시계에 수업 교육 프레 젠 테이 션 참새입니다. 큰
인사
안녕 얘들 아! 만나서 반가워요!
오랫동안 기다려온 전화가 주어집니다-
수업이 시작됩니다.
정신과 마음을 일에 투입하고,
작업의 매 순간을 소중히 여기십시오.
b) 단어 교육
작업을 확인하십시오. 수업에는 펜, 간단한 연필, 창의적인 작업을 위한 공책, 텍스트 작업을 위한 초안 및 카드가 필요합니다.
c) 수업 주제 및 목적 전달
여러분, 오늘 수업에서 우리는 아름답게 생각하고 말하고 쓰는 법을 배웁니다. 그리고 예술적 단어의 대가 인 위대한 작가가 우리를 도울 것입니다. 우리는 그가 특히 어린이들을 위해 쓴 그의 이야기 "시계 위의 참새"의 요약을 쓸 것입니다.
프레젠테이션이란 무엇입니까?
오늘 우리는 당신과 함께 요약을 쓸 것입니다
요약이 무엇이라고 생각하십니까?
다른 유형의 프레젠테이션과 어떻게 다른가요?
텍스트 내용을 자세하게 재현하는 상세 프레젠테이션과 달리 간결한 프레젠테이션은 소스 텍스트의 내용을 간략하고 일반화하여 전달하되 동시에 주요 아이디어와 사건의 순서를 잃지 않고 전달해야 합니다. 텍스트에서.
d) 텍스트 유형, 장르, 텍스트 스타일의 메시지.
프레젠테이션의 텍스트는 이야기입니다.
내러티브 텍스트 란 무엇입니까?
그의 계획을 기억합시다.
클라이맥스
묶다 묶다
무슨 일이에요?
이 작품은 무엇을 가르칩니까?
c) 텍스트 인식에 대한 설치
작업: "시계 위의 참새" 이야기에서 무슨 일이 일어나고 있는지 사진을 상상해보십시오.
가) 텍스트 읽기
시계에 참새.
a) 작업에 대한 답변
- 무슨 일이 있었는지 어떤 사진을 보았습니까?
텍스트의 구성표-내러티브와 일치시킵니다.
b) 감정 평가 대화
텍스트가 당신에게 어떤 감정을 불러 일으켰습니까?
언제 가장 걱정했습니까?
언제 행복해졌나요?
c) 어휘 작업
일부 단어의 어휘 적 의미를 설명하려고 노력합시다.
악당은 사악하고 병아리를 죽이고 싶었습니다.
맹렬한 (적) - 강력하고 악합니다.
Sentinel (감시) - 파수꾼, 경비원.
참새 - 참새의 병아리.
늙은 참새는 할아버지 참새입니다.
즉시 (사라짐)-빨리, 즉시.
보고 있다 - 보고 있다.
d) 내용별 텍스트 작업
이야기 속 인물의 이름은?
이 사건은 어디에서 일어났습니까?
참새들은 무엇을 하고 있었나요?
늙은 참새는 어떻게 행동했습니까?
참새가 노는 것을 누가 막았습니까?
늙은 참새는 그들에게 위험을 어떻게 경고했습니까?
매의 공격은 어떻게 끝났습니까?
e) 텍스트 작업
텍스트의 주요 주제를 지정하십시오.
텍스트의 아이디어는 무엇입니까?
텍스트의 아이디어를 지원하는 텍스트의 키워드는 무엇입니까?
제목을 읽으십시오.
당신은 그것을 어떻게 이해합니까?
텍스트는 몇 부분으로 구성되어 있습니까?
a) 어휘 시뮬레이션 작업
불안-참새에 대한 흥분, 불안으로 가득 차 있습니다.
조용하고 조용히-눈에 띄지 않게 몰래 다가옵니다.
초안에 이 단어들을 적으세요.
b) 구조 및 구성 계획
첫 부분을 끝내는 단어는 무엇입니까?
불필요한 부분을 제외하고 얼마나 간략하게 첫 번째 부분에서 일어난 일을 말합니까?
답변에 사건의 과정을 전달하는 동사를 사용하십시오.
이름을 어떻게 지을까요?
두 번째 부분을 시작하는 단어는 무엇입니까?
두 번째 부분을 끝내는 단어는 무엇입니까?
두 번째 부분에서 무슨 일이 있었는지 간단히 말씀해 주시겠습니까?
이름을 어떻게 지을까요?
세 번째 부분을 시작하는 단어는 무엇입니까?
세 번째 부분을 끝내는 단어는 무엇입니까?
세 번째 부분에서 무슨 일이 있었는지 간단히 말씀해 주시겠습니까?
이름을 어떻게 지을까요?
마지막 네 번째 부분으로 시작하는 단어는 무엇입니까?
네 번째 부분에서 무슨 일이 있었는지 간단히 말씀해 주시겠습니까?
이름을 어떻게 지을까요?
1. 늙은 참새가 참새를 지킨다.
2. 매가 나타났다.
3. 알람!
4. 참새가 다시 돌아왔습니다.
다) 맞춤법 작업
1. 단어를 읽으십시오. 밑줄 친 모음의 철자를 설명하십시오.
실수하지 않기 위해 기억해야 할 규칙을 기억하십시오.
황토 ㅏ나이알 - ...
엘 이자형젖꼭지-...
즐 영형데이-…
어린 - …
sl 이자형디트 - ...
시간 ㅏ올빼미 - ...
성 영형출산하다 - ...
남서 그리고준 - ...
와 함께 ㅏ뒤 - ...
2. 어린이들, 이제 사전에서 단어를 본문에서 찾아보세요. 읽어보세요. 그들의 철자를 외우십시오.
3. 테스트 단어 선택:
길
매
적
4. 왜 쓰여졌는가 비 말로: 참새, 참새.
