Žaidimo pratimas: juokingos figūrėlės. Žaidimų pramoginės užduotys ikimokyklinukams (Mikhailova Z.A.)

Serija „Penkios figūros“ – tai edukaciniai ir edukaciniai žaidimai, kuriuose ant įvairių geometrinių formų kortelių kuriamas ryškus ir spalvingas siužetas.
Žaidimų serija „Penkios figūrėlės“ padės jums paprastu žaismingu būdu supažindinti vaiką su tokiais sudėtingais, bet svarbiais ir kasdieniame gyvenime reikalingais dalykais, kaip elgesio taisyklėmis namuose ir gatvėje, viešose vietose, kelyje, avarinėse situacijose ir aplinkinių dalykų istorija. Šios žinios padės Jūsų vaikui savarankiškai orientuotis įvairiose gyvenimo situacijose, tapti išauklėtu, kultūringu ir išsilavinusiu žmogumi.
Žaidimas „Etiketo taisyklės“ supažindins jūsų vaiką su elgesio visuomenėje taisyklėmis. Juo siekiama lavinti loginį mąstymą, atmintį, dėmesį, tyrinėti geometrines figūras ir plėsti akiratį.
Kaip žaisti
Išdėliokite korteles ir kartu su vaiku įdėmiai apžiūrėkite jas. Papasakokite jam apie elgesio viešose vietose kultūrą. Apsvarstykite kiekvieną situaciją, pateiktą kortelėse, paaiškindami, kaip turėtumėte elgtis. Tada didelei kortelei su siužetu pasirinkite dvi mažas, iš kurių viena vaizduoja teisingą elgesį, antroji - neteisingą. Jei teisingai pasirinkote kortas, sulankstytas turėtumėte gauti vieną iš penkių figūrų. Išardykite figūrėles ir pakvieskite vaiką savarankiškai suderinti korteles.
Žaidimo paketą sudaro:
- Didelės figūrinės kortelės - 5 vnt.
- Mažos figūrinės kortelės - 10 vnt.

Mokymasis atpažinti spalvas ir formas. Rūšiuojame ir skaičiuojame figūras. Žaidimas gana paprastas, bet įdomus patiems mažiausiems žaidėjams! Yra lokomotyvas ir keturi vagonai su „keleiviais“ (geometrinių formų siluetai), taip pat papildomos įvairių spalvų dalys (apskritimų, trikampių, kvadratų ir stačiakampių pavidalu) Užduotis: surūšiuoti dalis (geometrines figūras) ir kiekviename vagone susodinti reikiamą skaičių „keleivių“. Beje, atkreipkite dėmesį: figūros skiriasi ne tik forma ir spalva, bet ir „veido išraiška“. O tai jau pažintis su kai kuriomis emocijomis – taip pat labai svarbus simuliatorius.Tik asmeniniam naudojimui!

Žaidimas vaikams, kurie ką tik pradėjo pažinti geometrines figūras.
Archyve yra 4 kortelės su avies, žuvies, sraigės ir vėžlio atvaizdais,
ant kurių yra skirtingo dydžio figūros.
Atvirukai su geometrinėmis figūromis turi būti iškirpti ir pasiūlyti vaikui.
Teisingai užpildykite tuščias vietas paveikslėlyje.
Be to, geometrinės figūros skiriasi dydžiu (nuo mažesnių iki didesnių)
ir spalva (nuo šviesios iki tamsios).

Sudarė: limuzas

Tikslas: supažindinti vaikus su penkiomis geometrinėmis figūromis ir jų pavadinimais.
Kaip žaisti: kartu su vaiku apsvarstykite geometrines figūras: apskritimą, ovalą, trikampį, kvadratą, stačiakampį.
Parodykite vaikui spalvingus paveikslėlius su paukščiais, pažiūrėkite į juos ir prisiminkite, kaip jie vadinami.
Dabar paukščius reikia slėpti nuo laukinių gyvūnų, t.y. sudėkite visas geometrines figūras į paveikslėlius,
kad jie sutaptų su nupieštais.
Bet kurią žaidimo eigą galite sugalvoti patys.

Žaidime yra didelės kortelės su paveikslėlių siluetais ir mažos kortelės su objektų piešiniais.
Prieš pradėdami žaidimą, pažiūrėkite į dideles kortas su siluetais, kad pamatytumėte, kaip (į ką) jos atrodo.
Kiekvienai didelės kortelės formai reikia pasirinkti porą – objektą su tokio paties dydžio ir išorinio kontūro.
Leiskite vaikui pradėti nuo jam žinomų ir suprantamų siluetų, o tada pabandykite suderinti visas žaidimo poras.
Žaidimo tikslas – išmokyti vaiką grupuoti daiktus pagal formą. Galite žaisti dėl dėmesingumo ir poravimosi greičio.
Sudarė: limuzas

1-oji pamoka

Programos turinys

Ugdykite gebėjimą išmatuoti objektų ilgį naudojant įprastinį matą.

Demo medžiaga. Kortelės su skaičiais 8 ir 10, 3 lankeliai, rinkinys apskritimų, trikampių, skirtingų dydžių (didelių ir mažų) ir spalvų (raudonos, mėlynos, geltonos) kvadratų, 2 kortelės, kuriose vaizduojami probleminiai modeliai (žr. 61 pav.), smėlio laikrodis su 1 ir 3 minučių intervalais, lustai, 2 paveikslėliai, kuriuose vaizduojamos lizdinės lėlės, skirtingos viena nuo kitos (žr. 60 pav.).

Dalomoji medžiaga. Langiniai sąsiuviniai, 2 komplektai kortelių su skaičiais ir aritmetiniais simboliais, pieštukai.
Gairės

Vaikai suskirstyti į 2 komandas.

I dalis. Didaktinis žaidimas „Surask skirtumus“. Kiekviena komanda turi lėlių lizdą paveikslėlį (žr. 60 pav.).
Ryžiai. 60
Mokytojas pakviečia vaikus per 3 minutes surasti skirtumus tarp sukibusių lėlių (uždeda smėlio laikrodį).

Pasibaigus laikui, komandos paeiliui skelbia skirtumus. Už kiekvieną teisingai rastą skirtumą mokytojas komandai įteikia žetoną. Laimi komanda, turinti daugiausiai žetonų.

II dalis.Žaidimo pratimas „Sukurk užduotį draugams“.

Ant mokytojo stalo yra 2 kortelės, kuriose pavaizduoti sudėjimo ir atimties uždavinių modeliai (žr. 61 pav.).
Ryžiai. 61
Mokytojas pakviečia kiekvieną komandą pasirinkti modelį ir per 1 minutę juo sukurti problemą kitai komandai (įmontuotas smėlio laikrodis).

Komandos pristato savo užduotis ir pagrindžia savo sudėties teisingumą. Darbo rezultatus mokytojas įvertina naudodamas žetonus.

Komandos sprendžia uždavinius, surašo sprendimus skaičiais ir aritmetiniais simboliais, atsako į klausimus apie uždavinius, aptaria sprendimo teisingumą. Už teisingą problemos sprendimą mokytojas komandai įteikia lustą.

III dalis.Žaidimo pratimas „Nubraižykite ir išmatuokite linijas“.

Sąsiuvinyje vaikai nustato naujos užduoties pradžios tašką skaičiuodami 4 langelius nuo ankstesnės užduoties.

Mokytojas kiekvienai komandai duoda kortelę su skaičiumi, nurodantį langelių skaičių segmente (8 ir 10), ir paprašo nupiešti atitinkamo ilgio atkarpą.

Mokytojas patikslina: „Kiek langelių yra jūsų segmente? Koks segmento ilgis? Vaikai dėlioja atsakymą lentoje naudodami skaičius 8 ir 10. Tada jis pateikia užduotį: „Padalinkite atkarpą į dalis, lygias dviem langeliams. Kiek porų langelių telpa į segmento ilgį? (Segmente yra aštuoni langeliai – keturios poros, dešimt langelių – penkios poros.)

Pašaukti vaikai, naudodami korteles su skaičiais, skelbia savo atsakymus lentoje.

Mokytojas klausia: „Kodėl gavome skirtingą ląstelių porų skaičių? (Segmentų ilgiai skiriasi.)

Užduoties teisingumas vertinamas mikroschema.

IV dalis. Figūrinė relė (Dyenes blokeliai).

Priešais komandas ant grindų yra trys tarpusavyje sukryžiuoti lankai.

Kiekviename lankelyje yra figūrėlių rinkinys: pirmame lankelyje yra geltoni apskritimai, trikampiai ir kvadratai; antrame lankelyje yra skirtingų dydžių ir spalvų kvadratai; trečiame lankelyje yra dideli kvadratai ir trikampiai (raudona, geltona, mėlyna).

Mokytojas užduoda vaikams klausimus: „Kokios figūrėlės yra lankeliuose? Kuo panašios figūrėlės kiekviename lankelyje? Kuo skiriasi figūros kiekviename lankelyje?

