heim › Salon › Belletristik Dow lesen. Perspektivenplanung in der Fiktion in der Seniorengruppe

Belletristik Dow lesen. Perspektivenplanung in der Fiktion in der Seniorengruppe

Erzieher MDOU "CRR - Kindergarten Nr. 247", Saratow

Pädagogische und methodische Entwicklung. Langfristiger Plan in einer vorschulischen Bildungseinrichtung

Eine langfristige Leseplanung für Belletristik für die jüngere Gruppe im Rahmen des Programms „Kindergarten 2100“ gemäß FGT unter Berücksichtigung der thematischen Planung.

Texte sind beigefügt.

September "Wir und unser Kindergarten"

"Spielzeuge"

"Wie die Sonne aussieht" T. Bokov

Denken Sie daran, dass Kinder im Sommer viel mit Spielzeug spielten; helfen, sich an bekannte Verse zu erinnern

Machen Sie Kinder mit dem Begriff „Reim“ vertraut; Denken entwickeln

"Mein Spielzeug" von Z. Petrov

„Einmal“ von B. Iovle

Helfen Sie Kindern, poetische Texte zu hören; Respekt vor Spielzeug kultivieren

Kultivieren Sie die Fähigkeit, zwischen guten und schlechten Taten zu unterscheiden

"Sommer" V. Orlov

"Morgenstrahlen" K. Ushinsky

Reparieren Sie die wichtigsten Anzeichen des Sommers

Entwickeln Sie die Fähigkeit, Kurzgeschichten zu hören; weiterhin Kinder an saisonale Zeichen heranführen

N. Kalinina "Im Wald"

Gedicht "Herbst"

Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, sich kleine Werke anzuhören; Wissen über Bäume, Blumen festigen

Machen Sie Kinder weiterhin mit Herbstzeichen vertraut; Den Horizont erweitern

Oktober „Wir und die Natur“

Das Gedicht „Gras. Gebüsch. Bäume"

I. Tokmakova "Herbstblätter"

Das Wissen der Kinder über die Arten der Vegetation festigen

Machen Sie die Kinder weiterhin mit den wichtigsten Herbstzeichen bekannt

F. Gurinovich "Garten"

"Beeren" von Y. Taits

Das Wissen über Gemüse und seinen Wuchsort festigen

Lernen Sie weiterhin, sich kleine Werke anzuhören; Liebe zu geliebten Menschen kultivieren

N. Kisileva "Kätzchen und Welpe"

Russisches Volkslied "Korovki"

Interesse an Märchen aufrechterhalten; Kenntnisse über Haustiere festigen; Kinder mit den Grundregeln des Straßenverkehrs vertraut machen

Machen Sie sich weiterhin mit kleinen Folklore-Genres vertraut; Kenntnisse über Haustiere festigen; lernen, Fragen aus dem Text zu beantworten

S. Marshak "Kinder im Käfig"

K. Tschukowski "Aibolit"

Bringen Sie Kindern weiterhin bei, Gedichte zu hören; Kenntnisse über Wildtiere festigen

Lernen Sie weiterhin, sich große poetische Werke anzuhören und Fragen zu beantworten. Kenntnisse über Wildtiere festigen

November "Farbiges Land"

L. Razumova "Rot"

"Ampel" B. Zhitkov

Wissen über rote Farbe festigen; weiterhin Kindern beibringen, rote Objekte in der Umgebung zu finden

Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, Geschichten zuzuhören; Kenntnis der roten Farbe festigen; weiterhin mit den elementaren Verkehrsregeln vertraut zu machen

K. Chukovsky "Huhn

"Die Sonne, wie eine Mutter" A. Pavlov

Behalten Sie ein stetiges Interesse an Belletristik bei; vertiefen das Wissen über Gelb.

Machen Sie Kinder weiterhin mit Naturphänomenen vertraut; Kindern beibringen, gelbe Objekte in der Umgebung zu finden

V. Suteev "Ungezogene Katze"

"Buntes Geschenk" P. Sinyavsky

Lernen Sie, die Handlungen von Helden zu bewerten; Kenntnisse über Grundfarben festigen

Bringen Sie Kindern weiterhin bei, Gedichte zu hören; Kenntnisse über Grundfarben festigen

"Bleistift" Y. Taits

"Die Geschichte, wie Farben gemalt wurden" von M. Shkurina

Lernen Sie, den Humor literarischer Werke zu verstehen; Kenntnisse über die Farbe Blau festigen

Kinder mit der Tatsache vertraut machen, dass beim Mischen von Farben eine andere Farbe erhalten wird.

Dezember "Winter"

M. Klochkova "Schneeflocken"

Winter für die Gesundheit Z. Aleksandrova

Machen Sie sich weiterhin mit den wichtigsten Anzeichen des Winters und den Eigenschaften von Schnee vertraut

Helfen Sie Kindern, die Vorteile von frostiger Luft zu verstehen

Gedicht "Vogel"

Gedicht „Überwinternde Vögel“

Machen Sie die Kinder weiterhin mit den charakteristischen Merkmalen von Vögeln vertraut

Vorhandenes Wissen über überwinternde Vögel konsolidieren, den Wunsch wecken, Vögeln im Winter zu helfen

Gedicht „Bestien im Winter“

„Wie Schnee auf einem Hügel“ von I. Tokmakova

Machen Sie Kinder mit dem Winterschlaf wilder Tiere vertraut

Machen Sie die Kinder weiterhin damit vertraut, was Tiere im Winter tun

O. Chusovitina "Bald, bald das neue Jahr"

N. Migunova "Neujahr"

Helfen Sie den Kindern, das Gedicht auswendig zu lernen

Machen Sie die Kinder weiterhin mit Neujahrsverse bekannt

Januar „Wir und unsere Familie“

Reim „Hier sind unsere Stifte“

Über Nase und Zunge. Permyak E. A.

Machen Sie sich weiterhin mit kleinen Formen der Folklore vertraut; Kenntnisse über die Teile des menschlichen Körpers festigen

Machen Sie Kinder weiterhin mit dem Zweck von Körperteilen vertraut

Z. Alexandrova "Böses Mädchen"

"Sam" V. Stepanow

Helfen Sie den Kindern zu verstehen, dass alle Menschen verschieden sind und anders handeln; lernen, die Handlungen von Helden zu bewerten

Kindern positive Gewohnheiten vermitteln

E. Blaginina "Nackt - Baby"

"Hundert Kleider"

Festigen Sie das Wissen der Kinder über die Arten von Kleidung

Erweitern Sie den Wortschatz der Kinder mit den Namen von Kleidungsstücken

Februar „Unsere Familie“

N. Pavlova "Wessen Schuhe"

"Fashionista und Schuhe"

Wiktor Poljanskich

Lernen Sie weiterhin, sich kleine Werke anzuhören; Kenntnisse über Schuhe festigen

Machen Sie Kinder weiterhin mit verschiedenen Arten von Schuhen vertraut

Das Gedicht „Meine Familie“

"Helfer" E. Blaginina

Helfen Sie Kindern zu verstehen, wer ihre Familie ist

Helfen Sie den Kindern zu verstehen, wie sie zu Hause helfen können

Viel Spaß, Spielzeug!

E. Blaginina

Kommen Sie und schauen Sie es sich an!

E. Blaginina

Wecken Sie den Wunsch, Erwachsenen zu helfen

Ermutigen Sie Kinder, gute Taten zu tun

Z. Alexandrova "Regen"

I. Pivovarova "Zauberstäbe"

Entwickeln Sie Ausdauer, Aufmerksamkeit; Kenntnisse über die Farbe Lila festigen

Entwickeln Sie die Fähigkeit, poetische Texte wahrzunehmen; Kenntnisse über Grundfarben festigen

März „Wir und unsere Heimat“

Z. Alexandrova "Was du genommen hast - leg es zurück"

„Der Tisch hat vier Beine“ S. Ya. Marshak

Helfen Sie, die Bedeutung des Gedichts zu verstehen; Kenntnisse über Möbel festigen

Fahren Sie fort, Kinder an Möbel heranzuführen

Was kann nicht gekauft werden?

Wladimir Orlow

"Drei Kopeken für Einkäufe" Sh. Galiev

Helfen Sie den Kindern zu verstehen, dass nicht alles mit Geld gekauft werden kann

Helfen Sie Kindern zu verstehen, dass Spielzeug teuer ist; Bescheidenheit kultivieren

I. Tokmakova "Ah ja Suppe"

„Oh, wie lecker Shami riecht“

Hilfe beim Auswendiglernen kleiner Verse; Wissen rund um Küche und Tisch vertiefen

Kenntnisse über Geschirr und Küchenutensilien festigen

D. Charms "Iwan Iwanowitsch Samowar"

K. Chukovsky "Fliegengeklapper"

Lernen Sie, Fragen zum Text zu beantworten; Kenntnisse über Teeutensilien festigen

Lernen Sie, sich große poetische Werke anzuhören; Lernen Sie weiter, Fragen zu beantworten

April "Frühling und Jahreszeiten"

A. Pleshcheev "Mein Garten"

R.s.s. "Zayushkinas Hütte"

Lerne, saisonale Zeichen in einem Gedicht zu finden

Stellen Sie ein neues Märchen vor; helfen, den Grund für die schmelzende Fuchshütte zu verstehen

"Der alte Mann und die Apfelbäume" L. Tolstoi

"Die Geschichte vom Kätzchen Kuzka und einer schönen Blume" von M. Shkurin

Kinder mit der Tatsache vertraut machen, dass Obstbäume im Frühjahr gepflanzt werden

Pflegen Sie Respekt vor der Natur

V. Suteev "Schiff"

"Solarfarbe" M. Skryabtsov

Helfen Sie, die Bedeutung der Arbeit zu verstehen: Festigen Sie das Wissen über die blaue Farbe

Den Kindern die Bedeutung der Geschichte ins Bewusstsein bringen; blaue Farbe fixieren

E. Moshkovskaya „Wir sind bis zum Abend gelaufen“

N. Kalinina "Am Morgen"

Konsolidieren Sie Ihr Wissen über die Teile des Tages

Fahren Sie fort, Teile des Tages vorzustellen

Mai "Was wir wissen und können"

Rhythmus "Wir haben eine Orange geteilt"

Sommer von L. Korchagin

Helfen Sie mit, den Abzählreim auswendig zu lernen; Kenntnisse über Früchte festigen

Machen Sie Kinder weiterhin mit saisonalen Anzeichen vertraut

"Bär" G. Ladonshchikov

"Jahreszeiten" von A. Kuznetsov

Das Wissen der Kinder über die Jahreszeiten festigen; einen Sinn für Humor pflegen

Festigen Sie das Wissen der Kinder über jahreszeitliche Veränderungen in der Natur

V. Oseeva "Schlecht"

"Eine schreckliche Geschichte" E. Charushin

Helfen Sie Kindern, die Bedeutung der Geschichte zu verstehen; kultiviere Freundlichkeit, Mitgefühl

Entwickeln Sie die Fähigkeit, Werke mit großem Volumen zu hören; für Kinder Sinn machen

„Hallo Sommer“ von T. Bokov

Rätsel um Spielzeug

Entwickeln Sie die Fähigkeit, einen poetischen Text wahrzunehmen und saisonale Zeichen hervorzuheben

Entwickeln Sie die Fähigkeit, Rätsel zu erraten; Denken

Wie sieht die Sonne aus? Tatjana Bokova

Wie sieht die Sonne aus?

am Rundfenster.

Taschenlampe im Dunkeln.

