulierung des Unterrichtsthemas und der Ziele.

Formulierung des Problems

Einer der Schüler las A. Yashins Gedicht „Beeil dich, gute Taten zu tun“ auswendig. Als nächstes lernen die Schüler Alexeis Tagebucheintrag vom 19. Dezember kennen.

Frage:Welches Thema verbindet die Überlegungen von Alexei und das Gedicht von A. Jaschin? (Sie sprechen über Freundlichkeit, gute Taten).

Themenformulierung:

Lektionen der Freundlichkeit in V. Rasputins Geschichte "Französischunterricht" (Grundschule) Diskussion der Aufgabe Nummer 1 im Arbeitsbuch(wie viele Bedeutungen des Wortes "Lektionen" kennen Sie ...)

Ziele:

- sprechen Sie über ... die Helden der Geschichte

- erklären ... die Gründe für ihr Handeln

- beschreiben ... den Zeitpunkt, zu dem Ereignisse eintreten

Wir kehren zu Alexeys Eintrag zurück und denken:

Was ist die wichtigste problematische Frage, der wir uns in der Lektion stellen werden?

Kann eine Person eine schlechte gute oder eine gute schlechte Tat tun?

Welche moralischen Konzepte werden wir heute im Unterricht verwenden? ( Barmherzigkeit, Barmherzigkeit, Eigeninteresse, Adel, Großzügigkeit, Freundlichkeit, Humanismus, Würde, Ethik, Egoismus)

Was denken Sie, warum ist es notwendig, die Motive dieser oder jener Handlung zu verstehen? Wie verstehen Sie den Ausdruck „Der Weg zur Hölle ist mit guten Vorsätzen gepflastert“?

2. Aktualisierung des Wissens.

2. Problemdialog

3. Arbeiten Sie mit den Begriffen „Thema“, „Idee“, „Hauptprobleme“

4. Kreative Aufgabe

5. Zusammenfassung der Lektion

Das Wesen des menschlichen Charakters, bestimmte Handlungen, manifestiert sich besonders deutlich in komplexen kritischen Lebenssituationen.

Die Schüler lesen V. Rasputins Reflexionen über ihre Kindheit und vermitteln prägnant die Hauptidee. (Materialien der Lehrdiskette)

Valentin Grigoryevich Rasputin wurde am 15. März 1937 im Irkutsker Dorf Atalanka geboren und lebt immer noch in Sibirien. Rasputin ist einer von denen, die die Traditionen der russischen klassischen Prosa in moralischen Fragen fortsetzen. Die Schlüsselwörter seiner Arbeit sind GEWISSEN UND ERINNERUNG. Alle seine Werke handeln davon.

Hier ist ein Auszug aus einer Reflexion über seinen Freund und seine Arbeit des Schriftstellers Alexei Varlamov:„Valentin Rasputin beschreibt nicht gern Harmonie, Harmonie. Als Künstler fühlt er sich von menschlicher Unordnung, Trauer, Ärger, Katastrophe angezogen ... Und an diesem Punkt steht er dem brillantesten russischen Schriftsteller naheXX Jahrhundert Andrej Platonow. Sie eint die durchdringende, philosophische Einstellung zu Leben und Tod, die Platonov immer hatte. Und Rasputin selbst fühlte diese Verwandtschaft und gab Platonov eine der genauesten Definitionen - "Hausmeister der ursprünglichen russischen Seele".. Wir können zu Recht V. A. Rasputin dieselbe Definition zuschreiben.

Was haben Sie aus dem Lehrbuchartikel über die Entstehungsgeschichte der Geschichte gelernt?

Kindheitserinnerungen bildeten die Grundlage der Geschichte „Französischunterricht“. Der Prototyp der Hauptfigur war Rasputins Lehrerin Lidia Mikhailovna Molokova. Der Autor des Buches war sein ganzes Leben lang mit ihr befreundet. Und er widmete die Geschichte der Lehrerin Anastasia Prokopyevna Kopylova, der Mutter des Dramatikers Alexander Vampilov.

Und die Lehrerin Lidia Mikhailovna und das Paket mit Nudeln - all dies stammt aus dem wirklichen Leben des Autors. Kann die Geschichte als autobiografisch bezeichnet werden?

Frames aus dem Dokumentarfilm „In the Depths of Siberia. W. Rasputin»

Gespräch über d.z. aus einem gedruckten Notizbuch. Die Klasse wird in drei Gruppen eingeteilt, die Schüler schreiben die Details auf, die den Gegenstand ihrer Beobachtungen charakterisieren.

Der Kritiker I. Rosenfeld schrieb, Rasputin habe eine erstaunliche Fähigkeit, "ein Detail zu finden und zu präsentieren, das völlig ergreifend und bei aller Unwahrscheinlichkeit sehr materiell und überzeugend ist".

Drei Beobachtungsrichtungen:

Die reale Welt des Krieges;

Die innere Welt des Erzählers (Kindes);

Die innere Welt der Lehrerin Lidia Mikhailovna.

Fragen für problematischen Dialog

Warum spielte der Junge, der Held der Geschichte, um Geld, obwohl es strengstens verboten war?

Warum weigerte sich der Held der Geschichte, das Paket anzunehmen und wollte nicht mit dem Lehrer speisen?

Wie alt ist der Held? Welche Charakterzüge haben sich bereits entwickelt? Können wir sagen, dass dieser Junge eine Person ist?

Welche Lebenslektionen hat der Held von Vadik und Ptah bekommen?

Welche Persönlichkeitsmerkmale von Lydia Mikhailovna können anhand ihres Porträts beurteilt werden? Welches Ziel hat sie sich gesetzt? Wie hat sie dieses Ziel erreicht? Warum fiel es ihr so schwer, dem Helden der Geschichte zu helfen?

