Διακοσμητικό σχέδιο στο νηπιαγωγείο "μαγική μπούκλα" - κοινές δραστηριότητες του δασκάλου και των παιδιών που ενδιαφέρουν - εκπαίδευση - κατάλογος άρθρων - madou "Kondratovsky νηπιαγωγείο" παλάμες ". Σύνοψη του GCD με θέμα" Curl "περίληψη του μαθήματος στο σχέδιο
Διακοσμητικό σχέδιο "Curl".
Σκοπός: Να μάθουν στα παιδιά να διακοσμούν ένα χάρτινο πιάτο με ένα μεγάλο κλαδί με μπούκλες (ένα τυπικό βασικό στοιχείο της διακοσμητικής ζωγραφικής). Να μπορεί να χρησιμοποιεί διάφορα γνωστά στοιχεία για να διακοσμήσει ένα κλαδί (λουλούδια, φύλλα, μούρα, τόξα, μικρές μπούκλες) Αναπτύξτε κινήσεις πολλαπλών κατευθύνσεων, ευκολία περιστροφής του χεριού, ομαλότητα, ενότητα κινήσεων, χωροταξικό προσανατολισμό στα πιάτα. Αναπτύξτε την αίσθηση της σύνθεσης. Συνεχίστε να μαθαίνετε να αναλύετε σχέδια.
Πρόοδος του μαθήματος.
Η ιστορία του δασκάλου για την τέχνη Khokhloma.
Αυτός ο μαγικός, παραμυθένιος πίνακας γεννήθηκε πριν από πολύ καιρό σε ένα χωριό που ονομάζεται Khokhloma. Εξ ου και το όνομά του - ζωγραφική Khokhloma. Οι άνθρωποι που ζούσαν σε αυτό το χωριό αγαπούσαν να τραγουδούν τραγούδια, να ονειρεύονται, να θαυμάζουν την ανθοφορία των βοτάνων, την ωρίμανση των μούρων, να απολαμβάνουν τη φρεσκάδα του αέρα, την ανάσα της άνοιξης. Όλα αυτά αντικατοπτρίζονται στα αντικείμενα που βρίσκονται μπροστά σας.
Όμως ο τρόπος παρασκευής των προϊόντων Khokhloma είναι δύσκολος. Αρχικά, τα προϊόντα ακονίζονται από ξύλο σε ειδικά μηχανήματα, καλύπτονται με ένα στρώμα υγρού πηλού, λινέλαιο, σκόνη αλουμινίου, μετά την ξήρανση, το προϊόν βερνικώνεται και τοποθετείται σε φούρνο. Εδώ το βερνίκι σκουραίνει και δίνει στο προϊόν μια χρυσαφένια απόχρωση. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο η ζωγραφική Khokhloma ονομάζεται τόσο συχνά χρυσή.
Τα πιάτα Khokhloma έχουν διαφορετικά ονόματα. Ονομάστε αυτούς που γνωρίζετε καλά.
( Κουτάλι, βάζο, ποτήρι, αλατιέρα. )
Λεπτό φυσικής αγωγής
(Η πλάτη είναι ίσια, τα χέρια στη ζώνη. Τα παιδιά σηκώνουν ομαλά και αργά είτε το δεξί είτε το αριστερό πόδι, λυγισμένα στο γόνατο και επίσης χαμηλώνουν ομαλά. Προσέχετε την πλάτη σας.)
- Πελαργός, μακρυπόδαρος πελαργός,
Δείξε μου τον δρόμο για το σπίτι. (Ο πελαργός απαντά.)
- Στόμπα με το δεξί πόδι
Πετάξτε με το αριστερό σας πόδι
Και πάλι με το δεξί πόδι
Και πάλι αριστερό πόδι.
Μετά - με το δεξί πόδι,
Μετά - το αριστερό πόδι.
Και μετά γυρνάς σπίτι.
Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά στον πίνακα 2-3 επιλογές για να σχεδιάσουν ένα κλαδί-μπούκλα με ομαλή συνεχή κίνηση σε κύκλο. Στη συνέχεια, προσκαλέστε όλα τα παιδιά να δείξουν αυτή τη ζωγραφική κίνηση του χεριού στον αέρα. Προσκαλέστε τα παιδιά να εξασκηθούν στο σχέδιο ενός κλαδιού - μια μπούκλα σε χαρτί (προετοιμάστε τα μισά φύλλα άλμπουμ εκ των προτέρων). Όταν το παιδί αποκτήσει μπούκλα, δώστε ένα φύλλο χαρτί στο οποίο θα εκτελεστεί το σχέδιο.
Βάλτε όλα τα τελειωμένα σχέδια στον πίνακα, καλέστε τα παιδιά να επιλέξουν ομαλά, απρόσκοπτα σχεδιασμένες και όμορφα διακοσμημένες μπούκλες, εξηγήστε την επιλογή τους. Ζητήστε από ένα παιδί να συγκρίνει το επιλεγμένο σχέδιο με το δικό του, σημειώστε τι είναι καλύτερο στη ζωγραφιά του και τι υπάρχει στη ζωγραφιά ενός φίλου.
Η μεθοδολογία του μαθήματος.Στην αρχή του μαθήματος, σκεφτείτε μαζί με τα παιδιά τα εξώφυλλα των βιβλίων παραμυθιών που έχουν διαφορετικό σχέδιο, δώστε προσοχή στη θέση της εικόνας, στο συνδυασμό των χρωμάτων.
Προσκαλέστε κάθε παιδί να επιλέξει ένα χαρτί για το εξώφυλλο. Ρωτήστε μερικά παιδιά τι θέλουν να ζωγραφίσουν και πώς θα το κάνουν. Υποδείξτε πιθανές διαφορές στην ακολουθία εκτέλεσης του σχεδίου (μπορείτε να ξεκινήσετε με το σχέδιο του πλαισίου ή με την κύρια πλοκή, θέμα).
Υλικά. 3-4 βιβλία με παραμύθια. Φύλλα χαρτιού διαφορετικών χρωμάτων (το έγχρωμο χαρτί για το εξώφυλλο μπορούν να ετοιμαστούν από τα παιδιά την παραμονή του μαθήματος), χρώματα γκουάς (6-8 χρώματα), πινέλα, παλέτα.
Συζητήσεις για βιβλία, για το ποιος τα δημιουργεί και πώς (συγγραφείς, καλλιτέχνες, φωτογράφοι). Γνωριμία με δύο εικονογράφους βιβλίων (με εικονογραφήσεις). διοργανώνοντας έκθεση με τα βιβλία τους.
Περιεχόμενο λογισμικού.Εισάγετε τα παιδιά στη διακοσμητική τέχνη διαφορετικών εθνών. Μάθετε να επισημαίνετε τη σύνθεση, τα κύρια στοιχεία, το χρώμα και να τα χρησιμοποιείτε στο σχέδιό σας. Για να εδραιώσετε την ικανότητα να σχεδιάζετε ελεύθερα και εύκολα μπούκλες σε διαφορετικές κατευθύνσεις με το άκρο του πινέλου. Για να βελτιώσετε τις πολυκατευθυντικές συγχωνευμένες κινήσεις των χεριών, οπτικός έλεγχος πάνω τους. Αναπτύξτε αισθητικά συναισθήματα (χρώματα, συνθέσεις). Συνεχίστε να διδάσκετε πώς να αξιολογείτε τα ολοκληρωμένα σχέδια σύμφωνα με την εργασία.
Η μεθοδολογία του μαθήματος.Ρωτήστε τα παιδιά σε ποια είδη λαϊκής και σύγχρονης τέχνης είδαν μπούκλες. Αν δεν απαντήσουν, υπενθύμισε τον πίνακα Khokhloma, δείξε χαρακτηριστικά προϊόντα. Διευκρινίστε πώς είναι διακοσμημένα, θυμηθείτε τα στοιχεία της διακόσμησης.
"Subbotnik"
Νάντια Μ., προπαρασκευαστική ομάδα
Προσκαλέστε τα παιδιά να σχεδιάσουν ένα κυρτό κλαδί μπούκλας και να το διακοσμήσουν με μπούκλες, λουλούδια, μούρα, φύλλα κ.λπ. Καλέστε το παιδί να δείξει πώς να σχεδιάσει τα κύρια κλαδιά μπούκλας και τα πλάγια μπούκλα.
Προσκαλέστε κάθε παιδί να επιλέξει χαρτί, σκεφτείτε ποια χρώματα βαφής θα ταιριάζουν καλά με το φόντο. Υπενθυμίστε ότι πρέπει να σχεδιάσετε μεγάλο, σε πλήρες φύλλο.
