어린이를 위한 숫자에 관한 수학 동화입니다. 숫자에 관한 동화 미취학 아동을 위한 공주에 관한 수학적 동화
어린이를 위해 숫자를 배우는 것은 특별한 접근 방식이 필요한 전체 과학입니다. 아이들은 교사나 교사가 정보를 제공하는 방식을 매우 잘 받아들입니다. 성인이 양육과 교육에 더 창의적일수록 결과는 더 좋습니다.
숫자에 대해서도 마찬가지입니다. 아이가 어느 학년에 가든 수학 수업은 특이한 이야기, 이야기, 동화로 희석되어야 합니다. 숫자는 어린이를 위한 동화의 영웅이 될 수도 있습니다.
전래 동화
어린이 숫자에 관한 동화를 하나의 파일로 다운로드 할 수 있습니다.
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"옛날 옛적에..." - 거의 모든 동화가 이렇게 시작됩니다. 같은 방식으로 자녀에게 숫자에 관한 동화를 시작할 수 있습니다. 예를 들어, "옛날 옛적에 수학의 땅에 숫자가 있었습니다..."와 같이 아이들이 숫자를 다루기 시작하면 어린이를 위한 일부 미학 센터의 수업이 시작될 수 있습니다. 일반적으로 무엇이든 생각해 낼 수 있습니다. 직접 동화를 쓰면 아이들이 당신의 도우미가 될 것입니다.
모든 숫자에 대한 동화를 생각해 내기가 어렵다면 당사 웹 사이트의 자료를 사용할 수 있습니다. 이렇게하려면 동화를 다운로드하여 자녀에게 읽어주십시오.
사실 동화를 생각해내는 것은 매우 쉽습니다. 우리는 이미 "옛날 옛적에..."라는 시작을 가지고 있습니다. 1~4학년 어린이의 창의력의 다음 단계는 어떤 숫자가 주인공이 될지 결정하는 것입니다. 더욱 설득력 있게 그림과 함께 숫자를 제시할 수 있습니다. 각 숫자는 특정 수의 개체에 해당합니다.
그런 다음 플롯 개발 작업에 착수합니다. 어떤 동화에는 항상 악당과 좋은 영웅이 있습니다. 많은 미신과 관련된 마이너스나 13과 같은 숫자와 같은 수학 기호는 해충으로 작용할 수 있습니다. 숫자가 서로 방문하도록 하고 여행 및 항공편 등을 준비하세요.
자신만의 단편 소설이 끝나면 어린이들에게 시작한 것을 끝내고 이야기를 계속하도록 권유하세요.
숙제로 아이들에게 숫자에 관한 동화를 직접 구성하도록 초대할 수도 있습니다. 별도의 그림에 그려낼 수도 있고, 프리젠테이션으로 만들 수도 있고, 인형극이나 그림자극으로 보여줄 수도 있습니다. 매우 쉽습니다. 캐릭터는 어른들의 도움을 받아 판지와 종이로 쉽게 오려낼 수 있고 꽃이나 반짝임으로 장식할 수 있는 숫자가 될 것입니다. 아이들의 그림은 장식으로 사용됩니다. 어린이들이 간단한 역할을 배우고 명절에 부모님에게 공연을 보여주도록 하십시오. 학교에서는 아이들이 어떤 수업에 참석하든 수학의 밤 KVN에 숫자가 있는 홈메이드 극장이 매우 적합할 것입니다.
어린이 미학 센터에서 일한다면 숫자에 관한 동화는 숫자와 수학 연산의 세계에 대한 훌륭한 소개가 될 것입니다. 동화로 수업을 시작한 다음 어린이들에게 동화 속 인물을 그리거나 색칠하도록 권유할 수 있습니다. 아이들은 또한 플라스틱이나 반죽, 막대기나 즉석 수단(예: 성냥)으로 숫자를 만드는 것을 좋아할 것입니다.
숫자가 포함된 동화에 대한 이러한 작업은 상상력과 상상력뿐만 아니라 훌륭한 운동 능력, 인내, 주의력도 발달시킵니다.
주제에 관한 비디오
결론
따라서 어린이를 위한 숫자에 관한 동화는 어린이들이 수학 학습에 관심을 갖고 창의적인 작업에 참여하도록 하는 훌륭한 방법입니다. 동화를 직접 구성하거나 당사 웹사이트에서 다운로드할 수 있습니다. 아이들에게 어떤 동화를 제공하든 그것은 모든 수업의 좋은 시작이 될 것입니다. 아이들과 함께 작은 공연을 하여 대중에게 보여주면 아이들은 그야말로 행복해 할 것입니다.
수학 수업에 창의성을 포함시키는 것을 두려워하지 마십시오. 그들은 아이들이 마음과 상상력을 발휘하도록 자극할 뿐입니다. 수년 후 그들은 수학이 처음으로 동화의 형태로 그들 앞에 나타났기 때문에 수학을 사랑하게 될 것입니다.
어느 날, 숫자에 불쾌한 일이 일어났습니다. 무슨 일이에요? 우리는 동화에서 이에 대해 배웁니다.
"중요한 숫자"
이야기의 저자: 아이리스 리뷰
수학의 왕국, 산술의 상태에서는 0부터 9까지의 숫자가 살았습니다. 숫자는 숫자와 같습니다.
1번과 7번처럼 얇은 것도 있고, 통통하고 둥그스름한 것도 있었어요. 여기에는 0, 9가 포함됩니다. 숫자 중 일부에는 2와 5처럼 꼬리가 있고 일부에는 6과 8처럼 원이 있습니다.
일반적으로 그들은 서로 달랐습니다. 그럼에도 불구하고 그 숫자들은 서로 매우 우호적이었다. 그들은 네 손으로 피아노를 연주하고 연극 “일곱 마리 작은 염소”를 보여줄 수도 있었습니다. 그리고 누군가 공부를 잘했다면 숫자가 "A"를 최전선으로 밀었습니다. 그리고 둘과 셋은 겸손하게 옆으로 서 있었습니다.
그런데 어느 날, 휴일에 편지는 숫자가 더 중요하다는 것을 말해줍니다. 글자와 단어가 없으면 아무도 아무것도 이해하지 못할 것입니다. 그러나 숫자는 공격을 받고 사방으로 도망갔습니다. 그리고 그러한 혼란이 시작되었습니다!
예를 들어, A는 알파벳의 첫 번째 위치에 있고, D는 5위, Z는 33위입니다. 그리고 이제 숫자가 없으면 어디에 서야할지 불분명합니다. 이런 혼란!
수학의 왕국, 산술의 상태에서는 누구도 아무것도 계산할 수 없었고 패닉이 시작되었습니다.
그런 다음 편지는 숫자에게 사과하고 디지털 업무를 계속 수행하도록 요청했습니다. 그리고 모든 것이 제자리에 놓였습니다.
숫자에 관한 동화에 대한 질문
숫자는 어느 왕국에 살았습니까?
어느 숫자가 얇았나요?
어떤 숫자에 꼬리가 있나요?
그 숫자들은 어떤 연극을 공연하고 있었나요?
숫자가 왜 기분이 상했습니까?
왜 공황은 수학 왕국, 산술 상태에서 시작되었나요?
누가 숫자에게 사과했는가?
엘레나 오브소바
어린이를 위한 동화. 수학동화 '숫자와 숫자'
동화.
주제: « 숫자와 숫자»
표적: 교육 숫자와 세 번째.
