Projekte zu verschiedenen Themen von Yesenins Kreativität. Bildungsprojekt: Leben und Werk von Sergej Alexandrowitsch Jesenin

Chebotareva K., Panferova V., Strelnikov S.

Projekt „Das Thema des Mutterlandes in den Texten von S. A. Yesenin“

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Bildunterschriften:

Das Projekt wurde von Schülern der 11. Klasse vorbereitet: Strelnikov S., Panferova V., Chebotareva K. Das Thema des Mutterlandes in den Texten von Sergei Yesenin

Aktualisierung des Themas Das Thema Mutterland ist jederzeit aktuell

Ziele und Zielsetzungen Das Werk von S. Yesenin erkunden Die Merkmale des Naturbildes in Gedichten beachten Um herauszufinden, welchen Platz das Thema des Mutterlandes in Yesenins Texten einnimmt

„Ich webe einen Kranz für dich allein, ich gieße einen grauen Stich mit Blumen.“ Oh, Rus', eine ruhige Ecke, ich liebe dich, ich glaube an dich “S. Yesenin

Das Thema des Mutterlandes in Yesenins Texten Das russische Dorf, die Natur Zentralrusslands, die mündliche Volkskunst und vor allem die russische klassische Literatur hatten einen starken Einfluss auf die Ausbildung des jungen Dichters und richteten sein natürliches Talent. „Meine Texte leben von einer großen Liebe, der Liebe zum Mutterland. Das Gefühl des Mutterlandes ist das Wichtigste in meiner Arbeit.“ S. Yesenin

Volksursprünge Landschaftstexte Philosophische Überlegungen zum Schicksal des Mutterlandes

S. Yesenin wurde in der Provinz Rjasan im Dorf Konstantinovo in einer Bauernfamilie geboren und wuchs dort auf. „Ich bin in einer Atmosphäre der Volkspoesie aufgewachsen“, erinnert er sich. Yesenins poetische Rede entwickelte sich im Geiste der Volkstraditionen.

Die Welt des Volkslebens in all seinen Erscheinungsformen eröffnet sich uns, wenn wir Yesenin lesen. Und dank des Dichters scheinen wir in einen wunderbaren Zustand des Feierns versunken zu sein. Eine sensible, empfängliche Seele reagierte auf alles, was sie umgab, und erfüllte sich mit einem ruhigen Lied, das das Volk über Jahrhunderte hinweg geschaffen hatte, einem Lied, in dem das russische Volk seine Freude und Trauer zum Ausdruck brachte, das sowohl sein Wissen als auch seine Verschmelzung mit ihm war ihn. Daher werden Yesenins Texte zu einem Lied, das aus einer Folkloretradition entstanden ist, die die Natur vergeistigte, ihr menschliche Eigenschaften, menschliche Ängste und Schmerzen, Hoffnungen und Freuden volkstümlichen Ursprungs verlieh

Folklore als Grundlage des künstlerischen Weltbildes in der Poesie von S. Yesenin. Die Grundlagen von Yesenins Poetik sind volkstümlich, der Einfluss der traditionellen russischen Folklore ist darin viel stärker. Ich wurde mit Liedern in einer Grasdecke geboren. Die Morgendämmerung des Frühlings verwandelte mich in einen Regenbogen. Ich bin erwachsen geworden, der Enkel der Kupala-Nacht. Der verzauberte Dunst prophezeit mir Glück. Der Herzprophet, die Taubenmutter, der Falkenwind, die Birkenbraut, das Monatslamm, das Schneesturmmädchen – dies ist keine vollständige Liste der Lieblingswege des Dichters, die ihm aus dem Volkslabor kamen Kunst

Die Natur in den Texten von S. Yesenin wirft Vogelkirschen mit Schnee, blühendem Grün und Tau. Auf dem Feld, zu den Trieben geneigt, gehen Rooks in einer Gruppe. Die Seidengräser hängen herab, es riecht nach harzigem Kiefernholz. Oh, du, Wiesen und Eichenwälder, – ich bin im Frühling betäubt. Der ganze Reichtum der verbalen Malerei in Yesenin ist dem Ziel untergeordnet, den Leser die Schönheit und lebensspendende Kraft der Natur spüren zu lassen:

Merkmale von Landschaftstexten, Personifizierung, Farbmalerei, Klangmalerei, Landschaftstexten

Merkmale des Naturbildes in Yesenins Poesie Die Struktur von Vergleichen, Bildern, Metaphern und allen verbalen Mitteln ist dem bäuerlichen Leben entnommen, lieb und verständlich. Ich greife nach der Wärme, atme die Weichheit des Brotes ein und beiße im Geiste mit einem Knirschen in die Gurken. Der bebende Himmel hinter der glatten Oberfläche reißt die Wolke am Zügel aus dem Stall. Hier steht sogar eine Mühle – ein Baumstammvogel mit einem einzigen Flügel – mit geschlossenen Augen.

