വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു ഉപകരണമെന്ന നിലയിൽ ആധുനിക സാങ്കേതികവിദ്യകൾ. വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പെഡഗോഗിക്കൽ കൗൺസിൽ: "വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഒരു ഉപകരണമായി ആധുനിക സാങ്കേതികവിദ്യകൾ"

മുനിസിപ്പൽ സംസ്ഥാന അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം

"ബാല്യത്തിന്റെയും യുവത്വത്തിന്റെയും വീട്"

ആധുനിക സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ

വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു ഉപകരണമായി

അകുലോവ എലീന എവ്ജെനിവ്ന,

എംഎംആർ ഡെപ്യൂട്ടി ഡയറക്ടർ

പൈക്ക് 2018

പെരുമാറ്റ ഫോം : വർക്ക്ഷോപ്പ് ഒരു ഗ്രൂപ്പ് ഫോം ഉപയോഗിച്ച്.

സുരക്ഷ: ഓരോ ഗ്രൂപ്പിനും ഹാൻഡ്ഔട്ട്, അവതരണം

ലക്ഷ്യം: വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു ഉപകരണമായി ആധുനിക സാങ്കേതികവിദ്യകൾ ഉപയോഗിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയും സാധ്യതയും മനസ്സിലാക്കുന്നു

ചുമതലകൾ

1. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ആധുനിക സാങ്കേതികവിദ്യകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിന് അധ്യാപകരുടെ പ്രചോദനം വർദ്ധിപ്പിക്കുക

2. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ അധ്യാപകനും വിദ്യാർത്ഥികളും തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന്റെ ഫലപ്രാപ്തി വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന് സംഭാവന ചെയ്യുക.

3. സെമിനാറിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന എല്ലാവരുടെയും സജീവമായ ഇടപെടലിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുക

പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലം: വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു ഉപകരണമായി ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ഉപയോഗത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി അധിക വിദ്യാഭ്യാസ അധ്യാപകർ പ്രായോഗിക നടപടി സ്വീകരിക്കും.

ഉപയോഗിച്ച സാഹിത്യങ്ങളുടെ പട്ടിക:

1. പെഡഗോഗിക്കൽ ടെക്നോളജീസ്: പെഡഗോഗിക്കൽ സ്പെഷ്യാലിറ്റികളിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള ഒരു പാഠപുസ്തകം / എഡിറ്റ് ചെയ്തത് വി.എസ്. കുകുനിന. - എം .: ഐസിസി "മാർട്ട്": - റോസ്റ്റോവ് എൻ / ഡി, 2006.
2. ഷുർക്കോവ എൻ.ഇ. ക്ലാസ്റൂം നേതൃത്വം: ഗെയിമിംഗ് ടെക്നിക്കുകൾ. - എം.: പെഡഗോഗിക്കൽ സൊസൈറ്റി ഓഫ് റഷ്യ, 2002, - 224 പേ.
3. ഖുതൊര്സ്കൊയ് എ.വി. ലേഖനം "പ്രധാന കഴിവുകളും വിഷയ കഴിവുകളും രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതികവിദ്യ". // ഇന്റർനെറ്റ് മാസിക "ഈഡോസ്".
4. ഇവാനോവ് ഡി.എ., മിട്രോഫാനോവ് കെ.ജി., സോകോലോവ ഒ.വി. വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ കഴിവുള്ള സമീപനം. പ്രശ്നങ്ങൾ, ആശയങ്ങൾ, ഉപകരണങ്ങൾ. അധ്യാപന സഹായം. - എം.: APK ആൻഡ് PRO, 2003. - 101 പേ.

സെമിനാർ പുരോഗതി:

1.ഓർഗ്. നിമിഷം. സെമിനാറിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരെ ഫോം അനുസരിച്ച് കീകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ ക്ഷണിക്കുന്നു. തിരഞ്ഞെടുത്ത കീയുടെ രൂപത്തിൽ അവരുടെ സ്ഥലങ്ങൾ എടുക്കാൻ ഞങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു

നയിക്കുന്നത്:ഗുഡ് ആഫ്റ്റർനൂൺ, പ്രിയ സഹപ്രവർത്തകർ! ഈ സദസ്സിൽ നിങ്ങളെ കണ്ടതിൽ സന്തോഷമുണ്ട്, ഞാനും നിങ്ങളും രസകരവും ഉപയോഗപ്രദവുമായ ഒരു സംഭാഷണം നടത്തുമെന്ന് ഞാൻ ശരിക്കും പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു.

ഞാൻ നിങ്ങളെ ഫാന്റസി കളിസ്ഥലത്തേക്ക് ക്ഷണിക്കുന്നു. ഇന്ന്, ഈ സൈറ്റിന്റെ ഉടമ നിങ്ങളും ഞാനും ആധുനിക പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യകളും ആയിരിക്കും. ഞങ്ങളുടെ ആശയവിനിമയം ഒരു ശിൽപശാലയുടെ രൂപത്തിലായിരിക്കും "ആരാണ് പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യകളിൽ വിദഗ്ദ്ധനാകാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നത്?"

2. ഒരു വിജയ സാഹചര്യം സൃഷ്ടിക്കുന്നു:

ഈ ഉപമയിൽ നിന്ന് നമുക്ക് ആരംഭിക്കാം:

ഒരു ദിവസം രാജാവ് തന്റെ രാജ്യത്തിലെ ഒരു സുപ്രധാന പദവി വഹിക്കാൻ കഴിവുള്ളവരാണെന്ന് കണ്ടെത്താൻ തന്റെ എല്ലാ കൊട്ടാരക്കാരെയും പരീക്ഷിക്കാൻ തീരുമാനിച്ചു. ശക്തരും ജ്ഞാനികളുമായ ഒരു ജനക്കൂട്ടം അവനെ വളഞ്ഞു.

"ഓ, നിങ്ങൾ, എന്റെ പ്രജകൾ," - "എനിക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ഒരു ജോലിയുണ്ട്, അത് ആർക്കൊക്കെ പരിഹരിക്കാനാകുമെന്ന് അറിയാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു."

ഇതുവരെ ആരും കണ്ടിട്ടില്ലാത്ത വലിയൊരു ഡോർ ലോക്കിലേക്ക് അവൻ അവിടെയുണ്ടായിരുന്നവരെ നയിച്ചു.

“എന്റെ രാജ്യത്തിലെ ഏറ്റവും വലുതും ഭാരമേറിയതുമായ കോട്ടയാണിത്. നിങ്ങളിൽ ആർക്കാണ് ഇത് തുറക്കാൻ കഴിയുക?” രാജാവ് ചോദിച്ചു.

ചില കൊട്ടാരക്കാർ തല കുലുക്കി, മറ്റുള്ളവർ, ജ്ഞാനികളായി കണക്കാക്കപ്പെട്ടവർ, കോട്ടയിലേക്ക് നോക്കാൻ തുടങ്ങി, എന്നിരുന്നാലും, അത് തുറക്കാൻ കഴിയില്ലെന്ന് അവർ ഉടൻ സമ്മതിച്ചു. ജ്ഞാനികൾ പരാജയപ്പെട്ടതിനാൽ, ഈ ദൗത്യം തങ്ങളുടെ ശക്തിക്ക് അതീതമാണെന്ന് സമ്മതിക്കുകയല്ലാതെ മറ്റ് കൊട്ടാരക്കാർക്ക് മറ്റ് മാർഗമില്ലായിരുന്നു, അത് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടായിരുന്നു. ഒരു വിസിയർ മാത്രമാണ് കോട്ടയുടെ അടുത്തെത്തിയത്. അവൻ അത് ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം പരിശോധിക്കാനും അനുഭവിക്കാനും തുടങ്ങി, തുടർന്ന് അത് പലവിധത്തിൽ നീക്കാൻ ശ്രമിച്ചു, ഒടുവിൽ, ഒരു ഞെട്ടലോടെ, അത് വലിച്ചു.

ഓ, അത്ഭുതം - കോട്ട തുറന്നു! അത് പൂർണ്ണമായി ബന്ധിച്ചിരുന്നില്ല.

അപ്പോൾ രാജാവ് പ്രഖ്യാപിച്ചു: "നിങ്ങൾക്ക് കോടതിയിൽ സ്ഥാനം ലഭിക്കും, കാരണം നിങ്ങൾ കാണുന്നതും കേൾക്കുന്നതും മാത്രമല്ല, നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം ശക്തിയിൽ ആശ്രയിക്കുകയും ഒരു ശ്രമം നടത്താൻ ഭയപ്പെടാതിരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു."

ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിന്റെ രണ്ടാം തലമുറയ്ക്ക് അനുസൃതമായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന ഞങ്ങൾ അധ്യാപകരും ധൈര്യം കാണിക്കുകയും ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ നടപ്പിലാക്കാൻ ശ്രമിക്കുകയും വേണം (അറിയാൻ മാത്രമല്ല, അവ ഞങ്ങളുടെ പ്രയോഗത്തിൽ ഉപയോഗിക്കാനും)

3. "അവതരണം" വ്യായാമം ചെയ്യുക

സെമിനാറിന്റെ സൈദ്ധാന്തിക ഭാഗത്തേക്ക് പോകുന്നതിനുമുമ്പ്, ഞാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു

ഓരോ പങ്കാളിയും ഏത് രൂപത്തിലും തന്റെ അയൽക്കാരന് ഒരു ബിസിനസ് കാർഡ് വരയ്ക്കണം, അവിടെ അവൻ തന്റെ പേര് സൂചിപ്പിക്കുന്നു. പേര് വ്യക്തവും ആവശ്യത്തിന് വലുതും ആയിരിക്കണം.

എല്ലാ പങ്കാളികൾക്കും അവരുടെ ബിസിനസ്സ് കാർഡുകൾ നിർമ്മിക്കാനും പരസ്പര ആമുഖത്തിനായി തയ്യാറെടുക്കാനും 3-4 മിനിറ്റ് നൽകുന്നു

നിങ്ങളുടെ പങ്കാളിയെ മുഴുവൻ ഗ്രൂപ്പിനും പരിചയപ്പെടുത്താൻ തയ്യാറെടുക്കുക എന്നതാണ് ചുമതല.

"എലീന എവ്ജെനിവ്നയെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായ സാങ്കേതികവിദ്യ സാങ്കേതികവിദ്യയാണ്....., കാരണം......" എന്ന വാക്കുകളോടെ അവതരണം ആരംഭിക്കുന്ന അവർ അവരുടെ പങ്കാളിയെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു.

4. ആമുഖം

സെമിനാറിന്റെ എപ്പിഗ്രാഫ്

ആരാണ് പുതിയ മാർഗങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കാത്തത്,
പുതിയ കുഴപ്പങ്ങൾക്കായി കാത്തിരിക്കണം

ഫ്രാൻസിസ് ബേക്കൺ

ഫ്രാൻസിസ് ബേക്കൺ - പതിനേഴാം നൂറ്റാണ്ടിലെ ഏറ്റവും വലിയ പണ്ഡിതന്മാരിൽ ഒരാൾ, ഗലീലിയോയുടെ സമകാലികനും ന്യൂട്ടന്റെ മുൻഗാമിയും, "അനുഭവങ്ങളും നിർദ്ദേശങ്ങളും ധാർമ്മികവും രാഷ്ട്രീയവും" എന്ന പ്രബന്ധത്തിന്റെ രചയിതാവ്.

അധ്യാപകനും വിദ്യാർത്ഥിയും ഒരുമിച്ച് വളരുന്നു:
പഠനം പകുതി പഠനമാണ്.

ലി ജി

5. സൈദ്ധാന്തിക ഭാഗം

വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ നവീകരണ പരിപാടി വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ എല്ലാ വശങ്ങളെയും ബാധിക്കുന്നു. ഇന്നത്തെ അതിവേഗം മാറിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്ന സാമൂഹിക-സാമ്പത്തിക സാഹചര്യങ്ങളിൽ ഒരു വ്യക്തിയുടെ ആവശ്യകതകൾ നിറവേറ്റുന്ന ഒരു ഗുണനിലവാരം - ഒരു പുതിയ ഗുണനിലവാരം കൈവരിക്കുക എന്നതാണ് അതിന്റെ ചുമതല.

പരമ്പരാഗതമായി, മുഴുവൻ ഗാർഹിക വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായവും പഠനത്തിന്റെ ലക്ഷ്യമായി (KL) അറിവിനെ കേന്ദ്രീകരിച്ചായിരുന്നു. പൊതുവെ റഷ്യൻ സമൂഹത്തിന്റെ പരിവർത്തനങ്ങളും പ്രത്യേകിച്ച് വിദ്യാഭ്യാസവും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആവശ്യകതകളിൽ മാറ്റത്തിന് കാരണമായി. "അറിവുള്ള ബിരുദധാരി" സമൂഹത്തിന്റെ ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്നത് അവസാനിപ്പിച്ചു. മൂല്യ ഓറിയന്റേഷനുകളുള്ള ഒരു "നൈപുണ്യമുള്ള, സർഗ്ഗാത്മക ബിരുദധാരി"ക്ക് ആവശ്യക്കാരുണ്ടായിരുന്നു. ഈ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നതിന് ഉദ്ദേശിച്ചുള്ളതാണ് പഠനത്തിനുള്ള കഴിവ് അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സമീപനം.

ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക് താൻ പഠിച്ച കാര്യങ്ങൾ പ്രായോഗികമായി പ്രയോഗിക്കാൻ കഴിയുമെങ്കിൽ, അതായത്, യഥാർത്ഥ ജീവിതത്തിലെ ചില സാഹചര്യങ്ങളിലേക്ക് കഴിവ് കൈമാറാൻ കഴിയുമെങ്കിൽ, പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഫലങ്ങൾ അനുസരിച്ച് ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയെ കഴിവുള്ളവനായി കണക്കാക്കുന്നു.

ഇന്നത്തെ ബിരുദധാരിയെ തയ്യാറാക്കാൻ ഒരു അധ്യാപകൻ എന്തായിരിക്കണം എന്ന് നമുക്ക് ഇപ്പോൾ കണ്ടെത്താം.

ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, ഞങ്ങൾ ഗ്രൂപ്പുകളായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

6. പ്രായോഗിക ഭാഗം

വ്യായാമം 1. സെമിനാറിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരെ മൂന്ന് ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു: "വിദ്യാർത്ഥികൾ", "അധ്യാപകർ", "വിദഗ്ധർ".

ചർച്ചയ്ക്കുള്ള ആദ്യ ചോദ്യം : ഗ്രൂപ്പ്കുറിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികൾ ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകുക"ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക് പഠിക്കാൻ താൽപ്പര്യമില്ലാത്തത് എപ്പോഴാണ്?"

ഗ്രൂപ്പ്അധ്യാപകർ ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകുകഒരു അധ്യാപകന് പഠിപ്പിക്കാൻ താൽപ്പര്യമില്ലാത്തത് എപ്പോഴാണ്?

വിദഗ്ധർ ഭരണത്തിന്റെ റോളിൽരണ്ട് ചോദ്യങ്ങൾക്കും ഉത്തരം നൽകുക

5 മിനിറ്റിനുള്ളിൽ, പങ്കെടുക്കുന്നവർ കാരണങ്ങളുടെ ഒരു ലിസ്റ്റ് മസ്തിഷ്കപ്രക്ഷോഭം നടത്തുകയും ഗ്രൂപ്പിന്റെ പ്രതികരണം അവതരിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ചർച്ചയ്ക്കുള്ള രണ്ടാമത്തെ ചോദ്യം :

വിദ്യാർത്ഥികൾ ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകുകനിങ്ങളുടെ ക്ലാസുകളിൽ ഏത് അധ്യാപകനെ കാണാൻ നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നു?

അധ്യാപകർ ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകുക:"ഏത് അധ്യാപക-സഹപ്രവർത്തകനെയാണ് നിങ്ങളുടെ അടുത്ത് കാണാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നത്? ഇന്നത്തെ ടീച്ചർ വാട്ട്‌മാൻ എന്നതിനെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുക.

വിദഗ്ധർ ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകുക"ഒരു ആധുനിക അധ്യാപകൻ എന്തായിരിക്കണം?"

5 മിനിറ്റിനുള്ളിൽ, പങ്കെടുക്കുന്നവർ ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകുകയും ഗ്രൂപ്പിന്റെ ഉത്തരം അവതരിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

എല്ലാ ഗ്രൂപ്പുകൾക്കും ടാസ്ക് 2. നിങ്ങളുടെ മുൻപിൽ"സ്യൂട്ട്കേസ്" നിങ്ങളുടെ ക്ലാസുകളിൽ നിങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതിക വിദ്യകളുടെ പേരുകളുള്ള കാർഡുകൾ ഇതിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. ഒരു സാങ്കേതികവിദ്യ ഉദാഹരണമായി ഉപയോഗിച്ച്, അത് വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരത്തെ എങ്ങനെ ബാധിക്കുന്നുവെന്ന് ഞങ്ങളോട് പറയുക.

5 മിനിറ്റിനുള്ളിൽ, പങ്കെടുക്കുന്നവർ ചോദ്യത്തിനുള്ള ഉത്തരം ചർച്ച ചെയ്യുകയും ഗ്രൂപ്പിന്റെ ഉത്തരം അവതരിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഇനിപ്പറയുന്ന സാങ്കേതികവിദ്യകൾ തിരഞ്ഞെടുത്തുവെന്ന് നമുക്ക് അനുമാനിക്കാം:

– വിദ്യാർത്ഥി കേന്ദ്രീകൃത സാങ്കേതികവിദ്യകൾ വിഷയ-വിഷയ പഠനം, വ്യക്തിഗത വളർച്ചയുടെ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്, സാഹചര്യ രൂപകൽപ്പന, ഗെയിം മോഡലിംഗ്, യഥാർത്ഥ സാമൂഹിക സാംസ്കാരിക, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥലത്ത് വ്യക്തിയുടെ വികസനം ഉൾപ്പെടുന്ന ജീവിത പ്രശ്നങ്ങളുടെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ പഠന ജോലികൾ ഉൾപ്പെടുത്തൽ എന്നിവയ്ക്ക് മുൻഗണന നൽകുക;

– ആരോഗ്യ സംരക്ഷണ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ , ഒരു വ്യതിരിക്തമായ സവിശേഷത ആരോഗ്യത്തിന്റെ മുൻഗണനയാണ്, അതായത്. യോഗ്യതയുള്ള ആരോഗ്യ സംരക്ഷണം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയ്ക്ക് ഒരു മുൻവ്യവസ്ഥയാണ്

– വിവരസാങ്കേതികവിദ്യ പഠന പ്രക്രിയയെ വ്യക്തിഗതമാക്കാനും വ്യത്യസ്തമാക്കാനും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനവും സ്വാതന്ത്ര്യവും ഉത്തേജിപ്പിക്കാനും അനുവദിക്കുന്നു

– ഗെയിമിംഗ് സാങ്കേതികവിദ്യ പഠന പ്രക്രിയയിൽ വൈകാരിക സമ്മർദ്ദം നിയന്ത്രിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു, വൈജ്ഞാനിക, തൊഴിൽ, കലാപരമായ, കായിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ, ആശയവിനിമയത്തിന് ആവശ്യമായ കഴിവുകൾ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിന് സംഭാവന ചെയ്യുക. ഗെയിമിനിടെ, മുമ്പ് ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള കാര്യങ്ങളിൽ കുട്ടികൾ നിശബ്ദമായി പഠിക്കുന്നു.

– പ്രശ്നം വികസിപ്പിക്കുന്ന സാങ്കേതികവിദ്യകൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് പരിശീലനം സംഭാവന ചെയ്യുന്നു; വിമർശനാത്മക ചിന്തയുടെയും പോസിറ്റീവ് വികാരങ്ങളുടെയും രൂപീകരണം.

– ഡിസൈൻ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ , വിദ്യാഭ്യാസ പദ്ധതിയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ വിദ്യാർത്ഥി യഥാർത്ഥ പ്രക്രിയകൾ, വസ്തുക്കൾ, നിർദ്ദിഷ്ട സാഹചര്യങ്ങളിൽ ജീവിക്കുന്നത് എന്നിവ മനസ്സിലാക്കുന്നു എന്നതാണ് ഇതിന്റെ സാരാംശം. പ്രോജക്റ്റ് സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ അടിസ്ഥാനം പ്രോജക്റ്റ് രീതിയാണ്, ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈജ്ഞാനിക കഴിവുകൾ, വിമർശനാത്മക ചിന്ത, അവരുടെ അറിവ് സ്വതന്ത്രമായി നിർമ്മിക്കാനുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം, വിവര സ്ഥലത്ത് നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് എന്നിവ ലക്ഷ്യമിടുന്നു.

ടാസ്ക് 3

നൂതന സാങ്കേതികവിദ്യകളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നതിനുമുമ്പ്, നമുക്ക് "സാങ്കേതികവിദ്യ" എന്ന ആശയം നിർവചിക്കാം.

എന്താണ് "സാങ്കേതികവിദ്യ", സാങ്കേതികത, സാങ്കേതിക പ്രക്രിയകൾ?

ഈ വിഷയം ഇപ്പോൾ എത്രത്തോളം പ്രസക്തമാണ്? ആധുനിക സാങ്കേതികവിദ്യ എന്താണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത്? എന്താണ് ഇന്ററാക്ടീവ് ടെക്നോളജി?

അപ്പോൾ എന്താണ് "സാങ്കേതികവിദ്യ", അത് രീതിശാസ്ത്രത്തിൽ നിന്ന് എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു?

സാങ്കേതികവിദ്യ - ഗ്രീക്ക്. ഈ വാക്ക് - "നൈപുണ്യം, കല" എന്നാണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത്, "ശാസ്ത്രത്തിന്റെ നിയമം" എന്നത് വൈദഗ്ധ്യത്തിന്റെ ശാസ്ത്രമാണ്.

പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ പ്രശ്നം കൈകാര്യം ചെയ്തത്: സെലെവ്കോ, ബെസ്പാൽക്കോ, I.P. വോൾക്കോവ്, V.M. മൊണാഖോവ് തുടങ്ങിയവർ.

ഇപ്പോൾ, പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ നിരവധി നിർവചനങ്ങൾ ഉണ്ട്, ഇന്നത്തെ ഏറ്റവും വിശദമായ ഒന്ന് ഞങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കും:

പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ രൂപങ്ങൾ (യുനെസ്കോ) ഒപ്റ്റിമൈസ് ചെയ്യാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്ന സാങ്കേതികവും മാനുഷികവുമായ വിഭവങ്ങളും അവയുടെ ഇടപെടലും കണക്കിലെടുത്ത്, അധ്യാപനത്തിന്റെയും പഠനത്തിന്റെയും മുഴുവൻ പ്രക്രിയയും സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനും പ്രയോഗിക്കുന്നതിനും നിർവചിക്കുന്നതിനുമുള്ള ഒരു ചിട്ടയായ രീതിയാണ്.

മറ്റൊരു വാക്കിൽ,ഒരു നിശ്ചിത ഫലത്തിന്റെ നേട്ടം ഉറപ്പുനൽകുന്ന സ്ഥിരമായ തുടർച്ചയായ പ്രവർത്തനങ്ങളാണ് സാങ്കേതികവിദ്യ.

സെറ്റ് ടാസ്‌ക്കുകൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു അൽ‌ഗോരിതം ഇതിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു; പഠനത്തിന്റെ സമ്പൂർണ്ണ നിയന്ത്രണവും വിദ്യാഭ്യാസ ചക്രങ്ങളുടെ പുനരുൽപാദനക്ഷമതയും എന്ന ആശയത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് ഇതിന്റെ ഉപയോഗം.

രീതിശാസ്ത്രത്തിൽ നിന്നുള്ള വ്യത്യാസങ്ങൾ:

സാങ്കേതികവിദ്യ ഒരു വസ്തുനിഷ്ഠ സ്വഭാവമുള്ളതല്ല, ഉള്ളടക്കം പരിഗണിക്കാതെ ഏത് വിഷയത്തിലും ഇത് നടപ്പിലാക്കാൻ കഴിയും. സാങ്കേതികവിദ്യ നടപ്പിലാക്കാൻ കഴിയുംഏതെങ്കിലും അധ്യാപകൻ (എളുപ്പത്തിൽ പുനർനിർമ്മിക്കാവുന്ന, ഫലങ്ങളുടെ സ്ഥിരത). സാങ്കേതികവിദ്യയിൽ ഒരു കൂട്ടം രീതികൾ, രൂപങ്ങൾ, മാർഗങ്ങൾ, സാങ്കേതികതകൾ എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു.

ഇന്ന് നൂറിലധികം വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകളുണ്ട്. സംഘടനാ രൂപങ്ങൾ, വിഷയങ്ങൾ, രചയിതാവ്, കുട്ടിയോടുള്ള സമീപനം മുതലായവ അനുസരിച്ച് ഇത് തരം തിരിച്ചിരിക്കുന്നു.

രീതിശാസ്ത്രം ഒപ്പംസാങ്കേതികവിദ്യ - പര്യായങ്ങളല്ല, ഈ രണ്ട് ആശയങ്ങളും ചിലപ്പോൾ തുല്യമാണെങ്കിലും. രണ്ടും പ്രോസസ് ഓർഗനൈസേഷന്റെ രൂപങ്ങളാണ്.

സാങ്കേതികവിദ്യ - ഉൽപ്പാദന പ്രക്രിയയുടെ വിശദമായ വിവരണമായി ആദ്യം ഉപയോഗിച്ചിരുന്ന പദം. സാങ്കേതികവിദ്യ ഒരു ഘട്ടം ഘട്ടമായുള്ള നിർദ്ദേശമാണ്, അളവ്, ഘടന, സമയം, ക്രമം മുതലായവ പോലുള്ള പാരാമീറ്ററുകളുടെ കൃത്യമായ സൂചനയുള്ള ഒരു പാചകക്കുറിപ്പ്.

രീതിശാസ്ത്രം - "നിർദ്ദേശം" നിർവ്വഹിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗ്ഗം, അത് നടപ്പിലാക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ വ്യതിയാനവും വ്യക്തിഗത സമീപനവും നിർദ്ദേശിക്കുന്നു.

സാങ്കേതികവിദ്യ "ആജ്ഞാപിക്കുന്നു" എങ്കിൽ, സാങ്കേതികത "ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു". സാങ്കേതികവിദ്യയ്ക്ക് വ്യക്തിപരമായ അർത്ഥമില്ല, അത് ഒരു ഗണിത സൂത്രവാക്യം പോലെ വരണ്ടതാണ്.

രീതിശാസ്ത്രം ചില മാനുഷിക ഗുണങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുകയും അവ കണക്കിലെടുക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഞാൻ ഒരു ഉദാഹരണം തരാം . രണ്ട് ആളുകൾ, പരസ്പരം സ്വതന്ത്രമായി, ഒരേ പാചകക്കുറിപ്പ് അനുസരിച്ച് ഒരു വിഭവം തയ്യാറാക്കുന്നു, അവിടെ ഉൽപ്പന്നങ്ങളുടെ ഘടന, അനുപാതങ്ങൾ, പാചക പ്രക്രിയയുടെ പൊതു ക്രമം (സാങ്കേതികവിദ്യ) എന്നിവ നിർദ്ദേശിക്കപ്പെടുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, പുറത്തുകടക്കുമ്പോൾ, വിഭവങ്ങൾക്ക് വ്യത്യസ്തമായ രുചിയും രൂപവുമുണ്ട്. വ്യത്യസ്തമായ സമീപനവും പാചകരീതിയും (രീതിശാസ്ത്രം) ഇത് സുഗമമാക്കുന്നു.

ഒരേ ഉൽ‌പാദനത്തിൽ (ഞങ്ങൾ സോസേജുകളുടെ ഉൽ‌പാദനത്തെക്കുറിച്ചാണ് സംസാരിക്കുന്നത്), ഏത് സാങ്കേതിക വിദഗ്ധനാണ് ഡ്യൂട്ടിയിലാണെന്നതിനെ ആശ്രയിച്ച് ഒരേ തരത്തിലുള്ള സോസേജ് വ്യത്യസ്തമായി ലഭിച്ചതായി എന്നോട് പറഞ്ഞു.

പരമ്പരാഗത സാങ്കേതികവിദ്യകൾ. ഇത് നവീകരണത്തിൽ നിന്ന് എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു?

* ഒരു വീട് വരയ്ക്കുക (ടെസ്റ്റ്) - പരമ്പരാഗത ചിത്രം, പുതുമ (സ്ലൈഡിലുള്ള വീട്, അധ്യാപകർ പകർത്തണം)

സാങ്കേതികതയുടെ സവിശേഷതകൾ

പരമ്പരാഗത സാങ്കേതികവിദ്യ പ്രാഥമികമായി ആവശ്യകതകളുടെ ഒരു സ്വേച്ഛാധിപത്യ അധ്യാപനമാണ്, പഠനം കുട്ടിയുടെ ആന്തരിക ജീവിതവുമായി വളരെ ദുർബലമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, അവന്റെ വൈവിധ്യമാർന്ന അഭ്യർത്ഥനകളും ആവശ്യങ്ങളും, വ്യക്തിഗത കഴിവുകളുടെ പ്രകടനത്തിനും വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രകടനത്തിനും വ്യവസ്ഥകളൊന്നുമില്ല.

പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ നിയന്ത്രണം, നിർബന്ധിത പരിശീലന നടപടിക്രമങ്ങൾ;

നിയന്ത്രണത്തിന്റെ കേന്ദ്രീകരണം;

മധ്യഭാഗത്തേക്ക് ഓറിയന്റേഷൻ.

സ്ഥാനം: കുട്ടി പഠന സ്വാധീനത്തിന്റെ ഒരു കീഴിലുള്ള വസ്തുവാണ്.

അധ്യാപകന്റെ സ്ഥാനം കമാൻഡർ, ഒരേയൊരു മുൻകൈയുള്ള വ്യക്തി, ജഡ്ജി ("എല്ലായ്പ്പോഴും ശരി"); മൂത്ത (മാതാപിതാക്കൾ) പഠിപ്പിക്കുന്നു; "കുട്ടികൾക്കുള്ള ഒരു വസ്തുവിനൊപ്പം", "അമ്പടിക്കുന്ന അമ്പുകൾ" ശൈലി.

വിജ്ഞാന സമ്പാദന രീതികൾ ഇവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്:

റെഡിമെയ്ഡ് അറിവിന്റെ ആശയവിനിമയം;

മാതൃകാപരമായ പഠനം;

ഇൻഡക്റ്റീവ് ലോജിക് പ്രത്യേകം മുതൽ പൊതുവായത് വരെ;

മെക്കാനിക്കൽ മെമ്മറി;

വാക്കാലുള്ള അവതരണം;

പ്രത്യുൽപാദന പ്രത്യുൽപാദനം.

ടിടിയിലെ ഒരു പ്രവർത്തനമെന്ന നിലയിൽ പഠന പ്രക്രിയയുടെ സവിശേഷത സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെ അഭാവം, ദുർബലമായ പ്രചോദനം എന്നിവയാണ്. കുട്ടിയുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഭാഗമായി:

സ്വതന്ത്രമായ ലക്ഷ്യ ക്രമീകരണം ഇല്ല, പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ ഒരു മുതിർന്നയാളാണ് സജ്ജീകരിച്ചിരിക്കുന്നത്;

പ്രവർത്തന ആസൂത്രണം പുറത്തുനിന്നാണ് നടത്തുന്നത്, കുട്ടിയുടെ ഇഷ്ടത്തിന് വിരുദ്ധമായി അടിച്ചേൽപ്പിക്കുന്നു;

കുട്ടിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ അന്തിമ വിശകലനവും വിലയിരുത്തലും നടത്തുന്നത് അവനല്ല, മറിച്ച് അധ്യാപകനായ മറ്റൊരു മുതിർന്ന വ്യക്തിയാണ്.

ഈ സാഹചര്യങ്ങളിൽ, വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്ന ഘട്ടം അതിന്റെ എല്ലാ നെഗറ്റീവ് പരിണതഫലങ്ങളോടും കൂടി "സമ്മർദ്ദത്തിൻ കീഴിൽ" ജോലിയായി മാറുന്നു (കുട്ടിയെ സ്കൂളിൽ നിന്ന് അകറ്റൽ, അലസതയുടെ വിദ്യാഭ്യാസം, വഞ്ചന, അനുരൂപീകരണം)

ഒരു അധ്യാപകനുള്ള ആവശ്യകതകൾ

ഇന്ന്, നിലവിലുള്ള സാങ്കേതികവിദ്യകളെക്കുറിച്ച് അധ്യാപകന് വേണ്ടത്ര അറിവില്ല, അവ പ്രായോഗികമായി പ്രയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവും അദ്ദേഹത്തിന് ആവശ്യമാണ്. മാസ്റ്റേഴ്സ് ഓഫ് ലേണിംഗ് ഡിമാൻഡ് എപ്പോഴും ഉയർന്നതാണ്.

ആത്മവിശ്വാസം തോന്നാൻ, അധ്യാപകൻ അടിസ്ഥാനപരമായി വ്യത്യസ്തമായ മൂന്ന് സാങ്കേതികവിദ്യകളെങ്കിലും പ്രാവീണ്യം നേടിയിരിക്കണം: ഉൽപ്പാദനപരം (വിഷയാധിഷ്ഠിതം), ഒഴിവാക്കൽ (വ്യക്തിപരമായി അധിഷ്ഠിതം), സഹകരണ സാങ്കേതികവിദ്യ

സാങ്കേതികവിദ്യയും കരകൗശലവും

ഒരേ സാങ്കേതികവിദ്യ വ്യത്യസ്ത പ്രകടനക്കാർക്ക് കൂടുതലോ കുറവോ മനസ്സാക്ഷിയോടെ, കൃത്യമായി നിർദ്ദേശങ്ങൾക്കനുസൃതമായി അല്ലെങ്കിൽ ക്രിയാത്മകമായി നടപ്പിലാക്കാൻ കഴിയും. ഫലങ്ങൾ വ്യത്യസ്തമായിരിക്കും, എന്നിരുന്നാലും, ഈ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ചില ശരാശരി സ്റ്റാറ്റിസ്റ്റിക്കൽ മൂല്യത്തിന് അടുത്താണ്.

ചിലപ്പോൾ ഒരു മാസ്റ്റർ ടീച്ചർ തന്റെ ജോലിയിൽ നിരവധി സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ ഘടകങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു, യഥാർത്ഥ രീതിശാസ്ത്ര സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ പ്രയോഗിക്കുന്നു, ഈ സാഹചര്യത്തിൽ ഈ അധ്യാപകന്റെ "രചയിതാവിന്റെ" സാങ്കേതികവിദ്യയെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കണം. കടം വാങ്ങുന്നത് കൈകാര്യം ചെയ്താലും ഓരോ അധ്യാപകനും സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ സ്രഷ്ടാവാണ്. സർഗ്ഗാത്മകതയില്ലാതെ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ സൃഷ്ടി അസാധ്യമാണ്. ഒരു സാങ്കേതിക തലത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ പഠിച്ച ഒരു അധ്യാപകനെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, പ്രധാന മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശം എല്ലായ്പ്പോഴും അതിന്റെ വികസ്വര അവസ്ഥയിലെ വൈജ്ഞാനിക പ്രക്രിയയായിരിക്കും.

സാങ്കേതികവിദ്യകൾ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിനും നടപ്പിലാക്കുന്നതിനും ആവശ്യമായ വ്യവസ്ഥകൾ:

സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ പ്രത്യയശാസ്ത്രത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അധ്യാപകന്റെ ധാരണ, അത് സേവിക്കുന്ന സാമൂഹിക ഗ്രൂപ്പിന്റെ നിർവചനം, സാങ്കേതികവിദ്യയിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടിയ അധ്യാപകന്റെ സ്വീകാര്യത, ഈ സാങ്കേതികവിദ്യയിൽ "ജീവിക്കാനുള്ള" അവസരം, അവരുടെ വികാരങ്ങളിലൂടെയും ആവശ്യങ്ങളിലൂടെയും മൂല്യങ്ങളിലൂടെയും കടന്നുപോകുക; ആ. (എന്താണ് ഇത്? ആർക്ക് വേണ്ടിയുള്ളതാണ്? ഇതിനൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കാൻ എനിക്ക് എങ്ങനെ സുഖം തോന്നുന്നു?)

അധ്യാപകന്റെ വ്യക്തിപരമായ ഗുണങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നു

സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ഉപയോഗത്തിന്റെ ഫലങ്ങൾ വിലയിരുത്തുന്നതിനും ആവശ്യമെങ്കിൽ, സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ഒപ്റ്റിമൈസേഷനിലേക്ക് അവരെ കൊണ്ടുവരുന്നതിനും അധ്യാപകർക്ക് അവസരം നൽകുന്നു.

അധ്യാപകന്റെ സാങ്കേതിക കഴിവ്

ഗ്രൂപ്പുകളിലെ ചുമതല: "വീട്" സ്വീകരണത്തിന്റെ സഹായത്തോടെ, "വിദ്യാർത്ഥി കേന്ദ്രീകൃത പഠനത്തിനുള്ള സാങ്കേതികവിദ്യകൾ", "പ്രശ്നങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പഠനത്തിനുള്ള സാങ്കേതികവിദ്യകൾ" എന്നീ വീടുകളിലെ വാടകക്കാരെ താമസിപ്പിക്കുക.

വ്യക്തിത്വത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സാങ്കേതികവിദ്യകൾ:

വികസന പഠനം

മൾട്ടി ലെവൽ പരിശീലനം

അധ്യാപനത്തിൽ ഗെയിമിംഗ് രീതികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതികവിദ്യ: റോൾ പ്ലേയിംഗ്, ബിസിനസ്സ്, മറ്റ് തരത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകൾ

ഗെയിമിംഗ് ടെക്നോളജി

കൂട്ടായ പഠന സംവിധാനം

സഹകരിച്ചുള്ള പഠനം (ടീം, ഗ്രൂപ്പ് വർക്ക്)

വിദ്യാർത്ഥി പോർട്ട്ഫോളിയോ

അധ്യാപക പോർട്ട്ഫോളിയോ

പ്രശ്നം പഠന സാങ്കേതികവിദ്യ;

കണ്ടുപിടുത്ത പ്രശ്നങ്ങൾ പഠിക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതികവിദ്യ (TRIZ)

പര്യവേക്ഷണ പഠന സാങ്കേതികവിദ്യ

പദ്ധതി അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പഠന സാങ്കേതികവിദ്യ

ഇൻഫർമേഷൻ ആൻഡ് കമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ ടെക്നോളജികൾ

ആരോഗ്യ സംരക്ഷണ സാങ്കേതികവിദ്യ മുതലായവ.

ഏതൊരു പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യയും പുനരുൽപ്പാദിപ്പിക്കാവുന്നതും ആരോഗ്യ സംരക്ഷണവും ആയിരിക്കണം.

വ്യക്തി കേന്ദ്രീകൃത സാങ്കേതികവിദ്യകൾ മാനവിക തത്ത്വചിന്ത, മനഃശാസ്ത്രം, അധ്യാപനശാസ്ത്രം എന്നിവയുടെ മൂർത്തീഭാവത്തെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു.

വ്യക്തിത്വ-അധിഷ്‌ഠിത സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ ഫോക്കസ്, തന്റെ കഴിവുകളുടെ പരമാവധി സാക്ഷാത്കാരത്തിനായി (സ്വയം യാഥാർത്ഥ്യമാക്കൽ) പരിശ്രമിക്കുന്ന, പുതിയ അനുഭവത്തിന്റെ ധാരണയ്‌ക്ക് തുറന്നിരിക്കുന്ന, വിവിധ ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളിൽ ബോധപൂർവവും ഉത്തരവാദിത്തമുള്ളതുമായ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് നടത്താൻ കഴിവുള്ള ഒരു അതുല്യമായ സമഗ്ര വ്യക്തിയാണ്. . പരമ്പരാഗത സാങ്കേതികവിദ്യയിൽ ഒരു കുട്ടിക്ക് അറിവിന്റെയും സാമൂഹിക മാനദണ്ഡങ്ങളുടെയും ഔപചാരികമായ കൈമാറ്റത്തിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യമായി പ്രഖ്യാപിക്കപ്പെടുന്നത് ഒരു വ്യക്തിയുടെ അത്തരം ഗുണങ്ങളുടെ നേട്ടമാണ്.

വ്യക്തിത്വത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ ലക്ഷ്യങ്ങളുടെ മാതൃകയുടെ പ്രത്യേകതവ്യക്തിത്വത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ, അതിന്റെ രൂപീകരണം, വികസനം എന്നിവയിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നത് മറ്റാരുടെയോ ക്രമത്തിലല്ല, മറിച്ച് സ്വാഭാവിക കഴിവുകൾക്ക് അനുസൃതമായി.

വിദ്യാർത്ഥികളെ കേന്ദ്രീകരിച്ചുള്ള പഠനത്തിൽ ഒരു പ്രത്യേക സ്ഥാനം ചുമതലപ്പെടുത്തിസംവേദനാത്മക സാങ്കേതികവിദ്യകൾ

സഹപ്രവർത്തകർ , ഇന്ററാക്ടീവ് ലേണിംഗ് ടെക്നോളജികൾ - അതെന്താണ്? നിങ്ങൾക്ക് എന്ത് സാങ്കേതികവിദ്യകൾ അറിയാം?

ഇന്ററാക്ടീവ് ലേണിംഗ് ടെക്നോളജികൾ. അടുത്തിടെ കൂടുതൽ പ്രാധാന്യം നേടുന്നു (ലോകത്തിലെ സംവേദനാത്മക മ്യൂസിയങ്ങൾ)

1. ജോഡികളായി പ്രവർത്തിക്കുക

2. കറൗസൽ

4. ചെറിയ ഗ്രൂപ്പുകളായി പ്രവർത്തിക്കുക

5. അക്വേറിയം

6. പൂർത്തിയാകാത്ത ഓഫർ. (അവർ ജീവിച്ചിരുന്നു - ഒരു രാജാവും രാജ്ഞിയും ഉണ്ടായിരുന്നു, പിന്നെ ഒരു ദിവസം ...) ചങ്ങലയിൽ

7. ബ്രെയിൻസ്റ്റോം

8. ബ്രൗണിയൻ ചലനം

9. തീരുമാന വൃക്ഷം

10. റോൾ (ബിസിനസ്) ഗെയിം

11. വർക്ക്ഷോപ്പ്

12. ഐസിടി സാങ്കേതികവിദ്യ

സംവേദനാത്മക രീതികൾ പരസ്പരം ഇടപഴകാൻ പഠനത്തെ അനുവദിക്കുന്നു; കൂടാതെ ടീച്ചർ ഉൾപ്പെടെ എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും ഇടപെടലിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പഠനമാണ് ഇന്ററാക്ടീവ് ലേണിംഗ്. അവയിൽ സഹ-വിദ്യാഭ്യാസം (കൂട്ടായ, സഹകരിച്ചുള്ള പഠനം) ഉൾപ്പെടുന്നു, കൂടാതെ വിദ്യാർത്ഥിയും അധ്യാപകനും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ വിഷയങ്ങളാണ്. അധ്യാപകൻ പലപ്പോഴും പഠന പ്രക്രിയയുടെ സംഘാടകൻ, ഗ്രൂപ്പിന്റെ നേതാവ്, വിദ്യാർത്ഥി സംരംഭത്തിനുള്ള വ്യവസ്ഥകളുടെ സ്രഷ്ടാവ് എന്നീ നിലകളിൽ മാത്രമേ പ്രവർത്തിക്കൂ.

1. "മൈക്രോഫോൺ". സമ്മതിച്ച സഹായത്തിന്റെ ഭാഗമായി, ഗ്രൂപ്പിലെ ദുർബലരായ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഒരു മൈക്രോഫോൺ നൽകി ടീച്ചർ സജീവമാക്കുന്നു: മൈക്രോഫോൺ ഉള്ളയാൾ സംസാരിക്കുന്നു.

2. "വലിയ സർക്കിൾ". ഗ്രൂപ്പ് ഇടപെടലിന്റെ ഏറ്റവും ലളിതമായ രീതികളിൽ ഒന്ന്. അതിന്റെ ഓർഗനൈസേഷന് ഒരു വലിയ സർക്കിളിൽ കസേരകൾ ക്രമീകരിക്കേണ്ടതുണ്ട്. ഉത്തരങ്ങൾ ഘടികാരദിശയിലായിരിക്കണമെന്ന് അവർ സമ്മതിക്കുന്നു, പ്രാരംഭ സ്ഥലം പരമ്പരാഗതമായി സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു, അതിൽ നിന്നാണ് പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കാഴ്ചപ്പാടുകളുടെ അവതരണം ആരംഭിക്കുന്നത്. നിയമങ്ങൾ പാലിക്കുന്നുണ്ടെന്ന് ഫെസിലിറ്റേറ്റർ ഉറപ്പാക്കുന്നു. ടീച്ചർ പരിഹരിക്കേണ്ട പ്രശ്നം നിർവചിക്കുന്നു .. അടുത്തതായി, ഒരു സർക്കിളിൽ, "ബിഗ് സർക്കിളിലെ" ഓരോ പങ്കാളിയും അവരുടേതായ ഡ്രാഫ്റ്റ് പരിഹാരം സജ്ജമാക്കുന്നു. വിമർശനങ്ങളില്ലാതെ സംഘം അദ്ദേഹത്തെ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു. ഈ തീരുമാനം ബോർഡിൽ (അല്ലെങ്കിൽ വാട്ട്മാൻ പേപ്പർ) ക്രമേണ നിശ്ചയിച്ചിരിക്കുന്നു. പ്രശ്നത്തിന് ഒരു പൊതു പരിഹാരം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സഹകരണം പൂർത്തിയാകുമ്പോൾ, "സർക്കിളിലെ" എല്ലാ പങ്കാളികളും പങ്കെടുക്കുന്ന ഓരോരുത്തരുടെയും പ്രോജക്റ്റ് പ്രഖ്യാപിക്കുകയും അംഗീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു (ആവശ്യമെങ്കിൽ, ശരിയാക്കുക).

3. ജോഡികളായി പ്രവർത്തിക്കുക.

4. അക്വേറിയം - നിരവധി വിദ്യാർത്ഥികൾ ഒരു സർക്കിളിൽ സാഹചര്യം പ്രവർത്തിക്കുന്നു, ബാക്കിയുള്ളവർ നിരീക്ഷിക്കുകയും വിശകലനം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു.

5. പൂർത്തിയാകാത്ത വാക്യം - ആദ്യത്തേത് ആരംഭിക്കുന്നു, തുടർന്ന് പ്ലോട്ട് ചെയിൻ സഹിതം വികസിക്കുന്നു.

6. ബ്രെയിൻസ്റ്റോം.

7. ബ്രൗണിയൻ പ്രസ്ഥാനം - നിർദ്ദിഷ്ട വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ ശേഖരിക്കുന്നതിനായി സ്ഥലത്തിലുടനീളം പങ്കാളികളുടെ ചലനം. (n/r: വൃത്താകൃതിയിലുള്ള വസ്തുക്കൾ കണ്ടെത്തുക)

8. ഡിസിഷൻ ട്രീ - കുട്ടികളെ ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു, പ്രശ്നം ചർച്ച ചെയ്യുക, സ്വന്തം ഡ്രോയിംഗുകൾ ഉണ്ടാക്കുക, തുടർന്ന് സ്ഥലങ്ങൾ മാറ്റുക, അയൽക്കാരുമായി അവരുടെ ആശയങ്ങൾ വരയ്ക്കുക.

9. റോൾ (ബിസിനസ്) ഗെയിം.

10. വർക്ക്ഷോപ്പ് - വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രകടനം

11. കാണിക്കുക - സാങ്കേതികവിദ്യകൾ

രസകരമായ, ഗംഭീരമായ പ്രവർത്തനം.

പ്രത്യേകതകൾ:

മത്സര സ്വഭാവം;

പങ്കെടുക്കുന്നവരെ സ്പീക്കറുകൾ, കാണികൾ, ജൂറി എന്നിങ്ങനെ വിഭജനം.

അത് സ്വയമേവയോ മുൻകൂട്ടി ആസൂത്രണം ചെയ്തതോ ആകാം.

12. ഐസിടി സാങ്കേതികവിദ്യ - സംവേദനാത്മക സാങ്കേതികവിദ്യ

ഇലക്ട്രോണിക് റഷ്യ പ്രോഗ്രാം നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ ഫലമാണ് ഐസിടിയുടെ ഉപയോഗം

ഐസിടി - വിവരങ്ങൾ ശേഖരിക്കുന്നതിനും സംഭരിക്കുന്നതിനും പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുന്നതിനും അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനും കൈമാറുന്നതിനുമുള്ള വിവിധ രീതികൾ, രീതികൾ, അൽഗോരിതങ്ങൾ എന്നിവ വിവരിക്കുന്ന ഒരു സാമാന്യവൽക്കരിച്ച ആശയമാണിത്.

ഒരു വശത്ത്, ഇത് കമ്പ്യൂട്ടർ, മറുവശത്ത് - ആശയവിനിമയം.

ഇതാണ് ടെലിവിഷന്റെ ഉപയോഗംഡിവിഡി,സിഡി, റേഡിയോ, ടാബ്‌ലെറ്റുകൾ, മീഡിയ, കമ്പ്യൂട്ടർ, ഫോൺ, ഗെയിം കൺസോളുകൾ.

മൾട്ടിമീഡിയ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ ഉപയോഗിക്കാതെ ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ സങ്കൽപ്പിക്കാൻ കഴിയില്ല, അത് അധ്യാപകന്റെയും വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും സൃഷ്ടിപരമായ സംരംഭങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിന് അതുല്യമായ അവസരങ്ങൾ നൽകുന്നു.

ക്ലാസ്റൂമിലെ ഐസിടിയുടെ ഉപയോഗത്തിന്റെ വീക്ഷണകോണിൽ, അവരെ നാല് ഗ്രൂപ്പുകളായി വിഭജിക്കുന്നതാണ് ഉചിതമെന്ന് തോന്നുന്നു. ഒരു പ്രത്യേക ഗ്രൂപ്പിൽ പെടുന്ന ക്ലാസ് സാങ്കേതിക വ്യവസ്ഥകളും അത് നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള ഉചിതമായ സോഫ്റ്റ്വെയറിന്റെ ലഭ്യതയും നിർണ്ണയിക്കുന്നു.

1. ഡെമോൺസ്ട്രേഷൻ തരം ക്ലാസുകൾ - അവതരണം

ഇത് നടത്തുന്നതിന്, നിങ്ങൾക്ക് ഒരു കമ്പ്യൂട്ടറും ഒരു പ്രൊജക്ടറും അല്ലെങ്കിൽ ടിവിയും ആവശ്യമാണ്, അതിലേക്ക് നിങ്ങൾക്ക് ഒരു കമ്പ്യൂട്ടർ കണക്റ്റുചെയ്യാനാകും. അത്തരം ഒരു പാഠത്തിൽ, വിവരങ്ങൾ ഒരു വലിയ സ്ക്രീനിൽ കാണിക്കുകയും ഏത് ഘട്ടത്തിലും ഉപയോഗിക്കുകയും ചെയ്യാം.

സോഫ്റ്റ്‌വെയർ എന്ന നിലയിൽ, സിഡിയിലെ റെഡിമെയ്ഡ് സോഫ്‌റ്റ്‌വെയർ ഉൽപ്പന്നങ്ങളുടെ മെറ്റീരിയലുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു, അതിൽ വിവിധ വിഷയങ്ങളിലെ ഫോട്ടോ, വീഡിയോ, ഓഡിയോ വിവരങ്ങൾ എന്നിവ അടങ്ങിയിട്ടുണ്ട്. അധ്യാപകർ അവരുടെ ക്ലാസുകൾക്കായി അവതരണങ്ങൾ സൃഷ്ടിച്ചത് അതിലും കൂടുതൽ ജനപ്രിയമായിരുന്നു.

2.ക്ലാസ്സുകൾ - ക്വിസുകൾ, ടെസ്റ്റുകൾ.

മോണിറ്ററിംഗ് പ്രോഗ്രാമുകളുടെ ഉയർന്ന ഫലപ്രാപ്തി നിർണ്ണയിക്കുന്നത് അവ അധ്യാപക-വിദ്യാർത്ഥി സംവിധാനത്തിലെ ഫീഡ്‌ബാക്ക് ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നു എന്നതാണ്. ജോലിയുടെ ഫലം വേഗത്തിൽ വിലയിരുത്താനും അറിവിൽ വിടവുകളുള്ള വിഷയങ്ങൾ കൃത്യമായി തിരിച്ചറിയാനും ടെസ്റ്റ് പ്രോഗ്രാമുകൾ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. ഇന്ന്, അധ്യാപകർക്ക് സ്വയം വിവിധ ടെസ്റ്റുകളുടെ കമ്പ്യൂട്ടർ പതിപ്പുകൾ വികസിപ്പിക്കാനും സൃഷ്ടിക്കാനും അവരുടെ ക്ലാസുകളിൽ അവ ഉപയോഗിക്കാനും കഴിയും.

3. വിദ്യാഭ്യാസ കമ്പ്യൂട്ടർ ഗെയിമുകൾ.

വിപണിയിലെ ഈ പ്രായക്കാർക്കുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികളെ ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ തരംതിരിക്കാം:

1. മെമ്മറി, ഭാവന, ചിന്ത മുതലായവ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഗെയിമുകൾ.

2. നല്ല ആനിമേഷൻ ഉള്ള വിദേശ ഭാഷകളുടെ "സംസാരിക്കുന്ന" നിഘണ്ടുക്കൾ.

3. ART സ്റ്റുഡിയോകൾ, ഡ്രോയിംഗുകളുടെ ലൈബ്രറികളുള്ള ഏറ്റവും ലളിതമായ ഗ്രാഫിക് എഡിറ്റർമാർ.

4. ഗെയിംസ്-ട്രാവലിംഗ്, "ആർപിജി".

5. വായന, ഗണിതം മുതലായവ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും ലളിതമായ പ്രോഗ്രാമുകൾ.

വെബ്‌സൈറ്റ് ഗെയിം മേക്കർ LearningApps.org

4. ഫിസിക്കൽ മിനിറ്റ്, റിലാക്‌സേഷൻ വ്യായാമങ്ങൾ, വീഡിയോ കണ്ടതിന് ശേഷം പ്രശ്‌നം സൃഷ്ടിക്കൽ.

ഇപ്പോൾ, പ്രിയ അധ്യാപകരെ, പ്രായോഗികമായി, പുതിയതോ മറന്നുപോയതോ ആയ നിരവധി സാങ്കേതികവിദ്യകൾ ഞങ്ങൾ നിങ്ങളോടൊപ്പം ജീവിക്കും

വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ

1.ക്ലസ്റ്റർ

ഒരു പ്രത്യേക ആശയത്തിന്റെ സെമാന്റിക് ഫീൽഡുകൾ കാണിക്കുന്ന മെറ്റീരിയലിന്റെ ഗ്രാഫിക്കൽ ഓർഗനൈസേഷനാണ് ഒരു ക്ലസ്റ്റർ. വിവർത്തനത്തിലെ "ക്ലസ്റ്റർ" എന്ന വാക്കിന്റെ അർത്ഥം ഒരു ബീം, ഒരു നക്ഷത്രസമൂഹം എന്നാണ്. അവ ഗ്രഹണത്തിന്റെയും പ്രതിഫലനത്തിന്റെയും ഘട്ടത്തിൽ ക്ലസ്റ്ററുകൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു. അവരുടെ നിലവിലുള്ള ആശയങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട്, അറിവിന്റെ വിഭാഗങ്ങൾക്ക് അനുസൃതമായി പുതിയ വിവരങ്ങൾ ചിട്ടപ്പെടുത്താൻ ഈ സാങ്കേതികത നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. ഒരു ക്ലസ്റ്റർ കംപൈൽ ചെയ്യുന്നത് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഒരു വിഷയത്തെക്കുറിച്ച് സ്വതന്ത്രമായും പരസ്യമായും ചിന്തിക്കാനും സ്വതന്ത്രമായി കാര്യകാരണബന്ധങ്ങൾ കെട്ടിപ്പടുക്കാനും അനുവദിക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികൾ ഷീറ്റിന്റെ മധ്യഭാഗത്ത് ഒരു പ്രധാന ആശയം എഴുതുകയും അതിൽ നിന്ന് ഈ വാക്കിനെ മറ്റുള്ളവരുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുന്ന വ്യത്യസ്ത ദിശകളിലേക്ക് അമ്പടയാളങ്ങൾ വരയ്ക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അതാകട്ടെ, കിരണങ്ങൾ കൂടുതൽ കൂടുതൽ വ്യതിചലിക്കുന്നു.

വ്യായാമം ചെയ്യുക സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെയും കീവേഡുകളുടെയും പേരുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ഓരോ ഗ്രൂപ്പും ഞാൻ പറയുന്നതുപോലെ നൂതന സാങ്കേതികവിദ്യകൾ എന്ന വിഷയത്തിലേക്ക് ഒരു ക്ലസ്റ്റർ ഉണ്ടാക്കാൻ ഞാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു.

2. വിമർശനാത്മക ചിന്ത വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതികവിദ്യ "ചിന്തയുടെ ആറ് തൊപ്പികൾ".

എഡ്വേർഡ് ഡി ബോണോയുടെ "സിക്സ് തിങ്കിംഗ് ഹാറ്റ്സ്" രീതി ഏത് വിഷയ മേഖലയിലും എളുപ്പത്തിൽ ഉപയോഗിക്കാനാകും. ക്ലാസ്റൂമിലെ ഈ രീതിയുടെ ഉപയോഗം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിവരങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്താനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നു, "ചിന്തയുടെ ആറ് തൊപ്പികളിൽ" രചയിതാവ് മികച്ച ചിന്തകനാകാൻ ലളിതവും എന്നാൽ ഫലപ്രദവുമായ ഒരു രീതി അവതരിപ്പിക്കുന്നു. വ്യത്യസ്ത നിറങ്ങളിലുള്ള തൊപ്പികളാൽ സൂചിപ്പിക്കുന്ന ആറ് വ്യത്യസ്ത മോഡുകളായി അദ്ദേഹം ചിന്തയെ വിഭജിക്കുന്നു. തൊപ്പി "ധരിക്കുന്നത്" ചിന്തയിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു, തൊപ്പി "മാറ്റുന്നത്" അതിന്റെ ദിശ മാറ്റുന്നു.

എന്തുകൊണ്ടാണ് ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിക്കുന്നത്?

ചിന്തയും തൊപ്പിയും തമ്മിൽ ഒരു പരമ്പരാഗത ബന്ധമുണ്ട്.

"ഞാൻ എന്റെ തൊപ്പിയിലാണ്", "നമുക്ക് നമ്മുടെ ചിന്താ തൊപ്പികൾ ധരിക്കാം" എന്നിവയാണ് സാധാരണ വാക്യങ്ങൾ.

പാഠത്തിലുടനീളം കുട്ടികൾ വഹിക്കുന്ന ഒരു പ്രത്യേക പങ്ക് തൊപ്പി സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

ചിന്തയിൽ നിന്ന് നിങ്ങളുടെ അഹംഭാവം നീക്കം ചെയ്യാൻ ഈ രീതി നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. ഏത് ചോദ്യവും കൂടുതൽ പൂർണ്ണമായും വസ്തുനിഷ്ഠമായും ചർച്ചചെയ്യുന്നു.

സിക്‌സ് തിങ്കിംഗ് ഹാറ്റ്‌സ് രീതി ഉപയോഗിച്ച്, ആരുടെയെങ്കിലും നിർദ്ദേശം നമുക്ക് ഇഷ്ടപ്പെട്ടില്ലെങ്കിൽ, കറുപ്പിന് കീഴിൽ ആ ആശയത്തെ വിമർശിക്കാനും ചുവപ്പിന് കീഴിൽ വികാരങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കാനും ഞങ്ങൾക്ക് എല്ലായ്പ്പോഴും അവസരം ലഭിക്കുമെന്ന് ഞങ്ങൾക്കറിയാം. എന്നിരുന്നാലും, വെള്ള, മഞ്ഞ, പച്ച എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് ആശയം പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യാൻ കഴിയും.

"ചിന്തയുടെ ആറ് തൊപ്പികൾ" എന്ന വിമർശനാത്മക ചിന്ത വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള കാർഡ് നമ്പർ 1 സാങ്കേതികവിദ്യ

പദപ്രയോഗം

തിരഞ്ഞെടുത്ത തൊപ്പിയുടെ നിറത്തിന്റെ സവിശേഷതയായ ഒരു വിമർശനാത്മക ചിന്തയുടെ കാഴ്ചപ്പാടിൽ നിന്ന് ഗ്രൂപ്പ് നിർദ്ദിഷ്ട പദ്ധതി വിശകലനം ചെയ്യണം, റോളുകൾ വിതരണം ചെയ്യണം - തൊപ്പികൾ.

വെളുത്ത തൊപ്പി "ഇന്ററാക്ടീവ് സാങ്കേതികവിദ്യകൾ ഭാവിയാണ്" , വാദങ്ങളില്ലാതെ വസ്തുതകളും കണക്കുകളും മാത്രം ഉൾപ്പെടെ - വസ്തുതകൾ

ചുവന്ന തൊപ്പി - ഒരു തെളിവ് നിർദ്ദേശം തയ്യാറാക്കുക"ഇന്ററാക്ടീവ് സാങ്കേതികവിദ്യകൾ ഭാവിയാണ്", കഴിയുന്നത്ര വ്യത്യസ്ത നാമവിശേഷണങ്ങൾ ഉൾപ്പെടെ, നെഗറ്റീവ്, പോസിറ്റീവ് - വികാരങ്ങൾ

കറുത്ത തൊപ്പി - ഒരു തെളിവ് നിർദ്ദേശം തയ്യാറാക്കുക"ഇന്ററാക്ടീവ് സാങ്കേതികവിദ്യകൾ ഭാവിയാണ്" , കഴിയുന്നത്ര നെഗറ്റീവ് സവിശേഷതകൾ ഉൾപ്പെടെ - പ്രശ്നങ്ങൾ, വൈരുദ്ധ്യങ്ങൾ, നെഗറ്റീവ്

മഞ്ഞ തൊപ്പി - സണ്ണി, ജീവൻ ഉറപ്പിക്കുന്ന നിറം. മഞ്ഞ തൊപ്പി നിറയെ ശുഭാപ്തിവിശ്വാസവും പ്രതീക്ഷയും പോസിറ്റീവ് ചിന്തയും അതിനടിയിൽ ജീവിക്കുന്നു. ഒരു പ്രത്യേക സാഹചര്യത്തിൽ അന്തർലീനമായ പോസിറ്റീവ് വശങ്ങൾക്കായുള്ള നിരന്തരമായ തിരയലും നല്ല നിഗമനങ്ങളുടെ നിർമ്മാണവുമാണ് "സൂര്യന്റെ നിറം" മാനസികാവസ്ഥ. ഒരു തെളിവ് തയ്യാറാക്കുക"ഇന്ററാക്ടീവ് സാങ്കേതികവിദ്യകൾ ഭാവിയാണ്" കഴിയുന്നത്ര പോസിറ്റീവ് സ്വഭാവങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തിക്കൊണ്ട് - പോസിറ്റീവ്

ഗ്രീൻ ഹാറ്റ് - ഒരു പ്രൂഫ് പ്രൊപ്പോസൽ തയ്യാറാക്കുക"ഇന്ററാക്ടീവ് സാങ്കേതികവിദ്യകൾ ഭാവിയാണ്" കഴിയുന്നത്ര ഭാവി നവീകരണങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തിക്കൊണ്ട് - സർഗ്ഗാത്മകത

നീല തൊപ്പി - നിങ്ങളുടെ വാചകം തയ്യാറാക്കുക"ഇന്ററാക്ടീവ് സാങ്കേതികവിദ്യകൾ ഭാവിയാണ്" , മറ്റ് ഗ്രൂപ്പ് അംഗങ്ങളിൽ നിന്ന് കഴിയുന്നത്ര രസകരമായ ആശയങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു - SUMMARY

3. കേസ് സാങ്കേതികവിദ്യകൾ

കേസ് സാങ്കേതികവിദ്യ

കേസ് - പരിശീലനത്തിൽ നിന്ന് എടുത്ത ഒരു സാഹചര്യം, സൈദ്ധാന്തിക ആശയങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുന്ന ഒരു യഥാർത്ഥ കേസ്. ഒരു കേസ് എന്ന ആശയം ഇംഗ്ലീഷ് കേസിൽ നിന്നാണ് വരുന്നത് - "സാഹചര്യങ്ങൾ".

കേസ് സാങ്കേതികവിദ്യകൾ അധ്യാപകന് ശേഷമുള്ള ഒരു ആവർത്തനമല്ല, വിവരങ്ങളുടെയോ ലേഖനങ്ങളുടെയോ പുനർവായനയല്ല, അധ്യാപകന്റെ ചോദ്യത്തിനുള്ള ഉത്തരമല്ല, ഇത് ഒരു പ്രത്യേക സാഹചര്യത്തിന്റെ വിശകലനമാണ്, ഇത് നിങ്ങളെ നേടിയ അറിവിന്റെ പാളി ഉയർത്തി പ്രായോഗികമാക്കുന്നു.

യഥാർത്ഥ അല്ലെങ്കിൽ സാങ്കൽപ്പിക സാഹചര്യങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു ഇന്ററാക്ടീവ് ലേണിംഗ് ടെക്നോളജിയാണ് കേസ് ടെക്നോളജി, വിദ്യാർത്ഥികളിൽ പുതിയ ഗുണങ്ങളും നൈപുണ്യവും വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് മാത്രമല്ല, അറിവ് മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യാനും ലക്ഷ്യമിടുന്നില്ല.

കേസ് രീതിയുടെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട സവിശേഷതകളിലൊന്ന് വസ്തുതാപരമായ മെറ്റീരിയലിനെ പരാമർശിച്ച് സിദ്ധാന്തം ഉപയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവാണ്.

വ്യക്തിഗതമായും ഒരു ഗ്രൂപ്പിന്റെ ഭാഗമായും കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക എന്നതാണ് അധ്യാപകന്റെ ചുമതല:

വിവരങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുക

തന്നിരിക്കുന്ന ഒരു പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ അത് അടുക്കുക

പ്രധാന പ്രശ്നങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുക

ഇതര പരിഹാരങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുകയും അവയെ വിലയിരുത്തുകയും ചെയ്യുക

മികച്ച പരിഹാരവും രൂപീകരണ പ്രവർത്തന പരിപാടികളും തിരഞ്ഞെടുക്കുക.

പാഠത്തിലെ കേസുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നത് ഇനിപ്പറയുന്ന തത്വമനുസരിച്ച് ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്നു:

സാഹചര്യം അറിയുന്നു

മിനി ഗ്രൂപ്പുകളിലെ പരിഹാരത്തിന്റെ വിശകലനവും ചർച്ചയും

ഓരോ ഗ്രൂപ്പും നിർദ്ദേശിക്കുന്ന പരിഹാരത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പൊതുവായ ചർച്ചയും ഒപ്റ്റിമൽ ഒന്ന് തിരഞ്ഞെടുക്കലും;

അധ്യാപകന്റെ സംഗ്രഹം.

ഏത് വിഷയത്തിലും കുട്ടികളുടെ കേസ് സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന് നിരവധി നിർദ്ദിഷ്ട വ്യവസ്ഥകൾ പാലിക്കേണ്ടതുണ്ട്:

കേസ് യാഥാർത്ഥ്യവുമായി പൊരുത്തപ്പെടണം, അതായത്, ഉണ്ടാകാൻ സാധ്യതയുള്ള വസ്തുതകൾ വിവരിക്കുക

കേസ് വളരെ വലുതായിരിക്കരുത്, കാരണം ഇത് കുട്ടികൾക്കായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്‌തിരിക്കുന്നു, മുതിർന്നവർക്കായിട്ടല്ല, കൂടാതെ കേസുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന സമയം പാഠത്താൽ പരിമിതപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു

കേസ് പരിഹരിക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ വിവരങ്ങൾ വാചകത്തിൽ അടങ്ങിയിരിക്കണം; അധിക അല്ലെങ്കിൽ റഫറൻസ് സാഹിത്യം ആകർഷിക്കുന്നതിനുള്ള സാധ്യത കുറയ്ക്കുന്നു

ഒരു കേസിൽ നിരവധി ഇതര പരിഹാരങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കാം

കേസുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ വിവരങ്ങൾ പത്രം, മാഗസിൻ ലേഖനങ്ങൾ, ഫിക്ഷൻ, വാർത്താ റിലീസുകൾ, സ്റ്റാറ്റിസ്റ്റിക്കൽ ഡാറ്റയുടെ ശേഖരണം എന്നിവയിൽ നിന്ന് ശേഖരിക്കാനാകും. ഓരോ കേസും അതിന്റെ വിശകലനത്തിനായി ചോദ്യങ്ങളുടെ ഒരു ലിസ്റ്റ് സഹിതമാണ്.

വ്യായാമം ചെയ്യുക "ഗെറ്റ് ടുഗെദർ - ഞങ്ങൾ എല്ലാവരോടും അലയടിക്കുന്നു" എന്ന ഗാനത്തിൽ "ഞങ്ങൾ എല്ലാവരോടും നല്ല വാക്കുകൾ പറയും, ഞങ്ങൾ ആരോടും സന്തോഷിക്കും ..." എന്ന വാക്കുകൾ ഉണ്ട്.

പാട്ടിന്റെ വാക്കുകൾ സംസാരിക്കുന്ന ആളുകളെ വിശേഷിപ്പിക്കാൻ എന്ത് നാമവിശേഷണങ്ങൾ നിങ്ങളെ സഹായിക്കും?

പര്യായപദങ്ങളുടെ നിഘണ്ടു ഉപയോഗിച്ച്, പദത്തിന്റെ പര്യായങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുകസൗഹൃദം.

നേടിയ അറിവിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ഒരു ലഘുലേഖ-അപ്പീൽ രചിക്കുക, നമ്മുടെ നഗരത്തിലെ നിവാസികളോട് സൗഹൃദപരമായിരിക്കാൻ പ്രേരിപ്പിക്കുക.

4. ആശയങ്ങളുടെ കൊട്ട

പാഠത്തിന്റെ പ്രാരംഭ ഘട്ടത്തിൽ, അവരുടെ അനുഭവവും അറിവും അപ്‌ഡേറ്റ് ചെയ്യുമ്പോൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിഗതവും ഗ്രൂപ്പ് ജോലിയും സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു സാങ്കേതികതയാണിത്. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അറിയാവുന്നതോ ചർച്ച ചെയ്യുന്ന വിഷയത്തെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുന്നതോ ആയ എല്ലാം കണ്ടെത്താൻ ഇത് നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. ബോർഡിൽ, നിങ്ങൾക്ക് ഒരു ബാസ്ക്കറ്റ് ഐക്കൺ വരയ്ക്കാം, അതിൽ പഠിക്കുന്ന വിഷയത്തെക്കുറിച്ച് എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളും ഒരുമിച്ച് അറിയുന്നതെല്ലാം ശേഖരിക്കും.

കാർഡ് ടെക്നോളജി "ബാസ്കറ്റ് ഓഫ് ഐഡിയസ്"

"ശക്തമായ സൗഹൃദം തകരില്ല ..." എന്ന ഗാനം

വ്യായാമം: യഥാർത്ഥ സൗഹൃദത്തിന്റെ രഹസ്യങ്ങൾ ശേഖരിക്കുന്ന ആശയങ്ങളുടെ ഒരു കൊട്ട കൂട്ടിച്ചേർക്കുക.

എല്ലാ വിവരങ്ങളും ആശയങ്ങളുടെ "കൊട്ടയിൽ" (അഭിപ്രായങ്ങളില്ലാതെ) അബ്‌സ്‌ട്രാക്‌റ്റുകളുടെ രൂപത്തിൽ, അവ തെറ്റാണെങ്കിലും, ചുരുക്കത്തിൽ എഴുതിയിരിക്കുന്നു. ആശയങ്ങളുടെ കൊട്ടയിൽ, നിങ്ങൾക്ക് പാഠത്തിന്റെ വിഷയവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വസ്തുതകൾ, അഭിപ്രായങ്ങൾ, പേരുകൾ, പ്രശ്നങ്ങൾ, ആശയങ്ങൾ എന്നിവ "ഡംപ്" ചെയ്യാൻ കഴിയും. കൂടാതെ, പാഠത്തിന്റെ ഗതിയിൽ, കുട്ടിയുടെ മനസ്സിൽ ചിതറിക്കിടക്കുന്ന ഈ വസ്തുതകൾ അല്ലെങ്കിൽ അഭിപ്രായങ്ങൾ, പ്രശ്നങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ ആശയങ്ങൾ എന്നിവ ഒരു ലോജിക്കൽ ശൃംഖലയിൽ ബന്ധിപ്പിക്കാൻ കഴിയും.

5.ഗെയിം സാങ്കേതികവിദ്യ

നിങ്ങൾക്കെല്ലാം പരിചിതമാണ്, നിങ്ങളുടെ പരിശീലനത്തിൽ അവ ഉപയോഗിക്കുക. ഗെയിം ടെക്നോളജി ഗെയിം "പോസ്റ്റ്മാൻ" എന്നതിൽ എനിക്ക് താമസിക്കാൻ ആഗ്രഹമുണ്ട്

കാർഡ് നമ്പർ 5 ഗെയിം സാങ്കേതികവിദ്യകൾ പോസ്റ്റ്മാൻ ഗെയിം

"നമ്മുടെ മഹത്തായ രാജ്യത്ത് എങ്ങനെയുള്ള ആളുകളുണ്ട് ..." എന്ന വാചകം.

ചിത്രങ്ങളും എൻവലപ്പുകളും ശരിയായി പൊരുത്തപ്പെടുത്തുക, കത്ത് ആരിൽ നിന്നാണ് വന്നതെന്ന് നിങ്ങൾ കണ്ടെത്തും.

കവറിലെ പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ വായിക്കുക

സൗഹൃദം വിലമതിക്കാനാകാത്ത സമ്പത്താണ്. കസാഖ്

ഒരു അപരിചിതന് - പകുതി, ഒരു സുഹൃത്തിന് - എല്ലാം അർമേനിയൻ ആണ്

നിങ്ങൾക്ക് ഒരു അടുത്ത സുഹൃത്തിനെ സ്വർണ്ണത്തിനായി വ്യാപാരം ചെയ്യാൻ കഴിയില്ല. ടാറ്ററുകൾ

വിരുന്നിന് നടക്കുന്ന സുഹൃത്തല്ല, കഷ്ടതകളിൽ സഹായിക്കുന്നവൻ. ബഷ്കിറുകൾ

ഈ ദേശീയതകളിലെ ആളുകൾ എന്താണ് വിലമതിക്കുന്നത്?

ഉപസംഹാരം: കഴിവ് അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സമീപനം അധ്യാപകരിൽ സ്വന്തം ആവശ്യകതകൾ അടിച്ചേൽപ്പിക്കുന്നു: പുതിയ രൂപങ്ങൾ, രീതികൾ, അധ്യാപന സാങ്കേതികവിദ്യകൾ എന്നിവയ്ക്കുള്ള തിരയൽ. അധ്യാപകൻ ആധുനിക സാങ്കേതികവിദ്യകൾ, ആശയങ്ങൾ, ട്രെൻഡുകൾ എന്നിവയുടെ വിപുലമായ ശ്രേണി നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യേണ്ടതുണ്ട്, ഇതിനകം അറിയാവുന്നവ കണ്ടെത്തുന്നതിന് സമയം പാഴാക്കരുത്. ഒരു ആധുനിക അധ്യാപകന്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ വൈദഗ്ധ്യത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഘടകവും സൂചകവുമാണ് സാങ്കേതിക വിജ്ഞാന സമ്പ്രദായം.

അധ്യാപകർക്കിടയിൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം തികച്ചും വ്യക്തിഗതമാണെന്ന അഭിപ്രായം ഉറച്ചുനിൽക്കുന്നു, അതിനാൽ ഇത് കൈയിൽ നിന്ന് കൈകളിലേക്ക് കൈമാറാൻ കഴിയില്ല. എന്നിരുന്നാലും, സാങ്കേതികവിദ്യയുടെയും നൈപുണ്യത്തിന്റെയും അനുപാതത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, മറ്റേതൊരു പോലെ വൈദഗ്ധ്യം നേടാൻ കഴിയുന്ന പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യയും മധ്യസ്ഥത മാത്രമല്ല, അധ്യാപകന്റെ വ്യക്തിഗത പാരാമീറ്ററുകളാൽ നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നുവെന്ന് വ്യക്തമാണ്. ഒരേ സാങ്കേതികവിദ്യ വ്യത്യസ്ത അധ്യാപകർക്ക് നടപ്പിലാക്കാൻ കഴിയും, അവിടെ അവരുടെ പ്രൊഫഷണലിസവും പെഡഗോഗിക്കൽ കഴിവുകളും പ്രകടമാകും.

വി. പ്രതിഫലനം

ഇന്നത്തെ ജോലി ഗ്രൂപ്പുകളായി വിലയിരുത്താൻ ഞാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു.

- നിങ്ങളുടെ മുന്നിൽ ഒരു "തെർമോമീറ്റർ" ഉണ്ട്, സെമിനാറിന്റെ മൂല്യം നിർണ്ണയിക്കുന്ന സ്കെയിലിൽ നിങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പിന്റെ താപനില തിരഞ്ഞെടുക്കുക:

34-ഉപയോഗമില്ലാത്ത, പ്രതീക്ഷയില്ലാത്ത, നിസ്സംഗത.

36.6 - ആവശ്യമായ, ഉപയോഗപ്രദമായ, രസകരം, ആവശ്യം.

38 - ഭയപ്പെടുത്തുന്ന, ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള, താൽപ്പര്യമില്ലാത്ത, ഭാരമുള്ള

ഇപ്പോൾ, ആറ് തൊപ്പികളുടെ സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിച്ച്, ഞങ്ങൾ സെമിനാറിന്റെ ഒരു പ്രതിഫലനം നടത്തും

വെളുത്ത തൊപ്പി - സെമിനാറിൽ ഞങ്ങൾ ഇന്ന് എന്താണ് ചെയ്തതെന്ന് പറയുക

ചുവന്ന തൊപ്പി - വികാരങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കുക

പച്ച തൊപ്പി - നേടിയ അറിവ് എവിടെ പ്രയോഗിക്കാമെന്ന് ചിന്തിക്കുക

നീല തൊപ്പി - സെമിനാറിൽ നിന്നുള്ള പൊതു ഉപസംഹാരം

കറുത്ത തൊപ്പി - കുറവുകൾ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക

മഞ്ഞ തൊപ്പി - എന്താണ് നല്ലത്

VI. സെമിനാറിന്റെ സംഗ്രഹം

- ഗെയിം "ഒരു സർക്കിളിൽ കരഘോഷം"

ലക്ഷ്യം: സമ്മർദ്ദവും ക്ഷീണവും ഒഴിവാക്കുക, പങ്കെടുക്കുന്ന എല്ലാവർക്കും അവരുടെ ജോലിക്ക് നന്ദി.

എല്ലാ പങ്കാളികളും ഒരു സർക്കിളിൽ ഇരിക്കുന്നു. ആതിഥേയൻ കൈയടിക്കാൻ തുടങ്ങുകയും പങ്കെടുക്കുന്നവരിൽ ഒരാളെ നോക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഇരുവരും കൈയടിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. ഫെസിലിറ്റേറ്റർ നോക്കുന്ന പങ്കാളി ഗെയിമിൽ അയാളുൾപ്പെടെയുള്ള മറ്റ് പങ്കാളിയെ നോക്കുന്നു. അങ്ങനെ, എല്ലാ പങ്കാളികളും കയ്യടിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു.

ബോൾഡരേവ സ്വെറ്റ്‌ലാന അലക്സാണ്ട്രോവ്ന,

ഹെഡ്, MDOU "മൈനേഴ്സ് നഴ്സറി-കിന്റർഗാർട്ടൻ നമ്പർ. 12"

ലക്ഷ്യം: ഒരു ആധുനിക അധ്യാപകന്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ കഴിവിന്റെ സൂചകമായി ആധുനിക സാങ്കേതികവിദ്യകൾ ഉപയോഗിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയും സാധ്യതയും മനസ്സിലാക്കുക.

ചുമതലകൾ:

• വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ സാമൂഹ്യ-പെഡഗോഗിക്കൽ ആശയങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള സൈദ്ധാന്തിക അറിവ് ചിട്ടപ്പെടുത്തുന്നതിന് "കഴിവ് അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സമീപനം", "കഴിവ്": ആശയങ്ങളുടെ അർത്ഥവും ഉള്ളടക്കവും;
• കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരത്തിൽ കഴിവ് അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സമീപനത്തിന്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ ആധുനിക സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ ഉപയോഗത്തിന്റെ സ്വാധീനം വിശകലനം ചെയ്യുകയും നിർണ്ണയിക്കുകയും ചെയ്യുക;
• അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പരിശീലനത്തിൽ കഴിവ് അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സമീപനത്തിലേക്ക് മാറുന്നതിനുള്ള വഴികൾ രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുന്നതിൽ നിലവിലുള്ള അനുഭവം കൈമാറുക

ഉപകരണം: കമ്പ്യൂട്ടർ, പ്രൊജക്ടർ, സ്ക്രീൻ, സംഗീത കേന്ദ്രം; അവതരണം "വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഒരു ഉപകരണമായി ആധുനിക സാങ്കേതികവിദ്യകൾ"; "പരിണതഫലങ്ങൾ" എന്ന ഗെയിമിനുള്ള കാർഡുകൾ; ലഘുലേഖകൾ "പ്രധാന കഴിവുകൾ രൂപീകരിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ"; ബിസിനസ്സ് കാർഡുകൾ, പന്ത്, പേനകൾ, ശൂന്യമായ കടലാസ് ഷീറ്റുകൾ, തോന്നിയ ടിപ്പ് പേനകൾ.

വർക്ക്ഷോപ്പിനായി ആസൂത്രണം ചെയ്യുക

1. 1. ആശംസകൾ. സെമിനാറിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും. സെമിനാറിന്റെ പ്രവർത്തന പദ്ധതിയുടെ അവതരണം.

1. ആമുഖ ഭാഗം
2. സൈദ്ധാന്തിക ഭാഗം
3. പ്രായോഗിക ഭാഗം

1. ബിസിനസ് ഗെയിം
2. ഗെയിം "ഈന്തപ്പനയിലെ പ്രശ്നം"
3. ഗെയിം "ഫലങ്ങൾ"

1. പ്രതിഫലനം
2. സെമിനാറിന്റെ സംഗ്രഹം

І . ആശംസകൾ. സെമിനാറിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും. സെമിനാറിന്റെ പ്രവർത്തന പദ്ധതിയുടെ അവതരണം.

2. "അവതരണം" വ്യായാമം ചെയ്യുക

ഓരോ പങ്കാളിയും ഏത് രൂപത്തിലും ഒരു ബിസിനസ് കാർഡ് വരയ്ക്കുന്നു, അവിടെ അവൻ തന്റെ പേര് സൂചിപ്പിക്കുന്നു. പേര് വ്യക്തവും ആവശ്യത്തിന് വലുതും ആയിരിക്കണം. വായിക്കാൻ കഴിയുന്ന തരത്തിൽ ബിസിനസ് കാർഡ് ഘടിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.

പങ്കെടുക്കുന്ന എല്ലാവർക്കും അവരുടെ സ്വന്തം ബിസിനസ്സ് കാർഡുകൾ നിർമ്മിക്കാനും പരസ്പര ആമുഖത്തിനായി തയ്യാറെടുക്കാനും 3-4 മിനിറ്റ് നൽകുന്നു, അതിനായി അവർ ജോടിയാക്കുന്നു, ഓരോരുത്തരും തന്നെക്കുറിച്ച് തന്റെ പങ്കാളിയോട് പറയുന്നു.

നിങ്ങളുടെ പങ്കാളിയെ മുഴുവൻ ഗ്രൂപ്പിനും പരിചയപ്പെടുത്താൻ തയ്യാറെടുക്കുക എന്നതാണ് ചുമതല. അവതരണത്തിന്റെ പ്രധാന ദൌത്യം നിങ്ങളുടെ പങ്കാളിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തെ ഊന്നിപ്പറയുക, മറ്റെല്ലാ പങ്കാളികളും ഉടനടി അവനെ ഓർക്കുന്ന വിധത്തിൽ അവനെക്കുറിച്ച് പറയുക എന്നതാണ്. തുടർന്ന്, പങ്കെടുക്കുന്നവർ ഒരു വലിയ സർക്കിളിൽ ഇരുന്നു, അവരുടെ പങ്കാളിയെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു, അവതരണം ആരംഭിക്കുന്നത് വാക്കുകളോടെയാണ്: "ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കാര്യം ...".

II. ആമുഖ ഭാഗം

1. സെമിനാറിന്റെ എപ്പിഗ്രാഫ്.

ആരാണ് പുതിയ മാർഗങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കാത്തത്,
പുതിയ കുഴപ്പങ്ങൾക്കായി കാത്തിരിക്കണം

ഫ്രാൻസിസ് ബേക്കൺ

ഫ്രാൻസിസ് ബേക്കൺ - പതിനേഴാം നൂറ്റാണ്ടിലെ ഏറ്റവും വലിയ പണ്ഡിതന്മാരിൽ ഒരാൾ, ഗലീലിയോയുടെ സമകാലികനും ന്യൂട്ടന്റെ മുൻഗാമിയും, "അനുഭവങ്ങളും നിർദ്ദേശങ്ങളും ധാർമ്മികവും രാഷ്ട്രീയവും" എന്ന പ്രബന്ധത്തിന്റെ രചയിതാവ്.

അധ്യാപകനും വിദ്യാർത്ഥിയും ഒരുമിച്ച് വളരുന്നു:
പഠനം പകുതി പഠിപ്പിക്കലാണ്. ലി ജി

III. സൈദ്ധാന്തിക ഭാഗം

വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ നവീകരണ പരിപാടി വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ എല്ലാ വശങ്ങളെയും ബാധിക്കുന്നു. ഇന്നത്തെ അതിവേഗം മാറിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്ന സാമൂഹിക-സാമ്പത്തിക സാഹചര്യങ്ങളിൽ ഒരു വ്യക്തിയുടെ ആവശ്യകതകൾ നിറവേറ്റുന്ന ഒരു ഗുണനിലവാരം - ഒരു പുതിയ ഗുണനിലവാരം കൈവരിക്കുക എന്നതാണ് അതിന്റെ ചുമതല.

പരമ്പരാഗതമായി, മുഴുവൻ ഗാർഹിക വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായവും പഠനത്തിന്റെ ലക്ഷ്യമായി (KL) അറിവിനെ കേന്ദ്രീകരിച്ചായിരുന്നു. പൊതുവെ റഷ്യൻ സമൂഹത്തിന്റെ പരിവർത്തനങ്ങളും പ്രത്യേകിച്ച് വിദ്യാഭ്യാസവും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആവശ്യകതകളിൽ മാറ്റത്തിന് കാരണമായി. "അറിവുള്ള ബിരുദധാരി" സമൂഹത്തിന്റെ ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്നത് അവസാനിപ്പിച്ചു. മൂല്യ ഓറിയന്റേഷനുകളുള്ള ഒരു "നൈപുണ്യമുള്ള, സർഗ്ഗാത്മക ബിരുദധാരി"ക്ക് ആവശ്യക്കാരുണ്ടായിരുന്നു. ഈ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നതിന് ഉദ്ദേശിച്ചുള്ളതാണ് പഠനത്തിനുള്ള കഴിവ് അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സമീപനം.

ഏതാണ്ട് പര്യായമായ "കഴിവ്", "പ്രാപ്തി" എന്നീ ആശയങ്ങൾ പരിഗണിക്കുക.

"കഴിവ്" - ഒരു വ്യക്തിയുടെ പരസ്പരബന്ധിതമായ ഗുണങ്ങളുടെ ഒരു കൂട്ടം (അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ, പ്രവർത്തന രീതികൾ), ഇത് ലക്ഷ്യങ്ങൾ സജ്ജീകരിക്കാനും നേടാനും നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

"കഴിവ്" - വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ അവിഭാജ്യ ഗുണം, അറിവും അനുഭവവും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കുള്ള പൊതുവായ കഴിവിലും സന്നദ്ധതയിലും പ്രകടമാണ്.

ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക് താൻ പഠിച്ച കാര്യങ്ങൾ പ്രായോഗികമായി പ്രയോഗിക്കാൻ കഴിയുമെങ്കിൽ, അതായത്, യഥാർത്ഥ ജീവിതത്തിലെ ചില സാഹചര്യങ്ങളിലേക്ക് കഴിവ് കൈമാറാൻ കഴിയുമെങ്കിൽ, പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഫലങ്ങൾ അനുസരിച്ച് ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയെ കഴിവുള്ളവനായി കണക്കാക്കുന്നു.

വിദ്യാർത്ഥികളിൽ പ്രധാന കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് ഒരു ആധുനിക അധ്യാപകൻ എന്ത് രീതികളും സാങ്കേതികവിദ്യകളും മാസ്റ്റർ ചെയ്യണം? സ്വന്തം പ്രൊഫഷണൽ പുരോഗതിയും വികസനവും ഉറപ്പാക്കാൻ അധ്യാപകന് എന്ത് പ്രൊഫഷണൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ കഴിവുകൾ ഉണ്ടായിരിക്കണം? ഏത് സാഹചര്യത്തിലാണ് കഴിവുകൾ പ്രൊഫഷണൽ കഴിവിന്റെ തലത്തിലേക്ക് മാറുന്നത്? ഈ പ്രശ്നം മനസിലാക്കാൻ ശ്രമിക്കാം.

IV. പ്രായോഗിക ഭാഗം

1. ബിസിനസ്സ് ഗെയിം

പങ്കെടുക്കുന്നവരെ "പഠിതാക്കൾ", "അധ്യാപകർ", "വിദഗ്ധർ" എന്നിങ്ങനെ മൂന്ന് ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു.

ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക് പഠിക്കാൻ താൽപ്പര്യമില്ലാത്തപ്പോൾ എന്നതാണ് ആദ്യം ചർച്ച ചെയ്യേണ്ട ചോദ്യം. ഒരു അധ്യാപകന് പഠിപ്പിക്കാൻ താൽപ്പര്യമില്ലാത്തത് എപ്പോഴാണ്?

5 മിനിറ്റിനുള്ളിൽ, പങ്കെടുക്കുന്നവർ കാരണങ്ങളുടെ ഒരു ലിസ്റ്റ് മസ്തിഷ്കപ്രക്ഷോഭം നടത്തുകയും പ്രേക്ഷകർക്കായി ഒരു സംക്ഷിപ്ത കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുന്ന "വിദഗ്ധരുടെ" ഒരു കൂട്ടം നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഉത്തരങ്ങളിൽ നിന്ന്, ഈ പ്രേക്ഷകർക്ക് ഏറ്റവും പ്രസക്തമായ 2-3 പ്രശ്‌നങ്ങൾ വിദഗ്ധർ തിരിച്ചറിയുകയും അവയ്ക്ക് ശബ്ദം നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഇനിപ്പറയുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്തിട്ടുണ്ടെന്ന് നമുക്ക് അനുമാനിക്കാം:

1. ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകളെക്കുറിച്ചുള്ള അധ്യാപകരുടെ അറിവിന്റെ അപര്യാപ്തത പ്രധാന വിഷയ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണത്തെ തടസ്സപ്പെടുത്തുന്നു.
2. പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വിവിധ മേഖലകളിലെ പ്രശ്നങ്ങൾ സ്വതന്ത്രമായി പരിഹരിക്കാനുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നത് പരിശീലന-അധിഷ്ഠിത പഠന ഓറിയന്റേഷൻ ഇല്ലാതെ അസാധ്യമാണ്.
3. ഒരു വശത്ത്, പഠനത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ മുൻനിര രൂപങ്ങളും "നിഷ്ക്രിയ" അധ്യാപന രീതികളും തമ്മിലുള്ള വൈരുദ്ധ്യം, മറുവശത്ത്, പഠനത്തിന്റെ പ്രവർത്തനപരമായ സ്വഭാവം ഉറപ്പാക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത.

ചർച്ചയ്‌ക്കുള്ള രണ്ടാമത്തെ ചോദ്യം: വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകളും രീതികളും ഉപയോഗിക്കുകയാണെങ്കിൽ അധ്യാപകന് പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ താൽപ്പര്യമുണ്ടാകുമോ, വിദ്യാർത്ഥിക്ക് പഠനത്തിൽ താൽപ്പര്യമുണ്ടാകുമോ?

5 മിനിറ്റിനുള്ളിൽ, ഗ്രൂപ്പ് അംഗങ്ങളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, പഠന പ്രക്രിയയിൽ താൽപ്പര്യം വർദ്ധിപ്പിക്കാൻ കഴിയുന്ന സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ഫലപ്രാപ്തി തെളിയിക്കുന്ന 3 വാദങ്ങളെങ്കിലും പങ്കെടുക്കുന്നവർ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു.

ഉത്തരങ്ങളിൽ നിന്ന്, ഈ പ്രേക്ഷകരുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ വിദഗ്ധർ ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായ 2-3 സാങ്കേതികവിദ്യകൾ വേർതിരിച്ച് അവയ്ക്ക് ശബ്ദം നൽകുന്നു.

ഇനിപ്പറയുന്ന സാങ്കേതികവിദ്യകൾ തിരഞ്ഞെടുത്തുവെന്ന് നമുക്ക് അനുമാനിക്കാം:

- വ്യക്തിത്വത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സാങ്കേതികവിദ്യകൾ വിഷയ-വിഷയ പഠനം, വ്യക്തിഗത വളർച്ചയുടെ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്, സാഹചര്യ രൂപകൽപ്പന, ഗെയിം മോഡലിംഗ്, യഥാർത്ഥ സാമൂഹിക സാംസ്കാരിക, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥലത്ത് വ്യക്തിയുടെ വികസനം ഉൾപ്പെടുന്ന ജീവിത പ്രശ്നങ്ങളുടെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ പഠന ജോലികൾ ഉൾപ്പെടുത്തൽ എന്നിവയ്ക്ക് മുൻഗണന നൽകുക;

- ആരോഗ്യ സംരക്ഷണ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ , ഒരു വ്യതിരിക്തമായ സവിശേഷത ആരോഗ്യത്തിന്റെ മുൻഗണനയാണ്, അതായത്. യോഗ്യതയുള്ള ആരോഗ്യ സംരക്ഷണം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയ്ക്ക് ഒരു മുൻവ്യവസ്ഥയാണ്;

- വിവരസാങ്കേതികവിദ്യ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനവും സ്വാതന്ത്ര്യവും ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നതിന്, പഠന പ്രക്രിയയെ വ്യക്തിഗതമാക്കാനും വ്യത്യസ്തമാക്കാനും അനുവദിക്കുക;

- ഗെയിമിംഗ് സാങ്കേതികവിദ്യകൾ പഠന പ്രക്രിയയിൽ വൈകാരിക സമ്മർദ്ദം നിയന്ത്രിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു, വൈജ്ഞാനിക, തൊഴിൽ, കലാപരമായ, കായിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ, ആശയവിനിമയത്തിന് ആവശ്യമായ കഴിവുകൾ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിന് സംഭാവന ചെയ്യുക. കളിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, മുമ്പ് ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള കാര്യങ്ങൾ കുട്ടികൾ നിശബ്ദമായി മാസ്റ്റർ ചെയ്യുന്നു;

- പ്രശ്നം വികസിപ്പിക്കുന്ന പഠന സാങ്കേതികവിദ്യകൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകളുടെ വികസനത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുക; വിമർശനാത്മക ചിന്തയുടെയും പോസിറ്റീവ് വികാരങ്ങളുടെയും രൂപീകരണം.

- ഡിസൈൻ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ, വിദ്യാഭ്യാസ പദ്ധതിയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ വിദ്യാർത്ഥി യഥാർത്ഥ പ്രക്രിയകൾ, വസ്തുക്കൾ, നിർദ്ദിഷ്ട സാഹചര്യങ്ങളിൽ ജീവിക്കുന്നത് എന്നിവ മനസ്സിലാക്കുന്നു എന്നതാണ് ഇതിന്റെ സാരാംശം. പ്രോജക്റ്റ് സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ അടിസ്ഥാനം പ്രോജക്റ്റ് രീതിയാണ്, ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈജ്ഞാനിക കഴിവുകൾ, വിമർശനാത്മക ചിന്ത, അവരുടെ അറിവ് സ്വതന്ത്രമായി നിർമ്മിക്കാനുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം, വിവര സ്ഥലത്ത് നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് എന്നിവ ലക്ഷ്യമിടുന്നു.

കഴിവ് അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സമീപനം അധ്യാപകരിൽ സ്വന്തം ആവശ്യകതകൾ അടിച്ചേൽപ്പിക്കുന്നു: പുതിയ രൂപങ്ങൾ, രീതികൾ, അധ്യാപന സാങ്കേതികവിദ്യകൾ എന്നിവയ്ക്കുള്ള തിരയൽ. അധ്യാപകൻ ആധുനിക സാങ്കേതികവിദ്യകൾ, ആശയങ്ങൾ, ട്രെൻഡുകൾ എന്നിവയുടെ വിപുലമായ ശ്രേണി നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യേണ്ടതുണ്ട്, ഇതിനകം അറിയാവുന്നവ കണ്ടെത്തുന്നതിന് സമയം പാഴാക്കരുത്. ഒരു ആധുനിക അധ്യാപകന്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ വൈദഗ്ധ്യത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഘടകവും സൂചകവുമാണ് സാങ്കേതിക വിജ്ഞാന സമ്പ്രദായം.

അധ്യാപകർക്കിടയിൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം തികച്ചും വ്യക്തിഗതമാണെന്ന അഭിപ്രായം ഉറച്ചുനിൽക്കുന്നു, അതിനാൽ ഇത് കൈയിൽ നിന്ന് കൈകളിലേക്ക് കൈമാറാൻ കഴിയില്ല. എന്നിരുന്നാലും, സാങ്കേതികവിദ്യയുടെയും നൈപുണ്യത്തിന്റെയും അനുപാതത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, മറ്റേതൊരു പോലെ വൈദഗ്ധ്യം നേടാൻ കഴിയുന്ന പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യയും മധ്യസ്ഥത മാത്രമല്ല, അധ്യാപകന്റെ വ്യക്തിഗത പാരാമീറ്ററുകളാൽ നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നുവെന്ന് വ്യക്തമാണ്. ഒരേ സാങ്കേതികവിദ്യ വ്യത്യസ്ത അധ്യാപകർക്ക് നടപ്പിലാക്കാൻ കഴിയും, അവിടെ അവരുടെ പ്രൊഫഷണലിസവും പെഡഗോഗിക്കൽ കഴിവുകളും പ്രകടമാകും.

2. ശിൽപശാല

കേന്ദ്രത്തിലെ അധ്യാപകർ ആധുനിക സാങ്കേതികവിദ്യകൾ, സജീവമായ അധ്യാപന രീതികൾ, ക്ലാസുകളുടെ പുതിയ രൂപങ്ങൾ, ഇവന്റുകൾ എന്നിവ അവരുടെ പരിശീലനത്തിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

എൻ.ഇ.ഷുർക്കോവയുടെ ഗെയിമിംഗ് സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ പ്രയോഗം ഏറ്റവും വിജയകരമാണെന്ന് ഞങ്ങൾ കരുതുന്നു. ഈ ദിശയിൽ ഞങ്ങൾക്ക് ചില അനുഭവങ്ങളും ഫലങ്ങളും ഉണ്ട്.

ഗെയിം "ഈന്തപ്പനയിലെ പ്രശ്നം"

ഗെയിം പുരോഗതി:

ഓരോ പങ്കാളിയും പ്രശ്നം പുറത്തുനിന്നുള്ളതുപോലെ, കൈപ്പത്തിയിൽ പിടിക്കുന്നതുപോലെ നോക്കാൻ ക്ഷണിക്കുന്നു.

ഫെസിലിറ്റേറ്റർ മനോഹരമായ ഒരു ടെന്നീസ് ബോൾ തന്റെ കൈപ്പത്തിയിൽ പിടിച്ച് സെമിനാറിൽ പങ്കെടുത്തവരെ അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്നു: “ഞാൻ ഈ പന്ത് നോക്കുകയാണ്. പ്രപഞ്ചത്തിലെ നമ്മുടെ ഭൂമി പോലെ വൃത്താകൃതിയിലുള്ളതും ചെറുതുമാണ്. എന്റെ ജീവിതം വികസിക്കുന്ന വീടാണ് ഭൂമി. എന്റെ ജീവിതത്തിന്റെ മേൽ എനിക്ക് പൂർണ്ണ നിയന്ത്രണമുണ്ടെങ്കിൽ ഞാൻ എന്തു ചെയ്യും?" (സംഗീത അകമ്പടി: പ്രപഞ്ചത്തിന്റെ സംഗീതം)

പങ്കെടുക്കുന്നവർ അവരുടെ കൈപ്പത്തിയിൽ പ്രശ്നത്തെ പ്രതീകപ്പെടുത്തുന്ന ഒരു വസ്തു മാറിമാറി പിടിക്കുകയും അതിനോടുള്ള അവരുടെ വ്യക്തിപരമായ മനോഭാവം പ്രകടിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

കളിയുടെ അവസാനത്തെ വ്യാഖ്യാനം: രണ്ട് വ്യവസ്ഥകളിൽ ഗെയിമിന്റെ വിജയം സാധ്യമാണ്.

ഒന്നാമതായി, പ്രശ്നത്തെ പ്രതീകപ്പെടുത്തുന്ന ഒരു വസ്തുവിന്റെ സാന്നിധ്യം. ഇത് ഒരു മെഴുകുതിരി, ഒരു പുഷ്പം, ഒരു നട്ട്, ഒരു കോൺ ... - മിക്കവാറും ഏത് വസ്തുക്കളും ആകാം, എന്നാൽ ഏറ്റവും പ്രധാനമായി, സൗന്ദര്യാത്മക രുചിയുടെ ആവശ്യകതകൾ നിറവേറ്റുന്ന ഒന്ന്. ഒരു അധ്യാപകന്റെ പ്രൊഫഷണലിസം ഒരു വിഷയം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിലല്ല, മറിച്ച് അത് കുട്ടികൾക്ക് അവതരിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവിലാണ്. ഒരു വസ്തുവിനെ അവതരിപ്പിക്കുന്നത് ഭൗതികവും വസ്തുനിഷ്ഠവുമല്ല, മറിച്ച് അതിന്റെ സാമൂഹിക-സാംസ്കാരിക അർത്ഥത്തിലാണ്. മെഴുകുതിരി - തീ, വെളിച്ചം, മനുഷ്യ ചിന്ത, മനസ്സ്. പുഷ്പം ഓക്സിജൻ ഉത്പാദിപ്പിക്കുന്ന ഒരു സസ്യമല്ല, മറിച്ച് ലോകത്തിന്റെ സൗന്ദര്യമാണ്.

രണ്ടാമതായി, ഇവിടെ "ശരി" അല്ലെങ്കിൽ "തെറ്റായ" ഉത്തരങ്ങൾ ഉണ്ടാകില്ല. പ്രധാന കാര്യം ചിന്തയുടെ ചലനമാണ്. അസ്തിത്വം മനുഷ്യലോകത്തിലെ ജീവനായി മനസ്സിലാക്കിയാൽ നമ്മുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ നമ്മുടെ ഉള്ളിൽ മാത്രം നിലനിൽക്കില്ല.

ഗെയിം "ഫലങ്ങൾ ” (അനെക്സ് 2 )

മനുഷ്യൻ, മൃഗങ്ങളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, സംഭവങ്ങൾ മുൻകൂട്ടിക്കാണാൻ ശ്രമിക്കുന്നു, യുക്തിപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ, സംഭവങ്ങളുടെ വിശകലനം, പ്രവൃത്തികൾ, വാക്കുകൾ, പ്രവൃത്തികൾ എന്നിവയിലൂടെ ഭാവി മുൻകൂട്ടിക്കാണാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. അനന്തരഫലങ്ങൾ മുൻകൂട്ടി കാണാനുള്ള കഴിവ് നമ്മുടെ അനുഭവത്തെ സ്വാധീനിക്കുന്നു.

ഗെയിം പുരോഗതി:

1. പങ്കെടുക്കുന്നയാൾ പ്രവർത്തനം റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യുന്നു

(പ്രവൃത്തികൾ കാർഡുകളിൽ എഴുതിയിരിക്കുന്നു: "ഞാൻ ഒരു നല്ല വ്യക്തിക്ക് പൂക്കൾ കൊണ്ടുവന്ന് കൈമാറി", "ഞാൻ ഒരു സഹപ്രവർത്തകനെ പരുഷമായി പരിഹസിച്ചു", "എനിക്ക് കള്ളം പറയാനും അലങ്കരിക്കാനും മങ്ങിക്കാനും വീമ്പിളക്കാനും ഇഷ്ടമാണ്", "ഞാൻ പുകവലിക്കാൻ തുടങ്ങി", "ഞാൻ ഒരാളുടെ വാലറ്റ് കണ്ടെത്തി എനിക്കായി പണം സ്വരൂപിച്ചു", "ഞാൻ ഒരുപാട് വായിച്ചു", "ഞാൻ രാവിലെ തന്നെ വ്യായാമങ്ങൾ ചെയ്യാൻ തുടങ്ങി", "ഒരു വൃത്തികെട്ട സ്ത്രീയോട് അവൾ വൃത്തികെട്ടവളാണെന്ന് ഞാൻ പറഞ്ഞു", "ഞാൻ എന്തിനാണ് ജോലിക്ക് വരുന്നത് എന്ന് ഞാൻ മറക്കുന്നു", " ഞാൻ എല്ലായ്‌പ്പോഴും ഏതൊരു ബിസിനസ്സും അവസാനം വരെ കൊണ്ടുവരുന്നു").

1. എന്താണ് സംഭവിച്ചതെന്നതിന്റെ അനന്തരഫലങ്ങൾ പങ്കെടുക്കുന്നയാൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു: "ഞാൻ

നിങ്ങളുടെ അനന്തരഫലമാണ് ആദ്യത്തേത്, ഞാൻ നിങ്ങളോട് പറയുന്നു...".

പങ്കെടുക്കുന്നയാൾ പ്രതിജ്ഞാബദ്ധമാക്കിയതിന് ശേഷം "ഇപ്പോൾ" എന്താണ് പിന്തുടരുന്നതെന്ന് അനന്തരഫലം-1 പറയുന്നു; "ഒരാഴ്ചയ്ക്കുള്ളിൽ" വിഷയം പ്രതീക്ഷിക്കുന്നതായി അനന്തരഫലം-2 മുന്നറിയിപ്പ് നൽകുന്നു;

അനന്തരഫലം-3 "ഒരു മാസത്തിനുള്ളിൽ" ഒരു ചിത്രം വരയ്ക്കുന്നു;

അനന്തരഫലം-4 അനിവാര്യമായ "പ്രായപൂർത്തിയിൽ" മുൻകൂട്ടി കാണുന്നു;

അനന്തരഫലം-5 പങ്കാളി ജീവിതാവസാനത്തിൽ കൈവരിക്കുന്ന ഫലം റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യുന്നു.

1. ഭാവിയെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രവചനങ്ങൾ ശ്രദ്ധിച്ച ശേഷം, പങ്കാളി ഒരു തീരുമാനം എടുക്കുന്നു: ഒന്നുകിൽ അവൻ ഭാവിയിൽ ചെയ്ത കാര്യങ്ങൾ ചെയ്യാൻ വിസമ്മതിക്കുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ അവൻ ചെയ്യുന്നതിന്റെ ജീവിതത്തിന്റെ പ്രാധാന്യത്തിൽ അവൻ സ്ഥിരീകരിക്കുന്നു.

പങ്കെടുക്കുന്നയാൾ ചെയ്യുന്നതിന്റെ ഉള്ളടക്കം അവൻ കൊട്ടയിൽ നിന്ന് തിരഞ്ഞെടുക്കുന്ന കാർഡിൽ എഴുതിയിരിക്കുന്നതിനാൽ, ഭാവിയിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ വിസമ്മതിക്കുമ്പോൾ, കളിക്കാരൻ കാർഡ് കീറുകയും തന്റെ പ്രവൃത്തി അംഗീകരിക്കുമ്പോൾ, അവൻ കാർഡ് അവന്റെ പക്കൽ ഉപേക്ഷിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. "നിയോഗിക്കപ്പെട്ട" നിയമത്തിന്റെ അടയാളം.

സെമിനാറിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവർക്കുള്ള ചോദ്യം കളിയുടെ അവസാനം: കളിക്കിടെ നിങ്ങൾ എന്താണ് ചിന്തിച്ചത്?

വി. പ്രതിഫലനം

1. ഒരു ഗ്രഹത്തിലെ രാജാവ് അന്റോയിൻ ഡി സെന്റ്-എക്‌സുപെറിയുടെ "ദി ലിറ്റിൽ പ്രിൻസ്" എന്ന യക്ഷിക്കഥയിൽ പറഞ്ഞത് ഓർക്കുക: "ഞാൻ എന്റെ ജനറലിനോട് കടൽ കാക്കയായി മാറാൻ ഉത്തരവിട്ടാൽ, ജനറൽ ഉത്തരവ് പാലിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ, അത് ചെയ്യില്ല. അവന്റെ തെറ്റ്, പക്ഷേ എന്റെതാണ്. ഈ വാക്കുകൾ നമുക്ക് എന്താണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത്? (അധ്യാപകരുടെ ഉത്തരങ്ങൾ).

സാരാംശത്തിൽ, ഈ വാക്കുകളിൽ വിജയകരമായ അധ്യാപനത്തിനുള്ള ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട നിയമങ്ങളിലൊന്ന് അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു: നിങ്ങൾക്കും നിങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കുന്നവർക്കും വേണ്ടി യാഥാർത്ഥ്യബോധമുള്ള ലക്ഷ്യങ്ങൾ സജ്ജമാക്കുക. ഏതെങ്കിലും പെഡഗോഗിക്കൽ കണ്ടുപിടുത്തങ്ങൾ സമർത്ഥമായി ഉപയോഗിക്കേണ്ടതുണ്ടെന്ന് ഊന്നിപ്പറയേണ്ടതാണ്, കൂടാതെ അധ്യാപകനെ എല്ലായ്പ്പോഴും തത്ത്വത്തിൽ നയിക്കണം: "പ്രധാന കാര്യം ഉപദ്രവിക്കരുത്!"

2. സെമിനാറിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരോട് ചോദ്യം:

കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണത്തിനോ വികസനത്തിനോ ഉള്ള വ്യവസ്ഥ എന്താണ്.

അതിനാൽ, പ്രധാന കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുന്നു, എങ്കിൽ (അനെക്സ് 3 ):

• പഠനം സജീവമാണ്;
• വിദ്യാർത്ഥിയുടെ സ്വാതന്ത്ര്യവും ഉത്തരവാദിത്തവും വികസിപ്പിക്കുന്നതിലേക്ക് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഒരു ഓറിയന്റേഷൻ ഉണ്ട് (ഇതിനായി സൃഷ്ടിപരമായ, തിരയൽ, ഗവേഷണം, പരീക്ഷണാത്മക സ്വഭാവം എന്നിവയുടെ സൃഷ്ടികളുടെ സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെ പങ്ക് വർദ്ധിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്);
• അനുഭവം നേടുന്നതിനും ലക്ഷ്യം നേടുന്നതിനുമുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു;
• അത്തരം അധ്യാപന സാങ്കേതികവിദ്യകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു, അത് അവരുടെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഫലങ്ങൾക്കായി അധ്യാപകന്റെ സ്വാതന്ത്ര്യത്തെയും ഉത്തരവാദിത്തത്തെയും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് (പ്രോജക്റ്റ് രീതിശാസ്ത്രം, അമൂർത്ത സമീപനം, പ്രതിഫലനം, ഗവേഷണം, പ്രശ്ന രീതികൾ, വ്യത്യസ്തമായ പഠനം, വികസന പഠനം);
• വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രായോഗിക ഓറിയന്റേഷനിൽ വർദ്ധനവ് ഉണ്ട് (ബിസിനസ്സ്, സിമുലേഷൻ ഗെയിമുകൾ, ക്രിയേറ്റീവ് മീറ്റിംഗുകൾ, ചർച്ചകൾ, റൗണ്ട് ടേബിളുകൾ എന്നിവയിലൂടെ);
• അധ്യാപകൻ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠനവും പ്രവർത്തനങ്ങളും സമർത്ഥമായി കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നു. "ഒരു മോശം അധ്യാപകൻ സത്യം അവതരിപ്പിക്കുന്നു, ഒരു നല്ലവൻ അത് കണ്ടെത്താൻ പഠിപ്പിക്കുന്നു" എന്ന് ഡൈസ്റ്റർവെഗ് പോലും പറഞ്ഞു, ഇതിനായി അദ്ദേഹത്തിന് തന്നെ പെഡഗോഗിക്കൽ കഴിവ് ഉണ്ടായിരിക്കണം).

VI. ശിൽപശാലയുടെ ഫലം

1. കഴിവ് അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പഠനത്തിന്റെ തന്ത്രം വിജയകരമായി കൈകാര്യം ചെയ്യാൻ ടീമിനെ സഹായിക്കുന്ന ഫോമുകൾ കണ്ടെത്താൻ ഞങ്ങൾ ശ്രമിക്കുന്നു. നിർദ്ദിഷ്ട പ്രവർത്തനരീതി ഇതിൽ ഞങ്ങളെ സഹായിക്കും: ഇത് സ്വയം പരീക്ഷിക്കുക - വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വാഗ്ദാനം ചെയ്യുക - സഹപ്രവർത്തകരുമായി പങ്കിടുക - സമാന ചിന്താഗതിക്കാരായ ആളുകളെ കണ്ടെത്തുക - സേനയിൽ ചേരുക. എല്ലാത്തിനുമുപരി, ഒരുമിച്ച് മാത്രമേ നമുക്ക് മികച്ച വിജയം നേടാൻ കഴിയൂ.

2. ഗെയിം "ഒരു സർക്കിളിലെ കരഘോഷം"

ലക്ഷ്യം: സമ്മർദ്ദവും ക്ഷീണവും ഒഴിവാക്കുക, പങ്കെടുക്കുന്ന എല്ലാവർക്കും അവരുടെ ജോലിക്ക് നന്ദി.

എല്ലാ പങ്കാളികളും ഒരു സർക്കിളിൽ ഇരിക്കുന്നു. ആതിഥേയൻ കൈയടിക്കാൻ തുടങ്ങുകയും പങ്കെടുക്കുന്നവരിൽ ഒരാളെ നോക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഇരുവരും കൈയടിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. ഫെസിലിറ്റേറ്റർ നോക്കുന്ന പങ്കാളി ഗെയിമിൽ അയാളുൾപ്പെടെയുള്ള മറ്റ് പങ്കാളിയെ നോക്കുന്നു. അങ്ങനെ, എല്ലാ പങ്കാളികളും കയ്യടിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു.

ഗ്രന്ഥസൂചിക:

1. പെഡഗോഗിക്കൽ ടെക്നോളജീസ്: പെഡഗോഗിക്കൽ സ്പെഷ്യാലിറ്റികളിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള ഒരു പാഠപുസ്തകം / എഡിറ്റ് ചെയ്തത് വി.എസ്. കുകുനിന. - എം.: ഐസിസി "മാർട്ട്": - റോസ്റ്റോവ് എൻ / ഡി, 2006.

2. ഷുർക്കോവ എൻ.ഇ. ക്ലാസ്റൂം നേതൃത്വം: ഗെയിമിംഗ് ടെക്നിക്കുകൾ. - എം.: പെഡഗോഗിക്കൽ സൊസൈറ്റി ഓഫ് റഷ്യ, 2002, - 224 പേ.

3. ഖുതൊര്സ്കൊയ് എ.വി. ലേഖനം "പ്രധാന കഴിവുകളും വിഷയ കഴിവുകളും രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതികവിദ്യ". // ഇന്റർനെറ്റ് മാസിക "ഈഡോസ്".

4. ഇവാനോവ് ഡി.എ., മിട്രോഫാനോവ് കെ.ജി., സോകോലോവ ഒ.വി. വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ കഴിവുള്ള സമീപനം. പ്രശ്നങ്ങൾ, ആശയങ്ങൾ, ഉപകരണങ്ങൾ. അധ്യാപന സഹായം. - എം.: APK ആൻഡ് PRO, 2003. - 101 പേ.

പ്രൈമറി സ്കൂൾ അധ്യാപകർ MOU Zakharovskaya സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ സെമിനാർ

വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള റിപ്പോർട്ട്: "വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഒരു ഉപകരണമായി ആധുനിക സാങ്കേതികവിദ്യകൾ."

ഗ്ലാസ്കോവ എ.പി. പ്രൈമറി സ്കൂൾ അധ്യാപകൻ Zakharovskaya സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ

1 സ്ലൈഡ്

2 സ്ലൈഡ്

"ഭൗമിക അനുഗ്രഹങ്ങളിൽ ഏറ്റവും മഹത്തായത് വിദ്യാഭ്യാസമാണ്.

അത് ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ളതാണെങ്കിൽ.

അല്ലെങ്കിൽ, അത് പൂർണ്ണമായും ഉപയോഗശൂന്യമാണ്."

കിപ്ലിംഗ്

പരിശീലനത്തിന്റെ ഫലപ്രാപ്തി മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള വഴികൾ ലോകത്തിലെ എല്ലാ രാജ്യങ്ങളിലും തേടുന്നു. റഷ്യയിൽ, മനഃശാസ്ത്രം, ഇൻഫോർമാറ്റിക്സ്, കോഗ്നിറ്റീവ് ആക്ടിവിറ്റി മാനേജ്മെന്റ് സിദ്ധാന്തം എന്നിവയിലെ ഏറ്റവും പുതിയ നേട്ടങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ പഠന ഫലപ്രാപ്തിയുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ സജീവമായി വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുന്നു.

3 സ്ലൈഡ് സ്കൂൾ കുട്ടികൾ, സമൂഹം, വിദ്യാഭ്യാസ ഉപഭോക്താക്കൾ എന്നിവരുടെ ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റാൻ കഴിയുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ ഫലങ്ങളുടെ അവശ്യ ഗുണങ്ങളുടെയും സവിശേഷതകളുടെയും ഒരു കൂട്ടമായാണ് വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം മനസ്സിലാക്കുന്നത്.

ഇത് എന്താണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്?

4 സ്ലൈഡ് അധ്യാപകരുടെ ഉയർന്ന പ്രൊഫഷണലിസത്തിൽ നിന്ന്

സ്കൂൾ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ ആശ്വാസം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൽ നിന്ന്

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവിന്റെ ശക്തി

സാനിറ്ററി, ശുചിത്വ മാനദണ്ഡങ്ങൾ പാലിക്കൽ

സ്കൂളിലെ ലോജിസ്റ്റിക്സിൽ നിന്ന്.

5 സ്ലൈഡ് പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം ഓരോ കുട്ടിയെയും ചുരുങ്ങിയ സമയത്തിനുള്ളിൽ പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ മാസ്റ്റർ ചെയ്യാനും രൂപാന്തരപ്പെടുത്താനും വലിയ അളവിലുള്ള വിവരങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാനും പഠിപ്പിക്കുക എന്നതാണ്.

പഠനത്തിന്റെ പ്രധാന രൂപമായി പാഠം തിരിച്ചറിഞ്ഞ്, അത് കൂടുതൽ മെച്ചപ്പെടുത്താനുള്ള വഴികൾ ഞങ്ങൾ നിരന്തരം അന്വേഷിക്കുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരത്തിന്റെ ഘടകങ്ങൾ:

വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളിലെ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം;

സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ നൈപുണ്യത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം (ഒരു പാഠപുസ്തകം, വാചകം, ഒരു പ്ലാൻ തയ്യാറാക്കൽ, വിശകലനം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ്, ഒരു നിഗമനത്തിലെത്താനുള്ള കഴിവ് മുതലായവ);

സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വളർത്തലിന്റെ ഗുണനിലവാരം (പ്രത്യേക രീതികളാൽ നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു);

സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിത്വ വികസനത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം (വൈകാരികത, ഇച്ഛാശക്തി, വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യം, പ്രചോദനം മുതലായവ);

സാമൂഹിക പൊരുത്തപ്പെടുത്തലിന്റെ ഗുണനിലവാരം (സമൂഹത്തിൽ ഒരാളുടെ "സ്ഥാനം" കണ്ടെത്താനുള്ള കഴിവ്).

6 സ്ലൈഡ് കൺഫ്യൂഷ്യസ് പറഞ്ഞു: “മൂന്ന് വഴികൾ അറിവിലേക്ക് നയിക്കുന്നു: പ്രതിഫലനത്തിന്റെ പാതയാണ് ഏറ്റവും ശ്രേഷ്ഠം; തോൽവിയുടെ പാതയാണ് ഏറ്റവും എളുപ്പമുള്ള പാത; അനുഭവത്തിന്റെ പാതയാണ് ഏറ്റവും ദുഷ്‌കരമായ പാത.” മൂന്ന് വഴികളും ഒരേസമയം നാം പിന്തുടരണം. ഇത് ഞങ്ങളുടെ തൊഴിലിന്റെ കർശനമായ ആവശ്യകതയാണ്.

അധ്യാപനവും പഠനവും ഉൾപ്പെടുന്ന പഠന പ്രക്രിയയുടെ അവിഭാജ്യ ഘടകമാണ് ഞങ്ങളുടെ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രത്യേകത.

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഘടകങ്ങൾ മനസിലാക്കുക, വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന്, അധ്യാപകൻ കൈകാര്യം ചെയ്യണം:

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ലക്ഷ്യ ക്രമീകരണം;

അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് പ്രചോദനം;

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം;

ഫീഡ്ബാക്ക് സൃഷ്ടിക്കുന്നത് "അധ്യാപകൻ - വിദ്യാർത്ഥി";

പ്രശ്ന സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു;

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന എല്ലാവരുടെയും സുഖപ്രദമായ ക്ഷേമം.

പ്രൊഫഷണലായി ജോലി ചെയ്യുന്ന ഒരു അദ്ധ്യാപകനെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, ഇതെല്ലാം അദ്ദേഹത്തിന്റെ ദർശനമേഖലയിൽ, അദ്ദേഹത്തിന്റെ മാനേജർ സ്വാധീനത്തിൽ ആയിരിക്കണമെന്ന് വ്യക്തമാണ്.

പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ രീതിപരമായ ജോലി:

പാരമ്പര്യങ്ങൾ പിന്തുടരുകയും പുതുമകൾ അവതരിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക;

അധ്യാപകന്റെ കഴിവ് വർദ്ധിപ്പിക്കുക;

ഏറ്റവും പുതിയ വിവര സാങ്കേതിക വിദ്യകളുടെ വികസനവും നടപ്പാക്കലും;

സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സാധാരണ ബുദ്ധിമുട്ടുകളുടെ കാരണങ്ങളും അവരുടെ തിരുത്തലും നിർണ്ണയിക്കുക;

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവിന്റെ ഗുണനിലവാര സംവിധാനത്തിന്റെ രൂപീകരണ നിലയുടെ തിരിച്ചറിയൽ;

ഒരു പോർട്ട്ഫോളിയോയുടെ രൂപകൽപ്പനയിലൂടെ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിഗത നേട്ടങ്ങളുടെ ശേഖരണവും ഉറപ്പിക്കലും;

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്ന പ്രോജക്ട് പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ.

ലക്ഷ്യസ്ഥാനങ്ങൾ:

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ മെച്ചപ്പെടുത്തുകയും പഠന ഫലങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുക;

പഠനം, സ്വയം വികസനം, തീരുമാനമെടുക്കുന്നതിൽ സ്വാതന്ത്ര്യം എന്നിവയ്ക്കുള്ള പ്രചോദനം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുക;

ആധുനിക തലത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ ഉറപ്പാക്കൽ;

കുട്ടിയുടെ വിദ്യാഭ്യാസ ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുക;

വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തന സമ്പ്രദായം മെച്ചപ്പെടുത്തുക;

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ശാരീരിക വികസനം ഉറപ്പാക്കൽ, ആരോഗ്യ സംരക്ഷണ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ ഉപയോഗം;

സ്കൂളിന്റെ മെറ്റീരിയലും സാങ്കേതിക അടിത്തറയും മെച്ചപ്പെടുത്തുക.

ചുമതലകൾ:

വിപുലമായ പെഡഗോഗിക്കൽ അനുഭവത്തിന്റെ നേട്ടങ്ങളുടെ പൊതുവൽക്കരണവും പ്രയോഗത്തിൽ ആമുഖവും;

ആധുനിക പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ വികസനത്തോടുള്ള മനോഭാവത്തിന്റെ രൂപീകരണം, ഗുണപരമായി ഒരു പുതിയ ജൂനിയർ സ്കൂൾ കുട്ടിയെ തയ്യാറാക്കുന്നത് ഉറപ്പാക്കുന്ന സമീപനങ്ങൾ;

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ വൈവിധ്യമാർന്ന വികസനം ലക്ഷ്യമിട്ട്, അധ്യാപകരുടെയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും ക്ലാസ്റൂമിന്റെയും പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും ഒരു ഏകീകൃത സംവിധാനം സൃഷ്ടിക്കൽ;

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിഗത കഴിവുകൾ പഠിക്കുന്നതിനും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുമായി പ്രൈമറി സ്കൂൾ അധ്യാപകർ, സൈക്കോളജിസ്റ്റ്, സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ്, മാതാപിതാക്കൾ എന്നിവർ തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയം സംഘടിപ്പിക്കുക.

ടീം വർക്കിനായി ക്ലാസ് മുറിയിൽ അനുകൂല സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുകയും ഈ പ്രക്രിയ സമർത്ഥമായി കൈകാര്യം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ് അധ്യാപകന്റെ ചുമതല.

7 സ്ലൈഡ് പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന സാങ്കേതികവിദ്യകളും രീതികളും:

വ്യക്തിത്വത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സാങ്കേതികവിദ്യ;

ലെവൽ ഡിഫറൻഷ്യേഷൻ ടെക്നോളജി;

ഗെയിം ലേണിംഗ് ടെക്നോളജി;

സിസ്റ്റം-ആക്ടിവിറ്റി സമീപനത്തിന്റെ സാങ്കേതികവിദ്യ (പ്രശ്നത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പഠനം);

പദ്ധതി പ്രവർത്തനം;

ആരോഗ്യ സംരക്ഷണ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ;

വിവരവും ആശയവിനിമയ സാങ്കേതികവിദ്യകളും.

1) പാഠത്തിന്റെ ഫലപ്രാപ്തി വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു പ്രധാന മാർഗ്ഗം പാഠത്തിലെ വിവിധ പ്രവർത്തനങ്ങളാണ്. കുട്ടി നിരന്തരം പ്രവർത്തനം ആവശ്യപ്പെടുന്നുവെന്നും പ്രവർത്തനത്താൽ അല്ല, മറിച്ച് അതിന്റെ ഏകതാനത, ഏകപക്ഷീയത എന്നിവയാൽ ക്ഷീണിതനാണെന്നും കെ ഡി ഉഷിൻസ്കി അഭിപ്രായപ്പെട്ടു. വ്യത്യസ്തവും ഹ്രസ്വവുമായ ജോലികൾക്കിടയിൽ പാഠം മാറിമാറി വരുകയാണെങ്കിൽ ചെറുപ്പക്കാരായ വിദ്യാർത്ഥികൾ അറിവ് നന്നായി പഠിക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈവിധ്യമാർന്ന പ്രവർത്തനങ്ങൾ അവരുടെ പ്രവർത്തനം ഉറപ്പാക്കുന്നില്ലെന്ന് ഓർമ്മിക്കേണ്ടതാണ്, അത് പാഠത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം കൊണ്ടല്ലെങ്കിൽ, അതിന്റെ പ്രകടനമല്ല.

8 സ്ലൈഡ് 2 ) ചെറിയ വിദ്യാർത്ഥികളുമായുള്ള പരിശീലന സെഷനുകളിൽ, ഗെയിമിന്റെ ഘടകങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്. ഒരു പ്രീസ്‌കൂളറുടെ പ്രധാന പ്രവർത്തനമായ ഗെയിം, ഇളയ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ജീവിതത്തിൽ ഒരു പ്രധാന സ്ഥാനം നിലനിർത്തുന്നത് തുടരുന്നു, ഇത് യുവ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രധാന പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഒരു പ്രധാന ഘടകമായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു - അദ്ധ്യാപനം. ഗെയിം ഘടകങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനം സജീവമാക്കുന്നു, സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെയും മുൻകൈയുടെയും വികസനം, സൗഹൃദം, ജോലിയിൽ പരസ്പര സഹായം എന്നിവയ്ക്ക് സംഭാവന നൽകുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠനത്തോടുള്ള താൽപര്യം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു പ്രധാന മാർഗമാണ് ഗെയിം.

പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ, ഉപദേശപരമായ അല്ലെങ്കിൽ വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകൾ വ്യാപകമാണ്. അവയ്ക്ക് വൈജ്ഞാനിക ഉള്ളടക്കമുണ്ട്, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മാനസിക വികസനം ലക്ഷ്യമിടുന്നു.

കൂടാതെ, കുട്ടികളുടെ മാനസികവും ധാർമ്മികവുമായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട മാർഗമാണ് ഗെയിം; വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന് അസുഖകരമായ അല്ലെങ്കിൽ വിലക്കപ്പെട്ട അനുഭവങ്ങൾ നീക്കം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമാണിത്.

ഗെയിമുകൾ ക്രിയേറ്റീവ് ഗെയിമുകൾ, നിയമങ്ങളുള്ള ഗെയിമുകൾ എന്നിങ്ങനെ തിരിച്ചിരിക്കുന്നു. ക്രിയേറ്റീവ് ഗെയിമുകളിൽ ഉൾപ്പെടുന്നവ: നാടക, റോൾ പ്ലേയിംഗ്, ബിൽഡിംഗ് ഗെയിമുകൾ. നിയമങ്ങളുള്ള ഗെയിമുകൾ ഉപദേശപരവും മൊബൈൽ, സംഗീതവും രസകരവുമായ ഗെയിമുകളാണ്.

കളിയുടെ പ്രാധാന്യം എന്താണ്? കളിക്കിടെ, കുട്ടികൾ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുക, സ്വതന്ത്രമായി ചിന്തിക്കുക, ശ്രദ്ധ വികസിപ്പിക്കുക, അറിവിനായുള്ള ആഗ്രഹം എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുന്നു. കൊണ്ടുപോയി, കുട്ടികൾ പഠിക്കുന്നത് ശ്രദ്ധിക്കുന്നില്ല: അവർ പഠിക്കുന്നു, പുതിയ കാര്യങ്ങൾ ഓർക്കുന്നു, അസാധാരണമായ സാഹചര്യങ്ങളിൽ നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യുന്നു, ആശയങ്ങളുടെ ശേഖരം നിറയ്ക്കുന്നു, ആശയങ്ങൾ, ഭാവന വികസിപ്പിക്കുക. ഏറ്റവും നിഷ്ക്രിയരായ കുട്ടികളെപ്പോലും വലിയ ആഗ്രഹത്തോടെ ഗെയിമിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നു, കളിക്കൂട്ടുകാരെ നിരാശപ്പെടുത്താതിരിക്കാൻ എല്ലാ ശ്രമങ്ങളും നടത്തുന്നു.

നിലവിലുള്ള വിവിധ തരത്തിലുള്ള ഗെയിമുകളിൽ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുമായി ഏറ്റവും അടുത്ത ബന്ധമുള്ള ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളാണിത്.

9 സ്ലൈഡ് 3) ഇതിനകം പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിൽ, മിക്ക വിദ്യാർത്ഥികളും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ നിഷ്ക്രിയ പങ്ക് വഹിക്കുകയും പഠനത്തിൽ താൽപ്പര്യം നഷ്ടപ്പെടാൻ തുടങ്ങുകയും ചെയ്യുന്നു. അതിനാൽ, കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുകയും വിദ്യാർത്ഥിയുടെ അഭിലാഷങ്ങളെ പിന്തുണയ്ക്കുകയും ചെയ്യേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്, അവനെ പഠിപ്പിക്കുകയല്ല, പഠിക്കാനും വികസിപ്പിക്കാനും അവനെ സഹായിക്കുക. സ്വയം-വികസനത്തിനുള്ള കഴിവ് വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഫലമായിരിക്കണം. പരിശീലനത്തിൽ അത്തരം വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതാണ് പ്രശ്നത്തിനുള്ള ഏറ്റവും ക്രിയാത്മകമായ പരിഹാരം, അതിൽ വിദ്യാർത്ഥിക്ക് സജീവമായ ഒരു വ്യക്തിഗത സ്ഥാനം എടുക്കാനും സ്വയം, അവന്റെ വ്യക്തിത്വം പൂർണ്ണമായി പ്രകടിപ്പിക്കാനും കഴിയും. വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ കൂട്ടായ രൂപം ശ്രദ്ധ അർഹിക്കുന്നു.

അവൾ എന്തിനെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു? ടീം അതിലെ ഓരോ അംഗങ്ങളെയും പരിശീലിപ്പിക്കുന്ന ഒരു രൂപമാണിത്, അതേ സമയം, ടീമിലെ ഓരോ അംഗവും അതിന്റെ മറ്റെല്ലാ അംഗങ്ങളുടെയും പരിശീലനത്തിൽ സജീവമായി പങ്കെടുക്കുന്നു. - ജോഡികളായി, ഗ്രൂപ്പുകളായി പ്രവർത്തിക്കുക.

ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ ഉപയോഗം ഒരു പുതിയ വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരം കൈവരിക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ ഒരു വ്യവസ്ഥയാണ്. മിക്കവാറും എല്ലാ അക്കാദമിക് വിഷയങ്ങൾക്കുമുള്ള സംസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ മാനദണ്ഡങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് നിരവധി ഗവേഷണം, പ്രോജക്റ്റ്, വിവരങ്ങൾ, ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ എന്നിവയിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടേണ്ടതുണ്ട്, അതായത് ക്ലാസ് റൂമിലെ പ്രസക്തമായ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യം. ഒരു ആധുനിക അധ്യാപകൻ സ്വന്തമാക്കേണ്ട മതിയായ വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ സഹായത്തോടെ മാത്രമേ അത്തരം പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കാനും അതിന്റെ ഫലങ്ങൾ നിയന്ത്രിക്കാനും വിലയിരുത്താനും കഴിയൂ.

സ്റ്റാൻഡേർഡിന്റെ അടിസ്ഥാനം ഒരു സിസ്റ്റം പ്രവർത്തന സമീപനമാണ്,
ഇത് നൽകുന്നു:

സ്വയം വികസനത്തിനും തുടർച്ചയായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുമുള്ള സന്നദ്ധതയുടെ രൂപീകരണം;

വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വികസനത്തിന് സാമൂഹിക അന്തരീക്ഷം രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുകയും നിർമ്മിക്കുകയും ചെയ്യുക;

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സജീവ വിദ്യാഭ്യാസ, വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം;

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിഗത പ്രായം, മാനസികവും ശാരീരികവുമായ സവിശേഷതകൾ എന്നിവ കണക്കിലെടുത്ത് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ നിർമ്മാണം.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വികസനം ഉറപ്പാക്കാൻ കഴിയുന്ന ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ ഉപയോഗിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയെക്കുറിച്ച് പുതിയ മാനദണ്ഡം അധ്യാപകരുടെ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു. ഒരു അധ്യാപകന്റെ വിജയത്തിനുള്ള ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട മാനദണ്ഡമായി മാറുന്നത് നൂതന സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ ഉപയോഗമാണ് എന്നത് യാദൃശ്ചികമല്ല. ആധുനിക സാങ്കേതികവിദ്യകൾക്ക് നന്ദി, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ക്ലാസ്റൂമിൽ വിന്യസിച്ചിരിക്കുന്നു.

ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിന്റെ രേഖകൾ ടീച്ചർക്കുള്ള ആവശ്യകതകൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നു, ഇനിപ്പറയുന്നവ ഉൾപ്പെടെ:

മോഡേൺ തിരഞ്ഞെടുക്കാനും ഉപയോഗിക്കാനും കഴിയും

വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ

മൂല്യനിർണ്ണയ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ ഉപയോഗിക്കുക

വിദ്യാഭ്യാസ അന്തരീക്ഷം രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ആധുനിക സാങ്കേതികവിദ്യകൾ

10 സ്ലൈഡ് സാങ്കേതികവിദ്യ -

തിരഞ്ഞെടുത്ത രീതിയുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ ഈ അല്ലെങ്കിൽ ആ പ്രവർത്തനം നടത്തുന്നതിനുള്ള വിശദമായ മാർഗമാണിത്.

പെഡഗോഗിക്കൽ ടെക്നോളജി -

ഇത് അധ്യാപകന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അത്തരമൊരു നിർമ്മാണമാണ്, അതിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഒരു നിശ്ചിത ശ്രേണിയിൽ അവതരിപ്പിക്കുകയും പ്രവചിക്കാവുന്ന ഫലത്തിന്റെ നേട്ടം നിർദ്ദേശിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ സാരാംശം ഉൾക്കൊള്ളുന്ന മാനദണ്ഡങ്ങൾ:

പഠന ലക്ഷ്യങ്ങളുടെ അവ്യക്തവും കർശനവുമായ നിർവചനം (എന്തുകൊണ്ട്, എന്തിന് വേണ്ടി);

ഉള്ളടക്ക തിരഞ്ഞെടുപ്പും ഘടനയും (എന്ത്);

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഒപ്റ്റിമൽ ഓർഗനൈസേഷൻ (എങ്ങനെ);

രീതികൾ, ടെക്നിക്കുകൾ, അധ്യാപന സഹായങ്ങൾ (എന്തിന്റെ സഹായത്തോടെ);

അധ്യാപക യോഗ്യതയുടെ ആവശ്യമായ യഥാർത്ഥ നിലവാരം കണക്കിലെടുക്കുന്നു (ആരാണ്);

പഠന ഫലങ്ങൾ വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള വസ്തുനിഷ്ഠമായ രീതികൾ (അങ്ങനെയാണോ).

വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യ:

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ എളുപ്പത്തിൽ യോജിക്കുന്നു;

ഒരു പ്രത്യേക അക്കാദമിക് വിഷയത്തിനായുള്ള പ്രോഗ്രാമും വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരവും നിശ്ചയിച്ചിട്ടുള്ള ലക്ഷ്യങ്ങൾ കൈവരിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു;

പെഡഗോഗിക്കൽ തന്ത്രത്തിന്റെ പ്രധാന ദിശകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നത് ഉറപ്പാക്കുന്നു: മാനുഷികവൽക്കരണം, വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ മാനുഷികവൽക്കരണം, വിദ്യാർത്ഥി കേന്ദ്രീകൃത സമീപനം;

കുട്ടികളുടെ ബൗദ്ധിക വികസനം, അവരുടെ സ്വാതന്ത്ര്യം ഉറപ്പാക്കുന്നു;

അദ്ധ്യാപകനോടും പരസ്‌പരത്തോടും നല്ല മനസ്സ് നൽകുന്നു;

ഒരു വ്യക്തിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തോടുള്ള പ്രത്യേക ശ്രദ്ധയാണ് മിക്ക സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെയും സവിശേഷമായ സവിശേഷത, അവന്റെ വ്യക്തിത്വം;

സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വികസനത്തിൽ വ്യക്തമായ ശ്രദ്ധ.

സാങ്കേതികവിദ്യകൾ

വികസന വിദ്യാഭ്യാസം;

പ്രശ്ന പഠനം;

മൾട്ടി ലെവൽ പരിശീലനം;

കളക്ടീവ് ലേണിംഗ് സിസ്റ്റം (സിഎസ്ഇ);

കണ്ടുപിടിത്ത പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതികവിദ്യ (TRIZ);

ഗവേഷണ അധ്യാപന രീതികൾ;

പ്രോജക്റ്റ് അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള അധ്യാപന രീതികൾ;

സാങ്കേതികവിദ്യ "സംവാദം";

മോഡുലാർ, ബ്ലോക്ക് മോഡുലാർ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സാങ്കേതികവിദ്യ;

വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രഭാഷണ-സെമിനാർ-ടെസ്റ്റ് സംവിധാനം;

"വിമർശന ചിന്ത" വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതികവിദ്യ;

അധ്യാപനത്തിൽ ഗെയിമിംഗ് രീതികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതികവിദ്യ: റോൾ പ്ലേയിംഗ്, ബിസിനസ്സ്, മറ്റ് തരത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകൾ;

സഹകരണത്തിൽ പരിശീലനം (ടീം, ഗ്രൂപ്പ് വർക്ക്);

വിവര വിനിമയ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ;

ആരോഗ്യ സംരക്ഷണ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ;

നൂതന മൂല്യനിർണ്ണയ സംവിധാനം "പോർട്ട്ഫോളിയോ";

വിദൂര പഠന സാങ്കേതികവിദ്യ

വർക്ക്ഷോപ്പ് സാങ്കേതികവിദ്യ

ഗ്രൂപ്പ് പരിശീലനം

ഇനിപ്പറയുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ വ്യാപകമായിരിക്കുന്നു:

11 സ്ലൈഡ്

ആശയവിനിമയ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ

ഗെയിമിംഗ് സാങ്കേതികവിദ്യ

ഗവേഷണ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ

(പ്രോജക്ടുകളുടെ രീതി, പരീക്ഷണം, മോഡലിംഗ്)

എന്താണ് സാങ്കേതികവിദ്യ, അത് ഒരു പ്രോഗ്രാമിൽ നിന്നും രീതിശാസ്ത്രത്തിൽ നിന്നും എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു?

പ്രോഗ്രാം, ഒന്നാമതായി, ഒരു പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടിയുടെ വളർത്തലിന്റെ ചുമതലകളും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കവും നിർവചിക്കുന്ന ഒരു രേഖയാണ്.

ഈ ജോലികൾ പരിഹരിക്കപ്പെടുന്ന ഒരു ടൂൾകിറ്റാണ് സാങ്കേതികവിദ്യ.

അതായത്, "എന്താണ് ചെയ്യേണ്ടത്?" എന്ന ചോദ്യങ്ങൾക്ക് പ്രോഗ്രാം ഉത്തരം നൽകുന്നു. കൂടാതെ "എന്തുകൊണ്ട് ചെയ്യണം?".

സാങ്കേതികവിദ്യയും - "എങ്ങനെ ചെയ്യണം?" എന്ന ചോദ്യത്തിന്.

ചില പ്രോഗ്രാമുകളുടെ രചയിതാക്കൾ ഇപ്പോൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും ഉള്ളടക്കവും മാത്രമല്ല, "ഇത് എങ്ങനെ നേടാം?" എന്ന ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകാനും ശ്രമിക്കുന്നു. - അവരുടെ പ്രോഗ്രാം നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതികവിദ്യ വികസിപ്പിക്കുക. എന്നാൽ "പ്രോഗ്രാം ടാസ്ക്കുകൾ എങ്ങനെ നടപ്പിലാക്കാം?" എന്ന ചോദ്യത്തിനുള്ള ഉത്തരം തേടാൻ അധ്യാപകന് തന്നെ കഴിയും, അതായത്. സ്വന്തം സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ഒരു ഡെവലപ്പർ ആയി മാറിയേക്കാം.

പ്രിയ സഹപ്രവർത്തകരെ! പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് എന്ന ആശയത്തിൽ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായുള്ള ഒരു സാംസ്കാരിക-ചരിത്ര വ്യവസ്ഥ-പ്രവർത്തന സമീപനം എടുത്തുകാണിക്കുന്നു. അതിനാൽ, വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വൈജ്ഞാനിക, ആശയവിനിമയ, സാമൂഹിക, വ്യക്തിഗത വികസനം എന്നിവ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള സാങ്കേതികവിദ്യകളായിരിക്കും ഏറ്റവും ഫലപ്രദം. അതേസമയം, അധ്യാപനത്തിന്റെയും വളർത്തലിന്റെയും സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് പല ഘടകങ്ങളെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു എന്നതും ഓർമിക്കേണ്ടതാണ് (വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രായം, അവരുടെ വിഭവശേഷി, അധ്യാപകന്റെ തയ്യാറെടുപ്പും സന്നദ്ധതയും, വിവിധ വ്യവസ്ഥകളുടെ ലഭ്യതയും മുതലായവ. ). ഉൽപ്പാദനപരവും സർഗ്ഗാത്മകവും ഗവേഷണവും ഡിസൈൻ സാങ്കേതികവിദ്യകളും (മറ്റുള്ളവരുടെ ഉപയോഗം നിഷേധിക്കാതെ) മുൻഗണന നൽകാൻ ഞങ്ങൾ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു.

നടപ്പിലാക്കിയ അധ്യാപന സാമഗ്രികൾ പരിഗണിക്കാതെ തന്നെ, വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഒരു പുതിയ നിലവാരം കൈവരിക്കുന്നതിന്, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ പുതിയ മാനദണ്ഡങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു.

പ്രവർത്തന രീതിയുടെ സാങ്കേതികവിദ്യ - പഠന സാഹചര്യങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ പഠന പ്രക്രിയ നിർമ്മിക്കുന്നതിന്;

പോർട്ട്ഫോളിയോ സാങ്കേതികവിദ്യ;

ഒരു പ്രത്യേക തരം സാങ്കേതികവിദ്യയായി വിദ്യാഭ്യാസ സംഭാഷണം;

പ്രശ്നത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള (ഹ്യൂറിസ്റ്റിക്) പഠന സാങ്കേതികവിദ്യ;

ലെവൽ ഡിഫറൻഷ്യേഷൻ ടെക്നോളജികൾ;

ആശയവിനിമയ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ

ഗെയിമിംഗ് സാങ്കേതികവിദ്യ

ഗവേഷണ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ (പദ്ധതികളുടെ രീതി, പരീക്ഷണം, മോഡലിംഗ്)

ഇനിപ്പറയുന്ന മേഖലകളിലെ അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ: കായികവും വിനോദവും, കലാപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവും, ശാസ്ത്രവും വിദ്യാഭ്യാസവും, സൈനികവും ദേശസ്നേഹവും, പദ്ധതി പ്രവർത്തനങ്ങൾ;

കഴിവുള്ള കുട്ടികളെ തിരിച്ചറിയുന്നതിനും പിന്തുണയ്ക്കുന്നതിനുമുള്ള സാങ്കേതികവിദ്യകൾ മുതലായവ.

ഗവേഷണവും പദ്ധതിയും?

മിക്കപ്പോഴും, അധ്യാപകർ "ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനത്തിൽ നിന്ന് എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു?" എന്ന ചോദ്യം ചോദിക്കുന്നു. ഇത് സാമാന്യം ഗൗരവമുള്ള ചോദ്യമാണ്.

പദ്ധതിയും ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളും തമ്മിലുള്ള പ്രധാന വ്യത്യാസം ലക്ഷ്യം:

പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം പദ്ധതിയുടെ ഉദ്ദേശ്യം നടപ്പിലാക്കുക എന്നതാണ്,

പ്രതിഭാസത്തിന്റെ സാരാംശം, സത്യം, പുതിയ പാറ്റേണുകളുടെ കണ്ടെത്തൽ മുതലായവ മനസ്സിലാക്കുക എന്നതാണ് ഗവേഷണ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ലക്ഷ്യം.

രണ്ട് തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളും, ലക്ഷ്യത്തെ ആശ്രയിച്ച്, പരസ്പരം ഉപസിസ്റ്റം ആകാം. അതായത്, ഒരു പ്രോജക്റ്റിന്റെ കാര്യത്തിൽ, ഒരു ഉപാധി ഒരു പഠനമായിരിക്കും, കൂടാതെ, ഒരു പഠനത്തിന്റെ കാര്യത്തിൽ, ഒരു മാർഗ്ഗം ഡിസൈൻ ആയിരിക്കാം.

രണ്ടാമതായി, പഠനത്തിൽ അനുമാനങ്ങളും സിദ്ധാന്തങ്ങളും മുന്നോട്ട് വയ്ക്കുന്നതും അവയുടെ പരീക്ഷണപരവും സൈദ്ധാന്തികവുമായ സ്ഥിരീകരണവും ഉൾപ്പെടുന്നു. പ്രോജക്റ്റുകൾ ഗവേഷണം കൂടാതെ (ക്രിയേറ്റീവ്, സോഷ്യൽ, ഇൻഫർമേഷൻ) ആകാം. ഇതിൽ നിന്ന് പ്രോജക്റ്റിലെ അനുമാനം എല്ലായ്പ്പോഴും ആയിരിക്കണമെന്നില്ല, പ്രോജക്റ്റിൽ ഗവേഷണമില്ല, ഒരു സിദ്ധാന്തവുമില്ല.

മൂന്നാമതായി, രൂപകൽപ്പനയും ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളും അവയുടെ ഘട്ടങ്ങളിൽ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രധാന ഘട്ടങ്ങൾ ഇവയാണ്:

പ്രോജക്റ്റിന്റെ തീമാറ്റിക് ഫീൽഡും തീമും നിർണ്ണയിക്കുക, പ്രശ്നത്തിന്റെ തിരയലും വിശകലനവും, പ്രോജക്റ്റിന്റെ ലക്ഷ്യം സജ്ജീകരിക്കുക, പ്രോജക്റ്റിന്റെ പേര് തിരഞ്ഞെടുക്കൽ;

സാധ്യമായ ഗവേഷണ ഓപ്ഷനുകൾ ചർച്ച ചെയ്യുക, നിർദ്ദിഷ്ട തന്ത്രങ്ങൾ താരതമ്യം ചെയ്യുക, രീതികൾ തിരഞ്ഞെടുക്കൽ, വിവരങ്ങൾ ശേഖരിക്കുകയും പഠിക്കുകയും ചെയ്യുക, ഉൽപ്പന്നത്തിന്റെ രൂപവും ഉൽപ്പന്ന ആവശ്യകതകളും നിർണ്ണയിക്കുക, ഒരു വർക്ക് പ്ലാൻ തയ്യാറാക്കുക, ഉത്തരവാദിത്തങ്ങൾ ഏൽപ്പിക്കുക;

ആസൂത്രിതമായ സാങ്കേതിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുക, ആവശ്യമായ മാറ്റങ്ങൾ വരുത്തുക;

ഒരു അവതരണം തയ്യാറാക്കുകയും പ്രതിരോധിക്കുകയും ചെയ്യുക;

പദ്ധതിയുടെ ഫലങ്ങളുടെ വിശകലനം, പദ്ധതിയുടെ ഗുണനിലവാരം വിലയിരുത്തൽ.

ശാസ്ത്രീയ ഗവേഷണത്തിന്റെ ഘട്ടങ്ങൾ:

പ്രശ്നത്തിന്റെ രൂപീകരണം, തിരഞ്ഞെടുത്ത വിഷയത്തിന്റെ പ്രസക്തി.

പഠനത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യത്തിന്റെയും നിർദ്ദിഷ്ട ലക്ഷ്യങ്ങളുടെയും പ്രസ്താവന.

ഗവേഷണത്തിന്റെ വസ്തുവിന്റെയും വിഷയത്തിന്റെയും നിർവചനം.

ഗവേഷണം നടത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു രീതിയുടെ (സാങ്കേതികവിദ്യ) തിരഞ്ഞെടുപ്പ്.

ഗവേഷണ പ്രക്രിയയുടെ വിവരണം.

ഗവേഷണ ഫലങ്ങളുടെ ചർച്ച.

നിഗമനങ്ങളുടെ രൂപീകരണവും ഫലങ്ങളുടെ വിലയിരുത്തലും.

നാലാമതായി, പദ്ധതി ഒരു ആശയം, ഒരു പദ്ധതി, ഒരു പ്ലാൻ അനുസരിച്ച് സർഗ്ഗാത്മകത എന്നിവയാണ്. പുതിയ അറിവ്, യഥാർത്ഥ സർഗ്ഗാത്മകത വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രക്രിയയാണ് ഗവേഷണം.

പ്രവർത്തന തരത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ

(UMK "വിജ്ഞാന ഗ്രഹം")

പ്രശ്നം-സംഭാഷണ സാങ്കേതികവിദ്യ;

മിനി-പഠന സാങ്കേതികവിദ്യ;

പദ്ധതി പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ സാങ്കേതികവിദ്യ;

വിദ്യാഭ്യാസ നേട്ടങ്ങൾ (വിദ്യാഭ്യാസ വിജയം) വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതികവിദ്യ;

സാങ്കേതിക വർഗ്ഗീകരണം

I. ആധുനിക പരമ്പരാഗത വിദ്യാഭ്യാസം.

II. പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയുടെ വ്യക്തിഗത ഓറിയന്റേഷനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ:

സഹകരണത്തിന്റെ പെഡഗോഗി;

മാനുഷിക-വ്യക്തിഗത സാങ്കേതികവിദ്യ Sh.A. അമോനാഷ്വിലി (അമോനാഷ്വിലി ഷാൽവ അലക്സാണ്ട്രോവിച്ച് - റഷ്യൻ അക്കാദമി ഓഫ് എഡ്യൂക്കേഷന്റെ അക്കാദമിഷ്യൻ, അറിയപ്പെടുന്ന സോവിയറ്റ്, ജോർജിയൻ അധ്യാപകൻ);

ഇ.എൻ. സിസ്റ്റം ഇലിന: ഒരു വ്യക്തിയെ രൂപപ്പെടുത്തുന്ന ഒരു വിഷയമായി സാഹിത്യം പഠിപ്പിക്കൽ (ഇലിൻ എവ്ജെനി നിക്കോളാവിച്ച് - സാഹിത്യ അധ്യാപകൻ, സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ്),

III. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സജീവമാക്കലും തീവ്രതയും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ:

ഗെയിമിംഗ് സാങ്കേതികവിദ്യകൾ;

പ്രശ്ന പഠനം;

വിദേശ സംസ്കാരത്തിന്റെ ആശയവിനിമയ അധ്യാപനത്തിന്റെ സാങ്കേതികവിദ്യ (എഫിം ഇസ്രൈലോവിച്ച് പാസ്സോവ് - ലിപെറ്റ്സ്ക് പെഡഗോഗിക്കൽ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ടിലെ പ്രൊഫസർ);

G.A. സ്കൂൾ ഓഫ് ഇന്റൻസീവ് ലേണിംഗ് കിതയ്ഗൊറോഡ്സ്കയ (കിറ്റയ്ഗൊറോഡ്സ്കയ താലിന അലക്സാണ്ട്രോവ്ന - എം.വി. ലോമോനോസോവിന്റെ പേരിലുള്ള മോസ്കോ സ്റ്റേറ്റ് യൂണിവേഴ്സിറ്റിയിലെ പ്രൊഫസർ);

റഫറൻസ് സിഗ്നലുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പഠന സാങ്കേതികവിദ്യ വി.എഫ്. ഷടലോവ (ഷടലോവ് വിക്ടർ ഫെഡോറോവിച്ച് - ഡൊനെറ്റ്സ്ക് ഓപ്പൺ യൂണിവേഴ്സിറ്റിയിലെ പ്രൊഫസർ).

IV. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ മാനേജ്മെന്റിന്റെയും ഓർഗനൈസേഷന്റെയും ഫലപ്രാപ്തിയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ:

അഭിപ്രായ നിയന്ത്രണത്തോടെയുള്ള വിപുലമായ പഠനത്തിന്റെ സാങ്കേതികവിദ്യ എസ്.എൻ. ലൈസെൻകോവ (ലിസെൻകോവ സോഫിയ നിക്കോളേവ്ന - പ്രൈമറി സ്കൂൾ അധ്യാപിക, മോസ്കോ);

വ്യത്യസ്തമായ പഠനം;

നിർബന്ധിത ഫലങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പരിശീലനത്തിന്റെ ലെവൽ വ്യത്യാസം വി.വി. ഫിർസോവ (വിക്ടർ വാസിലിയേവിച്ച് ഫിർസോവ് - എല്ലാ വിദ്യാഭ്യാസ കേന്ദ്രത്തിന്റെയും തലവൻ, മോസ്കോ);

കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾക്കനുസൃതമായി വ്യത്യസ്തമായ പഠനത്തിന്റെ സാംസ്കാരിക-വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യ I.N. സകറ്റോവ (സകാതോവ ഐറിന നിക്കോളേവ്ന - സാംസ്കാരിക സമുച്ചയത്തിന്റെ ഡയറക്ടർ, യാരോസ്ലാവ്);

വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വ്യക്തിഗതമാക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യ (ഇംഗെ ഉണ്ട് - എസ്റ്റോണിയയിലെ റിസർച്ച് ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് പെഡഗോഗി പ്രൊഫസർ, ഗ്രാനിറ്റ്സ്കയ അന്റോണിന സെർജീവ്ന - മൗറീസ് തോറെസ് ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് ഫോറിൻ ലാംഗ്വേജിലെ പ്രൊഫസർ, ഷാദ്രിക്കോവ് വ്ളാഡിമിർ ദിമിട്രിവിച്ച് - ഡോക്ടർ ഓഫ് സൈക്കോളജി, പരീക്ഷണത്തിന്റെ നേതാവ് വ്യക്തിഗതമായ വിദ്യാഭ്യാസ പുരോഗതി).

പ്രോഗ്രാം ചെയ്ത പഠന സാങ്കേതികവിദ്യ (ബി.സ്കിന്നർ - അമേരിക്കൻ സൈക്കോളജിസ്റ്റ്, വി.പി. ബെസ്പാൽക്കോ);

ഗ്രൂപ്പും കൂട്ടായ പഠനവും (ഡയാചെങ്കോ വിറ്റാലി കുസ്മിച്ച് - പ്രൊഫസർ, ക്രാസ്നോയാർസ്ക്);

കമ്പ്യൂട്ടർ (പുതിയ വിവരങ്ങൾ) പഠന സാങ്കേതികവിദ്യകൾ.

V. മെറ്റീരിയലിന്റെ ഉപദേശപരമായ മെച്ചപ്പെടുത്തലും പുനർനിർമ്മാണവും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ:

മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ക്രമാനുഗതമായ രൂപീകരണ സിദ്ധാന്തം നടപ്പിലാക്കൽ (എം.ബി. വോലോവിച്ച്);

"ഇക്കോളജി ആൻഡ് ഡയലക്റ്റിക്സ്" (തരാസോവ് ലെവ് വാസിലിവിച്ച് - പ്രൊഫസർ);

"സംസ്കാരങ്ങളുടെ സംഭാഷണം" (ബൈബിൾ വ്ലാഡിമിർ സോളമോനോവിച്ച് - റഷ്യൻ യൂണിവേഴ്സിറ്റി ഫോർ ദി ഹ്യുമാനിറ്റീസ്, മോസ്കോ, കുർഗനോവ് സെർജി യൂറിവിച്ച് - അധ്യാപകൻ, കുർഗാൻ);

വിപുലീകരിച്ച ഉപദേശപരമായ യൂണിറ്റുകൾ (എർഡ്നീവ്, പൂർവ മുച്കെവിച്ച് - റഷ്യൻ അക്കാദമി ഓഫ് എഡ്യൂക്കേഷന്റെ അക്കാദമിഷ്യൻ).

VI. വികസന പഠന സാങ്കേതികവിദ്യകൾ:

വിദ്യാഭ്യാസം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സംവിധാനം എൽ.വി. സാങ്കോവ് (സങ്കോവ് ലിയോണിഡ് വ്ലാഡിമിറോവിച്ച് (1901-1977) - അധ്യാപകനും മനഃശാസ്ത്രജ്ഞനും, സോവിയറ്റ് യൂണിയന്റെ അക്കാദമി ഓഫ് സയൻസസിന്റെ അക്കാദമിഷ്യൻ);

വികസന വിദ്യാഭ്യാസ ഡി.ബി. എൽകോണിന-വി.വി. ഡേവിഡോവ് (എൽക്കോണിൻ ഡാനിൽ ബോറിസോവിച്ച് (1918-1959) - ഏറ്റവും പ്രമുഖ സോവിയറ്റ് സൈക്കോളജിസ്റ്റ്, ഡേവിഡോവ് വാസിലി വാസിലിവിച്ച് - അക്കാദമിഷ്യൻ);

സ്വയം വികസിക്കുന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സാങ്കേതികവിദ്യ (സെലെവ്കോ ജർമ്മൻ കോൺസ്റ്റാന്റിനോവിച്ച് - രചയിതാവിന്റെ സ്കൂളിന്റെ സയന്റിഫിക് ഡയറക്ടർ, റൈബിൻസ്ക്).

VII. സ്വകാര്യ വിഷയ പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ:

സാക്ഷരതയുടെ ആദ്യകാലവും തീവ്രവുമായ അധ്യാപനത്തിന്റെ സാങ്കേതികവിദ്യ (സൈറ്റ്സെവ് നിക്കോളായ് അലക്സാണ്ട്രോവിച്ച് - അദ്ധ്യാപക-പുതുമ, അക്കാദമി ഓഫ് ക്രിയേറ്റീവ് പെഡഗോഗിയുടെ അക്കാദമിഷ്യൻ);

പ്രശ്നപരിഹാരത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഗണിതശാസ്ത്ര അധ്യാപന സാങ്കേതികവിദ്യ (റോമൻ ഗ്രിഗോറിവിച്ച് ഖസാങ്കിൻ - അധ്യാപകൻ, ബെലോറെറ്റ്സ്ക്);

ഫലപ്രദമായ പാഠങ്ങളുടെ ഒരു സംവിധാനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യ (ഒകുനെവ് അനറ്റോലി ആർസെനിവിച്ച് - ഗണിതശാസ്ത്ര അധ്യാപകൻ, സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ്);

ഭൗതികശാസ്ത്രത്തിന്റെ ഘട്ടം ഘട്ടമായുള്ള അധ്യാപന സംവിധാനം (പാൽറ്റിഷെവ് നിക്കോളായ് നിക്കോളാവിച്ച് - ഭൗതികശാസ്ത്ര അധ്യാപകൻ, ഒഡെസ);

കമ്പ്യൂട്ടർ സയൻസ് അദ്ധ്യാപനം ലെവലിംഗ് ചെയ്യുന്നതിനും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള രീതി (ആന്ദ്രീവ എലീന വ്‌ളാഡിമിറോവ്ന - കമ്പ്യൂട്ടർ സയൻസ് അദ്ധ്യാപിക, മോസ്കോ, ഫാലിന ഐറിന നിക്കോളേവ്ന - കമ്പ്യൂട്ടർ സയൻസ് അദ്ധ്യാപിക, മോസ്കോ

സൈദ്ധാന്തിക തലത്തിൽ ഞങ്ങൾ ആധുനിക പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ പരിശോധിച്ചു, ഇതിന്റെ ഉപയോഗം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഉയർന്ന കാര്യക്ഷമത ഉറപ്പാക്കുന്നു. വി.പിയുടെ വാക്കുകളോടെ അവസാനിപ്പിക്കാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. ബെസ്പാൽക്കോ “ഏത് പ്രവർത്തനവും സാങ്കേതികവിദ്യയോ കലയോ ആകാം. കല അവബോധത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്, സാങ്കേതികവിദ്യ ശാസ്ത്രത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. എല്ലാം കലയിൽ ആരംഭിക്കുന്നു, സാങ്കേതികവിദ്യയിൽ അവസാനിക്കുന്നു, അങ്ങനെ എല്ലാം വീണ്ടും ആരംഭിക്കുന്നു.

4) വിദ്യാഭ്യാസ പദ്ധതി "ആക്ടിവിറ്റി രീതിയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ അന്തരീക്ഷം കെട്ടിപ്പടുക്കുന്നതിൽ ആധുനിക ഉപകരണങ്ങളുടെയും സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെയും ഉപയോഗം."

5) റഷ്യൻ ഭാഷയുടെ പാഠങ്ങളിൽ "ഓർമ്മയുടെ വികസനം" എന്ന പദ്ധതി.

6) എലിമെന്ററി സ്കൂളിലെ വിഷയം ദശാബ്ദങ്ങൾ.

7) ഐസിടിയുടെ ഉപയോഗം മറ്റൊരു ലോകത്ത് മുഴുകാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു, അത് നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം കണ്ണുകൊണ്ട് കാണുക. ഗവേഷണമനുസരിച്ച്, കേട്ട മെറ്റീരിയലിന്റെ 1/4, കണ്ടതിന്റെ 1/3, കണ്ടതിന്റെയും കേൾക്കുന്നതിന്റെയും 1/2, വിദ്യാർത്ഥി സജീവമായി ഏർപ്പെട്ടാൽ 3/4 മെറ്റീരിയൽ ഒരു വ്യക്തിയുടെ ഓർമ്മയിൽ അവശേഷിക്കുന്നു. പഠന പ്രക്രിയയിലെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ. പഠന പ്രക്രിയ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കാൻ കമ്പ്യൂട്ടർ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു: ഉള്ളടക്കം, രീതികൾ, സംഘടനാ രൂപങ്ങൾ എന്നിവ മെച്ചപ്പെടുത്തുക. പ്രൈമറി സ്കൂളിൽ ഇതിനകം തന്നെ ഐസിടി സജീവമായതിനാൽ, വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പൊതു ലക്ഷ്യങ്ങൾ കൂടുതൽ വിജയകരമായി കൈവരിക്കുന്നു, ആശയവിനിമയ മേഖലയിലെ കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുത്താൻ എളുപ്പമാണ്: വസ്തുതകൾ ശേഖരിക്കാനും താരതമ്യം ചെയ്യാനും സംഘടിപ്പിക്കാനും പേപ്പറിലും വാക്കാലുള്ള ചിന്തകൾ പ്രകടിപ്പിക്കാനുമുള്ള കഴിവ്. , യുക്തിപരമായി ന്യായവാദം ചെയ്യുക, വാക്കാലുള്ളതും രേഖാമൂലമുള്ളതുമായ സംസാരം ശ്രദ്ധിക്കുകയും മനസ്സിലാക്കുകയും ചെയ്യുക, പുതിയ എന്തെങ്കിലും തുറക്കുക, തിരഞ്ഞെടുപ്പുകൾ നടത്തുക, തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കുക.വിവര വിനിമയ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ

സംവേദനാത്മക ഉപകരണങ്ങളുള്ള സ്കൂളുകൾ സജ്ജീകരിച്ചതോടെ, എന്റെ ജോലിയിൽ വിവരങ്ങളും ആശയവിനിമയ സാങ്കേതികവിദ്യകളും പഠിക്കാനും സജീവമായി നടപ്പിലാക്കാനും ഞാൻ തുടങ്ങി. ദൃശ്യപരതയ്ക്കും സംവേദനക്ഷമതയ്ക്കും നന്ദി, ക്ലാസ് ജോലിയിൽ ഏർപ്പെടുന്നു, ധാരണ മൂർച്ച കൂട്ടുന്നു, ശ്രദ്ധയുടെ ഏകാഗ്രത വർദ്ധിക്കുന്നു, മെറ്റീരിയലിന്റെ ധാരണയും ഓർമ്മപ്പെടുത്തലും മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു.

പാഠത്തിന്റെ ഏത് ഘട്ടത്തിലും, അത് അപ്‌ഡേറ്റ് ചെയ്യുകയോ, പുതിയ അറിവ് അല്ലെങ്കിൽ നിയന്ത്രണം അവതരിപ്പിക്കുകയോ, അതുപോലെ തന്നെ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിലും ഞാൻ വിവര സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഞാൻ റെഡിമെയ്ഡ് പരിശീലന കമ്പ്യൂട്ടർ പ്രോഗ്രാമുകൾ സജീവമായി ഉപയോഗിക്കുകയും എന്റെ സ്വന്തം അവതരണങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. "റഷ്യൻ ഭാഷ", "ഗണിതശാസ്ത്രം", "പരിസ്ഥിതി", "സാങ്കേതികവിദ്യ", "സാഹിത്യ വായന" എന്ന ഓഡിയോ ആപ്ലിക്കേഷൻ എന്നീ വിഷയങ്ങളിലെ ഇലക്ട്രോണിക് മാനുവലുകളിൽ നിന്നുള്ള മെറ്റീരിയലുകളുടെ ഉപയോഗമാണ് എന്റെ പരിശീലനത്തിൽ ഐസിടി പ്രയോഗത്തിന്റെ പ്രധാന മേഖലകളിലൊന്ന്. ഒരു സാഹിത്യകൃതിയുടെ പ്രാഥമിക ധാരണയുടെ ഘട്ടത്തിലും പ്രകടമായ വായന പഠിപ്പിക്കുന്ന ഘട്ടത്തിലും (കൃതി വിശകലനം ചെയ്ത ശേഷം)

അറിവിന്റെ പ്രാഥമിക ഏകീകരണത്തിന്റെ ഘട്ടത്തിൽ, ഞാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു

സംവേദനാത്മക ഗെയിം

പുതിയ, സൈക്കിൾ, റോളുകൾ, സ്റ്റിയറിംഗ് വീൽ, വീൽ, കടന്നു, നിങ്ങൾ, ചുറ്റും, അവർ, വേഗം, അവൾ, യാത്ര, ഓവർടേക്ക്, എന്നെ.

വാക്കുകളെ സംഭാഷണത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങളായി തരംതിരിക്കുക (നാമം, നാമവിശേഷണം, ക്രിയ, സർവ്വനാമം)

ഒരു ഗെയിം "എൽക്ക് സഹോദരന്മാരെ നിലത്തേക്ക് ഇറങ്ങാൻ സഹായിക്കൂ!"

വ്യായാമം ചെയ്യുക. പദങ്ങളെ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കാൻ കഴിയുന്ന സർവ്വനാമങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഗ്രൂപ്പുകളായി അടുക്കുക.

അവൻ അവൾ അത് അവർ.

തടാകം, വിദ്യാർത്ഥികൾ, വസ്ത്രം, ആൺകുട്ടികൾ, മരങ്ങൾ, കോട്ടുകൾ, സ്കേറ്റുകൾ, കുറുക്കൻ, വിളക്ക്, ആൺകുട്ടി, പുസ്തകം, സ്കാർഫ്, വിദ്യാർത്ഥി, മേഘം.

വിവിധ പാഠങ്ങളിൽ ICT യുടെ ഉപയോഗം, പഠന പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഒരു സജീവ വിഷയമായി മാറുന്ന ഒരു പ്രവർത്തനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു വിശദീകരണ-ചിത്രീകരണ അധ്യാപന രീതിയിൽ നിന്ന് മാറുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു. ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവിന്റെ ബോധപൂർവമായ സ്വാംശീകരണത്തിന് സംഭാവന നൽകുന്നു.

10 സ്ലൈഡ്

പ്രശ്നം പഠിക്കുന്നു

അപേക്ഷ ടി പ്രശ്നം പഠന സാങ്കേതികവിദ്യകൾ , ചോദ്യങ്ങൾ (പ്രശ്നങ്ങൾ) ഉന്നയിക്കാനും അവയ്ക്കുള്ള ഉത്തരങ്ങൾ തേടാനും കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു - വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഘടകം, സർഗ്ഗാത്മകത, ജോലി എന്നിവയ്ക്കായി തയ്യാറെടുക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗം.

ആശയവിനിമയത്തിന്റെ ഘട്ടങ്ങളിൽ ഞാൻ പാഠത്തിന്റെ വിഷയങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വതന്ത്ര ജോലിയും ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഞാൻ പാഠത്തിൽ ഒരു പ്രശ്ന സാഹചര്യം സൃഷ്ടിക്കുന്നു - ആശ്ചര്യം, ലജ്ജ.

റഷ്യൻ ഭാഷ. ഗ്രേഡ് 2. വിഷയം: "സർവനാമം" പ്രശ്നത്തിന്റെ രൂപീകരണം.

കുട്ടികൾക്ക് ജോലി കിട്ടും.

വ്യായാമം ചെയ്യുക. വാക്കുകൾ വായിച്ച് ഗ്രൂപ്പുകളായി അടുക്കുക.

നീല, സ്കൂട്ടർ, സ്പിന്നിംഗ്, ആങ്കർ, നായ, പഠിക്കുന്നു, നീ, ചുവപ്പ്, അവർ, ശക്തൻ, ഡ്രമ്മർ, നടത്തം, ഞാൻ.

നിങ്ങൾ എല്ലാ വാക്കുകളും എഴുതിയോ? (ഇല്ല)

എന്തുകൊണ്ടാണ് അവർക്ക് എല്ലാ വാക്കുകളും എഴുതാൻ കഴിയാത്തത്? (ചില വാക്കുകളിൽ നിന്ന് അവൾ, നീ, അവർ, ഞാൻ ഞങ്ങൾക്ക് അറിയാവുന്ന സംഭാഷണത്തിന്റെ ഏതെങ്കിലും ഭാഗത്തിന് ആട്രിബ്യൂട്ട് ചെയ്യാൻ കഴിയില്ല)

എന്ത് ചോദ്യമാണ് നമുക്ക് ഉത്തരം നൽകേണ്ടത്? ? (ഈ വാക്കുകൾ സംഭാഷണത്തിന്റെ ഏത് ഭാഗമാണ്?)

എന്താണ് അനുമാനങ്ങൾ? (ബുദ്ധിമുട്ടിന്റെ ഒരു സാഹചര്യം, അനുമാനങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുക)

ഈ വാക്കുകൾ സംഭാഷണത്തിന്റെ ഏത് ഭാഗമാണെന്ന് എങ്ങനെ നിർണ്ണയിക്കും? (പാഠപുസ്തകത്തിൽ വായിക്കാം) നിങ്ങളുടെ പാഠപുസ്തകം പേജ് 101-ലേക്ക് തുറന്ന് ആദ്യം നിങ്ങളോടും പിന്നീട് ഉറക്കെയും നിയമം വായിക്കുക.

അധ്യാപനത്തിലെ കമ്പ്യൂട്ടർ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ഉപയോഗം ക്ലാസ് മുറിയിലെ പഠന പ്രവർത്തനങ്ങളെ വേർതിരിക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യം സജീവമാക്കുന്നു, അവരുടെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു, മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു, ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു. പാഠങ്ങൾക്കും റിപ്പോർട്ടുകൾക്കുമായി ഒരു കമ്പ്യൂട്ടർ ഉപയോഗിക്കുന്നതിന് ഞാൻ എന്റെ വിദ്യാർത്ഥികളെ നയിക്കുന്നു.

ആരോഗ്യ സംരക്ഷണ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ ക്ലാസ് പ്രവർത്തനങ്ങളിലും പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിലും ഞാൻ അവ ഉപയോഗിക്കുന്നു. എന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, ഒരാളുടെ ആരോഗ്യത്തോട് ഉത്തരവാദിത്തമുള്ള മനോഭാവം രൂപപ്പെടുന്നത് ഒരു ആധുനിക വ്യക്തിയുടെ വിജയത്തിന് ആവശ്യമായ ഒരു വ്യവസ്ഥയാണ്.

പാഠങ്ങളിൽ ഞാൻ ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ സെഷനുകൾ, മോട്ടോർ-സ്പീച്ച് വ്യായാമങ്ങൾ, ഇടവേളകളിൽ വിനോദ ഗെയിമുകൾ, വിശ്രമ വ്യായാമങ്ങൾ, ശ്വസന വ്യായാമങ്ങൾ, ഞാൻ മിനി-പ്രൊജക്റ്റുകൾ സൃഷ്ടിച്ചു "പ്രതിദിന ദിനചര്യയും ആരോഗ്യവും", "ദന്ത സംരക്ഷണം", "കാഴ്ചയുടെ സംരക്ഷണം", "ഓൺ" പുകവലിയുടെ അപകടങ്ങൾ" .

ഏതൊരു പ്രോഗ്രാമിനുമുള്ള എല്ലാ പ്രൈമറി സ്കൂൾ വിഷയങ്ങളുടെയും അധ്യാപന സാമഗ്രികൾ ക്ലാസ് മുറിയിൽ ആരോഗ്യകരമായ ജീവിതശൈലി കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനും കുട്ടികൾക്ക് മനുഷ്യശരീരത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് നൽകുന്നതിനും അവരുടെ സ്വന്തം ആരോഗ്യം സംരക്ഷിക്കുന്നതിനും ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിനും പഠിപ്പിക്കുന്നതിനും അധ്യാപകന് അവസരം നൽകുന്നു.

ഞാൻ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ മിനിറ്റ് പാഠത്തിലെ പ്രധാന പ്രവർത്തനത്തെ ആശ്രയിച്ച്. പ്രധാന പ്രവർത്തനം എഴുത്താണെങ്കിൽ, ഞാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നുപൊതുവായ അല്ലെങ്കിൽ പ്രാദേശിക ക്ഷീണം ഒഴിവാക്കാൻ വ്യായാമങ്ങൾ, കൈകൾക്കുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ; വായിക്കുകയാണെങ്കിൽ - കണ്ണുകൾക്ക് ജിംനാസ്റ്റിക്സ്; കേൾക്കൽ, സംസാരിക്കൽ - കേൾവിക്കുള്ള ജിംനാസ്റ്റിക്സ്, ശ്വസന വ്യായാമങ്ങൾ.

സാഹിത്യ വായന പാഠങ്ങൾ സ്കൂൾ കുട്ടികളിൽ അവരുടെ ആരോഗ്യത്തിന്റെ ഉത്തരവാദിത്തബോധം വളർത്താനും ആരോഗ്യകരമായ ജീവിതശൈലി നയിക്കാൻ അവരെ പഠിപ്പിക്കാനും എനിക്ക് ധാരാളം അവസരങ്ങൾ നൽകുക.

"ഞാൻ റഷ്യൻ പ്രകൃതിയെ സ്നേഹിക്കുന്നു" ("ശരത്കാലം", "ശീതകാലം", "വസന്തകാലം", "വേനൽക്കാലം") എന്നീ വിഷയങ്ങളിലെ കൃതികൾ വായിക്കുന്നത്, പ്രകൃതിയെ ഒരു ആശുപത്രിയായി, ഊർജ്ജത്തിന്റെയും സന്തോഷത്തിന്റെയും സന്തോഷത്തിന്റെയും ഉറവിടമായി കാണാൻ ഞാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിച്ചു.

അങ്ങനെ കണക്ക് ക്ലാസിൽ വാക്കുകളുടെ പ്രശ്‌നപരിഹാരത്തിലൂടെ ആരോഗ്യകരമായ ജീവിതശൈലി എന്റെ വിദ്യാർത്ഥികളിൽ ഞാൻ വളർത്തുന്നു. പച്ചക്കറികളും പഴങ്ങളും, പരിപ്പ്, സരസഫലങ്ങൾ എന്നിവയുടെ രോഗശാന്തി ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാൻ അവരുടെ ഉള്ളടക്കം ഞങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. ഈ ഭക്ഷണങ്ങൾ കഴിക്കുന്നതിലൂടെ, നമ്മുടെ ശരീരത്തിന് ആവശ്യമായ വിറ്റാമിനുകൾ നൽകുകയും അതുവഴി ചില രോഗങ്ങളെ സ്വയം ചെറുക്കാനുള്ള കഴിവ് വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുമെന്ന് ഞാൻ കുട്ടികളോട് പറയുന്നു. ഓരോ വ്യക്തിയുടെയും ആരോഗ്യത്തിൽ ശാരീരിക വ്യായാമത്തിന്റെ നല്ല സ്വാധീനത്തെക്കുറിച്ച് കുട്ടികളോട് ആശയവിനിമയം നടത്താനുള്ള അവസരവും വേഡ് ടാസ്‌ക്കുകൾ നൽകുന്നു.

റഷ്യൻ ഭാഷാ പാഠങ്ങളിൽ ഞാൻ ആരോഗ്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഴഞ്ചൊല്ലുകളും വാക്കുകളും രേഖപ്പെടുത്താൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

ഉദാഹരണത്തിന്: വസ്ത്രധാരണം വീണ്ടും ശ്രദ്ധിക്കുക, ചെറുപ്പം മുതൽ ആരോഗ്യം.

അസുഖം - സുഖപ്പെടുത്തുക, ആരോഗ്യം - സൂക്ഷിക്കുക.

ആരോഗ്യം പണത്തേക്കാൾ വിലപ്പെട്ടതാണ്: ഞാൻ ആരോഗ്യവാനായിരിക്കും, എനിക്ക് പണം ലഭിക്കും.

റഷ്യന് ഭാഷ. ഗ്രേഡ് 2 "സർവനാമം"

കണ്ണുകൾക്കുള്ള ജിംനാസ്റ്റിക്സ് . പാഠത്തിൽ "നിങ്ങളുടെ കാഴ്ചയെ പരിപാലിക്കുക" എന്ന ഒഫ്താൽമിക് സിമുലേറ്റർ ഞാൻ ഉപയോഗിച്ചു, കൂടാതെ ഒരു മൊബൈൽ സംഗീത ഫിസിക്കൽ മിനിറ്റ് നടത്തി.

ക്ലാസ് മുറിയിലെ മാനസിക കാലാവസ്ഥ.

ഓരോ പാഠവും ആരംഭിക്കുന്നത് ക്ലാസിലെ മാനസികാവസ്ഥയിൽ നിന്നാണ്. ഒരു സൗഹൃദ ആശംസയ്ക്ക് ശേഷം, അഭിപ്രായങ്ങൾ അംഗീകരിച്ചുകൊണ്ട്, ഞാൻ കുട്ടികൾക്ക് ഒരു "മൂഡ് ഷീറ്റ്" വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. അതിൽ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന ഇമോട്ടിക്കോണുകളിൽ നിന്ന്, ഈ നിമിഷം അവരുടെ മാനസികാവസ്ഥയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്ന ഒന്ന് തിരഞ്ഞെടുക്കണം.

  

പാഠത്തിന്റെ അവസാനം, വീണ്ടും ഒരു സ്മൈലി തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ ഞാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. ചട്ടം പോലെ, പാഠത്തിന്റെ അവസാനം എല്ലാവരും നല്ല മാനസികാവസ്ഥയിലാണ്. ഒരു ഇടവേളയ്ക്ക് ശേഷം സ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് എന്നോട് ഇടപഴകുന്നതിനും എന്റെ ആവശ്യകതകൾക്കും പാഠവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നതിനും അനുവദിക്കുന്ന ഒരുതരം ആചാരം പോലെയാണിത്.

എന്റെ ജോലിയിൽ ഞാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു ലെവൽ ഡിഫറൻഷ്യേഷൻ ടെക്നോളജി

ടാസ്‌ക്കുകൾ വേർതിരിക്കുന്നതിന് ഞാൻ വ്യത്യസ്ത വഴികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു: സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ നിലവാരം, ബുദ്ധിമുട്ടിന്റെ അളവ്; വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുടെ അളവ് അനുസരിച്ച്; സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെ അളവ് അനുസരിച്ച്. ഞാൻ പലപ്പോഴും ഗൃഹപാഠം വ്യത്യസ്തമായ ഗൃഹപാഠം നൽകുന്നു.

കാർഡുകളിൽ വ്യക്തിഗതമായി വ്യത്യസ്തമായ ജോലി.

കാർഡ് നമ്പർ 1

സർവ്വനാമങ്ങൾ അടിവരയിടുക.

മകനേ, നിങ്ങൾക്ക് എപ്പോഴാണ് എല്ലാം വൃത്തിയാക്കാൻ കഴിഞ്ഞത്? ഒരു കുരുവി ഒരു ശാഖയിൽ ഇരുന്നു, അവൻ തന്റെ തൂവലുകൾ വൃത്തിയാക്കുകയായിരുന്നു.

ഞങ്ങൾ ഒരേ വീട്ടിലാണ് താമസിക്കുന്നത്. അവർ എന്നെ പഠിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു. നിങ്ങൾ ക്ലാസ്സിൽ വളരെ കഠിനാധ്വാനം ചെയ്തു. ഞാൻ രണ്ടാം ക്ലാസ്സിലാണ്.

കാർഡ് #2

സർവ്വനാമങ്ങൾ ചേർക്കുക.

ഞാൻ ഒരു ക്രിസ്മസ് ട്രീ വരയ്ക്കുകയാണ്, ____ നിങ്ങൾ എന്താണ് വരയ്ക്കാൻ പോകുന്നത്? നാളെ ____ ഞങ്ങൾ നദിയിലേക്ക് പോകും. നീ ആരെയാണ് കാത്തിരിക്കുന്നത്? എന്തുകൊണ്ടാണ് ____ പറന്നു പോകുന്നത്? നാളെ _____ ഞാൻ കാട്ടിലേക്ക് പോകും.

കാർഡ് #3

1. സർവ്വനാമങ്ങൾ ചേർക്കുക .

ഞാൻ ഒരു ക്രിസ്മസ് ട്രീ വരയ്ക്കുന്നു, ______ നിങ്ങൾ എന്താണ് വരയ്ക്കുക? നാളെ നമുക്ക് നദിയിലേക്ക് പോകാം. നീ ആരെയാണ് കാത്തിരിക്കുന്നത്?

എന്തുകൊണ്ടാണ് ______ പറക്കുന്നത്? നാളെ _____ ഞാൻ കാട്ടിലേക്ക് പോകും. _____ ക്ലാസ്സിൽ വളരെ കഠിനാധ്വാനം ചെയ്തു. ____ ഞാൻ രണ്ടാം ക്ലാസ്സിലാണ്.

ഏതെങ്കിലും ഒരു വാചകം തിരഞ്ഞെടുത്ത് അത് പ്രായപൂർത്തിയാകാത്ത അംഗങ്ങൾക്ക് വിതരണം ചെയ്യുക.

ഞാൻ പാടും. അവർ പാടുകയാണ്. ഞങ്ങൾ പാടുന്നു.

______________________________________________________________________

ഹോം വർക്ക്.

വ്യായാമം 1.

നിഘണ്ടുവിൽ നിന്ന് 10 വാക്കുകൾ എഴുതി അവയെ സർവ്വനാമങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുക. ടാസ്ക് 2.

വാചകം എഴുതുക, ആവർത്തിച്ചുള്ള നാമങ്ങളെ സർവ്വനാമങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുക.

കഴുകന് ഏറ്റവും വലിയ കൂടുണ്ട്. കട്ടിയുള്ള ശാഖകൾ കൊണ്ടാണ് കൂടുണ്ടാക്കുന്നത്. ചിഫ്‌ചാഫിനടുത്തുള്ള ഏറ്റവും മനോഹരമായ വീട്. വാർബ്ലർ ഒരു ബിർച്ച് ചില്ലയിൽ ഒരു കൂടുണ്ടാക്കി. ടാസ്ക് 3.

സർവ്വനാമങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ഇന്നത്തെ പാഠത്തെക്കുറിച്ച് കുറച്ച് വാക്യങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കി എഴുതുക.

നടപ്പിലാക്കൽ പ്രകടന സൂചകം:

പഠനത്തിനുള്ള പ്രചോദനത്തിന്റെ തോത് വർദ്ധിക്കുന്നു.

ഓരോ കുട്ടിയും അവന്റെ കഴിവുകളുടെയും കഴിവുകളുടെയും തലത്തിൽ പഠിക്കുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ വേഗത്തിലും ആഴത്തിലും മുന്നേറാനുള്ള ശക്തരായ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആഗ്രഹം സാക്ഷാത്കരിക്കപ്പെടുന്നു.

ശക്തർക്ക് അവരുടെ കഴിവുകളിൽ ഉറപ്പുണ്ട്, ദുർബലർക്ക് വിജയം അനുഭവിക്കാനുള്ള അവസരം നൽകുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഗെയിമുകളും ഗെയിം രൂപങ്ങളും ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതികവിദ്യ

ഗെയിം ഫോമുകളുടെ ഉപയോഗം വിഷയത്തിൽ താൽപ്പര്യം വർദ്ധിപ്പിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. ഗെയിമിനിടെ, വിദ്യാർത്ഥികൾ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുക, സ്വതന്ത്രമായി ചിന്തിക്കുക, ശ്രദ്ധ വികസിപ്പിക്കുക, അറിവിനായുള്ള ആഗ്രഹം എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുന്നു.

ക്ലാസ് മുറിയിൽ മാനസിക വിമോചനത്തിന് ഗെയിമുകൾ സംഭാവന ചെയ്യുന്നു. കൊണ്ടുപോയി, വിദ്യാർത്ഥികൾ പഠിക്കുന്നത് ശ്രദ്ധിക്കുന്നില്ല: അവർ പഠിക്കുന്നു, പുതിയ കാര്യങ്ങൾ ഓർക്കുന്നു, അസാധാരണമായ സാഹചര്യങ്ങളിൽ നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യുന്നു, കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു, ഭാവന. ഏറ്റവും നിഷ്ക്രിയരായ വിദ്യാർത്ഥികളെ പോലും വലിയ ആഗ്രഹത്തോടെ ഗെയിമിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നു.

പാഠത്തിൽ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളും ഗെയിമിംഗ് നിമിഷങ്ങളും ഉൾപ്പെടുത്തുന്നത് പഠന പ്രക്രിയയെ രസകരവും രസകരവുമാക്കുന്നു, വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിൽ സന്തോഷകരമായ പ്രവർത്തന മാനസികാവസ്ഥ സൃഷ്ടിക്കുന്നു, കൂടാതെ വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ പഠിക്കുന്നതിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ മറികടക്കുന്നത് തടയുന്നു.

ഞാൻ ഇനിപ്പറയുന്ന തരത്തിലുള്ള ഗെയിമുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു:

ഒരു നിർദ്ദിഷ്‌ട നിയമം പഠിക്കാനും ഒരു വൈദഗ്ദ്ധ്യം വികസിപ്പിക്കാനും മറ്റും ഞാൻ ചെറിയ ഗെയിമുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു (ആമുഖം, വിശദീകരണം, ഏകീകരണം, നിയന്ത്രണം എന്നിവയുടെ ഘട്ടത്തിൽ ഞാൻ ഇത് ഉപയോഗിക്കുന്നു)

“വാക്ക് പൂർത്തിയാക്കുക”, “റിലേ റേസ്”, “ഒരു ജോഡി കണ്ടെത്തുക” (പദങ്ങളുടെ പര്യായങ്ങൾ എടുക്കുക), “ലേലം” (സ്കീം അനുസരിച്ച് കഴിയുന്നത്ര വാക്കുകൾ എടുക്കുക) മുതലായവ.

ഗെയിം ഷെല്ലുകൾ (പാഠത്തെ ഒരു സമ്പൂർണ്ണ ഗെയിമായി പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു:പാഠം-കളി, പാഠം-കെവിഎൻ, പാഠം-യാത്ര, പാഠം-കഥ )

ഉദാഹരണത്തിന്: "ഗ്ലാഗോളിയ രാജ്യത്തേക്കുള്ള യാത്ര"

റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾ (റോൾ പ്ലേയിംഗ്, പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ അനുകരണം മുതലായവ)

റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിം പഠനത്തിന് വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ടതും ആവശ്യമുള്ളതുമായ ഒരു പ്രക്രിയ വികസിപ്പിക്കുന്നു - ഭാവന.

ഉദാഹരണത്തിന്: റഷ്യൻ ഭാഷ. ഗ്രേഡ് 2 വിഷയം: "സർവനാമം"

"ടെറെമോക്ക്" എന്ന യക്ഷിക്കഥയിൽ നിന്നുള്ള ഫെയറി-കഥ കഥാപാത്രങ്ങളുടെ (തവളകളും എലികളും) കുട്ടികൾ വേഷമിടുന്നു.

ടെറമോക്ക് ഫീൽഡിൽ നിൽക്കുന്നു.

അവൻ താഴ്ന്നതല്ല, ഉയർന്നതല്ല.

ഒരു തവള ഗോപുരത്തിലേക്ക് ചാടി ചോദിച്ചു:

- Terem- teremok! ആരാണ് ടെറമിൽ താമസിക്കുന്നത്?

- ഐ , മൗസ്-നോരുഷ്ക! എനിങ്ങൾ WHO?

-എഐ തവള - തവള.

എന്നോടൊപ്പം ജീവിക്കാൻ വരൂ!

ആകുകഅവർ ഒരുമിച്ച് ജീവിക്കുക.

അടിവരയിട്ട വാക്കുകൾ രചയിതാവ് ഉപയോഗിച്ചതിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം വ്യക്തമാക്കുക. അവർ ഒരു പ്രത്യേക വ്യക്തിയുടെയോ വസ്തുവിന്റെയോ പേര് പറയുമോ?

പദം എന്താണ് സൂചിപ്പിക്കുന്നത്അവൻ ? (ടേം)

ആരാണ് സ്വയം വിളിക്കുന്നത്ഐ ? (എലി, തവള)

വാക്കിന് പകരം എന്ത് നാമങ്ങളാണ് ഉപയോഗിക്കുന്നത്അവർ ? (എലി, തവള)

വിട്ടുപോയ വാക്കുകൾ ഇട്ട് ഡയലോഗ് മാത്രം എഴുതുക. ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്ത വാക്കുകൾക്ക് അടിവരയിടുക.

സംസാരത്തിന്റെ ഏത് ഭാഗമാണ് വാക്കുകൾ: ഞാൻ, നീ, ഞങ്ങൾ, നീ, അവൻ, അവൾ, അത്, അവർ?

- എന്താണ് സർവ്വനാമം?

ഗെയിം "സർവനാമം കണ്ടെത്തുക"

(നിങ്ങൾ സർവ്വനാമങ്ങൾ കേൾക്കുകയാണെങ്കിൽ കൈയ്യടിക്കുക)

എങ്കിൽഐ ഒരു പുഷ്പം എടുക്കുക,

എങ്കിൽനിങ്ങൾ ഒരു പൂ പറിക്കുക

എല്ലാം എങ്കിൽ: ഒപ്പംഐ , ഒപ്പംനിങ്ങൾ -

എങ്കിൽഞങ്ങൾ പൂക്കൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുക,

അവ ശൂന്യമായിരിക്കും

മരങ്ങളും കുറ്റിക്കാടുകളും...

പിന്നെ ഒരു ഭംഗിയും ഉണ്ടാകില്ല.

എങ്കിൽ മാത്രംഐ ഒപ്പംനിങ്ങൾ -

എങ്കിൽഞങ്ങൾ പൂക്കൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുക.

ടി സോബാകിൻ

പ്രോജക്റ്റ് അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പഠന സാങ്കേതികവിദ്യ മറ്റ് തരത്തിലുള്ള നേരിട്ടോ അല്ലാതെയോ ഉള്ള പരിശീലനത്തിന് ഒരു അധികമായി ഞാൻ ഇത് എന്റെ ജോലിയിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നു. പ്രായോഗികമായി ഞാൻ വിഷയം, ഇന്റർ ഡിസിപ്ലിനറി പ്രോജക്റ്റുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

ചുറ്റുമുള്ള ലോകം: "ഹോം ടൗൺ", "റഷ്യയിലെ നഗരങ്ങൾ", "റെഡ് ബുക്ക്", "പ്രൊഫഷനുകൾ", "എന്റെ കുടുംബ വൃക്ഷം". റഷ്യൻ ഭാഷ: "തമാശയിലും ഗൗരവത്തിലും", "പ്രസംഗം", "ഞങ്ങൾ സാന്താക്ലോസിന് ഒരു കത്ത് എഴുതുകയാണ്". സാഹിത്യ വായന: "എന്റെ പ്രിയപ്പെട്ട കുട്ടികളുടെ മാസിക", പത്രം "വിജയ ദിനം - മെയ് 9"

ഗണിതശാസ്ത്രം: "നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ഗണിതശാസ്ത്രം", "പാത്രങ്ങളിലെ പാറ്റേണുകളും ആഭരണങ്ങളും", "ഒറിഗാമി" സാങ്കേതികവിദ്യ: "കുടിലിന്റെ അലങ്കാരം", "അക്വേറിയം"

"സ്കൂൾ - ബ്ലൂമിംഗ് ഗാർഡൻ" എന്ന പരിപാടി നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ ഭാഗമായി, പദ്ധതികൾ പൂർത്തീകരിച്ചു

"ഗ്രീൻ യാർഡ്", "ഒരു പുഷ്പ കിടക്കയ്ക്കുള്ള പൂക്കൾ. അലങ്കാര ഈന്തപ്പന (ആവണക്ക) കൃഷി”,

"ഫീഡർ" മുതലായവ.

പ്രോജക്റ്റ് വിലപ്പെട്ടതാണ്, കാരണം അത് നടപ്പിലാക്കുമ്പോൾ, സ്കൂൾ കുട്ടികൾ സ്വതന്ത്രമായി അറിവ് നേടാനും വൈജ്ഞാനിക, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അനുഭവം നേടാനും പഠിക്കുന്നു.

ടെക്നോളജി പോർട്ട്ഫോളിയോ പഠനത്തിൽ ഒരു പ്രധാന പ്രചോദന ഘടകമാണ്. സൃഷ്ടിപരമായ വളർച്ചയുടെ പ്രകടനമാണ്, വിജയത്തിലേക്ക് അവൻ കുട്ടിയെ ലക്ഷ്യമിടുന്നത്. പോർട്ട്ഫോളിയോയിൽ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ജോലിയുടെ മികച്ച ഫലങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു. വിഷയങ്ങളിലെ വിദ്യാഭ്യാസ നേട്ടങ്ങൾ, കുട്ടിയുടെ ഹോബികൾ (ഡ്രോയിംഗുകൾ, പരീക്ഷണങ്ങളുടെയും നിരീക്ഷണങ്ങളുടെയും രേഖാചിത്രങ്ങൾ, അവരുടെ യാത്രകളെക്കുറിച്ചുള്ള ഉപന്യാസങ്ങൾ, ഉല്ലാസയാത്രകൾ, പ്രദർശനങ്ങൾ, പ്രകടനങ്ങൾ, ഫോട്ടോകൾ മുതലായവ) പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന സൃഷ്ടികളുടെ ഒരു ശേഖരം ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു.
എന്റെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പോർട്ട്ഫോളിയോ വിഭാഗങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു:"ഞാനും എന്റെ കുടുംബവും", "എന്റെ പേര്", "കുടുംബവൃക്ഷം", "എന്റെ പഠനം", "എന്റെ ജീവിതം" "നേട്ടം പിഗ്ഗി ബാങ്ക്", "എന്റെ ആത്മാഭിമാനം".

അധ്യായം"ഞാനും കുടുംബവും" വിദ്യാർത്ഥി - പോർട്ട്ഫോളിയോയുടെ രചയിതാവിനെയും അവന്റെ കുടുംബത്തെയും കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ നൽകാൻ രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നു.

« എന്റെ പേര്" - കുട്ടിയെ കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ നൽകുന്നുപേര് എന്താണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത്.

" വംശാവലി" - പൂരിപ്പിക്കുക കുടുംബാംഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ.

അധ്യായത്തിൽ"എന്റെ പഠനം" ആൺകുട്ടികൾ അവരുടെ മികച്ച ഉപന്യാസങ്ങൾ, നിർദ്ദേശങ്ങൾ, പരിശോധനകൾ, വിജയകരമായി പൂർത്തിയാക്കിയ ടെസ്റ്റുകൾ, പ്രോജക്ടുകൾ, ക്രിയേറ്റീവ് വർക്കുകൾ (കവിതകൾ, ഡ്രോയിംഗുകൾ, വലിയ കരകൗശല വസ്തുക്കളുടെ ഫോട്ടോഗ്രാഫുകൾ) പോസ്റ്റ് ചെയ്യുന്നു.
" എന്റെ ജീവിതം" അതിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിലെ പങ്കാളിത്തത്തെക്കുറിച്ച് പറയുന്ന വിവരങ്ങൾ, ഫോട്ടോഗ്രാഫുകൾ, ഡ്രോയിംഗുകൾ എന്നിവ സ്ഥാപിക്കുന്നു.
"നേട്ടങ്ങളുടെ പിഗ്ഗി ബാങ്ക്" മത്സരങ്ങളിൽ പങ്കെടുത്തതിന്റെ സർട്ടിഫിക്കറ്റുകൾ, സർട്ടിഫിക്കറ്റുകൾ, ഡിപ്ലോമകൾ എന്നിവ സ്ഥാപിക്കുക.

"ആത്മാഭിമാനം" അവന്റെ നേട്ടങ്ങളും അവസരങ്ങളും വിലയിരുത്തുന്നു.

അതിനാൽ, ക്ലാസ്റൂമിലെ ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ ഉപയോഗം കുട്ടിയെ ക്രിയാത്മകമായി പ്രവർത്തിക്കാനും ജിജ്ഞാസയുടെ വികാസത്തിന് സംഭാവന നൽകാനും പ്രവർത്തനം വർദ്ധിപ്പിക്കാനും സന്തോഷം നൽകാനും കുട്ടിയിൽ പഠിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം രൂപപ്പെടുത്താനും പ്രാപ്തമാക്കുന്നുവെന്ന് നമുക്ക് പറയാം. വിഷയത്തിലുള്ള അറിവ് വർദ്ധിക്കുന്നു.

ആധുനിക സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ ഉപയോഗത്തിന്റെ ഫലപ്രാപ്തി:

- പഠനത്തിനുള്ള പ്രചോദനം വർദ്ധിപ്പിക്കുക;

- എല്ലാ വിഷയങ്ങളിലും 100% പരിശീലനം;

- അറിവിന്റെ ഗുണനിലവാരത്തിന്റെ പോസിറ്റീവ് ഡൈനാമിക്സ് (ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ജോലിയുടെ ഫലങ്ങൾ അനുസരിച്ച്);

- സ്കൂൾ, ജില്ല, നഗരം, ഓൾ-റഷ്യൻ ഒളിമ്പ്യാഡുകളിലും മത്സരങ്ങളിലും പങ്കാളിത്തത്തിന്റെ ഫലപ്രാപ്തി വർദ്ധിപ്പിക്കുക.

അതിനാൽ, വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന്, ഇത് ആവശ്യമാണ്:

ആധുനിക നൂതന രീതികൾ ഉപയോഗിക്കുക, ക്ലാസ് മുറിയിലും സ്കൂൾ സമയത്തിന് പുറത്തും പരിശീലന സെഷനുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനും നടത്തുന്നതിനുമുള്ള പുതിയ രൂപങ്ങൾ;

അധ്യാപകരുടെ പ്രൊഫഷണലിസം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന് അവരുടെ രീതിശാസ്ത്രപരമായ മെച്ചപ്പെടുത്തൽ തുടരുക;

ആധുനിക പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ, വിവര വിനിമയ സാങ്കേതിക വിദ്യകളുടെ സാധ്യതകൾ, ക്ലാസ് മുറിയിലെ ഇന്റർനെറ്റ് എന്നിവ കൂടുതൽ സജീവമായും കൂടുതൽ വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നത് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അധിക ഭാരം ഉണ്ടാക്കുന്നതല്ല, മറിച്ച് അധ്യാപനത്തിന്റെ രൂപങ്ങളും രീതികളും മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിലൂടെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിലൂടെയും വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിലൂടെയും കൈമാറ്റത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാതെയാണ്. റെഡിമെയ്ഡ് അറിവ്, പക്ഷേ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങളുടെ ഒരു സമുച്ചയത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തെക്കുറിച്ച്.

ഇളയ വിദ്യാർത്ഥി പ്രായപൂർത്തിയാകാൻ തയ്യാറെടുക്കുക മാത്രമല്ല, അറിവ് നേടുക മാത്രമല്ല, വിവിധ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ആധുനിക പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ ഉപയോഗം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാനും ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സ്വതന്ത്രമായ അറിവിനായി കുട്ടിയുടെ സന്നദ്ധത രൂപപ്പെടുത്താനും സഹായിക്കുന്നു.

ഡൗൺലോഡ്:

പ്രിവ്യൂ:

കൊമോഗോറോവ സ്വെറ്റ്ലാന നിക്കോളേവ്ന

ശിൽപശാല "വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഒരു ഉപകരണമായി ആധുനിക സാങ്കേതികവിദ്യകൾ" (ജനുവരി 2014)

"പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയിൽ കുട്ടി

കൂടെ വേണം

സ്വതന്ത്രമായ തിരഞ്ഞെടുപ്പിന്റെ തോന്നൽ

(Sh.A. Amonashvili)

വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നത് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അധിക ഭാരം ഉണ്ടാക്കുന്നതല്ല, മറിച്ച് അധ്യാപനത്തിന്റെ രൂപങ്ങളും രീതികളും മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിലൂടെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിലൂടെയും വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിലൂടെയും കൈമാറ്റത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാതെയാണ്. റെഡിമെയ്ഡ് അറിവ്, പക്ഷേ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങളുടെ ഒരു സമുച്ചയത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തെക്കുറിച്ച്.

ഇളയ വിദ്യാർത്ഥി പ്രായപൂർത്തിയാകാൻ തയ്യാറെടുക്കുക മാത്രമല്ല, അറിവ് നേടുക മാത്രമല്ല, വിവിധ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ആധുനിക പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ ഉപയോഗം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാനും ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സ്വതന്ത്രമായ അറിവിനായി കുട്ടിയുടെ സന്നദ്ധത രൂപപ്പെടുത്താനും സഹായിക്കുന്നു.

സ്‌കൂളിൽ പഠിക്കാനുള്ള വിവിധ തലത്തിലുള്ള സന്നദ്ധത കണക്കിലെടുത്ത് വിദ്യാർത്ഥി കേന്ദ്രീകൃതവും വികസിപ്പിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്നതുമായ വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതിക വിദ്യകളിൽ അധ്യാപകൻ പ്രാവീണ്യം നേടിയിരിക്കണം.

വൈവിധ്യമാർന്ന ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകളിൽ, എന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, പ്രൈമറി സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കാവുന്നവ ഞാൻ സ്വയം വേർതിരിച്ചു.

ഉദാഹരണത്തിന്: വിദ്യാർത്ഥി കേന്ദ്രീകൃതവും വികസനപരവും പ്രശ്നാധിഷ്ഠിതവുമായ പഠന സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ, അതുപോലെ ഗെയിം, പ്രോജക്റ്റ്, പോർട്ട്ഫോളിയോ, ആരോഗ്യ സംരക്ഷണം, വിവര ആശയവിനിമയ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ.

പാഠത്തിലേക്കുള്ള ആധുനിക സമീപനങ്ങൾ:

വ്യക്തിയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള,

പ്രവർത്തനം,

കഴിവ്

പുതിയ പാഠ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ അടിസ്ഥാനം മൂന്ന് പോസ്റ്റുലേറ്റുകളാണ്:

• "കുട്ടികളുടെയും അദ്ധ്യാപകന്റെയും സംയുക്ത പ്രവർത്തനത്തിൽ സത്യത്തിന്റെ കണ്ടെത്തൽ, സത്യത്തിനായുള്ള അന്വേഷണം, സത്യം മനസ്സിലാക്കൽ എന്നിവയാണ് പാഠം."
• "ഒരു പാഠം ഒരു കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിന്റെ ഭാഗമാണ്, ഈ ജീവിതം ഒരു ഉയർന്ന സാർവത്രിക സംസ്കാരത്തിന്റെ തലത്തിൽ ചെയ്യണം." ക്ലാസ് മുറിയിൽ ജീവിക്കാനുള്ള ധൈര്യം അധ്യാപകന് ഉണ്ടായിരിക്കണം, കുട്ടികളെ ഭയപ്പെടുത്തരുത്, ജീവിതത്തിന്റെ എല്ലാ പ്രകടനങ്ങളിലേക്കും തുറന്നിരിക്കണം.
• "ഒരു പാഠം ആത്മാവിന്റെ പ്രവർത്തനമാണ്, ഈ ജോലി കൂടുതൽ ഉത്സാഹമുള്ളതാണെങ്കിൽ, കുട്ടിയുടെ തന്നോടുള്ള മനോഭാവവും അധ്യാപകന്റെ സ്വന്തം വ്യക്തിത്വത്തോടുള്ള മനോഭാവവും കൂടുതൽ മാന്യമാണ്."

ആധുനിക പാഠത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

അധ്യാപകന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വികാസത്തിലും UUD രൂപീകരണത്തിലും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ച ലക്ഷ്യങ്ങൾ; വസ്തുനിഷ്ഠമായ ലക്ഷ്യങ്ങൾ

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തന ലക്ഷ്യങ്ങൾ

UUD തരങ്ങൾ:

വ്യക്തിപരം

വൈജ്ഞാനിക

റെഗുലേറ്ററി

ആശയവിനിമയം

പ്രശ്നത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പഠന സാങ്കേതികവിദ്യകൾ

ഒരു സാധാരണ പാഠം എങ്ങനെ അസാധാരണമാക്കാം, താൽപ്പര്യമില്ലാത്ത മെറ്റീരിയൽ എങ്ങനെ അവതരിപ്പിക്കാം, ആധുനിക കുട്ടികളുമായി ആധുനിക ഭാഷ എങ്ങനെ സംസാരിക്കാം? ഇവയും മറ്റു പല ചോദ്യങ്ങളും ഇന്ന് ക്ലാസ്സിൽ വരുമ്പോൾ നമ്മൾ സ്വയം ചോദിക്കാറുണ്ട്.

പ്രശ്‌നകരമായ ഡയലോഗ് ചോദ്യങ്ങളും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കോറൽ ഉത്തരങ്ങളും നൽകുന്ന ഒരു സംവിധാനമല്ല. സംഭാഷണത്തിനുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ മുൻകൂട്ടി ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം ചിന്തിക്കുകയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സാധ്യമായ ഉത്തരങ്ങൾ പ്രവചിക്കുകയും വേണം.

പ്രശ്ന-സംഭാഷണ പഠനത്തിന്റെ ഉപയോഗത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, ഇനിപ്പറയുന്നവ വികസിക്കുന്നു:
1. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മാനസിക കഴിവുകൾ(ഉയരുന്ന ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ വിദ്യാർത്ഥികളെ ചിന്തിപ്പിക്കുന്നു, ഒരു പ്രശ്ന സാഹചര്യത്തിൽ നിന്ന് ഒരു വഴി നോക്കുക);
2. സ്വാതന്ത്ര്യം(പ്രശ്നത്തിന്റെ സ്വതന്ത്ര കാഴ്ചപ്പാട്, പ്രശ്നകരമായ പ്രശ്നത്തിന്റെ രൂപീകരണം, പ്രശ്നകരമായ സാഹചര്യം, ഒരു പരിഹാര പദ്ധതി തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിൽ സ്വാതന്ത്ര്യം);
Z. സൃഷ്ടിപരമായ ചിന്ത(അറിവിന്റെ സ്വതന്ത്ര പ്രയോഗം, പ്രവർത്തന രീതികൾ, നിലവാരമില്ലാത്ത പരിഹാരങ്ങൾക്കായി തിരയുക).

വിവര വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ

വിവരസാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിച്ചുള്ള ഒരു പാഠം വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് കൂടുതൽ രസകരമാണ്, തൽഫലമായി, അത് അറിവിന്റെ കൂടുതൽ ഫലപ്രദമായ സ്വാംശീകരണമായി മാറുന്നു; ക്ലാസ് മുറിയിലെ വ്യക്തതയുടെ നിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു. ക്ലാസ് മുറിയിലെ കമ്പ്യൂട്ടർ സാങ്കേതികവിദ്യ എന്റെ പ്രധാന സഹായിയാണ്. പാഠങ്ങൾ കൂടുതൽ തീവ്രമാക്കാൻ കമ്പ്യൂട്ടർ എന്നെ സഹായിക്കുന്നു, കുട്ടികൾക്ക് മെറ്റീരിയൽ സ്വാംശീകരിക്കുന്നത് എളുപ്പമാക്കുന്നു.

നിരവധി കാരണങ്ങളാൽ കമ്പ്യൂട്ടർ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ഉപയോഗം പരമ്പരാഗത അധ്യാപനത്തേക്കാൾ മികച്ചതാണ്:

1. ക്ലാസ് റൂം ഒരു നല്ല വൈകാരിക മാനസികാവസ്ഥ സൃഷ്ടിക്കുന്നു: മനോഹരമായ ഗ്രാഫിക്സ്, ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ ഘടകങ്ങൾ, പരിശീലന പരിപാടികളിലെ "മാജിക്", സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ അന്തരീക്ഷത്തിൽ കുട്ടികളെ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. തൽഫലമായി, പഠനത്തിനുള്ള പ്രചോദനം വർദ്ധിക്കുന്നു.
2. വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യവുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ ഗെയിം ലക്ഷ്യം മുന്നിൽ വരുന്നു., അതിനാൽ, ഉറച്ച അറിവ് നൽകുന്നതും വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് മടുപ്പിക്കാത്തതുമായ അത്തരം പരിശീലനം സംഘടിപ്പിക്കാൻ കഴിയും.കുട്ടി ബഹിരാകാശ നിലയത്തെ ഉൽക്കാശിലകളിൽ നിന്ന് രക്ഷിക്കുന്നു, പക്ഷേ വാസ്തവത്തിൽ മാനസിക കൗണ്ടിംഗ് കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ചുമതല പരിഹരിക്കപ്പെടുകയാണ്. കുട്ടി വ്യാളിയുടെ ഗുഹയിൽ നിന്ന് ഒരു വഴി തേടുന്നു, അതിനിടയിൽ അവന്റെ മെമ്മറി, ശ്രദ്ധ മുതലായവ വികസിക്കുന്നു.
3. പഠനത്തിന്റെ തീവ്രതയുണ്ട്. വിദ്യാർത്ഥികൾ ഓരോരുത്തരും അവരവരുടെ വേഗതയിൽ പരിഹരിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, 20 മിനിറ്റിനുള്ളിൽ ഏകദേശം 30 ഭാഷാ പസിലുകൾ അല്ലെങ്കിൽ വാക്കാലുള്ള എണ്ണലിന്റെ 30-40 ഉദാഹരണങ്ങൾ, അവരുടെ പരിഹാരത്തിന്റെ കൃത്യതയെക്കുറിച്ച് തൽക്ഷണം ഒരു വിലയിരുത്തൽ ലഭിക്കും.
4. സമാന്തരമായി, പഠിക്കാൻ സഹായിക്കുന്ന ഒരു ഉപകരണമായി കമ്പ്യൂട്ടർ ഉപയോഗിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത കുട്ടി വികസിപ്പിക്കുന്നു.. അവൻ കീബോർഡ് മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നു, ആവശ്യമായ വിവരങ്ങൾ എങ്ങനെ നൽകാമെന്ന് അറിയാം, ഒരു തെറ്റ് തിരുത്താം, അതായത്. ഉപയോക്തൃ കഴിവുകൾ നേടുന്നു.
5. എങ്കിലും കമ്പ്യൂട്ടർ അധ്യാപകനെ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നില്ല, മറിച്ച് പൂരകങ്ങൾ മാത്രമാണ്! എലിമെന്ററി സ്കൂളിലെ ക്ലാസ്റൂമിൽ കമ്പ്യൂട്ടറിന്റെ യുക്തിസഹമായ ഉപയോഗം വിദ്യാർത്ഥികളെ ബൗദ്ധിക വികസനത്തിൽ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും ജിജ്ഞാസ, ശാസ്ത്രീയ വീക്ഷണം, സ്വയം വികസനത്തിനുള്ള ആഗ്രഹം, സൃഷ്ടിപരമായ വളർച്ച എന്നിവയെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നുവെന്ന് എനിക്ക് ബോധ്യമുണ്ട്.

ഡിസൈൻ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ

പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനത്തിന്റെ രീതികളും ഞാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു, കാരണം ഈ രീതി വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വാതന്ത്ര്യത്തെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു, സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള അവരുടെ ആഗ്രഹം,

ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തോട് സജീവമായ ഒരു മനോഭാവം രൂപപ്പെടുത്തുന്നു, സഹാനുഭൂതിയും അതിൽ പങ്കാളിത്തവും, ആശയവിനിമയ ഗുണങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു.

പദ്ധതി "അഞ്ച് പി" ആണ്:
പ്രശ്നം
ഡിസൈൻ (ആസൂത്രണം)
വിവരങ്ങൾക്കായി തിരയുക
ഉൽപ്പന്നം
അവതരണം

ഓരോ പുതിയ പ്രോജക്റ്റിലും (കുട്ടി സ്വയം, ഗ്രൂപ്പ്, ക്ലാസ്, സ്വതന്ത്രമായി അല്ലെങ്കിൽ അധ്യാപകന്റെ പങ്കാളിത്തത്തോടെ) വിഭാവനം ചെയ്തത്, ഞങ്ങൾ രസകരവും ഉപയോഗപ്രദവും യഥാർത്ഥവുമായ നിരവധി പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നു.

ഗെയിമിംഗ് സാങ്കേതികവിദ്യകൾ

കുട്ടിയുടെ സാമൂഹികവൽക്കരണത്തിനുള്ള ഏറ്റവും ശക്തമായ മാർഗമാണ് ഗെയിം, ജീവിതത്തിന്റെ വ്യത്യസ്ത സാഹചര്യങ്ങൾ അനുകരിക്കാനും ഒരു വഴി തേടാനും ഇത് സാധ്യമാക്കുന്നു. ഒരു വ്യക്തിയെന്ന നിലയിൽ സ്വയം തിരിച്ചറിവിന്റെ ഒരു മേഖലയെന്ന നിലയിൽ ഗെയിം പ്രധാനമാണ്, ഇത് ഒരു ആശയവിനിമയ പ്രവർത്തനമാണ്.

വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിൽ വൈകാരിക മാനസികാവസ്ഥ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന് ഗെയിം സംഭാവന ചെയ്യുന്നു, നടത്തിയ പ്രവർത്തനങ്ങളോട് പോസിറ്റീവ് മനോഭാവം ഉണ്ടാക്കുന്നു, മൊത്തത്തിലുള്ള പ്രകടനം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു, ഏകതാനവും വിരസതയും കൂടാതെ ഒരേ മെറ്റീരിയൽ പലതവണ ആവർത്തിക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു.

ആരോഗ്യ സംരക്ഷണ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ

കുട്ടിയുടെ ആരോഗ്യം നിലനിർത്തുന്നതിനും ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിനുമുള്ള വിവിധ സാങ്കേതിക വിദ്യകളും രീതികളും പഠിപ്പിക്കുക എന്നതാണ് ഇന്നത്തെ നമ്മുടെ ചുമതലയെന്ന് ഞാൻ വിശ്വസിക്കുന്നു. എന്റെ പാഠങ്ങൾ നിർമ്മിക്കാൻ ഞാൻ ശ്രമിക്കുന്നു, എന്നെയും എന്റെ വിദ്യാർത്ഥികളെയും കൃത്യമായി ഈ ലക്ഷ്യം സജ്ജമാക്കുന്നു: എങ്ങനെ

ആരോഗ്യം സംരക്ഷിക്കുകയും മെച്ചപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യണോ?

ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, ഞാൻ ആരോഗ്യ സംരക്ഷണ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ രീതികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

1. വിദ്യാർത്ഥി കേന്ദ്രീകൃത പഠനത്തിന്റെ ഘടകങ്ങൾ ഞാൻ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നു:

• പ്രവൃത്തി ദിവസത്തിലേക്കുള്ള പ്രവേശനം.

ഒന്നാം ക്ലാസ് മുതൽ, സ്കൂൾ ദിനത്തിലേക്കുള്ള കുട്ടിയുടെ പ്രവേശനം വേഗത്തിലാക്കാൻ, കൂടുതൽ തവണ പുഞ്ചിരിക്കാൻ ഞാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു. ഞങ്ങളുടെ നിയമം: "നിങ്ങൾക്ക് ചങ്ങാതിമാരെ ഉണ്ടാക്കണമെങ്കിൽ, പുഞ്ചിരിക്കൂ!"

ജന്മദിനം ആശംസിക്കുമ്പോൾ, എല്ലാവരും ജന്മദിന പുരുഷന്റെ നല്ല ഗുണങ്ങൾ മാത്രമേ വിളിക്കൂ.

• തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനും വിജയിക്കുന്നതിനുമുള്ള ഒരു സാഹചര്യം സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

ക്ലാസ് മുറിയിലും പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിലും അനുകൂലമായ വൈകാരികവും മാനസികവുമായ മൈക്രോക്ളൈമറ്റ് സൃഷ്ടിക്കുന്നതും ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു.

• പ്രതിഫലന സാങ്കേതിക വിദ്യകളുടെ ഉപയോഗം.

എന്താണ് നിങ്ങളിൽ ഏറ്റവും വലിയ മതിപ്പ് ഉണ്ടാക്കിയത്?

എന്താണ് മികച്ച രീതിയിൽ പ്രവർത്തിച്ചത്?

ഏതൊക്കെ ജോലികളാണ് ഏറ്റവും രസകരമായി തോന്നിയത്?

എന്താണ് ബുദ്ധിമുട്ടുണ്ടാക്കിയത്?

നിങ്ങൾ എന്തിനെക്കുറിച്ചാണ് ചിന്തിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നത്?

നിങ്ങൾ സ്വയം എന്ത് ഉപദേശം നൽകും?

ആരാണ് അഭിനന്ദിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നത്?

ഇന്നത്തെ പാഠത്തിന്റെ അറിവ് ഭാവിയിൽ നിങ്ങൾക്ക് ഉപയോഗപ്രദമാകുമോ?

2. ഞാൻ ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം ഉപയോഗിക്കുന്നു.

ഞങ്ങൾ സ്നേഹിക്കുന്നു, സ്നേഹിക്കുന്നു, സ്നേഹിക്കുന്നു

ചുറ്റുമുള്ള എല്ലാവരെയും ഞങ്ങൾ സ്നേഹിക്കുന്നു!

സന്തോഷം, സന്തോഷം, സന്തോഷം

നമ്മുടെ അടുത്ത് എന്തൊരു സുഹൃത്ത് !!!

• സാങ്കേതികവിദ്യ "AMO"

സജീവമായ പഠന രീതികൾ- വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്ന രീതികൾ. ഒരു പ്രത്യേക പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാനുള്ള വഴികളെക്കുറിച്ചുള്ള സൗജന്യ വീക്ഷണങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഒരു സംഭാഷണത്തിലാണ് അവ പ്രധാനമായും നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്. എ.എം.ഒ. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനമാണ് ഇവയുടെ സവിശേഷത.

ഇന്നൊവേഷൻ അസസ്മെന്റ് സിസ്റ്റം "പോർട്ട്ഫോളിയോ"

നിലവിൽ, വിദ്യാഭ്യാസപോർട്ട്ഫോളിയോ സാങ്കേതികവിദ്യ.പോർട്ട്‌ഫോളിയോ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ഉപയോഗം വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വ്യക്തിഗത പുരോഗതി ട്രാക്കുചെയ്യാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു, അവന്റെ ശക്തിയും ബലഹീനതയും തിരിച്ചറിയാൻ അവനെ സഹായിക്കുന്നു, വിദ്യാഭ്യാസം മാത്രമല്ല, സൃഷ്ടിപരവും ആശയവിനിമയപരവുമായ നേട്ടങ്ങൾ വിലയിരുത്താൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

മഗ്ഗുകൾ "ഹാർമണി", "തിയേറ്റർ"

ഉപസംഹാരം

പരിശീലനത്തിന്റെ മുൻ‌ഗണന ഒരു നിശ്ചിത അളവിലുള്ള അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവയുടെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വികസനമല്ല, മറിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വതന്ത്രമായി പഠിക്കാനും അറിവ് നേടാനും അത് പ്രോസസ്സ് ചെയ്യാനും ശരിയായത് തിരഞ്ഞെടുക്കുക, ദൃഢമായി മനപ്പാഠമാക്കുക, ബന്ധിപ്പിക്കുക. അത് മറ്റുള്ളവരുമായി.

നൂതന സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ വ്യാപകമായ ആമുഖം വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം, വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം, സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രചോദനം എന്നിവ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

അതിനാൽ, ക്ലാസ് മുറിയിൽ വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുടെ പഠനം നിർമ്മിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക എന്നതാണ് അധ്യാപകന്റെ ചുമതല, അതിലൂടെ ഭൂരിഭാഗവും വിദ്യാർത്ഥികൾ സ്വന്തമായി പ്രാവീണ്യം നേടുന്നു.. “അറിയേണ്ട പ്രധാനമായ ഒന്നും പഠിപ്പിക്കാൻ കഴിയില്ല - ഒരു അധ്യാപകന് ചെയ്യാൻ കഴിയുന്നത് പാതകളെ സൂചിപ്പിക്കുക മാത്രമാണ്,” ഇംഗ്ലീഷ് എഴുത്തുകാരൻ വിശ്വസിച്ചു.റിച്ചാർഡ് ആൽഡിംഗ്ടൺ .

ഈ അല്ലെങ്കിൽ ആ സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിച്ച് ഒരു പാഠം തയ്യാറാക്കുന്നത് ഒരു അധ്യാപകന് എല്ലായ്പ്പോഴും എളുപ്പമല്ല. പലപ്പോഴും ഇതിന് ധാരാളം സമയം ആവശ്യമാണ്, ഒരു വലിയ അളവിലുള്ള മെറ്റീരിയൽ തയ്യാറാക്കൽ. പക്ഷേ, ഒരു ചട്ടം പോലെ, സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിച്ച് നടത്തിയ ഒരു പാഠം സ്വയം ന്യായീകരിക്കുന്നു, കാരണം ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളെ പാഠ പ്രക്രിയയിൽ കഴിയുന്നത്ര ഉൾപ്പെടുത്താൻ അനുവദിക്കുന്നു, സ്വതന്ത്രമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ അവരെ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നു, ഒരുപക്ഷേ ഏറ്റവും പ്രധാനമായി, ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ള സ്വാംശീകരണം നേടാൻ അവരെ അനുവദിക്കുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുടെ. ഇത് ഓരോ അധ്യാപകനെയും പ്രധാന ലക്ഷ്യത്തിന്റെ സാക്ഷാത്കാരത്തിലേക്ക് നയിക്കും - വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുക, അതനുസരിച്ച്, പുതിയ തലമുറ മാനദണ്ഡങ്ങളുടെ ചുമതലകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിന് സംഭാവന ചെയ്യും.

ഞങ്ങളുടെ കുട്ടികൾ സമർത്ഥമായി പെരുമാറുന്നു, ഒരു അധ്യാപകന് പാഠത്തിൽ നിശബ്ദതയുണ്ട്, ചുമതല പൂർത്തിയായി, മറ്റൊരാൾക്ക് ധാരാളം താങ്ങാൻ കഴിയും. അതിനാൽ എല്ലാം നമ്മെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, പ്രിയ സഹപ്രവർത്തകരേ, തിരഞ്ഞെടുത്തതും ശരിയായി നിർമ്മിച്ചതുമായ പരിശീലന ലൈനിൽ. ഒരു വിദ്യാർത്ഥി എഴുതിയത് ശരിയായിനമ്മൾ സ്നേഹിക്കപ്പെടേണ്ട ആവശ്യമില്ല, നമ്മൾ മനസ്സിലാക്കുകയാണ് വേണ്ടത്."

വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഒരു ഉപകരണമായി ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകളും പെഡഗോഗിക്കൽ നവീകരണങ്ങളും

റഷ്യൻ വിദ്യാഭ്യാസം നവീകരിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന കടമകളിലൊന്നാണ് വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നത്. ആധുനിക പെഡഗോഗിയിലെ പെഡഗോഗിക്കൽ വൈദഗ്ധ്യത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട മാനദണ്ഡം അധ്യാപകന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഫലപ്രാപ്തിയാണ്, ഇത് സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ നൂറു ശതമാനം വിജയത്തിലും വിഷയത്തിലുള്ള അവരുടെ അതേ താൽപ്പര്യത്തിലും പ്രകടമാണ്. അതായത് അധ്യാപകൻ ― എല്ലാ കുട്ടികളെയും ഒഴിവാക്കാതെ എങ്ങനെ പഠിപ്പിക്കണമെന്ന് അറിയാവുന്ന ഒരു മാസ്റ്ററാണിത്. അദ്ധ്യാപകന്റെ പ്രൊഫഷണലിസം ഏറ്റവും വ്യക്തമായി പ്രകടമാകുന്നത് ഇഷ്ടമില്ലാത്തവരും, കഴിവില്ലാത്തവരും, പഠിക്കാൻ കഴിയാത്തവരുമായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്ന വിദ്യാർത്ഥികളുടെ നല്ല ഫലങ്ങളിൽ നിന്നാണ്.

വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാര മാനേജ്മെന്റിന്റെ അടിസ്ഥാനം അധ്യാപന രീതികളിൽ നിന്ന് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിലേക്ക് വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിലേക്കുള്ള പരിവർത്തനമാണ്.

"രീതിശാസ്ത്രം", "വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യ" എന്നീ ആശയങ്ങൾ തമ്മിൽ എങ്ങനെ വേർതിരിക്കാം?

ഒരു പ്രത്യേക അക്കാദമിക് വിഷയം പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ പാറ്റേണുകൾ പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുന്ന ഒരു പെഡഗോഗിക്കൽ സയൻസാണ് മെത്തഡോളജി. അധ്യാപകന്റെയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും പ്രവർത്തന രീതികളാണ് അധ്യാപന രീതികൾ, അതിന്റെ സഹായത്തോടെ അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവയുടെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം കൈവരിക്കുന്നു, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ലോകവീക്ഷണം രൂപപ്പെടുന്നു, കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു. പരിശീലനത്തിനും വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുമായി ഒരു കൂട്ടം രീതികൾ, സാങ്കേതികതകൾ, മാർഗങ്ങൾ, വ്യവസ്ഥകൾ എന്നിവ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള സംവിധാനം "രീതിശാസ്ത്രം" എന്ന ആശയം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു.

പാഠത്തിലെ അധ്യാപകന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ രീതികൾ നിർദ്ദേശിക്കുന്നുവെങ്കിൽ (എന്ത്, ഏത് ക്രമത്തിൽ പ്രസ്താവിക്കണം, എന്താണ് ഉപയോഗിക്കേണ്ടത്, എന്ത് ജോലികൾ പരിഹരിക്കണം, മെറ്റീരിയലിന്റെ പൊതുവൽക്കരണം എങ്ങനെ സംഘടിപ്പിക്കാം മുതലായവ), വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകളിൽ, ഒരു നിയമം, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ തന്നെ വിവരിച്ചിരിക്കുന്നു.

രീതികൾ മൃദുവും ശുപാർശ ചെയ്യുന്ന സ്വഭാവവുമാണെങ്കിൽ (അധ്യാപകനുള്ള അധ്യാപന സഹായങ്ങളുടെ ഉപദേശം കൂടുതലോ കുറവോ പിന്തുടരാൻ അധ്യാപകന് അവകാശമുണ്ട്), സാങ്കേതികവിദ്യകൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും അധ്യാപക നിയന്ത്രണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും ഒരു നിശ്ചിത ക്രമം നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. ഇത് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ സമഗ്രതയെ നശിപ്പിക്കുന്നു, ഇത് ആസൂത്രിതമായ ഫലത്തിന്റെ നേട്ടം തടയാം.

പഠന സാങ്കേതികവിദ്യയ്ക്ക് നിരവധി നിർവചനങ്ങൾ ഉണ്ട്, അതിൽ ജി.കെ. സെലെവ്കോ, ഉൽപ്പാദനക്ഷമതയുടെ ഇനിപ്പറയുന്ന മാനദണ്ഡങ്ങൾ ഒരു ഡിഗ്രി അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊന്നിലേക്ക് ഊന്നിപ്പറയുന്നു. ഈ മാനദണ്ഡങ്ങളിൽ ആശയം, സ്ഥിരത, കൈകാര്യം ചെയ്യൽ, കാര്യക്ഷമത, പുനരുൽപാദനക്ഷമത എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു.

ആശയപരമായ മാനദണ്ഡംഓരോ സാങ്കേതികവിദ്യയും ഒന്നോ അതിലധികമോ സിദ്ധാന്തങ്ങളെ (ദാർശനികമോ അധ്യാപനപരമോ മനഃശാസ്ത്രപരമോ) അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് എന്നതാണ് വസ്തുത. ഉദാഹരണത്തിന്, പ്രോഗ്രാം ചെയ്ത പഠനം പെരുമാറ്റ സിദ്ധാന്തത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്; വികസന വിദ്യാഭ്യാസം - പഠന പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും അർത്ഥവത്തായ സാമാന്യവൽക്കരണത്തിന്റെയും സിദ്ധാന്തങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി; അവിഭാജ്യ സാങ്കേതികവിദ്യ - ഉപദേശപരമായ യൂണിറ്റുകളുടെ വിപുലീകരണ ആശയം മുതലായവ.

സ്ഥിരതനിർമ്മാണത്തിന്റെ യുക്തി, മൂലകങ്ങളുടെ ബന്ധം, മെറ്റീരിയലിന്റെയും പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും പൂർണ്ണതയും ഘടനയും.

നിയന്ത്രണക്ഷമത- ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ലക്ഷ്യ ക്രമീകരണത്തിലൂടെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസപരവും വൈജ്ഞാനികവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഫലപ്രദമായി കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള സാധ്യതയാണിത്; പഠന പ്രക്രിയയുടെ രൂപകൽപ്പന; "ബിൽറ്റ്-ഇൻ" നിയന്ത്രണം, ഇത് ഫലങ്ങൾ ക്രമീകരിക്കാനും മാർഗങ്ങളും അധ്യാപന രീതികളും തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള പ്രക്രിയയും നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

കാര്യക്ഷമതഫണ്ടുകളുടെ ഒപ്റ്റിമൽ ചെലവും പരിശീലനത്തിനുള്ള സമയവും ഉപയോഗിച്ച് ആസൂത്രിത ഫലം കൈവരിക്കുന്നത് ഉൾപ്പെടുന്നു.

പുനരുൽപ്പാദനക്ഷമതമറ്റ് അധ്യാപകർ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ പകർപ്പ്, കൈമാറ്റം, കടം വാങ്ങൽ എന്നിവയുടെ സാധ്യതയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

രീതിശാസ്ത്രത്തിന്റെ പ്രായോഗിക നിർവ്വഹണം അധ്യാപകന്റെ പാഠ പദ്ധതിയാണ്, അത് പ്രത്യേകിച്ച്, ഘട്ടങ്ങളുടെ ഒരു നിശ്ചിത ക്രമം, അധ്യാപകന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, ചിലപ്പോൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ എന്നിവ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു.

സാങ്കേതികവിദ്യയിൽ ഉൾപ്പെടും:

ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ലക്ഷ്യ ക്രമീകരണം: വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഒരു പ്രത്യേക വിഭാഗത്തിൽ അവർ പ്രാവീണ്യം നേടിയ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ പഠന ഫലങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യുക. ഈ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ക്രിയകൾ ഉപയോഗിച്ചാണ് എഴുതിയിരിക്കുന്നത്: തിരിച്ചറിയുക, നിർവചിക്കുക, പേര് നൽകുക, ഉദാഹരണങ്ങൾ നൽകുക, താരതമ്യം ചെയ്യുക, പ്രയോഗിക്കുക തുടങ്ങിയവ. മൾട്ടി-ലെവൽ ടാസ്ക്കുകളുടെ ഒരു സിസ്റ്റം ഉപയോഗിച്ച് ലക്ഷ്യങ്ങൾ നിർവചിക്കാം;

ആസൂത്രിത ഫലത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്ന പെഡഗോഗിക്കൽ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒരു പ്രത്യേക സാങ്കേതിക ശൃംഖലയുടെ സാന്നിധ്യം;

ഒന്നോ അതിലധികമോ പെഡഗോഗിക്കൽ അല്ലെങ്കിൽ സൈക്കോളജിക്കൽ സിദ്ധാന്തങ്ങളുടെ ഓരോ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെയും അടിസ്ഥാനത്തിലുള്ള സാന്നിധ്യം;

ഏതൊരു അധ്യാപകനും സാങ്കേതികവിദ്യ പുനർനിർമ്മിക്കാനുള്ള കഴിവ്, കാരണം സാങ്കേതികവിദ്യ അധ്യാപകന്റെ വ്യക്തിത്വത്തെ ആശ്രയിക്കാത്ത വസ്തുനിഷ്ഠമായ ശാസ്ത്രീയ അടിത്തറയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്;

സൂചകങ്ങൾ അടങ്ങിയ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് നടപടിക്രമങ്ങളുടെ ലഭ്യത, ഫലങ്ങൾ അളക്കുന്നതിനുള്ള ഉപകരണങ്ങൾ; ഈ നടപടിക്രമങ്ങൾ ഇൻപുട്ട്, കറന്റ്, ഫൈനൽ നിയന്ത്രണം എന്നിവയെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു, ഇത് അറിവ്, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കഴിവുകൾ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ എന്നിവ തിരുത്തുന്നതിന് ആവശ്യമാണ്.

ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ സവിശേഷതകൾ,

വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം ഉറപ്പാക്കുന്നു

നിരവധി സാങ്കേതികവിദ്യകൾ നിലവിൽ സാഹിത്യത്തിൽ വിവരിച്ചിട്ടുണ്ട്. സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ സാരാംശം നന്നായി മനസ്സിലാക്കുന്നതിന്, അവയെ ക്രമപ്പെടുത്തുകയും അവയുടെ ചിട്ടപ്പെടുത്തലിനുള്ള അടിസ്ഥാനം കണ്ടെത്തുകയും ചെയ്യേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. അത്തരം അടിസ്ഥാനങ്ങൾ എന്ന നിലയിൽ, വിവിധ രചയിതാക്കൾ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു: ടാർഗെറ്റ് ക്രമീകരണങ്ങൾ, വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം, അധ്യാപകനും വിദ്യാർത്ഥികളും തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന്റെ സ്വഭാവം, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം കൈകാര്യം ചെയ്യുന്ന രീതി, ആപ്ലിക്കേഷന്റെ വ്യാപ്തി.

ഗുണനിലവാരമുള്ള വിദ്യാഭ്യാസം നൽകുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള പ്രധാന ആധുനിക സാങ്കേതികവിദ്യകൾ പരിവർത്തനത്തിന്റെ സവിശേഷതയാണ്:

മനഃപാഠത്തിന്റെ ഒരു പ്രവർത്തനമായി പഠിക്കുന്നത് മുതൽ നിങ്ങൾ പഠിച്ച കാര്യങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്ന മാനസിക വികാസത്തിന്റെ ഒരു പ്രക്രിയയായി പഠനം വരെ;

അറിവിന്റെ തികച്ചും അനുബന്ധവും സ്ഥിരവുമായ ഒരു മാതൃക മുതൽ മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ചലനാത്മക ഘടനാപരമായ സംവിധാനങ്ങൾ വരെ;

ശരാശരി വിദ്യാർത്ഥികളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നത് മുതൽ വ്യത്യസ്തവും വ്യക്തിഗതവുമായ പരിശീലന പരിപാടികൾ വരെ;

അധ്യാപനത്തിന്റെ ബാഹ്യ പ്രചോദനം മുതൽ ആന്തരിക ധാർമ്മിക-വോളിഷണൽ നിയന്ത്രണം വരെ.

റഷ്യൻ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ, വേരിയബിലിറ്റിയുടെ തത്വം ഇന്ന് പ്രഖ്യാപിക്കപ്പെട്ടു, ഇത് രചയിതാവ് ഉൾപ്പെടെ ഏത് മോഡലിനും അനുസരിച്ച് പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയ തിരഞ്ഞെടുക്കാനും രൂപകൽപ്പന ചെയ്യാനും സാധ്യമാക്കുന്നു. അതേസമയം, വിവിധ പെഡഗോഗിക്കൽ സിസ്റ്റങ്ങളും ടീച്ചിംഗ് ടെക്നോളജികളും തമ്മിൽ ഒരു തരത്തിലുള്ള സംഭാഷണം സംഘടിപ്പിക്കുകയും പ്രായോഗികമായി പുതിയ രൂപങ്ങൾ പരീക്ഷിക്കുകയും ചെയ്യേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്.

ഒരു പ്രത്യേക സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ഫലപ്രാപ്തി പ്രധാനമായും പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രാക്ടീസിലെ ചില സമീപനങ്ങളെ പ്രത്യേകമായി ഉൾക്കൊള്ളുന്നു എന്നതിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. ഒരു ആധുനിക അധ്യാപകൻ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഒരു സാങ്കേതിക വിദഗ്ധൻ എന്ന നിലയിൽ, നൂതന സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ വിശാലമായ ശ്രേണി സ്വതന്ത്രമായി നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യേണ്ടതുണ്ട്, ഇതിനകം അറിയപ്പെടുന്നത് കണ്ടെത്തുന്നതിന് സമയം പാഴാക്കരുത്. വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ മുഴുവൻ ആയുധശേഖരവും പഠിക്കാതെ ഇന്ന് പെഡഗോഗിക്കൽ കഴിവുള്ള ഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റാകുക അസാധ്യമാണ്.

ഏറ്റവും പ്രചാരമുള്ളതും വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുന്നതും ഇവയാണ്: വിദ്യാർത്ഥി കേന്ദ്രീകൃത വിദ്യാഭ്യാസവും വളർത്തൽ സാങ്കേതികവിദ്യയും, പ്രീ-പ്രൊഫൈൽ പരിശീലനവും പ്രത്യേക പരിശീലന സാങ്കേതികവിദ്യകളും, പ്രോജക്ട് പ്രവർത്തനങ്ങൾ, അഡാപ്റ്റീവ് ലേണിംഗ് സിസ്റ്റം, ഡെവലപ്‌മെന്റ് ലേണിംഗ്, ഇന്റഗ്രേഷൻ, പഠനത്തിന്റെ ചർച്ചാ രൂപങ്ങൾ, ഗെയിം സാങ്കേതികവിദ്യകൾ, ഗ്രേഡില്ലാത്ത പഠന സാങ്കേതികവിദ്യ, വിവരങ്ങൾ കൂടാതെ കമ്പ്യൂട്ടർ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ, ഗ്രൂപ്പ് പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സാങ്കേതികവിദ്യ, ഗെയിം സാങ്കേതികവിദ്യകൾ, പ്രശ്‌നങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പഠനം, വിദ്യാഭ്യാസ ഗവേഷണത്തിന്റെ സാങ്കേതികവിദ്യ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിവിധ തരത്തിലുള്ള സ്വതന്ത്ര ജോലികളുടെ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ.

വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വികസനം, സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ പഠന പ്രചോദനം വർദ്ധിപ്പിക്കൽ, വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം ഉറപ്പാക്കൽ എന്നിവയും ഒരു പാഠം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള നിലവാരമില്ലാത്ത രൂപങ്ങളാൽ സുഗമമാക്കുന്നു (പാഠം-ഗെയിം, പാഠം-മത്സരം, പാഠം-വിനോദം, പാഠം-യാത്ര, മൾട്ടിമീഡിയ പാഠം, പാഠം-സമ്മേളനം, ബിസിനസ്സ് ഗെയിം, പാഠം-ക്വിസ്, പാഠം-പ്രഭാഷണം, ജൗസ്റ്റിംഗ് ടൂർണമെന്റ്, ടെലികോൺഫറൻസ്, പാഠം-പ്രകടനം, പാഠം-തർക്കം, പാഠം-കെവിഎൻ, സംവാദങ്ങൾ).

വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്താൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ആധുനിക സാങ്കേതിക വിദ്യകളിൽ ഒന്ന് ഇന്ററാക്ടീവ് ലേണിംഗ് ആണ്.

പഠനത്തിന്റെ സംവേദനാത്മക രൂപങ്ങളുടെ ഗുണങ്ങൾ വ്യക്തമാണ്, കാരണം:

നിഷ്ക്രിയ ശ്രോതാക്കളായിട്ടല്ല, മറിച്ച് പഠന പ്രക്രിയയിൽ സജീവ പങ്കാളികളായാണ് വിദ്യാർത്ഥികൾ പുതിയ മെറ്റീരിയൽ മാസ്റ്റർ ചെയ്യുന്നത്;

ക്ലാസ് ലോഡിന്റെ പങ്ക് കുറയുകയും സ്വതന്ത്ര ജോലിയുടെ അളവ് വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു;

വിവരങ്ങൾ തിരയുന്നതിനും വേർതിരിച്ചെടുക്കുന്നതിനും പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുന്നതിനുമായി ആധുനിക സാങ്കേതിക മാർഗങ്ങളും സാങ്കേതികവിദ്യകളും മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള വൈദഗ്ദ്ധ്യം വിദ്യാർത്ഥികൾ നേടുന്നു;

സ്വതന്ത്രമായി വിവരങ്ങൾ കണ്ടെത്താനും അതിന്റെ വിശ്വാസ്യതയുടെ നിലവാരം നിർണ്ണയിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട്.

ടീച്ചറും വിദ്യാർത്ഥികളും തമ്മിലുള്ള എപ്പിസോഡിക് (ഷെഡ്യൂൾ ചെയ്ത) കോൺടാക്റ്റുകൾക്ക് പകരം സ്ഥിരമായ ഒരു അവസരം ഇന്ററാക്ടീവ് ടെക്നോളജികൾ നൽകുന്നു. അവർ വിദ്യാഭ്യാസം കൂടുതൽ വ്യക്തിപരമാക്കുന്നു. അതേസമയം, നെറ്റ്‌വർക്ക് റിസോഴ്‌സുകളുടെ ഉപയോഗം അധ്യാപകനും വിദ്യാർത്ഥികളും തമ്മിലുള്ള നേരിട്ടുള്ള ആശയവിനിമയം ഒഴിവാക്കരുതെന്ന് മനസ്സിലാക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്.

ഇന്ററാക്ടീവ് ഫോമുകളുടെ ഉപയോഗം ശരിക്കും ആവശ്യമുള്ളിടത്ത് ഫലപ്രദമാണ്. ഏതൊരു സാങ്കേതികവിദ്യയ്ക്കും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രായവും പഠിക്കുന്ന മെറ്റീരിയലിന്റെ ഉള്ളടക്കവും അനുസരിച്ച് ചില പ്രത്യേകതകൾ ഉണ്ടായിരിക്കണം.

പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിൽ, സാങ്കേതിക ആവശ്യകതകൾ ഇനിപ്പറയുന്നതായിരിക്കാം:

നോൺ-ഗ്രേഡിംഗ് വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായി വിവിധ സാങ്കേതിക വിദ്യകളുടെ ഉപയോഗം - മുഴുവൻ പ്രൈമറി സ്കൂളിലുടനീളമുള്ള മൂല്യനിർണ്ണയത്തിനുള്ള നോൺ-ഗ്രേഡിംഗ് സിസ്റ്റം, കുട്ടികളെ സ്വയം-പരസ്പര വിലയിരുത്തൽ പഠിപ്പിക്കൽ, മൂല്യനിർണ്ണയ സമ്പ്രദായത്തിന്റെ സ്കൂളുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള സ്വാതന്ത്ര്യം;

അധ്യാപനമുൾപ്പെടെ സ്കൂൾ ജീവിതത്തിന്റെ എല്ലാ മേഖലകളിലും സർഗ്ഗാത്മകവും തിരച്ചിൽ നടത്തുന്നതുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ മുൻഗണനാ വികസനം ഉൾപ്പെടുന്ന പ്രവർത്തനാധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസ രൂപങ്ങളുടെ വിപുലീകരണം;

വിദ്യാഭ്യാസ സഹകരണം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതികവിദ്യകൾ ഉപയോഗിച്ച് ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ കെട്ടിപ്പടുക്കുക - വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഗണ്യമായ വിപുലീകരണം, സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളിലെ അവരുടെ ആശയവിനിമയ അനുഭവം, വിവര സാങ്കേതിക വിദ്യയുടെ കഴിവുകൾ ഉൾപ്പെടെയുള്ള വാക്കാലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിൽ നിന്ന് രേഖാമൂലമുള്ള ആശയവിനിമയത്തിലേക്ക് ക്രമാനുഗതമായ മാറ്റം;

പാഠത്തിലെ പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസ ജോലികൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് സഹായിക്കുന്ന ഗെയിമിംഗ് സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ ഉപയോഗം.

പ്രൈമറി സ്കൂളിൽ, ആവശ്യകതകൾ മാറണം. കൗമാരക്കാരുടെ താൽപ്പര്യങ്ങളുടെയും ആവശ്യങ്ങളുടെയും അടിസ്ഥാനം വ്യത്യസ്ത മേഖലകളിലെ അവരുടെ കഴിവുകൾ പരിശോധിക്കുന്നതിനുള്ള ഓറിയന്റേഷനാണ്: ബൗദ്ധികം, സാമൂഹികം, വ്യക്തിപരം, വ്യക്തിപരം. ഇക്കാര്യത്തിൽ, അടിസ്ഥാന സ്കൂളിന്റെ സാങ്കേതിക വശം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ തരങ്ങളുടെയും ഓർഗനൈസേഷന്റെ രൂപങ്ങളുടെയും വൈവിധ്യം വർദ്ധിപ്പിക്കുക എന്നതാണ്. അതിനാൽ, സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഈ ഘട്ടത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾക്കുള്ള പ്രധാന ആവശ്യകതകൾ ഇവയാണ്:

സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ പ്രോജക്റ്റ്, വ്യക്തിഗത, ഗ്രൂപ്പ് പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ വർദ്ധനവ്;

മോഡുലാർ അല്ലെങ്കിൽ കേന്ദ്രീകൃത പരിശീലനത്തിന്റെ വിവിധ രൂപങ്ങളുടെ ഉപയോഗം;

വിവിധ വിവരങ്ങളും ഡാറ്റാബേസുകളും ഉപയോഗിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പങ്ക് ശക്തിപ്പെടുത്തുക;

സാമൂഹിക പരിശീലനത്തിന്റെയും സാമൂഹിക രൂപകൽപ്പനയുടെയും ആമുഖം;

പഠന അന്തരീക്ഷത്തിന്റെ വ്യത്യാസം: വർക്ക്ഷോപ്പ്, ലബോറട്ടറി, ലൈബ്രറി, ലക്ചർ ഹാൾ;

ഒരു ക്യുമുലേറ്റീവ് അസസ്മെന്റ് സിസ്റ്റത്തിലേക്കുള്ള മാറ്റം, ഉദാഹരണത്തിന്, "പോർട്ട്ഫോളിയോ" സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ഉപയോഗം.

ഹൈസ്കൂളിൽ, പ്രധാന ആശയം ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും തനിക്ക് വാഗ്ദാനം ചെയ്തവയിൽ നിന്ന് വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള സാധ്യതയുടെ ഗണ്യമായ വികാസവുമായി അല്ലെങ്കിൽ അവന്റെ സ്വന്തം വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ സൃഷ്ടിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കണം. ഹൈസ്കൂളിനായി വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ, രണ്ട് സാഹചര്യങ്ങളാൽ നയിക്കപ്പെടുന്നത് ഉചിതമാണ്:

തിരഞ്ഞെടുത്ത മാർഗങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാതെ ഒരേ ക്ലാസിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയെ വ്യത്യസ്തമാക്കാനും വ്യക്തിഗതമാക്കാനും അനുവദിക്കുന്ന സാങ്കേതികവിദ്യകൾക്ക് മുൻഗണന നൽകണം;

വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഈ ഘട്ടത്തിൽ വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട പങ്ക് സ്വതന്ത്ര വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വികസനത്തിനുള്ള സാങ്കേതികവിദ്യകൾ ഏറ്റെടുക്കുന്നു.

മൂന്ന് തലങ്ങളിൽ ഓരോന്നിനും വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള ആവശ്യകതകൾ രൂപപ്പെടുത്തുമ്പോൾ, സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന എല്ലാ സാങ്കേതികവിദ്യകൾക്കും ഒരു നിശ്ചിത തുടർച്ച ഉണ്ടായിരിക്കണമെന്നും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഒരു തലത്തിൽ മാത്രം ഫലപ്രദമായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന സാങ്കേതികവിദ്യകളൊന്നുമില്ലെന്നും കണക്കിലെടുക്കണം. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഓരോ ഘട്ടത്തിന്റെയും പ്രധാന ലക്ഷ്യങ്ങൾ കണക്കിലെടുത്ത് വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ സംവിധാനം നിർമ്മിക്കണം.

പിവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരത്തെ ബാധിക്കുന്ന പെഡഗോഗിക്കൽ നവീകരണങ്ങൾ

വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ നവീകരണം എന്നത് പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു പ്രക്രിയയാണ്, ഒരു കൂട്ടം രീതികൾ, സാങ്കേതികതകൾ, അധ്യാപന മാർഗ്ഗങ്ങൾ, ഏതൊരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെയും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ അവശ്യ ഘടകങ്ങളിലൊന്നാണ്.

പെഡഗോഗിക്കൽ കണ്ടുപിടുത്തങ്ങൾ എന്നത് പെഡഗോഗി മേഖലയിലെ പുതുമകളാണ്, വിദ്യാഭ്യാസ പരിതസ്ഥിതിയിൽ സുസ്ഥിരമായ ഘടകങ്ങൾ (ഇൻവേഷനുകൾ) അവതരിപ്പിക്കുന്ന ലക്ഷ്യത്തോടെയുള്ള പുരോഗമനപരമായ മാറ്റം, അതിന്റെ വ്യക്തിഗത ഘടകങ്ങളുടെയും വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന്റെയും സവിശേഷതകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന്റെ സ്വന്തം വിഭവങ്ങളുടെ (തീവ്രമായ വികസന പാത) ചെലവിൽ, അധിക ശേഷികൾ (നിക്ഷേപങ്ങൾ) - പുതിയ ഉപകരണങ്ങൾ, ഉപകരണങ്ങൾ, സാങ്കേതികവിദ്യകൾ, മൂലധന നിക്ഷേപം മുതലായവ (വിപുലമായ വികസന പാത) ആകർഷിക്കുന്നതിലൂടെ പെഡഗോഗിക്കൽ നവീകരണങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കാൻ കഴിയും.

പെഡഗോഗിക്കൽ നവീകരണത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന ആശയങ്ങളുടെ സംവിധാനം പരിഗണിച്ച്, ആർ.എൻ. ആധുനിക സ്കൂളിലെ നവീകരണ പ്രക്രിയകളുടെ ഘടനയിൽ യൂസുഫ്ബെക്കോവ മൂന്ന് ബ്ലോക്കുകൾ തിരിച്ചറിയുന്നു.

ആദ്യ ബ്ലോക്ക് പെഡഗോഗിയിൽ പുതിയ എന്തെങ്കിലും സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള ബ്ലോക്കാണ്. പെഡഗോഗിയിൽ പുതിയത്, പെഡഗോഗിക്കൽ നവീകരണങ്ങളുടെ വർഗ്ഗീകരണം, പുതിയത് സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ, പുതുമയുടെ മാനദണ്ഡം, അതിന്റെ വികസനത്തിനും ഉപയോഗത്തിനുമുള്ള ഒരു പുതിയതിന്റെ സന്നദ്ധതയുടെ അളവ്, പാരമ്പര്യങ്ങളും നവീകരണവും, പുതിയത് സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള ഘട്ടങ്ങൾ എന്നിങ്ങനെയുള്ള വിഭാഗങ്ങൾ ഇത് പരിഗണിക്കുന്നു. അധ്യാപനശാസ്ത്രത്തിൽ, പുതിയൊരെണ്ണത്തിന്റെ സ്രഷ്ടാക്കൾ.

രണ്ടാമത്തെ ബ്ലോക്ക് പുതിയവയെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ, മാസ്റ്ററിംഗ്, മൂല്യനിർണ്ണയം എന്നിവയുടെ ബ്ലോക്കാണ്: പെഡഗോഗിക്കൽ കമ്മ്യൂണിറ്റി, പുതിയവയെ മാസ്റ്റേർ ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയകളുടെ മൂല്യനിർണ്ണയം, വൈവിധ്യങ്ങൾ, പെഡഗോഗിയിലെ യാഥാസ്ഥിതികരും പുതുമയുള്ളവരും, നൂതന അന്തരീക്ഷം, പെഡഗോഗിക്കൽ സമൂഹത്തിന്റെ സന്നദ്ധത. പുതിയത്.

മൂന്നാമത്തെ ബ്ലോക്ക് പുതിയത് ഉപയോഗിക്കുന്നതിനും പ്രയോഗിക്കുന്നതിനുമുള്ള ബ്ലോക്കാണ്. ഈ ബ്ലോക്കിൽ, പുതിയവയുടെ ആമുഖം, ഉപയോഗം, പ്രയോഗം എന്നിവയുടെ പാറ്റേണുകളും ഇനങ്ങളും പഠിക്കുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം ഉറപ്പാക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള നവീകരണങ്ങൾ മാറ്റങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കണം:

- പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ശൈലികളിലും വിദ്യാഭ്യാസ, വൈജ്ഞാനിക പ്രക്രിയയുടെ ഓർഗനൈസേഷനിലും;

- വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരത്തിന്റെ നിയന്ത്രണത്തിന്റെയും വിലയിരുത്തലിന്റെയും സംവിധാനത്തിൽ;

- ധനസഹായ വ്യവസ്ഥയിൽ;

- വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ പിന്തുണയിൽ;

- വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തന സമ്പ്രദായത്തിൽ;

- പാഠ്യപദ്ധതിയിലും പാഠ്യപദ്ധതിയിലും;

- അധ്യാപകന്റെയും വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ.

ഇക്കാര്യത്തിൽ, വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിലെ എല്ലാ പുതുമകളെയും ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ തരംതിരിക്കാം:

1. ഇൻട്രാ സബ്ജക്റ്റ് ഇന്നൊവേഷൻസ്:അധ്യാപനത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ കാരണം വിഷയത്തിനുള്ളിൽ നടപ്പിലാക്കിയ പുതുമകൾ.

2. പൊതുവായ രീതിശാസ്ത്രപരമായ കണ്ടുപിടുത്തങ്ങൾ:പാരമ്പര്യേതര പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ പെഡഗോഗിക്കൽ പരിശീലനത്തിലേക്ക് ആമുഖം, സാർവത്രിക സ്വഭാവം, കാരണം ഏത് വിഷയ മേഖലയിലും അവയുടെ ഉപയോഗം സാധ്യമാണ്.

3. ഭരണപരമായ നവീകരണങ്ങൾ:വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ എല്ലാ വിഷയങ്ങളുടെയും ഫലപ്രദമായ പ്രവർത്തനത്തിന് സംഭാവന നൽകുന്ന വിവിധ തലങ്ങളിലെ നേതാക്കൾ എടുത്ത തീരുമാനങ്ങൾ.

4. പ്രത്യയശാസ്ത്ര നവീകരണങ്ങൾ:മറ്റെല്ലാ നവീകരണങ്ങളുടെയും അടിസ്ഥാന തത്വം, അവബോധത്തിന്റെ നവീകരണവും കാലത്തിന്റെ പ്രവണതകളും മൂലമാണ്.

പെഡഗോഗിക്കൽ നവീകരണങ്ങൾ പെഡഗോഗിക്കൽ ആശയങ്ങൾ, പ്രക്രിയകൾ, മാർഗങ്ങൾ, രീതികൾ, ഫോമുകൾ, സാങ്കേതികവിദ്യകൾ, ഉള്ളടക്ക പ്രോഗ്രാമുകൾ മുതലായവ ആകാം.

പെഡഗോഗിക്കൽ നവീകരണങ്ങളെ ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ തരംതിരിക്കാം:

1) പ്രവർത്തനത്തിന്റെ തരം അനുസരിച്ച്:

- പെഡഗോഗിക്കൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയ നൽകുന്നു;

- മാനേജ്മെന്റ്, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ നൂതന മാനേജ്മെന്റ് നൽകുന്നു;

2) സാധുത കാലയളവ് അനുസരിച്ച്:

- ഷോർട്ട് ടേം;

- ദീർഘകാല;

3) മാറ്റങ്ങളുടെ സ്വഭാവമനുസരിച്ച്:

- അടിസ്ഥാനപരമായി പുതിയ ആശയങ്ങളും സമീപനങ്ങളും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സമൂലമായ;

- അറിയപ്പെടുന്ന മൂലകങ്ങളുടെ ഒരു പുതിയ സംയോജനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സംയോജനം;

- നിലവിലുള്ള സാമ്പിളുകളുടെയും ഫോമുകളുടെയും മെച്ചപ്പെടുത്തലും കൂട്ടിച്ചേർക്കലും അടിസ്ഥാനമാക്കി പരിഷ്ക്കരിച്ചത്;

4) മാറ്റത്തിന്റെ തോത്:

- പ്രാദേശികം, അതായത്, വ്യക്തിഗത വിഭാഗങ്ങളിലോ ഘടകങ്ങളിലോ പരസ്പരം മാറ്റമില്ലാതെ;

- മോഡുലാർ - നിരവധി പ്രാദേശിക നവീകരണങ്ങളുടെ പരസ്പരബന്ധിതമായ ഗ്രൂപ്പുകൾ;

- സിസ്റ്റമിക് - മൊത്തത്തിൽ സിസ്റ്റത്തിന്റെ പൂർണ്ണമായ പുനർനിർമ്മാണം.

പെഡഗോഗിക്കൽ നവീകരണങ്ങൾ ഒരു നിശ്ചിത അൽഗോരിതം അനുസരിച്ചാണ് നടത്തുന്നത്. അത്തരത്തിലുള്ളവയെ വേർതിരിച്ചറിയാൻ സാധിക്കും പെഡഗോഗിക്കൽ നവീകരണങ്ങളുടെ വികസനത്തിന്റെയും നടപ്പാക്കലിന്റെയും ഘട്ടങ്ങൾ:

• നവീകരണങ്ങളുടെ ആവശ്യകത തിരിച്ചറിയൽ - പരിഷ്ക്കരിക്കേണ്ട പെഡഗോഗിക്കൽ സിസ്റ്റത്തിന്റെ അവസ്ഥയുടെ മാനദണ്ഡങ്ങളുടെയും സൂചകങ്ങളുടെയും വികസനം.
• പരിഷ്ക്കരണത്തിന്റെ ആവശ്യകത നിർണ്ണയിക്കൽ - പെഡഗോഗിക്കൽ സിസ്റ്റത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരത്തിന്റെ സമഗ്രമായ പരിശോധനയും വിലയിരുത്തലും, പ്രത്യേക ഉപകരണങ്ങൾ തയ്യാറാക്കൽ.
• നവീകരണങ്ങളെ മാതൃകയാക്കാൻ ഉപയോഗിക്കാവുന്ന ഒരു സജീവ സ്വഭാവമുള്ള പെഡഗോഗിക്കൽ തീരുമാനങ്ങളുടെ സാമ്പിളുകൾക്കായി തിരയുക.
• യഥാർത്ഥ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രശ്നങ്ങൾക്കുള്ള ക്രിയാത്മകമായ പരിഹാരങ്ങൾ അടങ്ങിയ ശാസ്ത്രീയ സംഭവവികാസങ്ങളുടെ വിശകലനം.
• പെഡഗോഗിക്കൽ സിസ്റ്റത്തിന്റെ മൊത്തത്തിലുള്ള അല്ലെങ്കിൽ അതിന്റെ വ്യക്തിഗത ഭാഗങ്ങളുടെ നൂതന മാതൃക രൂപകൽപന ചെയ്യുക.
• ചുമതലകൾ ക്രമീകരിക്കുക, ഉത്തരവാദികളെ പരിഹരിക്കുക, പരിഹാരങ്ങൾ കണ്ടെത്തുക, നിയന്ത്രണ രൂപങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുക.
• പ്രായോഗിക പ്രാധാന്യത്തിന്റെയും കാര്യക്ഷമതയുടെയും കണക്കുകൂട്ടൽ.
• പുതുമകൾ പ്രയോഗത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു അൽഗോരിതം നിർമ്മിക്കുന്നു - പുതുക്കുന്നതിനോ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നതിനോ ഉള്ള മേഖലകൾക്കായി തിരയുക, പുതുമകളെ മോഡലിംഗ് ചെയ്യുക, ഒരു പരീക്ഷണ പരിപാടി വികസിപ്പിക്കുക, അതിന്റെ ഫലങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കുക, ആവശ്യമായ ക്രമീകരണങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുക, അന്തിമ നിയന്ത്രണം.
• പ്രൊഫഷണൽ പദാവലി പുനർവിചിന്തനം ചെയ്യുകയും അപ്‌ഡേറ്റ് ചെയ്യുകയും ചെയ്യുക, അതായത്, പ്രൊഫഷണൽ പദാവലിയിലേക്ക് പുതിയ ആശയങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുക.
• ഒരു നൂതന അധ്യാപകന്റെ ക്രിയേറ്റീവ് രീതി അതിന്റെ ക്രിയേറ്റീവ് പ്രോസസ്സിംഗ് കൂടാതെ പകർത്തുന്നതിൽ നിന്ന് പെഡഗോഗിക്കൽ നവീകരണത്തിന്റെ സംരക്ഷണം.

വളരെ ഫലപ്രദമായ നൂതനമായ പഠന സാങ്കേതികവിദ്യകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നത്, ഒരു വശത്ത്, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിഗതവും വ്യക്തിഗതവുമായ വളർച്ചയുടെ പ്രശ്നങ്ങളിൽ കൂടുതൽ ശ്രദ്ധ ചെലുത്താനും, മറുവശത്ത്, അധ്യാപകർക്ക് വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ പഠിക്കുന്നതിന്റെ കാര്യക്ഷമത വർദ്ധിപ്പിക്കാനും അനുവദിക്കുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസം, അവരുടെ സൃഷ്ടിപരമായ വികസനം ഉറപ്പാക്കുക.

നൂതനമായ വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യ അധ്യാപകന്റെ ഉൽപ്പാദനക്ഷമത വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു. ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും പഠനത്തിന്റെ ഫലപ്രാപ്തിയും ഒരു പ്രതികരണ സംവിധാനവും നിരീക്ഷിക്കുന്നത് വിദ്യാർത്ഥികളെ അവരുടെ വ്യക്തിഗത കഴിവുകൾക്കും സ്വഭാവത്തിനും അനുസൃതമായി പരിശീലിപ്പിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു വിദ്യാർത്ഥി ആദ്യമായി മെറ്റീരിയൽ പഠിക്കുകയാണെങ്കിൽ, മറ്റൊരാൾക്ക് കമ്പ്യൂട്ടറിൽ ഇരുന്നുകൊണ്ട് മെറ്റീരിയലിലൂടെ രണ്ടോ മൂന്നോ തവണയോ അതിൽ കൂടുതലോ പ്രവർത്തിക്കാൻ കഴിയും. അധ്യാപനത്തിന്റെ പ്രധാന പ്രവർത്തനം അദ്ധ്യാപനത്തിലേക്ക് മാറ്റുക എന്നതിനർത്ഥം അധ്യാപകന്റെ സമയം സ്വതന്ത്രമാക്കുന്നു, അതിന്റെ ഫലമായി വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിഗതവും വ്യക്തിഗതവുമായ വികസനത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങളിൽ അദ്ദേഹത്തിന് കൂടുതൽ ശ്രദ്ധ ചെലുത്താൻ കഴിയും. നൂതന സാങ്കേതികവിദ്യയ്ക്കായി, ലക്ഷ്യം വളരെ കൃത്യമായി നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു, അതിനാൽ വസ്തുനിഷ്ഠമായ നിയന്ത്രണ രീതികളുടെ ഉപയോഗം നിയന്ത്രണത്തിലെ ആത്മനിഷ്ഠ ഘടകത്തിന്റെ പങ്ക് കുറയ്ക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു, നൂതന അധ്യാപന സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ സൃഷ്ടി പഠനത്തെ ആശ്രയിക്കുന്നത് കുറയ്ക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു. അധ്യാപക യോഗ്യതയുടെ തലത്തിലാണ് ഫലം. സ്കൂൾ, വൊക്കേഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസം എന്നിവയുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികളുടെ തുടർച്ചയുടെ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള മുൻവ്യവസ്ഥകൾ സാങ്കേതികവൽക്കരണം സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

ഗ്രന്ഥസൂചിക

• ഗോർബ് വി.ജി. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ നിലവാരവും ഫലങ്ങളും മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു ഘടകമായി അതിന്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ നിരീക്ഷണം. സ്റ്റാൻഡേർഡ്സ് ആൻഡ് മോണിറ്ററിംഗ്, 2000, നമ്പർ 5
• കൈനോവ ഇ.ബി. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരത്തിനുള്ള മാനദണ്ഡം: പ്രധാന സവിശേഷതകളും അളവെടുപ്പ് രീതികളും. - എം., 2005
• ലിയോനോവ് കെ.പി. ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു ഘടകമാണ്. M 2007
• കൊറോചെൻസെവ് വി.വി. വിദ്യാഭ്യാസ മാനേജ്മെന്റിനുള്ള ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഉപകരണമായി വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം നിരീക്ഷിക്കുക. വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ ഇന്നൊവേഷൻസ്, 2005, നമ്പർ 5
• മയോറോവ് എ.എൻ. വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ നിരീക്ഷണം. - സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ്, 1998
• സെലെവ്കോ ജി.കെ. ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ: പാഠപുസ്തകം. - എം.: ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസം, 1998. - 256 പേ.
• സുബെറ്റോ എ.ഐ. റഷ്യയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരം: സംസ്ഥാനം, പ്രവണതകൾ, സാധ്യതകൾ. - എം., 2001