Έκθεση για την αυτοεκπαίδευση ενός αρχάριου εκπαιδευτικού. Ακαδημαϊκό έτος

Σήμερα, για πρώτη φορά στην ιστορία της, παρατηρούνται ραγδαίες και βαθιές αλλαγές στην κοινωνία μας. Ο ίδιος ο τρόπος ζωής όσον αφορά την εκπαίδευση έχει αλλάξει ριζικά. Άλλωστε, τα παλιά χρόνια, η απόκτηση ενός διπλώματος ήταν επαρκής προϋπόθεση για τη συνέχιση ολόκληρης της εργασιακής δραστηριότητας ενός ατόμου. Ωστόσο, σήμερα ένα νέο πρότυπο έχει μπει στη ζωή μας: «Εκπαίδευση για όλους, εκπαίδευση μέσω της ζωής». Αυτή η αρχή ισχύει ιδιαίτερα για τους εκπαιδευτικούς, των οποίων το επαγγελματικό καθήκον είναι να δημιουργήσουν όλες τις απαραίτητες συνθήκες για τη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός μικρού ατόμου. Η επίτευξη αυτού του στόχου είναι αδύνατη χωρίς την αυτομόρφωση του δασκάλου.

Ορισμός έννοιας

Τι είναι η αυτοεκπαίδευση; Αυτός ο όρος νοείται ως μια συστηματική αυτοοργανωμένη γνωστική δραστηριότητα. Βασική του κατεύθυνση είναι η επίτευξη προσωπικών και κοινωνικά σημαντικών στόχων που θέτει για τον εαυτό της, οι οποίοι συμβάλλουν στην ικανοποίηση γνωστικών ενδιαφερόντων, επαγγελματικών και γενικών πολιτιστικών αναγκών, καθώς και επαγγελματικής εξέλιξης.

Μόνο με τη βοήθεια της αυτοεκπαίδευσης μπορεί να διαμορφωθεί ένα ατομικό παιδαγωγικό στυλ ενός εκπαιδευτικού και να γίνει κατανόηση των δραστηριοτήτων του.

Επίπεδα αυτοεκπαίδευσης

Πιστεύεται ότι η διαδικασία αύξησης της επαγγελματικής γνώσης που οργανώνεται από το ίδιο το άτομο περνά από τρία διαδοχικά στάδια:

• προσαρμοστικο?
• πρόβλημα-αναζήτηση?
• καινοτόμος.

Κάθε ένα από αυτά τα στάδια της αυτοεκπαίδευσης διαφέρει στους αυξημένους δείκτες ποιότητας. Έτσι, το πρώτο επίπεδο είναι χαρακτηριστικό για αρχάριους εκπαιδευτικούς. Το πέρασμά του συμβάλλει στην προσαρμογή στο επάγγελμα. Όσον αφορά το επίπεδο αναζήτησης προβλήματος, σε αυτό το στάδιο υπάρχει αναζήτηση για πρωτότυπες μεθόδους και αποτελεσματικές μεθόδους εργασίας. Ο υψηλότερος βαθμός ανάπτυξης παρατηρείται στο τρίτο στάδιο της αυτοεκπαίδευσης. Το καινοτόμο επίπεδο περιλαμβάνει τη δημιουργία από τον δάσκαλο ενός κοινωνικά σημαντικού προϊόντος της δραστηριότητάς του, το οποίο έχει μια πρακτική καινοτομία.

Στόχοι αυτοεκπαίδευσης

Γιατί ένας εκπαιδευτικός χρειάζεται να βελτιώσει τις δεξιότητές του; Μεταξύ των στόχων της αυτοεκπαίδευσης αυτού του ειδικού είναι:

• εμβάθυνση της μεθοδολογικής γνώσης·
• βελτίωση και επέκταση των μεθόδων εκπαίδευσης και κατάρτισης που βασίζονται στη διεύρυνση των ψυχολογικών και γενικών παιδαγωγικών οριζόντων·
• ανάπτυξη του γενικού πολιτιστικού επιπέδου ενός ειδικού.
• κατακτώντας τα σύγχρονα επιτεύγματα της προηγμένης παιδαγωγικής επιστήμης και πρακτικής.

Οδηγίες αυτομόρφωσης

Σε ποιους τομείς μπορούν οι εκπαιδευτικοί που εργάζονται με παιδιά προσχολικής ηλικίας να εμβαθύνουν τις γνώσεις τους;

Ανάμεσα τους:

• ανάγνωση νεοεκδοθέντων κανονιστικών εγγράφων σχετικά με θέματα προσχολικής εκπαίδευσης·
• εξοικείωση με τα τελευταία επιτεύγματα της φυσιολογίας και της ανατομίας, της παιδοψυχολογίας και της παιδαγωγικής·
• μελέτη επιστημονικής, μεθοδολογικής και εκπαιδευτικής βιβλιογραφίας.
• εξοικείωση με την καινοτόμο πρακτική των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας.
• μελέτη νέων παιδαγωγικών τεχνολογιών και προγραμμάτων.
• ανεβάζοντας το γενικό πολιτιστικό τους επίπεδο.

Θέματα αυτοεκπαίδευσης

Ποια συγκεκριμένη κατεύθυνση είναι η πιο σημαντική για τον εκπαιδευτικό; Το θέμα που επέλεξε για αυτομόρφωση πρέπει σίγουρα να σχετίζεται με τα προβλήματα που επιλύει η ομάδα προσχολικής ηλικίας, καθώς και με τις κύριες δραστηριότητες του νηπιαγωγείου. Αυτό θα επιλύσει αποτελεσματικότερα τα προβλήματα που αντιμετωπίζει το ίδρυμα στο σύνολό του.

Το θέμα θα πρέπει επίσης να επιλεγεί λαμβάνοντας υπόψη τις επαγγελματικές δεξιότητες και την εμπειρία του εκπαιδευτικού. Θα πρέπει να είναι κατανοητό και κοντά του. Μόνο σε αυτή την περίπτωση θα είναι δυνατό να επιτευχθεί ένα αποτελεσματικό αποτέλεσμα και να αποκαλυφθεί το δημιουργικό δυναμικό του δασκάλου.

Μπορείτε επίσης να επιλέξετε ένα θέμα λαμβάνοντας υπόψη τις υπάρχουσες συστάσεις. Για παράδειγμα, είναι καλύτερο για τους νέους επαγγελματίες να επικεντρωθούν στη μελέτη των ακόλουθων πληροφοριών:

• σχετικά με τη διαμόρφωση των θεμελίων της ικανότητας του δασκάλου·
• στην κατανόηση των αξιών της ανάπτυξης, της κατάρτισης και του προσωπικού μοντέλου εκπαίδευσης·
• για τη βελτίωση των εποικοδομητικών ικανοτήτων και δεξιοτήτων.

Για όσους εργάζονται ως εκπαιδευτικοί για περισσότερα από πέντε χρόνια, συνιστάται:

• να κατακτήσουν μεθόδους που επιτρέπουν το σχεδιασμό εκπαιδευτικών διαδικασιών, οι οποίες θα βελτιώσουν την αποτελεσματικότητα και την ποιότητά τους·
• να διαμορφώσουν την ικανότητα ανάλυσης της επιστημονικής και μεθοδολογικής βιβλιογραφίας, καθώς και να βελτιώσουν την πρακτική εφαρμογή της αποκτηθείσας γνώσης και να ενισχύσουν τις δημιουργικές τους ικανότητες.

Για πιο έμπειρους, δημιουργικούς εκπαιδευτικούς, τα ακόλουθα είναι σημαντικά:

• να αναπτύξει τις δικές του ικανότητες στον επανασχεδιασμό της εργασίας με παιδιά με βάση τις τάσεις στην επίτευξη της ψυχολογίας και της παιδαγωγικής επιστήμης, καθώς και της κοινωνικής δημόσιας τάξης·
• Δείξτε δημιουργικότητα.
• να προωθήσουν τα δικά τους επιτεύγματα·
• ανάπτυξη ερευνητικών δραστηριοτήτων.

Εάν ο εκπαιδευτικός δεν έχει εκπαίδευση, τότε συνιστάται να εξετάσει θέματα που επιτρέπουν:

• κατακτήστε τη μεθοδολογία εργασίας με παιδιά προσχολικής ηλικίας.
• προσαρμοστούν στη διδασκαλία.

Θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι είναι αδύνατο να διδαχθεί η δημιουργικότητα. Ωστόσο, η αυτοεκπαίδευση μπορεί να ενθαρρύνει τον δάσκαλο να κάνει ορισμένα βήματα για επαγγελματική εξέλιξη. Και για να ελεγχθεί αυτή η διαδικασία, είναι απαραίτητη η αναφορά του δασκάλου για την αυτοεκπαίδευση. Αυτό το έγγραφο θα επιτρέψει στη διοίκηση του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος να αξιολογήσει το έργο ενός ειδικού και, εάν είναι απαραίτητο, να του παρέχει την απαραίτητη μεθοδολογική βοήθεια.

Πώς να γράψετε μια έκθεση καθηγητή για την αυτοεκπαίδευση; Για να γίνει αυτό, είναι σημαντικό να τηρείτε μια συγκεκριμένη σειρά υποβολής πληροφοριών.

