"നിങ്ങളുടെ കാലിനടിയിൽ ഒരു അത്ഭുതം" എന്ന വിഷയത്തിൽ നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു പാഠത്തിന്റെ വികസനം. നിങ്ങളുടെ കാൽക്കീഴിൽ ഒരു അത്ഭുതം നിങ്ങളുടെ കാൽക്കീഴിൽ ഒരു അത്ഭുതം നിങ്ങളുടെ ചുറ്റുമുള്ള ലോകം പ്രവർത്തിക്കുന്നു

വർക്ക്ബുക്കിന്റെ രണ്ടാം ഭാഗത്തിനായി GDZ നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകം, ഗ്രേഡ് 3 >>

വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വർക്ക്ബുക്കിലെ അസൈൻമെന്റുകൾക്കുള്ള ഉത്തരങ്ങൾ ഗ്രേഡ് 3, വർക്ക്ബുക്കിന്റെ ഭാഗം 1, രചയിതാക്കളായ പ്ലെഷാക്കോവ്, നോവിറ്റ്സ്കായ, പെർസ്പെക്റ്റീവ് പ്രോഗ്രാം എന്നിവയ്ക്കായി നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകം. നിങ്ങളുടെ ഗൃഹപാഠം ചെയ്യാൻ വർക്ക്ബുക്ക് നിങ്ങളെ സഹായിക്കും. മുമ്പത്തെ 1, 2 ഗ്രേഡുകളുടെ അതേ ശൈലിയിലാണ് വർക്ക്ബുക്ക് ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്നത് (അവയ്ക്കുള്ള ഉത്തരങ്ങളും ഞങ്ങളുടെ വെബ്‌സൈറ്റിൽ ഉണ്ട്), എന്നാൽ ടാസ്‌ക്കുകൾ യുക്തിസഹമായി കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമാണ്, അവയ്ക്ക് ഉത്തരം കണ്ടെത്തുന്നത് കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. . ഞങ്ങളുടെ റെഡിമെയ്ഡ് ഹോംവർക്ക് അസൈൻമെന്റുകൾ നിങ്ങൾക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകം നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യാനും നിങ്ങളുടെ ഗൃഹപാഠം എളുപ്പത്തിലും എ പ്ലസ് സഹിതം പൂർത്തിയാക്കാനും സഹായിക്കും!

നിങ്ങൾ വർക്ക്ബുക്കിന്റെ ആദ്യഭാഗം ഇതിനകം പൂർത്തിയാക്കിയിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, രണ്ടാമത്തേതിലേക്ക് പോകുക: GDZ വർക്ക്ബുക്കിന്റെ രണ്ടാം ഭാഗത്തേക്ക് നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകം, ഗ്രേഡ് 3 >>

ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ടാസ്ക്കുകൾക്കുള്ള ഉത്തരങ്ങൾ, ഗ്രേഡ് 3, ഭാഗം 1

അവയ്ക്കുള്ള ഉത്തരങ്ങൾ കാണുന്നതിന് പേജുകളിലൂടെ സ്ക്രോൾ ചെയ്യുക.

അറിവിന്റെ സന്തോഷം എന്ന വിഷയത്തിൽ GDZ

പേജ് 3-5. അറിവിന്റെ വെളിച്ചം

1. യുക്തിയുടെ ശക്തി, അറിവ്, നൈപുണ്യമുള്ള കൈകൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ച് നിങ്ങളുടെ പ്രദേശത്തെ ജനങ്ങളിൽ നിന്ന് പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുക. അവ എഴുതുക.

മനസ്സ് പോലെ തന്നെ സംസാരങ്ങളും.
നിങ്ങളെപ്പോലെ ഉയരം, എന്നാൽ നിങ്ങളുടെ ശരീരം പോലെ മിടുക്കൻ.
പഠനം വെളിച്ചവും അജ്ഞത ഇരുട്ടുമാണ്.
ആവർത്തനമാണ് പഠനത്തിന്റെ മാതാവ്.
അറിയാത്തത് നാണക്കേടല്ല, പഠിക്കാത്തത് നാണക്കേടാണ്.
നൈപുണ്യമുള്ള കൈകൾക്ക് വിരസത അറിയില്ല.
നിങ്ങളുടെ വായിൽ പ്രാർത്ഥനയോടെ, നിങ്ങളുടെ കൈകളിൽ പ്രവർത്തിക്കുക.
നിങ്ങൾക്ക് ഒരു കുളത്തിൽ നിന്ന് ഒരു മത്സ്യത്തെ പോലും ബുദ്ധിമുട്ടില്ലാതെ പുറത്തെടുക്കാൻ കഴിയില്ല.
ചീത്ത തലയ്ക്ക് നിങ്ങളുടെ കാലുകൾക്ക് വിശ്രമമില്ല.
അറിവ് നിങ്ങളുടെ തലയിലെ കിരീടമാണ്.

2. ...സ്കൂളിലെ ക്ലാസിൽ നിങ്ങൾ എന്താണ് പഠിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നത് എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കി എഴുതുക.

എന്തുകൊണ്ടാണ് കാറ്റ് വീശുന്നത്?
എന്തുകൊണ്ടാണ് കരടി ശൈത്യകാലത്ത് ഹൈബർനേറ്റ് ചെയ്യുന്നത്?
സൗരയൂഥം എങ്ങനെയാണ് പ്രവർത്തിക്കുന്നത്?

മെൻസീസിന്റെ സ്യൂഡോ-സുഗ

3. മുകളിലെ ഫോട്ടോയിൽ പ്രകൃതിയുടെ മൂലയിലേക്ക് നോക്കുക. ഈ ചെടിയെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് ഇതിനകം അറിയാവുന്ന കാര്യങ്ങൾ ഞങ്ങളോട് പറയുക.

ഇതാണ് മെൻസീസിന്റെ സ്യൂഡോറ്റ്‌സുഗ. ചെടിയുടെ രണ്ടാമത്തെ പേര് ഡഗ്ലസ് ഫിർ എന്നാണ്. ഇതൊരു നിത്യഹരിത coniferous മരമാണ്. ബ്രിട്ടീഷ് കൊളംബിയ മുതൽ കാലിഫോർണിയ വരെയുള്ള പസഫിക് തീരത്ത് മൊണ്ടാന, കൊളറാഡോ, ടെക്സസ്, ന്യൂ മെക്സിക്കോ എന്നിവിടങ്ങളിൽ ഇത് വളരുന്നു.

അവനെക്കുറിച്ച് മറ്റെന്താണ് നിങ്ങൾ അറിയാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നത് എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ തയ്യാറാക്കി എഴുതുക. നിങ്ങളുടെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം കണ്ടെത്താൻ ശ്രമിക്കുക.

ശാഖകളിലെ ചുവന്ന പൂക്കൾ ഏതാണ്? ചുവന്ന പൂക്കൾ ഇളം മുകുളങ്ങളാണ്.
ഈ വൃക്ഷം എത്ര ഉയരത്തിൽ വളരും? 50 മീറ്ററിൽ കൂടുതൽ ഉയരത്തിൽ വളരും.

4. പിയിലെ ഫോട്ടോയിൽ നിന്ന് എന്നോട് പറയൂ. 5, മോസ്കോയിലെ റെഡ് സ്ക്വയറിനെ കുറിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് ഇതിനകം എന്തറിയാം.

മോസ്കോയുടെ മധ്യഭാഗത്താണ് റെഡ് സ്ക്വയർ സ്ഥിതി ചെയ്യുന്നത്. അതിൽ സ്ഥിതിചെയ്യുന്നു: സെന്റ് ബേസിൽസ് കത്തീഡ്രൽ, മിനിൻ, പോഷാർസ്കിയുടെ സ്മാരകം, ലെനിന്റെ ശവകുടീരം, മോസ്കോ ക്രെംലിൻ.

ഫോട്ടോയിൽ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന സാംസ്കാരിക സ്മാരകങ്ങളെക്കുറിച്ച് മറ്റെന്താണ് നിങ്ങൾ അറിയാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നത് എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ തയ്യാറാക്കി എഴുതുക. നിങ്ങളുടെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം കണ്ടെത്താൻ ശ്രമിക്കുക.

സ്പസ്കയ ടവറിന്റെ ഉയരം എന്താണ്? 71 മീ.
ഏത് വർഷമാണ് ഇത് നിർമ്മിച്ചത്? സെന്റ് ബേസിൽ ചർച്ച്? കസാൻ പിടിച്ചടക്കിയതിന്റെയും കസാൻ ഖാനേറ്റിനെതിരായ വിജയത്തിന്റെയും സ്മരണയ്ക്കായി 1555-1561 ൽ ഇവാൻ ദി ടെറിബിളിന്റെ ഉത്തരവനുസരിച്ചാണ് കത്തീഡ്രൽ നിർമ്മിച്ചത്, അത് കൃത്യമായി സംഭവിച്ചത് ഏറ്റവും പരിശുദ്ധ തിയോടോക്കോസിന്റെ മധ്യസ്ഥതയുടെ ദിവസം - 1552 ഒക്ടോബർ ആദ്യം.

പേജ് 6-11. നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെ എങ്ങനെ പഠിക്കാം എന്ന പാഠത്തിനുള്ള ഉത്തരങ്ങൾ

1. ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെ പഠിക്കാൻ ഈ വിദ്യാർത്ഥികൾ ഏതെല്ലാം വഴികളാണ് ഉപയോഗിക്കുന്നത്?

ഇടത്തുനിന്ന് വലത്തോട്ട്: പ്രകൃതിദത്ത വസ്തുക്കളുടെ തിരിച്ചറിയൽ, നിരീക്ഷണം, അനുഭവം, മോഡലിംഗ്, അളവ്.

2. പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനം "നിരീക്ഷണ"

ഭക്ഷണം നൽകുമ്പോൾ അക്വേറിയം മത്സ്യത്തിന്റെ (അല്ലെങ്കിൽ മറ്റ് മൃഗങ്ങളുടെ) സ്വഭാവം നിരീക്ഷിക്കുക. ജോലിയുടെ ഘട്ടങ്ങളിലൂടെ ചിന്തിച്ച് കുറിപ്പുകൾ എടുക്കുക.

1. നിരീക്ഷണത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം: ഉണങ്ങിയതോ ജീവിക്കുന്നതോ ആയ മത്സ്യം ഏതാണ് കൂടുതൽ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നതെന്ന് കണ്ടെത്തുക.
2. നിരീക്ഷണ പദ്ധതി: ഉണങ്ങിയതും ജീവനുള്ളതുമായ ഭക്ഷണം ഒരേ സമയം അക്വേറിയത്തിലേക്ക് എറിയുക, മത്സ്യം കാണുക, അവർ ആദ്യം കഴിക്കുന്ന ഭക്ഷണം.
3. നിരീക്ഷണ ഫലങ്ങൾ: മത്സ്യം ആദ്യം ജീവനുള്ള ഭക്ഷണം കഴിച്ചതായി ഞങ്ങൾ കണ്ടു. അവർ അവനോട് വലിയ താല്പര്യം കാണിച്ചു.
4 നിഗമനങ്ങൾ: മത്സ്യം ഉണങ്ങിയ ഭക്ഷണത്തേക്കാൾ ജീവനുള്ള ഭക്ഷണത്തെ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു.

3. പ്രായോഗിക ജോലി "അനുഭവം"

ഒരു കാന്തം ഉപയോഗിച്ച് ഒരു പരീക്ഷണം നടത്തുക. ജോലിയുടെ ഘട്ടങ്ങളിലൂടെ ചിന്തിച്ച് കുറിപ്പുകൾ എടുക്കുക.

1. പരീക്ഷണത്തിന്റെ ഉദ്ദേശം: അടുക്കളയിൽ ഇരുമ്പ് കൊണ്ട് നിർമ്മിച്ച വസ്തുക്കൾ കണ്ടെത്തുന്നതിന്.
2. പരീക്ഷണത്തിനായി ആസൂത്രണം ചെയ്യുക: വസ്തുക്കളിൽ ഒരു കാന്തം ഘടിപ്പിക്കുക, അത് അവയിൽ പറ്റിനിൽക്കുന്നുണ്ടോയെന്ന് നോക്കുക.
3. പരീക്ഷണത്തിന്റെ ഫലങ്ങൾ: കാന്തം നിരവധി വസ്തുക്കളിൽ പറ്റിപ്പിടിച്ചിരിക്കുന്നു.
4. നിഗമനങ്ങൾ: ഒരു കാന്തം ഉപയോഗിച്ച്, അടുക്കളയിൽ ഇരുമ്പ് വസ്തുക്കൾ ഉണ്ടെന്ന് ഞങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കി: ഒരു റഫ്രിജറേറ്റർ, ഒരു സ്പൂൺ ബാറ്ററി, കത്തികൾ, ഫോർക്കുകൾ, ഒരു സിങ്ക്.

5. പ്രായോഗിക ജോലി "പിണ്ഡം അളക്കൽ".

അത് ചേർക്കുക.

പിണ്ഡം അളക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ഉപകരണമാണ് സ്കെയിൽ.

6. പ്രായോഗിക ജോലി "ദൈർഘ്യം അളക്കൽ".

അത് ചേർക്കുക.

റൂളറും ടേപ്പ് അളവും നീളം അളക്കുന്നതിനുള്ള ഉപകരണങ്ങളാണ്.

പേജ് 12-13. 7 ഗുരുക്കന്മാരിൽ നിന്ന് GDZ എന്ന പാഠഭാഗം പുസ്തകം അറിവിന്റെ ഉറവിടമാണ്

1. നിങ്ങൾക്ക് പ്രത്യേകിച്ചും ഇഷ്ടപ്പെട്ട ഒരു ജനപ്രിയ ശാസ്ത്ര പുസ്തകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ എഴുതുക:

തലക്കെട്ട്: ഐസിനെക്കുറിച്ചുള്ള ചൂടൻ വസ്തുതകൾ

3. ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവിതത്തിൽ പുസ്തകങ്ങളുടെയും മാതൃഭാഷയുടെയും പ്രാധാന്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രസ്താവനകൾ വായിക്കുക.

മാർക്കസ് ടുലിയസ് സിസറോ ഒരു പുരാതന റോമൻ രാഷ്ട്രീയക്കാരനും തത്ത്വചിന്തകനും മികച്ച പ്രഭാഷകനുമാണ്. വിക്കിപീഡിയ, ഇന്റർനെറ്റിൽ നിന്ന് എടുത്ത വിവരങ്ങൾ.

റൊമാന്റിസിസം വിഭാഗത്തിൽ എഴുതിയ റഷ്യൻ സോവിയറ്റ് എഴുത്തുകാരനാണ് കോൺസ്റ്റാന്റിൻ ഗ്രിഗോറിവിച്ച് പോസ്റ്റോവ്സ്കി, ചെറുകഥകളുടെയും കുട്ടികൾക്കായുള്ള കഥകളുടെയും രചയിതാവ് എന്നറിയപ്പെടുന്നു. വിക്കിപീഡിയ, ഇന്റർനെറ്റിൽ നിന്ന് എടുത്ത വിവരങ്ങൾ.

4. പുസ്തകങ്ങളുടെയും വായനയുടെയും പ്രയോജനങ്ങളെ കുറിച്ച് നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം പ്രസ്താവനയുമായി വരിക. ഇത് എഴുതിയെടുക്കുക.

പുസ്തകങ്ങൾ വായിക്കുന്നതിലൂടെ, പുതിയതും വിജ്ഞാനപ്രദവുമായ ധാരാളം കാര്യങ്ങൾ ഞങ്ങൾ പഠിക്കുന്നു, കൂടാതെ നമ്മുടെ സംസാരം വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

5. പുരാതന ഗ്രീക്ക് നഗരമായ ട്രോയ് എന്തിനാണ് പ്രശസ്തമായതെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് ഏത് റഫറൻസ് പുസ്തകങ്ങളിൽ കണ്ടെത്താനാകും? ഇത് എഴുതിയെടുക്കുക.

വിജ്ഞാനകോശം, നിഘണ്ടു, ഗൈഡ്ബുക്ക്, അറ്റ്ലസ് എന്നിവയിൽ.

പേജ് 14-17. വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഉത്തരങ്ങൾ സൈറ്റ് നമുക്ക് ഒരു ഉല്ലാസയാത്ര പോകാം

2. 1-2 ഉദാഹരണങ്ങൾ നൽകുക.

ആർട്ട് മ്യൂസിയങ്ങൾ: ട്രെത്യാക്കോവ് ഗാലറി, ഹെർമിറ്റേജ്.

മ്യൂസിയം-അപ്പാർട്ട്മെന്റ്, ഹൗസ്-മ്യൂസിയം, മ്യൂസിയം-എസ്റ്റേറ്റ്: ചുക്കോവ്സ്കി ഹൗസ്-മ്യൂസിയം, എൽഎൻ മ്യൂസിയം-എസ്റ്റേറ്റ്. ടോൾസ്റ്റോയ്.

പ്രകൃതി സംരക്ഷണ കേന്ദ്രങ്ങൾ, ദേശീയ ഉദ്യാനങ്ങൾ: കൊക്കേഷ്യൻ ബയോസ്ഫിയർ റിസർവ്, സോചി നാഷണൽ പാർക്ക്, ലോസിനി ദ്വീപ് (മോസ്കോയിൽ).

4. നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം അല്ലെങ്കിൽ അധിക സാഹിത്യമായ ഇന്റർനെറ്റിന്റെ സഹായത്തോടെ, അനുബന്ധത്തിലെ ഫോട്ടോഗ്രാഫുകളിൽ ഏതൊക്കെ മ്യൂസിയങ്ങളാണ് കാണിക്കുന്നതെന്ന് നിർണ്ണയിക്കുക. അവ മുറിച്ച് ഉചിതമായ ബോക്സുകളിൽ ഒട്ടിക്കുക.

പേജ് 18-21. GDZ എന്താണ് പ്ലാൻ നിങ്ങളോട് പറയുന്നത്

പരമ്പരാഗത അടയാളങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് നിർമ്മിച്ച പ്രദേശത്തിന്റെ കൃത്യമായ ഡ്രോയിംഗാണ് ഭൂപ്രദേശ പദ്ധതി.

2. പ്ലാനിന്റെ ചിഹ്നങ്ങൾ സ്വയം അല്ലെങ്കിൽ ഒരു പാഠപുസ്തകത്തിന്റെ സഹായത്തോടെ ഒപ്പിടുക.

നഗരം; തോട്ടം; പുൽമേടും പാതയും; മൺപാത.

3. അനുബന്ധത്തിൽ നിന്ന് പ്ലാനിന്റെ ചിഹ്നങ്ങൾ മുറിച്ച് ഉചിതമായ വിൻഡോകളിൽ ഒട്ടിക്കുക.

5. പാഠ സമയത്ത്, അധ്യാപകൻ ചോദിച്ചു: "പാഠപുസ്തകത്തിൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്ന പദ്ധതിയുടെ സ്കെയിൽ എന്താണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത്?" ... ആരാണ് ശരിയായി ഉത്തരം പറഞ്ഞത്? ബോക്സ് പരിശോധിക്കുക.

ഉത്തരം: ഇറ പറഞ്ഞത് ശരിയാണ്.

6. പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനം "ടൂറിസ്റ്റ് പ്ലാനുകൾ"

1. പാഠപുസ്തകത്തിലെ മൃഗശാലയുടെ പദ്ധതി നോക്കുക. ചക്രവാളത്തിന്റെ വശങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുകയും മൃഗശാലയുടെ ഏത് ഭാഗത്താണ് അവർ താമസിക്കുന്നതെന്ന് നിർണ്ണയിക്കുകയും ചെയ്യുക:

a) കടുവകൾ - വടക്കൻ ഭാഗത്ത്

b) സിംഹങ്ങൾ - തെക്ക് ഭാഗത്ത്

c) ബുൾഫിഞ്ചുകളും മറ്റ് പക്ഷികളും - പടിഞ്ഞാറൻ ഭാഗത്ത്

d) ഒട്ടകങ്ങൾ - കിഴക്കൻ ഭാഗത്ത്.

2. പാഠപുസ്തകത്തിലെ മോസ്കോ പദ്ധതിയുടെ ഒരു ഭാഗം പരിഗണിക്കുക. അതിൽ എന്ത് ലാൻഡ്‌മാർക്കുകളാണ് ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നത്?

ഉത്തരം: മോസ്കോ സ്റ്റേറ്റ് യൂണിവേഴ്സിറ്റി, സ്പാരോ ഹിൽസ്, യൂണിവേഴ്സിറ്റി, ലുഷ്നിക്കി സ്റ്റേഡിയം, ബൊട്ടാണിക്കൽ ഗാർഡൻ, ഒളിമ്പിക് വില്ലേജ്.

3. സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗിന്റെ കേന്ദ്ര ഭാഗത്തിന്റെ പദ്ധതി പരിഗണിക്കുക. മോസ്കോവ്സ്കി സ്റ്റേഷനിൽ നിന്ന് വിന്റർ പാലസിലേക്ക് എങ്ങനെ പോകാമെന്ന് നിർണ്ണയിക്കുക. ഈ റൂട്ടിൽ നിങ്ങൾക്ക് കാണാൻ കഴിയുന്നത് എഴുതുക.

ഉത്തരം: നിങ്ങൾ നെവ്സ്കി പ്രോസ്പെക്റ്റിലൂടെ പാലസ് സ്ക്വയറിലേക്ക് നടക്കേണ്ടതുണ്ട്. വഴിയിൽ നിങ്ങൾക്ക് കാണാം: അനിച്ച്കോവ് പാലം, കസാൻ കത്തീഡ്രൽ, അലക്സാണ്ടർ കോളം.

പേജ് 22-23. ഒരു കടലാസിൽ പ്ലാനറ്റ് എന്ന വിഷയത്തിനുള്ള ഉത്തരങ്ങൾ

1. പാഠപുസ്തകം ഉപയോഗിച്ച്, നിർവചനം പൂർത്തിയാക്കുക.

ചിഹ്നങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ഒരു വിമാനത്തിൽ ഭൂമിയുടെ ഉപരിതലത്തിന്റെ ചുരുക്കിയ ചിത്രമാണ് മാപ്പ്.

3. മാപ്പിൽ സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന നിറം:

വെള്ളം - നീല, കര: സമതലങ്ങൾ - പച്ചയും മഞ്ഞയും, പർവതങ്ങൾ - തവിട്ട്.

4. പാഠപുസ്തകം ഉപയോഗിച്ച്, നിർവചനങ്ങൾ പൂർത്തിയാക്കുക.

എല്ലാ വശങ്ങളിലും വെള്ളത്താൽ ചുറ്റപ്പെട്ട ഒരു വലിയ ഭൂപ്രദേശമാണ് ഭൂഖണ്ഡം.

ലോകത്തിന്റെ ഒരു ഭാഗം ഒരു ഭൂഖണ്ഡം അല്ലെങ്കിൽ ഒരു ഭൂഖണ്ഡത്തിന്റെ ഭാഗമാണ്, സമീപത്ത് സ്ഥിതിചെയ്യുന്ന ദ്വീപുകൾ.

5. എല്ലാ ഭൂഖണ്ഡങ്ങളുടെയും ലോകത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങളുടെയും പേരുകൾ പട്ടികയിൽ എഴുതുക.

ഭൂഖണ്ഡങ്ങൾ: യുറേഷ്യ, ആഫ്രിക്ക, വടക്കേ അമേരിക്ക, തെക്കേ അമേരിക്ക, ഓസ്ട്രേലിയ, അന്റാർട്ടിക്ക.

ലോകത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങൾ: യൂറോപ്പ്, ഏഷ്യ, ആഫ്രിക്ക, അമേരിക്ക, ഓസ്‌ട്രേലിയ, അന്റാർട്ടിക്ക.

6. പാഠപുസ്തക ഭൂപടം ഉപയോഗിച്ച്, ഉദാഹരണങ്ങൾ നൽകുക.

കടലുകൾ: കറുപ്പ്, മഞ്ഞ, ഒഖോത്സ്ക്, ലാപ്ടെവ്, ബാരന്റ്സ്, ചുവപ്പ്.

നദികൾ: ഓബ്, ലെന, യെനിസെ, ​​വോൾഗ, മിസിസിപ്പി, ആമസോൺ, ഗംഗ.

ദ്വീപുകൾ: മഡഗാസ്കർ, ശ്രീലങ്ക, ക്രീറ്റ്, ടാസ്മാനിയ, റാങ്കൽ.

