Нэгдмэл бус нийлмэл өгүүлбэрүүд. Семинарын хичээл
Слайд 1
Орос хэлний сурах бичгийн материалд тулгуурлан ҮЭ-ИЙН БУС САНАЛ. 9-р анги: ерөнхий боловсролын байгууллагуудад зориулсан судалгаа / М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос, В.В.Львов; засварласан M.M. Razumovskoy, P.A. Lekanta, - M.: Bustard, 2008 Эмхэтгэсэн: Орос хэл, уран зохиолын багш Корзунова Ж.В.Слайд 2
Нэгдэлгүй нийлмэл өгүүлбэр дэх цэг таслал COMA, SEMOLON Өгүүлбэрийн диаграмм. Семантик харилцаа BSP-д тэмдгийг хэрхэн сольж болох вэ Жишээ, . Баримтуудын жагсаалт, сар гэрэлтэж, долдугаар сарын шөнө нам гүм байлаа. […]; […]. Баримтуудыг тоолох, Бүх цасан шуурга, жалга; Минут тутамд чарга хөмөрсөн, минут тутамд тэр түүнийг өргөдөг байв.
Слайд 3
Нэгдмэл бус нийлмэл өгүүлбэр дэх цэг таслал БУЛГАНА Өгүүлбэрийн бүдүүвч. Семантик харилцаа BSP дээрх тэмдгийг хэрхэн сольж болох вэ Жишээ: [шалтгаан]. Учир нь гэнэт харанхуй болсон: үүл нар руу гүйв. : [тайлбар]. тухайлбал, өглөө нь гайхалтай байсан: угаасан ой инээмсэглэж, шувууд дуулж байв. : [нэмэлт]. Миний мэдэж байгаа зүйл: чиний зүрх сэтгэлд бардамнал, шулуун нэр төрийн аль аль нь байдаг.
Слайд 4
Нэгдмэл бус нийлмэл өгүүлбэр дэх цэг таслал DASH Өгүүлбэрийн диаграмм. Семантик харилцаа BSP жишээн дэх тэмдгийг хэрхэн сольж болох вэ -. ялгаатай: Зуны дэлгүүрүүд - өвлийн идэш тэжээл. [цаг] -. Ажлаа хийж дуусаад зоригтой алхаарай. [нөхцөл] - . Салхи тарьвал шуургыг хураана.
Слайд 5
Нэгдмэл бус нийлмэл өгүүлбэр дэх цэг таслал DASH Өгүүлбэрийн диаграмм. Семантик харилцаа BSP жишээн дэх тэмдгийг хэрхэн сольж болох вэ - [дүгнэлт, үр дагавар]. Тиймээс хүүхдүүд том болсон - тэд нухацтай судлах хэрэгтэй. - . Үйл явдлын хурдан өөрчлөлт нь буун дуугарч - араатан унав. - [харьцуулалт]. гэх мэт, Тэр үг хэлвэл булбул дуулах мэт.
Слайд 6
Нэгдмэл бус нийлмэл өгүүлбэр дэх цэг таслал Нэг өгүүлбэрт янз бүрийн утгыг нэгтгэж болно: нөхцөл ба цаг; үр дагавар, үйл ажиллагааны хурдан өөрчлөлт гэх мэт. Хэрээ уушгиныхаа дээд талд хашгирав: бяслаг унав - ийм заль мэх байсан. (шалтгаан ба үр дагавар) Н.В.Егоровагийн "Орос хэл" сурах бичгийн материалд үндэслэсэн. 9-р анги."
Слайд 7
Сургалтын дасгалууд “5-11-р ангийн сурагчийн гарын авлага: Орос хэл. Уран зохиол. Эх орны түүх. Англи хэл / Ерөнхий редакторын дор. О.Л.Соболева. – М.: AST-PRESS, 2003 Цэг таслалыг байрлуул. Сонголтоо тайлбарлана уу. Нийлмэл өгүүлбэрийн төрлийг тодорхойл. Аз жаргал байхгүй байх байсан _ гэхдээ золгүй явдал тусалсан (сүүлд). Би бүх зүйлийг өмнөх шигээ зохицуулах болно, эсвэл би түүнийг дуэлд уриална (И. Тургенев). Бидний орсон _ ой маш хөгшин байв (И. Тургенев). Ярдаг хүн тарьдаг, сонсдог хүн цуглуулдаг (А. Пушкин). Би ганцаараа зам руу гарлаа - манан дундуур цахиур туяа гялалзаж байна - шөнө нам гүм байна (М. Лермонтов).
Слайд 8
Сургалтын дасгалууд “5-11-р ангийн сурагчийн гарын авлага: Орос хэл. Уран зохиол. Эх орны түүх. Англи хэл / Ерөнхий редакторын дор. О.Л.Соболева. - М.: AST-PRESS, 2003 6. Зуухны улаан гэрэл шалан дээр, толь, таазан дээр эргэлдэж - далдуу модны урт, гоёмсог сүүдэр чичирч, орооцолдов (А. Куприн). 7. Хүн, араатан, мод гэсэн нар бүгд адил тэгш тусдаг (М. Пришвин). 8. Би хайртай хүмүүст итгэдэг - тэд өгөөмөр (К. Паустовский). 9. Гайхамшигтай алсын харааг санаж байна - чи миний өмнө гарч ирэв (А. Пушкин). 10. Хүмүүс янз бүрээр авирласан - зарим нь санаа зовсон байдалтай эргэн тойрноо харж, зарим нь хөлдсөн мэт байв. Цэг таслалыг байрлуул. Сонголтоо тайлбарлана уу. Нийлмэл өгүүлбэрийн төрлийг тодорхойл.
Слайд 9
Сургалтын дасгалууд “5-11-р ангийн сурагчийн гарын авлага: Орос хэл. Уран зохиол. Эх орны түүх. Англи хэл / Ерөнхий редакторын дор. О.Л.Соболева. - М.: AST-PRESS, 2003 11. Миний заншил бол чонын арьсыг нь хуулж авахаас бусад тохиолдолд тэдэнтэй эвлэрдэггүй (И.Крылов). 12. Муур зодолддог _ хулганууд эрх чөлөөтэй байдаг (сүүлд). 13. Утаатай нар мандаж байна - энэ нь сайхан өдөр байх болно (А. Твардовский). 14. Орой болно _ бүх зүйлийн талаар ярилцъя. 15. Та тод дуу дуулсан - хонх дуугарах шиг! 16. Сайныг хийдэг - өөрийгөө дээшлүүлдэг, муу юм хийдэг - чи өөрийгөө гутаана (сүүлийн) Цэг таслалыг тавь. Сонголтоо тайлбарлана уу. Нийлмэл өгүүлбэрийн төрлийг тодорхойл.