Επιλογή θέματος

Η έκθεση του δασκάλου για την αυτοεκπαίδευση θα πρέπει να περιλαμβάνει περιγραφή όλων των σταδίων αυτής της διαδικασίας. Το πρώτο από αυτά είναι η επιλογή του θέματος. Σε τι πρέπει να βασίζεται; Το θέμα της αυτοεκπαίδευσης βρίσκεται στον κύκλο των επαγγελματικών ενδιαφερόντων του δασκάλου, καθώς και ολόκληρου του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Εξαρτάται άμεσα και από το επίπεδο των προσόντων του. Η έκθεση του δασκάλου για την αυτοεκπαίδευση στην ενότητα που τεκμηριώνει το θέμα της εργασίας θα πρέπει επίσης να περιέχει τα καθήκοντα και τον σκοπό της βελτίωσης των δεξιοτήτων και των γνώσεων.

Σχεδιασμός δραστηριοτήτων

Η έκθεση του εκπαιδευτικού για την αυτοεκπαίδευση θα πρέπει να περιέχει ένα ατομικό σχέδιο που περιγράφει τι και σε ποιο χρόνο είναι σημαντικό να ολοκληρώσετε, να καταλάβετε και να κάνετε. Ο δάσκαλος ασχολείται με την ανάπτυξή του στην αρχή του έτους. Ταυτόχρονα γίνεται διαπραγμάτευση του εντύπου με την ανώτερη παιδαγωγό, σύμφωνα με την οποία θα πρέπει να παρέχεται έκθεση για την αυτοεκπαίδευση του παιδαγωγού στο νηπιαγωγείο, καθώς και το χρονοδιάγραμμα της τελικής σύνταξής του.

Θεωρητική μελέτη του θέματος

Η έκθεση για την αυτοεκπαίδευση ενός νηπιαγωγού θα πρέπει να περιέχει μια λίστα με τις εργασίες που γίνονται, οι οποίες είναι απαραίτητες για την αποτελεσματικότερη επίλυση του προβλήματος που αντιμετωπίζει ο δάσκαλος, και συγκεκριμένα τα ακόλουθα:

• γνωριμία με το θέμα της αυτοεκπαίδευσης και τη συσσώρευση υλικού.
• μελέτη της απαραίτητης εξειδικευμένης βιβλιογραφίας.
• διατήρηση της τεκμηρίωσης αναφοράς.

Όλα τα στάδια της εργασίας που γίνεται πρέπει να αντικατοπτρίζουν την αναφορά για την αυτοεκπαίδευση του δασκάλου στον κήπο. Μεταξύ άλλων, αυτό μπορεί να αποτελεί ένδειξη της συμμετοχής ενός εκπαιδευτικού σε ΓΤΟ, κάτι που του επέτρεψε να εμπλουτίσει την εργασιακή του εμπειρία, καθώς και να παρακολουθήσει σεμινάρια, διαβουλεύσεις και μαθήματα προχωρημένης κατάρτισης.

Πρακτικές δραστηριότητες

Η έκθεση του δασκάλου για την αυτοεκπαίδευση θα πρέπει να περιέχει μια περιγραφή της εργασίας σχετικά με την εφαρμογή γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων στην εργασία με παιδιά.

Οι πρακτικές δραστηριότητες είναι οι εξής:

• στην παρακολούθηση για το επιλεγμένο θέμα, η οποία γίνεται στην αρχή και στο τέλος του ακαδημαϊκού έτους·
• ανάλυση των συνθηκών που είναι απαραίτητες για την υλοποίηση του επιλεγμένου θέματος·
• ανάπτυξη και διεξαγωγή συνομιλιών, εκπαιδευτικών καταστάσεων, ψυχαγωγίας και διακοπών.
• διοργάνωση εκθέσεων που παρουσιάζουν έργα των παιδιών.
• υλοποίηση δημιουργικών έργων μεταξύ των μαθητών τους·
• οργάνωση δραστηριοτήτων κύκλου·
• παραγωγή χαρακτηριστικών και εγχειριδίων, ντουλάπια αρχείων κ.λπ.
• δημιουργώντας ένα σύγχρονο περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων για τα παιδιά.

Συνοψίζοντας

Η έκθεση για την αυτοεκπαίδευση του δασκάλου προσχολικής ηλικίας πρέπει να τελειώνει με ανάλυση της εργασίας που έχει γίνει. Αυτό θα μας επιτρέψει να αξιολογήσουμε όχι μόνο την αποτελεσματικότητα της επίλυσης προβλημάτων για την εξάλειψη ενός συγκεκριμένου προβλήματος, αλλά και τον βαθμό επαγγελματικής ανάπτυξης του δασκάλου. Με ποια μορφή πρέπει να υποβάλλεται η έκθεση του εκπαιδευτικού για την αυτοεκπαίδευση;

Οι απαιτήσεις του επικεφαλής του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος θα είναι προτεραιότητα σε αυτό το θέμα. Εκτός από τη σύνταξη μιας έκθεσης, ένας δάσκαλος μπορεί να αναφέρει τη δουλειά που έχει κάνει στην αυτοεκπαίδευση με τον ακόλουθο τρόπο:

• Κάνοντας μια παρουσίαση?
• έχοντας πραγματοποιήσει ανοιχτές προβολές στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα·
• έχοντας κάνει μια παρουσίαση για το αναπτυσσόμενο περιβάλλον που δημιούργησε στην ομάδα και τις παιδαγωγικές εξελίξεις.
• δημοσιεύοντας ένα άρθρο.

Ωστόσο, αξίζει να θυμόμαστε ότι, ανεξάρτητα από το επιλεγμένο θέμα, μια αναφορά για την αυτοεκπαίδευση ενός δασκάλου προσχολικής ηλικίας δεν πρέπει να είναι μόνο πολύχρωμες πληροφορίες. Η εργασία για τη βελτίωση των δεξιοτήτων και των γνώσεων θα δώσει τα θετικά της αποτελέσματα μόνο σε εκείνες τις περιπτώσεις που διεξάγεται συστηματικά, σκόπιμα και συστηματικά. Αυτή η διαδικασία θα αποτελέσει προϋπόθεση για τη διαμόρφωση αύξησης των επαγγελματικών δεξιοτήτων και της δημιουργικής δραστηριότητας καθενός από τους δασκάλους προσχολικής ηλικίας. Με βάση την έκθεση του δασκάλου για την αυτοεκπαίδευση, θα πρέπει να καταρτιστεί ένα σχέδιο για μια τέτοια εργασία για όλους τους ειδικούς του νηπιαγωγείου.

Θέμα "Ανάπτυξη του λόγου"

Ως δείγμα, εξετάστε μια αναφορά για την αυτοεκπαίδευση του δασκάλου της 2ης junior group. Η πρώτη ενότητα αυτού του εγγράφου υποδεικνύει τους λόγους που χρησίμευσαν για την επιλογή αυτού του θέματος. Έτσι, μια αναφορά για την αυτοεκπαίδευση ενός εκπαιδευτή ανάπτυξης λόγου θα πρέπει να παρέχει εξηγήσεις ότι στην ηλικία των 3 έως 4 ετών αυτό το θέμα γίνεται πολύ επίκαιρο. Τα παιδιά που είναι σε μικρότερη προσχολική ηλικία πρέπει να συνεργαστούν μαζί τους για την ολοκληρωμένη ανάπτυξη του λόγου. Αυτή η κατεύθυνση περιλαμβάνει δραστηριότητες για την ενεργοποίηση και εμπλουτισμό του λεξιλογίου του παιδιού, την ανάπτυξη ικανής κατασκευής του λόγου και τη συνοχή του.

• εμπλουτισμός του παθητικού και ενεργητικού λεξιλογίου των παιδιών σε μια ποικιλία λεξιλογικών κατηγοριών.
• διεύρυνση και ενεργοποίηση του λεξιλογίου των παιδιών με βάση την απόκτηση γνώσεων και ιδεών για το άμεσο περιβάλλον τους.
• τη μελέτη μεθόδων, τεχνικών και τρόπων ενεργοποίησης των δεξιοτήτων ομιλίας των μωρών.
• να αυξήσουν το δικό τους επίπεδο γνώσεων μελετώντας ειδική βιβλιογραφία, καθώς και καινοτόμες τεχνολογίες και μεθόδους σύγχρονων εκπαιδευτικών στο Διαδίκτυο.
• συνδυάζοντας τις προσπάθειες εκπαιδευτικών και γονέων στην επίλυση προβλημάτων για την ανάπτυξη του λόγου στα παιδιά.

• παρατηρήσεις·
• παιχνίδια, συμπεριλαμβανομένου του στρογγυλού χορού και του λεκτικού, του δακτύλου, του διδακτικού και του κινητού.
• ανάγνωση μυθοπλασίας?
• συνομιλίες?
• άρθρωση γυμναστική?
• μαθαίνοντας τραγούδια και ποιήματα.

Κατά τη διεξαγωγή κυκλικής εργασίας με παιδιά, θα πρέπει επίσης να περιγράφεται στην αναφορά. Συμπερασματικά, είναι απαραίτητο να επισημανθούν τα αποτελέσματα της παιδαγωγικής δραστηριότητας. Πρόκειται για αύξηση της ομιλητικής δραστηριότητας των παιδιών, αύξηση του λεξιλογίου τους, ενδιαφέρον των παιδιών για επικοινωνία με συνομηλίκους και άλλους, κ.λπ.