പേജ് 24-25. ലോകത്തിന്റെ രാഷ്ട്രീയ ഭൂപടത്തിലെ രാജ്യങ്ങളും ജനങ്ങളും എന്ന വിഷയത്തിൽ GDZ

1. ഇറ്റലിയുടെ തലസ്ഥാനമാണ് റോം. അയൽക്കാർ (അയൽ സംസ്ഥാനങ്ങൾ) - സ്വിറ്റ്സർലൻഡ്, ഫ്രാൻസ്, ഓസ്ട്രിയ, സ്ലോവേനിയ.

3. പരമ്പരാഗത വസ്ത്രങ്ങളിൽ വിവിധ രാജ്യങ്ങളുടെ പ്രതിനിധികളെ നോക്കുക. അവരുടെ രാജ്യങ്ങളുടെയും തലസ്ഥാനങ്ങളുടെയും പേരുകൾ എഴുതുക.

ബെലാറഷ്യക്കാർ. രാജ്യം - ബെലാറസ് (ബെലാറസ്), തലസ്ഥാനം - മിൻസ്ക്.

മെക്സിക്കോക്കാർ. രാജ്യം - മെക്സിക്കോ, തലസ്ഥാനം - മെക്സിക്കോ സിറ്റി.

തുർക്കികൾ. രാജ്യം - തുർക്കിയെ, തലസ്ഥാനം - അങ്കാറ.

ചൈനീസ്. രാജ്യം - ചൈന, തലസ്ഥാനം - ബീജിംഗ്.

പേജ് 26-27. യാത്രയിലൂടെ നമ്മൾ ലോകത്തെ പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുന്നു

നിങ്ങളുടെ നഗരത്തിലേക്കുള്ള ഒരു യാത്ര തയ്യാറാക്കാൻ ഒരു പദ്ധതി തയ്യാറാക്കുക.

നിങ്ങൾ മോസ്കോയിലാണെങ്കിൽ, സെന്റ് പീറ്റേർസ്ബർഗിലെ പ്രാദേശിക ചരിത്ര മ്യൂസിയം "ഹൗസ് ഓൺ ദി എംബാങ്ക്മെന്റ്" - സംസ്ഥാന പ്രാദേശിക ചരിത്ര മ്യൂസിയം "നെവ്സ്കയ സസ്തവ" എന്നിവയെക്കുറിച്ച് എഴുതുക. എല്ലാ നഗരങ്ങളിലും ഒരു പ്രാദേശിക ചരിത്ര മ്യൂസിയമുണ്ട്.

യാത്രയുടെ ഉദ്ദേശ്യം: നമ്മുടെ ജന്മദേശത്തിന്റെ ചരിത്രത്തെക്കുറിച്ച് കൂടുതലറിയുക.
യാത്രാ ലക്ഷ്യസ്ഥാനം: പ്രാദേശിക ചരിത്രത്തിന്റെ പ്രാദേശിക മ്യൂസിയം.
യാത്രാ സ്ഥലത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങളുടെ ഉറവിടങ്ങൾ: ഇന്റർനെറ്റ്.
റഫറൻസ് സാഹിത്യം: മ്യൂസിയത്തിന്റെ ഔദ്യോഗിക വെബ്സൈറ്റ്.
മാപ്‌സ്, ഡയഗ്രമുകൾ, പ്ലാനുകൾ, ഗൈഡുകൾ: മ്യൂസിയത്തിലെത്താനുള്ള ഒരു നഗര ഭൂപടം.
ഉപകരണങ്ങൾ: പേനയും നോട്ട്പാഡും.
കാലാവസ്ഥാ പ്രവചനം: സാരമില്ല.
ഡ്രസ് കോഡ്: ബിസിനസ് സ്യൂട്ട്.
എന്റെ കൂട്ടാളി(കൾ): മാതാപിതാക്കൾ.

മ്യൂസിയത്തിൽ രസകരമായ നിരവധി പുരാതന വസ്തുക്കളുണ്ട്; ഗൈഡ് ഞങ്ങളുടെ നഗരത്തിന്റെയും പ്രദേശത്തിന്റെയും ചരിത്രത്തെക്കുറിച്ച് വിശദമായി പറഞ്ഞു.

3. ബെൽഗൊറോഡ് മേഖലയിലെ "ഓൺ ദി എഡ്ജസ്" ഫാമിൽ ഞങ്ങൾ ഒരു തേനീച്ച വളർത്തുന്നയാളുടെ കഴിവുകൾ പഠിക്കും. അനുബന്ധത്തിൽ നിന്ന് ഡ്രോയിംഗുകൾ മുറിക്കുക. ജോലി ചെയ്യുന്ന തേനീച്ചകളുടെ പ്രവർത്തനത്തിലും തേനീച്ച വളർത്തുന്നയാളുടെ ആശങ്കകളിലും ക്രമം നിരീക്ഷിച്ച് ഫോട്ടോ സ്റ്റോറി അവരോടൊപ്പം കൂട്ടിച്ചേർക്കുക.

പേജ് 28-31. ഗതാഗത വിഷയത്തിനുള്ള ഉത്തരങ്ങൾ

1. നിങ്ങളുടെ പ്രദേശത്തെ ജനങ്ങൾക്കിടയിൽ ഒരു പുരാതന ഗതാഗത മാർഗ്ഗം വരയ്ക്കുക അല്ലെങ്കിൽ ഒരു ഫോട്ടോ ഒട്ടിക്കുക.

3. പ്രോജക്റ്റ് "ക്യൂരിയസ് പാസഞ്ചർ"

പദ്ധതിയുടെ പേര്: ബസ് - അക്വേറിയം.

ഗതാഗത മാർഗ്ഗങ്ങളുടെ പേര്: ബസ്.

ഉള്ളിൽ അലങ്കാരത്തിനുള്ള ഡ്രോയിംഗുകൾ, ഫോട്ടോഗ്രാഫുകൾ, ടെക്സ്റ്റുകൾ:

വാചകങ്ങൾ: മത്സ്യങ്ങളുടെ പേരുകളും അവയുടെ ഹ്രസ്വ സവിശേഷതകളും (അവർ എവിടെയാണ് താമസിക്കുന്നത്, അവർ എന്താണ് കഴിക്കുന്നത്)

പേജ് 32-33. മാധ്യമങ്ങളും ആശയവിനിമയങ്ങളും

1. വിവരങ്ങൾ കൈമാറാൻ ചിഹ്നങ്ങളുമായി വരിക. പതാകകളിൽ അവ വരയ്ക്കുക.

അക്ഷരമാലയിലെ ഓരോ അക്ഷരത്തിനും നിങ്ങൾക്ക് ഒരു സാങ്കൽപ്പിക ചിഹ്നം നൽകാനും ഈ ചിഹ്നങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് വാക്കുകൾ എഴുതാനും കഴിയും.

2. ഒരു സുഹൃത്തിനുള്ള കത്ത്..

നിങ്ങളുടെ വിശദാംശങ്ങൾ നൽകുക! ഡിസൈൻ ഉദാഹരണം:

ആരിൽ നിന്ന് ഇവാനോവ ഇവാന
എവിടെ മോസ്കോ, നെക്രസോവ സ്ട്രീറ്റ് 67-98

പുറപ്പെടൽ സൂചിക 105120

സ്മിർനോവ് സാഷയ്ക്ക്
എവിടെ മോസ്കോ, നെക്രാസോവ സെന്റ് 67-99

ലക്ഷ്യസ്ഥാന സൂചിക 105120

3. നിങ്ങൾക്ക് താൽപ്പര്യമുള്ള പ്രകൃതി പ്രതിഭാസങ്ങളെക്കുറിച്ചോ സാംസ്കാരിക സംഭവങ്ങളെക്കുറിച്ചോ നിങ്ങളുടെ പ്രദേശത്തെ ആളുകളെക്കുറിച്ചോ ഒരു പ്രാദേശിക പത്രത്തിൽ നിന്നോ മാസികയിൽ നിന്നോ ഉള്ള വിവരങ്ങൾ ഫ്രെയിമിൽ സ്ഥാപിക്കുക.

നിങ്ങൾക്ക് ഒരു പത്രമോ മാസികയോ ഇല്ലെങ്കിൽ, നിങ്ങളുടെ നഗരത്തിന്റെ വാർത്താ വെബ്‌സൈറ്റിൽ രസകരമായ ചില വാർത്തകൾ കണ്ടെത്തി പ്രിന്റ് ഔട്ട് ചെയ്യുക.

4. മീഡിയയുടെയും ആശയവിനിമയങ്ങളുടെയും പേരുകൾ മെമ്മറിയിൽ നിന്ന് എഴുതുക.

ഉത്തരം: ടെലിവിഷൻ, റേഡിയോ, പത്രങ്ങൾ, മാസികകൾ. ഇന്റർനെറ്റ് മീഡിയ.

ടെലിഫോൺ, ടെലിഗ്രാഫ്, മെയിൽ - ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള മാർഗങ്ങൾ.

വർക്ക്ബുക്കിന്റെ വിഭാഗത്തിനായുള്ള GDZ ലോകം ഒരു വീട് പോലെയാണ്

പേജ് 34-35. നാടോടി കലയിലെ പ്രകൃതി ലോകം

1. ഗ്രീക്കിൽ നിന്ന് വിവർത്തനം ചെയ്ത "ekos" (oikos) എന്ന വാക്കിന്റെ അർത്ഥം "വീട്", "വാസസ്ഥലം" എന്നാണ്.

ഗ്രീക്കിൽ നിന്ന് വിവർത്തനം ചെയ്ത "ലോഗോസ്" എന്ന വാക്കിന്റെ അർത്ഥം "അറിവ്", "വാക്ക്" എന്നാണ്.

പുരാതന ഗ്രീക്കുകാർ മനുഷ്യൻ അധിവസിക്കുന്നതും വികസിപ്പിച്ചതുമായ ഭൂമിയെ വിവരിക്കാൻ "ഒയ്കൗമെൻ" എന്ന വാക്ക് ഉപയോഗിച്ചു.

2. പുരാതന സ്പിന്നിംഗ് വീലിന്റെ ശകലം. പ്രപഞ്ചത്തിന്റെ എത്ര നിരകൾ അതിൽ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നുവെന്ന് നിർണ്ണയിക്കുക.

പുരാതന സ്പിന്നിംഗ് വീലിന്റെ ഈ ശകലം രണ്ട് നിരകൾ കാണിക്കുന്നു. മുകളിലുള്ളത് വെളിച്ചത്തിന്റെയും സൂര്യന്റെയും രാജ്യമാണ്, അതുപോലെ മധ്യനിര - മൃഗങ്ങളും ആളുകളും താമസിക്കുന്ന ടയർ.

ഭൂമിയിലെ പല ജനങ്ങളുടെയും പുരാതന ഐതിഹ്യങ്ങളിൽ, ഒരൊറ്റ ലോകം മൂന്ന് നിരകൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. ഇതിഹാസങ്ങളിലൊന്ന് ഇതാ.
അധോലോകത്തിന്റെയും ജലത്തിന്റെയും അധിപനായ സർപ്പത്തിന്റെ വാസസ്ഥലമാണ് താഴത്തെ നിര. യക്ഷിക്കഥയിലെ പാമ്പ് വൈകുന്നേരം സൂര്യനെ വിഴുങ്ങുന്നു, അത് പടിഞ്ഞാറോട്ട് പോകുമ്പോൾ, രാവിലെ അത് പുറത്തുവിടുന്നു - കിഴക്ക്.
മുകളിലെ നിര ആകാശമാണ്, വെളിച്ചത്തിന്റെ രാജ്യം, സൂര്യൻ, സ്വർഗ്ഗീയ ജീവൻ നൽകുന്ന ജലം. ഇവിടെ നിന്ന് പ്രപഞ്ചത്തിലെ ക്രമത്തെ നിയന്ത്രിക്കുന്നത് ശക്തനായ പ്രകാശമാണ്.
മൃഗങ്ങളും മനുഷ്യരും മധ്യനിരയിലാണ് താമസിക്കുന്നത്. ചുറ്റുമുള്ള എല്ലാ പ്രകൃതിയും ഉള്ള വിശാലമായ പ്രപഞ്ചവുമായുള്ള മനുഷ്യന്റെ സംഗമസ്ഥാനമാണ് ഈ നിര. മനുഷ്യൻ ഉള്ളിലാണ്, ലോകത്തിന്റെ മധ്യത്തിലാണ്. ഒരു വലിയ മൊത്തത്തിന്റെ മധ്യഭാഗമാണ് മനുഷ്യൻ.

3. "താങ്കൾ എവിടെ പോകുന്നു, തോമസ്?" എന്ന ഗാനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ചോദ്യങ്ങളുടെയും ഉത്തരങ്ങളുടെയും ഒരു ശൃംഖല ഉണ്ടാക്കുക.

"മാഷേ, നീ എവിടെ പോകുന്നു?" - "കടയിലേക്ക്." - "എന്തുകൊണ്ടാണ് കടയിൽ പോകുന്നത്?" - "ഉൽപ്പന്നങ്ങൾക്കായി." - "എന്തുകൊണ്ടാണ് നിങ്ങൾക്ക് ഭക്ഷണം വേണ്ടത്?" - "ഉച്ചഭക്ഷണം തയ്യാറാക്കുക." - "എന്തുകൊണ്ടാണ് നിങ്ങൾക്ക് ഉച്ചഭക്ഷണം വേണ്ടത്?" - "കുടുംബത്തെ പോറ്റുക." - "എന്തുകൊണ്ടാണ് നിങ്ങൾക്ക് ഒരു കുടുംബം വേണ്ടത്?" - "ആപ്പിൾ ശേഖരിക്കുക." - "എന്തുകൊണ്ടാണ് നിങ്ങൾക്ക് ആപ്പിൾ വേണ്ടത്?" - "പൈ ചുടേണം." - "എന്തുകൊണ്ടാണ് നിങ്ങൾക്ക് ഒരു പൈ വേണ്ടത്?" - "മേശ വെക്കുക, ഒരു വിരുന്നു നടത്തുക!"

പേജ് 36-39. എല്ലാം എന്താണ് ഉൾക്കൊള്ളുന്നത്?

1. ഓരോ വരിയിലും അധിക ഫോട്ടോ കണ്ടെത്തുക. നിങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് വിശദീകരിക്കുക.

ഉത്തരം: മുകളിലെ വരിയിൽ ഒരു മഗ്ഗ് ഉണ്ട്, കാരണം ഇത് ഒരു മനുഷ്യ ഉൽപ്പന്നമാണ്, മറ്റെല്ലാം പ്രകൃതിദത്ത വസ്തുക്കളാണ്. താഴത്തെ വരിയിൽ ഒരു ടൈറ്റ്മൗസ് ഉണ്ട്, കാരണം ഇത് ഒരു സ്വാഭാവിക വസ്തുവാണ്, മറ്റെല്ലാം മനുഷ്യൻ സൃഷ്ടിച്ച വസ്തുക്കളാണ്.

2. പ്രകൃതിദത്ത വസ്തുക്കളുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ നൽകുക:

നിർജീവ സ്വഭാവമുള്ള വസ്തുക്കൾ: കല്ല്, മണൽ, വെള്ളം, വായു, മേഘം.

വന്യജീവി വസ്തുക്കൾ: പക്ഷി, മത്സ്യം, പൂച്ച, ചിലന്തി, കള്ളിച്ചെടി, ജെല്ലിഫിഷ്.

3. പാഠപുസ്തകത്തിൽ നിന്നുള്ള വാചകവും ചിത്രീകരണങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച്, പട്ടിക പൂരിപ്പിക്കുക.

ഖര, ദ്രാവകം, വാതകങ്ങൾ.

ഖരവസ്തുക്കൾ: കല്ല്, പെൻസിൽ, കിടക്ക, വാച്ച്, ഗ്ലാസ്.

ദ്രാവകങ്ങൾ: വെള്ളം, പാൽ, സൂര്യകാന്തി എണ്ണ, ജ്യൂസ്, മണ്ണെണ്ണ.

വാതകങ്ങൾ: ഓക്സിജൻ, ഹൈഡ്രജൻ, കാർബൺ ഡൈ ഓക്സൈഡ്.

4. വിവരണത്തിൽ നിന്ന് പദാർത്ഥങ്ങൾ കണ്ടെത്തുകയും ബോക്സുകളിൽ അവയുടെ പേരുകൾ എഴുതുകയും ചെയ്യുക.

ഈ പദാർത്ഥം ഏതൊരു ജീവജാലത്തിന്റെയും ഭാഗമാണ്. മനുഷ്യശരീരത്തിന്റെ 2/3 ഈ പദാർത്ഥം ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. - വെള്ളം

ഈ പദാർത്ഥം മണ്ണിനടിയിൽ കല്ലിന്റെ രൂപത്തിൽ കാണപ്പെടുന്നു, കൂടാതെ കടലുകളുടെയും സമുദ്രങ്ങളുടെയും വെള്ളത്തിലും ലയിക്കുന്നു. അടുക്കളയിലെ എല്ലാ വീട്ടിലും ഇത് കാണാം. ഉപ്പ്.

ഈ പദാർത്ഥം പല ഉൽപ്പന്നങ്ങളിലും ചേർക്കുന്നു - മധുരപലഹാരങ്ങൾ, പേസ്ട്രികൾ, കേക്കുകൾ. പ്രകൃതിയിൽ, ഇത് സസ്യങ്ങളിൽ കാണപ്പെടുന്നു. പഞ്ചസാര.

ഈ പദാർത്ഥം അടുക്കളയിൽ ഞങ്ങളുടെ സഹായിയാണ്, കാരണം അത് നന്നായി കത്തുന്നു. എന്നാൽ ചോർച്ചയുണ്ടായാൽ, അത് മുഴുവൻ അപ്പാർട്ട്മെന്റിലുടനീളം വ്യാപിക്കും, ഇത് വളരെ അപകടകരമാണ്. പ്രകൃതി വാതകം.

ഈ പദാർത്ഥങ്ങൾ കൃത്രിമമായി സൃഷ്ടിക്കപ്പെട്ടവയാണ്. വീട്ടുപകരണങ്ങൾ, വിൻഡോ ഫ്രെയിമുകൾ, കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ തുടങ്ങി നിരവധി ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ നിർമ്മിക്കാൻ അവ ഉപയോഗിക്കുന്നു. പ്ലാസ്റ്റിക്.

5. നീല പെൻസിൽ കൊണ്ട് ഖരപദാർഥങ്ങളുടെ പേരുകളും പച്ച പെൻസിൽ കൊണ്ട് പദാർത്ഥങ്ങളുടെ പേരുകളും അടിവരയിടുക.

ഖരവസ്തുക്കൾ (നീല പെൻസിലിൽ): നഖം, കുതിരപ്പട, വയർ, ഗ്യാസോലിൻ കാൻ, ഐസിക്കിൾ, ഐസ് ഫ്ലോ, മിഠായി, ഉപ്പ് ഷേക്കർ.

പദാർത്ഥങ്ങൾ (പച്ച പെൻസിലിൽ): ഉപ്പ്, ഇരുമ്പ്, അലുമിനിയം, ചെമ്പ്, പ്ലാസ്റ്റിക്, ഗ്യാസോലിൻ, വെള്ളം, പഞ്ചസാര.

പേജ് 40-41. ദി വേൾഡ് ഓഫ് സെലസ്റ്റിയൽ ബോഡിസ് എന്ന പാഠത്തിന് 7ഗുരു നൽകിയ ഉത്തരങ്ങൾ

1. പാഠപുസ്തകത്തിൽ നിന്നുള്ള വിവരങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച്, ടെക്സ്റ്റിലെ സംഖ്യാ ഡാറ്റ എഴുതുക.

സൂര്യന്റെ വ്യാസം 109 ഭൂമിയുടെ വ്യാസത്തിന്റെ ഇരട്ടി. സൂര്യന്റെ പിണ്ഡം 330 ആയിരംനമ്മുടെ ഗ്രഹത്തിന്റെ പിണ്ഡത്തിന്റെ മടങ്ങ്. ഭൂമിയിൽ നിന്ന് സൂര്യനിലേക്കുള്ള ദൂരം 150 ദശലക്ഷം കിലോമീറ്റർ. സൂര്യന്റെ ഉപരിതലത്തിലെ താപനില എത്തുന്നു 6 ആയിരം ഡിഗ്രി സെൽഷ്യസ്, സൂര്യന്റെ മധ്യഭാഗത്ത് - 15 ദശലക്ഷം ഡിഗ്രി സെൽഷ്യസ്.

2. പട്ടിക പൂരിപ്പിക്കുക.

നിറമനുസരിച്ച് നക്ഷത്രങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം.

വെള്ള: റെഗുലസ്, ഡെനെബ്.

നീല: സിറിയസ്, വേഗ.

മഞ്ഞ: സൂര്യൻ, കാപ്പെല്ല.

ചുവപ്പ്: ആൽഡെബറാൻ, സെഫിയസ്.

3. സൗരയൂഥത്തിന്റെ ഒരു മാതൃക നിർമ്മിക്കുക...

കറുപ്പ് അല്ലെങ്കിൽ നീല കാർഡ്ബോർഡിന്റെ ഒരു ഷീറ്റ് എടുത്ത് സൗരയൂഥത്തിന്റെ ഡയഗ്രാമിന് അനുസൃതമായി അതിൽ നിറമുള്ള പ്ലാസ്റ്റിൻ സർക്കിളുകൾ ഒട്ടിക്കുക:

4. ക്രോസ്വേഡ് പസിൽ പരിഹരിക്കുക.

2. ദൂരദർശിനിയിൽ വ്യക്തമായി കാണാവുന്ന വളയങ്ങളുള്ള ഒരു ഗ്രഹമാണ് ശനി.

5. നാം ജീവിക്കുന്ന ഗ്രഹം ഭൂമിയാണ്.

6. ഗ്രഹം ഭൂമിയുടെ അയൽക്കാരനാണ്, ഭൂമിയേക്കാൾ സൂര്യനോട് അടുത്ത് സ്ഥിതിചെയ്യുന്നു - ശുക്രൻ.

7. ഗ്രഹം ഭൂമിയുടെ അയൽക്കാരനാണ്, ഭൂമിയേക്കാൾ സൂര്യനിൽ നിന്ന് കൂടുതൽ സ്ഥിതിചെയ്യുന്നു - മാർസ്.

8. ശനിക്കും നെപ്റ്റ്യൂണിനും ഇടയിൽ സ്ഥിതി ചെയ്യുന്ന ഗ്രഹം യുറാനസ് ആണ്.

5. വിവിധ വിവര സ്രോതസ്സുകൾ ഉപയോഗിച്ച്, നിങ്ങൾ കൂടുതൽ അറിയാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന ഒരു നക്ഷത്രം, നക്ഷത്രസമൂഹം അല്ലെങ്കിൽ ഗ്രഹം എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള സന്ദേശങ്ങൾ തയ്യാറാക്കുക.

സൂര്യനിൽ നിന്നുള്ള നാലാമത്തെ ഗ്രഹമാണ് ചൊവ്വ. ചുവപ്പ് നിറമുള്ളതിനാൽ ഇതിനെ "ചുവന്ന ഗ്രഹം" എന്ന് വിളിക്കുന്നു. ചൊവ്വയ്ക്ക് രണ്ട് ഉപഗ്രഹങ്ങളുണ്ട് - ഫോബോസ്, ഡീമോസ്. ശാസ്ത്രജ്ഞർ ചൊവ്വയെക്കുറിച്ച് വളരെക്കാലമായി പഠിക്കുന്നു. നിലവിൽ, റോവറുകൾ ഗ്രഹത്തിന്റെ ഉപരിതലത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു. ഉറവിടം - വിക്കിപീഡിയ, ഇന്റർനെറ്റ്.

പേജ് 42-43. ഇൻവിസിബിൾ ട്രഷർ എന്ന സൈറ്റിൽ നിന്നുള്ള GDZ

1. പാഠപുസ്തകത്തിലെ പാഠത്തിൽ, കാറ്റിന്റെ ഉത്ഭവം വിശദീകരിക്കുന്ന ഖണ്ഡിക കണ്ടെത്തുക. ദയവായി അത് ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം വായിക്കുക. കാറ്റ് എങ്ങനെ സംഭവിക്കുന്നു എന്നതിന്റെ ഒരു ഡയഗ്രം വരയ്ക്കുക.

