Befragung. Fragebogen zur Muttersprache und traditionellen Kultur Fragebogen zum Erhalt der Muttersprachen

ERGEBNISSE DES FRAGEBOGENS

Liebe Freunde!

Die Ergebnisse der Umfrage des IPM "Oberster Rat der Osseten" über die Einstellung zur Muttersprache und zur nationalen Kultur des ossetischen Volkes wurden zusammengefasst. Die allgemeinen Ergebnisse werden auf der Website der Organisation veröffentlicht (siehe Adresse unter diesem Material), und jeder kann sich damit vertraut machen. Versuchen wir, sie zu vergleichen.

Während einige Zahlen zu erwarten waren, kamen andere für uns selbst überraschend. Und am unerwartetsten war vor allem die Anzahl der Personen, die an der Umfrage teilgenommen haben. Die geplante Umfrage von 2-300 Personen am fünften Tag über soziale Netzwerke begann sich mit einer solchen Geschwindigkeit zu zerstreuen, dass wir am Freitagabend gezwungen waren, die Umfrage zu stoppen. Infolgedessen erreichte die Teilnehmerzahl 7556 Personen.

Bei der Überprüfung der Ergebnisse wurden 137 verdorbene Fragebögen gefunden (mit unbestimmtem Alter, Nationalität usw.). Wir haben sie nicht berücksichtigt. Von den verbleibenden Fragebögen wurden 284 von Vertretern anderer Nationalitäten ausgefüllt. Dies war eine angenehme Überraschung für uns. Wir haben uns entschieden, ihre Ergebnisse separat zu analysieren. Ihre Sichtweise ist für uns zweifellos von Interesse.

Bestimmte Faktoren haben sicherlich die endgültigen Ergebnisse der Umfrage beeinflusst, und wir sind uns bewusst, dass die Ergebnisse nicht zu 100% die Meinung der gesamten Bevölkerung Ossetiens widerspiegeln. Personen, denen bestimmte Themen gleichgültig gegenüberstehen, neigen dazu, Umfragen zu diesen Themen zu ignorieren. Gleichzeitig füllten auch Einwohner Südossetiens den Fragebogen aus, wo bekanntlich der Staat und der staatliche Status ihrer Muttersprache etwas unterschiedlich sind. Es beeinflusste auch leicht die Ergebnisse. Aber trotz alledem haben wir gute Gelegenheiten für vergleichende Analysen.

Als erstes fällt auf, dass Frauen in unserem Land deutlich gesellschaftlich aktiver sind (64,7 % der Umfrageteilnehmer) als Männer (35,3 %). Bei der Erörterung und Lösungsfindung für die heutigen nationalen Probleme wäre eine zumindest gleiche Proportion und gleichberechtigte Beteiligung wünschenswert.

50,2 % der Umfrageteilnehmer sind in Wladikawkas oder einer anderen Stadt in Ossetien geboren oder aufgewachsen, 40,3 % - in einer ländlichen Gegend und 9,5 % - außerhalb von Ossetien. Das Alter der Mehrheit der Umfrageteilnehmer liegt im Bereich von 21-43 Jahren (62,3%), über 43 Jahre - 31,5% und nur 6,2% - unter 20 Jahren.

Auf die erste Frage antworteten die Befragten fast einstimmig, dass die Kenntnis der ossetischen Sprache notwendig ist, um die Zukunft unseres Volkes zu sichern (95,95 % - Männer und 94,32 % - Frauen). Gleichzeitig denken auch 65,5 % der Vertreter anderer Nationen so, was erfreulich ist. 4,7 % der Osseten sind der Meinung, dass es besser ist, ihre Muttersprache zu kennen, aber sie können auch darauf verzichten, und 24,3 % der Vertreter ohne Titularnationalität stimmen ihnen zu. Nun, 0,4 % der Osseten und 29,0 % der Vertreter anderer Völker äußerten die Meinung, dass es nicht notwendig sei, ihre Muttersprache zu beherrschen, es reiche aus, Russisch zu können.

77,5 % der ossetischen männlichen Teilnehmer des Fragebogens und 81,69 % der weiblichen Teilnehmer beherrschen ihre Muttersprache gut, und diese Zahlen scheinen aus den oben genannten Gründen leicht überschätzt zu sein. Trotzdem ist es offensichtlich, dass die Situation mit der ossetischen Sprache in der erwachsenen Bevölkerung deutlich besser ist als unter Kindern. Gleichzeitig sprechen mehr Frauen ihre Muttersprache als Männer. 10,5 % aller Osseten, die an der Umfrage teilgenommen haben, können sprechen, aber nicht schreiben, und insgesamt sprechen 9,2 % schlecht oder gar nicht. Gleichzeitig sprechen 92,28 % der Landbewohner ihre Muttersprache gut und 5,57 % sprechen, können aber nicht schreiben. Die gleichen Indikatoren bei der Stadtbevölkerung sehen anders aus - 75,1% und 12,1%. Nun, unter denen, die außerhalb Ossetiens geboren oder aufgewachsen sind, sind diejenigen, die ihre Muttersprache sprechen, deutlich weniger - 56,9%.

