Esė apie švietimo plėtrą šalyje. Esė „Šiuolaikinio švietimo probleminės problemos

FGOU SPO

Automobilių ir kelių koledžas. A. A. Nikolajeva

SANTRAUKA

Tema: socialiniai mokslai

Tema: „Švietimas šiuolaikinėje visuomenėje“

Užbaigė: Kondratjevas Valerijus

Patikrino: Batenina M.Yu.

2006-2007 mokslo metai G.

Švietimas šiuolaikinėje visuomenėje

Švietimo vaidmenį dabartiniame Rusijos vystymosi etape lemia jos perėjimo prie demokratinės ir teisinės valstybės, rinkos ekonomikos uždaviniai, poreikis įveikti pavojų, kad šalis atsiliks nuo pasaulinių ekonomikos tendencijų. ir socialinis vystymasis.
Šiuolaikiniame pasaulyje švietimo, kaip svarbiausio veiksnio, formuojant naują ekonomikos ir visuomenės kokybę, reikšmė didėja kartu su didėjančia žmogiškojo kapitalo įtaka. Rusijos švietimo sistema gali konkuruoti su pažangių šalių švietimo sistemomis. Kartu platus visuomenės palaikymas vykdomai švietimo politikai, atsakomybės ir aktyvaus valstybės vaidmens atkūrimas šioje srityje, gilus ir visapusiškas švietimo modernizavimas, skiriant tam reikalingus išteklius ir mechanizmų kūrimas. kad jie būtų veiksmingai naudojami.

XXI amžiuje žmonija bus priversta spręsti naujas globalias problemas. Tai pasaulio gamtos išteklių išsekimo suvokimas, energetikos krizė, aplinkosaugos problemos, žmonijos aprūpinimo reikalingais ištekliais (maistu, pramonės žaliavomis, energija ir kt.) problemos, žmonių sveikatos problemos, žmonių gyvenimo problema. skurdas, pramonės plėtros krypčių pervertinimas, radikalus socialinių gyvenimo sąlygų gerinimas.žmonių, fizinių žmogaus buveinių ribų išplėtimas, taikos visoms tautoms užtikrinimas, spartaus gyventojų skaičiaus augimo reguliavimas besivystančiose šalyse ir kt. Tikėtina hipotezė, kad XXI amžiaus švietimas yra raktas į šių globalių šiuolaikinio pasaulio problemų sprendimą.

Normalus bet kurios visuomenės egzistavimas neįmanomas be visapusiško aukštojo mokslo sistemos funkcionavimo ir plėtros. Švietimo vietą visuomenės gyvenime daugiausia lemia vaidmuo, kurį atlieka socialinis žmonių žinių, patirties, įgūdžių, gebėjimų, profesinių ir asmeninių savybių ugdymo galimybių ugdymas.

Ekonomikos plėtrą artimiausiais dešimtmečiais, anot ekspertų, lems dviejų skirtingų spalvų ištekliai: „juodasis auksas“ ir „pilkoji medžiaga“. Neatsitiktinai daugelis ekonomiškai išsivysčiusių ir sparčiai besivystančių šalių, kurdamos nacionalines darnaus ir saugios plėtros doktrinas, koncepcijas ir programas, kaip vieną iš strateginių krypčių įtraukia nacionalinių švietimo sistemų plėtrą. Europos Sąjungos Komisijos Pramoninių tyrimų ir plėtros patariamasis komitetas, remdamasis Europos darbo jėgos kvalifikacijos lygio analize, devintojo dešimtmečio pabaigoje padarė išvadą, kad be konkurencingos švietimo sistemos negali būti konkurencingos ekonomikos. Švietimas yra svarbiausia, taigi ir aukščiausio prioriteto valstybės funkcija. Kartu valstybė neturėtų sieti Rusijos plėtros strategijos, remdamasi tik jos gamtos ištekliais, vaizdžiai tariant, Rusijos likimo neturėtų sieti tik su dujų ir naftos vamzdžiais.

