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Corpi, sostanze, particelle. Corpi, sostanze, particelle Film didattico Corpi, sostanze, particelle

Corpi, sostanze, particelle

Qualsiasi oggetto, qualsiasi creatura vivente può essere chiamata corpo. Una pietra, una zolletta di zucchero, un albero, un uccello, un filo: questi sono corpi. È impossibile elencare tutti i corpi, ce ne sono innumerevoli. Anche il sole, i pianeti e la luna sono corpi. Si chiamano corpi celesti.

I corpi possono essere divisi in due gruppi.

Vengono chiamati i corpi creati dalla natura stessa corpi naturali.
Vengono chiamati i corpi creati da mani umane corpi artificiali.

Guarda le IMMAGINI. Sotto i corpi naturali riempi i cerchi di verde, sotto i corpi artificiali - marrone.

I corpi sono costituiti da sostanze. Un pezzo di zucchero è un corpo e lo zucchero stesso è una sostanza. Il filo di alluminio è il corpo, l'alluminio è la sostanza. Ci sono corpi formati non da una, ma da più o più sostanze.

Sostanze- questo è ciò di cui sono fatti i corpi.

Distinguere tra sostanze solide, liquide e gassose.
Zucchero, alluminio sono esempi di solidi. L'acqua è una sostanza liquida. L'aria è composta da diverse sostanze gassose (gas).

Scrivi di quale sostanza è fatto il corpo.

Quale corpo ha una certa forma?
Risposta: I solidi hanno una forma costante.

Compila la tabella

Alluminio, argento, quaderno, legno, TV, bollitore, acqua, sega, armadio, amido.

Le sostanze, e quindi i corpi, sono costituiti da particelle.
Ogni sostanza è costituita da particelle speciali che differiscono per dimensioni e forma dalle particelle di altre sostanze.
Gli scienziati hanno scoperto che ci sono degli spazi tra le particelle. Nei solidi questi spazi sono molto piccoli, nei liquidi sono più grandi e nei gas sono ancora più grandi. In qualsiasi sostanza, tutte le particelle si muovono.
Le particelle possono essere rappresentate utilizzando modelli, come le palle.

1. Determina in quale riga sono raffigurati solo i corpi naturali. Riempi il cerchio di verde. Quale riga mostra solo corpi artificiali? Riempi il cerchio di blu. Quali corpi sono raffigurati nella riga rimanente? Pensa a come dipingere al meglio il cerchio accanto a questa riga. Fallo. Spiega la tua decisione.

2. Fornire esempi (almeno tre in ciascun paragrafo). Non ripetere ciò che è stato mostrato nelle immagini nell'attività n. 1.

a) Corpi naturali: stella, cervo, fiore, farfalla
b) Corpi artificiali: computer, righello, tappeto, coltello.

Che esempi hanno dato gli altri ragazzi? Aggiungi un esempio della loro risposta a ciascun elemento.

3. Copia esempi di sostanze dal testo del libro di testo.

Zucchero, alluminio, acqua, amido.

4. Ant Questioner è interessato a quali dei seguenti sono corpi e quali sono sostanze. Indicare con le frecce.

5. Segnare con il segno “+” nella colonna appropriata quali delle sostanze elencate sono solide, liquide o gassose. Fallo prima con una matita semplice.

Chiedi a uno studente seduto accanto a te di controllare il tuo lavoro. Dopo aver controllato, aggiungi i segni “+” con una penna o matite colorate (a tua scelta).

Tipo di lezione: combinato

Bersaglio

— formazione di un’immagine olistica del mondo e consapevolezza del posto dell’uomo al suo interno, basata sull’unità della conoscenza razionale-scientifica e sulla comprensione emotiva e valoriale del bambino dell’esperienza personale di comunicazione con le persone e la natura;

Problema:

Cos'è un corpo, una sostanza, una particella?

Compiti:

Distinguere tra corpi, sostanze e particelle,

Condurre esperimenti utilizzando apparecchiature di laboratorio

Risultati del soggetto

imparerà

Caratterizzare i concetti di “corpo”, “sostanza”, “particella”;

Distinguere tra corpi e sostanze e classificarli.

Attività educative universali (UUD)

Normativa: utilizzare adeguatamente la parola per pianificare e regolare le proprie attività; trasformare un compito pratico in uno cognitivo.

Cognitivo: porre e formulare problemi, monitorare e valutare il processo e il risultato delle attività (esperienza); trasferimento di informazioni.

Comunicativo: costa un monologo, argomenta la tua posizione.

