Sekolah dasar Umk menurut presentasi standar pendidikan negara bagian federal. Presentasi "Fitur kompleks pendidikan "Sekolah dasar abad XXI""

"Sekolah abad ke-21"

"Sekolah 2000 -2100"

"Sekolah Rusia"

"Sekolah Dasar Klasik"

"Sekolah Dasar yang Menjanjikan"

sistem Zankov

"Harmoni"

Sistem Elkonin-Davydov

Kompleks pelatihan dan metodologi

"Sekolah

Rusia"

Kursus “Dunia di Sekitar Anda”, Andrey Anatolyevich Pleshakov- Kandidat Ilmu Pedagogis,

Pemenang Hadiah Presiden Rusia di bidang pendidikan

direktur ilmiah proyek tersebut

"Sekolah Rusia »

A. A. Pleshakov

V.G.Goretsky

M.I.Moro

L.F.Klimanova

V.P.Kanakina

L.M. Zelenina

L.A.Vinogradskaya

Kompleks pendidikan "Sekolah Rusia" kelas 1

ABC Goretsky V.G., Kiryushkin V.A., Shanko A.F.

Bahasa Rusia (2 baris). - Zelenina L.M., Khokhlova T.E.;

Kanakina V.P., Goretsky V.G.

Membaca sastra. Klimanova L.F.

Matematika. Moro M.I.

Pleshakov A.A.

• Menyelenggarakan pendidikan modern bagi anak sekolah dasar sesuai dengan ketentuan pendidikan di Federasi Rusia, konsep modernisasi pendidikan, dan pencapaian terkini ilmu pedagogi.

• dibuat di Rusia dan untuk Rusia;

• memiliki pengalaman mengajar yang luas;

• penulis telah mengambil semua yang terbaik yang telah dikumpulkan dan diuji dalam praktik sekolah nasional;

• tersedia untuk siswa sekolah dasar;

• menjamin tercapainya hasil belajar yang positif;

• menjamin peluang nyata untuk pengembangan pribadi.

• Data dari para ahli independen dari Akademi Pendidikan Rusia (RAE) berdasarkan hasil pekerjaan komprehensif akhir dalam kerangka pengujian eksperimental Standar Pendidikan Negara Federal, yang dilakukan di 14 wilayah Rusia pada tahun 2009, menunjukkan bahwa yang tertinggi persiapan dalam mata pelajaran "Matematika" dan "Dunia di Sekitar Kita" ditunjukkan oleh siswa kelas satu yang belajar sesuai dengan kompleks pendidikan "Sekolah Rusia"

Beberapa hasil pekerjaan komprehensif akhir dalam kerangka pengujian eksperimental Standar Pendidikan Negara Federal, yang dilakukan di 14 wilayah Rusia pada tahun 2009.

(keberhasilan menyelesaikan tugas mata pelajaran individu)

Siswa kelas satu yang belajar di kompleks pendidikan “SCHOOL OF RUSSIA” menunjukkan persiapan tertinggi dalam mata pelajaran “Matematika” dan “Dunia di Sekitar Kita”.

Studi internasional independen PIRLS , menunjukkan bahwa Kompleks pendidikan dan pendidikan "Sekolah Rusia" menyediakan yang terbaik di Rusia hasil yang mencerminkan:

• prioritas pemahaman teks dibandingkan reproduksinya;

• pendekatan analitis sebab-akibat dalam bekerja dengan teks;

• penekanan pada penilaian sendiri yang masuk akal;

• sifat pertanyaan yang informal dan menghibur;

• kelengkapan alat yang membentuk keterampilan kompleks dalam bekerja dengan teks;

• kebetulan praktis aksen penulis dengan keterampilan yang diuji oleh PIRLS.

• Buku teks;
• Buku kerja, buku catatan pengujian dan kontrol;
• Tes;
• Materi didaktik;
• Buku untuk dibaca;
• Manual metodologis;
• Kumpulan tabel demonstrasi berkualitas tinggi untuk mata pelajaran bahan ajar;
• Manual elektronik modern;
• dukungan internet

Goretsky V.G. kelas 1 "ABC".

Rumah penerbitan "Pencerahan"

Literasi dan perkembangan bicara

Pekerjaan sedang berlangsung

• perkembangan pendengaran fonetik anak

• mengajarkan membaca dan menulis dasar

• perluasan dan klarifikasi gagasan anak tentang realitas di sekitarnya

• memperkaya kosa kata

• perkembangan bicara.

Klimanova L.F., Goretsky V.G. Membaca sastra

Rumah penerbitan "Prosveshcheniye"

Tugas yang bertujuan untuk mengembangkan kemampuan membandingkan, menganalisis, mensintesis, generalisasi, klasifikasi, membangun analogi.

• mengembangkan pada anak-anak kemampuan untuk memahami sepenuhnya sebuah karya seni;

• mengajar anak merasakan dan memahami bahasa kiasan suatu karya seni; mengembangkan kemampuan untuk menciptakan kembali gambar artistik;
• mengembangkan kemampuan untuk menciptakan kembali gambar artistik;
• mengembangkan telinga puitis; menciptakan kebutuhan untuk terus-menerus membaca buku;
• menciptakan kebutuhan untuk terus-menerus membaca buku;
• memperkaya pengalaman sensorik anak; memberikan pemahaman yang mendalam tentang isi karya;
• memberikan pemahaman yang mendalam tentang isi karya;
• memperluas wawasan anak melalui karya membaca; bekerja dengan berbagai jenis teks.
• bekerja dengan berbagai jenis teks.

Kanakina V.P.

Rumah Penerbitan "Bahasa Rusia" "Prosveshchenie"

Kursus "Bahasa Rusia":

• menerapkan pendekatan pidato komunikatif dan kognitif-linguistik untuk pengajaran bahasa Rusia;

• memberikan perhatian yang besar terhadap perkembangan moral anak sekolah dasar;

• meletakkan dasar yang kuat untuk pendidikan bahasa dan penulisan yang kompeten.

bahasa Rusia

Mempelajari setiap topik kursus melibatkan:

• rumusan masalah dan analisisnya oleh siswa bersama guru;

• perumusan aturan secara mandiri oleh anak-anak;

• klarifikasi rumusan generalisasi dari buku teks;

• pengenalan istilah;

• melakukan latihan dengan tingkat kesulitan yang berbeda-beda.

Moro MI dkk. Matematika

Rumah penerbitan "Prosveshcheniye"

Matematika

Prinsip pelatihan

• kombinasi organik dari pelatihan dan pendidikan,

• perolehan pengetahuan dan pengembangan kemampuan kognitif,

• orientasi praktis pelatihan,

• pendekatan yang berbeda dalam mengajar.

Matematika

• Buku ajar “Matematika” mempunyai banyak keunggulan yang maksud dan tujuannya ditujukan untuk mengembangkan daya pikir imajinatif dan logis siswa, mengembangkan keterampilan dan kemampuan mata pelajaran, serta menumbuhkan minat terhadap matematika.
• Kursus ini menyediakan sekuensial perluasan pengetahuan terjadi bertahap semakin sulitnya materi pendidikan, yaitu. telah menciptakan kondisi yang baik untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang sedang dibentuk.

Pleshakov A.A.