Toliau vyksta estafetės: kuri komanda greičiau užpildys „langus“. Pirmoji komanda į „langą“ deda didelius ir mažus geltonus langelius, antroji – didelius skirtingų spalvų kvadratus. („Kokios figūros bus tuščiuose „languose“?“) Vaikai pateisina savo veiksmus.

2 pamoka

Programos turinys

Praktikuokite savo gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

Ugdykite gebėjimą nuosekliai įvardyti savaitės dienas, mėnesius ir sezonus.

Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demonstracinė medžiaga. Paveikslėliai, vaizduojantys metų laikus, kortelės su skaičiais ir aritmetiniais ženklais.

Dalomoji medžiaga. Pažymėti sąsiuviniai su skaičių eilutės paveikslėliu (žr. 62 pav.), kortelės su skaičiais ir aritmetiniais ženklais, paveikslėliai „Uždekite lempą“ (žr. 64 pav.), spalvoti pieštukai, 2-3 kortelių komplektai su skaičiais nuo 1 iki 7.
Gairės

I dalis.Žaidimo pratimas „Visus metus“.

Ant stalo yra paveikslėliai, vaizduojantys metų laikus.

Mokytojas sako: „Įvardinkite metų laikus. (Ruduo žiema pavasaris Vasara.) Prisiminkite rudens mėnesių pavadinimus (žiema, pavasaris, vasara).

Vaikai suskirstyti į 4 komandas.

Mokytojas kiekvienai komandai duoda užduotį: surinkti paveikslėlius su tam tikru metų laiku, nustatyti, kurie mėnesiai ant jų pavaizduoti, ir išdėstyti juos eilės tvarka. Atlikę užduotį vaikai įvardija metų laikus ir jų mėnesius.

II dalis.Žaidimo pratimas „Skaičių eilutė“.

Vaikų sąsiuviniuose yra skaičių eilutės vaizdas (žr. 62 pav.).
Ryžiai. 62
Mokytojas sako: „Visi skaičiai gyvena skaičių eilutėje. Kiekvienas skaičius turi savo vietą. Pažvelkite į liniuotę ir pavadinkite ant jos esančius skaičius. Koks skaičius yra po skaičiaus trys? Koks skaičius yra prieš skaičių penki? Koks skaičius yra tarp skaičių septyni ir devyni?

Mokytoja atkreipia vaikų dėmesį į paveikslėlį lentoje (žr. 63 pav.) ir paaiškina: „Berniukas nuėjo pas draugą ir skaičiavo žingsnius. Kiekvienas skaičių eilutės langelis reiškia vieną žingsnį. Iš pradžių jis žengė tris žingsnius, o paskui dar du. (Dviem lankais iš viršaus apibrėžia atitinkamą langelių skaičių.) Sugalvokite užduotį apie berniuką.
Ryžiai. 63
Mokytojas išklauso užduočių variantus, kartu su vaikais pasirenka teisingai sukomponuotą užduotį ir nustato jos struktūrą (sąlygą, klausimą). Apibraukia bendrą langelių skaičių žemiau (3). Vaikai pakartoja visą problemą ir išsprendžia ją naudodami skaičių eilutę savo sąsiuvinyje:

Raudonu pieštuku pažymėkite „žingsnių“, kuriuos berniukas padarė pirmiausia, skaičių (3 langeliai) ir padėkite vertikalią liniją;

Raudonu pieštuku pažymėkite žingsnių, kuriuos berniukas padarė vėliau, skaičių (2 langeliai) ir uždėkite kitą vertikalią liniją.

Vaikas yra ant lentos, o kiti vaikai ant stalo dėlioja uždavinio sprendimą skaičiais ir aritmetiniais ženklais ir skaito įrašą. Vaikai atsako į problemos klausimą ir pagrindžia sprendimą.

III dalis.Žaidimo pratimas „Uždegk lempą“.

Vaikai turi paveikslėlius „Uždegk lempą“ (žr. 64 pav.). Mokytoja kviečia vaikus į jas pasižiūrėti ir patikslina: „Kokias lempas reikia įjungti? (Sietynas, toršeras, stalinė lempa.) Iš kiekvieno jungiklio spalvotu pieštuku nubrėžkite laidą prie atitinkamos lempos.
Ryžiai. 64
Vaikai tarpusavyje tikrina, ar teisingai atlikta užduotis.

IV dalis.Žaidimo pratimas „Gyva savaitė“.

Vaikai suskirstomi į komandas po 7 žmones, kiekvienas iš jų paima korteles su skaičiais nuo 1 iki 7 ir nustato savo savaitės dieną.

Mokytojas skaito eilėraštį. Kaip įvardijamos savaitės dienos, vaikai rikiuojasi į eilę, kad suformuotų savaitę.

Gaila, kad tik septynios dienos per savaitę...
Emelya turi daug ką veikti:
INPirmadienis ant viryklės
Nuvalo plytas.
Nenuoboduantradienis -
Jis audžia drambliui antsnukį.
Liežuvis verkia attrečiadienį
Ir jis muša savo kaimyną.
Įėjus lietuiketvirtadienis
Jis leidžia fejerverkus.
penktadienis - sunki diena:
Šešėlis meta virš tvoros.
IRšeštadienis ne šeštadienis:
Jis medžioja muses.
Bet ateis septintoji diena -
Jis pakreips skrybėlę į vieną pusę.
Nessekmadienis -
Tai atostogos ir linksmybės:
Ir atsigulęs ant viryklės,
Emelya valgo suktinukus!
Apskritai Emelyai gyvenimas yra sunkus.
Jei būtų aštuonios dienos per savaitę -
Tada jis turėtų laiko
Atlikite daug svarbių dalykų!

A. Ušačevas

Kiekviena komanda įvardija savaitės dienas. Vaikai pradeda judėti ratu pagal muziką. Pasibaigus muzikai, jie iš mokytojo duotos dienos suformuoja naują savaitę ir įvardija jos dienas. Žaidimas kartojamas 2-3 kartus su keičiamomis kortomis komandoje.

3 pamoka

Programos turinys

Toliau mokykitės, kaip sudaryti ir spręsti problemas, susijusias su sudėjimu ir atėmimu per 10.

Praktikuokite savo gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demonstracinė medžiaga. Spalvoti pieštukai, pavyzdinis labirintas (žr. 66 pav.), skaičių eilutė, 2 siužetinės nuotraukos su 8–10 skirtumų.

Dalomoji medžiaga. Patikrintos sąsiuvinės su dviejų skaičių eilučių, susidedančių iš 10 langelių, atvaizdais (žr. 62 pav.), pieštukai, labirintų paveikslėliai (žr. 66 pav.).
Gairės

I dalis.Žaidimo pratimas „Padarykite paveikslėlius panašius“.

Ant lentos yra 2 nuotraukos. Mokytojas kviečia vaikus į juos pažvelgti, surasti skirtumus tarp jų ir užbaigti objekto piešinį, kad jie taptų panašūs.

II dalis.Žaidimo užduotis „Užduoties piešimas“.

Vaikai turi languotus sąsiuvinius su dviejų skaičių eilučių atvaizdu. Mokytojas klausia: „Kiek langelių yra skaičių eilutėje? (Dešimt langelių.)

Vaikai pažymi lanku skaičių eilutėje, pirmiausia 4 langelius, o paskui dar 5 langelius (užduoties teisingumą tikrina lentoje esančiu modeliu). Remiantis piešiniu, naudojant skaičius ir aritmetinius ženklus daromas įrašas būsimai užduočiai.

Vaikai perskaito įrašą, pašauktas vaikas išdėsto jį ant lentos. Pagal užrašus vaikai sukuria užduotį. Mokytojas išklauso problemos variantus. Vaikai kartu su mokytoju pagrindžia savo sudėties teisingumą, sprendžia ir atsako į uždavinio klausimus, paaiškina jos sprendimą.

Antroje skaičių eilutėje vaikai lankais pažymi 9 langelius (viršuje) ir 5 langelius (apačioje kairėje). Tada jie sudaro ir tuo pačiu būdu išsprendžia atimties uždavinį.
Kūno kultūros minutė

Mokytojas skaito eilėraštį ir kartu su vaikais atlieka atitinkamus judesius.

Parodykite pirštu į kiškį(Suspauskite dešinę ranką į kumštį ir ištieskite vidurinius bei rodomuosius pirštus.)
knyga,(Padėkite du atvirus delnus vienas šalia kito.)
Riešutas.(Suspauskite kumštį.)
rodomasis pirštas
Viskas geriausiai žinoma.(Ištieskite rodomąjį pirštą aukštyn, sulenkite ir ištiesinkite.)

Pratimas kartojamas 2-3 kartus keičiant rankas.

III dalis.Žaidimo pratimas „Paslėpk figūras“.

Iš ankstesnės užduoties sąsiuviniuose vaikai suskaičiuoja 4 langelius. Mokytojas pateikia jiems naują užduotį: „Nupieškite kvadratą, kurio kraštinė lygi dviem langeliams. Atsitraukite tris kvadratus ir nubrėžkite kitą panašų kvadratą. Tęskite kvadratų piešimą iki eilutės pabaigos.

