Ο Zhilin και ο Kostylin είναι διαφορετικοί χαρακτήρες της μοίρας. Σύνθεση με θέμα "Zhilin και Kostylin: δύο χαρακτήρες - δύο πεπρωμένα"

L.N. Ο Τολστόι στο έργο του "Prisoner of the Caucasus" έγραψε για εκείνους τους ανθρώπους που συμμετείχαν στον ρωσο-καυκάσιο πόλεμο. Αυτή η αφήγηση βασίζεται σε πραγματικά γεγονότα που συνέβησαν στον ίδιο τον συγγραφέα και τους συναδέλφους του στην υπηρεσία.

Οι κύριοι χαρακτήρες εδώ είναι Ρώσοι αξιωματικοί που υπηρέτησαν σε μια από τις φρουρές, αυτοί είναι οι Zhilin και Kostylin. Αφού διαβάσετε τα ονόματά τους, παρατηρείτε άθελά σας την ομοφωνία των καταλήξεων των ονομάτων τους. Οι έννοιες των επωνύμων τους είναι πιο κοντά στα αντίθετα. Το πρώτο είναι πιο κοντά στη σημασία του στη λέξη "φλέβα", και το δεύτερο σημαίνει "δεκανίκι". Και η εμφάνιση των χαρακτήρων είναι επίσης αντίθετη. «Ο Ζιλίν, αν και όχι μεγάλος στο ανάστημα, αλλά τολμηρός». Αλλά ο Kostylin είναι υπέρβαρος, αδέξιος και χοντρός.

(Κοστυλίν)

Η συμπεριφορά τους συνάδει και με τα ονόματά τους. Ας θυμηθούμε πώς συμπεριφέρθηκαν αυτοί οι αξιωματικοί όταν οι Τάταροι επιτέθηκαν στη συνοδεία. Ο Ζιλίν "άρπαξε το σπαθί του" και όρμησε προς τους Τατάρους, μπήκε στη μάχη μαζί τους. Οι Τάταροι τραυμάτισαν το άλογο του Ζιλίν και μπόρεσαν να συλλάβουν τον αξιωματικό.

Ο Kostylin είχε ένα όπλο, αλλά μόλις είδε τους Τατάρους στρατιώτες, πέταξε αμέσως, έσπευσε στο φρούριο, αφήνοντας το Zhilin. Αλλά η ύπουλη πτήση δεν έσωσε τον Kostylin.

(Zhilin)

Στην αιχμαλωσία, αυτοί οι άνθρωποι συμπεριφέρονταν επίσης με τον δικό τους τρόπο. Όταν ο ιδιοκτήτης τους, Abdul-Murat, είπε στους νέους ότι θα απελευθερωθούν μόνο όταν οι συγγενείς τους πληρώσουν 5.000 ρούβλια για τον καθένα, ο Kostylin έγραψε αμέσως υπάκουα ένα γράμμα στους συγγενείς του και περίμενε το απαιτούμενο ποσό από τους συγγενείς του. Ο Zhilin συμφώνησε μόνο να γράψει ένα αίτημα για να του στείλει μόνο 500 ρούβλια. Έγραψε ένα γράμμα σε λάθος διεύθυνση, φροντίζοντας για την υγεία της μητέρας του. Ο ίδιος αποφάσισε να επιλέξει τη στιγμή και να τρέξει, σκεπτόμενος συνεχώς επιλογές απόδρασης.

Ένα βράδυ, οι Νέοι Αξιωματικοί κατέφυγαν στα βουνά. Ο Kostylin γκρίνιαζε συνεχώς στο δρόμο, φοβόταν τα πάντα, έμεινε πίσω. Και ο Ζιλίν απλώς γέλασε. Δεν έχασε την καρδιά του ούτε όταν με υπαιτιότητα του πρώτου τους ξαναπήραν οι Τάταροι και γύρισαν στο χωριό. Κατά την επιστροφή του, ο Κόστυλιν ξαπλώνει συνεχώς και βόγκηξε ή κοιμόταν. Ο Ζιλίν άρχισε και πάλι να κατακλύζεται από σκέψεις διαφυγής. Εκείνη την εποχή, ο Ιβάν έγινε φίλος με την κόρη του προσωρινού ιδιοκτήτη του, Ντίνα. Ένα δεκατριάχρονο κορίτσι έγινε φίλος με τον Zhilin και στη συνέχεια έπαιξε καθοριστικό ρόλο στη μοίρα του. Του έσωσε τη ζωή βοηθώντας τον να δραπετεύσει ξανά δίνοντάς του τροφή για το ταξίδι.

