Žinutė stebuklo po kojomis tema. Pamokos apie aplinkinį pasaulį rengimas tema „Stebuklas po tavo kojomis

Vorai – kryžkauliai – patys įgudę meistrai – audėjai. Jų tinklelis ne tik pilkas, bet ir sidabrinis ir net auksinis. „Ar galima iš jo išausti audinį?“ – ne kartą pagalvojo žmonės. Ir vieną dieną Kinijoje buvo meistras, kuris audė šilko audinį iš voratinklio. Jis įkišo vorą į narvą, pamaitino musėmis, o voras paleido tinklą, kurį meistras suvyniojo ant ritės. Tada iš jo buvo išaustas audinys, vadinamas „Rytų pasaulio audiniu“. Tačiau to nebuvo daug, nes buvo sunku gauti internetą. Ir vis dėlto XVII amžiuje Prancūzijos karalius Liudvikas 14 (jis buvo vadinamas „Karaliumi saule“) dėvėjo kojines ir pirštines, austas iš voratinklių. Vėliau Prancūzijoje jie bandė gauti daugiau voratinklio, kad būtų galima pagaminti audinį parašiutui. Žiniatinklis yra lengvas ir skaidrus. Tačiau audėjoms neužteko kantrybės. Tačiau patys vorai savo tinklus naudoja kaip parašiutą. Maži vorai užšliaužia ant lapo, paleidžia ilgą tinklą, vėjas jį pakelia, o voras skrenda kaip mažasis keliautojas.

Apie ką kalbama Šibajevo eilėraštyje „Draugai susikibo rankomis“? Vieną dieną vakare išėjome pasivaikščioti į tamsų mišką.Stenografas, topografas, sodininkas ir medkirtys bei grybautojas. Jie išsibarstė miške. Vieni vaišinosi skania žieve, kiti grybautoja – stenografas, topografas, sodininkas ir medkirtys su grybautoju. Bet tada įskrido paukštis, o į jos burną jie pateko – vien tik stenografė, topografė, sodininkė, medkirtė ir grybautoja. Apie vabzdžius. Vardai, kuriuos mokslininkai suteikė kai kuriems vabzdžiams.

R. Kiplingo knygoje „Mauglis“ Žmonėms nepatiko žmonių kvapas. Kokie vabzdžiai slepiasi po šiuo pavadinimu? Prisimeni, kodėl Mauglis trynė save laukiniu česnaku? Mažieji žmonės yra laukinės bitės. Bėgdamas nuo raudonų šunų Mauglis išsitrynė česnaku, kad atbaidytų bites.

Paminklai vabzdžiams Lenkijoje ir Japonijoje yra paminklų bitėms. Netikėčiausias paminklas stovi JAV, Alabamoje. Tai fontanas, vaizduojantis vaisingumo deivę Cererą. Rankoje ji laiko dubenį su bronziniu vabalu – straubliuku. O ant pagrindo yra užrašas, paaiškinantis, kodėl vabalui buvo suteikta tokia garbė. „Kaip gilaus dėkingumo ženklą varliagyviui už nurodytą gerovės kelią, šį paminklą pastatė Enterprises miesto Alabamos valstijoje, JAV, piliečiai. Pasirodo, prieš daugelį metų vabalai ištisus vietinių ūkininkų užaugintus medvilnės laukus pavertė netinkamais. Nukankinti ūkininkai nustojo nuodyti laukus pesticidais, vietoj medvilnės pradėjo sodinti žemės riešutus, ėmė skinti gausų derlių ir praturtėjo. Taip straubliukas padėjo ūkininkams.

Kuriame pamoką apie mus supantį pasaulį
3 klasė, edukacinis kompleksas „Perspektyva“
Pamokos tema: „Stebuklas po tavo kojomis“

Mokytojas:
Volkova Marina Valerievna
pradinių klasių mokytoja, Savivaldybės švietimo įstaigos 1-oji vidurinė mokykla, Malojaroslavecas

TEMOS TYRIMO TECHNOLOGINIS ŽEMĖLAPIS
Pamoka „naujų žinių atradimas“, sukurta remiantis veikla grįstu, tyrimo metodu
Tema
Stebuklas po kojomis

Tikslas
Eksperimentiškai nustatyti dirvožemio sudėtį; ugdyti rūpestingą požiūrį į dirvą.

Planuojamas rezultatas
Dalyko įgūdžiai
UUD

Apibūdinkite dirvožemio sudėtį Žinokite dirvožemio, derlingumo, humuso, mineralinių druskų terminus.
Įsisavinti prieinamus gamtos tyrinėjimo būdus (eksperimentiškai)
Asmeninis:
- asmeninio emocinio požiūrio į dirvą formavimas (rūpestingas požiūris į dirvožemio derlingumą).
Reguliavimo:
- užduočių vykdymas pagal tikslą ir darbo planą, kryptingai ieškant atsakymo į užduotą klausimą.
Kognityvinis:
- praktinio darbo metu nustatyti, kas įeina į dirvą.
Komunikacinis:
- ugdyti gebėjimą bendrauti grupėje.

Meta dalyko įgūdžiai

Įvaldyti gebėjimą priimti ir išlaikyti ugdomosios veiklos tikslus ir uždavinius, ieškoti priemonių jai įgyvendinti.Įvaldyti loginius analizės veiksmus, nustatyti analogijas ir priežasties-pasekmės ryšius, konstruoti samprotavimus, remtis žinomomis sąvokomis.

Erdvės organizavimas

Darbo formos
Ištekliai

grupėse
praktinis darbas
-Mokytojas Mus supantis pasaulis, 3 klasė, 1 dalis, puslapis,
-Darbo knyga apie mus supantį pasaulį, 1 dalis, 50-51 p. - Metodinis vadovas „Pamokos apie mus supantį pasaulį“, 3 kl. M.Yu. Novitskaja, N.M. Belyankova, „Apšvietimas“ - M., 2010 m.
- Interneto šaltiniai (muzikinė kompozicija „Aš žiūriu į mėlyną grūdą“, muzika L. Afanasjevo, žodžiai I. Šaferano)
- Įranga praktiniam darbui
- Interaktyvi balsavimo sistema
- Interaktyvi sistema MIMIO

Pamokos etapas
Pamokos turinys
Charakteristika
mokinių ir dėstytojų veikla
UUD

I etapas. 10 minučių Motyvacija veiklai
Tikslas – motyvuoti mokinius toliau studijuoti temą „Stebuklas po tavo kojomis“.
Organizacinis momentas
Probleminė situacija
Skamba muzika - pirmasis muzikinės kompozicijos „Žiūriu į mėlynus ežerus“ posmas (muzika L. Afanasjevo, žodžiai I. Šaferano).
– Su kokia tema dirbome praėjusioje pamokoje?
– Ką įdomaus sužinojote šia tema?
-Įvertinkime savo žinias. Kaip tai darome?
- Naudojant testą.
Vaikai testą atlieka naudodami balsavimo sistemą.
Testas.
1 Dirvožemis yra
A) natūrali medžiaga
B) viršutinis derlingas dirvožemio sluoksnis
B) Man sunku atsakyti
2 Pagrindinė dirvožemio savybė
A) dirvožemis yra gyvūnų namai
B) vaisingumas
B) Man sunku atsakyti
3 Dirvomokslas
A) dirvožemio mokslas
B) dirvožemio mokslas
B) dirvožemio mokslas
4 Sukūrė DIRVO MOKSLO mokslą
A) V.V. Dokučajevas
B) K.E. Ciolkovskis
B) V.I. Dahl
5 Dirvožemio sudėtis apima:
A) žemė
B) vanduo, oras, humusas, smėlis, molis, mineralinės druskos
B) Man sunku atsakyti
Po testo atliekama teisingo vykdymo diagramos analizė.
– Kaip manote, kodėl neišlaikėme testo 100%?
– Koks klausimas jums sukėlė sunkumų?
– Ar lengva buvo atsakyti į penktą klausimą?
- Iš kur tu žinai atsakymą?
– Ar galime įsitikinti, kad dirvožemyje yra vandens, oro, humuso, smėlio, molio, mineralinių druskų?
- Kur reikėtų kreiptis norint sužinoti dirvožemio sudėtį (į laboratoriją)
– – Šiandien būsime mokslininkai iš laboratorijos.
– Pas kurį mokslininką pateksime? (Jums. Dokuchajevui)
Mokytojas paruošia vaikus norimai pamokos bangai.
Mokiniai formuluoja pamokos temą darydami prielaidas, dirbdami grupėje, spėliodami rebusą.
Reguliavimo:
kartu su mokytoju atrasti ir suformuluoti ugdymo problemą

Komunikacinis:

II etapas. 25 minutės Intelektuali ir transformuojanti veikla
Tikslas – ugdyti mokinių gebėjimą savarankiškai organizuoti sprendžiant ugdymo problemą

Įvardijote pagrindinę dirvožemio savybę – derlingumą. Išsiaiškinkime, kodėl dirvožemis yra derlingas. Kaip manote, ką dėl to reikia padaryti? (tyrinėti dirvožemio sudėtį)
– Dirbame grupėmis. Atidarykite darbaknygę 50 psl.
- Ką mes turime daryti? (atlikti praktinius darbus tiriant dirvožemio sudėtį)
– Koks mūsų tyrimo tikslas? (nustatykite, kas įtraukta į dirvą)
- Pažiūrėkite į praktiniam darbui paruoštą įrangą ant savo stalo. Ar žinote šių įrenginių pavadinimus? Pasitarę su kaimynu, savo užrašų knygelėje rodykle sujunkite įrangos paveikslėlį ir jos pavadinimą.
Saugos mokymas
- Atidžiai perskaitykite pirmojo eksperimento instrukcijas. Kaip atliksite šį eksperimentą? (paimkite stiklinę vandens ir įmeskite į ją sausos žemės gumulą, stebėkite)
– Ką įdomaus pamatėte? (burbuliukai kyla aukštyn – tai rodo, kad dirvožemyje yra oro)

- Atidžiai perskaitykite eksperimento Nr. 2 instrukcijas. Kaip atliksite šį eksperimentą?
(ant stiklinės užpilkite gabalėlį šviežios žemės, pritvirtinkite stiklinę į laikiklį, tolygiai pašildykite ant ugnies, laikykite šaltą stiklinę ant gerai įkaitintos žemės)
- Ką tu stebi? (vandens lašeliai pasirodė ant stiklo - dirvožemyje yra vandens)
- Šauniai padirbėta! Išvadą įrašome į sąsiuvinį.
Fizminutka
- Eksperimentą Nr.3 atlieka 1 grupė, Nr. 4 - antra grupė, Nr. 5 - trečia grupė. Galite ginčytis ir apginti savo požiūrį! Darbo pabaiga skambant.
Vaikai atlieka eksperimentus, daro išvadas, rengia ataskaitas.
1 grupė: įkaitinus dirvą pajuto nemalonų kvapą – dirvoje buvo humuso.
2 grupė: pilka žemė (be humuso) buvo įberta į stiklinę vandens – iš pradžių dugne nusėdo raudonos spalvos medžiaga, o paskui pilka. Išvada – dirvoje yra molio ir smėlio.
3 grupė: paėmė kelis lašus vandens iš pirmojo eksperimento, lašino jį ant stiklo ir laikė virš ugnies. Vanduo išgaravo, palikdamas žymę ant stiklo – dirvoje yra mineralinių druskų.
Kiekviena išvada įrašoma į sąsiuvinį.
- Remdamiesi atliktais eksperimentais, pabandykite padaryti savo išvadas apie tai, kas įtraukta į dirvą. (Dirvožemio sudėtis apima orą, vandenį, humusą, smėlį ir molį, mineralines druskas). Palyginkite juos su išvadomis, pateiktomis priede p. 89.
- Puiku! Mes. 51 rasti praktinio darbo atlikimo grupės vertinimo kortelę, ją užpildyti.