Sehen Sie sich eine Folge des Films "Receiving the Parcel" an

Stimmen Sie zu, dass Lidia Mikhailovna eine Person ist außerordentlich ? (Wortschatz - hervorragend ....) Was hat sie dazu gebracht, mit einem Studenten um Geld zu spielen? Kann man sagen
dass ihre Freundlichkeit ihn erniedrigte? Ist es einfach, Gutes zu tun?

Unterrichtsthema: « Manchmal ist Menschen schwer zu helfen, manchmal sind Menschen schwer zu verstehen.“

Ist es fair, wenn der Direktor den Lehrer feuert?

Was ist Lehrerethik? (Wortschatz - Ethik ...) Hat Lidia Mikhailovna dagegen verstoßen? Bitte bewerten Sie ihre Leistung.

Arbeiten Sie in einem gedruckten Notizbuch auf Seite 38. (Die Schüler versuchten zu Hause, das Thema, die Idee, die Probleme der Geschichte zu bestimmen). Diskussion.

Recherchearbeit zu Aufgabe 3 auf Seite 38 (Arbeit zu zweit)

Kehren Sie zur Formulierung der Hauptidee der Geschichte zurück und denken Sie:Durch wessen Augen haben Sie die Ereignisse der Geschichte betrachtet und die Hauptsache darin bestimmt:

Junge Erzähler;

Lehrerin Lidia Michailowna;

Erinnern an ferne Ereignisse eines Erwachsenen.

Versuchen Sie noch einmal, die Hauptsache aus der jeweiligen Position heraus zu formulieren.

Stellen Sie sich nun Ihre Gedanken in der Form vorSynchronisieren.Arbeiten Sie in Gruppen an den Bildern eines Jungen, eines Lehrers, eines Autors.Präsentation der Arbeitsergebnisse.

Wie beginnt Rasputin seine Geschichte? Was führt dazu, dass sich ein Schriftsteller, der im Namen vieler Menschen spricht, schuldig und beschämt fühlt? Was meint er mit dem Titel seiner Geschichte?

Du beginnst Freundlichkeit nicht sofort zu schätzen, sondern mit der Zeit. Sie verstehen nicht sofort diejenigen, die sich um Sie gekümmert haben, die versucht haben, Sie auf den ersten Weg zu bringen, die ihre Lektionen in Lektionen der Güte verwandelt haben, die vielleicht Fehler gemacht haben, sich geirrt haben, aber versucht haben, Ihnen von Grund auf zu helfen Herzen. Was „wurde aus uns danach“? Wir haben die Seele gekühlt, wir haben gelernt, diejenigen zu vergessen, die nicht vergessen werden sollten. Der Schriftsteller will unsere weckenGewissen und Erinnerung .

Lidia Mikhailovna eröffnete dem Jungen eine neue Welt, zeigte ein „anderes Leben“, in dem Menschen einander vertrauen, unterstützen und helfen, Einsamkeit lindern können. Der Junge erkannte auch rote Äpfel, von denen er nie geträumt hatte. Jetzt lernte er, dass er nicht allein war, dass es Freundlichkeit, Entgegenkommen und Liebe auf der Welt gab. In der Geschichte spricht der Autor von den „Gesetzen“ der Freundlichkeit:wahres Gutes erfordert keine Belohnung, sucht keine direkte Gegenleistung, es ist selbstlos. Rasputins Werküber Kindheit und Verantwortung gegenüber ihren Lehrern. Lehrer, die Kindern sich selbst als Individuen, als wichtigen Teil der Gesellschaft, Träger von Kultur und Moral bewusst machen.

Berufung auf die Aussage von A. Platonov " Die Liebe einer Person kann das Talent einer anderen Person zum Leben erwecken oder ihn zumindest zum Handeln erwecken.Welche Art von Liebe steckt in dem Satz?

Erklären Sie, warum eine Reproduktion eines Details von Michelangelos Fresko „Die Erschaffung des Menschen“ im Lehrbuch (S. 95) vor der Geschichte von V. Rasputin steht.

Die angespannte, energische Hand Gottes des Vaters wird nun die schwache, willensschwache Hand des Menschen mit seinem Finger berühren, und der Mensch wird die Kraft des Lebens erlangen.

Kognitives UUD

1. Alle Arten von Textinformationen unabhängig Korrektur lesen: sachlich, subtextuell, konzeptionell.

2. Verwenden Sie eine Lernart des Lesens.

3. Extrahieren Sie Informationen, die in verschiedenen Formen dargestellt werden (fester Text; nicht fortlaufender Text: Abbildung, Tabelle, Diagramm).

4. Verwenden Sie einführende und anzeigende Lektüre.

5. Geben Sie den Inhalt des gelesenen (gehörten) Textes detailliert, prägnant, selektiv wieder.

6. Verwenden Sie Wörterbücher, Nachschlagewerke.

7. Analyse und Synthese durchführen.

8. Kausale Zusammenhänge herstellen.

9. Bauen Sie Argumentation auf.

Gesprächig

UUD

1. Berücksichtigen Sie unterschiedliche Meinungen und bemühen Sie sich, verschiedene Positionen kooperativ abzustimmen.

2. Eigene Meinung und Position formulieren, argumentieren.

3. Stellen Sie notwendige Fragen, um Ihre eigenen Aktivitäten zu organisieren.

4. Erkennen Sie die Bedeutung von Kommunikationsfähigkeiten im menschlichen Leben.

5. Ihre Gedanken in mündlicher und schriftlicher Form unter Berücksichtigung der Sprechsituation zu formulieren; erstellen Sie Texte verschiedener Arten, Stile, Genres.

6. Bringen Sie Ihren Standpunkt zum Ausdruck und begründen Sie ihn.

7. Hören Sie zu und hören Sie anderen zu, versuchen Sie, einen anderen Standpunkt einzunehmen, seien Sie bereit, Ihren Standpunkt zu korrigieren.