Ο Zhilin πρόσφερε στον Kostylin να δραπετεύσει από αυτήν την αιχμαλωσία μαζί του. Εκείνος όμως αρνήθηκε, αποφασίζοντας να μείνει. Μετά από αυτό, ο Zhilin επέστρεψε στη φρουρά του και ο Kostylin έλαβε την ελευθερία μόνο ένα μήνα αργότερα αφού οι συγγενείς του έστειλαν λύτρα γι 'αυτόν.

Όπως μπορείτε να δείτε, ο Kostylin και ο Zhilin είναι εντελώς διαφορετικοί στον χαρακτήρα και τον τύπο των ανθρώπων. Ένα δυνατό, εργατικό, στοργικό παιδί. Είναι ευγενικός, βοηθάει ακόμα και αυτούς που ήταν εχθροί του. Ο Kostylin είναι εγωιστής, ο οποίος είναι πολύ δειλός και ταυτόχρονα τεμπέλης. Είναι σε θέση να προδώσει οποιονδήποτε, αν ήταν καλύτερα. Γι' αυτό οι μοίρες τους είναι διαφορετικές και παίρνουν διαφορετικές αποφάσεις.

"Αιχμάλωτος του Καυκάσου"
Κεφάλαιο Ι
1. Γιατί η ιστορία ονομάζεται «Καυκάσια
φυλακισμένος"?
2. Ποιον
ονομάζεται στην ιστορία «Καυκάσιος
φυλακισμένος"?
3. Ποιος είναι ο λόγος που έκανε τον Zhilin
βγήκε στο δρόμο.
4. Ποιος ήταν ο κίνδυνος του μονοπατιού;

"Αιχμάλωτος του Καυκάσου"
Κεφάλαιο Ι
5.
Τι έκανε τον Zhilin και τον Kostylin
να ξεφύγει από τη φρουρά και να προχωρήσει;

"Αιχμάλωτος του Καυκάσου"
Κεφάλαιο Ι
6. Πώς συμφώνησαν να συμπεριφερθούν οι ήρωες φεύγοντας
από τη συνοδεία και πώς συμπεριφέρθηκαν όταν συναντήθηκαν
ορειβάτες;

"Αιχμάλωτος του Καυκάσου"
Κεφάλαιο Ι
7. Μίλησέ μας για το πώς σε αιχμαλώτισαν
κατέλαβε το Zhilin και το Kostylin.

"Αιχμάλωτος του Καυκάσου"
Κεφάλαιο II
8.
Πως
αποφασισμένος
η μοίρα του Zhilin και μετά
και ο Κοστυλίν σε αιχμαλωσία;
9. Τι κάνει τη Zhilina
παζαρεύω,
δίνω
λάθος διεύθυνση?

"Αιχμάλωτος του Καυκάσου"
Κεφάλαιο III
1.
2.
3.
4.
5.
Πώς ζούσαν ο Zhilin και ο Kostylin στην αιχμαλωσία; Πως
η ζωή τους ήταν διαφορετική κατά τον μήνα της αιχμαλωσίας
στο στρατόπεδο του εχθρού;
Με τη βοήθεια του οποίου εξοικειωνόμαστε με τη ζωή
ορεινό χωριό;
Πώς αντιμετώπιζαν οι Τάταροι τις πρώτες μέρες της αιχμαλωσίας
Zhilin και Kostylin και γιατί;
Έχουν δίκιο οι ορεινοί όταν αποκαλούν τον Zhilin "τζιγίτ"
Και
Κοστυλίν
"πράος"?
εξηγώ
λόγο αυτής της διαφοράς.
Γιατί οι ντόπιοι άρχισαν να έρχονται στο Zhilin
κατοίκους από κοντινά χωριά;

