72 മണിക്കൂർ അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഹ്രസ്വകാല പ്രോഗ്രാം. അധിക വിദ്യാഭ്യാസം
അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ മുനിസിപ്പൽ സ്ഥാപനം
"കുട്ടികളുടെ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ വീട്" ആർ.പി. ഡെർഗാച്ചി
സരടോവ് മേഖല
റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യുക
"അഡീഷണലിന്റെ ഹ്രസ്വകാല പ്രോഗ്രാമുകൾ
വിദ്യാഭ്യാസം വർദ്ധിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ഘടകമാണ്
വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സാങ്കേതിക കഴിവ്"
തയ്യാറാക്കിയത്
MUDO "DDT" യുടെ രീതിശാസ്ത്രജ്ഞൻ r.p. ഡെർഗാച്ചി
Zakboleva Sh.T.
ആർ.പി. ഡെർഗാച്ചി
2017
നിലവിൽ, അധിക വിദ്യാഭ്യാസ അധ്യാപകരുടെ പരീക്ഷണാത്മകവും ഗവേഷണപരവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഒരു പ്രത്യേക തരം വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കണം - ഹ്രസ്വകാല, കുട്ടികൾക്കുള്ള അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലും, വർദ്ധിച്ചുവരുന്ന വ്യവസ്ഥിതിയുടെ സാഹചര്യങ്ങളിലും. സെക്കൻഡറി സ്കൂളുകളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ കുട്ടികൾക്കുള്ള അധിക വിദ്യാഭ്യാസം.
പ്രാദേശിക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥലത്ത് അത്തരം പ്രോഗ്രാമുകളുടെ ഒരു പാക്കേജിന്റെ സാന്നിധ്യം നമ്മുടെ കാലത്തെ ഒരു സുപ്രധാന പ്രവണതയാണ്. ഇത് പ്രായോഗികമായി എന്താണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത്? അടിസ്ഥാനപരമായി, അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഒരു ആധുനിക അധ്യാപകൻ, റഷ്യയിലെ പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന്റെ പരിഷ്കരണത്തോട് വേണ്ടത്ര പ്രതികരിക്കുന്നു, താരതമ്യേന പുതിയ രീതിശാസ്ത്രപരവും പ്രായോഗികവുമായ കഴിവുകൾ നേടിയിരിക്കണം, അത് അവന്റെ മൾട്ടി-ലെവൽ (ദീർഘകാല) പരിഷ്കരിക്കാനുള്ള കഴിവെങ്കിലും നൽകുന്നു. കാലാവധി) പ്രോഗ്രാം, അല്ലെങ്കിൽ അടിസ്ഥാനപരമായി പുതിയ ഒന്ന് സൃഷ്ടിക്കുക - ഹ്രസ്വകാല .
വാസ്തവത്തിൽ, റഷ്യൻ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന്റെ നിലവിലുള്ള തീവ്രമായ പരിഷ്കരണം, ഗുണപരമായി പുതിയ വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരത്തിലേക്കുള്ള മാറ്റം, ഡിമാൻഡിൽ അധിക ഹ്രസ്വകാല വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ സൃഷ്ടിക്കാനുള്ള അധ്യാപകന്റെ കഴിവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. നിലവിലുള്ള (മൾട്ടി-ലെവൽ) പ്രോഗ്രാമുകളെ സാഹചര്യപരമായി ഉയർന്നുവരുന്ന സാമൂഹിക ക്രമങ്ങളോട് അയവുള്ള രീതിയിൽ പ്രതികരിക്കുന്ന ഹ്രസ്വകാല പ്രോഗ്രാമുകളാക്കി മാറ്റുന്നത് ഈ ഗവൺമെന്റ് ടാസ്ക് വായിക്കാനുള്ള എളുപ്പവഴി ഉൾപ്പെടുന്നു.
സംഘടിത പ്രവർത്തനംകുട്ടികൾവിഅവധിക്കാലംകാലയളവ് നിങ്ങളെ ചെയ്യാൻ അനുവദിക്കുന്നുകുട്ടികൾക്കുള്ള അധിക വിദ്യാഭ്യാസംവർഷം മുഴുവനും തുടർച്ചയായി, കാരണം കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം അവരുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഏത് നിമിഷത്തിലും സംഭവിക്കുന്നു. കുട്ടികൾക്കുള്ള അധിക വിദ്യാഭ്യാസം പഠനത്തിൽ നിന്നുള്ള ഒഴിവുസമയത്തെ ഒരു ഒഴിവുസമയ പ്രവർത്തനമല്ല, മറിച്ച് ഒരു കുട്ടിയെ ആകർഷകമായ രൂപങ്ങളിൽ വളർത്തുന്നതിനും പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള ഒരു നിർദ്ദേശിത പ്രക്രിയയാണ്, ഇത് പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ചട്ടക്കൂടിന് പുറത്താണ്.
ഗ്രാമീണ സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കായുള്ള പരിപാടികൾ കുട്ടികളുടെ വിനോദ-ആരോഗ്യ സംഘടനകളിലോ അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലോ അവധിക്കാലത്ത് ഓൺ-സൈറ്റ് സെഷനുകളിലൂടെ സാധ്യമായതിനാൽ, ഈ പ്രോഗ്രാമുകൾ ഹ്രസ്വകാലവും ഒരു പാർട്ട് ടൈം ഫോമിൽ നടപ്പിലാക്കാനും കഴിയും (വിദൂര പഠനം ഉൾപ്പെടെ. അല്ലെങ്കിൽ കുട്ടികളുടെ സ്വതന്ത്ര ജോലി).
പ്രോഗ്രാമിന്റെ മുഴുവൻ സമയ ഭാഗം കുട്ടികളെ ഒരു പ്രത്യേക തരം പ്രവർത്തനത്തിലേക്ക് പരിചയപ്പെടുത്താനും അതിനുള്ള പ്രചോദനം വികസിപ്പിക്കാനും ലക്ഷ്യമിടുന്നു. തുടർന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾ, ഉദാഹരണത്തിന്, വിദൂര പഠനത്തിൽ, സൈദ്ധാന്തിക ബ്ലോക്ക് മാസ്റ്റർ ചെയ്യുകയും പ്രായോഗികവും ടെസ്റ്റ് ജോലികളും പൂർത്തിയാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. പ്രോഗ്രാമിന്റെ പ്രായോഗിക ചുമതലകൾ കുട്ടിക്ക് പ്രസക്തമായ മേഖലയിലെ ഒരു മത്സരത്തിൽ പങ്കെടുക്കാനോ ഭാവി പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഉപയോഗിക്കാനോ കഴിയുന്ന ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട ഉൽപ്പന്നം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനാണ് ലക്ഷ്യമിടുന്നത്.
അധിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ ഘടനയും ഉള്ളടക്കവും.
ഹ്രസ്വകാല പ്രോഗ്രാമുകളുടെ ഘടന അധിക പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികളുടെ ഘടനയുടെ ആവശ്യകതകൾ നിറവേറ്റുന്നു.
അധിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി (ഇനി മുതൽ പ്രോഗ്രാം എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നു) അധ്യാപകന്റെ പ്രധാന രേഖയാണ്, അത് അദ്ദേഹം സ്വതന്ത്രമായി വികസിപ്പിച്ചതാണ്.
അധിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ ഘടനയ്ക്കും ഉള്ളടക്കത്തിനുമുള്ള അടിസ്ഥാന ആവശ്യകതകൾ ഇനിപ്പറയുന്ന പ്രമാണങ്ങളിൽ സജ്ജീകരിച്ചിരിക്കുന്നു:
ഡിസംബർ 29, 2012 ലെ ഫെഡറൽ നിയമം നമ്പർ 273-FZ "റഷ്യൻ ഫെഡറേഷനിൽ വിദ്യാഭ്യാസം";
കുട്ടികൾക്കുള്ള അധിക വിദ്യാഭ്യാസം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ആശയം (സെപ്തംബർ 4, 2014 നമ്പർ 1726-r തീയതിയിലെ റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ ഗവൺമെന്റിന്റെ ഉത്തരവ് അംഗീകരിച്ചു);
ഓർഡർ ചെയ്യുകഅധിക പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികളിൽ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷനും നടപ്പാക്കലും(2013 ആഗസ്റ്റ് 29, 1008 ലെ റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ, ശാസ്ത്ര മന്ത്രാലയത്തിന്റെ ഉത്തരവ് പ്രകാരം അംഗീകരിച്ചത്);
കത്ത്റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ, ശാസ്ത്ര മന്ത്രാലയംതീയതി ഡിസംബർ 11, 2006 നമ്പർ 06-1844 "കുട്ടികൾക്കുള്ള അധിക വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾക്കുള്ള ഏകദേശ ആവശ്യകതകളിൽ";
റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ ചീഫ് സ്റ്റേറ്റ് സാനിറ്ററി ഡോക്ടറുടെ പ്രമേയം ജൂലൈ 4, 2014 നമ്പർ 41, മോസ്കോ"SanPiN 2.4.4.3172-14 അംഗീകാരത്തിൽ "കുട്ടികൾക്കുള്ള അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ പ്രവർത്തന രീതിയുടെ രൂപകൽപ്പന, ഉള്ളടക്കം, ഓർഗനൈസേഷൻ എന്നിവയുടെ സാനിറ്ററി, എപ്പിഡെമോളജിക്കൽ ആവശ്യകതകൾ."
പ്രോഗ്രാമിൽ ആവശ്യമായ നിരവധി ഘടകങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കണം:
പ്രോഗ്രാമിന്റെ ശീർഷക പേജ്.
പ്രധാന സ്വഭാവസവിശേഷതകളുടെ ഒരു കൂട്ടം അധിക പൊതു വിദ്യാഭ്യാസം പൊതു വികസനം പ്രോഗ്രാമുകൾ:
2.1 വിശദീകരണ കുറിപ്പ്.
2.2 പ്രോഗ്രാമിന്റെ ഉദ്ദേശ്യവും ലക്ഷ്യങ്ങളും.
2.3 പ്രോഗ്രാമിന്റെ ഉള്ളടക്കം.
2.4 ആസൂത്രിതമായ ഫലങ്ങൾ.
2.5 സർട്ടിഫിക്കേഷന്റെ രൂപങ്ങളും അവയുടെ ആവൃത്തിയും.
3.കെ ഓർഗനൈസേഷണൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ അവസ്ഥകളുടെ സങ്കീർണ്ണത:
3.1 രീതിശാസ്ത്രപരമായ പിന്തുണ.
3.2. പ്രോഗ്രാം നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ.
3.3 കലണ്ടർ ഷെഡ്യൂൾ.
3.4 മൂല്യനിർണ്ണയ സാമഗ്രികൾ.
3.5 ഗ്രന്ഥസൂചിക.
പ്രോഗ്രാമിന്റെ ഘടനാപരമായ ഘടകങ്ങൾക്കുള്ള ആവശ്യകതകൾ:
1. പ്രോഗ്രാമിന്റെ ശീർഷക പേജ് ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു: വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ പേര്, പ്രോഗ്രാമിന്റെ അംഗീകാര സ്റ്റാമ്പ് (തലയുടെ മുഴുവൻ പേര്, ഓർഡറിന്റെ തീയതിയും നമ്പറും സൂചിപ്പിക്കുന്നു), പ്രോഗ്രാമിന്റെ പേര്, പ്രോഗ്രാമിന്റെ വിലാസം, അത് നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള കാലയളവ് , പൂർണ്ണമായ പേര്, പ്രോഗ്രാമിന്റെ രചയിതാവിന്റെ (രചയിതാക്കളുടെ) സ്ഥാനം, നഗരം, അതിന്റെ വികസനത്തിന്റെ വർഷം.
വിശദീകരണ കുറിപ്പ് പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു: പ്രോഗ്രാമിന്റെ ശ്രദ്ധ, അതിന്റെ പ്രസക്തിയും പുതുമയും (നിർദിഷ്ട പ്രോഗ്രാമിന്റെ കാലികതയും ആധുനികതയും); പ്രോഗ്രാമിന്റെ വ്യതിരിക്തമായ സവിശേഷതകൾ (മറ്റുള്ളവരിൽ നിന്ന് അതിനെ വേർതിരിക്കുന്ന സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾ, പ്രോഗ്രാമിന് അതിന്റെ മൗലികത നൽകുന്ന പ്രധാന ആശയങ്ങൾ); പ്രോഗ്രാമിന്റെ സ്വീകർത്താവ് (പരിശീലനം പ്രസക്തമായ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ പ്രായ സവിശേഷതകൾ); പ്രോഗ്രാമിന്റെ അളവ് (അതിന്റെ വികസനത്തിന് ആവശ്യമായ മുഴുവൻ പഠന കാലയളവിലും ആസൂത്രണം ചെയ്ത പരിശീലന സമയങ്ങളുടെ ആകെ എണ്ണം); പ്രോഗ്രാം മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്ന കാലയളവ്, ക്ലാസുകളുടെ മോഡ് (ക്ലാസ്സുകളുടെ ആവൃത്തിയും കാലാവധിയും).
പ്രോഗ്രാമിന്റെ ലക്ഷ്യവും ലക്ഷ്യങ്ങളും: കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങളിലെ മാറ്റങ്ങളുടെ പോസിറ്റീവ് ഡൈനാമിക്സിന്റെ രൂപത്തിൽ അല്ലെങ്കിൽ ചില പ്രവർത്തന രീതികളിലെ വൈദഗ്ധ്യത്തിന്റെ രൂപത്തിൽ ആവശ്യമുള്ള അന്തിമഫലം പരിഹരിക്കുന്ന ഒരു തന്ത്രമാണ് ലക്ഷ്യം; വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ അധ്യാപനവും വികസനവും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളും നടപ്പിലാക്കുന്നതിലൂടെ ലക്ഷ്യം കൈവരിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു അൽഗോരിതം ആണ് ടാസ്ക്കുകൾ.
ആസൂത്രിതമായ ഫലങ്ങൾ – പ്രോഗ്രാം പൂർത്തിയാകുമ്പോൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ സ്വായത്തമാക്കിയ വ്യക്തിഗത, മെറ്റാ-വിഷയം, വിഷയ ഫലങ്ങൾ എന്നിവയുടെ ഒരു കൂട്ടം.
പ്രോഗ്രാമിന്റെ ഉള്ളടക്കം: പാഠ്യപദ്ധതി (വിഭാഗങ്ങളുടെ പേരുകൾ, പ്രോഗ്രാമിന്റെ മൊഡ്യൂളുകൾ, സൈദ്ധാന്തികവും പ്രായോഗികവുമായ മണിക്കൂറുകളുടെ എണ്ണം, സർട്ടിഫിക്കേഷന്റെ രൂപങ്ങൾ (നിയന്ത്രണം),പട്ടിക രൂപത്തിൽ അവതരിപ്പിച്ചു ); പാഠ്യപദ്ധതിയുടെ ഉള്ളടക്കം (പ്രോഗ്രാമിന്റെ വിഭാഗങ്ങളും മൊഡ്യൂളുകളും ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിഷയങ്ങളുടെ തീസിസ് വിവരണം, പാഠ്യപദ്ധതി വ്യക്തമാക്കിയ ക്രമത്തിന് അനുസൃതമായി, സൈദ്ധാന്തികവും പ്രായോഗികവുമായ ഭാഗങ്ങളുടെ വിവരണം ഉൾപ്പെടെ, ഓരോ വിഷയത്തിനും അനുയോജ്യമായ നിയന്ത്രണ രൂപങ്ങൾ).
പ്രോഗ്രാം മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിന്റെ ഫലപ്രാപ്തി നിർണ്ണയിക്കുന്നതിന് സർട്ടിഫിക്കേഷൻ ഫോമുകളും അവയുടെ ആവൃത്തിയും വ്യക്തിഗതമായി വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുകയും മൂന്ന് വിദ്യാഭ്യാസ ഫലങ്ങളുടെയും വിലയിരുത്തലിന്റെ വിവരണം ഉൾക്കൊള്ളുകയും ചെയ്യുന്നു.
ഒരു അധിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ പൊതുവികസന പരിപാടിയുടെ പ്രധാന സവിശേഷതകളുടെ ഒരു കൂട്ടം:
3. സംഘടനാപരവും അധ്യാപനപരവുമായ വ്യവസ്ഥകളുടെ ഒരു കൂട്ടം.
3.1 വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രായ സവിശേഷതകൾക്കനുസൃതമായി രീതിശാസ്ത്രപരമായ പിന്തുണ വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുന്നു, കൂടാതെ ഇവ ഉൾപ്പെടാം:ഉപയോഗിച്ച സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെയും രീതികളുടെയും വിവരണംപഠിപ്പിക്കുന്നുഉപദേശവും പ്രഭാഷണ സാമഗ്രികളും, പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള ശുപാർശകൾ, ഗെയിം വികസനം, സംഭാഷണങ്ങൾ, മത്സരങ്ങൾ, വർദ്ധനകളുടെ വിവരണങ്ങൾ, ഉല്ലാസയാത്രകൾ,വിദ്യാർത്ഥി പ്രോത്സാഹന സംവിധാനത്തിന്റെ വിവരണം (അധ്യാപകൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഓണററി ടൈറ്റിലുകളുടെയും അവാർഡുകളുടെയും ശ്രേണി).
