늙은 참새가 참새들에게 위험에 대해 경고한 방법. 큰
러시아어 4급
제목: L.N. Tolstoy "Sparrow on the clock" 발표
표적: 계획에 따라 텍스트를 다시 말하는 능력의 형성.
작업:
- 텍스트 작업 능력 형성, 주요 아이디어 결정, 텍스트 부분 분할, 다시 말하기 계획 작성
계속해서 기술을 개발하고, 철자 문제를 해결하고, 단어의 어휘적 의미를 결정합니다.
학생, 교사 및 자신을 듣고 듣는 능력을 기릅니다.
UUD의 형성.
규정:
수업의 학습 과제를 설정하는 기능.
당면한 과제를 가지고 일련의 교육 활동을 계획하는 능력.
작업에 대한 실행 계획을 작성하고 수행할 수 있는 능력.
계획을 따르는 능력.
인지:
새로운 정보로 작업하는 능력.
논리적 행동을 적용하는 능력 (장르, 주요 아이디어 결정, 텍스트를 부분으로 나누기, 각 부분의 주요 아이디어 결정)
문제에 대한 추론을 구축하는 능력.
비교하고 결론을 도출하는 능력.
정보를 선택하는 능력.
공과의 과제를 논리적으로 해결하는 능력.
의사 소통:
자신의 관점을 표현하는 능력.
텍스트를 다시 말하고 동급생의 말을 듣는 기능
오류를 수정하고 설명하는 능력.
조직의 순간
주제 소개.
이 새는 무엇입니까? (슬라이드 1) 참새는 누구입니까?
그것에 대해 무엇을 말할 수 있습니까?
참새는 참새목과에 속하는 작은 새입니다. 참새는 큰 기쁨으로 인간과 공존하는 가장 유명한 새입니다.
참새는 앉아있는 생활 방식을 이끌고 영토를 선택하고 둥지를 틀고 있습니다. 성장한 새끼는 부모와 가까이 있기 때문에 참새는 큰 무리를 이룹니다. 이것은 참새의 높은 번식력, 인간 정착지의 근접성으로 인한 풍부한 음식에 의해 촉진됩니다.
문제의 공식화.
어떤 유형의 텍스트를 알고 있습니까?
1. 화법 - 무슨 일이 있었는지(이벤트, 조치).
내레이션 -특정 순서로 주제의 행동에 대한 메시지, 즉 행동이 발전합니다 (줄거리, 행동의 발전, 절정 및 비난). (단 2)
2. 설명 - 어느? 어느? (주제의 징후).
설명 - 개체 또는 현상의 동시적 또는 시간을 초월한 기능에 대한 메시지입니다. 일반적으로 설명된 대상의 일반적인 인상이 제공되고 그 필수 및 보조 기능이 표시될 수 있으며 설명에 대한 평가가 제공됩니다. 사람의 외모, 성격, 성격, 환경 등을 설명할 수 있습니다.
3. 추리 - 왜? (이유, 증거).
추론은 인과 관계를 기반으로 모든 사실, 사건을 설명합니다. 동시에 논문, 진술이 먼저 제시됩니다. 다음으로, 관점에 대한 찬성 또는 반대의 주장이나 증거가 제시되고, 그런 다음 예가 제시되고 위의 모든 것에서 결론이 도출됩니다.
"시계 위의 참새"라는 제목 작업
교사의 프레젠테이션 텍스트 읽기와 어린이의 시각적 인식. (슬라이드 3)
L.N. Tolstoy "시계 위의 참새"
어린 참새들이 정원의 길을 따라 뛰어다녔습니다. 그리고 늙은 참새는 높은 나뭇가지에 앉아 아이들을 지켰습니다.
여기 매가 온다. 그는 작은 새들의 맹렬한 적이다. 매는 소리 없이 조용히 날아갑니다. 그러나 늙은 참새는 그 악당을 알아차리고 그를 쫓고 있습니다. 매가 점점 가까워지고 있습니다.
참새는 큰 소리로 걱정스럽게 지저귀었습니다. 참새는 즉시 덤불 속으로 사라졌습니다.
매가 날았다. 병아리들이 즐겁게 길을 따라 점프하고 있습니다. 그리고 보초는 다시 근무 중입니다.
내용 분석.
당신은 무엇을 배웠습니까?
무엇을 놀랐습니까?
이 텍스트는 무엇입니까?
텍스트 모델내러티브
키워드
계획
각 파트의 시작
문자
주요 부분
종결
VII. 텍스트를 부분으로 나눕니다.
텍스트에 몇 개의 단락이 있습니까?
그리고 텍스트 내러티브의 부분은?
두 번째 단락이 두 번째 부분임을 보여줍니다. (여기..)
3부의 시작은 어디입니까? (날아 갔다...)
본문은 무엇에 대해 이야기하고 있습니까?
VIII. 키워드 강조.
텍스트의 문자를 정의해 봅시다.
각 섹션의 핵심 단어를 강조 표시합니다. 각 부분에서 2-3 단어.
텍스트 모델내러티브
키워드
계획
각 파트의 시작
캐릭터
누구를 시작합니까? 어디? 언제? 어디에서 시작 되었습니까?
뛰어 올랐다,
앉았다지키고
참새, 늙은 참새, 센티넬
주요 부분
어느 날 갑자기 무슨 일이?
치열한 적, 소음없이 시청주목 트윗,도망쳤다
어린 참새들, 아기, 참새
종결
WHO? 어디? 언제? 무엇이 끝났습니까?
날아 갔다 도약,다시 근무
매, 악당, 맹렬한 적
IX . 계획.
텍스트를 계획합시다.
텍스트 모델내러티브
키워드
계획
각 파트의 시작
문자
누구를 시작합니까? 어디? 언제? 어디에서 시작 되었습니까?
뛰어 올랐다,
앉았다지키고
정원 안에
참새와 참새
참새, 늙은 참새, 센티넬
주요 부분
어느 날 갑자기 무슨 일이?