8. Sprechen Sie mit Botschaften zu einem Publikum von Gleichgesinnten.

Persönliche Ergebnisse

1. Bildung einer emotionalen und wertenden Haltung gegenüber dem Gelesenen.

2. Bildung der Wahrnehmung des Textes als Kunstwerk.

Regulatorisches UUD

1. Korrelieren Sie die Ziele und Ergebnisse Ihrer Aktivitäten.

2. Bewertungskriterien entwickeln und den Erfolgsgrad der Arbeit bestimmen.

TOUU

6. Reflexion

Diese Lektion hat mir geholfen zu verstehen...

In dieser Lektion habe ich gelernt, dass ...

Beim Unterricht war ich ... weil ...

7. Hausaufgaben

8. Auswertung

Buchseite 119-127

V. M. Shukshin. Geschichte des „starken Mannes“.

Aufgaben in einem gedruckten Notizbuch auf den Seiten 40-41

In dem Artikel werden wir den "Französischunterricht" analysieren. Dies ist die Arbeit von V. Rasputin, die in vielerlei Hinsicht sehr interessant ist. Wir werden versuchen, uns ein eigenes Urteil über dieses Werk zu bilden und dabei auch die verschiedenen künstlerischen Techniken berücksichtigen, die der Autor verwendet hat.

Geschichte der Schöpfung

Beginnen wir die Analyse von "Französischunterricht" mit den Worten von Valentin Rasputin. Einmal im Jahr 1974 sagte er in einem Interview mit einer Irkutsker Zeitung mit dem Titel "Sowjetische Jugend", dass seiner Meinung nach nur seine Kindheit einen Menschen zum Schriftsteller machen kann. Zu diesem Zeitpunkt sollte er etwas sehen oder fühlen, das es ihm ermöglicht, in einem höheren Alter zum Stift zu greifen. Und gleichzeitig sagte er, dass Bildung, Lebenserfahrung, Bücher ein solches Talent auch stärken können, aber es sollte in der Kindheit geboren werden. 1973 wurde die Geschichte "Französischunterricht" veröffentlicht, deren Analyse wir betrachten werden.

Später sagte der Schriftsteller, dass er nicht lange nach Prototypen für seine Geschichte suchen musste, da er die Menschen, über die er sprechen wollte, kannte. Rasputin sagte, er wolle nur das Gute zurückgeben, das andere einst für ihn getan haben.

Die Geschichte erzählt von Anastasia Kopylova, der Mutter von Rasputins befreundetem Dramatiker Alexander Vampilov. Es sei darauf hingewiesen, dass der Autor dieses Werk selbst als eines der besten und beliebtesten herausstellt. Es wurde dank Valentines Kindheitserinnerungen geschrieben. Er sagte, dass dies eine dieser Erinnerungen ist, die die Seele wärmen, selbst wenn man nur kurz daran denkt. Denken Sie daran, dass diese Geschichte vollständig autobiografisch ist.

Einmal sprach der Autor in einem Interview mit einem Korrespondenten der Zeitschrift Literature at School darüber, wie Lidia Mikhailovna zu Besuch kam. Übrigens wird sie in der Arbeit mit ihrem richtigen Namen genannt. Valentin sprach über ihre Zusammenkünfte, als sie Tee tranken und sich noch lange an die Schule erinnerten und ihr Dorf sehr alt ist. Dann war es die glücklichste Zeit für alle.

Gattung und Gattung

Lassen Sie uns in Fortsetzung der Analyse von "French Lessons" über das Genre sprechen. Die Geschichte wurde gerade in der Blütezeit dieses Genres geschrieben. In den 1920er Jahren waren die prominentesten Vertreter Zoshchenko, Babel, Ivanov. In den 60er und 70er Jahren ging eine Welle der Popularität auf Shukshin und Kazakov über.

Es ist die Geschichte, die im Gegensatz zu anderen Prosagattungen am schnellsten auf die kleinsten Veränderungen der politischen Situation und des öffentlichen Lebens reagiert. Dies liegt daran, dass ein solches Werk schnell geschrieben wird, sodass Informationen schnell und zeitnah angezeigt werden. Außerdem nimmt die Korrektur dieser Arbeit nicht so viel Zeit in Anspruch wie die Korrektur eines ganzen Buches.

Darüber hinaus gilt die Geschichte zu Recht als die älteste und allererste literarische Gattung. Eine kurze Nacherzählung von Ereignissen war schon in Urzeiten bekannt. Dann könnten sich die Leute von einem Duell mit Feinden, der Jagd und anderen Situationen erzählen. Wir können sagen, dass die Geschichte gleichzeitig mit der Sprache entstand und der Menschheit innewohnt. Gleichzeitig ist es nicht nur eine Art der Informationsübermittlung, sondern auch ein Mittel der Erinnerung.

Es wird angenommen, dass ein solches Prosawerk bis zu 45 Seiten lang sein sollte. Ein interessantes Merkmal dieses Genres ist, dass es buchstäblich in einem Atemzug gelesen wird.

Eine Analyse von Rasputins "Französischunterricht" lässt uns verstehen, dass dies ein sehr realistisches Werk mit autobiografischen Notizen ist, das in der ersten Person erzählt und einfängt.

Thema

Der Autor beginnt seine Geschichte mit den Worten, dass es vor Lehrern oft genauso peinlich ist wie vor Eltern. Gleichzeitig schäme ich mich nicht für das, was in der Schule passiert ist, sondern für das, was daraus genommen wurde.

Eine Analyse der „Französisch-Lektionen“ zeigt, dass das Hauptthema der Arbeit die Beziehung zwischen dem Schüler und dem Lehrer sowie das spirituelle Leben ist, das durch Wissen und moralische Bedeutung beleuchtet wird. Dank des Lehrers findet die Bildung einer Person statt, er erwirbt eine bestimmte spirituelle Erfahrung. Analyse der Arbeit "Französischunterricht" von Rasputin V.G. führt zu dem Verständnis, dass Lidia Mikhailovna ein echtes Beispiel für ihn war, die ihm echte spirituelle und moralische Lektionen gab, an die er sich ein Leben lang erinnerte.