Risultati personali

Motivazione per le attività di apprendimento

Concetti e definizioni di base

Corpi, sostanze, particelle. Corpi naturali e artificiali. Sostanze solide, liquide, gassose

Verifica della disponibilità ad apprendere nuovo materiale

Ricorda in quali gruppi possono essere divisi tutti gli oggetti che ci circondano.

Considera il diagramma. In quali due gruppi si possono dividere i corpi? Fornisci esempi di corpi di ciascun gruppo.

Imparare nuovo materiale

SOSTANZE

I corpi sono costituiti da sostanze. Un pezzo di zucchero è un corpo e lo zucchero stesso è una sostanza. Il filo di alluminio è il corpo, l'alluminio è la sostanza.

Ci sono corpi formati non da una, ma da più o più sostanze. I corpi viventi hanno una composizione molto complessa. Ad esempio, le piante contengono acqua, zucchero, amido e altre sostanze. I corpi degli animali e degli esseri umani sono formati da molte sostanze diverse.

Quindi, le sostanze sono ciò di cui sono fatti i corpi.

Distinguere solido, liquido E sostanze gassose. Lo zucchero e l'alluminio sono esempi di solidi. L'acqua è una sostanza liquida. L'aria è composta da diverse sostanze gassose (gas).

CorpiEsostanze

Corpi. Sostanze

Esperienza. DaChe cosaconsisteresostanze

Trestatosostanze

PARTICELLE

Esperienza. Prendiamo un corpo formato da una sostanza: un pezzo di zucchero. Mettetelo in un bicchiere d'acqua e mescolate. All'inizio lo zucchero è chiaramente visibile, ma gradualmente diventa invisibile. Assaggiamo il liquido. E' dolce. Ciò significa che lo zucchero non è scomparso, è rimasto nel bicchiere. Perché non lo vediamo? Fare un'ipotesi.

Un pezzo di zucchero si disintegrò nelle particelle più piccole, invisibili all'occhio, di cui era costituito (sciolto), e queste particelle si mescolarono con particelle d'acqua.

Conclusione: l'esperienza dimostra che le sostanze, e quindi i corpi, sono costituiti da particelle.

Ogni sostanza è costituita da particelle speciali che differiscono per dimensioni e forma dalle particelle di altre sostanze.

Gli scienziati hanno scoperto che ci sono degli spazi tra le particelle. Nei solidi questi spazi sono molto piccoli, nei liquidi sono più grandi, nei gas sono ancora più grandi. In qualsiasi sostanza, tutte le particelle sono costantemente in movimento.

Comprensione e comprensione delle conoscenze acquisite

Presentazione "Corpi, sostanze, molecole"

CorpiEsostanzein gironoi

1.Verifica con il tuo libro di testo se le affermazioni seguenti sono vere.

Qualsiasi oggetto, qualsiasi creatura vivente può essere chiamata corpo.

Le sostanze sono ciò di cui sono fatti i corpi.

2. Selezionare prima i corpi dall'elenco, poi le sostanze. Mettiti alla prova nelle pagine di autotest.

Ferro di cavallo, vetro, ferro, mattone, zucchero, anguria, sale, amido, pietra.

3. Utilizzando un modello, mostra il processo di scioglimento di un pezzo di zucchero in acqua.

4. Utilizzando modelli, rappresentare la disposizione delle particelle nelle sostanze solide, liquide e gassose.

Applicazione indipendente della conoscenza

Come si chiamano i corpi? Dare esempi.

Cosa sono le sostanze? Dare esempi. 3. In cosa sono costituite le sostanze? Come dimostrarlo? 4. Cosa puoi dirci sulle particelle?

Compiti a casa. Scrivi nel dizionario: corpo, sostanza, particella.

Fonti di informazione:

Libro di testo di A. A. Pleshakov, libro di esercizi Il mondo che ci circonda, grado 3 Mosca

"Illuminismo" 2014

Ospitalità di presentazioni il mondo

Tipo di lezione: Una lezione per scoprire nuove conoscenze

Obiettivo educativo: creare le condizioni per familiarizzare con i concetti di "corpo", "sostanza", "particelle", "atomi", la formazione di idee su corpi e sostanze, corpi artificiali e naturali, corpi di natura vivente e inanimata, le particelle più piccole che compongono sulle sostanze (sugli atomi); promuovere la formazione di competenze per organizzare e condurre esperimenti, lavorare con varie fonti di informazione.