치열한 적, 소음없이 시청주목 트윗,도망쳤다
위험
불안
맹렬한 적
어린 참새들, 아기, 참새
종결
WHO? 어디? 언제? 무엇이 끝났습니까?
날아 갔다 도약,다시 근무
근무 복귀
매, 악당, 맹렬한 적
엑스 . 텍스트의 약어.
각 부분을 어떤 단어로 시작할 수 있습니까?
텍스트 모델내러티브
키워드
계획
각 파트의 시작
캐릭터
누구를 시작합니까? 어디? 언제? 어디에서 시작 되었습니까?
뛰어 올랐다,
앉았다지키고
정원 안에
참새와 참새
정원 안에…
올드 워밥...
참새, 늙은 참새, 센티넬
주요 부분
어느 날 갑자기 무슨 일이?
치열한 적, 소음없이 시청주목 트윗,도망쳤다
위험
불안
맹렬한 적
여기…
갑자기…
갑자기…
어린 참새들, 아기, 참새
종결
WHO? 어디? 언제? 무엇이 끝났습니까?
날아 갔다 도약,다시 근무
근무 복귀
날아가 버리다...
매…
사나운 적...
악당…
매, 악당, 맹렬한 적
XI . 결과 텍스트 읽기.
정원에는 늙은 참새 한 마리가 새끼들을 지키고 있었습니다.
갑자기 매가 나타났습니다. 이것은 새들의 맹렬한 적입니다. 늙은 참새는 악당을 알아차렸습니다. 그는 큰 소리로 걱정스럽게 짹짹거렸다. 참새들이 달아났습니다.
매가 날았다. 보초가 다시 근무 중입니다.
XII . 프레젠테이션 작성.
XIII . 자가 진단.
수업 요약
추상 개발자: Esaeva Anastasia Mikhailovna
프로그램: UMK 에드. 고마워. 레이디젠스카야
수업: 5
주제: “L.N.의 이야기를 기반으로 한 간결한 교육 프레젠테이션입니다. 톨스토이 "시계 위의 참새".
수업 유형: 언어 발달 수업
수업 형식: 전통적인
수업 목표:
활동 목표: 학생들의 창의적이고 의사 소통 능력 개발.
UUD의 형성:
개인 UUD: 자기 결정, 의미 형성, 도덕적 및 윤리적 성향.
규제 UUD: 목표 설정, 계획, 예측, 제어, 수정, 평가, 자기 규제.
인지 UUD: 일반 교육, 논리, 문제 제기 및 해결.
의사소통 UUD: 교육 협력 계획, 질문 제기, 갈등 해결, 파트너의 행동 관리, 의사 소통의 작업 및 조건에 따라 충분한 정확성과 완전성으로 자신의 생각을 표현하는 능력.
개체 간 및 개체 내 통신: 주제 "문학"과의 연결, 이전에 연구한 주제 "박람회 및 그 유형"과의 연결.
수업 장비 및 전자 교육 자료(EER):
보드 레이아웃: (수업 전에 보드를 디자인해야하는 경우 : 서문, 도표, 표 등).
11월 19일.수업 .
L.N. 톨스토이 "시계 위의 참새".
계획은 칠판에 쓰여 있습니다.
1. 늙은 참새가 참새를 지킨다.
2. 매가 나타났다.
3. 늙은 참새가 신호를 보낸다.
4. 참새가 돌아왔다
- 안녕 친애하는 여러분! 공책에 숫자를 적으세요. 멋진 작업입니다.아이들은 선생님을 맞이하고, 공책에 날짜를 적고, 수업을 합니다.
자기 결정(L), 형성(L)을 의미합니다.
2.지식 업데이트(3분)
- 오늘 수업에서는 아름답게 생각하고 말하고 쓰는 법을 배웁니다. 그리고 예술적 단어 L.N. Tolstoy의 대가 인 위대한 작가가 우리를 도울 것입니다. 당신의 숙제는 그의 이야기 "시계 위의 참새"를 읽는 것이었습니다. 다들 읽어보셨나요?
이제 지난 수업에서 반복한 내용을 기억해 볼까요?
오른쪽! 이제 이 수업에서 무엇을 할 것인지 생각해 보십시오.
맞습니다, 오늘 우리는 L.N. 의 이야기에 대한 간결한 요약을 쓸 것입니다. 톨스토이 "시계 위의 참새". 수업 주제를 적어 봅시다. “L.N. 톨스토이 "시계 위의 참새".
예!
- 프레젠테이션이란 무엇입니까?
프레젠테이션 유형;
L.N.의 이야기를 바탕으로 프레젠테이션을 작성해 봅시다. 톨스토이;
완전하거나 요약된 프레젠테이션을 작성합니다.
아이들은 수업 주제를 적습니다.
자기 결정력(L), 의미 형성(L), 도덕 및 윤리적 성향(L), 인지적 목표의 공식화(P), 논리적 추론 사슬의 구축(P), 자신의 생각을 충분히 완전하게 표현하는 능력 정확도(K), 목표 설정(R), 계획(P).
3. 텍스트의 기본 인식을 위한 준비(3-5분)
책상 위에는 이야기의 텍스트가 적힌 전단지가 있습니다. 이제 내가 읽을 테니 잘 듣고 어떤 사진을 제시했는지 말해주세요.
시계에 참새.
어린 참새들이 정원의 길을 뛰어다녔습니다.
그리고 늙은 참새는 높은 나뭇가지에 앉아 어딘가에 맹금류가 나타날지 살피고 있습니다.
강도 매가 뒷마당을 날아갑니다. 그는 작은 새의 맹렬한 적입니다. 매는 소리 없이 조용히 날아갑니다.
그러나 늙은 참새는 그 악당을 알아차리고 그를 쫓고 있습니다.
매가 점점 가까워지고 있습니다.
참새는 큰 소리로 걱정스럽게 지저귀었고 모든 참새는 한 번에 덤불 속으로 사라졌습니다.
