गैर संघ जटिल वाक्य. कार्यशाला पाठ

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रूसी भाषा की पाठ्यपुस्तक की सामग्री पर आधारित गैर-संघ प्रस्ताव। 9वीं कक्षा: सामान्य शैक्षणिक संस्थानों के लिए अध्ययन / एम.एम. रज़ुमोव्स्काया, एस.आई. लवोवा, वी.आई. कपिनो, वी.वी. लवोव; द्वारा संपादित एम.एम. रज़ुमोस्कोय, पी.ए. लेकांता, - एम.: बस्टर्ड, 2008 रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक कोरज़ुनोवा जे.वी. द्वारा संकलित।

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गैर-संघीय जटिल वाक्य में विराम चिह्न COMA और SEMOLON वाक्य आरेख। सिमेंटिक संबंध आप बीएसपी उदाहरणों में किसी चिह्न को कैसे बदल सकते हैं। तथ्यों की सूची और चाँद चमक रहा था, जुलाई की रात शांत थी। […]; […]. तथ्यों की गणना और सभी स्नोड्रिफ्ट और खड्ड; हर मिनट बेपहियों की गाड़ी उलट जाती थी, हर मिनट वह उसे उठाता था।

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गैर-संघ जटिल वाक्य में विराम चिह्न COLONS वाक्य आरेख। सिमेंटिक संबंध आप बीएसपी उदाहरणों में किसी चिन्ह को कैसे बदल सकते हैं: [कारण]। क्योंकि अचानक अँधेरा हो गया: एक बादल सूरज पर छा गया। : [स्पष्टीकरण]। अर्थात्, सुबह अद्भुत थी: धुला हुआ जंगल मुस्कुरा रहा था, पक्षी गा रहे थे। : [जोड़ना]। मैं जानता हूं: तुम्हारे हृदय में गर्व और ईमानदार सम्मान दोनों हैं।

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गैर-संघीय जटिल वाक्य में विराम चिह्न DASH वाक्य आरेख। सिमेंटिक संबंध आप बीएसपी उदाहरणों में किसी चिन्ह को कैसे बदल सकते हैं -। कंट्रास्ट: ग्रीष्मकालीन भंडार - शीतकालीन भोजन। [समय ] - । जब आप अपना काम पूरा कर लें, तो साहसपूर्वक टहलने जाएं। [स्थिति] - । यदि तुम हवा बोओगे, तो तुम तूफान काटोगे।

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गैर-संघीय जटिल वाक्य में विराम चिह्न DASH वाक्य आरेख। सिमेंटिक संबंध आप बीएसपी उदाहरणों में किसी चिह्न को कैसे बदल सकते हैं - [निष्कर्ष, परिणाम]। इसलिए बच्चे बड़े हो गए हैं - उन्हें गंभीरता से पढ़ाई करने की जरूरत है। - . घटनाओं का त्वरित परिवर्तन एक गोली चली - जानवर गिर गया। - [तुलना]। मानो, मानो यदि वह एक शब्द कहे, तो कोकिला गाएगी।

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गैर-संघ जटिल वाक्य में विराम चिह्न विभिन्न अर्थों को एक वाक्य में जोड़ा जा सकता है: स्थितियाँ और काल; परिणाम और कार्रवाई में त्वरित परिवर्तन, आदि। कौआ अपने फेफड़ों के शीर्ष पर टर्र-टर्र कर रहा था: पनीर बाहर गिर गया - उसके साथ ऐसी चाल थी। (कारण और प्रभाव) एन.वी. एगोरोवा की पाठ्यपुस्तक "रूसी भाषा" के लिए सामग्री पर आधारित। 9 वां दर्जा।"

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पाठ्यपुस्तक "छात्र की पुस्तिका, ग्रेड 5-11: रूसी भाषा" पर आधारित प्रशिक्षण अभ्यास। साहित्य। मातृभूमि का इतिहास. अंग्रेजी भाषा / सामान्य संपादकीय के तहत। ओ एल सोबोलेवा। - एम.: एएसटी-प्रेस, 2003 विराम चिह्न लगाएं। अपनी पसंद की व्याख्या करें। जटिल वाक्य का प्रकार निर्धारित करें। कोई खुशी नहीं होगी _ लेकिन दुर्भाग्य ने मदद की (अंतिम)। या तो मैं सब कुछ पहले की तरह व्यवस्थित कर दूंगा _ या मैं उसे द्वंद्वयुद्ध के लिए चुनौती दूंगा (आई. तुर्गनेव)। जिस जंगल में हमने प्रवेश किया वह बेहद पुराना था (आई. तुर्गनेव)। जो बोलता है वह बोता है; जो सुनता है वह इकट्ठा करता है (ए. पुश्किन)। मैं सड़क पर अकेला निकलता हूं - कोहरे के माध्यम से चमकदार रास्ता चमकता है - रात शांत है (एम। लेर्मोंटोव)।

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पाठ्यपुस्तक "छात्र की पुस्तिका, ग्रेड 5-11: रूसी भाषा" पर आधारित प्रशिक्षण अभ्यास। साहित्य। मातृभूमि का इतिहास. अंग्रेजी भाषा / सामान्य संपादकीय के तहत। ओ एल सोबोलेवा। - एम.: एएसटी-प्रेस, 2003 6. चिमनी की लाल रोशनी फर्श पर, शीशों पर, छत पर लहरा रही थी - ताड़ के पेड़ों की लंबी, फैंसी छायाएं कांप गईं और उलझ गईं (ए. कुप्रिन)। 7. सूर्य सभी के लिए समान रूप से चमकता है - मनुष्य, जानवर और पेड़ (एम. प्रिशविन)। 8. मैं उन लोगों पर भरोसा करता हूं जो प्यार करते हैं - वे उदार हैं (के. पौस्टोव्स्की)। 9. मुझे एक अद्भुत दर्शन याद है - आप मेरे सामने प्रकट हुए (ए. पुश्किन)। 10. लोगों ने अलग-अलग व्यवहार किया - कुछ चिंतित होकर इधर-उधर देख रहे थे, अन्य लोग जमे हुए लग रहे थे। विराम चिह्न लगाएं. अपनी पसंद की व्याख्या करें। जटिल वाक्य का प्रकार निर्धारित करें।

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पाठ्यपुस्तक "छात्र की पुस्तिका, ग्रेड 5-11: रूसी भाषा" पर आधारित प्रशिक्षण अभ्यास। साहित्य। मातृभूमि का इतिहास. अंग्रेजी भाषा / सामान्य संपादकीय के तहत। ओ एल सोबोलेवा। - एम.: एएसटी-प्रेस, 2003 11. मेरी आदत भेड़ियों की खाल उतारने के अलावा उनके साथ शांति स्थापित करने की नहीं है (आई. क्रायलोव)। 12. बिल्लियाँ लड़ती हैं_ चूहों को आज़ादी मिलती है (अंतिम)। 13. धुँआदार सूरज उग रहा है - यह एक अच्छा दिन होगा (ए. ट्वार्डोव्स्की)। 14. शाम हो जायेगी _चलो सब बातें करते हैं. 15. आपने एक उज्ज्वल गीत गाया - जैसे घंटियाँ बज रही हों! 16. आप अच्छा करते हैं - आप खुद को ऊंचा उठाते हैं, आप बुराई करते हैं - आप खुद को अपमानित करते हैं (अंतिम) विराम चिह्न लगाएं। अपनी पसंद की व्याख्या करें। जटिल वाक्य का प्रकार निर्धारित करें।

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लक्ष्य:

किसी गैर-संघीय जटिल वाक्य के बारे में सामग्री को दोहराने और समेकित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ; किसी साहित्यिक पाठ में गैर-संघीय जटिल वाक्यों की भूमिका पर टिप्पणियों की तुलना और सारांश करके छात्रों के विराम चिह्न साक्षरता कौशल का विकास करना; मूल भाषा के प्रति प्रेम पैदा करना और कथा साहित्य पढ़ना।