Idee

Schon eine kurze Analyse von Rasputins „Französischunterricht“ macht es möglich, die Idee dieser Arbeit zu verstehen. Lassen Sie uns dies Schritt für Schritt verstehen. Natürlich, wenn ein Lehrer mit seinem Schüler um Geld spielt, dann begeht er aus pädagogischer Sicht eine schreckliche Tat. Aber ist das wirklich so und was könnte in Wirklichkeit hinter solchen Aktionen stecken? Die Lehrerin sieht, dass es auf dem Hof hungrige Nachkriegsjahre gibt, und ihr Schüler, der sehr stark ist, frisst nicht auf. Sie versteht auch, dass der Junge Hilfe nicht direkt annehmen wird. Also lädt sie ihn für zusätzliche Aufgaben zu sich nach Hause ein, wofür sie ihn mit Essen belohnt. Sie überreicht ihm auch Pakete angeblich von ihrer Mutter, obwohl sie selbst die eigentliche Absenderin ist. Die Frau verliert bewusst gegen das Kind, um ihm ihr Wechselgeld zu geben.

Die Analyse von "Französischunterricht" ermöglicht es uns, die Idee der Arbeit zu verstehen, die in den Worten des Autors selbst verborgen ist. Er sagt, dass wir aus Büchern nicht Erfahrung und Wissen lernen, sondern vor allem Gefühle. Es ist Literatur, die Gefühle von Adel, Freundlichkeit und Reinheit hervorruft.

Hauptdarsteller

Betrachten Sie die Hauptfiguren in der Analyse von "French Lessons" von V.G. Rasputin. Wir beobachten einen 11-jährigen Jungen und seine Französischlehrerin Lidia Mikhailovna. Laut Beschreibung ist die Frau nicht älter als 25 Jahre, sie ist weich und freundlich. Sie behandelte unseren Helden mit großem Verständnis und Sympathie und verliebte sich wirklich in seine Entschlossenheit. Sie war in der Lage, die einzigartigen Lernfähigkeiten dieses Kindes zu sehen, und sie konnte sich nicht zurückhalten, ihm bei seiner Entwicklung zu helfen. Wie Sie verstehen können, war Lidia Mikhailovna eine außergewöhnliche Frau, die Mitgefühl und Freundlichkeit für die Menschen um sie herum empfand. Allerdings bezahlte sie dafür den Preis, indem sie von ihrem Job gefeuert wurde.

Wolodja

Lassen Sie uns jetzt ein wenig über den Jungen selbst sprechen. Er verblüfft mit seiner Lust nicht nur den Lehrer, sondern auch den Leser. Er ist unversöhnlich und will sich Wissen aneignen, um ins Volk einzubrechen. Im Verlauf der Geschichte erzählt der Junge, dass er immer gut gelernt hat und nach dem besten Ergebnis strebt. Aber oft geriet er in nicht sehr lustige Situationen und er kam gut damit klar.

Handlung und Komposition

Eine Analyse der Geschichte "Französischunterricht" von Rasputin ist ohne Berücksichtigung der Handlung und Komposition nicht vorstellbar. Der Junge sagt, dass er 1948 in die fünfte Klasse gegangen ist oder besser gesagt gegangen ist. Sie hatten nur eine Grundschule im Dorf, also musste er, um am besten lernen zu können, früh seine Sachen packen und 50 km ins Bezirkszentrum fahren. So wird der Junge aus dem Familiennest und seiner gewohnten Umgebung gerissen. Gleichzeitig wird ihm klar, dass er nicht nur die Hoffnung seiner Eltern, sondern des ganzen Dorfes ist. Um all diese Menschen nicht im Stich zu lassen, überwindet das Kind Sehnsucht und Kälte und versucht, seine Fähigkeiten so weit wie möglich zu zeigen.

Ein junger Lehrer der russischen Sprache behandelt ihn mit besonderem Verständnis. Sie beginnt zusätzlich mit ihm zu arbeiten, um den Jungen auf diese Weise zu ernähren und ihm ein wenig zu helfen. Sie war sich bewusst, dass dieses stolze Kind ihre Hilfe nicht direkt annehmen könnte, da sie eine Außenseiterin war. Die Paketidee scheiterte, da sie die Lebensmittel der Stadt kaufte, die sie sofort verrieten. Aber sie fand eine andere Gelegenheit und lud den Jungen ein, um Geld mit ihr zu spielen.

Höhepunkt

Der Höhepunkt der Veranstaltung findet in dem Moment statt, in dem der Lehrer dieses gefährliche Spiel mit edlen Motiven bereits begonnen hat. Dabei verstehen die Leser mit bloßem Auge das ganze Paradoxon der Situation, da Lydia Mikhailovna vollkommen verstanden hat, dass sie für eine solche Beziehung zu einer Studentin nicht nur ihren Job verlieren, sondern auch strafrechtlich haftbar gemacht werden kann. Das Kind war sich aller möglichen Folgen eines solchen Verhaltens noch nicht vollständig bewusst. Als es zu Problemen kam, wurde er immer ernster mit der Tat von Lydia Mikhailovna.

Das endgültige

Das Ende der Geschichte ist dem Anfang etwas ähnlich. Der Junge erhält ein Paket mit Antonov-Äpfeln, die er noch nie probiert hat. Man kann auch eine Parallele zu dem ersten erfolglosen Paket seiner Lehrerin ziehen, als sie Nudeln kaufte. All diese Details bringen uns zum Finale.

Eine Analyse der Arbeit „Französischunterricht“ von Rasputin lässt Sie das große Herz einer kleinen Frau sehen und wie sich ein kleines ignorantes Kind vor ihm öffnet. Alles hier ist eine Lektion in Menschlichkeit.