모든 것이 조용했습니다.
파수꾼 참새만 나뭇가지에 앉아 있습니다. 그는 움직이지 않고 매에서 눈을 떼지 않습니다.
늙은 참새의 매가 이를 알아차리고 날개를 펄럭이며 발톱을 펴고 화살처럼 내려갔다.
매는 아무것도 남지 않았습니다.
참새는 소리와 함께 덤불에서 쏟아져 길을 따라 뛰었습니다.
여러분, 어떤 사진을 제출하셨나요? 그들을 설명하십시오.
그 이야기는 어떤 감정을 불러일으켰습니까?
언제 불안해졌나요?
언제 행복했니?
학생들은 이야기를 경청합니다.
- 작은 참새들이 길을 따라 뛰어다닌다.
늙은 참새가 나무에서 그들을 지켜보고 있습니다.
갑자기 매가 날아간다.
늙은 참새는 적을 보았다.
매가 날았다.
두려움;
불안;
기쁨;
매가 나타났을 때;
매가 왔을 때;
매가 날아갔을 때
정보 검색 및 선택(P), 모델링(P), 분석(P), 충분한 완전성과 정확성으로 자신의 생각을 표현하는 능력(K).
4. 텍스트로 작업하기 (10-15분)
- 글쎄, 우리는 이 이야기가 어떤 감정과 감정을 불러일으키는지 결정했습니다. 이제 함께 작업해 봅시다!
칠판에 있는 단어를 읽어보세요!
- 이 단어가 쓰여진 이유를 생각해보십시오?! 그들은 본문에서 어떤 역할을 합니까?
오른쪽! 이러한 단어를 핵심 단어라고 하며 이를 사용하면 본문의 의미를 이해하고 요약할 수 있습니다. 텍스트에서 이러한 단어에 밑줄을 긋습니다.
놀라운! 이제 텍스트를 다시 읽고 이야기에 몇 부분이 있는지 확인하십시오.
그래서, 본문에 몇 부분이 있다고 생각하십니까?
괜찮은! 첫 번째 부분은 무엇에 관한 것입니까?
오른쪽! 배우들은 누구입니까?
첫 번째 부분의 이름을 어떻게 지을까요?
놀라운! 이 제목은 우리가 지금 작성할 계획의 첫 번째 요점이 될 것이며 프레젠테이션을 작성할 때 도움이 될 것입니다. 줄 중간에 "Plan"이라는 단어를 쓰고 다음 줄에 숫자 1을 넣고 첫 번째 부분의 제목을 씁니다.
이제 두 번째 부분에 대해 이야기 해 볼까요? 무엇에 관한 것입니까?
괜찮은! 두 번째 부분의 제목을 어떻게 지을까요?
잘하셨어요! 포인트 2를 쓰자.
세 번째 부분은 무엇에 관한 것입니까?
오른쪽! 세 번째 부분의 제목을 어떻게 지을까요?
공책에 포인트 3을 적으십시오.
네 번째 부분은 무엇에 관한 것입니까?
네 번째 부분의 제목을 어떻게 지을까요?
그럼 계획의 마지막 항목을 적어봅시다!
그럼 잘 했어! 이제 핵심 단어와 계획에 따라 텍스트를 간단히 다시 말해보십시오!
당신은 관리 했습니까? 질문이 있으십니까? 그렇다면 손을 들고 질문해주세요!
아이들은 칠판에 적힌 단어를 읽습니다.
그는 앉아서, 뛰고, 조용히, 소리없이, 눈치 채고, 지키고, 보초를 세우고, 걱정스럽게 사라지고, 날개를 펄럭이고, 내려 갔고, 아무것도 남지 않았고, 다시 앉았고, 덤불에서 쏟아졌습니다.
주요 아이디어를 표현합니다.
이 단어는 지원 또는 핵심입니다.
이 단어를 기반으로 텍스트를 다시 말할 수 있습니다.
아이들은 텍스트에서 단어를 찾고 밑줄을 긋습니다.
길가의 정원에서뛰어 올랐다 어린 참새들.
그리고 늙은 참새앉았다 나무 가지에 높이 매달려 어딘가에 맹금류가 나타나는지 경계합니다.
강도 매가 뒷마당을 날아갑니다. 그는 작은 새의 맹렬한 적입니다. 매가 날고 있다조용하고 소음이 없습니다.
그러나 늙은 참새주목 빌런과 그를 쫓는다.
매가 점점 가까워지고 있습니다.
큰 소리로 지저귀다불안해하는 참새, 그리고 모든 참새들이 한꺼번에도망쳤다덤불 속으로.
모든 것이 조용했습니다.
참새만 매시간 나뭇가지에 앉는다. 그는 움직이지 않고 매에서 눈을 떼지 않습니다.
늙은 참새의 매를 보고,날개를 퍼덕였다 발톱과 화살을 곧게 펴고내려갔다 .
그리고 참새는 덤불 속으로 돌처럼 떨어졌습니다.
매 아무것도 남지 않았습니다.
그는 주위를 둘러본다. 악이 포식자를 잡았습니다. 그의 노란 눈은 불타고 있다.
소음으로 덤불에서 쏟아졌다 길을 따라 점프하는 참새
아이들은 텍스트를 읽고 부분으로 나눕니다.
4개 부품;
어린 참새들이 길을 뛰어다녔다. 늙은 참새가 그들을 지켰습니다.
참새와 참새.
늙은 참새가 새끼를 지킨다.
늙은 참새 - 가드;
어린 참새들이 장난치며 늙은 참새들을 지킨다.
아이들은 공책에 계획의 포인트 1을 적습니다.
계획:
1. 늙은 참새가 새끼를 지킨다.
매가 나타납니다. 소리 없이 조용히 날아갑니다. 그런데 참새가 그를 보고 따라왔습니다.
매가 나타났다.
매가 날았다.
참새 사냥;
2. 매가 나타났다.