Es ist bemerkenswert, dass 20,8% der Vertreter anderer Völker auch die ossetische Sprache gut beherrschen und 13,4% - umgangssprachlich. Aber es gibt immer noch mehr von denen, die nichts besitzen - 65,8%.

Unter den Osseten glauben 78,25 % der Männer und 82,15 % der Frauen, dass es keine Rolle spielt, wie man seine Muttersprache lernt, wenn es einen Wunsch gibt. Fast ebenso viele Vertreter anderer Nationen denken ähnlich. Und dies bestätigt voll und ganz die Notwendigkeit, in der Republik Bedingungen für die Entstehung eines solchen Wunsches in unserer Bevölkerung zu schaffen, dh das Studium der ossetischen Sprache anzuregen.

59,44 % der Männer und 54,5 % der Frauen betrachten ihre Muttersprache als einen Schlüssel, der die Tür zur Schatzkammer des Volkes öffnet, etwas weniger als ein Mittel zur Kommunikation mit Vertretern ihrer Nationalität. 6,05 % der Osseten und 14,4 % der Vertreter anderer Völker halten ihre Muttersprache als Archaismus für dem Untergang geweiht. In der Gesamtbevölkerung scheinen diese Prozentsätze etwas höher zu sein.

Antworten auf die Frage „Wer hat mehr Verantwortung dafür, Kindern ihre Muttersprache beizubringen?“ kam für uns ganz unerwartet. Nur 5,63 % der Umfrageteilnehmer gaben diese Verantwortung der Schule zu, während 80,71 % sie der Familie zuordneten. Vielleicht wurden die Ergebnisse von den persönlichen Erfahrungen jedes Einzelnen beeinflusst: positiv in der Familie und negativ in der Schule. Die Erzieherinnen und Erzieher, und auch wir, müssen an einiges denken. Die Familie ist zweifellos dafür verantwortlich, den Grundstein für ein nationales Selbstbewusstsein in den Köpfen der Kinder zu legen, aber ab dem siebten Lebensjahr muss die Schule diese Initiative ergreifen. Von diesem Moment an wird die Familie zu einem Assistenten der Schule, und während des Lernprozesses erhält das Kind den Großteil des Wissens und der Fähigkeiten von den Lehrern.

Noch unerwarteter waren die Ergebnisse der Antworten auf die nächste Frage nach der Legitimität der Eltern, ihre Muttersprache für ihre minderjährigen Kinder zu wählen. 35,35 % der Osseten sind der Meinung, dass wir ein solches Recht haben sollten. Darüber hinaus wird diese Meinung von 30,34 % der Landbewohner, 38,3 % der Stadtbewohner und 42,36 % der außerhalb Ossetiens Geborenen geteilt. Gleichzeitig gibt es viel mehr Männer, die so denken, als Frauen. Dieser Meinung sind auch 66,2 % der Vertreter anderer Völker. Und wenn ein Drittel der Osseten bei den derzeitigen Bildungsstandards und föderalen Regelungen ihre Muttersprache nicht als unbestritten betrachtet, ist die Gefahr, in Zukunft ohne diese Sprache auszukommen, nicht so illusorisch. Und in diesem Fall haben wir eine weitere Frage: „Fühlen wir uns unseren Vorfahren gegenüber voll verantwortlich, die unbezahlbare Schätze von Generation zu Generation weitergegeben haben, damit sie auf uns übergehen? Fühlen wir uns unseren Nachkommen noch mehr verpflichtet, denen diese Schätze durch unsere Schuld vielleicht nicht mehr zukommen?

Dies wird durch die Antworten auf die folgende Frage gestützt. 51,86 % der Osseten stellen die Rechte des Einzelnen über die Rechte der Gesellschaft. Solche Umfrageergebnisse wären sehr typisch für europäische oder nordamerikanische Länder. Dort haben die Rechte des Einzelnen immer Vorrang vor den Rechten der Gesellschaft, und das ist nichts Besonderes. Schließlich haben sie nicht die Begriffe „sykhbæstæ“, „hhuæubæstæ“, „myggag“, und jeder Mensch lebt in erster Linie für sich selbst und vergleicht seine Handlungen mit seinen persönlichen Rechten und den Gesetzen des Staates. Uneinigkeit in der westlichen Gesellschaft ist offensichtlich und ganz natürlich. Auf dieser Grundlage werden die Bindungen innerhalb dieser Gesellschaft geschwächt, die Institution der Familie als gesellschaftliche Zelle zerstört und die demografischen Probleme verschärfen sich. Je mehr ein Mensch an sein persönliches Vergnügen denkt, desto weniger an die ihn umgebende Gesellschaft, ihre Bedürfnisse und ihre Zukunft. Weniger Eheschließungen, mehr Scheidungen, ein katastrophaler Geburtenrückgang, der die Staaten dazu zwingt, diese Lücke durch den Import von Millionen Auswanderern zu füllen. Jeder weiß, zu welchen Konsequenzen das führt. Die ossetische Weltanschauung basierte immer auf dem öffentlichen Bewusstsein. „Ich“ und „ich“ wurden niedriger gestellt als „wir“ und „wir, die ganze Gesellschaft“. Von hier aus wuchsen die Begriffe „æfsarm“ und „ægdau“, da sie nur in Bezug auf andere, auf die Gesellschaft angewendet werden konnten. Die letzten 30-35 Jahre haben unser Bewusstsein stark verändert, und die Ergebnisse der Umfrage bestätigen dies sehr gut. Das ist kein Laster der Umfrageteilnehmer, sondern eine Krankheit der ossetischen Gesellschaft. Wie behandelt man es? Lassen Sie jeden versuchen, diese Frage für sich zu beantworten.