Εξετάστε τα έτοιμα σχέδια με τα παιδιά, επιλέξτε τα καλύτερα έργα για να διακοσμήσετε το ομαδικό δωμάτιο και άλλους χώρους του νηπιαγωγείου.
Υλικά.Χαρτί Α4 σε διάφορες αποχρώσεις (προαιρετικά), ακουαρέλα, λευκή γκουάς, παλέτες, πινέλα (αντί για ακουαρέλα, μπορείτε να πάρετε χρωματιστά κηρομπογιές ή παστέλ).
Σχέση με άλλους εκπαιδευτικούς τομείς.Γνωριμία με τη διακοσμητική και εφαρμοσμένη λαϊκή και μοντέρνα τέχνη (υφάσματα, πιάτα, κασκόλ κ.λπ.), εξέταση άλμπουμ με ζωγραφική Khokhloma.
Μάθημα 80. Σχέδιο "Subbotnik"
Περιεχόμενο λογισμικού.Να διδάξει στα παιδιά να εμφανίζουν τη δουλειά των ανθρώπων στο σχέδιο: τη θέση των φιγούρων που εκτελούν αυτό ή εκείνο το έργο. εργαλεία. Για να εδραιωθεί η ικανότητα μεταφοράς της αναλογίας σε μέγεθος όταν απεικονίζονται ενήλικες και παιδιά. Βελτιώστε την ικανότητα να σχεδιάζετε με ένα απλό μολύβι, ζωγραφίστε προσεκτικά το σχέδιο με χρώματα, γεμίστε ολόκληρο το φύλλο με εικόνες.
Η μεθοδολογία του μαθήματος.Μιλήστε στα παιδιά για τα subbotniks. Προσφέρετε να δημιουργήσετε σχέδια για αυτό το θέμα. Συζητήστε τι θα ζωγραφίσουν τα παιδιά, πώς θα τακτοποιήσουν τις φιγούρες στο φύλλο. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, ενθαρρύνετε την πληρέστερη αντανάκλαση του θέματος στο σχέδιο.
Στο τέλος της εργασίας, εξετάστε όλα τα σχέδια, προτείνετε να επιλέξετε εκείνα που απεικονίζουν ενδιαφέροντες τύπους εργασίας, φιγούρες ανθρώπων σε στάσεις εργασίας.
Υλικά.Χαρτί Α4, απλός γραφίτης και χρωματιστά μολύβια, χρώματα, πινέλα.
Σχέση με άλλους εκπαιδευτικούς τομείς.Η εργασία των παιδιών στο νηπιαγωγείο. Παρατηρήσεις για την εργασία των ενηλίκων.
Μάθημα 81
Περιεχόμενο λογισμικού.Να αναπτύξουν την ικανότητα να συλλάβουν το περιεχόμενο της δουλειάς τους, να καθορίσουν πώς να εκπληρώσουν το σχέδιο. Να καλλιεργήσουμε την επιθυμία να πετύχουμε το καλύτερο αποτέλεσμα, να φέρουμε το θέμα στο τέλος. Να βελτιώσουν την ικανότητα να δίνουν μια λεπτομερή αξιολόγηση της δουλειάς τους και των άλλων παιδιών.
Η μεθοδολογία του μαθήματος.Προσκαλέστε τα παιδιά να φτιάξουν μια ομάδα ανθρώπων (ζώων) σύμφωνα με το σχέδιο. Θυμηθείτε την ανάγκη να μεταφέρετε σωστά την αναλογία των μορφών σε μέγεθος, επιτυγχάνοντας την ομοιότητα των μοντέρνων ανθρώπων (ζώων) με τα πραγματικά.
Στο τέλος του μαθήματος, εξετάστε όλα τα έργα, καλέστε τα παιδιά να επιλέξουν το πιο ενδιαφέρον και αιτιολογήστε την επιλογή.
Υλικά.
Επιλογή μαθήματος. Modeling "Nanny with a baby"
Περιεχόμενο λογισμικού.Να μάθουν τα παιδιά να μεταφέρουν εικόνες λαϊκών παιχνιδιών στο μόντελινγκ. Ενισχύστε την ικανότητα παρατήρησης των αναλογιών των εξαρτημάτων, χρησιμοποιήστε τεχνικές που έχουν κατακτηθεί προηγουμένως (γλύψτε ξεχωριστά μια φούστα σε σχήμα καμπάνας και το πάνω μέρος του σώματος). Αναπτύξτε την αισθητική αντίληψη.
Η μεθοδολογία του μαθήματος.Σκεφτείτε με τα παιδιά μια νταντά Dymkovo με ένα μωρό. Βελτιώστε το σχήμα, τις αναλογίες του σχήματος. τεχνικές και ακολουθία γλυπτικής μορφών κούκλας, μωρού.
Στο τέλος του μαθήματος, εξετάστε όλες τις διαμορφωμένες φιγούρες, επιλέξτε τις πιο όμορφες.
Υλικά.Πηλός, στοίβες, σανίδες μοντελοποίησης. Dymkovo παιχνίδι - μια νταντά με ένα μωρό.
Σχέση με άλλους εκπαιδευτικούς τομείς.Εξέταση διαφόρων κούκλων Dymkovo, αποσαφήνιση του εικονιστικού περιεχομένου, του σχήματος και των αναλογιών των μερών τους.
Μάθημα 82. Σχέδιο "Πολύχρωμη χώρα"
Περιεχόμενο λογισμικού.Αναπτύξτε τη φαντασία και τη δημιουργικότητα. Να εδραιώσει και να επεκτείνει τις γνώσεις σχετικά με τα χρώματα και τις αποχρώσεις τους, την πιθανή ποικιλία χρωμάτων στην εικόνα. Για να εδραιωθεί η ικανότητα μεταφοράς χρωμάτων και αποχρώσεων με διαφορετικούς τρόπους (ρύθμιση πίεσης σε μολύβι, αραίωση ακουαρέλας με νερό (καθώς προστίθεται νερό στο χρώμα, το χρώμα γίνεται πιο ανοιχτό), προσθέτοντας λευκό για να φωτίσει το χρώμα όταν σχεδιάζετε με γκουάς) .
Η μεθοδολογία του μαθήματος.Προσκαλέστε τα παιδιά να δημιουργήσουν εικονογραφήσεις για το βιβλίο «Ουράνιο τόξο». Αποσαφηνίστε τις γνώσεις τους για τα χρωματικά πρότυπα.
Προσκαλέστε κάθε παιδί να σκεφτεί τι χρώμα του ουράνιου τόξου θα ήθελε να ολοκληρώσει την εικόνα. Εάν δεν υπάρχουν υποψήφιοι για κάποιο χρώμα, θα πρέπει να πείσετε απαλά τα παιδιά προτείνοντας πιθανές εικόνες. Κάθε χρώμα του ουράνιου τόξου έχει τη δική του εικόνα.
Από τις δημιουργημένες ζωγραφιές, μπορείτε να συλλέξετε βιβλία και να τα δώσετε στα παιδιά της μεγαλύτερης ομάδας.
Επιλογή μαθήματος
Προσκαλέστε τα παιδιά να ζωγραφίσουν υπέροχες εικόνες, συμπληρώνοντας όλες τις εικόνες στο ίδιο χρώμα, αλλά σε διαφορετικές αποχρώσεις.
Μπορεί να είναι «Fairy Streams», όπου το ρυάκι καλύπτεται με μια ελαφριά (ανοιχτή) απόχρωση (κάθε παιδί έχει το δικό του χρώμα), και ψάρια πιο σκούρας απόχρωσης, διαφορετικού σχήματος, από το νερό στο ρυάκι, και φύκια ένα ακόμα πιο φωτεινό χρώμα κολυμπά μέσα σε αυτό.
Μπορείτε να προτείνετε να σχεδιάσετε ένα «Παραμυθένιο Σπίτι» με διαφανείς τοίχους, στο οποίο τα πουλιά ζουν σε πιο φωτεινό χρώμα από το ίδιο το σπίτι. Η πρόταση θα μπορούσε να είναι η εξής: δημιουργήστε μοτίβα χρησιμοποιώντας διαφορετικές αποχρώσεις (ζεστά και κρύα) του ίδιου χρώματος.
Ως αποτέλεσμα, μπορείτε να οργανώσετε μια έκθεση παιδικών σχεδίων, να διακοσμήσετε τους χώρους ενός νηπιαγωγείου, μια ομάδα με σχέδια.
Υλικά.Εξαρτάται από το θέμα που επιλέγει ο δάσκαλος.
