namai › kūnas › Kokia buvo mokykla SSRS. Įstatymai dėl visuotinio vidurinio išsilavinimo SSRS

Kokia buvo mokykla SSRS. Įstatymai dėl visuotinio vidurinio išsilavinimo SSRS

Įdomu skaityti Pavlenko ar Černovo liudijimus, kaip iš tikrųjų buvo su sovietiniu švietimu. Yra dar vienas atvejis, kuris priverčia susimąstyti. Kartą, dalyvaujant Annai Achmatovai, buvo paminėta, kad Valentinas Katajevas „juk buvo intelektualas“. Poetė niurzgė ir sakė, kad jam tiesiog pasisekė – jam pavyko išsimokslinti priešrevoliucinėje gimnazijoje, kur žinios buvo suteiktos plačiau nei SSRS.

Sovietų valdžia per visą savo gyvavimo laikotarpį švietimui skyrė praktiškai pagrindinį vaidmenį. Ar tai buvo griežta būtinybė formuojant karinį-pramoninį kompleksą, ar tikrai bolševikai siekė nuo kelių pakelti „tamsiąją Rusiją“, kuri būtų likusi „keturiomis parapinės mokyklos klasėmis“? Tai atskiros diskusijos tema. Bet kuriuo atveju kultūrinė revoliucija, kurią vykdė ankstyvoji revoliucinė valdžia, iškėlė sau labai platų užduočių spektrą.

Ypatingas vaidmuo buvo skirtas mokyklai – komunistinio auklėjimo priemonei ir svarbiai ugdymo įstaigai. Leninas teigė, kad revoliucijos pergalę gali užtikrinti tik mokykla, o ateities kartų ugdymas įtvirtins visus sovietų valdžios pasiekimus. Bolševikai tikėjo, kad socialistinę valstybę galės sukurti tik išsilavinusių žmonių masės.

Pirmasis sovietinės švietimo sistemos gyvavimo etapas buvo susijęs su visko, kas sena, sunaikinimu ir bendro gyventojų neraštingumo panaikinimu. Panaikintos buvusios administracinės struktūros, uždarytos privačios mokymo įstaigos, uždraustas senųjų kalbų ir tikybos mokymas, atliktas „valymas“, siekiant pašalinti iš mokymo nepatikimus mokytojus. Buvo tikima, kad viskas, kas liko iš carizmo, paseno. Todėl buvo daug neigiamų reiškinių: carai, generolai, rusų klasikai buvo pašalinti iš edukacinių programų.

Ar buvo nemokamas mokslas?

SSRS turėjo nemokamą išsilavinimą! Šis faktas labai mėgsta paminėti sovietų valdžios gynėjus, kai trūksta argumentų. Taip, bet taip buvo toli gražu ne visada, o tik tų pačių sovietų šalininkų – senelių, gimusių pasibaigus karui, atmintyje. Tiesą sakant, mokesčiai už mokslą buvo panaikinti tik 1956 m., ty praėjus trejiems metams po tautų vado mirties, o Stalino laikais mokamas mokslas buvo norma.

Šiuo klausimu vienodai teisūs ir sovietinio švietimo priešininkai, ir gynėjai. Mokamas mokslas SSRS prasidėjo 1940-10-26 dekretu Nr.638. Mokėti už žinias reikėjo ne tik universitetuose ar specialiosiose mokymo įstaigose, bet ir aukštosiose mokyklose. Mokėjimas buvo panaikintas SSRS Ministrų Tarybos 1956 m.

Sovietų Rusijos gyventojų neraštingumo panaikinimo programa buvo priimta Švietimo ministerijos 1919 m. Pagal politikos dokumentą visi gyventojai nuo 8 iki 50 metų turėjo išmokti skaityti ir rašyti savo gimtąja arba rusų kalba. Visi raštingi asmenys buvo įtraukti į mokymą darbo tarnybos pagrindu. Priemonė buvo priverstinė: pagal statistiką raštingi buvo tik 29,3% vyrų ir 13,1% moterų. Vidurinėje Azijoje raštingumas siekė atitinkamai 5% ir 6%, Sibire – 12%.

Raštingumo mokyklose mokiniai buvo mokomi rašyti ir skaičiuoti, suprasti šriftus, mokėti daryti buityje ir tarnybiniuose reikaluose reikalingus užrašus, rašyti procentus ir sveikus skaičius, suprasti diagramas. Be to, žmonėms buvo paaiškinti pagrindiniai sovietinės valstybės kūrimo principai. Švietimo ministerijos pristatyta edukacinė programa davė rezultatų: 1939 m. 16–50 metų amžiaus gyventojų raštingumas priartėjo prie 90 proc.

Mokymo turinio ir metodų keitimas

Dar prieš įvedant mokamą mokslą SSRS naujoji valstybė nustatė mokyklos formavimo būdus. Sovietinė mokykla buvo padalinta į du etapus. Mokymosi trukmė pirmą kartą buvo 5 metai, antroji - 4 metai. Visi piliečiai gavo teisę į išsilavinimą, nepaisant tautybės ar lyties. Priešakyje buvo pasaulietinio švietimo besąlygiškumas. Švietimo įstaigoms buvo priskirtos papildomos funkcijos: gamybinė ir edukacinė.

1918 metais universitetai pradėjo priimti studentus be egzaminų ir nereikalaujant pateikti išsilavinimo pažymėjimo. Stojantis pranašumą turėjo valstiečiai ir darbininkai, tai yra pagrindinės jaunos valstybės socialinės grupės. Amžiaus riba stojant į aukštąsias mokyklas buvo nustatyta 16 metų. Pirmasis prioritetas buvo kova su neraštingumu.

2-ojo dešimtmečio antroje pusėje padaugėjo švietimo įstaigų (taip pat ir SSRS septynmetių mokyklų) bei mokinių, nustatytas reguliarus švietimo finansavimas. Visa sistema savo pagrindiniais bruožais susiformavo 1927 m. Vėl buvo įvesti stojamieji egzaminai į universitetus, mažėjo studentų priėmimas, tačiau mokslą stabdė kvalifikuotų dėstytojų trūkumas.

1930 m. dekretas „Dėl visuotinio privalomo pradinio ugdymo“ palietė visus vaikus nuo 8 metų. Nuo 1930-1931 mokslo metų reikėjo mokytis ketverius metus, o paaugliams, negavusiems pradinio išsilavinimo, buvo įsteigtas pagreitintas kursas (1-2 metai). Buvo peržiūrėtos visos mokyklų programos, išleisti nauji vadovėliai, atnaujintas istorijos mokymas, įvestas tvarkaraštis, pamoka tapo mokymosi proceso organizavimo forma. Mokyklose pradėjo dirbti nauja talentingų mokytojų karta.

Švietimo ir kultūros mokestis

Nuo 1931 metų buvo įvesta „kultūros kolekcija“, tai yra švietimo ir kultūros mokestis. Tai pirmas žingsnis mokamo mokslo link SSRS. Valstiečiai kasmet privalėjo mokėti 20–80 rublių už namų ūkį. Kaimo gyventojai mokėjo ir už vaikų mokslą, kolūkiečiai kolektyviai mokėjo už vadovėlius ir sąsiuvinius, raštinės reikmenis, mokyklų remontą ir statybą. Tai buvo dideli pinigai kaimui.

„Mokesčių už mokslą pasikeitimas ..“ 1940 m

SSRS Ministrų Taryba įvedė mokamą mokslą aukštųjų mokyklų studentams ir universitetų studentams. Buvo oficialus sprendimas. Nuo 1940 m. rugsėjo 1 d. mokesčius už mokslą turėjo mokėti mokiniai, besimokantys mokyklų 8, 9, 10 klasėse ar jų globėjai. Respublikų sostinių Maskvos ir Leningrado mokykloms buvo 200 rublių per metus, o visose kitose gyvenvietėse - 150 rublių per metus. Universitetuose mokslas Maskvoje, Leningrade ir respublikų sostinėse kainavo 400 rublių per metus, visuose kituose miestuose – 300 rublių.

Kokie buvo šie pinigai sovietų piliečiams? Formaliai, kai vidutinės pajamos buvo 400-500 rublių per mėnesį, studijų kaina nebuvo katastrofiška. Bet jei pasižiūrėtum į statistiką, tai realių pajamų neužteko, o privalomos obligacijos buvo papildomai apmokestinamos (20-25% atlyginimo). Taigi aukštasis mokslas vienam vaikui kainuoja 4% metinių tėvų pajamų, o universitetinis mokslas – 9% studijų metams.

Mokamas mokslas SSRS buvo ne tik nepakeliamas daugumai sovietinių piliečių. Tai prieštaravo 1936 m. Konstitucijai. Taigi 1943 m. TSKP CK buvo priverstas atšaukti mokėjimą nacionaliniu pagrindu. Nuo mokesčio už mokslą atleidžiami:

Turkmėnijos TSR gyvenantys turkmėnai, uzbekai ir kazachai;
kabardai ir balkarai, studijuojantys pedagoginiuose institutuose ir gyvenantys Kabardijos TSR;
kazachai, uzbekai, totoriai ir uigūrai Kazachstano TSR;
Uzbekistano TSR gyvenantys tadžikai, kirgizai, kazachai, žydai, uzbekai, karakalpakai.

Visuotinio nemokamo švietimo era

1940 m. mokslas tapo mokamas. Jis tapo universalus ir tikrai nemokamas tik šeštojo dešimtmečio pabaigoje – šeštojo dešimtmečio pirmoje pusėje. Nuo 1956 m. mokesčiai už mokslą SSRS buvo panaikinti.