Antworten auf die Frage nach spirituellen, moralischen und materiellen Werten wurden erwartet, aber es ist auch offensichtlich, dass viele nicht offen antworten konnten. Lediglich 1,33 % im Fragebogen setzten Materialwerte höher an. Aber auch hier glaubt fast die Hälfte (45,26 %), dass das eine das andere nicht stört, und vielleicht ist das richtig. Aber im wirklichen Leben stellt sich sehr oft die Frage „entweder dies oder das“, und dann ist die Antwort vieler anders. Materielle Güter haben in unserem Leben zu viel Platz eingenommen und spirituelle und moralische Werte verdrängt.

Was ist Eisen Ægdau? Wir haben fünf Antwortmöglichkeiten aufgelistet, und die überwiegende Mehrheit der Befragten (63,80 %) war der Ansicht, dass alle oben genannten Bestandteile von Iron Ægdau sind. Zur gleichen Zeit nur wenige separat vermerkte Tischetikette und fast niemand - Glaube, Religion. Nützliche Informationen für diejenigen, die glauben, dass Ægdau nur am Tisch eingehalten werden sollte, sowie für diejenigen, die anfangen, über dieses Ægdau ausschließlich mit der „ossetischen Religion“ zu sprechen. Interessant ist auch, dass für fast ein Drittel der Vertreter anderer Nationalitäten Eisen Ægdau Traditionen und Bräuche sind.

68,41 % der Umfrageteilnehmer, Osseten, glauben, dass die ossetische Sprache und Ægdau eng miteinander verwandt und nicht getrennt lebensfähig sind, während 28,7 % glauben, dass das eine ohne das andere existieren kann. Mit anderen Worten, ihrer Meinung nach kann man Träger von Iron Ægdau sein, ohne die ossetische Sprache zu kennen. Ist es richtig, so zu denken?

Es ist erfreulich, dass 91,9 % der Osseten es für notwendig halten, Iron Ægdau zu kennen und zu beobachten. 62,3 % der Vertreter anderer Nationalitäten denken auch, aber gleichzeitig sind 12,7 % von ihnen der Meinung, dass ægdau heute nicht relevant ist und man darauf verzichten kann.

79,58 % der Osseten versuchen, die Regeln von Iron Ægdau zu befolgen, aber es gelingt ihnen nicht immer, und 18,32 % sind sich sicher, dass sie sie immer befolgen. Insgesamt 41 Osseten (0,57 %) und 26 (9,2 %) Vertreter anderer Nationen gaben an, dass es ihnen egal sei. Wir danken allen für die Teilnahme an der Umfrage und die offenen Antworten.

Nach Meinung von 57,9 % der Osseten liegt die Verantwortung für die Erhaltung unseres Ægdau eher bei den Ältesten unter den Familien und Nachbarn und 20,57 % bei der Führung der Republik und den Abgeordneten. Offenbar stimmt ihnen ein Zehntel der Teilnehmer nicht zu, die glauben, dass diese Verantwortung beim Obersten Rat der Osseten (Ira Styr Nykhas) liegt. Wir freuen uns darüber und sind bereit, diese Verantwortung zu übernehmen, aber besser gemeinsam mit den ersten beiden Kategorien. Darüber hinaus sind wir bereit, es mit anderen öffentlichen Organisationen zu teilen, denen 30 (0,42 %) der Umfrageteilnehmer es zuordnen.

Und wenn 5416 (75,9%) Osseten sagen, dass sie alles in ihrer Macht Stehende tun werden, um Iron Ægdau zu erhalten, wäre es großartig, diese Menschen durch diese gemeinsame Idee und gemeinsame Absichten vereint zu sehen. Dies ist eine riesige Armee von Gleichgesinnten, die Berge versetzen kann. Warum bekommen wir es normalerweise nur mit großen Schwierigkeiten? Warum haben drei Osseten immer drei sich gegenseitig ausschließende Meinungen? Vielleicht liegt die Antwort auf diese Frage in den Ergebnissen der Antwort auf Frage Nr. 7. Und wir möchten diese 3,5 Tausend Menschen vereinen, die öffentliche Interessen über persönliche stellen, um diesen Interessen gemeinsam zu dienen, um einer besseren Zukunft unserer Gesellschaft willen. Übrigens sind auch 37,3% der Vertreter anderer Völker bereit, gemeinsam mit uns alles in ihrer Macht Stehende zu tun, um das Fundament der Weltanschauung des ossetischen Volkes - Iron Ægdau - zu bewahren und zu stärken.

