집 › 가게 › 소설 다우 읽기. 시니어 그룹의 소설 관점 계획

소설 다우 읽기. 시니어 그룹의 소설 관점 계획

교육자 MDOU "CRR - Kindergarten No. 247", Saratov

교육적이고 체계적인 개발. 유치원 교육 기관의 장기 계획

주제별 계획을 고려한 FGT에 따른 "Kindergarten 2100" 프로그램에 따라 젊은 그룹을 위한 소설 읽기를 위한 장기 계획.

텍스트가 첨부되어 있습니다.

9월 "우리와 우리 유치원"

"장난감"

"태양이 어떻게 생겼는지" T. Bokov

여름에는 아이들이 장난감을 가지고 많이 놀았다는 것을 기억하십시오. 친숙한 구절을 기억하도록 도와주세요

아이들에게 "운율"의 개념을 소개하십시오. 생각을 개발하다

Z. Petrov의 "내 장난감"

B. Iovle의 "Once"

아이들이 시적인 글을 듣는 법을 배우도록 도와주세요. 장난감에 대한 존경심 기르기

선과 악을 분별하는 능력을 길러라.

"여름"V. Orlov

"아침 광선" K. Ushinsky

여름의 주요 징후 수정

짧은 이야기를 듣는 능력을 개발하십시오. 계속해서 아이들에게 계절 표지판을 소개합니다.

N. Kalinina "숲에서"

시 "가을"

아이들에게 작은 작품을 듣도록 계속 가르치십시오. 나무, 꽃에 대한 지식을 통합

아이들에게 가을의 징조를 계속 알려줍니다. 시야를 넓히다

10월 "우리와 자연"

시 "잔디. 덤불. 나무"

I. Tokmakova "단풍"

식생 유형에 대한 어린이 지식 통합

주요 가을 징후에 아이들을 계속 소개하십시오.

F. Gurinovich "정원"

Y. Taits의 "Berries"

채소와 채소가 자라는 장소에 대한 지식 통합

작은 작품을 듣는 법을 계속 배우십시오. 사랑하는 사람에 대한 사랑을 키우다

N. Kisileva "고양이와 강아지"

러시아 민요 "Korovki"

동화에 대한 관심을 유지하십시오. 애완 동물에 대한 지식을 통합합니다. 아이들에게 도로의 기본 규칙을 소개합니다.

작은 민속 장르에 대해 계속 알고 있습니다. 가축에 대한 지식을 통합합니다. 텍스트에서 질문에 답하는 법을 배웁니다.

S. Marshak "새장 속의 아이들"

K. Chukovsky "Aibolit"

아이들에게 시를 듣도록 계속 가르치십시오. 야생 동물에 대한 지식 통합

대규모 시적 작품을 듣고 질문에 답하는 법을 계속 배우십시오. 야생 동물에 대한 지식 통합

11월 "컬러드 컨트리"

L. Razumova "레드"

"신호등" B. Zhitkov

붉은 색에 대한 지식을 통합하십시오. 아이들에게 환경에서 빨간색 물체를 찾도록 계속 가르치십시오.

이야기를 듣는 능력을 계속 개발하십시오. 붉은 색에 대한 지식을 통합하십시오. 도로의 기본 규칙을 계속 숙지하십시오.

K. Chukovsky "치킨

"어머니 같은 태양"A. Pavlov

소설에 대한 꾸준한 관심을 유지하십시오. 노란색에 대한 지식을 강화하십시오.

아이들에게 자연 현상을 계속 알려줍니다. 아이들에게 환경에서 노란색 물체를 찾도록 가르치십시오.

V. Suteev "장난 꾸러기 고양이"

"다채로운 선물" P. Sinyavsky

영웅의 행동을 평가하는 법을 배우십시오. 기본 색상에 대한 지식 통합

아이들에게 시를 듣도록 계속 가르치십시오. 기본 색상에 대한 지식 통합

"연필"Y. 테이츠

M. Shkurina의 "페인트가 어떻게 칠해졌는지 이야기"

문학 작품의 유머를 이해하는 법을 배우십시오. 파란색에 대한 지식 통합

페인트를 혼합하면 다른 색상이 나온다는 사실을 아이들에게 소개합니다.

12월 "겨울"

M. Klochkova "눈송이"

건강을 위한 겨울 Z. Aleksandrova

눈의 속성과 함께 겨울의 주요 징후에 대해 계속 알아보십시오.

아이들이 서리가 내린 공기의 이점을 이해하도록 도와주세요.

시 "새"

시 "Wintering Birds"

새의 독특한 특징을 아이들에게 계속 알려줍니다.

겨울철 새에 대한 기존 지식을 통합하고 겨울철 새를 돕고 자하는 욕구를 키 웁니다.

시 "겨울의 짐승"

I. Tokmakova의 "언덕 위의 눈처럼"

아이들에게 야생 동물이 동면하는 방법을 소개합니다.

동물들이 겨울에 무엇을 하는지 아이들에게 계속 알려주세요.

O. Chusovitina "곧 곧 새해"

N. Migunova "새해"

아이들이 시를 암기하도록 도와주세요.

새해 구절을 아이들에게 계속 알려줍니다.

1월 "우리와 우리 가족"

라임 "여기 펜이 있습니다"

코와 혀에 대해서. Permyak E. A.

작은 형태의 민속에 계속 익숙해지십시오. 인체 부위에 대한 지식 통합

아이들에게 신체 부위의 목적을 계속 소개하십시오.

Z. Alexandrova "나쁜 여자"

"샘" V. 스테파노프

모든 사람이 다르고 다르게 행동한다는 것을 아이들이 이해하도록 도와주십시오. 영웅의 행동을 평가하는 법을 배웁니다.

아이들에게 긍정적인 습관 심어주기

E. Blaginina "알몸 - 아기"

"백의 옷"

의류 유형에 대한 어린이 지식 통합

의류 항목의 이름으로 어린이 어휘 확장

2월 "우리 가족"

N. Pavlova "누구의 신발"

"패셔니스타와 신발"

빅토르 폴리안스키흐

작은 작품을 듣는 법을 계속 배우십시오. 신발에 대한 지식을 통합

아이들에게 다양한 종류의 신발을 계속 소개합니다.

시 "내 가족"

"도우미"E. Blaginina

자녀가 자신의 가족이 누구인지 이해하도록 돕기

아이들이 집에서 돕는 방법을 이해하도록 도와주세요.

즐겨라, 장난감들아!

E. 블라기니나

한번 보세요!

E. 블라기니나

어른들을 돕고자 하는 욕구를 키운다

아이들이 선행을 하도록 격려하십시오.

Z. Aleksandrova "비"

I. Pivovarova "마술 지팡이"

인내와 주의력을 키우십시오. 보라색에 대한 지식을 통합하다

시적 텍스트를 인식하는 능력을 개발하십시오. 기본 색상에 대한 지식 통합

3월 "우리 집"

Z. Alexandrova "당신이 가져간 것-다시 넣으십시오"

"테이블에는 네 개의 다리가 있습니다" S. Ya. Marshak

시의 의미를 이해하는 데 도움이 됩니다. 가구 지식을 통합

아이들에게 가구를 계속 소개하십시오

무엇을 살 수 없습니까?

블라디미르 오를로프

"구매용 코펙 3개" Sh. Galiev

돈으로 모든 것을 살 수 있는 것은 아니라는 점을 아이들이 이해하도록 도와주세요.

아이들이 장난감이 비싸다는 것을 이해하도록 도와주십시오. 겸허함을 기르다

I. Tokmakova "아 예 수프"

"오, 맛있는 샤미 냄새"

작은 구절을 암기하도록 도와주세요. 주방과 식기에 대한 지식 통합

식기 및 주방 용품에 대한 지식 통합

D. Kharms "이반 이바노비치 사모바르"

K. Chukovsky "플라이 클래터"

텍스트에 대한 질문에 답하는 방법을 배우십시오. 차 도구에 대한 지식을 통합

대규모 시적 작품을 듣는 법을 배우십시오. 질문에 대답하는 법을 계속 배우십시오

4월 "봄과 계절"

A. Pleshcheev "나의 정원"

R.s.s. "Zayushkina의 오두막"

시에서 계절 기호를 찾는 법을 배웁니다.

새로운 동화를 소개합니다. 녹는 여우 오두막의 이유를 이해하는 데 도움

"노인과 사과나무" L. 톨스토이

M. Shkurin의 "Kuzka 새끼 고양이 이야기와 아름다운 꽃"

과일 나무는 봄에 심어진다는 사실을 아이들에게 알리기 위해

자연에 대한 존중을 기른다

V. Suteev "선박"

"태양열 페인트" M. Skryabtsov

작업의 의미를 이해하는 데 도움: 파란색에 대한 지식 통합

아이들의 의식에 이야기의 의미를 가져다주기 위해; 파란색 고정

E. Moshkovskaya "저녁까지 달렸습니다"

N. Kalinina "아침에"

오늘의 부분에 대한 지식 통합

오늘의 일부를 계속해서 소개합니다.

5월 "우리가 알고 있고 할 수 있는 것"

리듬 "우리는 오렌지를 공유했습니다"

L. Korchagin의 여름

운율을 암기하도록 도와주세요. 과일에 대한 지식 통합

계속해서 아이들에게 계절 표지판을 소개하십시오.

"곰" G. Ladonshchikov

A. Kuznetsov의 "계절"

계절에 대한 아이들의 지식을 통합하기 위해; 유머 감각을 기르다

자연의 계절적 변화에 대한 어린이 지식 통합

V. Oseeva "나쁜"

"끔찍한 이야기"E. Charushin

아이들이 이야기의 의미를 이해하도록 도와주세요. 친절, 연민을 기르다

큰 볼륨의 작품을 듣는 능력을 개발하십시오. 아이들에게 의미를 부여하다

T. Bokov의 "안녕하세요, 여름"

장난감에 관한 수수께끼

계절 기호를 강조하여 시적 텍스트를 인식하는 능력 개발

수수께끼를 추측하는 능력을 개발하십시오. 생각

태양은 어떻게 생겼습니까? 타티아나 보코바

태양은 어떻게 생겼습니까?

둥근 창에서.

어둠 속에서 손전등.

공처럼 생겼어

너무 덥다

그리고 난로의 파이에.

노란색 버튼에.

전구에. 양파에.

구리 패치에.