5. 텍스트에 철자를 아직 배우지 않은 어려운 단어가 있습니다. 그들의 철자를 외우십시오.
그 뒤에, 소음없이, 더 가까이, 부드럽게, 다시.
d) 구두점 작업
문장과 텍스트를 쓰는 규칙을 기억합시다.
제안된 계획에 따라 텍스트 문장에서 찾으십시오.
e) 텍스트 작업
이제 우리는 텍스트를 "압축"하는 방법을 배웁니다. 텍스트가 압축되면 주요 아이디어와 이벤트 과정이 손실되지 않도록 텍스트의 주요 항목을 강조 표시하고 키워드를 찾습니다.
내러티브 텍스트에서 가장 자주 사용되는 품사의 단어는 무엇입니까?
텍스트 압축의 주요 메커니즘은 일반화, 단일 단어로 대체, 핵심 단어 강조 및 불필요한 단어 제외입니다.
당신과 내가 먼저 함께 채울 카드가 당신 앞에 있습니다. 그런 다음 직접 완성하십시오.
원문 | 압축된 텍스트 |
정원에서는 어린 참새들이 길을 따라 뛰어다녔습니다. 그리고 늙은 참새는 높은 나뭇가지에 앉아 아이들을 지켰습니다. | 참새들이 길을 따라 뛰어다녔다. 그리고 늙은 참새가 그들을 지켰습니다. |
여기 매가 온다. 그는 작은 새들의 맹렬한 적이다. 매는 소리 없이 조용히 날아갑니다. 그러나 늙은 참새는 악당을 보고 그를 쫓고 있습니다. | 여기 매가 온다. 그는 새의 적입니다. 매는 소리 없이 날아간다. 그런데 참새가 그를 보고 따라왔습니다. |
매가 가까워지고 있습니다. 참새는 큰 소리로 걱정스럽게 지저귀었습니다. 참새들은 즉시 덤불 속에 숨었습니다. | 매가 가까워지고 있습니다. 참새는 큰 소리로 짹짹거렸다. 참새들은 덤불 속에 숨었습니다. |
매가 날았다. 병아리들이 신나게 뛰어다닙니다. 다시 보초가 그들을 보호합니다. | 매가 날았다. 병아리가 다시 점프하고 보초가 그들을 보호합니다. |
첫 번째 부분의 키워드는 무엇이며 제거할 수 있는 것은 무엇입니까?
두 번째 부분에서 가장 중요한 것은 무엇입니까, 키워드는 무엇입니까? 제외할 수 있는 것은?
스스로 키워드를 찾고 세 번째와 네 번째 부분에서 불필요한 부분을 제거하고 카드를 채우십시오.
부분적으로 다시 말하고 우리가 얻은 것을 들어 봅시다.
a) 텍스트를 다시 읽고 결과 텍스트와 비교
원본 텍스트와 우리가 얻은 텍스트의 차이점은 무엇입니까?
실제로 텍스트는 감정적 인 색상이 훨씬 좋지 않은 것으로 판명되었습니다. 이것은 이벤트의 순서를 전달해야했기 때문에 텍스트가 압축되었을 때 발생합니다.
a) 카드의 결과 텍스트 확인
b) 노트북에 복사
수업 주제: L.N.의 이야기를 기반으로 한 간결한 프레젠테이션. 톨스토이 "시계 위의 참새".
수업 유형: 언어 발달.
목적: 간결한 프레젠테이션을 작성하는 방법을 가르칩니다.
작업: 서술적 텍스트의 간결한 표현을 텍스트 유형에 익숙해지게 합니다. 텍스트에 대한 정보를 반복합니다. 텍스트 내러티브의 유형에 대해; 계획 능력 개발; 간단히 원본 텍스트를 다시 말하십시오. 저자의 언어 도구 사용법을 배웁니다. 언어 오류를 방지하는 법을 배웁니다. Leo Tolstoy의 작업에 대한 관심을 키우기 위해; 개발: 아이의 어휘력을 풍부하게 합니다. 구두 및 서면 언어 개발; 기억력, 주의력, 창의성.
장비: 교훈적인 그림, 텍스트, 공책, 초안.
수업 중:
수업 단계 교사 활동 학생 활동
I.Org.class가 작동합니다.
II.텍스트의 기본 인식을 위한 준비
III. 텍스트의 기본 인식.
IV. 텍스트의 기본 인식 분석.
V. 언어 교육.
VI. 텍스트의 최종 재생산
VII. 서면 진술서 작성.
첫 번째 수업. 아이들의 스토리텔링 준비.
인사
-안녕하세요.
b) 단어 교육.
오늘 수업을 위해 모든 것이 준비되었는지 확인합시다. 책상에는 공책, 초안, 이야기의 텍스트, 텍스트에 대한 그림이 있습니다.
C) 수업의 주제와 목적에 대한 의사 소통.
-오늘 당신은 "시계 위의 참새"에 대한 간결한 요약을 쓸 것입니다. 슬라이드 1.
요약을 더 잘 작성하기 위해 여러분 각자는 이야기에 대한 계획을 세울 것입니다. 종이에 계획을 작성한 다음 공책을 제출할 때 그 안에 시트를 넣습니다.
-프레젠테이션이란?
수업을 시작할 때 요약을 작성하겠다고 말했습니다. 간결한 것이 무엇을 의미한다고 생각하십니까?
프레젠테이션의 세 가지 주요 부분은 무엇입니까?
- 그리고 프레젠테이션의 각 부분은 빨간색 줄부터 작성해야 합니다.
따라서 한마디로 텍스트를 작성합니다.
텍스트란 무엇입니까? 어떤 유형의 텍스트를 알고 있습니까?
주요 기능을 요약해 보겠습니다.
-설명에 줄거리, 이벤트가 없으며 자연 사진, 현상, 사물, 초상화가 묘사됩니다.
- 추론의 텍스트에는 다양한 주장, 예, 증거가 사용됩니다.