Formazione dell'UUD:

Soggetto: conoscere i concetti di “corpo”, “materia”, “particelle”, “atomi”; farsi un'idea che ogni corpo è costituito da sostanze; sui corpi artificiali e naturali; corpi della natura vivente e inanimata; le particelle più piccole che compongono le sostanze (circa gli atomi); imparare a impostare e condurre esperimenti; identificare corpi, sostanze e particelle; distinguere tra corpi artificiali e natura vivente e inanimata.

Personale: autodeterminazione, formazione di significato, orientamento morale ed etico.

Normativa: definizione degli obiettivi, pianificazione, previsione, controllo, correzione, valutazione, autoregolamentazione.

Cognitivo: formulazione e soluzione dei problemi educativi generali, logici.

Comunicativo: pianificare la cooperazione educativa, porre domande, risolvere i conflitti, gestire il comportamento di un partner, la capacità di esprimere i propri pensieri con sufficiente accuratezza e completezza in conformità con i compiti e le condizioni di comunicazione.

Attrezzatura: presentazione “Corpi, sostanze, particelle”, illustrazioni raffiguranti natura viva e inanimata, un bicchiere d'acqua.

Scaricamento:

Anteprima:

Lezione 7

Argomento: Corpi, sostanze, particelle.Lavoro pratico n. 1"Corpi, sostanze, particelle"

Tipo di lezione: Una lezione per scoprire nuove conoscenze

Obiettivo educativo:creare le condizioni per familiarizzare con i concetti di "corpo", "sostanza", "particelle", "atomi", la formazione di idee su corpi e sostanze, corpi artificiali e naturali, corpi di natura vivente e inanimata, le particelle più piccole che compongono sulle sostanze (sugli atomi); promuovere la formazione di competenze per organizzare e condurre esperimenti, lavorare con varie fonti di informazione.

Formazione dell'UUD:

Soggetto: conoscere i concetti di “corpo”, “materia”, “particelle”, “atomi”; avere un'idea che ogni corpo è costituito da sostanze; sui corpi artificiali e naturali; corpi della natura vivente e inanimata; le particelle più piccole che compongono le sostanze (circa gli atomi); imparare a impostare e condurre esperimenti; identificare corpi, sostanze e particelle; distinguere tra corpi artificiali e natura vivente e inanimata.

Personale: autodeterminazione, formazione di significato, orientamento morale ed etico.

Normativa: definizione degli obiettivi, pianificazione, previsione, controllo, correzione, valutazione, autoregolamentazione.

Cognitivo: formulazione e soluzione dei problemi educativi generali, logici.

Comunicativo:pianificare la cooperazione educativa, porre domande, risolvere i conflitti, gestire il comportamento di un partner, la capacità di esprimere i propri pensieri con sufficiente accuratezza e completezza in conformità con i compiti e le condizioni di comunicazione.

Attrezzatura: presentazione “Corpi, sostanze, particelle”, illustrazioni raffiguranti natura viva e inanimata, un bicchiere d'acqua.

Durante le lezioni:

Organizzare il tempo.

Controllate, ragazzi, è tutto a posto sulla scrivania?

- Tutto è a posto, tutto è in ordine: penne, libri e quaderni!

Ci sono molte cose interessanti nel mondo, molte incognite!

Non c'è limite al mondo della conoscenza, quindi presto, amici, mettetevi al lavoro!

Motivazione (autodeterminazione) per le attività correzionali.Regole per lavorare in classe.

Ricordiamo alcune regole di cortesia in classe:

1. Sii diligente in classe

Stai calmo e... attento.

2. Scrivi tutto senza restare indietro,

Ascolta... senza interrompere.

3. Parla chiaramente, distintamente,

Per rendere tutto... chiaro.

4. Se vuoi rispondere:

Necessario ...alza la mano.

Aggiornamento delle conoscenze sull'argomento proposto e realizzazione della prima azione sperimentale.Gioco "Vivere e non vivente"

In cosa differisce la natura vivente della Terra da quella inanimata?

Nomino rappresentanti della natura vivente e inanimata, e tu, se è un rappresentante della natura vivente, alza le mani e, se è inanimato, siediti in posizione verticale.

Farfalla, pietra, orso, sabbia, rana, acqua, uccello, aria, granito, uomo, funghi, neve, microbi

Gli oggetti della natura vivente respirano, si nutrono, crescono, si riproducono (lasciano prole) e muoiono. Gli oggetti di natura inanimata non possiedono queste caratteristiche.

La natura vivente comprende animali, piante, funghi, microbi e persone. Alla natura inanimata: aria, acqua, pietre, stelle, pianeti.

