소설 읽기에 대한 유치원 수업 요약. GCD 요약: 시니어 그룹에서 소설 읽기
시사:
GCD "소설 읽기" "New Little Red Riding Hood"의 시놉시스
의해서 준비되었다:
튜터 Usacheva Natalya Anatolyevna
교육 현장에서 직접 교육 활동의 개요 “음성 개발. 소설 읽기. 시니어 그룹의 "빨간 망토 - 새로운 방식으로"
목적 : Ch. Perrault "빨간 망토"의 동화를 아이들에게 소개합니다.
작업:
교육적인:
문학 작품을 주의 깊게 듣고 작품 내용에 대한 질문에 완전한 문장으로 대답하는 능력을 강화합니다. -구두에서 형용사를 사용하고 명사로 조정하는 능력을 아이들에게 훈련시키고 아이들의 어휘를 풍부하게합니다. - - 낯선 사람과 안전한 행동을 반복하고 건강에 주의하십시오.
기하학적 모양에 대한 지식을 강화합니다.
연속된 요일을 지정하는 기능을 통합합니다.
완전한 답변으로 교육자의 질문에 답변하는 능력을 향상시킵니다.
음악적 인상의 축적에 기여하십시오.
개발 중:
음악에 대한 인식에서 창의적인 상상력을 개발하십시오.
새로운 방식으로 동화를 구성하는 능력 인 어린이 상상력을 계속 개발하십시오.
교육적인:
서로에 대한 친절을 기릅니다.
어린이 소설에 대한 인지적 관심을 높입니다.
수업 자료 : 프레젠테이션, 컴퓨터, 기하학적 모양, 오디오 녹음 "양철 병사들의 행진", "왈츠", P. I. Tchaikovsky의 "Komarinskaya", Ch. Perrault의 초상화, 막대기 세기, 그림
수업 진행:
쉿, 소리 내지 말고 우리 동화를 겁내지 마세요.
여기에 기적이 있습니다.
지금은 스토리가 숨겨져 있습니다!
슬퍼하지 말고 웃으세요. 동화는 우리에게 놀라움을 선사합니다!
1. 아이들의 정서적 분위기.
하나, 둘, 셋, 넷, 다섯 아이들이 나와 놀기를 기다리며 (금속 종을 울린다)
어린이 여러분, 원 안에있는 요정 카펫에 여러분을 초대합니다. 서로에게 친절한 말을 합시다.
모든 아이들이 원으로 모였습니다.
당신은 나의 친구이고 나는 당신의 친구입니다.
함께 손을 잡자
그리고 서로에게 미소를!
2. 여러분, 오늘 우리 그룹은 동화에서 편지를 받았는데 그 편지에서 지금 말씀해주십시오. 신비:
할머니는 그 소녀를 매우 사랑했고 그녀에게 빨간 모자를 주었고 소녀는 그녀의 이름을 잊었지만 그녀의 이름이 무엇인지 말해주십시오.
3. 빨간망토
동화에 대한 대화 질문:
1. 동화 "빨간 모자"는 누가 썼습니까? (Ch. 페롯)
2. 동화는 보통 어떻게 시작합니까? (한때 있었다; 특정 국가의 특정 왕국에서는 오래 전에 들판에 서 있었다 ... 등).
3. 동화의 주인공은 누구인가요? (어머니, 할머니, 빨간 망토, 늑대와 사냥꾼).
영웅과 기하학적 모양의 상관 관계
4. 빨간 망토는 왜 "빨간 망토"라고 불렸습니까? (할머니는 그녀에게 빨간 모자를 떴습니다). 어떤 모양(삼각형)
5. 빨간 망토는 선물을 가지고 어디로 가나요? (할머니에게). 대단한 인물입니다. (타원형)
6. 그녀는 숲에서 누구를 만났습니까? (늑대). 어떤 모양(정사각형)
7. 빨간 모자는 어느 쪽으로 갔나요? (길게) 손으로 보여줍니다.
8. 어떤 종류의 늑대가 비쌉니까? (짧은). 손 보여주는.
9. 누가 할머니에게 먼저 왔습니까? (늑대). 어떤 모양(직사각형)
10. 할머니는 어떻게 되었나요? (그녀는 늑대에게 먹혔습니다).
11. 빨간 모자가 왔을 때 누가 그녀를 위해 문을 열어주었습니까? (늑대).
12. 그는 그녀에게 무엇을 했습니까? (먹었다).
13. 누가 할머니와 빨간 모자를 구했습니까? (사냥꾼). 어떤 모양(원)
14. 여러분, 동화는 보통 어떻게 끝나나요? (그들은 살기 시작했고 선을 이루기 시작했습니다. 그게 동화의 끝입니다. 듣는 사람은 좋은 사람이었습니다. 동화는 거짓말입니다. 그러나 그 안에 힌트가 있습니다. 좋은 사람을위한 교훈입니다. 선은 악을 정복합니다. 그들은 활기차고 우호적으로 살기 시작했습니다. 등).
15. 동화 속 주인공은 몇 명인가요? 누가 1등이고 누가 2.4인가...
잘 했어, 동화를 기억해!
4. 하지만 작은 빨간 모자의 할머니가 동화에서 우리에게 편지를 씁니다.
편지: 손녀가 아파서 방문하고 싶고 라즈베리 잼과 꿀을 가져다주고 싶지만 길을 잊고 오랫동안 그녀를 방문하지 않았습니다. 도와주세요, 제발!
교육자: 여러분, 어떻게 도와 드릴까요?
어린이 답변 (동화로 이동)
교육자: 여러분, 누가 도움을 요청하는 것이 얼마나 이상합니까? 할머니
무엇? 그녀는 누구를 방문하고 있습니까? 작은 빨간 망토에게 길을 보여줘.
교육자: 그리고 현실 동화에서는 어땠습니까?
- 아이들의 대답...
교육자: 앞에 시련이 있습니다. 두렵지 않습니까?
아이들의 대답은 '아니오'입니다.
교육자: 그럼 이제 우리가 길을 떠나 할머니를 도울 때입니다. 따라서 우리는 새로운 동화를 작곡하려고 노력할 것입니다. 그리고 우리가 그것을 부르는 것은 결국 당신이 결정합니다.
5. 눈을 감고 말해봐 마법의 단어: crib-crable-boom-s
여기 당신과 나는 마법의 요정 숲에서 자신을 발견했습니다. 우리는 그녀를위한 선물을 들고 작은 빨간 망토의 할머니를 만났습니다.
이 숲은 얼마나 아름다운가! 주변에서 무엇을 볼 수 있습니까(상상)
소리
이 숲에서 무슨 소리가 들리니? 그리고 나는 새들이 노래하는 것을 듣습니다. 나는 그들이 우리를 위해 행복하다고 생각합니다.
빨간 망토는 가는 길에 누구를 만났나요? - 늑대
그리고 할머니는 누구를 만날까요? 아이들의 대답.
6. 우리는 오랫동안 걸었습니다. 어두워지고 오두막에 접근했습니다. 그 안에 누가 살고 있다고 생각하니? - 바바 야가
7. Baba Yaga의 연설과 함께 사진: Pah-pah-pah, 러시아 정신 냄새가 난다. 누구세요? 그들은 왜 나에게 왔습니까? 고문 (질문)하거나 사업에서 징징 거리는 경우 (장난, 아무것도하지 않음)
교육자: Baba Yaga와 작은 빨간 망토의 할머니와 함께 우리는 당신의 손녀에게가는 길을 찾기 위해 당신에게 왔습니다. 어디로 가야할지 알려주실 수 있나요?
8. 음, 이것은 까다로운 일이 아닙니다.
먼저 말해봐, 지금이 몇시야? 그리고나서 나는 늙었고, 완전히 시간 가는 줄 몰랐다. (봄.)
당신이 무슨 말을하는거야? 이 봄은 무엇입니까? (일찍.)
그리고 몇 월? (3월.)
그리고 무슨 요일? 일주일에 몇 일인지 이름을 지정하십시오.
(아이들이 대답합니다.)
