중간 그룹의 연극 프로젝트. 중간 그룹의 연극 활동 프로젝트
중간 그룹 "극장과 우리"의 연극 활동 프로젝트
"극장은 아이가 기뻐하고, 놀고,
그리고 게임에서 그는 세상을 배웁니다!”
SI Merzlyakova
주석
어린 시절은 결코 작은 나라가 아니라 모든 어린이가 자신의 재능을 가지고 있는 거대한 행성입니다. 어떤 형태로든 어린이의 창의성을 신중하고 정중하게 다루는 것이 중요합니다.
어린이의 정서적 해방, 긴장 완화, 느끼는 법 배우기 및 예술적 상상력의 가장 짧은 방법은 게임, 환상, 글쓰기를 통한 방법입니다. 아이들은 노는 것을 좋아하고 억지로 할 필요가 없다는 것이 알려져 있습니다. 놀면서 우리는 "자신의 영역"에서 아이들과 소통합니다. 놀이의 세계에 들어감으로써 우리는 스스로 많은 것을 배우고 아이들에게 가르칠 수 있습니다. “게임은 주변 세계에 대한 생명을주는 아이디어와 개념의 흐름이 어린이의 영적 세계로 흘러 들어가는 거대한 창입니다. 이 게임은 호기심과 호기심의 불꽃을 발화시키는 불꽃입니다.”(V.A. Sukhomlinsky)
그리고 독일의 심리학자 칼 그로스(Karl Gross)가 한 말은 이와 관련하여 관련이 있습니다.
Moscow Puppet Theatre S. V. Obraztsov의 창립자는 한때 모든 어린이가 연기에 대한 타고난 욕구를 가지고 있다는 생각을 표현했습니다.연극은 언제나 게임, 언제나 동화, 기적…
어린이 연극을 무대로 옮기는 방법은 무엇입니까? 어떻게 게임에서 성능을 만들고 성능에서 게임을 만들 수 있습니까? 유치원 어린이의 연극 활동을위한 조건을 만드는 방법은 단 하나뿐입니다.
연극 활동은 어린이 창의력의 가장 일반적인 유형입니다. 그것은 아이에게 가깝고 이해할 수 있습니다. 어릴 때부터 아이는 창의성을 위해 노력합니다. 따라서 어린이 팀에서 감정과 생각을 자유롭게 표현하는 분위기를 조성하고 어린이의 상상력을 깨우고 능력을 극대화하는 것이 매우 중요합니다.
관련성.
우리 사회는 대담하게 현대 상황에 진입할 수 있고 사전 준비 없이 문제를 창의적으로 마스터할 수 있고 올바른 해결책을 찾을 때까지 시도하고 실수할 용기를 가진 그런 자질을 가진 사람이 필요합니다.
연극 게임을 통해 언어 표현력 형성, 지적, 의사 소통, 예술 및 미적 교육, 음악 및 창의적 능력 개발과 관련된 많은 교육적 문제를 해결할 수 있습니다.
예술 및 미학 교육은 유치원 교육 기관의 교육 과정에서 주요 위치 중 하나를 차지하며 우선 순위입니다. 예술 및 미학 교육의 중요한 과제는 어린이의 창의적 능력 형성입니다. 이 문제를 해결할 수 있는 가장 풍부한 분야는 연극 활동이다.
문제.
- 극장에 대한 부모와 자녀의 관심 부족;
- "연기 기술"에 대한 어린이의 기술이 제대로 형성되지 않았습니다.
- 그룹에 연극 의상과 마스크가 충분하지 않습니다.
- 아이들의 수줍음, 예술적 상상력이 잘 발달되지 않았습니다.
진기함. 미취학 아동의 언어 장치, 환상 및 상상력 개발, 의사 소통 기술 습득, 집단 창의성 및 자신감 개발을 목표로하는 연극 및 게임 활동의 수단과 방법이 체계화됩니다.
이 문제의 긴급성과 관련하여 프로젝트의 목적이다: 연극 활동을 통한 미취학 아동의 예술적 및 창의적 능력 개발.
작업:
1. 어린이의 창의적 활동 개발을 위한 조건을 만듭니다.
2. 아이들에게 연극 문화를 소개하고 연극 경험을 풍부하게 합니다.
3. 경험과 구현 측면에서 어린이의 예술적 능력 개발
이미지뿐만 아니라 성능 기술.
4. 정서적 편안함, 이해 및 지원의 분위기를 조성하십시오.
5. 모든 어린이의 영혼에 미적 감각을 심어주고 예술에 대한 사랑을 심어주고 열렬히 공감하고 공감합니다.
이러한 작업을 구현하려면 다음 사항을 고려해야 합니다.기본 원리들 연극 조직.
1. 개인의 능력을 고려하여 성격 중심의 상호 작용을 구성하는 원칙-그의 개성, 관심 및 요구 사항을 수용하고 지원하며 창의적 능력을 개발하고 정서적 웰빙을 돌 봅니다.
2. 통합 원칙 - 연극 게임의 내용은 유치원 어린이 교육 및 교육 프로그램의 다른 섹션과 상호 연결됩니다.
3. 교사 활동 조정 원칙 - 전문가 활동은 음악 감독의 교육 활동과 일치합니다.
4. 연령 타겟팅 원칙 - 활동 내용은 어린이의 연령에 따라 고려하여 구성됩니다.
5. 유치원 및 가족에서 아동과의 연속성 원칙-부모는 아동과의 작업 형태를 지원하고 가족 내에서 계속합니다.
프로젝트의 예상 결과
- 그룹의 풍부한 환경;
- 오디오, 비디오 자료, 프레젠테이션의 카드 파일;
- 소설에 대한 관심의 발달과 작품의 극화.
- 어휘 확장, 일관된 언어 개발;
- 어린이의 창의적 능력 활성화;
- 그룹 생활에 대한 부모의 적극적인 참여;
작업 형태 및 방법:
- 소설 읽기;
- 대화;
- 게임 - 각색;
- 음악 감상;
- 동화보기;
- 동화 삽화 심사;
- 구절 암기;
- 연극 활동.
프로젝트 참여자:
그룹 튜터;
4~5세 어린이;
부모;
프로젝트 유형: 정보 창조, 그룹.
프로젝트 기간:중간 기간(11월~12월).
재료 및 기술 리소스:
이야기, 삽화;
오디오, 비디오 자료;
멀티미디어 기술;
연극 활동을 위한 의상;
다양한 유형의 극장에 대한 속성입니다.
프로젝트 구현 단계
1단계: 준비
2단계: 메인
3단계: 최종
1단계: 준비
일 | 이벤트 | 예상되는 결과 | 책임이 있는 |
분석 사용 가능한 재료 | 문학 선택, 오디오 자료 필요한 자료 목록 작성 포함 달력 테마로 계획 프로젝트 실행 활동 | 목록 필요한 방법론 재료 보충 캘린더 테마 플랜 | 교육자 중간 그룹 |
만들다 참가자들의 관심 프로젝트 | 계획 실행 활동 아이들과 함께 프로젝트를 진행하고, 아이들의 독립적인 놀이를 관찰하는 형태로 진단을 실시합니다. 유익한 프로젝트 및 설문 조사에 대한 학부모 학부모 "자녀와 함께 연극을 하시나요?", 상담 부모 | 관심 어린이와 부모 | 교육자 중간 그룹 |
구현을 위한 정보 수집 및 분석 프로젝트 | 속성 모음 연극 게임 교훈적인 게임 선택 프레젠테이션 자료 선택 | 사용 가능 및 누락 목록 재료, 속성 | 교육자와 학부모 |
2단계: 메인
일 | 이벤트 | 예상 결과 | 책임이 있는 |
조건 만들기 프로젝트 구현을 위해 | 오디오 자료 선택 목록에 따르면; 극화를 위한 동화 선택, 연극 게임; | 그들에게 이야기와 삽화; 오디오 자료; 게임 - 각색; 프레젠테이션. | 교육자 중간 그룹 |
환경을 풍요롭게 | 책 - 극화를 위한 동화, 오디오 자료 수집, 연극 게임용 장난감 및 속성. | 풍요로운 환경 | 교육자와 학부모 |
지식을 풍부하게 극장에 관한 아이들 성능 향상 | 대화, 영상자료를 보고, 소설 읽기 문학 (동화), 창작 워크샵, 극화 게임, 시를 배우고, 음악을 듣고, 동화의 영웅에 대한 수수께끼 추측, 동화 "Zayushkina 오두막"의 각색. | 중간 그룹 교사 |
|
포함 교육 과정의 부모 | 속성 수집, 각색 게임용 의상, 창작 활동에 부모 참여 작업 | 적극적인 참여 프로젝트 구현의 부모. | 교육자 중간 그룹 |
3단계: 최종
프로젝트 실행 계획
이벤트 | 날짜 | 결과 |
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준비 단계 |
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사용 가능한 재료 분석 | 2.11-6.11 | 사용 가능하거나 누락된 재료 목록입니다. |
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프로젝트에 대해 부모에게 알리고, 부모를 위한 상담 "아동 발달 연극 활동에서 " | 2.11-6.11 | 학부모 준비 프로젝트를 도와주세요. |
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프로젝트 구현을 위한 계획 그리드 활동을 작성합니다. | 2.11-13.11 | 계획 그리드 이벤트. |
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메인 스테이지 |
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그룹의 개발 환경 조성. 테이블 시어터 손가락 극장 유리에 극장 콘 극장 | 9.11-30.11 | 풍요로운 환경. |
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소설 읽기(동화): -"새끼 돼지 세 마리" -"곰 세 마리" - "테레목" | 16.11-20.11 | 동화에 대한 지식, 언어 문제 해결. |