Die Verwendung von Farben in Yesenins Texten In Yesenins Gedichten gibt es verschiedene Rottöne: Rosa, Scharlach, Purpur, Purpur; Gelbtöne bekommen oft einen „metallischen“ Klang: Gold, Kupfer; Viele Grün-, Blau- und Blautöne. Es gibt weiße, schwarze und graue Farben, aber im Allgemeinen sind Yesenins Gedichte in reinen, klaren, manchmal zarten, manchmal hellen Farben und Schattierungen gemalt: „Das rote Feuer blutete die Tagans / Im Reisig die weißen Augenlider des Mondes ... Die Pfütze glänzt wie Blech ... / Ein trauriges Lied, du bist russischer Schmerz.“ („Schwarz, dann stinkendes Heulen!“) „Die goldenen Sterne dösten ein / Der Spiegel des Achterwassers bebte / Licht schimmert in die Bäche des Flusses / Und errötet das Gitter des Himmels“ („Guten Morgen!“)

Die Lieblingsfarben des Dichters sind Blau und Blau. Diese Farbtöne verstärken das Gefühl der Unermesslichkeit der Weiten Russlands ... Yesenins Natur ist kein erstarrter Landschaftshintergrund: Sie lebt, handelt, reagiert leidenschaftlich auf das Schicksal der Menschen, die Ereignisse der Geschichte. Der goldene Hain riet ihnen mit fröhlicher Zunge davon ab, und die Kraniche, die traurig flogen, bereuten niemanden anderen.

Die Natur fühlt sich in seinen Gedichten wie auch in der Volkskunst wie ein Mensch an, und der Mensch fühlt sich wie ein Baum, Gras, Fluss, Wiese. Ich habe mein liebes Zuhause verlassen, ich habe Blue Rus verlassen. Der Drei-Sterne-Birkenwald über dem Teich wärmt die Traurigkeit der alten Mutter. Ich werde nicht so schnell zurück sein! Lange singen und den Schneesturm läuten. Guards Blue Rus' Alter Ahorn auf einem Bein.

Die Verwendung von Klangmalerei in Landschaftstexten Das Klangbild findet sich oft in Yesenins Gedichten: „Der Wald klingelt mit klingender Vergoldung“; „Der Winter singt, ruft, / Der zottige Wald wiegt / Mit den Glocken eines Kiefernwaldes“; „Ich würde mich gerne in den Grüns deiner Gefühllosigkeit verlieren.“ In Yesenins Gedichten gibt es auch leise Geräusche: „das Rascheln des Schilfrohrs“, „ein zäher Seufzer“, „sanftes Stöhnen des Gerstenstrohs“, Pfeifen, Summen, Schreien, Gesang und viele andere Klangbilder.

Merkmale philosophischer Texte Der Geisteszustand des lyrischen Heldenbekenntnisses tiefe Bedeutung Philosophische Texte

Die Texte seiner letzten Lebensjahre 1924-1925 waren von der erstaunlichen schöpferischen Tätigkeit von S. Yesenin geprägt, die seine Lebens- und Schaffensbereitschaft bestätigte, obwohl ihn das Leben manchmal in eine fast aussichtslose Situation brachte. Der Dichter spürt und erlebt eine schwierige Zeit für die Menschen und das Mutterland, daher zeichnen sich die in dieser Zeit verfassten Gedichte durch eine tiefe philosophische Bedeutung aus.

Philosophische Überlegungen zum Schicksal des Mutterlandes Die Zeit der Wiederbelebung des Dichters beginnt. S. Yesenin sah mit Entsetzen, dass das Mutterland, dem er sein Werk widmete, es nicht mehr brauchte, dass er sich vom Leben des Volkes fernhielt, sich von ihm abschottete und für ihn ein „Fremder“ wurde.

Bekenntnis zu den Texten der letzten Jahre Fast jedes Gedicht, das der Dichter in den letzten Jahren geschrieben hat, weist explizit oder implizit darauf hin, dass die Lösung seines Schicksals kurz bevorsteht. Darunter das kleine Meisterwerk „Der goldene Hain riet ab ...“ (1924), in dem die Motive des Wanderns, der kurzen Dauer des Aufenthalts eines Menschen auf der Erde, die für Yesenins gesamtes Werk charakteristisch sind, durchdringend klingen ...

Die Gedichte von S.A. Yesenin, erfüllt von selbstloser Liebe zum Vaterland und zur Natur, sind ein Vorbild für die moderne Generation.

