다우의 음악 감독과의 상호 작용 노트. "유치원 교사와 음악 감독의 상호 작용" 주제에 대한 상담

스트렐첸코 스베틀라나 유리예브나,

음악 감독

MBDOU "유치원 29호" 야이바

현대적인 형태 음악 감독 상호 작용

교직원 및 가족과 함께

어린이에게 음악 예술을 소개하는 것은 유치원 기관의 교사가 가족과 긴밀한 관계를 유지하는 경우에만 성공적으로 수행될 수 있습니다. 아이는 가족에서 첫 인생 수업을 받기 때문에 아이가 유치원 교육 기관을 방문한 첫날부터 부모와 연락을 취하여 유치원뿐만 아니라 가족에게 유리한 조건을 제공하는 것이 중요합니다. 아이가 음악으로 소통할 수 있도록 만들어졌습니다.
Federal State Educational Standard의 요구 사항에 따라 부모는 유치원 교육 기관의 교육 과정에 직접 참여하므로 어린이 음악 교육에서 유치원과 가족의 공동 활동 문제는 오늘날 특히 관련이 있습니다.

미취학 아동을위한 음악 교육의 질을 보장하는 데 가장 중요한 방향은 음악 감독, 교사 및 자녀의 부모 간의 새로운 형태의 협력을 찾는 것입니다.

표적:어린이를 위한 음악 교육 문제를 해결하기 위한 접근 방식에서 가족과 유치원 기관 간의 연속성을 유지하는 데 중점을 둡니다.

이를 위해 음악 감독은 유치원 교육 기관의 어린이가 마스터 한 레퍼토리와 함께 음악 발달 분야의 어린이 성취와 함께 어린이 음악 능력 개발의 역학을 부모에게 알려야합니다 (요청시 부모).
음악 감독의 임무: 미취학 아동의 각 연령 단계에서 아동의 음악적 발달의 중요한 측면을 부모에게 공개하고, 관심을 갖고, 성격의 조화로운 형성, 그의 영적 및 정서적 감수성을 개발하는 창의적인 과정을 사로 잡습니다.

유아교육기관 아동을 위한 음악교육 프로그램의 구현의 질은 유아교육기관에 체류하는 동안 아동과 직접적으로 소통하는 교육자의 전문역량과 음악문화 수준에 달려 있다.

뮤지컬 감독과 유치원 교육 기관의 교직원의 상호 작용에는 다음 형식이 포함됩니다.

음악 교육의 이론적 문제가 논의되는 개인 및 그룹 상담; 어린이와의 개별 작업 방법, 그룹의 음악 및 교육 작업, 유치원 교육 기관의 음악 환경 구성 문제, 휴일 및 엔터테인먼트 시나리오 토론, 유치원 교육 인테리어 장식에서 축제 장식, 장식, 의상 만들기 휴일 기관;

교실에서 사용되는 음악 레퍼토리 학습, 교육자의 음악 및 연주 기술 습득 및 개발을 포함한 교직원의 실용적인 수업;

여가와 오락의 밤을 보낸 후 어린이의 음악적 발달 문제를 해결하기 위해 전체 교직원의 상호 작용 관점에서 분석 및 토론이 이어집니다.

유치원 교육 기관의 교육위원회 참여.

상호 작용가족과 함께 다음과 같은 형태로 진행됩니다.

1. 뮤지컬 NNOD(열린 음악 수업).

목표는 음악 분야에서 부모의 역량을 높이는 것입니다 (오픈 데이):

1) 아동의 개인 및 연령 특성

2) 모든 종류의 음악 활동 분야에서 유치원에서 뮤지컬 NOD로 습득한 기술과 능력을 통합한다.

2. 마스터 클래스, 워크샵.

1) 부모가 음악적 발달을 위한 실용적인 기술 습득(호흡 체조, 조음 체조, 대수 ...)
2) 어린이의 음악 레퍼토리를 익히고, 어린이와 함께 연주하는 법을 배우고, 건강한 어린이를 키우는 데 필요한 악기에 대한 음악적 지식의 기초(듣기, 만들기, 연주...)를 부모에게 갖추게 하는 것을 목적으로 한다.

