Σπίτι › Κριτικές › Πώς ο Sholokhov δείχνει τον παραλογισμό του πολέμου. «Τερατώδης παραλογισμός» του Εμφυλίου Πολέμου στην εικόνα του Σολόχοφ

Πώς ο Sholokhov δείχνει τον παραλογισμό του πολέμου. «Τερατώδης παραλογισμός» του Εμφυλίου Πολέμου στην εικόνα του Σολόχοφ

Θέμα μαθήματος: «Ο τερατώδης παραλογισμός του πολέμου στα ντοκουμέντα της ιστορίας και στις σελίδες του μυθιστορήματος του Σολόχοφ

Ήσυχο Ντον.

(Η τάξη λειτουργεί σε ομάδες, χωρισμένες σε συγγραφείς και ιστορικούς· η ερευνητική εργασία πραγματοποιήθηκε από μια ομάδα μαθητών

Σκοπός: να ανιχνεύσει τη μοίρα ενός ατόμου, στο πρόσωπό του τη μοίρα των ανθρώπων στα χρόνια των τρομερών ιστορικών κατακλυσμών, που σπάνε. η μοίρα ενός ανθρώπου που πέρασε από τον Πρώτο Παγκόσμιο Πόλεμο και τον Εμφύλιο.

Κύριο πρόβλημα: άνθρωπος και πόλεμος. αναμόρφωση του ανθρώπινου χαρακτήρα στην πορεία των ιστορικών γεγονότων.

Καθηγητής Λογοτεχνίας:«Έτσι, συνεχίζουμε τα μαθήματα ιστορίας και λογοτεχνίας. Σήμερα συνεργαζόμαστε: φιλόλογοι και ιστορικοί. Γιατί στρεφόμαστε στη μελέτη του μυθιστορήματος «Quiet Flows the Don» για ναιστορία, στα έγγραφά της;

Η λογοτεχνία σε καλλιτεχνικές εικόνες αντανακλά τη ζωή και για να κατανοήσουμε καλύτερα τις πραγματικότητες αυτής της ζωής, στρέφουμε σε έγγραφα και γεγονότα της ιστορίας».

Ακούγεται η μελωδία ενός παλιού τραγουδιού των Κοζάκων, οι εικόνες της στέπας του Ντον αλλάζουν η μία μετά την άλλη στην οθόνη. Σε αυτό το πλαίσιο, ο καθηγητής λογοτεχνίας λέει αυτά τα λόγια:

Δον… Ένδοξος πατέρας Ντον. Για πολύ καιρό, η στέπα, πλυμένη από τη βροχή, καμαρώνει κάτω από τον ήλιο, που, σαν θηλάζουσα μητέρα, δίνει ένα ζωηρό αυτί, έναν βαρύ κόκκο σιταριού.

Στέπα. Δον στέπα. Πλούσια γη που έθρεψε το ταλέντο του Μ.Α. Ο Σολόχοφ. Εδώ γεννήθηκε για να τραγουδήσει τη γη του, να του πει την αλήθεια, για τους Δον Κοζάκους.

Μπροστά μας βρίσκεται το διάσημο μυθιστόρημα του M. Sholokhov «Ησυχία ρέει ο Ντον», κάθε γραμμή, κάθε σελίδα της οποίας είναι εμποτισμένη με ένα αντιπολεμικό θέμα, ένα κάλεσμα προς όλη την ανθρωπότητα να αντιταχθεί σε κάθε είδους πολέμους. Ο τερατώδης παραλογισμός του πολέμου αποδεικνύεται από τον συγγραφέα σε όλο το βιβλίο. Ως εκ τούτου, ονομάσαμε το θέμα του μαθήματος "Ο τερατώδης παραλογισμός του πολέμου στις σελίδες του μυθιστορήματος Quiet Flows the Don και στα έγγραφα της ιστορίας".

Είναι αυτά τα τραγικά γεγονότα πλασματικά του συγγραφέα ή ανταποκρίνονται στην πραγματικότητα; Εδώ μπορούν να βοηθήσουν οι ιστορικοί.

Το βιβλίο είναι εξ ολοκλήρου αφιερωμένο στους Κοζάκους, τους Κοζάκους του Ντον, και θα ζητήσουμε από τους σεβαστούς ιστορικούς μας να μας πουν ποιοι είναι οι Κοζάκοι, ποιος είναι ο τρόπος ζωής τους. Τι θέση κατέλαβαν στη Ρωσία.

(Μια λέξη στους ιστορικούς για τους Κοζάκους του Ντον).

Μήνυμα μαθητή της ενδέκατης δημοτικού.

Οι Κοζάκοι ορίζονται ως στρατιωτικό κτήμα στη Ρωσία τον 18ο και τις αρχές του 20ου αιώνα. Τον 14ο-17ο αιώνα. Ήταν ελεύθεροι άνθρωποι που δούλευαν με μισθό. συνοριοφύλακες. Στους 15-16 αιώνες. υπάρχουν αυτοδιοικούμενες κοινότητες ελεύθερων Κοζάκων από φυγάδες αγρότες. Οι κοινότητες αυτές βρίσκονταν εκτός των συνόρων της Ρωσίας. Ήταν οι Κοζάκοι που ήταν η κύρια κινητήρια δύναμη πίσω από τις λαϊκές εξεγέρσεις στην Ουκρανία και τους πολέμους των χωρικών στη Ρωσία τον 17-18 αιώνα. Η κυβέρνηση προσπάθησε να μην τσακωθεί με τους Κοζάκους, αναγνώρισε την ανεξαρτησία τους, μετατρέποντάς την σε προνομιακή στρατιωτική περιουσία , το χρησιμοποίησε για να προστατεύσει τα σύνορα, σε πολέμους, σε ειρηνευτικές ταραχές. Στις αρχές του 20ου αιώνα υπήρχαν 11 στρατεύματα Κοζάκων, μεταξύ των οποίων ήταν ο Ντον και το Κουμπάν. Το 1916, ο πληθυσμός των Κοζάκων ήταν 4,4 εκατομμύρια άνθρωποι, κατείχαν 63 εκατομμύρια στρέμματα γης. Περίπου 300.000 Κοζάκοι πολέμησαν στον Πρώτο Παγκόσμιο Πόλεμο.

Η αρχή της διάσπασης τέθηκε πριν από εκατοντάδες χρόνια, όταν οι λιγότερο ευημερούντες Κοζάκοι των βόρειων περιοχών, που δεν είχαν ούτε παχιά γη, ούτε αμπέλια, ούτε πλούσιες βιομηχανίες κυνηγιού και αλιείας, κατά καιρούς έκαναν επιδρομές στα εδάφη της Μεγάλης Ρωσίας και υπηρέτησαν ως προπύργιο για όλους τους επαναστάτες, ξεκινώντας από τον Ραζίν. Η τελική διάσπαση συνέβη κατά τη διάρκεια του εμφυλίου πολέμου (οι πλούσιοι από την πλευρά των λευκών, οι φτωχοί από την πλευρά των ερυθρών). Το 1920, οι Κοζάκοι ως κτήμα καταργήθηκαν. Το 1936 δημιουργήθηκαν οι σχηματισμοί των Κοζάκων Don, Kuban, Terek, οι οποίοι συμμετείχαν στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο.

Καθηγητής λογοτεχνίας.Τι συμβαίνει τώρα, από τη δική σας οπτική γωνία, η αναβίωση των Κοζάκων ή μια μεταμφίεση;

Απάντηση: ένα από τις πρώτες ιστορίες του L.N. Τολστόι - «Κοζάκοι» γράφτηκε από αυτόν μετά από ενάμιση χρόνο παραμονής μεταξύ των Κοζάκων του Τέρεκ. Για τον Τολστόι, οι Κοζάκοι ήταν η ιδανική αγροτιά ως αγρότης χωρίς γαιοκτήμονα: «Ολόκληρη η ιστορία της Ρωσίας έγινε από τους Κοζάκους. Δεν είναι περίεργο που οι Ευρωπαίοι μας αποκαλούν Κοζάκους. Οι άνθρωποι θέλουν να είναι Κοζάκοι».

Ποιος είναι ο τρόπος ζωής των Κοζάκων;

Είναι απασχολημένοι με την αγροτική εργασία, είναι υποχρεωμένοι να υποβάλουν στρατιωτική θητεία με το άλογό τους, με το «δεξιό», να υπηρετούν περιοδικά στρατόπεδα, αμοιβές.

Καθηγητής λογοτεχνίας.Σήμερα στο μάθημα θα ανοίξουμε τις σελίδες του μυθιστορήματος που λένε για τη ζωή των Κοζάκων του Ντον στα πιο δύσκολα χρόνια - τα χρόνια του Πρώτου Παγκοσμίου Πολέμου και του Εμφυλίου. Λοιπόν, Μάρτιος 1914_th. Η πρώτη σελίδα του μυθιστορήματος ανοίγει με μια επιγραφή. Ας ακούσουμε και ας σκεφτούμε το περιεχόμενό του.(Ακούγεται η μελωδία ενός παλιού τραγουδιού των Κοζάκων, στην οθόνη υπάρχει ένα κοντινό πλάνο των λέξεων της επιγραφής στο μυθιστόρημα «Ήσυχο Ντον». Ο μαθητής διαβάζει εκφραστικά)

Καθηγητής Λογοτεχνίας"

Ποιος είναι ο ρόλος της επιγραφής στο έργο;(Απάντηση: στα παλιά τραγούδια των Κοζάκων, που πήρε ο συγγραφέας ως επίγραφο, προηγείται μια ιστορία για έναν αφύσικο, αδελφοκτόνο πόλεμο, για την τραγωδία των ανθρώπων, όταν η στέπα οργώνεται από λάθος ανθρώπους (οπλές αλόγου). Τη στέπα την έσπειραν λάθος άνθρωποι (με κεφάλια Κοζάκων), την πότισαν λάθος άνθρωποι και τη σοδειά θα τη μαζέψουν οι λάθος άνθρωποι. Στα τραγούδια που συνέθεσαν οι Κοζάκοι, υποδεικνύεται η ασυνέπεια ολόκληρης της άτυχης φυλής τους, της φυλής των πολεμιστών και των γεωργών ταυτόχρονα, εξηγώντας και αποκαλύπτοντας με ειλικρίνεια την ουσία της τραγωδίας, εκείνης της τρομερής, που ξεπλένεται από τον πατέρα και τη μητέρα. δάκρυα.

Φωτισμένος δάσκαλος. Μάρτιος 1914.Αυτή η χρονιά χωρίζει τον κόσμο από τον πόλεμο.Τα νέα του πολέμου πιάνουν τους Κοζάκους στη συνηθισμένη τους δουλειά - κούρεψαν τη ζωή τους. Η τρομερή λέξη «πόλεμος» απαντά με μια εκφραστική παρατήρηση του γέρου σιδηροδρομικού, όταν κοιτάζει με λαχτάρα τους νεοσύλλεκτους: «Είστε αγαπητό μου μοσχαρίσιο...» Και κούνησε το κεφάλι του επιτιμητικά για πολλή ώρα. Ο πόλεμος με τη Γερμανία εισέβαλε στη ζωή της φάρμας Τατάρσκι με μεγάλη εθνική θλίψη. Και τώρα η καθιερωμένη ειρηνική ζωή παραβιάζεται απότομα, τα γεγονότα εξελίσσονται όλο και πιο ανησυχητικά και ραγδαία. Στην τρομερή δίνη τους, οι άνθρωποι στροβιλίζονται σαν τσιπς σε μια πλημμύρα, και ο ειρηνικός, ήσυχος Ντον τυλίγεται από τον καπνό της πυρίτιδας και το κάψιμο των πυρκαγιών.

(Στρέφουμε τα γεγονότα και τα ντοκουμέντα της ιστορίας. Ο λόγος δίνεται σε ιστορικούς που θα μας μιλήσουν για κάποιες στιγμές του Α' Παγκοσμίου Πολέμου).

