진정한 교사는 삶의 논쟁입니다. 교사가 학생에게 미치는 영향 문제; 실제 교사의 존재 문제에 대해; 교사 성격 평가

텍스트의 시험 구성 : “대학을 갓 졸업한 몇 명의 새로운 젊은 교사들이 있었을 때 제가 초등학교 5학년이었던 것 같습니다. 가장 먼저 등장한 사람 중 하나는 화학 교사 인 Vladimir Vasilyevich Ignatovich였습니다… (V.G. Korolenko에 따르면).
(I.P. Tsybulko, 36번째 옵션, 작업 25)

우리 모두는 학교에 가고, 이 중요한 인생의 시기를 겪습니다. 교사는 우리의 성격 형성에 어떤 영향을 미칩니 까? 교사와 학생 간의 갈등은 어떻게 해결되는가? 러시아 작가 V. G. Korolenko가 그의 기사에서 제기하는 것은 바로이 문제입니다. 수업시간에 선생님과 학생 사이에 갈등이 있었다. 교사는 이러한 상황에 처할 수 있었기 때문에 학생 Zarutsky는 자신의 실수를 깨닫고 교사에게 사과했습니다.

저자의 입장은 기사에 명확하게 표현되어 있습니다. 교사의 존중하는 태도는 학생의 성격에서 최고의 자질을 형성하기위한 조건을 만듭니다. 즉, 외부 압력이 아니라 자신의 양심에 따라 정직한 행동을 할 수있는 능력입니다. 교사는 행동, 개인적인 모범, 말투, 어린이에 대한 태도로 학생의 성격 형성에 영향을 미칩니다.

나는 기사의 저자에 전적으로 동의합니다. 교사는 학생들의 인격에 자긍심을 심어주기 위해 학생들을 존중해야 합니다. 교사의 무례한 태도는 해결하기 매우 어려운 갈등 상황으로 이어집니다.

이 문제가 드러난 소설에서 작품을 떠 올릴 수 있습니다. M. Kazakova는 그녀의 저서 "It's hard with you, Andrei"에서 통제할 수 없는 소년에 대해 이야기합니다. 그는 교사에게 무례했고 종종 수업에서 도망쳤으며 교육을 완전히 거부했습니다. 그러나 러시아어와 문학의 젊은 교사는이 소년에게서 영웅적인 행동을 할 수있는 친절하고 동정적인 청년을 볼 수있었습니다. 가장 중요한 것은 사람의 좋은 자질을보고 드러내는 것이지 자주 두드리는 문을 닫지 않도록하는 것입니다.

또는 Rasputin의 "French Lessons"이야기를 들어보십시오. 학생이 가난하다는 것을 알게 된 교사 Lidia Mikhailovna는 그를 도우려고합니다. 소년은 매우 자랑스러워하며 선생님의 도움을 받아들일 수 없습니다. 그러면 선생님은 공부를 게임으로, 도박으로 바꾼다. 학교 교장은 이것이 범죄라고 판단하고 교사는 직장을 잃습니다. 그녀는 고향 마을의 쿠반으로 떠납니다. 그리고 거기에서도 그는 그를 지원하기 위해 과일과 함께 소포를 보냅니다.

예, 교사-학생 관계는 종종 위험합니다. 그러나 여기서 가장 중요한 것은 아이들에 대한 민감한 태도입니다. 그래야만 아이는 마음을 열고 자신에게 물러서지 않을 것입니다.

옵션 36

대학을 졸업한 지 얼마 되지 않은 젊은 교사들이 몇 명 있었을 때 제가 5학년이었던 것 같습니다. 처음 등장한 사람 중 한 명은 화학 교사 인 Vladimir Vasilyevich Ignatovich였습니다.

사람의 성숙 초기 단계에는 자신의 인생 경험을 현명하게 전달할 수있는 현명하고 친절하며 동정심이 많고 이해심이 많은 사람이 근처에있는 것이 중요합니다. 이 글에서 V.G. Korolenko는 교사가 학생에게 미치는 영향 문제를 제기합니다.

주제를 언급하면서 내레이터는 최근에 대학을 졸업한 젊은 교사가 중요한 역할을 한 학교 생활의 이야기를 예로 들었습니다. 저자는 연습 초기부터 Ignatovich가 학생들을 정중하게 대하고 부지런히 일을했으며 점수와 일반적으로 수업을 진행하는 일반적인 구조에 대해 무시했으며 물론 분노를 불러 일으켰다 고 강조합니다. 학생들 - 그들은 무례함과 엄격함에 익숙했습니다. 내레이터는 처음에는 "수업이 거의 학습을 중단했습니다"라는 태도에 대응하여 수업이 시끄럽고 새로운 교사의 재치와 예의에도 불구하고 학생과 교사 사이에 갈등이 있었다는 사실에 주목합니다. , 놀랍게도 교실 밖으로 나가지 않았습니다. 저자는 이러한 갈등 중 하나를 예로 들어 아이들이 공손함, 감수성 및 존중에 익숙해지기 시작했고 사람들에게 그러한 태도를 보이기 시작했다는 사실에 주목합니다. Ignatovich를 부당하게 비방하고 학급 전체로부터 합당한 비난을받은 Zarutsky는 교사에게 공개적으로 사과하여 학생과 교사 간의 관계에서 새로운 단계를 형성했습니다.

V.G. Korolenko는 교사의 존중하는 태도가 학생의 성격에서 최고의 자질을 형성하기위한 조건을 만든다고 믿습니다. 여기에는 사회와 관련하여 자신의 행동을 객관적으로 평가할 수 있는 능력과 외부 압력에 의존하지 않는 정직하고 양심적인 행동의 필요성이 포함됩니다. 교사는 성격, 행동 및 언어 방식으로 학생들의 성격 형성에 영향을 줄 수 있습니다.

나는 저자의 의견에 전적으로 동의하며 또한 교사가 사람의 성격을 형성하는 데 매우 중요한 역할을 한다고 믿습니다. 그의 모범, 행동, 세계관을 통해 그는 학생들의 세계관을 바꾸고 정직, 품위, 자기 계발에 대한 열망, 자기 교육, 선을 행하고 사람들을 존중하려는 자연스러운 필요성을 위해 프로그램 할 수 있습니다.

Ch. Aitmatov의 이야기 "The First Teacher"에서 우리는 교사가 그녀의 성격 형성에 중요한 역할을 한 소녀의 이야기를 알게됩니다. Altynai는 그의 첫 번째 교사 인 Duishen을 반 문맹이지만 아이들에게 표준 지식 이상의 것을 줄 수있는 필수 불가결 한 지원, 사랑 및 보살핌을 줄 수 있다고 설명합니다. Duishen은 마을 밖에 한 번도 가본 적이없는 그의 반에 다른 세계의 비전을 제공하고 추위 속에서 얼음 강을 통해 아이들을 데려 갔고 한때 강간범 Altynai를 잡아 처벌하기도했습니다. 이 교사에게는 형식이 없었습니다. 그는 미래 세대의 이익을 위해 자신의 모든 삶의 경험, 모든 지식을 제공했으며 이는 성과를 거두었습니다. 작업이 끝나면 이미 성숙해진 Altynai는 Kurkureu로 돌아와 사람들을 초대하여 Duishen의 이름을 따서 새 기숙 학교의 이름을 지정합니다.

V.G. Rasputin의 "French Lessons"는 또한 교사가 어린이에게 미치는 영향 문제를 제기합니다. Volodya가 재정적 어려움을 겪고 있다는 사실을 알게 된 프랑스어 교사 Lidia Mikhailovna는 소년을 돕기 위해 추가 프랑스어 수업에 그를 초대합니다. Volodya의 자존심에 직면 한 Lydia Mikhailovna는 교육 윤리를 잊고 학생과 돈을 위해 한 가지 목표를 가지고 놀기 위해 앉아 있습니다. 영원히지는 것입니다. 그녀는 나중에 해고를 당하고 Kuban으로 떠납니다. 그러나 그 후에도 여자는 음식과 함께 소포를 보내 학생을 계속 돕고 있습니다. Volodya는 오랜 시간이 지난 후에도이 대체 불가능한 지원과 보살핌을 잊지 않았습니다. Lidia Mikhailovna는 도박의 유해성에 대한 아이디어뿐만 아니라 친절하고 품위 있고 동정적인 사람이 될 수있는 능력을 소년에게 투자하여 성격을 형성하는 데 중요한 역할을했습니다.