3.2. പ്രോഗ്രാം നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ - പരിസരം, സൈറ്റുകൾ, ഉപകരണങ്ങൾ, ഉപകരണങ്ങൾ, വിവര ഉറവിടങ്ങൾ.
3.3 കലണ്ടർ ഷെഡ്യൂൾ - ക്ലാസുകളുടെ രൂപങ്ങൾ (ക്ലാസ്റൂം, വിദൂര പഠനം, സ്വതന്ത്ര ജോലി, പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ), വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സർട്ടിഫിക്കേഷനുള്ള സമയപരിധി എന്നിവ സൂചിപ്പിക്കുന്ന പ്രോഗ്രാമിന്റെ ഉള്ളടക്കം മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്ന ക്രമം. കലണ്ടർ ഷെഡ്യൂൾ പ്രോഗ്രാമിന്റെ നിർബന്ധിത അനുബന്ധമാണ്, ഇത് വർഷം തോറും വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുന്നു.
3.4 വിദ്യാർത്ഥികൾ ആസൂത്രണം ചെയ്ത ഫലങ്ങൾ നേടിയിട്ടുണ്ടോ എന്ന് നിർണ്ണയിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്ന ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ടെക്നിക്കുകളുടെ ഒരു പാക്കേജിനെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്ന അസസ്മെന്റ് മെറ്റീരിയലുകൾ.
3.5 സാഹിത്യത്തിന്റെയും ഇലക്ട്രോണിക് വിഭവങ്ങളുടെയും പട്ടികയിൽ അടിസ്ഥാനപരവും അധികവുമായ വിദ്യാഭ്യാസ സാഹിത്യം, റഫറൻസ് മാനുവലുകൾ, വെബ്സൈറ്റുകളിലേക്കുള്ള ലിങ്കുകൾ എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു; വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ വ്യത്യസ്ത പങ്കാളികൾക്കായി സമാഹരിച്ചിരിക്കണം - അധ്യാപകരും വിദ്യാർത്ഥികളും, രക്ഷിതാക്കളും; ഗ്രന്ഥസൂചിക റഫറൻസുകളുടെ രൂപകൽപ്പനയ്ക്കുള്ള ആവശ്യകതകൾക്കനുസൃതമായി തയ്യാറാക്കിയതാണ്.
ഉദാഹരണം ഹ്രസ്വകാല അധിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ (6 - 18 മണിക്കൂർ), അതിൽ ഗെയിം, ഗവേഷണം, പ്രോജക്റ്റ്, മറ്റ് തൊഴിൽ രീതികൾ എന്നിവയുടെ ഉപയോഗം ഉൾപ്പെടുന്നു. SOIRO യുടെ ശുപാർശയിൽ.
ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു ഹ്രസ്വകാല അധിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിസാമൂഹ്യ-പഠനപരമായ ഓറിയന്റേഷൻ "തങ്ങളെത്തന്നെ നയിക്കുന്നു" .
ഉദാഹരണ പരിപാടി"എക്കോമിർ" എന്ന ഹ്രസ്വകാല പരിപാടി ഒരു പ്രകൃതി ശാസ്ത്ര പരിപാടിയായി മാറിയേക്കാം.
ഉദാഹരണംടൂറിസം, പ്രാദേശിക ചരിത്ര പരിപാടികൾ പ്രോഗ്രാം "ആളുകൾ. ഇവന്റുകൾ. ഡാറ്റ" , സരടോവ് മേഖലയുടെ ചരിത്രത്തിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്താൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു.
തനതുപ്രത്യേകതകൾ
വ്യതിരിക്തമായ സവിശേഷതകൾ തിരിച്ചറിയുന്നതിനുള്ള പാരാമീറ്ററുകൾഫീച്ചറുകൾ
സൈദ്ധാന്തികവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ ആശയങ്ങളുടെ പരിഷ്കരണം
പ്രാക്ടീസ്-അധിഷ്ഠിത ചോദ്യങ്ങൾ
മൾട്ടി ലെവൽ (ദീർഘകാല)
വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി
ഷോർട്ട് ടേം
വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി
1. തീമാറ്റിക്
വ്യത്യാസങ്ങൾ
ഒരു മൾട്ടി-ലെവൽ (ദീർഘകാല) വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയും ഹ്രസ്വകാല പ്രോഗ്രാമും തമ്മിലുള്ള തീമാറ്റിക് വ്യത്യാസങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്?
വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിഗതവും പ്രായ സവിശേഷതകളും കണക്കിലെടുത്ത്, നിശ്ചിത ലക്ഷ്യങ്ങൾ കൈവരിക്കുന്നതിനുള്ള സ്ഥിരമായ ചലനം
കുട്ടികളെ ഏതെങ്കിലും തരത്തിലുള്ള സർഗ്ഗാത്മകതയെ തീവ്രമായി പഠിപ്പിക്കുക എന്ന ലക്ഷ്യത്തോടെ ഒരു ഹ്രസ്വകാല വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി സൃഷ്ടിച്ചു.
2. ആശയപരമായ സൈക്കോളജിക്കൽ-പെഡഗോഗിക്കൽ
ജിക്കൽ സമീപനം
ഗോൾ ക്രമീകരണത്തിന്റെ ഗതിയിൽ കൃത്യമായി എന്താണ് മാറ്റങ്ങൾ? എങ്ങനെയാണ് ലക്ഷ്യങ്ങൾ പരിഷ്കരിച്ചത്?
ഒരു മൾട്ടി-ലെവൽ (ദീർഘകാല) വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം ഒന്നാണ്: കുട്ടികൾ അവരുടെ വിദ്യാഭ്യാസം അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങളിൽ നിന്ന് ആരംഭിക്കുകയും കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ ഉൽപ്പന്നങ്ങളുടെ നിർമ്മാണത്തിൽ അവസാനിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
ഏതെങ്കിലും തരത്തിലുള്ള സർഗ്ഗാത്മകതയിൽ ഇതിനകം ചില കഴിവുകൾ ഉള്ള കുട്ടികൾക്കായി ഹ്രസ്വകാല പ്രോഗ്രാം തുടക്കത്തിൽ ഉദ്ദേശിച്ചിട്ടുള്ളതാണ്. പ്രോഗ്രാമിന് കീഴിലുള്ള പരിശീലനം ലളിതമായ ഉൽപ്പന്നങ്ങളുടെ നിർമ്മാണത്തോടെ അവസാനിക്കുന്നു
3. നടപടിക്രമ രീതിശാസ്ത്രപരവും സാങ്കേതികവുമായ കാഴ്ചപ്പാട്
വ്യത്യാസങ്ങൾ
ഒരു മൾട്ടി-ലെവൽ (ദീർഘകാല) പ്രോഗ്രാമിനുള്ളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന സാങ്കേതികതയും സാങ്കേതികവിദ്യയും ഒരു ഹ്രസ്വകാല പ്രോഗ്രാമിൽ നിന്ന് എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു?
പ്രോഗ്രാമുകൾക്കിടയിൽ സാങ്കേതികതയിലും സാങ്കേതികവിദ്യയിലും വ്യത്യാസങ്ങളില്ല
4. പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലങ്ങൾ
താരതമ്യപ്പെടുത്തിയ തരത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾക്കായി പ്രതീക്ഷിക്കുന്ന ഫലങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള പ്രധാന വ്യത്യാസങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്?
ഇത്തരത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ നിർവ്വഹണ കാലയളവിന്റെ അവസാനത്തിൽ, അസോസിയേഷന്റെ ഒരു ബിരുദധാരിക്ക് അടിസ്ഥാനപരവും സാർവത്രികവുമായ സാങ്കേതികവിദ്യയ്ക്ക് അനുസൃതമായി പാഠം മുതൽ പാഠം വരെ തുടർച്ചയായി നിർമ്മിച്ച ഒരു ഉൽപ്പന്നം സ്വതന്ത്രമായി നിർമ്മിക്കാൻ (തയ്യൽ അല്ലെങ്കിൽ നെയ്തത്) കഴിയും.
ഹ്രസ്വകാല വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ അവസാനം, ആസൂത്രിത പഠന ഫലത്തിന്റെ ആവശ്യകതകൾ നിറവേറ്റുന്ന താരതമ്യേന ലളിതമായ സൃഷ്ടിപരമായ ജോലി മാത്രമേ ബിരുദധാരിക്ക് ചെയ്യാൻ കഴിയൂ.
എന്നാൽ വിദ്യാഭ്യാസപരമായി അദ്ദേഹം
ഈ വിഷയ-പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനമേഖലയിൽ അദ്ദേഹത്തിന്റെ കൂടുതൽ വികസനത്തിന്റെ സാധ്യതയ്ക്കായി പ്രചോദിപ്പിക്കപ്പെട്ടു
ഹ്രസ്വകാല പ്രോഗ്രാമുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിൽ വലിയ നേട്ടമുണ്ട്, തിരയൽ മോഡ് എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്ന, കുട്ടിക്ക് അവന്റെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ കാണിക്കാനും വെളിപ്പെടുത്താനും സമയമുണ്ട്, അവന്റെ "ഞാൻ". പ്രധാന കാര്യം, കുട്ടികൾക്ക് ഒരു പ്രത്യേക തരം പ്രവർത്തനത്തിൽ വിരസത തോന്നാൻ സമയമില്ല എന്നതാണ്. ചുരുങ്ങിയ സമയത്തിനുള്ളിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് നിരവധി തരം സർഗ്ഗാത്മകതകൾ പരിചയപ്പെടാനും മാസ്റ്റർ ചെയ്യാനും കഴിയുന്നു. "അറിയുന്ന, അറിയാവുന്ന, എങ്ങനെ കഴിയുമെന്ന്" ഉള്ള ഒരു കുട്ടി കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ പ്രക്രിയകളിൽ മനസ്സോടെയും ധൈര്യത്തോടെയും ഏർപ്പെടുന്നുവെന്ന് പ്രാക്ടീസ് കാണിക്കുന്നു.
ഹ്രസ്വകാല പരിപാടികൾ നടപ്പിലാക്കുന്നത് കുട്ടികൾക്ക് വിനോദവും ആരോഗ്യവും മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന് മാത്രമല്ല, യുവതലമുറയ്ക്ക് ഗുണമേന്മയുള്ള പാരാമീറ്ററുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളും സംഘടിപ്പിക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു, ഇത് പിൽക്കാല ജീവിതത്തിൽ കുട്ടികളെ സമൂഹത്തിന്റെ ജീവിതത്തിൽ പങ്കാളികളാക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു. മാന്യമായി പ്രവർത്തിക്കുക, ഉചിതമായ സാമൂഹിക ഇടം നേടുക. ഒരു കുട്ടിയിൽ പുതിയ ജീവിതാനുഭവങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള അതുല്യമായ വിദ്യാഭ്യാസ അവസരങ്ങളുടെ ആവിർഭാവത്തിന് അവ സംഭാവന ചെയ്യുന്നു.
അങ്ങനെ, ഹ്രസ്വകാല അധിക വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ, പ്രത്യേകിച്ച് ചെറുപ്പക്കാരായ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സാങ്കേതിക കഴിവ് വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ഘടകമാണ്.
ഞങ്ങളെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, DDT അധ്യാപകരെ, വേരിയബിൾ ഹ്രസ്വകാല അധിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികളുടെ ഒരു പുതിയ തലമുറ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന, ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട മാനസികാവസ്ഥ, ക്രിയാത്മകമായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന അധ്യാപകരുടെ ആത്മാർത്ഥമായ ആഗ്രഹമാണ്, അവരുടെ നേട്ടങ്ങളിൽ വിശ്രമിക്കരുത്, അവരുടെ പ്രൊഫഷണൽ അനുഭവം നിരന്തരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന്, എല്ലായ്പ്പോഴും സാമൂഹികമായി ആവശ്യക്കാരും ഉപയോഗപ്രദവുമായിരിക്കും. https://lysva.biz/uploads/files/2016/10.2016/sbornik_rek.pdf
"ഞങ്ങൾ കളിക്കുന്നതിലൂടെ പഠിക്കുന്നു" എന്ന പ്രത്യേക ഗ്രൂപ്പിന്റെ ഹ്രസ്വകാല അധിക വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി കുട്ടികളുടെ പ്രായം - 7 - 12 വർഷം നടപ്പാക്കൽ കാലയളവ് - 1 മാസം..."
ഹ്രസ്വകാല അധിക വിദ്യാഭ്യാസം
പ്രത്യേക സ്ക്വാഡ് പ്രോഗ്രാം
"കളിച്ചുകൊണ്ട് നമ്മൾ പഠിക്കുന്നു"
കുട്ടികളുടെ പ്രായം - 7-12 വയസ്സ്
നടപ്പാക്കൽ കാലയളവ് - 1 മാസം
സമാഹരിച്ചത്:
ഗോർബുനോവ ഓൾഗ യൂറിവ്ന,
അധിക വിദ്യാഭ്യാസ അധ്യാപകൻ
MBOUDOD "GTSIR"
തോല്യാട്ടി
വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ പാസ്പോർട്ട്
പ്രോഗ്രാമിന്റെ പേര് ഹ്രസ്വകാല അധിക വിദ്യാഭ്യാസം
വേനൽക്കാല സ്പെഷ്യലൈസ്ഡ് ടീമിന്റെ പ്രോഗ്രാം "ഞങ്ങൾ കളിക്കുന്നതിലൂടെ പഠിക്കുന്നു"
സ്ഥാപനം, MBOUDOD TsDODD "ബൗദ്ധിക വികസന പരിപാടി നടപ്പിലാക്കുന്ന മാനുഷിക കേന്ദ്രം" തൊല്യാട്ടി അർബൻ ഡിസ്ട്രിക്റ്റ് വിലാസം: 445012, ടോൾയാട്ടി, സെന്റ്. Kommunisticheskaya, 87A, t. 76-98-94, 76-90-56 പ്രോഗ്രാമിന്റെ കംപൈലർ ഓൾഗ യൂറിയേവ്ന ഗോർബുനോവ, അധിക വിദ്യാഭ്യാസ അധ്യാപകൻ MBOUDOD "GTSIR അബ്സ്ട്രാക്റ്റ്" പ്രോഗ്രാം "ഞങ്ങൾ പഠിക്കുന്നത് കളിക്കുന്നതിലൂടെ" വേനൽക്കാലത്ത് നടപ്പിലാക്കുന്നു.
ഇത് പ്രൈമറി സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിട്ടുള്ളതാണ്, അവരുടെ വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും ആരോഗ്യം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിനും വേനൽക്കാല അവധിക്കാലത്ത് ഒഴിവുസമയങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനും ഇത് ലക്ഷ്യമിടുന്നു.
ഓരോ വ്യക്തിഗത ദിവസത്തിന്റെയും കോഴ്‌സിന്റെ മൊത്തത്തിലുള്ള ഉള്ളടക്കത്തെയും ഒന്നിപ്പിക്കുന്ന പ്രധാന ആശയം, ഗെയിം അവസ്ഥകൾ നിറവേറ്റുകയും ഗെയിം പൂർണ്ണമായി അനുഭവിക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ, കുട്ടികളെ ഒരുമിച്ച് കളിക്കുന്ന സാഹചര്യത്തിൽ മുക്കിവയ്ക്കുക എന്നതാണ് സന്തോഷം മാത്രമല്ല, വികസനവും, കഴിവുകൾ, ഗുണങ്ങൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവയുടെ മെച്ചപ്പെടുത്തൽ വികസന വർഷം 2014 ജി.
പെഡഗോഗിക്കൽ കൗൺസിലിന്റെ തീരുമാനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ആർ, എപ്പോൾ അംഗീകരിച്ച പ്രോഗ്രാം. 2014 മെയ് 15-ലെ പ്രോഗ്രാം നമ്പർ 4-ന്റെ മിനിറ്റ്സ്
മെത്തഡോളജിക്കൽ കൗൺസിലിന്റെ തീരുമാനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് പരിപാടി അംഗീകരിച്ചത്. 2015 മെയ് 12-ലെ പുതിയ നമ്പർ 4-ൽ നടപ്പിലാക്കൽ പ്രോട്ടോക്കോൾ.
