러시아어로 선택 수업을 진행하는 형태. 러시아어 선택 수업

38. 러시아어 선택 수업.

선택수업에서 아이들은 이전에 배운 내용을 반복하는 과정을 통해 내용을 배웁니다.

과외 활동의 가치. 교육 내용에 관한 장에서 볼 수 있듯이 일반 교육 학교의 커리큘럼에는 학생 스스로 선택하여 학습하는 과목에 대한 선택 수업이 포함되어 있습니다. 교육의 한 형태인 선택수업이 도입된 것은 1960년대 말과 1970년대 초에 학교 교육 내용의 정기 개편이 이루어졌던 시기이다. 그들은 가능하다, 선택적이다, 선택할 수 있다는 뜻을 지닌 라틴어 facultatis에서 이름을 따왔습니다.

결과적으로 선택 수업은 필수 과목 학습과 병행하여 자발적으로 학생 스스로 선택하여 진행됩니다.

과외 활동의 도움으로 학교는 a) 학생들이 관심을 갖는 개별 과목에 대한 더 깊은 연구에 대한 요청을 충족시키고, b) 학생들의 교육적, 인지적 관심, 창의적 능력 및 재능을 개발하도록 요청받습니다. 이것이 그들의 중요한 교육적 가치입니다.

과외 활동의 내용 및 조직. 이미 언급한 바와 같이, 학생들의 지식을 심화 및 풍부하게 하고 창의적 능력과 재능을 개발하기 위해 필수 과목 학습과 병행하여 선택 수업이 진행됩니다. 이는 내용에 영향을 미칩니다. 여기에는 모든 과목의 개별 주제 또는 커리큘럼 섹션에 대한 심층적인 연구가 포함될 수 있을 뿐만 아니라 프로그램 범위를 넘어서는 새로운 주제와 문제도 포함될 수 있습니다. 이를 위해 교사를 돕기 위해 특별 프로그램이 편성되고 선택 과목의 교과서가 만들어집니다.

과외 활동 조직은 정규 수업, 견학, 세미나, 토론 등의 형태로 진행될 수 있습니다. 불행하게도 학교에서는 학생들의 지식을 심화하고 능력을 개발하는 것이 아니라 프로그램 자료를 습득하는 데 따른 지연을 극복하기 위해 종종 사용되어 자연스럽게 의미와 교훈적인 목적을 왜곡합니다.

과외 교육 활동의 형태???

a) 과외 활동 형태의 개념. 이미 언급했듯이 교실은 일반적으로 미리 결정된 일정에 따라 일정한 학생 구성으로 진행되며 필수입니다. 그러나 의무 교육 세션과 함께 학교 및 기타 교육 기관에서는 수업 시간 외에 학생들이 자발적으로 참여하고 다양한인지 및 창의적 요구를 충족하도록 고안된 다양한 형태의 교육 활동이 사용됩니다. 이러한 형태의 자발적 훈련을 과외 활동 또는 과외 활동이라고 합니다. 과외 활동의 개념은 이러한 수업에 수업의 전체 구성이 필요하지 않으며, 다른 수업의 학생들이 자신의 요청에 따라 참여할 수 있으며, 필수 수업 일정 외에 진행된다는 것을 나타냅니다. 이러한 의미에서 과외 교육 활동의 형태에는 주제 서클, 과학 학회, 올림피아드, 대회 등이 포함됩니다.

b) 주제 서클 및 과학 학회. 학교 공부가 잘 조직되어 있으면 학생들은 각 과목의 교실에 나타나 지식을 확장하고 풍부하게 하고, 기술적 창의성을 발휘하고, 생물학 실험 작업 등을 수행하기 위해 노력합니다. 이를 위해서는 주제 서클과 학생 과학 학회의 작업 조직이 필요합니다. 서클은 병행 수업을 듣는 학생들과 별도로 자발적으로 생성되거나, 병행 수업이 없는 경우 U-U1, VII-VIII 학생 등으로부터 생성됩니다. 클래스. 서클의 작업은 과목 교사가 관리합니다.

스터디 서클의 내용은 다음과 같습니다: 학생들의 관심을 불러일으키는 커리큘럼의 개별 문제에 대한 보다 심층적인 연구; 과학과 기술의 최신 성과를 바탕으로 뛰어난 과학자, 작가, 기타 과학 및 문화계 인사들의 삶과 창의적 활동에 대해 알아봅니다. 개별 과학자나 과학적 발견을 기념하는 저녁 시간을 갖습니다. 생물학의 기술 모델링 및 실험 작업 조직, 연구원과의 회의 조직 등

최근에는 동아리의 작업을 통합 및 조정하고, 과학 및 기술에 관한 대규모 행사를 개최하고, 다양한 지식 분야에서 대회 및 올림피아드를 조직하는 학생 과학 학회 창설이 널리 보급되었습니다. 불행하게도 많은 학교에서는 각 교사가 자신의 과목에서 동아리 활동과 기타 과외 활동을 수행하는 것을 영광이자 의무로 여겼기 때문에 오랜 전통이 사라졌습니다. 많은 교사들이 더 이상 이런 일을 하지 않습니다.

c) 올림피아드, 대회, 학생 기술 창의성 전시회. 학생들의 교육 및인지 활동을 자극하고 수학, 물리학, 화학, 러시아어 및 문학, 외국어 연구, 기술 모델링, 올림피아드, 대회에서 창의적인 경쟁력을 개발하기 위해 학교, 지역에서 대회가 개최됩니다. , 지역 및 공화국, 어린이 기술 창의성 전시회. 이러한 형태의 과외 활동은 사전에 계획되어 있으며, 최고의 학생이 참여하도록 선택되어 다양한 지식 분야에서 능력과 성향을 개발하는 데 큰 자극을 줍니다. 동시에 교사 업무의 창의적 성격과 재능을 찾고 개발하는 능력을 판단할 수 있습니다.