2. വായു ഉണ്ടാക്കുന്ന വാതകങ്ങളുടെ പേരുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ഡയഗ്രം ലേബൽ ചെയ്യുക. പാഠപുസ്തകം ഉപയോഗിച്ച് സ്വയം പരീക്ഷിക്കുക.

3. വായുവിന്റെ ഗുണങ്ങൾ പഠിച്ച് നിങ്ങളുടെ നിഗമനങ്ങൾ എഴുതുക.

1. വായു സുതാര്യമാണോ അതോ അതാര്യമാണോ? - സുതാര്യമായ.

2. വായുവിന് നിറമുണ്ടോ? ഇല്ല

3. വായുവിന് മണമുണ്ടോ? no4. ചൂടാക്കി തണുപ്പിക്കുമ്പോൾ വായുവിന് എന്ത് സംഭവിക്കും?

ചൂടാക്കുമ്പോൾ വായു വികസിക്കുന്നുവെന്ന് ഈ പരീക്ഷണം കാണിക്കുന്നു.
തണുപ്പിക്കുമ്പോൾ വായു ചുരുങ്ങുന്നതായി ഈ പരീക്ഷണം കാണിക്കുന്നു.

5. വായു എങ്ങനെ ചൂട് നടത്തുന്നു? ഉത്തരം: വായു താപത്തിന്റെ ഒരു മോശം ചാലകമാണ്.

4. ഈ പരീക്ഷണങ്ങളിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഉപകരണങ്ങളുടെ പേരെന്താണ്?

പേജ് 44-45. ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട പദാർത്ഥം

പ്രായോഗിക ജോലി "ജലത്തിന്റെ ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അന്വേഷണം."

അനുഭവം 1. ഒരു ഗ്ലാസ് വടി ഒരു ഗ്ലാസ് വെള്ളത്തിൽ മുക്കുക. അവൾ ദൃശ്യമാണോ? ജലത്തിന്റെ ഏത് സ്വഭാവമാണ് ഇത് സൂചിപ്പിക്കുന്നത്?

വടി ദൃശ്യമാണ്. വെള്ളം ശുദ്ധമാണെന്ന് ഇത് സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

അനുഭവം 2. ഈ പേജിൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്ന വരകളുടെ നിറവുമായി വെള്ളത്തിന്റെ നിറം താരതമ്യം ചെയ്യുക. നിങ്ങൾ എന്താണ് കാണുന്നത്? എന്താണിതിനർത്ഥം?

വെള്ളത്തിന് നിറമില്ല, നിറമില്ലാത്തതാണ്.

അനുഭവം 3. ശുദ്ധജലം മണക്കുക. ഈ രീതിയിൽ ജലത്തിന്റെ ഏത് സ്വത്ത് നിർണ്ണയിക്കാനാകും?

ശുദ്ധജലം മണക്കുന്നില്ല, അതായത് അതിന് മണം ഇല്ല.

അനുഭവം 4.

നിറമുള്ള വെള്ളം നിറച്ച ട്യൂബ് ഉള്ള ഒരു ഫ്ലാസ്ക് ചൂടുവെള്ളത്തിൽ വയ്ക്കുക. നിങ്ങൾ എന്താണ് നിരീക്ഷിക്കുന്നത്? ഇത് എന്താണ് സൂചിപ്പിക്കുന്നത്?

ഉപസംഹാരം: ട്യൂബിൽ വെള്ളം കയറാൻ തുടങ്ങി. ചൂടാക്കുമ്പോൾ വെള്ളം വികസിക്കുന്നുവെന്ന് ഇത് സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

അനുഭവം 5. അതേ ഫ്ലാസ്ക് ഐസ് ഉള്ള ഒരു പ്ലേറ്റിൽ വയ്ക്കുക. നിങ്ങൾ എന്താണ് നിരീക്ഷിക്കുന്നത്? ഇത് എന്താണ് സൂചിപ്പിക്കുന്നത്?

ഉപസംഹാരം: ജലനിരപ്പ് കുറയുന്നു, അതായത് വെള്ളം തണുപ്പിക്കുമ്പോൾ ചുരുങ്ങുന്നു.

പൊതുവായ നിഗമനം: വെള്ളം സുതാര്യവും നിറമില്ലാത്തതും മണമില്ലാത്തതുമാണ്, ചൂടാക്കുമ്പോൾ വികസിക്കുന്നു, തണുപ്പിക്കുമ്പോൾ ചുരുങ്ങുന്നു.

പേജ് 46-47. വർക്ക്ബുക്ക് വിഷയത്തിനുള്ള ഉത്തരങ്ങൾ നാടോടി കലയിലെ സ്വാഭാവിക ഘടകങ്ങൾ

1. ആപ്ലിക്കേഷനിൽ നിന്ന് ഫോട്ടോകൾ മുറിക്കുക. സ്വാഭാവിക മൂലകങ്ങളുടെ പേരുകളിൽ അവയെ ലേബൽ ചെയ്യുക. മേശയുടെ അടിയിൽ, നിങ്ങളുടെ പ്രദേശത്തെ ജനങ്ങളുടെ ഫൈൻ ആർട്ട്സിന്റെ സവിശേഷതയായ തീ, വെള്ളം, വായു എന്നിവയുടെ ചിത്രങ്ങൾ വരയ്ക്കുക.

നിങ്ങളുടെ പ്രദേശത്തെ ജനങ്ങളുടെ കലയിൽ തീ, വെള്ളം, വായു എന്നിവയുടെ ചിത്രങ്ങൾ.

2. നിങ്ങളുടെ പ്രദേശത്തെ ജനങ്ങളുടെ സർഗ്ഗാത്മകതയാൽ സൃഷ്ടിക്കപ്പെട്ട തീ, വെള്ളം, വായു എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള കടങ്കഥകൾ എഴുതുക.

റഷ്യൻ ജനതയുടെ സൃഷ്ടികളിൽ തീ, വെള്ളം, വായു എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള കടങ്കഥകൾ:

നിങ്ങൾ അവന് ഭക്ഷണം നൽകിയാൽ അവൻ ജീവിക്കും; നിങ്ങൾ അവന് എന്തെങ്കിലും കുടിക്കാൻ കൊടുത്താൽ അവൻ മരിക്കും. (തീ)

ചുവന്ന പശു വൈക്കോൽ മുഴുവൻ തിന്നു. (തീ)

നാവുകൊണ്ട്, പക്ഷേ കുരയ്ക്കില്ല, പല്ലില്ലാതെ, പക്ഷേ കടിക്കും. (തീ)

അത് തുള്ളികളായി താഴേക്ക് പറക്കുന്നു, മുകളിലേക്ക് - അദൃശ്യമാണ്. (വെള്ളം)

കൈകളില്ല, കാലുകളില്ല, പക്ഷേ പർവതത്തെ നശിപ്പിക്കുന്നു. (വെള്ളം)

നിങ്ങൾക്ക് ഒരു പർവ്വതം ചുരുട്ടാനോ ഒരു അരിപ്പയിൽ കൊണ്ടുപോകാനോ നിങ്ങളുടെ കൈകളിൽ പിടിക്കാനോ കഴിയാത്തത് എന്താണ്? (വെള്ളം)

അത് ഒഴുകുന്നു, ഒഴുകുന്നു - അത് ചോർന്നൊലിക്കുന്നില്ല, ഓടുന്നു, ഓടുന്നു - അത് തീർന്നുപോകില്ല. (നദി)

പീസ് നൂറ് വഴികളിൽ ചിതറിക്കിടക്കുന്നു, ആരും അവ ശേഖരിക്കില്ല: രാജാവോ രാജ്ഞിയോ സുന്ദരിയായ കന്യകയോ വെളുത്ത മത്സ്യമോ. (വായു)

എഴുപത് റോഡുകളിൽ പീസ് ചിതറിക്കിടക്കുന്നു; ആർക്കും അത് ശേഖരിക്കാൻ കഴിയില്ല - പുരോഹിതന്മാർക്കല്ല, ഗുമസ്തന്മാർക്കല്ല, ഞങ്ങൾ വിഡ്ഢികളല്ല. (വായു)

3. നാടൻ എംബ്രോയ്ഡറിയുടെ പാറ്റേണുകൾ നോക്കുക. തീ, വെള്ളം, വായു എന്നിവയുടെ ചിത്രങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുക.

ജലത്തിന്റെ ചിത്രം താഴെയുള്ള തിരമാലകളാണ്, വായുവിന്റെ ചിത്രം ഒരു പക്ഷിയാണ്. തീയുടെ ചിത്രം സാധാരണയായി ഒരു ചക്രം അല്ലെങ്കിൽ സൂര്യൻ ആയി ചിത്രീകരിക്കുന്നു. ചിത്രത്തിന്റെ മധ്യത്തിൽ ഒരു സൂര്യൻ ഉണ്ട് - ഇത് തീയുടെ ഒരു ചിത്രമാണ്.

പേജ് 48-49. GDZ സ്റ്റോർറൂം ഭൂമി

1. നിർവചനങ്ങൾ സ്വയം അല്ലെങ്കിൽ ഒരു പാഠപുസ്തകത്തിന്റെ സഹായത്തോടെ പൂർത്തിയാക്കുക.

ധാതുക്കൾ പ്രകൃതിദത്ത പദാർത്ഥങ്ങളാണ്.

ധാതുക്കളുടെ സ്വാഭാവിക സംയുക്തങ്ങളാണ് പാറകൾ.

2. പ്രായോഗിക ജോലി "ഗ്രാനൈറ്റ് ഘടന"

ഗവേഷണ ഫലങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ഡയഗ്രം പൂരിപ്പിക്കുക.

ഗ്രാനൈറ്റ് ഘടന. ഗ്രാനൈറ്റ്: ഫെൽഡ്സ്പാർ, മൈക്ക, ക്വാർട്സ്.

3. ഭൂമിയിലെ സ്റ്റോർ റൂമുകളിൽ എന്താണ് സൂക്ഷിച്ചിരിക്കുന്നതെന്ന് നിങ്ങൾക്കറിയാമോ? ആപ്ലിക്കേഷനിൽ നിന്ന് ഫോട്ടോകൾ മുറിച്ച് ഉചിതമായ വിൻഡോകളിൽ ഒട്ടിക്കുക.

4. നിങ്ങളുടെ പ്രദേശത്തെ ധാതുക്കളുടെ പേരുകൾ എഴുതുക: എണ്ണ, മാർൽ, മണൽ, കളിമണ്ണ്, ചോക്ക്, ഷേൽ (ക്രാസ്നോഡർ മേഖല).

പേജ് 50-51. നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകം നമ്മുടെ കാൽക്കീഴിലെ അത്ഭുതം എന്ന പാഠത്തിന് GDZ

പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനം "മണ്ണിന്റെ ഘടനയെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം"

അനുഭവം 1. ഉണങ്ങിയ മണ്ണിന്റെ ഒരു പിണ്ഡം വെള്ളത്തിലേക്ക് എറിയുക. നിങ്ങൾ എന്താണ് നിരീക്ഷിക്കുന്നത്? എന്താണിതിനർത്ഥം?

ഉപസംഹാരം: മണ്ണ് അടിയിൽ സ്ഥിരതാമസമാക്കുന്നു, പക്ഷേ എല്ലാം അല്ല. മണ്ണിൽ വായു ഉണ്ട്.

അനുഭവം 2. കുറച്ച് പുതിയ മണ്ണ് തീയിൽ ചൂടാക്കുക. തണുത്ത ഗ്ലാസ് മണ്ണിൽ പിടിക്കുക. നിങ്ങൾ എന്താണ് നിരീക്ഷിക്കുന്നത്? എന്താണിതിനർത്ഥം?

ഉപസംഹാരം: ഗ്ലാസ് മൂടൽമഞ്ഞാണ്. മണ്ണിൽ വെള്ളമുണ്ടെന്ന് ഇത് സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

അനുഭവം 3. മണ്ണ് ചൂടാക്കുന്നത് തുടരുക. പുകയും അസുഖകരമായ ഗന്ധവും പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നതുവരെ കാത്തിരിക്കുക.

ഉപസംഹാരം: മണ്ണിൽ ഹ്യൂമസ് അടങ്ങിയിട്ടുണ്ട്.

അനുഭവം 4. ഹ്യൂമസ് കത്തിച്ച കാൽസിൻ മണ്ണ് ഒരു ഗ്ലാസ് വെള്ളത്തിൽ ഒഴിച്ച് ഇളക്കുക. ആദ്യം അടിയിൽ എന്താണ് സ്ഥിരീകരിക്കുന്നതെന്നും കുറച്ച് സമയത്തിന് ശേഷം എന്താണെന്നും നിരീക്ഷിക്കുക. ഈ അനുഭവം എന്താണ് പറയുന്നത്?

ഉപസംഹാരം: ആദ്യം, മണൽ അടിയിൽ സ്ഥിരതാമസമാക്കി, പിന്നെ കളിമണ്ണ്. ഇതിനർത്ഥം മണ്ണിൽ മണലും കളിമണ്ണും അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു എന്നാണ്.

അനുഭവം 5. മണ്ണ് വളരെക്കാലമായി ഇരിക്കുന്ന ഗ്ലാസിൽ കുറച്ച് തുള്ളി വെള്ളം വയ്ക്കുക. ഗ്ലാസ് തീയിൽ പിടിക്കുക. വെള്ളത്തിന് എന്ത് സംഭവിച്ചു? ഗ്ലാസിന് എന്ത് സംഭവിച്ചു? ഇവ ധാതു ലവണങ്ങളാണ്. ഈ അനുഭവം എന്താണ് പറയുന്നത്?

ഉപസംഹാരം: വെള്ളം ബാഷ്പീകരിക്കപ്പെട്ടു, ഗ്ലാസിൽ ഒരു അവശിഷ്ടം അവശേഷിക്കുന്നു. മണ്ണിൽ ധാതു ലവണങ്ങൾ അടങ്ങിയിട്ടുണ്ടെന്ന് ഇത് സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

പൊതു നിഗമനം: മണ്ണിന്റെ ഘടനയിൽ വായു, വെള്ളം, ഹ്യൂമസ്, മണൽ, കളിമണ്ണ്, ധാതു ലവണങ്ങൾ എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു.

പേജ് 52-55. സസ്യങ്ങളുടെ ലോകം

1. വിവരണങ്ങൾ വഴി സസ്യങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പുകൾ കണ്ടെത്തുക. ബോക്സുകളിൽ ഗ്രൂപ്പുകളുടെ പേരുകൾ എഴുതുക.

ഈ ചെടികൾക്ക് വേരുകൾ, കാണ്ഡം, ഇലകൾ, പൂക്കൾ, പഴങ്ങൾ എന്നിവയുണ്ട്, അതിൽ വിത്തുകൾ പാകമാകും. പുഷ്പം

ഈ ചെടികൾക്ക് വേരുകളോ തണ്ടുകളോ ഇലകളോ പൂക്കളോ കായ്കളോ ഇല്ല. അവരുടെ ശരീരത്തെ താലസ് എന്ന് വിളിക്കുന്നു. കടൽപ്പായൽ.

ഈ ഗ്രൂപ്പിലെ ചെടികൾക്ക് തണ്ടും ഇലയും ഉണ്ട്, പക്ഷേ വിത്തുകളുള്ള വേരുകളോ പൂക്കളോ പഴങ്ങളോ ഇല്ല. MHI.

ഈ ചെടികൾക്ക് പൂക്കളും പഴങ്ങളും ഒഴികെ എല്ലാ ഭാഗങ്ങളും ഉണ്ട്. അവയുടെ വിത്തുകൾ കോണുകളിൽ പാകമാകും. കോണിഫെറോസ്.

ഈ ഗ്രൂപ്പിലെ സസ്യങ്ങൾക്ക് വലിയ തൂവലുകൾ പോലെയുള്ള വേരുകളും തണ്ടുകളും ഇലകളുമുണ്ട്. എന്നാൽ അവയ്ക്ക് പൂക്കളോ പഴങ്ങളോ വിത്തുകളോ ഇല്ല. ഫെർണസ്.

2. പാഠത്തിനിടയിൽ, അധ്യാപകൻ പൂച്ചെടികളുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ ചോദിച്ചു. കുട്ടികൾ ഇങ്ങിനെ മറുപടി പറഞ്ഞു... പയ്യന്മാരിൽ ആരാണ് ശരി ഉത്തരം പറഞ്ഞത്? ആരാണ് തെറ്റുകൾ വരുത്തിയത്?

നാദിയയ്ക്ക് ശരിയായ ഉത്തരം ഉണ്ട്, സെറിയോഷയ്ക്ക് ഒരു തെറ്റ് (തെറ്റായ ഉത്തരം - പൈൻ), ഇറയ്ക്ക് രണ്ട് തെറ്റുകൾ (കടൽപ്പായൽ, കൂൺ), വിത്യയ്ക്ക് മൂന്ന് തെറ്റുകൾ (തുജ, ലാർച്ച്, ഫേൺ) ഉണ്ട്.

3. ഈ ചെടികളെ തിരിച്ചറിയുക. സസ്യങ്ങളുടെ പേരുകളും അവ ഉൾപ്പെടുന്ന ഗ്രൂപ്പുകളും എഴുതുക.

ഉത്തരം: മുകളിലെ വരിയിൽ ഇടത്തുനിന്ന് വലത്തോട്ട്: ഫ്യൂഷിയ (പൂവിടുമ്പോൾ), സാൽവിയ (പൂവിടുമ്പോൾ), ടോഡ്ഫ്ലാക്സ് (പൂവിടുമ്പോൾ), ചിക്കറി (പൂവിടുമ്പോൾ). താഴെയുള്ള വരിയിൽ ഇടത്തുനിന്ന് വലത്തോട്ട്: ബ്രാക്കൻ (ഫേൺ), ഫ്യൂണേറിയ (മോസസ്), ഫിർ (കോണിഫറുകൾ), ദേവദാരു പൈൻ (കോണിഫറുകൾ).

4. "ഗ്രീൻ പേജുകൾ" എന്ന പുസ്തകം ഉപയോഗിച്ച്, ഏതെങ്കിലും ഗ്രൂപ്പിലെ സസ്യജാലങ്ങളിൽ ഒന്നിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു സന്ദേശം തയ്യാറാക്കുക. നിങ്ങളുടെ സന്ദേശത്തിനായി സ്പീഷിസിന്റെ പേരും ഗ്രൂപ്പും ഹ്രസ്വ വിവരങ്ങളും എഴുതുക.

സൈബീരിയയിലും റഷ്യയുടെ യൂറോപ്യൻ ഭാഗത്തിന്റെ വടക്കുകിഴക്കും വളരുന്ന ഒരു coniferous സസ്യമാണ് (മരം) ദേവദാരു പൈൻ. ആളുകൾ പലപ്പോഴും സൈബീരിയൻ ദേവദാരു എന്ന് വിളിക്കുന്നു. ഈ മരത്തിന്റെ സൂചികൾ 5 കഷണങ്ങളുള്ള കുലകളായി ശേഖരിക്കുന്നു. വലിയ കോണുകൾ രുചികരമായ വിത്തുകൾ പാകമാകും - പൈൻ പരിപ്പ്.

പേജ് 56-57. GDZ നാടൻ കലയിലെ ഫലഭൂയിഷ്ഠമായ ഭൂമിയും സസ്യങ്ങളും

1. നമുക്ക് ആവശ്യമുള്ള രീതിയിൽ പാറ്റേൺ കളർ ചെയ്യുക. രണ്ടാമത്തെ ടവൽ:

2. നിങ്ങളുടെ പ്രദേശത്തെ ജനങ്ങളുടെ ഒരു യക്ഷിക്കഥയ്ക്കായി ഒരു ചിത്രം വരയ്ക്കുക, അതിൽ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വികസനത്തിൽ പ്ലാന്റ് ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു.

സസ്യങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്ന യക്ഷിക്കഥകൾ: യക്ഷിക്കഥ "സ്വർണ്ണ ചീപ്പ് കോക്കറലും അത്ഭുത ചോക്കും" (ഒരു ബീനിന്റെയോ അക്രോണിന്റെയോ ഒരു ധാന്യം വീട്ടിൽ മുളച്ച് ആകാശത്തേക്ക് വളർന്നു), "ടേണിപ്പ്", "പുനരുജ്ജീവിപ്പിക്കുന്ന ആപ്പിൾ", "വൈൽഡ് സ്വാൻസ്" (പെൺകുട്ടി കൊഴുൻ നിന്ന് ഷർട്ടുകൾ നെയ്തു).

"ടേണിപ്പ്" എന്ന യക്ഷിക്കഥയുടെ ചിത്രീകരണം

3. നിങ്ങളുടെ പ്രദേശത്തെ ജനങ്ങളുടെ ഭക്ഷണ ഭൂമിയെയും സസ്യങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള കടങ്കഥകളും പഴഞ്ചൊല്ലുകളും തിരഞ്ഞെടുത്ത് എഴുതുക.

പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ: ചെറിയ ഭൂമി കറുത്തതാണ്, പക്ഷേ അത് വെളുത്ത അപ്പം ഉത്പാദിപ്പിക്കുന്നു. ഭൂമി ഒരു പ്ലേറ്റ് ആണ്: നിങ്ങൾ ഉള്ളിൽ വെച്ചതാണ് നിങ്ങൾ പുറത്തെടുക്കുന്നത്.

ഭൂമിയെക്കുറിച്ചുള്ള കടങ്കഥകൾ: മഴ പെയ്യുന്നു - അവൾ എല്ലാം കുടിക്കുന്നു, മറ്റെല്ലാം പച്ചയായി മാറുകയും വളരുകയും ചെയ്യുന്നു. എല്ലാവരും അമ്മ എന്ന് വിളിക്കുന്നു, എല്ലാവരും അവളുടെ പിന്നാലെ ഓടുന്നു.

പേജ് 58-61. അനിമൽ വേൾഡ് എന്ന പാഠത്തിനുള്ള ഉത്തരങ്ങൾ

1. പട്ടികപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്ന മൃഗങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പുകളുടെ പേരുകൾ എഴുതുക.

തവള, തവള, ന്യൂറ്റ് - ഇതാണ് ഉഭയജീവികൾ.
മണ്ണിര, അട്ടയാണ് പുഴുക്കൾ.
ഒച്ചുകൾ, സ്ലഗ്, ഒക്ടോപസ്, കണവ എന്നിവയാണ് കക്കയിറച്ചി.
കൊഞ്ച്, ഞണ്ട്, ചെമ്മീൻ എന്നിവയാണ് ക്രസ്റ്റേഷ്യൻസ്.
സ്റ്റാർഫിഷ്, കടൽ അർച്ചിൻ, കടൽ താമര എന്നിവയാണ് എക്കിനോഡെർമുകൾ.
ചിലന്തി, തേൾ, പുല്ല് മേക്കർ - ഇതാണ് അരാക്നിഡുകൾ.
പല്ലി, പാമ്പ്, മുതല, ആമ എന്നിവയാണ് ഉരഗങ്ങൾ.

2. മൃഗങ്ങളെ തിരിച്ചറിയുക. മൃഗങ്ങളുടെ പേരുകളും അവ ഉൾപ്പെടുന്ന ഗ്രൂപ്പുകളും എഴുതുക.

പേജ് 58-ൽ ഇടത്തുനിന്ന് വലത്തോട്ട്: ആമ്പർ ഒച്ചുകൾ (മോളസ്ക്), ഗോൾഡ് ഫിഞ്ച് (പക്ഷികൾ), പുല്ല് ചിലന്തി (അരാക്നിഡുകൾ).
പേജ് 59-ൽ മുകളിലെ വരിയിൽ ഇടത്തുനിന്ന് വലത്തോട്ട്: ഒട്ടർ (മൃഗങ്ങൾ), രാജാവ് ഞണ്ട് (ക്രസ്റ്റേഷ്യൻസ്), കാണ്ടാമൃഗം വണ്ട് (പ്രാണികൾ).
പേജ് 59 ൽ താഴത്തെ വരിയിൽ ഇടത്തുനിന്ന് വലത്തോട്ട്: ബർബോട്ട് (മത്സ്യം), മരത്തവള (ഉഭയജീവികൾ), പുല്ല് പാമ്പ് (ഉരഗങ്ങൾ).

3. കാഴ്ചയിൽ ഒരു തവളയെയും തവളയെയും താരതമ്യം ചെയ്യുക. അവയുടെ സമാനതകൾ എന്താണെന്നും അവയുടെ വ്യത്യാസങ്ങൾ എന്താണെന്നും (വാമൊഴിയായി) പറയുക.