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एपिग्राफ (थीसिस)

कथा साहित्य में असंबद्ध जटिल वाक्यों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है

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बीएसपी में अल्पविराम और अर्धविराम

तथ्यों की सूची जंगल में पक्षी प्रसन्नतापूर्वक और निश्चिन्त होकर गाते हैं, तितलियाँ फूलों पर उड़ती हैं; ; . - तथ्यों, वाक्यों की सूची आम है, अंदर पहले से ही विराम चिह्न हो सकते हैं। धारा के किनारे हेज़ल झाड़ियाँ उग आई हैं; स्विमसूट के फूलों ने अपने पीले सिर पानी की ओर झुकाये; हवा गर्मी की खुशबू से भर गई है।

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बीएसपी में कोलन

: [कारण] यात्री जल्दी में थे: पहाड़ों में रात जल्दी हो जाती है। : [स्पष्ट करता है]। मौसम भयानक था: हवा ने झाड़ियों और युवा पेड़ों को उखाड़ दिया। : [जोड़ता है] पावेल को लगा कि किसी का हाथ उसके कंधे पर है। : यात्रियों ने पूर्व की ओर देखा: चमकदार लाल सूरज धीरे-धीरे क्षितिज से ऊपर उठ रहा था

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बसपा में घमासान

कंट्रास्ट हर कोई उसे गेंद पर देखने की उम्मीद कर रहा था - उसने अप्रत्याशित रूप से सब कुछ छोड़ दिया और एक दूर के गांव में चला गया। [समय, स्थिति] - जब पापा आयेंगे तो हम प्रदर्शनी में जायेंगे। - [निष्कर्ष, परिणाम]। निगल जमीन से नीचे उड़ते हैं - बारिश की प्रतीक्षा करें। - [घटनाओं का त्वरित परिवर्तन]। पनीर गिर गया - ऐसी थी इसके साथ चाल।

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काव्यात्मक पाठ के साथ कार्य करना

एक साफ़ मैदान में, s..r..मुंडा(?) बर्फ है..रोमदार और r..लड़ाई चंद्रमा चमक रहा है, ट्रोइका राजमार्ग के साथ दौड़ती(?) है। सड़क की बोरियत के घंटों में गाएं रात के अंधेरे में सड़क पर स्ला..की मुझे प्रिय लगती है साहसी ए.एस. का बजता हुआ गीत। पुश्किन

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परीक्षा:

एक वाक्य में डैश की क्या भूमिका है: हवा हमारे ऊपर से सरसराहट करती है - एक तूफान का अग्रदूत। ए) विषय और विधेय को अलग करता है; बी) वाक्य के एक सदस्य की चूक को इंगित करता है; सी) के हिस्सों को अलग करता है बीएसपी; डी) वाक्य को अलग करता है। बताएं कि वाक्य में डैश क्यों है: मछली को साफ पानी की जरूरत है - हम अपने जलाशयों की रक्षा करेंगे। ए) एक वाक्य की सामग्री की तुलना दूसरे से की जाती है; बी) वाक्य घटनाओं के त्वरित परिवर्तन को दर्शाते हैं; सी) दूसरे वाक्य में शामिल है एक निष्कर्ष, पहले वाक्य में जो कहा गया है उसका परिणाम

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3. बताएं कि बीएसपी में कोलन क्यों है: परिचित गांवों पर उंगली उठाने के बाद, मुझे पता चला कि वे सभी नदी पर स्थित थे। ए) दूसरा वाक्य पहले में कही गई बात का कारण बताता है; बी) दूसरा वाक्य पहले वाक्य के सदस्यों में से एक द्वारा बढ़ाया जाता है; सी) दूसरा वाक्य पहले की व्याख्या करता है, यानी। इसकी सामग्री को प्रकट करता है। 4. कौन सा कथन गलत है: ए) बीएसपी में, सरल वाक्य मौखिक भाषण में इंटोनेशन द्वारा जुड़े होते हैं; बी) बीएसपी में अर्थ संबंधी संबंध उनमें शामिल सरल वाक्यों की सामग्री पर निर्भर करते हैं। सी) बीएसपी में विराम चिह्न करते हैं इसके भागों के बीच अर्थ संबंधों की प्रकृति पर निर्भर नहीं है।

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निबंध-तर्क "क्या बिना संयोजन के जटिल वाक्य आवश्यक हैं?"

अपनी बात सिद्ध करने के लिए तर्क दीजिए। मैं आपको शुभकामनाएँ, धैर्य और रचनात्मक प्रेरणा की कामना करता हूँ!

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असंयुक्त जटिल वाक्य 9वीं कक्षा में पाठ शिक्षक टेटेरिना एल.एन. 2 वाक्यों की तुलना करें

• छतों पर लटके मोटे-मोटे हिमलंब धूप में पिघल गए और उनसे गिरती बूंदें जोर-जोर से बर्फ से टकराकर वसंत का गीत गाने लगीं।
• छतों पर लटके मोटे हिमलंब धूप में पिघल गए, उनसे गिरती बूंदें जोर-जोर से बर्फ से टकराईं और वसंत का गीत गाया।
व्याकरण की मूल बातें खोजें। विराम चिह्न लगाएं. क्या अंतर है?

जाँच करना

• छतों पर लटके मोटे-मोटे हिमलंब धूप में पिघल गए और उनसे गिरती बूंदें जोर-जोर से बर्फ से टकराकर वसंत का गीत गाने लगीं।
• छतों से लटके मोटे बर्फ के टुकड़े धूप में पिघल गए; उनसे गिरती बूंदें जोर-जोर से बर्फ से टकराती थीं और वसंत का गीत गाती थीं।

