Ein echter Lehrer ist ein Argument aus dem Leben. Zum Problem des Einflusses des Lehrers auf die Schüler; über das Problem der Existenz echter Lehrer; Beurteilung der Lehrerpersönlichkeit

Die Zusammensetzung der Prüfung im Text: „Ich glaube, ich war in der fünften Klasse, als wir mehrere neue junge Lehrer hatten, die gerade von der Universität kamen. Einer der ersten, der auftauchte, war Wladimir Wassiljewitsch Ignatowitsch, ein Chemielehrer …“ (nach V. G. Korolenko).
(I.P. Tsybulko, 36. Option, Aufgabe 25)

Wir alle gehen zur Schule, durchlaufen diese wichtige Lebensphase. Welchen Einfluss hat der Lehrer auf uns, auf unsere Charakterbildung? Wie werden Konflikte zwischen Lehrern und Schülern gelöst? Dieses Problem wirft der russische Schriftsteller V. G. Korolenko in seinem Artikel auf. Es gab einen Konflikt zwischen dem Lehrer und dem Schüler in der Klasse. Der Lehrer konnte sich so in diese Situation versetzen, dass der Schüler Zarutsky seinen Fehler erkannte und sich beim Lehrer entschuldigte.

Die Position des Autors wird im Artikel klar zum Ausdruck gebracht. Eine respektvolle Haltung seitens des Lehrers schafft Bedingungen für die Bildung der besten Eigenschaften im Charakter der Schüler: die Fähigkeit, eine ehrliche Handlung nicht unter äußerem Druck, sondern auf Geheiß des eigenen Gewissens zu begehen. Der Lehrer beeinflusst die Charakterbildung der Schüler durch sein Verhalten, sein persönliches Beispiel, seine Redeweise und seine Einstellung zu Kindern.

Ich stimme dem Autor des Artikels voll und ganz zu. Lehrer sollten Schüler mit Respekt behandeln, um Selbstachtung in ihren Charakteren aufzubauen. Die respektlose Haltung des Lehrers führt zu Konfliktsituationen, die sehr schwer zu lösen sind.

Man kann sich an Werke aus der Belletristik erinnern, in denen dieses Problem aufgedeckt wird. M. Kazakova spricht in ihrem Buch "Es ist schwer mit dir, Andrei" von einem Jungen, der unkontrollierbar war. Er war unhöflich gegenüber Lehrern, rannte oft vor dem Unterricht davon und widersetzte sich vollständig der Bildung. Aber der junge Lehrer für russische Sprache und Literatur konnte in diesem Jungen einen freundlichen und sympathischen jungen Mann sehen, der zu einer Heldentat fähig ist. Die Hauptsache ist, in einem Menschen seine guten Eigenschaften zu sehen, sie zu offenbaren, die Tür nicht zuschlagen zu lassen, an die oft geklopft wird.

Oder nehmen Sie Rasputins Geschichte „Französischunterricht“. Die Lehrerin Lidia Mikhailovna versucht ihm zu helfen, nachdem sie erfahren hat, dass der Schüler in Armut ist. Der Junge ist sehr stolz und kann die Hilfe des Lehrers nicht annehmen. Dann verwandelt der Lehrer das Lernen in ein Spiel und Glücksspiel. Der Direktor der Schule entscheidet, dass dies ein Verbrechen ist, und die Lehrerin verliert ihren Job. Sie geht in ihr Heimatdorf zum Kuban. Und selbst von dort schickt er Pakete mit Früchten, um ihn zu unterstützen.

Ja, Lehrer-Schüler-Beziehungen sind oft gefährlich. Aber das Wichtigste ist hier ein sensibler Umgang mit Kindern. Nur dann öffnet sich das Kind und zieht sich nicht in sich selbst zurück.

Möglichkeit 36

Ich glaube, ich war in der fünften Klasse, als wir mehrere neue junge Lehrer hatten, die gerade von der Universität kamen. Einer der ersten, der auftauchte, war Wladimir Wassiljewitsch Ignatowitsch, ein Chemielehrer.

In der Anfangsphase der Reifung eines Menschen ist es wichtig, dass es eine weise, freundliche, mitfühlende und verständnisvolle Person in der Nähe gibt, die in der Lage ist, ihre Lebenserfahrung weise zu vermitteln. In diesem Text beschreibt V.G. Korolenko wirft das Problem des Einflusses des Lehrers auf die Schüler auf.

Bezugnehmend auf das Thema gibt der Erzähler als Beispiel eine Geschichte aus seinem Schulleben, in der ein junger Lehrer, der gerade sein Studium abgeschlossen hatte, eine wichtige Rolle spielte. Der Autor betont, dass Ignatovich seine Schüler von Beginn seiner Praxis an höflich behandelte, fleißig seine Arbeit erledigte und die Noten und im Allgemeinen die übliche Struktur des Dirigierunterrichts missachtete, was natürlich die Empörung der erregte Studenten - sie waren an Grobheit und Genauigkeit gewöhnt. Der Erzähler macht uns darauf aufmerksam, dass als Reaktion auf eine solche Einstellung „die Klasse fast aufhörte zu lernen“, der Unterricht laut war und es trotz des Takts und der Höflichkeit des neuen Lehrers zu Konflikten zwischen Schülern und Lehrern kam , die zur Überraschung vieler nicht über das Klassenzimmer hinausging. Der Autor führt einen dieser Konflikte als Beispiel an und macht uns darauf aufmerksam, dass sich Kinder an Höflichkeit, Sensibilität und Respekt zu gewöhnen begannen und eine solche Einstellung gegenüber den Menschen selbst zeigten. Nachdem Zarutsky Ignatovich zu Unrecht verleumdet und von der gesamten Klasse einen wohlverdienten Vorwurf erhalten hatte, entschuldigte er sich öffentlich beim Lehrer, was eine neue Phase in den Beziehungen zwischen Schülern und Lehrern darstellte.

V.G. Korolenko glaubt, dass eine respektvolle Haltung des Lehrers Bedingungen für die Bildung der besten Eigenschaften im Charakter der Schüler schafft. Dazu gehören die Fähigkeit, das eigene Verhalten gegenüber der Gesellschaft objektiv einzuschätzen, und die Notwendigkeit ehrlichen, gewissenhaften Handelns, das nicht von äußerem Druck abhängt. Der Lehrer kann durch seine Persönlichkeit, sein Verhalten und seine Sprache auf die Charakterbildung der Schüler Einfluss nehmen.

Ich stimme der Meinung des Autors voll und ganz zu und glaube auch, dass ein Lehrer eine sehr wichtige Rolle bei der Gestaltung der Persönlichkeit eines Menschen spielt. Durch sein Beispiel, sein Verhalten, seine Weltanschauung ist er in der Lage, die Weltanschauung der Schüler zu verändern und sie auf Ehrlichkeit, Anstand, den Wunsch nach Selbstentfaltung, Selbstbildung, auf das natürliche Bedürfnis, Gutes zu tun und Menschen zu respektieren, zu programmieren.

In Ch. Aitmatovs Erzählung „Der erste Lehrer“ lernen wir die Geschichte eines Mädchens kennen, dessen Lehrer eine Schlüsselrolle bei der Bildung ihrer Persönlichkeit spielte. Altynai beschreibt seinen ersten Lehrer, Duishen, als eine halb gebildete Person, die Kindern jedoch mehr als nur Standardwissen vermitteln kann – unverzichtbare Unterstützung, Liebe und Fürsorge. Duishen gab seiner Klasse, die das Dorf noch nie verlassen hatte, eine Vision aus einer anderen Welt, trug Kinder in der Kälte durch den eisigen Fluss und schaffte es sogar einmal, den Vergewaltiger Altynai zu fangen und zu bestrafen. Bei diesem Lehrer gab es keine Formalität - er gab alles von sich, all seine Lebenserfahrung, all sein Wissen zum Wohle der zukünftigen Generation, und das zahlte sich aus. Am Ende der Arbeit kehrt Altynai, der bereits gereift ist, nach Kurkureu zurück, um die Leute einzuladen, das neue Internat nach Duishen zu benennen.