„Dėl mokyklos ir gyvenimo ryšio stiprinimo“

Valdant N. Chruščiovui buvo priimtas aktas „Dėl mokyklos ir gyvenimo ryšio stiprinimo“, kuris faktiškai privertė susimokėti už mokslą mokykloje. 9 ir 10 klasių mokiniams įvesta darbo tarnyba. Dvi dienas per savaitę studentai turėjo dirbti žemės ūkyje arba gamyboje, o už jų darbo rezultatus buvo mokama už mokslą. Norint stoti į aukštąją mokyklą, dabar reikėjo dvejų metų darbo stažo. Ši reforma buvo panaikinta iškart nušalinus Nikitą Chruščiovą. Švietimas įgavo galutinę modernią formą tik Brežnevo laikais, tai yra 1966 m.

Išsilavinimas SSRS

SSRS visuomenės švietimo sistema- sovietmečiu pradėjusi formuotis švietimo sistema (Sovietų Rusija, SSRS).

1973 m. SSRS valstybės biudžeto išlaidos (be kapitalo investicijų) aukštosioms mokykloms siekė 2,97 milijardo rublių, technikos mokykloms, kolegijose ir vidutinės kvalifikacijos personalo rengimo mokykloms - 1,79 milijardo rublių, profesiniam mokymui. - 2,09 milijardai rublių.

1975 metais SSRS veikė 856 aukštosios mokyklos (iš jų 65 universitetai), kuriose studijavo daugiau nei 4,9 mln. Pagal studentų skaičių, tenkantį 10 tūkstančių SSRS gyventojų, jis gerokai aplenkė tokias šalis kaip Didžioji Britanija, Vokietijos Federacinė Respublika, Prancūzija, Japonija ir kt.

1976 m. sausio 1 d. SSRS buvo 6272 profesinės mokyklos, kuriose mokėsi 3,08 mln.

1975/1976 mokslo metų pradžioje SSRS veikė 167 000 bendrojo lavinimo mokyklų, kuriose mokėsi 48,8 mln. 1975 m. mokytojų ir auklėtojų rengimas buvo vykdomas 65 universitetuose, 200 pedagoginių institutų ir 404 pedagoginėse kolegijose.

Švietimas Sovietų Sąjungoje buvo glaudžiai susijęs su auklėjimu ir asmenybės bruožų formavimu. Tarybinė mokykla buvo raginama ne tik spręsti bendrąsias ugdymo problemas, mokyti mokinius gamtos, visuomenės ir mąstymo raidos dėsnių, darbo įgūdžių ir gebėjimų, bet ir tuo pagrindu formuoti komunistines mokinių pažiūras ir įsitikinimus, ugdyti mokinius aukštos dorovės, sovietinio patriotizmo ir socialistinio internacionalizmo dvasia.

Istorija

Pagrindiniai švietimo principai Sovietų Sąjungoje buvo suformuluoti dar 1903 m. RŠDLP programoje, paskelbtoje RSDLP II suvažiavime: visuotinis nemokamas privalomas abiejų lyčių vaikų ugdymas iki 16 metų; klasinių mokyklų likvidavimas ir švietimo apribojimai nacionaliniais pagrindais; mokyklos atskyrimas nuo bažnyčios; mokymas gimtąja kalba ir kt.

Rimta problema buvo nemažos dalies gyventojų, ypač valstiečių, neraštingumas, o Europoje ši problema buvo išspręsta dar XIX a. Sovietų vadovybė vienu iš prioritetų laikė visuotinio raštingumo siekimą. Kaip sakė Vladimiras Leninas „Mums reikia didžiulio kultūros augimo. būtina užtikrinti, kad mokėjimas skaityti ir rašyti tarnautų kultūros gerinimui, kad valstietis gautų galimybę pritaikyti šį gebėjimą skaityti ir rašyti savo ekonomikai ir valstybei gerinti..

Iš viso iki 1920 m. skaityti ir rašyti buvo išmokyti 3 milijonai žmonių. 1920 m. surašymas Sovietų Rusijos teritorijoje užfiksavo 41,7% 8 metų ir vyresnių gyventojų. Kartu šis surašymas nebuvo visuotinis ir neapėmė tokių šalies teritorijų kaip Baltarusija, Voluinė, Podolsko gubernijos, Krymas, Užkaukazija, kalnuoti Šiaurės Kaukazo regionai, dalis Turkestano ir Kirgizijos, Tolimieji Rytai, taip pat kai kurios Europos Rusijos ir Ukrainos, Chivos ir Bucharos sritys.

Vidutinis vyresnių nei 9 metų gyventojų mokymosi metų skaičius:

1797	1807	1817	1827	1837	1847	1857	1867	1877	1887	1897	1907	1917	1927	1937	1947	1957	1967	1977	1987
0,127	0,148	0,179	0,222	0,270	0,320	0,367	0,435	0,516	0,592	0,762	0,930	1,112	1,502	3,376	5,442	6,048	6,974	7,861	8,833

1920-ieji

Teritorijoje pradinis išsilavinimas XX amžiaus 2 dešimtmečio pagrindinė problema išliko neraštingumo naikinimas. 1923 m. Švietimo liaudies komisariato dekretu buvo įkurta draugija „Neraštingumas“. Daugiau nei 1,2 milijono žmonių vienijo miestų globėjų organizacijas, kurios siekė padėti kaimui augti kultūrai. Siekiant pagreitinti ugdymo programą, reikėjo didinti tinkamų mokyklos patalpų apkrovą: nepaisant to, kad iki 1924 m. mokinių skaičius (absoliučiai sumažėjus gyventojų skaičiui) galėjo būti beveik iki 1914 m. 98 proc., mokyklų skaičius siekė tik 83 proc. prieškarinio lygio. Pagrindinis studentų antplūdis šiuo laikotarpiu buvo benamiai vaikai, kurių skaičius tais metais siekė 7 mln. 1925-28 metais. pradėjus mokytis visiems mokyklinio amžiaus vaikams, vietos sovietų valdžios įsakymu buvo įvestas visuotinis privalomas pradinis mokslas. Taigi buvo priimti visuotinio švietimo įstatymai: 1924 m. Ukrainos TSR; BSSR 1926 m. taip pat ZSFSR ir kai kuriose respublikose trečiadienį. Azija 1920-ųjų pabaigoje Bet tik panaikinus benamystę kaip masinį reiškinį (iki 1928 m. – jau tik 300 tūkst.), iki 1930 metų rugsėjo atsirado pagrindas teigti, kad visuotinis pradinis vaikų ugdymas iš tikrųjų buvo įvestas.

Tarybinės mokyklos atstatomos pagal „Vieningos darbo politechnikos mokyklos nuostatus“. 1920-ieji SSRS formavimosi istorijoje apibūdinami kaip drąsių ir originalių sprendimų paieškos metai. Mokyklose plačiai diegiamas kompleksinis ugdymas, laboratorinis-komandinis metodas, projektinis metodas. Daugumos respublikų gyventojų kalbos mokomos mokyklose. 1920-aisiais vidurinis mokslas SSRS truko septynerius metus. Kitas etapas buvo profesinis mokymas, kuris apėmė profesines mokyklas, technikos mokyklas ir institutus. Iš tikrųjų sovietinė mokyklų sistema susiformavo 1922 m.: pradinė mokykla (4 m. mokymosi), pagrindinė septynmetė bendrojo lavinimo mokykla ir aukštesnioji bendrojo lavinimo mokyklos pakopa (iš viso 9-10 metų). ).

Didelę žalą visuomenės švietimo sistemai ir raštingumo plitimui padarė Pirmasis pasaulinis karas ir Pilietinis karas. Taip pat buvo prarasta daug švietimo įstaigų, taip pat nemažai teritorijų, turinčių aukščiausią gyventojų raštingumo ir išsilavinimo lygį (Lenkija, Suomija, Baltijos šalys). Dėl nuolatinio lėšų trūkumo iki 1922/23 mokslo metų mokyklų sumažėjo iki 88 588, o mokinių sumažėjo iki 7 322 062. Tik iki 1926 m. mokyklų skaičius išaugo iki 111 046, o mokinių – iki 10 219 529). . Padėtį apsunkino badas ir niokojimai daugelyje ūkio sričių, visas švietimo sistemos finansavimas buvo atkurtas tik 1924 m., o vėliau išlaidos švietimui nuolat augo.


1. Ribose iki 1939-09-17

Apskritai šiuo laikotarpiu mokinių ir mokytojų skaičius gerokai išaugo.

Mokytojų skaičius išaugo nuo 222 974 1922/23 m. iki 394 848 1929/30 m Mokinių skaičius visose SSRS mokyklose padidėjo nuo 7 322 062 1922/23 m. iki 13 515 688 1929/30 m Jų:

pradžios mokyklose nuo 5 993 379 1922/23 m iki 9 845 266 1929/30 m
vidurinėse mokyklose nuo 736 854 1922/23 m iki 2 424 678 1929/30 m
vidurinėse mokyklose išaugo nuo 591 645 1922/23 m. iki 1 117 824 1929/30 m

Universiteto studentų skaičius išaugo nuo 127 000 (įskaitant Lenkiją) iki 169 000 1927/28 m., palyginti su prieškario 1914 m. 1930 metais SSRS mokėsi 272 000 studentų. Aukštųjų mokyklų skaičius išaugo nuo 91 1914 m. iki 148 1927/28 m. (1930 m. 272 000)

Be to, nepaisant to, kad per socialinius sukrėtimus šalies mokslinis potencialas buvo rimtai pakirstas, ji pradėjo atsigauti nuo 1920 m. Pastebimai išaugo mokslo darbuotojų skaičius. Iki 1927 metų jų buvo 25 tūkstančiai, tai yra dvigubai daugiau nei iki revoliucijos. 1929 metais SSRS jau veikė 1263 mokslo įstaigos (iš jų – 438 mokslinių tyrimų institutai ir jų filialai).

1932 m. SSRS buvo įvestos vieningos dešimtmetės darbo mokyklos.

1933-37 metais miestuose ir darbininkų gyvenvietėse buvo vykdomas privalomas 7 metų mokymas. Jau 1938/1939 mokslo metais SSRS 97,3% vaikų, baigusių pradinę mokyklą, išvyko mokytis į vidurinę mokyklą.