Слайд 10
Слайд 2
Зорилго:
эвлэлийн бус нийлмэл өгүүлбэрийн талаархи материалыг давтаж, нэгтгэх нөхцлийг бүрдүүлэх; утга зохиолын зохиолд нэгдмэл бус нийлмэл өгүүлбэрийн гүйцэтгэх үүргийн талаарх ажиглалтыг харьцуулан дүгнэх замаар сурагчдын цэг таслалыг бичих чадварыг хөгжүүлэх; эх хэлээ хайрлах, уран зохиол унших.
Слайд 3
Эпиграф (диссертаци)
Холбоогүй нийлмэл өгүүлбэрүүд нь уран зохиолын бүтээлд өргөн хэрэглэгддэг
Слайд 4
Слайд 5
BSP дээрх таслал ба цэг таслал
Баримтуудын жагсаалт Ойд шувууд хөгжилтэй, хайхрамжгүй дуулж, эрвээхэй цэцэг дээгүүр нисдэг; ; . - баримтыг жагсаах, өгүүлбэрүүд нийтлэг байдаг, дотор нь аль хэдийн цэг таслалтай байж болно. Гол горхины эрэг дагуу Hazel бут ургасан; усны хувцасны цэцэг шар толгойгоо усанд бөхийлгөв; агаар зуны үнэрээр дүүрдэг.
Слайд 6
BSP дахь бүдүүн гэдэс
: [шалтгаан].Аялагчид яарч байв: Ууланд шөнө хурдан ирдэг. : [тайлбарлах].Цаг агаар аймшигтай байсан: салхи бут, залуу модыг үндсээр нь таслав. : [нэмэх] Павел хэн нэгний гар мөрөн дээр нь хэвтэж байгааг мэдэрлээ. : Аялагчид зүүн тийш харав: тод улаан нар тэнгэрийн хаяанаас аажмаар мандаж байв
Слайд 7
BSP дээр зураас
Эсрэг заалт Хүн бүр түүнийг бөмбөгөнд харах болно гэж найдаж байсан - тэр гэнэтийн бүх зүйлийг орхиж, алс холын тосгон руу явав. [цаг хугацаа, нөхцөл] - Аав ирэхэд бид үзэсгэлэнд очно. - [дүгнэлт, үр дагавар] хараацайнууд газрын дээгүүр намхан нисдэг - бороо орохыг хүлээ. - [үйл явдлын хурдан өөрчлөлт]. Бяслаг унасан - ийм заль мэх байсан.
Слайд 8
Яруу найргийн тексттэй ажиллах
Цэвэрхэн талбайд с..р..хуссан(?) Цас..сэвсгэр ба r..зодоон Сар гэрэлтэж байна, Тройка хурдны зам дагуу урсаж байна(?). Замын уйтгартай цагуудад дуул Шөнийн харанхуйд зам дээр Сла..ки надад нандин сонсогдож байна Зоригтой А.С. Пушкин
Слайд 9
Туршилт:
Өгүүлбэрт зураас ямар үүрэг гүйцэтгэдэг вэ: Бидний дээгүүр салхи шуургатай - шуурганы дохио. а) сэдэв ба өгүүлбэрийг тусгаарлах; б) өгүүлбэрийн гишүүн орхигдсоныг заана; в) хэсгүүдийг тусгаарлана. BSP; d) өгүүлбэрийг тусгаарлана. Өгүүлбэрт яагаад зураас байгааг тэмдэглэ: Загас цэвэр ус хэрэгтэй - бид усан санг хамгаалах болно. a) нэг өгүүлбэрийн агуулгыг нөгөөтэй нь харьцуулсан; б) өгүүлбэрүүд нь үйл явдлын хурдан өөрчлөлтийг дүрсэлсэн; в) хоёр дахь өгүүлбэрийг агуулна. дүгнэлт, эхний өгүүлбэрт хэлсэн зүйлийн үр дагавар
Слайд 10
3. BSP-д яагаад бүдүүн гэдэс байдгийг тайлбарла: Танил тосгонуудыг хуруугаараа ажиглаж байхдаа тэд бүгд голын эрэг дээр байгааг олж мэдсэн. а) хоёр дахь өгүүлбэр нь эхний өгүүлбэрт хэлсэн зүйлийн шалтгааныг зааж өгсөн; б) хоёр дахь өгүүлбэрийг эхний өгүүлбэрийн аль нэг гишүүнээр сунгасан; в) хоёр дахь өгүүлбэр нь эхний өгүүлбэрийг тайлбарласан, өөрөөр хэлбэл. агуулгыг нь илчилдэг. 4. Аль өгүүлбэр буруу вэ: а) БҮТ-д энгийн өгүүлбэрүүд нь аман ярианд аялгуугаар холбогддог; б) БҮТ-ийн утгын харилцаа нь тэдгээрт багтсан энгийн өгүүлбэрийн агуулгаас хамаарна в) ҮБХ дахь цэг таслалууд хийх. түүний хэсгүүдийн хоорондын семантик харилцааны шинж чанараас хамаарахгүй.
Слайд 11
Эссэ-үндэслэл "Холбоогүй нийлмэл өгүүлбэр зайлшгүй шаардлагатай юу?"
Өөрийн үзэл бодлыг батлахын тулд аргументуудыг өг. Танд амжилт хүсье, тэвчээр, бүтээлч урам зориг!
Бүх слайдыг үзэх
Холбоосгүй нийлмэл өгүүлбэр 9-р ангийн хичээл Багш Тетерина Л.Н. 2 өгүүлбэрийг харьцуул.
- Дээвэр дээр унжсан зузаан мөсөн бүрхүүлүүд наранд хайлж, түүнээс унах дуслууд мөсөнд хүчтэй цохилж, хаврын дууг дуулж байв.