Rumah penerbitan "Prosveshcheniye"

• Menanamkan pada anak-anak sekolah dasar rasa cinta terhadap kotanya, terhadap Tanah Airnya;

• Pembentukan pengalaman perilaku berwawasan lingkungan dan etika di lingkungan alam dan sosial;
• Mengembangkan minat untuk mengenal diri sendiri dan dunia sekitar; Persiapan pembelajaran disiplin ilmu alam dan ilmu sosial di sekolah dasar;
• Persiapan pembelajaran disiplin ilmu alam dan ilmu sosial di sekolah dasar;
• Penciptaan kondisi untuk pengembangan proses kognitif, bicara, lingkungan emosional, kemampuan kreatif, dan pembentukan kegiatan pendidikan.

Geser 2

Saat ini di Federasi Rusia terdapat sistem pendidikan tradisional dan perkembangan.

Geser 3

Program tradisional meliputi:

“Sekolah Rusia”, “Sekolah Dasar Abad 21”, “Sekolah 2000”, “Sekolah 2100”, “Harmoni”, “Sekolah Dasar Calon”, “Sekolah Dasar Klasik”, “Planet Pengetahuan”, “Perspektif”.

Geser 4

Sistem pengembangan mencakup dua program:

L.V. Zankova D.B. Elkonina - V.V. Davydova.

Geser 5

Kompleks pendidikan dan metodologi "Sekolah Rusia" (diedit oleh A. Pleshakov)

Rumah penerbitan "Prosveshchenie" Situs web: http://school-russia.prosv.ru

Geser 6

Geser 7

Program Sekolah tradisional Rusia telah ada selama beberapa dekade. Penulis sendiri menekankan bahwa kit ini dibuat di Rusia dan untuk Rusia. Tujuan utama dari program ini adalah “untuk mengembangkan minat anak dalam mempelajari negaranya dan keagungan spiritualnya, serta signifikansinya dalam skala global.” Program tradisional memungkinkan Anda untuk mengembangkan keterampilan akademik secara menyeluruh (membaca, menulis, berhitung) yang diperlukan untuk keberhasilan pembelajaran di sekolah menengah.

Geser 8

Sistem buku teks "Sekolah Rusia":

1. ABC - V.G. Goretsky, V.A. Kiryushkin, L.A. Vinogradskaya, dan lainnya 2. Bahasa Rusia - V.P. Kanakina, V.G. Goretsky.3. bahasa Rusia – L.M. Zelenina dan lainnya 4. Bacaan sastra - L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Golovanova dan lain-lain.5. bahasa Inggris - V.P. Kuzovlev, E.Sh. Peregudova, S.A. Pastukhova dan lainnya6. Bahasa Inggris (isi tambahan pengajaran bahasa asing) – I.N.Vereshchagina, K.A.Bondarenko, T.A.Pritykina.7. bahasa Jerman - I.L.Beam, L.I.Ryzhova, L.M.Fomicheva.8. Prancis - A.S. Kuligina, M.G. Kiryanova.9. Spanyol - A.A. Voinova, Yu.A. Bukharova, K.V.Moreno.10. Matematika - M.I.Moro, S.V. Stepanova, S.I.Volkova.11. Ilmu Komputer - A.L. Semenov, T.A. Rudnichenko.12. Dunia di sekitar kita - A.A. Pleshakov dkk.13. Dasar-dasar budaya spiritual dan moral masyarakat Rusia - A.V. Kuraev, D.I. Latyshina, M.F. Murtazin, dan lainnya.14. Musik - E.D. Kritskaya, G.P. Sergeeva, T.S. Shmagina.15. Seni rupa - L.A. Nemenskaya, E.I. Koroteeva, N.A. Goryaeva.16. Teknologi - N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova dkk.17. Budaya fisik - V.I.Lyakh.

Geser 9

Kompleks pendidikan dan metodologi “Perspektif” (diedit oleh L.F. Klimanova)

Rumah penerbitan "Prosveshchenie".Situs web: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva

Geser 10

Kompleks pendidikan dan metodologi “Perspektif” telah diproduksi sejak tahun 2006. Kompleks pendidikan mencakup baris-baris buku teks dalam mata pelajaran berikut: "Mengajar literasi", "Bahasa Rusia", "Membaca sastra", "Matematika", "Dunia di sekitar kita", "Teknologi". Kompleks pendidikan dan metodologi "Perspektif" diciptakan atas dasar konseptual, yang mencerminkan pencapaian modern di bidang psikologi dan pedagogi, dengan tetap menjaga hubungan erat dengan tradisi terbaik pendidikan sekolah klasik Rusia.

Geser 11

Kompleks pendidikan menjamin tersedianya pengetahuan dan asimilasi materi program yang berkualitas, pengembangan kepribadian siswa sekolah dasar secara menyeluruh, dengan memperhatikan karakteristik usia, minat dan kebutuhannya. Tempat khusus di kompleks pendidikan “Perspektif” diberikan pada pembentukan nilai-nilai spiritual dan moral, pengenalan dengan warisan budaya dan sejarah dunia dan Rusia, dengan tradisi dan adat istiadat masyarakat yang mendiami Federasi Rusia. Buku ajar tersebut memuat tugas-tugas mandiri, berpasangan dan kelompok, kegiatan proyek, serta materi-materi yang dapat digunakan dalam kegiatan ekstrakurikuler dan ekstrakurikuler.

Geser 12

Geser 13

Komposisi kompleks pendidikan “Perspektif” meliputi: Buku teks mata pelajaran (kelas 1-4) Buku Kerja Buku catatan kreatif Materi didaktik untuk siswa: “Pembaca”, “Kekuatan ajaib kata-kata”, “Matematika dan ilmu komputer”, “Dasar-dasar keselamatan hidup". Manual metodologi untuk guru : perkembangan pelajaran dalam mata pelajaran, materi pendidikan dan metodologi tambahan, perencanaan tematik kalender, peta teknologi. Perencanaan tematik kalender dan peta teknologi, memberikan guru pengajaran yang efektif dan berkualitas tinggi dengan berpindah dari pelajaran berencana merancang kajian topik tersebut, diposting di halaman situs Internet UMK "Perspektif".

Geser 14

Buku teks yang termasuk dalam kompleks pendidikan “Perspektif”: 1. ABC - L.F. Klimanova, S.G.Makeeva.2. bahasa Rusia – L.F. Klimanova, S.G.Makeeva.3. Bacaan sastra – L.F. Klimanova, L.A. Vinogradskaya, V.G. Goretsky.4. Matematika – G.V. Dorofeev, T.N. Mirakova.5. Dunia di sekitar kita – A.A. Pleshakov, M.Yu. Novitskaya 6. Teknologi – N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova, N.V. Dobromyslova

Geser 15

Kompleks pendidikan dan metodologi “Sekolah 2000…” (pengawas ilmiah – L.G. Peterson)

Situs web penerbit "Yuventa": http://www.sch2000.ru

Geser 16

Sistem didaktik metode kegiatan “School 2000…” menawarkan solusi terhadap permasalahan pendidikan terkini dalam sistem pendidikan sepanjang hayat (lembaga pendidikan prasekolah - sekolah - universitas). Hal ini didasarkan pada kursus matematika berkelanjutan untuk anak-anak prasekolah, sekolah dasar dan menengah, yang berfokus pada pengembangan pemikiran anak, kekuatan kreatif, minat mereka terhadap matematika, pembentukan pengetahuan dan keterampilan matematika yang kuat, dan kesiapan untuk pengembangan diri. Program “Belajar untuk Belajar” memperhitungkan kemungkinan mengerjakan program ini dalam kondisi berbagai pilihan kurikulum pendidikan lembaga pendidikan (4 jam atau 5 jam per minggu).