Vykstanti pasaulio bendruomenės informatizacija yra mokslinis ir tikras faktas. Šis objektyvus procesas būdingas ir Rusijai. Giliausiai augantis žinių ir informacijos vaidmuo socialinėje raidoje atsispindėjo informacinės visuomenės sampratoje, informacinės civilizacijos formavime. Informacija, žinios tampa „pagrindiniu socialiniu veiksniu“, kuriuo grindžiama ekonominė plėtra. Tai, kad žinios užima pagrindines ekonomikos raidos pozicijas, virsdamos pagrindiniu vertės šaltiniu postindustrinėje, informacinėje visuomenėje, radikaliai keičia švietimo vietą socialinio gyvenimo struktūroje, santykius tarp tokių sferų kaip švietimas ir ekonomika. . Naujų žinių, informacijos, įgūdžių įgijimas, jų nuolatinio atnaujinimo ir tobulinimo poreikis tampa pagrindinėmis postindustrinės ekonomikos darbuotojų savybėmis.

Informacinėje visuomenėje įsigalėjęs naujo tipo ekonominis vystymasis verčia darbuotojus visą gyvenimą keisti profesiją ir nuolat tobulinti savo įgūdžius.

Švietimo sfera informacinėje visuomenėje reikšmingai susikerta su ekonomine visuomenės sfera. Švietimo veikla tampa svarbia ekonomikos plėtros sudedamąja dalimi. Žmogus informacinėje visuomenėje gauna naujų galimybių savirealizacijai ir tobulėjimui, tačiau norint jomis pasinaudoti, reikalingas aktyvus piliečių ugdymas. Poindustrinės visuomenės socialinėje struktūroje švietimo sfera yra glaudžiai susipynusi su visais šios struktūros elementais, o nuo šios sferos būklės labai priklauso socialinės raidos eiga.

8-ojo dešimtmečio pabaigos – 90-ųjų pradžios valstybinės-politinės ir socialinės-ekonominės transformacijos turėjo didelę įtaką Rusijos švietimui, leido įgyvendinti aukštųjų mokyklų akademinę autonomiją, užtikrinti švietimo įstaigų įvairovę ir mokymo programų kintamumą, daugianacionalinės rusų mokyklos ir nevalstybinio švietimo sektoriaus plėtra . Šie procesai atspindėti ir įtvirtinti Rusijos Federacijos įstatyme „Dėl švietimo“ ir federaliniame įstatyme „Dėl aukštojo ir antrinio profesinio mokymo“. Tačiau dešimtajame dešimtmetyje įvykusi visą sistemą apimanti socialinė ir ekonominė krizė gerokai pristabdė teigiamus pokyčius. Valstybė didžiąja dalimi paliko švietimą, kuris buvo priverstas užsiimti savęs išgyvenimu, daugiausia abstrahuodamasi nuo tikrųjų šalies poreikių. Šiuolaikinėmis sąlygomis švietimas nebegali likti vidinės izoliacijos ir savarankiškumo būsenoje.

Pasenęs ir perkrautas mokyklinio ugdymo turinys bendrojo lavinimo mokyklos absolventams nesuteikia pagrindinių žinių, svarbiausių ateinančio šimtmečio išsilavinimo standarto komponentų: matematikos ir informatikos (įskaitant gebėjimą ieškoti ir atsirinkti informaciją), rusų kalbos. ir užsienio kalbos, pagrindinės socialinės ir humanitarinės disciplinos (ekonomika, istorija ir teisė). Profesinis išsilavinimas, savo ruožtu, dar negali tinkamai išspręsti „darbuotojų trūkumo“ problemos dėl naujų reikalavimų darbuotojų kvalifikacijos lygiui. Tuo pačiu metu daugelis profesinio mokymo įstaigų absolventų negali susirasti darbo ir apsispręsti šiuolaikiniame ekonominiame gyvenime. Visus šiuos švietimo sistemos trūkumus visuomenės ekonominio stratifikacijos kontekste didino nevienodos galimybės gauti kokybišką išsilavinimą, priklausomai nuo šeimos pajamų.