3. 공동 휴일 및 엔터테인먼트, 게임, 연극적 요소가 있는 뮤지컬 라운지.
자녀, 유치원 직원 및 기타 어린이 및 성인과의 소통 문화를 형성하기 위해 ( "어머니의 날", "조국의 수호자의 날", "가을 촌극", "3 월 8 일").
부모는 아이디어에서 구현에 이르기까지 이러한 행동에 전적으로 참여합니다.
- 다가오는 휴가에 대한 아이디어 교환, 실용적인 조언;
-시, 노래, 춤 배우기, 역할 수행, 동화 만들기, 이야기 만들기;
- 개별 번호 작성
- 축제 의상 재단, 소품 준비;
- 부지 설계 지원
- 놀라움과 선물을 만드는 데 도움이 됩니다.

4. 부모들 사이에서 미취학 아동의 음악 및 미학 교육 문제를 촉진하는 정보 및 분석 스탠드.

여기에는 다음에 관한 정보가 포함되어 있습니다.
- 음악당 작업, 음악 수업 일정;
- 어린이 음악 교육의 중요성;
- 유치원에서 사용하는 음악 교육 프로그램에 대한 정보;
- 집에서 할 수 있는 음악 게임 및 연습뿐만 아니라 음악 교육에 관한 추천 문헌 목록;
- 미취학 아동의 감정 세계의 특징에 대해;
- 수업, 공연 사진.

5. 학부모와의 개별 대화.

6. 가족 내 자녀의 음악 교육 조직에 대해 부모에게 조언합니다.

부모의 음악 교육을 목적으로 다음과 같은 주제로 진행됩니다.
"가족의 음악 교육",
"음악 교육에 대해 부모님께",
"조언: 음악 교육",
아이와 함께 음악을 듣는 방법.

7. 폴더 - 무버.

그들은 미취학 아동의 음악 교육 시스템에 대해 부모에게 더 자세히 알리고 "유치원의 음악 수업"을 체계적으로 방문하여 특정 연령에 자녀가 무엇을 배울 수 있는지에 대한 정보를 제공합니다.
"유치원의 뮤지컬 게임",
자녀가 노래 부르는 것을 좋아합니까?
"민속놀이에 익숙해지는 과정에서 아이의 인격 형성",
아이가 음악을 공부해야 하는 10가지 이유!
음악은 어떻게 살아나는가...
"음악과 어린이 발달에 미치는 영향" 등

새해 전날 "Solnyshko"그룹의 교사는 그룹과의 적극적인 협력에 부모를 끌어 들이고 "My girlfriend, a New Year 's toy"공예품 경쟁 전시회를 조직했습니다. 학부모들은 자신의 손으로 공예품과 장난감을 만드는 경험을 발표했습니다. 그리고 3 월 8 일 명절을 맞아 "우리 엄마는 바늘 우먼! "이라는 전시회를 열었습니다. 엄마들은 바느질에서 그들의 기술과 창의력을 보여주었습니다. 지난 대회가 끝난 후 그녀는 부모님의 참가에 대한 감사 편지를 건넸습니다.

생일은 어린 시절에 가장 중요한 휴일입니다. 그룹은 항상 학부모에게 열려 있습니다. 어떤 엄마들이 단체로 와서 함께 아기의 생일을 축하해주었다. 그들은 각 어린이를위한 휴가를 조직했습니다. 그들은 둥근 춤을 추고 "Karavai"를 불렀고 야외 게임을하고 축하하고 케이크에 촛불을 켜고 불꽃 놀이를하고 생일 사람들에게 선물을주고 과자로 대했습니다. 각 어린이에게는 개인화 된 인사말 카드가 제공되었습니다. 축제에서 일어난 모든 일은 사진과 비디오 카메라로 촬영되었습니다. 개최 된 공휴일에 대한 부모님을 기념하여“유치원 생일, 기록 DVD 디스크 및 모든 사람에게 제공됩니다.

가족과 함께 혁신적인 형태의 작업을 수행하면서 그들은 "Frost 신부와 아이들을 방문하는 Snow Maiden"행사를 조직했습니다. 가족과의 긍정적 인 관계를 지속적으로 구축하고 다가오는 설날 분위기로 어린이와 부모를 하나로 묶고 학생들의 가족을 방문했습니다. 산타 클로스와 스노우 메이든이 아이들을 방문하고 새해 복 많이 받으세요 크리스마스 트리 주위에서 춤을 추고 새해 노래를 부르고 동요를 듣고 게임을했습니다. 그리고 산타 클로스는 아이들에게 선물을주었습니다.