Μάθημα 83. Σχέδιο "Πρωτομαγιά στην πόλη (στο χωριό)"
Περιεχόμενο λογισμικού.Να μάθουν τα παιδιά να μεταφέρουν στο σχέδιο τις εντυπώσεις της γιορτινής πόλης (στολισμένα σπίτια, πυροτεχνήματα). Για να εμπεδώσετε την ικανότητα σύνθεσης των επιθυμητών χρωμάτων, αποχρώσεις στην παλέτα (ανάμιξη χρωμάτων με λευκό), δουλέψτε με ολόκληρο το πινέλο και το τελείωμά του.
Η μεθοδολογία του μαθήματος.Μιλήστε στα παιδιά για το πώς είναι διακοσμημένη η πόλη κατά τη διάρκεια των διακοπών. θυμηθείτε τα πυροτεχνήματα. Διευκρινίστε την ιδέα ότι τα σπίτια στην πόλη είναι διαφορετικά σε αναλογίες, διαφορετικά διακοσμημένα. Σημειώστε τους τύπους διακοσμήσεων που μπορούν να ζωγραφίσουν τα παιδιά: σημαίες, πολύχρωμες κορδέλες, φώτα κ.λπ. Προσκαλέστε τα παιδιά να σκεφτούν πώς μπορούν να ζωγραφίσουν ιπτάμενα πυροτεχνήματα. Προτείνετε ότι η σύνθεση της εικόνας μπορεί να είναι διαφορετική (οριζόντια, κάθετα).
Σκεφτείτε με τα παιδιά όλη την τελειωμένη δουλειά, επιλέξτε το πιο ενδιαφέρον.
Υλικά.Χαρτί σκούρου τόνου (γκρι, μπλε) λίγο μεγαλύτερο από Α4, πινέλα, μπογιά γκουάς.
Σχέση με άλλους εκπαιδευτικούς τομείς.Παρατηρήσεις της στολισμένης πόλης, πυροτεχνήματα. Εξέταση εικονογραφήσεων.
Μάθημα 84. Γλυπτική "Ο γιατρός Aibolit και οι φίλοι του"
Περιεχόμενο λογισμικού.Να εδραιώσει την ικανότητα των παιδιών να μεταφέρουν στη μοντελοποίηση των εικόνων των λογοτεχνικών ηρώων. Να καλλιεργήσει την επιθυμία για επίτευξη εκφραστικής λύσης στην εικόνα. Αναπτύξτε εικονιστικές παραστάσεις, φαντασία.
Η μεθοδολογία του μαθήματος.Θυμηθείτε με τα παιδιά του Δρ. Aibolit, τους φίλους του.
Προσκαλέστε κάθε παιδί να φτιάξει 1-2 φιγούρες (της επιλογής του). Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, κατευθύνετε την προσοχή των παιδιών στη μεταφορά της ομοιότητας της εικόνας με έναν λογοτεχνικό χαρακτήρα, πιο ακριβείς αναλογίες.
Υλικά.Πλαστελίνη (πηλός), σανίδες μοντελοποίησης, σουβέρ.
Μάθημα 85. Σχέδιο "Ανθισμένος κήπος"
Περιεχόμενο λογισμικού.Να μάθουν τα παιδιά να μεταφέρουν τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα των ανοιξιάτικων λουλουδιών (σχήμα και δομή λουλουδιών, μέγεθος, θέση στο στέλεχος, χρώμα). Ενισχύστε την ικανότητα να σχεδιάζετε με απλό μολύβι και ακουαρέλα.
Η μεθοδολογία του μαθήματος.Σκεφτείτε και εξετάστε τη φύση με τα παιδιά - 2-3 λουλούδια (νάρκισσους, τουλίπες ή χιονοστάτες) σε ένα μικρό κεραμικό βάζο απλού σχήματος. Προσφέρετε να προσδιορίσετε τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα των φυτών, τη θέση τους στο βάζο, το μέγεθος και το σχήμα του αγγείου. δείξτε την κατεύθυνση των μίσχων με την κίνηση των χεριών, σκεφτείτε τη σύνθεση της εικόνας.
Διευκρινίστε τη σειρά σχεδίασης: πρώτα σχεδιάστε ένα βάζο (βασικό σχήμα) με ένα απλό μολύβι και υποδείξτε την κατεύθυνση των στελεχών του φυτού και μετά ζωγραφίστε το σχέδιο με ακουαρέλες.
Εξετάστε μαζί με τα παιδιά όλη την τελειωμένη δουλειά.
Υλικά. 2-3 λουλούδια (νάρκισσους, τουλίπες ή χιονοστάτες) σε ένα μικρό απλό κεραμικό βάζο. Ένα απλό μολύβι γραφίτη, ακουαρέλα, πινέλα, χαρτί Α4.
Σχέση με άλλους εκπαιδευτικούς τομείς.Κοιτάζοντας τα ανοιξιάτικα λουλούδια. Ανοιξιάτικες Συζητήσεις.
Μάθημα 86. Εφαρμογή από τη φύση "Λουλούδια σε βάζο"
Περιεχόμενο λογισμικού.Μάθετε να μεταφέρετε στην εφαρμογή τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα των λουλουδιών και των φύλλων: το σχήμα, το χρώμα, το μέγεθός τους. Διορθώστε τεχνικές κοπής ματιών από χαρτί διπλωμένο στη μέση κ.λπ.
Η μεθοδολογία του μαθήματος.Σκεφτείτε τη φύση με τα παιδιά - λουλούδια σε ένα βάζο. Τραβήξτε την προσοχή τους στο γεγονός ότι τα λουλούδια είναι πολύ όμορφα, έχουν μεγάλα φωτεινά κίτρινα πέταλα. Προσδιορίστε τη δομή του λουλουδιού, το σχήμα του πυρήνα, τα πέταλα. Προσφέρετε να θυμάστε πώς να κόβετε λουλούδια, ένα βάζο. Υπενθυμίστε την όμορφη διάταξη της εικόνας σε ένα φύλλο χαρτιού.
Εξετάστε μαζί με τα παιδιά όλη την τελειωμένη εργασία, σημειώστε τις ομοιότητες με τη φύση.
Υλικά.Φύλλα άλμπουμ πρωτονιωμένα με ανοιχτό κίτρινο ή ανοιχτό πράσινο ακουαρέλα, έγχρωμο χαρτί, ψαλίδι, κόλλα. Βάζο με λουλούδια.
Σχέση με άλλους εκπαιδευτικούς τομείς.Εξέταση των ανοιξιάτικων λουλουδιών, εικονογραφήσεις.
Μάθημα 87
Περιεχόμενο λογισμικού.Να μάθουν τα παιδιά να γλυπτούν ένα ζώο από τη ζωή, μεταφέροντας τις αναλογίες και τα χαρακτηριστικά του σχήματος, των μερών του σώματος. Για να εδραιωθεί η ικανότητα εφαρμογής γνωστών τεχνικών μοντελοποίησης (μοντελοποίηση σε μέρη, εφαρμογή ανάγλυφου με στοίβα, κατά τη γλυπτική πανομοιότυπα μέρη (πόδια κ.λπ.), πρώτα σμιλέψτε όλα τα μέρη, ρυθμίστε τα να είναι ίδια και στη συνέχεια στερεώστε τα σε το προϊόν).
Η μεθοδολογία του μαθήματος.Σκεφτείτε με τα παιδιά μια χελώνα (ζώο, παιχνίδι ή γλυπτό), διευκρινίστε το σχήμα του σώματος, το σχήμα και το μέγεθος των επιμέρους τμημάτων, τη θέση τους.
Προσκαλέστε τα παιδιά να πουν ποιες τεχνικές θα χρησιμοποιήσουν όταν σμιλεύουν μια χελώνα.
Στο τέλος του μαθήματος, προσφερθείτε να συγκρίνετε τις μοντέρνες εικόνες με τη φύση, επιλέξτε τις πιο επιτυχημένες.
Υλικά.Πλαστελίνη (πηλός), σανίδες μοντελοποίησης. Χελώνα (ζώο, παιχνίδι ή γλυπτό).
Σχέση με άλλους εκπαιδευτικούς τομείς.Παρατήρηση ζώων σε μια γωνιά της φύσης, φροντίδα τους.
Μάθημα 88. Σχέδιο "Άνοιξη"
Περιεχόμενο λογισμικού.Να εδραιώσει την ικανότητα να μεταφέρουμε στο σχέδιο μια εικόνα της φύσης, τα χαρακτηριστικά σημάδια της άνοιξης. Αναπτύξτε την αίσθηση της σύνθεσης, του χρώματος, της αισθητικής αντίληψης. Μάθετε να χρησιμοποιείτε την τεχνική θαμπώματος, σχεδιάστε σε βρεγμένο χαρτί.