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대화: 내가 읽은 이야기에 따르면 극장의 종류에 대해 (인형극, 연극, 동물극,…) 극장에서 일하는 사람 극장에서 행동하는 법 | 9.11-13.11 | 말하기 및인지 문제 해결. |
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크리에이티브 워크샵: 그림 그리기 동화 "진저 브레드 맨", "아기 돼지 삼형제", "곰 세 마리"에 | 9.11-13.11 | 예술적이고 창의적인 능력 개발 |
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롤 플레잉 게임 "극장" | 16.11 | 어린이의 언어 및 창의적 능력 개발. |
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게임 - 각색: 게임 - 이미지 모방 동물, 사람, 문학 캐릭터, 동화 "Kolobok"의 각색, "Zayushkina 오두막", "Teremok" | 9.11-13.11 | 예술적 기술 개발 |
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극화를 위해 동화를 선택하고, 역할 분배. | ||||||
부모에 의한 속성 만들기 및 동화 "Teremok"의 의상 | 9.11-30.11 | 적극적인 참여 인생의 부모 여러 떼. |
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각색 준비 | 16.11-30.11 |
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프로젝트 결과 요약 | ||||||
최종 이벤트: 아이들과 함께 : 동화 "Kolobok"의 각색, 부모님과 함께 : 동화 "Teremok"의 각색. 사진 신문 만들기 완료된 프로젝트에 대해. 기술과 능력의 진단 프로젝트의 말에 대한 연극 활동의 어린이. | 프로젝트에 대한 신문 |
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중간 그룹
중간 그룹 "우리는 예술가입니다"의 연극 활동 프로젝트
프로젝트 주제: "우리는 예술가입니다"
프로젝트 유형: 그룹, 롤플레잉, 창작
프로젝트의 관련성: 4세에서 5세 사이의 연령은 평균 취학 전 기간입니다. 그것은 어린이의 삶에서 매우 중요한 단계입니다. 이것은 아이의 몸이 집중적으로 발달하고 성장하는 기간입니다. 이 단계에서 아이의 성격이 크게 바뀌고인지 능력과 의사 소통 능력이 활발하게 향상됩니다. Federal State Educational Standard에 따르면 미취학 아동의 발달과 양육이 조화를 이루기 위해 부모가 알아야 할 4-5 세 아동의 특정 연령 특성이 있습니다. 그리고 이것은 아기가 자라면서 항상 동료들과 공통 언어를 찾을 것임을 의미합니다. 놀이 활동은 여전히 아기의 주된 활동이지만 어린 나이에 비해 훨씬 더 복잡해집니다. 의사 소통에 참여하는 어린이의 수가 증가하고 있습니다. 주제별 롤 플레잉 게임이 나타납니다. 4-5세 아동의 연령 특성은 같은 성별의 또래들과 의사소통하는 경향이 있습니다. 소녀들은 가족 및 일상적인 주제(딸, 어머니, 가게)를 더 좋아합니다. 소년들은 선원, 군인, 기사를 선호합니다. 이 단계에서 아이들은 첫 번째 대회를 준비하기 시작하고 성공하기 위해 노력합니다.
아이들이 나이가 들수록 일반적인 발달 수준이 높을수록 아마추어 형태의 행동 형성을위한 게임이 더 가치가 있습니다. 아이들은 스스로 줄거리를 설명하고 파트너를 찾고 실현 수단을 선택할 기회가 있습니다. 아이디어. 연극 게임을 통해 언어 표현력 형성, 지적, 의사 소통, 예술 및 미적 교육, 음악 및 창의적 능력 개발과 관련된 많은 교육적 문제를 해결할 수 있습니다. 많은 저자들은 이제 유치원에서 아이들이 특히 연극 게임에서 덜 놀기 시작했다고 주장합니다. 게임이 축소되고 발달된 형태에 도달하지 못하여 어린이의 정신적, 개인적 발달에 부정적인 영향을 미칩니다. 이를 방지하려면 뮤지컬 및 연극 게임 개발에 대한 성인의 영향이 필요합니다. 아이들의 연극 활동을 관찰 한 결과 연극 게임의 발달 수준이 연령에 따라 불일치하고 성인이 연극 게임을 관리하는 데 어려움을 겪었으므로 내 작업의 목적은 연극 활동 개발을위한 조건을 만드는 것이 었습니다.
프로젝트의 목적: 연극 예술을 통해 중년 어린이의 연극 조건 개발.
프로젝트 목적:
연극 게임에 대한 아이들의 긍정적 태도 형성
아이들에게 연극 문화를 소개하다
어린이의 연극 및 게임 경험 확대
자기 표현의 수단으로 게임에 대한 관심 동기 형성
프로젝트 참여자:
간병인
그룹 어린이
학생의 부모.
리소스 지원:
테이블 시어터: 마샤와 곰 세 마리
손가락 극장: "Kittens"
인형극 "Zayushkina 오두막", "여우와 늑대"
줄거리 그림, 동화 삽화.
교훈적인 게임: 로또 "동화", "내가 가장 좋아하는 동화", 동화를 기반으로 한 색칠하기 책
동화 마스크 세트
예상 결과:
아이들은 테이블, 손가락, 부드러운 장난감, 인형극을 사용하는 방법을 배워야 합니다.
언어, 표정, 몸짓의 억양 표현력으로 캐릭터의 성격을 전달합니다.
아이들은 역할 놀이와 스케치 놀이를 배워야 합니다.
어린이들이 시와 산문을 바탕으로 한 공연을 선보입니다.
예비 작업:
교육학 문학 선택 및 연구, 러시아 민화 "여우와 늑대", "수탉과 콩 씨앗", "Zayushkina Hut", "Masha and the Three Bears", V. Orlov "왜 곰이 잠을 자나요?" 겨울에?”, “누가 생각하니? M. Karim, "Kittens" S. Mikhalkov, V. Suteeva "Under the Mushroom", C. Perro "작은 빨간 망토".
인형극에 참석
동화에 대한 장난감과 삽화를보고
"비", "천둥", "즐거운 멜로디", "슬픈 멜로디"의 멜로디를 들어보세요.
준비 단계:
극장, 영화관 방문, 함께 만화 감상에 대한 부모와의 대화;
고급 계획 개발
목표 및 목적의 정의
"We are artist" 프로젝트 개발
극장 코너 보충에 대한 관심, 바느질 작업 및 기회의 특정 영역에서의 능력을 확인하기 위해 부모와 상담
메인 스테이지:
연극 게임, 각색, 공연 실시
연습곡 연주
시, 동화, 작품 발췌문 읽기
시 암기, 연주용 작품 발췌
디자인, 극장 코너 보충, 줄거리 역할 코너
학부모 코너의 상담, 메모
마지막 단계:
1. 동화 "수탉과 콩씨"의 드라마화
2. 동화 속 봉제인형 '자유쉬키나 오두막'의 연극화
3. 테이블 극장 "마샤와 곰 세 마리"의 연극화
4. 동화를 연주하는 "Kolobok"- 인형극
프로젝트 결과:
극장 코너 보충
적극적인 협력 과정에서 어린이, 부모 및 교사를 하나로 묶습니다.
다양한 극장에 대한 어린이 지식 얻기.
어린이 어휘의 보충 및 활성화.
기억력 향상, 상상력 개발, 환상.
첨부 파일
시립 자율 유치원 교육 기관 "Kindergarten No. 49" Perm Territory, Solikamsk
단기 프로젝트 "음악과 연극"
오브치니코바 알비나 빅토로브나
뮤지컬 감독
주제에 대한 단기 프로젝트: "음악과 연극"
(평균 4-5세 그룹)
"음악과 연극".
유형:크리에이티브, 그룹.
구성원:음악 감독, 5세에서 6세 사이의 어린이, 학생의 부모, 교육자, MADOU 전문가.
규모:짧은.
표적: 연극, 게임 및 음악 활동을 통한 미취학 아동의 언어 능력, 의사 소통 능력 개발.
작업:
- 어린이의 연극 및 창의적 능력, 연극 문화에 대한 지식 및 기술을 형성합니다.
- .연극놀이를 통해 정서적 반응성, 말의 표현력, 예술적 능력을 기른다.
3. 부모가 다양한 유형의 극장을 획득, 제조하고 새로운 전시회로 음악 코너를 보충하는 데 관심을 갖습니다.
4. 어린이의 창의적 활동 개발을 위한 조건을 만듭니다.
5. 아이들에게 연극 문화를 소개하고 연극 경험을 풍부하게하십시오.
프로젝트의 예상 결과:
- 교사의 도움으로 아이들은 친숙한 이야기, 민요, 동요, 작은 재미있는 장면, 가장 간단한 인형 기술-테이블 인형 운전;
- 극장, 그 종류에 대한 아이디어를 얻으십시오.
다양한 악기에 대해 알아보세요.
팀에서 일하는 법을 배우고 연극 이미지를 통해 서로 의사 소통하십시오.
다양한 기능을 사용하여 자신의 목소리를 사용하는 능력을 개발하십시오.