따라서 우리는 교사가 학생들에게 새롭고 흥미롭고 합당한 삶에 대한 일종의 원동력 인 필요한 기초 인 성격의 기초를 놓고 있다고 결론을 내릴 수 있습니다. 그러므로 학교를 졸업한 후에도 선생님을 감사하고 존경하는 것이 중요합니다.

교사와 학생 논쟁의 관계 문제

USE 2017 구성에 대한 "교사"주제에 대한 논쟁. 문제 : 인간 생활에서 교사와 멘토의 역할, 교사와 학생의 관계, 영웅주의.

교사에 관한 13권의 책. 어려운 직업, 영웅주의 및 진정한 소명에 대해 교사 또는 멘토가 사람의 삶에서 수행하는 역할에 대해.

1) V. Bykov "오벨리스크"

이야기 "오벨리스크"는 승리를 위해 목숨을 바친 위대한 애국 전쟁의 모든 알려지지 않은 영웅들을 기리는 찬사입니다. 이 작품을 원작으로 한 영화 '침묵의 순간'은 우리나라뿐만 아니라 서유럽에서도 성공적으로 스크린을 돌았다. 사건의 잔인한 현실과 동시에 캐릭터에 대한 엄청난 사랑과 동정심은 Vasil Bykov의 모든 작품의 두 가지 주요 특징입니다.
Janusz Korczak처럼 학생들과 함께 죽을 준비가 된 소련 교사의 이야기. 이타적인 몸짓, 물러서고 싶지 않은 교사의 위업, 숨고, 자녀가 죽음에 이르게 될 때. 교사의 위업은 적의 근절이 아니라 다리를 훼손하는 것이 아니라 아이들에 대한 헌신입니다. 그리고 이 이야기는 소수의 사람들이 할 수 있는 영웅적인 행동을 묘사하며, 그 성취에는 적을 죽이는 것보다 훨씬 더 많은 용기와 결단력이 필요합니다.

2) Ch. Aitmatov "Plakha"

신학교에서 쫓겨난 오바댜는 지역 신문사의 편집실에 취직하고 그곳에서 전개된 마약 거래를 설명하는 기사를 쓰기 위해 모윤쿰 사막으로 여행을 떠납니다. 이미 도중에 그는 "동료 여행자"인 Petrukha와 Lyonka를 만납니다. 그는 그들의 영적 멘토가 되기 위해 그들과 추리하려고 노력합니다.
Obadiah는 매우 모호한 과거와 매우 모호한 현재를 가진 반 분류 요소 중 자신을 발견하고 다시 회개에 대해 연설합니다. 그는 "계획을 위해"많은 동물을 죽이는 것을 참을 수 없었습니다. 술에 취한 고용주들은 그를 삭사울로 십자가에 못박습니다.

메인 주 리스본 폴스에서 돈을 벌기 위해 GCSE 과외 수업을 가르치는 35세의 고등학교 영어 교사 제이크 에핑은 한 학생으로부터 공포 에세이를 받습니다. 짧은 이야기에서 우리는 약 50년 전에 일어난 사건에 대해 이야기하고 있습니다. 그날 밤, 술에 취한 해리 더닝의 아버지는 집에 돌아와 아내와 두 아들을 죽이고 7 살 난 딸을 망치로 때렸습니다. 영웅은 모든 것을 고칠 기회가 있습니다. 과거에만 Jake는 직업에서 자신을 찾고, 아이들을 인도하고, 친구가되고, 운명을 바꿉니다. 글쎄, 케네디를 구하려는 과정에서.

4) 진 웹스터 "Dear Enemy"

고아원을 이끌어야 했던 한 소녀의 감동적인 이야기. 처음에 그녀는 이 의무에 부담을 느꼈고, 그 후 아이들이 그녀의 삶의 일부가 되었고 심지어 그녀가 개인적인 행복을 찾는 데 도움을 주었다고 느꼈습니다.

5) F. Iskander "헤라클레스의 13 위업"

상자 밖에서 직업을 대하고 웃음으로 "아이들의 마음을 굳게"하는 방법에 대한 이야기.

6) L.Sashar "나는 괴물을 믿지 않는다"

소비에트 교사이자 작가 A. S. Makarenko의 널리 알려지고 가장 중요한 작품. 그것은 XX 세기의 20 대에 저자였던 창시자이자 지도자 인 아동 노동 식민지에서 청소년 범죄자의 재교육에 대해 알려줍니다. 이 책은 다양한 독자를 대상으로 합니다.

9) V.G. 라스푸틴 "프랑스어 수업"

러시아 문학의 고전이 된 유명한 러시아 작가 Valentin Grigorievich Rasputin의 최고의 이야기 중 하나입니다.
1948년 어려운 전후 기간, 황폐화, 기근. 아이들은 일찍 자라 성인의 책임을 떠맡아야 했습니다. 집에서 단절된 열한 살 소년 이야기의 주인공은 필요에 직면하여 굶주리고 있습니다. 그는 다른 사람의 자선과 도움을 받아들이지 않고 자신의 존재를 위해 홀로 싸 웁니다.
젊은 프랑스어 교사 Lidia Mikhailovna 덕분에 소년은 사람들이 서로를 신뢰하고, 지원하고 돕고, 슬픔과 기쁨을 나누고, 외로움을 해소할 수 있는 새로운 세계를 발견합니다. 프랑스어 수업은 친절과 자선의 수업으로 밝혀졌습니다.

10) B. Kaufman "아래로 이어지는 계단 위로"

이 책의 여주인공인 젊은 교사 Sylvia Barrett은 학생들이 자신의 과목인 영문학에 관심을 갖기를 바라며 학교에 왔지만, 학생들이 대부분 무관심하고 대부분의 동료들이 학교 생활에 완전히 무관심하다는 사실을 금방 알게 됩니다. 이 삶의 바로 그 과정은 무의미한 관료적 규범의 지배를 받습니다. 그러나 점차 그녀는 이것이 자신이 학생들의 생각과 마음에 진정으로 영향을 미칠 수 있는 기회가 있다는 것을 깨닫습니다. 소설은 작가가 선택한 형식에 의해 역동성을 부여받습니다. 거의 전적으로 메모, 문서, 학교 에세이 및 편지로 구성됩니다.
이 책은 작가의 삶의 실제 사건을 기반으로합니다.

11) Ch. Aitmatov "첫 번째 교사"

외딴 키르기즈 마을에 첫 번째 학교를 조직한 20대 콤소몰 회원에 대한 키르기스스탄 인민 작가의 잘 알려진 이야기. 이것은 큰 남자에 대한 작은 이야기입니다. 진부하게 들리더라도 대문자로 된 교사에 대해.
현명한 작가이자 철학자인 Ch.T. Aitmatov-외딴 마을에서 자라는 아이들의 교육, 또는 오히려 그 부재. 영웅 Duishen에서 저자는 친절하고 사심없고 정직한 사람들의 교사 (또는 사람들의 교사)의 이상적인 이미지를 만듭니다. 20세기 초 키르기스스탄의 학교가 어땠을지 상상하는 것은 어렵지 않습니다. 일반 사람들은 완전히 문맹이었습니다. 아이들에게 쓰기와 계산의 기본 기술을 가르치려는 첫 번째 시도는 부모가 자녀가 공부해야 하는 이유를 이해하지 못했기 때문에 학교에 아이들을 모으는 단계에서도 종종 실패했습니다. 따라서 모든 Duyshens-키르기즈 어린이의 첫 번째 교사-의 착취는 허구가 아니라 실제입니다.
할아버지, 증조할아버지가 7대까지 문맹이었던 아이들을 가르치는 것이 장난인가?
또한이 단편 소설에서 작가가 제기 한 다른 주제, 즉 첫사랑의 주제, 작은 조국의 주제, 파시스트 감염으로부터 우리나라를 지키기 위해 사심없이 일어선 사람들에 대한 존경의 주제에 주목하고 싶습니다. . Chingiz Torekulovich Aitmatov는 항상 그렇듯이 글쓰기에 대한 그의 독특한 재능으로 그의 작업을 훌륭하게 수행했습니다.