कौन से वाक्य जटिल असंघीय वाक्य कहलाते हैं? एक गैर-संयोजक जटिल वाक्य एक ऐसा वाक्य है जिसके भाग अर्थ में और स्वर की सहायता से जुड़े होते हैं। आकाश में एक पाई का वादा न करें - अपने हाथों में एक पक्षी दें। लड़की रो रही है: उसने अपनी गेंद खो दी। वर्षा रुक गई, बादल जंगल की ओर चला गया। जाड़ा आया; शिकारी, अपनी ज़रूरत की हर चीज़ इकट्ठा करके, सर्दियों की झोपड़ी में चला गया। विराम चिह्न एक गैर-संयोजक जटिल वाक्य के भाग एक दूसरे के साथ अलग-अलग अर्थ संबंधी संबंधों में होते हैं (भागों के बीच की सीमा पर कोई संयोजक या संबद्ध शब्द नहीं हैं), जो विराम चिह्नों के स्थान पर परिलक्षित होता है। गैर-संघीय जटिल वाक्य में अल्पविराम, अर्धविराम, कोलन और डैश का उपयोग किया जाता है। सिद्धांत और 216 1. पैराग्राफ पढ़ें (पृष्ठ 1.) 2. जटिल गैर-संघ वाक्यों के उदाहरण दें। 3. आइए उनमें से दो को लिखें। 4.आइए एक आरेख बनाएं। कौन सा कथन गलत है? ए) गैर-संयुक्त जटिल वाक्यों में, सरल वाक्य मौखिक भाषण में इंटोनेशन द्वारा जुड़े होते हैं बी) गैर-संयुक्त जटिल वाक्यों में शब्दार्थ संबंध उनमें शामिल सरल वाक्यों की सामग्री पर निर्भर करते हैं सी) गैर-संयुक्त जटिल वाक्यों में विराम चिह्न करते हैं इसके भागों के बीच अर्थ संबंधों की प्रकृति पर निर्भर नहीं है एक गैर-संयोजन जटिल वाक्य वाक्य में अल्पविराम 1. एक गैर-संघ जटिल वाक्य के हिस्सों के बीच एक अल्पविराम लगाया जाता है यदि यह केवल कुछ तथ्यों को सूचीबद्ध करता है। इस स्थिति में, आप अल्पविराम के बाद संयोजन I को आसानी से सम्मिलित कर सकते हैं। अभी अँधेरा हो रहा था, मैंने कज़ाक से कहा कि कैंप स्टाइल में केतली गर्म करो। (द्वाराएम.यू. लेर्मोंटोव ) 2. एक गैर-संघ जटिल वाक्य के हिस्सों के बीच, जो कुछ तथ्यों को सूचीबद्ध करता है, अर्धविराम लगाया जा सकता है यदि वाक्य के हिस्से बहुत सामान्य हैं (सजातीय सदस्य, सहभागी या क्रियाविशेषण वाक्यांश, स्पष्टीकरण, आदि शामिल हैं) उसके सिर में दर्द हुआ; वह खड़ा हुआ, अपनी कोठरी में घूमा और वापस सोफ़े पर गिर गया। (एफ.एम. दोस्तोवस्की) 3. अर्धविराम ऐसे गैर-संघीय वाक्य में भी लगाया जा सकता है, जहां भाग एक-दूसरे से पूरी तरह स्वतंत्र हों। ऐसे जटिल वाक्य को अर्थ को नष्ट किए बिना कई सरल वाक्यों में तोड़ा जा सकता है। उन्होंने जीवन अभियान की वर्दी पहन रखी थी; उसके सिर को बुरी तरह कीचड़ से सना हुआ था और कई जगहों पर पीटा गया था। (एम.ई. साल्टीकोव-शेड्रिन) विराम चिह्नों के स्थान की व्याख्या करें। गर्म हवा चली, दूर की गड़गड़ाहट शांत हो गई, धुँधला मैदान सो गया, झुण्ड का सारथी सो गया। (ए. बुत) सरल, घटना सूचीकरण रात चाँदनी और घुटन भरी थी; ज़मोस्कोवोर्त्स्की घरों की सफेद दीवारें, भारी द्वारों की उपस्थिति, सन्नाटा और काली छाया किसी प्रकार के किले की समग्र छाप देती थी। (ए.पी. चेखव के अनुसार) वाक्य का प्रत्येक भाग जटिल है।गैर-संघीय जटिल वाक्य में कोलन

• बीएसपी में कोलन अपना सामान्य कार्य करता है - व्याख्यात्मक - व्याख्यात्मक।

एक कोलन रखा गया है: भाग 1.2 भाग 1 की सामग्री को प्रकट करता है (अर्थात्) मैंने एक दिलचस्प तस्वीर देखी: दो लोग एक-दूसरे को अपनी टोपी से मार रहे थे। 2. भाग 2 में एक जोड़ है (संयोजन क्या) मुझे पता है: आपके दिल में गर्व और प्रत्यक्ष सम्मान दोनों हैं 3. भाग 2 भाग 1 के कारण को इंगित करता है (क्योंकि): 3. भाग 2 भाग 1 के कारण को इंगित करता है (क्योंकि): वे पूरे रास्ते चुप थे: बात करने के लिए कुछ भी नहीं था। 4. वाक्यों के बीच आप "और देखा", "और सुना" शब्द रख सकते हैं। मैंने उसकी ओर देखा: उसकी आँखें उदास थीं। कोलन की स्थिति स्पष्ट करें। पावेल को लगता है कि किसी की उंगलियां उसके कंधे को छू रही हैं। मैंने वैगन से बाहर देखा: सब कुछ अंधेरा और बवंडर था। गर्मी थी: चूल्हा जल रहा था। विराम चिह्न लगाएं अद्भुत गीतों की ध्वनियां शांत हो गई हैं और उन्हें दोबारा नहीं सुना जाएगा, गायक का आश्रय उदास और तंग है और उसके होठों पर सीलन है। एक चतुर व्यक्ति और एक मूर्ख व्यक्ति के बीच अंतर यह है कि पहला हमेशा सोचता रहेगा और शायद ही कभी कहता है, दूसरा हमेशा कहता रहेगा और कभी नहीं सोचता। समुद्र मेरी आँखों के सामने घूम गया और लहराया, गरजा, निखर गया, फीका पड़ गया, चमक उठा और अनंत में चला गया। एक गैर-संघीय जटिल वाक्य में डैश 1. भाग 1 और 2 के बीच - घटनाओं का त्वरित परिवर्तन। पनीर गिर गया - ऐसी थी इसके साथ चाल। 2. भाग 1 और 2 बिल्कुल विपरीत हैं। उन्होंने एक मील घास काटा और उन्होंने एक पैसा काटा। 3. भाग 2 भाग 1 का निष्कर्ष है। उसके पास बहुत सारा पैसा है - वह इसे उधार कैसे नहीं ले सकता? भाग 4.2 भाग 1 की कार्रवाई करने की स्थिति या कारण को इंगित करता है। भाग 4.2 भाग 1 की कार्रवाई करने की स्थिति या कारण को इंगित करता है। यदि आपको सवारी करना पसंद है, तो आप स्लेज ले जाना भी पसंद करते हैं। सात बज चुके हैं - उठने का समय हो गया है। 5. 1 भाग 1 भाग के पूरा होने का समय दर्शाता है। वे कृषि योग्य भूमि को बिना हाथ हिलाए जोतते हैं। 6. एक भाग में दूसरे भाग से तुलना होती है। एक शब्द कहता है - कोकिला गाती है। मुख्य बात - डैश के लिए समय - कब? शर्त - किस स्थिति में? कंट्रास्ट - ए - निष्कर्ष - तो इससे क्या निकलता है? डैश की सेटिंग समझाएं। सीगल उड़ गई है - बर्फ जल्द ही पिघल जाएगी। स्रोत प्यास बुझाता है - एक दयालु शब्द दिल को पुनर्जीवित करता है। बाहर ठंड थी, लेकिन घर गर्म था। यदि आप जमीन पर नहीं झुकेंगे, तो आप कवक नहीं उगाएंगे। पक्षी उड़ जाते हैं - गर्मी जा रही है। विराम चिन्हों को समझाइये

• मेहमान याकूत मेज पर और बेंचों पर बैठे; मेजों पर वोदका के कप थे; कुछ स्थानों पर ताश खेलने वालों के समूह घूम रहे थे।
• मकर ने लोमड़ी के तेज़ कान स्पष्ट रूप से देखे; उसकी रोएँदार पूँछ अगल-बगल से हिल रही थी, मानो मकर को घने जंगल में ले जा रही हो।
• एक स्थानीय निवासी के रूप में, उन्हें तातार द्वारा अधिक सम्मान दिखाया गया: दरवाजे खोलकर, उन्होंने पीछे से गरीब साथी को लात मारी।
• पॉप इवान नाराज नहीं था; उसे एक चीज़ की ज़रूरत थी: हर बार उसे वोदका की एक बोतल देनी पड़ती थी।

विराम चिह्नों के स्थान को स्पष्ट करें 5. केवल तीन स्थानों पर धुंधले फॉस्फोरस के धब्बे चुपचाप झिलमिलाते थे - बाहर, खिड़की के माध्यम से बर्फ तैरती थी, घातक याकूत ठंढ मंद रूप से यर्ट में झाँकती थी। 6. मैं आपके द्वार तक गाड़ी चला रहा हूं और सोच रहा हूं: क्या वह सचमुच मुझे रात बिताने नहीं देगा? 7. उसकी आत्मा की गहराई से, टैगा की पुकार पहले से ही उसमें उठ रही थी, उसे पहले से ही अज्ञात, आकर्षक और भ्रामक दूरी से ग्रे रोजमर्रा की जिंदगी से संकेत मिल रहा था। जाँच करना

• घटनाओं की सूची बनाना
• दूसरा वाक्य जटिल है
• स्पष्टीकरण
• स्पष्टीकरण

5. निष्कर्ष 6. स्पष्टीकरण 7. घटनाओं की सूची लुप्त विराम चिह्न लगाएं। (लिखा हुआ)