Η ίδια ενότητα θα πρέπει επίσης να υποδεικνύει την αναπλήρωση του περιβάλλοντος ανάπτυξης θεμάτων της ομάδας, την αύξηση του επιπέδου ικανότητας των γονέων σε θέματα που σχετίζονται με την ανάπτυξη του λόγου των παιδιών. Επίσης, η έκθεση θα πρέπει να περιγράφει σχέδια για συνέχιση των εργασιών προς αυτή την κατεύθυνση, λαμβάνοντας υπόψη τη χρήση καινοτόμων μεθόδων και τη χρήση καινοτομιών στη μεθοδολογική βιβλιογραφία.

Θέμα "λεπτές κινητικές δεξιότητες"

Αυτή η έννοια αναφέρεται στην ακρίβεια των κινητικών ικανοτήτων των χεριών. Αυτή η λειτουργία συμβάλλει και στην ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού.

Η αναφορά του δασκάλου για την αυτοεκπαίδευση «Κινητικές δεξιότητες» πρέπει να περιγράφει τη συνάφεια του θέματος. Αυτή η λειτουργία συμβάλλει στην ανάπτυξη των πνευματικών ικανοτήτων των μωρών. Με κακές κινητικές δεξιότητες, τα παιδιά κρατούν αδέξια ένα μολύβι και ένα κουτάλι, δεν μπορούν να κουμπώσουν μόνα τους ένα κουμπί και να δένουν παπούτσια. Μερικές φορές είναι δύσκολο για αυτούς να δουλέψουν με παζλ, να συναρμολογήσουν κατασκευαστικές λεπτομέρειες κ.λπ.

Η αναφορά υποδεικνύει επίσης τον σκοπό της δραστηριότητας, ο οποίος είναι η ανάπτυξη του συντονισμού των χεριών και των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Τα καθήκοντα της εργασίας, τα οποία πρέπει επίσης να περιγραφούν σε αυτό το έγγραφο, είναι να βελτιώσουν αυτές τις ικανότητες στο παιδί.

Ακολουθεί μια περιγραφή των μορφών εργασίας με παιδιά, καθώς και των μεθόδων και τεχνικών που χρησιμοποιούνται. Αυτά μπορεί να είναι συνεδρίες φυσικής αγωγής και αυτομασάζ των χεριών, μοντελοποίηση φιγούρων από σχέδιο πλαστελίνης και χαρτιού, σχέδιο με στένσιλ και διδακτικά παιχνίδια, εκμάθηση δαντέλας και παιχνίδι με μωσαϊκά, παζλ κ.λπ.

Στο τέλος της έκθεσης, θα πρέπει να γίνει ανάλυση της δουλειάς που έχει γίνει, υποδεικνύοντας βελτίωση των κινητικών δεξιοτήτων στα παιδιά. Θα πρέπει επίσης να εξηγηθεί ότι τα μωρά έχουν μάθει να κατανοούν καλύτερα τα φαινόμενα που συμβαίνουν στον κόσμο γύρω τους, να προσαρμόζονται πιο εύκολα στην κοινωνία και στην πρακτική ζωή και να γίνονται πιο αυτοπεποίθηση και ανεξάρτητα.

Θέμα "Παιχνίδι"

Αυτή η κατεύθυνση της αυτοεκπαίδευσης σας επιτρέπει να λύσετε πιο αποτελεσματικά τα προβλήματα σωματικής υγείας των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Και αυτός είναι ο βασικός στόχος του δασκάλου.

Η έκθεση αυτοεκπαίδευσης του δασκάλου για το παιχνίδι θα πρέπει να περιέχει τον προγραμματισμό των δραστηριοτήτων του ειδικού, ο οποίος πραγματοποιείται στους ακόλουθους τομείς:

• μελέτη ειδικής βιβλιογραφίας.
• εργασία με παιδιά?
• συνομιλίες με γονείς·
• αυτοπραγμάτωση.

Η έκθεση του δασκάλου θα πρέπει επίσης να περιλαμβάνει περιγραφή των πρακτικών δραστηριοτήτων που πραγματοποιήθηκαν με τα παιδιά κατά τη διάρκεια του έτους. Θα μπορούσε να είναι:

• αθλητικό φεστιβάλ με θέμα "Ρωσικά λαϊκά παιχνίδια".
• έκθεση παιδικών έργων με θέμα "Αγαπημένα παιχνίδια"
• ανοιχτή εμφάνιση των αποτελεσμάτων των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.
• μια συζήτηση με τους γονείς για το ρόλο των υπαίθριων παιχνιδιών στη ζωή του παιδιού κ.λπ.

Στο τέλος της αναφοράς, ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να υποδείξει την πρόοδο στη σωματική ανάπτυξη των παιδιών, συμπεριλαμβανομένης της βελτίωσης της ικανότητάς τους να πηδούν και να τρέχουν, να σκαρφαλώνουν, να ρίχνουν μπάλα κ.λπ.

Το ακαδημαϊκό έτος 2015-2016, πήρα το θέμα της αυτοεκπαίδευσης: .

Συνάφεια: Τα γεγονότα των τελευταίων δεκαετιών στην ιστορία μας μας κάνουν να ρίξουμε μια νέα ματιά στις φαινομενικά αρκετά οικείες και αρκετά κατανοητές έννοιες των λέξεων - πατριωτισμός και ιθαγένεια. Τα σύγχρονα παιδιά έχουν αποστασιοποιηθεί από τον εθνικό πολιτισμό, την κοινωνικοϊστορική εμπειρία του λαού τους.

Η περίοδος της προσχολικής ηλικίας ευνοεί την ανατροφή των πατριωτικών συναισθημάτων, καθώς αυτή τη στιγμή ο σχηματισμός πολιτιστικών και αξιακών προσανατολισμών, η πνευματική και ηθική βάση της προσωπικότητας του παιδιού, η ανάπτυξη των συναισθημάτων, των συναισθημάτων, της σκέψης, των μηχανισμών του. κοινωνική προσαρμογή στην κοινωνία, αρχίζει η διαδικασία της αυτογνωσίας στον κόσμο. Επίσης, η περίοδος της προσχολικής ηλικίας είναι ευνοϊκή για τη συναισθηματική και ψυχολογική επίδραση στο παιδί, γιατί. Οι εικόνες της αντίληψης της πραγματικότητας, ο πολιτιστικός χώρος είναι πολύ φωτεινοί και δυνατοί και επομένως παραμένουν στη μνήμη για μεγάλο χρονικό διάστημα, και μερικές φορές για τη ζωή, κάτι που είναι πολύ σημαντικό για την εκπαίδευση του πατριωτισμού.

Πρόβλημα: Είναι δυνατόν να αυξηθεί το κίνητρο των παιδιών προσχολικής ηλικίας 5-6 ετών στην εκπαίδευση πατριωτικών συναισθημάτων;

Σκοπός: Βελτίωση του θεωρητικού επιπέδου, των επαγγελματικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων του σε αυτό το θέμα: να μελετήσει τους τρόπους, τα μέσα και τις μεθόδους πατριωτικής εκπαίδευσης παιδιών προσχολικής ηλικίας 5-6 ετών.

Καθήκοντα:

1. Αναλύστε τη βιβλιογραφία για αυτό το θέμα.
2. Να μελετήσει τις αρχές της πατριωτικής αγωγής παιδιών 5-6 ετών στο νηπιαγωγείο.
3. Αναπτύξτε ευρετήριο καρτών παιχνιδιών για την πατριωτική αγωγή παιδιών 5-6 ετών στο νηπιαγωγείο.
4. Σχεδιάστε μια γωνιά για πατριωτική εκπαίδευση σε μια ομάδα.
5. Προσανατολίστε την οικογένεια στην πνευματική, ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών.

Όταν ξεκίνησα να εργάζομαι σε αυτό το θέμα, χρησιμοποίησα τη βιβλιογραφία:

1. N.F. Βινογκράντοβα "Η Πατρίδα μας" . Μ., Διαφωτισμός, 2002
2. ΚΟΛΑΣΗ. Ζάρικοφ Μεγαλώστε τα παιδιά σας να γίνουν πατριώτες Μ., Εκπαίδευση, 2001.
3. Ε.Ι. Κορνέεβα «Λαογραφικές διακοπές και ψυχαγωγία στην πατριωτική αγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας» . Μ., Εκπαίδευση, 2007.
4. E.Yu. Alexandrova και άλλοι - Το σύστημα πατριωτικής εκπαίδευσης στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα: σχεδιασμός, παιδαγωγικά έργα, ανάπτυξη θεματικών τάξεων και σεναρίων εκδηλώσεων, Βόλγκογκραντ: Δάσκαλος, 2007.
5. Η Ε.Κ. Rivin "Κρατικά σύμβολα της Ρωσίας Μ., Διαφωτισμός, 2005.
6. R.I. Ποντρέζοβα "Σχεδιασμός και περιλήψεις μαθημάτων για την ανάπτυξη του λόγου των παιδιών σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα" (Πατριωτική αγωγή): Μ., Εκπαίδευση, 2007.
7. L.V. Λογκίνοβα «Τι μπορεί να μας πει το εθνόσημο» : Μ., Εκπαίδευση, 2007.
8. ΛΑ. Kodrikinskiy «Πού αρχίζει η Πατρίδα;» : Μ., Εκπαίδευση, 2007.
9. G. Zelenova, L.E. Οσίποβα «Ζούμε στη Ρωσία» (πολιτοπατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας): Μ., Εκπαίδευση, 2007.