Interessant sind auch die Ergebnisse der Antworten auf die vorletzte Frage nach der bevorzugten Methode der Kindererziehung. Bei aller scheinbaren Annäherung an westliche Werte, die sie uns durch TV und Internet ununterbrochen vermitteln, sprachen sich 81,78 % der Befragten für die traditionelle Kindererziehung aus, die auch die Bestrafung schwerer Verfehlungen zulässt. 5,8 % der Männer und 9,5 % der Frauen bevorzugen eine westliche Erziehung, die auf Überzeugungskraft und individuellen Rechten basiert. Wie Sie wissen, ist die körperliche Bestrafung von Kindern in vielen Ländern gesetzlich verboten, und in den skandinavischen Ländern kann er für einen Schlag ins Gesicht oder einen Schlag auf den Hintern eines Kindes mit anschließender Versetzung für immer aus der Familie entfernt werden zu einer anderen Familie. Aber es ist auch bekannt, dass in westlichen Ländern Kindesmissbrauch, körperliche Schäden durch Eltern oder Personen, die sie ersetzen, sehr verbreitet sind. Daher kontrollieren sie durch ihre Gesetzgebung streng den Prozess der Kindererziehung in einer Familie, der für uns immer eher eine persönliche oder öffentliche als eine staatliche Angelegenheit war. Unsere Vorfahren mit ihrer traditionell strengen Erziehungshaltung hatten keines dieser beiden Extreme. Kinder wurden nicht einmal von Blutfeinden verletzt. Kinder standen schon immer unter der Fürsorge und dem Schutz der gesamten Gesellschaft. Vielleicht sollten wir zu einer solchen Einstellung gegenüber unseren Kindern und damit gegenüber unserer Zukunft zurückkehren?

Nun, die letzte Frage wurde mit einem bestimmten Zweck in den Fragebogen aufgenommen - um Ihre Einstellung zur Eröffnung der nationalen Schulen, die bisher das einzige alanische Gymnasium sind, herauszufinden. Laut einer Umfrage in der Region15 war seine Eröffnung das bedeutendste Ereignis in der Republik im vergangenen Jahr. Die Kinder darin belegen alle Fächer in ossetischer Sprache, und föderale Bildungsstandards sind hier nicht entscheidend. Die Teilnehmer unserer Umfrage bestätigten selbstbewusst die Notwendigkeit solcher Schulen. 1819 (72,2 %) Männer und 4132 (50,2 %) Frauen sind bereit, ihre Kinder zukünftig auf eine staatliche Schule zu schicken, sofern diese in ihrer Nähe vorhanden ist. Noch interessanter ist, dass sich 24,3 % der mit uns in Ossetien lebenden Vertreter anderer Nationen ebenfalls solche Schulen für ihre Kinder wünschen.

21,12 % der Befragten (Männer und Frauen) bevorzugen die Regelschule, und 20,97 % bezweifeln die Qualität der Bildung in der staatlichen Schule.

Ich möchte die Aufmerksamkeit der Mitarbeiter des Bildungssystems, der Führung von Nordossetien - Alanien und Südossetien auf all diese Zahlen lenken. Offensichtlich brauchen wir mehr solcher Schulen in Ossetien, und das kann eine gute Hilfe im Gesamtpaket von Maßnahmen sein, die auf die Erhaltung und Entwicklung unserer Muttersprache abzielen.

Abschließend möchten wir allen danken, die nicht zu faul waren und die Fragen des Fragebogens offen beantwortet haben. Es ist gut, wenn wir uns zusammensetzen und uns sagen können, was wir von diesem oder jenem Problem halten. Auch wenn es anonym ist. Dies gibt uns die Möglichkeit, die Situation besser zu verstehen und die richtigen Schlüsse zu ziehen.

Wir werden diese Praxis zu anderen interessanten Themen fortsetzen. Ihre Meinung ist uns wichtig.

Ruslan Kuchiev,

Vorsitzender des Koordinierungsrates

IPM "Oberster Rat der Osseten"

Die Schulen werden nicht mit muttersprachlichen Lehrbüchern ausgestattet, die Klassenzimmer entsprechen nicht den modernen Anforderungen und viele Lehrer sind schlecht ausgebildet, sagten die Teilnehmer der Konferenz „Probleme der Erhaltung und Entwicklung der Sprachen der Völker der Karatschai-Tscherkessischen Republik“. Sie verabschiedeten einen Appell an das Parlament der Republik mit der Bitte, eine Gesetzesinitiative vorzulegen, und schlagen der Staatsduma vor, die 2018 verabschiedeten Änderungen des Gesetzes „Über die Bildung in der Russischen Föderation“, die die Freiwilligkeit vorsehen, aufzuheben Studium der Muttersprachen.