그룹의 연극 코너는 새로운 악기로 다양한 유형의 극장, 뮤지컬로 보충됩니다.
유치원 생활에 대한 부모의 관심이 높아질 것입니다.
최종 이벤트:
- 러시아 민화 "Kolobok"의 각색.
- 폐자재로 직접 손으로 만든 어린이 악기 전시.
기술지도 1호
주제 및 활동 선택을 목표로 하는 아침 모임에 대한 질문입니다.
우리의 주제는 무엇입니까?
어떤 흥미로운 일을 하기로 결정했습니까?
우리는 연극에 대해 이미 무엇을 알고 있습니까?
또 무엇을 알 수 있습니까?
오늘 뭐 할래?
오늘 계획이 뭐니?
어떻게 하시겠습니까? 무엇부터 시작하시겠습니까?
어떤 자료가 필요합니까 (필요, 편리)?
누구와 함께 일할 것인가?
기술지도 2호
활동 결과, 최종 행사 옵션 논의를 목표로하는 저녁 모임에 대한 질문 다음날 활동을 계획합니다.
누가 그들의 일에 대해 이야기하고 싶습니까?
무엇이 가장 흥미로웠나요?
연극에 대해 무엇을 배웠습니까?
또 무엇을 알고 싶습니까?
당신이 상상했던 것을 얻었습니까?
무엇을 변경하시겠습니까?
어렵거나 쉬웠습니까?
어떤 일이 가장 쉬웠나요?
왜 이 자료들을 사용했나요?
무엇을 변경할 수 있습니까?
이 직업이 흥미로웠나요?
어떤 재료를 사용했나요?
계획을 완료했습니까?
작업을 계속할 계획입니까?
계획을 완료했습니까?
기술지도 3번
대략적인 복합 - 주제별 계획
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교육 분야 |
완성 |
교육학 과제 |
계획된 결과 |
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인지 디자인 |
"사회화", "물리적 문화", "인지"(FTsKM), "커뮤니케이션". "소설 읽기". |
테마: "콜로복" 인식:다양한 크기의 블록을 사용하여 집을 짓는 방법을 아이들에게 계속 가르칩니다. 게임 및 음성 커뮤니케이션에 대한 욕구를 개발하고 음성 활동(대형-소형) 큐브를 활성화합니다. 각색의 첫 번째 기술을 개발하십시오. 사회화:개별 행동을 하나의 스토리라인으로 결합하여 게임 경험을 풍부하게 하는 데 기여합니다. 신체 문화:기본 규칙을 따르고, 움직임을 조정하고, 우주를 탐색하는 능력을 형성합니다. 의사소통: 교사와의 대화를 수행하는 능력을 형성하려면: 묻는 질문을 듣고 이해하고, 명확하게 대답하고, 말하는 성인을 방해하지 않고 정상적인 속도로 말하십시오. 단어와 짧은 문구를 명확하게 발음하는 능력을 형성하려면 자연스러운 억양으로 침착하게 말하십시오. 소설 읽기: 텍스트의 의미를 이해하고 그에 따라 동작을 수행하는 능력을 개발하십시오. |
모델 구축을 수행합니다. 어린이 및 교사와 함께 작업하는 과정에서 의사 소통하고 질문에 답합니다. 그는 각색의 초기 기술을 가지고 있습니다. 영웅의 성격을 국가적으로 전달하고 움직임을 모방합니다. 자신의 건물을 사용하여 게임의 줄거리를 개발할 수 있습니다. m / n 게임의 규칙을 준수하고 음악 반주로 움직임을 조정합니다. 동화의 의미를 이해하고 등장 인물, 등장 순서를 기억합니다. |
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FEMP 지식 |
"토끼가 우리를 찾아왔다". 팜프:색상별로 개체를 그룹화하는 기능을 통합합니다. 정의의 결과를 말로 표현하기 위해 하나의 대상이있는 곳과 많은 곳이있는 곳을 결정하도록 계속 가르치십시오. "단기"와 "장기"의 개념을 통합합니다. 기하학적 모양을 인식하고 올바르게 이름을 지정하는 방법을 계속 가르칩니다. 사회화:활동, 개방성, 의사 소통의 자유, 도움을 줄 준비가 되어 있습니다. |
특정 특성에 따라 개체 그룹을 만들 수 있습니다. 많이 있는 곳과 하나의 항목이 있는 곳을 결정합니다. 원형, 사각형, 삼각형과 같은 기하학적 모양을 알고 이름을 지정합니다. 물체를 길이로 구분합니다. |
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인지(FTsKM). |
"사회화", "예술적 창의성", "체육", "인지"(FTsKM), "커뮤니케이션". |
주제: "극장으로의 여행." 어린이들에게 "극장"의 개념, 극장의 유형(인형, 그림자, 발레) 및 이곳의 특징을 알리기 위해. 극장에서의 행동 규칙에 대해 토론하십시오. 극장에서 일하는 사람들의 직업을 알기 위해. 사람들의 감정을 외부 표현으로 구별하도록 가르치고 감정을 관리하는 능력을 향상시킵니다. 상상력, 사고력, 기억력을 개발하고 미적 취향과 미의식을 기릅니다. 교육 활동, 우호 관계에 대한 관심을 키우기 위해; 주제: 친구 음악과 함께하는 즐거운 여행. 음악은 사람의 친구라는 개념을 확고히 하기 위해 아름답고 유쾌하고 건강한 음악을 들어야 한다는 것입니다. |
그는 극장이 무엇인지, 극장에서 일하는 사람들의 직업을 알고 있습니다. 극장의 종류에 대해 잘 알고 있습니다. 극장에서의 행동 규칙을 알고 있습니다. 그는 사진에서 사람의 감정을 식별하는 방법을 알고 있습니다. |
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의사소통. |
소설 읽기, "예술적 창의성", "사회화". "인지", "음악", "사회화". |
주제: 러시아 민화 "진저 브레드 맨" 다시 말하기. 계속 가르치고, 이야기의 내용을 감정적으로 인식하고, 캐릭터를 암기하십시오. 모델링 방법을 사용하여 러시아 민화 "진저 브레드 맨"을 다시 말하는 방법을 배웁니다. 다시 말하는 과정에서 동화의 단어와 구를 가르치고 표현 적으로 재현합니다. 계속해서 아이들의 반응성을 교육하고 동화의 영웅들과 공감하도록 가르치십시오. 아이들에게 수수께끼를 풀도록 계속 가르치십시오. "뮤지컬 장난감". (말의 건전한 문화). 소리 [c], [b]의 올바른 발음을 수정합니다. 악기 이름에서 동사를 형성하는 법을 배우고 교사의 도움을 받아 장난감에 대한 짧은 이야기를 구성하는 법을 배웁니다. 악기 연주에 대한 관심을 키웁니다. |
그는 동화를 듣는 방법을 알고, 내용을 인식하고, 동화의 행동에 참여하는 영웅, 등장 순서를 기억합니다. 캐릭터의 비유를 사용하여 동화를 다시 말할 수 있습니다. 그는 수수께끼를 푸는 방법을 알고 있습니다. 대화를 유지하는 방법을 알고 자신의 관점을 표현합니다. 고립된 소리를 정확하게 발음합니다.[c], [b]. 악기 이름에서 동사를 형성합니다. 뮤지컬 광대 인 장난감에 대한 짧은 이야기를 구성합니다. 그는 즐겁게 악기 연주에 참여합니다. |
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소설 읽기. |
"사회화", "커뮤니케이션", "음악", "인지", "노동", "인지" (FTsKM) "사회화", "소통", "인지", "인지"(FTsKM), "예술적 창의성" |
V.Suteev "누가 야옹이라고 말했어?" 읽기. 성인의 이야기를 주의 깊게 듣고 내용에 대한 질문에 적극적으로 대답하는 능력을 기릅니다. 동화에 대한 관심을 불러일으킨다. 사운드 모방을 개발하십시오. 다양한 동물의 특징적인 움직임을 음악에 따라 표현적으로 모방하는 능력을 기른다. 자발적인 관심과 상상력을 개발하십시오. 러시아 민화 "여우와 토끼"를 읽습니다. 러시아 민화에 익숙해지고 작품의 의미를 이해하기 위해 (작은 대담하지만 용감함). 건설 |
이야기를 잘 들어라 질문에 적극적으로 답합니다. 이야기를 주의 깊게 듣고 내용에 대한 질문에 대답합니다. 동화의 의미를 이해하고 "대담한 소년"의 개념을 설명할 수 있습니다. 서로 다른 집을 짓는 방법을 알고 있습니다(여우와 토끼의 집). 게임 및인지 작업을 해결하는 데 교사와 동료에게 적극적이고 호의적으로 영향을 미칩니다. |
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신체 문화. |
"체육", "커뮤니케이션", "사회화", "소설 읽기", "인지"(FEMP). |
"우리는 동화 속 영웅들과 놀아요." 장난스럽게 기본 동작의 기술을 강화합니다. 수수께끼를 듣고 추측하는 능력 강화; 반주에 따라 동작을 수행하는 능력 강화; 기본 색상에 대한 지식을 통합합니다. 게임에서 자신의 위치를 빠르게 찾는 능력을 강화합니다. |
기본 동작을 올바르게 수행합니다. 주의 깊게 듣고 수수께끼를 추측합니다. 움직임을 수행하고 음악 반주로 조정합니다. 색상을 알고 있습니다 - 빨강, 노랑, 녹색; 게임의 규칙을 따릅니다. |
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음악. |
"건강", "안전", "사회화", "소통", "노동" |
"아, 이 음악, 음악, 음악..." 음악 예술에 대한 긍정적인 태도의 시작과 형성. - 다양한 장르의 음악 듣기 - 악기 연주, 그룹으로 오케스트라 조직; - 다양한 악기에 대한 친숙함. |
음악을 잘 들어보세요. 그는 일반 오케스트라에서 악기 연주에 적극적으로 참여합니다. 탬버린, 벨, 메탈로폰, 노이즈 악기와 같은 일부 악기를 알고 있습니다. |
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예술적 창의성. |
"의사소통", "체육", "음악", "노동" |
응용 프로그램 "Kolobok". 깨진 적용 기술 습득 (잎); 완성 된 양식에 접착제를 바르고 시트에 붙이는 기능을 통합합니다. 정확성과 독립성을 기르십시오. 모델링 "Kolobok". 둥근 모양의 물체를 조각하는 능력을 강화합니다. 모델링에 대한 관심 형성. 색상 고정 - 노란색, 녹색. 일반적인 운동 능력의 발달, 움직임의 조정, 지시에 따라 행동하는 능력. 형용사 어휘의 풍부화. |
시트 영역을 올바르게 사용하는 방법을 알고 있습니다. 냅킨과 유포를 사용하여 접착제로 부드럽게 작업합니다. 독립적으로 작업을 수행합니다. 둥근 모양의 물체를 조각할 수 있습니다. 노란색, 녹색을 알고 있습니다. 단어로 움직임을 조정할 수 있습니다. 연설에서 애정 어린 단어를 나타내는 형용사를 사용합니다. 자기 관리 기술을 소유 |
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사회화. |
"사회화", "건강", "체육", "인지"(FTsKM), "커뮤니케이션" |
동화를 기반으로 한 연극 공연, 재미, 엔터테인먼트에 가능한 모든 참여에 어린이를 참여시킵니다. 동화 속 캐릭터로 변신하는 스킬의 형성에 기여하십시오. 다양한 유형의 연극, 음악 게임에 대한 관심을 키웁니다. 게임 중에 아이들이 주변 세계에 대한 관심을 키우기 위해; 게임 중 행동 규칙을 준수하는 능력을 어린이에게 형성합니다. |
게임 중에 의도한 아이디어를 고수하고 즉석에서 할 수 있는 여지를 남겨 둡니다. 음악 반주를 듣고 음악적이고 리드미컬한 움직임을 수행합니다. 연극 게임, 재미에 참여합니다. |
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건강. |
"사회화", "건강", "체육", "인지"(FTsKM), "커뮤니케이션" |
건강을 돌볼 수 있는 능력을 개발하십시오. 문화 및 위생 기술을 계속 개발합니다. 신체의 다양한 기관과 시스템을 강화하기 위해 신체 운동을 계속 익히십시오. |
음식 섭취, 위생의 기본 규칙을 따릅니다. 몸을 강화하기 위해 신체 운동을 수행합니다. |
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일하다 |
소설 읽기, "예술적 창의성", "노동", "사회화". |
아이들에게 그룹 룸과 유치원 현장에서 독립적으로 질서를 유지하도록 가르치십시오. 건축 자재, 장난감을 제자리에 두십시오. 선생님이 책과 상자를 붙이도록 도와주세요. |
그룹의 장애를 알아차리고 독립적으로 제거합니다. 놀이 후에 장난감과 게임을 치웁니다. 교사가 책 및 기타 자료를 수리하는 것을 돕습니다. 교육 활동 후 직장을 독립적으로 정리합니다. |
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안전. |
"사회화", "커뮤니케이션", "인지"(FTsKM). |
교육자의 질문에 일관되게 대답하도록 아이들을 가르치십시오. 연설에서 물체의 이름을 올바르게 사용하십시오. 문장에서 전치사, 동사를 활성화합니다. 아이들에게 화재 안전에 대해 가르치기 |
불을 다루는 기본 규칙을 알고 전치사와 동사를 사용하여 주제에 대한 질문에 자유롭게 대답합니다. |
기술지도 No.4 "재료 및 장비".
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사회적 - 개인 개발 |
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안전 |
사회화 |
일하다 |
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그림이 있는 앨범을 살펴보고 책의 삽화를 검토하고 토론합니다. 어린이들에게 극장에서 행동하는 방법을 설명합니다. |
뮤지컬 게임 "무슨 소리인지 맞춰보세요", "조용함 - 시끄럽게". 테이블 극장 "Zayushkina hut", "Resin goby", 손가락 극장 "Turnip". |
교육 활동 후 테이블 청소용 냅킨; 책, 상자, 매뉴얼의 사소한 수리를 위한 재료. |
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예술적이고 창의적인 발전 |
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애플리케이션/모델링 |
어린이 창의력 개발 |
순수미술 입문. |
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창의력을 위한 재료 및 도구: 종이, 연필, 플라스틱. 접착제, 도화지, 천연 및 폐기물. |
악기 삽화가 있는 앨범; 뮤지컬 및 교훈적인 게임; 음악 장난감 및 아동용 악기; 동화 캐릭터 세트가 있는 플란넬 그래프. |
연필, 페인트, 붓, 도화지, 다양한 스텐실. 색칠 페이지 "러시아 민화", "악기". |
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신체 발달 |
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야외 게임: "매직 쾌활한 탬버린"(낮은 이동성), "올빼미"(조용한 음악-밤, 시끄러운-낮), "원 안에 숟가락", "종과 함께 라운드 댄스". |
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인지 언어 발달 |
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인지 커뮤니케이션 |
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FTsKM |
펨프 |
Art.liters |
언어 발달 |
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그림을 보는 동화 삽화. 사진 세트 "악기". 소리가 나는 악기 및 소음 악기. D / 및 "소리가 나는지 맞춰보세요", "동화 인식", "누가 그렇게 말합니까?" |
막대기 세기, d / y "많이 - 조금." "Matryoshkas - 여자 친구." 게임 "집의 문을 닫으십시오", "누가 사는 곳", "접시에 컵을 집으십시오". |
러시아 민화가 담긴 책, 동요가 담긴 앨범, 속담. |
손가락 운동: "패티, 패티", "형제" "해". 동화가 담긴 그림 세트; 게임 "Tell a story", 큐브 - 동화가있는 부스러기. |
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기술지도 No.5
« 활동 유형 및 조직 형태”.
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음악 및 예술 활동 |
실험적 활동. |
생산적인 활동: |
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러시아 민요 "정원에서, 정원에서 .."듣기. 이 게임은 "고양이와 쥐"를 각색한 것입니다. 러시아 민화 영웅의 스텐실 채색. 미니 -A. Barto의시를 기반으로 한 장면 "황소가 걷고 있습니다." |
"써니버니", "바람이 부는 곳은?" - 걷기 체험. “뭐가 더 크게 들립니까? 더 조용한 소리는 무엇입니까? |
그림: "러시아 동화의 영웅", 모델링 "Turnip", 응용 프로그램 "Turnip", 디자인 "Teremok is standing in the field". |
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건설적인 활동 |
게임 활동 : |
인지 연구 활동: |
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건설 "teremok 분야에 서 있습니다." "막대기를 가지고 놀아요." 큰 건축 자재로 탑을 짓습니다. |
줄거리 게임 "인형의 생일". 감각 게임: "멋진 가방", "고무 기반 퍼즐", "탑 수집". |
"큰 - 작은" - 개체의 크기를 비교합니다. “누가 제일 커요? 가장 작은 사람은 누구입니까? |
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의사 소통 활동 : |
신체 활동: |
부모와의 협력 : |
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교훈적인 게임: "누가 작은 집에 살고 있습니까?"; “어떤 동화에서?”, “동화에서 가장 용감한 사람은 누구입니까?”, “동화에서 모두가 두려워하는 사람은 누구입니까?”. |
P / 및 "교활한 고양이", 뮤지컬 P / 게임 "Bell", "어디서 전화 했니?" |
평면, 손가락, 니트 모자 극장 등 다양한 유형의 극장으로 코너를 보충합니다. 악기 구입. 폐기물로 손으로 어린이 악기 만들기. |
부록 1
최종 이벤트:
1. 러시아 민화 "Kolobok"의 각색.
작업:
1. 선이 악을 이기는 동물에 대한 수수께끼와 동화의 도움으로 보살핌, 관심, 동정심, 반응성, 연민의 표현이 필요한 상황을 만들어 아이들의 올바른 평가를 형성합니다.
2. 표정, 몸짓, 몸짓으로 캐릭터의 감정 상태를 전달하는 능력을 향상시킵니다.
3. 동화 "진저 브레드 맨"에 나오는 캐릭터의 특징적인 행동을 모방하고 음악에 맞춰 간단한 노래로 캐릭터의 움직임을 동반하도록 아이들을 가르칩니다. 이미지 전송에서 상상력, 창의성, 개성을 장려하십시오. 아이들이 의상을 입고 역할을하고 싶게 만들고 동료들 앞에서 특정 순서로 공연하십시오.
4. 동화 "진저 브레드 맨"을 일관되고 표현 적으로 말하는 아이들의 능력을 개발합니다. 연설, 사고, 상상력을 개발하십시오.
5. 우정, 동지애, 함께 행동하는 능력, 미의식, 일어나고 있는 일에 대한 연민, 도움을 주고자 하는 마음을 기르기 위해.
무대 감독: Ovchinnikova Albina Viktorovna, 음악 감독
무대 동화 "Kolobok"
단어와 음악. 보로미코바 O.S. 노래 Karamanenko T.N.
주요한:한 명 또는 세 명의 자녀:
할머니와 할아버지가 함께
그들은 자신의 집에서 살았습니다.
그리고 우리는 그들에 대해 이야기해야 합니다:
그들은 조화롭게 함께 살았습니다.
벌써 겨울이 지나가고 있다
그리고 식량 공급이 나옵니다.
봄이 문을 두드리고 있지만
집은 지금 배가 고프다.
그들은 스토브에 앉아
그들은 음식에 대해서만 이야기합니다.
할아버지는 할머니를 옆으로 밀었습니다.
할아버지:롤빵을 구워주세요!
할머니:오래 전에 구웠을 텐데
고통이 방금 끝났습니다.
할아버지:배럴 바닥을 긁고,
어쩌면 당신은 고통을 찾을 것입니다.
주요한:할머니는 빗자루를 가져갔다
그리고 그녀는 헛간으로 갔다.
포멜로가 조금 있어요
그리고 그녀는 고통을 함께 긁었습니다.
나는 미래를 위해 반죽을 반죽했다.
그래서 빵이 나왔습니다.
할머니:보세요, 할아버지, Kolobok!
그는 장밋빛 면을 가지고 있다!
할아버지:창문에 붙여
조금 식히십시오.
주요한:창문에 붙이기
바람이 부는 곳,
장밋빛 면을 식히십시오.
진저 브레드 맨은 조금 누워
그리고 저는 "이제 갈 시간입니다. "라고 결정했습니다.
콜로복:오 예 할머니, 오 예 할아버지
날 먹기로 결정했어? 아니요!
난 여기 있을 수 없어
차라리 숲 속으로 뛰어들겠습니다.
주요한:그는 달릴 준비가 되어 있었다
뛰어내렸다.
경로 아래로 굴러
그리고 갑자기 숲에서 자신을 발견했습니다.
그리고 회의에, 오-오-오,
Zainka가 있습니다-비스듬합니다.
토끼:물론 당신은 양배추가 아닙니다.
음, 맛있는 냄새가 나.
속이 텅 비었다
지금 먹어라, 친구!
콜로복:서두르지 마세요. 식사 시간이 있습니다.
노래를 듣고 싶니?
토끼:음, 물론 노래해, 친구야,
나의 쾌활한 Kolobok!
늑대:안녕, 안녕, 롤빵,
먹고싶다 친구야!
콜로복:서두르지 마세요. 식사 시간이 있습니다.
노래를 듣고 싶니?
늑대:좋아, 노래해! 예, 빨리
나는 당신이 예술가를 좋아하지 않는다!
뮤지컬 구절 "Kolobok 's Song"이 연주됩니다. 그런 다음 뮤지컬 구절 "Kolobok is rolling."
주요한:빵이 굴러갔다
장밋빛 면이 번쩍였다.
늑대는 재빨리 그를 쫓아갔고,
그러나 아아, 아무것도 남지 않은 채,
그리고 오-오-오,
큰 곰이 그를 향해 다가오고 있습니다.
곰주변을 둘러본다:그는 장밋빛 면을 가지고 있다!
네, 콜로복입니다!
여기 라즈베리, 여기 꿀,
먹어줄게, 친구!
콜로복:서두르지 마세요. 식사 시간이 있습니다.
노래를 듣고 싶니?
곰:그러니 차라리 노래해
농담은 나 때문에 나쁘다!
"Song of Kolobok"을 공연했습니다. 그런 다음 "Kolobok 롤".
주요한:굴러다니는 진저브레드맨,
장밋빛 면이 번쩍였다.
그리고 곰은 뒤를 쫓았다
그러나 거기에서 따라 잡지 못했습니다!
그리고 오-오-오,
여우는 숲길을 따라 걸었습니다.
여우:내 앞에 누가
숲길에서?
그의 불그스름한 면
네, 콜로복입니다!
글쎄, 알겠어, 친구
너를 먹을거야, 콜로 복!
콜로복:서두르지 마세요, 먹을 시간이 있을 거에요
노래를 잘 들어보세요.
여우:음, 물론이지, 친구야, 노래해,
당신은 여전히 내 것입니다!
"Song of Kolobok"이 공연되고 있지만 마지막 단어는 "빨간 머리 미인이 되되 나를 먹지 마세요, Fox!"입니다.
여우:나는 여우, 나는 자매,
나는 듣지 않고 걷는다
산책을 위한 이른 아침
나는 산책하러 나갔다.
붉은 꼬리가 있어요
황금 모피
날 봐
프로젝트 "극장과 아이들"
가정교사: 안드레야노바 알타나 멜소브나
그룹: 중형(4-5세)
I. 프로젝트의 관련성:
연극 활동에서 아이는 해방되고 창의적인 아이디어를 전달하며 활동에서 만족을 얻습니다. 연극 활동은 아동의 성격, 개성, 창의성을 공개하는 데 기여합니다. 아이는 자신의 감정, 경험, 감정을 표현하고 내부 갈등을 해결할 기회가 있습니다.
연극은 다음과 관련하여 어린이를 위한 가장 민주적이고 접근 가능한 예술 형식 중 하나입니다.
2. 미술교육 및 아동양육
미적 취향의 형성;
도덕 교육;
기억력, 상상력, 이니셔티브, 언어 발달;
의사 소통 능력 개발;
연극 게임을 통해 긍정적 인 감정적 분위기 조성, 긴장 완화, 갈등 상황 해결.
II. 프로젝트의 목표:
아이들에게 연극 예술, 연극 활동 소개. 창의적 인격형성에 기여한다. 어린이의 말하기 및 의사 소통 기술을 개발하십시오. 연극 활동에서 어린이의 창의적 활동 개발을 위한 조건을 만들고 전체적인 교육 과정에서 다른 활동과의 상호 연결을 위한 조건을 제공합니다.
III. 프로젝트 목적:
1. 극장, 유형, 속성, 의상, 풍경에 대한 어린이의 아이디어를 확장합니다.
2. 어린이와 성인의 공동 연극 활동을 조직하기 위한 조건을 만듭니다.
3. 예술적이고 심미적으로 창의적으로 발전하는 주제 환경을 그룹에 형성합니다.
4. 공동 및 독립 활동에서 접촉을 설정하고 조절하도록 아이들을 가르칩니다.
5. 미취학 아동의 감정과 표현력을 개발하십시오.
6. 연극 예술 분야의 기본 기술 (얼굴 표정, 몸짓, 목소리 사용)을 어린이들에게 심어줍니다.
7. 미적 취향 형성에 기여한다.
8. 시각, 음악, 픽션, 디자인과 같은 다른 활동과의 관계를 제공합니다.
9. 연극 및 공연 활동에 성인과 어린이를 참여시킵니다.
10. 유치원 교육 기관의 연극 및 문화 생활에 부모를 참여시킵니다.
IV. 원칙:
1. 개인의 능력을 고려하여 성격 중심의 상호 작용을 구성하는 원칙-그의 개성, 관심 및 요구 사항을 수용하고 지원하며 창의적 능력을 개발하고 정서적 웰빙을 돌 봅니다.
2. 통합 원칙 - 연극 게임의 내용은 유치원 어린이 교육 및 교육 프로그램의 다른 섹션과 상호 연결됩니다.
3. 교사 활동 조정 원칙 - 전문가 활동은 음악 감독의 교육 활동과 일치합니다.
4. 연령 타겟팅 원칙 - 활동 내용은 어린이의 연령에 따라 고려하여 구성됩니다.
5. 유치원 및 가족에서 아동과의 연속성 원칙-부모는 아동과의 작업 형태를 지원하고 가족 내에서 계속합니다.
프로젝트 참여자:교사 - 어린이 - 부모.
프로젝트 유형: 크리에이티브.
시행기간: 5~8월
아이들과 함께 일하는 형태:
연극 활동;
다양한 유형의 극장 발표;
전시회;
소설 읽기;
대화;
극화 게임;
동화의 삽화 검토;
구절 암기;
손가락 게임;
학습 문구.
방법 및 기술:
창의적 활동(게임 독창성, 노래, 춤, 어린이 악기 즉흥 연주)
극화 게임;
딕션 연습;
변신 게임;
무언극 예술의 어린이 가소성 요소 인 표정 발달을위한 운동;
연극 스케치;
리허설 및 동화 및 각색 연기.
다양한 도구 사용:그룹의 연극 코너, 다양한 유형의 극장, 의상, 풍경, DVD, 카세트, 어린이 악기, 동화의 시각적 삽화.
예상 결과:
어린이들을위한:
1. 연극 예술, 연극 활동에 대한 어린이 소개를 통해 어린이의 성격, 개성, 창의성을 공개하기위한 유리한 조건 창출.
2. 말, 표정, 몸짓의 발달.
3. 이니셔티브, 활동, 독립성 개발.
교육자:
1. 전문성을 높입니다.
2. 어린이 및 부모와 함께 일하는 새로운 방법 소개.
3. 개인적인 직업적 성장.
4. 자아실현.
부모용:
1. 개인 의식 수준을 높입니다.
2. 자녀와 부모의 관계 강화.
3. 자기 실현.
그룹의 경우:
1. 극장, 유형, 속성, 의상, 풍경에 대한 어린이의 아이디어를 확장하기 위한 고품질 주제 개발 환경 조성.
2. 연극 게임의 카드 인덱스 생성.
어린이를 위한 극장은 환상이 현실이 되고 사물이 살아나며 선이 항상 악을 이기는 마법의 땅입니다. 이 모든 것은 미취학 아동의 삶에서 없어서는 안될 일종의 게임입니다. 연극 활동은 아이에게 큰 정서적 영향을 미치고 상상력과 활동을 일깨 웁니다. 미취학 아동기는 창의적인 재능을 개발하기에 좋은 시기입니다. 인생 5 학년의 아이들은 자신을 해방하고 인간 관계의 본질을 이해하면서 가상 인물의 경험이 가득한 다양한 역할을 시도하게되어 기쁩니다.
유치원 중간 그룹의 연극 활동 방법론 및 조직
연극 활동은 미취학 아동의 교육 과정에서 중요한 구성 요소로 남아 있습니다. 이러한 수업은 "언어 발달"(예: 3-4주에 한 번) 주제의 일부로 가장 자주 열리거나 동아리 활동으로 진행됩니다.
유치원 교육 기관의 연극화 작업 및 방법
연극 수업은 무엇보다도 아동의 조화로운 발달에 기여하는 많은 문제를 해결합니다.
교육 과제:
- 연극 문화의 기본 토대. 아이들은 연극 용어, 다양한 연극 예술에 익숙해지고 극장에서 올바르게 행동하는 방법을 배웁니다.
- 연극 게임. 미취학 아동은 무대 공간을 탐색하고, 사이트를 돌아다니며, 특정 주제에 대해 무대화할 때 파트너와 대화를 만들고, 연극 스케치에서 캐릭터의 단어를 암기하는 능력을 향상시킵니다.
- 연극에서 일하십시오. 아이들은 상상의 물체를 조작하는 기술을 개발합니다. 아이들은 특정 감정, 게임 경험을 구현하고 억양, 표정 및 무언극을 통해 특정 이미지를 만드는 방법을 배웁니다.
- 리듬 성형술. 미취학 아동은 음악적 신호나 명령에 반응하는 법을 배우며, 동시에 다양한 포즈를 암기하고 이를 비유적으로 전달하면서 함께 행동합니다.
- 음성 문화. 아이들은 말하기 호흡, 정확한 발음, 명확한 어법, 억양 변경 능력 개발, 단편 소설 및 동화 작성, 기본 운율 찾기를 개발합니다.
개발 작업:
- 연극 활동은 아이들에게 대중 연설 기술을 심어줍니다.
- 어린이의 경우 사전이 활성화되고 어휘가 풍부해지며 억양 구조가 개선되고 대화가 발달합니다.
교육 과제:
- 아이의 일반적인 문화가 증가하고 영적 가치에 대한 소개가 있습니다.
- 연극 활동은 독립성, 예술성, 창의성, 미취학 아동의 동료 및 성인과 의사 소통하는 능력을 가져옵니다.
취학 전 연령의 연극 활동을 조직하는 교사는 특정 기술에 의존합니다.
- 언어: 짧은 동화와 이야기 읽기(이후 극본으로 변환됨), 아이들과의 대화, 개인적인 경험 참조, 읽기 대회.
- 비주얼 : 의상 합동 검사, 특정 공연 풍경, 유치원 연극 공연 관람 (교사가 주최하거나 전문 배우 초청).
- 실용성: 여기에는 각색 게임, 짧은 스케치 재생, 특정 동화 및 이야기의 에피소드 그리기, 장식, 속성, 마스크 및 기타 의상 요소를 손으로 만드는 것이 포함됩니다.
포토 갤러리 : 연극 활동을 가르치는 중간 그룹의 작업 방법
연극 공연을 보는 것은 아이들이 자신의 공연을 하고 싶게 만듭니다. 초기 단계는 미래 공연의 시나리오에 익숙해지는 것입니다. 미취학 아동은 작은 공연을합니다.
미취학 아동 수준의 연극 활동 유형
미취학 아동 수준의 연극 활동은 극화 게임(드라마 연극)과 감독 게임의 두 가지 주요 그룹으로 나눌 수 있습니다. 첫 번째 경우 미취학 아동 자신이 공연의 배우가됩니다. 의상을 입고 캐릭터 역할을하며 억양, 표정 및 무언극의 도움으로 움직임과 경험을 전달합니다.
다양한 연극극은 가면극인데, 역시 중군에서 이루어진다. 아이의 머리 크기에 따라 교사는 모자 마스크를 만듭니다. 그들은 꿰매거나 뜨개질을 할 수 있으며 탄성 밴드로 머리 주위에 고정되는 판지 이미지를 사용할 수도 있습니다.
의상, 마스크 또는 모자의 도움으로 아이들은 동화 속 캐릭터로 변신합니다.
감독의 게임에서 아이는 장난감 영웅(3차원이든 평면이든)을 제어하여 장면을 만들 뿐입니다.이와 관련하여 다음 유형의 극장이 구별됩니다.
- 데스크탑. 이것은 가장 일반적인 장난감 (마트 료 시카 인형, 동물 인형 등)을 사용한 조작이며 무대 플랫폼은 어린 이용 테이블입니다. 이러한 공연의 내용은 일반적으로 매우 단순하게 선택되며 복잡한 움직임과 동작이 없습니다. 교사는 작은 음모를 스스로 생각해 낼 수 있습니다.
- 원추형. 일종의 데스크탑이다. 문자는 종이 콘으로 만들어집니다.
- 플란넬 그래프(또는 자기 보드)의 극장. 아이들은 일반적으로 게임 액션의 바로 그 과정에 매료됩니다. 결국 그림은 떨어지지 않지만 마치 마법처럼 보드에 붙어있는 것처럼 보입니다. 교사는 그러한 공연을 위해 많은 캐릭터를 쉽게 만들 수 있습니다. 엽서, 잡지, 오래된 책에서 이미지를 그리거나 잘라낼 수 있습니다. 그림은 플란넬이 붙여진 뒷면에 얇은 판지에 붙여집니다. 스케치가 마그네틱 보드에서 재생되면 교사는 색상이 보이지 않는 작은 자석을 사용하여 영웅을 부착합니다.
- 그림자. 밝은 조명 화면에서 움직이는 사람과 동물의 모습을 보는 것을 좋아하는 아이들에게 매우 재미있습니다. 교사는 얇은 흰색 천으로 나무 프레임 스크린을 감싸고 헐거운 판지에서 문자 모양을 오려내고 실을 사용하여 검은색으로 칠합니다(머리, 팔, 다리와 같은 신체 일부는 움직일 수 있음). 또는 와이어. 공연을 보여줄 때 인물은 재료에 단단히 밀착되고 광원은 뒤에 있습니다. 청중이 인형극의 손을 보지 않는 것이 바람직합니다. 이를 위해 각 인물에는 그것을 잡는 것이 편리한 추가 요소가 장착되어 있습니다.
- Bibabo (또는 Petrushki 극장). 장갑처럼 손에 끼는 인형세트입니다. 이러한 캐릭터는 어린이 가게에서 판매되며 원하는 경우 독립적으로 만들 수 있습니다. 가장 단순한 인형은 셔츠 몸체, 머리 및 팔로 구성됩니다. 머리는 오래된 인형, 고무 장난감에서 빌리거나 적절한 세부 사항을 나타내는 plasticine, papier-mâché, 플라스틱 공으로 만들 수 있습니다. 바디셔츠는 아이의 손 크기에 맞게 봉제되어 있습니다. 스케치를 시연하는 동안 머리는 집게 손가락에, 손 (또는 동물의 발)은 엄지와 중지에 놓습니다. 동시에 비바보 극장의 무대는 풍경이 놓인 스크린이다. 작은 인형극이 화면 뒤에 있으며 번데기를 조종합니다. 그러한 극장은 일반적으로 아이들에게 기쁨과 생생한 감정의 바다를 유발합니다.
- 손가락. 이들은 재료로 꿰매거나 실로 엮거나 종이로 붙인 작은 인형입니다. 얼굴은 단추, 구슬, 구슬, 실 등을 사용하여 만들어집니다. 아이들은 장난감을 손가락에 대고 화면을 사용하여 놀이를 보여줍니다.
- 장갑극장. 눈, 귀, 입, 머리카락 및 기타 세부 사항을 꿰매는 불필요한 어린이 장갑 사용을 기반으로합니다. 또는 벙어리 장갑을 종이에서 잘라낸 다음 붙일 수 있습니다. 아이들은 그러한 인형을 만들고 연필, 구 아슈, 펠트 펜으로 색칠하고 아플리케로 장식하는 것을 매우 좋아합니다. 그건 그렇고, 그러한 장갑에는 잔디 또는 나무와 같은 풍경의 일부가 포함될 수 있습니다.
사진 갤러리: 중간 그룹의 인형극의 종류
비바보 극단의 캐릭터들은 장갑처럼 손에 얹어 평범한 벙어리장갑을 동화 속 캐릭터로 변신시킬 수 있습니다 콘극장에서는 캐릭터들이 페이퍼콘입니다 테이블극장에서는 무대가 평범한 테이블입니다 작은 인형들은 손가락에 대고 화면을 이용하여 게임액션을 실행하는 그림자극장을 만들기 위해서는 검은색과 흰색 화면의 도형이 필요합니다 플란넬그래프에 부착된 평면문자
아이들이 펼치는 공연은 반주와 함께하면 더 밝고 흥미로워집니다. 음악 감독은 피아노로 아이들과 함께 연주하거나 교사가 적절한 오디오 녹음을 선택할 수 있습니다. 따라서 유치원 교육 기관의 연극 활동은 뮤지컬과 밀접한 관련이 있습니다.
단체실의 연극 코너
중간 그룹의 개발 환경에서 다양한 유형의 극장, 풍경 및 의상, 모자 마스크 및 다양한 연극 소품 (티켓, 박스 오피스, 포스터 등)이 제공되는 연극 코너가 반드시 설계되어야합니다. 이러한 모든 도구의 도움으로 아이들은 여가 시간에 자신을 다양한 캐릭터로 상상하면서 작은 공연을 통해 연기 기술을 개발할 수 있습니다.
연극 코너에서는 아이들이 다양한 인형과 무대, 의상을 이용해 스스로 연기를 펼칠 수 있다.
중간 그룹의 연극화 수업 진행
연극 활동을 통한 아동의 창의적 능력 개발 작업이 효과적이기 위해서는 아동의 연령, 심리적, 개인적 특성을 고려하여 체계적이고 체계적으로 수행해야합니다.
수업 중 개별 접근
연극 활동 수업에서는 개별적인 접근이 특히 중요합니다. 교사는 각 미취학 아동이 자신의 능력을 발휘할 수 있는 조건을 만들어야 합니다. 이러한 목적을 위해 다음 방법이 사용됩니다.
- 원하는 역할 선택(아이의 성격에 따라).
- 소심하고 수줍은 아이들에게 주요 역할을 할당합니다(이를 통해 아이들은 두려움을 극복하고 자신감을 갖게 되며 자존감을 높일 수 있습니다).
- 쌍으로 대화를 재생합니다.
- 아이가 말하기에 문제가있는 경우 (생후 5 학년의 많은 어린이, 특히 소년이 여전히 말을 잘 못함) 얼굴 표정과 무언극을 기반으로하는 주요 효과가있는 역할을 선택해야합니다.
- 미취학 아동이 많은 양의 텍스트를 잘 기억한다면 그에게 많은 단어로 역할을 부여해야합니다.
- 일부 어린이에게는 연극을 연기하기 전에 장난감을 조작할 시간이 필요합니다(아마도 아기가 장난감과 대화하고 싶어할 것입니다).
극화 수업의 일부 어린이는 특별한 주의를 기울여야 합니다.
연극 활동의 동기 부여 시작
중간 그룹의 연극 활동은 특히 교사가 흥미로운 동기를 제시하는 경우 그 자체로 어린이에게 매우 흥미로운 활동입니다.
예를 들어, 선생님은 아이들에게 아름다운 가슴을 보여줍니다. 그녀는 유치원에가는 길에 그것을 발견했습니다. 동화 속 캐릭터가 있습니다 ( "Teremok"또는 "Gingerbread Man", "Ryaba Hen"또는 "Zayushkina 's hut"등이 될 수 있음). 상자를 열려면 아이들은 수수께끼를 풀어야 합니다.
아름다운 가슴에는 동화의 영웅들이 있습니다.
수업을 시작하는 또 다른 옵션은 교사가 손에 실을 쥐는 것입니다. 단순하지는 않지만 마술처럼 동화로 이어질 수 있습니다. 공이 굴러 아이들을 장난감 Luntik으로 이끈다. 그는 아이들에게 동물과 새가 이야기하고 선이 항상 악을 이기는 동화 속에 있는 자신을 실제로 발견했다고 말합니다.
좋아하는 만화 캐릭터 Luntik은 아이들을 동화 속으로 초대합니다.
연극 활동에 아이들의 관심을 끌기 위해 교사는 이야기꾼 할머니 (Malanya 또는 Arina)로 분장하고 아이들을 그녀와 함께 놀도록 초대 할 수 있습니다. 동시에 그룹 룸을 러시아 오두막처럼 스타일을 지정하는 것이 좋습니다. 난로를 놓고 나무 도구를 칠했습니다.
선생님은 할머니 이야기꾼으로 분장합니다.
아이들에게 영감을 줄 수 있는 동기를 부여하는 수업 시작을 위한 또 다른 옵션은 배우가 되겠다는 제안입니다. 미취학 아동은 특정 직업의 대표자로 환생하는 것을 매우 좋아합니다. 그리고 배우가 되는 것은 매우 흥미롭습니다. 아름다운 공주, 작은 강아지, 비겁한 토끼 등 누구와도 같은 느낌을 받을 수 있기 때문입니다.
공연을 연기하기 전에 극장에 대한 짧은 대화를 나눌 수 있습니다.사람들은 도시에 극장이 있는지, 어떤 극장 (극적, 꼭두각시), 그곳에서 일하는 사람들의 이름이 무엇인지 기억합니다. 따라서 수업은 애국적인 초점을 얻습니다. 아이들은 고향에 대한 지식을 보충합니다.
중간 그룹의 수업에 대한 주제 옵션
연극화의 첫 번째 수업은 입문 성격이어야합니다 ( "극장이란 무엇인가", "극장의 세계", "극장으로의 여행"등). 교사는 아이들에게 극장을 소개하고 내부 구조를 설명하며 아름다운 건물 사진을 보여줍니다. 미취학 아동은 드라마와 인형극이 있다는 것을 배우고 배우의 직업에 대해 알게됩니다.
아이들은 극장의 모든 건물이 매우 아름답고 웅장하다는 것을 알게 될 것입니다.
다음 수업에서 아이들은 억양, 얼굴 표정 및 몸짓을 통해 특정 감정을 표현하는 방법을 배우는 짧은 장면을 재생합니다(예: "목소리 변경", "내가 누구를 보여줄지 맞춰봐", "거울에서 모방 연구") , 표현 적으로시를 읽습니다 (예 : "내가 할 수있는 일"B. Zakhoder).
중간 그룹의 연극화 수업의 주요 블록 주제는 러시아 민속 및 문학 이야기와 관련이 있습니다. 교사는 V. Bianchi의 "Gingerbread Man", "Teremok", "Ryaba Hen", "Zayushkina Hut", "Three Bears", "Gingerbread Man-Prickly Side"작품에서 아이들과 함께 공연을합니다. V. Suteev의 "Meow", "Under the Mushroom", K. Chukovsky의 "My phone rang"이 말했습니다.
V. Suteev "Under the Mushroom"의 동화에 따르면 꼭두각시와 극적인 공연을 모두 상연 할 수 있습니다.
또한 수업은 애국심에 초점을 맞추거나("내 도시의 극장") 미취학 아동에게 공손함을 가르칠 수 있습니다(아이들이 공손한 말을 사용해야 하는 삶의 다양한 장면이 펼쳐집니다).
5 학년 어린이는 시나리오 작가 및 감독의 직업을 연습 할 수도 있습니다. 장난감의 삶에서 자신의 장면을 발명하십시오 (예 : "장난감은 어디에 있습니까?", "장난감이 인형 Katya를 방문했습니다"등) .).
표: 중간 그룹의 연극 활동에 대한 수업 초록 조각
| 공과의 저자와 제목 | 수업 진행 |
| Khlebnikova N.A. "연극" | 선생님이 이야기꾼의 모습으로 들어가 아이들과 함께 동화를 볼 수 있는 곳을 이야기합니다. 아이들은 얼굴 표정과 몸짓을 통해 감정을 전달하는 법을 배우기 위해 예술가로 변신하도록 초대됩니다. 워밍업 게임 "송신기".
이야기꾼은 미취학 아동들에게 새끼 고양이가 그들을 방문했다고 알립니다. 아이들은이 영웅이 등장하는 만화와 동화를 기억하고 장난감 새끼 고양이를 서로에게 건네고 쓰다듬으며 다정한 말을합니다.
아이들은 손으로 고양이를 쓰다듬는 방법을 상상하도록 초대됩니다. |
| Kamenskaya N.K. 동화 "Teremok" | 선생님은 유치원에 가는 길에 아름다운 상자를 발견했다고 아이들에게 말합니다. 그것을 열려면 수수께끼를 추측해야합니다 (추측 과정에서 장난감이 표시됨).
사람들은 동물들이 동화 "Teremok"의 영웅이라고 추측합니다. 교사는이 동화를 연주하고 마법의 단어를 발음하며 남자들은 숲 거주자로 변합니다. 그들은 모자 마스크를 씁니다. 남자 중 한 명이 태양과 크리스마스 트리 (해당 마스크) 역할을합니다.
그리고 이제 우리는 다시 숲 동물에서 남자로 변신해야 합니다! |
| 라구티나 A.V. "남자들을 방문하는 Marfusha" | Marfusha (변장 한 성인)가 아이들 앞에 나타납니다. 그녀는 물건을 정리했을 때 양말, 손수건, 장갑, 벙어리 장갑, 슬리퍼를 발견했다고 말합니다. 그리고 이제 Marfusha는이 모든 것을 어떻게 해야할지 모릅니다. 그녀는 마법 상자에 물건을 넣고 주문을 걸기로 결정합니다. 손가락 체조가 수행됩니다.
Marfusha는 가방을 떠나 떠납니다. |
표: 각색을 위한 동화 대본
| 동화의 이름 | 콘텐츠 |
| "마샤의 생일" | 옛날 옛적에 소녀 마샤가 있었다. 그녀는 매우 쾌활하고 친절한 소녀였습니다. 그녀는 친구들뿐만 아니라 모든 동물들에게 사랑을 받았습니다! 그러던 어느 날 Masha의 생일이 왔을 때 동물들은 그녀의 휴가를 축하하기로 결정했습니다. 그들은 생일 소녀를 위해 선물과 축하를 준비했습니다. 먼저 Mashenka에 고양이가 왔습니다! (고양이가 점차 화면에 나타납니다.) 그는 그녀에게 다가가 말했습니다. “Mashenka, 생일 축하합니다! 그리고 내 선물을 받아라!” (고양이가 약간 흔들리고 Masha는 움직이지 않습니다). 그 소녀는 Kotik의 도착과 그의 선물에 대해 매우 기뻐하며 이렇게 말했습니다. 여기로 오세요." 고양이가 걸어와 의자에 앉았다. 그리고 이때 토끼는 길을 따라 깡충깡충 뛰고 있었다. 그는 Mashenka를보고 즐겁게 말했습니다. “안녕하세요, Mashenka! 나는 당신의 생일을 축하합니다! 그리고 나는 당신에게… 소녀는 Bunny에게 감사했습니다. “고맙습니다, Bunny! 들어와주세요!” Bunny는 기꺼이 동의하고 고양이 옆에 앉았습니다. 버니가 앉자마자 모두가 노래를 들었다. Mashenka에게 축하를 전하며 서두른 Little Fox가 불렀습니다. 작은 여우는 소녀에게 달려가 행복하게 말했습니다. “생일을 축하합니다! 여기 당신을 위한 선물이 있습니다! "나는 Mashenka에게 선물을 주었고 Masha가 "고맙습니다, 작은 여우, 휴가를 보내십시오! "라고 말했을 때 막 떠나려고했습니다. 작은 여우는 소녀에게 고맙다고 말하고 토끼 옆 의자에 앉았습니다. 그리고 모두 Mishutka가 뒤뚱 거리는 것을 보았습니다. Mishutka는 매우 소심하고 수줍음이 많았습니다. 그는 다가와 조용히 말했습니다. "생일 축하합니다!" Masha에게 선물을주고 조용히 집에갔습니다. 그리고 Masha는 그를 따라 가서 말했습니다. "Mishutka, 감사합니다. 휴가를 보내십시오!" Mishutka는 기쁨으로 조용히 으르렁 거리며 Kotik 옆에 앉았습니다. 그리고 모두가 작은 늑대와 수탉이 축하와 함께 마샤에게 오는 것을 보았습니다. Cockerel은 앞으로 걸어가 큰 소리로 울었고 Wolf Cub는 그를 따라 가며 그가 Masha를 어떻게 축하할지 계속 생각했습니다. 그들은 생일 소녀에게 다가가 말했습니다. “생일 축하합니다! 우리는 ... 여기 우리의 선물이 있습니다!” Masha는 "고마워요, 들어와주세요! "라고 말했습니다. Wolf Cub는 Mishutka 옆에, Cockerel은 Fox 옆에 앉았습니다. 그들은 친구 였고 항상 함께 놀았 기 때문입니다. 손님이 앉았을 때 마샤는 염소가 그녀를 향해 서두르는 것을 보았고 그녀는 똑똑하고 명랑했습니다. 염소는 또한 Masha에게 선물을 가져 왔습니다. 그녀는 소녀에게 다가가 말했습니다. “생일 축하합니다! 그리고 내 선물을 받아라!” Mashenka는 "정말 감사합니다. 들어오세요!"라고 말했습니다. 염소는 기꺼이 지나가고 수평아리 옆에 앉았습니다. Masha는 손님에게 매우 만족했지만 친구 Dashenka를 고대하고있었습니다. 그리고 그녀는 Dashenka가 길을 따라 서두르고 마우스가 그녀와 함께하는 것을 보았습니다. Dashenka와 Mouse가 다가 왔을 때 Masha는 "와 주셔서 기쁩니다. 손님이 몇 명인지보세요! "라고 말했습니다. Dasha와 Mouse는 생일에 생일 소녀를 축하하고 Mashenka를 위해 "Loaf"춤을 추겠다고 제안했습니다. 모든 동물이 동의하고 원 안에 서 있었고 마샤는 원 중앙에 있었고 그들은 춤을 추기 시작했습니다! |
연극 활동 프로젝트
연극화는 중간 그룹의 프로젝트 활동에 훌륭한 자료입니다. 이는 단기 또는 장기 프로젝트일 수 있습니다. 단기 기간 - 1일에서 2주, 장기간 - 2주에서 6개월, 심지어 1년까지.
장기 프로젝트의 예는 교육자 I. G. Gimaeva의 "The Theatre next to us"입니다. 여기에는 어린이, 교사 및 부모가 포함됩니다. 동시에 부모는 동화 속 캐릭터 제작, "우리는 동화에서 왔습니다"그림 전시회, 사진 전시회 "온 가족과 함께 인형극으로"조직에 참여합니다.
프로젝트 구현 중 해결해야 할 문제 : 캐릭터의 감정적 특성을 전달할 수 없음, 어휘 부족, 일관된 말하기 어려움.
교육자는 활동의 예상 결과를 고려한 공개 이벤트 시나리오를 포함하여 자세한 프로젝트 계획을 개발했습니다. 준비 단계에서 교사는 그룹에서 다양한 유형의 극장을 만들고 (부모와 미취학 아동이이 과정에 참여함) 미취학 아동에게 동화와 이야기를 읽습니다-향후 공연 시나리오.
표: 프로젝트에 사용된 연극 이야기
프로젝트를 수행하는 동안 연극 활동은 예술적 창의성 (어린이에게 동화를 주제로 색칠하기 책 제공, 좋아하는 캐릭터 그리기), 체육 (동화 주제에 대한 체육 세션)과 밀접하게 얽혀 있습니다.
중간 그룹의 연극 활동 분석 및 진단
중간 그룹의 연극 활동의 모든 수업은 유사한 계획에 따라 구성됩니다. 처음에 교사는 미취학 아동을 주제에 몰입시키고 필요한 감정적 분위기를 조성합니다. 그런 다음 아이들이 창의력을 발휘하는 특정 스케치 또는 공연이 재생됩니다.
각 수업의 필수 단계는 감정적 결론입니다. 교사는 아이들과 함께 연극 활동을 분석합니다.교사는 미취학 아동에게 자신의 의견을 표현할 기회를 제공하고 각자가 수업을 가장 좋아한다는 점에 주목합니다. 사람들은 그들이 어떤 동화를 연주했는지, 어떤 작업이 쉬웠는지, 어떤 작업이 어려웠는지 기억합니다. 따라서 분석 과정에서 교육자는 개별 활동을 포함하여 향후 작업해야 할 사항을 기록합니다.
중간 그룹의 연극 활동에는 1 년에 두 번 수행되는 진단이 포함됩니다 (원칙적으로 10 월과 5 월). 교사는 자녀가 학년 말까지 습득해야 하는 기술을 표시하고 교육 시작(10월)과 연말(5월)에 각 자녀가 기술을 소유하는 방법을 기록합니다. 얻은 데이터를 바탕으로 교사는 교육 성공에 대한 결론을 내립니다.
아동 발달 수준을 평가하기 위해 3점 척도가 사용됩니다: 양호, 만족, 불만족(일부는 5점 시스템 사용). 진단을 위한 높은 수준의 발달 특성:
- 억양, 표정, 몸짓을 통해 작품 주인공의 성격과 특징을 전달한다.
- 게임 중에 즉흥적으로 캐릭터로 변신하는 방법을 알고 있습니다.
- 캐릭터의 단어를 명확하게 발음합니다.
- 다양한 형태의 연극을 지향하며 장난감, 손가락인형, 비바보인형 등을 소유하고 있다.
- 유치원 교육 기관의 어린이 공연에 기꺼이 참여합니다.
관련 동영상
어린이 공연의 비디오 녹화는 교사, 미취학 아동 및 부모에게 매우 흥미로운 광경입니다.
비디오 : 중간 그룹의 동화 "Turnip"각색
비디오 : 중간 그룹 "Kurochka Ryaba"의 연극 활동
비디오 : 어린이와 부모가 참여하는 연극 행사 (중간 그룹) "Cat 's House"
연극 활동은 아이들에게 가깝고 접근 가능합니다. 결국, 그것은 그들의 본성에 내재되어 있습니다. 아기는 환경의 허구와 인상을 살아있는 이미지로 변환하려고합니다. 중간 그룹의 학생들은 밝은 의상을 입고 인형을 조종하고 대신 말하는 등 즐겁게 공연에 참여합니다. 그러한 행동은 아동의 포괄적인 발달을 돕고, 지나치게 움직이고 감정적인 사람이 더 수집되고, 목적이 있고, 소심해지도록 돕습니다. 반대로, 수줍음과 자기 의심을 극복하기 위해.
