Mainan bahasa Inggris untuk betsy kecil. Pengembangan pelajaran dengan topik "Mainan untuk Betsy kecil!"

Tujuan pelajaran : pembentukan kompetensi linguistik, bicara dan sosial.

Tujuan pelajaran:

aspek pendidikan: melatih kosa kata pada topik “Mainan”; biasakan diri Anda dengan aturan penggunaan artikel a/an; desain iniadalah/ ituadalah;

aspek perkembangan: mengembangkan kemampuan mendeskripsikan mainan menggunakan artikel a/an dan kasus kata benda posesif;

aspek pendidikan: mengembangkan motivasi belajar bahasa asing, menumbuhkan rasa kerjasama dan saling mendukung.

Selama kelas:

Pengorganisasian waktu.

Guru menunjukkan boneka beruang itu dan berkata:

Halo!

Lihat! Ini suasana hatipadaberuang. Dia senang! Dan bagaimana kabarmu?(mengubah ekspresi wajah beruang)

- AdalahAndasedih ( marah, senang)? (jawaban anak-anak)

Saya juga senang. Dan aku senang melihatmu.

2. Pidato pemanasan .

Boneka cantikku

Sangat kecil.

Aku suka kecantikanku

Boneka kecil.

3. Mengumumkan topik pelajaran. Penetapan tujuan.

T.: Wah! Mainan! Betapa baiknya mereka! (mengambil salah satu mainan) Apa ini?

Kl.: Itu boneka beruang!

T. : Milik siapa?YangDia?

Kl.:Oleg!

T.: Itu boneka beruang Oleg!Apa yang aku bilang? Bagaimana? Menurut Anda apa yang akan kita pelajari hari ini?

Kl.: Ayo belajar membedakan mainan siapa!

Memperbarui pengetahuan dasar siswa.

1. Pekerjaan individu menggunakan kartu.

Ini adalah boneka Lulu.____________

_________________________

Ini kereta Bob.___________

_________________________

1. Permainan “Mainan siapa ini?”

   Pengulangan vokal dan konsonan.

Studi awal materi baru.

1) Pendahuluan artikel a/an. Fitur penggunaan. Kisah Artikel " A" dan teman-temannya.

Suatu ketika ada sebuah artikel A . Dia sangat tampan, baik dan baik hati, tapi dia tidak punya teman sama sekali. Dan itulah mengapa dia sangat bosan. Dan suatu hari artikel itu A Saya memutuskan bahwa saya sudah muak hidup sendirian dan pergi mencari teman. Pertama dia bertemu... seekor kucing. Dan dalam bahasa Inggris kucing - kucing. Dia mendekatinya dan menawarkan untuk menjadi teman. Kucing itu dengan senang hati setuju - dia juga bosan. Mereka berdiri berdampingan dan ternyata... (seekor kucing).

Pertemuan dengan anjing dan buaya terjadi dengan cara serupa.

Artikelnya akan datang A dengan teman-temannya dan bertemu...gajah. Wow! Hebat sekali! Saya ingin berteman dengannya. Ini akan menjadi teman terbaikku! Dia mendekati gajah itu dan berkata: “Ayo berteman denganmu!” Dan gajah menjawab: “Tidak! Aku tidak ingin berteman denganmu. Saya sudah berteman dengan artikel itu sebuah .»

Menurut Anda mengapa gajah tidak mau berteman dengan artikel tersebut?A ?

Tes utama asimilasi.

Contoh 1, hal.60 (tertulis)

menit pendidikan jasmani

2) Perkenalan struktur ini / itu

Pertanyaan bermasalah.

Perhatikan aturan di halaman 60, apa perbedaan kalimatnya?

Mengapa ejaannya berbeda? Lihatlah, berapa jarak benda-benda tersebut dari tanganmu?

(Jika timbul kesulitan. Guru menunjuk ke benda-benda identik yang terletak di meja anak-anak pada jarak yang berbeda dan berkata:IniadalahAbuku/ ItuadalahAbuku)

3) Berbicara. Bekerja struktur ini/itu.

(guru menempatkan benda pada jarak yang berbeda dari anak-anak dan meminta mereka mengatakannya ini adalah / itu adalah … )

Konsolidasi primer.

Mendengarkan.

Mantan. 3, hal.61

Membaca.

Mantan. 4, hal.61

Penjelasan d.z.

Latihan 2, hal. 60 – surat, latihan. 3, hal.61 – baca.

Ringkasan pelajaran.

T.: apa yang kamu pelajari dalam pelajaran ini? Gambarkan suasana hati Anda di papan tulis.

Subjek: Mainan untuk Betsy kecil!

Target: pembentukan kompetensi komunikatif siswa berdasarkan LE yang dipelajari, struktur bicara dan gramatikal pada topik “Mainan”.

Tugas :

Pendidikan:

Pengenalan, praktek dan pemantapan awal topik “Penggunaan kata sandang tak tentu a /an”;

Pengenalan, latihan dan pemantapan awal topik “Kata ganti penunjuk ini/itu”;

Pengulangan aturan membaca “o” pada suku kata terbuka dan tertutup;

Generalisasi materi pendidikan dengan topik “Mainan”;

Aktivasi keterampilan berbicara lisan;

Aktivasi keterampilan menulis;

mengembangkan:

Pengembangan keterampilan leksikal dan tata bahasa;

Pengembangan keterampilan membaca;

Perkembangan kebutuhan kognitif siswa;

Pengembangan memori, perhatian, imajinasi;

pemeliharaan:

Menumbuhkan perlunya penggunaan praktis bahasa asing;

Menumbuhkan rasa cinta dan minat terhadap alam.

Peralatan: buku teks, buku kerja, laptop, proyektor, papan tulis.

Selama kelas

Pengorganisasian waktu.

D . - Saatnya untuk mengatakan “Halo.”

Ini saatnya untuk mengatakan “Halo”.

Ini saatnya untuk mengatakan “Halo”.

Dan mulailah pelajaran kita.

U. – Siapa yang tidak hadir hari ini?

D. – Semua hadir.

Latihan fonetik. Sebuah kisah tentang lidah.

U. - Lidah terbangun dan mulai menarik dirinya ke atas [оi]. Dia memberi ventilasi pada rumahnya, membuka pintu dan pintu terbanting tertiup angin.

Dan di halaman dekat lidah hiduplah seekor anjing. Ini adalah anjing yang sangat baik, ketika dia bertemu temannya, dia mengaum dengan gembira: .

Saya mendengar suara sapi melenguh di peternakan: .

Angsa terkekeh: .

Kemudian landak berlari sambil mendengus, dan kedua kumbang itu berbicara dengan marah, .

Tiba-tiba terjadi badai, angin kencang bertiup dan hujan mulai mengguyur atap [p].

Latihan pidato. Permainan "Reporter".

U. – Ayo bermain. Mari main. Siapa yang akan menjadi pemimpin?

“Reporter” mewawancarai siswa, mengajukan pertanyaan kepada mereka. Kemudian siswa secara bergiliran mengajukan pertanyaan kepada pemimpin, dan dia menjawab.

Memeriksa pekerjaan rumah.

U. - Mari kita ulangi kata-kata yang kita temui di pelajaran terakhir.

Saya menunjukkan gambar dan mengatakan apa itu, dan Anda mengulanginya setelah saya sekali.

kamu – Sekarang saya mengucapkan kata itu dalam bahasa Inggris, dan Anda mengucapkannya dalam bahasa Rusia.

U. - Sekarang saya tunjukkan gambarnya, dan kalian berkata dalam bahasa Inggris apa itu.

U. -Ayo lakukan latihan berikut. Baca kata, beri nama huruf yang hilang.

T_a s_t Ba_l

Kotak musik D_ll

A_roplane Ele_hant

Ro_king ho_se Tri_in

menit pendidikan jasmani .

kamu - Sekarang, mari kita istirahat. Tolong berdiri!

Tepuk, tepuk, tepuk tanganmu

Tepuk tangan Anda bersama-sama.