Individuare la difficoltà: qual è la complessità del nuovo materiale, cosa crea esattamente il problema, ricercare una contraddizione.

- Cos'è la natura?

In quali due gruppi possiamo dividere la natura?

Dai un nome ai segni della natura vivente.

I rappresentanti della natura inanimata non possiedono queste caratteristiche.

Cosa vedi nel mondo intorno a te?

Come puoi chiamarli?

Gli scienziati chiamano gli oggetti corpi. I corpi hanno contorni e forme. Ciò significa che tutti gli oggetti possono essere chiamati corpi. Dai un nome ai corpi che ti circondano.

Sviluppo di un progetto, un piano per risolvere le difficoltà esistenti, considerazione di molte opzioni, ricerca di una soluzione ottimale.

La natura è tutto ciò che ci circonda ed esiste indipendentemente dall'uomo.

Abbiamo finito di studiare la sezione “Come funziona il mondo”. Abbiamo parlato di natura e persone, ambiente e connessioni ecologiche. Ma sappiamo già tutto della struttura del mondo?

Ci sono due oggetti di fronte a te. Confrontiamoli. Acqua dolce Acqua dolce

Cosa significa confrontare?

Diamo un nome alle somiglianze e alle differenze.

Quale metodo utilizzeremo per acquisire la conoscenza? (osservazione)

Su quale base?

Io sostengo che questi oggetti sono diversi.

Chiama una persona per provare.

Perché l'acqua è diventata dolce?

Dov'è lo zucchero?

Cosa gli è successo?

Perché non lo vediamo?

Risponderemo a queste domande alla fine della lezione.

L'argomento della nostra lezione è “Corpi. Sostanze. Particelle." Puoi ora determinare dov'è il corpo di fronte a noi, dov'è la sostanza, dove sono le particelle?

Perché lo hai trovato difficile?

Quali domande sono emerse?

E ho una domanda: come sono collegati tra loro?

Formulare gli obiettivi della lezione:

conoscere... osservare... dimostrare...

Attuazione del piano scelto per risolvere la difficoltà. Questa è la fase principale della lezione, dove avviene la “scoperta” di nuove conoscenze.

Ecco un elenco di oggetti. Cosa possiamo farne adesso? (Distribuire in gruppi)Usiamo la nostra conoscenza ed esperienza.

Molecola, sale, nuvola, tavolo, ferro, gatto, atomo, betulla, luna, vetro, vaso, aria, acqua

Suggerisco di fare riferimento al testo del libro di testo a pagina 36 e testa le tue ipotesi.

Cosa sono i corpi? Qualsiasi oggetto, qualsiasi creatura vivente.

Se ti chiedessero di disegnare corpi su carta, saresti in grado di svolgere il compito facilmente? ( Facilmente)

Perché? Un corpo è un oggetto che può essere immaginato perché ha una forma, un contorno

Cos'altro hai imparato sui corpi dal testo?Sono artificiali e naturali.

Distribuiamo.

È ancora possibile distribuire i corpi all'interno dei gruppi? (Naturali: viventi e non viventi)

Cos'è la SOSTANZA?

Leggiamo i nomi degli oggetti dalla seconda colonna. Questi oggetti non hanno una forma specifica, non hanno contorni netti, ma sono strettamente legati ai corpi.

Qual è la connessione tra loro e i corpi? (La sostanza è ciò di cui è fatto il corpo)

Troviamo le connessioni.

Ci sono innumerevoli sostanze. Esistono sostanze naturali: , Esistono sostanze inventate dall'uomo:plastica, gomma, vetro.E ogni anno le persone inventano nuove sostanze.

Dalla stessa sostanza si possono creare corpi diversi. Prendiamo la cellulosa (legno), quali corpi se ne possono ricavare?

Ci sono corpi formati da una sostanza:righello, filo, bicchiere di plastica

Esistono corpi formati da diverse sostanze:forbici, matita.

Esistono corpi formati da molte sostanze: i vegetali (acqua, zucchero, sale, amido...), e gli animali hanno una composizione ancora più complessa.

Tutte le sostanze in base al loro stato di aggregazione sono divise in 3 gruppi. Dividetevi in gruppi:gassoso, liquido, solido.

Minuto di educazione fisica.

Consolidamento primario di nuove conoscenze. Lavoro pratico.

Facciamo un gioco. Mostro un'immagine e tu chiami il corpo e la sostanza di cui è composto?

