중간 그룹“극장과 우리. 다양한 악기와의 친분을 주제로 한 중간 그룹 "극장과 우리"프로젝트 (중간 그룹)의 연극 활동 프로젝트
시립 자율 유치원 교육 기관 "Kindergarten No. 49" Perm Territory, Solikamsk
단기 프로젝트 "음악과 연극"
오브치니코바 알비나 빅토로브나
뮤지컬 감독
주제에 대한 단기 프로젝트: "음악과 연극"
(평균 4-5세 그룹)
"음악과 연극".
유형:크리에이티브, 그룹.
구성원:음악 감독, 5세에서 6세 사이의 어린이, 학생의 부모, 교육자, MADOU 전문가.
규모:짧은.
표적: 연극, 게임 및 음악 활동을 통한 미취학 아동의 언어 능력, 의사 소통 능력 개발.
작업:
- 어린이의 연극 및 창의적 능력, 연극 문화에 대한 지식 및 기술을 형성합니다.
- .연극놀이를 통해 정서적 반응성, 말의 표현력, 예술적 능력을 기른다.
3. 부모가 다양한 유형의 극장을 획득, 제조하고 새로운 전시회로 음악 코너를 보충하는 데 관심을 갖습니다.
4. 어린이의 창의적 활동 개발을 위한 조건을 만듭니다.
5. 아이들에게 연극 문화를 소개하고 연극 경험을 풍부하게하십시오.
프로젝트의 예상 결과:
- 교사의 도움으로 아이들은 친숙한 이야기, 민요, 동요, 작은 재미있는 장면, 가장 간단한 인형 기술-테이블 인형 운전;
- 극장, 그 종류에 대한 아이디어를 얻으십시오.
다양한 악기에 대해 알아보세요.
팀에서 일하는 법을 배우고 연극 이미지를 통해 서로 의사 소통하십시오.
다양한 기능을 사용하여 자신의 목소리를 사용하는 능력을 개발하십시오.
그룹의 연극 코너는 새로운 악기로 다양한 유형의 극장, 뮤지컬로 보충됩니다.
유치원 생활에 대한 부모의 관심이 높아질 것입니다.
최종 이벤트:
- 러시아 민화 "Kolobok"의 각색.
- 폐자재로 직접 손으로 만든 어린이 악기 전시.
기술지도 1호
주제 및 활동 선택을 목표로 하는 아침 모임에 대한 질문입니다.
우리의 주제는 무엇입니까?
어떤 흥미로운 일을 하기로 결정했습니까?
우리는 연극에 대해 이미 무엇을 알고 있습니까?
또 무엇을 알 수 있습니까?
오늘 뭐 할래?
오늘 계획이 뭐니?
어떻게 하시겠습니까? 무엇부터 시작하시겠습니까?
어떤 자료가 필요합니까 (필요, 편리)?
누구와 함께 일할 것인가?
기술지도 2호
활동 결과, 최종 행사 옵션 논의를 목표로하는 저녁 모임에 대한 질문 다음날 활동을 계획합니다.
누가 그들의 일에 대해 이야기하고 싶습니까?
무엇이 가장 흥미로웠나요?
연극에 대해 무엇을 배웠습니까?
또 무엇을 알고 싶습니까?
당신이 상상했던 것을 얻었습니까?
무엇을 변경하시겠습니까?
어렵거나 쉬웠습니까?
어떤 일이 가장 쉬웠나요?
왜 이 자료들을 사용했나요?
무엇을 변경할 수 있습니까?
이 직업이 흥미로웠나요?
어떤 재료를 사용했나요?
계획을 완료했습니까?
작업을 계속할 계획입니까?
계획을 완료했습니까?
기술지도 3번
대략적인 복합 - 주제별 계획
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교육 분야 |
완성 |
교육학 과제 |
계획된 결과 |
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인지 디자인 |
"사회화", "물리적 문화", "인지"(FTsKM), "커뮤니케이션". "소설 읽기". |
테마: "콜로복" 인식:다양한 크기의 블록을 사용하여 집을 짓는 방법을 아이들에게 계속 가르칩니다. 게임 및 음성 커뮤니케이션에 대한 욕구를 개발하고 음성 활동(대형-소형) 큐브를 활성화합니다. 각색의 첫 번째 기술을 개발하십시오. 사회화:개별 행동을 하나의 스토리라인으로 결합하여 게임 경험을 풍부하게 하는 데 기여합니다. 신체 문화:기본 규칙을 따르고, 움직임을 조정하고, 우주를 탐색하는 능력을 형성합니다. 의사소통: 교사와의 대화를 수행하는 능력을 형성하려면: 묻는 질문을 듣고 이해하고, 명확하게 대답하고, 말하는 성인을 방해하지 않고 정상적인 속도로 말하십시오. 단어와 짧은 문구를 명확하게 발음하는 능력을 형성하려면 자연스러운 억양으로 침착하게 말하십시오. 소설 읽기: 텍스트의 의미를 이해하고 그에 따라 동작을 수행하는 능력을 개발하십시오. |
모델 구축을 수행합니다. 어린이 및 교사와 함께 작업하는 과정에서 의사 소통하고 질문에 답합니다. 그는 각색의 초기 기술을 가지고 있습니다. 영웅의 성격을 국가적으로 전달하고 움직임을 모방합니다. 자신의 건물을 사용하여 게임의 줄거리를 개발할 수 있습니다. m / n 게임의 규칙을 준수하고 음악 반주로 움직임을 조정합니다. 동화의 의미를 이해하고 등장 인물, 등장 순서를 기억합니다. |
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FEMP 지식 |
"토끼가 우리를 찾아왔다". 팜프:색상별로 개체를 그룹화하는 기능을 통합합니다. 정의의 결과를 말로 표현하기 위해 하나의 대상이있는 곳과 많은 곳이있는 곳을 결정하도록 계속 가르치십시오. "단기"와 "장기"의 개념을 통합합니다. 기하학적 모양을 인식하고 올바르게 이름을 지정하는 방법을 계속 가르칩니다. 사회화:활동, 개방성, 의사 소통의 자유, 도움을 줄 준비가 되어 있습니다. |
특정 특성에 따라 개체 그룹을 만들 수 있습니다. 많이 있는 곳과 하나의 항목이 있는 곳을 결정합니다. 원형, 사각형, 삼각형과 같은 기하학적 모양을 알고 이름을 지정합니다. 물체를 길이로 구분합니다. |
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인지(FTsKM). |
"사회화", "예술적 창의성", "체육", "인지"(FTsKM), "커뮤니케이션". |
주제: "극장으로의 여행." 어린이들에게 "극장"의 개념, 극장의 유형(인형, 그림자, 발레) 및 이곳의 특징을 알리기 위해. 극장에서의 행동 규칙에 대해 토론하십시오. 극장에서 일하는 사람들의 직업을 알기 위해. 사람들의 감정을 외부 표현으로 구별하도록 가르치고 감정을 관리하는 능력을 향상시킵니다. 상상력, 사고력, 기억력을 개발하고 미적 취향과 미의식을 기릅니다. 교육 활동, 우호 관계에 대한 관심을 키우기 위해; 주제: 친구 음악과 함께하는 즐거운 여행. 음악은 사람의 친구라는 개념을 확고히 하기 위해 아름답고 유쾌하고 건강한 음악을 들어야 한다는 것입니다. |
그는 극장이 무엇인지, 극장에서 일하는 사람들의 직업을 알고 있습니다. 극장의 종류에 대해 잘 알고 있습니다. 극장에서의 행동 규칙을 알고 있습니다. 그는 사진에서 사람의 감정을 식별하는 방법을 알고 있습니다. |
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의사소통. |
소설 읽기, "예술적 창의성", "사회화". "인지", "음악", "사회화". |