- 내러티브는 이벤트의 순서를 설명하고 텍스트에는 플롯, 연기 캐릭터가 있습니다.
D) 텍스트 유형 메시지.
- 내러티브의 텍스트를 간결한 형식으로 작성합니다. 프레젠테이션은 동화 쓰기 장르로 진행됩니다. 동화의 장르 특징을 지정하십시오.
A) 저자와 그의 작품에 대한 대화.
우리는 1학년 때부터 Leo Nikolayevich Tolstoy의 작품을 알고 있습니다. 그리고 올해 이미 그의 작품을 읽었습니다.
L.N. 일찍 부모를 잃었다. 16세에 카잔 대학에 입학했다. 군 복무 중이었습니다. 그러나 그는 문학에 평생을 바쳤고 농민의 이익을 옹호했으며 가난한 가정의 아이들을 위해 학교를 조직하고 그들을 위해 이야기와 동화를 썼습니다. 톨스토이는 일하고 다른 사람에게 선을 행하는 사람만이 사람이라고 불릴 수 있다고 말했습니다. 남의 수고로 사는 것은 부끄럽고 합당하지 않은 일입니다.
b) 올해 우리는 어떤 작품을 이미 읽었습니까? 기억하고 간단히 다시 말합시다.
C) 텍스트 인식에 대한 설치.
선생님은 칠판에 참새 그림을 걸고 그다음에 매매.매.
이 새는 무엇입니까?
- 어디에서 참새를 볼 수 있었습니까?
-참새에 대한 수수께끼를 누가 압니까?
-참새의 흔적을 말하십시오.
참새는 어떤 새입니까? 겨울이나 철새입니까?
- 참새는 친근한 새인가요?
이 새는 무엇입니까?
선생님이 수수께끼를 낸다
"맹금류가 위에서 급습해 날카로운 부리로 먹이를 낚아챈다."
그림을 보고 매의 흔적을 나열하세요.
- 우리는 종종 매를 참새로 보나요?
매는 보통 어떻게 날까요(단독 또는 무리지어)?
매는 어떤 새입니까?
- 호크스는 예리한 시력을 가지고 있어서 위에서 먹이를 찾을 수 있습니다.
이제 간결한 요약을 작성할 이야기를 들어보십시오. 그리고 이 이야기를 들으면서 어떤 그림을 보여주셨는지 말씀해 주세요. 슬라이드 2.
선생님의 텍스트 읽기.
“정원에서 어린 참새들이 길을 따라 뛰었습니다. 그리고 늙은 참새는 높은 나뭇가지에 앉아 아이들을 지켰습니다.
여기 매가 온다. 그는 작은 새들의 맹렬한 적이다. 매는 소리 없이 조용히 날아갑니다. 그러나 늙은 참새는 악당을 보고 그를 쫓고 있습니다.
매가 가까워지고 있습니다. 참새는 큰 소리로 걱정스럽게 지저귀었습니다. 참새들은 즉시 덤불 속에 숨었습니다.
매가 날았다. 병아리들이 신나게 뛰어다닙니다. 다시 보초가 그들을 보호합니다.
a) 몇 장의 사진을 제출했습니까?
- 어떤 사진을 보여줬나요?
다이어그램을 검토하십시오.
B) 정서적 평가 대화.
그 이야기는 어떤 감정을 불러일으켰습니까?
- 언제 불안을 느꼈나요?
-가장 고민이 되었던 때는 언제였나요?
C) 어휘 작업.(우리는 단어를 칠판과 초안에 씁니다.)
치열한 - 강력한, 악
야경꾼
악당은 먹고 싶었던 사람입니다
참새 - 작은 참새 병아리
함께 - 모두 함께
d) 콘텐츠 작업 또는 텍스트 작업.
-주인공은 누구인가?
-그들에게 무슨 일이 일어났습니까?
- 어떻게 시작되었나요?
- 메인 이벤트는 무엇이었나요?
라) 텍스트 작업
-텍스트에 대한 무엇인가?
본문의 주제는 무엇입니까?
톨스토이가 어린이를 위해 이 글을 쓴 이유는 무엇입니까?
이 글을 읽으면서 무슨 생각을 하시나요?
이 텍스트 뒤에 숨겨진 아이디어는 무엇입니까?
-제목을 읽으십시오.
주제나 아이디어와 어떻게 일치합니까?
-왜?
-텍스트는 몇 부분으로 구성되어 있습니까?
텍스트 형식 작업(어휘 및 분석 작업).
a) 저자는 말로 무엇을 전달할 수 있습니까?
B) 계획을 세웁니다.
-이야기를 부분적으로 읽겠습니다. 프레젠테이션을 더 아름답게 작성하기 위해 각 구절에서 말하는 내용을 잘 상상해보십시오. 그리고 핵심 단어를 강조 표시하십시오.
첫 번째 부분의 교사가 읽습니다.
슬라이드 3.
- 이 구절은 무엇에 대해 이야기하고 있습니까?
- 행동은 어디에서 일어났습니까?
-오래된 참새는 어디에 있었습니까?
그는 왜 높이 앉아 있었습니까?
슬라이드 4.
동시에 테이블이 채워집니다.
계획 키워드
1. 참새.
2. 포식자 공격.
3. 참새의 승리. 그들은 길을 따라 뛰어 올라 앉고 높이 앉아 아이들을 보호했습니다.
맹렬한 적의 등장, 소리 없이 조용히 날아, 악인을 보고, 그를 지켜보며, 센트리
날아가고, 즐겁게 점프하고, 보초를 세우고, 지키고 있습니다.
이 부분을 작성할 때 전달해야 할 주요 사항은 무엇입니까?
- 논문의 첫 번째 부분에 대한 제목을 작성합니다.
이야기의 두 번째 부분 읽기("여기에 나타났습니다"라는 단어 포함).