부모님은 항상 사진 앨범을 볼 수 있습니다. "서로 알아가자!" (그룹 직원, 유치원 교육 기관 전문가와의 친분), "우리 그룹 카모마일"(주제 개발 환경), "선행의 카모마일"(부모님이 그룹으로 도움), "탑 박수 , 어린이!" (음악 수업 및 엔터테인먼트의 어린이), "건강하세요, 자기야!" (건강 문제에 대해 부모에게 알리기) 및 기타 여러 가지(현재 40~200장의 사진이 포함된 65개의 다양한 사진 앨범이 있음). 각 사진은 그룹 관리자가 설명합니다. 쉽게 보실 수 있도록 부모님을 위한 아이별 개인 사진첩(20장)을 만들었습니다. 다양한 주제에 아이들이 참여하는 영상 자료도 추가했습니다. 인기 영상은 "신년회", "생일 축하", "우리 정원에 있는 것처럼 신나게 살아요" 등이 됐다.유치원 "어머니의 날"에서 조직적인 활동을 위해 그녀는 "당신은 세계 최고입니다, 어머니! "라는 어머니를위한 휴가를 보냈습니다. 휴일은 차를 마시는 친근한 분위기에서 열렸습니다. 그녀는 감동적인 시로 어머니를 축하하고 명절의 역사에 대해 간략하게 이야기하고 사진 갤러리를 방문했습니다. "아이를 품에 안은 여성보다 세상에서 더 아름다운 여성은 없습니다", 어린이 작품 전시회 관람 엄마는 나의 태양”이라는 글과 함께 재미있는 콘테스트를 진행했다. 특히 엄마들은 노트북으로 중계되는 원격 화상콘서트를 좋아했다. 영상콘서트에서는 아이들이 엄마에게 보내는 인사와 축하, 노래와 춤을 선보였습니다. 엄마는 그런 선물에 놀랐고 기뻐했습니다. 휴가가 끝날 무렵 그녀는 그룹 생활에 적극적으로 참여한 어머니들에게 감사의 편지를 전했습니다.유치원 웹 사이트의 사진 및 비디오 자료.

그것이 맞고 부모와 함께 음악 교육 작업을 구축하는 시스템에서 다른 형태의 작업을 사용하면 부모가 자녀와 함께 음악 교육 과정에 참여하고 자녀의 예술 및 미적 교육이 더 효과적 일 것입니다. 이러한 접근 방식은 창의적인 협업을 장려하고, 소외감을 없애고, 자신감을 고취하고 음악 교육의 많은 문제를 해결합니다.

서지:

1. 도로노바 T.N. 가족과 함께-M .: Education, 2006.
2. Davydova I.A. 부모와 함께하는 유치원 교육 기관의 음악 감독의 작업 형태 // 9 월 1 일. 2013.

3. 자체피나 M.B. 음악 활동에서의 아동 발달 - M .: Creative Center, 2010.

4. 칼리니나 TV 미취학 아동의 새로운 정보 기술 // 미취학 교육 기관 관리. 2008. 6호.