9. 바바 야가: 잘 했어, 똑똑한 애들이 잡혔어. 그리고 나는 또한 마술 상자를 가지고 있으며 그 안에는 ... 음악 (상자 안의 음표)이 있습니다. 나는 그녀를 매우 사랑하지만 그녀를 어떻게 해야할지 모르겠습니다. 도울 수 있니?
아이들: 우리는 말하고 보여줄 것입니다.
행진 소리-어린이 행진, 왈츠에 맞춰 부드러운 움직임, Komarinskaya에 맞춰 춤을 춥니 다.
3번 소리
바바 야가: 오, 얼마나 좋아. 누가 이렇게 아름다운 음악을 썼습니까? (어린이: 작곡가 표트르 일리치 차이콥스키). 깨우쳐주신 할머니께 감사드립니다.
10. Serpent Gorynych는 방금 저에게 막대기로 그림을 만드는 작업을 주었지만 이것에 대해 아무것도 이해하지 못합니다. 나를 늙게 도와 주면 당신을 보내줄 것입니다.
교육자: 여러분, Baba Yaga를 도와 드릴까요? (예). 그런 다음 테이블에 앉으십시오. 이제 그림이 그려진 카드를 드리고 수집해야합니다.
아이들은 탁자에 앉고, 각각 앞에는 막대기가 든 상자가 있습니다. 교훈적인 게임 "마술 지팡이".
바바 야가: 잘 했어, 잘 했어, 할 말이 없어. 직진하고 스토브로 다시 올라갔습니다.
교육자와 어린이: 감사합니다, 할머니. 안녕히 가세요!
11. 동화 속 바바 야가는 보통 어떤가요?
아이들의 대답은 부정적입니다.
교육자: 그리고 당신과 함께하는 우리 동화는 어떻습니까?
긍정적인 아이들의 대답이 우리를 도왔습니다.
교육자: 작은 빨간 망토의 할머니는 또 누구를 만날 수 있습니까?
아이들의 대답이 답입니다.
교육자: 그녀를 만나는 사람들이 그녀를 돕거나 방해할 것이라고 생각합니까?
교육자: 그들은 긍정적입니까 아니면 부정적입니까?
어린이 답변 - 답변
12. 늪
도중에 늪지대 인 늪지대를 만났기 때문에 조심스럽게 가야하고 범프 만 밟아야합니다. 착각하지 않으려면 경로를 설정해야합니다. 이 늪의 범프는 특이합니다. 내가 이름을 지정할 소리가 있는 색상이나 모양의 범프만 밟을 수 있습니다.
(소냐 메기 개)-어떤 소리가 반복 되었습니까?
우리는 어떤 범프를 밟고 있습니까? (파랑 빨강 연한 초록 라일락 ....)
13. 잘했어, 다들 수고했어. 우리는 늪을 통과하여 집이 서있는 곳을 볼 수 있습니다. 우리는 계단을 올라가 노크했지만 문은 열리지 않았습니다.
교육자:
1. 얘들아 문 두드릴때 뭐 물어볼래 (누군가 거기)
2. 낯선 사람에게 문을 열어주는 것이 가능한가(아니오)
3. 왜? 무슨 일이 일어날 수 있습니까?
잘했어 얘들아!
한편, 빨간망토는 깊이 잠들어 있었습니다. 그들은 다시 노크를 더 세게 했고 빨간 망토는 깨어나 대답했습니다. “줄을 당기면 문이 열릴 거예요!” 할머니와 친구들이 줄을 당기자 문이 열렸습니다!
14. 그들은 모두 빨간 망토에 함께 갔고 소녀는 손님, 특히 사랑하는 할머니에게 기뻐했습니다.
교육자:
얘들아, 우리 손님이 빨간 망토에 무엇을 가져왔니? (치료 및 라즈베리 잼 및 꿀).
교육자:
맞아 얘들아! 라즈베리에는 건강 치료를 위한 비타민이 많이 함유되어 있다는 사실을 알고 계셨습니까? (아이들에게 질문)
15. 할머니는 그들이 가져온 차와 간식을 테이블 위에 놓고 파이, 케이크, 라즈베리 잼, 꿀과 함께 차를 마시기 시작했습니다. 맛있는 음식과 잼을 곁들인 차를 마신 후 빨간 모자는 기분이 조금 나아졌고 라즈베리 잼과 꿀만 대접받았습니다! 할머니와 빨간 모자는 그들의 도움에 감사했습니다. 할머니는 감기에 걸린 사랑하는 손녀를 민간 요법으로 치료했습니다. 며칠 후, 어머니는 요양소에서 돌아오셨고, 빨간모자와 할머니는 어머니가 쉬고 있는 동안 그 소녀에게 일어난 일을 그녀에게 말했습니다. 그들은 유쾌하게 함께 살기 시작했고 다시는 헤어지지 않았습니다.
그것이 동화의 끝이고 누가 그것을 잘 만들었습니까!
결과:
교육자:
여러분, 이야기가 마음에 드셨나요?
무엇을 가장 좋아했습니까? (어린이의 인상, 감정)
잘 했어, 손뼉을 치고 이제 주문을 걸고 ... 우리 그룹으로 돌아가 동화의 이름을 생각해 봅시다.
결과 동화의 새로운 동화 집단 그림을 다시 말하십시오. 놀라움의 상자.
조직: 유치원 51호 "Rosinka"
위치: 스몰렌스크 지역, 스몰렌스크
주제:러시아어 읽기-민화 "날개 달린 모피와 기름진."
표적:아이들에게 이야기를 소개합니다. 러시아 구전 예술, 동화의 구성 및 국가 언어 적 특징에 대한 어린이 지식을 체계화하고 심화합니다. 동화의 아이디어를 이해하도록 가르치고 캐릭터의 성격을 평가합니다.
아이들과 함께 책의 표지를 살펴보세요.
작품 읽기.
대화 읽기:
이야기 속 캐릭터의 이름을 지정하십시오.
어떤 동화 속 인물이 프라이팬에서 도망쳤고, 오두막에 참새와 쥐가 어떻게 나타 났습니까?
친구들은 어떻게 살았습니까? 동화의 시작 부분에 살았습니까? 집에서 그들의 의무는 무엇입니까?
친구들이 자신의 작업에 대해 서로를 어떻게 칭찬했는지 기억하세요. 누구의 말이 가장 마음에 들었습니까? 그 이유는 무엇입니까? 친구를 어떻게 칭찬하고 싶고, 칭찬을 받고 싶습니까?
친구들은 왜 싸웠을까?
그리고 당신은 그들의 자리에서 무엇을 하시겠습니까?
다투지 않도록 생쥐, 참새, 팬케이크에 무엇을 제공 할 수 있습니까?
친구와 어떻게 화해 하시겠습니까?
이야기의 어떤 순간이 가장 기억에 남나요?
아이들에게 부부, 우리 셋 등으로 팬케이크 노래를 부르도록 권유하고 나머지 아이들은 음악을 연주하며 노래에 동행합니다. 도구.
점프 갤럽,
점프 갤럽,
나는 기름진 편이다.
사워 크림과 혼합
버터에 튀긴다!
점프 갤럽,
점프 갤럽,
나는 기름진 편이다!
우리 동화는 "이것이 그들이 사는 방식이고, 진저 브레드를 씹고, 꿀을 마시고, 우리를 기억합니다. "라는 말로 끝났지 만 동화를 어떻게 끝내시겠습니까?
№ 2
주제: 러시아 민속.
표적:작은 민속 형식 (운율, 노래, 잠언, 속담, 수수께끼, 성가)에 대한 예술적 인식, 비 유적 표현의 의미 이해에 대한 관심의 발달을 촉진합니다. 구전 민속 예술에 대한 사랑을 키우기 위해 동요와 노래를 연주하고 연주하는 과정에서 말의 억양 표현력을 형성합니다.
예비 작업:둥근 춤 "Vanya Walks"를 배우고, 기억하고, 동요를 배우고, 집에서-속담을 선택하고 배우십시오.
GCD는 러시아 오두막을 모방한 실내에서 진행됩니다. 교사는 평범한 사람들이 일하고 쉬는 방법에 대해 아이들에게 삶에 대해 이야기합니다. 많은 사람들이 읽고 쓰는 방법을 몰랐지만 그럼에도 불구하고 멋진 노래, 동화, 동요, 속담, 속담을 생각해 냈고 이러한 작품은 사라지지 않고 조심스럽게 부모에게서 자녀에게 전달되었습니다.
녹음된 자장가 듣기 "오, 루루, 우리 아이."
아이들과 동요를 기억하십시오. "Senechka의 토끼", "수레에 앉아있는 다람쥐", "물, 물, 내 얼굴을 씻으십시오", "Cat-Cat", "Torzhok".
라운드 댄스 "Vanya walks".
러시아 민속 속담에 대한 선생님의 이야기 , 그들이 일하는 법을 가르치고, 게으름을 두려워하고, 탐욕스럽고 악하지 않고 친구를 돕습니다. 아이들과 함께 속담을 분석하십시오.
새는 깃털로 붉고 사람은 마음으로 붉다.
일을 마치고 대담하게 걸으십시오.
비겁한 토끼와 그루터기 - 늑대.
벌 한 마리가 꿀을 많이 만들지는 않습니다.
토끼 두 마리를 쫓으면 한 마리도 못 잡습니다.
어린이들에게 이 잠언에 맞는 삶의 예를 들어보게 하십시오. 어려움을 도와주세요. 아이들이 집에서 부모와 함께 배운 속담을 듣고 그 의미를 명확히하십시오.
교훈적인 게임 "탑". 늑대의 도움으로 아이들은 속담, 속담, 별명, 운율, 수수께끼, 동요 등 무엇을 말해야 하는지 결정합니다.
주제: N. I. Sladkov "Top"의 이야기 읽기.
표적: 어린이들에게 자연사 문학을 계속 알려줍니다. 자연 그림, 예술적 텍스트에 대한 미적 인식을 형성합니다. 문학 작품의 장르적 특징, 특히 이야기에 대한 아이디어를 개발합니다.
어린이의 일관된 언어 발달을 촉진합니다.
예비 작업: N. I. Sladkov "Everything has its time", "Behin the feather of the blue bird", "Aspen invisibles"의 이야기 읽기. 그의 작품을 바탕으로 한 드로잉 전시회를 준비하십시오.
이전에 N. I. Sladkov의 이야기를 읽은 아이들과 함께 그의 작품을 바탕으로 한 그림 전시회를 생각해보십시오.
Sladkov가 호스트였던 라디오 프로그램 "News from the Forest"의 일부를 들어보십시오.
아이들에게 새로운 이야기 "Top"을 소개하십시오.
아이들과 대화하는 과정에서 다음을 명확히하십시오.
탑과 그의 주인이 숲에서 본 동물은?
탑과 다람쥐의 만남은 어땠나요?
Top은 누구를 두려워 했습니까?
개가 병아리를 쫓고 싶을 때 옳은 일을 했습니까? 약자를 화나게 할 수 있습니까?
주인이 탑에게 작은 동물과 새를 해치지 말라고 가르친 방법. 아이들이 개의 주인이라면 어떻게 할까요?
무엇을 위해 개를 교육하고 가르치는 것이 필요합니까?
Top은 사냥개 또는 경비견입니다.
다양한 품종의 개 사진을 보여주고, Top의 이미지에 가장 적합한 것을 선택하고, 개를 설명하고, 선택 사항을 설명하십시오(3-5개 답변).
E. Krylatov의 노래를 듣고 Y. Entin "모두가 이것을 알고 있습니다"(헌신적 인 친구-개에 대해).
개 이름을 짓고, 가지고 놀고, 돌봐주는 아이들의 이야기.
결론적으로 아이들은 가장 기억에 남는 순간을 다시 이야기합니다 (Top이 연유를 먹은 방법, 자고가 자녀를 구한 방법 등).
주제:"가을"
표적: 가치-의미론적 인식과 예술 작품(언어, 음악, 시각), 자연 세계에 대한 이해를 위한 전제 조건의 개발을 촉진합니다. K. Balmont "Autumn"의 새로운시를 아이들에게 소개하고 아이들의 관심을 키우고 자연사 문학에 대한 사랑, 시적 단어
연극에서 발췌 듣기 P.I. 차이코프스키 "계절"- "10월".
선생님과 아이들의 가을에 관한시 읽기 : M. Voloshin "In Autumn", A.S. Pushkin "이미 가을에 하늘이 숨쉬고 있었다 ...", A. Fet "고양이가 노래하고 눈을 가늘게 뜨고 ...", N. Nekrasov "영광스러운 가을", I. Bunin "정원에 자작 나무 잎". 이 작품들에 시인들이 반영한 가을의 징조에 대한 아이들과의 대화.
수수께끼 풀기:
나른하게 걸었다,
치즈에 갇혔습니다.
팬이 날아갔다,
물에 빠졌다
물을 더럽히지 않았다
그리고 그는 익사하지 않았습니다.
작고, 먼,
지구를 통과했다
빨간 모자를 찾았습니다.
계층 아래
가치 지푼
레드가루스와 함께.
새 시 소개: K. Balmont "Cowberries가 익고 있습니다…", 이해할 수없는 단어 분석, 듣는 작업에 대한 토론.
마음으로 배우기 (부르다):
가을, 가을,
방문하시기 바랍니다
풍부한 빵으로
높은 다발로
낙엽과 비와 함께
철새 크레인으로.
페인트로 그리기, 테마: "가을 풍경".
주제: "겨울"주기에서 I. Sokolov-Mikitov의 이야기에 대한 지식
표적:이야기의 장르 특징 인 S. Sokolov-Mikitov의 작품을 아이들에게 알리기 위해; 미취학 아동에게 예술 작품의 비유적이고 표현적인 수단에 주목하도록 가르치는 것; 비 유적 단어, 예술적이고 생산적인 활동으로 자신의 인상을 표현하려는 욕구를 유발합니다.
이야기 "겨울"을 읽고.
자연의 어떤 변화가 겨울이 왔다고 말합니까? 아이들의 대답.
G. Nikolsky의 삽화를 검토하여 아이들이 대답에 비유적인 단어와 표현을 사용하도록 격려하십시오.
"겨울"이야기를 읽으면서 숲에서 어떤 동물을 만났습니까? (토끼 토끼, 어민, 여우, 강도 늑대, 엘크).
동물과 새 발자국의 사진을 봅니다.
여우의 습관을 설명 할 때 작가의 예술적이고 표현적인 수단 인 아침의 겨울 자연에 대한 설명에 아이들의 관심을 끌기 위해.
교훈적인 게임 "형용사 선택".
우리 역사에서 여우는 무엇입니까? (교활하고, 빨간 머리, 경험이 풍부하고, 세심하고, 참견하고, 흐트러진).
"동사 선택".
여우는 무엇을 합니까? (살금살금, 살금살금, 스니핑, 크런치, 발을 따라 발자국을 포장합니다).
각 이야기에는 내용에 해당하는 제목이 있으며 실제 사건은 이 문학적 장르에 설명되어 있다고 아이들과 토론하십시오.
이야기에는 줄거리가 전개되는 시작, 중간, 그리고 결과-이야기의 끝, 논리적 결론이 있습니다.
아이들이 이야기의 이름을 짓고 어떻게 끝났는지 알아보십시오.
우리는 작가가 말로 주변 세계에 대해 이야기한다는 것을 알고 있지만 작곡가는 자신의 인상을 어떻게 표현합니까? 예, 음악과 함께. 어린이들에게 "The Seasons"주기에서 P.I. 차이코프스키의 연극 "1 월"을 듣도록 권유하십시오.
주제:마음으로 배우기 : "Snowman"A. Usachev.
표적:문학 작품, 긍정적 인 감정적 분위기의 도움으로 어린이들에게 축제 분위기를 조성합니다. A. Usachev의시 "Snowman"을 암기하도록 도와주세요. 비 유적 연설, 창의적 상상력, 예술적 및 생산적 기술 (모델링 과정에서)을 개발하십시오.
줄거리 그림 "겨울의 즐거움"에 대한 고려.
그림에 나타난 계절은?
어떤 근거로 이것을 결정했습니까?
이 그림에서 겨울날은 무엇입니까? (맑음, 서리가 내림, 장난, 크리스탈 등).
남자들은 거리에서 무엇을하고 있습니까? (놀다).
다르게 말하는 방법? (재미 있고 장난스럽고 장난 스럽습니다).
어떤 아이의 자리에 있고 싶습니까?
이 그림에 대해 어떤 제목을 생각해 낼 수 있습니까?
A. Usachev "Snowman"의시 읽기
새해! 새해!
눈사람이 집에 오고 있습니다.
그는 모든 사람에게 선물을 줍니다.
눈사람-눈사람,
젤리를 요리하려면
Snegiryatam - 막대 사탕,
그리고 Snow Maiden은 새로운 것입니다.
새로운 당근!
이 시는 행복한가요 슬픈가요? 어떻게 결정되었습니까?
이 시의 주인공은 누구입니까?
그에게 어떤 사건이 일어나고 있습니까?
부모님은 새해를 어떻게 준비하십니까?
눈사람 대신 가족에게 무엇을 주겠습니까?
종소리가 울리면 눈사람의 가족이 무엇을 기다리고 있는지 상상해보십시오. 새해를 어떻게 축하할까요?
선생님은 시를 다시 읽어줍니다.
게임 "한마디 말해줘." 어른이 줄의 시작 부분을 읽고 아이들은 그것을 마칩니다.
어린이들에게 시에 나오는 캐릭터를 만들어 보라고 합니다. 모델링 중 음악 반주 - "겨울"만화의 친숙한 노래.
주제: N. Nosov "The Living Hat"의 이야기 읽기.
표적: N. Nosov의 이야기 "The Living Hat"을 아이들에게 소개합니다. 이야기의 장르 특성을 이해하는 능력을 개발하십시오. 저자의 표현 수단과 자신의 판단을 사용하여 줄거리를 일관되게 다시 말하고 캐릭터를 특성화합니다. 독창성, 호기심, 독서에 대한 관심을 교육합니다.
모자 시연,이 항목이 이유 때문에 그룹에 등장했다는 사실에 대한 대화. 사람들은 오늘 그에 대한 이야기뿐만 아니라 그에 대한 이야기를 듣게 될 것입니다. 어린이들에게 그들의 의견에 따라 이야기가 무엇에 관한 것인지 물어보십시오.
이야기 읽기.
대화 읽기.
어떤 이름이 떠오를까요?
"The Living Hat"이야기의 주인공은 누구입니까?
이야기에 여러 주인공이있을 수 있습니까? 그리고 우리 역사에는 몇 명의 주인공이, 왜?
Vadik과 Volodya가 모자가 살아 있다고 결정한 이유는 무엇입니까?
Vaska는 어떻게 모자 아래에 있었습니까?
이야기가 시작될 때 소년들에게 무슨 일이 있었습니까? 중간에?
포커가 무엇이며 무엇을 위한 것인지 어떻게 알 수 있습니까?
모자 아래에 또 누가있을 수 있습니까?
이야기는 어떻게 끝났습니까?
"Kitten"이라는 단어로 게임.
새끼 고양이는 머리가 있다 원으로 표시
부드러운 모자처럼 " 모자",
꼬리 하나, 우리는 꼬리를 흔들며
그리고 두 눈 좌우를 봐,
그리고 네 발 박수 두 번, 발 구르기 두 번.
우리만의 작은 이야기를 만들어 볼까요? 누가 우리의 주인공이 될까요? 그는 어떻게 생겼고 그의 이름은 무엇입니까? 무엇을 해야 합니까? 그러면 먼저 우리의 영웅은 어떻게 될까요? 우리 이야기를 어떻게 끝낼 수 있을까요?
그런 다음 실제 예술가처럼 아이들을 초대하여 이야기를 설명하고 무슨 일이 있었는지 서로보고 그들이 그린 것을 이야기하십시오. 어린이들에게 "The Living Hat"또는 그들이 편집 한 이야기를 설명 할 권리를 부여하십시오.
주제: 문학 퀴즈.
표적:이전에 읽은 작품에 대한 어린이 지식을 통합하고 동화, 이야기, 시, 작은 민속 형식의 작품의 장르 특징에 대한 아이디어를 식별합니다. 소설 읽기에 대한 관심을 불러일으킵니다.
교사는 아이들에게 오늘 그들이 좋아하는 동화, 이야기,시의 영웅들과 다시 만날 것이라고 말합니다. 사람들이 얼마나 똑똑하고 재치 있고 지식이 풍부하고 모든 작업에 대처할 수 있는지 보여줄 기회를 갖게 될 것입니다.
- 교사는 물건을 보여주고 아이들은 그것이 어떤 동화인지 추측합니다 (이전 읽기). Gusli ( "고양이, 수탉 및 여우"), 사과 및 파이 ( "Alyonushka 자매 및 Ivanushka 형제"), 롤링 핀 ( "롤링 핀이있는 여우"), "금박을 입힌"숟가락 ( "Zhiharka") 등
- 읽은 동화의 줄거리로 그림을 자릅니다.
- "조각에서 이야기를 인식하십시오." 교사는 "Puff", "Havroshechka", "Visiting the sun", "Zhikharka", "Hare-brag", "여우 자매와 회색 늑대", "꼬리"와 같은 동화에서 발췌 한 내용을 읽습니다.
- 질문이있는 "Flower-semitsvetik"(성인이 읽음).
이야기는 동화와 어떻게 다른가요?
시는 이야기와 어떻게 다른가요?
영웅들이 좋은 보상을 받은 동화의 이름을 지정하십시오.
행위.
어떤 잠언을 알고 있습니까?
수수께끼를 맞춰보세요:
그녀는 조용히 말한다
이해할 수 있고 지루합니다.
당신은 그녀와 더 자주 이야기합니다
당신은 4배 더 똑똑해질 것입니다.
좋아하는 수수께끼를 맞춰보세요.
좋아하는 농담을 말해주세요.
- 교사는 줄거리에 따라 친숙한 동화, 이야기의 에피소드가 포함 된 어린이 카드를 제공하며 남자들은 순서대로 줄을 서야합니다.
- "멜로디로 이야기를 맞춰보세요." 멜로디 소리, 만화 동화의 노래, 아이들은 영웅, 동화를 부릅니다.
- 아이들이 좋아하는 시를 골라 읽습니다.
주제:"승리의 날은 눈물을 흘리는 휴일입니다."
표적:미취학 아동에게 위대한 애국 전쟁에 대한 전체적인 관점을 형성합니다. 고국에 대한 애국심, 사랑 및 존경심을 기르십시오. 제2차 세계 대전에 헌정된 문학 작품을 어린이들에게 알리기 위해.
예비 작업:노래 "Katyusha", 음악을 배우십시오. M. 블랜터, sl. M.Isakovsky, 페어 댄스 왈츠.
휴일은 M. Isakovsky의 "In the forest near the front"시와 M. Nozhkin의 "The Last Battle"(오디오 녹음)을 읽는 것으로 시작됩니다.
제 2 차 세계 대전에 관한 교육자의 짧은 이야기, 군인들이 갑자기 우리 조국을 공격 한 적과 싸우는 것이 얼마나 어려웠는지, 나치가 가한 파괴와 고통, 굶주림, 추위, 고통의 가장 어려운 조건에서 평화로운 사람들이 4 년 동안 어떻게 살았는지에 대해. 삽화, 비디오 자료 (어린이 정신에 충격적이지 않음)로 이야기를 동반하십시오.
노래 "Spark", 음악 듣기. 알려지지 않은 작곡가 op. M.Isakovsky.
노래 "Katyusha" 음악의 공연. M. 블랜터, sl. M.Isakovsky.
A. Tvardovsky의시 "Vasily Terkin"의 일부 읽기.
댄스 퍼포먼스 "메이 왈츠" 음악. I. 루첸코.
연대기의 일부 보기 - "Victory Parade 1945."
휴일이 끝나면 노래 "Victory Day"음악. D. Tukhmanova, sl. V. Kharitonov.
서지
게르보바 V.V. 말하는 법을 배우고 있습니다. M.: 교육, 2002.
게르보바 V.V. 리더. 유치원과 집에서 읽을 수 있는 책. 5-7년. M.: 교육, 2010.
Grizik T.I. 5-6세 어린이의 언어 발달. M.: 교육, 2004.
유치원 언어 발달에 관한 수업 / O.S. Ushakova, M.: 깨달음, 1993.
GCD 개요
더 큰 아이들을 위해
“Yu. Moritz의시 "파이프가있는 집"읽기
표적:교육 영역 "언어 발달", "사회 및 의사 소통 발달", "예술 및 미적 발달", "인지 발달", "신체 발달"의 통합을 통해 Yu. Moritz "파이프가있는 집"의시에 익숙해지면서 아이들에게시를 소개합니다.
교육 과제
- Yu.Moritz의 시 "파이프가 있는 집"을 소개하여 작품에서 다양한 연결을 설정하고 작가의 의도를 관통하는 방법을 배웁니다: 일러스트레이션, 사진; (교육자에 의한) 텍스트 반복 읽기; 문자 대화.
- 시에 대한 관심과 듣고 싶은 욕구를 불러일으킨다. 아이들에게 단어 뒤에 작품의 이미지와 분위기를 보도록 가르치기 위해
- 일반 및 개별 어려운 장소와 단어의 내용을 이해하는 데 도움 - "chocks", "heated", "languished", "firmament", "not used to", "flowed";
- 아이들이시의 아름다움과 표현력을 느끼도록 돕기 위해 은유, 별명, 작품의 구성 구조에 대한 표현 수단에주의를 기울입니다.
파트 1 - 마을 집에서의 삶의 추억;
파트 2 - 마술사 연기;
파트 3 - 연기에 관한 그림.
개발 작업:
-주의력, 기억력, 지각력을 개발하십시오.
- 문학 장르로서의 시에 대한 관심을 키웁니다.
- 작품의 내용에 대한 질문에 답하는 능력의 형성을 통해 대화적 스피치를 기른다. - 문학적 취향을 형성하기 위해.
교육 과제:
시에 대한 사랑, 친절한 태도를 키우고 아이들의 정서적 반응을 일깨우십시오.
교정 및 언어 치료 작업:
풍부한 어휘 - "chocks", "hot", "languished", "firmament", "익숙해지지 않음", "flowed";
주제 공간 환경 개발:
데모 자료: 우편함 - 소포, 브라우니 쿠지의 삽화, 다양한 주택을 묘사한 컬러 삽화, 굴뚝에서 나오는 연기.
예비 작업:
집에 대한 소설 읽기, 다양한 건물에 대해 이야기하기
소설의 흥미로운 교훈:
동기부여 만들기:
노크가 있고 브라우니 Kuzi에서 패키지를 가져옵니다.
"그들이 우리에게 무엇을 줬는지 보세요. 그게 뭐라고 생각하세요?"
- 브라우니 쿠지의 택배입니다.
- 패키지에 무엇이 있는지 알고 싶습니까?
-보세요, Kuzya가 사진과 편지를 보냈는데 읽어 주시겠습니까?
편지:
“사랑하는 자녀 여러분, 저는 큰 난로 아래 작은 집에있는 Lapti 마을에 살고 있습니다. 나는 가을과 겨울을 아주 좋아합니다. 사람들이 난로에 불을 붙일 때 나는 창턱에 앉아 굴뚝에서 연기가 나는 것을 지켜 봅니다. 그리고 나는 즉시 Yunna Moritz의시 "굴뚝이있는 집"을 기억합니다. 나는 당신이이 아름다움을보고 나와 함께 상상하기를 정말로 바랍니다. 당신의 브라우니 Kuzya와의 만남을 기대합니다.
-보세요, Kuzya가 그의 집 사진을 보냈습니다. (내부 오두막을 보여줌) 집은 단층이고 큰 방 하나와 그가 사는 큰 난로가 있습니다. 그리고 사람들이 집을 떠날 때 그는 창가에 앉아 그가 보는 것을 듣습니다.
시 읽기:
파이프가 있는 집
어렸을 때 우리 오두막 위에서
푸른 연기가 하늘로 흩어졌다.
오븐 문 뒤에서 굄목이 타버렸어
그리고 벽돌을 불로 달구었다.
우리 집을 따뜻하게 하기 위해
기장 죽이 보일러에서 쇠약 해졌습니다!
그리고 노래하면서 굴뚝으로 날아갔습니다.
연기, 겨울에 하늘을 따뜻하게.
나는 연기 마술사를 정말 좋아했습니다.
그의 모습으로 나를 즐겁게 해주었고,
그는 용으로, 말로,
그는 나를 걱정하게 만들었습니다!
그는 우리 파이프 위에 지을 수 있습니까?
어떤 왕국과 어떤 도시,
어떤 몬스터라도 이길 수 있다
사람들을 해치는 습관에 빠지지 않도록!
이 연기가 파랗다는 것이 유감입니다.
피리를 타고 동화 속으로 갔습니다!
지금 그를 방문하려면
그림을 그려야 합니다:
파이프가 있는 집, 파이프가 있는 집,
푸른 연기가 하늘로 쏟아지고 있습니다!
- 이 시는 무엇에 관한 것입니까?
-여러분,시에서 생소한 새로운 단어를 들었습니까?
초크블레이즈 - 짧은 나무 조각
오븐 도어 뒤
그리고 데우다불 - 매우 뜨거워지다
벽돌,
잡기 위해
우리집은 따뜻하다
좁쌀죽
약해진가마솥에서! — 익힌 죽이 기다리고 있었고 준비되었습니다.
그리고 노래
날아갔다 굴뚝 - 용광로에서 연기가 나오는 채널, 굴뚝으로 화실
연기 워밍업
겨울에 창공. - 돔, 볼트 형태의 열린 하늘
모든 몬스터
나는 이길 수 있었다
하도록 하다 습관에 들지 않았다-하고 싶지 않았다
사람들에게 해를 끼친다!
파이프가 있는 집
파이프가 있는 집
하늘로 흐르는 - 작은 개울에서 흘러나오다
푸른 연기!
- Kuzya도 굴뚝 연기가 나는 사진을 보낸 것으로 밝혀졌습니다. 흥미로운 담배를 피우십시오. 이 연기가 어떻게 생겼는지 봅니까?
실제 분:
-일어나, 이제 "바람 걱정"게임을 할 게요. 바람이 걱정되면 연기가 다양한 형태를 취합니다. 당신은 오늘 연기가 될 것입니다.
“-바람은 한 번 걱정하고, 바람은 두 번, 바람은 세 번 걱정합니다. 마법의 연기, 그 자리에서 얼려라.
- 우리가 가지고 있는 마법의 연기를 보세요, 이건 마치..., (2회)
시 다시 읽기:
- 윤나 모리츠의 시 "굴뚝이 있는 집"을 다시 읽자(I read)
- Kuzya는 창에서 무엇을 봅니까? (아이들의 답변)
-스토브가 가열되었을 때 집에서 무슨 일이 일어 났습니까? (어린이 답변)
- 윤나 모리츠의 시에 나오는 연기의 이름은? (마술사)
-왜 그렇게 불렸습니까? (어린이 답변)
-Kuzya는 어떤 기분으로 이것을 기억합니까?
시에 어떤 종류의 요청이 있다는 것을 눈치채셨나요? (그리다)
-보세요, 우리 패키지에는 굴뚝이있는 집도 있습니다. 각자 자신의 특이한 연기를 내서 그려보세요.
연기 그림:
아이들은 탁자에 가서 연기를 그립니다. 그런 다음 작품이 칠판에 걸려 있습니다.
-커즌스의 담배를 제거하고 당신의 담배를 걸어보고 윤나 모리츠의시 "굴뚝이있는 집"을 다시 읽고 당신은 들어요.
세 번째로 시 읽기:
당신이 듣고 있던 시의 이름은 무엇입니까? (아이들의 답변)
- 누가 "파이프가 있는 집"이라는 시를 썼는지 말해주세요. (아이들의 답변)
우리의 그림이 시에 어떻게 부합한다고 생각하십니까? (어린이 답변) 물론 여러분 각자가 매우 독특하고 마법 같은 연기를 냈기 때문입니다.
-그림을 Kuza에게 보내고 그도보고 꿈꾸게합시다.
소포에서 도면을 제거하고 닫고 반송 주소를 붙입니다.
- 저녁에는 부모님에게 그림을 보여주고 어떤 마법의 시를 들은 것인지 말씀해 주시면 그림을 소포에 담아 쿠제에게 보내드립니다.
제목 : 시니어 그룹 "Yu. Moritz의시 읽기"파이프가있는 집 "의 어린이를위한 소설에 대한 GCD 개요
추천: 유치원, 강의 노트, GCD, 소설, 시니어 그룹
직책: 교육자
근무지 : 노보시비르스크의 MKDOU "복합형 유치원 36호" 검색 "
위치: 노보시비르스크
Zernograd 지역의 유치원 "Birch"의 시립 예산 유치원 교육 기관의 지점 - 유치원 "Kolobok"
GCD 개요
소설 읽기
시니어 그룹에서
"시 동화 속으로의 여행"
준비자 : 시니어 그룹 "Fairy Tale"Cherenok N.A.
엑스. 진실의 길
2017년
작업:
1. K. I. Chukovsky의 작업에 대한 어린이 지식을 통합합니다.
2. 청각 지각, 주의력 개발-자연스러운 억양으로 표현 적으로 돕고시를 읽고 극화에 참여하십시오.
3. K. I. Chukovsky의 작업에 대한 정서적 관심을 개발하십시오.
4. 우정에 대한 아이디어를 형성하기 위해 주의력, 동료에 대한 동정심, 서로에 대한 우호적 태도를 개발하십시오.
5. 성인 및 또래와 상호 작용할 때 긍정적인 감정의 발달을 촉진합니다.
6. 특별히 만들어진 다양한 상황의 도움으로 작품의 영웅에 대한 연민의 형성을 촉진합니다.
예비 작업:
K. I. Chukovsky의 작품 읽기, 삽화보기, 그룹의 미니 라이브러리 "K. I. Chukovsky 책"구성.
장비:
1. K.I. Chukovsky의 초상
2.트레저 카드
3. 동화 삽화 : "도난당한 태양", "혼돈", "윙윙거리는 파리"
항목 : 목욕 가운("닥터 아이볼릿"), 접시, 다리미("페도리노 슬픔"), 비누, 칫솔("모이도디르"), 바퀴벌레 장난감("바퀴벌레"), 전화 "전화".
4. 경기
5. 비콘 라이트
6. K. I. Chukovsky의 책인 황금 두카트가있는 상자.
7. 다색 힌트 태그.
캐릭터:
1. 교육자 리더
2. 페도라
수업 진행
교사는 그룹에 밝은 상자를 가져옵니다.
여러분, 오늘 우리는 놀라운 패키지를 받았지만 누구에게서 왔는지 명확하지 않으며 상자에 아무것도 쓰여 있지 않습니다.
누구에게서 온 것 같습니까?
누구에게서 왔는지 어떻게 알 수 있습니까? (열고 참조하십시오).
열어서 내용물을 봅시다. (K.I. Chukovsky의 동화에서 삽화와 물건을 꺼냅니다).
어떤 물건, 사진, 나는 아무것도 이해하지 못합니다.
여러분, 여기에 메모가 있습니다. 이제 내가 당신에게 그것을 읽어 줄 것이고 당신은 잘 들어라. 이것이 어떤 단서라면 어떨까요?
작은 아이!
안 돼요
아프리카에 가지마
아프리카를 걷다!
아프리카의 상어
아프리카의 고릴라
아프리카에서는 큰
화난 악어
그들은 당신을 물 것이다
때리고 기분 나쁘게 -
가지마 애들아
아프리카를 걷다.
얘들 아,이 단어는 어떤 동화에서 나온거야? (바말리).
그리고 누가 이 이야기를 썼습니까? (Korney Ivanovich Chukovsky).
Korney Ivanovich Chukovsky는 누구입니까? (유명한 동화 작가입니다. 그는 어린이를 위한 흥미로운 동화를 많이 썼습니다.)
그래서 우리에게 소포를 보낸 사람은 Korney Ivanovich Chukovsky였습니다. 그리고 그의 동화에서 나온 물건들과 그림들. 그럼이 동화라고 부르자! 나는 당신에게 물건과 그림을 보여줄 것이고 당신은 그들이 어떤 동화에서 왔는지 말할 것입니다.
여러분, 패키지에 다른 것이 있는 것 같습니다(보물 지도를 꺼냅니다).
보물을 찾는 것에 대해 생각해 본 적이 있습니까? (아이들의 대답). 보물찾기 여행을 떠나시겠습니까?
그런 다음 Korney Ivanovich Chukovsky의 이야기를 통해 여행을 떠나도록 초대합니다. 여러분, 길은 매우 어려울 것이고 많은 장애물이있을 것입니다. 그리고 우리가 우호적 일 때만 서로 돕고 모든 장애물에 확실히 대처할 것이며 Korney Ivanovich Chukovsky가 보낸 보물지도가 우리를 도울 것입니다.
누군가 울고 있는 것 같지 않습니다. (페도라가 들어갑니다.)
할머니, 무슨 일이세요, 왜 울어요?
페도라:오 문제, 문제
대낮에 문제
내 베개가 없어졌어
시트가 벗겨지고 접시가
그녀는 나에게서 도망쳤다.
간병인
: 나는 이 할머니를 알아보는 것 같은데, 당신은?
어린이들
: 동화에 나오는 표도르의 할머니입니다.
"페도리노 슬픔". 사람들은 우리를 위해 K. I. Chukovsky "Fedorino의 슬픔"의 동화에서 발췌 한 무대를 준비했습니다. 한번 봅시다.
페도라 :
"오, 나의 불쌍한 고아들아,
다리미와 프라이팬은 내꺼!
당신은 씻지 않고 집에 가고,
물로 씻어줄게
나는 당신을 모래 것입니다
끓는 물에 데쳐줄게
그리고 당신은 다시
태양처럼 빛나십시오.
그리고 나는 더러운 바퀴벌레들을 끄집어내겠다.
내가 프로이센과 거미를 키울 것이다!"
국수 방망이: "Fyodor에게 유감입니다."
컵: "오, 그녀는 가난한 것입니다!"
접시: "돌아와야 해!"
족쇄: "우리는 Fedor의 적이 아닙니다!"
페도라:
"안할거야, 안할거야
나는 접시를 상하게한다
내가 설거지를 할게
그리고 사랑과 존경!"
냄비:
"글쎄요, 페도라, 그렇게 하세요.
우리는 당신을 용서하게 되어 기쁩니다!"
사모바르:
"나는 Fedorushka를 용서합니다.
나는 달콤한 차를 제공합니다.
먹어라, 먹어라, 표도르 예고로브나!"
페도라 : 내가 어떤 동화인지 바로 알게 된 사실에 힌트 칩을 드립니다.
페도라가 떠납니다.
교육자: 한 가지 단서가 있습니다. 이제 우리는 어디로 가야할지 압니다. 앞으로, 나를 위해, 보물을 위해!
음악 소리. Aibolit 박사가 들어갑니다.
Aibolit 박사: 안녕 얘들 아!
내가 어떤 동화에서 왔는지 아세요?
어린이들: 예, Aibolit 박사입니다!
Aibolit 박사: 나는 같은 Aibolit입니다
모두를 치유하는 것, 치유!
그러나 Tanya, Katya, Petya, Vova와 같은 모든 사람에게 온도계를 설치하기 위해 당신을 만나지 않았습니다.
자, 모두 건강하셨으면 좋겠죠?
어린이들:건강한!
Aibolit 박사: 어디 가니, 친구들?
아이들은 여행의 목적을 설명합니다.
Aibolit 박사: 미안하지만 널 보낼 수 없어
교육자: 어때요, Aibolit 박사님? 왜?
Aibolit 박사: 나는 모든 아이들이 건강하고 튼튼하다는 것을 확인해야 합니다. 어떻게 먹나요? 충전 중이신가요?
아이들은 Aibolit 박사의 질문에 답합니다.
교육자: 이제 우리는 당신에게 보여주고 말할 것입니다.