슬라이드 5.
이야기의 이 부분에서 무엇을 전달해야 합니까?
- 이 부분의 제목을 써주세요. 헤더는 위와 같이 확인됩니다.
세 번째 부분을 읽고 있습니다.
- 호크에게 무슨 일이 일어났나요?
- 병아리들은 무엇을 했습니까?
- 저자는 이 부분에서 늙은 참새를 누구와 비교했는가?
슬라이드 6.
이 부분의 제목을 쓰십시오. 헤더를 확인하고 수정합니다.
다) 맞춤법 작업.
아이들은 교사에게 필요한 단어의 철자를 묻는다. 다음과 같이 어린이에게 알려지지 않은 규칙에 대한 단어 인 경우 병아리, 큰 소리로, 걱정스럽게 교사는 설명없이 칠판에 씁니다. 학생이 통과된 규칙의 단어에 대해 묻는 경우 학생들은 테스트 단어를 선택합니다.
시간-시간, 경로-경로, 매-매, 적-적, 나는 참새, 경비원-파수꾼을 보았습니다.
두 경우 모두 질문을 한 학생이 어려운 단어를 음절별로 발음합니다.
선생님은 칠판에 글을 씁니다.
d) 구두점 작업.
프레젠테이션에는 몇 부분이 포함됩니까?
- 각 부분은 빨간색 선으로 표기되어 있습니다.
-모든 새로운 문장은 대문자로 표시됩니다.
우리는 어떤 종류의 에세이를 쓸 것인가?
간결한 진술과 자세한 진술의 차이점은 무엇입니까?
-이 프레젠테이션이 간결하면 문장은 짧아야 하며 각 부분에서 두세 문장을 넘지 않아야 합니다. 그러나 텍스트의 아이디어는 변경되지 않아야 합니다.
이제 나는 당신이 더 잘 기억할 수 있도록 전체 이야기를 다시 읽을 것입니다. 이야기의 각 부분이 끝나면 잠시 멈추고 다시 한 번 각 부분의 주요 내용을 확인할 것입니다.
슬라이드 7.
두 번째 수업. 발표 편지 (다음 수업에서 같은 날 작성).
A) 원고에 글을 씁니다(20분).
B) 쓰여진 내용을 확인합니다.
C) 깨끗한 사본으로 다시 작성합니다.
아이들은 나열된 교사의 존재 여부를 책상에서 확인합니다.
이것은 텍스트를 기억하고 적어야 할 때입니다. 자신의 말로 읽은 내용을 말하십시오.
간단히 쓰겠지만 중요한 것은.
소개, 주요 발표
결론.
텍스트는 동일한 주제에 대한 여러 문장입니다. 내러티브 텍스트, 추론 텍스트 및 설명 텍스트가 있습니다.
엔터테인먼트 및 엔터테인먼트. 이야기에서 참새는 인간의 특성을 가지고 있습니다.
"상어", "점프", "사자와 개".
아이들은 텍스트를 간단히 다시 말합니다.
참새.
어디에나, 어디에나.
1. 이 작은 새는 회색 셔츠를 입고 부스러기를 재빨리 주워 고양이에게서 탈출합니다.
2. 그는 "Hello"대신 "Chick-Chirik"이라고 모든 사람에게 말하곤했던 점프하고 날고 빵과 곡물을 쪼는 것을 좋아합니다!
회색의 작고 민첩한 새들.
월동.
예, 친절합니다. 그들은 항상 떼를 지어 날아다니며 곡식을 쪼아 먹는다.
이것은 매입니다.
아니, 드물다. 그리고 우리는 주로 여름에 그것을 봅니다.
하나씩. 그들은 작은 새들인 그들의 먹이를 사냥합니다.
약탈자.
아이들은 듣고 동사, 사건을 씁니다.
아이들은 말로 그림을 그립니다.
이야기에는 사건의 음모가 있습니다.
절정과 비난.
어린이의 구두 응답.
아이들은 선생님의 도움을 받아 단어를 설명합니다.
참새와 매.
아이들의 대답.
늙은 참새가 참새를 어떻게 지켰는지에 대해.
자식에 대한 부모의 사랑.
그래서 아이들은 부모가 항상 도움을 줄 것이라는 것을 알 수 있습니다.
세 가지 중.
발생한 이벤트.
(점프, 가드, 소리없이 조용히, 나는 악당을 보았다).
매.
작은 참새가 어떻게 놀고 늙은 참새가 그들을 지켰는지에 대해.
정원 안에.
높은 지점에.
보호받는 참새들.
늙은 참새가 지키고 있다는 것을 알고 부주의하게 참새가 길을 따라 뛰어 올랐습니다.
아이들은 다음과 같이 씁니다.
"참새", "산책하는 참새."
3~4명의 학생이 헤드라인을 읽습니다.(실패한 내용은 간략하게 논의하고 수정합니다.
매가 참새를 잡는 것처럼 보였습니다. 그러나 늙은 참새는 주의를 기울였고 포식자가 갑자기 참새를 공격하도록 내버려 두지 않았습니다.
"포식자 공격", "싸움", "세심한 참새".
그는 날아갔다.
병아리들은 행복하게 뛰었습니다.
시계로.
"문제는 끝났다", "적은 패배했다", "참새의 승리".
학생들은 초안을 작성합니다.
요약 프레젠테이션은 텍스트를 요약하여 다시 말하는 것입니다.
아이들은 듣고 각 부분을 읽은 후 간단히 다시 말합니다.
그들은 칠판에서 날짜, 작업 제목 및 이야기 제목을 적습니다.
…2월.
프레젠테이션.
시계에 참새.
그들은 칠판에 적힌 단어와 시트에 있는 계획을 읽습니다. 그런 다음 그들은 전체 이야기를 기억합니다. 그들은 계획이 담긴 전단지를 앞에 놓고 공책에 적지 않고 프레젠테이션을 작성합니다.