Fazit „Jesenin ist ewig, wie dieser See, wie dieser Himmel.“ N. S. Tichonow

„Jesenin Sergej Alexandrowitsch“ – Sie brachten mir auch das Schwimmen bei: Sie setzten mich in ein Boot, segelten in die Mitte des Sees und warfen mich ins Wasser. Leben und Werk des Dichters. Im Jahr 1924 wurde in Leningrad (heute St. Petersburg) eine Gedichtsammlung von S.A. Yesenin „Moskauer Taverne“ veröffentlicht. Im Jahr 1919 traf Yesenin Anatoly Maristof und schrieb seine ersten Gedichte „Inonia“ und „Mare Ships“.

„Yesenin über Tiere“ – Eine alte Freundschaft zwischen einem Hund und einem Mann. Anthropomorphismus. Sergey Yesenin. Fuchsbild. Rücksichtslose Haltung der Menschen gegenüber Tieren. Attribut einer Bauernhütte. Unsere kleinen Brüder. Jugend. Schwarzes Pferd. Revolution. Ein Bild einer Kuh. Rosa Pferd. Rotes Pferd. Rabenbild. Der Vorbote des Todes. Volkssymbol des Unglücks.

„Jesenin über das Mutterland“ – Unterrichtsziele: Ich werde nicht bald zurück sein, nicht bald! Volksherkunft. Der Drei-Sterne-Birkenwald über dem Teich wärmt die Traurigkeit der alten Mutter. Oh, Rus', eine ruhige Ecke, ich liebe dich, ich glaube an dich “S. Yesenin. Gießt Traubenkirschenschnee, blühendes Grün und Tau. Die Morgendämmerung des Frühlings verwandelte mich in einen Regenbogen. Die Zeit der Wiederbelebung des Dichters beginnt.

„Kreativität von S. Yesenin“ – Mann. Fülle an Farben. Stapel der Sonne. Liebe zum Mutterland. Das Thema des Mutterlandes im Werk von S.A. Jesenin. Das Herz leuchtet mit Kornblumen. Der Spiegel der Bucht bebte. Birke. Schneeflocken brennen. Liebe zum Heimatland. Tiere. Sergej Alexandrowitsch Jesenin. Aufmerksamkeit des Lesers. Goy du, Rus', mein Lieber. Ratte ist heilig.

„Yesenin Grade 11“ – Hier, im Morgengrauen und unter den Sternen, ging ich durch die Schule. 1918. Als ob ich auf einem rosa Pferd in einem Frühling galoppierte, der früh widerhallte. Einheimisches Rjasaner Land... „O Rand der Fluten gewaltiger und ruhiger Frühlingskräfte. S. Yesenin unter den Arbeitern der Druckerei. „Vielleicht erinnert er sich an mich…“ Serezha wuchs als Waise bei noch lebenden Eltern auf. Lehrer.

„Russischer Dichter Sergei Yesenin“ – Höhepunkt. Kreativität von Sergei Yesenin. Imagismus. Revolution. Die Figur eines lyrischen Helden. Tragisches Ende. Isadora. Ich bereue nicht, rufe nicht an, weine nicht. Der Inhalt des Gedichts. Analyse von Gedichten. Militärdienst. Melodie und Bildhaftigkeit. Gedichte der letzten Jahre. literarisches Debüt. Der goldene Hain antwortete.

Insgesamt gibt es 35 Vorträge zum Thema

Student der BSPU, benannt nach Akmulla 201, Gruppe 2, Kurs FP.

Projektname

„Das Leben und Werk von Sergej Alexandrowitsch Jesenin“

Thema im Lehrplan

Das Leben und Werk von Sergej Alexandrowitsch Jesenin

Fachbereich

Russische Literatur

Alter der Schüler

Dauer des Projekts

Kurze Zusammenfassung des Projekts

Kurze Biographie von Sergej Alexandrowitsch Jesenin. Sergej Alexandrowitsch Jesenin (3. Oktober 1895, Dorf Konstantinowo, Provinz Rjasan – 28. Dezember 1925, Leningrad) – russischer Dichter, Vertreter der neuen Bauernpoesie und (in einer späteren Schaffensperiode) des Imagismus. Seine Poesie: Aus den ersten Gedichtsammlungen („Radunitsa“, 1916; „Rural Hours“, 1918) trat er als subtiler Lyriker, als Meister einer zutiefst psychologisierten Landschaft, als Sänger des bäuerlichen Rus, als Kenner der Volkssprache usw. hervor Volksseele. Von 1919 bis 1923 war er Mitglied einer Gruppe von Imagisten. Tragische Haltung, geistige Verwirrung kommen in den Zyklen „Mare's Ships“ (1920), „Moscow Tavern“ (1924) und dem Gedicht „The Black Man“ (1925) zum Ausdruck. In dem den Baku-Kommissaren gewidmeten Gedicht „Die Ballade von Sechsundzwanzig“ (1924), der Sammlung „Sowjetische Rus“ (1925) und dem Gedicht „Anna Snegina“ (1925) versuchte Yesenin, die „Kommunenaufzucht“ zu verstehen Rus‘“, obwohl er sich weiterhin wie ein Dichter von „Rus‘ Weggang“, „goldener Blockhütte“, fühlte. Dramatisches Gedicht „Pugatschow“ (1921).