In der Geschichte von V.G. Rasputins „Französischunterricht“ wirft auch das Problem des Einflusses des Lehrers auf Kinder auf. Lidia Mikhailovna, eine Französischlehrerin, die erfahren hat, dass Volodya in finanziellen Schwierigkeiten leidet, lädt ihn zu zusätzlichem Französischunterricht ein, in dem sie versucht, dem Jungen zu helfen. Angesichts von Volodyas Stolz setzt sich Lydia Mikhailovna, die die pädagogische Ethik vergisst, hin, um mit einem Studenten um Geld zu spielen, mit einem Ziel - endgültig zu verlieren, wofür sie später eine Entlassung erleidet und in den Kuban geht. Aber auch danach hilft die Frau ihrem Schüler weiter, indem sie ihm Lebensmittelpakete schickt. Diese unersetzliche Unterstützung und Fürsorge hat Wolodja auch nach langer Zeit nicht vergessen. Lidia Mikhailovna spielte eine Schlüsselrolle bei der Gestaltung seiner Persönlichkeit und investierte in den Jungen nicht nur die Idee der Schädlichkeit des Glücksspiels, sondern auch die Fähigkeit, eine freundliche, anständige und sympathische Person zu sein.

Daraus können wir schließen, dass der Lehrer in seinen Schülern das Fundament der Persönlichkeit legt, die notwendige Basis, die eine Art Antrieb für ein neues, interessantes, würdiges Leben ist. Daher ist es wichtig, seine Lehrer auch nach dem Schulabschluss wertzuschätzen und zu respektieren.

Das Problem der Beziehung zwischen Lehrer- und Schülerargumenten

Argumente zum Thema "Lehrer" für die Zusammensetzung des USE 2017. Probleme: die Rolle eines Lehrers und Mentors im menschlichen Leben, die Beziehung zwischen Lehrern und Schülern, Heldentum.

13 Bücher über Lehrer. Über die Rolle, die ein Lehrer oder Mentor im Leben eines Menschen spielt, über einen schwierigen Beruf, Heldentum und wahre Berufung.

1) V. Bykov "Obelisk"

Die Geschichte „Obelisk“ ist eine Hommage an alle unbekannten Helden des Großen Vaterländischen Krieges, die ihr Leben für den Sieg gaben. Der auf dieser Arbeit basierende Film "A Minute of Silence" lief nicht nur in unserem Land, sondern auch in Westeuropa erfolgreich über die Bildschirme. Die grausame Realität der Ereignisse und gleichzeitig die immense Liebe und Sympathie für die Charaktere sind die beiden Hauptunterscheidungsmerkmale aller Werke von Vasil Bykov.
Die Geschichte eines sowjetischen Lehrers, der wie Janusz Korczak bereit ist, zusammen mit seinen Schülern zu sterben. Eine selbstlose Geste, eine Meisterleistung eines Lehrers, der nicht klein beigeben, sich verstecken und abseits stehen will, wenn seine Kinder in den Tod geführt werden. Die Leistung eines Lehrers liegt nicht in der Vernichtung des Feindes, nicht in der Untergrabung der Brücke, sondern in der Hingabe an die Kinder. Und diese Geschichte beschreibt eine Heldentat, zu der nur wenige Menschen fähig waren und deren Vollendung viel mehr Kraft und Entschlossenheit erfordert, als einen Feind zu töten.

2) Ch. Aitmatov "Plakha"

Nachdem er aus dem Priesterseminar ausgeschlossen wurde, bekommt Obadiah eine Stelle in der Redaktion einer Lokalzeitung und reist in die Moyunkum-Wüste, um einen Artikel über den dort entwickelten Drogenhandel zu schreiben. Schon unterwegs trifft er auf seine „Mitreisenden“ – Petrukha und Lyonka. Er versucht, mit ihnen zu argumentieren, ihr spiritueller Mentor zu werden.
Obadiah findet sich unter einem halbdeklassierten Element wieder - Menschen mit einer sehr vagen Vergangenheit und einer sehr zweifelhaften Gegenwart - und hält erneut Reden über Reue - er konnte das Töten vieler Tiere "für den Plan" nicht ertragen - er versucht, das Schlachten zu verhindern, und betrunkene Arbeitgeber kreuzigen ihn auf Saxaul.

Jake Epping, ein 35-jähriger Englischlehrer an einer High School in Lisbon Falls, Maine, der außerschulische GCSE-Klassen unterrichtet, um Geld zu verdienen, erhält einen Horroraufsatz von einem Schüler. In einer Kurzgeschichte sprechen wir über einen Vorfall, der sich vor etwa 50 Jahren ereignete. In dieser Nacht kam der Vater eines gewissen Harry Dunning im Rauschzustand nach Hause und tötete seine Frau, zwei Söhne und verkrüppelte seine 7-jährige Tochter mit einem Hammer. Der Held hat die Möglichkeit, alles zu reparieren. Nur in der Vergangenheit findet sich Jake im Beruf wieder, führt die Kinder, wird ihr Freund, ändert ihr Schicksal, nur weil er an sie glaubt. Nun, nebenbei versuchen, Kennedy zu retten.

4) Gene Webster „Lieber Feind“

Eine berührende Geschichte über ein Mädchen, das ein Waisenhaus leiten musste. Zuerst war sie von dieser Pflicht belastet, und dann spürte sie, dass die Kinder Teil ihres Lebens wurden und ihr sogar halfen, ihr persönliches Glück zu finden.

5) F. Iskander "13 Heldentat des Herkules"

Eine Geschichte darüber, wie man seinen Beruf über den Tellerrand hinaus betrachtet und mit Lachen „Kinderherzen verhärtet“.

6) L.Sashar „Ich glaube nicht an Monster“

Das weithin bekannte und bedeutendste Werk des sowjetischen Lehrers und Schriftstellers A. S. Makarenko. Es erzählt von der Umerziehung jugendlicher Straftäter in einer Kinderarbeitskolonie, deren Schöpfer und Leiter in den 20er Jahren des 20. Jahrhunderts der Autor war. Das Buch richtet sich an eine breite Leserschaft.

9) V.G. Rasputin "Französischunterricht"

Eine der besten Geschichten des berühmten russischen Schriftstellers Valentin Grigoryevich Rasputin, die zu einem Klassiker der russischen Literatur geworden ist.
1948 Schwierige Nachkriegszeit, Verwüstung, Hungersnot. Kinder mussten früh erwachsen werden, Verantwortung für Erwachsene übernehmen. Der Held der Geschichte, ein elfjähriger Junge, abgeschnitten von zu Hause, steht vor einer Not, er hungert. Er kämpft allein um seine Existenz und nimmt weder Almosen noch Hilfe von anderen an.
Dank einer jungen Französischlehrerin, Lidia Mikhailovna, entdeckt der Junge eine neue Welt, in der Menschen einander vertrauen, unterstützen und helfen, Leid und Freude teilen und Einsamkeit lindern können. Der Französischunterricht entpuppt sich als Unterricht der Freundlichkeit und Nächstenliebe.

10) B. Kaufman „Die Treppe hinauf, die nach unten führt“

Die Heldin des Buches, eine junge Lehrerin Sylvia Barrett, kommt an die Schule in der Hoffnung, die Schüler für ihr Fach – Englische Literatur – zu interessieren, stellt aber schnell fest, dass die Schüler größtenteils gleichgültig sind, die meisten Kollegen dem Schulleben völlig gleichgültig gegenüberstehen, und das Der gesamte Verlauf dieses Lebens unterliegt bedeutungslosen bürokratischen Normen. Nach und nach erkennt sie jedoch, dass sie hier die Möglichkeit hat, die Köpfe und Herzen ihrer Schüler wirklich zu beeinflussen. Dynamik erhält der Roman durch die vom Autor gewählte Form: Er besteht fast ausschließlich aus Notizen, Dokumenten, Schulaufsätzen und Briefen.
Das Buch basiert auf realen Ereignissen aus dem Leben des Autors.

11) Ch. Aitmatov "Erster Lehrer"

Eine bekannte Geschichte des Volksschriftstellers Kirgisistans über ein Komsomol-Mitglied der zwanziger Jahre, das die erste Schule in einem abgelegenen kirgisischen Dorf organisierte. Dies ist eine kleine Geschichte über einen großen Mann. Über den Teacher mit einem Großbuchstaben, auch wenn es abgedroschen klingen mag.
Das Thema, das in der Geschichte des weisen Schriftstellers und Philosophen Ch.T. Aitmatov, - die Erziehung von Kindern, die in abgelegenen Dörfern aufwachsen, oder vielmehr ihre Abwesenheit. Im Helden Duishen entwirft der Autor ein Idealbild eines Volkslehrers (oder eines Volkslehrers) – gütig, selbstlos, ehrlich. Es ist nicht schwer, sich vorzustellen, wie die Schulen zu Beginn des 20. Jahrhunderts in Kirgistan aussahen. Die einfachen Leute waren völlig Analphabeten. Die ersten Versuche, Kindern die elementaren Fähigkeiten des Schreibens und Rechnens beizubringen, scheiterten oft schon beim Abholen der Kinder für die Schule, weil die Eltern nicht verstanden, warum ihr Kind lernen sollte. Daher sind die Heldentaten aller Duyshens – der ersten Lehrer kirgisischer Kinder – real und nicht fiktiv.
Ist es ein Witz, Kinder zu unterrichten, deren Großväter und Urgroßväter bis zur siebten Generation Analphabeten waren?
Darüber hinaus möchte ich auf andere Themen hinweisen, die der Autor in dieser Kurzgeschichte angesprochen hat - das Thema der ersten Liebe, das Thema eines kleinen Mutterlandes, das Thema des Respekts für Menschen, die sich selbstlos für den Schutz unseres Landes vor der faschistischen Infektion eingesetzt haben . Chingiz Torekulovich Aitmatov, wie immer mit seiner charakteristischen Schreibbegabung, hat seine Aufgabe hervorragend gelöst.