അധ്യയന വർഷം ഫോക്കസ് സോഷ്യോ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രോഗ്രാം ദിശ (തരം) ഗെയിം പ്രവർത്തനം രചയിതാവിന്റെ ബിരുദം അനുസരിച്ച് പ്രോഗ്രാമിന്റെ തരം 7-12 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളുടെ കവറേജ് 7-12 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള ഗ്രൂപ്പുകൾ ഉള്ളടക്കം സംഘടിപ്പിക്കുന്ന വിഷയ രീതി അനുസരിച്ച് പ്രോഗ്രാമിന്റെ തരം നടപ്പിലാക്കൽ കാലയളവ് പ്രോഗ്രാമിന്റെ 1 മാസം തരം പ്രദേശിക സ്വഭാവസവിശേഷതകളുടെ സ്ഥാപനപരമായ സവിശേഷതകൾ അനുസരിച്ച് പ്രോഗ്രാം
പ്രോഗ്രാം നിരൂപകർ:
വിശദീകരണ കുറിപ്പ്
ഒരു സാമൂഹിക-പെഡഗോഗിക്കൽ ഓറിയന്റേഷന്റെ ഹ്രസ്വകാല അധിക വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി "അറിവിനൊപ്പം കളിക്കുക" എന്നത് ടോൾയാട്ടിയിലെ MBOUDOD "ഹ്യൂമാനിറ്റേറിയൻ സെന്റർ ഫോർ ഇന്റലക്ച്വൽ ഡെവലപ്‌മെന്റിന്റെ" വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ അവിഭാജ്യ ഘടകമാണ്, കൂടാതെ കുട്ടികൾക്കായി വിദ്യാഭ്യാസ ഒഴിവുസമയങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു. ഒരു സ്കൂൾ ദിന ക്യാമ്പിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ വേനൽക്കാലത്ത് 14 വയസ്സ്.ധാരാളം കുട്ടികൾ വേനൽക്കാല സ്കൂൾ ക്യാമ്പുകളിലും കളിസ്ഥലങ്ങളിലും പങ്കെടുക്കുന്നു. മേൽനോട്ടത്തിനു പുറമേ, അത്തരമൊരു കളിസ്ഥലം കുട്ടികൾക്ക് രസകരവും അർത്ഥവത്തായതുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നൽകണം. സ്കൂൾ വർഷത്തിൽ, കുട്ടികൾ ഒരു നിശ്ചിത അളവിലുള്ള ക്ഷീണം ശേഖരിക്കുകയും പഠിക്കാനുള്ള പ്രചോദനം കുറയുകയും ചെയ്യുന്നു. നല്ല കാലാവസ്ഥയും ഒട്ടനവധി വസ്തുനിഷ്ഠമായ വ്യതിചലനങ്ങളും ജോലിയുടെ ഉള്ളടക്കം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിലും പൊതുവായി പഠിപ്പിക്കുന്ന സ്വഭാവത്തിലും രീതികളിലും ചില നിയന്ത്രണങ്ങൾ ഏർപ്പെടുത്തുന്നു. ഈ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ, ജോലിയുടെ പ്രധാന രൂപം ഒരു ഗെയിമായി തിരഞ്ഞെടുത്തു, അതിൽ വിദ്യാഭ്യാസപരവും വികസനപരവുമായ ഉള്ളടക്കം ഉൾപ്പെടുന്നു.
ഓരോ വ്യക്തിഗത ദിവസത്തിന്റെയും കോഴ്‌സിന്റെ മൊത്തത്തിലുള്ള ഉള്ളടക്കത്തെയും ഒന്നിപ്പിക്കുന്ന പ്രധാന ആശയം, ഗെയിം അവസ്ഥകളുടെ പൂർത്തീകരണം, ഗെയിമിന്റെ പൂർണ്ണ അനുഭവം, സന്തോഷം മാത്രമല്ല, ഒരുമിച്ച് കളിക്കുന്ന സാഹചര്യത്തിൽ കുട്ടികളെ മുഴുകുക എന്നതാണ്. മാത്രമല്ല കഴിവുകൾ, ഗുണങ്ങൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവയുടെ വികസനവും മെച്ചപ്പെടുത്തലും.
ഒരു വേനൽക്കാല ദിന ക്യാമ്പിൽ കുട്ടികൾക്ക് അർത്ഥവത്തായതും ഉപയോഗപ്രദവുമായ ഒഴിവു സമയം നൽകുക എന്നതാണ് പരിപാടിയുടെ ലക്ഷ്യം.
ജോലി ലക്ഷ്യങ്ങൾ:
കുട്ടികളുടെ മൂല്യവത്തായ വ്യക്തിത്വ സ്വഭാവങ്ങളുടെ വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന്, സവിശേഷതകൾ 1.
വൈജ്ഞാനിക പ്രക്രിയകൾ.
2 ലെ വികസനത്തിന് വളരെ സഹായകമായ പുതിയ ഗെയിമുകൾ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക.
വിശ്രമവേള പ്രവര്ത്തികള്.
പ്രോഗ്രാമിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന കുട്ടികളുടെ വൈകാരിക സുഖവും താൽപ്പര്യവും ഉറപ്പാക്കുക.
കുട്ടികളുടെ അറിവ് യാഥാർത്ഥ്യമാക്കുന്നതിനും ചിട്ടപ്പെടുത്തുന്നതിനും സമ്പുഷ്ടമാക്കുന്നതിനും സംഭാവന ചെയ്യുക 4.
യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ ചില (തീമാറ്റിക്) മേഖലകൾ.
സൗഹൃദങ്ങളുടെ രൂപീകരണവും കുട്ടികളുടെ ടീമുകളുടെ വികസനവും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.
പരിപാടിയുടെ ഓർഗനൈസേഷണൽ അടിസ്ഥാനം ഒരു ഡേ ക്യാമ്പിൽ കുട്ടികൾക്ക് വിദ്യാഭ്യാസ വിശ്രമം നൽകുന്നതിനായി പ്രോഗ്രാം സൃഷ്ടിച്ചു. പ്രോഗ്രാമിന്റെ ദൈർഘ്യം ഒരു ക്യാമ്പ് ഷിഫ്റ്റാണ് (18 ദിവസം).
കുട്ടികളുമായി ദിവസേനയുള്ള ക്ലാസുകൾ 2 മണിക്കൂർ പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു. അങ്ങനെ, പ്രോഗ്രാമിലെ ആകെ മണിക്കൂറുകളുടെ എണ്ണം 36 മണിക്കൂറാണ്.
ഒരു ഗ്രൂപ്പ് രൂപീകരിക്കുന്നതിനുള്ള നടപടിക്രമം: സ്കൂൾ ദിന ക്യാമ്പിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന വിവിധ പ്രായത്തിലുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളിൽ നിന്ന് സ്വമേധയാ രൂപീകരിച്ചതാണ് ഗ്രൂപ്പ്.
ഗ്രൂപ്പിന്റെ ശേഷി 18 പേർ വരെയാണ്.
വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രായം: 7 മുതൽ 12 വയസ്സ് വരെ. വ്യത്യസ്ത പ്രായത്തിലുള്ള ഒരു സംഘം പ്രവർത്തിക്കുമെന്ന് അനുമാനിക്കുന്നു.
ഡിറ്റാച്ച്‌മെന്റ് പ്രവർത്തിക്കുന്ന ഡേ ക്യാമ്പിന്റെ അഡ്മിനിസ്ട്രേഷനുമായി ക്ലാസുകളുടെ തുടക്കവും അവസാനവും ഏകോപിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.
ക്ലാസ് ഷെഡ്യൂൾ: ആഴ്ചയിൽ അഞ്ച് തവണ 2 മണിക്കൂർ. ഒരു കുട്ടിയുടെ പ്രതിവാര ജോലിഭാരം 10 മണിക്കൂറാണ്.
ക്ലാസുകളുടെ ഫോമുകളും രീതികളും പ്രോഗ്രാമിന്റെ നിർവ്വഹണത്തിൽ വിവിധ ഫോമുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു: ഗെയിമുകൾ, പരിശീലനം, മത്സരങ്ങൾ, ക്വിസുകൾ, സ്വതന്ത്ര ജോലി, സൃഷ്ടിപരമായ ജോലി മുതലായവ.
രീതികൾ: വിവിധ രീതികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു, അവ അറിവിന്റെ ഉറവിടം അനുസരിച്ച് സോപാധികമായി തരംതിരിക്കാം:
വാക്കാലുള്ള (വാക്കാലുള്ള അവതരണം, സംഭാഷണം, കഥ, യക്ഷിക്കഥ);
വിഷ്വൽ (ഉദാഹരണങ്ങൾ, സാമ്പിളുകൾ, ചിത്രീകരണങ്ങൾ, പ്രകടനങ്ങൾ);
പ്രായോഗികം (ഗെയിമുകൾ, വ്യായാമങ്ങൾ, സ്കെച്ചുകൾ, ക്രിയേറ്റീവ് വർക്കുകൾ, ഡ്രോയിംഗ് മുതലായവ).
ജോലിയുടെ സംഘടനാ രൂപങ്ങൾ: ഫ്രണ്ടൽ (പരിശീലന ഫോർമാറ്റ്), ഉപഗ്രൂപ്പുകളിൽ.
പ്രോഗ്രാം മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ആസൂത്രിത ഫലങ്ങൾ:
“ഞങ്ങൾ കളിക്കുന്നതിലൂടെ പഠിക്കുന്നു” എന്ന പ്രോഗ്രാമിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടിയതിന്റെ ഫലമായി, വിദ്യാർത്ഥികൾ ഇനിപ്പറയുന്ന അറിവും കഴിവുകളും നേടുകയും അനുഭവം നേടുകയും വേണം:
വികാരങ്ങൾ, മര്യാദകൾ, സർഗ്ഗാത്മകത മുതലായവയെക്കുറിച്ചുള്ള ചില അറിവുകളും ആശയങ്ങളും അപ്ഡേറ്റ് ചെയ്യുക, ചിട്ടപ്പെടുത്തുക, സമ്പാദിക്കുക;
നിങ്ങളുടെ ഒഴിവു സമയം വൈവിധ്യവത്കരിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കാവുന്ന പുതിയ ഗെയിമുകളും വ്യായാമങ്ങളും പരിചയപ്പെടുക;
വൈജ്ഞാനിക പ്രക്രിയകളുടെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുക - ശ്രദ്ധ, മെമ്മറി, ചിന്ത, ഭാവന;
സഹപാഠികളുമായി വൈകാരിക ആശയവിനിമയത്തിന്റെ അനുഭവം നേടുക.
ക്ലാസ്റൂമിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുള്ള പെഡഗോഗിക്കൽ നിരീക്ഷണത്തിന്റെയും മത്സര ഗെയിമുകളുടെ ഫലങ്ങളുടെ വിശകലനത്തിന്റെയും രൂപത്തിലാണ് പ്രോഗ്രാം മാസ്റ്ററിംഗ് ഫലങ്ങളുടെ വിലയിരുത്തൽ നടത്തുന്നത്.
പ്രോഗ്രാമിന്റെ നിർവ്വഹണത്തിന്റെ സംഗ്രഹം പ്രോഗ്രാമിന്റെ ഫലങ്ങൾ സംഗ്രഹിക്കുന്നതും അത് നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ ഫലങ്ങൾ വിലയിരുത്തുന്നതും ഇനിപ്പറയുന്ന ഫോമുകളിൽ നടപ്പിലാക്കുന്നു:
പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന ജോലികളും ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ വ്യായാമങ്ങളും - ഞങ്ങൾ എന്താണ് പഠിച്ചത്, എന്താണ് ചെയ്തത്.
മാനദണ്ഡങ്ങൾ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഷിഫ്റ്റ് ജോലികൾക്കായി സ്വയം ഗ്രേഡുകൾ നൽകുന്നു.
പാഠ്യപദ്ധതി പദ്ധതി
– – –
വിഭാഗം 1. ആമുഖ പാഠങ്ങൾ വിഷയം 1.1. ആമുഖ ക്ലാസുകൾ. പരിചയം.സിദ്ധാന്തം. ക്ലാസ് മുറിയിലെ സുരക്ഷാ നിയമങ്ങൾ.
പരിശീലിക്കുക. പരസ്പരം അറിയുന്നതിനും പേരുകൾ ഓർമ്മിക്കുന്നതിനും പരസ്പരം പഠിക്കുന്നതിനുമുള്ള ഗെയിമുകൾ. ഏകീകരണത്തിനും ഗ്രൂപ്പ് രൂപീകരണത്തിനുമുള്ള ഒരു ഔട്ട്ഡോർ ഗെയിം.
സിദ്ധാന്തം. കളിയിലൂടെ നമുക്ക് എങ്ങനെ വികസിപ്പിക്കാം.
പരിശീലിക്കുക. ക്വിസ് "ലോകത്തിലെ എല്ലാ കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ചും", ചിന്തയുടെ വേഗതയ്ക്കായി ടാസ്ക്കുകൾ പൂർത്തിയാക്കുന്നു.
വിഭാഗം 2. നിധി ചെസ്റ്റ് വിഷയം 2.
1. ക്രോസ്വേഡുകളും പസിലുകളും.
സിദ്ധാന്തം. ക്രോസ്വേഡ് പസിലുകൾ രചിക്കുന്നതിനുള്ള നിയമങ്ങൾ. പസിലുകൾ രചിക്കുന്നതിനുള്ള നിയമങ്ങൾ.
പരിശീലിക്കുക. പ്രസിദ്ധമായ യക്ഷിക്കഥകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ക്രോസ്വേഡ് പസിലുകളുടെ ടീം സൃഷ്ടിക്കൽ. ജന്മദേശത്തിന്റെ സ്വഭാവത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പസിലുകളുടെ ടീം സമാഹാരം. ഗെയിം "റെഡ് ബുക്ക്": ഒരു ക്രോസ്വേഡിന്റെ സമാഹാരവും അവതരണവും ഒരു മൃഗത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ശാസനയും, അതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു കഥ (റഫറൻസ് സാഹിത്യം ഉപയോഗിച്ച്). ഒരു പുസ്തകം സമാഹരിക്കുന്നു, ചിത്രീകരണങ്ങൾ തയ്യാറാക്കുന്നു.
വിഷയം 2.2.
നിധി ചെസ്റ്റ്: എൻക്രിപ്ഷനും കോഡിംഗും.
സിദ്ധാന്തം. എൻക്രിപ്ഷനും എൻകോഡിംഗും.
പരിശീലിക്കുക. ഗെയിം "ട്രഷർ ചെസ്റ്റ്": കോഡുകളും കാർഡുകളും കംപൈൽ ചെയ്യുകയും പരിഹരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. നിധി തിരച്ചിൽ.
വിഷയം 2.3.
കടലാസ് ഷീറ്റിലെ കളികൾ.
സിദ്ധാന്തം. ഒരു കടലാസിൽ ഗെയിം നിയമങ്ങൾ.
പരിശീലിക്കുക. പരിശീലനവും ഗെയിമുകളും "ടിക് ടാക് ടോ", "കടൽ യുദ്ധം", "ത്രികോണങ്ങൾ", "വചനം പൂർത്തിയാക്കുക" മുതലായവ. ഇത്തരത്തിലുള്ള ഗെയിമുകൾക്കായി ചാമ്പ്യൻഷിപ്പുകൾ നടത്തുന്നു.
വിഷയം 2.4.
കരിക്കിന്റെയും വാലിയുടെയും സാഹസികത.
വിഷയം 2.5.
ജനവാസമില്ലാത്ത ദ്വീപ്.
പരിശീലിക്കുക. സർഗ്ഗാത്മകതയും ആശയവിനിമയവും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ടീം ഗെയിം. ആവശ്യമായ അഞ്ച് കാര്യങ്ങളുടെ പട്ടിക ഒരു സംവാദമാണ്. എന്തിൽ നിന്നാണ് വീട് പണിയേണ്ടത്, എങ്ങനെ തീ ഉണ്ടാക്കാം...
സഹായത്തിനായി എൻക്രിപ്റ്റ് ചെയ്ത കത്ത്. ഒരു മരുഭൂമിയിലെ ദ്വീപിൽ താമസിക്കുന്നതിന്റെ "പ്രോസ്", "കോൺസ്" - ആർക്കാണ് കൂടുതൽ ഉള്ളത്. സ്പോർട്സ് മിനി-മത്സരം.
വിഭാഗം 3. വിഷയം 3 പൂരിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ചോദ്യം.
1. ടീം ക്വിസ് ഗെയിമുകൾ.
സിദ്ധാന്തം. ക്വിസ് നിയമങ്ങൾ: ചോദ്യവും ഉത്തരവും.
പരിശീലിക്കുക. അസൈൻമെന്റുകൾ പൂർത്തിയാക്കുക, വിവിധ വിഷയങ്ങളിൽ അസൈൻമെന്റുകൾ (റഫറൻസ് പുസ്തകങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച്) സ്വതന്ത്രമായി സമാഹരിക്കുക: റഷ്യൻ ഭാഷ, സാഹിത്യകൃതികളും നായകന്മാരും, മര്യാദയുടെ നിയമങ്ങൾ, ഗണിതശാസ്ത്രം. ഞങ്ങൾ സാഹചര്യങ്ങൾ കണ്ടുപിടിക്കുകയും സ്റ്റേജ് ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു. ആധുനികവും പുരാതനവുമായ പ്രശ്നങ്ങൾ ഞങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നു. ഗണിത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ അവതരണവും "പ്ലേ ഔട്ട്" ചെയ്യലും.