Iš viso per šį laikotarpį SSRS mokinių skaičius visose mokyklose išaugo nuo 13 515 688 1929/30 m. iki 31 517 375 1938/39 m Jų:

pradžios mokyklose nuo 9 845 266 1929/30 m. iki 10 646 115 1938/39 m.
vidurinėse mokyklose nuo 2 424 678 1929/30 m iki 11 712 024 1938/39 m
vidurinėse mokyklose nuo 1 117 824 1929/30 m iki 9 028 156 1938/39 m

Mokytojų skaičius išaugo nuo 384 848 1929/30 m. iki 1 027 164 1938/39 m

Aukštųjų mokyklų skaičius 1932/33 m. buvo 832, jose mokėsi 504 000 studentų.

Apskritai visuomenės švietimo srityje padaryta didelė pažanga. Taigi per 20 metų po 1937 m. spalio revoliucijos mokinių skaičius SSRS per 20 metų po 1937 m. Spalio revoliucijos išaugo 3,5 karto, palyginti su 1914 m. prieškariu (vidurinėse mokyklose 20,2 karto ), o aukštųjų mokyklų skaičius išaugo 7,7 karto.

Iki ketvirtojo dešimtmečio pabaigos nemenka sėkmė buvo pasiekta ir kovojant su neraštingumu: 1939 m. surašymo duomenimis, raštingų gyventojų procentas buvo 87,4 proc., o atotrūkis tarp kaimo ir miesto gyventojų raštingumo buvo gerokai sumažintas. Vos per 16 metų (1923–1939 m.) SSRS mokėsi daugiau nei 50 milijonų neraštingų ir apie 40 milijonų pusiau raštingų įvairaus amžiaus žmonių. . Tarp užverbuotų raštingumo problemos nebeliko. O šauktinių, turinčių aukštąjį ir vidurinį išsilavinimą, dalis 1939-1940 m. sudarė trečdalį visų iškviestųjų. .

Raštingų gyventojų procento kitimo statistika:

		1917	1920	1926	1937	1939	1959	1970	1979
Kaimo gyventojai:	Vyras.	53%	52,4%	67,3%	-	91,6%	99.1%	99.6%	99.6%
	Moteris	23%	25,2%	35,4%	-	76,8%	97,5%	99,4%	99,5%
	Iš viso	37%	37,8%	50,6%	-	84,0%	98,2%	99,5%	99,6%
Miesto gyventojai:	Vyras.	80%	80,7%	88,0%	-	97,1%	99,5%	99.9%	99.9%
	Moteris	61%	66,7%	73,9%	-	90,7%	98,1%	99,8%	99,9%
	Iš viso	70,5%	73,5%	80,9%	-	93,8%	98,7%	99,8%	99,9%
Iš viso:	Vyras.	58%	57,6%	71,5%	86%	93,5%	99,3%	99.8%	99.8%
	Moteris	29%	32,3%	42,7%	66,2%	81,6%	97,8%	99,7%	99,8%
	Iš viso	43%	44,1%	56,6%	-	87,4%	98,5%	99,7%	99,8%

4 dešimtmetyje buvo išleisti tokie dekretai dėl sovietinės švietimo sistemos:

1940-ieji

Iš viso 1940/41 mokslo metais SSRS mokyklose mokėsi 34 784 tūkst. Jų:

Iš pradžių – 9786 tūkst. Septynmečiams - 12,525 tūkst. Viduryje – 12,199 tūkst.

Mokytojų skaičius 1940/41 m siekė 1237 tūkst.

1940/41 mokslo metais SSRS veikė 3773 vidurinės specializuotos mokymo įstaigos, kuriose mokėsi 975 tūkst. Aukštajam mokslui SSRS 1940-41 mokslo metais atstovavo 817 mokymo įstaigų, kuriose mokėsi 812 000 studentų.

1940 metais buvo išleistas SSRS liaudies komisarų tarybos potvarkis „Dėl mokamo mokymo SSRS vidurinių mokyklų vyresnėse klasėse ir aukštosiose mokyklose nustatymo bei stipendijų skyrimo tvarkos pakeitimo“. . Pagal šį potvarkį nuo 1940 m. rugsėjo 1 d. vidurinių mokyklų, technikumų, pedagoginių mokyklų, žemės ūkio ir kitų specialiųjų vidurinių įstaigų, taip pat aukštųjų mokyklų 8-10 klasėse įvestas mokamas mokymas.
Vidurinių mokyklų, technikumų, pedagoginių mokyklų, žemės ūkio ir kitų specialiųjų vidurinių įstaigų 8-10 klasių mokiniams mokestis svyravo nuo 150 iki 200 rublių per metus. Mokymasis aukštosiose mokyklose kainuoja nuo 300 iki 500 rublių per metus. 1940 metais mokesčiai už mokslą vidutiniškai sudarė apie 10% šeimos biudžeto (su vienu darbininku), 1950 metais ir toliau iki mokėjimo panaikinimo 1954 metais – apie 5%.

Siekiant paskatinti iškilius mokslo, technikos, kultūros veikėjus ir gamybos organizatorius 1939 m., Stalino 60-mečio proga, Stalino premijos buvo teikiamos kasmet, pradedant 1941 m.

Atsižvelgdama į padidėjusį darbo žmonių materialinės gerovės lygį ir dideles sovietų valstybės išlaidas nuolat augančio vidurinio ir aukštojo mokslo įstaigų tinklo statybai, įrengimui ir priežiūrai, Liaudies komisarų taryba 2012 m. SSRS pripažįsta būtinybę dalį mokymo išlaidų SSRS vidurinėse ir aukštosiose mokyklose padengti patiems darbuotojams ir šiuo klausimu nusprendžia:
1. Nuo 1940 m. rugsėjo 1 d. įvesti į vidurinių mokyklų ir aukštųjų mokyklų 8, 9 ir 10 klasių mokesčius už mokslą. 2. Nustatyti tokius mokesčius už mokslą vidurinių mokyklų 8-10 klasių mokiniams: a) Maskvos ir Leningrado, taip pat sąjunginių respublikų sostinių mokyklose - 200 rublių per metus; b) visuose kituose miestuose ir kaimuose - 150 rublių per metus.

Pastaba. Nurodytas mokestis už mokslą vidurinių mokyklų 8-10 klasėse taikomas technikumų, pedagoginių kolegijų, žemės ūkio ir kitų specialiųjų vidurinių įstaigų studentams. 1. Nustatyti tokius studijų įmokų dydžius SSRS aukštosiose mokyklose: a) aukštosiose mokyklose, esančiose Maskvos ir Leningrado miestuose bei sąjunginių respublikų sostinėse - 400 rublių per metus;
B) aukštosiose mokyklose, esančiose kituose miestuose - 300 rublių per metus ...

Studentų skaičius SSRS Didžiojo Tėvynės karo metu:

1950-ieji

Nuo 1949/50 mokslo metų mokinių mažėjo, nes į mokyklas stojo karo metais gimę vaikai, kai gimstamumas karo sąlygomis (ypač priešo užimtoje teritorijoje ir fronto linijoje) ) žymiai sumažėjo.

1956 m. SSRS įvairiose mokymo įstaigose mokėsi 35 505 tūkst. žmonių (į šį skaičių neįeina 14,9 mln. mokinių personalo perkvalifikavimo ir kvalifikacijos kėlimo mokyklose). Jų:

Bendrojo lavinimo mokyklose - 30 127 tūkst.. Darbo jėgos rezervo mokyklų sistemos mokyklose - 1 365 tūkst. Technikos mokyklose ir vidurinėse specialiosiose uch. įstaigų - 2 012 tūkst.Aukštosiose mokyklose - 2 001 tūkst.

Mokytojų skaičius 1950/51 m siekė 1 475 tūkst.; 1955/56 m - 1,733 tūkst.

1950 metais SSRS dirbo 162 500 mokslo darbuotojų. Iki 1955 m. jų skaičius išaugo iki 223 900 ir 2 950 mokslo įstaigų (iš jų 1 180 buvo mokslo institutai ir jų filialai).

1959 metais atliktas SSRS gyventojų surašymas parodė, kad šalies gyventojų neraštingumas beveik visiškai išnaikintas.

1960-ieji

taip pat žr

esė "Kaip aš praleidau vasarą"