Κατά το ακαδημαϊκό έτος 2014-2015 μελέτησα διεξοδικά το θέμα της αυτοεκπαίδευσης: «Πατριωτική αγωγή παιδιών 5-6 ετών στο νηπιαγωγείο» .

Η επιλογή του θέματος συνδέεται με το στόχο, να σας γνωρίσουμε βαθύτερα με τις μεθόδους, τις τεχνικές και τους τρόπους με τους οποίους εμείς, οι δάσκαλοι, μπορούμε να εμφυσήσουμε στα παιδιά πατριωτικά αισθήματα για τους πιο αγαπημένους.

Η αύξηση της αγάπης των παιδιών για την πατρίδα αποτελούσε πάντα πρόβλημα στην παρούσα φάση, αφού τα ιδανικά και οι αξιακές προσανατολισμοί καταρρέουν, καθώς έχει αλλάξει ο οικολογικός τρόπος ζωής.

Το πρόβλημα της πατριωτικής παιδείας γίνεται οξύ, ταυτόχρονα γίνεται εξαιρετικά σύνθετο. Αυτές οι δυσκολίες προκαλούνται από την επανεξέταση στην κοινωνία της ίδιας της έννοιας του πατριωτισμού, το άλυτο ερώτημα σχετικά με το περιεχόμενο που πρέπει να χρησιμοποιηθεί για να εκπαιδεύσει αυτό το συναίσθημα, την ποιότητα.

Ο πατριωτισμός είναι μια κοσμοθεωρία που καθορίζεται από την αγάπη για την πατρίδα, την πατρίδα, την αφοσίωση στην πατρίδα, την επιθυμία να επιτύχει ένα καλύτερο μέλλον για αυτήν.

Όλοι γνωρίζουμε ότι ο πατριωτισμός εκδηλώνεται με μια αίσθηση υπερηφάνειας για τα επιτεύγματα της πατρίδας, στη θλίψη για τις αποτυχίες και τις κακοτυχίες της. Με σεβασμό στο ιστορικό παρελθόν του λαού τους. Σε μια προσεκτική στάση στη μνήμη του λαού, στις εθνικές και πολιτιστικές παραδόσεις.

Αλλά πώς να τα διδάξετε όλα αυτά σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, με ποια μορφή είναι καλύτερο να μεταφέρετε αυτή τη γνώση στα παιδιά.

Η μελέτη του θέματος ξεκίνησε με την ενότητα: «Πατριωτική αγωγή παιδιών 5-6 ετών στο νηπιαγωγείο» . Μελέτησα το βιβλίο του A.D. Ζαρίκοβα Μεγαλώστε τα παιδιά σας να γίνουν πατριώτες Μ., Διαφωτισμός, 2001. Ετοίμασα έναν συρόμενο φάκελο για τους γονείς μου. Το οποίο μιλάει αναλυτικά για την πατριωτική αγωγή στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα. Η πατριωτική εκπαίδευση των παιδιών είναι ένα από τα κύρια καθήκοντα ενός προσχολικού ιδρύματος. Το αίσθημα του πατριωτισμού είναι πολύπλευρο ως προς το περιεχόμενο - είναι αγάπη για τους τόπους καταγωγής, υπερηφάνεια για τους ανθρώπους του και αίσθηση αδιαχώριστου με τον έξω κόσμο και επιθυμία να διατηρήσει και να αυξήσει τον πλούτο της πατρίδας του.

Η πατριωτική διαπαιδαγώγηση ενός παιδιού είναι μια πολύπλοκη παιδαγωγική διαδικασία. Βασίζεται στην ανάπτυξη ηθικών συναισθημάτων. Το συναίσθημα της Πατρίδας ξεκινά σε ένα παιδί με σχέσεις με την οικογένεια, με τους πιο κοντινούς ανθρώπους - στη μητέρα, τον πατέρα, τη γιαγιά, τον παππού - αυτές είναι οι ρίζες που το συνδέουν με το σπίτι και το άμεσο περιβάλλον του. Το συναίσθημα της Πατρίδας ξεκινά με θαυμασμό για αυτό που βλέπει το μωρό μπροστά του, μένει έκπληκτος με την πανούκλα και τι προκαλεί ανταπόκριση στην ψυχή του.

Τον Οκτώβριο, συνέχισε να μελετά το θέμα από την ενότητα: «Αρχές πατριωτικής αγωγής παιδιών 5-6 ετών στο νηπιαγωγείο» . Μελέτησε ένα άρθρο από τη μεθοδολογική βιβλιογραφία για το θέμα «Ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών» Μ., Εκπαίδευση, 2007. Για το θέμα αυτό συμβουλεύτηκα τους γονείς. Μελέτησα διεξοδικά τις αρχές της πατριωτικής αγωγής: Η αρχή της επικοινωνίας με γνώμονα την προσωπικότητα προβλέπει την ατομική-προσωπική διαμόρφωση και ανάπτυξη του ηθικού χαρακτήρα του ανθρώπου. Η συνεργασία, η συνενοχή και η αλληλεπίδραση είναι οι μορφές επικοινωνίας προτεραιότητας μεταξύ ενός δασκάλου και των παιδιών.

Η αρχή του πολιτισμού. "Ειλικρίνεια" διαφορετικούς πολιτισμούς, δημιουργώντας συνθήκες για τους πιο ολοκληρωμένους (λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία)εξοικείωση με τα επιτεύγματα και την ανάπτυξη του πολιτισμού της σύγχρονης κοινωνίας και τη διαμόρφωση ποικίλων γνωστικών ενδιαφερόντων.

Η αρχή της ελευθερίας και της ανεξαρτησίας. Επιτρέπει στο παιδί να καθορίσει ανεξάρτητα τη στάση του στις πολιτιστικές πηγές: να αντιληφθεί, να μιμηθεί, να συνδυάσει, να δημιουργήσει κ.λπ. επιλέξτε ανεξάρτητα έναν στόχο, καθορίστε τα κίνητρα και τις μεθόδους δράσης, στην περαιτέρω εφαρμογή του αποτελέσματος αυτής της ενέργειας (δραστηριότητες)και αυτοεκτίμηση.

Η αρχή του ανθρώπινου-δημιουργικού προσανατολισμού. Αυτή η αρχή προβλέπει, αφενός, την υποχρεωτική παραλαβή από το παιδί σε αλληλεπίδραση με το πολιτιστικό περιβάλλον ενός προϊόντος που χαρακτηρίζεται από δημιουργικά στοιχεία: φαντασία, φαντασία, "άνοιγμα" , διορατικότητα, κ.λπ., χρησιμότητα, καινοτομία. και από την άλλη δημιουργεί προϋποθέσεις για την εκδήλωση ετερόκλητων σχέσεων (φιλική, ανθρώπινη, επιχειρηματική, εταιρική σχέση, συνεργασία, συνδημιουργία κ.λπ.)

Η αρχή της ενσωμάτωσης διαφόρων τύπων παιδικών δραστηριοτήτων.

Η εφαρμογή της αρχής της ολοκλήρωσης είναι αδύνατη χωρίς "καλά καθορισμένη ασφάλεια" , η οποία περιλαμβάνει το περιεχόμενο της εκπαίδευσης, τις μεθόδους εφαρμογής της, τις θεματικές-αναπτυξιακές συνθήκες του οργανισμού (Τετάρτη).

Τον Νοέμβριο, συνέχισε να μελετά το θέμα από την ενότητα: "Η σημασία της δημιουργίας ενός ευνοϊκού αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος για την πατριωτική εκπαίδευση" . Η μελέτη ξεκίνησε με ένα άρθρο του L.A. Kodrikinsky «Πού αρχίζει η Πατρίδα;» : Μ., Εκπαίδευση, 2006.

Η ομάδα αναπληρώθηκε ανάλογα με την ηλικία των παιδιών (5-6 ετών)γωνία πατριωτικής παιδείας: «Η Ρωσία είναι η πατρίδα μου» !, όπου τα παιδιά μπορούν να εξοικειωθούν οπτικά με την πατρίδα τους, την πατρίδα τους, τα σύμβολα, να κοιτάξουν μέσα από βιβλία, εικονογραφήσεις, να κοιτάξουν άλμπουμ φωτογραφιών. Σχεδιάστηκε επίσης καρτοθήκη με διδακτικά παιχνίδια πατριωτικής αγωγής.

Με βάση οπτικό υλικό, συζητήσεις, παιχνίδια, εισήγαγα τα παιδιά στην πατρίδα μου, άρχισα να σχηματίζω μια ιδέα για τη Ρωσία ως πατρίδα, για τη Μόσχα ως πρωτεύουσα της Ρωσίας, τα παιδιά εξοικειώθηκαν με τα αξιοθέατα της πρωτεύουσα της Πατρίδας μας, με πόλεις.

Το δημιουργημένο αισθητικό περιβάλλον εμπλουτίζει τα παιδιά με νέες εντυπώσεις και γνώσεις, ενθαρρύνει την ενεργό δημιουργική δραστηριότητα και προάγει την πνευματική ανάπτυξη.