치즈 케이크에.

약간의 오렌지

그리고 동공에서도.

태양이 공인 경우에만 - 왜 뜨겁습니까?

태양이 치즈라면

왜 구멍이 보이지 않습니까?

태양이 활이라면

모두가 울 것입니다.

그래서 그것은 내 창에서 빛난다

페니도, 팬케이크도 아닌 태양!

모든 것처럼 보이게하십시오

여전히 모든 것이 비싸다!

어린 그룹을 위한 소설 읽기를 위한 관점 계획 다운로드

교육 분야

"예술 문학 읽기"

소설의 세계에 있는 아이

어린이의 삶의 7년차에는 심화와 분화가 있습니다.독자 관심의 포기, 선호도가 있습니다.문학의 유형과 장르의 붕소. 이 나이의 아이들은 인식합니다.내용의 통일성, 의미 론적 표현긍정적인 측면에서 문학의 아름다움을 느끼고 해석하기 위해 노력합니다.연설, 프로젝트 이벤트 및 작품 영웅의 이미지를 켜십시오.자신과 다른 사람들과의 관계, 설명을 추구하고 당신작업의 의미와 작업에 대한 태도를 다양한 형태로 표현창의적인 활동. 그 결과 문학적 텍스트에 대한 듣기, 지각, 이해가 자연의 수준에 가까워진다.틱 활동.

이 연령대의 작업 및 작업 내용은 다음과 같습니다.이전 그룹에서 수행한 것과 많은 공통점이 있습니다.ne, 5-7세 아동의 문학 발달 단계의 일반성을 고려하여.

어린이 교육 및 개발 과제

1. 예술 형식, 모국어 및 문학 연설로서의 소설에 대한 가치 태도를 기른다.

2. 독자의 관심 심화 및 차별화에 기여한다.

3. 내용과 형식이 보다 복합적인 작품을 통해 어린이의 독서 경험을 풍부하게 합니다.

4. 문학에 익숙해지는 과정에서 어린이의 세계에 대한 전체적인 그림을 형성하고 현실을 창의적으로 인식하는 능력과 예술 작품에 반영된 특징을 개발하고 사회적 및 도덕적 가치를 소개합니다.

5. 텍스트에 대한 예술적 인식의 발전에 기여
내용과 형식의 통일성, 의미 론적 및 정서적
하위 텍스트.

6. 작품의 내용과 형식 (구성 구조의 특징, 언어 표현 수단 및 의미)을 기본적으로 분석하고 문학적 연설을 개발하는 능력을 개발합니다.

7. 문학의 특징에 대한 아이디어를 풍부하게 합니다: 속(민속 문학 및 작가 문학), 유형(산문 및 시), 장르의 다양성 및 특정 특징에 대해.

8. 아동이 문학 작품을 기반으로 한 다양한 형태의 예술 창작 활동에서 자주성과 창의성을 발휘할 수 있는 기회를 제공한다.

어린이의 문학적 발달 과제를 마스터하는 것은
다양한 유형의 어린이 공동 및 독립적 활동광범위한 민속 및 문학 텍스트의 기초.

문학 발전의 주요 방법 6-7세 어린이는 다음과 같습니다.

어른이 읽기(말하기), 유치원을 소개하는"좋은 친구"와 마찬가지로 문학 텍스트의 별명. 동시에 교사는 책을 얻는 출처에 아이들의 관심을 끌고 있습니다. 교사 자신이나 어린이 중 한 명이 집에서 가져 왔고 도서관에서 책을 가져갔습니다 (여행 후 포함). 다른 그룹의 아이들과 책을 교환하고 읽으라고 권했습니다.재미있는 사람 등 이것은 교훈이 아닌 문학과 친해지는 데 도움이 될 것이지만 인도 주의적 과정이며 아이들에게 사회에있는 (또는 있어야하는) 책에 대한 관심을 보여줄 것입니다.

녹음 듣기 및 비디오 보기 , 독자와 예술가가 텍스트를 수행하고 제작에 참여하는 곳. 이것은 아이들의 문학적, 예술적 취향의 교육에 기여할 것입니다. 작품의 분위기, 언어의 이미지 수단의 의미를 느끼고 이해하는 능력을 개발하여 러시아 문학 언어의 음악성, 음향, 아름다움 및시를 포착합니다.

문학 공연 녹음물 보기(듣기) 아이들이 쓴 글. 소리 나는 연설에 대한 합동 토론 -읽기, 스토리텔링, 연극 포스트-혁신은 정확성에 대한 의식적인 태도의 개발을 보장하고언어의 비 유적 성, 다른 사람과 자신의 말의 특성이 기여할 것입니다.정확성에 대한 분석 및 성찰 능력을 개발하고말의 표현력

읽은 후 대화 문학에 대한 인식의 심화에 기여어린이의 텍스트, 언어로 태도를 공식화그의 분석 과정에서 들었습니다. 대화에는 질문이 포함됩니다.작품에 대한 아이들의 태도를 표현하는 것을 목표로 다양한 인과 관계의 확립 (사이이벤트, 텍스트의 구조적 부분 사이, 개발 라인줄거리, 영웅 등), 영웅의 이미지에 대한 전체적인 이해 그들의 행동과 성격의 특성, 전체 갈등을 고려하여언어의 비 유적 및 표현 수단의 의미 이해, 정서적 및 이데올로기 적 하위 텍스트 이해공장; 아이들이 초등학교를 하도록 격려하는 질문뿐만 아니라일반화 및 결론. 아이가 "영웅 위에 서"도록 돕는 것이 중요합니다.작가의 관점에서 사건을 고려하고, 문학 텍스트 작가의 입장을 이해하고,그것에 반영된 일과 삶의 사건.

이전 그룹과 마찬가지로 다음 방법이 적합합니다.

계속해서 읽기 "다권" 이야기를 포함하여공통의 영웅으로 뭉쳤다. 예를 들어 여기에는 동화가 포함됩니다.Ellie와 그녀의 친구들의 모험에 관한 A. M. Volkov, 미라에 관한 이야기트롤 Tove Jansson 및 기타.

책 이야기, 새로운 작업이 해결될 것입니다:인류 역사에서 책이 등장한 역사와 어우러져아이 자신에게 책의 중요성을 이해합니다.

대화 요약 민속의 주요 유형과 장르에 대해
문학 ( "동화 란 무엇입니까?", "연중 몇시에 더 많이 쓰여 집니까?
sano verses", "이야기와 이야기: 같은 것에 대해 다른 방식으로",
기타).

문학 엔터테인먼트, 문학 휴일 및 연극 공연의 저녁, 점점 더 많은 것을 준비하면서유치원을 위해 조직하는 것을 포함하여 아이들이 참여할 것입니다.어린 닉.

주제별 전시회 북코너와 아트센터에서 하지만 창작 활동.

프로젝트 방법. 프로젝트 활동 아이디어 외에도시니어 그룹에서 시행6-7세의 미취학 아동은 새로운 것이 중요합니다.그 목적은 아이들이 다양한 언어 표현 수단을 습득하고 숙달 된 아이디어를 수정하도록 돕는 것입니다.

준비 그룹의 아이들과 함께하는 중요한 작업 영역될 것입니다 작가와 시인, 동화책 삽화가, 아이들과 개별적으로 의사 소통하는 것을 포함합니다.이 사람들의 전기 정보 (사실을 선택하는 것이 바람직합니다.어린 시절, 공부, 아이들의 취미, 아이들과의 관계mi, 즉 미취학 아동에게 가깝고 이해할 수있는 것); 뿐만 아니라 기호이 저자의 작품과의 관계 및 기본 분석(작가의 예술적 방식으로 오리엔테이션을 목적으로). 그런 일프로젝트 활동으로 구축할 수 있으며 그 결과Roy는 전시회의 장식이 될 것입니다.

섹션 내용 통합하다프로그램의 다른 부분과우리. "커뮤니케이션" 섹션과 가장 관련성이 높은 관계(어른과 아이, 아이와 소통하는 내용의 충실그들이 들은 텍스트에 대해 토론하고 가장 좋은 것을 알게 되는 동료들문학적 언어 샘플을 통해 어린이의 이미지 개발예술가의 언어 표현력에 익숙해지는 것을 통한 연설창의적인 작업, 건설 규칙의 실질적인 숙달다양한 유형의 텍스트, 사전 보강 등), "지식"(for-세계에 대한 전체적인 그림의 형성, 지적 발달 및개인적 자질, 지평 확장, 사고력 개발따르다, 분석하다, 비교하다, 인지적 관심 개발올빼미와 주변 현실의 "휴리스틱" 비전 및등), "사회화"(대표자로서 아동의 개인 개발;사회, 기본 도덕에 대한 지식과 태도를 심화가치, 규범 및 행동 규칙에 대한 친숙성사회에서의 관계 등). 마찬가지로 중요한 것은 다음과의 연결입니다.공통의 존재로 인해 lamy "음악"과 "예술적 창의성"다양한 유형의 예술 활동 형성 개념어린이: 특수 기술의 인식 및 발달에서 독립적으로미취학 아동의 상상력 개발에 대한이 하위 섹션의 초점뿐만 아니라 어린이의 창의성에. 연결 가능다른 모든 교육 분야와 함께.

교육 현장에서 어린이의 오리엔테이션

아이들이 배우는 것

아이들은 다음을 포함하여 풍부한 문학적 경험을 가지고 있습니다.다양한 유형, 장르 및 테마. 서로 다른 유형과 장르의 좋아하는 작품 3~4개를 명명합니다. 어린이 독서 서클에서6-7세 러시아인과 자루의 다양한 장르의 작품 수록도망자 민속, 고전 및 현대 시지식, 산문 텍스트 (이야기, 있었다, 동화, 동화, 교수형ty, 아동 소설). 미취학 아동은 작품에 관심이 있습니다.복잡한 배음, 영웅의 모호한 이미지, 기반캐릭터의 충돌, 선과 악의 세력 간의 대결. 그들을새로운 인지 정보가 포함된 텍스트를 사용할 수 있게 되고,비즈니스 스타일 요소 (어린이 백과 사전의 일부). 어린이들소설, 이야기, 단편 소설을 포함하여 계속되는 사랑 텍스트친숙한 영웅들의 새로운 모험을 불러옵니다.