Atlikęs užduotį, jis klausia vaikų: „Kokią figūrą mes jau paslėpėme aikštėje? (Apskritimas.)

Vaikas ant lentos, padedamas mokytojo, parodo, kaip sutalpinti apskritimą į kvadratą. Vaikai užduotį atlieka savo sąsiuviniuose.

Mokytojas kviečia vaikus pagalvoti, kokią figūrą dar galima paslėpti aikštėje. (Trikampis.) Parodoma, kaip į kvadratą sutalpinti trikampį: viršutinę kvadrato pusę reikia padalyti per pusę ir įdėti tašką, o tada tiesiomis linijomis sujungti su apatiniu kairiuoju ir apatiniu dešiniuoju kvadrato kampu (žr. 65 pav.) .
Ryžiai. 65
Mokytojas klausia vaikų, kur paslėpta trečioji trikampio kraštinė. (Į aikštės pusę.)

Vaikai suskaičiuoja du langelius iš ankstesnės užduoties ir nubrėžia kvadratus vienoje linijoje dviejų langelių atstumu vienas nuo kito ir juose įrašo trikampius.

Mokytojas įvertina darbą, o vaikai piešia atitinkamas saulutes.

IV dalis.Žaidimo pratimas „Ieškau kelio į namus“.

Vaikai turi paveikslėlius su labirintų vaizdais (žr. 66 pav.). Mokytojas siūlo pažvelgti į tako schemą grafiniame brėžinyje ir pagal schemą nubrėžti kelią į namą. Pašauktas vaikas pagal pavyzdį atlieka užduotį ir komentuoja savo veiksmus.
Ryžiai. 66

4 pamoka

Programos turinys

Toliau mokykitės, kaip sudaryti ir išspręsti papildymo problemas per 10.

Praktikuokite savo gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

Ugdykite gebėjimą pagal vaizduotę iš atskirų dalių sukurti sudėtingos formos objektus.

Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demonstracinė medžiaga. Skaičių juosta, ant kurios užrašyti skaičiai nuo 1 iki 20 (kai kurių trūksta), kortelės su skaičiais ir aritmetiniais ženklais, lentoje dvi skaičių eilutės.

Dalomoji medžiaga. Sąsiuviniai su dviejų skaičių eilučių (be lankų) ir geometrinių figūrų atvaizdais (žr. 67–69 pav.), pieštukai, kortelės su skaičiais ir aritmetiniais ženklais, geometrinių figūrų ir skaičiavimo pagaliukų rinkiniai, popieriaus lapai.
Gairės

I dalis.Žaidimo pratimas „Surask trūkstamus skaičius“.

Vaikai žiūri į skaičių juostą, nustato trūkstamus skaičius ir paeiliui užpildo tuščius langelius skaičių kortelėmis. Tada numeriai iškviečiami pirmyn ir atvirkštine tvarka.

II dalis.Žaidimo pratimas „Petija matematikos karalystėje“.

Mokytojas pasakoja vaikams: „Petya gali grįžti iš matematikos karalystės, kai užbaigs užduotį. Jis sukūrė tokią problemą: „Valgiau Napoleono pyragą ir eklerus. Kiek pyragų suvalgiau?“ Patikslina: Ar įmanoma išspręsti Petios problemą? Kodėl to negalima išspręsti?" (Uždavinyje nėra skaičių.)

Vaikai padeda Petjai teisingai suformuluoti problemą: „Suvalgiau vieną Napoleono pyragą ir aštuonis eklerus. Kiek pyragų iš viso suvalgiau?

Vaikai nustato uždavinio struktūrą ir ją išsprendžia naudodami skaičių eilutę sąsiuvinyje: pirmiausia pažymi pirmą skaičių lanku viršuje ir įdeda kortelę su atitinkamu skaičiumi, tada antrą skaičių pažymi lanku viršuje. ir įdėti kortelę su numeriu (žr. 67 pav.).

Pašauktas vaikas dirba lentoje.
Ryžiai. 67
Vaikai atsako į problemos klausimą, užsirašo ir perskaito jos sprendimą.

Petya prašoma sukurti kitą atimties problemą. Jis apsisprendžia: „Užsisakiau devynis pyragus ir aštuonis iš jų suvalgiau“. (Problema nekyla.)

Panašūs darbai atliekami (žr. 68 pav.).
Ryžiai. 68
Kūno kultūros pamoka „Humpty Dumpty“

Mokytojas skaito eilėraštį, o vaikai atlieka atitinkamus judesius:

Humpty Dumpty pakabintas ant sienos(Vaikai pakelia rankas aukštyn.)
Humpty Dumpty užmigo.(Lenkitės į priekį ir žemyn ir mojuokite rankomis.)
Niekas negali Humpty Dumpty
Pakelkite Humpty Dumpty.
Niekas negali Humpty Dumpty
Pakelkite Humpty Dumpty.

Pratimas kartojamas 2-3 kartus. III dalis.Žaidimo pratimas „Padėkime Petijai nupiešti figūras“. Vaikų sąsiuviniuose pavaizduotos geometrinės figūros (žr. 69 pav.).
Ryžiai. 69
Mokytojas klausia vaikų: „Kokias figūras turėčiau piešti? Kiek langelių trūksta tarp figūrų?

Vaikai piešia figūras iki linijų pabaigos. Pašaukti vaikai paeiliui piešia vieną figūrėlę lentoje.

IV dalis. Didaktinis žaidimas „Padaryk paveikslą“.

Vaikai poromis, naudodami geometrines figūras ir skaičiavimo pagaliukus, ant popieriaus lapų dėlioja sugalvotus paveikslėlius. Atlikę užduotį, jie pasakoja apie savo darbą.

5 pamoka

Programos turinys

Toliau mokykitės, kaip sudaryti ir spręsti problemas, susijusias su sudėjimu ir atėmimu per 10.

Praktikuokite savo gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

Stiprinti gebėjimą sudaryti skaičių iš dviejų mažesnių ir išskaidyti jį į du mažesnius skaičius per 10.

Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demonstracinė medžiaga. Rutulys, raktas, vokas, rakto pavyzdys ant languotos lentos (žr. 71 pav.).

Dalomoji medžiaga. Patikrintos sąsiuvinės su pavyzdiniu piešiniu (žr. 70 pav.), pieštukai, kortelės su skaičiais ir aritmetiniais ženklais, darbo sąsiuviniai.
Gairės

I dalis.Žaidimo pratimas „Atspėk skaičių“.

Vaikai stovi puslankiu. Mokytojas paeiliui meta jiems kamuolį ir pateikia užduotis: „Įvardykite skaičių, kurį sudaro šie skaičiai: penki ir du, du ir keturi, penki ir trys, keturi ir šeši. Pavadinkite skaičius, kurie sudaro skaičių trys. (Vienas ir du, du ir vienas.)Įvardykite skaičius, kurie sudaro skaičių penki (septyni, devyni).

II dalis.Žaidimo pratimas „Sugalvok problemą“.

Vaikai savo sąsiuviniuose nustato užduoties atlikimo pradžios tašką: suskaičiuoja tris langelius nuo nupieštos užduoties.

Mokytojas siūlo: „Nupieškite dešimties langelių ilgio segmentą. Ant jo suskaičiuokite šešias ląsteles ir sujunkite jas lanku iš viršaus. Suskaičiuokite dar tris langelius ir pažymėkite juos lanku iš viršaus. Žemiau pažymėkite bendrą langelių skaičių lanku. Kokiam aritmetiniam veiksmui galite sukurti uždavinį? (Dėl papildymo.)

Vaikai sugalvoja užduotis. Mokytojas išklauso užduočių variantus ir kartu su vaikais pasirenka vieną iš jų. Vaikai aptaria jos sprendimą, užrašo jį skaičiais ir ženklais, perskaito įrašą ir atsako į problemos klausimą.

Mokytojas duoda vaikams tokią užduotį: „Nuo skaičių eilutės perkelkite keturis langelius žemyn ir nubrėžkite dešimties langelių ilgio atkarpą. Suskaičiuokite devynias ląsteles ir sujunkite jas lanku iš viršaus. Nuo paskutinio lanko langelio suskaičiuokite keturis langelius į kairę ir sujunkite juos lanku iš apačios.

Panašūs darbai atliekami kuriant ir sprendžiant atimties uždavinius.

III dalis.Žaidimo pratimas „Piešiame tvirtovę“.

Vaikai savo sąsiuviniuose turi piešinių pavyzdžius (žr. 70 pav.).
Ryžiai. 70
Mokytojas su vaikais aptaria piešimo seką ir pasiūlo toliau piešti tvirtovę neatitraukiant rankų nuo popieriaus. Tada jis paprašo vaikų nupiešti tvirtovės raktą, kuris paslėptas voke. Vaikai pasitraukia nuo užduoties 5 langeliais, pažymi tašką ir nupiešia raktus pagal mokytojo modelį.
Ryžiai. 71
IV dalis.Žaidimo pratimas „Sujunkite objektus ir skaičius“ (darbo knygelė, p. 16).