Künstlerische Originalität

Der Autor beschreibt die Beziehung zwischen einer jungen Lehrerin und einem hungrigen Kind mit großer psychologischer Genauigkeit. Bei der Analyse der Arbeit „Französischunterricht“ sollte man die Freundlichkeit, Menschlichkeit und Weisheit dieser Geschichte beachten. Die Handlung fließt in der Erzählung eher langsam, der Autor achtet auf viele alltägliche Details. Trotzdem taucht der Leser in die Atmosphäre der Ereignisse ein.

Rasputins Sprache ist wie immer ausdrucksstark und einfach. Er verwendet phraseologische Wendungen, um die Bildhaftigkeit des gesamten Werkes zu verbessern. Außerdem können seine Ausdruckseinheiten meistens durch ein Wort ersetzt werden, aber dann geht ein gewisser Charme der Geschichte verloren. Der Autor verwendet auch Fachjargon und gebräuchliche Wörter, die den Geschichten des Jungen Realismus und Lebendigkeit verleihen.

Bedeutung

Nach der Analyse der Arbeit "Französischunterricht" können wir Rückschlüsse auf die Bedeutung dieser Geschichte ziehen. Beachten Sie, dass die Arbeit von Rasputin seit vielen Jahren moderne Leser anzieht. Der Autorin gelingt es, Lebens- und Alltagssituationen darzustellen und spirituelle Lehren und moralische Gesetze darzustellen.

Basierend auf der Analyse von Rasputins Französischunterricht können wir sehen, wie er komplexe und progressive Charaktere perfekt beschreibt und wie sich die Charaktere verändert haben. Reflexionen über das Leben und den Menschen lassen den Leser Güte und Aufrichtigkeit in sich selbst finden. Natürlich geriet die Hauptfigur in eine schwierige Situation, wie alle Menschen dieser Zeit. Aus der Analyse von Rasputins "Französischunterricht" sehen wir jedoch, dass Schwierigkeiten den Jungen verhärten, wodurch seine starken Qualitäten immer deutlicher zum Ausdruck kommen.

Später sagte der Autor, dass er durch die Analyse seines ganzen Lebens verstehe, dass sein Lehrer sein bester Freund sei. Obwohl er schon viel gelebt und viele Freunde um sich versammelt hat, geht Lidia Mikhailovna nicht aus dem Kopf.

Fassen wir die Ergebnisse des Artikels zusammen und sagen wir, dass der wahre Prototyp der Heldin der Geschichte L.M. Molokov, der bei V. Rasputin wirklich Französisch gelernt hat. Alle Lektionen, die er daraus lernte, übertrug er auf seine Arbeit und teilte sie mit den Lesern. Diese Geschichte sollte jeder lesen, der sich nach Schul- und Kindheitsjahren sehnt und wieder in diese Atmosphäre eintauchen möchte.

Geschichte der Schöpfung

„Ich bin sicher, was einen Menschen zum Schriftsteller macht, ist seine Kindheit, die Fähigkeit, in jungen Jahren alles zu sehen und zu fühlen, was ihm dann das Recht gibt, zur Feder zu greifen. Bildung, Bücher, Lebenserfahrung erziehen und stärken dieses Geschenk in der Zukunft, aber es sollte in der Kindheit geboren werden“, schrieb Valentin Grigorievich Rasputin 1974 in der Irkutsker Zeitung „Soviet Youth“. 1973 wurde eine von Rasputins besten Geschichten "Französischunterricht" veröffentlicht. Der Schriftsteller selbst hebt es unter seinen Werken hervor: „Da musste ich nichts erfinden. Alles ist mir passiert. Für den Prototypen musste ich nicht weit gehen. Ich musste den Menschen das Gute zurückgeben, das sie einst für mich getan haben.

Rasputins Geschichte "Französischunterricht" ist Anastasia Prokopievna Kopylova gewidmet, der Mutter seines Freundes, des berühmten Dramatikers Alexander Vampilov, der ihr ganzes Leben lang in der Schule gearbeitet hat. Die Geschichte basierte auf der Erinnerung an das Leben eines Kindes, es war laut dem Autor "eines von denen, die sogar mit einer leichten Berührung warm werden".

Die Geschichte ist autobiografisch. Lidia Mikhailovna wird in der Arbeit mit ihrem eigenen Namen genannt (ihr Nachname ist Molokova). 1997 sprach die Autorin in einem Interview mit einem Korrespondenten der Zeitschrift Literature at School über Treffen mit ihr: „Kürzlich besuchte sie mich, und wir erinnerten uns lange und verzweifelt an unsere Schule und fast an das Dorf Ust-Uda in Angarsk vor einem halben Jahrhundert und viel von dieser schwierigen und glücklichen Zeit."

Gattung, Genre, kreative Methode

Die Arbeit "Französischunterricht" ist im Genre der Geschichte geschrieben. Die Blütezeit der russisch-sowjetischen Kurzgeschichte fällt in die zwanziger Jahre (Babel, Ivanov, Soshchenko) und dann in die sechziger und siebziger Jahre (Kazakov, Shukshin usw.). Schneller als andere Prosagattungen reagiert die Geschichte auf Veränderungen im gesellschaftlichen Leben, da sie schneller geschrieben wird.

Die Geschichte kann als die älteste und erste der literarischen Gattungen angesehen werden. Eine kurze Nacherzählung eines Ereignisses – ein Vorfall bei einer Jagd, ein Duell mit einem Feind und dergleichen – ist bereits eine mündliche Erzählung. Im Gegensatz zu anderen Arten und Formen der Kunst, die ihrem Wesen nach bedingt ist, ist die Geschichte der Menschheit inhärent, da sie gleichzeitig mit der Sprache entstanden ist und nicht nur die Übermittlung von Informationen, sondern auch ein Mittel des sozialen Gedächtnisses ist. Die Erzählung ist die Urform der literarischen Organisation der Sprache. Als Erzählung gilt ein abgeschlossenes Prosawerk von bis zu 45 Seiten. Dies ist ein ungefährer Wert - zwei Autorenblätter. So etwas liest man „in einem Atemzug“.

