교육의 질을 관리하기 위한 도구로서의 현대 기술. 주제에 대해 보고: "교육의 질을 관리하기 위한 도구로서의 현대 기술"
표적:현대 교사의 교육적 능력의 지표로서 현대 기술을 사용할 필요성과 가능성을 이해합니다.
작업:
- 교육 "역량 기반 접근 방식", "역량": 개념의 의미 및 내용에서 사회 교육학 개념에 대한 이론적 지식을 체계화합니다.
- 아동 교육의 질에 대한 역량 기반 접근 방식의 맥락에서 현대 기술 사용의 영향을 분석하고 결정합니다.
– 추가 교육 기관의 교육 관행에서 역량 기반 접근 방식으로 전환하는 방법을 설계하는 데 있어 기존 경험 교환
장비:
– 컴퓨터, 미디어 프로젝터, 미디어 스크린, 뮤직 센터
– 발표 "교육의 질을 관리하기 위한 도구로서의 현대 기술"( 부록 1
);
- 게임 "결과"용 카드 ( 부록 2
);
– 전단지 "핵심 역량 형성 조건"( 부록 3
);
- 명함, 공, 펜, 백지, 펠트 펜.
세미나 계획
1. 인사. 세미나의 목적과 목표. 세미나 작업 계획 발표.
소개 부분
이론적 부분
실용적인 부분
2. 게임 "손바닥에 문제"
3. 게임 "결과"
반사
세미나 요약
1. 인사. 세미나의 목적과 목표. 세미나 작업 계획 발표.
2. "프레젠테이션" 연습
각 참가자는 자신의 이름을 나타내는 어떤 형태로든 명함을 작성합니다. 이름은 읽기 쉽고 충분히 커야 합니다. 명함은 읽을 수 있도록 부착되어 있습니다.
모든 참가자가 명함을 만들고 상호 소개를 준비하는 데 3-4분이 주어집니다.
귀하의 임무는 귀하의 파트너를 전체 그룹에 소개할 준비를 하는 것입니다. 다른 모든 참가자가 즉시 그를 기억할 수 있도록 파트너의 개성을 강조하고 그에 대해 이야기해야합니다. "가장 중요한 것은 ..."라는 단어로 시작하여 이웃을 소개하십시오. 예: Valentina Arkadyevna에게 가장 중요한 것은 자녀가 분기를 잘 마무리하는 것입니다.
II. 소개 부분
1. 세미나 서문.
새로운 수단을 사용하고 싶지 않은 사람,
새로운 문제를 기다려야 한다
프랜시스 베이컨
프랜시스 베이컨 - 17세기의 가장 위대한 학자 중 한 명, 갈릴레오와 동시대인, 뉴턴의 전신, "도덕적이고 정치적인 경험과 지침"이라는 논문의 저자
교사와 학생이 함께 성장:
배움은 반 가르침이다.
리지
III. 이론적 부분
아니다. Shchurkova는 교육 분야에서 미국에서 가장 존경받는 과학자 중 한 명이며 잘 알려진 교재의 저자입니다. 교실”, “교실 관리. 게임 방법 등
Shchurkova N.E., Selovko G.K. 기타, 학생들의 요구 사항 변경이 고려됩니다. "박식한 졸업생"은 사회의 요구를 충족시키는 것을 중단했습니다. 가치 지향적인 "숙련되고 창의적인 졸업생"에 대한 요구가 있었습니다. 학습에 대한 유능한 접근 방식은 이 문제를 해결하는 데 도움을 주기 위한 것입니다.
거의 동의어인 "역량"과 "역량"의 개념을 고려하십시오.
“능력" -목표를 설정하고 달성할 수 있는 일련의 상호 관련된 사람의 자질(지식, 능력, 기술, 활동 방법).
“능력" -지식과 경험을 바탕으로 한 활동에 대한 일반적인 능력과 준비 상태로 나타나는 성격의 통합적 특성.
학생은 자신이 배운 것을 실제로 적용할 수 있는 경우, 즉 실생활에서 특정 상황에 역량을 전이할 수 있는 경우 활동 결과에 따라 유능한 것으로 간주됩니다.
게임의 교육 기술을 고려하는 것이 좋습니다. Shchurkova N.E. 교육 과정에서 게임의 기술 알고리즘을 제공합니다. 세 가지 주요 구성 요소로 표시됩니다.
1. 참가자를 위한 게임 상태 생성.
2. 게임 커뮤니케이션 조직.
이 기술적 문제는 다음과 같은 여러 교육적 작업을 통해 해결됩니다.
게임 참가자 간의 개인 연락 설정
아동이 놀이 역할을 자발적으로 받아들이는 것;
모든 참가자를 구속하는 게임 규칙 설정
"아이로부터"의 의사 소통 조직 (교사는 노는 아이들과 감정적으로 자신을 동일시해야 함).
아이들의 장난스러운 의사 소통, 장난스런 입장의 채택에 교육자 자신을 포함시키는 것이 매우 중요합니다. 교육 과정에서의 놀이는 아이들의 자발적인 상호 작용으로 존재할 수 없습니다. 교육자의 교육적 참여를 통해서만 게임이 가장 중요한 교육 수단이 됩니다. 따라서 전문 교육자는 플레이할 수 있어야 하며 아동의 게임에서 자신의 플레이 위치를 의미 있게 구축할 수 있어야 합니다. 교육자의 놀이 위치의 전형적인 표현.
실제 행동 계획에서 놀이 행동으로의 빠르고 유기적 인 전환 (예 : 책임있는 역할을 수행하는 아동의 명령에 대한 완전한 진지한 순종, 일반 놀이 활동 참여)
어린이에 대한 자비로운 태도, 낙관주의, 유머 감각, 어린 시절 경험을 언급하는 특정 내부 상태, 행동의 일종의 "유아화"의 표현;
어린이 놀이에 대한 은밀하게 숨겨진 교육적 안내, 눈에 띄지 않는 힌트, 놀이 역할을 벗어나지 않고 도움을 줍니다.
3. 게임 액션 구성.
따라서 게임 기술의 주요 아이디어는 교육적 영향이 어린이를 위한 간접적이고 숨겨진 형태를 얻도록 하는 데 있습니다. 게임 교육은 더 효과적이고 흥미 진진하며 아이들이 게임에서 환영받는 참가자로 교사를 더 많이 인식합니다.
나이가 많은 학생들과 게임을 조직하는 예를 고려하십시오.
N. E. Shchurkova의 게임 기술 사용이 가장 성공적이라고 생각합니다.
게임 "손바닥에 문제"
게임 진행:
각 참가자는 마치 손바닥에 문제를 들고있는 것처럼 외부에서 문제를 보도록 초대됩니다.
진행자는 손바닥에 아름다운 테니스 공을 들고 세미나 참가자들에게 이렇게 말합니다. “저는 이 공을 보고 있습니다. 우주 속의 우리 지구처럼 둥글고 작습니다. 지구는 내 삶이 펼쳐지는 집입니다. 내가 삶을 완전히 통제할 수 있다면 내 인생에서 무엇을 할까요?” (음악 반주: 우주의 음악)
참가자들은 손바닥에 문제를 상징하는 물건을 번갈아 들고 그것에 대한 개인적인 태도를 표현합니다.
게임 종료 시 설명: 게임의 성공은 두 가지 조건에서 가능합니다.
첫째, 문제를 상징하는 물체의 존재. 양초, 꽃, 견과류, 원뿔 ... -거의 모든 물체가 될 수 있지만 가장 중요한 것은 미적 취향의 요구 사항을 충족하는 것입니다. 교사의 전문성은 과목을 선택하는 데 있는 것이 아니라 그것을 아이들에게 제시하는 능력에 있다. 대상을 제시하는 것은 물질적이고 객관적인 것이 아니라 사회문화적 의미에서이다. 촛불 - 불, 빛, 인간의 생각, 마음. 꽃은 산소를 생산하는 식물이 아니라 세상의 아름다움입니다.
둘째, 여기에는 "올바른" 또는 "틀린" 대답이 있을 수 없습니다. 가장 중요한 것은 생각의 움직임입니다. 존재가 인간 세계의 삶으로 이해된다면 우리의 문제는 우리 안에만 존재할 수 없습니다.
-사람은 동물과 달리 사건을 예측하고 논리적 조작, 사건 분석, 행동, 말, 행동을 통해 미래를 예측하는 경향이 있습니다. 결과를 예측하는 능력은 우리의 경험에 의해 영향을 받습니다.
게임 진행:
참가자가 작업을 보고합니다.
(카드에는 "좋은 사람에게 꽃을 가져와 건네주었습니다", "동료를 무례하게 조롱했습니다", "거짓말하고, 꾸미고, 자랑하고, 자랑하는 것을 좋아합니다", "담배를 시작했습니다", "나는 남의 지갑을 찾아서 돈을 벌었다”, “책을 많이 읽었다”, “아침부터 운동을 했다”, “못생긴 여자에게 못생겼다고 했다”, “왜 회사에 왔는지 까먹었다”, “ 나는 항상 모든 사업을 끝까지 가져옵니다.”).
참가자는 일어난 일의 결과를 차례로 표시하며 다음과 같이 말합니다.
당신의 결과가 첫 번째입니다. 나는 당신에게 말합니다…
Consequence-1은 참가자가 커밋한 후 "지금"에 따라올 내용을 알려줍니다. Consequence-2는 주제가 "일주일 안에" 예상된다고 경고합니다.
Consequence-3는 "한 달 안에" 그림을 그립니다.
Consequence-4는 불가피한 "성인기"를 예견합니다.
Consequence-5는 참가자가 삶의 끝에서 달성하게 될 결과를 보고합니다.
미래에 대한 예측을 들은 후 참가자는 결정을 내립니다. 미래에 자신이 한 일을 거부하거나 자신이 하는 일의 삶의 중요성을 확인합니다.
게임이 끝날 때 세미나 참가자들에게 질문 : 게임 중에 생각한 것은 무엇입니까?
V. 반성
1. 앙투안 드 생텍쥐페리의 동화 '어린왕자'에서 한 행성의 왕이 한 말을 떠올려보라. 그의 잘못이지만 내 잘못입니다.” 이 단어는 우리에게 무엇을 의미합니까? (교사의 답변).
본질적으로 이 단어에는 성공적인 교육을 위한 가장 중요한 규칙 중 하나가 포함되어 있습니다. 자신과 가르치는 사람들을 위한 현실적인 목표를 설정하는 것입니다. 모든 교육 혁신을 유능하게 사용해야하며 교사는 항상 "가장 중요한 것은 해를 끼치 지 않는 것입니다! "라는 원칙에 따라야한다는 점을 강조해야합니다.
2. 세미나 참가자들에게 질문:
– 역량의 형성 또는 개발을 위한 조건은 무엇입니까?
따라서 핵심 역량은 다음과 같은 경우에 형성됩니다(부록 3).
교사는 학생들의 학습과 활동을 능숙하게 관리합니다. Diesterweg는 또한 "나쁜 교사는 진리를 제시하고 좋은 교사는 진리를 찾도록 가르친다"고 말했습니다.
VI. 세미나 요약
1. 우리는 팀이 역량 기반 학습 전략을 성공적으로 마스터하는 데 도움이 되는 형식을 찾기 위해 노력합니다. 그리고 제안된 행동 방침은 우리에게 도움이 될 수 있습니다. 직접 시도하십시오-학생들에게 제안하십시오-동료와 공유하십시오-같은 생각을 가진 사람들을 찾으십시오-힘을 합치십시오. 결국, 함께해야만 최고의 성공을 거둘 수 있습니다.
2. 게임 "원 안에 박수"
목적: 스트레스와 피로 해소, 모든 참가자의 작업에 감사드립니다.
모든 참가자는 원 안에 앉습니다. 호스트는 손뼉을 치며 참가자 중 한 명을 봅니다. 둘 다 박수를 치기 시작합니다. 퍼실리테이터가 바라보는 참가자는 게임에서 자신을 포함한 다른 참가자를 바라본다. 따라서 모든 참가자가 박수를 치기 시작합니다.
서지:
1. 교육학 기술: 교육학 전공 학생들을 위한 교과서 / V.S. 쿠쿠니나. - M .: ICC "마트": - Rostov n / D, 2006.
2. Shchurkova N.E. 교실 리더십: 게임 기술. - M .: 러시아 교육학 협회, 2002, - 224 p.
3. 쿠토르스코이 A.V. 기사 "핵심 역량 및 주제 역량 설계 기술". // 인터넷 잡지 "Eidos".
4. Ivanov D.A., Mitrofanov K.G., Sokolova O.V. 교육에서의 역량 접근. 문제, 개념, 도구. 교육 지원. -M.: APK 및 PRO, 2003. - 101p.
부록 2
| 결과-1 | 결과-4 |
| 결과-2 | 결과-5 |
| 결과-3 | |
| Consequence-4는 불가피한 상황을 예상합니다. "성인기에" | Consequence-1은 참가자가 커밋한 후 "지금"에 따라올 내용을 알려줍니다. |
| Consequence-5는 결과를 보고합니다. 참가자가 삶의 끝에서 올 것입니다 | Consequence-2는 주제가 "일주일 안에" 예상된다고 경고합니다. |
| Consequence-3는 "한 달 안에" 그림을 그립니다. |
부록 3
알림
핵심 역량 형성을 위한 조건
핵심 역량은 다음과 같은 경우에 형성됩니다.
학습이 활발합니다.
활동 결과에 대한 학생의 독립성과 책임 개발을 향한 교육 과정의 방향이 있습니다 (이를 위해 창의적, 검색, 연구 및 실험적 성격의 작품의 독립성 비율을 높이는 것이 필요합니다).
경험을 쌓고 목표를 달성하기 위한 조건이 만들어집니다.
학생들의 결과에 대한 교사의 독립성과 책임을 기반으로 하는 이러한 교육 기술이 사용됩니다(프로젝트 방법론, 추상적 접근, 반성, 연구, 문제 방법, 차별화된 학습, 발달적 학습).
교육의 실질적인 방향이 증가합니다 (비즈니스, 시뮬레이션 게임, 창의적인 회의, 토론, 원탁 회의를 통해).
교사는 학생들의 학습과 활동을 능숙하게 관리합니다. Diesterweg는 또한 "나쁜 교사는 진리를 제시하고 좋은 교사는 진리를 찾도록 가르친다"고 말했으며 이를 위해서는 자신이 교육적 능력을 가지고 있어야 합니다.
"능력" -목표를 설정하고 달성할 수 있는 일련의 상호 관련된 사람의 자질(지식, 능력, 기술, 활동 방법).
"능력" -지식과 경험을 바탕으로 한 활동에 대한 일반적인 능력과 준비 상태로 나타나는 성격의 통합적 특성.
지식 기반 활동
지식, 기술, 기술
가장 일반적인 의미에서 "능력"관련 활동 영역에서 요구 사항, 확립 된 기준 및 표준을 준수하고 특정 유형의 문제를 해결하고 필요한 능동적 지식을 보유하고 자신있게 결과를 달성하고 상황을 통제하는 능력을 의미합니다.
교육 기술과 마찬가지로 교육 기술의 특징은 교육 사슬을 재현하고 단계별로 분석하는 능력입니다.
적용 측면에서 가장 일반적인 교육 기술의 예인 그룹 교육 작업을 구성하고 수행하는 기술(N.E. Shchurkova에 따름)을 고려하십시오. 모든 그룹 비즈니스의 일반적인 교육 목표는 사람과 자신, 타인, 자연, 사물과의 비교적 안정적인 관계를 형성하는 것입니다.
모든 교육 사업의 기술 사슬은 다음과 같이 나타낼 수 있습니다.
준비 단계 (사건에 대한 태도의 예비 형성, 관심, 필요한 자료 준비)
심리적 태도 (인사, 개회사)
유익한 (주제)활동
완성
미래를 위한 계획
관리 도구로서의 교육 혁신
교육의 질 교육의 질을 높이는 것도 하나의
러시아 현대화의 주요 임무
교육.
교육학적 우수성의 가장 중요한 기준은
현대 교육학은 효율성을 고려합니다.
100% 표현된 선생님의 작품
학생들의 발전과 같은 관심
주제.
교사는 모든 사람을 가르칠 줄 아는 스승이다.
예외없이 아이들. 선생님의 전문성이 가장 돋보입니다.
긍정적인 결과로 나타났다.
로 간주되는 학생
기꺼이, 할 수 없는, 할 수 없는
공부하다. 교육의 질 관리는 다음을 기반으로 합니다.
교육 방법론에서 구현으로의 전환
교육 기술의 교육 과정. 방법론은 탐구하는 교육 과학입니다.
특정 교육을 가르치는 규칙성
주제.
교수법 - 교사가 일하는 방식과
마스터할 수 있도록 도와주는 학생들
지식, 기술 및 능력이 형성됩니다.
학생들의 세계관, 능력 개발. 방법론
활동이 처방된다
교실의 교사(무엇을 무엇으로
상태로의 시퀀스
사용할 도구
어떤 작업을 해결해야
일반화를 조직하다
재료 등);
부드러운
자문 캐릭터
(교사는 더 큰 또는
덜 따르다
방법론적 도움의 조언
선생님을 위해)
교육적인
기술
활동이 설명되어 있습니다
재학생;
특정을 처방
서브 시퀀스
연습생들의 활동과
제어 동작
선생님, 물러서다
파괴하는
교육의 정직성
할 수 있는 과정
성취를 방해하다
계획된 결과 기술에 대한 많은 정의가 있습니다.
교육, 어느 정도
다음 기준이 강조됩니다.
제조 가능성.
셀레브코 G.K.
(교수, 후보자
교육 과학)
이러한 기준에는 다음이 포함됩니다.
개념성;
일관성;
제어 가능성;
능률;
재현성. 제조 가능성 기준
개념성
일관성
각 기술은 다음을 기반으로 합니다.
하나 이상의 이론
(철학적, 교육적
또는 심리적).
기술이 특징
건설 논리,
요소의 상호 연결
완전성과
구조화된
재료와 활동. 제조 가능성 기준
제어 가능성
효과적인 가능성
교육 및인지 활동 관리
학생들은 진단을 통해
목표 설정;
공정 설계
학습; "내장"
제어.
능률
계획의 성취
최적의 결과
돈과 시간을 쓰다
교육을 위해.
재현성
기회
재생산, 전송 및
기술차입
다른 교육자. 방법론의 실제 구현
교사의 수업 계획입니다. 여기서
특히 특정
단계의 순서, 교사의 행동,
그리고 때때로 학생들. 기술 내용
1
진단 타겟팅:
통해 학습 성과를 계획
학생들의 행동
일정 시간 동안 마스터
교육 과정의 일부
3
모든 것의 중심에
기술 하나 또는
일부
교육적 또는
심리적
이론
4
2
특정 기술
교육학 및 교육의 사슬
행위:
의도한 결과로 이어짐
기회
복제 기술
모든 교사: 기술
객관적인 기반
과학적 근거
선생님의 성격과는 별개로
5
유효성
진단 절차:
지표, 도구
측정 결과
(입력, 현재, 최종
제어) 현재 문헌에 많이 기술되어 있다.
기술. 기술의 본질을 더 잘 이해하기 위해,
그것들을 정리하고 근거를 찾는 것이 중요합니다.
체계화. 이와 같은 근거로 다양한
저자 제안: 대상 설정, 콘텐츠
학습, 교사와 학생 간의 상호 작용의 특성,
인지 활동을 관리하는 방법
연수생, 적용 범위. 현대 교육의 특징
교육의 질을 보장하는 기술
함수로서의 학습
암기
연관, 정적
지식 모델
에 집중하다
평균 학생
외적 동기
가르침
정신 발달 과정으로서의 학습,
배운 것을 사용할 수 있게 해주는
동적으로 구조화
정신 활동 시스템
차별화되고 개별화된 교육 프로그램
내부 도덕적 의지
규제 가변성의 원리는 선택과 설계를 가능하게 합니다.
저자를 포함한 모든 모델에 따른 교육 과정. 여기서
서로 다른 교육 시스템 사이에 일종의 대화를 조직하는 것이 중요합니다.
학습 기술, 실제로 새로운 형태 테스트. 주어진 기술의 효율성은 주로 다음에 달려 있습니다.
교육학에서 특정 접근 방식을 구체적으로 구현하는 사람
관행. 교육 과정의 기술자로서 현대 교사에게
다양한 영역을 자유롭게 탐색할 수 있어야 합니다.
혁신적인 기술, 이미 발견하는 데 시간을 낭비하지 마십시오.
유명한.
오늘날 교육학적인 것은 불가능합니다.
없는 유능한 전문가
광대한 무기고 전체를 탐험하다
교육 기술.
교육 기술:
학생 중심의 기술
훈련 및 교육;
사전 프로필 교육 기술 및
전문 교육;
프로젝트 활동;
적응 학습 시스템;
발달 교육;
완성;
교육의 토론 형태; 대중적이고 널리 사용되는
교육 기술:
게임 기술;
표시되지 않은 학습 기술;
정보와 컴퓨터
기술;
그룹 활동 기술;
문제 학습;
교육 연구 기술;
다양한 종류의 기술
학생들의 독립적인 작업. 인지 활동의 발달,
학생의 교육 동기 부여 증가
그리고 교육의 질을 보장하는
비표준 양식도 기여
교육 세션 구성:
게임 레슨,
퀴즈 레슨,
대회 레슨,
강의-강의,
소풍 레슨,
나이트 토너먼트,
여행 레슨,
원격 회의,
멀티미디어 수업,
공연 레슨,
컨퍼런스 레슨,
토론 수업,
비즈니스 게임,
레슨-KVN,
토론. 목표로 하는 현대 기술 중 하나
교육의 질을 높이는 것은
대화형 학습. 양방향 교육의 장점:
- 학생들은 새로운 자료를 배우지 않습니다.
수동적 청취자가 아닌 능동적 참여자
학습 과정;
- 클래스 부하의 비중은 줄이고 볼륨은 높인다.
독립적 인 일;
– 학생들은 현대를 마스터하는 기술을 습득합니다.
검색, 추출 및 기술 수단 및 기술
정보 처리;
- 독립적으로 정보를 찾는 능력 개발
신뢰성 수준을 결정합니다. 요구 사항
교육에
기술
초등학교에서
다양한 사용
마크리스 기술
훈련 - 표시되지 않음
등급 시스템
초기 내내
학교, 아이들을 스스로 가르치고
상호 감사, 자유
학교 선택 시스템
평가;
활동의 확장
교육 형태,
우선 순위 가정
창의적 발전과
전체 검색 활동
포함한 학교 생활의 영역
숫자와 가르침; 요구 사항
교육에
기술
초등학교에서
교육을 구축
프로세스를 사용하여
조직 기술
교육 협력 -
종의 상당한 확장
학생들의 공동 작업
커뮤니케이션 경험
공동 활동,
구두에서 점차적으로 전환
쓰기에
다음을 포함한 커뮤니케이션
기회의 사용
정보 기술;
게임 사용
촉진하는 기술
기본 교육 해결
수업의 작업. 요구 사항
교육에
기술
기본 학교에서
디자인의 증가,
개인 및 그룹
학생들의 활동 유형;
다른 형태의 사용
모듈식 또는
집중학습;
독립의 역할 강화
다양한 학생들의 작품
정보 출처 및
데이터베이스; 요구 사항
교육에
기술
기본 학교에서
사회적 관습의 도입과
소셜 디자인;
교육 차별화
환경: 작업장, 실험실,
도서관, 강당;
저장소로 전환
예를 들어 점수 시스템,
기술의 사용
"포트폴리오". 요구 사항
교육에
기술
고등학교에서
우선권을 주어야 한다
기술
차별화를 허용하고
교육을 개별화하기 위해
하나의 클래스 내에서 처리
선택적 사용 없이
자금;
매우 중요한 역할
기술 습득
독립 개발
인지 활동. 자격 요건 공식화
세 가지 각각에 대한 교육 기술
모든 단계를 고려해야 합니다.
학교에서 사용하는 기술
교육, 특정해야합니다
연속성 및 기술 없음,
하나만 효과적으로 작동
교육 수준. 체계
교육기술이 필요하다
각각의 주요 목표에 따라 빌드
교육 수준. 교육 혁신은 과정이다
교육 기술의 향상,
일련의 방법, 기술 및 교육 보조 도구,
교육의 필수 요소 중 하나
모든 교육 기관의 활동.
교육 혁신은
교육학 분야, 의도적 진보
교육 환경을 바꾸는 변화
개선하는 안정적인 요소(혁신)
개별 구성 요소의 특성과
교육 시스템 전체. 교육 혁신
집중적 인 방법
개발
비용으로 실시
자신의 자원
교육 제도
광범위한 방법
개발
비용으로 실시
추가 매력
용량 - 새 자금,
장비, 기술,
자본 투자 등 혁신 프로세스의 구조
(R.N. Yusufbekova)
1
새로운 창조
교육학에서
새로운 교육학;
분류
교육 혁신;
새로운 것을 만들기 위한 조건;
신규성 기준;
새로운 준비의 척도
개발 및
사용;
전통과 혁신;
새로운 것을 만드는 단계
교육학;
새로움의 창조자.
2
지각,
개발 및 평가
새로운
교육학
지역 사회;
평가 및 품종
개발 프로세스
새로운;
보수주의자와 혁신가
교육학에서;
혁신적인 환경;
준비
교육학
받아들일 수 있는 커뮤니티
그리고 새로운 것에 대한 평가.
사용하고
3 신청
새로운
패턴;
품종
구현;
사용하고
애플리케이션. 목표로 하는 혁신
교육의 질을 보장하고,
도입부와 연결되어야 합니다.
변경 사항:
목적, 내용, 방법 및
기술, 조직 형태
및 제어 시스템;
교육 활동 스타일
교육 과정의 조직;
수준의 제어 및 평가 시스템으로
교육;
금융 시스템에서;
교육 및 방법론 지원;
교육 업무 시스템에서;
커리큘럼과 수업에
프로그램들;
선생님의 활동과
학생. 교육 혁신
1
주제 내에서 구현된 주제 내 혁신
혁신
그의 가르침의 특성 때문입니다.
2
교육 실습에서의 일반적인 방법론적 구현
비 전통적인 교육 기술,
혁신
보편적인 자연
3
다양한 수준의 관리자가 내린 행정적 결정,
혁신
효율적인 기능에 기여하는
교육 활동의 모든 과목
4
이념적
혁신
다른 모든 혁신의 기본 원칙
의식의 갱신, 시대의 흐름 교육 혁신
교육학적 아이디어가 있을 수 있으며,
프로세스, 수단, 방법, 형식,
기술, 콘텐츠
프로그램 등
활동 유형별
교육학,
제공
교육 과정;
관리,
제공
혁신 경영
교육적인
기관;
유효기간별
단기;
장기간 교육 혁신의 분류
변화의 성격에 따라
급진적, 기반
근본적으로 새로운 아이디어와
구혼;
기반으로 결합
잘 알려진 새로운 조합
강요;
을 기반으로 수정됨
개선 및 추가
기존 샘플 및 양식;
변화의 규모
로컬(서로 독립적)
기타 변경 개인
섹션 또는 구성 요소);
모듈식(상호 연결
여러 지역의 그룹
혁신);
전신 (완전한 재건
시스템 전체).
혁신
1. 혁신 필요성 파악 - 개발
교육 시스템 상태의 기준 및 지표,
개편할 것.
2. 개혁 필요성 판단 - 종합
교육 시스템의 품질 확인 및 평가, 교육
특수 툴킷.
3. 고급 교육 솔루션 샘플 검색
모델링에 사용할 수 있는 캐릭터
혁신.
4. 창의적인 해법을 담은 과학적 발전 분석
실제 교육 문제.
5. 교육학의 혁신적인 모델 설계
시스템 전체 또는 개별 부분. 교육학의 개발 및 구현 단계
혁신
6. 목표 설정, 책임자 지정, 자금 찾기
결정, 통제 형태 확립.
7. 실용적인 의미와 효율성의 계산.
8. 혁신을 실천하기 위한 알고리즘 구축 -
갱신 또는 교체, 모델링을 위한 사이트 검색
혁신, 실험 프로그램 개발, 모니터링
결과, 필요한 조정 구현, 최종 제어.
9. 전문 어휘 재고 및 업데이트,
즉, 전문 용어에 새로운 개념을 도입하는 것입니다.
10. 복제로부터 교육 혁신 보호
그의 창의적이지 않은 혁신적인 교사의 창의적인 방법
처리. 매우 효과적인 혁신 창출
학습 기술은 한편으로
마스터링의 효율성을 향상시키기 위한 학생들
교재와 다른 한편으로는 교사
문제에 더 많은 관심을 기울이십시오
학생들의 개인 및 개인 성장,
교육의 질을 관리하고 제공합니다.
창의적인 개발. 혁신적인 교육
기술은 생산성을 향상시킵니다
선생님의 작품.
교육 효과 모니터링
각 학생과 피드백 시스템
학생들이 배울 수 있도록 연결
그들의 개인에 따라
능력과 성격.
주요 기능의 전치
학습 보조 도구에 대한 교육
선생님의 시간을 자유롭게
그는 무엇에 더 관심을 기울일 수 있습니까?
개인과 개인의 문제
학생 개발.
"역량" - 목표를 설정하고 달성할 수 있게 해주는 일련의 상호 관련된 성격 특성(지식, 기술, 활동 방법). "역량"은 지식과 경험을 기반으로 한 활동에 대한 일반적인 능력과 준비 상태로 나타나는 사람의 필수적인 특성입니다.
토론을 위한 두 번째 질문 현대 교육 기술과 방법이 교육 과정에 사용된다면 교사는 교육에 관심이 있고 학생은 학습에 관심이 있습니까? 학습 과정에 대한 관심을 높일 수 있는 기술의 효과를 입증한다고 생각하는 이유를 3개 이상 선택하십시오.
교사에 대한 역량 기반 접근 방식의 요구 사항은 새로운 형식, 방법, 교육 기술을 검색합니다. 다양한 현대 기술, 아이디어, 방향을 탐색합니다. 이미 알려진 것을 발견하는 데 시간을 낭비하지 마십시오. 기술 지식 시스템의 소유는 현대 교사의 교육적 기술의 가장 중요한 구성 요소이자 지표입니다.
"손바닥 위의 문제" 게임의 성공을 위한 두 가지 조건: 첫째, 문제를 상징하는 물체의 존재. 교사의 전문성은 과목을 선택하는 데 있는 것이 아니라 그것을 아이들에게 제시하는 능력에 있다. 촛불 - 불, 빛, 인간의 생각, 마음. 꽃은 산소를 생산하는 식물이 아니라 세상의 아름다움입니다. 둘째, 여기에는 "올바른" 대답과 "잘못된" 대답이 있을 수 없습니다. 가장 중요한 것은 생각의 움직임입니다.
교육의 질을 관리하기 위한 도구로서의 현대 교육 기술 및 교육 혁신
교육의 질을 향상시키는 것은 러시아 교육 현대화의 주요 과제 중 하나입니다. 현대 교육학에서 교육학 기술의 가장 중요한 기준은 학생의 100 % 성공과 주제에 대한 동일한 관심으로 나타나는 교사 작업의 효율성입니다. 즉, 선생님은 ― 예외없이 모든 아이들을 가르 칠 줄 아는 스승입니다. 교사의 전문성은 배우려는 의지가 없고, 능력이 없고, 능력이 없다고 여겨지는 학생들의 좋은 결과에서 가장 분명하게 나타납니다.
교육 품질 관리의 기본은 교수법에서 교육 기술을 교육 과정에 도입하는 것으로 전환하는 것입니다.
"방법론"과 "교육 기술"의 개념을 어떻게 구별합니까?
방법론은 특정 학문 과목을 가르치는 패턴을 탐구하는 교육 과학입니다. 교수법은 교사와 학생의 작업 방법으로 지식, 기술 및 능력을 습득하고 학생의 세계관을 형성하며 능력을 개발합니다. "방법론"의 개념은 훈련 및 교육을 위한 일련의 방법, 기술, 수단 및 조건을 사용하는 메커니즘을 표현합니다.
방법이 수업에서 교사의 활동을 규정하는 경우 (무엇을, 어떤 순서로 말할 것인지, 사용할 의미, 해결해야 할 작업, 자료의 일반화를 구성하는 방법 등) 교육 기술에서 다음과 같습니다. 규칙, 학생 자신의 활동이 설명됩니다.
방법이 부드럽고 본질적으로 권장되는 경우 (교사는 교사를위한 교구의 조언을 어느 정도 따를 권리가 있음) 기술은 특정 순서의 학생 활동과 교사의 제어 조치를 규정합니다. 이는 교육 과정의 무결성을 파괴하여 계획된 결과의 달성을 방해할 수 있습니다.
G.K.와 같이 학습 기술에 대한 많은 정의가 있습니다. Selevko는 다음과 같은 제조 가능성 기준을 어느 정도 강조합니다. 이러한 기준에는 개념성, 일관성, 관리 용이성, 효율성 및 재현성이 포함됩니다.
개념의 기준각 기술이 하나 이상의 이론(철학적, 교육학적 또는 심리학적)을 기반으로 한다는 사실에 있습니다. 예를 들어 프로그래밍된 학습은 행동 이론을 기반으로 합니다. 발달 교육 - 학습 활동 및 의미 있는 일반화 이론을 기반으로 합니다. 통합 기술 - 교습 단위의 확대 아이디어 등
일관성구성의 논리, 요소의 관계, 자료 및 활동의 완전성 및 구조를 특징으로 합니다.
제어 가능성— 이것은 진단 목표 설정을 통해 학생들의 교육 및 인지 활동을 효과적으로 관리할 수 있는 가능성입니다. 학습 과정 설계; 결과를 조정할 수 있는 "내장" 컨트롤과 수단 및 교육 방법을 선택하는 바로 그 과정.
능률최적의 자금 비용과 교육 시간으로 계획된 결과를 달성하는 것이 포함됩니다.
재현성다른 교사가 기술을 복제, 이전 및 차용할 가능성을 의미합니다.
방법론의 실제 구현은 특히 특정 단계 순서, 교사 및 때로는 학생의 행동을 규정하는 교사의 수업 계획입니다.
이 기술에는 다음이 포함됩니다.
진단적 목표 설정: 교육 과정의 특정 부분에서 숙달한 학생의 행동을 통해 학습 결과를 계획합니다. 이러한 작업은 동사로 작성됩니다. 인식, 정의, 이름 지정, 예 제공, 비교, 적용 등. 다단계 작업 시스템을 사용하여 목표를 정의할 수도 있습니다.
계획된 결과로 이어지는 교육 및 교육 활동의 특정 기술 체인의 존재
하나 이상의 교육학 또는 심리학 이론의 각 기술을 기반으로 하는 존재;
기술이 교사의 성격에 의존하지 않는 객관적인 과학적 근거를 기반으로 하기 때문에 모든 교사가 기술을 재현할 수 있는 능력
지표, 결과 측정 도구를 포함하는 진단 절차의 가용성 이러한 절차는 지식, 학생의 기술 및 교육 과정 자체의 수정에 필요한 입력, 현재, 최종 제어를 나타냅니다.
현대 교육기술의 특징,
교육의 질 보장
많은 기술이 현재 문헌에 설명되어 있습니다. 기술의 본질을 더 잘 이해하기 위해서는 체계화의 근거를 찾기 위해 기술을 정리하는 것이 중요합니다. 이러한 근거로 다양한 저자들은 목표 설정, 교육 내용, 교사와 학생 간의 상호 작용의 성격, 학생의 인지 활동을 관리하는 방법, 적용 범위를 제안합니다.
양질의 교육을 제공하는 것을 목표로 하는 주요 현대 기술은 다음과 같은 전환을 특징으로 합니다.
암기 기능으로서의 학습에서 배운 것을 사용할 수 있게 해주는 정신 발달 과정으로서의 학습으로;
순전히 연관적이고 정적인 지식 모델에서 동적으로 구조화된 정신 활동 시스템에 이르기까지;
일반 학생 중심에서 차별화되고 개별화된 교육 프로그램에 이르기까지;
교육의 외적 동기에서 내적 도덕적 의지 규제로.
러시아 교육에서는 오늘날 가변성의 원칙이 선포되어 저자를 포함한 모든 모델에 따라 교육 과정을 선택하고 설계할 수 있습니다. 동시에 다양한 교육 시스템과 교육 기술 간의 일종의 대화를 조직하고 실제로 새로운 형식을 테스트하는 것이 중요합니다.
특정 기술의 효과는 주로 교육적 실습에서 특정 접근 방식을 구체적으로 구현하는 사람에 따라 다릅니다. 교육 과정의 기술자인 현대 교사는 이미 알려진 것을 발견하는 데 시간을 낭비하지 않고 광범위한 혁신 기술을 자유롭게 탐색해야 합니다. 오늘날 방대한 교육 기술을 모두 연구하지 않고는 교육적으로 유능한 전문가가 되는 것은 불가능합니다.
가장 대중적이고 널리 사용되는 것은 학생 중심 교육 및 육성 기술, 사전 프로필 교육 및 전문 교육 기술, 프로젝트 활동, 적응 학습 시스템, 발달 학습, 통합, 학습 토론 형식, 게임 기술, 무급 학습 기술, 정보입니다. 컴퓨터 기술, 그룹 활동 기술, 게임 기술, 문제 기반 학습, 교육 연구 기술, 학생들의 다양한 유형의 독립적인 작업 기술.
비표준 형태의 수업 구성 (수업 게임, 수업 경쟁, 수업 여행, 수업 여행, 멀티미디어 수업, 수업-회의, 비즈니스 게임, 수업-퀴즈, 수업-강의, 마상 토너먼트, 원격 회의, 수업-실적, 수업-분쟁, 수업-KVN, 토론).
교육의 질 향상을 목표로 하는 현대 기술 중 하나는 대화식 학습입니다.
다음과 같은 이유로 대화형 학습 형태의 이점은 분명합니다.
학생들은 수동적인 청취자가 아니라 학습 과정의 적극적인 참여자로서 새로운 자료를 마스터합니다.
수업 부담이 줄어들고 독립적인 작업량이 증가합니다.
학생들은 정보 검색, 추출 및 처리를 위한 현대 기술 수단 및 기술을 습득하는 기술을 습득합니다.
독립적으로 정보를 찾고 신뢰성 수준을 결정하는 능력이 개발됩니다.
대화형 기술은 교사와 학생 간의 일시적인(예정된) 접촉이 아닌 지속적인 기회를 제공합니다. 그들은 교육을 더 개인적으로 만듭니다. 동시에, 네트워크 자원의 사용이 교사와 학생 사이, 그리고 학생 사이의 직접적인 의사소통을 배제해서는 안 된다는 것을 이해하는 것이 중요합니다.
대화형 양식의 사용은 실제로 필요한 경우에 효과적입니다. 모든 기술은 학생의 나이와 공부하는 자료의 내용에 따라 특정한 특성을 가져야 합니다.
초등학교에서 기술 요구 사항은 다음과 같습니다.
비채점 교육을 위한 다양한 기술의 사용 - 초등학교 전체에 걸친 비채점 평가 시스템, 어린이의 자기 및 상호 평가 교육, 평가 시스템에 대한 학교의 선택의 자유
교습을 포함한 학교 생활의 모든 영역에서 창의적이고 탐색적인 활동을 우선적으로 개발하는 것을 포함하는 활동 기반 교육 형태의 확장;
교육 협력 조직을위한 기술을 사용하여 교육 과정 구축-학생의 공동 작업 유형의 상당한 확장, 공동 활동에서의 의사 소통 경험, 정보 기술의 기능 사용을 포함하여 구두에서 서면 의사 소통 유형으로의 점진적 전환
수업의 주요 교육 과제 해결에 기여하는 게임 기술의 사용.
초등학교에서는 요구 사항이 변경되어야 합니다. 청소년의 관심과 요구의 기초는 지적, 사회적, 대인 관계, 개인 등 다양한 영역에서 자신의 능력을 테스트하는 방향입니다. 이와 관련하여 기본 학교의 기술적 측면은 학생들의 활동 조직 유형과 형태의 다양성을 높이는 것입니다. 따라서 이 학교 교육 단계에서 교육 과정을 구성하기 위한 조건의 주요 요구 사항은 다음과 같습니다.
학생의 프로젝트, 개인 및 그룹 활동 증가;
다양한 형태의 모듈식 또는 집중 교육 사용;
다양한 정보 소스 및 데이터베이스를 통해 학생들의 독립적인 작업 역할 강화
사회 실천 및 사회 디자인 소개;
학습 환경의 차별화: 작업장, 실험실, 도서관, 강당;
예를 들어 "포트폴리오" 기술 사용과 같은 누적 평가 시스템으로 전환합니다.
고등학교에서 주요 아이디어는 각 학생이 자신에게 제공되는 교육 프로그램 중에서 교육 프로그램을 선택할 가능성을 크게 확장하거나 자신의 개별 교육 프로그램을 만드는 것과 관련되어야 합니다. 고등학교 교육 기술을 선택할 때 다음 두 가지 상황에 따라 안내하는 것이 좋습니다.
선별적 수단을 사용하지 않고 동일한 수업 내에서 교육 과정을 차별화하고 개별화할 수 있는 기술에 우선 순위를 부여해야 합니다.
이 교육 단계에서 매우 중요한 역할은 독립적인 인지 활동 개발을 위한 기술에 의해 획득됩니다.
3개 수준별 교육기술 선택 요건을 공식화할 때 학교 교육에 사용되는 모든 기술은 일정한 연속성을 가져야 하며 한 수준의 교육에서만 효과적으로 작동하는 기술은 없다는 점을 고려해야 한다. 교육 기술 시스템은 각 교육 단계의 주요 목표를 고려하여 구축되어야 합니다.
피교육의 질에 영향을 미치는 교육 혁신
교육 혁신은 모든 교육 기관의 교육 활동의 필수 구성 요소 중 하나 인 교육 기술, 일련의 방법, 기술 및 교육 수단을 개선하는 과정입니다.
교육학 혁신은 개별 구성 요소와 교육 시스템 자체의 특성을 전체적으로 개선하는 교육 환경에 안정적인 요소(혁신)를 도입하는 의도적인 점진적 변화인 교육학 분야의 혁신입니다.
교육적 혁신은 교육 시스템 자체의 자원(집중 개발 경로)을 희생하고 새로운 도구, 장비, 기술, 자본 투자 등(광범위한 개발 경로)과 같은 추가 역량(투자)을 유치함으로써 수행될 수 있습니다.
교육 혁신의 기본 개념 시스템을 고려하여 R.N. Yusufbekova는 현대 학교의 혁신 프로세스 구조에서 세 가지 블록을 식별합니다.
첫 번째 블록은 교육학에서 새로운 것을 창조하는 블록입니다. 교육학의 새로운 범주, 교육 혁신의 분류, 새로운 것을 만드는 조건, 참신함의 기준, 개발 및 사용을 위한 새로운 것의 준비성 척도, 전통 및 혁신, 새로운 것을 만드는 단계 등을 고려합니다. 교육학에서는 새로운 것을 창조합니다.
두 번째 블록은 새로운 것에 대한 인식, 숙달 및 평가의 블록입니다. 새로운.
세 번째 블록은 new를 사용하고 적용하는 블록입니다. 이 블록에서는 새로운 것의 도입, 사용 및 적용의 패턴과 다양성을 연구합니다.
교육의 질을 보장하기 위한 혁신은 변화와 관련되어야 합니다.
- 교육 활동의 스타일과 교육 및인지 과정의 조직;
- 교육 수준의 통제 및 평가 시스템에서;
- 금융 시스템에서;
- 교육 및 방법론 지원;
- 교육 업무 시스템에서;
– 커리큘럼 및 커리큘럼에서;
- 교사와 학생의 활동에서.
이와 관련하여 교육 분야의 모든 혁신은 다음과 같이 분류할 수 있습니다.
1. 주제 내 혁신:교육의 특성으로 인해 주제 내에서 구현된 혁신.
2. 일반적인 방법론적 혁신:모든 주제 영역에서 사용할 수 있기 때문에 본질적으로 보편적인 비전통적 교육 기술의 교육적 실천에 도입.
3. 관리 혁신:교육 활동의 모든 과목의 효과적인 기능에 기여하는 다양한 수준의 리더가 내리는 결정.
4. 이념적 혁신:다른 모든 혁신의 기본 원리는 의식의 갱신, 시대의 흐름에서 비롯됩니다.
교육적 혁신은 교육적 아이디어, 프로세스, 수단, 방법, 형식, 기술, 콘텐츠 프로그램 등이 될 수 있습니다.
교육 혁신은 다음과 같이 분류할 수 있습니다.
1) 활동 유형별:
- 교육학, 교육학 과정 제공;
- 관리, 교육 기관의 혁신적인 관리 제공
2) 유효기간별:
- 단기;
- 장기간;
3) 변화의 성격에 따라:
- 근본적으로 새로운 아이디어와 접근 방식을 기반으로 한 급진적
- 알려진 요소의 새로운 조합을 기반으로 결합
- 기존 샘플 및 양식의 개선 및 추가를 기반으로 수정됨
4) 변화의 규모:
- 로컬, 즉 개별 섹션 또는 구성 요소에서 서로 독립적으로 변경됩니다.
- 모듈식 - 여러 지역 혁신의 상호 연결된 그룹;
- 체계적 - 시스템 전체를 완전히 재구성합니다.
교육 혁신은 특정 알고리즘에 따라 수행됩니다. 이와 같은 구별이 가능하다. 교육 혁신의 개발 및 구현 단계:
- 혁신의 필요성 식별 - 개혁할 교육 시스템의 상태에 대한 기준 및 지표 개발.
- 개혁의 필요성 결정 - 교육 시스템의 품질에 대한 종합적인 점검 및 평가, 특수 도구 준비.
- 혁신을 모델링하는 데 사용할 수 있는 능동적 성격의 교육학적 결정 샘플을 검색합니다.
- 실제 교육학적 문제에 대한 창의적인 해결책을 포함하는 과학적 발전 분석.
- 전체 또는 개별 부분으로서 교육 시스템의 혁신적인 모델을 설계합니다.
- 작업 설정, 책임자 수정, 솔루션 찾기, 제어 형식 설정.
- 실용적인 중요성과 효율성의 계산.
- 혁신을 실천하기위한 알고리즘 구축-갱신 또는 교체 영역 검색, 혁신 모델링, 실험 프로그램 개발, 결과 모니터링, 필요한 조정 도입, 최종 제어.
- 전문 어휘를 재고하고 업데이트하는 것, 즉 전문 어휘에 새로운 개념을 도입하는 것입니다.
- 창의적인 처리 없이 혁신적인 교사의 창의적인 방법을 복사하는 것으로부터 교육학 혁신을 보호합니다.
매우 효과적인 혁신적인 학습 기술의 생성을 통해 한편으로는 학생들이 교육 자료 습득의 효율성을 높이고 다른 한편으로는 교사가 학생의 개인 및 개인적 성장 문제에 더 많은 관심을 기울이고 품질을 관리할 수 있습니다. 그들의 창의적 발전을 보장합니다.
혁신적인 교육 기술은 교사의 생산성을 높입니다. 각 학생의 학습 효과를 모니터링하고 피드백 시스템을 통해 학생들은 개인의 능력과 성격에 따라 교육을 받을 수 있습니다. 예를 들어, 한 학생이 처음으로 자료를 배우면 컴퓨터 앞에 앉아 있는 다른 학생이 두세 번 이상 자료를 통해 작업할 수 있습니다. 교육의 주요 기능을 교육 수단으로 전환하면 교사의 시간이 확보되어 학생의 개인 및 개인 개발 문제에 더 많은 관심을 기울일 수 있습니다. 혁신적인 기술의 경우 목표가 매우 정확하게 결정되므로 객관적인 제어 방법을 사용하면 제어에서 주관적인 요소의 역할을 줄일 수 있으며 혁신적인 교수 기술의 생성으로 학습 의존도를 줄일 수 있습니다. 교사 자격 수준에 대한 결과. 기술화는 학교 교육 프로그램과 직업 교육의 연속성 문제를 해결하기 위한 전제 조건을 만듭니다.
서지
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교육의 질적 향상은 학생들에게 추가적인 부담을 가하는 것이 아니라 교수법의 형식과 방법의 개선, 교육의 내용의 선택, 교육기술의 도입 등을 통해 이루어져야 한다. 기성 지식이지만 학생들의 개인적인 자질의 복합체 형성에 관한 것입니다.
후배는 성인이 되기 위한 준비를 하고 지식을 습득할 뿐만 아니라 다양한 활동에 참여합니다. 현대 교육 기술을 사용하면 교육 문제를 해결하고 주변 세계에 대한 독립적 지식에 대한 아동의 준비를 형성할 수 있습니다.
다운로드:
시사:
코모고로바 스베틀라나 니콜라에브나
워크숍 "교육의 질을 관리하기 위한 도구로서의 현대 기술"(2014년 1월)
"교육 과정의 아이
동반해야 함
자유로운 선택의 느낌
(Sh.A. Amonashvili)
교육의 질적 향상은 학생들에게 추가적인 부담을 가하는 것이 아니라 교수법의 형식과 방법의 개선, 교육의 내용의 선택, 교육기술의 도입 등을 통해 이루어져야 한다. 기성 지식이지만 학생들의 개인적인 자질의 복합체 형성에 관한 것입니다.
후배는 성인이 되기 위한 준비를 하고 지식을 습득할 뿐만 아니라 다양한 활동에 참여합니다. 현대 교육 기술을 사용하면 교육 문제를 해결하고 주변 세계에 대한 독립적 지식에 대한 아동의 준비를 형성할 수 있습니다.
교사는 학교에서의 다양한 학습 준비 수준을 고려하는 학생 중심의 교육 기술 개발에 능숙해야 합니다.
다양한 현대 교육 기술 중에서 제 생각에는 초등학생과 함께 사용할 수있는 기술을 직접 골라 냈습니다.
예: 학생 중심, 발달, 문제 기반 학습 기술, 게임, 프로젝트, 포트폴리오, 건강 보호 및 정보 통신 기술.
수업에 대한 현대적인 접근:
사람 중심,
활동,
능력
세 가지 가정이 새로운 수업 기술의 기초를 형성합니다.
- "수업은 어린이와 교사의 공동 활동에서 진리를 발견하고 진리를 찾고 진리를 이해하는 것입니다."
- "수업은 아이의 삶의 일부이고, 이 삶을 사는 것은 높은 보편적 문화 수준에서 이루어져야 합니다." 교사는 교실에서 살 수 있는 용기가 있어야 하며 아이들을 겁주지 않고 삶의 모든 표현에 열려 있어야 합니다.
- "수업은 영혼의 일이며,이 일이 부지런할수록 자신에 대한 자녀의 태도와 자신의 성격에 대한 교사의 태도가 더 존중됩니다."
현대 수업의 목표:
교사의 목표:
아동의 성격 발달과 UUD 형성에 초점을 맞춘 목표; 객관적인 목표
학생 활동 목표
UUD의 종류:
개인의
인지
규제
의사 소통
문제 기반 학습 기술
평범한 수업을 특별하게 만드는 방법, 흥미롭지 않은 자료를 흥미롭게 제시하는 방법, 현대 어린이들과 현대 언어로 말하는 방법? 오늘 우리가 수업에 올 때 이러한 질문과 다른 많은 질문을 스스로에게 던집니다.
문제적 대화는 유도 질문과 학생들의 합창 답변의 시스템이 아닙니다. 대화를 위한 질문은 미리 신중하게 생각하고 학생들의 가능한 대답을 예측해야 합니다.
문제 대화 학습을 사용하여 작업할 때 다음이 개발됩니다.
1.
학생들의 정신능력(발생하는 어려움은 학생들이 생각하게 만들고 문제 상황에서 벗어날 방법을 찾게 만듭니다);
2.
독립(문제에 대한 독립적인 비전, 문제의 공식화, 문제 상황, 솔루션 계획 선택의 독립성);
지. 창의적 사고(지식의 독립적 적용, 행동 방법, 비표준 솔루션 검색).
정보 교육 기술
정보 기술을 사용하는 수업은 학생들에게 더 흥미로워지고 결과적으로 지식의 더 효과적인 동화가 됩니다. 교실의 명확성 수준을 향상시킵니다. 교실의 컴퓨터 기술은 나의 주요 조수입니다. 컴퓨터는 수업을 더욱 강렬하게 만들고 아이들이 자료를 더 쉽게 이해할 수 있도록 도와줍니다.
컴퓨터 기술의 사용은 다음과 같은 여러 가지 이유로 전통적인 교육보다 우수합니다.
- 교실은 긍정적인 정서적 분위기를 조성합니다.: 아름다운 그래픽, 동화의 요소, 교육 프로그램의 "마술"은 아이들을 창의적인 분위기에 참여시킵니다. 결과적으로 학습 동기가 높아집니다.
- 게임 목표는 교육 목표에 비해 전면에 온다., 따라서 탄탄한 지식을 제공하고 학생들에게 지루하지 않은 교육을 구성하는 것이 가능합니다 아이는 운석에서 우주 정거장을 구하지만 실제로는 암산 기술을 향상시키는 작업이 해결되고 있습니다. 아이는 용의 동굴에서 탈출구를 찾고 있으며 그 동안 기억력, 주의력 등이 발달하고 있습니다.
- 배움의 강화가 있다. 예를 들어, 학생들은 각각 자신의 속도로 20분 안에 약 30개의 언어 퍼즐 또는 30-40개의 구두 계산 예를 풀고 즉시 솔루션의 정확성에 대한 평가를 받습니다.
- 동시에 아이는 컴퓨터를 자신의 학습을 돕는 도구로 사용할 필요성을 발달시킵니다.. 그는 키보드를 마스터하고 필요한 정보를 입력하는 방법을 알고 있으며 실수를 수정합니다. 사용자 기술을 습득합니다.
- 하지만 컴퓨터는 교사를 대체하는 것이 아니라 보완할 뿐! 나는 초등학교 교실에서 컴퓨터를 합리적으로 사용하는 것이 학생들의 지적 발달, 호기심, 과학적 전망, 자기 계발 및 창의적 성장에 대한 열망을 촉진한다고 확신합니다.
설계 기술
나는 또한 프로젝트 활동 방법을 사용합니다. 이 방법은 학생들의 독립성, 자기 표현에 대한 욕구,
주변 세계에 대한 적극적인 태도, 공감 및 참여를 형성하고 의사 소통 특성을 개발합니다.
이 프로젝트는 "5P"입니다.
문제
디자인(기획)
정보 검색
제품
프레젠테이션
각각의 새로운 프로젝트 (자녀 자신, 그룹, 수업, 독립적으로 또는 교사의 참여로 구상)를 통해 우리는 몇 가지 흥미롭고 유용하며 실제적인 문제를 해결합니다.
게임 기술
이 게임은 아동의 가장 강력한 사회화 수단이며 다양한 삶의 상황을 시뮬레이션하고 탈출구를 찾을 수 있습니다. 게임은 사람으로서 자기 실현의 영역으로 중요하며 의사 소통 활동입니다.
이 게임은 학생들 사이의 정서적 분위기 조성에 기여하고, 수행되는 활동에 대한 긍정적인 태도를 유발하고, 전반적인 성능을 향상시키며, 단조로움과 지루함 없이 동일한 자료를 여러 번 반복할 수 있게 합니다.
건강을 지키는 기술
오늘 우리의 임무는 아이에게 건강을 유지하고 강화하기 위한 다양한 기술과 방법을 가르치는 것이라고 믿습니다. 저는 저 자신과 학생들에게 정확히 이 목표를 설정하면서 수업을 구성하려고 노력합니다.
건강을 보호하고 개선합니까?
이를 위해 건강을 지키는 기술을 사용합니다.
1. 학생 중심 학습의 요소를 포함합니다.
- 근무일 입력.
1 학년부터 아이가 학교에 들어가는 속도를 높이기 위해 아이들에게 더 자주 웃도록 가르칩니다. 우리의 규칙: "친구를 사귀고 싶다면 웃으세요!"
생일을 축하할 때 모든 사람은 생일 남자의 긍정적인 자질만을 언급합니다.
- 선택과 성공의 상황을 만듭니다.
교실과 과외 활동에서 유리한 정서적, 심리적 미기후를 만드는 것도 중요한 역할을 합니다.
- 반사 기술의 사용.
당신에게 가장 큰 인상을 준 것은 무엇입니까?
무엇이 가장 잘 되었습니까?
어떤 작업이 가장 흥미로웠나요?
어려움의 원인은 무엇입니까?
무엇에 대해 생각하고 싶습니까?
자신에게 어떤 조언을 하시겠습니까?
칭찬하고 싶은 사람?
오늘 배운 지식이 미래에 유용할까요?
2. 나는 체육을 사용합니다.
우리는 사랑한다, 우리는 사랑한다, 우리는 사랑한다
우리는 주변의 모든 사람들을 사랑합니다!
행복해, 행복해, 행복해
우리 옆에 친구가 뭐야 !!!
- 기술 "아모"
능동적 학습 방법- 학생들의인지 활동을 자극하는 방법. 그들은 주로 특정 문제를 해결하는 방법에 대한 자유로운 의견 교환을 포함하는 대화를 기반으로 합니다. 오전 높은 수준의 학생 활동이 특징입니다.
혁신 평가 시스템 "포트폴리오"
현재 교육적포트폴리오 기술.Portfolio 기술을 사용하면 학생의 개별 진행 상황을 추적하고 자신의 강점과 약점을 깨닫는 데 도움이 되며 교육적 성과뿐만 아니라 창의적이고 의사 소통적인 성과도 판단할 수 있습니다.
머그 "하모니", "극장"
결론
교육의 우선 순위는 학생들이 일정량의 지식, 기술 및 능력을 개발하는 것이 아니라 학생들이 독립적으로 배우고 지식을 습득하고 처리하고 올바른 것을 선택하고 단단히 암기하고 연결하는 능력입니다. 다른 사람들과 그것을.
혁신적인 기술의 광범위한 도입은 학생의 교육 품질, 인지 활동 및 교육 동기를 향상시키기 위한 조건을 만듭니다.
따라서 교사의 임무는 교실에서 교육 자료에 대한 연구를 구축하여 대부분이 학생들이 스스로 마스터하도록 노력하는 것입니다.. "알아야 할 중요한 것은 가르 칠 수 없습니다. 교사가 할 수있는 일은 경로를 나타내는 것뿐입니다. "라고 영국 작가는 믿었습니다.리처드 알딩턴 .
교사가 이 기술 또는 저 기술을 사용하여 수업을 준비하는 것이 항상 쉬운 것은 아닙니다. 종종 이것은 많은 양의 재료를 준비하는 데 많은 시간이 필요합니다. 그러나 원칙적으로 기술을 사용하여 수행되는 수업은 학생들이 가능한 한 수업 과정에 포함될 수 있도록 하고, 학생들이 독립적으로 작업하도록 동기를 부여하며, 아마도 가장 중요한 것은 그들이 고품질 동화를 달성할 수 있도록 하기 때문에 그 자체를 정당화합니다. 교육 자료의. 차례로 각 교사는 학생의 교육 품질을 향상시키는 주요 목표를 실현하고 그에 따라 차세대 표준의 과제를 구현하는 데 기여할 것입니다.
우리 아이들은 현명하게 행동하고 한 교사는 수업에서 침묵하고 작업이 완료되며 다른 교사는 많은 여유가 있습니다. 따라서 친애하는 동료 여러분, 선택되고 적절하게 구성된 교육 라인에 따라 모든 것이 우리에게 달려 있습니다. 한 학생이 올바르게 작성했습니다.우리는 사랑받을 필요가 없고 이해받아야 합니다."