വിഷയം 3.2.
അത്തരം രസകരമായ ഭൗതികശാസ്ത്രം.
സിദ്ധാന്തം. നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകം.
പരിശീലിക്കുക. പ്രാഥമിക പരീക്ഷണങ്ങൾ (കമാൻഡ് പ്രകാരം) നടത്തുകയും അവ വിശദീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. പരിസ്ഥിതിയിലെ ഭൗതിക പ്രതിഭാസങ്ങൾക്കും വസ്തുക്കൾക്കുമായി തിരയുക. സർഗ്ഗാത്മകത - ഭാവിയിലെ സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥയിൽ ഈ പ്രതിഭാസം എങ്ങനെ പ്രയോഗിക്കാം.
വിഷയം 3.3.
ടോൾയാട്ടി നഗരത്തിന്റെ ചരിത്രവും കാഴ്ചകളും.
സിദ്ധാന്തം. ടോൾയാട്ടി നഗരത്തിന്റെ ചരിത്രവും കാഴ്ചകളും.
പരിശീലിക്കുക. ഇത് "ബൌദ്ധിക ഹോക്കി" എന്ന രൂപത്തിലാണ് നടത്തുന്നത് (കുട്ടികൾ കൂട്ടമായി ചോദ്യങ്ങൾ തയ്യാറാക്കുകയും വേഗതയിൽ ചോദിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു). ഏറ്റവും പ്രശസ്തമായതും മനോഹരവും വൃത്തിയുള്ളതും മറ്റും റേറ്റിംഗ്. നഗര സ്ഥലങ്ങൾ.
വിഷയം 3.4.
ദിനോസറുകൾക്കൊപ്പം നടക്കുന്നു.
സിദ്ധാന്തം. ഭൂമിയുടെ വിദൂര ഭൂതകാലം.
പരിശീലിക്കുക. പ്രകൃതി, ദിനോസറുകളുടെ തരങ്ങൾ, വംശനാശം മുതലായവയെ കുറിച്ച് നിരവധി ആളുകൾ മുൻകൂട്ടി കഥകളും ചിത്രീകരണങ്ങളും തയ്യാറാക്കുന്നു. ശ്രോതാക്കൾ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു. സർഗ്ഗാത്മകതയ്ക്കുള്ള ഒരു ഗെയിം "നിങ്ങൾ ഒരു പന്തും (ബുക്ക്, ടേബിൾ) ഒരു ദിനോസറും സംയോജിപ്പിച്ചാൽ നിങ്ങൾക്ക് ലഭിക്കും...." കീറുന്ന രീതി, എക്സിബിഷൻ ഉപയോഗിച്ച് ഒരു ഷീറ്റ് പേപ്പറിൽ നിന്ന് ഒരു ദിനോസർ നിർമ്മിക്കുന്നു.
വിഷയം 3.5.
കുസൃതി നിറഞ്ഞ ചോദ്യം.
സിദ്ധാന്തം. ടീം വർക്ക്.
പരിശീലിക്കുക. ടിവി ഷോ "സ്വന്തം ഗെയിം", "ആരാണ് കോടീശ്വരൻ ആകാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നത്", "വൈസ് ഗയ്സ്" എന്നിവയുടെ ഫോർമാറ്റ് അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു ടീം ഗെയിം.
വിഭാഗം 4. അവസാന പാഠങ്ങൾ വിഷയം 4.
1. അവസാന പാഠങ്ങൾ.
വേർപിരിയൽ.
പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന ജോലികളും ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ വ്യായാമങ്ങളും - ഞങ്ങൾ എന്താണ് പഠിച്ചത്, എന്താണ് ചെയ്തത്. ആശംസകളോടെ പരസ്പരം എൻക്രിപ്റ്റ് ചെയ്ത കത്തുകൾ എഴുതുന്നു. മാനദണ്ഡങ്ങൾ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഷിഫ്റ്റ് ജോലികൾക്കായി സ്വയം ഗ്രേഡുകൾ നൽകുന്നു.
പ്രോഗ്രാമിന്റെ മെത്തഡോളജിക്കൽ സപ്പോർട്ട്
അധ്യാപകർക്കുള്ള സാഹിത്യം:
അഫനസ്യേവ്, എസ്.പി. മുന്നൂറ് സർഗ്ഗാത്മക മത്സരങ്ങൾ. / എസ്.പി. അഫനസ്യേവ്, എസ്.വി. കൊമോറിൻ. – എം.:
മെത്തഡോളജിക്കൽ സെന്റർ "ഓപ്ഷൻ", 1997. - 112 പേ.
കോവലെങ്കോ, വി.ഐ. സ്കൂളിനു ശേഷമുള്ള ജൂനിയർ സ്കൂൾ കുട്ടികൾ: 750 വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകൾ, വ്യായാമങ്ങൾ, 2.
ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ മിനിറ്റ്.. / വി.ഐ. കോവലെങ്കോ. - എം.: എക്സ്മോ, 2007. - 336 പേ.
കുപ്രിയാനോവ്, ബി.വി. കൗമാരക്കാരുമായി ഗെയിമുകൾ കളിക്കുന്നതിനുള്ള ഓർഗനൈസേഷനും രീതിശാസ്ത്രവും / ബി.വി.
കുപ്രിയാനോവ്, എം.ഐ. റോഷ്കോവ്, ഐ.ഐ. ഫ്രഷ്മാൻ. - എം.: വ്ലാഡോസ്, 2001. - 215 പേ.
മിയേഴ്സ്, ബി. ബൗദ്ധിക ഗെയിമുകൾ. കുട്ടികൾക്കുള്ള ലോജിക് ഗെയിമുകൾ / ബെർണാഡ് മിയേഴ്സ്. – എം.:
എക്സ്മോ-പ്രസ്സ്, 2013. - 80 പേ. - (ലോജിക് ഗെയിമുകൾ).
നികിതിൻ, ബി.പി. സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ ഘട്ടങ്ങൾ, അല്ലെങ്കിൽ വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകൾ / ബി.പി. നികിതിൻ - എം.:
വിദ്യാഭ്യാസം, 1990. - 160 പേ.
പോപോവ, ഇ.എൻ. സങ്കൽപ്പിക്കുക: നമുക്ക് കളിക്കാം - നമുക്ക് സ്വപ്നം കാണാം: ഭാവന വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു പുസ്തകം. / 6.
ഇ.എൻ. പോപോവ, ഐ.യു. മത്യുഗിൻ, ഇ.ഐ. ചക്കബെരിയ. - വോൾഗോഗ്രാഡ്: ടീച്ചർ, 2001. - 76 പേ. - (ഓർമ്മയും ഭാവനയും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സ്കൂൾ).
ഷാരിജിൻ, ഐ.എഫ്. മുത്തച്ഛൻ ഗാവ്രിലയിൽ നിന്നുള്ള പാഠങ്ങൾ, അല്ലെങ്കിൽ വിദ്യാഭ്യാസ അവധികൾ /I. F. Sharygin M.: Bustard, 2009. - 156 p.
ഷൗൾസ്കയ, എൻ.എ. നമുക്ക് പാണ്ഡിത്യം കളിക്കാം? സ്കൂൾ ക്വിസുകൾക്കും മത്സരങ്ങൾക്കുമുള്ള ആശയങ്ങൾ. / 8.
എൻ.എ.ഷോൾസ്കയ. - റോസ്തോവ്-ഓൺ-ഡോൺ: ഫീനിക്സ്, 2008. - 224 പേ. - (സീരീസ് "ഹലോ, സ്കൂൾ!").
ഷൗൾസ്കയ, എൻ.എ. എലിമെന്ററി സ്കൂളിൽ മിടുക്കരായ ആളുകൾക്കും മിടുക്കരായ പെൺകുട്ടികൾക്കുമുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ. / ന്. ഷൗൽസ്കായ. റോസ്തോവ്-ഓൺ-ഡോൺ: ഫീനിക്സ്, 2013. - 288 പേ. - (സീരീസ് "ഹലോ, സ്കൂൾ!").
ഷ്മാകോവ്, എസ്.എ. ഗെയിമുകൾ മുതൽ സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസം വരെ: ഗെയിമുകളുടെ ശേഖരം - തിരുത്തലുകൾ./ എസ്.എ. ഷ്മാകോവ്, എൻ.യാ.
ബെസ്ബോറോഡോവ. - എം.: ന്യൂ സ്കൂൾ, 1995. - 80 പേ.
ഇന്റർനെറ്റ് ഉറവിടങ്ങൾ http://summercamp.ru/index - കൗൺസിലർമാർക്കുള്ള മെത്തഡ്വിക്കി സൈറ്റ്.
http://tak-to-ent.net/load/121-1-0-1249 വേനൽക്കാല ക്യാമ്പിലെ ഗെയിമുകൾ.
http://www.trepsy.net/ പരിശീലനത്തിനുള്ള മാനസിക വ്യായാമങ്ങൾ.
വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള ഉപദേശപരവും ദൃശ്യപരവുമായ മെറ്റീരിയലുകൾ:
സൈദ്ധാന്തിക വസ്തുക്കൾ ചിത്രീകരിക്കുന്ന പുസ്തകങ്ങൾ, ചിത്രങ്ങൾ, പുനർനിർമ്മാണങ്ങൾ എന്നിവയുടെ ഒരു നിര.
ക്ലാസ് വിഷയങ്ങളിൽ മാധ്യമ അവതരണങ്ങൾ.
ക്വിസുകളും മത്സര ഗെയിമുകളും നടത്തുന്നതിനുള്ള സാമഗ്രികൾ "സ്വന്തം ഗെയിം", "ആർക്ക് വേണം 3.
ഒരു കോടീശ്വരനാകുക", "മിടുക്കരായ പുരുഷന്മാരും ജ്ഞാനികളായ സ്ത്രീകളും".
ടാസ്ക് കാർഡുകൾ.
ലോജിസ്റ്റിക് പിന്തുണ
1) ഗെയിംസ് റൂം, മേശകൾ, കസേരകൾ, ക്യാബിനറ്റുകൾ എന്നിവ സജ്ജീകരിച്ചിരിക്കുന്നു. സ്ഥല ആവശ്യകതകൾ: പ്രോഗ്രാം നടപ്പിലാക്കാൻ മതിയായ വലിയ മുറി ആവശ്യമാണ്.
ഇടം ആവർത്തിച്ച് പുനഃക്രമീകരിക്കും - മേശകൾ നീക്കാനും ഒരു സർക്കിളിൽ കസേരകൾ ക്രമീകരിക്കാനും കഴിയണം.
2) പ്രോഗ്രാം നടപ്പിലാക്കാൻ ആവശ്യമായ ഉപകരണങ്ങളും വസ്തുക്കളും:
2.1 മൾട്ടിമീഡിയ പ്രൊജക്ഷൻ ഇൻസ്റ്റാളേഷൻ;
2.2 ഡിജിറ്റൽ ക്യാമറ;
2.3 പ്രിന്റർ കറുപ്പും വെളുപ്പും, നിറം;
2.4 സെറോക്സ്;
2.5 റെക്കോർഡ് ചെയ്ത സംഗീതത്തോടുകൂടിയ ടേപ്പ് റെക്കോർഡർ;
2.6 ക്ലോക്ക് അല്ലെങ്കിൽ സ്റ്റോപ്പ് വാച്ച്.
3) ഗെയിമുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഗെയിം പ്രോപ്സ്: ബോർഡ് ഗെയിമുകൾ "ദ്യേനഷ ബ്ലോക്കുകൾ", "സ്ക്രാബിൾസ്", മുതലായവ, എണ്ണൽ വിറകുകൾ, വസ്ത്രങ്ങൾ, ഗെയിമുകൾക്കുള്ള വിവിധ പന്തുകൾ, ത്രെഡ് പന്ത്, സോഫ്റ്റ് കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ.
4) കുട്ടികളുടെ സർഗ്ഗാത്മകതയ്ക്കുള്ള സാമഗ്രികൾ: വാട്ടർ കളർ, ഗൗഷെ, പാസ്തൽ, വെള്ളയും നിറമുള്ള പേപ്പറും കാർഡ്ബോർഡും, പശ, വാട്ട്മാൻ പേപ്പർ, ഒരു കൂട്ടം പെൻസിലുകൾ, പേപ്പർ ടേപ്പ്, കത്രിക.
5). സ്റ്റേഷനറി: പേനകൾ, പെൻസിലുകൾ, മാർക്കറുകൾ, പ്രൂഫ് റീഡറുകൾ; വ്യത്യസ്ത തരങ്ങളുടെയും ഫോർമാറ്റുകളുടെയും പേപ്പർ (A1, A2, A3, A4, വാട്ട്മാൻ പേപ്പർ, ഫോട്ടോകോപ്പിയർ); പശ, കത്രിക, സ്റ്റാപ്ലറുകൾ; ഫയലുകൾ, ഫോൾഡറുകൾ, ബട്ടണുകൾ, ക്രയോണുകൾ, കാന്തങ്ങൾ മുതലായവ.
6). മികച്ച കളിക്കാർ, ഗെയിമിംഗ് ചാമ്പ്യൻഷിപ്പുകളിലും മത്സരങ്ങളിലും മികച്ച ടീമുകൾ എന്നിവയ്ക്കുള്ള സുവനീർ ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ.
പ്രോഗ്രാം കംപൈൽ ചെയ്യാൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന റഫറൻസുകളുടെ പട്ടിക
1. അഫനസ്യേവ്, എസ്.പി. ഹാപ്പി ഹോളിഡേയ്‌സ്: ഒരു അധ്യാപകന്റെ കൈപ്പുസ്തകം. / എസ്.പി. അഫനാസിയേവ്. എം.: AST - PRESS KNIGA, 2004. – 288 പേ.
2. അഫനസ്യേവ്, എസ്.പി. ഒരു രാജ്യ ക്യാമ്പിൽ കുട്ടികളുമായി എന്തുചെയ്യണം. / എസ്.പി. അഫനസ്യേവ്, എസ്.വി.
കൊമോറിൻ, എ.ഐ. ടിമോണിൻ. – മൂന്നാം പതിപ്പ്. - കോസ്ട്രോമ: LLC MC "വേരിയന്റ്", 2001. - 223 പേ.
3. ഓ, വേനൽ! : വേനൽക്കാല രാജ്യങ്ങളിലും സ്കൂൾ ക്യാമ്പുകളിലും കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുക. / രചയിതാവ്, കോം.
എസ്.വി. സാവിനോവ. – വോൾഗോഗ്രാഡ്: ടീച്ചർ, 2003. - 77 പേ.
4. Bayborodova, L.V. കുട്ടികളുടെ രാജ്യ ക്യാമ്പിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ: വിദ്യാഭ്യാസ മാനുവൽ / L.V. ബേബോറോഡോവ, എം.ഐ. റോഷ്കോവ്. - യാരോസ്ലാവ്: അക്കാദമി ഓഫ് ഡെവലപ്മെന്റ്, 2003. - 256 പേ.
5. ബാരിഷ്നിക്കോവ, ജി.ബി. കുട്ടികളുടെ ആരോഗ്യ ക്യാമ്പിലെ ദൈനംദിന ജീവിതവും അവധി ദിനങ്ങളും: ഒരു കൗൺസിലറുടെ കൈപ്പുസ്തകം. / ജി.ബി. ബാരിഷ്നിക്കോവ. - യാരോസ്ലാവ്: അക്കാദമി ഓഫ് ഡെവലപ്മെന്റ്, 2007. - 192 പേ.
6. ബെസോവ, M. A. ഒരു സൗഹൃദ സംഘത്തിനായുള്ള രസകരമായ ഗെയിമുകൾ: ഒരു രാജ്യ ക്യാമ്പിലെ അവധികൾ / M. A.
ബെസോവ. - യാരോസ്ലാവ്: അക്കാദമി ഓഫ് ഡെവലപ്മെന്റ്, 2006. - 160 പേ. - (പാഠങ്ങൾക്ക് ശേഷം).
7. Builova L.N., Klenova N.V., Postnikov A.S.. കുട്ടികൾക്കായുള്ള അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായി യഥാർത്ഥ പ്രോഗ്രാമുകൾ തയ്യാറാക്കുന്നതിനുള്ള രീതിശാസ്ത്രപരമായ ശുപാർശകൾ [ഇലക്ട്രോണിക് റിസോഴ്സ്] / കുട്ടികൾക്കും യുവാക്കൾക്കുമുള്ള ക്രിയാത്മകതയുടെ കൊട്ടാരം. അധ്യാപകനെ സഹായിക്കാൻ. - ആക്സസ് മോഡ്: http://doto.ucoz.ru/metod/.