Teisingai pavadinome eksperimentams skirtą įrangą
Mūsų išvados sutapo su priede pateiktomis išvadomis
Teisingai nustatėme dirvožemio sudėtį, tačiau išvadas suformulavome netiksliai
Nustatydami dirvožemio sudėtį padarėme klaidų

Grupės atstovas daro išvadą apie grupės darbą

Kad įsitikintumėte, jog gerai suprantate temą, kiekviena grupė parengs dirvožemio diagramą. Norėdami tai padaryti, ant savo lentelių turite popieriaus ir žymeklių.
Grupės dirba ir iškabina savo diagramas lentoje.
Vyriausias grupės narys komentuoja diagramą.
Patikrinimas atliekamas pagal diagramą lentoje.

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415

Praktinio darbo metu studentai nustato, kas įeina į dirvą. Tuo pačiu metu kiekvienam eksperimentui sudaromas darbo atlikimo algoritmas. Jie daro išvadas, įrašo jas į darbo sąsiuvinį, o apie savo patirtį ir pastebėjimus praneša klasei. Užpildykite grupinio vertinimo kortelę praktiniam darbui atlikti.
Mokytojas padeda vaikams sudaryti algoritmą, kaip atlikti eksperimentą ir padaryti išvadas teisinga forma.

Vaikinai sudaro diagramą iš siūlomų elementų. Patikrinkite savo diagramą pagal šį pavyzdį.

Reguliavimo:
- dirbdami patikrinkite savo veiksmus su tikslu ir, jei reikia, ištaisykite klaidas padedant mokytojui.
Kognityvinis:
- praktinio darbo metu nustatyti, kas įtraukta į dirvožemį, apdoroti gautą informaciją: daryti išvadas remiantis žinių apibendrinimu.
Komunikacinis:
- ugdyti gebėjimą bendrauti poromis ir grupėmis.

Perteikite savo poziciją kitiems: išsakykite savo požiūrį ir pabandykite jį pagrįsti argumentuodami.

Reguliavimo:
- dialoge su dėstytoju parengti vertinimo kriterijus ir pagal esamus kriterijus nustatyti savo ir kiekvieno darbo sėkmės laipsnį.

Reguliavimo:
- užduoties atlikimas pagal tikslą, kryptingai ieškant atsakymo į užduotą klausimą.
Asmeninis:
- asmeninio emocinio požiūrio į dirvą formavimas (rūpestingas požiūris į dirvožemio derlingumą, į dirvožemį formuojančius gyvūnus).
Kognityvinis:
-konvertuoti informaciją iš vienos formos į kitą: pateikti informaciją teksto, lentelių, diagramų pavidalu.

III etapas. 6 minutės Refleksinė veikla
Tikslas – veiklos rezultatų įsivertinimas, naujų žinių taikymo ribų suvokimas Sėkmės situacijos kūrimas.
- Mūsų pamoka baigiasi. Įvertinkite savo darbą klasėje. Vertinimas atliekamas naudojant interaktyvią balsavimo sistemą. Pasirinkę vaikai dirba su schema „Atrankos rezultatas“.

A) puikus
B) geras
C) šiandien man ne viskas pavyko
Vaikai atlieka savęs vertinimą
pateikti pavyzdžių, kaip įgytas žinias pritaikyti gyvenime.
Bendroji edukacinė veikla: veikimo metodų ir sąlygų refleksija, veiklos proceso ir rezultatų kontrolė ir vertinimas.

IV etapas. 2 minutės
Studentų veiklos stebėjimas. Namų darbai
Tikslas – naujo veikimo metodo panaudojimas, individuali refleksija siekiant tikslo.

Taigi, namų darbai. Vadovėlio p. 77, atsakykite į klausimus skyriuje „Išbandykime save“. Galite pasirinkti atlikti užduotį. Paimkite korteles pagal savo sugebėjimus.
Mėlyna kortelė – atlase ar kitame šaltinyje raskite informaciją apie dirvožemio gyvūnus – kurmius ir kurmius svirplius. Parašykite apie juos trumpą istoriją.
Raudona kortelė - knygoje „Milžinas lauke“ skaitykite istoriją „Gerbk slieko gyvybę“. Atsakykite į klausimus: ko naujo sužinojote iš istorijos? Kaip manote apie sliekus? Ko ši istorija gali jus išmokyti?
Žalioji korta – mokslininkai teigia, kad dirvožemio negalima priskirti tik prie negyvosios ar tik gyvosios gamtos. Atrodo, kad joje vienija negyvoji ir gyvoji gamta. Ar sutinkate su šiuo teiginiu? Paaiškinkite, pateikite savo pavyzdžių.

Mokytojas pateikia nurodymus, kaip pasiruošti kitai pamokai, pasiūlo pasirinkti antrą namų darbų dalį ir stebi vaikų pasirinkimą. Mokiniai pasirenka kūrybinę užduotį, kurią gali atlikti namuose.

Bendroji edukacinė mokymosi veikla: savarankiškas kūrybinio ir tiriamojo pobūdžio problemų sprendimo būdų kūrimas.

GDZ už antrąją darbaknygės dalį Pasaulis aplink mus, 3 klasė >>

Atsakymai į užduotis darbo knygelėje tema Aplink mus supantis pasaulis 3 klasei, 1 darbo knygos dalis, autoriai Plešakovas ir Novitskaja, Perspektyvos programa. Užduočių knygelė padės atlikti namų darbus. Užduočių knygelė sutvarkyta tokiu pat stiliumi kaip ir ankstesnėms 1 ir 2 klasėms (atsakymus į juos taip pat turime savo svetainėje), tačiau užduotys, logiškai mąstant, yra sudėtingesnės, į jas atsakymus rasti vis sunkiau. . Mūsų paruoštos namų darbų užduotys padės jums naršyti aplinkiniame pasaulyje ir atlikti namų darbus lengvai ir su A pliusu!

Jei jau užpildėte pirmąją darbaknygės dalį, pereikite prie antrosios: GDZ prie antrosios darbaknygės dalies Mus supantis pasaulis, 3 klasė >>

Atsakymai į užduotis apie supantį pasaulį, 3 klasė, 1 dalis

Slinkite puslapiais, kad pamatytumėte atsakymus į juos.

GDZ tema „Žinių džiaugsmas“.

3-5 psl. Žinių šviesa

1. Pasirinkite patarles iš savo regiono tautų apie proto galią, žinias ir sumanias rankas. Užsirašykite juos.

Koks protas, tokios ir kalbos.
Aukštas kaip tu, bet protingas kaip tavo kūnas.
Mokymasis yra šviesa, o nežinojimas yra tamsa.
Kartojimas yra mokymosi motina.
Ne gėda nežinoti, gėda nesimokyti.
Įgudusios rankos nepažįsta nuobodulio.
Su malda burnoje, darbas rankose.
Jūs netgi negalite be vargo ištraukti žuvies iš tvenkinio.
Bloga galva neturi poilsio kojoms.
Žinios yra karūna ant galvos.

2. ...Sudarykite ir užsirašykite klausimus apie tai, ką norėtumėte sužinoti pamokoje mokykloje.

Kodėl pučia vėjas?
Kodėl lokys žiemoja žiemą?
Kaip veikia saulės sistema?

Menzieso pseudo-tsuga

3. Pažvelkite į gamtos kampelį aukščiau esančioje nuotraukoje. Papasakokite, ką jau žinote apie šį augalą.

Tai Menzies'o Pseudotsuga. Antrasis augalo pavadinimas yra Douglas eglė. Tai visžalis spygliuočių medis. Jis auga visoje Ramiojo vandenyno pakrantėje nuo Britų Kolumbijos iki Kalifornijos, Montanoje, Kolorado valstijoje, Teksase ir Naujojoje Meksikoje.

Sugalvokite ir užsirašykite klausimus apie tai, ką dar norėtumėte sužinoti apie jį. Pabandykite rasti atsakymus į savo klausimus.

Kas tos raudonos gėlės ant šakų? Raudonos gėlės yra jauni pumpurai.
Kokio aukščio gali užaugti šis medis? Gali augti iki 50 metrų aukščio.

4. Pasakyk man iš nuotraukos p. 5, ką jau žinote apie Raudonąją aikštę Maskvoje.

Raudonoji aikštė yra pačiame Maskvos centre. Ant jo yra: Šv. Bazilijaus katedra, paminklas Mininui ir Požarskiui, Lenino mauzoliejus, Maskvos Kremlius.

Sugalvokite ir užsirašykite klausimus, ką dar norėtumėte sužinoti apie nuotraukoje pavaizduotus kultūros paminklus. Pabandykite rasti atsakymus į savo klausimus.

Koks yra Spasskaya bokšto aukštis? 71 m.
Kokiais metais jis buvo pastatytas? Bazilijaus bažnyčia? Katedra buvo pastatyta 1555–1561 m. Ivano Rūsčiojo įsakymu atminti Kazanės užėmimą ir pergalę prieš Kazanės chanatą, įvykusią būtent Švenčiausiojo Dievo Motinos užtarimo dieną - 1552 m. spalio pradžioje.

6-11 psl. Atsakymai į pamoką Kaip ištirti mus supantį pasaulį

1. Kokius būdus šie studentai naudoja tyrinėdami juos supantį pasaulį?

Iš kairės į dešinę: gamtos objektų identifikavimas, stebėjimas, patirtis, modeliavimas, matavimas.

2. Praktinis darbas "Stebėjimas"

Stebėkite akvariumo žuvų (ar kitų gyvūnų) elgesį šėrimo metu. Pagalvokite apie darbo etapus ir užsirašykite.

1. Stebėjimo tikslas: išsiaiškinti, kokį maistą žuvys mėgsta labiau, sausą ar gyvą.
2. Stebėjimo planas: į akvariumą vienu metu meskite sausą ir gyvą maistą, stebėkite žuvis, kokį maistą jos valgo pirmiausia.
3. Stebėjimo rezultatai: Matėme, kad žuvys pirmiausia suvalgė gyvą maistą. Jie rodė didelį susidomėjimą juo.
4 Išvados: Žuvys labiau mėgsta gyvą maistą nei sausą maistą.

3. Praktinis darbas "Patirtis"

Atlikite eksperimentą su magnetu. Pagalvokite apie darbo etapus ir užsirašykite.

1. Eksperimento tikslas: išsiaiškinti, kurie daiktai virtuvėje pagaminti iš geležies.
2. Suplanuokite eksperimentą: pritvirtinkite magnetą prie daiktų, pažiūrėkite, ar jis prie jų prilimpa.
3. Eksperimento rezultatai: magnetas prilipo prie kelių objektų.
4. Išvados: naudodami magnetą sužinojome, kad virtuvėje yra geležinių daiktų: šaldytuvas, šaukšto baterija, peiliai, šakutės, kriauklė.

5. Praktinis darbas „Masės matavimas“.

Pridėkite.

Svarstyklės yra prietaisas masei matuoti.

6. Praktinis darbas „Ilgio matavimas“.

Pridėkite.

Liniuotė ir matavimo juosta yra ilgio matavimo įrankiai.

12-13 psl. GDZ nuo 7 guru iki pamokos Knyga yra žinių šaltinis

1. Užsirašykite informaciją apie mokslo populiarinimo knygą, kuri jums ypač patiko:

Pavadinimas: Karšti faktai apie ledą

3. Perskaitykite teiginius apie knygų ir gimtosios kalbos svarbą žmogaus gyvenime.

Markas Tulijus Ciceronas – senovės Romos politikas ir filosofas, puikus oratorius. Informacija paimta iš interneto, Vikipedijos.

Konstantinas Grigorjevičius Paustovskis – rusų sovietų rašytojas, rašęs romantizmo žanre, geriausiai žinomas kaip apsakymų ir pasakojimų vaikams autorius. Informacija paimta iš interneto, Vikipedijos.

4. Sugalvokite savo teiginį apie knygų ir skaitymo naudą. Užsirašyk.

Skaitydami knygas sužinome daug naujų ir informatyvių dalykų, taip pat laviname savo kalbą.

5. Kokiuose žinynuose galite sužinoti, kuo garsėja senovės Graikijos miestas Troja? Užsirašyk.

Enciklopedijoje, žodyne, žinyne, atlase.

14-17 psl. Atsakymų svetainė tema Eikime į ekskursiją

2. Pateikite 1-2 pavyzdžius.

Meno muziejai: Tretjakovo galerija, Ermitažas.