• लौ ने उसके चेहरे को रोशन कर दिया और उसकी आँखें धुंधली लग रही थीं।
• मैंने आज्ञापालन करना बंद कर दिया और मेरा जीवन समाप्त हो गया।
• उसका गुप्त उद्देश्य बूढ़े पुजारी से कुछ पता लगाना था।
• मकर इस उन्मत्त सरपट को देखकर आश्चर्यचकित था: वह पैदल चलकर घुड़सवार तातार को कैसे पकड़ सकता था।
• और फिर कोहरा छाने लगा और सुनहरे योद्धा नीचे झुक गये।

खुद जांच करें # अपने आप को को

लौ ने उसके चेहरे को रोशन कर दिया: उसकी आँखें धुंधली लग रही थीं। (और मैंने देखा)

• लौ ने उसके चेहरे को रोशन कर दिया: उसकी आँखें धुंधली लग रही थीं। (और मैंने देखा)
• मैंने आज्ञापालन करना बंद कर दिया - मेरा जीवन समाप्त हो गया। (परिणाम)
• उसके मन में दूसरा विचार आया: बूढ़े पुजारी से कुछ पता लगाना। (अर्थात्)
• मकर इस उन्मत्त दौड़ को देखकर आश्चर्यचकित था: वह पैदल चलकर, घुड़सवार तातार को कैसे पकड़ सकता था। (स्पष्टीकरण)
• और फिर धुंध छाने लगी, सुनहरे योद्धा झुक गए।

बीएसपी बनाने के लिए जोड़ें: ए) हम डर की भावना से घिर गए थे... (कारण) बी) मैंने बहुत समय पहले एक मित्र को एक पत्र लिखा था... (विपरीत) बी) गड़गड़ाहट की आवाज़ थी... (घटनाओं का त्वरित परिवर्तन)जटिल संबद्ध वाक्यों को फिर से लिखें, उन्हें गैर-संघीय वाक्यों में पुनर्व्यवस्थित करें। विराम चिह्न लगाएं उ. किताब पसंद है, क्योंकि यह आपके सामने बहुत सी दिलचस्प बातें उजागर करती है। बी. मैंने निमंत्रण दोहराया, लेकिन उसने कोई उत्तर नहीं दिया। वी. यह निर्णय लिया गया कि हम कल प्रशिक्षण शिविर के लिए निकलेंगे।ऑफर जारी रखें दशा ने सोच-समझकर किताब के पन्ने पलटे...निम्नलिखित प्रकार के वाक्य प्राप्त करने के लिए: सजातीय सदस्यों के साथ एक सरल (संयोजन के बिना) बी एक गैर-संघ जटिल वाक्य, जिसके कुछ हिस्सों के बीच आपको अल्पविराम लगाना होगा सी एक गैर-संघ जटिल वाक्य, जिसके कुछ हिस्सों के बीच आप अर्धविराम लगाने की आवश्यकता है इंगित करें कि बीएसपी में डैश क्यों है: मछलियों को साफ पानी की जरूरत है - हम अपने जलाशयों की रक्षा करेंगे।ए) एक वाक्य की सामग्री दूसरे की सामग्री से भिन्न होती है बी) वाक्य घटनाओं में तेजी से बदलाव दर्शाते हैं सी) दूसरे वाक्य में एक निष्कर्ष होता है, पहले वाक्य में जो कहा गया है उसका परिणाम होता है बताएं कि इसमें कोलन क्यों है बसपा: परिचित गाँवों पर उंगली उठाने के बाद, मुझे पता चला कि वे सभी नदी पर स्थित थे।ए) दूसरा वाक्य पहले में कही गई बात का कारण बताता है। बी) दूसरा वाक्य पहले की व्याख्या करता है, यानी उसकी सामग्री को प्रकट करता है। सी) दूसरा वाक्य पहले वाक्य के किसी एक सदस्य द्वारा बढ़ाया जाता है। गृहकार्य 1.&216/ पूर्व. 170 2. व्यायाम 179

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मार्च का तीसरा कक्षा कार्य बीएसपी के प्रकार उद्देश्य: एक जटिल वाक्य के वाक्य-विन्यास पर सामग्री को व्यवस्थित करना; एक गैर-संघीय जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों के बीच शब्दार्थ संबंध स्थापित करने की क्षमता विकसित करना, इन वाक्यों की स्वर-शैली की विशेषताओं को निर्धारित करना और इस आधार पर, सही विराम चिह्नों का चयन करना; जटिल वाक्यों की वाक्यात्मक शैली का गहरा ज्ञान;

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वाक्यों के प्रकार और उदाहरणों को सहसंबंधित करें मिश्र वाक्य तुम्हें, भाइयों, एक दीवार की तरह खड़ा होना चाहिए था। एक साधारण वाक्य सैडकोव ने न केवल शहरी बल्कि ग्रामीण परिदृश्यों को भी समान रूप से अच्छी तरह से चित्रित किया। गैर-संघीय जटिल वाक्य आग की एक लाल धारा खिड़की के पार से बहती हुई, उसमें झाँक रही थी.. सजातीय सदस्यों वाला वाक्य ओक और नुकीले देवदार के पेड़ हरे हो गए; सदियों पुराने लिंडन के पेड़, अपने घुंघराले मुकुट लटकाए हुए, आकाश को ढँक रहे थे। जटिल वाक्य हर कोई जानना चाहता था कि उसने कैसे यात्रा की, क्या देखा। अपील के साथ प्रस्ताव सच्चाई छिपाना बेकार था, और ऐसा करने का मेरा कोई इरादा नहीं था। जटिल वाक्य तुम्हें, भाइयों, दीवार की तरह खड़ा होना पड़ा। एक साधारण वाक्य सैडकोव ने न केवल शहरी बल्कि ग्रामीण परिदृश्यों को भी समान रूप से अच्छी तरह से चित्रित किया। गैर-संघीय जटिल वाक्य आग की एक लाल धारा खिड़की के पार से बहती हुई, उसमें झाँक रही थी.. सजातीय सदस्यों वाला वाक्य ओक और नुकीले देवदार के पेड़ हरे हो गए; सदियों पुराने लिंडन के पेड़, अपने घुंघराले मुकुट लटकाए हुए, आकाश को ढँक रहे थे। जटिल वाक्य हर कोई जानना चाहता था कि उसने कैसे यात्रा की, क्या देखा। अपील के साथ प्रस्ताव सच्चाई छिपाना बेकार था, और ऐसा करने का मेरा कोई इरादा नहीं था।

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क्रॉसबिल्स सीटी बजाते हैं, टाइटमाउस बजता है, कोयल हँसती है। (एम. गोर्की) बी) [ , ];. (सूचीकरण, लेकिन एक जटिल वाक्य के कुछ हिस्से जटिल हैं) घने हेज़ेल झाड़ियों के बीच सड़क मेरे सामने घूम रही है, जो पहले से ही अंधेरे में दिखाई दे रही है; मैं कठिनाई से आगे बढ़ा। (आई. तुर्गनेव): [कारण]। मुझे नींद नहीं आ रही थी: सफेद आँखों वाला एक लड़का अंधेरे में मेरे सामने घूमता रहा। (एम. लेर्मोंटोव): [स्पष्टीकरण]। (अर्थात्) मौसम भयानक था: हवा तेज़ थी, गीली बर्फ़ के टुकड़े गिर रहे थे। (ए. पुश्किन): [अतिरिक्त]। (क्या?) लेकिन यह तय है: कल मैं सेना स्थानांतरित करूंगा। (ए. पुश्किन) यदि आप पसीना आने तक काम करते हैं, तो आप पागलों की तरह खाते हैं। (कहावत) ए) [स्थिति] - . (यदि एक) ,,। (गणना, एक साथ मूल्य) बी) [समय] -। (जब) मैं यहां गाड़ी चला रहा था - राई पीली होने लगी। (एम. प्रिशविन)

