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문화 전승 과정으로서 세대의 연속성. 교육 ¾은 세대를 거쳐 축적된 지식과 문화적 가치를 전수하는 과정이다.

1.6.1. 세대에서 세대로 문화의 전승과 문화의 진화적 개념

문화에 대한 실질적인 이해를 지지하는 사람들의 모든 진술과는 달리 그것은 여전히 실질이 아니라 우연입니다. 그것은 항상 사회에 사는 사람들의 창조물이며 사회의 산물입니다. 나는 사회가 결코 단순한 사람들의 집합체가 아니라고 반복해서 말했습니다. 사회와 그것을 구성하는 사람들의 총체는 결코 완전히 일치하지 않습니다. 이미 언급한 바와 같이 사회역사적 유기체의 수명은 항상 그 구성원의 수명을 초과합니다. 따라서 필연성은 인간 구성의 지속적인 갱신입니다. 사회에서 세대교체가 일어나고 있다. 하나는 다른 것으로 대체됩니다.

그리고 각각의 새로운 세대는 존재하기 위해 외향적인 세대가 가졌던 경험을 배워야 합니다. 따라서 사회에서는 세대의 변화와 한 세대에서 다른 세대로의 문화 이전이 있습니다. 이 두 과정은 사회 발전의 필요 조건이지만, 그 자체로 사회 발전을 대표하지는 않습니다. 그들은 사회 발전 과정과 관련하여 어느 정도 독립성을 가지고 있습니다.

문화의 발전에서 연속성을 강조하는 것은 이 발전을 완전히 독립적인 과정으로 해석하는 근거를 제공했고, 문화의 발전에서 축적을 동일시함으로써 이 과정을 점진적이고 상승하는 것으로 해석할 수 있게 했다. 그 결과 문화의 발전이 사회 전체의 진화와 별개로 간주되는 진화론적 개념이 생겨났습니다. 이러한 개념의 무게 중심은 사회에서 문화로 옮겨졌습니다. 이것은 가장 큰 영국 민족 학자 Edward Burnett Tylor (Taylor) (1832-1917)의 개념입니다. 그의 시대에 유명한 책 "Primitive Culture"(1871)의 저자 (1871; 마지막 러시아 판 : M., 1989) . 그는 진화론의 확고한 옹호자였습니다. 그의 관점에서 볼 때 모든 문화 현상은 이전 개발의 결과로 발생했으며 문화 진화의 산물로 사회에 나타났습니다.

"문화의 본질과 구조" - 탕자의 귀환. 예술은 과거를 이해하는 데 도움이 됩니다. 미적 감상. 공간 예술. 문화 발전에서 예술의 역할. 구세주 그리스도 대성당. Minin과 Pozharsky 기념비. 예술 문화의 구성 요소. 문화. "문화" 개념의 모호성. 붉은 계란.

"문화 헤게모니" - 교육의 주요 소스. 오늘날의 문화: 일본 또는 러시아. 네덜란드 문화 헤게모니. 세 번째 영국 주기. 이탈리아 학교의 혁신. 주요 문제 및 전망. 헤게모니 주기의 역학. 미국 헤게모니. 헤게모니. 미국인의 삶의 방식. 네덜란드의 부상. 네덜란드 스타일.

"문화적 세계화" - 대안적 기호-상징적 공간의 형성. 허버트 마르쿠제. 팍스 아메리카나. 중국. 주변 손상. 합리성과 억압의 결합. 주. 인간의 역사. 글로벌 문화 시장. 문명의 충돌. 프랜시스 후쿠야마. 문화 영역에서의 세 가지 세계화 시나리오.

"문화의 범주" - 문화와 의미. 문제. 문화. 문화와 가치의 세계. 문화 카테고리. 사회적 현실. 커뮤니케이션의 보편적 언어. 문화와 사회. 단어의 어원. 문화와 기술. 문화와 인간. 인식.

"개성 및 문화" - 문화적 가치. 문화는 사람의 내면 세계를 형성합니다. 문화의 구조. 성격과 문화. 각 사람은 태어나고 자라며 형성됩니다. 사회화와 토착화. 토착화의 개념. 인간과 문화. 문화 기능의 법칙. 문화는 사회의 모든 성취의 총체이다.