참새는 걱정스럽게 짹짹거렸다. 참새들은 덤불 속에 숨었습니다.
늙은 참새가 신호를 보낸다.
보초가 신호를 보냅니다.
모두가 숨었다.
3. 늙은 참새가 신호를 보낸다.
매가 날았다. 병아리들이 즐겁게 뛰어다닙니다. 참새 경비원.
참새가 다시 돌아왔습니다.
보초가 다시 근무 중입니다.
참새가 구해졌습니다.
4. 참새가 다시 돌아왔습니다.
강조 표시된 단어와 계획에 따라 어린이는 텍스트를 스스로 다시 말합니다.
어려운 점이 있으면 학생들이 손을 들고 묻는다.
감각 형성(L), 정보 검색 및 추출(P), 모델링(P), 분석(P), 종합(P), 추론의 논리적 사슬 구축(P), 정보 검색 및 수집에 대한 주도적 협력( K), 식별 및 식별 문제(K), 충분한 완전성과 정확성으로 자신의 생각을 표현하는 능력(K), 계획성(P).
5. 프레젠테이션 작성 (20-23분)
- 그리고 이제 여러분, 마지막으로 본문을 읽을 테니 잘 들어보세요.
- 스토리 시트를 텍스트가 있는 책상 가장자리에 놓고 쓰기 시작하세요! 질문이 있으시면 손을 들어주세요! 요약을 작성할 시간은 20분이지만 간결한 요약을 작성하고 있음을 기억하십시오!
아이들은 텍스트를 듣습니다.
학생들은 에세이 쓰기를 시작합니다.
추론의 논리적 사슬 구축(P), 충분한 완전성과 정확성으로 자신의 생각을 글로 표현하는 능력(K).
6. 성찰(1-2분)
- 시간이 다 되었습니다! 노트북을 받자!
잘하셨어요! 오늘 모두 수고하셨습니다! 귀하의 작업을 5점 척도로 평가하십시오. 5 - 자신에 만족하는 사람, 4 - 더 잘하고 싶습니다. 3 - 나 자신에 만족하지 못하지만 고치려고 노력할 것입니다. 2 - 나는 아무것도 이해하지 못했습니다.
숙제를 적어보세요:
전. 154 또는 "작은 참새의 눈을 통한 매의 이야기"라는 이야기를 쓰십시오. 모두 감사합니다, 안녕!
학생들은 공책을 제출합니다.
아이들은 활동 결과를 평가합니다.
학생들은 숙제를 적고 선생님께 작별인사를 합니다.
자기 결정력(L), 충분한 완전성과 정확성으로 자신의 생각을 표현하는 능력(K), 평가(P).
학생 공책 페이지 모델링("학생 활동" 열 참조)
수업 주제.프레젠테이션.수업의 회로:일관되게 텍스트를 말하는 법을 배우고 계획을 세우십시오.
학습 보조 도구: 카드, 대화형 화이트보드의 텍스트 프리젠테이션.
수업 중.
I. 수업의 주제와 목적에 대한 의사 소통.
여러분, 오늘 수업에서 우리는 아름답게 생각하고 말하고 쓰는 법을 배웁니다. 그리고 예술적 단어 L.N. Tolstoy의 대가 인 위대한 작가가 우리를 도울 것입니다. 우리는 그가 특히 어린이들을 위해 쓴 그의 이야기 "시계 위의 참새"의 요약을 쓸 것입니다.
II. 선생님의 글을 읽고
"시계 위의 참새"라는 텍스트를 주의 깊게 들어보십시오.
시계에 참새.
정원에서는 어린 참새들이 길을 따라 뛰어다녔습니다. 그리고 늙은 참새는 높은 나뭇가지에 앉아 아이들을 지켰습니다.
여기 매가 온다. 그는 작은 새들의 맹렬한 적이다. 매는 소리 없이 조용히 날아갑니다. 그러나 늙은 참새는 악당을 보고 그를 쫓고 있습니다.
매가 가까워지고 있습니다. 참새는 큰 소리로 걱정스럽게 지저귀었습니다. 참새들은 즉시 덤불 속에 숨었습니다.
매가 날았다. 병아리들이 신나게 뛰어다닙니다. 다시 보초가 그들을 보호합니다.
/L. 톨스토이에 따르면/
III. 콘텐츠 대화
어린이 여러분, 제가 본문을 읽었다는 것을 증명하십시오.
주제는 무엇입니까?
그리고 주요 아이디어?
이야기의 주요 아이디어를 전달하는 문장은 무엇입니까?
이야기의 내용이 제목과 일치한다고 생각하십니까? 대답을 정당화하십시오.
그 밖의 무엇을 부를 수 있습니까?
보초병은 시험을 어떻게 견뎌냈습니까?
(나는 매를 보고 따라갔고, 위험해졌을 때 신호를 보냈다.)
보초는 어디에 앉아 있었습니까? 왜 적을 알아 차릴 수 있었습니까? (가지에 Vyschzho.)
참새가 왜 매를 두려워해야 합니까?
이 제안에 대해 어디서 알게 되었습니까? (그는 작은 새들의 맹렬한 적이다.)
참새는 어떻게 사나운 적으로부터 병아리를 보호했습니까?
그는 어떤 신호를 보냈습니까?
이 제안에 대해 어디서 알게 되었습니까?
참새는 신호에 어떻게 반응했습니까?
IV. 계획을 세우고 있습니다.
정신적으로 정원으로 이동하고 이야기에서 전달되는 사건이 인생에서 어떻게 일어 났는지 상상해 봅시다.
어떤 사진을 보셨나요?
얼마나?
배우들은 누구입니까?
이름을 어떻게 지을까요? (늙은 참새가 참새를 지킨다.)
배우들은 누구입니까?
이름을 어떻게 지을까요? (매가 나타납니다.)
이름을 어떻게 지을까요? (알람! 또는 늙은 참새가 아이들에게 신호를 보냅니다.)
그리고 네번째 사진. 콘텐츠를 제공하고 캐릭터의 이름을 지정하십시오. 이름을 어떻게 지을까요? (참새가 다시 돌아왔다)
첫 번째 사진과 네 번째 사진의 유사점은 무엇입니까?
이 그림들의 제목의 차이점은 무엇입니까?
계획은 칠판에 쓰여 있습니다.
1. 늙은 참새는 참새를 지키고,
2. 매가 나타났다,
3. 알람!
4. 참새가 시계로 돌아왔습니다.
V. 연설 준비.
왜 그렇게 생각하세요?
(단어 여기매의 예상치 못한 모습을 강조한다.)
매의 이름은 무엇입니까? (사나운 적, 악당.)
이 악당의 움직임은 어떻게 전달되나요? (소음 없이 조용히 날아간다)
모든 캐릭터를 연결하는 그림은 무엇입니까?
그것에 전달되는 것은 무엇입니까?
(늙은 참새와 참새의 불안, 불안.)
이 불안의 원인은 무엇입니까? (매가 나타납니다.)
세 번째 부분은 어떤 문장으로 시작합니까?
이 문장의 어떤 말로 L. Tolstoy는 증가하는 위험을 전달합니까? (매가 점점 가까워지고 있다.)
참새의 빠른 행동을 나타내는 단어는 무엇입니까? (그들은 즉시 숨었습니다.) - 이야기에 나오는 늙은 참새의 이름은 무엇입니까? (오래된 참새, 보초,)
참새의 이름은 무엇입니까?
(어린 참새, 참새, 아기? 병아리.)
(반복이 없도록, 더 일관되고 더 재미있는 글이 나오도록.)
어떤 단어가 많습니까? (동사)
(이 단어는 움직이는 그림을 보고 소리를 듣는 데 도움이 됩니다.)
마지막 문장을 읽으십시오.
그의 기술의 어떤 비밀이 L.N. 톨스토이?
VI. 맞춤법 준비.
1. 단어를 읽으십시오.
밑줄 친 모음의 철자를 설명하십시오.
하지 않기 위해 기억해야 할 규칙을 기억하십시오.
실수하다.
황토 ㅏ나일, 리터 이자형가슴, 악 영형데이, m 영형로디, sl 이자형디트, h ㅏ올빼미, 세인트 영형출산,
남서 그리고주다 ㅏ뒤.
2. 어린이들, 이제 사전에서 단어를 본문에서 찾아보세요. 읽어보세요. 그들의 철자를 외우십시오.
3. 테스트 단어 선택: 경로, 매, 적.
4. 왜 쓰여졌는가 비말로: 참새, 참새.
5. 텍스트에 철자를 아직 배우지 않은 어려운 단어가 있습니다. 그들의 철자를 외우십시오.
그 뒤에, 소음없이, 더 가까이, 부드럽게, 다시.
VII. 계획에 따라 텍스트를 구두로 다시 말함.
VIII. 텍스트를 다시 읽습니다.
(아이들은 스스로 텍스트를 읽습니다.)
IX. 편지.
기억하세요: 텍스트의 각 부분을 빨간 선으로 쓰기 시작해야 합니다.
원하는 사람은 누구나 카드를 가져갈 수 있습니다-조수.
카드 1
1. 어린 참새는 어디로 뛰어내렸습니까?
늙은 참새는 무엇을 했습니까?
2. 누가 정원에 나타 났습니까?
매는 어떻게 날았습니까?
3. 참새는 사나운 적으로부터 병아리를 어떻게 보호했습니까?
그는 어떤 신호를 보냈습니까?
참새는 신호에 어떻게 반응했습니까?
4. 병아리와 늙은 참새는 매가 날아갈 때 무엇을 했습니까?
카드 2
X. 학생이 작성한 내용을 스스로 확인
XI. 저서집
XII. 수업 요약.
연설에서 이러한 어구 단위를 사용하는 예를 제시하십시오. Two-faced Janus; 하루 동안 왕; 화를 내다. 화약을 건조한 상태로 유지하십시오.높이 나는 새; 스핑크스
신비; 최전선에 두십시오. 쥐 경주; 마차에서 마지막으로 말씀하셨습니다.
평지의 범프; 하루 동안 왕; 찬양하라. 바퀴 여행; 연기
향.
까마귀, 첫 번째 바이올린.
어휘 규범 위반으로 인한 오류를 찾습니다. 문장에 문체를 수정합니다.
방송은 나중으로 연기합니다. 바람에 창문이 열렸다. 검찰 수사관들은 매우 전문적인 행동을 취했습니다. 작은 것부터 큰 것까지 온 나라가 조국을 지키기 위해 일어섰습니다. 소녀는 갈색 눈을 가지고 있습니다. 적들이 점점 가까워지고 있었다.
. 형태학적 규범 위반으로 인한 오류를 찾습니다. 문장에 문체를 수정합니다.
선생님은 특히 세 명의 여학생을 주목했습니다. 올해 VAT는 변경되지 않았습니다. 칵테일의 구성에는 향기로운 키위가 포함됩니다. Borodino 근처에서 러시아 군대가 결정적인 전투를 벌였습니다. 회의에서 여러 가지 중요한 문제가 논의되었습니다. 수천 명의 학생들이 장학금을 받습니다. 학생들은 Vladimir Voinovich의 소설에 대해 알게되었습니다.
누락된 문자와 문장 부호를 입력합니다.
얼마나 많은 ... 계층화 된 벌집이 훈제되고 바스락 거리며 도시가 살았습니다. 드니프르 위 산의 서리와 안개가 아름답습니다. 며칠 동안 나사처럼 많은 (n, n) 굴뚝에서 하늘로 연기가 났습니다. 거리는 안개로 연기가 났고 쓰러진 거대한 눈이 삐걱 거렸다. 그리고 5층, 6층, 7층에는 집들이 쌓여 있었다. 낮에는 그들의 창문이 검은색이었고 밤에는 어두운(파란색) 높이에서 일렬로 빛났습니다. C ... 귀중한 (n, nn) 돌처럼 신장이 볼 수있는만큼의 눈, 전기 공이 회색 긴 기둥의 구불 구불 한 부분에 매달린 (n, nn) 높이 빛났습니다. 낮에는 외국을 모델로 한 노란색 짚 (n, n) 푹신한 좌석이있는 트램이 쾌적하고 고른 윙윙 거리며 달렸습니다. 택시는 경사로에서 경사로를 타고 소리를 지르고 은색과 검은 색 모피의 어두운 옷깃은 여성의 얼굴을 신비하고 아름답게 만들었습니다. (M.A. Bulgakov에 따르면).
. 누락된 문자를 삽입합니다. 누락된 문장 부호를 입력합니다. 직접적인 연설의 디자인에 주의를 기울이십시오.Marya Fedorovna는 저를 저주받은 과학의 길을 따라 고통스러운 등반을 시작한 그 어린이 연금의 책임자 인 Noble Institute의 소개 e_replacements로 안내했습니다.
기관 교체 전에 그녀와 나는 몹시 걱정합니다. E_조회장에서 교체되었습니다. 나는 그런 p_rket을 본 적이 없습니다. 그것은 Bolshaya Pokrovka의 trines에 있는 거울에서와 같이 reflect_sh_ya입니다. 그리고 그는 Chernoprudsky에서 짜는 얼음과 같습니다. 벌써 두 번이나 망했어요.
오늘 e_amen 박사 학위에 따라. Marya Fedorovna는 k_r_dor가 내려다 보이는 창가의 책상에 앉아 Tolya에게 속삭였습니다. 그녀가 나에게 가나요
짜내? 믿을 수 없는! 펜션장 그 자체! l_rnet과 s_lfetka만큼 하얀 머리카락을 가진 중요한 여성. Nat_rskogo 궁전 지방의 시계에 군인으로 가혹합니다. 그녀는 이것을 위해 자신이 코로 구석에 넣은 Alyosha Grinevich를 어떻게 말해 줄까요?
나는 p_shu d_ktant. 마음은 얼음처럼 차가운 고드름이고 머리에는 아이들이 매일 대마와 기름에 맛있는 팬케이크를 튀기는 Mitya Pchelin의 간이 주방과 같습니다. Mitya와 나는 종종 그가 나에게 팬케이크 두 개를 주었다고 생각했고 나는 그에게 햄 샌드위치와 스위스 치즈 샌드위치를 줬는데 펜션에서 아침을 먹기로했습니다. 대머리 교육자, 애매하게 삐걱 거리는 목소리를 가진 다투는 사람은 내가 가능한 한 많은 실수를하도록 의도적으로 지시합니다. "새"? 소프트 사인이 있습니까, 아니면 소프트 사인이 없습니까? Marya Fedorovna에 대한 모든 희망. 그녀는 나의 구원입니다! 그러나 집회장에서 모든 바닥 창은 유백색이며 뚫을 수 없습니다! 그러나 Marya Fyodorovna는 프랑스 블루스에서도 여전히 거인이 아닙니다. "아마도 그녀는 동의하고 생각에 발끝으로 서있을 것입니다. 하지만 제 공책에서 악몽이 벌어지고 있는지기도합니다."
그리고 갑자기 그녀의 저축 lrnet이 유백색 유리 위로 번쩍였습니다. L dnaya 고드름
가슴이 서서히 녹습니다. 그러나 그것은 무엇입니까? Marya Fyodorovna의 눈은 공포에 질려 소켓에서 튀어 나옵니다. 검은 레이스 장갑을 낀 그녀의 손이 유리 위에 나타납니다. 마른 손가락은 이해할 수 없는 신호와 표시를 제공합니다. 이 모든 것에서 내가 실수했다는 것이 분명합니다. "어디? 어느 것? 두려움과 이해할 수없는 손가락 표시로 다시 읽었습니다. 그리고 나는 찾았다. 소프트 사인 없이 "새"라고 썼습니다. 나는 기쁨을 바로 잡고 발끝으로 일어선 Marya Fyodorovna를 비난하며 둘러 봅니다. 그리고 그녀는 공포로 일그러진 얼굴로 절망에 머리를 움켜 쥐고 재빨리 창에서 멀어집니다.
"멍청한! 늙은 바보! 제대로 힌트를 줄 줄도 몰라!” 그녀의 a_toritet은 절망적으로 내 눈에 떨어지고 나는 중얼 거립니다. 그리고 또한 p_nsion의 머리 하지만 다른 모든 과목을 5점 만점으로 통과했기 때문에 그들은 여전히 나를 받아들였습니다. 가을부터 나는 이미 검은 천 바지와 빨간 깃이 달린 챙이 긴 제복을 입고 귀족의 지도자처럼 뽐내고 있을 것입니다. (A. Mariengof에 따르면) 노조 앞의 표지판 배치를 설명하십시오.
빌다
미리 감사드립니다
"슬픈 휴일"이라는 텍스트에서 저자의 문제를 찾을 수 없습니다. 최근에 친구 Igor의 가장 슬픈 생일 파티에 참석했습니다. 보통 이날 그의 집은 흥미로운 사람들로 가득 차 있으며 모두가 행복하고 춤추고 수다를 떨고 있습니다. 하지만 이번에는 달랐다. 한 시간 늦었지만 놀랍게도 내가 첫 번째였습니다. 손님은 분명히 서두르지 않았습니다. 우리는 간식으로 가득 찬 큰 테이블에 낙심한 듯이 앉았습니다. 저녁 내내 몇 명의 손님 만이 Igor에 왔고 오래 가지 못했습니다 ... 무슨 일이 있었는지 진심으로 이해하지 못했습니다. 내 친구의 수많은 지인들이 그의 생일에 오기를 거부할 수는 없었을까? 밤이 가까워지면서 Igor는 이번 휴가를 음산한 회의로 만든 이유에 대해 말했습니다. 올해 그는 개인적으로 또는 전화로 축하하는 사람들만을 초대하기로 결정한 것으로 나타났습니다. 결과는 다음과 같습니다. 소셜 네트워크, ICQ, Skype에서 우리는 가깝고도 먼 친구들의 생일을 상기시킵니다. 그 결과 너무 게으르지 않아 몇 줄을 떨어 뜨리지 않은 모든 사람들로부터 엄청난 축하를 받았습니다. 그들은 우리가 거의 의사 소통하지 않는 사람들, 학교에서 인사조차하지 않은 급우들에 의해 작성되었습니다. 우리는 인터넷을 바라며 머리에서 데이트를 던집니다. 이전에는 "알림"이 없었을 때 기억 자체가 축하가 필요한 사람들을 배신했고 사람들은 사랑하는 사람의 관심을 빼앗는 것을 두려워했으며 그들을 행복하게 해줄 선물에 대해 생각했습니다. 그리고 이것에는 좋은 것이 있었고 진짜였습니다 ... Igor의 친구들은 그런 힘의 시험을 통과하지 못했습니다. 이 생일을 오랫동안 기억할 것 같아요. 하지만 그렇게 단호하게 행동하지 말았어야 했나요? 결국 사람들은 친구를 직접 축하 할 수없는 타당한 이유가 있으며 건망증 때문이 아니라 악에서가 아니라 ...
콜론과 대시 설정1. 산의 바람이 열국의 말을 멸하도다
2. 창문을 열자 내 방은 꽃향기로 가득 찼다.
3. 그는 랜턴의 빛을 거의 가린 우울한 하얀 공간을 둘러보았다.
4. 저녁 식사 후 군인들은 잠자리에 들었고 지난날은 고통스럽게 긴장했습니다.
5. 나는 시계를 가늘게 뜨고 빛나는 숫자가 8을 가리켰다.
6. 여름 더위는 마당에서 불타고 있었고 집에서는 시원했습니다.
7. 집 창문에 빛이 환하게 빛나고 그들은 저녁 식사를 위해 우리를 기다리고 있었다.
8. 눈에 띄지 않게 변한 주변의 모든 그림자가 검게 변하고 불이 밝아지고 소리가 약해집니다.
9. 나는 창문으로 달려가 창문 아래 숨을 헐떡였다. 정말 미인이었다.
10. 나는 항상 자유로운 Cossack 정신이 내부에 살고 있다는 것을 알고있었습니다.
인사
안녕 얘들 아! 만나서 반가워요!
오랫동안 기다려온 전화가 주어집니다-
수업이 시작됩니다.
정신과 마음을 일에 투입하고,
작업의 매 순간을 소중히 여기십시오.
b) 단어 교육
작업을 확인하십시오. 수업에는 펜, 간단한 연필, 창의적인 작업을 위한 공책, 텍스트 작업을 위한 초안 및 카드가 필요합니다.
c) 수업 주제 및 목적 전달
여러분, 오늘 수업에서 우리는 아름답게 생각하고 말하고 쓰는 법을 배웁니다. 그리고 예술적 단어 L.N. Tolstoy의 대가 인 위대한 작가가 우리를 도울 것입니다. 우리는 그가 특히 어린이들을 위해 쓴 그의 이야기 "시계 위의 참새"의 요약을 쓸 것입니다.
프레젠테이션이란 무엇입니까?
오늘 우리는 당신과 함께 요약을 쓸 것입니다
요약이 무엇이라고 생각하십니까?
다른 유형의 프레젠테이션과 어떻게 다른가요?
텍스트 내용을 자세하게 재현하는 상세 프레젠테이션과 달리 간결한 프레젠테이션은 소스 텍스트의 내용을 간략하고 일반화하여 전달하되 동시에 주요 아이디어와 사건의 순서를 잃지 않고 전달해야 합니다. 텍스트에서.
d) 텍스트 유형, 장르, 텍스트 스타일의 메시지.
프레젠테이션의 텍스트는 이야기입니다.
내러티브 텍스트 란 무엇입니까?
그의 계획을 기억합시다.
클라이맥스
묶다 묶다
무슨 일이에요?
무슨 일이에요?
그러한 텍스트의 주요 단어는 품사의 어떤 부분입니까?
a) 레오 톨스토이의 어린 시절 이야기
L.N. Tolstoy는 대 귀족 가문의 네 번째 자녀였습니다. 그의 어머니는 Tolstoy가 아직 2 살이 아니었을 때 돌아가 셨지만 가족의 이야기에 따르면 그는 어머니를 잘 상상했습니다. 그의 일. 작가가 선량하고 조롱하는 성격, 독서에 대한 사랑, 사냥에 대한 사랑으로 기억 한 Lev Nikolaevich의 아버지도 일찍 사망했습니다. 아이들은 먼 친척이 키웠습니다. 어린 시절의 추억은 항상 Tolstoy에게 가장 즐거웠습니다. 가족 전통, 고귀한 재산 "Yasnaya Polyana"의 삶에 대한 첫인상.
나중에 L.N. Tolstoy는 마을에 농민 아이들을 위한 학교를 열고 Yasnaya Polyana 근처에 20개 이상의 학교를 세우는 것을 도왔으며 이 활동에 매료되어 해외로 나가 유럽의 학교를 알게 되었습니다. . Tolstoy는 영국, 독일, 프랑스, 스위스, 벨기에에 많이 여행했습니다. 그는 교육의 근간이 '학생의 자유'와 교육에서의 폭력 배척이 되어야 한다고 확신했다. 나중에 그는 아이들에게 읽기를 가르치는 자신의 책인 "ABC"를 출판합니다. 문학 읽기 수업에서 해당 ABC의 일부 이야기, 실화 및 우화에 대해 알게됩니다.
그들 중 일부를 기억합시다.
b) 읽기는 "고양이"였습니다.
톨스토이는 이 작품을 어떤 장르로 분류했습니까?
무엇이 사실입니까?
이 작품은 무엇을 가르칩니까?
c) 텍스트 인식에 대한 설치
작업: Leo Tolstoy "Sparrow on the clock"의 이야기에서 무슨 일이 일어나고 있는지 그림을 상상해보십시오.
가) 텍스트 읽기
시계에 참새.
정원에서는 어린 참새들이 길을 따라 뛰어다녔습니다. 그리고 늙은 참새는 높은 나뭇가지에 앉아 아이들을 지켰습니다.
여기 매가 온다. 그는 작은 새들의 맹렬한 적이다. 매는 소리 없이 조용히 날아갑니다. 그러나 늙은 참새는 악당을 보고 그를 쫓고 있습니다.
매가 가까워지고 있습니다. 참새는 큰 소리로 걱정스럽게 지저귀었습니다. 참새들은 즉시 덤불 속에 숨었습니다.
매가 날았다. 병아리들이 신나게 뛰어다닙니다. 다시 보초가 그들을 보호합니다.
a) 작업에 대한 답변
- 무슨 일이 있었는지 어떤 사진을 보았습니까?
텍스트의 구성표-내러티브와 일치시킵니다.
b) 감정 평가 대화
텍스트가 당신에게 어떤 감정을 불러 일으켰습니까?
언제 가장 걱정했습니까?
언제 행복해졌나요?
c) 어휘 작업
일부 단어의 어휘 적 의미를 설명하려고 노력합시다.
악당은 사악하고 병아리를 죽이고 싶었습니다.
맹렬한 (적) - 강력하고 악합니다.
Sentinel (감시) - 파수꾼, 경비원.
참새 - 참새의 병아리.
늙은 참새는 할아버지 참새입니다.
즉시 (사라짐)-빨리, 즉시.
보고 있다 - 보고 있다.
d) 내용별 텍스트 작업
이야기 속 인물의 이름은?
이 사건은 어디에서 일어났습니까?
참새들은 무엇을 하고 있었나요?
늙은 참새는 어떻게 행동했습니까?
참새가 노는 것을 누가 막았습니까?
늙은 참새는 그들에게 위험을 어떻게 경고했습니까?
매의 공격은 어떻게 끝났습니까?
e) 텍스트 작업
텍스트의 주요 주제를 지정하십시오.
텍스트의 아이디어는 무엇입니까?
텍스트의 아이디어를 지원하는 텍스트의 키워드는 무엇입니까?
제목을 읽으십시오.
당신은 그것을 어떻게 이해합니까?
텍스트는 몇 부분으로 구성되어 있습니까?
a) 어휘 시뮬레이션 작업
점프 - 경로를 따라 재미 있고 평온한 점프
참새에 대한 불안, 흥분, 불안.
조용하고 조용히-눈에 띄지 않게 몰래 다가옵니다.
초안에 이 단어들을 적으세요.
b) 구조 및 구성 계획
첫 부분을 끝내는 단어는 무엇입니까?
불필요한 부분을 제외하고 얼마나 간략하게 첫 번째 부분에서 일어난 일을 말합니까?
답변에 사건의 과정을 전달하는 동사를 사용하십시오.
이름을 어떻게 지을까요?
두 번째 부분을 시작하는 단어는 무엇입니까?
두 번째 부분을 끝내는 단어는 무엇입니까?
두 번째 부분에서 무슨 일이 있었는지 간단히 말씀해 주시겠습니까?
이름을 어떻게 지을까요?
세 번째 부분을 시작하는 단어는 무엇입니까?
세 번째 부분을 끝내는 단어는 무엇입니까?
세 번째 부분에서 무슨 일이 있었는지 간단히 말씀해 주시겠습니까?
이름을 어떻게 지을까요?
마지막 네 번째 부분으로 시작하는 단어는 무엇입니까?
네 번째 부분에서 무슨 일이 있었는지 간단히 말씀해 주시겠습니까?
이름을 어떻게 지을까요?
1. 늙은 참새가 참새를 지킨다.
2. 매가 나타났다.
3. 알람!
4. 참새가 다시 돌아왔습니다.
다) 맞춤법 작업
1. 단어를 읽으십시오. 밑줄 친 모음의 철자를 설명하십시오.
실수하지 않기 위해 기억해야 할 규칙을 기억하십시오.
황토ㅏ나이알-…
엘이자형젖꼭지-...
즐영형데이-…
어린- …
sl이자형디트 - ...
시간ㅏ올빼미-…
성영형낳다- ...
남서그리고준 - ...
와 함께ㅏ두-…
2. 어린이들, 이제 사전에서 단어를 본문에서 찾아보세요. 읽어보세요. 그들의 철자를 외우십시오.
3. 테스트 단어 선택:
길
매
적
4. 왜 쓰여졌는가 비 말로: 참새, 참새.
5. 텍스트에 철자를 아직 배우지 않은 어려운 단어가 있습니다. 그들의 철자를 외우십시오.
그 뒤에, 소음없이, 더 가까이, 부드럽게, 다시.
d) 구두점 작업
문장과 텍스트를 쓰는 규칙을 기억합시다.
제안된 계획에 따라 텍스트 문장에서 찾으십시오.
e) 텍스트 작업
이제 우리는 텍스트를 "압축"하는 방법을 배웁니다. 텍스트가 압축되면 주요 아이디어와 이벤트 과정이 손실되지 않도록 텍스트의 주요 항목을 강조 표시하고 키워드를 찾습니다.
내러티브 텍스트에서 가장 자주 사용되는 품사의 단어는 무엇입니까?
텍스트 압축의 주요 메커니즘은 일반화, 단일 단어로 대체, 핵심 단어 강조 및 불필요한 단어 제외입니다.
당신과 내가 먼저 함께 채울 카드가 당신 앞에 있습니다. 그런 다음 직접 완성하십시오.
