연방 주 교육 표준 발표에 따른 Umk 초등학교. 프레젠테이션 "교육 단지 "XXI 세기 초등학교"의 특징"

"21세기의 학교"

"학교 2000 -2100"

"러시아 학교"

"클래식 초등학교"

"유망초등학교"

잔코프 시스템

"조화"

엘코닌-다비도프 시스템

훈련 및 방법론 복합체

"학교

러시아"

"당신 주변의 세계" 코스, Andrey Anatolyevich Pleshakov- 교육학 후보자,

교육 분야 러시아 대통령상 수상자

프로젝트 과학 디렉터

"러시아 학교 »

A. A. 플레샤코프

V. G. 고레츠키

M. I. 모로

L. F. 클리마노바

V. P. 카나키나

L. M. 젤레니나

L. A. 비노그라드스카야

교육 단지 "러시아 학교"1학년

알파벳 Goretsky V.G., Kiryushkin V.A., Shanko A.F.

러시아어(2줄). - Zelenina L.M., Khokhlova T.E.;

Kanakina V.P., Goretsky V.G.

문학 독서.클리마노바 L.F.

수학.모로 M.I.

Pleshakov A.A.

• 러시아 연방의 교육 조항, 교육 현대화 개념 및 교육 과학의 최신 성과에 따라 초등학생에게 현대 교육을 제공합니다.

• 러시아와 러시아를 위해 만들어졌습니다.

• 광범위한 교육 경험을 가지고 있습니다.

• 저자들은 국립학교의 실무에서 축적되고 시험된 모든 최선을 다했습니다.

• 초등학생도 이용 가능;

• 긍정적인 학습 결과 달성을 보장합니다.

• 개인 발전을 위한 실질적인 기회를 보장합니다.

• 2009년 러시아 14개 지역에서 실시된 연방 국가 교육 표준의 실험 테스트 프레임워크 내에서 최종 종합 작업 결과를 기반으로 한 러시아 교육 아카데미(RAE)의 독립 전문가 데이터에 따르면 "수학"과 "우리 주변의 세계"라는 주제에 대한 준비는 교육 단지 "School of Russia"에 따라 공부한 1학년 학생들에 의해 시연되었습니다.

2009년 러시아 14개 지역에서 수행된 연방정부 교육표준의 실험적 테스트 틀 내에서 최종 종합 작업의 일부 결과입니다.

(개별 과목의 과제를 성공적으로 완료)

교육 단지 "SCHOOL OF RUSSIA"에서 공부한 1학년 학생들은 "수학"과 "우리 주변의 세계" 과목에서 가장 높은 준비도를 보였습니다.

독립적인 국제 연구 필스 , 다음을 보여주었다. 교육 및 교육 단지 "러시아 학교" 제공하다 러시아 최고 반영된 결과:

• 텍스트를 재현하는 것보다 텍스트를 이해하는 것이 우선입니다.

• 텍스트 작업에 대한 원인과 결과, 분석적 접근 방식;

• 자신의 합리적인 판단을 강조합니다.

• 비공식적이고 재미있는 질문 성격;

• 텍스트 작업 시 복잡한 기술을 형성하는 도구의 완성도;

• PIRLS가 테스트한 기술과 저자의 악센트가 실제로 일치합니다.

• 교과서;
• 통합 문서, 테스트 및 제어 노트북
• 테스트;
• 교훈적인 자료;
• 읽을 책;
• 방법론적 매뉴얼;
• 교재 주제에 대한 고품질 데모 테이블 세트
• 현대 전자 매뉴얼;
• 인터넷 지원

고레츠키 V.G. "ABC" 1학년

출판사 "계몽"

읽고 쓰는 능력과 언어 발달

작업이 진행 중입니다.

• 어린이의 음성 청각 발달

• 기본적인 읽기와 쓰기를 가르치기

• 주변 현실에 대한 어린이의 생각을 확장하고 명확하게 합니다.

• 어휘력을 풍부하게 하다

• 언어 발달.

Klimanova L. F., Goretsky V. G. 문학 독서

출판사 "Prosveshcheniye"

비교, 분석, 종합, 분석하는 능력을 키우는 것을 목표로 하는 과제 일반화, 분류, 비유를 확립하는 것.

• 어린이들이 예술 작품을 완전히 인식하는 능력을 개발합니다.

• 아이들에게 예술 작품의 비유적 언어를 느끼고 이해하도록 가르칩니다. 예술적 이미지를 재현하는 능력을 개발합니다.
• 예술적 이미지를 재현하는 능력을 개발합니다.
• 시적인 귀를 키우십시오. 책을 지속적으로 읽을 필요성을 조성합니다.
• 책을 지속적으로 읽을 필요성을 조성합니다.
• 아이의 감각 경험을 풍부하게 합니다. 작품의 내용에 대한 깊은 이해를 제공합니다.
• 작품의 내용에 대한 깊은 이해를 제공합니다.
• 독서를 통해 아이들의 시야를 넓혀줍니다. 다양한 유형의 텍스트로 작업합니다.
• 다양한 유형의 텍스트로 작업합니다.

카나키나 V.P.

"러시아어" 출판사 "Prosveshchenie"

"러시아어" 코스:

• 러시아어 교육에 있어 의사소통적 말하기 및 인지적 언어적 접근 방식을 구현합니다.

• 어린 학생들의 도덕적 발달에 큰 관심을 기울입니다.

• 언어 교육과 유능한 글쓰기를 위한 강력한 기반을 마련합니다.

러시아어

각 코스 주제를 공부하는 데에는 다음이 포함됩니다.

• 교사와 함께 학생이 문제를 공식화하고 분석합니다.

• 아이들의 독립적인 규칙 형성;

• 교과서의 공식화된 일반화에 대한 설명;

• 용어 소개;

• 다양한 난이도의 운동을 수행합니다.

Moro M.I. 외. 수학

출판사 "Prosveshcheniye"

수학

훈련의 원리

• 훈련과 교육의 유기적인 결합,

• 지식의 습득과 인지능력의 발달,

• 훈련의 실질적인 방향,

• 차별화된 교육 방식.

수학

• 교과서 "수학"은 많은 장점을 가지고 있으며, 그 목표와 목표는 학생들의 상상력과 논리적 사고를 개발하고, 교과 기술과 능력을 개발하며, 수학에 대한 관심을 키우는 것을 목표로 합니다.
• 이 과정은 잇달아 일어나는지식의 확장이 일어난다 점진적인교육 자료의 난이도 증가, 즉 이는 형성되는 지식, 기술 및 능력을 향상시키기 위한 좋은 조건을 조성했습니다.

A.A.플레샤코프

출판사 "Prosveshcheniye"

• 어린 학생들에게 도시와 조국에 대한 사랑을 심어줍니다.