12) 하이타니 켄지로의 "Rabbit Gaze".

Haitani는 일본을 넘어선 인정을 받은 소설인 The Eye of a Rabbit을 비롯한 여러 아동 도서를 저술했습니다. 소설의 여주인공은 산업단지의 평범한 학교 초등학생들과 공통 언어를 찾아야 하는 젊은 교사 코타니 후미이다. 그 중 고아 Tetsuzo는 개구리를 쉽게 부술 수 있고 파리 외에는 관심이없는 조용하고 비우호적 인 가장 문제를 전달합니다. 그리고 책의 제목은 그 안에 토끼의 존재를 전혀 나타내지 않지만 일본의 옛 속담은 "토끼의 눈을 들여다보고 그의 눈을 통해 세상을 보기 위해 부처가 될 필요는 없다. ."

13) Vardges Petrosyan "마지막 교사"

"The Last Teacher"(1979) 이야기의 영웅 대부분은 예 레반 학교 중 하나의 10 학년입니다. 나이에도 불구하고 그들은 이전 이야기의 캐릭터보다 훨씬 성숙합니다. 새로운 세대의 Petrosyan 영웅은 삶을보다 면밀하고 실용적으로 바라보며 가장 중요한 것은 그들의 사랑, 친구, 신념을 위해 싸우는 법을 배웠다는 것입니다.
10 학년 "B"학생들은 일부 교사의 무시적인 태도에 분노합니다. 그리고 실제로 교장은 그들 각각에서 "산술 평균"만을보고 수학 교사는 교사 실에서 다음과 같이 선언합니다. “한 세대가 아니라 10 개의 미지수가있는 방정식입니다. 그러나 나는 이미 스스로 결정했습니다. 대답은 0입니다. 영!" 당연히 인간의 개성을 존중하는 문학 교사 Mamyan이 아이들의 동정심을 얻습니다. 행정부와의 갈등에서 그들은 그를 변호하기 위해 모였고 이것은 그의 의로운 투쟁에서 그를 돕습니다.

캐릭터 형성에 중요한 역할은 문학 교사 Mamyan이 담당했습니다. Petrosyan의 작업에서이 중요한 캐릭터의 등장은 매우 중요합니다. 작가가 의사 소통 및 세대의 연속성 문제를 진정으로 심도있게 발전시키는 것은 그의 도움으로 이루어집니다.

그의 새로운 영웅은 우선 학생들을 진심으로 사랑합니다. 그는 그들이 그에게서 교사뿐만 아니라 무엇보다도 사람을보고 싶어한다는 것을 알고 있습니다. 주요 임무는 그들에게 일정량의 정보를 제공하는 것이 아니라 독립적으로 생각하고 느끼고 행동하도록 가르치는 것입니다. Mamyan은 그의 학생들을 믿습니다. 그들의 대담함의 과시적인 껍데기 뒤에 그는 영혼의 혼란과 독립에 대한 갈증을 추측합니다. 그는 학교 화학 실험실에서 Mari Melikyan의 실패한 스트립 시도가 실제로 난잡함이 아니라 아버지가 가족을 버린 소녀의 비극 때문임을 이해합니다. 이제 그녀는 그녀를 사랑하는 동급생 Vaan을 포함하여 "어머니를 위해 모든 남자에게 복수"합니다. 이미 "애니 약국"의 Arthur가 그러한 행동의 숨겨진 근원에 대해 추측했음을 기억합시다. "갑자기 우리는 저속한 사람이 아니라 저속하게 보이려고 노력하고 있습니다."

그의 어린 친구들의 의식 깊은 곳으로 침투하는 능력, 매우 특정한 상황에서 그들을 방어하기 위해 실제로 행동할 준비가 되어 있는 것은 그를 무관심하게 만난 계급에 대한 Mamyan의 도덕적 승리를 보장했습니다.

현대 Don Quixote의 초상화 만들기-주요 인본주의적인 사운드에서이 이름을 언급합시다-Petrosyan은 쉬운 목표를 설정하지 않았습니다. Mamyan의 이미지는 여러면에서 풍부한 상상력과 효율성, 사고의 폭과 특별한 지식의 깊이, 시민의 용기와 부드러움을 하나의 캐릭터로 결합하려는 성공적인 시도입니다. 이러한 자질 덕분에 Mamyan은 생각이 부족하고 인도적인 교사와 학생 사이에 종종 존재하는 소외의 장벽을 극복합니다. 사실 그에게 "아버지와 자녀"의 문제는 존재하지 않으며 때로는 학생들보다 젊어 보입니다.

교사가 학생에게 미치는 영향의 문제. 문학과 삶의 논증

평시에도 영웅은 있다. 젊은 세대에게 마음을 가르치고 올바른 길을 가는 것이 무슨 가치가 있겠습니까?! 선생님도 나라의 미래를 좌우하는 나름의 영웅입니다. 기사에서 제시 될 주장이 학생에 대한 교사의 영향 문제는 교사의 작업이 사람들의 삶을 얼마나 바꿀 수 있는지 보여줄 것입니다.

머나먼 마을에서

교사가 학생에게 미치는 영향의 문제와 같은 개념에 대해 말하면 잘 설명 될 것이라는 주장은 문학 작품에서 찾을 수 있습니다. 예를 들어, "The First Teacher"이야기에서 Chingiz Aitmatov는 교육이없고 음절을 거의 읽지 않고 시스템에 반대하기로 결정하고 마을에 학교를 만드는 한 사람에 대해 이야기합니다. 그의 학생 중 한 명은 Altynai라는 소녀였습니다. 그녀의 부모가 죽은 후 그녀는 친척들과 함께 살았는데 그녀에게 전해지는 친절한 말을 거의 듣지 못했습니다. 그녀는 선생님에게서 처음으로 친절이 무엇인지 배웠습니다. 나중에 전 학생은 그가 불가능한 일을했다고 말했습니다. 그는 인생에서 아무것도 보지 못한 아이들에게 온 세상을 열었습니다. 이 사람 덕분에 Altynai는 기숙 학교에서 공부하고 대학에 입학하여 철학 박사가 될 수있었습니다.

모두 아이들의 유익을 위해

이 예에서 학생에 대한 교사의 영향 문제는 매우 정확하게 나타납니다. 문헌의 주장은 종종 교사가 어린이의 삶을 더 나은 방향으로 변화시킨다는 사실에 초점을 맞춥니다. 규칙과는 달리, 그들은 아이가 살 무언가를 가질 수 있도록 돈을 위해 노는 것이 허용됩니다(Valentin Rasputin "French Lessons"). 그들은 학생들을 위해 목숨을 바칩니다 (Vasily Bykov "Obelisk"). 간단히 말해서 칭찬은 학생들에게 큰 미래를 열어주는 자신의 힘에 대한 자신감을 심어줍니다 (A.I. Kuprin "Taper").

이러한 문제를 교사가 학생에게 미치는 영향의 문제로 보기는 쉽지 않다. 이 문제에 대한 논쟁은 항상 동전의 양면처럼 보입니다. 한편으로 교사는 지식을 제공하고 더 밝은 미래의 문을 열어 주지만 다른 한편으로는 학생의 부정적인 특성을 키울 수 있습니다.

주인공의 프랑스 교사에 대해 이야기하는 "Eugene Onegin"에서 적어도 푸쉬킨의 대사를 기억하십시오. 그는 특별히 엄격하지 않았고 아이가별로 신경 쓰지 않도록 피상적 인 지식만을 제공했으며 소년을 정원에서 산책하고 때때로 좋은 것과 나쁜 것을 말했습니다. 그 결과 그는 나에게 인생을 부주의하고 소비적으로 대하고 세상의 모든 것을 가져가되 인생에서 내 자리를 찾기 위해 애쓰지 말라고 가르쳤습니다.