Muziejus-butas, namas-muziejus, muziejus-dvaras: Chukovskio namas-muziejus, L. N. muziejus-dvaras. Tolstojus.

Gamtos draustiniai, nacionaliniai parkai: Kaukazo biosferos rezervatas, Sočio nacionalinis parkas, Losiny sala (Maskvoje).

4. Savarankiškai arba pasitelkę papildomą literatūrą, internetą, nustatykite, kurie muziejai rodomi priede esančiose nuotraukose. Iškirpkite juos ir įklijuokite į atitinkamas dėžutes.

18-21 psl. GDZ Ką jums pasakys planas

Vietovės planas yra tikslus vietovės brėžinys, sudarytas naudojant sutartinius ženklus.

2. Ant plano simbolių pasirašykite patys arba vadovėlio pagalba.

miestas; Vaisių sodas; pieva ir takas; purvo kelias.

3. Iškirpkite iš priedo plano simbolius ir įklijuokite juos atitinkamuose langeliuose.

5. Pamokos metu mokytoja paklausė: „Ką reiškia vadovėlyje parodyto plano mastelis? ... Kas atsakė teisingai? Pažymėkite langelį.

Atsakymas: Ira teisi.

6. Praktinis darbas „Turistiniai planai“

1. Pažiūrėkite į zoologijos sodo planą vadovėlyje. Sutelkite dėmesį į horizonto puses ir nustatykite, kuriose zoologijos sodo dalyse jie gyvena:

a) tigrai – šiaurinėje dalyje

b) liūtai – pietinėje dalyje

c) bulių ir kitų paukščių – vakarinėje dalyje

d) kupranugariai – rytinėje dalyje.

2. Apsvarstykite Maskvos plano fragmentą vadovėlyje. Kokie orientyrai ant jo pavaizduoti?

Atsakymas: Maskvos valstybinis universitetas, Sparrow Hills, universitetas, Lužnikų stadionas, botanikos sodas, olimpinis kaimas.

3. Apsvarstykite Sankt Peterburgo centrinės dalies planą. Nuspręskite, kaip patekti iš Moskovskio stoties į Žiemos rūmus. Parašykite, ką galite pamatyti šiame maršrute.

Atsakymas: Jums reikia eiti Nevskio prospektu iki Rūmų aikštės. Pakeliui matosi: Aničkovo tiltas, Kazanės katedra, Aleksandro kolona.

22-23 psl. Atsakymai į temą Planeta ant popieriaus lapo

1. Naudodami vadovėlį užpildykite apibrėžimą.

Žemėlapis – tai sumažintas žemės paviršiaus vaizdas plokštumoje naudojant simbolius.

3. Spalva, kaip nurodyta žemėlapyje:

vanduo - mėlynas, žemė: lygumos - žalia ir geltona, kalnai - ruda.

4. Naudodamiesi vadovėliu, užpildykite apibrėžimus.

Žemynas yra didžiulis žemės plotas, iš visų pusių apsuptas vandens.

Pasaulio dalis yra žemynas arba žemyno dalis, kurios netoliese yra salos.

5. Lentelėje surašykite visų žemynų ir pasaulio dalių pavadinimus.

Žemynai: Eurazija, Afrika, Šiaurės Amerika, Pietų Amerika, Australija, Antarktida.

Pasaulio dalys: Europa, Azija, Afrika, Amerika, Australija, Antarktida.

6. Naudodamiesi vadovėlio žemėlapiu, pateikite pavyzdžių.

Jūros: Juodoji, Geltonoji, Ochotsko, Laptevo, Barenco, Raudonoji.

Upės: Ob, Lena, Jenisejus, Volga, Misisipė, Amazonė, Gangas.

Salos: Madagaskaras, Šri Lanka, Kreta, Tasmanija, Vrangelis.

24-25 psl. GDZ tema Šalys ir tautos politiniame pasaulio žemėlapyje

1. Roma yra Italijos sostinė. Kaimynai (kaimyninės valstybės) – Šveicarija, Prancūzija, Austrija, Slovėnija.

3. Pažvelkite į skirtingų tautų atstovus tradiciniais kostiumais. Užsirašykite jų šalių ir sostinių pavadinimus.

baltarusiai. Šalis – Baltarusija (Baltarusija), sostinė – Minskas.

meksikiečiai. Šalis – Meksika, sostinė – Meksikas.

turkai. Šalis – Turkija, sostinė – Ankara.

kinų. Šalis – Kinija, sostinė – Pekinas.

26-27 psl. Keliaudami mes tyrinėjame pasaulį

Suplanuokite kelionę į savo miestą.

Jei esate Maskvoje, rašykite apie kraštotyros muziejų „Namas ant krantinės“, Sankt Peterburge – apie valstybinį kraštotyros muziejų „Nevskaja Zastava“. Kiekviename mieste yra vietos istorijos muziejus.

Kelionės tikslas: daugiau sužinoti apie mūsų gimtojo krašto istoriją.
Kelionės tikslas: Regioninis kraštotyros muziejus.
Informacijos apie kelionės vietą šaltiniai: internetas.
Literatūra: oficiali muziejaus svetainė.
Žemėlapiai, schemos, planai, vadovai: miesto žemėlapis norint patekti į muziejų.
Įranga: rašiklis ir bloknotas.
Orų prognozė: nesvarbu.
Aprangos kodas: verslo kostiumas.
Mano palydovas (-ai): tėvai.

Muziejuje yra daug įdomių antikvarinių daiktų, gidė išsamiai papasakojo apie mūsų miesto ir krašto istoriją.

3. Belgorodo srities ūkyje „Ant pakraščių“ mokysimės bitininko įgūdžių. Iškirpkite brėžinius iš priedo. Papildykite jais fotopasakojimą, laikydamiesi tvarkos dirbančių bičių darbe ir bitininko rūpesčiuose.

28-31 psl. Atsakymai į temą Transportas

1. Nupieškite senovinę savo regiono tautų transporto priemonę arba įklijuokite nuotrauką.

3. Projektas „Smalsus keleivis“

Projekto pavadinimas: autobusas - akvariumas.

Transporto priemonės pavadinimas: autobusas.

Piešiniai, nuotraukos ir tekstai dekoravimui viduje:

Tekstai: žuvų pavadinimai ir trumpos jų charakteristikos (kur jos gyvena, ką valgo)

32-33 psl. Žiniasklaida ir komunikacija

1. Sugalvokite simbolius informacijai perteikti. Nupieškite juos ant vėliavėlių.

Kiekvienai abėcėlės raidei galite priskirti išgalvotą simbolį ir rašyti žodžius naudodami šiuos simbolius.

2. Laiškas draugui..

Įveskite savo duomenis! Dizaino pavyzdys:

Nuo ko Ivanova Ivana
Kur Maskva, Nekrasova gatvė 67-98

Išvykimo indeksas 105120

Smirnovui Sašai
Kur į Maskvą, Nekrasova g. 67-99

Paskirties indeksas 105120

3. Įdėkite į rėmelį informaciją iš vietinio laikraščio ar žurnalo apie jus dominančius gamtos reiškinius ar kultūros įvykius arba apie jūsų regiono žmones.

Jei neturite laikraščio ar žurnalo, susiraskite įdomių naujienų savo miesto naujienų svetainėje ir atsispausdinkite.

4. Iš atminties užsirašykite žiniasklaidos ir komunikacijų pavadinimus.

Atsakymas: Televizija, radijas, laikraščiai, žurnalai. Interneto žiniasklaida.

Telefonas, telegrafas, paštas – ryšio priemonės.

GDZ už darbaknygės skyrelį Pasaulis kaip namai

34-35 psl. Gamtos pasaulis liaudies mene

1. Žodis „ekos“ (oikos) išvertus iš graikų kalbos reiškia „namas“, „būstas“.

Žodis „logos“ išvertus iš graikų kalbos reiškia „žinios“, „žodis“.

Senovės graikai vartojo žodį „oikoumene“, apibūdindami žmonių apgyvendintą ir išplėtotą žemę.

2. Senovinio verpimo ratelio fragmentas. Nustatykite, kiek Visatos pakopų jame pavaizduota.

Šis senovinio verpimo rato fragmentas yra dviejų pakopų. Viršutinė yra šviesos ir saulės karalystė, taip pat vidurinė pakopa - pakopa, kurioje gyvena gyvūnai ir žmonės.

Daugelio Žemės tautų senovės legendose vienas pasaulis susideda iš trijų pakopų. Štai viena iš legendų.
Žemutinė pakopa yra gyvatės, požemio ir vandens valdovo buveinė. Pasakų gyvatė saulę praryja vakare, kai eina į vakarus, o ryte paleidžia – rytuose.
Viršutinė pakopa yra dangus, šviesos karalystė, saulė, dangiškieji gyvybę teikiantys vandenys. Iš čia galingas šviesulys kontroliuoja tvarką Visatoje.
Gyvūnai ir žmonės gyvena vidurinėje pakopoje. Ši pakopa yra žmogaus susitikimo vieta su didžiule Visata su visa supančia gamta. Žmogus yra viduje, pasaulio centre. Žmogus yra didelės visumos vidurinė dalis.

3. Sudarykite klausimų ir atsakymų grandinę pagal dainą „Kur tu eini, Tomai?

- Kur tu eini, Maša? - "Į parduotuvę." - "Kodėl eiti į parduotuvę?" - „Dėl produktų“. - "Kam tau reikia maisto?" - „Paruošk pietus“. - "Kam tau reikia pietų?" – „Pamaitink šeimą“. – „Kam tau reikia šeimos? – „Rink obuolius“. - "Kam jums reikia obuolių?" - "Kepkite pyragą". - "Kam tau reikia pyrago?" - „Padengti stalą, surengti puotą!

36-39 psl. Iš ko viskas susideda?

1. Kiekvienoje eilutėje raskite papildomą nuotrauką. Paaiškinkite savo pasirinkimą.

Atsakymas: Viršutinėje eilėje yra puodelis, nes tai žmogaus produktas, o visa kita yra gamtos objektai. Apatinėje eilėje yra zylė, nes tai yra gamtos objektas, o visa kita yra žmogaus sukurti objektai.

2. Pateikite gamtos objektų pavyzdžių:

Negyvos gamtos objektai: akmuo, smėlis, vanduo, oras, debesis.

Laukinės gamtos objektai: paukštis, žuvis, katė, voras, kaktusas, medūza.

3. Naudodami tekstą ir iliustracijas iš vadovėlio užpildykite lentelę.

Kietosios medžiagos, skysčiai ir dujos.

Kietosios medžiagos: akmuo, pieštukas, lova, laikrodis, stiklas.

Skysčiai: vanduo, pienas, saulėgrąžų aliejus, sultys, žibalas.

Dujos: deguonis, vandenilis, anglies dioksidas.

4. Iš aprašymo išsiaiškinkite medžiagas ir įrašykite jų pavadinimus laukeliuose.

Ši medžiaga yra bet kurio gyvo organizmo dalis. 2/3 žmogaus kūno sudaro ši medžiaga. - VANDUO

Ši medžiaga randama akmens pavidalu po žeme, taip pat yra ištirpusi jūrų ir vandenynų vandenyje. Jį galima rasti kiekvienuose namuose virtuvėje. DRUSKA.

Šios medžiagos dedama į daugelį produktų – saldumynų, pyragaičių, pyragų. Gamtoje jis randamas augaluose. CUKRAUS.

Ši medžiaga yra mūsų pagalbininkė virtuvėje, nes ji gerai dega. Tačiau nutekėjimo atveju jis gali išplisti visame bute, ir tai yra labai pavojinga. GAMTINIŲ DUJŲ.

Šios medžiagos yra sukurtos dirbtinai. Iš jų gaminami namų apyvokos daiktai, langų rėmai, žaislai ir daugelis kitų gaminių. PLASTIKAI.

5. Kietųjų medžiagų pavadinimus pabraukite mėlynu pieštuku, o medžiagų pavadinimus – žaliu pieštuku.

Kietosios medžiagos (mėlynu pieštuku): vinis, pasaga, viela, benzino balionėlis, varveklis, ledo gniūžtė, saldainiai, druskos purtyklė.

