Σπίτι › Φως και γυαλί › Γράψε μια ιστορία είμαστε διαφορετικοί είμαστε μαζί. Ώρα τάξης "Είμαστε διαφορετικοί, αλλά είμαστε μαζί" (Δ' τάξη)

Γράψε μια ιστορία είμαστε διαφορετικοί είμαστε μαζί. Ώρα τάξης "Είμαστε διαφορετικοί, αλλά είμαστε μαζί" (Δ' τάξη)

Στόχοι.

Εκπαιδευτικός:

1. Να εξοικειώσει τους μαθητές με την έννοια της «ανεκτικότητας», με τα κύρια χαρακτηριστικά της ανεκτικής προσωπικότητας.
2. Διεξαγωγή έρευνας με θέματα «Ανεκτικότητα και φιλία των λαών», «Ανεκτικότητα και ευγένεια», «Ανεκτικότητα στην οικογένεια».

Ανάπτυξη:

1. Να διαμορφώσει την ικανότητα ορισμού της έννοιας της «ανοχής».
2. Να διαμορφώσει την ικανότητα για εργασία σε ομάδες, διεξαγωγή έρευνας και εξαγωγή συμπερασμάτων.
3. Εμπεδώστε την ικανότητα να χτίζετε τον λόγο σας εκφραστικά, λογικά.

Εκπαιδευτικός:

1. Να εμφυσήσει στους μαθητές το αίσθημα ευγένειας και υπευθυνότητας, αυτοσεβασμού και σεβασμού προς τους άλλους, φιλίας και αλληλοβοήθειας.

Εξοπλισμός: στον πίνακα: φιγούρες κοριτσιών, χαμομήλι με μεμονωμένα πέταλα, δέντρο με μήλα, ήλιος με χαμόγελο, ουράνιο τόξο, σιλουέτες ανδρών για έναν στρογγυλό χορό. μαγνητόφωνο, επιλογή μουσικής σειράς ανάλογα με το θέμα.

Πλάνο μαθήματος.

I. Εισαγωγή στο θέμα.

II. Ανακάλυψη νέας γνώσης.

Παράσταση της ομάδας «Ανεκτικότητα και Φιλία των Λαών».
Παράσταση της ομάδας «Ανεκτικότητα και ευγένεια».
Παράσταση της ομάδας «Ανεκτικότητα στην οικογένεια».

III. Δημιουργική εργασία.

IV. Αντανάκλαση.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

I. Εισαγωγή στο θέμα

Εισαγωγή από τον δάσκαλο.

Καλησπέρα παιδιά! Χαμογελάστε ο ένας στον άλλο, δώστε μου τα χαμόγελά σας! Ευχαριστώ! Το χαμόγελο ευνοεί πάντα την επικοινωνία. Ας ξεκινήσουμε το μάθημά μας με μια παραβολή (ακούγεται μελωδική μουσική, λέγεται μια παραβολή):

Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ένα κορίτσι που το έλεγαν Αγάπη. Της ήταν βαρετό να ζει στον κόσμο χωρίς κοπέλα. Γύρισε λοιπόν στον γέρο, γκριζομάλλη σοφό που είχε ζήσει εκατό χρόνια:

Βοήθησέ με, παππού, να διαλέξω μια φίλη για να είμαι φίλος μαζί της όλη τη ζωή που μου έδωσε ο Θεός.

Ο γέρος σκέφτηκε και είπε:

Έλα σε μένα αύριο το πρωί που τραγουδούν τα πρώτα πουλιά και η δροσιά είναι ακόμα υγρή. . .

Το πρωί, όταν ο κατακόκκινος ήλιος φώτισε τη γη, ήρθε η Αγάπη στον γέρο ... Ήρθε και βλέπει: είναι πέντε όμορφα κορίτσια, το ένα πιο όμορφο από το άλλο.

Διάλεξε, είπε ο μάγος. - Το ένα ονομάζεται Χαρά, το άλλο είναι Θλίψη, το τρίτο είναι Ομορφιά, το τέταρτο είναι η Αγανάκτηση, το πέμπτο είναι η Φιλία.

Είναι όλες όμορφες, είπε η Λάβ. Δεν ξέρω ποιον να διαλέξω...

Η αλήθεια σου, - απάντησε ο σοφός, - είναι όλοι καλοί, και θα τους συναντήσεις ακόμα στη ζωή σου, και ίσως θα είσαι φίλοι, αλλά διάλεξε έναν από αυτούς. Θα είναι φίλη σου για το υπόλοιπο της ζωής σου.

Η αγάπη ήρθε πιο κοντά στα κορίτσια και κοίταξε το καθένα στα μάτια. Σκέψη αγάπης.

Και ποιον θα διάλεγες; Γιατί;

Μαθητές: Φιλία, γιατί χωρίς αυτήν είναι δύσκολο να ζεις στη Γη. Όταν οι άνθρωποι είναι φίλοι μεταξύ τους, βοηθούν ο ένας τον άλλον, υποστηρίζουν σε μια δύσκολη κατάσταση, δίνουν συμβουλές.

Μουσικοί ήχοι και η συνέχεια του παραμυθιού:

Η Αγάπη πλησίασε ένα κορίτσι που ονομαζόταν Φιλία και της άπλωσε το χέρι

Και χωρίς αυτό δεν υπάρχει φιλία; (Χωρίς αγάπη, καλοσύνη, σεβασμό, συμπόνια, υπομονή)

Όταν μιλάμε για αυτές τις ιδιότητες, μιλάμε για ανεκτικότητα

Ανεκτικότητα - ανοχή για τις απόψεις άλλων ανθρώπων, τη θρησκεία, τη συμπεριφορά, τον πολιτισμό, τις πολιτικές απόψεις, την εθνικότητα, δηλαδή αυτή η εκδήλωση ανεκτικότητας, κατανόησης και σεβασμού για την προσωπικότητα ενός άλλου ατόμου είναι ανεξάρτητη από τυχόν διαφορές.

Στον πίνακα εμφανίζονται επιγραφές: Tolerance is

Ελεος

συμπόνια

Σεβασμός

υπομονή

Η ανεκτικότητα είναι ο δρόμος προς την ειρήνη και την αρμονία.

II. Ανακάλυψη νέας γνώσης

1. Στον πίνακα είναι μια μηλιά με μήλα διαφορετικών σχημάτων, χρωμάτων και μεγεθών.

Στον κήπο που περπατούσε η Φιλία, φύτρωσε μια μηλιά. Είναι όλα τα μήλα πάνω του ίδια; (Οχι)

Πώς διαφέρουν; (σχήμα, χρώμα, μέγεθος)

Έτσι είναι οι άνθρωποι. Ποια είναι η εξωτερική μας διαφορά; (Οι άνθρωποι διαφέρουν σε μάτια, μαλλιά, χρώμα δέρματος, ύψος και βάρος)

Οι άνθρωποι είναι διαφορετικοί όχι μόνο εξωτερικά, αλλά και μέσα στην ψυχή είμαστε διαφορετικοί - ευάλωτοι, θέλουμε να μην μας προσβάλλουν, να προσβάλλουν, να μην μας σέβονται.

Είμαστε διαφορετικοί, αλλά είμαστε μαζί! Αυτό το σύνθημα σχετίζεται άμεσα με την ανεκτικότητα και θα είναι το σύνθημα του μαθήματός μας.

2. Παρουσίαση της μελέτης της ομάδας «Ανεκτικότητα και Φιλία των Λαών».

Στον πλανήτη μας ζουν 7 δισεκατομμύρια άνθρωποι διαφορετικών εθνικοτήτων. Κάθε έθνος έχει τη δική του κουλτούρα, χαρακτήρα, παραδόσεις, θρησκεία.

Ο θρύλος λέει για την προέλευση των λαών:

1 μαθητής: Κάποτε οι θεοί έφτιαξαν φιγούρες ανθρώπων από πηλό και τις έβαλαν σε φούρνο να καούν. Μετά το ψήσιμο, απέκτησαν μια τούβλο-κόκκινη απόχρωση - ήταν Ινδοί. Την επόμενη φορά, οι θεοί κουβέντιασαν και ξέχασαν να βγάλουν έγκαιρα τα ειδώλια από τον φούρνο. Απανθρακώθηκαν και έγιναν μαύρα σαν πυροβόλα. Έτσι προέκυψαν οι μαύροι. Και τότε οι θεοί, φοβούμενοι να κάψουν τα πήλινα ειδώλια, τα έβγαλαν νωρίτερα και αποδείχτηκαν ένα δυσάρεστο απαλό ροζ χρώμα. Έτσι εμφανίστηκαν οι Ευρωπαίοι.