5-9학년과 10-11학년을 위한 메인 코스 프로그램은 의무를 반영합니다. 모든 학생에게 제공되는 교육의 일부 시간은 연방 기본 커리큘럼의 연방 구성 요소에 포함됩니다. 필수의 이 과정은 학생이 선택한 학문 과목인 선택 및 선택 과정 시스템으로 강화됩니다. 그들은 바로 그들입니다. 사전 프로파일 시스템에서 매우 중요합니다. 및 프로필 교육 uch-Xia.

선택과목 및 선택과목 - 일반: 선택과목. 그러나 선택과목과 달리 선택과목은 학생들에게 필수과목이다.

El(선택) 과정은 각 학생의 개별 교육적 관심, 요구 및 성향을 만족시키는 것과 관련이 있습니다. 이는 개별 교육 프로그램을 구성하는 가장 중요한 수단이며 각 학생의 관심, 능력 및 향후 인생 계획에 따라 교육 내용을 선택하는 것과 관련됩니다. El(f) 과정은 학생들의 다양한 교육적 요구를 충족시키기 위해 핵심 과정의 제한된 능력을 "보상"합니다.

선택(f) 과정은 기본 학교의 7-9학년에서 사전 교육의 일부로 사용될 수 있으며 고등학교에서의 프로필 학습 방향 선택에 영향을 미칩니다.

고등학교에서는 러시아어로 된 선택(선택) 과정이 모든 프로필의 수업에서 요구될 수 있습니다. 즉, 실용적인 말하기 및 쓰기 기술을 숙달하는 과정입니다. 연설(예: "러시아어 철자법: 철자법 및 구두점", "구두 및 서면 연설의 기술", "문화 대화", "수사학", "비즈니스 커뮤니케이션 실천"). 철학적 프로필 수업 - 과정 전반에 걸쳐 이론적 지식의 확장을 기반으로 학생들의 언어 능력을 향상시키는 프로그램; 시리즈의 주요 과정의 측면을 심화시켜 언어학(/인도주의) 주기의 주제를 통합하는 프로그램입니다.

러시아어 선택과목 유형: - 완벽함. 지식의 심화와 교실에서의 활발한 의사 소통 활동 조직을 기반으로 한 가장 중요한 실용적인 기술입니다. - 확장을 위해 기본 주제 "러시아어"의 섹션 중 하나를 심화시킵니다. - 선택과목(f), 통합. 문학주기의 주제 (rya 및 문학)

선택 과목의 경우 일년 내내 프로그램이 개발 중입니다. 관심 있는 사람만 참석할 수 있습니다(제외 - USE 과정).

과외 활동은 학생들이 가장 쉽게 접근할 수 있으며 학교 내에서 널리 퍼져 있습니다. 선택과목의 교육적 역할은 훌륭합니다. 이는 심층 교육 작업 방향에 대한 학생들의 독립적 선택 가능성으로 나타납니다. 과외 활동은 졸업 후 관련 전문 분야의 추가 교육 또는 직업 형태를 의식적으로 선택하는 데 기여합니다. 교육 과정의 한 형태인 선택 과목은 학교와 사회의 기본 임무에 해당하며 학교의 전체 교육 및 육성 시스템을 새로운 콘텐츠로 채웁니다. 선택 과목은 러시아어의 주요 과정 및 기타 심층 학습 형태와 연계하여 운영되어 학교에서의 통합 교육 및 육성 시스템을 구축합니다. 러시아어의 선택 코스는 다양한 작업을 수행합니다. 그 중 일부는 언어에 대한 지식을 확장하는 것을 목표로 하고 다른 일부는 기술 형성을 목표로 합니다. 과외 활동은 언어 또는 말하기와 관련이 있습니다.

선택 과목의 목표. (전문 수업의 프로파일링 과정).

선택 과목은 학생의 성격에 따라 안내되며, 교육 활동의 대상에서 그는 스스로 과제를 설정하고, 해결 방법을 생각하고, 스스로 행동하고, 결과에 책임을 지는 주체로 변합니다. 교사의 임무는 지식을 전달하는 것이 아니라 지식의 길을 따라 동행하고 필요한 경우 도움을 주기 위해 나란히 가는 것입니다.

현대 학교에서 시행되고 있는 5점 채점 시스템은 학생들이 커리큘럼과 관련하여 새로운 추가 지식을 습득하는 과목 선택 과목에서만 (그리고 제한된 범위에서도) 사용될 수 있습니다. 기본 학교 졸업생이 고급 수준의 학습 프로필 선택에 따라 결정되는 과목 간 선택 과정에서는 일반적인 5점 시스템이 다른 시스템으로 대체되어야 합니다. 선택 과목을 지도하는 교사의 재량에 따라 평가, 보너스 또는 바이너리(통과/불합격) 등급 시스템을 사용할 수 있습니다.

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선택적인 작업 프로그램

5학년 러시아어

"맞춤법의 비밀"

편집자: Vorobieva N.L., 러시아어 및 문학 교사

설명문

선택 과정의 작업 프로그램은 2세대 주 교육 표준(FGOS - 2)의 연방 구성 요소를 기반으로 합니다.

선택 과목인 "철자법의 비밀"은 34시간 동안 설계되었으며 5학년 학생들을 대상으로 합니다. 선택 과정의 작업 프로그램은 러시아어로 된 기본 일반 교육을 위한 모범적인 프로그램을 기반으로 하는 2세대 기초 일반 교육을 위한 연방 주 교육 표준의 조항에 따라 작성되었습니다.

과정 목표:학생들의 철자법 교육 및 철자법 경계.

작업:

학생들과 함께 4학년 러시아어 강좌의 주요 이론 자료를 반복하고, 얻은 지식을 체계화하고 일반화합니다.