8. കുട്ടികളുടെ ആരോഗ്യ ക്യാമ്പ്: വിദ്യാഭ്യാസ ഇടം: വേനൽക്കാല അവധി ദിനങ്ങളും കുട്ടികളുടെ ആരോഗ്യവും സംഘടിപ്പിക്കുന്നവരെ സഹായിക്കുന്നതിനുള്ള ലേഖനങ്ങളുടെ ശേഖരം. / കമ്പ്. ജി.എസ്. സുഖോവെയ്കോ;
എഡ്. എൽ.എൻ. ഇഗ്നാറ്റിവ; ഇന്റർറീജിയണൽ പബ്ലിക് ഓർഗനൈസേഷൻ "കുട്ടികളുടെ വിനോദത്തിന്റെ പ്രമോഷൻ." – എം.: ടിഎസ്ജിഎൽ, 2006. – 152 പേ.
9. കോവലെങ്കോ, വി.ഐ. സ്കൂളിനുശേഷം ജൂനിയർ സ്കൂൾ കുട്ടികൾ: 750 വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകൾ, വ്യായാമങ്ങൾ, ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ മിനിറ്റ്.. / വി.ഐ. കോവലെങ്കോ. - എം.: എക്സ്മോ, 2007. - 336 പേ.
10. വേനൽക്കാല ആരോഗ്യ ക്യാമ്പ്: ബഹുജന പരിപാടികൾ (തീയറ്റർ, തീം സായാഹ്നങ്ങൾ, അവധിദിനങ്ങൾ, മത്സരങ്ങൾ, ഗെയിമുകൾ, ക്വിസുകൾ, കായിക മത്സരങ്ങൾ) / കോം. എൽ.ഐ. ട്രെപെറ്റുനോവ - വോൾഗോഗ്രാഡ്: ടീച്ചർ, 2005. - 280 പേ.
11. സമ്മർ ഹെൽത്ത് ക്യാമ്പ്: റെഗുലേറ്ററി ഫ്രെയിംവർക്ക് (ആസൂത്രണം, വർക്ക് പ്രോഗ്രാം, ജോലി വിവരണങ്ങൾ, സ്കൂളിലും രാജ്യ ക്യാമ്പുകളിലും സുരക്ഷ ഉറപ്പാക്കൽ) / കോംപ്. ഇ.എ. ഗുർബിന - വോൾഗോഗ്രാഡ്: ടീച്ചർ, 2006. - 197 പേ.
12. മാർഫിന, എസ്.വി. എ മുതൽ ഇസഡ് വരെയുള്ള സമ്മർ ക്യാമ്പ് / എസ്.വി. മാർഫിന. - യാരോസ്ലാവ്: അക്കാദമി ഓഫ് ഡെവലപ്മെന്റ്, 2005. - 160 പേ. - (പാഠങ്ങൾക്ക് ശേഷം).
14. ഏപ്രിൽ 3, 2003 നമ്പർ 27 ലെ റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ ചീഫ് സ്റ്റേറ്റ് സാനിറ്ററി ഡോക്ടറുടെ പ്രമേയം "സാനിറ്ററി-എപ്പിഡെമിയോളജിക്കൽ നിയമങ്ങളും നിയന്ത്രണങ്ങളും SanPiN 2.4.4.1251-03 നടപ്പിലാക്കുന്നതിൽ" [ഇലക്ട്രോണിക് റിസോഴ്സ്] / നിയമനിർമ്മാണം, ജുഡീഷ്യൽ പ്രാക്ടീസ്. റഷ്യയുടെ മാനദണ്ഡങ്ങൾ, നിയമങ്ങൾ, മാനദണ്ഡങ്ങൾ. – ആക്സസ് മോഡ്: http://www.kodeks.ru/noframe/aids?d&nd=901859071&prev ഡോക് =901909220. സ്കൂൾ മെത്തഡോളജിക്കൽ കൗൺസിലിന്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ ഡയറക്ടർ _ അസോസിയേഷൻ /ഇ.വി. പെട്രോവ്/ടീച്ചേഴ്‌സ് പ്രോട്ടോക്കോൾ നമ്പർ 1 പ്രോട്ടോക്കോൾ നമ്പർ 1 ഓർഡർ നമ്പർ 26 ഓൺ...” അംഗീകരിച്ചത്: പെഡഗോഗിക്കൽ കൗൺസിൽ ഹെഡ് ഓഫ് MBDOU "ടോഗുചിൻസ്‌കി കിൻഡർഗാർട്ടൻ നമ്പർ 2" MBDOU "TOGUCHINSKY KINDERGARTEN No. "20_0 "" 20 ഗ്രാം. പ്രോട്ടോക്കോ..."
"റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ വിദ്യാഭ്യാസവും ശാസ്ത്രവും മന്ത്രാലയം ഉന്നത പ്രൊഫഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് ബഡ്ജറ്ററി വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം "ടോംസ്ക് സ്റ്റേറ്റ് പെഡഗോഗിക്കൽ യൂണിവേഴ്സിറ്റി" (TSPU) KZ.A. 03 കാൻഡിഡേറ്റ് എക്സാമിനേഷൻ പ്രോഗ്രാം അടിസ്ഥാനവും അധികവും 09.00.13 ഫിലോസഫിക്കൽ ആന്ത്രോപോളജി, ഫിലോസഫി ഓഫ് കൾച്ചർ...”
"B.3.B.10 "സൈക്കോളജി ഓഫ് ഫിസിക്കൽ കൾച്ചർ" കംപൈലർ ഓഫ് ദി അബ്സ്ട്രാക്റ്റ്: പിഎച്ച്.ഡി., അസോസിയേറ്റ് പ്രൊഫസർ ബോബിലേവ് ഇ.എൽ. ഡിപ്പാർട്ട്മെന്റ് ഓഫ് സൈക്കോളജി പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ അച്ചടക്കത്തിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുന്നതിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ ഇവയാണ്: അച്ചടക്കങ്ങൾ: ഭൗതികശാസ്ത്ര അധ്യാപകന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ മനഃശാസ്ത്രപരമായ വശത്തിന്റെ പ്രാധാന്യവും ഉള്ളടക്കവും ഭാവിയിലെ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾക്ക് കാണിക്കുക ... "
ഈ സൈറ്റിലെ സാമഗ്രികൾ വിവരദായക ആവശ്യങ്ങൾക്കായി മാത്രം പോസ്റ്റ് ചെയ്തിരിക്കുന്നു, എല്ലാ അവകാശങ്ങളും അവയുടെ രചയിതാക്കൾക്കുള്ളതാണ്.
നിങ്ങളുടെ മെറ്റീരിയൽ ഈ സൈറ്റിൽ പോസ്റ്റുചെയ്തിട്ടുണ്ടെന്ന് നിങ്ങൾ അംഗീകരിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ, ദയവായി ഞങ്ങൾക്ക് എഴുതുക, ഞങ്ങൾ അത് 1-2 പ്രവൃത്തി ദിവസങ്ങൾക്കുള്ളിൽ നീക്കം ചെയ്യും.
"പേപ്പറിൽ നിന്നുള്ള അത്ഭുതങ്ങൾ" എന്ന കലാപരമായ സർക്കിളിന്റെ ഹ്രസ്വകാല പരിപാടി 21 ദിവസത്തേക്ക് രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നു കൂടാതെ 11-16 വയസ് പ്രായമുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് തൊഴിൽ ഓർഗനൈസേഷനായി നൽകുന്നു.
കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടിപരവും ധാർമ്മികവുമായ വികാസത്തിനുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക, കടലാസിൽ നിന്ന് രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഒരു കലാപരമായ രീതിയായി പത്രങ്ങളിൽ നിന്ന് നെയ്തെടുക്കുന്ന സാങ്കേതികതയിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുന്നതിലൂടെ കുട്ടികളെ കാര്യമായതും പ്രായോഗികവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നയിക്കുക എന്നതാണ് പ്രോഗ്രാമിന്റെ ലക്ഷ്യം.
പ്രോഗ്രാമിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ:
വിദ്യാഭ്യാസപരം:
ഡൗൺലോഡ്:
പ്രിവ്യൂ:
പ്രാദേശിക സംസ്ഥാന ബജറ്റ് സ്ഥാപനം
അധിക വിദ്യാഭ്യാസം "സെന്റർ "സ്കാർലറ്റ് സെയിൽസ്"
ഹ്രസ്വകാല സർക്കിൾ പ്രോഗ്രാം
കലാപരമായ ഓറിയന്റേഷൻ
"കടലാസിൽ നിർമ്മിച്ച അത്ഭുതങ്ങൾ"
വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രായം: 11-16 വയസ്സ്
നടപ്പാക്കൽ കാലയളവ്: (8 മണിക്കൂർ)
സ്മാൽകോവ മറീന അലക്സാന്ദ്രോവ്ന, അധ്യാപിക
2017
പ്രോഗ്രാം ഇൻഫർമേഷൻ കാർഡ്
പ്രോഗ്രാമിന്റെ മുഴുവൻ പേര് | "പേപ്പറിൽ നിന്നുള്ള അത്ഭുതങ്ങൾ" സർക്കിളിന്റെ ഹ്രസ്വകാല പ്രോഗ്രാം. |
|
പരിപാടിയുടെ ഉദ്ദേശം | പത്ര ട്യൂബുകളിൽ നിന്ന് നെയ്തെടുക്കുന്ന സാങ്കേതികതയുടെ പ്രായോഗിക വികസനത്തിലൂടെ അലങ്കാരവും പ്രായോഗികവുമായ കലകൾ വഴി ഒരു കുട്ടിയുടെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകളും കഴിവുകളും വെളിപ്പെടുത്തുന്നതിനും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു. |
|
പ്രവർത്തന മേഖല | കലാപരമായ |
|
വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ തരം | തിരുത്തപ്പെട്ടത് |
|
വിൽപ്പന സ്ഥലം | സ്കാർലറ്റ് സെയിൽസ് സെന്റർ |
|
നടപ്പാക്കൽ സമയപരിധി | 21 ദിവസം. |
|
വിദ്യാർത്ഥികളുടെ എണ്ണം | 10-15 |
|
വിദ്യാർത്ഥി പ്രായം | 11-16 വയസ്സ് |
വിഭാഗം നമ്പർ | വിഭാഗത്തിന്റെ പേര് | പേജ് നമ്പർ. |
ശീർഷകം പേജ് | ||
വിവര കാർഡ് | ||
വിശദീകരണ കുറിപ്പ് | ||
സിലബസ് | ||
പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലങ്ങളും അവ നിർണ്ണയിക്കാനുള്ള വഴികളും | ||
നിയന്ത്രണ രൂപങ്ങൾ. | ||
പ്രോഗ്രാമിന്റെ ഫലപ്രാപ്തിയുടെ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സും നിരീക്ഷണവും | ||
വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ മെറ്റീരിയലും സാങ്കേതിക പിന്തുണയും | ||
അപേക്ഷകൾ |
വിശദീകരണ കുറിപ്പ്
"വണ്ടർഫുൾ വർക്ക്ഷോപ്പ്" പ്രോഗ്രാം ഒരു കലാപരമായ ഓറിയന്റേഷന്റെ ഒരു അധിക വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയാണ്, ഒരു പ്രവർത്തനപരമായ ഉദ്ദേശ്യത്തോടെ - പ്രയോഗിച്ചു, സംഘടനയുടെ രൂപം അനുസരിച്ച്- ഗ്രൂപ്പ്, നടപ്പാക്കൽ സമയത്തിന്റെ കാര്യത്തിൽ - ഹ്രസ്വകാല.
ഒരു വർക്ക് പ്രോഗ്രാം തയ്യാറാക്കുന്നതിനുള്ള രീതിശാസ്ത്രപരമായ അടിസ്ഥാനം 5-9 ഗ്രേഡുകളിലെ പെൺകുട്ടികൾക്കുള്ള തൊഴിൽ പരിശീലന പരിപാടിയാണ്, ബസ്റ്റാർഡ്, മോസ്കോ 2007, രചയിതാവ് വി.എ. സോകോലോവ, ടെക്നോളജി. വിവിധ ഉൽപ്പന്നങ്ങളുടെ നിർമ്മാണത്തിൽ റഷ്യൻ പാരമ്പര്യങ്ങൾ, ഗ്രേഡുകൾ 6-8 I.G. Norenko, Uchitel പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ്, ഇന്റർനെറ്റിൽ മാസ്റ്റർ ക്ലാസുകൾ പഠിക്കുന്നു.
പരിപാടിയുടെ പ്രസക്തി ഇനിപ്പറയുന്ന ഘടകങ്ങൾ കാരണം:
- ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ലക്ഷ്യംകുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വളർത്തലും വികാസവും ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. വ്യക്തിത്വ വികസനത്തിലെ ഒരു പ്രധാന ദിശ ധാർമ്മികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വിദ്യാഭ്യാസമാണ്. സൗന്ദര്യാത്മക മൂല്യ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങളുടെ രൂപീകരണം, സൗന്ദര്യാത്മക വിലയിരുത്തൽ, സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങളുടെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം എന്നിവ ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു.
- ആധുനിക സാഹചര്യത്തിന്റെ ഒരു സവിശേഷത, കുട്ടികളുടെ തൊഴിൽ പ്രശ്നം വളരെ നിശിതമാകുമ്പോൾ (അവർ അധ്യാപകരുടെ നിരന്തരമായ മേൽനോട്ടത്തിലായിരിക്കണം). കുട്ടിയെ തന്റെ ഒഴിവു സമയം പ്രയോജനപ്പെടുത്താൻ സഹായിക്കുകയും സ്വയം ഏറ്റവും പൂർണ്ണമായി കണ്ടെത്താനുള്ള അവസരം നൽകുകയും ചെയ്യേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. സൃഷ്ടിപരമായ വളർച്ചയുടെ ചലനാത്മകതയ്ക്ക് വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുക
"വണ്ടർഫുൾ വർക്ക്ഷോപ്പ്" പ്രോഗ്രാം കുട്ടികളുടെ വിഷ്വൽ, കലാപരമായ, ഡിസൈൻ കഴിവുകൾ, നിലവാരമില്ലാത്ത ചിന്ത, സൃഷ്ടിപരമായ വ്യക്തിത്വം എന്നിവയുടെ വികസനം നൽകുന്നു. ഇത് കുട്ടികളെ ഐക്യം അനുഭവിക്കാൻ മാത്രമല്ല, ഏത് ജീവിത സാഹചര്യത്തിലും, ഏത് പ്രവർത്തനത്തിലും, ആളുകളുമായുള്ള ബന്ധത്തിൽ, ചുറ്റുമുള്ള ലോകവുമായി അത് സൃഷ്ടിക്കാനുള്ള കഴിവ് നൽകുന്നു.
പത്ര ട്യൂബുകളിൽ നിന്നുള്ള നെയ്ത്ത് ഒരു യഥാർത്ഥ വിനോദമാണ്, അടുത്തിടെ വളരെ പ്രചാരത്തിലായ ഒരു വിനോദവും ആവേശകരവുമായ സൂചി വർക്ക്. ഒരു കടലാസ് ഷീറ്റിന്റെ മാന്ത്രിക ലോകം ശരിക്കും സ്വതന്ത്രമായി കണ്ടെത്താനും അതിന്റെ ഗുണങ്ങളും ഘടനയും മനസ്സിലാക്കാനും ഇവിടെ കുട്ടിക്ക് അവസരം നൽകുന്നു. പേപ്പറുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള സംവിധാനം ലളിതവും സങ്കീർണ്ണവുമായ തത്വത്തിലാണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്. നിരവധി സാങ്കേതിക വിദ്യകളിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുന്നതിന് ക്ഷമയും കൃത്യതയും ആവശ്യമാണ്, കരകൗശലത്തിന് ശ്രദ്ധാപൂർവ്വമായ നിർവ്വഹണം ആവശ്യമാണ്, കാരണം കരകൗശലത്തൊഴിലാളികൾ എല്ലായ്പ്പോഴും കഠിനാധ്വാനവും ഭാവനയുമാണ്.
പ്രമുഖ ആശയം ഈ പ്രോഗ്രാം - ആശയവിനിമയം, ജീവിക്കൽ, കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കൽ, ഓരോ കുട്ടിയുടെയും സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ, അവന്റെ സ്വയം തിരിച്ചറിവ് എന്നിവയ്ക്ക് സുഖപ്രദമായ അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുന്നു.
തത്വങ്ങൾ, അടിസ്ഥാന പ്രോഗ്രാമുകൾ:
പ്രവേശനക്ഷമത (ലാളിത്യം, പ്രായവും വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകളും പാലിക്കൽ);
ദൃശ്യപരത (ചിത്രീകരണാത്മകത, ഉപദേശപരമായ വസ്തുക്കളുടെ ലഭ്യത);
ജനാധിപത്യവും മാനവികതയും (സമൂഹത്തിൽ അധ്യാപകനും വിദ്യാർത്ഥിയും തമ്മിലുള്ള ഇടപെടൽ, സ്വന്തം സൃഷ്ടിപരമായ ആവശ്യങ്ങളുടെ സാക്ഷാത്കാരം);
ശാസ്ത്രീയ (സാധുത, ഒരു രീതിശാസ്ത്രപരമായ അടിത്തറയുടെ സാന്നിധ്യം, സൈദ്ധാന്തിക അടിസ്ഥാനം);
- "ലളിതത്തിൽ നിന്ന് സങ്കീർണ്ണമായത് വരെ" (അടിസ്ഥാന തൊഴിൽ വൈദഗ്ധ്യം പഠിച്ചു, സങ്കീർണ്ണമായ സൃഷ്ടിപരമായ ജോലി നിർവഹിക്കുന്നതിൽ കുട്ടി തന്റെ അറിവ് പ്രയോഗിക്കുന്നു).
ലക്ഷ്യവും ചുമതലകളും
പരിപാടിയുടെ ഉദ്ദേശം - കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടിപരവും ധാർമ്മികവുമായ വികാസത്തിന് സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക, കുട്ടികളെ അടിസ്ഥാനപരവും പ്രായോഗികവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിലേക്ക് നയിക്കുക, പേപ്പറിൽ നിന്ന് രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഒരു കലാപരമായ മാർഗമായി പത്രങ്ങളിൽ നിന്ന് നെയ്തെടുക്കുന്ന സാങ്കേതികതയിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുക.
പ്രോഗ്രാമിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ:
വിദ്യാഭ്യാസപരം:
പത്രം ട്യൂബുകളിൽ നിന്ന് നെയ്തെടുക്കുന്ന സാങ്കേതികത ഉപയോഗിച്ച് പേപ്പറുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ പ്രത്യേക തൊഴിൽ വൈദഗ്ധ്യം പഠിപ്പിക്കാൻ;
പേപ്പറിന്റെ തരങ്ങൾ, അതിന്റെ ഗുണവിശേഷതകൾ, നെയ്ത്ത് കണക്കുകൾ, ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ആഴത്തിലാക്കുകയും വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക;
വിവിധ തരത്തിലുള്ള മികച്ചതും അലങ്കാരവുമായ സർഗ്ഗാത്മകതയിൽ താൽപ്പര്യം വളർത്തിയെടുക്കുക.
വിദ്യാഭ്യാസപരം:
ലോക സംസ്കാരത്തിൽ, വിവിധ ജനങ്ങളുടെ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ ഉത്ഭവത്തിൽ താൽപ്പര്യം വളർത്തുക;
കുട്ടികളുടെ ധാർമ്മിക ഗുണങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കുക;
ആത്മനിയന്ത്രണവും പരസ്പര സഹായവും വികസിപ്പിക്കുക.
വിദ്യാഭ്യാസപരം:
ഭാവനാത്മക ചിന്തയും സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുക;
സൗന്ദര്യാത്മകവും കലാപരവുമായ അഭിരുചി രൂപപ്പെടുത്തുക;
സമഗ്രമായി വികസിപ്പിച്ച വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ രൂപീകരണം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.
പരിശീലനത്തിന്റെ രീതികളും രൂപങ്ങളും.
പരിശീലനം രണ്ട് ദിശകളിലാണ് നടത്തുന്നത്:
സൈദ്ധാന്തിക പരിജ്ഞാനം നേടുക;
പ്രായോഗിക കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം.
ക്ലാസുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ താൽപ്പര്യം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രശ്നങ്ങൾ കൂടുതൽ വിജയകരമായി പരിഹരിക്കുന്നതിനും, ഒരു സർക്കിൾ നടത്തുന്നതിനുള്ള വിവിധ രൂപങ്ങളും രീതികളും ഉപയോഗിക്കുന്നു.
ക്ലാസുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്ന രീതിയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള രീതികൾ :
വാക്കാലുള്ള (വാക്കാലുള്ള അവതരണം, സംഭാഷണം, കഥ മുതലായവ);
വിഷ്വൽ (മൾട്ടിമീഡിയ മെറ്റീരിയലുകളുടെ പ്രദർശനം, ചിത്രീകരണങ്ങൾ, പ്രദർശനം
സാമ്പിൾ കരകൗശലവസ്തുക്കൾ);
പ്രായോഗിക ( ജോലിയുടെ നിർവ്വഹണം നിർദ്ദേശ കാർഡുകൾ അനുസരിച്ച്, ഡയഗ്രമുകൾ);
കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തന നിലവാരത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള രീതികൾ:
വിശദീകരണവും ചിത്രീകരണവും - കുട്ടികൾ റെഡിമെയ്ഡ് വിവരങ്ങൾ ഗ്രഹിക്കുകയും സ്വാംശീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു;
പ്രത്യുൽപാദന - വിദ്യാർത്ഥികൾ നേടിയ അറിവും പ്രവർത്തനത്തിന്റെ മാസ്റ്റേർഡ് രീതികളും പുനർനിർമ്മിക്കുന്നു;
ഓർഗനൈസേഷന്റെ രൂപത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള രീതികൾ
ക്ലാസിലെ വിദ്യാർത്ഥി പ്രവർത്തനങ്ങൾ:
ഫ്രണ്ടൽ - എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളുമായും ഒരേസമയം ജോലി;
ഗ്രൂപ്പ് - ഗ്രൂപ്പുകളിൽ ജോലി സംഘടിപ്പിക്കുക.
പ്രോഗ്രാം നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള സമയം.
ക്രെസ്റ്റോവോയ് ഗൊറോഡിഷ്ചെൻസ്കി റൂറൽ സെറ്റിൽമെന്റിന്റെ പ്രദേശത്തെ സ്കാർലറ്റ് സെയിൽസ് സെന്ററിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിശ്രമ കാലയളവിൽ ഈ പ്രോഗ്രാം നടപ്പിലാക്കുകയും 21 ദിവസത്തേക്ക് രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു.
പാഠ മോഡ്. ഈ പ്രോഗ്രാമിൽ 8 മണിക്കൂർ (ആഴ്ചയിൽ 2 പാഠങ്ങൾ) അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. ഓരോ പാഠത്തിന്റെയും ദൈർഘ്യം 45 മിനിറ്റാണ്.
വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രായം.
11-16 വയസ് പ്രായമുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് തൊഴിൽ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിന് പ്രോഗ്രാം നൽകുന്നു. പ്രോഗ്രാമിന്റെ ടാർഗെറ്റ് പ്രേക്ഷകരിൽ കുട്ടികളുടെ പ്രധാന വിഭാഗം ഉൾപ്പെടുന്നു: സ്കാർലറ്റ് സെയിൽസ് സെന്ററിൽ കുട്ടികളുടെ വരവിൽ രൂപീകരിച്ച ഭ്രമണ ഗ്രൂപ്പുകൾ. ഘടനയിൽ വ്യത്യസ്ത പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾ, ശാരീരിക വികസനം, പരിശീലനം എന്നിവ ഉൾപ്പെടാം.
കുട്ടികളുടെ കൂട്ടായ്മയുടെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ രൂപം:കൂട്ടായ, ഗ്രൂപ്പ്
ഈ പ്രോഗ്രാമിലെ ക്ലാസുകൾ സൈദ്ധാന്തികവും പ്രായോഗികവുമായ ഭാഗങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു, പ്രായോഗിക ഭാഗം കൂടുതൽ സമയം എടുക്കുന്നു. ക്ലാസുകളുടെ രൂപം സർഗ്ഗാത്മകമെന്ന് നിർവചിക്കാംകുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ.
വിദ്യാഭ്യാസപരവും വിഷയപരവുമായ പദ്ധതി
p/p | വിഭാഗത്തിന്റെ പേര്, വിഷയം | മണിക്കൂറുകളുടെ എണ്ണം | സർട്ടിഫിക്കേഷൻ/നിയന്ത്രണത്തിന്റെ രൂപങ്ങൾ |
||
ആകെ | സിദ്ധാന്തം | പരിശീലിക്കുക |
|||
ആമുഖം. | |||||
1. പരസ്പരം അറിയുക. 2. സുരക്ഷാ ചട്ടങ്ങൾ.3. അവതരണം "പേപ്പർ വിക്കറിൽ നിന്ന് നെയ്ത്ത്" | സർവേ |
||||
പേപ്പർ ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നു. | |||||
1. പേപ്പർ മുന്തിരിവള്ളി തയ്യാറാക്കൽ. | പ്രതിഫലനം |
||||
2. പത്രങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള നെയ്ത്തിന്റെ തരങ്ങൾ: "കയർ", "സിന്റ്സ് നെയ്ത്ത്", സർപ്പിള നെയ്ത്ത്. | പ്രതിഫലനം |
||||
3. "പെൻസിൽ" | പ്രതിഫലനം |
||||
4. "ഹെറിംഗ്ബോൺ" | പ്രതിഫലനം |
||||
5. "ബോക്സ്" | പ്രതിഫലനം |
||||
സംഗ്രഹിക്കുന്നു | ചോദ്യാവലി, മിനി പ്രദർശനം |
||||
ആകെ | |||||
വിഭാഗം 1. ആമുഖം.
വിഷയം 1. പരിചയം. സുരക്ഷാ ചട്ടങ്ങൾ.അവതരണം "പേപ്പർ വിക്കറിൽ നിന്ന് നെയ്ത്ത്"
സിദ്ധാന്തം. കുട്ടികളെ കണ്ടുമുട്ടുന്നു. വരാനിരിക്കുന്ന സൃഷ്ടിയുടെ ഉള്ളടക്കവുമായി വിദ്യാർത്ഥികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക. സംഘടനാപരമായ കാര്യങ്ങൾ. ഉപകരണങ്ങളും മെറ്റീരിയലുകളും ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ സുരക്ഷാ നിർദ്ദേശങ്ങൾ. വിക്കർ, ബിർച്ച് പുറംതൊലി, വൈക്കോൽ എന്നിവയിൽ നിന്നുള്ള കലാപരമായ നെയ്ത്തിന്റെ ഉത്ഭവത്തെയും വികാസത്തെയും കുറിച്ചുള്ള ചരിത്രപരമായ വിവരങ്ങളുമായുള്ള പരിചയം. ന്യൂസ്പേപ്പർ ട്യൂബുകളിൽ നിന്ന് നെയ്ത്ത് നെയ്യുന്നതും ന്യൂസ്പേപ്പർ ട്യൂബുകളിൽ നിന്ന് നെയ്തെടുക്കുന്ന സാങ്കേതികത ഉപയോഗിച്ച് പൂർത്തിയായ സൃഷ്ടികൾ കാണുന്നതും തമ്മിലുള്ള സാമ്യം.
വിഭാഗം 2. പേപ്പർ ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നു.
വിഷയം 1. പേപ്പർ വള്ളി തയ്യാറാക്കുന്നു.
സിദ്ധാന്തം: ട്യൂബുകൾ തയ്യാറാക്കൽ. വർക്ക്പീസിന്റെ അളവുകളും പാരാമീറ്ററുകളും. ട്യൂബുകളുടെ ഡോക്കിംഗ്
പരിശീലിക്കുക: ന്യൂസ്പേപ്പർ ട്യൂബുകൾ നിർമ്മിക്കാനുള്ള വൈദഗ്ദ്ധ്യം.
വിഷയം 2 . പത്രങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള നെയ്ത്തിന്റെ തരങ്ങൾ: "കയർ", "സിന്റ്സ് നെയ്ത്ത്", സർപ്പിള നെയ്ത്ത്.
സിദ്ധാന്തം: ലളിതമായ (കാലിക്കോ) നെയ്ത്ത്; 2 ട്യൂബുകളിൽ കയർ, സർപ്പിള നെയ്ത്ത്. ലളിതമായ നെയ്ത്ത് ട്യൂബുകൾ കൂട്ടിച്ചേർക്കുന്നു. ഏറ്റവും ലളിതമായ വളവുകൾ. ഉപദേശപരമായ മെറ്റീരിയലുകളുടെയും സാമ്പിളുകളുടെയും പ്രദർശനം. നെയ്ത്തിന്റെ തരങ്ങൾ പരിശീലിക്കുന്നു.
പരിശീലിക്കുക : ന്യൂസ്പേപ്പർ ട്യൂബുകളിൽ നിന്ന് നെയ്ത്തിന്റെ വൈദഗ്ധ്യം നേടിയെടുക്കൽ: "കയർ", "കാലിക്കോ" നെയ്ത്ത്, സർപ്പിള നെയ്ത്ത്.
വിഷയം 3 . "പെൻസിൽ".
സിദ്ധാന്തം : ഒരു കാർഡ്ബോർഡ് അടിയിൽ നെയ്ത്ത്, ഉൽപ്പന്നത്തിന്റെ നെയ്ത്തിന്റെ തരം "കാലിക്കോ" ആണ്.പരിശീലിക്കുക: "കാലിക്കോ നെയ്ത്ത്" ഉപയോഗിച്ച് ന്യൂസ്പേപ്പർ ട്യൂബുകളിൽ നിന്ന് നെയ്ത്ത് വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുക
വിഷയം 5. "ക്രിസ്മസ് ട്രീ"
സിദ്ധാന്തം : സർപ്പിള നെയ്ത്ത്.
പരിശീലിക്കുക: പത്ര ട്യൂബുകൾ സർപ്പിളമായി നെയ്തെടുക്കുന്നതിനുള്ള കഴിവുകൾ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നു.
വിഷയം 64. "ബോക്സ്"
സിദ്ധാന്തം : ചുറ്റും താഴെയുള്ള നെയ്ത്ത്. ഉൽപ്പന്നത്തിന്റെ അറ്റം രൂപപ്പെടുത്തുന്നു.
ഉൽപ്പന്നത്തിന്റെ നെയ്ത്തിന്റെ തരം "കയർ" ആണ്.
പരിശീലിക്കുക: ഒരു കയർ ഉപയോഗിച്ച് പത്രം ട്യൂബുകളിൽ നിന്ന് നെയ്തെടുക്കുന്നതിനുള്ള കഴിവുകൾ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നു
വിഭാഗം III . സംഗ്രഹിക്കുന്നു.
പരിശീലിക്കുക. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സൃഷ്ടികളുടെ ഒരു മിനി എക്സിബിഷന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ.
പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലങ്ങളും അവ നിർണ്ണയിക്കാനുള്ള വഴികളും.
ഈ പരിപാടി നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ ഫലപ്രാപ്തി വിലയിരുത്തുന്നതിന്, നിങ്ങൾക്ക് ഇനിപ്പറയുന്ന സൂചകങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാം: സർക്കിളിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സംതൃപ്തി; പ്രവർത്തനത്തിന്റെ രൂപീകരണം (നടത്തിയ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ കൃത്യത; സുരക്ഷാ നിയമങ്ങൾ പാലിക്കൽ), ചുമതലകൾ നിർവഹിക്കുമ്പോൾ അധ്യാപകൻ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് നൽകുന്ന സഹായത്തിന്റെ അളവ്: അധ്യാപകനിൽ നിന്നുള്ള സഹായം കുറയുന്നു, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വാതന്ത്ര്യം വർദ്ധിക്കുന്നു, അതിനാൽ, ക്ലാസുകളുടെ ഉയർന്ന വികസന പ്രഭാവം. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഫലങ്ങളുടെ നിരീക്ഷണവും വിലയിരുത്തലും ഒരു കുട്ടിയുടെ പ്രോഗ്രാമിന്റെ സ്വാംശീകരണത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരത്തിന്റെ വ്യക്തിഗത ചലനാത്മകത തിരിച്ചറിയുന്നതും മറ്റ് കുട്ടികളുമായി താരതമ്യം ചെയ്യാൻ അനുവദിക്കാത്തതും ഉൾപ്പെടുന്നു.
പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലം:പേപ്പറുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാന നിയമങ്ങൾ, പേപ്പർ "മുന്തിരിവള്ളികൾ" തയ്യാറാക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതികവിദ്യകൾ, നെയ്ത്തിന്റെ പ്രധാന തരം മാസ്റ്റേഴ്സ്, പത്ര ട്യൂബുകളിൽ നിന്നുള്ള കരകൗശല വസ്തുക്കളുടെ സ്വതന്ത്ര ഉത്പാദനം.
നിയന്ത്രണ രൂപങ്ങൾ.
സൃഷ്ടിയുടെ ഫലങ്ങൾ സംഗ്രഹിക്കുന്നത് ക്രിയേറ്റീവ് ടീമിന്റെ പ്രവർത്തനത്തിൽ ആവശ്യമായ നിമിഷമാണ്. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നതിന് അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് വ്യക്തമായ മാനദണ്ഡങ്ങൾ ഇല്ലാത്തതിനാൽ, പൂർത്തിയായ ഉൽപ്പന്നങ്ങളുടെ സംയുക്ത വീക്ഷണം, അവയുടെ കൂട്ടായ ചർച്ച, മികച്ച സൃഷ്ടികൾ തിരിച്ചറിയൽ, പ്രദർശനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കൽ എന്നിവയാണ് ഏറ്റവും ഉചിതമായ മൂല്യനിർണ്ണയം. മറ്റുള്ളവരുടെ ജോലി മാത്രമല്ല, സ്വന്തം ജോലിയും വിമർശനാത്മകമായി വിലയിരുത്താൻ ഈ തരത്തിലുള്ള ജോലി കുട്ടികളെ അനുവദിക്കുന്നു. ഷിഫ്റ്റിന്റെ അവസാനം നടത്തിയ അന്തിമ പരീക്ഷ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സൈദ്ധാന്തിക പരിജ്ഞാനം വിലയിരുത്താൻ അധ്യാപകനെ അനുവദിക്കുന്നു.