Socialinę švietimo reikšmę Rusijoje gali lemti šie problemiški, diskutuotini ir, matyt, gali būti veiksniai:

 Vis didesnei visuomenės daliai suvokiant, kad XXI a. tai, kas šiandien vadinama aukštuoju išsilavinimu (15 studijų metų formaliojo švietimo sistemoje), bus pagrindinis, minimaliai reikalingas didžiausią pasitenkinimą žmogui teikiančiai kūrybinei veiklai;

 Daugelio žmonių akyse ugdymo, ypač jo bendrojo kultūrinio komponento, vertės didinimas saviugdai, savigarbos ir savigarbos įgijimui, žmonių bendravimo rato išplėtimas per kitokio kultūrinio mentaliteto žmonių supratimą;

 Tikėtis Rusijos ekonomikos atgimimo ir šiuo atžvilgiu įgytų žinių pragmatinės vertės didėjimo, nes visose išsivysčiusiose šalyse yra tiesioginis ryšys tarp išsilavinimo lygio ir materialinės gerovės lygio;

 Užimtumo tarnybos duomenys, patvirtinantys, kad net ir mūsų nelogiškomis sąlygomis aukštąjį išsilavinimą turintys žmonės yra socialiai labiau apsaugoti ir paklausesni nei jo neturintys.

Vidaus švietimo sistema yra svarbus veiksnys išlaikant Rusijos vietą tarp pirmaujančių pasaulio šalių, jos tarptautinį prestižą, kaip aukštą kultūros, mokslo ir išsilavinimo lygį turinčios šalies. Ypač svarbus vaisingo bendradarbiavimo plėtojimas ir bendros edukacinės erdvės su Nepriklausomų valstybių sandraugos šalimis išsaugojimas, švietimo parama tautiečiams užsienyje.

Išsilavinimas vaidina didžiulį vaidmenį žmogaus gyvenime ir sunku su tuo ginčytis. Švietimas yra vienas iš pagrindinių bet kurio žmogaus gyvenimo aspektų. Kiekvienas žmogus per savo gyvenimą kažko išmoksta, įgyja naujų įgūdžių ir patirties. Be minimalaus išsilavinimo parduotuvėje neįmanoma nusipirkti net kepalo duonos. Juk tam reikia suskaičiuoti reikiamą pinigų sumą.

Kuo žmogus labiau išsilavinęs, tuo jam lengviau suprasti save ir jį supantį pasaulį, spręsti kiekvienam periodiškai iškylančias problemas. Išsilavinęs žmogus visada gali duoti svarbių patarimų savo draugui ar giminaičiui, o iš tiesų padėti kiekvienam žmogui suprasti savo sunkumus.

Aukštas išsilavinimo lygis leidžia žmogui pritaikyti savo žinias, įgūdžius ir gebėjimus praktikoje, siekiant vis daugiau vertų rezultatų. Kai kuriems ką tik mokyklą baigusiems žmonėms už menką atlyginimą tenka dirbti visą dieną be poilsio dienų. O žmogus, turintis gerą išsilavinimą, gali šiek tiek dirbti, bet gauti didelį atlyginimą.

Išsilavinęs žmogus turi daug daugiau galimybių gauti gerai apmokamą ir perspektyvų darbą, nes tokie žmonės visada lengvai ir su malonumu išmoksta ką nors naujo, o tada maksimaliai išnaudoja savo žinių išteklius.

Su išsilavinusiu žmogumi visada yra apie ką pasikalbėti, tokie žmonės dažniausiai yra bendraujantys ir įdomūs. Jie turi daug draugų ir verslo partnerių. Taigi galime daryti išvadą, kad išsilavinimas žmogaus gyvenime vaidina didžiulį vaidmenį, todėl labai svarbu su visa atsakomybe žiūrėti į instituto, į kurį norite stoti, pasirinkimą ir apsispręsti, kas iš tikrųjų jus domina gyvenime.

Nenuostabu, kad jie sako: mokymasis yra šviesa, o nežinojimas yra tamsa. Žinių trūkumas – tamsa, kuri užstoja žvilgsnį ir neleidžia įžvelgti teisingo kelio, visų galimybių ir kliūčių.