Geser 17

Tujuan utama dari program “Sekolah 2000…” adalah perkembangan menyeluruh anak, pembentukan kemampuannya untuk perubahan diri dan pengembangan diri, gambaran dunia dan kualitas moral yang menciptakan kondisi untuk keberhasilan masuk ke dalam budaya dan kehidupan kreatif masyarakat, penentuan nasib sendiri dan realisasi diri individu.

Geser 18

Bahan ajar matematika untuk sekolah dasar program “Belajar Belajar” (“Sekolah 2000…”)1. Matematika – L.G. PetersonBuku teks dilengkapi dengan alat peraga, materi didaktik dan program komputer untuk memantau kemajuan.Literatur tambahan2. Peterson L.G., Kubysheva M.A., Mazurina S.E. Apa artinya bisa belajar. Manual pendidikan dan metodologi.-M.: UMC “School 2000…”, 2006.3. Peterson L.G. Metode pengajaran berbasis aktivitas: sistem pendidikan “Sekolah 2000…” // Pembangunan lingkungan pendidikan yang berkelanjutan - M.: APK dan PPRO, UMC “Sekolah 2000…”, 2007.

Geser 19

Kompleks pendidikan dan metodologi "Sekolah 2100" (pengawas ilmiah - L.G. Peterson)

Situs web penerbit "Balass": http://www.school2100.ru/

Geser 20

Dalam proses pengajaran kurikulum pendidikan sesuai dengan pendekatan aktivitas, tugas pembentukan kepribadian melek fungsional terwujud. Ciri khas program pendidikan ini adalah prinsip minimax. Ia berasumsi bahwa penulis buku teks dan guru memberikan kesempatan kepada siswa (jika mau) untuk menyerap materi secara maksimal. Buku teks berisi banyak informasi untuk tujuan ini, memungkinkan siswa untuk membuat pilihan pribadi. Pada saat yang sama, fakta, konsep, dan hubungan terpenting yang termasuk dalam konten minimum (Standar Pendidikan Negara Federal dan persyaratan program) harus dikuasai oleh setiap siswa. Minimal disajikan kepada siswa selama pembelajaran untuk menemukan pengetahuan baru, diperkuat dan diserahkan untuk dikontrol. Maksimumnya memungkinkan siswa untuk memuaskan kebutuhan dan minat pribadinya. Dengan cara ini, setiap anak mempunyai kesempatan untuk mengambil sebanyak yang dia bisa.

Geser 21

Geser 22

Daftar buku teks kompleks pendidikan pendidikan “Sekolah 2100”1. Primer - R.N. Buneev, E.V. Buneeva, O.V. Pronina.2. bahasa Rusia - R.N. Buneev, E.V. Buneeva, O.V. Pronina.3. Bacaan sastra - R.N. Buneev, E.V. Buneeva.4. Bahasa Inggris – M.Z. Biboletova dkk.5. Matematika – TE Demidova, S.A. Kozlova, A.P. Tipis.6. Dunia di sekitar kita – A.A. Vakhrushev, O.B. Bursky, A.S. Rautin.7. Seni rupa – O.A. Kurevina, E.D. Kovalevskaya.8. Musik - L.V. Shkolyar, V.O.Usachev.9. Teknologi – O.A. Kurevina, E.L. Lutseva10. Budaya fisik – B.B. Egorov, Yu.E. Penanaman kembali.

Geser 23

Kompleks pendidikan dan metodologi "Calon Sekolah Dasar" (pengawas ilmiah - N.A. Churakova)

Situs web penerbit "Akademkniga/textbook": http://www.akademkniga.ru

Geser 24

Konsep pembelajaran pendidikan didasarkan pada keyakinan humanistik bahwa semua anak mampu belajar dengan sukses jika kondisi yang diperlukan diciptakan bagi mereka. Memperhatikan usia siswa menjadikan proses pembelajaran berhasil. Semua buku teks dalam set memberikan kesempatan kepada guru untuk menerapkan komponen daerah.

Geser 25

Daftar buku teks pendidikan kompleks pendidikan “Calon Sekolah Dasar”1. ABC - N.G. Agarkova, Yu.A. Agarkov2. bahasa Rusia – Kalenchuk M.L., Churakova N.A., Baykova T.A., Malakhovskaya O.V., Erysheva E.R.3. Bacaan sastra – Churakova N.A., Malakhovskaya O.V.4. Matematika – A.L. Chekin, O.A. Zakharova, E.P. Yudina.5. Dunia di sekitar kita – O.N. Fedotova, G.V. Trafimova, S.A. Trafimov, L.A. Tsareva, L.G. Kudrova.6. Ilmu Komputer – E.N. Benenson, A.G. Paustova.7. Teknologi – TM Ragozina, A.A. Grineva.Sastra tambahan1) Churakova R.G. Teknologi dan analisis aspek pelajaran modern Churakova N.A., Malakhovskaya O.V. Sebuah museum di kelas Anda.

Geser 26

Kompleks pendidikan dan metodologi “Pengembangan. Individualitas. Penciptaan. Berpikir" (RITMA)

(Kompleks pendidikan pengajaran “Sekolah Dasar Klasik”) Rumah penerbitan “Drofa” Situs web: http://www.drofa.ru

Geser 27

"Sekolah Dasar Klasik"

fitur utamanya adalah kombinasi pendekatan modern untuk memecahkan masalah metodologis dan prinsip-prinsip didaktik yang telah teruji praktiknya, yang memungkinkan anak-anak sekolah mencapai hasil pendidikan yang tinggi secara konsisten. Kompleks pendidikan dan metodologis “Pengembangan. Individualitas. Penciptaan. Berpikir" (RHYTHM) telah direvisi sesuai dengan Standar Negara Federal dan dilengkapi dengan buku teks baru (bahasa asing, lingkungan, pendidikan jasmani). Kompleks pendidikan meliputi program, alat peraga, dan buku kerja. Jalur pembelajaran pada mata pelajaran dasar dilengkapi dengan materi didaktik, tes dan seperangkat alat bantu visual. Semua komponen kompleks pendidikan diintegrasikan ke dalam satu sistem metodologi, memiliki tata letak modern, peralatan metodologis yang luas, dan ilustrasi yang dibuat secara profesional.

Geser 28

UMK “Pembangunan. Individualitas. Kreativitas, Berpikir" (RITM) ditujukan untuk mencapai hasil pendidikan yang ditentukan oleh Standar Negara Federal dan menerapkan "Konsep pengembangan spiritual dan moral serta pendidikan warga negara Rusia." Buku teks yang termasuk dalam kompleks pendidikan “Sekolah Dasar Klasik”: 1. ABC - O.V. Dzhezheley.2. bahasa Rusia – T.G. Ramzaeva.3. Bacaan sastra – O.V.Dzhezheley.4. Bahasa Inggris – V.V. Buzhinsky, S.V.Pavlova, R.A. Starikova.5. bahasa Jerman – N.D. Galsakova, N.I. Ges.6. Matematika – E.I.Alexandrova.7. Dunia di sekitar kita – E.V.Saplina, A.I.Saplin, V.I. Sivoglazov.8. Seni rupa – V.S. Kuzin, E.I. Kubyshkina.9. Teknologi.- N.A. Malysheva, O.N. Maslenikova.10. Musik - V.V. Aleev, T.N. Kichak.11. Budaya fisik – G.I. Pogadaev.