Sergey Yesenin

Geburtsname: Sergej Alexandrowitsch Jesenin

Geburtsort: Dorf Konstantinovo, Kuzminskaya volost, Bezirk Rjasan, Provinz Rjasan, Russisches Reich

Sterbeort: Leningrad, UdSSR

Beruf: Dichter

Jahre der Kreativität: 1910-1925

Bewegung: Neue Bauerndichter (1914–1918), Imagismus (1918–1923)

Didaktische Ziele des Bildungsprojekts

1. Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten und -fähigkeiten der Studierenden.

2. Entwicklung der kreativen Fähigkeiten der Schüler.

3. Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten im Umgang mit Informationen.

4. Entwicklung der Selbstbeobachtungsfähigkeiten der Schüler.

5. Entwicklung zwischenmenschlicher Fähigkeiten und Kooperationsfähigkeiten.

6. Entwicklung kritischer Denkfähigkeiten.

Methodische Aufgaben des Bildungsprojekts

1. Entwicklung von Fähigkeiten verschiedener Arten von Sprachaktivitäten: Lesen, Schreiben, Sprechen.

2. Entwicklung von Fähigkeiten zur Verwendung der erhaltenen Informationen in der Sprache.

3. Entwicklung kritischer Denkfähigkeiten.

4. Der Erwerb von Wissen soziokultureller Natur durch die Studierenden entsprechend den untersuchten Themen.

Leitende Fragen

Grundsätzliche Frage: Welchen Einfluss hatte Jesenin auf das Volk?

Problemfragen:

1. War Sergey Yesinin in der Ehe mit Zinaida Reich glücklich?

2. Wie wirkte sich die Revolution von 1918 auf Yesenins Werk aus? Welche Werke wurden in dieser Zeit von ihm geschrieben?

Studienfragen:

1. Wann wurde Sergei Yesenin geboren?

2) In welchem ​​Dorf wurde er geboren?

3) Wer waren seine Eltern?

5) Welcher literarische Trend wurde von S.A. Yesenin angeführt?

6) Welchen Spitznamen erhielt S. A. Yesenin in Schriftstellerkreisen?

7) Nennen Sie das Thema, das zum Hauptthema im Werk von S. A. Yesenin geworden ist.

Projektstruktur

Projektplan

Stufe I(1. Lektion) 1. Einführungslektion. Projektpräsentation (Einführungspräsentation des Lehrers). 2. Diskussion der grundsätzlichen Fragestellung und Formulierung problematischer Fragestellungen (Brainstorming). 3. Gruppenbildung und Wahl des Forschungsthemas.

Stufe II.(3 Wochen, 2 mal pro Woche für 15-20 Minuten im Unterricht, selbstständige Arbeit zu Hause)

1. Gemeinsame Projektplanung: Ziele, Arbeitsplan, Definition eines Arbeitsbewertungssystems. 2.Planirovanie-Aktivitäten jeder Gruppe und jedes Mitglieds der Gruppe. 3. Analyse der verfügbaren Informationen. Sammlung und Studium von Informationen (Suche nach Informationen im Internet und anderen Quellen). 4. Umsetzung des Arbeitsplans (selbstständiges Arbeiten in Gruppen). 5. Beratung und Überwachung der Aktivitäten der Studierenden. 6. Zwischenbewertung der Arbeit durch Gruppenmitglieder unter Berücksichtigung der Selbsteinschätzung. 7. Erstellung eines Berichts über die Arbeit und Präsentation der Arbeitsergebnisse in Form einer Präsentation. 8. Vorläufige Bewertung der Arbeit der gesamten Gruppe. 9. Abschließende Bewertung der Arbeit jedes einzelnen Schülers in der Gruppe.

Stufe III.(2 Wochen, 2 mal pro Woche für 15-20 Minuten im Unterricht, selbstständige Arbeit zu Hause)

1. Vorläufige Bewertung der Produktaktivität. 2. Präsentation des Projekts in der letzten Unterrichtsstunde. 3. Auswertung der Ergebnisse der Projektarbeit durch den Projektleiter und den Schulpsychologen.