Kartu su straipsniu „Esė tema „Švietimas žmogaus gyvenime“ jie skaito:

Koks yra ugdymo vaidmuo žmogaus gyvenime? Kokie žmonės laikomi išsilavinusiais ir kodėl taip būtina įgyti išsilavinimą? Tikriausiai šie klausimai rūpi kiekvienam žmogui tam tikru jo gyvenimo etapu. Daugelis žmonių žino, kad būtina įgyti išsilavinimą, tačiau ne visi žino, kodėl.

Išsilavinimas – tai žinių turėjimas, gebėjimas jas valdyti, padedantis žmonėms daryti atradimus, gerinančius mūsų gyvenimą. Taigi, neįsivaizduojame pasaulio be Alberto Einšteino išradimų – fotoaparatų, šaldytuvų; Izaoko Niutono atradimai – visuotinės gravitacijos dėsnis, trys garsieji jo mechanikos dėsniai, dangaus kūnų judėjimo teorija; Leonardo da Vinci projektai, nors ir neįgyvendinti per jo gyvenimą, bet šiandien tokie nepamainomi – lėktuvas, dviratis, parašiutas, tankas. Mūsų rusų mokslininko Michailo Vasiljevičiaus Lomonosovo, kuris paaiškino sudėtingiausius fizikos, chemijos ir astronomijos reiškinius, padėjo pamatus daugeliui studijų ir atradimų, indėlis į mokslą yra didžiulis.

Taip, iš tiesų, išsilavinimo vaidmuo žmogui šiuolaikiniame pasaulyje yra labai didelis. Protingas, raštingas žmogus turi daugiau galimybių realizuoti savo potencialą, daugiau galimybių atskleisti savo talentą. Apsišvietę žmonės yra sėkmingesni ir autoritetingesni, jie turi platų draugų ir pažįstamų ratą, reikšmingą statusą visuomenėje. Na, nepamirškite, kad išsilavinę žmonės gali dirbti kvalifikuotesnį darbą, todėl uždirbs daugiau nei tie, kurie nebuvo apmokyti.

Taigi galime drąsiai teigti, kad šiuolaikiniame pasaulyje neįmanoma gyventi be tinkamo išsilavinimo.

Esė diskusija tema Švietimo vaidmuo žmogaus gyvenime

Kiekvienas mūsų didžiosios valstybės pilietis turi teisę į išsilavinimą. Ši teisė yra įtvirtinta mūsų šalies Konstitucijoje. Šiuolaikinio, civilizuoto, visuomenėje gyvenančio žmogaus gyvenimas neįmanomas be išsilavinimo. Kokybiškas išsilavinimas yra kiekvieno žmogaus gyvenimo variklis ir svarbus jo komponentas. Įgydamas išsilavinimą žmogus įgyja reikiamų žinių ir įgūdžių, ugdo pasitikėjimą savimi. Mokymosi įtakoje formuojasi asmenybė. Mokyklinis išsilavinimas yra žmogaus asmenybės ir apskritai gyvenimo pamatas.

Vaikas įvaldo pirmąjį ugdymo etapą darželyje. Ikimokyklinis ugdymas suteikia vaikui paprasčiausių žinių apie jį supantį pasaulį. Vaikas įgyja pirmąsias matematikos, rusų kalbos, muzikos, literatūros žinias, išmoksta kryptingai mąstyti ir analizuoti. Darželyje vaikas lavina atmintį, mąstymą, kalbą. Taip pat ikimokyklinukas įgyja pirmuosius socialinius įgūdžius.

Į mokyklinio ugdymo programą įtraukta daug įvairių dalykų. Dėl to vaikas įgyja pagrindinių žinių beveik visose mokslo srityse. Lavina mąstymą, kalbą, atmintį, socialinę kompetenciją. Tai taip pat padeda apgalvotai pasirinkti būsimą profesiją, apsispręsti, ką jis norėtų veikti visą gyvenimą. Mokykla priima mažą vaiką, išleidžia socialiai ir intelektualiai išsivysčiusį pilietį.

Dėl plataus dalykų spektro mokyklos absolventas turi žinių įvairiose mokslo srityse. Tai padeda jam toliau įgyti profesiją, taip pat apibūdina jį kaip asmenį, turintį platų požiūrį. Žinoma, ne visi dalykai bus reikalingi būsimoje profesinėje veikloje, tačiau įgytos žinios padeda orientuotis gyvenime, analizuoti sudėtingas socialines situacijas. O įgūdžiai atlikti kūrybinį darbą, pavyzdžiui, rašinį ar projektą, moko teisingai formuluoti mintis, o tai prisideda prie efektyvaus interviu ateityje.

Švietimo vaidmuo yra labai svarbus.

Keletas įdomių rašinių

• Motinos įvaizdis pasakojime Taras Bulba kompozicija

  Gogolio veikale „Taras Bulba“ yra daug informacijos apie paties Taraso, jo sūnų Andriaus ir Ostapo elgesį. Tačiau žmona ir mama buvo aprašytos trumpai, vos keliais sakiniais.

• Kompozicija Spuogas vieno Saltykovo-Ščedrino miesto istorijoje

  Vieno miesto istorija yra labai reikšmingas Saltykovo-Ščedrino darbas. Tai savotiška Rusijos istorijos parodija. Saltykovas-Ščedrinas kalba apie Foolovo miestą

• Kompozicija pagal Leonardo Da Vinci paveikslą Mona Liza (La Gioconda) aprašymas (aprašymas)

  Prieš mane – visame pasaulyje žinomo italų menininko paveikslas. Tikriausiai nėra nei vieno žmogaus, kuris nebūtų girdėjęs ar matęs Monos Lizos ar Monos Lizos reprodukcijos.

• Kuligino įvaizdis pjesėje Perkūnas Ostrovskio kompozicijoje

  Tarp A. Ostrovskio pjesės „Perkūnas“ herojų Kuliginas yra viena kertinių figūrų, nors ir ne pagrindinė. Savamokslis mechanikas tikrai žiūri į miestelyje vykstančius procesus. Kuliginas supranta, kad gyvenime reikia pokyčių

• Recenzija apie romaną „Meistras ir Margarita Bulgakovai“.

  Michailas Afanasjevičius Bulgakovas rusų literatūros pasauliui suteikė gerą palikimą. Jo romanus, apsakymus, apsakymus ir šiandien skaito daugybė žmonių. Savo kūryboje Bulgakovas mėgo šaipytis iš valdžios, sovietinės sistemos absurdo

Esė

„Šiuolaikinis ugdymas: būtinumas, aktyvumas, efektyvumas“

Boyarskaya Maria Nikolaevna - pavaduotoja. VR direktorius

SM Barsovskajos vidurinė mokykla

Vladimiro sritis, Kiržačskio rajonas, Barsovo kaimas

Visą gyvenimą, pradedant nuo gimimo, žmogus kažko mokosi – reikšti savo emocijas, troškimus, vaikščioti, kalbėti, skaityti, rašyti, spręsti problemas ir pan., pirmiausia įgyja ikimokyklinį, paskui mokyklinį, aukštąjį, profesinį, papildomą išsilavinimą.« Ugdymas yra procesas, būdingas asmeniui per visą aktyvaus socialinio gyvenimo laikotarpį, todėl jis vyksta įvairiomis formomis.

Šiuo metu visuomenėje vykstančių pokyčių įtakoje vis sudėtingėja švietimo, mokyklų funkcijos, mokytojo profesinis statusas. Visų pirma, naujos sąlygos, susijusios su pokyčiais ugdyme ir mokykloje, kelia naujus reikalavimus, o kaip atsakas į šiuos reikalavimus formuluojamos pagrindinės mokytojų ir mokinių kompetencijos.

Šiuolaikinis žmogus yra visuotinės integracijos kontekste, viskas integruota: ekonomika, mokslas, kultūra, požiūriai ir koncepcijos. Šiuo atžvilgiu didėja ir pačios asmenybės ugdymo, jos kokybinių pokyčių, atsakomybės ir pasirengimo savirealizacijai, gebėjimo socializuotis ir prisitaikyti prie greitai besikeičiančio pasaulio poreikis. Viena iš pagrindinių kompetentingo žmogaus savybių, susijusių su naujais ugdymo uždaviniais, tampa tokia asmenine nuosavybe kaip iniciatyvumas ir pasirengimas pokyčiams. Iš karto ateina į galvą Charleso Darwino mintis: „Išgyvena ne stipriausias ir ne pats protingiausias, o tas, kuris geriausiai reaguoja į pokyčius“. Aukštas inovacijų lygis, visuomenėje vykstančių pokyčių greitis ir pats „informacijos sprogimas“ lemia žinių senėjimo proceso pagreitį. Taigi reikia ugdyti naujo tipo darbuotoją: išsilavinusį, iniciatyvų, visą gyvenimą (mokymąsi) besimokantį. Taigi informacinėje visuomenėje, kurioje gaminamas ir vartojamas intelektas ir žinios, būtina ir įmanoma ugdyti „daugiamatį žmogų“, todėl didėja protinio darbo dalis, žmogui reikės gebėjimo būti kūrybingam, padidės žinių paklausa.

Kadangi informacinė visuomenė kelia didesnius reikalavimus visai švietimo sistemai, įskaitant visus jos etapus, šiuolaikinio švietimo sąlygomis būtina užtikrinti perėjimą prie pagrindinio ugdymo – bazės, kuri vėliau leis keisti veiklą, keisti profesiją, tobulėti. įgūdžius, priklausomai nuo asmens interesų. Be to, tiesiog būtinas asmens elektroninio raštingumo formavimas, kompiuterinių technologijų plėtra.

Šiuolaikinio ugdymo sąlygomis aktualiausias tampa veiklos pobūdis.ir yra raktas į švietimo efektyvumo didinimą, nes„Gebėjimai pasireiškia ir vystosi veikloje“. Kartu nulemta ir asmeninė, socialinė, pažintinė mokinių raidajų veiklos, pirmiausia švietimo, organizavimo pobūdis.Perėjimas prie į asmenybę orientuotų ir kompetencijomis grįstų modelių yra aktualus. Į mokinį orientuoto modelio įgyvendinimas mūsų mokykloje duoda teigiamų, gana aukštų rezultatų. Juk kūrybingas, nuolat save tobulinantis mokytojas, atsižvelgdamas į mokinių amžiaus ypatumus ir polinkius, nesunkiai diferencijuoja ugdymo užduočių turinį (pagal kūrybiškumo lygį; sunkumo laipsnį; pagal apimtį), taiko įvairias mokymosi technologijas. užsiėmimų forma mokymosi veiklai stiprinti, sveikatą tausojančios technologijos mokymosi procese. Be to, visose akademinėse disciplinose sėkmingai vykdoma mokslinė ir projektinė veikla. Siekiant užtikrinti individualią mokinių raidos trajektoriją, buvo įvesta specializuota aukštoji mokykla (laipsnišką perėjimą prie jos numato Federalinė švietimo plėtros programa). Ir tai, manau, yra tikroji kompetencijomis grįsto ugdymo modelio įgyvendinimo organizacinė forma.