Pastabos

TSRS. Visuomenės švietimas // Didžioji tarybinė enciklopedija
Bendrasis lavinimas // Rusijos pedagoginė enciklopedija. T. 1. M., 1993 URL: www.otrok.ru/teach/enc/index.php?n=3&f=82
// Didžioji tarybinė enciklopedija M.: Sovietų enciklopedija. 1969-1978 m.
Myshko N. S. Kazachstano gyventojų išsilavinimo lygio augimas socializmo kūrimo laikotarpiu (1917–1937) / dis. cand. ist. Mokslai. Ust-Kamenogorskas 1984 - 201 p.
Rusijos istorija XX - XXI amžiaus pradžia / A. S. Barsenkov, A. I. Vdovin, S. V. Voronkova; red. L. V. Milova - M.: Eksmo, 2006 S. 330, 400
Raštingumas / Rusų pedagoginė enciklopedija. T. 1. M., 1993; URL: www.otrok.ru/teach/enc/txt/4/page95.html
Surašymo istorija (3 dalis) - Sankt Peterburgo ir Leningrado srities FEDERALINĖS VALSTYBĖS STATISTIKOS TARNYBOS TERITORINIS ĮSTAIGAS. Oficialios svetainės URL: http://petrostat.gks.ru/default.aspx
Kozlova L.A. – Neapgynus disertacijos. Socialinių mokslų statuso organizacija SSRS – bolševikų filosofija. Ovcharenko V.I.
. Borisas Mironovas.
Mokyklos suaugusiems / Didžioji sovietinė enciklopedija red. 3
Barsenkovas A.S., Vdovinas A.I. Rusijos istorija. 1917-2004 m. – Aspect-Press, M., 2005 (p. 180, 181)
iš ITU
Bendrasis lavinimas // Rusijos pedagoginė enciklopedija. T. 1. M., 1993 URL: www.otrok.ru/teach/enc/index.php?n=3&f=82
Apšvietimo sistema. Istorija ir dabartis
Švietimo sistema. Istorija ir modernumas
Pedagogikos istorija / Pedagogikos istorija N. A. Konstantinovas, E. N. Medynskis, M. F. Šabaeva. „Apšvietimas“, Maskva, 1982 m
SSRS kultūrinė statyba. Statistinis rinkinys. / M.-L.: Gosplanizdat. 1940. S. 37
V.P. Djačenko. SSRS finansų istorija (1917-1950)
Sovietų Sąjunga: faktai, aprašymai, statistika.
SSRS liaudies ūkis 1956 m. (Statistikos rinkinys) M. 1956 S. 221, 222, 223
Istorija skaičiais. B. N. Mironovas. 11 lentelė. P. 136
Kirilovas V.V. Rusijos istorija / M. 2007. S. 490
Sovietų valdžios pasiekimai 40 metų skaičiais / M. 1957, p. 273
Rusijos mokslininkai ir inžinieriai tremtyje. M.: PO "Perspektyva", 1993. - Emigrantų skaičius 1918-1922 metais įvairiais šaltiniais skaičiuojamas nuo 1,2 iki 3 milijonų žmonių, įskaitant šeimos narius.
Saprykin D.L. Rusijos imperijos švietimo potencialas“ – IIET RAN, M., 2009 m.
Barsenkovas A.S., Vdovinas A.I., Rusijos istorija. 1917-2007 "- M.: Aspect Press, 2008 - p. 236
http://www.hrono.ru/vkpb_17/pril_1.html TSKP XVII suvažiavimo nutarimai ir sprendimai (b)
Senyavskaya E. S.

Žinių šventykla, svarbus žingsnis gyvenime, mokslininkų ir čempionų kalvė – visa tai skirta blogų rašytojų šėlsmui ir tekstams. Mokykla yra paprastas pastatas, kuriame telpa mokiniai ir mokytojai, bet labai labai skirtinga, kad ir ką jie sakytų. Mokykla – eilinė įstaiga, kupina konfliktų – didelių ir mažų, rimtų ir nė velnio nevertų, skirtingų lyčių, rasių, skirtingų amžiaus grupių, kastų, tėčių ir vaikų. Bet iš savo mokslo metų išmokome žinių ir gebėjimo prisitaikyti visuomenėje, kurių šiandieniniam jaunimui dažnai trūksta, nepaisant mokyklos psichologų. Gyvenimas gyvenime – tokia yra sovietinė mokykla.

Mokyklos uniforma

Mėlyni kostiumėliai berniukams, rudos suknelės mergaitėms. Darbo dienomis juoda prijuostė rėmėsi rudomis suknelėmis, švenčių dienomis - balta. Nėra vietos? O prijuostė? Kokie jie buvo! Su paprastais sparneliais, pūkuota, klostuota, raukinta, siuvinėta, su aplikacijomis - 50 merginų poros tokių pat nerasite. Ir kišenės taip pat yra!

Iki devintojo dešimtmečio vidurio mokyklinė uniforma pasikeitė. Jie visiems pristatė mėlynus trynukus: berniukams - kelnių kostiumą, mergaitėms - su sijonu. Tai buvo džiaugsmas – atsirado galimybė nešioti įvairias palaidines (jei tik jos buvo baltos), o daug merginų apsirengė madingais vėžliais (kas jas turėjo). Dar vienas pliusas – sijono ilgis. Kas kirps mokyklinę suknelę? Tačiau susisukti sijoną taip pat lengva, kaip lukštenti kriaušes – o kulkšnis siekiančios merginos bėgiojo mini, kelis kartus suvyniodamos audinį aplink diržą. Prieš ir po pamokų tualete buvo sunku kvėpuoti: ryte sijonai buvo pasukti, po pietų grąžinti atgal.

Privalomas sovietinės mokyklinės uniformos komponentas (išskyrus spalio mėnesį) - pionierių kaklaraištis - išgyveno lygiai vienerius mokslo metus. Po jos laukė likimas, gal ne toks garbingas, bet tikrai svarbesnis į atostogų džiaugsmus pasinėrusio pionieriaus požiūriu. Visi turėjo vieną džiaugsmą – pionierių stovyklą.

Visi žinojo, kad rugpjūčio pabaigoje tai ateis iš jų tėvų: kažkam bus atimtas kinas ir saldumynai, jie su kažkuo nesikalbės, o kažkas bus plakamas - nesvarbu. Metai iš metų skerdžiamas kaklaraištis: jis virto freskų saugykla – ant raudono trikampio pasirašinėjo tie, kurie visą vasarą buvo beveik beprotiškai brangūs. Buvo garbė gauti pasiūlymą pasirašyti kaklaraištį. Tai buvo meilės deklaracija, jei kalbame apie skirtingų lyčių vaikus.

Išsiskirsdami paaugliai manė, kad iš sielvarto nebepabus, tačiau maksimaliai lapkritį neprisiminė draugystės objektų ir, kas jau yra, meilės meilės. Ir tik freskos (jei tėvai nebūtų visiškai sugadinę kaklaraiščio) miglotai priminė nuostabias akimirkas – net veiduose... su jausmu.

Hierarchija

Protestas. Nesąmoningas, pasąmoningas, neigtas, bet protestas – tai vienintelis būdas apibūdinti klasės hierarchiją. Grupės lyderis taip pat buvo nevykėlis – mėgstamas, puikus mokinys ir visuomenės veikėjas – nepažįstamasis. Aplink aktyvistus susidarė vakuumas. Jie troškindavo kažkokiose savo sultyse, labai toli nuo visuomenės.

Ši hierarchija atsirado kelio viduryje. Jaunesnieji moksleiviai atvirai niekino nevykėlius, nenorėjo su jais sėsti prie stalo (bausmė už nusižengimą – pasodinti šalia nevykėlių „į Kamčiatką“). Nuo 4 klasės „Kamčiatkos“ populiarumas nuosekliai veržėsi į viršų ir iki 7 klasės pakilo į nepasiekiamą aukštį. „Kamčiatka“ virto elitine vieta.

Vadovo rinkimai

Vadovo rinkimai taip pat buvo protestai. Metai iš metų klasė aprengė įkyrų chuliganą – metai iš metų mokytojai atmesdavo kandidatūrą, apdovanodami vieną iš puikių mokinių galiomis.

Konfrontacija pasirodė labai įdomi, bet visiškai beprasmė. Vadovas turėjo daug pareigų, bet neturėjo pirmenybių (pagerbimo studentams jų nereikėjo). Klasės numylėtinis, galbūt grėsdamas būti išsiųstas į koloniją, imtų tvarkyti organizacinius reikalus, o net ir tada – negalėtų įvykdyti bent pusės.

Kas ir kada sugalvojo šias pareigas (jei taip galima pavadinti) padaryti pasirenkamomis? Nuo vaikystės vaikai buvo mokomi būti ramūs, ignoruodami savo pasirinkimą. Kaip bebūtų keista, tai padarė mažiau žalos nei naudos – bent jau žmonės išvengė žiauraus suaugusiųjų nusivylimo daug svarbesniuose rinkimuose.

Mokyklos sieninis laikraštis

Kiekviena klasė turėjo savo transliacijos vargonus. Sienos laikraščio redakcinę kolegiją sudarė 2-3 ypač šaunios merginos. Aplink juos taip pat buvo erdvės, bet ne vakuumas – kitokia savybė: mažai kas norėjo užlipti ant jauno rašiklio, todėl net nebandė įžeisti žurnalistų. Ir gerbiamas – nuoširdžiai. Ir jie ne tik gerbė, bet ir padėjo, nešdami „kaštonus“ iš mokyklos gyvenimo (visiškai nereikėjo laikraščio pildyti istorijomis tik apie šaunius personažus).

Pagalba buvo ir materialinė, ypač per šventes. Naujųjų metų sieninį laikraštį visa klasė paruošė iš anksto. Seniau kalėdinės dekoracijos buvo tikros – ne bedvasiai plastikiniai rutuliukai, kažkaip dažyti, o stiklas su dailia tapyba. Žinoma, nė vienas NG neapsieitų be stiklo šukių. Jis buvo surinktas, išdidžiai pareiškiant tėvams, kad reikia paruošti sieninį laikraštį kitam ND, ir saugomas ištisus metus. Raidės buvo rašomos ant vatmano popieriaus su klijais, o po to ant šių klijų buvo dedami susmulkinti skaldyti rutuliukai - pasirodė šventiška, ryšku, ryšku, bet visai ne žavinga. Taip pat vežė herbariumus rudens laikraščiams – ir jie pražydo užmiegančio miško spalvomis. Tokiais klausimais niekas nebuvo patrauktas – jie įvertino pagalbą.

Bazinės karinio rengimo pamokos

Visi juos mylėjo, o „envepešnikas“ buvo dievas ir karalius. Vienintelis dalykas, kuris užgožė mėgstamo dalyko supratimą, buvo teorija. CWP pamokos buvo 2 tipų: teorijos ir praktikos. Praktika taip pat nebuvo vienoda: vaikinai jau mokykloje išmoko karinio pratybų, o mergaitės tiesiog išprotėjo, kai kalba ėjo apie karines pratybas – jos šnabždėjosi kampuose apie savo mergaitiškas paslaptis, slapta dažydamos lūpas ir blakstienas (ypač drąsiai – ir nagai).

Tačiau niekas nuo susišaudymo nebuvo paleistas. Vaikai džiaugėsi – šaudyti mėgo visi be išimties. Tikras šautuvas (nors ir pneumatinis) – pilnametystės elementas, o koks paauglys nesvajoja greičiau užaugti?