പ്രോഗ്രാമിന്റെ ഫലപ്രാപ്തിയുടെ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സും നിരീക്ഷണവും.
സ്കാർലറ്റ് സെയിൽസ് സെന്റർ സന്ദർശിക്കുമ്പോൾ കുട്ടികളുടെയും കൗമാരക്കാരുടെയും തൊഴിൽ ഓർഗനൈസേഷനിലെ സംതൃപ്തിയുടെ അളവ് തിരിച്ചറിയുന്നതിനായി വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും രക്ഷിതാക്കളുടെയും സർവേയും ചോദ്യം ചെയ്യലും
പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രതിഫലനം
പ്രോഗ്രാമിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ കൂട്ടായ പ്രതിഫലനം.
പ്രോഗ്രാമിന്റെ വിഷയങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ഓരോ പാഠത്തിലും, ഒരു ചട്ടം പോലെ, ഒരു സൈദ്ധാന്തിക ഭാഗവും ചുമതലയുടെ പ്രായോഗിക നിർവ്വഹണവും ഉൾപ്പെടുന്നു. സൈദ്ധാന്തിക വിവരങ്ങൾ എന്നത് ഉൾക്കൊള്ളുന്ന മെറ്റീരിയലിന്റെ ആവർത്തനമാണ്, അലങ്കാര, പ്രായോഗിക കലകൾ, നാടോടി കരകൗശലങ്ങൾ, സ്ത്രീകളുടെ സൂചി വർക്കിലെ പുരാതന പാരമ്പര്യങ്ങൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള പുതിയ, വിദ്യാഭ്യാസ വിവരങ്ങളുടെ വിശദീകരണം. കുട്ടികളോടുള്ള ചോദ്യങ്ങളോടൊപ്പം ഒരു കഥ-വിവരങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ സംഭാഷണത്തിന്റെ രൂപത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കുന്ന വിഷ്വൽ മെറ്റീരിയലിന്റെ പ്രദർശനത്തോടൊപ്പമാണ് സിദ്ധാന്തം. ക്ലാസ് മുറിയിൽ വിഷ്വൽ എയ്ഡുകളുടെ ഉപയോഗം പഠിക്കുന്ന മെറ്റീരിയലിൽ കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു, ശ്രദ്ധ, ഭാവന, നിരീക്ഷണം, ചിന്ത എന്നിവയുടെ വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു. പാഠത്തിൽ അറിയപ്പെടുന്ന എല്ലാ തരം വിഷ്വൽ എയ്ഡുകളും ഉപയോഗിക്കുന്നു: ചിത്രീകരണങ്ങൾ, ഡ്രോയിംഗുകൾ, മാസികകൾ, പുസ്തകങ്ങൾ, ഫോട്ടോഗ്രാഫുകൾ, ഉൽപ്പന്ന സാമ്പിളുകൾ, തൊഴിൽ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രദർശനം, വിവിധ തൊഴിൽ സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ, ഇത് കുട്ടികൾക്ക് പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഏകീകരിക്കാൻ മതിയായ അവസരം നൽകുന്നു.
വിവിധ ഉപകരണങ്ങളും ഉപകരണങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, ഉപകരണങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനും ശുചിത്വം, ശുചിത്വം, സുരക്ഷ എന്നിവയുടെ നിയമങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കുന്നതിനുമുള്ള നിയമങ്ങളെക്കുറിച്ച് ടീച്ചർ കുട്ടികളെ നിരന്തരം ഓർമ്മിപ്പിക്കുന്നു.
ഓരോ കുട്ടിയും തനിക്കായി ഒരു ജോലിസ്ഥലം സംഘടിപ്പിക്കുന്നു. ക്രമേണ, ഈ ജോലിക്ക് ആവശ്യമായ വസ്തുക്കളും ഉപകരണങ്ങളും മാത്രമേ ജോലിസ്ഥലത്ത് ഉണ്ടായിരിക്കാവൂ എന്ന വസ്തുത കുട്ടികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഓരോ ഇനത്തിനും അതിന്റേതായ സ്ഥലമുണ്ട്, അതിനാൽ രണ്ട് കൈകൊണ്ട് പ്രവർത്തിക്കാൻ ഇത് സൗകര്യപ്രദമാണ്. ജോലിയിൽ ഇടപെടുകയോ കേടുപാടുകൾ സംഭവിക്കുകയോ ചെയ്യാതിരിക്കാൻ വിഷ്വൽ എയ്ഡുകൾ ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്നു. വൃത്തിയും വെടിപ്പുമുള്ളവരായിരിക്കാൻ ടീച്ചർ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു. ചില വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ആവശ്യമായ സാമഗ്രികളോ ഉപകരണങ്ങളോ ഇല്ലെങ്കിൽ, ടീച്ചർ അധിക സാധനങ്ങളിൽ നിന്ന് അവ വിതരണം ചെയ്യുന്നു.
ഒരു പരിശീലന സെഷനിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന ഘടനാപരമായ ഘടകങ്ങൾ ഉൾപ്പെട്ടേക്കാം:
- ബ്രീഫിംഗ്: ആമുഖം - പ്രായോഗിക ജോലി ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് നടത്തി; നിലവിലെ - പ്രായോഗിക ജോലി സമയത്ത് നടപ്പിലാക്കുന്നത്; ഫൈനൽ;
- പ്രായോഗിക ജോലി (ക്ലാസ് സമയത്തിന്റെ 80%);
3. മിഡിൽ, ഹൈസ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളിൽ ചലനാത്മകമായ ഇടവേളകൾ;
- ജോലിയുടെ സംഗ്രഹം, വിശകലനം, വിലയിരുത്തൽ. സംഗ്രഹത്തിൽ പ്രതിഫലനം, ഉൽപ്പന്നങ്ങളുടെ മൊത്തത്തിലുള്ള കൂട്ടായ വിശകലനം, ഓരോ കുട്ടിയുടെയും കരകൗശല വസ്തുക്കളുടെ വിലയിരുത്തൽ എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു;
- ജോലിസ്ഥലം വൃത്തിയാക്കുന്നു.
ഷിഫ്റ്റിന്റെ അവസാനം നടത്തിയ അന്തിമ പരീക്ഷ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സൈദ്ധാന്തിക പരിജ്ഞാനം വിലയിരുത്താൻ അധ്യാപകനെ അനുവദിക്കുന്നു.
അന്തിമ പരീക്ഷ:
- ഒരു ജോലിസ്ഥലം എങ്ങനെ സംഘടിപ്പിക്കണമെന്ന് അറിയാം.
- ഉപകരണങ്ങളും ഉപകരണങ്ങളും എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കണമെന്ന് അറിയാം.
- ആവശ്യമായ മെറ്റീരിയലിന്റെ അളവ് സ്വതന്ത്രമായി നിർണ്ണയിക്കാൻ കഴിയും.
4. ട്യൂബുകൾ വളച്ചൊടിക്കുന്നത് എങ്ങനെയെന്ന് അറിയാം.
5. പത്ര ട്യൂബുകളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്ത തരം നെയ്ത്ത് ഉപയോഗിക്കുന്നു.
6. മാസ്റ്റേർഡ് നെയ്ത്ത് റൗണ്ട് അടിഭാഗം, കാർഡ്ബോർഡ് അടിയിൽ നെയ്ത്ത്.
രീതിശാസ്ത്രപരമായ പിന്തുണ:
- ഉപദേശവും ഹാൻഡ്ഔട്ട് മെറ്റീരിയൽ;
- അലങ്കാര, പ്രായോഗിക കലകളെക്കുറിച്ചുള്ള മാനുവലുകൾ;
- ഒരു കൂട്ടം രീതിശാസ്ത്രപരവും സൈദ്ധാന്തികവുമായ സാഹിത്യം;
- വിഷ്വൽ എയ്ഡ്സ്;
- വീഡിയോ ട്യൂട്ടോറിയലുകൾ.
വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ മെറ്റീരിയലും സാങ്കേതിക പിന്തുണയും.
വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മേശകളുള്ള പഠനമുറി;
ക്ലാസ്റൂം ഉപകരണങ്ങൾ (വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും അധ്യാപകർക്കും വേണ്ടിയുള്ള ബ്ലാക്ക്ബോർഡ്, മേശകളും കസേരകളും, അദ്ധ്യാപന സഹായങ്ങളും വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളും സൂക്ഷിക്കുന്നതിനുള്ള ക്യാബിനറ്റുകൾ, റാക്കുകൾ);
ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്നതിന് ആവശ്യമായ ഉപകരണങ്ങളും സാധനങ്ങളും (പത്രങ്ങൾ, കത്രിക, നെയ്റ്റിംഗ് സൂചികൾ, ഭരണാധികാരി, പിവിഎ പശ)
സാങ്കേതിക അധ്യാപന സഹായങ്ങൾ (കമ്പ്യൂട്ടർ, ഇന്ററാക്ടീവ് വൈറ്റ്ബോർഡ് അല്ലെങ്കിൽ മൾട്ടിമീഡിയ);
സാഹിത്യം
1. കൂൺ A. വൈക്കോൽ, മറ്റ് വസ്തുക്കൾ എന്നിവയിൽ നിന്ന് നെയ്ത്ത്. - സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ്, 2006.
2. കുസ്മിന എം.എ. നെയ്ത്തിന്റെ എബിസി. - എം., 2011.
3. ടോർമനോവ എ.എസ്. പേപ്പർ ട്യൂബുകളിൽ നിന്നുള്ള നെയ്ത്ത്: ഏറ്റവും പൂർണ്ണവും മനസ്സിലാക്കാവുന്നതുമായ ട്യൂട്ടോറിയൽ, എക്സ്മോ, 2015.
- 4. ടിഷ്ചെങ്കോ ഇ. പേപ്പർ ട്യൂബുകളിൽ നിന്നുള്ള നെയ്ത്ത്: ഏറ്റവും പൂർണ്ണവും മനസ്സിലാക്കാവുന്നതുമായ ട്യൂട്ടോറിയൽ, 2016
5. Zaitseva A. പത്രം ട്യൂബുകളിൽ നിന്ന് നെയ്ത്ത്. തുടക്കക്കാർക്കുള്ള മാസ്റ്റർ ക്ലാസുകൾ.
6. ഇന്റർനെറ്റ് മെറ്റീരിയലുകൾ:
http://www.liveinternet.ru
http://entrainment.listbb.ru
http://mastera-rukodeliya.ru
മുനിസിപ്പൽ സ്വയംഭരണ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം
2. വയർ നെയ്ത്ത് സാങ്കേതികത
നെയ്ത്ത് വളയങ്ങളുടെ തരങ്ങൾ, സമാന്തര ലൂപ്പുകൾ, സൂചി നെയ്ത്ത്, വൃത്താകൃതിയിലുള്ള സാങ്കേതികത.
പ്രായോഗിക പരിശീലനം. വളകൾ നെയ്യുന്നു. "ട്സ്വെറ്റ്കോവ്."
3.കൊന്ത പൂക്കൾ
സൈദ്ധാന്തിക വിവരങ്ങൾ. പൂക്കൾ ഉണ്ടാക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന പ്രധാന ബീഡിംഗ് ടെക്നിക്കുകൾ: സമാന്തര, ലൂപ്പ്, സൂചി നെയ്ത്ത്, കമാനം. ടെക്നിക്കുകളുടെ സംയോജനം. മധ്യഭാഗം, ദളങ്ങൾ, വിദളങ്ങൾ, കേസരങ്ങൾ, ഇലകൾ എന്നിവ നിർമ്മിക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതികത. മോഡലുകളുടെ വിശകലനം. സ്കെച്ചിംഗ് ഡയഗ്രമുകൾ.
പ്രായോഗിക ജോലി. പൂക്കളുടെ വ്യക്തിഗത ഘടകങ്ങളുടെ നിർവ്വഹണം. അസംബ്ലിംഗ് ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ: ബ്രൂച്ചുകൾ, പൂക്കളുടെ പൂച്ചെണ്ടുകൾ. സ്പ്രിംഗ്, വേനൽ, ശരത്കാലം, ശീതകാലം പൂച്ചെണ്ടുകളുടെ ഘടന. അലങ്കാര പാനലിന്റെ അടിസ്ഥാനം തയ്യാറാക്കുന്നു: തുണികൊണ്ട് കാർഡ്ബോർഡ് മൂടുന്നു. കോമ്പോസിഷൻ ഘടകങ്ങൾ അടിത്തറയിലേക്ക് അറ്റാച്ചുചെയ്യുന്നു. സമ്മാനങ്ങളും മറ്റ് വസ്തുക്കളും മുത്തുകൾ കൊണ്ട് അലങ്കരിക്കുന്നു.
അവസാന പാഠം.
ഉൽപ്പന്ന രൂപകൽപ്പനയുടെ ഘട്ടങ്ങൾ. ഡിസൈൻ സമയത്ത് ഉൽപ്പന്നത്തിന്റെ ആവശ്യകതകൾ, ഉൽപ്പന്നങ്ങളുടെ ഗുണനിലവാര നിയന്ത്രണം. അലങ്കാരത്തിന്റെ തരങ്ങളും ഘടനയും. കോമ്പോസിഷൻ സ്കെച്ചുകളുടെ വികസനം.
പ്രായോഗിക പരിശീലനം.
ഒരു സ്വതന്ത്ര തീമിൽ ഒരു ഉൽപ്പന്നം നിർമ്മിക്കുന്നു. സർക്കിൾ അംഗങ്ങളുടെ മികച്ച സൃഷ്ടികളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്. അന്തിമ പ്രദർശനത്തിന്റെ രൂപകൽപന സംഗ്രഹം.
ഉപകരണ മാനദണ്ഡങ്ങൾ:
മുത്തുകൾ ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ:
ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും: സൂചികൾ, നൈലോൺ ത്രെഡുകൾ, കത്രിക, നിറമുള്ള മുത്തുകൾ, ഭരണാധികാരി, ചെമ്പ് വയർ (നേർത്ത).
പ്രോഗ്രാം നൽകുന്നു.
ഉപകരണങ്ങൾ:
കത്രിക, സ്റ്റെയിൻ ഗ്ലാസിന് ഗ്ലാസ് ഉള്ള ഫ്രെയിം,
മെറ്റീരിയലുകൾ:
സ്റ്റെയിൻ ഗ്ലാസിനുള്ള പെയിന്റുകൾ; മുത്തുകൾ, വയർ,
രീതിശാസ്ത്രപരമായ പിന്തുണ.
ഇന്ന്, പെഡഗോഗിക്കൽ തലത്തിൽ ആവശ്യകതകൾക്കും രീതിശാസ്ത്ര മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങൾക്കും അനുസൃതമായി ക്ലാസുകൾ നടത്താൻ എല്ലാ രീതിശാസ്ത്ര ഉപകരണങ്ങളും ഉണ്ടായിരിക്കണം. വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ പിന്തുണയുടെ പട്ടികയിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും അധ്യാപകർക്കും വിദ്യാഭ്യാസ രീതിശാസ്ത്ര സാഹിത്യം, ഗ്രൂപ്പ്, വ്യക്തിഗത ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്നതിനുള്ള പ്രത്യേക മുറി എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു. എല്ലാ ഉപകരണങ്ങളും ഈ ഇനം, കത്രിക, വയർ, ഗ്ലാസ് ഉള്ള ഫ്രെയിം മുതലായവയുമായി പൊരുത്തപ്പെടണം.
പാഠ്യപദ്ധതി നൽകുന്ന ഓരോ പ്രായ വിഭാഗത്തിനും രീതിശാസ്ത്ര സാഹിത്യം ലഭ്യമാണ്.
സാഹിത്യം
1. "ബീഡ് വർക്ക്" എം.., 1997
2. ഡ്രോയിംഗ്. ഒബ്നിൻസ്ക്, പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ് "ടൈറ്റൽ"
3. പെയിന്റിംഗ്. ഒബ്നിൻസ്ക്, പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ് "ടൈറ്റൽ"
4. സൂചി വർക്ക്.
5. മാഗസിൻ "ലെന കരകൗശലവസ്തുക്കൾ".
6.enechki ആൻഡ് മുത്തുകൾ സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ്, 1998.
8.യു.ഡേവിഡോവ. 2005
9., . കലയുടെയും കരകൗശലത്തിന്റെയും സ്റ്റുഡിയോ. പതിപ്പ് 2008.
10. നാടോടി കലകളും കരകൗശല വസ്തുക്കളും. എം, 1984
11. മാഗസിൻ "ലെന കരകൗശലവസ്തുക്കൾ"
12.. കരകൗശല വസ്തുക്കൾ..
13. ഗ്ലാസിൽ പെയിന്റിംഗ്.