작업: 1. 개념 설명 « 숫자» 그리고 « 숫자»
2. 장소를 결정하도록 가르치십시오 숫자자연수로 3
3. 받는 법을 가르쳐라 숫자덧셈과 뺄셈으로 세 개
4. 글쓰기를 가르치세요 세 번째
어떤 왕국, 어떤 주에는 왕이 살았고 그에게는 아름다운 공주 아나스타샤라는 딸이 있었습니다. 어느 왕국 국가에서도 아나스타샤와 비교할 수 있는 공주는 없었습니다. 그녀는 매우 아름답고 총명했으며, 그녀의 아름다움에 대한 소문이 모든 왕국과 영역에 퍼졌습니다. 그러나 어느 날 모든 사람이 공주를 존경하는 것에 화가 난 사악한 마녀가 그녀를 매혹하기로 결정했습니다. 어느 날 밤, 공주가 자고 있을 때 공주가 다가와 주문을 걸었고, 그 이후로 아나스타샤는 깨어나지 못했습니다. 며칠, 몇 주, 몇 달이 지났지만 공주는 여전히 깨어나지 않았고 누구도 그녀의 마법을 깨뜨릴 수 없었습니다. 그러던 어느 날 한 노파가 궁에 찾아와서 왕에게 말했다: “나는 사악한 마녀의 저주를 푸는 방법을 알고 있습니다. 이것은 민수 왕국에서 마법을 찾을 수 있는 사람들만이 할 수 있는 일입니다. 숫자. 오직 그것만이 마법을 풀고 공주를 다시 살릴 수 있습니다.” 왕은 기뻐하며 마법을 발견한 사람에게 약속을 했습니다. 숫자게다가 그에게 그의 딸과 그의 왕국의 절반도 주기로 하였느니라. 그리고 여러 왕국의 왕자들이 마법을 찾기 시작했습니다. 숫자, 그러나 아무도 그를 찾을 수 없었습니다. 그리고 먼 왕국 국가에서 온 단 한 명의 왕자만이 그것을 찾을 희망을 잃지 않았습니다 숫자아름다운 아나스타샤를 구하고 그는 민수 왕국으로 갔습니다.
그는 낮에도 걸었고, 밤에도 숲과 들판, 산과 강을 지나 걸었지만 마법 같은 것을 보지는 못했습니다. 숫자. 왕자는 찾을 수 없어서 슬펐어요 숫자, 강가에 앉아이 마법을 어디서 찾아야할지 생각하기 시작했습니다. 숫자갑자기 현명한 올빼미가 그의 어깨에 앉았고 말한다: “슬퍼하지 마세요, 왕자님, 제가 도와드릴게요! 나는 마법을 어디서 찾을 수 있는지 알아요 숫자! 이 길을 따라 걷다 보면 마법의 덧셈의 강이 나옵니다. 그것이 무엇인지 알려줄 것입니다. 숫자! 왕자는 현명한 부엉이에게 감사를 표하고 애디션 강으로 갔습니다. 그가 와서 해변에 서서 말한다: “Rechenka, 마법 같은 것을 찾도록 도와주세요 숫자, 공주를 환멸시킬 수있는 것은 당신 없이는 대처할 수 없습니다!”
내가 도와줄게 - 강이 대답해 - 그게 뭔지 알아 숫자네가 알아차리고 내가 네게 줄게 힌트: 당신은 그것을 얻을 것이다 숫자, 하나에 둘을 더하면!”
하지만 내가 실수를 해서 당신의 추측을 잘못 추측한다면 힌트공주를 구할 수 없어요! ~아
예, 잘못될 수는 없습니다! 내 기억해 힌트빼기 필드로 이동하면 다른 값이 표시됩니다. 힌트그리고 당신은 그것이 무엇인지 짐작할 수 있습니다 숫자!
Rechenka님, 도움을 주셔서 감사합니다. 귀하의 의견을 정확하게 추측하도록 노력하겠습니다. 단서를 찾아 공주를 구해주세요" (당신은 물어볼 수 있습니다 어린이들왕자가 어느 것인지 추측하도록 도와주세요 문제의 번호.)
왕자는 덧셈강과 작별 인사를 하고 뺄셈장으로 갔다. 그는 넓은 녹색 들판에 도달할 때까지 하루 종일 걸었습니다.
안녕하세요 필드입니다!
안녕 왕자님, 나한테 왜 오셨어요?
나는 마법 같은 것을 찾고 있어요 숫자, 아름다운 아나스타샤의 저주를 제거하는 데 도움이 될 것입니다. 강 추가 말했다당신이 나를 도울 수 있다는 것! 그녀는 나에게 하나를 주었다 힌트, 하지만 실수할까봐 두려워서 여러분에게 왔습니다! 도와주세요!
알았어, 내가 도와주고 하나 더 줄게 힌트. 듣다 주의 깊게: 너도 알겠지 숫자, 4개에서 1개를 빼면. BE 친절한! 실수 하지마!
(어린이들에게 두 번째를 추측하도록 권유할 수 있습니다. 힌트)
나는 노력할 것이다! 도움을 주신 field님께 감사드립니다! 내 생각엔 이미 찾은 것 같아 숫자! -서두르지 마! 결국, 공주를 도울 수 있는 기회는 단 한 번뿐입니다! 당신이 정확히 무엇을 찾았는지 확인하려면 숫자, 당신이 필요로하는 것은 Abacus 산으로 가십시오. 그녀는 그것이 어떤 종류의 마법인지 알려줄 것입니다 숫자!
고마워요 필드!
그리고 왕자는 스코어산으로 갔어요! 나는 산기슭에 가서 말한다:
“안녕하세요 매직 마운틴! 내가 마법을 찾았는지 알아낼 수 있도록 도와주세요. 숫자든 아니든?»
안녕하세요 왕자님, 제가 도와드리고 세 번째를 드리겠습니다 힌트! 이제 계산을 시작할 테니 들어보세요. 주의 깊게! 저것 숫자, 계산할 때 건너뛰겠습니다. 가 당신이 찾고 있는 것이 될 것입니다! 하나, 둘, 넷, 다섯, 여섯, 일곱.
응, 찾았어! 이것 세 번째! 결국, 둘에 하나를 더하면 3이 되고, 4에서 하나를 빼면 3이 됩니다! 그리고 계산할 때, 당신, 산은 정확히 놓쳤습니다 세 번째!
당신 말이 맞아요. 세 번째! 빨리 공주에게 가서 구해주세요!
도와주신 산님께 감사드립니다!
그리고 왕자는 왕국국가로 돌아와 이렇게 말했습니다. 왕에게: “마법을 발견했어요 숫자, 이제 당신의 딸이 깨어날 것입니다. 세 번째!»
이제 남은 것은 마법을 쓰는 것뿐이다. 수치공주의 창문 아래 모래 위에 세 개를 놓으면 공주가 깨어날 것입니다!
하지만 아쉽게도 글을 쓸 수가 없어요 세 번째! 이제 공주를 구할 수 없어요!
슬퍼하지 마세요. 나는 누가 당신을 도와줄 수 있는지, 누가 당신에게 글쓰기를 가르쳐줄 수 있는지 알고 있습니다. 세 번째, 이 사람은 마법사예요 디지털! 그에게 가세요!
그리고 왕자는 마법사에게 가서 와서 말한다:
좋은 마법사님, 도와주세요. 저는 마법을 찾기 위해 먼 길을 왔습니다. 번호를 알고 찾았다, 마법의 철자를 쓰는 방법은 다음과 같습니다 숫자나도 모르겠고 이제 공주를 구할 수도 없어! 글 쓰는 법은 너만 알잖아 숫자, 오직 당신만이 나를 도울 수 있습니다!
나는 당신이 어려운 길을 걷고 있었고 마법을 찾을 수 있었던 유일한 사람이라는 것을 알고 있습니다. 세 번째, 그래서 내가 당신을 도울 것입니다! 듣다 조심스럽게 기억하고! 철자법을 알려드릴게요 세 번째:
이번 달은 호의 달입니다.
아래는 또 다른 달입니다.
이제 봐봐:
그것은 밝혀졌다 3번.
이 시를 기억하고 이 시를 써 보세요. 수치!
마법사님 감사합니다 디지털! 이제 공주의 마법을 풀 수 있어요! 왕자는 마법사에게 감사 인사를 한 후 왕에게로 돌아갔습니다! 그는 궁전에 다가가 공주의 창문 아래에서 글을 쓰기 시작했습니다. 세 번째, 발음:
이번 달은 호의 달입니다.
아래는 또 다른 달입니다.
이제 봐봐:
그것은 밝혀졌다 3번.
그 사람이 글을 쓰자마자 세 번째, 저주가 풀리고 공주가 깨어났습니다! 왕은 매우 기뻐했고 약속을 이행했습니다! 그리고 그 이후로 왕자와 공주는 어떤 왕국국가에서 행복하게 살고 있어요!
질문:
1. 마음에 들었나요? 동화?