2 μαθητής: Σύμφωνα με τον βιβλικό μύθο, όλοι οι άνθρωποι ήταν κάποτε ένας λαός και μιλούσαν την ίδια γλώσσα. Φουσκωμένοι άρχισαν να χτίζουν έναν τεράστιο πύργο της Βαβέλ, μέσω του οποίου ήλπιζαν να φτάσουν στον παράδεισο. Γι' αυτό ο Θεός θύμωσε μαζί τους και δίχασε τις γλώσσες. Οι άνθρωποι δεν μπορούσαν πλέον να συμφωνήσουν μεταξύ τους και η κατασκευή του πύργου σταμάτησε. Έτσι δημιουργήθηκαν διαφορετικοί λαοί.

Σχέδιο απάντησης-εξόδου της ομάδας Νο. 1.

Στον πλανήτη μας Γη ζουν άνθρωποι _________ εθνικοτήτων. Έχουν διαφορετικά χρώματα _______________, __________________, __________________. Σε εγκυκλοπαίδειες και στο Διαδίκτυο, μάθαμε ότι οι πιο πολυάριθμοι άνθρωποι στη Γη είναι ___________________.

Τη δεύτερη θέση καταλαμβάνει ο ________________________________________________,

τρίτη θέση στο _________________________________________________.

Η Ρωσία κατατάσσεται ___________ στον κόσμο ως προς τον πληθυσμό.

Οι ____________________, __________________, ______________, __________________ και άλλες εθνικότητες ζουν στην περιοχή του Σαράτοφ.

Άτομα διαφορετικών εθνικοτήτων πρέπει να __________________, ________________________________ μεταξύ τους για να μην υπάρχει ___________________. Πρέπει να είναι _________________, ___________________________, _________________________, __________________________.

3. Παρουσίαση της μελέτης από την ομάδα «Ανεκτικότητα και ευγένεια».

Λέμε ότι φιλία δεν υπάρχει χωρίς μια πολύ σημαντική ιδιότητα. Ακούστε το ποίημα και πείτε ποια ποιότητα λέει:

Απασχολημένος με καλές πράξεις στο σπίτι
Ήσυχα, η ευγένεια περπατά γύρω από το διαμέρισμα.
Καλημέρα μαζί μας
Καλησπέρα και καλή ώρα.
Καλο απογευμα καλο βραδυ
Ήταν καλά χθες.
Και πού, ρωτάς,
Υπάρχει τόση ευγένεια στο σπίτι;

(Το ποίημα μιλάει για την καλοσύνη)

Πώς καταλαβαίνεις τι είναι καλοσύνη;

Στο λεξικό του Ozhegov υπάρχει μια ερμηνεία των λέξεων "Η ευγένεια είναι ανταπόκριση, μια ειλικρινής διάθεση προς τους ανθρώπους, η επιθυμία να κάνουμε καλό στους άλλους".

Πιστεύετε ότι ένας ευγενικός άνθρωπος είναι ανεκτικό άτομο; (Ναί)

Πολλά λογοτεχνικά έργα έχουν γραφτεί για την ευγένεια και παρουσιάζουμε μια μελέτη για αυτό το θέμα.

Σχέδιο απάντησης-εξόδου της ομάδας Νο. 2.

Διαβάζουμε ρωσικά λαϊκά και παραμύθια του συγγραφέα: ________________________________, _________________________________________________, _________________________________________________, ____________________________________, _________________________________________________, _________________________________, _________________________________________________. Στα παραμύθια, υπάρχουν θετικοί χαρακτήρες - ________________________________ και αρνητικοί - _________________________________. Καλοί ήρωες είναι οι _____________________________________________________________________________________________________________________________ Κακοί Ήρωες: _________________________________, _________________________________________________, ____________________________________, _____________________________________, _________________________________________________. Στο παραμύθι, το κύριο θέμα είναι η πάλη μεταξύ ______________________ και _______________________. Το καλό είναι πάντα _________________________________ κακό, γιατί η καλοσύνη μας διδάσκει το σεβασμό, ______________________________, ______________________, ______________________.

Στη ρωσική λαογραφία, υπάρχουν πολλές παροιμίες και ρήσεις για την καλοσύνη.

__________________________________________________

____________________________________________________

Έτσι διαβάζοντας βιβλία μαθαίνουμε καλοσύνη, σεβασμό, δικαιοσύνη. Δεν χρειάζεται να ντρέπεστε για να κάνετε ____________________, να πείτε _________ λέξεις ο ένας στον άλλον, να κάνετε ______________________ ενέργειες.

4. Παρουσίαση της ερευνητικής ομάδας «Ανεκτικότητα στην οικογένεια».

Και πού ζει η καλοσύνη στο ποίημα που άκουσες; (Στο διαμέρισμα)

Ποιος άλλος μένει στο διαμέρισμα; (Οικογένεια)

Πώς συνδέονται οι λέξεις φιλία - ευγένεια - οικογένεια; (Αν η φιλία και η καλοσύνη βασιλεύουν στην οικογένεια, τότε θα είναι δυνατή)

Σχέδιο απάντησης-εξόδου της ομάδας Νο. 3.

Πραγματοποιήσαμε μια έρευνα μεταξύ των μαθητών της τάξης μας: «Τι καταστάσεις συμβαίνουν στην οικογένεια και τι θα κάνατε».

_________ άτομα συμμετείχαν στην έρευνα.

Επιτεύχθηκαν τα ακόλουθα αποτελέσματα: __________% προστατεύουν τους αδελφούς και τις αδελφές τους, συγχωρούν και μην τους προσβάλλουν και _________%

Μου αρέσει να περνάω χρόνο με την οικογένεια ________% των ερωτηθέντων.

Ο _________% θα απευθυνθεί στους γονείς του για βοήθεια, __________% σε έναν δάσκαλο, _________% σε φίλους.

Αλλά για να είναι η οικογένεια δυνατή και φιλική, θέλουμε να πούμε μια κινέζικη παραβολή.

Η τάξη είναι σαν μια μικρή οικογένεια. Και θα ήθελα η καλοσύνη, ο σεβασμός, η αλληλοκατανόηση να βασιλεύει πάντα στην οικογένειά μας, δεν θα υπήρχαν καβγάδες ή βρισιές.

III. Δημιουργική εργασία σε ομάδες

Εργασία αριθμός 1

Ομάδα 1: Σιλουέτες μικρών ανδρών κείτονται στα τραπέζια. Συνδέστε τα έτσι ώστε να έχετε έναν «Στρογγυλό χορό φιλίας». (Καρφίτσωμα στον πίνακα μετά την ολοκλήρωση)

Ομάδα 2: Φτιάξτε ένα λουλούδι χαμομηλιού μόνο από λέξεις που ταιριάζουν στην έννοια ανεκτικότητα: συμπόνια, καλοσύνη, θυμός, αγένεια, πάλη, σεβασμός, φιλία, υπομονή, θυμός, συγχώρεση, έλεος, κούραση.(Καρφίτσωμα στον πίνακα μετά την ολοκλήρωση)

Ομάδα 3: Φτιάξτε ένα ουράνιο τόξο επιθυμιών. Σε κάθε χρωματιστή λωρίδα γράψτε τις επιθυμίες σας, ποια θα θέλατε να είναι η οικογένειά σας.

Εργασία αριθμός 2

Ομάδα 1: Συνθέστε ένα συγχρονισμό με μια λέξη φιλία.

Φιλία

Πιστός, δυνατός

Διασώζει, συγκεντρώνει, ευχαριστεί

Βοηθήστε έναν φίλο που έχει ανάγκη.

Ομάδα 2: Συνθέστε έναν συγχρονισμό με μια λέξη καλοσύνη.

(Μπορείτε να προτείνετε υποδείξεις):

Καλοσύνη

ψυχικό, ελαφρύ

Παρηγορεί, στηρίζει, συμφιλιώνει

Η καλοσύνη θα σώσει τον κόσμο μας.

Ομάδα 3: Συνθέστε ένα συγχρονισμό με μια λέξη οικογένεια

(Μπορείτε να προτείνετε υποδείξεις):

Οικογένεια

Φιλικό, δυνατό

Εκπαιδεύστε, βοηθήστε, δουλέψτε

Δεν υπάρχει τίποτα πιο σημαντικό από μια οικογένεια.

Όλες οι ομάδες πήραν τον τελικό λόγο Αγάπη . Με αυτή τη λέξη ξεκινήσαμε το μάθημά μας. Όλα λοιπόν στη ζωή είναι αλληλένδετα!

IV. Αντανάκλαση

Κοιτάξτε τι υπέροχη εικόνα είχαμε στον πίνακα. Και για τη δραστηριότητά σας και την καλή δουλειά σας, θέλω να προσθέσω έναν χαρούμενο ήλιο σε αυτήν την εικόνα, που θα δημιουργήσει μια υπέροχη διάθεση. (ο δάσκαλος επισυνάπτει τον ήλιο, συμπληρώνοντας τη σύνθεση στον πίνακα)

Τι σχήμα έχει ο ήλιος; (Κύκλος)

Ας σταθούμε μαζί σε έναν κύκλο και ας θυμηθούμε για άλλη μια φορά τι ήταν το μάθημά μας.