Dėmės buvo ir ant karinės „saulės“ – Gazos rinktinės. Visada skambėdavo ne laiku („vokeliai“ buvo gudrūs) ir keldavo daug rūpesčių, ypač merginoms: vos davus komandą, reikėjo greitai užsidėti dujokaukę. Karinis instruktorius stovėjo su chronometru, o vaikai užsidėjo guminį „dramblį“ – guminius tvirtai sugriebtus plaukus nuo košelių ir uodegų; fashionistas aplankė noras kartu su pynėmis nusimesti vešlius lankelius – nusikirpti plaukus, tai yra, ir net ne po Mireille Mathieu, o kuo trumpesnius. Nebuvo sugadintas nei vienas dalgis – jau per pertrauką merginos pamiršo piktąsias dujokaukes.

Popierius ir metalo laužas

Tikrai – šalyje nebuvo mokyklos, kurioje jie neorganizuotų makulatūros ir metalo laužo surinkimo. Jei dar buvo galima kažkaip tvarkyti makulatūrą, nes visi buvo prie jos pripratę (žinoma: krūvos senų laikraščių suteikė teisę įsigyti gerų knygų; kaip bebūtų keista, popierių buvo noriai dalijamasi), tada viskas nebuvo taip rožinė. su geležies gabalais. Laužas buvo sunkus, surask- dar sunkesnis (mašinų praktiškai nebuvo, iš kur bešeimininkė geležis?).

Tačiau skrynia buvo atidaryta paprastai – vietoj pamokųdarbas/namų tvarkymas, moksleiviai mielai išėjo į lauką mokytis dėl kažko apleisto/pametusio metalo. Tai ne visada buvo įmanoma – žmonės laikėsi įstatymų ir ne itin išsibarstė, bet kažkokio stebuklo dėka jie rado šį nepagaunamą laužą.

Andropovo laikais vietoj darbo pamokų reikėjo stabdyti bet ko rinkimą - visų mokinių aprūpinimas pažymėjimais su laiko antspaudu, matyt, pasirodė nepakeliama našta.

Pensininkų globa

Populiarus buvo pensininkų protegavimas, metalo laužo rinkimas - jei nubėgi į parduotuvę ir vaistinę, seneliams išplauni grindis, langus, šiukšles turėdavai išnešti įprastu laiku. Tuo keistomis valandomis užsiiminėjo tik būsimi medalininkai ir komjaunimo organizatoriai (o! Jie iš anksto žinojo, kad tokiais taps), kuriems puiki savybė turėjo kone lemiamą reikšmę. Likusieji, atvirai pasakius, buvo iki nulio, bet viską darė su neslepiamu malonumu, kai gavo atleidimą nuo poros paskutinių pamokų: geriau valyti langus nei sėdėti klasėje ir laukti skambučio prie lentos. O seneliai matė laimingus vaikų veidus. Štai keistų santykių pavyzdys, kai neįmanoma atskirti gėrio ir blogio.

RONO ir GORONO

Visi triukai su laužtuvu ir globa, dėl kurių pamokų forma nukentėjo, turėjo pagrindinę priežastį, tačiau tai visai nebuvo noras pratinti vaikus prie sąmoningo gyvenimo ir fizinio darbo poreikio (ir tai buvo, bet ne visiems ir daug mažesniu mastu), bet atskaitomybė .

Rajono visuomenės švietimo skyrius (jei atmintis neapgauna) ir miesto švietimo skyrius, taip pat visuomeninis - rykštė. Mokytojų rykštė – visų pirma. Planas karaliavo visur – net ir mokyklose. Akademinių rezultatų planas, sunkus (o jei nebūtų sunku?), kilogramų makulatūros ir metalo laužo pataisymas, priėmimas į pionierius, popamokinis darbas. Ir dėl geros ataskaitos turėjo paaukoti. Dar viena suaugusiųjų pamoka – kompromisų paieška.

Iš autoriaus : dabar, iš aukštumos, sakau - tai buvo rykštė; planas privertė puikius, be perdėto, mokytojus dalyti paruoštus egzaminų sprendimus, kol akademiniai rezultatai nesumažėjo, kol tie vaikinai, kuriems dalykas nebuvo taikomas dėl natūralių polinkių trūkumo, galėjo jį kažkaip išlaikyti. .

Ir prisiminkime, ką ir kaip jie mokė sovietinėje mokykloje. Taip, mes esame ne tik nostalgiški, bet ir turintys prasmę. Iš karto padarysiu rezervaciją: atsiminsiu iš savo asmeninės ir taip nutekėjusios atminties, specialiai nesigilinu į visokius žinynus ir pedivicus, nes jei kur nors susipainiosiu ar pamirštu ką nors svarbaus, prašau, pataisykite. . Eime!

O išvis

Jaunas sovietinis vyras į mokyklą išėjo būdamas 7 metų. Kai kurie tėvai bandė įstumti vaiką į mokymą 6 metų amžiaus, tačiau mokytojai į tai elgėsi šaltai, nes būdamas 6 metų vaikas dar nėra pasirengęs sistemingai mokytis ne tik morališkai ir psichologiškai, bet ir grynai biologiškai.

Mokyklos savaitė truko nuo pirmadienio iki šeštadienio imtinai, buvo tik viena poilsio diena – sekmadienis.

Mokslo metai prasidėjo griežtai rugsėjo 1 d., vienintelė išimtis, jei rugsėjo 1-oji iškrito sekmadienį (man taip nutiko 1974 m., kai ėjau į 2 klasę), tada pamokos prasidėdavo rugsėjo 2 d. Tiesą sakant, rugsėjo 1-ąją pamokų beveik nebuvo, ypač žemesnėse klasėse, nors visi iš anksto žinojo tvarkaraštį ir eidavo į mokyklą su reikiamu vadovėlių komplektu.

Visas mokyklos kursas buvo suskirstytas į tris etapus:

Pradinė mokykla, 1-3 klasės

Vidurinė mokykla, 4-8 klasės

Vyresniosios klasės, nuo 8 iki 10.

Atskirai išskiriame tokį dalyką kaip „darbas“ – darbo mokymas. Pradinėse klasėse ji buvo sumažinta iki visų rūšių popierinių amatų klijavimo ir amatų bei įvairių dizainerių, vidurinėje mokykloje berniukai mokėsi plaktukus ir oblius, o mergaitės – namų ruošą.

1-3 klasės

1–3 klasės mokėsi pradinėje mokykloje. Šiuo laikotarpiu vaikai (JAV!) buvo mokomi elementaraus raštingumo ir jiems buvo suteiktos pirminės idėjos apie juos supantį pasaulį.

Iš pradžių 1 klasėje buvo 3 (žodžiais - trys) pagrindiniai dalykai: rašymas, skaitymas ir matematika, piešimas, muzika, kūno kultūra ir gamtos istorija, kartą per savaitę visada vykdavo klasės valandėlė, kur jie aptarinėjo visokius tarpklasinius reikalus (barė nevykėlius, gyrė puikius mokinius, skyrė budinčiais pareigūnais ir t.t. ir pan.).

Kažkur po mėnesio ar dviejų nuo studijų pradžios dalyką „rašymas“ pakeitė „rusų kalba“, o „skaitymas“ – „literatūra“.

Visi užsiėmimai vyko toje pačioje klasėje, vienintelė išimtis – kūno kultūra. Kol dar buvo (o kai jau buvo) šilta, jie užsiėmė kūno kultūra gatvėje, šaltu oru – salėje. Mano konkrečioje mokykloje - asamblėjoje :-)

Pradinių klasių pamokų sudėtis nesikeitė visus trejus metus, išskyrus tai, kad tik 2 klasėje buvo pridėta užsienio kalba. Populiariausia buvo anglų kalba, tačiau mokyklose buvo mokomasi ir kitų kalbų, tarp jų ir įvairių egzotiškų. Aš nemoku viso Europos kalbų ir negaliu garantuoti suahilių kalbos, bet pažįstu žmonių, kurie savo mokslo metais mokėsi kinų, turkų ir persų kalbų (ne neprivaloma, bet pagal bendrąją programą).

Visas pagrindines pamokas vedė vienas mokytojas - klasės auklėtojas, buvo atskiri muzikos, piešimo (ir tada ne visada) ir užsienio kalbos mokytojai.

Į pirmą klasę mus priėmė spalio mėn. Kokia buvo gili esminė šios „organizacijos“ prasmė po tiek metų, negaliu pasakyti, bet mes nešiojome Spalio ženklą ir buvo tikima, kad visa klasė yra vienas spalio būrys. Na, o trečioje klasėje, sulaukę 9 metų, buvome priimti pionieriais. Tai jau buvo daug prasmingesnis žingsnis, reikėjo bent atmintinai išmokti Sovietų Sąjungos pionierių taisykles. Formaliai buvo galima ir neprisijungti, o, pasak mokytojų ir pažįstamų pasakojimų, tokių atvejų pasitaikydavo. Paprastai dėl sunkios tėvų smegenų christozės formos.

Pionieriai buvo priimti įvairiai. Populiariausias variantas – gimtojoje mokykloje, ryškiausi – Raudonojoje aikštėje, priešais Lenino mauzoliejų. Į šį renginį iš visos šalies buvo suvežti patys iškiliausi dalyviai. Man buvo suteiktas tarpinis variantas – Lenino muziejaus memorialinėje salėje. Tai pasirodė apgailėtina, iki šiol prisimenu.

4-8 klasės

Nuo 4 klasės mokinio gyvenimas kardinaliai pasikeitė. Pirmiausia pasikeitė klasės auklėtoja. Antra, dabar pamokos vyko dalykų klasėse ir mokiniai judėjo iš klasės į klasę. Ir, žinoma, kiekvienas dalykas turėjo savo mokytoją.