Geser 29

Kompleks pendidikan dan metodologi "Sekolah dasar abad XXI" (pengawas ilmiah - N.F. Vinogradova)

Situs web penerbit "Ventana - Graf": http://www.vgf.ru

Geser 30

Kit ini didasarkan pada teori aktivitas A.N. Leontyeva, D.B. Elkonin dan V.V. Davydova.

Tujuan umum pendidikan adalah terbentuknya kegiatan-kegiatan yang mengarah pada usia tersebut. Tujuan guru sekolah dasar bukan sekedar mengajar siswanya, tetapi mengajarnya untuk mengajar dirinya sendiri, yaitu. kegiatan pendidikan; Tujuan siswa adalah menguasai kemampuan belajar. Mata pelajaran akademik dan isinya berperan sebagai sarana untuk mencapai tujuan tersebut.

Geser 31

Ciri-ciri utama lulusan sekolah dasar adalah kemampuannya berpikir mandiri dan menganalisis suatu masalah; kemampuan menyusun pernyataan, mengajukan hipotesis, mempertahankan sudut pandang yang dipilih; adanya gagasan tentang pengetahuan sendiri dan ketidaktahuan terhadap masalah yang sedang dibicarakan. Oleh karena itu, ada dua ciri metodologis dari kompleks belajar mengajar. Jadi, bekerja dengan perangkat pendidikan dan metodologi “Sekolah Dasar Abad 21”, siswa menguasai peran yang berbeda secara fundamental - “peneliti”. Posisi ini menentukan minatnya terhadap proses kognisi. Serta meningkatkan perhatian terhadap aktivitas kreatif siswa, berdasarkan inisiatif dan kemandirian setiap siswa. Daftar buku teks kompleks pendidikan pendidikan “Sekolah dasar abad XXI”1. Primer – L.E. Zhurova.2. bahasa Rusia – S.V. Ivanov, A.O.Evdokimova, M.I. Kuznetsova.3. Bacaan Sastra – L.A. Efrosinina.4. Bahasa Inggris – UMK “FORWARD”, MV Verbitskaya, O.V. Oralova, B. Ebbs, E. Worell, E. Ward.5. Matematika – E.E.Kochurina, V.N.Rudnitskaya, O.A.Rydze.6. Dunia di sekitar kita – N.F. Vinogradova.7. Musik - O.V. Usacheva, L.V. Anak sekolah.8. Seni rupa – L.G. Savenkova, E.A. Yermolinskaya9. Teknologi – E.A. Lutseva.10. Dasar-dasar budaya spiritual dan moral masyarakat Rusia (kelas 4) - N.F. Vinogradova, V.I. Vlasenko, A.V. Polandia.

Geser 32

Kompleks pendidikan dan metodologi “Planet Pengetahuan”

(pengawas ilmiah - I.A. Petrova) Situs web penerbit "Astrel": http://planetaznaniy.astrel.ru/

Geser 33

Geser 34

Isi mata pelajaran pendidikan kompleks pendidikan difokuskan pada merangsang dan mendukung perkembangan emosional, spiritual, moral dan intelektual serta pengembangan diri anak; menciptakan kondisi bagi anak untuk menunjukkan kemandirian, inisiatif, dan kemampuan kreatif dalam berbagai kegiatan. Pada saat yang sama, asimilasi pengetahuan dan penguasaan keterampilan oleh anak-anak sebagai sarana pengembangan masih tetap penting, namun hal tersebut tidak dianggap sebagai tujuan pendidikan dasar. Dalam mata pelajaran belajar mengajar, orientasi kemanusiaan dan pengaruhnya terhadap perkembangan emosional dan sosial-pribadi anak diperkuat. Kompleks pendidikan berisi konten yang membantu anak mempertahankan dan menciptakan kembali keutuhan gambaran dunia, memastikan kesadarannya akan berbagai hubungan antara objek dan fenomena dan, pada saat yang sama, mengembangkan kemampuan untuk melihat objek yang sama dari sudut yang berbeda. . Ciri utama kumpulan ini adalah integritasnya: kesatuan struktur buku teks dan buku kerja untuk semua kelas dan mata pelajaran; kesatuan garis tugas standar yang menyeluruh, kesatuan pendekatan dalam menyelenggarakan kegiatan pendidikan.

Geser 35

UMK meliputi: 1. Primer - penulis T.M. Andrianova.2. bahasa Rusia – penulis T.M. Andrianova, V.A. Ilyukhina.3. Bacaan sastra – E.E. Kats4. bahasa Inggris – N.Yu.Goryacheva, S.V. Larkina, E.V. Nasonovskaya.5. Matematika – M.I. Bashmakov, M.G.Nefedova.6. Dunia di sekitar kita – G.G. Ivchenkova, I.V. Potapova, A.I. Saplin, E.V. Saplina.7. Musik - T.I. Balanova.

Geser 36

Perangkat pendidikan dan metodologi "Harmoni" (pengawas ilmiah - N.B. Istomina) Rumah penerbitan "Asosiasi Abad XXI". Situs web: http://umk-garmoniya.ru/

Geser 37

Kursus ini didasarkan pada konsep metodologis kerja yang bertujuan dan sistematis pada pengembangan teknik aktivitas mental pada anak sekolah yang lebih muda: analisis dan sintesis, perbandingan, klasifikasi, analogi dan generalisasi dalam proses penguasaan konten matematika yang disediakan oleh program.

Geser 38

UMK meliputi: 1. Primer - penulis M.S. Soloveichik, N.S. Kuzmenko, N.M. Betenkova, O.E.Kurlygina.2. bahasa Rusia – penulis M.S. Soloveichik, N.S. Kuzmenko.3. Bacaan sastra - penulis O.V. Kubasova.4. Matematika - penulis N.B. Istomina.5. Dunia di sekitar kita - penulis O.V. Poglazova, N.I. Vorozheikina, V.D. Shilin.6. Teknologi – penulis N.M. Konysheva.7. Seni rupa - (penerbit Yakhont), penulis: T.A.Koptseva, V.P. Koptsev, E.V.Koptsev.8. Musik - (penerbit Yakhont), penulis: M.S. Krasilnikova, O.N. Yashmolkina, O.I. Nekhaeva.9. Budaya fisik - (penerbit Yakhont), penulis: R.I. Tarnopolskaya, B.I. Mishina.

Geser 39

Sistem perangkat pendidikan dan metodologi “Sekolah Inovatif Dasar”

Situs web penerbit "Russkoe Slovo": http://www.russkoe-slovo.ru/new/index/1-ne...halka-news.html

Geser 40

Sistem perangkat pendidikan dan metodologi "Sekolah Inovatif Dasar" diciptakan sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal generasi ke-2, ciri khasnya adalah persyaratan sistematis untuk hasil penguasaan program pendidikan utama non-negara lembaga pendidikan, strukturnya, dan syarat pelaksanaannya.

Geser 41

Daftar buku teks kompleks pendidikan pendidikan “Sekolah Dasar Inovatif”1. Bacaan sastra – G.S. Merkin, BG Merkin, S.A. Bolotova.2. Matematika – BP Geidman, I.E. Misharina, E.A. Zvereva.3. Dunia di sekitar kita – V.A. Samkova, N.I. Samkova.4. Bahasa Inggris – Yu.A. Komarova, I.V. Larionova, J.Perret.5. Budaya fisik – V.Ya. Baryshnikov, A.I. Belousov.6. Dasar-dasar budaya spiritual dan moral masyarakat Rusia. Dasar-dasar budaya keagamaan masyarakat Rusia. – di bawah redaksi umum anggota koresponden. RAS A.N. Sakharov.7. Dasar-dasar budaya spiritual dan moral masyarakat Rusia. Dasar-dasar etika sekuler – M.T. Pelajar.

Geser 42

Sistem perkembangan L.V. Zankova (pengawas ilmiah – N.V. Nechaeva)

Rumah penerbitan "Rumah penerbitan "Fedorov". Situs web: http://www.zankov.ru

Geser 43

Geser 44

Tujuan umum Standar Generasi II bertepatan dengan tujuan sistem pendidikan perkembangan L.V. Zankov, dirumuskan sebagai “mencapai perkembangan optimal setiap anak secara keseluruhan”. Kebetulan tujuan ini dijelaskan oleh fakta bahwa baik Standar baru maupun sistem pendidikan perkembangan L.V. Zankov memiliki landasan psikologis dan pedagogis yang sama, yang pertama-tama adalah teori L.S. Vygotsky, termasuk gagasan bahwa pembelajaran mengarah pada perkembangan dan hendaknya dilaksanakan bukan pada tingkat perkembangan sebenarnya, melainkan pada zona perkembangan proksimal siswa. Program dan perangkat pendidikan dikembangkan berdasarkan landasan metodologis sistem L.V. Zankov, sepenuhnya mematuhi hasil pendidikan yang direncanakan yang digariskan dalam Standar Pendidikan Negara Federal.

Geser 45

Konsep utama sistem pendidikan perkembangan adalah L.V. Zankova adalah integritas. Integritas perangkat pendidikan dicapai dengan fakta bahwa semua mata pelajaran dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip didaktik yang seragam (mengajar pada tingkat kesulitan yang tinggi sambil mengamati ukuran kesulitan; peran utama pengetahuan teoritis; kesadaran akan proses pembelajaran ; kecepatan cepat melewati materi program; bekerja pada perkembangan setiap anak, termasuk dan lemah) dan sifat-sifat khas umum dari sistem metodologi (serbaguna, prosedural, tabrakan, variabilitas), memastikan bahwa siswa mencapai tingkat penguasaan pendidikan yang diperlukan konten Sistem pedagogi L.V. Zankova memastikan pencapaian hasil yang direncanakan melalui seleksi khusus dan penataan konten mata pelajaran pendidikan, yang menciptakan kondisi untuk penerapan pendekatan aktivitas sistemik dan individualisasi pelatihan.

Geser 46

Daftar buku teks sistem L.V Zankova1. ABC - N.V. Nechaeva, K.S. Belarusia.2. bahasa Rusia – N.V. Nechaeva.3. bahasa Rusia – A.V. Polyakova4. Bacaan sastra – V.Yu. Sviridova.5. Bacaan sastra – V.A. Lazareva.6. Matematika – Arginskaya I.I., E.P. Benenson, L.S. Itina dan lain-lain 7. Dunia di sekitar kita – N.Ya.Dmitrieva, A.N. Kazakova.8. Teknologi – N.A. Tsirulik, T.N. Prosnyakova.9. Musik – G.S. Rigina10. Budaya fisik – V.N.Shaulin. Bacaan lebih lanjut1. Penerapan standar pendidikan baru: potensi sistem L.V Zankova / A.G.Vantsyan, N.V. Nechaeva, E.N. Petrova, A.Yu. Plotnikova, S.V. Yakovleva.2. Eremeeva V.D. Anak laki-laki dan anak perempuan. Mengajar dengan cara yang berbeda, mencintai dengan cara yang berbeda. Neuropedagogi.3. Eremeeva V.D. Menumbuhkan toleransi. Kumpulan artikel untuk guru, psikolog sekolah dan orang tua.4. Savenkov A.I. Metode penelitian pengajaran anak SMP: metode manual.5. Golub G.B., Perelygina E.A., Churakova O.V. Metode proyek-teknologi pendidikan berorientasi kompetensi: manual metode.6. Sokolova T.E. Budaya informasi anak sekolah menengah pertama sebagai masalah pedagogis: manual pendidikan dan metodologi Edisi 1

Geser 47

Pendidikan perkembangan menurut sistem D.B Elkonina - V.V. Rumah Penerbitan Davydova "Vita-Press" Situs web: http://www.vita-press.ru/40.html

Geser 48

Daftar buku teks yang termasuk dalam sistem D.B Elkonina-V.V. Davydova: 1. Primer - D.B. Elkonin.2. bahasa Rusia – V.V. Repkin dkk.3. bahasa Rusia – S.V. Lomakovich, L.I. Timchenko.4. Bacaan sastra – G.N. Kudina, ZN Novlyanskaya.5. Bacaan sastra – E.I. Matveeva.6. Matematika – V.V. Davydova, S.F. Gorbov, G.G. Mikulina.7. Dunia di sekitar kita – E.V. Chudina, E.N. Bukvareva.8. Seni rupa dan karya seni – Yu.A. Poulyanov Literatur tambahan 1. Penerapan standar pendidikan baru di sekolah dasar menggunakan sistem D.B. Elkonina - V.V. Davydov // ed. A.B. Vorontsova. Panduan untuk guru kelas 1.- M., OIRO, 2010.-168 hal.2. Matveeva E.I. Membaca sastra. kelas 1-4. Kami mengajar anak-anak sekolah dasar untuk memahami teks sastra. M.: Eksmo, 2007.-228 hal.3. Matveeva E.I. Membaca sastra. kelas 1-4. Kami mengajar anak-anak sekolah menengah pertama untuk menulis esai dari genre yang berbeda. M.: Eksmo, 2007.-228 hal.4. Matveeva E.I., Pankova O.B., Patrikeeva I.E. Pendekatan berbasis aktivitas dalam pembelajaran membaca sastra dalam konteks transisi ke standar pendidikan baru - M.: Pusat Kualitas Pendidikan Moskow, 2010.-128 hal.5. Matveeva E.I., Pankova O.B., Patrikeeva I.E. Pembentukan sistem penilaian berbasis kriteria di sekolah dasar - M.: Pusat Mutu Pendidikan Moskow, 2010.-128p.

Geser 49

Lihat semua slide

Standar Pendidikan Negara Bagian Federal

Pendidikan umum dasar dan pelaksanaannya di lembaga pendidikan

"SEKOLAH RUSIA"

Dilakukan oleh salah satu siswa dari kelompok PNK-2

Dziuba Anastasia Anatolevna

Tujuan dari kompleks pendidikan "Sekolah Rusia":

pengembangan kualitas manusia pada anak yang sesuai dengan gagasan tentang kemanusiaan sejati: kebaikan, toleransi, tanggung jawab, kemampuan berempati, kesiapan membantu orang lain;

mengajar anak secara sadar membaca, menulis dan berhitung, ucapan yang benar, menanamkan keterampilan kerja dan penyelamatan kesehatan tertentu, mengajarkan dasar-dasar hidup aman;

pembentukan motivasi alami untuk belajar.

• 1) menciptakan kondisi bagi perkembangan kepribadian anak sekolah menengah pertama, realisasi kemampuannya, dukungan individualitas;
• 2) penguasaan sistem pengetahuan, pendidikan umum, dan keterampilan mata pelajaran oleh anak sekolah dasar;
• 3) mengembangkan minat belajar dan kemampuan belajar anak;
• 4) pembentukan keterampilan hemat kesehatan, pelatihan dasar-dasar hidup aman.

Buku teks dan alat bantu pengajaran: Set ini mencakup buku teks dan alat bantu pengajaran generasi baru yang memenuhi persyaratan buku pendidikan modern. Pada saat yang sama, ia dengan hati-hati melestarikan tradisi terbaik sekolah Rusia, dengan mempertimbangkan prinsip-prinsip didaktik yang terkenal, khususnya, dengan mempertimbangkan karakteristik usia anak-anak, peningkatan bertahap dalam kesulitan dalam menyajikan materi pendidikan, dll. .

Buku teks “ABC Rusia” memenuhi semua persyaratan modern untuk mengajar anak-anak di sekolah dasar. Selama masa pelatihan literasi, dilakukan upaya pengembangan

pendengaran fonetik anak, pengajaran membaca dan menulis dasar, memperluas dan memperjelas gagasan anak tentang realitas di sekitarnya, memperkaya kosa kata dan mengembangkan bicara. Materi ilustratif membantu memperluas dan memperjelas gagasan siswa tentang dunia, alam, masyarakat, memperkaya dan mengaktifkan kosakata anak, serta mengembangkan imajinasi kreatifnya. Goretsky V.G., Kiryushkin V.A. Shanko A.F. Alfabet Rusia.

Buku pelajaran. 1 kelas. Goretsky V.G., Fedosova N.A.

Copybook untuk alfabet Rusia kelas 1. Dalam 4 bagian. T.G.Ramzaeva. Bahasa Rusia. Buku pelajaran. T. G. Ramzaeva, L. P. Savinkina. Bahasa Rusia. Buku Kerja.

Gambar yang penuh warna, realistis, dan mudah dikenali akan membantu guru mengatur komponen motivasi pelajaran dengan kompeten dan mengembangkan minat kognitif anak sekolah yang lebih muda. Pemilihan latihan yang sistematis dan perumusan instruksi memungkinkan untuk benar-benar mengintensifkan aktivitas mental siswa, membantu mereka menguasai tindakan-tindakan seperti analisis, sintesis, klasifikasi, generalisasi, perbandingan dan abstraksi.

Penulis fokus pada sistem tugas yang bersifat pencarian masalah, dan, di satu sisi, tugas-tugas ini secara objektif dapat diakses oleh anak-anak sekolah dasar, dan di sisi lain, kesulitan kognitif yang diprogram di dalamnya menyebabkan minat tambahan pada anak-anak.

Klimanova L.F. Membaca sastra

Tugas utama sekolah dasar adalah mengembangkan pada anak-anak keterampilan membaca yang lengkap, yang tanpanya akan sulit untuk mempelajari semua mata pelajaran lainnya, kemampuan membaca teks dan mengekstrak informasi yang diperlukan darinya, dan minat terhadap buku. dan karya seni sebagai seni kata-kata. Tugas ini berhasil diselesaikan dalam proses komunikasi dengan fiksi, yang, seperti seni lainnya, bersifat multifungsi: membangkitkan perasaan estetika, mengajukan pertanyaan moral dan ideologis kepada seseorang, dan memperluas cakrawala kognitif pembaca.

Geser 1

Penyajian bahan ajar ilmu komputer
Setrakova I.M. Guru sekolah dasar sekolah menengah MBOU Setrakovskaya

Geser 2

Standar Pendidikan Negara Bagian Federal yang baru memberikan penekanan yang signifikan pada penguasaan siswa dalam kegiatan pembelajaran universal. Melalui penguasaan tindakan universal siswa diharapkan memperoleh kompetensi utama

Geser 3

Persyaratan untuk hasil
pembentukan dan pengembangan keterampilan pendidikan dan keterampilan pendidikan khusus untuk keberhasilan kegiatan pendidikan di sekolah menengah pertama dan atas.
pengalaman bekerja dengan objek informasi hypermedia yang dapat dikirimkan secara lisan, menggunakan teknologi modern atau diposting di Internet.

Geser 4

kompetensi TIK
kemampuan memecahkan permasalahan pendidikan dengan menggunakan alat TIK dan sumber informasi yang umum tersedia di sekolah dasar sesuai dengan kebutuhan usia dan kemampuan seorang siswa sekolah dasar.

Geser 5

Ketika menguasai tindakan pribadi, terbentuklah hal-hal berikut: sikap kritis terhadap informasi dan selektivitas persepsinya; menghormati privasi dan hasil informasi orang lain.
Kegiatan pembelajaran universal pribadi

Geser 6

Ketika menguasai peraturan tindakan pendidikan universal, hal-hal berikut diberikan: penilaian terhadap kondisi, kemajuan dan hasil tindakan yang dilakukan dalam lingkungan informasi; menggunakan hasil suatu tindakan yang diposting di lingkungan informasi digital untuk mengevaluasi tindakan yang dilakukan oleh siswa itu sendiri, teman-temannya dan guru, serta untuk koreksi mereka; membuat portofolio digital prestasi pendidikan siswa.

Geser 7

Ketika menguasai kegiatan pendidikan universal kognitif, TIK memainkan peran kunci dalam kegiatan universal pendidikan umum seperti: mencari informasi dalam arsip informasi individu siswa, lingkungan informasi lembaga pendidikan, dan dalam penyimpanan federal sumber daya informasi pendidikan; memperbaiki (merekam) informasi tentang dunia sekitar dan proses pendidikan, termasuk dengan bantuan rekaman audio dan video, pengukuran digital, digitalisasi (karya siswa, dll) untuk tujuan penggunaan lebih lanjut dari apa yang direkam (analisisnya, kutipan);
Peraturan kegiatan pembelajaran universal

Geser 8

menyusun pengetahuan, mengorganisasikannya dan menyajikannya dalam bentuk diagram konseptual, peta, garis waktu dan silsilah keluarga; membuat pesan hypermedia yang mencakup teks yang diketik, data digital, gambar diam dan bergerak, gambar dan suara yang direkam dan dibuat, penghubung antar elemen pesan; mempersiapkan pidato dengan dukungan audio visual; membangun model objek dan proses dari elemen struktural konstruktor nyata dan virtual;

Geser 9

pertunjukan dengan dukungan audio visual; merekam kemajuan komunikasi kolektif/pribadi (rekaman audio-video dan teks); komunikasi dalam lingkungan digital (email, chat, konferensi video, forum, blog) pembuatan pesan hypermedia;
Kegiatan pembelajaran universal yang komunikatif

Geser 10

Goryachev Alexander Vladimirovich, kandidat ilmu pedagogis, pemenang Pemerintah Federasi Rusia di bidang pendidikan untuk tahun 2008, kepala tim penulis kursus "Informatika dalam permainan dan tugas" (buku teks untuk kelas 1-4, buku teks untuk kelas 5-6), penulis manual untuk anak-anak prasekolah “ Segala sesuatu di rak”, penulis buku teks untuk kelas 3-4 “Informatika dan TIK. Alat saya adalah komputer”, “Informatika. Logika dan Algoritma”, penulis buku referensi dan lokakarya untuk belajar bekerja dengan program komputer. Lulusan Fakultas Matematika Terapan MIEM (1982), peneliti di Institut Mekanika Presisi dan Ilmu Komputer. S.A.Lebedeva (1982-1998). Koordinator jurusan “Informatika” pada sistem Pendidikan “Sekolah 2100”.

Geser 11

Doktor Ilmu Fisika dan Matematika, Profesor. Anggota Terkait dari Akademi Ilmu Pengetahuan Rusia (RAN). Anggota penuh Akademi Pendidikan Rusia (RAO). Anggota penuh Akademi Ilmu Pengetahuan Alam Rusia (RANS). Rektor Institut Pendidikan Terbuka Moskow (MIOO) (Institut Moskow untuk Pelatihan Lanjutan Pekerja Pendidikan).

Geser 12

Evgenia Pavlovna Benenson - Kandidat Ilmu Teknik (1982). Pada tahun 1972 ia lulus dari Fakultas Teknologi Komputasi dan Pemecahan Institut Teknologi Moskow, dengan spesialisasi sistem kendali otomatis. Sejak tahun 1995, ia telah mengajar kursus pelatihan lanjutan untuk guru dan ahli metodologi (pelatihan untuk bekerja dengan siswa dalam pelajaran matematika dan ilmu komputer). 1991-1998 – kelas pilihan dan klub dalam matematika dan ilmu komputer dengan anak sekolah (kelas 1-7). Penulis buku teks dan alat peraga matematika (menurut sistem Zankov) dan ilmu komputer untuk anak-anak, alat peraga untuk guru.

Geser 13

Matveeva Natalya Vladimirovna - Ph.D., peneliti senior di Lembaga Ilmiah Negara ISMO (IOSO RAO), penulis bahan ajar ilmu komputer untuk kelas 2 - 4 dan kompleks pendidikan pusat ilmu komputer untuk kelas 2 dalam Koleksi Nasional Terpadu. Anggota Dewan Pakar Federal Kementerian Pendidikan Federasi Rusia. Dianugerahi diploma kehormatan dari Kementerian Pendidikan Federasi Rusia.

Geser 14

Tujuan mata kuliah ini adalah terbentuknya kegiatan pendidikan universal yang mencerminkan kebutuhan siswa sekolah dasar akan informasi dan kegiatan pendidikan, serta pembentukan kompetensi mata pelajaran awal ditinjau dari konsep teori dasar mata kuliah awal ilmu komputer. dan keterampilan motivasi utama dalam bekerja di komputer dan di lingkungan informasi, termasuk ketika mempelajari disiplin ilmu lain.
Kompleks pendidikan dan pelatihan N.V. Matveeva

Geser 15

Tujuan mata kuliah ini adalah: 1) pembentukan pemikiran teoritis yang sistemik dan berorientasi objek; 2) kemampuan mendeskripsikan objek-objek realitas nyata dan maya berdasarkan berbagai metode penyajian informasi; 3) penguasaan teknik dan metode kegiatan informasi; 4) pembentukan keterampilan awal dalam menggunakan peralatan komputer dan teknologi informasi modern untuk memecahkan masalah-masalah praktis. Tim penulis memahami istilah ini sebagai “kesiapan siswa untuk menggunakan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang diperoleh di bidang ilmu komputer untuk: 1) akses terhadap informasi (pengetahuan tentang di mana dan bagaimana mencari dan menerima informasi) 2) pemrosesan informasi (penggunaan skema tertentu untuk mengatur dan mengklasifikasikan informasi ) 3) integrasi informasi (interpretasi dan penyajian informasi, termasuk merangkum, membandingkan, membandingkan) 4) evaluasi informasi (penilaian kualitas, relevansi, kegunaan, kesesuaian informasi) 5) penciptaan informasi (adaptasi, komposisi informasi), dll.” .

Geser 16

Di kelas 2 SD, anak belajar melihat kenyataan di sekitarnya dari sudut pandang pendekatan informasi. Selama proses pembelajaran, istilah-istilah ilmu komputer (sumber/penerima informasi, saluran komunikasi, data, dll) secara bertahap diperkenalkan ke dalam pemikiran dan ucapan siswa. Anak-anak sekolah mempelajari struktur komputer dan belajar bekerja dengan dokumen elektronik.

Geser 17

Di kelas 3, anak sekolah mempelajari penyajian dan pengkodean informasi, penyimpanannya pada media informasi. Konsep suatu objek, propertinya, dan tindakannya diperkenalkan. Gagasan tentang komputer sebagai suatu sistem diberikan. Anak menguasai teknologi informasi: teknologi pembuatan dokumen elektronik, teknologi pengeditan, penerimaan/transmisi, dan pencarian informasi di Internet. Siswa menjadi akrab dengan alat-alat modern untuk bekerja dengan informasi (ponsel, e-reader, kamera, komputer, dll), dan pada saat yang sama belajar menggunakannya dalam kegiatan pendidikan mereka. Konsep diperkenalkan seperlunya agar anak dapat berbicara tentang aktivitas informasinya, berbicara tentang apa yang dia lakukan, membedakan dan menyebut operasi teknologi dasar dengan nama aslinya.

Geser 18

Di kelas 4 SD dibahas topik “Dunia Konsep” dan “Dunia Model”, terbentuk ide siswa tentang bekerja dengan berbagai konsep ilmiah, dan juga konsep model informasi, termasuk model komputer. diperkenalkan. Konsep pelaku dan algoritma tindakan, bentuk algoritma pencatatan dipertimbangkan. Anak menguasai konsep mengelola diri sendiri, orang lain, perangkat teknis (alat untuk bekerja dengan informasi), mengasosiasikan diri dengan objek kendali dan menyadari adanya objek kendali, menyadari tujuan dan sarana kendali. Siswa belajar memahami bahwa pengendalian mempengaruhi hasil yang diharapkan, dan terkadang hasil yang dihasilkan tidak memenuhi tujuan dan harapan.

Geser 19

mengetahui/memahami: sumber informasi utama; tujuan perangkat komputer utama; aturan perilaku aman dan kebersihan saat bekerja dengan peralatan dan peralatan rumah tangga (termasuk komputer).
TINGKAT PERSIAPAN SISWA MENINGGALKAN SEKOLAH DASAR

Geser 20

mampu: menyusun deskripsi tertulis singkat tentang suatu objek, gambar dengan menggunakan editor teks; menyusun algoritma untuk memecahkan masalah cerita (tidak lebih dari 2-3 langkah); mengenali bentuk geometris yang dipelajari dan menggambarkannya di layar komputer; membandingkan berbagai objek realitas dalam ukuran, lokasi relatif dalam ruang dan mengungkapkan hubungan ini menggunakan diagram; menentukan ciri-ciri berbagai benda alam (warna, bentuk) dan membangun model grafis sederhana dalam bentuk diagram, sketsa, gambar; membedakan bagian-bagian suatu benda dan menampilkannya dalam suatu gambar (diagram); mengikuti instruksi (algoritma) ketika memecahkan masalah pendidikan;