12) „Rabbit Gaze“ von Kenjiro Haitani.

Haitani hat mehrere Kinderbücher geschrieben, darunter The Eye of a Rabbit, ein Roman, der weit über Japan hinaus Anerkennung gefunden hat. Die Heldin des Romans ist eine junge Lehrerin, Fumi Kotani, die mit den Grundschülern einer gewöhnlichen Schule in einem Industriegebiet eine gemeinsame Sprache finden muss. Unter ihnen sorgt das Waisenkind Tetsuzo für den meisten Ärger - still und unfreundlich, der Frösche leicht zerquetschen kann und sich für nichts als Fliegen interessiert. Und der Titel des Buches weist überhaupt nicht auf die Anwesenheit eines Hasen darin hin, sondern auf ein altes japanisches Sprichwort: „Man muss kein Buddha sein, um in die Augen eines Hasen zu schauen und die Welt durch seine Augen zu sehen ."

13) Vardges Petrosyan „Der letzte Lehrer“

Die meisten Helden der Geschichte „Der letzte Lehrer“ (1979) sind Zehntklässler einer der Schulen in Eriwan. Trotz ihres Alters sind sie viel reifer als die Charaktere in den vorherigen Geschichten. Die neue Generation von Petrosjans Helden betrachtet das Leben genauer und praktischer, und vor allem haben sie gelernt, für ihre Liebe, für Freunde, für ihren Glauben zu kämpfen.
Die Schüler der zehnten „B“-Klasse sind empört über die abweisende Haltung mancher Lehrer ihnen gegenüber. Und tatsächlich sieht der Schulleiter in jedem nur etwas „arithmetisches Mittel“, und der Mathematiklehrer erklärt im Lehrerzimmer: „Keine Generation, sondern eine Gleichung mit zehn Unbekannten. Allerdings habe ich es schon für mich entschieden. Die Antwort ist Null. Null!" Die Sympathie der Kinder gewinnt natürlich die Literaturlehrerin Mamyan, die die menschliche Individualität respektiert. und in seinem Konflikt mit der Verwaltung schließen sie sich zu seiner Verteidigung zusammen, und dies hilft ihm in seinem gerechten Kampf.

Eine bedeutende Rolle bei der Bildung ihrer Charaktere spielte der Literaturlehrer Mamyan. Das Erscheinen dieser wichtigen Figur im Werk von Petrosyan ist sehr bedeutsam. Mit seiner Hilfe gelangt der Autor zu einer wirklich tiefen Entwicklung des Problems der Kommunikation und des Fortbestands der Generationen.

Sein neuer Held liebt vor allem seine Schüler aufrichtig. Er weiß, dass sie in ihm nicht nur einen Lehrer sehen wollen, sondern vor allem einen Menschen. Ihre Hauptaufgabe besteht nicht darin, ihnen eine bestimmte Menge an Informationen zu geben, sondern ihnen beizubringen, selbstständig zu denken, zu fühlen und zu handeln. Mamyan glaubt an seine Schüler. Hinter der prunkvollen Hülle ihres Wagemuts ahnt er die Verwirrung der Seele und den Drang nach Unabhängigkeit. Er versteht, dass der gescheiterte Striptease-Versuch von Mari Melikyan im chemischen Labor der Schule eigentlich nicht auf Promiskuität zurückzuführen ist, sondern auf die Tragödie eines Mädchens, dessen Vater ihre Familie verlassen hat. Jetzt „rächt sie alle Männer für ihre Mutter“, auch ihr Klassenkamerad Vaan, der sie liebt, versucht, schlimmer zu wirken, als sie ist. Erinnern wir uns, dass schon Arthur in „Anis Apotheke“ die verborgene Quelle solcher Aktionen vermutete: „Plötzlich fällt mir ein, dass wir gar nicht so vulgäre Menschen sind, sondern dass wir versuchen, vulgär zu wirken.“

Die Fähigkeit, in die Tiefen des Bewusstseins seiner jüngeren Freunde einzudringen, die Bereitschaft, in einer ganz bestimmten Situation praktisch zu handeln, um sie zu verteidigen, sicherte Mamyans moralischen Sieg über die Klasse, die ihm gleichgültig begegnete.

Ein Porträt des modernen Don Quijote zu schaffen – nennen wir diesen Namen in seinem humanistischen Hauptklang – setzte sich Petrosyan ein nicht leichtes Ziel. Das Bild von Mamyan ist in vielerlei Hinsicht ein erfolgreicher Versuch, reiche Vorstellungskraft und Effizienz, Weite des Denkens und Tiefe des Spezialwissens, Zivilcourage und Zärtlichkeit für Menschen in einer Figur zu vereinen. Dank dieser Qualitäten schafft es Mamyan, die Barriere der Entfremdung zu überwinden, die oft zwischen unzureichend durchdachten und humanen Lehrern und ihren Schülern besteht. Das Problem "Väter und Kinder" ist für ihn tatsächlich nicht vorhanden, er wirkt manchmal jünger als seine Schüler.

Das Problem des Einflusses des Lehrers auf den Schüler. Argumente aus Literatur und Leben

Auch in Friedenszeiten gibt es Helden. Was ist es wert, der jüngeren Generation das Denken beizubringen und auf den richtigen Weg zu bringen?! Auch ein Lehrer ist auf seine Weise ein Held, von dem die Zukunft des Landes abhängt. Das Problem des Einflusses des Lehrers auf den Schüler, dessen Argumente im Artikel vorgestellt werden, wird zeigen, wie sehr die Arbeit des Lehrers das Leben der Menschen verändern kann.

In einem fernen Dorf

Wenn man über ein solches Konzept wie das Problem des Einflusses eines Lehrers auf einen Schüler spricht, finden sich Argumente dafür, dass es gut beschrieben wird, in Werken der Literatur. Zum Beispiel erzählt Chingiz Aitmatov in der Geschichte „Der erste Lehrer“ von einer Person, die ohne Bildung und kaum Silben lesen kann, sich gegen das System stellt und eine Schule im Dorf gründet. Eine seiner Schülerinnen war ein Mädchen namens Altynai. Nach dem Tod ihrer Eltern lebte sie bei Verwandten, von denen selten ein freundliches Wort an sie zu hören war. Von ihrem Lehrer lernte sie zuerst, was Freundlichkeit ist. Später sagte ein ehemaliger Student, dass er das Unmögliche getan habe – er habe die ganze Welt für die Kinder geöffnet, die im Leben nichts gesehen hätten. Dank dieser Person konnte Altynai in einem Internat studieren, die Universität betreten und Doktor der philosophischen Wissenschaften werden.

Alles zum Wohle der Kinder

In diesem Beispiel ist das Problem des Einflusses des Lehrers auf den Schüler ziemlich genau angedeutet. Argumente aus der Literatur konzentrieren sich oft darauf, dass Lehrer das Leben von Kindern zum Besseren verändern. Entgegen den Regeln dürfen sie um Geld spielen, damit das Kind etwas zum Leben hat (Valentin Rasputin „Französischunterricht“). Sie opfern ihr Leben für ihre Schüler (Vasily Bykov „Obelisk“). Mit einfachen Worten, Lob schafft Vertrauen in die eigene Stärke, was den Schülern eine große Zukunft eröffnet (A.I. Kuprin „Taper“).

Es ist nicht einfach, eine solche Frage als das Problem des Einflusses des Lehrers auf die Schüler zu betrachten. Argumente zu diesem Thema sehen immer wie zwei Seiten der Medaille aus. Einerseits vermittelt der Lehrer Wissen und öffnet die Tür zu einer besseren Zukunft, andererseits kann er beim Schüler negative Charaktereigenschaften hervorrufen.