Η μεθοδολογία του μαθήματος.Θυμηθείτε με τα παιδιά τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα της άνοιξης, προσφερθείτε να ζωγραφίσετε διαφορετικές εικόνες για την άνοιξη (σε όποιον αρέσει καλύτερα). Εμφάνιση τεχνικών θαμπώματος.
Στη διαδικασία της εργασίας, ενθαρρύνετε τα παιδιά να χρησιμοποιήσουν την τεχνική πλύσης, να ζωγραφίσουν σε βρεγμένο χαρτί και να μεταφέρουν τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα της άνοιξης.
Όταν εξετάζετε τα τελειωμένα έργα, προσκαλέστε τα παιδιά να μιλήσουν για το ποια στιγμή της άνοιξης απεικονίζεται και αξιολογήστε πώς έγινε.
Προσφέρετε να επιλέξετε τα πιο ενδιαφέροντα, εκφραστικά έργα και να τα κρεμάσετε σε μια ομάδα, στο λόμπι του νηπιαγωγείου.
Υλικά.Φύλλα λευκού χαρτιού λίγο μεγαλύτερα από Α4, ακουαρέλα, λευκή γκουάς, πινέλα.
Σχέση με άλλους εκπαιδευτικούς τομείς.Συζήτηση για το ανοιξιάτικο τοπίο (βασισμένη σε αναπαραγωγές ζωγραφικής). Παρατηρήσεις σε περιπάτους, εκδρομές. Μαθαίνοντας ποιήματα και τραγούδια για την άνοιξη.
Μάθημα 89
Περιεχόμενο λογισμικού.Μάθετε στα παιδιά να συνθέτουν μια σύνθεση βασισμένη σε ένα παραμύθι. Να εδραιώσει την ικανότητα κοπής μιας ποικιλίας αντικειμένων χρησιμοποιώντας γνωστές τεχνικές. Αναπτύξτε τη φαντασία και τη δημιουργικότητα.
Προσφέρετε να δημιουργήσετε μια εφαρμογή για αυτό το θέμα. Ρωτήστε πώς θα κόψουν τα παιδιά το χριστουγεννιάτικο δέντρο. Βελτιώστε τις τεχνικές κοπής. Για να βοηθήσετε τα παιδιά που έχουν δυσκολίες στη διαδικασία της δουλειάς δείχνοντας μερικά κόλπα σε ξεχωριστό φύλλο.
Εξετάστε μαζί με τα παιδιά όλη την τελειωμένη εργασία, σημειώστε τις πιο εκφραστικές εικόνες.
Υλικά.Χρωματιστό χαρτί, φύλλα τοπίου, ψαλίδι, κόλλα.
Σχέση με άλλους εκπαιδευτικούς τομείς.Παρατηρήσεις ενός σκίουρου σε μια ζωντανή γωνιά, κοιτάζοντας τις απεικονίσεις.
Μάθημα 90. Σχέδιο "Όλο το χρόνο" ("Δώδεκα μήνες")
Περιεχόμενο λογισμικού.Να εδραιώσει την ικανότητα να αντικατοπτρίζονται στα σχέδια γνώσεις και εντυπώσεις για τη ζωή της φύσης, της εργασίας, της ανάπαυσης των ανθρώπων κάθε μήνα του έτους, προσδιορίζοντας το περιεχόμενο του σχεδίου κατά βούληση. Για να επιτευχθεί η μεταφορά των χαρακτηριστικών ενός συγκεκριμένου μήνα. Ενισχύστε την ικανότητα να δημιουργήσετε μια σύνθεση της εικόνας. Να αναπτύξουν δημιουργικές ικανότητες, φαντασία, ικανότητα μεταφοράς εικόνων σε ένα σχέδιο όχι μόνο από προσωπική εμπειρία, αλλά και εστίαση σε μια λογοτεχνική εικόνα, μέσα εκφραστικότητας μιας καλλιτεχνικής λεκτικής εικόνας.
Η μεθοδολογία του μαθήματος.Μιλήστε στα παιδιά για τους μήνες του χρόνου, διαβάστε τα κατάλληλα ποιήματα. Σημειώστε τα χαρακτηριστικά κάθε μήνα.
Προσκαλέστε τα παιδιά να σκεφτούν ποιος θέλει να σχεδιάσει μια εικόνα για ποιον μήνα. Για να πείτε ότι κατά την εκπλήρωση του σχεδίου, πρέπει να θυμάστε όλη την ώρα τα χαρακτηριστικά του μήνα για τον οποίο σχεδιάζετε και να το σχεδιάζετε με τέτοιο τρόπο ώστε να μοιάζει με αυτό.
Εξετάστε όλες τις τελειωμένες ζωγραφιές μαζί με τα παιδιά, ρωτώντας τα παιδιά για ποιον μήνα είναι αυτή ή εκείνη η ζωγραφιά.
Υλικά.Λευκό χαρτί λίγο μεγαλύτερο από Α4, ακουαρέλα, γκουάς διαφορετικών χρωμάτων, ασβέστη, πινέλα.
"Όμορφο δέντρο"
Alyosha P., προπαρασκευαστική ομάδα
Σχέση με άλλους εκπαιδευτικούς τομείς.Ανάγνωση βιβλίων για τη φύση, θέαση τοπίων (αναπαραγωγές, φωτογραφίες). Παρατηρήσεις της φύσης σε διαφορετικές εποχές, σε διαφορετικό καιρό. Κρατώντας ένα ημερολόγιο της φύσης με τα παιδιά. Συζητήσεις για τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα κάθε μήνα (σε σχέση με την περιοχή που βρίσκεται το νηπιαγωγείο). Ακούγοντας μουσική για τις εποχές.
Μάθημα 91
Περιεχόμενο λογισμικού.Να εδραιώσει την ικανότητα δημιουργίας μιας εικόνας σύμφωνα με ένα σχέδιο, δίνοντάς της τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα μιας συλληφθείσας εικόνας. Αναπτύξτε τη φαντασία. Να καλλιεργήσουμε την επιθυμία να φέρουμε τα πράγματα στο τέλος, να πετύχουμε την καλύτερη λύση.
Η μεθοδολογία του μαθήματος.Προσκαλέστε κάθε παιδί να σκεφτεί τι θέλει να τυφλώσει και να αποφασίσει πώς να το κάνει καλύτερα, ώστε να μπορείτε αμέσως να μαντέψετε ποιος τύφλωσε τι. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, κατευθύνετε την προσοχή των παιδιών σε ένα πιο εμπεριστατωμένο φινίρισμα, τη μεταφορά των χαρακτηριστικών χαρακτηριστικών της επιδιωκόμενης εικόνας. Συμβουλές βοήθειας, υπενθύμιση.
Εξετάστε μαζί με τα παιδιά όλη την τελειωμένη εργασία, σημειώστε τις πιο ενδιαφέρουσες, εκφραστικές λύσεις.
Υλικά.Πλαστελίνη (πηλός), σανίδες μοντελοποίησης.
Μάθημα 92
Περιεχόμενο λογισμικού.Για να εδραιώσετε την ικανότητα να σχεδιάζετε σύμφωνα με το δικό σας σχέδιο, σκεφτείτε ανεξάρτητα το περιεχόμενο, τη σύνθεση του σχεδίου, επιλέξτε υλικό για σχέδιο, φέρτε το σχέδιο στο τέλος. Βελτιώστε την ικανότητα εργασίας με διαφορετικά υλικά. Καλλιεργήστε την αγάπη για την πατρίδα.
Η μεθοδολογία του μαθήματος.Πριν από το μάθημα, μιλήστε με τα παιδιά για το πώς μπορείτε να πείτε για την πατρίδα μας σε ζωγραφιές (κατευθύνοντας την προσοχή των παιδιών στις εντυπώσεις της πατρίδας τους, για τα χωράφια και τα δάση της χώρας μας, για τη δουλειά των ανθρώπων). Προσκαλέστε κάθε παιδί να σκεφτεί τι θα ήθελε να ζωγραφίσει για την πατρίδα μας, τι είδε, τι του αρέσει περισσότερο, επιλέξτε ανεξάρτητα χαρτί κατάλληλου μεγέθους και χρώματος για σχέδιο, χρώματα ή μολύβια (ή και τα δύο). Καθοδηγήστε τα παιδιά στην πορεία του μαθήματος σε μια πιο ολοκληρωμένη λύση του θέματος.
Στο τέλος του μαθήματος, βάλτε όλες τις ζωγραφιές στον πίνακα, εξετάστε τις μαζί με τα παιδιά και επιλέξτε τις πιο ενδιαφέρουσες. Προσφέρετε να ολοκληρώσετε ημιτελή σχέδια στον ελεύθερο χρόνο σας και, στη συνέχεια, κρεμάστε όλη την εργασία σε μια ομάδα ή στην αίθουσα. Οργανώστε εκδρομές γύρω από την έκθεση για γονείς, μαθητές νηπιαγωγείου, εργαζόμενους. Τα παιδιά πρέπει να είναι οδηγοί.
Υλικά.Χαρτί διαφορετικών μεγεθών και χρωμάτων, ακουαρέλα, γκουάς διαφορετικών χρωμάτων, λευκά, χρωματιστά μολύβια, χρωματιστές κηρομπογιές (προαιρετικά).
Σχέση με άλλους εκπαιδευτικούς τομείς.Διαμόρφωση δημόσιων ιδεών. Γνωριμία με άλλους, συζητήσεις και συζητήσεις με παιδιά για την Πατρίδα, ανάγνωση βιβλίων, προβολή ταινιών, εικονογραφήσεις, αναπαραγωγές.
Alekhin A.D. Όταν αρχίζει ο καλλιτέχνης. - Μ., 1993.
Bakushinsky A.V. Καλλιτεχνική δημιουργικότητα και εκπαίδευση. - Μ., 1925.
Borev Yu.B. Αισθητική. - Μ., 1998.
Venger L.A., Wenger N.B., Pilyugina E.G. Εκπαίδευση της αισθητηριακής κουλτούρας ενός παιδιού. - Μ., 1988.
Vetlugina N. A. Καλλιτεχνική δημιουργικότητα και το παιδί. - Μ., 1972.
Vetlugina N.A. Το σύστημα της αισθητικής αγωγής στο νηπιαγωγείο. - Μ., 1962.
Volkov N.N. Χρώμα στη ζωγραφική. - Μ., 1977.
Vygotsky L.S. Φαντασία και δημιουργικότητα στην παιδική ηλικία: Ένα ψυχολογικό δοκίμιο. - Μ., 1987.
Doronova T.N. Σε παιδιά προσχολικής ηλικίας για τους καλλιτέχνες του παιδικού βιβλίου. - Μ., 1991.
Komarova T.S. Εικαστική δραστηριότητα στο νηπιαγωγείο. – Μ.: ΜΩΣΑΪΚΟ-ΣΥΝΘΕΣΗ, 2009.
Komarova T. S. Παιδική καλλιτεχνική δημιουργικότητα. – Μ.: ΜΩΣΑΪΚΟ-ΣΥΝΘΕΣΗ, 2009.
Komarova T.S. Διδασκαλία της τεχνικής του σχεδίου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. - Μ., 2005.
Komarova T.S., Ratanova T.A., Bykhovets G.V. Η λαϊκή τέχνη στην ανατροφή των παιδιών / Εκδ. T. S. Komarova. - Μ., 2005.
Komarova TS, Zyryanova O. Yu. Συνέχεια στη διαμόρφωση της καλλιτεχνικής δημιουργικότητας των παιδιών στο νηπιαγωγείο και το δημοτικό σχολείο. - Μ., 2005.
Komarova T.S., Zatsepina M.B. Καλλιτεχνική κουλτούρα για παιδιά. Ολοκληρωμένα τμήματα με παιδιά 5-7 ετών. - Μ., 2005.
Τέχνες λαϊκής τέχνης της Ρωσίας. - Μ., 1983.
Το πρόγραμμα εκπαίδευσης και κατάρτισης στο νηπιαγωγείο / Εκδ. Μ.Α. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Κομάροβα. - 6η έκδ., Rev. και επιπλέον – Μ.: ΜΩΣΑΪΚΟ-ΣΥΝΘΕΣΗ, 2010.
Reikovsky Ya. Πειραματική ψυχολογία των συναισθημάτων. - Μ., 1979.
Sakulina N.P. Αισθητηριακή εκπαίδευση στη διαδικασία της οπτικής δραστηριότητας. - Μ., 1965.
Savenkov A.I. Παιδική χαρισματικότητα: ανάπτυξη μέσω της τέχνης. - Μ., 1999.
Sukhomlinsky V.A. Δίνω την καρδιά μου στα παιδιά. - Μ., 1974.
Teplov B.M. Ψυχολογικά ζητήματα καλλιτεχνικής αγωγής. - Μ., 1947.
Usova A.P. Ρωσική λαϊκή τέχνη στο νηπιαγωγείο. - Μ., 1961.
Φλερίνα Ε.Α. Αισθητική αγωγή παιδιού προσχολικής ηλικίας. - Μ., 1961.
Καλλιτεχνική δημιουργικότητα στο νηπιαγωγείο / Εκδ. N. A. Vetlugina. - Μ., 1974.
Chumicheva R.M. Παιδιά προσχολικής ηλικίας για τη ζωγραφική. - Μ., 1992.
Yak obs he PM Ψυχολογία της καλλιτεχνικής αντίληψης. - Μ., 1947.
Σειρά από βιβλία εργασίας «Τέχνη για παιδιά»: "Παιχνίδι Filimonovskaya", "Ζωγραφική Gorodets", "Ζωγραφική Khokhloma", "Dymkovo παιχνίδι", "Μαγική πλαστελίνη", "Απλά μοτίβα και στολίδια", "Μοτίβα της Βόρειας Ντβίνα", "Παραμύθι Gzhel", "Αστεία πλαστικά παιχνίδια " , "Μυστικά του φύλλου χαρτιού", "Μυστικά του φύλλου χαρτιού". – Μ.: ΜΩΣΑΪΚΟ-ΣΥΝΘΕΣΗ, 2010.
Μια σειρά από οπτικά και διδακτικά βοηθήματα "Ο κόσμος σε εικόνες": «Ζώα των καυτών χωρών», «Ζώα της μεσαίας ζώνης», «Πουλιά της μεσαίας ζώνης», «Έντομα», «Ψηλά στα βουνά», «Αρκτική και Ανταρκτική», «Δέντρα και φύλλα», «Λαχανικά» , "Φρούτα", "Λουλούδια", "Κάτοικοι της θάλασσας", "Ερπετά και αμφίβια", "Μούρα κήπου", "Μούρα του δάσους", "Κατοικίδια", "Τα κατοικίδια", "Οι σκύλοι είναι φίλοι και βοηθοί", "Τα ζώα είναι κατοικίδια" ". – Μ.: ΜΩΣΑΪΚΟ-ΣΥΝΘΕΣΗ, 2010.
Περίληψη ενός μαθήματος σχεδίου στην προπαρασκευαστική ομάδα "Golden Khokhloma. Ζωγραφική ενός πιάτου με βάση τη ζωγραφική Khokhloma» (φτιαγμένο με αντισυμβατική τεχνική: μολύβια κεριού και ακουαρέλες).
Συγγραφέας του έργου: Kokorina Tatyana Nikolaevna καθηγήτρια πρόσθετης εκπαίδευσης στις καλές τέχνες. ΜΒΔΟΥ Νο 202 Νηπιαγωγείο γενικού αναπτυξιακού τύπου «Παραμύθι»Περιγραφή:αυτή η περίληψη θα ενδιαφέρει εκπαιδευτικούς ανώτερων και προπαρασκευαστικών ομάδων, δασκάλους πρόσθετης εκπαίδευσης σε καλλιτεχνικές δραστηριότητες, καθώς και μόνο δημιουργικούς ανθρώπους.
Στόχος:διεύρυνση των γνώσεων για τη λαϊκή χειροτεχνία ζωγραφική Khokhloma.
Καθήκοντα:
- να σχηματίσουν την ιδέα των παιδιών για την εμφάνιση των πιάτων στην αρχαιότητα.
- μιλήστε για την εμφάνιση της ζωγραφικής Khokhloma.
- μάθουν να εκτελούν με συνέπεια εργασίες σε μη παραδοσιακές τεχνικές.
- μάθετε να τακτοποιείτε όμορφα το σχέδιο σε ολόκληρη την επιφάνεια της πλάκας.
- να προωθήσει την ανάπτυξη της αισθητικής γεύσης.
- να προωθήσει την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών, μέσω του σχεδίου μικρών μπούκλες.
- να καλλιεργήσουμε ενδιαφέρον για τις λαϊκές τέχνες της Ρωσίας, υπερηφάνεια για τους τεχνίτες μας.