πίνακα σύγκρισης

Ποιότητα
1. Έννοια
επώνυμα
2. Εμφάνιση
Ζιλίν
Κοστυλίν
Φλέβες - αιμοφόρα αγγεία Πατερίτσα - κολλήστε με
αγγεία, τένοντες.
δοκάρια ποδόσφαιρου,
ενεχυρίασε υπό
νευρικός -
σερβίρισμα ποντικιού
άπαχος,
υποστήριξη κατά το περπάτημα
μυώδης, με
κουτσοί άνθρωποι ή
Ηχεία
όσοι είναι άρρωστοι
φλέβες
πόδια
«Και ο Ζιλίν τουλάχιστον όχι» Α
Κοστυλίν
σπουδαίος στο ανάστημα, ναι τολμά ο άνθρωπος
υπέρβαρος,
ήταν».
πυκνός,
ΟΛΟΚΛΗΡΟ
κόκκινο και ιδρώτας από αυτό
έτσι χύνεται"

πίνακα σύγκρισης

Ποιότητα
3η θέση
τόπος κατοικίας
ήρωες
4. Τι έφαγαν
κρατούμενοι;
Ζιλίν
Κοστυλίν
Βουνό Τατάρ aul, αχυρώνα
Κέικ
από
αλεύρι από κεχρί ή
ωμή ζύμη και νερό?
γάλα,
τυρί
πλακέ ψωμί,
κομμάτι
αρνάκι
Μόνο μια τούρτα
αλεύρι από κεχρί ή
ωμή ζύμη και νερό

10. Συγκριτικός πίνακας

Ποιότητα
5. Από ό,τι
αρραβωνιάστηκαν
αξιωματικοί;
Ζιλίν
Κοστυλίν
"Έγραψε
Ζιλίν
επιστολή, αλλά όχι γραπτώς
έτσι έγραψε - για να μην
ήρθε. Σκέφτεται: «Εγώ
Θα πάω"
«Ο Κοστυλίν για άλλη μια φορά
έγραψε σπίτι
περιμένοντας να σταλούν χρήματα
και βαριέμαι. Στο σύνολο
κάθεται στον αχυρώνα για μέρες και
μετρώντας τις μέρες που
το γράμμα θα έρθει? ή
κοιμάμαι"
«Και προσέχει τα πάντα,
τον ρωτάει πώς
τρέξιμο. Βόλτες στο χωριό
σφυρίζει και μετά κάθεται,
Οτιδήποτε
κεντήματα - ή από
πήλινες κούκλες γλυπτά, ή
υφαίνει
πλέγμα λυγαριάς
από
ράβδους. Και ο Ζιλίν
οποιαδήποτε κεντήματα ήταν
κύριος"

11. Συγκριτικός πίνακας

Ποιότητα
6. Γνώμη
Τατάροι περίπου
αιχμαλώτους
Ζιλίν
Κοστυλίν
"Dzhigit"
"Smirny"

12. Συγκριτικός πίνακας

Ζιλίν
Κοστυλίν
Βγάζουμε ένα συμπέρασμα
Χαρακτηρίζουμε τους Zhilin και Kostylin
Δραστήριο άτομο. ΣΕ
δύσκολος
καταστάσεις
Δεν
χάνει την ψυχική του δύναμη. Ολα
καταβάλλοντας προσπάθειες για να
να φύγει από το χωριό
κάντε μια απόδραση. Ολα αυτά
πράξεις
Και
υποθέσεων
υπόκεινται στον ίδιο στόχο της απελευθέρωσης.
Παθητικός
τεμπέλης,
ανενεργός, βαριεστημένος, αναμονή,
πότε θα σταλούν τα χρήματα? Δεν
ικανός να προσαρμοστεί
καταστάσεις.

13.

"Αιχμάλωτος του Καυκάσου"
Κεφάλαιο IV
Πώς έζησε ο Ζιλίν για ένα μήνα;
Ποιο είναι το κόλπο του ήρωα;
να ανέβει στο βουνό;
Τι τον εμπόδισε εκείνο το βράδυ
κάνω μια απόδραση;
Γιατί ο Zhilin έκανε πρόταση γάμου στον Kostylin
τρέχω μαζί του;
εξηγώ
λόγος
δισταγμός
Kostylin πριν από την απόδραση;

14. «Ο Ζιλίν ετοιμάζεται να δραπετεύσει»

Κάνοντας ένα σχέδιο ιστορίας
υλικά III και IV κεφάλαια
1. Γνωριμία με τη ζωή του ταταρικού χωριού.
2. Εργαστείτε στο τούνελ.
3. Αναζητήστε το δρόμο.
4. Δρόμος διαφυγής - μόνο προς Βορρά.
5. Η ξαφνική επιστροφή των Τατάρων.
6. Απόδραση.