Keitėsi ir objektų kompozicija, visų pirma atsirado naujų, kažkas buvo prarasta.

Negaliu tiksliai pasakyti, kas ten normaliomis sąlygomis buvo 4 klasėje, nes mokykla, kurioje mokiausi, buvo eksperimentinė ir dėl eksperimentavimo ten daug kas buvo daroma per nugarą. Ir šito „per nugarą“ pikas krito mano 4 klasėje. Toliau arba reikiami žmonės gaudavo baigiamuosius darbus, arba uoliausius įkišdavo per tą patį užpakalį iki tonzilių, bet nuo penktos klasės viskas daugmaž grįžo į savo vėžes.

4 klasėje atsirado EMNIP, geografija ir istorija. Istorija arba SSRS istorijos, arba „Gimtosios istorijos“ pavidalu – trumpas ir labai naivus Rusijos – SSRS istorijos kursas, nuo pirmųjų slavų iki paskutinio TSKP suvažiavimo. Tiesą sakant – istorijų ir anekdotų šia tema rinkinys. Na, pagal mokinių lygį ir amžių. Prisimenu ir gamtos istorijos vadovėlį 4 klasei, bet paties dalyko neturėjome.

5 klasėje jau buvo visavertė fizinė geografija ir prasidėjo visavertė istorija. Taip pat prasidėjo biologija: 5 - 6 klasės (iki 6 klasės vidurio) - botanika, 6 - 7 - zoologija.

Istorija buvo dėstoma pagal socialinių-ekonominių darinių kaitos periodizaciją (pagal Marksą ir Engelsą): senovės pasaulis – primityvi bendruomeninė santvarka ir vergais valdančios valstybės, viduramžiai – feodalizmas, naujieji laikai – vyraujantis kapitalizmas, naujieji laikai – nuo Spalio revoliucijos, socialistinės sistemos kūrimas ir patvirtinimas. Buvo akcentuojama visuomenės klasinės struktūros, klasių kovos ir socialinių revoliucijų analizė.

6 klasėje prasidėjo fizika, 7 klasėje – chemija, aštuntoje – žmogaus anatomija ir fiziologija.

Kai kuriose mokyklose specializacija vyko nuo 8 klasės: biologinė klasė, matematikos klasė ir kt.

Be to, kažkur iš 6 ar 7 klasės, tiksliai nepamenu, vasaros atostogos buvo sutrumpintos vienu mėnesiu: pramonės praktika rėmėsi birželio mėn. Konkretus šios praktikos įgyvendinimas stipriai priklausė nuo konkrečios mokyklos, jos ryšių su mokslo ir pramonės organizacijomis, universitetais ir kt. Neretai visa „praktika“ susiklostė tuo, kad vaikai buvo nuvaryti į mokyklą, jiems buvo pavesta sutvarkyti ir palikti pašėlti.

8 klasėje peržengėme 14 metų ribą, dėl amžiaus palikome pionierių organizaciją, daugelis (bet jokiu būdu ne visi) įstojo į komjaunimą. Čia komjaunimas jau buvo visiškai sąmoningas veiksmas. Viskas ten jau buvo suaugusi ir individualu: pareiškimas, 2 komjaunimo ar vieno iš TSKP narių rekomendacijos, nario kortelė ir nario mokesčiai (moksleiviams = 2 kapeikos / mėn. Palyginimui = 2 degtukų dėžutės arba dvi stiklinės soda be sirupo gatvės mašinoje arba vienas pokalbis telefonu gatvės aparate). Stojimo į komjaunimą procedūra buvo gana ilga, komjaunimo bilietai buvo išdalinti rajono komitete.

Vyravo nuomonė, kad narystė komjaunuolyje supaprastina stojimą į universitetą ir apskritai karjeros augimą. Tiesą sakant, daugelis mano kurso draugų įstojo į universitetą be jo. Kita vertus, kai kuriems universitetams (pavyzdžiui, KGB aukštesniajai mokyklai) narystė komjaunimo tarnyboje buvo privaloma.

8 klasė buvo labai svarbus etapas: jos pabaigoje vyko egzaminai, mokiniai gavo pažymėjimą. Ir pagal atestato rezultatus buvo suskirstymas: kažkas toliau studijavo mokykloje, žiūrėdamas į universitetą, o kažkas įstojo į profesines mokyklas įvaldyti darbo specialybių.

9 ir 10 klasėse

Vidurinėje mokykloje įvyko permainų. Nebebuvo rusų kalbos, EMNIP, o chemija baigėsi. Tačiau fizika ir biologija buvo studijuojamos aukštesniu lygiu. Biologija buvo „Bendroji biologija“, turinti genetikos, ekologijos ir evoliucijos doktrinos elementus. Nelabai prisimenu, kas ten buvo fizikoje, bet tikrai atsirado socialiniai mokslai - iš tikrųjų sovietų įstatymų pagrindai.

Istorija tęsėsi, SSRS istorija buvo išsamiai ištirta.

10 klasėje jie išlaikė astronomiją, bet didžiąją dalį jau praėjo pro šalį.

Tačiau pagrindinis dalykas, kuris įvyko 9-10 klasėse, buvo pasiruošimas stoti į universitetą. Korepetitoriai, papildomi užsiėmimai, parengiamieji kursai... Na, dar yra toks faktorius kaip amžius ir hormonai. Berniukai ir mergaitės jau aktyviai domėjosi vieni kitais. Todėl mokyklai laiko praktiškai neliko :-)

Na, viskas baigėsi Paskutiniu skambučiu (gegužės 25 d.), baigiamaisiais egzaminais (labai rimtai! Su blogu atestatu apie universitetą iškart galėjai pamiršti!) O birželio 25 dieną vyko išleistuvių baliai.

Išleistuvės dažniausiai vykdavo mokykloje (kas, IMHO, iš esmės yra teisinga, nes tai ne tik jaunimo girtavimas, o atsisveikinimas su mokykla). Viskas prasidėjo nuo iškilmingo atestatų įteikimo, vėliau – vaišės. Ši šventė turėjo būti nealkoholinė, o mokytojai ir tėvai pasirūpino, kad taip būtų. Tačiau visko susekti, žinoma, buvo neįmanoma, nes kai kurios ypač iškilios asmenybės prisigėrė. Tačiau tai nebuvo masinis reiškinys. Klasės, beje, liko atviros (išskyrus ypač vertingas ir pavojingas patalpas, tokias kaip biblioteka ir tiekimo kambarys su reagentais chemijos kabinete), kad buvę moksleiviai vėl galėtų pajusti nostalgiją savo mėgstamose pamokose.

Balansas prasidėjo vakare ir baigėsi auštant. Ir mes paskutinį kartą palikome tokias gimtąsias mokyklos duris. Visiškai naujame, jau suaugusiame gyvenime...

Antraštės:

Žymos:

Darbo išsilavinimas taip, skirtingose klasėse jis buvo skirtingas. Ir įvairiose mokyklose. Mano mokykloje apskritai buvo visiškas keiksmažodis, o mano draugas išmoko vairuoti ir po mokyklos automatiškai gavo pažymėjimą.

Atsakyti Su citata Cituoti pad

Nejaugi 9-10 klasėse specialiame kombainae – kartą per savaitę – profesinio pasirengimo darbinėms specialybėms?

Atsakyti Su citata Cituoti pad

Mano eksperimentinėje mokykloje to nebuvo. Galbūt dėl to, kad tarp studentų ir mokytojų vyrauja labai specifinis etninis komponentas. Štai kodėl aš pamiršau apie tai parašyti. Kituose taip buvo. Bet ne tik gamyklose ir ne tik darbininkų. Pavyzdžiui, mano žmona vienoje iš ligoninių mokykloje stažavosi jaunesniuoju medicinos personalu. Jie netgi gavo slaugytojo diplomą kartu su pažymėjimu.

Atsakyti Su citata Cituoti pad

Tai buvo geras laikas. Ir mes galėtume išmokti spausdinti mašinėle. Labai norėjau, bet draugas mane atkalbėjo. VISĄ gyvenimą gailiuosi, nes man trūksta šių įgūdžių. Ir mes su ja važiavome į radijo gamyklą sukti lizdų. (((