- να καλλιεργήσουν το ενδιαφέρον για το σχέδιο, με τη χρήση μη παραδοσιακών τεχνικών.
Προκαταρκτικές εργασίες:η μελέτη των πιάτων, των λαϊκών χειροτεχνιών στην τάξη σε όλο τον κόσμο.
Μεθοδικές μέθοδοι:ιστορία, συνομιλία-διάλογος, οπτικό υλικό, πρακτική εργασία.
Πρόοδος μαθήματος:
φροντιστής- Κάθε μέρα χρησιμοποιούμε διαφορετικά σκεύη: κουζίνα, τραπεζαρία, τσάι. Αυτά τα πιάτα είναι μέταλλο, πορσελάνη, γυαλί. Υπάρχουν πιάτα που χρησιμοποιούμε καθημερινά, και υπάρχουν όμορφα γιορτινά σετ που βγαίνουν μόνο τις γιορτές για να στρώσουν το τραπέζι. Ξέρετε πώς εμφανίστηκαν τα πιάτα;
Τα πιάτα υπάρχουν εδώ και πολύ καιρό. Στην αρχή, οι αρχαίοι άνθρωποι χρησιμοποιούσαν το φλοιό των δέντρων για να μαζέψουν νερό ή κελύφη ξηρών καρπών, για παράδειγμα. Προσπάθησαν να κόψουν αγγεία από πέτρα και ξύλο. Τα κοχύλια της θάλασσας χρησιμοποιήθηκαν ως κουτάλια, ήταν βολικό να μαζεύουμε φαγητό με αυτά. Σταδιακά, τα πιάτα βελτιώθηκαν. Οι άνθρωποι έχουν μάθει να φτιάχνουν πιάτα από πηλό, να τον καίνε.
Και φυσικά, από την αρχαιότητα, οι άνθρωποι προσπάθησαν να κάνουν τα πιάτα όχι μόνο βολικά στη χρήση, αλλά και όμορφα, έτσι από την αρχαιότητα άρχισαν να βάζουν μια ποικιλία σχεδίων στα πιάτα. Τα πρώτα σχέδια ήταν απλά, έγιναν με λεπτά ξύλινα ραβδιά, αυτά είναι γεωμετρικά σχήματα, άνθρωποι, ζώα.
Εμφανίστηκαν, λοιπόν, ξύλινα, πήλινα και κεραμικά πιάτα και αργότερα οι άνθρωποι έμαθαν πώς να φτιάχνουν πορσελάνη, που χρησιμοποιούμε τώρα.
Τα ξύλινα σκεύη υπάρχουν στην εποχή μας, αλλά τώρα χρησιμοποιούνται συχνότερα για τη διακόσμηση του εσωτερικού. Όμορφο, φωτεινό, στέκεται σε ένα ράφι ή σε μια ντουλάπα και ευχαριστεί το μάτι με το μοναδικό του σχέδιο. Ξέρει κανείς από εσάς το όνομα αυτού του πιάτου;
Παιδιά- Khokhloma.
φροντιστής- Σωστά. Αυτό το ξύλινο πιάτο είναι βαμμένο με φυτικά στολίδια. Τι σημαίνει λαχανικό;
Παιδιά- αυτά είναι γρασίδι, λουλούδια, μούρα.
φροντιστής- Ναι, αυτά είναι όλα τα είδη φυτών: γρασίδι και φύλλα, μούρα, λουλούδια με όμορφες μπούκλες. Σύμφωνα με το μύθο, αυτός ο πίνακας δημιουργήθηκε από έναν ταλαντούχο δάσκαλο - αγιογράφο Andrey Loskut. Εργάστηκε για τον βασιλιά και τον αντάμειψε απλόχερα για τη δουλειά του. Αλλά ο κύριος αγαπούσε την ελευθερία περισσότερο από όλα. Ένα βράδυ έφυγε από τη βασιλική αυλή και πήγε να ζήσει στο δάσος. Ο Αντρέι ήθελε να ζωγραφίσει όχι μόνο εικόνες. Ονειρευόταν να δημιουργήσει κάτι απλό, απαραίτητο και ταυτόχρονα όμορφο, σαν τη γηγενή φύση τριγύρω. Έτσι εμφανίστηκαν τα πρώτα ξύλινα σκεύη. Και αφού ο κύριος ζούσε στο δάσος, άρχισε να το ζωγραφίζει με λουλούδια, μούρα, φύλλα, κλαδιά. Η φήμη του καταπληκτικού πλοιάρχου έφτασε στα γύρω εδάφη. Πολλοί ήρθαν κοντά του για να δουν αυτά τα πιάτα, κάποιος έμεινε για πάντα, θέλοντας να μάθει πώς να δημιουργεί τα ίδια υπέροχα προϊόντα. Ο Αντρέι Λοσκούτ μεταβίβασε τα μυστικά της ικανότητάς του στους συγχωριανούς του, η δεξιοτεχνία του έχει διατηρηθεί, μέχρι σήμερα ευχαριστώντας τα μάτια και τις ψυχές των ανθρώπων. Και αφού όλα αυτά ήταν στο χωριό Khokhloma, ο πίνακας έγινε γνωστός ως Khokhloma. Αυτός ο πίνακας διακρίνεται με την απόκτηση ενός χρυσού χρώματος χωρίς τη χρήση πολύτιμου μετάλλου. Ως εκ τούτου, λένε συχνά "χρυσό Khokhloma".
Τώρα θα ζωγραφίσουμε τα πιάτα μας με βάση τον πίνακα Khokhloma.
Για αυτό χρειαζόμαστε:
- μολύβια κεριού κίτρινο και κόκκινο.
- μαύρη ακουαρέλα
- φαρδύ πινέλο Νο. 5 ή Νο. 6.
1. Αρχικά, με ένα κίτρινο μολύβι με κερί, σχεδιάστε τρία φύλλα στο κάτω μέρος του πιάτου.
2. Με ένα κόκκινο μολύβι κεριού πάνω από τα κίτρινα φύλλα, σχεδιάστε τρεις μεγάλες φράουλες.
3. ανάμεσα στα μούρα με ένα κίτρινο μολύβι, τραβήξτε φυλλαράκια-σταγονίδια από μικρότερα σε μεγαλύτερα.
4. σχεδιάστε μπούκλες ανάμεσα στα κάτω φύλλα
5. προσθέστε μικρά λουλούδια και μπούκλες στο πάνω μέρος.
6. βάψτε όλο το πιάτο με μαύρη ακουαρέλα.
Έτοιμη η ζωγραφική του πιάτου με βάση τον πίνακα Khokhloma.
Το έργο της καλλιτεχνικής και αισθητικής διεύθυνσης με θέμα:
Διακοσμητικό σχέδιο στο νηπιαγωγείο
"Μαγική μπούκλα"
Η συστηματική κυριαρχία όλων των απαραίτητων μέσων και μεθόδων δραστηριότητας παρέχει στα παιδιά τη χαρά της δημιουργικότητας.
Σκοπός του έργου είναι η ανάπτυξη των καλλιτεχνικών και δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών μέσω της λαϊκής και διακοσμητικής και εφαρμοσμένης τέχνης.
Μελέτες εγχώριων και ξένων ειδικών δείχνουν ότι η καλλιτεχνική και δημιουργική δραστηριότητα εκτελεί θεραπευτική λειτουργία, αποσπώντας την προσοχή των παιδιών από θλιβερά γεγονότα, προσβολές. ανακούφιση από τη νευρική ένταση, τους φόβους, προκαλεί μια χαρούμενη ανεβασμένη διάθεση. παρέχει μια θετική συναισθηματική κατάσταση σε κάθε παιδί.
Βασικοί στόχοι.
Ø Να διευρύνουν τις ιδέες των παιδιών για την ποικιλία των αντικειμένων λαϊκών τεχνών και χειροτεχνίας. Να διαμορφώσει μια αισθητική στάση απέναντι στην περιρρέουσα πραγματικότητα μέσω λαϊκών τεχνών και χειροτεχνιών. Να διδάξει να παρατηρεί και να επισημαίνει τα κύρια μέσα εκφραστικότητας προϊόντων διαφόρων λαϊκών τεχνών. Να καλλιεργήσουν μια στάση σεβασμού απέναντι στο έργο των λαϊκών τεχνιτών. εθνική υπερηφάνεια για τη δεξιοτεχνία του ρωσικού λαού. Να εξοικειωθούν με τις μεθόδους εργασίας των λαϊκών δασκάλων. Να διαμορφώσει στα παιδιά μια θετική συναισθηματική ανταπόκριση όταν αντιλαμβάνονται τα έργα των λαϊκών δασκάλων. Μάθετε να βλέπετε τη σχέση πραγματικότητας και λαϊκής τέχνης. Δημιουργήστε μια αισθητική γεύση. Αναπτύξτε τη δημιουργικότητα και τη φαντασία, τη συνειρμική σκέψη και την περιέργεια, την παρατήρηση και τη φαντασία. Βελτιώστε τις τεχνικές και τις δεξιότητες σχεδίασης.