2. 내용은 무엇입니까? 얼마나 마술적인지에 대해 숫자와 숫자를 말해줍니다?
3. 왕자가 마법을 찾도록 도와준 사람 숫자?
4. 어느 것 힌트강이 왕자에게 빌드를 주었나요? 어느 왕자는 숫자를 더했다, 얻으려면 세 번째?
5. 어느 것 힌트왕자에게 빼기 필드를 주었나요? 왕자는 얻을 것에서 무엇을 뺐습니까? 세 번째?
6. Mount Score는 왕자를 어떻게 도왔습니까? 왕자는 그것이 무엇인지 어떻게 추측했습니까? 세 번째? 그 사이 숫자는 셀 때 의미가 있다?
7. 왕자에게 글쓰기를 가르친 사람 세 번째? 마법사의 시를 기억하는 사람 왕자에게 말했다그 사람이 글쓰기를 배우도록 세 번째?
8. 찾기 다른 숫자 중 세 번째.
9. 쓰기 세 번째.
프로젝트 "수학적 이야기"
프로젝트, 메모, 학생들의 수학동화집
GKOU SO "에카테린부르크 기숙학교 "에베레스트"
프로젝트 "수학 이야기", 5~9학년
교사: Kocheva E.V.
소개
프로젝트: 유형, 목표, 가설, 작업, 제품, 학생 연령, 작업, 결론
메모 “수학적 동화를 구성하는 방법”
에카테린부르크 기숙학교 "에베레스트" 학생들의 수학 동화 모음집:
기하학적 도형의 세계.
중요한 분수.
제로 이야기.
당신이 가장 좋아하는 사람은 누구입니까?
1호와 2호가 어떻게 싸웠는지.
숫자의 우정.
제로 이야기.
인물의 우정.
중요한 제로.
둥근 숫자의 땅.
프로젝트 "수학적 동화"
소개.
“학교에서 수학을 가르치는 주요 임무는 학생들이 일상 생활과 업무에 필요한 수학적 지식과 기술 시스템을 강력하고 의식적으로 숙달하고 관련 학문을 공부하고 계속 교육하는 데 충분하도록 하는 것입니다.” , 수학 프로그램의 설명 메모를 말합니다.
학교는 학생의 전반적인 발전 수준을 높이고 학생들이 추가 교육 및 자기 교육을 위해 준비하는 과제에 직면 해 있습니다. 학교 교육의 쇄신과 구조 조정 역시 학생의 창의적 인격 개발 문제에 기초하고 있으며, 이는 학생의 자기 발견과 자기 계발을 위한 기회의 완전한 제공을 전제로 합니다. 이러한 접근 방식을 통해 아동은 독특하고 자기 발전적인 개인으로 간주됩니다.
수학 분야의 창의적 능력을 개발하려면 수학 자체를 넘어서 어린이의 일반적인 문화적 관심, 특히 예술에 대한 관심을 발전시키는 것이 필요하다고 Academician Kolmogorov는 믿었습니다. 사람의 수학적 발전은 일반 문화 수준을 높이지 않으면 불가능합니다. 개인의 포괄적이고 조화로운 발전을 위해 노력하는 것이 필요합니다. 일방적인 능력 개발은 수학 활동의 성공에 기여하지 않습니다. 다양한 형태의 생각을 글로 표현하는 것, 특히 수학적 동화를 구성하는 것은 학생의 창의적인 성격 개발에 큰 도움이 될 수 있습니다. 내용뿐만 아니라 자료의 표현 형식도 평가하는 것이 중요합니다.
수학에 대한 흥미를 자극하고 창의적 사고력을 키우기 위해서는 수학적 창의력을 키우는 형태 중 하나인 수학적 동화를 만드는 것이 필요하다. 수학을 공부하는 것이 필요하지만 생각은 '내부에서' 나와야 합니다. 학교 수학 과정 공부의 성공 여부는 교육이 수행되는 수단과 방법에 달려 있습니다. 학생들의 창의적 활동을 자극하는 기반으로 학습이 이루어지지 않으면 개념이 충분히 깊이 흡수되지 않습니다.
수학적 동화를 만들기 위해 제안된 작업은 특정 형태의 특수 교육과 병행하여 이를 의미있게 보완해야 합니다. 수학 이야기를 쓰는 것은 학습을 대체할 수 없습니다. 수학적 동화를 만들려면 수학적 주제에 대해 환상을 품는 능력뿐만 아니라 유능하게 말하는 능력과 수학적 개념을 자신있게 구사하는 능력도 필요합니다. 수학적 동화를 쓰는 것은 모든 연령대의 어린이를 사로잡는 활동이지만, 중학년에서는 가능성이 커질 뿐만 아니라 어려움도 커집니다. 동화의 무결성을 침해하지 않고 오지 않도록 스토리라인을 구축하는 최선의 방법 수학적 개념과 충돌한다. 스토리라인에 수학적 개념을 사용하여 독립적으로 창안된 동화를 사용하면 이러한 개념을 더욱 확실하고 완전하게 기억할 수 있습니다. 쫓겨난 아이들은 자신이 무의식적으로 새로운 것을 배우고, 배우고, 기억하고 있다는 사실, 이 새로운 것이 자연스럽게 그들에게 온다는 사실을 알아차리지 못합니다. 따라서 수학적 동화를 쓸 때 가장 중점을 두는 것은 교육 정보에 대한 깊은 이해, 의식적이고 적극적인 동화, 그리고 받은 교육 정보를 독립적이고 창의적으로 적용할 수 있는 능력을 학생들에게 형성하는 것입니다.
수학적 동화를 구성함으로써 수학적 창의성과 자신의 생각을 논리적이고 일관되게 표현하는 능력을 키우는 것이 과제입니다. 수학적 동화를 만드는 작업은 흥미롭지만 머리와 영혼의 작업이 필요합니다. 이 작업에는 학생의 노력뿐만 아니라 어린이의 필요, 능력 및 욕구를 따라잡아야 하는 교사의 노력도 필요합니다.
일반적으로 수학 동화를 쓰는 능력을 개발하는 작업은 완성된 수학 동화를 읽는 것부터 시작됩니다. 그런 다음 자신만의 수학적 동화를 만들고 싶어하는 사람들은 예를 들어 숫자나 기하학적 도형의 속성이 동화의 줄거리에 포함된다는 사실에 작품의 가치가 있다고 설명하도록 초대됩니다. 수학 동화를 쓰기 위한 숙제는 수학 수업에서는 비전통적이므로 어린이들에게 큰 관심을 불러일으킵니다. 모든 학생은 자신의 창의적인 아이디어를 실현할 수 있는지, 교사가 동화를 어떻게 평가할지, 반 친구들이 그의 작품에 어떻게 반응할지 확인하고 싶어합니다. 많은 사람들이 수학적 동화를 쓰기 위해 노력하지만 모든 사람이 성공하는 것은 아닙니다. 학생들은 이미 문학 수업에서 동화의 구조를 배웠더라도 동화의 구조를 상기할 필요가 있습니다. 이를 위해 학생들에게는 "수학적 동화를 구성하는 방법"이라는 메모가 제공됩니다.
수학적 동화는 수학적 창의성을 더욱 발전시키기 위한 수단입니다. 이는 또한 기본 수학적 개념을 보다 확실하게 동화하기 위한 수단이기도 합니다. 수학적 동화를 만드는 것은 학생과 교사 모두에게 창의적인 과정입니다.
우리 교육의 목표는 자신의 모든 능력을 개발하고 발휘할 수 있는 창의적인 인재를 양성하는 것입니다.
동화를 만드는 것은 아이들에게 가장 흥미로운 창의력 중 하나이자 동시에 정신 발달의 중요한 수단입니다. 동화 편찬이 아니었다면 아마도 많은 아이들의 말이 혼란스럽고 혼란스럽고 그들의 생각이 혼란 스러울 것입니다. 창의적 사고와 학생의 어휘력 사이에는 직접적인 연관성이 있습니다. 아이가 단어에 대해 더 많이 흥분할수록 더 많이 기억되기 때문에 많은 동화가 마치 마치 마치 마치 마치 마치 마치 마치 아이들에게 기억됩니다. 그러한 암기로부터 기억은 과부하되지 않고 더욱 날카로워진다.