모터스피치 게임 '로빈-보빈-바라벡' 개최
Aibolit 박사: 잘하셨어요! 다음 단서가 있습니다. 여정을 계속하고 싶지만 그럴 수 없습니다. 전보를 받았습니다(읽음):
“청아창가 섬에서 끔찍한 수두가 발생했습니다.” 나는 급히 거기에 가야한다!
안녕히 가세요!
Aibolit 박사가 떠납니다.
교육자: 내 주머니에 있는 걸 봐 (성냥갑을 꺼낸다).
아이들에게 호소:
당신은 성냥을 가지고 노는 것을 좋아합니까?
이제 성냥불을 켜볼까요?
아이들은 불이 날 수 있기 때문에 성냥에 불을 붙일 수 없다고 말합니다!
교육자: 글쎄, 그들은 내가 어렸을 때 살구가 바다에 불을 지르는 방법에 대한 동화를 읽어 주었지만 그 이름이 기억 나지 않습니다.
아이들은 동화의 이름을 짓는다."착란".
교육자: 정확히, 정확히!
이야기의 정확한 이름을 짓기 위해 힌트 칩을 드립니다.
여러분, 길을 잃지 않도록 지도를 봅시다. 다음은 무엇입니까? (도서)
그리고 Korney Ivanovich는 우리가 그의 동화를 잘 알고 있는지 확인하고 싶어합니다.
이제 내가 당신에게 질문을 할 것이고 당신은 대답해야 합니다. 먼저 대답하는 사람이 칩(스티커)을 받습니다. 주요 규칙 - 외칠 수 없으며 동지의 답변을주의 깊게 들어야합니다!
문학 퀴즈:
"무슨일이야?
무슨 일이야?
왜 모든 것이 주변에 있습니까?
빙빙 돌다
그리고 바퀴를 돌진?
대답: 동화 "Moidodyr"에서.
교육자: 글쎄, 보물을 찾아 쉬고 길에.
잘하셨어요! 여기에 또 다른 기능이 있습니다.
교육자: 여러분, K. I. Chukovsky는 동화,시뿐만 아니라 그 밖의 무엇을 썼기 때문에 우리는 여전히 무언가를 잊었습니다.
어린이들:퍼즐!
바말리: 이제 K. I. Chukovsky가 쓴 수수께끼를 들어 봅시다.
아이들은 K. I. Chukovsky의 수수께끼를 만듭니다.
현자는 그에게서 현자를 본다
바보 - 바보
숫양-숫양,
양은 그 안에 있는 양을 보고
그리고 원숭이 - 원숭이.
그러나 그들은 Fedya Baratov를 그에게 데려 왔습니다
그리고 Fedya는 얽히고 설킨 창녀를 보았습니다.
(거울)
다음은 바늘과 핀입니다.
그들은 벤치 아래에서 기어 나옵니다.
그들은 나를 본다
그들은 우유를 원한다
(고슴도치)
기관차
바퀴없이!
기적의 기관차!
미친 거 아니야?
바다로 직행!
(기선)
하얀 집이 있었다
멋진 집,
그리고 무언가가 그의 안에서 쿵쾅거렸다.
그리고 그는 추락했고 거기에서
살아있는 기적이 다 떨어졌습니다-
너무 따뜻해서
푹신하고 황금색
(달걀과 닭고기)
주홍색 문
내 동굴에서
흰 짐승
그들은 문에 앉아
그리고 고기와 빵 -
내 모든 먹이
나는 기꺼이 이 동물들에게
(입과 치아)
교육자: 감사합니다. 잘 했어.
그들은 빛을 켭니다 - 비컨.
교육자: 그리고 어떤 빛이 있는지, 나를 따라오세요!
아이들은 교사와 함께 등대에 접근합니다. 선생님은 보물 찾기를 제안합니다.
아이들은 가슴을 찾습니다.
교육자: 보물, 내가 얼마나 보물을 사랑하는지!
그는 상자를 열고 "황금 두카트"(동전 형태의 사탕)를 꺼내고 기뻐합니다.
나는 금을 사랑한다!
하지만 여행을 하면서 반짝이는 보물이 전부가 아니라는 사실을 깨달았습니다. 그리고 더 좋은 금과 보물이 있습니다.
그는 가슴에서 K. I. Chukovsky의 책을 꺼내 아이들에게줍니다.
가장 친한 친구이기 때문에 책을 사랑하십시오! 그리고 오늘뿐만 아니라 항상 책이 당신의 첫 번째 친구가 될 것입니다!
중고 도서:
1. "유치원 교육 기관의 교육자" No. 3 2012 LLC "Creative Center" Sphere "
2. K.I. Chukovsky 시집과 동화 "Wonder Tree" 1985 Kiev "Veselka"
3. N. L. Vadchenko 및 N. V. Khotkina "ABC 및 동화, 수수께끼 및 힌트, 백과 사전
미취학 아동"1998 "Labyrinth-K"모스크바
작은 아이!
안 돼요
아프리카에 가지마
아프리카를 걷다!
아프리카의 상어
아프리카의 고릴라
아프리카에서는 큰
화난 악어
그들은 당신을 물 것이다
때리고 기분 나쁘게 -
가지마 애들아
아프리카를 걷다.
문학 퀴즈:
1. 접시가 다 떨어진 할머니의 이름은?(페도라)
2. 아프리카에 살았던 악한 강도의 이름은 무엇이었습니까? (바말리).
3. 누가 거미의 악당으로부터 Fly-Tsokotukha를 구했습니까? (모기)
4. Aibolit 박사의 여동생의 이름은 무엇입니까? 답: 바바라.
5. 이 시에서 닭은 꽥꽥거리고 고양이는 끙끙거렸나요? 답변: "혼란".
6. 동화 "훔친 태양"에서 누가 태양을 해방시켰습니까? 답: 곰.
7. 동화 '도둑맞은 태양'에서 누가 태양을 삼켰는가? 답: 악어.
8. Tanya와 Vanya는 아프리카에서 누구에게 잡혔습니까? 대답: Barmaley에게.
9. 동화 "바퀴벌레" 속 악당을 물리친 사람은? (참새).
10. 이 구절은 다음에서 나온 동화입니다.
"무슨일이야?
무슨 일이야?
왜 모든 것이 주변에 있습니까?
빙빙 돌다
그리고 바퀴를 돌진?
대답: 동화 "Moidodyr"에서.
모터 스피치 게임 "Robin-Bobin-Barabek".
로빈 보빈 바라벡 - 어린이 행진곡
40 명을 먹었습니다-머리를 흔들고 손바닥을 뺨에 대십시오
소와 황소 - 손이 오른쪽, 왼쪽으로 퍼짐
그리고 비뚤어진 정육점 - 몸통은 오른쪽, 왼쪽
그리고 카트와 아크 - 몸통 앞으로, 뒤로
그리고 빗자루와 포커 - 움직임의 모방
나는 교회를 먹었고 집을 먹었습니다-그들은 머리를 흔들고
그리고 대장장이와 단조-손바닥에서 뺨까지
그리고 그는 이렇게 말합니다. -팔을 옆으로 벌리십시오.
"내 배가 아파요." - 배에 손을 대십시오.
사립 유치원 교육 기관
"정통 유치원 №1"
컨스펙트: 켜짐 예비 그룹 아동의 언어 발달(6-7세);
GCD : 소설 읽기
스토리 B.A. 가나고 "폭스"
교육자가 수행:
치가노바 스베틀라나 이바노브나
스몰렌스크
교육 영역 통합:"인지", "커뮤니케이션", "소설 읽기".
어린이 활동 유형:게임, 의사 소통, 소설에 대한 인식, 그림 보기.
수업의 목적: 이야기의 내용을 이해하고 캐릭터의 행동을 평가하도록 가르치는 것; 일관된 연설의 발달을 촉진하십시오.
작업:
교육적인:
- 아이들에게 미술을 소개하다
- 아이들에게 예술 작품을 듣는 능력을 형성하고 이야기의 내용을 이해하도록 돕습니다.
교육적인:
- 부모 공경
- 교실에서 친근한 분위기를 조성하고 어린이 팀의 결속력을 발휘합니다.
개발 중:
- 대화를 장려하고 생각을 표현하도록 돕고 캐릭터의 가능한 행동을 평가하도록 가르칩니다.