Ø Για να εδραιώσετε την ικανότητα να σχεδιάζετε διακοσμητικά στοιχεία - κουκκίδες, κύκλους, ρίγες, κυματιστές γραμμές, φύλλα, μούρα κ.λπ.
Ø Να εξοικειώσει τα παιδιά με τα χαρακτηριστικά της κατασκευής γεωμετρικών και φυτικών στολιδιών. Μάθετε να εφευρίσκετε μοτίβα για σιλουέτες χαρτιού. Να εδραιώσει την ικανότητα να γλυπτούν διακοσμητικά αντικείμενα από πηλό με εποικοδομητικό, συνδυασμένο και πλαστικό τρόπο. διακοσμήστε τα προϊόντα από πηλό κολλώντας, ξύνοντας και ζωγραφίζοντας.
Εκπαιδευτικό – θεματικό σχέδιο.
|
Μήνας. |
Τάξεις. |
Παρακολουθώ. |
|
Σεπτέμβριος. |
1. Γνωριμία με τις λαϊκές τέχνες και χειροτεχνίες. 2. Εξέταση των παιχνιδιών Dymkovo. Σχεδιαστικά στοιχεία της ζωγραφικής Dymkovo. 3. Μοντελοποίηση και ζωγραφική του αλόγου Dymkovo. |
1. 1 2. |
|
Οκτώβριος. |
1 Μοντελοποίηση και ζωγραφική της νεαρής κυρίας Dymkovo. 2. Μοντελοποίηση και ζωγραφική της γαλοπούλας Dymkovo. |
2. 2. |
|
Νοέμβριος. |
1 Γνωριμία με την τέχνη Gorodets. Εξέταση αντικειμένων με ζωγραφική Gorodets. 2. Σχεδιαστικά στοιχεία της ζωγραφικής Gorodets. 3. Σχεδιάζοντας ένα σχέδιο στη λωρίδα. |
1. 2. 1. |
|
Δεκέμβριος. |
1 Κούπα διακοσμημένη με γιρλάντα λουλουδιών. 2. Ζωγραφίζοντας πουλιά Gorodets. 3. Ζωγραφίζοντας ένα άλογο Gorodets |
1. 2. 1. |
|
Ιανουάριος. |
1 Σχεδιάζοντας ένα άλογο Gorodets. (συνέχιση) 2. Γνωριμία με την κεραμική Gzhel. 3. Στοιχεία σχεδίασης της ζωγραφικής Gzhel. |
1. 1. 2. |
|
Φεβρουάριος. |
1 Στοιχεία σχεδίασης της ζωγραφικής Gzhel. (συνέχιση). 2. Μοντελοποίηση και βαφή προϊόντων Gzhel. |
3. 1. |
|
Μάρτιος. |
1 Μοντελοποίηση και βαφή προϊόντων Gzhel. 2. Γνωριμία με την τέχνη Khokhloma. |
3. 1. |
|
Απρίλιος. |
1 Στοιχεία σχεδίασης της ζωγραφικής Khokhloma. 2. Σχέδιο. "Μοτίβο σε βαρέλι ή βάζο." |
3. 1. |
|
Ενδέχεται. |
1 Σχέδιο "Κόχλομα κουτάλια". 2. Σχέδιο "Khokhloma buckets-birds" 3. Τελική συνομιλία. "Ρωσικός τεχνίτης" |
1. 2. 1. |
Κατεβάστε την πλήρη έκδοση του έργου
Γκορμπούνοβα Λιούμποφ Νικολάεβνα
EMA: Υπέροχο-υπέροχο, θαυμαστό υπέροχο-χρυσό Khokhloma.
ΣΤΟΧΟΙ:
Στόχοι μάθησης:
Μάθετε για την ιστορία της αλιείας Ζωγραφική Khokhloma;
Άσκηση στη σύνταξη ενός μοτίβου.
Με βάση τη γνώση για Khokhlomaχειροτεχνία για την εδραίωση της ικανότητας δημιουργίας μιας ανεξάρτητης σύνθεσης, μεταφέροντας τη λουλουδάτη φύση του στολιδιού, την εορταστική επισημότητα του χρυσού χρώματος Khokhloma;
Για να διδάξει πώς να γεμίσει με ένα σχέδιο το μεγαλύτερο μέρος της επιφάνειας της σιλουέτας, να εκτελέσει το μοτίβο με μια συγκεκριμένη σειρά (κλαδί, φύλλα, μούρα, γρασίδι).
Εκπαιδευτικοί στόχοι:
Να καλλιεργήσει την αγάπη και τον σεβασμό για τη λαϊκή τέχνη, ιδιαίτερα για τους δασκάλους Ζωγραφική Khokhloma.
Στόχοι ανάπτυξης:
Αναπτύξτε τη μνήμη, την παρατήρηση, την ομιλία, τη δημιουργικότητα.
ΥΛΙΚΟ ΚΑΙ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ: σερβίτσια με Ζωγραφική Khokhloma, γκουάς, βούρτσες, ποτήρια νερού, χαρτοπετσέτες, πινελοθήκες, χαρτί για σχέδιο - σχέδια πιάτων, δείγματα στοιχείων Ζωγραφική Khokhloma; μουσική ηχογράφηση ρωσικών λαϊκών τραγουδιών «Υπήρχε μια σημύδα στο χωράφι», "Καλίνκα", "Πάμε στον κήπο για σμέουρα".
ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
1. ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ.
Τι βλέπω, τι θαύμα
Πόση χαρά τριγύρω!
Είναι αλήθεια, παιδιά, είναι όμορφα εδώ.
Λοιπόν, κόβει την ανάσα!
Σκαλιστά κουτάλια και κουτάλες
Ρίξτε μια ματιά, μην βιάζεστε
Εκεί το γρασίδι μπούκλες και λουλούδια
απαράμιλλη ομορφιά,
Λάμπουν σαν χρυσός.
Σαν ηλιόλουστη.
Όλα τα φύλλα είναι σαν φύλλα
Εδώ, όλοι είναι χρυσοί.
Η ομορφιά τέτοιων ανθρώπων
λέγονται Khokhloma.
2. ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ ΠΕΡΙ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ KHOKHLOM.
Ξέρετε γιατί ονομάζονται αυτά τα προϊόντα Khokhloma?
- Khokhlomaείναι ένα χωριό στις όχθες του ποταμού Βόλγα. Οι τεχνίτες που μένουν εδώ ξέρουν να μετατρέπουν τα ξύλινα πιάτα σε χρυσό. Πωλητές σε εκθέσεις φώναξε: "Σε ποιον είναι τα πιάτα για φαγητό - okroshka, ένα θαύμα - ένα πιάτο, αλλά φλιτζάνια, κουτάλια;"Αγοραστές ερωτηθείς: «Από πού είναι τα πιάτα;»Και αυτοί απάντησε: «Η ίδια η Zolotaya ήρθε σε εμάς Khokhloma!» Έτσι έγινε Khokhloma, Ναί Khokhloma. Άρχισαν να φωνάζουν τα πιάτα Khokhloma.
Πώς όμως ξεκίνησε αυτή η καταπληκτική τέχνη; Λένε ότι πριν από πολύ καιρό ένας χαρούμενος εύχρηστος εγκαταστάθηκε στο δάσος πέρα από τον Βόλγα. Έστησε μια καλύβα, έστησε ένα τραπέζι και ένα παγκάκι, έκοψε ξύλινα πιάτα. Μαγείρεψα χυλό από κεχρί για τον εαυτό μου και δεν ξέχασα να ρίξω κεχρί για τα πουλιά. Κάπως έτσι το Firebird πέταξε στο κατώφλι του. Την τάισε. Το firebird άγγιξε με το φτερό του ένα φλιτζάνι χυλό, και το φλιτζάνι έγινε χρυσό... Φυσικά, αυτό είναι παραμύθι.