주제: 러시아 민화 "진저 브레드 맨" 다시 말하기. 계속 가르치고, 이야기의 내용을 감정적으로 인식하고, 캐릭터를 암기하십시오. 모델링 방법을 사용하여 러시아 민화 "진저 브레드 맨"을 다시 말하는 방법을 배웁니다. 다시 말하는 과정에서 동화의 단어와 구를 가르치고 표현 적으로 재현합니다. 계속해서 아이들의 반응성을 교육하고 동화의 영웅들과 공감하도록 가르치십시오. 아이들에게 수수께끼를 풀도록 계속 가르치십시오. "뮤지컬 장난감". (말의 건전한 문화). 소리 [c], [b]의 올바른 발음을 수정합니다. 악기 이름에서 동사를 형성하는 법을 배우고 교사의 도움을 받아 장난감에 대한 짧은 이야기를 구성하는 법을 배웁니다. 악기 연주에 대한 관심을 키웁니다. |
그는 동화를 듣는 방법을 알고, 내용을 인식하고, 동화의 행동에 참여하는 영웅, 등장 순서를 기억합니다. 캐릭터의 비유를 사용하여 동화를 다시 말할 수 있습니다. 그는 수수께끼를 푸는 방법을 알고 있습니다. 대화를 유지하는 방법을 알고 자신의 관점을 표현합니다. 고립된 소리를 정확하게 발음합니다.[c], [b]. 악기 이름에서 동사를 형성합니다. 뮤지컬 광대 인 장난감에 대한 짧은 이야기를 구성합니다. 그는 즐겁게 악기 연주에 참여합니다. |
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소설 읽기. |
"사회화", "커뮤니케이션", "음악", "인지", "노동", "인지" (FTsKM) "사회화", "소통", "인지", "인지"(FTsKM), "예술적 창의성" |
V.Suteev "누가 야옹이라고 말했어?" 읽기. 성인의 이야기를 주의 깊게 듣고 내용에 대한 질문에 적극적으로 대답하는 능력을 기릅니다. 동화에 대한 관심을 불러일으킨다. 사운드 모방을 개발하십시오. 다양한 동물의 특징적인 움직임을 음악에 따라 표현적으로 모방하는 능력을 기른다. 자발적인 관심과 상상력을 개발하십시오. 러시아 민화 "여우와 토끼"를 읽습니다. 러시아 민화에 익숙해지고 작품의 의미를 이해하기 위해 (작은 대담하지만 용감함). 건설 |
이야기를 잘 들어라 질문에 적극적으로 답합니다. 이야기를 주의 깊게 듣고 내용에 대한 질문에 대답합니다. 동화의 의미를 이해하고 "대담한 소년"의 개념을 설명할 수 있습니다. 서로 다른 집을 짓는 방법을 알고 있습니다(여우와 토끼의 집). 게임 및인지 작업을 해결하는 데 교사와 동료에게 적극적이고 호의적으로 영향을 미칩니다. |
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신체 문화. |
"체육", "커뮤니케이션", "사회화", "소설 읽기", "인지"(FEMP). |
"우리는 동화 속 영웅들과 놀아요." 장난스럽게 기본 동작의 기술을 강화합니다. 수수께끼를 듣고 추측하는 능력 강화; 반주에 따라 동작을 수행하는 능력 강화; 기본 색상에 대한 지식을 통합합니다. 게임에서 자신의 위치를 빠르게 찾는 능력을 강화합니다. |
기본 동작을 올바르게 수행합니다. 주의 깊게 듣고 수수께끼를 추측합니다. 움직임을 수행하고 음악 반주로 조정합니다. 색상을 알고 있습니다 - 빨강, 노랑, 녹색; 게임의 규칙을 따릅니다. |
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음악. |
"건강", "안전", "사회화", "소통", "노동" |
"아, 이 음악, 음악, 음악..." 음악 예술에 대한 긍정적인 태도의 시작과 형성. - 다양한 장르의 음악 듣기 - 악기 연주, 그룹으로 오케스트라 조직; - 다양한 악기에 대한 친숙함. |
음악을 잘 들어보세요. 그는 일반 오케스트라에서 악기 연주에 적극적으로 참여합니다. 탬버린, 벨, 메탈로폰, 노이즈 악기와 같은 일부 악기를 알고 있습니다. |
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예술적 창의성. |
"의사소통", "체육", "음악", "노동" |
응용 프로그램 "Kolobok". 깨진 적용 기술 습득 (잎); 완성 된 양식에 접착제를 바르고 시트에 붙이는 기능을 통합합니다. 정확성과 독립성을 기르십시오. 모델링 "Kolobok". 둥근 모양의 물체를 조각하는 능력을 강화합니다. 모델링에 대한 관심 형성. 색상 고정 - 노란색, 녹색. 일반적인 운동 능력의 발달, 움직임의 조정, 지시에 따라 행동하는 능력. 형용사 어휘의 풍부화. |
시트 영역을 올바르게 사용하는 방법을 알고 있습니다. 냅킨과 유포를 사용하여 접착제로 부드럽게 작업합니다. 독립적으로 작업을 수행합니다. 둥근 모양의 물체를 조각할 수 있습니다. 노란색, 녹색을 알고 있습니다. 단어로 움직임을 조정할 수 있습니다. 연설에서 애정 어린 단어를 나타내는 형용사를 사용합니다. 자기 관리 기술을 소유 |
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사회화. |
"사회화", "건강", "체육", "인지"(FTsKM), "커뮤니케이션" |
동화를 기반으로 한 연극 공연, 재미, 엔터테인먼트에 가능한 모든 참여에 어린이를 참여시킵니다. 동화 속 캐릭터로 변신하는 스킬의 형성에 기여하십시오. 다양한 유형의 연극, 음악 게임에 대한 관심을 키웁니다. 게임 중에 아이들이 주변 세계에 대한 관심을 키우기 위해; 게임 중 행동 규칙을 준수하는 능력을 어린이에게 형성합니다. |
게임 중에 의도한 아이디어를 고수하고 즉석에서 할 수 있는 여지를 남겨 둡니다. 음악 반주를 듣고 음악적이고 리드미컬한 움직임을 수행합니다. 연극 게임, 재미에 참여합니다. |
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건강. |
"사회화", "건강", "체육", "인지"(FTsKM), "커뮤니케이션" |
건강을 돌볼 수 있는 능력을 개발하십시오. 문화 및 위생 기술을 계속 개발합니다. 신체의 다양한 기관과 시스템을 강화하기 위해 신체 운동을 계속 익히십시오. |
음식 섭취, 위생의 기본 규칙을 따릅니다. 몸을 강화하기 위해 신체 운동을 수행합니다. |
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일하다 |
소설 읽기, "예술적 창의성", "노동", "사회화". |
아이들에게 그룹 룸과 유치원 현장에서 독립적으로 질서를 유지하도록 가르치십시오. 건축 자재, 장난감을 제자리에 두십시오. 선생님이 책과 상자를 붙이도록 도와주세요. |
그룹의 장애를 알아차리고 독립적으로 제거합니다. 놀이 후에 장난감과 게임을 치웁니다. 교사가 책 및 기타 자료를 수리하는 것을 돕습니다. 교육 활동 후 직장을 독립적으로 정리합니다. |
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안전. |
"사회화", "커뮤니케이션", "인지"(FTsKM). |
교육자의 질문에 일관되게 대답하도록 아이들을 가르치십시오. 연설에서 물체의 이름을 올바르게 사용하십시오. 문장에서 전치사, 동사를 활성화합니다. 아이들에게 화재 안전에 대해 가르치기 |
불을 다루는 기본 규칙을 알고 전치사와 동사를 사용하여 주제에 대한 질문에 자유롭게 대답합니다. |
기술지도 No.4 "재료 및 장비".
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사회적 - 개인 개발 |
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안전 |
사회화 |
일하다 |
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그림이 있는 앨범을 살펴보고 책의 삽화를 검토하고 토론합니다. 어린이들에게 극장에서 행동하는 방법을 설명합니다. |
뮤지컬 게임 "무슨 소리인지 맞춰보세요", "조용함 - 시끄럽게". 테이블 극장 "Zayushkina hut", "Resin goby", 손가락 극장 "Turnip". |
교육 활동 후 테이블 청소용 냅킨; 책, 상자, 매뉴얼의 사소한 수리를 위한 재료. |
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예술적이고 창의적인 발전 |
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애플리케이션/모델링 |
어린이 창의력 개발 |
순수미술 입문. |
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창의력을 위한 재료 및 도구: 종이, 연필, 플라스틱. 접착제, 도화지, 천연 및 폐기물. |
악기 삽화가 있는 앨범; 뮤지컬 및 교훈적인 게임; 음악 장난감 및 아동용 악기; 동화 캐릭터 세트가 있는 플란넬 그래프. |
연필, 페인트, 붓, 도화지, 다양한 스텐실. 색칠 페이지 "러시아 민화", "악기". |
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신체 발달 |
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야외 게임: "매직 쾌활한 탬버린"(낮은 이동성), "올빼미"(조용한 음악-밤, 시끄러운-낮), "원 안에 숟가락", "종과 함께 라운드 댄스". |
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인지 언어 발달 |
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인지 커뮤니케이션 |
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FTsKM |
펨프 |
Art.liters |
언어 발달 |
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그림을 보는 동화 삽화. 사진 세트 "악기". 소리가 나는 악기 및 소음 악기. D / 및 "소리가 나는지 맞춰보세요", "동화 인식", "누가 그렇게 말합니까?" |
막대기 세기, d / y "많이 - 조금." "Matryoshkas - 여자 친구." 게임 "집의 문을 닫으십시오", "누가 사는 곳", "접시에 컵을 집으십시오". |
러시아 민화가 담긴 책, 동요가 담긴 앨범, 속담. |
손가락 운동: "패티, 패티", "형제" "해". 동화가 담긴 그림 세트; 게임 "Tell a story", 큐브 - 동화가있는 부스러기. |
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기술지도 No.5
« 활동 유형 및 조직 형태”.
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음악 및 예술 활동 |
실험적 활동. |
생산적인 활동: |
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러시아 민요 "정원에서, 정원에서 .."듣기. 이 게임은 "고양이와 쥐"를 각색한 것입니다. 러시아 민화 영웅의 스텐실 채색. 미니 -A. Barto의시를 기반으로 한 장면 "황소가 걷고 있습니다." |
"써니버니", "바람이 부는 곳은?" - 걷기 체험. “뭐가 더 크게 들립니까? 더 조용한 소리는 무엇입니까? |
그림: "러시아 동화의 영웅", 모델링 "Turnip", 응용 프로그램 "Turnip", 디자인 "Teremok is standing in the field". |
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건설적인 활동 |
게임 활동 : |
인지 연구 활동: |
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건설 "teremok 분야에 서 있습니다." "막대기를 가지고 놀아요." 큰 건축 자재로 탑을 짓습니다. |
줄거리 게임 "인형의 생일". 감각 게임: "멋진 가방", "고무 기반 퍼즐", "탑 수집". |
"큰 - 작은" - 개체의 크기를 비교합니다. “누가 제일 커요? 가장 작은 사람은 누구입니까? |
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의사 소통 활동 : |
신체 활동: |
부모와의 협력 : |
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교훈적인 게임: "누가 작은 집에 살고 있습니까?"; “어떤 동화에서?”, “동화에서 가장 용감한 사람은 누구입니까?”, “동화에서 모두가 두려워하는 사람은 누구입니까?”. |
P / 및 "교활한 고양이", 뮤지컬 P / 게임 "Bell", "어디서 전화 했니?" |
평면, 손가락, 니트 모자 극장 등 다양한 유형의 극장으로 코너를 보충합니다. 악기 구입. 폐기물로 손으로 어린이 악기 만들기. |
부록 1
최종 이벤트:
1. 러시아 민화 "Kolobok"의 각색.
작업:
1. 선이 악을 이기는 동물에 대한 수수께끼와 동화의 도움으로 보살핌, 관심, 동정심, 반응성, 연민의 표현이 필요한 상황을 만들어 아이들의 올바른 평가를 형성합니다.
2. 표정, 몸짓, 몸짓으로 캐릭터의 감정 상태를 전달하는 능력을 향상시킵니다.
3. 동화 "진저 브레드 맨"에 나오는 캐릭터의 특징적인 행동을 모방하고 음악에 맞춰 간단한 노래로 캐릭터의 움직임을 동반하도록 아이들을 가르칩니다. 이미지 전송에서 상상력, 창의성, 개성을 장려하십시오. 아이들이 의상을 입고 역할을하고 싶게 만들고 동료들 앞에서 특정 순서로 공연하십시오.
4. 동화 "진저 브레드 맨"을 일관되고 표현 적으로 말하는 아이들의 능력을 개발합니다. 연설, 사고, 상상력을 개발하십시오.
5. 우정, 동지애, 함께 행동하는 능력, 미의식, 일어나고 있는 일에 대한 연민, 도움을 주고자 하는 마음을 기르기 위해.
무대 감독: Ovchinnikova Albina Viktorovna, 음악 감독
무대 동화 "Kolobok"
단어와 음악. 보로미코바 O.S. 노래 Karamanenko T.N.
주요한:한 명 또는 세 명의 자녀:
할머니와 할아버지가 함께
그들은 자신의 집에서 살았습니다.
그리고 우리는 그들에 대해 이야기해야 합니다:
그들은 조화롭게 함께 살았습니다.
벌써 겨울이 지나가고 있다
그리고 식량 공급이 나옵니다.
봄이 문을 두드리고 있지만
집은 지금 배가 고프다.
그들은 스토브에 앉아
그들은 음식에 대해서만 이야기합니다.
할아버지는 할머니를 옆으로 밀었습니다.
할아버지:롤빵을 구워주세요!
할머니:오래 전에 구웠을 텐데
고통이 방금 끝났습니다.
할아버지:배럴 바닥을 긁고,
어쩌면 당신은 고통을 찾을 것입니다.
주요한:할머니는 빗자루를 가져갔다
그리고 그녀는 헛간으로 갔다.
포멜로가 조금 있어요
그리고 그녀는 고통을 함께 긁었습니다.
나는 미래를 위해 반죽을 반죽했다.
그래서 빵이 나왔습니다.
할머니:보세요, 할아버지, Kolobok!
그는 장밋빛 면을 가지고 있다!
할아버지:창문에 붙여
조금 식히십시오.
주요한:창문에 붙이기
바람이 부는 곳,
장밋빛 면을 식히십시오.
진저 브레드 맨은 조금 누워
그리고 저는 "이제 갈 시간입니다. "라고 결정했습니다.
콜로복:오 예 할머니, 오 예 할아버지
날 먹기로 결정했어? 아니요!
난 여기 있을 수 없어
차라리 숲 속으로 뛰어들겠습니다.
주요한:그는 달릴 준비가 되어 있었다
뛰어내렸다.
경로 아래로 굴러
그리고 갑자기 숲에서 자신을 발견했습니다.
그리고 회의에, 오-오-오,
Zainka가 있습니다-비스듬합니다.
토끼:물론 당신은 양배추가 아닙니다.
음, 맛있는 냄새가 나.
속이 텅 비었다
지금 먹어라, 친구!
콜로복:서두르지 마세요. 식사 시간이 있습니다.
노래를 듣고 싶니?
토끼:음, 물론 노래해, 친구야,
나의 쾌활한 Kolobok!
늑대:안녕, 안녕, 롤빵,
먹고싶다 친구야!
콜로복:서두르지 마세요. 식사 시간이 있습니다.
노래를 듣고 싶니?
늑대:좋아, 노래해! 예, 빨리
나는 당신이 예술가를 좋아하지 않는다!
뮤지컬 구절 "Kolobok 's Song"이 연주됩니다. 그런 다음 뮤지컬 구절 "Kolobok is rolling."
주요한:빵이 굴러갔다
장밋빛 면이 번쩍였다.
늑대는 재빨리 그를 쫓아갔고,
그러나 아아, 아무것도 남지 않은 채,
그리고 오-오-오,
큰 곰이 그를 향해 다가오고 있습니다.
곰주변을 둘러본다:그는 장밋빛 면을 가지고 있다!
네, 콜로복입니다!
여기 라즈베리, 여기 꿀,
내가 너를 먹을거야, 친구!
콜로복:서두르지 마세요. 식사 시간이 있습니다.
노래를 듣고 싶니?
곰:그러니 차라리 노래해
농담은 나 때문에 나쁘다!
"Song of Kolobok"을 공연했습니다. 그런 다음 "Kolobok 롤".
주요한:굴러다니는 진저브레드맨,
장밋빛 면이 번쩍였다.
그리고 곰은 뒤를 쫓았다
그러나 거기에서 따라 잡지 못했습니다!
그리고 오-오-오,
여우는 숲길을 따라 걸었습니다.
여우:내 앞에 누가
숲길에서?
그의 불그스름한 면
네, 콜로복입니다!
글쎄, 알겠어, 친구
너를 먹을거야, 콜로 복!
콜로복:서두르지 마세요, 먹을 시간이 있을 거에요
노래를 잘 들어보세요.
여우:음, 물론이지, 친구야, 노래해,
당신은 여전히 내 것입니다!
"Song of Kolobok"이 공연되고 있지만 마지막 단어는 "빨간 머리 미인이 되되 나를 먹지 마세요, Fox!"입니다.
여우:나는 여우, 나는 자매,
나는 듣지 않고 걷는다
산책을 위한 이른 아침
나는 산책하러 나갔다.
붉은 꼬리가 있어요
황금 모피
날 봐
프로젝트 "극장과 아이들"
가정교사: 안드레야노바 알타나 멜소브나
그룹: 중형(4-5세)
I. 프로젝트의 관련성:
연극 활동에서 아이는 해방되고 창의적인 아이디어를 전달하며 활동에서 만족을 얻습니다. 연극 활동은 아동의 성격, 개성, 창의성을 공개하는 데 기여합니다. 아이는 자신의 감정, 경험, 감정을 표현하고 내부 갈등을 해결할 기회가 있습니다.
연극은 다음과 관련하여 어린이를 위한 가장 민주적이고 접근 가능한 예술 형식 중 하나입니다.
2. 미술교육 및 아동양육
미적 취향의 형성;
도덕 교육;
기억력, 상상력, 이니셔티브, 언어 발달;
의사 소통 능력 개발;
연극 게임을 통해 긍정적 인 감정적 분위기 조성, 긴장 완화, 갈등 상황 해결.
II. 프로젝트의 목표:
아이들에게 연극 예술, 연극 활동 소개. 창의적 인격형성에 기여한다. 어린이의 말하기 및 의사 소통 기술을 개발하십시오. 연극 활동에서 어린이의 창의적 활동 개발을 위한 조건을 만들고 전체적인 교육 과정에서 다른 활동과의 상호 연결을 위한 조건을 제공합니다.
III. 프로젝트 목적:
1. 극장, 유형, 속성, 의상, 풍경에 대한 어린이의 아이디어를 확장합니다.
2. 어린이와 성인의 공동 연극 활동을 조직하기 위한 조건을 만듭니다.
3. 예술적이고 심미적으로 창의적으로 발전하는 주제 환경을 그룹에 형성합니다.
4. 공동 및 독립 활동에서 접촉을 설정하고 조절하도록 아이들을 가르칩니다.
5. 미취학 아동의 감정과 표현력을 개발하십시오.
6. 연극 예술 분야의 기본 기술 (얼굴 표정, 몸짓, 목소리 사용)을 어린이들에게 심어줍니다.
7. 미적 취향 형성에 기여한다.
8. 시각, 음악, 픽션, 디자인과 같은 다른 활동과의 관계를 제공합니다.
9. 연극 및 공연 활동에 성인과 어린이를 참여시킵니다.
10. 유치원 교육 기관의 연극 및 문화 생활에 부모를 참여시킵니다.
IV. 원칙:
1. 개인의 능력을 고려하여 성격 중심의 상호 작용을 구성하는 원칙-그의 개성, 관심 및 요구 사항을 수용하고 지원하며 창의적 능력을 개발하고 정서적 웰빙을 돌 봅니다.
2. 통합 원칙 - 연극 게임의 내용은 유치원 어린이 교육 및 교육 프로그램의 다른 섹션과 상호 연결됩니다.
3. 교사 활동 조정 원칙 - 전문가 활동은 음악 감독의 교육 활동과 일치합니다.
4. 연령 타겟팅 원칙 - 활동 내용은 어린이의 연령에 따라 고려하여 구성됩니다.
5. 유치원 및 가족에서 아동과의 연속성 원칙-부모는 아동과의 작업 형태를 지원하고 가족 내에서 계속합니다.
프로젝트 참여자:교사 - 어린이 - 부모.
프로젝트 유형: 크리에이티브.
시행기간: 5~8월
아이들과 함께 일하는 형태:
연극 활동;
다양한 유형의 극장 발표;
전시회;
소설 읽기;
대화;
극화 게임;
동화의 삽화 검토;
구절 암기;
손가락 게임;
학습 문구.
방법 및 기술:
창의적 활동(게임 독창성, 노래, 춤, 어린이 악기 즉흥 연주)
극화 게임;
딕션 연습;
변신 게임;
무언극 예술의 어린이 가소성 요소 인 표정 발달을위한 운동;
연극 스케치;
리허설 및 동화 및 각색 연기.
다양한 도구 사용:그룹의 연극 코너, 다양한 유형의 극장, 의상, 풍경, DVD, 카세트, 어린이 악기, 동화의 시각적 삽화.
예상 결과:
어린이들을위한:
1. 연극 예술, 연극 활동에 대한 어린이 소개를 통해 어린이의 성격, 개성, 창의성을 공개하기위한 유리한 조건 창출.
2. 말, 표정, 몸짓의 발달.
3. 이니셔티브, 활동, 독립성 개발.
교육자:
1. 전문성을 높입니다.
2. 어린이 및 부모와 함께 일하는 새로운 방법 소개.
3. 개인적인 직업적 성장.
4. 자아실현.
부모용:
1. 개인 의식 수준을 높입니다.
2. 자녀와 부모의 관계 강화.
3. 자기 실현.
그룹의 경우:
1. 극장, 유형, 속성, 의상, 풍경에 대한 어린이의 아이디어를 확장하기 위한 고품질 주제 개발 환경 조성.
2. 연극 게임의 카드 인덱스 생성.
유치원 중간 그룹을위한 단기 프로젝트 "모두를위한 극장!"
프로젝트 유형:
실습 중심의 단기.
나이:
4-5세 어린이(유치원 중간 그룹).
문제:
연극 및 연극 활동에 대한 어린이 및 부모의 외부 관심.
문제의 정당성:
1. 극장에 대한 부모와 자녀의 관심 부족.
2. 아이들의 '연기실력'은 형성되지 않는다.
3. 유치원에서 다양한 유형의 연극에 대한 부모의 피상적인 지식과 아이들과 놀기 위한 사용.
표적:
연극 및 공동 연극 활동에 관심있는 어린이 및 부모의 형성.
작업:
1. 극장에서 어린이와 부모의 관심을 일깨우기 위해.
2. 연극 예술 분야의 기본 기술 (얼굴 표정, 몸짓, 목소리, 인형극 사용)을 아이들에게 심어줍니다.
3. 부모가 다양한 유형의 연극을 습득하고 제작하는 데 관심을 갖고 집에서 아이들과 노는 방법에 대한 정보를 제공합니다.
프로젝트 구현:
프로젝트 시작과 끝에서 교육자들은 부모를 대상으로 "집에서 아이와 함께 연극을 하시나요?"라는 설문 조사를 실시했습니다. 어린이의 연구 관찰 "유치원 어린이의 독립적 인 연극 활동!"
어린이 문제 해결:
뮤지컬, 꼭두각시 공연 관람 : "The Journey of a Tiger Cub"(Theatre - Studio "Skaz") 및 그들이 본 것에 대한 대화.
작가의 분장실, 무대, 홀, 분장실, 로비, 소품창고, 박물관 등을 방문하여 드라마극장 견학을 진행합니다.
다양한 유형의 연극 "Journey of Kolobok!"의 어린이를위한 프레젠테이션.
다양한 유형의 극장 어린이와의 공동 활동에 적극적으로 사용합니다.
개별 작업에서 스케치, 동요, 미니 장면 등을 재생합니다.
유치원 어린이들의 독립적인 연극 활동을 위한 놀이 환경 조성(극장, 티켓 제작, 음악 선택, 소품).
음악당에서 실제 관중인 어린이와 부모에게 추가 시연을 하기 위해 어린이와 함께 리허설합니다.
부모와 함께 문제 해결
부모를 위한 시각적 정보: 극장의 역사, 유형, 극장 제작에 대한 마스터 클래스에 대한 설명이 포함된 "모두를 위한 극장" 폴더.
도심 속 아이들을 위한 공연이 가득한 집, 극장과의 기억에 남는 만남을 사진으로 남기고 초대하는 드라마 극장.
다양한 유형의 극장 전시 "Play with us!" (극장 고려, 제조 옵션, 인형극).
작가의 압정 극장의 도움으로 어린이 연극 "마샤와 곰"의 리허설.
새로운 유형의 극장 그룹 만들기.
자녀와 부모의 문제 해결:
(회의 중에 아이들은 동화 "Turnip", 동요 "다람쥐가 카트에 앉아있다 ...", 미니 스케치 "Parsley and the Hedgehog", 스케치 등 다양한 작품을 연주 할 수있는 옵션을 보여주었습니다. "침묵" 부모는 아이들에게 동화 "마샤와 곰"을 보여주었습니다.
프로젝트 결과
그룹 가족의 78%가 프로젝트에 참여합니다.
부모와 자녀는 극장의 역사, 유형, 제작 및 재생 방법에 대해 알게되었습니다.
“집에서 아이와 함께 연극을 하시나요?”프로젝트 말미에 설문 조사를 실시한 결과, 집에서 아이들과 함께 연극 활동에 참여하고 극장에 가고 싶은 부모의 욕구가 높아졌다.
많은 부모들이 가정용 극장을 구입하여 제작했습니다.
4-5 세 어린이를위한 "연기"에서 독립적 인 활동과 좋은 공연에서 그룹의 어린이들이 극장 센터를 열정적으로 사용합니다.
"모두를 위한 극장!" 프로젝트의 사진 보고.
리뷰 및 제안 노트의 감사의 말!
에튀드 연주, 동요, 개인 작업의 미니 스케치
A. Brodsky "Novichok"의 시를 기반으로 한 연구
Molchok이 유치원에 왔습니다.
수줍은 새내기.
그는 처음에는 감히 하지 않았다.
그는 우리와 함께 노래를 부르지 않았습니다.
그런 다음 다음과 같이 익숙해집니다.
토끼 점프처럼 점프!
감히 내가.
노래도 불렀어요!
(노래)
동요
다람쥐는 카트에 앉아
그녀는 견과류를 판다.
폭시 언니,
Zainka 콧수염,
다섯 번째 곰,
이빨 늑대 새끼
수탉 목,
까마귀!
L. Korchagina의 시를 바탕으로 한 미니 스케치
당신은 좋은 고슴도치가 될 수 있습니까?
손에 넣지 마십시오!
안좋다? 그래서 뭐!
바늘이 없으면 나는 고슴도치가 아닙니다!
게임 드라마화 "고양이와 쥐!"
이 펜은 마우스입니다.
이 펜은 고양이입니다.
"고양이와 생쥐 놀이,
우리는 조금 할 수 있습니다."
쥐가 발로 긁고,
쥐가 지각을 갉아먹습니다.
고양이가 듣고
그리고 마우스에 몰래.
고양이를 잡는 마우스,
구멍으로 뛰어든다.
고양이가 앉아서 기다리고 있다
"마우스가 왜 안 와?"
동화 "순무"
할아버지와 여자와 손녀가 살고 있었습니다! 한 여자와 손녀가 죽을 요리하러 갔다. 그리고 할아버지는 순무를 심기로 결정했습니다!
내가 가서 순무를 심을게! 성장, 성장, 순무, 달콤한! 성장, 성장, 순무, 강해! 그래서 순무는 달콤하고 강하고 크고 커졌습니다.
순무를 땅에서 뽑을 때입니다!
당기고 당기지만 당길 수 없습니다! 할아버지가 할머니를 불렀다!
할머니가 가서 도와줘, 순무 뽑아!
할머니:
내가 간다, 내가 간다, 내가 도와줄게!
할아버지에게는 할머니, 순무에는 할아버지...
함께:
할머니는 손녀를 불렀다.
할머니:
손녀, 우리를 돕기 위해 달려와 순무를 당겨!
손녀:
달려라 달려라 내가 도와줄게!
할머니에게는 손녀, 할아버지에게는 할머니, 순무에게는 할아버지...
함께:
우리는 당기고, 당기고, 당길 수 없습니다.
손녀 Zhuchka라고합니다.
손녀:
버그, 우리가 순무를 당기도록 도와주세요!
벌레:
Woof-woof, 내가 도와줄게, 이미 너에게 달려가고 있어!
손녀의 벌레, 할머니의 손녀, 할아버지의 할머니, 순무의 할아버지 ...
함께:
우리는 당기고, 당기고, 당길 수 없습니다.
버그라고 함
벌레:
고양이야, 도와줘, 우리와 함께 순무를 잡아당겨!
고양이:
야옹-야옹, 내가 도와줄게!
벌레에게는 고양이, 손녀에게는 벌레, 할머니에게는 손녀, 할아버지에게는 할머니, 순무에게는 할아버지 ...
함께:
우리는 당기고, 당기고, 당길 수 없습니다.
고양이는 쥐를 불렀다.
고양이:
마우스, 어디 있니, 우리에게 달려와, 도와줘!
생쥐:
삐삐삐, 나 벌써 급한데 다 도와줄게!
고양이에게는 쥐, 벌레에게는 고양이, 손녀에게는 벌레, 할머니에게는 손녀, 할아버지에게는 할머니, 순무에게는 할아버지...
함께:
당기고 당기고 순무를 뽑았습니다.
