Analisis L.N. Tolstoy "Setelah Bola"
Analisis cerita "After the ball" - tema, ide, genre, komposisi, dan fitur karya.
Analisis "setelah bola".
Tahun penulisan — 1903
Genre- sebuah cerita (di tengah cerita ada satu peristiwa penting dalam kehidupan sang pahlawan, dan teksnya berukuran kecil)
Tema cerita: Cinta, memukuli seorang prajurit - Tatar
Karakter utama: Ivan Vasilyevich, Varenka, Petr Vladislavovich
Masalah utama dalam cerita itu terkait dengan pertanyaan moral: apa yang membentuk seseorang - kondisi sosial atau kasus.
Komposisi "setelah bola":
Kekhasan komposisi adalah cerita di dalam cerita.
Dasar komposisi adalah kontras, oposisi.
Keseluruhan cerita adalah peristiwa suatu malam, yang diingat sang pahlawan bertahun-tahun kemudian.
Pekerjaan dibagi menjadi dua bagian semantik: di bola dan setelah bola.
Bagian utamanya adalah "After the Ball", meskipun volumenya lebih kecil. Itulah mengapa ceritanya disebut "After the Ball". Dengan demikian, pengarang menghindari peneguhan, memaksakan posisinya pada pembaca, tetapi mengalihkan pandangannya ke arah yang benar.
Bagian-bagian ini memiliki klimaksnya: pada jam 1 - pertunjukan mazurka oleh kolonel dan putrinya Varenka, pada jam 2 - hukuman prajurit di bawah kepemimpinan kolonel yang sama. Dari segi makna, episode-episode ini sangat bertentangan satu sama lain, yaitu kontras.
Bagian pertama dan terakhir dari komposisi tersebut merupakan elemen penghubung dari peristiwa jangka panjang dan selanjutnya - kisah tokoh utama tentang kejadian yang memengaruhi seluruh hidupnya, ternyata merupakan komposisi “cerita di dalam cerita”.
Fitur "setelah bola" dari karya tersebut
Cerita dibangun di atas penerimaan kontras, atau antitesis, dengan menampilkan dua episode yang berlawanan dan, sehubungan dengan itu, perubahan tajam dalam pengalaman narator. Kontras juga digunakan oleh penulis ketika memilih sarana bahasa. Jadi saat mendeskripsikan potret Varenka, warna putih berlaku: "gaun putih", "sarung tangan bayi putih", "sepatu satin putih". Warna putih - personifikasi kemurnian, cahaya, kegembiraan. Iringan musik dari cerita tersebut berbicara tentang liburan dalam jiwa seorang pemuda: quadrille yang ceria, waltz halus yang lembut, polka yang ceria, mazurka yang anggun menciptakan suasana hati yang gembira.
Dalam adegan hukuman, ada warna lain dan musik lain: “... Saya melihat ... sesuatu yang besar, hitam dan mendengar suara seruling dan gendang dari sana. Itu musik yang keras dan buruk."
Arti dari cerita "Setelah bola" tak ternilai. Penulis mengajukan masalah humanistik yang luas. Apa itu keadilan, kehormatan, martabat? Masalah-masalah ini mengkhawatirkan dan mengkhawatirkan lebih dari satu generasi masyarakat Rusia. Itulah sebabnya Tolstoy mengingat kejadian yang terjadi di masa mudanya dan menjadikannya dasar ceritanya.
Pengarang dalam cerita tersebut tidak hanya menunjukkan kecenderungan jahat dan baik dalam diri seseorang, tidak hanya mengutuk kekejaman, tetapi juga mengungkap ketidakadilan sosial yang mendistorsi sifat manusia, yang memiliki konsep palsu tentang tugas, kehormatan, martabat, dan juga mengungkapkan esensi sejati dari Nikolaev Russia .. Penulis membuat kita , para pembaca, untuk memikirkan masalah tanggung jawab manusia atas segala sesuatu yang terjadi.
Ciri khas karya Leo Tolstoy adalah pencarian terus-menerus atas jawaban atas pertanyaan moral yang pasti muncul dalam kehidupan setiap orang. Kami menawarkan untuk dipertimbangkan analisis karya L. N. Tolstoy "After the Ball", yang akan berguna bagi siswa kelas 8 dalam mempersiapkan pelajaran sastra. Dalam cerita "After the Ball", analisisnya mencakup pengungkapan topik secara lengkap, serta fitur komposisi, genre, dan arahan.
Analisis singkat
Tahun penulisan- 1903.
Sejarah penciptaan- Plotnya berdasarkan kisah nyata yang terjadi pada saudara penulis. Dia, yang jatuh cinta dengan putri seorang komandan militer, akan melamar gadis itu. Namun, dia berubah pikiran saat menyaksikan kekejaman ayahnya yang ekstrem terhadap seorang tentara.
Subjek– Tema utama karya ini adalah moralitas, yang sepenuhnya mengungkapkan masalah struktur masyarakat di Rusia tsar.
Komposisi– Komposisi dibangun di atas antitesis - oposisi bola dan adegan hukuman prajurit buronan.
Genre- Cerita.
Arah- Realisme.
Sejarah penciptaan
Kisah "After the Ball" ditulis oleh Lev Nikolaevich pada tahun 1903, tetapi diterbitkan setelah kematian penulisnya, pada tahun 1911. Sebagai dasar plot, Tolstoy mengambil kisah saudaranya, Sergei Nikolayevich, yang dia bagikan dengannya di masa mudanya.
Sergei Tolstoy sangat mencintai Varenka, seorang gadis menawan yang ayahnya menjabat sebagai walikota militer. Niat pemuda itu cukup serius, dan dia akan menikah dengan kekasihnya. Namun, rencana ini tidak ditakdirkan untuk menjadi kenyataan. Sergei Tolstoy secara tidak sengaja menyaksikan perlakuan brutal calon ayah mertuanya terhadap seorang tentara yang melarikan diri. Tontonan pembalasan brutal terhadap yang malang sangat mengejutkan pemuda itu sehingga dia tiba-tiba berubah pikiran untuk menikah.
Lev Nikolaevich terkejut dengan cerita yang dia dengar, tetapi dia baru bisa menuliskannya di atas kertas beberapa tahun kemudian. Dia tidak bisa langsung memutuskan nama karyanya, mengkritik setiap opsi. Diantaranya adalah "Ayah dan Putri", "Kisah Bola dan Melalui Garis", "Dan Anda berkata ...".
Arti nama"After the ball" terletak pada ambiguitas dan ketidakkonsistenan hidup. Setelah lampu terang bola, orang menemukan diri mereka berhadapan langsung dengan realitas realitas. Di balik kemegahan dan kilau lahiriah terdapat kekejaman dan kekerasan hati manusia yang tidak dapat dibenarkan, dan tidak semua orang dapat menerima fakta ini.
Subjek
Karya itu, meski volumenya kecil, terungkap sepenuhnya masalah sifat moral dan filosofis, yang selalu dekat dengan Lev Nikolaevich.
tema sentral"Setelah bola" - moralitas. Penulis mengajukan pertanyaan kepada pembaca: apakah kehormatan, martabat, kesopanan, keadilan? Selama beberapa generasi, mereka mengkhawatirkan dan terus mengkhawatirkan masyarakat Rusia.
Di jantung konflik karya terletak sifat ganda dari Kolonel. Ini adalah pria yang gagah, tampan, dewasa, menarik perhatian dengan kemudaan dan sikap militernya. Esensi aristokratnya ditekankan oleh tata krama yang sempurna, ucapan yang indah, dan suara yang menyenangkan. Sang kolonel dapat dengan mudah memenangkan hati siapa pun - dia menunjukkan dirinya begitu manis dan ramah selama pesta berlangsung.
Tapi sudah di pagi hari, semua rasa puas diri ini tercabik-cabik, seperti topeng, selama prosedur menghukum seorang tentara buronan. Ayah Varenka tampil sebagai bos yang tangguh dan kejam, mampu melakukan perbuatan yang paling mengerikan.
Sang protagonis, yang jatuh cinta dengan Varenka, setelah menyaksikan reinkarnasi ini, tidak lagi dapat terus memiliki perasaan cerah terhadap gadis itu. Tontonan eksekusi yang tidak manusiawi dari seorang prajurit selamanya mengubah pandangan dunianya. Dia sampai pada kesimpulan bahwa dia tidak dalam posisi untuk terlibat dalam kejahatan ini, dan meninggalkan kebahagiaan pribadinya.
Pikiran utama karya - pengungkapan kepalsuan dan kepuasan masyarakat yang pura-pura, di baliknya terdapat kekejaman terhadap orang-orang yang berada dalam posisi bergantung. Jika tidak ada cara untuk mengubah dunia ini menjadi lebih baik dan mengalahkan kejahatan, maka setiap orang dapat membuat pilihan sadar - untuk mengambil bagian atau tidak dalam kejahatan ini. Jujur dengan diri sendiri adalah apa yang diajarkan oleh karya Tolstoy.
Komposisi
Plot ceritanya cocok dengan kerangka satu malam, yang tiba-tiba mengubah seluruh hidup sang protagonis. Komposisi karya adalah "cerita dalam cerita", dan terdiri dari beberapa bagian: eksposisi (dialog yang mengarah ke peristiwa yang dijelaskan), tie-in (adegan bola), kulminasi (adegan hukuman seorang prajurit) dan kesudahan (komentar terakhir narator).
Ciri utama dari komposisi ini adalah pertentangan dari dua bagian utama: bola dan hukuman prajurit. Pada awalnya, pembaca menemukan sendiri semua pesona bola yang berkilauan - perayaan cinta, kecantikan, dan masa muda yang sesungguhnya. Ringan dan berkilau, seperti cipratan sampanye, memalingkan kepala dan memikat.
Tetapi keesokan paginya, gambaran yang sama sekali berbeda terbuka di mata pembaca. Dengan latar belakang warna gelap yang semakin dalam dan diiringi musik yang histeris dan menegangkan, seorang tentara dihukum berat. Kontras yang begitu tajam sebagai sarana artistik adalah cara terbaik untuk mengungkap gagasan utama karya tersebut.
Karakter utama
Genre
Karya prosa "After the Ball" ditulis dalam genre cerita. Ini dibuktikan dengan volume kecil dan pengungkapan satu alur cerita (satu kejadian dari kehidupan satu pahlawan). Karena karya tersebut berbentuk "cerita di dalam cerita", maka karya tersebut menggambarkan dua era - tahun 40-an abad ke-19, dan matahari terbenam abad ke-19. Teknik yang digunakan penulis ini dimaksudkan untuk menunjukkan kepada pembaca bahwa selama ini permasalahan di masyarakat tidak berubah sama sekali.
Ceritanya realistis, karena didasarkan pada peristiwa kehidupan nyata yang melalui prisma pengalaman protagonis mencerminkan kelemahan masyarakat.
Tes karya seni
Peringkat Analisis
Penilaian rata-rata: 4.7. Total peringkat yang diterima: 881.
Subjek: “L.N. Tolstoy "Setelah Bola".
Sasaran: 1) untuk mengenalkan siswa dengan informasi biografi dasar tentang penulis; sejarah penciptaan cerita "After the Ball";
2) mengungkapkan fitur komposisi karya melalui analisis dan analisis episode individu;
pengembangan pidato yang koheren siswa, kemampuan untuk memilih materi pada topik dan mengungkapkan pemikiran secara koheren;
mengerjakan sarana linguistik dari karya tersebut;
3) terbentuknya konsep pada anak sekolah tentang tanggung jawab pribadi seseorang atas segala sesuatu yang dilakukannya dalam hidup.
Perlengkapan pelajaran:
1. Presentasi komputer. Ilustrasi berdasarkan karya L.N. Tolstoy;
2. Dekorasi ruang kelas:
Meja dengan taplak meja, di atas meja terdapat banyak buku dengan cerita “After the Ball”.
Kutipan:
– “Meridian moral dunia mengalir melalui Yasnaya Polyana”;
– “Tanpa Yasnaya Polyana saya, saya hampir tidak dapat membayangkan Rusia dan sikap saya terhadapnya” - (L.N. Tolstoy);
– “Tolstoy benar-benar seniman yang hebat” (V. Korolenko);
– “Tidak ada orang yang lebih pantas disebut jenius, lebih kompleks, kontradiktif, dan cantik dalam segala hal” (M. Gorky);
Potret L.N. Tolstoy:
– kumpulan foto “Yasnaya Polyana”
Di sebelah kiri papan adalah "Lev Nikolaevich's Corner", berbagai edisi buku oleh L.N. Tolstoy.
Ada juga "lilin kesepian", yang akan dinyalakan oleh siswa di menit-menit terakhir pelajaran, sebagai simbol ingatan abadi dan tak terpadamkan akan Bakat Agung Penulis hebat.
3. Selama pelajaran, iringan musik digunakan:
Jenis pelajaran: Cerita guru, percakapan heuristik tentang pertanyaan (selama percakapan, pengetahuan baru “ditemukan”), bacaan komentar, bacaan ekspresif, pesan siswa.
Selama kelas:
1) Momen organisasi
(menyapa siswa, menetapkan tujuan pelajaran)
Pidato pengantar guru
Karya Leo Tolstoy adalah salah satu halaman paling cemerlang dalam sejarah sastra Rusia. Penulis memberi tahu kami tentang kehidupan Rusia hampir sama banyaknya dengan literatur kami yang lain.
Lebih dari dua ratus karya yang ditulis olehnya. Masing-masing merupakan cerminan dari seluruh era realitas Rusia. Siapakah orang yang luar biasa ini, kehidupan seperti apa yang dia jalani?
Kami akan mempelajarinya dari pesan Anda yang disiapkan di rumah.
2. Polling untuk anak-anak "L. Tolstoy - seorang pria, seorang pemikir, seorang penulis"
3. Mempelajari materi baru. Kontras sebagai teknik yang mengungkap ide cerita "After the Ball".
Prasasti untuk pelajaran: “Jadi Anda mengatakan bahwa seseorang tidak dapat memahami sendiri apa yang baik, apa yang buruk, bahwa semuanya ada di lingkungan, bahwa lingkungan sedang macet. Dan saya pikir ini semua tentang ... "
(L.N. Tolstoy, dari cerita "After the Ball")
-Asosiasi. Pelajaran hari ini akan dimulai dengan musik. Dengarkan dan coba bayangkan situasinya: di mana dan kapan kita bisa mendengar musik ini?
Musik P. Tchaikovsky "Waltz Bunga dari balet" The Nutcracker " terdengar.
Tanggapan siswa setelah mendengarkan jawaban utama: di bola)
Jenis musik apa ini, jelaskan, ambil julukannya.
( tulisan papan tulis: ajaib, mengasyikkan, lapang, ringan, baik hati, dll.)
Apa lagi yang bisa Anda dengar di bola? (Gerisik ringan gaun, sandal di lantai, percakapan, kesenangan, dll.)
Menurut Anda apa tujuan dari pelajaran hari ini?
Pendidikan belas kasihan, sikap manusiawi terhadap seseorang, penolakan kekerasan terhadap seseorang.
4. Memeriksa pengetahuan tentang teks karya.
Metode jajak pendapat"Pertanyaan Benar dan Salah"
- Kisah ini diceritakan atas nama Ivan Vasilyevich (ya).
- Dia sangat mencintai Varenka B. (ya).
- Bola berlangsung di pemimpin provinsi pada Hari Natal (tidak, pada hari terakhir Maslenitsa).
- Ivan Vasilyevich tidak menyukai bola (tidak, "Bola itu luar biasa").
- Sepanjang malam I. V. menari dengan Varenka B. (tidak)
- Varenka menari mazurka dengan ayahnya (ya).
- Pada jam 3 pagi mereka menari quadrille (yeah)
- Setelah bola, narator tidak bisa tidur (ya).
- Berjalan di pagi hari, I.V. melihat adegan tentara dihukum di lapangan (yeah)
- Tatar berteriak: "Tolong!" (Ya)
- Kolonel B. berjalan di dekatnya dan memarahi seorang tentara (ya)
I. V. menikah dengan Varenka B. dan masuk dinas militer (tidak).
5. Pertanyaan untuk siswa:
Anda ingat bahwa pada awalnya cerita itu berjudul "Kisah Bola dan Melalui Garis", "Putri dan Ayah", "Dan Anda berkata ...". Kenapa judul ceritanya diganti?
(“Seluruh hidup telah berubah dari satu malam, atau lebih tepatnya pagi,” kata Ivan Vasilievich, yang artinya hal utama dalam cerita adalah apa yang terjadi di pagi hari, setelah bola”).
Peristiwa apa yang digambarkan dalam cerita?
(Dua acara utama: bola di pemimpin provinsi dan adegan hukuman tentara setelah bola).
5.1. Percakapan tentang isi cerita
Pertanyaan:
Apa percakapan di awal cerita?
(Tentang apa yang baik, apa yang buruk, tentang keadaan hidup).
Dua peristiwa utama apa yang mendasari cerita Tolstoy?
Sebuah bola di gubernur dan adegan hukuman seorang prajurit.
Mari kita mulai dengan bola.
5.2 Mari beralih ke genre karya. Survei frontal
Mengapa karya ini merupakan cerita pendek dalam genrenya?
Apa kekhasan konstruksi cerita, komposisinya?
Sorot bagian utama cerita.
(Bagian utama berikut ini dibedakan dalam cerita: pengantar, bola, setelah bola, kesimpulan. Dengan demikian, cerita tersebut diapit dalam "bingkai". Teknik komposisi ini disebut "cerita dalam cerita", karena karya tersebut ditulis sedemikian rupa sehingga kita belajar tentang semua peristiwa dari narator)
Apa yang dikatakan tentang tokoh utama di awal cerita?
Ivan Vasilievich adalah orang yang dihormati, dia mengenang masa mudanya, ketika dia sedang jatuh cinta.
Gagasan apa yang ditegaskan Ivan Vasilyevich di baris pertama karya itu?
Ia yakin nasib seseorang tidak hanya dipengaruhi oleh lingkungan, tetapi juga secara kebetulan.
Peristiwa apa yang dijelaskan dalam karya itu? Sebuah bola di rumah pemimpin provinsi, sang pahlawan jatuh cinta, terguncang oleh kekejaman yang terjadi setelah bola, kekecewaan.
Apa ide di balik cerita ini?
Tanggung jawab pribadi seseorang untuk semua yang dia lakukan.
Era sejarah apa yang digambarkan oleh pengarang dalam karya tersebut?
Era pemerintahan NicholasSAYA, 40-an abad ke-19, saat tentara di tentara tsar dihukum berat karena kesalahan sekecil apa pun
6. Kelompok mengerjakan kartu. Menonton klip video.
Tugas: dengan menggunakan rencana yang diberikan di kartu, tuliskan kata kunci-julukan dari teks cerita di buku catatan.
Setelah menyelesaikan pekerjaan ini, transfer konten episode,
menggunakan kata-kata tertulis.
1 grup - episode "Di bola"
2 grup - episode "After the Ball"
(Bolanya indah, aulanya indah, prasmanannya megah, para musisi terkenal, motif musik yang ceria terdengar terus menerus.) (Di musim semi kabut basah, sesuatu yang hitam, belang-belang, basah; tentara berseragam hitam, melodi melengking yang tidak menyenangkan terdengar.)
1 BAGIAN
Mari kita, bersama para pahlawan Tolstoy, terjun ke dalam suasana pesta yang khusyuk dan mengasyikkan.
Siapa yang memberi bola yang dijelaskan dalam cerita Tolstoy?
Berikan deskripsi bola (musik yang dimainkan di bola). Julukan apa yang digunakan Tolstoy?
Jelaskan penampilan dan keadaan pikiran tokoh-tokoh dalam cerita selama pesta dansa:
Ivan Vasilievich;
Varenka;
Kolonel Peter Vladislavovich
2 BAGIAN
1. Apa yang didengar Ivan Vasilyevich ketika dia meninggalkan rumah?
2. Apa yang dilihat Ivan Vasilievich ketika dia meninggalkan rumah?
3. Pada jam berapa Ivan Vasilyevich menyaksikan gambar yang mengerikan - pemukulan terhadap seorang Tatar?
Pagi, sebagai aturan, melambangkan awal dari kehidupan baru, dalam hal ini bertindak sebagai runtuhnya harapan, cinta.
Malam ajaib yang dijelaskan di bagian 1 bertentangan dengan realitas pagi hari.
Bagaimana menurut Anda: kolonel adalah orang bermuka dua? Di mana dia sebenarnya: di bola atau setelah bola?
Mengapa kolonel, melihat Ivan Vasilyevich, berpaling dan berpura-pura tidak mengenalinya?
Apa yang membuat kolonel menjadi kejam? ("seorang komandan militer seperti prajurit tua berbaju Nikolaev", yakin bahwa "segala sesuatu harus dilakukan sesuai dengan hukum", sang kolonel tulus dalam kedua adegan tersebut.)
Mengapa cinta Ivan Vasilyevich dan Varenka tidak terjadi?
Mengapa Ivan Vasilyevich melepaskan karir militernya?