그런 다음 진술을 두 번 확인하십시오. 처음으로 그는 자신의 작품을 읽고 단어를 놓쳤는지, 필요한 문장 부호를 넣었는지 여부에 관계없이 자신의 생각을 올바르게 진술했는지 확인합니다. 두 번째로 학생은 프레젠테이션 음절의 모든 단어를 음절별로 읽고 철자 측면에서 작업을 확인합니다.
러시아어 4급
제목: L.N. Tolstoy "Sparrow on the clock" 발표
표적: 계획에 따라 텍스트를 다시 말하는 능력의 형성.
작업:
- 텍스트 작업 능력 형성, 주요 아이디어 결정, 텍스트 부분 분할, 다시 말하기 계획 작성
계속해서 기술을 개발하고, 철자 문제를 해결하고, 단어의 어휘적 의미를 결정합니다.
학생, 교사 및 자신을 듣고 듣는 능력을 기릅니다.
UUD의 형성.
규정:
수업의 학습 과제를 설정하는 기능.
당면한 과제를 가지고 일련의 교육 활동을 계획하는 능력.
작업에 대한 실행 계획을 작성하고 수행할 수 있는 능력.
계획을 따르는 능력.
인지:
새로운 정보로 작업하는 능력.
논리적 행동을 적용하는 능력 (장르, 주요 아이디어 결정, 텍스트를 부분으로 나누기, 각 부분의 주요 아이디어 결정)
문제에 대한 추론을 구축하는 능력.
비교하고 결론을 도출하는 능력.
정보를 선택하는 능력.
공과의 과제를 논리적으로 해결하는 능력.
의사 소통:
자신의 관점을 표현하는 능력.
텍스트를 다시 말하고 동급생의 말을 듣는 기능
오류를 수정하고 설명하는 능력.
조직의 순간
주제 소개.
이 새는 무엇입니까? (슬라이드 1) 참새는 누구입니까?
그것에 대해 무엇을 말할 수 있습니까?
참새는 참새목과에 속하는 작은 새입니다. 참새는 큰 기쁨으로 인간과 공존하는 가장 유명한 새입니다.
참새는 앉아있는 생활 방식을 이끌고 영토를 선택하고 둥지를 틀고 있습니다. 성장한 새끼는 부모와 가까이 있기 때문에 참새는 큰 무리를 이룹니다. 이것은 참새의 높은 번식력, 인간 정착지의 근접성으로 인한 풍부한 음식에 의해 촉진됩니다.
문제의 공식화.
어떤 유형의 텍스트를 알고 있습니까?
1. 화법 - 무슨 일이 있었는지(이벤트, 조치).
내레이션 -특정 순서로 주제의 행동에 대한 메시지, 즉 행동이 발전합니다 (줄거리, 행동의 발전, 절정 및 비난). (단 2)
2. 설명 - 어느? 어느? (주제의 징후).
설명 - 개체 또는 현상의 동시적 또는 시간을 초월한 기능에 대한 메시지입니다. 일반적으로 설명된 대상의 일반적인 인상이 제공된 다음 필수 및 보조 기능을 표시할 수 있으며 설명에 대한 평가가 제공됩니다. 사람의 외모, 성격, 성격, 환경 등을 설명할 수 있습니다.
3. 추리 - 왜? (이유, 증거).
추론은 인과 관계를 기반으로 모든 사실, 사건을 설명합니다. 동시에 논문, 진술이 먼저 제시됩니다. 다음으로, 관점에 대한 찬성 또는 반대의 주장이나 증거가 제시되고, 그런 다음 예가 제시되고 위의 모든 것에서 결론이 도출됩니다.
"시계 위의 참새"라는 제목 작업
교사의 프레젠테이션 텍스트 읽기와 어린이의 시각적 인식. (슬라이드 3)
L.N. Tolstoy "시계 위의 참새"
어린 참새들이 정원의 길을 따라 뛰어다녔습니다. 그리고 늙은 참새는 높은 나뭇가지에 앉아 아이들을 지켰습니다.
여기 매가 온다. 그는 작은 새들의 맹렬한 적이다. 매는 소리 없이 조용히 날아갑니다. 그러나 늙은 참새는 그 악당을 알아차리고 그를 쫓고 있습니다. 매가 점점 가까워지고 있습니다.
참새는 큰 소리로 걱정스럽게 지저귀었습니다. 참새는 즉시 덤불 속으로 사라졌습니다.
매가 날았다. 병아리들이 즐겁게 길을 따라 점프하고 있습니다. 그리고 보초는 다시 근무 중입니다.
내용 분석.
당신은 무엇을 배웠습니까?
무엇을 놀랐습니까?
이 텍스트는 무엇입니까?
텍스트 모델내러티브
키워드
계획
각 파트의 시작
문자
주요 부분
종결
VII. 텍스트를 부분으로 나눕니다.
텍스트에 몇 개의 단락이 있습니까?
그리고 텍스트 내러티브의 부분은?
두 번째 단락이 두 번째 부분임을 보여줍니다. (여기..)
3부의 시작은 어디입니까? (날아 갔다...)
본문은 무엇에 대해 이야기하고 있습니까?
VIII. 키워드 강조.
텍스트의 문자를 정의해 봅시다.
각 섹션의 핵심 단어를 강조 표시합니다. 각 부분에서 2-3 단어.
텍스트 모델내러티브
키워드
계획
각 파트의 시작
캐릭터
누구를 시작합니까? 어디? 언제? 어디에서 시작 되었습니까?
뛰어 올랐다,
앉았다지키고
참새, 늙은 참새, 센티넬
주요 부분
어느 날 갑자기 무슨 일이?
치열한 적, 소음없이 시청주목 트윗,도망쳤다
어린 참새들, 아기, 참새
종결
WHO? 어디? 언제? 무엇이 끝났습니까?