모두가 만족하고 행복했습니다! 함께 그들은 땅에서 순무를 뽑았습니다! 이제 할머니는 순무에서 맛있고 달콤한 죽을 요리하실 것입니다! 그리고 동화는 끝났고 누가 잘 들었는지!
세상의 모든 것에 대해:
1930년 미국에서는 코카서스 산맥에서 납치된 소녀를 소재로 한 영화 '도적의 노래'가 개봉됐다. 배우 Stan Laurel, Lawrence Tibbett 및 Oliver Hardy는 이 영화에서 지역 사기꾼을 연기했습니다. 놀랍게도 이 배우들은 캐릭터와 매우 유사합니다...
섹션 재료
젊은 그룹을 위한 프로젝트.
타티아나 셰페토바
프로젝트 "중산층 아이들의 삶에서 연극의 세계"
MBDOU 유치원 62호
과정의 최종 작업: "성격의 동기와 능력 개발을 위한 심리적, 교육학적 조건 어린이들 GEF DO의 맥락에서 다양한 활동에서 "
프로젝트
주제에: "세계 중산층 아이들의 연극»
일을 했습니까?:
1차 자격 범주의 교사
셰페토바 타티아나 알렉산드로브나
제르진스크-2017
유형 프로젝트:
실습 중심
지속:
장기간
나이 어린이들:
중간 그룹
회원 프로젝트:
교육자,
부모
관련성: « 연극은 마법의 세계. 그는 아름다움, 도덕 및 도덕에 대한 교훈을 제공합니다. 그리고 그들이 풍부할수록 영적 세계의 발전이 더 성공적입니다. 어린이들» (B. M. Teplov).
유치원 교육에서 가장 인기 있고 매혹적인 방향은 연극 활동. 창의적 활동과 인간의 창의적 능력 개발은 현대 사회 구조의 사회 경제적, 영적 방향의 주요 부분입니다. 어린이 교육 기관에서 특히 중요시해야 할 사항은 다음과 같습니다. 연극 활동, 모든 종류의 어린이 극장, 그들은 현대 사회에서 올바른 행동 모델을 형성하고, 아동의 일반적인 문화를 개선하고, 영적 가치를 소개하고, 아동 문학, 음악, 미술, 에티켓 규칙, 의식, 전통을 소개하는 데 도움이 되기 때문입니다. 게임에서 특정 경험을 구현하는 기술을 향상시키고, 새로운 이미지 생성을 장려하고, 사고를 장려합니다.
연극활동은 가장 일반적인 유형의 어린이 창의력입니다. 그것은 아이에게 가깝고 이해할 수 있습니다. 클래스 연극활동은 아동의 관심과 능력을 개발하는 데 도움이 됩니다. 전반적인 발전, 호기심의 표현, 새로운 것을 배우려는 욕구에 기여합니다. 안에 연극활동, 아이는 해방되고 창의적인 아이디어를 전달하며 활동에서 만족을 얻습니다. 연극활동은 아동의 성격, 개성, 창의성의 공개에 기여합니다.
동화 속 동물과 캐릭터의 이미지로 게임 작업을 수행하면 신체를 더 잘 마스터하고 움직임의 소성 가능성을 실현하는 데 도움이됩니다. 연극게임과 공연을 통해 아이들은 큰 관심과 용이함으로 환상의 세계에 몰입하고 자신과 다른 사람의 실수를 인식하고 평가하도록 가르칩니다. 아이들은 더 자유롭고 사교적입니다. 그들은 자신의 생각을 명확하게 공식화하고 공개적으로 표현하는 방법을 배우고 주변 세계를 더 미묘하게 느끼고 인식합니다. 클래스 연극청중 앞에서의 활동과 빈번한 공연은 아동의 창의력과 영적 필요, 해방 및 자존감의 실현에 기여합니다. 아이는 내부 갈등을 해결하기 위해 자신의 감정, 경험, 감정을 표현할 기회가 있습니다.
이것의 구현 프로젝트는 아이들의 삶을 만들 것입니다흥미롭고 의미 있고 생생한 인상, 흥미로운 것, 창의성의 기쁨으로 가득 차 있습니다.
문제: 캐릭터의 감정적 성격을 전달할 수 없음. 불충분한 어휘 및 관련 연설.
표적 프로젝트: 지속적으로 소개 어린이들다른 유형으로 극장, 이니셔티브, 독립성, 연결된 언어, 상상력 및 환상을 개발하십시오.
작업 및 기술 유치원에서의 연극화
수업 연극화많은 문제를 해결하고 무엇보다도 아동의 조화로운 발달에 기여합니다.
교육 과제:
1. 초기 기초 연극 문화. 소년들은 알게된다 연극 용어, 품종 연극 예술있을 때 올바르게 행동하는 법을 배웁니다. 극장.
2. 연극. 미취학 아동은 무대 공간을 탐색하고, 사이트를 돌아다니며, 특정 주제에 대해 준비할 때 파트너와 대화를 만들고, 캐릭터의 단어를 암기하는 능력을 향상시킵니다. 연극 연구.
3. 성능 작업. 아이들은 상상의 물체를 조작하는 기술을 개발합니다. 아이들은 특정 감정, 게임 경험을 구현하고 특정 이미지를 만드는 법을 배웁니다. 억양을 통해, 표정 및 무언극.
4. 리듬 성형술. 미취학 아동은 음악적 신호나 명령에 반응하는 법을 배우며, 동시에 다양한 포즈를 암기하고 이를 비유적으로 전달하면서 함께 행동합니다.
5. 음성 문화. 아이들은 말하기 호흡, 정확한 발음, 명확한 어법, 억양 변경 능력 개발, 단편 소설 및 동화 작성, 기본 운율 찾기를 개발합니다.
개발 과제:
1. 연극활동은 아이들에게 대중 연설 기술을 심어줍니다.
2. 하다 어린이들사전이 활성화되고, 어휘가 풍부해지고, 억양 시스템이 개선되고, 대화가 발달합니다.
교육 과제:
1. 아이의 일반적인 문화가 성장하고 영적 가치에 대한 소개가 있습니다.
2. 연극활동은 독립성, 예술성, 창의성, 미취학 아동의 동료 및 성인과 의사 소통하는 능력을 가져옵니다.
조직 평균미취학 연령 연극 활동, 교육자는 특정 기술에 의존합니다. 우리:
1. 구두: 짧은 동화와 이야기 읽기(이것을 극본으로 변환, 아이들과의 대화, 개인적인 경험 참고, 읽기 대회).
2. 비주얼: 의상합동검토, 특정공연의 풍경, 관람 연극유치원에서 논다 (교사 주최 또는 전문 배우 초청).
3. 실용적: 여기에는 각색 게임, 짧은 스케치 재생, 특정 동화 및 이야기의 에피소드 그리기, 장식, 속성, 마스크 및 기타 의상 요소를 자신의 손으로 만드는 것이 포함됩니다.
작업 프로젝트:
에서 개발 어린이들말의 표현력;
전화 연극에 대한 아이들의 관심참여희망 연극 활동;
창의적인 활동 개발 촉진 어린이들;
손의 미세 운동 기술 개발.
부모님을 위해:
동화에서 캐릭터를 만드는 데 부모를 참여시키십시오.
도면 전시 "우리는 동화에서 왔습니다";
양식 어린이들그리고 관심있는 학부모 연극 및 공동 연극 활동;
사진 사진 "인형 속으로 가족과 함께하는 극장»
선생님을 위해:
올해 계획을 세우십시오.
해당 연도의 공개 이벤트에 대한 시나리오를 개발합니다.
예상 결과:
다양한 이벤트 시스템을 통해 기본 컨셉을 아이들의 연극 활동;
아이들이 현장에서 기본 기술을 습득 연극 예술;
미취학 아동의 정서적 배경 및 언어 발달, 보충 극장 코너;
열정적인 사용 그룹의 어린이에 의한 극장 센터독립적인 활동과 좋은 연기력으로 4~5세 어린이.
1단계 - 준비, 정보 제공 연구:
다른 유형의 부모와 자녀와 공동 교사 만들기 극장;
소설 읽기 (동화, 이야기);
손가락 체조;
엔터테인먼트 시나리오 개발 어린이들.
2단계 메인:
구월.
예비 작업 연극을 동화로"퍼프"가공 N. Myalika.
아는 사람 어린이들벨로루시 동화와 함께 "퍼프"가공 N. Myalika.
꼭두각시 영웅의 시험 극장.
다시 읽기.
역할 분배.
동화 리허설.
동화를 보여주는 "퍼프".
예비 작업: 부모와 자녀가 만화의 캐릭터를 만들었습니다. 연극을 동화로"순무".
"순무".
카르티지의 영웅 조사 극장.
이야기를 다시 읽고 있습니다.
역할 분배.
동화 속 캐릭터와의 개별 작업.
동화 속 영웅의 의성어에 대한 캐릭터와의 개별 작업.
동화 리허설.
동화를 보여주는 "순무".
예비 작업: 부모와 자식이 함께 만든 꼭두각시 캐릭터 연극을 동화로"테레목".
러시아 민화 읽기 "테레목".
꼭두각시 영웅의 시험 극장.
이야기를 다시 읽고 있습니다.
역할 분배.
동화 속 캐릭터와의 개별 작업.
동화 속 영웅의 의성어에 대한 캐릭터와의 개별 작업.
동화 리허설.
동화를 보여주는 "테레목".
예비 작업 연극을 동화로"Zayushkina의 오두막".
동화 읽기 "Zayushkina의 오두막".
손가락의 영웅에 대한 고려 극장.
다시 읽기.
역할 분배.
스토리 리허설.
동화를 보여주는 "Zayushkina의 오두막".
예비 작업: 부모와 자녀가 손가락으로 만든 캐릭터 연극을 동화로"지모비예"가공 I. Sokolova-Mikitova.
아는 사람 어린이들러시아 민담으로 "지모비예"가공 I. Sokolova-Mikitova.
다시 읽기.
역할 분배.
동화 속 캐릭터와의 개별 작업.
동화 속 영웅의 의성어에 대한 캐릭터와의 개별 작업.
동화 리허설.
동화를 보여주는 "지모비예".
예비 작업 연극을 동화로"콜로복".
러시아 민화 읽기 "콜로복".
극장.
이야기를 다시 읽고 있습니다.
역할 분배.
캐릭터의 성격을 전달하기 위해 캐릭터와 개별 작업.
캐릭터에 대한 개별 작업.
동화 리허설.
동화를 보여주는 "콜로복".
예비 작업: 부모와 자녀가 함께 만든 카드보드 캐릭터 연극을 동화로"곰 세 마리".
L. N. Tolstoy의 동화 읽기 "곰 세 마리".
골판지의 영웅 조사 극장.
다시 읽기.
역할 분배.
동화 속 캐릭터와의 개별 작업.
동화 속 영웅의 의성어에 대한 캐릭터와의 개별 작업.
동화 리허설.
L. N. Tolstoy의 동화 보기 "곰 세 마리".
예비 작업: 부모는 자녀와 함께 Palchikov의 캐릭터를 만들었습니다. 극장에서 이야기 T로. 카라마넨코 "고슴도치와 버섯".
이야기 읽기 "고슴도치와 버섯".
손가락의 영웅에 대한 고찰 극장.
다시 읽기.
역할 분배.
이야기의 캐릭터와 개별 작업.
이야기 영웅의 의성어에 대한 캐릭터와의 개별 작업.
스토리 리허설.
스토리 표시 "고슴도치와 버섯".
예비 작업: 동화의 극화 "마샤와 곰".
러시아 민속 읽기
다시 읽기.
역할 분배.
동화의 영웅들과 개별 작업.
의성어에 대한 캐릭터로 개별 작업.
동화 리허설.
동화를 보여주는 "마샤와 곰".
독립 여건 조성 활동:
인식: 생생한 삽화가 있는 책 보기;
사회화: 롤 플레잉 게임 « 극장» ;
예술적 창의성: 동화를 소재로 한 컬러링북, 동화 캐릭터 그리기;
극장 코너: 놀이 독립 어린이들다른 유형으로 극장;
물리적 라인: 손가락 체조.
부모와 함께 일하기:
학부모 상담·앙케이트 « 극장과 아이들» ;
다양한 기종 제작 지원 극장;
드로잉 전시회 참가 "우리는 동화에서 왔습니다".
3단계 - 경험 전달
연극 동화"마샤와 곰"
종류 극장
테이블: 클래스의 추상 조각 중간 그룹의 연극 활동
Khlebnikova N. A.
"우리는 놀아요 극장» 선생님이 이야기꾼의 모습으로 들어가 아이들과 함께 동화를 볼 수 있는 곳을 이야기합니다. 아이들은 얼굴 표정과 몸짓을 통해 감정을 전달하는 법을 배우기 위해 예술가로 변신하도록 초대됩니다. 워밍업 게임 "송신기".
교사의 지시에 따라 아이들은 서로에게 구체적인 감정: 웃다, "세르딜카", "공포", "무서운 이야기".
다음 작업은 원 주위에 특정 수의 박수를 전달하는 것입니다.
이야기꾼은 미취학 아동들에게 새끼 고양이가 그들을 방문했다고 알립니다. 아이들은이 영웅이 등장하는 만화와 동화를 기억하고 장난감 새끼 고양이를 서로에게 건네고 쓰다듬으며 다정한 말을합니다.
교사는 B. Zakhoder의시를 읽습니다. "보지 슬픔"
복도에서 우는 보지
그녀는 큰 슬픔에 빠져 있습니다.
악한 사람들 불쌍한 보지
그들이 소시지를 훔치지 못하게 하십시오.
콘텐츠 대화. 일부 어린이들그들은 슬프게 말하고 다른 사람들은 유쾌하게 말합니다. 선생님은 소시지를 훔치고 싶어하는 새끼 고양이로 변신하도록 아이들을 초대합니다. 보지처럼 의자에서 뒷다리로 일어나 테이블 주위를 돌고 향긋한 소시지 냄새를들이 마셔야합니다. 그러나 여주인이 들어갑니다-고양이가 도망칩니다. L.P. 사비나:
키티, 키티, 키티! -
Yulia는 새끼 고양이를 불렀습니다. -
서두르지 말고 기다려! -
그리고 그녀의 손을 쓰다듬었다.
아이들은 손으로 고양이를 쓰다듬는 방법을 상상하도록 초대됩니다.
이야기꾼이 집에 갈 시간입니다. 그녀는 남자들에게 수업에서 가장 좋아하는 점, 배운 흥미로운 점을 묻습니다.
선생님은 유치원에 가는 길에 아름다운 상자를 발견했다고 아이들에게 말합니다. 그것을 열려면 수수께끼를 풀어야합니다 (맞추는 과정에서 장난감이 보여집니다):
밍크에 살고 껍질을 갉아 먹습니다.
고양이를 무서워하는 짧은 다리. (생쥐).
나는 풀처럼 푸르다
나의 노래 "쿠아쿠아". (개구리)
그는 들판을 뛰어 넘고 귀를 숨 깁니다.
기둥처럼 서있을 것입니다-귀는 똑바로 세웁니다. (토끼).
누가 춥고 추운 겨울에 화를 내며 배고프게 걷는가? (늑대)
꼬리는 푹신하고 모피는 황금색입니다.