15. Βγάλτε ένα συμπέρασμα

Κοίτα,
Πως
ΛΑΜΠΡΌΣ,
δυνατά
Μπορεί
εκδηλώνουν τον χαρακτήρα ενός ατόμου και πλήρως
δεν εκδηλώνεται ο χαρακτήρας του άλλου στο ίδιο
περιστάσεις.

16. Βγάλτε ένα συμπέρασμα

Ενας
βοηθάει την υπομονή, την αντοχή,
πονηριά,
θάρρος,
επιθυμία
είναι
Ελεύθερος, πίστη στη δικαιοσύνη κάποιου. αλλο
δεν δείχνει καμία προσπάθεια
στο γεγονός ότι με τίμημα τις δικές τους προσπάθειες
να απελευθερωθεί από την αιχμαλωσία, αν και κι αυτός,
Θέλω να επιστρέψω στην πατρίδα μου.

17. Εργασία για το σπίτι

Προετοιμάζω
ιστορία σύμφωνα με το σχέδιο "Zhilin
ετοιμάζομαι να τρέξω».

Στόχοι:

δώστε την έννοια της σύγκρισης.

μάθουν να συγκρίνουν λογοτεχνικούς ήρωες.

να αναδείξουν την ευθύνη για τις πράξεις τους, την επιθυμία να βρουν τη θέση τους στη ζωή.

ανάπτυξη λογικής σκέψης, ομιλίας.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Ένα μάθημα για την ανάπτυξη του λόγου στη λογοτεχνία.

Ο Zhilin και ο Kostylin είναι δύο διαφορετικοί χαρακτήρες, δύο διαφορετικά πεπρωμένα. Συγκριτικά χαρακτηριστικά ηρώων.

Στόχοι: δώστε την έννοια της σύγκρισης.

Μάθετε να συγκρίνετε λογοτεχνικούς ήρωες.

Να καλλιεργήσει την ευθύνη για τις πράξεις του, την επιθυμία να βρει τη θέση του στη ζωή.

Αναπτύξτε τη λογική σκέψη, την ομιλία.

ΚΑΤΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ

1. Οργανωτική στιγμή.
2. Καθορισμός του θέματος και των στόχων του μαθήματος.
3. Συζήτηση για τη θεωρία της λογοτεχνίας.

• Τι είναι η σύγκριση;

ΣΥΓΚΡΙΣΗ - σύγκριση ενός αντικειμένου ή φαινομένου με ένα άλλο.

• Θα συγκρίνουμε δύο λογοτεχνικούς ήρωες - τον Zhilin και τον Kostylin.

1. Αναλυτική συζήτηση για το θέμα του μαθήματος.

• Γιατί η ιστορία ονομάζεται "Prisoner of the Caucasus", αν και έχει δύο βασικούς χαρακτήρες που συνελήφθησαν;
• Θα μπορέσουμε να απαντήσουμε σε αυτή την ερώτηση πληρέστερα στο τέλος του μαθήματος.
• Πώς συμπεριφέρθηκαν ο Zhilin και ο Kostylin κατά την επίθεση των Τατάρων;
• Ας διαβάσουμε εκφραστικά το επεισόδιο «Λύτρωση» κεφ.2 σελ. ανά ρόλους. 211-212.
• Γιατί ο Κοστυλίν οι Τάταροι αποκαλούν πράους;
• Από το Κεφάλαιο 3, γράψτε ξεχωριστά τα ρήματα που σχετίζονται με το Zhilin και το Kostylin.

Zhilin: κοιτάζει έξω, προκαλεί, τρέχει, περπατά, σφυρίζει, κεντήματα, τυφλώνεται, κατασκευάζεται, αποσυναρμολογείται, απλώνεται κ.λπ.

Kostylin: έγραψε, περίμενε, έχασε, κάθεται, μετράει, κοιμάται.

• Ποιος χαρακτήρας μπορεί να αποδοθεί στην έννοια της ΔΡΑΣΗΣ;
• Ποιος από τους χαρακτήρες μπορεί να πει κανείς ότι είναι ανενεργός;

1. Επανάληψη του επεισοδίου Failed Escape.

• Μιλήστε μας για το πώς οι χαρακτήρες προσπάθησαν να ξεφύγουν για πρώτη φορά.
• Πώς χαρακτηρίζει αυτό τον καθένα από τους χαρακτήρες;
• Γιατί πέτυχε η δεύτερη απόδραση;

1. Εργασία με εικονογραφήσεις.

• Σκεφτείτε την εικονογράφηση στη σελίδα 224 του καλλιτέχνη A. Itkin.
• Ποια επεισόδια εικονογράφησε ο καλλιτέχνης; Γιατί;
• Πώς δείχνει η εικόνα τις διαφορές στη συμπεριφορά των χαρακτήρων;
• Εξετάστε προσεκτικά την εικονογράφηση στη σελίδα 227 του καλλιτέχνη M. Rodionov.
• Ποια συναισθήματα άφησε ο καλλιτέχνης στην εικονογράφηση; Ταιριάζουν με τα συναισθήματα του συγγραφέα; Τι γίνεται με το δικό σου;

1. Εργασία λεξιλογίου.

• Τα ονόματα των ηρώων είναι, όπως ήταν, σε ένα ζευγάρι και μάλιστα ομοιοκαταληξία: Zhilin - Kostylin. Ας δούμε τι σημαίνουν οι λέξεις από τις οποίες σχηματίζονται.

Οι μαθητές που έχουν λάβει εργασίες για το σπίτι εκτελούν. Μιλούν για τη σημασία των λέξεων ZHILA και CRUCH.

• Ο συγγραφέας λοιπόν, με τη βοήθεια των ονομάτων των χαρακτήρων, μας δίνει ένα επιπλέον χαρακτηριστικό και εκφράζει τη στάση του απέναντί ​​τους.

1. Περίληψη του μαθήματος.

Στις ίδιες συνθήκες, οι χαρακτήρες εκδηλώνονται με διαφορετικούς τρόπους.

Αυτός ο τύπος συμπεριφοράς μπορεί να παρατηρηθεί σε μια ακραία κατάσταση και στην καθημερινή ζωή. Η μοίρα ενός ανθρώπου εξαρτάται από τον χαρακτήρα.

• Γιατί η ιστορία ονομάζεται "Prisoner of the Caucasus";

1. Εργασία για το σπίτι.

Μιλήστε για τον χαρακτήρα και τη συμπεριφορά των Zhilin και Kostylin.

Σχεδιάστε την ιστορία σας.

Τύπος μαθήματος: ένα μάθημα για την εμπέδωση της ύλης που καλύπτει.

Στόχοι μαθήματος:

Ειδικός:

1. Γνωστική: 1) Μιλήστε για το πώς να προετοιμαστείτε για ένα δοκίμιο με βάση το υλικό που καλύφθηκε στα προηγούμενα μαθήματα. 2) Δείξτε τις διαφορές στους χαρακτήρες των ηρώων της ιστορίας του Λ.Ν. Τολστόι «Αιχμάλωτος του Καυκάσου».

2. Ανάπτυξη: 1)Διαμόρφωση δεξιοτήτων συγκριτικής ανάλυσης και ικανότητα εφαρμογής τους στην πράξη.

Γενικά θέματα:

1) Αναπτύξτε την κριτική σκέψη, την ικανότητα σύγκρισης χαρακτήρων.

2) Να καλλιεργήσει την προσοχή στη λέξη και τα χαρακτηριστικά των χαρακτήρων με φόντο την εξέλιξη της πλοκής στη διαδικασία της ανάγνωσης.

Εξοπλισμός:

1) Σχολικό βιβλίο-αναγνώστη («Λογοτεχνία. Βαθμός 5. Στις 2 ώρες Μέρος 2» / V.Ya Korovina, M., 2010);

2) Σχεδιασμός μαθήματος στη λογοτεχνία: 5η τάξη. Στο σχολικό βιβλίο του V.Ya Korovina "Λογοτεχνία: 5η τάξη". Eremina O.A., M., 2009.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων:

1. Ώρα διοργάνωσης:

W:Σήμερα, στο μάθημα, θα προετοιμαστούμε για ένα δοκίμιο στο σπίτι με θέμα "Zhilin και Kostylin - δύο διαφορετικοί χαρακτήρες, δύο διαφορετικά πεπρωμένα" βασισμένη στην ιστορία του L. Tolstoy "Prisoner of the Caucasus", την οποία διαβάσαμε μαζί στο τελευταίο μάθημα . Η εργασία σας ήταν να ετοιμάσετε μια επανάληψη και να απαντήσετε σε ερωτήσεις σχετικά με το κείμενο.

2. Συνομιλία για:

W:Πώς μιλούν τα ονόματα των δύο βασικών χαρακτήρων της ιστορίας του Λ. Τολστόι για τους χαρακτήρες τους;

ΡΕ:Zhilin στο επεξηγηματικό λεξικό από τη "φλέβα" - μια ισχυρή κατάληξη των μυών, πνευμονώδης, δύο πυρήνων - ισχυρή, ελαστική. Kostylin από "δεκανίκι" - ένα ραβδί για τους κουτσούς, ανίσχυρους Τα επώνυμα δείχνουν τη διαφορά στους χαρακτήρες των ηρώων.

W:Μέσα από ποιανού μάτια βλέπουμε εικόνες του χωριού και της ζωής των ορεινών περιοχών και γιατί;

ΡΕ:Μέσα από τα μάτια του Ζιλίν, τον ενδιέφεραν όλα, αφού από το πρώτο λεπτό της αιχμαλωσίας σκέφτηκε να δραπετεύσει. Ο Κοστίλιν έλεγε ακόμα ψέματα.

W:Είναι δίκαιο να πούμε για τον Zhilin ότι είναι «τζιγίτ» και για τον Kostylin «πράος»;

ΡΕ:Ο Ζιλίν είναι γενναίος, μαλώνει με τους Τατάρους, διαπραγματεύεται μαζί τους, τους θέτει τους δικούς του όρους. Ο Kostylin συμφωνεί σε όλα: να δώσει λύτρα 5 χιλιάδων, να ζήσει σε έναν αχυρώνα ...

W:Γιατί άρχισαν να έρχονται άνθρωποι από άλλα χωριά στο Zhilin;

ΡΕ:Τον παρεξήγησαν για γιατρό, τον θεωρούσαν τζακ όλων των επαγγελμάτων.

W:Επιλέξτε από το κείμενο τα ρήματα που χαρακτηρίζουν τη συμπεριφορά των Zhilin και Kostylin.

ΡΕ:Zhilin: περπατά, κοιτάζει έξω, κεντάει, σκάβει. Kostylin: γράφει, περιμένει, χάνει, κοιμάται.

W:Τι μπορεί να βρεθεί ενδιαφέρον στη ζωή του Zhilin και του Kostylin;

ΡΕ:Ο Ζιλίν επικοινωνεί με τους ντόπιους, τηρεί τα έθιμα τους, συνεχίζει να αναζητά το φρούριο του. Ο Kostylin δεν ενδιαφέρεται για τίποτα, περιμένει μόνο να του στείλω λύτρα.

W:Τι συμπέρασμα μπορούμε να βγάλουμε από τη σύγκριση των δύο ηρώων;

ΡΕ:Ο Zhilin δεν κάθεται με σταυρωμένα τα χέρια, προσπαθώντας να ξεφύγει, ο Kostylin δεν σκέφτεται καν να δραπετεύσει, ελπίζοντας στη βοήθεια των συγγενών του.

3. Εκφραστική ανάγνωση του κεφαλαίου 5.

4. Εργαστήριο - εργασία σε ζευγάρια:

W:Από το κεφάλαιο επιλέξτε λεκτικές περιγραφές των πράξεων και των δύο ηρώων.

ΡΕ:Zhilin (1) - Έσκαψε μια τρύπα, παρατηρεί από τα αστέρια, εξετάζει, σύρθηκε στο δρόμο, κουβαλά τον Kostylin πάνω του.

Κοστυλίν (2) - Έπιασε μια πέτρα με το πόδι του, Παραπονιέται, γκρινιάζει, φοβάται τα πάντα, γκρινιάζει, γκρινιάζει, υστερεί.

W:Γιατί ο Kostylin αποδείχθηκε ότι δεν ήταν ο βοηθός του Zhilin, αλλά το βάρος του; Το περιμένατε αυτό εκ των προτέρων, πώς θα συμπεριφερθούν οι δύο ήρωες κατά την απόδραση;

ΡΕ:Ο Kostylin είναι αδύναμος, δεν έχει δύναμη θέλησης, δεν έχει υπομονή. Το πώς θα συμπεριφέρονταν οι ήρωες κατά τη διάρκεια της απόδρασης φαινόταν από τη συμπεριφορά τους στην αιχμαλωσία.

W:Καταγράψτε τις ιδιότητες κάθε χαρακτήρα.

ΡΕ:Zhilin: θαρραλέος, πολυμήχανος, επίμονος, δραστήριος. Kostylin: αναποφάσιστος, δειλός, εγωιστής.

W:Ας βγάλουμε συμπεράσματα: Γιατί οι χαρακτήρες συμπεριφέρονται διαφορετικά στις ίδιες καταστάσεις;

ΡΕ:Εξαρτάται από τους χαρακτήρες τους.

W:Μίλησε μας για τη φιλία της Ντίνας με τον Ζιλίν. Τι εννοούσε ο Τολστόι με αυτό;

ΡΕ:Τα παιδιά της Τσετσενίας είναι περίεργα για τους Ρώσους, όχι εχθρικά. Το αίσθημα της εχθρότητας δεν είναι έμφυτο. Ο Ζιλίν σέβεται το θάρρος και την καλοσύνη της Ντίνας. Ο συγγραφέας θέλει να πει ότι η εχθρότητα μεταξύ των λαών δεν έχει νόημα, η φιλία των ανθρώπων είναι ο κανόνας της ανθρώπινης επικοινωνίας.

5. Σύνταξη συγκριτικού πίνακα.

Ποιότητα	Ζιλίν	Κοστυλίν
Εμφάνιση	«Αλλά ο Ζιλίν, τουλάχιστον όχι σπουδαίος σε ανάστημα, αλλά τολμούσε».	«Και ο Κόστυλιν είναι ένας βαρύς, χοντρός, όλος κόκκινος, και ο ιδρώτας ξεχύνεται από αυτόν».
Στάση προς το άλογο	«Μάνα, βγάλ’ το, μην το γαντζώνεις με το πόδι σου».	«Το μαστίγιο τηγανίζει το άλογο από τη μια πλευρά και μετά από την άλλη».
συμπεριφορά στην αιχμαλωσία	«Σκέφτεται:» Φεύγω. Και δοκιμάζει τα πάντα μόνος του, ψάχνει πώς να ξεφύγει. Περπατάει γύρω από το aul σφυρίζοντας, αλλιώς κάθεται και κάνει κεντήματα.	«Ο Κοστυλίν έγραψε ξανά στο σπίτι, περίμενε να σταλούν τα χρήματα και βαριόταν. Ολόκληρες μέρες κάθεται στον αχυρώνα και μετράει τις μέρες που θα φτάσει το γράμμα. ή στον ύπνο».
Η στάση των Τατάρων στους αιχμαλώτους

Στα μαθήματα της λογοτεχνίας, γνωρίσαμε την ιστορία του L.N. Τολστόι «Αιχμάλωτος του Καυκάσου». Ο κύριος χαρακτήρας αυτού του έργου είναι ο Ρώσος αξιωματικός Zhilin, ο οποίος αιχμαλωτίστηκε κατά λάθος από τους Τατάρους.

Υπάρχει ένας άλλος ήρωας στην ιστορία, επίσης ένας αξιωματικός του ρωσικού στρατού, ο Kostylin. Ο Τολστόι αφηγείται στο έργο του την αιχμαλωσία αυτών των ανθρώπων. Ο Zhilin και ο Kostylin είναι εντελώς διαφορετικοί στον χαρακτήρα. Η μοίρα τους είναι διαφορετική. Διαφέρουν και εξωτερικά. Ο Kostylin είναι υπέρβαρος, λίπος. Ίδρωνε ολόκληρος καθώς η συνοδεία κινούνταν προς το φρούριο. Και φαντάζομαι ότι ο Ζιλίν είναι λεπτός, πολύ κινητός.

Από τα πρώτα κιόλας γεγονότα, ο Τολστόι δείχνει πόσο διαφορετικοί είναι οι χαρακτήρες του μεταξύ τους. Όταν οδήγησαν μπροστά από τη συνοδεία, ο Κόστιλιν είχε ένα γεμάτο όπλο. Μόλις όμως είδε τους Τατάρους, τον ξέχασε αμέσως. Όρμησε στα τακούνια του και δεν σκέφτηκε καθόλου ότι ο Ζιλίν βρισκόταν σε μεγάλο κίνδυνο και ότι μπορούσε να τον βοηθήσει με ένα όπλο. Ο Zhilin, αντίθετα, όταν συνειδητοποίησε ότι δεν μπορούσε να ξεφύγει από το κυνηγητό, αποφάσισε να χακάρει τουλάχιστον έναν Τατάρ με ένα σπαθί.

Οι ήρωες συμπεριφέρονται διαφορετικά στην αιχμαλωσία. Ο Kostylin γράφει αμέσως ένα γράμμα στο σπίτι για να στείλει λύτρα. Η Zhilin διαπραγματεύεται. Σκέφτεται τη μητέρα του, η οποία δεν θα μπορέσει να βρει όχι μόνο τρεις χιλιάδες, αλλά και πεντακόσια ρούβλια. Επομένως, γράφει λάθος τη διεύθυνση στο γράμμα. Ελπίζει μόνο στον εαυτό του. Ο Ζιλίν αποφάσισε αμέσως να δραπετεύσει από την αιχμαλωσία.

Είναι πολύ δραστήριος. Πάντα φτιάχνοντας κάτι ή περπατώντας γύρω από το aul. Αλλά όχι μόνο έτσι. Ο Ζιλίν ψάχνει τρόπο να ξεφύγει. Στον αχυρώνα, κάνει μια τρύπα. Την ίδια στιγμή, ο Κοστυλίτ κοιμάται μόνο ή «κάθεται στον αχυρώνα ολόκληρες μέρες και μετράει τις μέρες που θα φτάσει το γράμμα». Δεν προσπαθεί να κάνει κάτι μόνος του για να σωθεί. Μόνο ελπίδα για τους άλλους.

Κατά τη διάρκεια της απόδρασης, ο Kostylin απογοήτευσε τόσο τον εαυτό του όσο και τον σύντροφό του. Δεν σκέφτηκε την προσοχή. Όταν τα πόδια του άρχισαν να πονάνε, ο Κόστυλιν ούρλιαξε, αν και ήξερε ότι ένας Τατάρ είχε περάσει πρόσφατα από δίπλα τους, και με το κλάμα του μπορούσε να τραβήξει την προσοχή του. Και έτσι έγινε. Και ο Ζιλίν πάλι δεν σκέφτεται μόνο τον εαυτό του αλλά και τον φίλο του. Δεν ξεφεύγει από την αιχμαλωσία μόνος του, αλλά καλεί τον Κόστυλιν μαζί του. Όταν ο Kostylin δεν μπορεί πλέον να περπατήσει από τον πόνο στα πόδια του, ο Zhilin τον κουβαλάει πάνω του, γιατί "δεν είναι καλό να αφήσεις έναν σύντροφο".

Παρά τις όποιες δυσκολίες, ο Zhilin εξακολουθεί να δραπετεύει από την αιχμαλωσία. Ξέρει ότι δεν έχει κανέναν να βασιστεί. Επομένως, πρέπει να σώσει τον εαυτό του. Είναι δυνατό άτομο. Τα καταφέρνει. Και ο Kostylin είναι αδύναμος. Ελπίζει σε άλλους. Ως εκ τούτου, σχεδόν πεθαίνει σε αιχμαλωσία. Τον αγόρασαν ζωντανό. Έτσι επηρεάζουν διαφορετικοί χαρακτήρες τη μοίρα του καθενός από τους ήρωες.