Τον Δεκέμβριο - Ιανουάριο συνεχίστηκε η μελέτη του θέματος: «Διδακτικά παιχνίδια για την πατριωτική διαπαιδαγώγηση παιδιών 5-6 ετών» . Μελέτησα το βιβλίο του E.Yu. Alexandrova και άλλοι - Το σύστημα πατριωτικής εκπαίδευσης σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα: σχεδιασμός, παιδαγωγικά έργα, ανάπτυξη θεματικών τάξεων και σεναρίων εκδηλώσεων, Volgograd: Teacher, 2007. Μέσα σε δύο μήνες, έκανε μια επιλογή διδακτικών παιχνιδιών για την πατριωτική εκπαίδευση: «Στρατιωτικά επαγγέλματα» , "Συλλέξτε τη σημαία" , "καλεσμένοι της πόλης" . "Τα πουλιά της γης μας" και πολλοί άλλοι. Τα παιχνίδια έγιναν στο χέρι: Λόττο «Υπηρετώ τη Ρωσία!» , "Ρωσικά μοτίβα" , "Αξιοθέατα του Μπαλάσοφ" , "Ταξίδι μέσα από τον Μπαλάσοφ" , σχεδιάστηκαν επίσης διατάξεις μεγάλης κλίμακας: "Το Νηπιαγωγείο μου" , πεζόδρομος του Μπαλάσοφ. Κέντρο" , "Σιδηροδρομικό σταθμό" . Η ομάδα πραγματοποίησε το ακόλουθο έργο: "Η αγαπημένη μου πόλη Balashov" . Όπου η τελική εκδήλωση ήταν μια επίσκεψη «Μουσείο Τοπικής Ιστορίας» .

Ως οπτικό υλικό κατά τη διάρκεια του GCD, συνομιλιών, δραστηριοτήτων αναψυχής, χρησιμοποιώ εικόνες πλοκής, εικονογραφήσεις και αφίσες, δικής μου κατασκευής. Το οπτικό υλικό πρέπει να πληροί ορισμένες απαιτήσεις: τα αντικείμενα πρέπει να είναι γνωστά στα παιδιά. Το διδακτικό υλικό πρέπει να ποικίλλει. Το οπτικό υλικό πρέπει να είναι δυναμικό και σε επαρκή ποσότητα. πληρούν υγειονομικές, παιδαγωγικές και αισθητικές απαιτήσεις

Τον Φεβρουάριο, συνέχισε να μελετά το θέμα από την ενότητα: «Πατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας με καλές τέχνες» . Συνέχισα να μελετώ τη μεθοδολογική βιβλιογραφία. Κατά τη διάρκεια του NOD και των ανεξάρτητων δημιουργικών δραστηριοτήτων στο σχέδιο και την εφαρμογή, τα παιδιά απεικόνισαν τη ρωσική σημαία, λέγοντας πού φαίνεται, ζωγράφισαν τα μέρη της πόλης Balashov, το Κρεμλίνο στη Μόσχα, έφτιαξαν καρτ ποστάλ για τις διακοπές: 23 Φεβρουαρίου, 9 Μαΐου.

Τον Μάρτιο, συνέχισε να μελετά το θέμα από την ενότητα: "Η μικρή μας πατρίδα - η πόλη του Μπαλάσοφ" , κατά τη μελέτη αυτής της ενότητας, χρησιμοποίησα τον ιστότοπο: http://www. bfsgu. ru/. Έγινε παρουσίαση και παρουσιάστηκε στα παιδιά: «Μέσα από τους δρόμους της πόλης μας» . Η μελέτη αυτού του ιστότοπου ήταν η δημιουργία λευκωμάτων "Ιστορία της πόλης μας" , "Σύγχρονος Μπαλάσοφ" . "Αξιοθέατα της πόλης μας" , "Κόκκινο Βιβλίο της Περιφέρειας Σαράτοφ" , «Η φύση της περιοχής μας» .

Τον Απρίλιο-Μάιο τελείωσα τη μελέτη του θέματος με την ενότητα: «Ο ρόλος των γονέων στη διαμόρφωση πατριωτικών συναισθημάτων στα παιδιά» . Μελέτησε μεθοδολογική βιβλιογραφία για το θέμα «Ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών» , Volgograd: Uchitel, 2007. Η πατριωτική αγωγή και η ηθική αγωγή είναι αλληλένδετα. Επομένως, δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι η ηθική ατμόσφαιρα που διαμορφώνει τον χαρακτήρα του παιδιού δημιουργείται στην οικογένεια. Το μικροκλίμα στην οικογένεια έχει μεγάλη επιρροή στο παιδί. Για να σχηματίσει ένα παιδί ένα αίσθημα αγάπης για την Πατρίδα, είναι απαραίτητο να το εκπαιδεύσουμε σε μια συναισθηματικά θετική στάση απέναντι στους τόπους όπου γεννήθηκε και ζει. Να αναπτύξει την ικανότητα να βλέπει και να κατανοεί την ομορφιά της γύρω ζωής, την επιθυμία να μάθει περισσότερα για τα χαρακτηριστικά της περιοχής, τη φύση, την ιστορία. Να διαμορφώσει την επιθυμία να φέρει κάθε δυνατή βοήθεια στους εργαζόμενους ανθρώπους, τη γηγενή φύση, στη γη τους. Το αποτέλεσμα αυτής της εργασίας ήταν μια έρευνα γονέων, στην οποία οι γονείς απάντησαν σε ερωτήσεις σχετικά με την πατριωτική αγωγή στην οικογένεια. Ως αποτέλεσμα της σύνοψης των ερωτηματολογίων, εξήχθησαν συμπεράσματα: οι περισσότεροι γονείς αφιερώνουν χρόνο και λένε στα παιδιά τους για τη μικρή τους πατρίδα, για τη Ρωσία, διαβάζουν βιβλία για τον πόλεμο, για ήρωες, επισκέπτονται τα αξιοθέατα της πόλης μας και τους πολιτιστικούς και ψυχαγωγικούς χώρους: «Μουσείο Τοπικής Ιστορίας» , "Το σπίτι του εμπόρου Ντιακόφ" , "Παιδική Βιβλιοθήκη" .

Η διαμόρφωση πατριωτικών συναισθημάτων είναι πιο αποτελεσματική εάν το νηπιαγωγείο δημιουργήσει στενή σχέση με την οικογένεια. Η ανάγκη συμμετοχής της οικογένειας στη διαδικασία εξοικείωσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας με το κοινωνικό περιβάλλον εξηγείται από τις ειδικές παιδαγωγικές ευκαιρίες που έχει η οικογένεια και οι οποίες δεν μπορούν να αντικατασταθούν από ένα προσχολικό ίδρυμα: αγάπη και στοργή για τα παιδιά, συναισθηματικός και ηθικός πλούτος σχέσεων, τον κοινωνικό, και όχι εγωιστικό προσανατολισμό τους κλπ. Όλα αυτά δημιουργούν ευνοϊκές συνθήκες για την αγωγή ανώτερων ηθικών συναισθημάτων. Το νηπιαγωγείο στη δουλειά του με την οικογένεια θα πρέπει να βασίζεται στους γονείς όχι μόνο ως βοηθούς του παιδικού ιδρύματος, αλλά ως ισότιμους συμμετέχοντες στη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού.

Συμπεράσματα:

• Το επίπεδο διαμορφωμένης πατριωτικής γνώσης και η σωστή στάση απέναντι στον κόσμο, τη χώρα, τη φύση μεταξύ των παιδιών προσχολικής ηλικίας έχει αυξηθεί σημαντικά.
• Τα παιδιά ενδιαφέρθηκαν για την ιστορία, την τοπική μυθοπλασία, τους φυσικούς πόρους της πατρίδας τους.
• Ο αριθμός των συμμετεχόντων σε διαγωνισμούς και εκδηλώσεις τοπικής ιστορίας που πραγματοποιούνται στο νηπιαγωγείο με στόχο την ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων, την περιέργεια και την καλλιέργεια της αγάπης για τη μικρή πατρίδα έχει αυξηθεί.

Προοπτικές για το ακαδημαϊκό έτος 2017-2018:

1. Συνέχισε τη δουλειά

Συνάφεια

Η επικοινωνία είναι η κύρια προϋπόθεση για την ανάπτυξη του παιδιού, ο πιο σημαντικός παράγοντας στη διαμόρφωση της προσωπικότητας, ένας από τους κύριους τύπους ανθρώπινης δραστηριότητας, με στόχο την κατανόηση και την αξιολόγηση του εαυτού του μέσω άλλων ανθρώπων. Από τις πρώτες μέρες της ζωής ενός παιδιού, η επικοινωνία είναι ένας από τους σημαντικότερους παράγοντες στην ψυχική του ανάπτυξη. Στην προσχολική ηλικία εκδηλώνονται διάφορες σχέσεις - φιλικές και συγκρουσιακές, ξεχωρίζουν εδώ τα παιδιά που αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην επικοινωνία. Επιπλέον, μόνο στις σχέσεις με συνομηλίκους και ενήλικες είναι δυνατό να αποτραπούν διάφορες αποκλίσεις στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού.

Ο σκοπός της εργασίας μου για την αυτοεκπαίδευση ήταν:

Ανέβασμα επαγγελματικού επιπέδου. Εφαρμογή της μεθοδολογίας διδασκαλίας και ανάπτυξης δεξιοτήτων επικοινωνίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας στην πράξη.

Στη διαδικασία της αυτοεκπαίδευσης, έλυσα τις ακόλουθες εργασίες:

1 Μελέτη των συνθηκών για τη δημιουργία ευνοϊκού ψυχολογικού κλίματος για την ανάπτυξη των επικοινωνιακών δεξιοτήτων στα παιδιά σε διάφορες επικοινωνιακές καταστάσεις.