- Дээвэр дээр унжсан зузаан мөсөн бүрхүүлүүд наранд хайлж, түүнээс унах дуслууд мөсөнд хүчтэй цохилж, хаврын дууг дуулжээ. Дүрмийн үндсийг олох. Цэг таслалыг байрлуул. Ялгаа нь юу вэ?
- Дээвэр дээр унжсан зузаан мөсөн бүрхүүлүүд наранд хайлж, түүнээс унах дуслууд мөсөнд хүчтэй цохилж, хаврын дууг дуулж байв.
- Дээвэр дээр өлгөөтэй зузаан мөсөн бүрхүүл наранд хайлсан; тэднээс унасан дуслууд мөсөнд хүчтэй цохиж, хаврын дууг дуулжээ.
- BSP дахь бүдүүн гэдэс нь ердийн функцийг гүйцэтгэдэг - тайлбарлах - тайлбарлах.
- Айлчлан ирсэн якутууд ширээний ард, вандан сандал дээр суув; ширээн дээр архины аяга байсан; Зарим газар хөзрөөр тоглодог хэсэг бүлэг хүмүүс эргэлдэж байв.
- Макар үнэгний хурц чихийг тод харав; түүний сэвсгэр сүүл нь Макарыг шугуй руу уруу татсан мэт ийш тийш савлав.
- Нутгийн оршин суугчийн хувьд түүнийг Татарууд илүү их хүндэлдэг: хаалгыг өргөн онгойлгож, хөөрхий залуу руу араас нь өшиглөсөн.
- Поп Иван гомдоогүй; Түүнд нэг л зүйл хэрэгтэй байсан: тэр болгонд нэг шил архи нийлүүлдэг байв.
- Жагсаалтын үйл явдлууд
- Хоёр дахь өгүүлбэр нь төвөгтэй юм
- Тайлбар
- Тайлбар
- Галын дөл нүүрийг нь гэрэлтүүлж, нүд нь бүрхэг харагдав.
- Би дуулгавартай байхаа больж, миний амьдрал дууссан.
- Тэр өвгөн санваартнаас ямар нэг юм олж мэдэх гэсэн далд санаатай байв.
- Энэ галзуу давхихыг хараад Макар гайхаж байв: тэр морьтой Татарыг яаж гүйцэх билээ.
- Тэгээд манан найгаж, алтан дайчид бөхийв.
өөрийгөө шалга
Галын дөл түүний нүүрийг гэрэлтүүлэв: нүд нь бүдэгхэн харав. (бас би харсан)
- Галын дөл түүний нүүрийг гэрэлтүүлэв: нүд нь бүдэгхэн харав. (бас би харсан)
- Би дуулгавартай байхаа больсон - миний амьдрал дууссан. (үр дагавар)
- Түүнд хоёр дахь бодол төрөв: хөгшин тахилчаас ямар нэг юм олж мэдэх. (тухайлбал)
- Макар энэ галзуу уралдааныг хараад гайхаж байв: тэр яаж явганаар Татарыг гүйцэж чадах билээ. (тайлбар)
- Тэгээд манан найгаж эхлэв, алтан дайчид бөхийв.
Үзүүлэнгийн тайлбарыг бие даасан слайдаар хийх:
1 слайд
Слайдын тайлбар:
Гуравдугаар сарын гуравны өдөр Ангийн ажил BSP-ийн төрлүүд Зорилго: нийлмэл өгүүлбэрийн синтаксийн талаархи материалыг системчлэх; нэгдмэл бус нийлмэл өгүүлбэрийн хэсгүүдийн хооронд семантик харилцаа тогтоох чадварыг хөгжүүлэх, эдгээр өгүүлбэрийн аялгууны шинж чанарыг тодорхойлох, үүний үндсэн дээр зөв цэг таслалыг сонгох; нийлмэл өгүүлбэрийн синтаксик стилистикийн талаархи мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх;
2 слайд
Слайдын тайлбар:
Өгүүлбэрийн төрөл, жишээ нийлмэл өгүүлбэр Ахан дүүс та нар хана шиг зогсох ёстой байсан. Энгийн өгүүлбэр Садков хотын төдийгүй хөдөөгийн ландшафтыг адилхан сайн зуржээ. Нэгдэлгүй нийлмэл өгүүлбэр Цонхны хажуугаар галын улаан урсгал урсаж, түүн рүү харав.. Нэг төрлийн гишүүдтэй өгүүлбэр Царс, үзүүртэй гацуур ногоон өнгөтэй болжээ; буржгар титэмээ өлгөөтэй олон зуун жилийн настай Линден мод тэнгэрийг бүрхэв. Нийлмэл өгүүлбэр Хүн бүр түүнийг хэрхэн аялж, юу үзсэнийг мэдэхийг хүсдэг байв. Өргөдөл бүхий санал Үнэнийг нуух нь дэмий зүйл байсан бөгөөд би үүнийг хийх бодолгүй байсан. Нарийн төвөгтэй өгүүлбэр Ах нар аа, та нар хана шиг зогсох ёстой байсан. Энгийн өгүүлбэр Садков хотын төдийгүй хөдөөгийн ландшафтыг адилхан сайн зуржээ. Нэгдэлгүй нийлмэл өгүүлбэр Цонхны хажуугаар галын улаан урсгал урсаж, түүн рүү харав.. Нэг төрлийн гишүүдтэй өгүүлбэр Царс, үзүүртэй гацуур ногоон өнгөтэй болжээ; буржгар титэмээ өлгөөтэй олон зуун жилийн настай Линден мод тэнгэрийг бүрхэв. Нийлмэл өгүүлбэр Хүн бүр түүнийг хэрхэн аялж, юу үзсэнийг мэдэхийг хүсдэг байв. Өргөдөл бүхий санал Үнэнийг нуух нь дэмий зүйл байсан бөгөөд би үүнийг хийх бодолгүй байсан.