ആദ്യം, വ്യത്യാസങ്ങളെക്കുറിച്ച്. തവളകൾക്ക് സാധാരണയായി തവളകളേക്കാൾ വലിപ്പം കൂടുതലായിരിക്കും. തവളകൾക്ക് കട്ടിയുള്ളതും വീതിയേറിയതുമായ ശരീരവും നീളം കുറഞ്ഞ കാലുകളുമുണ്ട്. തവളകൾക്ക് വലിയ പരോട്ടിഡ് ഗ്രന്ഥികളില്ല, അവ തലയുടെ പിൻഭാഗത്ത് തവളകളിൽ സ്ഥിതിചെയ്യുന്നു. തവളകളുടെ തൊലി മൃദുവായതും ഈർപ്പമുള്ളതുമാണ്, അതേസമയം തവളകളുടേത് വരണ്ടതും മുഴകളാൽ മൂടപ്പെട്ടതുമാണ്. തവളകളുടെ മുട്ടകൾ വൃത്താകൃതിയിലാണ്, തവളകളുടേത് നീളമുള്ള ചരടുകൾ പോലെയാണ്.
സമാനതകൾ: തവളയും തവളയും ഉഭയജീവികളാണ്. അവർക്കു വീർപ്പുമുട്ടുന്ന കണ്ണുകളുണ്ട്. പിൻകാലുകൾക്ക് മുൻകാലുകളേക്കാൾ നീളമുണ്ട്. അവർ ചാടി നീങ്ങുന്നു. അവർ മിക്കപ്പോഴും ജലാശയങ്ങൾക്ക് സമീപമാണ് താമസിക്കുന്നത്. അവർ പ്രാണികളെ ഭക്ഷിക്കുന്നു.

4. ആപ്ലിക്കേഷനിൽ നിന്ന് വിശദാംശങ്ങൾ മുറിച്ച് വികസന മാതൃകകൾ നിർമ്മിക്കുക.

മത്സ്യം, തവളകൾ, പക്ഷികൾ എന്നിവയുടെ വികസനത്തിന്റെ മാതൃകകൾ.

5. "അനിമൽ വേൾഡ്" എന്ന ക്വിസിനായുള്ള 2-3 ചോദ്യങ്ങൾ എഴുതുക.

മുട്ടയിൽ നിന്ന് കോഴി വിരിയാൻ എത്ര ദിവസമെടുക്കും?
ഒരു തവള ഒരു തവളയിൽ നിന്ന് എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു?
മുയൽ തന്റെ കുഞ്ഞുങ്ങൾക്ക് പാൽ കൊടുക്കുമോ?

6. "ഗ്രീൻ പേജുകൾ" എന്ന പുസ്തകം ഉപയോഗിച്ച്, ഏതെങ്കിലും ഗ്രൂപ്പിലെ മൃഗങ്ങളിൽ ഒന്നിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു സന്ദേശം തയ്യാറാക്കുക.

പിങ്ക് സാൽമൺ. പിങ്ക് സാൽമൺ സാധാരണയായി കടലിൽ വസിക്കുന്ന മത്സ്യമാണ്, പക്ഷേ നദികളിൽ മുട്ടയിടുന്നു. പിങ്ക് സാൽമണിന്റെ നീളം 50 സെന്റിമീറ്ററിലെത്തും.പിങ്ക് സാൽമൺ ചെറിയ മത്സ്യങ്ങളെയും ക്രസ്റ്റേഷ്യനുകളേയും ഭക്ഷിക്കുന്നു. മുട്ടയിടുന്ന സമയത്ത്, പിങ്ക് സാൽമൺ നിറം മാറുന്നു, പുരുഷന്മാരുടെ പുറകിൽ ഒരു വലിയ കൊമ്പ് വികസിക്കുന്നു. അതിനാൽ മത്സ്യത്തിന് ഈ പേര് ലഭിച്ചു. സംരക്ഷണവും സംരക്ഷണവും ആവശ്യമുള്ള വിലയേറിയ മത്സ്യമാണ് പിങ്ക് സാൽമൺ.

പേജ് 62-63. മൃഗലോകത്തേക്കുള്ള നമ്മുടെ യാത്ര എന്ന വിഷയത്തിൽ GDZ

പേജ് 64-65. നാടോടി കലയിൽ മൃഗങ്ങളുടെ ചിത്രങ്ങൾ

1. കൊത്തുപണി ഡിസൈൻ പൂർത്തിയാക്കുക...

എംബ്രോയ്ഡറി പൂവൻകോഴികളുള്ള ടവലുകളുടെ ഫോട്ടോകൾ, ടർക്കിയുടെ ആകൃതിയിലുള്ള ഡിംകോവോ കളിപ്പാട്ടമുള്ള ഫോട്ടോകൾ, ഒരു കുതിര, മൃഗങ്ങളുടെ ആകൃതിയിലുള്ള പൂന്തോട്ടത്തിനും വീടിനുമുള്ള മരം അലങ്കാരങ്ങൾ എന്നിവ നിങ്ങൾക്ക് പശ ചെയ്യാൻ കഴിയും.

3. മാന്ത്രിക മൃഗങ്ങൾ ആളുകളെ സഹായിക്കുന്ന നിങ്ങളുടെ പ്രദേശത്തെ ജനങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ ഇതിവൃത്തം ഹ്രസ്വമായി എഴുതുക.

നമുക്ക് യക്ഷിക്കഥകൾ ഓർമ്മിക്കാം: "ഇവാൻ സാരെവിച്ചിന്റെയും ഗ്രേ വുൾഫിന്റെയും കഥ", "ലിറ്റിൽ ലിറ്റിൽ ഖവ്രോഷെച്ച", "ടേണിപ്പ്", "മാജിക് റിംഗ്", "ബുൾ - ടാർ ബാരൽ".

ഇവാൻ സാരെവിച്ചും ഗ്രേ വുൾഫും.

രാജാവിന് മൂന്ന് ആൺമക്കളുണ്ടായിരുന്നു. അവന്റെ പൂന്തോട്ടത്തിൽ സ്വർണ്ണ ആപ്പിളുകളുള്ള ഒരു ആപ്പിൾ മരം ഉണ്ടായിരുന്നു, എല്ലാ രാത്രിയിലും ആപ്പിൾ അപ്രത്യക്ഷമാകാൻ തുടങ്ങി. ആരാണ് ആപ്പിൾ മോഷ്ടിക്കുന്നതെന്ന് കാണാൻ രാജാവ് മക്കളെ അയച്ചു. രണ്ട് ആൺമക്കളും ഉറങ്ങി, പക്ഷേ ഇവാൻ ഉറങ്ങിയില്ല; ഫയർബേർഡ് ആപ്പിൾ കഴിക്കുന്നത് അവൻ കണ്ടു. ഫയർബേർഡ് എടുക്കാൻ രാജാവ് മക്കളോട് ആജ്ഞാപിച്ചു. അവർ അവരുടെ വഴിക്ക് പോയി. ലിഖിതമുള്ള ഒരു പോസ്റ്റുള്ള ഒരു നാൽക്കവലയിൽ ഇവാൻ എത്തി. നേരെ പോകുന്നവന് വഴിയിലുടനീളം തണുപ്പും വിശപ്പും ഉണ്ടാകും. ഇടതുവശത്തേക്ക് പോകുന്നവൻ മരിക്കും, എന്നാൽ അവന്റെ കുതിര ജീവിക്കും. വലതുവശത്തേക്ക് പോകുന്നവൻ ജീവനോടെ നിലനിൽക്കും, പക്ഷേ കുതിര മരിക്കും. ഇവാൻ വലതുവശത്തേക്ക് പോയി. ഗ്രേ വുൾഫ് കാട്ടിൽ നിന്ന് ഓടി, കുതിരയെ തിന്നു, തുടർന്ന് ഇവാനെ വിശ്വസ്തതയോടെ സേവിക്കാൻ തുടങ്ങി. ആ ചെന്നായ ഇവാനെ ഫയർബേർഡിനെയും വധുവിനെയും ജീവനോടെ നിലനിർത്താൻ സഹായിച്ചു.

ദി ലിറ്റിൽ ഹമ്പ്ബാക്ക്ഡ് ഹോഴ്സ്

കൃഷിക്കാരന് മൂന്ന് ആൺമക്കളുണ്ടായിരുന്നു. അവരുടെ പിതാവ് അവരെ ഗോതമ്പ് കാക്കാൻ അയച്ചു. രണ്ട് ആൺമക്കൾ ഉറങ്ങി, ഇവാൻ കുതിരയെ പിടിച്ചു. കുതിര അദ്ദേഹത്തിന് ലിറ്റിൽ ഹമ്പ്ബാക്ക്ഡ് കുതിരയെ നൽകി. ലിറ്റിൽ ഹമ്പ്ബാക്ക്ഡ് ഹോഴ്സ് തന്റെ സുഹൃത്തിനെ ഫയർബേർഡ്, ഒരു മോതിരം, രാജാവിന് ഒരു സൗന്ദര്യം എന്നിവ കണ്ടെത്താൻ സഹായിച്ചു. രാജാവ് വിവാഹം കഴിക്കാൻ ആഗ്രഹിച്ചു, പക്ഷേ അയാൾക്ക് തിളച്ച വെള്ളത്തിൽ കുളിക്കേണ്ടിവന്നു. സാർ ഇവാനെ ആദ്യം നീന്താൻ വിളിച്ചു. കുതിര ഇവാനെ സഹായിച്ചു, അവൻ സുന്ദരനായി. രാജാവ് തിളച്ചു. ഇവാനും സാർ മെയ്ഡനും വിവാഹിതരായി. (മാക്സിം എഗോറോവ് എഴുതിയത്)

പേജ് 66-67. ജീവനുള്ള പ്രകൃതിയിലെ അദൃശ്യ ത്രെഡുകൾ എന്ന പാഠത്തിലേക്ക് 7 ഗുരുക്കന്മാരിൽ നിന്നുള്ള GDZ

1. ടെക്സ്റ്റ് ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം വായിക്കുക. വ്യത്യസ്ത നിറങ്ങളുള്ള വ്യത്യസ്ത ഗ്രൂപ്പുകളുടെ മൃഗങ്ങളുടെ പേരുകൾ അടിവരയിടുക: പച്ച - സസ്യഭുക്കുകൾ, നീല - വേട്ടക്കാർ, ചുവപ്പ് - കീടനാശിനികൾ, തവിട്ട് - ഓമ്നിവോറുകൾ.

വൈവിധ്യമാർന്ന മൃഗങ്ങൾക്ക് വർഷത്തിലെ സമൃദ്ധമായ സമയമാണ് വേനൽക്കാലം. നാം പലപ്പോഴും ആകാശത്ത് വിഴുങ്ങുന്നത് കാണാറുണ്ട്. അവർ വായുവിൽ ധാരാളം പറക്കുന്ന പ്രാണികളെ പിടിക്കുന്നു. വെള്ളത്തിനടുത്ത്, തവള കൊതുകുകളെ വേട്ടയാടുന്നു. കാട്ടിൽ അവർ ഇരയെ കണ്ടെത്തുന്നു - ചെറിയ എലി - ഒരു കുറുക്കനും മൂങ്ങയും. മുയലിനായി ഇവിടെ ഒരു സമ്പന്നമായ മേശ വെച്ചിട്ടുണ്ട് മൂസ്- ഇവ വ്യത്യസ്ത ചില്ലകൾ, ഇലകൾ, പുറംതൊലി എന്നിവയാണ്. കാക്കകൾക്കും കാട്ടുപന്നികൾക്കും ഏത് ഭക്ഷണവും ചെയ്യും - സസ്യങ്ങളും മൃഗങ്ങളും.

മണ്ണിന്റെ സാമ്പിളുകൾ നോക്കുക. എന്ത് നിറം ആണ്? (ഇരുണ്ട)

- മണ്ണിന്റെ ഗുണങ്ങളും ഘടനയും പഠിക്കാൻ, ഞങ്ങൾ ഒരു പരീക്ഷണം നടത്തും. എന്നാൽ തീയിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ ഓഫീസ് സജ്ജീകരിക്കാത്തതിനാൽ ചില പരീക്ഷണങ്ങൾ നിരോധിച്ചിരിക്കുന്നു.

വർക്ക്ബുക്കുകൾ പേജ് 50-ലേക്ക് തുറക്കുക.

പ്രായോഗിക ജോലിയുടെ ഉദ്ദേശ്യം വായിക്കുക. (മണ്ണിൽ എന്താണ് ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നതെന്ന് നിർണ്ണയിക്കുക)

അമ്പടയാളങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് നമുക്ക് ആവശ്യമുള്ള ഉപകരണങ്ങൾ വായിക്കുകയും പൊരുത്തപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുക.(ബീക്കർ, മദ്യം വിളക്ക്, ഗ്ലാസ്, പ്ലേറ്റ്, പൈപ്പറ്റ്, ഹോൾഡർ, ട്രൈപോഡ്, ഗ്ലാസ് വടി)

അനുഭവം നമ്പർ 1

- നമുക്ക് ആദ്യത്തെ പരീക്ഷണം നടത്താം. ഒരു ഗ്ലാസ് വെള്ളം എടുത്ത് ഉണങ്ങിയ മണ്ണിൽ എറിയുക. നിങ്ങൾ എന്താണ് കാണുന്നത്?(വായു കുമിളകൾ മണ്ണിൽ നിന്ന് പുറപ്പെടുന്നു.)

- എന്താണിതിനർത്ഥം? (മണ്ണിൽ വായു ഉണ്ട്. ബോർഡിൽ എയർ എന്ന വാക്ക് ഉള്ള ഒരു പിന്തുണ കാർഡ് തൂക്കിയിടുക)

- ബാക്കിയുള്ള പരീക്ഷണങ്ങൾ നമുക്ക് വീഡിയോയിൽ കാണാം.

അനുഭവം നമ്പർ 2

അനുഭവം വായിക്കുക. വെള്ളം ചെറുതായി ചൂടാക്കുക. തണുത്ത ഗ്ലാസ് മണ്ണിൽ സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്നു. ചിത്രം നോക്കൂ, പരീക്ഷണം 2, നിങ്ങൾ എന്താണ് കാണുന്നത് എന്ന് എന്നോട് പറയൂ?(ഗ്ലാസ് നനയുന്നു)

- ഈ അനുഭവം എന്താണ് തെളിയിക്കുന്നത്? (മണ്ണിൽ വെള്ളമുണ്ട്. "വെള്ളം" എന്ന വാക്ക് ഉള്ള ഒരു പിന്തുണാ കാർഡ് പോസ്റ്റ് ചെയ്യുക)

അനുഭവം നമ്പർ 3

ഈ പരീക്ഷണത്തിൽ, വെള്ളം ചൂടാക്കുന്നത് തുടരുന്നു. ചിത്രം നോക്കൂ, പരീക്ഷണം 3, നിങ്ങൾ എന്താണ് കാണുന്നത് എന്ന് എന്നോട് പറയൂ?(പുക നിലത്തിന് മുകളിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു)

സസ്യങ്ങളുടെയോ മൃഗങ്ങളുടെയോ അവശിഷ്ടങ്ങളിൽ നിന്ന് രൂപം കൊള്ളുന്ന ഹ്യൂമസ് അല്ലെങ്കിൽ ഹ്യൂമസ് കത്തുന്നു. മണ്ണിന് ഇരുണ്ട നിറം നൽകുന്നത് ഹ്യൂമസാണ്. (ബോർഡിൽ "ഹ്യൂമസ്" എന്ന വാക്ക് ഉള്ള ഒരു പിന്തുണ കാർഡ് തൂക്കിയിടുക)

അനുഭവം നമ്പർ 4

calcined മണ്ണ്, അതിൽ എല്ലാ ഭാഗിമായി കത്തിച്ചു, ഒരു ഗ്ലാസ് വെള്ളത്തിൽ ഒഴിച്ചു ഇളക്കിവിടുന്നു. മണലും കളിമണ്ണും അടിയിൽ സ്ഥിരതാമസമാക്കി. എന്താണ് നമ്മൾ വീണ്ടും തെളിയിച്ചത്? (മണ്ണിൽ മണലും കളിമണ്ണും ഉണ്ടെന്ന്. മണൽ, കളിമണ്ണ് എന്നീ വാക്കുകൾ ബോർഡിൽ ഇടുക)

അനുഭവം നമ്പർ 5

വളരെക്കാലമായി മണ്ണ് ഉള്ള വെള്ളം ഫിൽട്ടർ ചെയ്യുന്നു. കുറച്ച് തുള്ളികൾ ഗ്ലാസിൽ സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്നു. ഗ്ലാസ് തീയിൽ പിടിക്കുക. ഗ്ലാസിൽ ഒരു അവശിഷ്ടം അവശേഷിക്കുന്നു. ഇത് ഉപ്പ് ആണ്. സസ്യങ്ങളുടെ വളർച്ചയ്ക്കും വികാസത്തിനും ആവശ്യമായ പോഷകങ്ങളാണ് ലവണങ്ങൾ. മണ്ണിൽ വസിക്കുന്ന സൂക്ഷ്മാണുക്കളുടെ സ്വാധീനത്തിൽ ഹ്യൂമസ് മൂലമാണ് അവ രൂപം കൊള്ളുന്നത്.

ഒരു നിഗമനം വരയ്ക്കുക.(ജലത്തിൽ ലയിക്കുന്ന ലവണങ്ങൾ മണ്ണിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. "ലവണങ്ങൾ", "സൂക്ഷ്മജീവികൾ" കാർഡുകൾ തൂക്കിയിടുക)

ഞങ്ങൾ മണ്ണ് പരിശോധിച്ചു. നമുക്ക് ലഭിച്ച ഡയഗ്രം നോക്കൂ.

ഒരു പൊതു നിഗമനം വരച്ച് നിങ്ങളുടെ നോട്ട്ബുക്കിൽ എഴുതുക.

ഞങ്ങൾ നടക്കുന്നു, ഞങ്ങൾ നടക്കുന്നു,
ഞങ്ങൾ കൈകൾ ഉയർത്തുന്നു.
(സ്ഥലത്ത് നടക്കുന്നു, കൈകൾ ഉയർത്തുകയും താഴ്ത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.)
ഞങ്ങൾ തുല്യമായി, ആഴത്തിൽ ശ്വസിക്കുന്നു,
നമുക്ക് ഒരുമിച്ച് നടക്കാൻ എളുപ്പമാണ്.
(സ്ഥലത്ത് നടക്കുക, ശ്വസിക്കുകയും ശ്വസിക്കുകയും ചെയ്യുക)
നമുക്ക് ഒരുമിച്ച് തല തിരിക്കാം,
(തല ഇടത്തോട്ടും വലത്തോട്ടും തിരിക്കുന്നു)
അത് താഴ്ത്തേണ്ട ആവശ്യമില്ല.
ആരാണ് കുറ്റിക്കാട്ടിൽ ഒളിച്ചിരിക്കുന്നത്
മുൾപടർപ്പുള്ള ചുവന്ന വാലുമായി?
ഇതൊരു തന്ത്രശാലിയായ കുറുക്കനാണ്
കുറ്റിക്കാട്ടിൽ ഒരു കുറുക്കന്റെ വീടുണ്ട്.
(മുന്നോട്ട് വളവുകൾ)
ഞങ്ങൾ കുറുക്കനെ മറികടക്കും
നമുക്ക് വിരലിൽ നിന്ന് ഓടിപ്പോകാം
(കാൽവിരലുകളിൽ ഓടുന്നു)
ഒപ്പം കാടിന്റെ അറ്റത്തും
നമുക്ക് സ്ട്രോബെറി കഴിക്കാം.
(മുന്നോട്ട് വളവുകൾ)
ഞങ്ങൾ എത്ര കണ്ടു:
നദി, പൂമ്പാറ്റകൾ, പൂക്കൾ.
(സ്ഥലത്ത് നടക്കുന്നു)
ഒരുപാട് പുതിയ കാര്യങ്ങൾ പഠിച്ചു
ഞങ്ങൾ ഒരുമിച്ച് - നിങ്ങളും ഞാനും.
(നിങ്ങളുടെ മേശയിൽ ഇരിക്കുക)

ശാസ്ത്രജ്ഞർ വളരെക്കാലമായി മണ്ണിനെക്കുറിച്ച് പഠിക്കുന്നു. മണ്ണിന്റെ ശാസ്ത്രം - മണ്ണ് ശാസ്ത്രം - വാസിലി വാസിലിയേവിച്ച് ഡോകുചേവ് സൃഷ്ടിച്ചതാണ്. പേജ് 133-ലേക്ക് തിരിയുക. മനുഷ്യർക്ക് മണ്ണിന്റെ പ്രാധാന്യത്തെക്കുറിച്ച് പാഠത്തിൽ കണ്ടെത്തി വായിക്കുക. ജോഡികളായി ചർച്ച ചെയ്യുക.

ശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, 5 സെന്റീമീറ്റർ കട്ടിയുള്ള മണ്ണിന്റെ പാളി രൂപപ്പെടാൻ 2 ആയിരം വർഷമെടുക്കും.

മണ്ണ് എങ്ങനെയാണ് രൂപപ്പെടുന്നത്? (കുട്ടികളുടെ അനുമാനങ്ങൾ)

കട്ടിയുള്ള പാറകളുടെ നാശത്തിന്റെ ഫലമായി അയഞ്ഞ പാളി ലഭിക്കുന്നു. അതിൽ കല്ലുകൾ, മണൽ, കളിമണ്ണ് എന്നിവ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. സസ്യങ്ങൾക്ക് ആവശ്യമായ പോഷകങ്ങൾ ഇതിൽ അടങ്ങിയിട്ടില്ല. എന്നിട്ടും, ചില നിഷ്കളങ്കർ അതിൽ താമസിക്കുകയും ഭാഗിമായി രൂപപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു. ഹ്യൂമസ് സസ്യങ്ങൾക്ക് പ്രയോജനകരമാണ്, അതിനാൽ അവ അവിടെ വളരാൻ തുടങ്ങുന്നു, കൂടുതൽ ഭാഗിമായി സൃഷ്ടിക്കുന്നു. അങ്ങനെ പതുക്കെ കല്ലും മണലും കളിമണ്ണും മണ്ണായി മാറുന്നു.

പേജ് 74-75-ലെ പാഠപുസ്തകത്തിൽ നോക്കൂ, നമ്മൾ മൃഗങ്ങളെ കാണുന്നു. നമുക്ക് അവരെ വിളിക്കാം (വുഡ് എലി, തവള, കോക്ക്ചാഫർ, മണ്ണിരകൾ, ചേഫർ ലാർവ, സെന്റിപീഡ്, മോൾ ക്രിക്കറ്റ്, ക്ലിക്ക് വണ്ട്, അതിന്റെ ലാർവ, ക്രിക്കറ്റ്, മോൾ.)

- അവ എങ്ങനെ മണ്ണിന്റെ ഫലഭൂയിഷ്ഠത വർദ്ധിപ്പിക്കുമെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു?(കുട്ടികളുടെ അനുമാനങ്ങൾ)

നന്നായി ചെയ്തു! പേജ് 76, 3-ാം ഖണ്ഡികയിലെ പാഠപുസ്തകം തുറക്കുക, വായിക്കുക. എന്നോട് പറയൂ, നിങ്ങളുടെ അനുമാനങ്ങൾ സ്ഥിരീകരിച്ചോ?(മണ്ണിൽ വസിക്കുന്ന മൃഗങ്ങൾ അതിൽ കടന്നുപോകുന്നു, അവിടെ വെള്ളവും വായുവും എളുപ്പത്തിൽ തുളച്ചുകയറുന്നു. മൃഗങ്ങൾ മണ്ണ് കലർത്തുന്നു, ചതച്ചുകളയുന്നു)

- പേജ് 76-ലെ ഒന്നും രണ്ടും ഖണ്ഡികകൾ വായിക്കുക.

മണ്ണ് അപ്രത്യക്ഷമായാൽ എന്ത് സംഭവിക്കും (മൃഗങ്ങളും പ്രാണികളും മനുഷ്യരും പട്ടിണി മൂലം മരിക്കും)

ചെടികൾക്ക് മണ്ണിൽ നിന്ന് എന്താണ് ലഭിക്കുന്നത്?(ഉപ്പ്)

ലവണങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്? (സസ്യങ്ങളുടെ വളർച്ചയ്ക്കും വികാസത്തിനും ആവശ്യമായ പോഷകങ്ങളാണ് ലവണങ്ങൾ.)