소설과 책에서 많은 예를 찾을 수 있지만 실생활에서 들을 수 있는 이야기도 적지 않습니다.

인생 이야기

실제로, 특히 오늘날 교사, 특히 엄격한 교사는 조언을 듣는 것보다 아이들에게 더 자주 미움과 비난을받습니다. 물론 의무를 소홀히 하는 교사의 예를 들 수 있다. 그러나 대부분의 선생님은 훌륭합니다.

그래서 교사가 학생에게 미치는 영향의 문제입니다. 삶의 논쟁은 Viktor Astafiev가 한 번 말한 이야기로 나타낼 수 있습니다. 그의 출판물 중 하나에서 그는 러시아 교사 Rozhdestvensky Ignat Dmitrievich에 대해 썼습니다.

Victor Astafiev는 교사가 재미 있고 기억에 남는 이야기를 들려 주면서 러시아어를 어떻게 소개했는지 회상합니다. 그러나 그는 성적과 관련된 모든 것에 매우 엄격했습니다. Victor는 처음으로 선생님이 작곡에 대해 칭찬했을 때 더 잘 만들고 쓰고 싶은 욕구가 생겼다고 말합니다. 그런 엄격한 사람의 칭찬은 학생들에게 큰 의미가 있었다. 평소와는 다른 누군가에게, 선생님의 "아빠"는 "잘했어!

관계 문제

교사가 학생에게 미치는 영향의 문제를 고려할 때 논쟁은 많은 것을 말해 줄 수 있습니다. 그러나 항상 관계의 어려움을 반영하는 것은 아닙니다. 일부 교사는 학교를 떠난 직후 잊혀지는 반면 다른 교사는 평생 기억되는 상황에 직면하는 것은 드문 일이 아닙니다. 그것은 모두 그의 작업에 대한 교사의 헌신에 달려 있습니다. 그가 자신의 과목을 사랑하고 빈약한 학교 커리큘럼뿐만 아니라 실생활의 다른 많은 흥미로운 사실을 알려주고 학생들을 격려하고 개인의 취향과 편견에 관계없이 자신의 지식을 모든 사람에게 전달하려고 노력한다면 학생들은 그를 존경할 것이며, 그 교훈은 오랫동안 기억될 것입니다.

그러나 교사가 소명과 열정이 아닌 직업인 상황에서 학생들은 그의 수업을 소홀히 할 것입니다. 그리고 멘토 자신은 그들에게 과거 학교의 또 다른 얼굴없는 그림자가 될 것입니다.

간행물에 제시된 주장 인 학생에 대한 교사의 영향 문제는 언제든지 관련이 있습니다. 결국 교사는 새로운 사람을 손으로 그가 살아야 할 세상에 소개하는 사람입니다. 그리고이 새로운 사람이 나중에 어떻게 될지는 그의 영향력과 양육에만 달려 있습니다. 그가 다음 Onegin이 될 것인지 아니면 뛰어난 과학자가 될 것인지입니다. 그것은 모두 교사의 작업에 달려 있습니다.

주제에 대한 인수: 교사

문학 논증 자료에는 작품 요약, 등장 인물의 최소한의 특성 및 인용이 포함됩니다.

과도한 양의 논쟁이 만족스럽지 않다면 결론에 따라 불필요한 점을 제외하고 논쟁을 줄이는 것이 좋습니다.

A. Platonov의 이야기 "The Sandy Teacher"에서 독자는 "죽은 중앙 아시아 사막과의 국경에있는"Khoshutovo의 먼 마을에서 교사로 임명 된 Maria Naryshkina의 삶에 대해 배웁니다. Platonov는 사막이 그녀의 고향이되었다고 씁니다. 모래 눈 더미로 뒤덮인 비참한 Khoshutovo를보고 모래 막힘을 제거하려는 사람들의 "힘들고 거의 불필요한 작업"을 알고 Maria는 사막과의 싸움을 시작하기로 결정합니다.
3년 후 Khoschutovo는 변모했습니다. 상륙이 녹색으로 변했습니다. 학교는 "아이들뿐만 아니라 모래 대초원에서 사는 지혜에 대한 선생님의 독서를 듣는 어른들로 가득 차있었습니다."
유목민들이 모든 식목을 짓밟고 우물을 비우면. 불평하겠다는 젊은 교사의 위협에 대해 유목민의 지도자는 이렇게 말합니다. “우리 대초원, 아가씨. 배고파서 고향의 풀을 먹는 사람은 죄인이 아닙니다.” 지구에서 그들은 Khoshutovo가 이제 그녀없이 관리 할 것이라고 설명합니다. 여기 사람들은 모래와 싸우는 법을 배웠고 정착 생활로 이동하는 유목민이 사는 다른 마을이 그녀를 기다리고 있기 때문입니다. 그들은 모래의 문화를 가르쳐야 합니다. 사막 부족의 어려운 삶을 알고 그녀는 두 민족의 절망적 인 운명 전체를 이해하고 모래 언덕에 끼어 동의했습니다.
이야기는 의미있는 단어로 끝납니다. "당신, Maria Nikiforovna는 학교가 아닌 전체 사람들을 관리 할 수 ​​있습니다 ..."
작가 A. Platonov는 밝은 미래를 믿는 정직하고 의도적 인 사람들, 그들의 작업에 대한 진정한 열광 자 세대에 속한 교사의 이미지를 제공합니다. 그런 사람들은 세상을 변화시키기 위해 노력하고 문맹 퇴치 시대에 새로운 삶, 사람 사이, 민족 사이에 새로운 관계를 구축하는 데 헌신합니다.

작가 Viktor Astafiev의 회고록에서.
작가 V. Astafiev가 5학년이었을 때 시베리아 시인 Ignatiy Dmitrievich Rozhdestvensky는 학교에서 러시아어와 문학을 가르쳤습니다.
문학 수업에서 교사는 모든 어린이에게 Dubrovsky와 Borodin을 소리내어 읽도록 강요했으며 그들이 잘 읽지 않는다는 사실에 매우 불만족했습니다. 한 번은 러시아어 수업에서 선생님이 한 시간 동안 "yar"라는 단어에 대해 이야기했습니다. 5학년인 Astafyev는 “짧은 단어 하나에 너무나 많은 의미와 의미가 감춰져 있어서 단어의 도움으로 모든 것을 이해할 수 있고 그것을 아는 사람, 그것을 소유한 사람이 크고 부자라는 사실에 충격을 받았습니다. ”
5 학년 학생들 사이에서 문학에 대한 관심이 깨어 났을 때 Ignatiy Dmitrievich는 신선한 잡지, 책, 엽서를 수업에 가져 오기 시작했으며 항상 10 분에서 15 분 동안 소리내어 읽었고 남자들은 점점 더 자주 변화를 겪었습니다. 그의 말을 듣고.
학생들은 창의적인 작업을 매우 좋아했습니다. 누가 여름 휴가를 어떻게 보냈는지에 대해 쓴 적이 있습니다. 남학생으로서 V. Astafiev는 "타이가에서 길을 잃고 며칠 동안 머물렀고 처음에는 치명적으로 겁에 질린 다음 정신을 차리고 타이가에서 능숙하고 꾸준히 유지하면서 살아 남았습니다." 그는 학교에서 그렇게 열심히 노력한 적이 없었고, 서류 작업이 그를 그렇게 강력하게 사로잡은 적이 없었습니다. 은밀한 흥분으로 공책 배포를 기다렸습니다. 선생님은 자신의 말과 생각이 부족하다고 많은 작곡을 꾸짖었습니다. V. Astafiev는 희귀하고 따라서 특히 값 비싼 단어가 조용히 그에게 "잘 했어! "라고 말한 것을 영원히 기억했습니다.
V. Astafiev의 첫 번째 이야기 책이 나왔을 때 그는 자신의 말에 대한 존경심을 심어주고 창의성에 대한 갈증을 불러 일으킨 한 남자에게 생애 첫 사인을했습니다.