Rasputins Geschichte "Französischunterricht" ist ein realistisches Werk, das in der ersten Person geschrieben wurde. Es kann vollständig als autobiografische Geschichte betrachtet werden.

Thema

„Es ist seltsam: Warum fühlen wir uns, genau wie vor unseren Eltern, jedes Mal vor unseren Lehrern schuldig? Und nicht für das, was in der Schule passiert ist, nein, sondern für das, was uns später passiert ist. So beginnt der Autor seine Geschichte „Französischunterricht“. So definiert er die Hauptthemen der Arbeit: die Beziehung zwischen Lehrer und Schüler, das von spiritueller und moralischer Bedeutung erleuchtete Lebensbild, die Bildung des Helden, der Erwerb spiritueller Erfahrung durch ihn in der Kommunikation mit Lydia Mikhailovna. Der Französischunterricht, die Kommunikation mit Lydia Mikhailovna wurden zu Lebenslektionen für den Helden, zur Erziehung der Gefühle.

Idee

Eine Lehrerin mit ihrer Schülerin um Geld zu spielen, ist aus pädagogischer Sicht eine unmoralische Handlung. Doch was steckt hinter dieser Tat? - fragt der Schriftsteller. Als sie sieht, dass der Schüler (in den hungrigen Nachkriegsjahren) unterernährt ist, lädt ihn die Französischlehrerin unter dem Deckmantel des Zusatzunterrichts zu sich nach Hause ein und versucht, ihn zu ernähren. Sie schickt ihm Pakete, wie von ihrer Mutter. Doch der Junge weigert sich. Der Lehrer bietet an, um Geld zu spielen und "verliert" natürlich, damit der Junge für diese Pfennige Milch kaufen kann. Und sie freut sich, dass ihr diese Täuschung gelingt.

Die Idee der Geschichte liegt in den Worten von Rasputin: „Der Leser lernt aus Büchern nicht über das Leben, sondern über Gefühle. Literatur ist meiner Meinung nach in erster Linie Gefühlserziehung. Und vor allem Freundlichkeit, Reinheit, Adel. Diese Wörter stehen in direktem Zusammenhang mit der Geschichte „Französischunterricht“.

Haupthelden

Die Hauptfiguren der Geschichte sind ein elfjähriger Junge und die Französischlehrerin Lidia Mikhailovna.

Lidia Mikhailovna war nicht älter als fünfundzwanzig Jahre und "es war keine Grausamkeit in ihrem Gesicht". Sie behandelte den Jungen mit Verständnis und Mitgefühl, schätzte seine Entschlossenheit. Sie sah bemerkenswerte Lernfähigkeiten bei ihren Schülern und ist bereit, ihnen bei ihrer Entwicklung in jeder Hinsicht zu helfen. Lidia Mikhailovna ist mit einer außergewöhnlichen Fähigkeit zu Mitgefühl und Freundlichkeit ausgestattet, für die sie litt, nachdem sie ihren Job verloren hatte.

Der Junge beeindruckt mit seiner Entschlossenheit, seinem Willen zu lernen und unter allen Umständen in die Welt hinauszugehen. Die Geschichte über den Jungen kann in Form eines Zitatplans dargestellt werden:

1. "Um weiter zu studieren ... und ich musste mich im Stadtteilzentrum ausrüsten."
2. „Ich habe hier gut gelernt ... in allen Fächern außer Französisch habe ich die Fünf behalten.“
3. „Ich fühlte mich so schlecht, so bitter und angewidert! - Schlimmer als jede Krankheit.
4. "Nachdem ich es erhalten hatte (Rubel), ... kaufte ich auf dem Markt ein Glas Milch."
5. „Sie haben mich abwechselnd geschlagen … an diesem Tag war niemand unglücklicher als ich.“
6. „Ich hatte Angst und war verloren … sie schien mir eine außergewöhnliche Person zu sein, nicht wie alle anderen.“

Handlung und Komposition

„Mit achtundvierzig ging ich in die fünfte Klasse. Richtiger wäre es zu sagen, ich ging: In unserem Dorf gab es nur eine Grundschule, also musste ich mich, um weiter zu lernen, von einem fünfzig Kilometer entfernten Haus ins Bezirkszentrum ausrüsten. Zum ersten Mal wird ein elfjähriger Junge durch den Willen der Umstände von seiner Familie abgeschnitten, aus seiner gewohnten Umgebung gerissen. Doch der kleine Held versteht, dass auf ihm nicht nur die Hoffnungen seiner Angehörigen, sondern des ganzen Dorfes ruhen: Schließlich ist er nach einhelliger Meinung seiner Mitbürger zum „gelehrten Mann“ berufen. Der Held gibt sich alle Mühe, Hunger und Heimweh zu überwinden, um seine Landsleute nicht im Stich zu lassen.

Mit besonderem Verständnis trat eine junge Lehrerin an den Jungen heran. Sie begann zusätzlich mit dem Helden Französisch zu lernen, in der Hoffnung, ihn zu Hause ernähren zu können. Stolz erlaubte dem Jungen nicht, Hilfe von einem Fremden anzunehmen. Die Idee von Lidia Mikhailovna mit dem Päckchen war nicht von Erfolg gekrönt. Die Lehrerin füllte es mit „urbanen“ Produkten und verschenkte sich damit. Auf der Suche nach einer Möglichkeit, dem Jungen zu helfen, lädt ihn der Lehrer ein, in der "Mauer" um Geld zu spielen.