Erinnern Sie sich zumindest an Puschkins Zeilen aus "Eugen Onegin", die über den Französischlehrer des Protagonisten erzählen. Er war nicht besonders streng, gab nur oberflächliches Wissen weiter, damit das Kind nicht viel störte, ging mit dem Jungen im Garten spazieren und sagte ab und zu, was gut und was schlecht sei. Dadurch lehrte er mich, sorglos und konsumfreudig mit dem Leben umzugehen, alles aus der Welt zu nehmen, aber mich nicht anzustrengen, meinen Platz im Leben zu finden.

In Romanen und Büchern findet man viele Beispiele, aber aus dem wirklichen Leben sind nicht weniger Geschichten zu hören.

Lebensgeschichten

In der Realität werden besonders heute Lehrer, insbesondere strenge, von Kindern häufiger gehasst und kritisiert, als dass sie auf ihren Rat hören. Natürlich kann man Beispiele von Lehrern anführen, die ihre Pflichten vernachlässigen. Aber die meisten Lehrer sind gut.

Also das Problem des Einflusses des Lehrers auf den Schüler. Argumente aus dem Leben können durch eine Geschichte dargestellt werden, die Viktor Astafjew ​​einmal erzählt hat. In einer seiner Veröffentlichungen schrieb er über seinen Russischlehrer Rozhdestvensky Ignat Dmitrievich.

Victor Astafjew ​​erinnert sich, wie der Lehrer sie in die russische Sprache eingeführt und lustige und denkwürdige Geschichten erzählt hat. Aber er war sehr streng in allem, was mit Noten zu tun hatte. Victor sagt, dass er zum ersten Mal den Wunsch hatte, noch besser zu kreieren und zu schreiben, als der Lehrer ihn für seine Komposition lobte. Das Lob einer so strengen Person bedeutete den Schülern viel. Wenn jemand statt des üblichen Lehrers "Unterholz" "Gut gemacht!" hörte, hieß es, dass er wirklich gute Arbeit geleistet hat und alle seine Bemühungen nicht umsonst waren.

Beziehungsproblem

Wenn das Problem des Lehrereinflusses auf den Schüler betrachtet wird, können Argumente viel aussagen. Sie spiegeln jedoch nicht immer die Schwierigkeiten der Beziehung wider. Es ist nicht ungewöhnlich, dass einige Lehrer sofort nach dem Verlassen der Schule vergessen werden, während andere ihr ganzes Leben lang in Erinnerung bleiben. Es hängt alles von der Hingabe des Lehrers an seine Arbeit ab. Wenn er sein Fach liebt, nicht nur den mageren Schulstoff erzählt, sondern auch viele andere interessante Fakten aus dem wirklichen Leben, Schüler ermutigt und versucht, sein Wissen allen zu vermitteln, unabhängig von persönlichen Vorlieben und Vorurteilen, dann werden ihn die Schüler respektieren, und der Unterricht wird lange in Erinnerung bleiben.

Aber in einer Situation, in der ein Lehrer ein Beruf ist, keine Berufung und Leidenschaft, dann werden die Schüler seinen Unterricht vernachlässigen. Und der Mentor selbst wird für sie zu einem weiteren gesichtslosen Schatten der Schulvergangenheit.

Das Problem des Einflusses des Lehrers auf den Schüler, dessen Argumente in der Veröffentlichung dargelegt werden, wird jederzeit relevant sein. Schließlich ist ein Lehrer derjenige, der einen neuen Menschen an der Hand in die Welt einführt, in der er leben muss. Und nur von seinem Einfluss und seiner Erziehung hängt ab, was aus diesem neuen Menschen später wird: ob er der nächste Onegin oder ein herausragender Wissenschaftler wird. Es hängt alles von der Arbeit des Lehrers ab.

Argumente zum Thema: LEHRER

In den Materialien der literarischen Argumente enthalten wir eine Zusammenfassung der Arbeit, die minimale Charakterisierung der Charaktere und Zitate.

Wenn Sie mit der übermäßigen Menge an Argumenten nicht zufrieden sind, empfehlen wir Ihnen, sie zu kürzen und gemäß Ihren Schlussfolgerungen unnötige Punkte auszuschließen.

In A. Platonovs Erzählung "The Sandy Teacher" erfährt der Leser etwas über das Leben von Maria Naryshkina, die als Lehrerin in das ferne Dorf Khoshutovo - "an der Grenze zur toten zentralasiatischen Wüste" - berufen wurde. Platonov schreibt, dass die Wüste ihre Heimat wurde. Als Maria das elende Khoshutovo sieht, das mit Schneeverwehungen aus Sand bedeckt ist, und die „harte und fast unnötige Arbeit“ der Menschen kennt, die versuchen, sandige Blockaden zu beseitigen, beschließt Maria, mit dem Kampf gegen die Wüste zu beginnen.
Drei Jahre später wurde Khoschutovo umgewandelt. Landungen wurden grün. Die Schule „war nicht nur voll von Kindern, sondern auch von Erwachsenen, die der Lektüre des Lehrers über die Weisheit des Lebens in der Sandsteppe zuhörten“.
Einst trampelten die Nomaden alle Pflanzungen nieder und entleerten die Brunnen. Auf die Drohung eines jungen Lehrers, sich zu beschweren, sagt der Anführer der Nomaden: „Unsere Steppe, junge Dame. Wer hungrig ist und das Gras seiner Heimat isst, ist kein Verbrecher.“ Im Distrikt erklären sie ihr, dass Choshutovo nun ohne sie auskommt, weil die Menschen hier gelernt haben, gegen den Sand anzukämpfen, dass ein anderes Dorf auf sie wartet, in dem Nomaden leben, die ins Sesshafte ziehen. Ihnen muss die Kultur des Sandes beigebracht werden. Da sie das schwierige Leben der Wüstenstämme kannte, verstand sie das ganze hoffnungslose Schicksal der beiden Völker, die sich in die Dünen quetschten, und stimmte zu.
Die Geschichte endet mit bedeutungsvollen Worten: „Sie, Maria Nikiforovna, könnten ein ganzes Volk leiten, keine Schule ...“
Der Schriftsteller A. Platonov vermittelt das Bild eines Lehrers, der zu einer Generation ehrlicher, zielstrebiger Menschen gehört, die an eine glänzende Zukunft glauben, echte Enthusiasten ihrer Arbeit. Solche Menschen streben danach, die Welt zu verändern und widmen sich dem Aufbau eines neuen Lebens, neuer Beziehungen zwischen Menschen, zwischen Völkern im Zeitalter der Ausrottung des Analphabetismus.

Aus den Erinnerungen des Schriftstellers Viktor Astafjew.
Als der Schriftsteller V. Astafjew ​​Fünftklässler war, unterrichtete der sibirische Dichter Ignati Dmitrijewitsch Rozhdestvensky an ihrer Schule russische Sprache und Literatur.
Beim Literaturunterricht zwang der Lehrer alle Kinder hintereinander, aus Dubrovsky und Borodin laut vorzulesen, und war sehr unzufrieden damit, dass sie schlecht lesen konnten. Einmal sprach der Lehrer in einer Russischstunde eine Stunde lang über das Wort „Jar“. Astafyev, ein Fünftklässler, „war damals beeindruckt, dass ein kurzes Wort so viel Sinn und Bedeutung verbergen kann, dass alles mit Hilfe von Wörtern verstanden werden kann und die Person, die es kennt, die es besitzt, eine große und reiche Person ist. ”
Als bei den Fünftklässlern das Interesse an Literatur erwachte, begann Ignatiy Dmitrievich, frische Zeitschriften, Bücher und Postkarten in den Unterricht zu bringen, und er las immer zehn bis fünfzehn Minuten vor, und die Jungs saßen immer öfter durch die Änderungen, ihm zuhören.
Die Schüler waren sehr an kreativem Arbeiten interessiert. Einmal haben sie darüber geschrieben, wer seine Sommerferien wie verbracht hat. Als Schüler „verirrte sich V. Astafiev in der Taiga, blieb mehrere Tage darin, hatte zuerst Todesangst, kam dann zur Besinnung, hielt geschickt, standhaft in der Taiga, blieb am Leben.“ Noch nie zuvor hatte er sich in der Schule so angestrengt, noch nie hatte ihn der Papierkram so gefangen genommen. Mit heimlicher Aufregung wartete ich auf die Verteilung der Hefte. Der Lehrer schimpfte viele Kompositionen wegen des Mangels an eigenen Worten und Gedanken. V. Astafjew ​​erinnerte sich für immer an das seltene und daher besonders teure Wort, das leise zu ihm sagte: „Gut gemacht!“
Als V. Astafjews erstes Erzählbuch herauskam, gab er einem Mann, der ihm Respekt vor dem Wort einflößte, das erste Autogramm in seinem Leben, der einen Durst nach Kreativität weckte.