숲에 살며 마을에서 닭을 훔칩니다. (여우).
겨울에 자고 여름에 두드러기를 일으킨다. (곰)
남자들은 동물이 동화의 영웅이라고 추측합니다. "테레목". 교사는이 동화를 연주하고 마법의 단어를 발음하며 남자들은 숲 거주자로 변합니다. 그들은 모자 마스크를 씁니다. 남자 중 한 명이 태양과 크리스마스 트리 역할을합니다. (해당 마스크).
체육수업이 진행중입니다 "집 짓기".
망치로 두드리다,
(모조 망치).
우리는 새 집을 짓고 있습니다.
(제자리에서 걷기).
당신은 마셨다, 더 빨리 마셨다
(모조 톱).
우리는 동물을 위한 집을 짓고 있습니다.
(제자리에서 점프).
함께 일했고,
집은 빨리 지어졌습니다-
방에서 각각.
동물들은 함께 살았고 슬퍼하지 않았습니다.
집에 난로를 태웠다.
여기가 이야기의 끝입니다
그리고 누가 잘 들었어!
그리고 이제 우리는 다시 숲 동물에서 남자로 변신해야 합니다!
(선생님이 제거 어린이 비니 마스크) .
아이들은 테이블에 앉아 막대기를 세어 탑을 배치하도록 초대됩니다.
수업 분석. 교사는 미취학 아동이 가장 좋아하는 것과 어려운 것을 알아냅니다.
이리나 살라케트디노바
중간 그룹 "극장과 우리"의 단기 교육 프로젝트
중간 그룹 "극장과 우리"의 단기 교육 프로젝트
프로젝트 활동
주제:"극장과 우리"
유형:정보 및 크리에이티브, 그룹
나이:중간 그룹
프로젝트 유형:짧은
프로젝트 참여자:
그룹 튜터;
4~5세 어린이;
부모;
주석
어린 시절은 결코 작은 나라가 아니라 모든 어린이가 자신의 재능을 가지고 있는 거대한 행성입니다. 어떤 형태로든 어린이의 창의성을 신중하고 정중하게 다루는 것이 중요합니다.
아이의 정서적 해방, 긴장 완화, 느끼는 법 배우기, 예술적 상상력의 가장 짧은 방법은 게임, 환상, 글쓰기를 통한 방법입니다. 아이들은 노는 것을 좋아하고 억지로 할 필요가 없다는 것이 알려져 있습니다. 놀면서 우리는 "자신의 영역"에서 아이들과 소통합니다. 놀이의 세계에 들어감으로써 우리는 스스로 많은 것을 배우고 아이들에게 가르칠 수 있습니다. “게임은 주변 세계에 대한 생명을주는 아이디어와 개념의 흐름이 어린이의 영적 세계로 흘러 들어가는 거대한 창입니다. 이 게임은 호기심과 호기심의 불꽃을 발화시키는 불꽃입니다.”(V. A. Sukhomlinsky)
그리고 독일의 심리학자 칼 그로스(Karl Gross)가 한 말은 이와 관련이 있습니다.
Moscow Puppet Theatre S. V. Obraztsov의 창립자는 한때 모든 어린이가 연기에 대한 타고난 욕구를 가지고 있다는 생각을 표현했습니다. 연극은 언제나 게임, 언제나 동화, 기적…
어린이 연극을 무대로 옮기는 방법은 무엇입니까? 어떻게 게임에서 성능을 만들고 성능에서 게임을 만들 수 있습니까? 유치원 어린이의 연극 활동을위한 조건을 만드는 방법은 단 하나뿐입니다.
연극 활동은 어린이 창의력의 가장 일반적인 유형입니다. 그것은 아이에게 가깝고 이해할 수 있습니다. 어릴 때부터 아이는 창의성을 위해 노력합니다. 따라서 어린이 팀에서 감정과 생각을 자유롭게 표현하는 분위기를 조성하고 어린이의 상상력을 깨우고 능력을 극대화하는 것이 매우 중요합니다.
관련성:
우리 사회는 대담하게 현대 상황에 진입할 수 있고 사전 준비 없이 문제를 창의적으로 마스터할 수 있고 올바른 해결책을 찾을 때까지 시도하고 실수할 용기를 가진 그런 자질을 가진 사람이 필요합니다.
연극 게임을 통해 언어 표현력 형성, 지적, 의사 소통, 예술 및 미적 교육, 음악 및 창의적 능력 개발과 관련된 많은 교육적 문제를 해결할 수 있습니다.
예술 및 미학 교육은 유치원 교육 기관의 교육 과정에서 주요 위치 중 하나를 차지하며 우선 순위입니다. 예술 및 미학 교육의 중요한 과제는 어린이의 창의적 능력 형성입니다. 이 문제를 해결할 수 있는 가장 풍부한 분야는 연극 활동이다.
문제:
극장에 대한 부모와 자녀의 관심 부족;
"연기 기술"에 대한 어린이의 기술이 제대로 형성되지 않았습니다.
그룹에 연극 의상과 마스크가 충분하지 않습니다.
아이들의 수줍음, 예술적 상상력이 잘 발달되지 않았습니다.
진기함. 미취학 아동의 언어 장치, 환상 및 상상력 개발, 의사 소통 기술 습득, 집단 창의성 및 자신감 개발을 목표로하는 연극 및 게임 활동의 수단과 방법이 체계화됩니다.
이 문제의 관련성과 관련하여 프로젝트의 목표는 연극 활동을 통해 미취학 아동의 예술적 및 창의적 능력 개발입니다.
작업:
1. 어린이의 창의적 활동 개발을 위한 조건을 만듭니다.
2. 아이들에게 연극 문화를 소개하고 연극 경험을 풍부하게 합니다.
3. 경험과 구현 측면에서 어린이의 예술적 기술 개발
이미지뿐만 아니라 성능 기술.
4. 정서적 편안함, 이해 및 지원의 분위기를 조성하십시오.
5. 모든 어린이의 영혼에 미적 감각을 심어주고 예술에 대한 사랑을 심어주고 열렬히 공감하고 공감합니다.
이러한 작업을 구현하려면 연극 게임 구성의 기본 원칙을 고려해야 합니다.
1. 개인의 능력을 고려하여 성격 중심의 상호 작용을 구성하는 원칙-그의 개성, 관심 및 요구 사항을 수용하고 지원하며 창의적 능력을 개발하고 정서적 웰빙을 돌 봅니다.
2. 통합 원칙 - 연극 게임의 내용은 유치원 어린이 교육 및 교육 프로그램의 다른 섹션과 상호 연결됩니다.
3. 교사 활동 조정 원칙 - 전문가 활동은 음악 감독의 교육 활동과 일치합니다.
4. 연령 타겟팅 원칙 - 활동 내용은 어린이의 연령에 따라 고려하여 구성됩니다.
5. 유치원 및 가족에서 아동과의 연속성 원칙-부모는 아동과의 작업 형태를 지원하고 가족 내에서 계속합니다.
작업 방법 및 형태:
소설 읽기;
게임 - 각색;
음악 감상;
동화보기;
동화 삽화 심사;
구절 암기;
연극 활동.
예상 결과:
그룹의 풍부한 환경;
오디오, 비디오 자료, 프레젠테이션의 카드 파일;
소설에 대한 관심의 발달과 작품의 극화.
어휘 확장, 일관된 언어 개발;
어린이의 창의적 능력 활성화;
그룹 생활에 대한 부모의 적극적인 참여;
재료 및 기술 리소스:
이야기, 삽화;
오디오, 비디오 자료;
멀티미디어 기술;
연극 활동을 위한 의상;
다양한 유형의 극장에 대한 속성입니다.