Die Konferenz fand am 19. Dezember an der Karachay-Cherkess State University (KCHGU) statt. Neben der KChSU waren die Organisatoren das Ministerium für Bildung und Wissenschaft der KChR, das Ministerium für Nationalitäten und die Presse der Republik, die öffentlichen Organisationen "Rus", "Karachai Alan Halk", "Adyge Khase", "Nogay El“ und der Vereinigung für die Entwicklung des Volkes der Abaza „Apsadgyl“, berichtet ein Korrespondent des „Kaukasischen Knotens“, der bei der Konferenz anwesend war.

Unter den Konferenzteilnehmern sind Mitarbeiter der Karatschai-Tscherkessischen Staatlichen Universität für Geisteswissenschaften, des Karatschai-Tscherkessischen Instituts für Humanitäre Forschung, Lehrer der Muttersprachen der Sekundarschulen der Republik, Vertreter nationaler öffentlicher Organisationen und nationaler gedruckter Publikationen.

Das Erlernen der Muttersprache wird nach dem Residualprinzip behandelt

Nationale öffentliche Organisationen "Karachay Alan Khalk", "Adyge Khase", "Nogay El", "Apsadgyl" schlossen sich im Zusammenhang mit zahlreichen Anfragen zusammen, um Maßnahmen zur Erhaltung und Erforschung ihrer Muttersprachen zu ergreifen, einer der Hauptredner, der stellvertretende Leiter der öffentliche Organisation, sagte während der Konferenz " Karatschai Alan Halk" der Karatschai-Tscherkessischen Republik Suleiman Botaschew.

"Auch in ländlichen Siedlungen sprechen die Bewohner Russisch. Alle vier öffentlichen Organisationen haben Arbeitsgruppen gegründet, Aufrufe an Bildungseinrichtungen der Republik gesendet. Insgesamt wurden neun Gruppen gegründet, die sich auf Regionen und Städte verteilt haben und viele Punkte herausgefunden haben, die nicht dazu beitragen zur Erhaltung und Entwicklung verwandter Sprachen, aber zerstören, was ist. Im Laufe der Treffen mit Lehrern und Eltern haben wir viel herausgefunden und einen Abschlussbericht erstellt ", erklärte Suleiman Botashev.

Er drückte sein Bedauern darüber aus, dass außer der stellvertretenden Bildungsministerin Elizaveta Semyonova niemand von der Regierung zu der Konferenz gekommen sei. "Das ist die Einstellung gegenüber Muttersprachen", fügte er hinzu.

"Schulen behandeln den Unterricht der Muttersprache auf einer Restbasis. Schulen werden nicht mit Lehrbüchern ausgestattet. Ein Lehrbuch wird für fünf bis sieben Personen ausgegeben. Kinder können nicht zu Hause aus Lehrbüchern lernen, es gibt keine solche Möglichkeit. Einige Lehrbücher entsprechen nicht den Standards. zu Sowjetzeiten", sagte Suleiman Botashev.

Räume für muttersprachlichen Unterricht entsprechen nicht den Anforderungen an Fläche und Ausstattung

Die für den Unterricht in Muttersprachen vorgesehenen Räumlichkeiten erfüllen nicht die Anforderungen an Platz und Ausstattung, sagte Suleiman Botashev. "Kabinette, in denen sie Muttersprachen unterrichten, können 12-13 Kinder aufnehmen, und zum Beispiel in vielen Klassen von Karatschai jeweils 20-25 Personen, insbesondere in der Stadt Tscherkessk, wo jeder dritte Schüler ein Karatschai ist. Lehrer von Muttersprachen selbst können diese Situation nicht beeinflussen“, sagt Suleiman Botashev.

Was das Unterrichten von Muttersprachen betreffe, seien viele Lehrer beruflich schlecht ausgebildet, bemerkte der Referent.

„Viele von ihnen machen keine Umschulung. Gleichzeitig sollten hochprofessionelle Lehrer auf der Ebene der Ministerien, Ämter und öffentlichen Organisationen gefördert werden“, betonte Botashev.

Der Referent äußert sich besorgt über die Reduzierung der Unterrichtsstunden in der Muttersprache an den Schulen. „Früher waren es fünf Stunden pro Woche. Heute gibt es nur noch drei Stunden pro Woche in der Muttersprache, in manchen Schulen sogar zwei Stunden“, sagte Suleiman Botashev.

Er wies darauf hin, dass einige Schulen zusätzlich zu den in den Bildungsprozess einbezogenen Stunden zusätzliche Stunden für das Erlernen der Muttersprache anbieten. „In den Bezirken Prikubansky, Malokarachaevsky, Zelenchuksky, Cherkessk, wird keine einzige zusätzliche Stunde verwendet, um ihre Muttersprache zu unterrichten. Sie nutzen diese Stunden für verschiedene Aktivitäten, aber nicht für den Unterricht ihrer Muttersprache“, sagte Suleiman Botashev.

Das größte Problem sei, sagt er, dass es kein staatliches Programm zum Studium der Muttersprache gebe. „Lehrer stellen ihre eigenen Programme zusammen. Es gibt keinen systematischen Ansatz“, fügte der Sprecher hinzu.