Vaikai atlieka užduotį pagal mokytojo nurodymus: „Užpildykite skaičių eilutę. Kortelių objektus sujunkite su atitinkamais skaičiais su linijomis.

Vaikai paeiliui vardija daiktus, jų kiekį ir atitinkamą skaičių.

6 pamoka

Programos turinys

Toliau mokykitės, kaip sudaryti ir spręsti problemas, susijusias su sudėjimu ir atėmimu per 10.

Praktikuokite savo gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

Stiprinti idėjas apie erdvines ir plokščias geometrines figūras.

Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Dalomoji medžiaga. Kortelės, kuriose parodytas lentelių išdėstymas grupėje, nurodant kiekvieno vaiko vietą (žr. 72 pav.), darbo sąsiuviniai, languoti sąsiuviniai su piešinio pavyzdžiu (žr. 73 pav.), pieštukai.
Gairės

I dalis.Žaidimo pratimas „Surask savo vietą“.

Vaikai turi korteles su lentelių išdėstymo grupėje schemomis (žr. 72 pav.). Kortelėse taškas žymi kiekvieno vaiko vietą:
Ryžiai. 72
Mokytojas kviečia vaikus pažvelgti į korteles ir nustatyti, kurioje pusėje yra eilė, kurioje yra jų stalas, kuris stalas yra eilėje, kurioje pusėje yra jų vieta prie stalo. Atlikę užduotį keli vaikai pasako, kur sėdi.

II dalis.Žaidimo pratimas „Sukurkime problemą“ (darbo knygelė, p. 9, B užduotis).

Mokytojas kviečia vaikus pagal įrašą sukurti užduotį. Išklauso problemų variantus ir kartu su vaikais pasirenka vieną iš jų spręsti.

Vaikai nustato struktūrą, su kokiu aritmetiniu veiksmu spręs užduotį, ją išsprendžia ir atsakymą įrašo į tuščią langelį.

Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į tokį įrašą (atimties pavyzdį).

Darbas atliekamas tuo pačiu būdu.

III dalis.Žaidimo pratimas „Jūra sujaudinta“.

Vaikų sąsiuviniuose yra pavyzdinis piešinys (žr. 73 pav.).
Ryžiai. 73
Mokytojas pakviečia vaikus pirmiausia piešti bangas naudojant taškus, o tada pačias piešti bangas.

Vaikai žiūri į tokį piešinį (žr. 74 pav.).
Ryžiai. 74
Mokytojas patikslina: „Kas pavaizduota paveikslėlyje? Iš kokių geometrinių formų pagaminta valtis?

Bedanokova Taibat Zaurbievna
Švietimo įstaiga: MBDOU Nr. 1 „Bankas“ aul Khakurinokhabl Adigėjos Respublikoje
Trumpas darbo aprašymas:
Paskelbimo data: 2017-04-26 Pamokos ikimokyklinio ugdymo įstaigoje „Matematikos minutė „Juokingos figūrėlės“ santrauka Bedanokova Taibat Zaurbievna Šios pamokos tikslas yra ugdyti vaikų supratimą apie geometrines figūras, ugdyti gebėjimą atskirti objektus pagal ūgį, ugdyti gebėjimą orientuotis pagal žodines instrukcijas ir žingsnis po žingsnio įgyvendinimą padedant mokytojui.

Žiūrėti paskelbimo sertifikatą

Pamokos ikimokyklinio ugdymo įstaigoje „Matematikos minutė „Juokingos figūrėlės“ santrauka

Tikslai:

edukacinis:

- ugdyti vaikų idėjas apie geometrines figūras;

- įskiepyti gebėjimą atskirti objektus pagal aukštį;

- ugdyti gebėjimą sutelkti dėmesį į žodinius nurodymus ir žingsnis po žingsnio įgyvendinimą padedant mokytojui;

- suaktyvinti dėmesio procesus.

edukacinis:

— bendravimo su kitais žmonėmis įgūdžių ugdymas;

— ugdyti susidomėjimą savanoriška veikla;

Įranga:

— rankinis „Garlaivis“ (individualūs rinkiniai objektams pagal aukštį atskirti);

— individualūs geometrinio loto rinkiniai: kortelė su figūrėlių atvaizdais, trikampis, apskritimas, iš kartono iškirptas kvadratas.

Pamokos eiga

aš. Laiko organizavimas.

Emocinė mokinių nuotaika bendrai veiklai.

Pratimas „Pelnai“.

Vaikai stovi ratu.

Pedagogas:

— Sveiki vaikai! Paspauskime vieni kitiems rankas ir šypsokimės vieni kitiems!

II. Pagrindinė scena.

Vaikai kviečiami užimti savo vietas.

1. Didaktinis žaidimas „Geometrinis loteris“.

Ant stalų išdėliojamos kortelės ir lėkštės su figūrėlėmis.

Pedagogas:

— Vaikinai, gražiai susėskime ir taisyklingai padėkime rankas ant stalų. Pažiūrėkite, kas yra ant jūsų stalų? (kortelės)

— Ant jų piešiamos figūrėlės. Ar kas nors žino, kokie skaičiai pavaizduoti kortelėse? (Trikampis, apskritimas, kvadratas)

– Teisingai, tai trikampis, apskritimas ir kvadratas.

Mokytojas parodo geometrinių figūrų atvaizdus ir prašo pakartoti figūrų pavadinimus (atskirai, choru).

Pedagogas:

— Kiekvienas iš jūsų turi lėkštę su figūrėlėmis, kuriomis padengsime tas pačias ant kortelių nupieštas figūrėles.

− Parodyk man, kur nupieštas kvadratas? Paimkite tokias pačias figūras iš lėkštės ir uždenkite jomis kvadratus.

− Parodyk man, kur nubrėžtas apskritimas? Paimkite tas pačias figūras iš lėkštės ir uždenkite žaidimo lauko apskritimus.

− Parodykite, kur nubrėžtas trikampis. Iš plokštelės paimkite tas pačias figūras ir uždenkite trikampius.

— Geri vaikai, visų kortelės yra padengtos figūrėlėmis iš lėkštės.

2. Pratimas „Garlaiviai“.

Pedagogas:

— Vaikinai, gražiai susėskime ir taisyklingai padėkime rankas ant stalų.

— Pažiūrėk, ką turiu savo rankose. Jis vadinamas garlaiviu. Jame yra vamzdžiai.

— Paskelbkime garlaivio dūzgimo garsą. („U-U-U-U“)

— Dabar kiekvienas pasigamins savo garlaivį. Iš maišų ištraukėme vamzdžius ant stalo.

— Dabar suraskime žemiausią vamzdį. ( Teisingai parinktas vamzdis dedamas į garintuvą kryptimi iš kairės į dešinę)

— Dabar pažiūrėkime: koks yra kitas aukščiausias vamzdis? Mums reikia žemiausio vamzdžio, kuris liko ant stalo. (Vaikams kreipiamasi individualiai: parodykite žemą vamzdį)

Visi vamzdžiai palaipsniui įkišti į garintuvą.

— Vaikai, jūs surinkote savo laivus. Parodykite viską kartu:

— žemiausias vamzdis;

— aukščiausias vamzdis.

III. Baigiamoji dalis.

Pedagogas:

— Vaikai, apie kokias geometrines figūras šiandien kalbėjome? (Trikampis, apskritimas, kvadratas)

— Iš ko surinkome laivą? (Iš vamzdžių)

— Vaikai, jūs visi puikūs!

. .

Žaidimai ir pratimai 4-5 metų vaikams

(Kiekvienai amžiaus grupei nurodyti žaidimai, kurie buvo išbandyti dirbant su vaikais. Vienai amžiaus grupei rekomenduojamus žaidimus galima naudoti su kito amžiaus vaikais, kitais būdais)

1. Pavyzdys

Žaidimai, skirti visumai sudaryti iš dalių (geometrinė figūra, vaizdas) ir siluetams atkurti iš geometrinių figūrų rinkinių.

Tai žaidimai „Padaryk paveikslą“, magnetinės figūros, geometrinės mozaikos ir kt. Specialiai pagaminti geometrinių figūrų (kvadratų ar trikampių) rinkiniai taip pat yra medžiaga tokiems žaidimams.

Tikslas. Vaikų jutiminių įgūdžių ir gebėjimų ugdymas, analitinis suvokimas. Vaikai mokosi atskirti geometrines figūras, pagal modelį, mokytojo nurodymus ar pagal savo dizainą komponuoti iš jų bet kokį vaizdą, paveikslą, geometrinę figūrą.

Valdymas susideda iš praktinių veiksmų krypties atkurti figūrą ar siluetą, įgyvendinti planą (sukurti sugalvotą figūrą, paveikslą), vaikų praktinių figūrų išdėstymo erdvėje būdų, derinimo su kita ir plano kūrimo būdų. Vaikai kviečiami individualiame ar kolektyviniame žaidime, organizuotame kaip didaktinis, pagal planą, pagal išpjaustytą, kontūrinį modelį, be modelio, komponuoti paveikslą (73 pav.).