주제에 대한 학생들의 관심을 끌고 러시아어로 독립적인 추가 수업을 하도록 동기를 부여합니다.

학생들의 철자법, 구두점, 언어 및 의사소통 능력을 향상시킵니다.

선택 수업 "철자법의 비밀"을 통해 학생들은 누락되거나 잊혀진 자료를 채울 수 있을 뿐만 아니라 받은 이론적 정보를 확장하고 체계화할 수 있습니다. 학생들은 실용적인 기술을 통합하고 지식의 격차를 메울 수 있는 기회를 갖게 됩니다. 선택 과목은 성공적인 시험 작성을 위해 학생들을 준비시키는 것을 목표로 합니다. 선택 과정에서는 학생들의 철자법 관찰 능력 개발, 철자법 읽고 쓰는 능력의 형성, 다양한 수준의 복잡한 작업을 독립적으로 수행할 수 있는 기술 및 능력 개발에 큰 관심을 기울여야 합니다.

작업 형태: 함께개인 및 그룹 형태의 작업 조합.

주요 작업 방법 및 기술:

선생님의 설명;

문제 상황의 생성;

다양한 스타일과 유형의 텍스트 분석

테스트 작업

다양한 유형의 문법 분석;

테이블, 다이어그램, 알고리즘 작업

클러스터, 알고리즘 생성

정신 지도 그리기.

과정이 끝나면 학생들은 다음 사항을 알아야 합니다.

4학년과 5학년 과정의 기본 철자 규칙;

언어 용어

텍스트로 작업하고 철자를 분석합니다.

다양한 사전으로 작업하세요.

교육 및 방법론적 지원

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2. 연습과 게임에서 M. 러시아어를 Broide합니다. 틀에 얽매이지 않는 접근 방식. 모스크바: 에어리스프레스, 2001.

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4. Grannik G.G., Bondarenko S.M. 철자법의 비밀. 모스크바: 교육, 1991.

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6. Knigina M.P. 러시아어. 5학년 테스트: 2개 부분 - Saratov: Lyceum, 2008.

7. Lozinskaya T.P. 러시아어… 흥미롭네요! 브랸스크. 2000.

교육 및 주제별 계획

달력 주제별 계획

_________________

프로토콜 번호______

"____" ______ 2013에서

러시아어 단어의 보고

러시아어로

V 클래스

2013년

설명문

어휘 단위, 문법, 구전 민속 시 작품, 소설 및 과학 문학, 구전 및 서면 형태의 러시아어는 사람들의 문화를 반영하고 보존하며 대대로 전달합니다. 역사, 생활 방식, 전통, 관습, 도덕, 가치 체계. 동시에 언어의 기초, 의미 및 문화적 가치 기반이라는 특별한 역할이 단어에 속합니다. 사람들의 최고의 도덕적 자질, 그들의 사고 방식 및 세계관의 특징은 단어에 고정되어 있습니다.

말의 정확성과 표현력은 주로 어휘의 풍부함과 다양성, 말에서 단어를 정확하고 의사소통적으로 사용하는 능력에 의해 결정됩니다. 가장 중요한 영역 중 하나언어 발달에 대한 작업은 학생들의 어휘력을 풍부하게 만드는 것입니다. 러시아어를 가르치는 과정에서 학생들의 어휘를 체계적이고 지속적으로 보충하는 동시에 언어 문화와 행동 문화를 습득하는 데 없어서는 안될 조건으로 단어에 대한 세심하고 신중한 태도를 형성하는 것이 매우 중요합니다. 이는 과외 수업을 포함하여 학생들에게 러시아어를 가르치는 전체 과정에서 단어에 대한 목적이 있고 일관된 작업을 통해 달성됩니다.

제안된 선택 수업 프로그램은 단어의 의미와 어구 단위, 속담, 속담, 수수께끼, 날개 달린 표현의 일부로서 그 기능의 특징에 대한 포괄적인 연구를 통해 5학년 러시아어 커리큘럼의 주요 내용과의 연속성을 구현합니다. , 말하기 에티켓 공식 등

고려 대상은 러시아어 및 차용 단어, 사람들의 국가 및 문화적 특성을 반영하는 단어, 시적, 동화 단어, 속담, 속담, 말하기 에티켓 공식, 어구 단위, 날개 표현입니다.

과외 활동의 목적:언어의 주요 단위이자 언어와 언어의 문화적 의미를 전달하는 단어에 대한 학생들의 생각을 일반화, 체계화 및 확장합니다.

과외 활동 과제:

• 어구 단위, 속담, 속담, 날개 달린 표현, 수수께끼, 동화, 시, 말하기 에티켓 공식에서 단어의 시각적, 표현적 가능성과 문화적 의미를 습득합니다.
• 단어에 대한 세심한 태도 형성, 어구 단위, 속담 및 속담, 수수께끼, 동화, 대중 표현, 연설 공식의 일부로 구두 및 서면 연설에서의 올바른 사용을 기반으로 학생의 어휘를 풍부하게하고 활성화합니다. 에티켓, 시적 연설;
• 의미와 목적의 공통점과 차이점을 식별하고 말하기 사용의 독창성을 확립하기 위해 러시아어 및 벨로루시 속담, 속담, 말하기 에티켓 공식, 어구 단위, 기타 언어 단위에 대한 비교 분석을 수행하는 능력을 형성합니다.
• 학생들의 언어 행동, 발음, 어휘, 문법 및 철자 규범 문화를 형성합니다.
• 학생들의 언어적 재능, 러시아어에 대한 지식을 독립적으로 확장하고 심화시키려는 욕구를 개발하고 대중 과학 및 소설, 사전, 참고 도서 및 기타 정보 소스를 읽음으로써 러시아어에 대한 관심을 충족시킵니다.