Setelah memutuskan untuk tidak mengabdi di mana pun, Ivan Vasilyevich membuat pilihan moralnya. Dia tidak ingin menjadi sekejam kolonel. Tolstoy khawatir kesewenang-wenangan dan kekejaman merajalela di ketentaraan. Untuk menyelamatkan jiwanya, Ivan Vasilyevich menolak karier militer.
Perangkat komposisi apa yang mendasari cerita Tolstoy? Buktikan klaim Anda
Jadi, setelah menganalisis kedua episode ini, tarik kesimpulan tentang bagaimana hubungannya.
Kedua episode ini saling bertentangan.
Word U. Guys, teknik seperti itu dalam mengungkap ide sebuah karya yang peristiwa atau tokohnya saling bertolak belakang disebutkontras.
Manakah dari dua bagian yang Anda anggap utama, membawa konten utama dari karya tersebut?
- Dan mengapa penulis membutuhkan bagian pertama?
- Apa nama teknik ini?
(Antitesis adalah pertentangan.
Dalam ceritanya, poin plot utama dikontraskan - adegan bola dan eksekusi).
Eksekusi - perintah pemberlakuan telen. hukuman atau kematian. eksekusi.
Gambar, situasi apa yang ditentang oleh penulis?
(Bola di pemimpin provinsi = eksekusi,
aula di pemimpin = deskripsi jalan, tuan rumah bola = tentara, Varenka = dihukum).
Keseluruhan cerita dibangun di atas kontras - deskripsi peristiwa bola dan setelahnya, keadaan psikologis karakter.
Apakah kontras membantu mengungkap maksud penulis?
Komposisi cerita memberikan kesempatan kepada pembaca untuk merasakan semua kengerian, semua ketidakadilan yang terjadi, justru karena adegan hukuman ditampilkan setelah bola menyenangkan yang penuh cinta dan kegembiraan. Dengan mengatur peristiwa dalam urutan ini, L. N. Tolstoy membantu kami memahami ide dan makna cerita dengan lebih baik dan lebih dalam.
Pada tahun berapa Ivan Vasilievich menyaksikan pelecehan terhadap seseorang?
Di musim semi, di minggu Maslenitsa. Maslenitsa adalah minggu persiapan Prapaskah. Itu didedikasikan dalam pengertian Kristen untuk satu tujuan - rekonsiliasi dengan orang lain, pengampunan pelanggaran, persiapan untuk pertobatan. Maslenitsa adalah waktu untuk mencurahkan kebersamaan yang baik dengan tetangga, kerabat, teman, dan amal.
7) Konsolidasi yang dipelajari
Tes
1) Teknik artistik apa yang mendasari komposisi cerita "After the Ball"?
a) urutan kejadian
b) kontras
c) peristiwa siklus
2) Dengan perasaan apa tokoh utama menggambarkan adegan tersebut
"Di bola"?
a) kemarahan
b) pengabaian
c) kegembiraan
H) Gaun apa yang dikenakan Varenka di pesta dansa?
a) gaun putih dengan ikat pinggang merah muda
b) puce beludru (coklat tua)
c) merah muda
4) Dengan bantuan detail artistik apa penulisnya
membuktikan ketulusan perasaan sang kolonel terhadap putrinya?
a) kumis dan cambang putih
b) sarung tangan kulit
c) mata berbinar dan senyum gembira
d) sepatu bot betis buatan sendiri
5) Tentukan ide pokok cerita
a) mengutuk despotisme
b) kecaman atas pelaksanaan aturan yang sembrono
c) gagasan tentang tanggung jawab pribadi seseorang
b) Pada hari raya itu diadakan pesta dansa di rumah
pemimpin provinsi
a) karnaval
b) natal
7) Mengapa kolonel, baik hati dan sensitif selama pesta,
ternyata kejam dan tidak berperasaan terhadap
kepada tentara?
a) setia menjalankan tugasnya
8) Suara apa, melodi terdengar selama kejam
pembalasan terhadap tentara yang melarikan diri?
a) suara terompet
b) peluit seruling dan drum roll.
8. Kompilasi sinkronisasi.
Penemuan apa yang Anda buat dalam pelajaran hari ini? Apa yang sangat penting?
Apa yang Anda ambil dari pelajaran ini?
9. Ringkasan pelajaran
Anda masing-masing harus membuat pilihan di beberapa titik. Saya ingin itu benar. Kami mempelajari konten, struktur, dan fitur artistik, kami melihat di Ivan Vasilyevich sebagian sebagai penulisnya sendiri, dalam keinginannya yang abadi dan putus asa untuk menghancurkan semua kejahatan pada manusia ...
Kami akan menyalakan "lilin kesepian" ini bukan hanya sebagai simbol ingatan abadi dan tak terpadamkan akan Bakat Agung Penulis hebat. Kami akan menyalakan lilin untuk selamanya menyimpan dalam hati kami citra orang yang hidup nyata yang telah berhasil menjadi seorang seniman, pemikir, dan seseorang pada saat yang bersamaan.
10. Pekerjaan rumah
Buat perbandingan:
2. Jawab pertanyaan No. 2, 3, 4, 5, 6 halaman buku teks
Tidak masuk akal untuk membaca sebuah karya, mengetahui sebelumnya bahwa itu "mengekspos" atau "menghukum" sifat buruk masyarakat. Apakah Anda ingat mengapa seorang tentara dihukum? Apa kesamaan antara prajurit yang dihukum dan Ivan Vasilievich?
Kenali pengalaman membaca dengan cermat kisah Leo Tolstoy "After the Ball".
Penting untuk dipahami bahwa seorang penulis tidak dapat menulis apapun. Dia tunduk pada bakatnya, artinya pasti akan ada beberapa detail dalam karya yang mungkin ingin dilewatkan oleh penulis ( detail dalam sebuah karya seni - detail terkecil yang dengannya gambar artistik dibuat), tetapi tidak melakukan ini, misalnya, karena keyakinan sipilnya, yang mencengkeramnya pada saat menulis karya tersebut.
Itulah mengapa Gogol membakar sebagian dari "Dead Souls" -nya, dan Tolstoy kemudian berkata bahwa dia tidak akan pernah menulis sampah seperti "War and Peace":
“Betapa bahagianya saya karena saya tidak akan pernah lagi menulis sampah bertele-tele seperti “Perang”.
Dari surat ke A. Fet
“Orang-orang menyukai saya karena hal-hal sepele itu -“ War and Peace ”, dll., yang tampaknya sangat penting bagi mereka”
Pada musim panas tahun 1909, salah satu pengunjung Yasnaya Polyana mengungkapkan kegembiraan dan rasa terima kasihnya atas terciptanya War and Peace dan Anna Karenina. Tolstoy menjawab: "Sepertinya seseorang datang ke Edison dan berkata:" Saya sangat menghormati Anda karena Anda menari mazurka dengan baik.
Artinya, posisi Tolstoy berubah seiring waktu, tetapi pada saat penulisan karya, ia tunduk pada suasana hati tertentu, keharmonisan batin.
Untuk memulai, lihat kutipan Nabokov (lihat Gambar 2) tentang pembaca:
Pembaca harus memperhatikan detailnya dan mengaguminya. Cahaya dingin generalisasi itu bagus, tetapi hanya setelah semua hal kecil dikumpulkan dengan hati-hati di bawah sinar matahari. Memulai dengan generalisasi yang sudah jadi berarti memulai dari ujung yang salah, menjauh dari buku bahkan tanpa mulai memahaminya. Apa yang bisa lebih membosankan dan tidak adil bagi penulis daripada, katakanlah, menghadapi Madame Bovary, mengetahui sebelumnya bahwa borjuasi dikecam dalam buku ini.
V.V. Nabokov. "Kuliah Sastra Asing"
Jika kita memproyeksikan pemikiran ini ke dalam cerita “After the Ball”, maka kita bisa begini: “ Apa yang bisa lebih membosankan dan tidak adil jika Anda mengetahui sebelumnya bahwa Tolstoy mengungkap kekejaman dan ketidakadilan perbudakan dan kekejaman yang sama, tetapi sudah menjadi tentara.
Tempat utama dalam cerita ini adalah hukuman prajurit, sikap terhadap hukuman ini, bagaimana kehidupan Ivan Vasilyevich berubah. Pertama, Anda perlu mencari tahu untuk apa dia dihukum. Banyak yang membaca tentang hukuman itu, lupa mencari tahu kejahatan apa yang dilakukannya. Di sini perlu diingat bagaimana tindakan hukuman berubah di era yang berbeda dan bahwa hukuman fisik dihapuskan hanya pada akhir abad ke-19. Pembaca harus memperhatikan detail berikut:
- Apa yang mereka lakukan? Saya bertanya kepada pandai besi yang berhenti di sebelah saya.
"Mereka mengejar Tartar untuk melarikan diri," kata pandai besi dengan marah, melihat ke ujung barisan.
L.N. Tolstoy. "Setelah bola"
Kata penting dalam kutipan ini adalah "pelarian", karena untuk tindakan inilah prajurit itu dihukum. Kejahatan itu sendiri sangat tersembunyi dalam cerita sehingga semua orang hanya berbicara tentang hukuman.
Melarikan diri dari barak di ketentaraan adalah kejahatan yang sangat serius, selalu dihukum berat. Karena jika seseorang kabur dari barak, maka dia bisa kabur dari medan perang. Dan melarikan diri bisa memancing kepanikan. Tolstoy, sebagai seorang artileri dan tentara yang menjalani kampanye Krimea, tentu mengerti apa itu pelarian.
Hanya ketika dia sangat dekat saya mendengar kata-kata ini. Dia tidak berbicara, tetapi terisak: “Saudaraku, kasihanilah. Saudara-saudara, kasihanilah."
L.N. Tolstoy. "Setelah bola"
Seorang pria meminta pengampunan, tetapi dia memintanya kepada mereka yang mungkin akan dia khianati besok. Oleh karena itu, perlu untuk menilai kekejaman dalam beberapa istilah relatif.
Peristiwa yang dijelaskan terjadi 170 tahun yang lalu, jadi sangat liar bagi orang modern untuk membacanya. Namun jika dihitung 170 tahun lagi dari saat cerita itu ditulis, ternyata hukumannya pada umumnya adalah penjatuhan luka-luka berat. Semuanya berubah, derajat dan ukuran hukuman juga berubah seiring waktu. Penyiksaan secara bertahap dihapuskan, mutilasi diri dihapuskan, dan sekarang hukuman dengan sarung tangan dihapuskan (bahkan dari namanya jelas bahwa jenis hukuman ini tidak ditemukan di Rusia).
Hukuman tantangan datang kepada kami dari tentara Swedia pada abad ke-18. Spitzruten Itu adalah batang anyaman yang panjang, fleksibel, dan tebal atau ramrod logam. Orang Swedia meminjam metode hukuman dengan sarung tangan dari Inggris. Di Inggris ada suatu bentuk hukuman gantler- ketika seseorang digiring di antara dua barisan tentara yang memukulinya dengan tongkat (lihat Gambar 3).
Untuk kesalahan dan kelalaian dalam latihan, seharusnya 100 pukulan dengan sarung tangan, untuk mabuk - 30-500 pukulan, untuk pencurian - 500 pukulan, dan untuk melarikan diri Anda bisa mendapatkan 1000 atau lebih.
Beras. 3. T.G. Shevchenko. "Kara dengan sarung tangan", 1856 ()
Ivan Vasilievich mengatakan bahwa dia jatuh cinta dengan seorang gadis:
“Sama seperti yang terjadi setelah satu tetes dituangkan dari botol, isinya mengalir dalam aliran besar, demikian pula dalam jiwaku cinta untuk Varenka membebaskan semua kemampuan cinta yang tersembunyi di jiwaku. Aku memeluk seluruh dunia saat itu dengan cintaku.
L.N. Tolstoy. "Setelah bola"
Tapi dia dicegah untuk pindah karena fakta bahwa dia adalah seorang idealis. Ivan Vasilyevich termasuk dalam kategori orang yang bahkan tidak ingin hidup, beri mereka alasan untuk bersembunyi dari sesuatu. Dia menolak untuk pergi ke layanan, dia sedang jatuh cinta, tetapi menolak hubungan apa pun:
"Tetapi tanpa mengetahuinya, saya tidak dapat memasuki dinas militer, seperti yang saya inginkan sebelumnya, dan tidak hanya tidak bertugas di militer, tetapi juga tidak bertugas di mana pun dan, seperti yang Anda lihat, tidak baik."
"- Cinta? Sejak hari itu, cinta telah memudar. Ketika dia, seperti yang sering terjadi padanya, berpikir dengan senyuman di wajahnya, saya langsung teringat kolonel di alun-alun, dan saya merasa canggung dan tidak menyenangkan, dan saya mulai jarang melihatnya. Dan cinta itu memudar begitu saja.
L.N. Tolstoy. "Setelah bola"
Kita dapat mengatakan bahwa ini bukanlah cinta, dia menciptakan citra tertentu, mitos untuk dirinya sendiri. Mengingatkan pada legenda Pygmalion, seorang pematung dalam mitologi Yunani, yang menciptakan patung gading yang indah, gadis Galatea, dan jatuh cinta pada ciptaannya (lihat Gambar 4). Dia sangat jatuh cinta sehingga Aphrodite merasa kasihan dan menghidupkan kembali patung ini.
Beras. 4.Jean-Leon Gerome. "Pygmalion dan Galatea", 1890 ()
Pahlawan dalam cerita itu beruntung: dia punya cinta. Tetapi cinta membutuhkan kekuatan spiritual, dan Ivan Vasilyevich tidak memilikinya. Yang dia mampu hanyalah mengagumi kekasihnya sedikit dan berjalan-jalan romantis. Dan begitu ada kesempatan, dia menolak segalanya. Bisa dibilang gadis itu beruntung, karena mereka bisa menikah. Anda seharusnya tidak menikah dengan orang seperti itu. Ivan Vasilyevich tidak dapat memisahkan apa yang diinginkan dari apa yang menjadi haknya, dia kekanak-kanakan dan lemah.
Pertimbangkan adegan di mana sang kolonel karena suatu alasan memukuli seorang prajurit yang mengotori:
Tiba-tiba sang kolonel berhenti dan dengan cepat mendekati salah satu prajurit. "Aku akan mengurapimu," aku mendengar suaranya yang marah. - Apakah Anda akan mengolesi? Maukah kamu? Dan saya melihat bagaimana, dengan tangannya yang kuat dalam sarung tangan suede, dia memukul wajah seorang prajurit yang ketakutan, pendek, dan lemah karena dia tidak cukup meletakkan tongkatnya di punggung merah Tatar.
L.N. Tolstoy. "Setelah bola"
Penting untuk memahami apa arti dari eksekusi semacam itu. Ketika seseorang dihukum, seluruh resimen hadir, benar-benar semua orang memukuli mereka. Penting agar setiap orang memukul dengan keras dan dengan demikian memisahkan dirinya dari orang ini, sehingga orang yang dihukum menjadi orang asing (lihat Gambar 5). Ini adalah momen psikologis yang kuat ketika seseorang berpikir bahwa ini tidak akan terjadi. Mekanisme "teman atau lawan" telah tertanam sangat dalam di dalam diri kita, sejak zaman orang primitif. Semua pemukul menunjukkan bahwa orang yang dihukum adalah orang asing bagi mereka, yang berarti mereka tidak akan seperti itu. Secara alami, setiap orang harus memukul dengan keras, kolonel sedang menonton ini. Tetapi protes terhadap hukuman fisik tumbuh di masyarakat, dan Tolstoy mencerminkannya dalam ceritanya.
Beras. 5. SAYA. Pchelko. "Melalui sistem" ()
Kolonel melakukan di masa damai apa yang dilakukan seorang perwira dalam pertempuran. Dan dalam pertempuran, seorang petugas dapat dengan mudah menembak seorang pria yang sedang berlari.
Ivan Vasilyevich menganggap kehidupan sebagai konstruksi yang ideal, dia tidak tahu bahwa negara adalah mekanisme, dan dalam mekanisme itu sesuatu (atau seseorang) harus bertindak secara kaku dan jelas. Dan hukuman adalah bagian dari kekerasan itu. Mereka tetap ada, tetapi dalam bentuk yang berbeda.
Di ketentaraan, kelemahan hari ini bisa berubah menjadi banyak kerugian besok. Kolonel adalah salah satu roda penggerak dalam mekanisme besar yang disebut "negara".
Pada musim panas 1942, perintah No. 227 dikeluarkan dengan judul "Bukan langkah mundur" dan detasemen diperkenalkan. Bayangkan orang sedang duduk di parit dan mereka tahu bahwa jika mereka melarikan diri dari musuh, maka orang mereka sendiri akan menembak mereka (lihat Gambar 6). Baik orang yang berkemauan keras maupun orang yang bimbang bisa duduk di parit. Detasemen bekerja untuk keduanya, karena orang yang memiliki keinginan untuk melawan dan tidak akan lari tahu bahwa tetangganya juga tidak akan lari. Tetapi ini juga berguna bagi mereka yang berpikir untuk melarikan diri, karena mereka tidak akan menjadi pengkhianat dan pengecut (dan, mungkin, dengan demikian menyelamatkan nyawa mereka, kerabat dan teman mereka). Ini adalah metode yang keras namun efektif di ketentaraan. Meskipun dari sudut pandang masa damai, gagasan bahwa Anda dapat menembak sendiri sangatlah buruk.
Beras. 6. YAITU. Repin. "Desert", 1917 ()
Sebelum pembaca di permukaan terbentang alur cerita: Tatar melarikan diri dari barak. Tapi Ivan Vasilievich juga lolos. Dia lari dari kehidupan. Dia mengatakan bahwa dia tidak pernah melayani di mana pun, tidak pernah menikah, menjadi beberapa penasihat, mungkin seorang guru. Ingat bagaimana dia mengidealkan segalanya, betapa marahnya dia ketika seseorang mengisyaratkan bahwa menari adalah saat orang saling bersentuhan (lihat Gambar 7):
- Dan saya melenggang lagi dan lagi dan tidak merasakan tubuh saya.
“Nah, bagaimana mungkin mereka tidak merasakan, saya pikir mereka sangat merasakan ketika memeluk pinggangnya, tidak hanya miliknya, tetapi juga tubuhnya,” kata salah satu tamu.
Ivan Vasilievich tiba-tiba tersipu dan berteriak dengan marah:
- Ya, itu kamu, remaja masa kini. Anda tidak melihat apa-apa selain tubuh. Tidak seperti itu di zaman kita. Semakin saya jatuh cinta, dia menjadi semakin tidak berwujud bagi saya. Anda sekarang melihat kaki, pergelangan kaki dan sesuatu yang lain, Anda membuka pakaian wanita yang Anda cintai, untuk saya, seperti yang saya katakanAlphonseKarr, seorang penulis yang baik, tentang cintaku selalu ada pakaian perunggu. Kami tidak hanya menanggalkan pakaian, tetapi berusaha menutupi ketelanjangan kami, seperti putra Nuh yang baik. Nah, Anda tidak mengerti ...
L.N. Tolstoy. "Setelah bola"
Beras. 7. M. Zichy. "Sebuah bola di aula konser Istana Musim Dingin selama kunjungan resmi Shah Nasr-ed-Din pada Mei 1873" ()
Sepatu bot betis - sepatu bot yang terbuat dari kulit anak sapi muda.
Detail ini ada di awal pekerjaan. Setelah bertemu dengannya, pembaca memahami bahwa sesuatu yang sulit dan sulit akan menyusul (lagipula, seekor anak sapi dibunuh untuk membuat sepatu bot, yang sekarang digunakan oleh sang kolonel).
Ada lebih dari sepuluh kali dalam cerita kata-kata kelembutan, kelembutan. Dengan “rasa manis” yang berlebihan, penulis rupanya ingin menekankan bahwa Ivan Vasilyevich sedang melayang-layang dalam sejenis molase manis, dalam mimpinya.
Orang hebat menelepon untuk membaca berkali-kali. Melihat gambar, perhatikan kombinasi warna. Tidak mungkin untuk menulisnya sekaligus, artis menerapkannya secara bertahap. Penulis melakukan ini dengan bantuan berbagai teknik, khususnya detail yang diperlukan untuk menekankan pemikiran atau gagasan tertentu dari penulis. Namun arti dan bentuk bagian tersebut dapat berubah seiring waktu. Dan detail itu, yang seharusnya tidak menarik perhatian, akan mulai menonjol dari latar belakang utama. Penting untuk memperhatikan detail saat membaca penulis mana pun. Toh merekalah yang membuka gambaran lengkap tentang apa yang ingin disampaikan oleh penulis.
MOU Bahasa dan Sastra “Sekolah Menengah dengan. Salskoye» Terekhina V.N.
Tujuan: 1) Membantu mengungkap ciri-ciri cerita dan maksud penulis.
2) Kembangkan keterampilan dalam bekerja dengan bahan referensi, kembangkan keterampilan introspeksi dan penilaian diri.
3) Untuk mendidik siswa pemahaman tentang pemikiran Leo Tolstoy tentang tanggung jawab moral seseorang atas segala sesuatu yang terjadi di sekitarnya.
Jenis dan jenis pelajaran: Pelajaran kerja mendalam dengan teks artistik. Pelajaran dengan elemen teknologi modular.
Unduh:
Pratinjau:
Pelajaran sastra di kelas 8 dengan topik:Kisah L. N. Tolstoy "Setelah Bola". Kontras sebagai teknik yang memungkinkan Anda mengungkapkan ide cerita.
Pelajaran dikembangkan dan dilakukan dalam kerangka kompetisi distrik "Inovatif
teknologi pendidikan dalam pelajaran modern" oleh seorang guru Rusia
MOU Bahasa dan Sastra “Sekolah Menengah dengan. Salskoye» Terekhina V.N.
Tujuan: 1) Membantu mengungkap ciri-ciri cerita dan maksud penulis.
2) Kembangkan keterampilan dalam bekerja dengan bahan referensi, kembangkan keterampilan introspeksi dan penilaian diri.
3) Untuk mendidik siswa pemahaman tentang pemikiran Leo Tolstoy tentang tanggung jawab moral seseorang atas segala sesuatu yang terjadi di sekitarnya.
Jenis dan jenis pelajaran: Pelajaran kerja mendalam dengan teks artistik.
Pelajaran dengan elemen teknologi modular.
Perlengkapan: 1. Potret Leo Tolstoy
2 . Prasasti untuk pelajaran:“... untuk perbaikan diri pribadi itu perlu
pertama mengubah kondisi di mana orang hidup.
L. N. Tolstoy “Setelah bola»
3. Lembar kerja.
4 . Buku teks sastra, kamus istilah sastra.
5 . Di papan tulis ada lembaran dengan kategori moral -belas kasihan, hati nurani.
6. Di papan tulis - konsepnya komposisi .
Rencana belajar:
1. Org. momen.
2. Klarifikasi tingkat persepsi awal teks. implementasi D/Z. Pembacaan selektif esai miniatur "Apa kesan yang dibuat oleh cerita Leo Tolstoy" After the Ball "pada saya?"
3. Analisis cerita "After the Ball". Mengisi lembar kerja.
1. Jawaban tertulis untuk tugas No.1.
2. Pengamatan sarana linguistik (bekerja berpasangan - No. 2).
A) Tulis julukan dalam deskripsi adegan bola.
B) Tuliskan julukan dalam uraian adegan hukuman prajurit.
Pada saat yang sama - satu siswa melakukan nomor 3.
3. Pembahasan hasil penyelesaian tugas:
A) Membaca dan menulis konsep KONTRAS.
B) Pertukaran informasi dalam tabel dan pencatatan bahan yang hilang.
C) Penambahan guru tentang kontras warna dan suara, pengulangan, perasaan sang pahlawan.
(melodi tarian bola - melodi melengking yang tidak menyenangkan di pagi hari, gaun putih Varenka dengan ikat pinggang merah muda - orang kulit hitam, beraneka ragam, punggung merah Tatar; untuk keseratus kalinya mereka berjalan di sepanjang aula dalam tarian - pukulan dengan sarung tangan jatuh dan jatuh; pengulangan ucapan langsung: “Saudaraku, kasihanilah "-" Maukah kamu mengoles? Maukah kamu? "; perasaan narator: kelembutan yang antusias - fisik, mencapai mual, melankolis)
4. Pemenuhan tugas No. 4 sendiri, kesimpulan tentang tingkah laku kolonel di pesta dansa pagi di lapangan pawai.
(Di pesta dansa, kolonel itu baik hati, gembira, dan di pagi hari, setelah pesta, dia kejam dan tanpa ampun.)
5 . Perbandingan gambar kolonel dan yang dihukum. Mengisi tabel (bekerja berpasangan dan bertukar informasi). Pertanyaan untuk kelas: Deskripsi berdasarkan apa?(sebaliknya)
Kolonel | Dapat dihukum |
|
Angka | Pria militer jangkung dengan mantel dan topi | Seorang pria ditelanjangi sampai pinggang, diikat ke senjata dua tentara. Punggungnya beraneka ragam, basah, merah, tidak alami. |
Kiprah | Berjalan dengan gaya berjalan gemetar yang kokoh | Berkedut dengan seluruh tubuhnya, menampar kakinya di salju yang mencair ... dia bergerak ke arahku, lalu mundur - dan kemudian petugas bintara yang menuntunnya dengan senjata mendorongnya ke depan, lalu jatuh ke depan - dan kemudian non-komisioner -Petugas yang ditugaskan menariknya kembali. |
Menghadapi | Wajah kemerahan dan kumis putih dengan cambang. | Wajah berkerut kesakitan |
gambaran umum | Sosok tinggi megah bergerak dengan langkah tegas. | Pria yang tersandung dan menggeliat. |
6. Membaca latar belakang sejarah dan penalaran masalah (lisan):
(ini manusia)
(semuanya diperlukan menurut hukum - bukan munafik, tapi juru kampanye Nikolaev, yang terbiasa mengikuti perintah tanpa alasan)
(hidup sesuai dengan hukum yang ditemukan oleh masyarakat budak)
Referensi sejarah
Hukuman tantangan
7 . Pesan tentang komposisi cerita dan catatan singkat:
A) Fitur komposisi -cerita dalam sebuah cerita.
B) Dasar komposisi -kontras, oposisi.
8 . Penalaran (Lisan):
Perbandingan draf dan versi akhir akhir cerita dan jawab pertanyaan secara lisan:
(di versi terakhir, perasaan narator tentang ketidakadilan yang menguasai dunia lebih terasa)
(gambar Varenka berkorelasi dengan ayahnya)
(tidak menerima hukumnya dan tidak ingin menjadi seperti seorang kolonel)
Draf | versi akhir |
10. Generalisasi. Merekam output output utama:Apa ide ceritanya? (Mengapa Leo Tolstoy menulis cerita ini?) Masalah apa yang diangkat penulis dalam cerita ini?
L. N. Tolstoy dalam cerita tersebut tidak hanya menunjukkan kecenderungan jahat dan baik dalam diri seseorang, tidak hanya mengutuk kekejaman, tetapi juga mengungkap ketidakadilan sosial yang mendistorsi sifat manusia, yang memiliki konsep palsu tentang tugas, kehormatan, martabat, dan juga mengungkapkan esensi sejati dari Nikolaev Rusia. Kehidupan beberapa orang yang riang, cukup makan, dan meriah, kurangnya hak, penindasan, menginjak-injak martabat manusia orang lain - inilah "wajah" sebenarnya dari realitas Rusia. Penulis membuat kita para pembaca berpikir tentang masalah tanggung jawab manusia atas segala sesuatu yang terjadi. (Lihat prasasti)
11. Kontrol akhir. Eksekusi tes.
B) kontras. A) cerita di dalam cerita A) keterasingan B) kemarahan B) kegembiraan | A) sarung tangan kulit C) sepatu bot "buatan sendiri". C) mengutuk despotisme |
12. Penilaian diri siswa.
13. Menyimpulkan. Evaluasi pekerjaan siswa.
Lembar kerja untuk pelajaran sastra di kelas 8 tentang topik tersebut
Kisah L. N. Tolstoy "Setelah Bola".
Kontras sebagai teknik yang memungkinkan Anda mengungkapkan ide cerita.
F.I.
1. Jawab secara tertulis:
a) Apakah dua bagian cerita itu?
1) ________________________ 2) ______________________________
B) Bagaimana menjelaskan bahwa dalam adegan bola, pahlawan dalam cerita memandang segala sesuatu di sekitarnya dengan kelembutan yang antusias? _______
2. Tulis julukan dalam deskripsi adegan cerita:
Julukan dalam deskripsi bola | Julukan dalam menggambarkan hukuman seorang prajurit |
Musisi terkenal, …__________ | Keras, musik yang buruk, …________ ____________________________________ |
3. Tuliskan konsep KONTRAS dari kamus sastra
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
4. Buatlah kesimpulan tentang tingkah laku kolonel di pesta dansa dan pada pagi hari di lapangan pawai, tuliskan kesimpulan tersebut dalam bentuk kalimat dengan serikat lawan " A" dan anggota proposal yang homogen.
_________________________________________________________________________________
5 . Bandingkan gambar kolonel dan yang dihukum. Isi tabel:
Kolonel | Dapat dihukum |
|
Angka | __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ | __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ |
Kiprah | __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ | __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ |
Menghadapi | __________________________________ __________________________________ __________________________________ | __________________________________ __________________________________ __________________________________ |
gambaran umum | __________________________________ __________________________________ __________________________________ | __________________________________ __________________________________ __________________________________ |
6. Jawab pertanyaan secara lisan:
1) Bisakah orang yang sama menjadi baik dan baik dalam satu situasi, dan kejam dan tanpa ampun di situasi lain?
2) Apakah Kolonel itu orang bermuka dua, munafik?
3) Apa yang Anda lihat sebagai alasan kontradiksi seperti itu dalam karakter kolonel?
Referensi sejarah
Hukuman tantangan
- hukuman militer khusus, yang berbeda dari yang lain karena dilakukan oleh sekelompok pelaku, sebagai aturan, kawan atau kolega terpidana.
Pidana itu sendiri terdiri dari para pelaksana hukuman berbaris dalam dua baris, membentuk "jalan" yang dilalui terpidana dikawal sebanyak yang ditentukan oleh putusan. Masing-masing pemain memiliki sarung tangan (batog) di tangan mereka, yang digunakannya untuk memukul ketika terpidana lewat.
Selama eksekusi, seorang dokter paramedis harus hadir untuk memberikan bantuan medis, karena hukuman ini seringkali berujung pada kematian terpidana. Hukuman 3.000 sarung tangan dianggap sama dengan hukuman mati. Sarung tangan muncul di Rusia pada masa pemerintahan Peter yang Agung; ada informasi tentang penggunaan SH di ketentaraan, berkaitan dengan 1701-1705. Mereka dimasukkan ke dalam sistem hukuman oleh peraturan militer tahun 1716.
7 . Komposisi cerita. Dengarkan pesannya dan tuliskan secara singkat:
A) Ciri komposisi - …………………………………………………………………………….
B) Dasar komposisi - …………………………………………………………………………………...
8 . Jawab pertanyaan secara lisan:Mengapa Ivan Vasilyevich tidak ikut campur dalam apa yang terjadi?
Bandingkan draf dan versi final akhir cerita dan jawab pertanyaan secara lisan:
A) Mengapa Tolstoy mengubah kisah hidup Ivan Vasilyevich?
b) Mengapa cinta narator menurun?
C) Mengapa Ivan Vasilievich tidak masuk dinas militer?
Draf | versi akhir |
“Saya mulai jarang bertemu dengannya. Dan cinta saya tidak berakhir dengan apa-apa, dan saya memasuki dinas militer seperti yang saya inginkan, dan mencoba mengembangkan dalam diri saya kesadaran akan tugas saya - saya menyebutnya begitu - seperti seorang kolonel, dan sebagian mencapai ini. Dan hanya di usia tua saya sekarang saya mengerti sepenuhnya kengerian dari apa yang saya lihat dan apa yang saya lakukan sendiri. | “Nah, apakah menurut Anda saya kemudian memutuskan bahwa apa yang saya lihat adalah hal yang buruk? Sama sekali tidak. “Jika ini dilakukan dengan sangat percaya diri dan diakui oleh semua orang sebagaimana diperlukan, maka, oleh karena itu, mereka mengetahui sesuatu yang tidak saya ketahui,” pikir saya dan mencoba mencari tahu. Tapi tidak peduli seberapa keras dia mencoba, dia tidak bisa mengetahuinya. Dan tanpa mengetahuinya, saya tidak dapat masuk dinas militer, seperti yang saya inginkan sebelumnya, dan tidak hanya tidak bertugas di militer, tetapi juga tidak bertugas di mana pun dan, seperti yang Anda lihat, tidak baik. |
9 . Saat mengerjakan ceritanya, Leo Tolstoy lama memikirkan judulnya. Pilihan muncul: "sebuah cerita tentang bola dan melalui sistem", "Putri dan ayah", "Ayah dan anak perempuan", "Dan Anda berkata ..." dan, terakhir, "Setelah bola". Cobalah menembus logika penulis: bagaimana dia membenarkan perubahan judul cerita? Menurut Anda mengapa Anda memilih yang terakhir?
10. Tulis keluaran: Apa ide ceritanya? (Mengapa Leo Tolstoy menulis cerita ini?)
Masalah apa yang diangkat penulis dalam cerita ini?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Kontrol akhir
Selesaikan tes dengan menyorot jawaban yang benar.
1. Teknik artistik apa yang mendasari komposisi cerita "After the Ball"? A) urutan peristiwa yang dijelaskan B) siklus peristiwa yang dijelaskan C) kontras, oposisi. 2. Apa jenis komposisi cerita? A) cerita di dalam cerita B) narasi orang pertama 3. Dengan perasaan apa narator menggambarkan adegan bola tersebut? A) keterasingan B) kemarahan C) kesenangan 4. Dengan bantuan detail artistik apa penulis membuktikan ketulusan perasaan sang kolonel terhadap putrinya? | A) sarung tangan kulit B) mata berbinar dan senyum gembira C) sepatu bot "buatan sendiri". 5. Mengapa sang kolonel, yang penuh perhatian dan peka selama pesta, ternyata kejam dan tidak berperasaan terhadap prajurit itu? B) mengenakan "topeng" integritas pada bola C) dengan teliti, tanpa alasan, menjalankan tugas resminya. 6. Tentukan ide pokok cerita. A) nasib seseorang tergantung pada kasusnya B) gagasan tentang tanggung jawab pribadi seseorang C) mengutuk despotisme |
Harga diri (garis bawahi jawaban yang benar)
1. Apakah Anda mempelajari sesuatu yang baru dalam pelajaran tersebut? TIDAK TERLALU
2. Apakah teman sekelas Anda membantu Anda di kelas? TIDAK TERLALU
3. Apakah Anda membantu teman sekelas Anda di kelas? TIDAK TERLALU
4. Apakah Anda menyukai pelajaran ini? TIDAK TERLALU