3 слайд
Слайдын тайлбар:
Хөхөө шүгэлдэж, толгойт хулгана хангинаж, хөхөө инээнэ. (М. Горький) B) [ , ];. (жагсаалт, гэхдээ нийлмэл өгүүлбэрийн хэсгүүд нь төвөгтэй байдаг) Зам харанхуйд аль хэдийн харагдах шигүү hazel бутнуудын хооронд миний урд шарх; Би хэцүүхэн урагшиллаа. (И. Тургенев): [шалтгаан]. Би унтаж чадсангүй: цагаан нүдтэй хүү харанхуйд миний урд эргэлдэж байв. (М. Лермонтов): [тайлбар]. (тухайлбал) Цаг агаар аймшигтай байсан: салхи үлээж, нойтон цас унасан. (А. Пушкин): [нэмэлт]. (юу?) Гэхдээ шийдсэн: маргааш би армийг хөдөлгөх болно. (А.Пушкин) Хөлсөө гартал ажиллавал галзуу юм шиг иднэ. (Зүйр цэцэн үг) A) [нөхцөл] – . (Хэрвээ) ,,. (тооллого, нэгэн зэрэг утга) B) [цаг] – . (үед) би энд жолоодож байсан - хөх тариа шар болж эхлэв. (М. Пришвин)
4 слайд
Слайдын тайлбар:
– [үр дагавар]. Гэнэт сүх барьсан хүмүүс гарч ирэв - ойн чимээ шуугиан, гиншиж, шажигнав. (Н. Некрасов) – . (эсрэг (а, гэхдээ)) Зуны дэлгүүрүүд - өвлийн идэш тэжээл. (Зүйр цэцэн үг) – . (харьцуулалт (хэрэв гэх мэт)) Үг хэлэх - булбул дуулдаг. (Зүйр цэцэн үг) Цэг таслал, аялгуу, семантик утга байрлуулах нь BSP-ийн төрлөөс хамаарна.
5 слайд
Слайдын тайлбар:
Энэ өгүүлбэрт бүдүүн гэдэсний байрлалыг хэрхэн тайлбарлах вэ? Уурлах цаг байсангүй: тариалалт эхлэхээс өмнөх хаврын бужигнаан. 1) Нэгдлийн бус нийлмэл өгүүлбэрийн эхний хэсэг нь хоёрдугаар хэсэгт хэлсэн зүйлийн нөхцөлийг заана. 2) Нэгдлийн бус нийлмэл өгүүлбэрийн хоёр дахь хэсэг нь эхний хэсэгт хэлсэн зүйлийн шалтгааныг заана. 3) Ерөнхий үг нь өгүүлбэрийн нэгэн төрлийн гишүүдийн өмнө ирдэг. 4) Нэгдлийн бус нийлмэл өгүүлбэрийн хоёрдугаар хэсэг нь эхний хэсэгт хэлсэн зүйлийн агуулгыг тайлбарлаж, илчилдэг.
6 слайд
Слайдын тайлбар:
Энэ өгүүлбэрт бүдүүн гэдэсний байрлалыг хэрхэн тайлбарлах вэ? Гэнэт хэн нэгэн миний нэрийг дуудаж чимээгүйхэн бараг л шивнэх чимээ сонсогдов. 1) Нэгдлийн бус нийлмэл өгүүлбэрийн эхний хэсэг нь хоёрдугаар хэсэгт хэлсэн зүйлийн нөхцөлийг заана. 2) Нэгдлийн бус цогц өгүүлбэрийн хоёр дахь хэсэг нь эхний хэсэгт хэлсэн зүйлийн агуулгыг тайлбарлаж, илчилдэг. 3) Нэгдмэл бус нийлмэл өгүүлбэрийн хоёр дахь хэсэг нь эхний хэсгийн утгыг нөхдөг. 4) Ерөнхий үг нь өгүүлбэрийн нэгэн төрлийн гишүүдийн өмнө ирдэг.
7 слайд
Слайдын тайлбар:
Нийлмэл өгүүлбэрүүд нь хэсгүүдийн хоорондын утгын харилцааг илэрхийлдгээрээ нийлмэл өгүүлбэрээс ялгаатай. холбоогүй холбоотнууд бага тодорхой
8 слайд
Слайдын тайлбар:
Аль мэдэгдэл буруу вэ? A) BSP-д энгийн өгүүлбэрүүд нь аман ярианд аялгуугаар холбогддог; B) BSP дахь семантик харилцаа нь тэдгээрт багтсан энгийн өгүүлбэрийн агуулгаас хамаарна; C) BSP дахь цэг таслал нь түүний хэсгүүдийн хоорондын утгын харилцааны шинж чанараас хамаардаггүй.
Слайд 9
Слайдын тайлбар:
"Уулын дээгүүр салхи шуурга - цасан шуурганы дохио" өгүүлбэрт зураас ямар үүрэг гүйцэтгэдэг вэ? A) субьект ба предикатыг ялгадаг; B) өгүүлбэрийн гишүүн орхигдсоныг заана; B) програмыг тусгаарлана.
10 слайд
Слайдын тайлбар:
BSP дээр "Дуу дууслаа - ердийн алга ташилт сонсогдлоо" гэсэн зураас яагаад байгааг заана уу. A) нэг өгүүлбэрийн агуулгыг нөгөө өгүүлбэрийн агуулгатай харьцуулах; B) өгүүлбэр нь үйл явдлын хурдацтай өөрчлөлтийг дүрсэлсэн; C) хоёр дахь өгүүлбэр нь эхний өгүүлбэрт хэлсэн зүйлийн үр дагавар, дүгнэлтийг агуулдаг.
Хичээлийн төрөл:шинэ мэдлэг эзэмших.
Дидактик даалгавар:сурсан зүйлээ давтаж, шинэ мэдлэг олж авах.
Сэдвийн хичээлийн байршил:"BSP" сэдвийн эхний хичээл
Тоног төхөөрөмж:сурах бичиг, ажлын дэвтэр, хичээлийн мультимедиа танилцуулга, багшийн ажлын компьютер, хичээлийн ажлын хуудас, мэдлэг, ур чадвараа өөрөө шинжлэх оношлогооны хуудас, оюутнуудад зориулсан карт, хэвлэмэл текст, тестийн даалгавар.
Зорилго, зорилтууд:
Боловсролын: - BSP-ийн хэл зүйн шинж чанаруудыг мэдэх, тэдгээрийг текстээр таних; BSP-ийн хэсгүүдийн хоорондын семантик харилцааг тодорхойлох; эдгээр өгүүлбэрийн аялгууны шинж чанарыг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх, үүний үндсэн дээр зөв цэг таслалыг сонгох.
Хөгжлийн: оюутнуудад эерэг сэдэл, шинэ материалыг хүлээн авахад бэлэн байдлыг бий болгох; судалсан материалыг шинэ материалтай харьцуулах, нэгтгэх чадварыг хөгжүүлэх; бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.
Боловсролын: BSP-ийн үүрэг, ач холбогдлын талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх замаар орос хэл сурах сонирхлыг хөгжүүлэх; оюутнуудын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, сэтгэлзүйн таатай орчинг бүрдүүлэх.
Хувь хүний хөгжлийн зорилго:
Оюутнуудын зөв аман яриаг бий болгоход дэмжлэг үзүүлэх;
Судалгааны элементүүдийг ашиглан BSP-ийн талаар шинэ мэдлэг олж авах нөхцөлийг бүрдүүлэх;
Хэлний материалд дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх.
Арга зүй: харилцан яриа, хамтын, бие даасан.
Хичээлийн бүтэц: сэдэл, хичээлийн сэдвийг танилцуулах, хичээлийн сэдэвт нэвт шингээх, мэдлэгийг анхан шатны нэгтгэх, мэдлэгийг өргөжүүлэх, нэгтгэн дүгнэх, нэгтгэх, эргэцүүлэн бодох.
Хичээлийн бүтэц:
I. Зохион байгуулалтын үе шат
1 мин.
II. Оюутнуудыг мэдлэгийг идэвхтэй ухамсартайгаар шингээхэд бэлтгэх үе шат Хяналт - бэлтгэл үе шат.
7 мин.
III. Шинэ мэдлэгийг өөртөө шингээх үе шат
15 минут.
IV. Анхан шатны шалгалт, мэдлэгийг өөртөө шингээх үе шат
12 мин.
V. Мэдлэгийг нэгтгэх.
8 мин
V. Гэрийн даалгаврын талаар сурагчдад мэдээлэл өгөх үе шат, түүнийг гүйцэтгэх заавар.
2 минут.
VI. Тусгалын үе шат.
1 мин.
ХИЧЭЭЛИЙН ҮЕД
1. Зохион байгуулах мөч
(Зорилго нь хамтарсан боловсролын ажилд сэтгэл хөдлөлийн сэтгэл хөдлөлийг бий болгох явдал юм).
Сайн уу залуусаа! Ноцтой ажилдаа бэлдцгээе, анхаарлаа төвлөрүүлье... Тэгээд одоо бие бие рүүгээ, над руу инээмсэглэе. Өнөөдөр бидэнд сайхан сэтгэл хэрэгтэй байна: биднийг хэцүү ажил хүлээж байна!
"Кроссворд" техник (үүнийг шийдвэрлэхдээ оюутнууд хичээлийн сэдэв болох нийлмэл өгүүлбэрийн төрлийг уншина)
Багш: Хичээлийн сэдвийг тодорхойлохын тулд бид үгийг таах болно.
Үгийг таамаглаж, энэ нь хичээлийн шинэ, хараахан мэдэгдээгүй сэдэвтэй хэрхэн холбоотой байж болох талаар бодож үзээрэй.
тайван бус гэдэг үгийн угтвар (un-)
Үндэс гэдэг нь нэг төрлийн гишүүд, энгийн өгүүлбэрүүдийг нийлмэл нэг хэсэг болгон холбосон ярианы хэсэг юм. (Холбоо).
Нойрмог гэдэг үгийн дагавар (-N-)
Дунд хүйсийн ганц тоонд тэмдэг нэрийн төгсгөл
Багш: Бид нэг үгтэй болсон уу?
Оюутны хариулт.
Багш: Хичээлийн сэдвийг томъёол.
Оюутны хариулт.
Сэдвийг дэвтэрт тэмдэглэх нь: "Эвлэлгүй нийлмэл өгүүлбэр" Слайд
2. Дулаацах
Улсын шалгалтанд бэлдэж байна.
1. Эдгээр үгсийн үсэг, авианы тоог тодорхойл. Аль үг үсэгнээс илүү авиатай вэ? (A4) Слайд
Уламжлал, пальто, аварга, асфальт, төгөлдөр хуур.
2 . Үсгийн диктант (A6)
– z- ба s- бүхий угтваруудын зөв бичгийн дүрмийг санацгаая. ТЕГ-ын А6 даалгавар дээр ажиллацгаая, үг хэллэг нь дараах байдалтай байна. “Ямар үгэнд бичигдсэн бэ?консолууд"Хэрэв угтварын араас дуугүй гийгүүлэгч орсон бол төгсгөлд нь дуугүй гийгүүлэгчийг тэмдэглэсэн үсэг бичнэ" гэсэн дүрмээр тодорхойлогддог.
1....үнэтэй,..хязгааргүй, ба..хөөх
2. un..inact, ra..харах, in.
3. ra..захиа, хязгааргүй..ra..таамаг
Шалгалт:
1.с, з, с
2. s, s, s
3. s, s, z
3.“Синтакс” сэдвээр давтах (график диктант)
Оюутнуудад дипломын ажлын тайланг чихээр өгдөг. Энэ нь зөв эсвэл буруу байж болно. Үүний дагуу оюутан зөвшөөрч байна (+) эсвэл санал нийлэхгүй байна (-). Тэрээр хариултуудаа + эсвэл - тэмдгээр зурсан график хэлбэрээр зурдаг.
1. Өгүүлбэр нь энгийн ба нийлмэл байж болно.
2. Цогцолбор өгүүлбэр нь нийлмэл болон нийлмэл байж болно.
3. Нийлмэл өгүүлбэрүүд нь дагалдах холбоо, холбоо үгтэй хэрэглэгддэг бөгөөд үндсэн ба туслах хэсгээс бүрдэнэ.
4. Дэд шинж чанар нь шууд бус тохиолдлын асуултад хариулдаг бөгөөд дэд хэсэг нь үйл үгэнд ихэвчлэн ханддаг.
5. Тайлбар дагадаг өгүүлбэрүүд нь нөхцөл байдлын асуултуудад хариулдаг бөгөөд ихэнхдээ үндсэн өгүүлбэрийг бүхэлд нь хэлдэг.
6. Зохицуулах холбоог ашиглан хэсгүүд нь холбогдсон өгүүлбэрийг___цогцолбор гэнэ.__________________.
7.. Хоёр ба түүнээс дээш дагалдах өгүүлбэр бүхий нийлмэл өгүүлбэрүүд байдаг.
Үүний үр дүнд дараахь оруулга гарч ирнэ.
+ + + - - ++
1 2 3 45 6 7 – асуултын дугаар
ТЕГ-ын слайд 3.4-т бэлдэж байна
4.B7. Уншсан текстийн доорх өгүүлбэрт бүх таслалыг дугаарласан байна. Хэсэг хоорондын таслалыг харуулсан тоог бичнэ үү нийлмэл өгүүлбэр.
Хайр ба нөхөрлөл, (1) өсөн нэмэгдэж, олон зүйлд тархах, (2) шинэ хүч чадал олж авах, (3) илүү өндөр болох, (4) мөн хүн, (5) тэдний төв, (6) илүү ухаалаг болдог.
AT 7.Уншсан текстийн доорх өгүүлбэрт бүх таслалыг дугаарласан байна. Холбогдсон нийлмэл өгүүлбэрийн хэсгүүдийн хоорондох таслалыг харуулсан тоог бич захирагдаххарилцаа холбоо
Анна Федотовна мэдэрсэн цаас бүр, (1) эсэхийг шалгах, (2) тэдгээр нь жинхэнэ эсэхийг, (3) анхааралтай хайрцагт хийгээд:
– Хүү, (4) хайрцгийг байранд нь тавь. Шүүгээгээ сайтар хаа (5) Би сонсохын тулд.
3. Хяналт, бэлтгэлийн үе шат.
Өгүүлбэрийн дугаарыг хүснэгтэд байрлуулж, нийлмэл өгүүлбэрийн хэсгүүд хэрхэн холбогдож байгааг тодорхойлох. Слайд
(Самбар дээрх хүснэгт; даалгаврыг гүйцэтгэсний дараа сурагчид самбар дээр очиж хүснэгтийг бөглөнө.)
Бид удаан хугацааны турш танил өрөөнд ороход зүрх минь өвдөж байв.
Мөс аль хэдийн хагарсан тул нөгөө тал руугаа гарах боломжгүй байв.
Өглөө аймаар хүйтэн байсан ч үдийн цайны цагаар нар гарч ирэв.
Загасчин өөрийгөө өгөхгүйн тулд сэлүүрэндээ өөдөс ороосон байв.
Тэдний намайг авч явсан байшин жижигхэн ч тухтай байлаа.
Өглөө эрт цэцэрлэгт булбул дуулж, цөөрмөөс мэлхийний чимээ сонсогдов.
Би энэ ажлыг хийж чадна гэдгээ шууд ойлгосон.
Хаана нимгэн байна тэнд л хагардаг.
(Хүснэгтийн гурав дахь баганыг хараахан тэмдэглээгүй байна.)
SSP
SPP
BSP
2, 3
1 (цагтаа), 4 (зорилгодоо)
5 (нэмэлт тодорхойлолт), 7 (нэмэлт тодруулга)
8 (нэмэлт газар)
6, 9
Яагаад 6, 9-р өгүүлбэрийг хаана ч аваагүй юм бэ?
4. Шинэ материалын тайлбар.
Эдгээр өгүүлбэрүүд рүү буцаж орцгооё:
Тунгалаг инээмсэглэлээр байгаль нь жилийн өглөөг зүүдээр угтдаг; Тэнгэр цэнхэр, гэрэлтэж байна.
1) Энэ нь дүрмийн сангийн тоогоор ямар өгүүлбэр вэ? Үүнийг батла.
2) Энэ нийлмэл өгүүлбэрийн хэсгүүд хэрхэн холбогдсон бэ? Харилцааны арга ...
(Эдгээр өгүүлбэрийн хэсгүүд нь зөвхөн аялгуугаар холбогддог.)
3) Нийлмэл өгүүлбэрийн хэсгүүдийн хоорондын утгын холбоо юу вэ?
4) Өнөөдөр бид ямар төрлийн нийлмэл өгүүлбэрүүдийн талаар ярих вэ? (BSP-ийн тухай - гурав дахь баганыг бөглөх.) BSP-ийн хэсгүүд нь албан ёсоор бие даасан, бие даасан байдаг тул тэдгээрийг схемийн дагуу дөрвөлжин хаалтаар дүрсэлж болно.
5) Энэ саналын диаграммыг зурцгаая.
Эдгээр саналд дүн шинжилгээ хийсний үндсэн дээр өнөөдрийн хичээлийн зорилгыг томъёолохыг хичээцгээе.. Туслах үгсийг ашигла:
1) Танилцах ...
2) Сурах...
Нэгдмэл бус нийлмэл өгүүлбэрүүдийн ялгааг тодорхойл
Тэдгээрийг текстээс хэрхэн олох вэ.
Нэгдмэл бус нийлмэл өгүүлбэрийн доторх энгийн өгүүлбэрүүдийг аялгуугаар ялгаж сурах;
BSP-ийн хэсгүүдийн хоорондын семантик харилцааг тодорхойлох
Сурах бичиг, дүрэм
5.Мэдлэгийг анхан шатны нэгтгэх
"Практик дээр хэн онолыг баттай ойлгож чадсаныг шалгаж болно." Слайд
Эдгээр өгүүлбэрүүдээс BSP-ийг олж, бичиж, дүрмийн үндсийг доогуур зурж, BSP-ийн хэсгүүдийг тусгаарлах цэг таслалыг нэрлээрэй. (слайд үзнэ үү)
BSS-ийн салангид хэсгүүдэд ямар цэг таслал тэмдэглэдэг болохыг дүгнэцгээе
Холбогч бус нийлмэл өгүүлбэрийн хэсгүүд нь хоорондоо холбоотой байдаг өөр өөр семантик харилцаа-д тусгагдсан цэг таслал байрлуулахбичгээр, хэлээр - интонац. Холбогч бус нийлмэл өгүүлбэрт үүнийг тавьдаг бичгээр таслал, цэг таслал, зураас, хоёр цэг.
Холболтын нийлмэл өгүүлбэрт утгын холбоо нь холбоосоор тодорхойлогддог тул харилцаа нь илүү ойлгомжтой байдаг.