എന്താണ് ഹ്യൂമസ്?(സസ്യ അവശിഷ്ടങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള രൂപീകരണം)

- മണ്ണിന്റെ പ്രധാന ഭാഗം ഹ്യൂമസ് ആണെന്ന് നമുക്ക് നിഗമനം ചെയ്യാം. അതിൽ നിന്നാണ് ലവണങ്ങൾ ഉണ്ടാകുന്നത്. സസ്യങ്ങൾ അവ ഉപയോഗിക്കുന്നു. മൃഗങ്ങൾ സസ്യങ്ങൾ ഭക്ഷിക്കുന്നു. സസ്യങ്ങളും മൃഗങ്ങളും മരിക്കുമ്പോൾ, അവയുടെ അവശിഷ്ടങ്ങൾ മണ്ണിൽ വീഴുകയും, സൂക്ഷ്മാണുക്കളുടെ സ്വാധീനത്തിൽ, ഭാഗിമായി മാറുകയും ചെയ്യുന്നു. എന്നിട്ട് അവ വീണ്ടും ഉപ്പിൽ രൂപം കൊള്ളുന്നു. ഇങ്ങനെയാണ് പദാർത്ഥങ്ങൾ ഒരു വൃത്തത്തിൽ എന്നപോലെ പ്രകൃതിയിൽ സഞ്ചരിക്കുന്നത്.

മണ്ണ് പെട്ടെന്ന് അപ്രത്യക്ഷമായാൽ, പദാർത്ഥങ്ങളുടെ ചക്രം തടസ്സപ്പെടുമെന്ന് സങ്കൽപ്പിക്കുക. സസ്യങ്ങളും മൃഗങ്ങളും അപ്രത്യക്ഷമാകും. ആളുകൾക്ക് ഭൂമിയിൽ ജീവിക്കാൻ കഴിയില്ല എന്നാണ് ഇതിനർത്ഥം. പേജ് 76 ലെ ഡ്രോയിംഗ് ഇത് സൂചിപ്പിക്കുന്നു. മണ്ണ് എങ്ങനെ രൂപപ്പെടുന്നുവെന്ന് പരിഗണിക്കുകയും പറയുകയും ചെയ്യുക.

- നമുക്ക് പാഠം സംഗ്രഹിക്കാം.

- മണ്ണിൽ എന്താണ് അടങ്ങിയിരിക്കുന്നത്? (വായു, വെള്ളം, ഭാഗിമായി, മണൽ, കളിമണ്ണ്, ലവണങ്ങൾ, സൂക്ഷ്മാണുക്കൾ)

- ചെടികൾക്ക് മണ്ണിൽ നിന്ന് എന്ത് ലഭിക്കും? (വെള്ളം, വായു, ലവണങ്ങൾ)

- മണ്ണിന്റെ ഫലഭൂയിഷ്ഠതയെ ബാധിക്കുന്നതെന്താണ്? (ഭാഗിമായി സാന്നിധ്യം)

മണ്ണിനെ പഠിക്കുന്ന ശാസ്ത്രം സൃഷ്ടിച്ച ശാസ്ത്രജ്ഞന്റെ പേരെന്താണ്?(വാസിലി വാസിലിവിച്ച് ഡോകുചേവ്)

- ഇന്നത്തെ പാഠം നിങ്ങൾ എത്ര നന്നായി മനസ്സിലാക്കിയെന്ന് ഞാൻ കാണുന്നു. നന്ദി, വിട!

പേജ് 17 / 26

നിങ്ങളുടെ പാദങ്ങൾക്ക് താഴെയുള്ള അത്ഭുതം, പേജ് 50-51

പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനം "മണ്ണിന്റെ ഘടനയെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം"

പരീക്ഷണം 1. ഉണങ്ങിയ മണ്ണിന്റെ ഒരു പിണ്ഡം വെള്ളത്തിലേക്ക് എറിയുക. നിങ്ങൾ എന്താണ് നിരീക്ഷിക്കുന്നത്? എന്താണിതിനർത്ഥം?

ഉപസംഹാരം: മണ്ണ് അടിയിൽ സ്ഥിരതാമസമാക്കുന്നു, പക്ഷേ എല്ലാം അല്ല. മണ്ണിൽ വായു ഉണ്ട്.

പരീക്ഷണം 2. തീയിൽ കുറച്ച് പുതിയ മണ്ണ് ചൂടാക്കുക. തണുത്ത ഗ്ലാസ് മണ്ണിൽ പിടിക്കുക. നിങ്ങൾ എന്താണ് നിരീക്ഷിക്കുന്നത്? എന്താണിതിനർത്ഥം?

ഉപസംഹാരം: ഗ്ലാസ് മൂടൽമഞ്ഞാണ്. മണ്ണിൽ വെള്ളമുണ്ടെന്ന് ഇത് സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

പരീക്ഷണം 3. മണ്ണ് ചൂടാക്കുന്നത് തുടരുക. പുകയും അസുഖകരമായ ഗന്ധവും പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നതുവരെ കാത്തിരിക്കുക.

ഉപസംഹാരം: മണ്ണിൽ ഹ്യൂമസ് അടങ്ങിയിട്ടുണ്ട്.

പരീക്ഷണം 4. ഹ്യൂമസ് കത്തിച്ച കാൽസിൻ മണ്ണ് ഒരു ഗ്ലാസ് വെള്ളത്തിൽ ഒഴിച്ച് ഇളക്കുക. ആദ്യം അടിയിൽ എന്താണ് സ്ഥിരീകരിക്കുന്നതെന്നും കുറച്ച് സമയത്തിന് ശേഷം എന്താണെന്നും നിരീക്ഷിക്കുക. ഈ അനുഭവം എന്താണ് പറയുന്നത്?

ഉപസംഹാരം: ആദ്യം, മണൽ അടിയിൽ സ്ഥിരതാമസമാക്കി, പിന്നെ കളിമണ്ണ്. ഇതിനർത്ഥം മണ്ണിൽ മണലും കളിമണ്ണും അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു എന്നാണ്.

പരീക്ഷണം 5. മണ്ണ് വളരെക്കാലമായി ഇരിക്കുന്ന ഗ്ലാസിൽ കുറച്ച് തുള്ളി വെള്ളം വയ്ക്കുക. ഗ്ലാസ് തീയിൽ പിടിക്കുക. വെള്ളത്തിന് എന്ത് സംഭവിച്ചു? ഗ്ലാസിന് എന്ത് സംഭവിച്ചു? ഇവ ധാതു ലവണങ്ങളാണ്. ഈ അനുഭവം എന്താണ് പറയുന്നത്?

ഉപസംഹാരം: വെള്ളം ബാഷ്പീകരിക്കപ്പെട്ടു, ഗ്ലാസിൽ ഒരു അവശിഷ്ടം അവശേഷിക്കുന്നു. മണ്ണിൽ ധാതു ലവണങ്ങൾ അടങ്ങിയിട്ടുണ്ടെന്ന് ഇത് സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

പൊതു നിഗമനം: മണ്ണിന്റെ ഘടനയിൽ വായു, വെള്ളം, ഹ്യൂമസ്, മണൽ, കളിമണ്ണ്, ധാതു ലവണങ്ങൾ എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു.

നിങ്ങളുടെ പാദങ്ങൾക്ക് താഴെയുള്ള അത്ഭുതം

കാലിനടിയിലെ മണ്ണിനെ നമ്മൾ അത്ഭുതം എന്ന് വിളിച്ചു. ഭൂമിയുടെ നേർത്ത പാളി സസ്യങ്ങൾക്കും മൃഗങ്ങൾക്കും നമ്മുടെ ഗ്രഹത്തിലെ എല്ലാ മനുഷ്യർക്കും ഭക്ഷണം നൽകുന്നത് ഒരു അത്ഭുതമല്ലേ?
മണ്ണ്- ഇതാണ് ഭൂമിയുടെ ഫലഭൂയിഷ്ഠമായ പാളി
ഫെർട്ടിലിറ്റി- മണ്ണിന്റെ പ്രധാന സ്വത്ത്.

ഫലഭൂയിഷ്ഠത മണ്ണിനെ പ്രകൃതിയുടെ അമൂല്യമായ ഒരു സമ്മാനമാക്കി മാറ്റുന്നു, ഏതൊരു രാജ്യത്തിന്റെയും ഏതൊരു ജനതയുടെയും പ്രധാന സമ്പത്ത്. “ഭൂമിയാണ് നഴ്‌സ്” - ഇങ്ങനെയാണ് ആളുകൾ മണ്ണിനെ വളരെ ബഹുമാനത്തോടെ വിളിക്കുന്നത്. ശാസ്ത്രജ്ഞർ വളരെക്കാലമായി മണ്ണിനെക്കുറിച്ച് പഠിക്കുന്നു.

മണ്ണ് ശാസ്ത്രം- മണ്ണ് ശാസ്ത്രം.

മണ്ണിന്റെ ശാസ്ത്രം - മണ്ണ് ശാസ്ത്രം - അത്ഭുതകരമായ റഷ്യൻ ശാസ്ത്രജ്ഞനായ വാസിലി വാസിലിയേവിച്ച് ഡോകുചേവ് സൃഷ്ടിച്ചതാണ്.

എന്തുകൊണ്ടാണ് മണ്ണ് ഫലഭൂയിഷ്ഠമായിരിക്കുന്നത്? കണ്ടെത്താൻ, നമുക്ക് അതിന്റെ ഘടന പഠിക്കാം.

പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനം "മണ്ണിന്റെ ഘടനയെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം".
ജോലിയുടെ ലക്ഷ്യം:മണ്ണിൽ എന്താണ് ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നതെന്ന് നിർണ്ണയിക്കുക.

പ്രായോഗിക ജോലികൾക്കായി തയ്യാറാക്കിയ ഉപകരണങ്ങൾ അവലോകനം ചെയ്യുക. ഇനങ്ങളുടെ പേരുകൾ സൂചിപ്പിക്കാൻ അമ്പടയാളങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുക.

അനുഭവം 1. ഉണങ്ങിയ മണ്ണിന്റെ ഒരു പിണ്ഡം വെള്ളത്തിലേക്ക് എറിയുക. നിങ്ങൾ എന്താണ് നിരീക്ഷിക്കുന്നത്? എന്താണിതിനർത്ഥം?

ഉപസംഹാരം: മണ്ണിൽ വായു അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു.
അനുഭവം 2. കുറച്ച് പുതിയ മണ്ണ് തീയിൽ ചൂടാക്കുക. തണുത്ത ഗ്ലാസ് മണ്ണിൽ പിടിക്കുക. നിങ്ങൾ എന്താണ് നിരീക്ഷിക്കുന്നത്? എന്താണിതിനർത്ഥം?

ഉപസംഹാരം: മണ്ണിൽ വെള്ളമുണ്ട്
അനുഭവം 3. മണ്ണ് ചൂടാക്കുന്നത് തുടരുക. പുകയും അസുഖകരമായ ഗന്ധവും പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നതുവരെ കാത്തിരിക്കുക. ഇത് സസ്യങ്ങളുടെയും മൃഗങ്ങളുടെയും അവശിഷ്ടങ്ങളിൽ നിന്ന് രൂപം കൊള്ളുന്ന ഹ്യൂമസ് മണ്ണിനെ കത്തിക്കുന്നു. ഹ്യൂമസ് മണ്ണിന് ഇരുണ്ട നിറം നൽകുന്നു. ഈ അനുഭവം എന്താണ് സൂചിപ്പിക്കുന്നത്?

ഉപസംഹാരം: മണ്ണിൽ ഭാഗിമായി അടങ്ങിയിട്ടുണ്ട്
അനുഭവം 4. ഭാഗിമായി കത്തിച്ച (അത് ചാരനിറമാണ്) ഒരു ഗ്ലാസ് വെള്ളത്തിൽ ഒഴിച്ച് ഇളക്കുക. ആദ്യം അടിയിൽ എന്താണ് സ്ഥിരീകരിക്കുന്നതെന്നും കുറച്ച് സമയത്തിന് ശേഷം എന്താണെന്നും നിരീക്ഷിക്കുക. ഈ അനുഭവം എന്താണ് പറയുന്നത്?

ഉപസംഹാരം:മണ്ണിൽ മണലും കളിമണ്ണും അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു.
അനുഭവം 5. മണ്ണ് വളരെക്കാലമായി ഇരിക്കുന്ന ഗ്ലാസിൽ കുറച്ച് തുള്ളി വെള്ളം വയ്ക്കുക. ഗ്ലാസ് തീയിൽ പിടിക്കുക. വെള്ളത്തിന് എന്ത് സംഭവിച്ചു? ഗ്ലാസിൽ എന്താണ് അവശേഷിക്കുന്നത്? ഇവ ധാതു ലവണങ്ങളാണ്. ഈ അനുഭവം എന്താണ് പറയുന്നത്?

ഉപസംഹാരം:മണ്ണിൽ ധാതു ലവണങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു.

പൊതു നിഗമനം:മണ്ണിന്റെ ഘടനയിൽ വായു, വെള്ളം, ഹ്യൂമസ്, മണൽ, കളിമണ്ണ്, ധാതു ലവണങ്ങൾ എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു.

മണ്ണിൽ വസിക്കുന്ന മൃഗങ്ങൾ അതിൽ കടന്നുപോകുന്നു, അവിടെ വെള്ളവും വായുവും എളുപ്പത്തിൽ തുളച്ചുകയറുന്നു. മൃഗങ്ങൾ മണ്ണ് കലർത്തി ചെടിയുടെ അവശിഷ്ടങ്ങൾ തകർത്തു. ഇതുവഴി അവർ മണ്ണിന്റെ ഫലഭൂയിഷ്ഠത വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു.
മണ്ണിൽ ഏത് മൃഗങ്ങളാണ് ജീവിക്കുന്നതെന്ന് നിർണ്ണയിക്കുക.
സെന്റിപീഡ്, മണ്ണിര, മെയ് വണ്ട് ലാർവ, മോൾ ക്രിക്കറ്റ്, മോൾ, ക്ലിക്ക് വണ്ട് ലാർവ.

നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിൽ നിന്നുള്ള പാഠം
മൂന്നാം ഗ്രേഡ്, വിദ്യാഭ്യാസ സമുച്ചയം "വീക്ഷണം"
പാഠ വിഷയം: "നിങ്ങളുടെ കാൽക്കീഴിൽ ഒരു അത്ഭുതം"

പാഠം വികസിപ്പിച്ചത്: സഖരോവ എലീന നിക്കോളേവ്ന
പ്രൈമറി സ്കൂൾ അധ്യാപകൻ, മുനിസിപ്പൽ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം "സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ നമ്പർ 10"

ജി. ഉഖ്ത
2018

റൂട്ടിംഗ്
പ്രവർത്തന രീതിയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ നിർമ്മിച്ച "പുതിയ അറിവ് കണ്ടെത്തൽ" എന്ന പാഠം
തീം: നിങ്ങളുടെ പാദങ്ങൾക്ക് താഴെയുള്ള അത്ഭുതം
വിഷയത്തിന്റെ ഉദ്ദേശം, മണ്ണ്, അതിന്റെ ഫലഭൂയിഷ്ഠത, സസ്യങ്ങൾ, മൃഗങ്ങൾ, മനുഷ്യർ എന്നിവയ്ക്ക് പ്രാധാന്യം നൽകുക എന്നതാണ്; ഭാഗിമായി, മണ്ണിന്റെ ഫലഭൂയിഷ്ഠതയ്ക്കുള്ള അതിന്റെ രൂപീകരണവും പ്രാധാന്യവും; മണ്ണിന്റെ ഫലഭൂയിഷ്ഠതയോടും മണ്ണിനെ രൂപപ്പെടുത്തുന്ന മൃഗങ്ങളോടും കരുതലുള്ള മനോഭാവം വളർത്തിയെടുക്കുക.
വിഷയത്തിന്റെ പ്രധാന ഉള്ളടക്കം, നിബന്ധനകൾ, ആശയങ്ങൾ മണ്ണിന്റെയും അതിന്റെ ഘടനയുടെയും ഒരു ആശയം.
നിബന്ധനകൾ: മണ്ണ്, ഫലഭൂയിഷ്ഠത, ഭാഗിമായി, ധാതു ലവണങ്ങൾ, മണ്ണ് ശാസ്ത്രം.
ആസൂത്രിത ഫലം വിഷയ കഴിവുകൾ UUD
മണ്ണിന്റെ ഘടന, പ്രകൃതിയിൽ മണ്ണിന്റെ പങ്ക്, മണ്ണിന്റെ രൂപീകരണത്തിൽ ജീവജാലങ്ങളുടെ പങ്ക് എന്നിവ വിശദീകരിക്കാൻ അവർ പഠിക്കും. മണ്ണ്, ഫലഭൂയിഷ്ഠത, ഭാഗിമായി, ധാതു ലവണങ്ങൾ എന്ന പദങ്ങൾ അറിയുക. വ്യക്തിപരം:
റെഗുലേറ്ററി:
വൈജ്ഞാനികം:
- പ്രായോഗിക ജോലി സമയത്ത്, മണ്ണിൽ എന്താണ് ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നതെന്ന് നിർണ്ണയിക്കുക.
ആശയവിനിമയം:
സ്ഥലത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ
ഇന്റർ ഡിസിപ്ലിനറി കണക്ഷനുകൾ തൊഴിൽ വിഭവങ്ങളുടെ രൂപങ്ങൾ
സാഹിത്യ വായന
സാങ്കേതികവിദ്യ
കല
സംഗീതം
ഫ്രണ്ടൽ ലൈഫ് സുരക്ഷ
ജോഡികളായി
ഗ്രൂപ്പുകളായി
വ്യക്തിഗത ജോലി
പ്രായോഗിക ജോലി -ഉച്ച. നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകം, ഗ്രേഡ് 3, ഭാഗം 1, പേജ്,
-നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വർക്ക്ബുക്ക്, ഭാഗം 1, പേജ് 50-51. - മെത്തഡോളജിക്കൽ മാനുവൽ "നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പാഠങ്ങൾ", മൂന്നാം ഗ്രേഡ്. എം.യു. നോവിറ്റ്സ്കയ, എൻ.എം. ബെലിയാങ്കോവ, "ജ്ഞാനോദയം" ​​- എം., 2010.
- ഇന്റർനെറ്റ് ഉറവിടങ്ങൾ (സംഗീത രചന "ഞാൻ നീല തടാകങ്ങളിലേക്ക് നോക്കുന്നു", എൽ. അഫനസ്യേവിന്റെ സംഗീതം, ഐ. ഷാഫെറന്റെ വരികൾ)
അവതരണം (സ്മാർട്ട്)
- പ്രായോഗിക, ഗ്രൂപ്പ് ജോലികൾക്കുള്ള ഉപകരണങ്ങൾ (ഇന്ററാക്ടീവ് വൈറ്റ്ബോർഡ്, മൈക്രോസ്കോപ്പ്, ലാപ്ടോപ്പ്, ടെസ്റ്റിംഗ് സിസ്റ്റം, ഗ്രാഫിക്സ് ടാബ്ലെറ്റ്)

പാഠത്തിന്റെ ഘട്ടം പാഠത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ
UUD-യിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും അധ്യാപകരുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങൾ
ഘട്ടം I. പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള 6 മിനിറ്റ് പ്രചോദനം
"നിങ്ങളുടെ കാൽക്കീഴിൽ ഒരു അത്ഭുതം" എന്ന വിഷയം പഠിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രേരിപ്പിക്കുക എന്നതാണ് ലക്ഷ്യം.
സംഘടനാ നിമിഷം
അറിവിന്റെ കാഠിന്യം കഠിനമാണ്,
പക്ഷേ ഇപ്പോഴും നമ്മൾ പിൻവാങ്ങാൻ ശീലിച്ചിട്ടില്ല
ജിജ്ഞാസ നമ്മെ സഹായിക്കും
കണ്ടെത്തലുകൾ ഇവിടെ നടക്കുന്നു
അവതരണം. പരിസ്ഥിതിയുടെ ഏത് വിഭാഗം? ലോകത്തെ പഠിക്കണോ? എന്തുകൊണ്ടാണ് അതിനെ "ലോകം ഒരു ഭവനം" എന്ന് വിളിച്ചത്?
നിങ്ങൾ ഇതിനകം എന്താണ് കണ്ടെത്തിയത്? എല്ലാം നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്, വെള്ളം, വായു, പാറകൾ, ധാതുക്കൾ എന്നിവയുടെ ഗുണങ്ങൾ.
സ്മാർട്ട് ടെസ്റ്റിംഗ്
നിങ്ങളുടെ അറിവ് പരീക്ഷിച്ച് പരീക്ഷ എഴുതാൻ ഞാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. റിമോട്ടുകൾ ഓണാക്കുക. സ്മാർട്ട് ടെസ്റ്റ്.
പരീക്ഷിക്കുക, ബുദ്ധിമുട്ടിന്റെ സ്ഥാനം തിരിച്ചറിയുക, അറിവിന്റെയും അജ്ഞതയുടെയും അതിരുകൾ നിർണ്ണയിക്കുക.
ഏത് ചോദ്യമാണ് ഏറ്റവും ബുദ്ധിമുട്ടേറിയത്? എന്തുകൊണ്ട്? ഇത് ഇതുവരെ പഠിച്ചിട്ടില്ല.
ചെടികൾ നോക്കുക (ഒരു പാത്രത്തിലും കലത്തിലും). ഏത് ചെടിയാണ് കൂടുതൽ കാലം ജീവിക്കുമെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നത്? എന്തുകൊണ്ട്? ഒരു ചെടിക്ക് ജീവിക്കാൻ എന്താണ് വേണ്ടത്? സൂര്യൻ, വായു, വെള്ളം, മണ്ണ്...
പ്രശ്ന സാഹചര്യം
നിങ്ങൾക്ക് ചോദ്യത്തിന് ഉടനടി ഉത്തരം നൽകാൻ കഴിയുന്നില്ലെങ്കിൽ, നിങ്ങൾക്ക് എന്താണ് നഷ്ടമായത്? അറിവ്
ഏത് ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നു? …..

ഇന്നത്തെ പാഠത്തിൽ നമ്മൾ എന്താണ് സംസാരിക്കുന്നതെന്ന് ആരാണ് ഊഹിച്ചത്?

ഞങ്ങളുടെ പാഠത്തിന്റെ വിഷയം രൂപപ്പെടുത്തുക. (മണ്ണ്)

നമ്മൾ നടക്കുന്ന ഭൂമിയിൽ എന്താണ് അത്ഭുതകരമെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു? (കുട്ടികളുടെ അനുമാനങ്ങൾ)

ഉള്ളടക്ക പട്ടിക നോക്കൂ, പാഠപുസ്തകത്തിന്റെ രചയിതാവ് അതിനെ എന്താണ് വിളിച്ചത്? എന്തുകൊണ്ട്?
- മണ്ണിനെക്കുറിച്ചും അവർ പറയുന്നു "നിങ്ങളുടെ കാൽക്കീഴിലെ ഒരു അത്ഭുതം." എന്താണ് അവളുടെ അത്ഭുതം? ഇന്ന് ക്ലാസ്സിൽ നിങ്ങൾ എന്ത് ലക്ഷ്യം വെക്കും? ലക്ഷ്യം: എന്തുകൊണ്ടാണ് മണ്ണ് ഒരു അത്ഭുതം എന്ന് നിർണ്ണയിക്കുക?
ഒരു വ്യക്തിക്ക് മണ്ണിനെക്കുറിച്ച് എല്ലാം അറിയുകയും അത് ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയുകയും ചെയ്യുന്നത് അത്ര പ്രധാനമാണോ?
ജീവിതത്തിൽ എവിടെയാണ് ഈ കഴിവുകൾ പ്രയോഗിക്കാൻ കഴിയുക?

ഇന്നത്തെ ക്ലാസ്സിൽ നിങ്ങൾക്ക് എന്ത് പഠന കഴിവുകൾ ആവശ്യമാണ്?
- വായിക്കുക, നിരീക്ഷിക്കുക, താരതമ്യം ചെയ്യുക, നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരുക.
നിങ്ങൾ ആദ്യം എന്താണ് ചെയ്യേണ്ടത്? ഒരു പ്ലാൻ ഉണ്ടാക്കാൻ.
പ്ലാൻ ചെയ്യുക
1. എന്താണ് മണ്ണ്
2. മണ്ണിന്റെ ഘടന
3. മണ്ണിന്റെ ഗുണങ്ങൾ
4. മണ്ണിന്റെ അത്ഭുതമെന്താണ്?
5. കസാക്കിസ്ഥാൻ റിപ്പബ്ലിക്കിലെ മണ്ണ്
6. മണ്ണ് സംരക്ഷണം അധ്യാപകൻ കുട്ടികളെ പാഠത്തിന്റെ ശരിയായ തരംഗത്തിനായി സജ്ജമാക്കുന്നു.
അനുമാനങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കി, ഒരു ഗ്രൂപ്പിൽ പ്രവർത്തിച്ച്, ഒരു ശാസന ഊഹിച്ചുകൊണ്ട് വിദ്യാർത്ഥികൾ പാഠത്തിന്റെ വിഷയം രൂപപ്പെടുത്തുന്നു. റെഗുലേറ്ററി:
അധ്യാപകനോടൊപ്പം, ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ പ്രശ്നം കണ്ടെത്തുകയും രൂപപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുക

ആശയവിനിമയം:
- ജോഡികളിലും ഗ്രൂപ്പുകളിലും ആശയവിനിമയം നടത്താനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

ആശയവിനിമയം:
ഘട്ടം II. 9 മിനിറ്റ്
വിദ്യാഭ്യാസപരവും വൈജ്ഞാനികവുമായ പ്രവർത്തനം
മണ്ണിനെക്കുറിച്ചും അതിന്റെ ഘടനയെക്കുറിച്ചും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അവബോധം വളർത്തിയെടുക്കുക എന്നതാണ് ലക്ഷ്യം.
- മണ്ണ് എന്താണെന്ന് ആർക്കറിയാം? (കുട്ടികളുടെ അനുമാനങ്ങൾ)
ഒരു നിഘണ്ടു എൻട്രിയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു. പ്രധാന കാര്യം അടിവരയിടുന്നു, അടിസ്ഥാനപരമായ ഒന്ന്.
ഭൂമിയുടെ ഫലഭൂയിഷ്ഠമായ പാളിയാണ് മണ്ണ്. പ്ലാൻ +
അനുമാനം നമ്പർ 1. മണ്ണിൽ എന്താണ് അടങ്ങിയിരിക്കുന്നതെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു? (കുട്ടികൾ പറയുന്നു, ഞാൻ രേഖപ്പെടുത്തുന്നു - മണൽ, കളിമണ്ണ്, കല്ലുകൾ, ഭാഗിമായി.....)
എന്താണ് ഫെർട്ടിലിറ്റി? പദാവലിയാണ് പ്രധാനം
ഫെർട്ടിലിറ്റി -I; ബുധൻ പോഷകങ്ങൾക്കായുള്ള സസ്യങ്ങളുടെ ആവശ്യങ്ങൾ തൃപ്തിപ്പെടുത്താനും സമൃദ്ധമായ സസ്യങ്ങൾ ഉൽപ്പാദിപ്പിക്കാനും പോഷിപ്പിക്കാനും നല്ല വിളവെടുപ്പ് നടത്താനും മണ്ണിന്റെ കഴിവ്
- നിഘണ്ടു എൻട്രിയിൽ നിന്ന് നിങ്ങൾ എന്താണ് പുതിയതായി പഠിച്ചത്? (മണ്ണിന്റെ പ്രധാന സ്വത്ത് ഫലഭൂയിഷ്ഠതയാണ്)
ആളുകൾ മണ്ണിനെ “നഴ്‌സ് ഭൂമി; മണ്ണിനെക്കുറിച്ച് അത്തരമൊരു ശാസ്ത്രമുണ്ട് - പെഡോളജി. ഈ ശാസ്ത്രം സൃഷ്ടിച്ചത് അത്ഭുതകരമായ റഷ്യൻ ശാസ്ത്രജ്ഞനായ വാസിലി വാസിലിയേവിച്ച് ഡോകുചേവ് ആണ്; കൃഷി ചെയ്തതും വന്യവുമായ സസ്യങ്ങളുടെ ജീവിതത്തിനുള്ള വസ്തുക്കളുടെ കലവറയാണ് മണ്ണ്; മണ്ണ് നിരവധി മൃഗങ്ങളുടെ ആവാസ കേന്ദ്രമാണ്
ശാരീരിക വ്യായാമം "സംവിധായകൻ - അഭിനേതാക്കൾ" അല്ലെങ്കിൽ സംഗീതം.
- പുല്ല് വെട്ടുകയും ധാന്യം വിതയ്ക്കുകയും നിലം കുഴിക്കുകയും കിടക്കയുടെ പറക്കലും വലിയ വിളവെടുപ്പ് നടത്തുകയും ഈ വിളവെടുപ്പിൽ സന്തോഷിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന ഒരു വ്യക്തിയുടെ പ്രവൃത്തി നിങ്ങളുടെ ചലനങ്ങളിലൂടെ കാണിക്കുക.

കുട്ടികൾ വാചകം വായിക്കുന്നു, അതിൽ മണ്ണിന്റെ നിർവചനം, മണ്ണിന്റെ പ്രധാന സ്വത്ത്, "മണ്ണ് ശാസ്ത്രം" എന്ന പദം കണ്ടെത്തുക.
റെഗുലേറ്ററി:
- ലക്ഷ്യത്തിന് അനുസൃതമായി ഒരു ചുമതല നിർവഹിക്കുക, ഉന്നയിക്കുന്ന ചോദ്യത്തിനുള്ള ഉത്തരത്തിനായി ഉദ്ദേശ്യത്തോടെ തിരയുക.

ഘട്ടം III. 25 മിനിറ്റ് ബൗദ്ധികവും പരിവർത്തനപരവുമായ പ്രവർത്തനം
ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിൽ സ്വയം സംഘടിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ് വിദ്യാർത്ഥികളിൽ വികസിപ്പിക്കുക എന്നതാണ് ലക്ഷ്യം

നിങ്ങൾ മണ്ണിന്റെ പ്രധാന സ്വത്തിന് പേരിട്ടു - ഫലഭൂയിഷ്ഠത.
അനുമാനം നമ്പർ 2: നിങ്ങൾ നിർദ്ദേശിച്ച ഘടനയാണ് മണ്ണിന്റെ ഫലഭൂയിഷ്ഠതയ്ക്ക് ഏറ്റവും ഉത്തരവാദിയെന്ന് നിർദ്ദേശിക്കുക? കുട്ടികൾ - മണൽ ... ഭാഗിമായി ...
നിങ്ങളുടെ അനുമാനങ്ങൾ സ്ഥിരീകരിക്കാനോ നിരാകരിക്കാനോ എന്താണ് ചെയ്യേണ്ടത്? മണ്ണിന്റെ ഘടനയും അതിന്റെ ഗുണങ്ങളും പഠിക്കുക, പരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്തുക, നിരീക്ഷിക്കുക, ഫലങ്ങൾ രേഖപ്പെടുത്തുക, നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരുക
സ്ഥാപനത്തിനായുള്ള നിങ്ങളുടെ നിർദ്ദേശങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്? (ഗ്രൂപ്പുകളായി)
നിങ്ങൾക്ക് എന്ത് വിവര സ്രോതസ്സുകൾ ആവശ്യമാണ്?
ഏത് ഉപകരണങ്ങളും ഉപകരണങ്ങളും നിങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കും?
ഫലങ്ങൾ എവിടെ രേഖപ്പെടുത്തും? പട്ടികയിൽ (അനുബന്ധം കാണുക)
ഒരു ഡയഗ്രാമിലോ ക്ലസ്റ്ററിലോ ഉള്ളതിനേക്കാൾ ഒരു പട്ടികയിൽ ഇത് കൂടുതൽ സൗകര്യപ്രദമായിരിക്കുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്?
പട്ടികയെ ഏത് നിരകളായി വിഭജിക്കണം? ഘടന, ഗുണവിശേഷതകൾ
- നിങ്ങളുടെ മേശപ്പുറത്ത് പ്രായോഗിക ജോലികൾക്കായി തയ്യാറാക്കിയ ഉപകരണങ്ങൾ നോക്കുക. ഈ ഉപകരണങ്ങളുടെ പേര് നിങ്ങൾക്ക് അറിയാമോ? സുരക്ഷാ പരിശീലനം
- ഉപകരണങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് നിങ്ങൾ എങ്ങനെ പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തണം? ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം, ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം, ഉപകരണങ്ങൾ ദുർബലമാണ്, തകർക്കാൻ കഴിയും.
നിങ്ങളുടെ അനുമാനം നമ്പർ 1 അനുസരിച്ച്, മണ്ണിൽ രണ്ടും അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു..... കൂടാതെ.....-.
എല്ലാ ഘടകങ്ങളും നിർണ്ണയിക്കാൻ, ഓരോ ഗ്രൂപ്പും നിർദ്ദേശങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് സ്വന്തം പരീക്ഷണം നടത്തും. തുടർന്ന് ഗ്രൂപ്പിൽ നിന്നുള്ള ഒരാൾ പഠന ഫലങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കും, എല്ലാവരും അത് രേഖപ്പെടുത്തും. പരീക്ഷണം നടത്താൻ എല്ലാവർക്കും 5 മിനിറ്റും ഓരോ ഗ്രൂപ്പിനും 1 മിനിറ്റും നൽകുന്നു.
അനുഭവം നമ്പർ 1.
മണ്ണിന്റെ ഘടന
1.ഒരു ഗ്ലാസ് വെള്ളം എടുക്കുക
3. ഗ്ലാസിൽ എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നതെന്ന് നിരീക്ഷിക്കുക, ഫലങ്ങൾ പട്ടികയിൽ രേഖപ്പെടുത്തുക
4 . അനുമാനിക്കുക
ഭൂമി ഗ്ലാസിലേക്ക് താഴ്ത്തിയപ്പോൾ, അതിൽ നിന്ന് കുമിളകൾ ഉയർന്നു.
മണ്ണിന്റെ സ്വത്ത്
മണ്ണിൽ _____________ വായു അടങ്ങിയിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, അതിന് _____________ പ്രവേശനക്ഷമതയുണ്ട്.

അനുഭവം നമ്പർ 2.
മണ്ണിന്റെ ഘടന
1. ഒരു തൂവാല എടുക്കുക

4. തുണിയുടെ അവസ്ഥ നിരീക്ഷിക്കുക, പട്ടികയിൽ ഫലങ്ങൾ രേഖപ്പെടുത്തുക
4 . അനുമാനിക്കുക
ഉപസംഹാരം: മണ്ണിൽ _____________________ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു
മണ്ണിന്റെ സ്വത്ത്
മണ്ണിൽ __________ ജലം അടങ്ങിയിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, അതിന് __________ പ്രവേശനക്ഷമതയുണ്ട്. കൂടാതെ ______________വെള്ളം മണ്ണിൽ എത്തുമ്പോൾ, അത് ഉപകരണങ്ങളിലും മറ്റ് ശരീരങ്ങളിലും പറ്റിനിൽക്കും, ഈ ഗുണം ______________ ഒട്ടിപ്പിടിക്കുന്നു.

അനുഭവം നമ്പർ 3
മണ്ണിന്റെ ഘടന
നിങ്ങളുടെ ക്യാമറ ഉപയോഗിച്ച് അനുഭവം വീഡിയോടേപ്പ് ചെയ്യുക.
1.ഒരു ഗ്ലാസ് വെള്ളം എടുക്കുക
2. ഒരു ഗ്ലാസിൽ മണ്ണ് ഇടുക
4. മിശ്രിതം നിരീക്ഷിക്കുക, പട്ടികയിൽ ഫലങ്ങൾ രേഖപ്പെടുത്തുക
5. നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരുക
സ്ഥിരതാമസമാക്കിയ ശേഷം, ഗ്ലാസിന്റെ അടിയിൽ _________ മണലും അതിന് മുകളിൽ ___________ കളിമണ്ണും ഉണ്ടായിരുന്നു.
മണ്ണിന്റെ ഗുണങ്ങൾ
മണ്ണിൽ പ്ലാസ്റ്റിന് സമാനമായ _____________ കളിമണ്ണ് അടങ്ങിയിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, അതിന് _____________ പ്ലാസ്റ്റിറ്റി ഉണ്ട്.
അനുഭവം നമ്പർ 4
മണ്ണിന്റെ ഘടന
നിങ്ങളുടെ ക്യാമറ ഉപയോഗിച്ച് അനുഭവം വീഡിയോടേപ്പ് ചെയ്യുക.
1.ഒരു ഗ്ലാസ് വെള്ളം എടുക്കുക
2. ഒരു ഗ്ലാസിൽ മണ്ണ് ഇടുക
3. ഒരു ഗ്ലാസ് വടി ഉപയോഗിച്ച് ഇളക്കുക, മിശ്രിതം 2 മിനിറ്റ് ഇരിക്കട്ടെ

7. നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരുക
ഞങ്ങൾ നിലത്ത് ___________________________ കണ്ടെത്തി, എല്ലാം ചേർന്ന് ഇത് __________________ ഹ്യൂമസ് ആണ്.
മണ്ണിന്റെ ഗുണങ്ങൾ
മണ്ണിൽ ___________ഹ്യൂമസ് അടങ്ങിയിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, അത് _________________________________ ആണ്. _______________ ന് നന്ദി, മണ്ണിന് _______________ നിറമുണ്ട്.

അനുഭവം നമ്പർ 5
മണ്ണിന്റെ ഘടന
നിങ്ങളുടെ ക്യാമറ ഉപയോഗിച്ച് അനുഭവം വീഡിയോടേപ്പ് ചെയ്യുക.
1.ഒരു ഗ്ലാസ് വെള്ളം എടുക്കുക

4. ബന്ധത്തിന്റെ പ്രതികരണം നിരീക്ഷിക്കുക
5. ഡിറ്റർമിനന്റ് ടേബിൾ ഉപയോഗിച്ച്, ഘടന നിർണ്ണയിക്കുക
6. നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരുക

മണ്ണിന്റെ ഗുണങ്ങൾ
മണ്ണിൽ ____________മൈനർ അടങ്ങിയിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ. ലവണങ്ങൾ, പിന്നെ അവർ____________സസ്യങ്ങൾ_____________________.
മിശ്രിതം ഉപയോഗിച്ച് ഗ്ലാസ് പരിശോധിക്കുക. മണ്ണിന്റെ അളവ് മാറിയിട്ടുണ്ടോ? ഒരു നിഗമനം വരയ്ക്കുക.

കുട്ടികൾ പരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്തുന്നു, നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരുന്നു, അവരുടെ റിപ്പോർട്ടുകൾ തയ്യാറാക്കുന്നു.
ഓരോ ഔട്ട്പുട്ടും ഒരു പട്ടികയിൽ രേഖപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്.
- നടത്തിയ പരീക്ഷണങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, അനുമാനം നമ്പർ 1-നെക്കുറിച്ച് ഒരു നിഗമനത്തിലെത്തുക - മണ്ണിന്റെ ഘടനയിൽ എന്താണ് ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നത്. (മണ്ണിന്റെ ഘടനയിൽ വായു, വെള്ളം, ഭാഗിമായി, മണൽ, കളിമണ്ണ്, ധാതു ലവണങ്ങൾ എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു).
+ എന്നതിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ

ഞങ്ങൾ അനുമാനം നമ്പർ 2-ലേക്ക് മടങ്ങുന്നു - ഞങ്ങൾ സപ്ലിമെന്റ് ചെയ്യുന്നു, ഞങ്ങൾ ശരിയാക്കുന്നു
മണ്ണിന്റെ ഗുണങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനുള്ള പരീക്ഷണങ്ങൾ അത് ഉണ്ടെന്ന് തെളിയിച്ചിട്ടുണ്ട്
- ശ്വസനക്ഷമത
- ജല പ്രവേശനക്ഷമത
- ഫെർട്ടിലിറ്റി
- കറുത്ത നിറം
- ഒട്ടിപ്പിടിക്കുക
- ചുരുങ്ങൽ
- നീരു
മണ്ണിന്റെ ഏത് ഭാഗമാണ് അതിന്റെ ഫലഭൂയിഷ്ഠതയ്ക്ക് ഉത്തരവാദി? ഭാഗിമായി
ഇതിനർത്ഥം, മണ്ണിൽ കൂടുതൽ _________ ഹ്യൂമസ്, _______________ കൂടുതൽ ഫലഭൂയിഷ്ഠമാണ്.
പ്രായോഗിക ജോലികൾക്കായി ഗ്രൂപ്പ് അസസ്മെന്റ് കാർഡ് എടുത്ത് പൂരിപ്പിക്കുക.

ഞങ്ങൾ പരീക്ഷണ ഉപകരണങ്ങൾ ശരിയായി ഉപയോഗിച്ചു.
- മണ്ണിന്റെ ഘടന ഞങ്ങൾ ശരിയായി നിർണ്ണയിച്ചു.
- ഞങ്ങൾ ഞങ്ങളുടെ നിഗമനങ്ങൾ ശരിയായി രൂപപ്പെടുത്തി.
- മണ്ണിന്റെ ഗുണങ്ങൾ ഞങ്ങൾ ശരിയായി നിർണ്ണയിച്ചു.
നിങ്ങളുടെ ഉത്തരങ്ങളിൽ അഭിപ്രായമിടുക. ഗ്രൂപ്പിന്റെ പ്രവർത്തനം വിലയിരുത്തുക.
മണ്ണിലെ സസ്യങ്ങൾ എല്ലായ്പ്പോഴും ആരോഗ്യകരവും മനോഹരവുമായി കാണപ്പെടുമോ? അവർക്ക് എന്താണ് നഷ്ടമായത്? ഒരു ചെടിയുടെ വികസനത്തിന് എന്താണ് വേണ്ടതെന്ന് ഓർക്കുക?
ഫലഭൂയിഷ്ഠതയ്ക്ക് ഹ്യൂമസ്, വികസനത്തിന് ഉപ്പ്. നിങ്ങൾക്ക് എന്ത് പ്രശ്നം ഉണ്ടായിരുന്നു? ഹ്യൂമസ് എങ്ങനെ ലവണങ്ങളായി മാറുന്നു.
അവതരണ സ്ലൈഡ്. മണ്ണിൽ ഏത് മൃഗങ്ങളാണ് ജീവിക്കുന്നതെന്ന് നിർണ്ണയിക്കുക. (മരം എലി, മോൾ, മോൾ ക്രിക്കറ്റ്, പുഴുക്കൾ, സെന്റിപീഡ്,..)
- വ്യത്യസ്ത ഗ്രൂപ്പുകളിലെ മൃഗങ്ങൾ, പ്രാണികൾ, മണ്ണിൽ വസിക്കുന്ന മൃഗങ്ങൾ എന്നിവയ്ക്ക് പൊതുവായി എന്താണുള്ളത്? (മുൻകാലുകളുടെ ഘടനയിലെ സമാനത - ഭൂഗർഭ ജീവിതവുമായി പൊരുത്തപ്പെടൽ)
- ഈ മൃഗങ്ങൾ മണ്ണിന്റെ ഫലഭൂയിഷ്ഠതയെ എങ്ങനെ ബാധിക്കുന്നു എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള നിങ്ങളുടെ അനുമാനങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കുക. (കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ) മണ്ണിൽ വസിക്കുന്ന മൃഗങ്ങൾ അതിൽ കടന്നുപോകുന്നു, അവിടെ വെള്ളവും വായുവും എളുപ്പത്തിൽ തുളച്ചുകയറുന്നു. മൃഗങ്ങളും മണ്ണ് കലർത്തി ചെടിയുടെ അവശിഷ്ടങ്ങൾ ചതച്ചുകളയുന്നു. ഇതുവഴി അവർ മണ്ണിന്റെ ഫലഭൂയിഷ്ഠത വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു.
അവ മെച്ചപ്പെട്ട വായു, ജല പ്രവേശനക്ഷമതയെ ബാധിക്കുന്നു.
സസ്യങ്ങളുടെ വിഘടനത്തിന്റെ ഫലമെന്താണ്? ഭാഗിമായി
പിന്നെ ഭാഗിമായി ഉപ്പ് മാറുന്നു. ഒരു ചെടിക്ക് ഈ ലവണങ്ങൾ കട്ടിയുള്ളതും ഉണങ്ങിയതുമായ രൂപത്തിൽ ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയുമോ? ലവണങ്ങൾ സസ്യങ്ങളിൽ പ്രവേശിക്കാൻ എന്താണ് ചെയ്യേണ്ടത്?
അതിനാൽ, മണ്ണിൽ വായു, വെള്ളം, ഭാഗിമായി അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. ഒരു ചെടിയുണ്ട്. ഈ ഡാറ്റ ഉപയോഗിച്ച് എന്താണ് സമാഹരിക്കാൻ കഴിയുക? സ്കീം
ഗ്രൂപ്പുകളിൽ ഒരു ഡയഗ്രം സൃഷ്ടിക്കാൻ കാർഡുകൾ ഉപയോഗിക്കുക.

നിനക്കെന്തു കിട്ടി? ഞങ്ങളോട് പറയൂ. (ഒരു പ്രമാണത്തിലൂടെ കാണിക്കുക - ക്യാമറ)
- ചെടികൾക്ക് മണ്ണിൽ നിന്ന് എന്ത് ലഭിക്കും? ചെടിയുടെ വേരുകൾ മണ്ണിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്ന വായു ശ്വസിക്കുന്നു. അവർ മണ്ണിൽ നിന്ന് വെള്ളം ആഗിരണം ചെയ്യുന്നു. സസ്യങ്ങൾ വെള്ളത്തോടൊപ്പം അലിഞ്ഞുചേർന്ന ധാതു ലവണങ്ങൾ ആഗിരണം ചെയ്യുന്നു. ഈ ലവണങ്ങൾ സസ്യങ്ങൾക്ക് ജീവിക്കാൻ കഴിയാത്ത പോഷകങ്ങളാണ്.
മണ്ണിൽ ഉപ്പ് കുറവാണ്. സസ്യങ്ങൾക്ക് അവ വേഗത്തിൽ ഉപയോഗിക്കാനാകും, പക്ഷേ ഇത് സംഭവിക്കുന്നില്ല. മണ്ണിൽ ലവണങ്ങൾ വിതരണം നിരന്തരം ഹ്യൂമസ് നന്ദി നിറയ്ക്കുന്നു. ഭാഗിമായി പതുക്കെ, ക്രമേണ തകരുന്നു, ലവണങ്ങൾ മാറുന്നു.
ഉപസംഹാരം: മണ്ണിൽ ഹ്യൂമസ് കൂടുതൽ ……….. കൂടുതൽ ഫലഭൂയിഷ്ഠമായ.
മണ്ണ് കൂടുതൽ ഫലഭൂയിഷ്ഠമായാൽ, അത് ------------ ഭൂമിയിലെ എല്ലാ ജീവജാലങ്ങൾക്കും ഭക്ഷണം നൽകുന്നു. ഇതിനർത്ഥം ____________ മണ്ണ് സംരക്ഷിക്കപ്പെടണം എന്നാണ്. ആരാണ് മണ്ണ് നശിപ്പിക്കുന്നത്? എങ്ങനെ? മണ്ണിനെ സംരക്ഷിക്കേണ്ടത് എന്തുകൊണ്ട്?പ്ലാൻ +
ഒരു ഗ്രാഫിക്സ് ടാബ്‌ലെറ്റ് ഉപയോഗിച്ച്, "മണ്ണ് സംരക്ഷണം?" എന്ന പോസ്റ്റർ വരയ്ക്കുക. (ഓരോ ഗ്രൂപ്പിനും ഒരു ടാബ്‌ലെറ്റും ലാപ്‌ടോപ്പും ഉണ്ട്) ബോർഡിലെ Acer വഴി പരിശോധിക്കുന്നു.

നിങ്ങളുടെ അറിവ് പരിശോധിക്കാം. റിമോട്ട് എടുക്കുക, ടെസ്റ്റ് ചെയ്യുക. (അല്ലെങ്കിൽ ഇലയിൽ)
സ്വയം പരിശോധന. സാമ്പിൾ ഉപയോഗിച്ച് ശരിയായ ഉത്തരങ്ങൾ പരിശോധിച്ച് സ്വയം അടയാളപ്പെടുത്തുക. പ്രായോഗിക ജോലി സമയത്ത്, മണ്ണിൽ എന്താണ് ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നതെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നു. അതേ സമയം, ഓരോ പരീക്ഷണത്തിനും ജോലി നിർവഹിക്കുന്നതിന് ഒരു അൽഗോരിതം തയ്യാറാക്കിയിട്ടുണ്ട്. അവർ നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരുകയും ഒരു വർക്ക്ബുക്കിൽ രേഖപ്പെടുത്തുകയും അവരുടെ അനുഭവങ്ങളും നിരീക്ഷണങ്ങളും ക്ലാസിൽ റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു. പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നതിന് ഒരു ഗ്രൂപ്പ് മൂല്യനിർണ്ണയ കാർഡ് പൂരിപ്പിക്കുക.
പരീക്ഷണം നടത്തുന്നതിനും ശരിയായ രൂപത്തിൽ അനുമാനങ്ങൾ നടത്തുന്നതിനുമുള്ള ഒരു അൽഗോരിതം തയ്യാറാക്കാൻ അധ്യാപകൻ കുട്ടികളെ സഹായിക്കുന്നു.