2. Pavyzdys

Žaidimo pratimai „Užbaikite piešinį“, „Užbaikite konstrukciją“

Geometrinės figūros, pavyzdžiui, skirtingų dydžių apskritimai, vaizduojamos ant popieriaus lapų atstumu vienas nuo kito. Vaikas turi užbaigti piešinį ir užbaigti objekto, kurio struktūra yra apvalios formos, atvaizdą. Vaikai piešia sniego senį, stiklinę, mergaitę, lėlę, kiškį, laikrodį ir sudėtingesnes figūras. Panašūs pratimai susideda iš kitų figūrų pritvirtinimo prie geometrinės figūros, kuri yra pagrindas, pavyzdžiui, trikampis, norint gauti siluetą: Kalėdų eglutė, namas, vėliava, laivas ir kt.

Tikslas. Vaikų geometrinės vaizduotės, erdvinių sampratų ugdymas, žinių apie geometrines figūras ir jų savybes įtvirtinimas. Žaidimo koncepcijos kūrimas, įgūdžiai nustatyti ir įgyvendinti žaidimo užduotį.

Valdymas. Mokytojas kviečia vaiką įvardyti objektus, kurių struktūroje yra jo pavaizduota ar pasiūlyta geometrinė figūra, tada komponuoti arba baigti piešti tai, kas jį domina, o ne kartoti bendražygių darbų. Mokytojas įtraukia vaikus į jų darbų vertinimą, pabrėžia jų įvairovę, išryškina sėkmingiausius.

3. Pavyzdys

Žaidimai ir pratimai su spalvotomis skaičiavimo lazdelėmis

Iš jų vaikai kuria įvairius vaizdinius, geometrines figūras ir tiesiog jas modifikuoja. Užduotys pateikiamos su vėlesne komplikacija. Vaikai pirmiausia iš pagaliukų sudaro objektų atvaizdus: namus, valtis, paprastus pastatus, baldus, tada geometrines figūras: kvadratus, trikampius, stačiakampius ir keturkampius įvairių dydžių ir skirtingų proporcijų, o tada vėl įvairius objektų vaizdus, ​​bet remiantis preliminari analizė, sudėtingos formos padalijimas su geometrinių formų parinkimu joje. Geometrinės figūros dabar naudojamos kaip šablonas objektų formai nustatyti. Galima pagal instrukcijas, pagal sąlygas, iš tam tikro skaičiaus pagaliukų sukomponuoti geometrines figūras ir elementariai transformuojant sukomponuotas figūras. Stačiakampį iš 6 pagaliukų padalinkite į 2 vienodus kvadratus su vienu pagaliuku, kvadratą iš 4 pagaliukų į 2 vienodus trikampius, stačiakampius.

Žaidimų pratimai organizuojami vaikų iniciatyva, mažuose pogrupiuose, kiekvienas iš jų aktyviai veikia praktiškai.

Tikslas. Erdvinių sampratų kūrimas, žinių apie geometrinių formų savybes ir skiriamuosius požymius įtvirtinimas.

Valdymas. Mokytojas dirba taip, kad skatintų vaikus demonstruoti savarankiškumą ir originalumą kuriant vaizdus, ​​suaktyvintų vaikų mintis vedančiais klausimais, užtikrintų plano įgyvendinimą.

4. Pavyzdys

Logikos problemos

„Surask klaidą“, „Kokia figūra seka“, „Kokia čia papildoma figūra ir kodėl“, „Rasti, kas skiriasi“ (74 pav.) šios užduotys grafiškai pavaizduotos lentelėse, sugrupuotos pagal tipus ir pateikiamos vaikams nemokamai naudotis. Galima organizuoti žaidimus ir užsiėmimus su vaikų pogrupiu. Mokytojas užima vadovaujantį vaidmenį.

Tikslas. Ugdyti loginį mąstymą, gebėjimą įrodyti sprendimo teisingumą, paneigti neteisingą, argumentuoti.

Valdymas. Palaipsniui komplikuokite logines užduotis: nuo klaidos suradimo, 3–4 kintamų figūrų modelio iki jų skaičiaus ir pobūdžio padidinimo. Užduočių analizei naudokite klausimų sistemą: "Pažiūrėkite ir įvardykite paveikslėlį ant lentelės. Kuo skiriasi objektai, kuo jie vienodi? Kurią figūrą reikia nupiešti toliau ir kodėl? Pirštu nubrėžkite figūras ir tada pasakykite, kuris iš jų yra keistas.

Ikimokyklinukų matematiniame ugdyme plačiai naudojama svarbi mokymo priemonė – žaidimas. Tačiau jis tampa veiksmingas, jei naudojamas „tinkamoje vietoje, tinkamu laiku ir tinkamomis dozėmis“.

Dažniausiai didaktiniai žaidimai ir pratimai naudojami idėjoms apie geometrines figūras sustiprinti. Pažvelkime į įdomiausius iš jų.

Žaidimai jaunesniems ikimokyklinukams.

Žaidimas „Geometrinis loteris“. Norėdami žaisti, jums reikės kortelių su geometrinėmis figūromis (vienos spalvos kontūrais), pavaizduotomis iš eilės. Kortelės turi skirtingą figūrų pasirinkimą. Ant vieno - apskritimas, kvadratas, trikampis; iš kitos - apskritimas, kvadratas, apskritimas; trečioje - trikampis, trikampis, apskritimas; ketvirtoje - kvadratas, trikampis, apskritimas ir kt. Be to, kiekvienas vaikas turi tokio pat dydžio geometrinių figūrų rinkinį, kaip ir kontūriniai paveikslėliai ant kortelių (kiekvienos figūros dvi skirtingų spalvų figūros).

Pamokos pradžioje vaikas priešais save išdėlioja visas figūrėles. Kortelė guli ant stalo priešais jį. Mokytojas parodo figūrėlę, kviečia vaikus surasti tokią pat ir išdėlioti ant kortelių, kad jos atitiktų nupieštąsias.

Priklausomai nuo vaikų žinių ir įgūdžių, žaidimas yra supaprastintas arba sudėtingas (dalyčių gali būti daugiau ar mažiau).

Žaidimas „Dėti į dėžutes“. Šiame žaidime naudojami langeliai su figūrų kontūrų vaizdais ir skirtingų spalvų bei dydžių apskritimais, kvadratais ir trikampiais.

Vaikų užduotis – sutvarkyti daiktus ir sudėti visas figūrėles į dėžutes. Vaikai pirmiausia apžiūri dėžutes ir nustato, kuri ką į jas turėtų dėti. Tada jie deda figūras į dėžutes, suderindami jų formą su kontūro vaizdu.

Šiame žaidime vaikai mokosi grupuoti geometrines figūras, abstrahuodami nuo spalvos ir dydžio.

Žaidimas „Surask savo namus“. Vaikams suteikiamos geometrinės figūros, kurios skiriasi spalva ir dydžiu. Trijuose lankuose skirtinguose kambario kampuose ant grindų guli apskritimas, kvadratas ir trikampis.

„Šiame name gyvena visi apskritimai, – sako mokytoja, – šiame name yra visi kvadratai, o šiame name – visi trikampiai. Kai visi suranda savo namus, vaikai kviečiami „pasivaikščioti“: pabėgioti po grupę. Mokytojo signalu (muškite tamburiną) kiekvienas susiranda savo namą, lygindamas savo geometrinę figūrą su esančia namuose. Žaidimas kartojamas kelis kartus, mokytojas kiekvieną kartą keičia namus.

Žaidimas „Surask porą“. Ant stalo yra iškirptos iš popieriaus kumštinės pirštinės, ant kurių, pavyzdžiui, pavaizduotas apskritimas ir trikampis, ant kitos - apskritimas ir kvadratas, ant trečios - du trikampiai ir t.t. Kiekvienas vaikas taip pat turi po vieną kumštinę pirštinę; vadovaudamiesi paveikslu, jie turi susirasti sau porą kumštinių pirštinių.

Žaidimas „Surask savo figūrą“. Mokytojas iš kartono padaro dėžutę, kurioje išpjaunamos trikampės, apvalios ir kvadratinės skylutės. Pamokos tikslas – išmokyti vaikus skirti ir taisyklingai įvardyti geometrines figūras.

Mokytojas suskirsto vaikus į dvi grupes: kai kurie turi geometrines figūras, parinktas pagal dėžutės plyšius; kiti turi vokus su apskritimo, trikampio, kvadrato atvaizdais. Žaidimas yra tas, kad vieni vaikai meta geometrines figūras į dėžutę (kiekvieną į atitinkamą lizdą), o kiti turi jas pasirinkti iš dėžutės, vadovaudamiesi atvaizdais ant vokų.

Tokiame žaidime būtinai atsiranda pažintinis vaikų bendravimas, dėl kurio atsiranda žaidėjų kalbos aktyvumas. Pavyzdžiui, vaikui visada svarbu ne tik tai, ar jis teisingai surado savo figūrą, bet ir ar teisingai figūrą rado jo draugas. Tuo pačiu vaikai puikiai mato vienas kito klaidas: „Ką tu imi? Tu turi trikampį! arba „Štai, imk šitą! Matote: čia yra aikštė, o čia yra aikštė.