(Η τάξη εξοικειώνεται με την ερευνητική εργασία της Elena Platitsyna, η οποία δείχνει ποιοι ήταν οι λόγοι για την έναρξη του πολέμου, ποιο είναι το χρονολογικό πλαίσιο αυτού του πολέμου). :: πώς επηρεάζει ο πόλεμος τους ανθρώπους, τους χαρακτήρες τους;

Ο Γκριγκόρι Μελέχοφ βρίσκεται στο κέντρο του μυθιστορήματος. Είναι στη μοίρα του που ο συγγραφέας προσπαθεί να εντοπίσει τη μοίρα των ανθρώπων, τη μοίρα ενός ατόμου στις πιο δραματικές στιγμές της ζωής των Κοζάκων του Ντον. Η εικόνα του Γκριγκόρι Μελέχοφ ως τυπικής προσωπικότητας, όπως λες, συμπυκνώνει την κύρια ιστορική σύγκρουση στο βιβλίο, μέσω αυτής της εικόνας αντιλαμβανόμαστε τόσο τη μοίρα των ανθρώπων όσο και τη μοίρα ενός ατόμου σε μια δεδομένη ιστορική εποχή.

Φωτισμένος δάσκαλος.

Τι μπορείτε να πείτε για τον Γκριγκόρι Μελέχοφ, για τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα του πριν από όλα τα στρατιωτικά γεγονότα;

Απάντηση:

Είναι κυρίως αρτοποιός. Είναι ειλικρινής και ειλικρινής στη σκέψη και στη δράση. Έχει συμπαθητική καρδιά, ανεπτυγμένη αίσθηση οίκτου, συμπόνια (η περίπτωση ενός παπιού στο κούρεμα). Είναι βαθιά συνδεδεμένος με το σπίτι και τη γη. Τα χέρια μου πρέπει να δουλεύουν, όχι να παλεύουν», λέει.

ΚΑΙ εδώ είναι το 14ο έτος.Μπροστά. Οι πρώτοι θάνατοι είναι παράλογοι, nvvsegda χαραγμένοι στη μνήμη. Οι έννοιες δεν συνδυάζονται σε καμία περίπτωση: να καλλιεργείς ψωμί - να σκοτώνεις. Ο Sholokhov αποκαλύπτει την ψυχική κατάσταση ενός ατόμου που έχυσε το αίμα κάποιου άλλου. Το μεγαλύτερο σοκ για τον Γρηγόρη είναι η δολοφονία ενός Αυστριακού.

(μέρος 3. κεφάλαιο 5. ... Κατά μήκος του σιδηροδρόμου ...)ανάγνωση).

Η δολοφονία ενός ανθρώπου, ακόμη και ενός εχθρού στη μάχη, έρχεται σε πλήρη αντίθεση με την ανθρώπινη φύση του Γρηγορίου, τον βασανίζει, δεν του επιτρέπει να ζήσει ειρηνικά. Έτσι, μετά το μακελειό του Αυστριακού, εμφανίστηκε ένα πολύ αισθητό αυλάκι στο πρόσωπό του.

Αν μιλάμε για το πώς ο πόλεμος σακατεύει έναν άνθρωπο, αναπλάθει τον χαρακτήρα του, τότε δεν μπορεί κανείς να περάσει από μια τέτοια σκηνή όπου ο συγγραφέας σχεδιάζει ένα τρομερό

Η φιγούρα του Κοζάκου Uryupin, με το παρατσούκλι Chubaty, που συμφωνεί ότι ο πόλεμος έκανε την καρδιά του σαν λύκος.

Φωτισμένος δάσκαλος.

Υπάρχουν πολλές σκηνές μάχης στο μυθιστόρημα.Για ποιο σκοπό τις απεικονίζει ο συγγραφέας;

Μαθητης σχολειου. Νομίζω ότι οι σκηνές μάχης από μόνες τους δεν ενδιαφέρουν τον Sholokhov. Ανησυχεί για κάτι άλλο - τι κάνει ο πόλεμος σε έναν άνθρωπο; Η ηθική διαμαρτυρία ενάντια στην ανοησία και την απανθρωπιά του πολέμου εκφράζεται ξεκάθαρα εδώ.

Στο μέρος 4, κεφάλαιο 4, ο Sholokhov γράφει: «Όπως η αλυκή δεν απορροφά νερό, έτσι και η καρδιά του Grigory δεν απορρόφησε τον οίκτο. Με ψυχρή περιφρόνηση έπαιζε με τη δική του και τη ζωή κάποιου άλλου, γι' αυτό ήταν γνωστός ως γενναίος - 4 σταυροί του Αγίου Γεωργίου και 4 μετάλλια σερβιρισμένα. Γιατί; Ναι, γιατί φρόντισε για την Κοζάικη δόξα του.

Ο Sholokhov γράφει: "Ο Γρηγόριος πήγε στο μέτωπο ως καλός Κοζάκος: μη συμβιβαζόμενος στην ψυχή του με την ανοησία του πολέμου, φρόντισε ειλικρινά τη δόξα του Κοζάκου" ...

Φωτισμένος δάσκαλος.

Πώς άλλαξε η στάση του Γκριγκόρι απέναντι στον πόλεμο μετά τη συνάντηση με τον Γκαράντζα;

Φοιτητές:

Η συνάντηση με τον Garanzha άλλαξε ριζικά τη γνώμη του για τον πόλεμο. Η σκηνή στο νοσοκομείο είναι ένα παράδειγμα. Στο δρόμο από το Voronezh, ο υψηλότερος άνθρωπος της αυτοκρατορικής οικογένειας δέχθηκε να επισκεφτεί το νοσοκομείο.

(Απόσπασμα της ταινίας "Στο νοσοκομείο")

Σε αυτή τη σκηνή, τέτοιες ιδιότητες του Γρηγόρη εμφανίστηκαν όπως υπερηφάνεια, ανεξαρτησία, θυμός για όλα όσα είχε κάνει ο πόλεμος. Όλα αυτά ξέφυγαν από τον Γρηγόρι με ένα παράτολμο κόλπο.

Συγγραφείς:

« Εδώ είναι, η αλήθεια του Σολόχοφ για τον πόλεμο. Κοζάκοι στρατιώτες κρέμονται σαν πτώματα σε συρματοπλέγματα.Το γερμανικό πυροβολικό κουρεύει ολόκληρα συντάγματα. Οι τραυματίες σέρνονται μέσα από τα καλαμάκια. Η γη στενάζει κουφή, σταυρωμένη από πολλές οπλές.

Τα πρώτα χτυπήματα με σπαθί σε έναν άνθρωπο, οι πρώτοι φόνοι - αυτό μένει στη μνήμη για μια ζωή. Ο πόνος για τη γη είναι αναπόδραστος.» Το ώριμο ψωμί ποδοπατήθηκε από το ιππικό. εκεί που γίνονταν οι μάχες, οβίδες ανατίναξαν το ζοφερό πρόσωπο της γης με την ευλογιά.

Μόνο ένας μήνας πόλεμος, και πόσο σακάτεψε τη μοίρα των ανθρώπων!Ο συγγραφέας λέει: «Γεράζουν μπροστά στα μάτια μας. Γίνονται άσεμνοι. Τρελαίνονται. Τρελαίνονται».

Καθηγητής Λογοτεχνίας:

Αλλά ο παγκόσμιος πόλεμος για τη Ρωσία είναι ο πρώτος κύκλος μιας ωδής. Βίωσε μια ακόμη πιο αφύσικη εμφύλια διαμάχη, δηλ. εμφύλιος πόλεμος.Ένα τεράστιο έδαφος φλεγόταν.

(Μια λέξη στους ιστορικούς για τον εμφύλιο).

Golovachev Ilya: Ο πόλεμος μπορεί να είναι επιθετικός, απελευθερωτικός και εμφύλιος. Ο απόφοιτος δίνει έναν ορισμό για το τι είναι εμφύλιος πόλεμος, τις αιτίες του, μιλά για την αρχή του στο Ντον και πότε τελείωσε. Εκατομμύρια άνθρωποι παρασύρθηκαν στη δίνη αυτού του δολοφονικού πολέμου.

Για το θέμα αυτό μίλησαν αρκετοί εθελοντές, οι οποίοι εξήγησαν επίσης ότι ο εμφύλιος συνοδεύτηκε από επιθετικότητα, ακόμη και τρόμο. Και αυτό ήταν ο κανόνας συμπεριφοράς και από τη μια και από την άλλη. Δεν χρειάζεται να εξιδανικεύσουμε ούτε τους μπολσεβίκους ούτε τους αντιπάλους τους.Γιατίκάθε πλευρά έδειξε αυτό το ζήλο.

Καθηγητής ιστορίαςεξηγεί και με τη βοήθεια της τάξης εξάγει συμπεράσματα και γενικεύει.

Καθηγητής Λογοτεχνίας:

Το Quiet Don είναι μια ιστορία για εκείνη την τραγωδία. Η τεράστια δουλειά με αρχειακά έγγραφα επέτρεψε στον Sholokhov να απεικονίσει τα γεγονότα με κοινωνικά συγκεκριμένο τρόπο. Ο Sholokhov είναι ένας από αυτούς που μίλησαν για τον εμφύλιο πόλεμο ως τη μεγαλύτερη τραγωδία.Ο πόλεμος καταγράφει τη μοίρα τεράστιων τμημάτων του πληθυσμού. Πέρασε από κτήματα, οικογένειες, καρδιές. Η λογική της ταξικής πάλης είναι πολύ σκληρή, χωρίζει συγγενείς σε διαφορετικές πλευρές των οδοφραγμάτων, σπάει σε οικογένειες, δεν φείδεται συγγενικών συναισθημάτων. Οι δικοί τους σκότωσαν τους δικούς τους, εφευρίσκοντας περίπλοκες μεθόδους για αυτό.

Πώς αντικατοπτρίζεται αυτό στο μυθιστόρημα;(Τα παιδιά συζητούν ενεργά)

Ο Πέτρος, αδελφός του Γρηγορίου, λέει: «Κοιτάξτε πώς χωρίστηκε ο λαός, καθάρματα! Σαν να οδηγούσαν με άροτρο...το ένα προς τη μια κατεύθυνση, το άλλο προς την άλλη..

Αυτή η αντιπαράθεση είναι ιδιαίτερα έντονη στις Ιστορίες του Ντον του Σολόχοφ, όπου τα γεγονότα απηχούν το μυθιστόρημα Ήσυχο Ρέει ο Ντον.

Ένα παράδειγμα αυτού είναι μερικές από τις ιστορίες "Birthmark", "Shibalkovo Seed", "Kolovert", "Food Commissar".(Κάθε ιστορία αναλύεται λεπτομερώς από την τάξη και αποδεικνύεται η στενή σχέση μεταξύ των γεγονότων στις ιστορίες και το μυθιστόρημα «Ησυχία ρέει ο Ντον»)

(Ταιν. (Η Ντάρια πυροβολεί έναν μπολσεβίκο).

Καθηγητής λογοτεχνίας.

Και εδώ ο Sholokhov είναι κοινωνικά συγκεκριμένος. Γιατί τέτοια αντιπαράθεση; Αποδεικνύεται ότι η σοβιετική εξουσία είναι ελκυστική κυρίως για τους προλετάριους της υπαίθρου και τη φτωχότερη αγροτιά. τα ενδιαφέρονταβασικός οι μάζες των Κοζάκων,κατεχόμενος σημαντικά αποθέματα της πιο εύφορης γης, δεν απαντά.

Και ο Γρηγόρης;

(ΣΟΛ οι μαθητές μιλούν και εργάζονται με το βιβλίο, υπάρχει μια ενεργή συζήτηση για τις σκηνές του μυθιστορήματος.)