Medžiagos (žaliu pieštuku): druska, geležis, aliuminis, varis, plastikas, benzinas, vanduo, cukrus.

40-41 psl. 7guru atsakymai į pamoką Dangaus kūnų pasaulis

1. Pasinaudodami informacija iš vadovėlio, tekste įrašykite skaitinius duomenis.

Saulės skersmuo 109 kartų didesnis už Žemės skersmenį. Saulės masė 330 tūkst kartų didesnė už mūsų planetos masę. Atstumas nuo Žemės iki Saulės yra 150 milijonų kilometrų. Saulės paviršiaus temperatūra pasiekia 6 tūkstančiai laipsnių Celsijaus ir Saulės centre - 15 milijonų laipsnių Celsijaus.

2. Užpildykite lentelę.

Skirtumas tarp žvaigždžių pagal spalvą.

Balta: Regulus, Deneb.

Mėlyna: Sirius, Vega.

Geltona: Saulė, Capella.

Raudona: Aldebaranas, Cefėjas.

3. Sukurkite saulės sistemos modelį...

Paimkite juodo arba mėlyno kartono lapą ir ant jo priklijuokite spalvotus plastilino apskritimus pagal Saulės sistemos schemą:

4. Išspręskite kryžiažodį.

2. Planeta, kurios žiedai aiškiai matomi teleskopu, yra SATURNAS.

5. Planeta, kurioje gyvename, yra ŽEMĖ.

6. Planeta yra Žemės kaimynė, esanti arčiau Saulės nei Žemė – VENERA.

7. Planeta yra Žemės kaimynė, esanti toliau nuo Saulės nei Žemė – MARSAS.

8. Planeta, esanti tarp Saturno ir Neptūno, yra URANAS.

5. Naudodamiesi įvairiais informacijos šaltiniais, paruoškite žinutes apie žvaigždę, žvaigždyną ar planetą, apie kurią norėtumėte sužinoti daugiau.

Marsas yra ketvirtoji planeta nuo Saulės. Dėl savo rausvos spalvos ji vadinama „raudonąja planeta“. Marse yra du palydovai – Fobosas ir Deimosas. Mokslininkai Marsą tyrinėjo ilgą laiką. Šiuo metu planetos paviršiuje veikia marsaeigiai. Šaltinis – Vikipedija, internetas.

42-43 psl. GDZ iš svetainės Invisible Treasure

1. Vadovėlio tekste raskite pastraipą, paaiškinančią vėjo kilmę. Atidžiai perskaitykite. Sugalvokite ir nupieškite schemą, kaip atsiranda vėjas.

2. Pažymėkite diagramą dujų, sudarančių orą, pavadinimais. Išbandykite save naudodami vadovėlį.

3. Išstudijuokite oro savybes ir užsirašykite išvadas.

1. Ar oras skaidrus ar nepermatomas? - skaidrus.

2. Ar oras turi spalvą? Nr

3. Ar oras turi kvapą? Nr4. Kas atsitinka su oru, kai jis šildomas ir atvėsinamas?

Šis eksperimentas rodo, kad kaitinant oras plečiasi.
Šis eksperimentas rodo, kad atvėsęs oras susitraukia.

5. Kaip oras praleidžia šilumą? Atsakymas: Oras yra prastas šilumos laidininkas.

4. Koks yra šiuose eksperimentuose naudotos įrangos pavadinimas?

44-45 psl. Svarbiausia medžiaga

Praktinis darbas „Vandens savybių tyrimas“.

Patirtis 1. Įmerkite stiklinę lazdelę į stiklinę vandens. Ar ji matoma? Kokią vandens savybę tai rodo?

Lazda matosi. Tai rodo, kad vanduo yra skaidrus.

Patirtis 2. Palyginkite vandens spalvą su šiame puslapyje parodytų juostelių spalva. Ką tu matai? Ką tai reiškia?

Vanduo neturi spalvos, yra bespalvis.

Patirtis 3. Užuoskite švarų vandenį. Kokią vandens savybę galima nustatyti tokiu būdu?

Grynas vanduo neturi kvapo, vadinasi, neturi kvapo.

Patirtis 4.

Į karštą vandenį įdėkite kolbą su vamzdeliu, užpildytu spalvotu vandeniu. Ką tu stebi? Ką tai rodo?

Išvada: Vanduo pradėjo kilti vamzdžiu. Tai rodo, kad kaitinant vanduo plečiasi.

Patirtis 5. Tą pačią kolbą įdėkite į lėkštę su ledu. Ką tu stebi? Ką tai rodo?

Išvada: vandens lygis krenta, o tai reiškia, kad vanduo vėsdamas susitraukia.

Bendra išvada: vanduo skaidrus, bespalvis, bekvapis, kaitinant plečiasi, o vėsdamas susitraukia.

46-47 psl. Atsakymai į darbo sąsiuvinio temą Gamtos elementai liaudies mene

1. Iškirpkite nuotraukas iš programos. Pažymėkite juos natūralių elementų pavadinimais. Lentelės apačioje nupieškite ugnies, vandens ir oro atvaizdus, ​​būdingus jūsų regiono tautų vaizduojamajam menui.

Ugnies, vandens ir oro vaizdai jūsų regiono tautų mene.

2. Užsirašykite mįsles apie ugnį, vandenį ir orą, kurias sukūrė jūsų regiono tautų kūrybiškumas.

Mįslės apie ugnį, vandenį ir orą Rusijos žmonių darbuose:

Jei pamaitini, jis gyvas, jei duodi jam atsigerti, jis miršta. (Ugnis)

Raudona karvė suėdė visus šiaudus. (Ugnis)

Su liežuviu, bet neloja, be dantų, bet kanda. (Ugnis)

Į apačią skrenda lašeliais, į viršų – nematomas. (vanduo)

Be rankų, be kojų, bet niokoja kalną. (vanduo)

Ko negalima užversti ant kalno, neštis sietelyje ar laikyti rankose? (vanduo)

Teka, teka - neištekės, bėga, bėga - neišbėgs. (upė)

Žirniai išsibarstę šimtu kelių, niekas jų nesurinks: nei karalius, nei karalienė, nei graži mergelė, nei balta žuvis. (oras)

Žirniai išsibarstę septyniasdešimtyje kelių; niekas negali jo surinkti – nei kunigai, nei raštininkai, nei mes, kvailiai. (oras)

3. Pažvelkite į liaudiško siuvinėjimo raštus. Atpažinkite ugnies, vandens ir oro vaizdus.

Vandens vaizdas yra bangos apačioje, oro vaizdas yra paukštis. Ugnies vaizdas dažniausiai vaizduojamas kaip ratas arba saulė. Paveikslo viduryje yra saulė - tai ugnies vaizdas.

48-49 psl. GDZ Sandėlio žemės

1. Apibrėžimus užpildykite patys arba vadovėlio pagalba.

Mineralai yra natūralios medžiagos.

Uolos yra natūralūs mineralų junginiai.

2. Praktinis darbas "Granito kompozicija"

Remdamiesi tyrimo rezultatais, užpildykite diagramą.

Granito sudėtis. Granitas: lauko špatas, žėrutis, kvarcas.

3. Ar žinote, kas yra saugoma Žemės sandėliuose? Iškirpkite nuotraukas iš programos ir įklijuokite jas į atitinkamus langus.

4. Užsirašykite savo regiono naudingųjų iškasenų pavadinimus: nafta, mergelis, smėlis, molis, kreida, skalūnas (Krasnodaro sritis).

50-51 psl. GDZ už pamoką mus supantis pasaulis Stebuklas po mūsų kojomis

Praktinis darbas "Dirvožemio sudėties tyrimas"

Patirtis 1. Į vandenį įmeskite gabalėlį sausos žemės. Ką tu stebi? Ką tai reiškia?

Išvada: žemė nusėda į dugną, bet ne visa. Dirvožemyje yra oro.

Patirtis 2. Ant ugnies pašildykite šiek tiek šviežios žemės. Laikykite šaltą stiklą virš žemės. Ką tu stebi? Ką tai reiškia?

Išvada: stiklas aprasojęs. Tai rodo, kad dirvožemyje yra vandens.

Patirtis 3. Toliau šildykite dirvą. Palaukite, kol pasirodys dūmai ir nemalonus kvapas.

Išvada: dirvožemyje yra humuso.

Patirtis 4. Išdegusią žemę, kurioje sudegė humusas, supilkite į stiklinę vandens ir išmaišykite. Stebėkite, kas pirmiausia nusėda apačioje, o kas po kurio laiko. Ką sako ši patirtis?

Išvada: Pirmiausia į dugną nusėdo smėlis, paskui – molis. Tai reiškia, kad dirvožemyje yra smėlio ir molio.

Patirtis 5. Ant stiklinės, kurioje ilgą laiką sėdėjo žemė, užlašinkite kelis lašus vandens. Laikykite stiklinę virš ugnies. Kas atsitiko vandeniui? Kas nutiko stiklui? Tai mineralinės druskos. Ką sako ši patirtis?

Išvada: vanduo išgaravo, ant stiklo liko likučių. Tai rodo, kad dirvožemyje yra mineralinių druskų.

Bendra išvada: į dirvožemio sudėtį įeina oras, vanduo, humusas, smėlis, molis, mineralinės druskos.

52-55 psl. Augalų pasaulis

1. Išsiaiškinkite augalų grupes pagal aprašymus. Į laukelius įrašykite grupių pavadinimus.

Šie augalai turi šaknis, stiebus, lapus, žiedus ir vaisius, kuriuose sunoksta sėklos. GĖLĖS

Šie augalai neturi šaknų, stiebų, lapų, žiedų ar vaisių. Jų kūnas vadinamas talu. JŪROS DUMBLIAI.

Šios grupės augalai turi stiebus ir lapus, bet neturi šaknų, žiedų ar vaisių su sėklomis. MHI.

Šie augalai turi visas dalis, išskyrus gėles ir vaisius. Jų sėklos sunoksta kūgiuose. SKIAUGINIAI.

Šios grupės augalų šaknys, stiebai ir lapai atrodo kaip didelės plunksnos. Bet jie neturi gėlių, vaisių ar sėklų. PAPARAI.

2. Pamokos metu mokytoja paprašė žydinčių augalų pavyzdžių. Vaikai atsakė taip... Kuris iš vaikinų atsakė teisingai? Kas padarė klaidas?

Nadya turi teisingą atsakymą, Seryozha - vieną klaidą (neteisingas atsakymas - pušis), Ira turi dvi klaidas (jūros dumbliai, eglė), Vitya - tris klaidas (tuja, maumedis, papartis).

3. Identifikuokite šiuos augalus. Parašykite augalų pavadinimus ir grupes, kurioms jie priklauso.

Atsakymas: Viršutinėje eilėje iš kairės į dešinę: fuksija (žydi), šalavijas (žydi), rupūžė (žydi), cikorija (žydi). Apatinėje eilėje iš kairės į dešinę: bracken (papartis), funaria (samanos), eglė (spygliuočiai), kedrinė pušis (spygliuočiai).

4. Naudodami knygą „Žalieji puslapiai“, paruoškite pranešimą apie vieną iš bet kurios grupės augalų rūšių. Savo žinutei užsirašykite rūšies, grupės pavadinimą ir trumpą informaciją.

Kedrinė pušis yra spygliuočių augalas (medis), augantis Sibire ir Rusijos europinės dalies šiaurės rytuose. Žmonės jį dažnai vadina Sibiro kedru. Šio medžio spygliai surenkami kekėmis po 5 vnt. Dideli spurgai subrandina skanias sėklas – kedro riešutus.

56-57 psl. GDZ Derlinga žemė ir augalai liaudies mene

1. Nuspalvinkite raštą taip, kaip norime. Antras rankšluostis:

2. Nupieškite iliustraciją savo krašto tautų pasakai, kurioje augalas vaidina svarbų vaidmenį plėtojant veiksmą.

Pasakos, kuriose dalyvauja augalai: Pasaka „Auksinių šukių gaidys ir stebuklinga kreida“ (pupos grūdelis ar gilė išdygo namuose ir išaugo į dangų), „Ropė“, „Atgaivinantys obuoliai“, „Laukinės gulbės“ (mergina audė marškinius iš dilgėlių).

Iliustracija pasakai „Ropė“

3. Išsirinkite ir užsirašykite savo krašto tautų mįsles ir patarles apie besimaitinančią žemę ir augalus.

Patarlės: Maža žemė juoda, bet ji gamina baltą duoną. Žemė yra lėkštė: ką įdedi, tą ir išimi.

Mįslės apie žemę: Lyja - ji viską geria, visa kita žalia ir auga. Visi ją vadina mama, visi bėga paskui ją.

58-61 psl. Atsakymai į pamoką Gyvūnų pasaulis

1. Parašykite išvardytų gyvūnų grupių pavadinimus.

Varlė, rupūžė, tritonas – tai varliagyvių.
Sliekas, dėlė yra kirminų.
Sraigė, šliužai, aštuonkojai, kalmarai yra vėžiagyviai.
Vėžiai, krabai, krevetės yra vėžiagyviai.
Jūros žvaigždės, jūros ežiai, jūros lelijos yra dygiaodžiai.
Voras, skorpionas, šiendirbys – tai voragyviai.
Driežas, gyvatė, krokodilas, vėžlys yra ropliai.

2. Identifikuokite gyvūnus. Parašykite gyvūnų pavadinimus ir grupes, kurioms jie priklauso.

58 puslapyje iš kairės į dešinę: gintarinė sraigė (moliuskas), auksakalnis (paukščiai), šieninis voras (voragyviai).
59 puslapyje iš kairės į dešinę viršutinėje eilutėje: ūdra (gyvūnai), karališkasis krabas (vėžiagyviai), vabalas raganosis (vabzdžiai).
59 puslapyje iš kairės į dešinę apatinėje eilėje: vėgėlė (žuvis), medžių varlė (varliagyviai), žolinė gyvatė (ropliai).

3. Pagal išvaizdą palyginkite varlę ir rupūžę. Pasakykite (žodžiu), kuo jie panašūs ir kuo skiriasi.

Pirma, apie skirtumus. Rupūžės paprastai būna didesnės nei varlės. Rupūžės turi storą, platų kūną ir trumpesnes kojas. Varlės neturi didelių paausinių liaukų, kurios yra rupūžėse pakaušyje. Varlių oda švelni ir drėgna, rupūžių – sausa ir padengta gumbais. Varlių kiaušiniai apvalūs, rupūžių – kaip ilgos virvelės.
Panašumai: ir rupūžė, ir varlė yra varliagyviai. Jie turi išpūstas akis. Užpakalinės kojos ilgesnės už priekines. Jie juda šokinėdami. Jie dažniau gyvena prie vandens telkinių. Jie minta vabzdžiais.

4. Iškirpkite detales iš programos ir sukurkite kūrimo modelius.

Žuvų, varlių, paukščių vystymosi modeliai.

5. Sugalvokite ir užsirašykite 2–3 klausimus viktorinoje „Gyvūnų pasaulyje“.

Kiek dienų užtruks, kol viščiukas išsiris iš kiaušinio?
Kuo varlė skiriasi nuo rupūžės?
Ar kiškis maitina savo kūdikius pienu?

6. Naudodami knygą „Žalieji puslapiai“ paruoškite pranešimą apie vieną iš bet kurios grupės gyvūnų rūšių.

Rožinė lašiša. Rožinės lašišos yra žuvys, kurios dažniausiai gyvena jūroje, bet deda kiaušinėlius upėse. Rožinės lašišos ilgis siekia 50 cm.Rožinė lašiša minta smulkiomis žuvelėmis ir vėžiagyviais. Neršto metu rožinės lašišos pakeičia spalvą, o patinai ant nugaros susidaro didelis kupras. Iš čia ir kilo žuvies pavadinimas. Rožinė lašiša yra vertinga žuvis, kurią reikia saugoti ir saugoti.

62-63 psl. GDZ tema Mūsų kelionė į gyvūnų pasaulį

64-65 psl. Gyvūnų atvaizdai liaudies mene

1. Užbaikite raižybos dizainą...

Galite klijuoti rankšluosčių nuotraukas su išsiuvinėtais gaidžiais, nuotraukas su Dymkovo žaislu kalakuto, arkliuko formos, medinių dekoracijų sodui ir namams gyvūnėlių pavidalu.

3. Trumpai užrašykite savo krašto tautų pasakos siužetą, kur stebuklingi gyvūnai padeda žmonėms.

Prisiminkime pasakas: „Pasaka apie Ivaną Carevičių ir pilkąjį vilką“, „Mažoji Chavrošečka“, „Ropė“, „Stebuklingas žiedas“, „Jautis – deguto statinė“.

Ivanas Tsarevičius ir pilkasis vilkas.

Karalius turėjo tris sūnus. Jo sode augo obelis su auksiniais obuoliais, ir kiekvieną naktį obuoliai pradėdavo nykti. Karalius pasiuntė savo sūnus pažiūrėti, kas vagia obuolius. Abu sūnūs užmigo, bet Ivanas nemiegojo; jis pamatė, kad Ugnies paukštis valgo obuolius. Karalius įsakė savo sūnums paimti ugnies paukštį. Jie nuėjo skirtingais keliais. Ivanas priėjo prie išsišakojimo, kur buvo stulpas su užrašu. Kas eina tiesiai, tas visą kelią bus šaltas ir alkanas. Kas eis į kairę, mirs, bet jo arklys išliks. Ir kas eis į dešinę, liks gyvas, bet arklys mirs. Ivanas nuėjo į dešinę. Pilkasis Vilkas išbėgo iš miško, suvalgė arklį, o paskui pradėjo ištikimai tarnauti Ivanui. Tas vilkas padėjo Ivanui gauti ugnies paukštį, savo nuotaką ir likti gyvam.

Mažasis kuprotas arklys

Valstietis turėjo tris sūnus. Tėvas juos pasiuntė saugoti kviečių. Abu sūnūs miegojo, o Ivanas pagavo arklį. Arklys padovanojo jam Mažąjį Kuprotą Arkliuką. Mažasis Kuprotas Arklys padėjo savo draugui surasti ugnies paukštį, žiedą ir gražuolę karaliui. Karalius norėjo tuoktis, bet turėjo išsimaudyti verdančiame vandenyje. Caras pirmą kartą pakvietė Ivaną plaukti. Arklys padėjo Ivanui ir jis tapo gražus. Ir karalius buvo išviręs. Ivanas ir caro mergelė susituokė. (Parašė Maksimas Egorovas)

66-67 psl. GDZ nuo 7 guru iki pamokos Nematomos gijos gyvojoje gamtoje

1. Atidžiai perskaitykite tekstą. Skirtingų grupių gyvūnų pavadinimus pabraukite skirtingomis spalvomis: žalia – žolėdžiai, mėlyna – plėšrūnai, raudona – vabzdžiaėdžiai, ruda – visaėdžiai.

Vasara yra gausus metų laikas įvairiems gyvūnams. Danguje dažnai matome kregždes. Jie sugauna daugybę skraidančių vabzdžių ore. Prie vandens varlė medžioja uodus. Miške jie randa savo grobį - mažus graužikus - lapę ir pelėdą. Čia padengtas gausus stalas kiškiui ir briedis- tai skirtingos šakelės, lapai, žievė. O varnams ir šernams tiks bet koks maistas – ir augalinis, ir gyvūninis.

17 puslapis iš 26

STEBUKLAS PO TAVO POJOS, 50-51 p

Praktinis darbas "Dirvožemio sudėties tyrimas"

Eksperimentas 1. Į vandenį įmeskite gabalėlį sausos žemės. Ką tu stebi? Ką tai reiškia?

Išvada: žemė nusėda į dugną, bet ne visa. Dirvožemyje yra oro.

2 eksperimentas. Virš ugnies pakaitinkite šviežią dirvą. Laikykite šaltą stiklą virš žemės. Ką tu stebi? Ką tai reiškia?

Išvada: stiklas aprasojęs. Tai rodo, kad dirvožemyje yra vandens.

3 eksperimentas. Toliau šildykite dirvą. Palaukite, kol pasirodys dūmai ir nemalonus kvapas.

Išvada: dirvožemyje yra humuso.

4 eksperimentas. Išdegusią žemę, kurioje sudegė humusas, supilkite į stiklinę vandens ir išmaišykite. Stebėkite, kas pirmiausia nusėda apačioje, o kas po kurio laiko. Ką sako ši patirtis?

Išvada: Pirmiausia į dugną nusėdo smėlis, paskui – molis. Tai reiškia, kad dirvožemyje yra smėlio ir molio.

5 eksperimentas. Ant stiklinės, kurioje žemė ilgai sėdėjo, užlašinkite kelis lašus vandens. Laikykite stiklinę virš ugnies. Kas atsitiko vandeniui? Kas nutiko stiklui? Tai mineralinės druskos. Ką sako ši patirtis?

Išvada: vanduo išgaravo, ant stiklo liko likučių. Tai rodo, kad dirvožemyje yra mineralinių druskų.

Bendra išvada: į dirvožemio sudėtį įeina oras, vanduo, humusas, smėlis, molis, mineralinės druskos.

Pamoka iš mus supančio pasaulio
3 klasė, edukacinis kompleksas „Perspektyva“
Pamokos tema: „Stebuklas po tavo kojomis“

Pamoką sukūrė: Zakharova Elena Nikolaevna
pradinių klasių mokytoja, Savivaldybės švietimo įstaiga „10 vidurinė mokykla“

G. Ukhta
2018 m

MARŠRUTAS
Pamoka „Naujų žinių atradimas“, pastatyta veiklos metodo pagrindu
Tema: Stebuklas po tavo kojomis
Temos tikslas – suteikti supratimą apie dirvožemį, jo derlingumą ir svarbą augalams, gyvūnams ir žmonėms; apie humusą, jo susidarymą ir reikšmę dirvožemio derlingumui; ugdyti rūpestingą požiūrį į dirvožemio derlingumą ir į dirvožemį formuojančius gyvūnus.
Pagrindinis temos turinys, terminai ir sąvokos Dirvožemio ir jo sudėties idėja.
Terminai: dirvožemis, derlingumas, humusas, mineralinės druskos, dirvožemio mokslas.
Planuojamas rezultatas Dalyko įgūdžiai UUD
Išmoks apibūdinti dirvožemio sudėtį, dirvožemio vaidmenį gamtoje ir gyvų organizmų vaidmenį dirvožemio formavime. Žinokite terminus dirvožemis, derlingumas, humusas, mineralinės druskos. Asmeninis:
Reguliavimo:
Kognityvinis:
- praktinio darbo metu nustatyti, kas įeina į dirvą.
Komunikacinis:
Erdvės organizavimas
Tarpdisciplininiai ryšiai Darbo formos Ištekliai
Literatūrinis skaitymas
Technologijos
str
Muzika
Priekinė gyvybės sauga
poromis
grupėse
individualus darbas
praktinis darbas -Uch. Mus supantis pasaulis, 3 klasė, 1 dalis, puslapis,
-Darbo knyga apie mus supantį pasaulį, 1 dalis, 50-51 p. - Metodinis vadovas „Pamokos apie mus supantį pasaulį“, 3 kl. M.Yu. Novitskaja, N.M. Belyankova, „Apšvietimas“ - M., 2010 m.
- Interneto šaltiniai (muzikinė kompozicija „Žiūriu į mėlynus ežerus“, muzika L. Afanasjevo, žodžiai I. Šaferano)
Pristatymas (išmanusis)
- Įranga praktiniam ir grupiniam darbui (interaktyvi lenta, mikroskopas, nešiojamas kompiuteris, testavimo sistema, grafinė planšetė)

Pamokos etapas Pamokos turinys Charakteristikos
UUD studentų ir dėstytojų veikla
I etapas. 6 minutės Motyvacija veiklai
Tikslas – motyvuoti studentus studijuoti temą „Stebuklas po tavo kojomis“.
Organizacinis momentas
Žinių riešutas kietas,
Bet vis tiek nesame įpratę trauktis
Smalsumas mums padės
čia daromi atradimai
Pristatymas. Kurioje aplinkos dalyje? studijuoti pasaulį? Kodėl jis buvo vadinamas „pasauliu kaip namais“?
Ką jau sužinojai? Iš ko viskas padaryta, vandens, oro, uolienų ir mineralų savybės.
Protingas testavimas
Siūlau pasitikrinti savo žinias ir laikyti testą. Įjunkite nuotolinio valdymo pultus. Protingas testas.
Testas, sunkumo vietos nustatymas, žinių ir nežinojimo ribų nustatymas.
Kuris klausimas buvo sunkiausias? Kodėl? Šito dar nestudijavo.
Pažiūrėkite į augalus (vazoje ir vazonėlyje). Kaip manote, kuris augalas gyvens ilgiau? Kodėl? Ko reikia augalui gyventi? Saulė, oras, vanduo, žemė...
Probleminė situacija
Ir jei negali iš karto atsakyti į klausimą, tai ko tau trūksta? Žinios
Į kokius klausimus norėtumėte atsakymų? ....

Kas atspėjo, apie ką kalbėsime šios dienos pamokoje?

Suformuluokite mūsų pamokos temą. (Dirvožemis)

Kas, jūsų nuomone, yra nuostabaus žemėje, kuria mes vaikštome? (vaikiškos prielaidos)

Pažiūrėkite į turinį, kaip ją pavadino vadovėlio autorius? Kodėl?
- Jie taip pat sako apie dirvą „stebuklas po tavo kojomis“. Kas joje tokio nuostabaus? Kokį tikslą išsikelsite sau šiandien klasėje? Tikslas: nustatyti, kodėl dirvožemis yra stebuklas?
Ar žmogui taip svarbu viską žinoti apie dirvožemį ir mokėti jį naudoti?
Kur gyvenime galite pritaikyti šiuos įgūdžius?

Kokių mokymosi įgūdžių šiandien prireiks pamokoje?
- Skaityti, stebėti, lyginti, daryti išvadas.
Ką daryti pirmiausia? Sudaryti planą.
Planuoti
1. kas yra dirvožemis
2. dirvožemio sudėtis
3. dirvožemio savybės
4. Kuo nuostabus dirvožemis?
5. dirvožemiai Kazachstano Respublikoje
6. dirvožemio apsauga Mokytojas paruošia vaikus tinkamai pamokos bangai.
Mokiniai formuluoja pamokos temą darydami prielaidas, dirbdami grupėje, spėliodami rebusą. Reguliavimo:
kartu su mokytoju atrasti ir suformuluoti ugdymo problemą

Komunikacinis:
- ugdyti gebėjimą bendrauti poromis ir grupėmis.

Komunikacinis:
II etapas. 9 minutes
Mokomoji ir pažintinė veikla
Tikslas – ugdyti mokinių supratimą apie dirvožemį ir jo sudėtį.
- Kas žino, kas yra žemė? (vaikiškos prielaidos)
Darbas su žodyno įrašu. Pabrėžiant pagrindinį dalyką, esminį.
Dirvožemis yra viršutinis derlingas žemės sluoksnis. Planas +
Hipotezė Nr. 1. Kaip manote, iš ko susideda dirvožemis? (vaikai sako, o aš įrašinėju - smėlis, molis, akmenys, humusas.....)
Kas yra vaisingumas? Žodynas yra pagrindinis dalykas
VAISINGUMAS -I; trečia Dirvožemio gebėjimas patenkinti augalų maisto medžiagų poreikį, užauginti ir maitinti gausią augmeniją bei užauginti gerą derlių
– Ko naujo sužinojote iš žodyno įrašo? (pagrindinė dirvožemio savybė yra derlingumas)
Žmonės dirvožemį vadino „slaugytojo žeme; Yra toks mokslas apie dirvožemius – pedologija. Šį mokslą sukūrė nuostabus rusų mokslininkas Vasilijus Vasiljevičius Dokučajevas; dirvožemis yra medžiagų sandėlis kultūrinių ir laukinių augalų gyvenimui; dirvožemyje gyvena daug gyvūnų
Fizinis pratimas „Režisierius – aktoriai“ arba miuziklas.
-Judesiais parodykite žolę pjaunančio, javus sėjančio, žemę kasančio, lysvės skrydžio, didelį derlių skinančio ir šiuo derliumi besidžiaugiančio žmogaus darbą.

Vaikai skaito tekstą, jame randa dirvožemio apibrėžimą, pagrindinę dirvožemio savybę, terminą „dirvomokslas“.
Reguliavimo:
- užduoties atlikimas pagal tikslą, kryptingai ieškant atsakymo į užduotą klausimą.

III etapas. 25 minutės Intelektuali ir transformuojanti veikla
Tikslas – ugdyti mokinių gebėjimą savarankiškai organizuoti sprendžiant ugdymo problemą

Įvardijote pagrindinę dirvožemio savybę – derlingumą.
Hipotezė Nr. 2: Ar manote, kad jūsų pasiūlyta sudėtis labiausiai atsakinga už dirvožemio derlingumą? Vaikai - smėlis...humusas...
Ką reikia padaryti norint patvirtinti ar paneigti savo hipotezes? Ištirti dirvožemio sudėtį ir jo savybes, atlikti eksperimentus, stebėti, fiksuoti rezultatus, daryti išvadas
Kokie jūsų pasiūlymai organizacijai? (grupėse)
Kokių informacijos šaltinių jums reikės?
Kokius įrankius ir įrangą naudosite?
Kur fiksuosite rezultatus? lentelėje (žr. priedą)
Kodėl tai patogiau lentelėje, o ne diagramoje ar klasteryje?
Į kokius stulpelius turėtume padalyti lentelę? Sudėtis, savybės
- Pažiūrėkite į praktiniam darbui paruoštą įrangą ant savo stalo. Ar žinote šių įrenginių pavadinimus? Saugos mokymas
– Kaip turėtum atlikti praktinį darbą naudojant įrangą? Atsargiai, atsargiai, prietaisai yra trapūs ir gali būti sulaužyti.
Pagal jūsų hipotezę Nr. 1 dirvožemyje yra ir…..ir…..-.
Kad nustatytų visus komponentus, kiekviena grupė atliks savo eksperimentą pagal instrukcijas. Tada vienas žmogus iš grupės pristatys tyrimo rezultatus, o visi juos įrašys. Visiems eksperimentui atlikti suteikiamos 5 minutės, o kiekvienai grupei – 1 minutė.
Patirtis Nr.1.
Dirvožemio sudėtis
1.išgerti stiklinę vandens
3. stebėti, kas vyksta stiklinėje, rezultatus užfiksuoti lentelėje
4 . daryti išvadas
Kai žemė buvo nuleista į stiklą, iš jos išėjo ...... burbuliukai.
Dirvožemio turtas
Jei dirvožemyje yra _____________ oro, tada jis turi _____________ pralaidumą.

Patirtis Nr.2.
Dirvožemio sudėtis
1.paimk servetėlę

4. Stebėkite audinio būklę, rezultatus surašykite į lentelę
4 . daryti išvadas
Išvada: dirvožemyje yra_____________________
Dirvožemio turtas
Jei dirvožemyje yra __________ vandens, tada jo pralaidumas yra __________. Taip pat, kai _____________vandens__ patenka į dirvą, jis gali prilipti prie įrankių ir kitų kūnų, ši savybė yra __________________lipnumas.

Patirtis Nr.3
Dirvožemio sudėtis
Įsivaizduokite patirtį naudodami fotoaparatą.
1.išgerti stiklinę vandens
2. suberkite žemę į stiklinę
4. Stebėkite mišinį, įrašykite rezultatus į lentelę
5. padaryti išvadas
Nusėdus, stiklo apačioje buvo _________smėlis, o virš jo - ___________molis.
Dirvožemio savybės
Jei dirvožemyje yra _____________ molio, panašaus į plastiliną, tada jis turi _____________ plastiškumą.
Patirtis Nr.4
Dirvožemio sudėtis
Įsivaizduokite patirtį naudodami fotoaparatą.
1.išgerti stiklinę vandens
2. suberkite žemę į stiklinę
3.Sumaišykite su stikline lazdele, leiskite mišiniui nusistovėti 2 minutes

7. padaryti išvadas
Žemėje radome ___________________________, visa tai sudaro _________________humusą.
Dirvožemio savybės
Jei dirvoje yra ___________humuso, tai yra ______________________________________. _____________ dėka dirvožemis turi __________________ spalvą.

Patirtis Nr.5
Dirvožemio sudėtis
Įsivaizduokite patirtį naudodami fotoaparatą.
1.išgerti stiklinę vandens

4.stebėti santykių reakciją
5. Naudodami determinantų lentelę, nustatykite sudėtį
6. padaryti išvadas

Dirvožemio savybės
Jei dirvožemyje yra ___________minerio. druskos, tada jie____________augalai____________________.
Ištirkite stiklinę su mišiniu. Ar pasikeitė dirvožemio tūris? Padarykite išvadą.

Vaikai atlieka eksperimentus, daro išvadas, rengia ataskaitas.
Kiekvienas išėjimas įrašomas į lentelę.
- Remdamiesi atliktais eksperimentais, padarykite išvadą apie hipotezę Nr. 1 – kas įeina į dirvožemio sudėtį. (Dirvožemio sudėtis apima orą, vandenį, humusą, smėlį ir molį, mineralines druskas).
Kalbant apie +

Grįžtame prie hipotezės Nr.2 – papildome, taisome
Eksperimentai, skirti nustatyti dirvožemio savybes, parodė, kad jis turi
- kvėpavimas
- vandens pralaidumas
- vaisingumas
- juoda spalva
- lipnumas
- Susitraukimas
- patinimas
Kokia dirvožemio dalis yra atsakinga už jo derlingumą? Humusas
Tai reiškia, kad kuo daugiau _________humuso dirvoje, tuo ____________________ derlingesnė.
Paimkite praktinio darbo grupės vertinimo kortelę ir užpildykite ją.

Teisingai panaudojome eksperimentinę įrangą.
- Teisingai nustatėme dirvožemio sudėtį.
– Teisingai suformulavome išvadas.
– Teisingai nustatėme grunto savybes.
Komentuokite savo atsakymus. Įvertinkite grupės darbą.
Ar augalai dirvoje visada atrodo sveiki ir gražūs? Ko jiems trūksta? Prisiminkite, ko reikia augalo vystymuisi?
Humusas vaisingumui, druska vystymuisi. Kokią problemą turėjote? Kaip humusas virsta druskomis.
Pristatymo skaidrė. Nustatykite, kokie gyvūnai gyvena dirvožemyje. (medžio pelė, kurmis, kurmio svirplė, kirminai, šimtakojis, ..)
– Ką bendro turi skirtingų grupių gyvūnai, vabzdžiai ir dirvoje gyvenantys gyvūnai? (panašumas priekinių galūnių sandaroje – prisitaikymas prie gyvenimo po žeme)
- Išsakykite savo prielaidas apie tai, kaip šie gyvūnai veikia dirvožemio derlingumą. (vaikų atsakymai) Dirvožemyje gyvenantys gyvūnai joje daro praėjimus, kur lengvai prasiskverbia vanduo ir oras. Gyvūnai taip pat maišo žemę ir sutraiško augalų liekanas. Taip jie padidina dirvožemio derlingumą.
Jie turi įtakos geresniam oro ir vandens pralaidumui.
Kas atsiranda dėl augalų irimo? Humusas
O humusas tada virsta druska. Ar augalas gali naudoti šias druskas kietoje ir sausoje formoje? Ką reikia daryti, kad druskos patektų į augalus?
Taigi dirvožemyje yra oro, vandens, humuso. Yra augalas. Ką galima surinkti naudojant šiuos duomenis? Schema
Naudokite korteles, kad sukurtumėte diagramą grupėmis.

Ką tu gavai? Papasakokite mums. (rodykite per dokumentą – fotoaparatą)
– Ką augalai gauna iš dirvos? Augalo šaknys kvėpuoja dirvoje esantį orą. Jie sugeria vandenį iš dirvožemio. Augalai kartu su vandeniu pasisavina ištirpusias mineralines druskas. Šios druskos yra maistinės medžiagos, be kurių augalai negali gyventi.
Dirvožemyje mažai druskos. Augalai galėtų juos greitai sunaudoti, bet taip neatsitinka. Druskų atsargos dirvožemyje nuolat papildomas humuso dėka. Humusas lėtai, palaipsniui suyra, virsdamas druskomis.
Išvada: kuo daugiau ………humuso dirvoje, tuo daugiau……. vaisingesnis.
Ir kuo derlingesnė dirva, tuo ji daugiau ------------ duoda maisto visoms gyvoms planetos būtybėms. Tai reiškia, kad ____________ dirvožemis turi būti apsaugotas. Kas naikina dirvą? Kaip? Kodėl būtina apsaugoti dirvožemį?Planas +
Grafikos planšete nupieškite plakatą „Dirvožemio apsauga? (kiekviena grupė turi planšetinį kompiuterį ir nešiojamąjį kompiuterį) Tikrinama per Acer ant lentos.

Pasitikrinkime savo žinias. Paimkite nuotolinio valdymo pultus. (ARBA ANT LAPŲ LAPŲ)
Savęs išbandymas. Patikrinkite teisingus atsakymus naudodami pavyzdį ir pažymėkite save. Praktinio darbo metu studentai nustato, kas įeina į dirvą. Tuo pačiu metu kiekvienam eksperimentui sudaromas darbo atlikimo algoritmas. Jie daro išvadas, įrašo jas į darbo sąsiuvinį, o apie savo patirtį ir pastebėjimus praneša klasei. Užpildykite grupinio vertinimo kortelę praktiniam darbui atlikti.
Mokytojas padeda vaikams sudaryti algoritmą, kaip atlikti eksperimentą ir padaryti išvadas teisinga forma.

Mokytojas vidutiniu tempu skaito straipsnį apie gyvenimą dirvožemyje.
Vaikai klauso mokytojo pasakojimo ir iš siūlomų elementų sudaro schemą. Patikrinkite savo diagramą pagal šį pavyzdį.
Reguliavimo:
- dirbdami patikrinkite savo veiksmus su tikslu ir, jei reikia, ištaisykite klaidas padedant mokytojui.
Kognityvinis:
- praktinio darbo metu nustatyti, kas įtraukta į dirvožemį, apdoroti gautą informaciją: daryti išvadas remiantis žinių apibendrinimu.
Komunikacinis:
- ugdyti gebėjimą bendrauti poromis ir grupėmis.

Komunikacinis:
- ugdyti gebėjimą bendrauti poromis ir grupėmis;
- perteikite savo poziciją kitiems: išsakykite savo požiūrį ir pabandykite jį pagrįsti argumentuodami.

Reguliavimo:
- dialoge su dėstytoju parengti vertinimo kriterijus ir pagal esamus kriterijus nustatyti savo ir kiekvieno darbo sėkmės laipsnį.

Reguliavimo:
- užduoties atlikimas pagal tikslą, kryptingai ieškant atsakymo į užduotą klausimą.
Asmeninis:
- asmeninio emocinio požiūrio į dirvą formavimas (rūpestingas požiūris į dirvožemio derlingumą, į dirvožemį formuojančius gyvūnus).
Kognityvinis:
-konvertuoti informaciją iš vienos formos į kitą: pateikti informaciją teksto, lentelių, diagramų pavidalu.
. IV etapas 3 minutės Veiklos refleksija
Tikslas – veiklos rezultatų įsivertinimas, naujų žinių taikymo ribų suvokimas

Koks buvo pamokos tikslas?
Ar viskas vyko pagal planą? Kas nepavyko? Ką galite pasiūlyti?

Įvertinkite savo darbą klasėje naudodami gėlės spalvą:
kr - ne viskas pavyko, aš
bandyti
Na - aš nesusitvarkiau su viskuo,
reikia tobulinti
nuodėmė - viskas pavyko
puiku, galiu ir pati

Kas buvo įdomiausia?
– Kokia dirvožemio reikšmė laukinei gamtai?
– Koks darbas pamokoje jums patiko?
– Apie ką šiandien kalbėtum namuose?
– Pagalvokite, kaip ir kur savo gyvenime šiandien galėtumėte pritaikyti įgytas žinias?
Vaikai atlieka savęs vertinimą pagal skalę
pateikti pavyzdžių, kaip įgytas žinias pritaikyti gyvenime. Bendroji edukacinė veikla: veikimo metodų ir sąlygų refleksija, veiklos proceso ir rezultatų kontrolė ir vertinimas.
V etapas 2 minutės
Studentų veiklos stebėjimas. Namų darbai
Tikslas – naujo veikimo metodo panaudojimas, individuali refleksija siekiant tikslo. Sukurti sėkmės situaciją.
- Taigi, namų darbai. Vadovėlio darbaknygė, atsakykite į skilties „Išbandykime save“ klausimus. Galite pasirinkti atlikti užduotį. Paimkite korteles pagal savo sugebėjimus. Mėlyna kortelė - ištirkite dirvožemio sudėtį kambarinio augalo vazone ir padarykite išvadas. Raudona kortelė - šaltinyje raskite informacijos apie Kazachstano Respublikos dirvožemius. Parašykite apie juos pranešimą ar pristatymą Žalioji kortelė – mokslininkai teigia, kad dirvožemio negalima priskirti tik prie negyvosios ar tik gyvosios gamtos. Atrodo, kad joje vienija negyvoji ir gyvoji gamta. Ar sutinkate su šiuo teiginiu? Paaiškinkite raštu ir pateikite pavyzdžių.
Mokytojas pateikia nurodymus, kaip pasiruošti kitai pamokai, pasiūlo pasirinkti antrą namų darbų dalį ir stebi vaikų pasirinkimą. Mokiniai pasirenka kūrybinę užduotį, kurią gali atlikti namuose. Bendroji edukacinė mokymosi veikla: savarankiškas kūrybinio ir tiriamojo pobūdžio problemų sprendimo būdų kūrimas.

Prašymai į pamoką.
Pasaulis. 3 klasė. Testas tema „Žemės sandėliukai“. (protingas testas)

1. Granitas yra…
akmuo
b) mineralinis
2. Kokie mineralai naudojami statybose?
a) anglis, valgomoji druska
b) smėlis, molis
3. Kokie mineralai naudojami kaip kuras?
a) alavo ir vario rūda
b) anglis, gamtinės dujos
4. Natūralus, vienalytės sudėties kūnas yra
A) mineralas
B) uola
5. Kas atsitinka dėl viršutinių sluoksnių sunaikinimo
kietos uolienos ir augalų irimas?
A) žemė
B) asfaltas

Pasaulis. 3 klasė. Testas tema „Dirvožemis“.
1. Pasirinkite tinkamą apibrėžimą. Dirvožemis- ….
a) viršutinis žemės sluoksnis, kuriame yra smėlio ir molio.
b) viršutinis žemės sluoksnis, kuriame yra smėlio ir molio, oro ir vandens.
c) viršutinis derlingas žemės sluoksnis.
2. Pavadinkite pagrindinę dirvožemio dalį:
a) humusas.
b) smėlis.
c) molis.
3.Kas susidaro iš humuso?
a) vanduo.
b) oras.
c) druskos.
4. Ką augalai naudoja mitybai?
a) mikrobai
b) druskos
5. Pasirinkite teisingą teiginį:
a) viską galima mesti į dirvą, tai viską apdoros.
b) jei į dirvą įpilsite humuso, padidės derlingumas.
c) trąšas į dirvą galima berti be saiko

Teisingi atsakymai: 1 c 2 a 3 c 4 b 5 b

DIRVOŽEMĖ | Ožegovo aiškinamasis žodynas
, -y, w. Viršutinis derlingas žemės plutos sluoksnis. Dirvožemio tipai. Černozemas, molinga vietovė.
VAISINGUMAS -I; trečia Dirvožemio gebėjimas patenkinti augalų maisto medžiagų poreikį, užauginti ir maitinti gausią augaliją bei užauginti gerą derlių.
Puikus rusų kalbos žodynas. - 1. leid.: Sankt Peterburgas: Norint S. A. Kuznecovo. 1998 m
Fizinės ir mechaninės savybės apima plastiškumą, lipnumą, susitraukimą, sanglaudą, kietumą ir atsparumą apdorojimui.
Plastiškumas – tai dirvožemio gebėjimas pakeisti savo formą veikiant išorinėms jėgoms ir vėliau išlaikyti šią formą.
Plastiškumas atsiranda tik tada, kai dirvožemis yra sudrėkintas ir yra glaudžiai susijęs su mechanine sudėtimi (molingas dirvožemis yra plastiškas, smėlėtas - neplastiškas). Plastiškumą įtakoja koloidinės dirvožemio frakcijos sudėtis, absorbuoti katijonai ir humuso kiekis. Pavyzdžiui, kai dirvoje yra natrio, jo plastiškumas didėja, o prisotinus kalcio – mažėja. Esant dideliam humuso kiekiui, sumažėja dirvožemio plastiškumas.
Lipnumas – tai dirvožemio gebėjimas prilipti prie įvairių paviršių. Dirvai prilipus prie mašinų ir padargų darbinių dalių, didėja pasipriešinimas sukibimui, prastėja žemės dirbimo kokybė. Lipnumas didėja esant drėgmei. Labai humusingi dirvožemiai (pavyzdžiui, chernozemai) nerodo lipnumo net esant dideliam drėgnumui. Lipniausias yra molio dirvožemis, o mažiausiai lipnus – smėlingas. Padidėjęs dirvožemio prisotinimas kalciu padeda sumažinti, o prisotinimas natriu - padidina lipnumą. Lipnumas siejamas su tokia agronomine ir vertinga dirvožemio savybe kaip fizinis brandumas. Būklė, kai dirva įdirbant nelimpa prie padargų ir subyra į gumulėlius, atitinka jos fizinę brandą.
Brinkimas – tai dirvožemio tūrio padidėjimas sudrėkinus. Jis būdingas dirvožemiui, kuriame yra daug koloidų, ir paaiškinama tuo, kad koloidai suriša vandens molekules. Dirvožemiai, kuriuose yra daug absorbuoto natrio (solonetai), išsipučia labiau nei tie, kuriuose yra daug absorbuoto kalcio. Išbrinkimas gali sukelti agronomiškai nepalankius ariamo horizonto pokyčius. Dėl išsipūtimo dirvožemio dalelės gali būti taip atskirtos vandens plėvelėmis, kad dėl to bus sunaikinti struktūriniai vienetai.
Susitraukimas – tai dirvožemio tūrio sumažėjimas jam išdžiūvus. Tai yra atvirkštinis patinimo procesas. Kai dirvožemis išdžiūsta dėl susitraukimo, atsiranda įtrūkimų.
Poringumas – tai bendras visų porų tarp kietosios dirvožemio fazės dalelių tūris. Jis išreiškiamas procentais nuo bendro dirvožemio tūrio. Mineralinių dirvožemių poringumas yra 25–80%.
Dirvožemio poringumas priklauso nuo struktūros, tankio, mechaninės sudėties ir visų pirma priklauso nuo jo struktūros. Makrostruktūriniuose dirvožemiuose poros užima didesnę tūrio dalį, o mikrostruktūriniuose – mažesnę tūrio dalį. Išdžiūvus bestruktūriniam dirvožemiui, ariamos žemės paviršiuje susidaro dirvožemio pluta, pabloginanti lauko kultūrų augimo sąlygas.
Bendras poringumas yra susijęs su dirvožemio savybėmis, tokiomis kaip vandens ir oro laidumas.
Pagrindiniai augalų ir kitų gyvų organizmų gyvavimo elementai yra manganas, varis, boras, cinkas, molibdenas, nikelis, kobaltas, fluoras, vanadis, jodas.
Eksperimentais nustatyta, kad mangano trūkumas neutralios ar šarminės reakcijos dirvose sukelia augalų chlorozę, mažina jų atsparumą ligoms, išgula. Dėl boro trūkumo krinta kiaušidės, išsivysto linų bakteriozė, o burokėlių šerdis pūva. Nepakankamas vario kiekis durpiniuose dirvožemiuose lėtina augalų augimą ir lemia grūdinių kultūrų žūtį.
Norint aprūpinti augalus mikroelementais, tręšiamos mineralinės trąšos, kuriose yra mikroelementų (manganizuotas superfosfatas), arba specialios mikrotrąšos.
Todėl dirvožemį reikėtų vadinti paviršiniu žemės sluoksniu, kuris turi derlingumą. Derlingumas – tai dirvožemio gebėjimas patenkinti augalų poreikius visų gyvybiškai svarbių veiksnių (maistinių medžiagų, vandens ir kt.), reikalingų derliui sukurti.
Vystantis dirvožemio formavimosi procesui, sukuriamas ir atitinkamai keičiamas jos natūralus derlingumas. Derlingumas yra pagrindinė dirvožemio savybė, išskirianti jį nuo pagrindinės uolienos.
Žemės rutulio dirvožemiai ir jų natūralus derlingumas susiformavo kompleksiškai modifikuojant uolienas ir mineralus, veikiant klimatiniams ir biologiniams veiksniams.
Dirvožemio formavimasis yra sudėtingas pradinės uolienos ir vandens, oro ir gyvų organizmų – mikroorganizmų, aukštesnių augalų ir gyvūnų – sąveikos procesas.
Dėl masyvių, kietų kristalinių uolienų virsmo į susmulkintą smulkiai išsklaidytą masę susidaro didelis sugeriantis paviršius, kuriame vyksta fizikiniai ir cheminiai procesai.
Šis uolienų pokytis skatina formuotis būsimam dirvožemiui būdingoms savybėms: poringumui, oro pralaidumui ir vandens keliamumui.
Veikiant ant uolos nusėdantiems gyviems organizmams, jos viršutinis sluoksnis prisodrintas organinėmis medžiagomis, kurios toliau keičiantis virsta augalams prieinamomis maisto medžiagomis. Dėl biologinio, cheminio ir fizinio uolienų dūlėjimo kaupiasi pelenų elementai, keičiasi jų sudėtis ir savybės. Palaipsniui, veikiant augalams, mikroorganizmams ir kitiems veiksniams, uolienos virsta nauju natūraliu kūnu – dirvožemiu.
Visi šie procesai kiekvieno tipo dirvožemyje vyksta skirtingai. Kiekvienam dirvožemio formavimo tipui būdinga tai, kad jame susidaro nauji junginiai, būdingi tik šiam dirvožemio tipui. Šie nauji sudėtingi dariniai yra oro sąlygų ir dirvožemio formavimosi procesų rezultatas.
Tema:
Tikslas:
Dirvožemis -