Bet kokią veiklą lydi bendravimas su įvairiais žmonėmis, ugdymo dalykais, informacijos srautais. Gebėjimo tinkamai kurti sąveiką su įvairiais žmonėmis, efektyviai bendrauti poreikį lemia dialoginių bendravimo formų įgyvendinimas, t.y. gebėjimas lyginti ir analizuoti skirtingus požiūrius, požiūrius į problemą; pradėti dialogą su autoriumi (sutarti ar ne, išsiaiškinti, nustatyti autoriaus ar jo pozicijos teisingumo sąlygas ...); reprezentuoja sudėtingą pasaulio prigimtį (dviprasmiškumą). Dialogo pagrindu susiformavo įvairios kompetencijos, kurias mokinys turėtų turėti šiuolaikinio ugdymo sąlygomis: savo nuomonės formavimas, asmeninis vertinimas (subjektyvumas), gebėjimas remtis asmenine patirtimi ir mokinių susidomėjimas diskutuojant apie problemą (žinių asmenybė), gebėjimas. įžvelgti problemą, noras rasti įvairių būdų, kaip išspręsti matomą problemą (kompetencija spręsti problemas), gebėjimas koreliuoti save su vertybių pasauliu, tolerancija (aksiologinė kompetencija), darbas su informacija, informacijos suvokimas ir interpretavimas, autoriaus pozicijos suvokimasir savo požiūrio į aptariamą problemą suformulavimas nuosekliu tekstu, atitinkančiu nurodytus reikalavimus (komunikacinė kompetencija) ir kt. Todėl mokymosi procese mokiniai ne tik klausosi mano pasakojimo, bet ir nuolat bendradarbiauja su manimi dialoge, išsakydami mintis, dalindamiesi savo turiniu, diskutuodami, ką siūlo bendraklasiai, atrinkdami turinį, kurį fiksuoja mokslo žinios.

Studentų rezultatai- tai veiksmai (įgūdžiai)apie žinių panaudojimą sprendžiant problemas (asmeninis, metasubjektas, dalykinis).Jei visuomenės ir švietimo sistemos prioritetas yra į gyvenimą ateinančio jaunimo gebėjimas savarankiškai spręsti naujas, dar nežinomas užduotis, su kuriomis jie susiduria, tai ugdymo rezultatas „matuojamas“ tokių problemų sprendimo patirtimi.Mano nuomone, svarbus rezultatas yra asmeninės žinios, kurias turėtų gauti pats mokinys, mokytojas veikia tik kaip mentorius, kuris moko įgyti žinias, jas taikyti įvairiose gyvenimo situacijose, kurdamas problemines situacijas mokymosi užduočių forma, mokinio skatinimas savarankiškai ieškoti sprendimų. Asmeninių žinių formavimas turi prasidėti nuo suinteresuoto požiūrio į žinių dalyką, sėkmės motyvacijos, be to, pažinimo procese būtina atsižvelgti į individualias mokinio savybes ir galimybes. Veiksmingiausiu formavimosi metodu laikau probleminės situacijos sukūrimą edukacinės užduoties forma, kuri kelia mokinio susidomėjimą, įtraukiant jį į savarankišką sprendimų paiešką, naujos informacijos paiešką – žinių įgijimą. asmeninių žinių.

Ugdymo kokybė nėra redukuojama į individualias objekto savybes, o išreiškia holistinę jo esminių savybių funkcinės vienovės savybę. Vidinis ugdymo kokybės pagrindas – valstybės, tėvų ir vaikų poreikių ir lūkesčių (prašymų) patenkinimo laipsnis; išsikeltų tikslų išsilavinimo pasiekimo lygis; atitikimas tam tikriems standartams. Šeima (būdama socialinė valstybės institucija) ir pati valstybė suinteresuota aukšta ugdymo kokybe. Šiai tvarkai patenkinti pirmiausia reikia formuoti tokias pagrindines savybes kaip savirealizacija, gebėjimas spręsti problemas, prisitaikymas, socializacija, pilietiškumas, tolerancija, kultūrų dialogas, kultūrinis atitikimas, dvasingumas. Formuodami pagrindines savybes, taip ugdome reikalingas vadovaujančių ugdymo idėjų kompetencijas (subjektyvumas, dialogas, asmeninės žinios) ir metadalyko kompetencijas (problemų sprendimo, pažinimo, bendravimo, aksiologinės, pilietinės pozicijos, kultūros studijų kompetencijos), studentas turi išmokti įsisavinti, kad pasiektų aukštų asmeninių, metadalyko ir dalykinių rezultatų.

Spartus informacinės visuomenės vystymasis, perėjimas prie pagrindinio išsilavinimo, „daugiamatis žmogaus“ tobulėjimas idealiu atveju vis dėlto prieštarauja tikrovei, visapusiškai išsivysčiusios asmenybės formavimo uždavinys, kurio poreikį išgyvena informacinė visuomenė. , nėra iki galo įsisąmonintas, tik tam tikras procentas mokinių parodo gebėjimus planuoti, susivaldyti, įsivertinti, koreguoti, kai kurie veiksmai nėra aktyvūs, nesąmoningi, kai kuriais atvejais yra nepakankamai išvystyti gebėjimai saviugdos, savirealizacijos, o kai kurie mokiniai yra visiškai pasyvūs, rodantys reprodukcinius gebėjimus.

Taigi savęs tobulinimas yra būdas pasiekti visuomenei ir individui iškeltą tikslą. Taip, kiek šiandien krenta ant mokytojo pečių. Tačiau, remiantis populiaria išmintimi, vaikščiojantis žmogus įvaldys kelią ...

Šiame teiginyje filosofas švietimo problemą, jo funkcijas visuomenėje ir švietimą vertina kaip socialinio mobilumo keltuvą. Ši problema aktuali visuomenės diferenciacijos kontekste.

Negalima nesutikti su publicisto nuomone, šiuolaikinėje visuomenėje pastebimos tokios švietimo raidos tendencijos, kaip didėja vidurinio išsilavinimo profiliavimas, o tai reiškia gilesnį pagrindinių dalykų išmanymą, vyksta mokyklų ir universitetų bendradarbiavimas. pagalba priimant.

Visa tai rodo, kad dabar švietimas vaidina svarbų vaidmenį sėkmingo žmogaus gyvenime.

Pereikime prie teorinės teiginio prasmės. Ką reiškia išsilavinimas? Ugdymas – tai kryptinga pažintinė veikla, skirta žinių ir įgūdžių įgijimui. Viena iš šios įstaigos funkcijų – K. Markso įvardijamas išsilavinimo statusas, kuris suponuoja, kad žemo išsilavinimo žmogus negalės perduoti savo atžaloms vertingų žinių ir įgūdžių, o tai skatina socialinį procesą. plėtra. nelygybės. Švietimas yra vienas iš socialinio mobilumo kanalų, tai yra būdas, kuriuo žmonės pereina iš vienos socialinės grupės į kitą.

Pažvelkime į pavyzdžius iš rusų literatūros, pavyzdžiui, D. I. Fonvizinas veikale „Požemis“ svarsto išsilavinimo, tinginystės ir kvailumo problemą. Siužeto centre yra Prostakovų šeima, kur šeimos motina yra neišmananti, o jos sūnus Mitrofanuška yra toks pat įžūlus, kvailas tinginys. Jis neturi gyvenimo tikslo, visą dieną valgo ir vejasi balandžius. Jo motina pasamdė jam mokytojus, bet ne tobulėjimui ir ugdymui, o todėl, kad tai darė visos kilmingos šeimos. Dėl to Mitrofanas auga kaip žmogus, kuris visiškai nepritaikytas gyvenimui. Juk švietimo funkciją turėtų atlikti tokios institucijos kaip šeimos ir švietimas.

Daug pavyzdžių iš mūsų šalies istorijos patvirtina autoriaus mintį, įrodančių, kad žmogus, nepaisant jo šeimos finansinės padėties, lyties ir amžiaus, savo išsilavinimo dėka gali tapti puikiu žmogumi. M. V. Lomonosovas buvo įvairiapusis žmogus, pasaulinės reikšmės gamtininkas, enciklopedistas, chemikas ir fizikas, poetas, padėjęs pamatus rusų literatūrinės kalbos, rusų poezijos kūrybai. Šio didžio žmogaus gyvenimas yra pavyzdys, kad žinios yra galia, kad išsilavinimo dėka galima pasiekti aukštumų. Jis padarė žygdarbį vardan mokslo, žinių troškimas buvo toks didelis, kad nepabijojo vienas vykti į Maskvą.

Taigi švietimas šiuolaikiniame pasaulyje atlieka svarbias asmenybės formavimosi funkcijas ir yra vienas iš visuomenės nelygybės kriterijų.