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- [परिणाम]। अचानक कुल्हाड़ियों के साथ आदमी प्रकट हुए - जंगल में सरसराहट, कराहना और दरकना शुरू हो गया। (एन. नेक्रासोव) – . (विपरीत (ए, लेकिन)) ग्रीष्मकालीन भंडार - शीतकालीन भोजन। (कहावत) - । (तुलना (जैसे, जैसे)) एक शब्द कहता है - कोकिला गाती है। (कहावत) विराम चिह्नों का स्थान, स्वर-शैली, शब्दार्थ अर्थ बीएसपी के प्रकार पर निर्भर करता है

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इस वाक्य में कोलन के स्थान की व्याख्या कैसे करें? रोने-धोने का समय नहीं था: बुआई से पहले वसंत ऋतु की हलचल शुरू हो रही थी। 1) गैर-संघीय जटिल वाक्य का पहला भाग दूसरे भाग में कही गई बात की स्थिति को इंगित करता है। 2) गैर-संघीय जटिल वाक्य का दूसरा भाग पहले भाग में कही गई बात का कारण बताता है। 3) सामान्यीकरण शब्द वाक्य के सजातीय सदस्यों से पहले आता है। 4) गैर-संघीय जटिल वाक्य का दूसरा भाग पहले भाग में कही गई बात की सामग्री को समझाता और प्रकट करता है।

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इस वाक्य में कोलन के स्थान की व्याख्या कैसे करें? अचानक मैंने सुना कि कोई चुपचाप, लगभग फुसफुसाहट में, मेरा नाम पुकार रहा है। 1) गैर-संघीय जटिल वाक्य का पहला भाग दूसरे भाग में कही गई बात की स्थिति को इंगित करता है। 2) गैर-संघीय जटिल वाक्य का दूसरा भाग पहले भाग में कही गई बात की व्याख्या करता है, उसकी सामग्री को प्रकट करता है। 3) गैर-संघीय जटिल वाक्य का दूसरा भाग पहले भाग के अर्थ को पूरक करता है। 4) सामान्यीकरण शब्द वाक्य के सजातीय सदस्यों से पहले आता है।

7 स्लाइड

स्लाइड विवरण:

जटिल वाक्य जटिल वाक्यों से भिन्न होते हैं क्योंकि वे भागों के बीच अर्थ संबंधी संबंध व्यक्त करते हैं। गैर-संघीय सहयोगी कम स्पष्ट रूप से

8 स्लाइड

स्लाइड विवरण:

कौन सा कथन गलत है? ए) बीएसपी में, सरल वाक्य मौखिक भाषण में स्वर-शैली से जुड़े होते हैं; बी) बीएसपी में शब्दार्थ संबंध उनमें शामिल सरल वाक्यों की सामग्री पर निर्भर करते हैं; सी) बीएसपी में विराम चिह्न इसके भागों के बीच अर्थ संबंधों की प्रकृति पर निर्भर नहीं करते हैं।

स्लाइड 9

स्लाइड विवरण:

"पहाड़ों के ऊपर हवा की सरसराहट - एक बर्फ़ीले तूफ़ान का अग्रदूत" वाक्य में डैश की क्या भूमिका है? ए) विषय और विधेय को अलग करता है; बी) एक वाक्य के एक सदस्य की चूक को इंगित करता है; बी) एप्लिकेशन को अलग करता है।

10 स्लाइड

स्लाइड विवरण:

बताएं कि बीएसपी में क्यों मची है खलबली ''गाना ख़त्म हुआ - सामान्य तालियाँ सुनाई दीं।'' ए) एक वाक्य की सामग्री दूसरे की सामग्री से भिन्न होती है; बी) वाक्य घटनाओं में तेजी से बदलाव को दर्शाता है; सी) दूसरे वाक्य में एक निष्कर्ष है, जो पहले वाक्य में कही गई बातों का परिणाम है।

पाठ का प्रकार:नए ज्ञान में महारत हासिल करना।

उपदेशात्मक कार्य:आपने जो सीखा है उसे दोहराएँ और नया ज्ञान प्राप्त करें।

विषय में पाठ का स्थान:"बीएसपी" विषय पर पहला पाठ

उपकरण:पाठ्यपुस्तकें, कार्यपुस्तिकाएँ, पाठ के लिए मल्टीमीडिया प्रस्तुति, शिक्षक का कार्य कंप्यूटर, पाठ कार्यपत्रक, ज्ञान, कौशल के आत्म-विश्लेषण के लिए डायग्नोस्टिक शीट, छात्रों के लिए कार्ड, मुद्रित पाठ और परीक्षण कार्य।

लक्ष्य और उद्देश्य:

शिक्षात्मक: - बीएसपी की व्याकरणिक विशेषताओं को जानें, उन्हें पाठ में पहचानें; बीएसपी के हिस्सों के बीच अर्थ संबंधी संबंधों की पहचान करें; इन वाक्यों की स्वर विशेषताओं को निर्धारित करने की क्षमता विकसित करें और, इस आधार पर, सही विराम चिह्न चुनें।

विकास संबंधी: छात्रों में नई सामग्री को समझने के लिए सकारात्मक प्रेरणा और तत्परता का निर्माण करना; अध्ययन की गई सामग्री की नई सामग्री से तुलना करने, सामान्यीकरण करने के कौशल का विकास; रचनात्मक क्षमताओं का विकास.

शिक्षात्मक: बीएसपी की भूमिका और महत्व के बारे में ज्ञान का विस्तार करके रूसी भाषा सीखने में रुचि विकसित करना; छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करना; एक अनुकूल मनोवैज्ञानिक वातावरण सुनिश्चित करना।

व्यक्तिगत विकास लक्ष्य:

छात्रों के सही मौखिक भाषण के गठन को बढ़ावा देना;

अनुसंधान तत्वों का उपयोग करके बीएसपी के बारे में नया ज्ञान प्राप्त करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ;

भाषाई सामग्री का विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करें।

तरीकों: संवादात्मक, सामूहिक, स्वतंत्र।

पाठ संरचना: प्रेरणा, पाठ के विषय का परिचय, पाठ के विषय में तल्लीनता, ज्ञान का प्राथमिक समेकन, ज्ञान का विस्तार, सारांश, समेकन, चिंतन।

पाठ संरचना:

I. संगठनात्मक चरण

1 मिनट।

द्वितीय. ज्ञान के सक्रिय सचेतन आत्मसात के लिए छात्रों को तैयार करने का चरण। नियंत्रण - प्रारंभिक चरण।

7 मिनट.

तृतीय. नए ज्ञान को आत्मसात करने का चरण

15 मिनटों।

चतुर्थ. प्राथमिक परीक्षण और ज्ञान को आत्मसात करने का चरण

12 मि.

वी. ज्ञान का समेकन.

8 मि

वी. छात्रों को होमवर्क के बारे में जानकारी देने का चरण और उसे पूरा करने के निर्देश।

दो मिनट।

VI. परावर्तन चरण.

1 मिनट।

कक्षाओं के दौरान

1.संगठन क्षण

(लक्ष्य संयुक्त शैक्षिक कार्य के लिए भावनात्मक मनोदशा बनाना है)।

हैलो दोस्तों! आइए गंभीर काम के लिए तैयार हो जाएं, ध्यान केंद्रित करें... और अब आइए एक-दूसरे को देखकर और मुझ पर मुस्कुराएं। आज हमें विशेष रूप से अच्छे मूड की आवश्यकता है: हमारे सामने कठिन काम है!