6~7세 미취학 아동은 이 책이 특별하다는 것을 이해합니다(휴-선사 시대) 주변 현실을 아는 방법,인간관계와 사회적 가치.

아이들은 5-6 명의 작가, 시인의 이름, 전기의 개별 사실, 작품의 일부 특징을 알고 있습니다.

미취학 아동은 일부 언어 수단의 의미를 이해하고,표현력. 문학의 주요 문체 특징을 안다.다양한 유형과 장르의 저작물의 언어를 표시합니다.아름다움과 이미지. 일부 기능에 대한 아이디어 마스터하기동화, 이야기, 시, 우화와 같은 문학 장르의 특징.

아이들은 그림의 의미를 이해하고 합리적으로 설명합니다.2~3명의 삽화가의 이름을 알지만,그들의 창의성의 특징입니다. 책이 다시 있음을 이해하십시오.작가, 예술가, 인쇄소 노동자들의 활동 결과,사람, 특히 자신을 위한 책의 중요성을 깨닫습니다.

미취학 아동은 극장에 대한 아이디어를 가지고 있습니다. 그 목적,건물의 무결성, 장면, 다양한 사람들의 활동 세부 사항극장에서 일하는 직업. 다양한 유형과 장르의 연극 예술(드라마, 뮤지컬, 인형극, 스타 극장)을 알고 있습니다.레이, 광대 및 기타).

아이들은 다양한 표현 방법을 알고 사용합니다.다양한 유형의 연설에서 문학 작품에 착용예술적이고 창의적인 활동.

교육 분야 마스터 경험 조직

아이들은 무엇을 배우나요

우리는 아이들의 독서 관심을 확장합니다

교육자는 어린이의 욕구를 지속적으로 지원하고 격려합니다.책과의 직접적인 소통, 읽고 배우고자 하는 욕구적극적인 독자.

미적 반응과 취향의 원리 개발을 자극합니다.수준 높은 문학. 소설에 대한 어린이의 사랑, 작품 내용에 대한 관심 및형태에 대한 태도를 중시합니다.

교사는 미취학 아동의 선택성을 지원합니다.특정 유형, 장르, 주제의 작품에 대한 연구.

에 대한 의사 소통에서 어린이의 요구를 실현합니다.성인(교사 및 부모) 및 기타 아동(또래 및 더 어린 아동)과 함께하는 문학 작품.

문제적이고 게임적인 상황은 심화하기 위해 만들어집니다.스토리텔링을 위한 아동용 해상도, 마음으로 읽는 예술적 텍스트동지들, 그들을 바탕으로 창의적인 독백을 발명하고 토론하기 위해연극 제작 및 독립 연극 공연활동.

우리는 문학적 텍스트에 대한 올바른 인식을 돕습니다.

문학을 듣고 정리하는 과정에서다양한 예술가들의 삽화와 그림 복제, 듣기음악 작품 가르치기, 어린이 선생님과 대화하기문학에 대한 미취학 아동의 인식 심화에 기여내용과 형식의 통일성으로 작동합니다.

교육자는 일반 및 특수 방법의 개발을 보장합니다.문학 작품에 대한 예술적 인식의 기반이 되는 동심. 이것은 정서적 반응의 발달이다.작품의 내용, 의미론적, 감정적 관계하위 텍스트, 영웅 이미지, 예술적 형식. 포르미로-작가의 의도를 이해하면서 캐릭터 이미지의 무결성을 인식하고 작업에서 중요한 연결을 설정하는인지 활동의 형성. 아름다움에 대한 미적 감수성 교육문학적 언어의 세포, 예술적 언어의 비유성. 선생님직접적인 연합의 보존을 추구한다.문학 텍스트의 아이들에 의한 생활과 이해.

우리는 문학 텍스트를 기반으로 창작 활동을 조직합니다.

교육자는 문학에 대한 의사 소통을 구성합니다.텍스트, 연극 제작, 연극 게임, 문학적 텍스트 분석 및 표현 능력 개발 보장공연자의 연설의 질, 문학 연설의 발전에 기여,아이들의 미적 취향 발달.

다음 개발을 위한 교육 및 놀이 상황 만들기불기 기술:

새로 읽은 문학을 표현 적으로 다시 말하십시오.텍스트에 가깝게 작동합니다. 이야기와 이야기를 다시 말하다문학 영웅의 얼굴.

스토리라인을 계속하기 위한 옵션 제안민속과 문학을 기반으로 동화와 이야기를 지휘, 작곡사무실 텍스트.

교사는 문학 텍스트의 문체 및 장르 특성을 독립적으로 보존하려는 어린이의 욕구를 지원합니다.이를 바탕으로 한 체보이 활동.

단지를 사용하는 어린이 기술 개발을 시작합니다.다양한 유형의 예술 및 언어 활동에서의 표현 수단프로젝트 활동 과정을 포함한 활동.

교사는 창의적인 작업, 문학 및 읽기를 계획합니다.미취학 아동의 적극적인 개발을 위한 신체 게임 의료 수단sic 및 억양 표현력, 기술 개발창의적인 연설 활동.

성인은 책, 창작 활동에 대해 대화를 나눕니다.작가, 일러스트레이터, 그래픽 디자이너, 지인mit 아이들의 능력 발달을 위한 타이포그래피의 특별한 기능, 비-미취학 아동의 집에서 만든 제조를 위해 우회책, 잡지 및 백과 사전.

어린이 프로젝트 활동 조직 중가진 아이들 문학에 대한 인식의 결과를 반영하는 능력 향상다양한 유형의 예술 및 언어 활동의 텍스트(다시 말하기말하기, 작문, 추론) 및 시각적 활동(그림, 응용 프로그램, 디자인, 장식).

교사는 학생들의 즉흥성과 창의성을 장려합니다.예술 및 연설, 게임, 시각 및 연극문학 텍스트를 기반으로 한 노아 활동. 제공아이들이 독립성과 창의성을 발휘할 수 있는 기회어린이 작품을 위한 텍스트를 선택하는 과정, 예비"연극 공연"의 공동 생각과 디자인,다양한 방법으로 구상한 이미지를 구현하는 방법 찾기nyh는 언어 및 비언어적 표현 수단입니다.

교육 현장의 콘텐츠를 마스터한 결과

자녀의 성취(우리를 행복하게 하는 것)

1. 아이는 미적 취향, 책과의 끊임없는 의사 소통에 대한 열망, 스스로 읽는 법을 배우려는 열망을 보여줍니다.

2. 특정 작품에 대한 선택적 태도 감지lenny 테마 또는 장르, 다양한 유형의 창작 활동예술 작품을 기반으로 한 기능.

3. 좋아하는 문학 텍스트의 이름을 지정하고 그가 좋아하는 이유를 설명합니다.

4. 4~5명의 작가의 이름과 약력에 대한 몇 가지 사실을 알고 있습니다.그래프, 작품 이름, 성인의 도움을 받아 작품의 특징에 대해 이야기합니다.

5. 그림을 그린 서너 명의 예술가 이름을 안다.멋지고 서사적인 이야기를 그린 책이든 그림이든,디자인 된 연극 공연, 일부 기능을 알고 그들의 화보 스타일.

6. 문학 작품의 주요 장르를 구별합니다 (시rhenie, 동화, 이야기), 그들의 특별한특징.

7. 내용과 형식의 통일성으로 작업을 인식하고,작품의 아이디어 인 캐릭터의 이미지에 대한 그의 태도를 표현합니다.

8. 문학 작품을 표현적으로 수행합니다.

9. 그는 예술적 텍스트를 기반으로 연설, 시각 및 연극 활동에서 창의적으로 활동합니다.

10. 연극 속 문학적 영웅의 이미지를 표현적으로 전달화장실 활동, 창의성 보여주기, 즉흥 연주를 위해 노력 zation.

우려를 일으키고 공동의 노력이 필요함

교사와 학부모

1. 문학에 대한 관심이 뚜렷하지 않고 문학적 경험오우거 니첸. 아이는 제안에 스스로 반응하기를 꺼립니다.읽는 법을 배우다.

2. 어려운 이름 익숙한 책, 그들이 무엇인지 설명할 수 없습니다.그는 좋아한다.

3. 문학 작품의 장르를 모른다. 동화를 구별직관적인 수준의 이야기와 시는 그 특징을 설명할 수 없습니다.

4. 문학 작품을 지각할 때, 그것을 이해한다공동 들고, 하위 텍스트를 해석하기 어렵다는 것을 발견하고, 할 수 없습니다.저자의 입장을 이해하고, 언어에 민감하지 않고, 그립니다.전통적인 언어 표현 수단에만 관심값.

5. 표현력 있게 짧은 시를 읽고, 동화를 말하고,경주- 동화, 유추에 의해 동화를 만들 수 없습니다, 거부수수께끼를 만들고 문학 게임에 참여합니다.

6. 책을 논할 때 소극적, 문학을 바탕으로 시각 및 디자인 활동에 주도권을 보이지 않음텍스트. 연극게임에서는 관객이거나 전형화되고 단순화된 이미지를 무표정하게 전달한다.보조 영웅.

6-7세 어린이를 위한 독서의 범위는 텍스트 내용과 예술 측면에서 계속 확장되고 복잡해지고 있습니다.여성적 형태(다양한 구성 구조, 스타일연설, 표현 수단). 그 변화는 이전 연령대에 비해 주로 아이들이 듣는 산문이다. "계속해서 읽으면 접근 가능하고 흥미로워집니다.niem”은 대용량 작품입니다. 먼저 이에 해당한다.환상과 모험을 포함한 동화, 이야기가 있습니다더 복잡한 영웅 이미지가 표시되는 일부 콘텐츠, 사회적 상호 작용을 위한 다양한 옵션.