Τα παιδιά διαβάζουν το ποίημα «Ανοχή».

1. Τι είναι η ανοχή;
Ίσως η αγάπη για τη γιαγιά;

2. Ή μήπως αυτό είναι που κάνει η μαμά
Το έφερα για τα γενέθλιά μου;

3. Κατάλαβα ότι αυτό είναι σεβασμός
Όχι μόνο κατά τη γνώμη μου.

4. Δείτε τον πόνο κάποιου άλλου
Νομίζω ότι μπορώ ήδη.

5. Θα δώσω ένα νόμισμα σε έναν ζητιάνο,
Βοηθήστε τους ηλικιωμένους.

6. Δεν θα αφήσω έναν σύντροφο σε μπελάδες,
Δεν θα αφήσω τον θυμό στην τάξη.

7. Αν είσαι ανεκτικός με τους φίλους,
Μπορείτε να ακούσετε οποιονδήποτε.

8. Αν χρειαστεί, τότε έτοιμο
Πάντα έρχεσαι στη διάσωση.

9. Πιστεύεις στα θαύματα, στην καλοσύνη.
Σεβαστείτε τους ενήλικες.

10. Η μαμά και ο μπαμπάς δεν είναι αγενείς,
Δεν μισείς τα μικρά.

11. Άρα, δεν είναι μάταια που λένε όλοι
Ότι είσαι ανεκτικός.

12. Μείνε τους πάντα και
Να είσαι ακόμα γενναίος.

13. Τι είναι η ανεκτικότητα;
Καλοσύνη, αγάπη και γέλιο.

14. Τι είναι η ανοχή;
Ευτυχία, φιλία και επιτυχία.

15. Αν όλοι είναι ανεκτικοί μεταξύ τους,

Όλοι μαζί (στο ρεφρέν):

Αν όλοι είναι ανεκτικοί μεταξύ τους,
Μαζί θα κάνουμε τον κόσμο μας ανεκτικό.

Tugushev Nikita, μαθητής Ε' τάξης

Είμαι πολίτης της χώρας μου, αν και μικρός, και προσπαθώ να κάνω τη μικρή μου συνεισφορά. Είμαι επιμελής μαθητής, αγωνίζομαι για επιτεύγματα στον αθλητισμό, συμμετέχω ενεργά στην κοινωνική ζωή του σχολείου και της τάξης. Και θα ήθελα πολύ στο μέλλον όχι μόνο να είμαι περήφανος για τη χώρα μου, αλλά και για τη χώρα μου!

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

MBOU "Γυμνάσιο Tengushevskaya"

Ιστορία με θέμα:

«Είμαστε πολίτες της Ρωσικής Ομοσπονδίας».

Ολοκληρώθηκε: μαθητής 5 «Α» τάξη

Τουγουσέφ Νικήτα

Αρχηγός - δάσκαλος ιστορίας

Tugusheva M.A.

2013-

ΣΧΕΔΙΟ

Εισαγωγή.
Πολίτης και Πατρίδα.
Η πίστη στη χώρα του στα παραδείγματα της ιστορίας.

α) ένα μνημείο του Minin και του Pozharsky.

β) ο Πατριωτικός Πόλεμος του 1812.

γ) ο πόλεμος του 1941-1945.

δ) ήρωες της σύγχρονης Ρωσίας

4. Η μικρή μου πατρίδα Μορδοβία.

5. Συμπέρασμα

Φως της καλοσύνης, της μεγαλοπρέπειας και της δύναμης
Μέσα στους αιώνες, η Ρωσία κουβαλούσε τους λαούς
Η ζωή μου, αγάπη μου, Ρωσία!
Είμαι περήφανος για τη μοίρα σου!

Κάθε άνθρωπος έχει μια Πατρίδα - μεγάλη και μικρή. Ένα μικρό είναι ένα σπίτι, ένας δρόμος, μια πόλη όπου γεννήθηκε ο άνθρωπος και μια μεγάλη πατρίδα είναι η χώρα του.

Η μητέρα πατρίδα κατέχει πάντα μια τιμητική και σημαντική θέση στη ζωή ενός ανθρώπου - ενός πολίτη. Ειδικά όταν είναι κοντά, όταν την αναπνέεις, πίνεις νερό από τις πηγές της, αγγίζεις και νιώθεις την ομορφιά της, αναπνέεις τον αέρα της κάθε μέρα, άκου τη μητρική σου γλώσσα. Αλλά δεν έχεις παρά να είσαι μακριά της για λίγο, τη βλέπεις σε όνειρο, θυμάσαι όλα τα καλά και ακόμη και τα άσχημα που συνδέθηκαν μαζί της. Σκεπτόμενοι τη μητέρα πατρίδα, σκεφτόμαστε τη μεγάλη, όμορφη χώρα στην οποία γεννηθήκαμε, συνδέουμε την έννοια της πατρίδας με την περίπλοκη και ενδιαφέρουσα, πλούσια και μερικές φορές τραγική ιστορία της πατρίδας μας. Νιώθουμε περήφανοι που είμαστε μέρος αυτής της χώρας, μέρος αυτού του μεγάλου κόσμου. Η αγάπη για την πατρίδα μας ενσταλάσσεται από την παιδική ηλικία - από γονείς, παιδαγωγούς, δασκάλους.

Από γενιά σε γενιά, ιστορίες για τα σημαντικότερα γεγονότα, τις εξαιρετικές προσωπικότητες, τα κατορθώματά τους και τα μεγάλα κατορθώματα τους μεταφέρονται. Ως εκ τούτου, σκεπτόμενοι την πατρίδα, σκεφτόμαστε τους ήρωες του παρελθόντος και του παρόντος, και τους διάσημους συγγραφείς, ποιητές, μουσικούς και καλλιτέχνες. Όλα αυτά είναι η ιστορία μας, όλα αυτά είναι η πατρίδα μας.

Είναι εύκολο να ζεις χωρίς πατρίδα; Υπάρχει μόνο μία απάντηση σε αυτή την ερώτηση - δύσκολη. Κάποιος μπορεί να απαντήσει αρνητικά: όχι, είναι εύκολο. Από τι εξαρτάται; Εξαρτάται από πολλά πράγματα και, πρώτα απ 'όλα, από το τι είδους πολίτες της Πατρίδας μας είμαστε, πόσο πολύ την αγαπάμε και την αγαπάμε.

Καταλαβαίνω πολύ καλά ότι η αναβίωση της Ρωσίας, το μέλλον της εξαρτάται από τη γενιά μας. Υπόσχομαι ότι με την επιμελή μελέτη, τη δουλειά και τις πράξεις μου θα ενισχύσω την εξουσία και το καλό όνομα του σχολείου μου και του χωριού μου.

Θα προσπαθήσω να είμαι αντάξιος της μνήμης εκείνων των ανθρώπων που έδωσαν τη ζωή τους για την τιμή και την ανεξαρτησία της Πατρίδας. Θα αφιερώσω όλες μου τις γνώσεις, όλη μου τη δουλειά και όλες μου τις δυνάμεις για να είμαι ο πραγματικός κύριος της ρωσικής γης και με κάθε δυνατό τρόπο να συνεισφέρω στην αναβίωση της μεγάλης Ρωσίας.

Ρωσία... Πόσες κακουχίες έπεσαν στο λαό μας! Οι Τατάρ-Μογγόλοι, οι Γάλλοι, οι Ναζί υπέστησαν θάνατο, αλλά ο ρωσικός λαός, επιδεικνύοντας εκπληκτική ανθεκτικότητα, μπόρεσε να ξαναγεννηθεί μετά από τόσο σκληρούς και μακροχρόνιους πολέμους.

Η Ρωσία στήνει μνημεία στους καλύτερους πολίτες της.

Αυτό το καλοκαίρι, οι γονείς μου και εγώ επισκεφθήκαμε την Κόκκινη Πλατεία στη Μόσχα. Εδώ είδα για πρώτη φορά το μνημείο του Μινίν και του Ποζάρσκι με την επιγραφή «Η ευγνώμων Ρωσία - Πολίτης Μινίν και ο Πρίγκιπας Ποζάρσκι». Αυτοί οι άνθρωποι με κέντρισαν το ενδιαφέρον. Από τις ιστορίες των γονιών μου, έμαθα ότι το 1612, χάρη στον Minin και τον Pozharsky, η Ρωσία κατάφερε να απαλλαγεί από την κυριαρχία των Πολωνών και τώρα στις 4 Νοεμβρίου γιορτάζουμε την Ημέρα Εθνικής Ενότητας.