CONCLUSIONE: Le sostanze sono ciò di cui sono fatti tutti i corpi. Acqua, zucchero, metallo... sostanze

Quindi, tutti i corpi sono fatti di sostanze. Le sostanze hanno le loro caratteristiche. Ti suggerisco di combinare le seguenti sostanze in 3 gruppi: latte, ghisa, fumo, acqua, aria, succo, ferro, vetro.

Le sostanze sono tutte uguali?

Al liceo studierai materie molto interessanti: fisica, chimica. Oggi proveremo a condurre un esperimento chimico per scoprire di cosa sono fatte le sostanze.

Gli scienziati hanno scoperto che le sostanze sono costituite da minuscole particelle visibili solo al microscopio. Possiamo verificarlo conducendo un esperimento.

Ogni gruppo ha sul tavolo un bicchiere d'acqua e un pezzo di zucchero. Capitani delle squadre, mettete lo zucchero in un bicchiere d'acqua. Mescolata.

Perché abbiamo smesso di vedere lo zucchero?

Se non vediamo lo zucchero, significa che non c'è più?

Per rispondere a questa domanda, assaggia l'acqua. Com'è lei?

Non lo vediamo perché si è frantumato in particelle più piccole.

CONCLUSIONE: Gli scienziati chiamano la più piccola particella di materia una molecola. Ma ogni molecola invisibile è costituita da particelle ancora più piccole: gli atomi).

Le particelle (molecole e atomi) nei diversi stati della materia differiscono l'una dall'altra per forma, dimensione e spazi tra loro. Le particelle (molecole) sono in costante movimento.

Per comprendere la distanza tra le particelle di sostanze diverse, suggerisco di completare le seguenti attività.

Prendi una matita e prova a separare le particelle. Si scopre?

Indovina quali sono le distanze tra le particelle nei solidi

CONCLUSIONE: Nei solidi, questi spazi sono piccoli, le particelle sono strettamente premute l'una contro l'altra. poiché gli spazi tra loro sono molto piccoli. Pertanto, i solidi mantengono la loro forma.

Verso l'acqua. Cosa si può dire delle particelle nei liquidi?

nei liquidi gli spazi aumentano, interrompendo le file pari.

Nelle sostanze liquide, gli spazi tra le molecole (particelle) sono leggermente più grandi e le molecole possono muoversi.

I liquidi sono fluidi.

Non possiamo vedere l'aria, ma possiamo sentirla. Agita le braccia, senti la brezza?

Le lacune maggiori riguardano i gas. Le particelle (molecole) sono in costante movimento. Molecole (particelle)

Nelle sostanze gassose la distanza tra le molecole è molto maggiore delle molecole stesse, quindi delle molecole

Si muovono liberamente e molto rapidamente nei gas. I gas sono volatili e occupano l'intero volume disponibile.

Queste particelle sono molto diverse e sono amiche tra loro in modi diversi.

Alcune particelle, chiamiamole piccole persone, sono molto amichevoli, si tengono sempre per mano per non perdersi, si tengono così forte che non possono essere separate.

Guarda quanto tengono duro: la loro amicizia non può essere distrutta! Queste sono persone solide e formano tutte le sostanze e gli oggetti solidi del nostro pianeta!

Anche gli altri ometti non corrono lontani l'uno dall'altro, ma non sono così amichevoli, stanno semplicemente uno accanto all'altro e si toccano solo i gomiti. Queste piccole persone vivono in sostanze liquide, quindi tu ed io possiamo facilmente mettere un cucchiaio in un bicchiere di tè e mescolare lo zucchero!

Ebbene, i terzi ometti sono generalmente teppisti! Si muovono come vogliono e non si tengono affatto per mano! D'accordo sul fatto che è molto facile superare persone così piccole! Vivono in sostanze come aria, fumo, nebbia. Tali sostanze sono chiamate gassose.

L'aria è ovunque intorno a noi! Prova a forarlo con la mano: funzionerà? Sì e molto facile! Perché quegli stessi ometti ostili vivono nell'aria!

Inclusione nel sistema delle conoscenze e delle competenze.

Ogni gruppo riceve un compito in una busta, quale stato della materia rappresentare

1 gruppo . Pensa attraverso una danza raffigurante sostanze in diversi stati. (ad esempio il primo gruppo è solido, il secondo è liquido e il terzo è gassoso).

2° gruppo . Disegna il flusso di gas. sostanza utilizzando cerchi ritagliati.

3 gruppo . Disegna solido. sostanza utilizzando cerchi ritagliati.

Un gruppo dimostra, gli altri indovinano quali particelle della sostanza sono state raffigurate dai partecipanti di altri gruppi.