"문화와 문명" - 대량 문화. 사회 발전 수준. 문화와 문명. 세 가지 유형의 문명. 문명을 정의하십시오. 문명을 이해하기 위한 과학적 접근. "문명"과 "문화"의 개념. 문화에 대한 태도. 문명. 문화의 종류. 단일한 보편적 문화의 존재. 문화에는 세 가지 측면이 있습니다.

총 주제 23개 프레젠테이션

교육의 사회문화적 기능. 주요 사회 문화적 기능과 현대 교육의 발전 잠재력을 고려해 봅시다.

1. 교육은 사람이 과학과 문화의 세계에 진입하는 최적의 집중적 방법 중 하나입니다. . 사람이 문화적 가치를 습득하는 것은 교육 과정에 있습니다. 교육의 내용은 다양한 국가와 민족의 문화 유산, 끊임없이 발전하는 과학의 다양한 분야, 인간의 삶과 실천에서 도출되고 지속적으로 보충됩니다. 오늘날 세계는 교육 분야에서 힘을 합쳐 세계 시민과 지구 전체를 교육하기 위해 노력하고 있습니다. 글로벌 교육 공간이 집중적으로 발전하고 있습니다. 따라서 세계공동체에서는 (거주지와 국가, 교육의 종류와 수준에 관계없이) 인간교육을 위한 글로벌 전략의 수립이 요구되고 있다.

교육의 사명은 모국어 문화와 젊은 세대의 국제 커뮤니케이션 언어에 대한 책임있는 태도를 개발하는 데 있습니다. 이것은 대화 형식의 학습에 의해 촉진됩니다. 대화는 주변 세계에 대한 주관적인 인식의 한 형태입니다. 제안된 교육 정보에서 본질적이고 경험적이며 창의적인 것을 인식하는 단계에서 특히 중요합니다. 학교나 대학교에서 형성되는 교육 환경은 사회 집단에서 의사소통 규칙과 인간 행동 방식의 선택에 영향을 미칩니다. 이 선택은 의사 소통 방식과 행동 스타일을 결정하며 나중에 성인의 대인 관계 및 비즈니스 접촉에서 나타납니다.

동시에 교육은 사회 생활의 확립된 형태뿐만 아니라 문화적으로 형성된 행동 및 활동 패턴을 방송하는 과정입니다.

2. 교육 인간의 사회화와 세대의 연속성의 실천으로.교육은 인간 사회화의 실천과 사람들의 세대 연속성으로 나타납니다. 다양한 사회정치적 조건에서(그리고 개혁의 시기에) 교육은 새로운 사회적 이념과 역사적 전통에 구현된 이전 세대의 이상 사이를 안정시키는 요소로 작용합니다. 따라서 교육을 통해 역사적, 사회적 경험의 재생산 및 전달 과정을 유지하고 동시에 젊은 세대의 마음에 새로운 정치 및 경제적 현실, 사회 및 문화 발전을 위한 새로운 지침을 통합할 수 있습니다. 교육의 주요 과제 중 하나가 젊은 세대의 독립 생활을 준비하고 미래의 이미지를 형성하는 것은 우연이 아닙니다. 미래의 전망은 다양한 형태의 인간 활동(훈련, 일, 커뮤니케이션, 전문 활동, 여가)을 숙달하는 과정에서 열립니다.

인간의 삶은 세대를 잇는 연결 고리입니다. 즉, 사람은 자신의 성격, 행동, 포부, 가치 및 관심의 형성에 중요한 영향을 미치는 사회 문화적 전통의 공간에 살고 있습니다. 이와 관련하여 사람의 교육 및 육성 분야에서 전통과 혁신의 관계는 일반적으로 사람들의 교육과 문화의 관계를 구현합니다.

교육 시스템은 그 안에서 발전한 고정관념을 재생산하고 강화하거나 개선함으로써 사회 발전을 위한 국가, 추세 및 전망을 구현합니다.