vaisingumas -
_____________________________________________________________________________________________

Papildoma medžiaga mokytojams „Kazachstano Respublikos dirvožemiai“.
Pagrindinius dirvožemio dangos formavimosi modelius Komijos Respublikos teritorijoje daugiausia lemia platumos bioklimatinis zonavimas. Dirvožemio juostos skirstomos į poliarines ir borealines. Poliarinė zona atitinka tundros zoną, o borealinė – podzolinių dirvožemių (taigos) zoną. Tundros dirvožemių zonai atstovauja pietinės tundros pozonis, podzolinių dirvožemių zona suskirstyta į keturis pozonius:
gley-podzolinis ir tundros pelkėtas dirvožemis (miško tundra kartu su kraštutine šiaurine taiga);
gley-podzoliniai dirvožemiai (šiaurinė taiga);
tipiški podzoliniai dirvožemiai (pietinė taiga).
Visiems taigos pozoniams būdingi podzoliniai-pelkės dirvožemiai, kurie vyrauja prastai nusausintuose baseinuose. Dirvožemio provincijos išskiriamos atsižvelgiant į klimatinių dirvožemio formavimosi veiksnių pokyčius ilgumoje, taip pat atsižvelgiant į svarbiausius geomorfologinius skirtumus.
Pagal dirvožemio rūgštingumą dauguma dirvožemių klasifikuojami kaip stipriai rūgštūs arba labai rūgštūs. Labai stipraus rūgštingumo dirvožemiai, užimantys apie 28% visos teritorijos, daugiausia apima aukštapelkių, tolimosios šiaurės durpynų, pelkių-podzolinių iliuvialų-humuso ir tundros dirvožemius. Stipraus rūgštingumo dirvožemiai užima apie 50 % ploto, tai tipiški podzoliniai, glėjiniai-podzoliniai ir podzoliniai-pelkiniai glėjiniai dirvožemiai. Stipriai ir vidutiniškai rūgštiems dirvožemiams, kurie sudaro apie 13 % ploto, priskiriami velėniniai-podzoliniai, tipiški podzoliniai ir glėjiniai-podzoliniai dirvožemiai, besivystantys arti karbonatinių moreninių priemolių ar pamatinių uolienų, taip pat šiaurinės pusės užliejamieji dirvožemiai. teritorijos. Vidutinio rūgštingumo dirvožemiai (vidurinės ir pietinės taigos velėniniai karbonatiniai ir užliejamieji dirvožemiai) užima tik apie 2% ploto.
Komijos Respublikos dirvožemiams būdingas mažas humuso kiekis ir mažas maistinių medžiagų kiekis; jie yra biologiškai neaktyvūs ir neproduktyvūs. Derlingiausi velėniniai dirvožemiai daugiausia randami pietiniuose Respublikos rajonuose. Šiaurėje jie apsiriboja upių terasomis. Pelkinio tipo dirvožemiai paplitę beveik visoje respublikoje, tačiau šiaurėje jų daugiau nei pietuose.
Nemaža teritorijos dalis pelkėta, pelkės svyruoja nuo nedidelio ploto iki kelių tūkstančių hektarų masyvų, iš viso apie dešimtadalį teritorijos užima pelkės. Iš pelkių dirvožemių didžiausią praktinę reikšmę turi humusingi žemapelkės dirvožemiai, kurie yra turtingas melioracijos fondas, kurį galima paversti labai derlinga žemės ūkio žeme arba durpės gali būti naudojamos kaip organinė trąša įvairiems kompostoms ruošti.
Žemės ūkyje daugiausia naudojami upių šlaitų plotai – su tipiškais podzoliniais ir glėjiniais-podzoliniais dirvožemiais; Šių dirvožemių natūralus derlingumas mažas, neturtingi humuso, mažai aprūpinti maistinėmis medžiagomis, labai rūgštūs. Geriausi dirvožemiai respublikoje yra užliejamų velėnų dirvožemiai.
Šiuo metu iš bendro respublikos žemės ploto, kuris yra daugiau nei 416 kv. km, žemės ūkio paskirties žemė sudaro mažiau nei 1%, 61,8% respublikos teritorijos užima miškai (3 pav.). 0,06% yra buitinio naudojimo, po kolektyviniais sodais ir

Patirtis Nr.1.
Dirvožemio sudėtis
Fotoaparatu nufilmuokite eksperimentą
1.išgerti stiklinę vandens
2. įmeskite į jį sausos žemės gumulą
3. stebėti, kas vyksta stiklinėje, užfiksuoti rezultatus
4 . daryti išvadas
Kai žemė buvo nuleista į stiklą, iš jo išlindo ______________________.
Dirvožemio turtas

Patirtis Nr.2.
Dirvožemio sudėtis
Įsivaizduokite patirtį naudodami fotoaparatą.
1.paimk servetėlę
2. Į servetėlės ​​centrą įdėkite žemę
3.Atlaisvintus servetėlės ​​galus prispauskite prie žemės
4. Stebėkite audinio būklę, fiksuokite rezultatus
4 . daryti išvadas
Kai audinys ir žemė susiliečia, audinys tapo___________.
Išvada: dirvožemyje yra _____________________.
Dirvožemio turtas
Jei dirvožemyje yra ________________, tada jis turi _________________ pralaidumą.
Taip pat _______________ patekęs į dirvą gali prilipti prie įrankių ir kitų kūnų, ši savybė yra __________________.

Patirtis Nr.3
Dirvožemio sudėtis
Įsivaizduokite patirtį naudodami fotoaparatą.
1.išgerti stiklinę vandens
2. suberkite žemę į stiklinę
3.Sumaišykite su stikline lazdele, leiskite mišiniui nusistovėti 2 minutes
4. Stebėkite mišinį, užrašykite rezultatus
5. padaryti išvadas
Po nusėdimo stiklo apačioje buvo _________, o virš jo - ___________.
Išvada: dirvožemyje yra _____ ir __________________.
Dirvožemio savybės
Jei dirvožemyje yra ___________, panašiai kaip plastilinas, tada jis turi ________________.

Patirtis Nr.4
Dirvožemio sudėtis
Įsivaizduokite patirtį naudodami fotoaparatą.
1.išgerti stiklinę vandens
2. suberkite žemę į stiklinę
3.Sumaišykite su stikline lazdele, leiskite mišiniui nusistovėti 2 minutes
4. Uždėkite plaukiojančias dirvožemio daleles ant mikroskopo stiklelio
5. peržiūrėkite juos ir išsaugokite kompiuterio atmintyje
6. Naudodami determinantų lentelę, nustatykite sudėtį
7. padaryti išvadas
Žemėje atradome _____________________________________________________________
visa tai sudaro ____________________.
Išvada: dirvožemyje yra _______________.
Dirvožemio savybės
Jei dirvožemyje yra __________________, tai jis yra ______________________________________. Dėka ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Patirtis Nr.5
Dirvožemio sudėtis
Įsivaizduokite patirtį naudodami fotoaparatą.
1.išgerti stiklinę vandens
2. įpilkite citrinos rūgšties
3. suberkite žemę į stiklinę su skysčiu
4.stebėti reakciją tarp dirvožemio ir rūgščios aplinkos
5.Naudodami determinantų lentelę, nustatykite dirvožemio sudėtį
6. padaryti išvadas
Žemėje radome ____________________________.
Išvada: dirvožemyje yra _______________.
Dirvožemio savybės
Jei dirvožemyje yra _________________________________,
tada jie_______________________________________________________________________________________________________________________________________.
Ištirkite stiklinę su mišiniu. Ar pasikeitė dirvožemio tūris (dydis)?____________ Padarykite išvadą.
Kai dirvožemis sąveikauja su vandeniu, jis yra _______________; jei vandens nėra ilgą laiką, dirvožemis yra _________________.
Lentelė – determinantas eksperimentui Nr.4
Dirvožemio sudėties buvimas
Sodinti sėklas + -
Augalų šaknys + -
Džiovinti lapai + -
šakelės + -
Išvada: yra humuso, juodos spalvos.Nėra humuso.
vaisingas ne vaisingas

Lentelė – determinantas eksperimentui Nr.5
Reakcijos eiga
Šnypščia + -
Pasirodo putos + -
Išvada: mineralinių druskų yra Mineralinių druskų nėra
Yra medžiagų, reikalingų augalų augimui ir vystymuisi.Nėra medžiagų, reikalingų augalų augimui ir vystymuisi.

Dirvožemis
Tema:
stebuklas po tavo kojomis
Tikslas:
atsakyk į klausimą
Kodėl dirvožemis yra stebuklas?
1 hipotezė
Dirvožemis susideda iš
2 hipotezė
Dirvožemio derlingumas priklauso nuo
Darbo planas:
Dirvožemis yra...
Dirvožemio sudėtis
Dirvožemio savybės
Dirvožemiai Komijoje
Dirvožemio apsauga
Kodėl dirvožemis yra stebuklas?
Smėlis
Molis
Vanduo
Oras
Humusas
Mineralinės druskos
Kvėpavimas
Vandens pralaidumas
Lipnumas
Vaisingumas
Plastmasinis
Susitraukimas
Patinimas

Saulė
oro
vandens
dirvožemis

Planuoti
1. kas yra dirvožemis?
2. dirvožemio sudėtis
3. dirvožemio savybės
4. kokie stebuklai yra dirvoje?
5. dirvožemiai Komijos Respublikoje
6. dirvožemio apsauga