동화, 시...
그럴 것 같습니다,동화와 수학- 호환되지 않는 개념. 밝은 동화적 이미지와 건조하고 추상적인 사고! 그러나 동화 문제는 수학에 대한 관심을 증가시킵니다. 이는 장애학생에게 매우 중요합니다.
동화가 필요합니다. 동화가 있는 수업이나 과외 활동에는 항상 좋은 기분이 있고 이것이 생산적인 작업의 핵심입니다. 동화는 지루함을 없애줍니다. 동화 덕분에 다양한 행사에는 유머, 환상, 발명, 창의성이 존재합니다. 그리고 가장 중요한 것은 학생들이 수학을 배우는 것입니다.
프로젝트.
프로젝트 유형 : 학제간, 창의적.
프로젝트 목표 :
다양한 유형의 창의적 활동에서 창의적인 성격의 적극적인인지 과정에 각 참가자를 참여시킵니다.
활동을 설계하는 능력을 개발합니다.
지식의 원천, 추가 문헌과 독립적으로 작업할 수 있는 능력, 시야를 넓히고 박식함을 높이는 책에 대한 지속 가능한 관심을 개발합니다.
환상, 상상력, 수집된 자료를 합성하고 필요한 자료를 선택하는 능력을 개발합니다.
상호 이해 능력, 동지들의 창의적인 노력에 대한 관심, 공동 작업 수행에 대한 개인적인 책임을 배양합니다.
프레젠테이션 기술을 개발합니다. 자신의 작업을 다른 사람에게 발표할 수 있는 능력
가족 구성원을 학교 생활에 참여시킵니다(사회 활동 형성).
가설:
훌륭하고 창의적인 게임 접근 방식은 수학 공식, 규칙 및 법칙 학습을 방해하므로 수학 수업에서는 허용되지 않습니다.
훌륭하고 창의적인 놀이 접근 방식은 수학 공식, 규칙 및 법칙의 동화를 촉진하고 학생들에게 필요한 기술을 개발합니다.
작업: 수학적 동화를 구성하기 위한 규칙과 특별 계획에 대해 알아보세요.
제품: 주제에 관한 에세이 모음.
프로젝트 참가자의 연령: 5~9학년 학생.
행위:
쓰여진 수학적 동화에 대해 알아보세요. 동화의 주제를 결정하십시오.
미래 동화의 주요 아이디어를 공식화하고, 어떤 목적으로 쓸 것인지, 청취자에게 무엇을 가르쳐야 하는지 결정하십시오.
다이어그램(메모 참조)에 따라 스토리를 구성하거나, 인터넷에서 그림을 선택하거나, 직접 그림을 완성해 보세요.
선생님에게 조언을 구하세요.
다가오는 작업에 (원하는 경우) 가족 구성원을 참여시키십시오.
에세이를 완성하고 컴퓨터에 인쇄하세요.
전시회에 제출하세요. 활동을 요약합니다. 잘 된 점과 잘 안 된 점에 대해 토론해 보세요. 어떤 작품을 좋아했나요?
결론.
Karl Weierstrass는 “마음속으로 시인이 되지 않으면 수학자도 될 수 없다”고 주장했습니다.
우리의 연구에 따르면 "사람은 뇌의 논리로만 주변 세계를 이해할 수 없으며 마음의 논리, 즉 감정으로 느껴야합니다"라고 S.V.는 확신했습니다. 견본. 단순히 학생의 영혼에 지식을 넣는 것만으로는 충분하지 않으며 지식이 평생 동안 유지되도록 강화되어야합니다.
수학 동화를 통해 이를 수행할 수 있습니다. 학생들은 이야기를 쓸 때 수학 수업에서 얻은 지식을 적용했습니다. 교사가 운율이 맞는 버전으로 규칙을 알려주면 기억하기가 더 쉽습니다. 작업에는 논리적인 사고뿐만 아니라 창의적인 사고도 포함됩니다.
따라서 우리 작업에 언급된 모든 내용을 바탕으로 우리는 두 번째 가설이 확인되었다는 결론에 도달했습니다. 즉, 멋진 창의적인 게임 접근 방식이 수학 공식, 규칙 및 법칙의 동화에 기여하고 학생들에게 필요한 기술을 개발한다는 것입니다.
메모: “수학적 동화를 구성하는 방법.”
동화는 같은 이야기이며, 그 안에 있는 모든 사건만이 멋지고 마법적입니다. 따라서 동화를 구성하려면 특정을 사용해야합니다 규칙 그리고 특별한 계획.
가장 먼저 해야 할 일은 결정하는 것이다. 주제, 즉, 우리 동화의 내용입니다.
둘째, 반드시 공식화하라 주요 아이디어미래의 이야기, 즉 무엇을 위해, 무엇으로 목적네가 쓴 거야, 왜 그래? 가르쳐야 한다청취자.
셋째, 다음을 바탕으로 직접 스토리를 구성한다. 계획:
박람회(누가, 어디서, 언제, 무엇을 했는지)
행동의 시작(모든 것이 어떻게 시작되었는지)
행동의 발전
클라이막스(가장 중요한 순간)
행동의 쇠퇴
비난 (모든 것이 어떻게 끝났는가)
종결
어디서부터 시작해야 할까요?동화는 “Once upon a time...” 또는 “Once upon a time...”으로 시작할 수 있습니다. 주인공을 설명하거나 이벤트가 일어나는 장소를 설명하는 것부터 시작할 수 있습니다.
수학적 동화를 쓰는 작업은 등장인물과 줄거리를 선택하는 것부터 시작됩니다. 그 안에 있는 문자는 수학적 개념(점, 선, 숫자, 숫자, 기호, 다양한 기하학적 모양...)입니다.
동화 속 인물은 특별한 동화 이름을 떠올려야 합니다. 그리고 그의 성격에 대해 최소한 조금이라도 이야기하는 것을 잊지 마십시오. 그리고 그의 외모에 대해서. 주인공에 대해 걱정하고 공감하는 것이 매우 중요합니다.
주인공 외에 다른 캐릭터도 등장합니다. 그들을 돌보는 것도 유용합니다. 어떻게 보이나요? 내부 기능은 무엇입니까? 공감할 것이 없는 사람도 있을 수 있지만, 그래도 설명할 필요는 있다.
가장 중요한 것은 동화가 수학의 규칙과 관련된 주요 사상을 담고 있다는 것입니다. “동화는 거짓말이지만 그 속에는 좋은 친구들을 위한 교훈이자 힌트가 담겨 있어요.”
수학 이야기 모음.
교사: Kocheva E.V.
기하학적 도형의 세계.
중요한 분수.
제로 이야기.
당신이 가장 좋아하는 사람은 누구입니까?
1호와 2호가 어떻게 싸웠는지.
디지털 도시의 플러스 마이너스.
숫자의 우정.
제로 이야기.
인물의 우정.
중요한 제로.
Mathematical Land의 게임 "세 숫자".
수학의 나라에서 일어난 특별한 사건.
둥근 숫자의 땅.
수학동화."기하학적 도형의 세계"
편집자: Starkov V.
8 "B" 클래스
수학동화.
"기하학적 도형의 세계"
옛날 옛적에 기하학적인 도형이 있었습니다. 기하학적 도형의 세계에서는 삼각형이 왕이었습니다. 어느 날, 기하학 모양의 세계의 모든 주민들이 모여서 그들의 힘을 측정하기로 결정했습니다.
이 대회에는 삼각형, 사각형, 원형 등 세계 최고의 대표자들이 참가했습니다. 삼각형은 그 힘을 처음으로 보여주었습니다. 그가 어떤 무게를 들어도 그는 여전히 삼각형 모양의 형태를 유지했습니다.
광장은 대회의 두 번째 참가자로 자원했습니다. 그는 자신이 강하고 회복력이 있다는 것을 보여주기 위해 매우 열심히 노력했지만 다양한 무게의 영향으로 정사각형을 유지할 수 없었습니다. 이제 그것은 직사각형으로, 이제는 평행사변형으로, 이제는 마름모로 변했습니다. Square는 자신이 졌다는 사실을 인정해야 했고 Triangle은 그보다 더 강했습니다.