In der Geschichte "The Last Bow" erzählt V. Astafjew ​​eine Geschichte, die dem Lehrer passiert ist.
Einmal gingen die Jungs auf den Berg, um Blumen und Setzlinge für den Schulhof zu holen. Bald setzten sie sich zum Ausruhen auf die Steine ​​und sahen plötzlich eine Schlange. Die Schulkinder hatten auch „keine Zeit, irgendetwas zu denken, als der Lehrer sie wegstieß, und er nahm einen Stock und fing an, die Schlange zu verprügeln.“
„Nicht über die Schulter schlagen!“, riefen die Schulkinder, aber der Lehrer hörte es nicht.
Er schlug und schlug die Schlange, drehte sich dann um und die Jungs sahen, dass er zitterte.
Als sie zurückkamen, folgte er den Kindern und blickte immer wieder zurück, bereit, sie immer wieder zu verteidigen. Der Lehrer war sehr überrascht, dass eine Schlange mit einem Stock um den Hals geworfen werden konnte. Es stellt sich heraus, dass er an einem Ort aufgewachsen ist, an dem es keine Schlangen gab. Die Jungs staunten.
Jahre sind vergangen. V. Astafjew ​​erinnert sich so an den Dorflehrer - "mit einem leicht schuldigen Lächeln, höflich, schüchtern, aber immer bereit, vorwärts zu eilen und seine Schüler zu verteidigen, ihnen in Schwierigkeiten zu helfen, das Leben der Menschen zu erleichtern und zu verbessern."
Der Schriftsteller V. Astafjew ​​glaubt, dass „der Name des Lehrers vergessen werden kann, es ist wichtig, dass das Wort „Lehrer“ erhalten bleibt.

Die Ereignisse der autobiografischen Erzählung „Französischunterricht“ von Valentin Rasputin spielen sich nach dem Ende des Großen Vaterländischen Krieges ab.
Das selbstständige Leben des Protagonisten begann im Alter von 11 Jahren, da er fern der Heimat studierte. Er ist einsam, hungert, er kann kaum Französisch. Der Junge spielt um Geld, um Essen zu kaufen. Die Französischlehrerin Lidia Mikhailovna kommt ihm zu Hilfe. Der Protagonist lehnt Hilfe ab, er schämt sich, Essen vom Lehrer anzunehmen. Lidia Mikhailovna spielt mit ihm ein Glücksspiel - "zameryashki", und der Junge kauft Milch mit dem gewonnenen Geld. Dies ermöglichte ihm, in der hungrigen Nachkriegszeit zu überleben. Der Direktor entlässt Lidia Mikhailovna und nennt ihre Tat unmoralisch. Nach einiger Zeit schickte der Lehrer dem Jungen Nudeln und Hämatogen in das erste Paket und Äpfel in das zweite.
Die Lehrerin Lidia Mikhailovna ist eine freundliche, sympathische Person. Sie ist sensibel, als sie bemerkt, dass der Junge am Verhungern ist, und ist bereit, Risiken einzugehen, um ihn zu retten.
V. Rasputin enthüllt dem Leser das Bild eines Lehrers als Symbol menschlicher Reaktionsfähigkeit. Und der Französischunterricht ist ein freundlicher Unterricht. Die Lehrerin erzieht ihre Schülerin durch ihr eigenes Beispiel. Sie zeigt ihm Freundlichkeit und eröffnet ihm eine neue Welt, in der Menschen einander vertrauen, Trauer teilen, Einsamkeit lindern können, wo es Güte und Liebe gibt.

Lass dir von den Ereignissen, die du über würdige Menschen liest, helfen, über das Leben um dich herum nachzudenken.

Zur Erweiterung des Argumentationsfeldes im Rahmen der Prüfungsvorbereitung empfehlen wir den Besuch der Seiten:

Wir freuen uns auf die Fortsetzung unserer Treffen!

Für Vorbereitung auf die Prüfung Sie können das Tutorial verwenden " HALBFERTIGE ARBEITEN IN DER RUSSISCHEN SPRACHE».

Die Schule ist eine wichtige Etappe für jeden Einzelnen. In dieser Zeit werden Kinder an spirituelle Werte gebunden und erwerben Lebensrichtlinien. Jeder Lehrer beeinflusst das Weltbild eines Teenagers immer auf seine Weise, daher ist das Ergebnis der Auswirkungen für jeden unterschiedlich.

• V. Rasputin, "Französischunterricht". Lidia Mikhailovna wurde für einen armen elfjährigen Jungen zur Verkörperung von Freundlichkeit und Desinteresse. Sie brachte ihm die wertvollsten Lektionen bei - Menschlichkeit. Der Student versuchte mit allen Mitteln, Geld für Essen zu bekommen, also ließ er sich auf Kartenspiele für Geld ein. Da der stolze Held die Hilfe der Lehrerin nie annahm (sie bot ihm Hilfe an), fand sie einen anderen Ausweg aus der Situation. Lidia Mikhailovna begann mit ihm zu spielen und verlor absichtlich, um irgendwie zu helfen. Bald erfuhr der Direktor der Schule von ihrem „Verbrechen“, und die Frau wurde gefeuert. Aber auch aus der Ferne unterstützte sie den Jungen - sie schickte ihm anonym Pakete mit Äpfeln. Lidia Mikhailovna lehrte den Helden das Wichtigste im Leben - die Menschheit.
• V. Bykov, "Obelisk". Frost wurde ein Vorbild für seine Schüler. Er vereinte die besten Eigenschaften des menschlichen Charakters - Freundlichkeit, Barmherzigkeit, Mut und Verantwortungsbewusstsein für seine Anhänger. Auch in den Kriegsjahren unterrichtete er weiterhin eifrig Kinder, er wollte in ihnen „nicht gehorsame Brecher, sondern vor allem Menschen“ erziehen. Eines Tages kaufte Frost neue Schuhe für die kleinen Zwillingsmädchen, damit ihre Mutter sie zur Schule gehen ließ, wenn es draußen kalt wurde. Für seine Schüler war er zu allem bereit. Sogar bis zum Tod. Um mindestens einen der sechs von den Deutschen gefangen genommenen Männer zu retten, opferte er sein Leben. Pavel Miklashevich wurde schwer verwundet, überlebte aber. Sein ganzes Leben lang verteidigte er den ehrlichen Namen seines Lehrers.

Der negative Einfluss des Lehrers

• A. S. Puschkin, „Eugen Onegin“. Französischlehrer in einem Adelshaus sind keine Seltenheit. Allerdings war die „europäische“ Bildung nicht immer von hoher Qualität. So behandelt der Autor im Roman in Versform Onegins Erziehung mit Ironie. Der "elende" Franzose habe den Jungen nicht ernst genommen, sondern "ihm alles im Scherz beigebracht". Er förderte die Lepra des Kindes, verwöhnte sie manchmal sogar. Eine solche Erziehung kann als einer der Gründe für den unmoralischen Lebensstil angesehen werden, der sich im Helden entwickelt hat. Er verspürt keinen Wissensdurst, keine Tätigkeit bringt ihm Freude. Eugen Onegin wuchs als egoistischer, ewig gelangweilter junger Mann auf. Manchmal schadet der Lehrer mit seinem "Unterricht" mehr als er nützt.
• A. S. Puschkin, „Die Tochter des Hauptmanns“. Im Alter von 11 Jahren wurde Petr Grinev von dem Franzosen Beaupre eingestellt, der den Jungen "in Französisch, Deutsch und allen Wissenschaften" unterrichten sollte. Aber er hat seine direkten Aufgaben nicht erfüllt. Der Franzose arbeitete früher als Friseur, dann als Soldat, war also weit entfernt von seinem „Beruf“ in Russland. Beaupre trank viel, führte ein ausschweifendes Leben und schlief im Unterricht. Dies beeinflusste die Ausbildung von Peter - er erhielt nie Wissen vom Tutor. Später übernahm der Held jedoch nicht die schlechten Charaktereigenschaften von seinem "Lehrer". Pjotr ​​​​Grinev blieb sich und seiner Geliebten treu. Er schwor Pugachev keine Treue und behielt einen ehrlichen Namen. All dies geschah, weil Peters Familie seine Ausbildung ordnungsgemäß verfolgte und die Folgen der schlechten Bildung rechtzeitig korrigieren konnte.