Der Höhepunkt der Geschichte kommt, nachdem der Lehrer anfing, mit dem Jungen in der Wand zu spielen. Die Paradoxie der Situation spitzt die Geschichte bis zum Äußersten zu. Der Lehrer konnte nicht umhin zu wissen, dass eine solche Beziehung zwischen einem Lehrer und einem Schüler damals nicht nur zur Entlassung aus der Arbeit, sondern auch zu einer strafrechtlichen Verantwortlichkeit führen konnte. Der Junge verstand das nicht ganz. Aber als die Schwierigkeiten auftraten, begann er das Verhalten des Lehrers besser zu verstehen. Und dies führte ihn dazu, einige Aspekte des damaligen Lebens zu erkennen.

Das Ende der Geschichte ist fast melodramatisch. Das Paket mit Antonov-Äpfeln, das er, ein Einwohner Sibiriens, nie probiert hat, scheint das erste, erfolglose Paket mit Stadtessen - Pasta - zu wiederholen. Immer mehr Schläge bereiten dieses Finale vor, das sich als gar nicht unerwartet herausstellte. In der Geschichte öffnet sich das Herz eines ungläubigen Dorfjungen vor der Reinheit eines jungen Lehrers. Die Geschichte ist überraschend modern. Es enthält den großen Mut einer kleinen Frau, die Einsicht eines verschlossenen, unwissenden Kindes und die Lektionen der Menschlichkeit.

Künstlerische Originalität

Mit klugem Humor, Freundlichkeit, Menschlichkeit und vor allem mit absoluter psychologischer Genauigkeit beschreibt der Autor die Beziehung zwischen einem hungrigen Schüler und einem jungen Lehrer. Die Erzählung fließt langsam, mit alltäglichen Details, aber der Rhythmus fängt sie unmerklich ein.

Die Sprache der Geschichte ist einfach und gleichzeitig ausdrucksstark. Der Autor verwendete gekonnt phraseologische Wendungen, um Ausdruckskraft und Bildlichkeit der Arbeit zu erreichen. Phraseologismen in der Geschichte "Französischunterricht" drücken größtenteils ein Konzept aus und zeichnen sich durch eine bestimmte Bedeutung aus, die oft der Bedeutung des Wortes entspricht:

„Ich habe hier studiert und es ist gut. Was blieb mir übrig? Dann kam ich hierher, ich hatte hier nichts anderes zu tun, und ich wusste nicht, wie ich mit allem, was mir anvertraut wurde, schlampig umgehen sollte“ (faul).

„In der Schule hatte ich noch nie einen Vogel gesehen, aber mit Blick auf die Zukunft sage ich, dass er im dritten Quartal plötzlich wie Schnee auf seinem Kopf auf unsere Klasse gefallen ist“ (unerwartet).

„Hungrig und wissend, dass mein Essen nicht lange halten würde, egal wie viel ich es sparte, aß ich bis zur Sättigung, bis ich Schmerzen im Magen hatte, und nach ein oder zwei Tagen pflanzte ich meine Zähne wieder in das Regal“ (verhungern) .

„Aber es hatte keinen Sinn, mich einzusperren, Tishkin hat es geschafft, mich mit Innereien zu verkaufen“ (Verrat).

Eines der Merkmale der Sprache der Geschichte ist das Vorhandensein regionaler Wörter und veralteter Vokabeln, die für die Zeit der Geschichte charakteristisch sind. Zum Beispiel:

Hütte - eine Wohnung mieten.
LKW - ein LKW mit einer Tragfähigkeit von 1,5 Tonnen.
Tee Raum - eine Art öffentlicher Speisesaal, in dem den Besuchern Tee und Snacks angeboten werden.
werfen - Schluck.
Nacktes kochendes Wasser - rein, ohne Verunreinigungen.
Quasseln - reden sprechen.
Ballen - hart getroffen.
Hluzda - ein Betrüger, ein Betrüger, ein Betrüger.
pritaika - was verborgen ist.

Der Sinn der Arbeit

Die Arbeit von V. Rasputin zieht ausnahmslos Leser an, denn neben dem Gewöhnlichen, Alltäglichen in den Werken des Schriftstellers gibt es immer spirituelle Werte, moralische Gesetze, einzigartige Charaktere, eine komplexe, manchmal widersprüchliche innere Welt der Helden. Die Gedanken des Autors über das Leben, über den Menschen, über die Natur helfen uns, in uns selbst und in der Welt um uns herum unerschöpfliche Reserven an Güte und Schönheit zu entdecken.

In schwierigen Zeiten musste die Hauptfigur der Geschichte lernen. Die Nachkriegsjahre waren nicht nur für Erwachsene, sondern auch für Kinder eine Art Prüfung, denn sowohl das Gute als auch das Böse in der Kindheit werden viel heller und schärfer wahrgenommen. Aber Schwierigkeiten mildern den Charakter, so dass die Hauptfigur oft Eigenschaften wie Willenskraft, Stolz, Augenmaß, Ausdauer und Entschlossenheit zeigt.

Viele Jahre später wird sich Rasputin wieder den Ereignissen vergangener Jahre zuwenden. „Jetzt, wo ein ziemlich großer Teil meines Lebens gelebt wurde, möchte ich begreifen und verstehen, wie richtig und sinnvoll ich es verbracht habe. Ich habe viele Freunde, die immer bereit sind zu helfen, ich muss mich an etwas erinnern. Jetzt verstehe ich, dass mein engster Freund mein ehemaliger Lehrer ist, ein Französischlehrer. Ja, Jahrzehnte später erinnere ich mich an sie als eine wahre Freundin, die einzige Person, die mich während des Studiums in der Schule verstanden hat. Und noch Jahre später, als wir uns mit ihr trafen, zeigte sie mir eine Geste der Aufmerksamkeit und schickte wie zuvor Äpfel und Nudeln. Und wer ich auch bin, egal was von mir abhängt, sie wird mich immer nur als Schüler behandeln, denn für sie war, bin und werde ich immer Schüler bleiben. Jetzt erinnere ich mich, wie sie damals, die Schuld auf sich nehmend, die Schule verließ und sich von mir verabschiedete: „Lerne gut und mache dir keine Vorwürfe!“ Dadurch hat sie mir eine Lektion erteilt und mir gezeigt, wie ein wirklich freundlicher Mensch handeln sollte. Schließlich heißt es nicht umsonst: Ein Schullehrer ist ein Lehrer des Lebens.