• 자연 및 사회 환경에서 환경적으로, 윤리적으로 건전한 행동에 대한 경험 형성;
• 자신과 주변 세계를 아는 데 대한 관심을 키우십시오. 초등학교에서 자연 과학 및 사회 과학 분야 연구 준비
• 초등학교에서 자연 과학 및 사회 과학 분야 연구 준비
• 인지 과정, 말하기, 감정 영역, 창의력 및 교육 활동 형성을 위한 조건을 조성합니다.

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현재 러시아 연방에는 전통적이고 발달적인 교육 시스템이 있습니다.

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기존 프로그램에는 다음이 포함됩니다.

“러시아 학교”, “21세기 초등학교”, “학교 2000”, “학교 2100”, “하모니”, “예비 초등학교”, “고전 초등학교”, “지식의 행성”, “관점”.

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발달 시스템에는 두 가지 프로그램이 포함됩니다.

L.V. 잔코바 D.B. Elkonina-V.V. Davydova.

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교육 및 방법론 단지 "School of Russia"(A. Pleshakov 편집)

출판사 "Prosveshchenie" 웹사이트: http://school-russia.prosv.ru

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전통적인 러시아 학교 프로그램은 수십 년 동안 존재해 왔습니다. 저자 자신은 이 키트가 러시아와 러시아를 위해 제작되었음을 강조합니다. 이 프로그램의 주요 목표는 "자국과 그 영적 위대함, 전 세계적으로 그 중요성에 대해 배우는 데 어린이의 관심을 키우는 것"입니다. 전통적인 프로그램을 통해 여러분은 중등학교에서 성공적인 학습을 위해 필요한 학업 능력(읽기, 쓰기, 계산)을 철저하게 개발할 수 있습니다.

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교과서 시스템 "러시아 학교":

1. ABC - V.G. Goretsky, V.A. Kiryushkin, L.A. Vinogradskaya 및 기타 2. 러시아어 - V.P. Kanakina, V.G. Goretsky.3. 러시아어 – L.M. 젤레니나 외 4. 문학 읽기 - L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Golovanova 등5. 영어-V.P. Kuzovlev, E.Sh. 페레구도바, S.A. Pastukhova 외6. 영어(외국어 교육의 확장된 내용) – I.N.Vereshchagina, K.A.Bondarenko, T.A.Pritykina.7. 독일어 - I.L. Beam, L.I. Ryzhova, L.M. Fomicheva.8. 프랑스어 - A.S. 쿨리지나, M.G. 키리야노바.9. 스페인어 - A.A. Voinova, Yu.A. Bukharova, K.V.Moreno.10. 수학-M.I.Moro, S.V. 스테파노바, S.I. Volkova.11. 컴퓨터 과학 - A.L. 세메노프, T.A. 루드니첸코.12. 우리 주변의 세계 - A.A. Pleshakov et al.13. 러시아 민족의 영적 및 도덕적 문화의 기초 - A.V. Kuraev, D.I. Latyshina, M.F. Murtazin 및 기타.14. 음악 - E.D. 크리츠카야, G.P. 세르게예바, T.S. 슈마기나.15. 미술 - L.A. Nemenskaya, E.I. Koroteeva, N.A. Goryaeva.16. 기술-N.I. 로고브세바, N.V. Bogdanova et al.17. 물리적 문화 - V.I.Lyakh.

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교육 및 방법론 복합체 "관점"(L.F. Klimanova 편집)

출판사 "Prosveshchenie" 웹사이트: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva

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2006년부터 교육 및 방법론적 복합체인 “Perspective”가 제작되었습니다. 교육 단지에는 "문해력 교육", "러시아어", "문학 읽기", "수학", "우리 주변 세계", "기술"과 같은 주제의 교과서 라인이 포함되어 있습니다. 교육 및 방법론 복합체 "관점" 심리학 및 교육학 분야의 현대적 성과를 반영하는 동시에 고전 러시아 학교 교육의 최고의 전통과 긴밀한 연결을 유지하는 개념적 기반으로 만들어졌습니다.

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교육 단지는 연령 특성, 관심 사항 및 요구 사항을 고려하여 지식의 가용성과 프로그램 자료의 고품질 동화, 초등학생 성격의 포괄적인 개발을 보장합니다. 교육 단지 "관점"의 특별한 장소는 영적 및 도덕적 가치 형성, 세계와 러시아의 문화 및 역사적 유산에 대한 지식, 러시아 연방에 거주하는 민족의 전통 및 관습에 대한 지식입니다. 교과서에는 독립, 짝, 그룹 작업, 프로젝트 활동, 과외 및 과외 활동에 사용할 수 있는 자료가 포함되어 있습니다.

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교육 단지 "Perspective"의 구성에는 다음이 포함됩니다. 과목 교과서(1~4학년) 통합 문서 창의적인 노트 학생을 위한 교훈 자료: "독자", "단어의 마법의 힘", "수학과 컴퓨터 과학", "기초" 생명 안전”. 교사를 위한 방법론 매뉴얼: 과목별 수업 개발, 추가 교육 및 방법론 자료, 달력 주제 계획, 기술 지도 달력 주제 계획 및 기술 지도, 수업에서 이동하여 교사에게 효과적이고 고품질의 교육 제공 주제에 대한 연구 설계 계획은 인터넷 사이트 UMK "Perspective" 페이지에 게시됩니다.

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교육 단지 "Perspective"에 포함된 교과서: 1. ABC-L.F. Klimanova, S.G.Makeeva.2. 러시아어 – L.F. Klimanova, S.G.Makeeva.3. 문학 독서 – L.F. Klimanova, L.A. 비노그라드스카야, V.G. 고레츠키.4. 수학 – G.V. 도로페예프, T.N. 미라코바.5. 우리 주변의 세계 – A.A. Pleshakov, M.Yu. 노비츠카야 6. 기술 – N.I. 로고브세바, N.V. 보그다노바, N.V. 도브로미슬로바

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교육 및 방법론적 복합체 “School 2000...”(과학 감독관 – L.G. Peterson)

출판사 "Yuventa" 웹사이트: http://www.sch2000.ru

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“School 2000...” 활동 방식의 교훈적 시스템은 평생 교육 시스템(유치원 교육 기관 - 학교 - 대학)의 현재 교육 문제에 대한 솔루션을 제공합니다. 이는 미취학 아동, 초등 및 중등 학교를 위한 지속적인 수학 과정을 기반으로 하며 어린이의 사고력, 창의력, 수학에 대한 관심, 강력한 수학적 지식 및 기술 형성, 자기 개발 준비에 중점을 둡니다. "Learn to Learn" 프로그램은 교육 기관의 교육 커리큘럼(주당 4시간 또는 5시간)에 대한 다양한 옵션 조건에서 이 프로그램을 수행할 가능성을 고려합니다.

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"School 2000..." 프로그램의 주요 목표는 아동의 종합적인 발달, 자기 변화와 자기 계발 능력의 형성, 성공적인 입학을 위한 조건을 조성하는 세상에 대한 그림과 도덕적 자질입니다. 문화와 사회의 창의적인 삶, 개인의 자기 결정과 자기 실현.

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“Learning to Learn”(“School 2000...”) 프로그램의 초등학교 수학 교재1. 수학 – L.G. Peterson교과서는 진행 상황을 모니터링하기 위한 교육 보조 자료, 교훈 자료 및 컴퓨터 프로그램을 갖추고 있습니다. 추가 문헌2. Peterson L.G., Kubysheva M.A., Mazurina S.E. 배울 수 있다는 것은 무엇을 의미합니까? 교육 및 방법론 매뉴얼.-M.: UMC “School 2000...”, 2006.3. 피터슨 L.G. 활동 기반 교육 방법: 교육 시스템 "School 2000..." // 지속적인 교육 영역 구축 - M.: APK 및 PPRO, UMC "School 2000...", 2007.

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교육 및 방법론 단지 "School 2100"(과학 감독관 - L.G. Peterson)

출판사 "Balass"웹 사이트: http://www.school2100.ru/

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활동 접근 방식에 따라 교육 커리큘럼을 가르치는 과정에서 기능적으로 읽고 쓸 수 있는 성격을 형성하는 과제가 실현됩니다. 이 교육 프로그램의 특징은 미니맥스 원칙입니다. 그는 교과서의 저자와 교사가 학생에게 (원하는 경우) 자료를 최대한 활용할 수 있는 기회를 제공한다고 가정합니다. 교과서에는 이러한 목적을 위한 풍부한 정보가 포함되어 있어 학생이 개인적으로 선택할 수 있습니다. 동시에, 모든 학생은 최소 내용(연방 주 교육 표준 및 프로그램 요구 사항)에 포함된 가장 중요한 사실, 개념 및 연관성을 숙지해야 합니다. 새로운 지식을 발견하고 통제를 위해 강화 및 제출을 위해 수업 중에 최소값이 학생에게 제시됩니다. 최대치는 학생이 자신의 개인적인 필요와 관심을 충족시킬 수 있도록 해줍니다. 이런 식으로 각 어린이는 가능한 한 많은 것을 얻을 수 있는 기회를 갖게 됩니다.

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교육복합단지 '스쿨2100' 교과서 목록1. 프라이머-R.N. Buneev, E.V. Buneeva, O.V. 프로니나.2. 러시아어-R.N. Buneev, E.V. Buneeva, O.V. 프로니나.3. 문학 읽기-R.N. Buneev, E.V. 부네바.4. 영어 – M.Z. Biboletova 외.5. 수학 – T.E. 데미도바, S.A. 코즐로바, A.P. 씬.6. 우리 주변의 세계 – A.A. 바흐루셰프, O.B. 버스키, A.S. 루틴.7. 미술 – O.A. 쿠레비나, E.D. 코발레프스카야.8. 음악-L.V. Shkolyar, V.O. Usacheva.9. 기술 – O.A. 쿠레비나, E.L. Lutseva10. 신체 문화 – B.B. Egorov, Yu.E. 재심기.

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교육 및 방법론 단지 "Prospective Primary School"(과학 감독자-N.A. Churakova)

출판사 "Akademkniga/textbook" 웹사이트: http://www.akademkniga.ru

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교육적 학습의 개념은 모든 어린이가 필요한 조건이 조성되면 성공적으로 학습할 수 있다는 인본주의적 신념에 기초합니다. 학생들의 연령을 고려하면 학습 과정이 성공적으로 이루어집니다. 세트의 모든 교과서는 교사에게 지역 구성 요소를 구현할 수 있는 기회를 제공합니다.

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교육복합단지 “예비초등학교” 교과서 목록1. ABC-N.G. Agarkova, Yu.A. Agarkov2. 러시아어 – Kalenchuk M.L., Churakova N.A., Baykova T.A., Malakhovskaya O.V., Erysheva E.R.3. 문학 읽기 – Churakova N.A., Malakhovskaya O.V.4. 수학 – A.L. 체킨, O.A. 자카로바, E.P. 유디나.5. 우리 주변의 세상 – O.N. 페도토바, G.V. 트라피모바, S.A. 트라피모프, LA 차레바, L.G. 쿠드로바.6. 컴퓨터 과학 – E.N. 베넨슨, A.G. Pautova.7. 기술 – T.M. 라고지나, A.A. Grineva.추가 문헌1) Churakova R.G. 현대 수업 Churakova N.A., Malakhovskaya O.V.의 기술 및 측면 분석. 교실에 박물관이 있습니다.

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교육 및 방법론 복합체 “개발. 개성. 창조. 생각하다" (리듬)

(교육 단지 "고전 초등학교") 출판사 "Drofa" 웹사이트: http://www.drofa.ru

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"클래식 초등학교"

주요 특징은 방법론적 문제를 해결하기 위한 현대적인 접근 방식과 실습을 통해 검증된 교훈 원칙을 결합하여 학생들이 일관되게 높은 교육 결과를 얻을 수 있도록 하는 것입니다.교육 및 방법론적 복합체 “개발. 개성. 창조. Thinking"(RHYTHM)은 연방정부 표준에 따라 개정되었으며 새로운 교과서(외국어, 환경, 체육)가 추가되었습니다. 교육 단지에는 프로그램, 교구 및 학습서가 포함됩니다. 기본 과목의 학습 라인에는 교훈적인 자료, 테스트 및 시각 자료 세트가 제공됩니다. 교육 단지의 모든 구성 요소는 단일 방법론 시스템에 통합되어 있으며 현대적인 레이아웃, 광범위한 방법론 장치 및 전문적으로 실행된 일러스트레이션을 갖추고 있습니다.

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UMK "개발. 개성. 창의성, 사고(RITM)는 연방 국가 표준에서 정의한 교육 결과를 달성하고 "러시아 시민의 영적, 도덕적 발전 및 교육 개념"을 구현하는 것을 목표로 합니다. 교육 단지 "고전 초등학교"에 포함된 교과서: 1. ABC - O.V. Dzhezheley.2. 러시아어 – T.G. 람자예바.3. 문학 독서 – O.V. Dzhezheley.4. 영어 – V.V. Buzhinsky, S.V. 파블로바, R.A. 스타리코바.5. 독일어 – N.D. 갈사코바, N.I. Ges.6. 수학 – E.I.Alexandrova.7. 우리 주변의 세계 - E.V.Saplina, A.I.Saplin, V.I. Sivoglazov.8. 미술 – V.S. 쿠진, E.I. 쿠비시키나.9. 기술 – N.A. 말리셰바, O.N. 마슬레니코바.10. 음악-V.V. 알리브, T.N. 키착.11. 신체 문화 – G.I. Pogadaev.

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교육 및 방법론 단지 "XXI 세기 초등학교"(과학 감독관 - N.F. Vinogradova)

출판사 "Ventana - Graf" 웹사이트: http://www.vgf.ru

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이 키트는 A.N.의 활동 이론을 기반으로 합니다. 레온티예바, D.B. 엘코닌과 V.V. Davydova.

교육의 일반적인 목표는 이 시대로 이어지는 활동을 형성하는 것입니다. 초등학교 교사의 목표는 단지 ​​학생을 가르치는 것이 아니라 스스로 가르치도록 가르치는 것입니다. 교육 활동; 학생의 목표는 학습 능력을 습득하는 것입니다. 학문 과목과 그 내용은 이러한 목표를 달성하기 위한 수단으로 작용합니다.

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초등학교 졸업생의 가장 큰 특징은 독립적으로 생각하고 문제를 분석하는 능력입니다. 진술을 구성하고, 가설을 제시하고, 선택한 관점을 방어하는 능력; 토론중인 문제에 대한 자신의 지식과 무지에 대한 아이디어의 존재. 따라서 교육 및 학습 복합체에는 두 가지 방법론적 특징이 있습니다. 따라서 교육 및 방법론적 세트인 "21세기 초등학교"와 협력하여 학생은 근본적으로 다른 역할인 "연구원"을 습득합니다. 이 입장은 인지 과정에 대한 그의 관심을 결정합니다. 또한 각 학생의 주도성과 독립성을 바탕으로 학생들의 창의적인 활동에 대한 관심이 높아졌습니다. 교육 교육 단지 "XXI 세기 초등학교"의 교과서 목록1. 프라이머 – L.E. 주로바.2. 러시아어 – S.V. Ivanov, A.O. Evdokimova, M.I. 쿠즈네초바.3. 문학 읽기 – L.A. 에프로시니나.4. 영어 – UMK “FORWARD”, M.V. Verbitskaya, O.V. Oralova, B. Ebbs, E. Worell, E. Ward.5. 수학 – E.E.Kochurina, V.N.Rudnitskaya, O.A.Rydze.6. 우리 주변의 세상 – N.F. 비노그라도바.7. 음악 - O.V. 우사체바, L.V. 모범생.8. 미술 – L.G. 사벤코바, E.A. 에르몰린스카야9. 기술 – E.A. 루체바.10. 러시아 민족의 영적, 도덕적 문화의 기초 (4 학년) - N.F. 비노그라도바, V.I. 블라센코, A.V. 폴리아코프.

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교육 및 방법론 복합체 "지식의 행성"

(과학 감독관 - I.A. Petrova) 출판사 "Astrel" 웹사이트: http://planetaznaniy.astrel.ru/

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교육 단지의 교육 과목 내용은 아동의 정서적, 영적, 도덕적, 지적 발달과 자기 개발을 자극하고 지원하는 데 중점을 둡니다. 아동이 다양한 활동에서 독립성, 주도성, 창의적 능력을 발휘할 수 있는 조건을 조성합니다. 동시에, 발달 수단으로서 어린이의 지식 동화와 기술 숙달의 중요성은 여전히 ​​남아 있지만, 그 자체가 초등 교육의 목적으로 간주되지는 않습니다. 교육 및 학습 주제에서는 인도주의적 지향과 아동의 정서적, 사회적, 개인적 발달에 미치는 영향이 강화됩니다. 교육 단지에는 어린이가 세상 그림의 무결성을 유지 및 재현하고 사물과 현상 간의 다양한 연결에 대한 인식을 보장하며 동시에 동일한 사물을 다른 측면에서 볼 수 있는 능력을 개발하는 데 도움이 되는 콘텐츠가 포함되어 있습니다. . 이 세트의 주요 특징은 무결성입니다. 모든 학년과 과목에 대한 교과서 및 문제집 구조의 통일성입니다. 표준 작업의 엔드 투 엔드 라인 통일성, 교육 활동 조직에 대한 접근 방식의 통일성.

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UMK에는 다음이 포함됩니다. 1. 입문서 - 저자 T.M. 안드리아노바.2. 러시아어 – 저자 T.M. 안드리아노바, V.A. 일류키나.3. 문학 읽기 – E.E. Kats4. 영어 – N.Yu. Goryacheva, S.V. 라르키나, E.V. 나소노프스카야.5. 수학 – M.I. Bashmakov, M.G.Nefedova.6. 우리 주변의 세계 – G.G. Ivchenkova, I.V. 포타포바, A.I. 사플린, E.V. 사플리나.7. 음악 - T.I. Balanova.

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교육 및 방법론 세트 "Harmony"(과학 감독자 - N.B. Istomina) 출판사 "XXI 세기 협회" 웹 사이트: http://umk-garmoniya.ru/

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이 과정은 프로그램에서 제공하는 수학적 내용을 숙달하는 과정에서 분석 및 종합, 비교, 분류, 유추 및 일반화 등 어린 학생들의 정신 활동 기술 개발에 대한 목적이 있고 체계적인 작업에 대한 방법론적 개념을 기반으로 합니다.

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UMK에는 다음이 포함됩니다. 1. 입문서 - 저자 M.S. 솔로베이치크, N.S. 쿠즈멘코, N.M. Betenkova, O.E. Kurlygina.2. 러시아어 – 저자 M.S. 솔로베이치크, N.S. 쿠즈멘코.3. 문학 읽기 - 저자 O.V. 쿠바소바.4. 수학 - 저자 N.B. 이스토미나.5. 우리 주변의 세계 - 저자 O.V. 포글라조바, N.I. Vorozheikina, V.D. 실린.6. 기술 – 저자 N.M. Konysheva.7. 미술 - (Yakhont 출판사), 저자: T.A. Koptseva, V.P. Koptsev, E.V.Koptsev.8. 음악 - (Yakhont 출판사), 저자: M.S. Krasilnikova, O.N. Yashmolkina, O.I. Nekhaeva.9. 물리적 문화 - (Yakhont 출판사), 저자: R.I. Tarnopolskaya, B.I. Mishina.

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교육 및 방법론 키트 시스템 "Primary Innovative School"

출판사 "Russkoe Slovo" 웹사이트: http://www.russkoe-slovo.ru/new/index/1-ne...halka-news.html

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교육 및 방법론 세트 "초등 혁신 학교" 시스템은 2세대 연방 주 교육 표준에 따라 만들어졌으며, 그 특징은 비국가의 주요 교육 프로그램을 습득한 결과에 대한 체계적인 요구 사항입니다. 교육 기관, 구조 및 구현 조건.

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교육복합단지 “초등혁신학교” 교과서 목록1. 문학 읽기 – G.S. 머킨, B.G. 머킨, S.A. 볼로토바.2. 수학 – B.P. 가이드만, I.E. 미샤리나, E.A. 즈베레바.3. 우리 주변의 세계 - V.A. N.I. 삼코바 삼코바.4. 영어 – Yu.A. Komarova, I.V. 라리오노바, J.Perret.5. 신체 문화 – V.Ya. 바리시니코프, A.I. 벨루소프.6. 러시아 민족의 영적, 도덕적 문화의 기초. 러시아 민족의 종교 문화의 기초. – 해당 회원의 일반 편집하에 있습니다. RAS A.N. 사하로프.7. 러시아 민족의 영적, 도덕적 문화의 기초. 세속 윤리의 기초 – M.T. Studenikin.

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발달 시스템 L.V. Zankova (과학 감독관 – N.V. Nechaeva)

출판사 "출판사 "Fedorov". 웹 사이트: http://www.zankov.ru

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II Generation Standard의 일반적인 목표는 L.V.의 발달 교육 시스템의 목표와 일치합니다. Zankov는 "각 어린이의 최적의 전반적인 발달 달성"으로 공식화되었습니다. 이러한 목표의 일치는 새로운 표준과 L.V.의 발달 교육 시스템이 모두 존재한다는 사실로 설명됩니다. Zankov는 우선 L.S. 이론인 공통된 심리적, 교육적 기초를 가지고 있습니다. 비고츠키는 학습이 발달로 이어지고 실제 발달 수준이 아니라 학생의 근접 발달 영역에서 수행되어야 한다는 생각을 포함합니다. L.V. 시스템의 방법론적 기반을 바탕으로 개발된 프로그램 및 교육 키트입니다. Zankov는 연방 주 교육 표준에 설명된 계획된 교육 결과를 완전히 준수합니다.

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발달 교육 시스템의 주요 개념은 L.V. Zankova는 성실합니다. 교육 키트의 무결성은 모든 주제 라인이 통일된 교훈적 원칙(난이도 측정을 관찰하면서 높은 수준의 난이도에서 교육, 이론적 지식의 주도적 역할, 학습 과정에 대한 인식)을 기반으로 개발된다는 사실에 의해 달성됩니다. ; 프로그램 자료의 빠른 통과 속도; 약한 어린이를 포함하여 각 어린이의 발달에 대한 작업 및 방법론 시스템의 일반적인 특성(다양성, 절차성, 충돌, 가변성)을 통해 학생들이 필요한 수준의 교육 숙달을 달성할 수 있도록 보장 내용 교육학 시스템 L.V. Zankova는 교육 과목 내용의 특별 선택 및 구조화를 통해 계획된 결과 달성을 보장하며, 이는 체계적인 활동 접근 방식 및 교육 개별화 구현을 위한 조건을 만듭니다.

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L.V. 시스템의 교과서 목록 잔코바1. ABC-N.V. 네차예바, K.S. 벨로루시어.2. 러시아어 – N.V. 네차에바.3. 러시아어 – A.V. 폴리아코바4. 문학 읽기 – V.Yu. 스비리도바.5. 문학 읽기 – V.A. 라자레바.6. 수학 – Arginskaya I.I., E.P. Benenson, L.S. Itina 외 7. 우리 주변의 세계 – N.Ya.Dmitrieva, A.N. 카자코바.8. 기술 – N.A. Tsirulik, T.N. 프로스냐코바.9. 음악 – G.S. 리지나10. 신체 문화 – V.N.Shaulin. 추가 자료1. 새로운 교육 표준의 구현: L.V. 시스템의 잠재력 Zankova / A.G. Vantsyan, N.V. Nechaeva, E.N. Petrova, A.Yu. 플롯니코바, S.V. 야코블레바.2. Eremeeva V.D. 소년과 소녀. 다른 방식으로 가르치고, 다른 방식으로 사랑하십시오. 신경교육학.3. Eremeeva V.D. 관용을 키우는 것. 교사, 학교 심리학자 및 학부모를 위한 기사 모음.4. Savenkov A.I. 초등학생 연구교육 방법: 방법 매뉴얼.5. Golub G.B., Perelygina E.A., Churakova O.V. 역량중심 교육의 프로젝트 방법-기술: 방법 매뉴얼.6. 소콜로바 T.E. 교육학적 문제로서의 중학생의 정보문화: 교육 및 방법론 매뉴얼 제1호

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D.B 시스템에 따른 발달교육 Elkonina-V.V. Davydova 출판사 "Vita-Press" 웹사이트: http://www.vita-press.ru/40.html

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D.B 시스템에 포함된 교과서 목록 Elkonina-V.V. 다비도바: 1. 프라이머 - D.B. 엘코닌.2. 러시아어 – V.V. Repkin 등3. 러시아어 – S.V. 로마코비치, L.I. 팀첸코.4. 문학 읽기 – G.N. Kudina, Z.N. Novlyanskaya.5. 문학 읽기 – E.I. Matveeva.6. 수학 – V.V. 다비도바, S.F. 고르보프, G.G. 미쿨리나.7. 우리 주변의 세계 – E.V. Chudina, E.N. 부크바레바.8. 미술 및 예술 작품 – Yu.A. Poulyanov 추가 문헌 1. D.B. 시스템을 사용하여 초등학교에서 새로운 교육 표준 구현. Elkonina-V.V. 다비도프 // ed. A.B. Vorontsova. 1학년 교사 매뉴얼.- M., OIRO, 2010.-168 p.2. Matveeva E.I. 문학 독서. 1-4학년. 우리는 초등학생들에게 문학 텍스트를 이해하도록 가르칩니다. M.: Eksmo, 2007.-228 p.3. Matveeva E.I. 문학 독서. 1-4학년. 우리는 중학생들에게 다양한 장르의 에세이 작성을 가르칩니다. M.: Eksmo, 2007.-228 p.4. Matveeva E.I., Pankova O.B., Patrikeeva I.E. 새로운 교육 표준으로의 전환 맥락에서 문학 읽기 수업에 대한 활동 기반 접근 방식 - M.: 모스크바 교육 품질 센터, 2010.-128 p.5. Matveeva E.I., Pankova O.B., Patrikeeva I.E. 초등학교에서 기준 기반 평가 시스템 구축 - M.: 모스크바 교육 품질 센터, 2010.-128p.

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연방 주 교육 표준

초등 일반 교육 및 교육 기관에서의 구현

"러시아 학교"

PNK-2 그룹의 학생이 수행함

주바 아나스타샤 아나톨레브나

교육 단지 "러시아 학교"의 목표:

친절, 관용, 책임감, 공감 능력, 다른 사람을 도울 준비가 된 진정한 인류에 대한 아이디어에 해당하는 인간 자질을 갖춘 어린이의 발달;

어린이에게 의식적인 읽기, 쓰기 및 산술, 올바른 말하기 교육, 특정 작업 및 건강 보호 기술 주입, 안전한 생활의 기본 교육;

학습에 대한 자연스러운 동기 형성.

• 1) 중학생의 성격 발달, 능력 실현, 개성 지원을 위한 조건 조성
• 2) 초등학생의 지식 체계, 일반 교육 및 교과 기술 숙달;
• 3) 학습에 대한 아동의 관심과 학습 능력을 개발합니다.
• 4) 건강을 지키는 기술의 형성, 안전한 삶의 기초 훈련.

교과서 및 교재: 이 세트에는 현대 교육 도서의 요구 사항을 충족하는 차세대 교과서 및 교재가 포함되어 있습니다. 동시에 잘 알려진 교훈의 원칙, 특히 어린이의 연령 특성, 교육 자료 제시의 어려움이 점진적으로 증가하는 등을 고려하여 러시아 학교의 최고의 전통을 신중하게 보존합니다. .

교과서 "Russian ABC"는 초등학교에서 어린이를 가르치는 데 필요한 모든 현대적인 요구 사항을 충족합니다. 문해력 훈련 기간 동안 개발을 위한 작업이 수행됩니다.

어린이의 음성 청각, 기본 읽기 및 쓰기 교육, 주변 현실에 대한 어린이의 생각 확장 및 명확화, 어휘력 강화 및 언어 발달. 삽화 자료는 세계, 자연, 사회에 대한 학생들의 생각을 확장하고 명확하게 하며 어린이의 어휘력을 풍부하게 하고 활성화하며 창의적인 상상력을 개발하는 데 도움이 됩니다. Goretsky V.G., Kiryushkin V.A. Shanko A.F. 러시아 알파벳.

교과서. 1학년. Goretsky V.G., Fedosova N.A.

러시아 알파벳 카피북 1학년. 4 부분으로. T. G. Ramzaeva. 러시아어. 교과서. T. G. Ramzaeva, L. P. Savinkina. 러시아어. 학습장.

다채롭고 현실적이며 쉽게 알아볼 수 있는 그림은 교사가 수업의 동기 부여 구성 요소를 유능하게 구성하고 어린 학생들의 인지적 관심을 개발하는 데 도움이 됩니다. 체계적인 연습 선택과 지침 구성을 통해 학생들의 정신 활동을 실제로 강화할 수 있으며 분석, 종합, 분류, 일반화, 비교 및 ​​추상화와 같은 활동을 숙달하는 데 도움이 됩니다.

저자는 문제 탐색 성격의 과제 시스템에 중점을 두고 있으며, 한편으로는 이러한 과제가 초등학생에게 객관적으로 접근 가능하고, 다른 한편으로는 여기에 프로그래밍된 인지적 어려움이 어린이에게 추가적인 관심을 불러일으킵니다.

클리마노바 L.F. 문학 독서

초등학교의 주요 임무는 어린이들에게 본격적인 읽기 기술을 개발하는 것입니다. 그렇지 않으면 다른 모든 과목에서 배우기가 어려울 것입니다. 텍스트를 읽고 필요한 정보를 추출하는 능력, 책에 대한 관심 그리고 예술 작품은 말의 예술이다. 이 작업은 다른 예술과 마찬가지로 다기능인 소설과의 의사소통 과정에서 성공적으로 해결됩니다. 이는 미적 감정을 일깨우고 사람에게 도덕적, 이념적 질문을 제기하며 독자의 인지적 지평을 확장합니다.

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컴퓨터 과학 교재 발표
Setrakova I.M. 초등학교 교사 MBOU Setrakovskaya 중등 학교

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새로운 연방 주 교육 표준은 학생들의 보편적 학습 활동 숙달을 크게 강조합니다. 학생들이 핵심 역량을 획득할 것으로 예상되는 것은 보편적인 행동의 숙달을 통해서입니다.

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결과 요구사항
중학교 및 고등학교에서의 성공적인 교육 활동을 위한 교육 기술 및 특수 교육 기술의 형성 및 개발.
현대 기술을 사용하여 구두로 전송하거나 인터넷에 게시할 수 있는 하이퍼미디어 정보 개체에 대한 작업 경험.

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ICT 역량
초등학생의 연령 요구와 능력에 따라 초등학교에서 일반적으로 사용할 수 있는 ICT 도구 및 정보 소스를 사용하여 교육 문제를 해결하는 능력.

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개인적인 행동을 습득하면 정보에 대한 비판적 태도와 인식의 선택성이 형성됩니다. 다른 사람의 개인 정보 보호 및 정보 결과를 존중합니다.
개인 보편적 학습 활동

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규제적인 보편적 교육 활동을 습득할 때 다음이 제공됩니다: 정보 환경에서 수행되는 활동의 조건, 진행 상황 및 결과에 대한 평가; 디지털 정보 환경에 게시된 행동의 결과를 사용하여 학생 자신, 동료 및 교사가 수행한 행동을 평가하고 교정합니다. 학생의 교육 성과에 대한 디지털 포트폴리오를 만듭니다.

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인지적 보편적 교육 활동을 습득할 때 ICT는 다음과 같은 일반 교육적 보편적 활동에서 핵심적인 역할을 합니다. 학생의 개별 정보 아카이브, 교육 기관의 정보 환경 및 정보 교육 자원의 연방 저장소에서 정보 검색; 기록된 내용의 추가 사용(분석, 소환);
규제 보편적 학습 활동

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지식을 구조화하고 정리하여 개념 다이어그램, 지도, 타임라인 및 가계도의 형태로 제시합니다. 입력된 텍스트, 디지털 데이터, 정지 및 이동, 녹음 및 생성된 이미지와 사운드, 메시지 요소 간의 링크를 포함하는 하이퍼미디어 메시지 생성 시청각 지원을 통해 연설을 준비합니다. 실제 및 가상 생성자의 구조적 요소로부터 객체 및 프로세스의 모델을 구축합니다.

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시청각 지원을 통한 공연; 집단적/개인적 의사소통의 진행 상황을 기록합니다(오디오-비디오 및 텍스트 녹음). 디지털 환경에서의 커뮤니케이션(이메일, 채팅, 화상 회의, 포럼, 블로그) 하이퍼미디어 메시지 생성;
소통하는 보편적 학습활동

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Goryachev Alexander Vladimirovich, 교육학 후보자, 2008년 교육 분야 러시아 연방 정부 수상자, "게임 및 과제의 정보학" 과정 저자 팀장(1-4학년 교과서, 교과서) 5-6학년), 미취학 아동을 위한 매뉴얼 "Everything on theshelf" 저자, 3-4학년 교과서 "Informatics and ICT." 저자 나의 도구는 컴퓨터다”, “정보학. 논리 및 알고리즘”, 컴퓨터 프로그램 작업 학습을 위한 참고서 및 워크숍 저자입니다. MIEM 응용 수학 학부 졸업(1982), 정밀 기계 및 컴퓨터 과학 연구소 연구원. S.A. 레베데바(1982-1998). 교육 시스템 "School 2100"의 "정보학" 방향 코디네이터입니다.

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물리 및 수학 과학 박사, 교수. 러시아 과학 아카데미(RAN)의 해당 회원. 러시아 교육 아카데미(RAO)의 정회원. 러시아 자연과학원(RANS)의 정회원. 모스크바 공개 교육 연구소(MIOO)(모스크바 교육 근로자 고급 교육 연구소)의 총장입니다.

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Evgenia Pavlovna Benenson - 기술 과학 후보(1982). 1972년에 그녀는 자동 제어 시스템을 전문으로 모스크바 공과 대학의 컴퓨팅 및 해결 기술 학부를 졸업했습니다. 1995년부터 그녀는 교사와 방법론자를 위한 고급 교육 과정(수학과 컴퓨터 과학 수업에서 학생들과 함께 작업하기 위한 교육)을 가르쳤습니다. 1991-1998 – 학생(1-7학년)과 함께하는 수학과 컴퓨터 과학의 선택 및 클럽 수업. 수학(Zankov 시스템에 따름) 및 어린이를 위한 컴퓨터 과학 교과서 및 교육 자료, 교사를 위한 교육 자료의 저자입니다.

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Matveeva Natalya Vladimirovna - Ph.D., 주립 과학 기관 ISMO(IOSO RAO)의 수석 연구원, 2~4학년 컴퓨터 과학 교육 자료의 저자, ​​통합 국립 컬렉션의 2학년 컴퓨터 과학 중앙 교육 단지. 러시아 연방 교육부 연방 전문가 위원회 회원. 러시아 연방 교육부로부터 명예 졸업장을 받았습니다.

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이 과정의 목표는 정보 및 교육 활동에 대한 초등학생의 요구를 반영한 ​​보편적 교육 활동의 형성과 컴퓨터 과학 초기 과정의 기본 이론적 개념 측면에서 초기 과목 역량의 형성입니다. 다른 학문을 공부할 때를 포함하여 컴퓨터 및 정보 환경에서 작업할 때 기본 동기 부여 기술.
N. V. Matveeva의 교육 및 훈련 단지

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이 과정의 목표는 다음과 같습니다: 1) 체계적이고 객체 지향적인 이론적 사고의 형성; 2) 다양한 정보 표현 방법을 기반으로 실제 및 가상 현실의 대상을 설명하는 능력; 3) 정보 활동의 기술 및 방법을 숙지합니다. 4) 실제 문제를 해결하기 위해 컴퓨터 장비와 현대 정보 기술을 사용하는 초기 기술 형성. 저자 팀은 이 용어를 "다음을 위해 컴퓨터 과학 분야에서 습득한 지식, 기술 및 능력을 사용할 학생의 준비 상태"로 이해합니다. 1) 정보에 대한 접근(정보를 찾고 받는 위치와 방법에 대한 지식) 2) 정보 처리 (정보 구성 및 분류를 위해 지정된 체계 사용) 3) 정보 통합(요약, 비교, 비교를 포함한 정보의 해석 및 표시) 4) 정보 평가(정보의 품질, 관련성, 유용성, 적합성 판단) 5) 정보생성(개작, 정보구성) 등” .

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2학년 때 아이들은 정보 접근 방식의 관점에서 주변 현실을 보는 법을 배웁니다. 학습 과정에서 컴퓨터 과학 용어(정보의 출처/수신자, 의사소통 채널, 데이터 등)가 점차적으로 학생들의 사고와 언어에 도입됩니다. 학생들은 컴퓨터 구조를 연구하고 전자 문서 작업 방법을 배웁니다.

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3학년 때 학생들은 정보의 표현과 코딩, 정보 매체에의 저장을 공부합니다. 객체의 개념, 객체의 속성 및 동작이 소개됩니다. 컴퓨터를 시스템으로 생각하는 아이디어가 제공됩니다. 어린이가 정보기술을 익히는 기술 : 전자문서를 작성하는 기술, 편집하는 기술, 수신/전송하는 기술, 인터넷에서 정보를 검색하는 기술. 학생들은 정보 작업을 위한 최신 도구(휴대폰, e-리더, 카메라, 컴퓨터 등)에 익숙해지는 동시에 교육 활동에 이러한 도구를 사용하는 방법을 배웁니다. 아이가 자신의 정보 활동에 대해 이야기하고, 자신이 하고 있는 일에 대해 이야기하고, 기본 기술 작업을 고유한 이름으로 구별하고 부를 수 있도록 필요에 따라 개념이 도입됩니다.

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4학년에서는 "개념의 세계"와 "모델의 세계"라는 주제를 토론하고 다양한 과학적 개념을 다루는 학생들의 아이디어를 형성하며 컴퓨터를 포함한 정보 모델의 개념도 설명합니다. 소개되었습니다. 수행자의 개념과 동작 알고리즘, 녹음 알고리즘의 형태를 고려합니다. 아이들은 자신, 다른 사람, 기술 장치(정보 작업 도구)를 관리하고, 자신을 제어 대상과 연관시키고, 제어 대상이 있음을 깨닫고, 제어 목적과 수단을 깨닫는 개념을 습득합니다. 학생들은 통제가 예상 결과에 영향을 미치며 때로는 결과 결과가 목표와 기대를 충족하지 못한다는 점을 이해하는 방법을 배웁니다.

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알고 있다/이해한다: 정보의 주요 출처; 주요 컴퓨터 장치의 목적 도구 및 가전 제품(컴퓨터 포함)을 사용할 때의 안전한 행동 및 위생 규칙.
초등학교를 떠나는 학생들의 준비 수준

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다음을 할 수 있습니다: 텍스트 편집기를 사용하여 사물에 대한 간단한 설명, 그림을 작성합니다. 단어 문제 해결을 위한 알고리즘을 작성합니다(2~3단계 이하). 연구한 기하학적 모양을 인식하고 컴퓨터 화면에 묘사합니다. 현실의 다양한 물체의 크기, 공간에서의 상대적 위치를 비교하고 다이어그램을 사용하여 이러한 관계를 표현합니다. 다양한 자연 물체(색상, 모양)의 특성을 파악하고 다이어그램, 스케치, 그림 형태로 간단한 그래픽 모델을 구축합니다. 객체의 부분을 구별하고 이를 도면(다이어그램)에 표시합니다. 교육 문제를 해결할 때 지침(알고리즘)을 따르십시오.

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그림, 다이어그램, 스케치, 그림(종이 및 전자 매체)을 사용하여 활동 대상에 대해 필요한 정보를 얻습니다. 다양한 정보 소스를 사용하여 작업합니다. 삶의 경험을 풍부하게 하고, 인지적 관심을 만족시키며, 직접적인 관찰, 측정, 비교 및 ​​멀티미디어 학습 도구 사용을 통해 고국, 고국, 지구에 대한 추가 정보를 검색합니다. 컴퓨터 프로젝트 및 프레젠테이션에 대한 공동 작업 과정에서 협력합니다. 컴퓨터 기능을 사용하여 교육 및 실제 문제를 해결합니다. 간단한 쿼리를 사용하여 정보를 검색합니다.

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워크샵; 그룹 작업; 조직 - 활동, 비즈니스 게임.
교육 과정의 조직 형태

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텍스트 읽기; 작업 및 연습 완료(정보 작업) 연구 대상 관찰(컴퓨터); 컴퓨터 작업장(전자 매뉴얼 작업) 사전 작업; 퀴즈, 필기 시험; 최종 테스트; 경험적 대화; 숙제 분석; 체육 시간과 "컴퓨터" 릴레이 경주.
수업의 활동 유형

교육 단지 "러시아 학교"의 목적:

연방 주 교육 표준의 조항, 교육학의 최신 성과 및 국립 학교의 최고의 전통에 따라 초등학생을 위한 현대 교육을 보장하기 위해 교육 및 방법론적 복합체를 사용합니다.

교육 단지 "러시아 학교"의 목표:

• 교육 활동 조직,인지 과정 개발, 창의력 및 중학생의 정서적 영역을위한 조건 조성;

• 자신과 주변 세계를 아는 데 대한 관심의 개발 및 강화;

• 귀하의 도시(마을), 가족, 조국, 자연, 역사, 문화에 대한 사랑을 키우십시오.

• 자연 및 사회 환경에서 윤리적으로, 환경적으로 건전한 행동에 대한 경험 형성;

• 인간, 자연, 세계, 지식에 대한 가치 태도 형성.

기본 원리 교육 및 교육 단지 "러시아 학교"

• 러시아 시민 교육의 원칙

• 가치 지침의 원칙

• 행함으로써 배우는 원리

• 결과를 위해 일하는 원칙

• 교육의 전통과 혁신의 종합 원칙

주요 타겟 설치 교육 및 교육 단지 "러시아 학교" 및 연방 주 교육 표준

인간적이고 창의적이며 사회적으로 활동적인 사람, 즉 자신의 환경, 가족, 작은 조국, 다국적 국가 및 모든 인류의 자연 및 문화 유산을 존중하고 돌보는 러시아 시민이자 애국자로 양육합니다.

현대 국가 교육 이상. 조국의 운명을 자신의 운명으로 받아들이고 조국의 현재와 미래에 대한 책임을 인식하며 러시아 연방의 다국적 국민의 영적, 문화적 전통에 뿌리를 둔 매우 도덕적이고 창의적이며 유능한 러시아 시민입니다.

선도적 구현의 주요 수단 교육 단지 "러시아 학교"의 목표 설정:

• 중요한 교육적 잠재력.

• 체계적으로 구축된 포용 가능성

교육 활동에 참여하는 어린 학생들.

• 차별화되고 개인적인 기회

학생 중심의 교육.

• 문제 탐색 방법의 교수법이 우세합니다.

• 자료 내용의 실용적인 방향

학생의 사회적 경험을 바탕으로.

• 창의적, 디자인 작업, 교육적 대화.

• 연구 중인 객체 모델링 가능성

그리고 주변 세계의 현상.

• 조직 형태의 다양성을 위한 기회

훈련 포함 전자 자원을 사용합니다.

초등교양교육 계획결과

• 개인의
• 메타주제
• 주제

주요 교육 프로그램 마스터 결과

표준의 개인적 결과는 개인적 자기 결정의 형성을 의미합니다. , 포함:

• 초등학생의 러시아 시민적, 민족적 정체성의 기초 형성;
• 학생의 내부 지위 형성;
• 교육 활동의 동기와 의미 개발;
• 가치 지향 시스템 개발 등을 포함합니다. 도덕적이고 윤리적이며 개인의 개인적 입장, 사회적 감정 및 개인적 자질을 반영합니다.

표준에서 메타 주제 결과는 다음을 의미합니다. 보편적인 활동 방법:

• 교육적인
• 의사소통
• 규제

메타주제 결과를 평가하는 주요 내용초등학교는 주변에 지어졌습니다. 학습 기술– 학생들이 새로운 지식과 기술을 독립적으로 습득할 수 있는 능력을 보장하는 일련의 행동 방법입니다.

블록“문학 독서.”를 연구하는 주요 목표. 읽기 쓰기 훈련":

• 읽기 능력 형성;
• 언어 능력 개발;
• 어휘력 강화 및 활성화;
• 음소 청력 개선;

“러시아어” 블록의 주요 목표. 글쓰기 교육":

• 초등 그래픽 기술의 기초 형성;
• 말하기 능력 개발, 어휘력 강화 및 활성화;
• 문법 및 철자법 예방학의 구현.

블록의 주요 목표 "러시아어":

• 언어 과학의 기본 원리와 학생들의 기호-상징 인식 및 논리적 사고를 기반으로 한 형성에 대한 학생들의 숙지;
• 학생의 의사소통 능력 형성: 개인의 일반 문화를 나타내는 지표로서 구두 및 서면, 독백 및 대화 말하기, 읽고 쓰는 능력, 오류 없는 쓰기 기술 개발.

"문학 읽기" 블록의 주요 목표:

• 의식적이고 정확하며 유창하고 표현력이 풍부한 독서를 마스터합니다.
• 소설 작품을 읽을 때 예술적, 창의적, 인지적 능력 개발, 정서적 반응;
• 소설의 도움으로 중학생의 도덕적 경험을 풍부하게 합니다.

"수학"이라는 주제의 주요 목표:

• 비 유적 사고, 논리적 사고, 상상력, 수학적 언어 발달;
• 교육적, 실무적 문제를 성공적으로 해결하고 지속적인 교육을 받는 데 필요한 교과 기술의 형성;
• 수학적 지식의 기초를 익히고 보편적인 인간 문화의 일부로서 수학에 대한 초기 아이디어를 형성합니다.

Pleshakov A.A. 세계. 1학년. 2부로

“우리 주변의 세계” 주제의 주요 목표:

• 합리적 과학적 지식의 통일성과 사람과 자연과 소통하는 개인적인 경험에 대한 아동의 정서적, 가치 기반 이해를 바탕으로 세계에 대한 전체적인 그림을 형성하고 그 안에서 인간의 위치에 대한 인식을 형성합니다.
• 러시아 사회의 문화적, 종교적 다양성의 맥락에서 러시아 시민의 영적, 도덕적 발전과 인격 교육.