5. 라디노바 O.P. 가족의 음악 교육 - M .: Education, 199

I. 일반 조항

1. 음악감독은 전문가의 범주에 속한다.
2. 음악감독은 전문적인 중등교육 이상의 학력을 가진 자를 위촉한다.
3. 음악감독의 임면
4. 음악 감독은 다음을 알아야 합니다.
4.1. 러시아 연방 헌법.
4.2. 러시아 연방 법률, 러시아 연방 정부 및 교육 당국의 교육 문제에 대한 결의 및 결정.
4.3. 교육학 및 심리학, 연령 생리학, 해부학.
4.4. 위생 및 위생.
4.5. 연령대가 다른 어린이의 성격 발달, 음악적 지각, 감정, 운동 능력 및 음악적 능력의 개별적인 특징.
4.6. 어린이 레퍼토리의 음악 작품.
4.7. 노동 보호, 안전 및 화재 보호의 규칙 및 규범.
4.8. 발달 장애 아동과 함께 일할 때 - 결함학 및 적절한 방법의 기본.
6. 음악감독의 부재(휴가, 병가 등) 시에는 기관장의 지시에 따라 임명된 사람이 그 직무를 대행한다. 이 사람은 적절한 권리를 획득하고 자신에게 할당된 의무의 품질과 적시 수행에 대한 책임이 있습니다.
II. 직무 책임
뮤지컬 감독:
1. 학생들의 창의적 활동 인 음악적 능력과 정서적 영역의 발달을 수행합니다.
2. 음악 활동 조직의 다양한 유형과 형태를 사용하여 미적 취향을 형성합니다.
3. 전문적으로 악기 연주 기술을 소유하고 있습니다.
4. 교직원과 학부모(이를 대신하는 사람)의 업무를 조정합니다.
5. 학생의 개인 및 연령 특성과 창의력을 고려하여 교육 활동의 방향을 결정합니다.
III. 진상
음악 감독은 다음과 같은 권리가 있습니다.
1. 기관 활동에 관한 기관 경영진의 결정 초안을 숙지하십시오.
2. 권한 내의 문제에 대해 기관의 활동을 개선하고 작업 방법을 개선하기 위해 기관 관리에 대한 제안을 제출합니다. 기관 직원의 활동에 대한 의견; 기관 활동의 단점을 제거하기 위한 옵션.
3. 공무 수행에 필요한 구조 부서 및 기타 전문가 정보 및 문서에서 개인적으로 또는 기관 관리를 대신하여 요청합니다.
4. 할당 된 작업을 해결하는 데 모든 (개별) 구조 부서의 전문가를 참여시킵니다 (구조 부서 규정에 의해 제공되는 경우 기관장의 허가를 받아).
5. 기관의 경영진이 자신의 의무와 권리를 수행하는 데 도움을 줄 것을 요구합니다.
IV. 책임
음악 감독은 다음을 담당합니다.
1. 이 직무 기술서에서 제공하는 공식 의무를 부적절하게 수행하거나 수행하지 않는 경우 - 현재 러시아 연방 노동법에 의해 결정되는 범위 내에서.
2. 활동을 수행하는 과정에서 저지른 범죄의 경우 - 현재 러시아 연방의 행정, 형사 및 민법에 의해 결정된 한도 내에서.
3. 중대한 피해를 입히는 경우 - 러시아 연방의 현행 노동 및 민법에 의해 결정된 한도 내에서.

유치원 교사들은 아이들의 음악 교육에 얼마나 적극적으로 참여하고 있습니까? 그리고 그들은 모두 그러한 참여의 중요성을 인식하고 있습니까? 아아, 종종 교사는 규율을 유지하기 위해 음악 수업에 참석하는 것이 자신의 의무라고 생각합니다. 그리고 일부는 참석할 필요조차 없다고 생각합니다. 이 시간 동안 그들은 그룹에서 몇 가지 일을 할 수있을 것이라고 말합니다 ... 한편 교육자의 적극적인 도움 없이는 음악 수업의 생산성이 훨씬 낮습니다 가능한 것보다. 음악 교육 과정을 구현하려면 교사의 많은 활동이 필요합니다. 음악을 통해 아이를 키우는 교사- "미취학 아동"은 개인의 조화로운 발달에서 그 중요성을 잘 이해해야합니다. 이를 위해서는 음악에 대한 올바른 인식의 토대를 마련할 수 있는 수단, 방법론적 기술을 명확하고 분명하게 상상해야 합니다.

교육자는 다음을 수행해야 합니다.

1. 음악 교육을 위한 모든 프로그램 요구 사항을 숙지합니다.

2. 그룹의 음악 레퍼토리를 알고 음악 수업에서 음악 감독의 적극적인 보조자가 되십시오.

3. 정확한 동작 실행의 예를 보여주기 위해 어린이가 프로그램 음악 레퍼토리를 마스터하는 데 뮤지컬 감독을 지원합니다.

4. 음악 감독 부재시 그룹의 아이들과 함께 정기적인 음악 수업을 진행합니다.

5. 뒤쳐진 아이들과 함께 움직임을 배우십시오.

6. 기술적 수단의 도움을 받아 그룹으로 음악을 들으면서 아이들의 음악적 경험을 심화시킵니다.

7. 교훈적인 게임을 진행하는 과정에서 어린이의 음악적 기술과 능력 (선율적인 귀, 리듬감)을 개발합니다.

8. 어린이 악기(메탈로폰, 음색 종, 나무 숟가락 등)를 연주하는 기본 기술을 소유합니다.

9. 노래, 음악 듣기, 음악 및 리듬 동작, DMI 연주, 뮤지컬 및 교훈적인 게임 등 작업의 모든 섹션을 사용하여 어린이의 음악적 발달을 수행합니다.