Eltern fangen an, das Erlernen ihrer Muttersprache aufzugeben, sagte er. „Im Jahr 2018 haben sie Änderungen an der föderalen Gesetzgebung zur Wahl des Erlernens einer Sprache als Muttersprache vorgenommen. Dies ist der Tod kleiner Völker“, sagte Suleiman Botashev.

Er sagte auch, dass er es für notwendig halte, Lehrer der Muttersprache für Vorschuleinrichtungen und Grundschulklassen auszubilden.

Es gibt keine Finanzierung für die Veröffentlichung von Wörterbüchern und den Nachdruck von Lehrbüchern

Vor einem Jahr wurde eine einzige Kommission zur Bewahrung der Muttersprachen geschaffen, die aus Vertretern der Organisationen Karachay Alan Khalk, Adyghe Khase, Apsadgyl und Nogay El besteht, bestätigte der stellvertretende Leiter der Organisation Apsadgyl während seiner Rede Ramsan Mkhtse.

"Muttersprachen werden restlos behandelt. In den Schulen werden Hinterzimmer für das Erlernen der Muttersprache zugewiesen. Die Muttersprache sollte für das Lernen in den Schulen obligatorisch sein. Es ist notwendig, die Bundesgesetzgebung zu ändern. Wir schlagen vor, eine Zusammenarbeit einzugehen mit anderen nationalen Organisationen des Landes, um die Probleme der Bewahrung der Muttersprachen zu lösen "Die Probleme in Tatarstan, Burjatien, Udmurtien und anderen Regionen sind ähnlich. Wir schlagen vor, eine gesamtrussische Konferenz einzuberufen, um all diese Probleme zu identifizieren, um uns dann zu wenden an die Führung des Landes, damit unsere Initiativen gehört werden", sagte Mkhtse.

Er machte auch auf die fehlenden Mittel für die Veröffentlichung von Wörterbüchern, den Nachdruck von Lehrbüchern und die Weiterbildung des Personals aufmerksam.

Wir brauchen ein staatliches Programm zur Erhaltung und Entwicklung der Muttersprachen

Die Sprachen Karatschai, Tscherkessisch, Abaza und Nogai haben den Status von Staatssprachen, sagte der Rektor der Staatlichen Universität Karatschai-Tscherkess während der Konferenz Tausoltan Uzdenov.

„Das Problem des Erlernens und Bewahrens von Muttersprachen ist systemisch. Wir brauchen ein langfristiges republikanisches Programm zur Erhaltung und Entwicklung von Muttersprachen. Wir werden einen Appell an die Führung der Republik vorbereiten, damit sie die Schaffung eines solchen einleitet beauftragt, ein solches Programm zu entwickeln", sagte Uzdenov.

Infolge der Änderungen des Bundesgesetzes im Jahr 2018, mit denen das obligatorische Erlernen der Landessprachen abgeschafft wurde, ist die Zahl der Kinder, die die Sprache ihres Volkes lernen, zurückgegangen, sagte der Vizerektor der KSSU, Professor Sergej Pasow.

Schulleiter sollten sich mit Eltern treffen und allen erklären, was ihre Muttersprache bedeutet, sagte während einer Rede des Leiters der Abteilung für Sprachen der Völker Karatschai-Tscherkessiens des Republikanischen Instituts für humanitäre Forschung, Doktor der Philologie Fatima Erkenova.

„Muttersprachlicher Unterricht sollte obligatorisch sein, und Eltern haben nicht das Recht, für Kinder zu entscheiden, ob sie ihre Muttersprache lernen oder nicht. Keiner von uns weiß, was unsere Kinder einmal werden. Vielleicht wird er ein Schriftsteller, der schreibt seine Muttersprache oder sein Komponist. Es ist auch notwendig, mit dem Unterrichten von Muttersprachen in Vorschuleinrichtungen zu beginnen", sagte sie.

Lehrbücher zur tscherkessischen Literatur, die in den letzten Jahren veröffentlicht wurden, sind nicht in der Bundesliste der Veröffentlichungen enthalten, sagte außerordentlicher Professor des Karatschai-Tscherkessischen Instituts für Fortbildung von Pädagogen, Kandidat für Philologische Wissenschaften, während der Konferenz Marina Dyschekowa.

„Dies erfordert ernsthafte finanzielle Ressourcen. Dieses Thema wurde dem Präsidenten Russlands, Wladimir Putin, vom Präsidenten der International Circassian Association, Khauti Sokhrokov, bei ihrem jüngsten Treffen in Naltschik ausführlich mitgeteilt. Darüber hinaus sprach Sokhrokov nicht nur über die Kabardino-Circassian-Sprache, sondern über alle Sprachen der Völker des Kaukasus. Wir hoffen, dass die föderalen Behörden positiv auf die Vorschläge reagieren werden", fügte Dyshekova hinzu.

Die Konferenzteilnehmer verabschiedeten eine endgültige Entschließung, in der sie beschlossen, sich an die Abgeordneten des KChR-Parlaments mit der Bitte zu wenden, eine Gesetzesinitiative an die Staatsduma der Russischen Föderation zur Aufhebung der 2018 vorgenommenen Änderungen zu Artikel 14 des das Bundesgesetz „Über Bildung in der Russischen Föderation“, das das freiwillige Erlernen der Muttersprache vorsieht.

Sie beschlossen auch, sich an den Leiter der KChR, Rashid Temrezov, zu wenden, mit der Bitte, das Amt des stellvertretenden Ministers für Bildung und Wissenschaft einzurichten, der sich ausschließlich mit dem Studium, der Erhaltung und der Entwicklung der Landessprachen befassen wird. Darüber hinaus wurde vorgeschlagen, eine Inspektion zur Überwachung des Standes des Studiums der Nationalsprachen der KChR und eine interministerielle Kommission zur Entwicklung eines staatlichen Programms zur Entwicklung der Nationalsprachen der Völker der KChR einzurichten.

Beachten Sie, dass Karatschai-Tscherkessien eine multinationale Republik ist. Karatschaier, Russen, Tscherkessen, Abaza und Nogaier sind die subjektbildenden Volksgruppen.

In Übereinstimmung mit Teil 6 der Kunst. 14 des Gesetzes "Über Bildung" sieht die Wahl der studierten Muttersprache aus den Sprachen der Völker der Russischen Föderation vor, einschließlich der russischen Sprache als Muttersprache, sie erfolgt auf Antrag der Eltern (gesetzliche Vertreter) minderjähriger Kinder, die in Schulen erzogen werden.

Vor Beginn der Projektarbeit wurde eine Schülerbefragung durchgeführt: „Kennen Sie die Traditionen und Bräuche Ihrer Familie, Ihres Dorfes, Ihres Stadtteils?". Eine wichtige Voraussetzung für die Umsetzung des Projekts ist die Bereitschaft der Studierenden, die kulturellen Werte ihres Volkes im Prozess verschiedener Arbeitsformen zu studieren und zu bewahren.

Fragebogen für Studierende

1. Kennen Sie Ihre Familiengeschichte?

Ich weiß alles über meine Eltern

Ich weiß alles über meine Eltern und Großeltern

Schwer zu beantworten

Ich habe einige Informationen

2. Sind Sie ein Eingeborener des Bezirks Shentalinsky?

Ja

Nein

Schwer zu beantworten

3. Muss man die Geschichte seiner Vorfahren kennen?

Ja

Nein

Nicht unbedingt

4. Falls erforderlich, warum?

Es ist eine Schande, die Geschichte Ihrer Vorfahren nicht zu kennen

Ich bin nur neugierig, meine Familie im Hintergrund der Geschichte zu sehen

Ein Mensch muss die Geschichte seiner Vorfahren kennen, um stolz auf seine Vorfahren sein zu können.

Um zu verstehen, zu wem man aufschauen muss

Zu wissen, von welch guten Leuten du kommst

Zu wissen, wer du bist

5. Sprechen Sie zu Hause Ihre Muttersprache?

Ja

Nein

6. Bereitet Ihre Familie nationale Gerichte zu?

Ja

Nein

An Feiertagen

7. Kennen Sie die Geschichte Ihrer Region (Dorf)?

Der Ursprung des Dorfes, seine Namen

Merkmale der Rede

Traditionen und Bräuche der Feiertage

Merkmale der lokalen Tracht

Sagen, Märchen, Legenden

Andere ________________________________________________________________________

8. Haben Sie in Ihrem Dorf (Kreis) nationale Feiertage?

- Ja

Manchmal

Nein

9. Nehmen Sie an nationalen Feiertagen teil?

- Ja

Manchmal

Nein

10. Möchten Sie Ihr Wissen erweitern?

Zur Geschichte des Dorfes, Kreises, der Region

Über die Traditionen und Bräuche Ihres Dorfes, Ihrer Region

Andere ________________________________________________________________________

11. Wenn ja, womit?

Aus den Geschichten ihrer Verwandten

Im Klassenzimmer in der Schule

Im Rahmen der Zusatzausbildung (Kreise, Kindervereine)

Nachschlagewerke, Internet

12. Pläne für das Leben nach dem Abschluss

Ich werde in die Stadt gehen, dort gibt es mehr Perspektiven, einen Job zu finden und sich zu entwickeln

Ich werde in meinem Heimatdorf bleiben und zum Wohle des Wohlstands meines geliebten Shentalinsky-Distrikts leben

Habe mich noch nicht entschieden

DANKE!

Umfrageergebnisse

„Kennst du die Traditionen und Bräuche deiner Familie, deines Dorfes, deiner Region?“

OO JV Children's Art School GBOU Sekundarschule Nr. 1 "OTs" Eisenbahn. Kunst. Shentala

das Datum des August-September 2016

Insgesamt teilgenommen 149 Kinder (aus den Dörfern der Region)

Kennen Sie Ihre Familiengeschichte?