"क्रॉसवर्ड" तकनीक (इसे हल करते समय, छात्र जटिल वाक्य के प्रकार का नाम पढ़ेंगे, जो पाठ का विषय होगा)

शिक्षक: पाठ का विषय निर्धारित करने के लिए, हम शब्द का अनुमान लगाएंगे।

शब्द का अनुमान लगाएं और सोचें कि यह पाठ के नए, अभी तक अज्ञात विषय से कैसे संबंधित हो सकता है।

बेचैन शब्द में उपसर्ग (un-)

जड़ वाणी का एक भाग है जिसकी सहायता से सजातीय सदस्यों और सरल वाक्यों को एक जटिल भाग के रूप में जोड़ा जाता है। (संघ)।

नींद शब्द के रूप में प्रत्यय (-N-)

मध्यलिंग एकवचन में किसी विशेषण को समाप्त करना

शिक्षक: क्या हमारे पास एक शब्द भी था?

विद्यार्थी उत्तर देता है.

शिक्षक: पाठ का विषय तैयार करें।

विद्यार्थी उत्तर देता है.

विषय को एक नोटबुक में रिकॉर्ड करना: "संघ-मुक्त जटिल वाक्य" फिसलना

2. वार्म अप

राज्य परीक्षा की तैयारी.

1. इन शब्दों में अक्षरों और ध्वनियों की संख्या निर्धारित करें। किस शब्द में अक्षरों से अधिक ध्वनियाँ हैं? (ए4) फिसलना

परंपरा, ओवरकोट, विशाल, डामर, पियानो।

2 . पत्र श्रुतलेख (ए6)

– आइए z- और s- के साथ उपसर्गों की वर्तनी याद रखें। आइए GIA A6 कार्य पर काम करें, जिसका शब्दांकन इस प्रकार है: “स्पेलिंग किस शब्द में हैशान्तिनियम द्वारा निर्धारित किया जाता है: "यदि किसी उपसर्ग के बाद ध्वनिहीन व्यंजन आता है, तो उसके अंत में ध्वनिहीन व्यंजन को दर्शाने वाला एक अक्षर लिखा जाता है"

1. बिना...मूल्यवान, बिना..सीमा, और..पीछा
2. अन..अक्षुण्ण, र..देखो, में..फड़फड़ाओ
3. रा..क्रम, अनंत..रा..अनुमान

इंतिहान:

1.с, з, с
2. स, स, स
3. एस, एस, जेड

3.विषय "सिंटेक्स" पर पुनरावृत्ति (ग्राफिक श्रुतलेख)

छात्रों को कान से थीसिस का विवरण दिया जाता है। यह सही या ग़लत हो सकता है. तदनुसार, छात्र या तो सहमत (+) है या असहमत (-)। वह अपने उत्तरों को + या - चिह्नों के साथ ग्राफ़ के रूप में एक रेखा पर खींचता है।

1. वाक्य सरल या जटिल हो सकते हैं।

2. जटिल संयोजक वाक्य जटिल या मिश्रित हो सकते हैं।

3. जटिल वाक्यों का प्रयोग अधीनस्थ संयोजकों और संबद्ध शब्दों के साथ किया जाता है, और इसमें मुख्य और अधीनस्थ भाग होते हैं।

4. अधीनस्थ गुण अप्रत्यक्ष मामलों के प्रश्नों का उत्तर देते हैं; अधीनस्थ भाग अक्सर क्रिया को संदर्भित करता है।

5. व्याख्यात्मक अधीनस्थ उपवाक्य परिस्थिति के प्रश्नों का उत्तर देते हैं और प्रायः संपूर्ण मुख्य वाक्य को संदर्भित करते हैं।

6. जिन वाक्यों के भाग समन्वय संयोजकों के प्रयोग से जुड़े होते हैं, उन्हें___जटिल_______________________ कहते हैं।

7. दो या दो से अधिक अधीनस्थ उपवाक्यों वाले जटिल वाक्य होते हैं।

इसके परिणामस्वरूप निम्नलिखित प्रविष्टि प्राप्त होती है:

+ + + - - ++

1 2 3 45 6 7– प्रश्न संख्या

जीआईए स्लाइड 3.4 के लिए तैयारी

4.बी7. पढ़े गए पाठ से नीचे दिए गए वाक्य में, सभी अल्पविराम क्रमांकित हैं। भागों के बीच अल्पविराम दर्शाने वाली संख्याएँ लिखिए संयुक्त वाक्य।

प्यार और दोस्ती, (1) बढ़ना और कई चीजों तक फैलना, (2) नई ताकत हासिल करना, (3) ऊंचा बनना, (4) और आदमी, (5) उनका केंद्र, (6) समझदार बनना।

7 बजे।पढ़े गए पाठ से नीचे दिए गए वाक्यों में, सभी अल्पविराम क्रमांकित हैं। किसी जटिल वाक्य से जुड़े भागों के बीच अल्पविराम दर्शाने वाली संख्याएँ लिखिए अधीनस्थसंचार

अन्ना फ़ेडोटोवना को लगा कागज के प्रत्येक टुकड़े को, (1) सुनिश्चित करें, (2) कि वे असली हैं, (3) सावधानी से इसे एक डिब्बे में रख दिया और कहा:

– लड़के, (4) डिब्बे को उसकी जगह पर रख दो। और दराज को कसकर बंद कर दें (5) ताकि मैं सुन सकूं.

3. नियंत्रण और प्रारंभिक चरण।

वाक्य संख्याओं को एक तालिका में व्यवस्थित करें, निर्धारित करें कि एक जटिल वाक्य के भाग कैसे जुड़े हुए हैं। फिसलना

(बोर्ड पर तालिका; कार्य पूरा करने के बाद, छात्र बोर्ड पर जाते हैं और तालिका भरते हैं।)

जब हमने खुद को एक लंबे समय से परिचित कमरे में पाया तो मेरा दिल दुख गया।

बर्फ पहले ही टूट चुकी थी और दूसरी ओर जाना असंभव था।

सुबह बहुत ठंड थी, लेकिन दोपहर के भोजन के समय सूरज निकल आया।

खुद को धोखा न देने के लिए, मछुआरे ने अपने चप्पुओं के चारों ओर चिथड़े लपेट लिए।

जिस घर में वे मुझे ले गए वह छोटा लेकिन आरामदायक था।

सुबह-सुबह बगीचे में एक बुलबुल गा रही थी, और तालाब से मेंढकों की टर्राहट सुनाई दे रही थी।

मुझे तुरंत एहसास हुआ कि मैं यह काम कर सकता हूं।

जहां यह पतला होता है, वहीं टूट जाता है।

(तालिका में तीसरा कॉलम अभी तक लेबल नहीं किया गया है।)

एसएसपी

एसपीपी

बसपा

2, 3

1 (समय पर), 4 (लक्ष्य पर)

5 (अतिरिक्त परिभाषा), 7 (अतिरिक्त स्पष्टीकरण)

8 (अतिरिक्त स्थान)

6, 9

वाक्य 6 और 9 को कहीं भी क्यों नहीं लिया गया?

4. नई सामग्री की व्याख्या.

आइए इन वाक्यों पर वापस जाएँ:

एक स्पष्ट मुस्कान के साथ, प्रकृति एक सपने के माध्यम से वर्ष की सुबह का स्वागत करती है; आसमान नीला और चमकीला है।

1) व्याकरणिक आधारों की संख्या की दृष्टि से यह किस प्रकार का वाक्य है? इसे साबित करो।

2) इस जटिल वाक्य के भाग कैसे जुड़े हुए हैं? संचार का तरीका...

(इन वाक्यों के कुछ भाग केवल स्वर-शैली से जुड़े हुए हैं।)

3) एक जटिल वाक्य के भागों के बीच अर्थ संबंधी संबंध क्या हैं?