10. 각 어린이의 개별 능력과 능력을 고려하십시오.

11. 친숙한 노래, 둥근 춤, 교실에서의 음악 게임, 산책, 아침 운동, 독립적 인 예술 활동을 사용하여 독립성, 주도권을 개발합니다.

12. 독립적인 창의적 표현을 위해 아이들을 활성화시키는 문제 상황을 만듭니다.

13. 친숙한 노래, 동작, 춤을 포함하는 창의적인 게임에 아이들을 참여시킵니다.

14. 다른 활동을 위해 교실에서 어린이의 음악적 기술과 능력을 사용합니다.

15. 수업 및 체제 순간의 조직에 음악 반주를 포함하십시오.

16. 학생들의 진단 검사에 직접 참여하여 각 어린이의 개별적인 능력인 음악적 기술과 능력을 확인하십시오.

17. 휴일, 오락, 음악 여가, 인형극 준비 및 개최에 적극적으로 참여하십시오.

엘레나 페도토바
음악 감독과 교육자 간의 상호 작용 계획

교육자와의 상호 작용 계획

음악 감독

페도토바 엘레나 알렉산드로브나

2015-2016 학년도 년도.

워크로드

구월

1. 콘수 1. 상담: « 음악 수업".

1. 상담" 수업 중인 음악 선생님».

현재 레퍼토리를 학습합니다.

2. 가을 휴가 속성 만들기.

1. 상담 "페스티벌에서 호스트의 역할."

2. 현재 레퍼토리 학습.

3. 인형극 준비.

1. 상담 "축하"

2. 연말 연시의 속성과 의상 만들기.

3. 새해 동화 속 캐릭터의 역할 리허설.

1. 상담: "장식 및 장비 뮤지컬 코너» .

2. 재미를 위한 준비 "나무에게 작별 인사".

3. 현재 레퍼토리 학습.

1. 상담 "뮤즈 간의 협력 형태, 유치원의 리더이자 교육자"

2. 현재 레퍼토리 학습.

3. 엔터테인먼트 "조국 수호자의 날"준비.

1. 상담: « 미취학 아동의 음악 및 예술 교육»

2. 현재 레퍼토리 학습.

3. 즐거운 "4월의 날"을 위한 준비

1. 상담: "배경 음악유치원 생활에서.

2. 현재 레퍼토리 학습.

3. 봄 엔터테인먼트를 위한 게임 선택 및 재미.

1. 학년 말 개별 상담.

2. 현재 레퍼토리 학습.

3. 예능 '어린이날' 준비.

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5 월 중간 그룹 4 번 자녀의 부모와의 상호 작용 관점 계획. 이벤트 날짜 및 이름. 학부모 회의, 상담.

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섹션: 대화 요법

말하기 어렵다면,
음악은 항상 도움이 됩니다!

다양한 언어 장애로 고통받는 아이들과의 교정 작업에서 동작 시스템, 음악적 배경 및 어휘 콘텐츠의 조합 인 언어 치료사와 음악 감독의 공동 수업이 긍정적 인 역할을합니다. 결국 교정 목표 외에도 비언어 및 언어 기능 개발의 효율성 증가가 달성되어 어린이의보다 집중적 인 적응에 기여합니다.

이러한 수업 중에 언어 발달은 단어, 움직임 및 음악의 합성을 통해 진행됩니다. 움직임은 단어를 이해하는 데 도움이됩니다. 언어와 음악은 어린이의 운동 영역을 조직하고 조절하여 인지 활동을 활성화하고 정서적 영역을 환경 조건에 적응하도록 돕습니다.

공동 교정 수업은 한편으로는 손상된 언어 기능을 제거하고 다른 한편으로는 호흡, 음성 기능, 조음 장치, 일반적으로 자발적인 주의, 언어 및 운동 자료를 암기하고 재생하는 과정과 같은 아동의 기능 시스템을 개발합니다.

언어 치료사와 음악 감독의 상호 작용은 두 가지 방향으로 수행됩니다.

1. 교정 개발;
2. 정보 및 자문.

작업을 수행할 때 언어 치료사와 음악 감독은 다음을 고려해야 합니다.

• 언어 장애의 구조;
• 집단 활동의 배경에 대해 개별적인 접근을 수행합니다.
• 언어 치료 수업에서 습득한 지식, 기술 및 능력을 통합합니다.
• 미취학 아동의 성격을 종합적으로 개발하십시오.