BSP-ийн семантик харилцаа холбоотныхоос бага тодорхой илэрхийлэгддэг Слайд
Дараах BSP-ийн хэсгүүдийн хооронд утгын холбоо тогтоохыг хичээцгээе.Үүнийг холбоот өгүүлбэртэй харьцуулах нь бидэнд туслах болно.(Нэгдмэл бус өгүүлбэрийг ижил утгатай холбоот өгүүлбэр болгон хувиргаж, холбоот өгүүлбэрийн хэсгүүд ямар харилцаатай байгааг тодорхойлох ёстой. бие биетэйгээ байдаг). Слайд
Дүгнэлт: BSP дахь цэг таслалыг сонгох нь түүний хэсгүүдийн хооронд үүссэн семантик харилцаагаар тодорхойлогддог.
Жич:Зарим BSP утгууд давхцаж болно (жишээлбэл, нөхцөл байдал, цаг хугацаа; үр дагавар, үйл явдлын хурдацтай өөрчлөлт). Өгүүлбэрийн утга нь тодорхой аялгуунаас хамаарч болох тул өөр өөр тайлбарыг зөвшөөрнө.
Тосгон хоосон, залуучууд явсан.(Тооцоо.)
Тосгон хоосон байсан: залуучууд явсан.(Учир нь.)
Биеийн тамирын минут.
Ингэснээр бид сансарт нисч чадна.
Бид маш их уншиж, тоолж, бичих хэрэгтэй.
Бид хүчтэй, эрүүл байх хэрэгтэй.
Бид биеийн тамирыг хайрлах хэрэгтэй.
Сансрын нисэгчид биеийн тамир, спортод ихээхэн анхаарал хандуулсан.
Биеийн тамирын дасгал нь хүч чадал, хурд, авхаалж самбаа, тэсвэр тэвчээрийг хөгжүүлэхэд шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг.
Бид босож, одод, наранд хүрч, нуруугаа сунгана (гараа дээшээ). Баруун, дараа нь зүүн харсан
Бид нүдээ анилаа - бид урвуу найм, хязгааргүй дүрс зурж, дэлхийг тойрон нисдэг.
Шулуун нуруу, шулуун мөр, өргөссөн цээж, өргөгдсөн толгой - энэ бүхэн нь хүний гоо үзэсгэлэн, эрүүл мэнд, бие бялдрын гүйцэтгэлийн шинж тэмдэг юм.
Саналуудад дүн шинжилгээ хийх. BSP-ийн хэсгүүдийн утгыг тодорхойлох
1-р зуун Шалтгааны утгаар;
2-р зуун Нэмэлтийн утгаар (тайлбарлах харилцаа)
(сануулагчтай сул оюутнуудад - зөвлөмж).
1. Сансрын нисэгчид сансарт Гагарины хөргийг авч явах нь: Тэр бол эр зориг, эр зориг, агуу эх орныхоо өмнө хүлээсэн үүргээ үнэнч байхын үлгэр жишээ юм.
2. Ирээдүйн сансрын нисэгчид ойлгосон: гол ажил бол сансарт ашигтай ажил хийх хүний чадварыг үнэлэх явдал юм.
3. Гагарин бүх зүйлд хангалттай цаг хугацаатай байсан: тэр туйлын зохион байгуулалттай хүн байсан бөгөөд цаг хугацааны үнэ цэнийг мэддэг байв.
4. Сансрын нисгэгч бүр мэддэг: хамгийн хэцүү үе бол хөлөг онгоцны гаднах дэлхий дээрх сүүлчийн минутууд юм.
6. Нэгтгэл
Жижиг тест
Нийлмэл өгүүлбэрийн хэсгүүд хоорондоо зөвхөн аялгуугаар холбогддог бол ийм өгүүлбэрийг... гэнэ.
A) цогцолбор B) нийлмэл бус
B) төвөгтэй D) энгийн, төвөгтэй
Нийлмэл бус нийлмэл өгүүлбэрүүд нь нийлмэл өгүүлбэрүүдээс ялгаатай нь:
A) тэдгээр нь хэсгүүдийн хоорондын семантик харилцааг илүү тодорхой илэрхийлдэг
B) хэсгүүдийн хооронд холбоо үг оруулах боломжгүй
C) тэдгээр нь хэсгүүдийн хоорондын семантик харилцааг тодорхой илэрхийлдэггүй
D) эд ангиудын хоорондын харилцаа байхгүй
BSP-ийн хэсгүүдийн хооронд ямар шинж тэмдэг илэрч болох вэ?
A) таслал, зураас, зураас, хоёр цэг Б) таслал, зураас, цэг таслал, хоёр цэг
B) таслал, цэгтэй таслал D) зураас, хоёр цэг
4.
Ямар саналууд эвлэлдэн нэгдэхгүй вэ?
A) Зам дагуу тоос эргэлдэж, саарал үүл тэнгэрийн хаяаг бүхэлд нь бүрхэв.
B) Тэнгис час улаанаар бүрхэгдсэн бөгөөд зөөлөн тойм бүхий ягаан утаатай үүл нарны зүг гарч ирэв.
C) Бороо зогсоход бид дахин гал гаргахаар шийдсэн.
D) Дэлхий дээр жижиг мэдрэмж гэж байдаггүй - зөвхөн сүнснүүд л жижигхэн байдаг
D) Саваа нуман хэлбэртэй болж, загас агнуурын шугам шүгэлээр ус руу унав.
.Харилцан шалгах.
.Улсын хяналтын даалгавартай ажиллах. AT 9
- Саналуудаас олоорой цогцолборсанал болгох эвлэлийн бус болон эвлэлийн зохицуулалтын холболттой.
(Оюутнууд ширээн дээрээ нэг текст өгдөг)
7. Үр дүн.
Өнөөдөр бид ямар төрлийн нийлмэл өгүүлбэрүүдийн талаар ярилцсан бэ?
Яагаад ийм саналуудыг ингэж нэрлээд байгаа юм бэ?
BSP-ийн хэсгүүдийг тодруулахын тулд ямар цэг таслал ашигладаг вэ?
Өнөөдөр хичээл дээр ямар бэрхшээл тулгарсан бэ?
Та юуг хамгийн амархан олсон бэ?
8. Тусгал (Слайд)
Сануулах хүснэгт
BSP ДАХЬ ЦООГТОЛТ
Цэг таслал
Утга
Жишээ
баримтуудыг тоолох
(учир нь, оноос хойш, төлөө)
тайлбар
(тухайлбал)
нэмэлт
(юу) (мөн харсан, сонссон, мэдэрсэн)
сөрөг хүчин
(аан, гэхдээ, тийм = гэхдээ)
(Хэзээ)
(Хэрэв)
дүгнэлт, үр дагавар
(тиймээс, тиймээс)
үйл явдлын хурдан өөрчлөлт
харьцуулалт
(хэрэв, юм шиг)
Өгүүлбэрийн дугаарыг хүснэгтэд байрлуулж, нийлмэл өгүүлбэрийн хэсгүүд хэрхэн холбогдож байгааг тодорхойлох.
1 Бид удаан хугацааны турш танил өрөөнд ороход миний зүрх өвдөж байв.
2 Мөс аль хэдийн хагарсан тул нөгөө тал руу гарах боломжгүй байв.
3 Өглөө аймаар хүйтэн байсан ч үдийн цайны цагаар нар гарч ирэв.
4 Загасчин өөрийгөө өгөхгүйн тулд сэлүүрэндээ өөдөс ороов.
5 Тэдний намайг авч явсан байшин жижигхэн боловч тухтай байв.
6 Өглөө эрт цэцэрлэгт булбул дуулж, цөөрмөөс мэлхийний дуугарах чимээ сонсогдов.
7 Би энэ ажлыг хийж чадна гэдгээ шууд ойлгосон.
8 Хаана нимгэн байна, тэнд хагардаг.
9 Байгаль нь жилийн өглөөг тод инээмсэглэлээр угтаж байна; Тэнгэр цэнхэр, гэрэлтэж байна.
Эдгээр өгүүлбэрүүдээс BSP-ийг олж, бичээд, дүрмийн үндсийг доогуур зурж, BSP-ийн хэсгүүдийг тусгаарлах цэг таслалыг нэрлээрэй.
Би чамд хайртай байсан - чи надад хайргүй.
Харанхуй болж, нүцгэн ойн бутнууд харанхуйлж байна.
Цонхнууд дээр бөөн цас орж, шуурга хаалган дээр исгэрч байна.
Арав орчим алхмын зайд харанхуй гол урсаж байв; гэж тэр гонгинож, хагархай эрэг дээр дарж, хурдхан шиг гүйлээ.
Цас орж, салхи нүүрэнд минь ташуурдаж байлаа.
Дэлхийн гадаргуу бүхэлдээ ногоон, алтан далай мэт санагдсан бөгөөд түүн дээр сая сая өөр өнгө цацарч байв.
Би удаан хугацаанд дүр эсгэж чадахгүйгээ ойлгосон.
Би удаан жүжиглэж чадахгүй гэдгээ ойлгосон.
Хичээлийн бие даасан дүн шинжилгээ
Энэхүү хичээл нь "Нэгдмэл бус нийлмэл өгүүлбэр" сэдвийн анхны хичээл бөгөөд нэг талаас өмнө нь судалсан сэдвийг давтаж, бататгаж, нөгөө талаас тухайн сэдвийн шинэ материалыг танилцуулж байгаа тул хосолсон хичээл юм. болон нэгтгэсэн.
Би өөртөө дараах зүйлийг тавьсан зорилго, зорилтууд:
Боловсролын: - BSP-ийн хэл зүйн шинж чанаруудыг мэдэх, тэдгээрийг текстээр таних; BSP-ийн хэсгүүдийн хоорондын семантик харилцааг тодорхойлох; эдгээр өгүүлбэрийн аялгууны шинж чанарыг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх, үүний үндсэн дээр зөв цэг таслалыг сонгох.
Хөгжлийн: оюутнуудад эерэг сэдэл, шинэ материалыг хүлээн авахад бэлэн байдлыг бий болгох; судалсан материалыг шинэ материалтай харьцуулах, нэгтгэх чадварыг хөгжүүлэх; бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.
Боловсролын: BSP-ийн үүрэг, ач холбогдлын талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх замаар орос хэл сурах сонирхлыг хөгжүүлэх; оюутнуудын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, сэтгэлзүйн таатай орчинг бүрдүүлэх.
Хувь хүний хөгжлийн зорилго:
Оюутнуудын зөв аман яриаг бий болгоход дэмжлэг үзүүлэх;
Судалгааны элементүүдийг ашиглан BSP-ийн талаар шинэ мэдлэг олж авах нөхцөлийг бүрдүүлэх;
Хэлний материалд дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх.
Арга зүй: харилцан яриа, хамтын, бие даасан.
Хичээлийн бүтэц:сэдэл, хичээлийн сэдвийг танилцуулах, хичээлийн сэдвийг шингээх, мэдлэгийг анхан шатны нэгтгэх, мэдлэгийг өргөжүүлэх, хураангуйлах, нэгтгэх, эргэцүүлэх
Эдгээр зорилгод хүрэхийн тулд би асуудал-харилцааны сургалтын элементүүд, мэдээлэл, харилцааны технологийг ашигласан нь оюутнуудын анхаарлыг идэвхжүүлэх, бие даасан ажилд татан оролцуулах, судалгааны үйл ажиллагааны элементүүдийг ашиглах боломжийг олгосон. Оюутнууд өгүүлбэрийн синтакс ба семантик шинжилгээнд үндэслэн хичээлийн зорилгыг бие даан боловсруулсан. Нэмж дурдахад, хичээлийн үеэр тексттэй ажиллах ажлыг зохион байгуулж, A4-A6 GIA, B7, B9 даалгавартай төстэй тестийн даалгавруудыг бэлтгэсэн нь тексттэй ажиллах ур чадвар, түүний семантик дүн шинжилгээ хийхэд хувь нэмэр оруулсан.
Биеийн тамирын зөвлөгөөнөөр тэд анхны сансрын нисгэгч Ю.Гагариныг дурсан санаж, 4-р сарын 12-ны өдрийг дурсав. Энэ нь хичээлийн боловсролын зорилгыг хэрэгжүүлэх, оюутнуудын алсын харааг өргөжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг
Бүх тавьсан зорилгодоо хүрсэн. Хичээл үр дүнтэй болсон нь материалыг нэгтгэх тестийн гүйцэтгэлээс харагдаж байна.
Хотын боловсролын байгууллага Большепечерская дунд сургууль
Орос хэлний нээлттэй хичээлийн хураангуй
МХТ ашиглах
9-р анги
Сэдэв: Нэгдлийн бус нийлмэл өгүүлбэр.
Удирдагч: Архипова Н.А.
2013-2014 оны хичээлийн жил