Originalus WoleDeMort įrašas
Ir prisiminkime, ką ir kaip jie mokė sovietinėje mokykloje. Taip, mes esame ne tik nostalgiški, bet ir turintys prasmę. Iš karto padarysiu rezervaciją: atsiminsiu iš savo asmeninės ir taip nutekėjusios atminties, specialiai nesigilinu į visokius žinynus ir pedivicus, nes jei kur nors susipainiosiu ar pamirštu ką nors svarbaus, prašau, pataisykite. . Eime!
O išvis
Jaunas sovietinis vyras į mokyklą išėjo būdamas 7 metų. Kai kurie tėvai bandė įstumti vaiką į mokymą 6 metų amžiaus, tačiau mokytojai į tai elgėsi šaltai, nes būdamas 6 metų vaikas dar nėra pasirengęs sistemingai mokytis ne tik morališkai ir psichologiškai, bet ir grynai biologiškai.
Mokyklos savaitė truko nuo pirmadienio iki šeštadienio imtinai, buvo tik viena poilsio diena – sekmadienis.
Mokslo metai prasidėjo griežtai rugsėjo 1 d., vienintelė išimtis, jei rugsėjo 1-oji iškrito sekmadienį (man taip nutiko 1974 m., kai ėjau į 2 klasę), tada pamokos prasidėdavo rugsėjo 2 d. Tiesą sakant, rugsėjo 1-ąją pamokų beveik nebuvo, ypač žemesnėse klasėse, nors visi iš anksto žinojo tvarkaraštį ir eidavo į mokyklą su reikiamu vadovėlių komplektu.
Visas mokyklos kursas buvo suskirstytas į tris etapus:
Pradinė mokykla, 1-3 klasės
Vidurinė mokykla, 4-8 klasės
Vyresniosios klasės, nuo 8 iki 10.
Atskirai išskiriame tokį dalyką kaip „darbas“ – darbo mokymas. Pradinėse klasėse ji buvo sumažinta iki visų rūšių popierinių amatų klijavimo ir amatų bei įvairių dizainerių, vidurinėje mokykloje berniukai mokėsi plaktukus ir oblius, o mergaitės – namų ruošą.
1-3 klasės
1–3 klasės mokėsi pradinėje mokykloje. Šiuo laikotarpiu vaikai (JAV!) buvo mokomi elementaraus raštingumo ir jiems buvo suteiktos pirminės idėjos apie juos supantį pasaulį.
Iš pradžių 1 klasėje buvo 3 (žodžiais - trys) pagrindiniai dalykai: rašymas, skaitymas ir matematika, piešimas, muzika, kūno kultūra ir gamtos istorija, kartą per savaitę visada vykdavo klasės valandėlė, kur jie aptarinėjo visokius tarpklasinius reikalus (barė nevykėlius, gyrė puikius mokinius, skyrė budinčiais pareigūnais ir t.t. ir pan.).
Kažkur po mėnesio ar dviejų nuo studijų pradžios dalyką „rašymas“ pakeitė „rusų kalba“, o „skaitymas“ – „literatūra“.
Visi užsiėmimai vyko toje pačioje klasėje, vienintelė išimtis – kūno kultūra. Kol dar buvo (o kai jau buvo) šilta, jie užsiėmė kūno kultūra gatvėje, šaltu oru – salėje. Mano konkrečioje mokykloje - asamblėjoje :-)
Pradinių klasių pamokų sudėtis nesikeitė visus trejus metus, išskyrus tai, kad tik 2 klasėje buvo pridėta užsienio kalba. Populiariausia buvo anglų kalba, tačiau mokyklose buvo mokomasi ir kitų kalbų, tarp jų ir įvairių egzotiškų. Aš nemoku viso Europos kalbų ir negaliu garantuoti suahilių kalbos, bet pažįstu žmonių, kurie savo mokslo metais mokėsi kinų, turkų ir persų kalbų (ne neprivaloma, bet pagal bendrąją programą).
Visas pagrindines pamokas vedė vienas mokytojas - klasės auklėtojas, buvo atskiri muzikos, piešimo (ir tada ne visada) ir užsienio kalbos mokytojai.
Į pirmą klasę mus priėmė spalio mėn. Kokia buvo gili esminė šios „organizacijos“ prasmė po tiek metų, negaliu pasakyti, bet mes nešiojome Spalio ženklą ir buvo tikima, kad visa klasė yra vienas spalio būrys. Na, o trečioje klasėje, sulaukę 9 metų, buvome priimti pionieriais. Tai jau buvo daug prasmingesnis žingsnis, reikėjo bent atmintinai išmokti Sovietų Sąjungos pionierių taisykles. Formaliai buvo galima ir neprisijungti, o, pasak mokytojų ir pažįstamų pasakojimų, tokių atvejų pasitaikydavo. Paprastai dėl sunkios tėvų smegenų christozės formos.
Pionieriai buvo priimti įvairiai. Populiariausias variantas – gimtojoje mokykloje, ryškiausi – Raudonojoje aikštėje, priešais Lenino mauzoliejų. Į šį renginį iš visos šalies buvo suvežti patys iškiliausi dalyviai. Man buvo suteiktas tarpinis variantas – Lenino muziejaus memorialinėje salėje. Tai pasirodė apgailėtina, iki šiol prisimenu.
4-8 klasės
Nuo 4 klasės mokinio gyvenimas kardinaliai pasikeitė. Pirmiausia pasikeitė klasės auklėtoja. Antra, dabar pamokos vyko dalykų klasėse ir mokiniai judėjo iš klasės į klasę. Ir, žinoma, kiekvienas dalykas turėjo savo mokytoją.
Keitėsi ir objektų kompozicija, visų pirma atsirado naujų, kažkas buvo prarasta.
Negaliu tiksliai pasakyti, kas ten normaliomis sąlygomis buvo 4 klasėje, nes mokykla, kurioje mokiausi, buvo eksperimentinė ir dėl eksperimentavimo ten daug kas buvo daroma per nugarą. Ir šito „per nugarą“ pikas krito mano 4 klasėje. Toliau arba reikiami žmonės gaudavo baigiamuosius darbus, arba uoliausius įkišdavo per tą patį užpakalį iki tonzilių, bet nuo penktos klasės viskas daugmaž grįžo į savo vėžes.
4 klasėje atsirado EMNIP, geografija ir istorija. Istorija arba SSRS istorijos, arba „Gimtosios istorijos“ pavidalu – trumpas ir labai naivus Rusijos – SSRS istorijos kursas, nuo pirmųjų slavų iki paskutinio TSKP suvažiavimo. Tiesą sakant – istorijų ir anekdotų šia tema rinkinys. Na, pagal mokinių lygį ir amžių. Prisimenu ir gamtos istorijos vadovėlį 4 klasei, bet paties dalyko neturėjome.
5 klasėje jau buvo visavertė fizinė geografija ir prasidėjo visavertė istorija. Taip pat prasidėjo biologija: 5 - 6 klasės (iki 6 klasės vidurio) - botanika, 6 - 7 - zoologija.
Istorija buvo dėstoma pagal socialinių-ekonominių darinių kaitos periodizaciją (pagal Marksą ir Engelsą): senovės pasaulis – primityvi bendruomeninė santvarka ir vergais valdančios valstybės, viduramžiai – feodalizmas, naujieji laikai – vyraujantis kapitalizmas, naujieji laikai – nuo Spalio revoliucijos, socialistinės sistemos kūrimas ir patvirtinimas. Buvo akcentuojama visuomenės klasinės struktūros, klasių kovos ir socialinių revoliucijų analizė.
6 klasėje prasidėjo fizika, 7 klasėje – chemija, aštuntoje – žmogaus anatomija ir fiziologija.
Kai kuriose mokyklose specializacija vyko nuo 8 klasės: biologinė klasė, matematikos klasė ir kt.
Be to, kažkur iš 6 ar 7 klasės, tiksliai nepamenu, vasaros atostogos buvo sutrumpintos vienu mėnesiu: pramonės praktika rėmėsi birželio mėn. Konkretus šios praktikos įgyvendinimas stipriai priklausė nuo konkrečios mokyklos, jos ryšių su mokslo ir pramonės organizacijomis, universitetais ir kt. Neretai visa „praktika“ susiklostė tuo, kad vaikai buvo nuvaryti į mokyklą, jiems buvo pavesta sutvarkyti ir palikti pašėlti.
8 klasėje peržengėme 14 metų ribą, dėl amžiaus palikome pionierių organizaciją, daugelis (bet jokiu būdu ne visi) įstojo į komjaunimą. Čia komjaunimas jau buvo visiškai sąmoningas veiksmas. Viskas ten jau buvo suaugusi ir individualu: pareiškimas, 2 komjaunimo ar vieno iš TSKP narių rekomendacijos, nario kortelė ir nario mokesčiai (moksleiviams = 2 kapeikos / mėn. Palyginimui = 2 degtukų dėžutės arba dvi stiklinės soda be sirupo gatvės mašinoje arba vienas pokalbis telefonu gatvės aparate). Stojimo į komjaunimą procedūra buvo gana ilga, komjaunimo bilietai buvo išdalinti rajono komitete.
Vyravo nuomonė, kad narystė komjaunuolyje supaprastina stojimą į universitetą ir apskritai karjeros augimą. Tiesą sakant, daugelis mano kurso draugų įstojo į universitetą be jo. Kita vertus, kai kuriems universitetams (pavyzdžiui, KGB aukštesniajai mokyklai) narystė komjaunimo tarnyboje buvo privaloma.
8 klasė buvo labai svarbus etapas: jos pabaigoje vyko egzaminai, mokiniai gavo pažymėjimą. Ir pagal atestato rezultatus buvo suskirstymas: kažkas toliau studijavo mokykloje, žiūrėdamas į universitetą, o kažkas įstojo į profesines mokyklas įvaldyti darbo specialybių.
9 ir 10 klasėse
Vidurinėje mokykloje įvyko permainų. Nebebuvo rusų kalbos, EMNIP, o chemija baigėsi. Tačiau fizika ir biologija buvo studijuojamos aukštesniu lygiu. Biologija buvo „Bendroji biologija“, turinti genetikos, ekologijos ir evoliucijos doktrinos elementus. Nelabai prisimenu, kas ten buvo fizikoje, bet tikrai atsirado socialiniai mokslai - iš tikrųjų sovietų įstatymų pagrindai.
Istorija tęsėsi, SSRS istorija buvo išsamiai ištirta.
10 klasėje jie išlaikė astronomiją, bet didžiąją dalį jau praėjo pro šalį.
Tačiau pagrindinis dalykas, kuris įvyko 9-10 klasėse, buvo pasiruošimas stoti į universitetą. Korepetitoriai, papildomi užsiėmimai, parengiamieji kursai... Na, dar yra toks faktorius kaip amžius ir hormonai. Berniukai ir mergaitės jau aktyviai domėjosi vieni kitais. Todėl mokyklai laiko praktiškai neliko :-)
Na, viskas baigėsi Paskutiniu skambučiu (gegužės 25 d.), baigiamaisiais egzaminais (labai rimtai! Su blogu atestatu apie universitetą iškart galėjai pamiršti!) O birželio 25 dieną vyko išleistuvių baliai.
Išleistuvės dažniausiai vykdavo mokykloje (kas, IMHO, iš esmės yra teisinga, nes tai ne tik jaunimo girtavimas, o atsisveikinimas su mokykla). Viskas prasidėjo nuo iškilmingo atestatų įteikimo, vėliau – vaišės. Ši šventė turėjo būti nealkoholinė, o mokytojai ir tėvai pasirūpino, kad taip būtų. Tačiau visko susekti, žinoma, buvo neįmanoma, nes kai kurios ypač iškilios asmenybės prisigėrė. Tačiau tai nebuvo masinis reiškinys. Klasės, beje, liko atviros (išskyrus ypač vertingas ir pavojingas patalpas, tokias kaip biblioteka ir tiekimo kambarys su reagentais chemijos kabinete), kad buvę moksleiviai vėl galėtų pajusti nostalgiją savo mėgstamose pamokose.
Balansas prasidėjo vakare ir baigėsi auštant. Ir mes paskutinį kartą palikome tokias gimtąsias mokyklos duris. Visiškai naujame, jau suaugusiame gyvenime...