서클은 세 번째로 대회에 참가했습니다. 그도 최선을 다했지만, 다른 무게를 들 때마다 항상 타원형으로 변했습니다. 수많은 시도 끝에 서클은 패배를 인정했습니다.
모두가 만장일치로 공정한 경쟁에서 승자는 모든 기하학적 모양 중에서 가장 강력하고 탄력적이며 내구성이 뛰어난 삼각형이라고 결정했습니다. 삼각형이 단단한 도형으로 간주되는 것은 우연이 아닙니다. 그가 기하학적 도형의 세계에서 왕으로 선택된 것은 아무것도 아닙니다!
수학동화."중요한 부분"
편집자: Akutina Alena
6 "A"급
수학동화.
"중요한 부분"
옛날 옛적에 Fraction이 살았고 그녀에게는 분자와 분모라는 하인이있었습니다. 분수는 최선을 다해 그들을 도왔고 그들은 평화롭고 조화롭게 살았습니다.
어느 날 Fraction은 자신이 수학 세계에서 특별하고 중요하다는 것을 모든 사람에게 보여줄 때라고 결정했습니다.
내가 제일 중요해! 나 없이 넌 뭘 할 거야? - 그녀가 그들에게 말했어요.
그녀는 특히 분모를 꾸짖는 것을 좋아했습니다. 그리고 그녀가 그를 꾸짖을수록 그는 작아졌습니다.
처음에는 Fraction이 테이블만큼 커졌고, 다음에는 집처럼 커졌고, 마지막에는 지구본만큼 커졌습니다.
분모가 완전히 보이지 않게 되자 Fraction은 분자 작업을 시작하여 모든 것이 자신의 통제하에 있다고 결정했습니다.
그리고 그도 먼지 한 점으로 변했습니다. 옛날에는 분수가 거대하고 중요했지만 이제는 매우 작아서 눈에 띄지 않게 되었습니다. 그녀는 이것에 매우 화가 났고 자신이 한 일에 대해 생각하고 더 이상 누구도 꾸짖지 않기로 결정했습니다. 그것이 그렇게 중요한 사람에게 역효과를 냈기 때문입니다.
분자와 분모는 Fraction에게 그 값이 직접적으로 달려 있으므로 다툴 필요가 없다고 말했습니다.
우리 덕분에 여러분은 일어서서 투명인간이 될 수 있습니다! - Droby에게 말했어요.
수학의 세계에는 서로 밀접하게 관련된 개념이 있습니다! 행동에 매우 주의해야 합니다.
수학동화.
“제로 이야기.”
소년 Vasya는 3학년이었습니다. 어느 날 그는 놀라운 꿈을 꾸었습니다. 그는 숫자의 땅에 있는 자신을 발견했습니다.
이 나라의 숫자들은 평범한 아이들처럼 놀고 즐겼다. 그 소년은 그들과 놀기 시작했습니다. Vasya는 정말 즐거웠습니다. 그는 숫자 0이 옆에 앉아 있고 지루해하고 있다는 것을 알아차렸습니다. 그 소년은 그에게 다가가서 왜 다른 숫자를 가지고 놀지 않느냐고 물었습니다.
그리고 제로는 다른 숫자들이 그와 친구가 되고 싶지 않다고 말했습니다. 그들은 그가 아무 의미가 없다고 말합니다. Vasya는 그를 불쌍히 여겼습니다. 그 소년은 학교에서 A학점만을 받았고, 수학에서 0점이 매우 중요하다는 것을 알고 있었습니다. Vasya는 숫자 0으로 모든 사람을 친구로 만들기로 결정했습니다.
그는 9번에게 다가가서 게임에 0점을 넣어달라고 요청했지만 그녀는 단지 웃기만 했습니다. 다른 모든 숫자도 마찬가지였습니다. 모두가 제로와 친구가 되는 것을 거부했고 Vasya의 요청을 이상하게 여겼습니다.
소년은 완전히 절망에 빠졌을 때 부대에 대해 생각했습니다. 또한 매우 작은 숫자이며 거의 의미가 없습니다. 부대는 생각하고 동의했습니다.
다른 모든 숫자가 1과 0을 함께 봤을 때 그들은 매우 놀랐습니다. 이렇게 작은 숫자들이 합쳐져서 10이라는 숫자가 만들어졌는데, 이는 따로따로 취한 어떤 한 자리 숫자보다 더 큰 숫자입니다.
그리고 이제 모두가 제로와 친구가 되고 싶어 했습니다. 숫자는 Vasya에게 다시는 0을 화나게하지 않을 것이라고 약속했습니다.
수학동화
"당신이 가장 좋아하는 사람은 누구입니까?"
편집자: Neuymin Artem
6 "A"급
수학동화
"당신이 가장 좋아하는 사람은 누구입니까?"
옛날 옛적에 수학이라는 여왕이 있었습니다. 그녀의 왕국에는 집이 많았습니다. 숫자, 기호, 숫자, 분수, 공식이 있는 주택입니다.
어느 날 수학은 숫자에게 아름다운 담요를 가져다 주었습니다. 그들이 잠자리에 들었을 때, 각 숫자는 어떤 이유에서인지 이것이 그녀를 위한 선물이라고 생각하면서 담요를 더 많이 끌어당기기 시작했습니다.
큰 싸움이 일어났습니다. 2번과 5번은 서로 싸웠습니다.
모든 학생들은 나를 사랑하지만 당신은 그렇지 않아요! - 5라고 하더군요.
그런데 나는 아름답고 백조처럼 생겼다”고 답했다.
1,4,7번은 3,6,8,9번을 뚱뚱하다고 불렀고, 불쌍한 0은 구석에 앉아서 울었습니다.
수학의 여왕이 아침에 왔을 때, 그녀가 누구를 더 사랑하는지에 대한 질문으로 모든 숫자가 그녀에게 달려갔습니다.
모든 사람. 여왕은 미소를 지으며 모두에게 키스했습니다. 라고 설명함
모든 사람을 동등하게 사랑합니다.
여러분 각자는 자신만의 방식으로 아름답고 유용합니다. 함께하면 힘이 됩니다. 다른 사람이 당신에게 대접해주기를 바라는 대로 당신도 다른 사람을 대접해야 합니다! -위대한 수학 여왕이 말했습니다.
숫자는 진정되고 포옹되었습니다. 그들은 함께 인생을 살아야한다는 것을 깨달았습니다. 이것은 전체 수학 왕국의 주민들에게 유용한 교훈이었습니다.
수학동화
“숫자 1과 2가 어떻게 다투었나요”
옛날 옛적에 동화 속에 숫자가 있었어요0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 .
일단 피규어1 숫자 때문에 다투었다2 .
해당 부대에서는 도움을 요청하기 위해 다른 전화번호로 전화를 걸었습니다.
누가 설득하기 시작했나1 그리고2 평화롭게하다.
수학에서는 숫자가 우호적이라고 하더라
다른 숫자와 예를 작성하는 데 필요합니다.
표지판 "+», «-», «×», «:» 숫자를 돕기로 결정1 그리고2 .
모두 함께 예제를 정리했습니다.
1 + 2 = 3, 2 – 1 = 1, 2 × 1 = 2, 2: 1 = 2.
1번과 2번은 다툴 필요가 없음을 깨달았고,
왜냐하면 수학에서는 모든 사람이 필요하고 중요하기 때문입니다.
예외없이 숫자와 숫자.
수학동화.
"디지털 도시의 플러스 마이너스."
화창한 어느 날, '플러스'는 디지털 도시를 걷고 있었다. 갑자기 그는 또 다른 간판을 만나 이상하게 쳐다봤다.
낯선 사람이 당신을 뭐라고 부르나요? - "플러스"를 물었습니다.
내 이름은 "마이너스"입니다. 널 뭐라고 불러야 될까?
내 이름은 "플러스"입니다.
표지판은 서로를 더 잘 알고 그들의 힘을 측정하기로 결정했습니다. 그들은 숫자 2와 5의 도움을 요청했습니다. 표지판은 결과가 더 큰 숫자가 될 수 있도록 예제를 만드는 경쟁을 내놓았습니다.