4) आज हम किस प्रकार के जटिल वाक्यों के बारे में बात करेंगे? (बीएसपी के बारे में - तीसरा कॉलम भरना।) बीएसपी के हिस्से औपचारिक रूप से स्वतंत्र, स्वतंत्र हैं, इसलिए उन्हें वर्गाकार कोष्ठकों द्वारा योजनाबद्ध रूप से दर्शाया जा सकता है।

5) आइए इस प्रस्ताव का एक आरेख बनाएं।

इन प्रस्तावों के विश्लेषण के आधार पर आइए आज के पाठ का उद्देश्य तैयार करने का प्रयास करें।. सहायक शब्दों का प्रयोग करें:

1)जानें...

2) अध्ययन...

गैर-संघीय जटिल वाक्यों के बीच अंतर निर्धारित करें

उन्हें पाठ में कैसे खोजें.

गैर-संघीय जटिल वाक्य के भीतर सरल वाक्यों को स्वर-शैली से अलग करना सीखें;

बीएसपी के हिस्सों के बीच अर्थ संबंधी संबंधों को पहचानें

पाठ्यपुस्तक, नियम

5.ज्ञान का प्राथमिक समेकन

"व्यवहार में, आप ठीक-ठीक जाँच सकते हैं कि कौन सिद्धांत को दृढ़ता से समझने में सक्षम था।" फिसलना

इन वाक्यों में से बीएसपी ढूंढें, इसे लिखें, व्याकरणिक मूल बातों को रेखांकित करें, उन विराम चिह्नों को नाम दें जो बीएसपी के हिस्सों को अलग करते हैं। (स्लाइड देखें)

आइए निष्कर्ष निकालें कि बीएसएस के अलग-अलग हिस्सों में कौन सा विराम चिह्न अंकित है

असंयोजक जटिल वाक्य के भाग एक दूसरे से संबंधित होते हैं विभिन्न अर्थपूर्ण संबंध, जो परिलक्षित होता है विराम चिह्नों का स्थानलिखित रूप में, और भाषण में - आवाज़ का उतार-चढ़ाव. इसे असंयोजक जटिल वाक्य में लगाया जाता है लेखन में अल्पविराम, अर्धविराम, डैश और कोलन।

समुच्चयबोधक जटिल वाक्यों में, शब्दार्थ संबंध समुच्चयबोधक द्वारा निर्धारित होते हैं, इसलिए संबंध स्पष्ट होते हैं।
बसपा के अर्थ संबंधी संबंध सहयोगी दलों की तुलना में कम स्पष्ट रूप से व्यक्त किए गए हैं फिसलना

आइए निम्नलिखित बीएसपी में भागों के बीच शब्दार्थ संबंध स्थापित करने का प्रयास करें। संबद्ध वाक्यों के साथ उनकी तुलना करने से हमें इसमें मदद मिलेगी। (गैर-संघ वाक्य को एक पर्यायवाची संबद्ध वाक्य में परिवर्तित किया जाना चाहिए और यह निर्धारित करना चाहिए कि संबद्ध भागों के संबंध किस संबंध में हैं) वाक्य एक दूसरे के साथ हैं)। फिसलना

निष्कर्ष:बीएसपी में विराम चिह्न का चयन इसके भागों के बीच स्थापित अर्थ संबंधों से निर्धारित होता है।

टिप्पणी:कुछ बीएसपी मूल्य मेल खा सकते हैं (उदाहरण के लिए, स्थितियां और समय; परिणाम और घटनाओं में तेजी से बदलाव)। वाक्यों का अर्थ विशिष्ट स्वर पर निर्भर हो सकता है, इसलिए विभिन्न व्याख्याओं की अनुमति है:

गाँव खाली था, युवक चला गया था।(गणना.)

गाँव खाली था: युवक चला गया था।(कारण।)

शारीरिक शिक्षा मिनट.

ताकि हम अंतरिक्ष में उड़ सकें,
हमें बहुत कुछ पढ़ना, गिनना और लिखना है।
हमें मजबूत और स्वस्थ रहने की जरूरत है।'
हमें शारीरिक शिक्षा से प्रेम करना होगा।

अंतरिक्ष यात्रियों ने भौतिक संस्कृति और खेल पर बहुत ध्यान दिया।
शारीरिक व्यायाम शक्ति, गति, चपलता और सहनशक्ति के विकास में निर्णायक भूमिका निभाता है।

हम खड़े होते हैं, तारों, सूरज की ओर पहुंचते हैं, अपनी रीढ़ (हाथ ऊपर) फैलाते हैं। दाएँ देखा, फिर बाएँ देखा
हमने अपनी आँखें बंद कर लीं - हम एक उलटा आंकड़ा आठ, अनंत बनाते हैं, और पृथ्वी के चारों ओर उड़ते हैं।
सीधी पीठ, सीधे कंधे, फैली हुई छाती, उठा हुआ सिर - ये सभी किसी व्यक्ति की सुंदरता, स्वास्थ्य और शारीरिक प्रदर्शन के लक्षण हैं।

प्रस्तावों का विश्लेषण करें. बीएसपी के भागों के अर्थ निर्धारित करें

पहली सदी कारण के अर्थ के साथ;

दूसरी शताब्दी जोड़ के अर्थ के साथ (व्याख्यात्मक संबंध)

(कमज़ोर विद्यार्थियों के लिए एक अनुस्मारक के साथ - एक संकेत)।

1. अंतरिक्ष यात्री गगारिन का चित्र अपने साथ अंतरिक्ष में ले जाते हैं: वह साहस, बहादुरी और हमारी महान मातृभूमि के प्रति कर्तव्य के प्रति निष्ठा का एक उदाहरण है।

2. भविष्य के अंतरिक्ष यात्रियों ने समझा: मुख्य कार्य अंतरिक्ष में उपयोगी कार्य करने के लिए मानव क्षमताओं का आकलन करना होगा

3. गगारिन के पास हर चीज़ के लिए पर्याप्त समय था: वह एक अत्यंत संगठित व्यक्ति थे और समय का मूल्य जानते थे।

4. प्रत्येक अंतरिक्ष यात्री जानता है: सबसे कठिन समय जहाज के बाहर, पृथ्वी पर अंतिम मिनट होते हैं।

6. समेकन

लघु परीक्षण

यदि किसी जटिल वाक्य के भाग केवल स्वर-ध्वनि द्वारा एक-दूसरे से जुड़े हों, तो ऐसा वाक्य कहलाता है...

ए) जटिल बी) जटिल गैर-संघ

बी) जटिल डी) सरल, जटिल

जटिल गैर-संघ वाक्य जटिल संबद्ध वाक्यों से भिन्न होते हैं:

ए) वे भागों के बीच अर्थ संबंधी संबंधों को अधिक स्पष्ट रूप से व्यक्त करते हैं

बी) भागों के बीच एक संयोजन नहीं डाला जा सकता है

सी) उनके भागों के बीच कम स्पष्ट रूप से व्यक्त अर्थ संबंध हैं

डी) उनमें भागों के बीच संबंधों का अभाव है

बसपा के हिस्सों के बीच क्या संकेत हो सकते हैं?

ए) अल्पविराम, डैश, हाइफ़न, कोलन बी) अल्पविराम, डैश, अर्धविराम, कोलन

बी) अल्पविराम, अर्धविराम डी) डैश, कोलन

4.

कौन से प्रस्ताव गैर-संघीय हैं?

ए) सड़क पर धूल उड़ रही थी, और एक भूरे बादल ने पूरे क्षितिज को ढक लिया था।

बी) समुद्र लाल रंग से ढका हुआ था, और नरम रूपरेखा का एक गुलाबी-धुएँ के रंग का बादल सूरज की ओर बढ़ रहा था।

ग) जब बारिश रुकी तो हमने फिर से आग जलाने का फैसला किया।

डी) दुनिया में कोई छोटी भावनाएँ नहीं हैं - केवल आत्माएँ छोटी हैं

डी) छड़ी एक चाप में झुक गई, मछली पकड़ने की रेखा एक सीटी के साथ पानी में गिर गई।

.आपसी सत्यापन.

