당신의 발 아래 기적을 주제로 한 메시지입니다. “발 아래의 기적”이라는 주제로 주변 세계에 대한 수업 개발

거미(십자가)는 가장 숙련된 장인, 즉 직공입니다. 그들의 거미줄은 회색일 뿐만 아니라 은색, 심지어 황금색이기도 합니다. “그것으로 천을 짜는 것이 가능할까요?” 사람들은 여러 번 생각했습니다. 그러던 어느 날 중국에 거미줄로 비단을 짜는 명인이 있었습니다. 그는 거미를 새장에 넣고 파리에게 먹이를 주었고 거미는 거미줄을 풀어 주인이 릴에 감았습니다. 그런 다음 "동방 세계의 직물"이라고 불리는 직물이 짜여졌습니다. 하지만 웹을 구하는 것이 어려웠기 때문에 그 수가 많지 않았습니다. 그러나 17세기 프랑스의 루이 14세(그는 '태양왕'으로 불림)는 거미줄로 짠 스타킹과 장갑을 신었습니다. 나중에 프랑스에서는 낙하산용 천을 만들기 위해 더 많은 거미줄을 구하려고 했습니다. 웹은 가볍고 투명합니다. 그러나 직조공들은 인내심이 부족했습니다. 그러나 거미 자체는 거미줄을 낙하산으로 사용합니다. 작은 거미는 나뭇잎 위로 기어가서 긴 거미줄을 풀고, 바람이 그것을 집어 올리면 거미는 작은 여행자처럼 날아갑니다.

Shibaev의시 "Friends Joined Hands"에서는 누구에 대해 이야기합니까? 어느 날 저녁에 어두운 숲속 산책을 나간 우리는 속기사, 지형학자, 정원사, 나무꾼과 버섯 따는 사람이었습니다. 그들은 숲에 흩어졌습니다. 일부는 맛있는 나무 껍질을, 일부는 속기사, 지형학자, 정원사, 버섯 채집기를 가진 나무꾼 등 곰팡이를 대접했습니다. 그러나 작은 새가 날아와서 그녀의 입으로 그들은 완전히 속기사, 지형학자, 정원사, 나무꾼과 버섯 따는 사람으로 들어갔습니다. 곤충에 대해서. 과학자들이 일부 곤충에 붙인 이름입니다.

R. Kipling의 책 "Mowgli"에서 Little People은 인간 냄새를 좋아하지 않았습니다. 이 이름 아래에는 어떤 곤충이 숨어 있을까요? Mowgli가 야생 마늘로 몸을 문지른 이유를 기억하십니까? 리틀피플(Little People)은 야생벌입니다. 모글리는 빨간 개들로부터 도망가는 동안 꿀벌을 겁주기 위해 마늘로 몸을 문질렀습니다.

곤충 기념비 폴란드와 일본에는 벌 기념비가 있습니다. 가장 예상치 못한 기념물은 미국 앨라배마에 있습니다. 다산의 여신 세레스를 형상화한 분수입니다. 그녀의 손에는 바구미라는 청동 딱정벌레가 담긴 그릇을 들고 있습니다. 그리고 바닥에는 딱정벌레에게 왜 그런 영예가 주어졌는지 설명하는 비문이 있습니다. "웰빙으로 향하는 길을 알려준 볼 바구미에게 깊은 감사의 표시로 이 기념물은 미국 앨라배마 주 엔터프라이즈 시 시민들에 의해 세워졌습니다." 수년 전에는 딱정벌레 때문에 지역 농부들이 재배한 목화 밭 전체를 사용할 수 없게 된 것으로 밝혀졌습니다. 고문을 당한 농부들은 농약으로 밭을 중독시키는 것을 중단하고 목화 대신 땅콩을 심기 시작하여 풍성한 수확을 거두고 부자가 되었습니다. 이것이 바구미가 농부들을 도운 방법입니다.

우리 주변 세계에 대한 교훈 개발
3학년 교육단지 '퍼스펙티브'
수업 주제 : "당신의 발 아래 기적"

선생님:
볼코바 마리나 발레리예브나
초등학교 교사, 시립 교육 기관 중등 학교 No. 1, Maloyaroslavets

주제 연구의 기술지도
활동 기반 연구 방법을 기반으로 구축된 "새로운 지식 발견" 수업
주제
당신의 발 아래 기적

표적
실험적으로 토양의 구성을 결정합니다. 토양에 대한 배려하는 태도를 기르십시오.

계획된 결과
과목 기술
UUD

토양의 구성을 특성화하고 토양, 비옥도, 부식질, 무기염이라는 용어를 알아보세요.
자연을 연구하는 접근 가능한 방법 익히기(실험적으로)
개인의:
-토양에 대한 개인적인 정서적 태도 형성 (토양 비옥도에 대한 배려 태도).
규제:
- 목표와 작업 계획에 따라 작업을 수행하고 의도적으로 제기된 질문에 대한 답을 찾습니다.
인지:
- 실제 작업 중에 토양에 무엇이 포함되어 있는지 결정하십시오.
의사소통:
- 그룹 내 의사소통 능력을 개발합니다.

메타주제 기술

교육 활동의 목표와 목적을 수용하고 유지하는 능력을 습득하고 구현 수단을 검색합니다 분석의 논리적 행동을 숙달하고 유추 및 인과 관계 설정, 추론 구성, 알려진 개념 참조.

공간의 구성

업무 형태
자원

그룹으로
실무
-선생님 우리 주변의 세계, 3학년, 1부, 페이지,
-우리 주변 세계에 관한 워크북, 1부, pp. 50-51. - 방법론 매뉴얼 "우리 주변 세계에 대한 교훈", 3학년. M.Yu. 노비츠카야, N.M. Belyankova, "깨달음"-M., 2010.
- 인터넷 리소스(음악 작곡 "I Look into the blue 곡물", 음악: L. Afanasyev, 작사: I. Shaferan)
- 실무에 필요한 장비
- 대화형 투표 시스템
- 인터랙티브 시스템 MIMIO

레슨 단계
수업 내용
특성
학생과 교사의 활동
UUD

1단계. 10분 활동 동기 부여
목표는 학생들이 “당신 발 아래의 기적”이라는 주제를 계속 공부하도록 동기를 부여하는 것입니다.
조직적인 순간
문제상황
음악 소리 - 음악 작곡 "나는 푸른 호수를 본다"(L. Afanasyev의 음악, I. Shaferan의 가사)의 첫 번째 구절입니다.
- 지난 수업에서는 어떤 주제를 다루었나요?
- 이 주제에 대해 어떤 흥미로운 점을 배웠나요?
- 우리의 지식을 평가해 봅시다. 어떻게 해야 할까요?
- 테스트를 사용합니다.
아이들은 투표 시스템을 사용하여 테스트를 진행합니다.
시험.
1 토양은
가) 천연물질
B) 토양의 비옥한 최상층
B) 대답하기가 어렵다
2 토양의 주요 성질
A) 흙은 동물들의 집이다
나) 다산
B) 대답하기가 어렵다
3 토양과학
가) 토양과학
나) 토양과학
나) 토양과학
4 SOIL SCIENCE 과학을 창시하다
가) V.V. 도쿠차예프
B) K.E. 치올코프스키
B) V.I. 달
5 토양의 구성은 다음과 같습니다.
땅
B) 물, 공기, 부식질, 모래, 점토, 무기염
B) 대답하기가 어렵다
테스트 후 올바른 실행 다이어그램 분석이 수행됩니다.
- 왜 우리가 시험을 100% 통과하지 못했다고 생각하시나요?
- 어떤 질문 때문에 어려움을 겪었나요?
- 다섯 번째 질문은 대답하기 쉬웠나요?
- 답을 어떻게 알았나요?
- 토양에 물, 공기, 부식질, 모래, 점토, 무기염이 포함되어 있는지 확인할 수 있나요?
- 토양의 성분을 알아보려면 어디로 가야하나요? (실험실로)
- - 오늘 우리는 실험실의 과학자가 될 것입니다.
- 어느 과학자에게 연락할까요? (당신에게. Dokuchaev에게)
교사는 원하는 수업 흐름에 맞게 아이들을 설정합니다.
학생들은 가정을 하고, 그룹 활동을 하고, 수수께끼를 추측함으로써 수업 주제를 공식화합니다.
규제:
교사와 함께 교육 문제를 발견하고 공식화합니다.

의사소통:

2단계. 25분 지적 및 변혁적 활동
목표는 학생들이 교육 문제를 해결하기 위해 스스로 조직할 수 있는 능력을 개발하는 것입니다.

당신은 토양의 주요 특성을 비옥함이라고 명명했습니다. 토양이 비옥한 이유를 알아봅시다. 이를 위해 무엇을 해야 한다고 생각하시나요? (토양의 구성을 연구)
- 우리는 그룹으로 일합니다. 50페이지의 통합 문서를 엽니다.
- 우리가 뭘해야 하죠? (토양의 구성을 연구하기 위한 실제적인 작업을 수행합니다)
- 우리 연구의 목적은 무엇인가? (토양에 무엇이 포함되어 있는지 결정)
- 책상 위에 실습을 위해 준비된 장비들을 살펴보세요. 이 장치의 이름을 아시나요? 이웃과 상의한 후, 노트에 장비의 그림과 이름을 화살표로 연결하세요.
안전교육
- 첫 번째 실험 지침을 주의 깊게 읽어보세요. 이 실험을 어떻게 수행할 것인가? (물 한 잔을 마시고 그 안에 마른 흙 덩어리를 던지고 관찰하십시오)
- 어떤 흥미로운 것을 보셨나요? (거품이 위로 올라갑니다. 이는 토양에 공기가 있음을 나타냅니다)

- 실험 2번의 지시사항을 주의 깊게 읽어보세요. 이 실험을 어떻게 수행하시겠습니까?
(신선한 흙 덩어리를 유리잔 위에 붓고, 유리잔을 홀더에 고정한 후, 불 위에 고르게 가열하고, 차가운 유리잔을 잘 데워진 흙 위에 올려놓습니다)
- 무엇을 관찰하고 있나요? (유리에 물방울이 나타났습니다. 흙에 물이 있습니다)
- 잘하셨어요! 우리는 결론을 노트에 기록합니다.
피즈미누트카
- 3번 실험은 1그룹, 4번 실험은 2번 그룹, 5번 실험은 3번 그룹에서 수행한다. 당신은 당신의 관점을 주장하고 방어할 수 있습니다! 벨에서 작업을 마칩니다.
아이들은 실험을 수행하고, 결론을 도출하고, 보고서를 준비합니다.
그룹 1: 토양이 가열되었을 때 불쾌한 냄새를 느꼈습니다. 토양에 부식질이 있었습니다.
그룹 2: 회색 토양(부식토 없음)을 물 한 컵에 부었습니다. 먼저 붉은색 물질이 바닥에 가라앉은 다음 회색 물질이 침전되었습니다. 결론 - 토양에는 점토와 모래가 있습니다.
그룹 3: 첫 번째 실험에서 물 몇 방울을 취해 유리잔 위에 떨어뜨린 후 불 위에 올려 놓았습니다. 물이 증발하여 유리에 자국이 남았습니다. 토양에 미네랄 염이 있습니다.
각 결론은 노트에 기록됩니다.
- 수행된 실험을 바탕으로 토양에 무엇이 포함되어 있는지에 대한 자신만의 결론을 도출해 보십시오. (토양의 구성에는 공기, 물, 부식질, 모래 및 점토, 무기염이 포함됩니다.) 12페이지의 부록에 있는 결과와 비교해 보세요. 89.
- 괜찮은! 우리를. 51 실무 수행을 위한 그룹 평가 카드를 찾아서 작성하세요.

실험 장비의 이름을 올바르게 지정했습니다.
우리의 연구 결과는 부록의 결과와 일치했습니다.
우리는 토양의 구성을 정확하게 결정했지만 결론을 부정확하게 공식화했습니다.
토양 구성을 결정할 때 실수를 저질렀습니다.

그룹 대표가 그룹 작업에 대해 결론을 내립니다.

주제를 잘 이해했는지 확인하기 위해 각 그룹은 토양 도표를 만듭니다. 이를 위해 테이블 ​​위에 종이와 마커가 있어야 합니다.
그룹별로 작업하고 다이어그램을 칠판에 게시합니다.
그룹에서 가장 나이가 많은 사람이 다이어그램에 대해 설명합니다.
검사는 보드의 다이어그램을 따릅니다.

13 모양 \* 병합 형식 1415

실제 작업 중에 학생들은 토양에 무엇이 포함되어 있는지 결정합니다. 동시에 각 실험에 대한 작업을 수행하기 위한 알고리즘이 작성됩니다. 그들은 결론을 도출하고, 이를 워크북에 기록하고, 자신의 경험과 관찰 내용을 학급에 보고합니다. 실무 수행을 위한 그룹 평가 카드를 작성하세요.
교사는 아이들이 실험을 수행하고 올바른 형식으로 추론하기 위한 알고리즘을 작성하도록 돕습니다.

사람들은 제안된 요소로 다이어그램을 만듭니다. 이 예제와 비교하여 다이어그램을 확인하세요.

규제:
- 작업하는 동안 목표에 따라 자신의 행동을 확인하고 필요한 경우 교사의 도움을 받아 실수를 수정하십시오.
인지:
- 실제 작업 과정에서 토양에 무엇이 포함되어 있는지 결정하고 수신된 정보를 처리합니다. 지식의 일반화를 기반으로 결론을 도출합니다.
의사소통:
- 짝과 그룹으로 의사소통하는 능력을 개발합니다.

자신의 입장을 다른 사람에게 전달하세요. 자신의 관점을 표현하고 주장을 통해 이를 입증하려고 노력하세요.

규제:
-교사와의 대화를 통해 평가 기준을 개발하고 기존 기준에 따라 자신의 작업과 모든 사람의 작업 수행 성공 정도를 결정합니다.

규제:
- 목표에 따라 작업을 수행하고, 제기된 질문에 대한 답을 의도적으로 검색합니다.
개인의:
-토양에 대한 개인적인 감정적 태도 형성 (토양의 비옥함, 토양을 형성하는 동물에 대한 배려 태도).
인지:
-정보를 한 형식에서 다른 형식으로 변환: 텍스트, 표, 다이어그램 형식으로 정보를 제공합니다.

3단계. 6분 성찰 활동
목표는 성과 결과에 대한 자체 평가, 새로운 지식 적용의 한계에 대한 인식입니다. 성공 상황을 조성합니다.
- 수업이 끝났습니다. 수업 시간에 작업을 평가하십시오. 평가는 대화형 투표 시스템을 사용하여 수행됩니다. 선택을 한 후 아이들은 "선택 결과" 다이어그램을 사용하여 작업합니다.

가) 훌륭하다
나) 좋다
C) 오늘 나는 모든 일에 성공하지 못했습니다
아이들은 자기 평가를 실시합니다
습득한 지식을 생활에 적용하는 예를 들어보세요.
일반 교육 교육 활동: 활동 방법 및 조건에 대한 성찰, 활동 과정 및 결과에 대한 통제 및 평가.

4단계. 2분
학생 활동 모니터링. 숙제
목표는 새로운 행동 방법을 사용하고 목표 달성에 대한 개인의 성찰입니다.

그래서 숙제. 교과서 p. 77, “우리 자신을 테스트해 봅시다” 섹션의 질문에 답하세요. 작업을 완료하도록 선택할 수 있습니다. 당신의 능력에 따라 카드를 가져 가라.
파란색 카드 - 지도책이나 기타 출처에서 토양 동물(두더지 및 두더지 귀뚜라미)에 대한 정보를 찾습니다. 그들에 대한 짧은 이야기를 써 보세요.
레드 카드 - "The Giant in the Glade"라는 책에서 "지렁이의 생명을 존중하라"라는 이야기를 읽으십시오. 질문에 답하세요. 이 이야기에서 무엇을 새로 배웠나요? 지렁이에 대해 어떻게 생각하시나요? 이 이야기는 당신에게 무엇을 가르쳐 줄 수 있습니까?
영주권 - 과학자들은 토양이 무생물이거나 살아있는 자연으로만 분류될 수 없다고 주장합니다. 무생물과 살아있는 자연이 하나가 된 것 같습니다. 이 말에 동의하시나요? 설명하고 예를 들어보십시오.

교사는 다음 수업을 준비하는 방법을 지시하고, 숙제의 두 번째 부분 중에서 선택할 것을 제안하고, 아이들의 선택을 관찰합니다. 학생들은 집에서 할 수 있는 창의적인 작업을 선택합니다.

일반 교육 학습 활동: 창의적이고 탐구적인 성격의 문제를 해결하는 방법을 독립적으로 창출합니다.

워크북의 두 번째 부분을 위한 GDZ 우리 주변의 세계, 3학년 >>

워크북 파트 1의 3학년을 위한 우리 주변 세계 주제에 대한 워크북 과제에 대한 답변, 저자 Pleshakov 및 Novitskaya, Perspective 프로그램. 워크북은 숙제에 도움이 될 것입니다. 워크북은 이전 1, 2학년과 동일한 스타일로 구성되어 있지만(웹사이트에도 답변이 있습니다) 작업이 논리적으로 더 복잡하고 답변을 찾는 것이 점점 더 어려워지고 있습니다. . 미리 준비된 숙제는 여러분이 주변 세계를 탐색하고 숙제를 쉽게 A+로 완료하는 데 도움이 될 것입니다!

이미 워크북의 첫 번째 부분을 완료했다면 두 번째 부분으로 진행하세요. GDZ에서 워크북의 두 번째 부분까지 The world around us, grade 3 >>

주변 세계의 과제에 대한 답변, 3학년, 1부

페이지를 스크롤하여 답변을 확인하세요.

지식의 기쁨 주제에 대한 GDZ

페이지 3-5. 지식의 빛

1. 이성, 지식, 숙련된 손의 힘에 관해 해당 지역 사람들의 속담을 선택하십시오. 를 적어.

마음이 그러하듯, 연설도 마찬가지입니다.
당신만큼 키가 크지만 당신의 몸만큼 똑똑합니다.
배움은 빛이고 무지는 어둠이다.
반복은 배움의 어머니이다.
모르는 것은 부끄러운 것이 아니라, 배우지 못하는 것은 부끄러운 일이다.
숙련된 손은 지루함을 모릅니다.
입에 기도하고 손으로 일하라.
어려움 없이 연못에서 물고기를 끌어낼 수도 없습니다.
머리가 나쁘면 발도 쉴 곳이 없습니다.
지식은 머리의 왕관입니다.

2. ...학교 수업에서 배우고 싶은 내용에 대해 질문을 만들고 적어보세요.

바람은 왜 부나요?
곰이 겨울에 동면하는 이유는 무엇입니까?
태양계는 어떻게 작동하나요?

멘지스의 유사츠가

3. 위 사진 속 자연의 구석구석을 보세요. 이 식물에 대해 이미 알고 있는 것을 알려주세요.

멘지스의 슈도츠가 입니다. 식물의 두 번째 이름은 Douglas fir입니다. 상록 침엽수입니다. 브리티시 컬럼비아에서 캘리포니아, 몬타나, 콜로라도, 텍사스 및 뉴 멕시코까지 태평양 연안 전체에서 자랍니다.

그에 대해 더 알고 싶은 내용에 대한 질문을 만들고 적어보세요. 질문에 대한 답을 찾아보세요.

나뭇가지에 달린 저 빨간 꽃은 뭐죠? 붉은색 꽃은 어린 새싹이다.
이 나무는 얼마나 자랄 수 있나요? 높이가 50미터 이상까지 자랄 수 있습니다.

4. p.의 사진을 보고 말해주세요. 5, 모스크바 붉은 광장에 대해 이미 무엇을 알고 있습니까?

붉은 광장은 모스크바의 중심에 위치하고 있습니다. 그 위에는 성 바실리 대성당, 미닌과 포자르스키 기념비, 레닌 영묘, 모스크바 크렘린이 있습니다.

사진에 묘사된 문화 기념물에 대해 그 밖에 무엇을 알고 싶은지에 대한 질문을 작성하고 적어 보세요. 질문에 대한 답을 찾아보세요.

Spasskaya Tower의 높이는 얼마입니까? 71m
몇 년도에 지어졌나요? 성 바실리 교회? 대성당은 1552년 10월 초 가장 거룩한 테오토코스의 중보일에 정확하게 일어난 카잔 점령과 카잔 칸국에 대한 승리를 기념하여 끔찍한 이반의 명령에 의해 1555-1561년에 지어졌습니다.

페이지 6-11. 수업에 대한 답변 우리 주변 세계를 연구하는 방법

1. 이 학생들은 주변 세계를 연구하기 위해 어떤 방법을 사용합니까?

왼쪽부터: 자연물 식별, 관찰, 체험, 모델링, 측정.

2. 실습 "관찰"

먹이를 주는 동안 수족관 물고기(또는 다른 동물)의 행동을 관찰하십시오. 작업의 단계를 생각하고 메모해 보세요.

1. 관찰 목적: 생선이 더 좋아하는 것이 건조된 것인지 살아있는 것인지 알아보기 위함입니다.
2. 관찰 계획: 건조 먹이와 살아있는 먹이를 동시에 수족관에 던지고 물고기가 어떤 먹이를 먼저 먹는지 관찰합니다.
3. 관찰 결과: 물고기가 먼저 살아있는 먹이를 먹는 것을 보았습니다. 그들은 그에게 큰 관심을 보였습니다.
4 결론: 물고기는 건사료보다 살아있는 먹이를 더 좋아합니다.

3. 실무 "체험"

자석을 이용해 실험을 해보세요. 작업의 단계를 생각하고 메모해 보세요.

1. 실험의 목적: 주방의 어떤 물건이 철로 만들어졌는지 알아보는 것입니다.
2. 실험 계획: 자석을 물체에 부착하고 물체에 달라붙는지 확인합니다.
3. 실험 결과: 자석이 여러 물체에 달라붙었습니다.
4. 결론: 자석을 사용하여 우리는 부엌에 냉장고, 숟가락 배터리, 칼, 포크, 싱크대 등 철제 물체가 있다는 것을 알게 되었습니다.

5. 실제 작업 "질량 측정".

추가하세요.

저울은 질량을 측정하는 장치입니다.

6. 실제 작업 "길이 측정".

추가하세요.

자와 줄자는 길이를 측정하는 도구입니다.

페이지 12-13. GDZ 7명의 구루에서 레슨까지 이 책은 지식의 원천이다

1. 특히 좋아했던 인기 과학 도서에 대한 정보를 적어보세요.

제목: 얼음에 관한 뜨거운 사실

3. 개인의 삶에서 책과 모국어의 중요성에 대한 설명을 읽으십시오.

Marcus Tullius Cicero는 고대 로마의 정치가이자 철학자이자 뛰어난 연설가입니다. 인터넷, Wikipedia에서 가져온 정보입니다.

콘스탄틴 그리고리예비치 파우스토프스키(Konstantin Grigorievich Paustovsky)는 러시아의 소련 작가로 낭만주의 장르의 작가로, 단편소설과 어린이 동화 작가로 가장 잘 알려져 있습니다. 인터넷, Wikipedia에서 가져온 정보입니다.

4. 책과 독서의 이점에 대한 자신만의 진술을 생각해 보세요. 받아 적어.

책을 읽으면서 우리는 새롭고 유익한 것들을 많이 배우고 언어 능력도 발전합니다.

5. 고대 그리스 도시 트로이가 무엇으로 유명한지 어떤 참고서에서 알 수 있습니까? 받아 적어.

백과사전, 사전, 가이드북, 아틀라스에서.

페이지 14-17. 주제에 대한 답변 사이트 여행을 떠나자

2. 1~2가지 예를 들어보세요.

미술관: Tretyakov 갤러리, Hermitage.

박물관-아파트, 주택-박물관, 박물관-부동산: Chukovsky House-Museum, L.N. Museum-Estate. 톨스토이.

자연 보호 구역, 국립 공원: 백인 생물권 보호 구역, 소치 국립 공원, Losiny Island(모스크바).

4. 스스로 또는 추가 문헌, 인터넷의 도움을 받아 부록의 사진에 표시된 박물관을 결정하십시오. 잘라서 적절한 상자에 붙여 넣으세요.

페이지 18-21. GDZ 계획에서 알려줄 내용

지형 계획은 기존 표지판을 사용하여 해당 지역을 정확하게 그린 것입니다.

2. 계획 기호에 직접 서명하거나 교과서의 도움을 받아 서명하십시오.

도시; 과수원; 초원과 길; 흙길.

3. 부록에서 계획 기호를 잘라내어 해당 창에 붙여넣습니다.

5. 수업 중에 교사가 "교과서에 표시된 계획의 규모는 무엇을 의미합니까? "라고 물었습니다. ... 누가 정답을 맞혔나요? 상자를 확인하십시오.

답변: 아이라(Ira)의 말이 맞습니다.

6. 실무 "관광 계획"

1. 교과서에 나오는 동물원 계획을 보세요. 수평선의 측면에 초점을 맞추고 동물원의 어느 부분에 살고 있는지 확인하십시오.

a) 호랑이 - 북부 지역

b) 사자 - 남부 지역

c) Bullfinches 및 기타 새 - 서부 지역

d) 낙타 - 동부 지역.

2. 교과서에 나오는 모스크바 계획의 일부를 고려하십시오. 어떤 랜드마크가 그려져 있나요?

답변: 모스크바 주립 대학, 참새 언덕, 대학, 루즈니키 경기장, 식물원, 올림픽 선수촌.

3. 상트페테르부르크 중심부의 계획을 생각해 보세요. Moskovsky 역에서 Winter Palace까지 가는 방법을 결정하세요. 이 경로에서 무엇을 볼 수 있는지 적어 보세요.

답변: Nevsky Prospekt를 따라 Palace Square까지 걸어가야 합니다. 길을 따라 가면 Anichkov Bridge, Kazan Cathedral, Alexander Column을 볼 수 있습니다.

페이지 22-23. 종이에 행성 주제에 대한 답변

1. 교과서를 이용하여 정의를 완성해 보세요.

지도는 기호를 사용하여 평면에 지구 표면을 축소한 이미지입니다.

3. 지도에 표시된 대로 색상을 지정합니다.

물 - 파란색, 땅: 평원 - 녹색과 노란색, 산 - 갈색.

4. 교과서를 이용하여 정의를 완성해 보세요.

대륙은 사방이 물로 둘러싸인 거대한 땅입니다.

세계의 일부는 대륙 또는 근처에 섬이 있는 대륙의 일부입니다.

5. 모든 대륙과 세계 일부의 이름을 표에 적습니다.

대륙: 유라시아, 아프리카, 북미, 남미, 호주, 남극 대륙.

세계 일부: 유럽, 아시아, 아프리카, 미국, 호주, 남극 대륙.

6. 교과서 지도를 사용하여 예를 들어보세요.

바다: 검정, 노랑, 오호츠크, Laptev, Barents, 빨강.

강: 오브, 레나, 예니세이, 볼가, 미시시피, 아마존, 갠지스.

섬: 마다가스카르, 스리랑카, 크레타, 태즈메이니아, 브랑겔.

페이지 24-25. 세계 정치지도의 국가와 민족 주제에 대한 GDZ

1. 로마는 이탈리아의 수도이다. 이웃 (이웃 국가) - 스위스, 프랑스, ​​​​오스트리아, 슬로베니아.

3. 전통 의상을 입은 각국의 대표자들을 살펴보세요. 해당 국가와 수도의 이름을 적어보세요.

벨로루시인. 국가 - 벨로루시(벨로루시), 수도 - 민스크.

멕시코인. 국가 - 멕시코, 수도 - 멕시코 시티.

터키인. 국가 - Türkiye, 수도 - 앙카라.

중국인. 국가 - 중국, 수도 - 베이징.

페이지 26-27. 여행을 통해 우리는 세계를 탐험합니다.

귀하의 도시로의 여행을 준비할 계획을 세우십시오.

모스크바에 계시다면 상트 페테르부르크의 지역 역사 박물관 "제방 위의 집"에 대해 글을 쓰십시오. 주립 지역 역사 박물관 "Nevskaya Zastava"에 관한 것입니다. 모든 도시에는 지역 역사 박물관이 있습니다.

여행 목적: 우리 조국의 역사에 대해 더 자세히 알아보세요.
여행 목적지: 지역 민속 박물관.
여행지에 관한 정보 출처: 인터넷.
참고 문헌: 박물관 공식 웹사이트.
지도, 다이어그램, 계획, 안내서: 박물관으로 가는 데 필요한 도시 지도.
장비: 펜과 메모장.
일기예보: 상관없습니다.
복장 규정: 비즈니스 정장.
나의 동반자: 부모님.

박물관에는 흥미로운 골동품이 많이 있으며 가이드는 우리 도시와 지역의 역사에 대해 자세히 설명했습니다.

3. 벨고로드 지역의 "On the Edges" 농장에서 양봉가의 기술을 배웁니다. 부록에서 그림을 잘라냅니다. 일하는 꿀벌의 작업 순서와 양봉가의 관심사를 관찰하면서 사진 이야기를 보완하십시오.

28~31페이지. 운송 주제에 대한 답변

1. 해당 지역 사람들의 고대 교통 수단을 그리거나 사진을 붙여보세요.

3. "호기심 많은 승객" 프로젝트

프로젝트 이름: 버스 - 수족관.

교통수단명 : 버스.

내부 장식용 그림, 사진 및 텍스트:

텍스트: 물고기의 이름과 간단한 특성(사는 곳, 먹는 것)

페이지 32-33. 미디어 및 커뮤니케이션

1. 정보를 전달하기 위한 기호를 생각해 보세요. 깃발에 그려보세요.

알파벳의 각 글자에 가상의 기호를 할당하고 이 기호를 사용하여 단어를 쓸 수 있습니다.

2. 친구에게 보내는 편지..

세부정보를 입력하세요! 디자인 예:

누구에게서 이바노바 이바나
어디 모스크바, Nekrasova 거리 67-98

출발 색인 105120

스미르노프 사샤에게
모스크바로 가는 곳, Nekrasova St. 67-99

목적지 색인 105120

3. 관심 있는 자연 현상이나 문화 행사 또는 해당 지역 사람들에 대한 지역 신문이나 잡지의 정보를 액자에 넣으세요.

신문이나 잡지가 없다면, 도시의 뉴스 웹사이트에서 흥미로운 뉴스를 찾아 인쇄해 보세요.

4. 미디어와 통신의 이름을 기억해 두십시오.

대답: 텔레비전, 라디오, 신문, 잡지. 인터넷 미디어.

전화, 전신, 우편 - 의사소통 수단.

통합 문서 섹션에 대한 GDZ 세상은 집과 같습니다

페이지 34-35. 민속 예술 속의 자연 세계

1. 그리스어로 번역된 "에코스"(oikos)라는 단어는 "집", "거주"를 의미합니다.

그리스어로 번역된 "로고스"라는 단어는 "지식", "단어"를 의미합니다.

고대 그리스인들은 인간이 거주하고 개발한 땅을 묘사하기 위해 “오이쿠메네”라는 단어를 사용했습니다.

2. 고대 물레 조각. 우주의 몇 계층이 그려져 있는지 결정하십시오.

이 골동품 물레 조각은 두 개의 층을 보여줍니다. 위쪽은 빛과 태양의 왕국이고 중간 계층은 동물과 사람이 사는 계층입니다.

지구의 많은 민족의 고대 전설에서 단일 세계는 세 계층으로 구성됩니다. 여기에 전설 중 하나가 있습니다.
낮은 층은 지하 세계와 물의 통치자인 뱀의 거처입니다. 동화 속 뱀은 저녁에 태양이 서쪽으로 갈 때 삼켜서 아침에 동쪽으로 풀어줍니다.
상위 계층은 하늘, 빛의 왕국, 태양, 하늘의 생명을주는 물입니다. 여기에서 강력한 빛이 우주의 질서를 통제합니다.
동물과 사람은 중간층에 산다. 이 층은 주변의 모든 자연과 함께 광대한 우주와 인간이 만나는 장소입니다. 인간은 세상의 중심인 내면에 있다. 인간은 큰 전체의 중간 부분입니다.

3. “어디 가시나요, 토마스?”라는 노래를 바탕으로 일련의 질문과 답변을 만들어 보세요.

- "어디 가세요, 마샤?" - "가게로." - “가게에 왜 가요?” - "제품의 경우." - "왜 음식이 필요한가요?" - “점심 준비하세요.” - "왜 점심이 필요해요?" - "가족에게 먹이를 주세요." - "가족이 왜 필요한가요?" - "사과를 수집하세요." - "사과는 왜 필요한가요?" - "파이를 굽으세요." - "파이가 왜 필요한가요?" - "테이블을 차리고 잔치를 열어라!"

페이지 36-39. 모든 것은 무엇으로 구성되어 있나요?

1. 각 행에서 추가 사진을 찾으세요. 당신의 선택을 설명하십시오.

대답: 맨 윗줄에는 머그잔이 있습니다. 왜냐하면 그것은 인간 제품이고 그 밖의 모든 것은 자연물이기 때문입니다. 맨 아래 줄에는 박새가 있습니다. 왜냐하면 그것은 자연의 물체이고 그 밖의 모든 것은 사람이 만든 물체이기 때문입니다.

2. 자연물의 예를 들어보십시오.

무생물: 돌, 모래, 물, 공기, 구름.

야생동물 개체: 새, 물고기, 고양이, 거미, 선인장, 해파리.

3. 교과서에 있는 글과 그림을 이용하여 표를 채워보세요.

고체, 액체 및 기체.

고체: 돌, 연필, 침대, 시계, 유리.

액체: 물, 우유, 해바라기유, 주스, 등유.

가스: 산소, 수소, 이산화탄소.

4. 설명에서 물질을 찾아 상자에 이름을 적습니다.

이 물질은 살아있는 유기체의 일부입니다. 인체의 2/3가 이 물질로 구성되어 있습니다. - 물

이 물질은 지하에서 돌 형태로 발견되며 바다와 바다의 물에도 용해됩니다. 부엌의 모든 집에서 찾을 수 있습니다. 소금.

이 물질은 과자, 패스트리, 케이크 등 많은 제품에 첨가됩니다. 자연에서는 식물에서 발견됩니다. 설탕.

이 물질은 불이 잘 타기 때문에 주방에서 우리 조수 역할을 합니다. 하지만 누수가 발생하면 아파트 전체로 퍼질 수 있어 매우 위험합니다. 천연 가스.

이러한 물질은 인공적으로 생성됩니다. 그들은 가정 용품, 창틀, 장난감 및 기타 여러 제품을 만드는 데 사용됩니다. 플라스틱.

5. 파란색 연필로 고체의 이름에 밑줄을 긋고, 녹색 연필로 물질의 이름에 밑줄을 긋습니다.

고체(파란색 연필): 못, 편자, 철사, 가솔린 캔, 고드름, 빙원, 사탕, 소금 통.

물질(녹색 연필): 소금, 철, 알루미늄, 구리, 플라스틱, 휘발유, 물, 설탕.

페이지 40-41. 천체의 세계 수업에 대한 7guru의 답변

1. 교과서의 정보를 활용하여 본문에 숫자 데이터를 작성합니다.

태양의 지름 109 지구 지름의 몇 배. 태양의 질량 33만명우리 행성의 질량의 몇 배입니다. 지구에서 태양까지의 거리는 이다. 1억 5천만 킬로미터. 태양 표면의 온도가 도달합니다. 섭씨 6천도, 그리고 태양의 중심에 - 섭씨 1,500만도.

2. 표를 작성하세요.

색상별 별의 차이.

백 : 레굴루스, 데네브.

파란색: 시리우스, 베가.

노란색: 태양, 카펠라.

빨간색: 알데바란, 세페우스.

3. 태양계 모델을 만들어 보세요...

검정색 또는 파란색 판지 한 장을 가져다가 태양계 다이어그램에 따라 그 위에 색칠된 플라스틱 원을 붙입니다.

4. 크로스워드 퍼즐을 풀어보세요.

2. 망원경으로 선명하게 보이는 고리가 있는 행성은 토성입니다.

5. 우리가 살고 있는 행성은 지구입니다.

6. 행성은 지구보다 태양에 더 가까운 지구의 이웃입니다-금성.

7. 행성은 지구보다 태양에서 더 멀리 위치한 지구의 이웃입니다-화성.

8. 토성과 해왕성 사이에 위치한 행성은 천왕성입니다.

5. 다양한 정보 소스를 활용하여 더 알고 싶은 별, 별자리, 행성에 대한 메시지를 준비하세요.

화성은 태양으로부터 네 번째 행성이다. 붉은색을 띠기 때문에 '붉은 행성'이라고 불린다. 화성에는 포보스와 데이모스라는 두 개의 위성이 있습니다. 과학자들은 오랫동안 화성을 연구해 왔습니다. 현재 탐사선은 행성 표면에서 작동하고 있습니다. 출처 - 위키피디아, 인터넷.

페이지 42-43. 보이지 않는 보물 사이트의 GDZ

1. 교과서 본문에서 바람의 기원을 설명하는 단락을 찾아보세요. 주의 깊게 읽어보시기 바랍니다. 바람이 어떻게 발생하는지에 대한 다이어그램을 생각해 내고 그립니다.

2. 공기를 구성하는 가스의 이름을 다이어그램에 표시하십시오. 교과서를 사용하여 자신을 테스트하십시오.

3. 공기의 특성을 연구하고 결론을 적습니다.

1. 공기는 투명한가, 불투명한가? - 투명한.

2. 공기에도 색깔이 있나요? 아니요

3. 공기에서 냄새가 나나요? no4. 공기가 가열되고 냉각되면 어떻게 되나요?

이 실험은 공기가 가열되면 팽창한다는 것을 보여줍니다.
이 실험은 냉각되면 공기가 수축한다는 것을 보여줍니다.

5. 공기는 어떻게 열을 전도합니까? 답: 공기는 열전도율이 낮습니다.

4. 이번 실험에 사용된 장비의 이름은 무엇입니까?

페이지 44-45. 가장 중요한 물질

실제 작업 "물의 특성 조사"

경험 1. 유리 막대를 물 한 컵에 담그십시오. 그녀가 보이나요? 이것은 물의 어떤 성질을 나타내는가?

막대기가 보입니다. 이는 물이 맑다는 것을 의미합니다.

경험 2. 물의 색과 이 페이지에 표시된 줄무늬의 색을 비교해 보세요. 무엇이 보이나요? 이것은 무엇을 의미 하는가?

물은 색깔이 없고 무색이다.

경험 3. 깨끗한 물 냄새를 맡아보세요. 이런 식으로 물의 어떤 속성을 결정할 수 있습니까?

순수한 물은 냄새가 나지 않습니다. 즉 냄새가 없다는 뜻입니다.

경험 4.

유색 물로 채워진 튜브가 달린 플라스크를 뜨거운 물에 넣습니다. 당신은 무엇을 관찰하고 있나요? 이것은 무엇을 의미합니까?

결론: 물이 튜브 위로 올라오기 시작했습니다. 이는 물이 가열되면 팽창한다는 것을 의미합니다.

경험 5. 동일한 플라스크를 얼음이 담긴 접시에 넣습니다. 당신은 무엇을 관찰하고 있나요? 이것은 무엇을 의미합니까?

결론: 수위가 낮아지는 것은 물이 식으면서 수축한다는 의미입니다.

일반적인 결론: 물은 투명하고, 무색, 무취이며, 가열하면 팽창하고 냉각되면 수축합니다.

페이지 46-47. 통합 문서 주제에 대한 답변 민속 예술의 자연 요소

1. 애플리케이션에서 사진을 잘라냅니다. 자연 요소의 이름으로 라벨을 붙입니다. 테이블 아래쪽에 해당 지역 사람들의 미술의 특징인 불, 물, 공기의 이미지를 그려보세요.

해당 지역 사람들의 예술에 나타난 불, 물, 공기의 이미지.

2. 해당 지역 사람들의 창의력으로 만든 불, 물, 공기에 관한 수수께끼를 적어보세요.

러시아 사람들의 작품에서 불, 물, 공기에 관한 수수께끼:

먹이를 주면 살고, 마실 것을 주면 죽는다. (불)

붉은 소가 빨대를 모두 먹었습니다. (불)

혀가 있지만 짖지 않고, 이빨이 없지만 물립니다. (불)

그것은 물방울로 바닥으로, 상단으로-보이지 않게 날아갑니다. (물)

팔도 다리도 없지만 산을 파괴합니다. (물)

산을 굴릴 수 없고 체에 걸칠 수 없고 손에 쥘 수 없는 것은 무엇입니까? (물)

흐르고 흐르고 새어나오지 않고 달리고 달리고 떨어지지 않습니다. (강)

완두콩은 수백 개의 길을 따라 흩어져 있으며 왕도 여왕도 아름다운 처녀도 흰살 생선도 수집하지 않습니다. (공기)

완두콩은 70개의 도로에 흩어져 있습니다. 누구도 그것을 모을 수 없습니다. 성직자도, 서기도, 우리 바보들도 마찬가지입니다. (공기)

3. 민속 자수의 패턴을 살펴보세요. 불, 물, 공기의 이미지를 식별합니다.

물의 이미지는 아래의 파도이고, 공기의 이미지는 새입니다. 불의 이미지는 일반적으로 바퀴나 태양으로 묘사됩니다. 사진 중앙에는 태양이 있습니다. 이것은 불의 이미지입니다.

페이지 48-49. GDZ 창고 토지

1. 스스로 정의를 완성하거나 교과서의 도움을 받아 완성하십시오.

미네랄은 천연물질입니다.

암석은 광물의 천연 화합물입니다.

2. 실제 작업 "화강암 구성"

연구 결과를 바탕으로 도표를 작성해 보세요.

화강암의 구성. 화강암: 장석, 운모, 석영.

3. 지구의 창고에 무엇이 저장되어 있는지 아십니까? 응용 프로그램에서 사진을 잘라내어 해당 창에 붙여넣습니다.

4. 석유, 이회토, 모래, 점토, 분필, 셰일(크라스노다르 지역) 등 해당 지역의 광물 이름을 적습니다.

페이지 50-51. 우리 주변의 세계에 대한 교훈을 위한 GDZ 우리 발 아래의 기적

실무 "토양 조성 연구"

경험 1. 마른 흙 덩어리를 물에 던지십시오. 당신은 무엇을 관찰하고 있나요? 이것은 무엇을 의미 하는가?

결론: 흙은 바닥에 가라앉지만 전부는 아니다. 토양에는 공기가 있습니다.

경험 2. 불 위에 신선한 흙을 데우세요. 차가운 유리잔을 흙 위에 올려놓습니다. 당신은 무엇을 관찰하고 있나요? 이것은 무엇을 의미 하는가?

결론: 유리에 김이 서렸습니다. 이는 토양에 물이 있음을 나타냅니다.

경험 3. 계속해서 흙을 따뜻하게 하세요. 연기와 불쾌한 냄새가 나타날 때까지 기다리십시오.

결론: 토양에는 부식질이 포함되어 있습니다.

경험 4. 부식질이 탄 소성 토양을 물 한 컵에 붓고 저어줍니다. 무엇이 먼저 바닥에 가라앉고 시간이 지나면 어떻게 되는지 관찰하세요. 이 경험은 무엇을 말해주는가?

결론: 먼저 모래가 바닥에 가라앉고 그 다음에는 점토가 가라앉았습니다. 이는 토양에 모래와 점토가 포함되어 있음을 의미합니다.

경험 5. 흙이 오랫동안 놓여 있던 유리잔에 물 몇 방울을 떨어뜨립니다. 유리잔을 불 위에 올려 놓으세요. 물은 어떻게 됐나요? 유리는 어떻게 됐나요? 이들은 미네랄 소금입니다. 이 경험은 무엇을 말해주는가?

결론: 물이 증발하여 유리에 잔여물이 남았습니다. 이는 토양에 미네랄 염이 포함되어 있음을 나타냅니다.

일반적인 결론: 토양의 구성에는 공기, 물, 부식질, 모래, 점토 및 무기염이 포함됩니다.

페이지 52-55. 식물의 세계

1. 설명을 통해 식물의 그룹을 알아보세요. 상자에 그룹의 이름을 적습니다.

이 식물에는 씨앗이 익는 뿌리, 줄기, 잎, 꽃 및 과일이 있습니다. 꽃무늬

이 식물에는 뿌리, 줄기, 잎, 꽃 또는 과일이 없습니다. 그들의 몸은 엽상체(thallus)라고 불립니다. 해초.

이 그룹에 속하는 식물은 줄기와 잎이 있지만 뿌리, 꽃, 씨앗이 있는 열매는 없습니다. 미하이.

이 식물에는 꽃과 열매를 제외한 모든 부분이 있습니다. 그들의 씨앗은 원뿔 모양으로 익습니다. 침엽수.

이 그룹에 속하는 식물은 큰 깃털처럼 보이는 뿌리, 줄기, 잎을 가지고 있습니다. 하지만 꽃도 없고 열매도 없고 씨앗도 없습니다. 페르네스.

2. 수업 중에 교사는 꽃 피는 식물의 예를 물었습니다. 아이들은 이렇게 대답했어요... 정답을 맞힌 남자는 누구일까요? 누가 실수를 했나요?

Nadya는 정답을 가지고 있고, Seryozha는 한 가지 실수(오답 - 소나무), Ira는 두 가지 실수(해초, 가문비나무), Vitya는 세 가지 실수(thuja, 낙엽송, 양치류)를 가지고 있습니다.

3. 이 식물들을 알아보세요. 식물의 이름과 그들이 속한 그룹을 쓰세요.

답: 윗줄 왼쪽부터: 자홍색(꽃이 만발), 샐비어(꽃이 만발), 두꺼비(꽃이 만발), 치커리(꽃이 만발). 맨 아래 줄 왼쪽부터: 고사리(고사리), 후나리아(이끼), 전나무(침엽수), 삼나무 소나무(침엽수).

4. “그린 페이지(Green Pages)”라는 책을 사용하여 각 그룹의 식물 종 중 하나에 대한 메시지를 준비합니다. 메시지에 대한 종명, 그룹 및 간략한 정보를 적어주세요.

삼나무 소나무는 시베리아와 러시아 유럽 지역의 북동부 지역에서 자라는 침엽수 식물 (나무)입니다. 사람들은 종종 그것을 시베리아 삼나무라고 부릅니다. 이 나무의 바늘은 5개 묶음으로 수집됩니다. 큰 원뿔은 맛있는 씨앗, 즉 잣을 익히게 됩니다.

페이지 56-57. GDZ 민속 예술 속의 비옥한 땅과 식물

1. 원하는대로 패턴을 색칠하십시오. 두 번째 수건:

2. 식물이 액션 전개에 중요한 역할을 하는 지역 사람들의 동화에 대한 그림을 그립니다.

식물을 소재로 한 동화: 『황금빛 빗수탉과 기적의 분필』(집 안에 콩이나 도토리가 싹을 틔워 하늘로 자라났다), 『순무』, 『보약사과』, "야생 백조"(소녀는 쐐기풀로 셔츠를 엮었습니다).

동화 "순무"에 대한 삽화

3. 땅과 식물을 먹이는 것에 관한 해당 지역 사람들의 수수께끼와 속담을 선택하고 적어 보십시오.

잠언: 작은 땅은 검지만 흰 빵을 생산한다. 지구는 접시입니다. 넣은 것을 꺼내는 것입니다.

지구에 관한 수수께끼 : 비가 내립니다. 그녀는 모든 것을 마시고 다른 모든 것은 녹색으로 변하고 자랍니다. 모두가 그녀의 어머니라고 부르고 모두가 그녀를 쫓습니다.

페이지 58-61. 동물의 세계 수업에 대한 답변

1. 나열된 동물 그룹의 이름을 적습니다.

개구리, 두꺼비, 영원 - 이것은 양서류.
지렁이, 거머리는 회충.
달팽이, 민달팽이, 문어, 오징어는 조개.
가재, 게, 새우는 갑각류.
불가사리, 성게, 성게는 극피동물.
거미, 전갈, 건초 만드는 사람 - 이것은 거미류.
도마뱀, 뱀, 악어, 거북이는 파충류.

2. 동물의 이름을 알아보세요. 동물의 이름과 그들이 속한 그룹을 쓰세요.

58페이지 왼쪽에서 오른쪽으로: 호박달팽이(연체동물), 금방울새(새), 건초거미(거미류).
59쪽 맨 윗줄 왼쪽부터: 수달(동물), 왕게(갑각류), 장수풍뎅이(곤충).
59페이지 맨 아래 줄 왼쪽에서 오른쪽으로: 버봇(물고기), 청개구리(양서류), 풀뱀(파충류).

3. 개구리와 두꺼비의 모습을 비교해 보세요. (구두로) 그들의 유사점과 차이점을 말해보세요.

첫째, 차이점에 대해. 두꺼비는 일반적으로 개구리보다 크기가 더 큽니다. 두꺼비는 몸이 두껍고 넓으며 다리가 짧습니다. 개구리에는 두꺼비의 머리 뒤쪽에 위치한 큰 이하선이 없습니다. 개구리의 피부는 부드럽고 촉촉한 반면, 두꺼비의 피부는 건조하고 결절로 덮여 있습니다. 개구리의 알은 둥글고 두꺼비의 알은 긴 끈처럼 보입니다.
유사점: 두꺼비와 개구리는 모두 양서류입니다. 그들은 눈이 부풀어 오른다. 뒷다리는 앞다리보다 길다. 그들은 점프해서 움직인다. 그들은 수역 근처에 더 자주 산다. 그들은 곤충을 먹습니다.

4. 애플리케이션에서 세부 사항을 잘라내고 개발 모델을 구축합니다.

물고기, 개구리, 새의 발달 모델.

5. '동물의 세계' 퀴즈에 대한 질문을 2~3개 생각하고 적어보세요.

닭이 알에서 부화하는 데 며칠이 걸릴까요?
개구리는 두꺼비와 어떻게 다른가요?
토끼가 아기에게 우유를 먹나요?

6. "그린 페이지(Green Pages)"라는 책을 사용하여 각 그룹의 동물 종 중 하나에 대한 메시지를 준비합니다.

핑크 연어. 핑크 연어는 주로 바다에 서식하지만 강에 알을 낳는 물고기입니다. 핑크 연어의 길이는 50cm에 이르며 핑크 연어는 작은 물고기와 갑각류를 먹습니다. 산란하는 동안 분홍연어의 색이 변하고, 수컷의 등에 커다란 혹이 생깁니다. 그러므로 물고기의 이름. 핑크 연어는 보호와 보존이 필요한 귀중한 물고기입니다.

페이지 62-63. 주제에 대한 GDZ 동물의 세계로의 여행

페이지 64-65. 민속 예술의 동물 이미지

1. 조각 디자인을 완성합니다 ...

수탉이 수놓은 수건 사진, 칠면조 모양의 Dymkovo 장난감이 있는 사진, 말, 동물 모양의 정원 및 집용 나무 장식을 붙일 수 있습니다.

3. 마법의 동물이 사람들을 돕는 지역 사람들의 동화 줄거리를 간략하게 적으십시오.

"Ivan Tsarevich와 회색 늑대 이야기", "Little Little Khavroshechka", "Turnip", "Magic Ring", "Bull-Tar Barrel"과 같은 동화를 기억합시다.

이반 차레비치와 회색늑대.

왕에게는 세 아들이 있었습니다. 그의 정원에는 황금사과가 달린 사과나무가 있었는데, 밤마다 사과가 사라지기 시작했습니다. 왕은 누가 사과를 훔치고 있는지 알아보기 위해 아들들을 보냈습니다. 두 아들은 잠이 들었지만 이반은 잠을 자지 않았고 불새가 사과를 먹고 있는 것을 보았습니다. 왕은 아들들에게 불새를 가져오라고 명령했습니다. 그들은 각자의 길을 갔다. Ivan은 비문이 적힌 기둥이 있는 분기점에 도착했습니다. 직진하는 사람은 끝까지 춥고 배고프다. 왼쪽으로 가는 사람은 죽겠지만, 그의 말은 살 것이다. 그리고 오른쪽으로 가는 사람은 살아남을 것이지만 말은 죽을 것이다. Ivan은 오른쪽으로 갔다. 회색늑대는 숲에서 뛰쳐나와 말을 먹은 뒤 이반을 충실하게 섬기기 시작했습니다. 그 늑대는 이반이 불새와 그의 신부를 구하고 살아남도록 도왔습니다.

작은 혹등고래 말

농부에게는 세 아들이 있었습니다. 그들의 아버지는 밀을 지키라고 그들을 보냈습니다. 두 아들은 잠을 잤고 이반은 말을 잡았습니다. 말은 그에게 작은 혹등고래 말을 주었습니다. 꼬마 혹등고래 말은 친구가 왕을 위한 불새, 반지, 미인을 찾는 것을 도왔습니다. 왕은 결혼하고 싶었지만 끓는 물에 목욕을 해야 했습니다. 차르는 이반에게 먼저 수영을 요청했습니다. 말은 이반을 도왔고 그는 멋져졌습니다. 그리고 왕은 삶아졌습니다. Ivan과 Tsar Maiden은 결혼했습니다. (막심 에고로프 글)

페이지 66-67. 7명의 구루에서 GDZ 수업까지 살아있는 자연의 보이지 않는 실들

1. 본문을 주의 깊게 읽어보세요. 녹색-초식 동물, 파란색-포식자, 빨간색-식충 동물, 갈색-잡식 동물 등 다양한 색상으로 다양한 그룹의 동물 이름에 밑줄을 긋습니다.

여름은 다양한 동물이 살기 좋은 계절입니다. 우리는 하늘에서 제비를 자주 봅니다. 그들은 공중에 날아다니는 수많은 곤충을 잡습니다. 물 근처에서 개구리는 모기를 사냥합니다. 숲에서 그들은 먹이-작은 설치류-여우와 올빼미를 찾습니다. 여기에는 토끼를 위한 풍성한 식탁이 놓여 있고 엘크- 이것은 다른 나뭇가지, 잎, 나무껍질입니다. 까마귀와 멧돼지의 경우 식물과 동물 모두 모든 음식에 적합합니다.

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당신 발 아래의 기적, 50-51면

실무 "토양 조성 연구"

실험 1. 마른 흙 덩어리를 물에 던집니다. 당신은 무엇을 관찰하고 있나요? 이것은 무엇을 의미 하는가?

결론: 흙은 바닥에 가라앉지만 전부는 아니다. 토양에는 공기가 있습니다.

실험 2. 불 위에 신선한 흙을 데우세요. 차가운 유리잔을 흙 위에 올려놓습니다. 당신은 무엇을 관찰하고 있나요? 이것은 무엇을 의미 하는가?

결론: 유리에 김이 서렸습니다. 이는 토양에 물이 있음을 나타냅니다.

실험 3. 토양을 계속 가열합니다. 연기와 불쾌한 냄새가 나타날 때까지 기다리십시오.

결론: 토양에는 부식질이 포함되어 있습니다.

실험 4. 부식질이 탄 소성 토양을 물 한 컵에 붓고 저어줍니다. 무엇이 먼저 바닥에 가라앉고 시간이 지나면 어떻게 되는지 관찰하세요. 이 경험은 무엇을 말해주는가?

결론: 먼저 모래가 바닥에 가라앉고 그 다음에는 점토가 가라앉았습니다. 이는 토양에 모래와 점토가 포함되어 있음을 의미합니다.

실험 5. 흙이 오랫동안 놓여 있던 유리잔에 물 몇 방울을 떨어뜨립니다. 유리잔을 불 위에 올려 놓으세요. 물은 어떻게 됐나요? 유리는 어떻게 됐나요? 이들은 미네랄 소금입니다. 이 경험은 무엇을 말해주는가?

결론: 물이 증발하여 유리에 잔여물이 남았습니다. 이는 토양에 미네랄 염이 포함되어 있음을 나타냅니다.

일반적인 결론: 토양의 구성에는 공기, 물, 부식질, 모래, 점토 및 무기염이 포함됩니다.

우리 주변 세계의 교훈
3학년 교육단지 '퍼스펙티브'
수업 주제 : "당신의 발 아래 기적"

강의 개발자: Zakharova Elena Nikolaevna
초등학교 교사, 시립 교육 기관 "제10중학교"

G. 우크타
2018

라우팅
활동 방법을 기반으로 구축된 “새로운 지식의 발견” 수업
주제 : 당신 발밑의 기적
주제의 목적은 토양, 토양의 비옥함, 식물, 동물 및 인간에 대한 중요성에 대한 이해를 제공하는 것입니다. 부식질, 그 형성 및 토양 비옥도에 대한 중요성; 토양의 비옥함과 토양을 구성하는 동물에 대해 배려하는 태도를 기릅니다.
주제, 용어 및 개념의 주요 내용 토양과 그 구성에 대한 아이디어.
용어: 토양, 비옥도, 부식질, 무기염, 토양 과학.
계획된 결과 과목 기술 UUD
그들은 토양의 구성, 자연에서 토양의 역할, 토양 형성에서 살아있는 유기체의 역할을 특성화하는 방법을 배웁니다. 토양, 비옥도, 부식질, 무기염이라는 용어를 알아보세요. 개인의:
규제:
인지:
- 실제 작업 중에 토양에 무엇이 포함되어 있는지 결정하십시오.
의사소통:
공간의 구성
학제 간 연결 작업 형태 리소스
문학 독서
기술
미술
음악
정면 생활 안전
파리에서
그룹으로
개인 작업
실무적인 일 -으음. 우리 주변의 세계, 3학년, 1부, 페이지,
-우리 주변 세계에 관한 워크북, 1부, pp. 50-51. - 방법론 매뉴얼 "우리 주변 세계에 대한 교훈", 3학년. M.Yu. 노비츠카야, N.M. Belyankova, "깨달음"-M., 2010.
- 인터넷 리소스(음악 작곡 "I Look into the Blue Lakes", 음악: L. Afanasyev, 작사: I. Shaferan)
프레젠테이션(스마트)
- 실습 및 그룹 작업을 위한 장비(대화형 화이트보드, 현미경, 노트북, 테스트 시스템, 그래픽 태블릿)

수업단계 수업내용 특징
UUD 학생과 교사의 활동
1단계. 6분 활동 동기 부여
목표는 학생들이 "당신의 발 아래 기적"이라는 주제를 공부하도록 동기를 부여하는 것입니다.
조직적인 순간
지식의 열매는 어렵고,
하지만 여전히 우리는 후퇴하는 데 익숙하지 않습니다.
호기심이 우리에게 도움이 될 것이다
발견은 여기서 이루어진다
프레젠테이션. 환경의 어느 부분입니까? 세상을 공부해? 왜 "집으로서의 세계"라고 불렸습니까?
이미 무엇을 알아냈나요? 모든 것이 구성되어 있는 것, 물, 공기, 암석 및 광물의 특성.
스마트 테스트
지식을 테스트하고 시험을 치르는 것이 좋습니다. 리모콘을 켜세요. 스마트 테스트.
테스트하고, 어려움의 위치를 ​​식별하고, 지식과 무지의 경계를 결정합니다.
어떤 질문이 가장 어려웠나요? 왜? 아직 이것을 연구하지 않았습니다.
(꽃병과 화분에 있는) 식물을 보세요. 어떤 식물이 더 오래 살 것이라고 생각하시나요? 왜? 식물이 살기 위해서는 무엇이 필요할까요? 태양, 공기, 물, 흙...
문제상황
질문에 바로 대답할 수 없다면 무엇을 놓치고 있는 것일까요? 지식
어떤 질문에 대답하고 싶나요? …..

오늘 수업에서 우리가 무엇에 대해 이야기할지 누가 짐작했습니까?

우리 수업의 주제를 공식화하십시오.(토양)

우리가 걷는 땅의 어떤 점이 훌륭하다고 생각하시나요? (아이들의 가정)

목차를 보세요. 교과서 저자는 뭐라고 불렀나요? 왜?
- 흙에 대해서도 “발 밑에 기적이 있다”고 합니다. 그녀의 어떤 점이 그렇게 멋진가요? 오늘 수업에서 당신은 어떤 목표를 세울 것인가? 목표: 토양이 기적인 이유를 확인하세요.
사람이 흙에 관한 모든 것을 알고 그것을 사용할 수 있다는 것이 그렇게 중요합니까?
인생의 어디에서 이러한 기술을 적용할 수 있습니까?

오늘 수업에서는 어떤 학습 기술이 필요합니까?
- 읽고, 관찰하고, 비교하고, 결론을 도출합니다.
먼저 무엇을 해야 할까요? 계획을 세우기 위해.
계획
1. 흙이란 무엇인가
2. 토양 조성
3. 토양특성
4. 흙의 좋은 점은 무엇인가요?
5. 카자흐스탄 공화국의 토양
6. 토양 보호 교사는 아이들이 수업의 올바른 흐름을 따르도록 설정합니다.
학생들은 가정을 하고, 그룹 활동을 하고, 수수께끼를 추측함으로써 수업 주제를 공식화합니다. 규제:
교사와 함께 교육 문제를 발견하고 공식화합니다.

의사소통:
- 짝과 그룹으로 의사소통하는 능력을 개발합니다.

의사소통:
2단계. 9분
교육 및 인지 활동
목표는 토양과 그 구성에 대한 학생들의 이해를 높이는 것입니다.
- 흙이 무엇인지 아는 사람이 있나요? (아이들의 가정)
사전 항목 작업. 가장 중요한 것, 근본적인 것을 강조합니다.
토양은 지구의 가장 비옥한 층입니다. 플랜 +
가설 1. 흙은 무엇으로 구성되어 있다고 생각하시나요? (아이들이 말하고 나는 기록합니다 - 모래, 점토, 돌, 부식질.....)
다산이란 무엇입니까? 어휘가 가장 중요해요
출산율 -I; 수요일 식물의 영양분 요구를 충족시키고, 풍부한 식물을 생산하고 영양을 공급하며, 좋은 수확을 거두는 토양의 능력
- 사전 항목을 통해 무엇을 새로 배웠나요? (토양의 주요 특성은 비옥함)
사람들은 그 땅을 “양모지”라고 불렀습니다. 토양에 관한 과학, 즉 소아학이 있습니다. 이 과학은 훌륭한 러시아 과학자 Vasily Vasilyevich Dokuchaev에 의해 만들어졌습니다. 토양은 재배식물과 야생식물의 생명을 위한 물질의 보고이다. 토양은 많은 동물의 집이다
신체 운동 "감독 - 배우"또는 뮤지컬.
-풀을 깎고, 곡식을 뿌리고, 땅을 파고, 화단을 날고, 큰 수확을 거두고, 이 수확을 기뻐하는 사람의 일을 동작으로 보여주십시오.

아이들은 텍스트를 읽고 그 안에서 토양의 정의, 토양의 주요 특성, "토양 과학"이라는 용어를 찾습니다.
규제:
- 목표에 따라 작업을 수행하고, 제기된 질문에 대한 답을 의도적으로 검색합니다.

3단계. 25분 지적 및 변혁적 활동
목표는 학생들이 교육 문제를 해결하기 위해 스스로 조직할 수 있는 능력을 개발하는 것입니다.

당신은 토양의 주요 특성을 비옥함이라고 명명했습니다.
가설 2번: 귀하가 제안한 구성이 토양 비옥도에 가장 큰 영향을 미친다고 제안하십니까? 어린이 - 모래...부식질...
당신의 가설을 확인하거나 반박하려면 무엇을 해야 합니까? 토양의 구성과 특성을 연구하고, 실험을 수행하고, 관찰하고, 결과를 기록하고, 결론을 도출합니다.
조직에 대한 제안은 무엇입니까? (그룹으로)
어떤 정보 소스가 필요합니까?
어떤 도구와 장비를 사용할 것인가?
결과를 어디에 기록할 것인가? 표에서 (부록 참조)
다이어그램이나 클러스터보다 테이블이 더 편리한 이유는 무엇입니까?
테이블을 어떤 열로 나누어야 할까요? 구성, 속성
- 책상 위에 실습을 위해 준비된 장비들을 살펴보세요. 이 장치의 이름을 아시나요? 안전교육
- 장비를 활용한 실무작업은 어떻게 진행해야 하나요? 조심스럽게 조심스럽게 장치는 깨지기 쉽고 깨질 수 있습니다.
귀하의 가설 1번에 따르면, 토양에는…..그리고…..-.
모든 구성 요소를 결정하기 위해 각 그룹은 지침에 따라 자체 실험을 수행합니다. 그런 다음 그룹 중 한 사람이 연구 결과를 발표하고 모두가 이를 기록합니다. 모든 사람에게 실험 수행 시간은 5분, 각 그룹당 수행 시간은 1분입니다.
경험 No. 1.
토양 조성
1. 물 한 잔을 마셔라
3. 유리잔 안에서 일어나는 일을 관찰하고 그 결과를 표에 기록하세요.
4 . 결론을 짓다
지구를 유리 안으로 낮추자 ...... 거품이 나왔습니다.
토양 재산
토양에 _____________ 공기가 포함되어 있으면 _____________ 투과성을 갖습니다.

2번 경험.
토양 조성
1.냅킨을 가져가세요

4. 원단의 상태를 관찰하고 그 결과를 표에 기록한다.
4 . 결론을 짓다
결론: 토양에는 _____________________이 포함되어 있습니다.
토양 재산
토양에 __________ 물이 포함되어 있으면 __________ 투과성을 갖습니다. 그리고 또한 _____________물__이 흙에 들어가면 도구나 다른 물체에 달라붙을 수 있는데, 이 속성은 ______________끈적입니다.

경험 No.3
토양 조성
카메라로 그 경험을 비디오로 녹화하세요.
1. 물 한 잔을 마셔라
2. 흙을 유리병에 담는다
4. 혼합물을 관찰하고 결과를 표에 기록합니다.
5. 결론 도출
자리를 잡은 후 유리 바닥에는 _________모래가 있었고 그 위에는 ___________점토가 있었습니다.
토양 특성
토양에 플라스틱과 유사한 _____________ 점토가 포함되어 있으면 _____________ 가소성을 갖습니다.
경험 No.4
토양 조성
카메라로 그 경험을 비디오로 녹화하세요.
1. 물 한 잔을 마셔라
2. 흙을 유리병에 담는다
3. 유리막대로 저어주고 혼합물을 2분간 그대로 놓아두세요.

7. 결론 도출
우리는 땅에서 ___________________________을(를) 발견했는데, 이것이 모두 합쳐서 ___부식동물을 구성합니다.
토양 특성
토양에 ___________부엽토가 포함되어 있으면 _________________________________입니다. ______________ 덕분에 토양의 색은 ______________입니다.

경험 No. 5
토양 조성
카메라로 그 경험을 비디오로 녹화하세요.
1. 물 한 잔을 마셔라

4.관계의 반응을 관찰하라
5. 행렬식을 이용하여 조성을 결정한다.
6. 결론 도출

토양 특성
토양에 ___________광부가 포함되어 있는 경우. 소금, 그 다음에는 ____________식물______입니다.
혼합물이 담긴 유리를 살펴보세요. 토양의 부피가 변했습니까? 결론을 도출.

아이들은 실험을 수행하고, 결론을 도출하고, 보고서를 준비합니다.
각 출력은 테이블에 기록됩니다.
- 수행된 실험을 바탕으로 토양 구성에 포함되는 가설 1에 대한 결론을 도출합니다. (토양의 구성에는 공기, 물, 부식질, 모래 및 점토, 무기염이 포함됩니다.)
+의 관점에서

가설 2번으로 돌아갑니다. 보완하고 수정합니다.
토양의 특성을 알아보기 위한 실험에서는 토양의 특성이 다음과 같은 것으로 나타났습니다.
-통기성
- 투수성
- 다산
- 검은 색
- 끈적임
- 수축
- 부종
토양의 어느 부분이 비옥함을 담당합니까? 부식질
이는 토양에 부식질이 많을수록 _______________ 더 비옥하다는 것을 의미합니다.
실습을 위한 그룹 평가 카드를 받아 작성하세요.

우리는 실험 장비를 올바르게 사용했습니다.
-토양의 구성을 정확하게 결정했습니다.
-우리는 결론을 올바르게 공식화했습니다.
- 토양의 특성을 정확하게 파악했습니다.
귀하의 답변에 댓글을 달아주세요. 그룹의 작업을 평가합니다.
흙 속의 식물은 언제나 건강하고 아름다울까요? 그들은 무엇을 놓치고 있나요? 식물 개발에 필요한 것이 무엇인지 기억하십니까?
다산을 위한 부식질, 발달을 위한 소금. 어떤 문제가 있었나요? 부식질이 소금으로 변하는 방법.
프레젠테이션 슬라이드. 토양에 어떤 동물이 살고 있는지 확인하십시오. (나무쥐, 두더지, 두더지 귀뚜라미, 벌레, 지네,..)
- 다양한 그룹의 동물, 곤충, 땅에 사는 동물들의 공통점은 무엇인가요? (앞다리 구조의 유사성 - 지하 생활에 대한 적응)
- 이 동물들이 토양 비옥도에 어떤 영향을 미치는지에 대한 가정을 표현하십시오. (어린이 답변) 토양에 사는 동물은 물과 공기가 쉽게 침투하는 통로를 만듭니다. 동물은 또한 흙을 섞고 식물의 잔해를 부수기도 합니다. 이런 식으로 그들은 토양 비옥도를 증가시킵니다.
그들은 더 나은 공기 및 물 투과성에 영향을 미칩니다.
식물이 분해되면 어떤 결과가 발생합니까? 부식질
그리고 부식질은 소금으로 변합니다. 식물이 이러한 염분을 고체 및 건조 형태로 사용할 수 있습니까? 소금이 식물에 들어가려면 어떻게 해야 합니까?
따라서 토양에는 공기, 물, 부식질이 포함되어 있습니다. 식물이 있습니다. 이 데이터를 사용하여 무엇을 컴파일할 수 있습니까? 계획
카드를 사용하여 그룹별로 다이어그램을 만듭니다.

무엇을 얻었나요? 알려주세요.(문서를 통해 보여주기 - 카메라)
- 식물은 흙에서 무엇을 얻나요? 식물의 뿌리는 토양에 포함된 공기를 호흡합니다. 그들은 토양에서 물을 흡수합니다. 식물은 물과 함께 용해된 미네랄 염을 흡수합니다. 이 소금은 식물이 없이는 살 수 없는 영양소입니다.
흙에는 소금이 거의 없습니다. 식물은 이를 빨리 소모할 수 있지만 이런 일은 일어나지 않습니다. 부식질 덕분에 토양의 염분 공급이 지속적으로 보충됩니다. 부식질은 천천히, 점차적으로 붕괴되어 소금으로 변합니다.
결론: 토양에 부식질이 많을수록… 더 비옥합니다.
그리고 토양이 비옥할수록 지구상의 모든 생명체에게 더 많은 식량을 제공합니다. 이는 ____________ 토양을 보호해야 함을 의미합니다. 누가 흙을 파괴합니까? 어떻게? 토양을 보호해야 하는 이유는 무엇입니까?플랜 +
그래픽 태블릿을 사용하여 "토양 보존?"이라는 포스터를 그립니다. (각 그룹에는 태블릿과 노트북이 있습니다.) 보드에 있는 Acer를 통해 확인합니다.

당신의 지식을 테스트해 봅시다. 리모콘을 가지고 테스트해보세요. (또는 잎잎에)
자가 진단. 샘플을 이용하여 정답을 확인하고 표시해 보세요. 실제 작업 중에 학생들은 토양에 무엇이 포함되어 있는지 결정합니다. 동시에 각 실험에 대한 작업을 수행하기 위한 알고리즘이 작성됩니다. 그들은 결론을 도출하고, 이를 워크북에 기록하고, 자신의 경험과 관찰 내용을 학급에 보고합니다. 실무 수행을 위한 그룹 평가 카드를 작성하세요.
교사는 아이들이 실험을 수행하고 올바른 형식으로 추론하기 위한 알고리즘을 작성하도록 돕습니다.

교사는 적당한 속도로 토양 생활에 관한 기사를 읽습니다.
아이들은 교사의 이야기를 듣고 제안된 요소를 바탕으로 다이어그램을 만듭니다. 이 예제와 비교하여 다이어그램을 확인하세요.
규제:
- 작업하는 동안 목표에 따라 자신의 행동을 확인하고 필요한 경우 교사의 도움을 받아 실수를 수정하십시오.
인지:
- 실제 작업 과정에서 토양에 무엇이 포함되어 있는지 결정하고 수신된 정보를 처리합니다. 지식의 일반화를 기반으로 결론을 도출합니다.
의사소통:
- 짝과 그룹으로 의사소통하는 능력을 개발합니다.

의사소통:
- 짝과 그룹으로 의사소통하는 능력을 개발합니다.
- 자신의 입장을 다른 사람에게 전달합니다. 자신의 관점을 표현하고 주장을 통해 이를 정당화하려고 노력합니다.

규제:
-교사와의 대화를 통해 평가 기준을 개발하고 기존 기준에 따라 자신의 작업과 모든 사람의 작업 수행 성공 정도를 결정합니다.

규제:
- 목표에 따라 작업을 수행하고, 제기된 질문에 대한 답을 의도적으로 검색합니다.
개인의:
-토양에 대한 개인적인 감정적 태도 형성 (토양의 비옥함, 토양을 형성하는 동물에 대한 배려 태도).
인지:
-정보를 한 형식에서 다른 형식으로 변환: 텍스트, 표, 다이어그램 형식으로 정보를 제공합니다.
. 4단계 3분 활동 반영
목표는 성과 결과에 대한 자체 평가, 새로운 지식 적용의 한계에 대한 인식입니다.

수업의 목적은 무엇이었나요?
모든 것이 계획대로 진행됐나요? 무엇이 작동하지 않았나요? 무엇을 제안할 수 있나요?

꽃의 색깔을 사용하여 수업 시간에 여러분의 작품을 평가해 보세요.
kr - 모든 일이 잘 안 됐어요. 그럴게요.
노력하다
글쎄-나는 모든 것에 대처하지 못했습니다.
개선이 필요하다
죄 - 모든 일이 잘 풀렸어
좋아, 나 혼자 할 수 있어

가장 흥미로웠던 점은 무엇이었나요?
- 야생동물에게 토양은 어떤 중요성을 갖는가?
-수업에서 어떤 종류의 작업이 마음에 들었습니까?
- 오늘 집에서는 어떤 이야기를 나눌까요?
- 오늘 습득한 지식을 인생의 어디에 어떻게 적용할 수 있는지 생각해 보세요.
아이들은 규모에 따라 자기 평가를 실시합니다.
습득한 지식을 생활에 적용하는 예를 들어보세요. 일반 교육 교육 활동: 활동 방법 및 조건에 대한 성찰, 활동 과정 및 결과에 대한 통제 및 평가.
5단계 2분
학생 활동 모니터링. 숙제
목표는 새로운 행동 방법을 사용하고 목표 달성에 대한 개인의 성찰입니다. 성공의 상황을 조성합니다.
- 그럼 숙제. 교과서 통합 문서에서 "스스로 테스트해보자" 섹션의 질문에 답하세요. 작업을 완료하도록 선택할 수 있습니다. 당신의 능력에 따라 카드를 가져 가라. 파란색 카드 - 관엽 식물 냄비의 토양 구성을 연구하고 결론을 도출합니다. 레드 카드 - 소스에서 카자흐스탄 공화국의 토양에 대한 정보를 찾아보세요. 이에 대한 보고서나 프리젠테이션을 작성하십시오. 영주권 - 과학자들은 토양이 무생물이거나 살아있는 자연으로만 분류될 수 없다고 주장합니다. 무생물과 살아있는 자연이 하나가 된 것 같습니다. 이 말에 동의하시나요? 글로 설명하고 예를 들어보세요.
교사는 다음 수업을 준비하는 방법을 지시하고, 숙제의 두 번째 부분 중에서 선택할 것을 제안하고, 아이들의 선택을 관찰합니다. 학생들은 집에서 할 수 있는 창의적인 작업을 선택합니다. 일반 교육 학습 활동: 창의적이고 탐구적인 성격의 문제를 해결하는 방법을 독립적으로 창출합니다.

수업 신청.
세계. 3학년. "지구의 식료품 저장실"이라는 주제로 테스트해 보세요. (스마트 테스트)

1. 화강암은…
바위
b) 광물
2. 건설에 어떤 광물이 사용됩니까?
a) 석탄, 식염
b) 모래, 점토
3. 연료 역할을 하는 광물은 무엇입니까?
a) 주석 및 구리 광석
b) 석탄, 천연가스
4. 구성이 균일한 자연체는 다음과 같습니다.
가) 미네랄
나) 바위
5. 상위 레이어가 파괴되면 어떤 일이 발생합니까?
단단한 암석과 식물 분해?
가) 지구
나) 아스팔트

세계. 3학년. "토양"이라는 주제로 테스트해 보세요.
1.올바른 정의를 선택하세요. 흙-…
a) 모래와 점토를 포함하는 지구의 최상층.
b) 모래와 점토, 공기, 물을 포함하는 지구의 최상층.
c) 지구의 가장 비옥한 층.
2. 토양의 주요 부분의 이름을 지정하십시오.
a) 부식질.
b) 모래.
c) 점토.
3. 부식질은 무엇을 형성하나요?
물.
b) 공기.
다) 소금.
4. 식물은 영양분을 얻기 위해 무엇을 사용합니까?
가) 미생물
나) 소금
5. 올바른 설명을 선택하세요:
a) 모든 것이 토양에 던져질 수 있으며 모든 것이 처리됩니다.
b) 토양에 부식질을 추가하면 다산이 증가합니다.
c) 비료는 아무런 조치 없이 토양에 추가될 수 있습니다.

정답: 1c 2a 3c 4b 5b

토양 | Ozhegov의 설명 사전
, -y, w. 지각의 상부 비옥한 층. 토양 유형. Chernozem, 점토 지역.
출산율 -I; 수요일 영양분에 대한 식물의 요구를 충족시키고, 풍부한 식물을 생산하고 영양을 공급하며, 좋은 수확을 거두는 토양의 능력입니다.
러시아어의 위대한 사전. - 1판: 상트페테르부르크: Norint S. A. Kuznetsov. 1998년
물리적 및 기계적 특성에는 가소성, 끈적임, 수축, 응집력, 경도 및 가공 저항성이 포함됩니다.
가소성은 외부 힘의 영향으로 토양의 모양이 변하고 이후에 이 모양을 유지하는 능력입니다.
가소성은 토양이 촉촉할 때만 나타나며 기계적 구성과 밀접한 관련이 있습니다(점토질 토양은 플라스틱이고 모래 토양은 플라스틱이 아닙니다). 가소성은 토양의 콜로이드 성분, 흡수된 양이온 및 부식질 함량의 구성에 영향을 받습니다. 예를 들어, 토양에 나트륨이 포함되어 있으면 가소성이 증가하고, 칼슘으로 포화되면 감소합니다. 부식질 함량이 높으면 토양의 가소성이 감소합니다.
끈적임은 토양이 다양한 표면에 달라붙는 능력입니다. 기계 및 도구의 작동 부품에 흙이 달라붙어 견인 저항이 증가하고 경작 품질이 저하됩니다. 수분감이 있으면 끈적임이 증가합니다. 부식질이 많은 토양(예: 체르노젬)은 수분 함량이 높아도 끈적임이 나타나지 않습니다. 점토질 토양은 끈적임이 가장 높고 모래 토양은 끈적임이 가장 적습니다. 칼슘에 의한 토양 포화도가 증가하면 감소하는 데 도움이 되고 나트륨에 의한 포화도는 끈적임이 증가합니다. 끈적임은 물리적 성숙도와 같은 토양의 농경학적, 가치 있는 특성과 관련이 있습니다. 경작 중에 흙이 도구에 달라붙지 않고 덩어리지게 부서지는 상태가 물리적으로 익은 상태에 해당합니다.
팽창은 습기가 있을 때 토양의 부피가 증가하는 것입니다. 이는 콜로이드가 많은 토양에 내재되어 있으며 콜로이드에 의한 물 분자의 결합으로 설명됩니다. 흡수된 나트륨 함량이 높은 토양(솔로네츠)은 흡수된 칼슘이 많은 토양보다 더 많이 팽창합니다. 부풀어오르면 경작 가능 범위에 농업학적으로 불리한 변화가 발생할 수 있습니다. 팽창으로 인해 토양 입자는 물막으로 분리되어 구조 단위가 파괴될 수 있습니다.
수축은 건조될 때 토양의 부피가 감소하는 것입니다. 이것은 붓기의 반대 과정입니다. 수축으로 인해 토양이 마르면 균열이 나타납니다.
다공성은 토양의 고체상 입자 사이의 모든 공극의 총 부피입니다. 이는 전체 토양 부피에 대한 백분율로 표시됩니다. 무기질 토양의 경우 다공성 범위는 25~80%입니다.
토양 다공성은 구조, 밀도, 기계적 구성에 따라 달라지며 주로 구조에 따라 결정됩니다. 거시구조 토양에서는 공극이 부피의 더 큰 부분을 차지하고, 미세구조 토양에서는 부피의 작은 부분을 차지합니다. 구조가 없는 토양이 마르면 경작지 표면에 토양 껍질이 형성되어 밭작물의 생육 조건을 악화시킵니다.
일반 다공성은 물 및 공기 투과성과 같은 토양 특성과 관련이 있습니다.
식물 및 기타 생물체의 생명을 유지하는 기본 물질은 망간, 구리, 붕소, 아연, 몰리브덴, 니켈, 코발트, 불소, 바나듐, 요오드입니다.
실험에 따르면 중성 또는 알칼리성 반응이 있는 토양에 망간이 부족하면 식물의 황화증이 발생하고 질병에 대한 저항력이 감소하며 숙박이 발생하는 것으로 나타났습니다. 붕소가 부족하면 난소가 무너지고 아마에서 세균증이 발생하며 사탕무의 핵심이 썩게 됩니다. 이탄 토양의 구리 함량이 부족하면 식물의 성장이 느려지고 곡물 작물이 죽게 됩니다.
식물에 미량 원소를 제공하기 위해 미량 원소(망간화 과인산염)가 포함된 광물질 비료 또는 특수 미세 비료를 사용합니다.
그러므로 흙은 땅의 비옥함을 지닌 땅의 표층이라 불러야 할 것이다. 비옥함은 작물을 생산하는 데 필요한 모든 필수 요소(영양분, 물 등)에 대한 식물의 요구를 충족시키는 토양의 능력입니다.
토양 형성 과정의 발달에 따라 자연적인 비옥도가 생성되고 그에 따라 변경됩니다. 비옥함은 모암과 구별되는 토양의 주요 품질입니다.
지구상의 토양과 자연 비옥도는 기후 및 생물학적 요인의 영향을 받아 암석과 광물이 복잡하게 변형되는 과정에서 형성되었습니다.
토양 형성은 모암과 물, 공기 및 살아있는 유기체(미생물, 고등 식물 및 동물) 사이의 복잡한 상호 작용 과정입니다.
거대하고 단단한 결정질 암석이 잘게 분산된 덩어리로 변형된 결과, 물리적, 화학적 과정이 일어나는 큰 흡수 표면이 형성됩니다.
암석의 이러한 변화는 미래 토양의 특징적인 특징인 다공성, 공기 투과성 및 물을 들어 올리는 능력의 형성을 선호합니다.
암석에 정착하는 살아있는 유기체의 영향으로 최상층은 유기 물질로 풍부해지며, 추가 변화가 있으면 식물이 이용할 수 있는 영양분으로 변합니다. 암석의 생물학적, 화학적, 물리적 풍화로 인해 화산재 성분이 축적되고 그 구성과 특성이 변합니다. 점차적으로 식물, 미생물 및 기타 요인의 영향으로 암석은 새로운 자연 체인 토양으로 변합니다.
이러한 모든 과정은 각 토양 유형에서 다르게 발생합니다. 각 유형의 토양 형성은 이러한 유형의 토양에만 특징적인 새로운 화합물이 형성된다는 사실이 특징입니다. 이러한 새롭고 복잡한 지형은 풍화 작용과 토양 형성 과정의 결과입니다.
주제:
표적:
토양 -

출산율 -
_____________________________________________________________________________________________

교사를 위한 추가 자료 "카자흐스탄 공화국의 토양".
코미 공화국 영토의 토양 피복 형성의 주요 패턴은 주로 위도 생물기후 구역 설정에 의해 결정됩니다. 토양 벨트는 극지방과 아한대로 구분됩니다. 극지방은 툰드라 지역에 해당하고 아한대 지역은 회백토(타이가) 지역에 해당합니다. 툰드라 토양 구역은 남부 툰드라의 하위 구역으로 표시되며 회중 토양 구역은 4개의 하위 구역으로 나뉩니다.
gley-podzolic 및 툰드라-늪지 토양 (극단 북부 타이가와 함께 숲-툰드라);
gley-podzolic 토양 (북부 타이가);
전형적인 회백토(타이가 남부).
타이가의 모든 하위 지역은 배수가 잘 되지 않는 유역을 지배하는 회백성 습지 토양을 특징으로 합니다. 토양 지역은 경도에 따른 토양 형성의 기후 요인의 변화와 가장 중요한 지형학적 차이를 고려하여 구별됩니다.
토양의 산성도에 따라 대부분의 토양은 강산성 또는 강산성으로 분류됩니다. 전체 영토의 약 28%를 차지하는 매우 강한 산성 토양에는 주로 융기된 늪지, 극북의 험모키 토탄 습지, 늪지-포졸성 사면부식질 및 툰드라 토양이 포함됩니다. 산성도가 강한 토양이 해당 지역의 약 50%를 차지하며, 여기에는 전형적인 podzolic 토양, gley-podzolic 및 podzolic-bog gley 토양이 포함됩니다. 해당 지역의 약 13%를 차지하는 강산성 및 중간 산성 토양에는 소디-포졸성 토양, 탄산 빙퇴석 양토 또는 기반암에 근접하여 발달하는 전형적인 회중성 및 글레이-포졸성 토양뿐만 아니라 북부 절반의 범람원 토양이 포함됩니다. 영토의. 평균 산성도를 지닌 토양(중부 및 남부 타이가의 탄산나트륨 및 범람원 토양)은 해당 지역의 약 2%만을 차지합니다.
코미 공화국의 토양은 부식질 함량이 낮고 영양분 함량이 낮은 것이 특징입니다. 그들은 생물학적으로 비활성이고 비생산적입니다. 가장 비옥한 잔디 토양은 주로 공화국 남부 지역에서 발견됩니다. 북쪽으로는 강 테라스에만 국한되어 있습니다. 늪형 토양은 거의 공화국 전체에 걸쳐 흔하지만, 남쪽보다 북쪽에 더 많이 존재합니다.
영토의 상당 부분은 늪지대이며 늪지는 작은 면적에서 수천 헥타르에 달하는 대산괴에 이르기까지 다양하며, 전체적으로 영토의 약 10분의 1이 늪이 차지합니다. 습지 토양 중에서 저지대 부식질 토양은 실용적으로 가장 중요하며, 매우 비옥한 농경지로 전환될 수 있는 풍부한 매립 자금이거나 이탄은 다양한 퇴비를 제조하기 위한 유기 비료로 사용될 수 있습니다.
농업에서는 주로 강변 경사면이 사용됩니다 - 전형적인 podzolic 및 gley-podzolic 토양과 함께; 이들 토양의 자연 비옥도는 낮고 부식질이 부족하며 영양분 공급이 적고 산성도가 높습니다. 공화국 최고의 토양에는 범람원 잔디 토양이 포함됩니다.
현재 416평방킬로미터가 넘는 공화국 전체 국토 중 농경지가 차지하는 비중은 1% 미만이며, 공화국 국토의 61.8%가 산림으로 이루어져 있다(그림 3). 0.06%는 가정용, 집단 정원 및

경험 No. 1.
토양 조성
카메라로 실험 영상을 촬영하세요.
1. 물 한 잔을 마셔라
2. 마른 흙 덩어리를 던져 넣습니다.
3. 유리잔 안에서 일어나는 일을 관찰하고 결과를 기록하세요
4 . 결론을 짓다
지구가 유리 속으로 내려 갔을 때 __________________이 그것에서 나왔습니다.
토양 재산

2번 경험.
토양 조성
카메라로 그 경험을 비디오로 녹화하세요.
1.냅킨을 가져가세요
2. 냅킨 중앙에 흙을 깔아주세요
3.냅킨의 느슨한 끝부분을 땅에 대고 누릅니다.
4. 조직의 상태를 관찰하고 결과를 기록한다.
4 . 결론을 짓다
천과 땅이 접촉했을 때 천은 ____________가 되었습니다.
결론: 토양에는 _____________________이 포함되어 있습니다.
토양 재산
토양에 ________________이 포함되어 있으면 _____________ 투과성을 갖습니다.
또한 _______________이(가) 토양에 들어가면 도구 및 기타 신체에 달라붙을 수 있습니다. 이 속성은 ______________입니다.

경험 No.3
토양 조성
카메라로 그 경험을 비디오로 녹화하세요.
1. 물 한 잔을 마셔라
2. 흙을 유리병에 담는다
3. 유리막대로 저어주고 혼합물을 2분간 그대로 놓아두세요.
4. 혼합물을 관찰하고 결과를 기록합니다.
5. 결론 도출
자리 잡은 후에는 유리 바닥에 _________, 그 위에 ___________이 있었습니다.
결론: 토양에는 _____과 ______________이 포함되어 있습니다.
토양 특성
토양에 플라스틱과 유사한 ___________이 포함되어 있으면 ________________이 있습니다.

경험 No.4
토양 조성
카메라로 그 경험을 비디오로 녹화하세요.
1. 물 한 잔을 마셔라
2. 흙을 유리병에 담는다
3. 유리막대로 저어주고 혼합물을 2분간 그대로 놓아두세요.
4. 부유하는 토양 입자를 현미경 슬라이드 위에 올려 놓습니다.
5. 검토한 후 컴퓨터 메모리에 저장하세요.
6. 행렬식을 이용하여 조성을 결정한다.
7. 결론 도출
우리는 땅에서 _____________________________________________________을(를) 발견했습니다.
모두 합쳐서 이것은_________________에 해당합니다.
결론: 토양에는 _______________이 포함되어 있습니다.
토양 특성
토양에 __________________이 포함되어 있으면 _________________________________입니다. ____________________ 덕분에 토양의 색상은 ______________입니다.

경험 No. 5
토양 조성
카메라로 그 경험을 비디오로 녹화하세요.
1. 물 한 잔을 마셔라
2. 구연산을 붓는다
3. 흙을 액체와 함께 유리잔에 담는다
4. 토양과 산성 환경 사이의 반응을 관찰
5. 행렬식을 이용하여 토양의 조성을 결정한다
6. 결론 도출
우리는 땅에서 ___________________________을(를) 발견했습니다.
결론: 토양에는 _______________이 포함되어 있습니다.
토양 특성
토양에 _____________________________이(가) 포함되어 있는 경우,
그런 다음 그들은_________식물____________.
혼합물이 담긴 유리를 살펴보세요. 흙의 부피(크기)가 바뀌었나요? ____________ 결론을 도출해 보세요.
토양이 물과 상호작용하면 _______________이고, 오랫동안 물이 없으면 토양은 _________________입니다.
표 - 실험 번호 4의 행렬식
토양 조성 존재
식물 씨앗 + -
식물뿌리 + -
말린 잎 + -
나뭇가지 + -
결론: 부식질이 있고 색상은 검은색이며 부식질은 없습니다.
비옥하지 않다

표 - 실험 번호 5의 행렬식
반응의 진행
쉿쉿 + -
거품이 나타남 + -
결론: 무기염은 있다 무기염은 없다
식물의 성장과 발달에 필요한 물질은 있지만, 식물의 성장과 발달에 필요한 물질은 없습니다.

토양
주제:
당신의 발 아래 기적
표적:
질문에 답하세요
흙은 왜 기적인가?
가설 1번
토양은 다음과 같이 구성되어 있습니다.
가설 2번
토양 비옥도는 다음에 달려 있습니다.
업무 계획:
토양은 ...
토양 조성
토양 특성
코미의 토양
토양 보호
흙은 왜 기적인가?
모래
점토
물
공기
부식질
미네랄염
통기성
투수성
끈적임
비옥
플라스틱
수축
부종

해
공기
물
토양

계획
1. 흙이란 무엇인가?
2. 토양 조성
3. 토양특성
4. 땅에는 어떤 기적이 일어나는가?
5. 코미공화국의 토양
6. 토양 보호