Ich weiß alles über meine Eltern

Ich weiß alles über meine Eltern und Großeltern

Ich weiß alles über meine Eltern, Großeltern, Urgroßeltern

Schwer zu beantworten

Ich habe einige Informationen

19%

50%

18%

13%

Sind Sie ein Eingeborener des Bezirks Shentalinsky?

Ja

Nein

Schwer zu beantworten

90%

10%

Muss ein Mensch die Geschichte seiner Vorfahren kennen?

Ja

Nein

Optional-

Aber

99%

-

1%

Wenn nötig, warum?

Es ist eine Schande, die Geschichte Ihrer Vorfahren nicht zu kennen

Ich bin nur neugierig, meine Familie im Hintergrund der Geschichte zu sehen

Ein Mensch muss die Geschichte seiner Vorfahren kennen, um stolz auf seine Vorfahren sein zu können.

Um zu verstehen, zu wem man aufschauen muss

Zu wissen, von welch guten Leuten du kommst

Zu wissen, wer du bist

43%

8%

37%

6%

6%

16%

Sprechen Sie zu Hause Ihre Muttersprache?

Ja

Nein

79%

21%

Bereitet Ihre Familie nationale Gerichte zu?

Ja

Nein

An Feiertagen

59%

3%

38%

Kennen Sie die Geschichte Ihrer Region (Dorf)?

Der Ursprung des Dorfes, seine Namen

Merkmale der Rede

Traditionen und Bräuche der Feiertage

Merkmale der lokalen Tracht

Sagen, Märchen, Legenden

Andere

67%

12%

32%

8%

7%

Gibt es in Ihrem Dorf (Kreis) nationale Feiertage?

Ja

Manchmal

Nein

80%

20%

Nehmen Sie an nationalen Feiertagen teil?

Ja

Manchmal

Nein

68%

30%

2%

Sie möchten Ihr Wissen erweitern?

Zur Geschichte des Dorfes, Kreises, der Region

Über die Traditionen und Bräuche Ihres Dorfes, Ihrer Region

Andere

70%

32%

1%

Wenn ja, dann womit?

Aus den Geschichten ihrer Verwandten

Im Klassenzimmer in der Schule

Im Rahmen der Zusatzausbildung (Kreise, Kindervereine)

Nachschlagewerke, Internet

40%

25%

55%

12%

Pläne für das Leben nach dem Studium

Ich werde in die Stadt gehen, dort gibt es mehr Perspektiven, einen Job zu finden und sich zu entwickeln

Ich werde in meinem Heimatdorf bleiben und zum Wohle des Wohlstands meines geliebten Shentalinsky-Distrikts leben

Habe mich noch nicht entschieden

26%

10%

64%

Abschluss:Die Hälfte der befragten Kinder kennt die Geschichte ihrer Familie, nicht nur über ihre Eltern, sondern auch über Großeltern, die zweite Hälfte geteilt in zwei Hälften: Von ihnen wissen sie nur über ihre Eltern, und es gibt diejenigen, die über Urgroßeltern Bescheid wissen . 90% der Studenten sind Ureinwohner des Bezirks Shentalinsky. Fast alle (99%) glauben, dass eine Person die Geschichte ihrer Vorfahren kennen muss, und nur 1% glaubt, dass dies nicht notwendig ist. Nun, erstens (43%) antworteten, dass es eine Schande ist, die Geschichte ihrer Vorfahren nicht zu kennen, 37% - glauben, dass man die Geschichte ihrer Vorfahren kennen muss, um stolz auf sie zu sein, 16% - zu wissen, wer du bist. Erfreulich ist, dass 79 % der Befragten zu Hause ihre Muttersprache sprechen und fast jede Familie (97 %) Nationalgerichte kocht, davon 38 % im Urlaub. 67% der Kinder kennen die Entstehungsgeschichte ihres Dorfes, seine Namen, 32% - die Traditionen und Bräuche der Feiertage und ein kleiner Prozentsatz: Sprachmerkmale, Kostümmerkmale, Märchen, Legenden und Schenken. Die meisten Befragten (80%) haben die hohe Aktivität bemerkt, nationale Feiertage im Dorf zu halten (Chetyrla, Saleikino, Balandaevo, Bagana, Deniskino), weniger - mit. Kamenka. 68 % der Kinder nehmen aktiv an Volksfesten teil, 30 % manchmal und nur 2 % der Befragten nehmen überhaupt nicht teil. Es ist auch gut, dass die Schüler ihr Wissen über die Geschichte des Dorfes, des Bezirks, der Region (70 %), über Traditionen und Bräuche (32 %) sowohl im Rahmen der zusätzlichen Bildung - 55 % - als auch durch die Geschichten von auffrischen wollen ihre Verwandten - 40 %, über den Unterricht in der Schule - 25 %, 12 % - Nachschlagewerke und das Internet. Mit Plänen für das Leben nach dem Abschluss haben sich 64 % noch nicht entschieden, aber 26 % haben beschlossen, in die Stadt zu gehen, und nur 10 % werden in ihrem Heimatdorf bleiben und für den Wohlstand ihres geliebten Bezirks Shentalinsky leben.


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