"Plus"는 2 + 5 = 7이라는 예를 만들었고 "Minus"는 5 – 2 = 3을 내놓았습니다. "Minus"는 결과에 만족하지 않고 예를 들어 다른 숫자를 찾도록 제안했습니다.
오랫동안 디지털 도시에 간판이 유통되어 왔지만, 간판 경쟁에서는 달라진 것이 없습니다. "플러스"는 항상 더 많은 일을 했고, "마이너스"는 항상 더 적은 일을 했습니다. 왜냐하면 플러스는 증가하고 마이너스는 감소하기 때문입니다.
수학동화"제로 이야기"
작곡 : 마민 키릴
클래스: 6 "A"
수학동화
"제로 이야기"
어찌됐든 숫자가 많은 작은 나라에서 한자리 숫자가 모여서 어느 것이 더 중요한지 논쟁을 벌이기 시작했습니다.
혼자 있어도 늘 내가 먼저다”고 자랑스러운 1위가 말했다.
그리고 첫 번째는 아니지만 학생에게 좋은 점수라고 가장 좋아하는 숫자 5는 말합니다.
그리고 당신, 제로, 무슨 뜻입니까? 아무 뜻도 없나요? – 유해한 숫자 8을 묻습니다.
아무것도, 아무것도! -숫자가 소리 쳤어요.
별 의미는 없지만, 어떤 숫자 옆에 서면 10배로 늘어납니다. 나는 어떤 사람이 아닌가? -0은 숫자 8에 불쾌감을 느꼈습니다.
그 이후로 제로는 존경받기 시작했고 그들의 수와 재화, 부를 10배로 늘리기 위해 그들을 방문하도록 초대되기 시작했습니다.
그리고 그들은 살기 시작했고 좋은 것들을 만들기 시작했습니다.
수학동화"인물의 우정"
옛날 옛적에 기하학적인 땅에는 원, 정사각형, 삼각형이 있었습니다. 그들은 친구였으며 결코 다투지 않았습니다. 매우 자주 그들은 함께 모여서 다양한 인물과 물건을 만들었습니다.
그들이 얻은 것은 다음과 같습니다. 그들은 원으로 공을 만들었고, 큐브의 측면은 사각형을 구성했습니다. 집은 정사각형과 원형으로 만들어졌고, 집의 지붕은 삼각형으로 만들어졌다. 눈사람은 원에서 그려졌습니다.
친구들은 이러한 공동 창의력을 좋아했고 다른 그림을 만들기 위해 더 자주 모이기로 결정했습니다. 결과적으로 그들은 기차, 로켓, 헬리콥터 등 기하학적 모양으로 구성된 다양한 그림을 생각해 냈습니다.
기하학적 모양을 사용하는 친구들이 많아질수록 그들이 만들어내는 디자인도 더욱 다양해졌습니다. 이 인물들이 진정한 친구였기 때문이다.
수학동화
"게임 " 세 개의 숫자 "수학의 나라에서"
옛날 옛적에 수학적 세계에는 삼각형, 사각형, 원, 숫자 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0과 같은 기하학적 도형이 있었습니다. 그들은 함께 노는 것을 좋아했습니다. 기하학적 인물은 특히 게임을 좋아했습니다 "세 개의 숫자 ».
어느 날, 수학나라의 주민들이 모두 게임장에 모였습니다. 숫자와 대결하는 기하학적 모양.
삼각형, 정사각형, 원은 항상 세 가지 모양의 그림을 만들 수 있습니다. 결과 디자인은 집, 눈사람, 피라미드 또는 자동차, 사람, 로켓 또는 비행기, 잠수함, 탑 등 다양했습니다.
숫자가 아무리 노력해도 새로운 형상이나 새로운 그림을 만들 수는 없었습니다. 게임이 끝난 뒤 점수를 계산해 '3:0'으로 승리한 것으로 드러났습니다.
수치는 조금 실망스러웠습니다. 수학 국가의 주민들은 이 게임이 흥미롭고 기하학적 모양에만 적합하다고 결정했습니다.
수학동화.
"수학적 세계에서 일어난 특별한 사건."
우리는 멋진 나라에 살았지만 숫자에 대해 걱정하지 않았습니다. 그들에겐 여왕이 있었어"수학" . 그녀는 정직하고 공정하게 통치합니다.
그러던 어느 화창한 날, 이 나라는 강도들의 습격을 받았습니다."엑스" 그리고"유."
전체 진영이 전투를 위해 모였습니다. ㅏ1, 2 그리고3 그들은 숫자의 나라가 패하고 숨을 것이라고 생각했습니다. 징조가 왔다«<» 그리고«>» . 그들은 누가 더 강한지, 숫자의 나라인지 아니면 강도인지에 대해 논쟁을 시작했습니다. 징후«>» 도둑이 더 강하다고 하더군요.«<» 숫자의 나라가 더 강하다고 믿습니다. 그들은 누가 더 강한지 결정할 수 없습니다.
그래서 전투가 시작되었습니다. 숫자5, 6, 7, 8 그리고9 우리는 이기기 위해 정말 열심히 노력했습니다. 표지판«+» 증가할 것이다«─» 줄일 것이다«:» 나누어질 것이며,«×» 곱하다 하지만 그들은 아무것도 할 수 없습니다. 결국"엑스" 그리고 "유" - 알려지지 않은. 그들을 물리치는 방법은 무엇입니까?
곧 수학 국가의 주민들은 방정식을 풀고 마스크 아래에 어떤 숫자가 숨겨져 있는지 알아냈습니다."엑스" 그리고"유". 숫자가 이겼습니다.
여왕"수학" 강도를 쫓아내려고 했는데 신호가 왔어요«=» 그리고 모든 사람과 화해했습니다. 여왕은 모든 강도를 용서했고 모두가 행복하고 우호적으로 살기 시작했습니다.
수학동화
"둥근 숫자의 나라"
편집자: Tatyana Shurova
6 "A"급
수학동화
"둥근 숫자의 나라"
옛날 옛적에 수학적인 상태에 왕과 왕비가 살고 있었습니다. 왕의 이름은 "100"이고 왕비의 이름은 "200"이었습니다.
그들은 두 명의 자녀를 두었습니다. 딸의 이름은 '300', 아들의 이름은 '400'이었습니다. 그들은 우호적이고 행복하게 살았습니다.
왕실에는 동화 속 동물도있었습니다. 말은 "500", 조랑말은 "600", 돼지는 "700", 염소는 "800", 숫양은 "900"이라는 별명을 얻었습니다. 그들은 화목하고 행복하게 함께 살았으며 서로 다투지 않았습니다. '라운드 헌드레드' 상태였기 때문이다.
그리고 이웃 국가에는 "Round Thousands", "Round Tens of Thousands" 등의 제목이 있었습니다.
이 모든 나라들은 “어림수”의 땅에 있었고 평화롭고 조화롭게 살았습니다. 해마다 나라의 수가 늘어나고, '어법의 나라'가 번성했기 때문입니다.
5~7세 어린이를 위한 동화: 수학의 여왕을 만나다.
드보레츠카야 타티아나 니콜라예브나GBOU 중등학교 1499호 SP 제2유치원부
교육자
설명:이 동화는 미취학 아동이 새로운 지식을 습득하는 과정에서 인지적 관심을 촉진합니다. 아이들이 학교에서 공부하고 싶은 욕구를 불러일으킵니다.
업무 목적:동화는 어린이, 유치원 교사 및 부모를 대상으로합니다.
표적:수학적 지식 획득의 가치와 이 지식을 일상 생활에 적용하는 능력에 대한 미취학 아동의 아이디어 형성.
작업:
1. 미취학 아동의 호기심 발달을 위한 교육학적 조건을 인지 활동의 기초로 만듭니다.
2. 미취학 연령의 수학에 대한 어린이의 관심을 키우십시오.
3. 학교에서 공부하려는 긍정적인 태도와 의욕을 형성하십시오.
수학 여왕.
수학 과학 -
교육적인 것!
모든 과학의 어머니
그녀는 존경받아야 합니다!
기술 및 능력
인내심이 필요합니다!
최선을 다해
그리고 당신은 배울 것입니다!
수학여왕!