- 러시아어 대중 과학 문헌에서 널리 표현되는 어휘, 어법, 문법, 철자법에 관한 다양하고 재미있는 자료의 사용을 기반으로 한 단어 속으로의 매혹적인 여행

- 개인 및 그룹 검색 및 연구 활동, 학생들이 다양한 어휘 자료를 독립적으로 검색하고 일반화하도록 지도합니다.

- 학생들이 개별 과제를 수행하고 프레젠테이션을 하는 수업

- 러시아어 단어에 대한 최고의 감정가를 위한 퀴즈;

- 학생들이 자신의 창의적인 작품을 방어하는 대회,

표현적인 읽기 및 작품 준비 기술을 보여줍니다.

-속담, 속담, 말하기 에티켓의 공식, 민속 텍스트 및 소설 작품의 어법 단위를 찾고 텍스트에서의 의미와 역할을 설명합니다.

- 속담, 속담, 말하기 에티켓의 공식, 어구 단위, 동화, 시, 산문 텍스트에서 단어의 정서적 비 유적 포화도 분석

- 속담, 속담, 작가의 진술과 유사한 어구 단위 선택, 소설 작품 인용문

- 속담, 속담, 말하기 에티켓 공식, 어구 단위, 대중적인 표현을 사용하여 말하기 상황 모델링 (사람의 행동 및 행위에 대한 승인 또는 비난, 그의 장점 인식, 가능한 실수에 대한 경고 등)

– 실제 인식 및 발화 과정에서 단어의 비유적, 표현적 가능성의 사용을 관찰합니다.

- 러시아와 벨로루시 속담, 속담, 말하기 에티켓 공식, 어법 단위, 특정 특징 식별 및 말하기에서의 독창성 비교

- 텍스트, 이야기, 수수께끼 쓰기, 동화, 시를 편집합니다.

선택 수업의 교육 자료는 호기심, 농담 질문, 단어 게임, 언어 과제, 재미있는 자료, 속담 및 속담, 속담, 인지 텍스트, 단어 생활의 흥미로운 이야기에 대한 일련의 질문 형태로 학생들에게 제시될 수 있습니다. 등.

프로그램

단어가 사람을 그린다: 말하기 에티켓

4시간

말하기 에티켓은 친근한 의사 소통과 의사 소통 성공을 보장합니다. 사람들의 가장 풍부한 언어적, 문화적 전통을 언어 예절에 반영합니다.

언어 행동 문화의 도덕적 및 가치 기반으로서의 공손함. 존경, 존경, 우호, 친절, 예의, 선의, 예의, 사회에서 개인의 장점과 중요성에 대한 인식의 언어 에티켓을 통한 표현입니다.

말하기 에티켓 공식 및 에티켓 말하기 상황:인사, 호소 및 관심, 지인, 부탁, 초대, 감사, 사과, 소원, 축하, 칭찬, 승인, 위로, 작별 인사등등

말하기 에티켓의 규칙. 대담 자의 성별, 나이, 공식 직위, 직업 등에 대한 말하기 에티켓 공식을 선택할 때 고려하십시오.

말씀 속으로 깊이

4시간

네이티브 단어와 다른 언어에서 유래한 단어

2시간

국가별로 색상이 지정된 언어 단어

2시간

사물의 이름과 전통적인 생활 현상을 나타내는 단어:빵 굽기 , 오두막, 양배추 수프, 죽, 젤리, 팬케이크, sundress, 펠트 부츠, 아코디언, 발랄라이카, 둥근 춤, ditty, 캐노피, 끈, 뭉치등등

사람들의 문화와 사고 방식의 특성을 상징하는 단어 :3 - 속도, 공간, 기량의 상징; 자작 나무 - 여성 성의 상징; 백조 - 아름다움과 충실함의 상징등등

날개 달린 단어

2시간

조국, 책, 우정, 사람들의 자질에 관한 날개 달린 말. I. A. Krylov의 우화에 나오는 날개 달린 표현:그리고 관이 방금 열렸습니다. 그리고 Vaska는 듣고 먹습니다. 싸우지 않고 큰 괴롭힘을 당하십시오. 네, 아직 물건만 남아있습니다. 나는 코끼리를 눈치 채지도 못했습니다. 눈은 보이나 이가 시리다등등

민속 지혜의 황금 사금

3시간

어법에서 단어의 삶

3시간

지속적인 비교를 통한 구문론 :오리 등의 물처럼; 물 속의 물고기처럼; 비가 내린 후의 버섯처럼; 심한 비가오다; 당신의 손바닥에 보이는기타 동물 이름을 사용한 문구 :토끼 영혼, 해악, 말 먹이를 위한 것이 아님, 늑대 식욕, 닭 기억, 개 감기, 겁먹은 까마귀등등

수수께끼에 담긴 단어의 신비

2시간

매력적인 요정의 말

4시간

러시아 민속 및 문학 이야기의 독창성. 일상생활의 세부사항을 설명하는 데 있어 국가별로 색상이 지정된 단어의 역할:라이트룸; 카펫으로 덮인 벤치; 타일 ​​벤치가 있는 스토브 등가정 용품을 나타내는 단어의 마법의 힘:자가 조립 식탁보, 플라잉 카펫, 워킹 부츠, 자가 절단 검, 투명 모자및 기타 러시아 민속 및 문학 이야기의 시작, 반복, 결말에서 단어 사용의 특징.

동화에서 단어 사용의 특징. 동화에서 융합 동의어 사용:슬픔에 대한 갈망, 길의 길, 왕국의 국가, 잠의 휴식; 단일 루트 단어의 조합:놀랍도록 훌륭하다, 기적적으로 훌륭하다, 잘했다 잘했다, 굳건히, 굳건하게, 살고 살아라등등; 반복: 옛날 옛적에; 영구 별명:러시아 정신, 참나무 테이블, 은접시, 커다란 사과, 키셀 뱅크, 좋은 친구, 아름다운 처녀등등; 별칭-닉네임:Ivanushka 바보, 쥐-norushka, 개구리 개구리, 수평아리-황금 빗, 작은 havroshechka등등; 작은 단어: Ivanushka 형제, Alyonushka 자매, 염소, 암탉, 여우 자매등등; 공간과 시간을 나타내는 운동 동사와 반의어 쌍:"얼마나 길다, 얼마나 짧다» , "가까운가, 먼가";표현 비교 회전:“풀 앞의 나뭇잎처럼 내 앞에 서세요!”등등, 비승인 평가를 나타내는 단어:심술궂은, 게으른, 완고한등등

동화 속 인물의 이름:현명한 바실리사, 이반 차레비치등등

동화 속 다양한 동물 이름:Lisa Patrikeevna, 가십 여우, Lisafya, 여우-오일 립; 코토페이 이바노비치, 바윤 고양이, 잘생긴 고양이등등

말이 시적이다

2시간

비유적인 단어는시에서 의미합니다. 단어 - 밝은 별명, 적절한 은유, 시적 언어의 비유적 비교.

들리는 말

2시간

말하지 않는 방법: 단어로 강세를 잘못 배치하는 가장 일반적인 경우에 대해:분기, 자금, 카탈로그, 사탕무, 수박, 전문가, 여가, 규정, 밤색, 고아, 반지, 더 예쁘다등등

글쓰기의 프리즘을 통한 말씀

4시간

연구자료의 일반화 및 체계화

1 시간

달력 주제별 계획.

주당 1시간.

총 - 34시간.

예상 결과

과외 활동 자료를 공부 한 결과, 학생은 다음을 수행해야합니다.알다 :

• 연설에서 단어 및 어구 단위의 목적, 단일 값 및 다의미적 단어 사용의 특징, 직접 및 비유적 의미의 단어, 기본 러시아어 및 차용 단어, 동의어, 반의어;
• 말하기 에티켓의 공식 및 규칙, 기본 말하기 에티켓 상황;
• 단어 및 어법 단위의 표현 가능성, 국민 문화유산 보존 및 전달에서의 역할;
• V학년 러시아어 커리큘럼에서 정한 철자 표준 내에서 어근, 접두사, 접미사, 어미의 철자법;
• V학년 러시아어 커리큘럼에 의해 설정된 구두점 규범 내에서 간단하고 복잡한 문장의 구두점;

가능하다 :

• 민속 텍스트, 소설, 과학, 대중 과학 및 오락 문학 텍스트에서 의미의 문화적 구성 요소가 있는 어휘 및 어법 단위를 찾고 텍스트에서의 의미와 역할을 설명합니다.
• 단일 값 및 다의미적 단어, 직접적이고 비유적인 의미의 단어, 러시아어 원어 및 차용어, 동의어 및 반의어를 구두 및 서면 연설에서 사용하는 것이 정확하고 적절합니다.
• 말하기 에티켓 상황 및 규칙에 따라 구두 및 서면 말하기에서 말하기 에티켓 공식을 선택, 분석 및 올바르게 사용합니다.
• 연구된 철자법 및 구두점 규칙에 따라 단순하고 복잡한 문장의 단어 철자, 구두점을 설명합니다.
• 설명 사전, 외국어 사전, 동의어, 반의어, 다의어 단어 등에서 올바른 단어와 어법 단위를 찾고 사전 항목에서 필요한 정보를 추출합니다.

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Zimin, V. I. 러시아 사람들의 잠언과 말 : 대규모 설명 사전 / V. I. Zimin, A. S. Spirin. – 로스토프 해당 없음: 피닉스; 모스크바: 요새 무역, 2005.

Ivanova, T. F. 러시아어의 새로운 정형사전: 발음. 스트레스. 문법적 형태 / T. F. Ivanova. – M .: Rus. 랭. – 미디어, 2005.

러시아어 연설 문화 : 백과 사전 참고 사전 / ed. L. Yu. Ivanova [i dr.]. - M .: 플린트; 과학, 2003.

Lvov, M. R. 러시아어 반의어 학교 사전 / M. R. Lvov (모든 판).

새로운 외국어단어사전 / otv. 에드. N. M. Semyonova. – M .: Rus. 랭. – 미디어, 2005.

러시아어의 새로운 철자 사전 참고서 / ed.-comp. V. V. Burtseva. – M .: Rus. 랭. – 미디어, 2005.

러시아어 철자와 구두점 규칙. 완전한 학술 참고서 / ed. V. V. Lopatina. – M. : Eksmo, 2007.

Rosenthal, D. E. 러시아어 핸드북: 철자법. 발음. 문학 편집 / D. E. Rozental, E. V. Dzhandzhakova, N. P. Kabanova. -M .: Iris-press, 2005.

Tikhonov, A. N. 러시아어 학교 단어 형성 사전 / A. N. Tikhonov. - M .: Education, 1991 (및 후속 판).

젊은 언어학자의 어원사전(언어학) / comp. M.V. Panov. - M .: Pedagogy, 1984 (및 후속 판).

시사:

시립 교육 기관

"니쿨린스카야 기초종합학교"

승인하다

MKOU "Nikulinskaya OOSh" 이사

I.A. 마르티노바

선택적인 작업 프로그램

"러시아어 철자의 비밀"

7 학년

컴파일러 : 스테파노바 나데즈다 아파나시예브나,

최고 카테고리의 교사

2015년

7학년 선택 과목 "러시아어 철자의 비밀" 작업 프로그램.

설명 메모.

문서 상태.

작업 프로그램은 일반 교육의 주 표준, 교육 기관 프로그램의 연방 구성 요소를 기반으로 합니다. 러시아어. 5-9 셀 (저자 M. T. Baranov, T. A. Ladyzhenskaya 및 기타) - M .: Education, 2009.

문서 구조.

작업 프로그램에는 설명 메모, 커리큘럼 및 주제 계획, 선택 과목 주제의 내용, 7학년 학생의 준비 수준 요구 사항, 학생과 교사를 위한 교육 및 방법론적 지원, 문학 등의 섹션이 포함됩니다.

목표 : 7학년 과정에서 제공되는 철자법 표준을 보유하고 있습니다.

학생들의 읽고 쓰는 능력 수준을 높입니다.

작업 : 7학년 과정에서 어려운 주제를 공부할 때 철자법 강화;

단어의 철자를 찾고 선택을 정당화합니다.

의도된 교육 형태.

실습 수업, 세미나, 시험.
예상 결과.

학습 결과는 학생의 훈련 수준에 대한 요구 사항에 표시됩니다.

연방 기본 계획의 선택 과목 위치.

연방 기본 계획에 따르면 선택 과목에는 주당 1시간씩 35시간이 할당되어 있습니다.

교육 및 주제별 계획.

1. a와 o는 부사 끝에 옵니다. 부사에 HH와 H를 철자합니다. o와 e로 끝나는 부사는 사용하지 마세요. 연속적이고 별도의 부사의 철자법.
2. 동명사의 접미사 в 및 вш 앞에 모음을 철자합니다. 부사는 아닙니다. 부사 유래의 부사와 부사를 구별합니다.
3. 명사, 부사, 부사로 구성된 전치사의 철자법.
4. 노동 조합의 철자법도 마찬가지입니다. 반면에 노동 조합과 대명사와 전치사, 부사와 입자의 조합을 구별합니다.
5. 품사가 다른 NOT 및 NI 철자법 입자. NE와 NI 입자를 구별합니다.

7학년 학생의 기본 요구 사항.

7학년 말까지 학생들은 다음을 수행해야 합니다.

7학년 이하에서 공부한 품사의 어려운 철자를 모두 알아보세요.

단어의 오류를 찾아 수정하세요.

철자가 확인되지 않은 단어를 올바르게 작성하십시오.

교육 및 방법론적 지원

학생용

Bogdanova G. A. 러시아어 테스트 작업, 7등급, M., Enlightenment, 2005.

선생님을 위해.

Larionova L. G. 철자법 연습 모음. 엠., 교육, 2006.

Lvova S.I. 러시아어 워크숍, 7학년, M., Enlightenment, 2006.

문학.

1. Vyalkova N. M. 러시아어로 된 작업 프로그램. 5-11 학년 (M.T. Baranova 및 기타 프로그램, A.I. Vlasenkova에 따름) - M .: Globus, 2011.
2. 교육 기관의 프로그램. 러시아어.5-9 등급.- M.: 교육, 2015

선택 과정 "러시아어 철자의 비밀"의 달력 주제별 계획

시사:

MKOU "니쿨린스카야 기초종합학교"

고려됨 동의됨 주문에 의해 승인됨

인문학 교사의 SD MKOU "Nikulinskaya OOSh" ShMO 부국장 회의에서 Sorochinskaya Yu.V. 마르티노바 I.A.

컨테이너 사이클 ________________ ________________

ShMO 책임자: "_____" ______ 2013 "______"________2013

_________________

프로토콜 번호______

"____" ______ 2013에서

구문과 구두점의 비밀

과외 프로그램

러시아어로

IX 클래스

2013년

설명문

언어 교육에 대한 현대적인 접근 방식은 교사와 학생에게 "언어를 외부에서 보는 것처럼 보고, 해당 시스템의 복잡성을 확인하고, "내가 왜 이 문법 구조(형태론적 또는 구문론적)를 선택해야 하는가?"라는 질문에 답하는 방법을 배우는 과제를 제시합니다. ) 이 언어 외적인 의미를 표현하기 위해?” 자신의 언어를 알면 사람은 자신, 국가적 사고의 특징 및 세계의 국가적 그림을 배웁니다.”(G.A. Zolotova). 언어의 가장 중요한 기능인 의사소통이 실현되는 것은 구문 수준입니다. 모든 유형의 음성 활동을 마스터하는 데 있어서 구문 수준의 기능적 중요성은 구문에서 선택적 클래스의 관련성을 결정합니다.

제안된 선택 수업 프로그램은 교육 기관을 위한 러시아어 커리큘럼인 "러시아어"라는 주제의 표준 요구 사항과 개념을 고려하여 구축되었습니다.

선택수업의 주요 목표는 학생들의 언어 형성, 의사소통 능력, 언어 문화적 능력, 논리적 사고력 개발, 창의적 능력입니다.

이 목표에는 여러 작업의 솔루션이 포함되며 그 중 가장 중요한 작업은 다음과 같습니다.

"구문 및 구두점" 섹션에서 이론적 정보의 반복, 일반화 및 체계화;

구문 및 구두점 분석 기술 강화;

학생의 철자법(주로 구두점) 기술 및 능력 향상;

구문 동의어를 기반으로 학생 연설의 문법 구조를 강화합니다.

참고 문헌을 참조할 필요성 형성, 참고 문헌 및 대중 과학 문헌을 사용하여 독립적인 작업 기술 습득;

유명한 러시아 언어학자들의 전기 사실과 과학 활동의 주요 방향에 대해 알고 있습니다.

선택적 클래스는 다음 기능을 수행합니다.

교육(학생의 교육, 언어 및 의사소통 기술을 향상시키고 연구 작업 기술을 형성합니다)

진단(언어적(구문적) 자료의 동화 정도, 철자법(구두점) 기술 및 능력의 형성을 평가할 수 있게 합니다.

인지(원칙적으로 학생을 위한 새로운 정보가 포함되어 있음)

개발 (사고의 독립성, 독창성, 독창성을 개발하고 논쟁의 여지가 있는 문제에 대한 토론을 장려하며 논리적으로 추론하도록 가르치고 자신의 입장을 주장함)

자극 (자기 교육의 필요성 개발, 참고 문헌, 교육, 과학, 대중 과학 등 다양한 언어 문헌에 대한 호소 자극).

구문 및 구두점에 대한 선택 수업에서는 세미나, 워크숍, 다양한 유형의 받아쓰기, 테스트(컴퓨터 포함), 적극적인 교육 방법: 인지 문제 해결, 교육 메시지 준비, 초록 및 보고서, 과학적이고 과학적인 대중 언어 문학, 언어 토론에 대한 메모 작성.

이 프로그램은 17시간의 과외 활동을 위해 고안되었습니다.

구문 연구는 무엇입니까?

1. (언어 과학의 한 부분으로서의 구문) - 1시간

구문의 주제와 작업. 언어 과학의 다른 분야(음성학, 어휘, 단어 형성, 형태학)와 구문의 연결. 기본 구문 단위.

통사학의 발전에 기여한 뛰어난 러시아어 및 벨로루시어 언어학자(F. I. Buslaev, A. A. Shakhmatov,

V. V. Vinogradov, P. P. Shuba 및 기타)

2. “그래도 그 사람은 여전히 ​​괜찮아요!”

(러시아어 구두점 시스템) - 2시간

러시아어 구두점의 역사에 대한 간략한 정보.

구문과 구두점이 왜 그렇게 친숙합니까? 러시아어 구두점의 원리: 구조적, 의미적, 억양.

러시아어 구두점 구성. 구두점의 기능. 구두점과 억양.

구두점의 조합.

선택적이고 가변적인 구두점.

구두점에 대한 기본 가이드 및 매뉴얼입니다.

"단순한 문장이 아니다"

3. (구문 단위로서의 간단한 문장) - 1시간

문장은 다른 구문 단위와 어떻게 다른가요? 제안을 제안으로 만드는 것은 무엇입니까? 문장의 징후, 단어 및 구문과의 관계. 문장의 의미, 구조 및 기능.

제안의 주요 구성원 중 어느 것이 더 중요한가요?

4. (문장주요구성원) -1시간

문장에서 주어와 술어를 구별하는 것이 항상 쉬운가요?

주어가 주격이 아닌 다른 명사로 표현될 수 있나요?

술어가 다른 질문에 대답하는 이유는 무엇입니까? 제안의 일반적인 가치.

술어를 단순과 복합으로 나누는 기준은 무엇입니까? 간단한 동사 술어는 항상 하나의 단어로 구성됩니까? 복합동사 술어는 무엇으로 구성되나요? 복합 명목 술어는 무엇으로 구성됩니까?

어떤 경우에 주어와 술어 사이에 대시가 있습니까?

부사적인 정의가 있나요?

5. (문장의 미성년자) - 1시간

문장의 보조 구성원에게 질문을 넣는 방법은 무엇입니까? 보조 회원이 한 번에 여러 질문에 답변할 수 있나요?

문장의 혼합성 구성원(숲속 산책: 무엇 또는 어디서?).

응용프로그램과 정의된 단어를 어떻게 구별하나요?

러시아어에는 몇 가지 상황 범주가 있습니까?

"이 유비쿼터스 부정사"(부정사의 구문 기능).

주격의 경우 문장의 어떤 부분이 명사가 될 수 있나요?

러시아어에는 일반화 된 개인 문장이 있습니까?

6. (단일 문장. 불완전 문장) - 1시간

한 부분으로 구성된 문장에서 문법적 기초의 특징은 무엇입니까? 한 부분으로 된 문장에서 주어와 술어에 대해 이야기하는 것이 가능합니까?

러시아어에서는 어떤 유형의 한 부분 문장이 구별됩니까? 단일 구성 요소 문장을 나누는 기준은 무엇입니까?

한 부분으로 된 불완전한 문장과 두 부분으로 된 불완전한 문장을 어떻게 구별하나요? 불완전한 문장에 대시는 언제 사용됩니까?

다양한 유형의 한 부분으로 구성된 문장(확실히 개인적인, 무한한 개인적인, 비인칭, 명목형)이 텍스트에서 어떤 역할을 합니까?

간단한 문장이 어떻게 복잡할 수 있나요?

7. (복잡한 간단한 문장) -1시간

복합문은 특별한 구문 단위인가요? 복잡한 단순 문장의 구문 분석과 구두점 분석의 특징.

등위 계열과 동종 구성원: 항상 일치합니까?

8. (제안의 동질 구성원) - 1시간

제안서의 동종 구성원에게는 어떤 기능이 필수입니까?

동종 멤버를 사용할 때 어떤 문법 규칙을 준수해야 합니까?

문장의 동질적인 구성원은 어떤 비유적, 표현적 가능성을 가지고 있습니까?

간단한 문장의 구성원만 동질적일 수 있나요?

동종 구성원이 있는 문장을 올바르게 구두점하는 방법은 무엇입니까?

격리란 무엇입니까?

9. (제안의 별도 구성원) - 1시간

"격리하다"은(는) 무슨 뜻인가요?

분사구와 분사구는 항상 분리되어 있나요?

이들명확화그리고 명확성의 차이점은 무엇인가요?

그것은 항상 연합인가, 아니면 분열적인 의미를 가지고 있는가?

인서트 구조와 입문 구조의 차이점은 무엇입니까?

10. (소개 단어, 구문, 문장) - 1시간

소개 단어와 문장의 기능은 무엇입니까? 삽입 구조의 역할은 무엇입니까?

소개 단어와 동음이의어를 구별하는 방법은 무엇입니까?

소개 단위와 삽입 단위가 있는 문장에는 어떤 문장 부호가 사용됩니까?

표현 수단으로서의 입문 단위.

"웅장하고 강하며 단어가 움직이는 인물"

11.(변환) - 1시간

호소의 기능: 호소, 평가 및 특성화, 에티켓.

시적 구문의 그림으로 호소합니다.

주소를 지정할 때 구두점을 표시합니다.

러시아어에 호격이 있나요?

"걸림돌"

12.(어떻게 디자인하는지) - 1시간

마치, 마치, 정확하게 등과 같은 단어로 어떤 구문적 위치를 도입할 수 있습니까?

어떻게 항상 비교 가치가 있습니까?

비교 매출액을 하위 비교 부분과 구별하는 방법은 무엇입니까?

회전율 방법: 별도의 구성원 또는 술어의 일부입니까?

항상 쉼표가 앞에 오나요? 마치, 마치, 마치, 정확하게 등의 구성에서 구두점의 특징

"모든 것은 상대적이다". 문학 텍스트에서 비교 구성이 사용되는 이유는 무엇입니까?

13. 간단한 것부터 복잡한 것까지(복잡한 문장) - 2시간

복잡한 문장의 부분 수를 올바르게 결정하는 방법은 무엇입니까?

원인과 결과의 관계를 복합문으로 표현할 수 있나요?

복잡한 문장의 블록 다이어그램을 만드는 방법은 무엇입니까?

동음어 접속사와 관련 단어를 구별하기 위해 어떤 기술을 사용할 수 있습니까?

복잡한 문장에서 종속절의 유형을 결정하는 것은 무엇입니까?

동일한 의사소통 수단이 복잡한 문장에서 서로 다른 유형의 종속절을 붙일 수 있습니까?

연합 문장의 부분들 사이에 어떤 의미론적 관계가 전개될 수 있습니까?

복잡한 문장의 구문 및 구두점 분석의 "함정".

누가 말하고 있나요?

14. (외계인 연설) - 1시간

다른 사람의 말을 전달하는 방법은 무엇입니까?

대화는 무엇입니까? 대화적 일치란 무엇인가?

말예절의 법칙을 아시나요?

대화와 독백은 항상 반대되는 것인가?

대화를 위한 구두점.

텍스트를 만드는 데 드는 비용은 얼마입니까?

15. (구문 단위로서의 텍스트) - 1시간

텍스트란 무엇입니까? 단순 문장과 복잡한 문장의 기능이 구현되는 더 높은 수준의 구문 단위인 텍스트입니다.

텍스트는 무엇입니까? 텍스트 분류.

모든 문장 세트가 텍스트가 아닌 이유는 무엇입니까? 본문의 주요 특징.

본문의 문장들은 어떻게 연관되어 있나요? 의미 론적 연결 방법과 텍스트의 문장 연결 수단.

달력 - 주제별 계획.

2주에 1시간.

총 - 17시간.

예상 결과

과외 활동 자료를 공부한 결과, 학생은 다음을 알아야 합니다.

주요 구문 단위의 구조, 의미 및 기능;

단순 및 복잡한 문장의 유형, 술어의 유형, 문장의 이차 구성원, 한 부분 문장;

다른 사람의 연설 유형;

텍스트의 표시, 텍스트의 문장 전달 방법 및 수단;

간단한 문장, 복잡한 문장의 구두점에 대한 기본 규칙; 다른 사람의 말을 전달하는 문장에서;

저명한 언어학자;

가능하다:

간단하고 복잡한 문장, 직접 연설이 포함된 문장의 구문 및 구두점 분석을 생성합니다.

연구한 구두점 규칙에 따라 문장과 텍스트를 올바르게 구두점을 찍습니다.

철자법 가이드, 추가 교육 문헌을 사용하십시오.

1. Valgina, N. S. 러시아어: 현대 구두점의 어려움. 8~11학년 / N. S. Valgina. -엠., 2000.

2. Granik, G. G. 구두점의 비밀 / G. G. Granik, S. M. Bondarenko. -엠., 1987.

3. Dolbik, E. E. 교육 기관을 위한 러시아어 시험 자료 수집(일반 기초 교육 수준): 받아쓰기 텍스트 / ed. E. E. Dolbik, R. S. Sidorenko, T. A. Dikun. – 민스크: NIO; 아베세프, 2009.

4. Zolotova, G. A. 러시아어: 시스템에서 텍스트로. 10학년: 교과서. 교수 수당. 일반 교육 수업. 인스. 인도주의적 프로필 / G. A. Zolotova, G. P. Druchinina, N. K. Onipenko. -M .: Bustard, 2002.

5. "러시아어"라는 주제의 개념 // 러시아어 및 문학. - 2009. - 7호. - 3~8페이지.

6. Konyushkevich, M. I. 러시아어 및 벨로루시 언어 구문: 유사점과 차이점:: 교사 가이드 / M. I. Konyushkevich, M. A. Korchits, V. A. Leshchenko. - 민스크: People's Asveta, 1994.

7. Litvinko, F. M. 러시아어. V-IX / F. M. Litvinko 학년의 복잡한 문장 연구. – 민스크: Aversev, 2005.

8. Mikhalchuk, T. G. 러시아어 연설 에티켓. 워크숍: 교과서. 수당 / T. G. Mikhalchuk. – 민스크: 아사르, 2009.

9. 러시아어 올림피아드: 교사를 위한 가이드 / F. M. Litvinko [및 기타]. – 민스크: 생태관점, 2000.

10. 러시아어 및 문학 올림피아드 / E. E. Dolbik [및 기타]. – 민스크: 벨. 협회 "경쟁", 2007.

11. Pecheneva, T. A. 러시아어. 8 학년. 구두점 수업 / T. A. Pecheneva. – 민스크: Aversev, 2008.

12. Pecheneva, T. A. 러시아어. 9학년 구두점 수업 / T. A. Pecheneva. – 민스크: Aversev, 2008.

13.러시아어 철자 및 구두점 규칙. 완전한 학술 참고서 / ed. V. V. Lopatina. – M. : Eksmo, 2007.