Die Bedeutung eines Lehrers im Leben eines Menschen

• A. I. Kuprin, Taper. In der Arbeit von A. I. Kuprin "The Taper" spielte der Lehrer eine wichtige Rolle im Leben des unbekannten vierzehnjährigen Pianisten Yuri Agazarov. An einem Abend hatte die wohlhabende Adelsfamilie der Rudnews die Gelegenheit, während des Tanzes Klavier zu spielen. Diese wunderbare Aufführung wurde von einer echten Musiklegende bemerkt - Anton Grigorievich Rubinstein. Gemeinsam verließen sie das Haus der Rudnews. Der Komponist begann Yura seine Fähigkeiten beizubringen und half ihm, sein Talent zu entwickeln. Der Junge in der "schäbigen Uniform" ist mittlerweile in ganz Russland bekannt. Er erreichte beachtliche Höhen: Er wurde ein großer Komponist, wie sein Lehrer. Rubinstein verhalf dem Schüler zum Erfolg in seinem Element. So vergessen wir dank des Lehrers unsere Talente nicht, sondern tragen zu ihrer Verbesserung bei.
• V. G. Korolenko, "Die Geschichte meines Zeitgenossen". Korolenko spricht in seinem Text das Problem der Bedeutung des Lehrers an. Ein junger Mann, der kürzlich das Institut abgeschlossen hat, kommt in eine neue Klasse. Vor ihm sitzen Fünftklässler, die durch die unhöfliche Behandlung ihrer Lehrer bereits "gereizt" sind. Für sie ist es üblich, wenn Demütigungen und Beleidigungen auf sie einprasseln. Doch irgendetwas stimmt mit dem neuen Lehrer nicht. Er verlässt das Schulsystem, behandelt Kinder höflich. Ignatovich möchte sie nicht zwingen, mit Gewalt und Unhöflichkeit zu lernen, sondern echte Persönlichkeiten in ihnen hervorbringen. Diese Haltung geht nicht spurlos vorüber: Nachdem einer der Studenten unhöflich zu ihm war, erkennt er bald seinen Fehler und entschuldigt sich bei Wladimir Wassiljewitsch. Ignatovich erzog bei Kindern Freundlichkeit und lehrte sie, andere Menschen zu respektieren.

Einfluss eines Lehrers auf die berufliche Selbstbestimmung eines Teenagers

• D. K. Orlov, "Der Ort des Erscheinens ist ein Stahlraum." In seinem Buch „Der Ort des Erscheinens – Stahlzimmer“ gibt der Autor ein Beispiel dafür, wie ein Lehrer die Berufswahl seiner Schüler beeinflussen kann. San Sanych Titov hat Kindern die Liebe zur Literatur vermittelt. Er gab seinen Schülern immer interessante Bücher, von denen viele nicht in den Schullehrplan aufgenommen wurden. Titov half Schülern, ihr Potenzial zu offenbaren und Talente zu entwickeln. Also schrieb einer der Studenten einen Aufsatz in Versen und leitete später "die Gedichtabteilung in der Jugendzeitschrift". San Sanych fand immer seinen eigenen Zugang zu jedem Kind. Ihm war es wichtig, Schulkindern dabei zu helfen, ihren Platz an der Sonne zu finden, sie mit verschiedenen Aspekten einer immensen Literatur vertraut zu machen, damit sie das Leben besser verstehen.
• E. V. Grishkovets, "Darwin". Leider kann ein Lehrer manchmal die Träume einer Person von einem zukünftigen Beruf zerstören. Dies geschah mit dem Helden der Arbeit von E. V. Grishkovets "Darwin". Der Junge kam zum Tag der offenen Tür der Fakultät für Biologie. Aber seine Erwartungen, die er seine ganze Kindheit, all seine Teenagerjahre hindurch getragen hatte, brachen in einem Moment zusammen. Die "Dame im weißen Kittel" (offenbar eine Lehrerin am Institut) führte trocken und "gleichgültig" durch die Gegend. Sie führte die Jungs durch die Labore, zeigte wissenschaftliche Tätigkeiten. Aber nichts berührte die Herzen der zukünftigen Studenten. Der Held sah das Bild eines Wissenschaftlers anders, was ihn davon abhielt, die biologische Fakultät zu betreten. Er war enttäuscht von der Fakultät, von der er so lange geträumt hatte.

Der weise Litercon wünscht Ihnen viel Erfolg bei der Prüfung und erinnert Sie daran, dass Sie in den Kommentaren über alle Mängel der Arbeit schreiben sollten.

Die Antwort auf diese Frage interessierte mich beim Lesen des Textes von V. Korolenko. Es wirft meiner Meinung nach ein akutes Problem der Beziehung zwischen Lehrer und Schüler auf.

Der Autor diskutiert dieses Thema und gibt Beispiele aus dem Leben. Der Schriftsteller erinnert sich, wie der junge Lehrer Ignatovich seine Schüler "höflich behandelte, fleißig unterrichtete, selten die Aufgabe stellte". Der Publizist stellt fest, dass das Ergebnis eines solchen Trainings der Ungehorsam der Schulkinder war. Der Journalist erzählt mit Trauer über den Konflikt, der in der Klasse passiert ist. Der Teenager, der dem Lehrer Unverschämtheit sagte, verursachte Verwirrung und Verwirrung bei Wladimir Wassiljewitsch. Die Kommunikation zwischen der Klasse und dem Lehrer erwies sich in Zukunft als schmerzhaft und angespannt. Der Autor ist jedoch froh, dass die Jungs "die Schwäche dieses jungen Mannes nicht ausgenutzt" haben und sich später versöhnen konnten, was begann, mit dem Lehrer für die Schüler zu sympathisieren.

In der Geschichte von V.G. Rasputin "Französischunterricht" wirft dieses Problem der Beziehung zwischen Lehrer und Schüler auf. Lidia Mikhailovna, die erfahren hat, dass der Student Volodya Geld braucht, lädt ihn zu zusätzlichem Französischunterricht ein, wo sie ihm helfen will. Aber der Junge hat ein Gefühl des Stolzes, er verweigert entschieden jede Hilfe. Dann beginnt Lidia Mikhailovna, mit Volodya um Geld zu spielen. Anschließend wurde sie wegen unmoralischen Verhaltens entlassen und musste gehen. Volodya vergaß die Tat der Lehrerin nicht, sie blieb ihm als barmherzige, freundliche und mitfühlende Person in Erinnerung.

In Ch. Aitmatovs Geschichte „Der erste Lehrer“ lernen wir die Geschichte eines Mädchens kennen, dessen Lehrerin eine große Rolle in der Entwicklung von Altynais Persönlichkeit spielte. Sie beschreibt ihren Lehrer Duishen als eine halbgebildete Person, aber seine Fähigkeit, Kindern mehr als nur Standardwissen zu vermitteln, verdient Respekt. Der Lehrer erzählt seinen Kindern von anderen Ländern, in denen sie noch nicht waren. Er widmete sein Leben seinen Schülern. Als Altynai aufwuchs, eröffnete sie ein Internat unter dem Namen Duishen. Er wurde für sie zum Ideal eines Lehrers, einer großzügigen Person.

Daraus können wir schließen, dass es nicht immer möglich ist, sich zwischen Lehrer und Schüler zu verständigen, Kontakt zwischen ihnen herzustellen. Dies ist jedoch die Grundlage des gesamten Bildungsprozesses, und ohne Respekt und Vertrauen ist ein friedliches Zusammenleben in der Gesellschaft nicht möglich.

Schreiben Sie einen Aufsatz über den unten stehenden Text. Das Volumen beträgt nicht weniger als 150 Wörter.

Formulieren Sie eine der Aufgabenstellungen des Autors des Textes.

Kommentieren Sie das formulierte Problem. Fügen Sie in den Kommentar zwei Illustrationsbeispiele aus dem gelesenen Text ein, die Ihrer Meinung nach wichtig sind, um das Problem im Ausgangstext zu verstehen (übermäßiges Zitieren vermeiden).

Formulieren Sie die Position des Autors (Erzählers). Schreiben Sie, ob Sie dem Standpunkt des Autors des gelesenen Textes zustimmen oder nicht zustimmen. Erkläre warum. Geben Sie mindestens zwei Argumente an, die sich hauptsächlich auf Leseerfahrung sowie auf Wissen und Lebensbeobachtungen stützen.