모두가 배우게 만듭니다.
똑똑해지고 싶다면!?
그녀와 친구가 되어야 해요!
동화: 수학의 여왕을 방문합니다.
이 이야기는 한 도시에서 일어났습니다. Seryozha라는 이름의 아주 평범한 소년과 함께. 6살이 된 모든 소년들처럼 Seryozha는 세상에서 가장 장난감 자동차를 가지고 노는 것을 좋아했습니다. 여름에는 친구들과 축구를 했고, 겨울에는 하키를 했습니다.
Serezha의 부모님은 그가 곧 1학년이 되면 학교에 갈 것이라고 종종 말했습니다. 그러나 그 소년은 학교에 가고 싶지 않았습니다. 그는 유치원에 가는 것을 좋아했습니다.
어느 날 쉬는 날, 그의 여동생 Ira가 Seryozha에게 다가와 그에게 과자 상자를 건네주었습니다.
"Seryozha, 도와주세요. 사탕을 균등하게 나누어야합니다. "소녀가 물었습니다.
Ira는 오빠보다 2살 어렸으며 아직 계산 방법을 몰랐습니다.
Seryozha는 눈을 가늘게 뜨고 큰 소리로 세기 시작했습니다.
1, 2, 3, 4, 5 – 이것은 나를 위한 것입니다 – Seryozha는 자랑스럽게 말했습니다.
1, 2, 3, 4, 5 – 이것은 당신을 위한 것입니다 – 소년은 계속했습니다.
하지만 상자 안에는 아름다운 사탕 포장지에 싸인 맛있고 향기로운 사탕이 여전히 들어 있었습니다. Seryozha는 계속해서 사탕 더미에 사탕을 넣었습니다.
그리고 상자에 과자가 하나도 남지 않았을 때 소년은 유쾌하게 말했습니다. 글쎄요, 그게 다예요! 준비가 된!
Ira는 그녀의 오빠를 바라보며 물었습니다. 사탕을 균등하게 나누어 주셨나요?
- 틀림없이! 아직도 묻고 있어요! – Seryozha는 약간 당황하면서 대답했습니다.
- 셀 수 있어요. 과자를 가지고 가서 먹으세요.” 소년이 권위적으로 말했다.
- 감사합니다! – Ira는 기뻐서 외쳤습니다.
Seryozha는 커다란 달콤한 사탕 더미를 바라보며 미소를 지었습니다. Seryozha는 내가 Irishka를 능숙하게 속였다고 생각했습니다.
그러자 할머니가 방으로 들어오셨습니다. 그녀는 손자를 엄중하게 바라보았다.
-Seryozha, 당신은 과자를 더 많이 가져 왔고 Ira는 과자를 균등하게 나누어달라고 요청했습니다.
- 세는 방법을 모르시나요? – 할머니가 슬프게 물었습니다.
- 저 할 수 있어요! 저 할 수 있어요! – Seryozha는 할머니에게 “그게 뭐가 그렇게 어려워요?”라고 확신시켰습니다. 하나, 둘, 셋 하면 끝이에요.
“그렇다면 두 가지 중 하나가 남았습니다.” 할머니가 계속 말했습니다. 아니면 고의로 동생을 속인 걸까요, 아니면 실수로 계산을 실수한 걸까요? 손녀여, 지식의 나라로 가는 것은 당신에게 해를 끼치지 않을 것입니다.
- 아, 그런 나라가 어디 있나요? – Seryozha는 놀랐습니다.
할머니는 웃으며 대답했다. 나도 어렸을 때 숫자를 세는 방법을 몰랐고, 예나 문제를 풀고 싶지도 않았다. 그러나 어느 날 나는 비밀의 문 하나를 열었고 지식의 땅에 있는 나를 발견했습니다.
- 할머니, 저도 지식의 나라에 가보고 싶어요! -Seryozha가 소리 쳤습니다.
- 아직 이르다! “너는 학교에 가기 싫구나.” 할머니가 대답하고 방을 나갔다.
Seryozha는 홀로 남겨졌습니다. 그는 더 이상 자동차를 가지고 놀고 싶지 않았습니다. 소년은 생각하기 시작했습니다. 지식의 땅으로 이어지는 바로 이 문은 어디에 있는가?
Seryozha는 발끝으로 방에서 나와 할머니가 사는 방으로 향했습니다. 소년은 조용히 문을 열고 방 안으로 들어섰다. 그는 주위를 둘러보았고 옷장, 침대, 침대 옆 탁자, 테이블, 책장 등 모든 것이 제자리에 있었습니다.
Seryozha의 관심은 방 중앙에 걸려있는 큰 그림에 매료되었습니다. 그 그림은 유난히 아름답고, 고풍스럽고, 조각된 문을 묘사하고 있었습니다. 햇빛에 반사되어 문이 금빛으로 반짝반짝 빛났습니다.
흥미로운 문이구나, Seryozha는 생각하고 가까이 다가왔습니다. 가까이 다가가보니 그 문은 더욱 거대하고 신비로워 보였다. 소년은 감탄하며 사진을 바라보았다. 문손잡이가 그의 눈길을 끌었다. 그것은 우아한 곡선을 이루고 있었고 백조의 목을 닮았습니다. 소년이 손잡이를 잡았고 문이 삐걱거렸다. 천천히 그러나 확실하게 문이 조금씩 열리기 시작했습니다. 간신히 호기심을 억누르지 못한 세료자는 문 뒤를 바라보았다. 문 반대편에는 작은 숫자가 서서 초대받지 않은 손님을 관심있게 바라 보았습니다. 동화의 나라에서는 숫자들이 걷고 말할 수 있었습니다. 그들은 작은 다리, 팔, 눈, 입을 가졌습니다.
-안녕하세요 Seryozha! – 숫자들은 일제히 인사하며 작은 눈을 깜박였다. 그 후 1번이 가운데로 나오자 그녀는 소년에게 손을 내밀며 유쾌하게 말했습니다.
- 지식의 나라로 여러분을 초대합니다! 시험을 통과하면 우리 수학의 여왕을 만나보실 수 있습니다.
- 우와! Seryozha는 "숫자 이야기"라며 "시험에 합격할 준비가 되었습니다."라고 기뻐했습니다.
1번은 그 소년을 보트에 타도록 초대했습니다. 그리고 그들은 지식의 강을 따라 항해했습니다.
보트가 강을 따라 얼마나 오래 떠 있었는데 첫 번째 은행이 나타났습니다. 커다란 조각 기둥에는 다음과 같은 큰 글자로 쓰여진 판이 걸려 있었습니다. 사전 번호 활동.
1 번이 일어 서서 말했습니다. 보세요, 해안에 사과 나무라는 나무가 자라고 있습니다. 사과가 익었습니다. 나무에 익은 빨간 사과가 몇 개나 있는지 보고 대답해 보세요. 그리고 나무에 노란 사과가 몇 개 있나요?
Seryozha는 사과 나무를 바라 보았습니다. 소년은 1, 2, 3을 세기 시작했습니다. 나무에는 빨간 사과 3개만 익었습니다. 1, 2 – 그리고 2개의 노란 사과.
1번은 계속해서 질문을 했습니다. 빨간 사과와 노란 사과를 비교해 보세요. 어떤 사과가 더 있나요?
Seryozha는 조금 생각하고 대답했습니다. 노란색 사과보다 빨간 사과가 더 많습니다. 사과 1개당. 그리고 빨간 사과보다 노란 사과가 적은 사과도 1개 있습니다.
1번은 기쁜 마음으로 이렇게 말했습니다. 첫 번째 작업을 완료했습니다. 하지만 이제 우리가 길을 떠날 시간입니다. 그리고 배는 살짝 흔들리면서 지식의 강을 따라 더 멀리 항해했습니다.
얼마나 길든 짧든 지식의 땅에서는 눈에 띄지 않게 시간이 흐르고 갑자기 두 번째 해안이 나타났습니다. 기둥에는 다음과 같이 쓰여진 나무 명판이 걸려 있었습니다. 활동 계산.
1 번이 일어 서서 말했습니다. Seryozha를보세요. 해안에 차가 있습니다. 그들 중 다수. 자동차 수를 세고 이름을 지정해야 합니다.
Seryozha는 1, 2, 3, 4, 5, 6,7, 8을 세기 시작했습니다. 해안에는 총 8 대의 자동차가 있습니다.
첫 번째는 즐겁게 말했습니다. 잘 했어요 Seryozha! 이것이 정답입니다. 두 번째 작업을 완료했습니다. 그럼 계속 진행하겠습니다!
파도에 흔들리는 배는 강을 따라 떴다. 길든 짧든 지평선에 세 번째 해안이 나타났습니다. Seryozha는 다음과 같이 쓰여진 표지판을 보았습니다. 컴퓨팅 활동.
은행에는 다람쥐와 토끼 등 동물이있었습니다.
첫 번째는 소년에게 중요한 표정으로 물었습니다. Seryozha, 해안에 토끼가 몇 마리 있는지 세어보세요. Seryozha는 천천히 세기 시작했습니다 : 1, 2, 3,4, 5 - 해안에 돌 하나가있는 새는 5 마리뿐입니다. 이제 해안에 다람쥐가 몇 마리 있는지 세어보세요. Seryozha는 1, 2, 3, 4 작업을 신속하게 완료했습니다. 다람쥐는 4 마리뿐입니다.
그러나 이번에는 그림 1이 서두르지 않고 소년을 칭찬했습니다. 그녀는 Seryozha를주의 깊게 바라보며 물었습니다. 어떤 동물이 다람쥐 나 토끼보다 더 큰지 말해주세요. Seryozha는 미소를 지으며 대답했습니다. 토끼가 더 있고 5 마리, 다람쥐 4 마리가 있습니다.
첫 번째 질문은 계속되었습니다. 다람쥐는 얼마나 작습니까?
Seryozha는 다음과 같이 긍정적으로 말했습니다. 다람쥐 1마리. 다람쥐가 한 마리 더 있으면 해안에 같은 수의 동물이 있을 것입니다.
첫 번째는 소년의 대답에 만족했습니다. 하지만 그래도 나는 한 가지 질문을 더 하기로 결정했습니다. Seryozha, 해안에 동물이 몇 마리나 있는지 말해 보세요.
“그래서”Seryozha는 중요한 표정으로 말했습니다. “우리는 해안에있는 모든 동물을 데리고 세어야합니다. 토끼 5마리 + 다람쥐 4마리로 총 9마리가 됩니다.”
첫째는 소년의 정답에 진심으로 기뻐했습니다. 그녀는 그에게 다가가 작은 손을 내밀었습니다. 이것이 정답입니다, Seryozha! 당신은 우리의 모든 테스트를 통과했습니다. 수학의 여왕의 성으로 여러분을 초대합니다.
Seryozha와 먼저 보트를 정박하고 모래 사장으로 내려갔습니다. 내 눈앞에는 다양한 숫자와 표지판이 돌아다니는 성이 나타났다. 그들 중 상당수가있었습니다. 숫자는 혼자서, 일부는 쌍으로, 일부는 3 명씩 돌아 다녔습니다. 여기에서 2 번이 소년 옆을 지나갔고 6 번이 금박 마차를 탔습니다 Seryozha는 한동안 놀란 표정으로 그들을 바라 보았습니다.
그런 다음 그의 관심은 수학 여왕의성에 끌렸습니다. 그것은 큰 기하학적 모양으로 만들어졌습니다.
문에는 경비원이있었습니다. 첫 번째는 Seryozha의 손을 잡고 큰 소리로 말했습니다. 이것은 Seryozha입니다! 우리의 새로운 친구! 그는 우리 여왕을 만나러 왔습니다. 경비원이 문을 열었고 소년은 안으로 들어갔다. 고대 성벽에는 그림이 걸려 있었고, 주변에는 숫자를 묘사한 흰색 점토 조각품이 있었습니다. Seryozha는 각 번호의 이름을 알고있었습니다.
갑자기 소년은 뒤에서 목소리를 들었습니다. 안녕하세요 Seryozha! 우리 지식의 나라에서 당신을 만나서 반갑습니다. 소년은 돌아서서 아름다운 낯선 사람을 보았습니다. 수학의 여왕이었습니다. 그녀의 머리는 보석으로 만든 면류관으로 장식되었습니다.
- Seryozha, 당신은 모든 테스트를 통과했습니다. 그리고 이제 나는 당신이 셀 수 있다는 것을 확신합니다. 말해 보세요, 왜 여동생을 속였나요? “당신은 나를 매우 화나게 했습니다.” 수학의 여왕이 조용한 목소리로 말했다.
Seryozha는 부끄러워서 얼굴을 붉혔습니다. 실제로 그는 계산 방법을 이미 알고 있었고, 동생을 신뢰하고 사탕을 균등하게 나눌 것이라고 믿었던 여동생 Ira를 능가했습니다.
"내 잘못이에요." Seryozha가 슬프게 말했다. 수학여왕은 질책하듯 고개를 저었다.
첫 번째는 나의 첫 번째 수학부 장관입니다.” 수학의 여왕이 이야기를 이어갔습니다. 그녀는 명예로운 역할을 맡고 있습니다. 그녀는 황금 수학 규칙의 이행을 모니터링합니다. 두 번째부터 시작하는 각 숫자는 이전 숫자보다 1 더 큽니다. 왜 학교에 가고 싶지 않나요? 거기서 숙제를 해야 하는데 나는 노는 걸 좋아해요.” 소년이 슬픈 목소리로 말했다.
수학의 여왕이 소년에게 가까이 다가와 말했습니다. 문제는 세료자, 아이가 7세가 되면 학교에 다니고 결국 지식의 땅에 가게 된다는 것입니다. 오늘 당신은 단 한 주, 즉 수학의 나라만을 방문했습니다. 그러나 우리의 멋진 나라에는 다양한 놀라운 주와 국가가 있습니다. 예를 들어 지리학 국가, 역사 국가, 독서 국가, 자연사 국가 등 다양한 국가가 있습니다. 학교에 가지 않으면 절대 이 나라들을 방문할 수 없습니다. 당신은 아무것도 모르고 아무것도 배우고 싶지 않은 어린 소년으로 영원히 남을 수 있습니다.
Seryozha는이 놀라운 지식 국가의 모든 국가의 비밀을 배우는 데 엄청난 관심을 갖게되었다고 생각했습니다.
- 수학의 여왕님, 집으로 돌아갈 수 있는 방법을 알려주세요. – Seryozha가 물었습니다. 중요한 문제가 있습니다. 상자에 과자가 몇 개 들어 있는지 세어야 합니다. 그런 다음 균등하게 나눕니다.
수학 여왕은 미소를 지으며 손을 들고 손바닥에 불었습니다. 동시에, 찬란한 다색의 별들이 서로 다른 방향으로 공중에 흩어졌습니다.
Seryozha는 집으로 돌아왔을 때 그의 눈을 믿을 수 없었습니다. 그는 조심스럽게 할머니 방의 문을 닫았다. 나는 여동생 이라에게 전화해서 사탕과 상자 하나를 모두 가져오라고 부탁했습니다. 모든 사탕이 제자리에 놓였을 때, 소년은 세기 시작했습니다. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 - 이리나입니다.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 - 이것은 나를 위한 것입니다. 나는 과자 10개를 가지고 있고 당신은 과자 10개를 가지고 있습니다. 즉 동등하다는 뜻이다. 아이라는 자부심을 가지고 오빠를 바라봤습니다. 그녀의 소수의 사탕 크기가 커졌고 소녀는 엄청나게 행복했습니다.
바로 그 순간, 아이들의 부모가 방으로 들어왔습니다.
엄마, 아빠! – Seryozha는 "나는 학교에 가고 싶다. 새롭고 흥미로운 것을 많이 배우고 싶다. 지식을 얻고 싶다"고 외쳤다.
글쎄요! – 아빠가 대답했어요. “그럼 내일 우리는 1학년 등록하러 갈 거예요.”
나도 1학년 갈 수 있을까? – 아이라가 물었다.
아니, 너에겐 너무 이르다. 너는 사탕을 공평하게 나누는 방법을 모른다”고 Seryozha는 윙크하며 웃었다.
동화는 여기서 끝납니다! -잘 했어요 Seryozha!