시니어 그룹의 다양한 교육 영역의 소설 카드 파일
"출생에서 학교까지"프로그램에 따르면, 에드. N. E. 버락시

O.O. 콘텐츠 작성자, 제목 목적
도덕 교육
RNS "The Fox and the Jug" 편곡. O. Kapitsa 좋은 감정 교육; 탐욕과 어리 석음에 대한 생각의 형성
RNS "날개 달린, 털이 많고 기름진" arr. I. Karnaukhova 아이들에게 영웅의 성격과 행동을 이해하도록 가르치기
X.Myakelya. "Mr. Au"(챕터), 트랜스. 핀란드어 E. 우스펜스키
rns "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoy 서로에 대한 좋은 감정의 표현을 기르기 위해;
RNS "Hare-bouncer" arr. O. Kapitsa 도덕적 행동 규범 교육
RNS "개구리 공주" 편곡. M. Bulatov 친절, 상호 지원 감각을 기르기 위해.
B. Shergin "Rhymes" 다른 사람을 존중하는 태도를 기릅니다.
rns "Sivka-burka" arr. M. Bulatov 영웅의 행동을 평가하고 영웅에 대한 태도를 표현하는 능력을 어린이에게 형성합니다.
rns "Finist-clear falcon" arr. A. Platonov 타인에 대한 동정심을 기르십시오.
V. Dragunsky "어린 시절의 친구", "위에서 아래로, 비스듬히" 가까운 동지에 대한 세심함, 사랑, 연민을 기르기 위해
S. Mikhalkov "당신은 무엇을 가지고 있습니까?"
Nenets 동화 "Cuckoo"arr. K. Sharov 친척에 대한 친절, 세심함 및 반응 교육에 기여
"Goldilocks", 트랜스. 체코에서. K. Paustovsky;
다른 사람을 부러워하지 않고 공감하고 관대하게 울부 짖는 능력을 기르십시오. 자존심을 키우고 직장에서 상호 지원합니다.
"Grandfather-Vseved의 세 개의 황금 머리카락", 트랜스. 체코에서. N. Arosyeva (K. Ya. Erben의 동화 모음에서).
V. 드미트리에바. "꼬마와 벌레"(장) 문학적 이미지의 본질을 느끼고 이해하기
공장
L. Tolstoy "뼈" 정직, 진실성, 가족에 대한 사랑 등 사람의 도덕적 특성을 교육합니다.
L. Tolstoy "점프"이야기의 영웅에 대한 어린이 공감에서 깨어남
N. Nosov. "라이브 모자"; 아동 문학의 도움으로 도덕 규범에 대한 아동의 생각을 형성합니다.
S. Georgiev. "나는 산타 클로스를 구했다" 자신의 행동과 영웅의 행동을 평가하는 능력을 형성하고 친근 함을 키우고 동료와 상호 작용하는 능력
A. 린드그렌. "옥상에 사는 칼슨이 다시 날아왔다"(챕터, 축약형), 트랜스. 스웨덴어 L. 룽기나
K. Paustovsky. "고양이 도둑" 도덕적 자질 함양: 연민, 공감
Miskevich Adam "친구에게"
"친구", "우정", "정직", "공정성"과 같은 개념에 대한 어린이 지식을 일반화하고 확장합니다.
P. Bazhov "Silver Hoof"친절 함을 키우고 약자를 돌보십시오
R. 키플링. "코끼리", 트랜스. 영어로부터. K. Chukovsky, 차선의시. S. Marshak 행동, 우정, 상호 지원, 사랑하는 사람을 돌보는 문화를 조성하기 위해

V. Kataev. "Flower-Semitsvetik" 성취와 가능한 어려움의 원인을 반영하여 동료 서클에서 자신의 성격 특징을 제시하는 능력을 형성합니다.

가족과 사회 RNS "Havroshechka"arr의 어린이. A. N. Tolstoy 다양한 가족 관계 소개
Y. Koval "할아버지, 바바, 알료샤" 아이들에게 함께 살고, 서로 사랑하고, 서로를 돌보는 가족이라는 개념을 형성합니다.
V. Dragunsky "Deniska의 이야기" 소년 소녀의 특징적인 특성에 대한 아이디어 형성.
A. 가이다르. "축과 겡"(챕터)
가족의 가까운 사람들 사이의 관계를 평가하고 영웅의 특성을 만드는 방법을 가르치기 위해
E. Grigoryeva "Quarrel" 남학생과 여학생 간의 사회적 상호 작용의 기본을 개발합니다. 이성에 대한 우호적인 태도
A. Barto "Vovka - 친절한 영혼"
E .. Blaginina "침묵하자" 어머니에 대한 좋은 태도에 대한 아이들의 생각을 계속 형성
A. Usachev "에티켓이란 무엇인가" 유치원과 가정에서 말하기 문화를 계속 배우십시오.
"Krupenichka"N. Teleshov 러시아 전통에서 동화에 대한 관심을 높입니다.

셀프 서비스, 인력 rns "Khavroshechka" 도착. A. N. Tolstoy 열심히 일하는 사람에 대한 아이들의 생각을 형성하기 위해
K. Chukovsky "Moydodyr" 문화 및 위생 기술 교육
K. Chukovsky "Fedorino 슬픔"
RNS "파이크의 명령에 따라" 인간 노동의 중요성에 대한 개념을 어린이들에게 통합하기 위해
A. Barto "Girl-grimy" 깔끔함, 개인 소지품 존중, 동지 소지품
Y. Tuvim. "한 가지 매우 중요한 문제에 대해 모든 어린이에게 보내는 편지", 트랜스. 폴란드어에서. S. 미할코바
보안 기반 형성 S. Mikhalkov "Styopa-policeman 삼촌" 도시 거리에서 행동 규칙 수정
E. Segal "우리 거리의 자동차"
FEMP의 인지 개발
동화 속 영웅들
S. Marshak "숫자"숫자를 아는 사람
G. H. Andersen의 사회 세계와의 친분
다른 나라의 새해 전통을 아는 "눈사람"
S. Mikhalkov "당신은 무엇을 가지고 있습니까?" 모든 직업의 중요성을 아는 사람
"Lek이라는 토끼에 대한 멋진 이야기", 서 아프리카 민족 이야기, trans. O. Kustova 및 V. Andreev; 서아프리카 사람들의 특성에 대해 잘 알고 있습니다.
A. Gaidar "군사 비밀 이야기, Malchish-Kibalchish 및 그의 확고한 말"
러시아 군대에 대한 아이들의 생각을 계속 확장하십시오.
Nenets 동화 "Cuckoo"arr. K. Sharov 극북 민족의 삶에 대한 지식
M. Boroditskaya "형제를 기다리는 중" 아이들을 돌보고 싶은 욕구를 형성하고 어린 동지들에 대한 존중의 책임감을 키우기 위해
A. Tvardovsky "Tankman 's Tale" 조국을 지키기 위해 일 어선 사람들의 위업에 대한 아이디어를 아이들에게 형성합니다.
A. Barto "무리에서 놀기" 유치원에 대한 아이들의 지식을 넓히고 역사에 주목하고 유치원 직원의 작업에 대한 아이디어를 명확히하기 위해
S. Makhotin "시니어 그룹"
O. 비소츠카야
"유치원"
T. Alexandrova "Domovenok Kuzka"(장) 고대 러시아인의 삶에 대한 관심을 높이고 민족의 역사에 대한 사랑
M. Isakovsky "바다 너머로 가라"고국에 대한 지식을 명확히하십시오.
B. Almazov. "Gorbushka" 러시아 가치 소개;
자연계 소개 RNS "Hare-bouncer" arr. O. Kapitsa 자연에 대한 어린이의 돌보는 태도, 보호 및 보호에 참여하려는 욕구를 형성합니다.
L. 톨스토이. "사자와 개", "뼈", "점프" 동물의 삶에 대한 아이디어 확장
G. Snegirev "펭귄 해변"
K. Paustovsky. "고양이 도둑" 자연에 대한 사랑과 존경, 친절을 기르기 위해;
V. Bianchi "올빼미" 문학 장르 "인지 동화"에 대한 아이디어 인 생명체의 관계와 상호 의존성에 대한 아이디어를 계속 형성합니다.
B. Zakhoder "Gray Star" 자연과 인간에 대한 공감과 사랑, 악에 저항하는 능력을 기르기 위해
S. Yesenin "새 체리"시에서 자연의 아름다움을 느끼도록 도와주세요.
R. 키플링. "코끼리", 트랜스. 영어로부터. K. Chukovsky, 차선의시. S. Marshak 손의 미세 운동 기술, 동물 세계 및 그 다양성에 대한 관심과 관심을 개발합니다.

P. Bazhov "Silver Hoof" 동물에 대한 민감한 태도, 자연에 대한 사랑을 기르십시오
언어 발달언어의 모든 측면 개발
장르 소개
생소하고 쓸모없는 단어 설명하기

예술적 및 미적 발달예술 소개 V. Konashevich 삽화가와의 친분
I. 빌리빈
E. 차루신
ART 활동 작품을 바탕으로 삽화 그리기

P. I. Tchaikovsky "The Nutcracker"(조각)의 음악 활동 영웅의 음악적 묘사와 작품 이미지에 대한 지식
P. I. 차이코프스키 "계절"(단편)
N. A. Rimsky-Korsakov "차르 살탄 이야기"(조각)
S. Prokofiev "피터와 늑대"
신체 발달

작품 줄거리에 따른 GCD 및 여가
작품의 영웅

GEF에 따른 시니어 그룹의 소설 카드 파일 다운로드

기술 자료에서 좋은 작업을 보내는 것은 간단합니다. 아래 양식을 사용하십시오

연구와 작업에 지식 기반을 사용하는 학생, 대학원생, 젊은 과학자들은 여러분에게 매우 감사할 것입니다.

유사한 문서

감정 교육과 어린이 언어 발달에서 소설의 역할. 미취학 아동 사전 개발의 특징, 농축 및 활성화 방법. 소설을 사용하는 과정에서 6-7세 어린이의 어휘 발달, 그 역동성.

논문, 2010년 5월 25일 추가됨

ontogenesis에서 일관된 언어의 개발. 전반적인 언어 발달이 저조한 어린이에 대한 설명. 미취학 아동에게 권장되는 문학 작품. 아동 소설을 통한 일관된 언어 위반 수정 작업의 특징.

논문, 2017년 10월 14일 추가됨

심리학 및 교육학 문헌의 도덕 교육. 도덕 교육 과정에서 아동 소설의 역할 결정. 허구를 통해 미취학 아동의 도덕적 감정 형성 방법.

기말 보고서, 2012년 5월 13일 추가됨

역사 수업에서 소설을 사용하는 주요 목표. 역사 수업에서 허구의 위치와 선택 원칙. 소설 작품의 분류. 소설 사용 방법론.

기말 보고서, 2004년 6월 24일 추가됨

아동의 예술적 및 미적 발달의 특징. 아동 교육에서 아동 문학의 주요 기능. 아동 작가를 위한 L. Vygotsky의 기본 아이디어. "보호"교육 및 문학 - 잔인한 현실로부터 어린이 보호.

기말 보고서, 2016년 10월 9일 추가됨

일종의 말하기 활동으로 읽기. 문학 텍스트의 언어적 특징. 소설 소재 선택의 원칙. 현대 프랑스 소설의 텍스트로 작업하는 방법. 준비 운동.

논문, 2013년 6월 16일 추가됨

미취학 아동의 도덕 교육 수단으로서의 민속 예술, 잠언, 속담, 동화의 예에 대한 소설의 역할. 유치원 교육 기관에서 언어 발달을 위한 활동 과정에서 도덕 교육을 위한 교육학적 조건 개발.

기말 보고서, 2012년 2월 14일 추가됨

현대 사회의 시급한 문제는 아이들에게 독서를 소개하는 것입니다. 이미 미취학 연령에 많은 아이들이 동화를 듣는 것보다 만화와 컴퓨터 게임을 보는 것을 선호한다는 것은 비밀이 아닙니다. 당연히 그런 아이가 학교에서도 독서에 빠지기 어려울 것입니다. 한편 문학은 지적, 도덕 및 미적 교육의 강력한 수단입니다. 그것은 어린이의 말, 감정을 풍부하게하고 인간적인 감정을 형성하며 생각하고 환상을 가질 수있게합니다. 성인의 입장에서는 책에 대한 미취학 아동의 관심과 사랑을 제 시간에 불러 일으켜 아기의 독자를 여는 것이 매우 중요합니다. 그리고 여기서 첫 번째 단계는 도서관이 아니라 교육자의 활동, 그의 교육 기술입니다.

미취학 아동에게 소설이 필요한 이유

중간 그룹의 어린이와 함께 소설을 읽는 작업에는 다음이 포함됩니다.

책에는 흥미롭고 유익한 정보가 많이 포함되어 있다는 생각이 아이들에게 형성됩니다.
삽화에 대한 지식 심화, 책에서의 의미.
작품에 대한 도덕적 평가 기술의 형성.
캐릭터와 공감하는 능력을 키웁니다.

중간 그룹에서 아이들은 책에서 흥미롭고 유익한 많은 것을 배울 수 있다는 것을 이해합니다.

시니어 그룹에서 작업 목록이 확장되고 있습니다.

교사는 미취학 아동에게 훌륭한 작품을 듣도록 가르칩니다 (챕터에서).
교사는 아이들이 읽은 내용에 대한 감정적 태도를 표현하고 캐릭터의 행동에 대한 인식에 대해 이야기하고 행동의 숨겨진 동기를 반영하도록 격려합니다.
예술적 단어에 대한 민감한 태도, 생생한 설명, 소명, 비교를 알아 차리고시의 리듬과 멜로디를 느끼는 능력이 생깁니다.
시의 표현 적 읽기 기술 형성, 역할별 읽기는 계속됩니다.
장르의 개념, 동화, 이야기, 시 등의 장르적 특징을 아이들이 접근할 수 있는 형태로 설명한다.
미취학 아동은 다른 예술가의 삽화를 같은 작품과 비교하는 방법을 배웁니다.

유치원에서 시 없이는 단일 이벤트가 완료되지 않습니다.

준비 그룹의 작업은 다음과 같습니다.

예술 작품 언어의 표현력, 시적 단어의 아름다움을 이해하는 능력을 향상시킵니다.
미취학 아동의 유머 감각 개발.
문학적 인물의 자리에 자신을 두는 능력 개발.
표현력있는 읽기 기술 개발, 작품의 각색 (억양, 표정, 몸짓을 통한 감정 표현).
"장르"의 개념을 심화하고 장르를 구별하는 능력을 기릅니다.

소설 읽기 수업을 계획하고 진행하는 방법

아이들이 문학 작품에 익숙해지는 수업을 유능하게 만들기 위해서는 교사가 많이 생각해야합니다.

어떤 기술과 방법을 사용할 수 있습니까?

소설 읽기 수업에서 교육자는 다음 방법을 사용합니다.

책에서 또는 마음으로 교사가 읽습니다. 이러한 텍스트의 문자 그대로 전달은 저자의 언어를 보존하고 무엇보다도 산문 작가의 생각의 음영을 전달합니다.
내러티브(재연설). 이것은 보다 자유로운 콘텐츠 전송입니다. 교사는 단어를 재정렬하고 동의어로 바꿀 수 있습니다. 그러나 이러한 형태의 내레이션은 어린이의 관심을 끌 수 있는 더 많은 기회를 제공합니다. 다시 한 번 일시 중지, 핵심 문구 반복 등을 할 수 있습니다.
무대화는 문학 작품을 2차적으로 알아가는 방법이다.
미취학 아동의 텍스트 암기 또는 다시 말하기 (작업 장르에 따라 다름).

성공적인 수업을 위해서는 다음 사항을 고려해야 합니다.

활동은 감정적으로 충전되어야 합니다. 우선 이것은 작업의 본질을 전달하고 어린이의 마음과 감정에 영향을 미치는 교육자의 말투에 관한 것입니다. 아이들은 목소리만 듣는 것이 아니라 교사의 관심 있는 얼굴, 표정 및 발음을 보아야 합니다. 그러기 위해서는 책뿐만 아니라 아이들의 반응을 보기 위해 아이들의 얼굴도 봐야 한다.
산문 작품 (동화, 이야기)은 읽을 수 있지만 읽을 수는 없습니다. 시의 경우 미취학 아동이 말하는 내용을 이해할 수 있도록 일반적으로 중간 음량의 음성으로 (일부는 조용히 또는 반대로 큰 소리로 말해야 함) 천천히 읽습니다.
수업을 더 완벽하게 만들기 위해 오디오 녹음을 포함할 수 있습니다(예: K. Chukovsky 자신이 시적 이야기를 읽는 경우).
읽는 과정에서 징계 발언으로 학생들의주의를 분산시킬 필요는 없습니다. 이를 위해 교사는 목소리를 높이거나 낮추고 일시 중지 할 수 있습니다.

아이들은 선생님의 관심 있는 얼굴을 보고, 읽는 동안 그의 표정을 보아야 합니다.

작업 내용에 대한 더 나은 이해, 언어의 표현 수단의 동화는 반복 읽기를 통해 촉진됩니다. 짧은 텍스트는 처음 읽은 후 즉시 반복할 수 있습니다. 더 큰 작품의 경우 이해하는 데 시간이 좀 걸리고 교사는 특히 중요한 부분을 개별적으로 다시 읽습니다. 또한 일정 시간(2~3주) 후에 자료의 내용을 아이들에게 상기시킬 수 있지만 짧은 시, 동요, 이야기는 자주 반복될 수 있습니다(예: 산책 중, 정권 순간 동안). 보통 아이들은 자신이 좋아하는 동화를 여러 번 듣는 것을 좋아하고 선생님에게 말해달라고 부탁합니다.

아이들에게 생소한 단어를 설명하는 방법

교사는 작품에서 생소한 단어의 의미를 미취학 아동에게 설명해야합니다.이 기술은 문학 텍스트에 대한 본격적인 인식, 즉 캐릭터의 캐릭터, 행동을 제공합니다. 여기에서 다양한 옵션을 사용할 수 있습니다. 이야기가 진행되는 동안 어린이가 이해할 수없는 단어에서 멈추고 동의어를 선택하십시오 (예 : 토끼의 인피부 오두막은 나무를 의미하고 방은 방입니다). 읽기 전에도 익숙하지 않은 단어를 설명하십시오. (예를 들어, 동화 "늑대와 일곱 아이"를 말하기 전에 교사는 염소 그림을 보여주고 "우유는 노치를 통해, 노치에서 발굽으로 흐릅니다"라는 문구를 발음하고 명확하게 설명합니다. 동물의 유방은)입니다.

삽화는 생소한 단어의 의미를 설명하는 데 도움이 됩니다.

그러나 모든 단어에 자세한 해석이 필요한 것은 아닙니다. 예를 들어 A. Pushkin의 "어부와 물고기 이야기"를 미취학 아동에게 읽을 때 "기둥 귀족"이라는 문구에 대해 자세히 설명 할 필요는 없습니다. 세이블 소울 워머”-작업 내용 이해를 방해하지 않습니다. 또한 텍스트에서 그들에게 불분명 한 내용을 물어볼 필요는 없지만 단어의 의미에 관심이 있다면 접근 가능한 형식으로 답변을 제공해야합니다.

읽기 작업에 대해 아이들과 대화하는 방법

작품을 읽은 후에는 분석적인 대화를 해야 합니다(특히 미취학 연령에 해당). 대화 중에 교사는 아이들이 캐릭터의 행동과 캐릭터를 평가하도록 안내합니다. 아이들이 단순히 텍스트를 자세하게 재현하기 위해 노력할 필요가 없습니다. 질문을 생각하고 의미를 더 잘 이해하고 감정을 심화시키는 데 기여해야합니다. 콘텐츠는 형식에서 분리할 필요가 없습니다. 장르, 언어 기능에 주의를 기울여야 합니다(예: "어린이, 어린이, 개방, 개방!" 또는 이름의 반복되는 호소에 어린이의 관심 집중). 특정 동화에서 여우, 늑대, 토끼를 가리키는 별칭).

캐릭터에 대한 감정적 태도를 식별하기 위한 질문의 예:

이야기에서 가장 좋아하는 캐릭터는 누구이며 그 이유는 무엇입니까?
누구처럼 되고 싶습니까?
누구와 친구가 되지 않겠습니까?

작업의 주요 의미를 확인하기 위한 질문:

참새 어미가 꼬리를 잃은 사실에 대해 누가 책임을 져야합니까 (M. Gorky "Sparrow")?
동화 "두려움은 눈이 크다"가 왜 그렇게 불립니까?

동기 질문:

Mashenka는 왜 곰이 조부모에게가는 길에 쉬는 것을 허용하지 않았습니까 ( "Masha and the Bear")?
여우는 왜 머리에 밀가루 반죽을 발랐습니까(“여우와 늑대”)?
어미는 왜 새로 변해 자식들에게서 멀리 날아갔을까(네네츠 민화 "뻐꾸기")?

자연이나 인간의 노동에 관한 작품을 읽을 때 특히 분석적인 대화가 필요합니다(예: S. Marshak "테이블은 어디에서 왔습니까?", V. Mayakovsky "Horse-fire", S. Baruzdin "누가 이 집을 지었습니까?" 및 기타).

아이들은 인간의 노동에 바쳐진 시를 토론하고 분석해야 합니다.

교사는 책의 내용에서 그룹 내 개별 어린이의 행동에 대한 도덕적 대화로 이동해서는 안됩니다. 우리는 문학 영웅의 행동에 대해서만 이야기해야 합니다. 예술적 이미지의 힘은 때때로 표기보다 더 큰 영향을 미칩니다.

mnemotables를 사용하여 아이들과 함께시를 암기하는 방법

시를 암기하고 동화를 다시 말하려면 니모닉 테이블을 사용하는 것이 좋습니다.그들은 일련의 그림 형태로 작품의 줄거리를 도식적으로 표현한 것입니다. 텍스트 암기를 용이하게 하는 이 기술은 이미 중간 그룹에서 실행할 수 있습니다.

포토 갤러리: 미취학 아동을 위한 니모닉 테이블

이야기의 주요 사건은 도표의 형태로 제시되며, 포스터는 주인공(소녀, 곰)과 이야기의 주요 순간(숲, 오두막, 파이, 상자)을 개략적으로 보여줍니다. 그림은 시의 한 줄에 해당한다

아이들에게 사진을 보여주는 방법

삽화를 살펴봄으로써 텍스트와 텍스트에 포함된 예술적 이미지에 대한 더 깊은 이해가 촉진됩니다. 시각화를 사용하는 방법은 미취학 아동의 연령과 책의 내용에 따라 다릅니다. 그러나 어쨌든 텍스트와 그림에 대한 인식은 전체론적이어야 합니다. 일부 책은 캡션이 있는 일련의 그림으로 구성되거나(예: A. Barto, "장난감" 또는 V. Mayakovsky, "모든 페이지는 코끼리, 그 다음에는 암사자") 별도의 장("The Snow")으로 나뉩니다. Queen” G.- H. Andersen. 이 경우 교사는 먼저 그림을 보여준 다음 텍스트를 읽습니다. 작업이 부분으로 나뉘지 않으면 삽화를 보여줌으로써 이야기를 중단해서는 안됩니다. 책을 읽은 후 또는 읽기 직전(미취학 아동이 책을 보면 줄거리에 관심을 갖게 됩니다.) 인지 문학을 읽을 때 그림은 언제든지 정보를 시각적으로 설명하는 데 사용됩니다.

미취학 아동과 미취학 아동 모두 항상 큰 관심을 가지고 작품 삽화를 봅니다.

읽기 수업의 일반적인 구조

소설 읽기 수업의 구조는 유형, 학생의 연령 및 자료의 내용에 따라 다릅니다. 전통적으로 세 부분이 있습니다.

작업에 대한 지식, 그 목적은 정확하고 정서적으로 풍부한 인식입니다.
내용을 명확히하기 위해 읽은 내용에 대한 대화, 언어 표현 수단.
인식을 심화하고 인상을 강화하기 위해 텍스트(또는 주요 에피소드)를 다시 읽습니다.

유치원의 독서 수업 유형

미취학 아동과 함께 소설을 읽는 수업에는 여러 유형이 있습니다.

수업 시작 동기 부여

교육자의 핵심 임무는 미취학 아동이 작품을 인식하도록 준비하고 경청하도록 동기를 부여하는 것입니다. 이를 위해 다양한 방법이 사용됩니다.

플레이어블 캐릭터의 외형

저, 중년에는 게임 캐릭터의 등장으로 깜짝 놀라는 순간으로 수업을 시작하는 것이 좋다. 그것은 항상 작업의 내용과 함께합니다. 예를 들어 이것은 푹신한 봉제 고양이 (V. Berestov의시 "Kitten"), 재미있는 노란색 닭 (K. Chukovsky의 동화 "Chicken"), Masha 인형 (러시아 민화 "Masha and the Bear", "Three Bears")입니다. ”, “기러기 백조 등 어린 소녀가 등장하는 곳).

장난감은 V. Berestov의 같은 이름의시에서 새끼 고양이의 장난스러운 성격을 전달합니다.

교사는 아이들에게 동화 속 영웅이 들어있는 마법의 상자를 보여줄 수 있습니다. 원칙적으로 많은 캐릭터가 등장하는 작품입니다 ( "Turnip", "Teremok", "Gingerbread Man").

영웅의 메시지

편지의 동기를 사용할 수도 있습니다. 브라우니 Kuzenka에서 메시지가 그룹에 전달됩니다. 그는 유치원에 살고 있다고 말합니다. 그는 밤에 그것을 지키고 낮에는 남자들이 노래를 부르고, 놀고, 스포츠를하는 것을 정말 좋아합니다. 그래서 Kuzya는 동화가 담긴 상자를 아이들에게 선물하기로 결정했습니다. 이제 아이들은 언제든지 선생님이 읽어줄 새로운 동화를 접할 수 있습니다.

Brownie Kuzya는 아이들에게 동화가 담긴 상자를 제공합니다.

예비 대화

미취학 연령에서는 미취학 아동의 개인적인 경험을 사용하여 독서 동기를 부여하는 것이 이미 가능합니다. 이것은 삶의 사건과 작품의 주제를 연결하는 입문 미니 대화가 될 수 있습니다. 예를 들어, 교사는 아이들에게 환상을 좋아하는지 묻습니다. 그런 다음 그들은 모두 함께 토론합니다. 사람들은 왜 전혀 환상을 갖지 않습니까 (대담자를 즐겁게하기 위해, 그를 기쁘게하기 위해 등). 그런 다음 교사는 N. Nosov의 이야기 "Dreamers"를 부드럽게 읽습니다. 그건 그렇고, Dunno는 우화를 발명하고 구성하는 것을 좋아했기 때문에이 주제에 대한 수업에 게임 캐릭터를 소개 할 수도 있습니다.

또한 아이들에게 Dunno를 색칠하도록 제안할 수 있습니다.

또 다른 예는 교사가 꿈에 대한 대화를 시작할 때입니다. 결국 모든 사람이 그것을 가지고 있습니다. 어른이 남자들에게 그들이 꿈꾸는 것을 말해달라고 요청합니다. 그 후 교사는 미취학 아동을 자신의 욕망을 이루기 위해 앉을 수는 없지만 열심히 일하고 노력해야한다는 결론을 내립니다. 물론 운이 사람에게 미소를 지을 때도 있고 꿈은 마치 마술처럼 저절로 이루어집니다. 그리고 이것은 예를 들어 "By the Pike 's Command"(또는 주인공을 돕는 마법의 영웅이나 사물이 나타나는 다른 작품)에서와 같이 러시아 민화에서 매우 자주 발견됩니다.

시각 자료와의 친화

읽기 동기를 부여하기 위해 교사는 V. Vasnetsov "세 영웅"의 작품과 같은 그림을 보면서 수업을 시작할 수도 있습니다. 이 예술 작품에 대해 알게 된 후 아이들은 반드시 Ilya Muromets 또는 다른 러시아 기사에 대한 서사시를 큰 관심을 가지고 듣게 될 것입니다.

용감한 영웅을 살펴본 후 미취학 아동이 Ilya Muromets에 대한 서사시를 듣는 것은 매우 흥미로울 것입니다.

수업 직전에 책의 화려한 표지 나 삽화에 아이들의 관심을 끌 수 있습니다. 아이들은 책에 누가 묘사되어 있고 작품 속 인물에게 무슨 일이 있었는지 알고 싶어 할 것입니다.

그림을 본 후 아이들은 아마도 그림에 누가 묘사되어 있고 영웅들에게 무슨 일이 있었는지 알고 싶어 할 것입니다.

연중 특정 시기에 대한 시를 읽기 전에 아이들을 데리고 산책을 가거나 가을 또는 겨울 공원으로 소풍을 가는 것이 좋습니다.

수업 노트의 예

샘플 수업 계획은 여기에서 찾을 수 있습니다.

Karanova M.S., "Bear cub Burik"(두 번째 주니어 그룹);
Romanova N., "M. Khudyakov "Autumn"(중간 그룹)의시 읽기 및 암기;
Konovalova D.V., "우정에 대해 이야기합시다 (V. Oseeva "Who is the boss"의 이야기 읽기)"(준비 그룹).

소설 읽기 수업을 위한 주제 옵션

각 연령대에서 교사는 교육 프로그램에서 추천하는 소설 작품 목록에 중점을 둔 흥미로운 수업 주제를 선택합니다. 일부 작업은 반복 될 수 있습니다. 어린 나이에 듣기 만하면 노년기에 이미 심층 분석, 미취학 아동의 텍스트 다시 말하기, 준비, 역할 읽기 등이 있습니다.

퍼스트 주니어 그룹

A. Barto의시 "곰".
A. Barto의시 "태양이 창 밖을 내다보고 있습니다."
러시아 민요 "고양이는 Torzhok에 갔다 ...".
러시아 민요 "수탉, 수평아리 ...".
러시아 민요 "풀밭처럼, 풀밭처럼 ...".
러시아 민요 "우리 고양이처럼 ...".
"바이 바이, 바이 바이, 강아지, 짖지 마 ...".
러시아 민요 "Ryabushechka Hen".
K. Ushinsky의 처리 과정에서 러시아 민화 "Kids and the Wolf".
러시아 민요 "오, 내가 소를 사랑하는 방법 ...".
시 A. Barto "트럭".
S. Kaputikyan의시 "모두가 자고 있습니다."
V. Berestov "아픈 인형"의시.
러시아 민요 "Koza-dereza".
러시아 민요 "Yegorka Hare ...".
L. N. Tolstoy "고양이가 지붕에서 자고 있었다 ..."의 이야기.
S. Marshak "The Tale of the Silly Mouse"의 작품.
어린이를 위한 많은 동화는 모든 정권 순간(예: 주간 수면으로의 전환)에 포함될 수 있습니다.
L. N. Tolstoy "Petya와 Masha는 말이있었습니다 ..."의 이야기.
K. Chukovsky의시 "Kotausi and Mausi".
A. Barto의시 "코끼리".
동요 "오, 너, 토끼 사수 ..."(I. Tokmakova가 몰도바에서 번역).
러시아 민화 "Teremok"(M. Bulatov 편곡).
러시아 민요 "아이두두두두두두! 까마귀가 떡갈나무에 앉아 있습니다.
S. Kaputikyan의시 "Masha는 점심을 먹고 있습니다".
N. Saxonskaya의시 "내 손가락은 어디에 있습니까"
P. Voronko의시 "새 옷".
N. Syngaevsky "도우미"의시.
Z. Alexandrova "My Bear"의 시에서 발췌.
V. Khorol "Bunny"의시.
토끼에 관한 Khorol의시는 매우 리드미컬하여 운동 운동에 사용할 수 있습니다.
M. Poznanskaya의시 "눈이 내립니다."
L. N. Tolstoy "Three Bears"의 이야기.
시 O. Vysotskaya "감기".
V. Berestov "Kitten"의시.
A. Barto의시 "Bunny".
A. Barto의시 "누가 그렇게 비명을 지르나요?".
V. Suteev의 이야기 "누가"야옹 "?"
독일 노래 "Snegiryok"(V. Viktorov 번역).
A. Barto의시 "Ship".
러시아 민요 "상자를 든 여우가 숲을 뛰어다녔다."
"장난감 가게에서"(V. Prikhodko가 폴란드어에서 번역 한 Ch. Yancharsky "The Adventures of Mishka Ushastik"의 책에서 챕터).
러시아 민속 별명 "Sun-bucket".
"비, 비, 더 재미있는 ...".
외침과 동요는 체육 수업이나 손가락 체조의 기초가 될 수 있습니다.
러시아 민화 "마샤와 곰"(M. Bulatov 편곡).
A. Pleshcheev의시 "시골 노래".
"바람이 바다 위를 걷다 ..."(A. S. Pushkin "The Tale of Tsar Saltan"의 동화에서 발췌).
A. Vvedensky "마우스"의시.
G. Sapgir의시 "고양이".
러시아 민속 놀이 "숲 때문에 산 때문에 ...".
V. Bianchi "The Fox and the Mouse"의 이야기.
G. Ball의 이야기 "Yeltyachok".
A. 및 P. Barto "The Roaring Girl"의시.
이 시는 징징대는 아이들과 함께 작업할 때 유용하지만 그런 아이가 다른 사람들에게 놀림당하는 것을 허용하지 않습니다.
K. Chukovsky "혼란"의시.
D. Bisset "Ha-ha-ha"이야기 (N. Shereshevskaya가 영어에서 번역).
러시아 민속 놀이 "오이, 오이 ...".
시 "Shoemaker"(B. Zakhoder 처리에서 폴란드어로 번역됨).
B. Zakhoder의시 "Kiskino 슬픔".
A. Brodsky의시 "Sunny Bunnies".
"친구"(Ch. Yancharsky의 저서 "Mishka Ushastik의 모험"의 장).

두 번째 주니어 그룹

Sasha Cherny의시 "Helper"읽기.
러시아 민화 "고양이, 수탉, 여우"를 읽습니다.
러시아 민화 "진저 브레드 맨"(K. Ushinsky 편곡) 읽기.
"장난감"주기에서 A. Barto의시 읽기.
러시아 민화 "곰 세 마리"를 읽습니다.
A. Pleshcheev "Autumn has come", A. Blok "Bunny"의시 읽기.
러시아 민요 - 운율 : "Kisonka-murysenka".
동화 "Alyonushka 자매와 Ivanushka 형제".
"Children in a Cage"라는 사이클에서 S. Ya. Marshak의시를 읽습니다.
러시아 민화 "마샤와 곰"을 읽습니다.
러시아 민화 "순무".
러시아 민화 "여우와 늑대"를 읽습니다.
S. Ya. Marshak의 "어리석은 작은 쥐에 관한 이야기".
A. Bosev의시 "Three".
L. Voronkova "눈이 내리고 있습니다."
러시아 민화 "눈 처녀와 여우"를 읽습니다.
러시아 민화 "기러기 백조"를 읽습니다.
동화 "Geese Swans"는 순종적이고 장난 꾸러기 아이들에 대해 이야기하기에 완벽합니다.
Z. Alexandrova "My bear"의시 읽기.
V. Bianchi "The Fox and the Mouse", E. Charushin "Volchishko"의 이야기 읽기.
러시아 민화 "늑대와 일곱 아이"를 읽습니다.
러시아 민화 "여우와 토끼"를 읽습니다.
러시아 민화 "수탉과 콩씨"를 읽습니다.
러시아 민화 "딱지".
V. Berestov의시 "Petushki"암기.
러시아 민화 "염소 Dereza"를 읽습니다.
I. Kosyakov "She 's All"의시 읽기.
러시아 민화 읽기 "두려움에는 큰 눈이 있습니다."
S. Ya. Marshak "Mustache-striped"의시 읽기.
러시아 민화 "Teremok".
"Teremok"은 유치원 교육 기관에서 아이들이 직접 참여하는 연극 제작으로 매우 인기가 있지만 이미 중년 및 노인 그룹에서 상연되는 경우가 더 많습니다.
L. N. Tolstoy "진실은 무엇보다 비싸다", "Varya and Siskin"의 이야기 읽기.
S. I. Belousov "Spring Guest"의시를 암기합니다.
A. Pleshcheev "Spring"의시 읽기.
러시아 민화 "Ryaba the Hen"의 이야기.
Y. Thais "Holiday"의 이야기 읽기.
E. Blaginina의시 읽기 "그게 바로 어머니입니다!"
K. Chukovsky "Chicken"의 동화 읽기.
V. Berestov의시 "Kitten"암기.
러시아 민화 "황소-검은 통, 흰 발굽"읽기.
V. V. Mayakovsky의시 "좋은 것과 나쁜 것은 무엇입니까?".

중간 그룹

V. Oseeva "Watchman"의 이야기.
N. Sladkov의 이야기 "문지방의 가을."
러시아 민화 "남자와 곰".
V. Oseeva "Blue Leaves"의 이야기.
러시아 민화 "바보와 자작나무".
S. Mikhalkov의시 "당신은 무엇을 가지고 있습니까?".
러시아 민화 "선박".
L. Voronkova의 이야기 "크리스마스 트리 장식 방법."
러시아 민화 서리와 토끼.
동화 "서리와 토끼"는 자연의 계절적 변화에 대한 아이들의 지식을 풍부하게 할 것입니다.
N. Kalinina의 이야기 "눈 롤빵에 관하여".
V. Karaseva "Olya가 유치원에 왔습니다."
V. Dahl "The fox-bass"의 동화.
러시아 민화 "여우, 늑대, 곰".
Mordovian 민화 "개가 친구를 찾는 것처럼."
러시아 민화 "수탉과 콩씨"
V. Borozdin "Starfighters"의 이야기.
N. Sladkov "곰과 태양"의 동화.
S. Prokofieva "The Tale of Mom"의 작품.
S. Vangeli "Snowdrops"의 이야기.
V. Oseeva "Three Magpies"이야기.
동화 주제에 더 몰입하기 위해 어린이를 위해 까치 목소리로 오디오 녹음을 켤 수 있습니다.
D. Bisset "Grasshopper Dandy"의 동화.
M. Plyatskovsky "거북이 이야기"의 작품.
V. Paspaleeva "Forest Violet"의시 읽기.
A. Gaidar "캠페인"의 이야기.
L. Tolstoy "갈까마귀가 마시고 싶어 ..."의 이야기.
N. Sladkov "비 소문"의 이야기.
N. Pavlova "딸기"이야기.
V. Suteev의 이야기 "버섯 아래".

시니어 그룹

L. Tolstoy "The Lion and the Dog"의 이야기 읽기.
E. Trutneva "Summer is flying away"의시를 주제로 한 이야기.
E. Trutneva "가을이 날아가고있다"의시를 주제로 한 이야기.
M. Isakovsky "바다와 바다 너머로 가라"의시를 암기합니다.
K. D. Ushinsky "기다리는 방법을 알아라."
T. Alexandrova "Kuzka 브라우니".
P. Bazhov의 동화 "Silver Hoof"의 이야기.
Viktor Dragunsky "어린 시절 친구"의 이야기 읽기.
E. Blaginina "침묵에 앉아 보자."
시와 동화는 아이에게 친절, 타인에 대한 존중, 호기심 지원을 가르칩니다.
V. Chaplina "Squirrel"의 이야기 다시 말하기.
러시아 민화 "개구리 공주"의 이야기.
N. Teleshov "Krupenichka"의 동화 읽기.
Astrid Lindgren의 이야기 "지붕에 사는 꼬마와 칼슨"의 장을 읽습니다.
I. Surikov의시 "여기가 내 마을입니다."
러시아 민화 "Hare-boast"(A. Tolstoy 처리 중)의 이야기.
N. N. Nosov "The Living Hat"의 이야기 읽기.
V. P. Kataev "Flower-seven-flower"의 작업 이야기.
S. Yesenin의시 "Birch"암기.
Nenets 동화 "Cuckoo"(arr. K. Shavrova)에게 이야기합니다.
S. Gorodetsky "Kitten"(얼굴 읽기).
N. Kalinina의 이야기 "About the snow bun"을 다시 말함.
M. Yasnov "Peaceful counting rhyme"의시를 암기합니다.
러시아 민화 "Nikita Kozhemyaka"의 이야기.
G. Snegiryov "Penguin Beach"의 작품 읽기.
A.P. Gaidar "Chuk and Gek"의 이야기에서 장 읽기. 모델링 "강아지"
A. Fet의시 읽기 "고양이가 노래하고 눈이 망가졌습니다 ...".
Y. Akim "내 친척"의시 읽기.
민화 "Sivka-burka"의 내레이션.
러시아 문학의 많은 음모가 수년에 걸쳐 전달되었으며 오늘날 어린이의 조부모에게도 알려졌습니다.
L. Tolstoy "Bone"의 이야기 읽기.
B. S. Zhitkov "내가 작은 남자를 잡은 방법"에서 발췌 한 읽기.
I. Belousov의시 "Spring Guest"암기.
G. Ladonshchikov "Spring"의시 읽기.
러시아 민화 "여우와 토끼"
Y. Thais "Train"의 이야기 다시 말하기.
러시아 민화 "두려움에는 큰 눈이 있습니다."
동화 "공포는 눈이 크다"는 본질적으로 심리적
I. Leshkevich "신호등"의 작품 읽기.
러시아 민화 "마샤와 곰"에서 발췌한 각색.
G. Vieru의시 "어머니의 날"외우기.
러시아 민화 "늑대와 일곱 아이"의 이야기.
우크라이나 민화 "Spikelet"의 개작.
K. Paustovsky "Cat-thief"의 작품에서 발췌 읽기.
A. S. Pushkin의 시 "Ruslan and Lyudmila"에서 발췌한 "At the seashore there is green oak ..."를 암기합니다.
A. S. Pushkin의 가장 좋아하는 이야기.
R. Kipling의 동화 "Elephant"를 읽습니다.
러시아 민화 "Havroshechka"의 이야기.

준비반

A. S. Pushkin의시 "Eugene Onegin" "이미 가을에 하늘이 숨쉬고 있었다 ..."에서 발췌 한 지인.
나나이 민화 "아요가" 읽기 및 다시 말하기.
러시아 민화 "작은 여우와 늑대"
K. Ushinsky "네 가지 소원"의 이야기.
서사시 "Ilya Muromets와 Nightingale the Robber".
KG의 이야기 Paustovsky "따뜻한 빵".
N. Rubtsov의시 "About the Hare"암기.
A. Kuprin "Elephant"의 이야기 읽기.
V. Bianchi "새끼 목욕하기"의 이야기 읽기.
D. Mamin-Sibiryak "Medvedko"의 작품에 대해 잘 알고 있습니다.
Ch. Perro "Puss in Boots"의 동화.
M. Zoshchenko의 이야기 "위대한 여행자".
아이들은 또래에 대한 이야기에 더 관심이 있습니다.
서사시 "Sadko".
V. Suteev "The Magic Wand"의 동화 읽기.
K. Ushinsky의 이야기 "여우와 염소".
I. Surikov "Winter"의 작업에 대한 지식.
E. Permyak의 이야기 "The First Fish".
민속 이야기 "The Snow Maiden"을 바탕으로 한 동화.
S. Marshak "젊은 달이 녹고 있습니다 ..."의시를 배우십시오.
E. Moshkovskaya의시 "그들은 저녁까지 달렸습니다."
P. Ershov "Humpbacked Horse"의 작업에 대한 지식.
러시아 민화 "수탉 - 황금 빗과 맷돌."
E. Charushin "The Bear"의 작품을 다시 말함.
S. Yesenin의시 "Birch".
동화 "두려움에는 큰 눈이 있습니다."
동화 읽기 H.-K. 안데르센 "미운 오리 새끼".
V. Bianki "Adapted"의 이야기.
러시아 민화 아름다운 바실리사.
V. Dahl "노인"의 이야기.
취학 전 나이에 아이들은 동화를 더 완벽하게 인식하고 과거 및 미래 계절과 연관시킬 수 있습니다.
F. Tyutchev의시 "겨울은 이유없이 화가 나지 않습니다 ...".
동화 H.-K. 안데르센 "Thumbelina".
E. I. Charushin "Boar"의 이야기.
M. Prishvin "Golden Meadow"의 이야기.
에드워드 리어의 시 "리머릭".
V. Bianchi "Forest Houses"의 이야기.
Grimm 형제 "The Pot of Porridge"의 동화.
S. Alekseev "첫 번째 밤 숫양"의 이야기.
A. Blok의시 "In the Meadow".
푸쉬킨의 이야기.
러시아 민화 "Alyonushka 자매와 Ivanushka 형제"

유치원에서 소설을 읽는 서클

유치원에서는 소설 읽기에 대한 서클 작업이 자주 실행됩니다. 이 방향은 매우 중요합니다. 오늘날 아동 문학에는 만화, 아동 TV 프로그램, 컴퓨터 게임과 같은 많은 "라이벌"이 있습니다. 그들은 예술 작품과 달리 사람들의 반성이 필요하지 않습니다. 그러한 역설도 있습니다. 서점에는 다채롭고 유익하며 흥미로운 출판물이 엄청나게 많지만 아이와 함께 읽는 데는 힘, 관심 및 시간이 필요하며 많은 부모에게는 충분하지 않습니다. 이 경우 미취학 아동에게 책을 소개하는 임무는 교육자의 어깨에 있습니다. 그리고 유치원 교육 프로그램에서 설정 한 작품 외에도 아이들에게 다른 멋진 동화, 이야기, 서사시,시, 잠언과 속담을 소개하면 좋습니다.

오늘날 책에는 어린이의 관심을 끌기 위해 많은 "경쟁자"가 있습니다.

문학계의 주제는 다음을 다룰 수 있습니다.

다양한 장르의 작품(변형 제목: "책 방문", "문학 거실", "책의 마법 세계");
동화 만 ( "동화는 좋은 친구입니다", "동화 방문", "동화는 지혜가 풍부합니다 ...");
시 (아이들은 표현적으로 읽고 암기합니다).

서클의 수업은 보통 일주일에 한 번 오후에 열립니다.

예를 들어 교육자 E. V. Nazarova의 "책 방문"(3 년간 연구하도록 설계) 서클의 작업 프로그램 및 장기 작업 계획을 고려할 수 있습니다. 그 특징은 문학 읽기가 비슷한 주제의 러시아 민속 게임 개최와 결합된다는 것입니다.

Elizaveta Vasilievna는 서클의 다음 작업을 나타냅니다.

예술 작품을 완전히 인식하고, 캐릭터와 공감하고, 읽은 내용에 감정적으로 반응하는 능력을 어린이에게 개발합니다.
미취학 아동의 비 유적 사고를 개발하기 위해 예술 작품의 비 유적 언어, 예술적 이미지를 생성하는 표현 수단을 느끼고 이해하도록 아이들을 가르치는 것;
문학 작품의 예술적 이미지를 재현하는 능력 형성, 어린이의 상상력, 연상적 사고 개발, 어린이의 시적 귀 개발, 훌륭한 문학 작품을 듣는 미적 경험 축적, 예술적 귀 함양 ;
끊임없는 책 읽기의 필요성을 형성하고 소설 읽기에 대한 관심을 키우고 작가의 작품, 언어 예술 작품 창작자;
어린이의 감각적 경험, 세계와 자연에 대한 실제 아이디어를 풍부하게 합니다.
삶에 대한 아이의 미적 태도를 형성하고 소설의 고전을 소개합니다.
내용과 주제가 다양한 다양한 장르의 책을 읽음으로써 어린이의 지평을 넓히고 어린이의 도덕적, 미적 및인지 적 경험을 풍부하게합니다.

목표는 어린이들에게 어린이 문학과 책을 깊이 있게 알리고, 미취학 아동의 문학적 발달을 보장하며, 이전 세대가 축적한 도덕적, 미적 가치와 영적 문화의 세계를 어린이들에게 드러내고, 예술적 취향을 개발하고, 문화를 형성하는 것입니다. 감정, 소통.

소설 읽기 수업의 공개 보기를 구성하는 방법

읽기 작업의 중요한 형태 중 하나는 교사가 동료들에게 자신의 혁신적인 경험을 보여주는 공개 수업입니다. 참신함은 다양한 측면에 영향을 미칠 수 있습니다.

정보 및 컴퓨터 기술의 사용 - ICT (작품의 에피소드, 개별 캐릭터를 묘사하는 슬라이드);
니모닉 테이블을 기반으로 어린이의 동화를 다시 말함 (이 방향은 항상 흥미 롭습니다);
체육 분조차도 혁신적 일 수 있습니다. 대부분의 수업에서 없어서는 안될 요소입니다 (예를 들어, 리듬을 향상시키기 위해 자갈을 사용하는 경우이 기술은시를 읽을 때도 사용할 수 있음).

ICT를 활용한 수업은 언제나 유리해 보입니다.

흥미로운 아이디어는 음악 감독을 이벤트에 연결하거나 오디오 녹음을 사용하는 것입니다. 예를 들어, 같은 동화 "마샤와 곰"에서 음악은 소녀가 숲에서 버섯과 열매를 모으는 방법과 곰이 무거운 발걸음으로 숲을 걷는 방법을 전달합니다. 아이들은 작품에 깊이 몰입하는 것에 기뻐할 것입니다.

공개 수업의 결승전도 흥미로울 수 있습니다. 예를 들어, 아이들은 손으로 만든 책에 대한 책갈피를 손님에게 제공합니다.

예를 들어 시를 암기하거나 질문에 대한 답을 찾는 것과 같이 공개 시청은 그룹과 미리 리허설할 수 없습니다. 이것은 항상 외부에서 볼 수 있습니다. 아이들은 작품을 처음 인식하는 것처럼 흥미를 느끼지 않을 것입니다.

독서 축제 및 여가 활동의 특징

문학 여가, 오락, 저녁, 퀴즈 등 다양한 축제 행사도 책에 대한 관심을 높이는 데 기여합니다. 그들의 주제는 특히 이것이 그의 다가오는 기념일과 관련된 경우 특정 작가, 시인 (예 : A. Pushkin, S. Marshak, K. Chukovsky, A. Barto)의 작품 일 수 있습니다.

문학 행사는 예를 들어 5월 9일 어머니의 날, 새의 날과 같은 공휴일과 일치하도록 시간을 정할 수 있습니다. 이를 위해 다양한 장르의 작품 (시, 단편 소설, 동화 속 에피소드, 속담, 속담)을 선택하여 독창적으로 재생합니다.

축제 분위기는 항상 문학, 연극, 무용, 음악, 예술 등 다양한 유형의 예술의 결합으로 만들어집니다. 이러한 레저에는 스포츠 요소도 포함될 수 있다.

문학 휴일의 구조는 마티 네 구성과 유사합니다.

호스트의 소개와 함께 그랜드 오프닝.
콘서트 번호 표시.
책 전시 시연.
완성.

리더, 게임 캐릭터를 제외한 이벤트의 일부를 결합합니다. 그들은 아이들의 주의력을 약화시키지 않습니다.

시 낭송은 문학 축제의 필수적인 부분입니다.

나이가 많은 미취학 아동은 어린이에게 친숙한 동요, 노래 및 시를 읽는 어린 학생들을 위한 미니 콘서트를 주선할 수 있습니다. 이 경우 장난감, 그림, 다양한 물건과 같은 시각 자료를 사용하는 것이 바람직합니다.

S. Ya. Marshak (저자 A. G. Chirikova)의 작품을 기반으로 한 문학 행사 시놉시스의 예.