1949 metais teisiškai įformintas perėjimas prie visuotinio privalomo septynerių metų mokslo. Remiantis 19-ojo Visasąjunginės bolševikų komunistų partijos suvažiavimo sprendimu (1952 m.) dėl laipsniško perėjimo prie visuotinio vidurinio išsilavinimo ir mokyklų statybų miestuose ir kaime padidinimo 70 proc. ankstesnį penkerių metų laikotarpį sąjunginėse ir autonominėse respublikose buvo rengiami planai toliau plėsti vidurinių mokyklų tinklą. Pokariu buvo labai išplėtotos 1943 metais įkurtos darbo ir kaimo jaunimo mokyklos (vakarinės ir pamaininės).

Pokario metais buvo sukurta naujo tipo mokykla - internatas vaikams, netekusiems vieno ar abiejų tėvų. Į internatus buvo priimami vienišų motinų vaikai, karo ir darbo invalidai, našlaičiai, taip pat vaikai, kurių auklėjimui šeimoje nebuvo būtinų sąlygų.

1958 m. gruodžio 24 d. SSRS Aukščiausioji Taryba priėmė įstatymą „Dėl mokyklos ir gyvenimo ryšio stiprinimo bei tolesnės SSRS visuomenės švietimo sistemos plėtros“, kuriuo prasidėjo mokyklos reforma. , kuris tęsėsi iki septintojo dešimtmečio vidurio.

Pagrindinis reformos tikslas buvo techniškai išprususių pramonės ir žemės ūkio darbuotojų rengimas. Vietoj 7 metų buvo įvestas visuotinis privalomas 8 metų mokslas, prie kurio visiškai pereita 1963 m. Baigtas vidurinis mokslas, kurio trukmė padidinta nuo 10 iki 11 metų, buvo numatyta vykdyti remiantis mokymosi derinimas su darbu dieninėje ar vakarinėje mokykloje arba technikume. Dvi dienas per savaitę vyresniųjų klasių mokiniai turėjo dirbti gamyklose arba žemės ūkyje.
Abiturientai kartu su brandos atestatu gavo specialybės pažymėjimą.

Išplėtotas vakarinio ir neakivaizdinio mokymo tinklas, numatytos stojimo į universitetą lengvatos tiems, kurie gamyboje jau dirbo ne mažiau kaip trejus metus, įmonės siunčiamus asmenis į universitetus stojantiems į universitetus buvo suteikta galimybė nekonkurenciškai priimti, buvo numatyti kolūkiai ir valstybiniai ūkiai.

Praktiškai mokyklos susiejimo su gyvenimu šūkis buvo menkai įgyvendintas. Masinis mokyklų perėjimas prie gamybinio mokymo neįvyko, nes trūko darbo vietų moksleiviams. Tik nedidelė dalis abiturientų išvyko dirbti pagal mokykloje gautą specialybę. Tuo pačiu metu pasirodė gerokai sumažėjęs mokinių bendrojo ugdymo pasirengimo lygis.

Todėl 1964–1966 m. mokykla grįžo prie 10 metų ugdymo, išlaikant 8 metų mokslą kaip privalomą. Profesinis mokymas liko tik tose mokymo įstaigose, kurios turėjo reikiamą materialinę bazę.

Nepateisinamai padidintas priėmimas į universitetus ir technikos mokyklas. Vėliau buvo įvestas privalomas vidurinis išsilavinimas. Tuo pat metu visoje šalyje pastebimai sumažėjo vidutinio techninio personalo. Aukštąjį techninį išsilavinimą turinčių specialistų perteklius lėmė tai, kad jie buvo naudojami vietoj technikų. Aukštojo mokslo prestižas smarkiai krito. Savo ruožtu tai lėmė darbo užmokesčio perskirstymą.

Visuomeninio gyvenimo demokratizacijos bangoje, didinant socialinį-politinį žmonių aktyvumą šeštojo dešimtmečio antroje pusėje. Pedagoginė A. S. Makarenko patirtis tapo kertiniu inovatyvių mokytojų kūrybinių ieškojimų pagrindu. Išskirtinio mokytojo sukurtą vaikų ugdymo komandos organizavimo ir subūrimo technologiją sėkmingai taikė dešimtys Maskvos ir kitų miestų mokyklų ir vaikų globos namų direktorių. Vaikų ugdymo komandos raidos problemas nagrinėjo žymūs septintojo–devintojo dešimtmečio mokslininkai ir mokytojai: M.D. Vinogradova, L. Yu. Gordinas, N. S. Dežnikova, S. E. Karklina, I. A. Kairovas, V. M. Korotovas, B. T. Likhačiovas, I. S. Marenko, L. I. Novikova, I. B. Pervin, B. E. Shirvindt ir kt., 1970 m. kaip SSRS Pedagogikos mokslų akademijos įkurto Bendrųjų ugdymo problemų mokslinio tyrimo instituto mokslininkai ir tyrėjai.

Tuo pačiu metu A. S. Makarenko pedagoginis mokymas apie švietimo komandą buvo iškraipytas, kad patiktų to meto ideologiniams kanonams. Ypač hipertrofuotas vaikų kolektyvo vaidmuo ugdant asmenybę. Valstybinė doktrina patvirtino kolektyvo-visuomenės prioritetą prieš asmenį-individą.

Dešimtojo dešimtmečio pradžioje ypač suaktyvėjusi daugialypė kolektyvizmo kritika švietime vis dėlto neatliko transformuojančio vaidmens. Daugelio mokslininkų ir mokytojų suvokimas apie tokias neigiamas kolektyvistinio ugdymo pasekmes, kaip individo priklausomybė nuo kolektyvo, kelianti grėsmę jo individualumui, nesugebėjimas formuoti tikros moralinės laisvės kolektyvo sąlygomis, pašalinimas iš asmeninės atsakomybės, asmeninio pasirinkimo, perkeliant juos į kolektyvinių sprendimų priėmimą, kolektyvinio neatsakingumo ir daug daugiau įtampos vaikas dar netapo pagrindu galutinai atmesti kolektyvistinio ugdymo idėją. Kolektyvas ir šiandien išlieka ugdymo „tikslu ir priemone“, nesiliauja bandymai „suderinti“ kolektyvą ir individą, aktyviai ieškoma santykio tarp religinės įtakos ir kolektyvo harmonijos su individu.

Toks stabilumas vertinant teigiamą kolektyvo vaidmenį ir idėjų apie jį, kaip vienintelę vaikų darnos ir vystymosi formą, gyvybingumą išliko, nes kritika, analizuojanti kolektyvistinio ugdymo trūkumus, siūlo tokias vaikų organizavimo formas, kurios apskritai. paneigti kolektyvo idėją arba grįžti prie jos apvaliu keliu. , neišvengiamai pasikartojant visoms neigiamoms pasekmėms.

Itin neigiamų asmenybės ugdymo komandoje vertinimų rodiklis buvo daugybė devintojo dešimtmečio pabaigos ir 90-ųjų pradžios publikacijų, kurių autoriai neigė visą sovietinio kolektyvinio ugdymo sistemą ir apkaltino ją visiška nesėkme. Šiame leidinių sraute pirmaujančią vietą užėmė A. S. Makarenkos, kaip SSRS kolektyvinio švietimo sistemos kūrėjo, „pavertėjai“ (Ju. P. Azarovas ir kiti). Tačiau subalansuota, konstruktyvi kolektyvinio ugdymo teorijos ir praktikos raidos istorijos analizė parodė, kad niekinantis požiūris į praeities pedagoginę patirtį, į pedagoginių idėjų ir pažiūrų istoriją yra tiesiog nepriimtinas. Neatsitiktinai A. S. Makarenkos patirtį ir palikimą nuodugniai tyrinėjo 1968 metais Marburgo universitete įkurtos Makarenko-Referat laboratorijos mokslininkai.

Atnaujinta mokyklinio ugdymo programa pateikta oficialiuose Rusijos švietimo ministerijos dokumentuose 1990 m. 20 a Mokyklos tikslas – prisidėti prie dvasinio visuomenės atsinaujinimo. Atsisakius autoritarinės tėvystės, mokykla turi skirti asmeninį dėmesį mokiniams.

Rusijos Federacijos įstatymas „Dėl švietimo“ (1992 m.) sukūrė naujos švietimo reformos ir plėtros reguliavimo sistemos pagrindus, buvo pagrindinis dokumentas, kuris iš esmės nulėmė švietimo politiką ateinančiam dešimtmečiui. 1996 m. įstatymas buvo priimtas nauja redakcija. Nustatyta, kad viena iš švietimo sektoriaus prioriteto valstybės garantijų yra ne mažiau kaip 10 procentų nacionalinių pajamų skyrimas jo plėtrai.

Socialinės ir ekonominės krizės sąlygomis nuolat mažėjanti aukštojo mokslo biudžetinio finansavimo dalis lėmė tendenciją aukštosiose mokyklose didinti lėšas iš nebiudžetinių šaltinių. Plati, valstybės nekontroliuojama švietimo rinka lemia studentų kontingento disproporciją, kur didėja aukštą statusą turinčių ir turtingų tėvų vaikų dalis.

Populiarus kategorijoje: