꼬마 베시를 위한 영어 장난감. "꼬마 베시를 위한 장난감!"이라는 주제로 수업을 진행합니다.

수업의 목적 : 언어, 말하기, 사회적 역량의 형성.

수업 목표:

교육적인 측면: "장난감"이라는 주제에 대한 어휘 연습; 관사 a/an 사용 규칙을 숙지하세요.; 디자인 이것~이다/ 저것~이다;

발달 측면: 기사를 사용하여 장난감을 설명하는 능력 개발 a/an 그리고 명사의 소유격;

교육적인 측면: 외국어 학습에 대한 동기를 부여하고 팀워크와 상호 지원 감각을 배양합니다.

수업 중:

정리 시간.

선생님은 테디베어를 보여주며 이렇게 말합니다.

안녕하세요!

바라보다! 기분이야~에곰. 그는 행복하다! 잘 지내세요?(곰의 표정을 바꾼다)

- ~이다너슬퍼 ( 화난, 행복하다)? (아이들이 대답한다)

나도 기쁘다. 그리고 만나서 반갑습니다.

2. 연설 워밍업 .

내 예쁜 인형

매우 작습니다.

나는 나의 예쁜 것을 사랑한다

작은 인형.

3. 공과 주제를 발표합니다. 목표 설정.

T.: 와! 장난감! 정말 멋지네요! (장난감을 하나 집어들며) 이게 뭐예요?

Cl.: 테디베어예요!

T.: 누구 거예요?누구의그?

Cl.:올렉!

T.: 올렉의 테디베어예요!내가 뭐라고 말했나요? 어떻게? 오늘 우리가 무엇을 배울 것 같나요?

Cl.: 누구의 장난감인지 알아봅시다!

학생들의 기본 지식을 업데이트합니다.

1. 카드를 이용한 개인작업.

루루 인형입니다.____________

_________________________

이것은 Bob의 기차입니다.___________

_________________________

1. 게임 “이 장난감은 누구 거예요?”

   모음과 자음의 반복.

새로운 재료에 대한 초기 연구.

1) 기사 소개 a/an. 사용의 특징. 기사의 이야기 " ㅏ" 그리고 그의 친구들.

옛날에 기사가 났어요 ㅏ . 그 사람은 너무 잘생겼고 착하고 친절했지만 친구가 전혀 없었어요. 그래서 그는 매우 지루했습니다. 그러던 어느 날 기사가 떴다. ㅏ 나는 혼자 사는 것이 충분하다고 판단하고 친구를 찾으러 갔다. 처음에 그는 고양이를 만났습니다. 그리고 영어로 고양이 - 고양이. 그는 그에게 다가가 친구가 되겠다고 제안했습니다. 고양이는 행복하게 동의했습니다. 그는 또한 지루했습니다. 나란히 서서 보니... (고양이).

개와 악어와의 만남도 비슷한 방식으로 이루어집니다.

기사가 있어요 ㅏ 친구들과 만나서...코끼리를 만나요. 우와! 정말 대단해요! 나는 그와 친구가 되고 싶다. 이것은 나의 가장 좋은 친구가 될 것입니다! 그는 코끼리에게 다가가서 “너와 친구가 되자!”라고 말했습니다. 그러자 코끼리는 이렇게 대답합니다. “아니요! 나는 당신과 친구가되고 싶지 않습니다. 기사와 이미 친구가 되었습니다 안 .»

코끼리가 그 기사와 친구가 되고 싶어하지 않은 이유가 무엇이라고 생각합니까?ㅏ ?

동화의 기본 테스트.

예제 1, p.60 (작성)

체육 분

2) 소개 구조물 이건이야 / 그건이야

문제가 있는 질문입니다.

60페이지의 규칙을 보세요. 문장이 어떻게 다릅니까?

철자가 다른 이유는 무엇입니까? 이 물체들이 당신의 손에서 얼마나 떨어져 있는지 보세요.

(어려움이 있을 경우. 교사는 어린이 테이블 위에 서로 다른 거리에 있는 동일한 물건을 가리키며 다음과 같이 말합니다.이것~이다ㅏ책/ 저것~이다ㅏ책)

3) 말하기. 작업 중 구조물 이것이다/그렇다.

(선생님은 아이들과 서로 다른 거리에 물건을 놓고 아이들에게 다음과 같이 말하도록 요청합니다. 이것 ~이다 / 저것 ~이다 … )

기본 통합.

청취.

전. 3, p.61

독서.

전. 4, p.61

d.z에 대한 설명

연습 2, 60페이지 – 편지, 연습. 3, p.61 – 읽으세요.

강의 요약.

T.: 수업에서 무엇을 배웠나요? 칠판에 기분을 그려보세요.

주제: 꼬마 베시를 위한 장난감!

표적: "장난감"이라는 주제에 대해 연구한 LE, 말하기 및 문법 구조를 기반으로 학생들의 의사소통 능력을 형성합니다.

작업 :

교육적인:

"부정관사 a /an 사용"주제의 소개, 연습 및 초기 통합;

"이것 / 저것"이라는 주제의 소개, 연습 및 초기 통합;

열린 음절과 닫힌 음절에서 "o"를 읽는 규칙 반복

"장난감"주제에 관한 교육 자료 일반화

구두 말하기 기술 활성화;

글쓰기 능력 활성화;

개발 중:

어휘 및 문법 능력 개발;

읽기 능력 개발;

학생의 인지적 요구 개발;

기억력, 주의력, 상상력의 발달;

인상:

2. 외국어의 실무적 활용의 필요성을 함양한다.

자연에 대한 사랑과 관심을 키우는 것입니다.

장비: 교과서, 통합 문서, 노트북, 프로젝터, 칠판.

수업 중에는

정리 시간.

디 . - 이제 “안녕하세요”라고 인사할 시간입니다.

이제 “안녕하세요”라고 말할 시간입니다.

이제 “안녕하세요”라고 말할 시간입니다.

그리고 우리 수업을 시작하세요.

U. - 오늘 결석한 사람은 누구예요?

D. – 모두 참석했습니다.

음성 운동. 혀에 관한 이야기.

U. -혀가 깨어나서 스스로 끌어 올리기 시작했습니다 [оi]. 그는 집을 환기시키고, 문을 열었는데, 문이 바람에 쾅 닫힙니다.

그리고 혀 근처 마당에는 개가 살고 있습니다. 이것은 매우 친절한 개입니다. 친구를 만나면 즐겁게 포효합니다.

농장에서 소 우는 소리가 들렸어요: .

거위는 꽥꽥거렸다: .

그러자 고슴도치가 콧방귀를 뀌며 달려왔고 딱정벌레 두 마리는 화를 내며 이야기를 나누었습니다.

갑자기 폭풍이 몰아치고 강한 바람이 불고 비가 지붕을 두드리기 시작했습니다 [p].

말하기 연습. 게임 "리포터".

유. - 놀자. 놀자. 누가 리더가 될까요?

'기자'는 학생들을 인터뷰하고 질문을 합니다. 그런 다음 학생들이 차례로 리더에게 질문을 하면 리더가 대답합니다.

숙제를 확인 중입니다.

U. - 지난 수업에서 만났던 단어를 다시 복습해 볼까요?

나는 사진을 보여주고 그것이 무엇인지 말해주고 당신은 나를 따라 한 번 반복합니다.

U. – 이제 나는 영어로 단어를 말하고 당신은 러시아어로 말합니다.

유. - 이제 사진을 보여드리면 영어로 뭐라고 말하세요.

U. -다음 연습을 해보자. 단어를 읽고 누락된 글자의 이름을 지정하세요.

ㅋ ㅋ ㅋ

머스칼 박스 D_ll

A_roplane Ele_hant

Ro_king ho_se Tr_in

체육 분 .

유. - 이제 좀 쉬자. 일어나주세요!

박수, 박수, 박수를 쳐

손뼉을 치세요.

점프, 점프, 점프, 점프, 점프,

점프, 점프, 함께 점프.

달리고, 달리고, 달리고, 달리고, 달리고,

달리고, 달리고, 함께 달리세요.

수영, 수영, 수영, 수영,

수영, 수영, 수영, 함께.

날아라, 날아라, 날아라, 날아라, 날아라

날아라, 날아라, 함께 날아라.

유. - 지금. 놀자. 놀자. 이 게임의 이름은 "Confusion"입니다. 내가 너희에게 명령을 내리니 너희는 그것을 행하라. 내가 너희를 혼란스럽게 하리라 조심하라. 틀리면 게임에서 빠져나와 자리에 앉습니다. 가장 세심한 사람들이 게임에 남아 있습니다.

새로운 문법 자료에 대한 지식. 무기한 기사 ㅏ / 안 .

U. - 이제 부정관사 a /an을 사용하는 규칙에 대해 알아 보겠습니다.

부정관사 a /an은 주어가 처음으로 언급되는 경우 단수 셀 수 있는 명사 앞에 사용됩니다.

ㅏ자음으로 시작하는 명사 앞에 사용됩니다.

ㅏ공 ㅏ필통

안모음으로 시작하는 명사 앞에 사용됩니다.

안비행기 안코끼리

유 . – 이제 연습장을 펼쳐보세요. 오늘은 무슨 날짜인가요?

D. – 오늘은 12월 21일입니다.

U. – 날짜를 쓰세요. 번호를 적어보세요. 수업. 1번 60페이지를 실시합니다.

기사에서 사용됩니다.

전. 1시 60

차 세트, 계란, 동물, 연필, 자, 우산, 흔들 목마, 오렌지.

ㅏ ____, ____, _____, _____.

_____, _____, _____, _____.

실증 대명사이것 / 저것 - 이 그.

U. – 우리가 알게 된 다음 규칙은 "이 / 저것 - 이것 / 저것"을 나타내는 대명사입니다.

주변에 있는 사람이나 동물, 사물을 가리키거나 말을 할 때 사용됩니다.

이것 ~이다 ㅏ인형.

저것멀리 있는 사람이나 동물, 사물을 가리킬 때 사용합니다.

그것은코끼리

전. 오후 2시 60 보고 말하라. 보고, 말하고, 적어보세요.

이것은 차 세트입니다. →

... 사과. →

...기차. →

... 공. →

...계란. →

...필통. →

...바나나. →

체육 분 .

W. - 이제 좀 쉬자.

충전기 을 위한 눈.
왼쪽, 오른쪽을 보세요 (왼쪽, 오른쪽을 보세요)
위를 봐, 아래를 봐 (위를 봐, 아래를 봐)
주위를 둘러보세요. (둘러보기)
코를 보세요 (코를 보세요)
저 장미 좀 보세요
눈을 감아 (눈을 감아)
열고, 윙크하고 미소를 지으세요. (열고, 눈을 깜박이고 미소를 짓습니다).

열린 음절과 닫힌 음절에서 "O"를 읽는 규칙을 반복합니다.

U. – 이제 동화를 듣고 열린 음절과 닫힌 음절에서 "o"를 읽는 방법과 이유를 알아 보겠습니다.

닫힌 음절의 문자 "O"입니다.

모음은 손님을 좋아하지 않습니다.

은둔자는 끔찍합니다.

문은 더 꽉 닫혀 있어요

그리고 "e"(and-and)는 임계값에 허용되지 않습니다.

왕은 화가 나서 이렇게 명령했습니다.

"선한 일을 피하기 위해

당신이 "e"(그리고-그리고)를 불쾌하게 했기 때문에,

말했듯이 그런 일이 일어났습니다.

쓰여진 대로 되더군요.

이제 편지는 노래하지 않습니다.

그들은 자신을 전혀 인식하지 못합니다.

“O”(오)는 불평하고 신음합니다(오-오-오).

U. – 닫힌 음절에서 문자 "O"는 어떤 소리를 내나요? 닫힌 음절이란 무엇입니까?

D. - 닫힌 음절의 문자 "O"는 소리 [o]를 제공합니다. 닫힌 음절은 단어가 자음으로 끝나는 음절입니다.

열린 음절의 문자 "O"입니다.

첫 번째 거리에서 직진

모든 편지가 좋습니다.

그들은 친구들을 환영합니다.

그들은 손님을 좋아합니다.

테이블은 동시에 세팅됩니다

그리고 그들은 차를 대접받습니다.

묵음 문자 "e"(and-and)가 있습니다.

그는 모든 사람에게 빨리 편지를 씁니다.

그녀 자신은 침묵하지만,

그는 다른 사람들의 말을 듣고 싶어합니다.

문에만 적합

그는 안으로 들어가기가 부끄러워합니다.

글자가 말을 할 때

그녀는 그들에게 미소를 지었다.

당신의 친절을 위해 당신은

모음이 수여됩니다.

왕은 다음과 같은 조서를 내렸다.

"지금 주문해요

첫 번째 거리부터 모두에게

매일, 매시간

이렇게 발음해 보세요

알파벳이 알려주는 대로!

그 이후로 모든 모음이 노래를 불렀어요

“야, 아, 그리고, 유유, 아, 야.”

U. – 열린 음절에서 문자 "O"는 어떤 소리를 내나요? 열린 음절이란 무엇입니까?

D. - 열린 음절의 문자 "O"가 소리를냅니다. 열린 음절은 단어가 모음으로 끝나는 음절입니다.

전. 4 p .61 단어를 읽고 해당 칸에 넣으세요.

U. – 단어를 읽고 노트에 적습니다.

코, 닫음, 개구리, 개, 핫, 상자, 집, 인형, 아니, 열림.

D. – 두 번째 열에 Open이라는 단어를 삽입해야 합니다.

유. –맞습니다. 읽기 규칙에 따르면 Open이라는 단어는 자음, 즉 닫힌 음절로 끝나지만 모든 규칙에는 예외가 있습니다. Open이라는 단어가 바로 그런 경우입니다. 따라서 두 번째 열에 작성합니다.

전. 3 p .61 읽기 능력 향상.

U. - 이제 두 문장을 들어보겠습니다. 이 문장에서는 닫힌 음절과 열린 음절에서 문자 "O"를 듣게 됩니다.

U. – 이제 이 문장을 다시 읽어보겠습니다. 여러분도 잘 듣고 따라 읽어 보세요.

U. - 이제 우리는 소녀들과 함께 책을 읽고, 소년들은 듣습니다.

U. -이제 우리는 소년들과 함께 책을 읽고 소녀들은 듣습니다.

요약.

U. - 요약하자면, 우리 수업에 대한 귀하의 태도를 알고 싶습니다. 이를 위해서는 다음 문장을 완성해야 합니다.

내가 발견……

나는 배웠다…..

좋아요….

숙제.

유. -오늘 수업에서 배운 기술을 숙제를 할 때 사용할 수 있을 것입니다.

일기장을 펴고 숙제를 써보세요.통합 문서 예. 3.4p. 31.

수업이 종료됩니다.

유 . - 이제 헤어질 시간이야.

디 . - 이제 헤어질 시간이야.

이제 헤어질 시간이야.

이제 헤어질 시간이야.

우리 수업은 끝났습니다.

유 . - 수업이 끝났어요. 강의해주셔서 감사합니다. 당신은 무료입니다.

영어 수업의 개발

클래스: 3

날짜__________

선생님 Dzus Elena Ilyinichna

주제: 꼬마 베시를 위한 장난감!

목표: 이전 수업의 어휘를 반복합니다. 부정관사 a/an이 어떻게 사용되는지 설명하세요. 지시대명사 this, that을 소개합니다. 열린 음절과 닫힌 음절로 문자 o를 읽는 법을 배우십시오. 듣기, 읽기, 말하기, 쓰기 능력을 개발합니다.

장비: 어린이, 고양이, 개, 장난감 사진; 포스터 그 방에!; 장난감; 가방 또는 불투명 가방.

수업 중에는

I. 조직적 순간

안녕 얘들 아! (안녕하세요!)

어떻게 지내세요? (네, 감사합니다.) 시작해도 될 것 같아요.

II. 음성 워밍업

(칠판에는 어린이, 고양이, 개 사진이 있습니다. (이름이 나란히 적혀 있습니다.)

보고 듣기.

(선생님은 그림에 나오는 아이들과 동물들을 가리키며 시를 읽어줍니다.)

이쪽은 잭이에요. 그리고 그 사람은 질입니다. 벨이에요. 그리고 그 사람은 빌입니다. 알이에요. 그리고 그것은 도트입니다.

(학생들은 교사의 말을 따라 합창으로 또는 개별적으로 시를 반복합니다.)

나.I. 지식 업데이트 중

1. 숙제 확인하기

(학생 중 한 명이 연습 1(p. 30)의 답을 칠판에 적고 나머지는 확인하고 필요한 경우 실수를 수정합니다.)

2. 게임 « 추측하다단어»

추측 게임을 해보자.

(선생님은 아이들이 장난감에 표시된 내용을 볼 수 없도록 장난감 사진을 한 장 찍습니다.)

나에게 사진이 있습니다. 사진에 무엇이 들어 있는지 맞춰보세요.

기차인가요?

코끼리인가요?

차 세트인가요?

예, 그렇습니다! 잘하셨어요!

(맞힌 사람이 보드로 가서 다시 사진을 찍으면 게임이 계속됩니다.)

3. 카드 작업

IV. 수업 주제에 대해 작업하십시오.

1. 기사의 사용

(선생님은 부정관사와 함께 칠판에 단어를 적는다.) 사과, 공, 코끼리, 바나나, 학교, 아이스크림.

(학생들은 선생님 뒤에서 합창으로 가사를 읽습니다. 그런 다음 선생님은 아이들에게 질문합니다.)

왜 어떤 단어 앞에는 a를 쓰고 다른 단어 앞에는 an을 쓰고 쓴다고 생각하시나요?

관사 a는 자음으로 시작하는 명사(공, 바나나, 학교) 앞에 사용됩니다.

관사 an은 모음(사과, 코끼리, 아이스크림)으로 시작하는 명사 앞에 사용됩니다.

2. 카드 작업

제어. 1 (와 함께. 60).

빨간 글씨를 읽어주세요.

(학생들이 단어를 소리내어 읽습니다. 그런 다음 교사가 과제를 읽거나 어린이들에게 소리내어 읽도록 요청합니다. 학생들은 독립적으로 완성한 후 함께 확인합니다.)

3. 대명사 이것 저것 소개

(선생님은 옆에 있는 장난감, 예를 들어 테이블 위에 있는 장난감을 가리킵니다.)

(선생님은 이 문장을 칠판에 적고 this라는 단어에 강조 표시를 한 후 말합니다. 학생들은 이 문장을 합창으로 반복합니다. 그런 다음 선생님은 더 멀리 있는 물체를 가리킵니다.)

(선생님도 이 문장을 칠판에 적고 that이라는 단어에 강조점을 두고 말해줍니다. 학생들은 후렴으로 따라합니다. 그 후 선생님은 다른 물건을 가리키며 문구를 말하면서 이것 저것 단어를 목소리로 강조합니다.)

이것은 펜이다. 그건 학교 가방이에요. 이것은 인형입니다. 그것은 지도이다. 디마입니다. 바로 안나입니다.

이 단어는 어떤 경우에 사용되고, 어떤 경우에 사용된다고 생각하시나요?

(아이들에게 스스로 질문에 올바르게 답할 수 있는 시간과 기회를 주어야 합니다. 그런 다음 교사는 학생들이 규칙을 공식화하도록 돕습니다.)

옆에 있는 물건이나 사람을 가리킬 때 대명사 ​​this를 사용합니다.

멀리 있는 사물이나 사람을 가리킬 때 대명사 ​​that을 사용합니다.

4. 카드를 사용하여 작업하십시오.

5. 교과서에 따라 작업하십시오.

전. 2 (p. 60).(학생들은 60페이지 문법표의 문장을 읽은 후 연습 2를 수행합니다.)

V. 동적 일시정지

좀 쉬자 내 말을 듣고 똑같이 해보자.

작은 검은새 두 마리가 언덕에 앉아 있습니다. (손가락을 위로 가리킨다.)

Jack이라는 사람, (한 손을 앞으로 내밀고 있습니다.)

질이라는 사람. (반면.)

날아가세요, 잭. (한 손은 등 뒤에 있습니다.)

날아가세요, 질. (반면.)

돌아와요, 잭. (한 손을 돌려준다.)

돌아와요, 질. (다른 손으로 돌려주세요.)

(선생님이 시를 낭독하고 그에 맞는 동작을 수행하면 학생들은 선생님의 뒤를 따라 따라합니다.)

6. 수업 주제에 대한 작업 계속

1.교과서대로 작업하세요.

전. 3 (p. 61).(선생님은 연습 3의 그림을 가리킨다.)

사진을 보고 혀를 트위스터하는 소리를 들어보세요.

(학생들은 녹음 내용을 듣고 교과서의 내용을 따릅니다. 교사는 문자 o가 다른 단어로 어떻게 읽혀지는지 아이들의 관심을 끕니다.)

열린 음절에서 문자 o는 [ee]로 발음됩니다. rose, close, go, home;

닫힌 음절에서 문자 o는 [d]로 발음됩니다(Bob, dog,frog, box).

(학생들은 연사 다음에 텅 트위스터를 반복한 다음 교사가 필요하다고 생각하는 만큼 합창으로 그리고 개별적으로 여러 번 읽습니다.)

전. 4 (p. 61).(연습 4에서와 같이 교사는 칠판에 표를 그리고 아이들은 공책에 표를 그립니다.)

첫 번째 열에는 문자 o가 [ee]로 발음되는 단어를 쓰고, 두 번째 열에는 문자 o가 [d]로 발음되는 단어를 적습니다. 이 글자들에 밑줄을 긋습니다.

(아이들은 노트북으로 과제를 하고, 두 명의 학생은 칠판에서 과제를 합니다. 그런 다음 남자들은 답을 확인하고 합창단과 개별적으로 단어를 읽습니다. 가장 준비된 학생들은 이러한 규칙에 해당하는 단어를 독립적으로 추가할 수 있습니다(예: 전화, 감자, 소케 등

시간이 허락한다면 학생들은 읽기 능력을 연습하기 위해 심화 읽기 연습의 단어와 텍스트를 읽습니다.)

Ⅶ. 숙제 지침

책의 60페이지를 펴세요. (선생님은 연습 1의 그림을 가리킵니다.)

빨간 글씨를 읽어주세요.

(학생들은 단어를 큰 소리로 읽습니다. 그런 다음 교사는 과제를 읽습니다. 교사는 숙제를 칠판에 적고 학생들은 그것을 일기에 씁니다.

Ⅷ.합산결과수업

가깝고 먼 것에 대해 이야기할 수 있나요?

편지를 다른 단어로 읽을 수 있나요? (선생님은 수업 중 학생들의 활동을 평가합니다.)

거기서 멈춰야겠어. 안녕! (안녕!)