방법 및 기술:
- 언어 적 (대화, 설명, 예술적 단어);
- 비주얼 (쇼, 데모)
계획된 결과:
주제:
- 이야기 속 캐릭터의 행동과 성격을 평가하고 특성화하는 방법을 알고 있습니다.
메타 주제:
- 연설에서 적절한 어휘를 사용합니다.
- 지평 확장;
- 게임에 적극적으로 참여합니다.
개인의:
- 이야기의 캐릭터에 공감합니다.
- 영적 및 도덕적 가치의 전유
어휘 작업: 여우 새끼는 여우의 작은 새끼입니다. 포레스터는 숲을 지키는 사람입니다. 비약적으로 성장했습니다-빠르게; 생명이없는 몸-숨을 쉬지 않고 움직이지 않는 몸; 포로 상태에서-자유롭지 않음, 새장, 동물원.
재료 및 장비:캐릭터를 묘사한 삽화, 야생 동물을 묘사한 그림.
1. 조직적 순간
누군가에 의해 발명
간단하고 현명한
만나면 인사하자!
좋은 아침이에요! (일제히)
좋은 아침이에요!
태양과 새들!
좋은 아침이에요!
반가운 얼굴들!
그리고 모두가 된다
친절하고 신뢰할 수 있습니다!
좋은 아침은 저녁까지 지속됩니다!
수업 진행
하얀 눈, 푹신한
공중에서 회전
그리고 지구는 조용하다
넘어져 자러 가십시오.
여러분, 이 시는 1년 중 어느 때를 말하는 것입니까?(겨울 정도)
겨울의 징조를 기억합시다.(겨울에는 춥고 서리가 내리고 눈이 내립니다. 동물이 숲에서 겨울을 보내는 것은 매우 어렵고 음식이 충분하지 않으며 많은 동물이 죽습니다.)
2.게임
"문장 완성"
문장의 시작 부분을 듣고 완성하세요:
서투른 ... (곰)
빨리 마치...(토끼)
교활한 ... (여우)
늑대처럼 배고프다)
가시처럼 ... (고슴도치)
"누가 어디에 사나요?"
답을 위해 사진을 보여주세요.
(WHO?) 움푹 들어간 곳으로 돌진했습니다.(다람쥐)
(WHO?) 서재에 들어갔다.(곰)
(WHO?) 구멍에 숨었다.(여우)
(WHO?) 은신처로 돌진했습니다.(늑대)
(WHO?) 나뭇잎 아래로 떨어졌다.(고슴도치)
(WHO?) 덤불 아래 숨었습니다.(토끼)
3. 어휘 작업: 여우 새끼는 여우의 작은 새끼입니다. 포레스터는 숲을 지키는 사람입니다. 비약적으로 성장했습니다-빠르게; 생명이없는 몸-숨을 쉬지 않고 움직이지 않는 몸; 포로 상태에서-우리에서, 동물원에서 자유롭지 않습니다.
4. B.A.의 이야기 읽기 가나고 "폭스"
친근한 대가족에는 소년 Andryusha가 살았습니다. 그의 아버지는 포레스터로 일했고 아이는 종종 어린 시절부터 아버지를 도왔고 동물을 만지작 거리며 숲을 사랑했습니다.
어느 날 아빠는 숲에서 작은 기적의 여우를 데려왔습니다. 빨간 머리에 검은 코와 단추 모양의 눈을 가진 여우는 매우 작았고 손바닥보다 조금 더 컸습니다. 그가 어떻게 길을 잃었는지 알려지지 않았으며 Andrei의 아빠가 아니었다면 그는 확실히 죽었을 것입니다.
모두가 즉시 아기, 특히 Andrei와 사랑에 빠졌습니다. 여우의 이름은 Fluffy였습니다. 아빠는 Andryusha에게 그를 돌보는 방법을 설명했고 소년은 기꺼이 일을 시작했습니다. 보풀은 비약적으로 자랐고 몇 달 후 큰 솜털 여우로 변했습니다. 그는 완전히 가정적이고 길들여졌습니다.
Andryusha는 모든 동물이 숲에 살아야한다는 것을 알고 포로 상태에서 기분이 좋지 않기 때문에 여우의 미래에 대해 점점 더 자주 생각하고 미안하다고 느꼈습니다. 그는 아빠에게 여우를 내보내달라고 부탁했습니다. 그리고 아빠는 Fluff가 어린 시절부터 사람들 사이에서 자랐으며 스스로 음식을 얻고 적으로부터 숨는 방법을 몰랐다고 설명했습니다. 그는 단순히 죽을 것입니다.
Andrei는이 모든 것을 듣고 어떤 식 으로든 상상할 수 없었습니다. 여우는 항상 거기에 살기 때문에 Fluff가 숲에 살 수 없을 것입니다. 그리고 소년은 아버지를 믿지 않았습니다.
겨울이었다. Andryusha는 공터로 나가서 새장을 열었습니다. 보풀이 다 떨어지고 공기 냄새를 맡고 덤불 속으로 사라졌습니다.
집에서 모두가 화를 냈지만 Andrei는 꾸짖지 않았습니다. 아빠 만이 어떻게 든 신중하게 아들을보고 사이트를 우회했습니다. 그는 매일 그곳을 돌아다녔다. 저녁에 돌아온 아빠는 이렇게 말했습니다.
매우 춥고 서리가 강해지고 있습니다.
모두 여우에 대해 생각했습니다. 그는 어떻게 거기에 있습니까?
이틀 후 아버지는 얼어 붙은 생명이없는 작은 Pushka의 몸을 가져와 Andrey 앞에 놓았습니다.
Andryusha는 몹시 울었습니다. 그는 Pushka 자신이 죽음에 대한 책임이 있음을 이해했습니다. 왜, 왜 아버지를 믿지 않았습니까!
- 이야기 속 주인공의 이름은 무엇이었나요?(안드레이)
- Andrei의 아버지는 무엇입니까?(대형 캥거루)
- 아빠가 숲에서 가져온 기적은?(여우)
- 여우의 이름은 무엇이었습니까?(보풀)
- 플러피는 어떤 사이즈였나요?(손바닥보다 조금 더)
- 작은 여우 새끼 (늑대 새끼, 새끼 등)에게 음식을 얻고, 사냥하고, 적으로부터 자신을 방어하고, 집을 짓도록 가르치는 사람들?(어머니)
- 여러분, Pushka에게 자신의 음식을 먹도록 가르친 사람이 있습니까?(아니요)
- 그때 그는 무엇을 먹었습니까?(위탁 가정에서 제공하는 음식)
- Fluff가 큰 여우가 되었을 때 Andryusha는 무엇을 하고 싶었나요?(그를 자유롭게 해주세요, Andryusha는 그의 소원을 이루고 싶었습니다)
10. 왜 아빠는 아들이 Fluff를 풀어주는 것을 원하지 않았습니까?(아빠는 죽을 줄 알았어)
11. 여우의 죽음에 대한 책임은 누구에게 있습니까?(안드류샤)
12. Andryusha의 행위 이름은 무엇입니까?(불순종)
13. Andrei는 Pushka의 죽음을 어떻게 경험 했습니까?(그는 울면서 여우의 죽음에 대해 자책했다)
14. 이야기는 어떤 단어로 끝납니까?(왜, 왜 아버지를 믿지 않았어!)
여러분, 불순종은 좋은 것입니까 나쁜 것입니까?(불순종은 문제를 일으킴).
자녀는 부모에게 순종해야 합니다. 부모는 더 오래 살았고, 더 많이 알고, 우리가 보지도 이해하지도 못하는 악으로부터 우리를 보호해 주었기 때문입니다. 부모는 항상 옳은 일을 하는 방법을 알려줄 것입니다.
속담이 있습니다."부모를 공경하는 자는 망하지 않는다."
이 속담을 배워봅시다(어린이는 합창으로 2-3 번 반복합니다).
여러분, 불순종이 문제로 이어지는 동화를 기억합시다.(늑대와 일곱 아이, Alyonushka 자매와 Ivanushka 형제, 고양이, 수탉, 여우 등)
5. 반사.
- 이 이야기의 등장인물 이름은?
- 저자는 무엇에 대해 이야기하고 싶었습니까?