언어 치료사와 음악 감독 모두 어린이와 공동 수업을 진행하는 데 동일한 요구 사항이 있습니다.

공동 수업 구축 원칙:

1. 수업은 발달 장애가 있는 미취학 아동을 대상으로 하는 교정 및 교육 작업의 일반 조항을 기반으로 합니다.
2. 체계적으로 수업이 진행됩니다. 이 조건에서만 미취학 아동은 올바른 운동 역학 고정 관념을 형성하고 통합합니다.
3. 포괄적 영향의 원리
4. 접근성 및 개별 접근의 원칙. 공동 수업을 진행하는 내용과 교훈적인 방법은 어린이의 나이, 언어 장애의 구조 및 구성에 따라 차등적으로 선택되고 구현됩니다.
5. 가시성의 원리.
6. 운동, 언어 및 음악 작업의 점진적인 합병증 원리.

교정 및 교육 작업을 수행 할 때 언어 치료사와 음악 감독이 직면하는 주요 작업을 골라내는 것이 가능합니다. 이들은 건강 개선, 교육 및 교정 작업입니다.

동시에 교정 및 개발 작업의 각 주제는 다음 영역을 개발합니다.

교사 언어 치료사:

• 횡격막 음성 호흡 설정;
• 언어 치료 마사지를 통해 언어 기관의 근육 장치 강화;
• 잘못 발음된 소리를 교정하기 위한 조음 기반의 형성;
• 방해받은 소리의 수정, 자동화 및 차별화;
• 음소 인식, 분석 및 합성 개발;
• 어휘 및 문법 측면의 개선;
• 자신의 생각을 일관되게 표현하는 능력을 가르치는 것;
• 문해력 훈련, 난독증 및 난독증 예방;
• 언어의 심리적 기반 개발;
• 미세한 운동 능력 향상;
• 언어 치료 수업 및 정권 순간.

뮤지컬 감독:

개발 및 형성:

• 청각 주의 및 청각 기억;
• 광학 공간 표현;
• 대담 자에 대한 시각적 방향;
• 움직임의 조정;
• 단순한 음악적 리듬 패턴을 전달하는 능력.

육성:

• 호흡과 말의 속도와 리듬;
• 구강 실습;
• 작시법;
• 음소 청각.

언어 치료 그룹의 어린이를 대상으로 한 교정 작업의 효과는 유치원 체류의 명확한 조직, 낮 동안의 올바른 부하 분배 및 언어 치료사 및 기타 유치원 교육 기관 전문가의 작업 연속성에 의해 결정됩니다.

음악감독과 언어치료사 간의 상호작용의 형태와 유형.

• 학년도 언어 치료사와 음악 감독 간의 상호 작용 계획.
• 상호 작용 로그.
• 방법론적 문헌, 매뉴얼 및 레퍼토리의 공동 선택.
• 주제별 엔터테인먼트, 공휴일, 공개 수업 준비 및 진행에 교사-언어 치료사 참여.
• 말하기 게임, 단어 게임 등의 카드 인덱스 편집
• 교정 연습, 단어 게임, 노래 등과 관련된 주제에 대한 교육 협의회에서 음악 감독의 연설. 언어 장애 예방을 위해.
• 언어 치료 성가, 언어 게임, 로고리듬 운동, 단어 게임, 손가락 게임, 노래, 속담, 우화, 운율 세기, 말, 단어가 있는 음악 및 교훈적인 게임, 동요, ditties, 수수께끼, 시, 텅 트위스터, 동화와 노래의 극화, 성악 및 합창 작업.

공동 수업을 위한 조정 계획

교육의 현대적 추세는 교사가 어린이 양육 및 발달에 대한 새로운 접근 방식을 취할 것을 요구합니다. 음악 및 예술 활동의 개발, 음악 예술에 대한 숙지, 음악 감독은 유치원 교사와 긴밀한 접촉을 통해 수행됩니다. 음악 감독의 임무는 음악가를 교육하는 것이 아니라 어린이의 조화로운 성격을 교육하고, 어린이를 음악의 세계에 소개하고, 음악을 이해하고 즐기며 도덕적, 미적 태도를 형성하도록 가르치는 것입니다. 그것. 이를 통해 실제 상황에 적절하게 행동하고 올바른 방향으로 발전시키고 교육 및 양육 과정에서 발생하는 아동 성격의 이익을 식별하고 고려할 수 있습니다. 이것은 다음에 의해 결정되는 매우 중요한 상황입니다. 교육자는 가족 양육의 특성을 알고 어린이와 지속적으로 접촉하여 각 어린이를 특성화 할 수 있습니다. 받은 정보를 바탕으로 음악 감독은 작업을 수정합니다. 이 작업의 성공은 유치원 교사의 긴밀한 상호 작용을 통해서만 달성할 수 있습니다.