മരിയ കിരിലോവ
പുതുമ: കലകളുടെയും കരകൗശലങ്ങളുടെയും ഏറ്റവും ജനപ്രിയമായ ഇനങ്ങളിൽ ഒന്ന് സർഗ്ഗാത്മകത മോഡലിംഗ് ആണ്. ഇന്ന് ഉപ്പിട്ട പോലുള്ള മെറ്റീരിയൽ കുഴെച്ചതുമുതൽനമ്മുടെ രാജ്യത്ത് കൂടുതൽ പ്രചാരം നേടുന്നു, പരമ്പരാഗത വസ്തുക്കളുമായി വിജയകരമായി മത്സരിക്കുന്നു - കളിമണ്ണ്, പ്ലാസ്റ്റിൻ. അതിനൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, പലരും ആകർഷിക്കപ്പെടുന്നത് അതിന്റെ ലഭ്യതയും ആപേക്ഷിക വിലക്കുറവും കൊണ്ടല്ല, മറിച്ച് ഈ മെറ്റീരിയൽ നൽകുന്ന പരിധിയില്ലാത്ത സാധ്യതകളാൽ ആണ്. സർഗ്ഗാത്മകത. ഈ മെറ്റീരിയലിൽ നിന്ന് നിർമ്മിച്ച ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ, പ്ലാസ്റ്റിനിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, മോടിയുള്ളതും ചെലവേറിയതും ആവശ്യമില്ല പ്രോസസ്സിംഗ്കളിമൺ ഉൽപന്നങ്ങൾ പോലെ വെടിവച്ചു. കൂടാതെ, ഉപ്പ് കുഴെച്ചതുമുതൽപല സൂചകങ്ങളാൽ (പ്രാഥമികമായി സാങ്കേതികവും തീർച്ചയായും പരിസ്ഥിതിയും)വളരെക്കാലം മുമ്പ് ഞങ്ങളുടെ സ്റ്റോറുകളുടെ അലമാരയിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ട വിദേശത്തെ ജനപ്രിയ പോളിമർ കളിമണ്ണിനെ മറികടക്കുന്നു. കോഴ്സ് നടപ്പിലാക്കുന്നത് മാത്രമല്ല അനുവദിക്കുന്നു തൃപ്തിപ്പെടുത്താൻജനസംഖ്യയുടെ ആവശ്യങ്ങൾ രൂപീകരിച്ചു, മാത്രമല്ല കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വികാസത്തിനുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക, അവന്റെ വൈകാരിക ക്ഷേമം ഉറപ്പാക്കുക, സാർവത്രിക മാനുഷിക മൂല്യങ്ങളിലേക്ക് അവനെ പരിചയപ്പെടുത്തുക, അതിനുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക സൃഷ്ടിപരമായ സ്വയം തിരിച്ചറിവ്, സഹിഷ്ണുതയുള്ള പെരുമാറ്റം, ബഹുമാനം, സഹിഷ്ണുത എന്നിവ പഠിപ്പിക്കുക.
ലക്ഷ്യം: മുതിർന്ന പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളിൽ സൗന്ദര്യാത്മക മനോഭാവവും കലാപരമായ കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുക നല്ല കലസാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിച്ചുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ ടെസ്റ്റോപ്ലാസ്റ്റി.
ചുമതലകൾ:
ജീവിതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കലാപരമായ ധാരണയുടെ വികാസത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുക;
നിങ്ങളുടെ ചുറ്റുമുള്ള ജീവിതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ വ്യക്തമാക്കുക;
സങ്കീർണ്ണമായ ആകൃതിയിലുള്ള വസ്തുക്കളെ തിരിച്ചറിയാനും പുനർനിർമ്മിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക;
വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക സൃഷ്ടിപരമായകഴിവുകൾ പുരോഗതിയിലാണ് വസ്തുക്കളുടെ ചിത്രങ്ങൾ, ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെ പ്രതിഭാസങ്ങളും അവസ്ഥകളും, തിരഞ്ഞെടുപ്പിൽ ദൃശ്യ സാമഗ്രികൾ.
ഒരു വസ്തുവിന്റെ രൂപവും ഘടനയും അതിന്റെ ഭാഗങ്ങളും അറിയിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്; വസ്തുവിന്റെ നിറം, സ്പെക്ട്രൽ, ചൂട്, തണുത്ത, വ്യത്യസ്ത നിറങ്ങൾ, വ്യത്യസ്ത ഷേഡുകൾ, വ്യത്യസ്ത ടോണുകൾ എന്നിവയുടെ പെയിന്റുകൾ ഉപയോഗിച്ച്; വസ്തുക്കളുടെ ശരിയായ അനുപാതം;
എപ്പോൾ രചനാ കഴിവുകളുടെ വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക ചിത്രംവസ്തുക്കളുടെ അല്ലെങ്കിൽ പ്ലോട്ട് ഗ്രൂപ്പുകൾ.
നിങ്ങളുടെ കൈ വ്യായാമം ചെയ്യുക, പെയിന്റുകൾ ഉപയോഗിച്ച് തിരശ്ചീനവും ലംബവുമായ വരകൾ വരയ്ക്കുമ്പോൾ ശരിയായ സ്ഥാനം ശരിയാക്കുക.
ശിൽപ നിർമ്മാണത്തിനുള്ള സാങ്കേതിക സാങ്കേതിക വിദ്യകളുടെ വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന് പരീക്ഷ: പല ചെറിയ ഭാഗങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യം;
നിങ്ങളുടെ ജോലി മനോഹരവും അർത്ഥപൂർണ്ണവും ആവിഷ്‌കൃതവുമാക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.
കൂട്ടായ പ്രവൃത്തികൾ ചെയ്യുമ്പോൾ കുട്ടികളുടെ സഹകരണം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന്, അത് പ്ലോട്ടും അലങ്കാരവും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് ചിത്രങ്ങൾ, കുട്ടികളുടെ പദ്ധതികളുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും പരസ്പരബന്ധം; ശിൽപത്തിലും പെയിന്റിംഗിലും വ്യത്യസ്ത സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ ഉപയോഗിക്കാൻ അവരെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.
ഫലമായി:
1. സൃഷ്ടി സൃഷ്ടിപരമായമുതിർന്ന പ്രീ-സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്കുള്ള വർക്ക്ഷോപ്പ്
2. മെച്ചപ്പെടുത്തൽ കുട്ടികൾക്കുള്ള ദൃശ്യ പ്രവർത്തനങ്ങൾ: കുട്ടികൾ സ്വതന്ത്രമായി ആശയം നിർണ്ണയിക്കുന്നു, ഒരു ആവിഷ്കാരം സൃഷ്ടിക്കുന്നു ചിത്രം, പ്ലോട്ട് നിർണ്ണയിക്കാൻ സ്വതന്ത്രമായി ഇംപ്രഷനുകളും അനുഭവങ്ങളും തിരഞ്ഞെടുക്കുക, ഏറ്റവും അനുയോജ്യമായത് തിരഞ്ഞെടുക്കുക ഇമേജ് വിഷ്വൽ ടെക്നിക്കുകളും മെറ്റീരിയലുകളും, പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യുക, ഫലങ്ങൾ നേടുക, അവയെ വിലയിരുത്തുക.
3. കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെയും പ്രകടനം ദൃശ്യ കലകൾ.
4. കുട്ടികളുടെ ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ പ്രവർത്തനങ്ങൾ: പതക്കം "പ്രാരംഭ കത്ത്", "മിറക്കിൾ ബൺസ്", "ശരത്കാല സമ്മാനങ്ങൾ"നിശ്ചല ജീവിതം, പ്ലാൻ അനുസരിച്ച് മോഡലിംഗ്.
മാതാപിതാക്കളോടൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുന്നു:
COP നടപ്പിലാക്കുന്നതിനായി ഗ്രൂപ്പിൽ വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു " സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ തുള്ളികൾ.
സൃഷ്ടിയിൽ പങ്കാളികളാകാൻ മാതാപിതാക്കളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക വീട്ടിൽ ഉപ്പ് കുഴെച്ചതുമുതൽ ചിത്രങ്ങൾ, സംഭാഷണങ്ങളിലൂടെയും വ്യക്തിഗത കൂടിയാലോചനകളിലൂടെയും.
ദീർഘകാല പദ്ധതി (പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പ്)
1 പാഠം.
മെഡാലിയൻ "പ്രാരംഭ കത്ത്"(നിർമ്മാണം)
ചുമതലകൾ:
1. ഉപ്പുവെള്ളം തയ്യാറാക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതികവിദ്യ കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക പരീക്ഷ; മുതൽ ശിൽപത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ പരീക്ഷ; നിരവധി ചെറിയ ഭാഗങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യം; വളച്ചൊടിക്കുക, വലിക്കുക, ഭാഗങ്ങൾ പരസ്പരം ബന്ധിപ്പിക്കുക; ഒട്ടിക്കുന്നു.
2. ഒരു മെഡലിയൻ ശിൽപം ചെയ്യാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക "പ്രാരംഭ കത്ത്".
3. ജോലി ചെയ്യുമ്പോൾ കുട്ടികളിൽ കൃത്യത വളർത്തുക.
4. കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക ടെസ്റ്റോപ്ലാസ്റ്റിഒരു തരം അലങ്കാര കലയായി.
5. കുട്ടികൾക്ക് താൽപ്പര്യമുണ്ടാക്കാൻ, അവരിൽ വൈകാരിക പ്രതികരണം ഉണർത്താൻ, അലങ്കാര വസ്തുക്കൾ ശിൽപിക്കാനും പെയിന്റ് ചെയ്യാനും ഉള്ള ആഗ്രഹം.
ഉപകരണങ്ങൾ:
പാചക അൽഗോരിതം
ഉപ്പിട്ട പരീക്ഷ. മാവ്, ഉപ്പ്, വെള്ളം, സസ്യ എണ്ണ, ബോർഡ്, റോളിംഗ് പിൻ, സ്റ്റാക്കുകൾ, ബ്രഷ്.
ചിത്രീകരണങ്ങൾ, ഫോട്ടോകൾ,
തയ്യാറാണ്. അലങ്കാരം. നിന്നുള്ള ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ പരീക്ഷ, യക്ഷിക്കഥ കഥാപാത്രം "കൊലോബോക്ക്".
2 പാഠം.
മെഡാലിയൻ "പ്രാരംഭ കത്ത്"(പെയിന്റിംഗ്)
ചുമതലകൾ:
1. പൂർത്തിയായ ഉൽപ്പന്നത്തിന്റെ പെയിന്റിംഗ് അവതരിപ്പിക്കുക.
2. ഇടതൂർന്ന പെയിന്റിംഗിന്റെ സാങ്കേതികത മാസ്റ്റർ ചെയ്യുക.
ഉപകരണങ്ങൾ:
ഉണക്കിയ ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ - മെഡലുകൾ, ഗൗഷെ പെയിന്റ്സ്, ബ്രഷുകൾ നമ്പർ 2 ഉം 5 ഉം, വെള്ളം, ലേസ്.
3 പാഠം. "മിറക്കിൾ ബൺസ്".(നിർമ്മാണം)
ചുമതലകൾ:
1. ബേക്കറി ഉൽപന്നങ്ങളുടെ ഉൽപാദനത്തിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക.
2. ചെറിയ രൂപങ്ങളുടെ ശിൽപം കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക.
3. വ്യത്യസ്ത രൂപങ്ങൾ ശിൽപം ചെയ്യാൻ പഠിക്കുക (ഉണക്കൽ, ബണ്ണുകൾ)ഒരു മുഴുവൻ കഷണത്തിൽ നിന്ന് പരീക്ഷ
4. ആകൃതിയും അനുപാതവും അറിയിക്കാൻ പഠിക്കുക.
ഉപകരണങ്ങൾ:
നിന്നുള്ള ഉൽപ്പന്നങ്ങളുടെ ചിത്രീകരണങ്ങൾ പരീക്ഷ, ഒരു ഗെയിം "ഇത് പോലെ തോന്നുന്നു, അത് പോലെ തോന്നുന്നില്ല", ബേക്കറി ഉൽപ്പന്നങ്ങളുടെ മോഡലുകൾ, ചെറിയ ശിൽപങ്ങൾ, റെഡിമെയ്ഡ് ഉപ്പുവെള്ളം കുഴെച്ചതുമുതൽ, സ്റ്റാക്കുകൾ, ബ്രഷുകൾ നമ്പർ 3, വെള്ളം, ബോർഡ്.
4 പാഠം. "മിറക്കിൾ ബൺസ്".
ചുമതലകൾ:
1. ജലച്ചായങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ശിൽപം പൂർത്തിയാക്കുക.
2. വികസിപ്പിക്കുക ആലങ്കാരിക ധാരണ, വർണ്ണബോധം.
3. റെഡിമെയ്ഡ് കാണുമ്പോൾ കുട്ടികളിൽ വൈകാരിക മനോഭാവം വളർത്തുക ചിത്രങ്ങൾ.
4. പെയിന്റ് ഉപയോഗിച്ച് പെയിന്റ് ചെയ്ത് ഉൽപ്പന്നത്തിന്റെ ജോലി പൂർത്തിയാക്കുക.
ഉപകരണങ്ങൾ:
ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ നിന്നുള്ള ചിത്രീകരണങ്ങൾ "സ്പൈക്ക്ലെറ്റ്", വാട്ടർ കളർ, ബ്രഷുകൾ നമ്പർ 2 ഉം 5 ഉം, വെള്ളം.
5 പാഠം.
പാനൽ "ശരത്കാല സമ്മാനങ്ങൾ".(നിർമ്മാണം)
ചുമതലകൾ:
1. ആശയം അവതരിപ്പിക്കുക "നിശ്ചല ജീവിതം".
2. കോമ്പോസിഷൻ ഡയഗ്രമുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ഒരു കോമ്പോസിഷൻ സൃഷ്ടിക്കാൻ പഠിക്കുക.
3. വിവിധ രൂപങ്ങൾ ശിൽപം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവുകൾ ശക്തിപ്പെടുത്തുക (വെള്ളരിക്ക, കാരറ്റ്, കടല, വെളുത്തുള്ളി)ഒരു മുഴുവൻ കഷണത്തിൽ നിന്ന് പരീക്ഷ, അവയിൽ ഓരോന്നിന്റെയും സവിശേഷതകൾ അറിയിക്കുക.
4. ഒരു രചന സൃഷ്ടിക്കുമ്പോൾ ഭാവന വികസിപ്പിക്കുക
ഉപകരണങ്ങൾ:
നിശ്ചല ജീവിത ചിത്രീകരണങ്ങൾ, കോമ്പോസിഷൻ ഡയഗ്രമുകൾ, ഗെയിം "നിശ്ചലമായ ജീവിതം ഉണ്ടാക്കുക", സാങ്കേതിക
പാചക കാർഡ് പരീക്ഷ, പച്ചക്കറികൾ, പച്ചക്കറികൾ, റെഡി കുഴെച്ചതുമുതൽ, ബോർഡ്, സ്റ്റാക്കുകൾ, റോളിംഗ് പിൻ, വെള്ളം, ബ്രഷ്.
6 പാഠം. പാനൽ "ശരത്കാല സമ്മാനങ്ങൾ". (പെയിന്റിംഗ്)
ചുമതലകൾ:
1. ടോണാലിറ്റി എന്ന ആശയം അവതരിപ്പിക്കുക
2. സൗന്ദര്യാത്മക ധാരണ, വർണ്ണബോധം വികസിപ്പിക്കുക
3. തുടങ്ങുന്നത് പൂർത്തിയാക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക
4. ചിത്രങ്ങൾ കാണുമ്പോൾ കുട്ടികളിൽ വൈകാരിക മനോഭാവം വളർത്തുക.
5. പെയിന്റ് ഉപയോഗിച്ച് പെയിന്റ് ചെയ്ത് പാനലിലെ ജോലി പൂർത്തിയാക്കുക.
ഉപകരണങ്ങൾ:
ഒരു ഗെയിം "ഒരു തെറ്റും ചെയ്യരുത്", കളർ ടോണാലിറ്റി ഡയഗ്രം, ചിത്രീകരണങ്ങൾ പച്ചക്കറികളുടെ ചിത്രം, ഗൗഷെ, ബ്രഷ്, വെള്ളം.
7 പാഠം. "ഫാന്റസി ലോകം".
ചുമതലകൾ:
1. നേടിയ കഴിവുകളുടെ പ്രായോഗിക പ്രയോഗം പരിശീലിക്കുക.
2. സൗന്ദര്യാത്മക രുചി വികസിപ്പിക്കുക ഒപ്പം സൃഷ്ടി.
3. ചെറിയ വിശദാംശങ്ങൾ ശിൽപം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക.
ഉപകരണങ്ങൾ:
വർക്ക് സീക്വൻസ് ഡയഗ്രമുകൾ, വർക്ക് ടൂളുകൾ, നിറമുള്ള കുഴെച്ചതുമുതൽ, ബോർഡ്.