മണ്ണിലെ ജീവിതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ലേഖനം ടീച്ചർ മിതമായ വേഗതയിൽ വായിക്കുന്നു.
കുട്ടികൾ അധ്യാപകന്റെ കഥ കേൾക്കുകയും നിർദ്ദിഷ്ട ഘടകങ്ങളിൽ നിന്ന് ഒരു ഡയഗ്രം ഉണ്ടാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഈ ഉദാഹരണത്തിനെതിരെ നിങ്ങളുടെ ഡയഗ്രം പരിശോധിക്കുക.
റെഗുലേറ്ററി:
- ജോലി ചെയ്യുമ്പോൾ, ലക്ഷ്യത്തോടെ നിങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ പരിശോധിക്കുക, ആവശ്യമെങ്കിൽ, അധ്യാപകന്റെ സഹായത്തോടെ തെറ്റുകൾ തിരുത്തുക.
വൈജ്ഞാനികം:
- പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനത്തിനിടയിൽ, മണ്ണിൽ എന്താണ് ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നതെന്ന് നിർണ്ണയിക്കുക, ലഭിച്ച വിവരങ്ങൾ പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുക: അറിവിന്റെ പൊതുവൽക്കരണത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരുക.
ആശയവിനിമയം:
- ജോഡികളിലും ഗ്രൂപ്പുകളിലും ആശയവിനിമയം നടത്താനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

ആശയവിനിമയം:
- ജോഡികളിലും ഗ്രൂപ്പുകളിലും ആശയവിനിമയം നടത്താനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക;
- നിങ്ങളുടെ നിലപാട് മറ്റുള്ളവരെ അറിയിക്കുക: നിങ്ങളുടെ കാഴ്ചപ്പാട് പ്രകടിപ്പിക്കുകയും വാദങ്ങൾ നൽകിക്കൊണ്ട് അതിനെ ന്യായീകരിക്കാൻ ശ്രമിക്കുകയും ചെയ്യുക.

റെഗുലേറ്ററി:
- അധ്യാപകനുമായുള്ള സംഭാഷണത്തിൽ, മൂല്യനിർണ്ണയ മാനദണ്ഡങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുകയും നിലവിലുള്ള മാനദണ്ഡങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം ജോലിയും എല്ലാവരുടെയും ജോലിയും ചെയ്യുന്നതിലെ വിജയത്തിന്റെ അളവ് നിർണ്ണയിക്കുകയും ചെയ്യുക.

റെഗുലേറ്ററി:
- ലക്ഷ്യത്തിന് അനുസൃതമായി ഒരു ചുമതല നിർവഹിക്കുക, ഉന്നയിക്കുന്ന ചോദ്യത്തിനുള്ള ഉത്തരത്തിനായി ഉദ്ദേശ്യത്തോടെ തിരയുക.
വ്യക്തിപരം:
- മണ്ണിനോടുള്ള വ്യക്തിപരമായ വൈകാരിക മനോഭാവത്തിന്റെ രൂപീകരണം (മണ്ണിന്റെ ഫലഭൂയിഷ്ഠതയോടുള്ള കരുതൽ മനോഭാവം, മണ്ണ് രൂപപ്പെടുന്ന മൃഗങ്ങളോട്).
വൈജ്ഞാനികം:
- വിവരങ്ങൾ ഒരു ഫോമിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്ക് പരിവർത്തനം ചെയ്യുക: വാചകം, പട്ടികകൾ, ഡയഗ്രമുകൾ എന്നിവയുടെ രൂപത്തിൽ വിവരങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുക.
. ഘട്ടം IV. 3 മിനിറ്റ് പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രതിഫലനം
പ്രകടന ഫലങ്ങളുടെ സ്വയം വിലയിരുത്തൽ, പുതിയ അറിവിന്റെ പ്രയോഗത്തിന്റെ പരിധികളെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം എന്നിവയാണ് ലക്ഷ്യം

പാഠത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം എന്തായിരുന്നു?
എല്ലാം പ്ലാൻ അനുസരിച്ച് നടന്നോ? എന്താണ് പ്രവർത്തിക്കാത്തത്? നിങ്ങൾക്ക് എന്താണ് നിർദ്ദേശിക്കാൻ കഴിയുക?

പുഷ്പത്തിന്റെ നിറം ഉപയോഗിച്ച് ക്ലാസിലെ നിങ്ങളുടെ ജോലി വിലയിരുത്തുക:
kr - എല്ലാം ശരിയായില്ല, ഞാൻ ചെയ്യും
ശ്രമിക്കുക
ശരി - ഞാൻ എല്ലാം നേരിട്ടില്ല,
മെച്ചപ്പെടുത്തേണ്ടതുണ്ട്
പാപം - എല്ലാം പ്രവർത്തിച്ചു
കൊള്ളാം, എനിക്കത് സ്വയം ചെയ്യാൻ കഴിയും

ഏറ്റവും രസകരമായത് എന്തായിരുന്നു?
- വന്യജീവികൾക്ക് മണ്ണിന്റെ പ്രാധാന്യം എന്താണ്?
- പാഠത്തിലെ ഏത് തരത്തിലുള്ള ജോലിയാണ് നിങ്ങൾ ഇഷ്ടപ്പെട്ടത്?
- ഇന്ന് നിങ്ങൾ വീട്ടിൽ എന്താണ് സംസാരിക്കുക?
- ഇന്ന് നിങ്ങൾ നേടിയ അറിവ് നിങ്ങളുടെ ജീവിതത്തിൽ എങ്ങനെ, എവിടെ പ്രയോഗിക്കാമെന്ന് ചിന്തിക്കുക?
കുട്ടികൾ ഒരു സ്കെയിലിൽ സ്വയം വിലയിരുത്തൽ നടത്തുന്നു
നേടിയ അറിവ് ജീവിതത്തിൽ പ്രയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള ഉദാഹരണങ്ങൾ നൽകുക. പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ: പ്രവർത്തനത്തിന്റെ രീതികളെയും വ്യവസ്ഥകളെയും കുറിച്ചുള്ള പ്രതിഫലനം, പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രക്രിയയുടെയും ഫലങ്ങളുടെയും നിയന്ത്രണവും വിലയിരുത്തലും.
സ്റ്റേജ് വി 2 മിനിറ്റ്
വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കുന്നു. ഹോം വർക്ക്
ലക്ഷ്യം ഒരു പുതിയ പ്രവർത്തന രീതിയുടെ ഉപയോഗമാണ്, ലക്ഷ്യം നേടുന്നതിനുള്ള വ്യക്തിഗത പ്രതിഫലനം. വിജയത്തിന്റെ ഒരു സാഹചര്യം സൃഷ്ടിക്കുന്നു.
- അതിനാൽ, ഗൃഹപാഠം. പാഠപുസ്തക വർക്ക്ബുക്ക്, "നമുക്ക് സ്വയം പരീക്ഷിക്കാം" എന്ന വിഭാഗത്തിലെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുക. ചുമതല പൂർത്തിയാക്കാൻ നിങ്ങൾക്ക് തിരഞ്ഞെടുക്കാം. നിങ്ങളുടെ കഴിവുകൾക്കനുസരിച്ച് കാർഡുകൾ എടുക്കുക. നീല കാർഡ് - ഒരു വീട്ടുചെടിയുടെ കലത്തിൽ മണ്ണിന്റെ ഘടന പഠിച്ച് നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരുക. ചുവപ്പ് കാർഡ് - കസാക്കിസ്ഥാൻ റിപ്പബ്ലിക്കിലെ മണ്ണിനെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ ഉറവിടത്തിൽ കണ്ടെത്തുക. അവയെക്കുറിച്ച് ഒരു റിപ്പോർട്ടോ അവതരണമോ എഴുതുക ഗ്രീൻ കാർഡ് - മണ്ണിനെ നിർജീവമെന്നോ ജീവനുള്ള പ്രകൃതിയെന്നോ മാത്രം തരംതിരിക്കാൻ കഴിയില്ലെന്ന് ശാസ്ത്രജ്ഞർ വാദിക്കുന്നു. നിർജീവവും ജീവനുള്ളതുമായ പ്രകൃതി അതിൽ ഐക്യപ്പെട്ടതായി തോന്നുന്നു. ഈ പ്രസ്താവനയോട് നിങ്ങൾ യോജിക്കുന്നുണ്ടോ? രേഖാമൂലം വിശദീകരിക്കുകയും നിങ്ങളുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ നൽകുകയും ചെയ്യുക.
അധ്യാപകൻ അടുത്ത പാഠത്തിനായി തയ്യാറെടുക്കുന്നതിനുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ നൽകുന്നു, ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ രണ്ടാം ഭാഗം തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു, കുട്ടികളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പുകൾ നിരീക്ഷിക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വീട്ടിൽ ചെയ്യാൻ കഴിയുന്ന ഒരു ക്രിയേറ്റീവ് ടാസ്ക്ക് തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു. പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ: സർഗ്ഗാത്മകവും പര്യവേക്ഷണാത്മകവുമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള വഴികളുടെ സ്വതന്ത്രമായ സൃഷ്ടി.

പാഠത്തിലേക്കുള്ള അപേക്ഷകൾ.
ലോകം. മൂന്നാം ക്ലാസ്. "ഭൂമിയുടെ കലവറകൾ" എന്ന വിഷയത്തിൽ പരീക്ഷിക്കുക. (സ്മാർട്ട് ടെസ്റ്റ്)

1. ഗ്രാനൈറ്റ് ആണ്....
ഒരു പാറ
ബി) ധാതു
2. നിർമ്മാണത്തിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന ധാതുക്കൾ ഏതാണ്?
a) കൽക്കരി, ടേബിൾ ഉപ്പ്
ബി) മണൽ, കളിമണ്ണ്
3. ഇന്ധനമായി വർത്തിക്കുന്ന ധാതുക്കൾ ഏതാണ്?
a) ടിൻ, ചെമ്പ് അയിര്
ബി) കൽക്കരി, പ്രകൃതി വാതകം
4. ഘടനയിൽ ഏകതാനമായ ഒരു സ്വാഭാവിക ശരീരം
എ) ധാതു
ബി) പാറ
5. മുകളിലെ പാളികളുടെ നാശത്തിന്റെ ഫലമായി എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നത്
കഠിനമായ പാറകളും ചെടികളുടെ വിഘടനവും?
എ) ഭൂമി
ബി) അസ്ഫാൽറ്റ്

ലോകം. മൂന്നാം ക്ലാസ്. "മണ്ണ്" എന്ന വിഷയത്തിൽ പരീക്ഷിക്കുക.
1.ശരിയായ നിർവചനം തിരഞ്ഞെടുക്കുക. മണ്ണ്- ….
a) ഭൂമിയുടെ മുകളിലെ പാളി, അതിൽ മണലും കളിമണ്ണും അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു.
b) മണലും കളിമണ്ണും വായുവും വെള്ളവും അടങ്ങുന്ന ഭൂമിയുടെ മുകളിലെ പാളി.
c) ഭൂമിയുടെ ഫലഭൂയിഷ്ഠമായ പാളി.
2. മണ്ണിന്റെ പ്രധാന ഭാഗത്തിന് പേര് നൽകുക:
a) ഭാഗിമായി.
ബി) മണൽ.
സി) കളിമണ്ണ്.
3. ഹ്യൂമസിൽ നിന്ന് രൂപപ്പെടുന്നത് എന്താണ്?
a) വെള്ളം.
b) വായു.
സി) ഉപ്പ്.
4. സസ്യങ്ങൾ പോഷകാഹാരത്തിനായി എന്താണ് ഉപയോഗിക്കുന്നത്?
a) സൂക്ഷ്മാണുക്കൾ
ബി) ഉപ്പ്
5. ശരിയായ പ്രസ്താവന തിരഞ്ഞെടുക്കുക:
a) എല്ലാം മണ്ണിലേക്ക് എറിയാൻ കഴിയും, അത് എല്ലാം പ്രോസസ്സ് ചെയ്യും.
b) നിങ്ങൾ മണ്ണിൽ ഭാഗിമായി ചേർക്കുകയാണെങ്കിൽ, ഫലഭൂയിഷ്ഠത വർദ്ധിക്കും.
c) വളങ്ങൾ അളവില്ലാതെ മണ്ണിൽ ചേർക്കാം

ശരിയായ ഉത്തരങ്ങൾ: 1 c 2 a 3 c 4 b 5 b

മണ്ണ് | ഒഷെഗോവിന്റെ വിശദീകരണ നിഘണ്ടു
, -y, w. ഭൂമിയുടെ പുറംതോടിന്റെ ഫലഭൂയിഷ്ഠമായ പാളി. മണ്ണിന്റെ തരങ്ങൾ. ചെർനോസെം, കളിമണ്ണ് നിറഞ്ഞ പ്രദേശം.
ഫെർട്ടിലിറ്റി -I; ബുധൻ പോഷകങ്ങൾക്കായുള്ള സസ്യങ്ങളുടെ ആവശ്യങ്ങൾ തൃപ്തിപ്പെടുത്താനും സമൃദ്ധമായ സസ്യങ്ങൾ ഉൽപ്പാദിപ്പിക്കാനും പോഷിപ്പിക്കാനും നല്ല വിളവെടുപ്പ് നടത്താനും മണ്ണിന്റെ കഴിവ്.
റഷ്യൻ ഭാഷയുടെ മഹത്തായ നിഘണ്ടു. - ഒന്നാം പതിപ്പ്.: സെന്റ് പീറ്റേഴ്‌സ്ബർഗ്: നോറിന്റ് എസ്.എ. കുസ്നെറ്റ്സോവ്. 1998
ശാരീരികവും യാന്ത്രികവുമായ ഗുണങ്ങളിൽ പ്ലാസ്റ്റിറ്റി, ഒട്ടിപ്പിടിക്കൽ, ചുരുങ്ങൽ, സംയോജനം, കാഠിന്യം, പ്രോസസ്സിംഗിനുള്ള പ്രതിരോധം എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു.
ബാഹ്യശക്തികളുടെ സ്വാധീനത്തിൽ മണ്ണിന്റെ ആകൃതി മാറ്റാനും പിന്നീട് ഈ രൂപം നിലനിർത്താനുമുള്ള കഴിവാണ് പ്ലാസ്റ്റിറ്റി.
മണ്ണ് ഈർപ്പമുള്ളതും മെക്കാനിക്കൽ ഘടനയുമായി അടുത്ത ബന്ധമുള്ളതുമായപ്പോൾ മാത്രമേ പ്ലാസ്റ്റിറ്റി ദൃശ്യമാകൂ (കളിമണ്ണ് പ്ലാസ്റ്റിക് ആണ്, മണൽ മണ്ണ് പ്ലാസ്റ്റിക് അല്ലാത്തതാണ്). മണ്ണിന്റെ കൊളോയ്ഡൽ അംശത്തിന്റെ ഘടന, ആഗിരണം ചെയ്യപ്പെടുന്ന കാറ്റേഷനുകൾ, ഹ്യൂമസ് ഉള്ളടക്കം എന്നിവ പ്ലാസ്റ്റിറ്റിയെ സ്വാധീനിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, മണ്ണിൽ സോഡിയം അടങ്ങിയിരിക്കുമ്പോൾ, അതിന്റെ പ്ലാസ്റ്റിറ്റി വർദ്ധിക്കുന്നു, കാൽസ്യം കൊണ്ട് പൂരിതമാകുമ്പോൾ അത് കുറയുന്നു. ഉയർന്ന ഭാഗിമായി അടങ്ങിയിരിക്കുന്നതിനാൽ, മണ്ണിന്റെ പ്ലാസ്റ്റിറ്റി കുറയുന്നു.
വിവിധ പ്രതലങ്ങളിൽ പറ്റിനിൽക്കാനുള്ള മണ്ണിന്റെ കഴിവാണ് ഒട്ടിപ്പിടിക്കൽ. യന്ത്രങ്ങളുടെയും ഉപകരണങ്ങളുടെയും പ്രവർത്തന ഭാഗങ്ങളിൽ മണ്ണ് ഒട്ടിപ്പിടിക്കുന്നതിന്റെ ഫലമായി ട്രാക്ഷൻ പ്രതിരോധം വർദ്ധിക്കുകയും കൃഷിയുടെ ഗുണനിലവാരം മോശമാവുകയും ചെയ്യുന്നു. ഈർപ്പം കൊണ്ട് ഒട്ടിപ്പിടിക്കൽ വർദ്ധിക്കുന്നു. ഉയർന്ന ഭാഗിമായി ഉള്ള മണ്ണിൽ (ഉദാഹരണത്തിന്, ചെർണോസെമുകൾ) ഉയർന്ന ഈർപ്പം ഉള്ളപ്പോൾ പോലും ഒട്ടിപ്പിടിക്കില്ല. കളിമൺ മണ്ണിൽ ഏറ്റവും കൂടുതൽ ഒട്ടിപ്പിടിക്കുന്നതും മണൽ നിറഞ്ഞ മണ്ണിൽ ഏറ്റവും ഒട്ടിപ്പിടിച്ചതുമാണ്. കാൽസ്യം ഉപയോഗിച്ച് മണ്ണിന്റെ സാച്ചുറേഷൻ അളവ് വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നത് കുറയ്ക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു, കൂടാതെ സോഡിയത്തിനൊപ്പം സാച്ചുറേഷൻ - സ്റ്റിക്കിനസിന്റെ വർദ്ധനവ്. ഭൗതിക പക്വത പോലെ മണ്ണിന്റെ അഗ്രോണമിക്, വിലയേറിയ സ്വത്തുമായി ഒട്ടിപ്പിടിക്കൽ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. കൃഷി ചെയ്യുമ്പോൾ മണ്ണ് ഉപകരണങ്ങളിൽ പറ്റിപ്പിടിക്കാതെ പിണ്ഡങ്ങളായി പൊടിഞ്ഞുപോകുന്ന അവസ്ഥ അതിന്റെ ഭൌതിക പക്വതയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു.
ഈർപ്പമുള്ളപ്പോൾ മണ്ണിന്റെ അളവ് വർദ്ധിക്കുന്നതാണ് വീക്കം. ധാരാളം കൊളോയിഡുകൾ അടങ്ങിയ മണ്ണിൽ ഇത് അന്തർലീനമാണ്, കൂടാതെ കൊളോയിഡുകൾ വഴി ജല തന്മാത്രകളെ ബന്ധിപ്പിക്കുന്നതിലൂടെ ഇത് വിശദീകരിക്കപ്പെടുന്നു. ആഗിരണം ചെയ്യപ്പെടുന്ന സോഡിയത്തിന്റെ ഉയർന്ന ഉള്ളടക്കമുള്ള മണ്ണ് (സോളോനെറ്റ്സെസ്) ധാരാളം ആഗിരണം ചെയ്യപ്പെടുന്ന കാൽസ്യം അടങ്ങിയതിനേക്കാൾ കൂടുതൽ വീർക്കുന്നു. നീർവീക്കം കൃഷിയോഗ്യമായ ചക്രവാളത്തിൽ കാർഷികപരമായി പ്രതികൂലമായ മാറ്റങ്ങൾക്ക് കാരണമാകും. നീർവീക്കം കാരണം, മണ്ണിന്റെ കണങ്ങളെ ജലത്തിന്റെ ചിത്രങ്ങളാൽ വേർതിരിക്കാനാകും, ഇത് ഘടനാപരമായ യൂണിറ്റുകളുടെ നാശത്തിലേക്ക് നയിക്കും.
മണ്ണ് ഉണങ്ങുമ്പോൾ അതിന്റെ അളവ് കുറയുന്നതാണ് ചുരുങ്ങൽ. ഇത് വീക്കത്തിന്റെ വിപരീത പ്രക്രിയയാണ്. ചുരുങ്ങൽ കാരണം മണ്ണ് ഉണങ്ങുമ്പോൾ, വിള്ളൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു.
മണ്ണിന്റെ ഖര ഘട്ടത്തിലെ കണങ്ങൾക്കിടയിലുള്ള എല്ലാ സുഷിരങ്ങളുടെയും ആകെ അളവാണ് പൊറോസിറ്റി. മണ്ണിന്റെ മൊത്തം അളവിന്റെ ശതമാനമായി ഇത് പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു. ധാതു മണ്ണിൽ, പൊറോസിറ്റി പരിധി 25-80% ആണ്.
മണ്ണിന്റെ പൊറോസിറ്റി ഘടന, സാന്ദ്രത, മെക്കാനിക്കൽ ഘടന എന്നിവയെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, പ്രാഥമികമായി അതിന്റെ ഘടനയാൽ നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു. മാക്രോസ്ട്രക്ചറൽ മണ്ണിൽ, സുഷിരങ്ങൾ വോളിയത്തിന്റെ വലിയൊരു ഭാഗം ഉൾക്കൊള്ളുന്നു, മൈക്രോസ്ട്രക്ചറൽ മണ്ണിൽ, വോളിയത്തിന്റെ ഒരു ചെറിയ ഭാഗം. ഘടനയില്ലാത്ത മണ്ണ് ഉണങ്ങുമ്പോൾ, കൃഷിയോഗ്യമായ ഭൂമിയുടെ ഉപരിതലത്തിൽ ഒരു മണ്ണിന്റെ പുറംതോട് രൂപം കൊള്ളുന്നു, ഇത് വയൽ വിളകളുടെ വളർച്ചാ അവസ്ഥയെ വഷളാക്കുന്നു.
പൊതു പോറോസിറ്റി ജലം, വായു പ്രവേശനക്ഷമത തുടങ്ങിയ മണ്ണിന്റെ ഗുണങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.
മാംഗനീസ്, ചെമ്പ്, ബോറോൺ, സിങ്ക്, മോളിബ്ഡിനം, നിക്കൽ, കൊബാൾട്ട്, ഫ്ലൂറിൻ, വനേഡിയം, അയോഡിൻ എന്നിവയാണ് സസ്യങ്ങളുടെയും മറ്റ് ജീവജാലങ്ങളുടെയും ജീവിതത്തിന് അടിസ്ഥാനം.
നിഷ്പക്ഷമോ ആൽക്കലൈൻ പ്രതികരണമോ ഉള്ള മണ്ണിൽ മാംഗനീസിന്റെ അഭാവം സസ്യങ്ങളുടെ ക്ലോറോസിസിലേക്ക് നയിക്കുകയും രോഗങ്ങളോടുള്ള പ്രതിരോധം കുറയ്ക്കുകയും താമസത്തിന് കാരണമാവുകയും ചെയ്യുന്നുവെന്ന് പരീക്ഷണങ്ങൾ സ്ഥിരീകരിച്ചു. ബോറോണിന്റെ അഭാവം അണ്ഡാശയത്തിന്റെ പതനത്തിനും ഫ്ളാക്സിലെ ബാക്ടീരിയോസിസ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും എന്വേഷിക്കുന്ന കാമ്പ് ചീഞ്ഞഴുകുന്നതിനും കാരണമാകുന്നു. തത്വം മണ്ണിൽ ചെമ്പിന്റെ അപര്യാപ്തത ചെടികളുടെ വളർച്ചയെ മന്ദഗതിയിലാക്കുകയും ധാന്യവിളകളുടെ മരണത്തിലേക്ക് നയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
മൈക്രോലെമെന്റുകളുള്ള സസ്യങ്ങൾ നൽകുന്നതിന്, ധാതു വളങ്ങൾ പ്രയോഗിക്കുന്നു, അതിൽ മൈക്രോലെമെന്റുകൾ (മാംഗനൈസ്ഡ് സൂപ്പർഫോസ്ഫേറ്റ്), അല്ലെങ്കിൽ പ്രത്യേക മൈക്രോഫെർട്ടിലൈസറുകൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു.
അതിനാൽ, മണ്ണിനെ ഫലഭൂയിഷ്ഠതയുള്ള ഭൂമിയുടെ ഭൂമിയുടെ ഉപരിതല പാളി എന്ന് വിളിക്കണം. ഒരു വിള സൃഷ്ടിക്കാൻ ആവശ്യമായ എല്ലാ സുപ്രധാന ഘടകങ്ങൾക്കും (പോഷകങ്ങൾ, വെള്ളം മുതലായവ) സസ്യങ്ങളുടെ ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റാനുള്ള മണ്ണിന്റെ കഴിവാണ് ഫലഭൂയിഷ്ഠത.
മണ്ണിന്റെ രൂപീകരണ പ്രക്രിയയുടെ വികാസത്തോടെ, അതിന്റെ സ്വാഭാവിക ഫലഭൂയിഷ്ഠത സൃഷ്ടിക്കുകയും അതിനനുസരിച്ച് മാറ്റുകയും ചെയ്യുന്നു. ഫലഭൂയിഷ്ഠതയാണ് മണ്ണിന്റെ പ്രധാന ഗുണം, അത് മാതൃശിലയിൽ നിന്ന് വേർതിരിക്കുന്നു.
കാലാവസ്ഥാ, ജൈവ ഘടകങ്ങളുടെ സ്വാധീനത്തിൽ പാറകളുടെയും ധാതുക്കളുടെയും സങ്കീർണ്ണമായ പരിഷ്ക്കരണ പ്രക്രിയയിലാണ് ഭൂഗോളത്തിലെ മണ്ണും അവയുടെ സ്വാഭാവിക ഫലഭൂയിഷ്ഠതയും രൂപപ്പെട്ടത്.
പാരന്റ് പാറയും വെള്ളവും വായുവും ജീവജാലങ്ങളും - സൂക്ഷ്മാണുക്കൾ, ഉയർന്ന സസ്യങ്ങൾ, മൃഗങ്ങൾ എന്നിവ തമ്മിലുള്ള സങ്കീർണ്ണമായ പ്രതിപ്രവർത്തനമാണ് മണ്ണിന്റെ രൂപീകരണം.
ഭീമാകാരവും ഖരവുമായ സ്ഫടിക പാറകളെ തകർത്ത് നന്നായി ചിതറിക്കിടക്കുന്ന പിണ്ഡമായി പരിവർത്തനം ചെയ്തതിന്റെ ഫലമായി, ഭൗതികവും രാസപരവുമായ പ്രക്രിയകൾ നടക്കുന്ന ഒരു വലിയ ആഗിരണം ചെയ്യുന്ന ഉപരിതലം രൂപം കൊള്ളുന്നു.
പാറകളിലെ ഈ മാറ്റം ഭാവിയിലെ മണ്ണിന്റെ സ്വഭാവ സവിശേഷതകളുടെ രൂപീകരണത്തെ അനുകൂലിക്കുന്നു: സുഷിരം, വായു പ്രവേശനക്ഷമത, വെള്ളം ഉയർത്താനുള്ള ശേഷി.
പാറയിൽ സ്ഥിരതാമസമാക്കുന്ന ജീവജാലങ്ങളുടെ സ്വാധീനത്തിൽ, അതിന്റെ മുകളിലെ പാളി ജൈവ പദാർത്ഥങ്ങളാൽ സമ്പുഷ്ടമാണ്, ഇത് കൂടുതൽ മാറ്റങ്ങളോടെ സസ്യങ്ങൾക്ക് ലഭ്യമായ പോഷകങ്ങളായി മാറുന്നു. പാറകളുടെ ജൈവ, രാസ, ഭൗതിക കാലാവസ്ഥയുടെ ഫലമായി, ചാര മൂലകങ്ങൾ അടിഞ്ഞു കൂടുന്നു, അവയുടെ ഘടനയും ഗുണങ്ങളും മാറുന്നു. ക്രമേണ, സസ്യങ്ങൾ, സൂക്ഷ്മാണുക്കൾ, മറ്റ് ഘടകങ്ങൾ എന്നിവയുടെ സ്വാധീനത്തിൽ, പാറകൾ ഒരു പുതിയ പ്രകൃതിദത്ത ശരീരമായി മാറുന്നു - മണ്ണ്.
ഈ പ്രക്രിയകളെല്ലാം ഓരോ തരം മണ്ണിലും വ്യത്യസ്തമായി സംഭവിക്കുന്നു. ഓരോ തരത്തിലുള്ള മണ്ണിന്റെ രൂപവത്കരണവും അതിൽ പുതിയ സംയുക്തങ്ങൾ രൂപം കൊള്ളുന്നു എന്നതാണ്, ഇത്തരത്തിലുള്ള മണ്ണിന്റെ മാത്രം സവിശേഷത. ഈ പുതിയ സങ്കീർണ്ണ രൂപങ്ങൾ കാലാവസ്ഥയുടെയും മണ്ണ് രൂപീകരണ പ്രക്രിയകളുടെയും ഫലമാണ്.
വിഷയം:
ലക്ഷ്യം:
മണ്ണ് -

ഫെർട്ടിലിറ്റി -
_____________________________________________________________________________________________

അധ്യാപകർക്കുള്ള അധിക മെറ്റീരിയൽ "കസാക്കിസ്ഥാൻ റിപ്പബ്ലിക്കിന്റെ മണ്ണ്".
കോമി റിപ്പബ്ലിക്കിന്റെ പ്രദേശത്ത് മണ്ണിന്റെ കവർ രൂപീകരണത്തിന്റെ പ്രധാന പാറ്റേണുകൾ പ്രധാനമായും നിർണ്ണയിക്കുന്നത് അക്ഷാംശ ബയോക്ലിമാറ്റിക് സോണിംഗ് ആണ്. സോയിൽ ബെൽറ്റുകളെ ധ്രുവീയവും ബോറിയലുമായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു. ധ്രുവമേഖല തുണ്ട്ര മേഖലയുമായി യോജിക്കുന്നു, ബോറിയൽ മേഖല പോഡ്‌സോളിക് മണ്ണിന്റെ (ടൈഗ) മേഖലയുമായി യോജിക്കുന്നു. തുണ്ട്ര മണ്ണിന്റെ മേഖലയെ തെക്കൻ തുണ്ട്രകളുടെ ഉപമേഖല പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു, പോഡ്‌സോളിക് മണ്ണിന്റെ മേഖലയെ നാല് ഉപമേഖലകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു:
ഗ്ലേ-പോഡ്സോളിക്, ടൺഡ്ര-ചതുപ്പ് മണ്ണ് (അങ്ങേയറ്റത്തെ വടക്കൻ ടൈഗയോടൊപ്പം വനം-ടുണ്ട്ര);
ഗ്ലേ-പോഡ്സോളിക് മണ്ണ് (വടക്കൻ ടൈഗ);
സാധാരണ പോഡ്സോളിക് മണ്ണ് (തെക്കൻ ടൈഗ).
ടൈഗയുടെ എല്ലാ ഉപമേഖലകളും പോഡ്‌സോളിക്-മാർഷ് മണ്ണിന്റെ സവിശേഷതയാണ്, ഇത് മോശമായി വറ്റാത്ത നീർത്തടങ്ങളിൽ ആധിപത്യം പുലർത്തുന്നു. രേഖാംശ സഹിതം മണ്ണിന്റെ രൂപീകരണത്തിന്റെ കാലാവസ്ഥാ ഘടകങ്ങളിലെ മാറ്റങ്ങൾക്ക് അനുസൃതമായി മണ്ണ് പ്രവിശ്യകൾ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു, അതുപോലെ തന്നെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ജിയോമോർഫോളജിക്കൽ വ്യത്യാസങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നു.
മണ്ണിന്റെ അസിഡിറ്റിയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, മിക്ക മണ്ണും ശക്തമായ അമ്ലത അല്ലെങ്കിൽ വളരെ അസിഡിറ്റി ആയി തരം തിരിച്ചിരിക്കുന്നു. വളരെ ശക്തമായ അസിഡിറ്റി ഉള്ള മണ്ണിൽ, മുഴുവൻ പ്രദേശത്തിന്റെ 28% വും ഉൾക്കൊള്ളുന്നു, പ്രധാനമായും ഉയർത്തിയ ചതുപ്പുകൾ, വിദൂര വടക്ക് ഭാഗത്തെ ഹമ്മോക്കി തത്വം ബോഗുകൾ, ബോഗ്-പോഡ്‌സോളിക് ഇലുവിയൽ-ഹ്യൂമസ്, തുണ്ട്ര മണ്ണ് എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു. ശക്തമായ അസിഡിറ്റി ഉള്ള മണ്ണ് പ്രദേശത്തിന്റെ 50% ഉൾക്കൊള്ളുന്നു, ഇതിൽ സാധാരണ പോഡ്‌സോളിക്, ഗ്ലേ-പോഡ്‌സോളിക്, പോഡ്‌സോളിക്-ബോഗ് ഗ്ലേ മണ്ണുകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു. പ്രദേശത്തിന്റെ 13% വരുന്ന ശക്തമായതും മിതമായ അമ്ലത്വമുള്ളതുമായ മണ്ണിൽ സോഡി-പോഡ്‌സോളിക് മണ്ണും, കാർബണേറ്റ് മൊറൈൻ പശിമരാശികളുമായോ ബെഡ്‌റോക്കുകളുമായോ അടുത്ത് വികസിക്കുന്ന സാധാരണ പോഡ്‌സോളിക്, ഗ്ലേ-പോഡ്‌സോളിക് മണ്ണുകൾ, അതുപോലെ വടക്കൻ പകുതിയിലെ വെള്ളപ്പൊക്ക മണ്ണ് എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു. പ്രദേശത്തിന്റെ. ശരാശരി അസിഡിറ്റി ഉള്ള മണ്ണ് (സോഡി-കാർബണേറ്റ്, മധ്യ, തെക്കൻ ടൈഗയിലെ വെള്ളപ്പൊക്ക മണ്ണ്) പ്രദേശത്തിന്റെ 2% മാത്രമേ ഉൾക്കൊള്ളുന്നുള്ളൂ.
കോമി റിപ്പബ്ലിക്കിലെ മണ്ണിൽ ഹ്യൂമസിന്റെ കുറഞ്ഞ അളവും പോഷകങ്ങളുടെ കുറഞ്ഞ ഉള്ളടക്കവും ഉണ്ട്; അവ ജൈവശാസ്ത്രപരമായി നിഷ്‌ക്രിയവും ഉൽപ്പാദനക്ഷമവുമാണ്. ഏറ്റവും ഫലഭൂയിഷ്ഠമായ ടർഫ് മണ്ണ് പ്രധാനമായും റിപ്പബ്ലിക്കിന്റെ തെക്കൻ പ്രദേശങ്ങളിൽ കാണപ്പെടുന്നു. വടക്ക് അവർ നദീതീരങ്ങളിൽ ഒതുങ്ങുന്നു. റിപ്പബ്ലിക്കിലുടനീളം ചതുപ്പുനിലം പോലുള്ള മണ്ണ് സാധാരണമാണ്, എന്നാൽ തെക്ക് ഉള്ളതിനേക്കാൾ വടക്ക് അവയിൽ കൂടുതൽ ഉണ്ട്.
പ്രദേശത്തിന്റെ ഒരു പ്രധാന ഭാഗം ചതുപ്പുനിലമാണ്, ചതുപ്പുകൾ ചെറിയ വിസ്തീർണ്ണം മുതൽ ആയിരക്കണക്കിന് ഹെക്ടർ വരെ മാസിഫുകൾ വരെയാണ്; മൊത്തത്തിൽ, പ്രദേശത്തിന്റെ പത്തിലൊന്ന് ഭാഗവും ചതുപ്പുനിലങ്ങളാണ്. തണ്ണീർത്തട മണ്ണിൽ, താഴ്ന്ന പ്രദേശമായ ഭാഗിമായി-ബോഗി മണ്ണിന് പ്രായോഗിക പ്രാധാന്യമുണ്ട്, സമ്പന്നമായ ഒരു പുനരുദ്ധാരണ ഫണ്ട് ആയതിനാൽ, അത് വളരെ ഫലഭൂയിഷ്ഠമായ കാർഷിക ഭൂമിയാക്കി മാറ്റാം അല്ലെങ്കിൽ തത്വം വിവിധ കമ്പോസ്റ്റുകൾ തയ്യാറാക്കുന്നതിന് ജൈവ വളമായി ഉപയോഗിക്കാം.
കൃഷിയിൽ, പ്രധാനമായും നദീതട ചരിവുകളുടെ പ്രദേശങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു - സാധാരണ പോഡ്‌സോളിക്, ഗ്ലേ-പോഡ്‌സോളിക് മണ്ണിനൊപ്പം; ഈ മണ്ണിന്റെ സ്വാഭാവിക ഫലഭൂയിഷ്ഠത കുറവാണ്, അവ ഭാഗിമായി ദരിദ്രമാണ്, പോഷകങ്ങളുടെ ഒരു ചെറിയ വിതരണവും ഉയർന്ന അസിഡിറ്റി ഉള്ളതുമാണ്. റിപ്പബ്ലിക്കിലെ ഏറ്റവും മികച്ച മണ്ണിൽ വെള്ളപ്പൊക്ക പ്രദേശങ്ങളിലുള്ള ടർഫ് മണ്ണും ഉൾപ്പെടുന്നു.
നിലവിൽ, റിപ്പബ്ലിക്കിന്റെ മൊത്തം ഭൂവിസ്തൃതിയിൽ, 416 ചതുരശ്ര കിലോമീറ്ററിൽ കൂടുതലാണ്, കാർഷിക ഭൂമി 1% ൽ താഴെയാണ്, റിപ്പബ്ലിക്കിന്റെ പ്രദേശത്തിന്റെ 61.8% വനങ്ങളാൽ അധിനിവേശമാണ് (ചിത്രം 3), 0.06% ഗാർഹിക ഉപയോഗത്തിലാണ്, കൂട്ടായ ഉദ്യാനങ്ങൾക്ക് കീഴിലും

അനുഭവം നമ്പർ 1.
മണ്ണിന്റെ ഘടന
നിങ്ങളുടെ ക്യാമറ ഉപയോഗിച്ച് പരീക്ഷണത്തിന്റെ വീഡിയോ എടുക്കുക
1.ഒരു ഗ്ലാസ് വെള്ളം എടുക്കുക
2. ഉണങ്ങിയ മണ്ണിന്റെ ഒരു പിണ്ഡം അതിലേക്ക് എറിയുക
3. ഗ്ലാസിൽ എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നതെന്ന് നിരീക്ഷിക്കുക, ഫലങ്ങൾ രേഖപ്പെടുത്തുക
4 . അനുമാനിക്കുക
ഭൂമി ഗ്ലാസിലേക്ക് താഴ്ത്തിയപ്പോൾ, __________________ അതിൽ നിന്ന് പുറത്തുവന്നു.
മണ്ണിന്റെ സ്വത്ത്

അനുഭവം നമ്പർ 2.
മണ്ണിന്റെ ഘടന
നിങ്ങളുടെ ക്യാമറ ഉപയോഗിച്ച് അനുഭവം വീഡിയോടേപ്പ് ചെയ്യുക.
1. ഒരു തൂവാല എടുക്കുക
2. തൂവാലയുടെ മധ്യഭാഗത്ത് മണ്ണ് വയ്ക്കുക
3. തൂവാലയുടെ അയഞ്ഞ അറ്റങ്ങൾ നിലത്ത് അമർത്തുക
4. ടിഷ്യുവിന്റെ അവസ്ഥ നിരീക്ഷിക്കുക, ഫലങ്ങൾ രേഖപ്പെടുത്തുക
4 . അനുമാനിക്കുക
തുണിയും നിലവും സമ്പർക്കം വന്നപ്പോൾ, തുണി ____________ ആയി.
ഉപസംഹാരം: മണ്ണിൽ _____________________ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു.
മണ്ണിന്റെ സ്വത്ത്
മണ്ണിൽ ________________ അടങ്ങിയിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, അതിന് _____________ പെർമിബിലിറ്റി ഉണ്ട്.
കൂടാതെ _______________ മണ്ണിൽ എത്തുമ്പോൾ, അത് ഉപകരണങ്ങളിലും മറ്റ് ശരീരങ്ങളിലും പറ്റിനിൽക്കും, ഈ പ്രോപ്പർട്ടി ______________ ആണ്.

അനുഭവം നമ്പർ 3
മണ്ണിന്റെ ഘടന
നിങ്ങളുടെ ക്യാമറ ഉപയോഗിച്ച് അനുഭവം വീഡിയോടേപ്പ് ചെയ്യുക.
1.ഒരു ഗ്ലാസ് വെള്ളം എടുക്കുക
2. ഒരു ഗ്ലാസിൽ മണ്ണ് ഇടുക
3. ഒരു ഗ്ലാസ് വടി ഉപയോഗിച്ച് ഇളക്കുക, മിശ്രിതം 2 മിനിറ്റ് ഇരിക്കട്ടെ
4. മിശ്രിതം നിരീക്ഷിക്കുക, ഫലങ്ങൾ രേഖപ്പെടുത്തുക
5. നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരുക
സ്ഥിരതാമസമാക്കിയ ശേഷം, ഗ്ലാസിന്റെ അടിയിൽ _________ ഉണ്ടായിരുന്നു, അതിന് മുകളിൽ ___________ ഉണ്ടായിരുന്നു.
ഉപസംഹാരം: മണ്ണിൽ _____, ______________ എന്നിവ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു.
മണ്ണിന്റെ ഗുണങ്ങൾ
മണ്ണിൽ പ്ലാസ്റ്റിന് സമാനമായ ___________ അടങ്ങിയിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, അതിന് ________________ ഉണ്ട്.

അനുഭവം നമ്പർ 4
മണ്ണിന്റെ ഘടന
നിങ്ങളുടെ ക്യാമറ ഉപയോഗിച്ച് അനുഭവം വീഡിയോടേപ്പ് ചെയ്യുക.
1.ഒരു ഗ്ലാസ് വെള്ളം എടുക്കുക
2. ഒരു ഗ്ലാസിൽ മണ്ണ് ഇടുക
3. ഒരു ഗ്ലാസ് വടി ഉപയോഗിച്ച് ഇളക്കുക, മിശ്രിതം 2 മിനിറ്റ് ഇരിക്കട്ടെ
4. ഒരു മൈക്രോസ്കോപ്പ് സ്ലൈഡിൽ മണ്ണിന്റെ പൊങ്ങിക്കിടക്കുന്ന കണികകൾ സ്ഥാപിക്കുക
5. അവ അവലോകനം ചെയ്ത് നിങ്ങളുടെ കമ്പ്യൂട്ടറിന്റെ മെമ്മറിയിൽ സംരക്ഷിക്കുക
6. ഡിറ്റർമിനന്റ് ടേബിൾ ഉപയോഗിച്ച്, ഘടന നിർണ്ണയിക്കുക
7. നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരുക
ഞങ്ങൾ ഭൂമിയിൽ _____________________________________________________ കണ്ടെത്തി,
ഇതെല്ലാം ചേർന്ന് __________________.
ഉപസംഹാരം: മണ്ണിൽ _______________ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു.
മണ്ണിന്റെ ഗുണങ്ങൾ
മണ്ണിൽ __________________ അടങ്ങിയിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, അത് _________________________________ ആണ്. ____________________________________ നന്ദി, മണ്ണിന് _______________ നിറമുണ്ട്.

അനുഭവം നമ്പർ 5
മണ്ണിന്റെ ഘടന
നിങ്ങളുടെ ക്യാമറ ഉപയോഗിച്ച് അനുഭവം വീഡിയോടേപ്പ് ചെയ്യുക.
1.ഒരു ഗ്ലാസ് വെള്ളം എടുക്കുക
2. ഇതിലേക്ക് സിട്രിക് ആസിഡ് ഒഴിക്കുക
3. ലിക്വിഡ് ഉപയോഗിച്ച് ഒരു ഗ്ലാസിൽ മണ്ണ് ഇടുക
4. മണ്ണും അസിഡിക് അന്തരീക്ഷവും തമ്മിലുള്ള പ്രതിപ്രവർത്തനം നിരീക്ഷിക്കുക
5. ഡിറ്റർമിനന്റ് ടേബിൾ ഉപയോഗിച്ച്, മണ്ണിന്റെ ഘടന നിർണ്ണയിക്കുക
6. നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരുക
ഞങ്ങൾ നിലത്തു ___________________________ കണ്ടെത്തി.
ഉപസംഹാരം: മണ്ണിൽ _______________ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു.
മണ്ണിന്റെ ഗുണങ്ങൾ
മണ്ണിൽ _____________________________ അടങ്ങിയിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ,
അപ്പോൾ അവർ____________________________________________________________________________________
മിശ്രിതം ഉപയോഗിച്ച് ഗ്ലാസ് പരിശോധിക്കുക. മണ്ണിന്റെ അളവ് (വലുപ്പം) മാറിയിട്ടുണ്ടോ? ____________ ഒരു നിഗമനത്തിലെത്തുക.
മണ്ണ് വെള്ളവുമായി സംവദിക്കുമ്പോൾ, അത് _______________ ആണ്; വളരെക്കാലം ജലത്തിന്റെ അഭാവത്തിൽ, മണ്ണ് __________________ ആണ്.
പട്ടിക - പരീക്ഷണ നമ്പർ 4-ന്റെ ഡിറ്റർമിനന്റ്
മണ്ണിന്റെ ഘടന സാന്നിധ്യം
ചെടി വിത്തുകൾ + -
ചെടിയുടെ വേരുകൾ + -
ഉണങ്ങിയ ഇലകൾ + -
ചില്ലകൾ + -
ഉപസംഹാരം: ഹ്യൂമസ് ഉണ്ട്, കറുപ്പ് നിറമുണ്ട്, ഭാഗിമായി ഇല്ല.
ഫലഭൂയിഷ്ഠമായ അല്ല ഫലഭൂയിഷ്ഠമായ

പട്ടിക - പരീക്ഷണ നമ്പർ 5-ന്റെ ഡിറ്റർമിനന്റ്
പ്രതികരണത്തിന്റെ പുരോഗതി
ഹിസസ് + -
നുര പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു + -
ഉപസംഹാരം: ധാതു ലവണങ്ങൾ ഉണ്ട് ധാതു ലവണങ്ങൾ ഇല്ല
ചെടികളുടെ വളർച്ചയ്ക്കും വികാസത്തിനും ആവശ്യമായ പദാർത്ഥങ്ങളുണ്ട്. സസ്യങ്ങളുടെ വളർച്ചയ്ക്കും വികാസത്തിനും ആവശ്യമായ പദാർത്ഥങ്ങളൊന്നുമില്ല.

മണ്ണ്
വിഷയം:
നിങ്ങളുടെ കാൽക്കീഴിൽ അത്ഭുതം
ലക്ഷ്യം:
ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകുക
എന്തുകൊണ്ടാണ് മണ്ണ് ഒരു അത്ഭുതം?
അനുമാനം നമ്പർ 1
മണ്ണിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു
അനുമാനം നമ്പർ 2
മണ്ണിന്റെ ഫലഭൂയിഷ്ഠത ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു
വർക്ക് പ്ലാൻ:
മണ്ണാണ്...
മണ്ണിന്റെ ഘടന
മണ്ണിന്റെ ഗുണങ്ങൾ
കോമിയിലെ മണ്ണ്
മണ്ണ് സംരക്ഷണം
എന്തുകൊണ്ടാണ് മണ്ണ് ഒരു അത്ഭുതം?
മണല്
കളിമണ്ണ്
വെള്ളം
വായു
ഭാഗിമായി
ധാതു ലവണങ്ങൾ
ശ്വസനക്ഷമത
ജലത്തിന്റെ പ്രവേശനക്ഷമത
ഒട്ടിപ്പിടിക്കുക
ഫെർട്ടിലിറ്റി
പ്ലാസ്റ്റിക്
ചുരുങ്ങൽ
നീരു

സൂര്യൻ
വായു
വെള്ളം
മണ്ണ്

പ്ലാൻ ചെയ്യുക
1. എന്താണ് മണ്ണ്?
2. മണ്ണിന്റെ ഘടന
3. മണ്ണിന്റെ ഗുണങ്ങൾ
4. മണ്ണിൽ എന്ത് അത്ഭുതങ്ങൾ ഉണ്ട്?
5. കോമി റിപ്പബ്ലിക്കിലെ മണ്ണ്
6. മണ്ണ് സംരക്ഷണം