Stufe IV.(2 Lektionen)

1. Analyse der Ergebnisse des Projekts. 2. Reflexion.

Veröffentlichung für Lehrer

Ziele und Zielsetzungen des Projekts Ziel des Projekts: Untersuchung der Biographie des Dichters Sergei Yesenin. Analyse der Werke von Sergei Yesenin, die Tierbilder verwenden. Bereiten Sie eine Projektpräsentation vor. Warum ich dieses Thema gewählt habe Ich habe dieses Thema für meine Arbeit gewählt, weil ich die Poesie von S. Yesenin mag. Außerdem liebe ich Tiere wirklich. Als ich zum ersten Mal die Gedichte „Das Lied vom Hund, der Kuh und dem Hund von Katschalow“ las, haben sie mich einfach in Erstaunen versetzt. Es war, als ob ich mit eigenen Augen die alte Kuh und diesen unglücklichen Hund, der Welpen verloren hatte, und Jim, der eine Pfote gab, sahen. Ich wollte auch Gedichte von Yesenin finden und lesen, in denen es um Tiere geht. Ich habe viel Literatur über den Dichter und sein Werk gefunden und dieses Werk vorbereitet.

KACHALOV UND JIM Gib mir, Jim, zum Glück eine Pfote. Eine solche Pfote habe ich noch nie gesehen. Lass uns mit dir im Mondlicht bellen Bei ruhigem, geräuschlosem Wetter. Gib mir, Jim, ein Jahr lang Glück

In der Poesie von Sergei Yesenin gibt es ein Motiv der „Blutsverwandtschaft“ mit der Tierwelt, er nennt sie „kleinere Brüder“. Ich bin froh, dass ich Frauen geküsst habe, ich habe Blumen zerknüllt, mich im Gras gerollt und Tiere, wie unsere kleineren Brüder, habe ich Herrn nie geschlagen.

Von den 339 analysierten Gedichten erwähnen 123 Tiere, Vögel, Fische und Insekten. Am häufigsten - Pferde, Kühe, Hunde und Katzen. Von den 339 analysierten Gedichten erwähnen 123 Tiere, Vögel, Fische, Insekten. Am häufigsten - Pferde, Kühe, Hunde und Katzen

Eine gemähte Hütte, Wehklagen eines Schafes und in der Ferne im Wind ein Pferd, das mit seinem mageren Schwanz wedelt und in den unfreundlichen Teich der Stadt blickt.

Altersschwache, Zähne fielen aus, Jahresrollen auf den Hörnern. Ein unhöflicher Fahrer schlug sie auf den Destillationsfeldern. Das Herz reagiert nicht auf den Lärm, Mäuse kratzen in der Ecke. Er denkt einen traurigen Gedanken über die weißfüßige Färse. Sie haben der Mutter keinen Sohn geschenkt. Die erste Freude ist nicht gut. Und auf dem Pfahl unter der Espe kräuselte der Wind die Haut. Bald auf dem Buchweizen-Sveya werden sie mit dem gleichen kindlichen Schicksal eine Schlinge um ihren Hals binden und sie zur Schlachtbank führen. Traurig, traurig und mager graben sich die Hörner in den Boden ... Sie träumt von einem weißen Hain und grasbewachsenen Wiesen der Stadt

Wenden wir uns jenen Werken zu, in denen das Bild eines Hundes zu finden ist, dann ist beispielsweise im Gedicht „Lied vom Hund“ (1915) dem Hund das heilige Gefühl der Mutterschaft in gleichem Maße innewohnend wie in die Mutterfrau. Das Tier macht sich Sorgen um den Tod seiner Jungen, die der „düstere Herr“ im Loch ertränkt hat.

Die Symbole, mit denen Tiere ausgestattet sind, sind in der Folklore und der klassischen Poesie weit verbreitet. Jeder Dichter hat seine eigene Symbolik. Yesenin bedient sich volkstümlicher Vorstellungen über Tiere, doch gleichzeitig werden viele Tierbilder von ihm neu überdacht und erhalten eine neue Bedeutung.

Wieder schwebten die Jahre aus der Dunkelheit Und raschelten wie eine Kamillenwiese. Ich erinnerte mich heute an den Hund, der mein Jugendfreund war. Heute ist meine Jugend verblasst, wie ein Ahorn, der unter den Fenstern verfault ist, aber ich erinnerte mich an ein Mädchen in Weiß, für das es einen Briefträgerhund gab. Nicht jeder hat eine geliebte Person, aber sie war wie ein Lied für mich, weil sie meine Notizen nicht vom Halsband des Hundes nahm. Sie hat sie nie gelesen, und meine Handschrift war ihr unbekannt, aber sie träumte schon lange von etwas am Viburnum hinter dem gelben Teich. Ich habe gelitten... Ich wollte eine Antwort... Ich habe nicht gewartet... Ich bin gegangen... Und jetzt, nach Jahren... Wieder hier, vor meinen lieben Toren. Dieser Hund ist vor langer Zeit gestorben, aber im gleichen Anzug, mit einem Hauch von Blau, und mit wütendem Bellen wurde ich von ihrem kleinen Sohn empfangen. Mutter ehrlich! Und wie ähnlich! Der Schmerz der Seele kam wieder hoch. Mit diesem Schmerz scheine ich jünger zu sein und zumindest wieder Notizen zu schreiben. Ich bin froh, das alte Lied zu hören, aber bellen Sie nicht! Bellen Sie nicht! Bellen Sie nicht! Willst du, Hund, dass ich dich küsse, weil du im Herzen des Mai erwacht bist? Ich werde dich küssen, ich werde meinen Körper an dich drücken und als Freund werde ich dich ins Haus mitnehmen ... Ja, ich mochte das Mädchen in Weiß, aber jetzt liebe ich es in der blauen Stadt.

Hier ist es, dummes Glück mit weißen Fenstern zum Garten! Über dem Teich schwebt wie ein roter Schwan ein stiller Sonnenuntergang. Hier ist er, dummes Glück mit weißen Fenstern mit Blick auf den Garten! Auf dem Teich schwebt wie ein roter Schwan ein ruhiger Sonnenuntergang

Nachdem wir die Tierbilder in der Poesie von S. Yesenin betrachtet haben, können wir den Schluss ziehen, dass der Dichter das Problem der Verwendung von Tierbildern in seinen Werken auf unterschiedliche Weise löst. In einem Fall wendet er sich an sie, um mit ihrer Hilfe einige historische Ereignisse, persönliche emotionale Erfahrungen aufzuzeigen. In anderen Fällen, um die Schönheit der Natur und des Heimatlandes genauer und tiefer zu vermitteln. Nachdem wir die Tierbilder in der Poesie von S. Yesenin betrachtet haben, können wir den Schluss ziehen, dass der Dichter das Problem der Verwendung von Tierbildern in seinen Werken auf unterschiedliche Weise löst. In einem Fall wendet er sich an sie, um mit ihrer Hilfe einige historische Ereignisse, persönliche emotionale Erfahrungen aufzuzeigen. In anderen Fällen, um die Schönheit der Natur und des Heimatlandes genauer und tiefer zu vermitteln.

1. S. Yesenin Gedichte, Gedichte, Geschichten, Geschichten 2008, „Eksmo“. 2. S. Zinin Unbekannter Yesenin 2010 „Algorithmus – Verlag“. 3. S. M. Gorodetsky Sergey Yesenin – das Herz des russischen Volkes N. Moleva Idole „Astrel, Olympus“ 5. Sammlung Unbekannte Erinnerungen an S. Yesenin 2001, „Russian Journal“ 6. Sergey Yesenin Russian Soul 7. Internet

Projekt für Grundschulkinder „Yesenin Rus“

Reisepass der Projektarbeit.
1. Name des Projekts: Yesenin Rus.
2. Projektleiter: Lehrer
3. Projektberater: Lehrer, Eltern, Bibliothekar.
4. Fachgebiet: Bildende Kunst.
5. Alter der Schüler: 7 - 10 Jahre.
6. Projekttyp: kollektiv, lokal.
7. Relevanz: Steigerung des Interesses der Studierenden am Leben und Werk von Sergej Alexandrowitsch Jesenin, Widmung der Veranstaltung an seinen 120. Geburtstag
S. Yesenin.
8. Zweck des Projekts: Das Interesse der Studierenden am Leben und Werk des berühmten russischen Dichters Sergej Alexandrowitsch Jesenin steigern.
9. Projektziele: Erweiterung der Vorstellungen der Studierenden über das Leben und Werk von S. Yesenin.
Erstellen Sie eine Zeichnung (ein Produkt des Kunsthandwerks) basierend auf dem Leben und Werk von S. Yesenin.
Förderung der Entwicklung von Fantasie, Vorstellungskraft und Fähigkeiten zur angewandten und künstlerischen Kreativität bei Kindern.
10. Projektfragen:
11. Notwendige Ausrüstung und Materialien: Papier, Aquarell, Gouache, Wachsmalstift, Schulkreide, einfacher Bleistift, Buntstifte, Filzstifte, Pastell, Eichhörnchenpinsel, Pony Nr. 1-4, Borste Nr. 8, 20, nicht -Verschüttete Flüssigkeiten, Servietten, Wattestäbchen.
12. Vorgeschlagene Produkte des Projekts: Ausstellung von Zeichnungen, Teilnahme am Wettbewerb, Abschlussveranstaltung.
13. Arbeitsschritte am Projekt.

Organisations- und Vorbereitungsphase.
Bühne 1. Tauchen Sie ein in das Projekt.
Stufe 2. Ziele und Ziele des Projekts. Identifizierung von Informationsquellen.
Stufe 3. Organisation der Aktivitäten. Erhebung und Verarbeitung von Informationen. Wahl der Projektausführungsoption. Eine konkrete Idee: Was wird passieren, zu welchem ​​Ergebnis wird es führen?
Stufe 4. Arbeitsplanung: Die Hauptschritte der Arbeit mit Kindern werden in Abhängigkeit von den didaktischen, sozialen, fachlich-materiellen und individuell-persönlichen Voraussetzungen festgelegt. Auswahl von Kriterien zur Selbstbewertung der Ergebnisse von Projektaktivitäten. Festlegung von Begriffen und Methoden zur Darstellung von Entwurfsergebnissen.
Stufe 5 Konsequente Umsetzung des Projekts und der Aufgabenlösung, ständige Reflexion. Diskussion des Projektfortschritts und seiner Zwischenergebnisse. Projektproduktdesign.
Stufe 6 Vorpräsentation. Es wird eine Mini-Ausstellung der fertigen Arbeiten erstellt, gefolgt von einer Diskussion. Jeder Schüler bewertet seine Arbeit nach den zuvor ausgewählten Kriterien, die Arbeit wird auch vom Lehrer und den Eltern bewertet. Die besten Arbeiten werden zur Teilnahme am Allrussischen Kinder- und Jugendwettbewerb für Zeichnen und Kunsthandwerk „Yesenin Rus“ geschickt.
Betrachtung. Es wird vorgeschlagen, ihren Beitrag zur Lösung des Problems zu bewerten, was sie gelernt haben, was erfolgreich war oder fehlgeschlagen ist und warum.
Die letzte Etappe.
Stufe 7. Abschlusspräsentation. Analyse der Ergebnisse, Identifizierung positiver und negativer Aspekte bei gemeinsamen Aktivitäten. Ausstellung von Zeichnungen. Ehrung der Gewinner des Wettbewerbs. Musikalische und literarische Komposition.

Projektfortschritt.

Organisations- und Vorbereitungsphase.
Die erste Stufe: Eintauchen in das Projekt.
Kennenlernen der Studierenden mit dem Thema dieses Projekts. Beschreibung der Situation, Darstellung des Problems. Erhaltene Informationen: 120 Jahre sind seit der Geburt des Dichters Sergei Yesenin vergangen. Um sie für zukünftige Aktivitäten zu motivieren, wird eine Befragung der Studierenden durchgeführt:
- Was wissen Sie über den Dichter S. Yesenin?
- Was können wir in Erinnerung an das Leben und Werk des Dichters darstellen?
Welche Materialien können wir verwenden?

Wo kann man die besten Zeichnungen anbringen?
Es erfolgt eine gemeinsame Diskussion und Wahl des Namens des anstehenden Projekts, dessen Ziel und Zielsetzung formuliert werden.

Ziel des Projekts:
Das Interesse der Studierenden am Leben und Werk des berühmten russischen Dichters Sergej Alexandrowitsch Jesenin steigern.

Projektziele:
1. Erweitern Sie die Vorstellungen der Schüler über das Leben und Werk von S. Yesenin.
2. Erstellen Sie eine Zeichnung (ein Produkt des Kunsthandwerks) basierend auf dem Leben und Werk von S. Yesenin.
3. Festigung der Fähigkeiten im Umgang mit Aquarell-, Gouache-, Wachs- und Schulmalstiften in verschiedenen Techniken.
4. Stimulieren Sie die Entwicklung der Fantasie, Vorstellungskraft und Fähigkeiten der Kinder zur angewandten und künstlerischen Kreativität.
Nach der Formulierung des Ziels und der Zielsetzungen lädt der Lehrer die Schüler ein, sich mit zusätzlichen Informationen vertraut zu machen:
1. Das Leben und Werk von Sergei Yesenin (einzelne Episoden der Biografie).
2. Gedichte (Lieder) von Sergei Yesenin.

Identifizierung von Informationsquellen:
Bücher, Internet, Bibliothek, Bildmaterial.
Die zweite Stufe: die Organisation der Aktivitäten.

Erhebung und Verarbeitung von Informationen.
Während der Umsetzung dieses Projekts nutzten die Studierenden aktiv literarische Quellen, Bildmaterialien und Internetressourcen.
Wahl der Projektausführungsoption. Basierend auf den erhaltenen Informationen, kreativen Fähigkeiten, ihren eigenen Fähigkeiten und Fertigkeiten planten die Schüler, kreative Arbeiten zu den Themen der poetischen Werke von S. Yesenin und Episoden der Biografie des Dichters durchzuführen.
Besprechung organisatorischer, inhaltlicher Aspekte der bevorstehenden Aktivitäten zur Zielerreichung.

Gemeinsame Überprüfung des Arbeitsplans:
1. Wählen Sie eine Technik der visuellen Aktivität, ein Format usw.
2. Das Thema des Kunstwerks.
3. Arbeitsort: vertikal, horizontal; Inhalt.
4. Material- und Ausstattungsauswahl.
5. Kreative Arbeit leisten.
Als Ergebnis der gemeinsamen Analyse sollte die Vorstellung entstehen, dass das Ziel auf unterschiedliche Weise erreicht werden kann. Der Lehrer kontrolliert die Arbeit der Schüler, korrigiert mögliche Fehler und lädt sie zur Zusammenarbeit ein.

Arbeitsplanung.
Nach einer gemeinsamen Analyse der anstehenden Projektaktivitäten gehen die Studierenden zur direkten Planung ihrer Arbeit über:
- Wahl der Technik der visuellen Aktivität;
- der Arbeitsablauf;
- notwendige Ausrüstung und Materialien;
- Wählen Sie die Art der Präsentation.
Auswahl von Kriterien für die mündliche Selbstbewertung der Ergebnisse von Projektaktivitäten. Es werden Kriterien besprochen, nach denen künftig die Ergebnisse der Projektaktivitäten zusammengefasst werden.
Die Hauptkriterien für die Projektbewertung:
- Übereinstimmung mit dem Thema des Projekts: Illustration des Lebens und Werks von Sergei Yesenin;
- Originalität der Handlung, Fantasie, Humor, Patriotismus;
- Qualität der Ausführung, Unabhängigkeit der Arbeitsausführung;
- kreative Idee (die Geschichte des Schülers, die er in seiner Zeichnung zu vermitteln versuchte);
- die Tätigkeit der Studierenden bei der Planung ihrer Arbeit, bei der Vorbereitung und Durchführung einer Präsentation.
Festlegung von Begriffen und Methoden zur Darstellung von Entwurfsergebnissen.
Hauptbühne (produktiv).

Dritte Stufe: Projektumsetzung.
Konsequente Umsetzung der Pläne und Lösung der gestellten Aufgaben, ständige Reflexion. Diskussion des Projektfortschritts und seiner Zwischenergebnisse. Selbstständige Ausführung der Arbeit. Projektproduktdesign.
Vorpräsentation. Es wird eine Mini-Ausstellung der fertigen Arbeiten erstellt, gefolgt von einer Diskussion. Jeder Schüler bewertet seine Arbeit nach den zuvor ausgewählten Kriterien, die Arbeit wird auch vom Lehrer und den Eltern bewertet. Die besten Arbeiten werden zur Teilnahme am Allrussischen Kinder- und Jugendwettbewerb für Zeichnen und Kunsthandwerk „Yesenin Rus“ geschickt.
Die letzte Etappe.

Vierte Stufe: Abschlusspräsentation.
Im Büro findet eine Ausstellung der fertiggestellten Arbeiten statt, gefolgt von einer Diskussion, jeder Teilnehmer bewertet seine Arbeit mündlich nach den zuvor ausgewählten Kriterien. Eltern und Lehrer sind eingeladen, die Ausstellung der Projektaktivitäten anzusehen und zu bewerten.
Betrachtung. Es wird vorgeschlagen, ihren Beitrag zur Lösung des Problems zu bewerten, was sie gelernt haben, was erfolgreich war oder fehlgeschlagen ist und warum.

Von den Studierenden während der Projektarbeit erworbene Fähigkeiten:
- die Fähigkeit, das Ergebnis der Arbeit vorherzusagen und darzustellen;
- die Fähigkeit, die verfügbaren Möglichkeiten und Ressourcen zur Durchführung von Aktivitäten zu analysieren;
- die Fähigkeit, einen Arbeitsplan zu erstellen und diesen zu befolgen;
- die Fähigkeit, in verschiedenen Quellen nach den erforderlichen Informationen zu suchen.

Während des Projekts bewertete Fähigkeiten:
- kreative Fähigkeiten;
- Kommunikationsfähigkeiten;
- Fähigkeiten zur Analyse der eigenen Aktivität.
Die Gewinner des Wettbewerbs werden ausgezeichnet, die ausdrucksstärksten Arbeiten werden mit Diplomen ausgezeichnet.
Für die Gäste wird eine musikalische und literarische Komposition basierend auf dem Werk von Sergei Yesenin aufgeführt.