Original Text

(1) Ich glaube, ich war in der fünften Klasse, als wir mehrere neue junge Lehrer hatten, die gerade ihren Universitätsabschluss gemacht hatten. (2) Einer der ersten, der auftrat, war Wladimir Wassiljewitsch Ignatowitsch – ein Chemielehrer. (3) Dies war ein modischer Mann, gerade von der Universitätsbank, mit einem leicht auffälligen Schnurrbart, von kleiner Statur, mit dicken, rosigen Wangen, mit einer goldenen Brille. (4) Er sprach mit einer Stimme, die dünn, wie kindisch klang, Töne. (5) Im Unterricht war er etwas schüchtern, und sein Gesicht war oft mit einer schüchternen Röte überflutet. (6) Der neue Lehrer behandelte uns höflich, unterrichtete fleißig, fragte selten nach der Hausaufgabe, zeigte Verachtung für Noten, erklärte den Unterricht wie ein Professor, der eine Vorlesung hält.

(7) Das erste Ergebnis seines Systems war, dass die Klasse fast aufhörte zu lernen. (8) Das zweite ist, dass sie manchmal anfingen, etwas unhöflich zu ihm zu sein. (9) Der arme junge Mann, der mit idealen Erwartungen zu uns kam, wurde gezwungen, für das allgemeine System zu bezahlen, das Unhöflichkeit und Zynismus einführte. (10) Es dauerte jedoch nicht lange. (11) Einmal, als die Klasse laut war und Ignatovich vergeblich seine sanfte Stimme anstrengte, schien es einem von uns, als würde er uns eine Schafherde nennen. (12) Andere Lehrer nannten uns sehr oft eine Schafherde und manchmal noch schlimmer. (13) Aber das waren andere. (14) Sie waren gewöhnlich unhöflich, und wir sind gewöhnlich unterwürfig. (15) Gnatovich selbst ermutigte uns zu einem weiteren Appell.

(16) Einer der Schüler, Zarutsky, sehr gut, eigentlich klein, aber leicht launisch, stand inmitten einer lärmenden Klasse.

- (17) Herr Lehrer, - sagte er laut, ganz rot und frech. - (18) Sie scheinen gesagt zu haben, dass wir eine Herde von Schafen sind. (19) Lassen Sie mich darauf antworten ... in diesem Fall ...

(20) Die Klasse verstummte plötzlich, so dass man eine fliegende Fliege hören konnte.

- (21) Was in diesem Fall ... Sie selbst sind ein Schaf ...

(22) Der Glaskegel, den Ignatovich in seinen Händen hielt, klirrte auf der Retorte. (23) Er errötete am ganzen Körper, sein Gesicht zitterte irgendwie hilflos vor Groll und Wut. (24) Zuerst war er verwirrt, antwortete dann aber mit stärkerer Stimme:

Das habe ich nicht gesagt ... (25) Sie haben sich geirrt ...

(26) Eine einfache Antwort verwirrt. (27) In der Klasse erhob sich ein Gemurmel, dessen Bedeutung sofort schwer zu verstehen war, und im selben Augenblick läutete die Glocke. (28) Der Lehrer ging; Zarutsky wurde umzingelt. (29) Er stand zwischen seinen Kameraden, blickte hartnäckig nach unten und fühlte, dass die Stimmung in der Klasse nicht für ihn war. (30) Dem Lehrer Unverschämtheit zu sagen, galt im Allgemeinen als Kunststück, und wenn er einen der „Alten“ auch direkt einen Widder genannt hätte, hätte ihn der Rat ausgeschlossen, und die Schüler hätten ihn mit gesehen glühende Anteilnahme. (31) Nun war die Stimmung ratlos schwer, unangenehm ...

- (32) Ekelhaft, Bruder! jemand sagte.

- (33) Lassen Sie ihn sich beim Rat beschweren, - Zarutsky antwortete mürrisch.

(34) Für ihn war diese Klage eine Art moralischer Ausweg: Damit würde der neue Lehrer sofort den alten Lehrern gleichgestellt und ein derber Trick gerechtfertigt.

- (35) Und meckern! jemand sagte.

-(36) Natürlich! (37) Glaubst du, es wird dich im Stich lassen?

(38) Diese Frage wurde zum Mittelpunkt des darauffolgenden Streits. (39) Zwei Tage vergingen, von der Beschwerde wurde nichts gehört. (40) Der Tag des Rates verging ... (41) Es gab keine Anzeichen einer Beschwerde.

(42) In der nächsten Chemiestunde wirkte Ignatovich etwas aufgeregt; sein Gesicht war ernst, seine Augen waren häufiger niedergeschlagen, und seine Stimme brach. (43) Es war offensichtlich, dass er versuchte, die Situation zu meistern, und nicht ganz sicher war, ob ihm das gelingen würde. (44) Durch die Ernsthaftigkeit des Lehrers war der Groll des jungen Mannes sichtbar, der Unterricht war in schmerzlicher Anspannung. (45) Zehn Minuten später stand Zarutsky mit verfinstertem Gesicht von seinem Platz auf. (46) Es schien, als würde er gleichzeitig ein Gewicht auf seine Schultern heben, dessen Druck von der ganzen Klasse gespürt wurde.

- (47) Herr Lehrer ... - stieß er angestrengt in die allgemeine Stille aus. (48) Die Augenlider des jungen Lehrers zitterten unter seiner Brille, sein Gesicht wurde rot. (49) Die Spannung im Klassenzimmer hat ihre höchste Grenze erreicht.

- (50) Ich ... letztes Mal ... - begann Zarutsky gedämpft. (51) Dann beendete er mit plötzlicher Härte:

Es tut mir leid

(52) Und er setzte sich mit einem solchen Blick, als ob er eine neue Unverschämtheit sagte. (53) Ignatovichs Gesicht hellte sich auf, obwohl ihm die Farbe bis zu den Ohren flutete. (54) Er sagte einfach und frei:

Ich habe bereits gesagt, meine Herren, dass ich niemanden Schaf nenne

(55) Der Vorfall war vorbei. (56) Zum ersten Mal wurde eine solche Kollision auf diese Weise gelöst. (57) Der „neue“ Lehrer hat die Prüfung bestanden. (58) Wir freuten uns über ihn und – fast unbewusst – über uns selbst, denn auch zum ersten Mal nutzten wir die Schwäche dieses jungen Mannes nicht aus, wie wir die Schwäche eines der „Alten“ ausnutzten. . (59) Die Episode selbst wurde bald aus dem Gedächtnis gelöscht, aber eine Art Faden einer Art von Sympathie, die int folgte. neuer Lehrer und Klasse, blieben.
(Nach V. G. Korolenko)

Komposition

Der russische Schriftsteller Vladimir Galaktionovich Korolenko wirft in seinem Text das Problem des Einflusses des Lehrers auf die Schüler auf.
Der Autor zeigt die Problematik am Beispiel eines Falles aus dem Leben von Fünftklässlern auf. Der Chemielehrer Wladimir Wassiljewitsch Ignatowitsch kam zur Schule. Die Studenten behandelten ihn respektlos, da er gerade die Universitätsbank verlassen hatte. Die Klasse akzeptierte den Lehrer nicht und fühlte sich unsicher in ihm. Aber wider Erwarten schrieb Ignatovich als Reaktion auf Zarutskys Unhöflichkeit keine Beschwerde, wie es andere Lehrer getan hätten, antwortete nicht mit einer Beleidigung, sondern unterrichtete weiter. Eine solche Reaktion des Lehrers führte zu Verwirrung bei den Kindern, und der unhöfliche Schüler, der sich schuldig fühlte, bat um Vergebung.
Der Autor glaubt, dass der Lehrer einen ernsthaften Einfluss auf das Verhalten, die Handlungen und sogar den Charakter der Schüler haben kann. Eine respektvolle, freundliche Haltung gegenüber Schülern kann sie dazu bringen, über ihr Verhalten nachzudenken und ihre Handlungen zu bewerten.
Man kann der Meinung des Autors nur zustimmen, dass ein Lehrer eine sehr wichtige Rolle bei der Gestaltung der Persönlichkeit eines Menschen spielt.
Russische Schriftsteller haben in ihren Werken wiederholt darüber gesprochen. Erinnern Sie sich an die Geschichte von V.G. Rasputin "Französischunterricht". Der Held der Geschichte, ein elfjähriger Junge, der von zu Hause weggerissen wurde, ist mit Armut konfrontiert und verhungert. Lidia Mikhailovna, eine Französischlehrerin, die erfahren hat, dass Volodya in finanziellen Schwierigkeiten leidet, lädt ihn zu zusätzlichem Französischunterricht ein, in dem sie versucht, dem Jungen zu helfen. Sie vergisst die pädagogische Ethik und setzt sich hin, um mit einem Studenten um Geld zu spielen, mit einem Ziel - endgültig zu verlieren, wofür sie später eine Entlassung erleidet und zum Kuban geht. Dank einer jungen Französischlehrerin, Lidia Mikhailovna, entdeckt der Junge eine neue Welt, in der Menschen einander vertrauen, unterstützen und helfen, Leid und Freude teilen und Einsamkeit lindern können.
Das gleiche Thema wird in dem Roman von A. S. Puschkin „Eugen Onegin“ offenbart. Die Arbeit sagt, wie die nachlässige Haltung des Lehrers negative Eigenschaften im Schüler hervorruft. Erinnern wir uns an den Französischlehrer der Hauptfigur. Er war nicht besonders streng, gab nur oberflächliches Wissen weiter, damit das Kind nicht viel störte, ging mit dem Jungen im Garten spazieren und sagte ab und zu, was gut und was schlecht sei. Dadurch lehrte er mich, sorglos und konsumfreudig mit dem Leben umzugehen, alles aus der Welt zu nehmen, aber mich nicht anzustrengen, meinen Platz im Leben zu finden.
Abschließend möchte ich sagen, dass der Lehrer in seinen Schülern die Grundlagen legt, die für das Individuum charakteristisch sind. Dieses Wissen ist der Anstoß für die Einführung eines anständigen, interessanten Lebens.

Problemtypen

Die Rolle des Lehrers im Leben der jüngeren Generation

Argumente

V. Astafjew ​​"Ein Foto, auf dem ich nicht bin."„Die Säer des Vernünftigen, des Guten, des Ewigen“, sagt man über Lehrer. Von ihnen - alles Gute in einer Person. In der russischen Literatur haben Schriftsteller mehr als einmal das Bild eines Lehrers enthüllt und auf seine wichtige Rolle im Leben der jüngeren Generation hingewiesen. „Ein Foto, auf dem ich nicht bin“ ist ein Kapitel aus Viktor Astafjews Erzählung „Der letzte Bogen“.
Darin zeichnet der Autor die Ereignisse der fernen dreißiger Jahre, erinnert sich an ein Fragment seines eigenen Lebens, in dem er das Leben der einfachen Menschen in einem fernen sibirischen Dorf beschreibt, das von einem wichtigen Ereignis erregt wird - der Ankunft eines Fotografen. Dank des Lehrers hatten Schüler einer ländlichen Schule das Glück, verewigt zu werden. Leider konnte Vitka wegen Krankheit in seinen Beinen nicht "schießen". Mehr als eine Woche musste der Junge zu Hause unter der Obhut seiner Großmutter bleiben. Einmal besuchte ein Schullehrer den Jungen - er brachte ein fertiges Foto mit. In dieser Arbeit sehen wir, wie viel Respekt und Liebe dieser freundliche Mensch im Dorf genoss. Und es war wofür! Der Lehrer brachte selbstlos Kultur und Bildung in das abgelegene Dorf, war Rädelsführer im Dorfklub, bestellte mit seinem eigenen Geld Möbel für die Schule, organisierte die Sammlung von „Altmaterialien“, in deren Folge Bleistifte, Hefte und Farben entstanden in der Schule erschienen. Der Lehrer lehnte nie eine Bitte ab, Papiere zu erstellen. Er war sehr höflich und freundlich zu allen. Die Menschen bedankten sich dafür: Sie halfen mit Brennholz, einfacher Dorfkost, kümmerten sich um das Kind. Und der Junge erinnert sich auch an eine Heldentat für den Lehrer: ein Duell mit einer Viper. Und so blieb dieser Mann in der Erinnerung des Kindes – bereit, vorwärts zu eilen und seine Schüler zu verteidigen. Es spielt keine Rolle, dass die Kinder die Namen der Lehrer nicht kannten. Für sie ist das Wort „Lehrer“ bereits ein Eigenname. Es ist wichtig, dass ein Lehrer eine Person ist, die danach strebt, das Leben der Menschen zu erleichtern und zu verbessern. Und obwohl es auf dem alten Foto keinen Autor gibt, ist es ihm lieb mit Erinnerungen an seine ferne Kindheit, an sein liebes Volk, dessen Leben die Geschichte unseres Volkes ausmacht.

V. Rasputin "Französischunterricht". Jeden Tag, wenn wir zur Schule gehen, treffen wir dieselben Lehrer. Manche lieben wir, andere nicht so sehr, manche respektieren wir, vor anderen haben wir Angst. Aber es ist unwahrscheinlich, dass einer von uns vor V. V. Rasputins Geschichte "Französischunterricht" über den Einfluss der Persönlichkeit eines bestimmten Lehrers auf unser zukünftiges Leben nachgedacht hat. Die Hauptfigur der Geschichte hatte großes Glück: Er bekam eine kluge, sympathische Frau als Klassenlehrerin. Sie sieht die Not des Jungen und gleichzeitig seinen Wissensdurst und versucht ihm ständig zu helfen. Entweder Lidia Mikhailovna versucht, ihren Schüler an den Tisch zu setzen und ihn satt zu füttern, dann schickt sie ihm Päckchen mit Essen. Doch all ihre Tricks und Bemühungen sind vergebens, denn die Bescheidenheit und das Selbstwertgefühl des Protagonisten erlauben es ihm nicht, seine Probleme nicht nur zuzugeben, sondern auch Geschenke anzunehmen. Lidia Mikhailovna besteht nicht darauf - sie respektiert den Stolz, aber sie sucht ständig nach neuen Wegen, um dem Jungen zu helfen. Am Ende entscheidet sich die Französischlehrerin, die einen prestigeträchtigen Job hat, der sie nicht nur gut ernährt, sondern ihr auch eine Unterkunft bietet, für eine „Sünde“ – sie zieht den Schüler in ein Spiel um Geld, damit er Brot und Milch verdienen kann sein eigenes. Leider wird das „Verbrechen“ aufgedeckt und Lidia Mikhailovna muss die Stadt verlassen. Und doch wird der Junge die Aufmerksamkeit, die wohlwollende Haltung, das Opfer, das der Lehrer gebracht hat, um seinem Schüler zu helfen, nie vergessen können, und sein ganzes Leben lang wird er für die besten Lektionen dankbar sein - die Lektionen der Menschlichkeit und Freundlichkeit.

A. Aleksin "Dritter in der fünften Reihe." Die Lehrerin Vera Matveevna, die über die Bildungsmethoden nachdenkt, muss zugeben, dass sie sich geirrt hat, und versucht, alle ihre Schüler auf die gleiche Weise zu erziehen: „Man kann eine Person nicht unterdrücken. Jeder soll auf seine Weise Gutes tun ... Die Verschiedenheit der Charaktere sollte man kaum als Unvereinbarkeit auffassen.

A. Aleksin "Mad Evdokia". Die Lehrerin Evdokia Vasilievna war überzeugt, dass das größte Talent ihrer Schüler das Talent der Freundlichkeit war, der Wunsch, in schwierigen Zeiten zu helfen, und es waren diese Charaktereigenschaften, die sie in ihnen hervorbrachte.

A. de Saint-Exupéry „Der kleine Prinz“. Der alte Fuchs lehrte den kleinen Prinzen, die Weisheit menschlicher Beziehungen zu verstehen. Um einen Menschen zu verstehen, muss man lernen, in ihn hineinzuschauen, kleinere Fehler zu verzeihen. Schließlich ist das Wichtigste immer im Inneren verborgen und man sieht es nicht gleich.

KI Kuprin "Kegel". Anton Rubinstein, ein großer Komponist, der das talentierte Klavierspiel eines unbekannten jungen Pianisten Yuri Azagarov hörte, half ihm, ein berühmter Musiker zu werden.

A. Likhanov "Dramatische Pädagogik".„Das Schlimmste, was es auf der Welt geben kann, ist ein Erzieher, der seine Fehler nicht erkennt, nicht sieht, nicht sehen will. Ein Lehrer, der nie zu seinen Schülern, ihren Eltern, zu sich gesagt hat: „Tut mir leid, ich habe einen Fehler gemacht“ oder: „Ich habe versagt.“

A. S. Puschkin und der Dichter Schukowski. Es gibt viele Fälle in der Geschichte, in denen ein Lehrer einen großen Einfluss auf einen Schüler hatte, was diesen später zum Erfolg führte. A. S. Puschkin betrachtete seinen Lehrer immer als den russischen Dichter Schukowski, der als einer der ersten die herausragenden kreativen Fähigkeiten des beginnenden Dichters bemerkte. Und Schukowski unterzeichnete das Porträt für Puschkin mit den folgenden Worten: "An den Gewinner - an den Schüler des besiegten Lehrers."