날아 갔다 도약,다시 근무
매, 악당, 맹렬한 적
IX . 계획.
텍스트를 계획합시다.
텍스트 모델내러티브
키워드
계획
각 파트의 시작
문자
누구를 시작합니까? 어디? 언제? 어디에서 시작 되었습니까?
뛰어 올랐다,
앉았다지키고
정원 안에
참새와 참새
참새, 늙은 참새, 센티넬
주요 부분
어느 날 갑자기 무슨 일이?
치열한 적, 소음없이 시청주목 트윗,도망쳤다
위험
불안
맹렬한 적
어린 참새들, 아기, 참새
종결
WHO? 어디? 언제? 무엇이 끝났습니까?
날아 갔다 도약,다시 근무
근무 복귀
매, 악당, 맹렬한 적
엑스 . 텍스트의 약어.
각 부분을 어떤 단어로 시작할 수 있습니까?
텍스트 모델내러티브
키워드
계획
각 파트의 시작
캐릭터
누구를 시작합니까? 어디? 언제? 어디에서 시작 되었습니까?
뛰어 올랐다,
앉았다지키고
정원 안에
참새와 참새
정원 안에…
올드 워밥...
참새, 늙은 참새, 센티넬
주요 부분
어느 날 갑자기 무슨 일이?
치열한 적, 소음없이 시청주목 트윗,도망쳤다
위험
불안
맹렬한 적
여기…
갑자기…
갑자기…
어린 참새들, 아기, 참새
종결
WHO? 어디? 언제? 무엇이 끝났습니까?
날아 갔다 도약,다시 근무
근무 복귀
날아가 버리다...
매…
사나운 적...
악당…
매, 악당, 맹렬한 적
XI . 결과 텍스트 읽기.
정원에는 늙은 참새 한 마리가 새끼들을 지키고 있었습니다.
갑자기 매가 나타났습니다. 이것은 새들의 맹렬한 적입니다. 늙은 참새는 악당을 알아차렸습니다. 그는 큰 소리로 걱정스럽게 짹짹거렸다. 참새들이 달아났습니다.
매가 날았다. 보초가 다시 근무 중입니다.
XII . 프레젠테이션 작성.
XIII . 자가 진단.
인사
안녕 얘들 아! 만나서 반가워요!
오랫동안 기다려온 전화가 주어집니다-
수업이 시작됩니다.
정신과 마음을 일에 투입하고,
작업의 매 순간을 소중히 여기십시오.
b) 단어 교육
작업을 확인하십시오. 수업에는 펜, 간단한 연필, 창의적인 작업을 위한 공책, 텍스트 작업을 위한 초안 및 카드가 필요합니다.
c) 수업 주제 및 목적 전달
여러분, 오늘 수업에서 우리는 아름답게 생각하고 말하고 쓰는 법을 배웁니다. 그리고 예술적 단어 L.N. Tolstoy의 대가 인 위대한 작가가 우리를 도울 것입니다. 우리는 그가 특히 어린이들을 위해 쓴 그의 이야기 "시계 위의 참새"의 요약을 쓸 것입니다.
프레젠테이션이란 무엇입니까?
오늘 우리는 당신과 함께 요약을 쓸 것입니다
요약이 무엇이라고 생각하십니까?
다른 유형의 프레젠테이션과 어떻게 다른가요?
텍스트 내용을 자세하게 재현하는 상세 프레젠테이션과 달리 간결한 프레젠테이션은 소스 텍스트의 내용을 간략하고 일반화하여 전달하되 동시에 주요 아이디어와 사건의 순서를 잃지 않고 전달해야 합니다. 텍스트에서.
d) 텍스트 유형, 장르, 텍스트 스타일의 메시지.
프레젠테이션의 텍스트는 이야기입니다.
내러티브 텍스트 란 무엇입니까?
그의 계획을 기억합시다.
클라이맥스
묶다 묶다
무슨 일이에요?
무슨 일이에요?
그러한 텍스트의 주요 단어는 품사의 어떤 부분입니까?
a) 레오 톨스토이의 어린 시절 이야기
L.N. Tolstoy는 대 귀족 가문의 네 번째 자녀였습니다. 그의 어머니는 Tolstoy가 아직 2 살이 아니었을 때 돌아가 셨지만 가족의 이야기에 따르면 그는 어머니를 잘 상상했습니다. 그의 일. 작가가 선량하고 조롱하는 성격, 독서에 대한 사랑, 사냥에 대한 사랑으로 기억 한 Lev Nikolaevich의 아버지도 일찍 사망했습니다. 아이들은 먼 친척이 키웠습니다. 어린 시절의 추억은 항상 Tolstoy에게 가장 즐거웠습니다. 가족 전통, 고귀한 재산 "Yasnaya Polyana"의 삶에 대한 첫인상.
나중에 L.N. Tolstoy는 마을에 농민 아이들을 위한 학교를 열고 Yasnaya Polyana 근처에 20개 이상의 학교를 세우는 것을 도왔으며 이 활동에 매료되어 해외로 나가 유럽의 학교를 알게 되었습니다. . Tolstoy는 영국, 독일, 프랑스, 스위스, 벨기에에 많이 여행했습니다. 그는 교육의 근간이 '학생의 자유'와 교육에서의 폭력 배척이 되어야 한다고 확신했다. 나중에 그는 아이들에게 읽기를 가르치는 자신의 책인 "ABC"를 출판합니다. 문학 읽기 수업에서 해당 ABC의 일부 이야기, 실화 및 우화에 대해 알게됩니다.
그들 중 일부를 기억합시다.
b) 읽기는 "고양이"였습니다.
톨스토이는 이 작품을 어떤 장르로 분류했습니까?
무엇이 사실입니까?
이 작품은 무엇을 가르칩니까?
c) 텍스트 인식에 대한 설치
작업: Leo Tolstoy "Sparrow on the clock"의 이야기에서 무슨 일이 일어나고 있는지 그림을 상상해보십시오.
가) 텍스트 읽기
시계에 참새.
정원에서는 어린 참새들이 길을 따라 뛰어다녔습니다. 그리고 늙은 참새는 높은 나뭇가지에 앉아 아이들을 지켰습니다.
여기 매가 온다. 그는 작은 새들의 맹렬한 적이다. 매는 소리 없이 조용히 날아갑니다. 그러나 늙은 참새는 악당을 보고 그를 쫓고 있습니다.
매가 가까워지고 있습니다. 참새는 큰 소리로 걱정스럽게 지저귀었습니다. 참새들은 즉시 덤불 속에 숨었습니다.
매가 날았다. 병아리들이 신나게 뛰어다닙니다. 다시 보초가 그들을 보호합니다.
a) 작업에 대한 답변
- 무슨 일이 있었는지 어떤 사진을 보았습니까?
텍스트의 구성표-내러티브와 일치시킵니다.
b) 감정 평가 대화
텍스트가 당신에게 어떤 감정을 불러 일으켰습니까?
언제 가장 걱정했습니까?
언제 행복해졌나요?
c) 어휘 작업
일부 단어의 어휘 적 의미를 설명하려고 노력합시다.
악당은 사악하고 병아리를 죽이고 싶었습니다.
맹렬한 (적) - 강력하고 악합니다.
Sentinel (감시) - 파수꾼, 경비원.
참새 - 참새의 병아리.
늙은 참새는 할아버지 참새입니다.
즉시 (사라짐)-빨리, 즉시.
보고 있다 - 보고 있다.
d) 내용별 텍스트 작업
이야기 속 인물의 이름은?
이 사건은 어디에서 일어났습니까?
참새들은 무엇을 하고 있었나요?
늙은 참새는 어떻게 행동했습니까?
참새가 노는 것을 누가 막았습니까?
늙은 참새는 그들에게 위험을 어떻게 경고했습니까?
매의 공격은 어떻게 끝났습니까?
e) 텍스트 작업
텍스트의 주요 주제를 지정하십시오.
텍스트의 아이디어는 무엇입니까?
텍스트의 아이디어를 지원하는 텍스트의 키워드는 무엇입니까?
제목을 읽으십시오.
당신은 그것을 어떻게 이해합니까?
텍스트는 몇 부분으로 구성되어 있습니까?
a) 어휘 시뮬레이션 작업
점프 - 경로를 따라 재미 있고 평온한 점프
참새에 대한 불안, 흥분, 불안.
조용하고 조용히-눈에 띄지 않게 몰래 다가옵니다.
초안에 이 단어들을 적으세요.
b) 구조 및 구성 계획
첫 부분을 끝내는 단어는 무엇입니까?
불필요한 부분을 제외하고 얼마나 간략하게 첫 번째 부분에서 일어난 일을 말합니까?
답변에 사건의 과정을 전달하는 동사를 사용하십시오.
이름을 어떻게 지을까요?
두 번째 부분을 시작하는 단어는 무엇입니까?
두 번째 부분을 끝내는 단어는 무엇입니까?
두 번째 부분에서 무슨 일이 있었는지 간단히 말씀해 주시겠습니까?
이름을 어떻게 지을까요?
세 번째 부분을 시작하는 단어는 무엇입니까?
세 번째 부분을 끝내는 단어는 무엇입니까?
세 번째 부분에서 무슨 일이 있었는지 간단히 말씀해 주시겠습니까?
이름을 어떻게 지을까요?
마지막 네 번째 부분으로 시작하는 단어는 무엇입니까?
네 번째 부분에서 무슨 일이 있었는지 간단히 말씀해 주시겠습니까?
이름을 어떻게 지을까요?
1. 늙은 참새가 참새를 지킨다.
2. 매가 나타났다.
3. 알람!
4. 참새가 다시 돌아왔습니다.
다) 맞춤법 작업
1. 단어를 읽으십시오. 밑줄 친 모음의 철자를 설명하십시오.
실수하지 않기 위해 기억해야 할 규칙을 기억하십시오.
황토ㅏ나이알-…
엘이자형젖꼭지-...
즐영형데이-…
어린- …
sl이자형디트 - ...
시간ㅏ올빼미-…
성영형낳다- ...
남서그리고준 - ...
와 함께ㅏ두-…
2. 어린이들, 이제 사전에서 단어를 본문에서 찾아보세요. 읽어보세요. 그들의 철자를 외우십시오.
3. 테스트 단어 선택:
길
매
적
4. 왜 쓰여졌는가 비 말로: 참새, 참새.
5. 텍스트에 철자를 아직 배우지 않은 어려운 단어가 있습니다. 그들의 철자를 외우십시오.
그 뒤에, 소음없이, 더 가까이, 부드럽게, 다시.
d) 구두점 작업
문장과 텍스트를 쓰는 규칙을 기억합시다.
제안된 계획에 따라 텍스트 문장에서 찾으십시오.
e) 텍스트 작업
이제 우리는 텍스트를 "압축"하는 방법을 배웁니다. 텍스트가 압축되면 주요 아이디어와 이벤트 과정이 손실되지 않도록 텍스트의 주요 항목을 강조 표시하고 키워드를 찾습니다.
내러티브 텍스트에서 가장 자주 사용되는 품사의 단어는 무엇입니까?
텍스트 압축의 주요 메커니즘은 일반화, 단일 단어로 대체, 핵심 단어 강조 및 불필요한 단어 제외입니다.
당신과 내가 먼저 함께 채울 카드가 당신 앞에 있습니다. 그런 다음 직접 완성하십시오.
답변자: 손님
사냥 본능에 따라 둥지에서 떨어진 참새를 본 개는 "앞에서 게임을 감지하는 듯 걸음을 줄이고 몰래 움직이기 시작했다." 그러나 늙은 참새가 병아리를 방어하기 시작했을 때, 작은 새의 힘을 인식하면서 "트레서가 멈추고 물러났습니다." 개는 이러한 압력에 당황했습니다. 크고 고귀한 동물은 병아리를 보호하는 늙은 참새를 존경하는 것 같았습니다. 둥지에서 땅으로 떨어진 병아리는 "움직이지 않고 겨우 돋아나는 날개를 펴고 앉았다." 저자는 그에 대해 더 이상 쓰지 않습니다. 아마도 새는 무슨 일이 일어 났는지 이해하고 겁을 먹을 시간조차 없었습니다. 늙은 참새는 영웅적으로 행동했습니다. 그는 개 총구 앞에서 "돌처럼 떨어졌고" "절망적이고 비참한 삐걱 거리는 소리와 함께 흐트러지고 왜곡되어 이빨이 열린 입을 향해 두 번 뛰었습니다." "그는 서둘러 자신을 보호했지만 그의 작은 몸 전체가 공포로 떨리고 목소리가 쉬고 얼어 붙었고 자신을 희생했습니다!" "그의 의지보다 강한 힘이 그를 안전한 가지에서 던져" 병아리. 작은 스케치와. 와 함께. Turgenev는 개와 두 마리의 작은 새의 감정과 행동을 생생하고 비 유적으로 보여주었습니다. 사냥감을 향해 몰래 들어가는 개의 본능과 참새의 두려움 앞에서 당황한 것입니다. 병아리; 사랑은 "죽음과 죽음에 대한 두려움보다 강합니다. 오직 사랑만이 생명을 붙잡고 움직입니다."
답변자: 손님
아마 아버지일 겁니다. 그는 예술가 였고 항상 Kolya의 작품을 높이 평가했지만 아버지가 병에 걸리자 Kolya는 아버지가 아들의 작품을 결코 보지 못할 것이라고 생각하기 시작했습니다. 이것은 그가 슬프고 슬프고 이상해 졌기 때문에 Kolya에 영향을 미쳤습니다.
답변자: 손님
Gerasim은 Turgenev의 Mumu의 주요 인물입니다. 차르 러시아에서 농노 아래 살았던 억압받는 러시아 사람들을 상징합니다. 그는 여주인을 둔 농노였으며 평생 강제 노동을 할 운명이었습니다.
외모로 Gerasim은 키가 12 인치이고 영웅적인 체격을 가진 사람이었습니다. 그는 태어날 때부터 벙어리였지만 이러한 장애가 시골에서 일하는 데 방해가 되지 않았습니다. 마을에서 그는 네 사람을 위해 일했고 어떤 힘든 일도 쉽게 해냈습니다. 그는 땅을 갈고 건초를 깎고 곡식을 타작했습니다. Gerasim이 모스크바로 데려와 빗자루와 삽을 손에 들었을 때 그는 그에게 무슨 일이 일어나고 있는지 이해하지 못했습니다. 그는 매우 지루했습니다. 마당에있는 모든 사람들은 그의 강력한 외모 때문에 그를 두려워했으며 일반적으로 Gerasim은 엄격하고 진지한 성향을 가졌습니다. 때때로 그는 외모가 우울하고 우울하고 위협적이지만 영혼은 친절했습니다.
Gerasim의 행동은 그의 성격과 체력을 반영했습니다. 두 명의 도둑이 마당에 왔을 때. Gerasim은 그들의 이마를 잡고 두드려 용기와 두려움을 보여주었습니다. 그 이후로 마당에 도둑이 한 명도 나타나지 않았습니다. Gerasim이 마당으로 나갔을 때 동물들도 Gerasim을 두려워하여 싸움을 멈추고 침착하게 행동했습니다. Gerasim의 어려운 성격에도 불구하고 인간은 그에게 외계인이 아닙니다. 그는 한때 구조했던 작은 개에게 애착을 갖게 되었습니다.
Gerasim은 농민 고유의 영혼의 무결성, 용기 및 수완으로 나머지 안뜰과 달랐습니다. 그의 자연적 질병조차도 그가 여인의 세탁부 타티아나와 사랑에 빠지고 호혜적인 감정을 얻는 것을 막을 수 없었습니다. 여주인의 변덕 때문에 Tatyana는 쓴 술고래 Kapiton과 결혼했으며 Gerasim은 Tatyana와 결혼하여 행복하게 살 수 없었지만 누구에게도 복수하지 않았으며 이것이 나머지 안뜰과의 주요 차이점입니다. 넓고 복종하는 농민 영혼, 당연하게 그의 몫을 받아들입니다.
Gerasim이 구한 Mumu는 그에게 애착을 갖고 Gerasim의 배출구가되었습니다. 그 여인은 Mumu에 대한 Gerasim의 애정을 알아 차리고 Gerasim을 모욕하고 농노로서의 그의 지위를 강조하고 싶었 기 때문에 개를 제거하라고 명령했습니다. Gerasim은 불순종 할 수 없었기 때문에 여주인의 명령을 이행해야했지만 참을 수 없었고 여주인을 떠나 그녀의 폭정과 잔인함에 항의했습니다.
답변자: 손님
둔주곡- 세 부분(제시 - 발전 - 재현)으로 구성된 다성 음악의 한 형태로, 일반적으로 쉽게 알아볼 수 있는 특정 단성 주제를 중심으로 구성되어 전체 음악에서 들을 수 있습니다.
토카타- 빠른 속도와 명확한 리듬 패턴의 기악곡(보통 키보드용).
현- 동시에 3개 이상의 소리가 동시에 나는 소리.
조화- 유포니, 소리의 일관성, 귀를 즐겁게 합니다.
대위법- 하나의 음악에서 두 개 이상의 멜로디 라인의 조합. 나 제발 공