Es sieht aus wie eine Kugel

Auch verdammt heiß

Und auf dem Kuchen im Ofen.

Auf einem gelben Knopf.

Zu einer Glühbirne. Auf einer Zwiebel.

Auf einem Kupferfleck.

Auf einem Käsekuchen.

Ein bisschen Orange

Und sogar auf die Pupille.

Nur wenn die Sonne ein Ball ist - Warum ist es heiß?

Wenn die Sonne Käse ist

Warum sieht man keine Löcher?

Wenn die Sonne ein Bogen ist

Alle würden herumweinen.

So leuchtet es in meinem Fenster

Kein Cent, kein Pfannkuchen, sondern die Sonne!

Lass es wie alles aussehen

noch ALLES TEUER!

Laden Sie den Perspektivenplan zum Lesen von Belletristik für die jüngere Gruppe herunter

BILDUNGSBEREICH

„KUNSTLITERATUR LESEN“

Kind in der Welt der Fiktion

Im siebten Lebensjahr findet bei Kindern eine Vertiefung und Differenzierung stattAbweichend von Leserinteressen gibt es VorliebenBor von Typen und Genres der Literatur. Kinder dieses Alters nehmen wahrArbeit in der Einheit von Inhalt, Semantik und AusdruckAuf der positiven Seite fühlen und bemühen Sie sich, die Schönheit des Literarischen zu interpretierenRedewendungen, Projektereignisse und Bilder der Heldenwerke drehen sich umsich selbst und Beziehungen zu anderen, versuchen zu erklären und Siedrücken Sie die Bedeutung der Arbeit und Ihre Einstellung dazu in unterschiedlichen Formen ausKreative Aktivitäten. Dadurch nähert sich das Hören, Wahrnehmen und Verstehen eines literarischen Textes der Ebene des NatürlichenTic-Aktivität.

Die Aufgaben und Inhalte der Arbeit in dieser Altersgruppe werdenhaben viel mit dem gemeinsam, was in der vorherigen Gruppe durchgeführt wurdene, im Hinblick auf die Allgemeingültigkeit des Stadiums der literarischen Entwicklung von Kindern im Alter von 5-7 Jahren.

Aufgaben der Erziehung und Entwicklung von Kindern

1. Eine wertschätzende Haltung gegenüber der Fiktion als Kunstform, Muttersprache und literarische Sprache zu kultivieren.

2. Zur Vertiefung und Differenzierung der Leserinteressen beitragen.

3. Bereichern Sie die Leseerfahrung von Kindern durch Werke, die in Inhalt und Form komplexer sind.

4. Sorgen Sie beim Kennenlernen der Literatur für die Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes bei Kindern, entwickeln Sie die Fähigkeit, die Realität und die Merkmale ihrer Reflexion in einem Kunstwerk kreativ wahrzunehmen, und führen Sie soziale und moralische Werte ein.

5. Beitrag zur Entwicklung der künstlerischen Wahrnehmung des Textes in
die Einheit von Inhalt und Form, semantisch und emotional
Untertext.

6. Entwickeln Sie die Fähigkeit, den Inhalt und die Form eines Werkes elementar zu analysieren (Merkmale der Kompositionsstruktur, sprachliche Ausdrucksmittel und ihre Bedeutung), entwickeln Sie die literarische Sprache.

7. Anreicherung der Vorstellungen über die Merkmale der Literatur: über Gattungen (Volks- und Autorenliteratur), Typen (Prosa und Poesie), über die Vielfalt der Gattungen und einige ihrer Besonderheiten.

8. Bieten Sie Kindern die Möglichkeit, Unabhängigkeit und Kreativität in verschiedenen Arten von künstlerischen und kreativen Aktivitäten auf der Grundlage literarischer Werke zu zeigen.

Die Bewältigung der Aufgaben der literarischen Entwicklung von Kindern erfolgt in
verschiedene Arten gemeinsamer und selbstständiger Aktivitäten von Kindern aufGrundlage einer breiten Palette von folkloristischen und literarischen Texten.

Die wichtigsten Methoden der literarischen Entwicklung Kinder im Alter von 6-7 Jahren sind die folgenden.

Einem Erwachsenen vorlesen (erzählen), die Vorschule einführtSpitznamen mit literarischen Texten, wie bei ihren "guten Freunden". Gleichzeitig macht die Lehrkraft die Kinder auf die Beschaffungsquellen des Buches aufmerksam: die Lehrkraft selbst oder eines der Kinder hat es von zu Hause mitgebracht, sie haben das Buch in der Bibliothek mitgenommen (auch nach der Exkursion), mit Kindern einer anderen Gruppe Bücher getauscht, zum Lesen geraten interessanter Mensch usw. Dies wird dazu beitragen, das Kennenlernen der Literatur nicht zu einem didaktischen, sondern zu einem humanitären Prozess zu machen, es wird den Kindern das Interesse an dem Buch zeigen, das in der Gesellschaft ist (oder sein sollte).

Anhören von Aufnahmen und Ansehen von Videos , auf denen Leser und Künstler Texte aufführen, an Produktionen teilnehmen. Dies wird zur Bildung des literarischen und künstlerischen Geschmacks von Kindern beitragen. die Fähigkeit zu entwickeln, die Stimmung der Arbeit, die Bedeutung der Bildsprache der Sprache zu fühlen und zu verstehen, die Musikalität, Klangfülle, Schönheit und Poesie der russischen Literatursprache einzufangen.

Anzeigen (Hören) von Aufzeichnungen der Aufführung von literarischen Texte von Kindern. Gemeinsame Diskussion über klingende Sprache vor-Schulkinder beim Lesen, Erzählen, in der Theaternach-Innovationen sorgen für die Entwicklung einer bewussten Einstellung zur Korrektheit undDie Bildhaftigkeit der Sprache, die Besonderheiten der fremden und der eigenen Sprache, werden dazu beitragendie Fähigkeiten der Analyse und Selbstprüfung der Korrektheit zu entwickeln undAusdruckskraft der Rede

Gespräch nach dem Lesen trägt zur Vertiefung der Literaturwahrnehmung beiText von Kindern, die ihre Einstellung dazu sprachlich formulierengehört im Laufe seiner Analyse. Das Gespräch beinhaltet Fragenzielt darauf ab, die Einstellung der Kinder zur Arbeit auszudrücken, auf Etablierung verschiedener kausaler Beziehungen (zwischenEreignisse, zwischen den strukturellen Teilen des Textes, Entwicklungslinien Handlung, Helden etc.), zu einem ganzheitlichen Verständnis der Heldenbilder mit unter Berücksichtigung der Besonderheiten ihres Verhaltens und Charakters, der ganze Konfliktzum Verständnis der Bedeutung bildlicher und expressiver Mittel der Sprache, zum Verständnis des emotionalen und ideologischen SubtextesWerke; sowie Fragen, die Kinder ermutigen, elementare zu tunVerallgemeinerungen und Schlussfolgerungen. Es ist wichtig, dem Kind zu helfen, "über dem Helden zu stehen",Ereignisse aus der Sicht des Autors betrachten, die Position des Autors des literarischen Textes verstehen und eigene Urteile darüber formulierenArbeit und Lebensereignisse spiegeln sich darin wider.

Genau wie in der älteren Gruppe werden die folgenden Methoden relevant sein.

Lesen mit Fortsetzung einschließlich "mehrbändiger" Geschichten,vereint durch gemeinsame Helden. Dazu gehören zum Beispiel MärchenA. M. Volkov über die Abenteuer von Ellie und ihren Freunden, Geschichten über MamaTrolle Tove Jansson und andere.

Buchgespräche, in denen neue Aufgaben gelöst werden:Vermischen Sie sich mit der Geschichte des Erscheinens von Büchern in der Geschichte der Menschheit, um zu helfendie Bedeutung von Büchern für das Kind selbst verstehen.

Gespräche zusammenfassen über die wichtigsten Arten und Genres der Folklore und
Literatur („Was ist ein Märchen“, „Über welche Jahreszeit wird mehr geschrieben?
sano-Verse", "Erzählungen und Geschichten: über dasselbe auf verschiedene Weise" und
Andere).

Literaturabende, Literaturferien und Theateraufführungen, in deren Vorbereitung immer mehrKinder werden einbezogen, einschließlich der Organisation für die Vorschulejüngere Nicks.

Thematische Ausstellungen in der Bücherecke und im Kunstzentrum sondern schöpferische Tätigkeit.

Projektmethode. Neben den Ideen der Projektaktivitäten, diein der Seniorengruppe umgesetztVorschulkinder im Alter von 6-7 Jahren werden wichtige neue seinThemen, deren Zweck es ist, Kindern zu helfen, verschiedene Ausdrucksmittel der Sprache zu beherrschen und die beherrschten Ideen zu fixieren.

Ein wichtiges Arbeitsgebiet mit Kindern der Vorbereitungsgruppe wird werden Bekanntschaft mit Schriftstellern und Dichtern, Illustratoren von Kinderbüchern, was beinhaltet, mit Kindern getrennt zu kommunizierenInformationen aus der Biografie dieser Personen (es ist wünschenswert, Fakten auszuwählenfrühe Kindheit, Studium, Kinderhobbys, Beziehungen zu Kindernmi, das heißt, was für Vorschulkinder nah und verständlich ist); sowie das ZeichenBeziehung zu den Werken dieser Autoren und ihrer elementaren Analyse(zwecks Orientierung in der künstlerischen Arbeitsweise des Autors). Solche Arbeitkann als Projektaktivität aufgebaut werden, deren ErgebnisRoy wird die Dekoration der Ausstellung sein.

Abschnittsinhalt integriert mit anderen ProgrammteilenWir. Die relevantesten Beziehungen zu den Abschnitten "Kommunikation"(Inhaltliche Bereicherung der Kommunikation zwischen einem Erwachsenen und einem Kind und Kindern mitGleichaltrige diskutieren über die gehörten Texte und lernen so die Besten kennenmit unseren proben der literarischen sprache, die entwicklung der kindlichen bildspracheSprache durch Einarbeitung in die sprachliche Ausdruckskraft des Künstlerskreative Arbeiten, praktische Beherrschung der Regeln des Bauensverschiedene Textarten, Wörterbuchanreicherung etc.), „Wissen“ (fürBildung eines ganzheitlichen Weltbildes, die Entwicklung des intellektuellen undpersönliche Qualitäten, Horizonte erweitern, Denkfähigkeit entwickelnGießen, Analysieren, Vergleichen, Entwicklung kognitiver InteressenEulen und "heuristische" Vision der umgebenden Realität undetc.), „Sozialisierung“ (persönliche Entwicklung von Kindern als Stellvertreter;Gesellschaft, Vertiefung von Wissen und Einstellungen gegenüber der grundlegenden MoralWerte, Vertrautheit mit den Normen und VerhaltensregelnBeziehungen in der Gesellschaft usw.). Ebenso wichtig sind die Links mit"Musik" und "Künstlerische Kreativität" aufgrund des Vorhandenseins einer Gemeinsamkeit lahmKonzepte der Entstehung verschiedener Arten künstlerischer TätigkeitKinder: von der Wahrnehmung und Entwicklung besonderer Fähigkeiten bis zur Selbständigkeitauf die Kreativität von Kindern, sowie der Fokus dieser Unterkapitel auf der Entwicklung der Vorstellungskraft von Vorschulkindern. Verbindungen sind möglichmit allen anderen Bildungsbereichen.

Orientierung von Kindern im Bildungsbereich

Was Kinder lernen

Kinder haben eine reiche literarische Erfahrung, einschließlichverschiedener Arten, Genres und Themen. Nennt drei oder vier Lieblingswerke verschiedener Gattungen und Genres. Im Lesezirkel des Kindes6-7 Jahre alt umfasst eine Vielzahl von Genres von Werken von Russisch und Zaruflüchtige Folklore, klassische und moderne PoesieWissen, Prosatexte (Geschichten, Geschichten, Märchen, Märchen, Hängenty, Kinderromane). Vorschulkinder interessieren sich für Werke vonkomplexe Obertöne, zweideutige Bilder von Helden, basierendüber den Zusammenprall der Charaktere, die Konfrontation zwischen den Mächten von Gut und Böse. IhnenTexte mit neuen kognitiven Informationen verfügbar werden,Elemente des Geschäftsstils (Fragmente von Kinderlexika). KinderLiebestexte mit Fortsetzung, darunter Romane, Erzählungen, KurzgeschichtenRufen Sie über neue Abenteuer bekannter Helden an.

Vorschulkinder im Alter von 6-7 Jahren verstehen, dass das Buch etwas Besonderes ist (hu-prähistorische) Weise, die umgebende Realität zu kennen,zwischenmenschliche Beziehungen und soziale Werte.

Kinder kennen die Namen von 5-6 Schriftstellern, Dichtern, einzelne Fakten ihrer Biographie, einige Merkmale ihrer Arbeit.

Vorschulkinder verstehen die Bedeutung einiger Sprachmittel,Ausdruckskraft. Kennen Sie die wichtigsten Stilmerkmale der Literaturratursprache von Werken verschiedener Typen und Genres, die sie kennzeichnetSchönheit und Bildsprache. Ideen zu einigen Funktionen beherrschenMerkmale solcher literarischen Genres wie Märchen, Geschichte, Gedicht, Fabel.

Kinder verstehen und erklären die Bedeutung der Illustration vernünftig.in dem Buch, die Namen von zwei oder drei Illustratoren kennen, nichtwas die Merkmale ihrer Kreativität sind. Verstehe, dass das Buch neu istdas Ergebnis der Tätigkeit des Schriftstellers, Künstlers und Druckereiarbeiters,erkennen die große Bedeutung von Büchern für die Menschen und insbesondere für sich selbst.

Kinder im Vorschulalter haben Vorstellungen über das Theater: seinen Zweck,die Integrität des Gebäudes, die Szene, die Besonderheiten der Aktivitäten von Menschen unterschiedlicher ArtBerufe im Theater. Sie kennen verschiedene Arten und Genres der Theaterkunst (Schauspiel-, Musical-, Puppen-, Sternentheater).Rochen, Clownerie und andere).

Kinder kennen und nutzen unterschiedliche AusdrucksmöglichkeitenTragen zu einem literarischen Werk in verschiedenen Redewendungenund künstlerische und kreative Aktivitäten.

Organisation der Erfahrung der Beherrschung des Bildungsbereichs

Was lernen kinder

Wir erweitern die Leseinteressen von Kindern

Die Erzieherin unterstützt und fördert den Kinderwunsch ständigdirekte Kommunikation mit dem Buch, der Wunsch, lesen zu lernen und zu werdenaktiver Leser.

Stimuliert die Entwicklung der Prinzipien der ästhetischen Reaktionsfähigkeit und des Geschmacks fürLiteratur auf hohem Niveau. Aktiviert die Manifestation der Liebe der Kinder zur Fiktion, das Interesse am Inhalt der Arbeit undWert Einstellung zu seiner Form.

Die Erzieherin unterstützt die Selektivität der Vorschulkinder gegenüberRecherche zu Werken eines bestimmten Typs, Genres, Themas.

Sorgt für die Verwirklichung der Bedürfnisse von Kindern in der Kommunikation überliterarische Arbeiten mit Erwachsenen (Lehrkräfte und Eltern) und anderen Kindern (Gleichaltrige und jüngere Kinder).

Problem- und Spielsituationen werden zur Vertiefung geschaffenKinderbuch zum Geschichtenerzählen, Auswendiglesen künstlerischer TexteGenossen, die darauf aufbauend kreative Monologe erfinden, um zu diskutierenTheaterproduktionen und unabhängige Theateraufführungen Aktivitäten.

Wir helfen bei der richtigen Wahrnehmung des literarischen Textes

Im Prozess der Organisation des Hörens von Literatur, der ÜberprüfungIllustrationen und Reproduktionen von Gemälden verschiedener Künstler, zu hörenUnterrichten von musikalischen Werken, Führen von Gesprächen mit Kinderlehrernträgt zur Vertiefung der Literaturwahrnehmung von Vorschulkindern beiWerke in der Einheit von Inhalt und Form.

Der Erzieher sorgt für die Entwicklung allgemeiner und spezieller Wegekindliche Empfindungen, auf denen die künstlerische Wahrnehmung eines literarischen Werkes beruht. Dies ist die Entwicklung der emotionalen Reaktionsfähigkeit durchBeziehung zum Inhalt der Arbeit, ihrer Semantik und EmotionalitätSubtext, Heldenbilder, künstlerische Form. Formiro-die Bildung kognitiver Aktivität bei der Herstellung signifikanter Verbindungen in der Arbeit, im Bewusstsein der Integrität der Bilder der Charaktere, im Verständnis der Absicht des Autors. Erziehung zur ästhetischen Sensibilität für SchönheitZelle der literarischen Sprache, Bildhaftigkeit der künstlerischen Sprache. Lehrersucht die Wahrung der Einheit des Direkten zu wahrenLeben und Verstehen eines literarischen Textes durch Kinder.

Wir organisieren kreative Aktivitäten auf der Grundlage eines literarischen Textes

Der Erzieher organisiert die Kommunikation über LiteraturTexte, Theaterproduktionen, Theaterspiele, Gewährleistung der Entwicklung der Fähigkeit, einen literarischen Text zu analysieren und auszudrückendie Qualität der Rede der Interpreten, die zur Entwicklung der literarischen Sprache beiträgt,Entwicklung des ästhetischen Geschmacks von Kindern.

Schaffen Sie Lern- und Spielsituationen für die Entwicklung des Folgenden Blasfertigkeiten:

Neu gelesene Literatur ausdrucksstark nacherzählenarbeitet eng am Text; Geschichten und Erzählungen nacherzählenGesicht eines literarischen Helden.

Schlagen Sie Ihre Optionen für die Fortsetzung der Handlung vordirigieren, Märchen und Geschichten auf der Grundlage von Folklore und Literatur verfassenBürotexte.

Der Lehrer unterstützt den Wunsch der Kinder, die Stil- und Gattungsmerkmale literarischer Texte in Eigenregie zu bewahrenDarauf basierende Chevoy-Aktivitäten.

Initiiert die Entwicklung der Fähigkeiten der Kinder, den Komplex zu nutzenAusdrucksmittel in verschiedenen Arten von künstlerischen und sprachlichen AktivitätenAktivitäten, auch im Rahmen von Projektaktivitäten.

Der Lehrer plant kreative Aufgaben, Literatur und LesenKörperspiele zur aktiven Entwicklung medizinischer Mittel im VorschulalterSic und Intonation Ausdruckskraft, für die Entwicklung von Fähigkeitenkreative Sprachaktivität.

Ein Erwachsener führt Gespräche über Bücher, über kreative AktivitätenSchriftsteller, Illustrator, Grafikdesigner, Bekanntermit Kindern mit Besonderheiten der Typografie zur Entwicklung von Fähigkeiten, nicht-umgangen für die Herstellung von hausgemachten VorschulkindernBücher, Zeitschriften und Enzyklopädien.

Während der Organisation von Kinderprojektaktivitäten Kinder mit Verbesserung der Fähigkeit, die Ergebnisse der Wahrnehmung von Literatur zu reflektierenTexte in verschiedenen Arten künstlerischer und sprachlicher Tätigkeit (NacherzählenSprechen, Komponieren, Argumentieren) und visuelle Aktivität(Zeichnen, Auftragen, Gestalten, Dekorieren).

Der Lehrer fördert die Improvisation und Kreativität der Schülerkünstlerisch und sprachlich, Spiel, visuell und theatralischNoah-Aktivität anhand literarischer Texte. Bietetdie Möglichkeit für Kinder, Unabhängigkeit und Kreativität zu zeigender Prozess der Auswahl von Texten für Kinderproduktionen, vorläufiggemeinsames Denken und Gestalten der „Theateraufführung“, inWege finden, das konzipierte Bild mit Hilfe verschiedener zu verkörpernnyh bedeutet verbale und nonverbale Ausdruckskraft.

Die Ergebnisse der Beherrschung der Inhalte des Bildungsbereichs

Leistungen des Kindes (Was uns glücklich macht)

1. Das Kind zeigt einen ästhetischen Geschmack, den Wunsch nach ständiger Kommunikation mit einem Buch, den Wunsch, selbst lesen zu lernen.

2. Erkennt eine selektive Einstellung gegenüber Werken einer bestimmten PersonLenny-Themen oder -Genres bis hin zu verschiedenen Arten kreativer AktivitätenFunktionen basierend auf einem Kunstwerk.

3. Nennt literarische Lieblingstexte, erklärt, warum er sie mag.

4. Kennt die Namen von vier oder fünf Autoren, einige Fakten über ihre BiografienDiagramme, benennt ihre Werke, spricht mit Hilfe eines Erwachsenen über die Besonderheiten ihrer Arbeit.

5. Kennt die Namen von drei oder vier Künstlern, die illustriert habenob Bücher oder gemalte Bilder zu sagenhaften und epischen Geschichten,gestaltete Theateraufführungen, kennt einige Besonderheiten ihren Bildstil.

6. Unterscheidet die Hauptgattungen literarischer Werke (PoesieRhenie, Märchen, Geschichte), hat eine Vorstellung von einigen ihrer besonderen Merkmale.

7. nimmt das Werk in der Einheit von Inhalt und Form wahr,drückt seine Einstellung zu den Bildern der Charaktere, der Idee der Arbeit aus.

8. Führt literarische Werke ausdrucksvoll aus.

9. Er ist kreativ tätig in sprachlichen, visuellen und theatralisch-spielerischen Aktivitäten auf der Grundlage künstlerischer Texte.

10. Expressiv vermittelt die Bilder der literarischen Helden im TheaterBadezimmeraktivitäten, zeigt Kreativität, strebt nach Improvisation zation.

Gibt Anlass zur Sorge und erfordert gemeinsame Anstrengungen

Lehrer und Eltern

1. Interesse an Literatur ist nicht ausgeprägt, literarische ErfahrungOger Nische. Das Kind reagiert nur widerwillig auf Suggestionen lesen lernen.

2. Nennt mit Mühe vertraute Bücher, kann nicht erklären, was sie sind. er mag.

3. Kennt die Gattungen literarischer Werke nicht. Unterscheidet ein Märchendie Geschichte und Gedichte auf einer intuitiven Ebene, können ihre Eigenschaften nicht erklären.

4. Wenn man ein literarisches Werk wahrnimmt, versteht man es co hält, findet es schwierig, den Subtext zu interpretieren, kann es nichtdie Position des Autors verstehen, sprachunempfindlich, zeichnetAufmerksamkeit nur auf traditionelle Mittel des sprachlichen Ausdrucks Wert.

5. Liest ausdrucksstark kurze Gedichte, erzählt Märchen u Wettrennen- Märchen, kann sich kein Märchen analog ausdenken, weigert sichRätsel erfinden, an literarischen Spielen teilnehmen.

6. Passiv bei der Besprechung von Büchern, zeigt keine Initiative bei visuellen und gestalterischen Aktivitäten, die auf Literatur basierenText. In theatralischen Spielen ist es entweder Zuschauer oder vermittelt ausdruckslos ein typisiertes, vereinfachtes Bildsekundärer Held.

Der Kreis des Lesens für Kinder im Alter von 6-7 Jahren erweitert sich und wird sowohl in Bezug auf die Textinhalte als auch in Bezug auf ihre Kunst immer komplexer.weibliche Form (Vielfalt der kompositorischen Struktur, StileSprache, Ausdrucksmittel). Im Vergleich zur vorherigen Altersgruppe verändert sich vor allem die Prosa, die Kinder hören. Es wird für sie zugänglich und interessant „Lesen mit Weiterführung“.niem“ großvolumige Werke. Das entspricht zunächst einmalEs gibt Märchen, Geschichten, einschließlich Fantasy und Abenteuereinige Inhalte, in denen komplexere Bilder von Helden präsentiert werden, verschiedene Optionen für ihre soziale Interaktion.

Kartei der Belletristik in verschiedenen Bildungsbereichen in der Seniorengruppe
Laut dem Programm "From Birth to School", hrsg. N. E. Veraksy

OO Inhalt Autor, Titel Zweck
moralische Erziehung
RNS "Der Fuchs und der Krug" arr. O. Kapitsa Erziehung guter Gefühle; die Bildung von Ideen über Gier und Dummheit
RNS "Winged, hairy and oily" arr. I. Karnaukhova Kindern beibringen, den Charakter und die Taten von Helden zu verstehen
X. Myakelya. "Herr Au" (Kapitel), übers. aus finnisch E. Uspensky
rns "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoi Manifestationen guter Gefühle füreinander zu kultivieren;
RNS "Hase Bouncer" arr. O. Kapitsa Um die Normen des moralischen Verhaltens zu erziehen
RNS "Die Froschprinzessin" arr. M. Bulatov Um Freundlichkeit zu kultivieren, ein Gefühl der gegenseitigen Unterstützung.
B. Shergin „Rhymes“ Pflegen Sie eine respektvolle Haltung gegenüber anderen Menschen
rns "Sivka-burka" arr. M. Bulatov Um Kindern die Fähigkeit zu vermitteln, die Handlungen von Helden zu bewerten und ihre Einstellung zu ihnen auszudrücken
rns "Finist-klarer Falke" arr. A. Platonov Kultivieren Sie Mitgefühl für andere
V. Dragunsky "Freund der Kindheit", "Von oben nach unten, schräg" Um Aufmerksamkeit, Liebe und Mitgefühl für einen engen Kameraden zu kultivieren
S. Michalkow "Was hast du?"
Nenzen-Märchen "Kuckuck" arr. K. Sharov Tragen Sie zur Erziehung von Freundlichkeit, Aufmerksamkeit und Reaktionsfähigkeit gegenüber Verwandten bei
„Goldlöckchen“, übers. aus Tschechisch. K. Paustowski;
die Fähigkeit zu kultivieren, sich einzufühlen, großzügig zu heulen, andere nicht zu beneiden; Selbstachtung, gegenseitige Unterstützung bei der Arbeit zu pflegen.
"Drei goldene Haare von Großvater-Vseved", übers. aus Tschechisch. N. Arosyeva (aus der Märchensammlung von K. Ya. Erben).
V. Dmitrieva. "The Kid and the Bug" (Kapitel) Die Natur der Bilder des Literarischen fühlen und verstehen
funktioniert
L. Tolstoi "Bone" Um die moralischen Eigenschaften einer Person zu erziehen: Ehrlichkeit, Wahrhaftigkeit, Liebe zur Familie.
L. Tolstoi "Jump" Erwecken Sie bei Kindern die Empathie für den Helden der Geschichte
N. Nosov. "Live-Hut"; Mit Hilfe von Kinderliteratur die Vorstellungen von Kindern über die Normen der Moral bilden.
S. Georgiew. "Ich habe den Weihnachtsmann gerettet" Um die Fähigkeit zu entwickeln, ihre Handlungen und die Handlungen von Helden zu bewerten, kultivieren Sie Freundlichkeit und die Fähigkeit, mit Gleichaltrigen zu interagieren
A. Lindgren. „Carlson, der auf dem Dach wohnt, flog wieder ein“ (Kapitel, gekürzt), übers. aus dem Schwedischen L. Lungina
K. Paustowski. "Katzendieb" Moralische Qualitäten kultivieren: Mitgefühl, Empathie
Mitskewitsch Adam „An Freunde“
Verallgemeinern und erweitern Sie das Wissen der Kinder über Konzepte wie "Freund", "Freundschaft", "Ehrlichkeit", "Fairness"
P. Bazhov "Silver Hoof" Um ein Gefühl der Freundlichkeit zu kultivieren, kümmern Sie sich um die Schwachen
R. Kipling. „Elefant“, übers. aus dem Englischen. K. Chukovsky, Gedichte in der Gasse. S. Marshak Um eine Kultur des Verhaltens, der Freundschaft, der gegenseitigen Unterstützung und der Fürsorge für geliebte Menschen zu fördern

V. Kataev. "Flower-Semitsvetik" Die Fähigkeit zu bilden, die Merkmale der eigenen Persönlichkeit in einem Kreis von Gleichaltrigen zu präsentieren und dabei die Leistungen und Ursachen möglicher Schwierigkeiten zu reflektieren.

Das Kind in der Familie und in der Gesellschaft RNS "Havroshechka" arr. A. N. Tolstoi Stellen Sie verschiedene Familienbeziehungen vor
Y. Koval "Großvater, Baba und Alyosha" Um bei Kindern die Idee einer Familie zu formen, als Menschen, die zusammenleben, sich lieben, füreinander sorgen.
V. Dragunsky "Deniskas Geschichten" Ideenbildung über die charakteristischen Eigenschaften von Jungen und Mädchen.
A. Gaidar. "Chuk und Gek" (Kapitel)
Zu lehren, die Beziehung zwischen nahen Menschen in der Familie zu beurteilen, Heldenmerkmale zu machen
E. Grigoryeva "Quarrel" Entwicklung der Grundlagen der sozialen Interaktion zwischen Jungen und Mädchen; freundlicher Umgang mit dem anderen Geschlecht
A. Barto "Vovka - eine gute Seele"
E .. Blaginina "Lass uns in Stille sitzen" Weiterhin die Vorstellung von Kindern über eine gute Einstellung zur Mutter prägen
A. Usachev "Was ist Etikette" Lernen Sie die Kultur der Sprachkommunikation im Kindergarten und zu Hause weiter
"Krupenichka" N. Teleshov Wecken Sie das Interesse an Märchen, an russischen Traditionen

Selbstbedienung, Arbeit rns "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoi Um die Vorstellungen von Kindern über eine fleißige Person zu formen
K. Chukovsky "Moydodyr" Bildung von kulturellen und hygienischen Fähigkeiten
K. Chukovsky "Fedorino Trauer"
RNS „By the Pike’s Command“ Um bei Kindern das Konzept der Bedeutung menschlicher Arbeit zu festigen
A. Barto "Girl-grimy" Ordentlichkeit, Respekt vor persönlichen Gegenständen, Gegenständen eines Kameraden kultivieren
Y. Tuvim. „Brief an alle Kinder in einer sehr wichtigen Angelegenheit“, übers. aus dem Polnischen. S. Michalkowa
Bildung der Grundlagen der Sicherheit S. Mikhalkov "Onkel Styopa-Polizist" Festlegung der Verhaltensregeln auf den Straßen der Stadt
E. Segal „Autos auf unserer Straße“
Kognitive Entwicklung von FEMP
Helden der Märchen
S. Marshak "Zahlen" Bekanntschaft mit Zahlen
Bekanntschaft mit der sozialen Welt von G. H. Andersen
"Schneemann" Bekanntschaft mit den Neujahrstraditionen verschiedener Länder
S. Michalkow "Was hast du?" Bekanntschaft mit der Bedeutung eines jeden Berufes
"Wunderbare Geschichten über einen Hasen namens Lek", Geschichten der Völker Westafrikas, trans. O. Kustova und V. Andreev; Bekanntschaft mit den Merkmalen der Völker Westafrikas
A. Gaidar "Die Geschichte eines militärischen Geheimnisses, Malchish-Kibalchish und sein festes Wort"
Bauen Sie die Vorstellungen der Kinder über die russische Armee weiter aus.
Nenzen-Märchen "Kuckuck" arr. K. Sharov Bekanntschaft mit dem Leben der Völker des hohen Nordens
M. Boroditskaya "Warten auf einen Bruder" Den Wunsch entwickeln, sich um die Kinder zu kümmern, ein Verantwortungsbewusstsein für den Respekt gegenüber jüngeren Kameraden zu entwickeln
A. Tvardovsky "Tankman's Tale" Um Kindern eine Vorstellung von der Leistung der Menschen zu vermitteln, die sich für die Verteidigung ihres Heimatlandes eingesetzt haben.
A. Barto "Spielen in der Herde" Das Wissen der Kinder über ihren Kindergarten erweitern, auf seine Geschichte aufmerksam machen, Vorstellungen über die Arbeit von Kindergartenmitarbeitern klären
S. Makhotin "Seniorengruppe"
O. Vysotskaya
"Kindergarten"
T. Alexandrova "Domovenok Kuzka" (Kapitel) Wecken Sie das Interesse am Leben der Russen in der Antike, lieben Sie die Geschichte ihres Volkes
M. Isakovsky „Gehen Sie über die Meere hinaus“ Klären Sie das Wissen über Ihr Heimatland.
B. Almazov. „Gorbushka“ Einführung in die russischen Werte;
Einführung in die Welt der Natur RNS "Hase Bouncer" arr. O. Kapitsa Eine fürsorgliche Einstellung von Kindern zur Natur zu entwickeln, den Wunsch, an ihrem Schutz und Schutz teilzunehmen.
L. Tolstoi. "Löwe und Hund", "Knochen", "Sprung" Erweitern Sie die Ideen über das Tierleben
G. Snegirev "Pinguinstrand"
K. Paustowski. "Katzendieb" Liebe und Respekt für die Natur, Freundlichkeit kultivieren;
V. Bianchi "Eule" Um weiterhin eine Vorstellung von der Beziehung und gegenseitigen Abhängigkeit von Lebewesen zu bilden, eine Vorstellung von der literarischen Gattung "kognitives Märchen";
B. Zakhoder „Gray Star“ Ein Gefühl von Empathie und Liebe für die Natur und den Menschen zu kultivieren, die Fähigkeit, dem Bösen zu widerstehen
S. Yesenin "Vogelkirsche" Helfen Sie, die Schönheit der Natur in einem Gedicht zu spüren
R. Kipling. „Elefant“, übers. aus dem Englischen. K. Chukovsky, Gedichte in der Gasse. S. Marshak Entwicklung der Feinmotorik der Hände, der Aufmerksamkeit und des Interesses an der Tierwelt und ihrer Vielfalt

P. Bazhov "Silver Hoof" Pflegen Sie eine sensible Haltung gegenüber Tieren, Liebe zur Natur
Sprachentwicklung Entwicklung aller Aspekte der Sprache
Einführung in die Genres
Unbekannte, veraltete Wörter erklären

Künstlerische und ästhetische Entwicklung Einführung in die Kunst V. Konashevich Bekanntschaft mit Illustratoren
I. Bilibin
E. Charushin
KUNST-Aktivität Zeichnen von Illustrationen basierend auf Werken

Musikalische Aktivität von P. I. Tschaikowsky "Der Nussknacker" (Fragmente) Bekanntschaft mit der musikalischen Darstellung von Helden und Werkbildern
P. I. Tschaikowsky „Die Jahreszeiten“ (Fragmente)
N. A. Rimsky-Korsakov „The Tale of Tsar Saltan“ (Fragmente)
S. Prokofjew "Peter und der Wolf"
Körperliche Entwicklung

GCD und Freizeit nach den Arbeitsgrundstücken
Helden der Werke

Download Kartei der Belletristik in der Seniorengruppe nach GEF

Senden Sie Ihre gute Arbeit in die Wissensdatenbank ist einfach. Verwenden Sie das untenstehende Formular

Studenten, Doktoranden, junge Wissenschaftler, die die Wissensbasis in ihrem Studium und ihrer Arbeit nutzen, werden Ihnen sehr dankbar sein.

Warum Kinder im Vorschulalter Belletristik brauchen

Zu den Aufgaben des Vorlesens von Belletristik mit Kindern der Mittelgruppe gehören:

Bildung bei Kindern der Vorstellung, dass Bücher viele interessante und informative Informationen enthalten.
Vertiefung des Wissens über Illustrationen, ihre Bedeutung im Buch.
Bildung der Fähigkeit zur moralischen Bewertung der Arbeit.
Entwicklung der Fähigkeit, sich in Charaktere hineinzuversetzen.

In der mittleren Gruppe verstehen Kinder, dass man aus Büchern viel Interessantes und Informatives lernen kann.

In der Seniorengruppe erweitert sich die Aufgabenliste:

Der Lehrer bringt Vorschulkindern bei, großartige Werke (in Kapiteln) zu hören.
Der Lehrer ermutigt die Kinder, ihre emotionale Einstellung zu dem, was sie lesen, auszudrücken, über ihre Wahrnehmung der Handlungen der Figuren zu sprechen und über die verborgenen Motive ihres Verhaltens nachzudenken.
Eine sensible Einstellung zum künstlerischen Wort wird erzogen, die Fähigkeit, lebhafte Beschreibungen, Epitheta, Vergleiche wahrzunehmen, den Rhythmus und die Melodie eines Gedichts zu spüren.
Die Bildung von Fähigkeiten zum ausdrucksstarken Lesen von Gedichten und zum Lesen von Rollen wird fortgesetzt.
Der Gattungsbegriff, Gattungsmerkmale eines Märchens, einer Erzählung, eines Gedichts werden in kindgerechter Form erklärt.
Kinder im Vorschulalter lernen, Illustrationen verschiedener Künstler mit demselben Werk zu vergleichen.

Keine Veranstaltung ohne Poesie im Kindergarten

Zu den Aufgaben der Vorbereitungsgruppe gehören:

Verbesserung der Fähigkeit, die Ausdruckskraft der Sprache eines Kunstwerks, die Schönheit eines poetischen Wortes zu verstehen.
Humor im Vorschulalter entwickeln.
Entwicklung der Fähigkeit, sich in die Lage einer literarischen Figur zu versetzen.
Entwicklung expressiver Lesefähigkeiten, Dramatisierung eines Werkes (Manifestation von Emotionen durch Tonfall, Mimik, Gestik).
Den Begriff "Genre" vertiefen, die Fähigkeit entwickeln, sie zu unterscheiden.

Wie man einen Belletristik-Lesekurs plant und durchführt

Um eine Lektion kompetent aufzubauen, um Kinder mit literarischen Werken vertraut zu machen, muss der Lehrer viel durchdenken.

Welche Techniken und Methoden können verwendet werden

In einer Lektion zum Lesen von Belletristik verwendet der Erzieher die folgenden Methoden:

Vorlesen durch den Lehrer aus dem Buch oder auswendig. Eine solche wörtliche Übertragung des Textes bewahrt die Sprache des Autors und vermittelt am besten die Gedankenschattierungen des Prosaautors.
Erzählung (Nacherzählung). Dies ist eine freiere Inhaltsübertragung: Der Lehrer kann die Wörter neu anordnen, sie durch Synonyme ersetzen. Aber diese Form des Erzählens bietet mehr Möglichkeiten, die Aufmerksamkeit der Kinder zu gewinnen: Sie können noch einmal innehalten, Schlüsselsätze wiederholen usw.
Inszenierung ist eine Methode der sekundären Bekanntschaft mit einem literarischen Werk.
Auswendiglernen oder Nacherzählen des Textes durch Vorschulkinder (je nach Genre der Arbeit).

Damit der Unterricht erfolgreich ist, muss Folgendes beachtet werden:

Die Aktivität muss emotional aufgeladen sein. Dies betrifft zunächst die Redeweise des Erziehers, die das Wesen der Arbeit vermitteln und das Gemüt und die Gefühle der Kinder beeinflussen soll. Die Kinder sollen das interessierte Gesicht des Lehrers, seine Mimik und Artikulation sehen und nicht nur die Stimme hören. Dazu muss er nicht nur auf das Buch schauen, sondern auch in die Gesichter der Kinder, um ihre Reaktion zu sehen.
Prosawerke (Märchen, Geschichten) können erzählt, nicht gelesen werden. Gedichte werden normalerweise mit mittlerer Lautstärke (obwohl einige leise oder umgekehrt laut erzählt werden müssen) und langsam vorgelesen, damit Kinder im Vorschulalter verstehen, was gesagt wird.
Um die Lektion vollständiger zu machen, können Sie Audioaufnahmen hinzufügen (z. B. wo K. Chukovsky selbst seine poetischen Geschichten liest).
Beim Lesen ist es nicht erforderlich, die Schüler mit disziplinarischen Bemerkungen abzulenken: Zu diesem Zweck kann der Lehrer die Stimme heben oder senken, pausieren.

Kinder sollen das interessierte Gesicht des Lehrers sehen, seine Mimik beim Lesen sehen

Ein besseres Verständnis des Inhalts der Arbeit, die Aneignung der Ausdrucksmittel der Sprache wird durch wiederholtes Lesen erleichtert. Kurze Texte können nach dem ersten Lesen sofort wiederholt werden. Bei Werken mit größerem Umfang dauert es einige Zeit, bis sie verstanden sind, und dann liest der Lehrer einzelne, besonders wichtige Teile erneut. Sie können Kinder auch nach einiger Zeit (2-3 Wochen) an den Inhalt des Materials erinnern, aber kurze Gedichte, Kinderreime und Geschichten können oft wiederholt werden (z. B. bei einem Spaziergang, während Regimemomenten). Normalerweise hören sich Kinder ihre Lieblingsmärchen gerne mehrmals an und bitten den Lehrer, sie zu erzählen.

Wie man Kindern unbekannte Wörter erklärt

Der Lehrer sollte Vorschulkindern die Bedeutung unbekannter Wörter in der Arbeit erklären. Diese Technik bietet eine umfassende Wahrnehmung des literarischen Textes: die Charaktere der Charaktere, ihre Handlungen. Dabei können Sie verschiedene Möglichkeiten nutzen: im Verlauf der Geschichte bei einem für Kinder unverständlichen Wort stehen bleiben und Synonyme dafür auswählen (z. B. Hasenbasthütte bedeutet hölzern; ein Zimmer ist ein Zimmer), unbekannte Wörter schon vor dem Lesen erklären (Bevor zum Beispiel ein Märchen „Ein Wolf und sieben Geißlein“ erzählt wird, zeigt der Lehrer ein Bild einer Ziege, spricht den Satz aus: „Milch fließt durch die Kerbe und von der Kerbe zum Huf“ und erklärt deutlich, was die Euter des Tieres ist).

Illustrationen helfen, die Bedeutung unbekannter Wörter zu erklären

Allerdings erfordern nicht alle Wörter eine detaillierte Interpretation: Wenn Sie beispielsweise älteren Vorschulkindern A. Puschkins „Die Geschichte vom Fischer und dem Fisch“ vorlesen, ist es überhaupt nicht erforderlich, sich im Detail mit den Sätzen „Säulenadlige“ zu befassen. sable soul warmer“ - sie beeinträchtigen nicht das Verständnis des Inhalts der Arbeit. Sie müssen die Jungs auch nicht fragen, was ihnen im Text unklar ist, aber wenn sie daran interessiert sind, was ein Wort bedeutet, müssen Sie eine Antwort in einer zugänglichen Form geben.

Wie man ein Gespräch mit Kindern über ein gelesenes Werk führt

Nach dem Lesen der Arbeit sollte ein analytisches Gespräch geführt werden (besonders im höheren Vorschulalter). Während des Gesprächs führt der Lehrer die Kinder dazu, die Handlungen der Charaktere, ihrer Charaktere, zu bewerten. Es muss nicht angestrebt werden, dass Kinder den Text einfach im Detail wiedergeben: Fragen sollten durchdacht werden, um zu einem besseren Verständnis der Bedeutung beizutragen und Emotionen zu vertiefen. Der Inhalt muss nicht von der Form abgerissen werden: Achten Sie auf Genre, Sprachmerkmale (z. B. lenken Sie die Aufmerksamkeit der Kinder auf die wiederholten Appelle „Kinder, Kinder, mach auf, mach auf! welche Beinamen sich auf einen Fuchs, Wolf, Hasen in einem bestimmten Märchen beziehen).

Beispiele für Fragen zur Identifizierung der emotionalen Einstellung zu den Charakteren:

Wer ist dein Lieblingscharakter in der Geschichte und warum?
Wem möchtest du ähnlich sein?
Mit wem wärst du nicht befreundet?

Fragen zur Identifizierung der zentralen Bedeutung der Arbeit:

Wer ist schuld daran, dass die Spatzenmutter ihren Schwanz verloren hat (M. Gorki "Sparrow")?
Warum heißt das Märchen „Angst hat große Augen“ so?

Motivfragen:

Warum erlaubte Maschenka dem Bären nicht, sich auf dem Weg zu ihren Großeltern auszuruhen („Mascha und der Bär“)?
Warum hat der Fuchs ihr Teig auf den Kopf geschmiert („Der Fuchs und der Wolf“)?
Warum verwandelte sich die Mutter in einen Vogel und flog vor ihren Kindern davon (Nenzen-Volksmärchen „Kuckuck“)?

Ein analytisches Gespräch ist besonders beim Lesen von Werken über Natur oder menschliche Arbeit erforderlich (z. B. S. Marshak „Woher kam der Tisch“, V. Mayakovsky „Pferdefeuer“, S. Baruzdin „Wer hat dieses Haus gebaut?“ und Andere).

Kinder müssen Gedichte diskutieren und analysieren, die der menschlichen Arbeit gewidmet sind

Der Lehrer sollte nicht vom Inhalt des Buches zu moralisierenden und moralischen Gesprächen über das Verhalten einzelner Kinder in der Gruppe übergehen. Wir sollten nur über die Taten literarischer Helden sprechen: Die Kraft des künstlerischen Bildes hat manchmal eine größere Wirkung als Notationen.

Wie man mit Kindern Gedichte mit Mnemotabellen auswendig lernt

Zum Auswendiglernen von Gedichten und zum Nacherzählen von Märchen ist es gut, Gedächtnistabellen zu verwenden. Sie sind eine schematische Darstellung der Handlung der Arbeit in Form einer Bildserie. Diese Technik, die das Auswendiglernen des Textes erleichtert, kann bereits ab der Mittelgruppe geübt werden.

Fotogalerie: Merktafeln für Vorschulkinder

Die Schlüsselereignisse der Geschichte werden in Form von Diagrammen dargestellt.Das Plakat zeigt schematisch die Hauptfiguren (ein Mädchen, ein Bär) und die Schlüsselmomente der Geschichte (ein Wald, eine Hütte, Kuchen, eine Kiste). Bild entspricht einer Gedichtzeile

Wie zeigt man kindern bilder

Ein tieferes Verständnis des Textes und der darin eingebetteten künstlerischen Bilder wird durch die Auseinandersetzung mit Illustrationen erleichtert. Die Methode der Visualisierung hängt vom Alter der Vorschulkinder und dem Inhalt des Buches ab. Aber in jedem Fall sollte die Wahrnehmung von Text und Bild ganzheitlich sein. Einige Bücher bestehen aus einer Reihe von Bildern mit Bildunterschriften (ein Beispiel dafür ist A. Barto, „Toys“ oder V. Mayakovsky, „Jede Seite ist ein Elefant, dann eine Löwin“) oder sind in separate Kapitel unterteilt („The Snow Queen" G.- H. Andersen. In diesem Fall zeigt der Lehrer zuerst das Bild und liest dann den Text. Wenn die Arbeit nicht in Teile unterteilt ist, sollten Sie die Geschichte nicht durch das Zeigen von Illustrationen unterbrechen: Dies ist möglich nach dem Lesen oder kurz davor (das Betrachten des Buches weckt das Interesse von Vorschulkindern an der Handlung). Beim Lesen von kognitiver Literatur wird das Bild verwendet, um die Informationen jederzeit visuell zu erklären.

Sowohl jüngere als auch ältere Kinder im Vorschulalter betrachten Illustrationen für Werke immer mit großem Interesse.

Die allgemeine Struktur einer Lesestunde

Der Aufbau einer Unterrichtsstunde im Bereich Belletristik hängt von der Art, dem Alter der Schüler und dem Inhalt des Stoffes ab. Traditionell gibt es drei Teile:

Bekanntschaft mit der Arbeit, deren Zweck die richtige und emotional reiche Wahrnehmung ist.
Ein Gespräch über das Gelesene mit dem Ziel, den Inhalt, die sprachlichen Ausdrucksmittel zu verdeutlichen.
Den Text (oder seine wichtigsten Episoden) erneut lesen, um die Wahrnehmung zu vertiefen und den Eindruck zu festigen.

Arten des Leseunterrichts im Kindergarten

Es gibt verschiedene Arten von Klassen zum Lesen von Belletristik mit Vorschulkindern:

Motivierender Start in den Unterricht

Die Hauptaufgabe des Erziehers besteht darin, Vorschulkinder auf die Wahrnehmung der Arbeit vorzubereiten, sie zum Zuhören zu motivieren. Dabei kommen verschiedene Methoden zum Einsatz.

Das Aussehen des spielbaren Charakters

Im jüngeren und mittleren Alter ist es besser, den Unterricht mit einem Überraschungsmoment mit dem Erscheinen einer Spielfigur zu beginnen. Es geht immer um den Inhalt der Arbeit. Zum Beispiel ist dies ein flauschiges Plüschkätzchen (V. Berestovs Gedicht „Kitten“), ein lustiges gelbes Huhn (K. Chukovskys Märchen „Chicken“), eine Mascha-Puppe (russisches Volksmärchen „Mascha und der Bär“, „Drei Bären “, „Gänse, Schwäne und andere, wo ein kleines Mädchen erscheint).

Das Spielzeug vermittelt die schelmische Natur des Kätzchens aus dem gleichnamigen Gedicht von V. Berestov

Der Lehrer kann den Kindern eine magische Truhe zeigen, in der sich die Helden des Märchens wiederfinden. In der Regel sind dies Werke, in denen viele Charaktere vorkommen („Rübe“, „Teremok“, „Lebkuchenmann“).

Nachricht von einem Helden

Sie können auch das Motiv des Briefes verwenden - eine Nachricht kommt von Brownie Kuzenka an die Gruppe. Er sagt, dass er in einem Kindergarten lebt - er bewacht ihn nachts und hört tagsüber wirklich gerne zu, wie die Jungs Lieder singen, spielen, Sport treiben. Und so beschloss Kuzya, den Kindern ein Geschenk zu machen - ihnen seine Schachtel mit Märchen zu geben. Jetzt können Kinder jederzeit ein neues Märchen kennenlernen, das ihnen der Lehrer vorliest.

Brownie Kuzya schenkt den Kindern seine Märchenkiste

Vorgespräch

Bereits im höheren Vorschulalter ist es möglich, die persönlichen Erfahrungen von Vorschulkindern zu nutzen, um Lesemotivation zu schaffen. Dies kann ein einführendes Mini-Gespräch sein, das Lebensereignisse mit dem Thema der Arbeit verbindet. Zum Beispiel fragt ein Lehrer Kinder, ob sie gerne phantasieren. Dann diskutieren alle gemeinsam: Warum fantasieren Menschen überhaupt (um ihren Gesprächspartner zu amüsieren, ihm zu gefallen etc.). Dann liest der Lehrer reibungslos die Geschichte von N. Nosov "Dreamers". Übrigens können Sie zu diesem Thema auch eine Spielfigur, Weiß nicht, in den Unterricht einführen, denn auch er hat gerne Fabeln erfunden und verdichtet.

Außerdem kann Kindern angeboten werden, Dunno auszumalen

Ein anderes Beispiel ist, wenn ein Lehrer ein Gespräch über einen Traum beginnt. Schließlich hat es jeder Mensch. Ein Erwachsener bittet darum, den Jungs zu sagen, wovon sie träumen. Danach führt der Lehrer die Vorschulkinder zu dem Schluss, dass man sich nicht zurücklehnen kann, um seinen Wunsch zu erfüllen, sondern hart arbeiten und sich anstrengen muss, obwohl es natürlich Zeiten gibt, in denen das Glück einen Menschen anlächelt, und ein traum wird wie von selbst wahr. Und sehr oft findet sich dies in russischen Volksmärchen, zum Beispiel in der Arbeit „By the Pike’s Command“ (oder einer anderen, in der magische Helden oder Dinge auftauchen, die der Hauptfigur helfen).

Kennenlernen visueller Materialien

Um eine Motivation zum Lesen zu schaffen, kann der Lehrer den Unterricht auch beginnen, indem er sich ein Bild ansieht, zum Beispiel das Werk von V. Vasnetsov „Drei Helden“. Nachdem sie sich mit diesem Kunstwerk vertraut gemacht haben, werden Kinder sicherlich mit großem Interesse dem Epos über Ilya Muromets oder einen anderen russischen Ritter zuhören.

Nach der Untersuchung der tapferen Helden wird es für Kinder im Vorschulalter sehr interessant sein, das Epos über Ilya Muromets zu hören

Kurz vor dem Unterricht können Sie die Kinder für das bunte Cover des Buches oder seine Illustrationen interessieren: Die Kinder werden wissen wollen, wer darauf abgebildet ist und was mit den Figuren im Werk passiert ist.

Nach dem Betrachten der Illustrationen werden die Kinder sicher wissen wollen, wer darauf abgebildet ist und was aus den Helden geworden ist.

Bevor Sie Gedichte über eine Jahreszeit lesen, ist es gut, mit den Kindern spazieren zu gehen oder einen Ausflug in einen Herbst- oder Winterpark zu arrangieren.

Beispiele für Unterrichtsnotizen

Beispielunterrichtspläne finden Sie hier:

Karanova M.S., „Bärenjunges Burik“ (zweite Nachwuchsgruppe);
Romanova N., „Lesen und Auswendiglernen des Gedichts von M. Khudyakov „Herbst“ (mittlere Gruppe);
Konovalova D.V., „Reden wir über Freundschaft (Lesen der Geschichte von V. Oseeva „Wer ist der Boss“)“ (Vorbereitungsgruppe).

Themenoptionen für den Unterricht im Lesen von Belletristik

In jeder Altersgruppe wählt der Lehrer interessante Themen für den Unterricht aus, wobei er sich auf die Liste der von Bildungsprogrammen empfohlenen fiktiven Werke konzentriert. Einige Werke können wiederholt werden: Wenn es in jungen Jahren nur zuhört, gibt es in einem höheren Alter bereits eine eingehende Analyse, Nacherzählen des Textes durch Vorschulkinder, Inszenierung, Lesen nach Rollen usw.

Erste Nachwuchsgruppe

A. Bartos Gedicht "Bear".
A. Bartos Gedicht "Die Sonne schaut aus dem Fenster."
Russisches Volkslied "Die Katze ging nach Torzhok ...".
Russisches Volkslied "Hahn, Hahn ...".
Russisches Volkslied "Wie eine Wiese, eine Wiese ...".
Russisches Volkslied "Wie unsere Katze ...".
„Bai-bye, bye-bye, Hündchen, nicht bellen ...“.
Russisches Volkslied "Ryabushechka Hen".
Russisches Volksmärchen "Kids and the Wolf" in der Verarbeitung von K. Ushinsky.
Russisches Volkslied "Oh, wie ich meine Kuh liebe ...".
Gedicht A. Barto "LKW".
S. Kaputikyans Gedicht "Alle schlafen."
Gedicht von V. Berestov "Sick Doll".
Russisches Volkslied "Koza-dereza".
Russisches Volkslied "Yegorka Hare ...".
Die Geschichte von L. N. Tolstoi "Die Katze schlief auf dem Dach ...".
Die Arbeit von S. Marshak "The Tale of the Silly Mouse".
Viele Märchen für Kinder können zu jedem Zeitpunkt des Regimes aufgenommen werden (z. B. beim Übergang in den Tagesschlaf).
Die Geschichte von L. N. Tolstoi "Petya und Mascha hatten ein Pferd ...".
K. Tschukowskis Gedicht „Kotausi und Mausi“.
A. Bartos Gedicht "Elefant".
Der Kinderreim „Oh, du, ein Hasenschütze ...“ (übersetzt aus dem Moldauischen von I. Tokmakova).
Russisches Volksmärchen "Teremok" (arrangiert von M. Bulatov).
Russisches Volkslied „Ai doo-doo, doo-doo, doo-doo! Ein Rabe sitzt auf einer Eiche.
S. Kaputikyans Gedicht "Masha isst zu Mittag".
Gedicht von N. Saxonskaya „Wo ist mein Finger“
P. Voronkos Gedicht "Neue Kleider".
Gedicht von N. Syngaevsky "Helfer".
Ein Auszug aus einem Gedicht von Z. Alexandrova "Mein Bär".
Gedicht von V. Khorol "Bunny".
Khorols Gedicht über einen Hasen ist sehr rhythmisch, was es ermöglicht, es für motorische Übungen zu verwenden
M. Poznanskayas Gedicht "Es schneit".
Geschichte von L. N. Tolstoi "Drei Bären".
Gedicht O. Vysotskaya "Kälte".
Gedicht von V. Berestov "Kätzchen".
A. Bartos Gedicht "Bunny".
A. Bartos Gedicht "Wer schreit so?".
Tale of V. Suteev "Wer sagte" Miau "?".
Deutsches Lied "Snegiryok" (übersetzt von V. Viktorov).
A. Bartos Gedicht "Schiff".
Russisches Volkslied "Ein Fuchs mit einer Kiste lief durch den Wald."
"Im Spielzeugladen" (Kapitel aus dem Buch von Ch. Yancharsky "Die Abenteuer von Mishka Ushastik", übersetzt aus dem Polnischen von V. Prikhodko).
Russischer Volksspitzname "Sonneneimer".
Der Ruf „Regen, Regen, mehr Spaß …“.
Rufe und Kinderreime können die Grundlage für eine Sportstunde oder Fingergymnastik werden
Russisches Volksmärchen "Mascha und der Bär" (arrangiert von M. Bulatov).
A. Pleshcheevs Gedicht "Rural Song".
„Der Wind geht auf dem Meer ...“ (ein Auszug aus dem Märchen von A. S. Puschkin „Die Geschichte des Zaren Saltan“).
Gedicht von A. Vvedensky "Maus".
G. Sapgirs Gedicht "Katze".
Russisches Volksvergnügen "Wegen des Waldes, wegen der Berge ...".
Geschichte von V. Bianchi "Der Fuchs und die Maus".
G. Balls Geschichte "Yeltyachok".
Ein Gedicht von A. und P. Barto „Das brüllende Mädchen“.
Dieses Gedicht ist nützlich für die Arbeit mit weinerlichen Kindern, aber lassen Sie nicht zu, dass ein solches Kind von anderen gehänselt wird.
Gedicht von K. Chukovsky "Verwirrung".
Geschichte von D. Bisset "Ha-ha-ha" (übersetzt aus dem Englischen von N. Shereshevskaya).
Russische Volksunterhaltung "Gurke, Gurke ...".
Das Gedicht "Shoemaker" (übersetzt aus dem Polnischen in der Bearbeitung von B. Zakhoder).
B. Zakhoders Gedicht "Kiskino-Trauer".
A. Brodskys Gedicht "Sunny Bunnies".
"Freunde" (Kapitel aus Ch. Yancharskys Buch "Die Abenteuer von Mishka Ushastik").

Zweite Jugendgruppe

Lesung des Gedichts „Helfer“ von Sasha Cherny.
Lesen des russischen Volksmärchens "Katze, Hahn und Fuchs".
Lesen des russischen Volksmärchens "Lebkuchenmann" (arrangiert von K. Ushinsky).
Lesung von Gedichten von A. Barto aus dem Zyklus "Toys".
Lesen des russischen Volksmärchens "Drei Bären".
Lesen von Gedichten von A. Pleshcheev "Der Herbst ist gekommen", A. Blok "Bunny".
Russische Volkslieder-Reime: "Kisonka-murysenka".
Märchen "Schwester Alyonushka und Bruder Ivanushka".
Lesen von Gedichten von S. Ya. Marshak aus dem Zyklus "Children in a Cage".
Lesung des russischen Volksmärchens „Mascha und der Bär“.
Russisches Volksmärchen "Rübe".
Lesen des russischen Volksmärchens „Der Fuchs und der Wolf“.
"Geschichten über eine dumme kleine Maus" von S. Ya. Marshak.
A. Bosevs Gedicht "Drei".
Lesen Sie die Geschichte von L. Voronkova "Es schneit."
Lesen des russischen Volksmärchens „Das Schneewittchen und der Fuchs“.
Lesen des russischen Volksmärchens "Gänse-Schwäne".
Das Märchen "Gänse Schwäne" ist perfekt, um über gehorsame und ungezogene Kinder zu sprechen.
Lesen eines Gedichts von Z. Alexandrova "Mein Bär".
Lesen der Geschichten von V. Bianchi "Der Fuchs und die Maus", E. Charushin "Volchishko".
Lesen des russischen Volksmärchens „Der Wolf und die sieben Geißlein“.
Lesen des russischen Volksmärchens „Der Fuchs und der Hase“.
Lesen des russischen Volksmärchens „Der Hahn und der Bohnenkern“.
Russisches Volksmärchen "Fäustling".
Auswendiglernen des Gedichts "Petushki" von V. Berestov.
Das russische Volksmärchen "Ziege Dereza" lesen.
Lesen eines Gedichts von I. Kosyakov "She's All".
Lesen des russischen Volksmärchens „Angst hat große Augen“.
Lesen eines Gedichts von S. Ya. Marshak "Mustache-striped".
Russisches Volksmärchen "Teremok".
"Teremok" ist in der vorschulischen Bildungseinrichtung als Theaterproduktion mit Beteiligung der Kinder selbst sehr beliebt, obwohl es häufiger bereits in mittleren und älteren Gruppen aufgeführt wird
Lesen Sie die Geschichten von L. N. Tolstoi "Wahrheit ist teurer als alles andere", "Warja und Zeisig".
Auswendiglernen des Gedichts von S. I. Belousov "Spring Guest".
Lesen eines Gedichts von A. Pleshcheev "Spring".
Die Geschichte des russischen Volksmärchens „Rjaba die Henne“.
Lesen der Geschichte von Y. Thais "Holiday".
Lesen eines Gedichts von E. Blaginina "Das ist was für eine Mutter!".
Lesen des Märchens von K. Chukovsky "Huhn".
Auswendiglernen des Gedichts "Kitten" von V. Berestov.
Lesen des russischen Volksmärchens "Ein Stier - ein schwarzes Fass, weiße Hufe."
Gedicht von V. V. Mayakovsky „Was ist gut und was ist schlecht?“.

mittlere Gruppe

Die Geschichte von V. Oseeva "Wächter".
Die Geschichte von N. Sladkov "Herbst an der Schwelle."
Russisches Volksmärchen „Der Mann und der Bär“.
Die Geschichte von V. Oseeva "Blue Leaves".
Russisches Volksmärchen „Der Narr und die Birke“.
S. Mikhalkovs Gedicht "Was hast du?".
Russisches Volksmärchen "Schiff".
Die Geschichte von L. Voronkova "Wie der Weihnachtsbaum geschmückt wurde."
Russisches Volksmärchen Frost und der Hase.
Das Märchen „Frost und der Hase“ wird das Wissen der Kinder über jahreszeitliche Veränderungen in der Natur bereichern
N. Kalininas Geschichte "Über das Schneebrötchen".
Die Geschichte von V. Karaseva "Olya kam in den Kindergarten."
Märchen von V. Dahl "Der Fuchsbarsch".
Russisches Volksmärchen „Der Fuchs, der Wolf und der Bär“.
Mordwinisches Volksmärchen "Als würde ein Hund einen Freund suchen."
Russisches Volksmärchen „Der Hahn und der Bohnenkern“
Die Geschichte von V. Borozdin "Starfighters".
Märchen von N. Sladkov "Der Bär und die Sonne".
Die Arbeit von S. Prokofieva "The Tale of Mom".
Die Geschichte von S. Vangeli "Schneeglöckchen".
Geschichte von V. Oseeva "Drei Elstern".
Für ein tieferes Eintauchen in das Märchenthema können Sie eine Audioaufnahme mit der Stimme einer Elster für Kinder einschalten.
Märchen von D. Bisset "Grasshopper Dandy".
Die Arbeit von M. Plyatskovsky "Die Geschichte der umgekehrten Schildkröte".
Lesen eines Gedichts von V. Paspaleeva "Forest Violet".
Die Geschichte von A. Gaidar "Kampagne".
Die Geschichte von L. Tolstoi "Die Dohle wollte trinken ...".
Die Geschichte von N. Sladkov "Nicht-Gerücht".
Geschichte von N. Pavlova "Erdbeere".
Geschichte von V. Suteev "Unter dem Pilz".

Seniorengruppe

Lesen der Geschichte von L. Tolstoi "Der Löwe und der Hund".
Eine Geschichte zum Thema des Gedichts von E. Trutneva "Der Sommer fliegt davon."
Eine Geschichte zum Thema des Gedichts von E. Trutneva "Der Herbst fliegt davon."
Auswendiglernen eines Gedichts von M. Isakovsky "Gehen Sie über die Meere und Ozeane hinaus."
Nacherzählung des Märchens von K. D. Ushinsky "Wissen Sie, wie man wartet."
T. Alexandrova "Kuzka Brownie".
Die Geschichte von P. Bazhovs Märchen "Silver Hoof".
Lesen Sie die Geschichte von Viktor Dragunsky "Freund der Kindheit".
Auswendiglernen eines Gedichts von E. Blaginina "Lass uns in Stille sitzen."
Gedichte und Märchen lehren das Kind Freundlichkeit, Respekt vor anderen, unterstützen die Neugier
Nacherzählung der Geschichte von V. Chaplina "Eichhörnchen".
Die Geschichte des russischen Volksmärchens „Die Froschprinzessin“.
Lesen des Märchens von N. Teleshov "Krupenichka".
Lesen Sie die Kapitel von Astrid Lindgrens Geschichte „Das Kind und Carlson, der auf dem Dach wohnt“.
Auswendiglernen von I. Surikovs Gedicht "Hier ist mein Dorf".
Die Geschichte des russischen Volksmärchens "Hare-Boast" (in der Verarbeitung von A. Tolstoi).
Lesen der Geschichte von N. N. Nosov "The Living Hat".
Die Geschichte der Arbeit von V. P. Kataev "Blume-Sieben-Blume".
Auswendiglernen des Gedichts "Birke" von S. Yesenin.
Erzählen des Nenzen-Märchens "Kuckuck" (arr. K. Shavrova).
S. Gorodetsky "Kätzchen" (Lesen in Gesichtern).
Nacherzählung der Geschichte von N. Kalinina „Über das Schneebrötchen“.
Auswendiglernen eines Gedichts von M. Yasnov "Friedlicher Zählreim".
Die Geschichte des russischen Volksmärchens "Nikita Kozhemyaka".
Lesen der Arbeit von G. Snegiryov "Penguin Beach".
Lesen von Kapiteln aus der Geschichte von A.P. Gaidar „Chuk and Gek“. Modellbau "Welpe"
Lesen eines Gedichts von A. Fet "Die Katze singt, seine Augen verkniffen ...".
Lesung eines Gedichts von Y. Akim "Meine Verwandten".
Erzählung des Volksmärchens „Sivka-burka“.
Viele Handlungen der russischen Literatur gingen durch die Jahre, sie waren auch den Großeltern der heutigen Kinder bekannt
Lesen der Geschichte von L. Tolstoi "Bone".
Lesen von Auszügen aus der Arbeit von B. S. Zhitkov "Wie ich kleine Männer gefangen habe."
Auswendiglernen des Gedichts "Spring Guest" von I. Belousov.
Lesen eines Gedichts von G. Ladonshchikov "Frühling".
Russisches Volksmärchen „Der Fuchs und der Hase“
Nacherzählung der Geschichte von Y. Thais "Train".
Die Geschichte des russischen Volksmärchens "Angst hat große Augen".
Das Märchen „Angst hat große Augen“ ist im Wesentlichen psychologisch
Lesen der Arbeit von I. Leshkevich "Ampel".
Dramatisierung eines Ausschnitts aus dem russischen Volksmärchen „Mascha und der Bär“.
Auswendiglernen des Gedichts „Muttertag“ von G. Vieru.
Die Geschichte des russischen Volksmärchens „Der Wolf und die sieben Geißlein“.
Nacherzählung des ukrainischen Volksmärchens „Ährchen“.
Lesen Sie einen Auszug aus der Arbeit von K. Paustovsky "Katzendieb".
Auswendiglernen des Auszugs „An der Küste gibt es eine grüne Eiche ...“ aus dem Gedicht „Ruslan und Ljudmila“ von A. S. Puschkin.
Lieblingsgeschichten von A. S. Puschkin.
Lesen des Märchens „Elephant“ von R. Kipling.
Die Geschichte des russischen Volksmärchens "Havroshechka".

Vorbereitungsgruppe

Bekanntschaft mit einem Auszug aus A. S. Puschkins Gedicht "Eugene Onegin" "Schon atmete der Himmel im Herbst ...".
Lesung und Nacherzählung der Nanai-Volksgeschichte "Ayoga".
Russisches Volksmärchen „Der kleine Fuchs und der Wolf“
Die Geschichte von K. Ushinsky "Vier Wünsche".
Epos "Ilya Muromets und die Nachtigall der Räuber".
Die Geschichte von K. G. Paustovsky "Warmes Brot".
Auswendiglernen des Gedichts "Über den Hasen" von N. Rubtsov.
Lesen der Geschichte von A. Kuprin "Elephant".
Lesen der Geschichte von V. Bianchi "Baden der Jungen".
Bekanntschaft mit der Arbeit von D. Mamin-Sibiryak "Medvedko".
Märchen von Ch. Perro „Der gestiefelte Kater“.
M. Zoshchenkos Geschichte "Große Reisende".
Kinder interessieren sich mehr für Geschichten über Gleichaltrige
Episches "Sadko".
Lesen des Märchens von V. Suteev "The Magic Wand".
Geschichte von K. Ushinsky "Der Fuchs und die Ziege".
Bekanntschaft mit der Arbeit von I. Surikov "Winter".
E. Permyaks Geschichte "Der erste Fisch".
Märchen basierend auf Volksgeschichten "The Snow Maiden".
Lernen des Gedichts von S. Marshak "Der junge Monat schmilzt ...".
E. Moshkovskayas Gedicht "Sie liefen bis zum Abend."
Bekanntschaft mit der Arbeit von P. Ershov "Humpbacked Horse".
Russisches Volksmärchen "Hahn - ein goldener Kamm und Mühlsteine."
Nacherzählung der Arbeit von E. Charushin "The Bear".
S. Yesenins Gedicht "Birke".
Nacherzählung des Märchens „Angst hat große Augen“.
Lesen des Märchens H.-K. Andersen „Das hässliche Entlein“.
Die Geschichte von V. Bianki "Angepasst".
Russisches Volksmärchen Wassilissa die Schöne.
Die Geschichte von V. Dahl "Der alte Mann-Jahr-alten".
Im höheren Vorschulalter werden Märchen von Kindern umfassender wahrgenommen, sie können mit vergangenen und zukünftigen Jahreszeiten in Beziehung gesetzt werden.
F. Tyutchevs Gedicht "Der Winter ist nicht ohne Grund wütend ...".
Märchen H.-K. Andersen „Däumelinchen“.
Die Geschichte von E. I. Charushin "Boar".
Die Geschichte von M. Prishvin "Golden Meadow".
Gedicht „Limerick“ von Edward Lear.
Die Geschichte von V. Bianchi "Waldhäuser".
Märchen der Gebrüder Grimm „Der Breitopf“.
Die Geschichte von S. Alekseev "Der erste Nachtwidder".
A. Bloks Gedicht „Auf der Wiese“.
Puschkins Erzählungen.
Russisches Volksmärchen "Schwester Alyonushka und Bruder Ivanushka"

Kreis zum Lesen von Belletristik im Kindergarten

Im Kindergarten wird oft Kreisarbeit zum Lesen von Belletristik praktiziert. Diese Richtung ist sehr wichtig: Kinderliteratur hat heute viele "Rivalen" - Zeichentrickfilme, Kinderfernsehprogramme, Computerspiele. Sie erfordern im Gegensatz zu einem Kunstwerk keine Reflexion von den Jungs. Es gibt auch ein solches Paradoxon: In Buchhandlungen gibt es eine riesige Auswahl an farbenfrohen, informativen und interessanten Publikationen, aber das Lesen mit einem Kind erfordert Kraft, Aufmerksamkeit und Zeit, die vielen Eltern nicht genug haben. In diesen Fällen liegt die Aufgabe, die Vorschulkinder mit dem Buch vertraut zu machen, auf den Schultern des Erziehers. Und es ist gut, wenn er die Kinder zusätzlich zu den Werken des Bildungsprogramms des Kindergartens mit anderen wunderbaren Märchen, Geschichten, Epen, Gedichten sowie Sprichwörtern und Redewendungen bekannt macht.

Bücher haben heute viele „Konkurrenten“ im Kampf um die Aufmerksamkeit des Kindes.

Was die Themen des literarischen Zirkels betrifft, so kann er Folgendes umfassen:

Werke verschiedener Genres (Variantentitel: „Buchbesuch“, „Literarisches Wohnzimmer“, „Zauberwelt der Bücher“);
nur Märchen („Märchen sind gute Freunde“, „Ein Märchen besuchen“, „Ein Märchen ist reich an Weisheit ...“);
Gedichte (Kinder lesen sie ausdrucksstark und merken sie sich).

Der Unterricht im Kreis findet in der Regel einmal pro Woche nachmittags statt.

Als Beispiel können wir das Arbeitsprogramm und den langfristigen Arbeitsplan des Kreises „Besuch eines Buches“ (ausgelegt für drei Studienjahre) der Pädagogin E. V. Nazarova betrachten. Seine Besonderheit besteht darin, dass das Lesen von Literatur mit der Abhaltung russischer Volksspiele mit ähnlichem Thema kombiniert wird.

Elizaveta Vasilievna gibt die folgenden Aufgaben des Kreises an:

bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, ein Kunstwerk vollständig wahrzunehmen, sich in die Charaktere einzufühlen und emotional auf das zu reagieren, was sie lesen;
Kindern beizubringen, die figurative Sprache eines Kunstwerks zu fühlen und zu verstehen, Ausdrucksmittel, die ein künstlerisches Bild schaffen, das figurative Denken von Vorschulkindern zu entwickeln;
die Fähigkeit zu bilden, die künstlerischen Bilder eines literarischen Werks nachzubilden, die Vorstellungskraft von Kindern zu entwickeln, assoziatives Denken, das poetische Ohr von Kindern zu entwickeln, die ästhetische Erfahrung beim Hören von Werken der schönen Literatur zu sammeln, ein künstlerisches Ohr zu kultivieren ;
das Bedürfnis nach ständigem Lesen von Büchern zu entwickeln, Interesse am Lesen von Belletristik, der Arbeit von Schriftstellern, Schöpfern von Werken der Wortkunst zu entwickeln;
bereichern die sensorische Erfahrung des Kindes, seine realen Vorstellungen von der Welt und der Natur;
die ästhetische Lebenseinstellung des Kindes zu formen und es mit den Klassikern der Fiktion bekannt zu machen;
erweitern Sie den Horizont von Kindern durch das Lesen von Büchern verschiedener Genres mit unterschiedlichen Inhalten und Themen, bereichern Sie die moralische, ästhetische und kognitive Erfahrung des Kindes.

Ziel ist es, Kinder eingehend mit Kinderliteratur und -büchern vertraut zu machen, die literarische Entwicklung von Vorschulkindern sicherzustellen, Kindern die Welt der moralischen und ästhetischen Werte und der spirituellen Kultur zu offenbaren, die von früheren Generationen angesammelt wurden, einen künstlerischen Geschmack zu entwickeln und eine Kultur zu bilden von Gefühlen, Kommunikation.

Wie man eine offene Besichtigung eines Belletristik-Lesekurses organisiert

Eine der wichtigsten Formen der Lesearbeit ist der offene Unterricht, in dem der Lehrer seine innovativen Erfahrungen den Kollegen demonstriert. Neuheit kann verschiedene Aspekte betreffen:

die Verwendung von Informations- und Computertechnologien - IKT (Folien, die Episoden eines Werks, seine einzelnen Charaktere darstellen);
Nacherzählen des Märchens durch Kinder anhand von Gedächtnistabellen (diese Richtung ist immer von Interesse);
Auch eine Sportunterrichtsminute kann innovativ sein - ein unverzichtbares Element der meisten Klassen (z. B. die Verwendung von Kieselsteinen zur Verbesserung des Rhythmus, diese Technik kann übrigens auch beim Lesen von Gedichten angewendet werden).

Klassen mit IKT sehen immer vorteilhaft aus

Eine interessante Idee ist es, einen Musikdirektor mit der Veranstaltung zu verbinden oder Audioaufnahmen zu verwenden. In demselben Märchen „Mascha und der Bär“ wird die Musik beispielsweise vermitteln, wie ein Mädchen im Wald Pilze und Beeren sammelt und ein Bär mit schwerem Schritt durch den Wald geht. Kinder werden einfach begeistert sein von einem so tiefen Eintauchen in die Arbeit.

Auch das Finale einer offenen Stunde kann interessant zu schlagen sein. Zum Beispiel schenken Kinder den Gästen Lesezeichen für Bücher, die sie mit ihren eigenen Händen gemacht haben.

Open Viewing kann nicht vorab mit der Gruppe geprobt werden, zum Beispiel Gedichte auswendig lernen oder Antworten auf Fragen erarbeiten. Dies ist von außen immer sichtbar: Kinder werden nicht so fasziniert sein, als würden sie das Werk zum ersten Mal wahrnehmen.

Merkmale der Durchführung von Fest- und Freizeitaktivitäten zum Lesen

Verschiedene festliche Veranstaltungen tragen auch dazu bei, das Interesse am Buch zu wecken: literarische Freizeit, Unterhaltung, Abende, Quiz. Ihr Thema kann das Werk eines bestimmten Schriftstellers, Dichters (z. B. A. Puschkin, S. Marshak, K. Chukovsky, A. Barto) sein, insbesondere wenn dies mit seinem bevorstehenden Jubiläum verbunden ist.

Ein literarisches Ereignis kann zeitlich so angesetzt werden, dass es mit einem Feiertag zusammenfällt, z. B. Muttertag, Vogeltag, 9. Mai. Dafür werden Werke unterschiedlicher Genres (Gedichte, Kurzgeschichten, Episoden aus Märchen, Sprichwörter, Redewendungen) ausgewählt, die auf originelle Weise durchgespielt werden.

Die festliche Atmosphäre entsteht immer durch die Vereinigung verschiedener Kunstarten - Literatur, Theater, Tanz, Musik, Kunst. Auch sportliche Elemente können in eine solche Freizeitgestaltung integriert werden.

Der Aufbau eines Literatururlaubs ähnelt dem Aufbau einer Matinee:

Feierliche Eröffnung mit einer Einführungsrede des Gastgebers.
Anzeige von Konzertnummern.
Demonstration der Ausstellung von Büchern.
Fertigstellung.

Kombinieren Sie Teile des Ereignisses, mit Ausnahme des Anführers, Spielfiguren. Sie lassen die Aufmerksamkeit der Kinder nicht schwächen.

Das Rezitieren von Gedichten ist ein wesentlicher Bestandteil des Literaturfestivals

Ältere Kinder im Vorschulalter können ein Minikonzert für jüngere Schüler veranstalten, bei dem Kinderreime, Lieder und Gedichte vorgelesen werden, die Kindern vertraut sind. In diesem Fall ist es wünschenswert, visuelle Materialien zu verwenden - Spielzeug, Bilder, verschiedene Gegenstände.

Ein Beispiel für eine Zusammenfassung eines literarischen Ereignisses, das auf den Werken von S. Ya. Marshak (Autor A. G. Chirikova) basiert.