교육의 사회적 기능, 한편으로는 독립된 삶을 위한 세대를 준비하는 것으로 특징지어지며, 다른 한편으로는 미래 사회의 기반을 마련하고 미래의 인물상을 형성한다. 자립생활 준비의 본질은 다음과 같습니다.

사회에서 받아들여지는 삶의 방식을 형성함에 있어서;

다양한 형태의 삶의 발전 (교육, 노동, 사회 정치, 직업, 문화 및 여가, 가족 및 가정);

창조와 창의성에 대한 사람의 영적 잠재력 개발.

교육의 주요 기능은 다음과 같습니다.
- 개인이 문화의 세계에 진입하기 위한 최적의 집중적 방법.
- 커뮤니케이션 환경.
- 사람과 전문가로서의 사람을 개발하고 형성하는 수단.
- 성격의 사회화 방법, 자기 확인 과정.
- 세대의 연속성을 보장하는 수단.
- 사회적 진보의 요인.

45. 현대 사회의 교육 모델.

교육-이것은 이전 세대가 사회적으로 중요한 경험을 다음 세대로 지속적으로 이전하는 사회적으로 조직되고 정상화 된 과정 (및 그 결과)이며, 유전 적 측면에서 개인의 유전 프로그램 및 사회화에 따라 사람의 형성을 나타냅니다. .

교육 내용교육에 대한 개인의 필요뿐만 아니라 사회의 교육적 필요에 의해 결정됩니다. 교육 콘텐츠 유형: a) 자연, 사회, 기술, 사고 및 활동 방법에 대한 지식. B) 이 경험을 숙달한 사람의 기술 및 능력에 대한 지식과 함께 구현된 알려진 활동 방법의 구현 경험. C) 사회에서 발생하는 새로운 문제를 해결하기 위한 창의적이고 탐색적인 활동의 경험. D) 사물 또는 인간 활동 수단에 대한 가치 태도의 경험, 주변 세계와 관련된 표현, 가치 체계에 포함된 개인적으로 정의된 사물에 대한 감정적 인식을 결정하는 필요 전체에서 다른 사람들에게.

교육의 주요 단계:

1. 유치원. 그것은 유치원 기관의 시스템으로 대표됩니다. 미국 사회 학자 및 교육자에 따르면 미취학 연령에 전체 교육학 무기를 적용하면 10 명의 어린이 중 8 명이 영재 수준의 학교에서 공부할 것입니다.

2. 학교. 다음 단계는 학교, 초등학교 - 3-4년 학습, 기본 - 5년 학습, 중등 학교 - 2년 추가 학습입니다. 학교는 근대교육제도의 주요한 기본기관이며 문명의 가장 위대한 성취이다.

3. 학교 밖 교육. 우리는 음악, 스포츠 학교, 젊은 관광객을위한 스테이션, 자연 주의자, 기술 및 예술적 창의성 센터와 같은 모든 종류의 학교 밖 기관을 포함합니다. 그들의 활동은 십대 인 아동의 포괄적 인 성격 개발을 보장합니다.

4. 직업 교육 - 기술 학교, 직업 학교, 이제 다양한 유형의 대학으로 대표되는 전문 학교.

5. 대학원 교육 - 대학원 과정, 박사 과정, 두 번째 전문 분야 취득, 고급 교육 기관 및 학부, 인턴십 등

6. 고등 교육. 국내 고등 전문 교육에 근본적으로 새로운 것은 학사, 전문가, 석사 등 다단계 시스템을 형성하는 것입니다. 유연성, 젊은이들이 다양한 교육 수준에서 전문적인 활동에 참여할 수 있는 기회, 중등 및 고등 전문 교육 기관의 통합을 끌어들입니다.

6. 비국가 교육 기관. 새로운 형태의 교육은 독립 구조 또는 국가 교육 기관의 특수 부서 형태로 나타납니다.

교육을 통해 우리는 인류가 축적 한 과학적 및 문화적 가치 체계를 습득하고인지 기술 및 능력 체계를 습득하여 세계관, 도덕성, 행동, 도덕성을 형성하는 교육의 측면을 이해합니다. 그리고 사람의 다른 자질, 창의력과 능력 개발, 사회 생활 준비, 일을 위해. 사회적 경험의 모든 요소가 교육 내용에 포함됩니다.

