rumah › Sistem pendingin › Penggunaan dongeng sebagai sarana pendidikan moral anak usia prasekolah dan sekolah dasar. Diagnosis empati pada anak Star boy

Penggunaan dongeng sebagai sarana pendidikan moral anak usia prasekolah dan sekolah dasar. Diagnosis empati pada anak Star boy

Untuk peringatan 100 tahun kelahiran S.P. Strelkova

Izv. universitas "PND", vol.13, No.5-6, 2005 UDC 53:929(092)

Seri: "Ilmuwan luar biasa dari Fakultas Fisika Universitas Negeri Moskow"

SERGEY PAVLOVICH STRELKOV

L.P. Strelkova, V.I. Smyslov

Esai ilmiah dan biografi tentang kehidupan dan kegiatan ilmiah dan pedagogis Profesor Universitas Negeri Moskow, Pekerja Kehormatan Sains dan Teknologi RSFSR Sergei Pavlovich Strelkov. Keluarganya, studinya, dan awal kerjanya di Departemen Fisika Universitas Negeri Moskow di bawah bimbingan ilmuwan luar biasa L.I. Mandelstam, bekerja lebih lanjut di TsAGI im. BUKAN. Zhukovsky dan di Universitas Negeri Moskow - sebagai profesor dan sebagai kepala departemen. Prestasi ilmiah Profesor S.P. Strelkov di bidang teori getaran, aeroelastisitas, pemecahan masalah terapan ilmu penerbangan terkait dengan memastikan keamanan pesawat dan rudal dari getaran berbahaya dalam penerbangan. Seorang guru terlahir, yang buku dan buku soalnya tentang teori osilasi, mekanika, fisika umum mendapatkan ketenaran di seluruh dunia, ia meninggalkan warisan besar dalam bentuk karya ilmiah, berkontribusi pada pembentukan sistem pandangan ilmiah tertentu dari para spesialis yang melanjutkan untuk berhasil bekerja di universitas dan lembaga ilmiah di Rusia. Untuk banyak pembaca yang tertarik dengan perkembangan fisika dan sejarah Universitas Moskow, perkembangan ilmu penerbangan dan sejarah TsAGI.

Kata pengantar

Sergei Pavlovich Strelkov adalah lulusan Fakultas Fisika Universitas Negeri Moskow, yang telah dikaitkan dengan kegiatan ilmiah dan pedagogisnya selama bertahun-tahun. Pada saat yang sama, dia adalah karyawan jangka panjang TsAGI * - lembaga penelitian penerbangan utama. Salah satu perwakilan paling cerdas dari aliran teori osilasi Rusia, seorang mahasiswa dari Akademisi L.I. Mandelstam, Kepala Departemen Fisika Umum, Universitas Negeri Moskow, Pekerja Kehormatan Sains dan Teknologi RSFSR

"Institut Aerohidrodinamik Pusat dinamai N.E. Zhukovsky, didirikan pada tahun 1918.

S.P. Strelkov menjabat sebagai kepala dan kemudian direktur ilmiah sektor di kompleks kekuatan TsAGI, memimpin seminar tentang aeroelastisitas, dan menjadi anggota dewan akademik Universitas Negeri Moskow dan TsAGI. Kedua bidang kegiatan Sergei Pavlovich di TsAGI dan di Departemen Fisika berguna dan saling melengkapi (ini tidak hanya dapat dikaitkan dengan topik penerbangan). Namanya dikaitkan dengan pembentukan dan pengembangan sejumlah bidang ilmiah, minatnya mencakup berbagai bidang fisika, teori getaran, aeroelastisitas, kekuatan dinamis, aerodinamika.

Jasa besar S.P. Strelkov adalah pekerjaan pedagogisnya sebagai profesor, pembimbing mahasiswa pascasarjana, penulis buku teks yang dikenal luas di negara kita dan luar negeri. Dia terlahir sebagai guru, kuliahnya, seminar tentang teori osilasi dan fisika umum selalu menikmati popularitas yang memang pantas, dia memainkan peran besar dalam pengembangan kursus fisika umum modern yang diajarkan di Universitas Negeri Moskow. Banyak ilmuwan dari Universitas Negeri Moskow dan TsAGI adalah muridnya. Dia memiliki pengetahuan yang luar biasa, pengetahuan ensiklopedis, intuisi teknik yang halus, karyanya menunjukkan kombinasi langka dari pengalaman praktis yang hebat dari seorang eksperimen yang luar biasa dengan pikiran seorang analis yang jernih dan fleksibel. Tujuan praktis dari hasil, ketelitian kesimpulan teoretis, kesederhanaan dan kecanggihan gaya adalah ciri khas karyanya.

Sergei Pavlovich bukan hanya seorang fisikawan, tetapi juga seorang insinyur yang memberikan kontribusi signifikan bagi perkembangan ilmu dan teknologi penerbangan. Dia memiliki kemampuan luar biasa untuk menemukan dan menjelaskan akar penyebab "penyakit" berbahaya pada pesawat terbang, helikopter, roket, terowongan angin yang terkait dengan karakteristik getarannya, dengan cepat menemukan cara efektif untuk menghilangkannya dan mencegah kemunculannya di masa mendatang.

S.P. Strelkov diberkahi dengan kualitas manusia yang paling menarik. Baik hati, baik hati, dia rela membantu murid-muridnya, karyawan, dan semua orang yang datang kepadanya untuk meminta nasihat. Otoritasnya sebagai fisikawan, spesialis penerbangan utama, sangat tinggi di pusat ilmiah, lembaga pendidikan, dan perusahaan industri.

S.P. Strelkov meninggalkan warisan besar tidak hanya dalam karyanya, ia berkontribusi pada pembentukan sistem pandangan ilmiah tertentu dari para spesialis yang terus bekerja di bidang yang terkait dengan aktivitasnya.<...>

Moskow, Desember 2001

Sergey Pavlovich. Masa kecil. Persiapan gimnasium

Seryozha, sebagai “pelatih”, begitu anak laki-laki yang bersiap memasuki gimnasium dipanggil, biasanya duduk di kelas (yang dipimpin oleh orang tuanya) dan melakukan tugasnya. Dia harus datang ke kelas, seperti semua siswa, tepat waktu dan sama sekali tidak menonjol di antara mereka.

Sang ibu datang ke kelas dua jam sebelumnya dan, sebagai aturan, memeriksa anak-anak yang datang - apakah sudah dimandikan, disisir. Ada wastafel di lorong, tempat ruang ganti kelas berada, dan tugas Serezha adalah melihat apakah ada sabun, handuk, dan apakah ada air di wastafel. Jika tidak, dia wajib segera memberi tahu penjaga tentang hal itu. Di dekat wastafel ada cermin, dan tas tangan digantung

sisir kayu besar. Sang ibu sering memandikan dan menyisir sendiri anak-anaknya. Anak-anak duduk di meja masing-masing, pelajaran dimulai dengan doa. Seryozha menceritakan bagaimana dia mengajar tiga saudara laki-laki (anak petani, cuacanya bagus), yang pergi ke sekolah secara bergiliran, karena mereka hanya memiliki satu sepatu bot untuk tiga orang, mereka semua belajar di kelas yang sama. Ayah menugaskan Seryozha dengan tugas untuk memastikan bahwa semua saudara mengerjakan pekerjaan rumah mereka: dia memeriksa buku catatan mereka, dan kemudian, tinggal setelah pelajaran, menyuruh mereka, secara bergiliran, menulis dikte dan memecahkan masalah, membaca dengan lantang dan berbicara tentang apa yang mereka lakukan. membaca, melakukan menceritakan kembali. Ini adalah dasar pertama dari aktivitas pedagogisnya, membiasakannya dengan kesabaran, refleksi dan pemahaman tentang anak-anak.

Pendidikan seminari (Krasnoslobodsk)

Sayangnya, Serezha, setelah dia bersiap untuk ujian, tidak harus belajar di gimnasium. Ibunya bermaksud mengirimnya ke Gimnasium Pria ke-1 di Penza. Dia seharusnya tinggal bersama neneknya, tetapi dia meninggal pada akhir tahun 1913. Adik ibu, Vera Apollinaryevna Murzina, yang tinggal di Penza, menyarankan agar orang tuanya menempatkan Seryozha bersamanya. Dia menikah dengan putra walikota. Walikota adalah pedagang dari guild pertama dan memiliki kilang anggur. Guru pedesaan, terbawa oleh ide-ide revolusioner, sama sekali tidak puas bahwa anak sulung mereka akan hidup dalam keluarga yang pandangannya tentang kehidupan, dan kehidupan itu sendiri, sangat berbeda dengan cara berpikir dan cara hidup mereka. Mereka tidak bisa menjaga anak dalam keluarga yang aneh.

Seorang teman dan kawan ayahnya, Remerov Nikolai Ivanovich, sebagai inspektur sekolah umum, membujuk ayahnya untuk mengirim Seryozha ke Seminari Teologi Krasnoslobodskaya, yang tidak mudah didapat. Pada dasarnya, seminari menerima anak-anak yang ayah dan kakeknya adalah menteri Keuskupan. Tetapi upaya Remerov dan persiapan yang baik dari Serezha berperan, dan dia lulus ujian. Seryozha tidak ingin belajar di seminari, karena dia memimpikan sebuah gimnasium dan kemudian Universitas.

Pulang dari seminari untuk lowongan, terutama tahun pertama studi, tepat di lorong, melepaskan tudungnya, dia melemparkannya ke lantai, duduk di bangku dan mulai menangis dan meratap: “Saya tidak akan belajar di Bursa !” Pesan N.G. Pomyalovsky "Essays of Bursa", yang menceritakan tentang kehidupan Bursaks, ada di perpustakaan orang tua kami. Ayah saya percaya bahwa karya Pomyalovsky, meskipun lumayan, tidak dapat dianggap menggeneralisasi semua lembaga pendidikan teologi.

Dalam ilmu agama, ayah saya sangat menghargai landasan moral perbaikan diri, menghormati semua perintah dan berusaha untuk mematuhi tatanan kehidupan Kristen di rumah. Namun, ia menganggap jumlah jam yang dialokasikan untuk pelajaran teologi terlalu besar dan mengatakan bahwa jam itu harus dikurangi setidaknya setengahnya.

Ibu merayakan dua hari libur - Natal dan Paskah. Dia tidak pernah berbicara, kecuali karena kebutuhan. Selama kekosongan, orang tua tidak memaksa Seryozha untuk menghadiri kebaktian gereja dengan hati-hati, ia hanya pergi bersama ibu, saudara perempuan dan laki-lakinya ke matin pada hari raya Natal dan Paskah. Ayah saya tidak pernah pergi ke gereja, meskipun dengan pendeta di gereja Little Azyas, sering kali pada hari libur, ketika dia masuk, setelah membubarkan diaken, dia duduk untuk bermain catur. Untuk pendeta Veselovsky, diaken berkeliling ke semua halaman desa, dan Veselovsky terkadang tinggal bersama orang tuanya sampai larut malam. Pembicaraan mereka tidak pernah menyentuh agama.

Di akhir tahun pertama studi Serezh di seminari, perang dengan Jerman dimulai. Pembicaraan Serezha bahwa dia tidak ingin belajar di seminari terhenti. Dia dengan cepat mulai tumbuh dewasa: ayahnya, pergi ke depan, berkata: “Seryozha, kamu

kamu tetap menjadi asisten terpenting dalam keluarga bagi ibumu, sekarang tidak ada yang akan membantunya kecuali kamu… ”. Serezha mengingat kata-kata ini selama sisa hidupnya... Dia dengan hati-hati menulis surat kepada ayahnya di depan selama bertahun-tahun, sampai dia kembali dengan selamat pada tahun 1917. Pavel Mikhailovich, saat berada di front Jerman, mengirimkan petisi ke Administrasi Zemstvo kota Krasnoslobodsk dan inilah jawaban dari Administrasi Zemstvo:

Kepada guru sekolah Malo-Azyassky, Pavel Mikhailovich Strelkov.

Pertemuan distrik berikutnya pada sesi tahun 1915, pada pertemuan tanggal 18 September 1915, mempertimbangkan permohonan Anda untuk memberikan beasiswa kepada putra Anda untuk pendidikan. Menyelesaikan petisi Anda untuk MENOLAK. Tentang apa yang diberitahukan oleh pemerintah daerah kepada Anda. Ketua..."

Dia berpisah dengan seminari Serezha pada tahun 1917. Ayah, dengan keputusan Senat, dibebaskan dari tugas militer, sebagai multi-keluarga. Ibunya memulai masalah pembebasannya pada tahun 1914 melalui zemstvo dan marshal dari bangsawan provinsi, Count Tolstoy. Dan hanya tiga tahun kemudian petisi itu ditandatangani. Seminari tersebut dibubarkan pada tahun 1917 berdasarkan keputusan pemerintah Soviet, dan Seryozha tetap "tidak dibuktikan". Perlu dipikirkan di mana dan di sekolah mana dia akan diajar, sehingga dia berhak melanjutkan studinya, seperti yang dia inginkan, di universitas.

Persiapan universitas

Selama tahun-tahun kehancuran total, Seryozha bekerja dengan ayahnya di bidang pertanian. Ia belajar melakukan pekerjaan pertanian (memotong, merajut berkas gandum) dari tetangganya, Marfa Grigorievna Koldaeva, karena orang tuanya sama sekali tidak tahu bagaimana melakukannya. Kakeknya mengajarinya membajak dan menangani kuda. Saya harus belajar cara memperbaiki peralatan pertanian. Keluarga yang kini terdiri dari 10 orang itu harus menyediakan makanan sendiri: roti, daging, kentang, sereal, susu, telur, dan sayuran.

Namun, kelangsungan pendidikan anak menjadi perhatian utama orang tua. Program sekolah sepuluh tahun dalam matematika, fisika, kimia, dan bahasa Rusia kira-kira sesuai pada tahun-tahun ini dengan program gimnasium klasik.

Kami sepakat untuk mengikuti ujian sekolah menengah di sekolah yang hingga saat ini tidak berubah, yaitu milik jalur kereta api Syzran-Vyazemskaya. Sekolah itu terletak 25 kilometer dari stasiun. Bashmakovo, di stasiun Pachelma. Pada tahun 1924, Sergei berhasil lulus semua ujian dan menerima ijazah sekolah menengah.

Siapa kamu, Magang Strelkov?

Tapi, sayang... Sertifikat matrikulasi saja tidak cukup, dan tidak cukup untuk dipersiapkan dengan baik - juga perlu memiliki posisi sosial yang sesuai. Buruh, petani miskin, dan anak-anak mereka kemudian diuntungkan - dan semua ini harus dikonfirmasi dengan sebuah dokumen.

Dan inilah para orang tua-guru, bahkan siapakah mereka dalam skala sosial yang belum mapan saat itu? Karyawan... Tapi ibu? Itu perlu untuk mendapatkan posisi mandiri - dan Serezha belajar di Sekolah Partai Soviet di kota Chembar dan menghabiskan satu tahun di sana.

Para guru Sekolah Partai Soviet tidak memiliki gagasan yang jelas tentang apa yang harus diajarkan kepada pria dan wanita muda yang datang kepada mereka, dan di pelajaran, sebagian besar surat kabar dibaca, di mana dekrit kekuatan Soviet diterbitkan.

Setelah lulus sekolah, dia, seorang pencerahan politik volost, bekerja di desa. Memahami di ruang baca. Di malam hari dia membaca dan menjelaskan kepada penduduk desa keputusan pemerintah Soviet. Pada siang hari saya menyelesaikan masalah dengan anak laki-laki yang datang ke ruang baca, yang terletak di bekas rumah pedagang Pankratov, di jalan utama desa. Dia tidur dan tinggal di rumah besar ini, memindahkan meja, menyebarkan koran di atasnya dan menyembunyikan dirinya dalam mantel kulit domba. Setelah bekerja di sana selama setahun, dia bekerja di sebuah sekolah dasar di desa. Berdarah. Di sore dan malam hari, ia terus mempersiapkan diri untuk masuk ke Universitas Negeri Moskow.

Untuk pertama kalinya dari penghasilannya, dia mengikuti ujian di Moskow pada tahun 1926. Satu-satunya kata "dirindukan" di kartu pos dari Moskow membuat seluruh keluarga kesal. Dia kembali, terus mengajar dan mempersiapkan diri di Universitas Negeri Moskow.

guru desa. S. Pokrovskoe (Dari buku harian L.P. Strelkova)

“Memanjat teras besar, dia membuka pintu. Udara dingin yang masuk dari jalan menutupi segalanya dengan kerudung putih, melalui kabut aku melihat titik terang yang sangat besar, sebuah lampu dan mendengar tawa ceria anak-anak, dan di dalamnya tawa saudaranya Seryozha: dia adalah menceritakan sesuatu. Guru melihat saya dalam kepulan uap, berdiri dan mendekati saya. Dia mengambil tas dari tangannya dan memperkenalkannya kepada murid-muridnya: "Anak-anak, ini adik perempuanku." - Saya sudah memberi tahu mereka: "Halo!" - "Nah, katakan lagi!" Saya ulangi, dan anak-anak menjawab serempak.

Serezha menunjukkan kepada anak-anak "gambar berkabut". Saya menggambar gambar di atas kertas dengan pensil, lalu mengambil cawan di mana ada minyak bunga matahari, dan mengolesi selebaran - transparansi sudah siap. Dia memasukkannya ke dalam bingkai lampu proyeksi, iluminatornya adalah lampu minyak tanah sepuluh baris (saat itu, pada tahun 1926, tidak ada listrik di desa-desa Rusia), dan seorang gadis muncul di layar - “Little Red Riding Hood” dan serigala abu-abu. Anak-anak melihat ke layar. Layarnya adalah lembaran yang digantung di dinding kayu. Seryozha terus menggambar dongeng. Akhirnya dia selesai: “Anak-anak, sekarang kita baru menonton setengah dari dongeng. Sisanya besok sore. Soalnya, "si kecil berkerudung merah" saya sudah tiba. Anak-anak mulai bubar. Seryozha memadamkan lampu lentera, lalu berdiri di bangku, memadamkan lampu atas. Jendela kelas menjadi putih. Kami meninggalkan sekolah dan pergi ke rumah Anna, seorang wanita tua, tempat Seryozha menyewa sebuah sudut. Gubuk itu tidak jauh dari sekolah, sederhana seperti peti, memiliki satu pintu, satu jendela dan di dalamnya ada kompor Rusia, di mana Anda bisa berjalan. Di pojok depan, di seberang pintu, tergantung ikon dengan lampu menyala, Nenek Anna sedang sibuk di dekat kompor. Oven dinyalakan. Seryozha memberi saya sendok dan meletakkan ember: "Ini kami mencuci dengan Baba Anna," jelasnya. Kemudian dia membuka pintu yang mengarah langsung ke lapangan dan menunjuk ke pagar pial yang berdiri, mengatakan bahwa ini adalah "jamban". Saya melihat dengan takjub. Gubuk itu tidak memiliki pekarangan atau kanopi, sepi dan tidak nyaman di sekitar ...

Mereka minum susu dan makan kentang. Seryozha menyuruhku ke kompor, dan dia duduk di meja. Di atas meja ada "koptyushka" kecil - botol kecil berisi minyak tanah, dari lubangnya sumbu yang terbakar menonjol. Di atas meja buatan sendiri yang terbuat dari tiga papan (papan diletakkan di atas kambing) tergeletak setumpuk buku "Universitas di Rumah". Seryozha duduk lama di meja.

Pada hari ketiga, dia mengantarku pulang, dan lama sekali aku memberi tahu orang tuaku bagaimana kakakku hidup. Ibu menyeka air matanya dan berkata: "Dia akan masuk angin di "rumah besar" seperti itu!" Ayah meyakinkan: "Tanya, jangan kesal, ini tahun terakhir - lagipula, ini sudah musim semi ..." - "Apakah kamu, pelompat, sudah tahu bagaimana cara hidup guru?" - “Vandyshev bersaudara tinggal di rumah besar yang bagus, hangat dan indah, Seryozha dan saya makan siang bersama mereka-

apakah ... "-" Vandyshev bersaudara telah mengajar di sana selama dua puluh tahun, - kata sang ayah. "Ayah mereka, sang pendeta, membangun sebuah rumah untuk mereka." - "Seryozha mengatakan bahwa mereka ingin diusir dari rumah mereka?" - “Dan itu sudah, mereka diusir, tapi Tuhan menyelamatkan, orang-orang berdiri: ... katanya, sudah cukup ayah mereka dikirim ke Solovki, dan mereka mengajar anak-anak kita. Ada orang yang masuk akal di sana. Tuhan beri mereka kebahagiaan, Seryozha berkata bahwa mereka memberinya makan, mengundangnya makan malam.

Moskow. Mahasiswa Universitas Negeri Moskow (1927-1931)

Metode pengajaran baru di universitas

Pada tanggal 2 September 1921, “Peraturan tentang Sekolah Tinggi” ditandatangani, yang menjadi dasar GUUZ (Direktorat Utama Lembaga Pendidikan) mengembangkan “Piagam Sekolah Tinggi” baru, hal utama di dalamnya adalah pendidikan di KOMISI MATA PELAJARAN SMA, dan pengenalan perwakilan dari mahasiswa. Menjadi wajib bagi administrasi untuk berpartisipasi dalam komisi mata pelajaran siswa terpilih dengan hak pilih.

Sejak 1929, komposisi sosial badan mahasiswa telah berubah secara dramatis. Undang-undang tentang pendidikan tinggi menetapkan bahwa lebih baik menerima anak-anak pekerja dan petani ke Universitas. Tingkat pelatihan siswa telah menurun tajam. Staf pengajar menentang komposisi siswa seperti itu, karena semua program dan metode penyajian disiplin ilmu dirancang untuk tingkat pelatihan pendatang baru yang berbeda. Secara alami, sebagian besar pekerja dan petani yang ingin belajar tidak siap untuk kuliah di Universitas.

Sekarang "komisi mata pelajaran" menyetujui dosen dan guru yang memimpin kelas praktik. Dia membuat syarat bahwa kursus yang diajarkan harus dapat dimengerti oleh penonton. Banyak profesor Universitas Negeri Moskow terpaksa berhenti mengajar, karena karena satu dan lain hal mereka tidak dapat menyesuaikan mata kuliah (seminar) mereka dengan semi-melek baru, dan terlebih lagi, siswa berpendidikan rendah. Misalnya, Profesor V.I. Romanov tidak ingin mengubah mata kuliah Fisika Umum yang dia ajarkan dan percaya bahwa "jika mereka datang untuk belajar di Universitas, maka mereka perlu bekerja 16-18 jam sehari." Untuk itu Panitia Mata Pelajaran pada rapat berikutnya tidak menyetujuinya sebagai dosen, dan terpaksa harus keluar dari pekerjaannya. Hal yang sama terjadi pada Profesor E.V. Shpolsky, yang bekerja di Institut Pedagogis ke-1. Lenin (kemudian - "Universitas Kedua"). Posisi ini juga dipegang oleh matematikawan akademis terkenal D.F. Egorov, yang tidak mengubah program kursus matematika yang dia berikan, tetapi membacanya dengan cara yang sama seperti yang dia lakukan selama 25 tahun. Menurut cerita G.A. Bendrikov, semua mahasiswa menghadiri kuliahnya dan bekerja keras untuk memahami mata kuliah ini. Metode pengajaran sebelum revolusi bersifat umum, seperti yang ditetapkan hampir di seluruh Eropa: profesor mengumumkan mata kuliah yang akan dibaca, membacanya, kemudian mengumumkan hari (bulan) ujian. Selain itu, administrasi tidak mengatur urutan penyampaian mata pelajaran, tetapi siswa itu sendiri. Misalnya, mata kuliah yang diajarkan di tahun terakhir studi, mahasiswa bisa lulus, jika sudah siap, di tahun pertama. Jadwal kelasnya bebas. Misalnya, bengkel fisik buka sepanjang tahun (kecuali untuk liburan) dan siswa dapat menyelesaikan masalah di dalamnya pada waktu yang tepat baginya. Tidak ada wawancara awal atau survei. Kolokium itu diterima oleh para guru, mengumumkannya di jurnal tempat siswa disimpan.

Tidak perlu menghadiri kuliah dan seminar, tidak ada kelompok seperti itu. Jika seorang siswa menetapkan tujuan untuk memperoleh ijazah, selama masa studinya (yang tidak terbatas, dan karenanya menjadi siswa "abadi"), ia hanya wajib lulus ujian pada daftar mata pelajaran yang ditentukan untuk spesialisasi ini di volume yang ditetapkan oleh profesor itu sendiri. Universitas dan Sekolah Tinggi menetapkan tugas mendidik kaum muda tentang ciri-ciri utama: kemandirian dan tanggung jawab terbesar. Tidak ada jadwal yang dibuat sebelumnya untuk mereka, tidak ada pemaksaan dosen ini atau itu, semuanya harus dilakukan oleh pemuda itu sendiri, karena dengan demikian diyakini usia 16-17 sudah cukup untuk mengambil keputusan mandiri dan , terutama, pilihan.

Revolusi membawa perubahan radikal ke Sekolah Tinggi - penghapusan pilihan independen dalam pendidikan, pekerjaan, dan kehidupan. Semua sekolah tinggi diubah sedemikian rupa sehingga memberikan pendidikan kepada kelas orang tertentu (buruh dan tani) sesuai dengan jadwal yang telah ditentukan dan menurut program tertentu, yang dikirim ke profesor. Orientasi utama dikembangkan oleh departemen ideologis Komite Sentral. Bagian kuantitatif terkait dengan politik dan ekonomi - spesialis seperti apa, kapan harus dilatih dan bagaimana menggunakannya.

Hingga tahun 1917, universitas sebagian ada dengan mengorbankan biaya siswa (pendidikan berbayar). Setelah revolusi, pendidikan ini menjadi gratis, karena mendidik orang-orang yang tidak memilih pekerjaannya sendiri, tetapi ditugaskan untuk bekerja.

Tanggal kehidupan kunci

Sergey Pavlovich Strelkov lahir. 1924 menerima ijazah sekolah menengah. 1924 volost pencerahan politik di desa. Dataran banjir. 1927 terdaftar di Universitas Moskow. 1929 mulai bekerja di laboratorium L.I. Mandelstam 1931 mahasiswa pascasarjana Fakultas Fisika Universitas Negeri Moskow. 1934 Peneliti Senior di Laboratorium Osilasi.

1936 Ph.D. pertahanan tesis (Studi osilasi diri dalam aliran hidrodinamik, Departemen Osilasi, Fakultas Fisika, Universitas Negeri Moskow). Diberikan gelar Calon Ilmu Fisika dan Matematika. Disetujui dengan pangkat Associate Professor. 1938 bertindak Profesor Departemen Fisika Umum, Universitas Negeri Gorky.

1940 pindah ke kota Zhukovsky, kepala grup di TsAGI. 13 Oktober 1941 TsAGI dievakuasi ke Kazan.

1942 Agustus, disertasi doktoral (Osilasi otomatis di terowongan angin, Dewan Akademik Universitas Negeri Moskow). Dianugerahi gelar Doktor Ilmu Fisika dan Matematika.

1943 kembali dari Kazan ke Moskow.

1948 dianugerahi Order of the Red Star.

1949 kepala departemen,

1951 kepala sektor di TsAGI.

1955 Departemen Fakultas Fisika Universitas Negeri Moskow.

1960 dianugerahi Order of the Red Banner of Labour.

1962 Hadiah gelar pertama untuk karya tahun 1960 dengan penyerahan ijazah dan medali desktop emas yang dinamai menurut nama profesor. BUKAN. Zhukovsky. 1968 dianugerahi gelar "Pekerja Kehormatan Sains dan Teknologi RSFSR". 2 April 1974 S.P. Strelkov meninggal pada usia 68 tahun. Dimakamkan di Zhukovsky.

Bab 1

Bab 2. TsAGI. Masalah aeroelastisitas

Bab 3. Universitas Negeri Moskow. Fakultas Fisika. Departemen Fisika Umum untuk Mekhmat

Bab 4. Kegiatan pedagogis

buku teks

Tanggal kehidupan kunci

Daftar karya ilmiah utama Sergei Pavlovich Strelkov Daftar singkatan

Pastor Strelkov Pavel Mikhailovich - lahir pada tahun 1881 di desa Svishchevka, distrik Chembarsky, provinsi Penza. Dia adalah anak bungsu dari lima bersaudara. Masa kecilnya dihabiskan di desa Svishchevka dan Kamynino. Pada tahun 1889, bocah itu dikirim ke Sekolah Rakyat Kamyninskaya, yang dibangun oleh pemilik tanah Shcheglov. Pada musim gugur tahun 1893, Pavel berhasil lulus ujian sekolah kota Chembarsk selama tiga tahun. Kemudian dia menyelesaikan kursus guru Rusia-Kachimsky selama dua tahun di Departemen Sinode Suci dan menerima "gelar guru sekolah paroki". Dari tahun 1902 hingga 1914, hingga direkrut menjadi tentara aktif, Pavel Mikhailovich mengajar di provinsi Penza dengan beberapa interupsi terkait dengan represi pihak berwenang karena partisipasinya dalam gerakan revolusioner: distribusi literatur ilegal, pengorganisasian bacaan rahasia dan percakapan tentang topik politik dan anti-agama. Pada tahun 1907, di Mokshan, dia ikut serta dalam pemilihan dan terpilih menjadi Duma Negara, tetapi karena pandangan revolusioner, dia kehilangan pekerjaannya, dan kemudian masuk ke posisi ilegal. Pada tahun 1911, atas nama Departemen Pendidikan Umum Zemsky, ia membangun sekolah Zemstvo di desa Maly Azyas. Selama Revolusi Februari, ia mengambil bagian dalam organisasi komite tentara dan didelegasikan ke Petrograd Soviet. Pada tahun 1918, ia menjabat sebagai kepala Departemen Pendidikan Umum Uyezd, dan didelegasikan ke Kongres Guru Seluruh Rusia. Karena situasi keuangan yang sulit (saat ini keluarga Strelkov memiliki tujuh anak), keluarganya pindah ke stasiun Bashmakovo di jalur kereta api Syzran-Vyazemskaya, tempat kakeknya memiliki sebuah pertanian kecil, dan sejak 1919 Pavel Mikhailovich mulai bertani. Dia melakukan mekanisasi ekonominya, memulihkan peralatan pertanian yang ditinggalkan di perkebunan tuannya, menarik putra-putranya untuk melakukan pekerjaan yang layak di lapangan. Pada tahun 1920-an ia melanjutkan kegiatan sosialnya, pada tahun 1928 ia bergabung dengan artel pertanian, mengalihkan semua ternak dan peralatan menjadi milik publik. Namun, pada tahun 1931 ia dikeluarkan dari pertanian kolektif dengan tuduhan yang dibuat-buat dan dimasukkan dalam daftar orang yang dirampas. Kesempatan beruntung memungkinkan keluarga untuk menghindari perampasan dan penggusuran. Pada akhir tahun 1930-an, dia bekerja di pabrik unggas Bashmakov sebagai kepala departemen perencanaan. Pavel Mikhailovich meninggal pada tahun 1946.

Bunda Perekrestova Tatyana Apollinaryevna - lahir pada tahun 1879 di Penza dalam keluarga bangsawan. Ayah saya meninggal dalam perang Rusia-Turki pada tahun 1878 di Pertempuran Plevna. Sang ibu sendirian membesarkan dan mendidik empat anak. Tatyana Apollinaryevna lulus dengan medali perak dari gimnasium dan kursus guru di Penza, setelah itu dia bekerja sebagai guru di Penza dan pedesaan. “Pada tahun 1903 dia menikah dengan Pavel Mikhailovich Strelkov. Nasib selanjutnya dari guru pedesaan itu sulit. Anak-anak lahir hampir setiap tahun, sang suami sering "diburu" untuk aktivitas revolusionernya. Tatyana Apollinaryevna mengalami tahun-tahun sulit selama perang tahun 1914. Suaminya direkrut menjadi tentara, dia ditinggalkan sendirian di sekolah dengan enam anak, pada tahun 1915 anak ketujuh lahir: Perhatian utama Tatyana Apollinaryevna adalah putra pertamanya, Sergei. Dia takut meninggalkannya tanpa pendidikan nyata. Pavel Mikhailovich kembali dari depan, dia diangkat menjadi kepala Departemen Pendidikan Umum Kabupaten di kota Krasnoslobodsk. Setelah pindah ke Bashmakovo dan melahirkan anak kedelapan pada tahun 1922, putra Mikhail, Tatyana Apollinaryevna mengabdikan dirinya sepenuhnya untuk keluarga, mengurus rumah, membesarkan dan mengajar anak-anak mata pelajaran sekolah dasar. Selama tahun-tahun perang di Bashmakovo, pasangan itu membawa putra tertua mereka dan kerabat lainnya ke dalam keluarga, hanya sebelas orang, ketiga anak mereka berada di garis depan, putra bungsu, Mikhail, meninggal di Kursk Bulge pada tahun 1943. Tatyana Apollinaryevna meninggal pada tahun 1947.

Strelkova Lidia Pavlovna - lahir pada tahun 1915. Pada tahun 1934 ia lulus dari sekolah produksi Moskow untuk pemrosesan film (1934) dan bekerja di sistem bioskop hingga tahun 1950. Kemudian dia lulus dari departemen teknik radio Institut Teknik Tenaga Moskow dan bekerja di Departemen Fisika Universitas Negeri Moskow (1949-1986). Kandidat Ilmu Pedagogis (1968). Penulis lebih dari 50 artikel ilmiah, metodologi dan makalah ilmiah.

Dongeng untuk anak-anak usia prasekolah senior L.P. Strelkov "Kenalan"

Danilka membuka matanya: pagi yang suram mengintip ke dalam ruangan melalui tirai yang ditarik longgar. Danilka mulai mengingat sebuah mimpi - dia memimpikan sesuatu yang indah, ajaib, cerah! Dan kemudian hari kelabu dimulai.

Semoga selalu ada sinar matahari! Danilka bernyanyi tidak terlalu keras.

Dan tiba-tiba sesuatu menyala di ruangan itu

kotoran. Apa ini? Kelinci Cerah. Dia memanjat tembok dan mendekati Danilka. Bocah itu segera menjadi hangat dan sangat ceria dan. oh keajaiban! Sunny Bunny berbicara:

Selamat pagi Danila. Anak laki-laki itu menggosok matanya. "Apakah aku sudah bangun?" dia pikir.

Jangan kaget, Danilka, saya datang kepada Anda karena Anda percaya bahwa pada hari hujan bisa ada matahari! - kata Sunny Bunny dengan sangat serius.

Apakah Anda akan berteman dengan saya? - anak laki-laki itu senang.

Bisakah kamu berteman? - pada gilirannya bertanya pada Sunny Bunny.

Tentu. Apa yang tidak perlu diketahui? Danilka sangat terkejut.

Ini akan kita lihat! - Sunny Bunny tertawa, dan sinar hangat kecil mengalir darinya.

Betapa indahnya semuanya! - Danilka berseru dan mulai melompat dengan satu kaki, berkata: - Saya tidak akan merapikan tempat tidur, biarkan nenek saya membersihkannya. Dan aku tidak merasa seperti itu hari ini. - Dan pada saat itu Kelinci menghilang.

Kelinci, Kelinci Cerah, apakah Anda 1_dv? Danilka berteriak, ruangan itu sunyi dan gelap.

Danilka membuka tirai, ada awan di langit.

“Dari mana Sunny Bunny berasal? dia pikir.

Ya, dia ajaib! AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA

Anak laki-laki itu menebak. Dan kemudian dia takut Kelinci itu tidak akan muncul lagi. - Tidak, kamu harus laki-laki, - dia ingat kata-kata ayahnya dan mulai merapikan tempat tidur. Ketika dia mengangkat kepalanya, dia melihat bahwa di atas meja, dengan kaki menjuntai, Kelinci itu duduk dengan nyaman.

“Dia muncul lagi. Betapa bahagianya! Danilka tertawa.

Dan kenapa dia menghilang? Mungkin secara tidak sengaja."

Untuk saat ini, jangan beri tahu siapa pun bahwa kita pernah bertemu. Itu akan menjadi rahasia kita, - Sunny Bunny berbisik pelan. Daniel mengangguk senang. “Saya punya rahasia sendiri. Itu hebat! Nenek memasuki ruangan. Wajahnya agak aneh. "Marah," Danilka memutuskan. - Dan dia tidak melihat apapun yang sudah saya cuci, sisir dan pakaikan. Nah, apakah tempat tidur tidak diperhatikan? marah sebelumnya, pikir Danilka.

Sebaliknya, kamu akan terlambat ke taman, ”buru nenek.

Saya tidak melihat apa-apa, saya mencoba dengan sia-sia! Danilka menggerutu.

Sebelum berangkat, Danilka ingin pamit pada temannya, tapi. Tidak ada Sunny Bunny di ruangan itu. “Pergi lagi. Mengapa? Dialah yang harus disalahkan atas segalanya, - dan Danilka menatap neneknya dengan marah. - Wow, wajah yang jahat. Dia bahkan tidak mengatakan apa-apa, tidak seperti biasanya.” Danilka pergi ke taman kanak-kanak dengan kesal. Nenek, terengah-engah, hampir tidak bisa menyusulnya.

"Ada apa dengan dia?" - [Saya] pikir dia dan langsung berlari melompat-lompat.

Dia melihat sekeliling, nenek jauh di belakang dan bergegas ke arahnya. Ada sesuatu yang tidak biasa pada wajah dan sosoknya yang bungkuk. Danilka tidak mengerti, tapi entah kenapa hatinya tenggelam. [!] Anak laki-laki itu berlari ke arah neneknya, memegang tangannya.

Ada apa denganmu, nenek? dia bertanya dengan ramah,

Sesuatu yang buruk untukku hari ini, sayang. Terlihat cuaca sangat lembab dan suram, ”jawab nenek pelan. Dan Danilka memperhatikan bahwa wajahnya sama sekali tidak marah dan marah, tetapi sakit dan sedih.

"Yah, betapa bodohnya aku!" - bocah itu berpikir dengan getir dan langsung merasakan - sesuatu yang sangat hangat dan penuh kasih sayang menyentuh bahunya. Dia menoleh dan bersukacita. Di pundaknya, seperti di rumah, temannya, Sunny Bunny, berada.

“Kembali. Mengapa?" - [!] Pikir Danilka.

Jangan kesal. Sekarang kami akan membantu nenek.

Pikirkan dirimu sendiri.

Nenek, pegang erat-erat padaku. Sayangku, sayang, kita tidak akan terlambat, jangan terburu-buru, jangan khawatir. Saya tidak akan merengek untuk dijemput lebih awal, ”kata Danilka. Nenek tersenyum dengan susah payah, tetapi berjalan sedikit lebih percaya diri dan lebih cepat. Dan kemudian Danilka melihat Sunny Bunny menabrak wajah dan rambutnya. Nenek menutup matanya dan berbisik:

Matahari telah menerobos awan. Bernapas menjadi lebih mudah. Terima kasih, cucu perempuan, dan hati sepertinya tidak sakit.

Dan matahari juga, "terima kasih"?

Dan untuknya, sayang. Danilka berjalan dan tersenyum. Nenek juga tersenyum.

Selamat tinggal. Sampai sore, - bisik Sunny Bunny. - Jadilah| lebih berhati-hati. - Dan menghilang.

“Apa yang dia bicarakan? Di meja, mungkin, lebih hati-hati? Tidak, mungkin saat menyeberang jalan. Dia mengkhawatirkan saya, ”Danilka memutuskan. [!] . Sore harinya, ibu Danilka datang menjemputnya. Dia tersenyum, meskipun matanya lelah.

Di rumah, semua orang duduk untuk minum teh. "Besok adalah hari Sabtu. Semua rumah. Nenek sehat. Ibu tidak ke mana-mana! Bagus sekali! melintas di kepala Danilka, dan dia dengan cepat masuk ke kamar. - Apakah ada Sunny Bunny? Dia berjanji." Di luar jendela gelap, tapi Sunny Bunny duduk diam di atas meja. - Sampai jumpa besok, Danilka. Selamat malam, - Sunny Bunny berbisik dan menghilang. Danilka tertidur sambil tersenyum. Maka dimulailah persahabatan antara Danilka dan Sunny Bunny. Banyak petualangan berbeda terjadi pada Danilka dan temannya. Di sini kita mulai cerita tentangnya.

L.P. Strelkov "Kisah sedih tentang bagaimana kaki Mishka dirobek"

Danilka bangun lebih awal. Kelinci Cerah ada di sana. Suasananya luar biasa, bisa dikatakan, meriah. Saya ingin segera berbicara dengan ibu saya, sarapan dan berjalan-jalan. Danilka mendengarkan: apartemen itu sunyi. "Apakah mereka masih tidur?" - anak laki-laki itu kesal. Sekarang saya akan membesarkan semua orang, - dia menoleh ke Kelinci. Ruangan menjadi lebih gelap, dan Sunny Bunny berkata dengan sedih - aku kedinginan, Danilka. Danilka tersipu. Mengapa dia tersipu, menurut Anda?

Saya mengerti segalanya, sekarang Anda akan menjadi hangat.

Anak laki-laki itu keluar ke koridor dan mulai berjinjit di depan pintu kamar ibunya dan bernyanyi dengan keras:

Mainan lelah sedang tidur ...

Dan kemudian Kelinci memanggilnya ke kamar.

Danilka, katakan padaku, apakah ibumu bekerja di malam hari?

Ya, banyak, - jawab anak laki-laki itu.

Nah, sekarang dia bisa tidur lebih lama, istirahat?

Tentu saja, saya menciptakan semua kondisi untuknya! - anak laki-laki itu berkata dengan nada seperti nenek.

Anda menciptakan kondisi, tapi apa?

Apakah ini kondisi yang tepat untuk tidur?

Danilka bingung. Kelinci itu tersenyum.

Saya pikir Anda bisa memberi tahu saya cara membuat orang dewasa tetap tenang saat mereka sangat lelah.

Apa yang harus kita lakukan saat semua orang di rumah sedang tidur? Danilka bertanya.

Nyonya rumah meninggalkan kelinci,

Kelinci tetap di tengah hujan ...

Menjatuhkan Mishka ke lantai

Cakar Mishka robek ...

Sekarang lihat gambarnya. Apakah Anda melihat tiga gadis? Bagaimana menurut Anda, siapa di antara mereka yang merupakan nyonya Kelinci, yang mana yang merobek kaki Mishka, dan gadis mana yang mengasihani Mishka?

Bagaimana saya tahu, karena tidak diperlihatkan apa yang mereka lakukan? - protes Danilka

Dapatkah Anda mengatakannya?

Dan Anda terlihat lebih baik. Danilka memandangi gadis-gadis itu dengan sekuat tenaga dan sekali lagi tidak melihat apa-apa.

Mungkin yang ini kasihan pada Mishka, dia serius, bijaksana, tidak, bukan yang ini. Aku tidak tahu,

Danilka dengan bingung melihat dari satu gadis ke gadis lainnya.

Tolong bantu Danilka!

Setelah sarapan, Danilka pergi ke halaman dan melihat sekeliling dengan penuh minat. Hidup penuh sesak. Seorang balita berdiri di genangan air besar dan dengan penuh semangat menguleni lumpur, menyeka telapak tangannya di celananya sendiri. Danilka mengikutinya dengan penuh minat. Dan tiba-tiba puisi itu muncul di benak saya. Danilka membacakannya dengan lantang untuk bayi itu, mengarahkan jarinya ke arahnya:

Yang ini masuk ke lumpur dan senang bajunya kotor! Mereka mengatakan tentang ini: Dia jahat, jorok.

Bocah kecil yang kotor itu tersenyum padanya. Puas, Danilka melanjutkan.

Apa yang akan Anda lakukan di tempatnya?

-Apa ayat ini? - tanya Sunny Bunny, yang berada di bahu Danilka.
- Ini adalah puisi penyair Vladimir Mayakovsky "Apa yang baik dan apa yang buruk." Saya mengenal mereka dengan hati.
- Ini bagus. Tetapi apakah Anda melakukan semuanya dengan benar?

Tentu. Saya tidak merobek bola dan buku, saya tidak berjalan-jalan saat hujan ...

Oke, oke, - Sunny Bunny menghentikannya. - Ayo kita pergi jalan-jalan. Mereka menyusuri gang di antara pepohonan tinggi. Sinar matahari menembus dedaunan, dan dari sini, sinar matahari melompat ke jalan setapak. Tapi Sunny Bunny miliknya masih satu-satunya. Daniel melihat sekeliling. "Sekarang, jika sekarang seorang petarung mengalahkan anak laki-laki yang lemah, aku akan membelanya dan membuktikan kepada Bunny bahwa aku tidak takut." Tapi tidak ada perkelahian di mana pun.

Apa yang kalian mainkan? Danilka bertanya alih-alih menyapa.

Para penyihir, mereka saling berteriak. Kemuliaan menjelaskan:

Kami telah membaca Dongeng "Bunga-Semitsvetik" dan sekarang kami bermain sebagai penyihir. Apakah Anda tahu buku ini?

Tentu saja, - Danilka entah bagaimana secara tak terduga berbohong. - Siapa yang tidak mengenalnya!

"Kalau begitu Kelinci akan memberitahuku," pikirnya dalam hati.

Nah, apa yang Anda inginkan jika Anda memiliki kelopak terakhir yang tersisa? Slava bertanya padanya.

"Kelopak apa lagi? Sayang sekali, aku tidak tahu bukunya. Sekarang kamu bahkan tidak akan bertanya kepada orang-orang itu, kamu berbohong."

Jika Anda seorang penyihir, apa yang Anda inginkan, hanya jika itu satu-satunya keinginan? - orang-orang menggodanya.

Danilka berpikir lama sekali, memilah-milah segunung mainan, anjing, permen di kepalanya, dan tiba-tiba, tanpa diduga untuk dirinya sendiri, berkata:

Saya ingin masuk ke dongeng, dongeng nyata, setidaknya satu, tidak, lebih baik dua atau tiga.

Semua anak terdiam dan menatap bocah itu dengan heran.

Kami juga ingin, tapi ini mungkin berbahaya, dalam dongeng bisa sangat menakutkan, - orang-orang mulai berbicara dengan bersemangat. Mereka begitu terbawa oleh diskusi tentang perjalanan ke dongeng sehingga mereka tidak mendengar bagaimana Sunny Bunny diam-diam berkata kepada Danilka:

Ini tidak hanya berbahaya untukmu, Danilka, tapi juga untuk para pahlawan dongeng. Anda belum siap untuk ini! Ini masih terlalu dini! Danilka kesal. Baginya, dia cukup siap untuk perjalanan berbahaya yang mandiri: dalam dongeng, kebaikan dan kejahatan selalu bertarung, dan kebaikan selalu menang. Dan Danilka hanya akan membantunya menang, karena dia tahu betul apa yang baik dan apa yang buruk.

Saat itu, saudara perempuan Slava, Nastya, masuk ke halaman, dia sudah duduk di bangku kelas enam. Dia memiliki sebuah buku di tangannya. Orang-orang itu berteriak: "Baca lagi, tolong baca."

Saya sudah membacakan untuk Anda! - Nastya terkejut.

Baiklah, Nastya, kami masih mau.

Oke, dengar, saya sendiri ingin membacanya lagi. Danilka mendengarkan, takut bergerak, melupakan segala sesuatu di dunia.

Gadis itu sangat mirip dengannya, Danilka, dia bahkan memiliki keinginan yang sama*. Tapi kelopak terakhir robek. Semua anak diam, semua orang memikirkan dirinya sendiri.

Pendakian ke masa lalu

(Hanya untuk orang dewasa)

... pada awalnya, mungkin, itu adalah "oh" atau "ai" ...

I. Brodsky

... Kenaikan ke ... masa lalu ... Apakah ada paradoks di sini? pembaca akan berpikir. Jika yang kita maksud adalah Budaya kita dan dunia, maka itu adalah Kenaikan. Ingat berapa banyak kita telah kehilangan dalam beberapa dekade terakhir. Bagaimanapun, Zaman Keemasan dan Perak dari budaya dan seni kita telah berlalu. Apa lagi yang bisa terjadi, jika bukan keterlambatan kembali ke Masa Lalu. Itu hanya tersedia bagi kita sebagian, dalam biji-bijian, disingkirkan oleh sensor ideologis yang kejam. Sebenarnya

... Benang penghubung putus selama berhari-hari,
Bagaimana kita bisa menggabungkannya!...

(W.Shakespeare)

Pola-pola budaya emosional yang telah berkembang dalam keluarga bangsawan Rusia, dalam keluarga petani patriarkal, dan di kota-kota provinsi kecil Rusia dibuang ke tong sampah sejarah. Kami menciptakan orang baru... Tapi jangan bicarakan itu... Mari kembali ke budaya emosional. Buku kami adalah tentang itu. Tentu saja, kami tidak akan membahas semua aspek masalah ini meski secara singkat. Sebaliknya, kami membuka siklus buku ilmiah dan artistik tentang topik ini yang paling relevan bagi kami, dan terutama untuk anak-anak kami. Dari yang diterbitkan, kami merekomendasikan buku "Lessons from a Fairy Tale", di mana anak, bersama dengan orang dewasa, akan bergabung dengan sampel budaya moral, budaya simpati, masuk ke dalam situasi pilihan moral yang akan dia coba selesaikan. sendiri atau bersama dengan para pahlawan buku. Hal utama adalah bahwa tidak ada peneguhan obsesif, menyatakan kebenaran-kebenaran dasar yang basi.

Tujuan dari buku yang diusulkan agak berbeda, meskipun pada intinya dekat (baik di sana maupun di sini - emosi, perasaan!). Kami berharap buku ini akan membantu seorang anak dan, sampai batas tertentu, orang dewasa yang mendidik, memasuki dunia budaya emosional, menguasai cara dan teknik dalam manifestasi dan pemahaman emosi, perasaan dalam bentuk yang diterima atau telah diterima. dalam masyarakat (terutama di Masa Lalu ) dan yang bernilai etis dan estetis dalam berbagai situasi sosial.

Mari kita perluas tujuan utama kita. Pertama, saya sangat ingin membantu pendidik mengajar anak untuk "membaca", atau lebih tepatnya, membaca, memahami "bahasa emosi" dalam kehidupan nyata, yaitu. kemampuan untuk melihat dari dekat wajah dan gerak tubuh seseorang (dan semua yang hidup dan dijiwai oleh seseorang), hingga ekspresi mata; intip ke dalamnya dan tangkap variabilitasnya, dengarkan intonasi ucapannya, perhatikan dan pahami berbagai nuansa bunyinya. Kedua, kami berharap dapat meletakkan dasar untuk mengajar anak dengan cara yang tepat waktu, memadai dan estetis (yang terakhir sangat penting) untuk menunjukkan emosi mereka sendiri, mengisinya dengan kehangatan dan sikap manusiawi terhadap orang lain. Dan, terakhir, ketiga, saya ingin kerja sama seorang anak dan orang dewasa (dalam sebuah buku) untuk merangsang anak untuk menguasai emosi dan perasaannya, untuk mengajari anak, seperti yang dikatakan para psikolog, pengaturan diri emosional - salah satunya ciri-ciri kepribadian mendasar dari seorang intelektual (bahkan tidak perlu dikatakan, hal yang sama diinginkan dari orang dewasa).

Jadi untuk siapa dan untuk apa buku ini ditujukan? Tentu saja, anak-anak dan orang dewasa. Untuk membaca dan refleksi dan aktivitas bersama lebih lanjut. Tapi untuk anak yang mana? Anak-anak prasekolah senior (tetapi Anda bisa mulai lebih awal) dan usia sekolah dasar (dan mungkin bahkan lebih tua).

Isi utama buku ini terdiri dari dua bagian. Bagian pertama memperkenalkan anak-anak dan orang dewasa ke dunia pengalaman dan perilaku emosional dalam berbagai situasi yang penting bagi kehidupan sosial. Di sini kita berbicara tentang seluruh episode emosional, ritual, dan situasi bermasalah di mana emosi yang saling bertentangan terwujud. Yang kedua, penulis mencoba mengungkap keadaan emosi individu orang sedetail mungkin.

Teks cerita untuk anak-anak dan "Lokakarya Emosional" untuk orang dewasa yang termasuk dalam jalinan Bagian I dan II dibagi dengan cara yang sama. Ini adalah pembagian lain dari keseluruhan teks, sudah di dalam bagian-bagian, menurut prinsip tujuan ke berbagai kategori pembaca.

"Lokakarya emosional" ditujukan untuk pendidik lembaga anak-anak, guru sekolah dasar, orang tua - dan secara umum, semua pendidik orang dewasa. Pendidik dapat menggunakan teks-teks informatif ini tidak hanya untuk praktik pedagogis mereka sendiri dan untuk bekerja pada diri mereka sendiri (lagipula, semua orang dewasa adalah model perilaku emosional untuk anak-anak, dan sampel-sampel ini diharapkan lebih sempurna baik dalam arti etis maupun estetika) , tetapi juga, terakhir, untuk bantuan pedagogis kepada orang tua, yang banyak di antaranya mungkin memiliki kesenjangan yang serius dalam hal ini.

Apa cara terbaik untuk bekerja dengan buku? Kami menyarankan Anda membaca seluruh buku dari awal sampai akhir. Kemudian gulir lagi untuk mendapatkan gambaran menyeluruh tentang susunan materi, Anda mungkin ingin kembali ke materi ini atau itu dari Lokakarya Emosional. Gambar dan kata seru ekspresif seperti "ah!", "ha-ha-ha", "ay-ya-yay!" dan seterusnya. Terletak di sepanjang tepi lembaran, mereka akan membantu Anda segera mengetahui apa yang akan dibahas - tentang perasaan terkejut, tentang lucu, tentang mengalami perasaan malu, dll. Sehingga Anda dapat dengan cepat menemukan informasi yang Anda butuhkan saat ini (ini berlaku untuk dua jenis teks di Bagian II).

Saat mengerjakan sebuah buku bersama, seorang anak yang tidak dapat membaca dapat diperlihatkan ejaan sebuah surat, mengucapkan bunyi dan kata seru yang sesuai, dan kemudian berbicara tentang pengalaman yang terkait dengannya. Dengan cara ini, tujuan ganda akan tercapai - anak-anak akan mengingat bunyi dan huruf dengan lebih baik dan mengenal emosi primer: yang satu akan berkontribusi pada perkembangan yang lain (teknik mnemonik).

Teks untuk orang dewasa, seperti yang telah kami sebutkan, ditujukan untuk pendidik dalam keluarga dan lembaga pendidikan anak. Masalah dan pertanyaan yang diajukan dalam lokakarya tidak selalu memiliki jawaban yang komprehensif; mereka dapat didiskusikan di seminar guru dengan pengembangan diskusi produktif dan analisis situasi masalah.

Tema "Lokakarya Emosional" mudah ditentukan dari daftar isi.

Teks untuk anak-anak dapat dibacakan untuk anak Anda di rumah, duduk di kursi yang nyaman, tetapi juga dapat dibacakan di kelompok taman kanak-kanak, kelas sekolah dasar atau panti asuhan. Karakter utama dari semua teks plot adalah gadis Natalie, pembawa budaya bangsawan abad ke-19, dan dua anak - sezaman dengan anak usia enam tahun kita.

Di bagian pertama buku, Natalie mengajak Misha dan Dasha dalam perjalanan ke abad terakhir, ke rumah leluhurnya. Anak-anak modern menemukan diri mereka dalam lingkungan yang sama sekali tidak mereka kenal, mereka menjadi saksi dari hubungan yang luar biasa, yang tidak selalu mereka tanggapi dengan baik. Pada saat yang sama, situasi seperti itu muncul sehingga terkadang Natalie juga menemui jalan buntu, yang berpendidikan tinggi dan dalam banyak hal dapat menjadi teladan dalam perilaku dan pengalaman karakter lain. Beberapa pertanyaan yang muncul tetap terbuka, seperti yang mereka katakan: "pikirkan sendiri, putuskan sendiri ...".

Di bagian II, karakter melakukan perjalanan ke negara-negara yang fantastis, dan negara pertama dalam seri ini adalah Kejutan ("Halo, Kejutan!"). Di sini petualangan para karakter terungkap di ibu kota negara yang fantastis ini, kota Akh-Tyubinsk. Di sini tanda-tanda utama terungkap - jelas dan tersembunyi, yang seolah-olah berada dalam subteks kehidupan emosional - emosi "kejutan", yang dengannya Anda dapat mengenali emosi ini, menentukan tingkat dan kedalaman pengalamannya, itu situasi di mana ia secara produktif atau destruktif, secara destruktif memanifestasikan dirinya.

Ingatlah bahwa isi "Lokakarya Emosional" Bagian II tunduk pada dinamika penggambaran dan penguasaan emosi tertentu: identifikasinya, pemahamannya yang paling halus, manifestasinya sendiri yang selaras sepenuhnya dengan situasi sosial, penguasaan emosi, berkontribusi pada pembentukan pengaturan diri emosional.

Pertanyaan yang muncul bisa didiskusikan dengan anak setelah membaca. Dianjurkan untuk menggunakan dasar plot untuk permainan yang dapat mencakup boneka yang sudah jadi (sebelumnya membuat kostum atau detail kostum penting bersama dengan anak-anak), dan dibuat bersama atau hanya oleh anak-anak. Untuk ini, boneka yang digambar, ditempel di karton lalu dipotong, dll., Sangat cocok. Plot dapat dengan mudah direproduksi, tetapi lebih baik, tentu saja, anak-anak mengembangkannya secara kreatif. Ada insentif dan peluang untuk ini di buku ini. Anda akan diyakinkan akan hal ini dengan membaca teks-teksnya. Atribut game yang cocok juga mudah diambil atau dibuat. Tetapi hal utama di sini adalah bahwa anak-anak, sambil bermain, belajar menguasai ekspresi wajah mereka, suara ucapan, gerak tubuh dalam istilah etika dan estetika, dan pada saat yang sama menguasai pemahaman bahasa yang aneh ini, mendengarkan dan melihat dari dekat ke orang lain. . Oleh karena itu, diharapkan orang dewasa juga ikut serta dalam permainan ini. Sangat baik untuk memulai permainan dalam kelompok, membagikan peran di antara anak-anak.

Mari kita tekankan sekali lagi pentingnya memperkenalkan anak pada budaya emosional yang akan berkontribusi pada pembentukan kepribadian yang cerdas secara emosional, kaya secara moral, dan memiliki diri sendiri. Kami menarik perhatian pada fakta bahwa anak-anak harus diajari "bahasa emosi", dimulai dengan menguasai "primer emosional" dan tidak mempercayakan pembelajaran ini pada proses spontan (yang sekarang terjadi di mana-mana).

Berbagai jenis perasaan, emosi muncul pada seorang anak dalam hubungannya dengan fenomena alam (alam hidup dan mati), dengan benda-benda yang diciptakan oleh tangan manusia, termasuk karya seni, dengan orang lain dan acara sosial, dan akhirnya dengan dirinya sendiri. berbagai emosi membutuhkan pemahaman, penguraian kode, manifestasi yang sesuai dengan situasi, dan untuk semua itu - penguasaan diri, perasaan seseorang kepribadian yang cerah dan terbentuk secara moral, karena untuk ini kehalusan jiwa mutlak diperlukan: emosi cerdas dan a pikiran yang baik.

Masalahnya, norma-norma perilaku, aturan etika, etiket dan pengenalan PERSEPSI kecantikan harus disajikan kepada anak hanya dalam konteks perkembangan dan pengasuhan emosionalnya (minat, kebutuhan, perasaannya), dan tidak secara murni. verbal, terpisah dari dunia batinnya, bentuk yang mengikat, yang sifatnya mengikat, sayangnya! - langsung runtuh dalam situasi masalah.

“Mendengar dengan mata adalah pikiran cinta yang tertinggi,” kata Shakespeare, dan kita harus membantu orang dewasa yang mengasuh anak mengajarkan hal ini kepada anak-anak kita. Saya ingin anak-anak kita belajar "melihat dengan telinga", dengan kata lain, bahwa ragam bunyi, intonasi, dan terakhir, musik membangkitkan gambaran visual yang kaya warna. Sehingga corak warna berkontribusi pada munculnya berbagai mood, pengalaman jiwa yang paling halus. Agar jiwa siap merasakan indahnya perbuatan.

Tentu saja, anak-anak dan orang dewasa kurang lebih memahami "bahasa emosi". Tapi bagaimana itu bisa terjadi? Terlihat, ekspresi wajah disertai dengan kata-kata yang paling sering membantu mengungkap makna emosi (misalnya, ibu terlihat mencela dan berkata: "Malu kamu!"), Dan jika hanya tatapan mencela, dan bahkan dengan sentuhan kesedihan , apakah setiap anak atau bahkan orang dewasa memahaminya? Tapi kami telah memberikan contoh paling sederhana. Agar di masa depan anak-anak kita dapat merasakan kenikmatan pembersihan yang paling kuat dari musik yang indah, lukisan, balet (semua ini adalah suara, gambar, gerakan pantomim yang terpisah), mereka secara alami perlu mengetahui "dasar-dasar" bahasa emosi. Sebenarnya, inilah isi buku kami. Isi dari bagian-bagiannya, baik dalam bentuk sains artistik maupun populer, mewakili prinsip-prinsip dasar pembentukan budaya emosional individu: itu adalah kecukupan emosi, rasa proporsi dan kesesuaian dalam manifestasinya, bentuk nilai estetika dan etis. manifestasi mereka, keefektifan dan kemanusiaan perasaan dan emosi.

Saya ingin mengulangi beberapa ketentuan penting. Kami sengaja menunjukkan melalui gambar Natalie beberapa aspek positif dari budaya bangsawan Rusia, momen terbaiknya dalam bidang pengalaman dan perasaan. Sangat penting untuk melindungi anak-anak dari manifestasi agresivitas, kemarahan, balas dendam, iri hati. Hanya dalam budaya bangsawan Rusia, sangat memalukan untuk menunjukkan perasaan seperti itu, tidak diterima, tidak seharusnya berada di masyarakat, dikeluarkan dari etiket perilaku, dan akhirnya, bukan "comme il faut" ( comm il faut - sebagaimana mestinya).

Sisi lain dari mengenal beberapa aspek budaya masa lalu adalah kognitif. Akan menarik bagi anak-anak untuk mengenal ciri-ciri kehidupan lampau, cara hidup, tradisi. Tentu saja, mereka ditampilkan dalam kepenuhan yang sesuai dengan tugas kita - membiasakan anak-anak dan orang dewasa dengan budaya emosional. Oleh karena itu, sama sekali tidak perlu mengadopsi pola hidup dan perilaku yang wajib dalam etiket mulia (misalnya, mendekorasi meja makan dengan banyak peralatan makan atau bahasa Prancis dalam komunikasi rumah). Ngomong-ngomong, bahasa Prancis hadir dalam teks-teks untuk menyampaikan warna masa itu, untuk pengenalan yang lebih organik dengan masa lalu, membiasakannya. Jika orang dewasa dapat membaca dalam bahasa Prancis frasa pendek individu yang telah kami berikan, maka ini akan sangat diinginkan, terutama karena ada terjemahan dan jumlahnya tidak banyak.

Teks untuk anak-anak adalah teks khusus "psiko-dramatis" (dari kata "psikodrama") - "dibangun" sedemikian rupa sehingga, berdasarkan identifikasi emosional (menyatu dengan karakter), empati, membuat Anda merasakan apa yang dirasakan karakter dan Mengerjakan. Teks-teks ini adalah dasar, titik awal untuk permainan dramatisasi, di mana anak-anak tidak hanya dapat melanjutkan, mengembangkan, dan mengarang cerita mereka sendiri, tetapi juga memasukkan (dengan bantuan orang dewasa yang tak terlihat) pengalaman hidup mereka sendiri. Dengan karakter favorit, anak-anak sangat tulus dan terus terang. Karena itu, jangan mencari permainan dan latihan pendidikan individu untuk anak-anak di manual. Ini adalah subjek dari manual khusus lainnya ("Tarik tali").

Setelah membaca buku sampai akhir, Anda akan melihat bahwa anak-anak modern tidak lebih buruk dari Natalie yang dibesarkan dengan baik, utusan abad ke-19, mereka sama sekali tidak berpendidikan, dan justru di bidang budaya emosional. Dan itu, tentu saja, adalah kesalahan kami.

Kami menekankan sekali lagi: karena suasana agresivitas, amarah sangat berbahaya dan berbahaya bagi jiwa anak-anak yang rapuh, kami sangat memperhatikan perasaan ini. Tentunya Anda tidak menyangka bahwa segala sesuatu yang negatif yang ditampilkan dalam buku akan menjadi panutan bagi anak-anak, yang terpenting di sini adalah perubahan yang terjadi pada karakter, transformasi bertahap dan pencerahan perasaan dan emosi mereka, hubungan mereka. satu sama lain dan untuk semua orang. Dengan bantuan gambar artistik yang fantastis, anak-anak akan dapat lebih dekat dengan emosi "cembung" yang disajikan, hampir secara terpisah "terwujud". Memang, dalam hidup, emosi kadang-kadang memperoleh kekuatan yang begitu kuat atas kita sehingga seolah-olah terpisah dari kita dan memimpin kita, dan kita menyeretnya (misalnya, ingat Paul Verlaine "Aku menemani kesedihanku ...").

Area perasaan kita adalah bidang yang begitu halus dan subyektif sehingga ciri-cirinya telah menundukkan pengarang pada hukumnya sendiri dan menentukan gaya penyajian materi "Lokakarya Emosional" yang khusus dan intim. Dalam upaya mengembangkan ranah ini pada anak-anak, tidak mungkin mengadakan kelas tradisional dalam kelompok, oleh karena itu "keintiman" menarik bagi pembaca. Dalam kelompok dan kelas, ini berarti pendekatan individual untuk setiap anak. Oleh karena itu, tunjangan tersebut sama-sama difokuskan pada keluarga, dan pada kelompok taman kanak-kanak dan sekolah.

Sebagai penutup, kami tegaskan sekali lagi bahwa pengasuhan orang dewasa di bidang budaya emosional memiliki banyak celah, sehingga informasi dalam publikasi ini sampai batas tertentu dapat bermanfaat bagi mereka juga. Buku ini didasarkan pada penelitian bertahun-tahun oleh penulis dan pada landasan teori konsep baru pendidikan prasekolah, salah satu pengembangnya adalah penulis buku ini.

Jadi, mari kita coba bersama-sama dari Ah ke ... ai-yay-yay!

Misha, Dasha dan boneka Natasha

SIAPA YANG DATANG?

- Dering, dering, dering - berdering di seluruh apartemen di pagi hari. Ada sesuatu yang misterius, penuh teka-teki dalam panggilan ini...

Misha dan Dasha dengan piyama mereka langsung bergegas dari tempat tidur ke pintu depan. Sementara mereka mencoba mendorong satu sama lain menjauh dari kastil, perlahan-lahan berubah menjadi perkelahian persahabatan, ibu keluar ke koridor, dan ayah melihat ke luar ruangan dengan majalah Ogonyok di tangannya. Ibu mendorong anak-anak yang terengah-engah menjauh dari pintu dan dengan tenang membuka pintu. Seorang paman berseragam tampan berdiri di ambang pintu, memegang kotak kardus besar yang dibungkus kertas lilin dengan bunga emas di tali.

Ambil pengiriman, Tuan-tuan. Dia berjalan sangat lama, sangat lama, ”kata paman, lalu melihat ke jam dinding, membungkuk sopan dan berlari menuruni tangga.

Kami memiliki lift, ”teriak anak-anak setelah dia, yang pertama kali sadar dari semua yang telah terjadi.

Terima kasih tuan-tuan. Itu sudah dibayar, ”kata paman itu dengan tidak mengerti dari suatu tempat di bawah.

Pintu depan dibanting. Anak-anak, diikuti oleh orang tua mereka, bergegas ke jendela. Tepat sekali! Ada yang salah dengan seluruh kejadian ini! Bayangkan, di pintu masuk, di sebelah Zhiguli yang baru, ada kereta surat asli yang ditarik oleh sepasang kuda. Pria itu melompat ke kaki gerbong, dan dalam sekejap menghilang.

Ibu dan ayah terdiam. Dan dalam kesunyian apartemen pagi terdengar teriakan:

Kotak!!! Misha dan Dasha sadar pada saat bersamaan. Setengah detik kemudian mereka sudah berada di koridor dan, tentu saja, mereka berpelukan pada kertas emas berkilauan itu. Kertasnya halus, adem, dan seakan membelai jari. Dasha merasakan hawa dingin di dalam dirinya, jari-jarinya gemetar. Dia memandang Misha dan menyadari bahwa hal yang sama terjadi padanya. Hanya saja dia lebih berani karena dia laki-laki.

Jangan sobek kertasnya,' kata Dasha dengan marah kepada kakaknya untuk menyembunyikan kebingungannya.

Ayo minta ayah untuk membukanya, Misha tiba-tiba menyarankan.

Ayo, ayo, - gadis itu senang. Dan saudara laki-laki dan perempuan itu dengan hati-hati membawa kotak itu kepada orang tua mereka.

Ibu dan ayah duduk di meja dan berbicara dengan tenang. Saat anak-anak masuk, mereka langsung terdiam.

Tolong buka bungkusannya, ”tanya Dasha. Ibu tampak tersentak.

Soalnya,” dia menoleh ke ayahnya, “paketnya masih ada. Apakah Anda akan menyangkalnya? Apa mimpi ini? Dan bagaimana dia bisa memimpikan semua orang sekaligus?

Ayah terkejut, mengangkat alisnya tinggi-tinggi, melihat ke kotak itu, lalu entah kenapa menyentuhnya.

Ya, ini bisnis," serunya. "Karena ini sudah terjadi, kita harus membukanya." Ayah ragu-ragu sedikit lagi. Menyakitkan, semuanya indah, dan tidak masuk ke gerbang normal mana pun. Tetapi anak-anak tahu bahwa ayah mereka adalah pria sejati dan tidak akan mundur dari kesulitan!

Nah, ayah ... - Dasha menyemangatinya, dirinya sendiri menjadi dingin karena kengerian gembira yang tak bisa dijelaskan.

Tunggu, tunggu, ada yang tertulis di sini, ”papa tiba-tiba melihat.

Wow! Sebuah pesan dari abad terakhir. Bukan tanpa alasan kurir itu meminta maaf atas keterlambatannya, ”kata ibuku dengan suara gemerisik.

Ya. Dia berjalan mungkin selama 100 tahun, ayah menghitung. mulai membongkar paket. Alamatnya masih milik kita!

Saat kotak itu akhirnya dibuka, Dasha memekik kegirangan, dan Misha langsung berubah masam, karena ada boneka di dalam kotak itu. Oh, betapa cantik dan anggunnya boneka itu! Betapa luar biasa, betapa rapuh dan pada saat yang sama berani!!

Rupanya, paketnya hilang tepat waktu, - kata ayah dengan sangat tidak bisa dimengerti dan menghela nafas lega. Dia senang bahwa dia menemukan setidaknya beberapa penjelasan untuk apa yang telah terjadi. Dasha mengulurkan tangannya ke boneka itu dan mengeluarkannya dari kotak. Sekarang, di tangan gadis itu, boneka itu tampak semakin cantik dan tak berdaya.

“Tahukah kamu, gadis itu bernama Natalie,” kata ibuku. Untuk beberapa alasan, dia tidak bisa menyebut keajaiban ini sebagai boneka: ada sesuatu dalam diri Natalie yang membuatnya tidak seperti semua boneka yang dikenal ibunya, termasuk Barbie.

Misha mengerutkan kening dan berpikir: "Pikirkan saja, Natalie lain!", Tapi untuk beberapa alasan dia juga tidak bisa mengalihkan pandangan darinya. Memang, Natalie selalu ingin tampil. Perhatikan dan diam-diam bersuka cita, wajahnya bahkan tampak bersinar, terutama matanya.

Sepanjang hari Dasha tidak meninggalkan Natalie.

- Bu, benarkah Natasha adalah gadis tercantik dari boneka? Dasha bertanya setiap menit, mengetahui sebelumnya jawaban apa yang akan menyusul.

Saat makan malam, Natalie duduk di kursi di sebelah Dasha. Dasha menatapnya tanpa henti dan karena itu dia hampir menjatuhkan sepiring borscht. Dasha menolak untuk berjalan-jalan. Nyatanya, Anda tidak bisa membawa Natalie ke halaman, begitu lembut dan cantik dan dengan pakaian seperti itu.

Tidak, tidak, tidak mungkin! Tapi meninggalkannya sendirian di rumah juga tidak mungkin. Dan Misha, mungkin untuk pertama kali dalam hidupnya, berjalan-jalan tanpa saudara perempuannya. Dia membawa sepeda dan memutuskan bahwa sekarang dia akan pergi ke neraka. Mereka sering memperebutkan motor ini! Dan sekarang Misha akan memiliki motornya sepenuhnya. Tapi Misha tidak berjalan lama. Dia tidak merasa ingin mengendarai sepeda hari ini. Agak membosankan! Ya, dan sepanjang waktu mengganggu satu pikiran: "Apa yang ada di rumah?". Dan Misha dengan cepat kembali.

Tapi, tentu saja, tidak ada hal menarik yang terjadi di rumah. Dasha masih terburu-buru dengan Natalie ini dan tidak pernah puas dengannya.

"Ini, tunggu, jatuhkan dan hancurkan. Itu berdetak!" Misha berpikir dengan murung.

"JANGAN MENANGIS, DASHA!"

Tidak, Misha seharusnya tidak berpikir terlalu buruk! Tentu saja, dia kemudian sangat menyesalinya. Itu tidak perlu! Dan inilah yang terjadi.

Dasha mulai mengatur Natalie untuk malam di tempat tidurnya, membaringkannya di atas bantal - ikal Natasha tersebar dengan indah di atas sarung bantal seputih salju, membungkusnya dengan selimut, menyelipkannya dari semua sisi dan pergi untuk menyikat giginya. Di kamar mandi, dia menemukan sikatnya basah. "Aha! Jadi Mishka menyikat giginya dengan sikatku lagi!" Pikir Dasha dengan marah, dan dengan sikat basah di tangannya terbang ke kamar bayi. Pipinya terbakar. Bergegas ke kakaknya, dia mulai menggosok sikat giginya di atas kepalanya yang tak berdaya. Misha tersentak kaget, berteriak dengan suara tipis, dan, menyelamatkan dirinya, melompat ke tempat tidur Dasha. Pemandangan Dasha membuatnya marah dan berdiri dengan tiba-tiba. Mengepalkan sudut selimut di tinjunya, dia menariknya. Dan kemudian sesuatu yang mengerikan terjadi... Di udara hangat kamar anak-anak, anak-anak mendengar suara dingin yang tipis, dari mana mereka membeku dalam pose berperang.

Dasha menutup matanya. Dia menyadari bahwa dia tidak akan pernah membukanya lagi. Dan Misha melihat dengan seluruh matanya: di lantai, menyebarkan gagang porselen, boneka Natalie tergeletak, Natalie yang cantik. Ternyata jatuh, meski tidak langsung terlihat. Mustahil untuk mempercayainya!

Dasha berdiri dengan mata terpejam, diam-diam membuka mulutnya seperti ikan di atas pasir, dan tidak bisa berteriak keras, melolong. Dia paling menginginkan ini. Tapi kesedihan gadis itu begitu besar sehingga tidak ada yang berhasil.

Dan tiba-tiba hal yang tak terduga terjadi. Sesuatu sepertinya mendorong lengan Misha. Anak laki-laki itu membungkuk, mengambil tas perak dari pegangan Natalie, membukanya dan mengeluarkan sebuah botol yang dihiasi dengan batu-batu kecil yang berkilauan. Mengapa dia melakukannya? Misha masih belum tahu. Kemudian dia benar-benar terkejut.

Meskipun Misha sedikit teralihkan, betapa sulitnya jiwanya! "Nah, kenapa dia tidak menangis sama sekali? Dia akan menangis atau semacamnya, tapi aku akan memberitahunya:" Jangan menangis, Dasha! "Aku akan menenangkannya, kalau tidak ..." Misha membuka botolnya. Aroma yang indah tercium di seluruh ruangan. Anak laki-laki itu merasa sedikit pusing, kandil itu melayang pelan ke samping. Dengan sendirinya, botol di tangan Misha miring, dan beberapa tetesan kristal yang berkilauan di bawah lampu listrik jatuh ke boneka Natalie.

... Dan pada saat itu, pada saat Dasha akhirnya menutup mulutnya dan membuka matanya, seseorang berkata dengan suara yang paling lembut:

Pak, tolong tutup botolnya. Bagaimanapun, semuanya akan tumpah. Jadilah begitu baik, Pak!

Misha membuka matanya lebar-lebar. Mereka menjadi bulat sepenuhnya. Misha menatap adiknya dengan mata bulatnya. Tapi tidak! Dia tidak mengatakan o-n-a! Lalu siapa?

Bantu nona itu, pak. Tolong beri aku tanganmu. “Ya, siapa, siapa-uuu!?” Misha berteriak ngeri.

Aku, Natalie. Tidak bisakah kamu melihat bahwa aku jatuh. Saya menyakiti bahu saya. Maaf mengganggu Anda.

Kakak dan adik memandangi boneka itu. Ya, apa aku? Ada boneka apa? Seorang gadis sedang duduk di lantai, dengan gaun yang sangat indah dengan bahu telanjang dan jari-jari kurus menggosok bahunya.

Misha mengulurkan tangannya ke Natalie, dia meletakkan tangannya dan dia dengan cepat menariknya. teriak Natalie.

Michelle, maafkan aku, tapi aku terluka. Apakah Anda tidak pernah membantu Dashenka?

- Dasha? Berikan bantuan. Apa aku, sejenis kambing?

Mengapa kambing di sini? Saya tidak mengerti. Tolong jelaskan, Michelle, Natalie sedikit terkejut. Secara umum, ketika dia berbicara, suaranya terdengar sehingga bagi Misha dan Dasha tampak seseorang sedang membelai kepala mereka dengan tangan yang sangat lembut dan pada saat yang sama meniupkan angin sepoi-sepoi yang hangat. Harus saya akui * bahwa bagaimanapun Misha ternyata adalah pria sejati - dia dengan cepat sadar dan bahkan berbicara dengan Natalie.

Tapi Dasha... Dasha berdiri dengan tenang sambil bergoyang. Dia yakin itu mimpi. Baru sekarang dia tersiksa oleh pertanyaan: apakah boneka itu jatuh dalam mimpi atau sebelum tidur?

Dasha merasa bahwa seluruh ruangan dipenuhi dengan aroma yang paling lembut, bahwa aroma ini membangkitkan perasaan terbang dalam dirinya, beberapa bayangan muncul dari kabut, lingkaran, mendekat dan menghilang ...

Dasha, Dashenka, lihat kakakmu. Dia tidak bisa menghentikan botolnya. Tolong bantu dia, Dashenka. Di dalam botol ini adalah semangat waktu saya, abad saya tidak Anda ketahui, - Natalie berbicara dengan sangat tidak bisa dimengerti ...

Tapi Dasha akhirnya sadar. Dia merebut vial dari tangan kakaknya dan mulai mencari tutupnya. Natalie tersentak pelan, tapi tidak mengatakan apa-apa, hanya sedikit tersipu dan menurunkan bulu matanya yang hitam panjang. Dasha sibuk mencari tutupnya, menemukannya, menutup botol dengan rapat dan menatap Natalie dan Misha dengan penuh kemenangan.

Natalie menghela napas.

Mari kita saling mengenal, Tuan-tuan," kata Natalie dengan sungguh-sungguh. - Nama saya Natalie, atau lebih tepatnya, Natalia Nikolaevna. Kami hidup dengan sangat menarik, saya memiliki saudara laki-laki dan perempuan. Ayah saya memesan boneka dari dalang yang akan terlihat seperti salah satu anak. Boneka itu mirip denganku. Kemudian bertahun-tahun berlalu dan saya tidak ingat bagaimana semuanya tercampur - baik saya boneka Natali yang hidup, atau saya seorang gadis Natali, seperti boneka. Dan itu semua karena roh. Mereka diwarisi oleh ibuku. Kakek buyutnya adalah seorang alkemis rahasia.

Siapa, siapa?—anak-anak tidak mengerti.

“Oh, tolong permisi. Ini seperti pesulap, tapi tidak luar biasa, tapi nyata. Dia, nenek moyang kita yang jauh ini, berhasil membuat roh seperti itu, menghirup yang bisa kita kembalikan ke masa lalu. Di sini saya, misalnya, kembali menjadi perempuan. Saya sangat berterima kasih kepada Anda, Michel, - dan Natalie, mengambil ujung gaunnya dengan ujung jarinya, sedikit duduk di depan Misha.

Tapi Misha tidak memperhatikan ini. Sekarang dia sudah mengerti: gadis itu sudah tua, dengan segala macam hal kuno, dryuchki, yang seharusnya tidak kamu perhatikan. Ini akan lebih mudah, jika tidak, jika Anda memikirkan semuanya, Anda akan menjadi gila!

Dasha, mengesampingkan semua keraguan, memutuskan bahwa dia akan berteman dengan Natalie, dia sangat menyukainya, tetapi dia tampak tidak wajar, lapang atau semacamnya. Dan bukan hanya karena gaun Natalie tampak seperti awan halus, tetapi juga karena semua udara keluar dari suaranya, gerakan, ekspresi matanya, dan hal lain ... Dasha tidak dapat, misalnya, dengan mudah menarik tangan Natalie, mendorongnya ke samping. Ada sesuatu yang mengganggunya. "Tidak ada, kalau begitu aku akan terbiasa. Semuanya akan baik-baik saja," gadis itu meyakinkan dirinya sendiri.

Teman-teman, tolong ingat, pada siang hari aku akan menjadi boneka Natalie agar tidak menakuti orang tuamu, dan di malam hari kita akan menghirup parfum yang indah dan berkat mereka kita akan melakukan perjalanan melalui ruang dan waktu, bahkan dalam ruang yang terdistorsi.

Apa lagi yang terdistorsi Misha terkejut.

"Pernahkah kamu melihat ke cermin bengkok, berada di ruang yang menyenangkan, Michel?" Ini mirip, hanya ruang yang menggeliat dan orang-orang yang tinggal di sana juga, Natalie mencoba menjelaskan. Dasha hampir tidak mengerti apa-apa, tapi dia menyukai cara Natalie bergerak, melambaikan penanya, mengatakan sesuatu yang sangat pintar.

Oh, Tuan-tuan, betapa saya ingin berada setidaknya sedikit di rumah saya di St. Petersburg, tidak jauh dari Teater Mariinsky, gumam Natalie sambil melamun. Tiba-tiba, matanya menyala dengan cahaya biru. "Tapi itu mungkin. Mengapa kita membuang-buang waktu untuk omong kosong. Michelle, tolong buka botol parfumnya. Tapi tolong, hati-hati.

Anak-anak membuka botol dan bergiliran mengendus. Bau mulia yang halus, seolah-olah, membelah dinding kamar bayi, lantai meluncur di bawah kaki Anda dan berubah menjadi gambar yang berkilauan: menakutkan menginjak anyaman ornamen bunga dan bentuk geometris, dilapisi dengan parket kecil - tiba-tiba kamu akan menghancurkannya! Dewa asmara yang terbuat dari gipsum berkibar di sepanjang langit-langit putih yang mempesona, dindingnya terbuat dari sutra.

Pintu terbuka tanpa derit dan seorang gadis kemerahan berpakaian bagus dengan celemek renda mengintip ke dalam ruangan.

“Ah, Natalie, apakah kamu sudah siap dan tamumu juga?” Mama akan marah, - dia langsung bernyanyi, dan sepertinya dia tidak memarahi Natalie, tapi hanya mengagumi kelesuannya, suaranya begitu lembut.

Apakah ini seorang putri? Misha bertanya dengan nada blak-blakan, dia ingin menunjukkan ilmunya.

Natalie tertawa seolah bel perak berbunyi.

Ini pembantu kami Anyuta. Sepertinya semua orang pergi ke Opera.

Dimana-ku-y-ya? - Misha tersentak kaget. Dasha menarik lengan bajunya dengan tajam.

Jangan kemana-mana! Apa yang kamu, orang biadab?

Misha menggigit lidahnya. Gadis tua itu mulai mengganggunya.

Kita perlu hidup lebih mudah, ”katanya sambil mengangkat jarinya.

Bodoh, - Dasha mendesis padanya, - bagaimanapun, kamu tidak terlihat seperti ayah, meskipun kamu berbicara seperti dia.

Misha tanpa terasa menusuk Dasha ke samping. Gadis itu menjerit dan ingin menjawab kakaknya dengan kesopanan yang sama. Tapi Natalie mempercepat mereka.

Cepat, Tuan-tuan, Anda tidak boleh terlambat ke Opera. Kami akan melewatkan pembukaannya," bisik Natalie sambil berjalan.

Ruangan itu penuh dengan anak-anak. Mereka dengan cepat mengenakan pakaian yang indah. Bahkan anak laki-laki terkecil pun menarik sarung tangan ke tangan montok mereka. Dan Misha langsung terjerat renda, jabot, pantalon, dan omong kosong lainnya. Tapi Anyuta membantunya dengan sangat cepat dan cekatan. Pada saat yang sama, dia menarik gaun itu ke Dashenka dari belakang.

Sekarang semuanya beres. Tuan-tuan, lihat dirimu di cermin, apakah kamu lupa sesuatu? tanya Anyuta riang.

Mereka semua turun dalam kerumunan yang bergemerisik menuruni tangga marmer yang lebar. Di lantai bawah, seorang wanita sedang menunggu mereka, anggun dan cantik, seperti peri.

Ini maman kami, - Natalie berbisik di telinga Dasha, matanya bersinar riang dan seolah memeriksa kesan yang dibuat oleh peri cantik pada anak-anak.

Anak-anak yang terkasih, selamat malam! Kami senang melihat Anda. - suara peri cantik terdengar seperti alat musik.

Selamat malam. Selamat malam, ibu sayang! Anak-anak berteriak dari semua sisi. Namun meski mereka berteriak lantang dan riang, tidak ada keriuhan dan kegaduhan. Ini hanya membingungkan Misha. Dia menyeringai pada dirinya sendiri: "Sekarang, jika begitu banyak anak dalam kelompok kita yang berteriak sekaligus! Mungkin karena mereka tidak berteriak dalam bahasa Rusia?" Misha menyarankan.

Apakah Anda tahu bahasa Prancis? Natalie bertanya kepada penjelajah waktu kami.

Kamu gila? Kita belum sekolah. Siapa yang akan mengajari kita? Misha bertanya pada Natalie yang tertawa sambil menyipitkan mata mengejek. Dan kemudian Dasha mencubitnya. Begitu dia tiba-tiba menoleh ke saudara perempuannya untuk memulihkan keadilan, seorang balita berusia tiga tahun dengan sopan memanggilnya:

Laissez passer, s'il vous plait, Michel (Tolong biarkan aku lewat, Misha), si kecil berkicau.

Mata Misha hampir melotot karena terkejut; dia hanya tersedak kata-katanya, itulah sebabnya Dasha berhasil lolos dari tipuannya.

Bahkan di lantai bawah, di ruang depan, tercium aroma halus dan mulia dari parfum yang familiar. Dia membuat suara lebih tenang dan lebih musikal, penampilan dan senyum lebih lembut dan lebih baik hati. Untuk beberapa alasan, saya bahkan ingin mencintai semua orang dan mengagumi semua orang.

Tiba-tiba, seseorang tertawa keras. Tentu saja, ini Misha. Dasha menatap tajam ke arah kakaknya.

“Dashka, kodok bodoh ini menggelitik leherku.

Jelas bahwa dia akan mulai tertawa tidak senonoh. Dasha menjadi dingin.

- Bukan embel-embel, tapi embel-embel, bodoh. Dan itu tidak menggelitik, itu menggelitik. Dan tutup mulut, akhirnya, ”Dasha mengajari kakaknya kesopanan.

Anak-anak dan orang dewasa tidak mendengar (atau pura-pura tidak mendengar) pertengkaran antara kakak dan adik. Semua orang membungkus diri dengan mantel bulu dan duduk di tiga gerbong.

Kami melewati malam Petersburg ... Salju turun di luar jendela gerbong. Lentera hampir tidak terlihat. Sudah banyak gerbong di teater, anak-anak dan orang dewasa keluar darinya. Pintunya terus terbuka dan cahaya keemasan dari ratusan lilin keluar dari teater ...

Semua orang duduk di sofa. Gadis-gadis itu mengeluarkan kipas dan mengipasi diri mereka sendiri seperti wanita sejati. Tidak ada yang melempar kertas dari permen dan kue ke lantai. Ada dengungan yang menyenangkan di aula besar itu, dan tiba-tiba semuanya menjadi sunyi.

Orkestra memainkan pembukaan.

Ini adalah pengantar opera. Itu menceritakan tentang apa yang akan terjadi di seluruh opera,” Natalie, yang duduk di sebelahnya di dalam kotak, menjelaskan dengan sangat pelan kepada Misha dan Dasha.

Misha dan Dasha mulai berharap sekarang ada yang naik ke atas panggung dan mulai menceritakan isi opera. Setidaknya akan sedikit lebih menyenangkan. Tapi ada musik dan segalanya.

Kapan mereka akan memberi tahu? Misha bertanya pada Natalie agak keras. Beberapa kepala segera menoleh ke arah bocah itu. Mata tampak tegas, tapi tidak terlalu.

Apakah mereka? Misha terkejut. “Lagipula, belum ada yang dimulai! Natalie meletakkan jari merah mudanya yang tipis ke bibirnya yang tertawa.

Misha marah pada dirinya sendiri, tapi kali ini dia tidak mengatakan apa-apa. “Gadis ini mengajariku sepanjang waktu…” Tapi tetap saja dia mulai mendengarkan suara-suara itu. Untuk beberapa alasan mereka tidak memberitahunya apa pun. Mereka hanya bersuara dan bersuara untuk diri mereka sendiri - entah langka dan transparan, atau kerumunan yang gembira atau sedih dan sangat kental, jenuh. Sesuatu mulai menerobos suara-suara ini ke hati anak laki-laki itu: penderitaan dan kegembiraan seseorang, rasa sakit seseorang dan tawa seseorang, tetapi kemudian Misha meletakkan kepalanya di pagar beludru kotak, di sebelah teropong teater, diam-diam menutup matanya dan terjun ke dalam mimpi indah.

Misha bangun di pagi hari di kamar bayinya, di tingkat kedua tempat tidur. Menggantung kepalanya, kusut karena tidur, Misha melihat saudara perempuannya tidur di bawah. Dan Natalie sedang tidur di dekatnya, tetapi bukan gadis Natasha yang masih hidup kemarin, tetapi boneka biasa, meskipun tidak terlalu biasa, bagi Misha tampaknya bulu mata boneka itu hampir tidak terlihat bergetar.

"Ada apa - aku memimpikan segalanya? Atau benarkah?" pikir anak laki-laki itu.

"Semuanya adalah mimpi!" dia memutuskan pada akhirnya.

Populer dalam kategori: