슬라이드 캡션:

주제: "유치원 교육 기관의 비전통적인 드로잉 기술과 미취학 아동 발달에서의 역할." "아이들의 능력과 재능의 기원은 손끝에 있습니다. 비유적으로 말하면, 가장 가는 실과 흐름은 손가락에서 나오며, 이는 창의적인 사고의 원천을 공급합니다. 즉, 아이의 손에 기술이 많을수록 더 똑똑해집니다. 어린이." V.A. Sukhomlinsky.

비전통적인 그림을 그리는 과정에서 아이는 종합적으로 발달합니다. 이러한 수업은 미취학 아동을 지치게하지 않으며 아이들은 작업에 할당 된 시간 동안 매우 활동적이며 작업 능력을 유지합니다. 비 전통적인 기술을 통해 교사는 어린이에게 개별적인 접근 방식을 수행하고 그들의 욕구, 관심을 고려할 수 있습니다. 그들의 사용은 아동의 지적 발달, 정신 과정의 교정 및 미취학 아동의 개인 영역에 기여합니다.

많은 유형의 비전통적 그림은 손과 눈의 협응 발달 수준을 높이는 데 기여합니다(예: 유리에 그림 그리기, 천에 그림 그리기, 벨벳 종이에 분필로 그림 그리기 등). 손가락의 운동 능력.

내 작업의 목적은 비전통적인 드로잉 기법과 기법을 사용하여 어린이의 창의적 상상력 개발을 위한 교육적 조건을 만드는 것입니다. 다양한 작가의 작품을 연구하면서 흥미로운 아이디어를 많이 발견하고 다음 작업을 설정했습니다. 어린이의 기술 드로잉 기술 형성. 아이들에게 다양한 비전통적 그림 기법을 소개합니다. 다양한 드로잉 기법을 사용하여 나만의 독특한 이미지를 만드는 방법을 배웁니다.

공부한 업무 경험: I.A. Lykova “2-7세 ​​아동의 예술 교육, 훈련 및 개발 프로그램. "컬러 손바닥"; A.V. Nikitina "비 전통적인 드로잉 기법"; G.N. Davydov "틀에 얽매이지 않는 드로잉 기법"; R.G. Kazakov "미취학 아동과의 그리기 수업". 준비 단계에서 A.V.와 같은 다양한 작가의 방법론 문헌에 대해 알게되었습니다. Nikitina "유치원의 비 전통적인 드로잉 기법", I.A. Lykova - "유치원 교육 기관 전문가를 위한 방법론 가이드", T.N. Doronova - "어린이의 자연, 예술 및 시각 활동"R.G. Kazakova "유치원에서의 훌륭한 활동".

1. 준비-입문 2. 두 번째 단계-생식에서 그녀는 작업을 설정했습니다. 아이들에게 다양한 표현 수단을 익히는 것입니다. 3. 세 번째 단계는 건설적입니다. 이 단계의 임무는 아이들에게 공동 작업을 수행하고 공동 활동을 조직하도록 가르치는 것입니다 (서로, 교사와 함께).

1. 손글씨 2 . 인장 사용 3. 깃털로 그리기 4. 손가락으로 그리기. 5. 모노타입. 6. 면봉으로 스텐실 그리기. 7. 찔러서 그리기. 8. 블로그래피. 9. 스프레이. 10. 그레이팅. 11. 비눗방울로 그림을 그린다. 12. 구겨진 종이로 그리기 13. 브러시 대신 구멍 펀치. 14. 닛코그라피야. 비 전통적 드로잉의 방법 및 기술

미취학 아동의 경우 다음을 사용하는 것이 좋습니다. 손가락으로 그리기; 감자 지문으로 각인; 손바닥 그리기. 미취학 아동은 더 복잡한 기술을 접할 수 있습니다. 딱딱한 반 건조 브러시로 찌르십시오. 폼 프린팅; 스토퍼 인쇄; 왁스 크레용 + 수채화; 양초 + 수채화; 잎사귀; 손바닥 그림; 면봉으로 그리기; 마법의 밧줄. 그리고 미취학 연령에 아이들은 훨씬 더 어려운 방법과 기술을 익힐 수 있습니다. 모래 그림; 비눗방울로 그리기; 구겨진 종이로 그리기; 튜브로 블로팅; 풍경 모노타입; 스크린 인쇄; 주제 모노타입; 일반 얼룩; 소성학.

나는 다음과 같은 수단을 사용했습니다-교육자와 어린이의 공동 활동-어린이의 독립적 활동. 나는 다음과 같은 방법을 사용했습니다: 정보 제공, 구두, 실용. 정보 제공 방법에는 다음 기술이 포함됩니다. - 시험 - 관찰 - 소풍 - 교사의 샘플 - 교사의 쇼 구두 방법에는 다음이 포함됩니다. - 대화 - 이야기 - 교사의 샘플 사용 - 예술적 단어 실용적인 방법은 어린이의 지식과 기술을 통합하는 것을 목표로 하는 방법입니다. 이것은 기술을 자동화에 적용하는 연습 방법으로 초안에 대한 작업을 반복하고 손으로 성형 동작을 수행하는 기술을 포함합니다.

기준 2 주니어 그룹 중간 그룹 시니어 그룹 준비 그룹 % 표현 1. 예술 및 미적 인식 18 22 29 41 2. 독창성 표현 21 29 33 54 3. 주도권 표현 20 34 42 59 4. 독립성 표현 23 36 48 61 5 .개성 표현 21 43 52 59 6. 표현 수단 사용 24 45 51 64 7. 이미지 생성 방법 숙달 28 42 54 60 8. 예술적 이미지 보기 19 39 46 62 9. 기획 활동 18 28 51 70 10. 기술 및 도구 사용 능력 17 28 49 76 그룹별 그리기 기술 및 능력의 효과 분석: 1. 준비 단계:

기준 2 주니어 그룹 중간 그룹 시니어 그룹 준비 그룹 % 발현 1. 예술 및 미적 인식 19 24 32 45 2. 창의성 발휘 23 30 34 56 3. 독창성 발휘 22 34 45 60 4. 독립성 발휘 24 37 49 65 5 .개성 표현 25 45 54 63 6. 표현 수단 사용 23 47 53 65 7. 이미지 생성 방법 숙달 30 44 56 67 8. 예술적 이미지 보기 22 41 49 62 9. 기획 활동 20 29 54 85 10. 기술 및 도구 사용 능력 21 35 50 86 2. 주요 단계:

기준 2 주니어 그룹 중간 그룹 시니어 그룹 준비 그룹 % 발현 1. 예술 및 미적 인식 29 34 38 46 2. 창의성 발휘 33 37 38 56 3. 독창성 발휘 28 39 48 64 4. 독립성 발휘 32 39 49 66 5 .개성 표현 35 48 53 65 6. 표현 수단 사용 33 49 57 67 7. 이미지 생성 방법 숙달 34 48 59 67 8. 예술적 이미지 보기 29 46 51 76 9. 기획 활동 28 35 57 85 10. 기술 및 도구 사용 능력 29 38 58 88 3. 최종 단계:

결론: 비전통적 드로잉 기법을 사용하는 그룹의 드로잉 기술과 능력의 효과를 분석한 결과, 다양한 유형의 비전통적 드로잉을 마스터했기 때문에 예비 그룹의 어린이들에게 긍정적인 경향이 있다는 결론에 도달했습니다. 손가락의 기술과 미세한 운동 능력이 더욱 발달합니다.

비전통적인 기술을 사용하여 수업을 진행하면 다음과 같은 이점이 있습니다. - 아이들의 두려움을 제거합니다. - 자신감을 키웁니다. - 공간적 사고를 개발합니다. 아이들이 자신의 의도를 자유롭게 표현하도록 가르칩니다. 아이들이 창의적인 검색과 해결책을 찾도록 격려합니다. 아이들에게 다양한 재료로 작업하도록 가르칩니다. 구성 감각, 리듬, 색상, 색상 인식을 개발합니다. 질감과 부피감; 손의 미세한 운동 능력을 개발합니다. 창의성, 상상력 및 기발한 비행을 개발합니다. 일하는 동안 아이들은 미적 즐거움을 얻습니다.

미취학 아동기는 어린이의 삶에서 매우 중요한 시기입니다. 이 나이에 모든 어린이는 주변의 낯설고 놀라운 세계를 기쁨과 놀라움으로 발견하는 작은 탐험가가 됩니다. 어린이 활동이 다양할수록 어린이의 다재다능한 발달이 더 성공적이며 그의 잠재력과 창의성의 첫 징후가 실현됩니다. 그렇기 때문에 유치원에서 아이들과 가장 가깝고 접근하기 쉬운 유형의 작업 중 하나는 아름답고 특이한 것이 만들어지는 과정에서 자녀를 자신의 창의력에 참여시키는 조건을 만드는 시각적, 예술적 및 생산적인 활동입니다.
능력 형성을위한 교육적, 예술적 조건에 대한 많은 관점이 빠르게 변화하고 있기 때문에 어린이 세대가 변화하고 이에 따라 유치원 교사의 업무 기술이 변화해야합니다. 이를 위해서는 전통적인 방법과 이미지의 방법과 함께 비전통적인 드로잉 기법이 포함되어야 합니다.

아이들에게 미술을 소개할 때 다양한 비 전통적인 그림 기법을 사용할 필요가 있습니다. 예술적 표현을 위한 가장 예상치 못한, 예측할 수 없는 옵션을 제공하고 어린이의 상상력과 환상에 엄청난 자극을 주는 것들이 많이 있습니다.

시각적 활동이 이루어지는 조건, 어린이와 함께 작업하는 내용, 형식, 방법 및 기술, 작업하는 재료가 다양할수록 어린이의 예술적 능력은 더욱 집중적으로 개발됩니다.

종이의 색상과 질감을 모두 다양화해야 합니다. 이것은 그림의 표현력에도 영향을 미치고 그림을 위한 재료를 선택하고 미래 창조의 색상을 생각하고 기다리지 않고 아이들을 앞에 놓기 때문입니다. 기성 솔루션.

비전통적인 그림 기법으로 아이들과 함께 작업할 수 있는 가능성은 다양한 인장을 사용하는 데 기반합니다. 이 유형의 그림에는 특별한 기술이 필요하지 않습니다. 페인트로 얼룩진 완성된 형태의 인쇄물만 있으면 됩니다.
도장은 단순히 페인트에 담그거나 유색 "스탬프 패드", 평평한 발포 고무 조각에 대고 누르거나 페인트 또는 페인트로 칠하여 특별히 조합을 선택할 수 있습니다. 도장은 면봉, 코르크, 생 감자, 지우개, 발포 고무 조각, 구겨진 종이, 나무 잎사귀 등으로 만들 수 있습니다.

아이들이 템플릿을 만들지 않도록 (가로 시트에만 그리기) 종이는 원 (접시, 접시, 냅킨), 사각형 (손수건, 상자) 형태로 다른 모양을 가질 수 있습니다.

Monotype은 가장 간단한 인쇄 기술 중 하나입니다. 모노타입의 도움으로 개체 또는 개체의 대칭 이미지가 수행됩니다. 이를 위해 묘사된 물체를 고려하여 한 장의 종이를 세로 또는 가로로 반으로 접습니다. 시트의 절반에 색 반점이 적용되거나 (추상 그림) 대칭 개체의 절반 (구체 그림)이 적용됩니다. 색상이 밝고 육즙이 많도록 선택되어 인쇄물이 선명합니다. 시트의 전반부에 잉크를 칠한 후 시트의 후반부를 오버레이하여 시트의 나머지 절반에 각인을 만듭니다. 확장하면 전체적으로 대칭 이미지를 볼 수 있습니다. 나비가 날개를 펼치고 꽃이 완전히 피고 나무의 면류관이 더욱 웅장 해졌습니다. 완성된 인쇄물은 수정하거나 추가 세부 사항으로 꾸밀 수 있습니다. Monotype 기술은 연령대가 다른 어린이, 특히 어린 미취학 아동에게 즐거움입니다.

비 전통적인 시각적 기술의 사용 경험은 성공 달성, 세상을 아는 기쁨 경험, 창의적인 작업 수행에 대한 미취학 아동의 진지한 관심에 기반한 강압없이 학습한다는 아이디어를 기반으로합니다. 비 전통적인 이미징 기술을 사용합니다. 그러한 작업은 아이를 창작자의 위치에 놓고, 아이의 생각을 활성화하고 지시하며, 자신의 예술적 아이디어의 탄생이 시작될 수 있는 선에 가까워지게 합니다.

유치원 교육에 비 전통적 인 예술적 기술을 습득하면 미취학 아동의 그림에서 예술적 이미지의 표현력을 높이고 시각적 활동에 대한 긍정적 인 태도를 유지하며 예술적 표현에 대한 어린이의 요구를 충족시키고 어린이 미술을 개발하는 데 도움이됩니다. 유치원 교육 실습에 비 전통적 예술적 기법을 도입하는 선택 및 순서는 각각의 이전 기법의 숙달이 보다 복잡한 예술적 과제의 개발에서 프로페듀틱 단계로 작용한다는 사실에 기반하며 개발을 목표로 합니다. 어린이 미술의.

아이들의 연령 특성에 따라 비전통적인 드로잉 기법을 가르칠 필요가 있다.

교사는 아이가 자신을 찾도록 돕고 가능한 한 다양한 자기 표현 방법을 제공해야합니다. 조만간, 그러나 그는 분명히 자신의 길을 선택하여 자신을 완전히 보여줄 수 있기 때문에 아이에게 다양한 시각 기술을 소개해야합니다. 모든 사람이 붓이나 연필을 사용할 수 있는 것은 아니며, 누군가가 선으로 자신을 표현하기 어렵고, 누군가는 다양한 색상을 이해하지 못하고 받아들이지 않습니다. 모든 사람이 자신의 작업과 더 유능한 어린이의 작업을 비교할 때 고통을주지 않는 정신적으로 가까운 기술을 선택하게하십시오.

어린이의 예술 활동은 ​​성인, 교사 및 부모가 어린이의 작업을 서로 비교하지 않고 개별 수행 방식에 주목하여 긍정적으로 평가하면 더욱 성공적이 될 것입니다. 따라서 어린이 작업에 대한 토론에 특별한주의를 기울여야하며 개별 대화에서 어린이 그림 분석을 실행하는 것이 필수적입니다. 동시에 개인의 능력에 따라 아동의 업적을 평가하고 자신의 이전 그림과 비교하여 평가를 철저히 논증하고 실수를 바로 잡을 수있는 길을 열기 위해 긍정적 인 성격을 부여하십시오.

각 어린이는 고유 한 행동 규칙과 감정을 가진 별도의 세계입니다. 그리고 아이의 삶의 인상이 더 풍부하고 다양할수록 더 밝고 비범 한 상상력이 많을수록 예술에 대한 직관적 인 갈망이 시간이 지남에 따라 더 의미있게 될 것입니다.
"아이들의 능력과 재능의 기원은 그들의 손끝에 있습니다. 비유적으로 말하면, 가장 가는 실은 손가락에서 나옵니다. 즉, 창의적인 생각의 원천을 공급하는 흐름입니다. 즉, 아이의 손에 기술이 많을수록 더 똑똑해집니다. 아이," V.A. .Sukhomlinsky.