Όχι, όχι μόνο η ταξική υπαγωγή απωθεί τον Γρηγόριο από τη σοβιετική εξουσία. Στις ενέργειες της νέας κυβέρνησης, δεν βλέπει την ενσάρκωση εκείνων των ιδανικών της ισότητας και της αδελφοσύνης, της κοινωνικής δικαιοσύνης, που διακήρυξε αυτή η κυβέρνηση. Ένα παράδειγμα είναι οι ακόλουθες γραμμές από το μυθιστόρημα:

(τόμος 3, μέρος 6, κεφ. 20 «Πάρε τον Κόκκινο Στρατό .... σε αυτό το ράφι).

Αυτός είναι ένας από τους λόγους της διαφωνίας του.

Ο Sholokhov είναι ένας από εκείνους που μίλησαν για τον εμφύλιο πόλεμο ως τη μεγαλύτερη τραγωδία που είχε σοβαρές συνέπειες. Ας σταθούμε σε μερικά από τα σκληρά επεισόδια του μυθιστορήματος.

(η σκηνή της σφαγής των Τσερνετσοβιτών: τ. 2, μέρος 5, κεφ. 12 «Πιάστηκε, ρε κάθαρμα ... .. κόψε τους ...).

Πώς απεικονίζονται ο Πονττέλκοφ και ο Τσερνέτσοφ σε αυτή τη σκηνή;

Η συμπεριφορά τους ενσαρκώνει ξεκάθαρα τη δύναμη του μίσους και της εχθρότητας που δίχασε τον Ντον. Το κύριο πράγμα μπροστά μας δεν είναι εχθροί, αλλά άνθρωποι.

Και ποια είναι η κατάσταση του Μελέχωφ;

Η σκηνή της εκτέλεσης των αξιωματικών ανέτρεψε την ψυχή του Γκριγκόρι. Πήγε στον Ποντιόλκοφ... Υποστηρίζει όχι για κάποια ιδέα, αλλά για έναν άοπλο άνθρωπο. Πάντα, στις πιο τραγικές στιγμές, σε στιγμές απογοήτευσης και σύγχυσης, ο Γρηγόρης στρέφει τις σκέψεις του στο σπίτι, στη γηγενή του φύση, στην αγροτική εργασία.

(Τόμος 2, Μέρος 5, Κεφάλαιο 13 «Τον έσπασε η κούραση που αποκτήθηκε στον πόλεμο ... Ήθελα ειρήνη και ησυχία.)

Η δυσαρέσκεια προκάλεσε σε μεγάλο βαθμό το έγγραφο για την αποκωδικοποίηση, το οποίο έγινε αιτία μαζικού τρόμου, προκαλώντας αμοιβαία σκληρότητα.

(Μια λέξη στους ιστορικούς για την αποκωδικοποίηση και τον μαζικό τρόμο).

Ολίσθηση.

(+ Άκουσα ενδιαφέροντα μηνύματα από μεμονωμένα παιδιά σχετικά με αυτό το θέμα με οπτικά στοιχεία, με ιστορικά γεγονότα και έγγραφα.)

Και πάλι, ο λόγος στους συγγραφείς.

«Έβαλαν κουκούτσι τον κόσμο», σκέφτεται ο Γκριγκόρι για το τι συμβαίνει. Είναι αδύνατο να περάσετε μετά το επόμενο επεισόδιο της εκτέλεσης του Podtelkov και του αποσπάσματός του.

(τ. 2η 5. κεφ. 30 «Μετά το δεύτερο βόλι ... τι γίνεται στους ανθρώπους ...»).

(ΤΑΙΝΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΤΕΛΕΣΗ ΠΟΝΤΕΛΚΟΒΙΤΩΝ).

Καθηγητής Λογοτεχνίας:

Πώς αντιλαμβάνεται ο Γρηγόρης αυτή την εκτέλεση;

Ο Γρηγόρης αντιλαμβάνεται αυτή την εκτέλεση ως δίκαιη ανταπόδοση, όπως αποδεικνύεται από τον παθιασμένο μονόλογό του που απευθύνεται στον Ποντιόλκοφ: «Θυμάσαι κάτω από το Βαθύ; «Ο Γρηγόρης φεύγει χωρίς να περιμένει την εκτέλεση, γιατί. Για αυτόν, έναν πολεμιστή και ανθρωπιστή, η σφαγή των άοπλων είναι αποκρουστική, ανεξάρτητα από το τι προκλήθηκε.

Ο ήρωας δεν βρίσκει την αλήθεια σε καμία από τις αντίπαλες πλευρές. Παντού υπάρχει δόλος, σκληρότητα, που μπορεί να δικαιολογηθεί, αλλά που απορρίπτεται από την ανθρώπινη φύση του Γρηγορίου, ενός ειρηνικού εργάτη, ενός γεωργού, ενός καλλιεργητή σιτηρών. Καταστροφή Ρώσων από Ρώσους, συμπατριώτες

Είναι αφύσικο να είναι συμπατριώτης Δεν δέχεται τη φρίκη του εμφυλίου.

(θυμηθείτε το ποίημα «Εμφύλιος Πόλεμος» του Βολόσιν).

Με φόντο τη μουσική συνοδεία, ο Zhenya Lukin διαβάζει ένα ποίημα.

Στο βιβλίο, ζωή και θάνατος, ψηλά και αιώνια, συγκρούονται - τραγικές πραγματικότητες που έχουν γίνει οικείες, συνηθισμένες στον καιρό της σύγχυσης και της αποχαύνωσης.

Απορρίπτοντας τον βίαιο θάνατο (την εκτέλεση του Podtyolkov, του Likhachev, τη δολοφονία των Κοζάκων), ο Sholokhov τον αντιτάσσει με την αρμονία του αιώνιου, απεριόριστου κόσμου. Διαβάζοντας τις γραμμές του μυθιστορήματος, βρίσκουμε σύμβολα ειρηνικής ζωής: μια σημύδα με καφέ μπουμπούκια, έναν αετό που επιπλέει πάνω από τη στέπα, έναν ήσυχο Ντον που σπάει πάγο, χωρίζει τους αντιμαχόμενους.

Καθηγητής γλώσσας:

Πώς τελειώνει το μυθιστόρημα;

Μια λέξη στην τάξη: τα παιδιά εργάζονται με τα κεφάλαια του μυθιστορήματος, διαβάζουν τις απαραίτητες σελίδες, βγάζουν συμπεράσματα.

(v4 σελ. 8 κεφ.17 «Το πρωί της επόμενης μέρας ... μέχρι το τέλος).

(Κοιτάμε ξανά ένα κομμάτι από την ταινία.

Film-Grigory at the Don.)

Δάσκαλος: «Ποια είναι η προέλευση της τραγωδίας του Melekhov;

Μαθητές της ενδέκατης τάξης:

Γεγονός είναι ότι η φύση τον προίκισε με τον βαθύτερο ανθρωπισμό, μια μεγάλη ικανότητα να αγαπά, να καλλιεργεί, να καλλιεργεί τη γη.

Για τον Γρηγόριο, αυτές οι αιώνιες αξίες στις οποίες ανατράφηκε παρέμειναν πάνω από όλα. Κατάλαβε με όλο του το σπλάχνο τον τερατώδες παραλογισμό του πολέμου.

Η τραγωδία είναι ότι στην επανάσταση, στον εμφύλιο, ούτε από την πλευρά των Κόκκινων, ούτε από την πλευρά των Λευκών, δεν βρήκε μια κοινή αλήθεια, δεν βρήκε αυτό που ανατράφηκε.

Ο Γρηγόρης επιστρέφει σε αυτό που άφησε: στο γιο του, στο σπίτι του, στη γη. Ήθελα να καθαρίσω βοοειδή, να ρίξω σανό, να αναπνεύσω τη μαραμένη μυρωδιά του γλυκού τριφυλλιού, του σιταρόχορτου... Ήθελα γαλήνη και σιωπή.

Περιγράφοντας τη φρίκη και την ανοησία του πολέμου, ιδιαίτερα του εμφυλίου, στο μυθιστόρημα Quiet Flows the Don, ο Sholokhov ζήτησε το αδελφικό έλεος των Ρώσων προς τους Ρώσους.

Το τέλος του δεύτερου βιβλίου του μυθιστορήματος έχει συμβολικό νόημα.(ανάγνωση).

Δάσκαλος:

Τι νομίζεις ότι είναι αυτόσυμβολικό νόημα;

Παιδικές παραστάσεις:

Ο Σολόχοφ αντιπαραβάλλει τον αδελφοκτόνο πόλεμο, την αμοιβαία σκληρότητα των ανθρώπων με τη ζωογόνο δύναμη της φύσης. Διαβάζοντας αυτές τις γραμμές, άθελά μας αναπολούμε το φινάλε του μυθιστορήματος του I.S. Turgenev "Πατέρες και γιοι":

«Ανεξάρτητα από το πόσο παθιασμένη, αμαρτωλή, επαναστατική είναι η καρδιά κρυμμένη στον τάφο, τα λουλούδια που φυτρώνουν πάνω της γαλήνια μας κοιτούν με τα αθώα μάτια τους. Μας λένε όχι μόνο για την αιώνια ηρεμία, μας λένε για εκείνη τη μεγάλη ηρεμία, για τη μεγάλη ηρεμία της «αδιάφορης φύσης», μιλούν για την αιώνια συμφιλίωση και την ατελείωτη ζωή.

Δάσκαλος Ιστορίας:συνοψίζει όλα όσα έχουν ειπωθεί για τον εμφύλιο

ένας πόλεμος στον οποίο δεν υπάρχουν νικητές, για τις φρικαλεότητες όταν πηγαίνει ένας αδελφός

στον αδερφό του, στον γιο στον πατέρα του ... Στρέφοντας στους αποφοίτους, εκφράζει εμπιστοσύνη

βεβαιότητα ότι η μελλοντική γενιά δεν θα επιτρέψει την τερατώδη φρίκη κανενός

πόλεμος.

Καθηγητής Λογοτεχνίας:

«Τα μαθήματα ιστορίας και λογοτεχνίας είναι μαθήματα ζωής. Με τη μελέτη του μυθιστορήματος "Quiet Flows the Don" συμπληρώνουμε την εικόνα του Ilyinichna, και αυτό δεν είναι τυχαίο. Η ηρωίδα του δεύτερου σχεδίου, κουβαλά την ιδέα της μητρότητας, την ιδέα της φυσικής ενότητας των ανθρώπων, που δεν είναι σχεδόν το κεντρικό στο μυθιστόρημα. Χωρίς να χωρίζει τον κόσμο σε ερυθρόλευκους, αυτή η ηλικιωμένη γυναίκα Κοζάκος αποδεικνύεται ικανή για αγάπη και συμπόνια για διάφορους ανθρώπους, ακόμη και αυτούς που την πλήγωσαν. Αυτή η επιβεβαίωση της προτεραιότητας των αιώνιων ηθικών αξιών πάνω σε οτιδήποτε ταξικό, κοινωνικό και διχαστικό είναι η αδιάκοπη σημασία του μυθιστορήματος, το ανθρωπιστικό πάθος του. "

Εν κατακλείδι, οι εκπαιδευτικοί ευχαριστούν την τάξη για την ενεργό δράση

δουλέψτε, δώστε βαθμούς, δώστε τα ονόματα αυτών που πιο συχνά

συμμετείχε στη συζήτηση ερωτήσεων που έθεσαν οι εκπαιδευτικοί,

όσοι ετοίμασαν ενδιαφέροντα μηνύματα. Εύχομαι στους απόφοιτους

Καλή τύχη, υγεία και υψηλές βαθμολογίες κατά την επιτυχία στις εξετάσεις.

Ο τερατώδης παραλογισμός του πολέμου στην εικόνα του Sholokhov. Δώστε ένα παράδειγμα της επίδρασης του πολέμου σε οποιονδήποτε ήρωα και λάβετε την καλύτερη απάντηση

Απάντηση από τον Stanislawa[guru]
Σκεφτείτε πώς απεικονίζεται ο Πρώτος Παγκόσμιος Πόλεμος στο μυθιστόρημα Quiet Flows the Don.
Ο πόλεμος με τη Γερμανία εισέβαλε στη ζωή των Κοζάκων της φάρμας Τατάρσκι με μεγάλη εθνική θλίψη.
Στο πνεύμα των παλιών πεποιθήσεων, ο συγγραφέας σχεδιάζει ένα ζοφερό τοπίο, προμηνύοντας προβλήματα: «Τη νύχτα, τα σύννεφα πύκνωσαν πέρα από τον Ντον, έσκασαν ξηρές και κυλιόμενες κεραυνούς, αλλά δεν έπεσαν στο έδαφος, φουσκώνοντας με πυρετώδη ζέστη, βροχή, αστραπές μάταια ... Τη νύχτα, μια κουκουβάγια βρυχήθηκε στο καμπαναριό. Ασταθές και τρομερές κραυγές κρέμονταν πάνω από το αγρόκτημα και η κουκουβάγια πέταξε από το καμπαναριό στο νεκροταφείο ...
- Να είσαι αδύνατος, - προφήτευαν οι γέροι ... - Ο πόλεμος θα προλάβει.
Και τώρα η καθιερωμένη ειρηνική ζωή παραβιάζεται απότομα, τα γεγονότα εξελίσσονται όλο και πιο ανησυχητικά και ραγδαία. Στην τρομερή δίνη τους, οι άνθρωποι στροβιλίζονται σαν τσιπς σε μια πλημμύρα, και ο ειρηνικός, ήσυχος Ντον τυλίσσεται στον καπνό της πυρίτιδας και το κάψιμο των πυρκαγιών (Μέρος 3, Κεφ. IV).
Ως τραγωδία, ο Γρηγόριος βίωσε το πρώτο ανθρώπινο αίμα που χύθηκε από αυτόν.
επεισόδιο του μυθιστορήματος - οι συναισθηματικές εμπειρίες του ήρωα (μέρος 3, κεφ. X) Η δολοφονία ενός ατόμου, ακόμη και ενός εχθρού στη μάχη, έρχεται σε βαθιά αντίθεση με την ανθρώπινη φύση του Γρηγόρη. Τον βασανίζει, δεν του αφήνει να ζήσει ήσυχα, σπάει, σακατεύει την ψυχή του.
Ο πόλεμος έφερε πλήρη απογοήτευση, ήθελα να επιστρέψω στην πολιτική ζωή. Σε αυτό το γόνιμο έδαφος έπεσαν οι σπόροι της «μπολσεβίκικης αλήθειας», της υπόσχεσης της ειρήνης.
Εδώ ξεκινούν οι προσπάθειες του Γρηγόρη να κατανοήσει την περίπλοκη δομή της ζωής. Εδώ ξεκινά η τραγική του πορεία προς την αλήθεια, προς την αλήθεια των ανθρώπων.
Η αδικαιολόγητη απανθρωπιά απώθησε τον Μελέχοφ μακριά από τους Μπολσεβίκους, καθώς έρχεται σε αντίθεση με τις ιδέες του περί συνείδησης και τιμής. Ο Γκριγκόρι Μελέχοφ έπρεπε πολλές φορές να παρατηρήσει τη σκληρότητα τόσο των λευκών όσο και των ερυθρών, έτσι τα συνθήματα ταξικού μίσους άρχισαν να του φαίνονται άκαρπες: «Ήθελα να απομακρυνθώ από ολόκληρο τον εχθρικό και ακατανόητο κόσμο που βρίθει από μίσος. Τον τράβηξαν οι Μπολσεβίκοι - περπάτησε, οδήγησε άλλους και μετά σκέφτηκε, η καρδιά του κρύωσε. Ο Κοτλιάροφ, υποστηρίζοντας με ενθουσιασμό ότι η νέα κυβέρνηση έδωσε στους φτωχούς Κοζάκους δικαιώματα, ισότητα, ο Γκριγκόρι αντιτίθεται: «Αυτή η κυβέρνηση, εκτός από την καταστροφή, δεν δίνει τίποτα στους Κοζάκους! ”
Ο Γρηγόρης μετά από λίγο καιρό ξεκινά την υπηρεσία του στις μονάδες των Λευκών Κοζάκων.
Οι περισσότεροι Κοζάκοι που επαναστάτησαν κατά της σοβιετικής εξουσίας τον Απρίλιο και δεν έφυγαν με τον στρατό του Ντον στα κάτω άκρα του Ντον, έφυγαν από τους κουρέν με τα πρώτα νέα των συλλήψεων, κρύφτηκαν σε μακρινά αγροκτήματα και χειμερινές συνοικίες. που κινητοποιήθηκαν από τον Κράσνοφ παρά τη θέλησή τους παρέμειναν. Αποσύρθηκαν αυθαίρετα από το μέτωπο τον Ιανουάριο, άφησαν τους Κόκκινους στο Άνω Ντον, πιστεύοντας τις υποσχέσεις της σοβιετικής κυβέρνησης και των νέων υποστηρικτών της Μιρόνοφ και Φόμιν ότι θα τους δοθεί αμνηστία για αυτό. Αυτοί οι άνθρωποι είχαν ήδη πολεμήσει μέχρι το σημείο της ναυτίας - τόσο για τον γερμανικό πόλεμο όσο και για το 18ο έτος, και τώρα ήθελαν μόνο μια ειρηνική ζωή στο κουρέν τους. Έχουν ήδη ξεχάσει να σκεφτούν να υπερασπιστούν τα δικαιώματά τους ενώπιον ανθρώπων από άλλες πόλεις, όπως στις 17 Δεκεμβρίου, όταν υποστήριξαν την Επαναστατική Επιτροπή Kamensky με αυτόν τον όρο. Έγινε σαφές σε όλους - θα έπρεπε να μοιραστούν, ενάντια στην κόκκινη μουζίκ Ρωσία, με όλη της τη δύναμη, που κλίνει από το βορρά, δεν μπορείτε να καταπατήσετε. Η συμφωνία με τον Κόκκινο Στρατό ήταν απλή - δεν μας αγγίζεις, δεν σε αγγίζουμε εμείς, και όποιος θυμάται τα παλιά θα φύγει από τα μάτια. Η ουδετερότητα του Ντον ήταν επωφελής για τη Μόσχα: αν πετύχει, οι Κουμπάν, εξαντλημένοι από τον πόλεμο, θα μπορούσαν να ακολουθήσουν το παράδειγμα των Ντον, και αυτό υποσχόταν μια πρόωρη νίκη για τον Κόκκινο Στρατό στο νότο, αφού ο στρατός του Ντενίκιν αποτελούνταν κυρίως από Κουμπάν και Ντονς. Αλλά άνθρωποι που ονομάζονταν «επίτροποι συλλήψεων και ερευνών» έφτασαν στα χωριά και οι τιμωρητικές ομάδες πήγαν στους κουρέν... Αφαίρεσαν όχι μόνο τους στρατιώτες της πρώτης γραμμής που κατέθεσαν τα όπλα, αλλά και τους «παππούδες» - τους Ιππότες του Αγίου Γεωργίου, της ζωντανής δόξας του Δον, που αρνήθηκε να βγάλει τους σταυρούς τους, κοζάκες σκούφους, σκίσε ρίγες από το παντελόνι σου. Τα πολυβόλα έτρεμαν πίσω από τα περίχωρα των χωριών, στα οποία, μέχρι πρόσφατα, στις γιορτές των Χριστουγέννων, έρχονταν από τα κεντρικά γραφεία του Τρότσκι, ζωηροί μελαχρινοί νέοι με εξαιρετικά γούνινα παλτά, με διαμαντένια δαχτυλίδια σε κοντά χοντρά δάχτυλα...

αντίγραφο

1 "Τερατώδης παραλογισμός" του Εμφυλίου Πολέμου στην εικόνα του Δάσκαλου Sholokhov Nenartavichen N.I. Ένας εμφύλιος πόλεμος είναι συμφορά και για τις δύο αντιμαχόμενες πλευρές, γιατί είναι καταστροφικός τόσο για τους νικητές όσο και για τους νικημένους. Οι σελίδες των ιστοριών του Σολόχοφ είναι χοντρές βαμμένες με αίμα. Δημόκριτος Φ.Γ. Biryukov Σκοπός του μαθήματος: να μελετήσει τις ιστορίες Don του M. Sholokhov, να εντοπίσει την έννοια του εμφυλίου πολέμου στα πρώτα έργα του M. Sholokhov χρησιμοποιώντας τις ιστορίες του Mole, Alien Blood ως παράδειγμα. Στόχοι μαθήματος: να διαμορφώσει την ικανότητα να εργάζεται ανεξάρτητα με τα κείμενα των ιστοριών. να σχηματίσουν την ικανότητα γενίκευσης, σύγκρισης, αντίθεσης, εξαγωγής συμπερασμάτων. ανάπτυξη αναλυτικής σκέψης, δημιουργικότητας, μονολόγου, συνειρμικού μηχανισμού μαθητών, χρησιμοποιώντας κατά τη διάρκεια του μαθήματος μεθόδους παιδαγωγικής τεχνολογίας όπως: Bloom's Chamomile (Chamomile of question), τεχνική συσχέτισης, σύνταξη συγχρονισμού, ευρετική συνομιλία, λήψη Ημιτελής πρόταση. Προκαταρκτική εργασία για μαθητές: διαβάστε τις ιστορίες Don του M. Sholokhov, συνθέστε ένα συγχρονισμό για το θέμα του Εμφυλίου Πολέμου, προετοιμάστε ένα ατομικό μήνυμα Χαρακτηριστικά της αυτοσυνείδησης των Κοζάκων, των Κοζάκων. Εξοπλισμός μαθήματος: κείμενα των ιστοριών Don του M. Sholokhov, πορτρέτο του συγγραφέα, έκθεση βιβλίων του, λεξικά. Σχέδιο μαθήματος 1. Εισαγωγική ομιλία του δασκάλου. Πραγματοποίηση γνώσεων των μαθητών (αναπαράσταση syncwines). Αναφερόμενος στην πρώτη επίγραφο του μαθήματος. Καθορισμός των στόχων του μαθήματος. 2. Ο λόγος του δασκάλου για τον M. Sholokhov και τα πρώτα του έργα. 3. Αποκάλυψη της αντίληψης του αναγνώστη (Chamomile Bloom), αναγνώριση των χαρακτηριστικών των ιστοριών Don του M. Sholokhov, των χαρακτηριστικών της αυτοσυνείδησης των Κοζάκων, των Κοζάκων (ατομική επικοινωνία του μαθητή). Αναφερόμενος στο δεύτερο επίγραμμα του μαθήματος. 4. Ανάλυση των ιστοριών Mole, Alien blood. Σε αυτό το στάδιο του μαθήματος, χρησιμοποιούνται τεχνικές όπως η λήψη συσχετισμών, η ευρετική συνομιλία, κατά την οποία ο δάσκαλος θέτει αναπαραγωγικές, προβληματικές, αναλυτικές, λεπτές και χοντρές ερωτήσεις. οι ακόλουθες μορφές εργασίας: μετωπική και ατομική. 5. Συνοψίζοντας το μάθημα. Τελευταία λέξη από τον δάσκαλο. 6. Εργασία για το σπίτι (Λεπτική ημιτελής πρόταση).

2 Περιεχόμενο μαθήματος 1. Εισαγωγική ομιλία του εκπαιδευτικού. Δεκαετία του 20ου αιώνα. Δύσκολη, ταραγμένη περίοδος στην ιστορία της Ρωσίας. Μετά την Οκτωβριανή Επανάσταση του 1917, ένας εμφύλιος πόλεμος ξέσπασε σε ολόκληρη την επικράτεια μιας τεράστιας, άλλοτε μεγάλης δύναμης, που συγκέντρωνε ένα εύρος από την εποχή της βασιλείας του Ιβάν Καλίτα. Από τη Βαλτική μέχρι τον Ειρηνικό Ωκεανό, από τη Λευκή Θάλασσα μέχρι τον Καύκασο και τις στέπες του Όρενμπουργκ, έγιναν αιματηρές μάχες και, όπως φαίνεται, εκτός από μια χούφτα επαρχιών της Κεντρικής Ρωσίας, δεν υπήρχε βόλος ή κομητεία όπου διάφορες αρχές όλες οι αποχρώσεις και τα ιδεολογικά χρώματα δεν θα αντικαθιστούσαν το ένα το άλλο πολλές φορές. Και δεν είναι τυχαίο ότι ο εμφύλιος πόλεμος έγινε αντικείμενο απεικόνισης στη ρωσική λογοτεχνία αυτής της περιόδου. Επικαιροποίηση των γνώσεων των μαθητών. Τι είναι ο εμφύλιος από ιστορική άποψη; Απάντηση: αυτός είναι ένας ένοπλος αγώνας για την εξουσία μεταξύ εκπροσώπων διαφορετικών τάξεων. Πρόκειται δηλαδή για αγώνα εντός της χώρας, εντός του έθνους, των ανθρώπων, μεταξύ συμπατριωτών, γειτόνων, στενών συγγενών. Τι ήταν ο εμφύλιος πόλεμος στη Ρωσία στις αρχές του 20ού αιώνα; Τι είναι ο εμφύλιος από την άποψή σας; Εξέφρασες τη στάση σου για τον εμφύλιο σε cinquains. Φανταστείτε τους. ενδιάμεσο συμπέρασμα. Ο εμφύλιος πόλεμος είναι η μεγαλύτερη καταστροφή, μια τραγωδία για τη χώρα, τους ανθρώπους συνολικά, για κάθε οικογένεια και κάθε άνθρωπο ξεχωριστά. Αναγκάζει τους ανθρώπους να εξοντώνουν ο ένας τον άλλον, απαιτώντας θυσίες από τον αχόρταγο Μολώχ, διχάζοντας συγγενείς και φίλους. Και η παρατήρηση του Έλληνα φιλοσόφου Δημόκριτου είναι απολύτως σωστή ως προς αυτό. Αναφερόμενος στην πρώτη επίγραφο του μαθήματος. Στα έργα ποιων συγγραφέων και ποιητών βρήκε την αντανάκλασή του το θέμα του εμφυλίου; Απάντηση: M. Bulgakov White Guard. B. Pilnyak The Naked Year, The Tale of the Unextenguished Moon; D. Furmanov Chapaev; A. Serafimovich Iron Stream; Ι. Ιππικό της Βαβέλ. A. Fadeev Ήττα; M. Voloshin Usobica; M. Tsvetaeva Don, Μόσχα, ποίημα Perekop; Δ. Κακή Αποχώρηση. Καθορισμός των στόχων του μαθήματος. Έτσι, το θέμα του εμφυλίου πολέμου βρήκε την ενσάρκωσή του τόσο στην πεζογραφία όσο και στην ποίηση της δεκαετίας του 20 του ΧΧ αιώνα. Και σήμερα στο μάθημα στραφούμε στις ιστορίες Don του M. Sholokhov. Στόχος μας είναι να αποκαλύψουμε την έννοια (σύστημα απόψεων) του εμφυλίου πολέμου από τον M. Sholokhov, δηλαδή να μάθουμε ποιος M. Sholokhov δείχνει τον εμφύλιο πόλεμο στις σελίδες των πρώτων έργων του.

3 2. Ο λόγος του δασκάλου για τον M. Sholokhov και τα πρώτα του έργα. Οι ιστορίες του Ντον δημοσιεύτηκαν το 1926. Ο συγγραφέας τους M. Sholokhov ήταν νέος εκείνη την εποχή, αλλά, παρά το γεγονός ότι ήταν 21 ετών, είχε ήδη πολλά πίσω του: τις ανατροπές του εμφυλίου πολέμου, που διέσχισαν αμέσως τα παιδικά του χρόνια στο Don, στο χωριό Veshenskaya. Και μετά η πραγματικότητα μιας άλλης ζωής. Ο Sholokhov υπηρέτησε ως στατιστικολόγος απογραφής, εκπαιδευτικός εκπαιδευτικού προγράμματος, υπάλληλος γραφείου προμηθειών, έχοντας ενταχθεί εθελοντικά στο απόσπασμα τροφίμων, έγινε επίτροπος τροφίμων. Έπρεπε να είμαι σε διαφορετικά δεσίματα, - γράφει αργότερα στην αυτοβιογραφία του. Θα θυμάται τον εαυτό του, σε ηλικία δεκαέξι ετών, στην ανάκριση που διεξήγαγε ο ίδιος ο Νέστορας Μάχνο και πώς, απελευθερώνοντας τον έφηβο, ο πατέρας τον απείλησε με σκληρά αντίποινα για το μέλλον. Θα θυμάται πώς αυτός, ο διοικητής του αποσπάσματος τροφίμων, καταδικάστηκε σε θάνατο για κατάχρηση εξουσίας. Τα γεγονότα εκείνης της εποχής ήταν το πραγματικό υλικό που αποτέλεσε τη βάση των πρώτων του ιστοριών. Αργότερα, το 1922, στη Μόσχα, ο M. Sholokhov γνώρισε τους νέους ποιητές και πεζογράφους A. Bezymensky, M. Svetlov, A. Fadeev, οι οποίοι αποτέλεσαν την ομάδα Young Guard, που βοήθησαν τον νεαρό συγγραφέα να δημοσιεύσει τις πρώτες του ιστορίες για την πολιτική. πόλεμος στο Journal of Peasant Youth και στις σελίδες της εφημερίδας Young Leninist. Στη συνέχεια, ο M. Sholokhov συνδύασε αυτές τις ιστορίες σε συλλογές ιστοριών Don και της Azure Steppe. Περνάμε, λοιπόν, στις ιστορίες Don του M. Sholokhov. 3. Αποκάλυψη της αντίληψης του αναγνώστη. Ποιες ιστορίες σας έκαναν την πιο δυνατή εντύπωση; Τι συναισθήματα βιώσατε διαβάζοντάς τα; Τι είναι πιο εντυπωσιακό στις ιστορίες του M. Sholokhov; Τι γίνεται το επίκεντρο της ιδεολογικής σύγκρουσης στις ιστορίες Ντον του Μ. Σολόχοφ; Απάντηση: οικογένεια? σύνθετες οικογενειακές σχέσεις αντανακλούσαν τη σύγκρουση της εποχής. Πού διαδραματίζεται η δράση στις ιστορίες του M. Sholokhov; Απάντηση: στις νότιες περιοχές της Ρωσίας, στο Ντον. Προσδιορισμός των χαρακτηριστικών της αυτοσυνείδησης των Κοζάκων, των Κοζάκων (ατομική επικοινωνία του μαθητή). Σχόλιο για τον δάσκαλο. Η ιστορική μνήμη των Κοζάκων χαρακτηρίστηκε από ιδέες για την κοινή μοίρα και τη συγγένεια όλων των Κοζάκων στρατευμάτων, έναν ενιαίο τρόπο ζωής για όλους τους Κοζάκους. ιδέες για προσωπική ελευθερία, ανεξαρτησία, ισότητα, αδελφοσύνη.

4 Ξεχωριστή θέση κατέλαβαν οι ιδέες για τις παραδόσεις των Κοζάκων που αναπτύχθηκαν στο πέρασμα των αιώνων, μεταξύ των οποίων πρέπει να τονιστεί η αγάπη για την ελευθερία, η συλλογικότητα, η αλληλοβοήθεια, η αφοσίωση στο στρατιωτικό καθήκον, η ηθική, η θρησκευτική ανεκτικότητα. Οι Κοζάκοι, ως στρατιωτικό κτήμα, όφειλαν όλα τα δικαιώματα και τα προνόμιά τους στον τσάρο και θεωρούσαν τους εαυτούς τους από τους κύριους υπερασπιστές της εξουσίας του. Αλλά ταυτόχρονα, οι Κοζάκοι χαρακτηρίζονταν από μια ορισμένη δυαδικότητα απέναντι στον μονάρχη και την κυβέρνηση: από τη μια πλευρά, αγωνίστηκαν για ελευθερία και ανεξαρτησία από οποιουσδήποτε θεσμούς εξουσίας, από την άλλη πλευρά, οι Κοζάκοι υπερασπίστηκαν πιστά τον τσαρισμό μπροστά σε άλλα τμήματα του πληθυσμού. Στις αρχές του 20ου αιώνα, οι περισσότεροι Κοζάκοι αντιπροσωπεύονταν από τους μεσαίους αγρότες, δηλαδή από πλούσιους Κοζάκους (κουλάκους) που κατείχαν οικόπεδα. Ως εκ τούτου, μετά την Οκτωβριανή Επανάσταση, αντιστάθηκαν ενεργά στη νέα κυβέρνηση, η οποία κατέληξε σε αιματηρές, βίαιες μορφές. ενδιάμεσο συμπέρασμα. Είναι αυτός ο αιματηρός, άγριος αγώνας των Κοζάκων ενάντια στη νέα κυβέρνηση που παρουσιάζεται στις ιστορίες Don του M. Sholokhov. Αναφερόμενος στο δεύτερο επίγραμμα του μαθήματος. 4. Ανάλυση των ιστοριών Mole, Alien blood. 1) Ανάλυση της ιστορίας Mole. Ένας τυφλοπόντικας είναι μια από τις πρώτες δημοσιευμένες ιστορίες του M. Sholokhov. Πιστεύετε ότι είναι δυνατόν να αποκρυπτογραφήσουμε την ιστορία από τις πρώτες γραμμές, δηλαδή να καθορίσουμε περί τίνος πρόκειται και πώς θα τελειώσει; Απάντηση: η ιστορία από την πρώτη γραμμή φαίνεται να καπνίζει με αίμα. Φαίνεται να ξεκινά με τον αόρατο θάνατο, την εκκαθάριση της συμμορίας. Και αν το έργο αρχίζει με θάνατο, τότε θα τελειώσει με θάνατο. Το κακό γεννά το κακό. Δώστε προσοχή στις λεπτομέρειες: κόκκαλο αρνιού, ιδρώτας αλόγου. Τι εννοούν? Απάντηση: ένα κόκκαλο προβάτου είναι ένα είδος συμβόλου για κάτι ζωικό, απάνθρωπο, που φαίνεται να ακουμπάει πάνω μας από την πρώτη γραμμή της ιστορίας. και ο ιδρώτας του αλόγου είναι σύμβολο δίωξης στο έργο. Ποιος νιώθει παγιδευμένος σε μια ιστορία; Απάντηση: κύριοι χαρακτήρες: Νικόλκα και ο πατέρας του, αρχηγός της συμμορίας. Πώς απεικονίζει ο συγγραφέας την κατάσταση του μυαλού της Νικόλκα στην αρχή της ιστορίας; Τι ρόλο παίζει στο έργο το πορτρέτο του ήρωα και οι αναμνήσεις του από την παιδική του ηλικία; Απάντηση: η ζωή του Νικόλκα Κοσεβόι, του διοικητή της μοίρας, βγήκε από τη συνηθισμένη πορεία, τον συνηθισμένο κανόνα. Αυτό αποδεικνύεται από το πορτρέτο του ήρωα. Ο Σολόχοφ τονίζει την αντίφαση ανάμεσα στη νεαρή ηλικία και τη σκληρή εμπειρία ζωής που του χάρισε ο εμφύλιος. Ο Νικόλκα ώμου, κοιτάζει πέρα από τα χρόνια του. Τα μάτια του γερνούν σε λαμπερές ρυτίδες και η πλάτη του είναι σκυμμένη σαν γέρος. (Και είναι 18 ετών). Στις αναμνήσεις του ήρωα της παιδικής ηλικίας υπάρχει μια λαχτάρα για μια κανονική ειρηνική ζωή. Τι σκέφτεται ο Νικόλα; Απάντηση: Και πάλι το αίμα βαρέθηκε να ζει τόσο αηδιασμένος με τα πάντα.

5 Ποιο κίνητρο προκύπτει στις σκέψεις του ήρωα; Απάντηση: το κίνητρο της σκλήρυνσης της ψυχής. Ο αντίποδας του νεαρού ήρωα είναι ο Αταμάν της συμμορίας, ο πατέρας της Νικόλκα. Πώς αποκαλύπτεται η ψυχική κατάσταση του Αταμάν; Τι ρόλο παίζει το τοπίο του κεφαλαίου 3 στην αποκάλυψή του; Απάντηση: Η ψυχή του έχει σκληρύνει, καθώς το καλοκαίρι τα ίχνη από τις οπλές του ταύρου κοντά στο muzgi της στέπας μπαγιάζουν το καλοκαίρι, - γράφει ο Sholokhov για τον Αταμάν. Αυτή η σκλήρυνση της ψυχής, η αγριότητα τονίζεται και συγκρίνοντας τον οπλαρχηγό με λύκο. Ο Αταμάν οδηγεί τη συμμορία σαν λύκος που έχει κερδίσει ένα κοπάδι προβάτων, αφήνει το δρόμο και την παρθένα χωρίς δρόμο. Η λαχτάρα για μια χαμένη ζωή ακούγεται επίσης στο τοπίο της εύφορης γης, ιδωμένη μέσα από τα μάτια ενός πρώην αγρότη που έγινε ο Αταμάν της συμμορίας. Ο πόνος, υπέροχος και ακατανόητος, οξύνεται από μέσα, γεμίζει τους μύες με ναυτία. Τι κοινό έχουν οι ζωές της Νικόλκα και του Αταμάν; Απάντηση: η ζωή τους έχει ξεφύγει από τη συνηθισμένη της πορεία, οδηγούνται. Γιατί; Απάντηση: οι ήρωες ξέφυγαν από την προηγούμενη ζωή τους, τις παραδόσεις τους. Ποια είναι η κεντρική σύγκρουση της ιστορίας; Ποια είναι η τραγωδία του; Απάντηση: η σύγκρουση μεταξύ των λευκών και των ερυθρών δίνει τη θέση της σε μια άλλη, πιο σημαντική μεταξύ των αιώνων των αναδυόμενων κανόνων της ανθρώπινης ζωής και της απανθρωπιάς του αδελφοκτόνου πολέμου. Πότε φτάνει αυτή η σύγκρουση στο αποκορύφωμά της; Πώς αντιλαμβάνεται ο Αταμάν τη δολοφονία της Νικόλκα; Απάντηση: η δολοφονία του εχθρού, που δικαιολογείται από την κατάσταση του πολέμου, εκλαμβάνεται από τον ήρωα ως βρεφοκτονία, αμαρτία για την οποία δεν υπάρχει δικαιολογία, η οποία μπορεί να εξιλεωθεί μόνο με θάνατο. Τι λογοτεχνικούς συνειρμούς έχετε όταν διαβάζετε αυτό το επεισόδιο; ενδιάμεσο συμπέρασμα. Ο M. Sholokhov στο τέλος της ιστορίας δείχνει ότι η χριστιανική μετάνοια είναι ισχυρότερη από το ταξικό μίσος, ο συγγραφέας μετατοπίζει το επίκεντρο από την κοινωνική σύγκρουση στην καθολική. Ποια πιστεύετε ότι είναι η σημασία του ονόματος; Αναλύστε τη σημασιολογία της λέξης mole. Απάντηση: Η λέξη τυφλοπόντικας έχει την ίδια ρίζα λέξεις γένος, πατρίδα, λαός, συγγένεια, συγγένεια. Ένας τυφλοπόντικας δεν είναι μόνο ένα σημάδι με το οποίο ο Αταμάν αναγνωρίζει τον γιο του που σκοτώθηκε από αυτόν, αλλά και ένα σημάδι της πρώην ενότητας, της συγγένειας ανθρώπων που έχουν γίνει ασυμβίβαστοι εχθροί. Η λέξη τυφλοπόντικας συνδέεται με τη ρίζα της με λέξεις που σημαίνουν όλα όσα αποδείχθηκαν σπασμένα, καταστράφηκαν από τον εμφύλιο πόλεμο. Έκκληση στην αναγνωστική εμπειρία των μαθητών. Η δραματική διάσπαση του κόσμου των Κοζάκων, η οικογένεια των Κοζάκων γίνεται η βάση της πλοκής πολλών ιστοριών του M. Sholokhov. Ονομάστε αυτές τις ιστορίες. Απάντηση: ιστορίες Οικογενειάρχης, Επίτροπος Τροφίμων, Μπαχτσέβικ. Και αν στην ιστορία Mole, η βρεφοκτονία είναι ένα τραγικό ατύχημα, τότε σε αυτές τις ιστορίες, η βρεφοκτονία και η πατροκτονία είναι η συνειδητή επιλογή των χαρακτήρων. ενδιάμεσο συμπέρασμα. Σε πολλές πρώτες ιστορίες, ο M. Sholokhov δείχνει την τραγική διαδρομή της απανθρωποποίησης των ηρώων, λέγοντας για τη σκληρότητα και την κατάρρευση όλων των ηθικών αρχών σε έναν άνθρωπο. Οι ήρωες αυτών των ιστοριών δεν μπορούν να ανέλθουν στη χριστιανική αγάπη για τον εχθρό, στο ιδανικό της συγχώρεσης. Δηλαδή, σε αυτή τη χριστιανική, συγχωρετική αγάπη, ο M. Sholokhov βλέπει τη σωτηρία από την πλήρη απανθρωποποίηση. Και ένα παράδειγμα αυτού είναι η ιστορία Alien Blood. 2) Ανάλυση της ιστορίας Alien blood. Τι κοινό έχουν οι ιστορίες Mole και Alien Blood, σε τι διαφέρουν;

6 Ποιος από τους ήρωες της ιστορίας Αίμα εξωγήινων περνά από ένα δύσκολο μονοπάτι ενσάρκωσης; Ποιες ιδιότητες, χαρακτηριστικά του ρωσικού εθνικού χαρακτήρα ενσωματώνονται στην εικόνα του κύριου χαρακτήρα, του παππού Γαβρίλα; Απάντηση: η εικόνα του πρωταγωνιστή ενσωματώνει ιδιότητες όπως επιμονή, σοφία, προσκόλληση στις παραδόσεις, αγάπη του πατέρα για τον γιο του, συγχώρεση και ανθρωπισμό. Σε ποια επεισόδια εμφανίζονται; Πώς λύνεται η σύγκρουση μεταξύ του παππού Γαβρίλα και του Νικολάι Κόσιχ, ενός δεκαεννιάχρονου επίτροπου τροφίμων; Διατυπώστε την ιδέα της ιστορίας. 5. Συνοψίζοντας το μάθημα. Ποια είναι η έννοια του εμφυλίου πολέμου στις ιστορίες Don του M. Sholokhov; Τελευταία λέξη από τον δάσκαλο. Ο Εμφύλιος Πόλεμος εμφανίζεται στις ιστορίες Don του M. Sholokhov ως τραγωδία, ως μονοπάτι απανθρωποποίησης, ως καταστροφή στην οποία καταρρέουν όλοι οι ανθρώπινοι δεσμοί, οι ηθικοί νόμοι και οι παραδόσεις των ανθρώπων. Όμως πίσω από την εικόνα της αμοιβαίας σκληρότητας, αποκαλύπτεται το ιδανικό του συγγραφέα για πραότητα και συγχώρεση. Ο M. Sholokhov στις πρώτες του ιστορίες δείχνει ότι παρά τη φρίκη και το χάος, τον θάνατο και την καταστροφή που κατέλαβε τη Ρωσία στις αρχές του 20ού αιώνα, η ψυχή των ανθρώπων παραμένει πάντα ζωντανή και αγνή. Οι πιο συνηθισμένοι άνθρωποι διατηρούν πάντα μέσα τους τη νοσταλγία για την πρώην ειρηνική ζωή και τη μνήμη του ανθρώπου στον άνθρωπο και ένα παθιασμένο όνειρο για μελλοντική ευτυχία. 6. Εργασία για το σπίτι. Συμπληρώστε γραπτώς την πρόταση Εμφύλιος Πόλεμος στις ιστορίες Ντον του Μ. Σολόχοφ - αποκαλύπτοντας την έννοια του εμφυλίου πολέμου στις πρώτες ιστορίες του Μ. Α. Σολόχοφ.

Ένα δοκίμιο με θέμα την καλλιτεχνική πρωτοτυπία του μυθιστορήματος Quiet Don Το μυθιστόρημα Quiet Don, το οποίο έλαβε παγκόσμια αναγνώριση, είναι ένα έπος και (περισσότερα από 700) καθορίζεται από την πρωτοτυπία του είδους του μυθιστορήματος του Sholokhov. Δεν βλέπω ακόμα

Η σύνθεση της εικόνας του εμφυλίου πολέμου στις ιστορίες Don του Sholokhov Έτσι, η Οκτωβριανή Επανάσταση του 1917 έδωσε την αφορμή για τον Εμφύλιο Πόλεμο του 1918-1920. Και αν και στην εικόνα πολλών συγγραφέων της δεκαετίας του '20 του ΧΧ

Σύνθεση με θέμα τον Taras Bulba και τους γιους του Βαθμός 7 Η ιστορία του Taras Bulba, γραμμένη από μια διάσημη λογοτεχνική φιγούρα Ο Taras γνώριζε και κατανοούσε ότι μια μεγάλη αποστολή είχε ανατεθεί σε αυτόν και στους συμπολεμιστές του.

Ένα δοκίμιο για το θέμα της επιβεβαίωσης των αιώνιων αξιών στο μυθιστόρημα Quiet Don Το θέμα του πολέμου και η εξέλιξη των ιστορικών γεγονότων ως αντανάκλαση της ζωής του κράτους είναι αναπόφευκτο Αιώνιο και πραγματικό στην ιστορία του IA Bunin Mr.

Σύνοψη μαθήματος λογοτεχνίας 7η τάξη (Μελετώντας τα έργα του Α.Μ. Γκόρκι) Θέμα μαθήματος: Χαρακτηριστικά της κατασκευής του Α.Μ. Γκόρκι «Παιδική ηλικία». Ο ανθρωπισμός του Γκόρκι. Η ανάπτυξη της έννοιας της ιδέας του έργου.

Μεθοδική ανάπτυξη ενός μαθήματος λογοτεχνίας στην τάξη 11 Θέμα: «Καλλιτεχνικά χαρακτηριστικά της ιστορίας του I.A. Bunin «Κρύο Φθινόπωρο». Περίληψη του μαθήματος με θέμα: «Καλλιτεχνικά χαρακτηριστικά της ιστορίας από τον I.A. Bunin

Σύνθεση η μοίρα των ηρώων στο μυθιστόρημα The White Guard Σύνθεση βασισμένη στο έργο: The White Guard / Συγγραφέας: M.A. Bulgakov / Μόνο μοναδικό Δεν υπήρχε πρόσωπο στην εποχή της επανάστασης και του εμφυλίου πολέμου που να μην ήρθε η μοίρα του

Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Streletskaya δευτεροβάθμιο σχολείο" της περιοχής Krasnogvardeisky της περιοχής Belgorod Έρευνα μαθήματος στην τάξη 11 "Το πρόβλημα της συνέχειας

Θεματικός σχεδιασμός. Μάθημα λογοτεχνίας. 02h. θέμα μαθήματος του μαθήματος. Κύριο περιεχόμενο Εισαγωγή. Η μοίρα της Ρωσίας στον 20ο αιώνα. Οι κύριες κατευθύνσεις, θέματα και προβλήματα της ρωσικής λογοτεχνίας του 20ου αιώνα. Αριθμός ωρών

Ένα δοκίμιο για το θέμα είναι το αγαπημένο μου έργο της ρωσικής λογοτεχνίας του 19ου αιώνα. Ένα δοκίμιο για τη ρωσική λογοτεχνία είναι το αγαπημένο μου έργο του F. Abramov. Γλώσσα, λέξη: δοκίμια λογοτεχνίας με ελεύθερο θέμα * Έργα

/ Θέμα του μαθήματος Όροι ZUNA τάξη 11 Οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας 1 Η Ρωσία στις αρχές του XIX XX αιώνα 2 Ρωσική λογοτεχνία στις αρχές του αιώνα 3 Δοκίμιο για τη ζωή και το έργο του I. Bunin Γνωρίστε τα βασικά γεγονότα της ζωής Και δουλειά

Σύνθεση με θέμα την εικόνα της πατρίδας στο έργο του Rasul Gamzatov Κύριο μέρος Κεφάλαιο I. Παραδόσεις Πούσκιν στο έργο του Rasul Gamzatov. 7 Σχηματισμός και γίγνεσθαι στους στίχους του Νεκράσοφ εικόνες της φύσης και

ΝΟΤΙΟΡΩΣΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ Τραγουδιστής των Ντον Στέπες

Το ημερολογιακό σχέδιο του κύκλου "Sholokhov" στην 9η τάξη (2 ώρες την εβδομάδα) δάσκαλος πρόσθετης εκπαίδευσης Pavlyuk M.E. P / P Περιεχόμενο μαθήματος Ποσ. ώρες Εκδρομή στο μουσειακό συγκρότημα Μ.Α. Ο Σολόχοφ.

Ένα ανοιχτό μάθημα στη λογοτεχνία στην 7η τάξη Δάσκαλος: Kurpanova Tatyana Petrovna Θέμα: Λογοτεχνία Βαθμός: 7η τάξη Α Θέμα: «Α. Πλατόνοφ «Γιούσκα». Ο Yushka είναι ένας δυσδιάκριτος ήρωας με μεγάλη καρδιά» (1 μάθημα) Ημερομηνία:

Θεματικός σχεδιασμός για τη λογοτεχνία στην τάξη Σχολικό βιβλίο λογοτεχνία τάξη Μ. Διαφωτισμός. 00 Λογοτεχνία Προγράμματος Ε ́ τάξη επιμέλεια Β.Για. Korovina Str. 47 Μ. Διαφωτισμός. 005 Ποσότητα περιεχομένου

Ανάγνωση και ανάπτυξη ομιλίας τάξη 9 Θέμα: Mikhail Sholokhov "Η μοίρα του ανθρώπου" Στόχοι και στόχοι: Βελτίωση διαφόρων τύπων δραστηριότητας ομιλίας. Να διαμορφώσει τις δεξιότητες της ρέουσας, σωστής, συνειδητής ανάγνωσης. Εμπλουτίζω

Σύνθεση του θέματος των κύριων θεμάτων της ποίησης της εποχής του αργύρου Θέματα της ποίησης της εποχής του αργύρου. Η εικόνα μιας σύγχρονης πόλης στην ποίηση του V. Bryusov. Η πόλη στο έργο του Μπλοκ. Αστικό θέμα στο έργο του V.V. Συναφής

Ημερολόγιο - θεματικός προγραμματισμός με θέμα τη λογοτεχνία ΕΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 11 ΑΡΙΘΜΟΣ ΩΡΩΝ 102 Θέματα Αριθμός ωρών Χρονοδιάγραμμα Στόχοι του μαθήματος Μορφές διεξαγωγής 1. Εισαγωγή. Η μοίρα της Ρωσίας τον 20ο αιώνα. 1 Δώστε μια ιδέα

Ένα ανοιχτό μάθημα στην 7η τάξη με θέμα "Συναισθηματική ομορφιά των ηρώων της ιστορίας από τον V.P. Astafiev "Μια φωτογραφία στην οποία δεν είμαι παρών" χρησιμοποιώντας τεχνολογίες μάθησης με βάση το πρόβλημα. Διευθύνεται από τον Shtanchaeva A.A. - δάσκαλος Ρωσικών

Η εικόνα και ο χαρακτήρας του ήρωα στην ιστορία "The Fate of a Man" του M. A. Sholokhov 9η τάξη Δάσκαλος της ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας Kryukov S. D. Περιεχόμενα Επίγραφο στο μάθημα ... 3 M. Sholokhov "Γεννήθηκα στο Don ” 4 Μιχαήλ Αλεξάντροβιτς

ΚΑΡΤΑ 1 ΜΑΘΗΜΑ 1 Διαβάστε την περιγραφή της φύσης του Ντον. Ποιος είναι ο ρόλος αυτών των περιγραφών. Μέρος 1 κεφάλαιο 4, μέρος 1 κεφάλαιο 9 ΚΑΡΤΑ 2 ΜΑΘΗΜΑ 1 Διαβάστε την περιγραφή της φάρμας των Κοζάκων. Αποδείξτε ότι ο συγγραφέας σχεδιάζει μια φάρμα

Σύνοψη μαθήματος λογοτεχνίας στην 11η τάξη Θέμα: "Ο εμφύλιος πόλεμος στην πεζογραφία της δεκαετίας του '20." Σεμινάριο (2 ώρες) Στόχοι μαθήματος: εκπαιδευτικός: να εντοπιστεί πώς αντικατοπτρίζεται το θέμα του Εμφυλίου Πολέμου στην πεζογραφία της δεκαετίας του 1920.

// Το θέμα της αγάπης στην ποίηση του A. A. Blok και του S. A. Yesenin Η δημιουργική διαδρομή τόσο του A. A. Blok όσο και του S. A. Yesenin ήταν περίπλοκη και δύσκολη, γεμάτη έντονες αντιφάσεις, αλλά τελικά άμεση και σταθερή. Νομίζω,

Μίνι δοκίμιο γυναικείες εικόνες στο μυθιστόρημα Quiet Don γράψτε κριτικές για αναγνωσμένα έργα και δοκίμια διαφορετικών ειδών στο Πορτρέτο ενός συγγραφέα Μίνι δοκίμιο Εικόνα 72 Η ποίηση της γυναικείας ψυχής δοκίμια σχετικά με το προτεινόμενο

Ένα δοκίμιο με θέμα έναν άνδρα σε πόλεμο βασισμένο σε έργο του Βασίλι Τέρκιν Ένα δοκίμιο βασισμένο σε έργο του Βασίλι Τέρκιν Τβαρντόφσκι: Εικόνα Πολλοί Σοβιετικοί ποιητές και συγγραφείς στράφηκαν στο θέμα του πολέμου, και κάθε φορά το έκανε.

1 συζήτηση και διαμάχη. στρογγυλό τραπέζι; δημιουργικό εργαστήριο? φοιτητικό συνέδριο, υπεράσπιση εργασιών έρευνας ή έργου. Είδη οργάνωσης των δραστηριοτήτων των μαθητών: ατομική, ζεύγη, ομαδική

Δημοτικό αυτόνομο εκπαιδευτικό ίδρυμα "Δευτεροβάθμια εκπαίδευση 1" περιοχή Sverdlovsk, Artemovsky, st. Komsomolskaya, 6 Τηλ.: 8(343 63) 25336, e-mail: [email προστατευμένο]

Περιφερειακό κρατικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Οικοτροφείο σανατόριο" Ερευνητική εργασία "Διαβάζουν οι σύγχρονοι μαθητές βιβλία για τον πόλεμο;" Συμπλήρωσε: μαθητής Ε' τάξης Polyakov

Όνομα Θέμα CFT στη Λογοτεχνία Τάξη 7 Λογοτεχνία Όνομα ενότητας Στόχοι ενότητας Αριθμός ωρών Αριθμός Θέμα του μαθήματος Η εικόνα ενός ατόμου ως το πιο σημαντικό ηθικό και αισθητικό πρόβλημα

Ένα δοκίμιο για το ρόλο της σύνθεσης του μυθιστορήματος στην αποκάλυψη του χαρακτήρα του Pechorin, αυτό καθόρισε και την ιδιόμορφη σύνθεση του μυθιστορήματος. Το όνομά του είναι Grigory Pechorin, μεταφέρθηκε στον Καύκασο για ένα δυσάρεστο περιστατικό. Ψυχολογικός

Ένα δοκίμιο για τα ηθικά ζητήματα της παράστασης Καταιγίδα Σύγκριση της ηρωίδας του έργου Καταιγίδα της Κατερίνας Καμπάνοβα και της ηρωίδας του δοκιμίου Αλλά μέσα στην ηρωίδα της Καταιγίδας υπάρχουν ισχυρά ηθικά θεμέλια, ο πυρήνας, η δημιουργία της

Το γυμνάσιο MBOU Luchanovskaya με το όνομα V.V. Mikhetko της περιοχής Tomsk "δεν υπάρχουν καθόλου θύματα του πολέμου". Έρευνα βασισμένη στο έργο του Leonid Andreevich Gartung «Δεν πρέπει να ξεχνάμε» Ολοκληρώθηκε από: Rudov Ivan, 10η τάξη.

Τεχνολογικός χάρτης του μαθήματος της λογοτεχνίας Τάξη: 5 Θέμα: λογοτεχνία Θέμα μαθήματος: Το θέμα της μητέρας πατρίδας στην ποίηση του Ν.Μ. Rubtsova Σκοπός: η διαμόρφωση των ιδεών των μαθητών για την εικόνα της πατρίδας στους στίχους του N.M. Rubtsov· εγκατάσταση

Ο Gdz στη Λογοτεχνία 8η τάξη Οι διάβολοι >>> Gdz στη λογοτεχνία 8η τάξη Οι διάβολοι Gdz στη λογοτεχνία 8η τάξη Οι διάβολοι Μοιραστείτε τις εντυπώσεις σας για όσα έχετε διαβάσει. Σχέση ιστορικού γεγονότος και μυθοπλασίας. Το περιοδικό λέει

Ένα δοκίμιο για το θέμα της μοίρας ενός ανθρώπου σε έναν απάνθρωπο κόσμο, ένα δοκίμιο στην κατεύθυνση Τα θέματα αυτής της κατεύθυνσης προσανατολίζουν τους μαθητές σε πολέμους, την επίδραση του πολέμου στη μοίρα ενός ατόμου και μιας χώρας, σχετικά με την ηθική επιλογή

Θέματα δοκιμίων για τη λογοτεχνία του δεύτερου μισού του 19ου αιώνα. 1. Εικόνες εμπόρων-τυραννών στο έργο του A. N. Ostrovsky "Thunderstorm". 2. α) Συναισθηματικό δράμα Κατερίνας. (Σύμφωνα με το έργο του A. N. Ostrovsky "Thunderstorm".) β) Το θέμα του "μικρού

Υπουργείο Γεωργίας και Τροφίμων της Περιφέρειας Σαμάρα Κρατικό δημοσιονομικό επαγγελματικό εκπαιδευτικό ίδρυμα της Περιφέρειας Σαμάρα "Sergievsky Provincial College"

Το θέμα της ηρωικής πράξης του σοβιετικού λαού στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο είναι ένα από τα κύρια στο έργο του εξέχοντος δασκάλου της λογοτεχνίας του σοσιαλιστικού ρεαλισμού, Μιχαήλ Αλεξάντροβιτς Σολόχοφ. "Αυτοί

ΘΕΜΑ: Η ΟΒΕΡΤΟΥΡΑ ΦΑΝΤΑΣΙΑΣ ΤΣΑΪΚΟΦΣΚΥ "ΡΩΜΑΙΟΣ ΚΑΙ ΙΟΥΛΙΕΤΑ" Τσαϊκόφσκι «Ρωμαίος και Ιουλιέτα» Στόχοι: Εκπαιδευτικοί:

ΕΓΚΡΙΘΗΚΕ Διαταγή του Υπουργού Παιδείας της Δημοκρατίας της Λευκορωσίας 03.12.2018 836 Εισιτήρια για εξετάσεις με τη σειρά ενός εξωτερικού μαθητή κατά τον έλεγχο του περιεχομένου του εκπαιδευτικού προγράμματος της δευτεροβάθμιας

Σχολιασμός στο πρόγραμμα εργασίας Τάξη: 5

Perepelkina L.P., Υποψήφια Φιλολογίας, Αναπληρώτρια Καθηγήτρια του Τμήματος Λογοτεχνίας και Μέθοδοι Διδακτικής Λογοτεχνίας (Παιδαγωγικό Ινστιτούτο V.G. Belinsky, Penza State University)

Ρωσική Λογοτεχνία Τάξη VIII (53 ώρες το χρόνο, εκ των οποίων 6 ώρες για εξωσχολική ανάγνωση) Ρωσική Λογοτεχνία: Proc. επίδομα για 8 κύτταρα. γενική εκπαίδευση ιδρύματα από τη Λευκορωσία. και ρωσικά lang. εκπαίδευση / T.F. Μουσίνσκαγια,

Θέμα: Φ.Α. Abramov "What horses cry about" Ηθικά και περιβαλλοντικά προβλήματα της ιστορίας. Σκοπός: να απαντηθεί η προβληματική ερώτηση: Ποια είναι η ευθύνη ενός ατόμου για τα ζωντανά πλάσματα της Γης που εξημερώθηκαν από αυτόν

1- Θέμα του μαθήματος: Το νόημα της σύγκρισης εικόνων: Larra - Danko Izergil. «Ο καθένας είναι η μοίρα του» Είδος μαθήματος: μάθημα-έρευνα Στόχοι μαθήματος: 1. Εκπαιδευτικό: να αποκαλύψει το κεντρικό ηθικό και φιλοσοφικό πρόβλημα

Σύνθεση για το θέμα του προβλήματος των πατέρων και των παιδιών στον σύγχρονο κόσμο Το πιο σημαντικό, κατά τη γνώμη μου, είναι το πρόβλημα των πατέρων και των παιδιών, διαφορετικά Στον σύγχρονο κόσμο, μου φαίνεται ότι αυτό το ερώτημα προκύπτει από παρεξήγηση, Σύνθεση

Η δασκάλα Golovkova A.N. ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΡΤΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΕΝΙΚΟ ΜΕΡΟΣ Θέμα Τάξη Μουσική 7η τάξη Θέμα μαθήματος Η ζωή των μουσικών εικόνων σε ένα έργο. Στόχος του μαθήματος Κατά τη διάρκεια της μαθησιακής διαδικασίας, οι μαθητές θα

ΕΙΣΙΤΗΡΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΤΗΣ ΚΡΑΤΙΚΗΣ ΤΕΛΙΚΗΣ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΣΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΓΙΑ ΤΑ ΒΑΣΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΒΑΣΙΚΗΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 2019 1. «The Tale of Igor's Campaign»: η πλοκή και η σύνθεση του έργου.

Δοκίμιο με θέμα μια συνάντηση με έναν λογοτεχνικό ήρωα

Lukoyanova Tatyana Pavlovna, καθηγήτρια ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας, γυμνάσιο MBOU Novoselskaya, περιοχή Vach, περιοχή Nizhny Novgorod. Εφαρμογή της αρχής της διαφοροποιημένης προσέγγισης στη διδασκαλία στα λογοτεχνικά μαθήματα

Marina Tsvetaeva 1892 1941 Ζωή και έργο Στο πλαίσιο του εορτασμού της 125ης επετείου από τη γέννηση της Marina Ivanovna Tsvetaeva, το αναγνωστήριο της Εθνικής Βιβλιοθήκης της Δημοκρατίας της Αρμενίας διοργάνωσε μια έκθεση βιβλίου «Marina Tsvetaeva.

Ο Sholokhov Mikhail Aleksandrovich Ο Sholokhov Mikhail Aleksandrovich (γεννημένος στις 11 Μαΐου 1905, πέθανε στις 21 Φεβρουαρίου 1984) είναι διάσημος Ρώσος Σοβιετικός συγγραφέας, αναγνωρισμένος κλασικός της ρωσικής λογοτεχνίας, βραβευμένος με Νόμπελ,

ΜΕΛΕΤΗ ΤΗΣ ΕΝΝΟΙΑΣ «ΑΓΑΠΗ» ΣΕ ΜΑΘΗΜΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ (ΣΤΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΤΩΝ ΣΤΙΧΩΝ ΤΟΥ M.I. TsVETAEVA) Izmailova E.A. Μεταπτυχιακός Φοιτητής, Τμήμα Εκπαιδευτικών Τεχνολογιών στη Φιλολογία, Ρωσικό Κράτος

Τεχνολογικός χάρτης του μαθήματος Λογοτεχνίας στη 10η τάξη του καθηγητή της ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας του Αυτόνομου Εκπαιδευτικού Ιδρύματος της Μόσχας "Δευτεροβάθμια εκπαίδευση 76", Perm, Περιφέρεια Sverdlovsk Marina Sabirovna Kondoraki ΓΕΝΙΚΟ ΜΕΡΟΣ Θέμα Λογοτεχνία τάξη 10

Η σύνθεση των στίχων της Αχμάτοβα ως ποίηση της γυναικείας ψυχής Τα πρώτα ποιήματα της Αχμάτοβα είναι στίχοι αγάπης. Όμως η ποίηση της Αχμάτοβα δεν είναι μόνο μια εξομολόγηση της ερωτευμένης ψυχής μιας γυναίκας, είναι και μια εξομολόγηση. 1912 μπορεί να ονομαστεί

Οικοτροφείο MOU Yurovskaya για μαθητές με ειδικές ανάγκες Μάθημα λογοτεχνίας στην τάξη 6 "Α" Θέμα: "M.M. Prishvin «Το ντουλάπι του ήλιου. Nastya και Mitrasha. Ρωσικός δάσκαλος

Ένα δοκίμιο με θέμα τις εικόνες των συμβόλων στην ιστορία της κόρης του καπετάνιου δοκίμιο, Επιλέξτε! (Σύμφωνα με την ιστορία του A. S. Pushkin The Captain's Daughter) Ο A. S. Pushkin αναφέρθηκε στην προσωπικότητα Το θέμα της εξέγερσης των αγροτών είναι ένα από τα πολλά που εγείρονται

Κρατικό Πανεπιστήμιο Εθνικής Οικονομίας του Νταγκεστάν Τμήμα Αγγλικών Chopanova Aizanat Abdulkerimovna ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΩΝ ΕΚΘΕΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΣΤΗΝ ΠΕΙΘΑΡΧΙΑ "ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ" Ειδικότητα 09.02.05

Δοκίμιο με θέμα τη θεωρία και την ιδέα του Ρασκόλνικοφ και την κατάρρευσή της Η ιδέα του Ρασκόλνικοφ και η κατάρρευσή της (βασισμένο στο μυθιστόρημα του F. M. Dobrolyubov. Και το δοκίμιο ήταν με θέμα την κατάρρευση της θεωρίας του Ρασκόλνικοφ (κάτι τέτοιο, σελ52).

"Ο τερατώδης παραλογισμός του πολέμου" στο μυθιστόρημα "Ησυχία ρέει ο Ντον"

Σεπτέμβριος

Ας θυμηθούμε τη σκηνή του Ναπολέοντα να βραβεύει έναν τυχαία επιλεγμένο Ρώσο στρατιώτη («Πόλεμος και Ειρήνη»). «Ήταν μια έκρηξη κτηνώδους ενθουσιασμού», όπως γράφτηκε στο ημερολόγιο ενός δολοφονημένου Κοζάκου (καταχώριση με ημερομηνία 2 Σεπτεμβρίου, μέρος 3, κεφ. 11), για τη ζωή του οποίου οι υπάλληλοι του προσωπικού γέλασαν. Αυτό το ημερολόγιο αναφέρει απλώς το «Πόλεμος και Ειρήνη», όπου ο Τολστόι μιλά για μια γραμμή μεταξύ δύο εχθρικών στρατευμάτων - μια γραμμή αβεβαιότητας, σαν να χωρίζει τους ζωντανούς από τους νεκρούς.

, η απανθρωπιά του πολέμου.

Οι σκηνές μάχης από μόνες τους δεν ενδιαφέρουν τον Sholokhov. Ανησυχεί για κάτι άλλο - τι κάνει ο πόλεμος σε έναν άνθρωπο. Εκφράζεται ξεκάθαρα μια ηθική διαμαρτυρία ενάντια στην ανοησία και την απανθρωπιά του πολέμου.

οξεία αίσθηση του πόνου κάποιου άλλου

Το να σκοτώσεις έναν άνθρωπο, ακόμη και έναν εχθρό στη μάχη, είναι αντίθετο με την ανθρώπινη φύση του Γρηγόρη. Αγάπη για τα πάντα, έντονη αίσθηση του πόνου κάποιου άλλου, ικανότητα συμπόνιας - αυτή είναι η ουσία του χαρακτήρα του ήρωα του Sholokhov.
Η τρέλα ενός πολέμου στον οποίο πεθαίνουν αθώοι άνθρωποι (ανούσιες θυσίες στο βωμό της φιλοδοξίας κάποιου) - αυτό σκέφτεται ο ήρωας.

Ποια μεταφορικά μέσα χρησιμοποιεί ο συγγραφέας;

δείχνει πώς οι Κοζάκοι αντιγράφουν τους οδηγούς σελίδων ημερολόγιοένας από τους Κοζάκους γράμματα από μπροστά; χρωματισμένα στιχουργικά σκηνές από φωτιάσπάει τη φωνή του συγγραφέα της σκληρής ζωής των μαλλιών

Τα οπτικά μέσα του Σολόχοφ είναι ποικίλα: δείχνει πώς ξεγράφουν οι Κοζάκοι "Προσευχή από το όπλο", "Προσευχή από τη μάχη", "Προσευχή κατά την επιδρομή"οδηγεί σελίδες ημερολόγιοένας από τους Κοζάκους γράμματα από μπροστά; χρωματισμένα στιχουργικά σκηνές από φωτιά- οι Κοζάκοι τραγουδούν "Ο Κοζάκος πήγε σε μια ξένη χώρα μακριά ..." η φωνή του συγγραφέα ξεσπά στην επική αφήγηση, απευθυνόμενη στις χήρες: «Σκίσε τον εαυτό σου, αγαπητέ, το γιακά του τελευταίου πουκαμίσου! Σκίστε τα μαλλιά σας, υγρό από μια ζοφερή, σκληρή ζωή, δαγκώστε τα αιματοβαμμένα χείλη σας, σπάστε τα ακρωτηριασμένα από τη δουλειά χέρια σας και παλέψτε στο έδαφος στο κατώφλι μιας άδειας καλύβας!

Τα προσόντα του Γρηγόρη

Τα προσόντα του Γρηγόρη
Υπερηφάνεια, ανεξαρτησία, θυμός για όλα όσα έκανε ο πόλεμος

Ακολουθώντας τις παραδόσεις της ρωσικής λογοτεχνίας, μέσα από σκηνές μάχης, μέσα από τις αιχμηρές εμπειρίες των χαρακτήρων, μέσα από σκίτσα τοπίων, λυρικές παρεκβάσεις (η σκηνή της φωτιάς είναι ένα τραγούδι του στρατιώτη), ο Sholokhov οδηγεί στην κατανόηση της παραξενιάς, της αφύσικοτητας, της απανθρωπιάς του πολέμου.

Στο σπίτι

Στο σπίτι: (σύμφωνα με το βιβλίο 2) 1) Πώς επηρέασαν τα γεγονότα του παγκόσμιου πολέμου την ειρηνική ζωή των Κοζάκων;
2) Η νέα κυβέρνηση και η στάση των Κοζάκων απέναντί της.
3) Ο Εμφύλιος ως τραγωδία του λαού (pick up επεισόδια).
4) Ξαναδιαβάστε v.2, μέρος 5, κεφ. 1, 12, 13,24,30
5) Σχεδιάστε ένα σχέδιο "Η μοίρα του Γκριγκόρι Μελέχοφ".