Διεύρυνση ιδεών για την ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού, τις επικοινωνιακές του δεξιότητες. Γνωριμία με τις θεωρητικές βάσεις της ανάπτυξης του προβλήματος της επικοινωνίας. Διαμόρφωση δεξιοτήτων στην πρακτική χρήση μεθόδων και τεχνικών για την ανάπτυξη των επικοινωνιακών δραστηριοτήτων των παιδιών με στόχο: την αφύπνιση και την ενίσχυση του ενδιαφέροντος των παιδιών για τους ανθρώπους γύρω τους και την καλλιέργεια αισθήματος αμοιβαίου σεβασμού και αμοιβαίας εμπιστοσύνης. δημιουργία καταστάσεων που επιτρέπουν στο παιδί να δείξει και να αναπτύξει τις ατομικές του ικανότητες. ανάπτυξη κατάλληλων δραστηριοτήτων αξιολόγησης που στοχεύουν στην ανάλυση τόσο της συμπεριφοράς του ατόμου όσο και των ενεργειών των ανθρώπων γύρω του. διδασκαλία της τέχνης της επικοινωνίας σε διάφορες μορφές και καταστάσεις. Έγκριση μεθόδων διεξαγωγής στοχευμένης εργασίας με την οικογένεια.

Στη διαδικασία της αυτοεκπαίδευσης, Έχω διαβάσει την παρακάτω βιβλιογραφία:

το πρόγραμμα του θεωρητικού μαθήματος «Βασικές αρχές της Επικοινωνίας» (Ινστιτούτο Ειδικής Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας του Διεθνούς Πανεπιστημίου Οικογένειας και Παιδιού με το όνομα Raoul Wallenberg).

Το πρόγραμμα του πρακτικού μαθήματος "Το ABC της επικοινωνίας" Shipitsyna L.M.;

- "Βήματα επικοινωνίας: από ένα έως επτά χρόνια." Galiguzova L.N., Smirnova E.O. Μ., 1992;

- «Επικοινωνία παιδιών στο νηπιαγωγείο και στην οικογένεια» Repina T.A., Sterkhina R.B. Μ., 1990"

- «Μαθαίνοντας να επικοινωνώ με το παιδί. Ένας οδηγός για μια νηπιαγωγό "Petrovsky V.A., Vinogradova A.M., Klarina L.M. Μ., 1993;

- "Ψυχο-γυμναστική" Chistyakova M.I., M., 1990.

Διευθύνω το σύστημα εργασίας μου σε τρεις κατευθύνσεις: εργασία με δασκάλους, εργασία με παιδιά, εργασία με γονείς.

Εργασία με παιδιά:

Φέτος έχω κάνει τα εξής με τα παιδιά μου:

Ενότητα του προγράμματος "Γλώσσες επικοινωνίας"

Παιχνίδι μίμησης "Ακούστε και μαντέψτε"

Διδακτικό παιχνίδι "Τι πήγε;"

Κινητό παιχνίδι "Merry round dance"

Ενότητα του προγράμματος "Το μυστήριο του "εγώ" μου"

Άσκηση "Μαϊμού"

Παιχνίδι ρόλων "Funny Gnomes"

Μελέτη βασισμένη στο ποίημα του E. Yudin "Εδώ είναι ένα τέτοιο μωρό"

Ενότητα του προγράμματος "Πώς βλέπουμε ο ένας τον άλλον"

Παιχνίδι-δραματοποίηση "Guessing Bear"

NOD "Ποιος μπορεί να ονομαστεί φίλος;"

Διαβάζοντας ποιήματα και ιστορίες για τη φιλία

Παιχνίδι ρόλων "Μακριά"

Ενότητα του προγράμματος "Φαντασία των χαρακτήρων"

Παίζοντας στο ποίημα της A. Kuznetsova "Girlfriends"

Παιχνίδι για κινητά "Δεν έχουμε κόσμο"

Παιχνίδι-δραματοποίηση "Dirty Girl"

Ενότητα του προγράμματος "Η ικανότητα να ελέγχεις τον εαυτό σου"

Άσκηση "Ανάπαυση"

Παιχνίδι "Γείτονες"

Διαβάζοντας ένα ποίημα του I. Demyanov "Δειλοί Fedya"

Διδακτικό παιχνίδι "Η Τάνια κρυολόγησε"

Δούλεψα και με γονείς

Προετοιμασμένες διαβουλεύσεις για γονείς "Μαθαίνω να επικοινωνώ με ένα παιδί", "Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων στα παιδιά"

Έκθεση «Πώς να μάθεις ένα μωρό να παίζει» (φάκελος)

Αυτά τα γεγονότα βοήθησαν στη δημιουργία θερμών άτυπων σχέσεων εμπιστοσύνης, συναισθηματικής επαφής μεταξύ δασκάλων και γονέων, μεταξύ γονέων και παιδιών, δημιούργησαν συναισθηματική άνεση στην ομάδα. Οι γονείς έχουν γίνει πιο ανοιχτοί στην επικοινωνία.

Συνεργασία με δασκάλους: παρουσίαση σε σεμινάριο με παρουσίαση με θέμα «Διαμόρφωση επικοινωνιακών δεξιοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας»

Συμπέρασμα:Πραγματοποιώντας εργασίες σχετικά με το θέμα της αυτοεκπαίδευσης, μέχρι το τέλος του σχολικού έτους κατάφερα να μειώσω τις συγκρούσεις των παιδιών, να διδάξω στα παιδιά να δημιουργούν φιλικές σχέσεις, να δημιουργήσω μια ευνοϊκή ψυχολογική ατμόσφαιρα στην ομάδα των παιδιών, να εμπλουτίσω την εμπειρία των παιδιών στην ικανότητα να εκφράσουν τα συναισθήματά τους, να κατανοήσουν την κατάσταση των άλλων ανθρώπων.

Οι εργασίες προς αυτή την κατεύθυνση θα συνεχιστούν και το επόμενο έτος.

Η μορφή της έκθεσης αυτοεκπαίδευσης του εκπαιδευτικού ρυθμίζεται από το ίδιο το σχολείο (εκπαιδευτικό ίδρυμα). Έτσι, ανάλογα με την περιοχή ή την επικράτεια, η μορφή της έκθεσης αυτοεκπαίδευσης ενός εκπαιδευτικού μπορεί να διαφέρει, αλλά βασικά έχει κοινά χαρακτηριστικά. Η έκθεση του δασκάλου για την αυτοεκπαίδευση όχι μόνο συστηματοποιεί την εργασία για μια ορισμένη περίοδο, αλλά καταγράφει και επιτεύγματα, σας επιτρέπει να εργαστείτε σε λάθη και να κάνετε προσαρμογές στις τάξεις σε δημιουργικούς τομείς. Στον σημερινό γρήγορο 21ο αιώνα, αυτή η μορφή εργασίας σάς επιτρέπει να εντοπίσετε τις απαραίτητες συσκευές που χρειάζονται για την αποτελεσματική αφομοίωση των πληροφοριών από τους μαθητές. Αυτό αναφέρεται σε διαδραστικούς πίνακες, ηλεκτρονικά εγχειρίδια, αντιδραστήρια ή συσκευές για τις φυσικές επιστήμες.

ΠΡΟΣΟΧΗ ΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ ΣΧΟΛΕΙΟΥ!!!

Έχετε την ευκαιρία να βελτιώσετε τον γραμματισμό σας στις ΤΠΕ και να εξοικονομήσετε χρόνο στη διαδικασία! Καλώς ήρθατε στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση

κατά πρόγραμμα

. Στο μάθημα θα μάθετε:

• πώς να δημιουργήσετε εργασίες λαμβάνοντας υπόψη τις σύγχρονες τεχνολογίες.
• πώς να κάνετε φίλους με έναν υπολογιστή και ηλεκτρονικά συστήματα, η γνώση των οποίων απαιτείται από το επαγγελματικό πρότυπο.
• πώς να δημιουργήσετε γρήγορα και εύκολα ένα ηλεκτρονικό χαρτοφυλάκιο.

…και πολλα ΑΚΟΜΑ.

Στο τέλος των σπουδών σας, θα εκδίδουμε πιστοποιητικό επαγγελματικής εξέλιξης του καθιερωμένου δείγματος. Εγγραφείτε για εκπαίδευση

.

Πώς να δημιουργήσετε μια αναφορά σχετικά με την εργασία που έγινε στο θέμα της αυτοεκπαίδευσης

Μια έκθεση αυτοεκπαίδευσης του δασκάλου σχηματίζεται μετά την ολοκλήρωση της εργασίας σε ένα καλά ανεπτυγμένο θέμα. Η ιδανική επιλογή είναι 1 ακαδημαϊκό έτος. Είναι πιθανό ότι αυτή η μορφή ελέγχου θα πρέπει επίσης να ολοκληρωθεί στο τέλος των τριμήνων. Πώς να γράψετε αυτό το έντυπο αναφοράς εάν σας δίνεται κάποια ελευθερία δράσης. Πρώτα απ 'όλα, ακολουθήστε αυτές τις οδηγίες:

• Περιγράψτε το θέμα στο οποίο εργαζόσασταν: τι σχεδιάσατε (στόχοι, καθήκοντα, αποτελέσματα) και τι τελικά έγινε.
• Εισαγάγετε εκδηλώσεις και μορφές δραστηριότητας (πρόσθετα μαθήματα, διαγωνισμοί, κύκλοι, εκδρομές, ανοιχτά μαθήματα) και τον αριθμό των μαθητών που έλαβαν μέρος σε αυτό.
• Περιγράψτε τα αποτελέσματα της εργασίας που έχετε επιτύχει και δεν έχετε επιτύχει. Πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα αυτών των μέτρων.
• Σχέδια για το επόμενο ακαδημαϊκό έτος και το χρονοδιάγραμμα υλοποίησής τους

Ακόμα κι αν συντάξετε ένα έγγραφο σύμφωνα με ένα δεδομένο σχήμα, τα παραπάνω βήματα δεν θα διαφέρουν ριζικά. Να είστε προσεκτικοί και συγκεντρωμένοι κατά τη διάρκεια της διαδικασίας.