Visi tokie žaidimai yra vertingi, nes vaikai susiduria su tik žaidimo užduotimi, o tik pamoką organizuojantis mokytojas žino, kad mokomasi tos ar kitos programos medžiagos.

Žaidimai vidutinio amžiaus vaikams.

Žaidimas „Nuostabus krepšys“ gerai žinomas ikimokyklinukams. Tai leidžia ištirti geometrinę objektų formą ir išmokti atskirti formas. Krepšyje yra geometrinių formų modeliai. Vaikas juos apžiūri, apčiuopia ir įvardija figūrą, kurią nori parodyti.

Galite apsunkinti žaidimą, jei vedėjas duoda užduotį surasti konkrečią figūrą nuostabiame krepšyje. Tokiu atveju vaikas paeiliui apžiūri kelias figūras, kol randa tą, kurios jam reikia. Ši užduoties versija veikia lėčiau. Todėl kiekvienam vaikui patartina rankose turėti nuostabų krepšį.

Žaidimą „Nuostabus krepšys“ taip pat galima žaisti su geometrinių kūnų modeliais, tikrais objektais, turinčiais aiškiai apibrėžtą geometrinę formą.

Žaidimas „Kas pamatys daugiau? Ant flanelgrafo atsitiktine tvarka išdėstytos įvairios geometrinės figūros. Ikimokyklinukai į juos žiūri ir prisimena. Vadovas suskaičiuoja iki trijų ir uždaro figūras. Vaikų prašoma įvardyti kuo daugiau skirtingų figūrų, kurios buvo flanelgrafe. Kad vaikai nekartotų bendražygių atsakymų, vadovas gali klausytis kiekvieno vaiko atskirai. Laimi tas, kuris atsimena ir įvardija daugiausia figūrų, jis tampa lyderiu. Tęsdamas žaidimą, lyderis keičia figūrų skaičių.

Žaidimas „Surask tą patį“. Vaikai turi prieš save korteles, kuriose pavaizduotos trys ar keturios skirtingos geometrinės figūros. Mokytojas parodo savo kortelę (arba vardus, išvardija kortelėje esančias figūras). Vaikai turi rasti tą pačią kortelę ir ją pasiimti.

Žaidimas „Žiūrėkite aplinkui“ padeda įtvirtinti idėjas apie geometrines figūras ir moko rasti tam tikros formos objektus.

Žaidimas žaidžiamas kaip individualaus arba komandinio čempionato varžybos. Tokiu atveju grupė suskirstoma į komandas.

Pranešėjas (tai gali būti mokytojas ar vaikas) siūlo įvardyti objektus, kurie yra apvalūs, stačiakampiai, kvadratiniai, keturkampiai, kampų neturinčių objektų formos ir pan. Už kiekvieną teisingą atsakymą žaidėjas arba komanda gauna žetoną arba apskritimą. Taisyklės numato, kad negalima pavadinti to paties objekto du kartus. Žaidimas žaidžiamas greitu tempu. Žaidimo pabaigoje rezultatai sumuojami ir įvardijamas daugiausiai taškų surinkęs nugalėtojas.

Žaidimas „Geometrinė mozaika“ skirtas įtvirtinti vaikų žinias apie geometrines figūras, lavinti gebėjimą jas transformuoti, lavinti vaizduotę ir kūrybinį mąstymą, mokyti analizuoti dalių išdėstymą, komponuoti figūrą, susitelkti ties raštu.

Mokytojas, organizuodamas žaidimą, rūpinasi vaikų sujungimu į vieną komandą pagal jų įgūdžių lygį. Komandos gauna įvairaus sunkumo užduotis. Sukomponuoti objekto vaizdą iš geometrinių formų: dirbti iš paruošto išpjaustyto pavyzdžio, dirbti iš nepjaustyto pavyzdžio, dirbti pagal sąlygas (sumontuoti žmogaus figūrą - mergaitę su suknele), dirbti pagal savo planą ( tik žmogus). Kiekviena komanda gauna tuos pačius geometrinių figūrų rinkinius. Vaikai turi savarankiškai susitarti, kaip atlikti užduotį, darbo tvarką, pasirinkti šaltinį.

Kiekvienas komandos žaidėjas paeiliui dalyvauja geometrinės figūros transformavime, prideda savo elementą, iš kelių figūrų sukomponuoja atskirus objekto elementus. Žaidimo pabaigoje vaikai analizuoja savo figūras, randa panašumų ir skirtumų sprendžiant konstruktyvų planą.

Vienas iš žaidimo variantų gali būti įvairaus sudėtingumo užduočių atlikimas individualiai vaikų pageidavimu.

Vaikų žinios apie geometrines figūras įtvirtinamos ir lauko žaidimuose. Žaidimas „Surask savo namus“. Vaikai gauna vieną geometrinės figūros modelį ir laksto po kambarį. Vadovo signalu visi susirenka prie savo namų su figūros paveikslu. Galite apsunkinti žaidimą perkeldami namą.

Vaikai mokomi aplinkiniuose daiktuose įžvelgti geometrines figūras: rutulį, arbūzą – rutulį; lėkštė, lėkštė, lankelis - apskritimas; stalo danga, siena, grindys, lubos, langas – stačiakampis; kvadratinis šalikas; skara - trikampis; stiklas - cilindras; kiaušinis, cukinija – ovalus.

Tokias užduotis galima rekomenduoti. Vaikams pateikiamos kelios temos nuotraukos. Mokytojas ar vaikas iš nuostabaus maišelio atsitiktinai išima vieną iš geometrinių figūrų ir pavadina. Kas paveiksle turi objektus, kurie yra artimi šiai formai (apvalūs, ovalūs, kvadratiniai, stačiakampiai, keturkampiai), pakelia kortelę.

Dar viena užduotis. Ant lentos kabo paveikslas, kuriame pavaizduota daug įvairių objektų (namai, transporto priemonės, žaislai, sporto inventorius, vaisiai, daržovės, baldai, indai ir kt.). Vaikai rankose laiko geometrinių formų modelius. Mokytojas rodo į vieną iš objektų. Vaikinai nustato, kokios formos yra duotas objektas, parodo atitinkamą geometrinę figūrą ir pavadina kitus tos pačios formos objektus paveikslėlyje.

Geometrinių figūrų atpažinimo ir įvardijimo, taip pat formų atpažinimo skirtinguose objektuose pratimai gali būti atliekami piešimo, modeliavimo, aplikacijos užsiėmimų metu, stebėjimų ir išvykų į gamtą metu, taip pat už pamokos ribų, naudojant stalo žaidimus „Domino kauliukai“. “ vaikų pamėgtas „Geometrinis loto“ ir kt.

Žaidimai, skirti atkurti figūrinius ir siužetus vaizdus iš geometrinių formų vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikams.

Ypatingą vietą tarp matematinių pramogų užima žaidimai, skirti iš specialių geometrinių formų rinkinių sukurti plokštuminius objektų, gyvūnų, paukščių, namų, laivų atvaizdus. Figūrų rinkiniai pasirenkami ne savavališkai, o vaizduoja tam tikru būdu iškirptos figūros dalis: kvadratą, stačiakampį, apskritimą ar ovalą. Jie įdomūs vaikams ir suaugusiems. Vaikus žavi rezultatas – komponavimas tai, ką matė pavyzdyje arba ką turėjo omenyje. Jie dalyvauja aktyvioje praktinėje veikloje, pasirenkant figūrų išdėstymo būdą, kad susidarytų siluetas.

Žaidimas "Tangram"

„Tangram“ yra vienas iš paprasčiausių žaidimų. Jie tai vadina „Kartono galvosūkiu“, „Geometriniu konstruktoriumi“ ir tt Žaidimą lengva sukurti. 8X8 cm dydžio kvadratas, pagamintas iš kartono arba plastiko, vienodos spalvos iš abiejų pusių, supjaustomas į 7 dalis. Rezultatas yra 2 dideli, 1 vidutinis ir 2 maži trikampiai, kvadratas ir lygiagretainis. Naudodami visas 7 dalis, tvirtai sujungdami jas vieną prie kitos, pagal pavyzdžius ir pagal savo dizainą galite sukurti daugybę skirtingų vaizdų (1 pav.).

Žaidimo įsisavinimo sėkmė ikimokykliniame amžiuje priklauso nuo vaikų jutiminio išsivystymo lygio. Vaikai turėtų žinoti ne tik geometrinių figūrų pavadinimus, bet ir jų savybes, skiriamuosius bruožus, įsisavinti formų vizualinio ir lytėjimo-motorikos tyrimo metodus ir laisvai jas judinti, kad gautų naują figūrą. Jie turi būti išsiugdę gebėjimą analizuoti paprastus vaizdus, ​​atpažinti juose ir aplinkiniuose objektuose esančias geometrines figūras, praktiškai modifikuoti figūras jas karpydami ir komponuodami iš dalių.

Nuosekli žaidimo „Tangram“ įsisavinimo etapai vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų grupėje.

Pirmasis etapas – susipažinimas su žaidimo figūrėlių rinkiniu, jas transformuojant, kad iš 2-3 esamų būtų sukurta nauja.

Tikslas. Pratinkite vaikus lyginti trikampius pagal dydį, darydami iš jų naujas geometrines figūras: kvadratus, keturkampius, trikampius.

Medžiaga: vaikai turi figūrėlių rinkinius žaidimui „Tangram“, mokytojas turi flanelografą ir jam skirtų figūrėlių rinkinį.

Progresas. Mokytojas kviečia vaikus pažvelgti į figūrų rinkinį, pavadinti jas, suskaičiuoti ir nustatyti bendrą skaičių. Suteikia užduotis:

Klausimai analizei: "Kiek yra didelių vienodo dydžio trikampių? Kiek mažų? Palyginkite šį trikampį (vidutinio dydžio) su dideliu ir mažu. (Jis yra didesnis už mažiausią ir mažesnis už didžiausią) yra vienas.) Kiek yra trikampių ir kokio dydžio jie yra? (Du dideli, 2 maži ir 1 vidutinio dydžio.)

2. Paimkite 2 didelius trikampius ir sudarykite juos iš eilės: kvadratas, trikampis, keturkampis. Vienas iš vaikų kuria figūrėles ant flanelgrafo. Mokytojas prašo įvardyti naujai gautą figūrą ir pasakyti, iš kokių figūrų ji pagaminta.

3. Iš 2 mažų trikampių padarykite vienodas figūras, skirtingai išdėliodami juos erdvėje.

4. Iš didelių ir vidutinio dydžio trikampių padarykite keturkampį.

Klausimai analizei: "Kokią figūrą padarysime? Kaip? (Vidurinę pritvirtinkime prie didžiojo trikampio arba atvirkščiai.) Parodykite keturkampio kraštines ir kampus, kiekvieną figūrą atskirai."

Dėl to mokytojas apibendrina: "Iš trikampių galite padaryti įvairias naujas figūras - kvadratus, keturkampius, trikampius. Formos yra pritvirtintos viena prie kitos iš šonų." (Rodoma flanelgrafe.)

Tikslas. Išmokyti vaikus iš esamų pagal modelį ir dizainą kurti naujas geometrines figūras.

Medžiaga: vaikams - figūrėlių rinkiniai žaidimui "Tangram". Mokytojas turi flanelgrafą ir lenteles su pavaizduotomis geometrinėmis figūromis.

Progresas. Vaikai, apžiūrėję figūras, pagal mokytojo nurodymus suskirsto jas į 2 grupes: trikampius ir keturkampius.

Mokytojas paaiškina, kad tai yra žaidimo figūrėlių rinkinys, jis vadinamas galvosūkiu arba tangrama; todėl ji buvo pavadinta mokslininko vardu; kuris išrado žaidimą. Galite sukurti daug įdomių vaizdų.

Iš didelių ir vidutinių trikampių padarykite keturkampį.

Padarykite naują formą iš kvadrato ir 2 mažų trikampių. (Pirmiausia – kvadratas, paskui – keturkampis.).

Padarykite naują figūrą iš 2 didelių ir vidutinių trikampių. (Penkiakampis ir keturkampis.)

Mokytojas parodo lenteles ir paprašo vaikų padaryti tokias pačias figūrėles (2 pav.). Vaikai nuosekliai kuria figūrėles, pasakoja, kaip jas padarė, įvardija. Mokytojas juos surašo flanelgrafu.

Užduotis sukomponuoti keletą figūrėlių pagal pačių vaikų idėjas.

Taigi pirmajame žaidimo „Tangram“ įsisavinimo etape atliekama pratimų serija, kuria siekiama ugdyti vaikų erdvines sąvokas, geometrinės vaizduotės elementus, lavinti praktinius įgūdžius kuriant naujas figūras, pritvirtinant vieną iš jų prie kitos, figūrų kraštinių dydžio santykis. Užduotys modifikuojamos. Vaikai kuria naujas figūrėles pagal modelį, žodinę užduotį ar planą. Jų prašoma atlikti užduotį pateikimo prasme, o tada praktiškai: "Kokią figūrą galima padaryti iš 2 trikampių ir 1 kvadrato? Pirmiausia pasakykite, o tada padarykite." Šie pratimai yra paruošiamieji antrajam žaidimo įsisavinimo etapui – silueto figūrų komponavimui pagal išpjaustytus pavyzdžius (silueto figūra yra objektyvus plokščias vaizdas, sudarytas iš žaidimo dalių). Antrasis darbo su vaikais etapas jiems svarbiausias, norint ateityje išmokti sudėtingesnių figūrų komponavimo būdų.

Norint sėkmingai atkurti silueto figūras, reikia mokėti vizualiai analizuoti plokštumos figūros formą ir jos dalis. Be to, atkuriant figūrą plokštumoje, labai svarbu mintyse įsivaizduoti figūrų išdėstymo pokyčius, atsirandančius dėl jų transformacijos. Paprasčiausias mėginio analizės tipas yra vizualinis, tačiau neįmanomas be išvystytos galimybės matyti proporcingą figūros dalių santykį. Žaidėjas yra priverstas ieškoti būdo, kaip iš geometrinių figūrų, remiantis analizės duomenimis, sukomponuoti (išdėlioti komponentines dalis) silueto figūrą, bandant įvairius planinius komponavimo variantus.

Silueto figūrų komponavimo žaidimus pagal išpjaustytus pavyzdžius (antrasis darbo etapas) mokytojas turėtų efektyviai panaudoti ne tik treniruodamas figūros dalių išdėstymą, bet ir supažindindamas vaikus su vizualine ir psichikos analize. pavyzdys.

Vaikams parodomas išpjaustytas pavyzdys (kiškis) (3 pav.) ir paaiškinamas tikslas: sukurti tą patį: Nepaisant akivaizdaus lengvumo „nukopijuoti“ erdvinio dalių išdėstymo metodą, vaikai daro klaidas jungdami figūrėles šonai, proporcingai. Klaidos paaiškinamos tuo, kad tokio amžiaus vaikai nesugeba savarankiškai analizuoti dalių išdėstymo. Jiems sunku nustatyti ir įvardyti santykinius komponentų dydžius ir matmenų ryšius.

Taigi, vietoje didelio trikampio vaikai gali padėti vidutinio dydžio ir klaidą pastebėti tik suaugusiajam nurodžius. Taigi, remiantis analizės ypatybėmis ir praktiniais vaikų veiksmais, galima nustatyti darbo turinį antrajame žaidimų kūrimo etape: tai yra vaikų įsisavinimas pateiktos imties analizės plano, pradedant. su pagrindinėmis dalimis, bei dalių jungimo ir erdvinio išdėstymo būdo išraiška.

Po analizės seka komponavimo pratimai, orientuojantis į vaizdą. Mėginys nepaimamas, vaikai gali vėl kreiptis į jį, jei kils sunkumų. Jis turėtų būti pagamintas lentelės pavidalu ant popieriaus lapo ir savo dydžiu lygus silueto figūrai, gautai sudarant žaidimo figūrų rinkinį iš esamo vaikų rinkinio. Tai leidžia lengviau pirmose pamokose analizuoti ir palyginti (patikrinti) atkurtą vaizdą su pavyzdžiu. Vėlesnėse pamokose, kai įgyjate figūrų kūrimo patirties, šios taisyklės laikytis nereikia.

Sudėtingesnis ir įdomesnis užsiėmimas vaikams yra figūrų atkūrimas pagal kontūrinius raštus (nepadalintas) – trečiasis žaidimo įsisavinimo etapas, kurį gali 6-7 metų vaikai, jiems lavinti (4 pav.).

Norint atkurti figūras naudojant kontūrinius raštus, reikia vizualiai padalyti konkrečios figūros formą į sudedamąsias dalis, ty į geometrines figūras, iš kurių ji sudaryta. Tai įmanoma, jei kai kurie komponentai yra teisingai išdėstyti kitų atžvilgiu ir laikomasi jų proporcingo dydžio santykio. Rekonstrukcija atliekama komponavimo metodo parinkimo (paieškos) metu, remiantis išankstine analize ir vėlesniais praktiniais veiksmais, kuriais siekiama išbandyti įvairius santykinio dalių išdėstymo būdus. Šiame mokymo etape viena iš pagrindinių užduočių yra ugdyti vaikų gebėjimą analizuoti plokštumos figūrą pagal jos kontūrinį vaizdą, kombinacinius gebėjimus.

Pereinant nuo silueto figūrų komponavimo naudojant išpjaustytus pavyzdžius prie komponavimo naudojant pavyzdžius nenurodant sudedamųjų dalių, svarbu parodyti vaikams, kad sunku sukurti figūrą plokštumoje, prieš tai atidžiai neištyrus pavyzdžio. Vaikų prašoma sudaryti 1–2 silueto figūras pagal kontūrų raštus iš tų, kurias jie anksčiau sudarė naudodami išpjaustytus pavyzdžius. Figūros sudarymo procesas vyksta remiantis suformuotu vaizdu ir pamokos pradžioje atliekama vaizdine mėginio analize. Tokie pratimai suteikia perėjimą prie figūrų atkūrimo naudojant sudėtingesnius modelius.

Atsižvelgiant į tai, kad vaikams sunku tiksliai nurodyti sudedamųjų dalių vietą analizuojamame neskaidytame mėginyje, būtina pakviesti juos atlikti preliminarią mėginio analizę. Tokiu atveju kiekvienas savarankiškai analizuoja imtį, po to išgirsta keletas dalių išdėstymo variantų, kurių teisingumo ar neteisingumo mokytojas nepatvirtina. Tai skatina praktiškai patikrinti preliminarios detalių išdėstymo komponuotoje figūroje analizės rezultatus ir ieškoti naujų komponentų elementų erdvinio išdėstymo būdų.

Po žaidimų silueto figūrų komponavimo naudojant pavyzdžius seka vaizdų komponavimo pagal savo idėjas pratimai. Pamokos metu vaikai prašomi prisiminti, kokias plokščias figūrėles išmoko pasidaryti ir jas komponuoti. Kiekvienas vaikas iš eilės daro 3-4 figūrėles. Ši veikla taip pat apima kūrybiškumo elementą. Perteikdami kai kurių siluetų figūrų formą, vaikai atkuria bendrus formos kontūrus, o atskirų dalių sudedamosios dalys išdėstomos kiek kitaip, nei anksčiau buvo daroma pagal modelį.

Žaidimuose, skirtuose savarankiškai sugalvoti ir komponuoti silueto figūras, vaikai, nusprendę sukurti bet kokį vaizdą, mintyse, vaizdavimo prasme, suskirsto jį į sudedamąsias dalis, susiejant jas su tangramų forma, o tada komponuoja. Vaikai sugalvoja ir sukuria įdomių siluetų figūrėles, kuriomis galima papildyti žaidimo „Tangram“ pavyzdžių atsargas.

Dėlionės žaidimas "Pitagoras"

(„Pitagoras“ dėlionę gamina pramonė, prie jos pridedamas pavyzdžių rinkinys)

Dirbant su 6-7 metų vaikais, žaidimas naudojamas protinei veiklai, erdviniam vaizdui, vaizduotei, išradingumui ir intelektui lavinti.

Žaidimo aprašymas. 7X7 cm dydžio kvadratas išpjaunamas taip, kad gaunamos 7 geometrinės figūros: 2 skirtingų dydžių kvadratai, 2 maži trikampiai, 2 dideli (palyginti su mažais) ir 1 keturkampis (lygiagretainis). Vaikai šią figūrą vadina keturkampiu (5 pav.).

Žaidimo tikslas – sukomponuoti 7 geometrines figūras – žaidimo dalis, plokščius vaizdus: pastatų, objektų, gyvūnų siluetus.

Žaidimo rinkinys pavaizduotas figūromis. Todėl žaidimą mokytojas gali panaudoti mokydamas vaikus klasėje, siekdamas įtvirtinti idėjas apie geometrines figūras, jų modifikavimo būdus, iš 2-3 esamų sudarydamas naujas geometrines figūras.

Vaikų supažindinimas su žaidimu „Pitagoras“ prasideda nuo susipažinimo su figūrų rinkiniu, kurio reikės žaidimui. Reikia atsižvelgti į visas geometrines figūras, jas suskaičiuoti, pavadinti, palyginti pagal dydį, sugrupuoti, pasirenkant visus trikampius ir keturkampius. Po to pakvieskite vaikus iš figūrėlių rinkinio padaryti naujas. Iš 2 didelių ir mažų trikampių padarykite kvadratą, trikampį, keturkampį. Šiuo atveju naujai gautos figūros yra lygios rinkinyje esančioms figūroms. Taigi, iš 2 didelių trikampių gaunamas tokio pat dydžio keturkampis, kvadratas, lygus dideliam kvadratui. Turime padėti vaikams pastebėti šį figūrų panašumą, palyginti jas dydžiu ne tik akimis, bet ir uždedant vieną figūrą ant kitos. Po to galite padaryti sudėtingesnes geometrines figūras - iš 3, 4 dalių. Pavyzdžiui, iš 2 mažų trikampių ir mažo kvadrato padarykite stačiakampį; iš lygiagretainio, 2 dideli trikampiai ir didelis kvadratas – stačiakampis.

Atsižvelgdamas į vaikų sukauptą patirtį įvaldydamas žaidimą „Tangram“, mokytojas, mokydamas naują žaidimą, taiko daugybę metodinių technikų, skatinančių vaikų susidomėjimą juo, padėdamas vaikams greitai įsisavinti naują žaidimą, parodyti kūrybiškumą ir iniciatyvą. Pamokos metu mokytoja vaikams siūlo rinktis pavyzdžius – išpjaustytus ir kontūruotus. Kiekvienas iš vaikų gali savo nuožiūra pasirinkti pavyzdį ir pasidaryti figūrą. Mokytojas atkreipia dėmesį, kad sunkiau ir įdomiau susidėlioti silueto figūrą pagal modelį, nenurodant sudedamųjų dalių. Tokiu atveju turite savarankiškai rasti būdą, kaip išdėstyti dalis (6 pav.).

Vadovaudamas vaikų veiklai, piešdamas silueto figūras, mokytojas taiko įvairius metodus, padedančius išlaikyti vaikų susidomėjimą ir skatinti aktyvią protinę veiklą.

1. Jei sunku sukurti silueto figūrą pagal nedalytą modelį, pasiūlykite vaikui pavyzdį, kuriame būtų nurodyta 1 ir 2 žaidimo dalių vieta iš pateiktų 7 dalių. Likusią dalį vaikas susitvarko savarankiškai. Taigi, grybelio siluetas rodo vieno iš didžiųjų trikampių vietą. Name yra didelis kvadratas ir trikampis (7 pav.). Šiuo atveju figūros komponavimo problemos sprendimą vaikui iš dalies pasiūlo suaugęs žmogus. Tai turi įtakos figūrų komponavimo efektyvumui, sutrumpėja ir sėkmingiau ieškoma, kaip jas išdėstyti. Vaikai gali įdėti žaidimo dalis tiesiai ant rašto.

geometrine figūra mąstantis ikimokyklinukas

2. Suaugęs asmuo, stebėdamas vaiko figūros darymo procesą, patvirtina teisingą atskirų žaidimo dalių vietą.

Pavyzdžiui, braižydamas trikampio silueto figūrą, priklausomai nuo erdvinio dalių išdėstymo paieškos eigos, mokytojas nurodo tinkamą trikampių ar kvadratų vietą (8 pav.). Tokiu atveju vaikas operuoja su mažiau figūrų, jas išdėliodamas savarankiškai. Tai taip pat turi įtakos užduoties sėkmei.

3. Analizuodamas pavyzdį, mokytojas kviečia vaiką pažvelgti į jį ir pagalvoti, kaip jame išsidėstę žaidimo dalys. Leiskite jam ant popieriaus nupiešti dalių išdėstymą arba padaryti žymes tiesiai ant pavyzdžio, ant lentos su kreida. Grafikos technikos naudojimas ir praktiniai būdai ieškant būdų, kaip išdėstyti figūras, daro analizę tikslesnę. Vaikai greitai atspėja išdėstymo būdą ir pateikia savo silueto figūros komponavimo galimybes.

4. Ištyrus mėginį, t.y. vizualiai-protine jo analize, mokytojas prašo vaiko pasikalbėti apie figūrų išdėstymo būdą. Kartu jis pabrėžia, kad savo spėjimą tikrina praktiškai, kaskart atmesdamas neteisingus sprendimus. Tokia analizė įmanoma, jei yra išvystytas analizuojantis suvokimas, minties lankstumas ir mobilumas bei nuolatinė orientacija į komponuojamo silueto figūros vaizdą. Nuolatinis naujų figūrų derinimo būdų ieškojimas veda vaiką prie teigiamo rezultato.

5. Svarbu teigiamai įvertinti vaikų praktikoje, mintyse arba derinant protinius ir praktinius veiksmus atliekamos figūrų išdėstymo būdo paieškos: skatina, pritaria sumanumo, atkaklumo, iniciatyvumo pasireiškimui, noras sugalvoti ir sukomponuoti visiškai naują figūrą arba iš dalies modifikuoti pavyzdį.

6. Vaikams įsisavinant siluetinių figūrų komponavimo metodus, jiems tikslinga siūlyti kūrybinio pobūdžio užduotis, skatinti išradingumo ir išradingumo apraiškas. Vaikų naujai sugalvotos ir sukomponuotos silueto figūrėlės nubraižytos individualiame albume.

Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus (5-7 metų) vaikai užsiėmimų metu greitai įvaldo žaidimus, skirtus iš specialių figūrėlių rinkinių atkurti figūrinius, siužetus vaizdus, ​​kurie jiems tampa viena iš laisvalaikio užpildymo priemonių.