Zhilin e Kostylin sono due personaggi diversi. Zhilin e Kostylin - due personaggi diversi, due

Kozlova Tatyana Vasilievna
Titolo di lavoro: insegnante di lingua e letteratura russa
Istituto d'Istruzione: MOU "Scuola comprensiva di base di Izegolskaya"
Località: villaggio Izegol, regione di Irkutsk
Nome materiale: Presentazione
Soggetto: Progetto: redazione di una presentazione elettronica sotto la guida di un insegnante "Zhilin e Kostylin: due personaggi - due destini"
Data di pubblicazione: 22.05.2016
Capitolo: educazione secondaria

Istituto scolastico comunale

Izegolskaya scuola comprensiva di base

Progetto

Zhilin e Kostylin: due personaggi

destino

»
Il lavoro è stato completato da: Studentessa di quinta elementare Sofia Nikolaenko, 2015.

PASSAPORTO DI PROGETTO
1. Nome del progetto: "Zhilin e Kostylin: due personaggi - due destini". 2. La materia all'interno della quale si sviluppa il progetto e le relative discipline: letteratura e lingua russa. 3. Tipo di progetto: individuale, a breve termine. 4. Lo scopo del progetto: fornire una descrizione comparativa dei personaggi in base alle somiglianze e alle differenze identificate nel loro comportamento. 5. Compiti del progetto: compilare una tabella comparativa "Zhilin e Kostylin". Trai conclusioni su quanto brillantemente e fortemente possa manifestarsi il carattere di una persona e il carattere di un'altra persona non appare affatto nelle stesse circostanze. 6. Responsabile del progetto: Kozlova Tatyana Vasilievna, insegnante di lingua e letteratura russa. 7. Età del partecipante al progetto: 11 anni. 8. Il prodotto atteso del progetto è la presentazione "Zhilin e Kostylin: due personaggi - due destini".

tavola di comparazione

Qualità

Zilin

Kostylin
Il significato del cognome Zhily, muscoloso - magro, muscoloso, con vene sporgenti Stampella - un bastone che funge da supporto quando si cammina per zoppi o con gambe doloranti grasso, tutto rosso e il sudore gli cola "I motivi per cui furono catturati Zhilin non poteva fare nulla da solo senza una pistola. Sì, e i tartari hanno ucciso il suo cavallo, lei gli ha schiacciato una gamba Kostylin si è tirato indietro e ha lasciato Zhilin da solo senza una pistola
Comportamento in cattività Zhilin all'inizio contratta, scrive in modo che la lettera non arrivi, pensa di andarsene. Zhilin visse, guarì, fece bambole, guardò fuori, pronto a scappare. Kostylin scrive una lettera ai suoi parenti per essere riscattati. Non ha fatto niente, ha solo aspettato una risposta, ha dormito. La prima fuga È salito, è sceso, si è alzato, nota la strada, è andato, salta in piedi, si è guardato intorno, trascina Kostylin. Agganciato, tuonato, cento in ritardo, si taglia le gambe, resta indietro, geme.
Comportamento dopo una fuga senza successo “E Zhilin è diventato depresso: vede che le cose vanno male. Ine sa come uscirne". Ma Zhilin non perde la speranza. Si rivolge a Dean per chiedere aiuto. "Kostylin era completamente malato, gonfio, tutto il suo corpo era dolorante e si lamentava o dormiva." La seconda fuga Zhilin è solo, nessuno lo disturba. Va, si affretta, è esausto. Non perde la speranza, ha raccolto le sue ultime forze. I nostri cosacchi hanno aiutato. Rimase a servire nel Caucaso. “E Kostylin è stato acquistato per cinquemila solo un mese dopo. Portato a malapena vivo.
cinquen

Zilin

Coraggioso, gentile Lavora, guarda fuori, prepara L'acqua non scorre sotto una pietra sdraiata Ben fatto!
cinquen
Kostylin
Codardo, pigro Si lamenta, chiede, aspetta Non crede in se stesso Debole!
Conclusioni Cosa determina che le persone che si trovano nelle stesse situazioni si comportino diversamente? Penso che tutto dipenda dalla persona. Due agenti si sono trovati nella stessa situazione, ma vediamo due persone diverse. Zhilin è una persona attiva. È gentile, pensa a sua madre, ha pietà di lei, spera per se stesso, pensa di scappare, è riuscito a stabilirsi nel villaggio, lavora sodo, aiuta tutti, è interessato alle altre persone, in una situazione difficile non perde la sua forza d'animo . Fa ogni sforzo per uscire dal villaggio, per scappare. Tutte le sue azioni e azioni sono subordinate a un obiettivo: la liberazione. Kostylin è una persona debole, non fa affidamento su se stesso, aspetta l'aiuto della madre, è capace di tradimento, si perde d'animo, non accetta le altre persone, è pigro, inattivo, non sa adattarsi alla situazione.

L.N. Tolstoj nella sua opera "Prigioniero del Caucaso" ha scritto di quelle persone che hanno partecipato alla guerra russo-caucasica. Questa narrazione si basa su eventi reali accaduti all'autore stesso e ai suoi colleghi nel servizio.

I personaggi principali qui sono ufficiali russi che hanno prestato servizio in una delle guarnigioni, questi sono Zhilin e Kostylin. Dopo aver letto i loro nomi, noti involontariamente la consonanza delle desinenze dei loro nomi. I significati dei loro cognomi sono più vicini agli opposti. Il primo è più vicino nel suo significato alla parola "vena", e il secondo significa "stampella". E anche l'aspetto dei personaggi è opposto. "Zhilin, anche se non grande di statura, ma audace." Ma Kostylin è sovrappeso, goffo e grasso.

(Kostylin)

Il loro comportamento è anche coerente con i loro nomi. Ricordiamo come si sono comportati questi ufficiali quando i tartari hanno attaccato il convoglio. Zhilin "afferrò la sua sciabola" e si precipitò verso i Tartari, entrando in battaglia con loro. I tartari hanno ferito il cavallo di Zhilin e sono stati in grado di catturare l'ufficiale.

Kostylin aveva una pistola, ma non appena vide i soldati tartari, prese subito il volo, si precipitò alla fortezza, lasciando Zhilin. Ma il volo insidioso non ha salvato Kostylin.

(Zhilin)

In cattività, anche queste persone si sono comportate a modo loro. Quando il loro proprietario, Abdul-Murat, ha detto ai giovani che sarebbero stati rilasciati solo quando i loro parenti avessero pagato 5.000 rubli ciascuno, Kostylin ha immediatamente scritto obbedientemente una lettera ai suoi parenti e ha aspettato l'importo richiesto dai suoi parenti. Zhilin ha accettato solo di scrivere una richiesta per inviargli solo 500 rubli. Ha scritto una lettera all'indirizzo sbagliato, prendendosi cura della salute di sua madre. Lui stesso ha deciso di scegliere il momento e scappare, pensando costantemente alle opzioni per scappare.

Una notte i Giovani Ufficiali fuggirono sulle montagne. Kostylin si lamentava costantemente per strada, aveva paura di tutto, restava indietro. E Zhilin si è limitato a ridere. Non si perse d'animo nemmeno quando, per colpa del primo, i tartari li ripresero e tornarono al villaggio. Al suo ritorno, Kostylin giaceva costantemente e gemeva o dormiva. Zhilin iniziò di nuovo a essere sopraffatto da pensieri di fuga. A quel tempo, Ivan divenne amico della figlia della sua proprietaria temporanea, Dina. Una ragazza di tredici anni divenne amica di Zhilin e successivamente ebbe un ruolo decisivo nel suo destino. Gli ha salvato la vita aiutandolo a scappare di nuovo dandogli cibo per il viaggio.

Zhilin ha offerto a Kostylin di fuggire da questa prigionia con lui. Ma ha rifiutato, decidendo di restare. Successivamente, Zhilin tornò alla sua guarnigione e Kostylin ricevette la libertà solo un mese dopo, dopo che i suoi parenti gli avevano inviato un riscatto.

Come puoi vedere, Kostylin e Zhilin sono completamente diversi per carattere e tipo di persone. Un bambino forte, laborioso e amorevole. È gentile, aiuta anche quelli che erano suoi nemici. Kostylin è egoista, molto codardo e allo stesso tempo pigro. È in grado di tradire chiunque, se solo stesse meglio. Ecco perché i loro destini sono diversi e prendono decisioni diverse.

Descrizione della presentazione Zhilin e Kostylin: due personaggi diversi, due su diapositive

1. Perché la storia si chiama "Prigioniero del Caucaso"? "Prigioniero del Caucaso" Capitolo I 2. Chi è stato chiamato il "Prigioniero del Caucaso" nella storia? 3. Qual è il motivo per cui Zhilin si è messo in viaggio. 4. Qual era il pericolo del percorso?

"Prigioniero del Caucaso" Capitolo I 5. Cosa ha spinto Zhilin e Kostylin a staccarsi dalle guardie e andare avanti?

"Prigioniero del Caucaso" Capitolo I 6. Come si sono comportati gli eroi quando hanno lasciato il convoglio e come si sono comportati quando hanno incontrato gli abitanti delle montagne?

"Prigioniero del Caucaso" Capitolo I 7. Raccontaci come furono catturati Zhilin e Kostylin.

8. Come è stato determinato il destino di Zhilin, e poi di Kostylin in cattività? "Prigioniero del Caucaso" Capitolo I I 9. Cosa fa contrattare Zhilin, dare l'indirizzo sbagliato?

1. Come vivevano in cattività Zhilin e Kostylin? Cosa c'era di diverso nella loro vita durante il mese di prigionia nel campo del nemico? 2. Con l'aiuto di chi conosciamo la vita di un villaggio di montagna? 3. In che modo i tartari nei primi giorni di prigionia trattarono Zhilin e Kostylin e perché? 4. Hanno ragione gli abitanti delle montagne quando chiamano Zhilin "dzhigit" e Kostylin "addomesticato"? Spiega il motivo di questa differenza. 5. Perché i residenti locali dei villaggi vicini hanno iniziato a venire a Zhilin? "Prigioniero del Caucaso" Capitolo III

Tabella comparativa Qualità Zhilin Kostylin 1. Il significato del cognome Le vene sono vasi sanguigni, tendini. Una stampella è un bastone con una traversa posta sotto il braccio, che funge da supporto quando si cammina per le persone zoppe o con le gambe doloranti. Secco - secco, muscoloso, con vene sporgenti 2. Aspetto "Ma Zhilin, anche se non era grande di statura, ma era audace." "E Kostylin è un uomo grasso e pesante, tutto rosso, e il sudore gli cola"

Tabella comparativa Qualità Zhilin Kostylin 3. Luogo di residenza degli eroi Mountain Tatar aul, fienile 4. Cosa mangiavano i prigionieri? Focaccia di farina di miglio o pasta cruda e acqua; latte, torte di formaggio, un pezzo di agnello Solo torta di farina di miglio o pasta cruda e acqua

Tabella comparativa Qualità Zhilin Kostylin “Ho scritto una lettera a Zhilin, ma l'ho scritta male sulla lettera, quindi non è arrivata. Lui stesso pensa: “Me ne andrò”. “Kostylin ha scritto di nuovo a casa, ha continuato ad aspettare che i soldi venissero inviati ed era annoiato. Per giorni interi siede nella stalla e conta i giorni in cui arriverà la lettera; o dormendo.” 5. Che cosa hanno fatto gli ufficiali? “E lui stesso sta cercando tutto, cercando di scoprire come può scappare. Cammina intorno all'aul, fischia, altrimenti si siede, fa dei ricami: limo e scolpisce bambole dall'argilla o intreccia vimini con ramoscelli. E Zhilin era un maestro di tutti i ricami.

Zhilin Kostylin Traiamo una conclusione Diamo una descrizione di Zhilin e Kostylin. Tabella comparativa Una persona attiva. In una situazione difficile non perde la forza d'animo. Fa ogni sforzo per uscire dal villaggio, per scappare. Tutte le sue azioni e azioni sono subordinate a un obiettivo: la liberazione. Passivi, pigri, inattivi, annoiati, in attesa dell'invio di denaro; incapace di adattarsi alla situazione.

Come ha vissuto Zhilin per un mese? Quale trucco ha escogitato l'eroe per scalare la montagna? Cosa gli ha impedito di scappare quella sera stessa? Perché Zhilin ha invitato Kostylin a scappare con lui? Spiegare il motivo dell'esitazione di Kostylin prima della fuga? "Prigioniero del Caucaso" Capitolo I V

"Zhilin si prepara a scappare" Elaborazione di un piano narrativo basato sui materiali dei capitoli III e IV 1. Conoscenza della vita del villaggio tartaro. 2. Lavori in galleria. 3. Cerca la strada. 4. Via di fuga - solo a nord. 5. L'improvviso ritorno dei Tartari. 6. Fuga.

Traiamo una conclusione Guarda come può manifestarsi in modo brillante e forte il carattere di una persona e il carattere di un'altra persona non appare affatto nelle stesse circostanze.

Concludiamo Uno è aiutato dalla pazienza, dalla resistenza, dall'astuzia, dal coraggio, dal desiderio di essere libero, dalla fede nella propria rettitudine; l'altro non mostra sforzi, azioni per liberarsi dalla prigionia a costo delle proprie forze, sebbene voglia anche lui tornare in patria.

IO.Riscaldamento dell'articolazione

II. Zhilin e Kostylin - due caratteri diversi, due destini diversi
Conversazione
Iniziamo il lavoro chiarendo le impressioni della storia.
- Ti è piaciuto leggere la storia? Quali episodi hanno causato tristezza, simpatia, gioia? Quali episodi vorresti rileggere?
- Quale dei personaggi ha suscitato rispetto, quale antipatia?
- Perché la storia si chiama "Prigioniero del Caucaso", e non "Prigionieri del Caucaso", perché c'erano due prigionieri?
La storia si chiama "Prigioniero del Caucaso", e non "Prigionieri del Caucaso", perché lo scrittore presta l'attenzione principale alla storia di Zhilin. Zhilin e Kostylin sono gli eroi della storia, ma solo Zhilin può essere definito un vero eroe.

Compilazione di una tabella comparativa
Parlando di Zhilin e Kostylin, iniziamo a insegnare ai bambini l'analisi comparativa. La formazione della capacità di condurre una descrizione comparativa degli eroi in futuro dipenderà dalla qualità del lavoro in questa lezione, quindi presteremo particolare attenzione alla compilazione di una tabella comparativa. Innanzitutto, discutiamo il significato dei nomi dei personaggi.
Progresso: Gli studenti, a turno, leggono la storia. Trovando definizioni o fatti che caratterizzano i personaggi da una parte o dall'altra, gli studenti, su suggerimento dell'insegnante, smettono di leggere e scrivono nella tabella una citazione, un tratto caratteriale o un atto dell'eroe. Il foglio di calcolo sarà completato a casa.

Opzione tavolo

Compiti a casa
Completa la compilazione della tabella.
Prepara un saggio orale sull'argomento "Zhilin e Kostylin".

Zhilin e tartari. Zilin e Dina. Il pensiero dello scrittore sull'amicizia di popoli diversi come legge naturale della vita umana. Immagini della natura in una storia

IO.Controllo dei compiti
Dopo il riscaldamento dell'articolazione, gli studenti raccontano come hanno finito di compilare la tabella.
Ascoltiamo le composizioni orali di uno o due studenti.
Riassumiamo i risultati del lavoro confrontando due eroi: lo scrittore contrappone l'attività, la resistenza e l'umanità di Zhilin alla debolezza e alla passività di Kostylin. Il coraggio e la resistenza lo hanno aiutato a correre da solo, superando tutti gli ostacoli.
L'idea principale della storia è dimostrare che non puoi arrenderti nemmeno nelle circostanze più difficili, devi raggiungere ostinatamente il tuo obiettivo.

II. Zhilin e tartari. Zilin e Dina. Il pensiero dello scrittore sull'amicizia di popoli diversi come legge naturale della vita umana
Conversazione
- Come viene mostrata la vita del villaggio: attraverso gli occhi di Kostylin o attraverso gli occhi di Zhilin? Perché?
Invitiamo gli studenti a trovare descrizioni della vita del villaggio nel testo, leggere e raccontare queste descrizioni vicino al testo.
Il villaggio tartaro si è presentato a Zhilin al mattino tranquillo, calmo. La gente si sveglia, ognuno è impegnato con i propri affari, le donne portano l'acqua, i ragazzi giocano. Zhilin contava dieci case e una chiesa tartara con una torretta (cioè una moschea con un minareto).
Quando Zhilin entrò in casa, vide che le pareti erano intonacate uniformemente con argilla, la stanza era buona. Tappeti costosi sono appesi alle pareti, armi in argento sono sui tappeti. La stufa è piccola e il pavimento è di terra battuta, pulito. L'angolo anteriore è ricoperto di feltri, ci sono tappeti sopra, cuscini di piume sui tappeti. I tartari si siedono qui e mangiano.
Zhilin osservò come si vestivano i tartari, sia uomini che donne, notò che amavano molto l'argento. In casa ho notato che sono i primi, lasciano scarpe grandi sulla soglia, e in altre scarpe interne si siedono sui tappeti. Zhilin ha anche notato come si lavano le mani e pregano dopo aver mangiato. I domestici non sono ammessi su tappeti con cuscini. Le donne servono solo il cibo, ma non si siedono con gli uomini.
Attiriamo l'attenzione dei bambini sulla descrizione del funerale del tartaro, sui dettagli che raccontano il culto e la vita delle donne nel villaggio.
Perché la vecchia ha rotto la prima bambola di Dinah?
La tradizione musulmana vieta di ritrarre le persone. Inoltre, la vecchia probabilmente era arrabbiata con il russo.
- In che modo i tartari trattavano Zhilin? Perché Abdul-Murat si è innamorato di Zhilin?
I tartari trattavano Zhilin con rispetto per il fatto che non si lasciava intimidire quando gli chiedevano un riscatto e per il fatto che sapeva fare molto. Abdul il proprietario ha detto di essersi innamorato di Zhilin. Il tartaro rosso e il vecchio che viveva sotto la montagna odiavano tutti i russi, e anche Zhilin.
- Parlaci della relazione tra Dina e Zhilin. Perché Dina ha aiutato Zhilin?
Zhilin era grato a Dina per il suo aiuto. Dina ha aiutato Zhilin, gli ha portato del cibo, perché Zhilin le ha mostrato gentilezza, le ha fatto una bambola, poi una seconda. Dopo un temporale, ha realizzato un giocattolo per bambini: una ruota con bambole. Descrivendo l'amicizia tra una ragazza e un ufficiale russo catturato, Tolstoj vuole dire che il sentimento di inimicizia non è innato. I bambini ceceni trattano i russi con innocente curiosità, non con ostilità. E Zhilin sta combattendo con i ceceni adulti che lo hanno attaccato, ma non con i bambini. Con rispetto e gratitudine, fa riferimento al coraggio e alla gentilezza di Dina. Se il padre avesse scoperto che Dina stava aiutando Zhilin, l'avrebbe severamente punita.
L'autore vuole dire che l'inimicizia tra i popoli non ha senso, che l'amicizia delle persone è la norma della comunicazione umana, e lo conferma con l'esempio dell'amicizia tra Zhilin e Dina.

III. Immagini della natura nella storia
Lettura espressiva
Nota che non ci sono lunghe descrizioni nella storia: le immagini della natura sono brevi e capienti.
Leggiamo la descrizione delle montagne che Zhilin ha visto, seduto in cima alla montagna (capitolo quattro), dalle parole: "Ho convinto il piccolo, andiamo" - alle parole: "E così pensa che questo sia la fortezza russa."
Cosa c'è di speciale in questa descrizione?
Nota che ci sono pochissimi aggettivi. Il paesaggio è mostrato come in azione.
- In quale altro luogo della storia vediamo l'immagine della natura, come se accompagnasse attivamente le azioni umane?
Leggiamo espressamente un episodio del capitolo sei dalle parole: "Zhilin si è segnato, ha afferrato la serratura del blocco con la mano ..." - alle parole: "Puoi solo sentire, il fiume mormora sotto".
Ci impegneremo affinché il testo della storia sia ascoltato in classe durante la lettura degli studenti. La storia della seconda fuga di Zhilin va letta per intero.

Compiti a casa
Scrivi parole ed espressioni rare e obsolete, spiegale. (Divideremo la classe in quattro o cinque gruppi e inviteremo ogni gruppo a lavorare con il testo di uno dei capitoli.)

Brevità ed espressività del linguaggio della storia. Storia, trama, composizione, idea dell'opera

Lezione sullo sviluppo del linguaggio

I. Brevità ed espressività del linguaggio della storia
Questo lavoro è già stato avviato nella lezione precedente. Attiriamo l'attenzione degli studenti sulle brevi frasi con cui è scritta la storia. La brevità e allo stesso tempo la profondità sono i principali vantaggi della storia.

Lavoro di vocabolario (in gruppi)
Ogni gruppo di scolari che ha lavorato con parole ed espressioni rare e oscure dei capitoli della storia discute tra loro le parole che gli studenti hanno scritto a casa. È molto importante lavorare sulla spiegazione del significato delle parole selezionando sinonimi e facendo riferimento a dizionari esplicativi. Il gruppo designerà uno o due rappresentanti che si prepareranno a rispondere a suo nome. Quindi ascoltiamo la risposta degli studenti sul significato delle parole rare.
L'attenzione richiede un numero significativo di parole ed espressioni. Ricordiamo che ciò che a noi adulti sembra naturale e comprensibile può causare notevoli difficoltà ai bambini. Allo stesso tempo, non conoscere il significato di nemmeno una parola in una frase (soprattutto se si tratta di una parola chiave) spesso rende l'intera frase incomprensibile ai bambini.

Capitolo primo
vacanza raddrizzata- ha preso una vacanza.
Soldati scortati- soldati che accompagnavano un gruppo di persone; sicurezza.
Il sole è già passato nel pomeriggio- passato mezzogiorno.
Attaccherò i tartari- incontrare improvvisamente i tartari.
cavallo da caccia- un cavallo che non ha bisogno di essere sollecitato, che capisce facilmente cosa deve essere fatto.
Lo ha portato al limite- il cavallo, insieme al cavaliere, ha scalato facilmente una ripida montagna.
Frullare gli arrosti- frusta forte.
Cominciò ad accorciare- iniziò a tirare le redini per fermare il cavallo.
Il cavallo si è scatenato- il cavallo si precipita, non può fermarsi.
svolazzato- rabbrividì.
Nogaets - Nogais- le persone in Russia parlano la lingua del gruppo turco.

Capitolo due
Raspojaskoy- nessuna cintura.
Beshmet- abiti da remo da uomo e da donna, indossati sotto un caftano, chekmen, cherkeska tra i popoli dell'Asia centrale, del Caucaso, della Siberia.
russare bagnato- il muso è bagnato.
Rivestito di pizzo. Gallone- un nastro denso o una treccia, spesso con un filo d'argento o d'oro.
Scarpe in saffiano. Marocco- pelle sottile, morbida, di solito dai colori vivaci, ricavata dalle pelli di capra o pecora.
Bordo rosso sulle maniche- maniche rifinite di rosso (galoon, treccia, nastro).
Monisto da cinquanta dollari russi- una collana di monete russe da 50 copechi (a quel tempo cinquanta copechi erano d'argento).
La loro chiesa, con una torretta- una moschea con un minareto.
Puro come attuale. Attuale- piattaforma per la trebbiatura; è sempre pulito alla corrente, perché qui si raccoglie il grano e si spazza via la pula.
Sentito- materiale denso e spesso in lana infeltrita.
Burro di mucca sciolto in una tazza- il burro di mucca (burro) giace, sciolto, in una tazza.
Bacino- piatti rotondi o oblunghi in legno, qui - per lavarsi le mani.
La pistola è tagliata- la pistola ha fatto cilecca, cioè non ha sparato a causa di un malfunzionamento dell'arma o della cartuccia.

Capitolo tre
Tre arshin. Arshin- una misura di lunghezza pari a 71,12 cm; tre arshins - 2,13 m.
Li ho approvati- fermamente, fermamente messo, attaccato.
Russa e si allontana (vecchio)- inizia a respirare indignato, così che si alza un suono simile al russare, e si volta dall'altra parte per non guardare una persona di fede diversa.
Mettiti dietro la pietra- nascondersi dietro una pietra, aggrappandosi ad essa.

Capitolo quattro
Sotto le ascelle e sotto le toppe- sotto le ascelle e dietro le gambe sotto le pieghe delle ginocchia.
Zarobel- timidezza esperta, spaventata.

Capitolo quinto
Pecore che scoreggiano sul divano- una pecora tossisce convulsamente in una zakuta, cioè in una stalla per piccoli animali.
Vysozhary iniziò a scendere. Vysozhary, o Stozhary, o le Pleiadi - un ammasso stellare aperto nella costellazione del Toro; in estate, Stozhary si erge alto nel cielo nella prima metà della notte e scende gradualmente all'orizzonte nella seconda metà della notte.
Raccolto. Malto- un prodotto preparato da grano germinato in umidità e calore, quindi essiccato e macinato grossolanamente; Qui salamoia- è diventato bagnato (sudato), come sciolto (muscoli deboli), letargico.

Capitolo sei
Pietra est- la pietra è affilata.
Mi sdraierò nella foresta, davanti- Mi nasconderò nella foresta, aspetterò il giorno, aspetterò l'oscurità.

Riassumiamo: la brevità del linguaggio della storia la rende comprensibile e affascinante, l'uso di antiche parole popolari rende la storia espressiva e memorabile.

II. Storia, trama, composizione, idea della storia
Nel libro di testo (pag. 278) si danno definizioni: idea, trama, storia, episodio. Definizione composizione può essere consultato in un dizionario noi. 309 libro di testo. Lavoreremo con loro sulla base di ciò che i bambini sanno sulla narrazione dalle lezioni di russo. Scriviamo le definizioni su un quaderno.

La trama è la catena di eventi che si svolgono in una storia.

Qual è la trama della storia "Prigioniero del Caucaso"?

Una storia è un breve lavoro narrativo unito da una trama e composto da diversi episodi.

Quale delle opere lette in quinta elementare possiamo chiamare storie?
La composizione è un fenomeno familiare ai bambini a livello di presentazione.
Composizione - la costruzione di un'opera, la disposizione di parti, episodi e immagini in una significativa sequenza temporale.
Diciamo che una tale sequenza non è mai casuale.
La composizione della storia "Prigioniero del Caucaso" si basa sulla sua trama. Evidenziare nel lavoro esposizione, trama, sviluppo dell'azione, climax, epilogo E epilogo.
esposizione E epilogo Quelle di Tolstoj sono rapide, si adattano a una o due frasi.
cravatta- ricevere una lettera dalla madre. L'azione si sviluppa rapidamente e porta a climax- La seconda fuga di Zhilin.
epilogo- Zhilin riesce a correre da solo.
(Spesso il concetto di composizione di un'opera narrativa è dato nelle lezioni di lingua russa, quindi non scriviamo qui in dettaglio sugli elementi strutturali della composizione di un'opera narrativa.)
Parliamo della settima domanda (p. 278 del libro di testo):
- Cosa ha preso lo scrittore dalle memorie dell'ufficiale F.F. Thornau, che è la finzione dell'autore? Quali idee, pensieri, sentimenti vuole trasmettere al lettore l'autore della storia?
Tolstoj trasse dalle sue memorie l'idea dell'amicizia di un ufficiale prigioniero con una ragazza tartara che venne di corsa a fargli visita e gli portò del cibo. FF Thornau dice che ha dato da mangiare al cane che lo custodiva. Disegnava figure e intagliava il legno in modo tale che persino i circassi gli chiedevano di intagliare dei bastoncini per loro. Questi fatti, leggermente modificati, furono usati da Tolstoj. Dalla sua vita, ha preso i ricordi di come i ceceni lo stavano inseguendo e lo hanno quasi fatto prigioniero.
Lo scrittore ha usato la finzione dell'autore. Ha avuto l'idea che ci fossero due prigionieri e ha inventato la storia della prima e della seconda fuga. L'autore vuole evocare nei lettori un senso di orgoglio per l'ufficiale russo che fu catturato mentre combatteva con i nemici, si comportò con dignità in cattività e riuscì a fuggire.

Idea - l'idea principale del lavoro.

L'idea della storia è che la perseveranza e il coraggio vincono sempre. Lo scrittore condanna l'inimicizia tra i popoli, la considera insensata.

Compiti a casa
Prepara una risposta scritta alla domanda: qual è, secondo te, l'idea della storia di L. N. Tolstoy "Il prigioniero del Caucaso"?

Obiettivi:

dare il concetto di confronto;

impara a confrontare gli eroi letterari;

far emergere la responsabilità delle proprie azioni, il desiderio di trovare il proprio posto nella vita;

sviluppare il pensiero logico, la parola.

Scaricamento:

Anteprima:

Una lezione sullo sviluppo del discorso in letteratura.

Zhilin e Kostylin sono due personaggi diversi, due destini diversi. Caratteristiche comparative degli eroi.

Obiettivi: dare il concetto di confronto;

Impara a confrontare gli eroi letterari;

Coltivare la responsabilità delle proprie azioni, il desiderio di trovare il proprio posto nella vita;

Sviluppa il pensiero logico, la parola.

DURANTE LE CLASSI

1. Momento organizzativo.
2. Stabilire l'argomento e gli obiettivi della lezione.
3. Conversazione sulla teoria della letteratura.

• Cos'è un confronto?

CONFRONTO - confronto di un oggetto o fenomeno con un altro.

• Confronteremo due eroi letterari: Zhilin e Kostylin.

1. Discussione analitica sull'argomento della lezione.

• Perché la storia si chiama "Prigioniero del Caucaso", sebbene abbia due personaggi principali che sono stati catturati?
• Potremo rispondere a questa domanda in modo più completo alla fine della lezione.
• Come si sono comportati Zhilin e Kostylin durante l'attacco dei tartari?
• Leggiamo espressamente l'episodio "Redemption" cap.2 p.per ruoli. 211-212.
• Perché Kostylin i tartari chiamano mite?
• Dal capitolo 3, scrivi separatamente i verbi relativi a Zhilin e Kostylin.

Zhilin: guarda fuori, suscita, corre, cammina, fischia, cucito, accecato, fatto, smantellato, disposto, ecc.

Kostylin: ha scritto, aspettato, mancato, si siede, conta, dorme.

• Che carattere si può attribuire al concetto di AZIONE?
• Quale dei personaggi può essere considerato inattivo?

1. Rivisitazione dell'episodio Failed Escape.

• Raccontaci come i personaggi hanno cercato di scappare per la prima volta.
• In che modo questo caratterizza ciascuno dei personaggi?
• Perché la seconda fuga ha avuto successo?

1. Lavorare con le illustrazioni.

• Considera l'illustrazione a pagina 224 dell'artista A. Itkin.
• Quali episodi ha illustrato l'artista? Perché?
• In che modo l'immagine mostra le differenze nel comportamento dei personaggi?
• Considera attentamente l'illustrazione a pagina 227 dell'artista M. Rodionov.
• Quali sentimenti ha messo l'artista nell'illustrazione? Corrispondono ai sentimenti dell'autore? E il tuo?

1. Lavoro di vocabolario.

• I nomi degli eroi sono, per così dire, in coppia e persino in rima: Zhilin - Kostylin. Vediamo cosa significano le parole da cui sono formate.

Gli studenti che hanno ricevuto i compiti si esibiscono. Parlano del significato delle parole ZHILA e CRUTCH.

• Quindi l'autore, con l'aiuto dei nomi dei personaggi, ci dà un'ulteriore caratteristica ed esprime il suo atteggiamento nei loro confronti.

1. Riassunto della lezione.

Nelle stesse condizioni, i personaggi si manifestano in modi diversi.

Questo tipo di comportamento può essere osservato in una situazione estrema e nella vita di tutti i giorni. Il destino di una persona dipende dal carattere.

• Perché la storia si chiama "Prigioniero del Caucaso"?

1. Compiti a casa.

Racconta il carattere e il comportamento di Zhilin e Kostylin.

Pianifica la tua storia.