Geser 21

memperoleh informasi yang diperlukan tentang objek kegiatan dengan menggunakan gambar, diagram, sketsa, gambar (di atas kertas dan media elektronik); bekerja dengan berbagai sumber informasi; memperkaya pengalaman hidup, memuaskan minat kognitif, mencari informasi tambahan tentang tanah air, negara asal, planet kita melalui pengamatan langsung, pengukuran, perbandingan dan penggunaan alat pembelajaran multimedia; berkolaborasi dalam proses kerja bersama pada proyek dan presentasi komputer; memecahkan masalah pendidikan dan praktis dengan menggunakan kemampuan komputer; mencari informasi menggunakan pertanyaan sederhana;

Geser 22

lokakarya; bekerja dalam kelompok; organisasi - aktivitas, permainan bisnis.
Bentuk organisasi proses pendidikan

Geser 23

membaca teks; menyelesaikan tugas dan latihan (tugas informasi); pengamatan terhadap objek penelitian (komputer); bengkel komputer (bekerja dengan manual elektronik); bekerja dengan kamus; kuis, tes tertulis; pengujian akhir; percakapan heuristik; analisis pekerjaan rumah; notulensi pendidikan jasmani dan lomba lari estafet “komputer”.
Jenis kegiatan dalam pembelajaran

Tujuan dari kompleks pendidikan "Sekolah Rusia":

menggunakan kompleks pendidikan dan metodologi untuk memastikan pendidikan modern bagi anak-anak sekolah dasar sesuai dengan ketentuan Standar Pendidikan Negara Federal, pencapaian terbaru ilmu pedagogi dan tradisi terbaik sekolah nasional.

Tujuan dari kompleks pendidikan "Sekolah Rusia":

• menciptakan kondisi untuk menyelenggarakan kegiatan pendidikan, mengembangkan proses kognitif, kemampuan kreatif, dan lingkungan emosional anak sekolah menengah pertama;

• pengembangan dan penguatan minat untuk mengenal diri sendiri dan dunia sekitar;

• memupuk rasa cinta terhadap kota (desa), terhadap keluarga, terhadap Tanah Air, terhadap alam, sejarah, budayanya;

• pembentukan pengalaman berperilaku etis dan berwawasan lingkungan di lingkungan alam dan sosial;

• pembentukan sikap nilai terhadap manusia, terhadap alam, terhadap dunia, terhadap pengetahuan.

Prinsip-prinsip dasar Kompleks pendidikan dan pendidikan "Sekolah Rusia"

• Prinsip mendidik warga negara Rusia

• Prinsip pedoman nilai

• Prinsip belajar sambil melakukan

• Prinsip bekerja untuk hasil

• Prinsip sintesis tradisi dan inovasi dalam pendidikan

Instalasi target terkemuka Kompleks pendidikan dan pendidikan "Sekolah Rusia" dan Standar Pendidikan Negara Federal

Membesarkan pribadi yang manusiawi, kreatif, aktif secara sosial - warga negara dan patriot Rusia, yang menghormati dan menjaga lingkungannya, keluarganya, warisan alam dan budaya dari Tanah Airnya yang kecil, negara multinasionalnya, dan seluruh umat manusia.

Cita-cita pendidikan nasional modern. Warga negara Rusia yang bermoral tinggi, kreatif, kompeten, menerima nasib Tanah Air sebagai miliknya, sadar akan tanggung jawab atas masa kini dan masa depan negaranya, yang berakar pada tradisi spiritual dan budaya masyarakat multinasional Federasi Rusia.

Sarana utama pelaksanaan kepemimpinan penetapan target kompleks pendidikan “Sekolah Rusia”:

• Penting potensi pendidikan.

• Potensi inklusi yang dibangun secara sistematis

anak sekolah yang lebih muda dalam kegiatan pendidikan.

• Peluang untuk dibedakan dan pribadi

pendidikan yang berorientasi pada anak sekolah.

• Dominasi metode pengajaran pencarian masalah.

• Orientasi praktis isi materi dengan

berdasarkan pengalaman sosial siswa.

• Kreatif, tugas desain, dialog pendidikan.

• Kemungkinan untuk memodelkan objek yang diteliti

dan fenomena dunia sekitarnya.

• Peluang untuk keragaman bentuk organisasi

pelatihan, termasuk. menggunakan sumber daya elektronik.

Hasil yang direncanakan dari pendidikan umum dasar

• Pribadi
• Metasubjek
• Subjek

Hasil penguasaan program pendidikan utama

Hasil pribadi dalam standar berarti pembentukan penentuan nasib sendiri pribadi , termasuk:

• pembentukan dasar identitas sipil dan etnis Rusia pada anak sekolah dasar;
• pembentukan posisi internal siswa;
• pengembangan motif dan makna kegiatan pendidikan;
• pengembangan sistem orientasi nilai, termasuk. moral dan etika, mencerminkan posisi pribadi individu, perasaan sosial dan kualitas pribadi.

Dalam standar, hasil meta-subjek berarti metode kegiatan universal:

• mendidik
• komunikatif
• peraturan

Isi utama penilaian hasil meta-subjek di sekolah dasar dibangun kemampuan belajar– seperangkat metode tindakan yang memastikan kemampuan siswa untuk secara mandiri memperoleh pengetahuan dan keterampilan baru.

Tujuan utama mempelajari blok “Bacaan Sastra. Pelatihan literasi":

• Pembentukan keterampilan membaca;
• Pengembangan keterampilan berbicara;
• Pengayaan dan aktivasi kosa kata;
• Meningkatkan pendengaran fonemik;

Tujuan utama blok “Bahasa Rusia. Mengajar menulis":

• Pembentukan dasar-dasar keterampilan grafis dasar;
• Pengembangan keterampilan berbicara, pengayaan dan aktivasi kosa kata;
• Penerapan propaedeutika gramatikal dan ejaan.

Tujuan utama blok tersebut "Bahasa Rusia":

• Pembiasaan siswa dengan prinsip-prinsip dasar ilmu bahasa dan pembentukan persepsi tanda-simbolis dan pemikiran logis siswa atas dasar ini;
• Pembentukan kompetensi komunikatif siswa: pengembangan pidato lisan dan tulisan, monolog dan dialogis, serta keterampilan menulis yang melek huruf dan bebas kesalahan sebagai indikator budaya umum seseorang.

Tujuan utama dari blok “Bacaan Sastra”:

• Menguasai bacaan secara sadar, benar, lancar dan ekspresif;
• Pengembangan kemampuan artistik, kreatif dan kognitif, daya tanggap emosional ketika membaca karya fiksi;
• Memperkaya pengalaman moral anak sekolah menengah pertama dengan bantuan fiksi.

Tujuan utama mata pelajaran "Matematika":

• pengembangan pemikiran figuratif dan logis, imajinasi, pidato matematika;
• pembentukan keterampilan mata pelajaran yang diperlukan untuk berhasil memecahkan masalah pendidikan dan praktis serta pendidikan berkelanjutan;
• menguasai dasar-dasar pengetahuan matematika, membentuk gagasan awal tentang matematika sebagai bagian dari budaya manusia universal.

Pleshakov A.A. Dunia. 1 kelas. dalam 2 bagian

Tujuan utama dari subjek “Dunia di sekitar kita”:

• pembentukan gambaran holistik tentang dunia dan kesadaran akan tempat manusia di dalamnya berdasarkan kesatuan pengetahuan rasional-ilmiah dan pemahaman emosional dan nilai anak tentang pengalaman pribadinya berkomunikasi dengan manusia dan alam;
• pengembangan spiritual dan moral serta pendidikan kepribadian warga negara Rusia dalam konteks keragaman budaya dan agama masyarakat Rusia.