Η δομή της έκθεσης για το θέμα της αυτοεκπαίδευσης

Πώς να γράψετε την έκθεση αυτοεκπαίδευσης ενός δασκάλου είναι μια ερώτηση που τίθεται από κάθε υπάλληλο του σχολείου. Υπάρχουν δύο επιλογές: οι ανώτεροί σας σας παρέχουν ένα μοτίβο που πρέπει να ακολουθήσετε. Εσείς οι ίδιοι βρίσκετε πληροφορίες για αυτό το θέμα στο Διαδίκτυο. Σε όλη την επικράτεια της Ρωσικής Ομοσπονδίας, η μορφή έκθεσης σχετικά με το θέμα της αυτοεκπαίδευσης, κατά κανόνα, μπορεί να είναι η εξής:

• Παρουσίαση powerpoint
• Έκθεση ή περίληψη
• Άρθρο περιοδικού
• Εργαλειοθήκη
• Επιστημονική και τεχνική ανάπτυξη

Κάθε μία από αυτές τις μορφές έχει τα δικά της μειονεκτήματα και πλεονεκτήματα. Για διαφορετικές κατηγορίες εκπαιδευτικών, η διεύθυνση του σχολείου μπορεί να προτείνει απαιτήσεις για το έντυπο. Αυτός που δέχεται την έκθεση αυτοεκπαίδευσης, συνήθως ο διευθυντής του σχολείου, μπορεί να κάνει προσαρμογές στο τελικό αποτέλεσμα. Όπως είναι φυσικό, στην έκθεσή του προς τις ανώτερες αρχές, περιγράφει τη γενική εικόνα με βάση τις αναφορές των εκπαιδευτικών για την αυτοεκπαίδευση για το ακαδημαϊκό έτος. Αυτό συμβάλλει στη διάθεση χρημάτων όχι μόνο για τα απαραίτητα είδη για μαθητές, αλλά και είδη για τους εκπαιδευτικούς. Έτσι, οι εκπαιδευτικοί της πρώτης κατηγορίας ενδέχεται να κληθούν να υποβάλουν έκθεση με τη μορφή παρουσίασης, έκθεσης / περίληψης ή σε μορφή τυπικού εγγράφου Α4. Κατά κανόνα, το έντυπο αναφοράς για το θέμα της αυτοεκπαίδευσης των εκπαιδευτικών σε μορφή τυπικού εγγράφου Α4 θα πρέπει να μορφοποιηθεί ανάλογα:

• Γραμματοσειρά 14 Times New Roman,
• μορφοποίηση πλάτους,
• διάστημα 10 pt,
• πολλαπλασιαστής 1,15

Η αναφορά προόδου αυτοεκπαίδευσης του δασκάλου μπορεί να περιέχει φωτογραφίες μαθητών τόσο στην τάξη όσο και έξω από το σχολείο. Όπως είναι φυσικό, σύμφωνα με τους κανόνες δεοντολογίας, οι φωτογραφίες των παιδιών δεν πρέπει να μεταβιβάζονται σε τρίτους, να διανέμονται στο Διαδίκτυο και να διανέμονται για εμπορικούς σκοπούς. Η παραβίαση αυτών των κανόνων υπόκειται σε διοικητική και ποινική ευθύνη.

Αυτή η φόρμα θα χρησιμοποιηθεί, ας πούμε, για γενική χρήση. Σε εκπαιδευτικούς της υψηλότερης κατηγορίας - ένα άρθρο σε ένα περιοδικό, ένα εγχειρίδιο ή μια ανάπτυξη. Αυτό το έντυπο έχει επίσης τις δικές του απαιτήσεις. Η διεύθυνση του σχολείου μπορεί να πληρώσει επιπλέον για αυτήν τη μορφή αναφοράς. Ένα άρθρο σε ένα περιοδικό, ένα εγχειρίδιο ή μια ανάπτυξη, κατά κανόνα, υπόκειται σε ευρεία γενίκευση, έτσι ώστε άλλοι εργαζόμενοι στον παιδαγωγικό τομέα να μπορούν να χρησιμοποιήσουν τις εξελίξεις του δασκάλου.

Έκθεση δασκάλου για το θέμα της αυτοεκπαίδευσης: κατεβάστε τη φόρμα

Μερικές φορές η παρεχόμενη φόρμα περιορίζεται μόνο σε ένα έγγραφο αναφοράς με τη μορφή εγγράφου Α4. Σε αυτήν την περίπτωση, είναι καλύτερο να εκτυπώσετε έναν πίνακα με στήλες: στάδια, περιεχόμενο δραστηριοτήτων, προθεσμίες, σύνοψη. Ακολουθεί η φόρμα της έκθεσης αυτοεκπαίδευσης:

Σε αυτό το παράδειγμα, περιγράφεται η εργασία για 1 έτος, όπου τα καθήκοντα και η ενημέρωση του δασκάλου είναι σαφώς προγραμματισμένα. Όπως μπορείτε να δείτε, αυτή είναι μια καθαρή έκδοση. Ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά στα βήματά του:

1. Αναζήτηση και σύνταξη λίστας βιβλιογραφίας για την αυτοεκπαίδευση. Αυτό μπορεί να περιλαμβάνει λογοτεχνία όχι μόνο για το προφίλ σας, αλλά και λογοτεχνία για την παιδαγωγική και βιβλία για την εμπειρία των δασκάλων.
2. Μελέτη της κατάστασης του επιλεγμένου προβλήματος από τη σκοπιά της θεωρίας και της προηγμένης παιδαγωγικής πράξης. Μεταξύ της πιο προηγμένης βιβλιογραφίας είναι οι διαδικτυακές πηγές (περιοδικά, εφημερίδες και άλλες πηγές πληροφόρησης): Πρώτη Σεπτεμβρίου, Παιδαγωγικό Συμβούλιο, Παιδαγωγικά Περιοδικά, Δάσκαλος, Εφημερίδα Δασκάλου, Παιδαγωγική της Τέχνης.
3. Σχεδιάζοντας τη δική σας παιδαγωγική αναζήτηση. Εδώ, ο δάσκαλος, ως δημιουργικός άνθρωπος, μπορεί να χρησιμοποιήσει τη φαντασία και τις βέλτιστες πρακτικές του: από τον προγραμματισμό ενός μαθήματος μέχρι τον προγραμματισμό μεγάλων εκδρομών, για παράδειγμα, κατά μήκος του Χρυσού Δαχτυλιδιού της Ρωσίας.
4. Πειραματική επαλήθευση. Εάν, ας πούμε, ένας δάσκαλος ιστορίας έχει αναπτύξει ένα μάθημα συζήτησης, τότε μπορείτε να εισέλθετε σε αυτό αντί για κανονικά μαθήματα. Επιπλέον, αν αρέσει στα παιδιά, μπορείτε να μπείτε στο σχέδιό του και να το διεξάγετε μία φορά την εβδομάδα.
5. Ο προβληματισμός, δηλαδή η παρουσίαση των αποτελεσμάτων. Αυτό το στάδιο είναι σημαντικό, πρώτα από όλα, για την ηγεσία του σχολείου.

Ένα άλλο παράδειγμα αναφοράς αυτοεκπαίδευσης είναι μια πιο εκτεταμένη φόρμα:

Ένα βήμα προς τη μεγάλη επιτυχία μέσω της αυτοεκπαίδευσης

Η αναφορά σχεδίου αυτοεκπαίδευσης μπορεί να είναι το μικρό σας βήμα προς μεγάλες ανταμοιβές όπως

• τιμητικός τίτλος "Επίτιμος Δάσκαλος της Ρωσικής Ομοσπονδίας"
• δίπλωμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας στον τομέα της εκπαίδευσης
• τιμητικός τίτλος "Δάσκαλος του Λαού της Ρωσικής Ομοσπονδίας"

και τα λοιπά. "Ένας άνθρωπος είναι υπέροχος στη δουλειά", λέει η ρωσική μας παροιμία, που σημαίνει ότι ένα άτομο κερδίζει φήμη και τιμή μόνο για τη δουλειά του. Η αγάπη για τα παιδιά, ο σεβασμός των συναδέλφων, η έγκριση των προϊσταμένων είναι δυνατή μόνο χάρη στο ζήλο, την οργάνωση της εργασίας και την ακούραστη δουλειά. Το μεγάλο σας συν θα είναι η μελέτη της λογοτεχνίας σε ξένες γλώσσες και η χρήση της εμπειρίας καθηγητών από άλλες χώρες. Παρά τις διαφορές στα εκπαιδευτικά συστήματα της Ρωσίας και των χωρών της Δυτικής Ευρώπης, η ανταλλαγή εμπειριών αποτελεί αναπόσπαστο μέρος της ανάπτυξης της επιστήμης της παιδαγωγικής.