.राज्य निरीक्षण कार्यों के साथ कार्य करना। 9 पर

- ऑफ़र के बीच खोजें जटिलप्रस्ताव गैर-संघ और संघ समन्वय कनेक्शन के साथ।

(छात्रों को उनके डेस्क पर एक पाठ दिया जाता है)

7. परिणाम.

आज हम किस प्रकार के जटिल वाक्यों के बारे में बात कर रहे थे?

ऐसे प्रस्तावों को ऐसा क्यों कहा जाता है?

बीएसपी के कुछ हिस्सों को उजागर करने के लिए कौन से विराम चिह्नों का उपयोग किया जाता है?

आज कक्षा में आपको क्या कठिनाइयाँ आईं?

आपको सबसे आसान क्या लगा?

8. प्रतिबिंब। (स्लाइड)

अनुस्मारक तालिका

बीएसपी में विराम चिह्न

विराम चिह्न

अर्थ

उदाहरण

तथ्यों की गणना

(क्योंकि, चूँकि, के लिए)

स्पष्टीकरण

(अर्थात्)

जोड़ना

(क्या) (और देखा, और सुना, और महसूस किया)

विरोध

(आह, लेकिन, हाँ=लेकिन)

(कब)

(अगर)

निष्कर्ष, परिणाम

(तो इसलिए)

घटनाओं का तेजी से परिवर्तन

तुलना

(मानो, मानो)

वाक्य संख्याओं को एक तालिका में व्यवस्थित करें, निर्धारित करें कि एक जटिल वाक्य के भाग कैसे जुड़े हुए हैं।

1 जब हमने खुद को एक लंबे समय से परिचित कमरे में पाया तो मेरा दिल दुख गया।

2 बर्फ पहले ही टूट चुकी थी और दूसरी ओर जाना असंभव था।

3 भोर को बहुत ठण्ड थी, परन्तु दोपहर के भोजन के समय सूर्य निकल आया।

4 मछुआरे ने अपने आप को धोखा देने से बचाने के लिये अपने चप्पुओं पर चिथड़े लपेट लिये।

5 जिस घर में वे मुझे ले गए वह छोटा, परन्तु आरामदायक था।

6 भोर को भोर को एक बुलबुल बारी में गाने लगी, और तालाब से मेंढ़कों की टर्र-टर्र सुनाई दी।

7 मुझे तुरंत एहसास हुआ कि मैं यह काम कर सकता हूं।

8 जहां यह पतला होता है, वहीं यह टूट जाता है।

9 स्पष्ट मुस्कान के साथ, प्रकृति एक सपने के माध्यम से वर्ष की सुबह का स्वागत करती है; आसमान नीला और चमकीला है।

इन वाक्यों में से, बीएसपी ढूंढें, इसे लिखें, व्याकरणिक मूल बातें रेखांकित करें, बीएसपी के हिस्सों को अलग करने वाले विराम चिह्नों को नाम दें

मैं तुमसे प्यार करता था - तुमने मुझसे प्यार नहीं किया।

अँधेरा हो रहा है, और नंगे जंगल की झाड़ियाँ अँधेरी हो रही हैं।

खिड़कियों पर गुच्छों में बर्फ़ गिर रही है, दरवाज़ों पर तूफ़ान सीटी बजा रहा है।

लगभग दस कदम दूर एक अँधेरी नदी बहती थी; वह बड़बड़ाती रही, उबड़-खाबड़ किनारे पर चिल्लाती रही और तेजी से आगे बढ़ी।

बर्फबारी हो रही थी और हवा मेरे चेहरे पर वार कर रही थी।

पृथ्वी की पूरी सतह एक हरे और सुनहरे समुद्र की तरह लग रही थी, जिस पर लाखों अलग-अलग रंग बिखरे हुए थे।

मुझे एहसास हुआ कि मैं लंबे समय तक दिखावा नहीं कर सकता।

मुझे एहसास हुआ कि मैं लंबे समय तक दिखावा नहीं कर सकता।

पाठ का आत्मनिरीक्षण

यह पाठ "संघ-मुक्त जटिल वाक्य" विषय में पहला है; यह एक संयुक्त पाठ है, क्योंकि, एक ओर, पहले से अध्ययन किए गए विषय को दोहराया और सुदृढ़ किया जाता है, दूसरी ओर, विषय पर नई सामग्री पेश की जाती है और समेकित.

मैंने अपने लिए निम्नलिखित निर्धारित किया है लक्ष्य और उद्देश्य:

शिक्षात्मक: - बीएसपी की व्याकरणिक विशेषताओं को जानें, उन्हें पाठ में पहचानें; बीएसपी के हिस्सों के बीच अर्थ संबंधी संबंधों की पहचान करें; इन वाक्यों की स्वर विशेषताओं को निर्धारित करने की क्षमता विकसित करें और, इस आधार पर, सही विराम चिह्न चुनें।

विकास संबंधी: छात्रों में नई सामग्री को समझने के लिए सकारात्मक प्रेरणा और तत्परता का निर्माण करना; अध्ययन की गई सामग्री की नई सामग्री से तुलना करने, सामान्यीकरण करने के कौशल का विकास; रचनात्मक क्षमताओं का विकास.

शिक्षात्मक: बीएसपी की भूमिका और महत्व के बारे में ज्ञान का विस्तार करके रूसी भाषा सीखने में रुचि विकसित करना; छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करना; एक अनुकूल मनोवैज्ञानिक वातावरण सुनिश्चित करना।

व्यक्तिगत विकास लक्ष्य:

छात्रों के सही मौखिक भाषण के गठन को बढ़ावा देना;

अनुसंधान तत्वों का उपयोग करके बीएसपी के बारे में नया ज्ञान प्राप्त करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ;

भाषाई सामग्री का विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करें।

तरीकों: संवादात्मक, सामूहिक, स्वतंत्र।

पाठ संरचना:प्रेरणा, पाठ के विषय का परिचय, पाठ के विषय में विसर्जन, ज्ञान का प्राथमिक समेकन, ज्ञान का विस्तार, सारांश, समेकन, प्रतिबिंब

इन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, मैंने समस्या-संवादात्मक शिक्षा और सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के तत्वों का उपयोग किया, जिससे छात्रों का ध्यान बढ़ाना, उन्हें स्वतंत्र कार्य में शामिल करना और अनुसंधान गतिविधियों के तत्वों का उपयोग करना संभव हो गया। छात्रों ने वाक्यों के वाक्यविन्यास और अर्थ संबंधी विश्लेषण के आधार पर स्वतंत्र रूप से पाठ के लक्ष्य तैयार किए। इसके अलावा, पाठ के दौरान पाठ के साथ काम का आयोजन किया गया था, A4-A6 GIA, B7, B9 कार्यों के समान परीक्षण कार्य तैयार किए गए थे, जिसने पाठ और उसके अर्थ विश्लेषण के साथ काम करने के कौशल को मजबूत करने में योगदान दिया था।

शारीरिक शिक्षा बैठक में उन्होंने प्रथम अंतरिक्ष यात्री यू. गगारिन को 12 अप्रैल की यादगार तारीख को याद किया। यह पाठ के शैक्षिक लक्ष्यों के कार्यान्वयन में योगदान देता है, छात्रों के क्षितिज का विस्तार करता है

सभी निर्धारित लक्ष्य प्राप्त किये गये। पाठ प्रभावी था, जैसा कि सामग्री को समेकित करने के लिए परीक्षणों के पूरा होने से पता चलता है।

नगर शैक्षणिक संस्थान बोल्शेपेचेर्सकाया माध्यमिक विद्यालय

रूसी भाषा में एक खुले पाठ का सारांश

आईसीटी का उपयोग करना

9 वां दर्जा

विषय: गैर-संघीय जटिल वाक्य।

संचालन: आर्किपोवा एन.ए.

2013 - 2014 शैक्षणिक वर्ष