Φαίνεται να είναι ένα απλό πιάτο, αλλά δεν είναι εύκολο να το φτιάξεις. Πρώτα, κουτάλια, μπολ, κύπελλα, πιάτα κόβονται από ξύλο, στη συνέχεια καλύπτονται με πηλό έτσι ώστε το ξύλο να μην απορροφά το χρώμα, επικαλυμμένο με λινέλαιο, τρίβεται με σκόνη αλουμινίου, από αυτό τα πιάτα γίνονται σαν μέταλλο. Τα πιάτα βάφτηκαν με διάφορα σχέδια, βερνικώθηκαν και τοποθετήθηκαν σε ζεστό φούρνο. Υπό την επίδραση της θερμοκρασίας, το βερνίκι γίνεται κίτρινο. Τότε εμφανίζεται αυτό το υπέροχο μελί-χρυσό χρώμα. Έτσι γεννήθηκε η φράση "Χρυσαφένιος Khokhloma»
Ας ρίξουμε μια ματιά στα πιάτα. Ποια χρώματα χρησιμοποιούνται Khokhloma masters? (Κόκκινο, μαύρο, χρυσό, πράσινο, κίτρινο χρώμα).
Τι απεικόνισαν οι κύριοι σε ξύλινα πιάτα; (Μούρα, φύλλα, λουλούδια, μπούκλες, λεπίδες χόρτου).
Έχεις απόλυτο δίκιο στα δικά σου τοιχογραφίεςοι τεχνίτες χρησιμοποίησαν την υπέροχη ομορφιά της γηγενούς φύσης τους. Ένα αμετάβλητο στοιχείο του μοτίβου μέσα Khokhloma ζωγραφική είναι"γρασίδι". Το γρασίδι είναι διάστικτο με μεγάλες και μικρές μπούκλες που μοιάζουν με στενά φύλλα. Αυτό το μοτίβο περιλαμβάνει άλλα στοιχεία: φύλλα, μούρα, λουλούδια, πουλιά. Μερικές φορές τα κύρια στοιχεία τοποθετούνται στο κέντρο (λουλούδι, τσαμπί σορβιά). Και τριγύρω, κλαδιά και γρασίδι λυγίζουν, σαν να μεγαλώνουν. Οι καλλιτέχνες της Khokhloma λατρεύουν να ζωγραφίζουνφράουλες, σμέουρα, βατόμουρα, φραγκοστάφυλα, μαύρες και κόκκινες σταφίδες, στάχτη του βουνού στα προϊόντα τους.
3. ΑΝΑΚΑΛΥΨΗ ΝΕΩΝ ΓΝΩΣΕΩΝ
Ξέρετε ότι επισκέπτες από άλλες χώρες έρχονται στη χώρα μας και όλοι θέλουν να πάρουν κάποιο αναμνηστικό από τη Ρωσία ως ενθύμιο; Ενθύμιο: Άλογα Dymkovo, ζωγραφισμένες κούκλες φωλιάσματος, και φυσικά κομψές Προϊόντα Khokhloma!
Μέσα από βουνά και θάλασσες, όλος ο κόσμος θαυμάζει -
Ω ναι ρωσικό σουβενίρ!
Αχ, τι θαύμα χρωμάτων!
Και τα παραμύθια τριγυρνούν στον κόσμο
Και χαμόγελα Khokhloma!
4. ΚΙΝΗΤΡΟ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ
Παιδιά, ας ανοίξουμε το δικό μας καλλιτεχνικό σαλόνι για να διαλέξουν και οι καλεσμένοι μας ένα αναμνηστικό για τον εαυτό τους. Θέλετε να γίνετε καλλιτέχνες; (Ναί). Πριν βάψουμε τις σανίδες κοπής, ας κάνουμε ένα διάλειμμα!
Fizminutka
Τα κόκκινα λουλούδια μας ανοίγουν τα πέταλά τους ... καταλαβαίνουμε ομαλά τα χέρια ψηλά
Το αεράκι αναπνέει λίγο, τα πέταλα ταλαντεύονται ... κουνώντας τα χέρια σου δεξιά και αριστερά
Τα κατακόκκινα λουλούδια μας σκεπάζουν τα πέταλα ... σκυμμένα, κρυμμένα
Κουνήστε το κεφάλι τους ήσυχα αποκοιμηθείτε ... μετακινήστε το κεφάλι αριστερά και δεξιά, τα χέρια κάτω από τα μάγουλα
5. ΕΜΠΕΔΩΣΗ ΒΑΣΙΚΩΝ ΓΝΩΣΕΩΝ
Πριν ξεκινήσουμε τη διακόσμηση, ας θυμηθούμε τη σειρά!
Από πού θα ξεκινήσετε; (- Από το περίγραμμα στο κάτω και πάνω μέρος του προϊόντος ή σε σχήμα αν είναι στρογγυλό).
Τι σκαρώνεις ισοπαλία μετά? (- Μπούκλα, κυρτό κλαδάκι).
Γιατί; (- Η μπούκλα είναι το κύριο στοιχείο Ζωγραφική Khokhloma, γιατί όλα τα άλλα στοιχεία σχεδιάζονται πάνω του).
Τι θα απεικονίσεις πρώτα στην μπούκλα και μετά τι; (- Πρώτη μεγάλη στοιχεία: μούρα, φύλλα, μετά - μικρά στοιχεία: σταγονίδια, ζιζάνιο, μπούκλες κ.λπ.).
Οπως απαιτείται ζωγραφίζει γρασίδι και στροβιλίζεται? (- Τέλος λεπτής βούρτσας, εναλλασσόμενα χρώματα).
Σε τι μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε σχεδίασης μούρων? (- Βούρτσα, τρύπημα).
Τι χρώματα θα χρησιμοποιήσετε; (Κόκκινο, μαύρο, πράσινο, κίτρινο).
Μπράβο παιδιά, τα ξέρετε όλα!
6. ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΠΑΙΔΩΝ
Τώρα, νέοι δάσκαλοι, μπορείτε να πάτε με ασφάλεια στη δουλειά! Κάντε έκπληξη στους καλεσμένους σας Σχέδια Khokhloma!
Khokhloma, Khokhloma,
Το θαύμα μας είναι υπέροχο!
Ζωγραφίζουμε Khokhloma -
Ομορφιά αόρατη.
σχεδίαζαν"αγριόχορτο"
ηλιακή βαφή,
Μούρα, φώτα -
Κόκκινη μπογιά από την αυγή.
(Ακούγονται ρωσικές λαϊκές μελωδίες, τα παιδιά δουλεύουν στη μουσική).
7. ΑΝΤΑΚΛΑΣΗ
Είμαι πολύ περίεργος να δω τι έχεις. Κοιτάξτε πόσο όμορφο έγινε, φωτεινό, πολύχρωμο, εορταστικό - πραγματικό χρυσό Khokhloma.
Ποια στοιχεία Ζωγραφική Khokhlomaπου χρησιμοποιούνται στα σχέδιά τους.
Παιδιά σας αρέσει; Κοιτάξτε ο ένας τον άλλον!
Και τι σου άρεσε περισσότερο;
Ακούστε ένα πολύ όμορφο ποίημα για Ζωγραφική Khokhloma.
Το ποίημα του Π. Σινιάβσκι « Khokhloma»
Ζωγραφική Khokhloma
Σε πράσινο γρασίδι.
Άλση, πτώματα,
πιτσιλιές μεταξιού
Ηλιόλουστο μέλι
χρυσό φύλλωμα
Η ομορφιά του λαξευμένου
Μπροκάρ σαλαμάκι,
Στα κύματα των μοτίβων
Οι Υάχοντας καίγονται.
Τι είδους μάγοι
Ντυμένος ο Khokhloma
Σε αυτό το άρρητο
Στολή για διακοπές;
Ζωγραφική Khokhloma
Σαν μάγισσα
Σε ένα τραγούδι παραμυθιού
ρωτάει τον εαυτό της.
Και πουθενά στον κόσμο
Δεν υπάρχουν τέτοιες ταξιανθίες
Όλα τα θαύματα είναι πιο υπέροχα
Μας Khokhloma.
Σχετικές δημοσιεύσεις:
Περίληψη του μαθήματος "Διακόσμηση μαντηλιού με βάση τη ζωγραφική Dymkovo"Περιεχόμενο προγράμματος α) Εκπαιδευτικές εργασίες. Για να μάθετε πώς να δημιουργείτε μια διακοσμητική σύνθεση με βάση τη ζωγραφική του παιχνιδιού Dymkovo, χρησιμοποιώντας.
Ένταξη εκπαιδευτικών τομέων: καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη, γνωστική, κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη, ανάπτυξη λόγου. Μεθοδικός.
ΚΡΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΤΗΣ ΜΟΣΧΑΣ ΔΕΥΤΕΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ №2089 ΤΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΝΟΤΙΟ-ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ.