Französischunterricht Analyse der Arbeit nach Plan

1. Schöpfungsgeschichte. "Französischunterricht" - eine autobiografische Geschichte von V. G. Rasputin, der echte Episoden aus seiner schwierigen Kindheit beschrieb: Verlassen des Dorfes, halb verhungertes Lernen, Schwierigkeiten beim Erlernen der französischen Sprache.

Der Prototyp des Lehrers war der Klassenlehrer der zukünftigen Schriftstellerin - Lidia Mikhailovna Molokova. In einem Brief an die Mitarbeiter des Ust-Uda-Museums gab sie zu, dass sie dem Jungen kein Paket mit Nudeln geschickt habe.

Rasputin schuf das Bild eines idealen Lehrers und wich ein wenig von der Wahrheit ab. Die Geschichte wurde erstmals in "Soviet Youth" (1973) veröffentlicht. Rasputin widmete es der Mutter von A. Vampilov - Anastasia Prokopievna Kopylova.

2. Die Bedeutung des Namens. In der Schule hatte Valentin Grigorievich wirklich große Schwierigkeiten mit der französischen Aussprache. Dieses Problem begleitete ihn viele Jahre lang.

„Französischunterricht“ symbolisiert im weiteren Sinne den Überlebenskampf, den der Junge führt: ständiger Hunger, der Verlust von Kartoffeln, eine unerwartete Prügelstrafe für die Wahrheit. Der Unterricht wird mit Mühe erteilt, aber er ist nicht umsonst. Jeder neue Schicksalsschlag macht den Jungen stärker.

3. Thema. Das zentrale Thema der Geschichte ist die Beziehung zwischen dem Kind und dem Lehrer. Der Umzug in das Regionalzentrum war eine schwierige Prüfung für die Hauptfigur. Mit elf Jahren begann der Junge ein unabhängiges Leben. Die Schwierigkeiten mit dem Essen wurden durch die Scham wegen ihres unansehnlichen Aussehens verschärft: "gewaschene Jacke", "Hose, die von der Reithose des Vaters abgeändert wurde", "Chirki" (Bauernschuhe aus einem Stück Leder).

Im Gegensatz zu anderen Jungen spielt die Hauptfigur nur um Geld, um Milch zu kaufen. Nicht umsonst schenkt die Französischlehrerin dem armen, aber hochbegabten Jungen besondere Aufmerksamkeit. Ihm fällt auf, dass sie, anstatt ihn für das Spielen von "Chika" zu bestrafen, zuerst darum bittet, nicht mehr zu spielen, und dann zusätzliche Klassen ernennt. Die Klassenlehrerin bemüht sich mit aller Kraft, dem Kind zu helfen, es an sich glauben zu lassen. Eine Frau tut dies sehr sorgfältig, unbeschadet des Stolzes der Kinder.

Homeschooling ist nur eine Ausrede ("es gab viele Typen, die nicht besser Französisch sprachen als ich"). Der Lehrer versucht, einen schüchternen und schüchternen Jungen „aufzustacheln“. Trotz des Hungers weigert sich die Hauptfigur rundweg zu essen. Das Paket war der erste und einzige unbedachte Schritt des Lehrers. Sie hätte sich nicht einmal vorstellen können, dass es im Dorf überhaupt keine Pasta gibt.

Die Frau greift zu extremen Mitteln und beginnt, für Geld mit dem Studenten in "zameryashki" zu spielen. Der Junge lässt sich leicht täuschen und gibt den „fairen Gewinn“ für Milch aus. Das plötzliche Erscheinen von Vasily Andreevich mitten im Spiel führt zur Entlassung und Abreise des Lehrers. Der Regisseur betrachtete ihre Taten als "Kriminalität. Korruption. Verführung". Die Klassenlehrerin begann natürlich nicht, die Gründe für ihre Tat zu erklären. Es genügt ihr zu wissen, dass der Junge nach seiner Reife alles verstehen und ihr für diese Täuschung dankbar sein wird.

4. Probleme. Das Hauptproblem der Geschichte ist eine schwierige Nachkriegskindheit. Der Große Vaterländische Krieg forderte das Leben von Millionen von Menschen. Die Hauptlast lag auf den Schultern der Frauen. Die Mutter des Protagonisten kämpft darum, drei Kinder zu ernähren (der Vater des Schriftstellers wurde wegen des Verlusts öffentlicher Gelder zu einer langen Haftstrafe verurteilt). Sie schickt ihren ältesten Sohn in das Regionalzentrum und hofft, dass ihm die Bildung ermöglichen wird, „in die Menschen einzudringen“ und ein normales Leben zu führen. Der Junge steht buchstäblich am Rande des Überlebens. Eine ganze Generation sowjetischer Kinder hatte ähnliche Schicksale. Jemand hat natürlich aufgegeben und aufgegeben, aber die Mehrheit hat alle Schwierigkeiten überwunden und ist hartnäckig auf das beabsichtigte Ziel zugegangen.

Analyse "Französischunterricht" Rasputin

"Französisch Stunde" Analyse der Arbeit - Thema, Idee, Genre, Handlung, Komposition, Helden, Probleme und andere Themen werden in diesem Artikel offengelegt.

1973, eine von Rasputins besten Geschichten, " ". Der Schriftsteller selbst hebt es unter seinen Werken hervor: „Da musste ich nichts erfinden. Alles ist mir passiert. Für den Prototypen musste ich nicht weit gehen. Ich musste den Menschen das Gute zurückgeben, das sie einst für mich getan haben.

Gattung, Genre, kreative Methode.