Αφού διάβασα το βιβλίο "Borodino" του Lermontov, έμαθα ότι στοΤο 1812, ο Ναπολέων Βοναπάρτης, έχοντας κατακτήσει σχεδόν όλη την Ευρώπη, ξεκίνησε έναν πόλεμο με τη Ρωσία. Επί πεντέμισι μήνες οι εχθροπραξίες συνεχίστηκαν στο ρωσικό έδαφος, αλλά φαινόταν ότι τα βάσανα και ο ηρωισμός του λαού ξεπέρασαν κάθε δυνατό μέτρο. Η ανήκουστη εισβολή καταστράφηκε από τη «λέσχη του λαϊκού πολέμου» που σήκωσε ο ρωσικός λαός. Τα ονόματα των M.I. Kutuzov, P.I. Bagration, M.B. Barclay de Tolly, D. Davydov και άλλων αξιωματικών είναι γνωστά σε πολλούς. Υπήρχε όμως και ο Gerasim Kurin, ο οποίος συγκέντρωσε ένα αγροτικό απόσπασμα, το οποίο έδωσε στους Γάλλους αρκετές μάχες. Ο Praskovya, ένας κατασκευαστής δαντέλας από την επαρχία Σμολένσκ, σκότωσε έναν Γάλλο συνταγματάρχη με ένα πιρούνι και έβαλε 7 στρατιώτες σε φυγή. αργότερα, με στολή συνταγματάρχη, συμμετείχε σε μάχες επικεφαλής ενός αντάρτικου αποσπάσματος. Υπάρχουν πολλά τέτοια παραδείγματα. Δεν είναι περίεργο που ονομάζουμε αυτόν τον πόλεμο Πατριωτικό Πόλεμο. Στη μνήμη όλων αυτών των ανθρώπων, ανεγέρθηκε ο καθεδρικός ναός του Χριστού Σωτήρος στη Μόσχα. Αυτή είναι η μνήμη του λαού για τους αληθινούς πατριώτες της ρωσικής γης.

Έμαθα για τα τρομερά γεγονότα του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου από τις ιστορίες του παππού μου. Ένας τρομερός, σκληρός, ηρωικός πόλεμος ενάντια στους φασίστες εισβολείς. Υπάρχει ένα ρητό: «Δεν υπάρχουν παιδιά στον πόλεμο». Όσοι πήγαν στον πόλεμο έπρεπε να αποχωριστούν την παιδική ηλικία με τη συνηθισμένη, ειρηνική έννοια της λέξης. Ο πόλεμος τους δοκίμασε για πίστη και ανιδιοτέλεια, ειλικρίνεια και αρχοντιά, θάρρος και αφοβία. Κανένας από τους τύπους τότε δεν ήξερε αν θα ζούσε για να δει το αύριο, αν θα συναντούσε την αυγή, αν θα έβλεπε τον γαλάζιο ουρανό, αν θα άκουγε τα πουλιά να τραγουδούν, αν ήταν προορισμένος να περάσουν ολόκληρο τον πόλεμο και να επιστρέψουν στο σπίτι . Όμως το θάρρος και το θάρρος δεν τους άφησαν. Η σκέψη ότι τους αγαπούσαν και τους περίμεναν στο σπίτι τους ζέσταινε, τους έδωσε την αποφασιστικότητα να πάνε στη μάχη, υπερασπιζόμενοι την Πατρίδα τους. Ας θυμηθούμε τα ονόματα των πρωτοπόρων ηρώων, των συμμαθητών μου: Zina Portnova, Valya Kotik, Lenya Golikov, καθώς και των μελών της Komsomol: Sasha Matrosov, Zoya Kosmodemyanskaya.

Είπε ήσυχα: "Σήκω για να βοηθήσεις ...", Πατρίδα
Κανείς δεν σου ζήτησε δόξα, Πατρίδα.
Όλοι είχαν μια επιλογή:
Εγώ ή η Πατρίδα.

Πιστεύω ότι αυτοί οι άνθρωποι είναι αληθινοί πολίτες της πατρίδας τους. Θέλω πολύ να γίνω σαν αυτούς.

Πιο πρόσφατα, την ώρα της τάξης, μιλήσαμε για τον Leonid Roshal, έναν παιδοχειρουργό, πρόεδρο της Επιτροπής Βοήθειας στα Παιδιά του Κόσμου που πλήττονται από πολέμους και καταστροφές. Όλος ο κόσμος παρακολούθησε με κομμένη την ανάσα τα γεγονότα που συνδέονται με την ομηρεία από τρομοκράτες του θεατρικού κέντρου στη Ντουμπρόβκα στη Μόσχα τον Οκτώβριο του 2002. Τις πρώτες ώρες της κρίσης, το κύριο καθήκον ήταν να βγάλουν τα παιδιά από το κακό. Τα τραγικά γεγονότα στη Μόσχα έδειξαν στη Ρωσία τους πραγματικούς της ήρωες, δεν είναι μόνο στρατιώτες των ειδικών δυνάμεων, αλλά και εκείνοι που έσωσαν ζωές ανθρώπων. Για δύο ημέρες, ο διάσημος γιατρός παιδιών Leonid Roshal περιέθαλψε ανθρώπους στο πολιορκημένο κτίριο. Σε μια μέρα έβγαλε 8 παιδιά από το κτίριο.

Μετά το Nord-Ost, στον Roshal απονεμήθηκε το βραβείο Εθνικού Ήρωα. Ο παγκοσμίου φήμης γιατρός Roshal έκανε περίπου 20 χιλιάδες επεμβάσεις σε παιδιά στη ζωή του. Η διεθνής ομάδα ασθενοφόρων που δημιούργησε πέταξε δεκάδες φορές για να σώσει παιδιά σε διάφορα μέρη του κόσμου. Ο Δρ Roshal λέει για τον εαυτό του: «Δεν είμαι ήρωας, υπάρχουν εκατοντάδες σαν εμένα».

Δυστυχώς, υπήρξαν πολλές τραγικές στιγμές στην ιστορία της χώρας μας. Και κάθε φορά όλος ο λαός σηκώθηκε για να υπερασπιστεί την πατρίδα του, επιδεικνύοντας θαύματα θάρρους και ηρωισμού.

Και κάθε άνθρωπος στον πλανήτη έχει μια χώρα που τη θεωρεί πατρίδα του. Η πατρίδα μου είναι η Ρωσία, είμαι Ρώσος και είμαι περήφανος γι' αυτό. Η Ρωσία είναι μια ισχυρή, ανεξάρτητη δύναμη με παραδόσεις αιώνων, που θαυμάζεται από τον κόσμο. Κάθε πολίτης πρέπει να γνωρίζει το παρελθόν του. Είμαι βέβαιος ότι χωρίς το παρελθόν δεν υπάρχει παρόν, και χωρίς το παρόν δεν υπάρχει μέλλον. Και η πατρίδα μου είναι μια δύναμη με μεγάλη ιστορία.

Όμως ο καθένας μας έχει τη δική του γωνιά - τη δική του μικρή πατρίδα. Αυτή είναι η πόλη, το χωριό ή το χωριό, ο δρόμος και το σπίτι που γεννηθήκαμε, όπου κάναμε τα πρώτα μας βήματα, είπαμε την πρώτη λέξη, μάθαμε τις πρώτες χαρές και τα πρώτα παράπονα.

Η Μορδοβία είναι ένα μικρό μέρος της Ρωσίας, η γενέτειρα των γονιών μου. Τα μέρη που γεννήθηκαν μου είναι απείρως αγαπητά. Συχνά όλη η οικογένεια ταξιδεύει στο χωριό όπου η μητέρα μου πέρασε τα παιδικά της χρόνια. Υπάρχει μια εντελώς διαφορετική ατμόσφαιρα. Σιωπή και ηρεμία κρατούν οι τοίχοι του σπιτιού, σαν να σε προσκαλούν να ακούσεις κάποια ιστορία, να αγγίξεις κάποιο μυστικό. Η γιαγιά μου μου λέει συχνά για τα παλιά και φαντάζομαι τη μητέρα μου κοριτσάκι να διασκεδάζει παίζοντας με τα παιδιά της γειτονιάς. Σε αυτά τα μέρη, ακόμη και τα πουλιά τραγουδούν με έναν ιδιαίτερο τρόπο, τα τραγούδια τους είναι κοντά, αγαπητά και κατανοητά. Και φαίνεται, μερικές φορές, ότι θέλουν να πουν κάτι και σε εμάς, τους ανθρώπους. Τα πουλιά, πιθανότατα, θα μπορούσαν να πουν πολλά ενδιαφέροντα πράγματα για αυτήν την περιοχή! Μια φορά, παιδί, η γιαγιά μου μού έφερε μια χούφτα φράουλες, φρεσκοκομμένες στον κήπο. Νιώθω ακόμα αυτή την αξέχαστη γεύση φρέσκων μούρων - δεν μπορείτε να τα αγοράσετε σε ένα κατάστημα ή στην αγορά. Άλλωστε είναι από τα πατρικά μας μέρη, από τη μικρή μας πατρίδα.

Το καλοκαίρι, με την τάξη μου πήγαμε εκδρομή στο μοναστήρι Σανακσάρ, στη συνοικία Τεμνικόφσκι. Εκεί έμαθα για τον Ουσάκοφ - τον διάσημο ναυτικό διοικητή, που είναι περήφανος για τη Μορδοβία μου. Ο δάσκαλος είπε ότι δεν πρέπει να ξεχνάμε τα ονόματα ανθρώπων - ιθαγενών της Μορδοβίας, που δόξασαν τη μεγάλη Ρωσία με τα κατορθώματά τους.

Είναι δύσκολο να πούμε ποια πατρίδα είναι πιο αγαπητή σε έναν άνθρωπο - μικρή ή μεγάλη. Μου φαίνεται ότι και η μεγάλη και η μικρή πατρίδα είναι εξίσου σημαντικές και τις αγαπώ. Επιπλέον, είναι ένα αδιαχώρητο σύνολο. Όλος ο κόσμος γύρω μας - ολόκληρη η Πατρίδα

Είμαι περήφανος που ζω στη χώρα όπου γεννήθηκαν οι M. V. Lomonosov, A. S. Pushkin, F. M. Dostoevsky, D. I. Mendeleev, S. P. Korolev, Yu. A. Gagarin... Τεράστιες και τεράστιες εκτάσεις της πατρίδας μου. Υπάρχει ακόμα μια τέτοια χώρα στον κόσμο, όπου υπάρχουν τόσα μαγευτικά δάση, απέραντα χωράφια, ποτάμια, λίμνες, θάλασσες. Και επίσης με κάνει να νιώθω περήφανος. Και ο πλούτος της χώρας μου είναι οι άνθρωποι! Εργατικός, φιλόξενος, ταλαντούχος, γενναιόδωρος. Θέλω πολύ να δω την Ιταλία, τη Γαλλία. Θέλω να πάω Ελλάδα και Αμερική - γενικά ονειρεύομαι να ταξιδέψω. Αλλά είμαι σίγουρος ότι από οποιαδήποτε χώρα στον κόσμο, όσο καλή κι αν είναι, θα επιστρέψω σπίτι μου στη Ρωσία. Εδώ με περιμένουν. Εδώ είναι όλη μου η ζωή. Δεν χρειάζομαι άλλη χώρα.

Φροντίστε τη Ρωσία με όλη σας τη ζωή.
Από ορκισμένους εχθρούς, από άπιστους φίλους.
Φροντίστε τη Ρωσία, δεν μπορούμε να ζήσουμε χωρίς αυτήν!
Φρόντισέ την για να είναι αιώνια!
Να είσαι αθάνατος σε δύναμη, είσαι η ελπίδα μου,
Αν υπάρχει Ρωσία, τότε θα είμαι κι εγώ!

MBOU "Γυμνάσιο Murminskaya"

Περιοχή Ryazansky της περιοχής Ryazan

Περίληψη ωρών τάξης

«ΕΙΜΑΣΤΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ, ΑΛΛΑ ΕΙΜΑΣΤΕ ΜΑΖΙ»

4η τάξη

Αναπτηγμένος

ΔΑΣΚΑΛΟΣ δημοτικου ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Chernobaeva V.A.

Ακαδημαϊκό έτος 2015 -2016

«ΕΙΜΑΣΤΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ, ΑΛΛΑ ΕΙΜΑΣΤΕ ΜΑΖΙ»

Στόχος:

1. Να μυήσει τα παιδιά στην έννοια της «ανεκτικότητας», της «ανεκτικής στάσης».

2. Αύξηση του σεβασμού και της καλοσύνης προς τους άλλους ανθρώπους.

3. Διατυπώστε τους κανόνες μιας ανεκτικής στάσης με τη βοήθεια ασκήσεων.

4. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων.

Εξοπλισμός: m / f σχετικά με την ανοχή, μολύβια, κόλλα stick, ηλιακή "ανοχή", κάρτες με χαρακτηριστικά ανοχής, κουτί, φύλλα χαρτιού.

Πρόοδος μαθήματος

Γεια σας παιδιά! Το θέμα της ώρας της τάξης μας είναι Όχι. Είμαστε διαφορετικοί, αλλά είμαστε μαζί!».

Το τραγούδι "Smile"

Γεια σας παιδιά! Το θέμα της ώρας της τάξης μας είναι «Είμαστε διαφορετικοί, αλλά είμαστε μαζί!»

Εισαγωγική συνομιλία.

Ποιο τραγούδι παίχτηκε; ("Χαμόγελο").

Πότε χαμογελάει ένας άνθρωπος; (όταν έχει καλή διάθεση, διασκεδάζει, όταν ένας άνθρωπος είναι ευγενικός...)

Είναι αλήθεια ότι το χαμόγελο ενθαρρύνει πάντα την επικοινωνία, τον σεβασμό, την προσοχή, την καλοσύνη. Και αν ένα άτομο έχει όλες αυτές τις ιδιότητες, τότε λένε ότι είναι ένα άτομοανεκτικός.

Ασυνήθιστη λέξη; Σας ενδιαφέρει να μάθετε περισσότερα για αυτή τη λέξη; (Ναί).

Tolerance είναι λατινικής προέλευσης και σημαίνει υπομονή, ανεκτικότητα

Ας προσπαθήσουμε μαζί να καταλάβουμε τι είδους άτομο μπορούμε να ονομάσουμε ανεκτικό;

Έχετε φακέλους με λέξεις στο γραφείο σας, επιλέξτε τις λέξεις που χαρακτηρίζουν έναν ανεκτικό άνθρωπο.

Κάθε φάκελος περιέχει 10-12 λέξεις. (ακτίνες του ήλιου)

Φάκελος #1 : γοητεία, εγωισμός, σύγκρουση, ευγένεια, σεβασμός , κατανόηση, ειρήνη , άκαρδος, συμπόνια , γενναιοδωρία, φθόνος, απληστία, απληστία.

Φάκελος №2 : εγκαρδιότητα , καύχημα, αγένεια , έλεος, έπαρση, συγχώρεση , ερεθισμός, υποστήριξη , συνεργασία , ισότητα τσιγκουνιά, ψέματα, συμφωνία.

Ας κολλήσουμε τις παλάμες μας - αυτές είναι οι ακτίνες του ήλιου μας.

Θα ζητήσω από τους εκπροσώπους των ομάδων να με βοηθήσουν.

Ο ήλιος λοιπόν σας χαμογέλασε...και θέλει να σας δείξει πόσο μοναδικός και μοναδικός είναι ο καθένας σας

Ενα παιχνίδι

Άσκηση "Magic Lake"

Για την άσκηση, θα χρειαστείτε ένα κουτί στο οποίο τοποθετείται εκ των προτέρων ένας μικρός στρογγυλός καθρέφτης. .

Και τώρα σας προσκαλώ να σταθείτε σε έναν κύκλο.

Θα περάσουμε το κουτί ο ένας στον άλλο. Κλείσε τα μάτια σου. Όποιος παραλάβει αυτό το κουτί πρέπει να ανοίξει τα μάτια του και να κοιτάξει μέσα. Εκεί, στη «μικρή μαγική λίμνη», θα δείτε τον πιο μοναδικό και αμίμητο άνθρωπο στον κόσμο. Χαμογέλασε του.

- Ποιος είναι ο πιο μοναδικός και αμίμητος άνθρωπος στον κόσμο;

- Πώς απάντησε αυτό το άτομο στο χαμόγελό σου;

Και θέλετε επίσης να παίξετε. Προσκαλώ κάποιον που μοιάζει κάπως με εμένα στον κύκλο μου, ο επόμενος προσκαλεί κάποιον άλλον στον κύκλο που του μοιάζει κάπως κ.ο.κ. Μαρίνα, σε προσκαλώ στον κύκλο μου, γιατί έχουμε το ίδιο χρώμα μαλλιών.(Στο τέλος, όλοι θα πρέπει να καταλήξουν σε έναν κύκλο.) Είναι ξεκάθαρο το νόημα του παιχνιδιού;

Ευχαριστώ παιδιά! Πάρτε τις θέσεις σας.

Συχνά θέλουμε να είμαστε όπως όλοι οι άλλοι και να υποφέρουμε όταν νιώθουμε ότι είμαστε διαφορετικοί. Μερικές φορές είναι πολύ καλό που είμαστε "όπως όλοι οι άλλοι",

αλλά όχι λιγότερο σημαντική είναι η ατομικότητά μας. Μπορεί και πρέπει να εκτιμηθεί. Τώρα σας προσκαλώ να απαντήσετε στις ερωτήσεις. Εάν πιστεύετε ότι αυτή η δήλωση είναι αληθινή, παρακαλώ σηκώστε το χέρι σας.

Η άνοιξη είναι καλύτερη από το φθινόπωρο.

το πιο κουλ καρτούν "Shrek"?

το πιο σημαντικό μάθημα είναι τα μαθηματικά.

Το να παίζεις "υπολογιστής" είναι πιο διασκεδαστικό από το να βλέπεις τηλεόραση.

θα ήταν καλύτερα τα μαθήματα να ήταν πιο σύντομα, αλλά θα ήταν περισσότερα.

το πιο όμορφο κατοικίδιο είναι μια γάτα.

Η πιο ωραία μουσική είναι το hip-hop.

Το ψάρεμα είναι παλιομοδίτικο.

είναι καλύτερα να δουλεύεις παρά να πας μια βόλτα.

Ο πόλεμος είναι πάντα κακός.

Η μάθηση χωρίς «2» και «3» είναι αδύνατη.

Είναι καλύτερα να είσαι στο σχολείο παρά στο σπίτι.

– Κοίτα πόσο διαφορετικοί είμαστε, αλλά είμαστε μαζί!

Δείτε ένα απόσπασμα από τη γελοιογραφία.

- Τι νομίζεις ότι έκανε η νεράιδα; Πώς θα χρωματίσει τους ήρωές μας;

Συζητήστε το σε ομάδες. Πάρτε μια γενική απόφαση και χρωματίστε το πλαίσιο του καρτούν.

Θέλω να δω τι έχεις. Εξηγώ.

Ας δείτε τη συνέχεια του καρτούν και ανακαλύψτε ποιανού η υπόθεση είναι σωστή.

Συμβαίνει στη ζωή οι άνθρωποι να φέρονται άσχημα σε έναν άνθρωπο: λένε προσβλητικά λόγια, τον προσβάλλουν και το άτομο νιώθει παρίας στην κοινωνία, άχρηστο για κανέναν;

Τι συμπέρασμα μπορεί να εξαχθεί;

Συμπέρασμα: Αποδεχτείτε τους άλλους ανθρώπους όπως είναι.

Τα χρωματιστά παιδιά ζουν στον κόσμο

Ζήστε στον ίδιο πολύχρωμο πλανήτη

Και αυτός ο πλανήτης για πάντα

Όλα τα πολύχρωμα έχουν μόνο ένα.

Ελάτε παιδιά από την κακοκαιρία

Αγκαλιάστε τον πλανήτη με τον στρογγυλό χορό μας

Θα σκορπίσουμε σύννεφα και θα καπνίσουμε από πάνω του

Δεν θα αφήσουμε κανέναν να της κάνει κακό.

Υπάρχουν λουλούδια στα τραπέζια. Γράψτε το όνομά σας στο λουλούδι και διακοσμήστε το λιβάδι. Δείτε τι λαμπερό ξέφωτο έγινε!

Αυτά τα λουλούδια είναι σαν εσάς, τόσο φωτεινά, όμορφα, μοναδικά. Μαζί είναι ακόμα πιο όμορφοι.

Ο άνθρωπος δεν μπορεί να ζήσει μόνος του. Έτσι σκόπευε η φύση. Σε συνεργασία με άλλους δημιουργούμε το παρόν μας.

Είμαστε διαφορετικοί - αυτός είναι ο πλούτος μας.

Μαζί είμαστε η δύναμή μας.

Τι είναι η ανοχή;

Καλοσύνη, αγάπη και γέλιο.

συμπέρασμα

– Τι μάθατε από τη σημερινή συζήτηση που σας βοήθησε;

Τι νέο άνοιξε;

Τι σας εξέπληξε περισσότερο;

Σήμερα?

Τι είναι η ανοχή;

Καλοσύνη, αγάπη και γέλιο.

Τι είναι η ανοχή;

Ευτυχία, φιλία και επιτυχία.

Αν όλοι είναι ανεκτικοί μεταξύ τους,

Μαζί θα κάνουμε τον κόσμο μας ανεκτικό

Βιβλιογραφία

Ολοκληρωμένη υπηρεσία ψυχολογικής, παιδαγωγικής και κοινωνικής

MIAPP Moscow Institute of Analytical Psychology and Psychoanalysis

https://pandia.ru/text/78/547/images/image002_6.png" width="758" height="1075">Στις 22 Αυγούστου 1991, μια έκτακτη σύνοδος του Ανώτατου Σοβιέτ της RSFSR αποφάσισε να εξετάσει το τρίχρωμο ως το επίσημο σύμβολο της Ρωσίας Με διάταγμα του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 1ης Ιανουαρίου 2001, εγκρίθηκαν οι Κανονισμοί για την Κρατική Σημαία της Ρωσικής Ομοσπονδίας και το διάταγμα της 1ης Ιανουαρίου 2001 καθόρισε ότι η κρατική σημαία βρίσκεται συνεχώς στα κτίρια που στεγάζουν την Προεδρική Διοίκηση της Ρωσικής Ομοσπονδίας, ομοσπονδιακά εκτελεστικά όργανα, άλλες ομοσπονδιακές κρατικές αρχές, φορείς κρατική εξουσία των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας (μαζί με τις σημαίες των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας). Τον Αύγουστο του 1994, ο Πρόεδρος υπέγραψε ένα διάταγμα που δηλώνει: «Σε σχέση με την αποκατάσταση στις 22 Αυγούστου 1991 της ιστορικής ρωσικής τρίχρωμης κρατικής σημαίας, καλυμμένης με τη δόξα πολλών γενεών Ρώσων, και για την εκπαίδευση των σημερινών και των μελλοντικών γενεών Οι Ρώσοι πολίτες με σεβασμό στα κρατικά σύμβολα, αποφασίζω: Να καθιερώσω διακοπές - Ημέρα της Κρατικής Σημαίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας και γιορτάστε την στις 22 Αυγούστου».

Εκτός από τα επίσημα σύμβολα της Ρωσίας, υπάρχουν πολλά ανεπίσημα σύμβολα, αυτά είναι η Μόσχα, το Κρεμλίνο της Μόσχας, η Κόκκινη Πλατεία, μια αρκούδα, μια ματριόσκα, μια σημύδα, και εμείς επίσης, μιλώντας για τη Ρωσία, τα θυμόμαστε.

Όλοι εμείς, ως πολίτες της Ρωσίας, πρέπει να υψώσουμε τα σύμβολα του κράτους μας, να τα τιμήσουμε και να μην επιτρέψουμε σε άλλους να τα ταπεινώσουν, μόνο τότε μπορούμε να θεωρήσουμε τους εαυτούς μας πατριώτη της Ρωσίας και τον πραγματικό της πολίτη. Μερικές φορές αναρωτιέμαι, είμαι αληθινός πατριώτης της χώρας μου; Αν και είμαι ακόμη μικρός, αγαπώ την πατρίδα μου και θα είμαι περήφανος που μεγάλωσα και ζω σε αυτή την υπέροχη χώρα, τη Ρωσία. Αλλά αγαπάς τη χώρα σου; Μάλλον θα πείτε ναι. Δεν έχει σημασία πού ζείτε, αλλά αυτό που έχει σημασία είναι η στάση σας απέναντι στη χώρα σας - αγαπάτε την πατρίδα σας, είστε περήφανοι για αυτήν και θα την υπερασπιστείτε;

Είμαι πολίτης της Ρωσικής Ομοσπονδίας, μιας χώρας με πλούσια και ενδιαφέρουσα ιστορία. Το καθήκον μου είναι να σπουδάσω, να δείξω μια ενεργή θέση ζωής, να κάνω τη δική μου συμβολή στην ιστορία του σχολείου, της περιοχής του Αστραχάν και ολόκληρης της χώρας.

Αναστασία Χράμοβα
Έργο "Είμαστε διαφορετικοί, αλλά είμαστε μαζί"

Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης «Νηπιαγωγείο Νο 28»

Εργο

"Εμείς διαφορετικόςαλλά εμείς μαζί!»

Συντάχθηκε:

δάσκαλος Khramova A. O

Γ. Αρζαμάς, 2015

Συνάφεια.

ο έργοοργανώνεται στο πλαίσιο της πολυπολιτισμικής εκπαίδευσης των νηπίων προσχολικής ηλικίας, η οποία πρόσφατα έχει αποκτήσει ιδιαίτερη επικαιρότητα.

Μετά την κατάρρευση της Σοβιετικής Ένωσης, το πολυεθνικό, πολυπολιτισμικό μας κράτος χωρίστηκε σε πολλά μέρη, και πολλές πρώην σοβιετικές δημοκρατίες άρχισαν να εκδηλώνουν καθαρή εχθρότητα. Οι μακροχρόνιοι φιλικοί, διαπολιτισμικοί δεσμοί έχουν σπάσει. Το εθνοτικό μίσος άρχισε να μεγαλώνει. Ως αποτέλεσμα τέτοιων εκδηλώσεων, οι επικοινωνιακές δεξιότητες των σύγχρονων παιδιών μειώνονται. Τα σύγχρονα παιδιά έχουν δυσκολίες στην επικοινωνία και λόγω του αυξημένου επιπέδου κινδύνου από το κοινωνικό περιβάλλον. Ο σύγχρονος κόσμος μπορεί να είναι επικίνδυνος για ένα παιδί, τα κρούσματα βίας έχουν γίνει πιο συχνά. Οι αξιοπρεπείς γονείς δεν αφήνουν τα παιδιά τους να πηγαίνουν βόλτες χωρίς επίβλεψη. Διαταράσσεται η συγκρότηση μιας παιδικής μικροκοινωνίας, που παλιότερα υπήρχε σε κάθε αυλή. Συχνά ακούμε μια φράση από γονείς: «Δεν είσαι φίλος με αυτό το παιδί…».

Τα παιδιά συχνά δείχνουν σκληρότητα μεταξύ τους, σε άτομα με ειδικές ανάγκες, σε άτομα άλλων εθνικοτήτων, σε άτομα που είναι κακοντυμένα. Τα παιδιά χάνουν την ενσυναίσθηση, την αλληλοκατανόηση, την αλληλοβοήθεια.

Η πολυπολιτισμική εκπαίδευση των παιδιών με την παιδαγωγική έννοια παρουσιάζεται ως μια σκόπιμη εκπαιδευτική διαδικασία, η διαδικασία δημιουργίας συνθηκών για τη διαμόρφωση της πολυπολιτισμικότητας ενός παιδιού, ως συστατικό της διαδικασίας κοινωνικοποίησης της προσωπικότητας του παιδιού - ενός μελλοντικού πολίτη, που είναι το κλειδί σε μια ευημερούσα πνευματικά ανεπτυγμένη κοινωνία. Να καλλιεργήσουν την ανεκτικότητα, τον σεβασμό για τους άλλους ανθρώπους, την αμοιβαία κατανόηση, να διαμορφώσουν τις δεξιότητες διεξαγωγής ενός εποικοδομητικού διαλόγου, την ικανότητα επίλυσης συγκρούσεων χωρίς βία. Είναι πιο αποτελεσματικό να εκπαιδεύουμε αυτές τις ιδιότητες από την προσχολική ηλικία, όταν μόλις έχει ξεκινήσει η διαδικασία διαμόρφωσης της προσωπικότητας.

Η συνάφεια του θέματος οφείλεται σε μια συγκεκριμένη ομάδα παιδιών. Η ομάδα μας δεν είναι πολύ συνεκτική. Τα παιδιά είναι φίλοι σε μικρο-ομάδες, πολλοί γονείς βρίσκονται σε σύγκρουση και αυτό αντανακλάται στη σχέση των παιδιών. Υπάρχει ανάγκη να ενωθεί η ομάδα του ομίλου. Διορθώστε την κατάσταση, αποφασίστηκε με μέσα δραστηριότητες του έργου. Και έτσι φάνηκε έργο"Εμείς διαφορετικόςαλλά εμείς μαζί» .

Στόχος: Να διαμορφώσει τις δεξιότητες της επικοινωνιακής διαπροσωπικής και διαπολιτισμικής αλληλεπίδρασης των παιδιών προσχολικής ηλικίας, να προωθήσει τη διαμόρφωση της προσωπικότητας στο πνεύμα της ανεκτικότητας και της ειρήνης.

Καθήκοντα:

Να επεκτείνει τις ιδέες των μαθητών για τον πολιτισμό και τις παραδόσεις των λαών της Ρωσίας και των γειτονικών χωρών.

Πραγματοποιήστε τις οικογενειακές αξίες και παραδόσεις.

Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων αλληλεπίδρασης στην κοινωνία.

Καλλιεργήστε την αμοιβαία κατανόηση, την αλληλοβοήθεια, την αλληλεγγύη, προάγετε την ανάπτυξη μιας αίσθησης πνευματικής

Μέλη έργο: μαθητές (ο δεύτερος νεότερος - μια ομάδα προετοιμασίας για το σχολείο, γονείς μαθητών, εκπαιδευτικοί, μουσικός διευθυντής.

Ηλικία των μαθητών: να ξεκινήσω δραστηριότητες του έργου 3-4 χρόνια

Διάρκεια έργο: 4 χρόνια (2012-2013 ε.ε. - 2016-2017 ε.ε.)

Τύπος έργο: γνωστικό-δημιουργικό

Αναμενόμενα αποτελέσματα:

Οι ιδέες των μαθητών για τον πολιτισμό και τις παραδόσεις των λαών της Ρωσίας και των γειτονικών χωρών θα επεκταθούν.

Πραγματοποίηση οικογενειακών αξιών και παραδόσεων των οικογενειών.

Θα διαμορφωθούν οι αρχικές επικοινωνιακές δεξιότητες αλληλεπίδρασης στην ομάδα των παιδιών και στην κοινωνία.

Οι μαθητές θα αναπτύξουν αισθήματα αμοιβαίας κατανόησης, αλληλοβοήθειας, αλληλεγγύης, ανεκτικότητας.

Στάδια υλοποίησης έργο

ΣΤΑΔΙΟ 1: 2013-2014 έτος "Προετοιμασία"

ο καθορισμός του στόχου

Επίλυση οργανωτικών θεμάτων

Η μελέτη της μεθοδολογικής βιβλιογραφίας

Επιλογή διδακτικού υλικού.

ΣΤΑΔΙΟ 2: 2014-2017 "Εκτέλεση"

Υποστάδια:

1. 2014 - 2015 ΣΟΛ. (ΜΕΣΟΣ ΟΡΟΣ ΗΛΙΚΙΑΣ)

Γνωριμία με τις παραδόσεις της ομάδας, της οικογένειας και του νηπιαγωγείου.

Εκδηλώσεις που πραγματοποιήθηκαν:

Για το 2014-2015. παραδόθηκε στόχος: γνωριμία με τις παραδόσεις της ομάδας, της οικογένειας και του νηπιαγωγείου. Τα θέματα αυτά εντάσσονται οργανικά στον μακροπρόθεσμο σχεδιασμό του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος. Παραδοσιακά θέματα Μεσαίωνα "Φιλία", "Η οικογένειά μου", "Το Νηπιαγωγείο μου"θα γεμίσει με επιπλέον περιεχόμενο.

Η εργασία για την πολυπολιτισμική εκπαίδευση ξεκίνησε με την εισαγωγή στις οικογενειακές αξίες, ως από τη μικρότερη μονάδα της κοινωνίας. Τα τελευταία χρόνια, υπάρχει πρόβλημα μείωσης του επιπέδου ηθικής κουλτούρας των περισσότερων σύγχρονων γονέων, απώλεια της οικογενειακής λειτουργίας της μεταφοράς σημαντικών πολιτιστικών και ζωτικών αξιών στα παιδιά. Η σημερινή κατάσταση είναι συνέπεια των αλλαγών που έχουν επέλθει στην κοινωνία και στη συνείδηση του κοινού.

Ζητήθηκε από τους γονείς των μαθητών να συντάξουν οικογενειακά δέντρα και να γράψουν μικρές ιστορίες για τις οικογενειακές παραδόσεις. Οργανώνοντας την εργασία, σημειώθηκε ότι πολλοί γονείς δεν σκέφτηκαν καν αν η οικογένειά τους είχε παραδόσεις. Κάποιοι, έχοντας συντάξει ένα γενεαλογικό δέντρο, το έφεραν στο νηπιαγωγείο χωρίς να το συστήσουν στο παιδί.

Για να λυθεί το πρόβλημα, αποφασίστηκε να γίνει μια συνάντηση γονέων και να εξηγηθεί στους γονείς η συνάφεια και η σημασία αυτού του ζητήματος.

Οι οικογενειακές παραδόσεις είναι η πνευματική ατμόσφαιρα του σπιτιού, που αποτελείται από την καθημερινή ρουτίνα, τα έθιμα, τον τρόπο ζωής και τις συνήθειες των κατοίκων του. Οι παραδόσεις και τα έθιμα της οικογένειας και του νοικοκυριού πρέπει να διατηρηθούν και να βελτιωθούν, γιατί εκφράζουν σε μεγάλο βαθμό το εθνικό ιδεώδες αυτών των ανθρώπινων ιδιοτήτων, η διαμόρφωση και η παρουσία των οποίων προκαθορίζει την οικογενειακή ευτυχία, το ευνοϊκό οικογενειακό μικροκλίμα και, γενικά, την ανθρώπινη ευημερία. Κάθε έθνος έχει τις δικές του παραδόσεις και έθιμα.

Μετά τη δουλειά που έγινε, η κατάσταση βελτιώθηκε. Κάναμε μια παρουσίαση ως ομάδα. "Το οικογενειακό μου δέντρο". Ήταν ωραίο να βλέπεις ότι τα παιδιά ήταν χαρούμενα που μιλούσαν για τις οικογένειές τους, πολλές οικογένειες βρήκαν μια δημιουργική προσέγγιση στο έργο. Την καλύτερη παρουσίαση της οικογενειακής παράδοσης, θα σας δείξω.

Θέλω να τονίσω ότι οι οικογενειακές παραδόσεις και οι σχέσεις αφήνουν το στίγμα τους στη διαμόρφωση των ηθικών ιδιοτήτων του παιδιού. Δεν είναι περίεργο η λαϊκή σοφία λέει: «Ένα παιδί μαθαίνει αυτό που βλέπει στο σπίτι του. Οι γονείς είναι παράδειγμα γι' αυτόν».

Μια συνάντηση γονέων αφιερωμένη στις οικογενειακές παραδόσεις έχει προγραμματιστεί για το δεύτερο εξάμηνο του έτους, χρησιμοποιώντας ενεργές μορφές αλληλεπίδρασης με τους γονείς. Σκοπός του οποίου θα είναι η δημιουργία συνθηκών για την ανταλλαγή εμπειριών στη διαμόρφωση οικογενειακών παραδόσεων μεταξύ των γονέων των μαθητών.

Αποφασίστηκε να ξεκινήσουν οι εργασίες για την ένωση της ομάδας των παιδιών και την ανάπτυξη των επικοινωνιακών δεξιοτήτων χρησιμοποιώντας συλλογικές μορφές εργασίας. Το καλοκαίρι του 2014 η ομάδα οργάνωσε έργο"Μικροί Κηπουροί". Τα παιδιά απολάμβαναν να κάνουν κοινές δραστηριότητες. Μελετήσαμε, εκτός από τις κύριες εργασίες έργο, αλληλοβοήθεια, αλληλοβοήθεια, ενσυναίσθηση για το θετικό αποτέλεσμα μιας κοινής υπόθεσης.

Όταν οργανώνουμε δημιουργικές δραστηριότητες, προσπαθούμε να χρησιμοποιούμε συλλογικές μορφές, συλλογική δημιουργική εργασία. Μαθαίνουμε να υποχωρούμε ο ένας στον άλλον, να βοηθάμε, να μην παρεμβαίνουμε, να συμβάλλουμε στην επιτυχία όλων των μελών της ομάδας.

Ένα από τα πιο λαμπρά συλλογικά έργα είναι "Γιρλάντα της φιλίας", για το οποίο τα παιδιά και εγώ φτιάξαμε κούκλες kuvadka με τα χέρια μας. Με αυτό το έργο, συμμετείχαμε στη διεθνή εκστρατεία διατήρησης της ειρήνης στον ιστότοπο MAAM. Η δράση είναι στο όνομα της παγκόσμιας ειρήνης. Τα παιδιά και εγώ γνωρίσαμε τι είναι κούκλα - κουβάντκα. Μάθαμε ότι αυτό είναι ένα παραδοσιακά ρωσικό φυλαχτό, μιλήσαμε για το πόσο σημαντικό είναι να είμαστε φίλοι και να επιλύουμε συγκρούσεις χωρίς βία, ποιες συνέπειες μπορεί να οδηγήσουν οι συγκρούσεις. Και ότι τα παιδιά, ως μελλοντικά ενήλικα μέλη της κοινωνίας, θα πρέπει πάντα να το θυμούνται αυτό.

Επίσης, οι μαθητές της ομάδας συμμετείχαν σε συλλογικές δημιουργικές εκδηλώσεις γενικού νηπιαγωγείου, που αποτελούν και παράδοση του νηπιαγωγείου μας. Το νηπιαγωγείο μας γιορτάζει κάθε χρόνο «Ημέρα των Ηλικιωμένων», στο οποίο καλούνται μεγαλύτεροι εργαζόμενοι, τόσο όσοι εργάζονται στο νηπιαγωγείο όσο και όσοι έχουν συνταξιοδοτηθεί. Πολλοί από αυτούς έχουν κερδίσει τον τίτλο του βετεράνου της εργασίας εντός των τειχών του νηπιαγωγείου, έχουμε 17 από αυτούς και αυτό αποτελεί ιδιαίτερη υπερηφάνεια του ιδρύματος. Οι μαθητές συμμετείχαν σε μια εορταστική συναυλία, στην ομάδα γνωρίσαμε λεπτομερώς την ιστορία του νηπιαγωγείου και καταλάβαμε γιατί αυτό το γεγονός έχει ιδιαίτερη σημασία.

Επίσης, τα παιδιά και εγώ καταλήξαμε σε μια παράδοση ομάδες: διοργάνωση πάρτι γενεθλίων. Στην ομάδα μας, τα γενέθλια των παιδιών επιλέχθηκαν έτσι ώστε τα περισσότερα γενέθλια να πέφτουν τον Οκτώβριο, τον Μάρτιο και τον Ιούνιο. Για όλα τα παιδιά που έχουν γενέθλια κοντά, κάνουμε διακοπές.

2. 2015 - 2016 ΣΟΛ. (μεγαλύτερη ηλικία)

Γνωριμία με τον πολιτισμό και τις παραδόσεις της περιοχής και της Ρωσίας

Προγραμματισμένες εκδηλώσεις:

Επίσκεψη στο ιστορικό και μουσείο τέχνης του Αρζαμά, γνωριμία με την ιστορία της πόλης

Επίσκεψη στο Μουσείο Εφαρμοσμένων Τεχνών επίσκεψη

Ξενάγηση στα αξιοθέατα της πόλης

Εικονική περιήγηση στην περιοχή του Νίζνι Νόβγκοροντ

Έκθεση Nizhny Novgorod, γνωριμία με τις τέχνες της περιοχής

Εκθέσεις παιδικής τέχνης βασισμένης σε χειροτεχνίες της περιοχής

Εισαγωγή στα λογοτεχνικά έργα

Δραματοποίηση ρωσικών λαϊκών παραμυθιών

Ψυχαγωγία αφιερωμένη στις παραδοσιακές ρωσικές εθνικές γιορτές "Χριστούγεννα", "Μασλένιτσα", "Πάσχα"

Συνάντηση γονέων «Εισαγωγή των παιδιών στην ιστορική και πολιτιστική κληρονομιά»

3. 2016 - 2017 ΣΟΛ. (προπαρασκευαστική ομάδα για το σχολείο)

Γνωριμία με τον πολιτισμό και τις παραδόσεις των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας

Προγραμματισμένες εκδηλώσεις:

Σειρά τάξεων "Εμείς διαφορετικόςαλλά εμείς μαζί» αφιερωμένο στη μελέτη του πολιτισμού των λαών της Ρωσίας

Παραδοσιακές διακοπές των λαών της Ρωσίας

Διαγωνισμός οικογενειακών κούκλων τέχνης με εθνικές φορεσιές

Διαβάζοντας παραμύθια των λαών του κόσμου

Ένταξη εθνικών υπαίθριων παιχνιδιών στην εκπαιδευτική διαδικασία

Μια άρθρωσηεκδήλωση με γονείς «Φιλία των Λαών», με πρόσκληση συγγενών μαθητών για μια ιστορία για τις εθνικές παραδόσεις

Τελική εκδήλωση «Φεστιβάλ Εθνικών Πολιτισμών»

Ως αποτέλεσμα της δουλειάς που έγινε, σχεδιάζεται ότι οι μαθητές, από νεαρή ηλικία, θα αποκτήσουν γνώση για την ποικιλομορφία και τον πλούτο των εθνικών πολιτισμών όχι μόνο του ρωσικού λαού, αλλά και άλλων λαών. Αυτό θα βοηθήσει τα παιδιά στο μέλλον να δείχνουν ανεκτικότητα, ανεκτικότητα προς τους άλλους. Τα παιδιά δεν θα περιοριστούν στην επικοινωνία με προκαταλήψεις, δεν θα δείξουν εθνική μισαλλοδοξία. Εξάλλου, η προσχολική παιδική ηλικία είναι ένα σημαντικό στάδιο στη διαμόρφωση της εμφάνισης ενός ατόμου, μια περίοδος ενεργής γνώσης του κόσμου και των ανθρώπινων σχέσεων, της συσσώρευσης ηθικής εμπειρίας και του σχηματισμού προσωπικότητας.

Οι λίγες εκδηλώσεις που έχουμε ήδη πραγματοποιήσει δείχνουν ότι μπορούμε να βασιστούμε στην επιτυχία, θα μπορέσουμε να συσπειρώσουμε τη γονική και παιδική ομάδα.

Δημοφιλή στην κατηγορία: