റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ ഓപ്ഷണൽ ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്നതിനുള്ള രൂപങ്ങൾ. റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ ഓപ്ഷണൽ ക്ലാസുകൾ

38. റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ ഓപ്ഷണൽ ക്ലാസുകൾ.

ഓപ്ഷണൽ ക്ലാസുകളിൽ, കുട്ടികൾ മുമ്പ് പഠിച്ച കാര്യങ്ങൾ ആവർത്തിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ മെറ്റീരിയൽ പഠിക്കുന്നു.

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ മൂല്യം. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അധ്യായത്തിൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്നതുപോലെ, പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ സ്കൂളുകളുടെ പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾ സ്വയം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്ന വിഷയങ്ങളിൽ ഓപ്ഷണൽ ക്ലാസുകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു. 1960 കളുടെ അവസാനത്തിലും 1970 കളുടെ തുടക്കത്തിലും സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ പതിവ് പുനഃസംഘടനകളിലൊന്ന് നടപ്പിലാക്കിയപ്പോൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഒരു രൂപമെന്ന നിലയിൽ ഓപ്ഷണൽ ക്ലാസുകൾ അവതരിപ്പിച്ചു. ലാറ്റിൻ പദമായ ഫാക്കൽറ്റാറ്റിസിൽ നിന്നാണ് അവർക്ക് അവരുടെ പേര് ലഭിച്ചത്, അതിനർത്ഥം സാധ്യമായത്, ഓപ്ഷണൽ, തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ ലഭ്യമാണ്.

തൽഫലമായി, നിർബന്ധിത വിഷയങ്ങളുടെ പഠനത്തിന് സമാന്തരമായി സ്വമേധയാ ഉള്ള അടിസ്ഥാനത്തിലും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പിലും ഓപ്ഷണൽ ക്ലാസുകൾ നടക്കുന്നു.

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സഹായത്തോടെ, ഇനിപ്പറയുന്ന ജോലികൾ പരിഹരിക്കാൻ സ്കൂൾ ആവശ്യപ്പെടുന്നു: എ) വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് താൽപ്പര്യമുള്ള വ്യക്തിഗത വിഷയങ്ങളെക്കുറിച്ച് ആഴത്തിലുള്ള പഠനത്തിനുള്ള അഭ്യർത്ഥനകൾ തൃപ്തിപ്പെടുത്തുക, ബി) വിദ്യാഭ്യാസപരവും വൈജ്ഞാനികവുമായ താൽപ്പര്യങ്ങൾ, സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കഴിവുകൾ എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക. ഇതാണ് അവരുടെ പ്രധാന പെഡഗോഗിക്കൽ മൂല്യം.

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കവും ഓർഗനൈസേഷനും. ഇതിനകം സൂചിപ്പിച്ചതുപോലെ, നിർബന്ധിത വിഷയങ്ങളുടെ പഠനത്തിന് സമാന്തരമായി ഓപ്ഷണൽ ക്ലാസുകൾ നടക്കുന്നു, ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവ് ആഴത്തിലാക്കാനും സമ്പുഷ്ടമാക്കാനും അവരുടെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകളും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കാനും വേണ്ടിയാണ്. ഇത് അവരുടെ ഉള്ളടക്കത്തെ ബാധിക്കുന്നു. ഏതെങ്കിലും വിഷയത്തിലെ വ്യക്തിഗത വിഷയങ്ങളെക്കുറിച്ചോ പാഠ്യപദ്ധതിയുടെ വിഭാഗങ്ങളെക്കുറിച്ചോ ഉള്ള ആഴത്തിലുള്ള പഠനം ഇതിൽ ഉൾപ്പെട്ടേക്കാം, കൂടാതെ പ്രോഗ്രാമിന്റെ പരിധിക്കപ്പുറമുള്ള പുതിയ വിഷയങ്ങളും പ്രശ്നങ്ങളും അടങ്ങിയിരിക്കാം. ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, അധ്യാപകനെ സഹായിക്കുന്നതിന്, പ്രത്യേക പ്രോഗ്രാമുകൾ സമാഹരിക്കുകയും ഓപ്ഷണൽ വിഷയങ്ങളിൽ പാഠപുസ്തകങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷനെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, അവ പതിവ് പാഠങ്ങൾ, ഉല്ലാസയാത്രകൾ, സെമിനാറുകൾ, ചർച്ചകൾ മുതലായവയുടെ രൂപത്തിൽ നടത്താം. നിർഭാഗ്യവശാൽ, സ്കൂളുകളിൽ അവ പലപ്പോഴും ഉപയോഗിക്കുന്നത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവ് ആഴത്തിലാക്കാനും കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കാനുമല്ല, മറിച്ച് പ്രോഗ്രാം മെറ്റീരിയലിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുന്നതിലെ അവരുടെ കാലതാമസം മറികടക്കാനാണ്, അത് സ്വാഭാവികമായും അവരുടെ അർത്ഥത്തെയും ഉപദേശപരമായ ഉദ്ദേശ്യത്തെയും വളച്ചൊടിക്കുന്നു.

പാഠ്യേതര വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ രൂപങ്ങൾ???

a) പാഠ്യേതര ജോലിയുടെ രൂപങ്ങളുടെ ആശയം. ക്ലാസ് മുറികൾ, ഇതിനകം സൂചിപ്പിച്ചതുപോലെ, മുൻകൂട്ടി നിശ്ചയിച്ച ഷെഡ്യൂൾ അനുസരിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ നിരന്തരമായ ഘടനയോടെയാണ് സാധാരണയായി നടത്തുന്നത്, അവ നിർബന്ധമാണ്. പക്ഷേ, നിർബന്ധിത പരിശീലന സെഷനുകൾക്കൊപ്പം, സ്കൂളുകളിലും മറ്റ് വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലും സ്കൂൾ ദിവസത്തിന് പുറത്ത്, വിവിധ തരത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു, അവ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സ്വമേധയാ ഉള്ളതും അവരുടെ വിവിധ വൈജ്ഞാനികവും സൃഷ്ടിപരവുമായ ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്നതിനായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിട്ടുള്ളതുമാണ്. ഈ തരത്തിലുള്ള സന്നദ്ധ പരിശീലനങ്ങളെ പാഠ്യേതര അല്ലെങ്കിൽ പാഠ്യേതരമെന്ന് വിളിക്കുന്നു. പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ആശയം സൂചിപ്പിക്കുന്നത്, ഈ ക്ലാസുകൾക്ക് ക്ലാസിന്റെ മുഴുവൻ ഘടനയും ആവശ്യമില്ല, വിവിധ ക്ലാസുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ സ്വന്തം അഭ്യർത്ഥന പ്രകാരം അവയിൽ പങ്കെടുക്കാം, നിർബന്ധിത ക്ലാസുകളുടെ ഷെഡ്യൂളിന് പുറത്താണ് അവ നടത്തുന്നത്. ഈ അർത്ഥത്തിൽ, പാഠ്യേതര വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ രൂപങ്ങളിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു: വിഷയ സർക്കിളുകൾ, ശാസ്ത്ര സമൂഹങ്ങൾ, ഒളിമ്പ്യാഡുകൾ, മത്സരങ്ങൾ മുതലായവ.

ബി) വിഷയ വൃത്തങ്ങളും ശാസ്ത്ര സമൂഹങ്ങളും. സ്കൂൾ ജോലികൾ നന്നായി ചിട്ടപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, ഓരോ വിഷയത്തിലും വിദ്യാർത്ഥികൾ ക്ലാസ്റൂമിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു, അവരുടെ അറിവ് വികസിപ്പിക്കാനും സമ്പുഷ്ടമാക്കാനും സാങ്കേതിക സർഗ്ഗാത്മകതയ്ക്കും ജീവശാസ്ത്രത്തിൽ പരീക്ഷണാത്മക പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്താനും ശ്രമിക്കുന്നു. ഇത് വിഷയ സർക്കിളുകളുടെയും സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ശാസ്ത്ര സമൂഹങ്ങളുടെയും പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ ആവശ്യമാണ്. സമാന്തര ക്ലാസുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളിൽ നിന്നും അല്ലെങ്കിൽ സമാന്തര ക്ലാസുകൾ ഇല്ലെങ്കിൽ U-U1, VII-VIII മുതലായ വിദ്യാർത്ഥികളിൽ നിന്നും വെവ്വേറെ സ്വമേധയാ ഉള്ള അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് സർക്കിളുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നത്. ക്ലാസുകൾ. വിഷയ അധ്യാപകരാണ് സർക്കിളുകളുടെ പ്രവർത്തനം നിയന്ത്രിക്കുന്നത്.

പഠന സർക്കിളുകളുടെ ഉള്ളടക്കം ഉൾപ്പെടുന്നു: വിദ്യാർത്ഥികളുടെ താൽപ്പര്യം ഉണർത്തുന്ന പാഠ്യപദ്ധതിയുടെ വ്യക്തിഗത പ്രശ്നങ്ങളെക്കുറിച്ച് കൂടുതൽ ആഴത്തിലുള്ള പഠനം; ശാസ്ത്ര-സാങ്കേതിക രംഗത്തെ ഏറ്റവും പുതിയ നേട്ടങ്ങൾക്കൊപ്പം, മികച്ച ശാസ്ത്രജ്ഞർ, എഴുത്തുകാർ, ശാസ്ത്ര-സാംസ്കാരിക രംഗത്തെ മറ്റ് വ്യക്തികൾ എന്നിവരുടെ ജീവിതവും സർഗ്ഗാത്മക പ്രവർത്തനവും പരിചയപ്പെടൽ; വ്യക്തിഗത ശാസ്ത്രജ്ഞർക്കോ ശാസ്ത്ര കണ്ടെത്തലുകൾക്കോ ​​വേണ്ടി സമർപ്പിക്കപ്പെട്ട സായാഹ്നങ്ങൾ നടത്തുക; ബയോളജിയിലെ സാങ്കേതിക മോഡലിംഗിന്റെയും പരീക്ഷണാത്മക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും ഓർഗനൈസേഷൻ, ഗവേഷകരുമായുള്ള മീറ്റിംഗുകളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ മുതലായവ.

അടുത്തിടെ, സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ശാസ്ത്ര സമൂഹങ്ങളുടെ സൃഷ്ടി വ്യാപകമാണ്, അത് സർക്കിളുകളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഏകോപിപ്പിക്കുകയും ഏകോപിപ്പിക്കുകയും ശാസ്ത്രത്തിനും സാങ്കേതികവിദ്യയ്ക്കും വേണ്ടി സമർപ്പിച്ച ബഹുജന പരിപാടികൾ നടത്തുകയും വിവിധ വിജ്ഞാന മേഖലകളിൽ മത്സരങ്ങളും ഒളിമ്പ്യാഡുകളും സംഘടിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. നിർഭാഗ്യവശാൽ, പല സ്കൂളുകളിലും ഒരു നീണ്ട പാരമ്പര്യം നഷ്ടപ്പെട്ടു, ഓരോ അധ്യാപകനും തന്റെ വിഷയത്തിൽ സർക്കിളും മറ്റ് പാഠ്യേതര ജോലികളും നടത്തുന്നത് ബഹുമാനവും കടമയും ആയി കണക്കാക്കിയപ്പോൾ. പല അധ്യാപകരും ഇത് ചെയ്യാറില്ല.

സി) ഒളിമ്പ്യാഡുകൾ, മത്സരങ്ങൾ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സാങ്കേതിക സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ പ്രദർശനങ്ങൾ. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസപരവും വൈജ്ഞാനികവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നതിനും ഗണിതം, ഭൗതികശാസ്ത്രം, രസതന്ത്രം, റഷ്യൻ ഭാഷ, സാഹിത്യം, ഒരു വിദേശ ഭാഷ, സാങ്കേതിക മോഡലിംഗ്, ഒളിമ്പ്യാഡുകൾ എന്നിവയിൽ അവരുടെ സൃഷ്ടിപരമായ മത്സരശേഷി വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും സ്കൂളുകളിലും ജില്ലകളിലും മത്സരങ്ങൾ നടക്കുന്നു. , പ്രദേശങ്ങളും റിപ്പബ്ലിക്കുകളും, കുട്ടികളുടെ സാങ്കേതിക സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ പ്രദർശനങ്ങൾ. പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഈ രൂപങ്ങൾ മുൻകൂട്ടി ആസൂത്രണം ചെയ്തിട്ടുണ്ട്, അവയിൽ പങ്കെടുക്കാൻ മികച്ച വിദ്യാർത്ഥികളെ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു, ഇത് വിവിധ വിജ്ഞാന മേഖലകളിലെ അവരുടെ കഴിവുകളും ചായ്‌വുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് വലിയ പ്രചോദനം നൽകുന്നു. അതേസമയം, അധ്യാപകരുടെ ജോലിയുടെ സൃഷ്ടിപരമായ സ്വഭാവം, കഴിവുകൾ തിരയുന്നതിനും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള അവരുടെ കഴിവ് എന്നിവ വിലയിരുത്താൻ അവ സാധ്യമാക്കുന്നു.

5-9, 10-11 ഗ്രേഡുകൾക്കുള്ള പ്രധാന കോഴ്സിന്റെ പ്രോഗ്രാം ബാധ്യതയെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു. എല്ലാ സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഭാഗം, അത് നൽകുന്നു മണിക്കൂർ, ഫെഡറൽ അടിസ്ഥാന പാഠ്യപദ്ധതിയുടെ ഫെഡറൽ ഘടകത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. ആവശ്യമാണ് കോഴ്‌സ് തിരഞ്ഞെടുക്കപ്പെട്ടതും ഓപ്ഷണൽ കോഴ്‌സുകളുടെ ഒരു സംവിധാനത്താൽ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നു - വിദ്യാർത്ഥി തിരഞ്ഞെടുക്കുന്ന അക്കാദമിക് വിഷയങ്ങൾ. അവർ അവരാണ്. പ്രീ-പ്രൊഫൈൽ സിസ്റ്റത്തിൽ വലിയ പ്രാധാന്യം. പ്രൊഫൈൽ പരിശീലനവും uch-Xia.

ഇലക്‌റ്റീവുകളും ഇലക്‌റ്റീവുകളും - പൊതുവായത്: തിരഞ്ഞെടുപ്പ് കോഴ്സുകൾ. എന്നാൽ ഇലക്ടീവുകളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഐച്ഛിക കോഴ്സുകൾ നിർബന്ധമാണ്.

എൽ (ഓപ്ഷണൽ) കോഴ്സുകൾ ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും വ്യക്തിഗത വിദ്യാഭ്യാസ താൽപ്പര്യങ്ങൾ, ആവശ്യങ്ങൾ, ചായ്‌വുകൾ എന്നിവയുടെ സംതൃപ്തിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ഒരു വ്യക്തിഗത വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി നിർമ്മിക്കുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട മാർഗമാണിത്; ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയും അവന്റെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ, കഴിവുകൾ, തുടർന്നുള്ള ജീവിത പദ്ധതികൾ എന്നിവയെ ആശ്രയിച്ച് വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതുമായി ഇത് ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. എൽ(എഫ്) കോഴ്‌സുകൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈവിധ്യമാർന്ന വിദ്യാഭ്യാസ ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്നതിനുള്ള കോർ കോഴ്‌സുകളുടെ പരിമിതമായ കഴിവിന് "നഷ്ടപരിഹാരം" നൽകുന്നു.

പ്രീ-പ്രൊഫൈൽ പരിശീലനത്തിന്റെ ഭാഗമായി അടിസ്ഥാന സ്കൂളിന്റെ 7-9 ഗ്രേഡുകളിൽ ഇലക്റ്റീവ് (എഫ്) കോഴ്സുകൾ ഉപയോഗിക്കാനും ഹൈസ്കൂളിലെ പഠനത്തിന്റെ പ്രൊഫൈൽ ദിശ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനെ സ്വാധീനിക്കാനും കഴിയും.

ഹൈസ്കൂളിൽ, റഷ്യൻ ഭാഷയിലെ തിരഞ്ഞെടുക്കപ്പെട്ട (ഓപ്ഷണൽ) കോഴ്സുകൾക്ക് ഏത് പ്രൊഫൈലിന്റെയും ക്ലാസുകളിൽ ആവശ്യക്കാരുണ്ടാകും: പ്രായോഗിക വാക്കാലുള്ളതും രേഖാമൂലമുള്ളതുമായ വൈദഗ്ധ്യം നൽകുന്ന കോഴ്സുകൾ. പ്രസംഗം (ഉദാഹരണത്തിന്, "റഷ്യൻ അക്ഷരവിന്യാസം: അക്ഷരവിന്യാസവും വിരാമചിഹ്നവും", "വാക്കാലുള്ളതും എഴുതിയതുമായ സംഭാഷണത്തിന്റെ കല", "സംസ്കാരങ്ങളുടെ സംഭാഷണം", "വാചാടോപം", "വ്യാപാര ആശയവിനിമയത്തിന്റെ പരിശീലനം"). ഒരു ഫിലോളജിക്കൽ പ്രൊഫൈലിന്റെ ക്ലാസുകളിൽ - കോഴ്‌സിലുടനീളം സൈദ്ധാന്തിക അറിവിന്റെ വികാസത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഭാഷാപരമായ കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള പ്രോഗ്രാമുകൾ; സീരീസിന്റെ പ്രധാന കോഴ്‌സിന്റെ വശം ആഴത്തിലാക്കുന്ന പ്രോഗ്രാമുകൾ, ഫിലോളജിക്കൽ (/മാനുഷിക) സൈക്കിളിന്റെ വിഷയങ്ങളുടെ സംയോജനം വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു.

റഷ്യൻ ഭാഷയിലെ ഇലക്റ്റീവുകളുടെ തരങ്ങൾ (ഇലക്റ്റീവുകൾ): - പൂർണതയിൽ. അറിവിന്റെ ആഴം കൂട്ടുന്നതിനെയും ക്ലാസ്റൂമിലെ സജീവമായ ആശയവിനിമയ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷനെയും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട പ്രായോഗിക കഴിവുകൾ. - വിപുലീകരണത്തിനായി കൂടാതെ "റഷ്യൻ ഭാഷ" എന്ന അടിസ്ഥാന വിഷയത്തിന്റെ ഒരു വിഭാഗത്തെ ആഴത്തിലാക്കുന്നു. - തിരഞ്ഞെടുപ്പുകൾ (എഫ്), ഇന്റഗ്രിർ. ഭാഷാ ചക്രത്തിന്റെ വിഷയങ്ങൾ (റിയയും സാഹിത്യവും)

തിരഞ്ഞെടുപ്പുകൾക്കായി, വർഷം മുഴുവനും ഒരു പ്രോഗ്രാം വികസിപ്പിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്നു - താൽപ്പര്യമുള്ള ആളുകൾ മാത്രം പോകുക (ഒഴിവാക്കൽ - കോഴ്സുകൾ ഉപയോഗിക്കുക).

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഏറ്റവും ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതും സ്കൂളിൽ വ്യാപകവുമാണ്. തിരഞ്ഞെടുപ്പിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസപരമായ പങ്ക് വളരെ വലുതാണ്. ആഴത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ദിശയിലുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾ സ്വതന്ത്രമായി തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള സാധ്യതയിൽ ഇത് സ്വയം പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു. അനുബന്ധ സ്പെഷ്യാലിറ്റികളിൽ തുടർവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയോ പ്രൊഫഷന്റെയോ രൂപത്തിൽ ബിരുദം നേടിയ ശേഷം ബോധപൂർവമായ തിരഞ്ഞെടുപ്പിന് പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഭാവന ചെയ്യുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഒരു രൂപമെന്ന നിലയിൽ തിരഞ്ഞെടുപ്പുകൾ സ്കൂളിന്റെയും സമൂഹത്തിന്റെയും അടിസ്ഥാന ചുമതലകളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു, അവ സ്കൂളിലെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും മുഴുവൻ സംവിധാനവും പുതിയ ഉള്ളടക്കത്തിൽ നിറയ്ക്കുന്നു. റഷ്യൻ ഭാഷയുടെ പ്രധാന കോഴ്സും മറ്റ് തരത്തിലുള്ള ആഴത്തിലുള്ള പഠനവുമായി സംയോജിച്ച്, സ്കൂളിൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും വളർത്തലിന്റെയും ഒരു ഏകീകൃത സമ്പ്രദായം സൃഷ്ടിക്കുന്ന രീതിയിലാണ് തിരഞ്ഞെടുക്കലുകൾ പ്രവർത്തിക്കുന്നത്. റഷ്യൻ ഭാഷയിലെ ഓപ്ഷണൽ കോഴ്സുകൾ വ്യത്യസ്ത ജോലികൾ ചെയ്യുന്നു: അവയിൽ ചിലത് ഭാഷയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിടുന്നു, മറ്റുള്ളവ - കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണത്തിൽ. പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഭാഷയുമായോ സംസാരവുമായോ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

ഐച്ഛിക കോഴ്സുകളുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ. (പ്രത്യേക ക്ലാസുകളിലെ പ്രൊഫൈലിംഗ് കോഴ്സുകൾ).

തിരഞ്ഞെടുക്കപ്പെട്ട കോഴ്സുകൾ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വ്യക്തിത്വത്താൽ നയിക്കപ്പെടുന്നു, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഒബ്ജക്റ്റിൽ നിന്ന് അവൻ സ്വയം ചുമതലകൾ നിശ്ചയിക്കുകയും അവ പരിഹരിക്കാനുള്ള വഴികൾ ചിന്തിക്കുകയും സ്വയം പ്രവർത്തിക്കുകയും ഫലത്തിന് ഉത്തരവാദിയായ ഒരു വിഷയമായി മാറുകയും ചെയ്യുന്നു. അധ്യാപകന്റെ ചുമതല അറിവ് കൈമാറുകയല്ല, മറിച്ച് അറിവിലേക്കുള്ള പാതയിൽ അനുഗമിക്കുക, ആവശ്യമെങ്കിൽ സഹായിക്കാൻ അരികിലൂടെ പോകുക എന്നതാണ്.

ആധുനിക സ്‌കൂളുകളിൽ നിലവിലുള്ള അഞ്ച്-പോയിന്റ് ഗ്രേഡിംഗ് സമ്പ്രദായം (അപ്പോഴും പരിമിതമായ അളവിൽ) പാഠ്യപദ്ധതിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് കൂടുതൽ അറിവ് നേടുന്ന വിഷയ ഐച്ഛിക കോഴ്‌സുകളിൽ മാത്രമേ ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയൂ. സീനിയർ ലെവലിൽ പഠനത്തിന്റെ പ്രൊഫൈൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിൽ അടിസ്ഥാന സ്കൂളിന്റെ ബിരുദധാരി നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്ന ഇന്റർസബ്ജക്റ്റ് ഇലക്ടീവ് കോഴ്‌സുകളിൽ, സാധാരണ അഞ്ച് പോയിന്റ് സിസ്റ്റം മറ്റൊന്നിലേക്ക് വഴിമാറണം. ഇലക്ടീവ് കോഴ്സ് നയിക്കുന്ന അധ്യാപകന്റെ വിവേചനാധികാരത്തിൽ, മൂല്യനിർണ്ണയം, ബോണസ് അല്ലെങ്കിൽ ബൈനറി (പാസായി / പാസാകാത്തത്) ഒരു റേറ്റിംഗ് സിസ്റ്റം ഉപയോഗിക്കാം.

സ്ലൈഡ് 1

സ്ലൈഡ് 2

സ്ലൈഡ് 3

സ്ലൈഡ് 4

സ്ലൈഡ് 5

സ്ലൈഡ് 6

സ്ലൈഡ് 7

സ്ലൈഡ് 8

തിരഞ്ഞെടുപ്പ് വർക്ക് പ്രോഗ്രാം

ഗ്രേഡ് 5 ന് റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ

"അക്ഷര രഹസ്യങ്ങൾ"

സമാഹരിച്ചത്: റഷ്യൻ ഭാഷയുടെയും സാഹിത്യത്തിന്റെയും അധ്യാപികയായ വോറോബീവ എൻ.എൽ

വിശദീകരണ കുറിപ്പ്

രണ്ടാം തലമുറ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിന്റെ (FGOS - 2) ഫെഡറൽ ഘടകത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് ഓപ്ഷണൽ കോഴ്സിന്റെ വർക്ക് പ്രോഗ്രാം.

"സീക്രട്ട്സ് ഓഫ് സ്പെല്ലിംഗ്" എന്ന ഓപ്ഷണൽ കോഴ്സ് 34 മണിക്കൂർ രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിട്ടുള്ളതാണ്, ഇത് ഗ്രേഡ് 5 ലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായി ഉദ്ദേശിച്ചുള്ളതാണ്. റഷ്യൻ ഭാഷയിലെ അടിസ്ഥാന പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിനായുള്ള മാതൃകാപരമായ പ്രോഗ്രാമിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, രണ്ടാം തലമുറയുടെ അടിസ്ഥാന പൊതു വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായുള്ള ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിന്റെ വ്യവസ്ഥകൾക്കനുസൃതമായാണ് ഓപ്ഷണൽ കോഴ്സിന്റെ വർക്ക് പ്രോഗ്രാം തയ്യാറാക്കിയത്.

കോഴ്സ് ലക്ഷ്യം:വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്പെല്ലിംഗ് സാക്ഷരതയുടെ രൂപീകരണം, സ്പെല്ലിംഗ് ജാഗ്രത.

ചുമതലകൾ:

ഗ്രേഡ് 4 നായുള്ള റഷ്യൻ ഭാഷാ കോഴ്സിന്റെ പ്രധാന സൈദ്ധാന്തിക മെറ്റീരിയൽ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി ആവർത്തിക്കുക, നേടിയ അറിവ് ചിട്ടപ്പെടുത്തുകയും സാമാന്യവൽക്കരിക്കുകയും ചെയ്യുക;

വിഷയത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികളെ താൽപ്പര്യപ്പെടുത്തുന്നതിന്, റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ സ്വതന്ത്രമായ അധിക ക്ലാസുകൾക്ക് അവരെ പ്രചോദിപ്പിക്കുന്നതിന്;

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അക്ഷരവിന്യാസം, വിരാമചിഹ്നം, ഭാഷാപരമായ കഴിവുകൾ, ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ എന്നിവ മെച്ചപ്പെടുത്തുക.

"സ്പെല്ലിംഗ് രഹസ്യങ്ങൾ" എന്ന ഓപ്ഷണൽ ക്ലാസുകൾ വിദ്യാർത്ഥികളെ നഷ്‌ടമായതോ മറന്നുപോയതോ ആയ മെറ്റീരിയൽ പൂരിപ്പിക്കാൻ മാത്രമല്ല, അവർക്ക് ലഭിച്ച സൈദ്ധാന്തിക വിവരങ്ങൾ വിപുലീകരിക്കാനും ചിട്ടപ്പെടുത്താനും അനുവദിക്കും. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പ്രായോഗിക കഴിവുകൾ ഏകീകരിക്കാനും അറിവിലെ വിടവുകൾ നികത്താനും അവസരം ലഭിക്കും. പരീക്ഷകൾ വിജയകരമായി എഴുതുന്നതിന് വിദ്യാർത്ഥികളെ സജ്ജമാക്കുക എന്ന ലക്ഷ്യത്തോടെയാണ് തിരഞ്ഞെടുപ്പ്. ഓപ്ഷണൽ കോഴ്സിൽ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്പെല്ലിംഗ് ജാഗ്രതയുടെ വികസനം, സ്പെല്ലിംഗ് സാക്ഷരതയുടെ രൂപീകരണം, വിവിധ തലത്തിലുള്ള സങ്കീർണ്ണതകളുടെ ചുമതലകൾ സ്വതന്ത്രമായി നിർവഹിക്കാനുള്ള കഴിവുകളുടെയും കഴിവുകളുടെയും വികസനം എന്നിവയിൽ വളരെയധികം ശ്രദ്ധ ചെലുത്തണം.

ജോലിയുടെ രൂപങ്ങൾ: കൂടെവ്യക്തിഗത, ഗ്രൂപ്പ് ജോലികളുടെ സംയോജനം.

ജോലിയുടെ പ്രധാന രീതികളും സാങ്കേതികതകളും:

അധ്യാപകന്റെ വിശദീകരണം;

ഒരു പ്രശ്ന സാഹചര്യം സൃഷ്ടിക്കൽ;

വിവിധ ശൈലികളുടെയും തരങ്ങളുടെയും പാഠങ്ങളുടെ വിശകലനം;

ടെസ്റ്റുകൾക്കൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുക;

വിവിധ തരം വ്യാകരണ വിശകലനം;

പട്ടികകൾ, ഡയഗ്രമുകൾ, അൽഗോരിതങ്ങൾ എന്നിവയിൽ പ്രവർത്തിക്കുക;

ക്ലസ്റ്ററുകൾ, അൽഗോരിതങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കൽ;

മാനസിക ഭൂപടങ്ങൾ വരയ്ക്കുന്നു.

കോഴ്സിന്റെ അവസാനം, വിദ്യാർത്ഥികൾ അറിഞ്ഞിരിക്കണം:

4, 5 ഗ്രേഡുകളുടെ കോഴ്സിനുള്ള അടിസ്ഥാന അക്ഷരവിന്യാസ നിയമങ്ങൾ;

ഭാഷാപരമായ നിബന്ധനകൾ;

വാചകം ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുക, അക്ഷരവിന്യാസം വിശകലനം ചെയ്യുക;

വ്യത്യസ്ത നിഘണ്ടുക്കളുമായി പ്രവർത്തിക്കുക.

വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ പിന്തുണ

1. അർസിരി എ.ടി., ദിമിട്രിവ ജി.ഡി. വിനോദ വ്യാകരണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള മെറ്റീരിയലുകൾ.

2. വ്യായാമങ്ങളിലും ഗെയിമുകളിലും ബ്രൈഡ് എം റഷ്യൻ ഭാഷ. പാരമ്പര്യേതര സമീപനം. മോസ്കോ: എയർസ്പ്രസ്സ്, 2001.

3. വോലിന വി. വിനോദ അക്ഷരമാല പഠനങ്ങൾ. രസകരമായ വ്യാകരണം. വാക്കിൽ നിന്ന് അകലെ. യെക്കാറ്റെറിൻബർഗ്: ARGO പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ് LLP, 1996.

4. ഗ്രാനിക് ജി.ജി., ബോണ്ടാരെങ്കോ എസ്.എം. അക്ഷരവിന്യാസ രഹസ്യങ്ങൾ. മോസ്കോ: വിദ്യാഭ്യാസം, 1991.

5. ഗുബെർൻസ്കായ ടി.വി. റഷ്യന് ഭാഷ. ഗ്രേഡ് 5: അടിസ്ഥാന പാഠപുസ്തകങ്ങൾക്കായുള്ള ടെസ്റ്റ് ടാസ്ക്കുകൾ: വർക്ക്ബുക്ക്. മോസ്കോ: എക്‌സ്‌മോ, 2009.

6. നിഗിന എം.പി. റഷ്യന് ഭാഷ. ഗ്രേഡ് 5 ടെസ്റ്റുകൾ: 2 ഭാഗങ്ങളായി - സരടോവ്: ലൈസിയം, 2008.

7. ലോസിൻസ്കായ ടി.പി. റഷ്യൻ ഭാഷ... രസകരമാണ്! ബ്രയാൻസ്ക്. 2000.

വിദ്യാഭ്യാസപരവും വിഷയപരവുമായ പദ്ധതി

കലണ്ടർ-തീമാറ്റിക് ആസൂത്രണം

_________________

പ്രോട്ടോക്കോൾ നമ്പർ.______

"____" ______ 2013 മുതൽ

റഷ്യൻ വാക്കുകളുടെ ട്രഷറി

റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ

വി ക്ലാസ്

2013

വിശദീകരണ കുറിപ്പ്

റഷ്യൻ ഭാഷ അതിന്റെ ലെക്സിക്കൽ യൂണിറ്റുകളിൽ, വ്യാകരണത്തിൽ, വാക്കാലുള്ള നാടോടി കവിതകളുടെ കൃതികളിൽ, ഫിക്ഷൻ, ശാസ്ത്രീയ സാഹിത്യം, വാക്കാലുള്ളതും രേഖാമൂലമുള്ളതുമായ സംസാരത്തിന്റെ രൂപങ്ങളിൽ, ജനങ്ങളുടെ സംസ്കാരത്തെ തലമുറകളിലേക്ക് പ്രതിഫലിപ്പിക്കുകയും സംരക്ഷിക്കുകയും കൈമാറുകയും ചെയ്യുന്നു. ചരിത്രം, ജീവിതരീതി, പാരമ്പര്യങ്ങൾ, ആചാരങ്ങൾ, ധാർമ്മികത, മൂല്യവ്യവസ്ഥ. അതേ സമയം, ഒരു പ്രത്യേക പങ്ക് വാക്കിന്റെതാണ് - ഭാഷയുടെ അടിസ്ഥാനം, അതിന്റെ അർത്ഥപരവും സാംസ്കാരികവുമായ മൂല്യത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനം. ആളുകളുടെ മികച്ച ധാർമ്മിക ഗുണങ്ങൾ, അവരുടെ മാനസികാവസ്ഥ, ലോകവീക്ഷണം എന്നിവയുടെ സവിശേഷതകൾ വാക്കിൽ ഉറപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.

സംഭാഷണത്തിന്റെ കൃത്യതയും പ്രകടനവും പ്രധാനമായും നിർണ്ണയിക്കുന്നത് പദാവലിയുടെ സമൃദ്ധിയും വൈവിധ്യവും, സംഭാഷണത്തിൽ വാക്കുകൾ ശരിയായി ആശയവിനിമയം നടത്താനുള്ള കഴിവാണ്. ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട മേഖലകളിൽ ഒന്ന്വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പദാവലി സമ്പുഷ്ടമാക്കുക എന്നതാണ് സംസാരത്തിന്റെ വികസനം. റഷ്യൻ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പദാവലി ചിട്ടയായും സ്ഥിരമായും നിറയ്ക്കുന്നത് വളരെ പ്രധാനമാണ്, അതേസമയം സംസാര സംസ്കാരത്തിലും പെരുമാറ്റ സംസ്കാരത്തിലും വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുന്നതിന് ഒഴിച്ചുകൂടാനാവാത്ത വ്യവസ്ഥയായി ഈ വാക്കിനോട് ശ്രദ്ധയും ശ്രദ്ധയും ഉള്ള മനോഭാവം രൂപപ്പെടുത്തുന്നു. പാഠ്യേതര ക്ലാസുകളിൽ ഉൾപ്പെടെ റഷ്യൻ ഭാഷ വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കുന്ന മുഴുവൻ കോഴ്സിലും ഈ വാക്കിനൊപ്പം ലക്ഷ്യബോധമുള്ളതും സ്ഥിരതയുള്ളതുമായ പ്രവർത്തനത്തിലൂടെ ഇത് കൈവരിക്കാനാകും.

തിരഞ്ഞെടുക്കപ്പെട്ട ക്ലാസുകളുടെ നിർദ്ദിഷ്ട പ്രോഗ്രാം പദത്തിന്റെ അർത്ഥത്തെക്കുറിച്ചും പദാവലി യൂണിറ്റുകൾ, പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ, വാക്യങ്ങൾ, കടങ്കഥകൾ, ചിറകുള്ള പദപ്രയോഗങ്ങൾ എന്നിവയുടെ ഭാഗമായി അതിന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സവിശേഷതകളെക്കുറിച്ചും സമഗ്രമായ പഠനത്തിലൂടെ ഗ്രേഡ് V-നുള്ള റഷ്യൻ ഭാഷാ പാഠ്യപദ്ധതിയുടെ പ്രധാന ഉള്ളടക്കവുമായി തുടർച്ച നടപ്പിലാക്കുന്നു. , സംഭാഷണ മര്യാദയുടെ സൂത്രവാക്യങ്ങൾ മുതലായവ.

പ്രാദേശിക റഷ്യൻ, കടമെടുത്ത വാക്കുകൾ, ജനങ്ങളുടെ ദേശീയ സാംസ്കാരിക സവിശേഷതകൾ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന വാക്കുകൾ, കാവ്യാത്മക, യക്ഷിക്കഥ വാക്കുകൾ, പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ, വാക്കുകൾ, സംഭാഷണ മര്യാദയുടെ സൂത്രവാക്യങ്ങൾ, പദാവലി യൂണിറ്റുകൾ, ചിറകുള്ള പദപ്രയോഗങ്ങൾ എന്നിവയാണ് പരിഗണനയുടെ വിഷയം.

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഉദ്ദേശ്യം:ഭാഷയുടെ പ്രധാന യൂണിറ്റ്, ഭാഷയിലും സംസാരത്തിലും സാംസ്കാരിക അർത്ഥം വഹിക്കുന്ന പദത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആശയങ്ങളുടെ സാമാന്യവൽക്കരണം, ചിട്ടപ്പെടുത്തൽ, വിപുലീകരണം;

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ചുമതലകൾ:

• പദാവലി യൂണിറ്റുകൾ, പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ, വാക്യങ്ങൾ, ചിറകുള്ള പദപ്രയോഗങ്ങൾ, കടങ്കഥകൾ, യക്ഷിക്കഥകൾ, കവിതകൾ, സംഭാഷണ മര്യാദകളുടെ സൂത്രവാക്യങ്ങൾ എന്നിവയിലെ പദങ്ങളുടെ ദൃശ്യപരവും പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതുമായ സാധ്യതകളും സാംസ്കാരിക അർത്ഥവും പഠിക്കുക;
• പദത്തോടുള്ള ശ്രദ്ധയുള്ള മനോഭാവത്തിന്റെ രൂപീകരണം, പദാവലി യൂണിറ്റുകൾ, പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ, വാക്യങ്ങൾ, കടങ്കഥകൾ, യക്ഷിക്കഥകൾ, ജനപ്രിയ പദപ്രയോഗങ്ങൾ, സംഭാഷണ സൂത്രവാക്യങ്ങൾ എന്നിവയുടെ ഭാഗമായി വാക്കാലുള്ളതും രേഖാമൂലമുള്ളതുമായ സംഭാഷണത്തിൽ അതിന്റെ ശരിയായ ഉപയോഗം അടിസ്ഥാനമാക്കി വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പദാവലി സമ്പുഷ്ടമാക്കുകയും സജീവമാക്കുകയും ചെയ്യുക. കാവ്യഭാഷണത്തിൽ മര്യാദ;
• റഷ്യൻ, ബെലാറഷ്യൻ പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ, വാക്കുകൾ, സംഭാഷണ മര്യാദകളുടെ സൂത്രവാക്യങ്ങൾ, പദാവലി യൂണിറ്റുകൾ, മറ്റ് ഭാഷാ യൂണിറ്റുകൾ എന്നിവയുടെ താരതമ്യ വിശകലനം നടത്താനുള്ള കഴിവ് രൂപപ്പെടുത്തുക, അവയുടെ അർത്ഥത്തിലും ഉദ്ദേശ്യത്തിലും പൊതുവായതും വ്യത്യാസങ്ങളും തിരിച്ചറിയുന്നതിനും സംഭാഷണത്തിലെ ഉപയോഗത്തിന്റെ മൗലികത സ്ഥാപിക്കുന്നതിനും;
• വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സംഭാഷണ സ്വഭാവം, ഉച്ചാരണം, ലെക്സിക്കൽ, വ്യാകരണം, സ്പെല്ലിംഗ് മാനദണ്ഡങ്ങൾ എന്നിവയുടെ ഒരു സംസ്കാരം രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്;
• വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഭാഷാപരമായ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, റഷ്യൻ ഭാഷയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് സ്വതന്ത്രമായി വികസിപ്പിക്കാനും ആഴത്തിലാക്കാനുമുള്ള ആഗ്രഹം, ജനപ്രിയ സയൻസ്, ഫിക്ഷൻ, നിഘണ്ടുക്കൾ, റഫറൻസ് പുസ്തകങ്ങൾ, മറ്റ് വിവര സ്രോതസ്സുകൾ എന്നിവ വായിക്കുന്നതിലൂടെ റഷ്യൻ ഭാഷയോടുള്ള അവരുടെ താൽപ്പര്യം തൃപ്തിപ്പെടുത്തുക.

- റഷ്യൻ ഭാഷയിലെ ജനപ്രിയ ശാസ്ത്ര സാഹിത്യത്തിൽ വ്യാപകമായി പ്രതിനിധീകരിക്കുന്ന പദാവലി, പദസമുച്ചയം, വ്യാകരണം, അക്ഷരവിന്യാസം എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള വൈവിധ്യമാർന്ന വിനോദ സാമഗ്രികളുടെ ഉപയോഗത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി വാക്കിലേക്കുള്ള ആകർഷകമായ യാത്രകൾ;

- വ്യക്തിഗതവും കൂട്ടവുമായ തിരയൽ, ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, വിദ്യാർത്ഥികളെ സ്വതന്ത്രമായ തിരയലിലേക്കും വിവിധ ലെക്സിക്കൽ മെറ്റീരിയലുകളുടെ സാമാന്യവൽക്കരണത്തിലേക്കും നയിക്കുക;

- വിദ്യാർത്ഥികൾ വ്യക്തിഗത ജോലികൾ ചെയ്യുന്ന ക്ലാസുകൾ, അവതരണങ്ങൾ നടത്തുക;

- റഷ്യൻ പദത്തിന്റെ മികച്ച ഉപജ്ഞാതാവിനുള്ള ക്വിസുകൾ;

- വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങളെ പ്രതിരോധിക്കുന്ന മത്സരങ്ങൾ,

പ്രകടമായ വായനയുടെയും കൃതികളുടെ സ്റ്റേജിംഗിന്റെയും കഴിവുകൾ പ്രകടിപ്പിക്കുക.

- പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ, വാക്കുകൾ, സംഭാഷണ മര്യാദയുടെ സൂത്രവാക്യങ്ങൾ, നാടോടിക്കഥകളിലെ പദസമുച്ചയ യൂണിറ്റുകൾ, ഫിക്ഷൻ കൃതികൾ എന്നിവ കണ്ടെത്തുക, വാചകത്തിലെ അവയുടെ അർത്ഥവും പങ്കും വിശദീകരിക്കുന്നു;

പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ, വാക്കുകൾ, സംഭാഷണ മര്യാദകളുടെ സൂത്രവാക്യങ്ങൾ, പദാവലി യൂണിറ്റുകൾ, യക്ഷിക്കഥകൾ, കവിതകൾ, ഗദ്യ പാഠങ്ങൾ എന്നിവയിലെ വാക്കുകളുടെ വൈകാരിക-ആലങ്കാരിക സാച്ചുറേഷൻ വിശകലനം;

- പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ, വാക്കുകൾ, എഴുത്തുകാരുടെ പ്രസ്താവനകൾക്ക് സമാനമായ പദാവലി യൂണിറ്റുകൾ, ഫിക്ഷൻ കൃതികളിൽ നിന്നുള്ള ഉദ്ധരണികൾ എന്നിവയുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്;

- പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ, വാക്കുകൾ, സംഭാഷണ മര്യാദയുടെ സൂത്രവാക്യങ്ങൾ, പദാവലി യൂണിറ്റുകൾ, ജനപ്രിയ പദപ്രയോഗങ്ങൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് സംഭാഷണ സാഹചര്യങ്ങളുടെ മാതൃക (ഒരു വ്യക്തിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും പ്രവൃത്തികളുടെയും അംഗീകാരം അല്ലെങ്കിൽ അപലപിക്കൽ, അവന്റെ യോഗ്യതകൾ തിരിച്ചറിയൽ, സാധ്യമായ തെറ്റുകൾക്കെതിരായ മുന്നറിയിപ്പ് മുതലായവ);

- ധാരണയുടെയും സംഭാഷണത്തിന്റെയും യഥാർത്ഥ പ്രക്രിയയിൽ വാക്കിന്റെ ആലങ്കാരികവും പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതുമായ സാധ്യതകളുടെ ഉപയോഗം നിരീക്ഷിക്കൽ;

- റഷ്യൻ, ബെലാറഷ്യൻ പഴഞ്ചൊല്ലുകളുടെ താരതമ്യം, വാക്കുകൾ, സംഭാഷണ മര്യാദയുടെ സൂത്രവാക്യങ്ങൾ, പദാവലി യൂണിറ്റുകൾ, നിർദ്ദിഷ്ട സവിശേഷതകളുടെ തിരിച്ചറിയൽ, സംഭാഷണത്തിൽ അവയുടെ ഉപയോഗത്തിന്റെ മൗലികത;

- പാഠങ്ങൾ, കഥകൾ, കടങ്കഥകൾ എഴുതൽ, യക്ഷിക്കഥകൾ, കവിതകൾ എന്നിവ സമാഹരിക്കുന്നു.

ഓപ്ഷണൽ ക്ലാസുകളിലെ വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അന്വേഷണാത്മകത, തമാശ ചോദ്യങ്ങൾ, വാക്ക് ഗെയിമുകൾ, ഭാഷാപരമായ ജോലികൾ, വിനോദ സാമഗ്രികൾ, പഴഞ്ചൊല്ലുകളും വാക്കുകളും, വാക്കുകൾ, വൈജ്ഞാനിക ഗ്രന്ഥങ്ങൾ, വാക്കുകളുടെ ജീവിതത്തിൽ നിന്നുള്ള രസകരമായ കഥകൾ എന്നിവയ്ക്കുള്ള ചോദ്യങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പരയായി വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവതരിപ്പിക്കാൻ കഴിയും. തുടങ്ങിയവ.

പ്രോഗ്രാം

വാക്ക് ഒരു വ്യക്തിയെ വരയ്ക്കുന്നു: സംഭാഷണ മര്യാദ

4 മണിക്കൂർ

സംഭാഷണ മര്യാദകൾ സൗഹൃദ ആശയവിനിമയത്തിന്റെയും ആശയവിനിമയ വിജയത്തിന്റെയും ഉറപ്പാണ്. ജനങ്ങളുടെ ഏറ്റവും സമ്പന്നമായ ഭാഷാപരവും സാംസ്കാരികവുമായ പാരമ്പര്യങ്ങളുടെ സംഭാഷണ മര്യാദയിലെ പ്രതിഫലനം.

സംഭാഷണ സ്വഭാവത്തിന്റെ സംസ്കാരത്തിന്റെ ധാർമ്മികവും മൂല്യപരവുമായ അടിസ്ഥാനമെന്ന നിലയിൽ മര്യാദ. ബഹുമാനം, ബഹുമാനം, സൗഹാർദ്ദം, സൗഹാർദ്ദം, മര്യാദ, സൽസ്വഭാവം, മര്യാദ, സമൂഹത്തിലെ ഒരു വ്യക്തിയുടെ യോഗ്യതകളുടെയും പ്രാധാന്യത്തിന്റെയും അംഗീകാരം എന്നിവയുടെ സംഭാഷണ മര്യാദയിലൂടെയുള്ള പ്രകടനം.

സംഭാഷണ മര്യാദ സൂത്രവാക്യങ്ങളും മര്യാദ സംഭാഷണ സാഹചര്യങ്ങളും:ആശംസകൾ, അപ്പീലുകൾ, ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കൽ, പരിചയക്കാർ, അഭ്യർത്ഥനകൾ, ക്ഷണങ്ങൾ, നന്ദി, ക്ഷമാപണം, ആശംസകൾ, അഭിനന്ദനങ്ങൾ, അഭിനന്ദനങ്ങൾ, അംഗീകാരം, ആശ്വാസം, വിടവാങ്ങൽതുടങ്ങിയവ.

സംഭാഷണ മര്യാദയുടെ നിയമങ്ങൾ. സംഭാഷകന്റെ ലിംഗഭേദം, അവന്റെ പ്രായം, ഔദ്യോഗിക സ്ഥാനം, തൊഴിൽ മുതലായവയുടെ സംഭാഷണ മര്യാദയുടെ സൂത്രവാക്യങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ പരിഗണിക്കുക.

വാക്കിൽ ആഴത്തിൽ

4 മണിക്കൂർ

പ്രാദേശികവും മറ്റ് ഭാഷകളിൽ നിന്നുള്ളതുമായ വാക്കുകൾ

2 മണിക്കൂർ

ഭാഷയിൽ ദേശീയ നിറമുള്ള വാക്കുകൾ

2 മണിക്കൂർ

പരമ്പരാഗത ജീവിതത്തിന്റെ വസ്തുക്കളുടെയും പ്രതിഭാസങ്ങളുടെയും പേരുകൾ സൂചിപ്പിക്കുന്ന വാക്കുകൾ:ചുടേണം, കുടിൽ, കാബേജ് സൂപ്പ്, കഞ്ഞി, ജെല്ലി, പാൻകേക്കുകൾ, സൺ‌ഡ്രെസ്, ഫീൽഡ് ബൂട്ട്, അക്രോഡിയൻ, ബാലലൈക, റൗണ്ട് ഡാൻസ്, ഡിറ്റി, മേലാപ്പ്, ബ്രെയ്ഡ്, കറ്റതുടങ്ങിയവ.

ജനങ്ങളുടെ സംസ്കാരത്തിന്റെയും മാനസികാവസ്ഥയുടെയും പ്രത്യേകതകളെ പ്രതീകപ്പെടുത്തുന്ന വാക്കുകൾ:മൂന്ന് - വേഗത, സ്ഥലം, പ്രൗഢി എന്നിവയുടെ പ്രതീകം; ബിർച്ച് - സ്ത്രീത്വത്തിന്റെ പ്രതീകം; ഹംസം - സൗന്ദര്യത്തിന്റെയും വിശ്വസ്തതയുടെയും പ്രതീകംതുടങ്ങിയവ.

ചിറകുള്ള വാക്കുകൾ

2 മണിക്കൂർ

മാതൃരാജ്യത്തെക്കുറിച്ചും പുസ്തകത്തെക്കുറിച്ചും സൗഹൃദത്തെക്കുറിച്ചും ആളുകളുടെ ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ചും ചിറകുള്ള വാക്കുകൾ. I.A. ക്രൈലോവിന്റെ കെട്ടുകഥകളിൽ നിന്നുള്ള ചിറകുള്ള ഭാവങ്ങൾ:ഒപ്പം പെട്ടി തുറന്നു. വസ്ക കേൾക്കുകയും ഭക്ഷണം കഴിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. വഴക്കില്ലാതെ, വലിയ ഭീഷണിപ്പെടുത്തുന്നവരിൽ ഏർപ്പെടുക. അതെ, കാര്യങ്ങൾ മാത്രമേ ഇപ്പോഴുള്ളൂ. ആനയെ ഞാൻ ശ്രദ്ധിച്ചതേയില്ല. കണ്ണ് കാണുന്നുണ്ടെങ്കിലും പല്ല് മരവിച്ചിരിക്കുന്നുതുടങ്ങിയവ.

നാടോടി ജ്ഞാനത്തിന്റെ സുവർണ്ണ സ്ഥാനക്കാർ

3 മണിക്കൂർ

പദസമുച്ചയത്തിലെ ഒരു വാക്കിന്റെ ജീവിതം

3 മണിക്കൂർ

സ്ഥിരമായ താരതമ്യങ്ങളുള്ള ഫ്രെസോളജിസങ്ങൾ:താറാവിന്റെ പിറകിലുള്ള ജലം പോലെ; വെള്ളത്തിൽ ഒരു മത്സ്യം പോലെ; മഴയ്ക്കു ശേഷമുള്ള കൂൺ പോലെ; ഇപ്പോൾ നല്ല ശക്തമായ മഴയാണ്; നിങ്ങളുടെ കൈപ്പത്തിയിൽ കാണുന്നുമൃഗങ്ങളുടെ പേരുകളുള്ള പദപ്രയോഗങ്ങൾ:മുയൽ ആത്മാവ്, ദ്രോഹം, കുതിര ഭക്ഷണത്തിനല്ല, ചെന്നായയുടെ വിശപ്പ്, കോഴി ഓർമ്മ, നായ തണുപ്പ്, പേടിച്ചരണ്ട കാക്കതുടങ്ങിയവ.

കടങ്കഥകളിലെ വാക്കിന്റെ രഹസ്യം

2 മണിക്കൂർ

ആകർഷകമായ യക്ഷിക്കഥ

4 മണിക്കൂർ

റഷ്യൻ നാടോടി, സാഹിത്യ കഥകളുടെ മൗലികത. ദൈനംദിന ജീവിതത്തിന്റെ വിശദാംശങ്ങൾ വിവരിക്കുന്നതിൽ ദേശീയ നിറമുള്ള വാക്കുകളുടെ പങ്ക്:ലൈറ്റ് റൂം; പരവതാനി കൊണ്ട് പൊതിഞ്ഞ ബെഞ്ചുകൾ; ടൈൽ ചെയ്ത ബെഞ്ച് ഉള്ള സ്റ്റൌ മുതലായവ.വീട്ടുപകരണങ്ങളെ സൂചിപ്പിക്കുന്ന വാക്കുകളുടെ മാന്ത്രിക ശക്തി:സ്വയം ഘടിപ്പിച്ച മേശവിരിപ്പ്, പറക്കുന്ന പരവതാനി, നടത്തം ബൂട്ട്, സ്വയം മുറിക്കുന്ന വാൾ, അദൃശ്യ തൊപ്പിറഷ്യൻ നാടോടി, സാഹിത്യ കഥകളുടെ ആരംഭം, ആവർത്തനങ്ങൾ, അവസാനങ്ങൾ എന്നിവയിൽ വാക്കുകളുടെ ഉപയോഗത്തിന്റെ മറ്റ് സവിശേഷതകൾ.

ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ ഈ പദത്തിന്റെ ഉപയോഗത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ. യക്ഷിക്കഥകളിൽ സംയോജിപ്പിച്ച പര്യായങ്ങളുടെ ഉപയോഗം:ദുഃഖം-ആഗ്രഹം, പാത-പാത, രാജ്യം-സംസ്ഥാനം, ഉറക്കം-വിശ്രമം; ഒറ്റമൂലി പദങ്ങളുടെ സംയോജനം:അത്ഭുതകരമായി, അത്ഭുതകരമായി, അത്ഭുതകരമായി, നന്നായി ചെയ്തു, ഉറച്ചു, ഉറച്ചു, ജീവിക്കുക, ജീവിക്കുകതുടങ്ങിയവ. ആവർത്തനങ്ങൾ: ഒരിക്കൽ; സ്ഥിരമായ വിശേഷണങ്ങൾ:റഷ്യൻ ആത്മാവ്, ഒരു ഓക്ക് ടേബിൾ, ഒരു സിൽവർ സോസർ, ഒരു ബൾക്ക് ആപ്പിൾ, കിസ്സൽ ബാങ്കുകൾ, ഒരു നല്ല കൂട്ടുകാരി, ഒരു സുന്ദരിയായ കന്യകതുടങ്ങിയവ.; വിശേഷണങ്ങൾ-വിളിപ്പേരുകൾ:ഇവാനുഷ്ക ദി ഫൂൾ, മൗസ്-നോരുഷ്ക, തവള-തവള, കോക്കറൽ - സ്വർണ്ണ ചീപ്പ്, ചെറിയ ഹവ്രോഷെച്ചതുടങ്ങിയവ. ചെറിയ വാക്കുകൾ: സഹോദരൻ ഇവാനുഷ്ക, സഹോദരി അലിയോനുഷ്ക, ആട്, കോഴി-റിയാബ, കുറുക്കൻ-സഹോദരിതുടങ്ങിയവ. സ്ഥലത്തെയും സമയത്തെയും സൂചിപ്പിക്കുന്ന ചലനത്തിന്റെ ക്രിയകളും വിപരീത ജോഡികളും:"എത്ര നേരം, എത്ര ചെറുത്» , "അടുത്താണോ, ദൂരെയാണോ";പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന താരതമ്യ തിരിവുകൾ:"പുല്ലിന് മുന്നിൽ ഒരു ഇല പോലെ എന്റെ മുന്നിൽ നിൽക്കൂ!"തുടങ്ങിയവ. അംഗീകരിക്കാത്ത വിലയിരുത്തലുകളെ സൂചിപ്പിക്കുന്ന വാക്കുകൾ:മുഷിഞ്ഞ, അലസമായ, ശാഠ്യമുള്ളതുടങ്ങിയവ.

യക്ഷിക്കഥ കഥാപാത്രങ്ങളുടെ പേരുകൾ:വാസിലിസ ദി വൈസ്, ഇവാൻ സാരെവിച്ച്തുടങ്ങിയവ.

യക്ഷിക്കഥകളിലെ വിവിധ മൃഗങ്ങളുടെ പേരുകൾ:ലിസ പത്രികീവ്ന, ഗോസിപ്പ് ഫോക്സ്, ലിസാഫിയ, ഫോക്സ് - ഓയിൽ ലിപ്; കോട്ടോഫെ ഇവാനോവിച്ച്, ബയൂൺ പൂച്ച, സുന്ദരനായ പൂച്ചതുടങ്ങിയവ.

വാക്ക് കാവ്യാത്മകമാണ്

2 മണിക്കൂർ

ഒരു ആലങ്കാരികമായി വാക്ക് ഒരു കവിതയിൽ അർത്ഥമാക്കുന്നു. വാക്കുകൾ - ശോഭയുള്ള വിശേഷണങ്ങൾ, ഉചിതമായ രൂപകങ്ങൾ, കാവ്യഭാഷയിലെ ആലങ്കാരിക താരതമ്യങ്ങൾ.

മുഴങ്ങുന്ന വാക്ക്

2 മണിക്കൂർ

എങ്ങനെ പറയരുത്: വാക്കുകളിൽ സമ്മർദ്ദം തെറ്റായി സ്ഥാപിക്കുന്നതിന്റെ ഏറ്റവും സാധാരണമായ കേസുകളെക്കുറിച്ച്:പാദം, ഫണ്ട്, കാറ്റലോഗ്, ബീറ്റ്റൂട്ട്, തണ്ണിമത്തൻ, വിദഗ്ധൻ, ഒഴിവുസമയങ്ങൾ, കരുതൽ, തവിട്ടുനിറം, അനാഥകൾ, വളയങ്ങൾ, മനോഹരംതുടങ്ങിയവ.

എഴുത്തിന്റെ പ്രിസത്തിലൂടെയുള്ള വാക്ക്

4 മണിക്കൂർ

പഠിച്ച മെറ്റീരിയലിന്റെ സാമാന്യവൽക്കരണവും ചിട്ടപ്പെടുത്തലും

1 മണിക്കൂർ

കലണ്ടർ-തീമാറ്റിക് ആസൂത്രണം.

ആഴ്ചയിൽ 1 മണിക്കൂർ.

ആകെ - 34 മണിക്കൂർ.

പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലം

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ മെറ്റീരിയലുകൾ പഠിക്കുന്നതിന്റെ ഫലമായി, വിദ്യാർത്ഥി നിർബന്ധമായുംഅറിയുക:

• സംഭാഷണത്തിലെ പദങ്ങളുടെയും പദാവലി യൂണിറ്റുകളുടെയും ഉദ്ദേശ്യം, ഒറ്റ മൂല്യമുള്ളതും പോളിസെമാന്റിക് പദങ്ങളുടെ ഉപയോഗത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ, നേരിട്ടുള്ളതും ആലങ്കാരികവുമായ അർത്ഥത്തിലുള്ള വാക്കുകൾ, നേറ്റീവ് റഷ്യൻ, കടമെടുത്ത വാക്കുകൾ, പര്യായങ്ങൾ, വിപരീതപദങ്ങൾ;
• സംഭാഷണ മര്യാദയുടെ സൂത്രവാക്യങ്ങളും നിയമങ്ങളും, അടിസ്ഥാന സംഭാഷണ മര്യാദ സാഹചര്യങ്ങൾ;
• വാക്കുകളുടെയും പദസമുച്ചയ യൂണിറ്റുകളുടെയും പ്രകടന സാധ്യതകൾ, ജനങ്ങളുടെ സാംസ്കാരിക പൈതൃകം സംരക്ഷിക്കുന്നതിലും പ്രക്ഷേപണം ചെയ്യുന്നതിലും അവരുടെ പങ്ക്;
• ഗ്രേഡ് V നായി റഷ്യൻ ഭാഷാ പാഠ്യപദ്ധതി സ്ഥാപിച്ച സ്പെല്ലിംഗ് മാനദണ്ഡത്തിനുള്ളിൽ വേരുകൾ, പ്രിഫിക്സുകൾ, സഫിക്സുകൾ, അവസാനങ്ങൾ എന്നിവയുടെ അക്ഷരവിന്യാസം;
• ഗ്രേഡ് V നായി റഷ്യൻ ഭാഷാ പാഠ്യപദ്ധതി സ്ഥാപിച്ച വിരാമചിഹ്ന മാനദണ്ഡത്തിനുള്ളിൽ ലളിതവും സങ്കീർണ്ണവുമായ വാക്യത്തിലെ വിരാമചിഹ്നം;

കഴിയും:

• ഫോക്ലോർ ഗ്രന്ഥങ്ങൾ, ഫിക്ഷൻ, ശാസ്ത്രം, ജനകീയ ശാസ്ത്രം, വിനോദ സാഹിത്യം എന്നിവയുടെ ഗ്രന്ഥങ്ങളിൽ അർത്ഥത്തിന്റെ സാംസ്കാരിക ഘടകമുള്ള ലെക്സിക്കൽ, പദാവലി യൂണിറ്റുകൾ കണ്ടെത്തുക, വാചകത്തിലെ അവയുടെ അർത്ഥവും പങ്കും വിശദീകരിക്കുക;
• ഒറ്റ-മൂല്യവും പോളിസെമാന്റിക് പദങ്ങളും, നേരിട്ടുള്ളതും ആലങ്കാരികവുമായ അർത്ഥത്തിലുള്ള വാക്കുകൾ, നേറ്റീവ് റഷ്യൻ, കടമെടുത്ത വാക്കുകൾ, പര്യായങ്ങളും വിപരീതപദങ്ങളും വാക്കാലുള്ളതും രേഖാമൂലമുള്ളതുമായ സംഭാഷണത്തിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നത് ശരിയും ഉചിതവുമാണ്;
• സംഭാഷണ മര്യാദ സാഹചര്യങ്ങൾക്കും നിയമങ്ങൾക്കും അനുസൃതമായി വാക്കാലുള്ളതും രേഖാമൂലമുള്ളതുമായ സംഭാഷണത്തിൽ സംഭാഷണ മര്യാദ സൂത്രവാക്യങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുക, വിശകലനം ചെയ്യുക, ശരിയായി ഉപയോഗിക്കുക;
• പഠിച്ച സ്പെല്ലിംഗ്, വിരാമചിഹ്ന നിയമങ്ങൾക്കനുസൃതമായി ലളിതവും സങ്കീർണ്ണവുമായ വാക്യങ്ങളിൽ വാക്കുകളുടെ അക്ഷരവിന്യാസം, വിരാമചിഹ്നം എന്നിവ വിശദീകരിക്കുക;
• വിശദീകരണ നിഘണ്ടുക്കളിൽ ശരിയായ പദങ്ങളും പദാവലി യൂണിറ്റുകളും കണ്ടെത്തുക, വിദേശ പദങ്ങളുടെ നിഘണ്ടുക്കൾ, പര്യായങ്ങൾ, വിപരീതപദങ്ങൾ, പോളിസെമാന്റിക് പദങ്ങൾ മുതലായവ, നിഘണ്ടു എൻട്രിയിൽ നിന്ന് ആവശ്യമായ വിവരങ്ങൾ വേർതിരിച്ചെടുക്കുക.

അനികിൻ, വി.പി. പഴഞ്ചൊല്ലുകളുടെ ഒരു നീണ്ട യുഗം / പുസ്തകത്തിൽ: റഷ്യൻ പഴഞ്ചൊല്ലുകളും വാക്കുകളും / വി.പി. അനികിൻ. - എം., 1988.

വർത്തന്യൻ, E. A. വാക്കുകളുടെ ജീവിതത്തിൽ നിന്ന് / E. A. വർത്തന്യൻ. - എം.: ഡെറ്റ്. ലിറ്റ്., 1973.

വർത്തന്യൻ, ഇ.എ. പദത്തിലേക്കുള്ള യാത്ര: പുസ്തകം. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് കല. ക്ലാസുകൾ / E. A. വർത്തന്യൻ. - എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 1982.

ഗോൾഡിൻ, വി.ഇ. പ്രസംഗവും മര്യാദയും / വി.ഇ. ഗോൾഡിൻ. - എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 1983.

റഷ്യൻ ഭാഷയെക്കുറിച്ചുള്ള വിനോദം / വി.എ. ഇവാനോവ, ഇസഡ്.എ. പൊതിഖ, ഡി.ഇ. റോസെന്റൽ. - സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ്. : ജ്ഞാനോദയം. സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ്. വകുപ്പ്, 1995.

കോൾസോവ്, വി.വി. സംസാര സംസ്കാരം - പെരുമാറ്റ സംസ്കാരം / വി.വി. - എൽ., 1988.

റഷ്യൻ സാഹിത്യത്തിന്റെ കൃതികളിൽ നിന്നുള്ള ചിറകുള്ള വാക്കുകൾ / എഡി. ജി.എൽ.നെഫാഗിന, വി.എ.കാപ്റ്റ്സെവ്, ഇ.യു.ദ്യുക്കോവ. – മിൻസ്ക്: ടെട്രാസിസ്റ്റംസ്, 2006.

Lvova, S. I. "ഞാൻ നിങ്ങളെ ക്ഷണിക്കട്ടെ ..." അല്ലെങ്കിൽ സംഭാഷണ മര്യാദ / S. I. Lvova. - എം.: ബസ്റ്റാർഡ്, 2006.

മിഖ്നെവിച്ച്, എ.ഇ. മനുഷ്യ വാക്ക് / എ.ഇ. മിഖ്നെവിച്ച്. - മിൻസ്ക്: നാറ്റ്. വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം, 2008.

നോർമൻ, ബി.യു. ടാസ്ക്കുകളിലും ഉത്തരങ്ങളിലും റഷ്യൻ ഭാഷ / ബി.യു. നോർമൻ. - മിൻസ്ക്: ബെൽ. അസി. "മത്സരം", 2009.

Otkupshchikov, Yu. V. വാക്കിന്റെ ഉത്ഭവത്തിലേക്ക് / Yu. V. Otkupshchikov; - എഡി. നാലാമത്തേത്. - സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ്: അവലോൺ; എബിസി ക്ലാസിക്, 2005.

5-9 ഗ്രേഡുകളിലെ സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള റഷ്യൻ ഭാഷ റോസെന്തൽ, ഡി.ഇ. വാക്കുകളുടെ നാട്ടിലേക്ക് യാത്ര: പാഠപുസ്തകം. അലവൻസ് / ഡി.ഇ. റോസെന്തൽ. - എം.: എഡ്. വീട് "ഡ്രോഫ", 1995.

റുസെറ്റ്സ്കി, വി.എഫ്. വാക്കിന്റെ താക്കോൽ: ഫിക്ഷന്റെ ഭാഷയെക്കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണങ്ങൾ: അധ്യാപകർക്കുള്ള ഒരു ഗൈഡ് / വി.എഫ്. റുസെറ്റ്സ്കി. - മിൻസ്ക്: ഇക്കോപെർസ്പെക്റ്റീവ്, 2000.

ഉസ്പെൻസ്കി, L. N. വാക്കുകളെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു വാക്ക്: ഭാഷയെക്കുറിച്ചുള്ള ഉപന്യാസങ്ങൾ / L. N. ഉസ്പെൻസ്കി. - മിൻസ്ക്, 1989.

ഫോർമാനോവ്സ്കയ, N. I. ആശയവിനിമയത്തിന്റെയും സംഭാഷണ മര്യാദയുടെയും സംസ്കാരം / N. I. ഫോർമാനോവ്സ്കയ. - എം.: IKAR, 2005.

ഷാൻസ്കി, N. M. റഷ്യൻ പദത്തിന്റെ ജീവിതം: പുസ്തകം. ഹൈസ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് / N. M. Shansky, T. A. Bobrova. – എം.: വെർബം-എം, 2006.

നിഘണ്ടുക്കൾ

അഷുകിൻ, എസ്.എസ്., അഷുകിന, എം.ജി. ചിറകുള്ള വാക്കുകൾ. സാഹിത്യ ഉദ്ധരണികൾ. ആലങ്കാരിക പദപ്രയോഗങ്ങൾ / എസ്.എസ്. അഷുകിൻ, എം.ജി. അഷുകിന. - എം., 1986.

അലക്സാന്ദ്രോവ, Z. E. റഷ്യൻ ഭാഷയുടെ പര്യായപദങ്ങളുടെ നിഘണ്ടു / Z. E. അലക്സാന്ദ്രോവ. - എം., 1987.

അഖ്മനോവ, ഒ.എസ്. റഷ്യൻ ഭാഷയുടെ പര്യായപദങ്ങളുടെ നിഘണ്ടു / ഒ.എസ്. അഖ്മനോവ. - എം., 1986.

ബാലകായി, A. G. റഷ്യൻ സംഭാഷണ മര്യാദയുടെ നിഘണ്ടു / A. G. Balakai. -
എം.: AST-PRESS, 2001.

സുക്കോവ്, വി.പി. സ്കൂൾ പദാവലി റഷ്യൻ ഭാഷയുടെ നിഘണ്ടു / വി.പി. സുക്കോവ്, എ.വി. സുക്കോവ് (ഏതെങ്കിലും പതിപ്പ്).

Zimin, V. I. റഷ്യൻ ജനതയുടെ പഴഞ്ചൊല്ലുകളും വാക്കുകളും: ഒരു വലിയ വിശദീകരണ നിഘണ്ടു / V. I. Zimin, A. S. Spirin. – റോസ്തോവ് n / a: ഫീനിക്സ്; മോസ്കോ: സിറ്റാഡൽ-ട്രേഡ്, 2005.

ഇവാനോവ, ടി.എഫ്. റഷ്യൻ ഭാഷയുടെ പുതിയ ഓർത്തോപിക് നിഘണ്ടു: ഉച്ചാരണം. സമ്മർദ്ദം. വ്യാകരണ രൂപങ്ങൾ / ടി.എഫ്. ഇവാനോവ. - എം.: റസ്. നീളം. – മീഡിയ, 2005.

റഷ്യൻ സംഭാഷണത്തിന്റെ സംസ്കാരം: എൻസൈക്ലോപീഡിക് റഫറൻസ് നിഘണ്ടു / എഡി. എൽ.യു. ഇവാനോവ [ഞാൻ ഡോ.]. - എം.: ഫ്ലിന്റ്; ശാസ്ത്രം, 2003.

Lvov, M. R. സ്കൂൾ നിഘണ്ടു റഷ്യൻ ഭാഷയുടെ വിപരീതപദങ്ങളുടെ / M. R. Lvov (ഏതെങ്കിലും പതിപ്പ്).

വിദേശ പദങ്ങളുടെ പുതിയ ഹ്രസ്വ നിഘണ്ടു / ഒടിവി. ed. എൻ.എം.സെമയോനോവ. - എം.: റസ്. നീളം. – മീഡിയ, 2005.

റഷ്യൻ ഭാഷയുടെ പുതിയ സ്പെല്ലിംഗ് നിഘണ്ടു-റഫറൻസ് പുസ്തകം / എഡി.-കോം. വി.വി. ബർട്ട്സേവ. - എം.: റസ്. നീളം. – മീഡിയ, 2005.

റഷ്യൻ അക്ഷരവിന്യാസത്തിന്റെയും വിരാമചിഹ്നത്തിന്റെയും നിയമങ്ങൾ. പൂർണ്ണമായ അക്കാദമിക് റഫറൻസ് പുസ്തകം / എഡി. വി.വി.ലോപാറ്റിന. - എം.: എക്‌സ്‌മോ, 2007.

Rosenthal, D. E. റഷ്യൻ ഭാഷയുടെ കൈപ്പുസ്തകം: അക്ഷരവിന്യാസം. ഉച്ചാരണം. സാഹിത്യ എഡിറ്റിംഗ് / D. E. Rozental, E. V. Dzhandzhakova, N. P. Kabanova. - എം.: ഐറിസ്-പ്രസ്സ്, 2005.

ടിഖോനോവ്, എ.എൻ. റഷ്യൻ ഭാഷയുടെ സ്കൂൾ പദരൂപീകരണ നിഘണ്ടു / എ.എൻ. ടിഖോനോവ്. - എം .: വിദ്യാഭ്യാസം, 1991 (തുടർന്നുള്ള പതിപ്പുകളും).

ഒരു യുവ ഭാഷാശാസ്ത്രജ്ഞന്റെ പദോൽപ്പത്തി നിഘണ്ടു (ഭാഷാശാസ്ത്രം) / കോം. എം.വി.പനോവ്. - എം .: പെഡഗോഗി, 1984 (തുടർന്നുള്ള പതിപ്പുകളും).

പ്രിവ്യൂ:

മുനിസിപ്പൽ സംസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം

"നിക്കുലിൻസ്കായ അടിസ്ഥാന സമഗ്ര സ്കൂൾ"

അംഗീകരിക്കുക

MKOU ഡയറക്ടർ "Nikulinskaya OOSh"

ഐ.എ.മാർട്ടിനോവ

തിരഞ്ഞെടുപ്പ് വർക്ക് പ്രോഗ്രാം

"റഷ്യൻ അക്ഷരവിന്യാസത്തിന്റെ രഹസ്യങ്ങൾ"

ഏഴാം ക്ലാസ്

കമ്പൈലർ : Stepanova Nadezhda Afanasyevna,

ഏറ്റവും ഉയർന്ന വിഭാഗത്തിലെ അധ്യാപകൻ

2015

ഗ്രേഡ് 7-ന് "റഷ്യൻ സ്പെല്ലിംഗ് രഹസ്യങ്ങൾ" എന്ന ഓപ്ഷണൽ കോഴ്സിന്റെ വർക്ക് പ്രോഗ്രാം.

വിശദീകരണ കുറിപ്പ്.

പ്രമാണ നില.

വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ പരിപാടിയായ പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സംസ്ഥാന നിലവാരത്തിന്റെ ഫെഡറൽ ഘടകത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് വർക്ക് പ്രോഗ്രാം. റഷ്യന് ഭാഷ. 5-9 സെല്ലുകൾ (എഴുത്തുകാരായ എം.ടി. ബാരനോവ്, ടി.എ. ലാഡിജെൻസ്കായയും മറ്റുള്ളവരും) - എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 2009.

പ്രമാണ ഘടന.

വർക്ക് പ്രോഗ്രാമിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന വിഭാഗങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു: വിശദീകരണ കുറിപ്പ്, പാഠ്യപദ്ധതി, തീമാറ്റിക് പ്ലാൻ, ഓപ്ഷണൽ കോഴ്സിന്റെ വിഷയങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കം, ഗ്രേഡ് 7 ൽ വിദ്യാർത്ഥികളെ തയ്യാറാക്കുന്നതിനുള്ള ആവശ്യകതകൾ, വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും അധ്യാപകർക്കും വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ പിന്തുണ, സാഹിത്യം.

ലക്ഷ്യങ്ങൾ : 7-ാം ഗ്രേഡ് കോഴ്‌സിനായി നൽകിയിരിക്കുന്ന സ്പെല്ലിംഗ് മാനദണ്ഡങ്ങൾ കൈവശം വയ്ക്കുക;

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സാക്ഷരതാ നിലവാരം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു.

ചുമതലകൾ : ഏഴാം ക്ലാസ് കോഴ്സിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള വിഷയങ്ങൾ പഠിക്കുമ്പോൾ സ്പെല്ലിംഗ് കഴിവുകൾ ശക്തിപ്പെടുത്തുക;

വാക്കുകളിൽ അക്ഷരവിന്യാസം കണ്ടെത്തുകയും അവരുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പിനെ ന്യായീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉദ്ദേശിച്ച രൂപങ്ങൾ.

പ്രായോഗിക ക്ലാസുകൾ, സെമിനാറുകൾ, ടെസ്റ്റുകൾ.
പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലം.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പരിശീലന നിലവാരത്തിനായുള്ള ആവശ്യകതകളിൽ പഠന ഫലങ്ങൾ അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.

ഫെഡറൽ അടിസ്ഥാന പദ്ധതിയിൽ ഒരു ഐച്ഛിക കോഴ്സിന്റെ സ്ഥലം.

ഫെഡറൽ ബേസിക് പ്ലാൻ അനുസരിച്ച്, ആഴ്ചയിൽ 1 മണിക്കൂർ എന്ന നിരക്കിൽ ഒരു തിരഞ്ഞെടുപ്പ് കോഴ്സിന് 35 മണിക്കൂർ അനുവദിച്ചിരിക്കുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസപരവും വിഷയപരവുമായ പദ്ധതി.

1. a, o എന്നീ അക്ഷരങ്ങൾ ക്രിയാവിശേഷണങ്ങളുടെ അവസാനത്തിലാണ്. ക്രിയാവിശേഷണങ്ങളിൽ HH, H എന്നീ അക്ഷരവിന്യാസം. ഓ, ഇ എന്നിവയിൽ അവസാനിക്കുന്ന ക്രിയാവിശേഷണങ്ങളുള്ളതല്ല. ക്രിയാവിശേഷണങ്ങളിൽ ഹൈഫൻ. ക്രിയാവിശേഷണങ്ങളുടെ തുടർച്ചയായതും വേറിട്ടതുമായ അക്ഷരവിന്യാസം.
2. ജെറണ്ടുകളുടെ в, вш പ്രത്യയങ്ങൾക്ക് മുമ്പുള്ള സ്വരാക്ഷരങ്ങളുടെ അക്ഷരവിന്യാസം. ക്രിയാവിശേഷണം കൊണ്ടല്ല. ക്രിയാവിശേഷണങ്ങളും ക്രിയാവിശേഷണങ്ങളും വേർതിരിക്കുക.
3. നാമങ്ങൾ, ക്രിയകൾ, ക്രിയാവിശേഷണങ്ങൾ എന്നിവയിൽ നിന്ന് രൂപംകൊണ്ട പ്രീപോസിഷനുകളുടെ അക്ഷരവിന്യാസം.
4. യൂണിയനുകളുടെ അക്ഷരവിന്യാസം, അതും, അങ്ങനെ, മറുവശത്ത്, മുതലായവ. സർവ്വനാമങ്ങളുടെയും പ്രീപോസിഷനുകളുടെയും, ക്രിയാവിശേഷണങ്ങളുടെയും കണികകളുടെയും യൂണിയനുകളും കോമ്പിനേഷനുകളും വേർതിരിക്കുന്നു.
5. സംഭാഷണത്തിന്റെ വിവിധ ഭാഗങ്ങളുള്ള NOT, NI എന്നീ അക്ഷരവിന്യാസം. NE, NI കണങ്ങൾ തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയുന്നു.

ഏഴാം ക്ലാസിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള അടിസ്ഥാന ആവശ്യകതകൾ.

ഏഴാം ക്ലാസ്സിന്റെ അവസാനത്തോടെ, വിദ്യാർത്ഥികൾ ഇനിപ്പറയുന്നവ ചെയ്യണം:

ഗ്രേഡ് 7-ലും അതിനുമുമ്പും പഠിച്ച സംഭാഷണത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങളിലെ എല്ലാ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള അക്ഷരവിന്യാസങ്ങളും അറിയുക;

വാക്കുകളിലെ തെറ്റുകൾ കണ്ടെത്തി തിരുത്തുക;

പരിശോധിക്കാത്ത അക്ഷരവിന്യാസം ഉപയോഗിച്ച് വാക്കുകൾ ശരിയായി എഴുതുക.

വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ പിന്തുണ

വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക്

Bogdanova G. A. റഷ്യൻ ഭാഷയിലെ ടെസ്റ്റ് ടാസ്ക്കുകൾ, ഗ്രേഡ് 7, എം., എൻലൈറ്റൻമെന്റ്, 2005.

ടീച്ചർക്ക് വേണ്ടി.

Larionova L. G. അക്ഷരവിന്യാസ വ്യായാമങ്ങളുടെ ശേഖരം. എം., വിദ്യാഭ്യാസം, 2006.

ല്വോവ എസ്.ഐ. റഷ്യൻ ഭാഷയെക്കുറിച്ചുള്ള വർക്ക്ഷോപ്പ്, ഗ്രേഡ് 7, എം., ജ്ഞാനോദയം, 2006.

സാഹിത്യം.

1. വയൽകോവ എൻ എം റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ വർക്ക് പ്രോഗ്രാമുകൾ. ഗ്രേഡുകൾ 5-11 (എം.ടി. ബാരനോവയുടെയും മറ്റുള്ളവരുടെയും പരിപാടികൾ അനുസരിച്ച്; എ.ഐ. വ്ലാസെൻകോവ). - എം.: ഗ്ലോബസ്, 2011.
2. വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ പരിപാടികൾ. റഷ്യൻ ഭാഷ.5-9 ഗ്രേഡുകൾ.- എം .: വിദ്യാഭ്യാസം, 2015

"റഷ്യൻ അക്ഷരവിന്യാസത്തിന്റെ രഹസ്യങ്ങൾ" എന്ന ഓപ്ഷണൽ കോഴ്സിന്റെ കലണ്ടർ-തീമാറ്റിക് ആസൂത്രണം

പ്രിവ്യൂ:

MKOU "നിക്കുലിൻസ്കായ അടിസ്ഥാന സമഗ്ര സ്കൂൾ"

പരിഗണിക്കുന്നത് അംഗീകരിച്ചു, ഓർഡർ പ്രകാരം അംഗീകരിച്ചു

ഹ്യുമാനിറ്റീസ് അധ്യാപകരുടെ SD MKOU "Nikulinskaya OOSh" എന്നതിനായുള്ള ShMO ഡെപ്യൂട്ടി ഡയറക്ടറുടെ യോഗത്തിൽ - Sorochinskaya Yu.V. മാർട്ടിനോവ I.A.

കണ്ടെയ്നർ സൈക്കിൾ _________________________________

ShMO യുടെ തലവൻ: "_____" ______ 2013 "_____"_________2013

_________________

പ്രോട്ടോക്കോൾ നമ്പർ.______

"____" ______ 2013 മുതൽ

വാക്യഘടനയുടെയും വിരാമചിഹ്നത്തിന്റെയും രഹസ്യങ്ങൾ

പാഠ്യേതര പ്രോഗ്രാം

റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ

IX ക്ലാസ്

2013

വിശദീകരണ കുറിപ്പ്

ഭാഷാ അധ്യാപനത്തോടുള്ള ആധുനിക സമീപനങ്ങൾ അധ്യാപകനും വിദ്യാർത്ഥിക്കും "ഭാഷയെ പുറത്തുനിന്നുള്ളതുപോലെ നോക്കുക, അതിന്റെ സിസ്റ്റത്തിന്റെ സങ്കീർണ്ണത കാണുക, ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകാൻ പഠിക്കുക: "ഞാൻ എന്തുകൊണ്ടാണ് ഈ വ്യാകരണ ഘടന (രൂപശാസ്ത്രപരമോ വാക്യഘടനയോ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത്? ) ഈ അധിക ഭാഷാപരമായ അർത്ഥം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ?" അവന്റെ ഭാഷ അറിയുന്നതിലൂടെ, ഒരു വ്യക്തി സ്വയം പഠിക്കുന്നു, ദേശീയ ചിന്തയുടെ സവിശേഷതകളും ലോകത്തിന്റെ ദേശീയ ചിത്രവും ”(ജി.എ. സോളോടോവ). വാക്യഘടന തലത്തിലാണ് ഭാഷയുടെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട പ്രവർത്തനം - ആശയവിനിമയം. എല്ലാത്തരം സംഭാഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളിലും പ്രാവീണ്യം നേടുന്നതിലെ വാക്യഘടനാ തലത്തിന്റെ പ്രവർത്തനപരമായ പ്രാധാന്യം വാക്യഘടനയിലെ ഓപ്ഷണൽ ക്ലാസുകളുടെ പ്രസക്തി നിർണ്ണയിക്കുന്നു.

ഓപ്ഷണൽ ക്ലാസുകളുടെ നിർദ്ദിഷ്ട പ്രോഗ്രാം ആശയം, "റഷ്യൻ ഭാഷ" എന്ന വിഷയത്തിന്റെ നിലവാരത്തിന്റെ ആവശ്യകതകൾ, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾക്കുള്ള റഷ്യൻ ഭാഷയിലെ പാഠ്യപദ്ധതി എന്നിവ കണക്കിലെടുത്താണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്.

ഓപ്ഷണൽ ക്ലാസുകളുടെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം: ഭാഷയുടെ രൂപീകരണം, ആശയവിനിമയം, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഭാഷാ സാംസ്കാരിക കഴിവ്, അവരുടെ ലോജിക്കൽ ചിന്തയുടെ വികസനം, സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ.

ഈ ലക്ഷ്യത്തിൽ നിരവധി ജോലികളുടെ പരിഹാരം ഉൾപ്പെടുന്നു, അവയിൽ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ടവ:

"വാക്യഘടനയും വിരാമചിഹ്നവും" എന്ന വിഭാഗത്തിലെ സൈദ്ധാന്തിക വിവരങ്ങളുടെ ആവർത്തനം, സാമാന്യവൽക്കരണം, ചിട്ടപ്പെടുത്തൽ;

വാക്യഘടനയുടെയും വിരാമചിഹ്നത്തിന്റെയും പാഴ്സിംഗിന്റെ കഴിവുകൾ ശക്തിപ്പെടുത്തുക;

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്പെല്ലിംഗ് (പ്രാഥമികമായി വിരാമചിഹ്നം) കഴിവുകളും കഴിവുകളും മെച്ചപ്പെടുത്തൽ;

വാക്യഘടനയുടെ പര്യായപദത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സംഭാഷണത്തിന്റെ വ്യാകരണ ഘടനയുടെ സമ്പുഷ്ടീകരണം;

റഫറൻസ് സാഹിത്യത്തെ പരാമർശിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയുടെ രൂപീകരണം, റഫറൻസും ജനപ്രിയ ശാസ്ത്രസാഹിത്യവും ഉപയോഗിച്ച് സ്വതന്ത്ര ജോലിയുടെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടിയെടുക്കൽ;

ജീവചരിത്രത്തിന്റെ വസ്തുതകളുമായും പ്രശസ്ത റഷ്യൻ ഭാഷാശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ ശാസ്ത്രീയ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രധാന ദിശകളുമായും പരിചയം.

ഓപ്ഷണൽ ക്ലാസുകൾ ഇനിപ്പറയുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങൾ ചെയ്യുന്നു:

പഠിപ്പിക്കൽ (വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അധ്യാപനവും ഭാഷയും ആശയവിനിമയ കഴിവുകളും മെച്ചപ്പെടുത്താൻ അനുവദിക്കുക, ഗവേഷണ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുത്തുക);

ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് (ഭാഷാപരമായ (വാക്യഘടന) മെറ്റീരിയലിന്റെ സ്വാംശീകരണത്തിന്റെ അളവ്, സ്പെല്ലിംഗ് (വിരാമചിഹ്നം) കഴിവുകളുടെയും കഴിവുകളുടെയും രൂപീകരണം എന്നിവ വിലയിരുത്തുന്നത് സാധ്യമാക്കുക;

കോഗ്നിറ്റീവ് (ചട്ടം പോലെ, അവർ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പുതിയ വിവരങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു);

വികസിക്കുന്നു (അവർ ചിന്തയുടെ സ്വാതന്ത്ര്യം, ചാതുര്യം, ചാതുര്യം എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുന്നു, സംവാദ വിഷയങ്ങളുടെ ചർച്ച പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു, യുക്തിസഹമായി ന്യായവാദം ചെയ്യാൻ പഠിപ്പിക്കുന്നു, അവരുടെ സ്ഥാനം വാദിക്കുന്നു);

ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്ന (സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ആവശ്യകത വികസിപ്പിക്കുക, വിവിധ ഭാഷാ സാഹിത്യങ്ങളിലേക്കുള്ള ആകർഷണം ഉത്തേജിപ്പിക്കുക: റഫറൻസ്, വിദ്യാഭ്യാസം, ശാസ്ത്രീയം, ജനകീയ ശാസ്ത്രം).

വാക്യഘടനയിലും വിരാമചിഹ്നത്തിലും ഓപ്ഷണൽ ക്ലാസുകളിൽ, സെമിനാറുകൾ, വർക്ക്ഷോപ്പുകൾ, വിവിധ തരത്തിലുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ, ടെസ്റ്റുകൾ (കമ്പ്യൂട്ടർ ഉൾപ്പെടെ), സജീവമായ അധ്യാപന രീതികൾ: വൈജ്ഞാനിക പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കൽ, വിദ്യാഭ്യാസ സന്ദേശങ്ങൾ തയ്യാറാക്കൽ, സംഗ്രഹങ്ങളും റിപ്പോർട്ടുകളും, ശാസ്ത്രീയവും ശാസ്ത്രീയവുമായ കുറിപ്പുകൾ എടുക്കുന്നു - ജനപ്രിയ ഭാഷാ സാഹിത്യം, ഭാഷാപരമായ ചർച്ചകൾ.

17 മണിക്കൂർ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് വേണ്ടിയാണ് പ്രോഗ്രാം രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത്.

വാക്യഘടന എന്താണ് പഠിക്കുന്നത്?

1. (ഭാഷാ ശാസ്ത്രത്തിന്റെ ഒരു വിഭാഗമായി വാക്യഘടന) - 1 മണിക്കൂർ

വാക്യഘടനയുടെ വിഷയവും ചുമതലകളും. ഭാഷാ ശാസ്ത്രത്തിന്റെ മറ്റ് ശാഖകളുമായുള്ള വാക്യഘടനയുടെ ബന്ധം (സ്വരസൂചകം, പദാവലി, പദ രൂപീകരണം, രൂപഘടന). അടിസ്ഥാന വാക്യഘടന യൂണിറ്റുകൾ.

വാക്യഘടന ശാസ്ത്രത്തിന്റെ വികാസത്തിന് സംഭാവന നൽകിയ മികച്ച റഷ്യൻ, ബെലാറഷ്യൻ ഭാഷാ പണ്ഡിതർ (എഫ്. ഐ. ബുസ്ലേവ്, എ. എ. ഷഖ്മതോവ്,

V. V. Vinogradov, P. P. Shuba മറ്റുള്ളവരും)

2. "എന്നാൽ അവൾ ഇപ്പോഴും നല്ലവളാണ്!"

(ഒരു സിസ്റ്റമായി റഷ്യൻ വിരാമചിഹ്നം) - 2 മണിക്കൂർ

റഷ്യൻ ചിഹ്നനത്തിന്റെ ചരിത്രത്തിൽ നിന്നുള്ള ഹ്രസ്വ വിവരങ്ങൾ.

വാക്യഘടനയും വിരാമചിഹ്നവും ഇത്ര സൗഹൃദപരമാകുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്? റഷ്യൻ വിരാമചിഹ്നത്തിന്റെ തത്വങ്ങൾ: ഘടനാപരമായ, സെമാന്റിക്, സ്വരസൂചകം.

റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ വിരാമചിഹ്നങ്ങളുടെ രചന. വിരാമചിഹ്നങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ. വിരാമചിഹ്നവും സ്വരസൂചകവും.

വിരാമചിഹ്നങ്ങളുടെ സംയോജനം.

ഓപ്ഷണൽ, വേരിയബിൾ വിരാമചിഹ്നങ്ങൾ.

വിരാമചിഹ്നങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അടിസ്ഥാന ഗൈഡുകളും മാനുവലുകളും.

"ഇത് ഒരു ലളിതമായ വാചകമല്ല"

3. (ഒരു വാക്യഘടനയായി ലളിതമായ വാക്യം) - 1 മണിക്കൂർ

ഒരു വാക്യം മറ്റ് വാക്യഘടന യൂണിറ്റുകളിൽ നിന്ന് എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു? എന്താണ് ഒരു ഓഫറിനെ ഒരു ഓഫർ ആക്കുന്നത്? ഒരു വാക്യത്തിന്റെ അടയാളങ്ങൾ, ഒരു പദവുമായും വാക്യവുമായുള്ള അതിന്റെ ബന്ധം. വാക്യത്തിന്റെ അർത്ഥം, ഘടന, പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

നിർദ്ദേശത്തിലെ പ്രധാന അംഗങ്ങളിൽ ഏതാണ് കൂടുതൽ പ്രധാനം?

4. (വാക്യത്തിലെ പ്രധാന അംഗങ്ങൾ) -1 മണിക്കൂർ

ഒരു വാക്യത്തിലെ വിഷയവും പ്രവചനവും തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയാൻ എപ്പോഴും എളുപ്പമാണോ?

നോമിനേറ്റീവ് കേസ് അല്ലാതെ മറ്റൊരു നാമം ഉപയോഗിച്ച് വിഷയം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കഴിയുമോ?

എന്തുകൊണ്ടാണ് പ്രവചനം വ്യത്യസ്ത ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുന്നത്? ഓഫറുകളുടെ സാധാരണ മൂല്യം.

പ്രവചനങ്ങളെ ലളിതവും സംയുക്തവുമായി വിഭജിക്കാനുള്ള അടിസ്ഥാനം എന്താണ്? ഒരു ലളിതമായ ക്രിയ പ്രവചനം എല്ലായ്പ്പോഴും ഒരു വാക്ക് ഉൾക്കൊള്ളുന്നുണ്ടോ? എന്താണ് ഒരു സംയുക്ത ക്രിയ പ്രവചനം? ഒരു സംയുക്ത നാമമാത്ര പ്രവചനം എന്താണ് ഉൾക്കൊള്ളുന്നത്?

ഏത് സാഹചര്യത്തിലാണ് വിഷയത്തിനും പ്രവചനത്തിനും ഇടയിലുള്ള ഒരു ഡാഷ്?

ക്രിയാവിശേഷണങ്ങൾ ഉണ്ടോ?

5. (വാക്യത്തിലെ ചെറിയ അംഗങ്ങൾ) - 1 മണിക്കൂർ

വാക്യത്തിലെ ദ്വിതീയ അംഗങ്ങളോട് എങ്ങനെ ഒരു ചോദ്യം ചോദിക്കാം? ദ്വിതീയ അംഗങ്ങൾക്ക് ഒരേസമയം ഒന്നിലധികം ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ കഴിയുമോ?

വാക്യത്തിന്റെ സമന്വയ അംഗങ്ങൾ (കാട്ടിൽ ഒരു നടത്തം: എന്ത് അല്ലെങ്കിൽ എവിടെ?).

പ്രയോഗവും നിർവചിക്കപ്പെട്ട പദവും തമ്മിൽ എങ്ങനെ വേർതിരിക്കാം?

റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ സാഹചര്യങ്ങളുടെ എത്ര വിഭാഗങ്ങൾ?

"ഈ സർവ്വവ്യാപിയായ ഇൻഫിനിറ്റീവ്" (ഇൻഫിനിറ്റീവിന്റെ വാക്യഘടനാപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ).

നോമിനേറ്റീവ് കേസിൽ വാക്യത്തിന്റെ ഏത് ഭാഗമാണ് നാമപദമാകുന്നത്?

റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ പൊതുവായി-വ്യക്തിഗത വാക്യങ്ങൾ ഉണ്ടോ?

6. (ഏകഭാഗം വാക്യങ്ങൾ. അപൂർണ്ണമായ വാക്യങ്ങൾ) - 1 മണിക്കൂർ

ഒരു ഭാഗ വാക്യങ്ങളിലെ വ്യാകരണ അടിസ്ഥാനത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ എന്തൊക്കെയാണ്? ഒരു ഭാഗമുള്ള വാക്യത്തിൽ വിഷയത്തെയും പ്രവചനത്തെയും കുറിച്ച് സംസാരിക്കാൻ കഴിയുമോ?

റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ ഏത് തരത്തിലുള്ള ഒരു ഭാഗ വാക്യങ്ങൾ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു? ഒരു ഘടക വാക്യങ്ങളുടെ വിഭജനത്തിന് അടിവരയിടുന്ന മാനദണ്ഡങ്ങൾ ഏതാണ്?

ഒരു ഭാഗവും രണ്ട് ഭാഗവും അപൂർണ്ണമായ വാക്യങ്ങൾ തമ്മിൽ എങ്ങനെ വേർതിരിക്കാം? എപ്പോഴാണ് അപൂർണ്ണമായ വാക്യങ്ങളിൽ ഒരു ഡാഷ് ഉപയോഗിക്കുന്നത്?

വാചകത്തിൽ വ്യത്യസ്ത തരത്തിലുള്ള ഒരു-ഭാഗ വാക്യങ്ങൾ (തീർച്ചയായും വ്യക്തിപരം, അനിശ്ചിതമായി വ്യക്തിപരം, വ്യക്തിത്വമില്ലാത്തത്, നാമമാത്രമായത്) എന്ത് പങ്കാണ് വഹിക്കുന്നത്?

ഒരു ലളിതമായ വാചകം എങ്ങനെ സങ്കീർണ്ണമാകും?

7. (സങ്കീർണ്ണമായ ലളിതമായ വാചകം) -1 മണിക്കൂർ

ഒരു സംയുക്ത വാക്യം ഒരു പ്രത്യേക വാക്യഘടനയാണോ? സങ്കീർണ്ണമായ ലളിതമായ വാക്യങ്ങളുടെ വാക്യഘടനയുടെയും വിരാമചിഹ്നത്തിന്റെയും വിശകലനത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ.

കോർഡിനേറ്റീവ് സീരീസും ഏകീകൃത അംഗങ്ങളും: അവ എല്ലായ്പ്പോഴും യോജിക്കുന്നുണ്ടോ?

8. (നിർദ്ദേശത്തിന്റെ ഏകതാനമായ അംഗങ്ങൾ) - 1 മണിക്കൂർ

നിർദ്ദേശത്തിലെ ഏകതാനമായ അംഗങ്ങൾക്ക് എന്ത് സവിശേഷതകൾ നിർബന്ധമാണ്?

ഏകതാനമായ അംഗങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ എന്ത് വ്യാകരണ നിയമങ്ങൾ പാലിക്കണം?

ഒരു വാക്യത്തിലെ ഏകതാനമായ അംഗങ്ങൾക്ക് ആലങ്കാരികവും ആവിഷ്‌കാരപരവുമായ എന്ത് സാധ്യതകളാണ് ഉള്ളത്?

ഒരു ലളിതമായ വാക്യത്തിലെ അംഗങ്ങൾക്ക് മാത്രമേ ഏകതാനമാകാൻ കഴിയൂ?

ഏകതാനമായ അംഗങ്ങളുമായി വാക്യങ്ങൾ എങ്ങനെ ശരിയായി വിരാമചിഹ്നം ചെയ്യാം?

എന്താണ് ഒറ്റപ്പെടൽ?

9. (നിർദ്ദേശത്തിന്റെ പ്രത്യേക അംഗങ്ങൾ) - 1 മണിക്കൂർ

"ഒറ്റപ്പെടുക" എന്നതിന്റെ അർത്ഥമെന്താണ്?

പങ്കാളിത്തവും പങ്കാളിത്തവും എല്ലായ്പ്പോഴും വേർതിരിക്കപ്പെടുന്നുണ്ടോ?

ക്ലാരിഫിക്കേഷനും ക്ലാരിഫിക്കേഷനും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം എന്താണ്?

ഇത് എല്ലായ്പ്പോഴും ഒരു യൂണിയൻ ആണോ അതോ അതിന് വിഭജിക്കുന്ന അർത്ഥമുണ്ടോ?

ഇൻസേർട്ട് ഘടനകളും ആമുഖവും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം എന്താണ്?

10. (ആമുഖ വാക്കുകൾ, ശൈലികൾ, വാക്യങ്ങൾ) - 1 മണിക്കൂർ

ആമുഖ വാക്കുകളുടെയും വാക്യങ്ങളുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്? തിരുകൽ ഘടനകളുടെ പങ്ക് എന്താണ്?

ആമുഖ വാക്കുകളും അവയ്ക്ക് സമാനതയുള്ള നിർമ്മാണങ്ങളും തമ്മിൽ എങ്ങനെ വേർതിരിക്കാം?

ആമുഖവും ഇൻസെർട്ടീവ് യൂണിറ്റുകളും ഉള്ള വാക്യങ്ങളിൽ എന്ത് വിരാമചിഹ്നങ്ങളാണ് ഉപയോഗിക്കുന്നത്?

ആവിഷ്കാര മാർഗമായി ആമുഖ യൂണിറ്റുകൾ.

"മനോഹരവും ശക്തവും വാക്ക് ആനിമേറ്റുചെയ്യുന്നതുമായ രൂപം"

11.(പരിവർത്തനം) - 1 മണിക്കൂർ

അപ്പീലിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ: അഭ്യർത്ഥന, മൂല്യനിർണ്ണയം, സ്വഭാവം, മര്യാദ.

കാവ്യാത്മക വാക്യഘടനയുടെ ഒരു രൂപമായി അപ്പീൽ ചെയ്യുക.

അഭിസംബോധന ചെയ്യുമ്പോൾ വിരാമചിഹ്നങ്ങൾ.

റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ വാക്കേറ്റീവ് കേസ് ഉണ്ടോ?

"ഇടർച്ചക്കല്ല്"

12.(എങ്ങനെയുള്ള ഡിസൈനുകൾ) - 1 മണിക്കൂർ

പോലെ, പോലെ, കൃത്യമായി, തുടങ്ങിയ വാക്കുകളാൽ ഏത് വാക്യഘടന സ്ഥാനങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കാനാകും?

എങ്ങനെ എപ്പോഴും ഒരു താരതമ്യ മൂല്യം ഉണ്ടോ?

ഒരു താരതമ്യ വിറ്റുവരവിനെ ഒരു സബോർഡിനേറ്റ് താരതമ്യ ഭാഗത്ത് നിന്ന് എങ്ങനെ വേർതിരിക്കാം?

വിറ്റുവരവ് എങ്ങനെ: ഒരു പ്രത്യേക അംഗമോ പ്രവചനത്തിന്റെ ഭാഗമോ?

എല്ലായ്‌പ്പോഴും ഒരു കോമയുടെ മുമ്പിലാണോ? പോലുള്ള, പോലെ, പോലെ, കൃത്യമായി, മുതലായവ ഉള്ള നിർമ്മാണങ്ങളിലെ വിരാമചിഹ്നങ്ങളുടെ സവിശേഷതകൾ.

"എല്ലാം ആപേക്ഷികമാണ്". എന്തുകൊണ്ടാണ് സാഹിത്യ ഗ്രന്ഥങ്ങളിൽ താരതമ്യ നിർമ്മാണങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നത്?

13. ലളിതം മുതൽ സങ്കീർണ്ണത വരെ (സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യം) - 2 മണിക്കൂർ

ഒരു സങ്കീർണ്ണ വാക്യത്തിലെ ഭാഗങ്ങളുടെ എണ്ണം എങ്ങനെ ശരിയായി നിർണ്ണയിക്കും?

കാരണവും ഫലവുമായ ബന്ധങ്ങൾ ഒരു സംയുക്ത വാക്യത്തിൽ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കഴിയുമോ?

ഒരു സങ്കീർണ്ണ വാക്യത്തിന്റെ ഒരു ബ്ലോക്ക് ഡയഗ്രം എങ്ങനെ നിർമ്മിക്കാം?

ഹോമോണിമസ് സംയോജനങ്ങളും അനുബന്ധ പദങ്ങളും തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയാൻ എന്ത് സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ ഉപയോഗിക്കാം?

സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു വാക്യത്തിലെ സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസിന്റെ തരം നിർണ്ണയിക്കുന്നത് എന്താണ്?

ഒരേ ആശയവിനിമയ ഉപാധികൾക്ക് സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു വാക്യത്തിൽ വ്യത്യസ്ത തരം സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസുകൾ കൂട്ടിച്ചേർക്കാൻ കഴിയുമോ?

ഒരു അനുബന്ധ വാക്യത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങൾക്കിടയിൽ എന്ത് സെമാന്റിക് ബന്ധങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കാൻ കഴിയും?

സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങളുടെ വാക്യഘടനയുടെയും വിരാമചിഹ്നത്തിന്റെയും വിശകലനത്തിന്റെ "പിറ്റ്ഫാൾസ്".

ആരാണ് സംസാരിക്കുന്നത്?

14. (ഏലിയൻ സംസാരം) - 1 മണിക്കൂർ

മറ്റൊരാളുടെ സംസാരം കൈമാറുന്നതിനുള്ള ഏതെല്ലാം വഴികൾ നമുക്കറിയാം?

എന്താണ് ഡയലോഗ്? എന്താണ് ഡയലോഗിക് യൂണിറ്റി?

സംഭാഷണ മര്യാദയുടെ നിയമങ്ങൾ നിങ്ങൾക്കറിയാമോ?

ഡയലോഗും മോണോലോഗും എപ്പോഴും എതിർക്കപ്പെടുമോ?

സംഭാഷണത്തിനുള്ള വിരാമചിഹ്നം.

ഒരു വാചകം നിർമ്മിക്കുന്നതിന് ഞങ്ങൾക്ക് എന്ത് ചിലവാകും!

15. (വാക്യഘടനാ യൂണിറ്റായി വാചകം) - 1 മണിക്കൂർ

എന്താണ് ടെക്സ്റ്റ്? ലളിതവും സങ്കീർണ്ണവുമായ വാക്യങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനക്ഷമത തിരിച്ചറിയുന്ന ഉയർന്ന ക്രമത്തിന്റെ വാക്യഘടനാ യൂണിറ്റായി വാചകം.

വാചകങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്? വാചക വർഗ്ഗീകരണം.

എന്തുകൊണ്ടാണ് ഓരോ സെറ്റ് വാക്യങ്ങളും ഒരു വാചകം അല്ലാത്തത്? വാചകത്തിന്റെ പ്രധാന സവിശേഷതകൾ.

വാചകത്തിലെ വാക്യങ്ങൾ എങ്ങനെ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു? സെമാന്റിക് കണക്ഷന്റെ വഴികളും വാചകത്തിലെ വാക്യങ്ങളുടെ കണക്ഷൻ മാർഗങ്ങളും.

കലണ്ടർ - തീമാറ്റിക് ആസൂത്രണം.

2 ആഴ്ചയിൽ 1 മണിക്കൂർ.

ആകെ - 17 മണിക്കൂർ.

പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലം

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ മെറ്റീരിയലുകൾ പഠിക്കുന്നതിന്റെ ഫലമായി, വിദ്യാർത്ഥി അറിഞ്ഞിരിക്കണം:

പ്രധാന വാക്യഘടന യൂണിറ്റുകളുടെ ഘടന, അർത്ഥം, പ്രവർത്തനങ്ങൾ;

ലളിതവും സങ്കീർണ്ണവുമായ വാക്യങ്ങളുടെ ടൈപ്പോളജി, പ്രവചനത്തിന്റെ ടൈപ്പോളജി, വാക്യത്തിന്റെ ദ്വിതീയ അംഗങ്ങൾ, ഒരു ഭാഗ വാക്യങ്ങൾ;

മറ്റൊരാളുടെ സംസാരത്തിന്റെ തരങ്ങൾ;

വാചകത്തിന്റെ അടയാളങ്ങൾ, ടെക്സ്റ്റിലെ വാക്യങ്ങളുടെ ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള വഴികളും മാർഗങ്ങളും;

ലളിതമായ വാക്യത്തിൽ, സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യത്തിൽ വിരാമചിഹ്നത്തിനുള്ള അടിസ്ഥാന നിയമങ്ങൾ; മറ്റൊരാളുടെ സംസാരം നൽകുന്ന വാക്യങ്ങളിൽ;

പ്രഗത്ഭരായ ഭാഷാശാസ്ത്രജ്ഞർ;

കഴിയും:

ലളിതവും സങ്കീർണ്ണവുമായ വാക്യങ്ങളുടെ വാക്യഘടനയും വിരാമചിഹ്നവും വിശകലനം ചെയ്യുക, നേരിട്ടുള്ള സംഭാഷണത്തോടുകൂടിയ വാക്യങ്ങൾ;

പഠിച്ച വിരാമചിഹ്ന നിയമങ്ങൾക്കനുസൃതമായി വാക്യവും വാചകവും ശരിയായി വിരാമമിടുക;

സ്പെല്ലിംഗ് ഗൈഡുകൾ, അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സാഹിത്യം എന്നിവ ഉപയോഗിക്കുക.

1. Valgina, N. S. റഷ്യൻ ഭാഷ: ആധുനിക വിരാമചിഹ്നങ്ങളുടെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ. ഗ്രേഡുകൾ 8-11 / N. S. Valgina. - എം., 2000.

2. ഗ്രാനിക്, ജി.ജി. വിരാമചിഹ്നത്തിന്റെ രഹസ്യങ്ങൾ / ജി.ജി. ഗ്രാനിക്, എസ്.എം. ബോണ്ടാരെങ്കോ. - എം., 1987.

3. Dolbik, E. E. വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾക്കായി റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ പരീക്ഷാ സാമഗ്രികളുടെ ശേഖരണം (പൊതു അടിസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ നിലവാരം): വാചകങ്ങൾ / എഡി. E. E. Dolbik, R. S. Sidorenko, T. A. Dikun. – മിൻസ്ക്: NIO; Aversev, 2009.

4. Zolotova, G. A. റഷ്യൻ ഭാഷ: സിസ്റ്റം മുതൽ ടെക്സ്റ്റ് വരെ. ഗ്രേഡ് 10: പാഠപുസ്തകം. ഫാക്കൽറ്റിക്കുള്ള അലവൻസ്. പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ ക്ലാസുകൾ. inst. മാനുഷിക പ്രൊഫൈൽ / G. A. Zolotova, G. P. Druchinina, N. K. Onipenko. - എം.: ബസ്റ്റാർഡ്, 2002.

5. "റഷ്യൻ ഭാഷ" എന്ന വിഷയത്തിന്റെ ആശയം // റഷ്യൻ ഭാഷയും സാഹിത്യവും. - 2009. - നമ്പർ 7. - പി. 3–8.

6. Konyushkevich, M. I. റഷ്യൻ, ബെലാറഷ്യൻ ഭാഷകളുടെ വാക്യഘടന: സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും:: അധ്യാപക ഗൈഡ് / M. I. Konyushkevich, M. A. Korchits, V. A. Leshchenko. - മിൻസ്ക്: പീപ്പിൾസ് അസ്വേറ്റ, 1994.

7. ലിറ്റ്വിങ്കോ, F. M. റഷ്യൻ ഭാഷ. V-IX / F. M. Litvinko ഗ്രേഡുകളിലെ സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു വാക്യത്തിന്റെ പഠനം. - മിൻസ്ക്: Aversev, 2005.

8. മിഖാൽചുക്ക്, ടി.ജി. റഷ്യൻ സംഭാഷണ മര്യാദ. ശിൽപശാല: പാഠപുസ്തകം. അലവൻസ് / ടി.ജി. മിഖാൽചുക്ക്. - മിൻസ്ക്: അസർ, 2009.

9. റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ ഒളിമ്പ്യാഡുകൾ: അധ്യാപകൻ / F. M. ലിറ്റ്വിങ്കോ [മറ്റുള്ളവരും] ഒരു ഗൈഡ്. - മിൻസ്ക്: ഇക്കോപെർസ്പെക്റ്റീവ്, 2000.

10. റഷ്യൻ ഭാഷയിലും സാഹിത്യത്തിലും ഒളിമ്പ്യാഡുകൾ / E. E. Dolbik [മറ്റുള്ളവ]. - മിൻസ്ക്: ബെൽ. അസി. "മത്സരം", 2007.

11. പെചെനെവ, ടി.എ. റഷ്യൻ ഭാഷ. എട്ടാം ക്ലാസ്. വിരാമചിഹ്ന പാഠങ്ങൾ / ടി.എ. പെചെനെവ. - മിൻസ്ക്: Aversev, 2008.

12. പെചെനെവ, ടി.എ. റഷ്യൻ ഭാഷ. ഗ്രേഡ് 9 വിരാമചിഹ്ന പാഠങ്ങൾ / ടി.എ. പെചെനെവ. - മിൻസ്ക്: Aversev, 2008.

13. റഷ്യൻ അക്ഷരവിന്യാസത്തിന്റെയും വിരാമചിഹ്നത്തിന്റെയും നിയമങ്ങൾ. പൂർണ്ണമായ അക്കാദമിക് റഫറൻസ് പുസ്തകം / എഡി. വി.വി.ലോപാറ്റിന. - എം.: എക്‌സ്‌മോ, 2007.