"The Last Bow"이야기에서 V. Astafiev는 교사에게 일어난 이야기를 들려줍니다.
남자들이 학교 운동장을위한 꽃과 묘목을 위해 산에 갔을 때. 곧 그들은 휴식을 취하기 위해 돌 위에 앉았고 갑자기 뱀을 보았습니다. 학생들은 또한 "선생님이 그들을 밀어내고 막대기를 잡고 뱀을 때리기 시작하면서 아무것도 생각할 시간이 없었습니다."
“어깨 너머로 치지 마!” 학생들이 소리쳤지만 선생님은 듣지 않았다.
그는 뱀을 때리고 때리고 돌아섰고 사람들은 그가 떨리는 것을 보았습니다.
그들이 돌아왔을 때, 그는 아이들을 따라갔고, 계속해서 뒤를 돌아보았고, 계속해서 그들을 보호할 준비를 했습니다. 선생님은 막대기로 뱀을 목에 걸 수 있다는 사실에 매우 놀랐습니다. 그는 뱀이 없는 곳에서 자랐다는 것이 밝혀졌습니다. 사람들은 놀랐습니다.
몇 년이 지났습니다. V. Astafiev는 마을 교사를 이렇게 기억합니다. "약간 죄책감이 있고 예의 바르고 수줍음이 많지만 항상 앞으로 나아가 학생들을 보호하고 곤경에 처한 학생들을 돕고 사람들의 삶을 촉진하고 개선 할 준비가되어 있습니다."
작가 V. Astafiev는“교사의 이름은 잊을 수 있으며“교사”라는 단어가 남아있는 것이 중요하다고 믿습니다.

Valentin Rasputin의 자서전 이야기 "French Lessons"의 이벤트는 위대한 애국 전쟁이 끝난 후 발생합니다.
주인공의 독립 생활은 집에서 멀리 떨어져 공부했기 때문에 11 세에 시작되었습니다. 그는 외롭고 굶주리고 프랑스어를 거의 할 줄 모릅니다. 소년은 음식을 사기 위해 돈을 위해 놀아요. 프랑스 교사 Lidia Mikhailovna가 그의 도움을받습니다. 주인공은 도움을 거부하고 선생님의 음식을 부끄러워합니다. Lidia Mikhailovna는 "zameryashki"라는 그와 함께 우연의 게임을하고 소년은 얻은 돈으로 우유를 삽니다. 이것은 그가 배고픈 전후 기간에 살아남을 수있게 해주었다. 감독은 그녀의 행동을 부도덕하다고 부르며 Lidia Mikhailovna를 해고합니다. 얼마 후 선생님은 첫 번째 패키지에 소년 파스타와 혈종을, 두 번째 패키지에 사과를 보냈습니다.
교사 Lidia Mikhailovna는 친절하고 동정적인 사람입니다. 그녀는 소년이 굶주리고 있다는 것을 알아 차리고 그를 구하기 위해 위험을 감수 할 준비가되어 있기 때문에 예민합니다.
V. Rasputin은 인간 반응의 상징으로 교사의 이미지를 독자에게 공개합니다. 그리고 프랑스어 수업은 친절의 수업입니다. 교사는 자신의 모범으로 학생을 교육합니다. 그에게 친절을 베푸는 그녀는 사람들이 서로를 믿고, 슬픔을 나누고, 외로움을 달래고, 선함과 사랑이 있는 새로운 세상을 그에게 열어줍니다.

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학교는 모든 개인에게 중요한 무대입니다. 이 기간 동안 아이들은 영적 가치에 집착하고 삶의 지침을 얻습니다. 각 교사는 항상 자신의 방식으로 십대의 세계관에 영향을 미치므로 영향의 결과는 모든 사람에게 다릅니다.

• V. Rasputin, "프랑스어 수업". Lidia Mikhailovna는 가난한 열한 살 소년에게 친절과 무관심의 화신이되었습니다. 그녀는 그에게 가장 귀중한 교훈인 인류를 가르쳤습니다. 그 학생은 어떻게 해서든지 식비를 벌려고 해서 돈을 벌기 위해 카드 게임을 하게 되었습니다. 자랑스러운 영웅은 교사의 도움을 결코 받아들이지 않았기 때문에 (그녀는 그에게 도움을 제안했습니다) 상황에서 다른 방법을 찾았습니다. Lidia Mikhailovna는 그와 도박을 시작했고 어떻게 든 도움을주기 위해 의도적으로졌습니다. 곧 학교장은 그녀의 "범죄"에 대해 알게되었고 그 여자는 해고되었습니다. 그러나 멀리서도 그녀는 소년을 지원했습니다. 그녀는 그에게 사과와 함께 익명의 소포를 보냈습니다. Lidia Mikhailovna는 영웅에게 인생에서 가장 중요한 것, 즉 인류를 가르쳤습니다.
• V. Bykov, "오벨리스크". Frost는 학생들의 롤모델이 되었습니다. 그는 친절, 자비, 용기, 추종자에 대한 책임감과 같은 인간 성격의 최고의 특징을 결합했습니다. 전쟁 기간 동안에도 그는 계속해서 열심히 아이들을 가르치고 "순종하는 벼락치기가 아니라 무엇보다도"아이들을 교육하고 싶었습니다. 어느 날, 프로스트는 어린 쌍둥이 소녀들을 위해 새 신발을 사주었고, 바깥이 추워지면 그들의 어머니가 학교에 보내도록 했습니다. 학생들을 위해 그는 무엇이든 할 준비가 되어 있었다. 죽을 때까지. 독일군에게 잡힌 여섯 명 중 적어도 한 명을 구하기 위해 그는 목숨을 바쳤습니다. Pavel Miklashevich는 중상을 입었지만 살아 남았습니다. 평생 동안 그는 선생님의 정직한 이름을 옹호했습니다.

교사의 부정적인 영향

• A. S. 푸쉬킨, "유진 오네긴".귀족의 집에서 프랑스어 교사는 흔한 일입니다. 그러나 "유럽" 교육이 항상 높은 수준은 아니었습니다. 그래서 구절의 소설에서 저자는 Onegin의 교육을 아이러니하게 취급합니다. "비참한"프랑스 인은 소년을 진지하게 받아들이지 않았지만 "그에게 모든 것을 농담으로 가르쳤습니다." 그는 아이의 문둥병을 격려했고 때로는 그들을 탐닉하기도 했습니다. 이러한 양육은 영웅에서 발전한 부도덕 한 생활 방식의 원인 중 하나로 간주 될 수 있습니다. 그는 지식에 대한 갈증을 느끼지 않으며 어떤 활동도 그에게 즐거움을 가져다주지 않습니다. Eugene Onegin은이기적이고 영원히 지루한 청년으로 자랐습니다. 때때로 교사는 그의 "수업"에 대해 득보다 해를 더 많이 끼칩니다.
• A. S. 푸쉬킨, "선장의 딸". 11 살에 Petr Grinev는 소년에게 "프랑스어, 독일어 및 모든 과학"을 가르쳐야하는 프랑스 인 Beaupre에게 고용되었습니다. 그러나 그는 직접적인 임무를 수행하지 않았습니다. 프랑스 인은 미용사로 일하다가 군인으로 일했기 때문에 러시아에서 "직업"과는 거리가 멀었습니다. Beaupre는 술을 많이 마시고 방종한 삶을 살았으며 수업 시간에 잠을 잤습니다. 이것은 Peter의 교육에 영향을 미쳤습니다. 그는 교사로부터 지식을 얻지 못했습니다. 그러나 나중에 영웅은 그의 "선생님"에게서 성격의 나쁜 특성을 물려받지 않았습니다. Pyotr Grinev는 자신과 그의 사랑하는 사람에게 충실했습니다. 그는 정직한 이름을 유지하면서 Pugachev에 대한 충성을 맹세하지 않았습니다. 이 모든 일이 일어난 것은 베드로의 가족이 그의 형성을 올바로 따랐고 열악한 교육의 결과를 적시에 바로잡을 수 있었기 때문입니다.