목표, 성격 및 교육 수준에 따라 중등, 일반, 폴리테크닉, 직업 및 고등 교육.모든 사람에게 필요한 지식, 기술 및 능력은 일반 교육 학교에서 제공됩니다. 특정 직업의 직원에게 필요한 지식, 기술 및 능력은 특수 교육 기관에서 습득합니다. 일반 교육의 내용과 방법론은 일, 추가 교육 및 자기 교육에 필요한 학생의인지 적 관심과 기술의 형성을 보장하고 폴리 테크닉 및 직업 교육의 기초가되며 그들과 긴밀한 관계에서 수행됩니다.

교육은 여러 가지 방법으로 달성할 수 있습니다. 이것은 독립적 인 독서, 라디오 및 TV 프로그램, 과정, 강의, 제작 작업 등이 될 수 있습니다. 그러나 가장 정확하고 신뢰할 수있는 방법은 사람에게 정상적이고 완전한 교육을 제공하는 것을 목표로하는 체계적으로 조직 된 교육입니다. 교육 내용은 주 커리큘럼에 의해 결정되며, 공부하는 과목에 대한 커리큘럼과 교과서.

46. 교육 발전의 글로벌 동향.

현재 교육 발전 단계의 특징 러시아에서다음과 같은 글로벌 트렌드와 관련이 있습니다.

현대 컴퓨터 기술의 급속한 발전과 학생과 성인의 교육 과정에서 그 범위의 확장; 새로운 디지털 형식으로 정보를 저장, 전송 및 처리하기 위한 정보 프로세스의 구현을 보장하는 기술적 수단을 갖춘 교육 기관의 포화; 교육 과정에서 글로벌 정보 네트워크 인터넷의 자원을 사용합니다.

교육의 정보화는 정보 제품 및 정보 통신 기술을 교육에 도입하여 교육 과정을 변환하는 일련의 조치를 통해 나타납니다. 학습 과정에서 현대 기술 장치(개인용 컴퓨터, 텔레비전 및 비디오 장비, 정보를 한 유형에서 다른 유형으로 변환하는 다양한 장치)와 정보 통신 기술의 사용은 교훈적 과정에 대한 분석과 새로운 이해로 이어집니다. 학습의 새로운 원칙.

2006-2010년 교육 개발을 위한 연방 목표 프로그램(2005년 12월 23일자 러시아 연방 정부 법령 No. 803)은 교육 제공뿐만 아니라 이 과학적이고 실용적인 문제의 주요 방향을 강조합니다. 컴퓨터 장비를 갖춘 기관뿐만 아니라 정보 통신 기술이 교육 과정에 침투하는 것과 관련하여 교육 방법, 형식 및 내용의 변화와도 관련됩니다.

교육의 세계적인 추세는 정보화 붐, 즉 현대 사회에서 정보의 양과 유통 속도가 급격히 증가하는 것입니다. "호황"의 주요 원인은 지식이 있는 사람, 생산자 및 소비자에게 과학 및 대중 정보를 제공하는 대중 교육으로 인식되어야 합니다.

정보 붐이 낳은 가장 명백한 문제는 학습 콘텐츠 . 끊임없이 증가하는 정보의 흐름과 그에 따른 과학적 이해의 변화는 많은 "고전적인" 교과서의 내용에 의문을 제기했습니다. 과학, 기술, 사회 및 인도주의 지식 구성의 지속적으로 가속화되는 갱신으로 인해 교과서에서 가정하는 확립된 지식의 간결하고 이해하기 쉬운 표현이 어려워졌습니다. 또한 새로운 도입이 필요했습니다. 컴퓨터 과학, 문화 연구, 환경과 같은 학업 과목.

동시에 교육은 사회 생활의 확립된 형태뿐만 아니라 행동과 활동의 문화적 패턴을 번역하는 과정입니다. 이와 관련하여 교육 수준과 질, 시민의 문화 및 자격에 대한 개별 선진국의 의존성이 점점 더 분명해집니다.

사람의 영적은 문화로의 "성장"으로 인해 나타납니다. 문화의 운반자는 가족이며 첫 번째는 학습 및 자기 교육, 양육 및 자기 교육, 전문 활동 및 주변 사람들과의 의사 소통 과정에서 마스터됩니다. 그러나 문명, 사회 및 인간의 발전에 역사적으로 중요한 사회 문화적 규범을 습득하는 것은 양육을 가르치는 과정입니다. 따라서 교육제도의 목표와 목적을 결정할 때 사회질서가 구체화된다. 차례로, 교육의 내용은 지역, 국가 및 전 세계의 기준에 의해 제한될 수 있으며, 이는 인간과 문화적 가치의 상호 작용의 본질, 전유 및 창조의 척도 및 정도를 고려합니다.

2. 인간의 사회화와 세대의 연속성의 실천으로서의 교육.교육은 인간 사회화의 실천과 사람들의 세대 연속성으로 나타납니다. 다양한 사회정치적 조건에서(그리고 개혁의 시기에) 교육은 새로운 사회적 이념과 역사적 전통에 구현된 이전 세대의 이상 사이를 안정시키는 요소로 작용합니다. 따라서 교육을 통해 역사적, 사회적 경험의 재생산 및 전달 과정을 유지하고 동시에 젊은 세대의 마음에 새로운 정치 및 경제적 현실, 사회 및 문화 발전을 위한 새로운 지침을 통합할 수 있습니다. 교육의 주요 과제 중 하나가 젊은 세대의 독립 생활을 준비하고 미래의 이미지를 형성하는 것은 우연이 아닙니다. 미래의 전망은 다양한 형태의 인간 활동(훈련, 일, 커뮤니케이션, 전문 활동, 여가)을 숙달하는 과정에서 열립니다.

이데올로기 적 견해, 사회적 사상, 이상 및 일반적으로 사람들의 삶이 급격하게 변화하는 상황에서 안정화 기능을 수행하고 사람이 새로운 생활 조건에 적응하도록 돕는 것은 교육입니다.

역사의 결정적 순간에는 민족의 정체성과 확립된 가치 체계를 보존하면서 문화 및 교육 전통의 연속성을 보장하는 것이 필요합니다. 위 구성 요소의 보존은 거시 사회의 요소로서 세계 가치 시스템의 통합에 기여합니다. 동시에 전통은 새로운 세대의 교육과 육성 과정에서 결정적인 기능을 수행합니다.

교육 시스템은 그 안에서 발전한 고정관념을 재생산하고 강화하거나 개선함으로써 사회 발전을 위한 국가, 추세 및 전망을 구현합니다.

교육의 사회적 기능,한편으로는 독립된 삶을 위한 세대를 준비하는 것으로 특징지어지며, 다른 한편으로는 미래 사회의 기반을 마련하고 미래의 인물상을 형성한다. 자립생활 준비의 본질은 다음과 같습니다.

사회에서 받아들여지는 삶의 방식을 형성함에 있어서;

다양한 형태의 삶의 발전 (교육, 노동, 사회 정치, 직업, 문화 및 여가, 가족 및 가정);

창조와 창의성에 대한 사람의 영적 잠재력 개발.

따라서 사회와 국가 발전의 각 사회 경제적 형성과 문화 역사적 단계는 자체 교육 시스템과 국민을위한 교육 시스템이 특징입니다. 그러나 국제 교육 시스템에는 공통된 특징이 있습니다. 글로벌 교육 공간으로 통합하는 과정의 토대를 마련하는 것은 바로 그들입니다.

오늘날 다른 문명에서 발전한 문화적, 교육적 전통은 무엇입니까?

예를 들어, 학교와 대학에서 가르치는 합리적 논리는 역사적으로 유럽 문명에서 발전해 왔습니다.

아시아 문명에서 유교는 인간의 교육과 양육을 위한 방법론으로 형성되었다.

역사의 과정에서 Rus의 교육은 "세상에 의한 교육"으로 발전했습니다. 여론이 사람에 대한 교육적 영향에 자주 사용되는 것은 러시아에서였습니다. 따라서 A. S. Makarenko가 만든 팀과 팀을 통해 사람을 교육하는 이론은 기존 전통의 일부만 요약했습니다.

3. 교육은 사람의 사회적, 영적 삶을 형성하는 메커니즘이자 대량 영적 생산의 한 분야입니다.

교육 및 훈련 기관은 특정 시대의 사람의 사회 문화적 활동의 가장 높은 샘플을 집중시킵니다. 따라서 교육의 사회적 가치는 사회에서 교육받은 사람의 중요성에 의해 결정됩니다. 교육의 인본주의적 가치는 인간의 인지적, 영적 필요를 개발할 수 있는 가능성에 있습니다. 모든 유형과 수준의 통합 교육 시스템에서 국가의 지적, 영적 및 도덕적 잠재력의 축적과 발전이 이루어집니다.

4. 문화적으로 설계된 인간 활동 패턴을 번역하는 과정으로서의 교육.

훈련과 교육 과정에서 사람은 문화적, 역사적 중요성을 지닌 사회 문화적 규범을 습득합니다. 결과적으로 사회 집단과 직장, 가족 및 공공 장소에서 사람의 도덕 및 도덕적 행동 규범과 의사 소통 규칙, 대인 관계 및 비즈니스 접촉이 마스터됩니다. 교육의 의미가 시간에 따른 사회적 경험의 전달에서 뿐만 아니라 문화의 공간에서 확립된 형태의 사회적 삶의 재생산에서도 발견되는 것은 우연이 아닙니다.

5. 지역 시스템 및 국가 전통의 발전 기능으로서의 교육.

개별 지역 인구의 특이성은 교육 과제의 성격을 결정합니다. 젊은이들은 교육을 통해 도시나 마을의 영적 삶에 포함됩니다. 지역 교육 시스템은 인구의 다양한 사회 문화적 그룹의 교육 요구를 고려합니다. 예를 들어 교육 표준의 개발은 국가 지역의 특성에 따라 결정됩니다.

예를 들어, 상트페테르부르크에 있는 학교의 경우 "상트페테르부르크의 역사와 문화"라는 분야가 지역 구성 요소에 포함되며, 다게스탄에 있는 학교의 경우에는 "코카서스 민족의 역사와 문화"가 포함됩니다.

6. 교육은 사회 발전의 기본 문화적 가치와 목표가 전달되고 구현되는 사회 제도입니다.

교육 시스템 -이들은 현대 사회에서 독립적인 삶을 위해 젊은 세대를 의도적으로 준비시키는 사회 기관입니다. 특정 교육제도에 대한 목표와 목적을 설정하는 과정에서 국가 전체 교육제도 내에서 사회 질서를 명확히 할 필요가 있다. 예를 들어, 1970 ~ 80 년대에 국가 교육 시스템은 공산주의 사상과 이상의 정신으로 자란 창의적이고 지적으로 영적으로 발전한 사람, 고국 시민이자 국제 주의자를 준비하는 임무에 직면했습니다. 1980-90년대에는 외국어를 구사하는 진취적이고 사교적인 사람을 양성하는 데 우선 순위가 주어졌습니다. 첫 번째 기간에 물리학 자, 수학자, 엔지니어가 높은 사회적 지위를 가졌다면 오늘날 변호사, 경제학자 및 사업가뿐만 아니라 인도주의자인 언어 학자, 번역가, 외국어 교사는 사회적으로 중요합니다.

교육 기관 -이들은 유치원, 학교, 중등 전문 교육, 고등 및 추가 교육 시스템으로서 국가 교육 시스템의 국가 지위를 획득하는 개발 네트워크 인 사회 기관입니다. 이러한 맥락에서 교육기관은 사회적 실천에 포함된다. 그들의 사회적 기능은 국가 인구에게 교육 서비스를 제공하는 것입니다. 사회적 기능을 구현하려면 교육의 발전을 예측하고 계획해야 합니다. 후자는 국가의 국가 교육 정책 형성 과정에서 중요한 구성 요소가 됩니다. 특정 유형의 교육에 대한 주 표준은 주 교육 표준에 의해 결정됩니다. 이러한 정책의 주요 방향 중 하나는 학교 및 대학에 대한 국가 교육 표준의 개발입니다.

주 교육 표준은 각 학교 또는 대학의 필수 커리큘럼을 결정합니다. 이 표준은 두 부분으로 구성됩니다. 첫 번째 부분은 모든 학교 또는 대학에 대한 일련의 필수 분야이고 두 번째 부분은 선택 분야입니다. 러시아 연방 수준에서 첫 번째 부분은 연방, 두 번째 부분은 지역 구성 요소라고 합니다. 특정 교육 기관 수준에서 첫 번째 부분은 모든 학생을 위한 커리큘럼의 필수 과목이고 두 번째 부분은 선택 과목입니다. 이 표준에는 학교 또는 대학 졸업 준비를 위한 필수 요구 사항이 포함되어 있습니다.

7. 사회 생활과 개인의 문화적 변화와 변혁의 적극적인 촉진제로서의 교육.

사람의 영적 원리는 가족의 문화 유산으로 "성장"하고 교육, 양육 및 직업 활동 과정을 통해 평생 동안 습득하는 문화 전통으로 인해 나타납니다. 교육은 사람, 주체 및 개성으로서 사람을 개발하고 형성하는 과정에서 이 과정을 가속화합니다. 이 사실은 연구 및 교육 실습을 통해 입증됩니다. 교육 과정에서 교사는 조건을 만들고 학생의 개인적인 성장, 주관적 속성의 개발 및 개성의 표현을 보장하는 수단과 기술을 선택합니다. 각 학문 분야와 특정 교육 기술은 이러한 자질의 개발에 중점을 둡니다.

요약

문화와 교육은 전 세계 공동체의 관심의 중심에 남아 있습니다. 그들은 사회진보와 문명발전의 주역으로 작용한다.

문화와 교육의 상호 작용은 다음과 같은 다양한 측면에서 고려될 수 있습니다.

사회 차원에서, 역사적 맥락에서;

인간 발달의 특정 사회 제도, 영역 또는 환경 수준에서

학문 분야 수준에서.

인간 교육과 교육 시스템은 그 관계의 다양성으로 인해 특정 사회 문화적 맥락에서만 고려됩니다.

교육은 사회문화적 기능을 수행합니다.

그것은 개인의 사회화 방법과 세대의 연속성입니다.

2. 세계적 가치와 과학기술의 성과에 대한 소통과 친숙함을 위한 환경

사람, 주체 및 개성으로서 사람의 개발 및 형성 과정을 가속화합니다.

사람의 영성 형성과 가치 지향 및 도덕 원칙에 대한 그의 세계관을 제공합니다.

자기 통제를 위한 질문과 과제

1. 문화는 전제 조건이며 인간 교육의 결과라는 개념을 어떻게 이해했습니까?

2. 현대 교육의 주요 기능의 의미 확장,

3. 교육과 문화, 교육과 사회의 관계는 어떤 측면에서 고찰할 수 있는가?

문화의 발전에서 연속성을 강조하는 것은 이 발전을 완전히 독립적인 과정으로 해석하는 근거를 제공했고, 문화의 발전에서 축적을 동일시함으로써 이 과정을 점진적이고 상승하는 것으로 해석할 수 있게 했다. 그 결과 문화의 발전이 사회 전체의 진화와 별개로 간주되는 진화론적 개념이 생겨났습니다. 이러한 개념의 무게 중심은 사회에서 문화로 옮겨졌습니다. 이것은 당시 유명한 "Primitive Culture"라는 책의 저자 인 영국 최대 민족 학자 Edward Burnett Tylor (Taylor) (1832-1917)의 개념입니다. 그는 진화론의 확고한 옹호자였습니다. 그의 관점에서 볼 때 모든 문화 현상은 이전 개발의 결과로 발생했으며 문화 진화의 산물로 사회에 나타났습니다.