Lompat, lompat, lompat, lompat, lompat,

Lompat, lompat, lompat bersama.

Lari, lari, lari, lari, lari,

Lari, lari, lari bersama.

Berenang, Berenang, Berenang, Berenang,

Berenang, Berenang, Berenang, bersama-sama.

Terbang, terbang, terbang, terbang, terbang

Terbang, terbang, terbang bersama.

kamu - Sekarang. Mari main. Mari main. Permainan ini disebut "Kebingungan". Saya memberi Anda perintah, Anda melaksanakannya, tapi hati-hati, saya akan membingungkan Anda. Jika Anda salah, Anda keluar dari permainan dan duduk. Yang paling penuh perhatian tetap berada dalam permainan.

Berkenalan dengan materi tata bahasa baru. Artikel tidak terbatas A / Sebuah .

U. - Sekarang kita akan mengenal aturan penggunaan kata sandang tak tentu a /an.

Indefinite article a /an digunakan sebelum kata benda tunggal yang dapat dihitung jika subjeknya sedang dibicarakan untuk pertama kalinya.

A digunakan sebelum kata benda yang dimulai dengan konsonan:

A bola A kotak pensil

sebuah digunakan sebelum kata benda yang dimulai dengan vokal:

sebuah pesawat terbang sebuah gajah

kamu . – Sekarang, buka buku latihanmu. Tanggal berapa hari ini?

D. – Hari ini tanggal 21 Desember.

U. – Tulis tanggalnya. Tuliskan nomornya. Tugas kelas. Kami melaksanakan No. 1 halaman 60.

mereka digunakan oleh artikel.

Mantan. 1 hal. 60

Perangkat teh, telur, binatang, pensil, penggaris, payung, kuda goyang, jeruk.

A ____, ____, _____, _____.

sebuah _____, _____, _____, _____.

Kata ganti demonstratifIni / Itu - Ini itu.

U. – Aturan berikutnya yang kita kenali adalah “Kata ganti penunjuk Ini / Itu - Ini / Itu”.

Ini digunakan ketika berbicara tentang atau menunjuk orang, hewan, atau benda di sekitar.

Ini adalah A boneka.

Itu digunakan ketika berbicara tentang orang, hewan, atau benda yang jauh atau menunjuk ke arahnya.

Itu adalah sebuah gajah

Mantan. jam 2 siang 60 Lihat dan katakan. Lihat, ucapkan, dan tulis.

Ini adalah satu set teh. →

... apel. →

...kereta. →

... bola. →

...telur. →

...kotak pensil. →

...pisang. →

menit pendidikan jasmani .

W. - Sekarang, ayo istirahat.

Pengisi daya Untuk mata.
Lihat kiri, kanan (lihat kiri, kanan)
Lihat ke atas, lihat ke bawah (lihat ke atas, lihat ke bawah)
Lihatlah sekeliling. (lihat sekeliling)
Lihatlah hidungmu (lihat hidungmu)
Lihatlah mawar itu
Tutup matamu (tutup matamu)
Buka, mengedipkan mata, dan tersenyum. (buka, berkedip dan tersenyum).

Pengulangan aturan membaca “O” pada suku kata terbuka dan tertutup.

U. – Sekarang kita akan mendengarkan dongeng dan mencari tahu bagaimana dan mengapa “o” dibaca dalam suku kata terbuka dan tertutup.

Huruf "O" pada suku kata tertutup.

Vokal tidak menyukai tamu,

Para pertapa itu buruk.

Pintunya tertutup lebih rapat

Dan “e” (dan-dan) tidak diperbolehkan di ambang pintu.

Raja menjadi marah dan memerintahkan:

“Untuk menghindari perbuatan baik,

Karena Anda menyinggung “e” (dan-dan),

Seperti yang dikatakan, itulah yang terjadi,

Itu berhasil seperti yang tertulis.

Sekarang surat-surat itu tidak bernyanyi,

Mereka tidak mengenali diri mereka sendiri sama sekali.

“O” (oh) mengeluh, mengerang (oh-oh-oh).

U. – Bunyi apa yang dihasilkan huruf “O” dalam suku kata tertutup? Apa yang dimaksud dengan suku kata tertutup?

D. - Huruf “O” pada suku kata tertutup menghasilkan bunyi [o]. Suku kata tertutup adalah suku kata yang diakhiri dengan konsonan.

Huruf "O" pada suku kata terbuka.

Di jalan pertama lurus

Setiap huruf bagus.

Mereka menyambut teman-teman mereka.

Mereka menyayangi tamu.

Tabel diatur pada saat yang sama

Dan mereka disuguhi teh.

Ada huruf diam “e” (dan-dan).

Dia dengan cepat menulis surat kepada semua orang.

Meskipun dia sendiri diam,

Dia ingin mendengarkan orang lain.

Hanya cocok untuk pintu

Dia malu untuk masuk ke dalam.

Ketika huruf-huruf itu berbicara

Dia tersenyum pada mereka.

Demi kebaikan Anda, Anda harus melakukannya

Diberikan vokal.

Raja mengeluarkan dekrit berikut:

"Aku pesan sekarang

Dari jalan pertama hingga semua orang

Setiap hari, setiap jam

Pengucapannya terdengar seperti ini

Seperti yang tertulis dalam alfabet!

Sejak itu semua vokal telah dinyanyikan

“Hei, ah, dan, yu-yu, oh, yay.”

U. – Bunyi apa yang dihasilkan huruf “O” dalam suku kata terbuka? Apa itu suku kata terbuka?

D. - Huruf “O” pada suku kata terbuka menghasilkan bunyi. Suku kata terbuka adalah suku kata yang diakhiri dengan huruf vokal.

Mantan. 4 hal.61 Bacalah kata-katanya dan letakkan pada kolom yang sesuai.

U. – Kami membaca kata-katanya dan menuliskannya di buku catatan.

Hidung, tutup, katak, anjing, panas, kotak, rumah, boneka, tidak, buka.

D. – Kita harus menyisipkan kata Buka pada kolom kedua.

kamu – Benar sekali, menurut aturan membaca, kata Terbuka diakhiri dengan konsonan, yaitu suku kata tertutup, tetapi ada pengecualian untuk setiap aturan. Kata Terbuka hanyalah kasusnya. Oleh karena itu, kami menuliskannya pada kolom kedua.

Mantan. 3 hal .61 Meningkatkan keterampilan membaca.

U. - Sekarang kita akan mendengarkan dua kalimat. Dalam kalimat tersebut, Anda akan mendengar huruf "O" dalam suku kata tertutup dan terbuka.

U. - Sekarang saya akan membaca kalimat-kalimat ini lagi, dan Anda mendengarkan baik-baik dan membaca setelah saya.

U. - Sekarang kami membaca bersama dengan anak perempuan, anak laki-laki mendengarkan.

U. - Sekarang kami membaca bersama anak laki-laki, anak perempuan mendengarkan.

Meringkas.

U. - Ringkasnya, saya ingin mengetahui sikap Anda terhadap pelajaran kita, untuk itu Anda perlu melengkapi kalimat berikut:

Saya menemukan……

Aku telah belajar…..

Saya suka itu….

Pekerjaan rumah.

kamu - Anda akan dapat menggunakan keterampilan yang Anda pelajari di kelas hari ini saat mengerjakan pekerjaan rumah Anda.

Buka buku harian Anda, tulis pekerjaan rumah. Buku Kerja Mantan. 3,4 hal. 31.

Akhir pelajaran.

kamu . – Saatnya mengucapkan selamat tinggal.

D . - Saatnya mengucapkan selamat tinggal.

Saatnya mengucapkan selamat tinggal.

Saatnya mengucapkan selamat tinggal.

Pelajaran kita sudah selesai.

kamu . - Pelajaran kita sudah selesai. Terima kasih atas pelajarannya. Anda bebas.

Pengembangan pelajaran bahasa Inggris

Kelas: 3

Tanggal__________

Guru Dzus Elena Ilyinichna

Subjek: Mainan untuk Betsy kecil!

Tujuan: mengulang kosakata dari pelajaran sebelumnya; menjelaskan penggunaan kata sandang tak tentu a/an; perkenalkan kata ganti demonstratif ini, itu; belajar membaca huruf o dalam suku kata terbuka dan tertutup; mengembangkan keterampilan mendengarkan, membaca, berbicara dan menulis.

Perlengkapan: gambar anak, kucing, anjing, mainan; poster Di ruangan itu!; mainan; tas atau tas buram.

Selama kelas

I. Momen organisasi

Halo anak-anak! (Halo!)

Apa kabarmu? (Baik, terima kasih.) Saya rasa kita bisa mulai.

II. Pemanasan fonetik

(Di papan ada gambar anak-anak, kucing dan anjing (nama mereka ditulis bersebelahan).)

Lihat dan dengarkan.

(Guru membacakan puisi sambil menunjuk anak-anak dan hewan yang ditunjukkan dalam gambar.)

Ini Jack. Dan itu adalah Jill. Ini Bell. Dan itu adalah Bill. Ini adalah Al. Dan itu adalah Titik.

(Siswa mengulangi puisi setelah guru secara paduan suara dan individu.)

aku dan aku. Memperbarui pengetahuan

1. Memeriksa pekerjaan rumah

(Salah satu siswa menulis jawaban latihan 1 (hal. 30) di papan tulis, sisanya memeriksa dan, jika perlu, memperbaiki kesalahan.)

2. Permainan « Tebakankata»

Ayo main tebak-tebakan.

(Guru mengambil satu gambar mainan sehingga anak-anak tidak melihat apa yang tertera di gambar itu.)

Saya punya gambarnya. Coba tebak apa yang ada di gambar itu.

Apakah itu kereta api?

Apakah itu gajah?

Apakah itu satu set teh?

Ya itu! Bagus sekali!

(Orang yang menebak pergi ke papan, mengambil gambar lagi, dan permainan berlanjut.)

3. Bekerja dengan kartu

IV. Kerjakan topik pelajaran

1. Penggunaan artikel

(Guru menulis kata-kata dengan artikel tak tentu di papan tulis.) Sebuah apel, bola, gajah, pisang, sekolah, es krim.

(Para siswa membacakan kata-kata tersebut secara paduan suara di belakang guru. Kemudian dia mengajukan pertanyaan kepada anak-anak.)

Menurut Anda mengapa kita mengucapkan dan menulis a sebelum beberapa kata, dan an sebelum kata lainnya?

Artikel a digunakan sebelum kata benda yang diawali dengan konsonan (a ball, a banana, a school);

Artikel an digunakan sebelum kata benda yang diawali dengan huruf vokal (an apple, an Elephant, an ice cream).

2. Bekerja dengan kartu

Kontrol. 1 (Dengan. 60).

Tolong baca kata-kata merahnya.

(Siswa membacakan kata-kata tersebut dengan lantang. Kemudian guru membacakan tugas atau meminta anak membacakannya dengan lantang. Siswa menyelesaikannya secara mandiri, kemudian memeriksanya bersama-sama.)

3. Memperkenalkan kata ganti ini dan itu

(Guru menunjuk mainan yang tergeletak di sebelahnya, misalnya di atas meja.)

(Guru menulis kalimat ini di papan tulis, menyorot kata ini, dan mengucapkannya. Siswa mengulangi kalimat tersebut dalam paduan suara. Kemudian guru menunjuk ke suatu benda yang lebih jauh.)

(Guru juga menuliskan kalimat ini di papan tulis, menyorot kata itu, dan mengucapkannya. Siswa mengulanginya secara serempak. Setelah itu, guru menunjuk ke objek lain dan mengucapkan frasa, menyorot kata ini dan itu dengan suaranya.)

Ini adalah pena. Itu tas sekolah. Ini adalah boneka. Itu adalah peta. Ini Dima. Itu adalah Anna.

Menurut Anda, dalam kasus apa kata this digunakan, dan dalam kasus apa kata yang digunakan?

(Anak-anak hendaknya diberi waktu dan kesempatan untuk menjawab sendiri pertanyaan tersebut dengan benar. Kemudian guru membantu siswa merumuskan aturannya.)

Jika kita menunjuk suatu benda atau orang di sebelah kita, maka kita menggunakan kata ganti ini,

Jika kita menunjuk suatu benda atau orang yang jauh, kita menggunakan kata ganti itu.

4. Bekerja dengan menggunakan kartu.

5. Bekerja sesuai buku teks.

Mantan. 2 (hlm. 60).(Siswa membaca kalimat pada tabel tata bahasa di halaman 60, kemudian mengerjakan latihan 2.)

V. Jeda dinamis

Mari kita istirahat. Dengarkan aku dan lakukan hal yang sama.

Dua burung hitam kecil duduk di atas bukit. (Arahkan jari ke atas.)

Yang bernama Jack, (Satu tangan ke depan.)

Seseorang bernama Jill. (Sisi lain.)

Terbang menjauh, Jack. (Satu tangan di belakang punggung.)

Terbang menjauh, Jill. (Sisi lain.)

Kembalilah, Jack. (Kembalikan satu tangan.)

Kembalilah, Jill. (Kembalikan tangan yang lain.)

(Guru membaca puisi dan melakukan gerakan yang sesuai, dan siswa mengulanginya.)

VI. Kelanjutan pengerjaan topik pelajaran

1.Bekerja sesuai buku teks.

Mantan. 3 (hlm. 61).(Guru menunjuk gambar pada latihan 3.)

Lihatlah gambar-gambarnya dan dengarkan twister lidahnya.

(Siswa mendengarkan rekaman dan mengikuti teks dari buku teks. Guru mengarahkan perhatian anak pada bagaimana huruf o dibaca dengan kata yang berbeda.)

Dalam suku kata terbuka, huruf o diucapkan [ee]: mawar, tutup, pergi, pulang;

Dalam suku kata tertutup, huruf o diucapkan [d]: Bob, anjing, katak, kotak.

(Siswa mengulangi twister lidah setelah pembicara, dan kemudian membacanya secara paduan suara dan secara individu sebanyak yang dianggap perlu oleh guru.)

Mantan. 4 (hlm. 61).(Guru menggambar meja di papan tulis, seperti pada latihan 4, anak-anak melakukan hal yang sama di buku catatan mereka.)

Pada kolom pertama tuliskan kata-kata yang huruf o diucapkan [ee], dan pada kolom kedua, kata-kata yang huruf o diucapkan [d]. Garis bawahi huruf-huruf ini.

(Anak-anak mengerjakan tugas di buku catatan, dua orang siswa mengerjakannya di papan tulis. Kemudian anak-anak memeriksa jawaban dan membacakan kata-kata secara paduan suara dan individu. Siswa yang paling siap dapat secara mandiri menambahkan kata-kata yang sesuai dengan aturan tersebut, misalnya: telepon, kentang, Soke, dll.

Jika waktu mengizinkan, siswa membaca kata-kata dan teks dalam Latihan Membaca Lebih Lanjut untuk melatih keterampilan membaca mereka.)

VII. Instruksi pekerjaan rumah

Buka bukumu di halaman 60. (Guru menunjuk gambar pada latihan 1.)

Tolong baca kata-kata merahnya.

(Siswa membacakan kata-kata tersebut dengan lantang. Kemudian guru membacakan tugas. Guru menuliskan pekerjaan rumah di papan tulis, dan siswa menuliskannya di buku hariannya.

VIII.Menyimpulkanhasilpelajaran

Bisakah Anda membicarakan hal-hal yang dekat dan jauh dari Anda?

Bisakah Anda membaca surat itu dengan kata-kata yang berbeda? (Guru mengevaluasi aktivitas siswa dalam pembelajaran.)

Kita harus berhenti di situ. Selamat tinggal! (Selamat tinggal!)