소아 전략. 상호 작용은 공통 문제를 해결하는 상호 작용에서 각 참가자의 실현 가능한 기여를 의미합니다. 그것은 이해, 사람으로서의 아동 수용, 그의 입장을 취하는 능력, 그의 관심사 및 발달 전망을 관찰하는 능력을 기반으로합니다. 이러한 상호 작용에서 교사의 주요 전술은 협력과 파트너십입니다. 음악 감독과 교사의 상호 작용을 의미하는 교육 영역 통합의 원칙을 교사가 고려하면 교육 과제가 가장 효과적으로 해결됩니다. 이러한 수업은 서로 다른 교육 영역의 지식을 동등하게 결합하여 서로를 보완합니다.

음악 감독과 교육자의 상호 작용이 매우 중요합니다. 이것은 다음에 의해 결정되는 매우 중요한 상황입니다. 교육자는 가족 양육의 특성을 알고 어린이와 지속적으로 접촉하여 각 어린이를 특성화 할 수 있습니다. 받은 정보를 바탕으로 음악 감독은 작업을 수정합니다. 실습에 따르면 교육자는 보조자로서 큰 역할을 합니다. 교사는 모든 유형의 음악 활동에 적극적으로 참여합니다. 그는 아이들과 함께 노래와 둥근 춤을 추고, 음악 및 리듬 동작을 수행하는 데 어려움을 겪는 아이들을 돕고, 아이들을 활성화하고, 뮤즈를 사용하여 아이들의 음악적 인상을 심화시킵니다. 다른 정권 순간에 작동합니다. 그룹의 어린이들과 함께 음악 레퍼토리를 강화합니다. 따라서 뮤즈의 성공적이고 체계적인 상호 작용. 음악 및 예술 교육 과제를 수행하는 리더 및 교육자는 교육 분야 "음악"의 프로그램에서 제공하는 기술과 능력을 형성하여 각 어린이의 연령에 맞는 통합 자질을 완전히 개발할 수 있습니다.

음악 감독과 교수진 간의 상호 작용 형태:

• 어린이 음악 교육의 이론적 문제에 대한 교육자의 숙지.
• 음악 작업의 내용과 방법에 대한 설명. 모든 연령대의 어린이 교육.
• 문제 아동에 대한 개별 접근 방식을 논의하고 해결합니다.
• 공휴일, 오락, 공동 행사에 대한 시나리오 토론 및 교사의 적극적인 참여.
• 어린이를 위한 시적 자료의 주제별 컬렉션 찾기.
• 축제 장식, 장식, 의상, 속성 제조에 참여.
• 주제 공간 뮤지컬 개발 환경 구성에 참여.

유치원 교육 기관의 교직원과 음악 감독의 상호 작용은 무엇입니까?

• 학년 내내 교육학 정보의 상호 교환 (이러한 정보 교환은 교정 및 개발 작업 개선을 위해 필요합니다.)
• 공동 저녁, 레저, 엔터테인먼트.
• 상담의 형태로 서로에게 전문적인 지원, 조언 및 지원을 제공합니다.
• 협소 한 전문가 및 교육자와의 음악 및 음악 활동을 통해 어린이 양육 및 발달 문제에 대한 공동 솔루션.
• ped에서 통일된 문화 및 교육 음악 및 미적 공간을 만듭니다. 팀.
• 아동의 전체적인 발달 및 양육 과정을 구현하는 가장 효과적인 조건 중 하나로 발전하는 교육 환경 조성.
• 개인 및 직업적 자기 개발, 자기 교육.

따라서 전문적인 상호 작용은 전문적인 협력 일뿐만 아니라 전체 유치원 교육 기관의 개발 과정에서 더욱 복잡하고 구체화되는 목표를 중심으로 사람들을 통합하는 공동 활동입니다.