한 사람의 삶에서 교사의 중요성

• A. I. Kuprin, 테이퍼. A. I. Kuprin "The Taper"의 작업에서 교사는 알려지지 않은 14 세 피아니스트 Yuri Agazarov의 삶에서 중요한 역할을했습니다. 어느 날 저녁, Rudnevs의 부유한 귀족 가족은 춤을 추는 동안 피아노를 연주할 기회를 가졌습니다. 이 멋진 공연은 진정한 뮤지컬 전설 인 Anton Grigorievich Rubinstein이 주목했습니다. 그들은 함께 Rudnevs의 집을 떠났습니다. 작곡가는 Yura에게 자신의 기술을 가르치기 시작했고 그의 재능을 개발하도록 도왔습니다. "초라한 유니폼"을 입은 소년은 이제 러시아 전역에 알려져 있습니다. 그는 상당한 높이에 도달했습니다. 그는 그의 선생님처럼 위대한 작곡가가되었습니다. Rubinstein은 학생이 자신의 요소에서 성공하도록 도왔습니다. 따라서 선생님 덕분에 우리는 재능을 잊지 않고 향상에 기여합니다.
• V. G. Korolenko, "내 동시대의 역사". 그의 텍스트에서 Korolenko는 교사의 중요성 문제를 다룹니다. 최근에 연구소를 졸업한 청년이 새 반에 온다. 그 앞에는 선생님들의 무례한 대우에 이미 "성질"이 난 5학년 학생들이 앉아 있습니다. 그들에게는 굴욕과 모욕이 날아가는 것이 관례입니다. 그러나 새 선생님에게 뭔가 "잘못"이 있습니다. 그는 학교 시스템을 떠나 아이들을 정중하게 대합니다. Ignatovich는 강제와 무례로 배우도록 강요하지 않고 실제 성격을 키우려고 노력합니다. 이 태도는 흔적없이 통과하지 않습니다. 학생 중 한 명이 그에게 무례한 후 곧 실수를 깨닫고 Vladimir Vasilyevich에게 사과합니다. Ignatovich는 아이들에게 친절을 베풀고 다른 사람들을 존중하도록 가르쳤습니다.

십대의 직업적 자기결정에 대한 교사의 영향

• D. K. Orlov, "출현 장소는 강철 실입니다."그의 저서 "The Place of Appearance-Steel Room"에서 작가는 교사가 추종자의 직업 선택에 어떻게 영향을 미칠 수 있는지에 대한 예를 제공합니다. San Sanych Titov는 아이들에게 문학에 대한 사랑을 심어주었습니다. 그는 항상 학생들에게 흥미로운 책을 주었는데, 그중 많은 책이 학교 커리큘럼에 포함되지 않았습니다. Titov는 학생들이 잠재력을 드러내고 재능을 개발하도록 도왔습니다. 그래서 학생 중 한 명이 구절로 에세이를 썼고 나중에 "청소년 잡지의시 부서를 이끌었습니다." San Sanych는 항상 각 어린이에 대한 자신의 접근 방식을 찾았습니다. 학생들이 삶을 더 잘 이해할 수 있도록 방대한 문학의 다양한 측면을 익히고 태양 아래에서 자신의 위치를 ​​찾도록 돕는 것이 그에게 중요했습니다.
• E. V. Grishkovets, "다윈".불행히도 때때로 교사는 미래 직업에 대한 사람의 꿈을 산산조각 낼 수 있습니다. 이것은 E. V. Grishkovets "Darwin"의 영웅에게 일어났습니다. 소년은 생물학 학부 개강일에 왔습니다. 그러나 어린 시절, 십대 시절 내내 품었던 그의 기대는 한순간에 무너졌다. "백의를 입은 여인"(분명히 연구소의 교사)은 무미건조하고 "무관심한"투어를 제공했습니다. 그녀는 실험실을 통해 사람들을 이끌고 과학 활동을 보여주었습니다. 그러나 미래 학생들의 마음을 감동시키는 것은 아무것도 없었습니다. 영웅은 과학자의 이미지를 다른 방식으로 보았고, 그로 인해 생물학적 교수진에 들어가고 싶은 욕구가 사라졌습니다. 그는 오랫동안 꿈꿔 왔던 교수진에 실망했습니다.

현명한 Litrecon은 귀하의 시험 성공을 기원하며 작업의 모든 단점에 대해 의견에 작성해야 함을 상기시킵니다.

이 질문에 대한 답변은 V. Korolenko의 텍스트를 읽을 때 흥미로 웠습니다. 제 생각에는 교사와 학생 간의 관계에 심각한 문제가 발생합니다.

저자는이 주제에 대해 논의하고 삶의 예를 제공합니다. 작가는 젊은 교사 Ignatovich가 학생들을 "정중하게, 부지런히 가르치고, 과제를 거의 요청하지 않은"방법을 회상합니다. 홍보 담당자는 그러한 훈련의 결과가 학생의 불순종이라고 지적합니다. 슬픔에 잠긴 기자는 수업에서 일어난 갈등에 대해 이야기합니다. 교사에게 무례하다고 말한 십대는 Vladimir Vasilyevich의 혼란과 당황을 일으켰습니다. 앞으로 수업과 교사 간의 의사 소통은 고통스럽고 긴장된 것으로 판명되었습니다. 그러나 작가는 "이 청년의 약점을 이용하지 않았다"는 사람들이 나중에 화해에 도달하여 학생들을 위해 교사와 공감하기 시작한 것을 기쁘게 생각합니다.

V.G. Rasputin "French Lessons"는 교사와 학생 간의 관계 문제를 제기합니다. 학생 Volodya가 돈이 필요하다는 것을 알게 된 Lidia Mikhailovna는 그를 돕고 싶은 추가 프랑스어 수업에 그를 초대합니다. 그러나 소년은 자부심이 있고 단호하게 도움을 거부합니다. 그런 다음 Lidia Mikhailovna는 돈을 위해 Volodya와 놀기 시작합니다. 그 후 그녀는 부도덕한 행동으로 해고되었고 떠나야 했습니다. Volodya는 교사의 행동을 잊지 않았으며 자비 롭고 친절하며 동정적인 사람으로 기억에 남았습니다.

Aitmatov의 이야기 "The First Teacher"에서 우리는 교사가 Altynai의 성격 개발에 큰 역할을 한 소녀의 이야기를 알게됩니다. 그녀는 그녀의 선생님인 Duishen을 반문맹자라고 설명하지만 아이들에게 표준 지식보다 더 많은 것을 가르치는 그의 능력은 존경받을 만합니다. 선생님은 아이들에게 그들이 가보지 못한 다른 나라에 대해 이야기합니다. 그는 학생들을 위해 평생을 바쳤습니다. Altynai는 자랄 때 Duishen이라는 이름으로 기숙 학교를 열었습니다. 그는 그녀에게 관대 한 사람인 교사의 이상이되었습니다.

따라서 우리는 교사와 학생 사이의 이해에 도달하고 그들 사이의 접촉을 설정하는 것이 항상 가능한 것은 아니라는 결론을 내릴 수 있습니다. 그러나 이것은 전체 교육 과정의 기초이며 존중과 신뢰 없이는 사회에서 평화롭게 살 수 없습니다.

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원문

(1) 대학을 갓 졸업한 몇 명의 새로운 젊은 교사들이 있었을 때 나는 5학년이었던 것 같습니다. (2) 처음 등장한 사람 중 한 명은 화학 교사 인 Vladimir Vasilievich Ignatovich였습니다. (3) 이것은 약간 눈에 띄는 콧수염, 짧은 키, 통통한 장밋빛 뺨, 금 안경을 쓴 대학 벤치 출신의 패셔너블 한 남자였습니다. (4) 그는 어린애처럼 가늘게 들리는 목소리로 말했다. (5) 수업 시간에 그는 다소 부끄러워했고 그의 얼굴은 종종 부끄러워하는 얼굴을 붉혔습니다. (6) 새로 오신 선생님은 우리를 정중하게 대해주시고, 열심히 가르치시고, 과제를 거의 묻지 않으시고, 성적을 무시하시고, 교수님이 강의하시는 것처럼 수업을 설명하셨습니다.

(7) 그의 시스템의 첫 번째 결과는 수업이 학습을 거의 중단했다는 것입니다. (8) 두 번째는 때때로 그들이 그에게 약간 무례하기 시작했다는 것입니다. (9) 이상적인 기대를 가지고 우리에게 온 가난한 청년은 무례함과 냉소주의를 도입한 일반 시스템에 대한 비용을 지불해야 했습니다. (10) 그러나 오래 가지 않았습니다. (11) 한 번은 수업이 시끄럽고 Ignatovich가 그의 부드러운 목소리를 헛되이 긴장했을 때 그가 우리를 양 떼라고 부르는 것처럼 보였습니다. (12) 다른 선생님들은 종종 우리를 양 떼라고 불렀고 때로는 더 나빴습니다. (13) 그러나 그들은 다른 사람들이었습니다. (14) 그들은 습관적으로 무례했고 우리는 습관적으로 복종합니다. (15) Gnatovich 자신이 우리에게 또 다른 호소를 권유했습니다.

(16) 학생 중 한 명인 Zarutsky는 실제로는 작지만 기분에 쉽게 굴복하여 시끄러운 수업 한가운데 서있었습니다.

-(17) 선생님 선생님,-그는 모두 붉고 뻔뻔스럽게 큰 소리로 말했습니다. -(18) 당신은 우리가 양 떼라고 말한 것 같습니다. (19) 대답하겠습니다 ... 그렇다면 ...

(20) 날아가는 파리 소리가 들릴 정도로 수업이 갑자기 조용해졌습니다.

-(21) 그렇다면 ... 당신 자신은 양입니다 ...

(22) Ignatovich가 손에 들고 있던 유리 원뿔이 레토르트에서 부딪 혔습니다. (23) 그는 온통 얼굴이 붉어졌고 그의 얼굴은 어떻게 든 분개와 분노로 무력하게 떨렸다. (24) 처음에 그는 혼란스러워했지만 더 강한 목소리로 대답했습니다.

나는 그렇게 말하지 않았습니다 ... (25) 당신은 착각했습니다 ...

(26) 의아해하는 간단한 대답. (27) 수업 중에 중얼 거림이 생겼는데 그 의미를 즉시 이해하기 어려웠고 동시에 종이 울렸다. (28) 선생님이 떠났다. Zarutsky는 포위되었습니다. (29) 그는 동지들 사이에 서서 완고하게 내려다보고 수업 분위기가 자신에게 적합하지 않다고 느꼈습니다. (30) 일반적으로 교사에게 무례하다고 말하는 것은 위업으로 간주되었으며, 그가 "늙은이"중 하나를 직접 숫양이라고 불렀다면 의회는 그를 추방했을 것이고 학생들은 그를 보았을 것입니다. 열렬한 동정. (31) 이제 기분이 어리둥절하고 무겁고 불쾌했습니다 ...

-(32) 역겨워, 형제! 누군가 말했다.

-(33) 그가 의회에 불평하게 해주세요. -Zarutsky는 음침하게 대답했습니다.

(34) 그에게이 불만은 일종의 도덕적 탈출구였습니다. 이것은 즉시 새 교사를 이전 교사와 동등하게 만들고 무례한 속임수를 정당화 할 것입니다.

-(35) 그리고 불평! 누군가 말했다.

-(36) 물론입니다! (37) 그것이 당신을 실망시킬 것이라고 생각합니까?

(38) 이 질문은 이어지는 충돌의 중심이 되었다. (39) 이틀이 지났지 만 불만 사항에 대해 듣지 못했습니다. (40) 협의회의 날이 지났습니다 ... (41) 불만의 흔적이 없었습니다.

(42) 다음 화학 수업에서 Ignatovich는 다소 흥분한 것처럼 보였습니다. 그의 얼굴은 진지했고 그의 눈은 더 자주 내리깔렸고 그의 목소리는 끊어졌다. (43) 그는 상황을 통제하려고 노력하고 있었고 그가 성공할 것이라고 확신하지 못한 것이 분명했습니다. (44) 선생님의 진지함을 통해 청년의 원한이 보였고, 교훈은 고통스러운 긴장 속에 있었다. (45) 10분 후, 얼굴이 어두워진 자루츠키는 자리에서 일어났다. (46) 동시에 그는 어깨에 무게를 싣고있는 것 같았고 그 압력은 학급 전체가 느꼈습니다.

-(47) 선생님 ... -그는 일반적인 침묵 속에서 노력을 기울였습니다. (48) 안경 아래에서 젊은 선생님의 눈꺼풀이 떨리고 얼굴이 붉어졌습니다. (49) 교실의 긴장이 최고점에 도달했습니다.

-(50) 나 ... 마지막으로 ... -Zarutsky가 조용히 시작되었습니다. (51) 그런 다음 갑자기 가혹하게 끝냈습니다.

죄송합니다

(52) 그리고 그는 마치 새로운 무례를 말하는 것처럼 그런 표정으로 앉았다. (53) Ignatovich의 얼굴은 밝아졌지만 페인트가 귀까지 넘쳤습니다. (54) 그는 간단하고 자유롭게 말했습니다.

나는 이미 말했소, 여러분, 난 아무도 양이라고 부르지 않았어

(55) 사건이 끝났습니다. (56) 처음으로 그러한 충돌이 이런 식으로 해결되었습니다. (57) "신규" 선생님이 시험에 합격했습니다. (58) 우리는 그와 거의 무의식적으로 우리 자신에 대해 기뻐했습니다. 왜냐하면 우리는 "늙은이"중 한 사람의 약점을 이용했기 때문에 처음으로이 청년의 약점을 이용하지 않았기 때문입니다. . (59) 에피소드 자체는 곧 기억에서 지워졌지만 int에 이어진 일종의 공감의 실. 새로운 선생님과 반, 남았다.
(V.G. Korolenko에 따르면)

구성

그의 텍스트에서 러시아 작가 Vladimir Galaktionovich Korolenko는 교사가 학생들에게 미치는 영향 문제를 제기합니다.
저자는 5학년 학생들의 삶에서 한 사례를 예로 들어 문제를 밝힌다. 화학 교사 Vladimir Vasilyevich Ignatovich가 학교에 왔습니다. 학생들은 그가 대학 벤치를 막 떠난 것처럼 그를 무례하게 대했습니다. 수업은 교사를 받아들이지 않았고 그에게 불안감을 느꼈습니다. 그러나 예상과는 달리 Zarutsky의 무례함에 대한 응답으로 Ignatovich는 다른 교사가 그랬던 것처럼 불만을 작성하지 않았고 모욕으로 응답하지 않고 계속해서 수업을 가르쳤습니다. 그런 선생님의 반응에 아이들은 당황했고 무례한 학생은 죄책감을 느끼며 용서를 구했습니다.
저자는 교사가 학생들의 행동, 행동, 심지어 성격에 심각한 영향을 미칠 수 있다고 믿습니다. 학생들에 대한 정중하고 친절한 태도는 학생들이 자신의 행동에 대해 생각하고 자신의 행동을 평가하게 할 수 있습니다.
한 사람의 인격 형성에 교사가 매우 중요한 역할을 한다는 저자의 의견에 동의하지 않을 수 없다.
러시아 작가들은 그들의 작품에서 이것에 대해 반복해서 말했습니다. V.G. Rasputin "French Lessons" 집에서 찢어진 열한 살 소년 이야기의 주인공은 가난과 굶주림에 직면 해 있습니다. Volodya가 재정적 어려움을 겪고 있다는 사실을 알게 된 프랑스어 교사 Lidia Mikhailovna는 소년을 돕기 위해 추가 프랑스어 수업에 그를 초대합니다. 그녀는 교육 윤리를 잊고 앉아 돈을 위해 학생과 놀기 위해 한 가지 목표를 가지고 있습니다. 영원히지는 것입니다. 나중에 그녀는 해고를 당하고 Kuban으로 떠납니다. 젊은 프랑스어 교사 Lidia Mikhailovna 덕분에 소년은 사람들이 서로를 신뢰하고, 지원하고 돕고, 슬픔과 기쁨을 나누고, 외로움을 해소할 수 있는 새로운 세계를 발견합니다.
Pushkin "Eugene Onegin"의 소설에서도 같은 주제가 드러납니다. 이 작품은 교사의 부주의한 태도가 어떻게 학생의 부정적인 자질을 불러일으키는지를 말해줍니다. 주인공의 프랑스어 선생님을 떠올려보자. 그는 특별히 엄격하지 않았고 아이가별로 신경 쓰지 않도록 피상적 인 지식만을 제공했으며 소년을 정원에서 산책하고 때때로 좋은 것과 나쁜 것을 말했습니다. 그 결과 그는 나에게 인생을 부주의하고 소비적으로 대하고 세상의 모든 것을 가져가되 인생에서 내 자리를 찾기 위해 애쓰지 말라고 가르쳤습니다.
결론적으로 선생님은 학생들에게 성격의 특징적인 토대를 마련해 주신다고 말하고 싶습니다. 이 지식은 품위 있고 흥미로운 삶을 소개하는 원동력입니다.

문제 유형

젊은 세대의 삶에서 교사의 역할

인수

V. Astafiev "내가 아닌 사진.""합리적이고 선하고 영원한 씨 뿌리는 자"라고 그들은 교사에 대해 말합니다. 그들로부터 - 사람의 모든 최고. 러시아 문학에서 작가는 한 번 이상 교사의 이미지를 공개했으며 젊은 세대의 삶에서 그의 중요한 역할을 언급했습니다. "내가 아닌 사진"은 Viktor Astafyev의 이야기 "The Last Bow"의 한 장입니다.
그 안에서 작가는 먼 30 대의 사건을 그리고 자신의 삶의 일부를 회상하며 중요한 사건 인 사진 작가의 도착으로 흥분되는 먼 시베리아 마을의 평범한 사람들의 삶을 묘사합니다. 선생님 덕분에 시골 학교 학생들은 운 좋게도 영생을 얻었습니다. 불행히도 Vitka는 다리의 질병으로 인해 "촬영"하지 못했습니다. 일주일 이상 소년은 할머니의 보살핌을 받으며 집에 있어야 했습니다. 학교 선생님이 소년을 방문했을 때 그는 완성 된 사진을 가져 왔습니다. 이 작품에서 우리는 이 다정한 사람이 마을에서 얼마나 존경과 사랑을 누렸는지 알 수 있다. 그리고 그것은 무엇을 위해서였습니다! 교사는 사심없이 외딴 마을에 문화와 교육을 가져 왔고 마을 클럽의 주역이었으며 자신의 돈으로 학교 가구를 주문하고 "스크랩 자료"수집을 조직했으며 그 결과 연필, 공책 및 페인트가 학교에 나타났다. 선생님은 논문 작성 요청을 결코 거절하지 않았습니다. 그는 모든 사람에게 매우 정중하고 친절했습니다. 사람들은 이것에 대해 감사했습니다. 그들은 장작, 간단한 마을 음식을 돕고 아이를 돌 보았습니다. 그리고 그 소년은 또한 교사를 위한 영웅적인 행동인 독사와의 결투를 기억합니다. 그래서이 남자는 아이의 기억 속에 남아있었습니다. 앞으로 달려가 학생들을 보호 할 준비가되었습니다. 아이들이 선생님의 이름을 몰랐다는 것은 중요하지 않습니다. 그들에게 '선생님'이라는 단어는 이미 고유한 이름 그 자체이다. 교사는 사람들의 삶을 촉진하고 개선하기 위해 노력하는 사람이라는 것이 중요합니다. 그리고 오래된 사진에는 작가가 없지만 먼 어린 시절, 우리 민족의 역사를 구성하는 사랑하는 사람들의 추억이 그에게 소중합니다.

V. Rasputin "프랑스어 수업".우리는 매일 학교에 가서 같은 선생님을 만납니다. 우리는 그들 중 일부를 사랑하고 다른 일부는 그다지 좋아하지 않으며 일부는 존중하고 다른 일부는 두려워합니다. 그러나 V. V. Rasputin의 이야기 "French Lessons"이전의 우리 중 누구도 특정 교사의 성격이 미래의 삶에 미치는 영향에 대해 생각했을 것 같지 않습니다. 이야기의 주인공은 매우 운이 좋았습니다. 그는 똑똑하고 동정심 많은 여성을 담임 교사로 얻었습니다. 소년의 곤경과 동시에 지식에 대한 갈망을 보면서 그녀는 끊임없이 그를 도우려고 노력합니다. Lidia Mikhailovna는 학생을 테이블에 앉히고 그를 충분히 먹인 다음 음식과 함께 소포를 보냅니다. 그러나 그녀의 모든 속임수와 노력은 헛된 것입니다. 왜냐하면 주인공의 겸손과 자부심은 그가 자신의 문제를 인정할뿐만 아니라 선물을 받아들이는 것을 허용하지 않기 때문입니다. Lidia Mikhailovna는 주장하지 않습니다. 그녀는 자존심을 존중하지만 소년을 도울 새로운 방법을 끊임없이 찾고 있습니다. 결국, 그녀에게 잘 먹일뿐만 아니라 그녀에게 주택을 제공하는 권위있는 직업을 가진 프랑스 교사는 "죄"를 결정합니다. 그녀는 학생을 돈을 위해 게임에 끌어 들여 빵과 우유를 벌 수 있습니다. 자신의. 불행히도 "범죄"가 밝혀지고 Lidia Mikhailovna는 도시를 떠나야합니다. 그러나 관심, 자비로운 태도, 제자를 돕기 위해 교사가 희생 한 소년은 결코 잊을 수 없으며 평생 동안 최고의 교훈 인 인류의 교훈에 감사 할 것입니다 그리고 친절.

A. Aleksin "다섯 번째 행에서 세 번째."교육 방법에 대해 생각하는 교사 Vera Matveevna는 자신이 틀렸다는 것을 인정하고 모든 학생들을 같은 방식으로 교육하려고 노력합니다. “당신은 사람을 억압할 수 없습니다. 모두가 자신의 방식대로 선을 행해야합니다 ... 캐릭터의 비 유사성을 비 호환성으로 간주해서는 안됩니다.

A. Aleksin "Mad Evdokia".교사 Evdokia Vasilievna는 학생들의 가장 큰 재능은 친절의 재능, 어려운시기에 돕고 자하는 열망이며 그녀가 그들에게 키운 것은 이러한 성격 특성이라고 확신했습니다.

A. de Saint-Exupery "어린 왕자".늙은 여우는 어린 왕자에게 인간 관계의 지혜를 이해하도록 가르쳤습니다. 사람을 이해하려면 그를 들여다보고 사소한 결점을 용서하는 법을 배워야 합니다. 결국 가장 중요한 것은 항상 내부에 숨겨져 있고 바로 볼 수 없습니다.

일체 포함. Kuprin "테이퍼".위대한 작곡가 안톤 루빈스타인은 알려지지 않은 젊은 피아니스트 유리 아자가로프의 재능 있는 피아노 연주를 듣고 그가 유명한 음악가가 되도록 도왔습니다.

A. Likhanov "극적인 교육학".“세상에서 있을 수 있는 최악의 상황은 자신의 실수를 인식하지 못하고 보지 않고 보고 싶지 않은 교육자입니다. 한 번도 자신의 학생인 부모에게 "미안, 내가 실수했어" 또는 "실패했어"라고 말한 적이 없는 교사.

A.S. 푸쉬킨과 시인 주콥스키.역사상 교사가 학생에게 큰 영향을 미쳐 학생을 성공으로 이끈 사례가 많이 있습니다. A.S. Pushkin은 항상 그의 선생님을 초기 시인의 뛰어난 창의력을 처음으로 언급 한 러시아 시인 Zhukovsky로 간주했습니다. 그리고 Zhukovsky는 "승자에게-패배 한 교사의 학생에게"라는 말로 푸쉬킨의 초상화에 서명했습니다.