Σύμφωνα με το πρότυπο για μια έκθεση σχετικά με την εργασία σχετικά με το θέμα της αυτοεκπαίδευσης, μπορεί επίσης να συνταχθεί μια περίληψη της εργασίας για τη συνάντηση γονέων. Στη συνάντηση γονέων, μπορείτε να ονομάσετε τους μαθητές που διακρίθηκαν σε μια συγκεκριμένη εκδήλωση ονομαστικά. Αυτό συμβάλλει στην περαιτέρω ανάπτυξη των κλίσεων των μαθητών: δημιουργικές ικανότητες, κλίσεις προς ακριβή αντικείμενα, αγάπη για τη φύση και τις φυσικές επιστήμες κ.λπ.

Σημείωμα αυτοεκπαίδευσης πρώτου προσώπου

Στα σχολεία συνηθίζεται η μορφή σημειώματος για την αυτοεκπαίδευση, όπου η έκθεση υποβάλλεται σε πρώτο πρόσωπο και με αναλυτική ένδειξη της διδακτικής εμπειρίας και των προσόντων. Παρά το γεγονός ότι αυτή είναι μια έκθεση για το έτος σχετικά με το θέμα της αυτοεκπαίδευσης του εκπαιδευτικού, είναι αυτό το είδος έκθεσης για την αυτοεκπαίδευση που είναι χαρακτηριστικό για τους δασκάλους της υψηλότερης κατηγορίας.

Τάξη και οργάνωση της εργασίας για την αυτοεκπαίδευση

Η οργάνωση της εργασίας για την αυτοεκπαίδευση των εκπαιδευτικών εξαρτάται σημαντικά από την τάξη στην οποία εργάζεται ο δάσκαλος. Η έκθεση αυτοεκπαίδευσης του δασκάλου πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης θα πρέπει να βασίζεται στην ανάπτυξη και τον προγραμματισμό σωματικών δραστηριοτήτων τόσο εντός όσο και εκτός του σχολικού χώρου. Για παράδειγμα, στο σχολείο μπορείτε να κάνετε φυσική αγωγή και έξω από αυτό, τα παιδιά πρέπει να χαζεύουν στο πάρκο. Η αναφορά του δασκάλου του γυμνασίου είναι σημαντική γιατί, εκτός από τα συνηθισμένα μαθήματα, είναι απαραίτητο να εισαχθούν σταδιακά οι δραστηριότητες στην τάξη, να προωθηθεί η οικοδόμηση ομάδας και να προγραμματιστούν δημιουργικές παραστάσεις. Η έκθεση για το σχέδιο αυτοεκπαίδευσης ενός δασκάλου γυμνασίου θα πρέπει να επιδιώκει τον στόχο της επαγγελματικής καθοδήγησης του μαθητή, προσδιορίζοντας τις προδιαθέσεις του για ένα συγκεκριμένο είδος δραστηριότητας. Ένας από τους πιο δημοφιλείς τρόπους για αυτό είναι τα τεστ για τον επαγγελματικό προσανατολισμό, τον τύπο ιδιοσυγκρασίας και τον προσδιορισμό του επιπέδου νοημοσύνης.

Ο ρόλος της έκθεσης για την εργασία με θέμα την αυτοεκπαίδευση

Η αυτοανάλυση του σχεδίου αυτοεκπαίδευσης είναι μια από τις διαδικασίες που εκτελούνται μόνο από τον δάσκαλο με δική του πρωτοβουλία. Σύμφωνα με τον ομοσπονδιακό νόμο, οι υπάλληλοι της παιδαγωγικής σφαίρας έχουν το δικαίωμα να λαμβάνουν πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση μόνο μία φορά κάθε 3 χρόνια. Ωστόσο, χάρη στην ατομική μεθοδολογική εργασία του δασκάλου - μια αναφορά για την αυτοεκπαίδευση, είναι ήδη δυνατό να εντοπιστούν ελλείψεις στην εργασία τους. Μπορούν να διορθωθούν με τη λήψη διαβουλεύσεων με υπαλλήλους της παιδαγωγικής σφαίρας, την επικοινωνία με τους συναδέλφους ή τα διαδικτυακά σεμινάρια. Το έντυπο αναφοράς για το θέμα της αυτοεκπαίδευσης συμβάλλει στον συντονισμό της εργασίας ολόκληρου του εκπαιδευτικού ιδρύματος, στην κατανομή των ωρών εργασίας του ψυχολόγου, στις συναντήσεις παιδιών με βετεράνους, στην εμφάνιση σχολικών παραδόσεων και αργιών. Εάν ο δάσκαλος δεν έλαβε δείγμα αναφοράς σχετικά με την αυτοεκπαίδευση του δασκάλου, τότε αυτό είναι ένα μήνυμα επαλήθευσης για τον δάσκαλο. Σε αυτή την περίπτωση, θέλουν να παρακολουθούν την ικανότητα ενός ατόμου να δίνει προσοχή στις λεπτομέρειες, να αναπτύξει τη συνήθεια να κάθεται σε επίπονη και χρονοβόρα εργασία.

Πώς μπορεί ένας νέος δάσκαλος να γράψει μια έκθεση για την αυτοεκπαίδευση;

Το σχέδιο αυτοεκπαίδευσης ενός δασκάλου είναι πραγματικός πονοκέφαλος για έναν νεαρό δάσκαλο. Ένα άτομο που μόλις έχει έρθει από ένα πανεπιστήμιο δεν θα του εμπιστεύονται να διδάξει το αντικείμενό του. Κατά κανόνα, αυτή είναι μια κοινή διαδικασία, γιατί ο διευθυντής του σχολείου πρέπει να ελέγξει τον απόφοιτο για επαγγελματική καταλληλότητα, να βεβαιωθεί ότι αγαπά το αντικείμενο και τα παιδιά του. Η ανάθεση ενός οδηγού για τη σύνταξη μιας έκθεσης και η εύρεση μιας απάντησης στο ερώτημα πώς να γράψετε μια έκθεση για την αυτοεκπαίδευση των εκπαιδευτικών θα δοκιμάσει την αντίσταση του δασκάλου στο άγχος. Η εύρεση πληροφοριών είναι ένας από τους χρυσούς κανόνες ενός δασκάλου της τάξης. Τα παιδιά δεν αντιλαμβάνονται τη ρουτίνα, γι' αυτό είναι τόσο σημαντικό να βρίσκουμε νέες λύσεις για την τάξη, τα ταξίδια και τις εκδηλώσεις.

Έκθεση λάθη στην αυτοεκπαίδευση των εκπαιδευτικών

Εάν η έκθεση αυτοεκπαίδευσης του δασκάλου είναι γραμμένη εσφαλμένα, αυτό μπορεί να οδηγήσει σε αρνητικές συνέπειες. Την πρώτη φορά θα επιπλήξει ο δάσκαλος, τη δεύτερη φορά - επίπληξη, την τρίτη φορά - απόλυση. Για να αποφευχθεί αυτό, συνιστάται στον δάσκαλο να καταγράφει όλες τις δραστηριότητες με ένα σημειωματάριο, σε ακραίες περιπτώσεις - μια συσκευή εγγραφής φωνής. Πώς να γράψετε μια έκθεση σχετικά με το θέμα της αυτοεκπαίδευσης, ώστε οι αρχές να μην το βρίσκουν λάθος; Υπάρχουν πολλά μυστικά

• Πρώτον, περιγράψτε συνοπτικά αλλά ουσιαστικά τα αποτελέσματα και τα συμπεράσματα από την εργασία που έγινε. Αυτή είναι μια ευκαιρία να μην επαναληφθούν τα λάθη που έγιναν και ένας ποιοτικός δείκτης για τις αρχές.
• Χρησιμοποιήστε όσο το δυνατόν περισσότερες καινοτομίες και καινοτομίες. Μην φοβάστε να δείξετε τη δημιουργικότητά σας. Τα παιδιά όλων των ηλικιών αγαπούν τη δημιουργική εργασία. Ικανοποιημένα παιδιά - ικανοποιημένοι γονείς, και η εξουσία σας στα μάτια του σκηνοθέτη.

Πώς να κάνετε μια έκθεση αυτοεκπαίδευσης εκπαιδευτικών για να τηρήσετε την προθεσμία; Κάντε το στο σπίτι αν είναι δυνατόν. Σε ειρήνη και ησυχία, μπορείτε να εστιάσετε σε αυτή τη δουλειά. Η έκθεση του δασκάλου για το θέμα της αυτοεκπαίδευσης δεν είναι απλώς μια εργασία σε χαρτί, αλλά η μπροστινή πλευρά της εργασίας του δασκάλου.

Σχολική έκθεση και προσόντα

Μια αναφορά για το θέμα της αυτοεκπαίδευσης των εκπαιδευτικών επηρεάζει τα προσόντα ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος. Έτσι, εάν ο δάσκαλος κατάφερε να εμφυσήσει την αγάπη για τις ξένες γλώσσες, τότε αυτό, με τη σειρά του, θα φέρει νίκες στις Ολυμπιάδες σε αυτό το θέμα. Με τη σειρά του, αυτό μπορεί να οδηγήσει στην απόκτηση του καθεστώτος γυμνασίου ή λυκείου ή σχολείου με εις βάθος μελέτη ξένων γλωσσών. Η απόφαση του Rayono θα μπορούσε να βοηθήσει στην αύξηση των μισθών των δασκάλων.